Lampiran 1 SKALA PENYESUAIAN DIRI

Lampiran 1

SKALA PENYESUAIAN DIRI Nama

:

No. Absen

:

Usia

:

Petunjuk pengisian : Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan, bacalah semua pernyataan ini dengan teliti kemudian pilih salah satu dari lima jawaban yang tersedia yang paling sesuai dengan keadaan dirimu dan jawablah dengan jujur. Angket ini tidak akan memperngaruhi nilai pelajaran kalian. Berilah tanda (√) pada pilihan yang tepat. NO

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

PERNYATAAN

Saya sering mengerjakan PR Saya ikut melaksanakan piket di sekolah Saya malas mengerjakan tes Saya jarang mengikuti belajar kelompok Saya membereskan tempat tidur setiap pagi Saya cepat meminta maaf apabila berbuat salah Saya kurang senang membantu orang tua Saya takut mengakui kesalahan Saya tetap berusaha mengerjakan soal yang sulit Saya menyelesaikan PR sendiri Saya suka minta bantuan teman Saya akan memperbaiki nilai saya yang jelek Saya tidak mau diajak mencuri Saya sulit menolak ajakan teman, walaupun saya tidak senang Saya mengucapkan selamat kepada teman yang menjadi juara kelas Saya menyembunyikan apabila menemukan uang teman Saya tidak perduli apabila teman mendapat musibah Saya tidak cengeng Saya tidak malu bertanya saat tersesat dijalan Saya memukul teman saat saya jengkel

Sangat Sesuai Sesuai

Cukup Sesuai

Tidak Sangat Sesuai Tdk Sesuai

21. 22. 23. 24.

25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48.

Saya malu bertanya tentang pelajaran kepada guru Saya suka mengikuti kegiatan sosial di sekolah Saya rajin mengerjakan PR Saya lebih senang menghabiskan waktu berjam-jam untuk bermain game daripada mengikuti bimbingan belajar Saya merasa malas berangkat ke sekolah Saya rajin berangkat pramuka Saya menghormati orang tua dan guru Saya tidak senang mengikuti ekstrakurikuler Saya menolak ketika orang tua meminta tolong Saya mengerjakan PR dengan segera Saya belajar giat saat akan ulangan Saya sering menunda-nunda tugas yang diberikan oleh guru Saya tidak mau mencari jalan keluar saat mendapat masalah Saya bisa mengambil keputusan yang tepat Saya tidak akan mengulangi kesalahan Saya meminta jawaban dari teman saat mengerjakan ulangan Saya mudah putus asa Saya menolak bila diajak membolos Saya mau belajar dengan senang hati Saya mudah terpengaruh oleh teman Saya susah mengeluarkan pendapat Saya senang membantu Saya tidak suka berkelahi Saya sering berebut alat tulis dengan teman Saya merasa dendam bila diejek teman Saya suka berolahraga Saya mengurung diri apabila dimarahi guru Saya senang menjahili teman

Lampiran 2 TABEL INDUK PENYESUAIAN DIRI SISWA KELAS V SD NEGERI SALATIGA 12

No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

BY MT AM AS AY BH CG DN DF DM DJ EL ES GL LL LT LS ME MI MR MK NA RT RN SA SM SL SH VB YG AR AG FD RI SO MF RG

1 5 3 2 4 3 3 4 2 3 2 2 3 3 3 5 3 1 4 4 2 3 3 5 3 5 4 4 5 4 5 3 4 5 5 5 5 4

2 4 2 2 5 3 2 4 1 2 1 3 2 5 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 2 4 3 4 4 4 2

3 3 3 2 3 2 3 5 2 2 1 2 5 4 4 4 4 2 5 5 3 4 4 4 3 5 5 3 5 4 3 3 3 5 4 4 4 3

4 5 2 2 3 2 3 2 2 1 2 2 2 3 3 2 5 1 3 5 2 3 3 4 2 4 3 1 3 2 3 2 4 2 3 3 3 2

5 5 4 2 4 2 1 4 1 3 2 3 3 3 3 3 4 2 5 3 1 5 2 5 2 5 5 3 4 3 4 3 3 5 4 5 3 4

6 3 3 2 2 2 3 3 2 2 1 1 2 5 4 3 4 1 4 5 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 4 4 4 1

7 5 4 2 3 3 2 5 3 3 2 2 5 4 3 5 4 2 5 3 2 3 3 4 1 4 5 4 5 3 4 3 5 4 4 3 4 5

8 5 3 2 4 1 1 3 2 2 2 1 4 3 4 3 3 1 3 5 3 3 3 3 2 5 2 1 3 3 2 2 3 3 4 2 4 2

9 4 3 2 3 2 2 3 3 3 1 2 3 5 2 2 4 2 3 4 2 4 2 4 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 5 4 4 3

Item 10 11 12 13 14 15 3 4 3 5 4 3 2 2 5 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 4 3 3 4 3 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 1 3 3 2 4 3 2 4 2 1 3 2 1 2 1 2 1 3 1 2 2 2 2 1 2 3 3 3 2 4 1 2 2 2 4 3 2 3 3 4 3 5 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 3 2 4 2 3 4 2 1 3 1 2 2 2 2 5 3 1 4 3 4 3 4 4 2 1 2 2 3 1 1 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 1 3 2 4 4 4 2 4 2 3 4 2 3 3 3 5 4 4 3 3 2 2 5 3 2 3 2 3 4 1 2 3 2 3 4 3 1 4 4 3 3 4 3 3 2 1 3 3 2 3 1 2 3 3 2 1 4 3 3 4 4 2 2 2 5 3 2 3 4 2 4 4 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 4 2 3 3 1 2 4 1 2 3

16 17 18 4 5 5 2 4 3 1 2 2 5 3 4 2 3 1 2 3 1 4 3 2 2 3 1 2 4 1 2 2 2 3 2 1 3 4 2 4 5 4 3 3 5 3 4 2 4 5 4 3 2 1 2 5 3 4 2 4 2 3 2 3 4 4 2 2 2 3 4 3 3 3 1 4 4 2 3 5 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 2 4 2 2 2 3 4 3 3 3 5 3 5 4 5 3 4 4 4 5 3 2 5 2

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

19 4 3 1 3 2 3 3 1 2 3 2 2 3 3 3 4 4 1 5 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 3 2

20 21 3 5 3 2 2 2 4 2 2 2 1 3 4 3 3 2 3 1 2 3 3 2 3 4 5 3 3 4 2 3 3 4 3 1 2 3 3 3 1 2 2 3 2 2 4 3 3 3 5 4 2 3 2 2 3 1 3 3 2 3 2 1 3 2 2 3 2 4 3 3 4 3 3 2

22 23 24 25 26 5 4 5 3 4 3 4 3 4 2 1 2 2 2 2 3 5 3 3 3 2 1 3 2 2 2 3 1 2 2 2 3 4 4 2 1 3 3 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 2 3 2 2 2 4 3 5 2 5 5 3 4 5 4 4 5 3 4 4 3 3 5 3 3 4 4 3 5 2 1 2 2 1 3 5 3 5 2 5 3 3 4 5 2 2 3 3 1 4 4 4 3 3 2 3 3 3 2 4 5 2 5 4 2 2 3 2 3 4 3 4 5 4 3 5 3 4 3 3 2 2 2 3 3 4 2 4 3 2 4 3 4 2 1 2 2 3 1 2 2 3 2 2 3 5 4 5 3 3 4 2 5 2 4 4 4 4 5 3 5 4 5 4 4 5 3 4 3 2 3 3 2 2

Item 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 3 5 4 3 5 4 5 4 3 5 5 4 2 4 2 3 2 2 2 4 3 5 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 5 3 3 4 5 5 3 4 3 4 5 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 1 3 2 3 2 1 3 5 3 4 3 2 3 3 2 4 3 2 3 1 3 2 3 2 2 1 3 3 2 3 1 3 2 2 2 2 1 3 2 1 1 2 2 3 1 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 3 4 2 5 3 3 2 2 4 4 3 5 4 3 4 5 3 3 5 4 3 4 5 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 2 3 3 4 2 3 2 4 4 5 4 4 5 4 3 4 4 5 4 3 2 3 1 2 2 3 1 2 2 3 5 3 4 3 3 2 2 2 5 3 4 3 4 4 3 3 4 3 5 5 4 3 2 3 3 3 2 2 2 1 2 3 2 4 3 4 4 3 5 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 5 3 4 2 4 3 3 3 4 5 4 3 3 2 3 2 2 1 1 2 3 2 5 3 4 5 4 3 4 5 4 4 4 4 3 5 3 3 3 4 3 5 2 5 3 2 2 3 3 2 2 1 3 3 3 5 2 4 2 3 2 2 2 5 2 4 4 3 3 4 3 3 4 2 5 3 4 4 2 5 2 3 3 2 1 4 4 5 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 5 3 5 2 3 3 2 3 4 3 5 4 4 4 4 2 3 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 3 2 4 3 4 4 5 4 3 5 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 2 5 2 5

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

38 4 4 2 3 2 2 3 3 1 2 1 3 4 3 2 2 2 2 2 1 4 2 2 2 4 3 2 3 4 4 3 4 1 4 4 4 2

39 40 41 3 4 5 3 2 3 2 2 1 4 3 4 2 2 1 3 2 2 4 2 3 2 2 2 2 3 1 2 2 1 2 1 3 2 3 2 5 3 4 4 5 3 3 3 2 4 4 3 2 2 1 3 2 2 5 4 4 3 3 2 4 3 3 2 2 1 4 3 3 3 2 1 5 4 4 2 2 3 3 2 3 3 2 4 3 4 4 3 2 2 3 2 3 4 3 4 3 3 2 4 4 4 5 4 3 5 5 3 3 3 2

Item Total 42 43 44 45 46 47 48 3 4 5 5 5 4 5 201 4 4 5 4 2 4 3 148 2 3 4 5 4 2 3 106 4 5 5 4 4 5 4 178 3 2 3 4 2 3 3 109 2 1 3 1 2 2 3 107 4 3 5 3 2 4 3 155 2 1 2 1 2 2 2 97 2 2 1 3 2 2 3 99 3 2 1 2 2 2 1 95 3 2 3 1 2 3 2 105 5 2 5 3 2 3 2 148 5 3 3 5 3 5 4 191 4 4 3 3 4 5 4 166 5 2 4 3 4 3 2 149 4 4 2 3 3 4 4 178 2 2 3 2 3 2 2 94 4 4 4 3 2 3 3 154 3 3 3 4 5 4 5 181 1 3 3 2 2 4 3 104 4 3 4 4 5 3 4 169 3 1 2 2 3 3 2 114 4 4 4 2 4 3 3 170 3 2 3 3 2 3 2 116 5 4 3 3 4 4 3 191 4 3 4 2 3 2 2 157 3 3 3 3 3 2 2 122 5 3 4 4 3 2 3 154 5 4 5 4 3 3 3 164 4 3 5 2 3 2 2 134 1 2 3 2 2 2 3 112 4 3 3 3 3 4 3 168 4 3 4 3 2 3 3 154 2 4 4 4 5 2 3 184 3 4 4 5 3 4 4 178 4 3 4 5 4 5 5 185 4 2 4 2 2 3 2 132

TABEL INDUK POST TEST KELOMPOK EKSPERIMEN DAN KELOMPOK KONTROL

No .

Nam a

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

LS YG DM AM BH SL NA DN DF AR DJ RN AY MR RG

3 4 4 5 4 5 4 2 3 3 2 3 3 3 3

No . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 9 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 1 3 2 3 4

2 0 2 2 2 4 2 4 4 2 3 4 2 2 3 2 2

2 1 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 3

2 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 1 4

2 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 3 2 3 3 4 3

4 4 3 3 4 5 4 5 2 3 2 3 2 4 4

3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2

2 3 5 3 4 4 4 4 2 5 4 5 3 2 1 5 2

4 4 2 3 3 5 4 4 3 2 3 2 2 2 3

2 4 4 3 3 3 2 4 5 3 3 3 2 3 2 3 3

2 3 3 3 2 4 3 2 2 3 2 3 5 3 2

2 5 3 4 3 5 4 5 3 3 4 2 3 2 3 3 2

2 4 3 3 2 5 3 3 3 2 3 3 2 2 3

2 6 2 4 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 5 3 3

3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 4 1 2 1 3

3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 4

2 7 4 4 2 5 4 5 5 5 3 4 3 2 3 2 4

Item 1 1 0 1 5 4 4 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 4 2 5 2 2 4 2 2 1 3 3 2 2 1 3 2

Item 2 8 3 2 4 3 4 2 3 3 2 3 2 3 5 3 3

2 9 5 4 3 3 3 4 4 5 3 2 5 5 2 2 2

1 2 3 4 3 4 3 4 4 3 3 1 3 2 3 2 4

3 0 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3

1 3 4 3 2 2 3 4 2 3 3 4 2 4 3 3 2

3 1 4 3 3 3 2 3 4 4 2 3 3 2 2 3 4

1 4 2 2 2 2 2 2 4 2 2 5 2 3 2 2 4

3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3

1 5 3 4 4 4 4 3 5 3 3 3 1 2 3 4 3

3 3 2 3 3 3 4 2 3 2 2 3 3 2 2 2 4

1 6 4 3 2 4 2 4 3 3 4 2 2 3 2 2 5

3 4 3 3 4 2 2 3 4 3 2 2 3 3 4 3 3

3 5 4 3 4 4 3 3 5 2 4 3 2 4 3 2 2

1 7 3 4 4 4 3 5 3 5 2 3 3 2 3 3 3

1 8 2 3 2 3 2 2 2 3 2 1 2 4 2 2 3

3 6 3 2 2 3 3 4 4 3 2 2 3 3 2 5 2

3 7 3 4 3 3 4 5 3 4 3 4 4 5 3 5 4

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

38 2 3 3 2 3 3 4 4 2 2 2 4 2 3 3

39 5 3 3 4 2 3 3 3 3 1 3 4 2 3 4

40 3 2 3 2 3 4 4 3 5 3 2 3 3 3 3

41 2 3 2 2 2 2 4 2 4 2 3 1 3 4 2

42 2 4 4 4 3 3 5 2 4 3 2 4 4 3 4

Item 43 44 5 4 2 4 2 3 2 4 2 3 4 5 5 4 3 4 3 5 2 3 3 1 1 2 3 2 1 4 5 2

45 2 3 2 2 2 4 3 3 2 2 3 2 2 2 3

46 3 4 3 3 2 3 4 3 4 3 2 1 3 3 5

47 2 3 2 2 3 4 3 4 2 1 3 3 4 2 4

48 3 4 3 3 2 2 4 2 3 4 1 2 2 3 3

Total 150 149 131 148 134 169 166 149 139 129 122 128 131 132 151

Lampiran 3 UJI COBA INSTRUMEN a. Uji Validitas (sebelum item dihilangkan dan diperbaiki)

Reliability Scale: ALL VARIABLES Case Processing Summary N Cases

Valid a

Excluded Total

% 33

100.0

0

.0

33

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Item Statistics Mean

Std. Deviation

N

VAR00004

4.8485

.36411

33

VAR00005

4.5152

.75503

33

VAR00006

3.6364

1.05529

33

VAR00007

3.5455

1.50189

33

VAR00008

4.0909

1.35471

33

VAR00009

4.5455

.79415

33

VAR00010

3.7576

1.37000

33

VAR00011

3.6970

1.38033

33

VAR00012

4.5455

.79415

33

VAR00013

3.4242

1.32359

33

VAR00014

3.9697

.91804

33

VAR00015

3.3939

1.32144

33

VAR00016

4.5152

.87039

33

VAR00017

3.6061

1.45644

33

VAR00018

3.1515

1.37207

33

VAR00019

3.7879

1.08275

33

VAR00020

4.3333

.81650

33

VAR00021

4.6667

.73598

33

VAR00022

4.1212

1.29319

33

VAR00023

3.8182

1.40211

33

VAR00024

3.7879

1.13901

33

VAR00025

3.3333

1.33853

33

VAR00026

3.9697

1.46810

33

VAR00027

3.4848

1.39466

33

VAR00028

4.5455

.75378

33

VAR00029

4.4848

1.03444

33

VAR00030

4.1818

1.04447

33

VAR00031

4.0606

1.24848

33

VAR00032

4.3030

1.33428

33

VAR00033

4.6970

.58549

33

VAR00034

3.8182

1.23629

33

VAR00035

4.0000

1.29904

33

VAR00036

3.4242

1.43680

33

VAR00037

4.6667

.98953

33

VAR00038

3.9697

1.10354

33

VAR00039

3.7273

1.39805

33

VAR00040

4.1818

.95048

33

VAR00041

4.4545

.90453

33

VAR00042

4.1515

1.09320

33

VAR00043

4.0303

1.26206

33

VAR00044

3.5455

1.62194

33

VAR00045

4.4545

.83258

33

VAR00046

3.8788

1.13901

33

VAR00047

3.2121

1.43086

33

VAR00048

4.4848

.83371

33

VAR00049

3.8485

1.30195

33

VAR00050

3.8182

1.21075

33

VAR00051

3.4545

1.25227

33

VAR00052

4.1818

1.07397

33

VAR00053

4.5758

.79177

33

VAR00054

3.5455

1.43812

33

VAR00055

4.0606

1.17099

33

Item-Total Statistics Scale Mean if Item

Scale Variance if

Corrected Item-

Cronbach's Alpha

Deleted

Item Deleted

Total Correlation

if Item Deleted

VAR00004

203.4545

641.256

.089

.907

VAR00005

203.7879

619.985

.598

.904

VAR00006

204.6667

608.854

.635

.903

VAR00007

204.7576

612.002

.387

.906

VAR00008

204.2121

623.297

.265

.907

VAR00009

203.7576

620.439

.555

.904

VAR00010

204.5455

594.693

.695

.902

VAR00011

204.6061

593.871

.702

.901

VAR00012

203.7576

628.564

.347

.906

VAR00013

204.8788

634.422

.103

.909

VAR00014

204.3333

634.104

.175

.907

VAR00015

204.9091

624.148

.260

.907

VAR00016

203.7879

622.047

.466

.905

VAR00017

204.6970

637.593

.045

.910

VAR00018

205.1515

654.070

-.184

.912

VAR00019

204.5152

622.258

.363

.906

VAR00020

203.9697

639.343

.073

.908

VAR00021

203.6364

625.676

.457

.905

VAR00022

204.1818

616.591

.386

.905

VAR00023

204.4848

600.883

.585

.903

VAR00024

204.5152

642.133

-.007

.909

VAR00025

204.9697

634.905

.094

.909

VAR00026

204.3333

618.229

.310

.907

VAR00027

204.8182

595.341

.672

.902

VAR00028

203.7576

631.689

.284

.906

VAR00029

203.8182

634.341

.146

.908

VAR00030

204.1212

611.297

.593

.903

VAR00031

204.2424

608.752

.531

.904

VAR00032

204.0000

637.188

.060

.909

VAR00033

203.6061

633.621

.308

.906

VAR00034

204.4848

603.320

.629

.903

VAR00035

204.3030

602.155

.615

.903

VAR00036

204.8788

640.235

.010

.910

VAR00037

203.6364

628.614

.271

.907

VAR00038

204.3333

604.167

.694

.902

VAR00039

204.5758

603.752

.543

.903

VAR00040

204.1212

627.797

.301

.906

VAR00041

203.8485

608.445

.757

.902

VAR00042

204.1515

610.195

.586

.903

VAR00043

204.2727

611.330

.482

.904

VAR00044

204.7576

604.752

.447

.905

VAR00045

203.8485

639.070

.078

.908

VAR00046

204.4242

605.814

.641

.903

VAR00047

205.0909

607.398

.476

.904

VAR00048

203.8182

616.028

.636

.904

VAR00049

204.4545

618.943

.346

.906

VAR00050

204.4848

606.070

.595

.903

VAR00051

204.8485

607.945

.543

.904

VAR00052

204.1212

639.422

.045

.909

VAR00053

203.7273

620.830

.547

.905

VAR00054

204.7576

608.752

.454

.905

VAR00055

204.2424

605.814

.622

.903

Scale Statistics Mean

Variance

2.0830E2

Std. Deviation

643.030

25.35804

N of Items 52

b. Uji Reliabilitas (sebelum item dihilangkan dan diperbaiki) Reliability Statistics Cronbach's Alpha .907

N of Items 52

a. Uji Validitas (setelah item dihilangkan dan diperbaiki) Item Statisti cs VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00025 VAR00026 VAR00027 VAR00028 VAR00029 VAR00030 VAR00031 VAR00032 VAR00033 VAR00034 VAR00035 VAR00036 VAR00037 VAR00038 VAR00039 VAR00040 VAR00041 VAR00042 VAR00043 VAR00044 VAR00045 VAR00046 VAR00047 VAR00048

Mean 4.0238 3.9524 4.2619 3.2381 3.2619 3.4762 3.4524 3.3333 4.0714 3.7619 2.7857 4.1905 3.4524 3.2857 3.8095 4.0476 3.8333 3.2857 3.8571 3.9524 3.2381 3.7143 3.7619 3.8333 4.2143 3.0952 4.2381 3.0476 3.9524 3.6905 3.6429 3.5714 3.6667 3.5000 4.0476 4.2619 3.7857 3.2381 3.8571 3.5476 3.3095 3.6190 3.1905 3.9762 3.4762 3.9286 3.6905 3.8810

St d. Dev iation 1.07040 .90937 1.03734 .95788 1.03734 .86216 1.19353 1.07446 .92110 .84995 1.00087 .99359 1.76970 1.19523 1.10956 1.03482 1.37781 1.06578 .81365 1.08093 1.05483 .99476 .79048 1.01011 .95088 1.10010 .84995 1.30575 .93580 1.02382 1.05510 1.03930 1.00406 .89033 .88214 .76699 .84206 1.69374 .95180 .70546 .97501 .96151 1.13133 .78050 1.04153 .94721 1.02382 .99271

N 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42 42

Item-Total Statistics

VAR00001 VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAR00011 VAR00012 VAR00013 VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00025 VAR00026 VAR00027 VAR00028 VAR00029 VAR00030 VAR00031 VAR00032 VAR00033 VAR00034 VAR00035 VAR00036 VAR00037 VAR00038 VAR00039 VAR00040 VAR00041 VAR00042 VAR00043 VAR00044 VAR00045 VAR00046 VAR00047 VAR00048

Scale Mean if Item Deleted 172.2857 172.3571 172.0476 173.0714 173.0476 172.8333 172.8571 172.9762 172.2381 172.5476 173.5238 172.1190 172.8571 173.0238 172.5000 172.2619 172.4762 173.0238 172.4524 172.3571 173.0714 172.5952 172.5476 172.4762 172.0952 173.2143 172.0714 173.2619 172.3571 172.6190 172.6667 172.7381 172.6429 172.8095 172.2619 172.0476 172.5238 173.0714 172.4524 172.7619 173.0000 172.6905 173.1190 172.3333 172.8333 172.3810 172.6190 172.4286

Scale Variance if Item Deleted 282.599 286.869 277.705 286.312 284.778 288.240 276.467 279.682 283.161 284.839 286.304 282.254 265.443 285.146 285.671 286.686 276.890 285.390 283.425 284.674 283.483 283.710 285.717 286.695 281.259 284.026 288.068 283.515 285.406 281.217 279.496 285.369 284.967 283.621 286.442 285.071 286.695 279.190 283.961 289.454 286.585 281.243 282.937 288.033 285.264 284.437 284.925 286.397

Corrected Item-Total Correlation .311 .235 .468 .238 .260 .204 .430 .393 .353 .327 .226 .351 .457 .208 .215 .205 .352 .234 .397 .250 .292 .306 .322 .212 .401 .262 .214 .221 .274 .369 .407 .242 .265 .351 .259 .359 .265 .228 .314 .208 .225 .396 .282 .238 .244 .301 .260 .225

Cronbach's Alpha if Item Delet ed .838 .840 .834 .839 .839 .840 .835 .836 .837 .838 .840 .837 .834 .841 .840 .840 .837 .840 .837 .839 .838 .838 .838 .840 .836 .839 .840 .841 .839 .837 .836 .839 .839 .837 .839 .838 .839 .842 .838 .840 .840 .836 .839 .839 .839 .838 .839 .840

Scale Statistics Mean 176.3095

Variance 294.951

Std. Deviation N of Items 17.17413 48

b. Uji Reliabilitas (setelah item dihilangkan dan diperbaiki) Reliabi lity Statisti cs Cronbach's Alpha .841

N of Items 48

Lampiran 4 SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING BIMBINGAN KELOMPOK

A. B. C. D. E.

Topik Bidang Bimbingan Jenis Layanan Fungsi Layanan Tujuan

: Interaksi Teman Sebaya : Pribadi-Sosial : Bimbingan Kelompok : Penerapan dan pengentasan : 1. Siswa dapat membangun interaksi yang baik dengan teman sebayanya dalam kehidupan seharihari. (Kognitif) 2. Siswa dapat menyenangi kegiatan yang sesuai dengan usianya. (Afektif) 3. Siswa dapat merancang kegiatan yang tepat dan sesuai dengan usia. (Psikomotorik) F. Sasaran Layanan : 8 siswa kelas V SD N Salatiga 12 G. Anggaran Biaya : Rp 15.500,- ( tali rafia + botol aqua + hadiah ) H. Uraian Kegiatan : a. Tahap Pembentukan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengumpulkan peserta. 2. Kegiatan dimulai dengan doa. 3. Menjelaskan tema, tujuan, dan cara pelaksaan permainan “Pindah Ranjau” 4. Peserta mengungkapkan harapan yang ingin dicapai dalam bimbingan kelompok. 5. Pemimpin kelompok dan peserta membangun kebersamaan. b. Tahap Peralihan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok menegaskan kembali tujuan dari kegiatan kelompok. 2. Pemimpin kelompok menawarkan apakah para peserta sudah siap memulai kegiatan lebih lanjut. c. Tahap Kegiatan (± 30’) : 1. Peserta dibagi menjadi dua kelompok secara acak. 2. Pemimpin kelompok memberikan instruksi kepada peserta tentang peraturan permainan “Pindah Ranjau”. 3. Pemimpin kelompok meletakkan 2 ember yang berisi air pada ujung lapangan, dan 2 ember kosong pada ujung yang lain, dan menyiapkan 2 tali dan satu botol pada tiap kelompok.

I. J. K. L. M. N. O. P.

4. Saat melaksanakan permaianan, semua peserta harus mematuhi peraturan tidak boleh memegang botol saat memindahkan air, dan tidak boleh menyimpulkan tali rafia. 5. Masing-masing kelompok memilih salah satu peserta untuk menjadi ketua kelompok. 6. Ketua kelompok bertugas menginstruksi para anggotanya agar sukses memindahkan air tanpa terjatuh. 7. Kelompok diberikan waktu ± 15 menit untuk memindahkan air dari ember satu ke ember yang kosong. 8. Setelah waktu yang disepakati telah habis, pemimpin kelompok dan peserta menghitung perolehan air yang telah dipindah dari masing-masing kelompok. 9. Pemimpin kelompok dan peserta menentukan pemenang dari permaianan tersebut, dan yang mendapatkan juara akan diberi hadiah. d. Tahap Pengakhiran (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengajak peserta untuk mengevaluasi kegiatan. 2. Pemimpin kelompok dan peserta menyimpulkan hasil layanan yang telah dibahas. 3. Pemimpin kelompok memberikan penguatan. 4. Pemimpin kelompok dan peserta membahas kapan pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan. 5. Kegiatan ditutup dengan doa. Sumber Referensi : Said, M. 2010. 80+ Ice Breaker Games. Yogyakarta: ANDI. Metode : Permainan “Memindahkan Air dalam Botol dengan Tali” Tempat : Halaman sekolah Waktu / Tanggal : 1 x 45 Menit / 25 Januari 2013 Penyelengara : Ima Rahmawati Pihak yang disertakan : Seorang rekan pemimpin kelompok Alat dan Perlengkapan: Ember, rafia, botol aqua Evaluasi dan tindak lanjut layanan : 1. Rencana Penilaian : -

Laiseg

: 1. Antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan. 2. Keseriusan siswa dalam mematuhi peraturan. 3. Interaksi antar anggota dan pemimpin kelompok.

- Laijapen : Wawancara dengan siswa pada pertemuan berikutnya mengenai tema Interaksi Teman Sebaya. Pedoman wawancara : 1) Apa saja kegiatan yang telah kalian lakukan sehari-hari dalam menjalin hubungan yang baik dengan teman sekelas? 2) Apakah kalian merasa senang mengikuti permainan berkelompok? 3) Apa saja kegiatan kelompok yang sudah kalian rancang? -

Laijapan : Setelah layanan permainan yang ke-7, menyiapkan dan menyebarkan skala penyesuaian diri untuk mengetahui berhasil tidaknya layanan yang diberikan dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa. 2. Tindak Lanjut : Mengevaluasi kegiatan dan memberikan layanan permainan pada pertemuan berikutnya dengan topik yang berbeda. Q. Catatan khusus

: -

Mengetahui,

Salatiga, 20 Januari 2013

Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok

Hastiningsih Moch Hasyim, S.Pd

Ima Rahmawati

NIP. 196908032007012018

NIM. 132009116

LAPORAN PELAKSANAAN, EVALUASI, ANALISIS, DAN TINDAK LANJUT SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

A. Topik Permasalahan : Interaksi Teman Sebaya B. Spesifikasi Kegiatan 1) Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2) Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok 3) Fungsi Layanan : Penerapan dan pengentasan 4) Sasaran Layanan : 8 siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 C. Pelaksanaan Layanan 1) Waktu : Jum’at, 25 Januari 2013 (10.45-11.30) 2) Tempat : Halaman sekolah D. Deskripsi : Kegiatan ini bertujuan agar siswa membangun interaksi yang baik dengan teman sebayanya dalam kehidupan sehari-hari. Pemimpin kelompok mengajak siswa untuk melaksanakan permainan ”Pindah Ranjau”. Kelompok diberikan waktu ± 15 menit untuk memindahkan air dari ember satu ke ember yang kosong. Peran ketua kelompok sangat penting dalam menginstruksikan anggota kelompoknya agar dapat memindahkan air tanpa terjatuh. Hal tersebut bertujuan agar anggota kelompok dapat bekerjasama dan berinteraksi dengan baik dalam permainan yang sesuai dengan usianya. E. Evaluasi : 1) Cara penilaian Mengamati antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan, keseriusan siswa dalam mematuhi peraturan dan interaksi antar anggota dan pemimpin kelompok. 2) Deskripsi dan evaluasi hasil kegiatan Kegiatan ini berhasil karena para siswa sangat antusias sekali dalam mengikuti permainan. Dalam hal interaksi dengan kelompok sudah cukup baik sesuai dengan tujuan pelaksanaan kegiatan.

F. Tindak Lanjut : Memberikan layanan bimbingan kelompok teknik permainan sesi kedua dengan tema yang berbeda sebagai upaya meningkatkan penyesuaian diri siswa.

Mengetahui,


Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok


Ima Rahmawati

NIP. 196908032007012018

NIM. 132009116

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERMAINAN I INTERAKSI TEMAN SEBAYA Aspek yang diobservasi

Sangat Baik

Baik

Kurang

Tidak Baik

Baik 1. Antusias siswa

√

2. Atensi siswa

√

3. Respon siswa

√

4. Partisipasi siswa

√

5. Kelancaran

√

layanan 6. Suasana

√

pelaksanaan 7. Aktivitas siswa

√

8. Interaksi siswa

√

9. Ketaatan

√

terhadap aturan 10. Peran pemimpin

√

kelompok Catatan khusus

Dalam permaianan memindahkan air dalam botol dengan tali ini, para peserta didik sangat antusias sekali. Dalam hal interaksi dengan kelompok sudah cukup baik, namun ada satu ketua kelompok yang kurang cakap memimpin kelompoknya sehingga kelompoknya kalah dalam permainan.

SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING BIMBINGAN KELOMPOK

A. B. C. D. E.


: Problem Solving : Pribadi-Sosial : Bimbingan Kelompok : Pemahaman dan pengentasan : 1. Siswa dapat memperkirakan penyelesaian terhadap masalah yang dihadapinya. (Kognitif) 2. Siswa dapat memecahkan masalah secara cepat tepat. (Afektif) 3. Siswa dapat merancang cara penyelesaian masalah atau mengatasi hambatan yang menimpa dirinya. (Psikomotorik) F. Sasaran Layanan : 8 Siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 G. Anggaran Biaya : Rp 19.500,- ( rafia + karet gelang ) H. Uraian Kegiatan : a. Tahap Pembentukan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengumpulkan peserta. 2. Kegiatan dimulai dengan doa. 3. Wawancara mengenai tema minggu lalu. 4. Menjelaskan tema, tujuan, dan cara pelaksaan permainan “terjerat tali” dan “halang rintang” 5. Peserta mengungkapkan harapan yang ingin dicapai dalam bimbingan kelompok. 6. Pemimpin kelompok dan peserta membangun kebersamaan antar anggota. b. Tahap Peralihan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok menegaskan kembali tujuan dari kegiatan kelompok. 2. Pemimpin kelompok menawarkan apakah para peserta sudah siap memulai kegiatan lebih lanjut. c. Tahap Kegiatan (± 45’) : Permainan 1 1. Peserta digabungkan menjadi satu kelompok. 2. Pemimpin kelompok memberikan instruksi kepada kelompok tentang peraturan permainan “Terjerat Tali”. 3. Pemimpin kelompok membuat simpul yang rumit ditengah pada 4 tali yang telah dipotong 150cm.

4. Salah satu tangan dari masing-masing peserta diikat pada tali yang telah tersedia tanpa mereka tahu pasangan tali masing-masing. 5. Saat melaksanakan permaianan, semua peserta harus mematuhi peraturan tidak boleh melepaskan tali 6. Peserta permainan diberikan waktu 15 menit untuk menguraikan tali tanpa melepas ikatan tali dari tangannya, sehingga masing-masing tali berpisah dengan cara membungkukan badan. 7. Pemimpin kelompok dan peserta mengamati tali yang telah dapat dipisah dan peserta dapat mengetahui pasangan dari tali tersebut. Permainan 2

I.

J. K. L. M.

1. Peserta dibagi menjadi 2 kelompok. 2. 4 orang sebagai pemain, dan 4 orang sebagai pemegang tali (terbuat dari karet gelang) dalam halang rintang. 3. Masing-masing peserta maju satu per satu melewati rintangan 1 dengan cara melompat pada tali kemudian dilanjutkan pada rintangan selanjutnya harus melompat sebanyak 5x pada tali yang berputar. 4. Permainan halang rintang dilakukan secara bergantian hingga semua peserta merasakan rintangan. d. Tahap Pengakhiran (± 5’) : 1. Peserta memaknai permainan ini layaknya tali yang rumit diibaratkan masalah yang harus segera dipecahkan, dan tali halang rintang diibaratkan masalah yang mengancam. 2. Pemimpin kelompok mengajak peserta untuk mengevaluasi kegiatan. 3. Pemimpin kelompok dan peserta menyimpulkan hasil layanan yang telah dibahas. 4. Pemimpin kelompok memberikan penguatan. 5. Para peserta membahas kapan pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan. Sumber Referensi : Suwarjo. 2012. Satuan Layanan Permainan dalam Bimbingan dan Konseling. http://www.ziddu.com/download/19622394/SATUANLAYANANBIMBI NGANDANKONSELING.docx.html. 20 Januari 2013. Metode : Permainan “Terjerat Tali” dan “Halang Rintang” Tempat : Ruang kelas I dan halaman sekolah Waktu / Tanggal : 1 x 60 Menit / 1 Februari 2013 Penyelengara : Ima Rahmawati

N. Pihak yang disertakan : Seorang rekan pemimpin kelompok O. Alat dan Perlengkapan: Tali rafia 1 gulung, gunting, karet gelang P. Evaluasi dan tindak lanjut layanan : 1. Rencana Penilaian : -

Laiseg

: 1. Antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan. 2. Keseriusan siswa dalam mematuhi peraturan tanpa melakukan kesalahan.

-

Laijapen : Wawancara dengan siswa pada pertemuan berikutnya mengenai tema problem solving. Pedoman wawancara :

1) Apa saja cara yang sudah kalian coba lakukan saat mendapatkan masalah di rumah maupun di sekolah? 2) Apa saja yang telah kalian dapat saat mencoba menyelesaikan masalah kalian dengan cara yang cepat dan tepat? 3) Apa saja cara yang telah kalian rancang dalam usaha memecahkan masalah dan hambatan yang menimpa? - Laijapan : Setelah layanan permainan yang ke-7, menyiapkan dan menyebarkan skala penyesuaian diri untuk mengetahui berhasil tidaknya layanan yang diberikan dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa. 2. Tindak Lanjut : Mengevaluasi kegiatan dan memberikan layanan permainan pada pertemuan berikutnya dengan topik yang berbeda. . Q. Catatan khusus : -

Mengetahui,


Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok


Ima Rahmawati

NIP. 196908032007012018

NIM. 132009116


A. Topik Permasalahan : Problem Solving B. Spesifikasi Kegiatan 1) Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2) Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok 3) Fungsi Layanan : Pemahaman dan pengentasan 4) Sasaran Layanan : 8 siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 C. Pelaksanaan Layanan 1) Waktu : Jum’at, 1 Februari 2013 (10.45-11.30) 2) Tempat : Ruang kelas I dan halaman sekolah D. Deskripsi :Kegiatan ini bertujuan agar siswa siswa dapat memecahkan masalah secara cepat dan tepat. Pemimpin kelompok mengajak siswa untuk melaksanakan dua permainan yaitu “terjerat tali” dan “halang rintang”. Peserta permainan diberikan waktu 15 menit untuk menguraikan tali tanpa melepas ikatan tali dari tangannya, sehingga masing-masing tali berpisah dengan cara membungkukan badan. Dan dalam permainan kedua masing-masing peserta maju satu per satu melewati rintangan 1 dengan cara melompat pada tali kemudian dilanjutkan pada rintangan selanjutnya harus melompat sebanyak 5x pada tali yang berputar. Hal tersebut bertujuan agar siswa dapat menangani serta memecahkan permasalahan yang dihadapi. E. Evaluasi : 1) Cara penilaian Mengamati antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan, keseriusan siswa dalam mematuhi peraturan. 2) Deskripsi dan evaluasi hasil kegiatan Kegiatan ini berhasil karena para siswa sangat antusias sekali dalam mengikuti permainan dan semua siswa berusaha memecahkan dan mengatasi masalah dalam permainan yang mereka hadapi sesegera mungkinsesuai dengan tujuan kegiatan.

F. Tindak Lanjut : Memberikan layanan bimbingan kelompok teknik permainan sesi ketiga dengan tema yang berbeda sebagai upaya meningkatkan penyesuaian diri siswa.

Mengetahui,

Salatiga, 7 Februari 2013

Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok


Ima Rahmawati

NIP. 196908032007012018

NIM. 132009116

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERMAINAN II PROBLEM SOLVING Aspek yang diobservasi

Sangat Baik

Baik

Kurang

Tidak Baik


√

2. Atensi siswa

√ √

3. Respon siswa 4. Partisipasi siswa

√

5. Kelancaran

√

layanan √

6. Suasana pelaksanaan √

7. Aktivitas siswa

√

8. Ketaatan terhadap aturan Catatan khusus

Para

peserta

didik

sangat

antusias

mengikuti

permainan, dan mereka berusaha memecahkan dan mengatasi masalah dalam permainan yang mereka hadapi sesegera mungkin.


A. B. C. D. E.


: Kemandirian : Pribadi : Bimbingan Kelompok : Penerapan dan pengentasan : 1. Siswa dapat membiasakan mengambil keputusan tanpa banyak menerima nasehat dari orang lain. (Kognitif) 2. Siswa dapat mengubah perilakunya lebih mandiri. (Afektif) 3. Siswa dapat melatih kemandirian dalam pengambilan keputusan. (Psikomotorik) F. Sasaran Layanan : 8 Siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 G. Anggaran Biaya : Rp 3.400,- ( print + fotocopy ) H. Uraian Kegiatan : a. Tahap Pembentukan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengumpulkan peserta. 2. Kegiatan dimulai dengan doa. 3. Pemimpin kelompok melakukan wawancara singkat mengenai tema problem solving yang telah dimainkan minggu lalu. 4. Menjelaskan tema, tujuan, dan cara pelaksaan permainan “kapal livina” 5. Peserta mengungkapkan harapan yang ingin dicapai dalam bimbingan kelompok. 6. Pemimpin kelompok dan peserta membangun kebersamaan antar anggota. b. Tahap Peralihan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok menegaskan kembali tujuan dari kegiatan kelompok. 2. Pemimpin kelompok menawarkan apakah para peserta sudah siap memulai kegiatan lebih lanjut. c. Tahap Kegiatan (± 30’) : 1. Angota kelompok diacak tempat duduk agar tidak berdekatan satu sama lain. 2. Pemimpin kelompok membagikan kertas materi dan memberikan instruksi kepada peserta tentang peraturan permainan “Kapal Livina”. (dalam lampiran)

I.

J. K. L. M. N. O. P.

3. Pemimpin kelompok meletakkan 7 gambar pilihan di meja kelas paling belakang. 4. Saat melaksanakan permaianan, semua pserta harus mematuhi peraturan tidak boleh berdiskusi atau bertanya dengan temannya. Peserta harus memikirkan dan memutuskan pilihannya sendiri. 5. Peserta permainan diberikan waktu 5 menit untuk memikirkan 4 orang yang dipilih dari 7 gambar yang ada beserta alasannya. 6. Setelah 5 menit, pemimpin kelompok meneriakkan ”awas kapal pecah”, kemudian peserta lari satu per satu secara bergantian mengambil 4 gambar orang yang dipilih untuk diselamatkan. 7. Setelah semua mendapat giliran, peserta dipersilahkan mengemukakan alasan mengapa memilih 4 gambar tersebut untuk diselamatkan. d. Tahap Pengakhiran (± 5’) : 1. Peserta memaknai permainan layaknya disaat yang sulit ia harus berusaha mandiri mengambil keputusan tanpa menerima nasehat orang lain. 2. Pemimpin kelompok mengajak peserta untuk mengevaluasi kegiatan. 3. Pemimpin kelompok dan peserta menyimpulkan hasil layanan yang telah dibahas. 4. Pemimpin kelompok memberikan penguatan. 5. Peserta membahas kapan pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan. Sumber Referensi : Suwarjo. 2012. Satuan Layanan Permainan dalam Bimbingan dan Konseling. http://www.ziddu.com/download/19622394/SATUANLAYANANBIMBI NGANDANKONSELING.docx.html. 20 Januari 2013. Metode : Permainan “Kapal Livina” Tempat : Ruang kelas IV Waktu / Tanggal : 1 x 45 Menit / 8 Februari 2013 Penyelengara : Ima Rahmawati Pihak yang disertakan : Seorang rekan pemimpin kelompok Alat dan Perlengkapan: Kertas materi dan gambar karikatur manusia Evaluasi dan tindak lanjut layanan : 1. Rencana Penilaian : -

Laiseg

: 1. Antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan. 2. Keseriusan siswa dalam mematuhi peraturan

untuk tidak berdiskusi dengan memutuskan pilihannya sendiri. -

teman

dan

Laijapen : Wawancara dengan siswa pada pertemuan berikutnya mengenai tema kemandirian.

Pedoman wawancara : 1) Apa saja cara yang sudah kalian lakukan saat harus memutuskan pilihan dalam kehidupan sehari-hari? 2) Sebutkan contoh perilaku mandiri yang telah kalian lakukan dalam kehidupan sehari-hari! 3) Sikap apa saja yang kalian lakukan untuk melatih kemandirian dalam mengambil keputusan? -

Laijapan : Setelah layanan permainan yang ke-7, menyiapkan dan menyebarkan skala penyesuaian diri untuk mengetahui berhasil tidaknya layanan yang diberikan dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa. 2. Tindak Lanjut : Mengevaluasi kegiatan dan memberikan layanan permainan pada pertemuan berikutnya dengan topik yang berbeda. Q. Catatan khusus : -

Mengetahui,


Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok


Ima Rahmawati

NIP. 196908032007012018

NIM. 132009116

KAPAL LIVINA Materi :

Kapal LIVINA adalah kapal yang tenggelam di perairan Laut China beberapa tahun yang lalu. Anda adalah seorang kru dalam kapal tersebut. Ketika anda sedang menikmati perjalanan, tiba-tiba kapal menabrak sebuah gunung karang, dan pecah menjadi dua potongan dan terkapar. Banyak bagian kapal yang rusak dan terbakar. Kapal tersebut perlahan tenggelam.

Anda dan anggota kru lainnya berusaha ingin menyelamatkan penumpang. Beberapa penumpang telah terselamatkan, namun ada 7 orang penumpang yang belum terangkut, sedangkan rakit yang tersedia tinggal 1 buah dengan kapasitas 4 orang penumpang.

Tugas anda adalah memikirkan secara matang untuk memilih 4 orang yang tepat yang harus diselamatkan. Kemudian presentasikan di depan kelas mengapa memilih 4 orang tersebut. Berikut ini adalah daftar penumpang yang belum terselamatkan:

1. Seorang anak buta berusia 7 tahun, belajar di sebuah sekolah luar biasa, dan menerima beasiswa untuk sekolah di Amerika. 2. Seorang wanita hamil berusia 22 tahun 3. Seorang mahasiswa laki-laki yang cerdas yang sedang mempelajari management di sebuah Universitas yang terkenal 4. Seorang ahli fisika nuklir yang telah dinominasikan untuk mendapatkan hadiah nobel 5. Seorang dokter spesialis bedah kanker berusia 50 tahun 6. Seorang pengusaha yang terkemuka yang memiliki 500 orang yang bekerja di bawahnya 7. Seorang ulama ternama


A. Topik Permasalahan : Kemandirian B. Spesifikasi Kegiatan 1) Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2) Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok 3) Fungsi Layanan : Penerapan dan pengentasan 4) Sasaran Layanan : 8 siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 C. Pelaksanaan Layanan 1) Waktu : Jum’at, 8 Februari 2013 (10.45-11.30) 2) Tempat : Ruang kelas IV D. Deskripsi : Kegiatan ini bertujuan agar siswa dapat mengambil keputusan tanpa banyak menerima nasehat. Pemimpin kelompok membagikan kertas materi dan memberikan instruksi kepada peserta tentang peraturan permainan “Kapal Livina”. Dalam permainan siswa diminta memilih 4 tokoh yang akan diselamatkan kemudian peserta dipersilahkan mengemukakan alasan mengapa memilih 4 gambar tersebut. Hal tersebut bertujuan agar siswa dapat mandirinmengambil keputusan. E. Evaluasi : 1) Cara penilaian Mengamati antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan, keseriusan siswa dalam mematuhi peraturan untuk tidak berdiskusi dengan temannya. 2) Deskripsi dan evaluasi hasil kegiatan Kegiatan ini berhasil karena para siswa sangat antusias sekali dalam mengikuti permainan dan mengambil keputusan secara mandiri sesuai dengan tujuan pelaksanaan kegiatan. F. Tindak Lanjut : Memberikan layanan bimbingan kelompok teknik permainan sesi keempat dengan tema yang berbeda sebagai upaya meningkatkan penyesuaian diri siswa. Mengetahui,


Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok

Hastiningsih Moch Hasyim, S.Pd NIP. 196908032007012018

Ima Rahmawati NIM. 132009116

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERMAINAN III KEMANDIRIAN Aspek yang diobservasi

Sangat Baik

Baik

Kurang

Tidak Baik


√

2. Atensi siswa

√

3. Respon siswa

√


√

5. Kelancaran

√

layanan √

6. Suasana pelaksanaan

√

7. Aktivitas siswa 8. Ketaatan

√

terhadap aturan Catatan khusus

Siswa

mematuhi

peraturan

yang

ada

dengan

memutuskan pilihannya sendiri tanpa berdiskusi dengan

temannya.

menjelaskan

alasan

masing-masing.

Selain

itu

mereka

pengambilan

mampu

keputusannya


A. B. C. D. E.


: Latihan Asertif : Pribadi-Sosial : Bimbingan Kelompok : Penerapan dan pengentasan : 1. Siswa dapat meningkatkan empat kemampuan interpersonal yaitu mengatakan YA dan TIDAK, membuat permintaan, mengekspresikan perasaan baik positif maupun negatif, dan membuka serta mengakhiri percakapan.(Kognitif) 2. Siswa dapat menampilkan perilaku atas dasar prakarsa sendiri. (Afektif) 3. Siswa dapat melatih keterampilan verbal dan non verbal seperti kontak mata, postur, gesture, ekspresi wajah dan tekanan suara melalui latihan asertif. (Psikomotorik) F. Sasaran Layanan : 8 Siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 G. Anggaran Biaya : Rp 2.500,- ( print + fotocopy ) H. Uraian Kegiatan : a. Tahap Pembentukan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengumpulkan peserta. 2. Kegiatan dimulai dengan doa. 3. Pemimpin kelompok melakukan wawancara singkat mengenai tema kemandirian yang telah dimainkan minggu lalu. 4. Menjelaskan tema, tujuan, dan cara pelaksaan bermain peran. 5. Peserta mengungkapkan harapan yang ingin dicapai dalam bimbingan kelompok. 6. Pemimpin kelompok dan peserta membangun kebersamaan antar anggota. b. Tahap Peralihan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok menegaskan kembali tujuan dari kegiatan kelompok. 2. Pemimpin kelompok menawarkan apakah para peserta sudah siap memulai kegiatan lebih lanjut.

I. J. K. L. M. N. O. P.

c. Tahap Kegiatan (± 30’) : 1. Peserta dipilih secara acak berpasang-pasangan. 2. Pemimpin kelompok membagikan kertas naskah dan memberikan instruksi kepada peserta tentang peraturan bermain peran. 3. Masing-masing peserta memerankan tokoh yang ada didalam naskah. (terlampir) 4. Setiap pasangan maju kedepan melakukan adegan yang telah ditetapkan hingga semua mendapatkan giliran. 5. Peserta harus menghayati peran yang didapatnya. 6. Sebelum mengakhiri kegiatan, masing-masing peserta diminta untuk mempraktikkan perilaku asertif di depan kelas. d. Tahap Pengakhiran (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengajak peserta untuk mengevaluasi kegiatan. 2. Pemimpin kelompok dan peserta menyimpulkan hasil layanan yang telah dibahas. 3. Pemimpin kelompok memberikan penguatan. 4. Peserta membahas kapan pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan. Sumber Referensi : Nursalim, Moch. 2005. Strategi Konseling. Surabaya: Unesa University Press. Metode : Permainan “Bermain Peran” Tempat : Ruang kelas IV Waktu / Tanggal : 1 x 45 Menit / 15 Februari 2013 Penyelengara : Ima Rahmawati Pihak yang disertakan : Seorang rekan pemimpin kelompok Alat dan Perlengkapan: Kertas materi Evaluasi dan tindak lanjut layanan : 1. Rencana Penilaian : -

Laiseg

: 1. Antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan. 2. Praktik perilaku asertif di depan kelas.

-

Laijapen : Wawancara dengan siswa pada pertemuan berikutnya mengenai tema latihan asertif.

Pedoman wawancara : 1) Perilaku asertif apa saja yang sudah kalian lakukan dalam kehidupan sehari-hari? 2) Apakah perilaku asertif yang kalian tampilkan dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan keinginan kalian sendiri atau dorongan dan paksaan dari orang lain? 3) Bagaimana kalian melatih ketrampilan verbal dan non verbal dengan lawan bicara? - Laijapan : Setelah layanan permainan yang ke-7, menyiapkan dan menyebarkan skala penyesuaian diri untuk mengetahui berhasil tidaknya layanan yang diberikan dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa. 2. Tindak Lanjut : Mengevaluasi kegiatan dan memberikan layanan permainan pada pertemuan berikutnya dengan topik yang berbeda. Q. Catatan khusus : -

Mengetahui,


Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok


Ima Rahmawati

NIP. 196908032007012018

NIM. 132009116

Role Play 1. Pembahasan materi : Tujuan latihan asertif : a) Mengembangkan ekspresi, perasaan baik yang posiif maupun yang negatif. b) Meningkatkan empat kemampuan interpersonal yaitu menyatakan tidak, membuat permintaan, mengekspresikan perasaan baik positif maupun negatif, dan membuka dan mengakhiri percakapan. c) Mengembangkan keterampilan verbal dan non verbal seperti kontak mata, postur, gesture, ekspresi wajah dan tekanan suara. 2. Bermain peran/role playing a) Adegan 1 Pada hari senin Prefit dan Abi pulang sekolah bersama-sama, ketika mereka melewati sebuah rumah dengan kebun yang luas, muncullah dialog sebagai berikut : Abi : Fit, kamu capek tidak ? Prefit : Capek sih bi, emang kenapa ? Abi : Gimana kalau kita berteduh di kebunnya pak Lukas dulu ? Prefit : Boleh bi, ayo ! (Sambil beristirahat di bawah pohon mangga) Abi : Fit lihat tuh fit, diatas ada buah mangga matang, seger nih kayaknya Prefit : Wah iya bi, pengen rasanya Abi : Gimana kalau kita ambil saja buah mangga itu, mumpung enggak ada yang lihat kita Prefit : Wah jangan bi, itu kan dosa lagian takut ketahuan pak Lukas Abi : Halah enggak bakalan, kan sepi.. Lagian aku laper nih Prefit : Aku enggak mau bi Abi : Ayo fit cepet, ayo temani aku Prefit : Enggak mau, kalau kamu maksa aku mendingan aku pulang b) Adegan 2 Sepulang sekolah Dina dan Umi bersepakat untuk mengerjakan tugas kelompok di rumah Umi. Setelah selesai mengerjakan tugas mereka bermain monopoli. Di tengah-tengah permainan ibu Umi datang menghampiri mereka. Ibu : Um, temennya diajak makan siang dulu sana, kan tadi pulang sekolah capek belum makan. Umi : Ooh ya bu.. Din yuk makan siang dulu, ibu masak ayam goreng loo.. Dina : Emm, enggak um makasih Umi : Loo ayoo enggak apa-apa kamu pasti laper sepulang sekolah langsung kesini untuk mengerjakan tugas Dina : Tadi aku di sekolah udah jajan kok um Umi : Itu kan tadi waktu istirahat Dina : Enggak kok um aku udah kenyang, nanti makan di rumah saja Ibu : Ayo dina makan sama-sama, ini ibu masak ayamnya banyak kok, lagian nanti sampai rumah pasti sudah sore, sekarang waktunya makan siang

Dina : Apa tidak merepotkan ibu ? Ibu : Tidak kok, ayo Umi Dina diajak ke ruang makan Umi : Yaa bu, ayo Din makan bersama Dina : Baiklah Um, mari makan bersama. c) Adegan 3 Ketika istirahat tiba terjadi perbincangan antara Wildan dan Nita di depan kelas 5. Wildan : Hei nit, sini dulu ( sambil menarik lengan nita ) Nita : Ke kenapa dan ? Wildan : Bagi uangnya sini, uang saku ku habis Nita : Uang saku ku juga tinggal seribu Wildan : Yaa sudah sini seribu mu kasih ke aku Nita : Tapi aku belum beli minum, aku haus Wildan : Udah sini mana uangnya, apa aku ejekin kamu di depan tementemen kalau kamu suka sama Adi Nita : Aku enggak suka sama Adi, aku enggak mau ngasih uangku buat kamu Wildan : Sudah mana, aklu ambil di kantong kamu Nita : Jangan kalau kamu tetap memaksa, akan aku laporin ke Bu Hasti Wildan : Jangan dilaporin, aku enggak jadi minta uang kamu d) Percapakan antara pak Guru dan Murid Saat jam pelajaran matematika, Pak guru meminta anak-anak untuk menukarkan PR matematika dengan teman sebangkunya untuk dicocokkan. Namun salah satu siswa yang bernama Mira lupa tidak mengerjakan PR karena ia seharian kemarin menunggui ayahnya yang sedang sakit. Mira merasa sangat cemas saat Pak guru meminta hasil PR ditukar dengan teman sebangku. Guru : Anak-anak ayo keluarkan PR Matematika kalian Semua siswa : Baik pak, dikumpulkan atau ditukar dengan teman pak? Guru : Ditukar dengan teman sebangku aja. Pastinyan sudah mengerjakan semua kan? Semua siswa : Sudah pak Guru : atau ada yang tidak mengerjakan? Ayo ngaku, daripada Bapak cek satu per satu. (semua murid diam, dan Mira merasa cemas) Mira : (mengangkat tangan) Emm pak Guru, saya mi mi minta ma maaf Guru : Minta maaf kenapa Mira ? Mira : Emm ( sambil menggigit jari ) begini pak, saya lupa mengerjakan PR matematika Guru : Loh kok kamu tidak bilang dari tadi ? Mira : Saya takut mau ngomong sama pak Guru Guru : Apa alasan kamu tidak mengerjakan PR ? Mira : Seharian saya menunggui ayah saya yang sedang sakit, sehingga saya tidak sempat mengerjakan PR, saya minta maaf Pak Guru

Guru : Baiklah kalau begitu, saya senang kalau kamu sudah mau jujur, lain kali jangan diulangi lagi ya. Mira : Yaa pak saya tidak akan mengulangi lagi, terima kasih pak.

3. Laiseg : Masing-masing anak diminta untuk mempraktikkan perilaku asertif 1) Apa yang akan kamu perbuat jika diajak membolos oleh temanmu ? 2) Bagaimana kamu mengatakan kepada orang tua jika kamu ingin membeli sesuatu ? 3) Apa yang kamu lakukan bila temanmu meminjam mainanmu dengan paksa? 4) Apa yang kamu katakan saat kamu ingin meminjam buku catatan milik temanmu ? 5) Apa yang kamu lakukan jika memenangkan sebuah perlombaan ? 6) Apa yang kamu lakukan saat orangtuamu melarang pergi bermain ? 7) Apa yang kamu ucapkan saat bertemu dengan Bapak/ Ibu Guru di jalan ? 8) Apa yang kamu ucapkan saat mengakhiri percakapan dengan teman di telepon ?


A. Topik Permasalahan : Latihan Asertif B. Spesifikasi Kegiatan 1) Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2) Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok 3) Fungsi Layanan : Penerapan dan pengentasan 4) Sasaran Layanan : 8 siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 C. Pelaksanaan Layanan 1) Waktu : Jum’at, 15 Februari 2013 (10.45-11.30) 2) Tempat : Ruang kelas IV D. Deskripsi : Kegiatan ini bertujuan agar siswa dapat secara tegas untuk mengatakan ”ya” atau ”tidak” dalam situasi yang menguntungkan atau membahayakan. Siswa diberikan beberapa naskah role play untuk diperagakan didepan kelas secara berpasang-pasangan. Hal tersebut bertujuan agar siswa Siswa dapat melatih keterampilan verbal dan non verbal seperti kontak mata, postur, gesture, ekspresi wajah dan tekanan suara melalui latihan asertif. E. Evaluasi : 1) Cara penilaian Mengamati antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan dan praktik latihan asertif yang diperagakan didepan kelas. 2) Deskripsi dan evaluasi hasil kegiatan Kegiatan ini berhasil karena para siswa sangat antusias sekali dalam mengikuti permainan. Siswa menghayati peran dalam mempraktikan perilaku asertif, hal ini sesuai dengan tujuan pelaksanaan kegiatan. F. Tindak Lanjut : Memberikan layanan bimbingan kelompok teknik permainan sesi kelima dengan tema yang berbeda sebagai upaya meningkatkan penyesuaian diri siswa. Mengetahui, Guru Pembimbing

Salatiga, 20 Februari 2013 Pemimpin kelompok



LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERMAINAN IV LATIHAN ASERTIF Aspek yang diobservasi

Sangat Baik

Baik

Kurang

Tidak Baik


√

2. Atensi siswa

√

3. Respon siswa

√


√

5. Kelancaran

√

layanan 6. Suasana

√

pelaksanaan 7. Aktivitas siswa

√

8. Penghayatan

√

siswa 9. Praktik perilaku

√

asertif Catatan khusus

Para siswa masih perlu berlatih menghayati peran yang didapat dengan lebih baik lagi.


A. B. C. D. E.


: Komunikasi yang Efektif : Pribadi, Sosial : Bimbingan Kelompok : Penerapan dan Pemahaman : 1. Siswa dapat menerapkan cara komunikasi yang efektif agar dapat menyampaikan pesan secara jelas. (Kognitif) 2. Siswa dapat memecahkan kesulitan yang dihadapi. (Afektif) 3. Siswa dapat membangun komunikasi yang efektif. (Psikomotor) F. Sasaran Layanan : 8 Siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 G. Anggaran Biaya :H. Uraian Kegiatan : a. Tahap Pembentukan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengumpulkan peserta. 2. Kegiatan dimulai dengan doa. 3. Wawancara singkat mengenai tema minggu lalu. 4. Menjelaskan tema, tujuan, dan cara pelaksaan permainan “Our Picture” 5. Peserta mengungkapkan harapan yang ingin dicapai dalam bimbingan kelompok. 6. Pemimpin kelompok dan peserta membangun kebersamaan antar anggota. b. Tahap Peralihan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok menegaskan kembali tujuan dari kegiatan kelompok. 2. Pemimpin kelompok menawarkan apakah para peserta sudah siap memulai kegiatan lebih lanjut. a. Tahap Kegiatan (± 30’) : 1. Peserta menggoreskan garis pada papan tulis menggunakan kapur. 2. Peserta diarahkan agar peserta 1 menggambarkan 1x goresan, dilanjutkan dengan peserta 2, 3, 4 dan seterusnya dan apabila

G.

I. J. K. L. M. N. O.

telah selesai, kembali ke peserta 1 melanjutkan menggambar goresan kembali. 3. Saat melaksanakan permaianan, semua peserta dilarang berbicara satu sama lain. 4. Setelah 3x putaran, peserta melihat hasil karya kelompoknya. 5. Masing-masing peserta memaknai gambar yang telah mereka buat. b. Tahap Pengakhiran (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengajak peserta untuk mengevaluasi kegiatan. 2. Pemimpin kelompok dan peserta menyimpulkan hasil layanan yang dibahas. 3. Pemimpin kelompok memberikan penguatan. 4. Peserta membahas kapan pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan. 5. Kegiatan ditutup dengan doa. Sumber Referensi : Suwarjo. 2012. Satuan Layanan Permainan dalam Bimbingan dan Konseling. http://www.ziddu.com/download/19622394/SATUANLAYANANBIMBI NGANDANKONSELING.docx.html. 20 Januari 2013. Metode : Permainan “Our Picture” Tempat : Ruang kelas V Waktu / Tanggal : 1 x 45 Menit / 22 Februari 2013 Penyelengara : Ima Rahmawati Pihak yang disertakan : Seorang rekan pemimpin kelompok Alat dan Perlengkapan: Buku panduan permainan, kapur, papan tulis Evaluasi dan tindak lanjut layanan : 1. Rencana Penilaian : - Laiseg : 1. Antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan. 2. Keseriusan siswa dalam mematuhi peraturan dengan tidak berbicara dengan kelompoknya. - Laijapen : Wawancara dengan siswa pada pertemuan berikutnya mengenai tema komunikasi yang efektif. Pedoman wawancara : 1) Apa saja cara yang sudah kalian lakukan untuk menyampaikan pesan secara jelas? 2) Bagaimana cara kalian memecahkah kesulitan yang kalian hadapi? 3) Bagaimana cara kalian membangun komunikasi yang baik dengan keluarga maupun teman sekelas?

-

Laijapan : Setelah layanan permainan yang ke-7, menyiapkan dan menyebarkan skala penyesuaian diri untuk mengetahui berhasil tidaknya layanan yang diberikan dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa. 2. Tindak Lanjut : Mengevaluasi kegiatan dan memberikan layanan permainan pada pertemuan berikutnya dengan topik yang berbeda. P. Catatan khusus : -

Mengetahui, Guru Pembimbing





A. Topik Permasalahan : Komunikasi yang Efektif B. Spesifikasi Kegiatan 1) Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2) Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok 3) Fungsi Layanan : Penerapan dan pengentasan 4) Sasaran Layanan : 8 siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 C. Pelaksanaan Layanan 1) Waktu : Jum’at, 22 Februari 2013 (10.45-11.30) 2) Tempat : Ruang kelas V D. Deskripsi : Kegiatan permainan “Our Picture” ini bertujuan agar siswa dapat berkomunikasi secara efektif. Siswa diminta untuk membuat goresan dipapan tulis secara bergantian, namun tidak boleh saling berkomunikasi satu sama lain. Setelah 3 kali putaran, siswa diminta melihat hasil karya kelompoknya dan memaknai gambar yang mereka buat tanpa berkomunikasi tersebut. Hal tersebut bertujuan agar siswa menyadari betapa pentingnya membangun komunikasi secara efektif. E. Evaluasi : 1) Cara penilaian Mengamati antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan dan keseriusan siswa mematuhi peraturan permainan.. 2) Deskripsi dan evaluasi hasil kegiatan Kegiatan ini berhasil karena para siswa sangat antusias sekali dalam mengikuti permainan. Siswa tidak berbicara satu sama lain, dan menyadari pentingnya komunikasi yang efektif sesuai dengan tujuan pelaksanaan kegiatan. F. Tindak Lanjut : Memberikan layanan bimbingan kelompok teknik permainan sesi keenam dengan tema yang berbeda sebagai upaya meningkatkan penyesuaian diri siswa. Mengetahui,


Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok



LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERMAINAN V KOMUNIKASI EFEKTIF Aspek yang diobservasi

Sangat Baik

Baik

Kurang Baik

1. Antusias siswa

√

2. Atensi siswa

√

3. Respon siswa

√


√

5. Kelancaran

√

layanan √

6. Suasana pelaksanaan

√

7. Aktivitas siswa 8. Ketaatan

√

terhadap aturan Catatan khusus

-

Tidak Baik


A. B. C. D. E.


: Pengendalian Diri : Pribadi, Sosial : Bimbingan Kelompok : Penerapan dan Pemahaman : 1. Siswa dapat mencontohkan refleksi perasaan yang positif. (Kognitif) 2. Siswa dapat mengubah perilaku emosionalnya menjadi perilaku positif. (Afektif) 3. Siswa dapat melatih pengendalian diri dengan menahan perasaan sakit, marah, frustrasi, maupun emosional. (Psikomotor) F. Sasaran Layanan : 8 Siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 G. Anggaran Biaya : Rp. 3.000,- (Koran + lem) H. Uraian Kegiatan : a. Tahap Pembentukan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengumpulkan peserta. 2. Kegiatan dimulai dengan doa. 3. Wawancara singkat mengenai tema minggu lalu. 4. Menjelaskan tema, tujuan, dan cara pelaksaan permainan “The Crazy Man” 5. Peserta mengungkapkan harapan yang ingin dicapai dalam bimbingan kelompok. 6. Pemimpin kelompok dan peserta membangun kebersamaan antar anggota. b. Tahap Peralihan (± 5’) : 3. Pemimpin kelompok menegaskan kembali tujuan dari kegiatan kelompok. 4. Pemimpin kelompok menawarkan apakah para peserta sudah siap memulai kegiatan lebih lanjut. a. Tahap Kegiatan (± 30’) : 1. Diundi 3 peserta yang akan berperan sebagai orang gila. 2. Ketiganya akan diberikan kostum orang gila yang terbuat dari koran kemudian memerankan perannya layaknya orang gila. 3. Lima peserta yang lain berperan sebagai teman yang mengejek, mencaci, dan mencibir 3 orang gila tersebut. 4. Saat melaksanakan permaianan, masing-masing peserta tidak boleh meluapkan kemarahan secara berlebihan.

5.

I. J. K. L. M. N. O. P.

Setelah permainan selesai, pemimpin kelompok membuat 8 lingkaran di papan tulis, kemudian masing-masing peserta diminta menggambarkan perasaannya hari ini pada lingkaran tersebut. b. Tahap Pengakhiran (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengajak peserta untuk mengevaluasi kegiatan. 2. Pemimpin kelompok dan peserta menyimpulkan hasil layanan yang telah dibahas. 3. Pemimpin kelompok memberikan penguatan. 4. Para peserta membahas kapan pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan. 5. Kegiatan ditutup dengan doa. Sumber Referensi :Metode : Permainan “The Crazy Man” Tempat : Ruang kelas IV Waktu / Tanggal : 1 x 45 Menit / 1 Maret 2013 Penyelengara : Ima Rahmawati Pihak yang disertakan : Seorang rekan pemimpin kelompok Alat dan Perlengkapan: Koran, lem, kapur, papan tulis Evaluasi dan tindak lanjut layanan : 1. Rencana Penilaian : - Laiseg : 1. Antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan. 2. Keseriusan siswa dalam mematuhi peraturan. 3. Gambar refleksi perasaan masing-masing siswa. - Laijapen : Wawancara dengan siswa pada pertemuan berikutnya mengenai tema pengendalian diri. Pedoman wawancara : 1) Berikan contoh refleksi perasaan positif yang telah kalian lakukan sehari-hari! 2) Bagaimana cara kalian merubah perilaku emosional yang berlebihan? 3) Apa saja latihan pengendalian diri yang telah kalian lakukan sehari-hari dan bagaimana perasaan kalian setelah melakukannya? - Laijapan : Setelah layanan permainan yang ke-7, menyiapkan dan menyebarkan skala penyesuaian diri untuk mengetahui berhasil tidaknya layanan yang diberikan dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa.

2. Tindak Lanjut : Mengevaluasi kegiatan dan memberikan layanan permainan pada pertemuan berikutnya dengan topik yang berbeda. Q. Catatan khusus

: -

Mengetahui, Guru Pembimbing





A. Topik Permasalahan : Pengendalian Diri B. Spesifikasi Kegiatan 1) Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2) Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok 3) Fungsi Layanan : Penerapan dan pengentasan 4) Sasaran Layanan : 8 siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 C. Pelaksanaan Layanan 1) Waktu : Jum’at, 1 Maret 2013 (10.45-11.30) 2) Tempat : Ruang kelas IV D. Deskripsi : Kegiatan permainan “the crazy man”ini bertujuan agar siswa mampu mengendalikan diri serta menahan sakit, frustrasi dan emosional. 3 siswa diberikan kostum orang gila dan berperan sebagai orang gila, sedangkan 5 siswa yang lain bertugas mengejek 3 orang gila tersebut. setelah itu semua siswa diminta menggambar refleksi perasaannya hari ini dipapan tulis. E. Evaluasi : 1) Cara penilaian Mengamati antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan dan keseriusan siswa mematuhi peraturan permainan, dan gambar refleksi perasaan siswa. 2) Deskripsi dan evaluasi hasil kegiatan Kegiatan ini berhasil karena para siswa sangat antusias sekali dalam mengikuti permainan. siswa juga mampu menahan rasa emosi masingmasing, dan menggambarkan refleksi perasaann secara tepat. F. Tindak Lanjut : Memberikan layanan bimbingan kelompok teknik permainan sesi ketujuh dengan tema yang berbeda sebagai upaya meningkatkan penyesuaian diri siswa. Mengetahui,

Salatiga, 6 Maret 2013

Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok


Ima Rahmawati

NIP. 196908032007012018

NIM. 132009116

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERMAINAN VI PENGENDALIAN DIRI Aspek yang diobservasi

Sangat Baik

Baik

Kurang

Tidak Baik


√

2. Atensi siswa

√

3. Respon siswa

√


√ √

5. Kelancaran layanan

√

6. Suasana pelaksanaan 7. Aktivitas siswa

√ √

8. Ketaatan terhadap aturan 9. Refleksi

√

perasaan Catatan khusus

Saat mengisi gambar emoticon, siswa menggambarkan perasaan masing-masing yang sangat beragam. Ada yang menggambarkan emoticon sedih, datar¸ bahagia, gemas, khawatir dan marah.


A. B. C. D. E.


: Kegiatan Positif : Pribadi-Sosial : Bimbingan Kelompok : Penerapan dan pengentasan : 1. Siswa dapat melakukan kegiatan-kegiatan yang positif. (Kognitif) 2. Siswa dapat mengubah kebiasaan negatif dengan kegiatan yang positif. (Afektif) 3. Siswa dapat mengalihkan refleksi perasaan marahnya pada kegiatan yang positif. (Psikomotorik) F. Sasaran Layanan : 8 siswa kelas V SD N 12 Salatiga G. Anggaran Biaya : Rp 12.000,- ( clay ) H. Uraian Kegiatan : a. Tahap Pembentukan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengumpulkan peserta. 2. Kegiatan dimulai dengan doa. 3. Wawancara singkat mengenai tema minggu lalu. 4. Menjelaskan tema, tujuan, dan cara pelaksaan permainan “Eksplore Your Mind” 5. Peserta mengungkapkan harapan yang ingin dicapai dalam bimbingan kelompok. 6. Pemimpin kelompok dan peserta membangun kebersamaan antar anggota. b. Tahap Peralihan (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok menegaskan kembali tujuan dari kegiatan kelompok. 2. Pemimpin kelompok menawarkan apakah para peserta sudah siap memulai kegiatan lebih lanjut. c. Tahap Kegiatan (± 30’) : 1. Pemimpin kelompok menanyakan hal-hal apa saja yang dapat membuat mereka marah dan bagaimana mereka melampiaskan kemarahannya tersebut. 2. Setelah para peserta menjawab satu per satu, pemimpin kelompok membagikan clay yang telah disediakan. 3. Semua peserta diminta untuk mereduksi perasaan emosi tersebut dengan cara berkreasi dengan bahan yang ada.

4.

Selesai membuat kreasi, masing-masing peserta diminta untuk mempresentasikan kreasinya, dan makna dari kreasi tersebut. d. Tahap Pengakhiran (± 5’) : 1. Pemimpin kelompok mengajak peserta untuk mengevaluasi kegiatan. 2. Pemimpin kelompok dan peserta menyimpulkan hasil layanan yang telah dibahas. 3. Peserta diminta menyampaikan manfaat dan kesan pesan yang diperoleh setelah mendapatkan layanan selama tujuh minggu. 4. Pemimpin kelompok memberikan penguatan. 5. Kegiatan ditutup dengan doa. I. Sumber Referensi :J. Metode : Permainan “Eksplore Your Mind” K. Tempat : Ruang Kelas IV L. Waktu / Tanggal : 1 x 45 Menit / 8 Maret 2013 M. Penyelengara : Ima Rahmawati N. Pihak yang disertakan : Seorang rekan pemimpin kelompok O. Alat dan Perlengkapan: Clay P. Evaluasi dan tindak lanjut layanan : 1. Rencana Penilaian : - Laiseg : 1. Antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan. 2. Perasaan siswa setelah mereduksi emosinya dengan berkarya. - Laijapen : Wawancara dengan siswa pada pertemuan berikutnya saat akan melaksanakan post test. Pedoman wawancara : 1) Apa saja kegiatan positif yang telah kalian lakukan dalam kehidupan sehari-hari?ketika merasa marah, jengkel, atau sedih? 2) Apa saja kebiasaan negatif yang telah kalian rubah menjadi kebiasaan positif? 3) Kegiatan positif apa yang kalian lakukan untuk menyalurkan perasaan marah? - Laijapan : Menyiapkan dan menyebarkan skala penyesuaian diri pada pertemuan selanjutnya untuk mengetahui berhasil tidaknya layanan yang diberikan dalam meningkatkan penyesuaian diri siswa.

2. Tindak Lanjut Q. Catatan khusus

: Mengevaluasi kegiatan . : -

Mengetahui,


Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok


Ima Rahmawati

NIP. 196908032007012018

NIM. 132009116


A. Topik Permasalahan : Kegiatan Positif B. Spesifikasi Kegiatan 1) Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial 2) Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok 3) Fungsi Layanan : Penerapan dan pengentasan 4) Sasaran Layanan : 8 siswa kelas V SD Negeri Salatiga 12 C. Pelaksanaan Layanan 1) Waktu : Jum’at, 8 Maret 2013 (10.45-11.30) 2) Tempat : Ruang kelas IV D. Deskripsi : Kegiatan permainan “Eksplore Your Mind”ini bertujuan agar siswa dapat melakukan kegiatan-kegiatan yang positif. Siswa diberikan clay kemudian semua siswa diminta untuk mereduksi perasaan emosi dengan cara berkreasi dengan bahan yang ada. Setelah membuat kreasi, masing-masing peserta diminta untuk mempresentasikan kreasinya, dan makna dari kreasi tersebut. E. Evaluasi : 1) Cara penilaian Mengamati antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan dan perasaan siswa setelah mereduksi emosinya dengan berkarya. 2) Deskripsi dan evaluasi hasil kegiatan Kegiatan ini berhasil karena para siswa sangat antusias sekali dalam mengikuti permainan. Siswa membuat karya yang sangat kreatif dan meluapkan emosinya kedalam kegiatan positif sesuai dengan tujuan kegiatan. F. Tindak Lanjut : Memberikan skala sikap penyesuaian diri (pos-test) kepada kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol untuk mengetahui tingkat peningkatan penyesuaian diri siswa setelah layanan bimbingan kelompok teknik permainan selesai diberikan. Mengetahui,

Salatiga, 15 Maret 2013

Guru Pembimbing

Pemimpin kelompok


Ima Rahmawati

NIP. 196908032007012018

NIM. 132009116

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PERMAINAN VII KEGIATAN POSITIF Aspek yang diobservasi

Sangat Baik

Baik

Kurang

Tidak Baik


√

2. Atensi siswa

√

3. Respon siswa

√


√ √

5. Kelancaran layanan

√

6. Suasana pelaksanaan 7. Aktivitas siswa 8. Reduksi emosi Catatan khusus

√ √ Siswa berkreasi sesuai dengan perasaannya yang di salurkan pada kreasi yang positif.

Lampiran 5 Pedoman Wawancara

Wawancara

: Kesatu ( Ke – 1 )

Tujuan

: Memperoleh informasi mengenai permasalahan siswa

Responden

: Kepala Sekolah SD Negeri Salatiga 12

Tanggal wawancara

: Senin, 25 Juni 2012

Tempat wawancara

: Ruang tamu SD Negeri Salatiga 12

No 1.

Pertanyaan Berdasarkan pengamatan guru-guru, siswa kelas berapakah yang sering terlibat permasalahan di sekolah? Dan permasalahan apa saja yang terjadi?

Jawaban Kalau dilihat dari segi permasalahannya itu sangat bervariatif dan dari tiap kelas pasti berbeda-beda sesuai dengan umurnya. Kalau siswa kelas 1 paling masalah adaptasi karena baru duduk dibangku Sekolah Dasar dan masa transisi dati TK ke SD, kalau kelas 3 mengenai pelajaran, kalau kelas 4 kebanyakan penyesuaian dirinya masih kurang sehingga banyak yang suka minder dan susah berbaur dengan temannya.

2.

Permasalahan yang mana yang paling menonjol?

Yang paling menonjol itu masalah penyesuaian diri anak-anak kelas 4. Mereka sudah mau naik ke kelas 5, tapi masih ada beberapa yang kurang bisa berbaur dengan teman sekelasnya dan minder bila disuruh maju kedepan kelas untuk mengemukakan pendapat. Padahal posisi tempat duduk sudah diacak dengan tujuan agar siswa mampu mengenal satu sama lain, tapi masih saja saling ejek-ejekan, bertengkar dengan teman sebangku dan sebagainya.

Pedoman Wawancara

Wawancara

: Kedua ( Ke – 2 )

Tujuan

: Memperoleh informasi mengenai perkembangan siswa

Responden

: Wali Kelas V SD Negeri Salatiga 12

Tanggal wawancara

: Senin, 26 Maret 2013

Tempat wawancara

: Ruang tamu SD Negeri Salatiga 12

No 1.

Pertanyaan Berdasarkan pengamatan guru kelas selama beberapa minggu, bagaimana perkembangan penyesuaian diri siswa disekolah?

Jawaban Berdasarkan hasil pengamatan saya, beberapa siswa terutama yang masuk dalam kelompok eksperimen mulai nampak ada peningkatan dalam penyesuaian dirinya dikelas. Terutama AM setelah mengikuti layanan yang anda berikan, sekarang lebih percaya diri maju kedepan kelas dan sudah berani mengemukakan pendapat. Sedangkan peningkatan pada DN adalah berkurangnya sikap DN yang suka mengganggu teman dan suka emosi berlebiha apabila selisih pendapat. Peningkatan secara global terlihat saat guru memberikan PR, anakanak mengerjakan dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu.

2.

Bagaimana pendapat guru kelas mengenai layanan yang sudah saya berikan?

Menurut saya layanan yang anda berikan cukup berhasil, terbukti dengan peningkatan penyesuaian diri siswa. Selain itu anda memberikan layanan permainan yang menyenangkan sehingga anak tidak bosan, sampai beberapa waktu lalu ada beberapa anak yang meminta diselingi permainan dalam memberikan pelajaran agar anak menjadi lebih bersemangat. Anda juga mampu memilih waktu yang tepat yaitu seulang sekolah, sehingga tidak mengganggu jam belajar efektif siswa.

Lampiran 6

Lampiran 7

Lampiran 1 SKALA PENYESUAIAN DIRI

Recommend Documents