magyar nyelv tankönyvcsaládunkat

Bemutatjuk a NAT 2012 és a hozzá kapcsolódó új kerettantervek alapján készült

magyar nyelv tankönyvcsaládunkat

Mindennapok tudománya

Mindennapok tudománya

A Mindennapok tudománya tankönyvcsalád

A sorozat kötetei a következő kerettantervek alapján készülnek 4-osztályos gimnázium (3.2.01.) 6-osztályos gimnázium (4.2.01.) 8-osztályos gimnázium (5.2.01.) szakközépiskolai (6.2.01.)

Egyéb fontos információk Az új 9.-es MX-745 kiadói kódú tankönyv és MX-746 kiadói kódú munkafüzet akkreditációját elindítottuk, így a rendelési határidőn belül elérhetőek lesznek a 2013/2014. tanév tankönyvjegyzékén. (Jelenleg az új sorozat alapjául szolgáló Út a tudáshoz kiadás MX-342 jelű, Tankönyv és munkafüzet alcímű változata szerepel a jegyzéken, amelyet előreláthatólag április végén a fenti új MX-745 és MX-746 jelű kötetek váltanak le.) Az Út a tudáshoz sorozat 10.-es és 11.-es kötetei változatlan formában szerepelnek az idei tankönyvjegyzéken (a 12.-es kiadvány először a 2014/2015. tanév jegyzékén fog szerepelni), az új tankönyvcsalád (Mindennapok tudománya) további köteteit felmenő rendszerben készítjük el.

A sorozat koncepciója

Új szemléletű kiadványainkban szeretnénk megmutatni, hogy a nyelvtan nem a szabályok megtanulásáról szól, hanem a szövegértés fejlesztése, az íráskészség alakítása és anyanyelvünk pontos elsajátítása révén a mindennapi életben is fontos szerepet játszik. Ennek a tudásnak, készségnek a megszerzésében segítenek a tartós használatra alkalmas, külön kötetben megjelenő tankönyvek és a munkafüzetek áttekinthető leckéi. A tankönyv a hagyományos ismeretek és azok sokrétű gyakorlati elmélyítése mellett a legmodernebb nyelvhasználati és kommunikációs jelenségekről szerezhető ismereteket is tartalmazza. Az elméleti tudnivalókat szóbeli feladatokkal tettük színesebbé. A munkafüzet számos érdekes, a szociális és a digitális kompetenciát is fejlesztő feladat révén segíti a tankönyvi anyagok gyakorlását, elmélyítését. A feladatok elsősorban írásbeli megoldást kívánnak, otthoni és órai feldolgozásra egyaránt ajánljuk.

A tankönyvcsalád elkészítésének fontosabb alapelvei 1.   2.   3.   4.   5.   6.  

A tantárgy iránt kevésbé érdeklődő tanulókat is motiválja. Kiemelt hangsúlyt fektet a szövegértési és szövegalkotási képesség fejlesztésére. A hétköznapi helyzetekből kiindulva mutatja be a nyelvtani ismereteket. A mindennapokban és más tudományágakban jól alkalmazható gyakorlati ismereteket nyújt. Megtanítja a tanulókat a hivatalos és a magánélet különböző színterein való helyes nyelvhasználatra. Az újszerű tananyag-feldolgozás sokszínű tanórai alkalmazásokra ad lehetőséget (aktív tanulás, egyénileg vagy csoportosan elvégezhető gyűjtőmunka, párbeszédek stb.) 7.   A komplex gondolkodást a többi tantárgyhoz való kapcsolódás segítségével fejleszti. 8.   Számos projektfeladatot, vitaindítót, gyűjtőmunkára és internetes keresésre buzdító feladatot tartalmaz. 9.   Nagyméretű, jól áttekinthető fotókkal, ábrákkal és rajzokkal segíti a megértést. A képi elemek funkciója nem csupán az esztétikai nevelés, hanem a tanultak mindennapi életben való alkalmazásának segítése, az ismeretek pragmatikusságának rögzítése. 10.   A fejezetek egy-egy összefoglaló leckével zárulnak, melyek segítenek áttekinteni, rendszerezni az addig tanultakat.

DIGITÁLIS TANANYAGOK

A tankönyvcsaládhoz új tankönyv-megjelenítő keretszoftvert és kiegészítő digitális tananyagot fejlesztünk. Ezekben a hagyományos tanári kézikönyv elemein túl olyan két- és háromdimenziós animációkat, videókat és interaktív feladatokat kínálunk, amelyekkel akár a teljes tanítási órát is ki lehet tölteni, hiszen terveink szerint minden évfolyamhoz – évről évre, folyamatosan bővítve – legalább 200 inter­aktív tartalmat szeretnénk készíteni.

2

Mindennapok tudománya

Magyar nyelv 9. - TARTALOM TARTALOM

Első fejezet Kommunikáció

8

ʹͶǤ   ‡ŽŽ±”‡†‡ŽÝ•œ×•œ‡”‡œ‡–‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 58 ʹͷǤ ‘†ƒ–ˆ‡Ž±’À–±•‡ǡ–À’—•ƒ‹ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 60 ʹ͸Ǥ  œ‡‰›•œ‡”ö‘†ƒ–•œ‡”‡œ‡–‹‡Ž‡œ±•‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 62 ʹ͹Ǥ   ‹ˆ‡Œ‡œ±•ڕ•œ‡–‡––•±‰‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 64 ʹͺǤ   ‘†ƒ–•œ‹–ö‡ŽŽ±”‡†‡Ž±•‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 66 ʹͻǤ   ‘†ƒ–•œ‹–öƒŽž”‡†‡Ž±•‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 68

͵ͲǤ Y••œ‡ˆ‘‰ŽƒŽž•ʹǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 70  ͳǤ ‘—‹ž…‹×ˆ‘Ž›ƒƒ–ƒ±•ˆ‡ŒŽÝ†±•‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 10  ʹǤ ‘—‹ž…‹×…±ŽŒƒ±•ˆ—…‹×Œƒǡƒ›‡Ž˜‹ÚœŽ±• ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 12  ͵Ǥ „‡•œ±†Š‡Ž›œ‡–±•ƒ‡‰›‹Žƒ–‘œž•˜‹•œ‘›ƒ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 14  ͶǤ ‡›‡Ž˜‹‘—‹ž…‹×…•ƒ–‘”ž‹ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 16  ͷǤ „‡•œ±†œ‡‡‹‹ˆ‡Œ‡œÝ‡•œÚœ‡‹ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 18  ͸Ǥ –ڏ‡‰‘—‹ž…‹×ǡƒ•ƒŒ–×…•ƒ–‘”žŒƒǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 20  ͹Ǥ •ƒŒ–׏öˆƒŒƒ‹ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 22  ͺǤ   ”ž†‹×±•ƒ–‡Ž‡˜Àœ‹×…•ƒ–‘”žŒƒǡöˆƒŒƒ‹ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 24  ͻǤ œÀ”ž•„‡Ž‹±•ƒ•œ×„‡Ž‹‘—‹ž…‹×‘”ž‹Ǥ 26 ͳͲǤ Y••œ‡ˆ‘‰ŽƒŽž•ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 28

Második fejezet Nyelvi szintek

30

Harmadik fejezet Szövegértés, szövegalkotás

72

͵ͳǤ •œÚ˜‡‰ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 74 ͵ʹǤ  œÚ˜‡‰•œ‡”‡œ‡–ǡ•œÚ˜‡‰ˆ‡Ž†‘Ž‰‘œž•ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 76 ͵͵Ǥ œÚ˜‡‰…•‘’‘”–‘ǡƒ‰žŒ‡ŽŽ‡‰ö•œÚ˜‡‰‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 78 ͵ͶǤ •‘Žƒ‹•œÚ˜‡‰ˆƒŒ–žǡƒŒ‡‰›œ‡–‡Ž±•±•ƒ˜žœŽƒ–ǤǤǤ 80

͵ͷǤ ‹†‡ƒ’‹±Ž‡–‡Š‹˜ƒ–ƒŽ‘••œÚ˜‡‰–À’—•ƒ‹ǤǤǤ 82 ͵͸Ǥ Š‹˜ƒ–ƒŽ‘••œÚ˜‡‰‡–À’—•ƒ‹±•ƒŽƒŽƒœž•— 84 ͵͹Ǥ •œ±’‹”‘†ƒŽ‹•œÚ˜‡‰ˆ‡Ž†‘Ž‰‘œž•ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 86

͵ͺǤ   œ‡••œ±•œÚ˜‡‰–À’—•ƒǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 88 ͵ͻǤ ›ƒ‰‰›öŒ–±•ǡÚ›˜–ž”‹‡”‡•±•ǡˆ‘””ž•‡œ‡Ž±•ǤǤǤǤǤ  90 ͶͲǤ ˆ‘”ž…‹×•œ‡”œ±•ƒœ‹–‡”‡–‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 92 ͶͳǤ Y••œ‡ˆ‘‰ŽƒŽž•ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 94

ͳͳǤ ƒ‰›ƒ”±•ƒ–ƒ—Ž–‹†‡‰‡›‡Ž˜‡ڕ•œ‡˜‡–±•‡ͳǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 32 ͳʹǤ ƒ‰›ƒ”±•ƒ–ƒ—Ž–‹†‡‰‡›‡Ž˜‡ڕ•œ‡˜‡–±•‡ʹǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 34 ͳ͵Ǥ Šƒ‰‘˜‹Žž‰ƒǡƒƒ‰›ƒ”›‡Ž˜Šƒ‰œ×”‡†•œ‡”‡ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 36 ͳͶǤ   ›‡Ž˜Œž”ž•ƒ‹±•ž•›‡Ž˜‡Šƒ‰”‡†•œ‡”‡‹ǤǤǤ 38 ͳͷǤ Šƒ‰œ×ƒ’…•‘Ž×†ž•‹–Ú”˜±›‡‹ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 40 ͳ͸Ǥ •œ×‡Ž‡‡›‡Ž˜‹•œ‹–Œ‡ǣ–Ú˜‡±•–‘Ž†ƒŽ±‘ǤǤǤǤǤ 42 ͳ͹Ǥ   •œ×ˆƒŒ‹…•‘’‘”–‘±•ƒœ‹‰‡•œ×ˆƒŒƒǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 44 ͳͺǤ ±˜•œ×•œ×ˆƒŒ‹…•‘’‘”–ŒƒǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 46 ͳͻǤ   ‹±‰‹ˆ‡Œ‡œ‡ǡ±•ƒ‹ž”‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 48 ʹͲǤ •œƒ˜ƒƒ’…•‘Ž×†ž•‹Ž‡Š‡–Ý•±‰‡‹ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 50 ʹͳǤ Y••œ‡ˆ‘‰ŽƒŽž•ͳǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 52 ʹʹǤ •œ×•œ‡”‡œ‡–ˆ‘‰ƒŽƒǡƒŠ‘œœž”‡†‡Ž±•ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 54 ʹ͵Ǥ  œƒŽž”‡†‡ŽÝ•œ×•œ‡”‡œ‡–‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 56

Negyedik fejezet Helyesírási ismeretek

96

ͶʹǤ ‡Ž›‡•À”ž•—ƒŽƒ’‡Ž˜‡‹ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 98 Ͷ͵Ǥ Š‡Ž›‡•À”ž•±”–‡Ž‡–ò”ڜݕœ‡”‡’‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ100 ͶͶǤ   ‘†ƒ–˜±‰‹±•‘†ƒ–Úœ‹À”ž•Œ‡Ž‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 102 ͶͷǤ ‡Žƒ–‹„‡–ö•–—ŽƒŒ†‘‡˜‡ǡ‹†‡‰‡•œƒ˜ƒǤǤǤǤǤǤǤǤ104

Ͷ͸Ǥ Y••œ‡ˆ‘‰ŽƒŽž•ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 106

SZAKKIFEJEZÉSEK LISTÁJAǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ108 FORRÁSJEGYZÉKǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 110 7

3

1. Az új ismereteket ma-

gyarázattal kiegészítve, példákkal alátámasztva mutatjuk be. A tankönyvi leckerészek után jelöltük a kapcsolódó feladatok számait.

2. Ráhangolásként minden

lecke figyelemfelkeltő fotóval illusztrált feladattal indul, mely a mindennapi élethelyzeteket felhasználva érzékelhető közelségbe helyezi a magyar nyelv jellemzőit.

3. A jelentésteremtést szó-

4

beli feladatok segítik elő.

A MEGHÍVÓ˜ƒŽƒ‡Ž›‡•‡±›”ÝŽ ±”–‡•À–‹ƒ…Àœ‡––‡–ǡƒœƒœ‘˜ƒŽ× ”±•œ˜±–‡Ž”‡ڕœ–ڐœ‹Ǥ…Àœ‡––Ž‡Š‡– ‡‰›‡–Ž‡•œ‡±Ž›ǡ†‡˜ƒŽƒ‹Ž›‡ ÚœÚ••±‰‹•Ǥ‡‰ŠÀ˜×•–ÀŽ—•ƒ—†Ǧ ˜ƒ”‹ƒ•Ǥ‹†‡‡•‡–„‡ˆ‘–‘•ƒœ ‹†Ý’‘–±•ƒŠ‡Ž›•œÀ’‘–‘•ˆ‡Ž–òǦ –‡–±•‡Ǥ‹œ‘›‘•‡•‡±›‡±Ž‡‰Ǧ ƒ†ŒžƒÚ–‡Ž‡œÝڎ–Úœ‡–‡–‹•Ǥ ͹ǤͺǤͻǤͳͲǤͳͳǤͳʹǤͳ͵ǤͳͶǤ

AZ SMSȋ•Š‘”–‡••ƒ‰‡•‡”˜‹…‡ ǯ”Ú˜‹†òœ‡‡–•œ‘Ž‰žŽ–ƒ–ž•ǯȌ‘Ž›ƒ ”Ú˜‹†•œÚ˜‡‰ǡƒ‡Ž›‡Ž•Ý•‘”„ƒ 4.  Érdekességeken keresztül ‘„‹Ž–‡Ž‡ˆ‘”׎òŽ†Š‡–ÝǤœ‡„‡ mutatjuk be az anyanyelv ƒœòœ‡‡–‡„‡ƒ„‡–ö‡ŽŽ‡––‰”ƒǦ ϐ‹—•Œ‡Ž‡‡–ǡ±’‡‡–‹•òŽ†Š‡–òǤ más tudományágakkal ͳ͹ǤͳͺǤ

való kapcsolatát.

…À‡ǡ ‘†ƒ–‘ǡ ±’‡ǡ Œ‡Ž‡ǡ ˆ‡Ž‹”ƒ–‘ǡ ž„”žǡ‰”ƒϐ‹‘‘ǡ didaktikai •œž‘Ǥ

 ‡‰•œ‡”‡•œ–‡––ǣƒ‘†ƒ–‘ƒ–›‡Ž˜–ƒ‹•œƒ„žŽ›‘ƒ’…•‘ŽŒžڕ•œ‡Ǥ  ‡•œ‡”‡•œ–‡––ǣƒ‘†ƒ–‘‹ŽŽ‡•œ‡†‡ƒ•œÚ˜‡‰‡‰±•œ±„‡Ǥ  •œÚ˜‡‰‡‰±•œƒœ‘‘•–±ž–ˆ‡Œ–‹Ǥ  •œÚ˜‡‰•œ‡”˜‡•‡‡ŽòŽÚòŽÝ”±•œ‡”‡–ƒ‰‘Ž×†‹Ǥ  ”±•œ‡‰‘†‘Žƒ–‡‡–‡‡‰›ž•Š‘œƒ’…•‘Ž×†‹Ǥ eszköztár  –±ƒ‹ˆ‡Œ–±•‡ˆ‘Ž›ƒƒ–‘•Ǥ  ‡œž”–Ǥ ʹǤ

SZÖVEG ÉS KÉP KAPCSOLATA.±’‡‹‡‡Ž‹ƒ•œÚ˜‡‰‘†ƒ‹˜ƒŽ×Œž–ǡ‡”‡†±›‡Ǧ •‡„„‡„‡ˆ‘Ž›ž•‘ŽŒžƒœ‘Ž˜ƒ•×–ǡ•‘•œ‘”ƒ•œÚ˜‡‰Œ‡Ž‡–±•±Ž‡”Ý•‡„„Šƒ–ž•ïƒǡ’±Ž†ž—Ž ƒ‰ƒœ‹‘„ƒǡƒ„—Ž˜ž”•ƒŒ–ׄƒǤˆ‘–׍ƒ†‘—‡–ž”‹•Œ‡ŽŽ‡‰‡–ǡƒ–±›•œ‡”öÚœŽ±•– ‡”Ý•À–‹Ǥképek, diagramok, ábrákƒ„‡ˆ‘‰ƒ†×À–±Ž‡–±–ƒ•œÚ˜‡‰Œ‡Ž‡–±•±–ÝŽ‡Ž–±”݇‹• „‡ˆ‘Ž›ž•‘ŽŠƒ–ŒžǡƒŠƒ‰—Žƒ–Œ‡Ž‡ǡemotikonok±”œ‡Ž‡‡––ò”Úœ‡Ǥ œ‡ŽïŽ–•œžœƒ†‡Ž‡Œ±‹†—Ž–Š×†À–×ž”ƒƒ±’˜‡”•ǡƒkalligrammaǡ„ž”ƒœ׍‘”Ǧ –׎‡œ†˜‡Ž±–‡œ‹Ǥœ‘Ž›ƒ•œÚ˜‡‰‡–Œ‡ŽÚŽǡƒ‡Ž›„‡ƒ•‘”‘•œ‡”‡•œ–±•‡±•ƒ•œÚ˜‡‰ ‡‰›ž••ƒŽ‘’Ž‡šƒ’…•‘Žƒ–‘–Š‘œŽ±–”‡ǤŽƒ’Œƒƒœƒ˜ƒ–‰ž”†ÚŽ–±•œ‡––Ú”‡˜±•‡ƒ multidiszciplinárisȋ–Ú„„ö˜±•œ‡–‹ž‰ƒ–ڕ•œ‡ƒ’…•‘Ž×Ȍ—Ž–Ž±–”‡Š‘œž•ž”ƒǤ‡‰–ƒŽžŽǦ I. KOMMUNIKÁCIÓ Šƒ–×’‘ŽŽ‹ƒ‹”‡ǡƒ••žƒŒ‘•ǡƒ”‹–Š› ”‹‰›‡•ǡƒ×‹”ƒ–מ”‘Ž›ÚŽ–±•œ‡–±„‡Ǥ ͵Ǥ

I. KOMMUNIKÁCIÓ

1 2

A NYE A SZÖVEGALAKÍTÁS SZEREPE ÉS OKAI. ‹†‡ƒ’Œƒ‹„ƒǡƒœ‹•‘Žƒ‹ 3. A BESZÉDHELYZET ÉS A MEGNYILATKOZÁS VISZONYA SZERI ‰›ƒ‘”Žƒ–„ƒǡƒ–—†‘ž›‘•±Ž‡–„‡‰›ƒ”ƒž–‡ŽŽƒŽƒÀ–ƒ—•œÚ˜‡‰‡‡–Ǥ  •œ‡” œ––‡•œ‡†ǡƒ‹‘”‡Ž‡•±Ž‡†‡‰›ϐ‹Ž–Ú”–±‡–±–ǡڕ•œ‡ˆ‘‰ŽƒŽ•œ‡‰›„‡•œ±Ž‰‡Ǧ  •’‘ ‹†‡ –±•–„ƒ”ž–‘†ƒǡ˜ƒ‰›±’’‡‹Œ‡‰›œ‡–‡Ž‡†ƒœהƒ‹–ƒƒ›ƒ‰‘–Ǥ SZÓBELI FELADAT 1. ƒœ‘„ƒ Vitassátok meg, hogyan váltoOkai: meg Kassák Lajos zik meg a következő tok mondatok HIBÁK  ƒ–‡”Œ‡†‡Ž‡‡‰˜žŽ–‘œ–ƒ–ž•ƒƒœ±”–Š‡–Ý•±‰ǡƒˆ‡Ž†‘Ž‰‘œŠƒ–וž‰•œ‡’‘–Ǧ jelentése és a mondatokhozkám kapcsocímű képverse sz Œ—ǡƒŠ lódó válaszok a beszédhelyzetek Œž„׎Ǣ tagoltságának, szövegk  ‡ megváltozásával! Melyiket tudnád a  ƒ•œÚ˜‡‰‡ˆ‡Ž‡Ž‡‰ƒˆ‡ŽŠƒ•œžŽž•Š‡Ž›œ‡–±‡ǣ•–ÀŽ—•ǡ•œ‡”‡œ‡–ǡ›‡ŽǦ ‹ˆ‡Œ‡œ képekhez kapcsolni? okát, célját!  ‡˜ ˜‡œ‡–ž–ƒŽƒÀ–ž•ƒǤ

8.

A RÁDIÓ ÉS A TELEVÍZIÓ CSATORNÁJA, MŰ

Igaz-e rátok is az alábbiŽ±›‡‰ me

 ‡ Mitrádióhallgatói fÝztél? szokásaitokat!  Pleo  Tau Nem fázol?  ›‡ ˆ‡Ž±ȋh Jól nézel ki! –Ú”‡•

76

SzabadidÝmben l diót hallgatok, hi kal könnyebben h és változatosabb

A MONDATJELENTÉS A BESZÉDHELYZETHEZ IGAZODIK.›‡Ž˜‹ÚœŽ±•‡ȋ‡‰›‹Žƒ–‘œž•‘ȌŒ‡Ž‡–±•±–…•ƒ „‡•œ±†Š‡Ž›œ‡–„‡±”–‡Ž‡œŠ‡–Œòǡ‹ŽŽ‡–˜‡ƒ„‡•œ±†Š‡Ž›œ‡–„‡ƒ”±•œ–˜‡˜Ý•œ‡±Ž›‡˜‹•œ‘›ƒ‹ƒŽƒ’Œž‡‰˜žŽ–‘œŠƒ– ƒ‘†ƒ–‘Œ‡Ž‡–±•‡Ǥ †‘––„‡•œ±†Š‡Ž›œ‡–‡„‡‡ŽŠƒ‰œ×•œƒ˜ƒǡ‘†ƒ–‘Œ‡Ž‡–±•‡‹‡ˆ±Ž”‡±”–±•‡ƒ‘±†‹—ǡƒ˜‹……öˆƒŒžƒ ‡‰›‹ˆ‘–‘•‡Ž‡‡Ǥ ͳǤ͵ǤͺǤ 1. SZÓBELI FELADAT Határozzátok meg páros munka keretében, hogyan változik meg a jelentés a megnyilatkozás beszédhelyzetének megváltozásával!  Kérem a következőt!  Rossz fát tett a tűzre.  Ebből ti nem esztek!

be az i  Kép

A NYE JELLE ‡‰ˆ‡ œ‘± Œ‡ŽŽ‡ ˆò‰‰ÝǤ –—†ƒ–‘ …•ƒÀ” A közl ‘”ǡ— Š‡Ž›œ‡

4. S

RÁDIÓADÓK, RÁDIÓCSATORNÁK CSOPORTOSÍTÁSAI.‡”òŽ‡–‹±•ö•‘”Œ‡ŽŽ‡‰•œ‡’ nyilv besz ”ž†‹×ƒ†×ƒ–ږƒ‰›‘„„…•‘’‘”–„ƒ•‘”‘ŽŠƒ–Œ—ǣországos rádiókȋ’ŽǤ‘••—–Šǡƒ”–׍ǡž A SIKERES KÖZLÉS FELTÉTELEI. ‘†‘Žƒ–ƒ‹ƒ–•‘ˆ±Ž‡±’’‡ˆ‡Œ‡œŠ‡–Ǧ (id 2. SZÓBELI FELADAT BeszélŒò‹Ǥœ‡ƒÚœŽ±•‡…•ƒƒ‘”–ÚŽ–‹„‡•œ‡”‡’ò‡–ȋƒœƒœƒ‘”•‹‡”‡Ǧ Még és •‡ȌǡŠƒƒÚ˜‡–‡œÝ–±›‡œÝ‡‡Ž‡‰‡––‡•œ‡ǣ környéki rádiókȋ’ŽǤ ˆ‘ǡ ƒœ†ƒ•ž‰‹ǡ‹Ž‹•Ȍǡszakmai jétekrádiókȋ’ŽǤ ”‡˜‡…‹ƒǡö•œ‡”‘ meg, mi okozza a kommu(ro nikációs problémát a következő  informativitás:‡‰ˆ‡Ž‡ŽÝ‹ˆ‘”ž…‹×‡›‹•±‰ƒ‡‰±”–±•Š‡œǢ‡‰›±”–‡ŽǦ ž†‹×ǡž†‹×‰‡”Ȍǡiskolarádiókȋ‡˜±•”‡†‡Ž‡œ‹‘”±–’”‘‰”ƒƒŽȌǤƒ‰›ƒ””ž† (fé párbeszédekben! Írjatok hasonló öŽ‡‰›‡ǡŠ‘‰›ƒ˜ƒŽ×•ž‰‡Ž›†ƒ”ƒ„Œž”ƒ˜‘ƒ–‘œ‹Ǣ –ƒǣŠ––’ǣȀȀ”ƒ†‹‘‡–Ǥ…•‡ǤŠ—Ȁ–‡…ŠȀˆ”‡‹̴Š—ǤŠ–ŽǤ dialógust, s adjátok elő diáktár az információ minÝsége:ƒÚœŽ±•ƒ˜ƒŽ×•ž‰Š‘œƒ’…•‘Ž×†Œ‘Ǣ saitoknak!  viszony:ƒÚœŽ±•ƒ–±žŠ‘œǡƒ„‡•œ±†Š‡Ž›œ‡–Š‡œ‹ŽŽ‡•œ‡†Œ‡ȋ’ŽǤ‡ ”ž†‹×ƒ†×Šž”‘ƒ‰›–À’—•ƒ–—ŽƒŒ†‘‘•‹±••œ‘Ž‰žŽ–ƒ–ž•‹•œ‡’‘–„׎ǣ ‡œ†ò‡Ž˜‹……‡–‡•±Ž‹–‡‡–±•‡ȌǢ - Te sem vagy jobb a Deákné  közszolgálatiǡ stílus, modor:ƒÚœŽ±•Ž‡‰›‡˜‹Žž‰‘•ǡ”‡†‡œ‡––Ǥ 1. SZÓ vásznánál! ȋƒ—Ž ”‹…‡A társalgás logikájaƒŽƒ’ŒžȌ  kereskedelmiǡ van ke - Ki az a Deákné? ‘˜ž„„žǣ SZÓBELI FELADAT A képek alapján beszéljétek meg, milyennek kell len3.  közösségiǤ  ŠƒƒÚœŽÝˆ‹‰›‡Ž‡„‡˜‡•œ‹ƒ…Àœ‡––—Ž–—”žŽ‹•Œ‡ŽŽ‡œÝ‹–Ǣ soraito - Asszonyom, önnek nagyon nie egy meghívónak, és hogyan illik eljuttatni a meghívottakhoz! napjainkban ƒœ‘‘•×†”‡†•œ‡”–Šƒ•œžŽƒǢ ž†‹×ŠƒŽŽ‰ƒ–ž•‹±•–±˜±±œ±•‹×†‘ǣ csúnya a nyelve. kedven  ‡‰ˆ‡Ž‡ŽÝ‡–—†Œƒ‡‰ˆ‘”žŽ‹ȋ‡Ž‘†ƒ‹ǡŽ‡À”‹Ȍƒ‘†ƒ‹˜ƒŽ×–Ǣ - Doktor úr, maga összebeszélt  ƒ›‡Ž˜‹±•ƒÚœŽ±•–À•±”ݐ‡›‡Ž˜‹‡Ž‡‡ȋ‡˜‡”„žŽ‹•…•ƒ–‘”žȌ  Šƒ‰›‘ž›‘•˜ƒ‰›‘Ž‹‡ǡ érveke a vejemmel! ƒœ‘‘•Œ‡Ž‡–±•–Š‘”†‘œƒǤ ʹǤͶǤͷǤ  †‹”‡–˜ƒ‰›Šž––±” ͵ǤͺǤͻǤ …—Ž–‹”‹• ǦͳͶͲͷͳͺ

1 2 3

A tankönyvben

     fellelhető 

4. SZÓBELI FELADAT Olvassátok el az alábbi esküvői meghívó szövegmintát! Vitassátok meg, választanátok-e ilyen szöveget! 14

A rádió és a televízió az anyanyelvre is nagy hatással van. A beszédminta kialakulása szempontjából igen lényeges minden médium, ‡†˜‡••ƒŽž†—±•ƒ”ž–ƒ‹Ǩ így a rádió és a televízió által sugárzott műsorok nyelvhasználata is. A œ‡”‡–‡––‡Ž‡‰ŠÀ˜—ǡŠ‘‰›˜‡ŽòڔòŽŒ‡–‡ǡ‹‘” közszolgálati média inkább követi a köznyelvi, kulturálisan értékesebb ʹͲͳ͵ǤŒï‹—•͵Ǧžͳͷהƒ‘”ƒ‡„”‡…‡‹‘Ž‰ž”‡•–‡”‹‹˜ƒ–ƒŽŠžœƒ••ž‰Ú–Ý–‡”Ǧ ±„‡ǡ nyelvi normát, kerüli a szlenges beszélt köznyelvet. ƒŒ†ƒ‡ˆ‘”ž–—•‡’Ž‘„ƒ˜±‰Ž‡‰ڕ•œ‡Ú–Œò±Ž‡–ò‡–Ǥ

5. SZÓBELI FELADAT Vitassáڜڕ2Ž‡–ò‡Ž•Ýהž‹––ÚŽ–•±–‡˜‡ŽòƒžŽƒ2––‡”‡„‡‡‰›˜ƒ…•‘”ž˜ƒŽ‡‰›Ǧ tok meg, az alábbi jellemzőkből „‡Ú–Ú––—Žƒ–‘œž•‘Ǥ melyek igazak az általatok létre2. SZÓBELI FELADAT Beszéljétek meg, miért lehet nagy hatással a rádió hozott SMS-ekre! Keressetek az A TÁVIRAT”‡†•œ‡”‹–˜ƒŽƒ‹Ž›‡˜ž”ƒ–Žƒ‡•‡±›”ÝŽ˜ƒ‰›ò‡’‹ƒŽǦ egyes esetekre saját példákat! és a televízió nyelvhasználata y a fiatalok nyelviségére, y g beszédmodorára! ƒŽ‘”׎–žŒ±‘œ–ƒ–Œƒƒ…Àœ‡––‡–Ǥˆ‡Žƒ†×ƒ‡‰›ö”Žƒ’‘–‡ŽŽ‹–ÚŽ–‡‹‡Ǥ Gyakran képet, dallamot is tarœÚ˜‡‰±‡”Ú˜‹†‡±•–ڏڔ‡‡ŽŽŽ‡‹‡Ǥ†À•œ–ž˜‹”ƒ–•œ±’ǡ‰”ƒϐ‹ƒ‹ talmaz; Formai jellemzők ‹˜‹–‡Ž‡œ±•ö˜žŽ–‘œƒ–Ǥƒ’Œƒ‹„ƒƒœ‡Ǧƒ‹ŽǡƒœǦòœ‡‡–‡ǡƒ‘„‹Ž–‡Ž‡ˆ‘Ǧ Tudatos •eltérés a helyesírási A/4-es méret, 112 oldal ‘ž–˜‡––±ƒ‰›‘”•òœ‡‡––‘˜ž„„À–ž••œ‡”‡’±–ǡ†‡ò‡’‹ƒŽƒŽƒ‘”˜ƒ‰› normától; • Tartós, keménytáblás kivitel ‰›ž•œ‡•‡–±–‘˜ž„„”ƒ‹•ƒ–ž˜‹”ƒ–ƒŽ‡‰‡‰ˆ‡Ž‡ŽÝ„„‹ˆ‡Œ‡œ±•‹ˆ‘”ƒǤ Szleng kifejezések; –ž˜‹”ƒ–‡ŽÝ›‡ǡŠ‘‰›ƒ…Àœ‡––ƒœžŽ–ƒŽ—‡‰Šƒ–ž”‘œ‘––ƒ’‘‡‰ƒ’Ǧ • Szöveg és kép szerves egységben Gyakori betűtévesztés; Šƒ–Œƒǡƒž”ƒˆ‡Žƒ†ž•—–ž±‰›הž˜ƒŽǤžŽƒ•œ–Šƒ–—†À•œ‡•‹˜‹–‡Ž‡œ±•ö–ǡ±• • A leckék egy-egy oldalpáron helyezkednek el. Beszélt nyelvre jellemző ele„‘”À–±„ƒ‹•òŽ†Š‡–ŒòǤƒ’Œƒ‹„ƒž”±’‡–ǡž„”ž–‹•…•ƒ–‘ŽŠƒ–—ƒ 4mek; –ž˜‹”ƒ–Š‘œǤ ͳͷǤͳ͸Ǥ Játékos kifejezések;

A P köthet A rend 1925-b A rádió műsort Állandó 1959-t sos cs olvasás ifjúság A 80-a átvéve zőit. Megjel alterna évek e

1 2

 ‡‰˜ƒŠïœƒ–˜ƒ „Ȍ‡‰Šïœ‘–– ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ …Ȍ‡Ž•œžŽŽ–  ‡Ž˜ƒ•œžŽŽ˜ƒ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

A munkafüzetben fellelhető didaktikai eszköztár

2. a

5. Írd a képek alá jelentésüket! Milyen kódolásúak itt az információk?

II. NYELVI SZINTEK

5. Ír név

12. A SZÓSZERKEZET FOGALMA; A HOZZÁRENDELÉS ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 1. Karikázd be a szintagmákat! ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ À”†‡‰ Ž‡…±–À” ƒœÀ”× •œ±’‡À” ˆòœ‡–„‡À” À”†ƒŽž I. KOMMUNIKÁCIÓ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ‡‰ˆ‘‰ŒƒÀ”‹ –ƒŽžÀ” ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

A különböző feladattípusokat különböző ikonokkal jelöltünk, így segítve a gyors tájékozódást 2. Húzd alá az alábbi szövegben az álszintagmákat! Írd ki Ýket! 13 1. A KOMMUNIKÁCIÓ FOLYAMATA ÉS FEJLŐDÉSE és a választást.

Ƿ ‡Š±”ž”˜ž›‘Ž–ž”žŽŽ–ƒ’‹ƒ…Úœ‡’±‡œœ‡ŽƒˆÚŽÀ”ž••ƒŽǣƒœ ‹•–‡‡‡Ǥ„„‡ƒœƒŒžŽž•„ƒ‹†‡‹‡‰–ƒŽžŽŠƒ––ƒƒ 1. Határozzátok meg a következÝ közlések címzettjét! ƒ‰ž±–Ǥ‰›˜‹Žž‰ˆò”†Ý„‡‡Ž‡Š‡–‹†‡‹–‡‰›±‹Ž‡‰ ƒ…‹”ƒŒœ ‹•œ‘Ž‰žŽ‹±‰‹•–‡‡Ž‹•Ǥ–ƒŽƒ’œƒ–‘…ƒÚ˜‡‹ÚœòŽ‹Ǧ …•ò‰Ýˆö•œžŽƒƒ–˜ƒŽƒ‡Ž›‹˜‹ŽŽƒ•œÚ‡˜±›‰›Ú‰›–›ïŒƒ‹ ƒȌ‹„ǡƒ‹‡ǡŒÚ˜ÚǨ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ …•‹’†‡•–±Ǥ‡‹•‡œƒ˜ƒ”–ƒݍ‡–Ǥƒ‹ƒ‡±‰…•ƒ‘•–‡œǦ „Ȍ‘œ†‹†‡ƒŽ±–”ž–ǡ ƒ‹Ǩ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ †‡––±„”‡†‡œ‹Ǥœƒž”ž…•‹Ž‹‰‡Ž–±„‡ƒ’‹ƒ…‘–Ǥdz …Ȍœ–ƒ–‡”‡„—”žŒž–Ǩ ȋהƒ ‡”‡…ǣAranykoporsóǡ”±•œŽ‡–Ȍ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

Tananyag-elmélyítő feladatok.

†ȌƒŽƒ‹Š‘œƒ‡‰›”±–ž–ǫ

b Szövegértést, szövegalko-

tást, képelemzést fejlesztő feladatok.

SE, TÍPUSAIc Kreativitást igénylő fel-

2. Töltsd ki a gyakori kapcsolatokat tartalmazó táblázat

3. Az alábbi versbÝl hiányoznak az állítmányok. Egészítsd részeit! ki a hiányos mondatokat! Megoldásodat vesd össze Balassi költeményével!

Ƿ‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ”ל•ž‘–‡‰‹ŽŽƒ–‘œž•”ƒǡ ±ƒˆòŽ‡‹Ž‡–‘”ž–‹žŽ–ž•”ƒǡ ž‘–‹•–‡ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ•‘•œÀö”—Šž„ƒǤ ±‡†ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ„‘”‘ǡ•œ±’˜‹‘Žžǡ ‘Ž›×˜‹œ‡ǡ—–ƒ…•ƒ±‡†ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ œŒ×Šƒƒ”Ž‘˜ƒ‹•…•ƒ„‡‡†ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤdz ȋƒŽƒ••‹žŽ‹–ǣBorivóknak II. NYELVIASZINTEK kapcsolat résztvevÝi Példa valóǡ”±•œŽ‡–Ȍ Miért nevezhetjük kommunikációnak?

adatok.

eges szórendi, nyelvhasználati hibáktól!

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

d Páros vagy csoportmun-

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

kában megoldható feladatok.

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ‡‰‹–Ǩ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

Formai jellemzők

szándékát és a kommunikációs tartalmat! A beszélÝ szándéka

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

Ž•œ‹–ƒ‰žǣ ‡ȌǷ‡ˆ‘‰Œ‘•‡‹Ú›‡Žö‡ȀŠï”‘’‡‰‡–±•‹Š‡œǨdz ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ a piac ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ     ȋ‡–Ýϐ‹ž†‘”ǣA XIX. század költÝiǡ”±•œŽ‡–Ȍ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

‡„‡”Ϊ•œžÀ–׉±’ 3. Írd be a mondatok típusát a beszélÝ szándéka szerint! 4. névszói-igei állítmányt azÍrjátok alábbi le névszói állítmányokból! 5. Alkoss Készítsetek palindromokat! az általa•œžÀ–׉±’Ϊ•œžÀ–׉±’  ƒȌ2ƒŠ‡Ž›‡†„‡Š‹±‡‹Ǥ Az eddig ismert leghoszǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ tok már ismerteket a magyar és más nyelvekbÝl! Névszói állítmány szabb (12-soros) magyar Hogyan épülhetnek fel a magyar ésǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ az angol pa- Névszói-igei állítmány „Ȍ‡‰›Ú›Ú”ö‡œƒ–žŒǨ ‡„‡”Ϊ‰±’

palindrom (azaz oda-vissza ol •–˜ž•’‘”–‘Ž×Ǥ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ lindromok? …ȌƒŽž‡Š‡–±‹•Ǩ ‡„‡”ΪžŽŽƒ– vasva azonos jelentésű szó, szö †ȌƒŽŽŒ—‡‰›•œ±’ˆ‡Ž‡Ž‡–‡–Ǩ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ •‘Ž––ƒž”Ǥ láncnál; Meg ne  ‰›•œ‡”ö„„’ƒŽ‹†”‘‘ǣlángnál, veg) Brayer Gyula magyar sakk‡Ȍ•‘†žŽƒ–‘•Ǩ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ žŽŽƒ–ΪžŽŽƒ–  mester szerelmes levele az lássál engem.; Kész a szék.  ˆȌž”…•ƒ‹––Ž‡±Ž‘•–Ǩ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 1800-as évek vége tájáról. •‡Œ–Ϊ•‡Œ–  ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ‰Ȍ‡•œ‡†Ž‡ƒ‘•œ‘•Žž„ƒ†ƒœƒ•œ–ƒŽ”׎Ǩ (Olvassátok el az interneten!)  ƒŽ‹†”‘‘ƒ–ž•›‡Ž˜‡„‡‹•–ƒŽžŽ•œǣA man, a ŠȌ±–‡”˜‹‰›‡‹‘•–ƒ—–›ž–Ǩ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ‹Ȍ ––±Žž”ǫ plan, a cat, a ham, a yak, a yam, a hat, ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ a canal-Panama! 3.ž”‡‰‹–„‡ŒÚ––ƒƒ…•ƒƒ‡”–„‡Ǥ Soroljatok fel olyan ϐilmeket, amelyek számítógépes,  ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ŒȌ digitális kort ábrázoló elképzelt világban játszódnak!  Ȍ ڌŒÚ˜‹••œƒŠ‘Žƒ’Ǩ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ............................................................................................................................................................................. 84 Melyik ϐilm irodalmi mö adaptációja, feldolgozása? ŽȌ

ƒŒǡ‡ž”Ǩ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ .............................................................................................................................................................................

•œ

†‹

‰›

6. H

ƒȌ „Ȍ …Ȍ

7. Á dor

Ƿ ƒ †ƒ

œ± ˜

ǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤ

8. Ír hat

ƒȌŠ ǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤ „ȌŠ ǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤ …Ȍž ǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤ

‹Ž…À‡ǣǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

4.ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ Bizonyítsátok be a párbeszédben tapasztalható funk6. Húzzátok alá a szövegben a nem tÝváltakoztató névszókat, igéket! Karikázzátok be a cióváltó mondatok közlési szándékát! ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

toldalékolt (jelezett, ragozott) szavakat! Hány önálló jelentésö szó nem toldalékolt az

‹Ž‡•ƒ†ƒ’–ž…‹×ǣǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ Ȃ ž–‘ǡ±’’‡‹±•œòŽ–±Žǡ±–‡”Ǩ elsÝ mondatban? ȂǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ‡ǡ±‰ƒ”ƒ†±‡‰›‹…•‹–Ǥ Ȃ œ‡”‹–‡–‡ƒ‰›‘•œ‡”‡–±Žž”‡‹Ǥ‡‡ŽŽ›‘Ž…”ƒ Ƿž–”ƒ‹Œ‡Ž‡–Š‡–‡ǡŠ‘‰›‹—–ž±˜‡‹‰–ƒ—Žž›‘œ–ƒ‡œ–ƒ›‡Ž˜‡–ǡ‡‰‰›ÝœÝ†±•‡± ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ‘––Š‘Ž‡‡†ǫ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ˜žŽ–ǣŠƒƒƒ‰›ƒ”Ž‡––˜‘Žƒƒœƒ›ƒ›‡Ž˜‡ǡƒœ±Ž‡–ö˜‡•‘ƒŽ±”–±‡•‡„„Ž‡Š‡–‡––˜‘ŽƒǤ Ȃ ‡ǡ‡ǡ„”—•ǡ±‰ƒ”ƒ†±Ǥƒ–‹ǡ–±‰‡†•‡œƒ˜ƒ”Žƒǫ ‰›•œ‡”ö‡ƒœ±”–ǡ‡”–‡œ‡ƒòŽÚÚ•ǡݕ‹‡”Ý–ÝŽ†—œœƒ†× Ȃ Šǡ†‡Š‘‰›ǡ‡‰±•œƒ’ƒ””ƒ˜ž‰›–ƒǡŠ‘‰›˜‡Ž‡†…•‡˜‡‰Œ‡Ǩ ›‡Ž˜‡•‘•œ‘”–ƒ’‘–‘•ƒ„„ƒŽ‡Š‡–Ž‡À”‹ƒ’ƒ”ž›‹òŽÚ„Ǧ Ȃ ƒǡ—‰›‡ǡƒ”ƒ†‘ǡŠ‹•œ‡‹Ž›‡Œ×–„‡•œ±Ž‰‡–òǨ 8 Ȃ ‘”±‡‰›‡Ǥ‹‹•‘Ž›ƒŒ×Ž‡Ž˜ƒ‰›–‘ǡ‡ǫ •±‰‡‡–ǡƒœ±”œ‡Ž‡–‹–‘•”‡œ†òŽ±•‡‹–Ǥƒ‰›ƒ”›‡Ž˜„‡ƒ

’”‘’‘œÀ…‹×Šƒ•œžŽƒ–ƒŠ‡Ž›‡––ƒŽ‡‰–Ú„„•œ×˜±‰±–ה‹ž•‹˜ƒǦ

5.”‹ž…‹×„ƒǡ˜žŽ–‘œ–ƒ–‹Ž‡Š‡–Ǥœƒö˜‡Ž‡–ƒŽ‡‰‹•‡„„±”œ‡Ž‹ Gyöjtsétek össze és jelezzétek aláhúzással az azonos közlési szándékkal létrejövÝ ”‡œ†òŽ±•–‹•±’‡•‹ˆ‡Œ‡œ‹ǡ±•Šö•±‰‡•‡˜‹••œƒƒ†‹ǤŠŠ‡œ mondatokat!

• B/5-ös méret, 176 oldal ±’‡•–ȋ•‹––„‘…•žƒ–‘–±”‡ƒ–‹•œ–‡Ž–ƒŽŽ‰ƒ–וž‰–׎ǨȌ•‘Ǧ • Cérnafűzött, ragasztottƒȌ‡‰Œƒ˜À–Šƒ–žž”ƒ”ž†‹×–±–‡”Ǩ kivitel •œ‘”±”œ‡ǡŠ‘‰›ƒ‹ƒ‰‘Ž›‡Ž˜òÚƒŽ‡‰–Ú„„•œÚ” „Ȍ•ƒ‡ƒ””ƒ†ÝŽƒˆƒǫ • Feladatok és képek szerves egységben ±’–‡Ž‡˜ƒ‰›‘ƒÚœŽ‡†Ý„‡Ž•ÝŽ‡Ž‹‹•‡”‡–‡•œ‡”‹–‹ …Ȍƒ•œ‡”‡–•œǡƒ†•œƒ…•‘‹†„׎Ǥ ’‘–‘•˜‹••œƒƒ†ž•ž”ƒ±•ƒŠ‡Ž›‡––ǡŠ‘‰›„‹œ–‘•ƒ‘†ƒ–ƒŽžŽ±ǡ †Ȍ‡Žž–‘†ǡŠ‘‰›‡œ’‹”‘•ǫ • A leckék két-két oldalpáron helyezkednek el.

Kommunikációs tartalom

„ž

ƒŠ‘˜žƒƒ”‘ǡ…•ƒŒž”‘±•Œž”‘ƒœ—–ƒƒÚ”òŽƒ•œ×Žž•Ǧ ‡Ȍ‡…•—žž”˜±‰”‡˜ƒŽƒ‹ƒœƒ„Žƒ‘–ǫ ‘†ž•—„ƒ•œ‡”‡’ŽÝ„‹œ‘›‘•„‘‘”Ú”òŽǤȋ ƒŒ—•– ˆȌœ–ƒƒ”‘ǡŠ‘‰›‘”˜‘•Ž±‰›Ǩ

5

…—Ž–‹”‹• ǦͳʹͲͷͲʹ

A munkafüzetben szereplő feladatok elsősor•œ±†‘–׎‡–‡• ban írásbeli megoldást kívánnak, otthoni és órai ƒ‹Ǥ feldolgozásra egyaránt Ǥ ajánljuk.

1. okban megjelenÝ z aláhúzott kifeje-

Mindennapok tudománya

Tankönyv

II. NYELVI SZINTEK

20. A SZAVAK KAPCSOLÓDÁSI LEHETŐSÉGEI

A leckéket egy képhez tartozó elgondolkodtató kérdés vezeti be.

Biztosan észrevettétek már, hogy újságokban, termékeken, hirdetésekben, reklámszövegekben gyakran előfordulnak furcsa szókapcsolatok. Vajon tényleg létezik „hosszanfriss” tej? Hozzatok példákat helytelen vagy szándékosan humoros kapcsolódási módokra!

Az áttekinthető elrendezést a leckék egységekre tagolása biztosítja. AZ ÖSSZETETT SZAVAKŒÚ‡Ž±–”‡ǡŠ‘‰›±–˜ƒ‰›–Ú„„•œ×–‡‰›ž•Š‘œ‹ŽŽ‡•œ–òǤƒ‰›–Ú„„•±‰òmondaton belül‡Ž‡–‡œ‹Ǥ‹‘”±–•œ×‰›ƒ”ƒ‡”òŽ‡‰›ž•‡ŽŽ±ƒ‘†ƒ–„ƒǡˆ‘‘œƒ–‘•ƒڕ•œ‡–ƒ’ƒ†ƒ‡‰›‡–Ž‡ •œ×˜žǡ±•Œ‡Ž‡–±•ò‹•‡‰›‡•òŽȋhétvégeȌǤY••œ‡–‡––•œƒ˜ƒŽ±–”‡ŒÚŠ‡–‡mondaton kívül‹•ǡ‡œƒœ‘„ƒ”‹–ž„„•œ×Ǧ ƒŽ‘–ž•‹×†Ǥ Ž›‡‘”±–•œ×––—†ƒ–‘•ƒƒ’…•‘Ž—ڕ•œ‡ȋtörvényhozóȌǤœڕ•œ‡–‡––•œƒ˜ƒ±–”±•œ”‡„‘–Šƒ–׍ǣ elÝtag”ƒ±•utótag”ƒǤŠž”‘˜ƒ‰›–Ú„„•œ×„׎ƒŽ‘–‘––•œƒ˜ƒƒ–többszörös szóösszetétel‡‡‡˜‡œœòǤœ ڕ•œ‡–‡––•œƒ˜ƒƒ–…•‘’‘”–‘•À–Šƒ–Œ—ƒœ‡ŽÝǦ±•—–×–ƒ‰Œ—Úœ–‹‘†ƒ––ƒ‹˜‹•œ‘›ƒŽƒ’ŒžǤ ͷǤ͸Ǥ

SZÓÖSSZETÉTELEK:  •œ‡”˜‡• A szóösszetétel a szókincs bővítésének egyik leggyakoribb módja, még   ƒŽž”‡†‡ŽÝ ma is számtalan szavunk jön létre ilyen módon. Ennek oka valószínűleg    ƒŽƒ›‘• az egyre gyorsuló életritmusunkban keresendő, ugyanis egyre dinamikusabbá    –ž”‰›ƒ• A leckerészek címe válikjól az emberi kommunikáció, egyre tömörebben kell kifejeznünk magunkat.    Šƒ–ž”‘œ×•láthatóan elkülönül Az összetett szavakkal az életnek olyan jelenségeit nevezhetjük meg, amelyea    Œ‡ŽœÝ• ket csak szószerkezetekkel vagy mondatokkal tudnánk közölni. szövegtől.    Œ‡Ž‡–±••ö”À–Ý   ‡ŽŽ±”‡†‡ŽÝ    ‡––Ýœ–‡–±• AZ ALÁRENDEL\ SZÓÖSSZETÉTELEK±–ڐžŽŽ×•œ×ڕ•œ‡ƒ’…•‘Žž•ž„׎    ‹‡”À–±• ŒÚ––‡Ž±–”‡Ǥ–ƒ‰Œƒ‹Úœ–‹•œ×•œ‡”‡œ‡–‹˜‹•œ‘›ƒŽƒ’Œž…•‘’‘”–‘•À–Šƒ–Œ—    žŽ‹‡”À–±• ݍ‡–Ǥ•œ‡”‹–ǡŠ‘‰›‡‡ƒ˜‹•œ‘›ƒ˜ƒǦ‡›‡Ž˜‹Œ‡Ž‡ǡ‡‰òŽÚ„Úœ–‡Ǧ    Žƒœƒ‡ŽŽ±”‡†‡Ž±• –òjelölt±•jelöletlenڕ•œ‡–‡––•œƒ˜ƒƒ–Ǥ    ˜ƒŽ×†‹‡ŽŽ±”‡†‡Ž±• Alanyos alárendelés‡•‡–±ƒœ‡ŽÝ–ƒ‰ƒŽƒ›ƒƒœ—–×–ƒ‰ƒǤœƒŽƒ›‘••œ×Ǧ  •œ‡”˜‡–Ž‡ ڕ•œ‡–±–‡Ž‹†‹‰Œ‡ŽÚŽ‡–Ž‡ǣ•zúette, széljárta, napsütötteǤ tárgyas összetett szókŽ‡Š‡–‡Œ‡ŽÚŽ–‡ȋjótállásȌ˜ƒ‰›Œ‡ŽÚŽ‡–Ž‡‡ȋtévészerelÝ, útjavításȌǤ 1. SZÓBELI FELADAT Hozzahatározós összetett szók•œ‹–±Ž‡Š‡–‡Œ‡ŽÚŽ–‡ȋnapraforgó, alvajáróȌ tok létre olyan egyéni, játékos ˜ƒ‰›Œ‡ŽÚŽ‡–Ž‡‡ȋkovakÝȌǤ szóösszetételeket, melyekkel jelzÝs összetétel:‹Ý•±‰Œ‡ŽœÝ‹ȋszéparcú, egyenáramȌǡ‡›‹•±‰Œ‡ŽœÝ‹ osztálytársaitokat jellemzitek! ȋötéves, félszerzet, harmadkorȌǡ„‹”–‘‘•Œ‡ŽœÝ‹ȋkutyaház, iskolaorvosȌǤ Találjátok ki, kiről van szó! œ‡ŽÝ–ƒ‰ƒœ—–×–ƒ‰ƒƒŽž”‡†‡Ž–„ݘÀ–±›‡ǡ‡œ±”–ƒœ—–×–ƒ‰‰ƒŽ”ž±”†‡œǦ Š‡–òƒœ‡ŽÝ–ƒ‰”ƒǡÀ‰›‹†‡”òŽǡŠ‘‰›‹Ž›‡˜‹•œ‘›˜ƒÚœ–òǤ±Ž†ž—Žƒ ˆƒ˜ž‰×‡•‡–±„‡ǣmit vágó? fát vágóǡ–‡Šž––ž”‰›‹ƒŽž”‡†‡Ž±•Ǥ jelentéssörítÝ összetett szavak‡ŽÝ–ƒ‰Œƒ±•—–×–ƒ‰ŒƒÚœÚ––‘Ž›ƒ„‘›‘Ǧ Ž—Ž–ƒ’…•‘Žƒ–˜ƒǡŠ‘‰›ƒœƒŽž”‡†‡ŽÝ‹˜‹•œ‘›‹Ý•±‰±–‡Ž‡Š‡–‡‰ŠƒǦ –ž”‘œ‹ȋmotorcsónak, sarokház, szénapadlásȌǤ ͳǤʹǤ͵ǤͶǤ 50

6

A megtanulandó ismeretek szöveges formában vagy táblázatokban jelennek meg a tankönyvben.

Külön grafikai elemben szerepelnek a kiegészítő információk, érdekességek, a kapcsolódó tudományterületekről is. Az összetett szók létrehozása szókincsünk bővülésének leggyakoribb módjává vált. Az összetett szók használata rendkívül praktikus, mert tömörek és könnyen érthetőek. Túlzott használatuk azonban kerülendő, mert nem mindig eléggé motiváltak, és helyesírásuk is problémákat vethet fel.

2. SZÓBELI FELADAT Kérdezzetek rá az előtaggal az utótagra, és nevezzétek meg az alárendelések fajtáját! híradó, ezermester

3. SZÓBELI FELADAT Alkossatok alárendelő szóösszetételeket a Botticelli-festmény alapján!

A MELLÉRENDEL\ SZÓÖSSZETÉTELEK‡•‡–±„‡ƒœ‡ŽÝǦ±•—–×–ƒ‰ƒœ‘‘• A leckék több szóbeli felada±”–±öǡŽ‡‰–Ú„„•œÚ”ƒœ‘‘••œ×ˆƒŒïǡ±•ƒœ‘‘•‘†ƒ–„‡Ž‹•œ‡”‡’öǤ szókettÝzéssel létrejött szóösszetételekŽ‡Š‡–‡‡‰›•œ‡”ö•œ×‹•±–Ž±Ǧ tot tartalmaznak, ezeket •‡ǣmár-már, egy-egyǡ˜ƒ‰›•œ×–Ý‹•±–Ž±•‡Ȃϐ‹‰—”ƒ‡–›‘Ž‘‰‹…ƒǣvéges-véórai feldolgozásra ajánljuk. gig, folyton-folyvástǤ œikerszókbanƒœ‡‰›‹–ƒ‰ƒž•‹ƒ Šƒ‰ƒŽƒ–‡‹–‡–±„‡×†‘•À–‘––˜žŽ–‘œƒǦ 4. SZÓBELI FELADAT A fontosabb szakkifejez閃ǣgizgaz, irul-pirulǤ Állapítsátok meg az alábbi œálikerszók—‰›ƒ‘Ž›ƒŒž–•œ‹•œ×ƒŽ‘Ǧ sekre félkövér kiemelésekmellérendelésekről, melyik –ž••ƒŽŒÚ––‡Ž±–”‡ǡ‹–ƒœ‹‡”•œ×ǡ†‡±– kettőztetés, ikerszó vagy kel hívjuk fel a figyelmet. ڐžŽŽ×•œ×ڕ•œ‡ƒ’…•‘Žž•ž„׎‡Ž‡–‡œ–‡ǣ álikerszó! ázik-fázik, dúl-fúlǤ szánom-bánom laza szerkezetö mellérendelÝ összetett ejnye-bejnye szók‹•±–ڐžŽŽ×•œ×ڕ•œ‡ƒ’…•‘Žž•ž„׎ŒÚ––‡ nono Ž±–”‡ǡ±•‹†±––ƒ‰Œ—–‘Ž†ƒŽ±‘ŽŠƒ–×ǣsüt-fÝz, jönmegyǤ valódi mellérendelÝ összetett szók…•ƒƒ›‹„ƒ òŽÚ„Úœ‡ƒŽƒœƒ•œ‡”‡œ‡–ö‡–ÝŽǡŠ‘‰›…•ƒƒœ—–×–ƒ‰ ˜‡Š‡–ˆ‡Ž–‘Ž†ƒŽ±‘–ǣrúgkapál, járókelÝǤ ͹ǤͺǤͻǤ

AZ ÖSSZETETT SZAVAK HELYESÍRÁSA. œڕ•œ‡–‡––•œƒ˜ƒƒ– A SZERVETLEN žŽ–ƒŽž„ƒ‡‰›„‡À”Œ—ǤmellérendelÝ•œ×ƒ’…•‘Žƒ–‘±•ڕ•œ‡–±Ǧ SZÓÖSSZETÉTEǧ –‡Ž‡–ƒ‰Œƒ‹‡‰›‡”ƒ‰ïƒǤszókettÝzés•‡Ž‡Ž‡–‡œ‡––ڕ•œ‡–±Ǧ LEKƒ‘†ƒ–„ƒ –‡Ž‡‡–ȋmessze-messzeȌǡƒlaza mellérendelelÝ szóösszetételek ‡Ž‡–‡œ‡ǡ ‡Ž‡‡‹–ȋeget-földetȌ±•ƒœálikerszókƒ–Ú–ÝŒ‡ŽŽ‡ŽÀ”Œ—Ǥž”–‡ŽŒ‡Ǧ Š‘‰›±–‰›ƒ”ƒ •‡ڕ•œ‡ˆ‘””–valódi mellérendelÝڕ•œ‡–‡––•œƒ˜ƒƒ–‡‰›„‡À”Œ— ‡‰›ž•‡ŽŽ±‡”òŽÝ ȋárvízȌǤœ‹‡”•œ×‡•‡–±„‡ƒ‹†±––ƒ‰Œ—‘–‘Ž†ƒŽ±‘ŽŠƒ–× •œ×ڕ•œ‡ˆ‘””ƒŠƒ•œǦ ikerszók‡Ž‡‡‹–Ú–ÝŒ‡ŽŽ‡Žƒ’…•‘ŽŒ—ڕ•œ‡ȋizeg-mozogȌǡƒ…•ƒƒ žŽƒ–•‘”žǣhiszekegyǡ ˜±‰òÚ–‘Ž†ƒŽ±‘ŽŠƒ–׋‡”•œ×ƒ–‡‰›„‡À”Œ—ȋlimlomȌǤ nemtörÝdömǤ ›ƒ”ƒ œalárendelÝ szóösszetételek‡–ȋelÝtagȌ±•ƒszervetlen szóösszeڕ•œ‡‘Ž˜ƒ†Šƒ–ƒ‡‰›ž• tételek‡–ȋkétségkívülȌ‡‰›„‡À”Œ—Ǥtöbbszörös szóösszetételek‡– ‡ŽŽ‡––žŽŽ×Ú–Ý•œ×ǣám‡‰›„‡À”Œ—ǡŠƒ‡Š‘••œƒ„„ƒŠƒ–•œ×–ƒ‰žŽǤ•œ×–ƒ‰•œž‘ƒœ bár, dehogyǤ‘±˜žǦ Az egyes leckerészek végén találhatóڕ•œ‡–‡––•œ×Œ‡Ž±•”ƒ‰±ŽòŽ‹ƒŽƒŒžƒ•œ×–ƒ‰•œžž–‡ŽŽ±”–‡‹Ǥœ •—‹•‹Ž›‡×†‘‡Ž‡–‡œ‡––ǣ ‡±ŽŠ‘••œƒ„„ڕ•œ‡–±–‡Ž‡‡–Ú–ÝŒ‡ŽŽ‡Ž–ƒ‰‘ŽŒ—ƒ±–ˆÝڕ•œ‡–±–‡Ž‹–ƒ‰ ak az adott részre vonatkozó feladamindenki, bármilyenǤ‡‹†‡ Šƒ–ž”žȋtornász-csapatbajnokságȌǤ tok sorszámai a munkafüzetben. ‡•‡–„‡–‘Ž†ƒŽ±‘ŽŠƒ–׍ǡ±•…•ƒƒœ mozgószabály±”–‡Ž±„‡ǡŠƒ‡‰›Ú–ÝŒ‡ŽŽ‡Ž–ƒ‰‘Ž–•œ×Š‘œ —–×–ƒ‰˜‡Š‡–ˆ‡Ž–‘Ž†ƒŽ±‘–Ǥ „„—–×–ƒ‰Œž”—Žǡƒœ‡Ž•ÝÚ–ÝŒ‡Ž‡–‹Šƒ‰›Œ—ȋkerekasztal-konferencia, ͳͲǤ kerekasztalkonferencia-rendezésȌǤ ͳͳǤͳʹǤ 6. SZÓBELI FELADAT Fejezzétek ki egész mondattal a következő szóösszetételeket! világlátott, vízvezeték-szerelő

5. SZÓBELI FELADAT Gyűjtsetek szervetlen szóösszetétellel létrejött kötőszókat, névmásokat!

A fejezetek végén egy-egy összefoglaló lecke található, 51 melyekben a legfontosabb, megtanulandó ismereteket tömörítve közöljük. Ezeket a tananyag ismétléséhez ajánljuk. 7

Munkafüzet

Mindennapok tudománya

A munkafüzetben szereplő feladatok elsősorban írásbeli megoldást kívánnak. I. KOMMUNIKÁCIÓ 7. Írd a képek alá jelentésüket és az információk kódolásának típusát!

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ Kreativitást ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ igénylő feladatok ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

8. Tételezzünk fel egy olyan emberi társadalmat, amelyben nem a nyelv a társadalmat összekötÝ jelrendszer! Mit gondolsz, mi válthatná fel a nyelvet? Saját elgondolásaidat írd a táblázatba! A társadalmat összekötÝ jelrendszer nyelv

A jelrendszer alapeleme szó

A jelrendszer leggyakoribb kifejezÝeszköze beszéd

Páros vagy csoportmunkában megoldható feladatok 9. Képzeljetek el karácsonyi tülekedést egy húsboltban! Sok vevÝ egyszerre közli a hentessel, mit szeretne vásárolni. Játsszátok el a helyzetet, majd válaszoljatok a kérdésekre! ƒȌ‹Ž›‡œƒ˜ƒ”×–±›‡œÝŒ‡Ž‡–‡‡‰ƒ‘—‹ž…‹×• Š‡Ž›œ‡–„‡ǫ „Ȍœƒ˜ƒ”–‡‰•œò–‡––‡Ǧ‡˜ƒŽƒ‹ǡ˜ƒŽƒ‹ǫ …ȌžŽ–‘œ‘––Ǧ‡ƒÚœŽÝ•œ‡±Ž›‡‘—‹ž…‹×ŒƒƒŠ‡Ž›œ‡–Ǧ „‡ǫ

10

8

A jelrendszer rögzítése írás (írott nyelv)

Tananyag-elmélyítő feladatok 10. Melyik jelöl a következÝ képek közül személyközi vagy társadalmi kommunikációt? Írd be a számokat a megfelelÝ helyre!

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Személyközi kommunikáció

Társadalmi kommunikáció

Szövegértést, szövegalkotást, képelemzést fejlesztő feladatok 11. Korunk egyik legfontosabb kérdése, hogy a számítógépes információk terjedése valóban a nyomtatott információk erÝteljes csökkenését okozza-e. Fejtsd ki a kérdésrÝl a véleményedet összefüggÝ szövegben, külön lapon, házi feladatként! 12. Magyarázd meg a fogalmakat! ƒȌ‘—‹ž…‹×ǣ „ȌŒ‡Ž”‡†•œ‡”ǣ …Ȍ›‡Ž˜‹Œ‡Ž”‡†•œ‡”ǣ †Ȍ‹ˆ‘”ž…‹×…•‡”‡ǣ ‡Ȍ‹–‡”ƒ…‹×ǣ ˆȌ×†‘Žž•Ȃ†‡×†‘Žž•ǣ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ 11

9

Mindennapok tudománya

Tankönyv

I. KOMMUNIKÁCIÓ

5.

A BESZÉD ZENEI KIFEJEZŐESZKÖZEI

Játsszatok el két beszélgetést, amelyekben a következő érvényesül! 1. Nem az a kellemetlen, amit, hanem ahogyan mondják. 2. Nem kellene beszélni, megszólalni (a képen is láthatóan).

A HANGZÓ NYELV.‡˜‡”„žŽ‹•ÚœŽ±•ˆ‘–‘•ƒŽ‘–ׇŽ‡‡‹ƒ˜‘žŽ‹•Œ‡Ž‡Ǥœ‡‡–mondat- és szövegfonetikai eszközök, a beszéd prozódiája±˜˜‡Ž‹•‹ŽŽ‡–‹Ǥ ŽòŽÚÀ–Š‡–òƒ›‡Ž˜‹Œ‡Ž‡Š‡œƒ’…•‘Ž×†×ǡszupraszegmentális–±›‡œÝ‡–ȋŠƒ‰•ïŽ›ǡŠƒ‰ƒ‰ƒ••ž‰ǡŠƒ‰‡”Ýǡ „‡•œ±††ƒŽŽƒǡŠƒ‰•œÀǡŠƒ‰–‡”Œ‡†‡Ž‡Ȍ±•ƒ›‡Ž˜‹Œ‡Ž‡Úœ–‹ǡaszegmentális–±›‡œÝ‡–ȋ„‡•œ±†–‡’×ǡ„‡•œ±†Ǧ •œò‡–ȌǤ A vokális jelek feladatai:  ƒ„‡•œ±†–ƒ‰‘Žž•ƒǡ  ƒ‘†ƒ‹˜ƒŽ×Šƒ‰•ïŽ›‘œž•ƒǡ 1. SZÓBELI FELADAT Sorolja ƒœòœ‡‡–‡‰±”–±•±‡•‡‰À–±•‡Ǥ tok fel olyan alkalmakat, amikor a Jelöli:ƒ„‡•œ±ŽÝ±”œ‡Ž‹žŽŽƒ’‘–ž–ǡŠƒ‰—Žƒ–ž–ǡƒ–±žŠ‘œǡƒ…Àœ‡––Š‡œǡƒ szép beszéd a meggyőző, hiteles ›‡Ž˜Š‡œ˜ƒŽ×˜‹•œ‘›ž–Ǥ„‡•œ±†‡–À•±”ÝŠƒ‰Œ‡Ž‡‹Ý•À–‹ƒ„‡•œ±ŽÝ–Ǥ kommunikáció alapfeltétele! ͸Ǥ͹ǤͺǤͳʹǤ 2. SZÓBELI FELADAT Beszéljétek meg, hogy osztálytársaitok közül kinek a legmagasabb és a legmélyebb a hangja! Vajon a színpadon melyik hangmagasság érvényesül inkább?

18

10

HANGSZÍN, HANGER\, HANGMAGASSÁG. ƒ‰•œÀ‡ƒŽƒ’ŒžŒ‡ŽŽ‡œò ˜ƒŽƒ‹–•œ±’„‡•œ±†ö‡ǡ‡ŽŽ‡‡•‘”‰ž—ïƒǤhangszín‘†—ŽžŽž•ž˜ƒŽ ȋŽž‰›ǡ‡±›ǡ‡†˜‡•ǡ†—”˜ƒ•–„ǤȌǡ˜žŽ–‘œ–ƒ–ž•ž˜ƒŽƒ„‡•œ±†‡–Œž–±‘••ž–‡Š‡–Ǧ Œòǡž•‘„‡•œ±†±–ǡhanghordozásž–—–ž‘œŠƒ–Œ—Ǥ hangerݖƒœ±”œ‡Ž‡±•ƒ•œÚ˜‡‰Š‡œ˜ƒŽ×±”–‡Ž‹˜‹•œ‘›‹”ž›À–ŒƒǤžŽ–‘Ǧ œž•žƒ‘ƒ‹ǣ‡‰››‡Ž˜‹‡Ž‡‡ˆ‘–‘••ž‰‘– –—ŽƒŒ†‘À–—ǡƒ„‡•œ±ŽÝ–‡’‡”ƒ‡Ǧ –—ƒǡƒ„‡•œ±†Ú”òŽ±›‡‹ȋ’ŽǤœž”– ˜ƒ‰››‹–‘––ƒŠ‡Ž›•œÀȌǤ hangmagasságƒ Šƒ‰ˆ”‡˜‡…‹žǦ Œž–׎ˆò‰‰ǤÝ ƒ‰ƒ•ƒ„„ ˆ”‡˜‡Ǧ …‹ƒ–ƒ”–‘Ǧ ž›„ƒ „‡•œ±Ž‡ǡ ƒˆ±”ˆ‹ƒ±Ž›‡„Ǧ „‡Ǥ ͶǤͳ͵ǤͳͶǤ

A HANGSÚLYȋŠƒ‰‡”Ý–Ú„„Ž‡–Ȍ”Ú˜‹†‡„„ǡŠ‘••œƒ„„•œƒƒ•œ‘”ƒ„‘–Œƒƒ ‘†ƒ–‘–Ǥœƒ†Œƒƒ„‡•œ±†”‹–—•ž–Ǥ’‘–‘•Šƒ‰•ïŽ›‘œž••‡‰À–‹ƒÚœǦ Ž‡†ÝŽ±›‡‰‡•±•Ž±›‡‰–‡Ž‡”±•œ‡‹‡‡ŽòŽÚÀ–±•±–ǡ‡‰±”–±•±–ǤŠƒ‰Ǧ •ïŽŽ›ƒŽ”‡†‡Ž‡œÝ‘†ƒ–‘–nyomatékos mondatƒ‡˜‡œœòȋ’ŽǤNem mehetek el innen.; Miért nem beszélsz?ȌǤ •œ×‡Ž•Ý•œ×–ƒ‰Œž”ƒszóhangsúly‡•‹ǡ…•ƒ‡›‹„‡Ú–Ú––Šƒ‰•ïŽ›ï ƒ›‡Ž˜ȋmegmutatható, papírhengerȌǡ˜‹•œ‘–ž••œ×–ƒ‰‘‹•ƒ’Šƒ–ƒ òŽÚˆ±Ž‡Šƒ‰•ïŽ›‘ƒ–Ǥƒƒ•œ×–ƒ‰”ƒƒ‰›‘„„›‘ƒ–±‡•‹ǡhangsúlyos szótag”׎„‡•œ±Žòǡ‡±ŽòŽŠƒ‰•ïŽ›–ƒŽƒszótag”׎ǤŽ‡‰‰›ƒ‘”‹„„Šƒ‰Ǧ •ïŽ›‘••œ×ˆƒŒï‘†ƒ–‡Ž‡‡ǣ•œž‡˜‡ǡŠƒ–ž”‘œ×•œ×ǡ×†‘•À–וœ×ǡ–—Ǧ ŽƒŒ†‘‡˜‡ǡ‹‰‡Ú–ݍǡ‹†—Žƒ–•œ×Ǥ

SZAKASZNAK‡˜‡œœòƒ±–Šƒ‰•ïŽ›‘••œ×–ƒ‰ÚœÚ––‹”±•œ–Ǥ•œƒƒ•œ ‡Ž•Ý•œ×–ƒ‰Œƒƒ’szakaszhangsúly–ǤòŽÚ„ڜݍ±’’‡Œ‡ŽÚŽŠ‡–Œòǣ‰›‡‰‡ǡ Úœ‡’‡•˜ƒ‰›‡”Ý•Ȁ‡‡Ž–Ǥ œƒƒ•œŠƒ‰•ïŽ›‘ǣ  gyengeǣ‹…•‡”Ý–‡ŽŒ‡•‡„„±”–‡Ž‹ǡ±”œ‡Ž‹•œ‡”‡’‡ƒ•œ×ƒƒ‘†ƒ–Ǧ „ƒǡ‡‘”semleges mondat”׎„‡•œ±ŽòǣFelhúzom az órát csörgÝre.; Emelték a tej árát.Ǣ  közepesǣƒŽ‡‰‰›ƒ‘”‹„„Šƒ‰•ïŽ›ȋA füzeteket és a könyveket kell elÝvenni.ȌǢ  emeltǣƒœ‡Ž‡ƒÚœŽ‡†Ý„‡ˆ‹‰›‡Ž‡–±”†‡‡ŽȋA váza, a muranói eltörött.ȌǤ fÝ- vagy mondathangsúly‘••œ×‡Ž‡ƒ•œƒƒ•œŠƒ‰•ïŽ›‘žŽ‡”Ý•‡„„ ›‘ƒ–±‘–ƒ’ǡƒ‘†ƒ–Ž‡‰ˆ‘–‘•ƒ„„ȋŒ‡Ž‡–±•Š‘”†‘œ×Ȍ”±•œ±”‡‹”ž›À–Œƒ ƒˆ‹‰›‡Ž‡–ǤŽ–ƒŽž„ƒƒ•œ×‡Ž•Ý•œ×–ƒ‰ŒƒǡƒÚœŽ‡†ÝŽ‡‡ƒ’ˆÝŠƒ‰Ǧ •ïŽ›–ȋNem érted, hogy együtt mentünk el!; Lámpabura, nem lámpaernyÝ.; Bár megígérted, mégsem teszed.ȌǤ œérzelmi hangsúly‹ž„„˜ƒŽƒ‹Ž›‡†ƒŽŽƒ‘••ž‰‘–ˆ‡Œ‡œ‹ǡŽ‡‰ˆÝ±’’‡ ±”œ‡Ž‹ǡŠƒ‰—Žƒ–‹–Ú„„Ž‡–‡–ƒ†ƒ‘†ƒ–ƒȋÚgy imádom a rántott sajtot!; Hagyjál már!ȌǤ ͳǤ͵ǤͻǤͳ͸Ǥͳ͹Ǥ

HANGTERJEDELEM.hangterjedelemƒŽ‡‰ƒ‰ƒ•ƒ„„±•ƒŽ‡‰±Ž›‡„„ Šƒ‰‘ÚœÚ––‹Šƒ‰–ž˜‘Ž•ž‰Ǥ‡±–”±•œ‡˜ƒǡƒhangfekvés±•ƒhanglejtésǤközép hangfekvés–ÝŽȋƒ‰ƒ•˜ƒ‰›±Ž›‹”ž›„ƒȌ˜ƒŽ×‡Ž–±”±•˜ƒŽƒǦ ‹Ž›‡Œ‡Ž‡–±•–Š‘”†‘œǤ hanglejtésƒ„‡•œ±†Š—ŽŽžœž•ž„׎‡Ž‡–‡œÝ†ƒŽŽƒ˜‘ƒŽǤœ–À”ž•„ƒ ƒœÀ”ž•Œ‡Ž‡—–ƒ–ŒžǤƒ‰›ƒ”„‡•œ±†Šƒ‰Ž‡Œ–±•±‡ƒŽƒ’˜‡–݈‘”žŒƒƒœ ‡”‡•œ‡†Ýǣ‹Ž›‡ƒ‹Œ‡Ž‡–Ýǡ׊ƒŒ–×ǡˆ‡Ž•œ×ŽÀ–×±•‹‡‰±•œÀ–‡†Ý±”†Ý‘†ƒǦ –ƒ‹–Ú„„•±‰‡Ǥ ʹǤͷǤͳͲǤ

3. SZÓBELI FELADAT Döntsétek el, hová esik a hangsúly a következő mondatokban! Nem iszom én vizet. Milyen nagyszerű előadást néztünk tegnap!

Biztonsági szakemberek szerint a legbiztonságosabb, feltörhetetlen beléptető rendszer alapja a beszéd.

Jelölés

Elnevezés ‰›‡‰‡•œƒƒ•œŠƒ‰•ïŽ› Úœ‡’‡••œƒƒ•œŠƒ‰•ïŽ› ‡‡Ž–•œƒƒ•œŠƒ‰•ïŽ› ˆÝǦǡ‘†ƒ–Šƒ‰•ïŽ› •œ×ƒ’…•‘Žž• ”Ú˜‹†•œò‡–

ž–Žƒ‰‘•ǡ•‹ƒ•œò‡– Š‘••œï•œò‡–

Szakaszhangsúlyok jelölései

4. SZÓBELI FELADAT Beszéljétek meg, milyen írott hangsúlyelemeket használ ezeken kívül az internetes írás! Vitassátok meg, szükség van-e ezekre a jelekre!  JJaJJ!!!! Mennyire örülök NEKED :)))))))))))))

BESZÉDTEMPÓ, BESZÉDSZÜNET. –‡’וœ‡”‡’‡ƒƒ‰›‘„„‰‘†‘Žƒ–‹ǡŽ‘‰‹ƒ‹‡‰›•±‰‡‡ŽòŽÚÀ–±•‡ǡ„‡•œ±†ò ˜žŽ–‘œƒ–‘••ž–±–‡Ž‡ǡ±”œ‡Ž‹±•±”–‡Ž‹–ƒ‰‘Žž•ƒȋbeszéddallamȌǤ±•œ‡‹ƒbeszédsebességȋƒ•œÚ˜‡‰‡––ƒ‰‘ŽŒƒȌ±•ƒ ritmusȋ‹‡‡Ž‹ƒ•œÚ˜‡‰‘†ƒ–‘ƒ–ǡ„‡‡œ†±•‡‡–ȌǤtemp󖄇ˆ‘Ž›ž•‘ŽŒžƒ„‡•œ±ŽÝǡˆ‹œ‹ƒ‹±•Ž‡Ž‹–—ŽƒŒ†‘•ž‰ƒ‹ǡ ±”œ‡Ž‹žŽŽƒ’‘–ƒǤ „‡Ž±‰œ±•‡À˜òŽƒbeszédszünetƒŽƒŽƒœž•žƒ‘ƒƒˆ‹‰›‡Ž‡ˆ‡ŽŠÀ˜×Šƒ–ž•‡Ž–±•ǤhatásszünetžŽ–ƒŽž„ƒÚǦ œ‡’‡•˜ƒ‰›Š‘••œïǤژ‹†•œò‡–‡––ƒ”–—‘†ƒ–‘ǡ–ƒ‰‘†ƒ–‘˜±‰±Ǥ Šƒ‰‡”ÝǡƒŠƒ‰ƒ‰ƒ••ž‰ǡƒ–‡’×±•ƒ•œò‡–„‡•œ±†„‡Ž‹ڕ•œ‡ƒ’…•‘Ž×Ǧ †ž•žƒ‡˜‡konkomittanciaǤ ͳͳǤͳͷǤ 5. SZÓBELI FELADAT Mit jeA CSEND SZEREPE A KOMMUNIKÁCIÓBAN. csend‡–ƒ”–‘œ‹•œ‘”‘Ǧ •ƒƒ„‡•œ±†œ‡‡‹‹ˆ‡Œ‡œÝ‡•œÚœ‡‹Š‡œǡ•‡ƒœ‘‘•ƒ•œò‡––‡ŽǤœ‡”‡’‡ •œ‹–±Šƒ–ž•‡Ž–±•ǡˆ‹‰›‡Ž‡ˆ‡ŽŠÀ˜ž•Ǥ‘•œ‘”ƒ…•‡†ˆ‡Œ‡œ‹‹ƒŽ‡‰–Ú„„ ‹ˆ‘”ž…‹×–Ǥ‘—‹ž…‹×ˆ‘Ž›ƒƒ–žƒ‹†Ý„‡Ž‹•±‰±–ƒkronémikᐃ ‡˜‡œ‡–––—†‘ž›ž‰˜‹œ•‰žŽŒƒǤ ͳͳǤͳͷǤ

lentenek a csenddel kapcsolatos szólások? Angyal szállt el a szobában. Húzza a csendest. Mondjatok ti is példákat!

19

11

Mindennapok tudománya

Tankönyv

II. NYELVI SZINTEK

28. A MONDATSZINTŰ MELLÉRENDELÉSEK

Képzeljétek el, hogy egy olyan képzeletbeli világba juttok, ahol annyira fontos, hogy minden egyenlő legyen, hogy még alárendelő mondatszerkezeteket sem használnak! Alkossatok mellérendelő mondatokból álló egybefüggő szöveget a kép kapcsán!

A MELLÉRENDEL\ ÖSSZETETT MONDATOK JELLEMZ\I.œ‡±Žƒ‘†ƒ–‘žŽƒ–ƒ‰‘†ƒ–‘ÚœÚ––‹…• ‘†ƒ–”±•œ‹ˆ‡Œ–±•ǡƒœƒœ‹†±––ƒ‰‘†ƒ–ˆÝ‘†ƒ–Ǥ‰›‹•‡ˆ‡Œ–‹‹ƒž•‹˜ƒŽƒ‡Ž›‘†ƒ–”±•œ±–ǡÚœÚ––ò –ƒ”–ƒŽ‹±•Ž‘‰‹ƒ‹ƒ’…•‘Žƒ–˜ƒǤœ–ƒƒ’…•‘Žƒ–‘–•‘•œ‘”–ƒ‰‘†ƒ–‹Šƒ–ž”‘žŽŽ×Ú–Ý•œ×ȋ”‹–ž„„ƒ‡‰›±„•œ×Ǧ ˆƒŒï•œ×Ȃgyakran, olykor … olykorȌŒ‡Žœ‹Ǥ –ƒ”–ƒŽ‹ǦŽ‘‰‹ƒ‹ƒ’…•‘Ž×†ž•ƒ‡‰ˆ‡Ž‡ŽÝ‡ȋ‡œƒ†Œƒƒ–À’—•‡˜±–Ȍǡƒ‡ŽǦ 1. SZÓBELI FELADAT AlkosŽ±”‡†‡ŽÝ•œ×•œ‡”‡œ‡–‡Š‡œŠƒ•‘Ž×ƒƒœ‹Ž›‡Œ‡ŽŽ‡‰öڕ•œ‡–‡––‘†ƒ–‘Ǧ satok nem valódi mellérendelő žŽ‹•±–…•‘’‘”–‘–òŽÚÀ–Š‡–ò‡Žǣvalódi, tipikusȋkapcsolatos, ellentémondatokat a következő egyszetes±•választóȌ±•nem valódi, nem tipikusȋkövetkeztetݱ•magyarázóȌ rű mondatokból! Használjátok a –ƒ‰‘†ƒ–‹ƒ’…•‘Žƒ–‘ƒ–Ǥ ͳǤʹǤͳʹǤ tipikus kötőszavakat! A macska megitta a tejet. A VALÓDI MELLÉRENDEL\ ÖSSZETETT MONDATOK.kapcsolatos Az ásványvíz elfogyott. ‡ŽŽ±”‡†‡Ž±•–ƒ‰‘†ƒ–ƒ‹ÚœÚ––˜ƒŽƒ‹Ž›‡ȋ–±”ǡ‹†Ýǡ‹Ý•±‰•–„ǤȌڕ•œ‡Ǧ A hűtőajtó nyitva van. ˆò‰‰±•˜ƒȋÉn olvastam, Péter ȏpedigȐinternetezett.ȌǡŽ‡‰‰›ƒ‘”‹„„Ú–Ý•œƒǦ A vízmű csőkarbantartást végez. ˜ƒ‹ƒœés, s, meg, továbbá, sem – sem, hol – holǡ„„ƒƒpluszǤœ‡‰›•œ‡”ö Nagyon meleg az idő. ellentétes‡ŽŽ±”‡†‡Ž±•‹ž„„•œ‡„‡žŽŽÀ–ž•‘ƒ–Œ‡ŽÚŽǡ‡‡ŽŽ‡–±–‡‡– ȋValóban voltam iskolában, de nem találkoztam Péterrel.ȌǤœ–—–ƒ–Œžƒ Ú–Ý•œ×‹•ǣpedig, de, is, meg, azonban, ellenben, viszontǤválaszt󏇎Ž±Ǧ ”‡†‡ŽÝڕ•œ‡–‡––‘†ƒ–Ȃƒ‡˜±„ÝŽƒ†×†×ƒȂ˜žŽƒ•œ–ž•–ˆ‡Œ‡œ‹ȋElmosogatsz, vagy felmosod a padlót?ȌǤږݕœƒ˜ƒ‹ǣvagy, akár – akár, vagy – vagyǤ ͵ǤͶǤͷǤͳͳǤ

66

12

2. SZÓBELI FELADAT Mondjatok kapcsolatos és ellentétes összetett mondatokat a képen ábrázolt jelenetről!

A NEM VALÓDI MELLÉRENDEL\ ÖSSZETETT MONDATOK.következtetÝ—–×–ƒ‰ƒœƒœ–‡‰‡ŽÝœÝ–ƒ‰‘†ƒ–‘†ƒ‹˜ƒŽ×ŒžƒƒÚ˜‡–‡œ±›±– ˆ‡Œ–‹‹ǡƒœƒœŽ‡À”Œƒƒœ‘‘œƒ–‘–ȋNem akarok ma már többet tanulni, ezért lefekszem aludni.ȌǤږݕœƒ˜ƒ‹ǣtehát, ezért, így, úgyhogyǤ ‡ƒ‘†ƒ––À’—•ƒ‡‰›ˆƒŒ–ƒ‡ŽŽ‡–±–‡ƒmagyarázó—–×–ƒ‰ï‡ŽŽ±”‡Ǧ †‡Ž±•ǡƒ‡Ž›ƒ…•‡Ž‡˜±•ǡ–Ú”–±±•‘ž–À”ŒƒŽ‡ǡƒ‰›ƒ”žœœƒȋRád bíznám, hisz te már készítettél ilyet.ȌǤŠŠ‡œƒ’…•‘ŽŠƒ–Œ—ƒpontosító-kifejtÝ—–×–ƒ‰ï ‡ŽŽ±”‡†‡Ž±•‡‡–‹•ȋVettem két új pólót, mégpedig kéket.ȌǤƒ‰›ƒ”žœ× ‡ŽŽ±”‡†‡ŽÝ–À’—•‰›ƒ‘”‹Ú–Ý•œƒ˜ƒ‹ƒœúgyis, hiszen, ugyanis, azaz, vagyis, tudniillik, tehát, illetveǤ œ‡ƒ‰›‘Šƒ•‘ŽÀ–ƒƒƒœƒŽž”‡†‡ŽÝ‘†ƒ–‘”ƒǡ†‡ƒœ‘žŽ˜ƒ‘Ǧ †ƒ–”±•œ‹ˆ‡Œ–±•ǤŽ›‘”…•ƒƒÚ–Ý•œ×‡‰Ž±–‡†Ú–‹‡ŽǡŠ‘‰›ƒŽžǦ˜ƒ‰›‡ŽǦ Ž±”‡†‡Ž±•”ÝŽ˜ƒǦ‡•œ×ƒ†‘––‘†ƒ–‡•‡–±Ǥ±Ž†ž—ŽƒœAzért megyek vasárnap a nagyihoz, mert szülinapja van.‘†ƒ–‘Šƒ–ž”‘œ×‹ƒŽž”‡†‡Ž±•–—–ƒ–ǡ À‰ƒVasárnap megyek a nagyihoz, ugyanis szülinapja van.‘†ƒ–‡•‡–±„‡ ƒ‰›ƒ”žœ×‡ŽŽ±”‡†‡Ž±•”ÝŽ„‡•œ±ŽòǤòŽÚ„•±‰˜ƒŽ×Œž„ƒ…•ƒƒœazért ±˜ž•ǡ‡Ž›—–ƒŽ×•œ×±–•œ‡”‡’‡ŽǤ ͸Ǥ͹ǤͺǤ 4. SZÓBELI FELADAT A humor egyik forrása lehet a tartalmilag, logikailag össze nem illő mondatok összekapcsolása. Miért siettem volna, hol van még karácsony! Hozzatok létre ti is hasonló mondatokat!

ƒ‰›ƒ”žœ×ǣ Ú˜‡–‡œ–‡–Ýǣ ƒ’…•‘Žƒ–‘•ǣ ‡ŽŽ‡–±–‡•ǣ ˜žŽƒ•œ–×ǣ

ͳ ͳ ͳ ͳ ͳ

ʹ ʹ ʹ ʹ ʹ

3. SZÓBELI FELADAT Találjátok meg a kakukktojást! Jani megírta a leckét, mert megmondták neki a házit. Jól megírta azt, hiszen volt rá ideje. És úgy megírta, hogy ötöst kapott rá. Én nem írtam meg, mert beteg voltam. Felkelni sem tudtam, hiszen magas lázam volt.

A VALÓDI MELLÉRENDELÉSEK ALTÍPUSAI.kapcsolatos‡ŽŽ±”‡†‡Ž±Ǧ •‡„‡ŽòŽ„‡•œ±ŽŠ‡–òhozzátoldóȋA szekrényt is arrébb vittük, az ágyat is eltoltuk.ȌǡösszefoglalóȋItt sem találtuk, ott sem leltük.ȌǡmegosztóȋEgyrészt nem voltál ott, másrészt telefonálhattál volna!Ȍ±•fokozóȋSzeretem a sütit, sÝt magam is sütök néha.ȌƒŽ–À’—•”׎Ǥ œellentétes‡ŽŽ±”‡†‡Ž±•Ž‡Š‡–kizáróȋNem én voltam ott, hanem Ý.Ȍǡ megszorítóȋNem szereti a csokit, ámde most kivételt tett.Ȍ±•egyszerö ȋNem csak én gondolom,ȏhanemȐmás is így van vele.ȌǤválaszt󎇊‡–megengedÝȋMenjek, vagy maradjakǤȌ±•kirekesztÝȋElmész holnap a postára, vagy megint nekem kell mennem?ȌǤ ͻǤ

A MELLÉRENDEL\ ÖSSZETETT MONDATOK ÁBRÁJA.œڕ•œ‡–‡––‘†ƒ–‘‡•‡–±ƒ–ƒ‰‘†ƒ–‘ǡ‘†ƒ–Ǧ ‡‰›•±‰‡ÚœÚ––‹˜‹•œ‘›‘ƒ–ž„”žœ‘ŽŒ—Ǥ‹˜‡Žƒ‡ŽŽ±”‡†‡Ž±•‡±Žƒ–ƒ‰‘†ƒ–‘‡‰›‡±”–±ö‡ȋڐƒ‰—„ƒ‹• ‡‰±•œ‡Ȍǡž„”žœ‘Žž•‹±’ò•À„ƒ‡ƒŽžǦˆÚŽ±”‡†‡Ž–•±‰‹˜‹•œ‘›‘ƒ–—–ƒ–Ǥ ‹†‡ƒ’‹›‡Ž˜Šƒ•œžŽƒ–„ƒ‡‰› –ƒ‰‘†ƒ–žŽ–ƒŽž„ƒ…•ƒ‡‰›ž•‹–ƒ‰Ǧ ‘†ƒ––ƒŽƒ’…•‘Ž×†‹ڕ•œ‡Ǥ 5. SZÓBELI FELADAT Határoz•œ±’‹”‘†ƒŽ‘„ƒ•œž‘• zátok meg a következő mell钱Ž†ž–Žž–Šƒ–•œƒ–Ú„„–ƒ‰Ǧ rendelő összetett mondatok tag‘†ƒ–‘•ȋ‘’Ǧ mondatai közötti viszony típusát! Ž‡š‡„„Ȍ‡‰ˆ‘Ǧ Írd be az eredményt, ‰ƒŽƒœž•”ƒ‹•Ǥ hiszen tudod! –Ú„„•œÚ”ÚǦ Úgyis megveszem, •‡ڕ•œ‡–‡–– még ha nem is tetszik neked! ‘†ƒ–‘žŽ Most nagyon csinos vagy, ƒœž„”ž pedig elég duci voltál! ڕ•œ‡ƒ’…•‘Ǧ Együnk végre, mindjárt dél! Ž×†ƒǤ Kinyitom az ablakot, ͳͲǤͳ͵ǤͳͶǤ vedd fel a pulóvered! Pista is ott volt, de János sem maradt otthon. ÁBRÁZOLT MONDATOK Nem voltam suliban, Pista, menj el a közértbe kenyeret venni, mert elfogyott! ͳ ʹ és nem írtam dolgozatot sem. Nem ismerem Ýt, így nem is mondhatok véleményt.  ͳ ʹ Nem szeretem az akciófilmeket, Ide se ϔigyelsz rám, még csak felém se fordulsz. ͳ ʹ viszont a romantikusokat Habár voltam moziban, de végigaludtam a ϔilmet. ͳ ʹ kedvelem. Beszélgessünk egy kicsit még, vagy aludjunk?  ͳ ʹ 67

13

Munkafüzet

Mindennapok tudománya

II. NYELVI SZINTEK

7.

A SZÓFAJI CSOPORTOK ÉS AZ IGE SZÓFAJA

1. Add meg a következÝ szavak tulajdonságait! ƒȌ‹•œ‹

‡Ž‡–±•‡ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ Žƒ–ƒ‹˜‹•‡Ž‡†±•‡ȋ‹Ž›‡–‘Ž†ƒŽ±‘ƒ–˜‡Š‡–ˆ‡ŽǫȌ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ‘†ƒ–„ƒ„‡–ÚŽ–Ú––•œ‡”‡’ȋ‹Ž›‡‘†ƒ–”±•œŽ‡Š‡–ǫȌ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ „Ȍ”‘Šƒ

‡Ž‡–±•‡ Žƒ–ƒ‹˜‹•‡Ž‡†±•‡ ‘†ƒ–„ƒ„‡–ÚŽ–Ú––•œ‡”‡’‡

…Ȍœ•‹”žˆ

‡Ž‡–±•‡ Žƒ–ƒ‹˜‹•‡Ž‡†±•‡ ‘†ƒ–„ƒ„‡–ÚŽ–Ú––•œ‡”‡’‡ ‡Ž›‡ƒœ‘‘••œ×ˆƒŒïƒǫ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

2. Írd az alábbi képek alá, hogy az ábrázolt ige mit fejez ki! (Cselekvést, történést, létezést vagy állapotot jelent.)

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

68

14

3. Add meg az alábbi igék egyes szám második személyö, felszólító módú, jelen idejö, tárgyas (határozott) ragozású, rövidebb és hosszabb alakját! Š‘œ

hozd

hozzad

•œƒ„ƒ†À– Š‹•œ

‘† Žž–

±”–

‡†˜‡Ž ±œ

4. Képezz az alábbi cselekvÝ igékbÝl möveltetÝ, szenvedÝ, visszaható igéket! CselekvÝ

MöveltetÝ

SzenvedÝ

Visszaható

•œ±’À– ˆ±•òŽ

ڎ–Úœ‹ ‡

5. Képezz igéket a mos cselekvÝ igébÝl! ƒȌ…•‡Ž‡˜ÝȂŠƒ–× „Ȍö˜‡Ž–‡–ÝȂŠƒ–× …Ȍ•œ‡˜‡†ÝȂŠƒ–× †Ȍ˜‹••œƒŠƒ–×ȂŠƒ–×

ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ ǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤǤ

6. Válogasd szét a tárgyas és a tárgyatlan igéket!

‡”‡•ǡ”‘Šƒǡ•œ‡Ž‡–‡Žǡ‘’’ƒǡŽ‡Ž‡•‡†‹ǡ•ò–ǡ•‘†”׆‹ǡ†ƒ”žŽǡ –ö”ǡŽ±–‡œ‹ǡŒÚ Tárgyas

Tárgyatlan

69

15

Bevezető kedvezmény 2013/2014

a NAT 2012 és az új kerettantervek alapján készült tankönyvekre A NAT 2012 és az új kerettantervek alapján készült tankönyvek megrendelése a kezdő évfolyamokon fontos döntést jelent az iskolák életében. A tankönyvtámogatásban részesülő diákok számára is az új kiadványokat kell biztosítaniuk, ami többletkiadást jelent majd minden intézménynek. Ehhez ajánljuk az elismert szerzőink által, a NAT 2012 és az új kerettantervek alapján fejlesztett Mindennapok tudománya és a megújult Út a tudáshoz tankönyvcsaládokat, amelyeket a középiskolai eladások tekintetében előkelő helyen álló tankönyvkiadó, a Maxim Könyvkiadó jelentet meg. A Maxim Könyvkiadó a 2013/2014. tanévben az új kerettanterv alapján készült tankönyvek megvásárlásában kíván a középiskolák segítségére lenni: A kiadó vállalja, hogy a lent felsorolt 9. évfolyamos, új kerettanterv alapján készült tankönyveiből a 2013/2014. tanévben a hivatalos tankönyvrendelés során megrendelt négy kiadvány után egy ingyenes példányt biztosít az iskola részére, ezzel is segítve az ingyenes tankönyvre jogosult tanulók tankönyveinek beszerzését. Tankönyveink kedvező iskolai áruk mellett tartós kivitelben készülnek, éveken át használhatók maradnak, így a tartós tankönyv kritériumainak is megfelelnek. Példa: Az iskola 60 tanuló számára szeretné megrendelni az MX-745/T: Magyar nyelv 9. osztály (Mindennapok tudománya) tankönyvet. A hivatalos tankönyvrendelés során a 60 db kiadvány helyett csupán 48 db-ot kell megrendelnie, a fennmaradó 12 db tankönyvet kiadónk ingyenesen biztosítja az iskolának. Az alaprendelést (48 db tankönyvet) az iskola tankönyvszállítója szállítja, az ingyenes példányokat (12 db tankönyvet) kiadónk közvetlenül juttatja el az Önök iskolájába.

ad 4+ at 1 la p

A fenti ajánlatot csak azon iskolák tudják érvényesíteni, akik az alábbi adatlapot 2013. június 15-ig kitöltve visszaküldik a kiadónak. (Részletek a www.olvas.hu honlapon olvashatók.)

Iskola neve:

Iskola címe:



Iskola OM azonosítója:



Iskola képviseletére jogosult neve (igazgató):



Tankönyvfelelős telefonszáma, e-mail címe:



Iskola telefonszáma:

Tankönyvfelelős neve:

Az alábbi kiadvány(ok)ra kívánjuk igénybe venni a Maxim Könyvkiadó Kft. négy darab után egy ingyenes tankönyv kedvezményét (X-szel jelölje): MX-225B/T: Fizika 9. osztály (Út a tudáshoz)

MX-713/T: Fizika 9. osztály (Mindennapok tudománya)

MX-725/T: Földrajz 9. osztály (Mindennapok tudománya) MX-275B/T: Kémia 9. osztály (Út a tudáshoz)

MX-729/T: Kémia 9. osztály (Mindennapok tudománya)

MX-745/T: Magyar nyelv 9. osztály tankönyv (Mindennapok tudománya) MX-737/T: Matematika 9. osztály (Mindennapok tudománya) P. H. Dátum:

az iskola képviselőjének aláírása

Visszaküldési cím: 6728 Szeged, Kollégiumi út 11/H • Visszaküldési határidő: 2013. június 15.