KONTRAK PEMBELAJARAN • • • • • •
TOLERANSI KETERLAMBATAN 15 MENIT BERPAKAIAN RAPI, SOPAN TIDAK BERPAKAIAN KETAT, DAN TRANSPARAN MENGENAKAN SEPATU TERTUTUP DAN KAOS KAKI HP SILENT KOMPONEN PENILAIAN PRESENSI
5%
TUGAS
25%
UTS
30%
UAS
40%
MATERI PERKULIAHAN Pertemuan ke
Materi
1
Kontrak Pembelajaran
2
Konsep penelitian pendidikan & jenis penelitian
3
Penelitian kuantitatif
4
Penelitian kualitatif
5
Penelitian evaluative
6
Penelitian tindakan kelas
7
Penelitian dan pengembangan R&D
8
Teknik pengumpulan data
9
Populasi sampel
10
Menyusun proposal deskripsi & kuasi eksperimen
11
Menyusun proposal eksploratif & kualitatif
12
Menyusun proposal PTK & evaluasi
13
Menyusun proposal R&D
14
Finishing Produk Proposal Penelitian
APA ITU PENELITIAN? • APA SAJA YANG HARUS KITA KETAHUI KALAU INGIN MELAKUKAN PENELITIAN?
“Bagaimana bisa melakukan penelitian, kalau kita tidak memahami tentang penelitian”
HAKIKAT PENELITIAN Pengetahuan
MODAL UTAMA PENELITIAN Masalah
Rasa Ingin tahu Akal fikiran
Panca indera Ingin berkembang
Menalar untuk membuktikan/menjawab tantangan
SOLUSI TERHADAP MASALAH Non Ilmiah => DOGMATIS => WAHYU => INTUISI => TRIAL AND ERROR => SPEKULASI => KEWIBAWAAN/OTORITAS
PS
ILMIAH LOGIKA PENALARAN PENGEMB. TEORI
“NO PROBLEM NO RESEARCH”
• Kenali masalah
masalah
ilmiah • logika • Penalaran • teori
• Metodologi penelitian
Rancangan
penelitian • Tersistematis • Metode ilmiah
• Pembuktian hipotesis
hasil
sistematis
replikabel
logis
Karakter research
Objektif
empirik
RUANGLINGKUP DAN SIFAT PROSES PENELITIAN PENDIDIKAN GEJALA Pendidikan/
PENELITI
Kependidikan
KONDISI OBYEKTIF AGGAPAN DASAR LANDASAN TEORI
JENIS PENELITIAN
TUJUAN MELAKUKAN PENELITIAN
1. Penelitian murni
1. EKSPLORATIF
2. Penelitian Lapangan
2. DESKRIPTIF 3. VERIVIKATIF 4. DEVELOPMENT
Jenis-Jenis Penelitian Pada Umumnya Penelitian Labolatorium Berdasar tempatnya
Penelitian Perpustakaan Penelitian Lapangan, dll. Penelitian Ilmu-Ilmu Alam
Berdasar Bidang Ilmu
Penelitian Pendidikan Penelitian Pendidikan Islam Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial
Berdasar Penerapan nya
Penelitian Dasar (Basic Research) Pencarian terhadap sesuatu karena ada perhatian dan keingintahuan terhadap hasil suatu aktivitas. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan, mengembangkan, dan menguji ilmu.
Penelitian Terapan (Applied Research) Penelitian yang bertujuan untuk memecahkan masalah praktis tertentu. Penelitian ini merupakan aplikasi baru dari penelitian yang sudah ada.
Berdasar Sifatnya
Penelitian Eksploratif Dilakukan jika pengetahuan suatu gejala kurang sekali atau belum ada
Penelitian Deskriptif Penelitian untuk memberikan data yang seteliti mungkin dengan menggambarkan gejala tertentu
Penelitian Eksplanatoris/Verivikatif Penelitian yang dimaksudkan untuk menguji hipotesis-hipotesis tertentu
Penelitian Development Penelitian yang dimaksud untuk melakukan Eksperiment suatu gejala, Pengembangan suatu gejala, dan Tindakan/Action suatu gejala
Berdasar Bentuknya
Diagnostik Penelitian untuk mendapatkan keterangan mengenai sebab-sebab terjadinya suatu gejala tertentu
Preskriptif
Evaluatif
Penelitian untuk mendapatkan saran-saran dalam mengatasi masalah tertentu Penelitian yang dilakukan untuk menilai program-program yang dijalankan
Berdasar Pendekatan Filosofis dan disiplin Ilmu (terkait dengan data)
Penelitian Kualitatif Penelitian yang dimaksudkan untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subyek penelitian, misalnya perilaku, persepsi, tindakan, dll, secara holistik dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan naratif pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.
Penelitian Kuantitatif Penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan, meramalkan, mengontrol fenomena melalui pengumpulan data terfokus dari data numerik
PENELITIAN KUANTITATIF • DIANGGAP METODE TRADISIONAL, KARENA SUDAH LAMA DIGUNAKAN. • DISEBUT JUGA METODE POSITIVISTIC KARENA BERLANDASKAN FILSAFAT POSITIVISME.
• METODE ILMIAH -> KONKRIT/EMPIRIS, OBYEKTIF, TERUKUR, RASIONAL, DAN SISTEMATIS
• METODE DISCOVERY -> DITEMUKAN DAN DIKEMBANGKAN IPTEK BARU. • DATA BERUPA ANGKA DAN ANALISIS MENGGUNAKAN STATISTIC.
METODE PENELITIAN KUANTITATIF Meneliti populasi atau sampel tertentu yang representatif
Pengumpulan data menggunakan instrumen Menguji hipotesis yang telah ditetapkan
Analisis kuantitatif/ statistik
PROSES PENELITIAN KUANTITATIF
Sumber:sugiyono (Modifikasi dari Tuckman)
Pengujian Instrumen Populasi & sampel
Rumusan Masalah
Landasan Teori
Perumusan Hipotesis
Pengembangan Instrumen Pengumpulan Data
Analisis Data Kesimpulan dan Saran
KOMPETENSI PENELITI KUANTITATIF • Memiliki wawasan yang luas dan mendalam tentang bidang yang akan diteliti. • Mampu melakukan analisis masalah secara akurat, sehingga dapat ditemukan masalah penelitian pendidikan yang betul-betul menjadi masalah
• Mampu menggunakan teori pendidikan yang tepat sehingga dapat digunakan untuk memperjelas masalah yang diteliti, dan merumuskan hipotesis penelitian
• Memahami berbagai jenis metode penelitian kuantitatif, seperti metode survey, eksperimen, action research, expost facto
PENELITIAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KUANTITATIF 1. PENELITIAN DESKRIPTIF 2. PENELITIAN KORELASIONAL 3. PENELITIAN KOMPARASI 4. PENELITIAN EKSPERIMEN 5. PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
VARIABEL PENELITIAN Independen Independen
Dependen Dependen
Intervening
Moderator Moderator
Kontrol
Deskriptif
Komparatif
Korelasi
Survei
Ex Post Facto
True Experiment
Quasi Experiment
Subjek Tunggal
Cari karakteristik tiap jenis tersebut!
PENELITIAN KUALITATIF • Penelitian kualitatif dilakukan untuk memahami fenomena social berdasar pandangan pelaku.
• Pengumpulan data dengan observasi partisipatoris, wawancara secara mendalam, dan metode lain yang menghasilkan data yang bersifat deskriptif guna mengungkapkan sebab dan proses terjadinya peristiwa yang dialami oleh subjek penelitian.
KARAKTERISTIK PENELITIAN KUALITATIF • Kajian naturalistic: melihat situasi nyata yang berubah secara alamiah, terbuka, tidak ada rekayasa pengontrolan variable
• Analisis deduktif: mengungkap data khusus, detil, untuk menemukan kategori, dimensi, hubungan penting dan asli, dengan pertanyaan terbuka.
• Holistik: totalitas fenomena dipahami sebagai system yang kompleks, keterkaitan menyeluruh tak dipotong padahal terpisah, sebab-akibat.
• Data kualitatif: deskripsi rinci, persepsi-pengalaman orang. • Hubungan dan persepsi pribadi: hubungan akrab penelitiinforman, persepsi dan pengalaman pribadi peneliti penting untuk pemahaman fenomena-fenomena
• Dinamis: perubahan terjadi terus, lihat proses desain fleksibel. • Orientasi keunikan: tiap situasi khas, pahami sifat khusus dan dalam konteks social historis, analisis silang kasus, hubungan waktu-tempat.
• Empati netral: subjektif murni, tidak dibuat-buat.
PENELITIAN KUANTITATIF & KUALITATIF Pembeda
Kuantitatif
Kualitatif
Maksud
Mengungkapkan gejala secara holistic-konstektual, menitik beratkan pada pengukuran dan analisis hubungan sebab-akibat antar variable. Landasan posivitisme
Menekankan pada proses dan makna, hubungan antar variable interaktif. Landasan postposivitisme
Tujuan
Menguji teori, menunjukkan hubungan antar variable
Menemukan pola hub yang bersifat interaktif. Tidak membuktikan hipotesis lebih pada situasi
Pendekatan
Deduktif
Induktif
Metode
Terstruktur, formal
Historical, etnografik
Data
Numerik, analisis statistik
Deskripsi, persepsi
RESEARCH & DEVELOPMENT
PENGERTIAN R&D • Penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.
PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
• Penelitian prosedural yang dilakukan untuk baru.
mengembangkan produk
• Selama proses pengembangan selalu dilakukan uji kelayakan & perbaikan
• Tahap kegiatan yaitu: analisis kebutuhan pengembangan, perancangan
produk yang akan dikembangkan, implementasi rancangan (pembuatan dan penggunaan produk) dan evaluasi.
• Apabila produk yang dikembangkan masih kurang memperbaiki dan mengujinya lagi.
baik, peneliti dapat
KARAKTERISTIK R&D 1. Studying research findings pertinent to the product to be developed. (melakukan studi atau penelitian awal untuk mencari temuan-temuan penelitian terkait dengan produk yang akan dikembangkan)
2. Developing the product base on this findings. (mengembangkan produk berdasarkan temuan penelitian tersebut)
3. Field testing it in the setting where it will be used eventually. (dilakukannya uji lapangan dalam setting atau situasi senyatanya dimana produk tersebut nantinya digunakan)
4. Revising it to correct the deficiencies found in the field-testing stage. (melakukan revisi untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan yang ditemukan dalam tahap-tahap uji lapangan)
LANGKAH-LANGKAH R&D Potensi & masalah
Pengumpulan Data
Desain Produk
Validasi Desain
Uji Coba Pemakaian
Revisi Produk
Uji Coba Produk
Revisi Desain
Revisi Desain
Produksi Massal
Sugiyono, 2009
PENGEMBANGAN MODEL 4D Pendefinisian (Define)
Perancangan (Design)
Pengembangan (Develop)
Uji Coba (Disseminate)
*Tahapan yang dilakukan pada penelitian ini baru sampai pada tahap pengembangan (develop)
MODEL ADDIE • Dikembangkan oleh Reiser dan Mollenda. • Salah satu fungsi ADDIE ialah menjadi pedoman dalam membangun perangkat dan infrastruktur program pelatihan yang efektif, dinamis dan mendukung kinerja pelatihan itu sendiri. Analysis (Analisa)
Design (Desain)
Development (Pengembangan)
Implementation
Evaluation
PENELITIAN EVALUATIF
KONSEP
• Penelitian evaluative merupakan suatu desain dan prosedur evaluasi dalam mengumpulkan dan menganalisis data secara sistematik untuk menentukan nilai atau manfaat dari suatu praktik (pendidikan).
• Perbedaan mendasar penelitian evaluative dengan
evaluasi terletak pada
tujuan dan penggunaaan.
• Penelitian evaluative diperlukan untuk merancang, menyempurnakan dan menguji pelaksanaan suatu praktik pendidikan. Dalam merancang suatu program atau kegiatan diperlukan data hasil evaluasi tentang program atau kegiatan pendidikan yang lalu, kondisi yang ada serta tuntutan dan kebutuhan program baru.
TUJUAN
• Membantu perencanaan untuk pelaksanaan program • Membantu dalam penentuan keputusan penyempurnaan atau perubahan program
• Membantu dalam penentuan keputusan keberlanjutan atau penghentian program
• Menemukan fakta-fakta dukungan dan penolakan terhadap program. • Memberikan sumbangan dalam pemahaman proses psikologis, social, politik dalam pelaksanaan program serta factor-factor yang mempengaruhi program
PERBEDAAN PENELITIAN EVALUATIVE DAN EVALUASI Pembeda Tujuan
Penggunaan
Sifat
Penelitian Evaluatif Menjawab pertanyaan, menguji atau membuktikan hipotesis Hasil tidak langsung digunakan Hypothesis driven
Evaluasi Mengambil keputusan
Hasil langsung digunakan terhadap objek yang dievaluasi Decision driven
PERBEDAAN EVALUASI FORMATIF DAN SUMATIF Perbandingan 1. Tujuan 2.Pengguna
Evaluatif Formatif Evalluatif Sumatif Memperbaiki atau Penyempurnaan Menilai kelayakan prograam program Pimpinan, administrator, dan staf. Pengguna atau pemberi dana.
3. Pelaksana
Evaluator Internal
4. Pengumpulan Multi, metode, informal Data 5. Sampel Purposif atau probabilitas 6. Pertanyaan
Kegiatan yang berjalan, mana yang tidak ? Apa yang harus diperbaiki ? Bagaimana perbaikannya ?
Evaluator Eksternal Instrumen baku ( valid dan reabel ) Probabilitas (acak) • Apa hasilnya ? • Dalam situasi bagaimana ? • Membutuhkan biaya, sarana prasarana dan latihan apa ?
LINGKUP PENELITIAN EVALUATIVE DALAM PENDIDIKAN Program Pendidikan kurikulum
Pembelajaran Siswa
Pendidik
Organisasi Manajemen
PENDEKATAN PENELITIAN EVALUATIF • EVALUASI BERORIENTASI TUJUAN • EVALUASI BERORIENTASI PENGGUNA • EVALUASI BERORIENTASI KEAHLIAN • EVALUASI BERORIENTASI KEPUTUSAN • EVALUASI BERORIENTASI LAWAN • EVALUASI BERORIENTASI PARTISIPAN-NATURALISTIK
LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN EVALUATIF Klarifikasi alasan melakukan evaluasi
Pelaporan hasil evaluasi
Memiih Model evaluasi
Pengumpulan dan analisis data
Identifikasi pihak-pihak terkait
Menyusun desain evaluasi dan jadwal kegiatan
Penentuan komponen yang dievaluasi
Mengidentifikasi pertanyaan evaluasi
David Strahan, Jewell cooper, Martha wood
CONTOH JUDUL • EVALUASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS
PENDEKATAN
SAINTIFIK AP….
• EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG ....... • EVALUASI PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU DI ....
PENELITIAN TINDAKAN KELAS COPY FROM PPT NANI APRILIA
APAKAH PTK ITU? “CLASSROOM ACTION RESEARCH”
• • • •
BERKEMBANG DI INDONESIA TH 1990-AN DILAKSANAKAN GURU UNTUK MEMECAHKAN MASALAH KONKRIT DI KELAS RESEARCH-TINDAKAN SECARA SIKLIK BERTUJUAN MEMPERBAIKI KINERJA
SUATU BENTUK PENELITIAN YG BERSIFAT REFLEKTIF DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN TERTENTU AGAR DAPAT MEMPERBAIKI DAN ATAU MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH PROFESIONAL
N0
PTK VS PENELITIAN LAIN ASPEK KONVENSIONAL PTK
1
Masalah
Hasil amatan pihak lain
Hasil amatan sendiri
2
Tujuan
Uji hipotesisis, generalisasi, eksplanasi
Perbaikan, peningkatan praktik
3
Manfaat
Tidak langsung, saran
Langsung dapat dinikmati
4
Teori
Sebagai dasar hipotesis
Sebagai dasar pemilihan aksi
5
Metode
Langkah cenderung linier, analisis setelah data terkumpul
Langkah kerja cenderung siklik, analisis saat proses
CIRI
PTK (a)KOLABORASI
PENELITI
DAN PRAKTISI (b)FOKUS PADA PEMECAHAN MASALAH PRAKTIK (c)UPAYA MENINGKATKAN MUTU PROFESIONAL (=KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI)
PROSEDUR PTK • BERSIKLUS
!!!
EMPAT TAHAP: 1. PERENCANAAN (PLANNING) 2. TINDAKAN (ACTION) 3. PENGAMATAN (OBSERVING) 4. REFLEKSI (REFLECTING)
LANGKAH 1 SIKLUS
(2) Tindakan (1) Rencana
(4) Refleksi Evaluasi
(3) Pengamatan, Analisis Hasil
MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS Perencanaan
Refleksi
SIKLUS I
Pelaksanaan
Pengamatan Perencanaa n Refleksi
SIKLUS II Pengamatan
?
Pelaksanaan
BERAPA SIKLUS????
•TERGANTUNG KEPUASAN PENELITI •DISARANKAN TIDAK KURANG DARI 2 SIKLUS •PTK UMUMNYA 3-5 SIKLUS
MASALAH PT YG MENARIK • METODE MENGAJAR • STRATEGI PEMBELAJARAN • EVALUASI HASIL ATAU PROSES • PEMAHAMAN SIKAP • PERANCANGAN PEMBELAJARAN • PENGELOLAAN, MOTIVASI, DLL • ADMINSITRASI PERSEKOLAHAN • DLL
LATAR BELAKANG SISWA
Manajemen
Fokus PTK
Rancangan, Sajian, Evaluasi Pembelajaran
HASI L
Guru
Tujuan, kurikulum
Sarana/prasarana
SYARAT PTK
TIDAK MENGGANGU PBM TIDAK MENYITA BANYAK WAKTU METODOLOGI TETAP MENGIKUTI ETIKA BERTUJUAN PERBAIKAN PROFESI MASALAHNYA SEDERHANA, NYATA, JELAS DAN TAJAM
MENEMUKAN MASALAH PTK a. b. c.
d. e. f. g.
MERENUNG BARANG SEJENAK BERFIKIR APA YANG DAPAT DIPERBAIKI (JIKA MASIH SUKAR MENEMUKAN MASLAH) FIKIRKAN TIGA KELOMPOK MASALAH PEMBELAJARAN: PENGORGANISASIAN MATERI, PENYAJIAN MATERI, PENGELOLAAN KELAS. PILIH MASLAH YANG LAYAK (FEASIBLE) KITA PECAHKAN PILIH MASALAH YANG TIDAK TERLALU BESAR DAN TERLALU KECIL PILIH MASALAH STRATEGIS DAN JANGAN LUPA, PILIHLAH YANG ANDA SENANGI
LANGKAH • IDENTIFIKASI DAN ANALISIS MASALAH BAGAIMANA?)
(APA, MENGAPA,
• MERUMUSKAN MASALAH. • MERUMUSKAN TINDAKAN (ALTENATIF, PILIH, CARA PENGUJIANNYA) • MELAKSANAKAN TINDAKAN (RENCANA, LAKUKAN, AMATI HASIL) • MELAKUKAN REFLEKSI (ANALISIS, TARIKKESIMPULAN UNTUK TINDAKAN BERIKUTNYA…)
• KESIMPULAN DAN SARAN
CONTOH
PTK 57
JUDUL
• SYARAT: • MENCERMINKAN MASALAH • MENCERMINKAN UPAYA PEMECAHAN • SINGKAT DAN MUDAH DIPAHAMI • (JANGAN LUPA) TEMPAT PENELITIAN CONTOH: MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SEKOLAH Y LAMPUNG DALAM MATA PELAJARAN Z MELALUI MODEL TGT
LATAR BELAKANG MASALAH •DESKRIPSI MASALAH -> •ELABORASI DARI MASALAH YANG DIPILIH, •LENGKAPI DENGAN DATA-DATA •JANGAN LUPA: TULISKAN KENAPA PENTINGNYA MASALAH YANG DIPILIH
RUMUSAN MASALAH • BISA KALIMAT TANYA ATAU KALIMAT PERNYATAAN • SYARAT: • MENGGAMBARKAN MASALAH • MENGGAMBARKAN SOLUSI
CONTOH:
• BAGAIMANA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X DALAM PELAJARAN Y MELALUI PENERAPAN MODEL TGT
• BAGAIMANA PENERAPAN MODEL TGT UNTUK MENINGKATAKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X DALAM MATA PELAJARAN Y
TUJUAN
NYATAKAN DALAM FRASA SECARA SINGKAT DAN JELAS HARUS OPERASIONAL (KALAU PERLU) TULISKAN INDIKATOR KEBERHASILAN
MANFAAT 1. 2. 3. 4.
UNTUK SISWA BAGI GURU/PENELITI SEKOLAH/INSTITUSI->PENGEMBANGAN KURIKULUM KHASANAH ILMU
METODE • JENIS PENELITIAN -> “PENELITIAN YANG AKAN…PTK” • SETTING PENELITIAN
• MENJELASKAN KONTEKS SEKOLAH, KELAS, MATA PELAJARAN, WAKTU, KARAKTERISTIK SEKOLAH
• SUBJEK PENELITIAN
• SISWA DAN KARAKTERISITIKNYA, GURU/PENELITI DAN KARAKTERISTIKNYA.
CONTOH KALIMAT: PENELITIAN DILAKUKAN DI KELAS X SEKOLAY Y PALEMBANG PADA MATA PELAJARAN Z PADA CAWU/SEMESTER II TAHUN AJARAN 2010/1011. SEKOLAH TERLETAK … SISWA KELAS X TERDIRI DARI 40 MURID, TERDIRI DARI … DENGAN KONDISI…. JUMLAH GURU MATA PELAJARAN X …
DESAIN PTK PLANING
ACTING
REPLANING
OBSERVING
REFLECTING
ACTING OBSERVING
REFLECTING REPLANING DST
PETUNJUK PRAKTIS DLM PENERAPAN PTK
• BERANGKAT DARI MASLAH YG KECIL • RENCANAKAN PTK DGN CERMAT • SUSUN JADWAL YG REALISTIS • LIBATKAN PIHAK LAIN • BUAT PIHAK LAIN YG TERKAIT TERINFORMASI • CIPTAKAN SISTEM UMPAN BALIK • BUAT JADWAL PENULISAN HASIL PENEL.
LANGKAH-LANGKAH UMUM PTK • IDENTIFIKASI MASALAH • ANALISIS MASALAH/TENTUKAN FIKTOR-FAKTOR PENYEBAB UTAMA
• RUMUSAN GAGASAN-GAGASAN PEMECAHAN MASALAH • KELAIKAN SOLUSI/PILIHAN TINDAKAN
IDENTIFIKASI MASALAH
• APA YG MENJADI PERHATIAN ANDA? • MENGAPA ANDA MEMPERHATIKANNYA? • APA YANG DAPAT DILAKUKAN? • BUKTI-BUKTI APA YANG DPT DIKUMPULKAN? • BAGAIMANA CARA MENGUMPULKAN BUKTI ITU?
PENTING DALAM MERUMUSKAN HIPOTESIS
• RUMUSKAN ALTERNATIF-ALTERNATIF TINDAKAN • SETIAP ALTERNATIF PERLU DIKAJI ULANG • PILIH ALTERNATIF TINDAKAN YG TERBAIK • TENTUKAN LANGKAH-LANGKAH UTK MELAKSANAKAN TINDAKAN • TENTUKAN CARA UNTUK MENGUJI HIPOTESIS
AFTER MIDTERM
AGENDA SETELAH MIDTERM
• REVIEW TOTAL TERHADAP 5 JENIS PENELITIAN • PEMBAHASAN MENGENAI TEKNIK PENGUMPULAN DATA, POPULASI DAN SAMPEL. • SILAHKAN PELAJARI LEBIH LANJUT:
1) MENYUSUN PROPOSAL DESKRIPSI 2) MENYUSUN PROPOSAL KUASI EKSPERIMEN 3) MENYUSUN PROPOSAL EKSPLORATIF 4) MENYUSUN PROPOSAL KUALITATIF 5) MENYUSUN PROPOSAL PTK 6) MENYUSUN PROPOSAL EVALUASI 7) MENYUSUN PROPOSAL R&D
NEXT….. MASUK PERTAMA SETELAH MIDTERM HARUS SUDAH:
• BUAT PERENCANAAN AKAN MEMILIH PENELITIAN YANG MANA (DARI 7 JENIS DI SLIDE SEBELUMNYA)
• BUAT PLAN JUDUL TERKAIT PENELITIAN YANG DIPILIH SELANJUTANYA RANCANG LATAR BELAKANG, RUMUSAN MASALAH (LIHAT BAB 1 – 3 DARI SKRIPSI), DIKELAS AKAN DIBAHAS SATU PER SATU BAGAIMANA MEMBUATNYA. MAKA SANGAT DISARANKAN SUDAH PUNYA GAMBARAN TERLEBIH DAHULU.
