Mezinárodní odborná konference. Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů XI. Program konference

Mezinárodní odborná konference

Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů XI.

Program konference

10. – 11. listopadu 2015

Ústav pedagogiky a sociálních studií Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci


Program konference

Úterý 10. listopadu 2015 08.00 – 09.00

prezence účastníků

09.00 – 09.30

zahájení konference (původní aula PdF UP)

09.30 – 11.30

plenární jednání (moderuje doc. Mgr. Štefan Chudý, Ph.D.) prof. PhDr. Peter Ondrejkovič, DrSc. (Fakulta humanitních studií Univerzity Tomáše Bati ve Zlíně) Metodológia spoločenskovedného výskumu ako súčasť vedy prof. PhDr. Karel Rýdl, CSc. (Filosofická fakulta Univerzity Pardubice) Žijeme dva pedagogické světy? Poznámky k současnosti a perspektivám pedagogického myšlení

11.30 – 12.30

přestávka

12.30 – 14.00 14.00 – 14.45 14.45 – 16.15

první blok jednání tematických sekcí posterová sekce druhý blok jednání tematických sekcí

16.30 – 17.15

ukončení konference (původní aula PdF UP)

Středa 11. listopadu 2015 09.20 – 09.30 09.30 – 11.30

prezence účastníků dopoledních seminářů metodologické semináře

11.30 – 12.50

přestávka

12.50 – 13.00 13.00 – 15.00

prezence účastníků odpoledních seminářů metodologické semináře

Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci, 10. – 11. listopadu 2015


Přehled tematických sekcí

Sekce 1

Osobnost učitele – její rozvoj a význam

Moderátoři: doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D. Místnost:

doc. PhDr. Libuše Podlahová, Dr. P1 (pravá část staré budovy, suterén)

Sekce 2

Vybrané problémy oborových didaktik

Moderátoři: doc. PhDr. Michaela Prášilová, Ph.D.

Místnost:

doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D. PhDr. Jitka Plischke, Ph.D. N3 (pravá část nové budovy, přízemí)

Sekce 3

Umění ve výchově a vzdělávání

Moderátoři: Mgr. Petra Šobáňová, Ph.D. PhDr. Jana Kantorová, Ph.D. Místnost: P7 (pravá část staré budovy, přízemí)

Sekce 4

Psychologické (a patopsychologické) aspekty výchovy a vzdělávání

Moderátoři: doc. PhDr. Josef Konečný, CSc. Místnost:

Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. P2 (pravá část staré budovy, suterén)

Sekce 5

Aktuální otázky speciální pedagogiky

Moderátor: doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. Místnost: P8 (pravá část staré budovy, suterén)



Sekce 6

Volný čas a edukace napříč generacemi

(první blok: 12.30 – 14.00 hod.) Moderátoři: doc. PhDr. Iveta Bednaříková, Ph.D. Místnost:

Mgr. Pavla Vyhnálková, Ph.D. P6 (pravá část staré budovy, přízemí)

Sekce 6

Vliv filosofických konceptů a ideologií ve výchově (druhý blok: 14.45 – 16.15 hod.)

Moderátoři: doc. PhDr. Mgr. Tomáš Čech, Ph.D. Mgr. Pavel Neumeister, Ph.D. Místnost:

P6 (pravá část staré budovy, přízemí)

Sekce 7

Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech zahraničních studentů

Moderátor: doc. Mgr. Štefan Chudý, Ph.D. Místnost:

pracovna ředitele ÚPSS (pravá část staré budovy, přízemí)

Sekce 8

Posterová sekce

Garant: Místnost:

(14.00 – 14.45 hod.) PaedDr. Alena Jůvová, Ph.D. P7 (pravá část staré budovy, přízemí)



Metodologické semináře

Využití shlukové a faktorové analýzy při zpracování výsledků pedagogického výzkumu doc. PhDr. Miroslav Chráska, Ph.D. Místnost: N35 (pravá část nové budovy, 3. poschodí) Seminář se zaměřuje na možnosti využití nejrozšířenějších vícerozměrných statistických metod v pedagogickém výzkumu. Podrobněji bude popisována shluková analýza (hierarchická, k-průměry, zobecněná) a faktorová analýza (explorativní i konfirmativní). Výklad bude doplněn i o příklady využití výše zmíněných metod v reálných pedagogických výzkumech.

Realizace výzkumu od uchopení tématu po prezentaci výsledků na příkladu výzkumu mobbingu v základních školách doc. PhDr. Mgr. Tomáš Čech, Ph.D. Místnost: N3 (pravá část nové budovy, přízemí) Seminář se zaměřuje na proces koncipování výzkumu od uchopení výzkumného tématu přes koncipování výzkumného problému, tvorbu výzkumného nástroje, vstup do terénu, realizaci šetření, zpracování dat až po publikování výsledků výzkumu. Postup bude prezentován na příkladu výzkumu mobbingu v prostředí českých základních škol.



Organizační informace

Organizace konference (10. listopadu 2015) Všechny části konference se uskuteční v budově Pedagogické fakulty Univerzity Palackého na Žižkově náměstí. Prezence účastníků, zahájení konference, plenární jednání i ukončení konference proběhne v prostorách původní auly PdF UP (levá část staré budovy, přízemí). Jednání tematických sekcí bude probíhat v prostorách Ústavu pedagogiky a sociálních studií PdF UP (pravá část budovy, přízemí a suterén) v učebnách P1, P2, P6, P7, P8 a N3 a rovněž v pracovně ředitele ÚPSS. Účastníci posterové sekce budou moci nainstalovat své postery v učebně P7 (pravá část staré budovy, přízemí) bezprostředně po skončení plenárního jednání. Účastníkům bude po celou dobu konání konference (v úterý 10. listopadu) k dispozici šatna (v prostorách původní auly PdF UP). V budově PdF UP se lze připojit k internetu (WiFi síť upol-guest, heslo KonfuciusUP). Další informace naleznete na webových stránkách konference www.pedagogikadsp.cz.

Organizace metodologických seminářů (11. listopadu 2015) Metodologické semináře se uskuteční v budově Pedagogické fakulty Univerzity Palackého na Žižkově náměstí. Semináře budou probíhat paralelně (oba jak dopoledne od 9.30 do 11.30 hod., tak odpoledne od 13.00 do 15.00 hod.) v místnostech N3 (pravá část nové budovy, přízemí) a N35 (pravá část nové budovy, 3. poschodí). Rozpis účastníků naleznete na konci programu. Cca 10 minut před každým seminářem proběhne v příslušné učebně (N3, N35) prezence účastníků.



Sekce 1 Osobnost učitele – její rozvoj a význam Moderátoři sekce: doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D. doc. PhDr. Libuše Podlahová, Dr. Místnost:

P1 (pravá část staré budovy, suterén)

Fenomén kázně v profesním přesvědčení začínajícího učitele Mgr. Tereza Buchtová V příspěvku budou načrtnuty základní fenomény kázně jako základní koncepty profesního přesvědčení začínajícího učitele. Představíme současné teorie kázně, základní učitelova pojetí a vstup do výzkumu prekonceptu zaměřených na zvládání kázně žáky v procesu edukace.

Pojetí mentoringu u začínajících učitelů v České republice a Velké Británii Mgr. Andrea Pazderská Příspěvek objasní základní kontury fungování současného mentoringu začínajících učitelů ve VB a pokusí se nastínit možnosti aplikace vybraných aspektů v českém prostředí. Teoretické východisko příspěvku se opírá o pojetí mentoringu jakožto procesu, který představuje cílenou a odbornou podporu profesního rozvoje učitelů v různých fázích jejich profesní pedagogické dráhy (Píšová 2011). Mentor má za úkol pomocí mentorských rozhovorů a příležitostných hospitací učitele vést, ukazovat jim další možné cesty jejich profesního rozvoje a umožnit jim vlastní sebereflexi jejich pedagogické praxe (Nešpor, Lukáš 2005). Příspěvek bude vystavěn na bázi kombinace analýzy forem mentoringu ve VB a následné komparace se stavem mentoringu v ČR. Metodologicky se jedná o kvalitativně-kvantitativní empirický výzkum. Data jsou po celou dobu výzkumu získávána analýzou české a především zahraniční odborné literatury a v praxi dále ověřována exploračními metodami.

Role pedagogického mentora ve zvyšování profesních kompetencí učitele primární školy Mgr. Bc. Marcela Otavová Projekt disertační práce se zaměřuje na aplikaci konstruktivistických přístupů v edukaci na 1. stupni ZŠ v souvislosti s přípravou na učitelské povolání i profesním růstem v průběhu výkonu učitelské profese. Prostřednictvím detailního popisu faktorů ovlivňujících kvalitu implementace konstruktivistických přístupů v praxi primární školy výzkum umožní porozumět nárokům, které



jsou na zainteresované instituce a učitele samotné kladeny, aby byly vytvořeny vhodné podmínky pro profesní růst učitelů, a tím i zvyšování kvality jejich pedagogické práce. Předpokládaná šíře poznatků může být využita učiteli v různých fázích pedagogického vývoje ve smyslu sebereflexe a vytvoření plánu osobního pedagogického rozvoje, tak i vedoucími pracovníky škol, kteří mohou výsledky výzkumu využít pro formulaci dlouhodobějších vizí a plánů pedagogického rozvoje školy. Příspěvek vázaný na kontext mé disertační práce zasazuje institut pedagogického mentora do širší problematiky zvyšování profesních kompetencí učitele v celoživotním vzdělávání. Jeho cílem je popsat některá významná specifika mentorské práce. V rámci přípravné etapy svého výzkumu bych ráda publikovala základní vymezení a principy mentorské činnosti, definovala konkrétní aspekty pedagogické práce mentora v oblasti základního vzdělávání s odkazem na jeho osobnostní a profesní kvality a popsala dynamiku mentorského vztahu k pedagogickému mentee na základě zúčastněného pozorování ve školách pracujících v projektu Pomáháme školám k úspěchu.

Profesijná reflexia a sebareflexia vo výchovno-vzdelávacej práci učiteľov stredných škôl Mgr. Michal Novocký Príspevok sa zaoberá problematikou reflexie a sebareflexie učiteľov vo vyučovaní a výchovnej činnosti v mimovyučovacom čase. Každý učiteľ by si mal byť vedomý významu reflexie a sebareflexie, pretože prostredníctvom nich môže skvalitňovať svoju výchovno-vzdelávaciu prácu. Len ten učiteľ, ktorý sa pravidelne hodnotí, reviduje svoje rozhodnutia a koriguje jednotlivé edukačné elementy, má výborné východisko k dosiahnutiu progresívnych zmien vo vyučovaní. Rutinného praktika by mal vystriedať reflexívny profesionál, ktorý si uvedomuje, že jeho rozvoj je kontinuálny, a preto by mal permanentne uvažovať o sebe, žiakoch a vonkajších a vnútorných edukačných podmienkach. Vo výskume sme sa zamerali na zisťovanie frekvencie reflektovania elementov edukácie učiteľmi a na frekvenciu ich profesijnej sebareflexie z hľadiska kariérneho stupňa a druhu vzdelávania. Výskumným nástrojom zberu údajov bol dotazník vlastnej konštrukcie pozostávajúci prevažne zo škál.

Úroveň profesijnej zdatnosti učiteľov sekundárneho vzdelávania PaedDr. Veronika Nikodemová Skúmanie problematiky vnímanej profesijnej zdatnosti (self-efficacy) učiteľa nemá v podmienkach slovenského edukačného priestoru dlhú tradíciu. Empíria je častejšie nasmerovaná na zhodnotenie kvality vzdelávania a vyučovania, ako na posúdenie a zhodnotenie učiteľových osobnostných kvalít a schopností, ktoré sú medziiným dôležitým prediktorom žiadanej edukačnej kvality. Príspevok v teoretickej rovine interpretuje problematiku vnímanej profesijnej zdatnosti učiteľa a výsledky zahraničných výskumov, ktoré opätovne potvrdzujú, že vlastné posúdenie a hodnotenie profesijných schopností učiteľom má pozitívny dopad na optimalizáciu vyučovania. V empirickej rovine je príspevok zacielený najmä na prezentáciu získaných prvých dát identifikovanej úrovne



vnímanej profesijnej zdatnosti u učiteľov vyššieho sekundárneho vzdelávania (učitelia stredných odborných škôl učiteľského zamerania) a na ich deskripciu a porovnávanie v závislosti od dĺžky pedagogickej praxe.

Autorita učiteľa ako jeden z determinantov vplývajúci na sociálnu klímu triedy Mgr. Štefan Petrík V príspevku sa zaoberáme na teoretickej rovine úlohou učiteľa pri utváraní pozitívnej sociálnej klímy školskej triedy. Učiteľ svojím profesijným pedagogickým pôsobením vstupuje do zložitého systému sociálnych a interpersonálnych vzťahov, pri čom zohráva významnú úlohu pri utváraní klímy školskej triedy, ktorá napomáha úspešnosti výchovno-vzdelávacieho procesu. Pri jej realizácii pôsobí na žiakov predovšetkým svojím vyučovacím štýlom a štýlom riadenia, ktoré sú výrazným spôsobom ovplyvnené jeho osobnosťou a osobnostnými vlastnosťami, ktorej súčasťou je aj autorita. Našim cieľom je príspevkom predstaviť teoretické východiská projektu dizertačnej práce s návrhom pedagogického výskumu, v rámci ktorej sa chceme zamerať na zistenie a analýzu úlohy učiteľa pri formovaní klímy školskej triedy s prihliadnutím na autoritu učiteľa.



Sekce 2 Vybrané problémy oborových didaktik Moderátoři sekce: doc. PhDr. Michaela Prášilová, Ph.D. doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D. PhDr. Jitka Plischke, Ph.D. Místnost:

N3 (pravá část nové budovy, přízemí)

Hodnotenie výsledkov slovenských žiakov primárneho stupňa v medzinárodných testovaniach Mgr. Erika Poláková Platformou pre venovanie sa tejto problematike sa stala čoraz väčšia medializácia a kritika výsledkov slovenských žiakov primárneho stupňa školy v medzinárodných testovaniach. Cieľom dizertačnej práce je analyzovať úspešnosť slovenských žiakov v medzinárodných štúdiách PIRLS a TIMSS podľa kognitívnych úrovní. Zistiť, ktoré faktory z vytýčených dimenzií rozhodujú o úspešnosti riešenia jednotlivých úloh. Pracovať budeme s testovými zošitmi z testovania z roku 2011, kedy tieto štúdie zamerané na matematickú aj prírodovednú a literárnu gramotnosť prebehli prvýkrát v našej krajine súčasne. Analyzovať budeme aj kontextové dotazníky vypracované presne k tomuto testovaniu, určené pre žiakov, rodičov, učiteľov a vedenie škôl.

Uplatnenie Bloomovej taxonómie v testových úlohách národného testovania a potreba ich analýzy PaedDr. Monika Brozmanová V nadväznosti na reformu vzdelávania sa ukázala potreba venovať veľkú pozornosť tvorbe testovacích nástrojov (testov) ako prostriedkov celoplošnej národnej kontroly úrovne vzdelanosti po ukončení jednotlivých stupňov vzdelávania. Nakoľko testy poskytujú informácie o výsledkoch úrovne vzdelávacieho systému, je potrebné výsledky testovania podrobiť nielen kvantitatívnej , ale najmä kvalitatívnej analýze. Z hľadiska uplatnenia Bloomovej taxonómie v úlohách budeme analyzovať percento zastúpenia jednotlivých typov úloh podľa dimenzie poznatkov i kognitívnych procesov vo vzťahu k obsahovému a výkonovému štandardu v ŠVP. Cieľom výskumu je analýzou jednotlivých položiek národného testu zo SJL a MAT v školách vymedziť a definovať príčiny vyššej a nižšej úspešnosti jednotlivých úloh a odhaliť vzájomné súvislosti výsledkov. Sformulovať odporúčania pre prax škôl, metódy a formy práce učiteľov na primárnom stupni školy smerom k lepším výsledkom žiakov v T5, pre tvorcov úloh i na zmenu kurikula.



Gradované učební úlohy z pohledu učitelů a studentů učitelství matematiky Mgr. Nikola Brtvová Cílem této práce bude zjistit, zda jsou gradované učební úlohy v praxi matematické edukace využívány a jaké jsou postoje učitelů a studentů učitelství k nim. Gradované úlohy se zařazují jako prostředek při využívání konstruktivismu na školách. Mezi gradované úlohy podle literatury patří úlohy, při kterých náročnost stoupá (graduje) podle určitých kritérií. Pro konstruktivistické přístupy je příznačné aktivní vytváření poznatků v mysli žáka. Dominantní je žák, který objevuje (buď sám, nebo za pomoci učitele) nové poznatky a od žáků se očekává, že budou učivo používat a tím si ho zapamatují. Na zjištění postojů studentů a učitelů si vytvořím vlastní dotazníky s využitím sémantického diferenciálu.

Srovnání míry implementace statistiky do výuky vybraných přírodovědných oborů na vysokých školách Ing. et Ing. Aneta Hybšová Cílem předkládaného článku je porovnat míru implementace statistiky do výuky vybraných vysokoškolských oborů. Předměty se statistickou tematikou, které byly nalezeny při analýze předmětů jednotlivých oborů, byly podrobně analyzovány ze čtyř různých pohledů. Prvním z nich je statistický obsah daného předmětu, zejména podrobnost výkladu jednotlivých statistických témat. Dalšími pohledy jsou časová dotace věnovaná předmětu, doporučená literatura k předmětu a míra aplikace statisticky orientovaného předmětu na učitele biologie. Výsledek tohoto porovnání znázorňují pavučinové grafy srovnávající statistický obsah a tabulka shrnující porovnání dalších tří parametrů.

Výuka evolučních témat na českých a britských školách PhDr. Lucie Hlaváčová Příspěvek prezentuje výsledky komparativní analýzy, která se zabývá výukou evoluční biologie na českých a britských, respektive anglických a skotských školách. Hlavním cílem výzkumu bylo zjistit, v jakém rozsahu se vybraná biologická témata pojí s výukou evoluční teorie a přírodního výběru, a dále způsoby výuky, které jsou při interpretaci evolučních témat aplikovány. Výzkum byl uskutečněn metodou dotazníkového šetření, na kterém participovalo celkem 350 učitelů českých škol a 122 učitelů britských škol. Data jsou prezentována pomocí popisné statistiky a signifikantní rozdílnost odpovědí je dokázána pomocí ch-kvadrát testu. Z výsledku výzkumu vyplývá, že zastoupení jednotlivých témat i aplikované způsoby výuky v rámci interpretace evoluce jsou na českých a britských školách výrazně odlišné.



Ako hodnotia študenti Predškolskej a elementárnej pedagogiky svoje matematické zručnosti? Mgr. Jana Jadroňová Bežná prax vysokoškolských učiteľov matematiky pôsobiacich na pedagogických fakultách poukazuje na to, že študentom študijného programu Predškolská a elementárna pedagogika spôsobujú predmety z matematiky často veľké problémy. Mnohí študenti si nevedia poradiť s matematickými úlohami základnej školy, postupy riešení úloh sa chcú učiť naspamäť, ich matematické sebavedomie je často dosť nízke. Napriek tomu si mnohí z nich myslia, že matematiku bežného života ovládajú a trúfajú si učiť ju v budúcnosti svojich žiakov. Cieľom predkladaného článku je predstaviť prieskum realizovaný na PdF UMB v Banskej Bystrici, ktorým bolo skúmané ako hodnotia svoje matematické zručnosti študenti Predškolskej a elementárnej pedagogiky a aké ich zručnosti naozaj sú. Na zisťovanie sebahodnotenia študentov bol použitý dotazník a ich skutočné zručnosti boli overené písomným testom. Výsledky boli navzájom porovnané a budú ďalej využité v dizertačnej práci zameranej na skúmanie postojov študentov k matematike.

Trendy rozvoje počáteční čtenářské gramotnosti a praxe českých škol Mgr. Hana Havlínová Konceptuální rámec vychází z předchozích výzkumů, teoretických poznatků a historických souvislostí. Opírá se o výzkumy, které provedly Wildová [2002], Švrčková [2011], Metelková [2011], Kocurová [2012]. Designem výzkumu je deskriptivní případová studie přístupu učitelů k rozvíjení počáteční ČG. Odborným cílem je popsat realitu školního vyučování s ohledem na její rozvíjení v kontextu současných požadavků a nároků na dovednosti týkající se práce s psaným textem. Hlavní výzkumná otázka: „Jak je učiteli rozvíjena počáteční čtenářská gramotnost v hodinách českého jazyka/čtení?“ byla dále rozpracována do několika dílčích otázek. Výzkumnými metodami je strukturované pozorování vyučovací hodiny a hloubkový rozhovor s učiteli. Pro zpracování a vyhodnocení získaných dat je použit kvalitativní způsob vyhodnocení pomocí axiálního kódování softwaru MAXQDA. Pilotní výzkum proběhl na jaře 2015 na 1 ZŠ v Praze. Výzkumu se zúčastnilo 10 vyučujících a bylo pozorováno 25 vyučovacích hodin.

Elektronický kurz na 1. stupni základnej školy Mgr. Romana Gloviaková Opodstatnenosť predloženej problematiky zdôrazňuje súčasná premena školy v 21. storočí a prebiehajúca inovácia vyučovania pre potreby modernej informačnej spoločnosti. Prácou poukazujeme na jednu z možností efektívneho využitia prostriedkov IKT na základnej škole. Cieľom dizertačnej práce je návrh prototypu elektronického matematického kurzu rešpektujúc



pedagogicko-psychologické aspekty žiaka, jeho experimentálne overenie a následná optimalizácia. Pri zostavovaní kurzu sme vychádzali z poznania vývinových charakteristík žiakov mladšieho školského veku, problematiky motivácie a záujmov žiakov, možností využitia elektronického učenia na základnej škole a z analýzy LMS Moodle, ako vybranej platformy pre tvorbu e-kurzu. Optimalizácia vytvoreného kurzu je zabezpečená výskumnou stratégiou Designed Based Research. Vo vzťahu k stanoveným čiastkovým cieľom sme využili kváziexperiment, štandardizované aj neštandardizované dotazníky, neštruktúrované pozorovanie, rozhovor a analýzu dokumentov.

Prírodovedné schopnosti detí mladšieho školského veku a možnosť ich skúmania Mgr. Katarína Száková Autorka príspevku rieši problematiku rozvíjania prírodovedných schopností a skúsenostného vyučovaním v teréne. Príspevok sa venuje charakteristike vybraných výskumných nástrojov na zisťovanie prírodovedných schopností detí mladšieho školského veku, a iných javov, ktoré s rozvíjaním prírodovedných schopností súvisia. Príspevok ďalej približuje základné postupy zadávania výskumných nástojov, oboznamuje s čiastkovými výsledkami spracovania využitím programu ATLASti a postupmi vyhodnocovania. Téma vychádza z koncepcie Výskumne ladenej koncepcie prírodovedného vzdelávania a tiež pracuje s Oblasťami vzťahu k prírode (Krajhanzl 2015).

Hodnocení tělesné zdatnosti v hodinách tělesné výchovy na 1. stupni základních škol Mgr. Vlado Balaban, Mgr. Damir Bešič Cílem pilotní studie bylo provedení testování tělesné zdatnosti (TZ) testovou baterii FITNESSGRAM (FG) a zjišťování úrovně TZ a intersexuálních rozdílu u 9-11letých dětí. Dílčím cílem bylo ověřování možnosti pro používání FG v pedagogické praxi na ZŠ. FG obsahuje následující testy: hrudní předklony v lehu, záklon v lehu na břiše, 90° kliky, předklon v sedu a vytrvalostní člunkový běh. Z výsledků testů hrudní předklon a vytrvalostní běh vyplývá, že více než 90% jedinců oba pohlaví se začleňují do zdravotně orientovaných norem (ZON) stanovených podle FG. V testu záklon v lehu 43% chlapců nesplňují ZON na rozdíl od dívek, kterých 63% splňuje ZON. Většina dětí (45% chlapců a 30% dívek) nesplňují ZON v testu 90° kliky. Opačně, většina dětí splňují ZON v testu předklon v sedu (51% chlapců a 71% dívek). Předložená studie objasňuje koncept TZ a z praktického hlediska pomůže učitelům TV praktické používání FG podle specifických školních podmínek.



Sekce 3 Umění ve výchově a vzdělávání Moderátoři sekce: Mgr. Petra Šobáňová, Ph.D. PhDr. Jana Kantorová, Ph.D. Místnost:


Kvalitatívny výskum detských výtvarných prác Mgr. Monika Gardlíková Cieľom prezentovaného príspevku bude priblížiť kolegom aktuálne problémy súvisiace s kvalitatívnym výskumom, najmä na príklade výskumov vo výtvarnej výchove na základnej škole, a taktiež v porovnaní s výsledkami výskumov na prácach žiakov stredných škôl. Zameriame sa na klady a zápory kvalitatívneho výskumu, možnosti a význam jeho prelínania s výskumom kvantitatívnym a na potenciál zistení nie len v dizertačných prácach, ale aj v pedagogickej praxi. Vzhľadom k obsahovej súvislosti príspevku s psychológiou, didaktikou umenia a elementárnej pedagogiky, hlbšie so semiotikou či diagnostikou predpokladáme vyústenie v konštruktívnu diskusiu k téme z rôznych pohľadov na základe rôzneho teoretického zamerania i skúseností. K analýze výtvarných artefaktov je nutné pristupovať s mimoriadnou opatrnosťou, azda i preto výskum detských výtvarných prác nie je veľmi rozšírený v porovnaní s ostatnými výskumnými problémami, vidíme v ňom však značný potenciál v rámci pedagogických vied.

Perspektivy začlenění neomediální tvorby do výuky výtvarné výchovy na gymnáziích MgA. et Mgr. Petra Filipová Příspěvek představuje aktuální stav disertačního výzkumu, který se zaměřuje na začlenění neomediálního umění do výuky výtvarné výchovy na středních školách gymnaziálního typu. Výzkum mapuje současný stav výuky umění nových médií v předmětu výtvarná výchova pomocí dotazníkového šetření a terénního výzkumu, uskutečňovaných na vybraných gymnáziích. Jedním z hlavních cílů výzkumu je na základě získaných poznatků, které jsou dále ověřovány a zpracovávány v rámci workshopů vedených ve skupinách oslovených respondentů, nastínit problematiku současného výtvarného vzdělávání a možné perspektivy využití umění nových médií jednak jako cesty k dílům médií tradičních (postprodukce, postmoderní hra, variace, apropriace atd.), jednak v rozvoji vizuální gramotnosti studentů gymnázií jako takové.



Multikulturalismus ve výtvarné výchově Mgr. Kateřina Růčková Příspěvek pojednává o aktuálních problémech ve výtvarné výchově, zejména o významu multikulturalismu. Klade si otázku, zda je možné v hodinách výtvarné výchovy na základních školách, žáky seznámit s problematikou prolínání jednotlivých etnik. Příkladem je osobnost pedagoga, cestovatele a dobrodruha Josefa Kořenského. Představí jej zejména v roli pedagoga, jež působil na počátku 20. století. Jedná se o velmi inspirativního jedince, který upadl v zapomnění široké veřejnosti, zasloužil se o zprostředkování mimoevropských kultur odborné i neodborné veřejnosti a v neposlední řadě svým žákům. Tato osobnost se stala inspirací pro návrh jednotlivých hodin výtvarné výchovy, jejímž cílem je poukázat na závažnost zprostředkování tohoto tématu žákům základních škol. Teoretickým východiskem jsou zápisky a publikace Josefa Kořenského, které byly publikovány na počátku minulého století.

Výzkum vlivu vzdělávacího potenciálu osobností české umělecké grafiky II. poloviny 20. století ve výtvarné reflexi studentů KVV PdF OU v Ostravě Mgr. Ivana Kubová, akad. mal. Hlavním tématem příspěvku jsou inovativní postupy ve výtvarné edukaci pro obor grafika ve vysokoškolském vzdělávání pedagogického směru. Cílem je posílit u budoucích pedagogů výtvarné výchovy pochopení výtvarného umění, podpořit rozvoj výtvarné osobnosti, tvořivost, spontaneitu, svobodu rozhodování, experimentování. Metodou přímé zkušenosti ovlivnit kvalitu výuky, obohatit rozvoj intelektuální, citový, duchovní. Východiska: Piagetova teorie vývoje myšlení, Lowefeldovo pojetí souvislostí kognitivního vývoje s vývojem tvořivosti. Metody výzkumu: Kvalitativní výzkum.

Instalace uměleckého díla jako forma edukace Mgr. et MgA. Dagmar Myšáková Příspěvek představí dílčí fázi disertačního projektu zaměřeného na zkoumání instalace uměleckého díla jako nástroje edukace. Cílem projektu je popsat způsoby, jak galerie a muzea využívají instalaci díla jako nosič sdělení. Vedle role prezentovat a uchovávat umění obrací tyto instituce stále více pozornosti také na roli vzdělávací. V odborné literatuře se setkáváme s termínem educational turn. Zatímco metodologie edukačních programů je ve středu zájmu galerijní pedagogiky, téma projektu s ní souvisí jen parciálně a stejně blízko má k problematice kurátorství. Středem našeho zájmu jsou prostředky, skrze které galerie zprostředkují informace o autorovi a kontextu vzniku děl v rámci expozice. Součástí projektu je kvalitativní výzkum zaměřený na deskripci těchto prostředků a konstrukci teorie. Zvolenou výzkumnou metodou je zakotvená teorie, využité metody sběru dat:



rozhovor s kurátory, pozorování (fotodokumentace) výstav doplněné o terénní poznámky a analýza edukačních materiálů a textů.

Projekt: Hudba a Divadlo Mgr. Zuzana Kráľová Projekt Hudba a Divadlo je súčasťou výskumu zameraného na Miesto hudobno-dramatických druhov vo výchove a vzdelávaní mládeže s cieľom zvýšenia úrovne vzdelania študentov stredných všeobecnovzdelávacích škôl v oblasti hudobného a divadelného umenia a umeleckej praxe formou neformálneho vzdelávania s čím súvisí aj zvýšenie záujmu študentov stredných všeobecnovzdelávacích škôl o hudobno-dramatické umenie. Vzhľadom na syntézu umení v hudobno-dramatickej tvorbe vychádza práca z koncepcií integratívnej pedagogiky a polyestetickej výchovy. Projekt je realizovaný formou akčného pedagogického výskumu, pričom využíva postupy kvalitatívneho a kvantitatívneho výskumu. Cieľom príspevku je priblížiť konkrétne ciele, metódy a harmonogram projektu. Projekt Hudba a Divadlo sa skladá z troch častí: workshopy Hudba a Divadlo, realizácia autorského hudobno-dramatického predstavenia a jeho reprízy, prezentácia didaktického videa. Celý projekt je realizovaný od septembra 2015 do novembra 2016.

Aplikácia vyučovacej koncepcie T. I. Smirnovej v klavírnej edukácii na Slovensku Mgr. Dušan Jaššo Príspevok prináša celistvý obraz o progresívnej vyučovacej koncepcii, ktorú vytvorila ruská klavírna pedagogička Tatiana I. Smirnova. Prezentovaná vyučovacia koncepcia predstavuje celý rad metodických postupov vyučovania hry na klavíri elementárneho stupňa integratívneho hudobného vzdelávania, ktorého súčasťou je 19 zošitov klavírnej školy. Cieľom výskumu zameraného na aplikáciu týchto metodických postupov na slovenských základných umeleckých školách je poukázať na efektívnosť koncepcie v oblasti rozvoja hudobných schopností a tvorivosti. Vo výskume sú využívané diagnostické testy hudobných schopností A. Bentleyho (adaptácia F. Sedláka) a figurálny test tvorivého myslenia E. P. Torranceho. Teoretickým východiskom príspevku sú najaktuálnejšie poznatky v oblasti klavírnej edukácie ako aj preklady dokumentov formálneho kurikula, metodických príručiek, monografií a klavírnej školy.



Sekce 4 Psychologické (a patopsychologické) aspekty výchovy a vzdělávání Moderátoři sekce: doc. PhDr. Josef Konečný, CSc. Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D. Místnost:


Adaptácia žiakov na podmienky základnej školy v teórii a výskume PaedDr. Tatiana Homoľová Autorka v príspevku prezentuje ciele svojej práce zameranej na procesy adaptácie žiakov na školu v závislosti od podmienok edukačného prostredia. Objasňuje teoretické východiská dizertačnej práce a návrh metodológie výskumu s predpokladaným prínosom práce.

Školní zátěž očima adolescentů Mgr. Martina Zouharová Příspěvek popisuje bližší informace o designu doktorské práce, která je zaměřena na vnímání školní zátěže a její zvládání adolescenty. V rámci zvoleného tématu bude v práci pracováno s pojmy adolescent, školní zátěž, zvládání zátěže, stres, smysl života, včetně aktuálních výsledků zahraničních i tuzemských výzkumů. Ke sběru dat budou využity standardizované dotazníky. Ve vztahu k zátěži bude využit SVF 78 dotazník, umožňující zmapovat způsoby, které jedinec uplatňuje v rámci zvládání zátěže. Dále nás bude zajímat, zda zvládání zátěže souvisí s existenciálním naplnění jedince a jeho osobním smyslem života, k čemuž budou využity ESK škály. Zjištěná data budou následně statisticky zpracována. Výzkumný vzorek budou tvořit žáci 3. a 4. ročníků SŠ Olomouckého kraje. Předpokládáme, že se zjištěnými výsledky výzkumu budou moci dále pracovat pedagogové středních škol ve smyslu edukace studentů o zvládání zátěže.

Monitorování faktorů vyvolávajících u adolescentů stres Mgr. Kvetoslava Štěpánková Příspěvek se zabývá zjišťováním a popisem četností a intenzitou faktorů a situací, které u studentů ve školním prostředí vyvolávají stres. Jedná se o pilotní studii. Cíl: Monitorování a hodnocení vnímání faktorů vyvolávajících u adolescentů stres. Teoretické ukotvení: Příspěvek je rozdělen na část teoretickou a praktickou. Teoretická část je opřena o přehled prací s podobnou problematikou, zvládáním zátěžových situací u nás i v zahraničí. Praktická část představuje



výzkumné šetření, které autorka uskutečnila pomocí dotazníkového průzkumu stresových situací u studentů na střední škole. Metodologie: Návrh použité metodologie výzkumu je kvantitativní výzkum s dotazníkovým šetřením. Použit byl inventář s názvem Dotazník stresových situací (DSS 47). Předpokládaný výzkumný vzorek je 100 respondentů – studentů střední školy.

Motivačný profil žiakov vyššieho sekundárneho vzdelávania Mgr. Alžbeta Lobotková Problematika motivácie žiakov k učeniu v súčasnosti zohráva v škole veľmi veľkú rolu a zároveň, vo vysokej miere zvyšuje efektívnosť vyučovania. V tomto kontexte, v teoretickej rovine priblížime problematiku učebnej motivácie, motivácie žiakov k učeniu, pričom je našim cieľom zamerať sa na poznávanie štruktúry motivácie k učeniu u žiakov vyššieho sekundárneho vzdelávania. V empirickej rovine sa venujeme prvotnej analýze prieskumných dát získaných prostredníctvom Kozékiho IMB dotazníka, pričom skúmame, ktorá z motivačných oblastí (kognitívna, afektívna, efektívna) je už žiakov vyššieho sekundárneho stupňa vzdelávania dominantná.

Sebaúčinnosť žiakov/študentov vo vzťahu k edukačnej realite Mgr. Lucia Foglová Cieľom príspevku je poskytnúť súhrn poznatkov rôznych domácich a predovšetkým zahraničných autorov, ktorí sa venujú vo väčšej miere analýze vnímanej sebaúčinnosti a jej vplyvu na školskú úspešnosť a dosiahnuté výsledky vzdelávania u študentov. Počas posledných dvoch desaťročí sa sebaúčinnosť objavuje ako vysoko účinný ukazovateľ motivácie a výkonu, čo vychádza aj s definícií a tvrdení spomenutých uvedených autorov. Podľa sociálno-kognitívnej teórie, je sebaúčinnosť funkcia viery v širšom rámci samostatných teórií, ktoré určujú tak motiváciu ako aj výkon.V niekoľkých meta-analýzach sa sebaúčinnosť ukázala, ako spoľahlivý ukazovateľ motivácie na výkon v čase a rôznych prostrediach, avšak u populácie sa líši Bandura a Locke (2003), Multon, Brown, a Lent (1991). Študentom pomáha silná viera v ich vlastné kompetencie a prikladanie veľkého významu dosahovania vzdelávacích cieľov pri ich napĺňaní.

Východiska pro realizaci výzkumu hodnotového systému subjektu Mgr. Adéla Antlová Cílem tohoto příspěvku je představit výzkumný nástroj, pomocí něhož bude možné zkoumat hodnotový systém jedince. Při jeho konstrukci jsme vycházeli z konstruktivistického chápání utváření reality jedincem a aplikovali ho na problematiku hodnot. Další oporou je nám gestaltismus a fenomenologie, díky nimž nazíráme na jedince jako na jedinečnou bytost, kterou je možné pochopit proniknutím až k její esenci, a kterou nelze pochopit pouhým studiem jejích částí. K tomu nám má pomoci design našeho výzkumného nástroje, který vychází z Rokeachova (1973)



rozlišení tří složek hodnot: kognitivní, afektivní a behaviorální, a který nám umožňuje studovat jednotlivé úrovně hodnotového systému studentů, ale i jejich vzájemné vazby. Pro lepší proniknutí k významu jednotlivých hodnot dochází k jejich kontextualizaci, tedy přiřazení ke konkrétním situacím, které jedinec vnímá jako hodnotné. Literatura: Rokeach, M. (1973). The Nature of Human Values. New York: Free press.

Sociálne aspekty výchovno-vzdelávacieho procesu v kontexte inkluzívnej edukácie Mgr. Eva Lörinczová Problematika inkluzívnej edukácie je v súčasnosti často diskutovanou témou. Pozornosť sa orientuje na umiestnenie, akademické kompetencie žiakov a otázky socializácie, participácie sú často na okraji týchto diskusií. Sústredíme sa na sociálne zručnosti žiakov 9. ročníkov bežných základných škôl, ktorí sa nachádzajú v tranzitnom období školovania. Sociálne zručnosti v našom ponímaní predstavujú súbor kompetencií potrebných na bežnú komunikáciu v kolektíve, schopnosť vcítiť sa do pocitov iných ľudí, či vedieť ovládať svoje prejavy alebo riešiť konfliktné situácie. Preto cieľom príspevku je načrtnúť problematiku sociálnej dimenzie výchovnovzdelávacieho procesu a poukázať na mieru ovládania jednotlivých sociálnych zručností u žiakov bežných základných škôl prostredníctvom posudzovacej škály, ktorú sme preložili, doplnili a adaptovali (pilotná verzia) na naše pomery z pôvodnej anglickej verzie F. M. Greshama a S. N. Elliotta (1990), G. M. Wagnild a H. M. Young (1993).

Autoregulace jako faktor ovlivňující míru frekvence podvádění žáků Mgr. Anna Římánková Pojem autoregulace se stává důležitým pedagogicko-psychologickým tématem a jednotlivé autoregulační dovednosti či kompetence se postupně zařazují mezi klíčové pojmy vzdělávacích záměrů. Vysoká míra autoregulace u žáků však nemusí mít ve školním prostředí čistě pozitivní důsledky, což ukazuje tento příspěvek. Přináší zjištění, že některé autoregulační dovednosti navyšují míru frekvence určitých druhů žákovského podvádění. U daných vlivů se také projevily jisté rozdíly mezi muži a ženami. Výsledky byly stanoveny na základě kvantitativního dotazníkového šetření provedeného na náhodně vybraném vzorku 346 studentů brněnských středních škol. Rozdělení autoregulace a podvádění na jednotlivé dimenze, které umožnilo detailnější prozkoumání vlivu mezi těmito proměnnými, proběhlo prostřednictvím faktorové analýzy.



Rodina a škola v primárnej prevencii problémov s návykovými látkami PaedDr. Martin Halčišák Príspevok prezentuje rodinu a školu ako dve zložky, ktorých spolupôsobením je možné znížiť rozširovanie škály sociálno-patologických javov. Dominujúcu pozíciu v štruktúre uvedených zložiek spoločnosti má rodina ako určujúci výchovný činiteľ, ako určujúci identifikačný vzor. Škola ako výchovno-vzdelávacie zariadenie môže prostredníctvom komplexu prozdravotných aktivít prispieť k štrukturovaniu zdravého životného štýlu, k zastaveniu, stabilizovaniu a následnému pozitívnemu obratu viacerých nepriaznivých trendov, ktorých súčasťou je vysoká frekvencia kontaktov s návykovými látkami (alkohol a tabak), konštatovaná už u žiakov mladšieho školského veku. Zdravotno preventívne aktivity realizované v edukačnom procese našej školy môžu byť inšpiráciou, ako prostredníctvom inovatívnych prístupov pripraviť, realizovať a overiť program zameraný na efektivizáciu preventívneho pôsobenia v primárnej edukácii s cieľom chrániť život a zdravie.

Výskyt agresívneho správania žiakov voči učiteľom na základných a stredných odborných školách PhDr. Jana Ratkovská Príspevok je zameraný na agresívne správanie žiakov voči učiteľom, ktorý sa vyskytuje v školskom prostredí čoraz častejšie. Agresívne správanie môže byť realizované viacerými formami. V príspevku približujeme výskum, ktorý sme realizovali v roku 2015 zameraný na identifikovanie foriem agresívneho správania žiakov. Zamerali sme sa tiež na štatisticky významný rozdiel agresie žiakov voči učiteľom na základných a stredných odborných školách. Vo výskume bol použitý dotazník vlastnej konštrukcie. Výsledky poukázali na vysoký výskyt agresívneho správania žiakov. Výskumne sme sa tiež zamerali na možnosti riešenia a prevencie agresívneho správania odbornými zamestnancami škôl – sociálnych pedagógov a školských psychológov.



Sekce 5 Aktuální otázky speciální pedagogiky Moderátor sekce: doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D. Místnost:


Úskalí výběru alternativní a augmentativní komunikace u jedinců s poruchou autistického spektra Mgr. Lucie Schwarzová Téma práce pojednává o způsobech komunikace jedinců s poruchami autistického spektra, u kterých jsou v rámci speciálněpedagogické intervence často využívány systémy alternativní a augmentativní komunikace. Vzhledem jak k jedinečnosti každého jedince, tak k širokému spektru komunikačních systémů sloužících k umožnění aktivní komunikace jsme se zaměřili na zkoumání těchto dvou proměnných na území Moravy. Na základě analýzy dotazníků, následně zpracovaných do grafů, jsme zkoumali frekvenci výskytu jednotlivých poruch autistického spektra mezi žáky školního věku, a také typ alternativní a augmentativní komunikace využívaný k aktivnímu dorozumívání. V práci se také zaměříme na úspěšnost a úskalí použití dotazníků při výběru alternativní a augmentativní komunikace pro následné vytváření pomůcek pro žáky s poruchou autistického spektra. V tomto příspěvku uvedeme několik konkrétních příkladů pro jednotlivé kategorie poruch autistického spektra.

Hudbou blíže řeči: využití přefukované píšťaly v rámci logopedické terapie Mgr. Karolína Janštová Téma práce pojednává o Rehabilitačním ústavu Hrabyně, v němž jsme po dobu tří měsíců realizovali skupinové logopedické terapie u klientů v produktivním věku, kterým byla diagnostikována získaná dysartrie. Cíleně jsme se zaměřili na zmírnění komunikačních obtíží s využitím hudby a hudebních nástrojů při terapeutických činnostech, které jsme se zároveň snažili obsahově rozšířit a časově navýšit. Případná zlepšení či zhoršení, kterých klienti v pozorovaných oblastech dosáhli jsme hodnotili diagnostickým materiálem - Testem 3F, který jsme použili před zahájením skupinových setkání a následně po třech měsících. Výsledky šetření jsme zpracovali do grafů, které jsou součástí práce. V rámci příspěvku uvádíme případovou studiu jednoho z respondentů, který dosáhl s využitím přefukované píšťaly zjevných verbálních pokroků.



Výchova dětí raného věku v současné rodině se zřetelem na rozvoj řeči Mgr. Jiřina Jehličková Příspěvek je součástí výzkumného šetření v rámci disertační práce. zaměřené na zjišťování aktuálních příčin narušené komunikační schopnosti u dětí. Hlediska posuzování možných příčin úrovně rozvoj komunikačních schopností zahrnují kulturní, sociální podmínky, ale i úroveň pohybového vývoje současných dětí a jeho vliv na rozvoj řeči. Východiskem tohoto přístupu je koncept dr. Rodolfa Castilla Moralese, který představuje komplexní přístup ke komunikaci a k diagnostice a terapii narušené komunikační schopnosti. Cílem příspěvku je analýza současného přístupu rodičů k výchově dětí v raném věku. V rámci dotazníkového šetření zjistit převažující výchovné styly v současné rodině, informovanost rodičů o způsobech výchovy, o vlivech prostředí, stylu života na psychomotorický vývoj dítěte, zejména se zřetelem na rozvoj řeči. Z jakých zdrojů rodiče čerpají, co je ovlivňuje při výchově dítěte.

Aspekty ontogeneze řeči u dětí z bilingvního prostředí Mgr. Andrea Buiová Ráda bych představila design výzkumu, který je součástí mé dizertační práce na téma Aspekty ontogeneze řeči u dětí s bilingvního prostředí. Dle Hartla a Hartlové (2009) je bilingvismus definován jako schopnost člověka hovořit plynně dvěma jazyky. Hlavním cílem mé práce bude pomocí kvalitativního přístupu analyzovat ontogenezi řeči u dětí vyrůstajících v bilingvním prostředí. V rámci různých dělení bilingvismu (dvojjazyčnosti) například Morgernsternová, Schöll a Šulová (2011) se moje práce bude zaměřovat na bilingvismus přirozený (přímý či rodinný). Pro svou práci jsem si vybrala jazyk český a anglický. Práce bude obsahovat podrobné zpracování kazuistik, zaměřených na ontogenezi řeči u bilingvních dětí a jejich následnou komparaci s dětmi monolingvními. Na kazuistiky bude navazovat komparace dílčích schopností, které jsou nezbytné pro vývoj řeči, pomocí testů popřípadě jejich vhodné modifikace.

Témbrový a fonematický sluch předškolních dětí s atypickým vývojem řeči Mgr. Milena Kmentová Cílem příspěvku je informovat odbornou veřejnost o vývoji pohledu na témbrový a fonematický sluch z hlediska hudební psychologie, lingvistiky, logopedie a neurofyziologie. Posluchačům budou představeny metody a výsledky vlastního terénního základního výzkumu, který se zaměřil na hodnocení kvality témbrového a fonematického sluchu a sluchové pozornosti předškolních dětí s poruchami řeči a s odlišným mateřským jazykem. Výzkum je součástí projektu Hudba jako výrazný prostředek kultivace řeči předškolních dětí, podpořený GAUK č. 934213.



Připravenost základních škol v Pardubickém a Královéhradeckém kraji na vzdělávání žáků s OMJ Mgr. Lucie Hájková Příspěvek přinese zjištění, která se týkají v současné době velmi aktuálního tématu a tedy, zda jsou české základní školy ve dvou vybraných regionech připraveny na vzdělávání žáků s OMJ (odlišný mateřský jazyk). Zjištění budou získána na základě dotazníkového šetření, kdy bude osloveno vedení veškerých základních škol nacházejících se ve vybraných krajích bez ohledu na skutečnost, zda v současné době mezi svými žáky mají žáky s OMJ či nikoli. Zamýšlený výzkum má za cíl zjistit faktický stav na základních školách.

Aspekty liečebnopedagogickej intervencie v kontexte nízkoprahových zariadení pre deti a mládež Mgr. Simona Vojtová Cieľom príspevku je priblížiť realizovaný kvalitatívny výskum, ktorý prebiehal v jednom z nízkoprahových zariadení pre deti a mládež. Vychádzajúc z teórie sa budeme zaoberať špecifikami nízkoprahových programov pre deti a mládež, využiteľnosti arteterapie ako spôsobu práce v nízkoprahovom zariadení, a problematike narušenej vzťahovej väzby v kontexte cieľovej skupiny. Prezentované budú výsledky individuálnej liečebnopedagogickej práce týkajúcej sa konkrétnej prípadovej štúdie. Našimi výskumnými metódami boli neštruktúrované pozorovanie, neštruktúrovaný a pološtruktúrovaný rozhovor, obsahová analýza výtvarných produktov a terénnych záznamov. Ako doplnok sme použili Inventár rodičovského a rovesníckeho pripútania (Inventory of Parent and Peer Attachment, IPPA).



Sekce 6 Volný čas a edukace napříč generacemi (první blok: 12.30 – 14.00 hod.) Moderátoři bloku: doc. PhDr. Iveta Bednaříková, Ph.D. Mgr. Pavla Vyhnálková, Ph.D. Místnost:


Výchova k zdraviu ako hodnota voľného času Mgr. Lucia Sabanošová Projekt sa zaoberá problematikou výchovy k hodnotám, konkrétne k hodnote zdravia, ako najvyššej hodnoty ľudského života, v kontexte hodnoty voľného času, ktorá je s hodnotou zdravia spojená najmä zdravotno-hygienickou funkciou voľného času. Projekt približuje a vymedzuje metodiku výskumu problematiky, s cieľom poukázania na stav a rozdiely výchovy k zdraviu vo voľnom čase. Tento problém budeme zisťovať v krajinách Slovenská republika, Česká republika a Poľsko.

Fenomén rodinného táboření a jeho edukativní potenciál v rámci mezigeneračního učení Mgr. Miroslava Jirásková Příspěvek se zabývá fenoménem rodinného táboření a jeho edukativním potenciálem v rámci mezigeneračního učení. Seznamuje s tradicí rodinného táboření na českém území a v kontextu proměn podob současného rodinného uspořádání poukazuje na specifickou společnost Veteran Green, která se může stát typickým představitelem takto tráveného volného času. Případová studie využívá sekvenční kombinovaný design empirického šetření, kdy na autoetnografické zapojení navazuje anketní dotazování (n = 14 dospělých a 14 dětí z 9 rodin), jež dokládá, že hlavní dimenze prožívání při rodinném táboření je možné vnímat ve fenoménech rodiny, komunity, přírody a spirituality.

Edukace dospělých jako prostředek prevence ageismu PhDr. Hana Vavříková Ageismus, sociálně patologický jev, který dehonestuje jedince nebo určitou sociální skupinu na základě chronologického věku. Může mít podobu stereotypů, mýtů, averze, posměšků, psychických nátlaků, ekonomického vydírání i fyzického násilí. Projevuje se na všech úrovních



společnosti, tedy i v českých rodinách. Podle odborníků (např. Alan, 1989; Zavázalová, 2001; Haškovcová, 2010) je jedním ze zdrojů ageismu odlišná ontogeneze jednotlivých generací českých rodin, k níž došlo vlivem předchozího sociálního vývoje v ČR. Tato situace vyvolává v rodinách (viz Vidovičová, 2008, Trusinová, 2013) tenze a vede k mezigeneračním projevům ageismu. Proto Petřková a Čornaničová (2004) doporučují začlenit témata ageismu do proseniorské edukace. Cílem výzkumu daného projektu je identifikace relevantních témat pro přípravu edukačního programu, jehož cílem je prevence ageismu v českých rodinách. S ohledem na výzkumný problém i cíl výzkumu byla pro výzkum zvolena fenomenologická procedura zkoumání dat.

Vybrané aspekty seniorského vzdělávání Mgr. Barbora Tallová Příspěvek se věnuje tématice vzdělávání v seniorském věku, které je v mnoha ohledech velmi specifické a které může přispívat ke kvalitě života těchto osob. Senioři mohou navštěvovat univerzity třetího věku, akademie třetího věku, kluby pro seniory atd. Příspěvek se blíže zaměřuje na univerzity třetího věku, přičemž cílem je nejen nastínění tématu vzdělávání seniorů, ale také představení dílčích výsledků výzkumu, který byl na uvedené téma realizován. Data byla získána prostřednictvím dotazníkového šetření.



Sekce 6 Vliv filosofických konceptů a ideologií ve výchově (druhý blok: 14.45 – 16.15 hod.) Moderátoři bloku: doc. PhDr. Mgr. Tomáš Čech, Ph.D. Mgr. Pavel Neumeister, Ph.D. Místnost:


Lesní mateřské školy v historicko-srovnávacím kontextu Mgr. et Mgr. Vendula Soběslavská Lesní mateřské školy (LMŠ) představují alternativní proud v předškolním vzdělávání. Příspěvek zachycuje metodologii výzkumu LMŠ z pohledu sociálně-pedagogického hnutí. Součástí textu jsou cíle a předpoklady výzkumu konceptu LMŠ. Svým zaměřením na vznik a šíření LMŠ v globálním měřítku je představen historicko-srovnávací charakter práce. Zvolená transnacionální dimenze výzkumu vede ke srovnání konceptu LMŠ v různých dostupných celcích (státech) a současně ukazuje na historický vývoj a globální propojení hnutí LMŠ. Text se věnuje využití teorie transnacionálního šíření sociálního hnutí podle S.Tarrowa. Její uplatnění je aplikované pro bližší identifikaci aktérů (přenositel - příjemce) a cest, jimiž se myšlenky sociálního hnutí šíří.

Využití nestandardizovaného dotazníku v dizertační práci Mgr. Šárka Klímová Cílem příspěvku je představení vlastního návrhu dotazníku pro respondenty, tj. pracovníky jednotlivých camphillů, na pozadí celkové metodologie zpracování dizertace. Výzkumným záměrem je analyzování pedagogických aspektů v působení camphillů v jednotlivých zemích. K tomu navrhuji následující postupy: využití běžných metod historického přístupu – analýza pramenů, heuristika, kritika pramenů, včetně komparativních přístupů pro získání přehledu o vývoji a současném stavu řešení sledované problematiky (teoretické části práce). Ve výzkumné části práce se soustředím na běžné metody empirického charakteru: pozorování během hospitací s cílem analyzovat zjištěná data o pedagogických aspektech, doplněné rozhovory s aktéry činností v camphillech. Tyto metody budou doplněny vyhodnocením dat z vlastního dotazníku nestandardizovaného charakteru pro profesionální pracovníky i dobrovolníky camphillů, jehož návrh je hlavním bodem mého příspěvku.



Mediačný kanál v procese implementácie ideológie do edukácie Mgr. Soňa Dobrocká Príspevok opisuje mechanizmus vplyvu ideológie na edukáciu na viacerých úrovniach obsahu a procesu edukácie – počnúc implementáciou oficiálnej ideológie štátu do obsahu edukácie na úrovni školskej legislatívy až po ideologickú indoktrináciu na úrovni jednotlivca. Vznikol ako súčasť výskumu zameraného na sledovanie vplyvu ideológie na edukáciu prostredníctvom analýzy kurikulárnych dokumentov. Východiskom kategorizácie kurikulárnych dokumentov sú poznatky z oblasti teórie kurikula. Na jej základe stanovené formy a typy kurikula sú konfrontované s entitami reprezentujúcimi ideologické záujmy na rôznych úrovniach (štát, inštitúcia, jednotlivec a pod.). Výsledkom je čiastočná identifikácia princípov prenikania ideológie do edukácie, ktorej cieľom je poukázať na koreláciu medzi úrovňou vplyvu ideológie na edukáciu a formou, resp. typom kurikula ako na faktor, na ktorom možno postaviť metodiku výskumu ideológie v edukácii.

Podmínky výchovy a vzdělávání v dobově platných diskursech v období komunistického režimu v Československu Mgr. Lucie Kučerová Tento příspěvek vychází ze zaměření budoucí disertační práce autorky, tedy na problematiku vztahu výchovy, ideologie a dějin pedagogiky. Cílem této teoretické studie je seznámit čtenáře s podmínkami a cíli komunistické výchovy v období autoritativního režimu v Československu v letech 1948-1989. Jedním z dílčích cílů je také ověřit předpoklad, že v tomto pojetí jsou dějiny pedagogiky vnímány jako tzv.,,velká vyprávění‘‘, která legitimizují dobové konstrukty výchovy. Z pohledu metodologického autorka vychází z kvalitativních přístupů, konkrétně staví na metodě diskursivní analýzy a jejího teoretického ukotvení.

Československý svaz mládeže a jeho vliv Mgr. Ilona Mlčáková Příspěvek pojednává o rostoucím vlivu socialismu, respektive komunismu v Československé republice, později Československé socialistické republice. Komunistická ideologie byla upevňována i díky funkci sdružení Československého svazu mládeže, který vznikl v roce 1949 sloučením existujících mládežnických organizací. Příspěvek se zaměřuje zejména na Pionýrskou organizaci (zřízenou a vedenou ČSM), kde byli sdružováni žáci ve věku 9- 15 let, a její vliv na chod školy a výuku. Cílem příspěvku je poukázat na rostoucí vliv Pionýrské organizace Československého svazu mládeže na chod školy a jeho provázanost se vzdělávacím systémem. Příspěvek teoreticky vychází zejména z primárních zdrojů- tedy školských zákonů, stanov PO ČSM a sjezdů KSČ. Po stránce metodologické bude využito analýzy.



Sekce 7 Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech zahraničních studentů Moderátor sekce: doc. Mgr. Štefan Chudý, Ph.D. Místnost:

pracovna ředitele ÚPSS (pravá část staré budovy, přízemí)

Leading pedagogic leadership in schools providing compulsory education: a comparative study of headteacher in China and Czech Doctor Danping Peng Pedagogic leadership has been increasingly emphasized in recent decades, in respect of improving teaching and learning as well as for ensuring high quality education reaches the classroom. Based on investigation of the theories surrounding pedagogical leadership, the main purposes of this study are exploring the role of headteacher in pedagogic leadership providing compulsory education. Semi-structure interview is used in this study, 20 headteachers from China and Czech participated in this study. 8 dimensions of the pedagogic leadership are included in the interview. Based on interviews with the study’s subjects, discernible differences were noted between China and Czech headteachers in their roles as pedagogical leaders.

Teacher's Information Technology Should Be Trained Further According to its Subject. Doctor Qianjun Tang Research object: enhance the performance in training of information communication technology for teachers of primary school and secondary school Methodology: adopt mainly qualitative research. Hypotheses: The teachers’ needs in the ICT training are different according to their different disciplines. In order to get the data I’ll do some questionnaires and interview some teachers of primary schools and secondary schools; next step I will collect the contents which the teachers want to obtain in some trainings, then classify the data above, according to the disciplines; and analyze if these contents are prominent difference in the different disciplines; thus I can draw a conclusion that whether accept the hypotheses or not. In the future, we can do some more targeted and efficient training programs of teachers’ ICT based on the conclusions of my research.



The Selection and Use of Image Historical Materials in History Textbook – Take the Example of „the Picture of Confucis Teaching“ Doctor Lijuan Zhang The image historical materials have the vital historical and teaching values.This paper took the example of couficius teaching picture, made a case study of the selection and use of image historical materials in history textbook.This research surveyed 200 students about their understanding of couficius teaching picture, Then through case study and data analysis, it is argued that before the invention of photographic technic,most of the image historical materials are the author’s imagination.



Sekce 8 Posterová sekce (14.00 – 14.45 hod.) Garant sekce:

PaedDr. Alena Jůvová, Ph.D.

Místnost:


Aktuální faktory znesnadňující práci vysokoškolského učitele Mgr. Lenka Pelcerová Vysoké školy jako nejvyšší článek vzdělávací soustavy jsou vrcholnými centry vzdělanosti, nezávislého poznání a tvůrčí činnosti a mají klíčovou úlohu ve vědeckém, kulturním, sociálním a ekonomickém rozvoji společnosti. Pedagog je spolutvůrcem obsahu vzdělávání a koncepce vyučování. Záleží na něm, jaké metody použije, zda dokáže vést studenty k aktivitě, tvořivosti, odpovědnosti a motivovat je k učení, měl by umět vytvořit příznivé klima v učebně. Vysokoškolský pedagog však při své práci často naráží na řadu překážek, kterými jsou např. způsob financování veřejných vysokých škol, změny v kvalitě a počtu studentů, změny v systému vzdělávání, administrativní zátěž, nedostatek didaktické techniky. Cílem příspěvku je poukázat na aktuální faktory znesnadňující práci vysokoškolského učitele a časovou náročnost práce učitele v podmínkách současného školství. K šetření byla využita metoda dotazníku, který byl rozesílán pedagogům prostřednictvím emailu a obsahoval 24 otázek.

Analýza prekonceptů studentů učitelství ČJL o podobě výuky literární výchovy na ZŠ Mgr. Petr Goj Studenti získávají zkušenosti a představy o výuce jako žáci základních, později středních škol. Pedagogická dráha, na kterou po ukončení studia posluchači vstupují, má mnohdy za následek skutečnost, že se začínající učitelé připravují na výuku podle představ a zkušeností, se kterými se potkávali v rámci vlastního studia. Cíl: Ověřit, jaký vliv mají osobnosti učitelů, s nimiž se respondenti při svém studiu setkávají, na prekoncepční fázi vyučování a na pojetí výuky budoucích pedagogů. Využít získané informace jako výchozí bod k dalšímu zkoumání studentských prekonceptů a jejich vlivu na výsledný obraz výuky. Metodologie: Výzkumné šetření bylo provedeno s využitím kvalitativních metod výzkumu. Zvolili jsme kvalitativní metodu analýzy dokumentů a textů. Intenzivní analýzou studentských prací jsme ve své jedinečnosti podrobně interpretovali. Při sběru údajů jsme s respondenty spolupracovali, do jejich úvah a názorů jsme však nijak nezasahovali.



Problematika začínajícího učitele cizího jazyka Mgr. Zuzana Sassiková Objektem plánovaného výzkumu v rámci právě započatého doktorského studia je začínající učitel cizího jazyka, tedy konkrétně osoba, která ne déle než před pěti lety absolvovala vysokou školu se zaměřením na vzdělávání se specializací na vybraný cizí jazyk a je nyní aktivně činná v edukačním procesu. Důležitou součástí výzkumu bude zjišťování příčin úskalí profesního startu začínajícího učitele. Poster se zaměří na představení problematiky začínajícího učitele, její charakteristiku a způsob uchopení tohoto problému s ohledem na dosud provedená šetření, a to těch autorů, kteří se zabývají vztahem mezi pregraduální přípravou a skutečnou praxí začínajícího učitele. Mimo jiné budou součástí posteru také dovednostní modely vybraných autorů. Účelem posteru je teoretické uchopení dané problematiky v návaznosti na již provedená šetření, která poslouží jako východisko pro další výzkum.

Vybrané aspekty životní spokojenosti v prostředí chráněného bydlení Mgr. Jana Kasáčková, Mgr. Martina Hubištová Vybrané aspekty životní spokojenosti v prostředí chráněného bydlení jsou konceptem, který slouží mj. jako ukazatel kvality služeb a úspěchu. Zde mají zásadní vliv na osoby s mentálním postižením pracovníci v sociálních službách. Ti vytváří podnětné prostředí a stávají se součástí procesu integrace osob s MP do intaktní společnosti. Vyšší nároky zaměstnání mohou vyvolat obranné reakce mechanismu mj. stres. Dílčí výsledky propojují 2 oblasti jednoho prostředí. První prezentuje vybrané aspekty 50 respondentů ze Zl. a Ol. kraje aplikací Dotazníku životní spokojenosti (Rodný, Rodná, 2011). Druhá oblast je s problematikou spojena vícedimenzionálním sebepozorovacím inventářem, zachycujícím individuální tendence pro nasazení různých způsobů reagování na stres v zátěžových situacích. U 32 respondentů z Ol. a Zl. kraje byl aplikován standardizovaný dotazník Strategie zvládání stresu SVF 78 od Švancary (2003). Řešená problematika je výstupem studentského grantu IGA_PdF_2015_003 na UP Olomouc.


Poznámky

Rozpis účastníků metodologických seminářů (11. listopadu 2015) Dopolední část (9.30 – 11.30 hod.) Seminář doc. Chrásky (N35)

Seminář doc. Čecha (N3)

Hana Vavříková Miroslava Jirásková Milena Kmentová Monika Brozmanová Katarína Száková Tereza Buchtová Soňa Dobrocká Tatiana Homoľová Gabriela Šimková Jiřina Jehličková Martina Zouharová Dagmar Myšáková Zuzana Kráľová Lucie Hájková Barbora Tallová Tereza Raszková Petr Zoufalý Dana Vicherková Ondřej Duda Dušan Jaššo Jana Jadroňová

Qianjun Tang Martin Halčišák Lucie Kučerová Zuzana Sassiková Terézia Kaššovicová Šárka Klímová Marcela Otavová Nikola Brtvová Petra Kaduchová Štefan Petrík Liujan Zhang Michal Novocký Jana Ratkovská Veronika Nikodemová Simona Vojtová Alžbeta Lobotková Eva Lörinczová Monika Součková Květoslava Štěpánková Danping Peng

Odpolední část (13.00 – 15.00 hod.) Seminář doc. Chrásky (N35)

Seminář doc. Čecha (N3)

Šárka Klímová Marcela Otavová Nikola Brtvová Petra Kaduchová Štefan Petrík Liujan Zhang Michal Novocký Jana Ratkovská Veronika Nikodemová Simona Vojtová Alžbeta Lobotková Eva Lörinczová Monika Součková Květoslava Štěpánková Danping Peng

Jiřina Jehličková Martina Zouharová Dagmar Myšáková Zuzana Kráľová Lucie Hájková Barbora Tallová Jana Jadroňová Tereza Raszková Petr Zoufalý Dana Vicherková Ondřej Duda Dušan Jaššo

Mezinárodní odborná konference. Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech studentů doktorských studijních programů XI. Program konference

Recommend Documents