Magyar nyelv és irodalom érettségi 2017 2016. november 14.
Az érettségi vizsga szerepe Szimbolikus:beavatás, felnőtté avatás, ritualizáltság, kitüntetett életszakasz. Életútbeli: birtoklása presztízs ─ hiánya stigma, mobilitás, felsőoktatási iskolázási esély(útlevél-vízum), munkaerő-piaci előnyök, életútbeli hozam. Kulturális: közös és mértékadó műveltség, életmódbeli, viselkedésbeli elemek, társadalmi érintkezés, deklarált és rejtett értéktelített követelmények. (Horváth Zsuzsa)
Oktatáspolitikai üzenet • Szabályozása és a feladatok tartalma
hatással van a tanárok napi gyakorlatára, és ezen keresztül törekszik a megfogalmazott oktatáspolitikai célok elérésére. • Igényszintje jelentős társadalmi integrációs
értékénél fogva beépül a társadalom kulturális hálózatába.
Magyar nyelv és irodalom érettségi 2016-ig.Írásbeli vizsga
Magyar nyelv és irodalom érettségi 2016-ig.Szóbeli vizsga
Magyar nyelv és irodalom érettségi 2017-től.Írásbeli vizsga
Magyar nyelv és irodalom érettségi 2017-től. Szóbeli vizsga
Az írásbeli feladatok jellemzői Feladatok: szövegértés+köznapi szövegalkotás: 50 pont! +műértelmező szövegalkotás: 40 pont Választás: A kétfajta szövegalkotási feladat közül (10 pont), A két műértelmező szövegalkotási feladat közül (40 pont). Javítás: Központi útmutató alapján. Helyesírás: súlyos és enyhe (megszűnt a durva hiba): 8 és íráskép+2=10 pont. (Jelentősége csökkent).
Néhány adat A nyolcadik osztályosok 1/3-a küzd szövegértési problémákkal. A szöveg megértéséhez a szavak 95%át ismerni kell. A jó szövegértéshez körülbelül 5000 szó ismerete szükséges.
Szövegértés Mindennapokhoz kötődés. Két, egymással összefüggő szöveg is lehet. A szöveg terjedelme csökkent: 7001000 szó.
Új: érvelés vagy gyakorlati szövegalkotási feladat A) Érvelés: 3-5 érvvel alátámasztott állásfoglalás
valamely közéleti, kulturális, életmódbeli kérdésben. Bázisszövegek:lehetséges, de nem kötelező. Ezek „semlegességének” kérdése ↔ részben határolható be (pl. antihumánus, amorális szövegek) vagy B) Gyakorlati szövegműfaj: gyakorlati szöveg alkotása adott műfajban, témában, esetleg adott kommunikációs tényezőkkel. A szöveg műfajai a következők lehetnek: motivációs levél; különböző témájú hivatalos levelek (pl. panaszos levél), kérvény; hozzászólás, felszólalás, vitaindító; ajánlás, méltatás (rögzített műfajok).
Érvelés/gyakorlati szövegalkotási feladat Elvárható terjedelme 120-200 szó. 90/30 perc,10 pont. A feladatlap közli a konkrét feladatoknak megfelelő kritériumokra kapható részpontszámokat. Az értékelő tanár a dolgozatban jelöli a tartalmi, a szövegalkotási, a nyelvhelyességi és a helyesírási hibákat, valamint a feladatkiírás szempontjából releváns helyes válaszelemeket (pipa).
Egy példa „Ön egy élelmiszerboltban 12 doboz joghurtot vásárolt. Amikor hazaért, észrevette, hogy a joghurtok szavatossága már lejárt. Visszament a boltba, hogy fogyasztható termékre vagy pénzre cserélje vissza a vélhetően már romlott árut, ám az ügyfélszolgálaton elutasították kérését. Indoklásként azt hozták föl, hogy Ön nem tudja bizonyítani, hogy a terméket ebben az üzletben vásárolta. Írjon panaszos levelet az élelmiszer-áruház vezetőjének! Levelében tájékoztassa a vezetőt az önnel történt eseményről és annak megítéléséről! Fogalmazzon meg konkrét megoldási javaslatot is! Az esemény leírását további részletekkel gazdagíthatja. 120-200 szavas panaszlevele megfogalmazásakor ügyeljen a hivatalos levél formai kellékeire!”
Műértelmező szövegalkotás A vizsgázó által választott feladat megoldásának elvárható terjedelme 400-800 szó. 150 perc; tartalom:25, nyelv:15 (szerkezet,stílus-nyelvhelyesség:5;5-5) pont Mindkét feladat lényeges eleme az irodalmi szövegekben megjelenő problémák felismerése és az azokra való reflektálás (értelmezés). A művek származhatnak bármely korszakból, stíluskorszakból, szerzőtől, tematikai és műfaji kötöttség nélkül. A feladat nem feltétlenül várja el a szerző ismeretét. Műrészlet esetében nem elvárás a teljes mű ismerete. A választható feladatok a következők lehetnek: A) Egy mű (vagy műrészlet) problémaközpontú, értelmező bemutatása vagy B) Két mű (vagy műrészlet) adott szempontú összehasonlító értelmezése.
A szóbeli tételek összeállítása 20-20 tétel. A tételsorban irodalomból és magyar nyelvből is legalább 6 tételt módosítani kell az előző évhez képest. Az egyes tételekhez legalább egy-egy feladat tartozik. A vizsgázó a következő segédeszközöket használhatja a felkészüléshez és a feladatkifejtéshez: irodalmi szöveggyűjtemény, kötet vagy a feladatok kidolgozásával összefüggő más nyomtatott ismerethordozó a tételnek megfelelő részlete (pl. internetes oldal nyomtatott változata, egynyelvű szótár, művelődéstörténeti térkép, képzőművészeti album)..
Szóbeli irodalom tételek 1. Művek a magyar irodalomból. I. Kötelező szerzők:
6 2. Művek a magyar irodalomból. II. Választható szerzők:6 3. Művek a magyar irodalomból. III. Kortárs szerzők:1 4. Művek a világirodalomból:3 5. Színház és dráma:2 6. Az irodalom határterületei:1 7. Regionális kultúra és a határon túli irodalom:1
Középszint írásbeli.Változások. I. füzet. Az írásbeli vizsga első részének megoldására: 50 pont (90 perc), II. füzet. Műértelmező szövegalkotási feladat megoldására: 40 pont (150 perc). Helyesírás (8)+ íráskép (2):10 pont Összesen: 100 pont
Középszint szóbeli.Változások 20-20 tétel, ezekhez legalább egy feladat adható. Csere:6. A szóbeli tétel feladata tartalmazhat egy felvezető nyomtatott vagy elektronikus dokumentumot (pl. szépirodalmi idézetet, értekező próza, esszé rövid részletét, illusztrációt, képzőművészeti alkotást, színpadképet, filmképet, ábrát, térképet).Ebben az esetben a feladatnak kapcsolódnia kell a dokumentum szövegéhez vagy részletéhez.
Változik a tartalom és előadásmód értékelésének aránya (50-50 % helyett 60-30% a tartalom javára). Az irodalom nagyobb hangsúlyt kapott: 25 pont irodalom, 10 pont nyelvtan.15 pont kifejtés, nyelvi minőség.
Középszint szóbeli tétel. Nyelvtan Mindig van szöveg/-részlet. Használat, felismerés, nyelvi alkalmazás.
Emelt szint írásbeli.Változások Új-régi eleme a szövegértési-műveltségi feladatsor, melyben új elem a szövegértési rész. Nem szerepel azonban szövegértés és műveltség konkrét aránya. Műértelmező szövegalkotási feladat:400-800 szó/ 30 pont. Reflektáló szövegalkotás: 150-450 szó/20 pont. Elkülönül a pontozás, árnyaltabb az értékelés. A szövegalkotási feladatok értékelését a javító tanár néhány mondatban össze kell foglalja.
Emelt szint szóbeli Kikerült a leírásból az arányszám (40-60%) így a nyelvi-irodalmi kérdések megfogalmazásában szabadságot kap a tételkészítő bizottság.
Helyesírás A magyar helyesírás szabályainak 12.kiadása alapján. A durva hiba fogalma megszűnt. Súlyos hiba: 2 vagy 3 vonalas aláhúzás (az aláhúzás fejezi ki a hiba pontértékét). Enyhe (egyéb)hiba: 1 vonalas aláhúzás. A nyelvhelyességi hiba nem helyesírási hiba (pl. -ban/-ben és -ba/-be határozóragok keverése).
Részletes követelmények A fogalomlista megszűnt (ld. kerettantervek). Nyelvtan: két korábbi témakör összevonásával új témakör jött létre Ember és nyelvhasználat néven. Irodalom:a regionális és interkulturális témakör része lett a határon túli magyar irodalom.
Részletes követelmények A nyelvművelés emelt szinten.(Ember és nyelvhasználat) A nyelvi norma emelt szinten. (A magyar nyelv története) A magyar helyesírás alapelvei; az összetett mondatok elemzése csak emelt szintű téma. (Nyelvi szintek) Az elsődleges és a másodlagos, mögöttes jelentés csak emelt szinten követelmény. (A szöveg) A hangalak és jelentés kapcsolata a vizsgakövetelményben emelt szintű ismeret lett. Szinesztézia, allegória,alakzatok, hangulatfestés, alliteráció, hangutánzás emelt szinten. (Stílus és jelentés)
Részletes vizsgakövetelmények Az irodalmi ismeretek, az irodalomtörténet szerepe jelentősen csökkent. A probléma feltárása az elsődleges, a műismeret nem. Kortárs irodalom: esztétikai kritériumokat a leírás nem fogalmaz meg. Örkény kiemelt szerző. Határterületek: pl. az erotikus irodalom középszinten. A határon túli magyar irodalom regionális irodalom?
Digitalizált érettségi Adott téma előadásszerű kidolgozása megadott segédletekkel.
Előre elkészített csomag: Szépirodalmi szemelvények az adott témához kapcsolódóan, más művészeti ágak produktumainak digitális változata, tanulmányrészletek, amelyek megvilágítják az adott téma egyes részeit, kapcsolódó szépirodalmi szövegek.
Digitalizált érettségi A feladatok sorrendje: Prezentáció elkészítése: képi úton ismerteti az adott témát. Magyarázat a prezentációhoz: melyik képet, ábrát miért gondolta informatívnak, mit szeretett volna vele illusztrálni. Vázlat: az előadás szerkezeti vázlatának összeállítása. Fogalmazás: az előadás teljes szövegének megfogalmazása.
Gépírás Kézírás vagy gépírás?
Kézírás
Előzetes tudás aktiválása a témáról, illetve a szöveg szerkezetéről.
Előzetes tudás aktiválása a weboldalak szerkezetéről, a keresőmotorok használatáról.
Több neurológiai területet mozgat. Következtető stratégia a szójelentésre, a szöveg szerkezetére és a szöveg tartalmára.
Kevesebb neurológiai területet mozgat. Kevesebbet jegyzünk meg és tanulunk a digitális szövegek olvasásakor (Magnen, 2014). Következtető stratégia a szöveg további részeire, a többrétegű szövegek rétegeire.
Önszabályozó stratégia, részletezőbb olvasási folyamat, mikro- és makrorészek összekapcsolása.
Önszabályozó stratégia a szövegen végrehajtott cselekvéssel, gyors, információkereső folyamat.
A személyes és a környezeti adottságok is befolyásolják.
A szoftver lehetőségei is szabályozzák.
A tanuló társadalom felé. EU,1996. „A tudás túlzott standardizációját tapasztalhatjuk.” „A jövőben az embereknek komplex, előre nem jelezhetően változó helyzeteket kell felfogniuk,…szembesülniük kell egyre növekvő számú tárggyal, társadalmi szituációval, földrajzi és kulturális közeggel.” „Ráadásul be kell érniük töredékes és csonka információhalmazzal, amely különféleképpen interpretálható vagy részrehajlóan elemezhető.” „Az európai kultúra jövője attól függ, hogy a fiatalokat képessé tudja-e tenni folyamatos kérdésfeltevésre és új válaszok keresésére, az emberi értékek megkérdőjelezése nélkül.”
A nyelv és a művészet számára a múlt a jelennel azonos, mert örök értéket hordoz „A tanárok munkakörét a kihalás veszélye fenyegeti, de legjobb esetben is csupán felügyelők lesznek az új rendszerben, ha egyetlen feladatuk az lesz, hogy a gyerekek figyelmét a számítógép kijelzőn tartsák, amin keresztül közvetlen utasításokat, feladatokat adnak számukra.” (Charlotte Iserbyt)
„Azért vagyok pedagógus, hogy a természetnek nyers gyémántját szép vigyázattal csiszoljam kristályba.”
(Németh László)
