Mateřská škola, Speciální základní škola a Praktická škola, Hradec Králové

Mateřská škola, Speciální základní škola a Praktická škola, Hradec Králové

dle § 10 odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů

www. specialnihk.cz www.spchk.cz www.ms-slunecnice.estranky.cz www.ssshk.cz

Výroční zpráva školy byla projednána a schválena: Pedagogická rada školy seznámena:

dne

1.10.2013

Školská rada schválila:

dne

2.10.2013

Č.j.: 964/2013

2

Obsah

str.

1. část výroční zprávy a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o)

Základní údaje o škole Počty a seznamy tříd, pedagogů Obory vzdělání, celková kapacity škol a jejich součástí Volitelné předměty, zájmové kroužky Rámcový popis personálního zabezpečení školy Údaje o zápisu k povinné školní docházce, přijímací řízení Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Prevence sociálně patologických jevů Další vzdělávání pedagogických pracovníků Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Údaje o mimoškolních aktivitách, sportovní akce - výsledky Údaje o výsledcích inspekční činnosti Další kontroly Základní údaje o hospodaření školy Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Údaje o předložených a školou realizovaných projektech Údaje o spolupráci s ČMOS a dalšími partnery Další aktivity, nabídka školy Závěr výroční zprávy

4-5 5 - 13 13 14 - 16 17 - 22 22 - 23 23 - 27 27 - 28 29 - 31 31 - 33 34 - 40 40 - 41 41 41 - 43 43 43 43 - 46 46 46 - 49 49 - 51

2. část výroční zprávy Výroční zpráva o činnosti Speciálně pedagogického centra Výroční zpráva o činnosti mateřské školy Výroční zpráva EVVO Výroční zpráva výchovného poradce Zápis Rady školy Abecední seznam žáků školy Fotokopie článků o škole

3

52 - 56 56 - 63 64 - 65 65 - 66 67

a) Základní údaje o škole Mateřská škola, Speciální základní škola a Praktická škola, Hradec Králové Hradecká 1231, Hradec Králové, 500 03 právní forma – příspěvková organizace IČO: 62693514 IZO: 600023974 e-mail: www:

[email protected] www.specialnihk.cz www.spchk.cz www.ms-slunecnice.estranky.cz www.ssshk.cz www.integra-pinec.cz

škola speciálně pedagogické centrum mateřská škola Slunečnice sdružení rodičů sportovní klub Integra

Zřizovatel školy: Královéhradecký kraj Pivovarské náměstí 1245 Hradec Králové, 500 03 IČO: 70 889 546

Vykonávaná činnost škol a školských zařízení: Základní škola (praktická a speciální) Střední škola (praktická škola jednoletá a dvouletá) Mateřská škola Školní družina Speciálně pedagogické centrum Školní jídelna – výdejna

Zápis do rejstříku škol a školských zařízení:

4

IZO: 102 078 327 110 013 387 062 690 574 110 013 395 108 007 693 110 100 077

1.1.2005

Údaje o vedení školy: Ředitel školy, jméno, příjmení, adresa bydliště: PaedDr. Pavel Svoboda Durychova 1381 50012 Hradec Králové Zástupci ředitele:

Mgr. Lenka Rybová – ZŠS, 1.st ZŠPr, Mgr. Jan Mihal – 2.st. ZŠPr, PrŠ Libuše Veselá – MŠ Mgr. Milena Honcová - SPC Mgr. Alena Martinková Mgr. Pavel Záleský Mgr. Alena Friebová PaedDr. Aleš Aulický

Výchovný poradce: Školní metodik prevence: Garant EVVO: Metodik informačních a kom.tech:

Školská rada: Zástupce zřizovatele

PhDr. Marek Šimůnek PaedDr. Libor Mojžíš Ing. Pavel Zahálka Ing. Václav Vašata Mgr. Ivana Zdráhalová Mgr. Radka Balková

Zástupce rodičů Zástupce školy

Počty tříd, žáků, pedagogů k 30.6.2013

ZŠ Praktická ZŠ speciální Praktická škola Přípravná třída Mateřská škola Školní družina Celkem

Počet tříd a oddělení ŠD k 30.6.2013 11 12 2 1 4 2 32

Celkový počet Žáků (bez ŠD) 129 71 20 8 43 28 271

Počet žáků na jednu třídu 11,72 5,9 10 8 10,75 14

Počet žáků na pedagoga (bez AP) 7,3 4,64 6,57 8 5,62 20,8

Komentář k tabulce: do počtu žáků na pedagoga jsou započítáni všichni učitelé na škole, včetně dalších učitelů ve třídách základní školy speciální (odst. 7 § 8 Vyhlášky MŠMT č. 73/2005 Sb.) a asistenta pedagoga v přípravné třídě pro žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí. Pro výpočet počet žáků na pedagoga se vychází z přepočteného počtu pracovníků na daném typu školy. Nejsou zahrnuti asistenti pedagoga, vychovatelky školní družiny a pracovníci SPC.

5

Vývoj počtu tříd a žáků ve školním roce 2012/2013 2012/2013

ZŠPr ZŠS PrŠ Příp.tř. MŠ Celkem

Počet tříd

Počet tříd

Rozdíl tř.

Počet žáků

Počet žáků

Rozdíl ž.

30.9. 12

30.6. 12

30.9.-30.6.

30.6. 129

30.9.-30.6.

0

30.9. 130

12 2

12 2

0 0

71 19

71 20

0 1

1 4

1 4

0 0

14 43

8 43

-6 0

31

31

0

277

271

-6

-1

Dlouhodobý vývoj počtu tříd a žáků Stav k 30.6.

ZŠPr tříd žáků

ZŠS

PrŠ

tříd

žáků

tříd

žáků

2008

15

176

7

41

2

20

2009

14 -2,5% 14 0% 13 -14% 12 -20% 12 -20%

151 -14% 146 -17% 129 -25,7% 122 -31% 129 -27%

8 14% 9 29% 9 29% 10 42% 12 71,5%

51 24% 54 31% 57 39% 64 25% 71 73%

2 0%0 2 0% 2 0% 2 0% 2 0%

20 0 19 -5% 19 -5% 16

rozdíl v % oproti 30.6.2008

2010 rozdíl v % oproti 30.6.2008




20 0%

Celkový počet žáků a statistické průměry by v základní škole praktické opět mírně poklesl, o 2,5%, ovšem otevřením dislokovaného pracoviště (1 třídy) v Třebechovicích došlo naopak k mírnému nárůstu a zachování počtu tříd. Trvalá klesající tendence počtu žáků je důsledkem poklesu populační křivky, ale především početnější a zesilující integrací žáků na základních školách. Zároveň se do této situace jasně odráží i dopad poslední novely Vyhlášky č. 73/2005 Sb., která limituje vzdělání v RVP – LMP výší intelektu v pásmu lehké mentální retardace a nižší. Faktor naplněnosti jednotlivých tříd je ovšem školou neovlivnitelný. Od roku 2009 počet v tomto vzdělávacím programu klesl o 31% (počet v roce 2012 – před otevřením elokovaného pracoviště). Pokles počtu žáků je takového rozsahu, že i v letošním roce bylo nutno učit ve dvou třídách v odděleních. Naopak trvale mírně stoupá počet žáků i tříd v základní škole speciální.

Klesající a kolísající počty žáků, často i během školního roku, mají vliv na těžko odhadnutelný vývoj naplněnosti jednotlivých ročníků a tříd a tím i plánování činnosti školy a personálního zajištění. Tato situace je velmi složitá v počátku školního roku, kdy ještě 14 dnů

6

po zahájení školního roku není jasné složení a počty ve třídách. Častá liknavost některých zákonných zástupců k plnění základních rodičovských povinností vyplývajících ze zákona, především na základní škole praktické, je trestuhodná a bohužel téměř nepostižitelná. To se týká i včasnosti přihlašování a odhlašování dětí do a ze školy.

 Další značné obtíže působí škole mobilita rodin našich žáků, především při požadavku dodání relevantních údajů do různých statistických výkazů. Tyto případy jsou ale nepředvídatelné, mohou zásadně ovlivnit výkonové ukazatele školy.

Klesající počet žáků přicházejících do vzdělávacího programu základní školy praktické je způsoben nejenom poklesem demografické křivky, ale často i neuváženým a nezodpovědným naplňováním školského zákona a jeho prováděcích vyhlášek základními školami formou individuální a skupinové integrace. Jsem přesvědčen, že u mentálně postižených žáků je integrace zpravidla nevhodná, zvláště pokud jsou ve spádové oblasti samostatně zřízené školy pro žáky se zdravotním postižením. Tyto školy totiž dokážou svojí vybaveností a personálním složením pravděpodobně zajistit lepší podmínky pro vzdělávání v prostředí, které pro žáky není tolik stresující a deprimující. Žák, který má omezené rozumové schopnosti, nemůže být nikdy rovnocenným spolužákem žáka s intelektem. Na druhou stranu je integrování těchto žáků i velkou zátěží pro vyučující na základních školách a majoritní části žáků ve třídách nemůže být dán plnohodnotný rozsah a tempo výuky. Přesto integraci pokládám za vhodnou a přijatelnou v případech složitého dojíždění, zvláště u žáků 1. stupně a při zajištění optimálních podmínek pro výuku. Dlouhodobě konstatujeme, že při přijímání žáků, kteří byli integrováni, či pozdě navrženi na změnu vzdělávacího programu, je zřejmá nízká úroveň vědomostí (často nedosahující úrovně vědomostí našich žáků) a demotivace k učení, sociální zaostalost, poruchy kázně. Smysluplná integrace mentálně postižených žáků, bez asistence pedagoga či osobní asistence a dalších vyrovnávacích a podpůrných opatření je nesplnitelná, poškozující dítě, které je vzděláváno v prostředí, kterému nerozumí. Integrace dětí zajišťovaná pomocí různých druhů asistence, je pro krajský úřad nesporně ekonomicky náročnější než vzdělávání na speciálních školách. Uvedený možný maximální počet 14 žáků v § 10 odst. 1 Vyhlášky č. 73/2005 Sb. naprosto nevyhovuje potřebám praxe, je příliš vysoký.

7

Na počátku a konci školního roku byly v jednotlivých součástech školy následující počty žáků:

Školní rok 2012-2013 stav k 1.10.2012 Typ Stupeň Počet tříd Počet žáků Dívek %dívek žáků/třída 10,8 Základní škola 12 130 41 31,5% praktická 1.stupeň 1.-5.roč. 2.stupeň 6.-9.roč.

Základní škola speciální

4

50

17

34%

12,5

8

80

27

33%

10

12

71

22

31%

5,9

6

33

9

27,3%

6

38

13

34,2%

6,3

0 2 4 1

0 19 43 14

0 11 13 9

0% 57,9% 30,2% 64%

0 9,5 10,7 14

31 2

277 28

96 9

34,7% 32,1%

8,9 14

1.stupeň 1.-6.roč.

5,5


Příprav.st. ZŠS Praktická škola Mateřská škola Přípravná třída Celkem škola Školní družina

Školní rok 2012-2013 stav k 26.6.2013 Typ Stupeň Počet tříd Počet žáků Dívek %dívek žáků/třída 11,72 Základní škola 12 129 46 35,6% praktická 1.stupeň 1.-5.roč. 2.stupeň 6.-9.roč.


4

48

20

41,6%

9,6

8

81

26

32,1%

10,1

12

71

22

30,1%

6,45

6

33

9

27,2%

5

38

13

34,2%

0

0

0

0%


5,5


Příprav.st. ZŠS

8

7,6

0

Praktická škola Mateřská škola Přípravná třída Celkem škola Školní družina

2 4 1

20 43 8

8 13 4

40% 30,2% 50%

10 10,75 8

31 2

271 28

93 12

34,3% 42,8%

8,8 14

Seznam tříd a žáků k 1.10.2012 žáků Příp. třída

1.st.

Ježková Cziroková Málková Nováková Wagnerová Lesáková Kilingrová Řeháková Lukešová Krausová Staňková Klecová Černá Řezníčková Vávrová Hlásková Kšíkalová Frolíková

Pavlína Jana Nora Iva Jana Kateřina Irena Vladimíra Lenka Vladimíra Ivana Karolína Eva Cecílie Blanka Michaela Květa Soňa

ZŠS - 4.

Podvalová

Eva

ZŠS - A1 2.st.

ZŠS - A2 2.st.

ZŠS - A3 1.st.

ZŠS- A4 1.st.

ZŠS - A5 1.st

ZŠS - 1. 2.st.

ZŠS -2. 2.st.

ZŠS - 3.

2.st.

ZŠS - 5 1.st

ZŠS- RHB 1 1.st.

ZŠS- RHB 2 2.st.

1.A + 2.B

DiS AP Mgr. AP Mgr. AP Mgr.

chl.

14

5

6

6

6

6

6

5

bc. bc., vych. Mgr.

6

6

6

5

Mgr.

6

2

PhDr. AP Mgr. AP

8

3

4

3

6

4

dívky 9 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 4 0 5 0 ZŠS chlapců 1 dívek 0 2

Štanglová Součková Rychtářová Strnadová Schejbalová Marešová

Markéta Klára Šárka Jana Daniela Jana

Mgr. AP PaedDr. vych., DiS AP

5 6

3

Řezníčková

Marie

Mgr.

6

4

2

Bednaříková Friebová Hubková

Iva Alena Kateřina

AP Mgr. AP grant

6

0 7

9

13

2

71

49 22

chlapci 1.st

24

chlapci 2.st

25

0 3 dívky 1.st 0 dívka 2.st 3 ZŠPr chlapců 0 dívek 0

130 84 43

chlapci 1.st

33

chlapci 2.st

53

dívky 1.st

19

dívky 2.st

25

9 13

3.A 4.A + 2.A 5.A 6.A 6.B 7.A 7.B 8.A 8.B 9.A Třebechovice

Novotná Hartigová Štěrbová Enderlová Aulický Šišková Chmelařová Zdráhalová Záleský Balková Richterová

Blanka Dana Zdena Máša Aleš Jana Marie Ivana Pavel Radka Martina

Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. PaedDr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr.

PrŠ I PrŠ II

Daňková Martinková Luňáková

Zdena Alena Jana

Mgr. Mgr. AP

Netřídní

Vedení

ŠD

MŠ 1 Berušky

Palička Ledvinková Ninger Francová Šišková Svoboda Rybová Mihal Veselá

Leoš Jaroslava David Lucie Iveta Pavel Lenka Jan Libuše

234

151

Mgr. Bc.

1 6 3 3 3 3 5 3 5 2 2 1.st. 1 2.st. 3 5 0 83

Třeb.

Mgr. Mgr. Mgr. PaedDr. Mgr. Mgr. Mgr.

Michaela Neugebauerová Zdena

Jaroslava Jana Marie Petra Dana Dalibor Barbora Libuše Petra Renata

9 6 7 8 6 7 7 7 6 10 5 2 7 4

PaedDr.

Hlásková

Šimková Brandejsová Audrlická MŠ 2 Kuřátka Stodůlková Adamírová Šustr MŠ 3 Sluníčko Syrůčková Veselá Junková MŠ 4 Bašová

10 12 10 11 9 10 12 10 11 12 5 5 10 9

Žáková Javůrková Franková Urban Ascherlová Čechová

AP

14 14

8 11

6 3

28

19

9

13 1

10

3 celkem

12 1

9

12

8

Renata Jana Milada Josef Anna

Alena

z toho polodenní

AP

Mgr. Bc.

3 celkem z toho polodenní

AP

Mgr.

4 celkem z toho polodenní

Mgr. bc.

10

6

3

3 celkem

Čmeláčci

Kopecká

Kateřina

z toho polodenní

AP

43

30

13

4 0 1 0 0 0 1 0 0

Seznam tříd a žáků k 30.6.2013 Příp. třída ZŠS - A1 2.st.

ZŠS - A2 2.st.

ZŠS - A3 1.st.

ZŠS- A4 1.st.

ZŠS - A5 1.st

ZŠS - 1. 2.st.

ZŠS -2. 2.st.

ZŠS - 3. 1.st.

ZŠS - 4. 2.st.

ZŠS - 5 1.st

ZŠS- RHB 1 1.st.

ZŠS- RHB 2 2.st.

1.A + 2.B 3.A 4.A + 2.A 5.A 6.A 6.B

Ježková Cziroková Málková Nováková Wagnerová Lesáková Kilingrová Řeháková Lukešová

Pavlína Jana Nora Iva Jana Kateřina Irena Vladimíra Lenka

Krausová Staňková Klecová Černá Řezníčková Vávrová Hlásková Kšíkalová Frolíková Podvalová Štanglová Součková Rychtářová Strnadová

Vladimíra Ivana Karolína Eva Cecílie Blanka Michaela Květa Soňa Eva Markéta Klára Šárka Jana

Schejbalová Marešová Řezníčková Bednaříková Friebová Hubková Novotná Hartigová Štěrbová Enderlová Aulický

Daniela Jana Marie Iva Alena Kateřina Blanka Dana Zdena Máša Aleš

DiS AP Mgr. AP Mgr. AP Mgr.

8

4

7

6

6

6

6

5

bc. bc., vych. Mgr.

5

5

6

5

Mgr.

6

2

PhDr. AP Mgr. AP

8

3

5

4

6

4

5

2

6

3

Mgr. AP PaedDr. vych., DiS AP Mgr. AP Mgr. AP grant Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. PaedDr.

11

0 1 0 4 0 5 0 1 0 2 0 3 0 3

5

4

12

4

0 0 1 0 8

10 9 11 11 8

9 4 7 9 5

1 5 4 2 3

7.A 7.B 8.A 8.B 9.A Třebechovice

Šišková Chmelařová Zdráhalová Záleský Balková Richterová

Jana Marie Ivana Pavel Radka Martina

Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr. Mgr.

PrŠ I PrŠ II

Daňková Martinková Luňáková

Zdena Alena Jana

Mgr. Mgr. AP

Netřídní

Vedení

ŠD

MŠ 1 Berušky

Palička Ledvinková Ninger Francová Šišková Svoboda Rybová Mihal Veselá

Leoš Jaroslava David Lucie Iveta Pavel Lenka Jan Libuše

7 7 6 6 11 4 4 7 5

4 4 4 6 2 2 1 3 5 0

228

148

80

Třeb.

PaedDr. Mgr. Mgr. Mgr. PaedDr. Mgr. Mgr. Mgr.

Hlásková

Michaela Neugebauerová Zdena

Šimková Brandejsová Audrlická MŠ 2 Kuřátka Stodůlková Adamírová Šustr MŠ 3 Sluníčko Syrůčková Veselá Junková MŠ 4 Bašová Čmeláčci Kopecká

11 11 10 12 13 6 5 10 10

Jaroslava Jana Marie Petra Dana Dalibor Barbora Libuše Petra

Mgr. Bc.

Renata Kateřina

bc.

AP

14 14

8 11

6 3

28

19

9

13 1

10

3

12 1

9

3

12

8

4

6

3

3

43

30

13

AP

Mgr. Bc. AP

Mgr. Mgr.

AP

12

Tradičně byla otevřena 1 přípravná třída pro děti sociálně znevýhodněné se zapsanými 14 žáky. Opět počty žáků oscilovaly, na konci školního roku ve třídě bylo 12 žáků.

Nepředvídatelně

se měnící počty žáků v přípravné třídě jsou důkazem dlouholeté zkušenosti, svědčící o nezájmu rodin, které se dají pokládat za sociálně problematické. Nejsou schopny do této formy vzdělávání děti zodpovědně přihlásit a zabezpečit jejich pravidelnou docházku, přestože by to budoucí vzdělávací kariéře jejich dětí prospělo. Jedná se jednoznačně o diskriminaci a znevýhodňování dětí ze strany vlastní rodiny.

Přípravnou třídu pro děti sociálně znevýhodněné

pokládáme za velice potřebnou a účinnou formu vzdělávání, především s ohledem na případné vyrovnání deficitu potřebných dovedností a tím následně budoucí úspěšnou vzdělávací cestu.

b) Obory vzdělání, celková kapacita škol a jejich součástí: Základní škola (praktická)

IZO: 102 078 327 240 žáků 79-01-C/01 Základní škola


110 100 361 65 žáků 79-01-B/01 Zákl.škola speciální 79-01-B/001 Pomocná škola

Mateřská škola

062 690 574

Praktická škola Školní družina

110 013 387 26 žáků 78-62-C/01 PrŠ jednoletá 78-62-C/02 PrŠ dvouletá 110 013 395 34 žáků

SPC pro mentálně postižené

108 007 693

neuvádí se

Přípravný stupeň ZŠ speciální

110 100 379

neuvádí se

Přípravná třída (pro děti sociálně znevýhodněné)

43 dětí

neuvádí se

Seznam studijních a učebních oborů, jejich zaměření: 78-62-C/01 78-62-C/02

Praktická škola jednoletá Praktická škola dvouletá

Přehled učebních plánů se schvalovacími doložkami MŠMT ČR. Kód oboru Název oboru 79-01-C/01 Základní škola

Školní vzdělávací program č.j. 624/2007

Kdo vydal učeb. dokumenty Pod č. j. škola

13

624/2007

Platnost od 1.9.2007

79-01-B/01 Pomocná škola 79-01-B/001 Pomocná škola

Školní vzdělávací program škola Pro obor vzdělání základní škola speciální Vzdělávací program MŠMT ČR pomocné školy a Septima přípravného stupně pomocné školy

dobíhající

(rozšířeno Metodickým pokynem č.j. 11 818/2005-22)

63-42-3 KKOV 78-62-C/02

Praktická škola jednoletá

63-41-3 KKOV 78-62-C/01

Praktická škola dvouletá

škola Školní vzdělávací program škola Školní vzdělávací program

496/2010

1.9.2010

24 035/97- 22

1.9.1997

512/2012

1.9.2012

512/2012

1.9.2012

Volitelné předměty - školní rok 2012-2013

Předmět

Vyučující

Míčové hry - ch Plavání Dílenské práce a chovatelství- ch Estetická výchova Ergoterapie - dívky Ergoterapie - chlapci Sportovní hry Dramaterapie Pálkové hry Ekologický Arteterapie Plavání Zájmové kroužky Plavání

Termín

Hod.

J. Mihal P.Svoboda L.Palička

PO ČT ST

14.30 – 16.00 14.45 – 16.15 13.05 – 14.35

I.Zdráhalová J. Šišková L. Palička P. Ježková, D. Schejbalová B. Vávrová D. Ninger

ST PO PO PO ST

13.05 – 14.35 13,30 - 15,00 13,30 - 15,00 13,45 – 14,30 13,30 – 15,00

PÁ P. Ježková, D. Schejbalová ST J. Wagnerová ÚT N. Málková ČT

13,30 – 15,00 13,30 – 14,15 13,30 – 15,00 14,45 – 16,15

školní rok 2012-2013 P.Svoboda

pondělí 14.45-16.15

plavecký bazén

Grant

čtvrtek 14.45-16.15 Míčové hry

J.Mihal

čtvrtek 14.30-16.00

škola

Grant

Košíková

P.Záleský

úterý

14.00-15.30

škola

Grant

Florbal

D.Ninger

středa

14.00-15.30

škola

Grant

Stolní tenis

L.Francová

úterý

15.00-16.30

škola

Grant

L. Palička

pátek

15.00 – 16.30

14

K. Hubková Tenis

P.Svoboda

celoroč nepravidelně .

škola

Grant

Cyklistika

A.Aulický

celoroč nepravidelně .

terén,škola

Grant

Arteterapie +VP

J.Wagnerová

úterý

13.30-15.00

učebna Vv

Dopravní ZŠ spec.

M.Škopová

jaro

nepravidelně

škola

Zdravotnický

J.Novotná

jaro

nepravidelně

škola

středa

13,30 – 14,15

učebna Vv

Ekologický

+ VP P.Ježková D.Schejbalová

Sportovní Dramaterapie

+ VP P.Ježková +VP B. Vávrová

Rozmarýnek Pálkové hry

+VP

I. Kilingrová I. Staňková D. Ninger

pondělí 13,45 – 14,30 středa 13.30 – 15.00

herny

středa

herna 11,50 - 12,30 Herny, snoozelen

pátek

13,30 – 15,00

tělocvična školy

 Pestrou nabídku mimoškolní činnosti, počet dětí v ní zapojených – formou zájmových kroužků, volitelných předmětů a činnosti SK Integra pokládáme za zcela mimořádnou, jedinečnou a nadstandardní. Tato činnost se neomezuje jenom na školu, ale ve všech případech se snažíme o návaznost naší činnosti na soutěže vyššího řádu díky různým postupovým kolům. Díky tomuto přístupu dosahujeme nejenom značného motivačního účinku k činnosti, ale umožňujeme dětem prožít zážitky a úspěchy, které jsou jim jinak většinou naprosto nedostupné. Zásadním výstupem je i nesporně kladný výsledek v socializaci našich sportovců. SK Integra umožňuje zapojit se do smysluplné a organizované činnosti i našim absolventům, kteří mají zájem u činnosti zůstat. Nabídka volitelných předmětů a zájmových kroužků je nadstandardně široká, variabilní, po dohodě s vedením školy mohou ZK vznikat a zanikat během školního roku, v závislosti na materiálních a personálních podmínkách, s ohledem na docházku a zájem zapsaných žáků. Proto si také zájem rodičů a dětí vyžádal od pololetí vznik nového ZK „Rozmarýnek“ pro děti s poruchami autistického spektra.

 I díky grantům EU bylo možné uskutečňovat zájmovou činnost v rozsahu, který je optimální pro potřeby naší školy a žáky. Nemožnost použít mzdové prostředky školy na mimoškolní činnost pokládáme na typu naší školy za nevhodné opatření, nedá se očekávat podíl rodičů na úhradě činnosti, zvláště u žáků ze sociálně slabšího prostředí. Přitom mimoškolní činnost je zásadní součástí naší vzdělávací nabídky, podporující prevenci negativních společenských jevů a učí žáky zdravému životnímu stylu.

Pokud se pro příští školní roky nenajdou jiné zdroje, bude tato aktivita muset být významně omezena, nedá se donekonečna spoléhat na víceméně dobrovolnou činnost učitelů bez finančního ocenění. Navíc vedení zájmové činnosti a zajištění účasti na sportovních akcích je spojeno se značnou mírou odpovědnosti v naprosto specifických podmínkách.

15

Grant

I v tomto školním roce, díky výuce podle školních vzdělávacích programů, byla zcela zásadně změněna koncepce zájmových kroužků. Učební plán školního vzdělávacího programu umožňuje některé z dosavadních zájmových kroužků organizovat jako volitelné předměty. Toto opatření umožňuje zajistit nadále rozvoj žáků prostřednictvím zájmových aktivit, protože jinak by již na zájmové kroužky v odpoledních hodinách, díky navýšení učebního plánu, byl problém získat časový prostor a tyto nadstandardní a potřebné aktivity by byly omezeny. Tím zůstala zachována nabídka aktivního trávení volného času a zároveň, díky příslušnosti k volitelnému předmětu (součásti učebního plánu), je docházka povinná a pravidelná.

Musíme bohužel konstatovat, že zájmová činnost je sice hojně navštěvována, ale omezeným počtem žáků (stále stejná jména), přes nadstandardní nabídku, pravidelně obměňovanou podle zájmu žáků, se zvyšuje počet dětí, které se nikam nezapojují. Tento problém je větší u děvčat než u chlapců.

Kvalita a možnosti zájmové činnosti byly výrazně pozitivně ovlivněny i financováním mezd vedoucích těchto zájmových útvarů prostřednictvím grantu EU. Díky grantu EU bylo možno zajistit i pronájem městského bazénu pro kroužek plavání ve dvou dnech v týdnu.

Cílem volitelných předmětů a zájmových kroužků je snaha naučit děti naší školy vyplnit pozitivně volný čas aktivním zapojením do některého z nabízených druhů činností, rozvíjet dovednosti a schopnosti dětí, zdravý životní styl. Smysluplné naplnění volného času pokládáme za základní preventivní prvek v oblasti trestné činnosti a problematiky návykových látek. I proto je nabídka všech volnočasových aktivit naprosto bezplatná.

Mimoškolní sportovní činnost je založena na spolupráci se sportovním klubem Integra, který zabezpečuje základní sportovní trénink, činnost a reprezentaci školy v soutěžích jak v Českém svazu mentálně postižených sportovců, tak i Českém hnutí speciálních olympiádách. SK Integra slučuje oddíly z odborných učilišť v Hradci Králové, Žamberku a Hořicích a základních škol praktických v Chlumci nad Cidlinou, Chrudimi, Vysokém Mýtě a Žamberku. Zvláště spolupráce s odbornými učilišti je významná, jelikož naši sportovci na soutěžích a akcích mají možnost poznat trenéry a učitele ze zmíněných učilišť, a tím i snadnější zapojení do jejich sportovní činnosti po skončení povinné školní docházky a přechodu na OU. Vynikající je činnost oddílu stolního tenisu při SK Integra, kdy naši sportovci trénují se „zdravými hráči“ a dokonce se s nimi zúčastňují i pravidelné, celoroční soutěže. Ideálním cílem je dosáhnout individuálního zapojení dětí do zájmových aktivit i po ukončení školy.

16

c) Rámcový popis personálního zabezpečení školy: Ředitel školy :

PaedDr. Pavel Svoboda

Zástupci ředitele:

Mgr. Lenka Rybová

1.st ZŠPr, ZŠS, ŠD

Mgr. Jan Mihal

2.st. ZŠPr, Praktická škola

Libuše Veselá

MŠ

Mgr. Milena Honcová

SPC

Hospodářka :

Kateřina Nováková

Výchovný poradce: Školní metodik prevence: Garant EVVO: Metodik informačních a kom.tech: Zdravotník: Knihovna: Předseda inventarizační komise: Předseda likvidační komise: Předseda BOZP:

Mgr. Alena Martinková Mgr. Pavel Záleský Mgr. Alena Friebová PaedDr. Aleš Aulický Mgr. Blanka Novotná Mgr. Radka Balková PaedDr. Jana Strnadová Mgr. Lenka Rybová Mgr. Jaroslava Ledvinková

Kategorie pracovníků Funkce Ředitel Zástupci ředitele ZŠ Zástupce ředitele - MŠ Zástupce ředitele - SPC Učitel ZŠ praktické 1.stupeň 2.stupeň Učitel ZŠ speciální 1.stupeň 2.stupeň Učitel (druhý) v ZŠS Asistenti ped. SŠ Asistent pedagoga grant Učitel přípravná třída Praktická škola Asistent ped. PrŠ Vychovatel ŠD Romská asistentka Pracovník SPC Speciální pedagog SPC Spec.ped. autismus grant Psycholog Sociální prac- neped. Provozní SŠ Hospodářka školy Administrativ. prac.

Počet 1 2 1 1 19 5 14 13 7 6 2 11 1 1 2 1 1 1 6 2 1 2 1 9 1 1

Přepočt. Kvalifik. Nekvalifik %kvalifik. Muži/fyz Poznámky 1 úvazek ZŠPr 1 100 1 1 úvazek v ZŠS 2 100 1 1 úvazek ZŠPr 1 úvazek v MŠ 1 100 1 100 17,67 17,67 100% 6 4 4 100 13,67 13,67 100 6 2 studující 13,29 11,00 2,29 82,7 7 6 86 1studující 6,29 5 79 1 studující 1 studující 2 1 1 50 1 studující 7,18 6,55 0,5 91 Placen z grantu EU 0,5 0,5 100 1 1 100 2 (0,18) 3,04 3,04 1 100 0,65 0,65 100 1,34 1,34 100 0,75 0,75 100 5,2 5,2 100 2 2 100 1 1 100 Placen z grantu EU 1,2 1,2 100 1 1 100 6,97 6,97 100 2 1 1 100 1 1 100

17

Školník Uklízečky Učitel MŠ Asistenti pedagoga MŠ Provozní MŠ

1 6 8 4 3 1

0,9 4,07 7,65 3,06 3 1

0,9 4,07 6,65 3,06 3 1

1

1

1

100

1

1

1

100

82

73,3

68,38

Školnice Výdej stravy Uklízečka Celkem

100 100 87 100 100 100

1

1

5,79

9

Poz: V uvedených fyzických a přepočtených osobách jednotlivých součástí školy jsou uvedeni i členové vedení školy. Ve fyzických osobách a přepočtených úvazcích jsou všichni uvedeni v součástech školy s převažujícím úvazkem.

Celkem Funkce Pedagogičtí pracovníci (bez AP, RA s SPC) Asistenti pedagoga

Počet 51

Přepočt. Muži/fyz 49,99 6

17

11,39

1

1 13

0,75 10,97

2

(včetně 0,5 AP ZŠPr-grant)

Romská asistentka Provozní zaměstnanci (včetně soc.prac. SPC)

Novela zákona č. 536/2004 o pedagogických pracovnících, který byl doposud pro problematiku speciálních škol vágní, značně zlepšila podmínky pro posuzování kvalifikace učitelů především v Praktické škole. Kvalifikovanost pedagogů je celkově na vysoké úrovni, z přepočtených 4,79 nekvalifikovaných pedagogů si doplňuje vzdělání 3,5 pedagoga.

Díky nově získanému grantu EU, který navázal na již dokončený, bylo možné pokračovat v činnosti krajské koordinátorky pro autismus. Mezi zaměstnanci není vedena pracovnice mzdová účetní, zpracování mezd je zajištěno dodavatelsky. Nekvalifikovanými pracovníky byli: 2,29 učitelky základní školy speciální (2 doplňování kvalifikace), 1 vychovatelka ZŠS (1 studující), 1 učitelka mateřské školy, 1 učitel praktické školy, Novela zákona č. 563/2004 o pedagogických pracovnících významně zlepšila možnosti posuzování odborné kvalifikace učitelů speciálních škol, především pak Praktické školy. Pedagogická a odborná kvalifikace Učitelů, učitelů odborného výcviku, vychovatelů Jméno pracovníka nebo pořadové číslo (rozhodne ředitel školy)

Pracovní zařazení

Vyučení u UOV (obor)

učitelka MŠ asistent.ped.

Odborné (vysokoškolské, ÚSO) uveďte název školy

Pedagog . (PF, FF, DPS) PF

18

Délka praxe k 30.6. 2013 30 20,5

učitel učitel učitel asistent.ped. asistent.ped. asistent.ped. asistent ped. učitel učitel učitel učitel asistent.ped. učitel asistent.ped. zást. ř. SPC

PF PF

PF PF PF VOŠ

38,5 24,5 11,5 1 14 1 15,5 26 33 34 32,5 15,5 26 18 32 11 12,5 1 26 15,5 13,5 7

PF PF

28 12,5

PF PF Kurz pro AP PF PF PF PF PF

PF FF FF PF

psych. PC

asistent.ped. učitel učitel SPC Učitel SPC učitelka příp.tř. učitel učitel SPC asistent.ped. asistent.ped. učitel SPC vychovatelka učitel učitel

6,5 15 SEŠ

PF PF PF PF

asistent ped.

10,5 12 21 31 1,5

učitel

PF

asistent ped.

9,5 12

učitel asistent ped. učitel zást.řed. vychovatelka učitel asistent.ped. učitel učitel učitel učitel učitel Třeb. asistent ped. učitel asistent ped.

PF

SPgŠ Litomyšl

PF PF PF-DPS PF

28,5 8 31 33 27 4,5

16 PF PF PF PF PF

31 12 31 1 12

13 PF

26

13

19

asistent ped. učitel vychovatel učitelka MŠ učitel učitel učitel MŠ učitel ředitel

1 16

PF

PF PF PF PF PF

13 4 5 24,5 4 29 31

učitelka MŠ

PF

11,5

učitelka MŠ

PF

7

učitel učitelka asisten ped. učitel asistent.ped. učitel asistent.ped. učitelka MŠ učitel učitel učitel

PF PF

32 1,5 1,5 35

PF

PF

15,5 PF

19

11 SPgŠ Nová Paka

PF PF PF PF

19 23 11 34

Členění pedagogických zaměstnanců podle věku a pohlaví k 30.6.2013 věk do 20 let 21 -30 let 31 –40 let 41 –50 let 51 -60 let 61 a více let celkem %

muži SŠ/MŠ

ženy SŠ/MŠ

celkem SŠ/MŠ

0/0 1/0 1/0 0/1 4/0 0/0 6/1

0/0 9/2 18/8 12/5 15/0 0/0 54/15

0/0 10/2 19/8 12/6 19/0 0/0 60/16

Průměrný věk pedagogických pracovníků je 43 let Mateřská dovolená Slánská, Horká Jiráková ,Velcová - MŠ Slunečnice Bednaříková,Slusarčuková, Francová - škola

20

%

0 15,8 35,5 23,7 25 0 100

Souhrnné údaje o počtu nepedagogických pracovníků, jejich kvalifikaci a odborné způsobilosti Jméno pracovníka nebo pořadové číslo (rozhodne ředitel školy)

Pracovní zařazení

Odborná kvalifikace nepedagogických pracovníků Jiné Vyučení Odborné (základní) u UOV (vysokoškolské, ÚSO) (obor) uveďte název školy

kuchařka

Délka praxe

5 UHK sociální práce

soc.prac. SPC uklízečka školnice uklízečka uklízečka uklízečka admin. Prac. účetní školník

24,5

5 2 2 0 1 SŠ Vysoké Mýto SŠ Třebechovice SOU ČKD HK

15,5 13,5 38

uklízečka uklízeč uklízečka

9 0,5 1,5

Členění nepedagogických zaměstnanců podle věku a pohlaví k 30.6.2013 věk do 20 let 21 -30 let 31 –40 let 41 –50 let 51 -60 let 61 a více let celkem %

muži SŠ/MŠ 0/0 0/0

0/0 0/0 2/0 0/0 2/0

ženy SŠ/MŠ

Celkem SŠ/MŠ

0 0 3/3 0/0 4/0 1/0 8/3

0 0 3/3 0/0 6/0 1/0 10/3

%

0 0 46,2 0 46,2 7,6 100

Personální změny během roku: Během roku došlo ke změnám jen v mateřské škole, jinak kádr pracovníků byl ustálený spočívajících především ve dvou odchodech učitelek na mateřskou dovolenou a poměrně častou nemocností s dlouhodobější pracovní neschopností. Pedagogové Noví zaměstnanci: Učitelé: Eva Podvalová, Martina Richterová (návrat z MD), Lenka Klárová (návrat z MD), Zdena Opřátková (návrat z MD), Tereza Hejduková - Horáková Učitelé MŠ: Učitel SPC: Lenka Klárová (návrat z MD od 30.1.2012), Asistenti pedagoga: Marie Audrlická, Iva Bednaříková, Tereza Culková, Kateřina Hubková, Cecílie Řezníčková, Markéta Štanglová

21

Odchody: Mateřská dovolená: Lucie Francová (odchod na MD), Iva Bednaříková (odchod na MD), Cecílie Řezníčková Provozní zaměstnanci: Noví zaměstnanci: Jaroslav Široký, Hana Lochmanová, Gabriela Korečková, Odchody: do důchodu: Speciálně pedagogické centrum Počet pracovníků od:

6

Kvalifikováni:

6

Přepočtených:

5,2

Složení :

1,2 psychologa, 3 speciální pedagogové, 1 sociální pracovnice.

Od 16.4.2013 se navrátila po MD Mgr. Lenka Klárová

d) Údaje o zápisu k povinné školní docházce, přijímací řízení: Zápis do základní školy praktické a základní školy speciální: Pro školní rok 2013 – 2014 byl 12.2.2013 vypsán individuální zápis do speciálních škol, včetně přípravné třídy. Zápis byl prezentován prostřednictvím setkání s výchovnými poradci základních škol, individuálním rozvozem na mateřské školy v Hradci Králové, dvojím uveřejněním v týdeníku Radnice. Celkově bylo zapsáno 5 dětí do prvního ročníku základní školy praktické (z toho 3 v dodatečném zápisu), 3 žáci do základní školy speciální Byly uděleno 5 odkladů školní docházky. Zápis do mateřské školy Pro školní rok 2013 - 2014 byl ve dnech 15. – 19.4.2013 vypsán individuální zápis do speciální mateřské školy, bylo přijato 11 dětí do plné kapacity mateřské školy (43) Přijetí a odchod dětí Ve školním roce 2012 - 2013 na školu přestoupilo, resp. bylo převedeno celkem: 55 žáků z toho na 1.stupeň ZŠ

20

2.stupeň ZŠ

12

ZŠS

6

22

PrŠ

6

Přípravná třída

11

z toho po 1.9. 2011

18

odešlo

žáků

17

(nejsou

uvedeni vycházející žáci).

Přijímací řízení do Praktické školy pro školní rok 2013/2014 Kód oboru

Název oboru

KKOV 78-62-C/02 KKOV 78-62-C/01

Praktická škola s dvouletou přípravou Praktická škola S jednoletou přípravou

1. kolo poč.přihl poč.přij. 5 5

2. kolo poč.přihl poč.přij. 0 0

poč.přij. celkem 5

1

0

1

1

0

e) Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Přehledné údaje o výsledcích vzdělávání žáků Členění podle oborů, ročníků a tříd dle výkonových výkazů Kód oboru

Název oboru

79-01-C/01 79-01-B/01

Základní škola praktická Základní škola speciální

1. roč

2. roč

3. roč

4. roč

5. roč

6. roč

7. roč

8. roč

9. roč

Celk.p očet žáků

1

1

1

1

2

2

2

2

1

129 64

Poč. tříd celk. 13 12

8

1

(Vzdělávací program pomocné školy)

Přípravná třída Žáci vzdělávaní na elokovaném pracovišti v Třebechovicích pod Orebem, jsou uvedeni jako žáci 5. ročníku, ale tato třída byla složena z žáků 5 postupných ročníků. Uvedení žáků základní školy speciální (pomocné školy) do tabulky zohledňující počet tříd jednotlivých ročníků je nemožné, třídy jsou různě kombinovány podle věku žáků, stupně a charakteru jejich handicapu. Proto je uveden jen počet tříd a celkový počet žáků. Počet žáků uvedených ve statistických zahajovacích výkazech nekoresponduje s počtem žáků na konci školního roku (přijímání nových žáků, migrace). Vývoj naplněnosti školy nejde exaktně plánovat.

23

Ostatní střední školy Kód oboru

Název oboru

KKOV 78-62-C/02 KKOV 78-62-C/01

Praktická škola dvouletá Praktická škola jednoletá

1. roč

2. roč

4

15

3. 4. roč roč

5. Celk. roč počet žáků

19

1

Poč. tříd celk. 2

1

2 třídy praktické školy byly složeny dle individuálních schopností žáků 1. a 2. ročníku praktické školy dvouleté a jednoleté. Prospěch žáků ve škole ( údaje k 30.6.2013) Ročník

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Třebech. Celkem ZŠ Pr Prakt.šk. ZŠS – A1 ZŠS- A2 ZŠS – A3 ZŠS – A4 ZŠS – A5 ZŠ–RHB1 ZŠ–RHB2 ZŠS - 1 ZŠS - 2 ZŠS - 3 ZŠS - 4 ZŠS - 5 Celkem ZŠS Celkem

Počet žáků

Prospěl s vyznam.

Prospěl

Neprospěl

Opakuje

10 7 10 5 11 19 23 22 13 11 131

2 4 4 5 3 3 3 4 5 4 37

3 3 6 0 8 16 18 15 7 6 82

5 0 0 0 0 0 2 3 1 1 12

4 0 0 0 0 0 0 1 0 6 4

20 7 6 6 5 6 6 5 6 8 5 6 5 71

8 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4

10 3 6 6 5 6 6 5 6 8 5 6 5 67

2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

222

49

159

14

4

Komentář: Ve vzdělávacím programu základní školy speciální (pomocné školy) jsou všichni žáci hodnoceni formou širšího slovního hodnocení, které podrobně zhodnotí výkonnost každého žáka v jednotlivých předmětech. Z toho důvodu jsme minimálně využili celkového hodnocení žáků – prospěl s vyznamenáním – jenom u žáků třídy autistické – vzdělávací program ZŠPr.

24

Počet vyloučených žáků a průměrný počet zameškaných hodin na žáka Ročník

Počet celkem

Důvodem prospěch

Důvodem chování

Počet zamešk. Hod./žák omluvené

Počet zamešk. Hod./žák neomluvené

2124/212 840/120 2093/209 1114/223 1694/154 5096/268 5059/220 6369/289 2424/186 24689/188 = 79,5% šk.r. 2011/12 934/133 618/103 1165/194 1272/254 299/50 794/132 1364/227 1325/221 1440/180 1351/270 2258/376 914/183 12521/176 = 100% šk.r. 2011/12 3839/192 = 139% šk.r. 2011/12

79/7,9 7/1 56/5,6 0/0 53/4,8 172/9 438/19 1180/53 313/24 2219/16,9 = 144% šk.r.2011/12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 94/1,3 0 94/1,3 = 111% šk.r.2011/12 0

41049/185 = 88,5% šk.r. 2011/12

2313/10,4 = 137% šk.r. 2011/12

% zameš . hodin

Školní rok

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník ZŠ Pr celkem

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ZŠS – A1 ZŠS - A2 ZŠS - A3 ZŠS – A4 ZŠS – A5 ZŠ–RHB1 ZŠ–RHB2 ZŠS - 1 ZŠS - 2 ZŠS - 3 ZŠS - 4 ZŠS - 5 ZŠS celkem

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PRŠ

0

Celkem

0

Komentář: Na rozdíl od tabulky doporučené KÚ jsou uvedeny navíc rozdělené omluvené a neomluvené hodiny. Údaj o neomluvených hodinách pokládám za velice důležitý, monitorující a dokazující závažnost problematiky záškoláctví. S předchozím školním rokem jsou porovnávány průměrné údaje na jednoho žáka. U základní školy praktické došlo k významnému průměrnému poklesu omluvených zameškaných hodin o 20,5 %, u hodin neomluvených došlo naopak k významnému nárůstu o 44%. Ovšem je třeba ve tomto statistickém údaji zohlednit fakt, že z těchto neomluvených hodin nashromáždilo pouze 7 žáků 1192 n.h. Tedy průměrně 170 hodin na jednoho žáka. Všichni tito výtečníci byli důsledně řešeni ve spolupráci s OSPOD a Policií ČR. Například

25

jedna žákyně měla 587 neomluvených hodin (nebyla celé druhé pololetí ve škole a žádný z výše uvedených orgánů škole smysluplně nepomohl situaci vyřešit). U základní školy speciální byl naprosto stejný počet zameškaných hodin jako v předchozím školním roce. Na tomto typu školy se vyskytuje zanedbatelný počet neomluvených hodin, ty ale byly způsobeny 2 dětmi ze sociálně problematických rodin. U praktické školy opět došlo k významnému nárůstu omluvených zameškaných hodin o 39%.

Mírně klesající, nebo stagnující, počet zameškaných hodin je pozitivním výsledkem nekompromisního vymáhání omlouvání žáků od zákonných zástupců podle školské legislativy, bez kterého by absence bezesporu strmě rostla.

Na počet omluvených hodin má negativní vliv tolerance lékařů na, podle nás, často zanedbatelná onemocnění. Zbytečně zameškané omluvené jsou i mnohé omluvené zákonnými zástupci. Škola nemá žádné prostředky, jak rozporovat rozhodnutí lékaře. Při zameškaných hodinách je okamžitě využíváno metodického pokynu MŠMT k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování a školského zákona, který jasně definuje povinnosti zákonných zástupců. Je skutečností, že do celkového počtu zameškaných hodin se významně promítají absence některých jednotlivců, které celkový výsledek zásadně ovlivňují a zkreslují. Značný podíl na nepříznivých výsledcích mají žáci z některých konkrétních rodin a lokalit. Zameškaným hodinám žáků je nadále věnována značná pozornost, zdůvodnění nepřítomnosti je důrazně vymáháno, tolerance ze strany školy k neodůvodněným absencím je nulová. Průběžně jsou u problematických žáků svolávány výchovné komise za přítomnosti pracovníků OSPOD. Přesto je problematika záškoláctví (i skrytého) nadále závažným faktorem nepříznivě ovlivňujícím vzdělávací dráhu některých dětí.

Negativní

vliv má i určitá forma paralýzy policie a soudnictví, které včas školou nahlášené, dokladované naléhavé případy opakovaně zdlouhavě, a často neúspěšně, řeší. Tyto instituce se vyhýbají radikálnímu řešení, které by jim mohlo způsobit případné komplikace. U žáků přípravné třídy pro žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí údaj není vyhodnocen, nejedná se o povinnou školní docházku. Snížený stupeň z chování - 2.pololetí Základní škola praktická Stupeň chování 1 2 3

školní rok 2012/2013 Počet % z celku 106 81% 12 9% 13 10%

Základní škola speciální Stupeň chování 1 2 3

školní rok 2010/2011 Počet % z celku 71 100% 0 0% 0 0%

26

Praktická škola školní rok 2010/2011 Počet % z celku 20 100% 0 0% 0 0%

Stupeň chování 1 2 3

Údaje jsou zpracovány bez žáků přípravné třídy. Celkový počet neomluvených hodin. Počet neomluv. hodin

% z celku zameškaných hodin 5,3%

2313

Počet neomluvených hodin je oproti loňskému školnímu roku (poměr omluvených a neomluvených hodin) o 1,8% vyšší. Souhrnný údaj o výsledcích maturitních a závěrečných zkoušek k 31. 8.2013 Maturitní zkoušky – školní rok 2012/2013 Kód oboru

0

Název oboru

0

Počet ž. celkem

Počet ž. nepřipuštěn

Počet ž. s vyznamen.

Počet ž. prospěl

Počet ž. neprospěl

0

0

0

0

0

Komentář: Na škole se tento typ zkoušky nevykonává Závěrečné zkoušky – školní rok 2012/2013 Kód oboru

Název oboru

63-41-3 KKOV 78-62-C/01 63-41-3 KKOV 78-62-C/02

Praktická s jednoletou přípravou Praktická s dvouletou přípravou

Počet ž. celkem

Počet ž. nepřipuštěn

Počet ž. s vyznamen.

Počet ž. prospěl

Počet ž. neprospěl

škola

0

0

0

0

0

škola

5

1

4

0

0

Komentář: V případě nepřipuštěného žáky k závěrečné zkoušce se jednalo o žáky s těžkým, progresivním zdravotním postižením, který požadavky nemohl zvládnout.

f) Prevence sociálně patologických jevů

 Během školního roku 2012-2013 pokračovala spolupráce s Městskou policií, kdy se naše škola účastnila Dne dětí s Městskou policií HK a Dne s Městskou policií na dopravním hřišti. Do školy také docházeli policisté Městské policie HK, kteří vedli s dětmi besedy na

27

předem zvolená témata. Zpětnou vazbou pro policisty pak byly speciálně sestavené testy, jež na místě společně se žáky rozebrali. Na začátku školního roku se díky finanční spoluúčasti Královéhradeckého kraje, Občanského sdružení rodičů při Speciálních školách a školy samotné mohly děti účastnit třídenního adaptačního kurzu, kde spolu absolvovaly různé adaptační hry, překážky v lanovém centru a sjíždění řeky na raftech. Adaptační kurz měl u dětí obrovský ohlas. Problematická zůstává finanční spoluúčast žáků ze sociálně slabých rodin. K prevenci na škole také přispěly další akce konané v průběhu školního roku, jako jsou například Festival sociálních služeb či návštěva Hradeckých lesů za odborného výkladu lesníka. Na prvním stupni se v oblasti prevence opět velmi osvědčily pravidelné návštěvy tříd, kdy metodik primární prevence společně s dětmi s výchovnými problémy hledal východiska ke změně jejich chování. Jako velmi účinný prostředek pro zlepšení plnění školních povinností se opět staly návštěvy romské asistentky Jany Czirokové v rodinách. Za klíčové aktivity, které pomáhají plnit Minimálně preventivní program a které navozují přátelské vztahy mezi žáky, považuji i účast žáků na sportovních, kulturních a společenských akcích, pořádaných naší školou, spřátelenými školami a Českým svazem mentálně postižených sportovců, což je občanské sdružení samostatných sportovních oddílů, odborů, klubů a tělovýchovných jednot, případně dalších organizací a jednotlivců, které zajišťuje tělovýchovnou, sportovní a turistickou činnost sociální skupiny mentálně postižených sportovců. Neocenitelnou aktivitou v rámci plnění Minimálního preventivního programu je i systém kroužků, který zajišťuje škola za finanční spoluúčasti fondů EU. Bohužel přes všechnu snahu učitelů dochází ke snižování počtu účastníků těchto kroužků.

Oproti minulému roku se zvýšil počet řešení agresivního chování dětí na druhém stupni konkrétně v šestém ročníku Základní školy Praktické. V několika případech byla dokonce škola nucena spolupracovat s Policí ČR. V případě, že ojediněle došlo k agresi konané na půdě školy, postupovala škola podle krizového plánu. Jestliže se jednalo o agresi konanou mimo půdu školy, například při čekání na odpolední vyučování nebo čekání na autobusový spoj, byli zákonní zástupci agresora i napadeného ihned kontaktováni třídním učitelem popřípadě vedením školy a byla jim sdělena fakta o celé události společně s doporučením pro další postup. Fyzické napadání má dle mého názoru také kořeny v neuvědomování si rozdílu mezi televizní či počítačovou realitou a realitou skutečnou, nehledě na výše uvedené nevhodné sociální prostředí. Na prvním stupni je oproti druhému stupni situace stabilizována. Příčinou je zřejmě úbytek žáků Základní školy Praktické. Stejně jako předcházející roky doporučuji zaměření naší školy na důslednou prevenci agresivního chování mezi žáky a záškoláctví společně se zlepšením komunikace mezi zákonnými zástupci a školou. Pavel Záleský koordinátor primární prevence

28

g) Další vzdělávání pedagogických pracovníků Další vzdělávání pracovníků probíhalo ve školním roce 2012/2013 v souladu s ročním plánem dalšího vzdělávání, uvedeným v „Programu školy“. Dalšímu vzdělávání je ze strany školy věnována značná pozornost, je pokládáno za jednu z priorit. Ve školním roce studovalo 9 pracovníků: 3 pracovnice dokončily rozšiřující magisterské studium speciální pedagogiky (Brandejsová, Krausová, Lukešová), 2 pracovnice dokončily studium ke splnění kvalifikačních předpokladů (Lukešová, Hromádková), 1 pracovnice (Lucie Francová) studuje v doktorandském studiu, 3 pracovnice studovaly studium ke splnění kvalifikačních předpokladů (Schejbalová, Bašová, Podvalová), 1 pracovnice si dokončila kvalifikaci asistenta pedagoga. Při zajišťování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků škola v tomto školním roce opět využívala především formy vzdělávání učitelů přímo ve škole.

Všechna uskutečněná celoškolní školení se podařilo financovat z prostředků ESF. Aktivita učitelů školy v oblasti dalšího vzdělávání je nadstandardní, programy jsou voleny s ohledem na potřeby školy a učitelů! Opět se potvrdilo, že tato forma vzdělávání je velice efektivní z důvodu ekonomické výhodnosti a především možnosti zvolit téma programu dle potřeb pedagogů a školy. Nadále nevyužíváme nabídek jiných vzdělávacích institucí, jsou většinou cenově nedostupné, kromě nabídky Centra vzdělávání Královéhradeckého kraje, jehož vzdělávací nabídka je cenově, obsahově a časově nejkvalitnější, nejefektivnější, zajištěná kvalitními lektory. Ale i v této instituci byl počet proškolených učitelů školy menší než v letech minulých, protože programy a témata se často opakují, obsahově nepokrývají naše potřeby. Prostředky umožněné rozpočtem na DVPP jsou nedostatečné V roce 2012 - 2013 byly pro všechny pedagogické pracovníky zorganizovány semináře vedené externími lektory:

Interaktivní tabule

lektor: DVPP termín: 29.8. – 31.8. zajišťuje: Rybová

Školení BOZP lektor: Věněk Maděra termín: 6.11.2013 zajišťuje: Svoboda

Nové trendy ve výchově a vzdělávání dětí

lektor: PPP Pardubice Dr. Jiří Knoll termín: 8. – 10.5.2013 zajišťuje: Svoboda

29

termín

jméno

Akce Č. akreditace programu Interaktivní tabule Č.j. 18717/2011-25-209 Nové trendy ve výchově a vzdělávání dětí

částka

čas

29.8. – 31.8. 8. – 10.5.

Celoškolní

EU škola EU Přední Labská

8,00 – 12,00 12,00 – 16,00

Šišková Iveta

Humor v hodinách Čj

450,-

8.5. - 10,00 10.5. – 14,00 9 - 13

8.10. 15.10.

Balková

Toulky po Horním Nilu

550,-

9 - 14

15.10.

Enderlová

Toulky po Horním Nilu

550,-

9 - 14

29.10.

Zdráhalová

Šablonový tisk a tisk z výšky

500,-

9 - 13

29.10.

Daňková

Šablonový tisk a tisk z výšky

500,-

9 - 13

9.11.

Francová

Games for teens

500,-

9 - 13

15.11.

Ledvinková

800,-

8.30 - 15

26.11.

Záleský

Matematika a základy finanční gramotnosti Komunikace a ovlivňování

700,-

9 - 16

18.1.

Chmelařová

Hra a její využití

500,-

9 – 13.30

18.1.

Martinková

Hra a její využití

500,-

9 – 13.30

10.9. 12.10.

M.Řezníčková Klecová

zdarma 9,00-14,00 700,9,00-15,00

12.10.

Staňková

18.10.

Friebová

Jak mluvit s dětmi o smrti a umírání Metody práce s dětmi s poruchou autistického spektra Metody práce s dětmi s poruchou autistického spektra Poznej svou obec

18.10.

Podvalová

2.11.

Celoškolní

700,-

9,00-15,00

500,-

9,00-13,00

Malí muzikanti

500,-

8,30-12,30

Hartigová

Dynamické cvičení

450,-

9,30-13,30

12.11

Hlásková

Pedig- 3D dekorace

550,-

9,00-13,00

16.11.

Novotná

500,-

9,00-13,30

16.11.

Štanglová

500,-

9,00-13,30

22.11.

Strnadová

550,-

9,00-14,00

22.11.

Krausová

Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě Relaxační techniky v pedagogické praxi Relaxační techniky v pedagogické praxi

550,-

9,00-14,00

30

3.12. 16.1.

Bednaříková Marešová

Neklidné a neposlušné dítě a co s tím 500,Tvůrčí hry v MŠ 500,-

9,00-12,00 9,30-13,30

17.1.

Svoboda

Komunikace v praxi ředitele

400,-

18.1.

Cziroková

500,-

15.4.

Schejbalová

500,-

9,00-15,00

25.1.

Ježková

Hra a její využití ve výchově a vzdělání Kompenzační pomůcky a manipulační techniky Dětská jógalátes

10,00 – 14,00 9,00-13,30

450,-

9,00-13,00

24.5.

Svoboda

Právo ve škole

9,00 – 13,00

Vzdělávání v počítačové gramotnosti Tento typ vzdělávání pedagogických pracovníků bohužel již není prioritou státní politiky, současné proškolení pedagogů je sice dostatečné, ale na další vzdělávání, přestože zájem učitelů je stále velký, nejsou finanční prostředky. Proto jsme v uplynulém školním roce realizovali další vzdělávání k práci na interaktivní tabuli.

h) Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Propagaci školy na veřejnosti pokládáme za důležitou oblast – nejenom z důvodu marketingu, ale především z důvodu možnosti předložení veřejnosti další alternativy vzdělávání pro jejich dítě s příslušnými problémy. V neposlední řadě propagace může ovlivnit nepříliš objektivní pohled veřejnosti na tuto oblast vzdělávání.

Tradičním a významným úspěchem bylo 5 vystoupení divadelního souboru „Slunovrat“, 2 vystoupení se uskutečnila na významných jevištích – 11.3.2013 v Hradecké Filharmonii – tentokrát doprovod našeho divadelního souboru zajistil věhlasný umělecký soubor Javory Patra a Hany Ulrychových a zážitek byl opravdu opět nevšední. Vystoupení bylo nazváno „Zvláštní znamení“. Představení před vyprodaným sálem bylo vysoce oceněno všemi zúčastněnými, divákům byly zdarma rozdány propagační materiály o škole a DVD z předchozích vystoupení ve Filharmonii (Slunovrat a Broučci). Druhé významné vystoupení jsme měli možnost uskutečnit ve Vinohradském divadle v Praze při udělování cen „Za úsilí a nápravu věcí lidských“ – opět za doprovodu Spirituál kvintetu , kdy jsme měli možnost si vychutnat vstoje dlouhotrvající aplaus ; dne 25.3.vystoupil Slunovrat na Pedagogických dnech na UHK; 7.6.2013 na Festivalu sociálních služeb na UHK a 27.6. na Divadelním festivalu v Hradci Králové.

31

Foto divadelního souboru Slunovrat ve Vinohradském divadle se skupinou Spirituál kvintet

Ředitel školy realizoval dne 26.3.2013 přednášku v rámci Pedagogických dnů na UHK ohledně propagace školy a názoru na inkluzivní vzdělávání, jeho rizika. Škola byla 5.6. hostitelem tradiční akce, kdy studenti gymnázia B. Němcové, si nejprve školu prohlédli a potom si i „zaučili“. Dne 28.11. škola hostila kulatý stůl o transformaci sociálních služeb „Komunitní služby jako perspektiva pro lidi s postižením a jejich pečující rodiny“. Mezi aktuální propagační materiály patří pokračující prezentace propagačního filmu na DVD o škole, 4 DVD prezentace záznamů vystoupení našeho divadelního souboru „Slunovrat“. Cílem filmu je ukázat úroveň a výhody speciálního školství, poopravit zkreslenou představu veřejnosti o těchto školách a především dát zodpovědným pracovníkům, především výchovným poradcům základních škol a školským poradenským zařízením, motivační prostředek pro jednání s nerozhodnutými rodiči žáků. Velmi žádané a v dostatečném počtu distribuované jsou i propagační letáky, využíváme několika typů: leták o škole a SPC (v letošním školním roce aktualizován) , leták o speciálně pedagogickém centru (grant KÚ) a leták o autismu (grant EU). 7.6.2013 se škola účastnila v prostorách UHK festivalu sociálních služeb „Poznejme se navzájem“ , na festivalu se prezentovalo SPC při naší škole a vystoupil i náš divadelní soubor „Slunovrat“. Významnou formou prezentace a renomé školy je organizování všech sportovních a vědomostních soutěží, které školy organizuje od republikové po okresní úroveň. Jsme jednou z mála škol nejenom v kraji, ale i v celé republice, která tyto soutěže pro sportovce s mentálním postižením organizuje!

32

V tomto školním roce jsme pro sportovce s intelektovým postižením zorganizovali:  Mistrovství České republiky sportovců s mentálním postižením ve stolním tenisu  Mistrovství České republiky sportovců s mentálním postižením ve lyžování  Mistrovství České republiky žáků s mentálním postižením v malé kopané     

Krajské kolo v nohejbalu Krajské kolo v malé kopané Krajské kolo ve stolním tenisu Krajské kolo dílenské soutěže Krajské kolo ve florbalu

Tisk: 27 článků o škole či díky publikační činnosti zaměstnanců školy 4.9.2012 UN „Výzva ředitelům běžných základních škol“; 2.10.2012 Hradecký deník „Slunečnice má díky sponzorovi zahradu s novými herními prvky“; 27.9.2012 – MF Dnes – „Speciální mateřská školy se zaplnila“; 9.10.2012 UN „Výzva ředitelům běžných základních škol“; 27.10.2012 Hradecký deník „Na rekordní nábor přišla stovka hráčů“; 1.10.2012 - Radnice „Stolní tenisté hradeckého SK Integra zabodovali“; 2.11.2012 Hradecký deník „Speciální školy mají během několika dalších let končit“; 13.11.2012 UN „Odpovědi ředitelů ZŠ praktických“; 20.11.2012 UN „Výzva ředitelům běžných škol“; 30.11.2012 Hradecký deník „Hradečtí stolní tenisté uspěli, mají čtyři tituly“; 5.12.2012 - Radnice „Vánoční jarmark“; 5.12.2012 Progresstisk „3.vánoční jarmark“; 22.12.2012 Hradecký deník „První pomoc v mateřské škole Slunečnice“; 9.1.2013 - Radnice „Prvňáčky u zápisu uvítají také speciální školy“; 11.1.2013 Hradecký deník „Zápis do speciálních škol“; 17.1.2013 Hradecký deník „Šampionát v Úpě ovládli lyžaři z kraje“; 22.1.2013 UN „Nemocenská a ONIV je problém“; 2/2013 Časopis „Bedrník“; 11.3.2013 – MF Dnes – „Zvláštní znamení dětí ze Slunovratu“; 3.4.2013 Hradecký deník „Dám do toho srdce. Ale nesmím se obětovat“ rozhovor s ředitelem školy, jeho profil; 3.4.2013 Hradecký deník „Dělání, dělání, všechny smutky zahání“ reportáž o projektovém dnu v MŠ Slunečnice; 14.4.2013 Hradecký deník „Zavírání škol? Nebezpečí, zdá se, prozatím pominulo“ – rozhovor s ředitelem školy; 17.4.2013 - Radnice „Mladí florbalisté jsou mistry republiky“; 19.4.2013 Hradecký deník „Proč nejít k nám“ – propagace školy; 30.4.2013 Hradecký deník „Slunovrat vystoupil v Praze“ – o vystoupení divadelního souboru ve Vinohradském divadle; 7.5.2013 UN „Slunovrat v Praze“ – o vystoupení divadelního souboru ve Vinohradském divadle; 26.6.2013 Hradecký deník „Vítězi Městské ligy škol ve stolním tenisu“ – informace o podílu naší školy a žáků na této soutěži; Televize a rozhlas: 9.2.2013 TV Prima reportáž o veřejném slyšení speciálních pedagogů v senátu (v reportáži zapojen ředitel školy a škola jako taková); 2.4. Hradecký rozhlas pořad na téma autismus (SPC); 20.5.2013 „Kutíme na vlastní nebezpečí“ – reportáž o činnost SK Integra při Speciálních školách;

33

Údaje o mimoškolních aktivitách a s nimi související prezentaci školy Okresní, oblastní a celostátní soutěže – tučně zvýrazněné jsou akce pořádané naší školou. Mistrovství České republiky Naše škola byla tradičním pořadatelem 3 velmi významných akcí, určených pro sportvce s mentálním postižením, v minulosti také zařazených v Souboru pedagogicko organizačních opatření MŠMT pro příslušný školní rok: - Mistrovství České republiky mentálně postižených ve stolním tenisu ve dnech 13.- 14.11.2012 (grant KÚ, grant MM). V roce 2012 se jednalo o jubilejní 20. ročník, přičemž všechny dosavadní ročníky se konaly v Hradci Králové. Z toho důvodu byl tento ročník pořádán i jako MČR s mezinárodní účastí (Velká Británie, Rakousko). - Mistrovství České republiky mentálně postižených v lyžování 11. -12.1.2013 (grant KÚ) - Mistrovství České republiky v malé kopané žáků ve dnech 16. – 17.5.2013

34

Na krajské (oblastní) úrovni jsme byli pořadateli 4 oblastních soutěží (Nejlepší dílenský výrobek, Malá kopaná, Florbal, Stolní tenis) Žáci naší školy dosahují tradičně výborných výsledků při reprezentaci školy v různých typech soutěží. Uváděni jsou jen medailisté a nejúspěšnější reprezentanti.

Účast na akcích: Mistrovství České republiky: Počet účastí na MČR Počet 1. míst - Mistr ČR Počet 2.míst Počet 3.míst

11 8 11 13

Krajské přebory: Počet účastí na krajských přeborech Titul krajského přeborníka

15 19

Seznam sportovních akcí 2012/2013 Mistrovství České republiky Cyklistika

Stolní tenis

Speciální Olympiáda stolní tenis

Račice

2. místo

Pavel Chovanec – silniční závod

12.-13.9.2012

3. místo

Pavel Chovanec – časovka

4. místo

Adam Hák časovka

5. místo

Milan Chalupník 2x silniční závod, časovka

Hradec Králové 1. místo

Filip Zahálka

13.-14.11.2012

Lenka Jošková (SK Integra dospělí)

Dvůr Králové

2. místo

Jana Feixová

3. místo

V. Hájková (SK Integra dospělí)

5. místo

Ivan Vodička

1. místo

Jana Feixová Feixová + Zahálka (čtyřhra mix)

15. -18. 11. 2012

Jiří Honsnejman (SK Integra dospělí) 3. místo

Filip Zahálka Filip Zahálka (čtyřhra s M. Chaloupkou) Matěj Bažant Matěj Bažant + Leo Matyáš (čtyřhra) Leo Matyáš (SK Integra dospělí)

Basketbal

Hradec Králové 30. 1. 2013

4. místo

Hák Adam, Otava Daniel, Kučera Tomáš, Chovanec Pavel, Neméth Corrado, Cílek Martin, Brhelová Pavla, Jenčovský Tomáš, Kapura Kevin

35

Lyžování

Horní Malá Úpa 2. místo 11.-12.1.2013

Florbal

Praha

3. místo

Veronika Hájková

5. místo

Jan Novák

7. místo

Jiří Petřík

8. místo

Radek Čanda

10. místo

Milan Chalupník

1. místo

Corrado Neméth, Tomáš Kučera, Josef Jarábek, Daniel Otava, Martin Cílek, Ivan Vodička.

1. místo

Petr Faltys

4. 4. 2013 Plavání

Liberec

Lucie Bělková

Aneta Šimůnková

19.4.2013

Pavla Brhelová 2. místo

Jan Novák 2x Jitka Pražáková

3. místo

Petr Faltys 2x Pavla Brhelová Lucie Bělková Jan Novák

MČR atletika 17. – 18. 5. 2013

MČR

16.-17.5.2013

Naše škola se po dlouhé době neúčastnila

4.místo

Malá kopaná Tenis

Atletický čtyřboj

Kučera,Neméth, Vodička, Hák Cílek,Bogol A.,Gábor M.,Duna T.

Žamberk

1. místo

Josef Jarábek

12. - 13.2013

2. místo

Ivan Vodička

Olomouc

4. místo

Celkově (královéhradecký kraj) (reprezentovala Pavla Brhelová)

14. - 16. 6. 2012

Přespolní běh Jablonec n. N. 11.-12.10. 2012

2. místo 3. místo 4. místo 6. místo 7. místo 8. místo

Červeňáková Angelika 2x , Pavla Brhelová, Chovanec Pavel Pavla Brhelová Brhelová Pavla Chalupník Milan, Kučera Tomáš Chovanec Pavel Kučera Tomáš, Chalupník Milan

36

Oblastní – krajské soutěže Oblastní v plavání

kolo Chrudim 27.3.2013 1. místo

3 x Petr Faltys 2x Aneta Šimůnková 2x Jaroslav Štancl 2x Pavla Brhelová 1 x Radek Čanda 1x Martina Hanušová 1x Jan Novák 1x Štafeta

2. místo

1x Peter Faltys 1x Martina Hanušová 1x Petr Šejvl 1x Aneta Šimůnková 1x Radek Čanda 1x Jaroslav Štancl 1x Jan Novák

3. místo

2x Jitka Pražáková 2x Petr Šejvl 1x Pavla Brhelová

Futsal-turnaj

Trutnov 7.11.2012

2.místo

Hák,Cílek,Neméth,Gábor

Michal,

Gábor Koloman, Šereš, Kučera, Adámek. ------------

-------------------- -----------------------Žamberk Futsal-turnaj 1.místo 19.12.2012

-------------------------------------------Hák,Chovanec,Duna,Kučera,Nemét h,Cílek. Družstvo (3 startující) Cílek,Neméth,Gábor.

KF nohejbal

23.11.2012 Hradec Králové

3.místo

Florbal-turnaj

Hradec Králové

1. místo

8.2.2013

3.místo

Jaroměř

3..místo

Budinská, Herzán,Černá Hanušová, Feixová, Pražáková

1.místo

Cílek,Kučera,Németh,Vodička,

Florbal-turnaj -pro ZŠS


KF florbal

22.2.2013 KF

Malá

Hradec Králové

Kučera,Neméth,Švrček,Otava,Vodič ka,Hák,Cílek,Horváth,Adámek, Wágner,Sejkora.

Otava 1.místo

37

Kučera,Neméth,Vodička,Cílek,

kopaná

Stolní tenis

Gábor M.,Hák,Duna T.


1. místo

Matěj Bažant Ivan Vodička

23.10.2012 2. místo

Pavla Brhelová

3. místo

Jana Feixová Celkem SK Integra reprezentovalo 18 sportovců a 1 trenér

Krajské finále SHM - čtyřboj

Hradec Králové

1. místo

Pavla Brhelová

Soutěž o nejzdařilejší dílenský výrobek

Hradec Králové

1. místo

Petr Sejkora

24.4.2013

1. místo

Petr Faltys

3. místo

Milan Chalupník

Mladý zdravotník ČČK

Úpice

4. místo

družstvo

Trutnov

2. místo

Družstvo dívky

Krkonošský pohár

20. 3. 2013

2. místo

Družstvo chlapci

Stolní tenis

Nový Bydžov

1. místo

Jana Feixová

17. 4. 2013

2. místo

Filip Zahálka

Chlumec n/C

2. místo

Pavla Brhelová

Vybíjená

Přespolní běh

7.5.2013

6.6.2013

25.4.2013 Okresní soutěže Liga škol Orientační běh „běžných ZŠ“

Akce pro všechny ZŠ (integrace) 15.místo v celkovém pořadí ZŠ

J. Felger, M. Holler, D. Otava,

Nový Bydžov

3.místo

27.9.2012 Chlumec Chlumec n. n. Cidl. Cidl

Hák,Cílek,Neméth,Chovanec,Šereš,T .Duna,Adámek

22. 6. 5.místo

Dívky – 2. Místo Neméth,Chovanec,Cílek,T. Duna,Hák,Gábor M.,Gábor K.,

12.9.2012 - HK 10.10.2012 - HK 17.4.2013 - HK 15.5.2013 - HK

Malá kopaná

Kopaná

25.6.2013

38

K. Martinová, P. Sejkora, J. Urban, J. Jarábek, M. Prokop, I. Vodička, J. Horváth, J. Súkeník, R. Vašina

Vybíjená

Chlumec n. Cidl.

22. 6. 4.místo

Chlapci – 1. míst Brhelová,Zemanová, Gáborová,Jošková, Šerešová,Tylzová

Chlumec nad Cidlinou

1. místo

Pavla Brhelová

2. místo

Corrado Neméth

Okresní finále SHM - čtyřboj

7. 5. 2013

Odborná a publikační činnost Ředitel školy je spolupracujícím členem výkonného výboru Asociace speciálních pedagogů České republiky, podílí se na koncepční činnosti v oblasti speciálního školství, účastní se významných jednání s představiteli státní správy (MŠMT, parlament, sněmovna). Je členem pracovní skupiny Národního ústavu pro vzdělávání, která zpracovává koncepci speciálního školství a formu Rámcového vzdělávacího programu pro žáky s mentální retardací. Ředitel školy: - je předsedou Českého svazu mentálně postižených sportovců a členem Českého paralympijského výboru. - je členem – pracovní skupiny komunitního plánování pro cizince, národnostní a etnické skupiny pro Magistrátu města HK. - Michaela Hochmannová je členkou komise sociálně právní ochrany dětí Magistrátu města HK - Mgr. Eva Jarková je členem pracovního týmu MŠMT v projektu „ Systém poradenských služeb pro klienty s autismem a poruchami autistického spektra v ČR“, je krajskou koordinátorkou tohoto projektu. - Mgr. Alena Friebová je činná v institucích zabývajících se ekologickou výchovou

Odborně metodická činnost – praxe pro studenty, kolegy Exkurze ve škole: 24.9.2012

Obchodní akademie, Střední odborná škola a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, Hradec Králové

29.10.2012

PedF UHK

10.12.2012

PedF UHK

24.3.2013

PedF UHK – zahraniční studenti Erasmus (dr. Zikl)

5.6.2013

GBN Hradec Králové – exkurze, praktické náslechy a výstupy v hodinách (26 studentů)

39

Počet studentů na individuální praxi ZŠPr a ZŠS: 58 (8 SŠ Stěžery, 30 UHK Hradec Králové, 1 Univerzita Pardubice, 1 VOŠ Pardubice, 3 SŠ a VOŠ Litomyšl, 1 SŠ Štefánikova HK,6 PF Brno, 1 Univerzita Ostrava, 2 PedF Olomouc, 2 UJAK Praha, 1 GJT Hradec Králové, 1 gymnázium Hořice, DVPP Hradec Králové, 1 TU Liberec) Průběžná praxe SOŠ Stěžery na ZŠPr a ZŠS:

20

Individuální a průběžná praxe v MŠ Slunečnice: 53 (38 UHK; 2 VOŠ a SPgŠ Litomyšl, 5 OA, SOŠ a Jazyková škola, 3 Univerzita Pardubice, 1 SPGŠ Nová Paka, 1 SPŠE Pardubice, 2 , 1 UP Olomouc, 2 SŠ Stěžery) Individuální praxe v SPC Rukavička:

6



Ze strany škol je o organizaci praxe studentů mnohdy naprostý nezájem, praxi jim nezajišťují, na školy, které praxi poskytují, nemají žádné požadavky, chybí kontrola. Je to systém víceméně nahodilý, rozhodně nepřispívající kvalitnímu vzdělání budoucích pedagogů.

i) Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí 1. Ve dnech 23. a 24.8. 2012 byla provedena státní kontrola za přítomnosti 2 přizvaných osob z kanceláře veřejného ochránce práv ve SPC a škole Kontrola převedení žáka do vzdělávacího programu základního vzdělávání pro žáky se zdravotním postižením nebo do vzdělávacího programu základní školy speciální dle ustanovení § 49 odst. 2 školského zákona, § 3 odst. 4 a § 9 odst. 1 vyhlášky č. 73/2005 Sb., ve znění účinném ke dni kontroly. V této oblasti nebylo zjištěno porušení ustanovení výše uvedeného právního předpisu. Kontrola dodržení počtu žáků s jiným typem zdravotního postižení nebo zdravotním znevýhodněním zařazených do třídy nebo skupiny zřízené pro žáky se zdravotním postižením dle ustanovení § 10 odst. 2 vyhlášky č. 73/02005 Sb., ve znění účinném ke dni kontroly. V této oblasti nebylo zjištěno porušení ustanovení výše uvedeného právního předpisu. Kontrola poskytování poradenských služeb dle ustanovení § 1 odst. 3 vyhlášky č. 72/2005 Sb., ve znění účinném ke dni kontroly. V této oblasti nebylo zjištěno porušení ustanovení výše uvedeného právního předpisu. Kontrola poskytování poradenských služeb dle ustanovení § 1 odst. 5 vyhlášky č. 72/2005 Sb., ve znění účinném ke dni kontroly. V této oblasti nebylo zjištěno porušení ustanovení výše uvedeného právního předpisu.

40

2. Další kontroly: Kontrola krajského úřadu – mzdy 6. – 7.12.2012 Kontrola KÚ – přijímací řízení Kontrola KÚ – stav a kvalita vykazování autismu a kombinovaného postižení

j) Základní údaje o hospodaření školy Jsou uvedeny především ve výroční zprávě o hospodaření školy za kalendářní rok. Materiální vybavení a provozní rozpočet: Normativní rozpočet školy byl mírně snížen, ale již na kritickou úroveň, přidělené provozní prostředky v podstatě umožnily jen základní chod školy, na obnovování školních potřeb, inventáře školy byly prostředky mizivé, minimální. Naprosto nevyhovující, život školy ohrožující, byla situace v doplňování a inovaci učebnic, pracovních sešitů, kde nejenomže nebyl dostatečný objem financí, ale zároveň některá vydavatelství přestala požadované učebnice vydávat. Díky grantům EU se podařilo dokončit pokrytí celé školy připojením Wi-Fi, postupně vybavujeme žáky základní školy speciální I-Pady. Přidělený rozpočet ale i tak umožnil relativní jistotu, škola se nedostala do tragické situace. Výši provozních prostředků nadále pokládám za minimální, zajišťující chod školy, ale neumožňující další významnější rozvoj, modernizaci školy, obnovu učebních pomůcek a didaktické techniky v potřebném rozsahu. Přesto se podařilo pokračovat v pravidelné, plánované údržbě budovy, plánované akce byly splněny. Dokončeno bylo: vymalování mateřské školy (červenec 2013) FRIM byl čerpán podle plánu. Zátěží pro provozní rozpočet nadále zůstávají náklady na cestovné pracovníků speciálně pedagogického centra. Jestliže má toto poradenské zařízení poskytovat služby v optimálním rozsahu, vycházejíc z potřeb klientů v terénu, musí s klienty pracovat na jejich kmenových školách. Náklady jsou o to větší, že jeden pracovník má celokrajskou působnost (celokrajný koordinátor pro autismus).

 Celkem se mimo příspěvek (rozpočet) Královéhradeckého kraje za celý rok (včetně celkové dotace všech grantů provozovaných na škole) na podporu školy a všech činností školy se dotýkajících, podařilo zapojit finance ve výši 9.073.166,- K

Nadále, díky podpoře grantů ESF, byla škola průběžně dovybavována pomůckami a materiálem, který by jinak z rozpočtu školy nešlo pořídit. Granty se tak staly významnou podporou při zajišťování činnosti školy, především v oblasti nadstandardního vybavení a nadstandardní nabídky.

K dispozici pro potřeby školy jsou dva automobily - devítimístný mikrobus a osobní automobil, především pro potřeby SPC. 

41

ICT vybavení: škola je velmi dobře vybavena ICT technikou, kterou se daří průběžně doplňovat a obnovovat z grantů EU. Významně se podařil zvýšit počet I-Padů. V současnosti využíváme ve škole: - 91 stolních počítačů (z toho 3 v mateřské škole) - 12 notebooků (z toho 1 v Aktivačním centru, 2 v SPC) - 15 I-padů (ZŠS – PAS) - 9 interaktivních tabulí (z toho 1 v Aktivačním centru) - 13 dataprojektorů (z toho 1 v Aktivačním centru) Mzdové prostředky:

Mzdový rozpočet pro školní rok 2012/2013 pokračoval v nepříznivé tendenci snižování poměru nenárokových složek vzhledem k nárokovým, přestože stále umožňuje částečnou diferenciaci platů.

hrubá mzda celkem

2010 (68,736 zam.) 2011 (69,430 zam.)

2012 (70,626 zam.)

19.738.045

21.100.494

287.157

1 zam. nárok.složky celkem

14.912.607

15.131.697

4.825.438

298.764 17.731.201

217.942 4.770.043

70.202

1 zam. % nenárok. z nárok.

286.644

216.954

1 zam. nenárok.složky celk.

19.901.740

32.00

251.058 3.369.293

68.703 31.00

47.706 19.00

Normativně přidělený rozpočet do MŠ Slunečnice sotva pokryl potřebu tarifních platů.

Pro

pokrytí platu romského asistenta pedagoga byly využity mzdové prostředky v rozvojovém program MŠMT na podporu romských asistentů.

 Nastavení republikových normativů pro speciální školy není optimální, především u školní družiny (s ohledem na normy naplněnosti tříd) a přípravné třídy pro děti ze sociálně znevýhodněného prostředí a mateřské školy, kde zcela zásadně jednotná tabulka pro odměňování pedagogických pracovníků ovlivnila mzdové možnosti.

Zabezpečení mezd asistentů pedagoga výhradně z celkového mzdového rozpočtu školy, především u mateřské školy, je nedostačující, pro tyto pracovníky nedůstojné.

Normativní financování bohužel nemůže zohlednit nadstandardní činnost školy. Škola, která se profiluje v rozmanitých volitelných předmětech, musí tuto činnost dotovat z běžných mzdových prostředků, čímž jsou oproti nečinným školám znevýhodněni učitelé této školy na nenárokových složkách platu. Jsou tedy paradoxně zvýhodněny školy, které žádnou činnost nevyvíjejí.

42

Bohužel ještě horší situace je u tolik potřebných a nenahraditelných zájmových aktivit, které, jelikož nepatří do činnosti školy, nelze honorovat vůbec. Pro budoucnost je tato situace krizová, nedá se předpokládat větší zapojení dobrovolníků bez jakékoli finanční podpory.

k) Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů Mezinárodní programy: Škola se nezapojila do žádného mezinárodního programu.

l) Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení

Škola

je partnerem v grantu ESF „Speciální vzdělávací aktivity pro osoby s nejtěžšími formami zdravotního postižení prostřednictvím AKTIVAČNÍCH CENTER v rámci speciálních škol. Projekt realizuje obecně prospěšná společnost Humanitas-Profes, o.p.s., je spolufinancovaný z ESF. Cílem projektu je vytvořit modelovou vzdělávací instituci, která by prostřednictvím vhodných kurzů nabízela aktivity odpovídající schopnostem a potřebám mládeže s těžkým mentálním postižením. Probíhaly 3 typy kurzů: kurz výtvarných a uměleckých činností, kurz obsluhy multimediálních přístrojů a kurz základů přípravy pokrmů. Práce na projektu byly zahájeny na jaře 2010, v září 2010 byla zahájena činnost. Význam kurzu pro klienty a jejich zákonné zástupce je významná. Projekt byl ukončen v únoru 2013, od této doby pokračuje, bohužel v omezené míře (finanční důvody), udržitelnost projektu.

m) Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Pracovníky školy a Občanským sdružením rodičů při Speciálních školách bylo podáno celkem 31 grantů, projektů či přihlášek do dotačních programů a žádostí o sponzoring (z toho 3 granty EU), z toho 30 úspěšných. Granty zahrnují jak granty školy, tak granty, které podporují činnost SK Integra Hradec Králové při škole. Uvedení přesné celkové částky ve školním roce je problematické, granty se i meziročně prolínají, proto je kalkulováno a jsou uváděny finální částky po dobu trvání grantů. Tím je celkový objem financí, se kterými se skutečně ve školním roce pracovalo, značně nadsazen. Jedná se o granty, které byly: a) získány a realizovány ve školním roce 2012/2013 a granty ESF s dlouhodobou působností a tříletého grantu EU, kde jsme partnery – uvedena je celková výše grantů na celé období b) byly ve školním roce 2012/2013 pouze realizovány (podány v předchozím školním roce). c) podány a získány ve školním roce 2012/2013, realizace se uskuteční v následujícím školním roce d) podpořeny Občanským sdružením rodičů při speciálních školách a potažmo sponzory tohoto sdružení

43

Akce OP Vzdělávání konkurenceschopnost

Donátor pro EU

Žadatel Humanitas částka určená na Škola je partnerem školu (8% grant ukončen 2/2013 z celk.projektu) (ve šk.roce 662.909,-) 1.142.092,Škola (Lepší škola) (ve šk.roce 386.115,-) Dotace 2.123.000,-

OP Vzdělávání pro EU konkurenceschopnost (Peníze do škol – základní škola) OP Vzdělávání pro EU konkurenceschopnost

4.945.876,-

OP Vzdělávání pro EU konkurenceschopnost (Peníze do škol – střední škola) MČR ment. post. stolní tenis Krajský úřad

331.410,-

Regionální kolo v m. kopané Regionální kolo ve florbalu MČR ment. post. stolní tenis

Krajský úřad Krajský úřad Krajský úřad

2.500,2.500,16.000,-

MČR ment.post. lyžování

Krajský úřad

16.000,-

MČR ment.post. lyžování

Krajský úřad

15.000,-

Kompenzační pomůcky Celoroční sportovní činnost Celoroční sportovní činnost

Krajský úřad Krajský úřad Krajský úřad

15.000,20.000,10.000,-

Adaptační kurz - prevence Adaptační kurz - prevence MČR malá kopaná – žáci Maminko, tatínku Dělání, dělání Zpíváme, hrajeme, tančíme Kluci, holky, tatínkové Sněžné radovánky

Krajský úřad Krajský úřad Magistrát města Magistrát města Magistrát města Magistrát města Magistrát města Magistrát města

10.000,10.000,10.000,4.000,2.700,3.000,3.000,8.000,-

S čerty jsou i žerty Regionální přebor m.p.stolní tenis Regionální přebor m.p.stolní tenis MČR ment. post. stolní tenis

Magistrát města Magistrát města

5.000,4.000,-

Magistrát města

5.000,-

Magistrát města

20.000,-

MČR ment. post. stolní tenis

Magistrát města

20.000,-

Dílenská soutěž – krajská Magistrát města Regionální přebor m.p. malá Magistrát města kopaná Regionální přebor m.p. malá Magistrát města

44

21.000,-

Škola (Lepší škola pro všechny) (ve šk.roce 1.511.848,-) Škola (ve šk.roce 209.104,-)

Integra, o.s. (realizace 11/2012) Integra Integra Integra, o.s. (realizace 11/2013) Integra, o.s. (realizace 1/2013) Integra, o.s. (realizace 1/2014) Škola SK Integra (9. – 12/2012) SK Integra (1. – 12/2013)

6.000,6.000,-

Škola (realizace 9/2012) Škola (realizace 9/2013) Škola Škola (MŠ) Škola (MŠ) Škola (MŠ) Škola (MŠ) Škola (MŠ) (realizace 1112/ 2013 Škola (MŠ) Integra,o.s. (realizace 11/2012) Integra,o.s. (realizace 10/2013) Integra, o.s (realizace 11/2012) Integra, o.s (realizace 11/2013) škola škola

2.500,-

škola

kopaná Regionální přebor m.p. Magistrát města florbal Zařízení relaxačního a ČSOB - sponzor logopedického kroužku Osobní asistence Občanské sdružení rodičů Podpora mat. vyb. Občanské sdružení Podpora ZŠS Jednotliví sponzoři Slunovrat – divadelní soubor Občanské sdružení rodičů Snoezelen Občanské sdružení rodičů Podpora výletů školy Občanské sdružení rodičů Adaptační kurz Občanské sdružení rodičů Koncert Růžová slon, Občanské Slunečnice sdružení rodičů Stolní tenis – Integra Občanské sdružení rodičů ICT – I-Pady Občanské sdružení rodičů Pomůcky auti třída Občanské sdružení rodičů Ceny a drobnosti, Den dětí, Občanské autobus sdružení rodičů Jarmark Občanské sdružení rodičů Rehabilitační pomůcky Občanské sdružení rodičů Podpora činnosti tříd Občanské čerpáním členských sdružení rodičů příspěvků Canisterapie Občanské sdružení rodičů

Celkem

2.500,-

škola

12.334,-

Škola (MŠ)

250.140,-

Škola

5.000,-

Škola (MŠ)

9.000,-

Škola (MŠ)

143.036,-

Škola

337,-

Škola

18.324,-

Škola

12.100,-

Škola

10.800,-

Škola

4092,-

SK Integra

9.490,-

Škola

893,-

Škola

4.192,-,-

Škola

4.150,-

Škola

12.522,-

Škola

30.816,-,-

Škola

14.002,-

Slunovrat a škola

9.323.306,-

Prostřednictvím získaných grantů (především EU) se trvale daří výrazně zkvalitňovat materiální podmínky školy a rozsah služeb pro žáky a rodiče. V oblasti služeb pro žáky to je především zajištění a rozšíření činnosti, kvality a počtu zájmových kroužků a podporu sportovní činnosti SK Integra, včetně mezd pro vedoucí těchto aktivit. Granty také umožnily rehabilitaci a relaxaci dětí prostřednictvím canisterapie. S využitím pokračujícího grantu EU se podařilo rozšířit počet speciálních pedagogů SPC o jednu pracovnici, která je krajskou koordinátorkou pro autismus. Díky grantu EU bylo možno zajistit i pronájem městského bazénu pro kroužek plavání ve dvou dnech v týdnu.

45

Z grantových prostředků jsou hrazeny i mnohé, především celoškolní, vzdělávací programy pro učitele.

Významným partnerem v podpoře školy a jejich aktivit je Občanské sdružení rodičů, s celkovou výší podpory 515.414,- Kč. Díky této podpoře je možné hradit náklady, na které v rozpočtu školy nejsou prostředky nebo je ani není možné ze státního rozpočtu hradit. Nejvyšší položkou byla podpora v oblasti osobní asistence, díky které se podařilo, za současného přispění rodičů dětí, kterým byla tato podpora poskytována, zajistit péči o děti mimo hlavní činnost školy.

Granty a různé formy podpory také umožňují zorganizovat mnohé soutěže (viz tabulka činnosti) pro mentálně postižené sportovce (nejenom naší školy) od okresních kol až po republiková mistrovství.

n) Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání Odborová organizace: Spolupráce s ČMOS na škole je bezproblémová, vzájemné vztahy a povinnosti mezi odbory a organizací stanovené zákoníkem práce a dalšími právními předpisy jsou dodržovány. Další parteři: Pro úspěšnou činnost školy bylo nadále využíváno dlouhodobé spolupráce s: Občanským sdružením rodičů při Speciálních školách (www.ssshk.cz) – tato spolupráce je na nadstandardní úrovni, svojí činností občanské sdružení saturuje činnost školy, podporu žáků a jejich činnosti a vybavování školy, které není možno realizovat z rozpočtu školy.

Zásadní podpora je poskytována divadelnímu souboru Slunovrat. SK Integra, o.s. Hradec Králové – sportovní klub zaměřený na sport mentálně postižených

o) Další aktivity, nabídka školy Lyžařský kurz: od školního roku 2009/2010 jsme z důvodu organizačního zjednodušení a tím i menší organizační a finanční náročnosti začali organizovat lyžařský kurz formou jednodenních výjezdů, které jsou možné díky využití školního mikrobusu a mikrobusu SK Integra. Ve školním roce se uskutečnily celkem 4 s 33 účastníky Tato forma se velice osvědčila, získala ocenění i u rodičů. Hlavním organizátorem a koordinátorem těchto výjezdů byl Mgr. Pavel Záleský.

46

Adaptační kurz: především díky krajskému grantovému titulu v oblasti prevence sociálně patologických jevů, podpoře Občanského sdružení rodičů při Speciálních školách a školy samotné se mohly děti účastnit prvního ročníku třídenního adaptačního kurzu, kde spolu absolvovaly různé adaptační hry, překážky v lanovém centru a sjíždění řeky na raftech. Adaptační kurz měl u dětí obrovský ohlas. Problematická zůstává finanční spoluúčast žáků ze sociálně slabých rodin a tím určitý problémem s jejich účastí.

Přechod Krkonoš: jedna z tradičních aktivit, kdy se účastníme celorepublikové turistické akce, které díky činnosti našeho SK Integra Hradec Králové je, kromě dopravy, hrazena Českým svazem mentálně postižených sportovců. Mnozí žáci se poprvé (a mnozí možná naposledy) mají možnost dostat do atraktivního horského prostředí s drsnějšími podmínkami a požadavky na fyzický výkon. Tato aktivita je velmi oblíbená, napomáhá i stmelení kolektivu, jeho solidárnosti.

47

Canisterapie: zavedená a oceňovaná součást nabídky školy, ve spolupráci školy a Občanským sdružením rodičů při Speciálních školách.

Prostředky na tuto aktivitu byly získány školou prostřednictvím grantu EU a Sdružením rodičů ze sponzorských darů a grantů. Terapeutická činnost, která využívá pozitivního vlivu psa na zdraví člověka, určená především pro žáky základní školy speciální, se setkala s velkým ohlasem a zájmem dětí i rodičů. Tento rehabilitační program byl veden paní Pečenkovou, odbornicí s akreditací MU Brno a dlouholetými zkušenostmi. Vrcholem potom byla návštěva psí maminky se štěňaty. Logopedie: díky grantu EU pokračovalo profesionální zajištění logopedie klinických logopedů a to jak na ZŠPR a ZŠS, tak i MŠ. Dále byla realizována především v rámci řečové výchovy, využívali jsme kvalifikovaných logopedů z řad našich učitelů.

48

Klub Rozmarýnek: nově zavedená aktivita školy v auti třídách. Učitelé během školního roku uspořádali několik odpoledních akcí, na kterých se setkali nejenom s žáky, ale především i s jejich rodiči. Aktivita je rodiči velice ceněna, přispívá jednoznačně ke zvýšení kvality pedagogické práce a méně formální spolupráce s rodiči. Www.stránky (www.specialnihk.cz - škola, www.spchk.cz - speciálně pedagogické centrum, www.ms-slunecnice.estranky.cz - mateřská škola Slunečnice, www.ssshk.cz-sdružení rodičů, www.integra-pinec.cz - sportovní klub Integra): se staly vyhledávaným, oblíbeným a aktivizujícím zdrojem informací, který podává velmi aktuální informace o činnosti školy, doplněné rozsáhlým fotografickým materiálem. Tato forma prezentace je oblíbená i u rodin žáků. ICT vybavení: škola je velmi dobře vybavena ICT technikou, kterou se daří průběžně doplňovat a obnovovat z grantů EU. Významně se podařil zvýšit počet I-Padů. V současnosti využíváme ve škole: - 91 stolních počítačů (z toho 3 v mateřské škole) - 12 notebooků (z toho 1 v Aktivačním centru, 2 v SPC) - 15 I-padů (ZŠS – PAS) - 9 interaktivních tabulí (z toho 1 v Aktivačním centru) - 13 dataprojektorů (z toho 1 v Aktivačním centru) EVVO: Tomuto tématu je na škole věnována značná pozornost jak ve školním vzdělávacím programu, tak i jako dobrovolné aktivitě. Celková EVVO atmosféra je velmi příznivá, děti zcela přirozeně a aktivně tento předmět přijímají. Podrobnosti viz. 2. část výroční zprávy. Sběrové aktivity: na škole se pravidelně sbírá starý papír, lesní plody (kaštany, žaludy) a v rámci rozšíření aktivit i separovaný odpad – plasty a víčka od plastových lahví. Zapojení žáků v těchto soutěžích je pravidelně vyhodnocováno, oceněno věcnými dary, jsou získány zajímavé finanční prostředky pro Občanské sdružení rodičů při Speciálních školách, které z nich podporuje činnost žáků. Školní časopis Kopretina: pravidelně vydávaný časopis se zajímavostmi ze školního života, soutěžemi a hrami. Rádio Školák: tradiční, populární pořad měl během roku 3 relace, pravidelně informuje žáky o činnosti školy, výsledcích apod. 3 x odpověz: již pevně zavedená celoroční soutěž ve společenském životě školy ve vědomostech dětí nejrůznější povahy, měsíčně vyhodnocovaná. Na konci školního roku slavnostní vylosování a ocenění nejlepších soutěžících. Výstava dílenských výrobků: určena pro žáky školy, rodiče a veřejnost. Jejím cílem je představit možnosti a dovednost našich žáků. Veselé pastelky: trvalá, aktualizovaná výtvarná výstava prací žáků ve 2. patře školy

Závěr výroční zprávy: Stále probíhal boj o zachování stávajícího systému školství a poradenství, který byl závažně napaden snahami o horečné prosazení Strategie boje proti sociálnímu vyloučení, která by systém nejenom poškodila, ale přímo existenčně ohrozila. Především by bylo zcela fundamentálně ohroženo právo dětí a jejich zákonných zástupců na volbu takového vzdělání, které je přiměřené jejich možnostem a nadání. Doposud provedené legislativní změny již tuto

49

volbu znemožnily dětem v hraničním pásmu a podprůměru intelektu, včetně dalších různých kombinací SPUCH. Nadále, i s ohledem na výše uvedenou prosazovanou školskou politiku, mají základní školy určené pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením vážné problémy s naplňováním kapacity, ubývá žáků. Tito jsou mnohdy integrováni v základních školách, ale v mnoha případech shledáváme realizaci integračních snah základních škol jako nedostatečně organizačně a personálně připravenou, nepodporující rozvoj dítěte (ani sociální, ani vědomostní). Integraci žáků a dětí s mentálním postižením vidíme ve většině případů jako nevhodnou, navíc dokonce negativně ovlivňující výsledky vzdělávání majoritní části tříd základních škol, svým způsobem jsou zdraví žáci v těchto třídách diskriminováni. Integrovaní žáci zůstávají v základních školách až do navršení problémů, deprivace a selhávání. Důsledkem je pozdní přechod do škol pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, často s takovým vědomostním deficitem, že nezvládají ani učivo těchto vzdělávacích programů. Běžné jsou i závažné výchovné a zdravotní problémy, způsobené dlouhodobou neúspěšností a nedostatečnou vytížeností v základních školách. Bohužel musíme konstatovat, že výchovní poradci ZŠ, a mnohdy někteří pracovníci poradenských zařízení, kteří mají poskytovat poradenské služby, rady žákům s problémy, nejsou dostatečně informováni a obeznámeni s problematikou našich škol, nejsou dostatečně vybaveni pro poskytnutí kvalifikované rady. Mnohá doporučení jdou proti zájmům žáků a jejich rodičů. Žáci dlouhodobě selhávající na základních školách jsou navrženi k převedení do jiného vzdělávacího programu často až na druhém stupni, po prodělaném absolutním selhání. Výuka těchto opožděně vřazených žáků ze základních škol je výrazně složitější, rozdíly mezi nimi jsou zásadní. To, že někteří žáci na základní škole po opakování některého z ročníků dál pokračovali již jenom věkovým automatem, způsobilo, že jejich dosavadní motivace k výkonu byla mizivá, nedošlo nejenom k nárůstu vědomostí, ale naopak dokonce i ke ztrátě těch, které doposud získali. Navíc přístup „běžných“ základních škol vůči těmto žáků a rodinám mnohdy vidíme jako neseriózní, neprofesionální. Nejsou poskytnuty odpovídající informace, rodina není metodicky vedena. Bohužel musíme konstatovat, že rozdíly jsou i mezi vzdělávací úrovní či požadavky jednotlivých základních škol praktických, z některých přestupují žáci naprosto nepřipraveni, jejich vědomosti neodpovídají požadavkům naší školy. Tento fakt ale může být pochopitelně důsledkem rozdílnosti školních vzdělávacích programů a zřejmě i nedostatečným počtem absolvovaných vyučovacích hodin díky přístupu rodiny, případně neustále migraci. Také mobilita některých rodin našich žáků působí škole značné organizační obtíže (naplněnost tříd, personální obsazení), včetně dodání relevantních údajů do různých statistických výkazů. Tento fakt komplikuje organizaci školního roku, složení tříd, sestavení úvazků vyučujících. Celkově konstatujeme trvalý pokles kázně všech žáků, stoupající tendenci spoléhat především na práva. Zodpovědnost a povinnosti rodiny jsou pokládány za nedůležité. Bohužel tato situace je jasným odrazem klimatu ve společnosti. Pravomoci školy a učitelů se neustále snižují, sankční a výchovné prostředky v kompetenci škol jsou nedostatečné. Úbytek žáků ve vzdělávacím programu základní školy praktické je částečně ovlivněn i správnou změnou politiky magistrátu města, kdy pro některé sociálně rizikové skupiny obyvatelstva se stal Hradec Králové nedostupným cenově (nájmy atd.), ale i společensky, kdy zákonní zástupci žáků jsou nekompromisně nuceni k plnění zákonných povinností. Převážná část úkolů stanovených „Programem školy“ a učebními dokumenty byla splněna díky odborné erudovanosti, zapojení a aktivitě pracovníků školy, podmínek, které budova školy a její vybavenost nabízí. Podmínky vzdělávání hodnotíme jako velice dobré, nadstandardní.

50

Poměrně pozitivně hodnotíme možnost výuky podle školního vzdělávacího programu, skladba předmětů a možnost realizace vlastní vzdělávací politiky je pro školu přínosem. Bohužel tato kurikulární reforma není také podpořena dostatkem vhodných učebnic a metodických materiálů a dostatkem finančních prostředků na jejich zajištění. Učebnice základní školy, které také využíváme, jsou sice dobré, ale nejdou pro svoji náročnost převzít v plném rozsahu. Pedagogové školy častým sebevzděláváním získávají nové podněty, které uplatňují ve výuce, při organizaci činnosti. Bohužel prostředky na vzdělávání učitelů nejsou dostatečné, principy normativní metody tvorby prostředků jsou pro speciální školy diskriminující.

Hospodaření školy

!!!!!! Mzdové prostředky – podíl nenárokových složek platu má trvale klesající tendenci. Provozní prostředky – mají trvale klesající tendenci i přes neustále rostoucí ceny energií a služeb. Do ONIV také zásadně zasahuje výplaty nemocenských dávek, které jsou hrazeny z rozpočtu školy a jejich rozpočtovaná výše je naprosto neodpovídající. Prostředky na přímé výdaje jsou mizivé, naprosto neumožňují potřebnou obnovu učebnic, učebních pomůcek.

☝☝Není možné předpokládat, že školy budou donekonečna zvládat zvyšování své kvality a portfolia prostřednictvím grantů, projektů a darů. Tato činnost je velice náročná časově a personálně, potenciální zdroje jsou stále nedostupnější, grantová politika EU bude v dohledné době končit. Celkově hodnotíme průběh celého školního roku jako relativně poklidný, bez větších problémů a výkyvů. Po stránce vzdělávací jako úspěšný, bezproblémový, se splněnými zásadními úkoly. Žákům byly nabídnuty, kromě vzdělání, mnohé aktivity, které výrazně obohacují jejich osobní život, významně přispívají k integraci do společnosti. Investiční prostředky: Již několik let realizovanou praxi povinného odvodu 90% prostředků FRIM do rozpočtu Královéhradeckého kraje pokládáme z dlouhodobého hlediska za špatné strategické rozhodnutí, přímo ohrožující existenci škol. Tyto prostředky určené na údržbu škol, jejich rozvoj, jsou nezbytné pro zachování provozuschopnosti škol, BOZP a udržení úrovně škol. Z 10% FRIM není možno na školách kumulovat potřebné prostředky pro zajištění těchto pravidelných úkolů, ale ani rezervu pro případy nepředvídaných havárií. Zpracoval dne 10.9.2013 PaedDr. Pavel Svoboda ředitel školy Přílohy:

2. část výroční zprávy, Seznam uskutečněných školních akcí, seznam žáků, fotokopie novinových článků, materiály k vystoupení divadelního souboru Slunovrat

51

2. část výroční zprávy školní rok 2012/2013 Koncepce školy, plán činnosti a souhrnné údaje o škole byly obsaženy v materiálu "Program Speciálních škol se speciálně pedagogickým centrem v Hradci Králové". Druhá část výroční zprávy doplňuje část první, která je zpracována dle osnovy Vyhlášky č. 15/2005 Sb. Obsahuje údaje a podklady, které nejsou obsaženy v části první, především: - Výroční zprávu o činnosti Speciálně pedagogického centra pro mentálně postižené - Výroční zprávu o činnosti mateřské školy - Výroční zprávu koordinátora EVVO, a pokládáme je za důležité pro komplexní zhodnocení školního roku.

Zpráva o činnosti Speciálně pedagogického centra za školní rok 2012/2013 Speciálně pedagogické centrum - školské poradenské zařízení plní úkoly odborné poradenské péče o děti a mládež s mentálním postižením, s PAS (poruchy autistického spektra), opožděným psychomotorickým vývojem a kombinovaným postižením. Náplní práce je poradenská, diagnostická a metodická činnost v oblasti speciálně pedagogické, psychologické a sociální. Centrum poskytuje služby ambulantně nebo formou návštěv ve školách, školských zařízeních, domovech pro zdravotně postižené apod. Činnost centra je plně v souladu s vyhláškou MŠMT č. 72/2005 a Vyhláškou č. 116/2011 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů i s dalšími platnými právními předpisy. Pravidelné aktivity SPC Komplexní diagnostika žáka (speciálně pedagogická a psychologická). Tvorba plánu péče o žáka (strategie komplexní podpory žáka, pedagogickopsychologické vedení apod.). Přímá práce s žákem (individuální a skupinová). Péče o klienty s PAS (rozvoj funkční komunikace, sociálních dovedností, pracovních návyků, sebeobsluhy, volnočasových aktivit, práce s rodinou, příprava na zařazení do výchovně vzdělávacího procesu) Včasná intervence. Konzultace pro zákonné zástupce, pedagogické pracovníky, školy a školská zařízení. Sociálně právní poradenství (sociální dávky, příspěvky apod.).

52

Krizová intervence. Metodická činnost pro zákonné zástupce, pedagogy (podpora při tvorbě individuálního vzdělávacího plánu). Kariérové poradenství pro žáky se zdravotním postižením. Zapůjčování odborné literatury. Zapůjčování rehabilitačních a kompenzačních pomůcek podle potřeb žáků. Ucelená rehabilitace pedagogicko-psychologickými prostředky. Pomoc při integraci žáků se zdravotním postižením do mateřských, základních a středních škol, instruktáž a úprava prostředí. Všestranná podpora optimálního psychomotorického a sociálního vývoje žáků se zdravotním postižením v duchu tzv. ucelené rehabilitace (využívání prostředků pedagogicko psychologických, léčebných, sociálních a pracovních), tj. zajištění komplexní péče zaměřené nejen na žáka s postižením, ale na celou jeho rodinu. Vedení dokumentace centra a příprava dokumentů pro správní řízení. Koordinace činností s poradenskými pracovníky škol, s poradnami a středisky výchovné péče. Zpracování návrhů k zařazení do režimu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Zpracování návrhů individuálních vzdělávacích plánů. Tvorba, návrhy a nabídka speciálních pomůcek podle individuálních potřeb žáků. Počty klientů,jimž byla poskytnuta péče ve š.r.2012/13 Děti v běžných MŠ Žáci v běžných ZŠ Děti ve speciálních MŠ Žáci ve speciálních ZŠ Studenti ve speciální škole střední Děti předškolního věku, které nenavštěvují školské zařízení Vzdělávání podle § 42 školského zákona Dospělí klienti Celkem

45 76 66 196 163 11 0 0 557

Přehled činností Činnosti Individuální činnost s klienty

Ambulantně 2255

53

V terénu 782

Celkem 3037

Služby pedagogům Poradenská pomoc zákonným zástupcům Odborné podklady pro vzdělávací opatř.

355 501 -

208 270 -

563 771 441

SPC se nadále podílelo na přidělování asistentů pedagoga jednotlivým školám formou vypracování podkladů pro žádosti škol a na jednání komise pro zřízení míst asistentů pedagoga. I přes omezené finanční prostředky procházely pracovnice SPC školeními a semináři, některé z nich byly hrazeny z fondů EU nebo z prostředků vlastních. Jednalo se o tato školení: - Evropské dny autismu -Odborný seminář s workshopem pro poradenské pracovníky SPC pracující s klienty s PAS -Aspergerův syndrom – módní diagnóza? - Diagnostika PAS - SON-R 2,5 – 7 školení v diagnostice -Katalog posuzování míry spec. vzdělávacích potřeb- pro klienty s PAS -Katalog posuzování míry spec. vzdělávacích potřeb- pro klienty s mentálním postižením -Efektivní metody a formy vzdělávání zdravotně znevýhodněných žáků -Terapie úzkostných poruch u dětí - Integrovaná terapie depresivních poruch -Tvorba jednoduché prezentace v Power Pointu -Využití dotykových tabletů pro vzdělávání dětí se SVP -Seminář o soc. dávkách -Možnost mezioborové spolupráce v péči o rodinu s dítětem se zdravotním postižením Vzhledem k finanční náročnosti jsme se nemohly účastnit zamýšleného školení ve Feuersteinově metodě v centru COGITO. SPC poskytuje studentům vyšších odborných škol a vysokých škol praxi a odborné vedení při vypracování diplomových prací. Ve školním roce 2011/2012 byli na praxi 2 studenti. SPC se podílí na zaškolování zvyšujícího se počtu pedagogů při práci s dětmi s PAS. Naše centrum poskytuje koordinační činnost v oblasti problematiky autismu pro celý Královéhradecký kraj a nabízí metodickou pomoc pro rodiče a pedagogy ve spádové oblasti působnosti SPC. Spolupracuje s neziskovou organizací APLA Praha, kde se pracovníci účastní přednášek. Centrum metodicky vede rodiče a pedagogy při zavádění dotykových tabletů do výuky. Stále potřebnější se ukazuje pomoc řešení otázek týkajících se další péče o klienty s PAS po ukončení školní docházky, (návazná pracovní terapie a chráněné bydlení) Od nástupu speciální pedagožky po mateřské dovolené se významně rozšířila pravidelná péče o děti v MŠ Slunečnice. Kromě školských zařízení nadále spolupracujeme s Krajským úřadem Královéhradeckého kraje, Magistrátem města Hradce Králové (naše sociální pracovnice pravidelně dochází do pracovní skupiny pro oblast osob se zdravotním postižením, účastnila se mezirezortní konference o poskytování vzdělávání lidem pečujícím o postižené). Dále úzce spolupracuje s odborem sociálních věcí, s dětskou psychiatrickou ambulancí FN HK. V rámci déledobých kontaktů s Oblastní Charitou Hradec Králové jsme navázali spolupráci s centrem rané péče Sluníčko. Ke spolupráci jsme byly vyzváni i novorozeneckým oddělením FN HK. Spolupráci

54

jsme navázali s o.s. Salinger. Sociokulturně znevýhodněné děti často doporučujeme do jejich péče. Akce pro veřejnost Přednášky na téma:

autismus (na festivalu sociálních služeb) přednáška o využití dotykového tabletu pro děti s PAS Konference o autismu- Turnov

Propagační činnosti Festival sociálních služeb – červen 2012 Prezentace SPC a školy na KKP V MŠ Slunečnice- prezentace služeb centra MUDr. Kramářová- prezentace služeb centra Setkání ředitelek MŠ- prezentace centra Materiální podmínky V tomto roce byla dovybavena místnost pro speciálního pedagoga a psychologa ve 3. patře školy včetně monitoru a tiskárny. Nadále trvá potřeba vybavit pracoviště SPC novou kopírkou. Speciální pedagožky vytvářejí vlastní pomůcky pro práci se svými klienty. Jejich soubory pomůcek poutají velkou pozornost rodičů. Přinášejí i nemalé finanční úspory. Díky finančnímu příspěvku KÚ byla doplněna psychologická diagnostika o potřebné testové baterie. K nejvýznamnějším z této oblasti nyní patří zkouška SON-R 2,5-7, která je standardizovaná na naši populaci a poskytuje obraz o rozumových schopnostech dítěte předškolního věku. Obě psycholožky byly pro práci s tímto testem vyškoleny. Personální obsazení Pracoviště SPC v současné době sestává z dvou psychologů o úvazku 1,0 a druhý s úvazkem 0,2 je vyčleněný pro práci v odborných učilištích Hradec Králové. V lednu 2013 se z mateřské dovolené vrátila speciální pedagožka, počet speciálních pedagogů se ustálil na počtu tří (z toho jeden pedagog je hrazen prostřednictvím grantu EU pro koordinaci služeb pro autistické klienty v Královéhradeckém kraji jakožto speciální pedagog- koordinátor pro PAS na plný úvazek. Sociální pracovnice provádí nejen běžnou agendu poradenského pracoviště, ale sleduje a důkladně informuje rodiče o změnách a novinkách v legislativě týkající se péče o zdravotně postižené. Všichni pracovníci SPC splňují kvalifikační požadavky pro svou práci. Závěr Uváděli jsme do praxe novou legislativu ohledně změn ve školském poradenském systému a přeřazování dětí do výuky podle RVP ZŠ pro LMP. Setkáváme se s kritickými ohlasy ze základních škol na skutečnost, že žáky s hraničními schopnostmi a dlouhodobě školsky neúspěšné nedoporučujeme do praktických škol. Sami se též domníváme, že tyto děti, pokud by rodiče se změnou vzdělávacího programu souhlasili, by z něj měly velké zisky po stránce výukové i v rozvoji jejich osobnosti. Uvádění nové legislativy s sebou bude postupně přinášet zvýšení provozních nákladů. Velice pravděpodobně vyvstane i potřeba posílit SPC personálně, a to jak pro rediagnostiku, tak i pro terénní práci s individuálně integrovanými dětmi v základních školách. Zvýší se tak i náklady na pohonné hmoty. Dá se předpokládat negativní vývoj při realizaci této

55

rediagnostiky, stávající personální obsazení poradenských zařízení nebudou kapacitně postačovat, zvláště při psychologických vyšetřeních. Návrat kolegyně z mateřské dovolené umožňuje větší rozsah prací včetně pravidelných činností ve speciální mateřské škole, kde přibývá dětí se závažnými kombinovanými postiženími.

Výroční zpráva o činnosti Mateřské školy V tomto školním roce jsme pracovali podle ŠVP „Každý jsme jiný, přesto jsme stejní“, ve kterém jsme kladli důraz na osvojování si základních lidských hodnot a rozvíjení komunikačních dovedností u dětí. V mateřské škole bylo zapsáno 43 dětí, což je plná kapacita školy, ve 4 třídách.  Třída Kuřátka sloužila spíše mladším dětem ve věku 3-5 let, počet dětí ve třídě je 11. 

Ve třídě Berušky bylo umístěno 14 dětí, jednalo se o heterogenní skupinu a o třídu bez osobní asistence.



Autistickou třídu s názvem Čmeláčci navštěvovalo 6 dětí ve věku 4 -7 let. Vzdělávání dětí probíhalo prostřednictvím vhodného komunikačního systému.



Třídu Sluníčka navštěvovalo 12 dětí. Pracovali jsme s dětmi ve věku od 3 do 7 let s různým typem a stupněm postižení.

 

Podmínky na škole: „Hliněná dílna“ s vypalovací pecí pro práci s keramickou hlínou, která je velmi vhodnou doplňkovou terapií pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami.



Malá tělocvična, která je vybavena speciálními pomůckami pro posilování správného držení těla. Veškeré léčby jsou indikovány odbornými lékaři.



Ve školním roce 2012/13 byla zařízena v MŠ nová relaxační místnost (z bývalé vodoléčby) využitím finančních prostředků ze sponzorských darů. Je určena ke zklidnění dětí, relaxaci v kuličkách. V letošním roce byla poprvé využívána i ke Canisterapii, která patří mezi běžně používané rehabilitační techniky. Používá se zde pes jako terapeut. Naším canisterapeutem je dvouletá fenka LADY, která pracuje s hlavně s dětmi ze třídy Čmeláčci. Logopedický koutek v knihovně MŠ, do kterého bylo ze sponzorského daru a grantu koupeno dětské divadélko.





56

Obecná charakteristika školy Mateřská škola Slunečnice zajišťuje komplexní výchovně - vzdělávací péči dětem se speciálními vzdělávacími potřebami různého typu a stupně, včetně kombinovaných vad. Navštěvují ji děti s poruchami mentálního vývoje, s poruchou PAS (porucha autistického spektra) a autismem, s narušenou komunikační schopností, neurologickými poruchami, s poruchami hybnosti na podkladě DMO a ortopedickými vadami. Děti do zařízení docházejí pouze na doporučení pediatrů a jiných odborných lékařů, SPC, PPP. Individuální speciálně pedagogická a léčebná péče se odvíjela od typu a stupně postižení. U dětí byl posilován fyzický rozvoj a vývoj prostřednictvím přirozeného pohybu a odborného nácviku pohybových dovedností. Vzdělávání dítěte probíhalo (v případě potřeby) ve vhodném komunikačním systému. Podporovali jsme sociálně emocionální a intelektový vývoj se zaměřením na získávání potřebných dovedností, užitečných poznatků, poznávání žádoucích hodnot a získávání samostatných postojů prostřednictvím plánovaných činností a tvořivých her. Nenásilnou formou byl podněcovány řečové projevy, rozvoj slovní zásoby, manipulační schopnosti i složky jemné či hrubé motoriky. Vzdělávací priority v MŠ Slunečnice vycházely ze speciálních vzdělávacích potřeb dětí a respektovaly jejich individuální potřeby. Snažili jsme se umožňovat všem dětem, aby se vyvíjely svým tempem a nestresovaly se. Asistence u těžce handicapovaných dětí byla zajišťována pomocí asistenta pedagoga ve všech 4 třídách. Občanské sdružení rodičů „OS speciální školka Slunečnice“ zajišťovalo ještě v tomto školním roce osobní asistenci přes ČČK do 3 tříd. (Třída Berušky je bez osobní asistence a zbylé 3 třídy s osobní asistencí.) Tuto službu si hradili rodiče prostřednictvím OS speciální školka Slunečnice. Cvičení pohybových dovedností: 7,30 -11,30 individuální rehabilitační cvičení podle diagnózy stanovené lékařem s učitelkou LTv (léčebné tělesné výchovy) 8,30- 8,45 skupinové cvičení na třídě zaměřené na správné držení těla, cvičení plochonoží( s učitelkou na třídě) 

 

V letošním školním roce se LTv a rehabilitace aktivně účastnilo 22 dětí různých věkových skupin ze všech tříd MŠ Slunečnice, šlo tedy o skupinu heterogenní. U těchto dětí probíhala individuální LTv a rehabilitace většinou mimo třídu, u některých dětí však bylo potřeba v rámci jejich negace, či postižení pracovat za pomoci asistenta na třídě. U všech dětí byly vytvořeny individuální cíle, které byly v pololetí a na konci školního roku vyhodnoceny. Cvičení probíhalo na základě lékařských zpráv nebo na doporučení rodičů dítěte, či jejich zákonných zástupců. V rámci školního roku došlo u všech dětí ke zlepšení v jednotlivých oblastech, včetně oblastech kognitivních.

57

Týdenní režim:  Logopedická prevence (ILP)- skupinová na třídách, 1x za 14 dní individuální (zajišťovala učitelka proškolená na logopedickou prevenci - ve třídě Berušky). Ve třídě Sluníčka, Kuřátka a Čmeláčci jsme se zaměřovali na rozvoj funkční komunikace u dětí s MR, s PAS a autismem, využívali jsme VOKS (výměnný obrázkový komunikační systém), zaměřili jsme se na jeho nácvik a využívali jsme ho jako podporu mluvené řeči. Zajišťovaly paní učitelky, které si udělaly kurz VOKS.  V tomto školním roce fungovala díky grantu SZŠ na MŠ logopedická péče zajišťovaná klinickým logopedem doc. PaedDr. Karlem Neubauerem Ph.D. Z důvodu pracovní vytíženosti pana docenta však nebyla tak častá.  Hliněná dílna- každá třída měla vyhrazený jeden den v týdnu. Děti si práci s keramickou hlínou oblíbily a vytvořily mnoho zdařilých výrobků.  Environmentální výchova (EVVO)- 4x za školní rok - program “Krtek a jeho kamarádi“ Tento program se týkal většinou předškolních dětí. Programy byly zaměřené na poznávání přírody, ochranu prostředí a udržitelný způsob života. Kladly si za cíl nejen děti informovat, ale formou konkrétního prožitku v nich vzbudit zájem o přírodu, což se jim povedlo. Byly dětmi oblíbené a hodně se toho o přírodě naučily.  Snoezelen- 3x za rok se prostřídaly třídy s osobní asistencí. Děti na tento pobyt vždy těšily a líbilo se jim zde. Snažili jsme vést děti k relaxaci, k bazální stimulaci, vědomě využívat všech smyslů.  Solná jeskyně - třídy s osobní asistencí navštěvovaly solnou jeskyni v Havlíčkově ulici a Anika a to ve 2. pololetí. Dětem se zde líbilo. Pobyt v jeskyni přispíval k utužení jejich zdraví, relaxaci a psychické pohodě. Canisterapie - V tomto školním roce byla dětem ze třídy Čmeláčků a jejich rodičům nabídnuta možnost cílené canisterapie. Jednalo se o 6 dětí. Tento program doplňující terapeutické činnosti byl započat v září roku 2012 a probíhal 1x za 14 dní. Byly vytvořeny individuální cíle, jednotlivá sezení byla průběžně zaznamenávána a vyhodnocena v prosinci 2012 a květnu 2013, kdy byla canisterapie ukončena. V průběhu školního roku, se do canisterapie zapojily i děti ze třídy Sluníček. Pro ně byla vytvořena canisterapie skupinová. Třem dětem z této třídy byla poskytována canisterapie individuální pro zlepšení jemné, hrubé motoriky, zlepšení koordinace a zmenšení tremoru v důsledku DMO. Pokud máme zhodnotit probíhající LTv a canisterapii ve školním roce 2012/2013, obě tyto činnosti byly kladně hodnoceny jak ze stran některých lékařů, kteří v lékařských zprávách toto zlepšení uvedli, tak ze stran některých rodičů a pedagogů na třídách. Prostorové podmínky: Tím, že je naše škola účelově postavena jako mateřská škola, není třeba zásadních změn. Během prázdnin byla vymalována celá budova školy (po dokončení rekonstrukce elektroinstalace 7/2012) Materiální podmínky:  Zaměřovali jsme se na postupné obnovování a doplňování didaktických a kompenzačních pomůcek, knih a vybavení třídy pro děti s PAS (hračky, nábytek).  MŠ obdržela od SZŠ novější kopírku, která nahradila tu starou a často poruchovou.

58

 



Počítáme s postupným vybavením předškolní třídy a třídy pro autisty počítači či I PADy - ke zkvalitnění výuky podle ŠVP. Prostřednictvím grantů a sponzorských darů naše MŠ získala ve školním roce 2012/2013 přibližně 25 700Kč. Ty byly využity na nákup didaktických pomůcek, hraček, knih, divadélka a hudebních nástrojů. Zakoupení dalších pomůcek škola financuje z rozpočtu schváleného KÚ Královéhradeckého kraje prostřednictvím ředitele školy.

Personální podmínky: Snažíme se udržet vysokou kvalifikovanost většiny pracovníků, ta odpovídá zákonu č.563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících. Kromě zaměstnanců školy byli využiti pro zajištění potřebné péče i osobní asistenti (hrazení z „OS speciální školka Slunečnice“, zaměstnanci Červeného kříže) Jméno Šárka Vavřinková

Pracovní zařazení - osobní asistent 11.9.2012 – 27.9.2012 Sluníčka

Božena Bezdíčková

12.9.2012 – 27.9.20 Sluníčka

Rut Brodská

8.10.2012 – 30.6.2013 Sluníčka k 1 dítěti

Tereza Culková

8.10. 2012-31.12.2012 Sluníčka

Blanka Klimešová

7.1.2013 – 30.6.2013 Sluníčka

Viola Ševčíková

třída Kuřátka

Kateřina Vrbenská

od ledna 2013 Kuřátka k 1 dítěti

Lukáš Rabas

třída Čmeláčci

Vzdělávání učitelů Při plánování vzdělávacích akcí vycházíme z potřeb školy, aktuální situace. Ve školním roce 2012/2013 paní učitelky prošly těmito kurzy, školeními či přednáškami:  Paní učitelka Šárka Hromádková dokončila v tomto školním roce bakalářské studium speciální pedagogiky na UJAK v Praze.  Jana Brandejsová dokončila magisterské studium na Masarykově universitě v Brně.  Paní učitelka Renáta Bašová začala studovat magisterské studium na UHK (Speciální pedagogika rehabilitačních činností a management speciálních zařízení)  Paní učitelka si Dana Adamírová si doplňuje vzdělání speciální pedagogiky na UHK v programu celoživotního vzdělávání (Speciální pedagogika pro vychovatele, učitele odborného výcviku a praktického vyučování)

59

 

      



Slečna Tereza Culková a paní uklizečka Petra Zimová si v tomto roce udělaly kurz asistenta pedagoga. Jaroslava Šimková - Logopedická prevence v praxi mateřských škol (24. 10. 2012), Systém práce ve třídě pro děti s PAS v Mateřské škole (21. 11. 2012), Myšlení je hra (20. 5. 2013), VOKS – Výměnný obrázkový komunikační systém (24. - 25. 5. 2013). Jana Brandejsová - Třesky, plesky, hravě česky aneb České tradice ve společné hře předškolních dětí (14. 3. 2013). Marie Audrlická – Pohybová výchova u předškolních dětí (15. 11. 2012). Renáta Bašová, Šárka Hromádková - Specifika práce s dětmi s poruchami autistického spektra Renáta Bašová - Rozvoj schopností a dovedností dětí s PAS, Význam hudebně pohybových činností u dětí s narušenou komunikační schopností Kateřina Kopecká - Systém práce ve třídě pro děti s PAS v MŠ Šárka Hromádková- Pohybové aktivity dětí se zdravotním znevýhodněním v MŠ Dana Adamírová - Prvky muzikoterapie v předškolním věku (21. 9. 2012 ),Řečová výchova - logopedická prevence v praxi mateřských škol (24.10.2012), Dítě se zdravotním znevýhodněním v mateřské škole(1. 11. 2012) ,Systém práce ve třídě pro děti s PAS v mateřské škole (13.12. 2012), Třesky, plesky, hravě česky aneb České tradice ve společné hře předškolních dětí (14. 3. 2013 ),Dynamické cvičení s oblíbenými písničkami (5. 4. 2013 ), Na kus řeči o řeči (11. 4. 2013 ) Petra Stodůlková - Rozvoj schopností a dovedností dětí s PAS (14.11.2012), Pohybové hrátky aneb Jak motivovat děti ke cvičení zábavnou formou (27.5.2013 )



Barbora Syrůčková, Petra Stodůlková - 2. českomoravský den syndromu fragilního x chromosomu (9.3.2013 )



Barbora Syrůčková – Logopedická prevence v praxi MŠ (24.10. 2012), Hudebně výrazové prostředky jara a léta (26.4.2013),v Praze konference APLA – Den workshopů (14.6.2013) 

Barbora Syrůčková, Libuše Veselá - Vedení týmu (15.11.2012)



Libuše Veselá -Tvorba individuálních vzdělávacích plánů v praxi (10.10.2012), Základní postupy při aktualizaci ŠVP v MŠ (11.3.2013), Praha – VOKS (24.25.5.2013) Tereza Culková - Agresivita a hyperaktivita dítěte (15.4.2013), Nápady pro dětské ruce ( 20.5.2013)



   

Většina pedagogů, asistentů a provozních prošla školením ČČK - Pedagog a zdravotní rizika při mimoškolní výchově žáků – ČČK 28. 11. 2012 Renáta Bašová, Kateřina Kopecká, Libuše Veselá a Dana Adamírová - Sdílíme iSen využití moderních technologií ve vzdělávání a komunikaci - 9. 2. 2013 školení VOKS od Mgr. Jarkové v MŠ - 2.5.2013 absolvovali všichni osobní a pedagogičtí asistenti, včetně učitelek, které neprošly školením VOKS většina našich školení a seminářů byla hrazena z grantů EU

60

Hodnocení plnění úkolů stanovených ŠVP 

V průběhu celého školního roku se nám dařilo zdokonalovat komunikační schopnosti dětí. Využívali jsme metody prožitkového a kooperačního učení, přímé zážitky dítěte, které podporují dětskou zvídavost a rozvíjení komunikace. Většina činností vycházela z momentální situace a zájmu dětí.



Probíhala individuální logopedická péče na třídách, logopedie (viz.týdenní režim – logopedická prevence)



Děti ve třídě Čmeláčci a integrované děti s PAS a autismem využívaly alternativních způsobů komunikace: piktogramy, fotografie, předměty; VOKS – výměnný obrázkový komunikační systém, komunikační tabule, komunikační karty, komunikační knihy, procesuální schémata; strukturované učení.



V průběhu školního roku děti v mateřské škole (MŠ) získávaly první zkušenosti o vzájemné toleranci, úctě, ohleduplnosti. Učily se spolupracovat s kamarády i s dospělými, pomáhat si, chápat, že každý je jiný.



Svým jednáním a chováním zaměstnanci poskytovali dítěti vzory chování a postojů, které jsou k nápodobě a přejímání vhodné. Jedná se o spontánní sociální učení.



V MŠ proběhlo několik akcí, které pomohlo k lepšímu poznávání se vzájemně ať už ze strany dětí, kolektivu zaměstnanců MŠ či rodičů (slavnostní otevření zahrady MŠ, Den otevřených dveří, Karneval, výlety a dílny s rodiči). Podle doporučení ošetřujících lékařů byly sestavovány cvičební jednotky odpovídající potřebám dětí. Paní učitelka LTv se snažila respektovat rozumovou a motorickou vyspělost dětí, která je nezbytná pro pochopení požadavků kladených při zvládání tělesné přípravy, hezky děti motivovala. Cvičení bylo přizpůsobováno potřebám dětí a obměňováno. Děti se většinou na cvičení těšily a došlo k výraznému zlepšení jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybů, koncentrace pozornosti a následně i zlepšení po stránce řečové. Byly vytvářeny podmínky k rozvoji pohybových dovedností a kladnému vztahu ke sportu a pohybu (Akce –„Karneval“, výlety, dopolední i odpolední pobyt na školní zahradě s využitím šlapadel, koloběžek a kol, besídky pro rodiče s nácvikem tanečků a pohybových aktivit). Byly využívány různé kompenzační (technické a didaktické) pomůcky – elektrický chodník, stavebnice PERTRA. V letošním roce v naší MŠ proběhla 1 seznamovací schůzka rodičů v září, kde byly rodiče informování o základních věcech týkajících se MŠ, personálu, dětí, asistencí . Schůzka pro rodiče předškoláků – pozvaní hosté (zástupci SPC Rukavička, SZŠ, SPC pro řečové vady, ZŠ Sion) seznámili rodiče s problematikou vstupu dětí do ZS. Schůzka pro rodiče nových dětí, kde byli rodiče seznámeni s Řádem MŠ a s pravidly a režimem dne v MŠ.





   

61

Akce s rodiči - „ Zahrada MŠ otevřená“ – slavnostní otevření zahrady aneb cesta „Pojďte s námi do ZOO“. Navštívili nás děti ze SZŠ, různé úkoly a činnosti si vyzkoušeli i rodiče s dětmi a jejich sourozenci. - Soutěž pro rodiče s dětmi „O nejkrásnějšího draka“ - „Vánoční hraní u stromečku“ (prosinec) vánoční besídka je již v MŠ tradicí Dopoledne nás navštívili zástupci z ČČK, pan ředitel a další pozvaní hosté. - Odpoledne umožnila rodičům a nám setkání mezi sebou navzájem, nezávazné rozhovory i vzájemné poznání, které považujeme za důležité. - Den otevřených dveří s názvem “Cestujeme do pohádky s mámou, tátou, s kamarády“ (duben) – nabídli jsme v dopoledních hodinách rodičům i široké veřejnosti možnost vidět práci dětí a personálu v běžném provozu. V tomto roce nás navštívily i děti ze SZŠ a příjemně jsme s nimi strávili dopoledne při různých hrách a činnostech. V odpoledních hodinách se každý mohl zúčastnit tvořivých dílniček, které byly připraveny v jednotlivých třídách proměněný v pohádkový svět. Tato akce se těšila velké návštěvnosti a byla velmi zdařilá s dobrým ohlasem. - „Velikonoční dílna“ pro rodiče a děti - „Den matek“ (květen) V letošním roce byla besídka pro maminky na začátku května. Byla spojena s krátkým vystoupením dětí a s tvořivými dílničkami. 

Pohovory s rodiči v průběhu celého školního roku (k bližší spolupráci při vytváření individuálních plánů, používání VOKS, řešení dotazů či kázeňských problémů s dítětem)

Dílčí části vzdělávacího programu - integrované bloky - doplňující programy Podstatnou částí každého ŠVP je učivo. V souladu se školským zákonem je uspořádáno do ucelených částí – integrovaných bloků. Bloky jsou vytvořeny tak, aby zasahovaly všechny oblasti (biologické, psychologické, sociální, interpersonální a environmentální).  Integrované bloky přinášely dětem takové poznatky, které jsou pro jejich předškolní věk smysluplné a srozumitelné, využitelné v běžném životě, rámcově odpovídající vzdělávání a životním potřebám předškolních dětí. 

Učitelky pružně reagovaly na aktuální situaci a zájem dětí. Umožňovaly dětem být aktivní, uplatňovat svůj názor a nápady. Na základě toho přizpůsobovaly délku, obsah i název integrovaného bloku při tvorbě třídního vzdělávacího programu. Harmonicky působily a rozvíjely celou osobnost dítěte. Integrované bloky: 1) Já a kamarád 2) S kamarádem v přírodě 3) S kamarádem jdeme krokem celým rokem

62

4) S kamarádem ve světě lidí     

 

Doplňující programy: (hodnoceny jen ty, které ještě v textu nebyly) Environmentální výchova (EVVO) Zdravé pískání -. Zdravé pískání bylo realizováno ve třídě Čmeláčci v solné jeskyni. Tvoření z hlíny Šachy – v tomto školním roce nebyly (rodinné důvody lektora) Stavebnice - V tomto školním roce jsme pokračovali s programem Stavebnice. Dařilo se nám vzbuzovat zájem o různé druhy stavebnic , podporovali jsme správné zacházení s nimi, rozvíjení fantazie, dětské zvídavosti a experimentování – děti vytvářely drobné výstavy u tříd, proběhly i 2 velké výstavy motivované skřítkem Stavebníčkem při vánoční besídce a při DOD. Je možné je zhodnotit jako zdařilé s pozitivním ohlasem od rodičů nebo i návštěv MŠ. Na Vánoce jsme pořídili pro každou třídu dětí nové stavebnice Lego. Je třeba však dále počítat s dokupováním dalších stavebnic do tříd. Cvičení pro radost Řečová výchova a komunikace

Individuální vzdělávací plán a individuální program Ve školním roce 2012- 2013 bylo dětem se speciálními vzdělávacími problémy umožněno pracovat tak, aby bylo dosaženo maximálního rozvoje žáka. K tomu bylo využito dvou různých forem individuálního přístupu: 1. Individuální vzdělávací plán (vytvořily učitelky na třídách ve spolupráci s rodiči a SPC Rukavička) 2. Individuální program (vytvořili osobní asistenti ve spolupráci s rodiči a Červeným křížem) Další akce MŠ: V tomto školním roce jsme opět zařazovali řadu akcí, které obohacovaly naši pedagogickou práci.  Mezi oblíbené akce patřila různá divadelní představení a vystoupení dětí z hudebního oboru ZUŠ Střezina a ZUŠ Habrmanova.  Navštěvovali jsme také místní knihovnu, kde si paní knihovnice vždy připravila velmi zajímavý a pro děti poučný program. Vztah ke knížkám u dětí rozvíjíme i v průběhu dne, pro děti jsme vytvořili knižní koutek a před odpoledním odpočinkem jim pravidelně čteme z knížek pohádky. V rámci grantu „Táto, mámo, pojď si se mnou číst“ děti vytvořily vlastní knížky a rodiči byl vyplněn dotazník s tímto tématem. Výsledky byly vystaveny při tvořivých dílnách v relaxační místnosti.  Další akcí, která děti velmi zaujala, byl karneval, který byl motivován pohádkou „Šípková Růženka“. Zaměstnanci MŠ dětem zahráli pohádku a všichni jsme si to moc užili.  V dubnu děti měly možnost prohlédnout si hasičské auto na zahradě MŠ a navštívili jsme akci Den dětí s policií na Tylově nábřeží.  Navštívili jsme také Muzeum v Hradci Králové, Labyrint divadla Drak  V měsíci červnu se nám moc líbila jízda turistickým vláčkem po Hradci Králové, pasování předškoláků a výlety na veterinární školu či do Častolovic.

63

Výroční zpráva EVVO 2012-2013 SBĚRY kaštany, papír, víčka od PET lahví zisk: TŘÍDĚNÍ ODPADU žáci i zaměstnanci třídili odpad - plasty, víčka od PET lahví, papír plasty nejsou vykupovány, provozní zaměstnanci je z kontejnerů na chodbách ukládají do veřejných nádob na separovaný sběr SPOLUPRÁCE SE SEV SEVER výukový program Odpady - v rámci akce „ Čistý kraj, čisté město“ doposud dotovaný se z důvodu nepřidělení financí nerealizoval EXKURZE  NAPOS - třídění odpadů / papír, plasty / - ZŠS  vodní elektrárna „Hučák - 2. st.  čistírna odpadních vod - 2. st.  bylinná zahrada FF HK - většina tříd LESNÍ PEDAGOGIKA výukové programy v lese pod vedením lesních pedagogů - LČR Hradec Králové - 6 tříd SPOLUPRÁCE s TS města HK úklid v širším okolí školy akce „ Ukliďme si Zeměkouli“  PODZIM - 2. st.  JARO - žáci všech tříd / mimo ZŠS rehab. / AKCE ORG. MĚSTEM HK Zemědělský den pro školy, biojarmark, dožínky - více tříd PREZENTACE nástěnka EVVO,školní rozhlas VÝSTAVY Výstava hub - Muzeum HK - 5 tříd DEN ZEMĚ  SEV SEVER Kavčí Plácek - akce pro školy a veřejnost - 5 tříd  Projektový den ke Dni Země pro třídy ZŠS  Výtvarná soutěž + povídání nad obrázky - 1. st. PŘEDNÁŠKY ekologické výukové programy STUŽ  Včelařství - 1.st. + ZŠS  Za brouky do Babiččina údolí - 2. st.  Příroda severní Afriky - 2. st.

64

ZÁVĚR: Roční plán EVVO byl splněn. Průřezové téma Environmentální výchova bylo ve všech ročnících naplněno, bylo realizováno klasickými i netradičními metodami / terénní výuka, projektový den, exkurze atd. /. Byl kladen důraz na individuální potřeby žáků, zohledněn jejich zdravotní stav. Alena Friebová, školní koordinátor EVVO

28. 6. 2013

Zhodnocení plánu výchovné poradkyně ke 30. 6. 2013 Volba povolání – profesní orientace žáků: Byl vypracován metodický pokyn pro vycházející žáky podle stávajícího zákona o přijímání absolventů na střední vzdělávání. Ve spolupráci výchovná poradkyně, třídní učitelé a rodiče proběhla přijímací řízení úspěšně. Vycházející žáci v roce 2012 - 2013 škola třída počet žáků ZŠ praktická 9 12

8 7

6 3 6

1,2

5

Speciální ZŠ

PrŠ dvouletá Celkem

kam odchází 12 OU ( 9 žáků uč.obor E, 2 žáci uč.obor H, 1 žák PrŠ dvouletá) 6 žáků OU uč.obor E 3 žáci OU uč. obor E 4 žáci PrŠ dvouletá 1 žák PrŠ jednoletá 1 žák OU uč. obor E 3 žáci OU uč. Obor E 2 žáci zůstávají v péči rodiny

31

Byly uspořádány:  2 schůzky s rodiči vycházejících žáků  2 exkurze OU Hořice  1 exkurze OU Nové město nad Metují  1 exkurze vycházejících žáků s rodiči OU 17. listopadu  návštěva 2 výstav k volbě povolání (burza SŠ a Vzdělání a trh práce)  2 besedy s bývalými absolventy – nyní studenty OU  beseda k volbě povolání na ÚP v Hradci králové Výchovná práce:  uskutečněna beseda o právní zodpovědnosti 8 a 9 třídy  3 hospitace ve třídách s problémovými žáky  14 výchovných komisí (rodiče, škola a sociální pracovnice) Pozitivní je klesání počtu výchovných komisí vzhledem k uplynulým letům – dobrá práce školy a třídních učitelů v oblasti spolupráce s rodiči. Včasný záchyt zameškaných hodin a

65

okamžitá reakce ze strany školy, uplatňování řádu školy ve vztahu k omlouvání nepřítomnosti dětí. Nepodařilo se uskutečnit návštěvu veřejného soudního řízení s mladistvým. Výchovná poradkyně Mgr. Martinková Alena

Zápis z Rady školy dne Schválení výroční zprávy školy

66

Mateřská škola, Speciální základní škola a Praktická škola, Hradec Králové

Recommend Documents