Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3

Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Číslo jednací: 780/2007/1 Platnost: od 1. 9. 2007

Školní vzdělávací program Obsah

Obsah:

1. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 3. 3.1. 3.2. 3.3. 4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 5.

Identifikační údaje ...................................................................................................... 2 Charakteristika školy .................................................................................................. 3 Velikost a úplnost školy ............................................................................................. 3 Vybavení školy........................................................................................................... 5 Přehled o pracovnících školy ..................................................................................... 6 Charakteristika školního vzdělávacího programu ...................................................... 7 Zaměření školy ........................................................................................................... 7 Školní vzdělávací programy součástí školy ............................................................... 7 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných ......................................................... 8 Hodnocení žáků a autoevaluace školy ....................................................................... 9 Pravidla hodnocení žáků ............................................................................................ 9 Závazné formy hodnocení .......................................................................................... 9 Podklady pro klasifikaci a hodnocení ...................................................................... 10 Autoevaluace školy .................................................................................................. 10 Přílohy ...................................................................................................................... 12


-1-

Školní vzdělávací program Identifikační údaje

1. Identifikační údaje Název školy:


Identitikátor zařízení: 600022242 IČO:

60075856

Adresa:

Štítného ul. 3, 370 01 České Budějovice

Telefon:

387 423 471

Fax:

387 423 471

E-mail:

[email protected]

Internetová stránka: http://www.volny.cz/specskoly.cb Zřizovatel:

Jihočeský kraj, U Zimního stadionu 1952/2, 370 76 České Budějovice

Právní forma:

Příspěvková organizace

Ředitel školy:

Mgr.Coufalová Božena

Koordinátor ŠVP:

Mgr. Dudová Marie

Školská rada:

Zřízena usnesením Rady Jihočeského kraje č. 1037/2005/RK ke dni 1. listopadu 2005.

Platnost dokumentu: od 1.9.2007 Účinnost dokumentu: od 1.9.2007

…………………………………………. Mgr. Božena Coufalová ředitelka školy

razítko školy


-2-

Školní vzdělávací program Charakteristika školy

2. Charakteristika školy 2.1.

Velikost a úplnost školy

Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3 je součástí výchovně vzdělávací soustavy. V právních vztazích vystupuje svým jménem a má odpovědnost vyplývající z těchto vztahů, pokud není stanoveno jinak. Je zřízena na základě Zřizovací listiny Jihočeského kraje se sídlem v Českých Budějovicích ze dne 1.6.2001 na dobu neurčitou jako příspěvková organizace kraje. Statutárním orgánem organizace je ředitelka, jmenovaná radou kraje. Jménem organizace jedná ředitelka v souladu s právními předpisy v platném znění a v rámci oprávnění daných zřizovací listinou. Škola sdružuje:  Mateřskou školu při zdravotnickém zařízení  Základní školu při zdravotnickém zařízení  Základní školu praktickou  Základní školu speciální  Praktickou školu  Školské poradenské zařízení o Speciálně pedagogické centrum  Školské zařízení pro zájmové vzdělávání o školní družinu a školní klub Aktivity:  Zájmové kroužky Nabídka kroužků je závislá na zájmu dětí a jejich rodičů, zaměření pedagogů a finančních možnostech školy. Žáci mohou navštěvovat kroužky zaměřené na hudbu, sport, pracovní a výtvarné dovednosti aj.  Sportovní klub Při škole pracuje Sportovní klub. Jeho členy jsou žáci i učitelé školy. Klub se spolupodílí na organizaci „sportovního života“ školy a některé akce organizuje samostatně. Je členem ČSMPS a ČSTV.  Projekty V uplynulých 2 letech řešila naše škola celkem 12 projektů. Žáci se díky jim mohli rozvíjet v oblasti zpěvu (pořádání krajské soutěže Konvalinka je již běžnou součástí školního roku), tance či zdokonalovat své pracovní dovednosti. Proběhla také řada sportovních akcí (sportovní olympiády, zábavná sportovní odpoledne, soutěže v jednotlivých sportech aj.) Projekty byly zaměřeny rovněž na ochranu dětí před patologickými jevy či na oblast sexuální výchovy. Na týdenních pobytech v krásné přírodě Novohradských hor či Šumavy, si žáci osvojili potřebné znalosti a návyky. Naučná stezka, která byla zřízena v okolí školy v rámci ekologického projektu, přibližuje názorně přírodu nejen žákům naší školy, ale i ostatním návštěvníkům z jiných škol. Naši žáci se o ochranu přírody rovněž učili starat na týdenních pobytech ve Zlaté Koruně. V rámci projektu SIPVZ vypracovala škola i soubor výukových prezentací pro zvláštní školu i výukových programů pro jednotlivé předměty ZŠ praktické i s využitím pro žáky s dg.autismus.


-3-






Běžnou součástí projektů školy je též další vzdělávaní pedagogů v různých odborných oblastech důležitých pro rozvoj školy. Na mezinárodních projektech se zatím nepodílíme. eTwinning Škola navázala spolupráci v rámci e-twinningu se školou z Rakouska. Žáci si vyměňují e-maily, dále si budou posílat výkresy, obrázky z místa bydliště, příběhy. Naši žáci si tímto procvičují základy německého jazyka. Plánovaná jsou i setkání v naší republice a v Rakousku. ICT Naše škola se aktivně zapojila do Státní informační politiky ve vzdělávání (SIPVZ). Po tři roky jsme opakovaně získali statut Informačního centra SIPVZ. Pravidelně pořádáme semináře pro ICT koordinátory a metodiky speciálních škol jihočeského regionu, podíleli jsme se na evaluaci výukového software a úspěšně řešili tři projekty SIPVZ zaměřené na vzdělávání žáků a studentů se zdravotním postižením. V oblasti informační gramotnosti jsme naplnili a v některých ukazatelích i překročili požadavky cílového stavu SIPVZ.

Pracoviště 1. Štítného 3 (praktická škola, 5. – 9. ročník ZŠ, školní klub) 2. Husova 9 (SPC, 1. – 4. ročník ZŠ, třída pro žáky s lékařskou diagnózou autismus, třídy pomocné školy, školní družina) 3. B. Němcové 54 (MŠ a ZŠ při zdravotnickém zařízení)


-4-


2.2.

Vybavení školy

Přehled tříd, odborných učeben a ostatních místností školy Budova Štítného 3 Husova 9 12 7 Třídy Odborné učebny počítačová učebna "Indoš" počítačová učebna počítačová učebna 2 tělocvična žákovská knihovna kuchyňka audiovizuální učebna hudebna hudebna školní družina relaxační místnost (2) relaxační místnost dílna 1, 2, 3 šicí dílna školní kuchyňka 1, 2 učebna fyziky tělocvična posilovna školní klub ředitelna SPC (4 místnosti) Ostatní sborovna kancelář kabinety (6) sborovna kancelář účetní kabinety (2)

Nemocnice 2

kabinet

Okolí školy je využito k výuce tělesné výchovy, přírodopisu a environmentální výchovy. Modelová učebna se skládá z 10 stanovišť, která mají zasklené vitríny. Součástí jsou lavičky a stoly pro jednu třídu. Učebnu v přírodě využívají děti při výuce všech přírodovědných předmětů. Hojně je využívána i jinými školami. Školní pozemek v areálu školy je průběžně upravován. Na oddělených záhoncích jsou ukázky různých zástupců čeledí rostlin.


-5-


2.3.

Přehled o pracovnících školy

Pracovníků celkem:  z toho mužů:  žen:

52 5 44

Pedagogičtí pracovníci celkem:  z toho učitelé:  psycholog:  vychovatelé:  asistent pedagoga

42 34 1 6 1

THP: Dělnická povolání: Ostatní pracovníci:

2 6 2

z toho 2 MD

z toho 1 MD


-6-

Školní vzdělávací program Charakteristika školního vzdělávacího programu

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1.

Zaměření školy

Škola poskytuje pomocí zvláštních výchovných a vyučovacích metod, prostředků a forem výchovu a vzdělávání přednostně žákům mentálně postižených. Vychovává a připravuje žáky pro výkon jednoduchých činností, pečuje o nemocné nebo zdravotně oslabené děti a poskytuje výchovu a vzdělávání žákům ve zdravotnickém zařízení. Hlavní účel a předmět činnosti Organizace poskytuje předškolní vzdělávání, které podporuje rozvoj osobnosti dítěte předškolního věku, podílí se na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji a na osvojení základních pravidel chování, základních životních hodnot a mezilidských vztahů. Předškolní vzdělávání vytváří základní předpoklady pro pokračování ve vzdělávání. Poskytuje speciálně pedagogickou péči dětem se speciálními vzdělávacími potřebami. Organizace poskytuje základní vzdělávání, které vede k tomu, aby si žáci osvojili potřebné strategie učení a na jejich základě byli motivováni k celoživotnímu učení, aby se učili tvořivě myslet a řešit přiměřené problémy, účinně komunikovat a spolupracovat, chránit své fyzické i duševní zdraví, vytvořené hodnoty a životní prostředí. Základní vzdělávání poskytuje také speciálně pedagogickou péči žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. V praktické škole organizace poskytuje střední vzdělání pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Organizace ve školní družině a školním klubu poskytuje zájmové vzdělávání žákům školy; organizuje pro žáky vzdělávání v zájmových útvarech. Ve speciálně pedagogickém centru poskytuje poradenské služby dětem, žákům a studentům se zdravotním postižením a se zdravotním znevýhodněním integrovaných ve školách a školských zařízeních, třídách, odděleních nebo studijních skupinách s upravenými vzdělávacími programy, žákům se zdravotním postižením v základních školách speciálních a dětem a žákům s hlubokým mentálním postižením.Zaměřuje se zejména na děti s poruchou autistického spektra. Spolupracuje s orgány sociálně-právní ochrany dětí, s orgány péče o mládež a rodinu a zdravotnickými zařízeními.

3.2.

Školní vzdělávací programy součástí školy

Škola poskytuje pomocí zvláštních výchovných a vyučovacích metod, prostředků a forem výchovu a vzdělávání v několika druzích škol a řídí se příslušnými vzdělávacími programy. Tyto programy pro jednotlivé součásti jsou obsahem příloh A až C, opatřené datem platnosti. Mateřská škola při zdravotnickém zařízení  Školní vzdělávací program předškolního vzdělávání od 1.9.2006 Základní škola při zdravotnickém zařízení  Vzdělávací program „Základní škola“ č.j.: 16 847/96-22  Školní vzdělávací program pro základní vzdělání – Příloha C od 1.9.2007 v 1. a 6. ročníku


-7-

Školní vzdělávací program Charakteristika školního vzdělávacího programu Základní škola praktická  Vzdělávací program „Zvláštní škola“ č.j.: 22 980/97-22  Školní vzdělávací program pro základní vzdělání žáků s lehkým mentálním postižením – Příloha A od 1. 9. 2007 v 1. a 6. ročníku Základní škola speciální  Vzdělávací program „Pomocná škola“ č. j.: 24 035/97 - 22 Praktická škola dvouletá  Vzdělávací program „Praktická škola dvouletá“ č.j.: 32 090/2004-24 Školní družina poskytuje zájmové vzdělávání. Školní klub poskytuje zájmové vzdělávání.

3.3.

Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných

Svoje schopnosti si mohou rozvíjet i mimořádně nadaní žáci. Společně s rodiči vybírají z nabídky povinně volitelných předmětů - Hudební činnosti, Sportovní činnosti, Výtvarné činnosti a Pracovní činnosti. Vhodnými metodami, formami práce a individuálním přístupem podporují a rozvíjejí učitelé jejich talent. Žáci reprezentují školu na mnoha hudebních, výtvarných i sportovních soutěžích a často se umisťují na předních místech.


-8-

Školní vzdělávací program Hodnocení žáků a autoevaluace školy

4. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 4.1.

Pravidla hodnocení žáků

Hodnocení žáků je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu probíhajícího ve škole. Je běžnou činností, kterou učitel ve škole vykonává průběžně ve výuce (ale i mimo ni) po celý školní rok. Při hodnocení žáků jsou nám oporou platné zákony a Klasifikační řád školy, který obsahuje podrobnější informace. Pravidla pro hodnocení upravuje vyhláška 48/2005 Sb. a vyhláška 73/2005 Sb. Při hodnocení žáků uplatňují všichni učitelé tyto obecné zásady:  Cílem a základem každého hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu, tj. informaci o tom jak danou problematiku zvládá, co se naučil, v čem se zlepšil, v čem dělá chyby.  Učitel hodnotí konkrétní ověřovaný problém, nehodnotí osobu žáka. Neuplatňuje mocenské postoje vůči žákům, ale vytváří bezpečné prostředí založené na partnerském vztahu k žákům.  S chybou či nedostatkem se dále pracuje, chyba je součástí procesu každého učení, práce s chybou je příležitostí ke zlepšení.  Součástí hodnocení musí být konkrétní návod, rada, jak má žák dále postupovat, aby nedostatky odstranil.  Hodnocení musí být pro žáky motivující, mělo by vést k pozitivnímu vyjádření.  Učitel se snaží o oslabování vnější motivace žáků - motivace prostřednictvím známek a vede žáky k posilování vnitřní motivace, která je pro proces učení významnější.  Hodnocení nesmí být zaměřeno na srovnávání žáka se spolužáky, soustředíme se na individuální pokrok každého žáka (nesmí docházet na rozdělování žáků na schopné a neschopné, úspěšné a neúspěšné).  Učitel uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt. Přihlíží k věkovým a individuálním zvláštnostem žáků, k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech kvůli určité indispozici (dlouhodobá nemoc, změny v rodinných poměrech aj.)  Žáci jsou vedeni k sebehodnocení, učí se hodnotit individuální výsledek práce a přínos pro druhé. Učí se posoudit vynaložené úsilí i svoje možnosti a rezervy.  Žáci musí být předem seznámeni s výukovými cíly a musí znát kritéria pro hodnocení.  Hodnocení žáka zahrnuje kromě prospěchu i jeho píli a přístup ke vzdělávání.

4.2.

Závazné formy hodnocení

Stupně a kritéria klasifikace chování, klasifikace v povinných a nepovinných předmětech a v zájmových útvarech jsou podrobně rozpracovány v Klasifikačním řádu školy.  Kritéria hodnocení v jednotlivých předmětech schvaluje metodické sdružení, pro učitele jsou závazná a žáci jsou s nimi seznámeni na začátku školního roku.  V posledním roce školní docházky vydá škola žákovi výstupní hodnocení, jehož obsahem je vyjádření o dosažené výstupní úrovni vzdělání.


-9-

Školní vzdělávací program Hodnocení žáků a autoevaluace školy

4.3.

Podklady pro klasifikaci a hodnocení

Podklady učitel získává:  soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování  průběžným diagnostickým pozorováním žáka  zkouškami písemnými, ústními, praktickými, pohybovými  didaktickými testy  sledováním aktivity žáka, jeho píle a snahy o zlepšení  analýzou zvládnutí výstupů jednotlivých vyučovacích předmětů  zaznamenáváním změn v chování žáka, v jeho postojích a dovednostech Učitel konzultuje své závěry s ostatními vyučujícími, přihlíží ke zprávě psychologa, popřípadě lékaře. Hodnocení musí být objektivní, ale mělo by mít smysl pozitivní motivace a podpory osobního rozvoje žáka. Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu a chování dítěte:  třídní učitel a učitelé jednotlivých předmětů v polovině a před koncem prvního a druhého pololetí  třídní učitel nebo učitel daného předmětu, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají Třídní učitelé jsou povinni pedagogického centra.

4.4.

seznamovat

ostatní

učitele

s doporučením

speciálně

Autoevaluace školy

Autoevaluace slouží k systematickému a pravidelnému hodnocení cílů (podle stanovených kriterií v jednotlivých oblastech vzdělávání) a výsledků vzdělávání, klimatu školy a managmentu. Díky rozvoji škol se dostává do popředí potřeba vědět, jak na tom naše škola opravdu je, zda se daří naplňovat předpokládané záměry a které intervence mohou podpořit další rozvoj školy. Bez znalosti dosaženého stavu není možné ani plánovat, ani prognózovat budoucnost. Na hodnocení závisí veškerá naše činnost. Autoevaluace – vnitřní hodnocení školy napomáhá ke zkvalitnění a zefektivnění vzdělávání a výchovy ve škole. Vnitřní hodnocení školy stanoví § 11 a § 12 zákona č. 561/2004 Sb (školský zákon) a vyhláška č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy.


- 10 -

Školní vzdělávací program Hodnocení žáků a autoevaluace školy Oblasti

Podmínky ke vzdělávání

Výsledky vzdělávání

Úroveň řídící práce

Cíle

• účelné materiální vybavení školy • odborná úroveň pedagogického sboru • spokojenost žáků a učitelů

• dosažení kvalitních výsledků odpovídajících individuálním možnostem žáků

• propracovaná a fungující strategie řízení školy

Nástroje

• efektivní hospodaření s finančními prostředky (nákup pomůcek, odměňování učitelů) • DVVP – pravidelná a promyšlená účast • rodinné klima školy

• analýza žákovských prací • hospitační činnost vedení školy • výsledky přijímacího řízení žáků na střední školy • výroční zpráva (pedagogická část)

Časové rozvržení

průběžně

• průběžně – analýza žákovských prací, hospitační činnost • 1x ročně – výsledky přijímacího řízení, výroční zpráva

• plánování a kontrolní činnost řídícího systému ze strany vedení školy • ze strany zřizovatele a kontrolních orgánů • výroční zpráva (pedagogická a ekonomická část) • odborné revize – BOZP, PO, elektro podle platných norem • průběžně – kontrolní činnost ze strany vedení školy, odborné revize • 1x ročně výroční zpráva, • kontrolní orgány – škola neovlivní


- 11 -

Spolupráce s rodinou, institucemi a veřejností • cílevědomá spolupráce rodičů se školou • spokojenost rodičů • kladné hodnocení veřejnosti a kontrolních orgánů (zřizovatel, ČŠI) • třídní schůzky • konzultační hodiny učitelů pro rodiče • veřejná prezentace školy

• 4x ročně - třídní schůzky • průběžně – konzultační hodiny po předchozí domluvě s rodiči, veřejná prezentace školy

Školní vzdělávací program Přílohy

5. Přílohy A. ŠVP ZŠ praktická B. ŠVP ZŠ při zdravotnickém zařízení C. ŠVP MŠ při zdravotnickém zařízení


- 12 -

Mateřská škola, Základní škola a Praktická škola, České Budějovice, Štítného 3

Recommend Documents