Jméno a příjmení člena/členka PS Vzdělávání, kteří se podíleli na zpracování návrhu „VZDĚLÁVÁNÍ NA VENKOVĚ“:
Monika Hůrská, MAS Rozkvět zahrady Jižních Čech
Petr Hienl, MAS Krajina srdce
Cílová skupina
Co požadujeme pro danou cílovou skupinu?
0 – 3 roky
Aby se měly ženy na mateřské dovolené možnost stýkat, aby tak byl zajištěn dostatečný sociální kontakt nejen pro matky, ale i pro jejich děti, aby mohly v průběhu rodičovské dovolené matky pracovat a přitom tím netrpěly jejich děti….
Ochrana dítěte, včasná pomoc, podpora prorodinných aktivit
Mateřská škola (4 – 6 let)
Aby byly i venkovské děti, zejména z malých obcí, které MŠ neprovozují bez problémů přijímány do mateřských školek, aby tyto mateřské školky nefungovaly pouze jako „hlídací pracoviště“, ale aby děti kvalitně připravovaly na vstup do ZŠ, aby
Jaké aktivity pro danou cílovou skupinu navrhujeme?
Podporu stávajícím a vznik nových mateřských center ve venkovských oblastech
Rekvalifikační a doškolovací certifikované kurzy pro zájemce, kteří se chtějí profesionálně nebo dobrovolnicky zapojovat do hlídání a výchovy dětí v předškolním věku (chůvy)
EFEKTIVNÍ PODPORA RODIČOVSTVÍ VE PROSPĚCH DÍTĚTE – včasný záchyt problémů a odvaha je řešit, předání kompetencí na síť spolupracujících organizací (lékaři, sociální péče, policie, obec, ….) – inspirace v Bavorsku: KOKI
Podpora činnosti mateřských a rodinných center – vybavení, vzdělávací aktivity pro matky na MD
Vytváření vhodných podmínek pro vznik „lesních školek“ na venkově
Vzdělávání zájemců o výchovu dětí v předškolním věku vyrůstajících ve specifických venkovských podmínkách
rozvíjely jejich praktické myšlení, probouzely u nich zájem o cizí jazyky, vedly je ke zdravému životnímu stylu, hledaly a rozvíjely jejich nadání, probouzely u nich sociální cítění …
Změna přístupu pedagogických pracovníků k výchově (komplexnost, tolerance, ….), rozvoj manuální zručnosti, technického a logického myšlení , skutečného poznávání světa a jeho pestrosti, uznávání osobnosti i schopnosti tvořit tým a spolupracovat, ..
Podpora dalšího vzdělávání pedagog. pracovníků – fond k uhrazení účasti na seminářích dle výběru učitelů (popř. podle strategie dané dohodou se zřizovatelem)
Podpora vzniku specifických vzdělávacích programů pro děti navštěvující venkovské MŠ (zdravá výživa, vyhledávání a rozvoj talentu, environmentální cítění, jazyková výchova
Vývoj chytrých hraček vyráběných z tradičních místních materiálů (zejména ze dřeva)
LEGISLATIVNÍ LEGITIMACE alternativních forem vzdělávání, především samostatných lesních školek, Tagungsmutter, dětských skupin…. Zjednodušení agendy a administrativy
ZMĚNA HYGIENICKÝCH PŘEDPISŮ PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY, které umožní do stávajících kapacit přijmout více dětí (dnes nesmyslná omezení)
ZVÝŠENÍ VLIVU ZŘIZOVATELŮ NA TVORBU ŠVP, možnost požadovat změny v pedagogickém sboru a ve vedení školek, pokud nepřispívají k rozvoji obecního života…
PODPORA TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ JIŽ V MŠ
JAZYKOVÉ ANIMACE, PREFERENCE „PŘÍHRANIČNÍCH JAZYKŮ“ (němčina, polština,…)
ZPŘÍSTUPNĚNÍ HŘIŠŤ U MŠ PRO VEŘEJNOST (zajistit dohled při provozu, změnit předpisy)
Základní škola (1.stupeň)
Základní škola (2.stupeň)
Aby základní školy zajistily stejné podmínky pro vzdělávání jak žákům, kteří v místě školní docházky bydlí tak žákům, kteří musí do školy dojíždět z venkovských obcí. Aby základní školy dále rozvíjely praktické schopnosti svých žáků, pomáhaly jim v odhalování a rozvoji jejich talentů a to ne pouze během školního vyučovaní ale také v době, kdy tráví svůj volný čas. Aby byly u žáků rozvíjeny kreativní způsoby myšlení i jejich schopnosti prakticky řešit nastalé životní situace, aby zaujímaly zdravé životní postoje.
Žáci by měli velmi dobře znát místopis, historii, přírodní zvláštnosti i tradice místa, kde žijí, měli by se seznámit s typickými místními zdroji, znát postupy jejich vzniku a měli by je umět používat v jednoduchých výrobních procesech (dřevo a jeho zpracování, mléko a jeho zpracování…). Žáci by měli mít schopnost domluvit se a rozumět svému mateřskému jazyku, komunikovat s vrstevníky ze zahraničí, měli by mít zdravé sebevědomí, které vyvěrá z poznání vlastního umu a schopností.
Podpora malotřídních venkovských škol
Zajištění mobility žáků z venkovských obcí (školní autobusy, taxi pro mladé…)
Školení animátorů volného času žáků základních škol – zejména pro potřeby malých obcí, ve kterých nepůsobí vzdělávací zařízení
Vybavování školních dílen
Zakládání dětských venkovských klubů (orientované na rozvoj čtenářských schopností, znalosti jazyků a manuální zručnosti)
Podpora praktických volnočasových aktivit žáků (modelářské a řemeslnické kroužky, kroužky šití a vaření, praktická výchova k rodinnému životu..)
Podpora vzniku vzdělávacích programů, které vycházejí z místní historie a přírodních zajímavostí
Orientace na funkční využití výpočetní techniky a internetu ve výuce.
Podpora soutěživosti na všech úrovních známých gramotností (informační, jazyková, manulní, finanční …)
PODPORA TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ , provázání na místní řemeslníky, učilistě a střední školy, technické univerzity (Technik für Kinder,…)
JAZYKOVÉ ANIMACE ,
Zvýšení zájmu o řemesla, zlepšení jazykových dovedností Uplatňování principu KOMUNITNÍ ŠKOLY /provázanost -
metodická (spolupráce s řemeslníky, podnikateli)
-
společenská a kulturní (škola se podílí na organizaci akcí v obci)
-
vytváření sounáležitosti (projekty –např. naučná
stezka, muzeum, aktivity školního parlamentu)
Podpora dalšího vzdělávání pedagogů (Zástupci obce v Radě školy mohou formulovat doporučení k Charakteristice školy)
PREFERENCE „PŘÍHRANIČNÍCH JAZYKŮ“ (němčina, polština,…), osobní zkušenosti s jazykem (výjezdy přes hranice, osobní vazby na školy v zahraničí, společné aktivity, virtuální bilingvidní třídy…)
ZAVÁDĚNÍ VÝUKY METODOU CLIL, především do přírodovědných oborů (matematika, fyzika,..) a vazbových předmětů (zeměpis,…) – angličtina hrou a v praxi
ZAŘAZENÍ MÍSTNÍCH A REGIONÁLNÍCH DĚJIN REÁLIÍ, … do základní výuky (v souvislostech) – vnímání své obce/regionu ve světě… oživení teorie
VIRTUÁLNÍ FIRMY a další modelové formy jako podpora podnikateského ducha na úrovni ZŠ, zapojení do reálných situací, např. propagace obce, místní TV…
ZVÝŠENÍ VLIVU ZŘIZOVATELŮ NA TVORBU ŠVP , možnost požadovat změny v pedagogickém sboru a ve vedení škol …
ZEFEKTIVNĚNÍ PŘÍSTUPU K DALŠÍMU VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ, zavést systém povinného dosahování vyšších kvalifikací, vč. jazykové způsobilosti a zavádění vlastních inovací do výuky, povinného zapojování se do komunitního života (dobrý příklad pro žáky, zlepšení vztahů škol s veřejností, vzájemné poznání)
Podpora volnočasových aktivit
Střední školy Učiliště
Na středních školách, kde se žáci začínají připravovat na vstup na nestabilní trh práce, by se ve výuce mělo dále zhodnocovat a rozvíjet to, co získali na ZŠ tj. kreativita, praktičnost, sebedůvěra a zdravý životní styl. Dále by měla být rozvíjena praktická schopnost komunikace v cizojazyčném prostředí. Pro absolventy středních škol z venkova je velmi důležitá možnost mezioborových
PROVÁZAT HODNOCENÍ PEDAGOGŮ S KVALITOU VÝUKY, měřeno gramotností žáků (matematickou, přírodovědnou, …)
BEZPLATNÉ VEŘEJNĚ DOSTUPNÉ DOPOSUD VYVINUTÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY (ELEARNING) podpořené EU (funkční databáze), použitelné pro distanční vzdělávání i použití v dalších školách
ŠKOLA JAKO SRDCE OBCE, otevření prostor pro odpolední/večerní kurzy pro dospělé (možnost využívání také Podpora vzniku místních tradičních akcí, na kterých by se mladí lidé mohli pravidelně setkávat a kterých by se účastnili také jako pořadatelé
Zakládání klubů pro mladé lidi
Vytváření podmínek pro uplatnění tvůrčích schopností, znalostí a kreativity mladých lidí v místě jejich bydliště (brigády,
studií a rozvíjení schopností ve vyhledávání potřebných informací a jejich praktického užití .
dobrovolnické akce)
PODPORA TECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ , provázání na místní řemeslníky a firmy (učedníci pro firmu, praktická výuka ve firmách –nejen zastaralých dílnách; daňová či dotační podpora)
PODPORA DOBROVOLNICTVÍ (motivace k dobrovolnictví jako cesty k setkávání se generací, navazování sociálních kontaktů, ……zvýhodnění dobrovolníků při další kariéře)
PODPORA SPORTU PRO VŠECHNY (snížit finance pro profesionální sporty ve prospěch amatérů a kolektivních sportů) jako prevence soc.- patolog. jevů
Zavedení více praxe do vzdělávání,
Podpora dalšího vzdělávání pedagogů
Mezinárodní výměny na úrovni studentů i pedagogů, podpora prezentací příkladů dobré praxe
SPOLUPRÁCE S OBCEMI (výroba ze školních dílen např. pro školky, parky … catering pro veřejné akce…..)
Vysoká škola
Aby ani student vysoké školy neztratil kontakt s aktivitami, kterým se věnovali v období studia na střední škole ve svém bydlišti
Aby se absolventi vysokých škol vracely po studiích do místa, kde se narodili a vyrůstali a aby zde uplatnili své vzdělání ve prospěch místní komunity
POVINNÁ SPOLUPRÁCE S OBCEMI A PRAXÍ – diplomové práce, praktika ve firmách /obcích…
POVINNÉ MEZINÁRODNÍ VÝMĚNY (na zkušenou do světa)
PODPORA DOBROVOLNICTVÍ (motivace k dobrovolnictví jako cesty k setkávání se generací, navazování sociálních kontaktů, ……zvýhodnění dobrovolníků při další kariéře)
Větší provázanost s praxí, Mezinárodní výměny na úrovni studentů i pedagogů, Další vzělávání
Aby obyvatelé venkova měly možnost vzdělávat se v takových oblastech, které jim přinášejí praktický užitek
Zpřístupnění vzdělávání a zajištění příslušných možností pro všechny dospělé
BEZPLATNÉ VEŘEJNĚ DOSTUPNÉ DOPOSUD VYVINUTÉ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY (E-LEARNING) podpořené EU (funkční databáze), použitelné pro distanční
