Minősítő eljárásra készülve magyar nyelv és irodalomból A pedagógus kompetenciákat minősítő eljárások és a tanfelügyelet óralátogatásai a tavaszi időszakban indulnak. Alábbiakban ehhez kívánok segítséget nyújtani egyik magyar órám tervével, mely az én pedagógus kompetenciáim minősítésének része volt novemberben. A bemutató tanórán természetesen nem titkolt célom volt, hogy minél több általam kedvelt, jól bevált technikát, módszert, tanulásszervezési lehetőséget megmutathassak a bizottságnak. Persze ennyiféle módszer egy „átlagos, hétköznapi” tanórán egyszerre nem jelenik/jelenhet meg. Mivel alkalmazásuk folyamatos, megszokott a tanulók számára, így pergő, hatékony óravezetést tettek lehetővé. Az osztály 16 fős volt, tantárgyi átlaguk: 3,9. Az eljárásban résztvevőknek sok sikert, pozitív, megerősítő, motiváló tapasztalatokat kívánok. Szaktanácsadóként pedig továbbra is szívesen, örömmel segítem a kollégák felkészülését.
Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 6. Az óra témája: Csörsz árka c. történeti monda Az óra cél- és feladatrendszere: Új monda megismerése. A monda fogalmának felelevenítése, tanult ismeretek alkalmazása, műfaji sajátosságok tudatosítása. Szövegértelmezés, szövegértési készség fejlesztése, ismeretlen kifejezések magyarázatával szókincsbővítés. A történeti monda cselekményszerkezetének elkészítése. A befogadói képességek fejlesztése, a valóság és fikció különbségeinek belátása. A mese és monda közti műfaji különbségek megfigyelése. Koncentrált figyelem, emlékezet fejlesztése az óra eleji játékokkal. Az információkezelés, lényegkiemelés fejlesztése önálló ismeretszerzés során. Fejlődjön az ismeretek és olvasott szöveg átadásának képessége. A csoportmunka során a tanulói önbizalom, felelősségvállalás, segítőkészség és udvarias együttműködés alakítása.
Az óra didaktikai feladatai: A tanórai tudásépítéshez szükséges, már meglévő ismeretek felidézése, ismétlése. A tanulók megelőző tudására építve, részben önálló ismeretszerzésre támaszkodó ismeretbővítés. Majd ennek a közös megbeszéléssel, tanári magyarázattal történő kiegészítése, megerősítése. A tanultak alkalmazása változatos és differenciált feladathelyzetekben. Szóbeli kifejezésformák változatos gyakorlása. Házi feladat előkészítése. Tanulói reflexiók a végzett munkafolyamatról, értékelés. Tantárgyi kapcsolatok: Dráma és tánc (szituációs, kommunikációs játék), Földrajz (topográfia, Kárpát-medence), Történelem (honfoglalás kor, avarok, longobárdok), Hon és népismeret (Ároktő, Árokszállás, Jászság) Magyar nyelvtan (szólások, közmondások, szavak jelentése) Felhasznált források: Radóczné Bálint Ildikó – Virág Gyuláné: Irodalom 6. Apáczai Kiadó, 2009 Radóczné Bálint Ildikó: Irodalom munkafüzet 6. Apáczai Kiadó, 2009 Magyar értelmező kéziszótár, Akadémiai Kiadó, Budapest, 2006 O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások, Akkord Kiadó, 2010 Bárdosi Vilmos: Magyar szólások, közmondások adatbázisa, Tinta Könyvkiadó, Budapest, 2012 (Forrás: http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tinta/TAMOP-4_2_5-09_Magyar_szolasok_kozmondasok_adatbazisa/adatok.html) Földi József: Jászárokszállás és Csörsz árok (Forrás: http://epa.oszk.hu/02200/02295/00016/pdf/EPA-02295_Jaszsagi_Evkv_2008_foldi.pdf) Bernát Péter: A legendától a valóságig: A Csörsz-árok története (Forrás: http://mult-kor.hu/cikk.php?id=18364&pIdx=2) http://mondak.blog.hu/2010/06/20/csorsz_arka https://www.mozaweb.hu/Lecke-MGY-Sokszinu_irodalom_6-Csorsz_es_Delibab-107585 www.termeszetvedelem.hu Dátum: 2014. november 3. 10.50 – 11.35 (4. tanóra) Helyszín: Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola, 6. osztályosok terme
Idő perc
1-4
Tanegység, tevékenység Ráhangolás Játékos előkészítő feladat Motiváció
Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer A szükséges, meglevő tudás felelevenítése játékos motiváló Csoportmunka Differenciáfeladatokkal, csoportokban. lás (érdeklőVálasztható feladatok: dés szerint) Dominó játék (ld. mellékletben) Rejtvény megfejtése (ld. mellékletben) Mozaik, képkirakó játék (ld. mellékletben) Tartalom, az óra menete
5-8
Ellenőrzés
910
Ismeretek feleleve- - Közös vonás, kapcsolódási pont felfedezése a csoportfel- Frontális munka nítése adatok megoldásaiban. (monda) - A tanult műfaji sajátosságok felelevenítése. Magyar értelmező kéziszótárból kiemelt szómagyarázat Csoportmunka Jelentésteremtés Motiváció, érdek- kártya megfejtése. (árok) lődés felkeltés
1112
- Másik csoport eltérő feladatának (megoldásának) megte- Kooperatív kintése, értelmezése csoportmunka
Képtárlátogatás
Megjegyzés Eszköz dominó fel- Őszi szünet adat, utáni első rejtvény, óránk ez. Almozaik fel- kalmazott adat, kooperatív csoportszerepek a meglevő alapcsoportokban: Bátorító, Nyomolvasó, Jegyző, Időgazda. Elkészült megoldások az asztalokon kiállítva.
Megbeszélés
Kupaktanács
szemelvény kártya
Már a tanóra előtt is kint volt a szemelvény, amit a csoportok előre megnézhettek. Forrás: „ÉKsz” 56.o.
Idő perc
13.
1518
1920 2122
23
Tanegység, tevékenység Célkitűzés
Tartalom, az óra menete
Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Frontális munka Jóslás Közlés
„Jóslás”: Melyik jelentéshez kapcsolódunk ma? Mi lesz a mai óránk témája? A monda tanulói felolvasása, megfigyelési szemponttal: Frontális munka Jelentésteremtés Ismerkedés a szö- Miről szól a történet? Mi történik? veggel, olvasási Ismeretlen kifejezések megjelölése aláhúzással. gyakorlat Ismeretbővítés Szókincsbővítés Esetleg felmerült ismeretlen kifejezések értelmezése, meg- Frontális munka Szövegértelmezés beszélés osztályszinten is. Tudásmegosztás Ismeretbővítés Csörsz árka a Kárpát-medencében, a Duna és Tisza közti Frontális munka Motiváció területen. Tantárgyi koncent- Link ajánló (hol találnak érdekességeket a témáról, variáciráció ókat a mondáról) Szövegértelmezés Tartalommondás, tömörítés, majd a cselekményszerkezet Kooperatív Tudásmegosztás elkészítése csoportmunkában: csoportmunka 1. Bátorítók: a monda tartalmának ismertetése 2. Nyomolvasók: A tartalom tömörítése, lényeges elemek kiemelése 3. Jegyzők, Időgazdák: Cselekményszerkezet pontjaira javaslatot tesznek 4. Konszenzust követően minden csoporttag lejegyzi a vázlatot a füzetébe. 5 . Időkitöltő feladatok (amelyik csoport előbb végez): - Kérdező kockával „dobj egy kérdést” játék a csoportban szóforgóval, a tartalmi elemek megértésére vonatkozóan. vagy
Eszköz
Megjegyzés
Duzzasztó - tankönyv 52. apasztó olva- o. sás
Megbeszélés, magyarázat Szemléltetés prezentációval (ppt) Reciprok tanítás
Magyar értelmező kéziszótár projektor, Óra előtt előlaptop, készítve a ppt. ppt füzet,
Dobj egy kérdező kockérdést! ka (KópéláSzóforgó dából) Magyar szó-
A szerepekhez tartozó feladatok, az algoritmus, a táblára is felkerül.
Idő perc
Tanegység, tevékenység
Tartalom, az óra menete
Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer
- Villámmal kapcsolatos szólások, közmondások gyűjtése
32
Ellenőrzés
Elkészült munkák ellenőrzése, értékelése Osztályszinten megbeszélés, reflexiók
Egyéni munka
3340
Differenciált feladatok megoldása egyéni feladatválasztással Egyéni munka Reflektálás Megértés ellenőr- és megoldással. Ellenőrzésük tanári segítséggel, közreműzése, új ismeretek ködéssel történik. alkalmazása. Kommunikációs jellegű feladatok megoldásának „kihangosítása”. (idő függvényében)
4142
Házi feladat meg- Választható feladatok: Egyéni munka beszélése 1.) Írj jelenetet Csörsz, Rád és Délibáb szerepeltetésével! Ha van kedved, szervezd meg az eljátszását! vagy 2.) Kutass, érdeklődj! Írj le egy olyan mesés történetet, mely
Ellenőrzés feladatcserével. Rajzos értékelés (ld. a mellékletben)
Megjegyzés Eszköz lások és közmondások c. könyv füzetek Füzetcsere más csoportok tagjaival..
feladatok (ld. A differenciámellékletlás a Bloomben), féle modell alapján törté„Taps kívánnik. ság szerint” A feladatok az ismeret, megértés, alkalmazás, analízis, szintézis, értékelés szintjeihez kapcsolódnak. (ld. mellékletben) Differenciátankönyv: lás (érdeklő- 53.o. feladadés szerint) tai
Idő perc
4345
Tanegység, tevékenység
Tartalom, az óra menete
Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer
a környékünkön megtalálható helyhez kapcsolódik! Órai munka értéke- Nevelői értékelés Frontális munlése Tanulói visszajelzés kilépőkártyával: ka, Leginkább azzal járultam hozzá a csoportom teljesítményé- Egyéni munka hez, hogy….
Értékelés, visszajelzés „Leg-leg-leg” technikával kilépőkártyán
Eszköz kilépőkártya
Megjegyzés
Mellékletek Dominó játék elemei: Az a ritmus, ahol a hangsú-
Az a ritmus, ahol a hosszú
lyos és hangsúlytalan
RÍM
szótagok szabályosan
NÉPKÖLTÉSZET
váltakoznak, ütemeket
és rövid szótagok szabályosan váltakoznak, verslába-
BALLADA
kat alkotnak.
alkotnak.
A verssorok vége összecseng.
ÜTEMHANGSÚLYOS
Verses epikai műfaj,
A művek szerzője ismeretlen, szájról szájra terjedtek,
IDŐMÉRTÉKES
több változatban.
Mozaik, képkirakó feladathoz tartozó szöveg: Epikai műfaj, mely gyakran egy nép eredetét, történelmi eseményeit beszéli el. Van valóságmagja (pl. hősök, helyszínek, események), de csodás, meseszerű elemek színesítik. Szájhagyomány útján őrződött meg, később sokat írásban is lejegyeztek. Megfejtés:………………………………………………………….
mely gyakran tragikusan végződik.
Megfejtés: ……………………………
Rejtvény (- kétjegyű mássalhangzók egy négyzetbe kerüljenek!) 1. Sorok végének összecsengése 2. Az a ritmus (verselés), ahol a hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok szabályosan váltakoznak, ütemeket alkotnak. 3. Ide sorolhatjuk azokat a műveket, melyek szerzője nem ismert, szájról szájra terjedtek, több változatban is. 4. Az a ritmus (verselés), ahol a hosszú és rövid szótagok szabályosan váltakoznak, verslábakat alkotnak. 5. Verses epikai műfaj, mely gyakran tragikusan végződik.
Jósláshoz használt szemelvénykártya
Mi a megfejtés? Melyik kötetből való a szövegrészlet?
Prezentációhoz használt nyers képek
Forrás: https://www.mozaweb.hu Forrás: www.termeszetvedelem.hu
Forrás: www.mondak.blog.hu
Feladatcsere (ellenőrzés) során használt rajzos értékelők
Helyes megoldás, egyetértek
Hibás megoldás, nem értek egyet
Kérdésem van, nem értjük
Hiányos megoldás
(Utóbbi három esetben indokolniuk, pontosítaniuk kell az jelzést, értékelést: pl. Mi a hiba? Mi a kérdés? Mi hiányzik? stb…)
Differenciált feladatok a Bloom –féle modellhez igazodva (A - ismeret, B - megértés, C - alkalmazás, D - analízis, E - szintézis, F - értékelés) szintjeihez A: Milyen népekhez kapcsolódik a történet? Melyik történelmi korszakban járunk? Nevezz meg három helyszínt! Nevezd meg a monda szereplőit! B: Milyennek képzeled el Délibábot? (Ne feledkezz meg a külső és belső tulajdonságokról sem!) C: Módosítsd, változtasd meg a történet befejezését! D: Fogalmazd meg, miben hasonlít a történet a mesékhez? Miben különbözik a történet a meséktől? E: A mondából nem derül ki pontosan, hogyan történt a folyómeder ásása, a vízen történő hazaszállítás tervezése. Ha te lettél volna a király tanácsadója, milyen megoldási tervet javasoltál volna? F: Ítélkezz! Rád király helyében te hogyan döntöttél volna? Mi lett volna a feltétele a beleegyezésednek?
Kilépőkártya Leginkább azzal járultam hozzá a csoportom teljesítményéhez, hogy….
Bedőné Fatér Tímea szaktanácsadó
