Materská škola, Kalinovská 9, Košice

Materská škola, Kalinovská 9, Košice ___________________________________________

Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2011/2012

Prerokované na zasadnutí pedagogickej rady dňa 2.7.2012.

Vypracoval: Marta Teplicová riad. školy MŠ Kalinovská - Správa VVČ 2011/12

1

1. Základné identifikačné údaje o škole Názov školy:

Materská škola

Adresa školy:

04022 Košice, Kalinovská č. 9

Kontakty: tel. 055 6717 152, e-mail: [email protected] www.mskalinovska9.tym.sk Zriaďovateľ: Mesto Košice /škola je bez právnej subjektivity/ Riaditeľ MŠ: Marta Teplicová Poverená zástupkyňa riaditeľky školy: Mária Kissová Rada školy: Alena Hamrová /predseda, pedagog. zamestn./ Vlasta Janičová /nepedagog. zam./ Eva Klembárová /pedagog. zam./ Andrea Seňová /rodič/ Martina Jopeková/rodič/ Katarína Lišková/rodič/ Dana Marcinčáková/rodič/ Katarína Čiţmáriková Katarína Dudíková neobsadené Helena Ţiduliaková Metodické združenie: Vedúci MZ v oblasti pre výchovno-vzdelávaciu činnosť pre beţnú populáciu detí: Mária Kissová Vedúci MZ v oblasti výchovy a vzdelávania detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami: Mária Kočanová Koordinátori podporných vzdelávacích projektov: Krok za krokom: Mária Kissová, Marta Teplicová Zdravá škola: Jarmila Parnayová, Margita Kiseľáková /protidrogová výchova/ Environmentálna škola: Adela Belejová Edukácia detí s intelektovým nadaním v predprimárnom vzdelávaní: Mária Kočanová Primárna počítačová gramotnosť detí predškolského veku: Marta Teplicová

MŠ Kalinovská - Správa VVČ 2011/12

2

2. Štatistické údaje o deťoch a zamestnancoch Počet tried v šk. roku 2011/12: 7 Počet zapísaných detí: 151 2-3 r. 28 3-4 r. 31 4-5 r. 44 5-6 r. 44 6-7 r. /OPPŠD/ 4 Počet detí, ktoré v šk. roku 2011/2012 ukončili predprimárne vzdelávanie: 42 Počet detí s OPPŠD pre šk. rok 2012/13: 2 /sociálna nezrelosť, slabšie kognitívne schopnosti, na ţiadosť rodičov/ Počet detí zaradených do klubu Mravčekov/deti s intelektovým nadaním/ : Počet prijatých detí do ZŠ Krosnianska 4 pre mimoriadne nadané deti: 3 Počet vydaných rozhodnutí o prijatí pre šk. rok 2012/13:

5

49

Počet pedagogických zamestnancov vrátane riaditeľky školy: 15 Všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú kvalifikačné predpoklady pre učiteľstvo predprimárneho vzdelávania. počet nepedagogických zamestnancov vrátane hospodárky: 5 počet pracovníčok ŠJ vrátane vedúcej ŠJ: 5 3. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov Vzdelávanie pedagogických zamestnancov „Národný program vzdelávania učiteľov“ prostredníctvom PK MPC Košice. /príloha/ Poznámka: zvýraznené – vzdelávanie ukončené, kurzívom - prebieha 4. Aktivity a prezentácia školy na verejnosti - okresná výtvarná súťaţ „Zimná rozprávka“ 3. miesto /Tomašová/, - detská furčianska športová olympiáda, 3. miesto /Tomašová/ - prednes poézie a prózy – okresné kolo/Ivanová/ - celomestská výtvarná súťaţ „Moje mesto“ 3. miesto /Belejová - celomestská výstava výtvarných prác „Príroda očami detí/ /Belejová - Olympijský festival deti a mládeţe OFDM /Teplicová/ - účasť na výtvarnej súťaţi : „ Stopa človeka“ pod záštitou SaŢP /Belejová/ 5. Projekty školy „Pastelkova fyzika“ Tento projekt realizujeme od roku 2007 pod odbornou garanciou Ústavu experimentálnej fyziky SAV a PF UPJŠ v Košiciach. Cieľom vzdelávacieho projektu je podporovať u detí rozvoj racionálneho vnímania okolitého sveta, podpora rozvoja logického uvaţovania s cieľom utvrdiť dôveru detí v poznateľnosť a zrozumiteľnosť okolitého sveta. Obsahové zameranie pozostáva z hravých experimentov v oblasti fyziky /svetlo, zvuk, pohyb, voda, vzduch, elektrina, magnetizmus/.


3

5. 1 Špecifické zameranie školy edukácia detí podľa metodickej príručky pre predškolskú výchovu Krok za krokom, integrálna starostlivosť o deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami deti s intelektovým nadaním, oboznamovanie s AJ /CVČ/, individuálna starostlivosť o deti s poruchami reči - logopedická starostlivosť /externá logopedička/, 6. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI Posledná inšpekcia 14.5.2004, šk. rok 2003/04. 7. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy Charakteristika priestorov školy: 5 pavilónová, dvojpodlaţná, prevádzkovaných 7 tried pre potreby MŠ, kaţdá trieda so samostatnou jedálňou, /v 8 triede MŠ sú umiestnené DJ/. Interiérové zariadenie školy je opotrebované od r. 1984, je potrebná jeho výmena. Budovy sú poškodené, opadáva omietka, okná nefunkčné /prehnité rámy/ je nutná výmena. 8. Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy a). Preddavky od zriaďovateľa /MŠ je preddavková organizácia s originálnymi kompetenciami/ a ich čerpanie za uplynulý školský rok: - Poplatky za telefón MŠ aj ŠJ 461,32 € - Poplatky banke 174,40 € - Čistiace prostriedky 700,04 € - Odborné časopisy 71,30 € ________________________________________________________________ Spolu: 1 407,06 € b). príspevky od zákonných zástupcov detí na čiastočnú úhradu nákladov školy/Z NR SR č.245/08/: Odvedené školné za šk. rok 2011/2012: 9 325,29 € 9. Plnenie koncepčného zámeru rozvoja školy na školský rok Oblasť pedagogická Edukačný proces bol realizovaný aplikáciou ŠKVP „Čo má kaţdé dieťa“ prostredníctvom učebných osnov. V nasledovných zámeroch koncepcie rozvoja školy v pedagogickej oblasti sme boli úspešní: - vytváranie príleţitosti pre schopnosť kognitívnych operácií /tvorivá dramatika, obrázkové čítanie, práca s knihou, hra s písmenami, tvorba kníh/ - výchova deti ku komunikácií ako interaktívneho činiteľa /vedieť počúvať, tvorba odkazov/ - cielené pôsobenie na rozvoj jemnej motoriky aj v mladších vekových skupinách /aktivity na rozvoj senzomotoriky/ - utváranie základov telesnej kultúry a ich rozvíjanie na základe potrieb a schopností detí, - zaraďovanie telovýchovných aktivít pre deti v rámci prevencie obezity detí, - rozvíjanie prakticko – umeleckej a technickej tvorivosti detí /vyuţívať rôzne techniky a materiály v pracovných činnostiach/, - vytváranie rôznych techník pre získanie multikulturálnych zručností - zaujať postoj akceptácie a pochopenia /tvorba galérie triedy, kníh, vyuţívanie prostriedkov a organizácie v-v procesu z materiálov kurikulárnej témy k Dohovoru o právach MŠ Kalinovská - Správa VVČ 2011/12

4

dieťaťa/, - učenie detí vstupovať do sociálnej interakcie a riešiť sociálne situácie, - dôslednejšie postupovanie pri vypracovaní plánu individuálnej činnosti /IPČ/, podľa neho postupovať, pravidelnejšie prehodnocovať výsledky, IPČ prevádzať hlavne v záujmových činnostiach detí, - prevádzanie IMZ na zefektívnenie predprimárneho vzdelávania, - podporovanie vzdelávanie učiteliek v oblasti pedagogických kompetencií, práce s PC. Materiálno technická  Zapojením sa do grantového programu prostredníctvom Fondu zdravia mesta Košice „Všetkým šancu na pohyb“ projektom „S obezitou sa nekamarátim“ sme získali finančné prostriedky 230 EU na zakúpenie 2 bicyklov.  Sponzorsky sme zabezpečili flipchartové nástenné tabule do všetkých 7 tried. vybavenie všetkých tried novými leţadlami a kobercom do jednej triedy. Je nutné obmeniť vybavenie tried novým zariadením, nakoľko súčasné vybavenie je ešte z roku 1984. Poţiadavky na zriaďovateľa školy neboli akceptované. 10. Analýza výchovno-vzdelávacej činnosti Predprimárne vzdelávanie prebiehalo aplikáciou učebných osnov ŠKVP „Čo má kaţdé dieťa“. Obsah vzdelávania a vzdelávacích postupov bol rozšírený o podporné vzdelávacie projekty: A Krok za krokom B Zdravá škola C Environmentálna škola D Edukácia detí s intelektovým nadaním v predprimárnom vzdelávaní E Primárna počítačová gramotnosť detí predškolského veku

A Krok za krokom Metodická príručka pre predškolskú výchovu Krok za krokom bola aplikovaná do v-v procesu počas celého školského roka v kaţdej triede úspešne. Zodpovedné za realizáciu projektu: Teplicová, Kissová. B Zdravá škola Plnením programu Zdravotná a protidrogová výchova sme cielene: - vytvárali zdravé prostredie pre deti a zamestnancov školy, - vychovávali ku zdravému ţivotnému štýlu, - šírili zdravotnú osvetu, preventívnu starostlivosť o vlastné zdravie a zodpovednosť zaň, - posilňovali organizmus detí optimálnym denným reţimom a zdravou výţivou, - pozitívnym prístupom podporovali duševné a telesné zdravie detí. Tieto ciele sme úspešne realizovali počas celého dňa ako integrálnu súčasť vzdelávacích aktivít s deťmi, ktoré vychádzali z plánu aktivít projektu Zdravá škola a protidrogová výchova a Školského vzdelávacieho programu. Šesť rád - Ako chrániť deti pred nebezpečnými situáciami a podozrivými ľuďmi: 1. rozprávaj sa len s ľuďmi ktorých poznáš 2. do auta sadaj len s ľuďmi ktorých poznáš 3. otváraj dvere len tomu, koho poznáš 4. na verejnú toaletu choď len v sprievode koho poznáš 5. zo školy odchádzaj len s tým, koho poznáš 6. prijímaj darčeky len od toho, koho poznáš MŠ Kalinovská - Správa VVČ 2011/12

5

Týchto šesť rád sme aplikovali do výchovno-vzdelávacieho procesu formou aktivít s deťmi. V súlade so zaradením školského programu stravovania podporovať boj proti obezite sme v spolupráci so školskou jedálňou realizovali doplnkové vitamínové stravovanie – denný príjem ovocia a zeleniny nad rámec normatívu školskej jedálne. Prostredníctvom rodičovského zdruţenia sme sa zapojili do výzvy grantového programu Fondu národného zdravia mesta Košice, „Všetkým šancu na pohyb“ projektom „S obezitou sa nekamarátim“. Podarilo sa nám získať grant 230 EU na zakúpenie detských bicyklov. Kaţdý pondelok sme realizovali spoločnú rozcvičku pre všetky deti aj zamestnancov školy. Zodpovedné za realizáciu projektu : Parnayová, M. Kiseľáková. Environmentálna škola Cieľom tohto vzdelávacieho projektu bolo vštepovať deťom základy ochrany ţivotného prostredia, rozvíjať pozitívny vzťah k prírode, vytvárať u detí elementárne poznatky o prírode, poznávať jej krásy, naučiť deti váţiť si a chrániť prírodu. Osloviť dieťa, ukázať mu okolité prostredie nie ako mechanicky prijímanú súčasť nášho sveta, ale hlavne ako niečo emocionálne silného, ako celok, ktorý je pravidelný, harmonický, plný energie, kde má všetko svoje miesto. Pokračovali sme v aktivitách podľa Medzinárodného environmentálneho kalendára, kde sme si pripomenuli významné dátumy. Pozorovanie prebúdzajúcej sa prírody od pozorovania klíčenia fazule, ţeruchy, sadenie cibuliek kvetov tulipánu, narcisov, hyacintov v prírodovednom centre, po pozorovanie pučania listov a kvetov na stromoch, či hmyzu pri zbere nektáru. Vlastná starostlivosť detí o kútik ţivej prírody –polievanie, či kyprenie pôdy rastlinkám. /21.3. prvý jarný deň/ Zamerali sme sa na propagáciu šetrenia elektrinou a vodou v beţnej réţii v MŠ, vysvetľovali sme význam šetrenia pre našu Zem praktickým prístupom i cez pracovné listy. Význam vody – jej kolobeh ako nepostrádateľnej zloţky pre ţivot človeka a vlastne všetkého na planéte. Vychádzka detí k studničke a následne jej čistenie malo deťom bliţšie priblíţiť predstavy o ţivote voľne ţijúcich zvierat a ich náväznosť na prírodné zdroje a s tým spojená naša ochrana prírody a šetrné zaobchádzanie s faunou a flórou. Pokusy s vodou- výroba bublifuku, či hľadanie krás vo farebnosti obrazcov zapúšťaním farieb do vody. / 22.3. Svetový deň vody/ 23.3. Sme si pripomenuli Sv. deň meteorológie hlavne pozorovaním počasia a jeho vplyv na človeka i na prírodu- rastlinstvo a ţivočíchy. Zmeny počasia - slnečno, vietor, dáţď umoţňujú ţivot a existenciu na tejto planéte. Účinky vetra sme pozorovali na vlastnoručne vyrobených vrtuľkách. S touto témou je úzko spätá ochrana vlastného zdravia prevenciou, ktorá spočíva v otuţovaní, primeraného obliekania podľa poţiadaviek počasia, v dodrţiavaní pitného reţimu. Osvojením si ţivotného štýlu od správneho stravovania uprednostňovaním ovocia a zeleniny, ktoré na našom škôlkarskom stole nikdy nechýbajú, pretoţe deti si ich nosia sami, aţ po kaţdodenný pobyt na čerstvom vzduchu spojený s pohybovými aktivitami. S príchodom jari sa spája aj prílet sťahovavého vtáctva. /1.4. Deň vtáctva/ Hniezdenie a spôsob ţivota sme mali moţnosť vidieť pri pobyte vonku pozorovaním. Nové poznatky sme mali moţnosť získať aj prístupnou odbornou literatúrou (encyklopédie, obrázkové súbory, mapy, atlasy vtáctva). C


6

Na Deň Zeme /22.4/ bola uskutočnená celoškolská výstava k tejto tematike, ako deti vnímajú našu Zem. Súťaţou o najnápaditejšie logo pre našu Zem súťaţili jednotlivé triedy starších detí, kde tvorivosť a nápady boli sladko odmenené. Deti prípravných tried sa zúčastnili aj súťaţe v CVČ- Domino s výtvarnými prácami- Naša Zem. Väčšina aktivít environmentálnej výchovy sa uskutočňovalo v teréne- v areáli našej MŠ, v okolí MŠ, v neďalekom lese, kde sa uskutočňovali turistické vychádzky. Takto sme si pripomenuli aj Svetový deň zdravia /7.4/ i Svetový deň ţivotného prostredia /5.6./. Aj Deň detí /1.6/sa niesol v duchu športových aktivít v lese, kde okrem súťaţnej časti deti v časti oddychovej, mohli pozorovať štruktúru lesa, rozmanitosť stromov, ihličnatých, listnatých, listov, ich rozmanité veľkosti, sfarbenie, či tvar. Zvuky v prírode a priame pozorovanie hmyzu v ich prirodzenom prostredí. Vyuţívaním rôznych výtvarných a pracovných techník, vyuţívaním odpadového materiálu mali deti moţnosť vytvárať mnoţstvo zaujímavých diel- od výroby zvieratiek, koláţí- vodný svet, výroba makety mesta z krabíc a krabičiek, zapúšťaním farieb do mokrého podkladu- moje najobľúbenejšie zvieratko, či vyuţitie prírodnín na výrobu „lesa.“ Vyuţitie netradičných materiálov - výroba labyrintu z bavlniek, obrázkov mora lepením suchej fazule, či šošovice. Pri pracovných činnostiach sme dbali na dôslednosť a to nielen pri zachovávaní čistoty pri práci, ale aj starostlivosť o osobnú čistotu a hygienu, starostlivosť o osobné veci, šetrné zaobchádzanie s hračkami nielen vlastnými, ale i kamaráta, o hračky zo školy. Smerovali sme naše pôsobenie k rozvoju pozitívnych postojov k sebe i iným, ktorá sa prejavuje poţičaním hračky inému, snaha pomôcť, nevysmievať sa z neúspechu druhého, snaha vypočuť jeden druhého, spolupracovať v hre, či inej činnosti. Tak ako hovorí motto: „všetci sme kamaráti, sme jedna rodina,“ tak ako my v našej materskej škole, tak aj my všetci na celej Zemi. Náš ţivot, naše konanie má viesť k rozvíjaniu kvalitných medziľudských vzťahov, čo vedie k rozvoju a pozdvihnutiu osobnosti kaţdého človeka. Naša zem je guľatá, preto sa tu majú pomestiť ľudia, zvieratá, ţivá i neţivá príroda, preto ţime a veďme deti k úcte a vzájomnej harmonickej symbióze človeka a prírody. Zodpovedná za realizáciu projektu: Belejová, Klembárová D Edukácia detí s intelektovým nadaním v predprimárnom vzdelávaní Počet zaradených detí : 5 Vekové zloţenie : 4-6 r. 4 deti boli prijaté na ZŠ Krosnianska 4 do tried pre mimoriadne nadané deti. Obsah vzdelávania tvorili Učebné osnovy pre deti s intelektovým nadaním v korešpondencii so ŠTVP ISCED 0 predprimárne vzdelávanie, ktorý umoţňuje modifikáciu vzdelávania detí predškolského veku (deti so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami) a ŠKVP Čo má kaţdé dieťa. Metódy práce boli vyuţívané z metodickej príručky pre predškolskú výchovu Krok za krokom. Výchovno-vzdelávacie postupy boli realizované v štyroch oblastiach: 1. Jazyk a jazykové zručnosti /Kudlová/ 2. Matematika /Kočanová/ 3. Prírodoveda, pokusy a experimenty, manipulačné zručnosti s vyuţitím lega /Hamrová/ 4. Informačné kompetencie prostredníctvom IKT /Teplicová, Kudlová, Hamrová, Kočanová/ MŠ Kalinovská - Správa VVČ 2011/12

7

12. Úlohy pre ďalší rozvoj školy vyplývajúce z analýzy VVČ  aplikovať ŠKVP Čo má každé dieťa do v-v procesu prostredníctvom učebných osnov,  pri získavaní kompetencií detí pre prácu s PC byť príkladný, zdokonaľovať sa vo vlastnej kompetencií, využívať počítačovú učebňu pre vlastné zdokonaľovanie sa,  pre zlepšenie SEO výraznejšie uplatňovať prosociálne aktivity – prostredníctvom stretnutí v kruhu, vychovávať deti ku komunikácií ako interaktívneho činiteľa /vedieť aktívne počúvať, tvorba odkazov/, učiť deti vstupovať do sociálnej interakcie a riešiť sociálne situácie, vytvárať rôzne techniky pre získanie multikulturálnych zručností, zaujať postoj akceptácie a pochopenia /tvorba galérie triedy, kníh/,  dôslednejšie postupovať pri vypracovaní plánu individuálnej činnosti /IPČ/, podľa neho postupovať, pravidelnejšie prehodnocovať výsledky, IPČ prevádzať hlavne v organizačnej časti dňa - hry a hrové činnosti,  cielene pôsobiť na rozvoj jemnej motoriky aj v mladších vekových skupinách /práca s nožnicami, výtvarným materiálom, aktivity na rozvoj senzomotoriky/  utváranie základov telesnej kultúry a ich rozvíjanie na základe potrieb a schopností detí, zaraďovať často pohybové a relaxačné cvičenia so zreteľom na plnenie programu Boja proti obezite/,  naďalej prevádzať IMZ prostredníctvom otvorených hodín pre pedagógov na zefektívnenie výchovno-vzdelávacieho procesu.

V závere chcem poďakovať celému kolektívu zamestnancov školy za svedomitú a obetavú prácu, ktorú vykonávali s láskou a zodpovednosťou, čím prispeli k šíreniu kvality a dobrého mena našej školy.

Košice, 29.6.2012 Spracovala:


Marta Teplicová riaditeľka školy

8


9

Materská škola, Kalinovská 9, Košice

Recommend Documents