Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, Trutnov Horská 160 541 02 Změny školního řádu č. 3, kterými se mění a doplňuje školní řád Č.j. 467/08 ze dne 3.9.2012, platné s účinností od 3.9.2012 : A Školní řád 1) 1.2. Povinnosti žáků - doplnit : -Žák je povinen odložit svoje šperky a cennosti před odchodem do tělocvičny na pedagogem určené místo. -Žák je povinen denně nosit žákovskou knížku. Ztrátu ŽK je povinen finančně uhradit. Za ztrátu ŽK mu bude uděleno výchovné opatření. 2)1.4. Povinnosti zákonných zástupců – doplnit : -Zákonní zástupci jsou povinni zaplatit škole v určeném termínu všechny finanční pohledávky. V případě jejich nesolventnosti jsou povinni smluvit si s třídním učitelem tzv. „splátkový kalendář“. -Zákonní zástupci jsou povinni zajistit dítěti do školy vhodnou obuv ( u dívek NE PODPATKY! ) a oblečení, které neohrožuje jeho zdraví, bezpečnost a zdraví a bezpečnost ostatních. 3) 2.1. Docházka do školy – doplnit : - Zákonní zástupci mají právo omluvit svému dítěti 5 dnů absence za jedno pololetí. Ostatní absence musí být omluvena lékařem jinak bude považována za neomluvenou. 4) 2.2. Pokyny pro záškoláctví – nahradit : Postup při řešení neomluvené absence : Problém záškoláctví řeší „Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví“ MŠMT Čj. 10 194/2002-14 ze dne 11. března 2002. a)Neomluvená absence do 10 hodin – řeší třídní učitel ( kázeňské opatření žákovi, pozvání rodičů do školy na rozhovor s třídním učitelem, vyplnění záznamu o pohovoru o neomluvené nepřítomnosti žáka ) b) neomluvená absence 10-25 hodin – řeší svolaná výchovná komise, vyplnění zápisu z výchovné komise k řešení neomluvené nepřítomnosti žáka
c) pokračuje-li neomluvená absence nad 25 hodin, podává škola písemné oznámení o zanedbání školní docházky se všemi předepsanými přílohami na přestupkovou komisi města Trutnov.
Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání Zásady hodnocení průběhu a výsledky vzdělávání – doplnit : 1. Zásady hodnocení v průběhu vzdělávání - dvě známky za čtvrt roku - jedna „velká“ písemná práce denně - dva dny nechat na doplnění učiva po nemoci a nezkoušet 2. Zásady hodnocení chování v průběhu vzdělávání - vytvořit třídní řád, samosprávu - notýsek s denními zápisy u problematických žáků - zápisy do třídních sešitů přestupků - přestupky řešit v třídním kolektivu, o sankci rozhodne třídní učitel, seznámí třídní kolektiv se sankcí - přestupky - zákony – sankce; - při hodnocení rovnoměrně požívat také pochvaly – třídní, školní 3. Zásady hodnocení na akcích mimo školu - akci hodnotí doprovod - využívat veřejné hodnocení (školní rozhlas, web, nástěnka, časopis) - hodnocení provést v nejbližším možném termínu po akci - při mimořádných akcích hodnocení před celou školou 4. Zásady a pravidla sebehodnocení žáků - probíhá na závěr každé hodiny -žák hodnotí svoji práci, práci spolužáků ústně i písemně -učíme objektivnímu sebehodnocení - jedenkrát za pololetí shrnutí kolektivem třídy (formy – test, ústně) 5. Slovní hodnocení - popisovat ve vztahu k OVO (dosáhl, nedosáhl, dosáhl s dopomocí) - posouzení ve vývoji - ohodnocení píle, přístupu - naznačení dalšího rozvoje - zdůvodnění hodnocení, doporučení, jak překonávat neúspěchy 6. Celkové hodnocení - prospěl s vyznamenáním – do sažení Ø do 1,5 včetně, z žádného předmětu nesmí být hodnocení 3 a horší, nesmí být zhoršená známka z chování - prospěl - jakékoliv hodnocení bez známky 5
- neprospěl
- ve všech případech kombinace slovního hodnocení a hodnocení známkou - z jakéhokoliv předmětu hodnocení 5
7. Způsoby získávání podkladů pro hodnocení - každodenní práce žáka ( ústní i písemná), jeho výkony a připravenost - zkoušky písemné, ústní, praktické - soustavná diagnostika (přihlížíme ke zdravotnímu stavu, indispozici) - výkony a projevy - Pv, Vv, Tv (kroužky a soutěže)
8. Způsob hodnocení žáků se specifickými potřebami - individuální dle druhu postižení či talentu (spolupráce s SPC) 9. Kriteria hodnocení žáků s lehkým mentálním postižením - stupeň postižení dle vyšetření SPC - momentální zdravotní stav - píle - přístup - snaha - schopnost samostatně pracovat a řešit problémy - uvědomělost - schopnost vyjadřování, chápání symbolů, definic, pojmů - práce v týmu 10. Kriteria hodnocení žáků se středně těžkým mentálním postižením Hodnotí se: samostatnost, chápaní učiva, tvořivost, obratnost, snaha, zájem Tabulka stupňů klasifikace Předmět
1
2
čte samostatně (plynule, s porozuměním)
čte s pomocí
Psaní
píše samostatně, (čitelně, úhledně)
Řečová výchova
neklasifikuje se
Matematika
počítá přesně a
Čtení
3
4
5
čte s pomocí
čte pouze s trvalou pomocí
učivo dosud (ještě, zatím) nezvládá
píše úhledně (čitelně)
píše s pomocí
píše pouze s trvalou pomocí
učivo dosud (ještě, zatím) nezvládá
počítá s drobnými
počítá s
počítá je s trvalou
učivo dosud (ještě, zatím)
(a částečným porozuměním)
pohotově
chybami
pomocí
pomocí
nezvládá
Informační a komunikační technologie
učivo dobře zvládá
učivo zvládá
učivo zvládá s pomocí
učivo zvládá pouze s trvalou pomocí
učivo dosud nezvládá
Člověk a jeho svět
učivo chápe a správně reprodukuje
učivu rozumí (na otázky správně odpovídá)
učivo částečně zvládá
učivo zvládá jen s trvalou pomocí
učivo dosud nezvládá
Člověk a společnost
učivo chápe a správně reprodukuje
učivu rozumí (na otázky správně odpovídá)
učivo částečně zvládá
učivo zvládá jen s trvalou pomocí
učivo dosud nezvládá
Člověk a příroda
učivo chápe a správně reprodukuje
učivu rozumí (na otázky správně odpovídá)
učivo částečně zvládá
učivo zvládá jen s trvalou pomocí
učivo dosud nezvládá
Hudební výchova
má dobrý hudební sluch i rytmus, pěkně zpívá
rád zpívá, má dobrý rytmus
rád zpívá a poslouchá hudbu
rád (se zájmem) poslouchá hudbu
dosud nemá vztah k hudbě
Výtvarná výchova
je tvořivý a zručný
je tvořivý pracuje s malou pomocí
při práci vyžaduje vedení
při práci potřebuje pomoc a vedení
práce se mu zatím nedaří
Tělesná výchova
je obratný a snaživý
je méně obratný, ale snaží se
snaží se
je méně obratný, cvičí s pomocí
při cvičení potřebuje velkou pomoc
Pracovní vyučování
je tvořivý a zručný
je tvořivý pracuje s malou pomocí
při práci vyžaduje vedení
při práci potřebuje pomoc a vedení
práce se mu zatím nedaří
Žáci vzdělávaní podle IVP jsou hodnoceni formou širšího slovního hodnocení
11. Kriteria hodnocení žáků se těžkým mentálním postižením Hodnotí se: samostatnost, chápaní učiva, tvořivost, obratnost, snaha, zájem Žáci jsou hodnoceni formou širšího slovního hodnocení. 12. Komisionální zkoušky – o tom, zda žák bude nebo nebude vykonávat komisionální zkoušku rozhodne výhradně ředitel školy na základě podkladů od třídního učitele a učitele předmětu, ze kterého by žák měl zkoušku skládat.
V. Pedikulóza – zavšivení Řešena zákonem č. 258/2000 Sb., o ochraně veřejného zdraví. Vyhláškou č. 195/2005 Sb. není zařazena mezi infekční onemocnění. Veškeré povinnosti při péči náleží rodičům dítěte. Po zjištění, že je dítě infikováno, mají rodiče povinnost onemocnění neprodleně léčit, tzn. zbavit dítě vší a hnid aplikací k tomu účelu určeného a povoleného léčivého přípravku. Povinnosti školy: K předcházení šíření infekčního onemocnění je zařízení pro výchovu a vzdělávání povinno zajistit oddělení dítěte, které vykazuje známky akutního onemocnění, od ostatních dětí a zajistit pro ně dohled zletilé fyzické osoby (viz. § 7, odst. 3 zákona). Pedagogičtí pracovníci nemají zákonné zmocnění provádět prohlídku dětí. V případě dětí, které rodiče posílají opakovaně do kolektivu neodvšivené, i přes upozornění školy, lze informovat o této skutečnosti příslušný orgán sociální péče. V případě, že počet zavšivených dětí přesáhne 25 %, lže požádat KHS o nařízení karantény.
