Mahasiswa mendengarkan keterangan dosen tentang pengertianhadist, sunnah,khabar dan atsar kemudian mencatat dan mendiskusikannya secara berkelompok

Mata Kuliah Bobot Kelompok MK Prodi Fakultas Kompetensi Mata Kuliah

: : : : : :

Deskripsi Mata Kuliah

:

Studi Hadist 2 sks Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) Pendidikan Bahasa Arab (PBA) Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Ampel Surabaya Mahasiswa memahami dengan baik arti pentingnya ilmu hadits sebagai suatu ilmu dengan hadist sebagai sumber ajaran agama Islam

Mata kuliah Studi Hadits ini dimaksudkan untuk memberi wawasan, pemahaman dan keterampilan kepada mahasiswa tentang posisi penting hadits Nabi Muhammad SAW sebagai sumber hukum kedua dalam Islam, melalui upaya pemahaman dan penguasaan terhadap aspek-aspek yang mencakup pengertian hadits, sunnah, khabar, atsar, struktur hadits: sanad, matan dan mukharrij, sejarah hadits prakodifikasi, kodifikasi hadits pada abad II,II dan IV, pembagian hadits dari kuantitas dan kualitas sanad, kajian tentang hadits shahih dan hasan, kajian tentang hadits dhoif dan kehujjahannya, syarat perowi yang diterima riwayatnya, ilmu jarh wa al- ta’dil, pengertian hadits maudlu’, takrij hadits dan kitab-kitab yang diperlukan untuk mentakhrij dan cara menggunakannya

No

Kompetensi Dasar

1. Mahasiswa: Memiliki pemahaman tentang pengertian hadits, sunnah, khabar dan atsar

2 Memiliki pemahaman tentang struktur

Indikator

Materi

Pengalaman Belajar

Life Skills

 Menjelaskan pengertian hadits  Menjelaskan pengertian sunnah  Menjelaskan pengertian khabar  Menjelaskan pengertian atsar

 Pengertian hadist  Pengertian sunnah  Pengertian khabar  Pengertian atsar

 Mahasiswa mendengarkan keterangan dosen tentang pengertianhadist, sunnah,khabar dan atsar kemudian mencatat dan mendiskusikannya secara berkelompok

1. Tekun 2. Cermat 3. Konsentrasi 4. Semangat

 Menjelaskan strukrur hadits  Menjelaskan

 Struktur hadist  Struktur sanad  Struktur mukhrij

Penilaian  Performance (lembar pengamatan terlampir)

Alokas i waktu 1 TM

 Keaktifan dalam kelas dan dalam diskusi

 Mahasiswa berdiskusi tentang struktur hadist, sanad dan mukhrij  Kelompok diskusi Mahasiswa

Nahwu 1

1. Tekun 2. Cermat 3. Teliti

 Performace  Keaktifan dalam diskusi

Sumber/ Bahan/Media/Alat

Al-Samdhi, Muhammad. AlManhaj al-Hadits fi ‘Ulum alHadits Qism 'Ulum al-Ruwat. Kairo: Dar al-Kutub al‘Ilmiyyah, t.th Al-Shalih, Shubhi. 'Ushul alHadits wa Mushtalahuh. Beirut: Dar al-'Ilm li alMalayin, 1988.

1 TM

Ibn al-Taimiyah, Minhaj alSunnah al-Nabawiyyah.

No

Kompetensi Dasar

Indikator

hadits, sanad, matan dan mukharrij

struktur sanad  Menjelaskan struktur mukharrij

3 Mahasiswa Memiliki pemahaman tentang Sejarah hadits prakodifikasi,pada masa nabi

 Menjelaskan tentang sejarah hadits prakodifikasi pada masa Nabi

4 Mahasiswa: Memiliki pemahaman tentang kodifikasi hadits pada abad II,II dan IV

 Menjelaskan tentang kodifikasi hadits pada abad II  Menjelaskan tentang kodifikasi hadits pada abad III  Menjelaskan tentang kodifikasi hadits pada abad IV

5 Mahasiswa  Menjelaskan Memiliki pembagian hadits pemahaman dari segi kualitas tentang pembagian sanad hadits dari segi  Menjelaskan kualitas dan pembagian hadits

Materi

 Sejarah hadits prakodifikasi pada masa Nabi

 Kodifikasi hadits pada abad II  Kodifikasi hadits pada abad III  Kodifikasi hadits pada abad IV

 Pembagian hadits dari segi kualitas sanad  Pembagian hadits dari segi kuantitas sanad

Pengalaman Belajar

Life Skills

menjelaskan tentang struktur hadist, sanad dan mukhrij  Mahasiswa bertanya kepada dosen tentang hal yang belum dipahami  Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen tentang perbedaan struktur hadist, sanad dan mukhrij

4. Berani 5. Semangat

 Mahasiswa berdiskusi tentang sejarah hadist prakodifikasi pada masa Nabi  Kelompok diskusi Mahasiswa menjelaskan tentang sejarah hadist prakodifikasi pada masa Nabi  Mahasiswa bertanya kepada dosen tentang hal-hal yang tidak dimengerti  Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen tentang sejarah hadist prakodifikasi pada masa Nabi  Mahasiswa berdiskusi tentang kodifikasi hadist pada abad II,III,IV  Kelompok diskusi Mahasiswa menjelaskan tentang kodifikasi hadist pada abad II,III,IV  Mahasiswa bertanya kepada dosen tentang hal-hal yang tidak dimengerti  Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen tentang kodifikasi hadist pada abad II,III dan IV

1. Tekun 2. Cermat 3. Teliti 4. Berani 5. Semangat

 Mahasiswa berdiskusi tentang pembagian hadist dari segi kualitas dan kuantitas sanad  Kelompok diskusi Mahasiswa menjelaskan tentang pembagian hadits dari segi kualitas dan kuantitas sanad


Nahwu 1

Penilaian

Alokas i waktu

Kairo: Maktabah Ibn Taimiyah, 1989. Ibn Hanbal, Abu 'Abd Allah Ahmad, Musnad Ahmad ibn Hanbal. Beirut: al-Maktabah al-Islami, 1978.  Performance (lembar pengamatan terlampir)

2 TM

Keaktifan dalam kelas dan dalam diskusi



 Performance (lembar pengamatan terlampir)

1 TM


 Performance (lembar pengamatan terlampir)  Keaktifan

1 TM

Azami., M. M., Hadis Nabawi dan Sejarah Kodifikasinya.Terj. Ali Mustafa Ya'qub. Jakarta : Pustaka Firdaus, 1994.

Azami., M. M., Hadis Nabawi dan Sejarah Kodifikasinya.Terj. Ali Mustafa Ya'qub. Jakarta : Pustaka Firdaus, 1994.

. Ibn Al-Shalah. 'U1um alHadits. Beirut: al-Maktab a1'Ilmiyyah, 1981.

No

Kompetensi Dasar kuantitas sanad

6 Mahasiswa : Memiliki pemahaman tentang hadits shaih dan hasan syarat dan macamnya

7 Mahasiswa: Memiliki pemahaman tentang Hadits dhoif dan kehujjahannya

8 Memiliki pemahaman tentang Syarat perowi

Indikator

Materi

dari segi kuantitas sanad

Mahasiswa mampu:  Menjelaskan hadits shahih dan syaratnya  Menjelaskan tentang hadits shahih dan macamnya  Menjelaskan tentang hadits hasan dan syaratnya  Menjelaskan tentang hadits hasan dan macamnya  Menjelaskan tentang hadits dloif dan kehujjahannya

 Menjelaskan syarat perowi yang diterima riwayatnya

 Hadits shahih dan syaratnya  Hadits shahih dan macamnya  Hadits hasan dan syaratnya  Hadits hasan dan macamnya

 Hadits dloif dan kehujjahannya

 Syarat perowi yang diterima riwayatnya

Pengalaman Belajar  Mahasiswa bertanya kepada dosen tentang hal-hal yang tidak dimengerti  Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen tentang pembagian hadist dari segi kualitas dan kuantitas sanad  Mahasiswa berdiskusi tentang hadist shahih syarat dan macamnya dan hadist hasan syarat dan macamnya  Kelompok diskusi Mahasiswa menjelaskan tentang hadist shahih dan hadist hasan

Life Skills

Alokas i waktu


dalam kelas dan dalam diskusi



1 TM

Ismail, M. Syuhudi, Kaedah Keshahihan Sanad Hadis. Jakarta: Bulan Bintang, 1988


 Mahasiswa berdiskusi tentang hadist dloif dan kehujjahannya  Kelompok diskusi Mahasiswa menjelaskan tentang hadist dloif dan kehujjahannya  Mahasiswa bertanya kepada dosen tentang hadist dloif dan kehujjahannya  Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen tentang hadist dloif dan kehujjahannya


 Mahasiswa berdiskusi tentang syarat perowi yang diterima riwayatnya  Kelompok diskusi Mahasiswa menjelaskan tentang syarat perowi

1. Tekun 2. Cermat 3. Teliti 4. Berani

Nahwu 1

Penilaian


1 TM

 Keaktifan dalam kelas dan dalam diskusi  Performance (lembar pengamatan terlampir)

1 TM

Muhtadi Ridwan, A., Intisari Ilmu Hadis, Alih bahasa; Mahmud al-Thahhan, Taysir Musthalah al-Hadits (Malang; UIN Press, 2007). Muhtadi Ridwan, A., Studi Kitab-Kitab Hadits Standar (Malang; UIN Press, 2010). Ismail, M. Syuhudi, Kaedah Keshahihan Sanad Hadis. Jakarta: Bulan Bintang, 1988

No

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi

Pengalaman Belajar

Life Skills

5. Semangat

 Pengertian ilm jarh wa al ta’dil  Obyek pembahasan aljarh wa al-ta’dil  Kegunaan ilm jarh wa al-ta’dil

yang diterima riwayatnya  Mahasiswa bertanya kepada dosen tentang hal-hal yang tidak dimengerti  Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen tentang syarat perowi dan riwayatnya  Mahasiswa berdiskusi tentang pengertian ilm jarh wa al ta’dil, obyek pembahasan dan kegunaannya  Kelompok diskusi Mahasiswa menjelaskan tentang pengertian jarh wa al-ta’dil, obyek pembahasan dan kegunannya  Mahasiswa bertanya kepada dosen tentang hal-hal yang tidak dimengerti  Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen tentang pengertian jarh wa al-ta’dil, obyek pembahasan dan kegunannya

 Kelompok diskusi Mahasiswa menjelaskan tentang hadist maudlu’ dan hal-hal yang melatarbelakangi kemunculannya  Mahasiswa berdiskusi tentang hadist maudlu’ dan hal-hal yang melatarbelakangi kemunculannya  Mahasiswa bertanya kepada dosen tentang hal-hal yang tidak dimengerti  Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen tentang hadist maudlu’ dan


yang diterima riwayatnya

 Menjelaskan pengertian Ilm jarh wa alta’dil  Menyebutkan lmu jarh wa alobyek pembahasan tadil , pengertian, al-jarh wa al-ta’dil obyek  Menjelaskan pembahasan dan kegunaan ilm jarh kegunaannya wa al-ta’dil

9 Mahasiswa: Memiliki pemahaman tentang

10 Memiliki

pemahaman tentang pengertian hadis maudlu awal muncul dan faktor yg melatarbelakangi

 Menjelaskan pengertian hadits maudlu’ awal muncul  Menjelaskan factor yang melatarbelakangi hadits maudlu’

 Pengertian hadits maudlu’ awal muncul  Factor yang melatarbelakangi hadits maudlu’

Nahwu 1

Penilaian

Alokas i waktu

Thahun, Ibrahim. Al-Wajiz fi 'Ilm Mushtalah al-Hadith. Kairo: al-Azhar, 1991

 Keaktifan dalam kelas dan dalam diskusi 1. Tekun 2. Cermat 3. Teliti 4. Berani 5. Semangat


1 TM


 Performance (lembar pengamatan terlampir)  Keaktifan dalam kelas dan dalam diskusi


1 TM

Al-Samdhi, Muhammad. AlManhaj al-Hadits fi ‘Ulum alHadits Qism 'Ulum al-Ruwat. Kairo: Dar al-Kutub al‘Ilmiyyah, t.th. Al-Shadiq, Basyir Nashr, Dhawabith al-Riwayat ‘ind al Muhadditsin. Tharablis: AlTurath al-Islami, t.th. Al-Shalih, Shubhi. 'Ushul alHadits wa Mushtalahuh. Beirut: Dar al-'Ilm li alMalayin, 1988. Al-Sijistani, Abu Daud. Sunan Abi Daud. Beirut: Da>r al-Fikr, t.th. Al-Tirmidzi, Muhammad ibn 'Isa. Al-Jami' al-Tirmidzi. Beirut: Dar al-Fikr, 1983. Amin, Ahmad. Fajr al-Islam, Kairo : Maktabah al-Nahdhah al-Mishriyyah, 1975

No

Kompetensi Dasar

11 Memiliki pemahaman tentang Takhrij

Hadis dan kitabkitab yang diperlukan u mentkhrij dan cara penggunaannya

Indikator

 Menjelaskan tentang takhrij hadits  Menjelaskan tentang kitab-kitab yang diperlukan untuk mentakhrij  Menjelaskan tentang cara menggunakan tahrij hadits

Materi

 Takhrij hadits  Kitab-kitab untuk menta’rij hadits  Cara menggunakan tahrij hadits

Pengalaman Belajar





 

12 Memiliki pemahaman tentang sejarah

ilmu Nasikh wal Mansukh Hadis, pdpt ulama ttgnya, kitab berikut penulisnya

 Menjelaskan tentang sejarah ilmu nasikh hadits  Menjelaskan tentang pendapat ulama tentang nasih wal mansukh hadits

 Sejarah ilmu nasakh hadits  Pendapat para ulama tentang nasih wa al mansuh



  

hal-hal yang melatarbelakangi kemunculannya Kelompok diskusi Mahasiswa menjelaskan tentang takhrij hadist, kitab-kitab yang digunakan untuk menta’rij dan cara menggunakannya Mahasiswa berdiskusi tentang takhrij hadist, kitab-kitab yang digunakan untuk menta’rij dan cara menggunakannya Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen tentang hal-hal yang tidak dimengerti Mahasiswa bertanya kepada dosen tentang takhrij hadist, kitab-kitab yang digunakan untuk menta’rij dan cara menggunakannya Kelompok diskusi Mahasiswa menjelaskan tentang sejarah ilmu nasakh hadist dan pendapat para ulama tentang nasaikh wa al-mansukh Mahasiswa berdiskusi tentang sejarah ilmu nasakh hadist dan pendapat para ulama tentang nasaikh wa al-mansukh Mahasiswa mendengarkan penjelasan dari dosen tentang hal-hal yang tidak dimengerti Mahasiswa bertanya kepada dosen tentang sejarah ilmu nasakh hadist dan pendapat para ulama tentang nasaikh wa al-mansukh

Nahwu 1

Life Skills


Penilaian


Alokas i waktu

1 TM



 Performance (lembar pengamatan terlampir)  Keaktifan dalam kelas dan dalam diskusi


Al-Qadir, Ibn 'Abd al-Hadi, Thuruq Takhrij Hadits Rasulillah. Kairo: Dar alI'tisham, t.th. Al-Qazwini, Muhammad ibn Yazid. Sunan Ibnu Majah. Kairo: Dar al-Hadits, t.th. Al-Hadi, 'Abd al-Qadir 'Abd, Thuruq Takhrij Hadits Rasulillah. t.tp.: Dar alI'tisham, t.th.

1 TM

Ibn Al-Shalah. 'U1um alHadits. Beirut: al-Maktab a1'Ilmiyyah, 1981. Ilyas, Yunahar dan Mas'udi, M. (ed.) Pengembangan Pemikiran Terhadap Hadis, Yogyakarta:

Mahasiswa mendengarkan keterangan dosen tentang pengertianhadist, sunnah,khabar dan atsar kemudian mencatat dan mendiskusikannya secara berkelompok

Recommend Documents