Konseling Kelompok Pertemuan ke-13
Pengantar • Konseling kelompok memungkinkan konselor menghadapi bbrp konseli - dg keuntungan biaya yg lebih murah – dmn proses kelompok jg memiliki keuntungan dg tjdnya keunikan proses belajar diantara sesama anggota kelompok
Cont’d… • Konseling kelompok dpt digunakan utk tujuan terapeutis atau pendidikan atau kombinasi dr keduanya • Ada klpk yg mengutamakan membantu konseli utk membuat perubahan fundamental dlm cara berpikir, merasa, atau berPL • Klpk lain menekankan pd tujuan pendidikan, berfokus pd keterampilan coping
Contoh • Di RSJ, konselor diminta utk mendesain dan memimpin klpk utk konseli dg berbagai mcm permasalahan (utk yg ingin meninggalkan RS & kembali memasuki masyarakat, atau jg utk keluarga pasien) Kelompok vokasional, kelompok pelatihan asertif, kelompok duka cita, kelompok rekreasional
Contoh lagi • Di pusat kesehatan mental masyarakat (community mental health center), pusat konseling universitas, atau klinik pribadi, konselor diharapkan utk memberikan konseling klpk dlm setting yg beragam (usia, masalah, SES, tk pendidikan, etnis, orientasi seksual, latar belakang budaya) Konseling klpk utk wanita, pengembangan kesadaran utk pria, psikoedukasi utk ortu, ketergantungan alkohol utk anak/pasien kanker/gangg makan, konseling utk klpk dukungan HIV/AIDS, klpk intervensi krisis, klpk orang lanjut usia • Pdkt teoritis konselor akan menentukan proses jlnnya konseling
Contoh lain • Di sekolah, konselor akan diminta utk membentuk kelompok eksplorasi karir, selfesteem, anak korban perceraian, keterampilan interpersonal, dan pertumbuhan pribadi • Di sekolah menengah, konseling klpk ditujukan pd siswa2 yg menjalani rehabilitasi ketergantungan obat, korban kekerasan, atau melewati krisis ttt
Kesimpulan • Pdkt klpk terkadang lbh efektif drpd pdkt individual • Keefektifannya berakar dr fakta bhw anggota klpk dpt berlatih keterampilan baru di dlm klpk & dlm kehidupan sehari2 di luar klpk • Anggota klpk mendapat keuntungan dr umpan balik & insight dr anggota klpk lain, jg dr konselor • Klpk jg menawarkan banyak kesempatan utk modelling (anggota belajar coping masalah yg dihadapi dg mengobservasi anggota yg memiliki masalah yg memiliki kemiripan) • Selain biaya bisa ditekan & jg ketersediaan konselor
Sekilas pandang • Konseling klpk memiliki tujuan preventif & kuratif • Konseling klpk seringkali berorientasi masalah, dg isi & tujuan ditentukan olh anggota • Proses tdk menekankan pd rekonstruksi kepribadian tp lbh menekankan pd tugas perkembangan di sepanjang rentang kehidupan • Konseling klpk cenderung berorientasi pertumbuhan yg menekankan pd penemuan kekuatan sumber daya pribadi konseli
Cont’d… • Klpk menyediakan empati & dukungan yg diperlukan utk menciptakan suasana kepercayaan yg dpt menuntun pd pengungkapan & penggalian • Anggota klpk dibantu utk mengembangkan keterampilan yg sdh dimiliki dlm mengatasi masalah interpersonal shg konseli diharapkan akan dpt mengatasi masalahnya di kmdn hari
Cont’d… • Konselor menggunakan teknik verbal & nonverbal jg latihan2 terstruktur • Teknik yg umum digunakan adlh - Refleksi - Klarifikasi - Bermain peran - interpretasi
Cont’d… • Peran konselor adlh memfasilitasi interaksi diantara anggota, membantu proses saling belajar satu anggota dg lainnya, membantu anggota mengembangkan tujuan pribadi, dan mendorong anggota utk menerjemahkan pemahaman mereka ke dlm rencana konkrit yg melibatkan perilaku yg meluas di luar klpk • Konselor memainkan peran dg mengajari anggota utk berfokus pd here-and-now & utk mengidentifikasi hal2 yg ingin digali di dlm klpk
Tujuan • Utk belajar mempercayai dirinya & orla • Utk meningkatkan kesadaran dan pengetahuan ttg diri sendiri; utk mengembangkan perasaan identitas diri yg unik • Utk mengenali kesamaan kebutuhan & masalah anggota; utk mengembangkan rasa kesatuan • Utk meningkatkan penerimaan diri, kepercayaan diri, penghargaan diri; utk mencapai pandangan baru ttg diri & orang lain
Cont’d… • Utk mengembangkan perhatian & kepedulian pd orla • Utk menemukan cara2 alternatif terkait masalah2 perkembangan yg normal & bgmn cara mengatasinya • Utk meningkatkan self-direction, interdependensi, dan tanggung jawab ttg diri & thd orla • Utk menyadari pilihan-pilihan yg dibuat & membuat keputusan scr bijaksana
Cont’d… • Utk membuat rencana spesifik utk mengubah PL ttt & utk berkomitmen menjalani rencana yg sudah dibuat • Utk mempelajari keterampilan sosial scr lbh baik • Utk lbh sensistif thd kebutuhan2 & perasaan orla • Utk belajar bgmn menantang orla dg perhatian, kepedulian, kejujuran, dan keterarahan • Utk memperjelas nilai2 yg dianut & memutuskan apa & bagaimana memodifikasi nilai2 tsb
Keuntungan • anggota dpt menggali cara berhubugan dg orla & belajar keterampilan sosial yg lbh efektif • anggota dpt mendiskusikan sudut pandang mereka ttg diri mereka sendiri& menerima umpan balik berharga ttg bgmn mereka diterima olh klpknya • Penciptaan kembali kehidupan sehari2 anggota; terutama jk keanggota berbeda dlm hal usia, ketertarikan, SES, & jenis masalah
Cont’d… • Klpk menyediakan sampel realitas – usaha2 & konflik2 diantara anggota klpk adlh sampel masalah yg dihadapi di luar klpk – keragaman dlm mengatasi klpk adlh hasil dr umpan balik berharga yg tdk biasa dr anggota klpk, yg dpt dilihat mell mata orang banyak • Klpk menyediakan pemahaman & dukungan, yg mendukung keinginan anggota utk menggali masalah2 yg mereka bawa ke dlm klpk
Cont’d… • Adanya rasa memiliki dlm klpk & mell kesatuan yg berkembang anggota belajar cara2 kelekatan, kepedulian anggota dpt bereksperimen dg berbagai macam cara dmn ketika mereka bereksperiman mereka akan mendapatkan dukungan & saran ttg bgmn mengaplikasikan apa yg mereka dpt di dlm klpk di dunia luar
Cont’d… • Anggota dpt membandingkan persepsi mereka thd diri mereka sendiri dg persepsi orla tg mereka & memutuskan apa yg akan dilakukan dg informasi yg mereka dptkan • Anggota klpk mendapatkan pandangan yg lbh jelas ttg akan mjd apa mereka, & mereka semakin menyadari apa yg dpt menghindari mereka utk tdk mjd apa yg tdk mereka inginkan
Kenseling pada kelompok khusus • • • •
Konseling klpk utk anak2 Konseling klpk utk remaja Konseling klpk utk mahasiswa Konseling klpk utk lanjut usia
Konseling klpk utk anak2 • Dpt bertujaun utk preventif atau kuratif • Di sekolah, konseling kelompok diberikan utk pd anak2 yg menunjukkan PL ttt, mis berkelahi berlebihan, tdk mampu menjalin hubungan dg teman, atau diabaikan • Anak2 memiliki kesempatan utk mengekspresikan perasaan mereka & masalah yg mereka hadapi • Mengidentifikasi anak yg memiliki gangg PL atau emosi sangat penting
Konseling klpk utk remaja • Sangat tepat diberikan pd remaja krn memberikan kesempatan utk mengekspresikan konflik2 perasaan mereka, menggali keraguan diri/self-doubt, dan menyadari bhw anggota2 saling berbagi perhatian diantara mereka • Anggota memungkinkan remaja utk menanyakan scr terbuka nilai2 mereka & memodifikasi nilai2 yg perlu diubah
Cont’d… • Remaja belajar berkomunikasi dg teman2 mereka, mereka mengambil keuntungan dr modelling yg disediakan olh konselor, & mereka scr aman bereksperiman dg realitas & menguji keterbatasan mereka • Memberikan kesempatan kpd anggota utk saling bertumbuh • Anggota dpt mengekspresikan perhatian mereka & didengarkan, & mereka dpt membantu satu dg lainnyameneuju pemahaman diri & penerimaan diri
Konseling klpk utk mahasiswa • Pd saat memasuki masa kuliah, remaja terpreokupasi dg keinginan utk mengembangkan intelektualitas & mengabaikan pertumbuhan emosional & sosial • Tujuan utama dr konseling klpk adlh menyediakan anggota kesempatan utk bertumbuh & mengambil keputusan karir, hubungan interpersonal, masalah identitas, rencana pendidikan, perasaan terisolasi, dll yg terkait utk mjd individu yg mandiri
Konseling klpk utk lanjut usia • Muncul perasaan tdk produktif, tdk dibutuhkan & tdk diinginkan pd masa tua melihat tdk adanya lg harapan, dibiarkan sendirian, & tdk berguna • Tujuan konseling klpk : mendapatkan kembali integritas & penghargaan diri membantu anggota keluar dr isolasi & menawarkan dukungan yg diperlukan utk menemukan makna dlm kehidupannya shg mereka dpt hidup sepenuhnya & tdk hanya sekedar ada
Referensi • Corey, Gerald. 2004. Theory and Practice of Group Counseling. California : Brooks/ColeThomson Learning
