Mateřská škola ve Zlosyni,

Mateřská škola ve Zlosyni, příspěvková organizace

ZLOSÝNEK č. 2/ 2016

Obsah: Úvodní slovo Jak šel čas v mateřské škole Desatero předškoláka Receptář zdravých a chutných jídel Imunitě prospívá zdravý životní styl Aktualizovaný přehled akcí školního roku 2015/2016

Elektronický občasník Mateřské školy ve Zlosyni. Sídlo: Zlosyň 200, 277 44. Telefon: 607 016 616. E-mail: [email protected]. Web: www.mszlosyn.cz

Úvodní slovo Toto číslo Zlosýnku píši po zápisu dětí do mateřské školy. Pro školní rok 2016 / 2017 jsme původně měly přijmout sedm dětí, neboť tolik dětí odchází do 1. třídy. K tomu se přidružil jeden odchod do Mateřské školy v Praze a jeden plánovaný a jeden neplánovaný odchod do Mateřské školy ve Veltrusech. Takže přijmout musíme, abychom měly plný stav celkem deset dětí. Dovolte, abych se s Vámi podělila o několik myšlenek a dojmů. Zlosyň má krásnou, novou mateřskou školu, která je velmi dobře vybavena jak nábytkem, tak technikou a mnoha hračkami, stavebnicemi, výtvarnými potřebami. Je umístěna v klidné části obce, velmi blízko lesa. Zahrada, jež ke školce přiléhá má skluzavku, pískoviště, houpačky a zahradní domek plný hraček. Na zastřešené terase, kterou lze použít jako venkovní třídu jsou dřevěné lavice se stoly, kde se dá i svačit a obědvat. Nedávno byla zahrada, aby v budoucnu skýtala stín osázena stromy. Plot bude pro větší soukromí dětí a jako ochrana před větrem potažen zelenou krycí rohoží a předzahrádka školky bude osázena živým plotem z buxusů pro snížení prašnosti. Škola má vzdělávací program „Čtyřlístek“, jehož prostřednictvím provádí předškolní vzdělávání a dále řadu akcí o nichž jsou rodiče informováni na webových stránkách či na stránkách Zlosýnka. Jídlo se do mateřské školy nedováží. Velkým pozitivem je školní kuchyň a strava, která je jak výborná, tak zdravá. Provozní doba od 6.30 hod do 16.00 hod., což je celkem 9,5 hodiny je uzpůsobena provozu jednotřídky, kdy učitelka má ze zákona denně 6 hodin přímé pedagogické činnosti s dětmi a ředitelka 5 hodin přímé pedagogické činnosti (od září 2016 se ředitelům přímá pedagogická činnost snižuje na 4 hodiny). Obě pracují proti sobě, střídavě na směny – ranní a odpolední. Mimo výše uvedené aktivity se děti účastní plavání a výuky angličtiny. Velmi vstřícné vůči školce je zastupitelstvo obce i pan starosta, což se v praxi projevuje pěkným rozpočtem a rovněž zájmem o dění a další potřeby školy. Říkáte si: “Proč to píše, to všechno známe?!“ Píši to proto, že přes všechna výše uvedená pozitiva školka není rodiči využívána tak, jak by kapacitně mohla být. Někteří rodiče raději volí školku ve Veltrusech , Postřižíně či v Kralupech nad Vltavou. Ráda bych řekla, vážení současní i budoucí zlosyńští rodiče važte si, že v místě bydliště máte školku. Využívejte ji. Je to služba k nezaplacení a podstatným způsobem ovlivňuje ŽIVOT – ŽIVOST vesnice; , neboť ve správné vesnici má být hospoda, obchod, škola a pošta.

Pavlína Linhartová ředitelka

Jak šel čas v mateřské škole Při pohledu na kalendář by se chtělo spolu s mistrem zazpívat: „Čas letí jako bláznivý, já nechytím ho, ani vy...“ Pocitově je to chvilka, mžik, kdy jsme vás informovaly o dění v naší mateřské škole, a ono, světe div se, to bylo v prosinci. Dělo se u nás něco? Dělo, protože jak říká v roli krále Julius Satinský v pohádce Tři veterání: „Kdyby se nic nedělo nebyly by dějiny.“ Tak tedy něco málo z „dějin“ naší mateřinky.

Leden S lítosti a slzou v oku jsme na rozloučenou zamávaly vánočním svátkům a s plnou lednovou vervou jsme se vrhly na přípravu návštěvy České televize. Abychom se „nebály“ v autobusu, pozvaly jsme dětí z Mateřské školy ve Vojkovicích a děti ze Základní školy v Nelahozevsi. Paní kuchařka obětavě napekla obrovskou krabici čokoládových sušenek a vyrazilo se. Praha nás přivítala šedivě nevlídně, Kavčí hory byly celé zahalené do deště, což nám pramálo vadilo, neboť jsme byly velmi natěšení. Na cestu labyrintem sálů a natáčecích studií jsme dostaly milého průvodce, jež nás zasvětil do historie České televize, promítl nám pohádku. Větší děti nechal zahrát si na moderátory a kameramany (paní učitelky zjistily kolik kilogramů kamera dokáže přidat...). Menší děti si vyzkoušely kostýmy známé z pohádek a paní učitelka Fialková se nám převtělila buď do role jezerní královny, nebo rytířky, neboť měla na hlavě obrovský chochol. Nadšení vzbudil Jů a Hele, všechny děti si chtěly pohladit jejich barevné kožíšky. Zážitkem pro nás bylo natáčení Kouzelné školky. Na vlastní oči jsme viděly Františka a dědečka!!! Pan režisér na nás dělal: „Psssss“. ALE, když František zavolal: „Ahóój!, neudržely jsme se a halasně odpověděly: „Ahóój“. Režisér se kupodivu nezlobil, zasmál se a řekl: „Necháme to tam“. A tak jsme navždy hlasovou součástí natáčení Kouzelné školky, dne 11. 1. 2016.

Únor Co je charakteristické pro únor? Masopust. Roky polozapomenutý svátek, ke kterému se v mnoha obcích a městech vrací. Masopust, Fašank, Voračky či Karneval je svátek, který nastává po svátku Tří králů, ale jeho konec je závislý na datu Velikonoc, zpravidla končí od poloviny února do počátku března. Vrcholí posledním čtvrtkem tohoto období, zvaným Tučný čtvrtek, spojeným se zabijačkou a hostinou. Konají se různé rituální úkony, průvody masek, scénické výstupy a končí taneční zábavou. Název karneval je synonymem masopustu ( z italského carnevale) - „maso pryč“. Náš masopustní průvod vedl medvěd a kůň. V průvodu šel policajt, kočka, smrtka, voják, mochomůrka, pochod byl doprovázen zvukem bubínků, tamburínek a veselým zpěvem. Jeho cílem byl Obecní úřad. Zazpívaly a zatančily jsme panu starostovi Krajíčkovi a vysloužily si sladkou odměnu. Návrat masopustního průvodu do školky byl urychlen tím, že vojákovi spadly kalhoty a medvěd se počůral. V únoru byly zahájeny kursy plavání, na něž jsme do Kralup nad Vltavou, vždy ve čtvrtek jezdily společně s Mateřskou školou ve Veltrusech. Někdy se stalo, že maminky a i tatínci doma zapomněli dětem plavky. To byl údiv a potom úprk. Stalo se také, že auto stíhalo autobus... Zprvu se některé děti vody bály, ale postupně se všem v bazénu líbilo a své zážitky nadšeně vyprávěly „prckům“, kteří zůstaly ve školce.

Březen „Březen, za kamna vlezem...“, abychom se nemusely zimou třást důsledně jsme vynesly ze vsi

Moranu. Držely jsme se ve svém počínání tradice a vyrobily si postavu Smrtky v bílém oblečení s šátkem na hlavě. Naučily jsme se básničky a pokřiky: „Morano, Morano ze vsi, jaro do vsi“ a nabodnutou na kůl jsme ji odnesly za hranice vesnice a zahodily ji do příkopu. Cestou zpět jsme si , také dle tradice natrhaly líta, lítíčka, což jsou větvičky, jež symbolizují jaro a které se mají ozdobit pentličkami a vajíčky. Líta jsme ozdobily společně s rodiči a prarodiči ve Velikonoční dílničce. Opět se tvořilo s invencí, zápalem a nadšením. Větvičky byly opentličkované a plné barevných vajíček a účastníci si je šťastně zapatlaní odnesli domů. Pro velký úspěch s vánočním vystoupením zpívajících andílků nás požádali v AlzheimerCentru o vystoupení k Mezinárodnímu dni žen. Takové výzvě jsme nemohly odolat. Ostatně umíme řadu básniček i písniček, takže přidat taneček nebyl problém. Vystoupení se povedlo a my jsme si mimo dobrého pocitu z poctivého výkonu odnesly za odměnu s sebou domů linecké koláčky a lízátka. Velikonoce nás v letošním roce překvapily časným datem, takže příprava Velikonočního jarmarku se nesla v rytmu kvapíku. Ve školce se odehrávala vajíčková, zajíčková, kuřátková, perníčková, slepičková, ovečková a další tématicky zaměřená tvořivá výtvarná a rukodělná smršť. Zrodil se strom Zlosyňský Motýlovník, na kterém se pohupovaly desítky pestrých motýlků. Osení nás nezradilo a vyrašilo do přijatelné výšky a krásy. Vše bylo připraveno na den D – Velikonoční jarmark. Rodiče a přátelé školky nás nezklamali a pořídili si domů z naší nabídky pro slavnostní velikonoční výzdobu téměř vše co jsme vyrobily. Uf, oddechly jsme si – klaplo to!

Duben V dubnu se jeden den proměnila školka v místnost plnou modelek a modelů. Česaly se vlasy, oblékaly krásné šaty. Pohyby dětí byly klidnější a obvyklý skok či běh se měnil v ladnou chůzi s cílem uchovat si hezký vzhled pro pana fotografa. Nejprve vznikla hromadná fotografie na památku školního roku 2015 / 2016. Potom se fotografovali předškoláci, kteří se koncem června s naší školkou budou loučit a 1. září je vstupem do 1. třídy čeká velká životní změna. Nakonec pan fotograf pořídil foto každému dítěti. Bylo zvláštní, jak andělsky líbezně se děti najednou dokáží tvářit. Na tento den jsme se všichni těšily. Tušily jsme, že to bude velký zážitek, a chtěly jsme se o něj podělit, takže jsme na odpolední Sokolnický program dravců pozvaly rodiče, prarodiče, všechny ze Zlosyně a naše milé babičky a dědečky z AlzheimerCentra. A naše očekávání nebyla zklamána. Dravci byli krásní. Orel, výr, sokol, sova a další nám spolu se sokolníkem panem Ondřejem Semeckým předvedli co vše umí. Sami jsme si vyzkoušely jaké to je, když nám na ruce přistane dravec. Tajil se nám dech, když nad našimi hlavami majestátně letěl mohutný orel a přistál na střeše souseda, pana myslivce... Z poutavého výkladu jsme se dozvěděly zajímavé věci, například o sokolovi, který se na svou kořist, především ptáky vrhá z velké výšky a útočí svými pařáty. Při střemhlavém letu dosahuje rychlosti až 300 km/h. Náraz v této rychlosti by byl nebezpečný i pro něj, takže míří spíše na křídlo než na tělo své oběti. Ačkoli program trval téměř hodinu, bylo nám líto, že končí. Panu Semeckému a jeho dravcům jsme poděkovaly dlouhým a vřelým potleskem. V dubnu vydáním Mokrého vysvědčení skončily kurzy plavání. Někteří účastníci již umí splývat, jiní obdrželi žabičku a někteří uplavou celých dlouhých 15 metrů. 27.4. se konal ve školce zápis nových dětí. Na památku na tento den jsme dětem vyrobily čtyřlístky, které jsou symbolem naší školky a připravily sladkosti, aby se jim u nás líbilo. Dosavadní vyšší

poměr kluků bude asi pro školní rok 2016 /2017 vyrovnán, neboť k zápisu vyjma jedno chlapečka přišly samé krásné a šikovné holčičky. Nejrezolutnější byla Janička, která nahlédla do třídy a stručně vyjádřila svůj názor: „Ci zůstat“. Na první dobrou to potěší... Poslední akcí dubna, byly čarodějnické soutěže v čarodějnických hávech. Létalo se na koštěti, plnily se čarodějnické úkoly, povídalo se o tom proč každý rok stavíme hranice a upalujeme na nich čarodějnice. Důvody jsou historické -ohně jako ochrana před zlými silami a zároveň očista plameny. Rovněž se připravoval návod na lektvar, jehož ingredience vám prozradíme, můžete si je sehnat a nápoj připravit na příští pálení čarodějnic. Ovšem za to, co to s vámi udělá neručíme... Čarodějnický lektvar malých zlosyňkých čarodějek a čarodějů Na odlehlém místě, nejlépe na návrší či kopci si založte ohniště. Nad oheň do velkého kotle dejte vařit vodu a do ní postupně naházejte, dle Jakuba Bílka: 10 kopřiv Šimona Šetlíka: 4 šípky Elišky Mžikové, Mikuláše Rollera a Jakuba Fidlera: lžíce nebo hromady máty Veroniky Podskalské: sedmero bylin Lukáše Šetlíka: vývar z kamenů Tobiáše Morgana: 20 slimáků Samuela Moravce: 30 mrtvých netopýrů Elišky Hrádkové: špinavé nehty Markéty Mištové: drcené šnečí ulity Viléma Jiřího Žížaly: písek Václava Kubery: kapku mléka Elišky Novotné: trochu kozích bobků Františka Klejny: džusík Nikol Blažkové: pavučinku Dominika Kaisera: hamburger Viktorie Víchové: polévku Matyáše Prokopa: medíček Za mumlání tajuplných zaříkávadel vše důkladně povařte, promíchejte, nalijte do pohárů a vypijte. Zážitek budete mít jisto jistě nevšední a možná i poslední ve vašem životě.

Připravujeme do konce školního roku květen – červen - červenec Marcipánové odpoledne – sladká dílnička rodičů s dětmi Kloboučkový den – „Nech na hlavě“ Týden s Karlem IV. Tajuplná noční školka Oslavy Dne dětí Vystoupení na oslavách 700. let založení Zlosyně Školní výlet do neznáma Loučení s předškoláky Zamykání školky

Na závěr, neboť Zlosyň, stejně jako Karel IV. slaví 700 let od svého založení – narození si dovolíme již nyní přednést svou zdravici, kterou od nás na vlastní uši uslyšíte na oslavě. Dneska tady stojíme, se Zlosyní slavíme. Sedmset let je dlouhá doba, uteklo to jako voda. Mějte se tu všichni rádi, buďte dobří kamarádi. To vám přeje naše školka, každý kluk a každá holka. Nashledanou někdy příště, nad dalšími „dějinami“ naší školky.

Vtipné hlášky našich – vašich dětí: „Paní řídítko, paní řídítko...“ Matýsek volá na paní ředitelku. „A proč Karel IV. nezemřel před padesáti lety!?“ Miki se podivuje při vyprávění o Karlu IV. „Jaký máme měsíc Kubo Fidlere: úterý“ „A jaké máme roční období Eliško Hrádková: únor“ „A jaký máme den Dominiku: zimu“ „Děti, co mají ptáčci na konci nožiček?: kopýtka“ (Anonym) „To byl dobrý humus“ (kus kus) (Anonym)

Desatero pro předškoláky Doporučující materiál Desatero pro rodiče dětí předškolního věku (dále Desatero pro rodiče) je určen rodičům dětí, kteří se zajímají o vzdělávání svého dítěte a vítají přehled základních dovedností, které má dítě mít před vstupem do základní školy. Materiál Desatero pro rodiče vytvořila pracovní skupina, z řad odborníků na předškolní vzdělávání a pedagogů z praxe, která vytvářela materiál pro pedagogy mateřských škol s názvem Konkretizované očekávané výstupy. Obsah Desatera pro rodiče byl v rámci diskuse na metodickém portálu www.rvp.cz velmi podpořen nejen pedagogy MŠ, ale i rodiči předškolních dětí. V rámci příprav materiálu Konkretizované očekávané výstupy RVP PV vzešel, na základě četných dotazů rodičů, také návrh materiálu popisující základní požadavky pro děti předškolního věku, který by mohli využít rodiče. Vstup do první třídy základní školy představuje pro dítě velkou životní změnu. Mění se role dítěte, prostředí, dospělí i vrstevníci, denní program, náplň činnosti, nároky i požadavky. Aby dítě mohlo zvládnout tuto náročnou situaci bez vážnějších problémů, mělo by být nejen dostatečně vývojové a sociálně zralé, ale také dobře připravené. Materiál nabízí rodičům dětí předškolního věku základní informace toho, co by mělo jejich dítě zvládnout před vstupem do základní školy. Jsou zde zachyceny jak výchovné, tak vzdělávací předpoklady. Je třeba mít ale na zřeteli, že zrání dítěte je nerovnoměrné, že každé dítě nemusí všech parametrů dosáhnout, ale může se k nim přiblížit. Přehled základních dovedností propojuje a sjednocuje cíle rodiny a školy. Proto je velmi důležitá spolupráce rodiny a školy, která se podílí na vzdělávání dítěte. 1. Dítě by mělo být dostatečně fyzicky a pohybově vyspělé, vědomě ovládat své tělo, být samostatné v sebeobsluze Dítě splňuje tento požadavek, jestliže  pohybuje se koordinovaně, je přiměřeně obratné a zdatné (např. hází a chytá míč, udrží rovnováhu na jedné noze, běhá, skáče, v běžném prostředí se pohybuje bezpečně)  svlékne se, oblékne i obuje (zapne a rozepne zip i malé knoflíky, zaváže si tkaničky, oblékne si čepici, rukavice)  je samostatné při jídle (používá správně příbor, nalije si nápoj, stoluje čistě, požívá ubrousek)  zvládá samostatně osobní hygienu (používá kapesník, umí se vysmrkat, umyje a osuší si ruce, použije toaletní papír, použije splachovací zařízení, uklidí po sobě)  zvládá drobné úklidové práce (posbírá a uklidí předměty a pomůcky na určené místo, připraví další pomůcky, srovná hračky)  postará se o své věci (udržuje v nich pořádek)

2. Dítě by mělo být relativně citově samostatné a schopné kontrolovat a řídit své chování Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:  zvládá odloučení od rodičů  vystupuje samostatně, má svůj názor, vyjadřuje souhlas i nesouhlas  projevuje se jako emočně stálé, bez výrazných výkyvů v náladách  ovládá se a kontroluje (reaguje přiměřeně na drobný neúspěch, dovede odložit přání na pozdější dobu, dovede se přizpůsobit konkrétní činnosti či situaci)  je si vědomé zodpovědnosti za své chování  dodržuje dohodnutá pravidla 3. Dítě by mělo zvládat přiměřené jazykové, řečové a komunikativní dovednosti Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:  vyslovuje správně všechny hlásky (i sykavky, rotacismy, měkčení)  mluví ve větách, dovede vyprávět příběh, popsat situaci apod.  mluví většinou gramaticky správně (tj. užívá správně rodu, čísla, času, tvarů, slov, předložek aj.)  rozumí většině slov a výrazů běžně užívaných v jeho prostředí  má přiměřenou slovní zásobu, umí pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno  přirozeně a srozumitelně hovoří s dětmi i dospělými, vede rozhovor, a respektuje jeho pravidla  pokouší se napsat hůlkovým písmem své jméno (označí si výkres značkou nebo písmenem)  používá přirozeně neverbální komunikaci (gesta, mimiku, řeč těla, aj.)  spolupracuje ve skupině 4. Dítě by mělo zvládat koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku, pravolevou orientaci Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:  je zručné při zacházení s předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami a nástroji (pracuje se stavebnicemi, modeluje, stříhá, kreslí, maluje, skládá papír, vytrhává, nalepuje, správně otáčí listy v knize apod.)  zvládá činnosti s drobnějšími předměty (korálky, drobné stavební prvky apod.)  tužku drží správně, tj. dvěma prsty třetí podložený, s uvolněným zápěstím  vede stopu tužky, tahy jsou při kreslení plynulé, (obkresluje, vybarvuje, v kresbě přibývají detaily i vyjádření pohybu)  umí napodobit základní geometrické obrazce (čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník), různé tvary, (popř. písmena)  rozlišuje pravou a levou stranu, pravou i levou ruku (může chybovat)  řadí zpravidla prvky zleva doprava  používá pravou či levou ruku při kreslení či v jiných činnostech, kde se preference ruky

uplatňuje (je zpravidla zřejmé, zda je dítě pravák či levák) 5. Dítě by mělo být schopné rozlišovat zrakové a sluchové vjemy Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:  rozlišuje a porovnává podstatné znaky a vlastnosti předmětů (barvy, velikost, tvary, materiál, figuru a pozadí), nachází jejich společné a rozdílné znaky  složí slovo z několika slyšených slabik a obrázek z několika tvarů  rozlišuje zvuky (běžných předmětů a akustických situací i zvuky jednoduchých hudebních nástrojů)  rozpozná rozdíly mezi hláskami (měkké a tvrdé, krátké a dlouhé)  sluchově rozloží slovo na slabiky (vytleskává slabiky ve slově)  najde rozdíly na dvou obrazcích, doplní detaily  rozlišuje jednoduché obrazné symboly a značky i jednoduché symboly a znaky s abstraktní podobou (písmena, číslice, základní dopravní značky, piktogramy)  postřehne změny ve svém okolí, na obrázku (co je nového, co chybí)  reaguje správně na světelné a akustické signály

6. Dítě by mělo zvládat jednoduché logické a myšlenkové operace a orientovat se v elementárních matematických pojmech Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:  má představu o čísle (ukazuje na prstech či předmětech počet, počítá na prstech, umí počítat po jedné, chápe, že číslovka vyjadřuje počet)  orientuje se v elementárních počtech (vyjmenuje číselnou řadu a spočítá počet prvků minimálně v rozsahu do pěti (deseti)  porovnává počet dvou málopočetných souborů, tj. v rozsahu do pěti prvků (pozná rozdíl a určí o kolik je jeden větší či menší)  rozpozná základní geometrické tvary (kruh, čtverec, trojúhelník atd.)  rozlišuje a porovnává vlastnosti předmětů  třídí, seskupuje a přiřazuje předměty dle daného kritéria (korálky do skupin podle barvy, tvaru, velikosti)  přemýšlí, vede jednoduché úvahy, komentuje, co dělá („přemýšlí nahlas“)  chápe jednoduché vztahy a souvislosti, řeší jednoduché problémy a situace, slovní příklady, úlohy, hádanky, rébusy, labyrinty  rozumí časoprostorovým pojmům (např. nad, pod, dole, nahoře, uvnitř a vně, dříve, později, včera, dnes), pojmům označujícím velikost, hmotnost (např. dlouhý, krátký, malý, velký, těžký, lehký) 7.Dítě by mělo mít dostatečně rozvinutou záměrnou pozornost a schopnost záměrně si zapamatovat a vědomě se učit

Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:  soustředí pozornost na činnosti po určitou dobu (cca 10-15 min.)  „nechá“ se získat pro záměrné učení (dokáže se soustředit i na ty činnosti, které nejsou pro něj aktuálně zajímavé)  záměrně si zapamatuje, co prožilo, vidělo, slyšelo, je schopno si toto po přiměřené době vybavit a reprodukovat, částečně i zhodnotit  pamatuje si říkadla, básničky, písničky  přijme úkol či povinnost, zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí a dokončit je  postupuje podle pokynů  pracuje samostatně 8. Dítě by mělo být přiměřeně sociálně samostatné a zároveň sociálně vnímavé, schopné soužití s vrstevníky ve skupině Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:  uplatňuje základní společenská pravidla (zdraví, umí požádat, poděkovat, omluvit se)  navazuje kontakty s dítětem i dospělými, komunikuje s nimi zpravidla bez problémů, s dětmi, ke kterým pociťuje náklonnost, se kamarádí  nebojí se odloučit na určitou dobu od svých blízkých  je ve hře partnerem (vyhledává partnera pro hru, v zájmu hry se domlouvá, rozděluje a mění si role)  zapojí se do práce ve skupině, při společných činnostech spolupracuje, přizpůsobuje se názorům a rozhodnutí skupiny  vyjednává a dohodne se, vyslovuje a obhajuje svůj názor  ve skupině (v rodině) dodržuje daná a pochopená pravidla, pokud jsou dány pokyny, je srozuměno se jimi řídit  k ostatním dětem se chová přátelsky, citlivě a ohleduplně (dělí se o hračky, pomůcky, pamlsky, rozdělí si úlohy, všímá si, co si druhý přeje)  je schopno brát ohled na druhé (dokáže se dohodnout, počkat, vystřídat se, pomoci mladším) 9. Dítě by mělo vnímat kulturní podněty a projevovat tvořivost Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:  pozorně poslouchá či sleduje se zájmem literární, filmové, dramatické či hudební představení  zaujme je výstava obrázků, loutek, fotografii, návštěva zoologické či botanické zahrady, statku, farmy apod.  je schopno se zúčastnit dětských kulturních programů, zábavných akcí, slavností, sportovních akcí  svoje zážitky komentuje, vypráví, co vidělo, slyšelo, dokáže říci, co bylo zajímavé, co jej

zaujalo, co bylo správné, co ne  zajímá se o knihy, zná mnoho pohádek a příběhů, má své oblíbené hrdiny  zná celou řadu písní, básní a říkadel  zpívá jednoduché písně, rozlišuje a dodržuje rytmus (např. vytleskat, na bubínku)  vytváří, modeluje, kreslí, maluje, stříhá, lepí, vytrhává, sestavuje, vyrábí  hraje tvořivé a námětové hry (např. na školu, na rodinu, na cestování, na lékaře), dokáže hrát krátkou divadelní roli 10. Dítě by se mělo orientovat ve svém prostředí, v okolním světě i v praktickém životě Dítě splňuje tento požadavek, jestliže:  vyzná se ve svém prostředí (doma, ve škole), spolehlivě se orientuje v blízkém okolí (ví, kde bydlí, kam chodí do školky, kde jsou obchody, hřiště, kam se obrátit když je v nouzi apod.)  zvládá běžné praktické činnosti a situace, s nimiž se pravidelně setkává (např. dovede vyřídit drobný vzkaz, nakoupit a zaplatit v obchodě, říci si o to, co potřebuje, ptá se na to, čemu nerozumí, umí telefonovat, dbá o pořádek a čistotu, samostatně se obslouží, zvládá drobné úklidové práce, je schopno se starat o rostliny či drobná domácí zvířata)  ví, jak se má chovat (např. doma, v mateřské škole, na veřejnosti, u lékaře, v divadle, v obchodě, na chodníku, na ulici, při setkání s cizími a neznámými lidmi) a snaží se to dodržovat  má poznatky ze světa přírody živé i neživé, lidí, kultury, techniky v rozsahu jeho praktických zkušeností (např. orientuje se v tělesném schématu, umí pojmenovat jeho části i některé orgány, rozlišuje pohlaví, ví, kdo jsou členové rodiny a čím se zabývají, rozlišuje různá povolání, pomůcky, nástroje, ví, k čemu jsou peníze, zná jména některých rostlin, stromů, zvířat a dalších živých tvorů, orientuje se v dopravních prostředcích, zná některé technické přístroje), rozumí běžným okolnostem, dějům, jevům, situacím, s nimiž se bezprostředně setkává (např. počasí a jeho změny, proměny ročních období, látky a jejich vlastnosti, cestování, životní prostředí a jeho ochrana, nakládání s odpady)  přiměřeným způsobem se zapojí do péče o potřebné  má poznatky o širším prostředí, např. o naší zemi (města, hory, řeky, jazyk, kultura), o existenci jiných zemí a národů, má nahodilé a útržkovité poznatky o rozmanitosti světa jeho řádu (o světadílech, planetě Zemi, vesmíru)  chová se přiměřeně a bezpečně ve školním i domácím prostředí i na veřejnosti (na ulici, na hřišti, v obchodě, u lékaře), uvědomuje si možná nebezpečí (odhadne nebezpečnou situaci, je opatrné, neriskuje), zná a zpravidla dodržuje základní pravidla chování na ulici (dává pozor při přecházení, rozumí světelné signalizaci)  zná faktory poškozující zdraví (kouření)  uvědomuje si rizikové a nevhodné projevy chování, např. šikana, násilí Zdroj: www.msmt.cz

receptář zdravých a chutných jídel Pomazánka z červené čočky s vejcem Suroviny pro 4 porce: 160 g červené čočky, 2 polévkové lžíce plnotučné hořčice, 60 g šunky, 2 vejce, 2 kyselé okurky, 1 cibule, 2 stroužky česneku, několik lžiček bílého jogurtu, 2 ks pečiva (variace celozrnné, bílé, grahamové) Postup: Červenou čočku (nemusí se namáčet) uvaříme. Vejce připravíme natvrdo, zchladíme a oloupeme. Cibuli a česnek oloupeme, čočku rozmixujeme, vajíčko nakrájíme na malé kousky, okurku, cibuli, šunku na kostičky a česnek prolisujeme. Vše promícháme, přidáme hořčici, sůl, pepř a mažeme na pečivo.

Mrkvová pomazánka Suroviny pro 4 porce: 80 g sýru Eidam, 280 g mrkve, 2 kusy vařeného vejce, 120 g bílého polotučného jogurtu, citrónová šťáva, sůl, pepř, petrželka, 2 ks pečiva Postup: Sýr a mrkev najemno nastrouháme, vařené vejce nakrájíme na malé kousky. Vše smícháme a zakápneme šťávou z citronu, osolíme a opepříme. Nakonec přidáme jogurt a vše lehce promícháme. Hotovou směs podáváme s kvalitním pečivem. Zdobíme čerstvou zelenou petrželkou.

Rybí pomazánka se sýrem Suroviny pro 4 porce: 100 g Lučiny, 1 ks uzené makrely, jarní cibulka či pažitka, sůl, pepř, limetka, celozrnné pečivo + dle sezónnosti přidáme zeleninu, ředkvičku apod. Postup: Makrelu zbavíme kůže, vykostíme a smícháme v jedné míse s Lučinou. Přidáme na kolečka nakrájenou jarní cibulku, trochu soli, pepře a zakápneme limetkou. Vše lehce promícháme a podáváme s čerstvým pečivem. Jogurtová

pomazánka s okurkou

(pravé řecké Tzatziki)

Suroviny pro 4 porce: 250 g bílého jogurtu, 1 salátová okurka, česnek, sůl, pepř, celozrnné pečivo, olivový olej, na ozdobu olivy, zelená petrželka či pažitka Postup: Okurku oloupeme, nahrubo nastrouháme a vymačkáme vodu. Dáme do mísy, přidáme jogurt a promícháme. Dochutíme prolisovaným česnekem, trochou soli, pepřem a zakápneme kapkou olivového oleje. Vše promícháme a podáváme s čerstvým pečivem. Tzatziki se výborně hodí také jako dip k masu.

Dobrou chuť !

PLÁN AKCÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY ZLOSYŇ ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 ZÁŘÍ Adaptační období pro nově přijaté děti Dopoledne s hasiči – 09. 09. 2015 Třídní schůzka – 09. 09. 2015 ŘÍJEN Zahájení předškolní přípravky Zahájení kurzů anglického jazyka Konzultační hodiny pro rodiče – po předchozí dohodě Návštěva minizoo ve Zlosyni Není třeba se bát strašidel – rej masek LISTOPAD Fotografování dětí Workshop – dílnička rodičů, prarodičů s dětmi „ Těšíme se na VÁNOCE“; výroba dárků Pyžamový den PROSINEC Mikulášská nadílka – 04. 12. 2015 Vánoční besídka pro rodiče – 15. 12. 2015 Vystoupení dětí pro seniory v Alzheimer centru ve Zlosyni Vánoční jarmark pro rodiče, prarodiče a veřejnost Ježíškova vánoční nadílka – 18. 12. 2015 LEDEN Konzultační hodiny pro rodiče – po předchozí dohodě Třídní schůzka Návštěva České televize – celodenní výlet do Prahy ÚNOR Zahájení plaveckých kurzů Masopust – pochod masek obcí se zpěvem a tancem

BŘEZEN Vynášení Morany Velikonoční dílnička dětí a rodičů Pomlázka Velikonoční jarmark pro rodiče, prarodiče a veřejnost Dny otevřených dveří před zápisem nových dětí do MŠ

DUBEN Fotografování dětí – hromadné foto a foto předškoláků Zápis nových dětí do MŠ Přehlídka dravců Čarodějnice – tématické hry a soutěže čarodějů a čarodějnic Ukončení kurzů plavání KVĚTEN Marcipánové odpoledne – sladká dílnička dětí a rodičů Týden s Kalem IV. Konzultační hodiny pro rodiče – po předchozí domluvě Kloboučkový den ČERVEN Oslava dne dětí Vystoupení na oslavách 700.let založení Zlosyně Výlet do neznáma Rozloučení s předškoláky Tajuplná pohádková noc v MŠ Třídní schůzka ČERVENEC Zamykání školky Od 18. 7. 2016 do 31. 8. 2016 bude provoz v MŠ přerušen. Zahájen bude 1. září 2016.

Plán akcí je orientační a může se měnit a doplňovat. Přesné termíny včetně časů budou zveřejňovány 1 týden – 2 týdny před konáním akce.

Imunitě prospívá zdravý životní styl Lidský organismus je velmi složitým a komplexním mechanismem. Každý den je napadán nejrůznějšími viry, bakteriemi a toxiny, jenž na něj útočí z okolního prostředí i ze stravy. Člověk je naštěstí vybaven silnou armádou, které se daří škodlivé organismy bez milosti likvidovat. Je jí přirozená lidská obranyschopnost – imunita.

Imunita – zázračný systém Imunitní systém tvoří miliony buněk, které spolu úzce komunikují a spolupracují na likvidaci škodlivých látek. Největší množství buněk imunitního systému je umístěno ve stěně tenkého střeva. Velké množství škodlivých látek přichází do těla právě cestou trávícího traktu.

Proč býváme nemocní? Je všeobecně známé, že malé děti jsou častěji nemocné. Je to proto, že imunitní systém se rozvíjí postupně a reakci na nové bacily se učí, jak se s nimi vyrovnat. Pokud imunitní reakce proběhne správně, tělo se již s další stejnou nemocí vyrovnává podle předchozí zkušenosti. Ideálním příkladem jsou plané neštovice, které obvykle zažijeme jedenkrát za rok. Situace ovšem není vždy tak jednoduchá. Původci řady nemocí nejsou snadno rozpoznatelní a tělu trvá déle, než najde ty správné „zbraně.“ Málo pohybu, nevhodný způsob stravování, nevhodný životní styl a tělo strádá a imunita slábne. Zejména potom v chladných zimních dnech nedokáže bojovat se zvýšeným náporem virů a bakterií a mezi lidmi propukají epidemie, nachlazení, chřipky a jiné virózy dýchacího systému. Teprve potom lidé nakupují ovoce, bylinky, vitamíny a antibiotika, místo toho, aby dbali celoroční prevence. Nachlazení a chřipky bývají léčeny antibiotiky namísto důkladného vyležení a důkladné rekonvalescence. A to se u imunitního systému dlouhodobě nevyplácí. Lidem by měl být více zdůrazňován význam stravování, vhodného odpočinku a celkového zdravého životního stylu.

Silný imunitní systém vyžaduje dostatek vitamínů a minerálů Největší úspěchy při posilování imunitního systému slaví nejjednodušší a nejlevnější opatření. Úprava jídelníčku, dostatek spánku v chladné a dobře větratelné místnosti, věnování se aktivnímu pohyb nejlépe na čerstvém vzduchu. Jedním z prostředků posilování imunity je otužování. Pokud chcete s otužováním začít, je doporučeno zpočátku používat vlažnou vodu a až po několika dnech či týdnech teplotu snižovat. Sprchujeme nejdříve chodidla a postupujeme do horní části těla. Vlivem ochlazení se v těle stáhnou cévy a rozproudí se krev. U dětí je třeba postupovat obezřetně a teplotu vody snižovat velmi pomalu. I v případě, že dítě reaguje na omývání žínkou pozitivně, se sprchováním začínáme třeba až po několika měsících tréninku. Děti nikdy neotužujeme přes jejich odpor. Na posílení obranyschopnosti se také doporučuje sauna. U obou metod platí, že by je měl podstupovat jen zcela zdravý člověk, jako preventivní opatření. Proti oslabení můžeme bojovat také správnou stravou. Kdo by neznal vitamín C? Tento vitamín je pro správnou funkci imunitního systému klíčový. Posiluje odolnost organismu, aktivně pomáhá v boji s bakteriemi a viry a při nachlazení snižuje

symptomy onemocnění. Najdeme jej především v čerstvé zelenině a ovoci. Vitamín(y) B podporuje správnou funkci metabolismu, nervového systému, mozku i srdce. Hlavním zdrojem jsou kvasnice, celozrnné obiloviny, luštěniny, ryby a také ořechy. Vitamín A je prospěšný nejen očím, ale podporuje zvýšenou odolnost vůči infekcím. Vitamín D , hlavním zdrojem je sluneční záření. V zimě je ho však málo a proto je nutné zařazovat rybí tuk, tučné mořské ryby, vaječný žloutek. Pro vyšší obranyschopnost organismu dávejte tělu dostatek zinku, který najdeme v játrech, tmavém masu, mléku, žloutcích či ústřicích. Zdroj: klinická farmakologie a farmacie: Možnost ovlivnění imunitního systému nutraceutiky – http://w.w.w.klinickafarmakologie.cz/pdfs/2010/01/09.pdf.