Közoktatási intézményi esélyegyenlőségi program Óbudai Nagy László Általános Iskola A program ……………..időszakra vonatkozóan került elfogadásra. Helyzetelemzés
1.1 Az Óbudai Nagy László Általános Iskola fenntartója Budapest III. kerület Óbuda–Békásmegyer Önkormányzata. Az intézményben 45 főállású pedagógus végez oktató–nevelő tevékenységet. Az Általános Iskolában 351 gyermek tanul, közülük egyetlen tanuló sem tartozik a sajátos nevelési igényű tanulók kategóriájába. Az intézményben a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma a 2007/2008–as tanévben 13 fő. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek mindegyike integrált oktatásban vesz részt. Más településről bejáró tanulók száma 32 fő. Közülük 20–an használják a tömegközlekedést, a többi tanulót (főleg az alsó tagozaton) személygépkocsival szállítják szüleik. Az iskola első hét évfolyamán párhuzamosan kettő–kettő, a 8. évfolyamon párhuzamosan három osztály működik, tehát összesen 17 tanulócsoportban folyik az oktatás. Az anyagilag nehéz helyzetű, illetve a rászorultsági kategóriába tartozó családok arányára vonatkozó adatok nem állnak rendelkezésre. Az alapvető adatokból kitűnik, hogy az iskola nem követ olyan oktatás–szervezési gyakorlatot, amely a sajátos nevelési igényű, vagy a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek szegregációjára utalna. Az iskola egyes évfolyamaira vonatkoztatott adatok alapján kijelenthető, hogy a sajátos nevelésű tanulók és a hátrányos helyzetű tanulók arányát illetően kiegyenlítettek a viszonyok. A szolgáltatatott adatok alapján a szakos ellátottság megfelelő. 1.2 Az intézmény 1 számítástechnikai szaktanteremmel, és 2 logopédiai foglalkoztató– egyéni fejlesztő helyiséggel, 2 tornateremmel, valamint egy nyelvi laborral rendelkezik. A szaktantermek és osztálytermek számáról a szolgáltatott adatok között nincs információ. A modern (legalább P4–es) gépek száma 55, amelyek közül 21 rendelkezik internet hozzáféréssel. Az iskolaépület az utóbbi években egy komolyabb felújításon esett át, 2006–ban a nyílászárók cseréje történt meg. Az iskolaépületben az akadálymentesítés nincs megoldva. A szolgáltatott adatok alapján az oktatás infrastrukturális feltételei megfelelőek. Az adatok alapján kijelenthető, hogy az intézményen belül kiegyenlítetten biztosítottak az oktatás feltételei. 1.3 Az intézmény továbbtanulási mutatóira vonatkozó adatok alapján kijelenthető, hogy az Óbudai Nagy László Általános iskola diákjainak mintegy 40 %–a tanul tovább gimnáziumokban, a többség (kb. 55%) szakközépiskolákban folytatja tanulmányait és kb. 5% azon tanulók aránya akik Szakiskolákban tanulnak tovább. A kompetenciamérések vizsgálata során kitűnik, hogy az intézmény teljesítménye mind a szövegértés, mind a matematikai–logikai gondolkodás terén megfelelő eredményeket mutat. Az adatokból egyértelműen levonható következtetés az is, hogy az intézmény tanulói 2004–ben még az országos átlag felett teljesítettek ( 6. osztályban kb. 60 pont, 8. osztályban kb. 10 pont), viszont 2006–ban ha csekély értékben is, de alatta marad az országos átlagnak az iskola eredménye. A
halmozottan hátrányos helyzetű és az SNI tanulók teljesítményéről nem rendelkezünk adatokkal, viszont így is leszögezhető a kompetenciamérések alapján az Óbudai Nagy László Általános Iskolában folytatott oktatási gyakorlat eredményessége. Az adatok alapján elmondható, hogy az intézményben folyó pedagógiai munka sikeres abban a tekintetben, hogy az iskola tanulóit felkészíti a következő iskolatípusba való lépésre. Az évfolyamismétlések száma évenként hasonló értéket mutat (14–15 fő/tanév), a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók vonatkozásában nem rendelkezünk adatokkal. 1.4 A tanórán kívüli programokra vonatkozó információkból az a következtetés vonható le, hogy az iskolai munkában fontos szerepet kap a napközi (a tanulók mintegy 50%–a veszi igénybe ezt a szolgáltatást, bár jelentősen csökkent a résztvevők száma az előző évhez képest). Tartalmi információk a napközis foglalkozásokról nem állnak rendelkezésre, de az alapvetően megállapítható, hogy ez szolgáltatás az esélykülönbségek kompenzálása szempontjából alapvető fontosságú. Összesen 10 halmozottan hátrányos helyzetű tanuló jár napközis foglalkozásra. Érdemes a napközi működésével és az egyéb tanórán kívüli foglalkozásokkal kapcsolatban további információk beszerzése (pl. tartalmi tevékenységre, készségfejlesztésre, differenciálásra vonatkozó adatok). A szakköri foglalkozásokon résztvevő tanulók száma évenként csökken, és a 2007/2008–as tanévben csupán a tanulók 19 %–át érinti ez a szolgáltatás (köztük mindössze 4 fő a halmozottan hátrányos helyzetű gyermek). A nyári táborokban való részvétel is folyamatosan csökkenő értéket mutat (idén már csak 31%–os), a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek részvételét érintő adat pedig változatlan az előző évihez képest. Az erdei iskolák programjaiban a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részt vettek, de a az idei tanévtől ez a tanórán kívüli program megszűnik. A tanórán kívüli programok pedagógiai alapelve az élményalapú értékközvetítés, a képességfejlesztés és az önművelés igényének kialakítása. Az iskolán kívüli segítő programokban való részvétel egyetlen tanulót sem érint az Óbudai Nagy László Általános Iskolában. Sem az Útravaló, sem az Arany János Programban, sem az egyéb iskolán kívüli segítő programokban nem vesznek részt a tanulók. 1.5 Az Óbudai Nagy László Általános Iskola pedagógiai munkájában jelentősnek mondható az integrált nevelésben megfelelő szakmai képzettséggel rendelkező pedagógus alkalmazottak szerepe. A 13 halmozottan hátrányos helyzetű gyermek szakvélemény alapján a többi gyermekkel, tanulóval közösen is részt vehet az iskolai nevelésben, oktatásban, ezért oktatásuk integrált kereteken belül valósul meg. Sajátos nevelési igényű, enyhe vagy középsúlyos fokban értelmi fogyatékos tanuló valamint súlyos tanulási és magatartási zavarral küzdő gyermek nem jár az intézménybe. A tanulási zavarral küzdő tanulók illetve a súlyos magatartási és beilleszkedési zavarral küzdő tanulók esetében a szaktanári–osztályfőnöki szűrés révén veszik fel a kapcsolatot a kerületi Nevelési Tanácsadóval. A Nevelési Tanácsadó pszichológusának javaslatai alapján, a problémákkal küzdő tanulókkal az iskolai pszichológus, fejlesztő pedagógus segítségével foglalkoznak. Az intézmény 2 egyéni fejlesztő szobával, és több olyan helyiséggel rendelkezik, amely a fejlesztő
tevékenységre is alkalmas lehet. Az intézmény a szociális hátrányok enyhítése érdekében eljárásrendet alkalmaz. Mindezek alapján elmondható, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek integrált oktatásának és szakszerű ellátásának a feltételei az intézményben adottak. 1.6 Az intézmény pedagógusai közül a szolgáltatott adatok alapján 4 fő vett részt egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés továbbképzésen, míg három fő drámapedagógia továbbképzésen. Tehát meghatározó (minimum 10%) azoknak a száma, akik részt vettek olyan típusú továbbképzésen, amelynek közvetlen célja a hátrányos helyzetű, vagy sajátos nevelési igényű tanulók pedagógiai irányú segítését is célul tűzte ki. Az intézményben az országos átlagtól elmarad az említett kategóriákba tartozó tanulók száma, de alapvetően szükséges, hogy felzárkóztatásuk, segítésük érdekében szakmai ismeretekkel rendelkező pedagógus álljon rendelkezésre. 1.7 Az int&e= acute;zmény 1977 óta működik nyolcosztályos általá= ;nos iskolaként Budapest III. kerületében egy lakótelep közepén évfolyamonként két vagy hár= om párhuzamos osztállyal. Az iskola az első időszakban testnevelés tagozatot működtetett, melyet 1985–t!= 7;l angol nyelv emelt szintű tanításával válto= tt fel. Az idegen nyelv tanulását a 2000–től működő nemzetközi Comenius környezetvédelmi program is segíti, melynek keretében több külfö= ;ldi iskolával ápolnak kapcsolatot. 1990–től fokozatosan álltak át a művészeti tantárgyak művészeti képzésére (rajz, kézműves technikák, ének–zene) együttműködve a kerületi Aelia Sabina Zene és Művészeti Iskolával. Az intézmény minőségirányítási programjából kitűnik, hogy a tanulási problémák hatékony javítása érdekében az egyéni bánásmódot igénylő tanulók munkáját a szaktaná= rok és az osztályfőnökök, fejlesztő pedagógusok folyamatosan figyelik, a szülőket értesítik. A tehetséges tanulók tevékenységét elsősorban a szakkörök, csoportbontások kereté= ben szervezik meg. A tehetséggondozás sikeresen z= ajlik, különösen a zene és a sport terén elért eredményekre lehet büszke az iskola. A versenyekre való felkészítésnek, és az eredményes tanórán kívüli felkészítések= nek nagy hagyománya van az intézményben. A tehetség= es tanulók fejlesztése érdekében emelt szintű oktatást biztosítanak idegen nyelvből és nagy figyelmet szentelnek a néphagyományok közvetítésére. Az alapfokú művészetoktatás keretében idén 125 tanulóval foglalkoznak. Változatos és korszerű tanítási módszereket alkalmaznak Az oktatás központi célja, hogy a tanulók a megszerzett ismereteket alkalmazni is tudják, másrészt a tanítási órákon komplex (tantárgyak szintézisét eredményező) ismereteket közvetítsenek a tanárok. 1.8 Az intézmény rendszeres kapcsolatot ápol a védőnőkkel, a Családsegítővel a Gyermekjóléti Szolgálattal, a Nevelési Tanácsadóval és= az Óvodákkal. Alkalomszerű az együttműködés az Iskolaorvosi szolgálattal, a Gyermekélelmezéssel, a középiskolákkal, a GÁT Alapítvánnyal, a PSZI–vel és a Palánta Gyermekmisszióval. Az intézmény nem tart fenn kapcsolatot a Cigány kisebbségi önkormányzattal, amit célszerű pótolni.
2. A Program célja<= /b> 2.1 A Közoktatási intézményi esélyegyenlőségi programnak alapvető célja, = hogy biztosítsa az intézményen belül a szegregációmentességet és az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését. Ezen belül alapvető, hogy az intézmény biztosítsa, a szolgáltatásaihoz való egyenlő hozzáférést, de helyezzen hangsúlyt az esélyteremtésre, a hátrányos helyzetű gyerekek hátrányainak kompenzálására. 2.2 Mindezek biztosítása érdekében kiemelt figyelmet kell fordítani a beiratkozásnál, felvételinél, az oktató – nevelő munka során, a gyerekek egyéni fejlesztésében, az értékelés gyakorlatában, a tanulói előmenetelben, a fegyelmezés, büntetés gyakorlatában, a tananyag kiválasztásában, alkalmazásában és fejlesztésében, a továbbtanulásban, pályaorientációban, a humánerőforrá= s–fejlesztésben, pedagógusok szakmai továbbképzésében, valamint a partnerség–építésben és kapcsolattartásban a szülőkkel, segítőkkel, a szakmai és társadalmi környezettel . <= o:p> 3. Kötelezettségek és felelősség = 3.1 Az intézmény vezető= ;je felelős azért, hogy az intézmény minden dolgozója, tanulója, a szülők és a társadalmi partnerek számára elérhető legy= en a közoktatási intézményi esélyegyenlős&= eacute;gi program, ismerjék és kövessék a benne foglaltakat= . Az ő felelőssége annak biztosítása is, hogy az intézmény dolgozói minden ponton megkapják a szükséges felkészítést és segítséget a program végrehajtásához. Az egyenlő bánásmód elvét sértő esetekben meg kell tennie a szükséges lépéseket. Éppen ezért az elfogadott programot az intézmén= yben jól látható helyen függesszék ki, a tanévnyitó értekezleten annak tartalmát ismerte= ssék. 3.2 Az intézmény vezetője felelős a közoktatási intézményi esélyegyenlőségi program megvalósításának koordinálásáért, a program végrehajtásának nyomonkövetéséért, és az esélyegyenlőség sérülésére vonatkozó esetleges panaszok kivizsgálásáért. 3.3 A tantestület minden tagja felelős azért, hogy tisztában legyen az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlősé= gre vonatkozó jogi előírásokkal, biztosítsa a diszkriminációmentes oktatást, nevelést, a befogadó és toleráns légkört, és megragadjon minden alkalmat, hogy az esélyegyenlőséggel kapcsolatos ismereteit bővítő képzésen, egyéb programon részt vegyen. A tantestület minden tagjának felelőssége továbbá, hogy ismerje= a programban foglaltakat és közreműködjön annak megvalósításában; illetve az esélyegyenlőség sérülése esetén jelezze azt a felettesének, illetve az illetékes munkatársának. 3.4 Minden, az intézménnyel= szerződéses viszonyban álló, szolgáltatást nyújt&oac= ute; fél felelőssége, hogy ismerje a közoktatá= ;si intézményi esélyegyenlőségi programot és magára nézve is kötelezőként kövesse azt.
4. Akcióterv <= o:p> 4.1. Azo= nnali beavatkozást igénylő folyamatok: § = Minden = olyan helyzet és eljárás, ami a hatályos törvényeknek nem megfelelő (különös tekinte= ttel a 1993. évi LXXIX. törvény A közoktatásról, és Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításár&= oacute;l szóló 2003. évi CXXV. törvény rendelkezéseire). Ilyen eljárásokat, folyamatokat az intézményben nem tapasztaltunk. § = Minden,= az adatok vizsgálatát követően beazonosított szegregált nevelési és oktatásszervezési gyakorlat, mivel az alapvetően sérti az esélyegyenlő= ;ség elvét és korlátozza a halmozottan hátrán= yos helyzetű tanulók oktatási sikerességét. § = Ha igazolódik, hogy az intézmény nyújtotta bármely oktatási szolgáltatáshoz (pl. emelt szintű oktatás, tanórán kívüli foglalkozások, egyéb programok), vagy az intézményben biztosított oktatási feltételekhez (pl. szaktanterem, informatikai eszközök, tanítást, vagy egyéni tanulást segít!= 7; egyéb eszközök, hiányos szakos ellátottság esetén szaktanár által tarto= tt tanórák) nem biztosított egyenlő hozzáférés a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére. Ilyen eljárásokat, folyamatokat az intézményben nem tapasztaltunk, már csak azért sem, mert halmozottan hátrányos helyzetű tanuló nem jutott be az utóbbi években az intézménybe. § = Ha az intézményben a sajátos nevelési igény= 69; (SNI) és a pszichés fejlődési zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (= pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyperkinetikus va= gy kóros aktivitászavar) tanulók együttes aránya jelentősen meghaladja az országos átlagot (vagyis több 7 %–nál). Ilyen tanuló jelenleg nincs= az intézményben, ezért nincs szükség speciális intézkedésekre. 4.2. Akcióterv ütemezése Helyzetelem= zés megállapítására (problémára) hivatkozás
Cél Inté= konkrét zkedés szöveges leírása megfogalmazása<= /p>
Az int&eacu= te;z – kedés felelőse
<= o:p>
A kompetenciaméréseken nyújtott teljesítmény az országos átlag
Javítani kell kompetencia – mér&e= acute;seken nyújtott
Az intézmény a tanórán kívüli programjaiban helyezze
Az intézmény vezetője=
Az int&eacu= te;z – kedés megvaló – sításának határideje
Az intézkedés eredményességét mérő indikátor
Az intézkedés eredményességét mérő indikátor
Az intézkedés eredményességét mérő indikátor
rövidt= ávon (1 év)
köz&ea= cute;ptávon (3 év)
hossz&uacut= e;távon (6 év)
2008 IX. 15.
Nem romlik a kompetenciaméréseken nyújtott teljesítmény. A
A kompetenciaméréseken nyújtott teljesítmény 3 – 5
A kompetencia – méréseken nyújtott teljesítmény 5
alatti értéket mutat, holott 2004 – ben még kb 2 – = 10% – al felülteljesített az intézmény.
teljesítményen. A hozzáadott értékindexet is figyelembe véve. <= /p>
előtérbe az alapkészségek fejlesztését. A napköziben= , a délutáni foglalkozások – on szakkörökön kerüljenek feldolgozásra a kompete= ncia – méréshez kapcsolódó tartalmak is.
Az iskolán kívüli segít&#= 337; programokban való részvétel Az Útravaló= ;, a Tanoda, és az Arany János Programban, valamint az egy&eacut= e;b iskolán kívüli segítő programokban r&eacut= e;szt vevő tanulók száma alacsony, holott magas a HHH tanulók= és az egyéb szempontból rászoruló tanulók száma az= iskolában.
Növelni kell a részvételt az iskolán kívüli segítő programokban. Ez különösen a halmozottan hátrányos helyzetű, illetve a sajátos nevelési igényű, valamint az egyéb okból= rászoruló tanulók számára fontos.
A pedagóguso – kat és a diákokat meg kell ismertetni az iskolán kívüli segítő programok – kal, ösztönözni kell a részvételt.
Az intéz – mény vezetője
A halmozottan hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű tanulók részvétel= e az erdei iskolai programokban és a nyári táborokban alacsony.
Az erdei iskolai programok és a nyári táborok a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók szocializációja, és személyiségfejlesz – tése szempontjából rendkívül fontos szerepet
A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számára olyan lehetőség biztosítása, amelyek segítségével különösen kedvező feltételekkel vehetnek részt az erdei iskolai programokon és a
Az intézmény vezetője=
hozzáadott értékindexet is figyelembe véve mérőszámokkal rendelkezik az intézmény.<= o:p>
% – al javul. A hozzáadott értékindexet is figyelembe véve a mérőszámok szintén ilyen mértékben javulnak.
% feletti érté= kkel javul. A hozzáadott értékindexet is figyelembe véve a mérőszámok szintén ilyen mértékben javulnak.
2008. X.1.
Minden iskolán kívüli segítő programtípus működésével megismerkedhessenek a diákok.
Minden iskolán kívüli segítő programban vegyen részt tanuló.
Minden iskolán kívüli segítő programban vegyen részt az érintett tanulók legalább 50% – a.
2008. június 15.
Megkeresni a forráslehetőséget, a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók támogatására (pályázatok, Alapítványi támogat&aacut= e;s, stb.). Az említett programokban legalább 5 halmozottan hátrán= yos
Az említett programokon vegyen részt a sajátos nevelési igényű és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók legalább
Az említett programokon vegyen részt a sajátos nevelési igényű és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók legalább
50% – a.
65% – a.
töltenek be. Lehetőséget kell teremteni, hogy rés= zt tudjanak venni az ilyen programokon.
nyári táborokon.
Az épület állagmegóvására fokozatosan ügyelni szükséges.
Az intézmény folyamatosan alkalmas le= gyen az oktató – nevelő munkára.
Rendszeres állagmegóvási munkálatok elvégzése.
Nincs együttműködés a cigány kisebbségi önkormányzattal.
Az intézmény tartson fent kapcsolatot a cigány kisebbségi önkormányzattal.
A jelenleginél nagyobb hangsúlyt kell fordítani arra, hogy a korábbinál jelentősebb számban vegyenek részt a hatékony együttneveléssel foglalkoz&oac= ute; pedagógus továbbképzésen.
helyzetű tanuló részvétele biztosított legyen.
Fenntartó
Folyamatos Az intézmény alkalmas legyen az oktató – nevelő munkára
Az intézmény alkalmas legyen az oktató – nevelő munkára
Az intézmény alkalmas legyen az oktató – nevelő munkára<= o:p>
Kapcsolat Az kiépítése intézmény és vezetője. fenntartása a cigá= ny kisebbségi önkormányzattal.
Folyamatos Az intézmény tartson fent kapcsolatot a cigány kisebbségi önkormányzattal
Az intézmény tartson fent kapcsolatot a cigány kisebbségi önkormányzattal
Az intézmény tartson fent kapcsolatot a cigány kisebbségi önkormányzattal
Több olyan pedagógusra van szükség az intézményben, amely a hatékony együttnevelés pedagógiai kultúrájá= ;val magas fokon rendelkezik.
Folyamatosan biztosítani kell az intézményben dolgozó pedagógusok továbbképzését az érintett tárgykörben.
Az intézmény vezetője.
Folyamatos A nevelőtestületből legalább 1 pedagógus végezzen el pedagógus továbbképzést a hatékony együttnevelés tárgykörében.
A nevelőtestületből legalább 2 pedagógus végezzen el pedagógus továbbképzést a hatékony együttnevelés tárgykörében.
A nevelőtestületből legalább 3 pedagógus végezzen el pedagógus – továbbk= épzést a hatékony együttnevelés tárgyköréb= en.
A jelenleginél na= gyobb hangsúlyt kell fordítani arra, hogy a korábbin&aacut= e;l jelentősebb számban vegyenek részt projektpedagógiával foglalkozó pedagógus továbbképzésen.
Több olyan pedagógusra van szükség az intézményben, amely projektpedagógia módszereivel magas fokon rendelkezik.
Folyamatosan biztosítani kell az intézményben dolgozó pedagógusok továbbképzését az érintett tárgykörben.
Az intézmény vezetője.
Folyamatos A nevelőtestületből legalább 1 pedagógus végezzen el pedagógus továbbképzést projektpedagógia tárgykörében.
A nevelőtestületből legalább 2 pedagógus végezzen el pedagógus továbbképzést projektpedagógia tárgykörében.
A nevelőtestületből legalább 3 pedagógus végezzen el pedagógus továbbképzést projektpedagógia tárgykörében.
A jelenleginél nagyobb hangsúlyt kell fordítani arra, hogy a korábbinál jelentősebb számban vegyenek
Több olyan pedagógusra van szükség az intézményben, aki végzett kooperatív tanulással foglalkozó továbbképzést..
Folyamatosan biztosítani kell az intézményben dolgozó pedagógusok továbbképzését az érintett tárgykörben.
Az intézmény vezetője.
Folyamatos A nevelőtestületből legalább 1 pedagógus végezzen el pedagógus továbbképzést kooperatív tanulás tárgykörében.
A nevelőtestületből legalább 2 pedagógus végezzen el pedagógus továbbképzést kooperatív tanulás tárgykörében.
A nevelőtestületből legalább 3 pedagógus végezzen el pedagógus továbbképzést kooperatív tanulás tárgykörében.
részt kooperatív tanulással foglalkozó továbbképzésen.
= 5. Megvalósítás = Az intézmény – biztosítja a település közoktatási esélyegyenlőségi programjá= ;ban a rá vonatkozó intézkedések megvalósítását. = Az intézmény különös figyelemmel kís&eacut= e;ri a településen élő halmozottan hátrányos helyzetű tanulók helyzetét, folyamatosan kapcsolatot tart, együttműköd= ik a szociális és gyermekjóléti ellátá= sok tekintetében illetékességgel és hatáskörrel bíró intézményekkel, szervezetekkel, részt vesz a gyermekvédelmi jelzőrendszer működtetésé= ;ben. = Az intézmény, vezetőjén keresztül, az érzékelt problémák alapján javaslatokat, ajánlásokat tesz a fenntartó, illetve a helyi döntéshozók részére a településen élő halmozottan hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének javítása c&eacu= te;ljából. = Az intézmény, vezetőjén keresztül, folyamatosan jelzi a fenntartó felé az intézmény elérését nehezítő esetleges körülményeket, különös tekintettel a közutak akadálymentességével és a helyi tömegközlekedéssel kapcsolatos problémákra.<= o:p> = Az intézmény belső esélyegyenlőségi monitoring rendszert és szülői/gondviselői panasztételi mechanizmust működtet az intézményen belül. A belső monitoring rendszerben rögzíti a hátrányos helyzetű tanulók helyzetét érintő főbb változásokat, kiemelten vizsgálja jelen program végrehajtását, illetve a megvalósított intézményi programok hatását, eredményeit a hátrányos helyzetű tanulók vonatkozásában. = Az intézmény lehetőséget biztosít a szülők, illetve a gondviselők részére az iskol= ai esélyegyenlőség megsértésével kapcsolatos panasztételre. Az intézmény minden szülői, gondviselői panaszt kivizsgál, a panaszt és a vizsgálat eredményét írásban rögzíti. T&aacut= e;jékoztatja a fenntartót az esélyegyenlőség megsértésével kapcsolatos minden panasztételről, a panasztételi eljárás lefolytatásába és vizsgálat eredményének megállapításába a fenntartó képviselőjét és a panasztevő felet bevonja. A panasztételi eljárás lefolytatá= ;sáért és az eljárás eredményéből következő döntések végrehajtásáért az intézmény vezetője felel. A panasztételi eljárás eredményével szemben a panasztevő ellenvéleményt fogalmazhat meg, melyet rögzíteni és a döntéshez csatolni kell. A panasztételi eljárás eredményétől függetlenül= a szülő/gondviselő hatósági (Egyenlő Bánásmód Hatósága) eljárást kezdeményezhet, amelyhez az intézmény a panasztételei eljárás dokumentációj&aacu= te;t biztosítja. = Az intézmény befogadó légkört biztosít= a tanulók és a dolgozók számára, éves
munkahelyi esélyegyenlőségi tervet fogad el, melyet rendszeresen monitoring alá vesz. = Az intézmény biztosítja és évente megvizsgálja, hogy m= inden, a működésére, pedagógiai munkáj&aacut= e;ra vonatkozó iránymutatásba, stratégiai dokumentum= ba (kiemelten a pedagógiai programba és az intézmé= nyi minőségirányítási programba) beépüljenek és érvényesüljenek az egyenlő bánásmódra és esélyegyenl&#= 337;ségre vonatkozó kötelezettségek és célkitűzések. A stratégia dokumentumok vizsgálatánál az intézmény az Országos Oktatási Integr&aacut= e;ciós Hálózat által kidolgozott „Útmutató= ; a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelésének kialakításá= hoz, az IPR alapú tervezéshez és intézményi önértékeléshez” c. dokumentum ellenőrzőlistájának használja fel. = Értékeli és beépíti jelen program ellenőrzése, éves monitoringja során szerzett információkat, tapasztalatokat stratégiai programjaiba és a következő oktatá= ;si időszak vonatkozásában elfogadásra kerül!= 7; közoktatási intézményi esélyegyenlőségi programjába. = Az intézmény biztosítja a pedagógusok felkészítését, felkészültségük értékelését és folyamatos továbbképzésüket különös tekintett= el a hatékony együttnevelés, a szociális és családi problémák azonosítása, valamint a közoktatási esélyegyenlőség területére. &n= bsp; bsp; =;
=;
&n= bsp; &n= bsp; =;
=;
&n= bsp;
=;
&n=
6. Monitoring és nyilvánosság = Az intézmény folyamatosan belső monitoring rendszerben rögzíti a hátrányos helyzetű tanulók helyzetét érintő főbb változásokat, melynek keretében kiemelten vizsgálja jelen program végrehajtását, illetve a megvalósított intézményi programok hatását, eredményeit a hátrányos helyzetű tanulók vonatkozásában, valamint dokumentálja jelen programmal kapcsolatos javaslatokat, melyek a tanulók, a tanulók képviselői, a szülők/gondviselők, illetve képviselőik, valamin= t a fenntartó és a társintézmények részéről kerülnek előterjesztésre.= = Az intézmény – fenntartója felé – biztosítja a program megvalósításával kapcsolatos éves esélyegyenlőségi monitoringhoz kapcsolódó = adat– és információszolgáltatást, illetve a fenntartó által soron kívül igényelt információkat. Az intézmény esélyegyenlőségi programjának elkészítéséhez és a monitorozáshoz szükséges adatok és információk szolgáltatásáról, valamint az éves monitoring jelentés elkészítéséről = az intézmény vezetője saját felelősségi körében gondoskodik. A monitoring jelentés kész&i= acute;tésére lehetőség szerint külső szakértőt k&eacut= e;r fel az intézmény. Az intézmény az elkészült monitoring jelentéseket a fenntartó fel= é továbbítja.
Jelen programot érintő év= es felülvizsgálati monitoring fő tartalmi elemei:<= /span> z
z
z
z
z
Az intézményt, a hátrányos helyzetű tanulókat érintő programok és tevékenységek, valamint az őket érintő főbb intézményi változások bemutatása. A halmozot= tan hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű tanulók intézmé= ;nyi oktatási esélyegyenlőségi helyzetének bemutatása. Besz&aacut= e;moló a jelen program keretében elfogadott akcióterv végrehajtásáról, az akciótervben meghatározott feladatok elvégzéséről<= o:p> Táj= ékoztatás a tárgyévben beadott, intézményi esélyegyenlőség megsértésével kapcsolatos szülői/gondviselői panaszokról, a panasztételi eljárások eredményeiről.= A következő időszakra vonatkozó program alapelvein= ek és cselekvési irányainak meghatározá= ;sa.
A nyilvánosság biztosítása: A fenntartó az intézmény éves monitoring jelentésének rövidített összefoglalóját a helyi önkormányzat újságjában, a teljes jelentést, valamint jelen programot elektronikus formában az önkormányzat honlapján közzé teszi. A monitoring jelentésnek, illetve összefoglaló ismertetésének helyi újságban és interne= ten való közzé tételével kapcsolatos felelősség a fenntartót terheli. = Az intézmény a tanulónak, vagy törvényes képviselőjének kérésére jelen progr= amot köteles nyomtatott formában a kérést követ&#= 337; 5 munkanapon belül kiadni. A programmal kapcsolatos vélemények, javaslatok dokumentálásáért az intézmény vezetője felel. = Az intézmény az éves monitoring jelentést az intézményi faliújságra, vagy más az intézmény területén található nyilvános és jól látható helyre kihelyezi. Az intézmény a monitoring jelentést a szülők/gondviselők, illetve az ált= aluk kijelölt, őket képviselő személyek számára közvetlenül, nyomtatott formában elérhetővé teszi, észrevételeiket, javaslataikat írásba foglalja, azokat a következő időszakra vonatkozó esélyegyenlőségi programjába beépíti. Az intézmény az éves monitoring jelentést nyomtato= tt formában a településen működő oktatási, szociális és gyermekvédelmi intézmények vezetőinek (illetve intézményes partneri körének) eljuttatja, észrevételeiket, javaslataikat a következő időszakra vonatkozó esélyegyenlőségi programjába beépít= i. A monitoring jelentés kihelyezé= ;sével, a szülők, gondviselők és a társintézmények, helyi partnerek tájékoztatásával kapcsolatos feladatok elvégzéséért az intézmény vezetője felel. = Az intézmény jelen program által meghatározott eljárásaiban a személyes adatok,
különö= sen a szenzitív adatok védelméről a magasabb szint= 69; jogszabályok, kiadott hivatalos állásfoglalások alapján gondoskodik.= A jelen programban meghatározott eljárások kereté= ben személyes adat (illetve olyan adat vagy információ, amelyből akár közvetett módon az érintett személyére lehet következtetni) nem hozható nyilvánosságra. Az e= tnikai hovatartozásra, vallási felekezethez tartozásra, szexuális orientációra vonatkozó adat csak az érintett személy, illetve szülőjének, gondviselőjének írásos nyilatkozata alapján gyűjthető, tartható nyilván az intézmé= ;ny által. Az éves monitoring jelentés nyilváno= san hozzáférhető változatából, bármely személyre, akár közvetett módon is, utaló adat és információ kitörlendő. = Az intézményi adat– és információkezelés körében a személyiségi jogok védelméért az intézmény vezetője, a fenntartóiadat– &eacu= te;s információkezelésért a fenntartó felel.<= o:p> = 7. Konzultáció és visszacsatolás A közoktatási intézményi esélyegyenlőségi programot az intézmény a fenntartóval, a tanulókkal, a szüleikkel és képviselőikkel, valamint a szakmai partnerekkel való konzultáció lefolytatása után fogadja el= . Az intézmény a tanulóna= k, vagy törvényes képviselőjének kérésére jelen programot köteles nyomtatott formában a kérést követő 5 munkanapon bel&uu= ml;l kiadni. A programmal kapcsolatos vélemények, javaslatok dokumentálásáért az intézmény vezetője felel. A programmal kapcsolatos véleményt szóban is tehet a tanuló, vagy képviselője, ez esetben, kérésére javaslatát írás= ba kell foglalni és a javaslattevő ellenjegyzése utá= n a belső monitoring rendszer részére dokumentálni. Az intézmény az éves monitoring jelentéssel kapcsán a szülők/gondviselők, illetve az általuk kijelölt, őket képviselő személyek észrevételei= t, javaslatait írásba foglalja, azokat a következő időszakra vonatkozó esélyegyenlőségi programjába beépíti. Az intézmény az éves monitoring jelentés kapcsán a településen működő oktatási, szociális és gyermekvédelmi intézmények vezetőinek (illetve in= tézményes partneri körének) eljuttatja, észrevételeiket, javaslataikat a következő időszakra vonatkozó esélyegyenlőségi programjába beépít= i. = 8. Szankcionálás = = Az intézményi közoktatási esélyegyenlőség megsértését érintő eseteket és panasztételeket az intézmény vezetője köteles kivizsgálni a fenntartó képviselőjének és a panasztevőnek, továbbá, ha szükséges, független szakértő bevonásával. Az esélyegyenlőség megsértésének megállapítása esetén az intézmény köteles az esélyegyenlőséget sértő intézkedést, programot, vagy állapotot megszüntet= ni. Ellenkező esetben a fenntartó köteles az intézménnyel, illetve az intézmény
vezetőjével szemben saját hatáskörében eljárni. A jelen programban meghatározott, a fenntartó felelősségi körében jelentkező mulasztások esetén a fenntartó mulasztásá= ;t az illetékes közigazgatási hivatal, vagy más fele= ttes hatóság állapíthatja meg, a fenntartóval szemben saját hatáskörében járhat el.= = &n= bsp; Budapest, 2007. &= #8230;.. &n= bsp; &n= bsp; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; ––––––&#= 8211;––––––––––= –––––––––<= /span> = igazgató
&nb= sp;
=
&nb= sp;
=
&nb= sp;
=
=
&nb= sp;
––––
= = = A programot a fenntartó részéről ellenjegyzi:= = = = &nb= sp; = = ––––––––––̵= 1;––––––––––= 211;––
&nb= sp;
[1] A program közoktatási szakember bevonásával készült.
------=_NextPart_01C8626A.8ADE2990 Content-Location: file:///C:/EB25548D/eselyegyenlosegprogram_elemei/image001.jpg Content-TransferEncoding: base64 Content-Type: image/jpeg /9j/4AAQSkZJRgABAQEAYABgAAD/2wBDAAoHBwgHBgoICAgLCgoLDhgQ IiEmKzcvJik0KSEiMEExNDk7Pj4+JS5ESUM8SDc9Pjv/2wBDAQoLCw4NDhwQEBw7KC Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozv/wAARCAJZAyED AhEBAxEB/8QAHwAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAAECAwQFBgcICQoL/8QAtRAA AAF9AQIDAAQRBRIhMUEGE1FhByJxFDKBkaEII0KxwRVS0fAkM2JyggkKFhcYGRolJ ODk6Q0RFRkdISUpTVFVWV1hZWmNkZWZnaGlqc3R1dnd4eXqDhIWGh4iJipKTlJWW p6ipqrKztLW2t7i5usLDxMXGx8jJytLT1NXW19jZ2uHi4+Tl5ufo6erx8vP09fb3+Pn6/8QAH
AwEBAQEBAQEBAQAAAAAAAAECAwQFBgcICQoL/8QAtREAAgECBAQDBAcFBAQ BhJBUQdhcRMiMoEIFEKRobHBCSMzUvAVYnLRChYkNOEl8RcYGRomJygpKjU2Nzg U1RVVldYWVpjZGVmZ2hpanN0dXZ3eHl6goOEhYaHiImKkpOUlZaXmJmaoqOkpaanqK uLm6wsPExcbHyMnK0tPU1dbX2Nna4uPk5ebn6Onq8vP09fb3+Pn6/9oADAMBAAIRAxEA uE6AooooAKKKKACiikoAKKKKYBRRRQIKKKKACiiigAooooAKKSigAooopgFFFFABR oooAKKKKACiiigAooooAKKKKACiikoELSUUUwCiiigAooooAKKKKYgooooAKKKKAC KKSgAooooAKKKSgAoopKACiikoAKKKSgApM0UmaQBRSZpKAFpM0maTNAxc0maT pKQwozSZpKAFpKSjNABmkopKQBSUUlAwpKKSgBaSkzSUgFpKKTNABmkopM0DCk UUAdFRRRVAFFFFABRSUUAFFFFMAooooEFFFFABRRRQAUUUUAFJRRQAUUUUw UUUUAFFFFABRRRQAUUUUAFFFFABRRSUCCiiimAUUUUAFFFFMAooooEFFFFABR SUUUAFFFFABRSUUAFFJRQAUUlFABSUUmaQC5pKSigAzSZopM0DCkozSZoAM0ma KSjNIYUmaKSgApM0ZpKADNJRSUgCikpKBi0lFJSAKTNFJQAUmaM0lABSUUlIYuaSk CYpcUYpaACilopgdBRRRTAKSiigAooopiCiiigAooooAKKKKACiikoAKKKKYBRRRQAU AKKKKACiiigAooooAKKKKACiiigAooooEFJRRTAKKKKACiiigAooopgFFFFAgooooAK AoopKAFpKKKACiiigApKKKACkoooAKSikoAWkozSUgCkzRmkzQAZpKKSgYZpM0Zp M0ZpKBhSUUmaQBmkopM0AFGaTNJSAWkpKKBhSUUlABSUUmaQBmkopM0ALSZp FABS0YpcUAFLRS4pgFLRS0CEopaKAN2iiiqGFFFFAgooooAKKKKACiiigAopKKACiiim FFAgopKKACiiigAooooAKKKKACiiigAooooAKKKSgQtJRRTAKKKKACiiigAooopiCiiig KKKACiiigAoopKACiiigAoopKACiikoAKKKSgAoopKACkzRSZpAFFJmkoAWkzSZpM0 CkopM0AGaSikpDCjNJmkoAWkpKM0AGaSikpAFJRSUDCkopKAFpKTNJSAWkopM0A AGaKKWgApcUUtACYpaWlpiExS0UuKADFLRiloASinUUAbVFFFUAUUUUAFFFFABR TAKKKKBBRRRQAUlFFABRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUUAFFFJQIKKKKYB UAFFFFABRRRQAUUUUAFJRRQAUUUUAFFJRQAUUlFABRSUUAFJRSZpALmkpKK AzSZopKQBRmkzSUALmkpKM0hhSZopKACkzRmkoAM0lFJSAKKSkoGLSUUlIApM0U SUhi5pKTNFABRilpcUAJilxRiloAKXFGKWmIKWjFLQAYpcUUuKAEpaWlpgJRS0UAb KKKSgAooopgFFFFABRRRQIKKKSgAooooAKKKKACiiigAooooAKKKKACiiigQUlFFM CiiimAUUUUCCiiigAooooAKKKKACiikoAWkoooAKKKKACkoooAKSiigApKKSgBaSjNJ ABmkopKBhmkzRmkzQAZopKM0gCkzRmkoGFJRSZpAGaSikzQAUZpM0lIBaSkooGFJ aSikzQAtJmkpKAFpM0ZpKQwpKKMUAFLRilxQAUtFLimAUtFLQISlxS4pcUAJilopaYB uKBCYop1FMDVooooGFFJRQAUUUUwCiiigAooooEFFJRQAUUUUAFFFFABRRRQAU CFpKKKYBRRRQAUUUUAFFFFMQUUUUAFFFFABRRRQAUUUUAFFFJQAUUUUAF JQAUmaKTNIAopM0lAC0maTNJmgYuaTNJmikAUlFJmgAzSUUlIYUZpM0lAC0lJRmgA gYUlFJQAtJSZpKQC0lFJmgAzSUUmaBhSUUlIAzRRS0AFLiiloATFLS0tMQmKWilxQAY opaYBS0UtACUuKXFLigQmKWilxTAKKWigDTpKKKBhRRRTAKKKKBBRRRQAUlFF FABRRRQAUUUUAFFFJQIKKKKYBRRRQAUUUUwCiiigQUUUUAFFFFABRRRQAUU RQAUUlFABRSUUAFJRSZpALmkpKKADNJmikzQMKSjNJmgAzSZopKQBRmkzSUAL kzRmkoAM0lFJSAKKSkoGLSUUlIApM0UlABSZozSUAFJRSUhi5pKTNFABRilpcUAJilx KWmIKWjFLQAYpcUUuKAEpaWlpgJS0UuKBBS4oxS0wClopaADFFLS4oATFFLiimBoU UUlABRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUUAFFFFAgpKKKYBRRRQAUUUUAFFFFM UUUAFFFJQAtJRRQAUUUUAFJRRQAUlFFABSUUlAC0lGaSkAUmaM0maADNJRSUD pAFJmjNJQMKSikzSAM0lFJmgAozSZpKQC0lJRQMKSikoAKSikzSAM0lFJmgBaTNJSU SUUYoAKWjFLigApaKXFMApaKWgQlLilxS4oATFLRS0wClopaAClopcUCDFLiilpgJS4p 4oAMUtFLTEJRS4ooAvUUUUDCikooAKKKKACiiigAooooAKKKKACiiigAoopKBC0lFF KACiiimIKKKKACiiigAooooAKKKKACiikoAKKKKACiikoAKKKSgAoopKACiikoAKTN gBaTNJmkzQMXNJmkzRSAKSikzQAZpKKSkMKM0maSgBaSkozQAZpKKSkAUlFJQM aSikzQAZpKKTNAwpKKSkAZoopaAClxRS0AJilpaWmITFLRS4oAMUtGKWgApcUUtM
lxQITFLRS4pgFLRS0AFLijFLTAMUUtGKBBilxS4oxTAKKWigC3SUUUhhRRRQAUUU AUUUUAFFFJQIKKKKYBRRRQAUUUUwCiiigQUUUUAFFFFABRRRQAUUUUAFJRR ABRSUUAFJRSZpALmkpKKADNJmikzQMKSjNJmgAzSZopKQBRmkzSUALmkpKM0h M0lFJSAKKSkoGLSUUlIApM0UlABSZozSUAFJRSUhi5pKTNFABRilpcUAJilxRiloAKXF FLQAYpcUUuKAEpaWlpgJS0UuKBBS4oxS0wClopaADFFLS4oASlxS4opiCloxS4oAMUuK YpcUAJRS0UCLFFFFIoKKKKACiiigAooooAKKKKBBSUUUwCiiigAooooAKKKKYBRR gAooooAKKKSgBaSiigAooooAKSiigApKKKACkopKAFpKM0lIApM0ZpM0AGaSikoGGa kozSAKTNGaSgYUlFJmkAZpKKTNABRmkzSUgFpKSigYUlFJQAUlFJmkAZpKKTNAC pDCkooxQAUtGKXFABS0UuKYBS0UtAhKXFLilxQAmKWilpgFLRS0AFLRS4oEGKXFF WilxQAYpaKWmIKMUuKXFABijFLS4pgJS0uKKBBS0YpaACilooAlooopFBRRRQAUUU opgFFFFABRRRQAUUUUxBRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUlABRRRQAUUUlABR ZopM0gCikzSUALSZpM0maBi5pM0maKQBSUUmaADNJRSUhhRmkzSUALSUlGaADNJ UlAC0lJmkpALSUUmaADNJRSZoGFJRSUgDNFFLQAUuKKWgBMUtLS0xCYpaKXFAB FLRS0AJS4pcUuKBCYpaKXFMApaKWgApcUYpaYBiiloxQIMUuKXFGKYBilopaADFL SlopaYCUUtFAElFFFSUFFFFABRRSUCCiiimAUUUUAFFFFMAooooEFFFFABRRRQAU UUAFFFFABRSUUAFFJRQAUUlFABSUUmaQC5pKSigAzSZopM0DCkozSZoAM0maKS jNIYUmaKSgApM0ZpKADNJRSUgCikpKBi0lFJSAKTNFJQAUmaM0lABSUUlIYuaSkzR pcUYpaAClxRilpiCloxS0AGKXFFLigBKWlpaYCUtFLigQUuKMUtMApaKWgAxRS0uKA aMUuKADFLijFLTAKXFGKXFABiilpcUCExS0UtMAopaKACilooAKKMUUAPoooqRhSU ooAKKKKYBRRRQIKKKKACiiigAooooAKKKSgBaSiigAooooAKSiigApKKKACkopKAF pM0AGaSikoGGaTNGaTNABmikozSAKTNGaSgYUlFJmkAZpKKTNABRmkzSUgFpKSi kAZpKKTNAC0maSkoAWkzRmkpDCkooxQAUtGKXFABS0UuKYBS0UtAhKXFLilxQAm LRS4oEGKXFFLTASlxS4ooAKWilxQAYpaKWmIKMUuKXFABijFLS4pgJS0uKKBBS0Y RQAUtFFABS0UUAFFFFADqSiikMKKKKACiiigAooopiCiiigAooooAKKKKACiiigAoopK opKACiikoAKKKSgAoopKACkzRSZpAFFJmkoAWkzSZpM0DFzSZpM0UgCkopM0AGaS WkpKM0AGaSikpAFJRSUDCkopKAFpKTNJSAWkopM0AGaSikzQMKSikpAGaKKWgA ExS0UuKADFLRiloAKXFFLTAKWiloASlxS4pcUCExS0UuKYBS0UtABS4oxS0wDFFLRig wDFLRS0AGKXFFLQIKXFFLQAlLRS0wCiiloAKKKWgAooooAKKKWgBKKWigAooop iigAooooAKKKKACiiigApKKKACiiigAopKKACikooAKKSigApKKTNIBc0lJRQAZpM0U 0AGaTNFJSAKM0maSgBc0lJRmkMKTNFJQAUmaM0lABmkopKQBRSUlAxaSikpAFJm KKSkMXNJSZooAKMUtLigBMUuKMUtABS4oxS0xBS0YpaADFLiilxQAlLS0tMBKWilxQ tFLQAYopaXFACUuKXFFMQUtGKXFABilxRilpgFLijFLigAxRS0uKBCYpaKWmAUUtF QAUUUUAFFLRQAUUUUAFFFFABRRRQMKKKKBBRRRQAUUUUAFFFFABRRSUA RQAUlFJQAtJRmkpAFJmjNJmgAzSUUlAwzSZozSZoAM0UlGaQBSZozSUDCkopM0gDN SkAtJSUUDCkopKACkopM0gDNJRSZoAWkzSUlAC0maM0lIYUlFGKACloxS4oAKWilxT pcUuKAExS0UtMApaKWgApaKXFAgxS4opaYCUuKXFFABS0UuKADFLRS0xBRilxS4oA lxRQIKWjFLQAUtFFMApaKKACloooAKWiigAooooAKWiigAooooAKKKKACiiigAooooA gAooooAKKKSgAooooAKKKSgAoopKACiikoAKKKSgApM0UmaQBRSZpKAFpM0maTN KTNABmkopKQwozSZpKAFpKSjNABmkopKQBSUUlAwpKKSgBaSkzSUgFpKKTNABm iiloAKXFFLQAmKWlpaYhMUtFLigAxS0YpaAClxRS0wClopaAEpcUuKXFAhMUtFLimA UtMAxRS0YoEGKXFLijFMAxS0UtABilxRS0CClxRS0AJS0UtMAoopaACiiloAKKKKACi CiiigAooooAKKKKACiiigAooooAKKKKACiiigApKKKACiiigAopKKACikooAKKSigApK JRQAZpM0UmaBhSUZpM0AGaTNFJSAKM0maSgBc0lJRmkMKTNFJQAUmaM0lABmk pAFJmikoAKTNGaSgApKKSkMXNJSZooAKMUtLigBMUuKMUtABS4oxS0xBS0YpaAD MBKWilxQIKXFGKWmAUtFLQAYopaXFACUuKXFFMQUtGKXFABilxRilpgFLijFLigA WmAUUtFABRS0UAFFLRQAUUUUAFFLRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUUAFFFFAB
UUUAFFFFABSUUUAFJRRQAUlFJQAtJRmkpAFJmjNJmgAzSUUlAwzSZozSZoAM0UlG opM0gDNJRSZoAKM0maSkAtJSUUDCkopKACkopM0gDNJRSZoAWkzSUlAC0maM0lIY oAKWilxTAKWiloEJS4pcUuKAExS0UtMApaKWgApaKXFAgxS4opaYCUuKXFFABS0U ilxS4oAMUYpaXFMBKWlxRQIKWjFLQAUtFFMApaKKACloooAKWiigAooooAKWiigA iigAooooAKKKKACiiikMKKKKACiikpiCiiigAoopKACiikoAKKKSgAoopKACkzRSZpAF zSZpM0DFzSZpM0UgCkopM0AGaSikpDCjNJmkoAWkpKM0AGaSikpAFJRSUDCkopKA M0AGaSikzQMKSikpAGaKKWgApcUUtACYpaWlpiExS0UuKADFLRiloAKXFFLTAKW ExS0UuKYBS0UtABS4oxS0wDFFLRigQYpcUuKMUwDFLRS0AGKXFFLQIKXFFLQAlL WgAooooAKKKWgAooooAKKKKACiiigAooooAKKKKACiiigYUUUUgCiiigAooooASiiimI KKACikooAKSikzSAXNJSUUAGaTNFJmgYUlGaTNABmkzRSUgCjNJmkoAXNJSUZpD QAZpKKSkAUUlJQMWkopKQBSZopKACkzRmkoAKSikpDFzSUmaKACjFLS4oATFLij tGKWgAxS4opcUAJS0tLTASlopcUCClxRilpgFLRS0AGKKWlxQAlLilxRTEFLRilxQAYp 4oxS4oAMUUtLigQmKWilpgFFLRQAUUtFABRS0UAFFFFABRS0UAFFFFABRRRQAUU AUUUUDCiiikAUUUUAFLRRQAYooopANpKKKoQUlFFABSUUlAC0lGaSkAUmaM0ma JmgAzRSUZpAFJmjNJQMKSikzSAM0lFJmgAozSZpKQC0lJRQMKSikoAKSikzSAM0lFJ LSZozSUhhSUUYoAKWjFLigApaKXFMApaKWgQlLilxS4oATFLRS0wClopaAClopcUCD pcUUAFLRS4oAMUtFLTEFGKXFLigAxRilpcUwEpaXFFAgpaMUtABS0UUwCloooAKW igApaKKACiiigAooooAKKKKACiiigAooooAKKKKQwooooAKKKWgBKWiikAUUUUDC oopKACkzRSZpAFFJmkoAWkzSZpM0DFzSZpM0UgCkopM0AGaSikpDCjNJmkoAWkpK RSUDCkopKAFpKTNJSAWkopM0AGaSikzQMKSikpAGaKKWgApcUUtACYpaWlpiExS KXFFLTAKWiloASlxS4pcUCExS0UuKYBS0UtABS4oxS0wDFFLRigQYpcUuKMUwDFLR KXFFLQAlLRS0wCiiloAKKKWgAooooAKKKWgAooooAKKKKACiiigAooooAKKKKAC igAoopaACiiikAUUUUDCiiigAooooAipKKTNMkXNJSUUAGaTNFJmgYUlGaTNABmkzR AXNJSUZpDCkzRSUAFJmjNJQAZpKKSkAUUlJQMWkopKQBSZopKACkzRmkoAKSik S4oATFLijFLQAUuKMUtMQUtGKWgAxS4opcUAJS0tLTASlopcUCClxRilpgFLRS0AGK xRTEFLRilxQAYpcUYpaYBS4oxS4oAMUUtLigQmKWilpgFFLRQAUUtFABRS0UAFFFF ABRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUUDCiiikAUUUUAFLRRQAUUUUhhRRRQAUU zSZpkhmkopKBhmkzRmkzQAZopKM0gCkzRmkoGFJRSZpAGaSikzQAUZpM0lIBaSkoo ZpAGaSikzQAtJmkpKAFpM0ZpKQwpKKMUAFLRilxQAUtFLimAUtFLQISlxS4pcUAJil BS0UuKBBilxRS0wEpcUuKKAClopcUAGKWilpiCjFLilxQAYoxS0uKYCUtLiigQUtGKW 0UUAFLRRQAUtFFABRRRQAUtFFABRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUUAFFFFIY KKKKBhRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUUAVqTNJmkzTELmkzSZopAFJRSZoAM UZoAM0lFJSAKSikoGFJRSUALSUmaSkAtJRSZoAM0lFJmgYUlFJSAM0UUtABS4opaAE opcUAGKWjFLQAUuKKWmAUtFLQAlLilxS4oEJilopcUwClopaAClxRilpgGKKWjFAgxS WiloAMUuKKWgQUuKKWgBKWilpgFFFLQAUUUtABRRRQAUUUtABRRRQAUUUUA FFFAwooopAFFFFABRRS0AFFFFIAooooGFFFFABRRRQAUUUUAFFFFABS0UUAFFF TNJQAuaSkozSGFJmikoAKTNGaSgAzSUUlIAopKSgYtJRSUgCkzRSUAFJmjNJQAUlFJ FGKWlxQAmKXFGKWgApcUYpaYgpaMUtABilxRS4oASlpaWmAlLRS4oEFLijFLTAKW KXFLiimIKWjFLigAxS4oxS0wClxRilxQAYopaXFAhMUtFLTAKKWigAopaKACilooAKK KKKKACiiigAooooAKKKKACiiigAooooGFFFFIAooooAKWiigAooopDCiiigAooooAKKKK oopaACiiigAooooAKKKKBlCkzRmkoEFJRSZpAGaSikzQAUZpM0lIBaSkooGFJRSUAFJR kzQAtJmkpKAFpM0ZpKQwpKKMUAFLRilxQAUtFLimAUtFLQISlxS4pcUAJilopaYBS0 BilxRS0wEpcUuKKAClopcUAGKWilpiCjFLilxQAYoxS0uKYCUtLiigQUtGKWgApaKKY RQAUtFFABRRRQAUtFFABRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUUAFFFFIYUUUUAF RRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUtFABRRRQAUUUUDCiiigAooopAZtGaTNJQIWkpKM CkopKAFpKTNJSAWkopM0AGaSikzQMKSikpAGaKKWgApcUUtACYpaWlpiExS0UuK
LTAKWiloASlxS4pcUCExS0UuKYBS0UtABS4oxS0wDFFLRigQYpcUuKMUwDFLRS0AG LQAlLRS0wCiiloAKKKWgAooooAKKKWgAooooAKKKKACiiigAooooAKKKKACiiigYU opaACiiikAUUUUDCiiigAooooAKKKKACiiigApaKKACiiigAooooGFFFFABS0UUgCiiigDK KBBmkopKQBRSUlAxaSikpAFJmikoAKTNGaSgApKKSkMXNJSZooAKMUtLigBMUuK S0YpaADFLiilxQAlLS0tMBKWilxQIKXFGKWmAUtFLQAYopaXFACUuKXFFMQUtGK LijFLigAxRS0uKBCYpaKWmAUUtFABRS0UAFFLRQAUUUUAFFLRQAUUUUAFFFFA ABRRRQMKKKKQBRRRQAUtFFABRRRSGFFFFABRRRQAUUUUAFFFFABRRS0AF pAFFFFABRRRQAUUUUAZFJSUUgCkopKACkopM0gDNJRSZoAWkzSUlAC0maM0lIY KWilxTAKWiloEJS4pcUuKAExS0UtMApaKWgApaKXFAgxS4opaYCUuKXFFABS0UuK xS4oAMUYpaXFMBKWlxRQIKWjFLQAUtFFMApaKKACloooAKWiigAooooAKWiigAoo gAooooAKKKKACiiikMKKKKACiiloASloopAFFFFAwooooAKKKKACiiigAooooAKKWig KBhRRRQAUUtFIAooooAKKKKACiiigAooooAxaSikpALSUmaSkAtJRSZoAM0lFJmgYU ABS4opaAExS0tLTEJilopcUAGKWjFLQAUuKKWmAUtFLQAlLilxS4oEJilopcUwClopaA GKKWjFAgxS4pcUYpgGKWiloAMUuKKWgQUuKKWgBKWilpgFFFLQAUUUtABRRR UAFFFFABRRRQAUUUUAFFFFAwooopAFFFFABRRS0AFFFFIAooooGFFFFABRRRQ UAFFFFABRRRQMKKKKACloopAFFFFABRRRQAUUUUAFFFFABRRRQMw6TNFJU UmaKACjFLS4oATFLijFLQAUuKMUtMQUtGKWgAxS4opcUAJS0tLTASlopcUCClxRilp WlxQAlLilxRTEFLRilxQAYpcUYpaYBS4oxS4oAMUUtLigQmKWilpgFFLRQAUUtFABR RS0UAFFFFABRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUUDCiiikAUUUUAFLRRQAUUUUh RRRQAUUUtABRRRQAUUUUAFFFFAwoopaQBRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUU SkIWkzRmkpDCkooxQAUtGKXFABS0UuKYBS0UtAhKXFLilxQAmKWilpgFLRS0AFLR SlxS4ooAKWilxQAYpaKWmIKMUuKXFABijFLS4pgJS0uKKBBS0YpaACloopgFLRRQA FFFFABS0UUAFFFFABRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAUUUUhhRRRQAUUUtACUtFF AUUUUAFFFFABRS0UAFFFFABRRRQMKKKKACilopAFFFFABRRRQAUUUUAFFFF AFFFFAHO0lFJUgGaKKWgApcUUtACYpaWlpiExS0UuKADFLRiloAKXFFLTAKWiloA 0UuKYBS0UtABS4oxS0wDFFLRigQYpcUuKMUwDFLRS0AGKXFFLQIKXFFLQAlLRS0 ooooAKKKWgAooooAKKKKACiiigAooooAKKKKACiiigYUUUUgCiiigAoopaACiiikAUUU ooooAKKKKACiiigApaKKACiiigAooooGFFFFABS0UUgCiiigAooooAKKKKACiiigAoopaQ KKKKACiiigAooooA5ujFFLUgGKXFFLQAUuKKWmIKWigUALilxSUtABS0UtMApaKW ooAXFFFLQAUuKBS0wClopaBBilxQKWmAUuKSloAXFFFLQIMUtFLQAUUUopgFFFL UUCloAKKKKACiiigAooooAKKKKACiigUAFFFFAwooopAFFFFABS0lLQAUUUUhhRR ABRRRQAUUUUALRRRQAUUUUAFFFFAwooopALRRRQAUUUUAFFFFABRRRQAU KACiiigAooooAKKKKAP/2Q== ------=_NextPart_01C8626A.8ADE2990 ContentLocation: file:///C:/EB25548D/eselyegyenlosegprogram_elemei/header.htm ContentTransfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="us-ascii"
PAGE
PAGE 5
------=_NextPart_01C8626A.8ADE2990 Content-Location: file:///C:/EB25548D/eselyegyenlosegprogram_elemei/filelist.xml Content-TransferEncoding: quoted-printable Content-Type: text/xml; charset="utf-8" -----=_NextPart_01C8626A.8ADE2990--
