1
☺
EVROPA PO 30. LETÉ VÁLCE Konkrétně vypiš, co znamenalo pro poddané nevolnictví a doplň text z učebnice (str. 13)
1. 2. 3.
V důsledku válečných útrap i vyhnání _____________ z Čech a Moravy _________ výrazně obyvatelstva. V Čechách žilo před ____________ asi 1 700 000 lidí, zůstalo jen _____________. Na Moravě poklesl stav obyvatel z _____________ na 600 000. Celkové ztráty se odhadují na ___________ všeho obyvatelstva. EVROPA PO 30. LETÉ VÁLCE
proměny evropských států: • novými evropskými velmocemi se po třicetileté válce staly: Francie, Velká Británie* a Švédsko • naopak upadá vliv Španělska a Svaté říše římské • díky sjednocení několika německých států v čele s Braniborskem vzniklo Prusko (centrum Berlín), oporou státu byla vycvičená armáda, v pol. 18.st. za vlády Fridricha II. se stala další evropskou velmocí • *1707 – spojení Anglie a Skotska Velká Británie války s tureckou (osmanskou) říší • po třicetileté válce ovládali Habsburkové nadále velká území ve střední Evropě (habsburská monarchie), skládala se z rakouských zemí, zemí Koruny české a části Uher • v této době museli Habsburkové bojovat s tureckou říší (na konci 18. st. obléhali Turci dokonce i habsburskou metropoli* - Vídeň • po jejich porážce byli Turci vytlačení ze střední Evropy více na jih a východ české země po třicetileté válce: • došlo k úbytku obyvatelstva o 1/3, úbytku pracovních silzvýšení počtu pracovních dní, • kvůli utužování roboty a omezování práv poddaných (nevolnictví) dochází k řadě povstání (např. vzbouření Chodů v čele s J. S. Kozinou), • po 30-leté válce došlo i k obnovení síly a moci katolické církve (rekatolizaci) • koncem 17. st. začíná šlechta zakládat dílny s větším počtem námezdních dělníků a dělbou práce (manufaktury) výsledná práce byla levnější a narůstá i objem výroby 1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo 6) Slovníček
5) Proč se o tom učíme *metropole
2
☺
BAROKO - SPOLEČNOST Zjisti další znaky nebo pojmy k absolutistické a konstituční monarchii (internet, slovníky…)
BAROKO - SPOLEČNOST
baroko: • kultura, umění a životní styl evropské společnosti 17. a 18. st. • vzniklo na sklonku 16. st. v Itálii, v českých zemích se šíří díky rekatolizaci po bitvě na Bílé hoře společnost: • dva typy uspořádání společnosti: 1) neomezená vláda panovníka (absolutistická monarchie), 2) vláda panovníka omezena parlamentem (konstituční monarchie) • rozvrstvení společnosti: 1) šlechta, 2) církev, 3) nová vrstva společnosti- majetní měšťané, 4) venkovani • život šlechty: žila na zámcích, velký počet služebnictva, zámecké parky, oděv: (vojenské uniformy, zdobené límce, široký klobouk, vysoké boty, krajky, paruky), jídlo: nové potraviny (rýže, brambory, rajčata, káva, čaj, pečivo), používání vidličky
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
3
☺
BAROKO - KULTURA Zpracuj si referát podle tvého zájmu o některém významném barokním díle
BAROKO - KULTURA
• šíří se po bitvě na Bílé hoře • znaky: snaha působit na city člověka, nepravidelné tvary, přehnaná zdobnost, okázalost, nádhera, vznešenost, bohatá výzdoba ze zlata, stříbra a mramoru, stropní a nástěnné malby, půlkruhová okna a vstupní portály, dekorativní plastiky a sochy architektura: • znaky: staví se: kostely, kláštery, paláce, domy měšťanů, kašny, morové sloupy, cihlové hradby, brány • památky: kostel sv. Jana Nepomuckého ve Žďáru nad Sázavou (památka UNESCO), morový sloup Nejsvětější Trojice v Olomouci, barokní zámek ve Slavkově u Brna, barokní městská zástavba v Kroměříži, venkovské statky v Jižních Čechách- selské baroko malířství a sochařství: • náměty: náboženské motivy, krajina, zátiší, portréty (K. Škréta, P. J. Brandl), výzdoba stěn a stropů chrámů, „rozevláté“ sochy (M. B. Braun) barokní literatura: • náboženská literatura, květnatý sloh, složitá stavba vět, lidová tvorba, představitelé: B. Balbín, J. A. Komenský hudba: rozvoj varhanní hudby, vznik opery, autoři: J: S. Bach, A. Vivaldi, J. Mysliveček
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
4
☺
OSVÍCENSTVÍ Zpracuj si tato dvě cvičení
OSVÍCENSTVÍ
• myšlenkový směr hlásající víru v lidský rozum a schopnosti člověka, opírá se o logické myšlení a vědecké poznatky, • je v rozporu s absolutismem panovníka (všichni lidé jsou si rovni) a katolickou církví (bůh stvořil svět, ale nezasahuje do jeho dění) • snaha osvítit „tmu“ nevědomosti a pověr světlem lidského rozumuosvícenství • snaha osvícenců o hospodářský, společenský a kulturní rozvoj • řada panovníků vládne dále neomezeně, ale zavádí společensky prospěšné reformy (habsburská monarchie - Josef II.,Prusko - Fridrich II.,Rusko - Petr Veliký) osvícenský absolutismus snaha o soupis veškerého vědění lidstva vznik Velké francouzské encyklopedie (D. Diderot)
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
5
☺
MARIE TERZIE Vrať se v učebnici zpět na str. 16 a doplň text:
VÁLKY O ________________ DĚDICTVÍ (1740–1748) Aby zabránil ____________ habsburské monarchie a zajistil vládu Habsburků nad jejich říší, vydal Karel VI. roku 1713 nový ___________ _______ – tzv. pragmatickou sankci. V ní ustanovil, že dědicem rakouského trůnu může být v případě nutnosti i _________. Cílem bylo zajistit nástupnictví rodu Habsburků i v situaci, kdy by nezanechal žádné mužské ___________. Karel VI. vynaložil obrovské úsilí, aby pragmatickou sankci uznaly i okolní evropské státy. Přesto roku _______, když na trůn nastoupila jeho __________ Marie Terezie, vypukly v Evropě války o „rakouské dědictví“. Vyvolal je __________ král Fridrich II. K němu se přidala __________ a sousední německé státy. Panovníci těchto zemí doufali, že mladou královnu připraví o její území a říši si mezi sebou rozdělí. Války o rakouské dědictví skončily po osmi letech. Marie Terezie v nich ztratila část zemí ________________ – Slezsko, které připadlo _________. Z celého Slezska jí zůstala jen nevelká jižní část. Jako panovnici ji však uznaly všechny země habsburské monarchie. Přispělo k tomu také zvolení jejího manžela Františka I. Lotrinského __________________________.
MARIE TERZIE
• (1740 – 1780), I. panovnice habsburské monarchie, vládne díky tzv. pragmatické sankci (listina vydaná jejím otcem – Karlem VI., umožňující nástup na trůn i ženě), • ve válkách o „rakouské dědictví“ ztrácí Slezsko, řídí stát podle myšlenek osvícenců formou výnosů a reforem: • soupis poddanské půdy a majetku (tereziánský katastr) • reforma ve školství (zavedení povinné školní docházky od 6 – 12 let) • měnová reforma (zavedení I. papírových bankovek – bankocetlí) • jednotná soustava měr a vah (např. loket, sáh, máz, holba, libra) • I. sčítání obyvatelstva a očíslování domů, zavedení příjmení • robotní patent omezuje robotu na max. tři dny v týdnu • reforma armády (vojenská služba trvala 14 let) • budování pevností na obranu země (Terezín, Josefov…) • zřídila centrální úřady pro všechny země monarchie ve Vídni zavedla v úřadech jednotnou řeč – němčinu (germanizace)
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
6
☺
JOSEF II. Pokus se pojmenovat všechny obrázky související s Marií Terezií nebo Josefem II.
JOSEF II.
• (1780 – 1790), nejstarší syn Marie Terezie, zastánce osvícenského absolutismu a poddaných – „selský císař“, vydal víc než 6 000 patentů: • 1781 - toleranční patent - zrušení výsadního postavení katolické církve - zrovnoprávnění s protestanty (evangelíky), tolerance i jiných náboženství (např. judaismus) • 1781 - patent o zrušení nevolnictví - poddaní se smějí stěhovat, uzavírat manželství, svobodně dávat děti na řemesla nebo studia bez souhlasu vrchnosti, robota zrušena nebyla • zrušil trest smrti, rozvíjel manufaktury • řada jeho reforem byla po jeho smrti odvolána
1)+2) 3)+4) 5)+6) 7)+8)
1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček
