Merancang Pembelajaran dengan Satu Komputer (Backward Design) Deskripsi Kegiatan Sesi ini digunakan untuk mulai bekerja dengan guru untuk merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengintegrasi penggunaan satu computer di kelas. Gunakan presentasi Backward Design_Bahasa Indonesia.ppt untuk: • Melakukan diskusi dengan para guru tentang perencanaan pembelajaran • Menjelaskan pentingnya penetapan tujuan pembelajaran; • Menentukan dari awal mengenai metode asesmen yang akan digunakan; dan • Merencanakan garis-garis besar pembelajaran dengan menggunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah: • Presentasi • Brainstorming (gunakan kertas plano atau Inspiration software) • Diskusi Kelompok • Galery Walk (Kunjung Karya)
Persiapan Fasilitator Alat dan Bahan: • Satu buah computer/laptop • Proyektor LCD • 8 lembar kertas plano/kertas flipchart, 2 lembar untuk masing-masing kelompok • Kartu peran kelompok (lihat Lembar Kerja 1: Kartu Peran) • 1 kopi Lembar Kerja 2: Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk masing-masing peserta • 1 kopi Lembar Kerja 3: Taksnomi Bloom • Buku-buku dan Sumber belajar lain di PSBG • 1 kopi modul Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer_Kompetisi Kelompok untuk masingmasing kelompok • 1 kopi modul Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer_Pemetaan Konsep untuk masingmasing kelompok • 1 kopi modul yang dikembangkan oleh masing-masing team untuk masing-masing kelompok.
Urutan Pelaksanaan Kegiatan: 1. Mulailah dengan refleksi singkat bahwa mereka baru saja mempelajari tiga model kelas satu computer melalui pengalaman langsung (3 menit) Ketiga model tersebut adalah: a. Pembelajaran Aktif di Kelas dengan Satu Komputer_Pemetaan Konsep b. Pembelajaran Aktif di Kelas dengan Satu Komputer_Kompetisi Kelompok (Jeopardy)
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun oleh ICT Team Dan sekarang adalah saatnya para peserta mulai merancang kegiatan sendiri dengan mengadaptasi model-model yang ada dan disesuaikan dengan pembelajaran siswa di kelas. 2. Curah pendapat bersama guru. Tampilkan Slide 1: Merancang Pembelajaran dengan Desain Mundur (5 menit)
Merancang Pembelajaran Dengan Desain Mundur (Backward Design)
Lakukan curah pendapat untuk mendiskusikan pengalaman guru, tentang: • Bagaimana guru melakukan persiapan pembelajaran? • Apa yang mereka butuhkan dan persiapkan sebelum pelajaran dimulai? • Apakah setiap pembelajaran yang mereka ampu dikelas telah dimulai dari tujuan? 3. Bagilah kelas dalam kelompok berdasarkan kesamaan sekolah dimana mereka bekerja. Hal ini dimaksudkan untuk memudahkan mereka melanjutkan diskusi saat mereka sudah kembali ke sekolah (3 menit). Opsi: Tampilkan Slide 2: Pembagian Kelompok
Kelompok Diskusi
SD 1
SD 2
SD 3
SD 4
Bagikan kartu peran, kertas plano dan spidol kepada masing-masing kelompok. Mintalah mereka untuk berbagi peran: • Manager Kelompok: bertugas untuk memastikan seluruh anggota kelompok berkontribusi terhadap diskusi
• • •
Ahli Konten: berperan sebagai “ahli” atau “konsultan” materi, misalnya dalam pelajaran Matematika atau Bahasa dsb. Notulen/Pencatat: bertugas untuk mencatat/meringkas hasil diskusi di kertas plano Juru Bicara: bertugas sebagai “presenter” saat kunjung karya
4. Menjelaskan tujuan (5 menit) Tampilkan Slide 3: Tujuan Sesi Ini dan jelaskan secara singkat.
Tujuan Sesi Ini
Memahami mengenai konsep desain mundur dalam perencanaan pembelajaran Dalam kelompok, merencanakan pembelajaran aktif yang mengintegrasikan penggunaan satu komputer
Kemudian, mintalah mereka menyusun rencana pembelajaran yang mengintegrasikan penggunaan satu computer yang dapat diimplementasikan di kelas. Tampilkan Slide 4: Merancang Pembalajaran Aktif dengan Satu Komputer
Merancang Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer
Pilihlah salah satu dari ketiga model pembelajaran dengan satu komputer yang baru saja kita pelajari Adaptasilah/kembangkan model pembelajaran tersebut agar sesuai dengan mata pelajaran yang anda ampu
5. Presentasikan secara singkat mengenai pentingnya merancang pembelajaran dengan menggunakan desain mundur (Backward Design) dimana kegiatan-kegiatan pembelajaran harus selalu mengacu dan kembali pada tujuan awal (5 – 10 menit) Secara runut jelaskan poin-poin yang diproyeksikan pada Slide 5: Langkah-langkah; Slide 6: Mengidentifikasi Tujuan atau Sasaran; Slide 7: Menentukan Bukti yang Dapat Diterima (Asesmen); dan Slide 8: Merencanakan Pembelajaran.
Mengidentifikasi Tujuan atau Sasaran
Langkah-langkah
Identifikasi Tujuan dan Sasaran/Hasil yang diinginkan Menentukan Bukti yang Dapat Diterima (Asesmen)
Merencanakan Pengalaman Belajar dan Pembelajaran (Belajar Mengajar)
Pengetahuan dan ketrampilan apakah yang harus dimiliki para siswa? Ide-ide Utama: Nilai-nilai (value) apakah yang ingin diperoleh di luar konteks kelas ? Sampai sejauh manakah ide, topik atau proses yang dirancang berhubungan dengan inti subjek pembelajaran? Sampai sejauh manakah ide, topik, atau proses telah melibatkan siswa?
Menentukan Bukti yang Dapat Diterima (Asesmen)
Bagaimana kita tahu bahwa siswa telah mencapai hasil yang diharapkan? Asesmen yang berkesinambungan dan formatif (Pembelajaran berbasis Proyek)
Merencanakan Pengalaman Belajar & Pembelajaran Ketrampilan dan prosedur? Kegiatan apakah yang dapat membekali siswa dengan pengetahuan dan ketrampilan yang diperlukan? Apa yang perlu diajarkan dan dilatihkan? Materi dan sumber daya? Apakah rancangan secara keseluruhan telah koheren dan efektif?
6. Dalam 30 menit ke depan, mintalah mereka mulai merencanakan pembelajaran mereka. Mintalah mereka mendiskusikan rencana mereka dan menyusunnya di atas kertas plano dalam kelompok. Tampilkan Slide 8: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas Judul Sesi/Kegiatan/Unit Tujuan Waktu yang diperlukan
Alat dan Bahan Poin-poin urutan pelaksanaan kegiatan Asesmen
Para peserta dapat menambahkan poin-poin lain yang dianggap penting dalam rencana pembelajaran mereka. Para peserta dapat menggunakan sumber belajar yang ada di PSBG. Jelaskan bahwa saat ini mereka baru akan menyusun rencana tahap awal, sehingga yang perlu dijelaskan adalah poin-poin penting dalam pembelajaran mereka saja.
Para fasilitator dan co-fasilitator membantu masing-masing kelompok dalam proses perencanaan. Pastikan mereka menentukan tujuan yang mengarah pada proses berpikir tingkat tinggi. 7. Dalam 10 - 15 menit, lakukan kunjung karya. Mintalah wakil kelompok yang menjadi juru bicara untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka kepada para “pengunjung” Para pengunjung diharapkan untuk mencatat 2 hal dari karya-karya yang dikunjunginya: • Apa yang menarik dari rencana Pembelajaran dari kelompok yang dikunjungi • Apa yang bisa diperbaiki dari Rencana Pembelajaran kelompok yang dikunjungi 8. Diskusi Kelas (5 - 10 menit) Mintalah masing-masing kelompok, secara bergiliran untuk berbagi catatannya mengenai hasil kunjung karyanya. Dan mintalah kelompok lain (yang diberi umpan balik) untuk memberikan responnya. 9. Refleksi (5 menit) Di sini para peserta dapat berbagi mengenai hal terpenting yang telah dipelajari dalam sesi perencanaan ini. 10. Perencanaan Pendampingan (15 menit) a. Menyusun RPP menggunakan Format yang ada. Untuk masing-masing peserta, bagikan Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan mintalah mereka untuk menyusun rencananya di dalam format tersebut. Mereka dapat menggunakan apa yang telah mereka kembangkan, atau mengadaptasinya kembali. b. Untuk masing-masing kelompok, berikan 1 kopi modul Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer_Kompetisi Kelompok; 1 kopi modul Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer_Pemetaan Konsep; dan 1 kopi modul yang dikembangkan oleh masingmasing team untuk masing-masing kelompok. Modul-modul ini dapat digunakan sebagai acuan dalam pengembangan RPP mereka di sekolah. c. Diskusikan jadwal pendampingan selanjutnya dengan masing-masing sekolah. Saran: pasangan sub-ICT Team dapat melakukan perencanaan dengan 2 sekolah yang didampinginya.
Lembar Kerja 1: Kartu Peran
Manager Kelompok
Ahli Konten
“Ahli” atau “konsultan” Memastikan seluruh anggota materi, bertugas memastikan kelompok berkontribusi bahwa rencana yang disusun: terhadap diskusi • Adalah rencana Pembelajaran Aktif menggunakan 1 komputer • Dikembangkan dari kurikulum yang ada
Pencatat
Juru Bicara
Mencatat/meringkas hasil diskusi di kertas plano
Mempresentasikan hasil diskusi saat kunjung karya dan menjadi juru bicara diskusi kelas
Lembar Kerja 2: Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Pembelajaran Aktif dengan Satu Komputer 1
2
Judul Kegiatan:
Judul kegiatan anda (Pilihlah Judul yang Merepresentasikan Rancangan Anda)
Mata Pelajaran:
Kelas:
Cantumkan kelas yang menjadi sasaran kegiatan ini
Materi:
Waktu: Estimasikan waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan kegiatan ini
Perancang Kegiatan:
Cantumkan nama Mata
Pelajaran
Cantumkan standard materi yang ingin dipelajari (misalnya: peribahasa, tata bahasa, dsb) Cantumkan nama
team anda/propinsi
Tujuan:
Jelaskan tujuan-tujuan yang ingin dicapai dari pembelajaran (pengetahuan dan ketrampilan yang ingin dicapai setelah mengikuti kegiatan ini). Lihat Backward Design.ppt atau Backward Design_Bahasa.
Catatan Dalam menentukan tujuan, pertimbangkanlah: Pengetahuan dan ketrampilan apakah yang harus dimiliki para siswa setelah mengikuti kegiatan ini? Apakah yang menjadi Ide-ide Utama (big ideas) dari kegiatan ini?
3
Alat & Bahan: Susunlah daftar alat dan bahan, meliputi: ICT, Lembar-lembar Kerja, Alat Peraga Murah (APM) dan alat dan bahan lainnya
4
Deskripsi kegiatan: Jelaskan tahap-tahap yang akan dilalui dalam kegiatan ini (dalam bentuk diagram atau teks) dan waktu yang diperlukan untuk setiap tahap kegiatan. Berilah nomor urutan masing-masing tahap tersebut dan usahakan untuk se-spesifik mungkin.
5
Asesmen: Tentukanlah bukti-bukti yang dapat diterima Catatan Tentukan bukti-bukti yang: Dapat mengukur bagaimana siswa mencapai hasil yang diharapkan Bersifat formatif – atau berkelanjutan – sebagai bagian dari kegiatan (mis. Bertanya, observasi, berbasis proyek) Ingalha bahwa asesmen harus menjadi bagian dari pembelajaran.
6
Urutan Pelaksanaan Kegiatan:
7
Catatan tentang Umpan Balik yang diperlukan: Jelaskan pada bagian mana dari kegiatan ini
Jelaskan secara terperinci dan spesifik, tahap-tahap yang akan dilalui dalam kegiatan ini. Tujuan dari penjelasan yang spesifik adalah agar seseorang yang membaca RPP ini dapat melaksanakan kegiatan melalui penjelasan anda.
yang masih membutuhkan umpan balik atau bantuan lebih lanjut. Di sini anda dapat menjelaskan bagian mana yang anda masih merasa kurang yakin (mengenai penjelasan maupun pelaksanaannya) dan perlu dikembangkan lebih lanjut. Gunakan bagian ini untuk mengembangkan diskusi dengan fasilitator.
Dikembangkan oleh DBE2 untuk Developing Active Learning with ICTs (DALI) dengan pendanaan dari United States Agency for International Development (USAID) dibawah kontrak nomor 497-M-00-05-00030-00.© Education Development Center, Inc., 2007. Dilindungi undang-undang. Tidak diperkenankan untuk mereproduksi, menjual atau dideseminasikan tanpa pernyataan/persetujuan tertulis yang jelas dari EDC. Silahkan menghubungi Associate General Counsel untuk menanyakan tentang bagaimana mendapatkan persetujuan tertulis dari EDC.
