2013. december
Miről lesz ma szó?
Miről nem lesz szó?
A megú megújuló juló köznevelé znevelés érté rtékelé kelési keretrendszere
Pedagógus értékelése külső elvárások mentén. Pedagógus, vezető, intézmény értékelése saját célok mentén.
Pedagógus, vezető, intézmény értékelése saját célok mentén.
A tanfelü tanfelügyeleti és a minős min sítési rendszer tartalmi kapcsolata
4
A minős min sítés cé céljai
Jogszabá Jogszabályi há hátté ttér
20/2012 EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról (145156.§)
Kit nem kell minős min síteni?
7
Átmenet
8
2014. vá várható rható esemé eseményei
20.000 portfólió tartalmi áttekintése után az érintett pedagógusok visszaigazolást kapnak
400 gyakornok és 1200 pedagógus próba minősítésen esik át
9
A szakmai gyakorlat értelmezé rtelmezése A magasabb fokozatba történő előrelépéshez szükséges szakmai gyakorlat a) pedagógus-munkakörben, b) pedagógiai szakértő, pedagógiai előadó munkakörben közalkalmazotti jogviszonyban vagy munkaviszonyban, c) óraadói megbízásra szóló polgári jogi jogviszony keretében, (min. 25 %) d) az Európai Iskolákban pedagógus-munkakörben munkaviszonyban, e) pedagógus-képzést folytató felsőoktatási intézményben folytatott oktatói tevékenységgel, vagy f) a miniszter igazolása alapján közszolgálati jogviszony keretében köznevelés országos irányításával összefüggő munkakörben eltöltött szakmai tevékenységgel szerezhető meg. (fizetés nélküli szabadság 30 napot meghaladó része nem)
10
Minős Min sítési rendszer vá vázlata
Gyakornok
Minősítő vizsga 60 %-os eredmény
Pedagógus I. Pedagógus II.
Minősítési eljárás 75 %-os eredmény
Minősítési eljárás 85 %-os eredmény
Mesterpedagógus Kutatótanár
2 év után Leghamarabb 6, legkésőbb 9 év után
Leghamarabb 6 év után
A kötelező minősítések a pedagógus számára az első alkalommal díjmentesek. A megismételt eljárások önköltségesek. A nem kötelező minősítések önköltségesek. 11
Határidő
Felelős
Minősítési keretszámok és különös feltételek közzététele
február 28-ig
Miniszter
Jelentkezés a minősítési eljárásra, portfólió feltöltése
március 31-ig
Pedagógus
A jelentkezések továbbítása az OH-ba
Kormányhivatal
Minősítési tervhez javaslat készítése
április 10-ig döntést megelőzően
Minősítési terv készítése, döntés a minősítésben résztvevő pedagógusokról, a kormányhivatalok értesítése a minősítési tervről
április 30-ig
Miniszter
május 31-ig
Miniszter
június 30-ig
Kormányhivatal
július 31-ig
Kormányhivatal
Ütemezés
A pedagógus és a munkáltató értesítése Beszámoló készítése az OH részére az előző év minősítési eljárásairól és vizsgáiról, amely tartalmazza a pedagógusi elégedettségi kérdőívek értékelésének összesítését A minősítő bizottságok tagjainak felkérése a következő év eljárásaira
Oktatási Hivatal
Jelentés készítése a miniszter részére az előző év minősítési eljárásairól és vizsgáiról, amely tartalmazza a minőségbiztosítási szakértők szakvéleményének összesítését A minősítési terv és az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzési terv birtokában minőségbiztosítási szakértők kijelölése
július 31-ig
Oktatási Hivatal
folyamatos
Oktatási Hivatal
A gyakornoki minősítővizsga és minősítési eljárás lefolytatása, az összegző értékelés feltöltése
folyamatos
Minősítőbizottsá 12 g
Egy eljá eljárási ciklus Minősítési keretszámok és különös feltételek közzététele. Miniszter
A jelentkezések továbbítása az OH-ba KH
A bizottsági tagok felkérése KH Minőségbiztosítók OH
Döntés a minősítési tervről Miniszter
Jelentkezés a minősítési eljárásra, portfólió feltöltése Pedagógus
A pedagógus és a munkáltató értesítése Miniszter Javaslat készítése a minősítési tervhez OH
Új besorolás Munkáltató
A minősítő vizsgák, minősítési eljárások lefolytatása Pedagógusok, Bizottságok, KH
Jelentés készítése a miniszter részére az előző év minősítési eljárásairól és vizsgáiról OH
Beszámoló készítése az OH részére az előző év minősítési eljárásairól és vizsgáiról, amely tartalmazza a pedagógusi elégedettségi kérdőívek értékelésének összesítését KH 13
Mesterpedagó Mesterpedagógus fokozatba sorolá sorolás lehetős lehet sége A miniszter a pedagógus-előmeneteli rendszer országos bevezetése érdekében pályázati felhívást tesz közzé a Mesterpedagógus fokozatba történő besorolás céljából. A pályázaton az a pedagógus vehet részt, aki: – rendelkezik legalább tizenöt év szakmai gyakorlattal és pedagógus-szakvizsgával, – szerepel az Országos szakértői névjegyzéken, vagy az Országos érettségi vizsgaelnöki névjegyzéken vagy a szaktanácsadói névjegyzéken, – vállalja, hogy részt vesz az OH által szervezett szakértői vagy az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet által szervezett szaktanácsadói továbbképzésen, valamint – vállalja, hogy külön díjazás nélkül részt vesz a szakértői, szaktanácsadói feladatok ellátásában. A Mesterpedagógus fokozatba besorolt pedagógus besorolását azonnali hatállyal vissza kell vonni, amennyiben nem tesz eleget a fenti feladatoknak. A besorolás visszavonását követően a pedagógust a Mesterpedagógus fokozatba való besorolást megelőző fokozatba és a fizetési kategória kell besorolni.
A minős min sítés lé lépései
Mit vizsgá vizsgál a bizottsá bizottság? Áttekinti valamint értékeli • a pedagógus által feltöltött, a védés alkalmával megvitatott portfóliót, • az intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részeit, • az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés összegző értékelését, • az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés során a látogatott foglalkozásokra vonatkozó megállapításokat. • Foglalkozást, illetve foglalkozásokat látogat és értékel. 16
Mi alapjá alapján érté rtékelik a pedagó pedagógusokat?
+
A portfó portfólió lió
SZAKMAI ÖNARCKÉP
A pedagógiai e-portfólió a pedagógus munkáját bemutató CÉLIRÁNYOSAN ÖSSZEVÁLOGATOTT
dokumentumgyűjtemény, amely alapján végigkísérhető: a kompetenciák fejlődése, a szakmai életút (nehézségek és sikerek) a tények tükrében, valamint ÖNREFLEXIÓK alapján
A portfó portfólió lió típusai
Munkaportfólió
Értékelési portfólió
A portfó portfólió lió funkció funkciói a minős min sítésben
E-portfó portfólió lió tartalmi elemei:
Szakmai önéletrajz • Formanyomtatvány • Tanulmányok (iskolák, képzések) • Szakmai tevékenység (oktatási-nevelési tevékenység, fejlesztő-kutató tevékenység stb.)
• Szakmai közéleti tevékenység • Közéleti tevékenység • Publikációk, fejlesztési dokumentumok
Nevelő-oktató munka dokumentumai, különösen legalább tíz tanóra, foglalkozás kidolgozott és utólagos reflexiókkal ellátott óraterve
• Tíz óra leírása, amely valamilyen szempontból kiemelkedő munkát takar – Új módszer kipróbálása – Egy pedagógiai probléma sikeres megoldása, – Egy nagyon eredményes témazárás, – Tanár-diák kapcsolat minőségére fényt vetítő pedagógiai szituáció
+ a pedagógus elemző- értékelő gondolatai
Pedagógiai-szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása, dokumentumai • Tanórán kívüli programokról készült anyagok • Az iskolai életben betöltött, az iskola és környezet közötti együttműködésben betöltött szerepről szóló dokumentumok, • Egyéni fejlődést segítő önképzések, továbbképzések ismertetése, • Mentorálás, bemutató órák tartása és az arról szóló dokumentumok, • Szakmai szervezeti tagság
+ a pedagógus elemző- értékelő gondolatai
Önálló alkotói, művészeti tevékenységek bemutatása, dokumentumai Min, 1, max 3 oldalas összefoglaló a pedagógus önálló alkotói, művészeti tevékenységéről, munkáiról, esetleg mellékletekben, albumokban bemutatva. Ha van ilyen! (nem kötelező elem)
A pedagógust foglalkoztató intézmény intézményi környezetének rövid bemutatása „Helyem az intézményben” •Intézményi szintű feladatokon keresztül saját tevékenység bemutatása. •Pl: taneszköz fejlesztése („iskolám közepesen ellátott IKT eszközökkel, de amikor lehetőségem nyílik olyan teremben órát tartani, ahol van digitális tábla, saját magam által fejlesztett digitális tananyagot használok”)
Szakmai életút értékelése • Tanárrá válás útja • Pályakezdés • Sikerek, kudarcok • Hol tartok? • Jövőbeli terveim, céljaim
Az ee-portfó portfólió lió (kö (kötelező) telez ) alapdokumentumai Különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel való foglalkozás
Csoportprofil Tematikus terv
Hospitálási napló Óraterv Órater v
Óraterv
Óraterv
Óraterv
Óraterv
Óraterv
A megvalósítás dokumentumai és reflexiók
Óraterv Óraterv Órater v
A tanulói munka értékelése és reflexiók
Esetleírás
IKT alkalmazása
Példá ldák az ee-portfó portfólió lió szabadon vá választható lasztható elemeire Projektterv és megvalósításának dokumentumai, reflexiók
Osztályfőnök i munka bemutatása, reflexiók
Segítségre, támogatásra szoruló tanítványok, családok érdekében tett lépések
Tanórán kívüli közösségi program terve, megvalósulása
Kompetenciaméré s eredményeinek elemzése, visszacsatolása
Szakcikkek, linkek gyűjteménye értékeléssel
Saját fejlesztésű tananyag, feladatlap, IKT eszköz
Saját jó gyakorlatok, innovációk Intézményi pályázatokban való közreműködés
Iskolai rendezvény, verseny forgatókönyve, reflexiókkal
Pedagóguskompetenciák 1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
• fogalomhasználat, • tantárgyi koncentráció, • előzetes tudásra alapuló tananyag feldolgozás, • digitális tananyagok, korszerű módszerek, • elmélet-gyakorlat megfelelő egyensúlya, • önálló gondolkodásra nevelés
2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók
• tanterv, tanmenet, óravázlat összehangolása, • komplex szemlélet (motiválás, tudás, képesség) • logikus órafelépítés, • fókuszban a tanulók, • differenciálás, • releváns módszerek, eszközök kiválasztása, • tervek folyamatos felülvizsgálata,korrekciója
Pedagóguskompetenciák 3. A tanulás támogatása
• tanulói szükségletek figyelembevétele • előzetes tudás, • bizalommal teli légkör • tanulást támogató környezet, • tanulási problémák felismerése, kezelése, • önálló ismeretszerzés igényének kialakítása, • IKT eszközök használata
4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a HH, SNI vagy BTM –s tanuló többi, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség
• fejlődésében szemléli a gyermeket, • fejlesztési tervet dolgoz ki, • egyéni szükségleteket figyelembe veszi, • hiba, tévesztés lehetősége elfogadott, • a tanulói megismerésének eszköztára gazdag
Pedagóguskompetenciák 5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmikulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység
• szociális kompetenciák, • elfogadó légkör, • konfliktusok megelőzése, kezelése, • vitakultúra kialakítása, • közösségfejlesztés
6. Folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése
• tantervi követelmények, nevelési területek ismerete, • különböző értékelési módok releváns alkalmazása, • saját mérőeszközök, • fejlesztő hatású, folyamatos visszajelzés, • önértékelés fejlesztése, • eredmények elemzéséből következtetés saját pedagógiai tevékenységre
Pedagóguskompetenciák 7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás
• Konstruktív kommunikáció a partnerekkel, • kapcsolattartásban az IKT eszközök kínálta lehetőség kihasználása, • visszajelzésekre nyitottság, • meggyőző és meggyőzhető, • feladatokban, határidőkben pontosság, megbízhatóság, • munkaközösségben aktivitás, • együttműködés, • projektek
8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért
• saját gyakorlat elemzése (erősségek, fejlesztendő területek), • önképzés, • szakirodalomban való tájékozottság, • lépéstartás digitális fejlődéssel, • innováció, • pályázatokban való részvétel
Példa indiká indikátorokra
A reflexió reflexió szerepe az e-portfó portfólió lióban
Megvá Megválaszolandó laszolandó kérdé rdések a reflexió reflexióban
Az ee-portfó portfólió lió előzetes el zetes érté rtékelé kelése
Óra/foglalkozá ra/foglalkozás megtartá megtartása
Felkészülés az órára/ foglalkozásra
Az óra/ foglalkozásmegfigyelés előtti személyes találkozó
Az óra/ foglalkozás megtartása
Óra/foglalkozás megbeszélése, értékelése
Óra/foglalkozá ra/foglalkozás érté rtékelé kelése
Felké Felkészü szülés az ee-portfó portfólió lióvédésre
A vé védés menete
A védés tapasztalatai alapján a kompetenciaterületek előzetes értékelésén a minősítőbizottság változtathat
Kompetenciaalapú Kompetenciaalapú érté rtékelőlap kel lap az e-portf e portfó portfólió lió és a vé védés, valamint az órá(k) vagy a foglalkozá foglalkozás(ok) lá látogatá togatása alapjá alapján N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé jellemző, 2 = többnyire jellemző, 3 = jellemző Pontszám az Pontszám az e-portfólió órá(k)/foglalkozás(ok) dokumentumai és a látogatása alapján védés alapján
1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
1.1.
Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik.
1.2.
Rendelkezik a szaktárgy tanításához szükséges tantervi és szakmódszertani tudással.
1.3. 1.4.
Fogalomhasználata pontos, következetes. Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási lehetőségeket (a szaktárgyi koncentrációt). A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására.
1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10.
A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket – a digitális anyagokat és eszközöket is – ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja. A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanultak alkalmazására neveli. Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére. Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadásának, feldolgozásának, továbbadásának kritikus, etikus módját.
1. kompetencia
Az e-portfólió dokumentumai és a védés alapján Pontszám az órá(k) vagy a foglalkozás(ok) látogatása alapján
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
N. é. 0 1 2 3
Átlagpontszám
A kompetencia értéke
(0–3 pont)
(1–5 érték)
Pedagó Pedagógus érté rtékelé kelése
s ltá
s olá lag át
át vá
0-3 pont / indikátor
1-5 érték, erősségek, fejlesztendő területek kompetenciánként
0-3 pont / kompetencia
Súlyozá lyozás/ö s/összegző sszegz érté rtékelé kelés (326/2013 Kr. 1. mell.)
30%
A minősítőbizottság áttekinti és beszámítja
A minősítőbizottság értékeli
az intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részeit
a pedagógus által feltöltött, a védés alkalmával megvitatott e-portfóliót
az országos pedagógiaiszakmai ellenőrzés során látogatott foglalkozások tapasztalatait
óra/foglalkozás, illetve órák és foglalkozások látogatását
az országos pedagógiaiszakmai ellenőrzés összegző értékelését
amennyiben a munkakör részét nem képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a munkakör ellátása során keletkezett dokumentum elemzése
50%
20%
Minős Min sítés eredmé eredménye
Megfelelt Nem felelt meg Újabb minősítés szükséges
A következő év január első napjával magasabb fokozatba kerül
Útmutató tmutató a pedagó pedagógusok minős min sítési rendszeré rendszeréhez
A minős min sítési rendszer informatikai támogatá mogatása A pedagógusok előmeneteli rendszerének bevezetése szükségessé teszi, hogy a KIR központi nyilvántartásai támogassák az előmeneteli rendszer nyilvántartási feladatait, illetve a minősítési eljárások is a KIR-ben rögzített adatokra támaszkodva kerüljenek lebonyolításra. - Ennek megfelelően a KIR személyi nyilvántartásában a 2013/2014. tanévtől kezdve rögzíteni kell a pedagógusok előmeneteli rendszeréhez szükséges alap- és besorolási adatokat. - Az Oktatási Hivatal megkezdte a minősítési eljárásokban kiemelt fontosságú elektronikus portfólió felület (e-portfólió) kialakítását, mely szoros szimbiózisban fog működni a KIR személyi nyilvántartásával. 34
A folyamatot tá támogató mogató informatikai rendszer A tanfelügyeletet végző szakértők
Intézmények
Oktatási Hivatal
A minősítést Kormányhivatalok Közhiteles nyilvántartás végző szakértők (KLIK INT)
Köznevelési intézménytörzs (KIR-INT) A Hivatal vezeti a Klebelsberg A köznevelési intézmények és Intézményfenntartó Központ A tanfelügyelet és a pedagógus fenntartóik közérdekű, illetőleg által fenntartott köznevelési közérdekből nyilvános adatait minősítés közös informatikai intézmények Nkt. 21. § (2) tartalmazó alrendszer. bekezdése szerintifelület közhiteles Portfólió rendszere nyilvántartását.
Személyi nyilvántartás (KIR SZNY) A tanulók, alkalmazottak, óraadók, és az óvodás gyermekek adatait tartalmazó rendszer.
Pedagóguso k
Köznevelési statisztika (KIR-STAT) Az Országos Statisztikai Adatgyűjtési Program keretében a köznevelési intézményekről begyűjtött statisztikai adatok.
Szakértői névjegyzék 48
Az ee-portfó portfólió lió felü felület felé felépítése fejléc kitöltöttség állapota
fülek
tartalom megjelenítése lábléc
Az eködése – e-portfó portfólió lió műk profil és szakmai önéletrajz
KIR-ből átvett adatok
felhasználó által megadott adatok
Az eködése és e-portfó portfólió lió műk javasolt tartalmi elemei
a
Az eködése és e-portfó portfólió lió műk javasolt tartalmi elemei teljesen kitöltött
nem kötelező
elkezdett
kötelező, de még nem tölthető
kötelező kitölteni
Az eködése – e-portfó portfólió lió műk dokumentum feltö feltölté ltése
Az ee-portfó portfólió lió véglegesí glegesítése
a pedagógiai tevékenység dokumentumainak, az alap- és szabadon válaszható dokumentumoknak a kitöltöttségi állapota:
„A kritika olyan, mint az eső; elég finomnak kell lennie, hogy táplálja az ember növekedését anélkül, hogy megsemmisítené a gyökereit.„ /Frank A. Clark/
MIT TEGYEK MOST??? RÁHANGOLÓDÁS? ELŐKÉSZÍTÉS Mi van rólam a KIR-ben?? „Leltár”- milyen szakmai anyagaim vannak? Rendszerezés (Hol vannak a dokumentumaim? Minőség?) Elektronizálás Az összetartozó elemek mindegyike egy helyen? Fájlnevek… Hivatkozások - szerzői jog! (eredetiségnyilatkozat!) Minden témához csak 1-1 PDF dokumentum!
A bemutató az Oktatási Hivatal valamint a TÁMOP 3.1.5. és 3.1.8. projektigazgatóság prezentációnak felhasználásával készült Pongrácz László – OH főosztályvezető Maus Pál – TÁMOP 3.1.8 szakmai vezető Tóth Mária - TÁMOP 3.1.5 szakmai vezető Fűrész Edit - TÁMOP 3.1.5 szakmai szakértő
Összeállították a Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet munkatársai: Bratinkáné Magyar Éva igazgató Dupákné Gecse Adél pedagógiai előadó Lerchné Forgács Marianna pedagógiai előadó Somogyiné Quallich Lenke szaktanácsadó
