Minimální preventivní program – prevence rizikového chování – Základní školy Rudná na školní rok 2010 – 2011 Základní škola Rudná je plně organizovaná městská škola s čtrnácti třídami prvního a osmi třídami druhého stupně. Celkový počet ţáků je 490. Mezi ţáky školy není výrazný podíl ţáků sociálně či jinak znevýhodněných. Prevence sociálně patologických jevů vychází z Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeţe č.j.: 21291/2010-28. Školní vzdělávací program obsahuje problematiku prevence sociálně patologických jevů. Školní metodik prevence spolupracuje s vedením školy, výchovnou poradkyní, třídními učiteli i ostatními učiteli. Na prevenci sociálně patologických jevů se podílejí všichni pedagogičtí pracovníci. Důleţitou úlohu hrají třídní učitelé, kteří se věnují pedagogické diagnostice vztahů ve třídě, motivují k vytvoření vnitřních pravidel třídy, dbají na jejich dodrţování, zprostředkovávají komunikaci s ostatními členy pedagogického sboru a zajišťují spolupráci školy s rodiči ţáků. Všichni vyučující vyuţívají materiálů dostupných ve škole a také sledují odborný periodický tisk a odborné publikace a zařazují případně do svého výchovného působení v různých předmětech nové poznatky a vyuţívat nové metodické postupy. K dispozici jsou učební texty Sám sebou uloţené v kabinetě výchovy k občanství a videokazety s odpovídající tematikou uloţené v kabinetě výchovy ke zdraví. Školní metodik prevence shromaţďuje a pedagogickým pracovníkům doporučuje dostupné relevantní materiály. Minimální preventivní program je zveřejněn umístěním ve sborovně a na školních internetových stránkách. Školní metodik prevence, výchovná poradkyně i další vyučující se budou účastnit seminářů a přednášek zaměřených na prevenci sociálně patologických jevů pořádaných pedagogicko-psychologickou poradnou či jinými organizacemi.
Nespecifická primární prevence V mimoškolní době uspořádáme školní sportovní soutěţe, vánoční školní besídku spojenou s prodejem tematických ţákovských výrobků a školní akademii. Bude pokračovat součinnost vedení školy s dětským parlamentem, jehoţ prostřednictvím budou děti moci ovlivňovat školní práci i další aktivity školy i celkovou atmosféru školního prostředí. Během školního roku si mohou ţáci vybrat z nabídky volitelných předmětů a navštěvovat tyto zájmové krouţky: aerobik, dramatický krouţek, florbal, gymnastika, pohybové a taneční hry, míčové hry a výtvarný krouţek. Ţáci mají moţnost vyuţívat ve volném čase internet a mají přístup na školní hřiště a na hřiště pro skateboarding v areálu školy.
Specifická primární prevence 1. a 2. ročník Prvouka
Jsem školák - vytvoření pravidel správného chování ve třídě – spolupráce mezi spoluţáky, pomoc slabým, soudrţnost kolektivu, společné plnění úkolů a řešení problémů, vedení k toleranci k přirozeným odlišnostem spoluţáků, jejich přednostem i nedostatkům, dodrţování bezpečného chování tak, aby neohroţoval zdraví své a zdraví jiných Moje rodina a náš domov – obezřetné chování při setkání s neznámými lidmi Český jazyk – sloh Poděkování, dopis kamarádovi 3. ročník Český jazyk Vztahy mezi lidmi, přátelství, účinky návykových látek na zdraví člověka, konflikty v mezilidských vztazích, jejich řešení, poučení o chování k dětem jiné národnosti, nemoci a jejich příznaky, cesty přenosu, imunitní systém Matematika Nákup potravin, zásady zdravé výţivy, vliv stravování na zdraví člověka Prvouka Domov -hlavní zásady a pravidla chování v rodině, vzájemná pomoc, důvěra, role v rodině, denní reţim Škola – dětská krizová centra, linka důvěry, centra odborné pomoci, výběr kamarádů, poučení o šikaně Člověk – masmédia, PC v denním reţimu, nácvik dovednosti odbýt cizího člověka Výtvarná výchova Ţiviny a jejich význam v organismu, poţivatiny s negativním vlivem na zdraví Tělesná výchova Osobní hygiena, nebezpečí úrazu, první pomoc 4. ročník Český jazyk Význam slov – rozhovory o povaze a chování lidí na základě přísloví a vysvětlování významu slov Literární výchova – Z pohádky do pohádky – na příkladech pohádkových hrdinů diskuze o správném a špatném řešení ţivotních situací; Čas her a bláznivých nápadů – vyuţití volného času, rozhovory o bezpečnosti při činnostech v době volného času Anglický jazyk Sports time – sportování, zdravý způsob ţivota Be healthy! – vliv škodlivého jídla a nezdravého způsobu ţivota na zdraví Přírodověda Rostliny hospodářské a plané – výskyt daných látek v některých rostlinách a houbách
5. ročník Přírodověda Člověk – součást přírody, společné znaky s ostatními ţivočichy, odlišnosti od ostatních ţivočichů (výchova ke zdraví, zdravá výţiva) Vlastivěda Cestujeme po Evropě – drogové závislosti ve srovnání s ostatními státy Evropy (výchova ke zdraví, prevence zneuţívání návykových látek) Drogové závislosti v historii ČR (ochrana a péče o ţivotní prostředí, prevence zneuţívání návykových látek) Anglický jazyk Time – vyuţití volného času, koníčky, sport, umění 6. ročník Zeměpis Afrika, Austrálie a Oceánie – obyvatelstvo – tolerance, rasismus, xenofobie, diskriminace, dodrţování práv a svobod Přírodopis Houby – halucinogenní účinky některých hub Dějepis Starší doba kamenná – projekt Umění starší doby kamenné – rozvíjení komunikace a pomoci, sociálních dovedností, pěstování dobrých mezilidských vztahů, dělba práce Starověk – starověké otrokářské státy x athénská demokracie Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy souţití – stanovení pravidel, jak se mají ţáci k sobě navzájem chovat, dodrţování jimi stanovených pravidel (moje škola – vztahy mezi spoluţáky) Zdravý ţivotní styl – návykové látky a jejich vliv na zdraví člověka Anglický jazyk My life – zvyklosti a způsob ţivota ve škole i v rodině – pěstování správných návyků Enteraiment – moţnosti zábavy a vyuţití volného času Výchova k občanství Naše vlast, proměny roku – důleţitost kultivovaného trávení volného času, drogy legální a nelegální Rodina, domov – důleţitost harmonie ve vztazích, správného sebevědomí a sebehodnocení
7. ročník Zeměpis Amerika, Asie, Evropa – oblasti známé pěstováním rostlin k výrobě drog a distribucí drog z těchto oblastí Výchova k občanství Ţivot ve škole – projekt Třídní desatero – stanovení pravidel, jak se mají ţáci k sobě navzájem chovat, dodrţování jimi stanovených pravidel Pravidla slušného chování – slušné chování, dialog, moţnosti řešení konfliktu Lidská práva – práva x povinnosti, základní dokumenty Člověk a dospívání – trávení volného času (vhodné a nevhodné vyuţití volného času) drogy a prevence jejich uţívání Přírodopis Přehled rostlin – upozornění na rostliny, které se dají zneuţít jako drogy Výchova ke zdraví Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy – sebepoznání, sebepojetí, komunikace, diskuze, naslouchání, odmítání jako způsob komunikace Rizika závislosti – zdravotní souvislosti, technika odmítnutí Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase – posilování duševní odolnosti, obrana před projevy násilí Legální a nelegální drogy, návykové látky a zákon, počítač a zdraví Výchova k občanství Člověk hledající sám sebe – šikana Pracovní činnosti – pěstitelství Rostliny jako drogy a jejich zneuţívání, toxikomanie
8. ročník Přírodopis Člověk a zdraví – vliv vnějšího prostředí na zdraví člověka, návykové látky, nemoci jednotlivých orgánových soustav Zeměpis Česká republika – jednání s lidmi jednotlivých národů, národnostní menšiny, rasismus, xenofobie, vztahy mezi národy Výchova k občanství Člověk v sociálních vztazích – mezilidské vztahy – agresivita x asertivita, poskytnutí pomoci druhým lidem Lidská práva – odlišnost lidí, rasismus Zdravý způsob ţivota – prevence zneuţívání návykových látek Globální svět – porušování lidských práv – netolerance mezi lidmi, nedostatek informovanosti o jiných kulturách
Dějepis Vznik USA – občanská společnost (rovnost lidí), základní lidská práva Občanská válka v USA – základní lidská práva Praktické činnosti – volba povolání Volba profese, poradenské sluţby – základní principy volby profesní orientace – techniky sebepoznání, sebehodnocení a moţnosti zdokonalení sebe sama Povolání lidí – vhodná x nevhodná povolání – prostituce, dealerství… Výchova ke zdraví Rizika závislosti – riziko zneuţívání návykových látek, návykové látky a zákon, počítač a zdraví, gamblerství Reprodukční zdraví a sexuální dospívání – sexualita, sexuální deviace, sexuální orientace, sexualita a zákon, komerční sexuální zneuţívání, rizikové chování, pohlavní choroby, poruchy pohlavní identity 9. ročník Zeměpis Obyvatelstvo světa – rasy, národy, rasismus, nacionalismus, šovinismus, vlastenectví Zemědělství – rostlinná výroba ve světě – pěstování rostlin k výrobě drog Dějepis Poválečná krize – komunismus a fašismus – totalita Československo v době komunismu – projekt Příběhy bezpráví 2009 Druhá světová válka – osud národnostních menšin v Československu Chemie Léčiva a návykové látky – význam podávání léčiv, seznámení s nebezpečím předávkování, znalosti o nejrozšířenějších návykových látkách, jejich negativní působení na lidský organismus Výchova k občanství Smysl společenství – sekty, drogy a náboţenství Občan v právních a ekonomických vztazích – zákony a jejich dopad na lidský ţivot Sociální vztahy – smysl solidarity Občan v ekonomických vztazích – funkce peněz, racionální nakládání s finančními prostředky a produkty – výchova k finanční gramotnosti Výchova ke zdraví Rizika poškození zdraví v souvislosti s uţíváním návykových látek, další rizika spojená s jejich výrobou, přechováváním a distribucí Matematika Finanční matematika – výchova k finanční gramotnosti
II. stupeň – tělesná výchova Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznání, sebepoznání, sebepojetí, sebeorganizace, seberegulace, psychohygiena Výchova demokratického občana – výchova k úctě k zákonům a dodrţování pravidel, spolupráce, vztah ke zdravotně postiţeným, regulace chování mezi jednotlivci, skupinami a ve skupině Multikulturní výchova – jedinečnost kaţdého člověka, respektování zvláštností druhých lidí, tolerantní vztahy a rozvoj spolupráce
Další aktivity specifické primární prevence
3. a 4. ročník Bezpečná cesta do školy (prevence dopravních úrazů) – Policie ČR 5. ročník Projekt Hra školou – zejména prevence kouření
6. ročník Projekt Hra školou – prevence konfliktního jednání Soubor aktivit Sám sebou – legální a nelegální drogy a jejich nebezpečí pro zdraví člověka 7. ročník Prevence alkoholové a nealkoholové toxikománie (beseda s videoprojekcí, testem) – Policie ČR Projekt Hra školou – prevence šikany Soubor aktivit Sám sebou – nebezpečí vlivu špatné party, nebezpečí gamblerství 8. ročník Exkurze do Drop–in a beseda s terapeuty Soubor aktivit Sám sebou – osvojování si zdravého ţivotního stylu; komunikace, vztahy v třídních kolektivech, práva a povinnosti ţáků Jak si nenechat ublíţit – šikana – beseda – psychické, sociální a osobnostní dopady šikany, kyberšikana, sexuální obtěţování 9. ročník Setkání s policistou – beseda s videoprojekcí na téma prevence kriminality Výchova k reprodukčnímu zdraví – preventivní komponovaný pořad Soubor aktivit Sám sebou - – zákony týkající se omamných látek, psychika člověka a nebezpečí manipulace, výchova ke zdravé sebeúctě
Spolupráce s rodiči žáků a se zainteresovanými institucemi Třídní učitelé a výchovná poradkyně budou na třídních schůzkách a v případě potřeby při individuálních jednáních informovat rodiče o konkrétních aktuálních poznatcích týkajících se prevence sociálně patologických jevů a v součinnosti s nimi činit příslušné kroky. Rodičům předáme kontakty na následující organizace, u nichţ by mohli vyhledat další informace nebo pomoc: Centrum pomoci závislým, Radvinovská 3, Praha 4, tel. 261 260 476 Detoxikační oddělení pro léčbu závislostí, Apolinářská 4a, Praha 2, tel. 224 968 204 Drogová poradenská linka Sananim 283 872 186 Středisko pro mládeţ a rodinnou terapii, Apolinářská 4a, Praha 2, tel. 224 968 238-9 www. dropin.cz nonstop linka pomoci Drop in 222 221 124 konzultační telefony 602 317 174 (dr. Presl) 602 317 173 (dr. Douda) www.extc.cz
o. s. Podané ruce
www.linkabezpeci.cz www.pomoconline.cz
www.prevcentrum.cz poradenská linka Prev-centra 242 498 334, 242 498 335 www.laxus.cz www.cepros.cz Centrum výzkumu protidrogových sluţeb, o. p. s. konzultační telefony 221 972 206, 739 000 810 Růţová linka (všechny krizové situace) 272 736 263 Rodičům bude neprodleně oznámeno a projednáno s nimi preventistou nebo výchovným poradcem, pokud se v drţení ţáka najdou drogy, alkohol a cigarety nebo bude mít škola podezření, ţe došlo k jejich konzumaci V odůvodněných případech, mimo jiné zejména tehdy, bude-li mít škola podezření, ţe došlo k poskytnutí drogy mezi ţáky navzájem, sdělí toto podezření vedení školy neprodleně Policii České republiky – PIS PČR Praha-západ, Zborovská 13, 150 49 Praha 5, tel. 974882207. V případě potřeby bude výchovný poradce kontaktovat Oddělení sociálně právní ochrany dětí MěÚ Černošce, Podskalská 19, 128 25 Praha 2, tel. 221982215 nebo Oddělení sociální prevence Měú Černošce, Podskalská 19, 128 25 Praha 2, tel.221982284.
Školní program proti šikanování
Šikanování Šikanování je závaţnou poruchou vztahů ve skupině. Oběti šikanování přináší velké utrpení a můţe výrazně negativně ovlivnit vývoj její osobnosti. Negativně se odráţí i ve vývoji osobnosti šikanujícího a dalších členů kolektivu. Jedním z charakteristických rysů šikanování je, ţe se nejedná o běţnou dětskou konfrontaci, zápolení nebo škádlení dvou jedinců, jejichţ síly jsou vyrovnané, ale o opakovaný útok na jedince slabšího, a to fyzicky, psychicky nebo sociálně. Základními formami šikany jsou: Verbální šikana, přímá a nepřímá – psychická šikana, kyberšikana Fyzická šikana, přímá a nepřímá (například také krádeţe) Smíšená šikana (násilné a manipulativní příkazy apod.)
Obecná primární prevence Cestou ke sníţení výskytu šikanování mezi ţáky je vytvoření příznivého sociálního klimatu ve škole, zvyšování sociální kompetence, posilování komunikačních dovedností a formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám. K dosaţení těchto cílů se na školní a třídní úrovni zaměřujeme např. na:
-
činnost školního parlamentu uspořádání blešího trhu s výtěţkem určeným na charitu uspořádání zájezdu do polské školy v městě Rudná, příprava dárků a pěveckého vystoupení uspořádání předvánočního prodeje ţákovských výrobků s výtěţkem určeným na charitu uspořádání Dne Země se soutěţí kolektivů sloţených z dětí z různých tříd účast v činnosti místní dětské minigalerie účast v soutěţích (Aj, Tv, Vv, Z, Ch…) sportovní soutěţe třídních kolektivů školní výlety a školy v přírodě lyţařské kurzy
zajištění dozorů ve škole členy pedagogického sboru a školníkem v době před vyučováním, o přestávkách, ve školní jídelně a v šatně - prokazatelné seznámení ţáků se školním řádem, který je ve škole formulován a zpřístupněn - spolupráci s rodiči a vzájemnou informovanost v rámci třídních schůzek, informačních dnů, konzultačních hodin výchovné poradkyně a individuálních jednáních Specifická primární prevence -
Těţiště specifické primární prevence spočívá v práci třídních učitelů s třídním kolektivem, kdy se zaměřují na podporování pozitivních vztahů ve skupině, posilování třídní sounáleţitosti a pomoc izolovaným a ostatními dětmi opomíjeným ţákům. Nezastupitelnou roli mají výukové předměty, které mají přímý vztah k prevenci sociálně patologických jevů. 1. a 2. ročník -
-
pravidla slušného chování – pozdrav, poděkování, omluva, prosba, nácvik komunikace zdravý kolektiv – oslovení jménem, oslava narozenin, svátku, přání k významným událostem (narození sourozence), ocenění dobré práce celým kolektivem, vystavení práce jasně stanovená třídní pravidla – sankce za hrubost, pochvala za pomoc spoluţákovi apod. v literární výchově práce s příběhem, identifikace s hrdinou, seznámení s odlišnostmi mezi lidmi v dramatické výchově zprostředkování záţitku formou dramatické hry
3. ročník - při třídnických hodinách sestavení pravidel chování mezi ţáky – třídní dohoda, sepsaná a vyvěšená ve třídě - při práci ve skupinách rychlejší ţáci pomáhají pomalejším - při tělesné výchově spolupráce v druţstvech, povzbuzení sebedůvěry méně průbojných ţáků
4. ročník - pravidla souţití předem dohodnutá, všemi respektovaná - při třídnických hodinách osvětlování pojmů úcta, důvěra, snášenlivost, uznání, účast a empatie, otevřenost a vůle ke spolupráci - ve vyučovacích hodinách, o přestávkách a při dalších příleţitostech si ţáci osvojují pomocí různých psychologických her pozitivní sociální chování, coţ napomáhá předcházet výskytu rizikového chování - při některých výchovných hodinách (hlavně Vv, ale např. i slohový výcvik) taková volba témat, která by umoţnila případně rozeznat narušené vztahy mezi dětmi
5. ročník -
dodrţování pravidel bezpečnosti na internetu v projektu Superclubplus.com vysvětlování vztahů mezi dětmi z různých zemí důraz na pravidla slušného chování ve vztahu k dětem i dospělým upozorňování na nevhodné projevy rizikových skupin (např. neonacistů apod.)
6. ročník -
při tělesné výchově – potírání hrubostí, podpora týmového úsilí, zdravé fandění, umění prohrávat, dodrţování pravidel při výchově ke zdraví prevence sociálně patologických jevů zejm. v tem. celcích Chráním své bezpečí (nenech si ublíţit) a Ţivot bez závislostí při třídnické práci důraz na včasné řešení vznikajících problémů, nácvik správného chování v modelových situacích ( scénky a rozbor) při výchově k občanství pěstování vědomí sounáleţitosti se třídou, školou, obcí, národem; vztah k rodině, přátelům, cizím lidem; respektování odlišnosti, přínos styku s odlišnou kulturou
7. ročník
-
-
při výchově ke zdraví zařazení cílených rozhovorů na téma šikanování, práce ve skupinách na téma řešení závaţných krizových situací (co dělat, kam se obrátit o pomoc, linky důvěry…, promítnutí filmu o školní šikaně při třídnické práci akcent na posilování dobrých vztahů v kolektivu, pravidla chování, pomoc slabším a zranitelnějším spoluţákům
8. ročník - při výchově k občanství a výchově ke zdraví zařazení témat vrstevnické vztahy, význam správného sebehodnocení a schopnosti vcítění, tolerance, komunikace, solidarita, emocionální rovnováha
9. ročník - ve výchově k občanství zařazení informace o právních důsledcích chování mladistvých a dospělých - ve výchově ke zdraví výchova k toleranci a dodrţování etických zásad - v Aj projekt šikana – jak ji poznáme, jak se chráníme - ve výchově ke zdraví - kyberšikana – moţné důsledky pro oběť kyberšikany, právní důsledky pro aktéry
Sekundární prevence Rámcový třídní program pro řešení zárodečného stadia šikanování
Třídní učitel se při své práci s třídním kolektivem zaměřuje na ţáky stojící na okraji, případně na ţáky, kteří se stávají terčem drobných zlomyslností spoluţáků. Pokouší se odlišit běţné události od znaků ostrakizování případných obětí. Podniká kroky k podpoře opomíjených ţáků, napomáhá vzniku situací, v nichţ by si mohli posílit sebevědomí a pozitivně zapůsobit na spoluţáky. Vytypuje děti, jejichţ pozice v kolektivu je pevná a jeţ mají pozitivní charakterové vlastnosti, a pokusí se je nenápadně přimět k pomoci spoluţáků se špatnou pozicí. Pokud dojde k cílenému vytěsňování spoluţáka z kolektivu, vede rozhovory se ţáky s cílem zjistit, kdo je iniciátorem tohoto stavu. Viníkům v případě potřeby uloţí výchovné opatření. V další výchovné práci se zaměří na zapojení ostrakizovaného dítěte do třídního kolektivu.
Krizový plán pro řešení počátečního stádia šikanování
Učitel nebo další pracovník školy, který zaznamená příznaky šikanování nebo kterému oběť nebo jiná osoba sdělí své poznatky o šikanování, učiní nezbytná opatření k uklidnění momentální situace a bude co nejdříve informovat třídního učitele. Třídní učitel situaci zváţí, promluví s těmi, kteří na šikanování upozornili. Podle závaţnosti případu bude dále jednat buď sám, nebo ve spolupráci s výchovnou poradkyní, případně s vedením školy. Nalezne svědky, bude s nimi hovořit individuálně, případně je bude mezi sebou konfrontovat. Rozhodne se pro vhodný způsob ochrany oběti. Povede rozhovor s agresorem nebo agresory, případně bude agresory konfrontovat. Bude o problému informovat rodiče oběti a rodiče agresora. Z jednání s rodiči pořídí zápis. Zvolí přiměřené výchovné opatření pro agresora. Bude dbát v třídnické práci na nápravu vztahů v kolektivu a učiní vhodné kroky ke zlepšení pozice oběti v kolektivu.
Krizový plán pro řešení pokročilé, resp. nestandardní šikany
Učitel nebo jiný pracovník školy, který odhalí případ pokročilé šikany, se nejprve zaměří na bezprostřední zastavení jednání a okamţitou pomoc oběti. Dále sdělí své poznatky vedení školy, výchovné poradkyni, třídnímu učiteli a dalším zainteresovaným učitelům. Pedagogové se dohodnou na postupu vyšetřování a podniknou kroky, aby zabránili domluvě agresorů nebo
ovlivňování či zastrašování svědků agresory. Na základě rozhovoru s obětí, případně svědky, zváţí jak efektivně pomoci oběti. Povedou rozhovor také s agresory, případně je budou mezi sebou konfrontovat. V případě, ţe zjištěné poznatky budou nasvědčovat tomu, ţe jednání agresorů má charakter a intenzitu kriminálního činu, bude vedení školy o případu informovat oddělení Policie ČR, Zborovská 13, Praha 5. Výchovná poradkyně ve spolupráci s třídními učiteli bude bezprostředně o situaci informovat rodiče agresora i oběti. Z jednání bude pořízen zápis. Po vyhodnocení situace bude zúčastněným zprostředkována péče pedagogickopsychologické poradny a speciálního pedagogického centra, Oddělení sociálně právní ochrany dětí a mládeţe Praha – západ, resp. Probační a mediační sluţby MVČR v Praze 5. Pro agresora bude zvoleno třídním učitelem a pedagogickou radou vhodné výchovné opatření. Vedení školy zváţí i moţnost převedení agresora do jiné třídy. Nápravě v kolektivu bude v třídnické práci věnována zvýšená pozornost.
Zpracovala Jaroslava Kučerová
………………………… Mgr. Pavel Kasal ředitel školy
