Leesbevorderingsprojecten

Leesbevorderingsprojecten groep 1 en 2

Fantasievriendjes

doelstelling:  Kinderen laten genieten van een mooi prentenboek met behulp van spelmaterialen. inhoud: Rond het prentenboek De droom van Oscar en Wol is een leskist gemaakt met het thema ‘fantasievriendjes’. In de handleiding staan o.a. praatsuggesties rond het boek en tips om het verhaal na te spelen. Met het project kan circa twee weken gewerkt worden. U ontvangt van de bibliotheek:  prentenboek De droom van Oscar en Wol van Theo  kleine collectie boeken over het thema ‘fantasievriendjes’  attributen om het verhaal na te spelen, o.a. pop Oscar, Grote Wolk en Kleine Wolk  handleiding voor de leerkracht

groep 1 en 2

Tam tam

doelstelling:  Kinderen laten genieten van mooie prentenboeken met behulp van spelmaterialen.  Kennismaking met de multiculturele samenleving. inhoud: Tante Sammy uit Marokko komt logeren bij haar neef S-hrif en ontmoet daar zijn nieuwsgierige Nederlandse buurjongetje Bas. Samen beleven ze piepkleine avonturen en lossen allerlei misverstanden op die te maken hebben met taal en gebruiken. Ze krijgen regelmatig ‘hulp’ van de klunzige magiër El Fez. De verhalen nodigen uit om met kleuters te praten over culturele verschillen en overeenkomsten. De verhalen op de dvd TAMTAM introduceren drie prentenboeken over de thema’s Reizen, Eten en Feest: Balotje op vakantie, Wat eten we vandaag? en Giraf viert feest. De liedjes uit het boek met cd Vroem vroem (over vakantie vieren) zijn een leuke aanvulling bij het voorlezen. Met de kleine Tamtamtrommel worden de kleuters voor het voorlezen ‘opgetrommeld’. De Tamtam-poster blijft in de klas achter als aandenken aan het project. U ontvangt van de bibliotheek:  dvd TAMTAM  tamtam-trommel  tamtam-poster  prentenboek Balotje op vakantie  prentenboek Wat eten we vandaag?  prentenboek Giraf viert feest  boek en CD Vroem vroem! (Dirk Scheele)  kleine collectie boeken over culturele verschillen  handleiding leerkracht

Leesbevorderingsprojecten groep 1 en 2

Vertelkastje



“Onder water, boven water” (Annemarie van Haeringen) groep 2-3 Thema: samen delen



“Kikker is bang” (Max Velthuijs) groep 1-2 Thema: bang zijn



“Het begin van de zee” (Annemarie van Haeringen) groep 2-3 Thema: zee



“Fiet wil rennen” (Bibi Dumon Tak) groep 1-2 nieuw! Thema: wind, bewegen, dieren

inhoud: Een variant op het voorlezen is een verhaal vertellen met behulp van het voorleestheatertje, de Kamishibai. De Kamishibai is een klein, draagbaar vertelkastje dat oorspronkelijk uit Japan komt. In het theatertje worden gelamineerde platen geschoven en aan de hand daarvan wordt het verhaal verteld. De Kamishibai is ook te gebruiken voor vrije expressie wanneer de kinderen zelf platen maken om bij te vertellen. Zeer geschikt voor het vergroten van de actieve woordenschat, omdat de kinderen het verhaal stap voor stap in beeld krijgen en kunnen navertellen. Ook het op volgorde leggen van de losse platen is een taalverrijkingsactiviteit die kinderen in kleine groepjes kunnen uitvoeren. In een extra A4tje ontvangt u nog meer korte werkvormen bij het vertelkastje, zeer inspirerend! U ontvangt van de bibliotheek:  een vertelkastje  een prentenboek met bijbehorende set vertelplaten  kleine collectie boeken over het thema  een handleiding voor de leerkracht  een A4tje met verrassende tips bij het werken met een vertelkastje (van leesbevorderingsexpert Jos Walta) De volgende titels zijn beschikbaar: 

“De circustrein” (Nannie Kuiper) groep 1-2 Thema: circus



“Hopeloos verliefd” groep 2-3 Thema: verliefd zijn

digitaal prentenboek op youtube!

Leesbevorderingsprojecten groep 3

Het letterwinkeltje 2x

doelstelling:  Het verbinden van ontluikende geletterdheid / aanvankelijk technisch lezen aan leesplezier en boeken. inhoud: Het letterwinkeltje is een speels project met als uitgangspunt het boek Het letterwinkeltje van Marianne Busser en Ron Schröder. In de klas komt een klein letterwinkeltje te staan. Tijdens het project worden dagelijks een of twee letters aangeboden, samen met een boek waarin de aangeboden letter een rol speelt. Vaak is er ook een liedje bij. Aan het eind van het project is het letterwinkeltje gevuld met alle letters die uit het bijbehorende letterdoosje te voorschijn kwamen. Het project is zowel aan het begin als aan het eind van groep 3 uitvoerbaar; afhankelijk van de leesaanpak van de school mogelijk ook halverwege groep 2. U ontvangt van de bibliotheek:  het letterwinkeltje  letterdoos  het boek Het letterwinkeltje  cd Het grote liedjesboek  collectie met prentenboeken  handleiding voor de leerkracht

groep 3

Er was eens… 2x

doelstelling:  Kennismaken met sprookjes. inhoud: Met een groot sprookjesboek in de klas worden vijf verschillende sprookjes geïntroduceerd: Roodkapje, Doornroosje, De stukgedanste schoentjes, De koning met de paardenoren en De kikkerkoning. Bij de introductie van het sprookje opent de leerkracht het grote sprookjesboek en daar vinden leerlingen een opdracht, bijvoorbeeld een speurtocht, die hen leidt naar het sprookje van de week. De binnenzijde van het sprookjesboek bestaat uit prikbordmateriaal zodat het als achtergronddecor voor de verteltafel kan dienen, maar ook als presentatiebord voor werkstukjes van de kinderen. Uit de handleiding kiest de leerkracht een introductie en een aantal verwerkingssuggesties. Deze suggesties zijn gebaseerd op de verschillende hoeken in de klas zoals een lees- en schrijfhoek en de boekenhoek. Bovendien bevat de handleiding een aantal creatieve verwerkingen. U ontvangt van de bibliotheek:  groot sprookjesboek  gouden zakje met gouden bal, vingerpopjes en doosje punaises  de vijf kerntitels, aangevuld met andere sprookjesboeken  handleiding voor de leerkracht


Woorden koken met Vos en Haas 2x

groep 3

Verhalenparel

doelstelling:  Kennismaken met verschillende soorten voorleesverhalen doelstelling:  Het verbinden van ontluikende geletterdheid / aanvankelijk technisch lezen aan leesplezier en boeken. inhoud: Kinderen koken met letters, want van letters kook je woorden, van woorden kook je zinnen en van zinnen kook je een verhaal. In 8 lessen spelen kinderen met letters en maken ze kennis met de boeken van Vos en Haas. Centraal hierbij staat Het Koekboek van Vos en Haas geschreven door Sylvia Vanden Heede en Thé Tjong-Khing. U ontvangt van de bibliotheek:  Het Koekboek van Vos en Haas  collectie boeken van Vos en Haas  cd-rom van Vos en Haas  collectie eerste leesboekjes op verschillende AVI-niveaus  mand met attributen (pannetjes, lepels, koksmuts etc)  7 doosjes met losse letters  handleiding voor de leerkracht

inhoud: Het project ‘De Verhalenparel’ bestaat uit een parel (lamp) op een schelpenkussen en vier boeken om voor te lezen. Op een speelse manier wordt, bij voorkeur iedere dag, met de parel een voorleessfeer gecreëerd waarbij elke week een ander voorleesboek wordt geïntroduceerd. In het project staat voorlezen centraal en zal elke dag ruim een half uur tijd kosten. Met het project De Verhalenparel heeft de leerkracht een instrument in handen om van voorlezen een ritueel te maken zodat voorlezen een routine wordt van elke dag. Voorlezen heeft iets magisch, iets betoverends. Dat zit in de verhalen en dat zit in het voorleesritueel zelf. De introductie van de verhalen met de ‘Verhalenparel’ zal het voorleesritueel versterken. U ontvangt van de bibliotheek:  verhalenparel (een lamp verpakt in een schelp van stof inclusief 4 gekleurde lampen en een dimmer) o blauw: parels en water o groen: natuur o goud (geel): prinsen en prinsessen o rood: liefde  de vier kerntitels, aangevuld met boeken die aansluiten bij de 4 thema’s  handleiding voor de leerkracht


groep 4

Sheherazade 2x

De spin 2x

doelstelling:  Leerlingen kennis laten maken met diverse genres en tekstsoorten.

doelstelling:  Leerlingen kennis laten maken met diverse genres en tekstsoorten.

inhoud: Het project bestaat uit een ladekastje, zes pakketjes boeken van een tekstsoort (o.a. sprookjes, voorleesboeken, om zelf te lezen, informatieve boeken) en zes voorwerpen die naar de boeken verwijzen. Op een speelse manier wordt, elke dag of elke paar dagen, een laatje geopend. De bedoeling is dat u iets vertelt over het soort boek, er uit voorleest en er vragen over stelt. De handleiding geeft bij elk boek enkele verwerkingssuggesties. Na de introductie en verwerking van een bepaald soort boek geeft u de kinderen gelegenheid om de boeken van de collectie te bekijken.

inhoud: U ontvangt een wandkleed met daarop vijf zakken, waarin verschillende soorten boeken zijn opgeborgen. Daarbij is er een cd met een introductielied en dialogen tussen een spin en een boekenwurm in de bibliotheek. U laat elke dag of elke paar dagen een fragment horen. Steeds staat een ander boek en een andere tekstsoort centraal. De bibliotheek zorgt voor een collectie met verschillende soorten prentenboeken, leesboeken, voorleesboeken, sprookjesboeken, informatieve boeken of gedichtenbundels. In de uitgebreide handleiding worden suggesties gegeven voor de introductie en verwerking van de diverse soorten boeken.

U ontvangt van de bibliotheek:  het ladekastje  per tekstsoort een pakketje boeken plus de kerntitel  voorwerpen om in de laatjes te doen  handleiding voor de leerkracht

U ontvangt van de bibliotheek:  het wandkleed Spin in de Bieb  boeken met verschillende tekstsoorten  cd met dialogen en liedje  handleiding voor de leerkracht


Juttersbuit 2x

doelstelling:  Leerlingen kennis laten maken met diverse genres en tekstsoorten. Voer deze activiteit bij voorkeur in een compacte periode van circa twee of drie weken uit, omdat kinderen dan sterk betrokken blijven en de verschillen duidelijker overkomen. inhoud: De juf of meester van groep 4 heeft tijdens een strandwandeling een geheimzinnige ton gevonden. Van wie is die ton? Op de ton staat een geheimzinnige rebus met een vraag om de ton naar de afzender retour te zenden. Maar wie is de afzender? Er zit niets anders op dan de ton open te maken! Bovenin de ton ligt het voorleesboek Juttertje Tim van Paul Biegel. Met dit boek wordt het begrip ‘jutten’ duidelijk en wordt ook de boeksoort voorleesboek geïntroduceerd. Het project Juttersbuit laat kinderen kennismaken met vijf verschillende boeksoorten: een voorleesboek, een leesboek, een informatief boek, een gedichtenboek en een prentenboek. Na de introductie van Juttertje Tim wordt het visnet uit de ton in de klas opgehangen. In het visnet hangen kurken met daarop een boodschap in de vorm van een raadsel, gedicht of opdracht. De leerlingen proberen samen met de leerkracht te ontdekken welk boek bij de boodschap past. Onderin de ton vinden de leerlingen ten slotte de afzender van de ton: de bibliotheek! U ontvangt van de bibliotheek:  boek Juttertje Tim  een blauwe ton beplakt met stickers  een visnet met kurken  boeken met verschillende tekstsoorten  handleiding voor de leerkracht

groep 4

Vroeger 2x

doelstelling:  Leerlingen kennis laten maken met verschillende genres en tekstsoorten  Leerlingen kennis laten maken met cultureel erfgoed  Ontwikkelen van historisch besef bij jonge kinderen Dit project is primair gericht op leesbevordering, maar kan gemakkelijk worden uitgebreid tot een project in het kader van geschiedenis. inhoud: Speciaal voor dit project heeft Martine Letterie een verhaal geschreven. Vanuit een fotoalbum, vijf voorwerpen en het verhaal van Kee wordt een beeld opgebouwd van een meisje aan het begin van de vorige eeuw. Vijf weken lang stelt u elke week een andere tekstsoort, maar ook een ander thema centraal: Geboorte, In huis, School, Jarig / Koninginnedag en Spelen. Kinderen kunnen de situatie van Kee vergelijken met hun eigen situatie. Daarnaast zijn er spelletjes ter verwerking. U ontvangt van de bibliotheek:  het fotoboek plus voorwerpen  vijf sets spelkaarten  collectie boeken in vijf genres  handleiding voor de leerkracht


Boekenbal 2x

groep 5

Gids in Boekenland

doelstelling:  Delen van leeservaringen methode Chamdoelstelling:  Het leesplezier bevorderen.  Leren hoe je een boek kunt kiezen. Waar let je zelf al op en wat is nog meer belangrijk bij het maken van een keuze. inhoud: Met het project Boekenbal maken leerlingen door middel van spannende geheimschriften kennis met leuke leesboeken. Leerlingen grabbelen een bal uit de ballenbak. In de bal zit een boektitel gecodeerd in geheimschrift. Na ontcijfering van dit geheimschrift gaan ze het boek lezen. In de ballenbak zitten ook vijf gouden ballen die verwijzen naar een opdracht voor de hele klas. Voor iedere leerling is er een werkboekje: een “balboekje”, met tips voor het kiezen van boeken. U ontvangt van de bibliotheek:  een ballenmand  35 gekleurde ballen met boektitels in geheimschrift en 5 gouden ballen  voor elke leerling een balboekje  de bijbehorende collectie boeken  handleiding voor de leerkracht

bers! 

Kennismaken met verschillende genres leesboeken.

inhoud: Ben jij wel eens de weg kwijt? En is het wel eens moeilijk om boeken te kiezen? Pak de landkaart erbij en word Gids in Boekenland! De leerlingen van groep 5 gaan met elkaar in gesprek over boeken en worden elkaars gids bij het maken van keuzes. Een landkaart, wegwijsborden en een vragenkompas helpen de leerlingen hierbij. Ook maken ze kennis met verschillende genres en hoe ze deze kunnen herkennen. De gelezen boeken noteren ze in hun paspoort. Uiteindelijk maken de leerlingen de keuze voor hun favoriete boek van dit moment. U ontvangt van de bibliotheek:  kompas met vragen  stempel  landkaart  paspoorten  vellen met 10 wegwijzers  collectie boeken van verschillende genres  handleiding voor de leerkracht


Ken jij ze al? nieuw!

doelstelling:  Het leesplezier bevorderen.  Leren hoe je een boek kunt kiezen. Waar let je zelf al op en wat is nog meer belangrijk bij het maken van een keuze. inhoud: De bieb is een grote schatkamer aan verhalen. Van klassiekers van Annie M.G.Schmidt en Roald Dahl tot de verhalen over de populaire Dolfje Weerwolfje en de muis Stilton. Dit programma wil kinderen laten kennismaken met de mooiste, spannendste, liefste, leukste etc. boeken uit de bibliotheek. De kinderen worden uitgedaagd om ook hun eigen toplijstjes te maken. Iedere leerling krijgt een leespas. De kinderen lezen op school (eventueel thuis) en ontvangen voor ieder gelezen boek een sticker voor op hun leespas. Als ze hun pas ‘volgelezen’ hebben, krijgen de kinderen een oorkonde. U ontvangt van de bibliotheek:  een collectie boeken passend bij het thema (verhalend en informatief, ca. 35 titels)  doe-boeken vol weetjes, spelletjes, raadsels en grapjes  leespaspoort en stickertjes  oorkondes voor de leerlingen  handleiding voor de leerkracht

groep 5

Op expeditie

doelstelling:  Het leesplezier bevorderen.  Leren hoe je een boek kunt kiezen. Waar let je zelf al op en wat is nog meer belangrijk bij het maken van een keuze. inhoud: Iedere groep heeft goede lezers en zwakkere lezers, elk met een heel eigen behoefte aan leesniveau. Het is niet gemakkelijk om als leerkracht alle leerlingen blijvend te enthousiasmeren voor lezen. Themalezen kan hierbij een geschikt middel zijn. Het thema van Op expeditie is: actie en avontuur in de natuur. Weetjes over natuur dicht bij huis en verder weg; red-de-natuur-acties en andere avontuurlijke verhalen in de natuur. Na een gezamenlijke introductie in de klas worden de kinderen aangemoedigd 5 boeken te lezen. Na het inleveren van een verwerkingsblad ontvangen ze van de leerkracht een stickertje in hun leespaspoort. Als ze hun pas ‘volgelezen’ hebben, krijgen de kinderen een cadeautje. U ontvangt van de bibliotheek:  een collectie boeken passend bij het thema (verhalend en informatief, ca. 35 titels)  leespaspoort en stickertjes/stempeltjes  cadeautjes voor de leerlingen  handleiding voor de leerkracht


Kilometerlezen

doelstelling:  Het leesplezier bevorderen.  De leerlingen stimuleren een flink aantal bladzijden te lezen.  Leren om zelf een oordeel over een gelezen boek te vormen. inhoud ‘Kilometerlezen’ stimuleert het maken van ‘leeskilometers’. Veel ‘leeskilometers’! Daardoor kunnen leerlingen namelijk hun eigen smaak ontwikkelen. En zijn ze in staat om de gelezen boeken op hun waarde te beoordelen. Is dit wel een leuk of een goed boek? Competitie, uitdaging, beloning en actie... Het komt er allemaal in terug. In de klas komt een collectie boeken te staan. Elke leerling vult wekelijks op de bijbehorende website de bladzijdes in die hij heeft gelezen. Die bladzijden worden kilometers. Zo reizen ze door een digitaal landschap en passeren ze onderweg verschillende haltes. Op de haltes krijgen ze via weblinks informatie over schrijvers, boektitels en boekfiguren. De website geeft ook het totaal aantal leeskilometers van de klas aan. In de laatste projectweek kunnen de leerlingen op de website een leesquiz spelen waarbij ze de leesvlag moeten veroveren. De leesquiz heeft betrekking op de boeken uit de collectie. U ontvangt van de bibliotheek:  licentiecode voor de website (per groep)  leespaspoorten + stickers  leesvlag  collectie boeken (ca. 35 titels)  handleiding voor de leerkracht

groep 6

Boekidool

doelstelling:  Het leesplezier bevorderen.  De leerlingen stimuleren een flink aantal bladzijden te lezen.  Leren om zelf een oordeel over een gelezen boek te vormen. inhoud: Idolen komen vaak uit de muziek- en televisiewereld, maar ook boekfiguren kunnen kinderen aanspreken als voorbeeldfiguur. Bekende televisieprogramma’s als Idols en het Songfestival zijn de inspiratiebron voor dit project. Er zijn 9 boekidolen geselecteerd als ‘genomineerden’. Elk kind krijgt via een determineerspel een van de boeken toegewezen. Ze lezen dit boek en geven er een waardering voor. Er kunnen meerdere boeken per kind gelezen worden. In de laatste week maakt de klas de balans op doordat elke leerling 10 fiches (punten) mag verdelen tussen zijn of haar favorieten. Zo wordt het Boekidool van de klas bekend. U ontvangt van de bibliotheek:  het determineerspel  jurykaarten  fiches en fiches-standaard  collectie boeken (9 titels in viervoud)  handleiding voor de leerkracht


Tijdzappen

doelstelling:  Het leesplezier bevorderen.  Leren hoe je een boek kunt kiezen. Waar let je zelf al op en wat is nog meer belangrijk bij het maken van een keuze. Inhoud: Moedig uw leerlingen aan om 5 boeken te lezen die aansluiten bij de canon van Nederland! De kinderen worden hiervoor eerst nieuwsgierig gemaakt via een introductiespel. Het werkt extra stimulerend als u vervolgens de klas in de sfeer van het thema inricht, hierbij gebruikt u de collectie met informatieve boeken en leesboeken die aansluiten bij de Canon. Na het inleveren van een verwerkingsblad ontvangen de leerlingen een sticker in hun leespaspoort. Als ze hun pas ‘volgelezen’ hebben, krijgen de kinderen een cadeautje of oorkonde. U ontvangt van de bibliotheek:  collectie boeken (verhalend en informatief)  doe-boeken vol weetjes, spelletjes, raadsels en grapjes rond de 10 tijdvakken van de canon (incl. leespaspoort en boekenlegger)  stickers  cadeautjes of oorkondes voor de leerlingen  handleiding voor de leerkracht

groep 6

Bij mij in de klas

nieuw!

doelstelling:  Het leesplezier bevorderen.  Leren hoe je een boek kunt kiezen. Waar let je zelf al op en wat is nog meer belangrijk bij het maken van een keuze. inhoud: ’School’ is en blijft een dankbaar onderwerp in kinderboeken. Veel kinderen voelen zich aangesproken door dit thema en alle facetten komen aan bod: de kinderen in de klas, de meesters en de juffen, het schoolreisje, een buitenbeentje zijn, gepest worden, de brugklas en nog veel meer. De kinderen worden uitgedaagd om ook hun eigen toplijstjes te maken. Iedere leerling krijgt een leespas. De kinderen lezen op school (eventueel thuis) en ontvangen voor ieder gelezen boek een sticker voor op hun leespas. Als ze hun pas ‘volgelezen’ hebben, krijgen de kinderen een oorkonde. U ontvangt van de bibliotheek:  een collectie boeken passend bij het thema (verhalend en informatief, ca. 35 titels)  doe-boeken vol weetjes, spelletjes, raadsels en grapjes  leespaspoort en stickertjes  oorkondes voor de leerlingen  handleiding voor de leerkracht


Van boek naar boek 3x

doelstelling:  Je leren verplaatsen in de schrijver  Inzicht geven in het ontstaansproces van een boek inhoud: Deze activiteit geeft leerlingen inzicht in het ontstaans- en productieproces van boeken. Samen simuleren ze het hele proces: van verhaalidee tot een ‘echt’ boek. De leerlingen verdiepen zich eerst via een tweetal opdrachten in een boek van een bekende schrijver (Jacques Vriens of Mieke van Hooft). Vervolgens maakt iedere leerling een opzet voor een verhaal. Dan worden uit de groep twee verhalen gekozen die uitgegeven zullen worden. Tot slot wordt een productie- en verkooplijn voor deze boeken opgezet. Op de bijgevoegde dvd vertelt Francine Oomen over alles wat met schrijven en lezen te maken heeft. Khalid Boudou ontmoet in de uitgeverij, drukkerij, boekhandel de vele mensen die een rol spelen in het ontstaansproces van een boek en neemt zelfs een kijkje op een filmset! U ontvangt van de bibliotheek:  collectie boeken van Jacques Vriens of Mieke van Hooft  het boek Van schrijver tot boekenkast  dvd met Francine Oomen en Khalid Boudou  handleiding voor de leerkracht

groep 7

Bekijk ’t maar

doelstelling:  Vasthouden/bevorderen van het leesplezier  Vergelijken en waarderen van verschillende interpretaties van een verhaal inhoud: Bij deze activiteit staan verfilmde kinderboeken centraal. In kleine groepjes lezen de kinderen de verschillende boeken. Vervolgens krijgt ieder groepje de kans om de bijbehorende film te bekijken, thuis of op school. Nadat alle boeken gelezen zijn, presenteert ieder groepje haar boek in de klas en wordt er reclame gemaakt voor de eigen titel. Hierbij hoort natuurlijk een goede argumentatie, zodat de hele klas overtuigd raakt van de kwaliteiten van zowel het boek als de film. Tenslotte mag iedere leerling een stem uitbrengen en wordt de titel met de meeste stemmen bekroond met een Oscar.

Tip! Als u tijdig contact opneemt, regelen we graag voor u dat u met uw leerlingen de winnende film in onze Huiskamerbioscoop kunt kijken. De kosten hiervoor zijn €1,50 per leerling (inclusief drinken en popcorn). U ontvangt van de bibliotheek:  6 boektitels in vier- of zesvoud  de bijbehorende films  filmblik met stembriefjes  filmklapper en Oscarbeeldje  handleiding voor de leerkracht


groep 7

1 tegen allen

Schrijversblok

doelstelling:  Kennismaken met en gebruik maken van de collectie van de openbare bibliotheek  Goed gebruik kunnen maken van de catalogus van de openbare bibliotheek  Gericht kunnen zoeken op internet naar onderwerpen als schrijvers, uitgevers, spreekbeurten en werkstukken  Creatief bezig zijn rondom lezen en boeken  Plezier in lezen bevorderen

doelstelling:  Plezier in lezen bevorderen  Delen van leeservaringen  Je leren verplaatsen in de schrijver

inhoud: Wie neemt de uitdaging aan en durft het op te nemen tegen de bibliotheek? Binnen een vastgestelde periode 80 vragen beantwoorden en opdrachten uitvoeren. Dat is de uitdaging! En de verliezer van deze uitdaging moet een tegenprestatie leveren, want het is één tegen allen! Het spel wordt serieus gespeeld en daarbij hoort een contract. De tegenprestatie van zowel de bibliotheek als van de groep wordt in dit contract vastgelegd. Tegenprestaties kunnen bijvoorbeeld zijn: een taart bakken voor de medewerkers van de bibliotheek, een film kijken in de huiskamerbioscoop, of de bibliotheek eens een flinke poetsbeurt geven. Het spel is een wedstrijd tussen groep 7 én de bibliotheek en kan individueel, in tweetallen of in groepjes worden gedaan. Voorbeelden van opdrachten zijn:  Zoek in een kinderkookboek een lekker recept en maak dat klaar  Schrijf een recensie van een boek op www.mijnstempel.nl  Zoek het geboortejaar van Roald Dahl  Maak een reclamespotje voor een leesboek U ontvangt van de bibliotheek:  contract  poster met stickers  collectie boeken  handleiding voor de leerkracht

inhoud: Geen ideeën en geen inspiratie… Hoe moet dat nu verder? Help een schrijver in nood! Leerlingen gaan aan de slag met de webquest Schrijversblok! En helpen de schrijver weer op weg en leveren hem een fantastisch idee voor een nieuw boek. Met de webquest Schrijversblok! gaan leerlingen in teams aan de slag met opdrachten rondom het maken van een boek. Ze lezen verschillende boeken, ze gaan op internet op zoek naar de inspiratiebronnen van schrijvers, doen onderzoek naar onderwerpen die mogelijk een nieuw boekidee opleveren en gaan op zoek naar illustraties die bij het nieuwe boek passen. Met de opgedane kennis uit het digitale onderzoek maken ze een presentatie over het nieuwe boekidee dat de schrijver verder moet helpen bij het schrijven van het nieuwe boek. U ontvangt van de bibliotheek:  licentie voor www.schrijversblokopschool.nl  schrijverskladblok voor elke leerling  6x moodboard  film S.O.S.  collectie boeken (verhalend en informatief) met zes verschillenden thema’s: vriendschap, spannend, sport, vroeger, fantasie en school  handleiding voor de leerkracht

NB Dit project is makkelijk uit te breiden voor scholen met 2 groepen, u krijgt een tweede collectie boeken, een extra licentie en extra schrijverskladblokken.


Schrijvers van de ronde tafel 2x

groep 8

Leesavatar 2x

doelstelling:  Onderzoeken van eigen leesgedrag en voorkeur  Leeservaringen uitwisselen doelstelling:  Leerlingen in contact brengen met (schrijvers van) historische verhalen inhoud: Dit is een bijzonder project, waarbij u allerlei verschillende vakken kunt integreren: lezen, historische feiten leren, analyseren, mondeling presenteren, stellen, creatief verwerken, het komt allemaal aan bod. U kunt het bovendien zo uitgebreid maken als u zelf wilt. De bibliotheek biedt een compleet project met als speerpunt de leesbevordering, maar u kunt dit desgewenst zelf uitbreiden met andere activiteiten en excursies in het kader van uw geschiedenisonderwijs. Via een dvd worden de auteurs van de Schrijvers van de Ronde Tafel één voor één geïntroduceerd. Bovendien geven zij vijf gesproken opdrachten aan de leerlingen mee. Bijvoorbeeld het maken van een Romeinse maaltijd of het maken van een stamboek. Voor de uitvoering moeten de leerlingen het boek van de betreffende schrijver gelezen hebben. U ontvangt van de bibliotheek:  dvd  tijdlijn  set opdrachtbrieven  de Ronde Tafel-poster  30 historische kinderboeken  handleiding voor de leerkracht

inhoud: De leerlingen starten met het aanmaken van een persoonlijke leesavatar. Vervolgens maken zij online de smaaktest Welk boek past bij mij?, deze originele, multimediale vragenlijst geeft tien leessuggesties als resultaat. De leerlingen gaan in een periode van vijf weken maximaal vijf van deze boeken lezen. Door de boeken te lezen verdienen de kinderen attributen voor hun leesavatar. Met deze attributen kleden ze de avatar nog meer naar hun smaak aan. Er ontstaan verschillende soorten leesavatars, gebaseerd op de diverse leessmaken van de leerlingen. Het resultaat is een groepsfoto van alle leesavatars in de klas. Dit is een mooie aanleiding voor de leerkracht om het gesprek aan te gaan over de boeken die iedereen gelezen heeft. De volle boekentassen worden getoond met behulp van het digitale schoolbord of een beamer en de leerlingen geven antwoord op de vraag: welk boek past bij mij? U ontvangt van de bibliotheek:  licentie voor de website www.leesavatar.nl  collectie boeken (ca. 40 titels)  handleiding voor de leerkracht


Vergeten oorlog nieuw!

doelstelling:  Leerlingen kennis laten maken met oorlogsverhalen inhoud: De meeste jeugdboeken over de Tweede Wereldoorlog gaan over de jodenvervolging, het verzet en onderduiken. Om ervoor te zorgen dat ook andere belangrijke aspecten van de Tweede Wereldoorlog niet worden vergeten, nam het schrijversgenootschap voor historische kinderboeken ‘Schrijvers van de Ronde Tafel’ het initiatief voor de boekenreeks Vergeten Oorlog. U ontvangt het lespakket in een koffer, deze staat symbool voor het project Vergeten Oorlog en is het voorwerp waarmee miljoenen tijdens de oorlog onderweg waren, naar de kampen en op de vlucht. De koffer bevat zes jeugdboeken over vergeten onderwerpen van WOII. De boeken gaan o.a. over de bombardementen op Rotterdam en Middelburg, Sinti en Roma, dwangarbeid, de Tweede Wereldoorlog in Suriname, kinderen van ‘foute’ ouders en Duitse militairen en de Tweede Wereldoorlog in landen waar nieuwe Nederlanders vandaan komen zoals, Marokko, de Nederlandse Antillen, Irak en China. U ontvangt van de bibliotheek:  koffer  collectie boeken (ca. 35 exemplaren, kerntitels elk 4x)  handleiding voor de leerkracht

groep 8

Bekijk ’t maar 2x

doelstelling:  Vasthouden/bevorderen van het leesplezier  Vergelijken en waarderen van verschillende interpretaties van een verhaal inhoud: Bij deze activiteit staan verfilmde kinderboeken centraal. In kleine groepjes lezen de kinderen de verschillende boeken. Vervolgens krijgt ieder groepje de kans om de bijbehorende film te bekijken, thuis of op school. Nadat alle boeken gelezen zijn, presenteert ieder groepje haar boek in de klas en wordt er reclame gemaakt voor de eigen titel. Hierbij hoort natuurlijk een goede argumentatie, zodat de hele klas overtuigd raakt van de kwaliteiten van zowel het boek als de film. Tenslotte mag iedere leerling een stem uitbrengen en wordt de titel met de meeste stemmen bekroond met een Oscar. U ontvangt van de bibliotheek:  6 boektitels in vier- of zesvoud  de bijbehorende films  filmblik met stembriefjes  filmklapper en Oscarbeeldje  handleiding voor de leerkracht

Tip! Als u tijdig contact opneemt, regelen we graag voor u dat u met uw leerlingen de winnende film in onze Huiskamerbioscoop kunt kijken. De kosten hiervoor zijn €1,50 per leerling (inclusief drinken en popcorn).

Leesbevorderingsprojecten

Recommend Documents