MAKALAH ILMIAH DAN MAHASISWA:

MAKALAH ILMIAH DAN MAHASISWA:  SEBUAH EVALUASI AKHIR MATA KULIAH SEMINAR   Michael Budiman Mulyadi       120400061Y 

Fakultas Ilmu Komputer   Universitas Indonesia  Depok, Indonesia    

ABSTRAK  Kelas Seminar telah diadakan selama bertahun‐tahun  dan  Pak  M.  Samik  Ibrahim  berhasil  mengolah  dan  menelurkan  tujuan  serta  metode  baru  dalam  kelas  Seminar  ini.  Makalah  ini  berisi  tentang  refleksi  personal  dari  13  pertemuan  kelas  Seminar  disertai  dengan  evaluasi  yang  diharapkan  mampu  meningkatkan kualitas kelas Seminar secara umum. 

PENDAHULUAN  Kelas Seminar adalah kelas yang dibuka oleh Fakultas  Ilmu  Komputer  (Fasilkom)  Universitas  Indonesia  bagi  mahasiswa  Xngkat  akhir.  Kelas  ini  adalah  sebuah  matakuliah  pilihan  dengan  bobot  3  SKS.  Namun  apabila mahasiswa tersebut hendak lulus melalui jalur  proyek  mahasiswa  maka  matakuliah  Seminar  ini  menjadi salah satu mata kuliah wajib bagi mahasiswa  tersebut.  Mata  kuliah  Seminar  sendiri  umumnya  diisi  oleh  mahasiswa  dengan  menyiapkan  topik  sesuai  dengan  minat  yang  dimilikinya.  Mata  kuliah  Seminar  ini  dibawakan  oleh  mahasiswa  dan  umumnya  berisi  presentasi‐presentasi  dari  seXap  mahasiswa  yang  mengikuX kuliah tersebut.   Untuk mata kuliah Seminar kelas A di Fasilkom, kelas  dipimpin  oleh  Bapak  M.  Samik  Ibrahim.  Namun  pada  awal  kuliah  Bapak  Ibrahim  menyampaikan  bahwa  tujuan  kuliah  Seminar  yang  ingin  dicapai  akan  berbeda  dari  kelas  Seminar  yang  lain.  Tujuan  kuliah  Seminar  kelas  A  ini  adalah  untuk  mendekatkan  dan  membiasakan  mahasiswa  untuk  membaca  makalah  ilmiah  serta  mendorong  mahasiswa  untuk  menulis  secara  ilmiah.  Karenanya  pemberian  makalah  untuk 

diringkas  dan  dibahas  adalah  salah  satu  fokus  utama  kelas Seminar ini. 

KONDISI KELAS   Kelas  Seminar  A  untuk  semester  gasal  tahun  2007/2008  dilaksanakan  satu  kali  dalam  seminggu  yaitu  seXap  hari  Senin  dengan  durasi  kuliah  Xga  kali  limapuluh  menit.  Kelas  sendiri  dimulai  pukul  13.00  siang. Kelas sendiri diikuX oleh tujuhbelas orang yang  dibagi  menjadi  delapan  kelompok,  masing‐masing  dengan dua orang anggota dan khusus satu kelompok  dengan jumlah Xga orang.  Dan selama kelas Seminar  berlangsung,  kelompok  kecil  ini  diharapkan  terus  bekerja  sama  menyelesaikan  semua  tugas  yang  diberikan.  Di  dalam  kelas  pun  kelompok  ini  diminta  untuk  duduk  membentuk  setengah  lingkaran  dan  saling    bersebelahan  untuk  memudahkan  diskusi  di  antara anggota maupun antar kelompok.  

PARUH PERTAMA  Paruh  pertama  dari  perkuliahan  Seminar  kelas  A  diselenggarakan  selama  enam  minggu  dan  selama  enam  minggu  itu  pula  Pak  Ibrahim  mensuplai  kelompok‐kelompok dengan makalah maupun bacaan  lainnya untuk dibaca dan juga dibahas di dalam kelas.  Makalah  yang  diberikan  mungkin  saja  sama  untuk  seXap kelompok atau mungkin berbeda‐beda. Berikut  adalah  penjelasan  mingguan  paruh  pertama  Seminar  kelas A. 

MINGGU‐MINGGU PERTAMA  Minggu pertama perkuliahan diisi dengan pengenalan  kelas  terhadap  tujuan  kelas  Seminar  kelas  A  untuk 

semester  tersebut.  Di  sini  diperkenalkan  tentang  perkembangan  peneliXan  sistem  informasi  di  Indonesia dan kaitannya dengan minat baca makalah  sistem  informasi  internasional di kalangan komunitas  sistem  informasi.  Minat  baca  ini  disinyalir  sebagai  biang  keladi  minimnya  peneliXan  sistem  informasi  di  Indonesia.  Selain  itu  juga  dibahas  berbagai  kiat  membaca  makalah  yang  disampaikan  oleh  beberapa  individu  melalui  mailing  list  luar  negeri.  Sayangnya  hanya  sedikit  dari  mahasiswa  yang  mengikuX  kuliah  ini  yang  telah  membaca  arXkel  tersebut  sebelum  masuk  kelas  sehingga  interaksi  di  kelas  pun  sangat  minim.  Namun  paling  Xdak  saat  itu  kami  mulai  mengerX  mengenai  tuntutan  kelas  tersebut,  yaitu  untuk  membaca  berbagai  makalah  dan  membuat  ringkasan dari makalah tersebut seXap tahunnya.  Mengetahui  tuntutan  kelas  ini,  kelas  yang  awalnya  diikuX  oleh  duapuluh  lima  orang  lebih  akhirnya  berkurang  menjadi  Xnggal  tujuhbelas  saja.  Hal  ini  sebenarnya  juga  mempermudah  penyelenggaraan  kelas  dan  juga  meningkatkan  efekXvitas  kelas  tersebut.  Minggu  kedua  peserta  kelas  Seminar  disodori  makalah  mengenai  Sociological  Paradigms  and  Organiza2onal  Analysis    yang  juga  diangkat  sebagai  topik  pada  Seminar  di  Massachuse^s  InsXtute  of  Technology.  Topik  ini  diringkas  dan  dibahas  bersama  oleh  kedelapan  kelompok  kelas  tersebut.  Topik  ini  bukanlah  topik  yang  mudah  untuk  dibaca  maupun  diringkas,  terlebih  mahasiswa  Fasilkom  Xdak  semuanya  memiliki  latar  belakang  maupun  minat  di  bidang  ilmu  sosial.  Namun  sebenarnya  makalah  ini  walaupun  sulit  tetap  menyenangkan  untuk  dibaca,  dan  selain  itu  arah  pembahasannya  pun  cukup  jelas  dan terstruktur.   Jadi, walaupun makalah ini disinyalir sebagai makalah  yang paling ‘menakutkan’, tetapi sebenarnya makalah  ini  sangat  menarik  dan  berbobot  sehingga  setelah  selesai  membaca,  rasa  lelah  bukan  menjadi  masalah  karena hal yang dipelajari pun sebanding dengan lelah  yang diraskan.  Penulis juga menyarankan makalah ini  disampaikan  pada  minggu‐minggu  awal  perkuliahan  untuk memberikan shock therapy bagi peserta kuliah.  Apabila makalah ini dapat dilalui dengan baik, niscaya  makalah‐makalah  yang  lain  Xdak  akan  terasa  terlalu  menyulitkan bagi peserta kuliah. 

Untuk  minggu  keXga,  Bapak  Ibrahim  memberikan  satu  buah  makalah  yang  lebih  merujuk  pada  bidang  ilmu sistem informasi dengan judul “New Fron2ers in  the  Theoriza2on  of  ICT‐Mediated  Interac2on:  Exploring  the  Implica2on  of  a  Situated  Learning  Epsitemology”  untuk  kedelapan  kelompok  di  kelas.  Makalah  ini  disebutkan  sebagai  salah  satu  makalah  terbaik  dan  merupakan  kontak  pertama  mahasiswa  kelas  ini  akan  suatu  makalah  sistem  informasi.  PeneliXan  dilakukan  secara  gamblang  dan  juga  dijelaskan  secara  baik  dilengkapi  dengan  kesimpulan  yang baik pula.   Pada  makalah  ini  penulis  tersadar  bahwa  penulisan  yang  baik  bukanlah  penulisan  yang  bombasXs,  tetapi  lebih  ke  arah  peneliXan  baru  yang  mungkin  menjelaskan  sebuah  keniscayaan  biasa  secara  ilmiah  dan menggugah. Diskusi di kelas pun berjalan dengan  cukup baik dan lancar antar satu kelompok dan yang  lain karena kesamaan topik diskusi ini.  Minggu  keempat,  ketujuhbelas  orang  masing‐masing  diberi  tugas  untuk  membaca  dan  membahas  sebuah  bab  dalam  buku  “Scien2fic  Thinking”  dan  menceritakannya di hadapan kelas. Dikarenakan buku  tersebut lebih beralur maju, bab yang saya baca, yaitu  bab  limabelas,  banyak  memuat  isXlah‐isXlah  yang  Xdak  jelas  dan  Xdak  dapat  ditemukan  penjelasan  maupun  penyebabnya  dalam  bab  tersebut  walaupun  secara  umum  bahasa  Inggris  yang  digunakan  sebenarnya mudah dimengerX.   Setelah  peserta  kelas  Seminar  mulai  menerangkan  cerita dan  isi buku “Scien2fic Thinking” dari bab satu  perlahan‐lahan  alur  buku  tersebut  menjadi  jelas  dan  isi buku itu perlahan terbuka lebih jauh, termasuk bab  yang  akan  dijelaskan  oleh  penulis.  Selain  itu,  walaupun  tema  yang  dibahas  berbeda  per  peserta,   penulis  tetap  terdorong  untuk  menyimak  penjelasan  peserta kelas untuk mencari tahu adakah hal‐hal lain  yang  berkenaan  dengan  bab  yang  akan  dibahas  oleh  penulis.  Pada  minggu  kelima  kelas  secara  umum  dibagi  menjadi  dua.  Empat  kelompok  masing‐masing  menjelaskan  satu  makalah  yang  sama  sedang  empat  kelompok  yang  lain  menjelaskan  satu  makalah  yang  berbeda.  Pada minggu  ini kelompok kami mengalami  salah  pengerXan  dalam  pengerjaan  tugas  karena  inilah  pertama  kalinya  sebuah  makalah  dibahas  oleh 

sebagian  kelas  saja.  Untungnya  kedua  makalah  yang  diberikan  merupakan  kesinambungan  satu  dari  yang  lain  sehingga  kelompok  dengan  mudah  saling  mengerX topik kelompok yang lain.  Pada  minggu  keenam,  kelas  kali  ini  dibagi  menjadi  empat  bagian,  masing‐masing  dengan  makalah  yang  berbeda  pula.  Makalah‐makalah  kali  ini  adalah  makalah tutorial dalam penyusunan makalah, dimulai  dari  pengambilan  topik  makalah  sampai  dengan  mengirimkan  topik  ke  penerbit.  Topik‐topik  ini  semuanya membuka khasanah penulis akan kesulitan  yang  harus  ditempuh  oleh  penulis  makalah  sejak  pemilihan  topik  sampai  dengan  penerbitan  beserta  kiat‐kiat khususnya.  

MAKALAH TUTORIAL DAN HAMBATAN     Pada  Seminar  kelas  A  semester  ini,  selain  makalah  “Sociological  Paradigms”  dan  “New  Fron2ers”,  paruh  pertama  difokuskan  untuk  membahas  makalah  tutorial  ilmiah  yang  membuka  cakrawala  dunia  penulisan karya ilmiah dan dunia peneliXan. Langkah  ini Xdaklah buruk karena bagi sebagian besar peserta  mata  kuliah  dunia  tersebut  adalah  dunia  asing  yang  perlu diperkenalkan.   Namun, karena umumnya ilmu yang dibahas tersebut  masih baru di telinga peserta maka diskusi dan debat  pun  jarang  terdengar  di  dalam  kelas.  Peserta  umumnya hanya menyerap ilmu yang dijelaskan oleh  kolega  mereka  tanpa  banyak  mempertanyakan  ilmu  maupun  topik  tersebut.  Serunya  diskusi  di  kelas  juga  Xdak  dapat  dirasakan  oleh  peserta  kuliah  karena  sisi  kontroversi dari suatu makalah Xdak banyak tergarap.  Perdebatan  Xdak  menjadi  pilihan  karena  hampir  seluruh  makalah  tutorial  ini  ditulis  berdasarkan  peneliXan  dan  pengalaman  para  penulis  makalah  yang  sulit  untuk  dipertanyakan  maupun  diperdebatkan  oleh  anak‐anak  kemarin  sore  yang  baru mengenal makalah dan peneliXan. 

PARUH KEDUA  Pada  minggu‐minggu  awal  perkuliahan,  Pak  Ibrahim  meminta  seXap  kelompok  kelas  Seminar  untuk  menyiapkan  topik  dan  lima  buah  makalah  yang  berkenaan  dengan  topik  tersebut.  Kelima  makalah  itulah yang akan dibahas oleh kelompok selama paruh  kedua  semester.  Topik  yang  dipilih  harus  berkenaan 

dengan dunia sistem informasi dan dianjurkan berasal  dari  jurnal‐jurnal  sistem  informasi  terkemuka  di  dunia.   Berbagai  topik  ditawarkan  oleh  kedelapan  kelompok  di  kelas  dari  topik  e‐health  sampai  e‐commerce,  dari  topik  internet  sampai  dengan  outsourcing.  Kelompok  penulis  yaitu  kelompok  207  berminat  untuk  berkonsentrasi  pada  topik  e‐learning  yang  saat  ini  sedang  berkembang  pesat  dan  masih  menjadi  topik  yang cukup hangat di dunia sistem informasi.  Yang  perlu  diperhaXkan  adalah  apabila  topik  telah  ditentukan, bukan berarX pencarian makalah menjadi  mudah.  SeXap  kelompok  harus  menyediakan  lima  buah  makalah  dengan  topik  yang  sama  dan  terlebih  lagi  harus  memiliki  kesinambungan  antara  satu  dengan  yang  lainnya.  Adapula  kriteria  lain  bahwa  makalah  yang  dipilih  haruslah  dimuat  setelah  tahun  2001. Inilah kesulitan yang dihadapi dalam pencarian  lima  buah  makalah  tersebut,  apalagi  jika  topiknya  Xdak  banyak  terdapat  di  jurnal‐jurnal  sistem  informasi secara bebas/graXs.  Beruntung  kelompok  penulis  mendapatkan  makalah  bertopik  e‐learning  dengan  cukup  mudah.  Empat  makalah ditemukan dengan cepat, semuanya berasal  dari  jurnal  CAIS  (Communica2ons  of  the  Associa2on  for  Informa2on  Systems).  Sisa  satu  buah  ini  yang  cukup  merepotkan  karena  sulit  sekali  menemukan  makalah  dengan  topik  senada  dari  sumber  bebas.  Satu  makalah  terakhir  yang  cocok  akhirnya  dapat  ditemukan  pada  saat‐saat  terakhir  perkuliahan  minggu  kesebelas  dari  jurnal  JALN  (Journal  of  Asychronous Learning Networks).  Kebanyakan  makalah  yang  dipilih  kelompok  penulis  berkonsentrasi  pada  banyak  faktor  dalam  e‐learning,  yaitu  pelajar,  pengajar,  dan  insXtusi  seperX  perusahaan  maupun  universitas.  Tuntutan  kemampuan  sistem  juga  dibahas  oleh  makalah  yang  dipilih  kelompok  penulis.  Selain  itu,  sisi  psikologis  pelajar e‐learning juga  menjadi sorotan utama dalam  makalah‐makalah  terpilih.  Semuanya  dibahas  dalam  kurun  waktu  lima  minggu  yaitu  minggu  ketujuh  sampai dengan minggu kesebelas.      

HAMBATAN LIMA MAKALAH BEBAS  Lima  buah  makalah  lepas  pada  paruh  kedua  dirasa  penulis  terlalu  banyak  sehingga  pencariannya  pun  juga  Xdak  mudah.  Kesinambungan  satu  makalah‐ dengan  makalah  lain  juga  merupakan  isu  yang  harus  diperhaXkan  oleh  kelompok  yang  ingin  membahas  suatu  topik  tertentu.  Terkadang  ada  makalah  yang  disinyalir  cocok  namun  ternyata  harus  berbayar.  Kelima  makalah  ini  yang  sebenarnya  ingin  membuka  kebebasan bagi kelompok untuk mengeksplorasi ilmu  malah akhirnya membatasi ruang gerak kelompok.   Karena  lima  makalah  bukanlah  jumlah  yang  sedikit,  terkadang beberapa makalah dari lima buah makalah  dipilih hanya untuk sekedar melunasi kebutuhan lima  makalah  saja  tanpa  ada  kesinambungan  yang  cukup  antara  makalah‐makalah  tersebut.  Akibatnya  terjadi  keXdakterhubungan  alur  informasi  dari  minggu  satu  ke minggu yang lain.  Karena  topik  yang  dipilih  oleh  kelompok  juga  bebas,  topik  dalam  seXap  presentasi  paruh  kedua  semester  ini  menjadi  sangat  beragam.  PerhaXan  atau  minat  peserta  kuliah  lain  pun  menjadi  sangat  tergantung  pada  minat  individu  tersebut  pada  topik  yang  disampaikan  oleh  seXap  kelompok.  Apabila  peserta  kurang  berminat  pada  topik  tersebut,  ada  kecenderungan  malas  dari  peserta  untuk  menyimak  presentasi kelompok lain.   Minat  peserta  dari  kelompok  lain  juga  sangat  tergantung  pada  seberapa  menarik  presentasi  yang  dilakukan  oleh  suatu  kelompok.  Apabila  presentasi  mampu dikemas secara menarik, minat peserta kuliah  pun menjadi lebih Xnggi.  

HARAPAN DAN HASIL  Harapan  pertama  masuk  kelas  Seminar  sangat  berbeda  dengan  apa  yang  akhirnya  didapat.  Namun  perbedaan  ini  bukan  berarX  menurunkan  nilai  dari  hasil yang didapat selama perkuliahan kelas Seminar.   Harapan  pertama  penulis  keXka  memasuki  kelas  Seminar  adalah  ingin  meningkatkan  kemampuan  dalam  berpresentasi,  dan  juga  untuk  memperdalam  suatu topik. Ada  sedikit perasaan kecewa juga keXka  pada  minggu  pertama  Pak  Ibrahim  menjelaskan  mengenai  perbedaan  tujuan  perkuliahan  Seminar  kelas A dengan apa yang saya harapkan sebelumnya, 

yaitu  untuk  meningkatkan  kegemaran  membaca  dan  berinteraksi  dengan  makalah  ilmiah  dari  jurnal‐jurnal  ternama internasional.   Tetapi  setelah  melalui  kelas  Seminar  selama  satu  semester,  ternyata  manfaat  yang  bisa  ditarik  Xdak  kalah  baik  dibandingkan  dengan  harapan  penulis  keXka  memasuki  kelas  Seminar.  Penulis  menyadari  bahwa  ternyata  kemampuan  presentasi  juga  diolah  dalam  kelas  ini.  Penulis  pun  dilaXh  untuk  berpresentasi  dengan  menggunakan  sarana  yang  minimal  tapi  harus  dengan  hasil  yang  opXmal.  Inilah  yang  menjadi  tantangan  sekaligus  manfaat  dalam  kelas Seminar.  Satu manfaat besar dalam kelas Seminar juga didapat  dengan  gemilang  sesuai  dengan  tujuan  perkuliahan  yang disampaikan Pak Ibrahim pada awal perkuliahan.  Tujuan agar peserta kelas menjadi lebih akrab dengan  makalah  jurnal  internasional  telah  tercapai  dengan  baik.   Setelah  mengikuX  kelas  Seminar  dan  mengakrabkan  diri  dengan  berbagai  jurnal  internasional,  penulis  sekarang  mampu  membedakan  kualitas  makalah  jurnal baik dari segi penulisan maupun dari segi topik.  Penulis  Xdak  lagi  merasa  terinXmidasi  oleh  makalah‐ makalah  dalam  sebuah  jurnal  ilmiah.  Rasa  takut  dalam  menghadapi  teks‐teks  jurnal  pun  sudah  sirna.  Walaupun  pemahaman  terhadap  teks  jurnal  masih  belum  terolah  dengan  baik,  tetapi  dengan  berkurangnya  rasa  takut  paling  Xdak  kemauan  untuk  membaca jurnal ilmiah pun menjadi lebih Xnggi. 

TEKNIK MEMBACA JURNAL   Jumlah  halaman  yang  dahulu  seringkali  menjadi  momok  dalam  membaca  banyak  bacaan  ilmiah  berhasil  teratasi  dengan  baik.  Keberhasilan  ini  dikarenakan  selama  berproses  dalam  kelas  Seminar,  penulis sempat bereksperimen berbagai teknik dalam  membaca  jurnal  ilmiah  dan  menemukan  cara  membaca yang paling efekXf menurut hemat penulis.  Pertama,  membaca  Abstrak,  Pendahuluan  dan  Kesimpulan dari sebuah makalah untuk mendapatkan  gambaran umum yang jelas mengenai maksud, tujuan  serta  hasil  dari  makalah.  Abstrak  yang  baik  memang  mampu  memberikan  gambaran  umum  mengenai  isi  dari  makalah,  namun  ternyata  Xdak  semua  Abstrak 

ditulis  dengan  baik.  Beberapa  abstrak  dari  makalah  yang  penulis  temui  malah  Xdak  memberikan  gambaran dari isi makalah. Akhirnya untuk mendapat  gambaran umum, penulis membaca pendahuluan dan  kesimpulan saja.   Kedua,  setelah  mendapat  ide  umum  dari  makalah,  penulis membaca sepintas dan mencari ide‐ide umum  dari  seXap  sub‐bab  dalam  makalah  untuk  mencari  alur  pengambilan  kesimpulan  secara  jelas  dari  makalah  yang  ditulis.  Apabila  menemui  detail‐detail  makalah  yang  menarik  perhaXan  ataupun  yang  diperkirakan memiliki andil besar dalam pengambilan  kesimpulan,  penulis  terkadang  memilih  untuk  membaca  bagian  tersebut  terlebih  dahulu.  Diskusi  yang mendahului pengambilan kesimpulan terkadang  juga  sangat  penXng  untuk  disimak  untuk  mencari  hubungan  antara  penjelasan‐penjelasan  di  depan  dengan kesimpulan di akhir makalah.  Setelah  itu  semua  dilakukan,  penulis  baru  membaca  kalimat  per  kalimat  pada  makalah  tersebut  secara  lengkap. Cara membaca yang memakan waktu seperX  ini hanya akan dilakukan apabila perlu. 

TEKNIK MENULIS RINGKASAN  Setelah  membaca  sebuah  makalah,  Pak  Ibrahim  menugaskan  seXap  kelompok  Seminar  untuk  membuat  ringkasan  makalah  dari  makalah  yang  dibaca.  Ringkasan  sedapat  mungkin  dibuat  seringkas  mungkin. Untuk makalah dengan halaman sekitar 20‐ 25  halaman,  peringkas  diharapkan  dapat  meringkas  menjadi maksimal 3 halaman saja.  Dalam  menulis  ringkasan  sebuah  makalah,  penulis  selalu  bekerja  sama  dengan  rekan  satu  kelompok,  Daniel  Albert.  Penulis  bersama  rekan  menyusun  seXap kalimat dalam ringkasan bersama‐sama.   Adalah  penXng  untuk  memperhaXkan  alur  dalam  ringkasan makalah. Alur yang baik akan meningkatkan  pemahaman atas ringkasan yang dibuat.  Dengan alur  ringkasan  yang  baik,  penulis  juga  dimudahkan  keXka  hendak  mempresentasinya  kembali  di  hadapan  peserta  kelas  Seminar.  Untuk  itu,  pemahaman  ide  umum dan alur dari makalah asli mutlak dimiliki oleh  mereka  yang  ingin  meringkas  makalah.  Apabila  memungkinkan,  ringkasan  sedapat  mungkin  mempertahankan alur yang ada di dalam makalah asli 

sehingga maksud dari penulis asli dapat tersampaikan  secara baik dan sistemaXs.  Karena  makalah  asli  ditulis  dalam  bahasa  asing  (Inggris),  sangat  dianjurkan  peringkas  melakukan  rephrasing  atas  kalimat  yang  ada  dalam  ringkasan  untuk  memadatkan  berbagai  ide  dalam  sebuah  kalimat.  Selain  itu  dengan  rephrasing,  ringkasan  juga  diharapkan  dapat  lebih  mengalir  yang  pada  akhirnya  akan  meningkatkan  pengerXan  pada  ringkasan  tersebut. 

PRESENTASI  Setelah  membaca  dan  membuat  makalah,  peserta  harus  mempresentasikan  makalah  yang  dibaca  tersebut  secara  minimalis,  cukup  dengan  duduk  di  tempat,  memberikan  handout  dan  menjelaskan  makalah  yang  diambil  secara  lisan  selama  sepuluh  menit.   Presentasi minimalis ternyata membutuhkan keahlian  yang  lebih  dibandingkan  dengan  presentasi  berbantukan teknologi. Handout ringkasan yang ingin  dijelaskan  Xdak  cukup  untuk  presentasi  melakukan  presentasi minimalis ini.  Presentasi  seperX  ini  Xdak  menggunakan  slide,  jadi  fokus peserta kuliah hanya ada pada dua aspek, yaitu  handout  dan  tentunya  presenter  itu  sendiri.  Maka  dari itu kedua aspek tersebut harus diperhaXkan lebih  jauh dibandingkan presentasi biasa.  Handout  yang  diberikan  presenter  biasanya  berupa  ringkasan yang telah dibuat. Ringkasan tersebut harus  jelas  dan  terstruktrur  secara  rapi  sehingga  mudah  untuk  dijelaskan  di  kelas.  Penjelasan  pun  sebisa  mungkin  runut  terhadap  ringkasan  yang  telah  dibuat  sebelumnya  (Xdak  loncat‐loncat).  Untuk  cara‐cara  membuat ringkasan yang baik dapat dilihat pada sub‐ bab di atas.  Saat presentasi, penyampaian juga menjadi perhaXan  yang  besar.  Terkadang  presenter  telah  membuat  ringkasan  makalah  dengan  baik  namun  gagal  dalam  menyampaikan  isi  dari  makalah  tersebut  sehingga  akhirnya  kualitas  makalah  dan  peneliXan  Xdak  dapat  tersampaikan dengan baik.   Adalah  baik  bila  presenter  selalu  menjaga  kontak  mata  dengan  audiensnya  untuk  menjamin 

keterhubungan  dirinya  dengan  pendengar.  Jangan  sampai  presenter  asyik  sendiri  dalam  menjelaskan  sampai‐sampai lupa terhadap pendengarnya.  Suara  dalam  penyampaian  juga  harus  dijaga.  Tidak  baik  apabila  presenter  berbicara  terlalu  cepat  ataupun  volumenya  terlalu  kecil  sehingga  sulit  dimengerX.  Presenter  juga  mudah  terjebak  pada  membacakan  ringkasan  yang  dibuatnya  sehingga  presentasi menjadi sangat monoton.  Padahal peserta  dapat  membaca  langsung  dari  handout  yang  diberikan.  Selain  itu,  presenter  juga  perlu  membina  semangat  dalam  berpresentasi.  Apabila  presenter  dengan  semangat  menjelaskan  makalahnya  niscaya  yang  mendengar pun juga akan tertular semangat. Dengan  ini, suasana kelas pun juga akan lebih terjaga.  Ternyata presentasi  minimalis  seperX  ini  susah‐susah  gampang. 

KRITIK DAN SARAN PENYELENGGARAAN  KELAS  Dalam penyelenggaraan kelas ada beberapa kriXk dan  sarang  yang  perlu  disampaikan  untuk  meningkatkan  kualitas kelas Seminar.  Penyelenggaraan  kelas  Seminar  A  pada  Senin  siang  pukul  13.00  sampai  pukul  15.30  cukup  melelahkan.  Senin setelah kenyang makan siang, ditambah dengan  presentasi  yang  kurang  menarik  seringkali  menjadi  lagu ninabobo yang mengalun indah. Kantuk langsung  menyergap  saat  itu  juga.  Adalah  lebih  baik  apabila  kelas Seminar dimulai pagi hari dari jam 09.00 sampai  11.30.  Paling  Xdak  isu  kenyang  makan  siang  Xdak  akan terjadi jika kelas Seminar dimulai pagi hari.  Senin  juga  hari  yang  kurang  tepat  dalam  penyelengaraan kelas Seminar. Seringkali akhir pekan  penulis  tersita  untuk  membaca  makalah  dan  mengerjakan  ringkasan  makalah  tersebut.  Mungkin  lebih baik apabila Seminar dapat diselenggarakan hari  pada hari lain dalam sepekan.  Kedisiplinan  juga  menjadi  isu  dalam  perkuliahan  ini.  Keterlambatan  dalam  pengumpulan  tugas  serta  keterlambatan  di  dalam  kelas  juga  menjadi  permasalahan di dalam kelas ini. 

PerhaXan  dalam  menyimak  presentasi  makalah  lain  dan berdiskusi juga seperXnya menjadi suatu masalah  tersendiri. Masalah ini terutama terjadi setelah paruh  kedua  semester,  yaitu  saat  seXap  kelompok  memilih  topiknya  sendiri  dan  menyodorkan  makalah  yang  dicarinya  sendiri.  Selain  karena  keterbatasan  teknik  presentasi,  seperXnya  rendahnya  keterkaitan  antar  topik  kelompok  juga  memiliki  potensi  menurunkan  perhaXan  dalam  menyimak.  Diskusi  juga  semakin  minim karena kekurangnya wawasan peserta Seminar  akan  topik  yang  diangkat  ditambah  topik  kelompok  tersebut    Xdak  ada  sangkut  pautnya  dengan  topik  kelompok lain dalam kelas.   Alangkah baik apabila ada keterkaitan antar satu topik  dengan topik yang lain. Untuk itu adalah baik apabila  paruh  kedua,  Pak  Ibrahim  memberikan  pilihan  topik  bagi  kedelapan  kelompok  dan  seXap  topik  ini  paling  Xdak  harus  dipilih  oleh  dua  kelompok  untuk  merangsang  kesamaan  topik  antar  kelompok.  Untuk  masing‐masing  topik  tersebut,  Pak  Ibrahim  dapat  mencari  makalah  yang  sesuai  sebagai  XXk  tolak.  Lalu  kelompok  peserta  dapat  mencari  empat  buah  makalah yang bersesuaian dengan makalah XXk tolak  pertama tersebut secara bebas. Dengan ini, kesamaan  topik tetap terjaga dan juga tetap membuka peluang  bagi  seXap  kelompok  untuk  mengembangkan  minatnya sendiri. Diharapkan dengan kemiripan topik  ini  mahasiswa  akan  lebih  tertarik  untuk  berdiskusi  di  dalam  kelas  terutama  karena  topik  yang  dipilihnya  serupa dengan kelompok lainnya. 

KESIMPULAN  Kelas  Seminar  seperX  ini  menawarkan  ilmu  yang  berbeda  dengan  kelas‐kelas  serupa.  Keakraban  dengan  makalah  ilmiah  internasional  yang  menjadi  fokus  dan  tujuan  dalam  kelas  Seminar  ini  dapat  tercapai  dengan  baik.  Walaupun  masih  banyak  kekurangan  di  sana‐sini  yang  membutuhkan  perhaXan  dan  pengembangan  lebih  lanjut,  kelas  Seminar  pimpinan  Pak  Ibrahim  ini  berhasil  memberikan  nilai  tambah  kepada  seXap  mahasiswa  yang  mengikuXnya,  baik  dari  segi  pengetahuan  maupun  kecakapan.  Secara  umum,  kelas  Seminar  layak  dijadikan  salah  satu  pilihan  utama  mata  kuliah  di Fakultas Ilmu Komputer Universitas Indonesia.