LEMBAR PEMBERLAKUAN. SMP Negeri 18 Kota Cirebon. Mengetahui : Kepala Dinas Pendidikan Kota Cirebon

LEMBAR PEMBERLAKUAN Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah maka dengan ini Kurikulum SMP Negeri 18 Kota Cirebon ditetapkan untuk Diberlakukan mulai Tahun Pelajaran 2009/2010

Ditetapkan : Cirebon Tanggal

Ketua Komite Sekolah

:10 Juli 2009

Kepala SMP N 18 Kota Cirebon

SMP Negeri 18 Kota Cirebon

JUHAENI

KHAMID, S.Pd. NIP. 196406251986031013

Mengetahui : Kepala Dinas Pendidikan Kota Cirebon

DRS. H. DEDI WINDIAGIRI,M.M.M.Pd NIP. 19570212 197803 1 003 KATA PENGANTAR

Kata Pengantar Alhamdulillah, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah S.W.T. yang telah banyak melimpahkan nikmat dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menelesaikan Kurikulum SMP Negeri 18 Kota Cirebon. Kurikulum ini dibuat sebagai pegangan /rambu – rambu kami, dalam dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Penyusunan KTSP ini dilandasi UU. No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas, PP. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Permendiknas No. 23 tentang Standar Kompetensi Lulusan, Permendiknas No. 24 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. Terima kasih kami ucapkan kepada semua pihak yang telah banyak membantu dan memfasilitasi dalam pembuatan Kurikulum SMP Negeri 18 Kota Cirebon. “Tiada gading yang tak retak”, mungkin pepatah itulah yang tepat untuk kami dalam pembuatan Kurikulum ini. Oleh karena itu kami akan terus melakukan perbaikan dan penyempurnaan Kurikulum kami. Akhir kata, semoga Kurikulum ini dapat dilaksanakan sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang telah ditetapkan sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional.

Cirebon,

Juli 2009

Kepala Sekolah,

KHAMID, S.Pd. NIP. 196406251986031013

i

DAFTAR ISI

LEMBAR PEMBERLAKUAN KATA PENGANTAR

i

DAFTAR ISI

ii

BAB I

PENDAHULUAN

1

A. LATAR BELAKANG

1

B. TUJUAN PENGEMBANGAN KTSP

1

C. PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP

1

BAB II

T U J U A N

2

A. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR/MENENGAH

2

B. VISI SMP NEGERI 16 KOTA CIREBON

3

C. MISI SMP NEGERI 16 KOTA CIREBON

3

D. TUJUAN SEKOLAH

4

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. STRUKTUR KURIKULUM

5 14

B. MUATAN KURIKULUM 14 C. PENGEMBANGAN DIRI

14

D. BEBAN BELAJAR

15

E. KETUNTASAN BELAJAR

16

F. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN

17

G. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP

18

H. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL

18

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

20

BAB V

PENUTUP

25

LAMPIRAN – LAMPIRAN

ii

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Kurikulum

dikembangkan

sebagai

pedoman

penyelenggaraan

kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum berwawasan industri di SMP Negeri 18 Kota Cirebon mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama dalam mengembangkan kurikulum di SMP Negeri 18 Kota Cirebon. Kurikulum ini terdiri dari beberapa komponen diantaranya : (a) Tujuan Pendidikan Sekolah; (b) Struktur dan Muatan Kurikulum ; (c) Kalender Pendidikan ; (d) Silabus ; (e) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

B. Tujuan Pengembangan Kurikulum Berwawasan Industri Kurikulum Berwawasan Industri disusun sebagai pedoman penyelenggara kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.

1

C. Prinsip Pengembangan KTSP KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip- prinsip sebagai berikut : 1. Bepusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepetingan peserta didik dan lingkungannya. 2. Beragam dan terpadu 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 6. Belajar sepanjang hayat 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

2

BAB II TUJUAN

A. Tujuan Pendidikan Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mendiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Peraturan-peraturan pemerintah yang meneangkan tentang pendidikan adalah : 1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. a. Pasal 36 ayat (1) :’Pengembangan Kurikulum dilakukan dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.” b. Pasal 36 ayat (2) :” Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi, sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik.” c. Pasal 38 ayat (2) :” Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan Komite Sekolah/Madrasah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau kantor Departemen Agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar, dan provinsi untuk pendidikan menengah. 2. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pasal 1 ayat (15) ;” Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan. a. Pasal 6 ayat (1) :” Kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas : (1). Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia (2). Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan akhlak mulia

3

(3). Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (4). Kelompok mata pelajaran estetika (5). Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. b. Pasal 6 ayat (4) :” Setiap kelompok mata pelajaran (KMP) dilaksanakan secara holistik sehingga pembelajaran masing-masing kelompok mata pelajaran mempengaruhi pemahaman dan/atau penghayatan peserta didik. c. Pasal 6 ayat (5) :” Semua kelompok mata pelajaran sama pentingnya dalam menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah. d. Pasal 6 ayat (6) :” Kurikullum dan silabus SD/MI/SDLB/PAKET A, atau

bentuk

lain

yang

sederajat,

menekankan

pentingnya

kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung, serta kemampuan berkomunikasi.

e. Pasal 8 ayat (1) :” Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada setiap tingat dan/atau semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. Æ SK/KD f. Pasal 13 dan 14 menekankan bahwa Kurikulum SMP / MTs. / SMPLB / SMA / MA/ SMALB : 1) dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup. 2) Dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal. g. Pasal 16 ayat (1) :” Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP. h. Pasal

17

ayat

dikembangkan

(1).

“Kurikulum

sesuai

dengan

Tingkat satuan

Satuan

Pendidikan

pendidikan,

potensi

daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik. i. Pasal 17 ayat (2) :” Sekolah dan komite Sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan

4

Pendidikan dan silabusnya berdasarkan Kerangka dasar kurikulum dan Standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi Dinas Kabupaten/Kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk SD,SMP,SMA dan SMK ; dan departemen yang menangani urusan pemerintah di bidang agama untuk MI,MTs., MA dan MAK. 3. Peraturan Mendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. 4. Peraturan Mendiknas RI Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan. 5. Peraturan Mendiknas RI Nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Mendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar isi, dan Peraturan Mendiknas RI Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kelulusan Tingkat Pendidikan Dasar dan Menengah

B. Visi SMP Negeri18 Kota Cirebon memiliki visi : ”Menjadi SMP yang berprestasi dalam bingkai inovasi, kompetisi, dan demokrasi ”.

C. Misi Dalam rangka mencapai visi tersebut, perlu dijabarkan menjadi beberapa misi. Adapun misi SMP Negeri 18 Kota Cirebon yakni sebagai berikut: 1. Mendorong tercapainya kegiatan pembaharuan dalam bidang Akademis maupun Non Akademis. 2. Mengembangkan model pembelajaran PAKEM. 3. Membina dan mengembangkan kegiatan life Skill. 4. Mengembangkan semangat kerjasama antar warga sekolah, masyarakat dan dunia usaha 5. Menumbuhkan pola pemberdayaan kapasitas personil dalam tugas keprofesian. 6. Memupuk sikap dan rasa kepedulian sosial antara sesama.

5

7. Menumbuh kembangkan pola berfikir produktif dalam melakukan tugas dan kewajiban.

D. Tujuan Sekolah Untuk mencapai visi dan misi tersebut perlu dirumuskan menjadi beberapa tujuan. Tujuan SMP Negeri 18 Kota Cirebon dirumuskan sebagai berikut : 1. Membina dan meningkatkan akhlak mulia bagi peserta didik. 2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang sesuai dengan minat dan bakat peserta didik diimplementasikan dalam industri (batik). 3. Mengembangkan minat bakat (life skill) di bidang industri batik. 4. Mengembangkan kepribadian manusia yang utuh bagi peserta didik. 5. Mempersiapkan peserta didik untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. 6. Mempersiapkan peserta didik untuk dapat membuka peluang usaha mandiri di bidang industri batik. 7. Mempersiapkan peserta didik sebagai bagian dari anggota masyarakat yang mandiri, berguna, dan berjiwa enteurpreunership. 8. Mempersiapkan peserta didik untuk dapat menciptakan berbagai model corak dan bentuk batik baru. 9. Membuka link dengan dunia usaha batik.

6

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Mata Pelajaran Muatan kurikulum SMP Negeri 18 Kota Cirebon meliputi sejumlah mata pelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas VII sampai dengan Kelas IX. Materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian dari muatan kurikulum. Mata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai beban belajar melalui metode dan pendekatan tertentu. Pada bagian ini SMP Negeri 18 Kota Cirebon mencantumkan mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri, beserta alokasi waktunya yang akan diberikan kepada peserta didik. Untuk kurikulum SMP Negeri 18 Kota Cirebon, terdiri dari 10 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri yang harus diberikan kepada peserta didik. Struktur kurikulum yang digunakan di SMP N 18 Kota Cirebon mengikuti ketentuan dalam standar isi. Adapun struktur kurikulumnya sebagai berikut :

7

Tabel 1.1 Struktur Kurikulum SMP Negeri 18 Kota Cirebon. KELAS DAN ALOKASI WAKTU

KOMPONEN

A.

C.

VIII

IX

MATA PELAJARAN 1.

Pendidikan Agama

2

2

2.

Pendidikan Kewarganegaraan

2

2

3.

Bahasa Indonesia

4

4

4.

Bahasa Inggris

4

4

5.

Matematika

4

4

6.

Ilmu Pengetahuan Alam

4

4

7.

Ilmu Pengetahuan Sosial

4

4

8.

Seni Budaya

2

2

9.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

2

2

2

2

10. Keterampilan/Teknologi dan Komunikasi B.

VII

MUATAN LOKAL 1.

Bahasa Sunda

1

1

2.

Bahasa Cirebon

1

1

3.

Seni Batik dan Lukis Kaca

2

2

2*

2*

34

34

PENGEMBANGAN DIRI

JUMLAH

*) Ekuivalen 2 jam pelajaran

8

Tujuan dan Ruang Lingkup tiap mata pelajaran sebagai berikut : a. Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk: 1. menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT; 2. mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

Ruang Lingkup Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Al Qur’an dan Hadits 2. Aqidah 3. Akhlak 4. Fiqih 5. Tarikh dan Kebudayaan Islam. Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya.

9

b. Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan untuk : 1. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi 3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya 4. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Persatuan dan kesatuan bangsa, meliputi: hidup rukun dalam perbedaan, cinta lingkungan, kebanggaan sebagai bangsa indonesia, sumpah pemuda, keutuhan negara kesatuan republik indonesia, partisipasi dalam pembelaan negara,

sikap positif terhadap negara kesatuan republik indonesia,

keterbukaan dan jaminan keadilan 2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: tertib dalam kehidupan keluarga, tata tertib di sekolah, norma yang berlaku di masyarakat, peraturanperaturan daerah, norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, sistim hukum dan peradilan nasional, hukum dan peradilan internasional 3. Hak asasi manusia meliputi: hak dan kewajiban anak, hak dan kewajiban anggota masyarakat, instrumen nasional dan internasional ham, pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

10

4. Kebutuhan

warga negara meliputi: hidup gotong royong, harga diri

sebagai warga masyarakat, kebebasan berorganisasi, kemerdekaan mengeluarkan pendapat, menghargai keputusan bersama, prestasi diri, persamaan kedudukan warga negara 5. Konstitusi negara meliputi: proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama,

konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di

indonesia,

hubungan dasar negara dengan konstitusi 6. Kekuasan dan politik, meliputi: pemerintahan desa dan kecamatan, pemerintahan daerah dan otonomi, pemerintah pusat,

demokrasi dan

sistem politik, budaya politik, budaya demokrasi menuju masyarakat madani, sistem pemerintahan, pers dalam masyarakat demokrasi 7. Pancasila meliputi: kedudukan pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara, proses perumusan pancasila sebagai dasar negara, pengamalan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari, pancasila sebagai ideologi terbuka 8. Globalisasi meliputi: globalisasi di lingkungannya, politik luar negeri Indonesia di era globalisasi, dampak globalisasi, hubungan internasional dan organisasi internasional, dan mengevaluasi globalisasi.

c. Bahasa Indonesia bertujuan untuk : 1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis 2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara 3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial

11

5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran bahasa indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1. Mendengarkan 2. Berbicara 3. Membaca 4. Menulis. Pada akhir pendidikan di SMP/MTs, peserta didik telah membaca sekurangkurangnya 15 buku sastra dan nonsastra.

d. Bahasa Inggris bertujuan untuk : 1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi functional 2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global 3. Mengembangkan

pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara

bahasa dengan budaya. Ruang lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SMP/MTs meliputi: 1. kemampuan

berwacana,

yakni

kemampuan

memahami

dan/atau

menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat

12

keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional; 2. kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative, dan report. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkah-langkah retorika; 3. kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik (menggunakan tata bahasa dan kosa kata, tata bunyi, tata tulis), kompetensi sosiokultural (menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalah yang timbul dalam proses komunikasi dengan berbagai cara agar komunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi pembentuk wacana (menggunakan piranti pembentuk wacana).

e. Matematika bertujuan untuk : 1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah 2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika

dalam

membuat

generalisasi,

menyusun

bukti,

atau

menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika 3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh 4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah

13

Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah Ruang Lingkup Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMP/MTs meliputi aspekaspek sebagai berikut. 1. Bilangan 2. Aljabar 3. Geometri dan Pengukuran 4. Statistika dan Peluang

f. IPA bertujuan untuk : 1. Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaanNya 2. Mengembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam, konsep dan prinsip IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari 3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif, dan kesadaran terhadap adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4. Melakukan inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bersikap dan bertindak ilmiah serta berkomunikasi 5. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga, dan melestarikan lingkungan serta sumber daya alam 6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan

14

7. Meningkatkan pengetahuan, konsep, dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya. Ruang Lingkup Bahan kajian IPA untuk SMP/MTs merupakan kelanjutan bahan kajian IPA SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 2. Materi dan Sifatnya 3. Energi dan Perubahannya 4. Bumi dan Alam Semesta

g. IPS bertujuan untuk : 1. Mengenal konsep- konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya 2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial 3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan 2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan 3. Sistem Sosial dan Budaya 4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.

15

h. Seni Budaya bertujuan untuk : 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya 2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya 4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dalam tingkat lokal, regional, maupun global. Ruang Lingkup Mata pelajaran Seni Budaya meliputi aspek- aspek sebagai berikut. 1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya 2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik 3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari 4. Seni teater, mencakup keterampilan olah tubuh, olah pikir, dan olah suara yang pementasannya memadukan unsur seni musik, seni tari dan seni peran. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya.

i. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan bertujuan untuk : 1. Mengembangkan

keterampilan

pengelolaan

diri

dalam

upaya

16

pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih 2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. 3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar 4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilainilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan 5. Mengembangkan

sikap

sportif,

jujur,

disiplin,

bertanggungjawab,

kerjasama, percaya diri dan demokratis 6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan 7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif

Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk jenjang SMP / MTs adalah sebagai berikut. 1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya 2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya 3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,

17

ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya 4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya

j. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunkasi bertujuan untuk: 1. Memahami teknologi informasi dan komunikasi 2. Mengembangkan keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 3. Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 4. Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Perangkat

keras

dan

perangkat

lunak

yang

digunakan

untuk

mengumpulkan, menyimpan, memanipulasi, dan menyajikan informasi 2. Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke perangkat lainnya.

B. Muatan Lokal Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi mata pelajaran muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata pelajaran keterampilan. Muatan lokal merupakan bagian dari struktur dan muatan kurikulum yang terdapat pada Standar Isi di dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan. Keberadaan mata

18

pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan yang tidak terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan di masing-masing daerah lebih meningkat relevansinya terhadap keadaan dan kebutuhan daerah yang bersangkutan. Hal ini sejalan dengan upaya peningkatan mutu pendidikan nasional sehingga keberadaan kurikulum muatan lokal mendukung dan melengkapi kurikulum nasional. Lingkup isi/jenis muatan lokal, dapat berupa: bahasa daerah, bahasa Inggris, kesenian daerah, keterampilan dan kerajinan daerah, adat istiadat, dan pengetahuan tentang berbagai ciri khas lingkungan alam sekitar, serta hal-hal yang dianggap perlu oleh daerah yang bersangkutan. Mengingat SMP Negeri 18 Kota Cirebon berada di wilayah Jawa Barat Dipandang perlu untuk mengembangkan dan melestarikan budaya Sunda dan daerah Cirebon sesuai dengan Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat Nomor 5 Tahun 2003 tentang Pemeliharaan Bahasa, Sastra, dan Aksara Daerah, untuk kelestariannya diperlukan mata pelajaran muatan lokal yang meliputi : a. Bahasa Sunda b. Bahasa Cirebon c. Seni Batik dan Lukis Kaca

C. Pengembangan Diri Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri di bawah bimbingan konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Bentuk Kegiatan Pengembangan diri di SMP Negeri 18 Kota Cirebon meliputi : 1. Kegiatan terprogram terdiri atas dua komponen: a. Pelayanan konseling, meliputi pengembangan: • kehidupan pribadi

19

• kemampuan sosial • kemampuan belajar • wawasan dan perencanaan karir b. Ekstra kurikuler, meliputi kegiatan: 1. Pramuka 2. PMR 3. Paskriba 4. Bola Voly 5. Futsal 6. Atletik 7. Batik Tulis dan Lukis Kaca 2. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan secara Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti : a. upacara bendera b. Kebersihan lingkungan c. kesegaran jasmani (senam)

D. Pengaturan Beban Belajar Beban belajar yang ditentukan di SMP Negeri 18 Kota Cirebon sebagai berikut : •

Sistem Paket

•

Alokasi Waktu Belajar : 40 menit per jam pelajaran

•

Beban jam belajar 35 jam per minggu

•

Tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur 0% - 40% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan

•

Alokasi waktu untuk praktek, dua jam kegiatan praktek di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka

20

Tabel. 1.2 Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk SMP Negeri 18 Kota Cirebon

Satuan Pendidika

Kelas

n

Satu jam

Jumlah jam

pemb. tatap

pemb. Per

muka (menit)

minggu

Minggu Efektif per tahun ajaran

Jumlah Waktu

jam per

pembelajaran per

tahun

tahun

(@60 menit)

1400 - 1410 jam SMP N 18 Kota Cirebon

VII s.d. VIII

pembelajaran 40

35

34-38

(84000 – 84100) menit)

E. Ketuntasan Belajar Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0-100%. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing-masing indikator 75%. Sekolah menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi (TPK) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Berikut ini tabel nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang menjadi target pencapaian kompetensi (TPK) di SMP Negeri 18 Kota Cirebon yang berlaku saat ini.

21

Tabel 1.3 Kriteria Ketuntasan Minimal SMPN 18 Kota Cirebon No

1. 2.

Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Pendidikan

KKM Kls VII

KKM Kls

60

60

62

62

60

60

60

60

60

60

60

60

Kewarganegaraan Bahasa Indonesia

4.

Bahasa Inggris

5.

Matematika

6.

Ilmu Pengetahuan Alam

7.

Ilmu Pengetahuan Sosial

60

60

8.

Seni Budaya

60

65

Pendidikan Jasmani,

65

65

60

60

Bahasa Sunda

60

60

Bahasa Cirebon

60

60

Seni Batik dan Lukis kaca

60

60

60.5

61

10.

Kls IX

VIII

3.

9.

KKM

Olahraga dan kesehatan Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi Muatan Lokal

11.

Rata-rata

22

F. Kenaikan Kelas dan Kelulusan a. Kenaikan Kelas Mekanisme kenaikan kelas dan tinggal kelas yang ditetapkan di SMP Negeri 18 Kota Cirebon sebagai berikut : 1. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun khususnya kelas VII dan VIII 2. Peserta didik dinyatakan naik kelas, apabila: a) Yang bersangkutan telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal. b) Peserta didik dinyatakan naik kelas, apabila kehadirannya minimal 85 % dari hari efektif kegiatan belajar mengajar. 3. Peserta didik dinyatakan harus mengulang dikelas yang sama bila, a) Memperoleh nilai kurang dari katagori baik pada kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia b) Jika peserta didik tidak menuntaskan standar kompetensi dan kompetensi dasar lebih dari empat mata pelajaran sampai pada batas akhir tahun pelajaran, c) Jika karena alasan yang kuat, misal karena gangguan kesehatan fisik, emosi atau mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan.

4. Ketika Mengulang dikelas yang sama, nilai peserta didik untuk semua indikator, kompetensi dasar dan standar kompetensi yang ketuntasan belajar minimumnya sudah dicapai, minimal sama dengan yang dicapai pada tahun sebelumnya.

G. Pendidikan Kecakapan Hidup Pendidikan Kecapan hidup merupakan pendidikan yang diberikan kepada peserta didik sehingga memeiliki kecakapan untuk berani menghadapi prolem hidup dan

23

kehidupan dengan wajar tanpa rasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya. Kecakapan hidup yang dikembangkan meliputi kecakapan personal (Personal skill), kecakapan sosial (Social skill), kecakapan akademik ( Academic skill ), dan kecakapan vokasional ( Vocational skill ) secara terpadu dan merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. Implementasi pendidikan kecakapan hidup di SMP Negeri 18 secara khusus meliputi dua mata pelajaran. Tabel 1.4 Pendidikan Kecakapan hidup di SMP Negeri 18 Kota Cirebon. No

Pendidikan Kecakapan Hidup

Alokasi Waktu (JP) VII

VIII

1

Seni Batik Tulis

2

2

2

Seni Lukis Kaca

2

2

4

4

Jumlah

IX

H. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Pendidikan Berbasis Keunggulan

Lokal dan Global merupakan kegiatan

kokurikuler untuk mengembangkan kompetensi bakat minta peserta didik yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah/ lingkungan pendidikan yang dapat menjawab tantangan global dalam kehidupan bermasyarakat, khususnya untuk memberi bekal kelangsungan hidup dan peningkatan taraf kehidupan peserta didik dalam bermasyarakat. Pengembangan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global di SMP Negeri 18 Kota Cirebon diarahkan sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan peserta didik dengan memperhatikan kondisi potensi daerah/lingkungan sekolah. Kebutuhan terrsebut diantaranya :

24

a. Melakukan pembinaan dibidang keolahragaan untuk mencetak bibit unggul dalam bidang olah raga tertentu. b. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan di bidang Teknologi dan Informasi untuk menghadapai tantangan global. c. Meningkatkan kemampuan berwirausaha.

Dengan demikian Pendidikan Berbasis keunggulan lokal dan global di SMP Negeri 18 Meliputi kegiatan sebagai berikut : Tabel 1.5 Keunggulan Lokal dan Global di SMP Negeri 18 Kota Cirebon.

No

Pendidikan Berbasis

Alokasi Waktu (JP)

Keungulan Lokal dan Global VII

VIII

1

Peningkatan Keunggulan Dibidang Bola Volley

2

2

2

Pengembangan Program Perakitan Komputer

2

2

3.

Peningkatan Keunggulan dibidang Atletik

2

2

4.

Peningkatan Keunggulan Dibidang Futsal

2

2

5.

Peningkatan Keunggulan Dibidang Paskibra

2

2

6.

Peningkatan Keunggulan Dibidang Pramuka

2

2

7.

Peningkatan Keunggulan Dibidang PMR

2

2

14

14

Jumlah

IX

25

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. A. Alokasi Waktu Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus. Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 1.6. Tabel 1.6 Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan No 1.

Kegiatan

Alokasi Waktu

Keterangan

Minggu efektif

Minimum 34 minggu

Digunakan untuk kegiatan pembelajaran

belajar

dan maksimum 38

efektif pada setiap satuan pendidikan

26

No

Kegiatan

Alokasi Waktu

Keterangan

minggu 2.

Jeda tengah semester

Maksimum 2 minggu

Satu minggu setiap semester

3.

Jeda antarsemester

Maksimum 2 minggu

Antara semester I dan II

4.

Libur akhir tahun

Maksimum 3 minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan

pelajaran

dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran

5.

Hari libur keagamaan

2 – 4 minggu

6.

Hari libur

Maksimum 2 minggu

umum/nasional

Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

7.

Hari libur khusus

Maksimum 1 minggu

8.

Kegiatan khusus

Maksimum 3 minggu

sekolah/madrasah

Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

B. Penetapan Kalender Pendidikan 1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. 2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

27

3. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan. 4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masingmasing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen Standar Isi ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

Tabel 1.7 Kalender pendidikan yang digunakan di SMP Negeri 18 Kota Cirebon adalah: KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 18 KOTA CIREBON TAHUN PELAJARAN 2008/2009

Jul-08

TANGGAL

Minggu Senin

14

20

27

21

28

Selasa

15

22

29

Rabu

16

23

30

Kamis

17

24

31

Jumat

18

25

Sabtu

19

26

HE = 15

HL = 3

URAIAN KEGIATAN

HK = 18

Agust-08 Minggu

3

Senin

4

10

17

24

11

18

25

31

Selasa

5

12

19

26

17

Rabu

6

13

20

27

25-30

Kamis

7

14

21

28

Jumat

1

8

15

22

29

Sabtu

2

9

16

23

30

HE = 25

HL = 6

Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI ke-62 Perkiraan Jeda Tengah Semester

HK =31

Sep-08 Minggu

7

14

21

28

Senin

1

8

15

22

29

1-3

Selasa

2

9

16

23

30

15-20

Rabu

3

10

17

24

8-20

Libur Awal Puasa Perkiraan Ulangan TengahSemester Pelaksanaan Pesantren Kilat

28

Kamis

4

11

18

25

Jumat

5

12

19

26

Sabtu

6

13

20

27

HE =18

25-30

HL = 12

Libur Idul Fitri

HK =30

Okt-08 Minggu

5

12

19

26

Senin

6

13

20

27

Selasa

7

14

21

28

Rabu

1

8

15

22

29

Kamis

2

9

16

23

30

Jumat

3

10

17

24

31

Sabtu

4

11

18

25

HE = 17

1- 11

HL = 14

Libur Idul Fitri

HK = 31

Nov- 08 Minggu

2

9

16

23

Senin

3

10

17

24

Selasa

4

11

18

25

Rabu

5

12

19

26

Kamis

6

13

20

27

7

14

21

28

8

15

22

29

Jumat Sabtu

1

HE = 25

HL = 5

30

HK = 30

Des-08 Minggu

7

14

21

28

8

15

22

29

2

9

16

23

30

15 - 20

Ulangan Umum Tertulis

3

10

17

24

31

22 – 26

Pengolahan nilai

Kamis

4

11

18

25

27

Pembagian rapot.

Jumat

5

12

19

26

29-31

Libur akhir semester

Sabtu

6

13

20

27

Senin

1

Selasa Rabu

HE =22

HL = 9

9 - 13

Ulangan Umum Praktek.

HK = 31

Jan- 08 Minggu

4

11

18

25

Senin

5

12

19

26

1

Libur Tahun Baru 2008 Masehi

Selasa

6

13

20

27

1 – 10

Libur Akhir Semester 2008/2009

Rabu

7

14

21

28

14

Kamis

1

8

15

22

29

Jumat

2

9

16

23

30

Sabtu

3

10

17

24

31

HE =17

HL = 14

Hari Pertama Smt. Genap 2008/2009

HK = 31

29

Feb-08 Minggu

1

8

15

22

Senin

2

9

16

23

Selasa

3

10

17

24

Rabu

4

11

18

25

Kamis

5

12

19

26

Jumat

6

13

20

27

Sabtu

7

14

21

28

HE = 28

HL = 4

HK = 28

Mar-08 Minggu

1

8

15

22

29

Senin Selasa

2

9

16

23

30

16-21

Perkiraan Ulangan Tengah Semester

3

10

17

24

31

23 - 28

Perkiraan Jeda Tengah Semester

Rabu

4

11

18

25

Kamis

5

12

19

26

Jumat

6

13

20

27

Sabtu

7

14

21

28

HE = 24

HL = 7

HK = 31

Apr-08 Minggu

5

12

19

26

Senin

6

13

20

27

Selasa

7

14

21

28

Rabu

1

8

15

22

29

Kamis

2

9

16

23

30

Jumat

3

10

17

24

Sabtu

4

11

18

25

HE = 25

25-30

HL = 5

Perkiraan US SMP/SMPLB

HK = 30

Mei-08 Minggu

3

10

17

24

Senin

4

11

18

25

Selasa

5

12

19

26

Rabu

6

13

20

27

7

14

21

28

8

15

22

29

9

16

23

30

Kamis Jumat Sabtu HE =24

1 2

HL = 7

31 25-30

Perkiraan US SMP/SMPLB

HK = 31

Jun-08 Minggu

7

14

21

28

30

Senin

1

8

15

22

29

27

Pembagian Raport

Selasa

2

9

16

23

30

28-30

Libur Semester 2

Rabu

3

10

17

24

Kamis

4

11

18

25

Jumat

5

12

19

26

Sabtu

6

13

20

27

HE = 24

HL =6

HK = 30

Jul-08 Minggu

6

Senin

7

Selasa

1

Rabu Kamis

1-12

Libur Smt. Genap TA 2008/2009

8

Permulaan Hari Belajar TA 2009/2010

2

9

MOS

3

10

Jumat

4

11

Sabtu

5

12

HE = 12

HL = 12

HK = 12

31

BAB V PENUTUP

Kurikulum berwawasan industri SMP Negeri 18 Cirebon ini disusun sebagai upaya untuk merealisasikan kebijakann pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan Nasional melalui Permen 22, 23, 24 tahun 2006.

Kurikulum

berwawasan industri SMP Negeri 18 Cirebon ini disusun berdasarkan kondisi obyektif sekolah dengan mengacu kepada Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah saat ini. Kurikulum berwawasan industri ini disusun berdasarkan kebutuhan sekolah dengan merujuk kepada visi, misi, dan tujuan sekolah dengan harapan bahwa tujuan dan visi sekolah tersebut dapat terwujud dalam kurun waktu yang ditentukan. Dalam

implementasinya,

Kurikulum

berwawasan

industri

ini

sangat

membutuhkan dukungan berbagai pihak yang terlibat, oleh karena itu diharapkan semua pihak yang terlibat dalam implemntasinya dapat bekerja sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya serta pembagian tugas yang telah ditentukan di SMP Negeri 18 Cirebon. Akhirnya semoga segala usaha baik kita mendapat bimbingan dan ridlo Allah Subhanahuwata’ala. Amin.

32

RENCANA PENGEMBANGAN SEKOLAH ( RPS ) RENCANA STRATEGIS ( PROGRAM LIMA TAHUNAN ) Nama Sekolah

: SMP NEGERI 18 CIREBON

Alamat : Jalan / Kelurahan

: Jln. Pronggol No. 19 / Lemah Wungkuk

Kecamatan / Kota

: Lemah Wungkuk / Cirebon

No. Telp

: (0231) 235559

1. Nama Yayasan (bagi swasta)

:-

alamat Yayasan & No. Telp.

:-

2. NSS / NSM / NDS

:-

3. Jenjang Akreditasi

:-

4. Tahun didirikan

: 2008

5. Tahun Beroperasi

: 2007

6. Kepemilikan Tanah

: Pemerintah

a. Status tanah

: Hibah

b. Luas tanah

: 6000 m2

7. Status Bangunan milik

: Pemerintah

8. Luas Seluruh Bangunan

: 1000 m2

9. Nama Bank

: BRI

10. Cabang

: Cirebon

A. VISI, MISI DAN TUJUAN : I. Perumusan Visi. “Menjadi SMP yang berprestasi dalam bingkai inovasi, kompetisi dan demokrasi ”.

II. Perumusan Misi. Sebagai penjabaran dari visi, SMP Negeri 18 Kota Cirebon mempunyai misi sebagai berikut :

1

1.

Mendorong tercapainya kegiatan pembaharuan dalam bidang Akademis maupun Non Akademis

2.

Mengembangkan model pembelajaran PAKEM

3.

Membina dan mengembangkan kegiatan life skill

4.

Mengembangkan

semangat

kerjasama

antar

warga

sekolah,

masyarakat dan dunia masyarakat 5.

Menumbuhkan pola pemberdayaan kapasitas personil dalam tugas keprofesian

6.

Memupuk sikap dan rasa kepedulian sosial antara sesama

7.

Membangun prilaku hidup sehat dan cinta lingkungan

8.

Menumbuh kembangkan pola berfikir produktif dalam melakukan tugas dan kewajiban

III. Tujuan. Pada tahun 2013 SMP Negeri 18 Kota Cirebon : 1. Seluruh warga sekolah memiliki disiplin yang tinggi dalam melaksanakan tugas masing – masing tampa harus diperintah setiap saat; 2. Nilai rata –rata ujian minimal 7,50; 3. Memiliki sarana pratikum dan perpustakaan yang memadai; 4.

Olah raga bidang atletik dapat menjadi juara tingkat kota cirebon;

5.

Pengembangan keimanan terhadap Tuhan yang maha esa dapat membentuk prilaku siswa yang berakhlak mulia serta jauh dari prilaku yang menyimpang;

6.

Pengembangan di bidang IPTEK yang sesuai dengan jaman;

7.

memiliki Guru sebagai team work yang kualified dengan kesejateraan yang memadai;

8.

Sekolah

memiliki

sarana

dan

prasarana

yang

memadai

untuk

melaksanakan peningkatan mutu hasil belajar sepertri lab. IPa yang respresentatif, perpustakaan dengan jumlah buku dan ruang baca yang memadai, ruang audio visual yang kedap suara sehingga tidak

2

mengganggu KBM, serta alat – alat kesenian baik kesenia daerah maupun kesenian modern; 9. Terdapat program ekstra kulikuler yan diminati oleh para siswa maupun siswi untuk mengembangkan minat dan bakatnya;

B. INDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA SEKOLAH 1. Warga ekolah masih kurang bersemangat melaksanakan tugas sesuai tupoksinya; 2. Kualitas guru dalam penyampaian program pembelajar belum sesuai tuntutan perubahan yang terjadi sehingga target nilai rata – rata ujian belum dapat tercapai; 3. Belum memiliki taman sekolah dan alat pratikum yang memadai serta buku perpustakaan yang jumlahnya masih sangat kurang; 4. Pada Pekan olahraga tingkat kota cirebon tahun lalu hasil yang dapat masing jauh dari yang di harapkan; 5. maih terdapat banyak siswa yang nmasih enggan melaksanakan sholat Jum’at dan wajib lainnya baik disekolah maupun dilingkungan tempat tingggal dalam hal ini sekolah masih belum bias menyediakan sarana Mushola yang memadai; 6. Pengadaan perangkat komputer yang masih jauh dari cukup; 7. Guru masih bekerja dengan sendiri sendiri; 8. Sekolah masih belum memiliki laboratorium, perpustakaan, ruang audio visual maupun alat peraga kesenian sehingga pelaksanaan pembelajar yang kurang maksimal; 9. Pelaksanaan

program

ekstrakulikuler

dirasakan

belum

dapat

membangkitkan minat siswa maupun siswi untuk menciptakan life skill pada diri siswa maupun siswi sesuai dengan program yang diikutinya; 10. Disamping itu pekarangan sekolah, halaman kelas masih jarang ditumbuhi tanaman dan yang sudah ada pun masih kurang terawat sehingga masih terlihat sangat gersang dan kurang nyaman.

3

C. SASARAN Pada tahun pelajaran 2007 / 2008 1. Seluruh warga sekolah wajib melaksanakan tugas dan fungsi masing masing sesuai denganketentuan yang berlaku di SMP Negeri 18 kota Cirebon; 2. Mengadakan pelatihan guru,demand driven dan mengirimkan guru untuk mengikuti MGMP,kursus maupun seminar pendidikan agar kualitas guru meningkat; 3. Menanamkan pola pembelajaran yang agamis dilingkungan sekolah; 4. Menambah sarana yang menunjang .

Pada tahun pelajaran 2008 / 2009 1. Membuat lapangan olah raga yang respresentaif ; 2. Membuat taman sekolah menjadi indah 3. Meningkatkan prestasi , atletik, volley dan yang lainnya 4. Membuat laboratorium IPA; 5. Membuat perpustakaan.

Pada tahun Pelajaran 2009 / 2010 1. Membuat lapangan olah raga yang respresentaif; 2. Membuat taman sekolah yang indah dan menyejukkan; 3. Pengadaan alat - alat pratikum dan menambah buku - buku perpustakaan; 4. Membuat ruang kelas baru.

Pada tahun Pelajaran 2010 / 2011 1. Membuat sarana ibadah yang respresentatif; 2. Membuat ruang audio visual.

Pada tahun Pelajaran 2011 / 2012 1. Mengadakan alat – alat kesenian;

4

2. Membangkitkan minat dan bakat siswa dan siswi melalui program ekstrakulikuler.

D. STRATEGI PELAKSANAAN PROGRAM Tahun pelajaran 2007 / 2008 Program 1: Seluruh warga sekolah wajib melaksanakan tugas dan fungsi masing - masing sesuai denganketentuan yang berlaku di SMP Negeri 18 kota Cirebon. Rincian Program: 1. Membuat pembagian tugas yang jelas bagi seluruh warga sekolah ( Kepala Sekolah, guru, TU, siswa dan komite sekolah ): 2. Membuat tat tertib siswa untuk dibahas oleh siswa melalui pengurus OSIS dan perwakilan kelas; 3. Mengesahkan tat tertib siswa dan mensosialisasikannya kepada seluruh warga sekolah; 4. Membuat draft tata tertib Kepala Sekolah, guru, TU, dan komite sekolah untuk dibahas bersama –sama; 5. Mengesahkan tata tertib Kepala Sekolah, guru, TU dan komite sekolah dan mensosialisasikannya; 6. Membuat struktur organisasi gerakan disiplin; 7. Melaksanakan rapat evaluasi dan pelaporan. Program 2: Mengadakan pelatihan guru,demand driven dan mengirimkan guru untuk mengikuti MGMP,kursus maupun seminar pendidikan agar kualitas guru meningkat Rincian Program: 1. Mengadakan pelatihan melalui pola demand driven dengan beberapa sekolah yang dekat; 2. Mengirimkan guru untuk kursus gitar dan organ untuk pelajaran kesenian; 3. Mengirimkan guru pada bebagai pelatihan mata pelajaran dan seminar pendidikan.

5

Program 3: Menanamkan pola hidup bersih dan agamis dilingkungan sekolah Rincian Program: 1. Menyediakan sarana dan prasarana kebersihan yang memadai; 2. Melaksanakan sholat jum’at berjamaah; 3. Siswa diwajibkan memakai busana muslim setiap hari jum’at; 4. Siswa diwajibkan mengikuti sholat malam disekolah bersama guru dan staf pada waktu yang ditentukan; 5. Saling tegur salam sesama warga sekolah.

Program 4: Rincian Program:

Tahun Pelajaran 2008 / 2009 Program 1:

Rincian Program: Program 2:





6








7

SILABUS Sekolah

: SMP NEGERI 18 KOTA CIREBON

Mata Pelajaran

: Seni Batik

Kelas/Semester

: VII/1

Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni rupa Nusantara

Materi Kompetensi Dasar

Penilaian

Pokok/

Kegiatan

Pembelaja

Pembelajaran

Indikator

Teknik Bentuk

Instrumen o Mendengarkan/ o

Menjelaskan

Tes tulis

karya seni

n umum

membaca

pengertian

kriya

batik

informasi

tekstil

tekstil

tentang batik

dengan

Alokasi Sumber

Instrumen Waktu Belajar

ran 1. Merancang Pengertia

Contoh

o

tekstil

Tes uraian • Tuliskan

2 X 40’ Buku

definisi

sumber

batik

batik

yang

Mengkomuni

tekstil

relevan

kasikan

teknik dan

o Memberikan

corak seni

tanggapan

rupa

terhadap isi

terapan

informasi lewat

kesimpulan

nusantara

diskusi

tentang batik

tentang batik tekstil o

o Menyimpulkan

Menarik

tekstil

isi informasi o Mengerjakan tugas pada buku kerja siswa o Mengisi buku kerja siswa 2. Jenis-jenis o Batik batik menurut cara – cara

Mengetahui

Tes tulis

Tes uraian • Sebutkan 2 X 40’ Buku

Tulis

membaca

jenis-jenis

o Batik

informasi

batik

tentang cara

menurut cara

membuat batik

pembuatanny lisan

menurut

a

cara

Mengkomuni

pembuata

Cap

pembuatan o Batik nya

o Mendengarkan/ o

Lukis

o Memberikan tanggapan

o

Tes

jenis-

sumber

Daftar

jenis

yang

check list

batik

relevan

1


Penilaian

Pokok/

Kegiatan

Pembelaja

Pembelajaran

Indikator

Teknik Bentuk

Instrumen terhadap isi

kasikan

informasi lewat

tentang cara-

diskusi

cara

o Menyarikan

informasi

batik tekstil o

kesimpulan

isi informasi

tentang cara membuat

kerja siswa

batik

Batik o Persiapa n Batik o Proses Batik

Menarik

o Menyimpulkan

o Mengisi buku

pembuatan

nnya

membuat

pokok-pokok

o Desain

Alokasi Sumber


ran

3. Tehnik

Contoh

batik tekstil

Mengetahui

Tes

Tes Uraian • Uraikan

tentang desain

macam-

lisan

langkah-

sumber

batik

macam

langkah

yang

desain batik

kerja

relevan

langkah-langkah o

Menyebutkan

pembuata

dalam

langkah-

n batik

mempersiapkan

langkah

pembuatan batik

persiapan

o Mendiskusikan o

o Mendeskripsikan

o Menganalisis

2 X 40’ Buku

pembuatan

proses

batik

pembuatan batik o

Menyebutkan alat dan bahan untuk membuat batik

o

Mempresenta sikan proses pembuatan batik

2


Penilaian

Pokok/

Kegiatan

Pembelaja

Pembelajaran

Indikator

Teknik Bentuk

o Alat dan

Bahan

Bahan Batik

Alokasi Sumber


ran 4. Alat dan

Contoh

Instrumen o Menunjukkan

Menyebutkan

Tes

alat-alat

alat dan

lisan

pembuatan batik

o

o Menunjukkan bahan-bahan

Tes Uraian • Sebutkan 2 X 40’ Buku alat dan

sumber

bahan

bahan

yang

pembuatan

pembuata

relevan

batik

n batik

pembuatan batik o Membedakan alat dan bahan berdasarkan pembuatannya 5. Contoh-

o Motif

contoh

Batik

batik tulis o Kawung o Parang o Parang Rusuk o Cemukir an

o Menyebutkan

Membedakan

Tes

contoh-contoh

beragam

lisan

batik daerah o Membedakan

o

Tes Uraian • Sebutkan 2 X 40’

Buku

3 macam

sumber

motif batik

motif

yang

tulis

batik tulis

relevan

motif batik tulis o Pelatihan membuat motif batik tulis

o Mega Mendun g o Sawat o Udan Iris o Semen o Alasalasan o Pring sedapur o Keratona n o Taman

3


Penilaian

Pokok/

Kegiatan

Pembelaja

Pembelajaran

Indikator

Teknik Bentuk

Contoh

Alokasi Sumber


ran

Instrumen

Arum

6. Motif-

o Hiasan

motif hias

garis o Hiasan tempe o Hiasan pilin berganda o Hiasan

Menyebutk

Tes

Tes Uraian • Sebutkan 2 X 40’

Buku

macam-macam

an jenis-

lisan

jenis-

sumber

motif hias

jenis motif-

jenis

yang

o Membedakan

motif hias

motif hias

relevan

o Menyebutkan

o

motif hias o Mendemonstrasi kan pembuatan motif hias

swastika o Hias kait/kunc il 7. Langkah

o pembuat

o Mendiskusikan o

Menentukan

Tes

Uraian

• Sebutkan 2 X 40’

Buku

kerja

an

tentang langkah

langkah kerja lisan

langkah-

sumber

pembuatan

desain

kerja pembuatan

pembuatan

langkah

yang

batik

batik

pembuata

relevan

Menyebutkan

n Batik

batik

o pembuat an batik

o Mendeskripsikan o

dengan

langkah-langkah

urutan

Canting

pembuatan batik

langkah-

o Menganalisis

langkah

langkah kerja

pembuatan

pembuatan batik

batik

4


Penilaian

Pokok/

Kegiatan

Pembelaja

Pembelajaran

Indikator

Teknik Bentuk

ran 8. Fungsi Batik

o Fungsi

Contoh

Alokasi Sumber

Instrumen Waktu Belajar Instrumen

o Mendiskusikan o

Menyebutkan Tulisan

Uraian

• Sebutkan 2 X 40’

Buku

pemenuh

fungsi-fungsi

fungsi batik

beberapa

sumber

an

batik dilihat dari

ditinjau dari

fungsi

yang

kebutuha

nilai budaya,

nilai budaya,

( Sosial )

relevan

n akan

ekonomi,

ekonomi,

seni batik

rasa

pendidikan dan

pendidikan

keindaha

keindahan

dan

n

keindahan

o Fungsi terapan o Fungsi ekonomi o Fungsi budaya o Fungsi pendidik an

5

Sekolah

:

SMP NEGERI 18 KOTA CIREBON

Mata Pelajaran

: Seni Batik

Kelas/Semester

: VII/2

Standar Kompetensi

:

2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan

tehnik karya seni rupa terapan daerah

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran

Indikator Teknik

Bentuk

Contoh

Alokasi Sumber

Instrumen Waktu

Belajar

Instrumen 1.

Mengapre o Tehnik Desain

o Praktek

o Mampu

Unjuk

Uraian

Buatlah

2 X 40’ Buku

siasikan

membuat kerja

salah satu

sumber

diri

pola

motif hias

yang

melalui

desain

(pilin

relevan

karya

sederhan

berganda

seni rupa

a motif

dan tumpal)

batik

hias

dalam

garis,

bentuk sapu

tumpal,

tangan

pilin berganda , swastika, dan kunci

o Motif batik tulis

o Praktek

o Mampu

Unjuk

Uraian

Buatlah

2 X 40’ Buku

membuat kerja

motif batik

sumber

beberapa

tulis dalam

yang

motif

kertas

relevan

batik

minyak

tulis

(desain)

(mega mendung , kawung,

6

Kompetensi Dasar



Indikator Teknik

Bentuk

Contoh

Alokasi Sumber

Instrumen Waktu

Belajar

Instrumen sawat, parang)

2.

Menampi o Tehnik lkan karya

o Praktek

o

perengrengan

Mamp Unjuk u

o Cara

Uraian

kerja

• Tutuplah

2 X 40’ Buku

garis-garis

sumber

memp

tertentu

yang relevan

sederhana

memegang

eragak

dalam

batik tulis

canting

an

motif yang

Canting,

o Posisi canting

proses

dibuat

lilin

o Suhu dan

pereng

dengan

rengan

tehnik

pembu

rengrengan

takaran lilin o Cara menggunakan

atan

canting

garis, pembl okkan garis tertent u denga n lilin

o Isen-isen (ornamen)

o Praktek

o

Mamp Unjuk u

kerja

Uraian

• Buatlah

2 X 40’ Buku

isen-isen

sumber

o Titik tujuh

meniru

pada salah

yang

o Garis

kan

satu motif

relevan

isen-

yang telah

isen

dibuat

(orna

dalam

o Pilin

men

desain

o Sawat

dalam

o Cecek

motif

lengkung o Kembang jeruk

cecek

7

Kompetensi Dasar



Indikator Teknik

Bentuk

Contoh

Alokasi Sumber

Instrumen Waktu

Belajar

Instrumen batik)

8

Materi Kompetensi

Pokok/

Dasar

Pembelajaran o Pewarnaan

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Indikator

Teknik

Bentuk

Contoh

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Instrumen Instrumen o Praktek

o Memperag Unjuk

o Pencelupan

akan dua

o Aptul

Uraian

kerja

Lakukanla 2 X 40’ Buku h proses

sumber

tehnik

pewarnaan

yang

(pewarnaan

pewarnaan

dengan

relevan,

langsung

dengan

dua tehnik

tanda dengan

cara

pencelupan

pencelupa

pewarna

n dan aptul

Penutupan

o Praktek

(Blok)

Melakukan

Unjuk

tehnik

kerja

Uraian

Lakukanla 2 X 40’ Buku h proses

sumber

penutupan

penutupan

yang

(blok)

(blok)

relevan,

pada motif

blok

yang akan menghasil kan warna Penglorodan/

o Praktek

Melakukan

Unjuk

pelorotan

penyelesaian

kerja

malam

Uraian

Lakukanla 2 X 40’ Buku h

sumber

akhir dalam

penglorod

yang

membuat

an malam

relevan,

batik

dari karya

malam

batik yang telah dibuat

9

Materi

Kegiatan

Kompetensi

Pokok/

Dasar

Pembelajaran Finishing

Pembelajaran

Penilaian Indikator

Teknik

Bentuk

Contoh

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Instrumen Instrumen o Praktek

(penjemuran)

Melakukan

Unjuk

sentuhan

kerja

Uraian

Lakukan

2 X 40’ Buku

penjemura

sumber

akhir pada

n pada

yang

karya seni

karya

relevan

yang dibuat

batik yang sudah dibuat

Cirebon, Juni 2009 Mengetahui,

K A M I D, S.Pd

WINA SAPUTRA, S.Pd.I

NIP. 19640625 198603 1 013

10

SILABUS Sekolah

:


Mata Pelajaran

: Seni Batik

Kelas/Semester

: VIII/1

Standar Kompetensi : 1. Merancang karya seni kriya tekstil dengan tehnik dan corak seni rupa terapan nusantara


Pokok/ Pembelajaran

1. Berkreasi ria Batik tulis tutup

Penilaian

Kegiatan

Indikator

Pembelajaran

o Praktek

Teknik

Dapat

Unjuk

membuat sapu

kerja

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Produk

Buatlah sapu

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

4 X 40’

Buku sumber

tangan

yang relevan

tehnik tekstil motif hias mega

tangan dengan

dengan

Alat dan Bahan

berdasarkan mendung

menggunakan

tehnik tutup

:

eksplorasi

tehnik batik

celup motif

Kain, mori,

seni rupa

tutup celup

mega

pewarna, lilin

nusantara

dengan motif

mendung

malam, macam-

dengan

celup (sapu tangan)

hias mega

macam canting,

mendung

gawangan, kompor, ember, wajan, garam

Dapat

Unjuk

celup (taplak

membuat

kerja

meja) motif hias

Batik tulis tutup

Praktek

o

Produk

Buatlah

6 X 40’

Buku sumber

taplak

yang relevan

taplak

dengan

Alat dan Bahan

mega mendung

dengan

tehnik tutup

dan keratonan

menggunaka

celup motif

n tehnik

mega

pewarna, lilin

batik tutup

mendung dan

malam,

celup

keratonan

macam-macam

: Kain, mori,

dengan

canting,

motif hias

gawangan,

mega

kompor,

mendung

ember, wajan,

dan

garam

keratonan

8 X 40’

Buku sumber

Unjuk

celup (hiasan

membuat

kerja

hiasan

yang relevan

dinding) motif

hiasan

dinding

Alat dan Bahan

hias pangkahan

dinding

dengan

:

(jenis motif

dengan

tehnik tutup

tumbuhan)

menggunaka

celup motif

pewarna, lilin

n tehnik

hias

malam,

batik tutup

pangkahan

macam-macam

celup

(jenis motif

canting,

Praktek

o

Produk

• Buatlah

Dapat

o Batik tulis tutup

Kain, mori,

11


Pokok/ Pembelajaran

Penilaian

Kegiatan

Indikator

Pembelajaran

Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

tumbuhan)

dengan

gawangan,

motif hias

kompor,

pangkahan

ember, wajan,

(jenis motif

garam

tumbuhan)

8 X 40’

Buku sumber

Unjuk

membuat

kerja

motif hias campuran mega mendung

menggunaka

n tehnik batik

dengan kawung

n tehnik

tutup celup

pewarna, lilin

batik tutup

dengan motif

malam,

celup

hias

macam-macam

dengan

campuran

canting,

motif hias

mega

gawangan,

campuran

mendung

kompor,

mega

dengan

ember, wajan,

mendung

kawung

garam

o Praktek

o

Produk

• Buatlah

Dapat

celup (sampur)

o Batik tulis tutup

sampur

yang relevan

sampur

dengan

Alat dan Bahan

dengan

menggunaka

: Kain, mori,

dengan kawung

12

Sekolah

:

Mata Pelajaran

: Seni Batik


Kelas/Semester

: VIII/2

Standar Kompetensi : 1. Merancang karya seni kriya tekstil dengan tehnik dan corak seni rupa terapan nusantara


Penilaian

Kegiatan

Pokok/ Pembelajaran

Indikator

Pembelajaran

Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Buatlah batik 16 X 40’

Buku sumber

dengan tehnik celup (pola baju)

pola baju

tulis pola

yang relevan

tekstil massal ukuran 2,5 m

ukuran 2,5 m

baju ukuran

Alat dan Bahan :

tutup celup

dengan

dengan

2,5 m dengan

Kain, mori,

dan cetak

perpaduan motif

perpaduan motif

perpaduan

pewarna, lilin

berdasarkan

tumpal, swastika,

tumpal,

motif tumpal,

malam, macam-

eksplorasi

dan parang

swastika, dan

swastika, dan

macam canting,

parang

parang

gawangan,

2. Berkreasi ria Batik tulis tutup

Dapat membuat Unjuk kerja

o Praktek

seni rupa

Produk

nusantara

kompor, ember, wajan, garam Buatlah batik 16 X 40’

Buku sumber

baju) ukuran 2,5

membuat

cetak pola

yang relevan

m dengan

pola baju

baju ukuran

Alat dan Bahan :

perpaduan motif

ukuran 2,5 m

2,5 m

Kain, mori,

kawung dan liris

dengan

dengan

pewarna, lilin

perpaduan

perpaduan

malam, macam-

motif

motif

macam canting,

kawung dan

kawung dan

gawangan,

liris

liris

kompor, ember,

Batik cetak (pola

Praktek

o

Dapat

Unjuk kerja

Produk

wajan, garam, cetakan

Cirebon, Juni 2009 Mengetahui,

K A M I D, S.Pd

ECEP TARYANA, S.Sn

NIP. 19640625 198603 1 013

NIP. 19760602 200902 1 001

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VII / 1

Alokasi Waktu

:

2 x 40’ (1 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi 1.

Mengapresiasi karya seni rupa nusantara

B. Kompetensi Dasar 1.1 Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik dan corak seni rupa terapan nusantara

C. Indikator • Menjelaskan pengertian batik • Mengkomunikasikan tentang batik tekstil • Menarik kesimpulan tentang batik tekstil

D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian batik • Siswa dapat mengkomunikasikan tentang batik tekstil • Siswa dapat menarik kesimpulan tentang batik tekstil

E. Materi Pembelajran Pengertian umum batik tekstil

F. Metode Pembelajaran •

Ceramah

•

Diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.

Kegiatan Awal • Mengabsensi siswa • Memotivasi siswa • Apersepsi

2.

Kegiatan Inti

1

• Mendengarkan/membaca informasi tentang batik tekstil • Memberikan tanggapan terhadap isi informasi lewat diskusi • Menyimpulkan isi informasi • Mengerjakan tugas pada buku kerja siswa • Mengisi buku kerja siswa 3.

Kegiatan Akhir • Menyimpulkan materi yang disampaikan • Refleksi terhadap proses kegiatan belajar mengajar (KBM)

H. Sumber Pembelajaran Buku sumber yang relevan

I.

Penilaian • Teknik

: Tes tulis

• Bentuk Instrumen

: Tes uraian

• Contoh Instrumen

: Tuliskan definisi batik tekstil

Cirebon, Juni 2009 Mengetahui, Kepala SMP Negeri 18 Kota Cirebon

Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd

Wina Saputra, S.Pd. I

NIP. 19640625 198403 1 013

2


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VII / 1

Alokasi Waktu

:


A. Standar Kompetensi 1. Mengapresiasi karya seni rupa nusantara

B. Kompetensi Dasar 1.2 Jenis-jenis batik menurut cara – cara pembuatannya

C. Indikator •

Mengetahui jenis-jenis batik menurut cara pembuatannya

•

Mengkomunikasikan tentang cara-cara membuat batik tekstil

•

Menarik kesimpulan tentang cara membuat batik tekstil

A. Tujuan Pembelajaran •

Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis batik menurut cara pembuatannya

•

Siswa dapat mengkomunikasikan tentang cara membuat batik tekstil

•

Siswa dapat menarik kesimpulan tentang cara membuat batik tekstil

B. Materi Pembelajran •

Batik Tulis

•

Batik Cap

•

Batik Lukis

C. Metode Pembelajaran •

Ceramah

•

Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.

Kegiatan Awal

3

• Mengabsensi siswa • Memotivasi siswa • Apersepsi 2.

Kegiatan Inti • Mendengarkan/membaca informasi tentang cara membuat batik tekstil • Memberikan tanggapan terhadap isi informasi lewat diskusi • Menyimpulkan isi informasi • Mengerjakan tugas pada buku kerja siswa • Mengisi buku kerja siswa

3.


E. Sumber Pembelajaran Buku sumber yang relevan

F. Penilaian • Teknik

:

Tes tulis


:

Tes uraian


:

Sebutkan jenis-jenis batik menurut cara pembuatannya


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd


NIP. 19640625 198403 1 013

4


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VII / 1

Alokasi Waktu

:



B. Kompetensi Dasar 1.3 Teknik pembuatan batik

C. Indikator •

Mendiskusikan tentang desain batik

•

Mendeskripsikan langkah-langkah dalam mempersiapkan pembuatan batik

•

Menganalisis proses pembuatan batik

D. Tujuan Pembelajaran •

Siswa dapat mengetahui macam-macam desain batik

•

Siswa dapat menyebutkan langkah-langkah persiapan pembuatan batik

•

Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan untuk membuat batik

E. Materi Pembelajran •

Desain Batik

•

Persiapan Batik

•

Proses Batik


Diskusi

•

Tanya jawab


Kegiatan Awal • Mengabsensi siswa

5

• Memotivasi siswa • Apersepsi 2.

Kegiatan Inti • Mendiskusikan tentang desain batik • Mendeskripsikan langkah-langkah dalam mempersiapkan pembuatan batik • Menganalisis proses pembuatan batik

3.



i. Penilaian Teknik

:

Tes lisan

Bentuk instrumen

:

Tes Uraian

Contoh instrumen

:

Uraikan langkah-langkah kerja pembuatan batik


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd


NIP. 19640625 198403 1 013

6


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VII / 1

Alokasi Waktu

:



B. Kompetensi Dasar 1.4 Alat dan Bahan pembuatan batik

C. Indikator •

D.

Menyebutkan alat dan bahan pembuatan batik

Tujuan Pembelajaran •

Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan pembuatan batik

E. Materi Pembelajran Alat dan Bahan Batik


Diskusi

•

Tanya jawab



2.

Kegiatan Inti • Menunjukkan alat-alat pembuatan batik • Menunjukkan bahan-bahan pembuatan batik • Membedakan alat dan bahan berdasarkan pembuatannya

7

3.



I.

Penilaian Teknik

:

Tes lisan

Bentuk instrumen

:

Tes Uraian

Contoh instrumen

:

Sebutkan alat dan bahan pembuatan batik


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd


NIP. 19640625 198403 1 013

8


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VII / 1

Alokasi Waktu

:



B. Kompetensi Dasar 1.5 Contoh-contoh batik tulis

C. Indikator •

Membedakan beragam motif batik tulis


Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan pembuatan batik


Motif Batik

•

Udan Iris

•

Kawung

•

Semen

•

Parang

•

Alas-alasan

•

Parang Rusuk

•

Pring sedapur

•

Cemukiran

•

Keratonan

•

Mega Mendung

•

Taman Arum

•

Sawat


Diskusi

•

Tanya jawab


Kegiatan Awal

9

• Mengabsensi siswa • Memotivasi siswa • Apersepsi 2.

Kegiatan Inti • Menyebutkan contoh-contoh batik daerah • Membedakan motif batik tulis • Pelatihan membuat motif batik tulis

3.



I.

Penilaian Teknik

:

Tes lisan

Bentuk instrumen

:

Tes Uraian

Contoh instrumen

:

Sebutkan 3 macam motif batik tulis


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd


NIP. 19640625 198403 1 013

10


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VII / 1

Alokasi Waktu

:



B. Kompetensi Dasar 1.6 Motif-motif hias

C. Indikator •

Menyebutkan jenis-jenis motif-motif hias


Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis motif-motif hias


Hiasan garis

•

Hiasan tempe

•

Hiasan pilin berganda

•

Hiasan swastika

•

Hias kait/kuncil


Diskusi

•

Tanya jawab



11

2.

Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam motif hias • Membedakan motif hias • Mendemonstrasikan pembuatan motif hias

3.



I.

Penilaian Teknik

:

Tes lisan

Bentuk instrumen

:

Tes Uraian

Contoh instrumen

:

Sebutkan jenis-jenis motif hias


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd


NIP. 19640625 198403 1 013

12


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VII / 2

Alokasi Waktu

:


A. Standar Kompetensi 2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan tehnik karya seni rupa terapan daerah

B. Kompetensi Dasar 2.1 Mengapresiasikan diri melalui karya seni rupa batik

C. Indikator • Mampu membuat pola desain sederhana motif hias garis, tumpal, pilin berganda, swastika, dan kunci • Mampu membuat beberapa motif batik tulis (mega mendung, kawung, sawat, parang)

D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membuat pola desain sederhana motif hias garis, tumpal, pilin berganda, swastika, dan kunci • Siswa dapat membuat beberapa motif batik tulis (mega mendung, kawung, sawat, parang)

E. Materi Pembelajaran • Tehnik Desain • Motif batik tulis


Praktek


Kegiatan Awal • Mengabsensi siswa

13

• Memotivasi siswa • Apersepsi 2.

Kegiatan Inti • Membuat pola desain sederhana motif hias garis, tumpal, pilin berganda, swastika, dan kunci • Membuat beberapa motif batik tulis (mega mendung, kawung, sawat, parang)

3.



I.

Penilaian Teknik

:

Tes lisan

Bentuk instrumen

:

Tes Uraian

Contoh instrumen

:

Buatlah salah satu motif hias (pilin berganda dan tumpal) dalam bentuk sapu tangan Buatlah motif batik tulis dalam kertas minyak (desain)


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd


NIP. 19640625 198403 1 013

14


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VII / 2

Alokasi Waktu

:


A. Standar Kompetensi 2.

Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan tehnik karya seni rupa terapan daerah

B. Kompetensi Dasar 2.2 Menampilkan karya sederhana batik tulis

C. Indikator • Mampu memperagakan proses perengrengan pembuatan garis, pemblokkan garis tertentu dengan lilin • Mampu menirukan isen-isen (ornamen dalam motif batik) • Memperagakan dua tehnik pewarnaan dengan cara pencelupan dan aptul • Melakukan tehnik penutupan (blok) • Melakukan penyelesaian akhir dalam membuat batik • Melakukan sentuhan akhir pada karya seni yang dibuat

D. Tujuan Pembelajaran • Siswa mampu memperagakan proses perengrengan pembuatan garis, pemblokkan garis tertentu dengan lilin • Siswa mampu menirukan isen-isen (ornamen dalam motif batik) • Siswa memperagakan dua tehnik pewarnaan dengan cara pencelupan dan aptul • Siswa melakukan tehnik penutupan (blok) • Siswa melakukan penyelesaian akhir dalam membuat batik • Siswa melakukan sentuhan akhir pada karya seni yang dibuat

E. Materi Pembelajaran •

Tehnik perengrengan

•

Cara memegang

•

Posisi canting

canting

•

Suhu dan takaran lilin

15

•

Cara menggunakan

•

Sawat

•

Penutupan (Blok)

canting

•

Cecek

•

Penglorodan/

•

Isen-isen (ornamen)

•

Pewarnaan

•

Titik tujuh

•

Pencelupan

•

Garis lengkung

•

Kembang jeruk

langsung tanda dengan

•

Pilin

pencelupan

•

Aptul (pewarnaan

pelorotan malam •

Finishing (penjemuran)


Praktek



2.

Kegiatan Inti • Mampu memperagakan proses perengrengan pembuatan garis, pemblokkan garis tertentu dengan lilin • Mampu menirukan isen-isen (ornamen dalam motif batik) • Memperagakan dua tehnik pewarnaan dengan cara pencelupan dan aptul • Melakukan tehnik penutupan (blok) • Melakukan penyelesaian akhir dalam membuat batik • Melakukan sentuhan akhir pada karya seni yang dibuat

3.



I.

Penilaian Teknik

:

Tes lisan

Bentuk instrumen

:

Tes Uraian

Contoh instrumen

:

16

• Tutuplah garis-garis tertentu dalam motif yang dibuat dengan tehnik rengrengan • Buatlah isen-isen pada salah satu motif yang telah dibuat dalam desain • Lakukanlah proses pewarnaan dengan dua tehnik • Lakukanlah proses penutupan (blok) pada motif yang akan menghasilkan warna • Lakukanlah penglorodan malam dari karya batik yang telah dibuat • Lakukan penjemuran pada karya batik yang sudah dibuat


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd


NIP. 19640625 198403 1 013

17


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VIII / 1

Alokasi Waktu

:


A. Standar Kompetensi Merancang karya seni kriya tekstil dengan tehnik dan corak seni rupa terapan nusantara

B. Kompetensi Dasar Berkreasi ria dengan tehnik tekstil berdasarkan eksplorasi seni rupa

C. Indikator • Dapat membuat sapu tangan dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias mega mendung

D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membuat sapu tangan dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias mega mendung

E. Materi Pembelajran Batik tulis tutup celup (sapu tangan) motif hias mega mendung


CTL



2. Kegiatan Inti • Membuat batik tulis tutup celup (sapu tangan) motif hias mega mendung 3.

Kegiatan Akhir

18

• Finising (sentuhan akhir)

H. Sumber Pembelajaran Buku sumber yang relevan Alat dan Bahan : Kain, mori, pewarna, lilin malam, macam-macam canting, gawangan, kompor, ember, wajan, garam

I.


:

unjuk kerja produk


:

produk


:

Buatlah sapu tangan menggunakan teknik tutup celup dengan motif hias mega mendung


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd

ECEP TARYANA, S.Sn

NIP. 19640625 198403 1 013

NIP. 19760602 200902 1 001

19


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VIII / 1

Alokasi Waktu

:




C. Indikator • Dapat membuat hiasan dinding dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias pangkahan (jenis motif tumbuhan)

D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membuat hiasan dinding dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias pangkahan (jenis motif tumbuhan)

E. Materi Pembelajaran Batik tulis tutup celup (hiasan dinding) motif hias pangkahan (jenis motif tumbuhan)


CTL



2.

Kegiatan Inti

20

• membuat hiasan dinding dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias pangkahan (jenis motif tumbuhan) 3.

Kegiatan Akhir • Finising (sentuhan akhir)


I.


:

unjuk kerja produk


:

produk


:

Buatlah hiasan dinding dengan tehnik tutup celup motif hias pangkahan (jenis motif tumbuhan)


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd

ECEP TARYANA, S.Sn

NIP. 19640625 198403 1 013

NIP. 19760602 200902 1 001

21


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VIII / 1

Alokasi Waktu

:




C. Indikator • Dapat membuat sampur dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias campuran mega mendung dengan kawung

D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membuat sampur dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias campuran mega mendung dengan kawung

E. Materi Pembelajaran Batik tulis tutup celup (sampur) motif hias campuran mega mendung dengan kawung


CTL



3.

Kegiatan Inti

22

• membuat sampur dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias campuran mega mendung dengan kawung 3.


J.

Sumber Pembelajaran Buku sumber yang relevan Alat dan Bahan : Kain, mori, pewarna, lilin malam, macam-macam canting, gawangan, kompor, ember, wajan, garam

K. Penilaian • Teknik

:

unjuk kerja produk


:

produk


:

Buatlah sampur dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias campuran mega mendung dengan kawung


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd

ECEP TARYANA, S.Sn

NIP. 19640625 198403 1 013

NIP. 19760602 200902 1 001

23


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VIII / 1

Alokasi Waktu

:




C. Indikator • Dapat membuat taplak dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias mega mendung dan keratonan

D. Tujuan Pembelajaran • Dapat membuat taplak dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias mega mendung dan keratonan

E. Materi Pembelajaran Batik tulis tutup celup (taplak meja) motif hias mega mendung dan keratonan


CTL



4.

Kegiatan Inti

24

• Buatlah taplak dengan tehnik tutup celup motif mega mendung dan keratonan 3.



I.


:

unjuk kerja produk


:

produk


:

Buatlah taplak dengan menggunakan tehnik batik tutup celup dengan motif hias mega mendung dan keratonan


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd

ECEP TARYANA, S.Sn

NIP. 19640625 198403 1 013

NIP. 19760602 200902 1 001

25


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VIII / 2

Alokasi Waktu

:



B. Kompetensi Dasar Berkreasi ria dengan tehnik tekstil massal tutup celup dan cetak berdasarkan eksplorasi seni rupa nusantara

C. Indikator • Dapat membuat pola baju ukuran 2,5 m dengan perpaduan motif tumpal, swastika, dan parang

D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membuat batik tulis pola baju ukuran 2,5 m dengan perpaduan motif tumpal, swastika, dan parang

E. Materi Pembelajaran Batik tulis tutup celup (pola baju) ukuran 2,5 m dengan perpaduan motif tumpal, swastika, dan parang


CTL



26

2.

Kegiatan Inti • Membuat batik tulis pola baju ukuran 2,5 m dengan perpaduan motif tumpal, swastika, dan parang

3.



I.


:

unjuk kerja produk


:

produk


:

Buatlah batik tulis pola baju ukuran 2,5 m dengan perpaduan motif tumpal, swastika, dan parang


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd

ECEP TARYANA, S.Sn

NIP. 19640625 198403 1 013

NIP. 19760602 200902 1 001

27


Satuan Pendidikan

:

SMP

Mata Pelajaran

:

Membatik

Kelas / Semester

:

VIII / 2

Alokasi Waktu

:




C. Indikator • Dapat membuat pola baju ukuran 2,5 m dengan perpaduan motif kawung dan liris

D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat membuat pola baju ukuran 2,5 m dengan perpaduan motif kawung dan liris

E. Materi Pembelajaran Batik cetak (pola baju) ukuran 2,5 m dengan perpaduan motif kawung dan liris


CTL



2.

Kegiatan Inti • Membuat batik cetak (pola baju) ukuran 2,5 m dengan perpaduan motif kawung dan liris

3.

Kegiatan Akhir

28

• Finising (sentuhan akhir)


I.


:

unjuk kerja produk


:

produk


:

Buatlah batik cetak pola baju ukuran 2,5 m dengan perpaduan motif kawung dan liris


Guru Bidang Studi

K A M I D, S.Pd

ECEP TARYANA, S.Sn

NIP. 19640625 198403 1 013

NIP. 19760602 200902 1 001

29

PERENGRENGAN (Pemblokan Bagian Garis Luar Motif Hias)

ISEN - ISEN (Pemblokan Ornamentasi Motif Hias)

1

PEWARNAAN BAGIAN MOTIF HIAS

PEMBLOKAN KESELURUHAN BAGIAN KAIN UNTUK PEWARNAAN DASAR

2

PENGLORODAN (Pemisahan Lilin dari Kain)

PENCELUPAN (Pemberian Warna Dasar)

3

PENJEMURAN

4

LEMBAR PEMBERLAKUAN. SMP Negeri 18 Kota Cirebon. Mengetahui : Kepala Dinas Pendidikan Kota Cirebon

Recommend Documents