Kompletní ŠVP. Střední škola elektrotechniky a strojírenství

školní vzdělávací program Letecký mechanik RVP 23-44-L/01 Mechanik strojů a zařízení Letecký mechanik

Kompletní ŠVP

Střední škola elektrotechniky a strojírenství

HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1

Identifikační údaje

2

2

Profil absolventa

3

3

Charakteristika školy

7

4

Charakteristika ŠVP

8

4.1

Popis materiálního a personálního zajištění výuky

11

4.2

Začlenění průřezových témat

14

5

Učební plán

17

6

Přehled rozpracování RVP do ŠVP

19

7

Učební osnovy

21

7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

21

7.1.1 Český jazyk

22

7.1.2 Anglický jazyk

30

7.2 Společenskovědní vzdělávání

41

7.2.1 Občanská nauka

42

7.2.2 Dějepis

51

7.3 Přírodovědné vzdělávání

54

7.3.1 Fyzika

55

7.3.2 Chemie

63

7.3.3 Základy ekologie

66

7.4 Matematické vzdělávání

70

7.4.1 Matematika

71

7.5 Estetické vzdělávání

86

7.5.1 Literatura 7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná výchova 7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.7.1 Informační a komunikační technologie 7.8 Ekonomické vzdělávání

87 107 108 124 125 130

7.8.1 Ekonomika

131

7.9 Odborné vzdělávání

135

7.9.1 Technická dokumentace

136

7.9.2 Strojírenská technologie

140

7.9.3 Strojnictví

145

7.9.4 Elektrotechnika

148

7.9.5 Technická mechanika

150

7.9.6 Elektronické systémy

152

7.9.7 Letadla

154

7.9.8 Letadlové pohonné jednotky

171

7.9.9 Základy letecké navigace

175

7.9.10 Nosný typ letadla

178

7.9.11 Letadlové palubní přístroje

180

7.9.12 Technologie

186

7.9.13 Odborný výcvik

199

8

Spolupráce se sociálními partnery

211

9

Evaluace vzdělávacího programu

212

PLACE HERE

Letecký mechanik

Identifikační údaje

RVP 23-44-L/01 Mechanik strojů a zařízení

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Letecký mechanik

Motivační název

Letecký mechanik

Datum

1. 6. 2009

Název RVP


Platnost

1.9.2009

Dosažené vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Délka studia v letech:

4

Název školy


Adresa

Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice

IČ

00639133

REDIZO

600006638

Ředitel

Lumír Kymr

Telefon

222 351 000

Fax

222 351 044

Email

[email protected]

www

www.ssesp10.cz

Zřizovatel

Hlavní město Praha

Adresa

Mariánské nám. 2, 110 01 Praha 1

IČ

00064581

Telefon

236 001 111, 224 224 224

Email

[email protected]

www

www.praha-mesto.cz

datum, podpis, razítko

Střední škola elektrotechniky a strojírenství 2

SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Profil absolventa


2 Profil absolventa Škola

Střední škola elektrotechniky a strojírenství, Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice

Název ŠVP

Letecký mechanik

Platnost

1.9.2009


4.0

Kód a název oboru




Přehled klíčových kompetencí • Je schopen efektivního učení • Je schopen řešit problémy • Je schopen komunikovat • Je schopen orientovat se ve společnosti • je schopen zastávat postoje v rámci občanské odpovědnosti • Je schopen orientace na pracovním trhu • Je schopen matematického uvažování • Je schopen pracovat s informacemi Přehled odborných kompetencí • pracujei s technickou dokumentací • provádí pomocné výpočty rozměrů, technologických podmínek, spotřeby materiálu apod. • vyhotovuje náčrty součástí podle jejich vzorku apod. • volí pracovní postupy při práci s ručním nářadím a nástroji používanými při ručním zpracování technických materiálů • volí a používá pomocné materiály a hmoty • proměřuje a orýsuje součásti • ručně obrábí a zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály • upravuje strojním obráběním tvar a rozměry součástí • prováděli vizuální kontrolu vad materiálu a vlastností nezbytných pro funkci součástí • rozlišuje technické materiály; při jejich zpracování a používání zohledňuje jejich vlastnosti • volí a používali nástroje, nářadí, měřidla a další pracovní pomůcky • čete výkresy sestavení, montážní výkresy a schémata výrobků, jejich systémů, agregátů a komponent • rozlišuje součásti výrobků a používali pro jejich označení příslušné normy a názvosloví • volí postup montáže součástí do celků a potřebné pracovní prostředky a pomůcky • dohotovuje po strojním obrábění součásti výrobků, slícovávává je a spojuje • používá potřebné manipulační prostředky • upravuje, udržovali a ošetřovali montážní nářadí a pomůcky • organizuje montážní a opravárenské činnosti a pracoviště • měří vlastnosti výrobků, provádí jejich funkční zkoušky, popř. zkoušky dalších požadavků, používali k tomu adekvátní měřidla, měřicí přístroje a prostředky • získává ze servisní dokumentaci výrobků údaje potřebné pro jejich revize, servis a opravy • volí způsoby diagnostiky technického stavu a závad výrobků, diagnostické přístroje a prostředky • diagnostikuje technický stav a závady zařízení, tyto závady lokalizuje a odstraňuje výměnou součástí, bloků a skupin; používali k těmto činnostem adekvátní diagnostické přístroje a prostředky • provádí revize zařízení, jejich seřizování, údržbu a servis; zaznamenává údaje o těchto činnostech a jejich výsledcích do provozní dokumentace • předává po oživení, revizích a opravách výrobky uživatelům • chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu podle příslušných norem • zné a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • osvojuje si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • zná systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali

Střední škola elektrotechniky a strojírenství SMILE verze 2.6.1

3

Letecký mechanik

Profil absolventa


první pomoc sami poskytnout • chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení • zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • efektivně hospodaří s finančními prostředky • nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

Kompetence absolventa Absolvent má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • Je schopen efektivního učení • Kompetence k řešení problémů • Je schopen řešit problémy • Komunikativní kompetence • Je schopen komunikovat • Personální a sociální kompetence • Je schopen orientovat se ve společnosti • Občanské kompetence a kulturní povědomí • je schopen zastávat postoje v rámci občanské odpovědnosti • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • Je schopen orientace na pracovním trhu • Matematické kompetence • Je schopen matematického uvažování • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • Je schopen pracovat s informacemi

Odborné kompetence • Zhotovovat či dohotovovat součásti strojírenských výrobků • volili a používali pomocné materiály a hmoty • volili pracovní postupy při práci s ručním nářadím a nástroji používanými při ručním zpracování technických materiálů • ručně obráběli a zpracovávali kovové a vybrané nekovové materiály • proměřovali a orýsovávali součásti • pracovali s technickou dokumentací • vyhotovovali náčrty součástí podle jejich vzorku apod. • prováděli pomocné výpočty rozměrů, technologických podmínek, spotřeby materiálu apod. • volili a používali nástroje, nářadí, měřidla a další pracovní pomůcky • seřizovali a obsluhovali stroje a zařízení, používaná k vlastním pracovním činnostem, ošetřovali je, prováděli jejich běžnou údržbu, popř. drobné opravy


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Profil absolventa


•

•

•

•

•

• upravovali strojním obráběním tvar a rozměry součástí • rozlišovali technické materiály; při jejich zpracování a používání zohledňovali jejich vlastnosti • prováděli vizuální kontrolu vad materiálu a vlastností nezbytných pro funkci součástí Sestavovat, oživovat a seřizovat strojírenské výrobky • měřili vlastnosti výrobků, prováděli jejich funkční zkoušky, popř. zkoušky dalších požadavků, používali k tomu adekvátní měřidla, měřicí přístroje a prostředky • upravovali, udržovali a ošetřovali montážní nářadí a pomůcky • organizovali montážní a opravárenské činnosti a pracoviště • dohotovovali po strojním obrábění součásti výrobků, slícovávali je a spojovali • používali potřebné manipulační prostředky • četli výkresy sestavení, montážní výkresy a schémata výrobků, jejich systémů, agregátů a komponent • volili postup montáže součástí do celků a potřebné pracovní prostředky a pomůcky • rozlišovali součásti výrobků a používali pro jejich označení příslušné normy a názvosloví Revidovat strojírenské výrobky, opravovat je a provádět servisní činnosti • volili způsoby diagnostiky technického stavu a závad výrobků, diagnostické přístroje a prostředky • diagnostikovali technický stav a závady výrobků, tyto závady lokalizovali a odstraňovali výměnou součástí, bloků a skupin; používali k těmto činnostem adekvátní diagnostické přístroje a prostředky • získávali ze servisní dokumentace výrobků údaje potřebné pro jejich revize, servis a opravy • prováděli revize výrobků, jejich seřizování, údržbu a servis; zaznamenávali údaje o těchto činnostech a jejich výsledcích do provozní dokumentace • předávali po oživení, revizích a opravách výrobky uživatelům, seznamovali je s jejich používáním, obsluhou, ošetřováním a údržbou Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje


5

Letecký mechanik

Profil absolventa


• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí • efektivně hospodařili s finančními prostředky • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Charakteristika školy


3 Charakteristika školy Název školy


Adresa


Název ŠVP

Letecký mechanik

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru



Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia v letech:

4

Střední škola elektrotechniky a strojírenství vznikla 1. 7. 2006 sloučením tří tradičních učilišť, které vyučovaly své obory od padesátých let minulého století: Středního odborného učiliště technického, Dubečská 34, Praha 10, Středního odborného učiliště telekomunikačního, Jesenická 1, Praha 10 a Středního odborného učiliště technického, Průhonická 6, Praha 10. Sloučením škol došlo k funkčnímu propojení strojírenských oborů s obory telekomunikačními a elektrotechnickými. Škola získala po sloučení finanční prostředky od zřizovatele pro rekonstrukci školy a stavbu 4. nadzemního podlaží v Jesenické ulici. Touto stavbou došlo ke sloučení celé teoretické výuky do jedné budovy, do Jesenické ulice. Zde v budově B probíhá také výuka odborného výcviku telekomunikačních a elektrotechnických borů. Odborný výcvik strojírenských oborů je vyučován v Dubečské ulici, kde také probíhá výuka oboru dopravního, kterým škola doplňuje nabídku oborů. Při tvorbě školních vzdělávacích programů škola uplatnila více jak osmiletou zkušenost strojírenských oborů a vytvořila program se společným 1. ročníkem ve strojírenských oborech a se společným 1. ročníkem v elektrotechnických oborech včetně oborů telekomunikačních. Definitivní rozhodnutí o konkrétním oboru a maturitním nebo nematuritním studiu se tím odkládá na konec 1. ročníku na základě žákových zkušeností a studijních výsledků. Pokud absolvent tříletého učebního oboru dosahuje dobrých výsledků v průběhu studia, nabízí škola přijetí do 3. ročníku technologicky příbuzného maturitního oboru. Tím žák získá nejen maturitní vysvědčení, ale oproti nástavbovému studiu i kvalitativně vyšší odborné znalosti. Vedle výše uvedených směrů jsou obory doplněny ještě oborem Provoz a ekonomika dopravy se zaměřením pro České dráhy a oborem Finanční specialista (RVP Ekonomika a podnikání). Škola svým pojetím a projekty pro jednotlivé studijní a učební obory dává předpoklad získání středního vzdělání s maturitou nebo výučním listem v moderním učebním oboru, o který je na trhu práce značný zájem. Komplexní teoretická a praktická pří-prava žáků umožňuje propojení výuky nejen v rámci školy, ale i na některou z více než 30 smluvních organizací, ve kterých získávají žáci během studia další praktické zkušenosti i možnost svého budoucího uplatnění. Mimopražským zájemcům škola nabízí ubytování v domově mládeže. Volný čas je možné naplnit účastí ve sportovních kroužcích, v počítačovém kroužku, v kroužku CAD/CAM, v klubu mladého diváka, na víkendových sportovně turistických akcích a prázdninovém cyklistickém táboře. Žáci mají k dispozici tělocvičnu, tenisové a volejbalové kurty, knihovnu a počítače s trvalým připojením na internet. Škola poskytuje služby výrobní povahy ve strojírenských a elektrotechnických profesích, zpracování dat a přednáškovou a kurzovní činnost


7

Letecký mechanik



4 Charakteristika ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP

Letecký mechanik

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru




4

Celkové pojetí vzdělání v daném programu Vzdělávací program připravuje středoškolsky vzdělané odborníky s uplatněním ve všech oblastech leteckého provozu a oprav letecké techniky. Absolvent je připravován pro praxi s důrazem na znalost technologie oprav a výroby a aplikované využití výpočetní techniky. Cílem je vybavit žáka kompetencemi nezbytnými pro profesní uplatnění a celoživotní vzdělávání. Stěžejní metody výuky používané v rámci vyučování: - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy, žák umí vyplňovat formuláře, zadání, výkazy, protokoly a získá kompetence k prezentaci v médiích, aktivně se umí účastnit diskusí v odborné sféře a formuje představy v rozsahu vývoje přizpůsobování moderním technologiím, formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých. b) Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro svůj osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti. c) Sociální kompetence naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, zodpovídat za své jednání a chování. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Žák umí pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Dopomoc při pohybových aktivitách je pro něj samozřejmostí, pomoc zdravotně postiženým vnímá jako své poslání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností s přihlédnutím k jejich kompenzaci. e) Občanské kompetence vyjadřují hodnoty občana ve společnosti, jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Žák vyjadřuje postoje k veřejnému zájmu. Používá zákonů


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



a respektuje právo v plném rozsahu. Umí respektovat práva osob a bojuje proti rasismu a xenofobii. Jedná v souladu s morálními principy. Zapojuje se aktivně do společenského dění a připravuje se na vstup do politického života v občanské společnosti. Uvědomuje si národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. Je hrdý na tradice a hodnoty svého národa. Žák si uvědomuje zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák zkoumá věrohodnost informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky: Průřezová témata budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětové komise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti „Občan v demokratické společnosti“ vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí. Stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posiluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovy. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu „Člověk a životní prostředí“ spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat se v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat „Člověk a svět práce“ spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležitá právě ve fázi sekundárního vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích celoživotnímu učení. „Informační a komunikační technologie“ - práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Dosažení odborné připravenosti a využití specifik daných kvalifikací pro práci s ICT je důvodem propojení v interdisciplinárních rovinách. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se specifickými potřebami budou na základě informace nebo žádosti zákonných zástupců nezletilých žáků nebo zletilých žáků v návaznosti na doporučení nebo po konzultaci pedagogicko-psychologické poradny individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. Pro jejich přípravu bude využívána především diferencovaná výuka, kooperativní výuka, týmová výuka. interaktivní vyučování. Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami se v souladu se školským zákonem rozdělují na žáky se zdravotním postižením a na žáky se zdravotním znevýhodněním. Škola vzhledem k náročnosti oboru, s ohledem na stavebně technické vybavení školy a s ohledem na bezpečnost práce je schopna v oboru vzdělávat žáky s tělesným postižením, žáky s vadami řeči, žáky s autismem a vývojovými poruchami učení nebo chování. V případě přijímání uchazečů s výše uvedeným zdravotním postižením je nutný individuální přístup a individuální posouzení postižení tak, aby nebyla ohrožena bezpečnost daného žáka, ani žáků ostatních. V takovém případě škola


9

Letecký mechanik



vždy úzce spolupracuje s odbornými zdravotnickými zařízeními, a pedagogicko-psychologickou poradnou, se speciálněpedagogickým centrem a dalšími institucemi kdy v jejich součinnosti se vypracuje individuální vzdělávací plán, ve kterém jsou stanoveny vzdělávací potřeby žáka, rozsah hodin výuky ve vyučovacím dni, délka vyučovacích hodin, případné rozložení studia do více let, využití kompenzačních pomůcek nebo asistenta, formy ověřování znalostí a dovedností apod. Též jsou uvedeny nezbytné úpravy prostředí a organizační úpravy, například využití bezbariérového přístupu do školy, výtahu, vyhrazení denní místnosti, sociálního zařízení apod. U žáků s autismem je vždy třeba ve spolupráci s odbornými pracovišti posoudit míru rizika s ohledem na bezpečnost žáka i žáků ostatních. Žákům se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj.) je vzhledem k velkému rozšíření věnována velká pozornost. Informace o těchto žácích jsou soustředěny u výchovných poradců, kteří poskytují jednotlivým učitelům nezbytné informace a návody na úpravy metod a forem výuky a ověřování znalostí a dovedností (individuální tempo, nahrazení písemných prací testy, speciální formy zkoušení, zadávání prací v tištěné podobě, využití kompenzačních pomůcek, zejména počítačů – notebooků s korekturami textu apod.) Žákům se zdravotním znevýhodněním (dlouhodobá nemoc, zdravotní oslabení, lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení nebo chování) je věnována pozornost na základě potvrzení odborným lékařem, pedagogicko-psychologickou poradnou nebo speciálně-pedagogickým centrem. Na základě doporučení výchovný poradce ve výchovné komisi doporučí učitelům způsoby, metody a formy výuky i ověřování znalostí. Onemocnění omezující výkon typové pozice:oruchy sluchu.Chronické záněty středouší.Tinnitus.Závažná degenerativní a zánětlivá onemocnění pohybového systému.Nemoci cév a nervů horních končetin.Prognosticky závažná endokrinní onemocnění včetně diabetes mellitus.Chronická onemocnění dýchacích cest s poruchou funkce včetně alergických onemocnění a těžších funkčně významných deformit hrudníku.Závažná chronická onemocnění kůže a spojivek.Závažná orgánová onemocnění podle toxikologických vlastností látek.Poruchy vidění.Onemocnění končetin s poruchou funkce včetně poúrazových stavů.Závažná onemocnění pohybového a nervového systému, omezující jemnou motoriku a koordinaci pohybů,.Klaustrofobie.Závažná onemocnění pohybového systému omezující práci ve vynucené poloze.Závrať jakékoliv etiologie.Duševní poruchy.Poruchy chování.Drogová závislost v anamnéze.Poruchy prokrvení končetin. Onemocnění vylučující výkon typové pozice:Prokázaná přecitlivělost na chemické látky pracovního prostředí.Chronická, prognosticky závažná orgánová onemocnění podle toxikologických vlastností látek.Záchvatovité a kolapsové stavy. Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením výkonu této pozice je možné pouze po konzultaci s lékařem. Při vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním (žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy, žáci s nařízenou ústavní výchovou, žáci v postavení azylanta nebo účastníka řízení o poskytnutí azylu) výchovný poradce shromáždí nezbytné informace a projedná metody, formy a postupy včetně individuální pomoci (např. v jazykové přípravě) ve výchovné komisi a doporučí jednotlivým vyučujícím, jak k žákovi přistupovat. Podobnou péči věnuje škola prostřednictvím výchovných komisí na základě upozornění třídních učitelů žákům s nízkým zájmem o vzdělávání, kde je riziko předčasného odchodu ze vzdělávacího procesu a jeho ukončení. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Přesto, že mimořádně nadaných žáků ve školách typu naší školy není mnoho, sledují jak třídní učitelé, tak učitelé odborného výcviku prospěch, nadání a výkony žáků. V případě mimořádného nadání pro některou oblast výuky je žákům věnována individuální péče učitele, který je odborník na oblast nadání, pro tyto žáky jsou sjednávány odborné praxe u špičkových spolupracujících firem a na špičkových pracovištích a jsou vedeni k účasti na přehlídkách a soutěžích, kde mohou své nadání prezentovat. Pokud nadání přesahuje možnosti školy, nabízí škola možnost napojení na odborníky z vysokoškolských pracovišť. Organizace výuky: Jedná se o čtyřleté denní studium, zakončené maturitní zkouškou. Maturitní zkouška se koná v souladu se zákon 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou 177/2006Sb.,


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Maturitní zkouška se skládá ze dvou částí: 1. Společné části maturitní zkoušky 2. Profilové části maturitní zkoušky Společnou část maturitní zkoušky skládá žák z českého jazyka a literatury, z anglického jazyka a z volitelného předmětu. Zkouška z českého jazyka a literatury se skládá z didaktického testu, z písemné práce a z ústní zkoušky. Zkouška z anglického jazyka se skládá z didaktického testu, jehož součástí je poslechový subtest, z písemné práce a z ústní zkoušky. Pro třetí povinnou zkoušku společné části maturitní zkoušky může žák volit ze dvou předmětů, pro které škola žáky v průběhu studia připravuje, a to z matematika a informačně technologického základu. Tato zkouška se skládá formou didaktického testu. Společná část maturitní zkoušky se koná ve dvou stupních obtížnosti, z nichž si žák pro každou zkoušku zvlášť jeden stupeň zvolí. Profilová část maturitní zkoušky se skládá z praktické zkoušky z odborného výcviku a z ústní zkoušky z Letadel, Letadlových pohonných jednotek včetně předmětů souvisejících. Výuka bude organizována dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveného vedením školy a schváleného ředitelem školy. Výuka bude rozdělena na vzdělávání teoretické a vzdělávání praktické. Výuka probíhá obvykle od 7:50 do 14:15 hodin. Řídí se Provozním řádem teoretické výuky pro potřeby teoretické výuky. Proces výuky řídí zástupce ředitele pro teoretické vyučování. Odborná praxe (praktické vzdělávání probíhá ve druhém a třetím ročníku) i na reálných pracovištích vybraných organizací regionu majících vztah k oboru. Způsob hodnocení – hodnocení výsledků vzdělávání je stanoveno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Hodnocení žáků a diagnostika: Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity - sebehodnocení studenta - hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku - zkouška probíhající před maturitní komisí Bezpečnost a ochrana zdraví při práci: Nedělitelnou součástí teoretické výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.Požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Prostory pro výuku musí odpovídat požadavkům stanoveným příslušnými právními předpisy. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijímánii ředitelem školy po splnění podmínek stanovených vedením školy a formulovaných ve směrnici ředitele o přijímacím řízení.


11

Letecký mechanik



4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky Celkové pojetí vzdělání v daném programu Vzdělávací program připravuje středoškolsky vzdělané odborníky s uplatněním ve všech oblastech leteckého provozu a oprav letecké techniky. Absolvent je připravován pro praxi s důrazem na znalost technologie oprav a výroby a aplikované využití výpočetní techniky. Cílem je vybavit žáka kompetencemi nezbytnými pro profesní uplatnění a celoživotní vzdělávání. Stěžejní metody výuky používané v rámci vyučování: - skupinová výuka - frontální výuka - diferencovaná výuka - kooperativní výuka - týmová výuka - interaktivní vyučování Způsoby rozvoje klíčových kompetencí ve výuce: Žák je motivován k vlastní aktivitě a kreativitě. Umožní bezprostředně aplikovat teoretické poznatky i praktické dovednosti v komplexně projektovaných praktických úkolech, co nejvíce podobných reálným pracovním úkonům. Kompetence a jejich rozvoj budou směřovat k propojení teorie a praxe tak, aby žák nebyl pouze pasivním příjemcem, ale aktivně rozvíjel získané poznatky. Bude kladen důraz na interdisciplinární vazby a interaktivitu ve vztahu učitel a žák, v procesu konzultací a samostatných zadání v problémovém vyučování. Důraz bude kladen na dílčí odborné úkoly a získávání pracovních a úkonových zkušeností směřující k samostatnosti ve světě práce. a) Komunikativní kompetence naučí žáka vhodně se prezentovat v procesu vzdělávání a v následné orientaci na trhu práce, při kontaktu s rodinou a přáteli, zaměstnavateli i orgány státní správy a samosprávy, žák umí vyplňovat formuláře, zadání, výkazy, protokoly a získá kompetence k prezentaci v médiích, aktivně se umí účastnit diskusí v odborné sféře a formuje představy v rozsahu vývoje přizpůsobování moderním technologiím, formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory druhých. b) Personální kompetence přispěje k tomu, že žák je schopen provést sebehodnocení svých činností i aktivit druhých - umí si uvědomit své přednosti i nedostatky, stanovit si cíle a priority, přijímat radu a kritiku, a reagovat na kritiku konstruktivně tak, aby přispěla k rozvoji kompetencí pro svůj osobní rozvoj a pro rozvoj společnosti. c) Sociální kompetence naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, zodpovídat za své jednání a chování. Pomáhat druhým po stránce fyzické i psychické. Žák umí pomáhat a vážit si práce své i práce druhých, práce pro celek i dalšího přátelství a prohlubovat jej. Dopomoc při pohybových aktivitách je pro něj samozřejmostí, pomoc zdravotně postiženým vnímá jako své poslání. d) Kompetence k pracovnímu uplatnění naučí žáky připravovat sebe a orientovat svou zdatnost na výkon povolání, odborně se rozvíjet a získají reálnou představu o výkonu povolání a přípravě na něj, osvojí si pravidla komunikace s potenciálními zaměstnavateli především v oblasti pohybové podpory, zvládání stresů, mezilidských vztahů, prevence negativních vlivů na zdraví zaměstnanců a jednostranných pracovních činností s přihlédnutím k jejich kompenzaci. e) Občanské kompetence vyjadřují hodnoty občana ve společnosti, jedná se o soubor hodnot a postojů, které jsou demokracii vlastní. Žák vyjadřuje postoje k veřejnému zájmu. Používá zákonů a respektuje právo v plném rozsahu. Umí respektovat práva osob a bojuje proti rasismu a xenofobii. Jedná v souladu s morálními principy. Zapojuje se aktivně do společenského dění a připravuje se na vstup do politického života v občanské společnosti. Uvědomuje si národní, kulturní a osobnostní identitu. Zajímá se o dění lokálního, státního i nadnárodního charakteru. Je hrdý na tradice a hodnoty svého národa. Žák si uvědomuje zodpovědnost za život a je připraven k řešení případných životních problémů, ví, jak a kde hledat pomoc. Žák zkoumá věrohodnost informací, nemá tendence nechat s sebou manipulovat. Způsoby začlenění průřezových témat do výuky:


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Charakteristika ŠVP 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky


Průřezová témata budou do výuky začleňována po celou dobu studia tak, jak se na nich shodnou předmětové komise školy na počátku zavádění ŠVP. Pokud bude nutné upravit zadání předmětových komisí a začlenění průřezových témat, dojde k tomu vždy na začátku příslušného školního roku. Realizace průřezových témat v oblasti „Občan v demokratické společnosti“ vede k vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, založeného na vzájemném respektování, spolupráci a spoluúčasti. Dále vede ke stanovení priorit výchovy k demokratickému občanství ve vzdělávání, které se opírá o znalost osobností žáků, jejich názorů, postojů, prostředí. Stanovení případných metod a forem výuky podporujících a respektujících osobnostní a sociální růst, angažovanost a kreativitu. Posiluje mediální gramotnosti, podporuje multikulturní výchovy. Pozornost bude věnována eliminaci negativ působících na vrstvy skupin médii. V rozsahu tématu „Člověk a životní prostředí“ spočívá těžiště v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí člověka, jako nezbytné platformy existence. Žáci se budou umět orientovat se v ekologických zákonitostech a normách a v negativních dopadech lidské činnosti. Vybudování potřebných postojů a hodnotových orientací bude rozhodující pro úspěšné naplnění myšlenky, která mluví o tom, že Zemi jsme nezdědili od svých předků, ale půjčili jsme si ji od svých dětí. Enviromentální výuka a příslušná témata budou nosným tématem průřezových kapacit. V oblasti témat „Člověk a svět práce“ spočívá váha na osvojení znalostí a dovedností vedoucích k úspěšnému zakotvení na trhu práce. Rozvoj kompetencí a motivace dalšího vzdělávání začíná už ve fázi prvotního vzdělávání. Vlastní profesní kariéra nemůže být lhostejná žádnému z žáků, určení odpovědnosti za svůj život a profesní růst je důležitá právě ve fázi sekundárního vzdělávání. Dynamika ekonomických a technologických změn současného světa, mobilita a rekvalifikovatelnost je nutným opatřením pro podporu rozvoje klíčových kompetencí vedoucích celoživotnímu učení. „Informační a komunikační technologie“ - práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Dosažení odborné připravenosti a využití specifik daných kvalifikací pro práci s ICT je důvodem propojení v interdisciplinárních rovinách. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se specifickými potřebami budou na základě informace nebo žádosti zákonných zástupců nezletilých žáků nebo zletilých žáků v návaznosti na doporučení nebo po konzultaci pedagogicko-psychologické poradny individuálně připravováni ve vzdělávacím programu tak, aby učivo zvládli v rozsahu ŠVP. Pro jejich přípravu bude využívána především diferencovaná výuka, kooperativní výuka, týmová výuka. interaktivní vyučování. Do procesu výuky budou zařazovány konzultační hodiny a doučování v rozsahu odpovídajícím potřebám žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami se v souladu se školským zákonem rozdělují na žáky se zdravotním postižením a na žáky se zdravotním znevýhodněním. Škola vzhledem k náročnosti oboru, s ohledem na stavebně technické vybavení školy a s ohledem na bezpečnost práce je schopna v oboru vzdělávat žáky s tělesným postižením, žáky s vadami řeči, žáky s autismem a vývojovými poruchami učení nebo chování. V případě přijímání uchazečů s výše uvedeným zdravotním postižením je nutný individuální přístup a individuální posouzení postižení tak, aby nebyla ohrožena bezpečnost daného žáka, ani žáků ostatních. V takovém případě škola vždy úzce spolupracuje s odbornými zdravotnickými zařízeními, a pedagogicko-psychologickou poradnou, se speciálně-pedagogickým centrem a dalšími institucemi kdy v jejich součinnosti se vypracuje individuální vzdělávací plán, ve kterém jsou stanoveny vzdělávací potřeby žáka, rozsah hodin výuky ve vyučovacím dni, délka vyučovacích hodin, případné rozložení studia do více let, využití kompenzačních pomůcek nebo asistenta, formy ověřování znalostí a dovedností apod. Též jsou uvedeny nezbytné úpravy prostředí a organizační úpravy, například využití bezbariérového přístupu do školy, výtahu, vyhrazení denní místnosti, sociálního zařízení apod. U žáků s autismem je vždy třeba ve spolupráci s odbornými pracovišti posoudit míru rizika s ohledem na bezpečnost žáka i žáků ostatních.


13

Letecký mechanik

Charakteristika ŠVP 4.1 Popis materiálního a personálního zajištění výuky


Žákům se specifickými vývojovými poruchami učení (dyslexií, dysgrafií, dysortografií aj.) je vzhledem k velkému rozšíření věnována velká pozornost. Informace o těchto žácích jsou soustředěny u výchovných poradců, kteří poskytují jednotlivým učitelům nezbytné informace a návody na úpravy metod a forem výuky a ověřování znalostí a dovedností (individuální tempo, nahrazení písemných prací testy, speciální formy zkoušení, zadávání prací v tištěné podobě, využití kompenzačních pomůcek, zejména počítačů – notebooků s korekturami textu apod.) Žákům se zdravotním znevýhodněním (dlouhodobá nemoc, zdravotní oslabení, lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení nebo chování) je věnována pozornost na základě potvrzení odborným lékařem, pedagogicko-psychologickou poradnou nebo speciálně-pedagogickým centrem. Na základě doporučení výchovný poradce ve výchovné komisi doporučí učitelům způsoby, metody a formy výuky i ověřování znalostí. Onemocnění omezující výkon typové pozice:oruchy sluchu.Chronické záněty středouší.Tinnitus.Závažná degenerativní a zánětlivá onemocnění pohybového systému.Nemoci cév a nervů horních končetin.Prognosticky závažná endokrinní onemocnění včetně diabetes mellitus.Chronická onemocnění dýchacích cest s poruchou funkce včetně alergických onemocnění a těžších funkčně významných deformit hrudníku.Závažná chronická onemocnění kůže a spojivek.Závažná orgánová onemocnění podle toxikologických vlastností látek.Poruchy vidění.Onemocnění končetin s poruchou funkce včetně poúrazových stavů.Závažná onemocnění pohybového a nervového systému, omezující jemnou motoriku a koordinaci pohybů,.Klaustrofobie.Závažná onemocnění pohybového systému omezující práci ve vynucené poloze.Závrať jakékoliv etiologie.Duševní poruchy.Poruchy chování.Drogová závislost v anamnéze.Poruchy prokrvení končetin. Onemocnění vylučující výkon typové pozice:Prokázaná přecitlivělost na chemické látky pracovního prostředí.Chronická, prognosticky závažná orgánová onemocnění podle toxikologických vlastností látek.Záchvatovité a kolapsové stavy. Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením výkonu této pozice je možné pouze po konzultaci s lékařem. Při vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním (žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy, žáci s nařízenou ústavní výchovou, žáci v postavení azylanta nebo účastníka řízení o poskytnutí azylu) výchovný poradce shromáždí nezbytné informace a projedná metody, formy a postupy včetně individuální pomoci (např. v jazykové přípravě) ve výchovné komisi a doporučí jednotlivým vyučujícím, jak k žákovi přistupovat. Podobnou péči věnuje škola prostřednictvím výchovných komisí na základě upozornění třídních učitelů žákům s nízkým zájmem o vzdělávání, kde je riziko předčasného odchodu ze vzdělávacího procesu a jeho ukončení. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Přesto, že mimořádně nadaných žáků ve školách typu naší školy není mnoho, sledují jak třídní učitelé, tak učitelé odborného výcviku prospěch, nadání a výkony žáků. V případě mimořádného nadání pro některou oblast výuky je žákům věnována individuální péče učitele, který je odborník na oblast nadání, pro tyto žáky jsou sjednávány odborné praxe u špičkových spolupracujících firem a na špičkových pracovištích a jsou vedeni k účasti na přehlídkách a soutěžích, kde mohou své nadání prezentovat. Pokud nadání přesahuje možnosti školy, nabízí škola možnost napojení na odborníky z vysokoškolských pracovišť. Organizace výuky: Jedná se o čtyřleté denní studium, zakončené maturitní zkouškou. Maturitní zkouška se koná v souladu se zákon 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a vyhláškou 177/2006Sb., o bližších podmínkách ukončování vzdělávání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění pozdějších předpisů. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Maturitní zkouška se skládá ze dvou částí: 1. Společné části maturitní zkoušky 2. Profilové části maturitní zkoušky Společnou část maturitní zkoušky skládá žák z českého jazyka a literatury, z anglického jazyka a z volitelného předmětu. Zkouška z českého jazyka a literatury se skládá z didaktického testu, z písemné práce a z ústní zkoušky. Zkouška z anglického jazyka se skládá z didaktického testu, jehož součástí je poslechový subtest,


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


z písemné práce a z ústní zkoušky. Pro třetí povinnou zkoušku společné části maturitní zkoušky může žák volit ze dvou předmětů, pro které škola žáky v průběhu studia připravuje, a to z matematika a informačně technologického základu. Tato zkouška se skládá formou didaktického testu. Společná část maturitní zkoušky se koná ve dvou stupních obtížnosti, z nichž si žák pro každou zkoušku zvlášť jeden stupeň zvolí. Profilová část maturitní zkoušky se skládá z praktické zkoušky z odborného výcviku a z ústní zkoušky z technologie a automatizace obráběcích strojů. Výuka bude organizována dle vnitřních směrnic a rozvrhu stanoveného vedením školy a schváleného ředitelem školy. Výuka bude rozdělena na vzdělávání teoretické a vzdělávání praktické. Výuka probíhá obvykle od 7:50 do 14:15 hodin. Řídí se Provozním řádem teoretické výuky pro potřeby teoretické výuky. Proces výuky řídí zástupce ředitele pro teoretické vyučování. Odborná praxe (praktické vzdělávání probíhá ve druhém a třetím ročníku) i na reálných pracovištích vybraných organizací regionu majících vztah k oboru. Způsob hodnocení – hodnocení výsledků vzdělávání je stanoveno v ředitelem schváleném klasifikačním řádu. Hodnocení žáků a diagnostika: Žák má právo na pravidelné, nejlépe měsíční hodnocení. Formy diagnostiky a hodnocení: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - didaktické testy - samostatné práce - hodnocení klasifikační, slovní - hodnocení aktivity - sebehodnocení studenta - hodnocení třídy, skupiny - hodnocení aktivity a průběhu činností - hodnocení a klasifikace pohybových aktivit, jejich zvládnutí - hodnocení kriterijních požadavků formou testování - ústní zkoušení teoretických částí výuky - sebehodnocení studenta - hodnocení a klasifikace samostatných prací - hodnocení připravenosti na výuku - zkouška probíhající před maturitní komisí Bezpečnost a ochrana zdraví při práci: Nedělitelnou součástí teoretické výuky je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází z požadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci.Požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétní činnosti. Tyto požadavky jsou doplněny o informace o rizikách možných ohrožení, jimiž jsou žáci během vyučování vystaveni, včetně informace o opatření na ochranu před působením těchto zdrojů rizik. Prostory pro výuku musí odpovídat požadavkům stanoveným příslušnými právními předpisy. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Žáci jsou v rámci přijímacího řízení přijímánii ředitelem školy po splnění podmínek stanovených vedením školy a formulovaných ve směrnici ředitele o přijímacím řízení.

4.2 Začlenění průřezových témat


15

Letecký mechanik

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat


4.2.1 žáci se speciálními vzdělávacími pořebami Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Člověk a svět práce

Informační a komunikační technologie


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební plán


5 Učební plán Škola

Střední škola elektrotechniky a strojírenství, Jesenická 1, 106 00 Praha 10 - Záběhlice

Název ŠVP

Letecký mechanik

Platnost

1.9.2009


4.0

Kód a název oboru




Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Český jazyk

2

1

1

1

5

Anglický jazyk

3

2+1

2+1

3

12

Občanská nauka

1

1

1

1

4

Dějepis

1

-

-

-

1

Fyzika

1

1

1

1

4

Chemie

1

-

-

-

1

Základy ekologie

1

-

-

-

1

Matematika

3

2+1

2+1

3

12

Literatura

1

1

1

2

5

Tělesná výchova

2

2

2

2

8


2

1

1

-

4

Ekonomika

-

-

2

1

3

Technická dokumentace

2+2

-

-

-

4

Strojírenská technologie

1+1

-

-

-

2

Strojnictví

1+1

-

-

-

2

Elektrotechnika

-

0+2

-

-

2

Technická mechanika

-

0+2

-

-

2

Elektronické systémy

-

-

-

0+3

3

Letadla

-

1

2

3

6

Letadlové pohonné jednotky

-

-

2

2

4

Základy letecké navigace

-

-

0+1

0+0 1/2

1,5

Nosný typ letadla

-

-

1

1

2

Letadlové palubní přístroje

-

-

-

0+1 1/2

1,5

Technologie

2

1+1

1

1

6

4+2

7+7

5+5 1/2

5+2

37,5

Celkem základní dotace

28

20

24

26

98

Celkem disponibilní dotace

6

14

8,5

7

35,5

Celkem v ročníku

34

34

32,5

33

133,5

Odborný výcvik


17

Letecký mechanik

Učební plán


Přehled využití týdnů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Výuka dle rozpisu učiva

32

32

32

32

Lyžařský výcvikový kurz

1 2

2

34

34

Odborná praxe null

Celkem:

33


SMILE verze 2.6.1

32

Letecký mechanik



6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP Název školy


Adresa


Název ŠVP

Letecký mechanik

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru




4

RVP Jazykové vzdělávání a komunikace

15

480

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

5

160

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

10

320

Společenskovědní vzdělávání

5

160

Společenskovědní vzdělávání

ŠVP 17

544

Český jazyk

5

160

Anglický jazyk

12

384

4

128

4

128

6

192

Občanská nauka

Přírodovědné vzdělávání

6

192

disponibilní

2

64

2

64

Fyzikální vzdělávání A

Fyzika

4

128

Chemické vzdělávání B

Chemie

1

32

Biologické a ekologické vzdělávání

Základy ekologie

1

32

12

384

2

64

12

384

2

64

5

160

5

160

8

256

8

256

4

128

4

128

3

96

3

96

72

2304

30

960

Technická dokumentace

4

128

2

64

Strojírenská technologie

2

64

1

32

Strojnictví

2

64

1

32

2

64

2

64

Technická mechanika

2

64

2

64

Elektronické systémy

3

96

3

96

Výrobky

Letadla

6

192

Montáž, servis a opravy výrobků

Letadlové pohonné jednotky

4

128

Nosný typ letadla

2

64

1,5

48

1,5

48

6

192

1

32

37,5

1200

16,5

528

Matematické vzdělávání

10

320

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

5

160

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

8

256

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

128

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání

Informační a komunikační technologie 3

96

Ekonomické vzdělávání

Ekonomika

Odborné vzdělávání

42

1344

Výrobky

10

320

Montáž, servis a opravy výrobků

32

1024 Elektrotechnika

Letadlové palubní přístroje Technologie Odborný výcvik


19

Letecký mechanik



disponibilní

30

960

Celkem

98

3136


SMILE verze 2.6.1

35,5 98

4272

1136

Letecký mechanik

Učební osnovy


7 Učební osnovy 7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 7.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

1

1

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; - chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání RVP

• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP

• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace; být čtenářsky gramotný RVP

• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP

• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí RVP

• Kompetence k řešení problémů


21

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.1.1 Český jazyk


• porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky RVP

• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP

• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat RVP

• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně RVP

• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje RVP

• zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata RVP

• dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii RVP

• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) RVP

• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP

• Personální a sociální kompetence • stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP

• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP

• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých RVP

• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP

• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

1. ročník 2 týdně, P

1. Zdokonalování jazykových vědomostí Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • orientuje se v soustavě jazyků • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

- národní jazyk a jeho útvary - jazyková kultura - vývojové tendence spisovné češtiny - postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - procvičování a upevňování pravopisu, Pravidla českého pravopisu a práce s nimi

• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

Občan v demokratické společnosti

přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Textový editor

Kritéria hodnocení • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • orientuje se v soustavě jazyků • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie


23

Letecký mechanik



1. ročník

2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev

- slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky - projevy monologické i dialogické; neformální i formální; připravené i nepřipravené - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - vypravování v běžné komunikaci,v uměleckém projevu - jazykové prostředky užívané ve vypravování

• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary Průřezová témata


přesahy z učebních bloků:


Kritéria hodnocení • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • přednese krátký projev • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

- informatická výchova, knihovny a jejich služby - noviny, časopisy a jiná periodika, internet - techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení studijní), orientace v textu - získávání a zpracování informací z textu (též odborného, administrativního a publicistického, zvláště zpravodajského) - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost

Průřezová témata







1. ročník

1. ročník

4. Internet I.

2. Textový editor 4. Internet I. Dějepis Starověk Středověk Novověk 20. století

Kritéria hodnocení • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • má přehled o knihovnách a jejich službách • zaznamenává bibliografické údaje • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník



Učivo

Žák: • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

- opakování učiva 1. ročníku - tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby - gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - hlavní principy českého pravopisu

• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu


Učivo

Žák: • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • sestaví základní projevy administrativního stylu

- projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké informační útvary, osnova, životopis, zápis z porady, pracovní hodnocení, inzerát a odpověď na něj, jednoduché úřední, popř. podle charakteru oboru odborné dokumenty)

• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar Průřezová témata




Kritéria hodnocení • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • sestaví základní projevy administrativního stylu • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar


25

Letecký mechanik



2. ročník


Učivo

Žák: • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů

- získávání a zpracovávání informací z textu (též odborného a administrativního) např. ve formě anotace, konspektu, osnovy, resumé, jejich třídění a hodnocení

• samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • vypracuje anotaci Průřezová témata



přesahy z učebních bloků: Dějepis 1. ročník Starověk Středověk Novověk 20. století

Kritéria hodnocení • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí • pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů • vypracuje anotaci



Učivo

Žák: • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuije znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu


- opakování učiva 2. ročníku - opakování, prohlubování a rozšiřování vědomostí a dovedností z tvarosloví - slovní druhy v postavení větných členů - větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska, stavba a tvorba komunikátu - interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuije znalosti ze skladby při logickém vyjadřování • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu


Učivo

Žák: • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu Průřezová témata

- odborný styl - popis osoby, věci, pracovního postupu - výklad - úvaha - druhy řečnických projevů



Kritéria hodnocení • odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu


Učivo

Žák: • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů

- získávání a zpracovávání informací z textu (pracovní návody, odborné texty aj.) - získávání a zpracování informací z odborných publikací, encyklopedií, internetových stran - zpětná reprodukce textu, jeho transformace do jiné podoby

• samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí Průřezová témata




Kritéria hodnocení • zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky • používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů • samostatně zpracovává informace • rozumí obsahu textu i jeho částí


27

Letecký mechanik



4. ročník



Učivo

Žák: • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

- opakování a prohlubování vědomostí a dovedností z předchozích ročníků

• řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • orientuje se v soustavě jazyků • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování Průřezová témata



Kritéria hodnocení • rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci • vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny • řídí se zásadami správné výslovnosti • v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu • v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví • pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka • orientuje se v soustavě jazyků • odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby • používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie • nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak • orientuje se ve výstavbě textu • uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.1.2 Anglický jazyk


4. ročník


Učivo

Žák: • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska

- opakování a prohlubování vědomostí a dovedností z předchozích ročníků - publicistika, reklama - literatura faktu a umělecká literatura - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů

• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka...) • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu Průřezová témata




Kritéria hodnocení • vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska • ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi • vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar • vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary • vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi • posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu • sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka...) • má přehled o slohových postupech uměleckého stylu


Učivo

Žák: • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

- práce s publicistickými a uměleckými texty, jejich srovnávání - opakování a prohlubování vědomostí a dovedností z předchozích ročníků - práce s různými příručkami pro školu i veřejnost

• rozumí obsahu textu i jeho částí





Kritéria hodnocení • má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti • rozumí obsahu textu i jeho částí

7.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

2+1

2+1

3


29

Letecký mechanik



Charakteristika předmětu Vzdělávání v cizích jazycích navazuje na RVP ZV, podle něhož se žáci již vzdělávají ve dvou cizích jazycích, proto je nutno k této skutečnosti přihlédnout. Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí k dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Závazný počet cizích jazyků k zařazení do školního vzdělávacího programu je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání. Je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 10 hodin, jedná se o zařazení jednoho cizího jazyka do vzdělávání, je-li v tabulce uvedena hodinová dotace 16 a více hodin, jedná se o zařazení dvou cizích jazyků. Vzdělávání v cizím jazyce směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá: - u prvního cizího jazyka minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; - u dalšího cizího jazyka minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky; - akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %, u úrovně A2 15 % lexikálních jednotek. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky; - efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; - získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; - pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; - využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. K podpoře výuky jazyků je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Rovněž je účelné integrovat odborný jazyk do výuky, např. vytvářet podmínky pro částečnou výuku tematických celků vybraných předmětů v cizím jazyce, zapojovat žáky do projektů a soutěží a navazovat kontakty a spolupráci mezi školami doma i v zahraničí. Pro motivaci žáků k učení cizích jazyků, pro jejich osobní zkušenost a poznání života v multikulturní společnosti se doporučuje organizování odborných jazykových pobytů a zahraničních stáží. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněž podporuje pozitivní přístup žáků k učení se cizím jazykům. Je třeba, aby škola respektovala cizí jazyk, který žáci studovali v základním vzdělávání. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP vymezen jednotně pro úroveň B1 i A2 a z didaktického hlediska je rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Není žádoucí je vyučovat izolovaně. V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických.


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik








• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky RVP






• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce RVP

• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) RVP

• chápat výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení RVP

• Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP


• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


31

Letecký mechanik



RVP


Gramatika Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • tvoří a užívá přítomný čas prostý,průběhový • umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce • zná slovosled anglické věty

zájmena, sloveso to be, to have got, členy, přítomný čas prostý, přivlastňovací pád, rozkazovací způsob, slovosled, frekvenční příslovce, -ing tvar, přítomný čas průběhový, vazba "there is, there are ", some, any, no, počitatelná a nepočitatelná podstatná jména, opakování probraných témat

• vazba "there is, there are " mu nečiní problémy • žák umí aplikovat oba přítomné časy Průřezová témata



Kritéria hodnocení • tvoří a užívá přítomný čas prostý,průběhový • umí do věty správně zařadit frekvenční příslovce • zná slovosled anglické věty • vazba "there is, there are " mu nečiní problémy • žák umí aplikovat oba přítomné časy

Jazykové prostředky Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • porozumí školním a pracovním pokynům

poslechová cvičení k jednotlivým lekcím, doplňující poslechové materiály, texty, rozhovory k jednotlivým lekcím včetně doplnujících materiálů, vhodná i rozvíjející slovní zásoba, hodiny, opakování probraných témat

• zvládá jednoduchý poslech s porozuměním • čte jednoduché texty a reprodukuje je • cíleně rozvíjí slovní zásobu • umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě • umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / • rozumí časovým údajům Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • porozumí školním a pracovním pokynům • zvládá jednoduchý poslech s porozuměním • čte jednoduché texty a reprodukuje je • cíleně rozvíjí slovní zásobu • umí vyplnit jednoduchý formulář se základními údaji o sobě • umí napsat jednoduchý text na pohlednici,dopis,několik jednoduchých vět o sobě /bydliště,koníčky,studium / • rozumí časovým údajům

Konverzace Dotace učebního bloku: 31 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládá obraty při seznamování,vítání a loučení

moje rodina,kamarádi,můj denní program,škola,můj běžný den ve škole,kde bydlím - můj dům,byt, opakování konverzačních témat

• umí komunikovat v jednoduché podobě o běžných situacích • umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku • umí popsat dům a domov • umí jednoduše vyprávět o svém každodenním životě • tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zvládá obraty při seznamování,vítání a loučení • umí komunikovat v jednoduché podobě o běžných situacích • umí použítosobní údaje v jednoduchém dotazníku • umí popsat dům a domov • umí jednoduše vyprávět o svém každodenním životě • tematické celky jsou adekvátně procvičovány,upevňovány a testovány

2. ročník 2+1 týdně, P


33

Letecký mechanik



2. ročník


Učivo

Žák: • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • umí pracovat se způsobovými slovesy

způsobová slovesa, minulý čas prostý, nepravidelná slovesa, minulý čas průběhový, řadové číslovky, datum, budoucí čas will, going to, přítomný čas průběhový v budoucím čase, stupňování přídavných jmen, tázací dovětky v probraných časech, opakování gramatických jevů

• umí používat oba minulé časy • zná základní nepravidelná slovesa • umí tvořit řadové číslovky,pracovat s datem • rozumí a umí použít správný tvar k vyjádření budoucnosti • zná pravidla pro stupňování přídavných jmen • seznámí se se základy tázacích dovětků Průřezová témata



Kritéria hodnocení • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby • umí pracovat se způsobovými slovesy • umí používat oba minulé časy • zná základní nepravidelná slovesa • umí tvořit řadové číslovky,pracovat s datem • rozumí a umí použít správný tvar k vyjádření budoucnosti • zná pravidla pro stupňování přídavných jmen • seznámí se se základy tázacích dovětků


Učivo

Žák: • poslech s porozumění monologů a jednoduchých dialogů

poslech textů jednotlivých lekcí a doplňujícího materiálu, čtení,překlad textů, rozhovory, psaní dopisů, nácvik správné výslovnosti, základy odborné terminologie, opakování probraných

• čtení jednoduchých textů,práce s textem • překlad a reprodukce textu, jednoduché písemné zpracování • formální,neformální dopis a odpověď na dopis • rozvíjení správné výslovnosti • tvorba slovní zásoby • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • jednoduššími větami sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená vzkazy volajících • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • poslech s porozumění monologů a jednoduchých dialogů • čtení jednoduchých textů,práce s textem • překlad a reprodukce textu, jednoduché písemné zpracování • formální,neformální dopis a odpověď na dopis • rozvíjení správné výslovnosti • tvorba slovní zásoby • čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • zaznamená vzkazy volajících • vyplní jednoduchý neznámý formulář • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru • jednoduššími větami sdělí a zdůvodní svůj názor • zaznamená vzkazy volajících • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení


Učivo

Žák: • obraty při zahájení a ukončení rozhovoru

tematické celky spojené s cestováním,nakupováním,svátky,přání k narozeninám,život na venkově a ve městě, opakování konverzačních témat

• vyjádření pozvání a odmítnutí,vyřízení jednoduššího vzkazu,sjednání schůzky • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • zeptá se na cestua s pomocí mapy cestu vysvětlí • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • umí používat obraty týkající se cestování • umí se dorozumět v obchodě, nakoupit si základní suroviny a potřeby • umí pohovořit o rodinných svátcích a oslavách • dokáže porovnat život na venkově a ve městě • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Průřezová témata



Kritéria hodnocení • obraty při zahájení a ukončení rozhovoru • vyjádření pozvání a odmítnutí,vyřízení jednoduššího vzkazu,sjednání schůzky • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení • zeptá se na cestua s pomocí mapy cestu vysvětlí • domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace • umí používat obraty týkající se cestování • umí se dorozumět v obchodě, nakoupit si základní suroviny a potřeby • umí pohovořit o rodinných svátcích a oslavách • dokáže porovnat život na venkově a ve městě • vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru • vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity


35

Letecký mechanik



2. ročník



Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

předpřítomný čas, trpný rod, vztažné věty,podmiňovací způsob, modální slovesa a jejich opisy, časové věty s odkazem na budoucnost, opakování gramatických jevů

• umí tvořit a používat předpřítomný čas • pozná v textu trpný rod a umí ho vytvořit i použít v běžném životě • dokáže definovat skutečnost použitím vztažných vět • umí prezentovat jednoduchou nabídku,doporučení,odmítnutí,možnost • umí v praxi použít modální slovesa i v jejich opisných tvarech • používá správně použít časové věty s odkazem na budoucnost • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata



Kritéria hodnocení • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • umí tvořit a používat předpřítomný čas • pozná v textu trpný rod a umí ho vytvořit i použít v běžném životě • dokáže definovat skutečnost použitím vztažných vět • umí prezentovat jednoduchou nabídku,doporučení,odmítnutí,možnost • umí v praxi použít modální slovesa i v jejich opisných tvarech • používá správně použít časové věty s odkazem na budoucnost • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník


Učivo

Žák: • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické

poslech probraných lekcí a dalšího materiálu, čtení překlad jednotlivých lekcí a doplňujících materiálů, rozhovory, eseje na jednotlivá témata, použití slovníků, psaní dopisů, opakování probraných témat

• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • umí psát osobní dopisy popisující zážitky a dojmy • umí prezentovat jednoduchou nabídku,doporučení,odmítnutí,možnost • snaží se zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Průřezová témata



Kritéria hodnocení • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce • nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace • sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • umí psát osobní dopisy popisující zážitky a dojmy • umí prezentovat jednoduchou nabídku,doporučení,odmítnutí,možnost • snaží se zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • rozpozná význam obecných sdělení a hlášení • vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce


37

Letecký mechanik



3. ročník


Učivo

Žák: • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • komunikační technologie v běžném životě

literatura, umění, film, sport, hobby, jídlo, oblečení, móda, reálie anglicky mluvících států, opakování probraných témat,

• umí vyjádřit svůj zájem a názor na literaturu a umění • umí se vyjádřit ke sportu a volnozájmovým aktivitám • umí pohovořit o oblíbených jídlech,osobách,oblečení • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích Průřezová témata



Kritéria hodnocení • komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib • komunikační technologie v běžném životě • umí vyjádřit svůj zájem a názor na literaturu a umění • umí se vyjádřit ke sportu a volnozájmovým aktivitám • umí pohovořit o oblíbených jídlech,osobách,oblečení • při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele • vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích



Učivo

Žák: • aplikuje znalost gramatických jevů

předminulý čas, podmínková souvětí, časová souslednost, učelové věty, vazba used to, gerundium, přechodníky, opakování probraných gramatických jevů

• ví jak vytvořit a kdy použít předminulý čas • dokáže vyjádřit podmínku • umí aplikovat časovou souslednost jako gramatický jev • umí vyjádřit účel • dokáže vysvětlit význam vazby "used to" a použít ji v praxi • je mu jasné používání -ing přípony v anglické gramatice a její rozdílné význami • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník Kritéria hodnocení • aplikuje znalost gramatických jevů • ví jak vytvořit a kdy použít předminulý čas • dokáže vyjádřit podmínku • umí aplikovat časovou souslednost jako gramatický jev • umí vyjádřit účel • dokáže vysvětlit význam vazby "used to" a použít ji v praxi • je mu jasné používání -ing přípony v anglické gramatice a její rozdílné význami • dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby


Učivo

Žák: • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • umí se přiměřeně vyjadřovat k běžným situacím i v rámci zvoleného studijního oboru • rozumí standardní řeči o známých záležitostech,s nimiž se pravidelně setkává v práci,ve škole a volném čase • rozumí textům psaným běžně užívaným jazykem nebo jazykem vztahujícím se k jeho pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích - umí získat a podat informace

poslech textů jednotlivých lekcí a doplňujících materiálů, čtení, překlad jednotlivých textů a dalších materiálů, rozhovory, eseje, práce se slovníkem, psaní stručného životopisu a žádosti o zaměstnání, opakování probraných celků

• umí stručně popsat děj knihy či filmu • umí napsat stručnou žádost o zaměstnání včetně jednoduchého životopisu • porozumí školním a pracovním pokynům • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • uplatňuje různépři techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyplní jednoduchý neznámý formulář • používá opisné prostředky v neznámých situacích • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru Průřezová témata




39

Letecký mechanik



4. ročník Kritéria hodnocení • odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření • umí se přiměřeně vyjadřovat k běžným situacím i v rámci zvoleného studijního oboru • rozumí standardní řeči o známých záležitostech,s nimiž se pravidelně setkává v práci,ve škole a volném čase • rozumí textům psaným běžně užívaným jazykem nebo jazykem vztahujícím se k jeho pracovní činnosti • domluví se v běžných situacích - umí získat a podat informace • umí stručně popsat děj knihy či filmu • umí napsat stručnou žádost o zaměstnání včetně jednoduchého životopisu • porozumí školním a pracovním pokynům • vyjádří písemně svůj názor na text • vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru • uplatňuje různépři techniky čtení textu • ověří si i sdělí získané informace písemně • vyplní jednoduchý neznámý formulář • používá opisné prostředky v neznámých situacích • rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu • zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis • přeloží text a používá slovníky i elektronické • vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka • používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru


Učivo

Žák: • umí vyjádřit omluvu,lítost při komunikaci psané i mluvené

počasí a roční období, britské a české školství, životní styly, opakování všech konverzačních témat k maturitní zkoušce.

• umí promluvit o komunikačních prostředcích v běžném životě • umí se vyjádřit k počasí a ročním obdobím • zná základní rozdíly mezi britským a českým školstvím • umí zaujmout postoj k různým životním stylům • přednese jednoduchou připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • zapojí se do hovoru bez přípravy • snaží se zapojit se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přednese připravenou jednoduchou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.2.1 Občanská nauka


4. ročník Kritéria hodnocení • umí vyjádřit omluvu,lítost při komunikaci psané i mluvené • umí promluvit o komunikačních prostředcích v běžném životě • umí se vyjádřit k počasí a ročním obdobím • zná základní rozdíly mezi britským a českým školstvím • umí zaujmout postoj k různým životním stylům • přednese jednoduchou připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • zapojí se do hovoru bez přípravy • snaží se zapojit se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu • přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem • pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem • přednese připravenou jednoduchou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika • vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

7.2 Společenskovědní vzdělávání 7.2.1 Občanská nauka 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

1

Charakteristika předmětu Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: - využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; - získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); - formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: - jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; - cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; - kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; - uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; - na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické,


41

Letecký mechanik



náboženské a jiné nesnášenlivosti; - cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; - vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; - chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti.















SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik





• Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP

• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP


• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí RVP

• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí RVP

• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci RVP

• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP

• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých RVP

• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě RVP

• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP

• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


43

Letecký mechanik







Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti

1. Úvod do výuky předmětu - smysl a význam výchovy k občanství - Vzdělání pro života celoživotní vzdělávání

• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí • posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

2. Tělesná a duševní stránka osobnosti. - Vývoj a rozvoj osobnosti. - Etapy lidského života ajejich charakteristické znaky - mezigenerační vztahy - Náročné životní situace 3. Pravidla slušného chování - kvalita mezilidských vztahů - komunikace a zvládání konfliktů 4. Životní styl - Sociálně patologické jevy - nejčastější formy závislostí 5. Důležité sociální útvary - rodina a její význam, - komunita, sousedství, dav, publikum,populace, veřejnost - Solidarita. Migranti, azylanti, emigranti apod. skupiny lidí na našem území. 6. Vrstevnické a jiné skupiny, vztahy v nich. 7. Materiální a duchovní kultura - hlavně umění a věda




přesahy z učebních bloků: Dějepis


1. ročník Starověk Středověk Novověk 20. století


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě • debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí • posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována

Člověk jako občan v demokratickém státě Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu

1. Občan a občanství - nabývání státního občanství ČR - stát, Ústava ČR - politický systém ČR, struktura veřejné správy 2. Rasy, etnika, národy, národnosti; společenské vrstvy, elity. - postavení mužů a žen. - majorita a minority, klady vzájemného obohacování a problémy soužití. Migrace. 3. Základní hodnoty a principy demokracie. - lidská práva – jejich obhajování i možné zneužívání na konkrétních příkladech ze současnosti - práva dětí 4. Politické ideologie - (konzervatismus, liberalismus, socialismus, nacionalismus, fašismus a nacismus, anarchismus, environmentalismus, feminismus). - politika, politické strany - volební systémy a volby. - politický radikalismus, extremismus a terorismus - česká extremistická scéna a její symbolika.

5. Média (hlavně tisk, televize, rozhlas) - svobodný přístup k informacím - kritický přístup k médiím. Průřezová témata





Dějepis

1. ročník

1. ročník

4. Internet I.

Středověk Novověk 20. století

Kritéria hodnocení • charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) • objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat • dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií • charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb • uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy • vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem • vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu


45

Letecký mechanik



2. ročník


Člověk a právo Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek • dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace

1. Právo, právní stát, spravedlnost. 2. Právní řád a právní ochrana občanů. Právní vztahy. 3. Soustava soudů ČR. 4. Občanské soudní řízení. Správní řízení. 5. Trestní řízení, tresty, orgány činné v trestním řízení. Specifika trestné činnosti a trestání mladistvých. 6. Právnická povolání

• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů • popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. Průřezová témata




Kritéria hodnocení • vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů • popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství • vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek • dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace • popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů • popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální • objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník

Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti • navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti • navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování • vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika Průřezová témata

1. Majetek a jeho nabývání, racionální ekonomické rozhodování. Pojištění. 2. Hospodářský život rodiny, rodinný rozpočet. Sociální zabezpečení, státní sociální podpora, sociální pomoc. Řešení krizových finančních situací. 3. Sociální politika státu. Daně.




Kritéria hodnocení • rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti • navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti • navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování • vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení • dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika


Česká republika, Evropa a mezinárodní společenství Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě

1. Česká republika a její postavení v soudobém světě. Velmoci, vyspělý svět, rozvojové země a jejich problémy. 2. Evropská integrace. Zapojování ČR do EU. Důsledky vstupu ČR do evropských struktur.

• charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku • popíše funkci a činnost OSN a NATO

3. NATO. Armáda ČR, obranná politika České republiky.

• vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích

4. Úloha OSN. Mezinárodní solidarita a pomoc.

• charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení

5. Globální problémy soudobého světa (populační exploze, nedostatek pitné vody a potravin, vyčerpání přírodních zdrojů, znečištění a degradace prostředí, bezpečnost lidí – terorismus, kriminalita, násilí, jaderné a ekologické katastrofy, války, nekontrolovaný rozvoj techniky, morální slepota, tj. neschopnost odlišit dobré od zlého). 6. Globalizace a její důsledky.


47

Letecký mechanik



3. ročník Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Kritéria hodnocení • vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách • objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě • charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku • popíše funkci a činnost OSN a NATO • vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách • uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích • charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení

Opakování Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně si připraví a prezentuje referát Průřezová témata

Opakování a prohlubování nabytých znalostí. Příprava k maturitní zkoušce. přesahy do učebních bloků:


Kritéria hodnocení • samostatně si připraví a prezentuje referát


Náboženství Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus Průřezová témata

- víra a ateismus - náboženství a církve - náboženské sekty, nová náboženská hnutí - náboženský extremismus a terorismus.





SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník Kritéria hodnocení • popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství • objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

Filozofie a etika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

1. Lidské myšlení v předfilozofickém období, mýtus. - Vznik filozofie a základní filozofické problémy. - Hlavní disciplíny filozofie. 2. Proměny filozofického myšlení v dějinách. 3. Význam filozofie v životě člověka. Smysl filozofie pro řešení životních situací. 4. Etika a její předmět, základní pojmy etiky. - Mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost. 5. Lidské jednání, pojem viny, svědomí, spravedlnost, odplata. 6. Svobodná vůle a lidská činnost. 7. Základní mravní povinnosti člověka. Život jako nejvyšší hodnota





Kritéria hodnocení • vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika • debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) • vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem

Opakování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

Příprava k maturitní zkoušce.

• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • připraví a prezentuje referát z oblasti náboženství, filozofie a kultury Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění • dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva • dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty • připraví a prezentuje referát z oblasti náboženství, filozofie a kultury


49

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.2.2 Dějepis


7.2.2 Dějepis 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1


Starověk Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Charakterizuje nejstarší civilizace a jejich kulturní přínos Průřezová témata

1.Starověké říše 2.Antika



Český jazyk

Dějepis

1. ročník

1. ročník

3. Práce s textem a získávání informací 2. ročník

Středověk Literatura

3. Práce s textem a získávání informací 3. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka 1. ročník Člověk v lidském společenství 4. ročník Filozofie a etika Náboženství Dějepis 1. ročník Středověk Literatura 2. Literatura a kultura starověku Kritéria hodnocení • Charakterizuje nejstarší civilizace a jejich kulturní přínos


SMILE verze 2.6.1

2. Literatura a kultura starověku

Letecký mechanik



1. ročník

Středověk Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Obecně vysvětlí pojem středověk, uvede výrazné dějinné posuny ve vývoji Evropy s důrazem na Český stát • Vysvětlí vliv náboženství na vývoj ve středověku • Charakterizuje vládnoucí rody na české trůně


1.Charakteristika středověku 2. Zápas křesťanství a islámu 3. Počátky českého státu 4. Románská a gotická kultura 5. Přemyslovci 6. Lucemburkové 7. Husitství 8. Jagellonci



Český jazyk

Dějepis

1. ročník

1. ročník

3. Práce s textem a získávání informací 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací 3. ročník

Starověk Novověk Literatura 3. Literatura a kultura evropského středověku

3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka 1. ročník Člověk v lidském společenství Člověk jako občan v demokratickém státě 4. ročník Filozofie a etika Náboženství Dějepis 1. ročník Starověk Novověk Literatura 3. Literatura a kultura evropského středověku 4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území 5. Středověká literatura – středověká česká kultura 6. Středověká literatura – husitská literatura 7. Evropský humanismus a renesance 8. Český humanismus a renesance Kritéria hodnocení • Obecně vysvětlí pojem středověk, uvede výrazné dějinné posuny ve vývoji Evropy s důrazem na Český stát • Vysvětlí vliv náboženství na vývoj ve středověku • Charakterizuje vládnoucí rody na české trůně


51

Letecký mechanik



1. ročník

Novověk Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Popíše nejvýznamnější změny v období novověku • Pomocí významných revolucí demonstruje boj za občanská a národní práva • Objasní vliv vědy a techniky na společnost • Charakterizuje úsilí českého národa o emancipaci


1. Renesance a humanismus 2. Zámořské objevy 3. Reformace 4. Habsburkové 5. Třicetiletá válka 6. Osvícenství 7. Průmyslová revoluce 8. Francouzská a americká revoluce 9.Vztahy uvnitř habsburské monarchie



Český jazyk

Dějepis

1. ročník

1. ročník


Středověk Literatura

3. Práce s textem a získávání informací 3. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka 1. ročník Člověk v lidském společenství Člověk jako občan v demokratickém státě 4. ročník Filozofie a etika Náboženství Dějepis 1. ročník Středověk 20. století Literatura 7. Evropský humanismus a renesance 8. Český humanismus a renesance 9. Barokní literatura – evropské baroko 10. Barokní literatura – české baroko 11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus 2. ročník 1. České národní obrození 2. Světový romantismus 3. Vyvrcholení národního obrození 4. Světový realismus a naturalismus 5. Literatura 60. až 80. let 19. století 6. Český realismus 7. Naturalismus v české literatuře 8. Kultura 3. ročník 1. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století


SMILE verze 2.6.1

7. Evropský humanismus a renesance

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • Popíše nejvýznamnější změny v období novověku • Pomocí významných revolucí demonstruje boj za občanská a národní práva • Objasní vliv vědy a techniky na společnost • Charakterizuje úsilí českého národa o emancipaci

20. století Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Popíše příčiny, průběh a důsledky 1. světové války s důrazem na České země • Vysvětlí vznik a vývoj ČSR mezi válkami • Vysvětlí projevy a důsledky hospodářské krize • Charakterizuje totalitní režimy v Evropě • Popíše příčiny, průběh a důsledky 2. světové války s důrazem na Československo • Vysvětlí pojem studená válka, popíše její projevy

1. 1. světová válka - příčiny, průběh, důsledky 2. Meziválečné období - vznik totalitních režimů, vývoj ČSR, hospodářská krize 3. 2. světová válka - příčiny, průběh, důsledky 4. Svět v blocích - východ, západ, konflikty 5. Komunistická diktatura v Československu 6. Rozpad východního bloku 7. Vznik ČSR

• Charakterizuje komunistický režim v Československu • Popíše události "pražského jara", jeho průběh a důsledky • Objasní rozpad východního bloku, naznačí vývoj nástupnických států • Popíše vývoj ČSSR (ČSFR) po rozpadu východního bloku, včetně rozdělení na samostanou Českou a Slovenskou republiku


53

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.3 Přírodovědné vzdělávání





Český jazyk

Dějepis

1. ročník

1. ročník


Novověk Literatura

3. Práce s textem a získávání informací 3. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka

4. ročník 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře 3. ročník 4. Česká meziválečná literatura

1. ročník Člověk v lidském společenství Člověk jako občan v demokratickém státě 4. ročník Filozofie a etika Náboženství Literatura 3. ročník 2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století 3. Světová literatura 1. poloviny 20. století 4. Česká meziválečná literatura 5. České divadlo 1. poloviny 20. století 4. ročník 1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře 2. Ohlas 2. světové války v české literatuře 3. Světová literatura po roce 1945 4. Česká poezie a próza do roku 1989 5. Světové drama po roce 1945 6. České drama po roce 1945 7. Sci-fi a fantasy literatura 8. Současná česká tvorba 9. Vývoj české a světové kinematografie Kritéria hodnocení • Popíše příčiny, průběh a důsledky 1. světové války s důrazem na České země • Vysvětlí vznik a vývoj ČSR mezi válkami • Vysvětlí projevy a důsledky hospodářské krize • Charakterizuje totalitní režimy v Evropě • Popíše příčiny, průběh a důsledky 2. světové války s důrazem na Československo • Vysvětlí pojem studená válka, popíše její projevy • Charakterizuje komunistický režim v Československu • Popíše události "pražského jara", jeho průběh a důsledky • Objasní rozpad východního bloku, naznačí vývoj nástupnických států • Popíše vývoj ČSSR (ČSFR) po rozpadu východního bloku, včetně rozdělení na samostanou Českou a Slovenskou republiku

7.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi.


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.3.1 Fyzika


Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; - pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; - posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; - pozitivní postoj k přírodě; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

7.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

1







55

Letecký mechanik




• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP


• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace RVP













• Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky RVP

• používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP

• nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení RVP

• číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP

• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením RVP

• učit se používat nové aplikace RVP

• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace RVP





Kinematika hmotného bodu Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí polohu hmotného bodu vzhledem ke zvolené vztažné soustavě • s porozuměním řeší úlohy o pohybu hmotného bodu, s porozuměním užívá základní kinematické vztahy • vytvoří graf závislosti rychlosti resp. dráhy tělesa na čase Průřezová témata

- vztažná soustava - trajektorie a dráha hmotného bodu - rychlost a zrychlení hmotného bodu - rovnoměrný přímočarý pohyb rovnoměrně zrychlený pohyb - rovnoměrný pohyb hmotného bodu po kružnici




57

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • určí polohu hmotného bodu vzhledem ke zvolené vztažné soustavě • s porozuměním řeší úlohy o pohybu hmotného bodu, s porozuměním užívá základní kinematické vztahy • vytvoří graf závislosti rychlosti resp. dráhy tělesa na čase

Dynamika hmotného bodu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určí výslednici sil působících na těleso • řeší fyzikální úlohy pomocí Newtonových zákonů a zákona zachování hybnosti • využívá pohybové zákony k předvídání pohybu tělesa • rozliší inerciální a neinerciální vztažnou soustavu • určí odstředivou sílu působící na těleso a předvídá její účinky

- síla-fyzikální veličina - Newtonovy dynamické zákony - analýza sil působících na těleso, smykové tření, valivý odpor - hybnost tělesa - zákon zachování hybnosti izolované soustavy těles - tíhová síla a tíha tělesa - dostředivá a odstředivá síla - inerciální a neinerciální vztažné soustavy

• předvídá pohyb tělesa , na které působí síly proti jeho pohybu • předvídá trajektorii, rychlost a zrychlení složeného pohybu tělesa v gravitačním a tíhovém poli Země Průřezová témata



Kritéria hodnocení • určí výslednici sil působících na těleso • řeší fyzikální úlohy pomocí Newtonových zákonů a zákona zachování hybnosti • využívá pohybové zákony k předvídání pohybu tělesa • rozliší inerciální a neinerciální vztažnou soustavu • určí odstředivou sílu působící na těleso a předvídá její účinky • předvídá pohyb tělesa , na které působí síly proti jeho pohybu • předvídá trajektorii, rychlost a zrychlení složeného pohybu tělesa v gravitačním a tíhovém poli Země

Mechanická práce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní souvislost mezi vykonanou prací a změnou energie tělesa • řeší fyzikální úlohy související se změnou energie tělesa nebo soustavy těles konáním práce • při řešení úloh využívá zákona zachování mechanické energie Průřezová témata

- mechanická práce - výkon a účinnost - kinetická a potenciální energie - zákon zachování mechanické energie



Kritéria hodnocení • objasní souvislost mezi vykonanou prací a změnou energie tělesa • řeší fyzikální úlohy související se změnou energie tělesa nebo soustavy těles konáním práce • při řešení úloh využívá zákona zachování mechanické energie


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

Tuhé těleso Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • složí a rozloží síly působící na tuhé těleso, najde působiště výslednice síly působící na tuhé těleso • objasní otáčivý účinek síly na těleso

- tuhé těleso - moment síly vzhledem k ose otáčení - momentová věta, dvojice sil - těžiště tělesa, stabilita těles - setrvačníky a jejich využití

• v úlohách využívá momentovou větu • vysvětlí účinek dvojice sil v praxi • určí těžiště některých těles výpočtem i experimentem • rozhodne o rovnovážné poloze tělesa • objasní stabilitu těles v praxi Průřezová témata



Kritéria hodnocení • složí a rozloží síly působící na tuhé těleso, najde působiště výslednice síly působící na tuhé těleso • objasní otáčivý účinek síly na těleso • v úlohách využívá momentovou větu • vysvětlí účinek dvojice sil v praxi • určí těžiště některých těles výpočtem i experimentem • rozhodne o rovnovážné poloze tělesa • objasní stabilitu těles v praxi

Gravitační pole Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • s porozuměním požívá matematický zápis Newtonova gravitačního zákona • rozliší gravitační a tíhové zrychlení

- Newtonův gravitační zákon, gravitační konstanta, gravitační a tíhová síla, gravitační a tíhové zrychlení - pohyby v tíhovém poli Země - vrhy - pohyby v centrálním gravitačním poli Země - Sluneční soustava, Keplerovy zákony

• s porozuměním využívá kinematického popisu jednotlivých vrhů • odvodí a s porozuměním využívá odvozených vztahů k řešení úloh o pohybu těles v centrálním gravitačním poli • vyjmenuje tělesa Sluneční soustavy, jejich vlastnosti a zajímavé poznatky o nich Průřezová témata



Kritéria hodnocení • s porozuměním požívá matematický zápis Newtonova gravitačního zákona • rozliší gravitační a tíhové zrychlení • s porozuměním využívá kinematického popisu jednotlivých vrhů • odvodí a s porozuměním využívá odvozených vztahů k řešení úloh o pohybu těles v centrálním gravitačním poli • vyjmenuje tělesa Sluneční soustavy, jejich vlastnosti a zajímavé poznatky o nich


59

Letecký mechanik



1. ročník

Mechanika kapalin a plynů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • využívá poznatky o zákonitostech tlaku v tekutinách v klidu pro řešení konkrétních problémů • předpoví z analýzy sil působících na těleso v tekutině v klidu chování tělesa, ověří experimentem • vysvětlí hydrostatický paradox

- vlastnosti kapalin a plynů, ideální kapalina, ideální plyn - statika kapalin a plynů,tlaková síly, tlak, Pascalův zákon, Archimedův zákon, hydrostatická a pneumatická zařízení - dynamika kapalin a plynů, rce kontinuity, Bernoulliova rce, základy fyziky letu, obtékání těles reálnou tekutinou

• užije s porozuměním rovnice kontunuity a Bernoulliovy rovnice v řešení konkrétních příkladů • vysvětlí principy fyziky letu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • využívá poznatky o zákonitostech tlaku v tekutinách v klidu pro řešení konkrétních problémů • předpoví z analýzy sil působících na těleso v tekutině v klidu chování tělesa, ověří experimentem • vysvětlí hydrostatický paradox • užije s porozuměním rovnice kontunuity a Bernoulliovy rovnice v řešení konkrétních příkladů • vysvětlí principy fyziky letu


Molekulová fyzika a termika Dotace učebního bloku: 32 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek • změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles • popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice • řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn • vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek • popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Průřezová témata

- základní poznatky termiky - teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa, tepelná kapacita, měření tepla - částicová stavba látek, vlastnosti látek z hlediska molekulové fyziky - stavové změny ideálního plynu, práce plynu, tepelné motory - struktura pevných látek, deformace pevných látek, kapilární jevy - přeměny skupenství látek, skupenské teplo,vlhkost vzduchu




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • uvede příklady potvrzující kinetickou teorii látek • změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu • vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi a řeší úlohy na teplotní délkovou roztažnost těles • popíše vlastnosti látek z hlediska jejich částicové stavby • vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny • řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice • řeší úlohy na děje v plynech s použitím stavové rovnice pro ideální plyn • vysvětlí mechanické vlastností těles z hlediska struktury pevných látek • popíše příklady deformací pevných těles jednoduchého tvaru a řeší úlohy na Hookův zákon • popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi


Mechanické kmitání a vlnění Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání • popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance • popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v látkovém prostředí • charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu Průřezová témata

mechanické kmitání - druhy mechanického vlnění, šíření vlnění v prostoru, odraz vlnění - vlastnosti zvukového vlnění, šíření zvuku v látkovém prostředí, ultrazvuk



Kritéria hodnocení • popíše vlastní kmitání mechanického oscilátoru a určí příčinu kmitání • popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance • popíše nucené kmitání mechanického oscilátoru a určí podmínky rezonance • rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření v látkovém prostředí • charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění a zná jejich význam pro vnímání zvuku • chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu


61

Letecký mechanik



3. ročník

Optika Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • popíše oko jako optický přístroj

světlo, vlnová délka, frekvence 2 index lomu, odraz a lom světla 2 interferenční jevy 1 ohyb světla 2 polarizace 1 optická soustava, vlastnosti 1 zobrazení zrcadlem 2 zobrazení čočkou 2 optické přístroje 3 fotoelektrický jev 2

• vysvětlí principy základních typů optických přístrojů Průřezová témata



Kritéria hodnocení • charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích • řeší úlohy na odraz a lom světla • vysvětlí podstatu jevů interference, ohyb a polarizace světla • popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi • řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • popíše oko jako optický přístroj • vysvětlí principy základních typů optických přístrojů


Speciální teorie relativity Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času • zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí Průřezová témata

principy speciální teorie relativity - základy relativistické dynamiky



Kritéria hodnocení • popíše důsledky plynoucí z principů speciální teorie relativity pro chápání prostoru a času • zná souvislost energie a hmotnosti objektů pohybujících se velkou rychlostí


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.3.2 Chemie


4. ročník

Fyzika mikrosvěta Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití

základní pojmy kvantové fyziky - model atomu, spektrum atomu vodíku, laser - nukleony, radioaktivita, jaderné záření, elementární a základní částice - zdroje jaderné energie, jaderný reaktor, bezpečnostní a ekologická hlediska jaderné energetiky

• chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta • charakterizuje základní modely atomu • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony • vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením • popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice • posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie Průřezová témata



Kritéria hodnocení • objasní podstatu fotoelektrického jevu a jeho praktické využití • chápe základní myšlenku kvantové fyziky, tzn. vlnové a částicové vlastnosti objektů mikrosvěta • charakterizuje základní modely atomu • popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu • popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony • vysvětlí podstatu radioaktivity a jaderného záření a popíše způsoby ochrany před tímto zářením • popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice • posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie

Astrofyzika Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu • popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií

Slunce a hvězdy - galaxie a vývoj vesmíru - výzkum vesmíru

• zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru • vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír Průřezová témata



Kritéria hodnocení • charakterizuje Slunce jako hvězdu a popíše sluneční soustavu • popíše vývoj hvězd a jejich uspořádání do galaxií • zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru • vysvětlí nejdůležitější způsoby, jimiž astrofyzika zkoumá vesmír

7.3.2 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1


63

Letecký mechanik



Charakteristika předmětu Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat chemických poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché chemické problémy; - pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat chemické informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; - posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.






Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí



SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

Obecná chemie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

- chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - látkové množství - chemické reakce, chemické rovnice - jednoduché výpočty v chemii

• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Průřezová témata



Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Anorganická chemie

Anorganická chemie

Základy ekologie

Organická chemie

Biologie člověka Kritéria hodnocení • dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek • popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby • zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin • popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků • popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi • vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí • provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin

- anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - základy názvosloví anorganických sloučenin - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata



Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Obecná chemie

Organická chemie Obecná chemie

Kritéria hodnocení • vysvětlí vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin • charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí


65

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.3.3 Základy ekologie


1. ročník

Organická chemie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Průřezová témata

- vlastnosti atomu uhlíku - základ názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi



Chemie

Chemie

1. ročník

1. ročník

Obecná chemie

Biochemie

Anorganická chemie Základy ekologie Přírodní zdroje energie a surovin Kritéria hodnocení • charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy • uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Biochemie Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

- chemické složení živých organismů - přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory - biochemické děje

• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • popíše vybrané biochemické děje Průřezová témata



Chemie


1. ročník Organická chemie Základy ekologie Biologie člověka Přírodní zdroje energie a surovin Kritéria hodnocení • charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny • charakterizuje nejdůležitější přírodní látky • popíše vybrané biochemické děje

7.3.3 Základy ekologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

Charakteristika předmětu Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



- využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; - pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje;


Základy biologie Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

- vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav - typy buněk - rozmanitost organismů, dědičnost a proměnlivost a jejich charakteristika

• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky Průřezová témata



Kritéria hodnocení • charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi • vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav • popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života • vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou • charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly • uvede základní skupiny organismů a porovná je • objasní význam genetiky


67

Letecký mechanik



1. ročník

Biologie člověka Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Průřezová témata

- biologie člověka - zdraví a nemoc - ochrana zdraví, principy zdravé výživy - lidská populace a prostředí


přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Biochemie Obecná chemie

Kritéria hodnocení • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

Ekologie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu Průřezová témata

- základní ekologické pojmy - faktory prostředí - ekologické problémy současné doby - úcta k přírodě - úcta k životu



Kritéria hodnocení • vysvětlí základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) • charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

Potravní řetězce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem Průřezová témata

- koloběh látek v přírodě - energetický příjem - typy krajiny - přírodní rezervace



Kritéria hodnocení • uvede příklad potravního řetězce • popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického • charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví Průřezová témata

- vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím - dopady činností člověka na životní prostředí - ohrožení biosféry - péče o životní prostředí - příroda naší republiky


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 1. ročník 1. Základy informatiky

Kritéria hodnocení • popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody • hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí • charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

Přírodní zdroje energie a surovin Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady

- odpady a obaly - biosuroviny - globální problémy - domácí ekologie

• charakterizuje globální problémy na Zemi Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Chemie 1. ročník Organická chemie Biochemie

Kritéria hodnocení • charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí • popíše způsoby nakládání s odpady • charakterizuje globální problémy na Zemi

Ochrana přírody a krajiny Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému Průřezová témata

- nástroje společnosti na ochranu životního prostředí - zásady udržitelného rozvoje - odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí - elektronika a ekologie - doprava a ekologie - politika a ekologie


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 1. ročník 1. Základy informatiky


69

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.4.1 Matematika


1. ročník Kritéria hodnocení • uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci • uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu • uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí • vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí • zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí • na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

7.4 Matematické vzdělávání 7.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

3

2+1

2+1

3

Charakteristika předmětu Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Uvedené výsledky vzdělávání a učivo představují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souvislosti s potřebami odborného vzdělávání zejména o: - operace s komplexními čísly a řešení kvadratických rovnic v množině C; - řešení aplikačních úloh s využitím funkcí, posloupností a trigonometrie; - analytickou geometrii kuželoseček. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě: při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatků o geometrických útvarech; - aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; - matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; - zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; - číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů – grafů, diagramů, tabulek a internetu, přesně se matematicky vyjadřovat; - používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání; - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci.


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik






















71

Letecký mechanik






• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP


Shrnutí, prohloubení a doplňění učiva ZŠ Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor

- číselné obory a operace s nimi, nsn, NSN /3/ - přímá, nepřímá úměrnost, poměr - slovní úlohy /2/ - procentový a úrokový počet /3/ - práce s kalkulátorem, odhady, zaokrouhlování, iracionální čísla, vyjádření neznámé ze vzorce/2/ -vstupní písemná práce, rozbor/2/

Komentář Pozor na absolutní hodnotu, dělat aplikace z Cermatu, vybrat příklady z Klokana




Kritéria hodnocení • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

Algebraické výrazy a jejich úpravy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin

- výraz, hodnota výrazu /1/ - mnohočleny, sčítání, odčítání, násobení mnohočlenů /2/ - dělení mnohočlenu mnohočlenem /3/ - rozklad výrazů pomocí vytýkání a vzorců /3/ - lomené výrazy a jejich úpravy - sčítání, odčítání, definiční obor výrazů /2/ - násobení, dělení lomených výrazů /3/

• chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi Komentář pozor na dělení mnohočlenu mnohočlenem a lomené výrazy, důsledně dbát na naučení vzorců na rozklad na součin




Kritéria hodnocení • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin • chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi

Mocniny a odmocniny Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí operace s mocninami a odmocninami


- mocniny s přirozeným exponentem /2/ - mocniny s celým exponentem /3/ - zápis čísel ve tvaru a.10 na n-tou /2/ - mocniny s racionálním exponentem, odmocniny/3/ - částečné odmocňování, usměrňování zlomků /3/ - řešení komplexních úloh - výrazy s mocninymi /2/



Kritéria hodnocení • provádí operace s mocninami a odmocninami


73

Letecký mechanik



1. ročník

Planimetrie Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty goniometrické funkce probírat pouze v pravoúhlém trojúhelníku opakování látky ze ZŠ, gon. funkce v jednotkové kružnici budou probírána v rámci goniometrických funkcí ve 2. ročníku • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah

- geometrické útvary, základní vlastnosti, osa úsečky, osa úhlu /2/ - konstrukce trojúhelníku, kružnice trojúhelníku opsaná, vepsaná, tečna ke kružnic/2/ - shodná zobrazení /3/ - podobná zobrazení, stejnolehlost /2/ - shodnost a podobnost trojúhelníků, početní i konstrukční úlohy /3/ - věta Pythagorova a Euklidovy /3/ - množiny bodů dané vlastnosti /2/ - obvodový a středový úhel /2/ - obsahy a obvody rovinných obrazců /3/ - obsah a obvod kruhu a jeho částí /2/

• rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí Průřezová témata



Kritéria hodnocení • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah • rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí

Lineární funkce , lineární rovnice, nerovnice, jejich soustavy Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav Průřezová témata

- pojem funkce a jeji graf, D(f), H(f) /1/ - funkce lineární, konstantní a přímá úměrnost /1/ - lineární rovnice o jedné neznámé /4/ - slovní úlohy /3/ - lineární nerovnice o jedné neznámé, soustavy lineárních nerovnic /2/ - soustavy lineárních rovnic o 2 neznámých - metody adiční a substituční /4/ - slovní úlohy řešené pomocí soustav /1/



Kritéria hodnocení • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

Písemné práce a jejich rozbor Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel

- 4x jednohodinové čtvrtletní písemné práce v každém čtvrtletí a následně 1 hodinový rozbor chyb, každá práce sleduje výsledky ve vzdělávání v předchozím čtvrtletí

• využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • provádí operace s mocninami a odmocninami • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin • chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty goniometrické funkce probírat pouze v pravoúhlém trojúhelníku opakování látky ze ZŠ, gon. funkce v jednotkové kružnici budou probírána v rámci goniometrických funkcí ve 2. ročníku • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah • rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav Průřezová témata




75

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • rozlišuje číselné obory (N, Z, Q, I, R) a provádí základní aritmetické operace s čísly • počítá se zlomky a desetinnými čísly, využívá dělitelnost čísel • využívá trojčlenku při řešení úloh na přímou a nepřímou úměrnost, řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • efektivně provádí numerické výpočty, odhaduje a zaokrouhluje výsledky numerických výpočtů a účelně využívá kalkulátor • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) • provádí operace s mocninami a odmocninami • určuje definiční obor výrazu a umí dosadit číselnou hodnotu do výrazu • provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny • rozkládá mnohočleny na součin • chápe význam algebraických výrazů a jejich význam pro praxi • třídí shodná a podobná zobrazení, umí pracovat se shodnými zobrazeními • užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách • řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů • umí použít goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku, ovládá Pythagorovu větu, včetně aplikací na příkladech,umí vyslovit Euklidovy věty • určí prvky v trojúhelníku, jeho obvod, obsah,ovládá konstrukci trojúhelníků,sestrojí kružnici opsanou a vepsanou • rozlišuje základní druhy mnohoúhelníků, určí jejich obvod a obsah • rozlišuje pojmy kruh a kružnice, obsah, obvod kruhu a jeho částí • chápe funkci jako závislost dvou veličin • umí sestavit tabulku lineární funkce a načrtnout graf, čte z grafu funkce • užívá lineární funkci při řešení jednoduchých úloh z praxe • řeší lineární rovnice a jejich soustavy, diskutuje o jejich řešitelnosti nebo počtu řešení • řeší lineární nerovnice, graficky znázorňuje řešení rovnic, nerovnic a jejich soustav

Početní operace v oboru čísel reálných Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) Průřezová témata

- absolutní hodnota reálného čísla /1/ - řešení rovnic a nerovnic s absolutní hodnotou /2/ - intervaly, průniky, sjednocení /4/



Kritéria hodnocení • používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik)



SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník

Kvadratická funkce, kvadratická rovnice, nerovnice Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí sestavit tabulku a načrtnout graf kvadratické funkce, čte z grafu • řeší kvadratické rovnice, diskutuje o jeich řešitelnosti nebo počtu řešení • rozloží kvadratický trojčlen na součin, sestaví kvadratickou rovnici s danými kořeny • umí řešit iracionální rovnice, zohledňuje neekvivalentní úpravy při jejich řešení • jednoduché reálné situace převádí do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě Průřezová témata

- kvadratická funkce, D(f), H(f), graf /3/ - řešení úplné a neúplné kvadratické rovnice, diskuze diskriminantu /4/ - rozklad kvadratického trojčlenu, vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice /3/ - rovnice vedoucí na kvadratickou /3/ - kvadratická nerovnice, její početní a grafické řešení /3/ - slovní úlohy a další technické aplikace /3/ - rovnice s neznámou pod odmocninou- ekvivalentní a neekvivalentní úpravy rovnic /4/



Kritéria hodnocení • umí sestavit tabulku a načrtnout graf kvadratické funkce, čte z grafu • řeší kvadratické rovnice, diskutuje o jeich řešitelnosti nebo počtu řešení • rozloží kvadratický trojčlen na součin, sestaví kvadratickou rovnici s danými kořeny • umí řešit iracionální rovnice, zohledňuje neekvivalentní úpravy při jejich řešení • jednoduché reálné situace převádí do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě

Funkce Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozeznává základní typy funkci a jejich vlastnosti

- elementární funkce a jejich vlastnosti /1/ - lineární lomená funkce, graf /3/ - mocninné funkce - přehled /2/ - exponenciální funkce, graf, vlastnosti /2/ - exponenciální rovnice /5/ - inverzní funkce /1/ - logaritmická funkce, dekadický a přirozený logaritmus, vlastnosti /3/ - logaritmy, pravidla pro logaritmování /1/ - logaritmické rovnice /5/

• rozlišuje mocninné funkce a umí načrtnout jejich grafy • počítá s logaritmy a řeší logaritmické rovnice • řeší exponenciální rovnice převedením na stejný základ i logaritmováním • řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích Průřezová témata



Kritéria hodnocení • rozeznává základní typy funkci a jejich vlastnosti • rozlišuje mocninné funkce a umí načrtnout jejich grafy • počítá s logaritmy a řeší logaritmické rovnice • řeší exponenciální rovnice převedením na stejný základ i logaritmováním • řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích


77

Letecký mechanik



2. ročník

Goniometrie a trigonometrie Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel a zná jejich vlastnosti • řeší jednoduché goniometrické rovnice na základě znalostí vztahů mezi goniometrickými funkcemi • využívá trigonometrii a goniometrii k řešení rovinných úloh a úloh z praxe


- míra stupňová a oblouková, orientovaný úhel /1/ - definice funkce sinus a kosinus z jednotkové kružnice, grafy funkcí, vlastnosti /4/ - definice funkce tangens a kotangens z jednotkové kružnice, grafy funkcí, vlastnosti /3/ - základní vztahy mezi goniometrickými funkcemi /2/ - goniometrické rovnice /4/ - úpravy výrazů s goniometrickými funkcemi /2/ - věta sinová a kosínová /3/ - řešení obecného trojúhelníku, technické aplikace /5/



Kritéria hodnocení • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel a zná jejich vlastnosti • řeší jednoduché goniometrické rovnice na základě znalostí vztahů mezi goniometrickými funkcemi • využívá trigonometrii a goniometrii k řešení rovinných úloh a úloh z praxe

Stereometrie Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • žák určí v prostoru: vzájemnou polohu 2 přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • rozliší jednotlivá tělesa a určí jejich povrch a objem

- polohové a metrické vlastnosti útvarů v prostoru /6/ - základní tělesa - povrchy a objemy /8/ - aplikační úlohy /4/

• řeší stereometrické problémy motivované z praxe, aplikuje poznatky z planimetrie a trigonometrie ve stereometrii Průřezová témata



Kritéria hodnocení • žák určí v prostoru: vzájemnou polohu 2 přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • rozliší jednotlivá tělesa a určí jejich povrch a objem • řeší stereometrické problémy motivované z praxe, aplikuje poznatky z planimetrie a trigonometrie ve stereometrii


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník


Učivo

Žák: • umí sestavit tabulku a načrtnout graf kvadratické funkce, čte z grafu • řeší kvadratické rovnice, diskutuje o jeich řešitelnosti nebo počtu řešení • rozloží kvadratický trojčlen na součin, sestaví kvadratickou rovnici s danými kořeny • umí řešit iracionální rovnice, zohledňuje neekvivalentní úpravy při jejich řešení • jednoduché reálné situace převádí do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě • rozeznává základní typy funkci a jejich vlastnosti


• rozlišuje mocninné funkce a umí načrtnout jejich grafy • počítá s logaritmy a řeší logaritmické rovnice • řeší exponenciální rovnice převedením na stejný základ i logaritmováním • řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel a zná jejich vlastnosti • řeší jednoduché goniometrické rovnice na základě znalostí vztahů mezi goniometrickými funkcemi • využívá trigonometrii a goniometrii k řešení rovinných úloh a úloh z praxe • žák určí v prostoru: vzájemnou polohu 2 přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • rozliší jednotlivá tělesa a určí jejich povrch a objem • řeší stereometrické problémy motivované z praxe, aplikuje poznatky z planimetrie a trigonometrie ve stereometrii Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí sestavit tabulku a načrtnout graf kvadratické funkce, čte z grafu • řeší kvadratické rovnice, diskutuje o jeich řešitelnosti nebo počtu řešení • rozloží kvadratický trojčlen na součin, sestaví kvadratickou rovnici s danými kořeny • umí řešit iracionální rovnice, zohledňuje neekvivalentní úpravy při jejich řešení • jednoduché reálné situace převádí do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě • rozeznává základní typy funkci a jejich vlastnosti • rozlišuje mocninné funkce a umí načrtnout jejich grafy • počítá s logaritmy a řeší logaritmické rovnice • řeší exponenciální rovnice převedením na stejný základ i logaritmováním • řeší aplikační úlohy s využitím poznatků o funkcích • znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel a zná jejich vlastnosti • řeší jednoduché goniometrické rovnice na základě znalostí vztahů mezi goniometrickými funkcemi • využívá trigonometrii a goniometrii k řešení rovinných úloh a úloh z praxe • žák určí v prostoru: vzájemnou polohu 2 přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny • rozliší jednotlivá tělesa a určí jejich povrch a objem • řeší stereometrické problémy motivované z praxe, aplikuje poznatky z planimetrie a trigonometrie ve stereometrii


79

Letecký mechanik



3. ročník


Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a v prostoru Dotace učebního bloku: 39 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí zavést a používat soustavu souřadnic na přímce, v rovině, v prostoru • chápe pojem vektor a ovládá základní operace s vektory

- souřadnice bodu na přímce, v rovině a v prostoru /1/ - vektory a operace s nimi, skalární součin vektorů /3/ - parametrické vyjádření přímky v rovině /4/ - obecná rovnice přímky /4/ - směrnicový tvar rovnice přímky /4/ - vzájemná poloha dvou přímek v rovině, odchylka dvou přímek /3/ - vzdálenost bodu od přímky v rovině /1/ - přímka v prostoru /2/ - vzájemná poloha dvou přímek v prostoru /2/ - obecná rovnice roviny /2/ - vzájemná poloha přímky a roviny/2/ - vzájemná poloha dvou rovin /2/ - vzdálenost bodu od roviny /2/ - vzdálenost bodu od přímky v prostoru /2/ - vzdálenost přímky od roviny /2/ - odchylka dvou přímek v prostoru /1/ - odchylka dvou rovin /1/ - odchylka přímky a roviny /1/

• využívá skalární součin vektorů • užívá různé způsoby analytického vyjádření přímky v rovině i v prostoru • řeší polohové a metrické úlohy o lineárních útvarech v rovině i v prostoru




Kritéria hodnocení • umí zavést a používat soustavu souřadnic na přímce, v rovině, v prostoru • chápe pojem vektor a ovládá základní operace s vektory • využívá skalární součin vektorů • užívá různé způsoby analytického vyjádření přímky v rovině i v prostoru • řeší polohové a metrické úlohy o lineárních útvarech v rovině i v prostoru

Kombinatorika Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe pojem variace, permutace a kombinace /bez opakování/ • řeší reálné problémy s kombinatorickým podtextem • upravuje výrazy s faktoriály a kombinačními čísly • používá binomickou větu při umocňování dvojčlenu Průřezová témata

- kombinatorické pravidlo součinu /2/ - variace k -té třídy z n prvků /4/ - permutace bez opakování, n faktoriál /3/ - kombinace k-té třídy z n prvků /4/ - kombinační čísla, vlastnosti kombinačních čísel, Pascalův trojúhelník /4/ - binomická věta /5/




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • chápe pojem variace, permutace a kombinace /bez opakování/ • řeší reálné problémy s kombinatorickým podtextem • upravuje výrazy s faktoriály a kombinačními čísly • používá binomickou větu při umocňování dvojčlenu

Pravděpodobnost Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe základní pojmy a využívá klasickou a statistickou definici pravděpodobnosti • využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti

- náhodný pokus a náhodný jev /1/ - pravděpodobnost a četnost náhodného jevu /8/ - pravděpodobnost sjednocení a průniku náhodného jevů /3/ - jevy závislé a nezávislé /3/

• používá pravidla pro operace s pravděpodobností Průřezová témata



Kritéria hodnocení • chápe základní pojmy a využívá klasickou a statistickou definici pravděpodobnosti • využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti • používá pravidla pro operace s pravděpodobností

Statistika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí zhodnotit statistické informace, vytváří a vyhodnocuje závěry na základě datových souborů • volí a užívá vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat, využívá výpočetní techniku • prezentuje graficky soubory dat, čte a interpetuje tabulky, diagramy a grafy • rozumí pojmům statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí Průřezová témata

- statistický soubor, četnost /2/ - charakteristiky polohy /5/ - charakteristiky variability /5/




Kritéria hodnocení • umí zhodnotit statistické informace, vytváří a vyhodnocuje závěry na základě datových souborů • volí a užívá vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat, využívá výpočetní techniku • prezentuje graficky soubory dat, čte a interpetuje tabulky, diagramy a grafy • rozumí pojmům statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí


81

Letecký mechanik



3. ročník


Učivo

Žák: • umí zavést a používat soustavu souřadnic na přímce, v rovině, v prostoru • chápe pojem vektor a ovládá základní operace s vektory


• využívá skalární součin vektorů • užívá různé způsoby analytického vyjádření přímky v rovině i v prostoru • řeší polohové a metrické úlohy o lineárních útvarech v rovině i v prostoru • chápe pojem variace, permutace a kombinace /bez opakování/ • řeší reálné problémy s kombinatorickým podtextem • upravuje výrazy s faktoriály a kombinačními čísly • používá binomickou větu při umocňování dvojčlenu • chápe základní pojmy a využívá klasickou a statistickou definici pravděpodobnosti • využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti • používá pravidla pro operace s pravděpodobností • umí zhodnotit statistické informace, vytváří a vyhodnocuje závěry na základě datových souborů • volí a užívá vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat, využívá výpočetní techniku • prezentuje graficky soubory dat, čte a interpetuje tabulky, diagramy a grafy Průřezová témata



Kritéria hodnocení • umí zavést a používat soustavu souřadnic na přímce, v rovině, v prostoru • chápe pojem vektor a ovládá základní operace s vektory • využívá skalární součin vektorů • užívá různé způsoby analytického vyjádření přímky v rovině i v prostoru • řeší polohové a metrické úlohy o lineárních útvarech v rovině i v prostoru • chápe pojem variace, permutace a kombinace /bez opakování/ • řeší reálné problémy s kombinatorickým podtextem • upravuje výrazy s faktoriály a kombinačními čísly • používá binomickou větu při umocňování dvojčlenu • chápe základní pojmy a využívá klasickou a statistickou definici pravděpodobnosti • využívá kombinatorické postupy při výpočtu pravděpodobnosti • používá pravidla pro operace s pravděpodobností • umí zhodnotit statistické informace, vytváří a vyhodnocuje závěry na základě datových souborů • volí a užívá vhodné statistické metody k analýze a zpracování dat, využívá výpočetní techniku • prezentuje graficky soubory dat, čte a interpetuje tabulky, diagramy a grafy


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník


Posloupnosti Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, rekurentním vzorcem, výčtem prvků, graficky • pozná posloupnost aritmetickou, řeší reálné úlohy pomocí vzorců

- posloupnost, její určení - vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, grafem /4/ - vlastnosti posloupností - rostoucí, klesající /2/ - aritmetická posloupnost /9/ - geometrická posloupnost/10/

• pozná posloupnost geometrickou, řeší reálné úlohy pomocí vzorců geometrické posloupnosti Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, rekurentním vzorcem, výčtem prvků, graficky • pozná posloupnost aritmetickou, řeší reálné úlohy pomocí vzorců • pozná posloupnost geometrickou, řeší reálné úlohy pomocí vzorců geometrické posloupnosti

Základy finanční matematiky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky Průřezová témata

- základní výpočty /4/ - jednoduché a složené úrokování /4/



Kritéria hodnocení • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky


83

Letecký mechanik



4. ročník

Opakování učiva 1. ročníku Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí pracovat s jednotlivými číselnými obory, zvládá veškeré matematické operace • umí pracovat s algebraickými výrazy včetně mocnin, ovládá veškeré matematické operace • umí řešit lineární a kvadratické rovnice, nerovnice a jejich soustavy

- číselné obory /4/ - algebraické výrazy /5/ - rovnice a nerovnice /5/ - planimetrie /5/

• umí vypočítat obvody a obsahy rovinných útvarů,umí řešit pravoúhlý trojúhelník, je schopen využít shodných a podobných zobrazení ke konstrukčním úlohám Průřezová témata




Kritéria hodnocení • umí pracovat s jednotlivými číselnými obory, zvládá veškeré matematické operace • umí pracovat s algebraickými výrazy včetně mocnin, ovládá veškeré matematické operace • umí řešit lineární a kvadratické rovnice, nerovnice a jejich soustavy • umí vypočítat obvody a obsahy rovinných útvarů,umí řešit pravoúhlý trojúhelník, je schopen využít shodných a podobných zobrazení ke konstrukčním úlohám


Učivo

Žák: • rozumí pojmu funkce, D(f), H(f), rozezná jednotlivé druhy funkcí • umí řešit exponenciální a logaritmické rovnice

- funkce lineární, kvadratická, nepřímá úměrnost /4/ - exponenciální a logaritmická funkce /5/ - goniometrické funkce /5/ - stereometrie /5/

• sestrojí grafy goniometrických funkcí, zná vztahy mezi goniometrickými funkcemi • vypočítá povrchy a objemy těles Průřezová témata




Kritéria hodnocení • rozumí pojmu funkce, D(f), H(f), rozezná jednotlivé druhy funkcí • umí řešit exponenciální a logaritmické rovnice • sestrojí grafy goniometrických funkcí, zná vztahy mezi goniometrickými funkcemi • vypočítá povrchy a objemy těles


Učivo

Žák: • umí řešit polohové a metrické úlohy lineárních útvarů v rovině a v prostoru • zvládá kombinatorické pojmy, umí použít vzorců pro řešení reálných úloh • umí vypočítat pravděpodobnost náhodného jevu dle klasické definice pravděpodobnosti s využitím kombinatoriky • zhodnotí a umí sestavit statistické soubory dat, umí číst a interpretovat tabulky, diagramy, grafy Průřezová témata

- analytická geometrie /10/ - kombinatorika /4/ - pravděpodobnost /3/ - statistika /2/





SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník Kritéria hodnocení • umí řešit polohové a metrické úlohy lineárních útvarů v rovině a v prostoru • zvládá kombinatorické pojmy, umí použít vzorců pro řešení reálných úloh • umí vypočítat pravděpodobnost náhodného jevu dle klasické definice pravděpodobnosti s využitím kombinatoriky • zhodnotí a umí sestavit statistické soubory dat, umí číst a interpretovat tabulky, diagramy, grafy


Učivo

Žák: • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, rekurentním vzorcem, výčtem prvků, graficky • pozná posloupnost aritmetickou, řeší reálné úlohy pomocí vzorců


• pozná posloupnost geometrickou, řeší reálné úlohy pomocí vzorců geometrické posloupnosti • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky • umí pracovat s jednotlivými číselnými obory, zvládá veškeré matematické operace • umí pracovat s algebraickými výrazy včetně mocnin, ovládá veškeré matematické operace • umí řešit lineární a kvadratické rovnice, nerovnice a jejich soustavy • umí vypočítat obvody a obsahy rovinných útvarů,umí řešit pravoúhlý trojúhelník, je schopen využít shodných a podobných zobrazení ke konstrukčním úlohám • rozumí pojmu funkce, D(f), H(f), rozezná jednotlivé druhy funkcí • umí řešit exponenciální a logaritmické rovnice • sestrojí grafy goniometrických funkcí, zná vztahy mezi goniometrickými funkcemi • vypočítá povrchy a objemy těles • umí řešit polohové a metrické úlohy lineárních útvarů v rovině a v prostoru • zvládá kombinatorické pojmy, umí použít vzorců pro řešení reálných úloh • umí vypočítat pravděpodobnost náhodného jevu dle klasické definice pravděpodobnosti s využitím kombinatoriky • zhodnotí a umí sestavit statistické soubory dat, umí číst a interpretovat tabulky, diagramy, grafy Průřezová témata




85

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.5.1 Literatura


4. ročník Kritéria hodnocení • vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce • určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen, rekurentním vzorcem, výčtem prvků, graficky • pozná posloupnost aritmetickou, řeší reálné úlohy pomocí vzorců • pozná posloupnost geometrickou, řeší reálné úlohy pomocí vzorců geometrické posloupnosti • provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky • umí pracovat s jednotlivými číselnými obory, zvládá veškeré matematické operace • umí pracovat s algebraickými výrazy včetně mocnin, ovládá veškeré matematické operace • umí řešit lineární a kvadratické rovnice, nerovnice a jejich soustavy • umí vypočítat obvody a obsahy rovinných útvarů,umí řešit pravoúhlý trojúhelník, je schopen využít shodných a podobných zobrazení ke konstrukčním úlohám • rozumí pojmu funkce, D(f), H(f), rozezná jednotlivé druhy funkcí • umí řešit exponenciální a logaritmické rovnice • sestrojí grafy goniometrických funkcí, zná vztahy mezi goniometrickými funkcemi • vypočítá povrchy a objemy těles • umí řešit polohové a metrické úlohy lineárních útvarů v rovině a v prostoru • zvládá kombinatorické pojmy, umí použít vzorců pro řešení reálných úloh • umí vypočítat pravděpodobnost náhodného jevu dle klasické definice pravděpodobnosti s využitím kombinatoriky • zhodnotí a umí sestavit statistické soubory dat, umí číst a interpretovat tabulky, diagramy, grafy

7.5 Estetické vzdělávání 7.5.1 Literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1

1

2

Charakteristika předmětu Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; - chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; - chápali význam umění pro člověka; - správně formulovali a vyjadřovali své názory; - přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; - podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; - získali přehled o kulturním dění;


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



- uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.

















• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku


87

Letecký mechanik



RVP



• Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu RVP

• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP




1. Obecná charakteristika literatury Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystihne charakteristické znaky poetického, prozaického a dramatického textu • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- literatura jako součást umění - struktura literárního díla - literární druhy a žánry - četba a interpretace literárního textu - metody interpretace textu

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • vystihne charakteristické znaky poetického, prozaického a dramatického textu • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm

2. Literatura a kultura starověku Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • určí, jakým způsobem (písmo, materiál k zapisování) byla literární díla jednotlivých nejstarších literatur zaznamenána • zhodnotí význam Homéra, starořeckých dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible pro starověkou literaturu i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl

- vznik a počátek literatury, dělení nejstarší literatury - vývoj mimoevropských literatur - Bible - antické Řecko (řecká kultura. periodizace řecké literatury, Homér, řecká tragédie, filozofové, řecká komedie. díla s historickou tematikou) - antický Řím (římská kultura, periodizace římské literatury, Publius Vergilius Maro, Publius Ovidius Naso, římská lyrika, epika, drama, filozofové a myslitelé)

• samostatně vyhledává informace týkající se období • charakterizuje literární žánr satira • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Průřezová témata



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

Starověk

Starověk

Kritéria hodnocení • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • určí, jakým způsobem (písmo, materiál k zapisování) byla literární díla jednotlivých nejstarších literatur zaznamenána • zhodnotí význam Homéra, starořeckých dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible pro starověkou literaturu i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • charakterizuje literární žánr satira • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky

3. Literatura a kultura evropského středověku Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • samostatně vyhledává informace týkající se období

- společensko historické pozadí - románský a gotický sloh - písmo - náboženská literatura raného středověku - světská literatura raného středověku - eposy (Beowulf, Píseň o Rollandovi, Píseň o Nibelunzích, Píseň o Cidovi)

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozlišuje hlavní díla a témata náboženské (duchovní) a světské středověké literatury • zhodnotí význam středověkých eposů pro dobu vzniku i pro současnost • zařadí hrdinské eposy k jednotlivým národním literaturám (anglická, francouzská, německá, španělská) Průřezová témata



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

Středověk

Středověk


89

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • samostatně vyhledává informace týkající se období • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozlišuje hlavní díla a témata náboženské (duchovní) a světské středověké literatury • zhodnotí význam středověkých eposů pro dobu vzniku i pro současnost • zařadí hrdinské eposy k jednotlivým národním literaturám (anglická, francouzská, německá, španělská)

4. Středověká literatura - počátky písemnictví na našem území Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době 9. – 14. století • zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: kronika, legenda, duchovní píseň Průřezová témata

- společensko-historické pozadí období od Velké Moravy po vládu Karla IV. - Konstantin a Metoděj (život a dílo) - Kosmas (Kronika česká) - Dalimilova kronika - Alexandreida - Kristiánova legenda - duchovní písně (Hospodine, pomiluj ny; Svatý Václave)


přesahy z učebních bloků: Dějepis 1. ročník Středověk

Kritéria hodnocení • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • orientuje se v hlavních historických událostech období • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době 9. – 14. století • zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: kronika, legenda, duchovní píseň

5. Středověká literatura – středověká česká kultura Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • charakterizuje literární žánr satira

- středověká česká literatura a její hlavní žánry - latinsky psaná literatura (Vita Caroli) - světská a duchovní literatura (lyrika, epika, drama) - legendy (Legenda o sv. Prokopu, Legenda o sv. Kateřině) - staročeské drama (Mastičkář) - milostná lyrika - filozofické a alegorické skladby - zábavná literatura

• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níž vznikla, pro gotiku i pro další generace Průřezová témata




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • charakterizuje literární žánr satira • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níž vznikla, pro gotiku i pro další generace

6. Středověká literatura – husitská literatura Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky

- společensko-historické pozadí období - literární žánry doby husitské, vznik Jednoty bratrské - předchůdci Jana Husa (Tomáš Štítný ze Štítného aj.) - život a tvorba Jana Husa - život a tvorba Petra Chelčického - duchovní písně z Jistebnického kancionálu - Vavřinec z Březové - Václav Šašek z Bířkova

• vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: traktát, píseň (bojovná, duchovní) a kázání • zná typická díla tohoto historického období Průřezová témata



Kritéria hodnocení • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace • charakterizuje literární žánry: traktát, píseň (bojovná, duchovní) a kázání • zná typická díla tohoto historického období

7. Evropský humanismus a renesance Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace týkající se období • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla renesance • zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níž tvořili,pro renesanci a humanismus, pro další generace • vystihne hlavní rysy literárních žánrů rámcová novela, epos, tragédie, komedie • charakterizuje podmínky vzniku a rozšíření renesance a humanismu • vysvětlí význam vynálezu knihtisku Průřezová témata

- společensko-historické pozadí - evropský humanismus a renesance (architektura, malířství, sochařství, hudba, literatura) - literární žánry (román a povídka, rámcová novela, epos, tragédie, komedie aj.) - Dante Alighieri (Božská komedie) - Francesco Petrarca (Zpěvník) - Giovanni Boccaccio (Dekameron) - François Villon (Závěť) - François Rabelais (Gargantua a Pantagruel) - Miguel de Cervantes (Důmyslný rytíř don Quijote de la Mancha) - Lope de Vega (Ovčí pramen) - William Shakespeare a jeho dramata



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

Novověk

Středověk Novověk


91

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • samostatně vyhledává informace týkající se období • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla renesance • zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níž tvořili,pro renesanci a humanismus, pro další generace • vystihne hlavní rysy literárních žánrů rámcová novela, epos, tragédie, komedie • charakterizuje podmínky vzniku a rozšíření renesance a humanismu • vysvětlí význam vynálezu knihtisku

8. Český humanismus a renesance Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období

- společensko-historické pozadí - humanistická věda a český humanismus obecně (latinské písemnictví, česká literatura, rozvoj českého jazyka) - život a dílo Jana Blahoslava (Gramatika česká, překlad Nového zákona, Filipika proti misomusům) - Václav Hájek z Libočan (Kronika česká), Viktorin Kornel ze Všehrd (Knihy devatery), Mikuláš Dačický z Heslova (Paměti), Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic (cestopisy) - Jiří Melantrich, Daniel Adam z Veleslavína (Kalendář historický, slovníky)

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Dějepis 1. ročník Středověk Novověk

Kritéria hodnocení • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

9. Barokní literatura – evropské baroko Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v hlavních historických událostech období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- společensko-historické pozadí - evropské baroko (historické pozadí, literatura – charakteristika typických žánrů a jednotlivých národních literatur – italská, španělská, anglická, německá) - Pedro Calderón de la Barca (Život je sen) - John Milton (Ztracený ráj)

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne hlavní znaky uměleckého směru baroko


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik





přesahy z učebních bloků: Dějepis 1. ročník Novověk

Kritéria hodnocení • orientuje se v hlavních historických událostech období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne hlavní znaky uměleckého směru baroko

10. Barokní literatura – české baroko Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje podmínky vzniku českého baroka • vysvětlí rozdělení české barokní literární tvorby na domácí a exilovou • zhodnotí význam domácí (katolické) literární tvorby • zhodnotí význam exilové (protestantské) literární tvorby • zhodnotí význam tvorby J. A. Komenského, Bohuslava Balbína pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • zhodnotí význam ústní lidové slovesnosti

- společensko-historické pozadí - rozdělení literatury na domácí a exilovou - význam ústní lidové slovesnosti (žánry ústní lidové slovesnosti, pololidová tvorba, kramářské písně) - život a dílo J. A. Komenského (Labyrint světa a ráj srdce, Velká didaktika, Kšaft umírající matky jednoty bratrské) - Bohuslav Balbín (Obrana jazyka slovanského) - Bedřich Bridel (Co bůh? Člověk?, Jesličky) - Adam Michna z Otradovic (kancionály)

• zná přehled hlavních historických událostí období Průřezová témata



Kritéria hodnocení • charakterizuje podmínky vzniku českého baroka • vysvětlí rozdělení české barokní literární tvorby na domácí a exilovou • zhodnotí význam domácí (katolické) literární tvorby • zhodnotí význam exilové (protestantské) literární tvorby • zhodnotí význam tvorby J. A. Komenského, Bohuslava Balbína pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • zhodnotí význam ústní lidové slovesnosti • zná přehled hlavních historických událostí období


93

Letecký mechanik



1. ročník

11. Evropská literatura 18. století – klasicismus, osvícenství, preromantismus Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období

- společensko- historické pozadí vzniku klasicismu, osvícenství a preromantismu - klasicistní pravidla v literatuře (rozdělení na vysoké a nízké žánry) - encyklopedisté - Moliere (Tartuffe, Lakomec, Zdravý nemocný) - J. J. Rousseau (Emil čili O výchově, Nová Heliosa) - Denis Diderot (Jeptiška) - Voltaire (Candide)

• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zná přehled hlavních historických událostí období • rozdělí literární žánry na vysoké (tragédie, óda, epos) a nízké (komedie, bajka, satira), vystihne jejich typické znaky • charakterizuje základní znaky uměleckého směru preromantismus • charakterizuje myšlenkový směr osvícenství • charakterizuje dílo tzv. encyklopedistů • charakterizuje základní žánry ústní lidové slovesnosti • při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie Průřezová témata



Kritéria hodnocení • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období • zná přehled hlavních historických událostí období • rozdělí literární žánry na vysoké (tragédie, óda, epos) a nízké (komedie, bajka, satira), vystihne jejich typické znaky • charakterizuje základní znaky uměleckého směru preromantismus • charakterizuje myšlenkový směr osvícenství • charakterizuje dílo tzv. encyklopedistů • charakterizuje základní žánry ústní lidové slovesnosti • při rozboru uplatňuje znalosti z literární teorie



SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník

1. České národní obrození Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla národního obrození a charakterizuje toto historické období • zhodnotí význam Dobrovského, Jungmanna, Palackého a dalších autorů i jejich díla pro dobu, v níž tvořili i pro další generace • rozdělí jednotlivé etapy národního obrození na pozadí evropského romantismu • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl

- společensko-historické pozadí -ideály a cíle národního obrození v tvorbě významných představitelů tohoto období: Josef Dobrovský, Josef Jungmann, František Palacký, Jan Kollár, Václav Matěj Kramerius, František Ladislav Čelakovský - Rukopis královédvorský a zelenohorský - dějiny českého divadla: Václav Kliment Klicpera

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zařadí typická díla národního obrození a charakterizuje toto historické období • zhodnotí význam Dobrovského, Jungmanna, Palackého a dalších autorů i jejich díla pro dobu, v níž tvořili i pro další generace • rozdělí jednotlivé etapy národního obrození na pozadí evropského romantismu • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky

2. Světový romantismus Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zařadí typická díla do období romantismu a charakterizuje toto historické období • zhodnotí význam některých světových autorů, především Huga, Puškina a jejich díla pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky

- společensko-historické pozadí - romantismus v ostatních druzích umění - charakteristika typických žánrů a jednotlivých národních literatur v období romantismu - Německo bratři Grimmové - Anglie: Walter Scott, Geotge Gordon Byron, Percy Bysshe Shelley - Francie: Victor Hugo, Stendhal - Rusko: Alexandr Sergejevič Puškin, Michail Jurjevič Lermontov - USA: Edgar Allan Poe

• text interpretuje a debatuje o něm • na základě analýzy literárních textů určuje hlavní rysy romantismu Průřezová témata




95

Letecký mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • samostatně vyhledává informace v této oblasti • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • zařadí typická díla do období romantismu a charakterizuje toto historické období • zhodnotí význam některých světových autorů, především Huga, Puškina a jejich díla pro dobu, v níž tvořili, i pro další generace • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • text interpretuje a debatuje o něm • na základě analýzy literárních textů určuje hlavní rysy romantismu

3. Vyvrcholení národního obrození Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- společensko-historické pozadí - romantismus v českém umění - Karel Hynek Mácha, Karel Jaromír Erben, Josef Kajetán Tyl - ústní lidová slovesnost - počátky realismu: Božena Němcová, Karel Havlíčk Borovský

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do období romantismu a realismu • na základě analýzy literárních textů určuje hlavní rysy romantismu a realismu • zhodnotí význam českých autorů, především Máchy, Erbena, Tyla a jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro romantismus i pro další generace • na ukázkách z literárních děl vybraných autorů pochopí jejich snahu o začlenění do kontextu světové literatury • zhodnotí význam ústní lidové slovesnosti Průřezová témata



Kritéria hodnocení • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do období romantismu a realismu • na základě analýzy literárních textů určuje hlavní rysy romantismu a realismu • zhodnotí význam českých autorů, především Máchy, Erbena, Tyla a jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro romantismus i pro další generace • na ukázkách z literárních děl vybraných autorů pochopí jejich snahu o začlenění do kontextu světové literatury • zhodnotí význam ústní lidové slovesnosti


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník

4. Světový realismus a naturalismus Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- společensko-historické pozadí - realismus ve světovém umění - charakteristika typických žánrů a jednotlivých národních literatur v období realismu - Anglie: Charles Dickens - Francie: Honoré de Balzac, Gustav Flaubert - Rusko: Nikolajevič Vasiljevič Gogol, Fjodor Michajlovič Dostojevskij, Lev Nikolajevič Tolstoj, Anton Pavlovič Čechov - Norsko: Henrik Ibsen - naturalismus: Émile Zola, Guy de Maupassant

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do období realismu a charakterizuje toto historické období • zhodnotí význam předních světových autorů, především Balzaca, Dickense,Tolstého, Dostojevského, popř. dalších, i jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro realismus i pro další generace • srovnáním literárních textů vyvodí rozdíly mezi charakterem romantických a realistických děl Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do období realismu a charakterizuje toto historické období • zhodnotí význam předních světových autorů, především Balzaca, Dickense,Tolstého, Dostojevského, popř. dalších, i jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro realismus i pro další generace • srovnáním literárních textů vyvodí rozdíly mezi charakterem romantických a realistických děl

5. Literatura 60. až 80. let 19. století Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • rozezná umělecký text od neuměleckého • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do tohoto období a uměleckých směrů

- společensko-historické pozadí - májovci: almanach Máj, Jan Neruda , Vítězslav Hálek, Karolína Světlá - generace Národního divadla - ruchovci: Svatupluk Čech, Eliška Krásnohorská - lumírovci: Josef Václav Sládek, Jaroslav Vrchlický, Julius Zeyer

• sleduje posun ve vývoji české literatury od myšlenek národního obrození k realistické tvorbě • zhodnotí význam Nerudy, Hálka, Světlé, Čecha, Sládka, Vrchlického a jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • zaměří se na typické rysy konkrétních literárních žánrů (povídka, fejeton) • seznámí se s dalšími projevy tehdejšího společenského a kulturního života (stavba prvního českého kamenného divadla, spolky, politické dění) • analyzuje vybrané prozaické a dramatické texty předních autorů Průřezová témata




97

Letecký mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • rozezná umělecký text od neuměleckého • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • zařadí typická díla do tohoto období a uměleckých směrů • sleduje posun ve vývoji české literatury od myšlenek národního obrození k realistické tvorbě • zhodnotí význam Nerudy, Hálka, Světlé, Čecha, Sládka, Vrchlického a jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • zaměří se na typické rysy konkrétních literárních žánrů (povídka, fejeton) • seznámí se s dalšími projevy tehdejšího společenského a kulturního života (stavba prvního českého kamenného divadla, spolky, politické dění) • analyzuje vybrané prozaické a dramatické texty předních autorů

6. Český realismus Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl

- společensko-historické pozadí - vědecký realismus: Tomáš Garrigue Masaryk - historický realismus: Alois Jirásek , Zikmun Winter - vesnický realismus: bratři Mrštíkové, Gabriela Preissová , Karel Václav Rais

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • na základě získaných vědomostí je schopen porovnat rozdíly mezi světovým a domácím realismem Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • na základě získaných vědomostí je schopen porovnat rozdíly mezi světovým a domácím realismem

7. Naturalismus v české literatuře Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl

- Vilém Mrštík - Josef Karel Šlejhar - Karel Matěj Čapek-Chod

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • na základě získaných vědomostí je schopen porovnat rozdíly mezi světovým a domácím naturalismem Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace v této oblasti • text interpretuje a debatuje o něm • na základě získaných vědomostí je schopen porovnat rozdíly mezi světovým a domácím naturalismem


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník

8. Kultura Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • popíše vhodné společenské chování v dané situaci • dokáže posoudit objektivitu reklamy a propagace a uvědomuje si jejich význam v dnešní společnosti


- kulturní instituce v ČR a v regionu - kultura národností na našem území - společenská kultura – principy a normy kulturního chování, společenská výchova - kultura bydlení, odívání (základní orientace) - lidové umění a užitá tvorba - ochrana a využívání kulturních hodnot - funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl



přesahy z učebních bloků: Dějepis


1. ročník Novověk

Kritéria hodnocení • orientuje se v nabídce kulturních institucí • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • popíše vhodné společenské chování v dané situaci • dokáže posoudit objektivitu reklamy a propagace a uvědomuje si jejich význam v dnešní společnosti


1. Moderní umělecké směry 2. poloviny 19. století Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • definuje charakter moderních uměleckých směrů 2. poloviny 19. století • pochopí odlišný charakter moderního umění a literatury ve srovnání s tradičními hodnotami • zhodnotí význam díla prokletých básníků, O. Wilda a českých modernistů pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

- společensko-historické pozadí - symbolismus, impresionismus, dekadence - prokletí básníci: Charles Baudelaire, Arthur Rimbaud, Paul Verlaine - světová moderna: Oscar Wilde, Walt Whitman - česká moderna: Otokar Březina, Karel Hlaváček, Antonín Sova

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm Průřezová témata




99

Letecký mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • definuje charakter moderních uměleckých směrů 2. poloviny 19. století • pochopí odlišný charakter moderního umění a literatury ve srovnání s tradičními hodnotami • zhodnotí význam díla prokletých básníků, O. Wilda a českých modernistů pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm

2. Česká literatura přelomu 19. a 20. století Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do příslušného historického období • zhodnotí význam předních autorů (Šrámek, Dyk, Bezruč ...) i jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl

- společensko-historické pozadí - anarchističtí buřiči: František Gellner, Viktor Dyk, Fráňa Šrámek, Stanislav Kostka Neumann - osobnost Petra Bezruče

• samostatně vyhledává informace týkající se tohoto období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Dějepis 1. ročník Novověk 20. století

Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do příslušného historického období • zhodnotí význam předních autorů (Šrámek, Dyk, Bezruč ...) i jejich díla pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se tohoto období • rozezná umělecký text od neuměleckého • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník

3. Světová literatura 1. poloviny 20. století Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace týkající se tohoto období • seznámí se s předními představiteli světové literatury 1. poloviny 20. století • dokáže zařadit typická díla do jednotlivých uměleckých směrů • zhodnotí význam díla Appolinaira, Bretona, Hemingwaye, Kafky pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické rysy avantgardních textů na vzorových ukázkách • text interpretuje a debatuje o něm

- společensko-historické pozadí - umělecké směry: futurismus, kubismus , dadaismus a surrealismus, expresionismus, existencionalismus - ruská literatura: Vladimír Majakovskij, Boris Pasternak - francouzská literatura: Guillaume Apollinaire, André Breton, Antoine de Saint – Exupéry - německá literatura: Bertolt Brecht, Erich Maria Remarque - pražská německá literatura: Franz Kafka - anglická literatura: George Bernard Shaw - americká literatura: Ernest Hemingway, John Steinbeck

• vnímá propojení jednotlivých národních literatur • chápe vzájemné propojení literární tvorby s výtvarnou oblastí umění Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Dějepis 1. ročník 20. století

Kritéria hodnocení • samostatně vyhledává informace týkající se tohoto období • seznámí se s předními představiteli světové literatury 1. poloviny 20. století • dokáže zařadit typická díla do jednotlivých uměleckých směrů • zhodnotí význam díla Appolinaira, Bretona, Hemingwaye, Kafky pro dobu, v níž tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické rysy avantgardních textů na vzorových ukázkách • text interpretuje a debatuje o něm • vnímá propojení jednotlivých národních literatur • chápe vzájemné propojení literární tvorby s výtvarnou oblastí umění

4. Česká meziválečná literatura Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době mezi dvěma válkami • uvědomuje si souvislost literární tvorby se společenskými podmínkami doby • charakterizuje jednotlivé umělecké směry a proudy literatury meziválečného období • vystihne specifické rysy české literatury a českého umění, zvláště pak avantgardního • interpretuje ukázky děl českých autorů a zařazuje je k příslušným literárním proudům, žánrům Průřezová témata

- umělecké směry: vitalismus, proletářské umění, poetismus, surrealismus - poezie: Jiří Wolker, Vítězslav Nezval, Konstantin Biebl, František Hrubín,Jaroslav Seifert, Jiří Orten - próza: Jaroslav Hašek, Karel Čapek, Josef Čapek. Ivan Olbracht, Vladislav Vančura, Karel Poláček, Eduard Bass



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

20. století

20. století

Kritéria hodnocení • charakterizuje společensko-historické podmínky na našem území v době mezi dvěma válkami • uvědomuje si souvislost literární tvorby se společenskými podmínkami doby • charakterizuje jednotlivé umělecké směry a proudy literatury meziválečného období • vystihne specifické rysy české literatury a českého umění, zvláště pak avantgardního • interpretuje ukázky děl českých autorů a zařazuje je k příslušným literárním proudům, žánrům


101

Letecký mechanik



3. ročník

5. České divadlo 1. poloviny 20. století Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do příslušného historického období

- Osvobozené divadlo - divadlo D 34 - dramatická tvorba Karla Čapka

• vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se tohoto období • rozpozná a určí znaky typické pro divadelní tvorbu významných osobností divadla tohoto období • uvědomuje si závažnost a nadčasovost tematiky vybraných her Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do příslušného historického období • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se tohoto období • rozpozná a určí znaky typické pro divadelní tvorbu významných osobností divadla tohoto období • uvědomuje si závažnost a nadčasovost tematiky vybraných her


1. Ohlas 2. světové války ve světové literatuře Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historického období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • rozliší rozdílný pohled na válku (západní, východní literatura)

- Rusko (Michail Šolochov, Boris Pasternak) - USA (William Styron, Joseph Heller) - Velká Británie (James Clavell) - Německo (Erich Maria Remarque, Anna Seghersová) - Holandsko (Anna Franková) - neorealismus (Alberto Moravia)

• popíše promítnutí historických událostí do uměleckého díla • text interpretuje a debatuje o něm • samostatně vyhledává informace v této oblasti Průřezová témata



Dějepis

Dějepis

1. ročník

1. ročník

20. století


SMILE verze 2.6.1

20. století

Letecký mechanik



4. ročník Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historického období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • rozliší rozdílný pohled na válku (západní, východní literatura) • popíše promítnutí historických událostí do uměleckého díla • text interpretuje a debatuje o něm • samostatně vyhledává informace v této oblasti

2. Ohlas 2. světové války v české literatuře Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • popíše promítnutí historických událostí do uměleckého díla • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm

- tvorba Jana Drdy - Julius Fučík (Reportáž psaná na oprátce) - antisemitická literatura (Arnošt Lustig, Jan Otčenášek, Norbert Frýd, Ota Pavel) - Bohumil Hrabal (Ostře sledované vlaky) - Josef Škvorecký (Zbabělci) - iří Orten,Jaroslav Seifert, František Hrubín, Vladimír Holan

• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • popíše promítnutí historických událostí do uměleckého díla • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky

3. Světová literatura po roce 1945 Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do příslušného historického období

3. Světová literatura po roce 1945

• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • samostatně vyhledává informace týkající se období


- Rusko (Alexandr Solženicyn, Vladimír Vysockij) - Itálie (Umberto Eco) - britská próza: rozhněvaní mladí muži (Kingsley Amis, John Braine); Salman Rushdie, George Orwell - Německo (Christiana F.) - Francie (Robert Merle) - magický realismus (Gabriel García Marqueze) - USA: beat generation (Allen Ginsberg, Jack Kerouac, William Seward Burroughs); Vladimir Nabokov, Kurt Vonnegut, Stephen King Brazílie (Paulo Coelho)




103

Letecký mechanik



4. ročník Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do příslušného historického období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • samostatně vyhledává informace týkající se období

4. Česká poezie a próza do roku 1989 Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje literární vývoj od poválečného období až do roku 1989 • vysvětlí rozdělení literatury na oficiální, samizdatovou a exilovou • vysvětlí vliv společenských událostí a autorových prožitků na jeho dílo • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky

- oficiální, samizdatová a exilová literatura - Václav Hrabě, Jaroslav Seifert, František Hrubín, Jiří Kolář, Jiří Žáček - Bohumil Hrabal, Václav Kaplický, Vladimír Körner, Jarmila Loukotková, Vladimír Páral, Karel Pecka , Eva Kantůrková, Pavel Kohout, Ivan Klíma, Josef Škvorecký, Milan Kundera, Radek John - undergroundová literatura a písňové texty

• vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období Průřezová témata



Kritéria hodnocení • charakterizuje literární vývoj od poválečného období až do roku 1989 • vysvětlí rozdělení literatury na oficiální, samizdatovou a exilovou • vysvětlí vliv společenských událostí a autorových prožitků na jeho dílo • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • samostatně vyhledává informace týkající se období

5. Světové drama po roce 1945 Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • má přehled o vývoji světového dramatu po roce 1945 • charakterizuje typické znaky absurdního dramatu

- absurdní drama (Samuel Beckett, Eugéne Ionesco) - Tennessee Williams, Arthur Miller, Friedrich Dürrenmatt, Eug. Gladstone O´Neill

• vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm Průřezová témata



Kritéria hodnocení • má přehled o vývoji světového dramatu po roce 1945 • charakterizuje typické znaky absurdního dramatu • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • text interpretuje a debatuje o něm


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník

6. České drama po roce 1945 Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se vývoji českého dramatu po roce 1945 • zhodnotí význam daného dramatika i díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace • rozpozná etické a umělecké hodnoty dramatického díla • rozliší divadelní žánry

- divadlo v letech 1945 – 1969 (Divadlo ABC, divadla malých forem) - Pavel Kohout, Milan Kundera, Jiří Suchý - absurdní drama (Václav Havel) - divadlo v letech 1970 - současnost (divadla malých forem, studiová divadla, kluby) - Milan Uhde, Václav Havel - současné divadelní scény

• aplikuje při návštěvě divadelního představení pravidla společenského chování Průřezová témata



Kritéria hodnocení • orientuje se vývoji českého dramatu po roce 1945 • zhodnotí význam daného dramatika i díla pro dobu, v níž tvořil, i pro další generace • rozpozná etické a umělecké hodnoty dramatického díla • rozliší divadelní žánry • aplikuje při návštěvě divadelního představení pravidla společenského chování

7. Sci-fi a fantasy literatura Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • text interpretuje a debatuje o něm

- vývoj světové sci-fi literatury (Jules Verne, Herbert George Wells, Isaac Asimov, John Wyndham, Ray Bradbury, Artur C. Clark) - vývoj české sci-fi literatury (Karel Čapek, Josef Nesvadba, Ondřej Neff) - fantasy literatura (J. R. R. Tolkien, C. S. Lewis, Terry Pratchett)

• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • vysvětlí rozdíl mezi sci-fi a fantasy literaturou Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • text interpretuje a debatuje o něm • při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • vysvětlí rozdíl mezi sci-fi a fantasy literaturou


105

Letecký mechanik



4. ročník

8. Současná česká tvorba Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • text interpretuje a debatuje o něm

- česká literatura po roce 1989 - Michal Viewegh, Petr Šabach, Jáchym Topol, Tereza Boučková, Irena Dousková, Jan Balabán, Miloš Urban - literární periodika - literární ceny

• vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • zhodnotí význam daného autora i díla pro současnou literární scénu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • samostatně vyhledává informace v této oblasti • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • text interpretuje a debatuje o něm • vyjádří vlastní prožitky z daných uměleckých děl • zhodnotí význam daného autora i díla pro současnou literární scénu

9. Vývoj české a světové kinematografie Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže film časově určit i myšlenkově zařadit • vyjmenuje významné světové a české režiséry • diskutuje o vlastních uměleckých zážitcích • porovná literární a filmové zpracování některých děl


- objev kinematografu - éra němého filmu - vývoj českého a světového filmu - významné filmové osobnosti (Charles Chaplin, Frederico Fellini, Ingemar Bergman, Miloš Forman, Steven Spielberg, Věra Chytilová, Otakar Vávra, Jiří Menzel, Zdeněk a Jan Svěrákovi) - animovaný film



Kritéria hodnocení • dokáže film časově určit i myšlenkově zařadit • vyjmenuje významné světové a české režiséry • diskutuje o vlastních uměleckých zážitcích • porovná literární a filmové zpracování některých děl


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.6.1 Tělesná výchova


4. ročník

10. Shrnutí Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historického období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • text interpretuje a debatuje o něm

- zopakování literárního učiva 4. ročníku - četba a interpretace literárního textu

• samostatně vyhledává informace v této oblasti • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • popíše promítnutí historických událostí do uměleckého díla • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • charakterizuje vývoj české a světové literatury po roce 1945 Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historického období • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • text interpretuje a debatuje o něm • samostatně vyhledává informace v této oblasti • zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace • popíše promítnutí historických událostí do uměleckého díla • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • text interpretuje a debatuje o něm • konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů • charakterizuje vývoj české a světové literatury po roce 1945

7.6 Vzdělávání pro zdraví 7.6.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2

2

2

Charakteristika předmětu Oblast Vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim,


107

Letecký mechanik



tj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při pohybových aktivitách. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; - racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; - chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka; - znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností; - posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; - vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; - pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; - usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; - využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; - kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; - preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti. Oblast Vzdělávání pro zdraví zahrnuje jednak učivo potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí, jednak učivo tělesné výchovy. Vzdělávací oblast by měla prostupovat celým ŠVP: škola rozpracuje výsledky vzdělávání do vyučovacích předmětů (např. tematika učiva péče o zdraví se může objevit v občanské nauce, biologii, základech ekologie, tělesné výchově a odborných předmětech) nebo vzdělávacích modulů, případně kurzů a jiných forem. Pro oblast péče o zdraví lze vytvořit i samostatný vyučovací předmět. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech, dnech (např. plavání, bruslení, hry, turistika) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Pro žáky se zdravotním oslabením škola vytváří oddělení zdravotní tělesné výchovy.






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik






















109

Letecký mechanik



1. ročník


Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku


Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, - výživa a stravovací návyky, rizikové chování aj. - odpovědnost za zdraví své i druhých; - péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci; - práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu




Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Průřezová témata

- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě




Kritéria hodnocení • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

Teoretické poznatky a sportu a Tv Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

- odborné názvosloví; komunikace - výstroj, výzbroj; údržba u jednotlivých činností - hygiena a bezpečnost; vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí; záchrana a dopomoc; zásady chování a jednání v různém prostředí; regenerace a kompenzace; relaxace - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů - zdroje informací

• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání Průřezová témata




Kritéria hodnocení • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

Tělesná cvičení - pořadová, - správné držení těla -zvyšování kloubní pohyblivosti -rozvoj síly -všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat


111

Letecký mechanik



1. ročník

Gymnastika Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách


cvičení s náčiním: -medicimbal - švihadla, akrobacie: -kotoulové řady,kotoul+letmo,stoj na rukou s dopomocí,trampolína cvičení na nářadí: -koza- roznožka ; - kruhy- houpání, komíhání; -hrazda- vzpor, rovnováha,výmik, sešin, seskok; - šplh na laně s přírazem



Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

Atletika Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem

Atletika běhy: (rychlý, vytrvalý 1800m ), průpravná běžecká cvičení ,sprinty ; starty; hody: skok daleký: základy kročného způsobu, technika odrazu

• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Průřezová témata



Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

Pohybové a sportovní hry Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu

Pohybové hry drobné a sportovní Vybíjená Kopaná- základy techniky,herní činnosti jednotlivce,-(útočnéxobrané) Odbíjená-základy techniky,herní činnosti jednotlivce,OOV, OOS, podání Florbal- základy herních činností

• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • participuje na týmových herních činnostech družstva

Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee Pravidla sportovních her, bezpečnost, organizace soutěží




Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách • participuje na týmových herních činnostech družstva

Lyžování Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Průřezová témata

Lyžování - základy sjezdového lyžování (zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti) - základy běžeckého lyžování - chování při pobytu v horském prostředí



Kritéria hodnocení • zdůvodní význam zdravého životního stylu • popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

První pomoc a mimořádné události Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat


Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) První pomoc - prevence úrazů a nemocí - stavy bezprostředně ohrožující život



Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí


113

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným • volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat



Učivo

Žák: • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu Průřezová témata

Zdraví - duševní zdraví a rozvoj osobnosti; sociální dovednosti; rizikové faktory poškozující zdraví - prevence úrazů a nemocí




Kritéria hodnocení • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu


Učivo

Žák: • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace Průřezová témata

- pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě




Kritéria hodnocení • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník

Teoretické poznatky a sportu a Tv Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady sportovního tréninku


- význam pohybu pro zdraví; - prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; - zásady sportovního tréninku - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení




Kritéria hodnocení • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady sportovního tréninku


Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Tělesná cvičení - správné držení těla -zvyšování kloubní pohyblivosti -posilování svalového apartátu - všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy




Kritéria hodnocení • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


Učivo

Žák: • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady sportovního tréninku

cvičení s náčiním: -gumycuky, -gymnastická tyč cvičení na nářadí: -koza- skrčka, roznožka, kůn na šíř; -hrazda- překoty- toče , přelet -kruhy- výdrže, vznosy, překruty akrobacie: stoj na hlavě a rukou bez dopomoci, přemet stranou trampolína, lety, přemet, salto - šplh - rytmická gymnastika: pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem





115

Letecký mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady sportovního tréninku


Učivo

Žák: • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

- běhy (rychlý, vytrvalý); druhy startů, průpravná běžecká cvičení skoky do dálky- kročná technika vrh koulí -3 kg měření výkonu,

• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady sportovního tréninku Průřezová témata



Kritéria hodnocení • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • uplatňuje zásady sportovního tréninku


Učivo

Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Kopaná- rozvoj individuelní techniky, herni činnosti družstva(útočnéxobrané) Košíková -postoj , driblink, přihrávka, dvojkakt Odbíjená - přihrávky spodem, vrchem, podání, hra Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání




Kritéria hodnocení • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata

Úpoly - pády



Kritéria hodnocení • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti

Bruslení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností Průřezová témata

- základy bruslení na ledě nebo inline (jízda vpřed, změna směru jízdy, zastavení)



Kritéria hodnocení • dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností


Učivo

Žák: • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace) První pomoc - úrazy a náhlé zdravotní příhody - poranění při hromadném zasažení obyvatel




Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Kritéria hodnocení • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu


117

Letecký mechanik



3. ročník



Učivo

Žák: • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit Průřezová témata

Zdraví - partnerské vztahy; lidská sexualita - prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla, komerční reklama -otužování -autodestruktivní závislosti -dodržování providel bezpečnosti




Kritéria hodnocení • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit


Učivo

Žák: • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy Průřezová témata

(podle doporučení lékaře) - kontraindikované pohybové aktivity



Kritéria hodnocení • kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník

Teoretické poznatky o sportu a TV Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit


-význam pohybu pro zdraví -terminologie osvojených dovedností -rozdíly mezi rekreační x vrcholový a výkonnostní sport - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů -zdroje informací



Kritéria hodnocení • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit


Učivo

Žák: • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji

Tělesná cvičení - pořadová pochodová cvičení -správné dýchání -individuelní rozcvičení všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy Průřezová témata



Kritéria hodnocení • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


Učivo

Žák: • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích


cvičení s náčiním: - medicimbaly, - gumycuky cvičení na nářadí: bradla-vzpory, ručkování komíhání, seskok kruhy-obraty, komíhání hrazda- sestava akrobacie:přemety, salto, gymnastické řady - šplh



Kritéria hodnocení • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích


119

Letecký mechanik



3. ročník


Učivo

Žák: • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit Průřezová témata

- běhy , rozvoj vytrvalosti 2400 m, běh v terénu , štafeta, předávka - skok daleký -závěsný způsob -vrh koulí- přísun



Kritéria hodnocení • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit


Učivo

Žák: • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích

Basketbal-herní činnosti družstva, herní systémy Kopaná- rozvoj individuelní techniky,herní systémy a kombinace Odbíjená- utok bloky, přihrávka,,herní systémy a kombinace Florbal- rozvoj individuelní techniky,herní systémy a kombinace Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání




Kritéria hodnocení • dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích

Úpoly Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

-základní sebeobrana



Kritéria hodnocení • diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník

Turistika s sporty v přírodě Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Průřezová témata

- příprava turistické akce - orientace v krajině - orientační běh - příklady her v přirodě




Kritéria hodnocení • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji


Učivo

Žák: • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví

Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - mimořádné události (živelní pohromy, havárie, krizové situace aj.) První pomoc - tepelná poškození, - poškození vlivem návykových látek - úrazy a náhlé zdravotní příhody




Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Kritéria hodnocení • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví



Učivo

Žák: • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech

Zdraví - činitelé ovlivňující zdraví: životní prostředí, životní styl -vhodné pohybové aktivity pro život, - výživa a stravovací návyky, - rizikové chování aj.


121

Letecký mechanik







Kritéria hodnocení • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech


Učivo

Žák: • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

(podle doporučení lékaře) - speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení



Kritéria hodnocení • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

Teoretické poznatky o sportu a TV Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • je schopen správně provozovat alespoń 2 spotrovní hry


- význam pohybu pro zdraví; prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti; technika a taktika; zásady sportovního tréninku - pravidla her, závodů a soutěží - rozhodování; zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - pohybové testy; měření výkonů



Kritéria hodnocení • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • je schopen správně provozovat alespoń 2 spotrovní hry


Učivo

Žák: • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)


-rozvoj rychlosti a síly -uvolňovací a relaxační cvičení všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. jako součást všech tematických celků

Testování tělesné zdatnosti - motorické testy




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník Kritéria hodnocení • sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)


Učivo

Žák: • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

cvičení na nářadí Bradla-, zánožka, vzklopka, seskoky Hrazda, vzepření vzklopmo, toče, sestava - akrobacie:kotoul ze stoje, trampolíny , přeskoky, salta - šplh - základy tance a rytmiky



Kritéria hodnocení • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat • je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu


Učivo

Žák: • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • je schopen volit optimální volnočasové aktivity Průřezová témata

-běhy- vytrvalost běh v terénu starty; ; skoky do dálky závěsný způsob , odrazová cvičení vrh koulí 5kg



Kritéria hodnocení • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech • je schopen volit optimální volnočasové aktivity


Učivo

Žák: • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • je schopen správně provozovat alespoń 2 spotrovní hry • je schopen volit optimální volnočasové aktivity

Kopaná rozvoj techniky a souhry, turnaje Basketbal rozvoj techniky a souhry, turnaje Odbíjená rozvoj techniky a souhry, turnaje Florbal- rozvoj techniky a souhry, turnaje Doplňkové sportovní hry:Tenis, Badminton,Stolní tenis, Fresbee pravidla her a organizace ukání





123

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.7.1 Informační a komunikační technologie


4. ročník Kritéria hodnocení • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu • je schopen správně provozovat alespoń 2 spotrovní hry • je schopen volit optimální volnočasové aktivity


Učivo

Žák: • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat

Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí - základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace) První pomoc - stavy bezprostředně ohrožující život




Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Kritéria hodnocení • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat

7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 7.7.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

1

1

4. ročník

Charakteristika předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Žáci využívají prostředky informačních a komunikačních technologií k efektivnějšímu učení, popř. samostudiu. Důležité je, aby si žáci uvědomovali možnosti dalšího sebevzdělání a zdokonalování a byli schopni kriticky zhodnotit výsledky svého učení. Žáci jsou schopni samostatné práce v rámci informačních a komunikačních technologií, avšak některé zadané úkoly konzultují se spolužáky nebo s vyučujícím. Žáci tak spolupracují a učí se pomáhat druhým. Žáci umí pracovat s nově instalovanými programy, čímž získávají zkušenosti s ovládáním dalších aplikací


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



(jejichž struktura je v současnosti ve velké míře standardizovaná), s nimiž se v budoucnu v praxi setkají. Nedílnou součástí informačních a komunikačních technologií je obecný algoritmus při řešení technických problémů, které často vznikají právě při práci s informačními a komunikačními technologiemi. Žáci postupně porozumí tomuto algoritmu.

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP






• Matematické kompetence • číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP









125

Letecký mechanik



Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie


1. Základy informatiky Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

Základní pojmy informačních technologií Informace ve VT, dvojková soustava Algoritmizace, vývojové diagramy Von Neumannova architektura počítače Počítač PC – komponenty, jejich funkce a základní parametry Další druhy počítačů a jejich platformy, ukázky součástí PC Výpočetní systém = HW + SW; BIOS, ovladače HW Základní a aplikační programové vybavení Operační systémy – charakteristiky, vlastnosti Právo v oblasti duševního a průmyslového vlastnictví Nápověda a manuál k aplikacím a OS Ochrana a zabezpečení dat v počítači

Komentář Úvodní hodina: Poučení o bezpečnosti při práci s počítačem, pravidla používání školní počítačové sítě




Základy ekologie 1. ročník Člověk a životní prostředí Ochrana přírody a krajiny


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) • je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky • aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením • pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí • orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi • ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) • využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware • má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací • vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů • pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

2. Textový editor Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) Průřezová témata

Psaní textu na počítači, typografická pravidla, pravopis Editace textu, přesun, kopírování, mazání, nahrazování Formátování textu, písmo, odstavce, styly, odrážky Vkládání dalších objektů do textu Tabulky



Český jazyk 1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí 3. Práce s textem a získávání informací Kritéria hodnocení • vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

3. Tabulkový kalkulátor Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) Průřezová témata

Principy a oblasti použití tabulkových kalkulátorů Struktura tabulek a typy dat Formátování tabulek Vzorce, absolutní a relativní odkazy, vyhledávání, filtrování, třídění Tvorba grafů



Kritéria hodnocení • ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)


127

Letecký mechanik



1. ročník

4. Internet I. Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření


Základní pojmy počítačových sítí Struktura celosvětové sítě Internet Domény, protokoly Internetové prohlížeče Informace a práce s nimi, informační zdroje, vyhledávání informací na Internetu Elektronická pošta Služby Internetu



Český jazyk

Český jazyk

1. ročník

1. ročník

3. Práce s textem a získávání informací

3. Práce s textem a získávání informací Občanská nauka Člověk jako občan v demokratickém státě

Kritéria hodnocení • chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky • komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření


1. Aplikace pro konstruování Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Zná pojem CAD systém • Je schopen vymodelovat 2D model

Učivo CAD programy, metody modelování 2D modelování Tvorba úseček Tvorba kružnic Tvorba modelů





Kritéria hodnocení • Zná pojem CAD systém • Je schopen vymodelovat 2D model


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník

2. Multimédia a počítačová grafika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Orientuje se v aplikacích pro přehrávání a editaci zvuků a videa • Orientuje se v počítačových hrách, jejich instalaci a nastavení včetně rizik spojených s počítačovými hrami • Orientuje se v aplikacích pro zparacování grafiky • Zná základy práce s grafikou v běžných aplikacích (tvorba, úprava, konverze) Průřezová témata

Hudba a video v počítači Počítačové hry Rastrová a vektorová grafika Běžné grafické formáty a jejich vlastnosti Konverze mezi formáty Nástroje pro práci s grafikou Zpracování a úprava digitální fotografie



Kritéria hodnocení • Orientuje se v aplikacích pro přehrávání a editaci zvuků a videa • Orientuje se v počítačových hrách, jejich instalaci a nastavení včetně rizik spojených s počítačovými hrami • Orientuje se v aplikacích pro zparacování grafiky • Zná základy práce s grafikou v běžných aplikacích (tvorba, úprava, konverze)

3. Internet II. a počítačové sítě Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Dovede použít Internet pro hledání informací • Je schopen vytvořit jednoduchou webovou stránku • Zná základy počítačové sítě (funkce serveru, připojení k síti, sdílení prostředků a zabezpečení)


Efektivní vyhledávání informací na Internetu Elektronická pošta, nastavení poštovního klienta Úvod do psaní webových stránek Internetové vyhledávače Komunikační a přenosové možnosti Internetu Počítačová síť, server, pracovní stanice Připojení k síti a její nastavení Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků Zabezpečení lokální počítačové sítě



Kritéria hodnocení • Dovede použít Internet pro hledání informací • Je schopen vytvořit jednoduchou webovou stránku • Zná základy počítačové sítě (funkce serveru, připojení k síti, sdílení prostředků a zabezpečení)



129

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.8.1 Ekonomika


3. ročník

1. Aplikace pro konstruování Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Orientuje se v modelovacích metodách

Typy CAD souborů Opakování 2D modelování 3D modelování – dráty Tvorba entit v prostoru Použití transformace 3D modelování – tělesa Jednoduchá tělesa, tvorba tažením, rotací 3D modelování – plochy Translační plocha, rotační plocha Tvorba jednoduchých sestav

• Je schopen vymodelovat 3D jednoduchý model • Je schopen vytvořit jednoduchou sestavu





Kritéria hodnocení • Orientuje se v modelovacích metodách • Je schopen vymodelovat 3D jednoduchý model • Je schopen vytvořit jednoduchou sestavu

2. Prezentace Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná možnosti prezentace

Principy tvorby prezentací Nástroje pro tvorbu prezentací Příprava podkladů pro prezentaci Vkládání objektů do prezentace Formátování snímků, animace

• Je schopen vytvořit jednoduchou prezentaci




Kritéria hodnocení • Zná možnosti prezentace • Je schopen vytvořit jednoduchou prezentaci

7.8 Ekonomické vzdělávání 7.8.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1

Charakteristika předmětu Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



získají předpoklady pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní. Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


Podstata fungování tržní ekonomiky Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky


- potřeby - definice, rozdělení - statky - definice, rozdělení - služby - definice, rozdělení - spotřeba - pojmy, uspokojování potřeb - životní úroveň - nominální , reálný příjem - výroba - definice, rozdělení - výrobní faktory - přírodní zdroje, práce, kapitál - hospodářský cyklus - základní pojmy, členění - trh - definice, členění - tržní subjekty - domácnosti, firmy, stát - nabídka - definice, členění, grafické znázornění - poptávka - definice, členění, grafické znázornění - tržní rovnováha - přístup, rovnovážné množství a cena, grafické znázornění - zboží - směna - cena - směnná hodnota, stanovení ceny



Kritéria hodnocení • používá a aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladu popíše fungování tržního mechanismu • posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku • vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období • rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky


131

Letecký mechanik



3. ročník

Podnikání Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posoudí vhodné formy podnikání pro obor

- podnikání - FO, PO,právní formy, rozdělení, živnosti - podnikatelský záměr - formy, obsah - podnikání podle obchodního zákoníku - obchodní zákoník, obchdoní společnosti, družstva, ostatní organizace - podnikání v rámci EU - podmínky, obchodní společnosti

• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • posoudí vhodné formy podnikání pro obor • vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet • orientuje se v právních formách podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky • orientuje se ve způsobech ukončení podnikání • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu

Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru

- struktura majetku - dlouhodobý majetek a členění, oběžný majetek a členění - náklady, výnosy, výsledek hospodaření - druhy nákladů a výnosů, zisk, ztráta - druhy škod - předcházení škodám, odpovědnost zaměstnance a zaměstnanvatele - marketing - definice, funkce, marketingový mix - management - definice, účel, manažeři, základní managerské funkce

• charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci Průřezová témata



Kritéria hodnocení • rozlišuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů • řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření • řeší jednoduché kalkulace ceny • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru • charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník

Zaměstnanci Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti • orientuje se v základech pracovního práva Průřezová témata

- pracovní právo - právo na zaměstnání, účastníci pracovněprávních vztahů - pracovní poměr - vznik, pracovní smlouva, změny, ukončení



Kritéria hodnocení • na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele • popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, jejich práva a povinnosti • orientuje se v základech pracovního práva

Mzdy, zákonné odvody Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění


- mzdová soustava - mzda, plat, složky mzdy, mzdové předpisy, mzdové výpočty - daně z příjmů - slevy na dani, nezdanitelné položky, sazba - systém sociálního a zdravotního zabezpečení - účel, zaměstnanec, zaměstnavatel, OSVČ, sazby



Kritéria hodnocení • orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody • vypočte sociální a zdravotní pojištění



133

Letecký mechanik



4. ročník

Daňová soustava a finanční trh Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dovede vyhotovit daňové přiznání

- daňová soustava - přímé a nepřímé daně, druhy daní - daňová evidence - účetní doklady, příjmy, výdaje, pokladna, banka - peníze, platební styk - styk v národní a zahraniční měně, finanční trh, cenné papíry - úroková míra - úrokové sazby, stanovení úrokových sazeb

• rozliší princip přímých a nepřímých daní • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH • charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty • charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním Průřezová témata



Kritéria hodnocení • dovede vyhotovit daňové přiznání • rozliší princip přímých a nepřímých daní • vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH • charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty • charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry • používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby • vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním

Národní hospodářství a Evropská unie Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu

- struktura národního hospodářství - definice, členění - úroveň národního hospodářství - jednotlivé činitele - hrubý domácí produkt - definice, metody výpočtu - nezaměstnanost - definice, míra nezaměstnanosti - inflace - definice, typy inflace, ukazatel míry inflace - platební bilance - definice, účty platební bilance - státní rozpočet - fiskalání politika, příjmy, výdaje, přebytek, deficit - Evropská unie - historie, evropské instituce, čtyři svobody, euro

• na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu • chápe důležitost evropské integrace • zhodnotí ekonomický dopad členství v EU Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru • objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům • srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu • na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu • chápe důležitost evropské integrace • zhodnotí ekonomický dopad členství v EU


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.1 Technická dokumentace


4. ročník

7.9 Odborné vzdělávání 7.9.1 Technická dokumentace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2+2

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je zejména seznámit žáky se strojírenskými výrobky a zařízeními, s jejich mechanizmy, funkčními skupinami, agregáty a systémy. Žáci si osvojí konstrukční i funkční principy výrobků, jejichž znalost je nezbytná pro uvědomělé vykonávání činností, uvedených v obsahovém okruhu montáž, servis a opravy výrobků, tj. pro jejich sestavování, seřizování, servisní činnosti, diagnostiku technického stavu, lokalizaci závad a opravy. Nejprve si žáci osvojí vědomosti o základních součástech a konstrukčních skupinách výrobků, způsobech a pravidlech jejich zobrazování, materiálech, ze kterých jsou zhotovovány. Naučí se pracovat s dokumentací výrobků, servisními příručkami, katalogy náhradních dílů apod. informačními zdroji. Strojírenské výrobky jsou velmi rozmanité. Mnohé se odlišují nejen mechanickou stavbou, ale i fyzikálními principy funkce svých agregátů a systémů. Tyto odlišnosti se promítnou do školních vzdělávacích programů, konkretizovaných na součásti, mechanizmy a celky jednotlivých skupin výrobků a zařízení, specifika týkající se používaných materiálů, polotovarů, provozních hmot apod. Jednou z odlišností je také potřeba diferencovaného zařazení učiva elektrotechniky a elektroniky, specifických částí technické mechaniky apod. do ŠVP. Obsahový okruh však umožňuje zařadit také učivo o výrobcích nestrojírenského charakteru, jejich materiálech, vlastnostech, technologiích jejich výroby apod. Bude tomu tak v případech, kdy tyto výrobky jsou finálními produkty, zpracovávanými stroji, zařízeními a výrobními linkami, zahrnutými do obsahu okruhu.





• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


135

Letecký mechanik



RVP







1. Úvod do učiva předmětu Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo -význam a obsah předmětu




Kritéria hodnocení

2. Normalizace Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • chápe význam normalizace Průřezová témata

Učivo Normalizace v TD - druhy výkresů, formáty, čáry, měřítka přesahy do učebních bloků:


Kritéria hodnocení • chápe význam normalizace


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

3. Zobrazování tvaru strojních součástí Dotace učebního bloku: 37 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je schopen zobrazit tvary strojních součástí a těles


- způsoby zobrazování - kosoúhlé a pravoúhlé promítání - kuželosečky - kreslení řezů a průřezů



Kritéria hodnocení • je schopen zobrazit tvary strojních součástí a těles

4. Kótování rozměrů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • používá vhodné kótování rozměrů


- kótování - pravidla, zvyklosti - kótování průměrů, poloměrů, úhlů a oblouků - kótování děr a roztečí - kótování sklonů, kuželovitosti, jehlanovistosti přesahy do učebních bloků:


Kritéria hodnocení • používá vhodné kótování rozměrů

5. Předepisování úchylek geometrického tvaru a vzájemné polohy ploch a prvků Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozumí předepsaným úchylkám rozměrů, geometrického tvaru a polohy


- tolerování rozměrů - lícovací soustava - geometrické tolerance - lícování závitů



Kritéria hodnocení • rozumí předepsaným úchylkám rozměrů, geometrického tvaru a polohy

6. Předepisování jakosti povrchu Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje předepsané jakkosti povrchu jednotlivých ploch


- předepisování jakosti povrchu na výkresech - tepelné zpracování a tepelné úpravy - čtení výkresů - procvičování



Kritéria hodnocení • rozlišuje předepsané jakkosti povrchu jednotlivých ploch


137

Letecký mechanik



1. ročník

7. Zobrazování a kótování strojních součástí Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládá výkresy jednoduchých spojovacích součástí, hřídelů, ložisek aj.


- závity - šrouby - klíny, pera - hřídele a čepy - ozubená kola - pružiny - středicí důlky - ložiska - nýty a nýtované spoje - svařované a pájené spoje



Kritéria hodnocení • zvládá výkresy jednoduchých spojovacích součástí, hřídelů, ložisek aj.

8. Kreslení výkresů sestav a jejich rozbor Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyčte z výkresů jednodušších strojních součástí, nástrojů a pomůcek jejich tvar a rozměry • z výkresu vyčte předepsaný materiál, polotovar a tepelné zpracování materiálu • orientuje se ve výkresech sestavení Průřezová témata

- zobrazování a kótování sestav - popisové pole výkresů - tabulky technických údajů - kreslení jednoduchých sestav - kreslení a čtení výrobních výkresů součástí - návrh jednoduchých přípravků pro obrábění



Kritéria hodnocení • vyčte z výkresů jednodušších strojních součástí, nástrojů a pomůcek jejich tvar a rozměry • z výkresu vyčte předepsaný materiál, polotovar a tepelné zpracování materiálu • orientuje se ve výkresech sestavení

9. Čtení kinematických a jiných schemat Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • zvládá čtení jednoduchých schemat mechanismů


- kinematická schemata - elektrotechnická, hydraulická a pneumatická schemata - sestavy a výrobní výkresy podle oborů



Kritéria hodnocení • zvládá čtení jednoduchých schemat mechanismů

10. Průběžné a závěrečné opakování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání


Učivo




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.2 Strojírenská technologie


1. ročník Kritéria hodnocení

7.9.2 Strojírenská technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1+1

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je poskytnout žákům základní vědomosti a dovednosti o výrobě, montáži, oživování, seřizování a obsluze výrobků a zařízení, o diagnostikování jejich technického stavu a lokalizaci závad, servisních činnostech, údržbě a opravách. Intelektové i manuální dovednosti si žáci osvojují při výrobě jednotlivých součástí, demontáži a montáži výrobků, jejich dílů, mechanizmů, agregátů a systémů; rozšiřují a prohlubují je při diagnostikování technického stavu, provádění servisních činností, opravách, seřizování, obsluze a ošetřování. Při výrobě, montáži a servisních úkonech používají žáci vhodné komunální i speciální nástroje, nářadí, pomůcky, měřidla, měřicí a diagnostické pomůcky a zařízení, ošetřují je a udržují je v dobrém technickém stavu. Stejně jako v obsahovém okruhu výrobky budou jak rámcově stanovené učivo, tak i výsledky vzdělávání tohoto obsahového okruhu ve ŠVP konkretizovány a orientovány na určitou skupinu strojírenských výrobků a zařízení. Při praktických činnostech jsou žáci vedeni k dodržování zásad bezpečné práce, k prevenci úrazů, hašení požárů vhodnými hasebními prostředky a k ekologickému chování.






• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením RVP


139

Letecký mechanik



1. ročník


Úvod, úkoly, základní pojmy Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • orientuje se v oblastech souvisejících s úkoly strojírenské technologie Průřezová témata

- úvod, úkoly Strojírenské technologie, základní pojmy



Kritéria hodnocení • orientuje se v oblastech souvisejících s úkoly strojírenské technologie

Rozdělení strojírenských materiálů, vlastnosti Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů používaných ve strojírenství a při provozu strojů, nebo k jejich určení provádí jednoduché zkoušky • vyjmenuje fyzikální vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje chemické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje technologické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje mechanické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi Průřezová témata

- rozdělení strojírenských materiálů a použití - vlastnosti fyzikální, využití v praxi - vlastnosti chemické, využití v praxi - vlastnosti technologické, využití v praxi - vlastnosti mechanické, využití v praxi



Kritéria hodnocení • rozeznává smyslovým vnímáním nejpoužívanější druhy konstrukčních, nástrojových a pomocných materiálů používaných ve strojírenství a při provozu strojů, nebo k jejich určení provádí jednoduché zkoušky • vyjmenuje fyzikální vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje chemické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje technologické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi • vyjmenuje mechanické vlastnosti materiálů, na jednoduchém příkladu demonstruje využití v praxi


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

Zkoušení strojírenských materiálů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje jednotlivé druhy zkoušek mechanických vlastností materiálů, demonstruje jejich význam pro praxi • vysvětlí zkoušku tahem, popíše uvedené meze v pracovním diagramu pro zkoušku tahem • vysvětlí mechanickou zkoušku tlakem, ohybem, krutem • vyjmenuje jednotlivé druhy zkoušky technologických vlastností, doloží jejich význam pro praxi • vyjmenuje druhy nedestruktivních zkoušek, vlastními slovy zhodnotí jejich význam použití v praxi • na jednoduchém příkladu posoudí vhodnost použití elektromagnetické zkoušky a zkoušky prozařováním, uvede příklad z praxe Průřezová témata

- druhy zkoušek mechanických vlastností materiálů - statická mechanická zkouška tahem - statická mechanická zkouška - tlakem, ohybem - statická mechanická zkouška - krutem - zkoušky technologických vlastností - nedestruktivní zkoušky - druhy - nedestruktivní zkoušky - elektromagnetická polévací zkouška, zkouška prozařováním



Kritéria hodnocení • vyjmenuje jednotlivé druhy zkoušek mechanických vlastností materiálů, demonstruje jejich význam pro praxi • vysvětlí zkoušku tahem, popíše uvedené meze v pracovním diagramu pro zkoušku tahem • vysvětlí mechanickou zkoušku tlakem, ohybem, krutem • vyjmenuje jednotlivé druhy zkoušky technologických vlastností, doloží jejich význam pro praxi • vyjmenuje druhy nedestruktivních zkoušek, vlastními slovy zhodnotí jejich význam použití v praxi • na jednoduchém příkladu posoudí vhodnost použití elektromagnetické zkoušky a zkoušky prozařováním, uvede příklad z praxe

Výroba surového železa Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí výrobu surového železa včetně nezbytných surovin a technologického zařízení • charakterizuje technologická zařízení pro výrobu ocelí


- výroba surového železa - suroviny, úprava rud, palivo pro vysokou pec - struskotvorné přísady, vysoká pec, vzduch pro vysokou pec - konventor, martinské pece, elektrické pece



Kritéria hodnocení • vysvětlí výrobu surového železa včetně nezbytných surovin a technologického zařízení • charakterizuje technologická zařízení pro výrobu ocelí


141

Letecký mechanik



1. ročník

Konstrukční materiály kovové Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje oceli podle chemického složení a skupin jakostí • definuje třídy ocelí a přiřazení ocelí k jednotlivým třídám • popíše význam číselného označení ocelí podle ČSN • popíše význam označování ocelí podle ČSN EN 10027-1, 10027-2 • vysvětlí význam barevného označení ocelí podle ČSN • určuje jednotlivé druhy kovových konstrukčních materiálů podle jejich označení a vyčte z něho jejich základní charakteristiku, nebo ji vyhledává v tabulkách • definuje litiny, jejich rozdělení, vlastnosti

- rozdělení ocelí podle chemického složení a skupin jakostí - třídy ocelí, rozdělení do tříd - číslelné označování ocelí (ČSN 42 0002) - označování ocelí podle ČSN EN 10027-1 - označování ocelí podle ČSN EN 10027-2 - barevné označování ocelí - práce se strojnickými tabulkami - práce se stronickými tabulkami - jednoduché příklady zaměřené na praxi - litiny - definice, rozdělení, vlastnosti - litiny - struktury - litiny - číselné označení, práce se strojnickými tabulkami

• objasní jednotlivé struktury litin • vysvětlí význam číselného označení litin na jednoduchém příkladu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vyjmenuje oceli podle chemického složení a skupin jakostí • definuje třídy ocelí a přiřazení ocelí k jednotlivým třídám • popíše význam číselného označení ocelí podle ČSN • popíše význam označování ocelí podle ČSN EN 10027-1, 10027-2 • vysvětlí význam barevného označení ocelí podle ČSN • určuje jednotlivé druhy kovových konstrukčních materiálů podle jejich označení a vyčte z něho jejich základní charakteristiku, nebo ji vyhledává v tabulkách • definuje litiny, jejich rozdělení, vlastnosti • objasní jednotlivé struktury litin • vysvětlí význam číselného označení litin na jednoduchém příkladu

Základy metalografie a tepelné, chemicko teplené zpracování Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše průběh tepelného zpracování, krystalickou stavbu kovů • navrhne na základě údajů v materiálovém listu křivku ohřevu pro konkrétní materiál • dokáže využít rovnovážného diagramu Fe - Fe3C v praxi • vyjmenuje jednotlivé strukturní složky, uvede jejich vlastnosti • zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného zpracování apod.


- průběh tepelného zpacování - krystalická stavba kovů, atomy, železo alfa - krystalická stavba kovů, železo gama - křivky ohřevu - rovnovážný diagram Fe - Fe3C - vlastnosti strukturních složek ocele - tepelné zpracování - kalení - tepelné zpracování - žíhání - tepelné zpracování - popuštění - tepelné zpracování - zušlechťování - chemickotepelné zpracování ocelí - úvod - chemickotepelné zpracování ocelí - cementování, nitridace



Kritéria hodnocení • popíše průběh tepelného zpracování, krystalickou stavbu kovů • navrhne na základě údajů v materiálovém listu křivku ohřevu pro konkrétní materiál • dokáže využít rovnovážného diagramu Fe - Fe3C v praxi • vyjmenuje jednotlivé strukturní složky, uvede jejich vlastnosti • zohledňuje při zpracovávání konstrukčních materiálů jejich vlastnosti, způsob jejich prvotního zpracování, způsob tepelného zpracování apod.


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

Polotovary vyrobené odléváním Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí pojem slévárenská technologie a její význam • vyjmenuje zásady pro výrobu jednotlivých druhů forem včetně druhů • vysvětlí význam použití jaderníků a úkosů na modelu

- výroba polotovarů - úvod, slévárenská technologie - zásady pro výrobu formy, druhy - jaderníky, úkosy na modelu - formovací materiály, způsoby pěchování - vtokové soustavy, způsoby plnění forem

• vyjmenuje formovací materiály a způsoby pěchování • vyjmenuje základní druhy vtokové soustavy a popíše způsoby plnění forem Průřezová témata



Kritéria hodnocení • vysvětlí pojem slévárenská technologie a její význam • vyjmenuje zásady pro výrobu jednotlivých druhů forem včetně druhů • vysvětlí význam použití jaderníků a úkosů na modelu • vyjmenuje formovací materiály a způsoby pěchování • vyjmenuje základní druhy vtokové soustavy a popíše způsoby plnění forem

Polotovary vyrobené hutním tvářením Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše proces tváření za tepla - kování, technologie kování, aplikuje znalosti tepelného zpracování • popíše proces tváření za tepla - válcování, technologie kování, aplikuje znalosti tepelného zpracování • vyjmenuje způsoby tváření za studena Průřezová témata

- tváření za tepla - kování - tváření za tepla - válcování - tváření za studena



Kritéria hodnocení • popíše proces tváření za tepla - kování, technologie kování, aplikuje znalosti tepelného zpracování • popíše proces tváření za tepla - válcování, technologie kování, aplikuje znalosti tepelného zpracování • vyjmenuje způsoby tváření za studena

Pomocné materiály a provozní hmoty Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • volí pro daný účel vhodné pomocné materiály a hmoty (tavidla, lepidla, tmely, těsnicí hmoty, maziva, chladiva, brusiva apod.); zná technologické zásady pro jejich použití a zpracování a řídí se jimi Průřezová témata

- pomocné materiály - maziva, chadiva - pomocné materiály - brusiva, tmely



Kritéria hodnocení • volí pro daný účel vhodné pomocné materiály a hmoty (tavidla, lepidla, tmely, těsnicí hmoty, maziva, chladiva, brusiva apod.); zná technologické zásady pro jejich použití a zpracování a řídí se jimi


143

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.3 Strojnictví


1. ročník

Koroze, ochrana proti korozi, ochrana životního prostředí Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posuzuje příčiny koroze materiálů, součástí a konstrukcí • volí pro dané provozní a klimatické podmínky jednoduchý způsob protikorozní ochrany strojní součásti či konstrukce • dbá při používání pomocných a provozních materiálů na minimalizaci možných ekologických rizik • rozhoduje o způsobech přípravy materiálů před jejich povrchovou úpravou Průřezová témata

- druhy koroze, ochrana proti korozi - příprava materiálu před povrchovou úpravou, ochrana životního prostředí



Kritéria hodnocení • posuzuje příčiny koroze materiálů, součástí a konstrukcí • volí pro dané provozní a klimatické podmínky jednoduchý způsob protikorozní ochrany strojní součásti či konstrukce • dbá při používání pomocných a provozních materiálů na minimalizaci možných ekologických rizik • rozhoduje o způsobech přípravy materiálů před jejich povrchovou úpravou

Perspektivní materiály Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • objasní význam perspektivních materiálů včetně využití Průřezová témata

- pespektivní materiály, vlastnosti, jejich využití



Kritéria hodnocení • objasní význam perspektivních materiálů včetně využití

Cvičení se zaměřením na opakování látky probrané v 1. a 2. ročníku Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • posuzuje u běžných materiálů jejich vhodnost pro dané či zamýšlené použití Průřezová témata

- na základě zadaného úkolu vypracovat technologický postup v návaznosti na probírané učivo v 1. a 2. ročníku



Kritéria hodnocení • posuzuje u běžných materiálů jejich vhodnost pro dané či zamýšlené použití

7.9.3 Strojnictví 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1+1


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



Charakteristika předmětu Žáci jsou vybaveni vědomostmi pracovat s technickou a technologickou dokumentací. ( To i v elektronické podobě). Cílem je orientace v různých druzích strojních součástí, v jejich názvosloví, normalizaci a zobrazování. Žáci jsou schopni vysvětlit funkci jednotlivých strojních součástí, mechanismů a zařízení. Umí určit vlastnosti strojírenských materiálů, polotovarů a pomocných hmot. Umí zacházet s technickými materiály s ohledem na ekologické hledisko.


Spoje a spojovací součásti Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spojovací součásti • vyjmenuje druhy spojů a charakterizuje spojovací součásti • vysvětlí funkci spojovacích součástí • popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití


- šroubové spoje - závity - perové spoje - klínové spoje - kolíkové spoje - pružné spoje - nýtové spoje - svarové spoje - lepené spoje - pájené spoje - lisované spoje



Kritéria hodnocení • rozlišuje spojovací součásti • vyjmenuje druhy spojů a charakterizuje spojovací součásti • vysvětlí funkci spojovacích součástí • popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití

Součásti umožňující otáčivý pohyb Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje spojovací součásti • vyjmenuje druhy spojů a charakterizuje spojovací součásti • vysvětlí funkci spojovacích součástí

- čepy - hřídele - ložiska - spojky - opakování

• popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití • vyjmenuje způsoby utěsňování pohybujících se součástí Průřezová témata




145

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • rozlišuje spojovací součásti • vyjmenuje druhy spojů a charakterizuje spojovací součásti • vysvětlí funkci spojovacích součástí • popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití • vyjmenuje způsoby utěsňování pohybujících se součástí

Potrubí a jeho příslušenství Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vyjmenuje součásti potrubí a jeho příslušenství a vysvětlí jeho použití


- druhy a spojování trub - uložení a ochrana potrubí - armatury - opakování



Kritéria hodnocení • vyjmenuje součásti potrubí a jeho příslušenství a vysvětlí jeho použití

Převody a jejich součásti Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití • vyjmenuje základní převody a jejich funki


- ozubená kola a soukolí - řetězové převody - třecí převody - řemenové převody - opakování



Kritéria hodnocení • popíše funkci strojních součásti pro přenos sil a momentů a vysvětlí jejich použití • vyjmenuje základní převody a jejich funki

Mechanismy a systémy strojů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí funkci základních mechanizmů • vyjmenuje základní typy mechanismů Průřezová témata

Učivo - šroubové mechanismy - pákový a klikový mechanismus - tekutinové mechanismy - elektrická zařízení přesahy do učebních bloků:


Kritéria hodnocení • vysvětlí funkci základních mechanizmů • vyjmenuje základní typy mechanismů


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.4 Elektrotechnika


7.9.4 Elektrotechnika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2


Základní pojmy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo Stavba hmoty, elektrický náboj a jeho vlastnosti Rozdělení látek podle el. vodivosti





Stejnosměrný proud Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo Elektrické napětí Elektrický proud Rezistory Ohmův zákon Elektrický obvod Zdroje napětí





Elekrostatické pole Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo Elektrické pole Coulombův zákon Dielektrika Kondenzátor, kapacita





147

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.4 Elektrotechnika



Magnetické pole Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo Magnetické pole Vlastnosti magnetických látek Cívky Magnetické vlastnosti cívek





Střídavý proud Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo Průběh střídavého proudu, efektivní hodnota Rezistor, cívka a kondenzátor ve střídavém proudu Výkon a účiník Trojfázová soustava Transformátory





Polovodiče Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo Polovodiče, vlastní a příměsová vodivost Přechod P-N, polovodičová dioda Usměrňovace a stabilizátory Tranzistory Integravané obvody





Elektrická měření Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo Elektrická měření a jejich nejistoty Měřící přístroje analogové Měřící přístroje číslicové Měřící metody






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.5 Technická mechanika


2. ročník

Měření neelektrických veličin Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo Měření: • průtoku • mechanického napětí • zrychlení • polohy • rychlosti • vzdálenosti • tlaku Gyroskopy





7.9.5 Technická mechanika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+2


Úvod do tech. mechaniky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • převádí jednotky SI soustavy Průřezová témata

Učivo - význam - jednotky a veličiny SI soustavy přesahy do učebních bloků:


Kritéria hodnocení • převádí jednotky SI soustavy


149

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.5 Technická mechanika


2. ročník

Základy statiky Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozkládá a sčítá síly v rovině

- síla, určení a rozklad síly - moment síly - dvojice sil - výslednice soustavy sil v rovině - uvedení soustavy sil do rovnováhy - vazby a vazbové síly - vazbové účinky u nosníků - těžiště - tření smykové,čepové, vláknové, valivé - mechanická práce

• vypočítá vazbové síly a vazbové účinky • určí těžiště čar a ploch v rovině • určí typy tření




Kritéria hodnocení • rozkládá a sčítá síly v rovině • vypočítá vazbové síly a vazbové účinky • určí těžiště čar a ploch v rovině • určí typy tření

Pružnost a pevnost Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozlišuje druhy namáhání strojních součástí

- úvod a význam pružnosti a pevnosti - druhy namáhání strojních součástí - napětí, Hookův zákon - namáhání na tah, tlak - dimenzování stojních součástí - namáhání na smyk - tlak ve stykových plochách - namáhání na krut - namáhání na ohyb

• vypočítá napětí ve strojních součástech • dimenzuje strojní součásti




Kritéria hodnocení • rozlišuje druhy namáhání strojních součástí • vypočítá napětí ve strojních součástech • dimenzuje strojní součásti

Hydromechanika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • charakterizuje základní zákony hydromechaniky • aplikuje zákony hydromechaniky v praxi


- hydrostatika - Pascalův, Archimédův zákon - hydrodynamika - rovnice spojitosti toku - Bernoulliova rovnice



Kritéria hodnocení • charakterizuje základní zákony hydromechaniky • aplikuje zákony hydromechaniky v praxi


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.6 Elektronické systémy


2. ročník

Pneumatické mechanismy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • vysvětlí použití pneumatických mechanismů Průřezová témata

- fyzikální základy pneumatiky - pneumatická zařízení přesahy do učebních bloků:


Kritéria hodnocení • vysvětlí použití pneumatických mechanismů

7.9.6 Elektronické systémy 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník 0+3


Opakování z předmětu Elektrotechnika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo Obvodové součástky, veličiny Usměrňovače, filtrace Stabilizátory stejnosměrného napětí Zesilovače Antény a vysílání





Číslicová technika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo Dvojková a šestnáctková soustava, Boolenova algebra De Morganovy zákony, Minimalizace logické funkce Karnaughovy mapy


151

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.6 Elektronické systémy






Kombinační logické obvody Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo Integrované obvody základních logických funkcí Multiplexory a domultiplexory Převodníky kódů Sčítačky





Sekvenční logické obvody Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo Klopné obvody Posuvné registry Děličky Čítače





Paměťové obvody Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo Vlastnosti pamětí různých typů Statické a dynamické paměti





Mikroprocesory Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo Blokové schéma CPU - Řídící a procesorová jednotka Synchronizace, hodiny ALU – Aritmeticko-logická jednotka Systém přerušení Řadiče Vnitřní paměti Celková činnost mikroprocesoru





SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.7 Letadla



Periferijní obvody Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo DMA kanál Čítače Modem Sériová komunikace Paralelní komunikace





Mikropočítač Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání

Učivo Vnitřní struktura Registry speciálních funkcí Soubor instrukcí Časovače, čítače Styk s periferními obvody Použití převodníků D/A a A/D s periferními obvody Standardní sběrnice pro sériový a paralelní přenos





Elektronické, digitální systémy letadla Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo Uspořádání systémů, zařízení BITE, zkoušení Komunikační, adresní a hlásný systém Centrální elektronický systém monitorování letadla Elektronický systém letových přístrojů Indikační systémy motoru systémy výstrahy posádky Elektroimpulzní soustava aktivního řízení letu Systém optimalizace letu Globální a navigační systém Inerciální referenční systém Protisrážkový výstražný systém





7.9.7 Letadla 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

2

3


153

Letecký mechanik



Charakteristika předmětu Obecný cíl předmětu: Je seznámit žáky s problematikou leteckého provozu, historickým vývojem letectví, rozdělením leteckých konstrukcí s ohledem na provozní využití a násobky přetížení. Naučit žák užívat poznatky z fyziky a matematiky k provádění jednoduchých praktických výpočtů, naučit žáky vyhledávat informace a orientovat se v technické dokumentaci a letecké legislativě. Získat přehled o používaných materiálech na letecké konstrukce a o limitech jejich použití, z hlediska korozivnosti, tepelného zatížení, mechanických vlastností a odolnosti proti únavovým poruchám. Dalším cílem je naučit žáka pohlížet na leteckou konstrukci systémově. Vypěstovat v žákovi odpovědnost a respekt k provozním předpisům. Žák by měl být schopen po vykonání předepsané praxe a zopakování vědomostí vykonat základní zkoušku z předpisů PARD- 66 (JAR- 66 ).Žák bude veden v průběhu přípravy na povolání ke schopnosti celoživotního sebevzdělávání.

Charakteristika učiva : Učivo je rozděleno do čtyřech ročníků. V prvém, společném ročníku, pro strojírenské obory, jsou žáci seznamováni se základy strojírenských předmětů. V druhém ročníku se dělí do skupin podle zvolené a doporučené specializace na základě vykonání ročníkových zkoušek. V předmětu Letadla je v druhém ročníku zařazena problematika vývoje letadel, základy aerodynamiky a mechaniky letu. Ve třetím ročníku konstrukce draku s ohledem na násobky podle schématu konstrukce. Ve čtvrtém ročníku jsou zařazeny funkce drakových soustav, včetně mechaniky letu vrtulníků a jejich konstrukce. Ve všech probíraných tématech je kladen důraz na provozní předpisy, používání správného názvosloví , ekologická hlediska , protipožární a bezpečnostní hlediska. Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení výsledků je posuzováno podle klasifikačního řádu školy. Zvládnutí problematiky je ověřováno pomocí opakovacích testů, písemných prací a kompozic. Žák je minimálně jednou za celé klasifikační období zkoušen ústně, kde je hodnoceno mimo zvládnutí látky též zvládání správného technického vyjadřování. Do hodnocení je zahrnuta i jeho aktivita v hodinách. Žáci jsou vedeni ke schopnosti sebehodnocení. Metody výuky: Výklad, ukázky nákresů konstrukcí, praktické ukázky konstrukcí, práce s tabulkami, vedení vlastních poznámek, ukázky skutečných součástí, práce s předpisy, vlastní nákresy, tabule, exkurze. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí : Komunikační kompetence- žák dovede využívat informace pro řešení zadaných úloh. Při komunikaci používá odborné termíny. Je schopen se orientovat v jednoduché dokumentaci, schématech funkčních i blokových. Umí využívat matematický aparát pro jednoduché pevnostní a aredynamické výpočty Sociální kompetence – žák si je vědom, že svojí činností bude ovlivňovat spolehlivost leteckého provozu, je si plně vědom své odpovědnosti. Je ochoten pracovat v týmu a nevyvolává osobní konflikty. Je schopen analyzovat problém pomocí určených a schválených postupů se aktivně podílí na odstraňování problému. Při řešení problémů umí využívat elektronické prostředky a informační technologie je ochoten neustále doplňovat své znalosti a zvyšovat si kvalifikaci.




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik






















155

Letecký mechanik



















• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP



SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu RVP



• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze RVP

• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady RVP


• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle RVP

• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP

• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi RVP







• efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích RVP

efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích


157

Letecký mechanik












SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník

Vývoj letectví Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná vývoj letadel

1. Historický vývoj letectvi a letecké techniky

- má přehled o jednotlivých etapách vývoje a konstrukcí letadel • Zná základní rovnice - umí vyjmenovat jednotlivé vrstvy atmosféry,zná její % složení, zná význam a důvody používání veličin standardní atmosféry -umí popisně a matematicky vysvětlit rovnici spojitosti proudění a Bernoulliho, -umí rovnice aplikovat při vysvětlování vzniku aerodynamických sil na nesymetrickém leteckém profilu umí při výpočtech používat součinitele cx, cy, cm. -umí popsat geometrii leteckého profilu, zná vliv mezní vrstvy na jeho obtékání, ví jak ovlivňuje obtékání těles úhel ?, umí popsat přechod mezi turbulentním a laminárním Re prouděním zná a umí popsat děje ve víru • Uspořádání letadel - umí definovat letadlo, podle uspořádání a konstrukce, LPJ. - umí popsat použití výhody a nevýhody jednotlivých konstrukcí - umí popsat a vysvětlit výhody a nevýhody jednotlivých půdorysů a zkroucení křídel z hlediska rozložení vztlaku - umí nakreslit a popsat poláru profilu, křídla i letadla a vyznačit na ní důležité body, zná pojem štíhlost křídla • Zná základní režimy letu - umí popsat základní letové režimy a výkony letadel. - umí graficky a matematicky vyjádřit síly působící na letadlo - umí vysvětlit vznik nežádoucích odporů na letadle (indukční, indiferentní) • Vrtule umí popsat konstrukci - umí vysvětlit vznik tahu vrtule - umí definovat matematicky potřebný tah vrtule - zná konstrukce pevných i stavitelných vrtulí a vrtule stálých otáček i vhodnost jejich použití - zná výhody profanů z hlediska účinnosti • Umí definovat Machovo číslo - zná definici Machova čísla - umí aplikovat rovnici spojtosti proudění při M > 1 - umí popsat přechod obtékání profilu při M< 1 na M > 1 a změny součinitelů cxcy,cm - umí popsat tlakové pole na leteckém profilu při M > 1 a vysvětlit důvod změny Mk a těžiště - umí nakreslit poláru letounu pro hodnoty M< 1, M=1, M > 1 - umí vysvětlit důvody vzniku aerodynamického ohřevu • Zná možnosti použití materiálů - zná používané materiály v letectví - umí popsat požadavky na mechanické vlastnosti konstrukčních materiálů na letadla - ví co znamená pojem certifikovaný materiál





159

Letecký mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • Zná vývoj letadel • Zná základní rovnice • Uspořádání letadel • Zná základní režimy letu • Vrtule umí popsat konstrukci • Umí definovat Machovo číslo • Zná možnosti použití materiálů

Základy areodynamiky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo 2. Základy aerodynamiky - význam znalosti aerodynamiky pro mechanika - vrstvy a složení atmosféry, standardní atmosféra - vznik aerodynamických sil a jejich působení na letadlo





Rozdělení letadel Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo 3. Rozdělení letadel - definice letadla - podle konstrukce draku - podle LPJ - podle použití





Areodynamika nosných ploch Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo 4. Aerodynamika křídla. -geometrické charakteristiky křídla. -obtékání křídla konečného rozpětí -rozložení vztlaku na křídle. -polára a vztlaková čára





Mechanika letu Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo 5. Základy mechaniky letu


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik







Letecké vrtule Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo 6. Základní pojmy z aerodynamiky vrtulí. - nejnovější poznatky z oboru vysokoúčinných vrtulí.





Vysoké rychlosti M Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo 7. Základy aerodynamiky vysokých rychlostí -rychlost zvuku, Machovo číslo -proudění v nestlačitelném a stlačitelném prostředí -obtékání profilu křídla při vysokých rychlostech -křídlo ve stlačitelném prostředí polára letadla při vysokých rychlostech -aerodynamický ohřev





Matriály pro leteckou výrobu Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo 8. Materiály používané v letectví - přírodní materiály - kovové materiály a jejich slitiny - kompozitní materiály






161

Letecký mechanik



3. ročník



SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník

Materiály na letecké konstrukce Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná použití materiálů - zná používané materiály v letectví - umí popsat požadavky na mechanické vlastnosti konstrukčních materiálů na letadla -umí vyhledat vlastnosti materiálů v technické dokumentaci - ví co znamená pojem certifikovaný materiál

8. Materiály používané v letectví - přírodní materiály - kovové materiály a jejich slitiny - kompozitní materiály - mechanické vlastnosti materiálů

• Umí základní pevnostní výpočty ?- umí provádět základní pevnostní výpočty - umí definovat matematicky násobek přetížení a využívat jej při výpočtech - ví proč a jak používat bezpečnostní násobek a využívat jej při výpočtech • Zná odbornou terminologii - zná odbornou terminologii a umí ji používat při popisu konstrukce - zná používané konstrukční prvky na potahy nosných ploch, prvky příčné a podélné soustavy umí vypočítat jejich jednoduchá zatížení - dovede vysvětlit výhody a nevýhody jednotlivých konstrukcí z hlediska aerodynamiky i technologičnosti -je schopen aplikovat znalosti z mechaniky • Zná funkci klapek ?- zná funkci nejpoužívanějších prostředků z hlediska konstrukčního a aerodynamického • Umí popsat konstrukci - - zná odbornou terminologii a umí ji používat při popisu konstrukce - zná používané konstrukční prvky používané na trupy letadel - dovede vysvětlit výhody a nevýhody jednotlivých konstrukcí z hlediska aerodynamiky i technologičnosti -je schopen aplikovat znalosti z mechaniky • Používá odbornou terminologii - zná odbornou terminologii a umí ji používat při popisu konstrukce - zná používané konstrukční prvky podvozků letadel, pákové a teleskopické podvozky - umí vysvětlit vlastnosti různých konstrukcí podvozků,čelní odpor a prostředky pro jeho snížení,směrovou stabilitu, tlumení kinetické energie a její maření v tlumičích a brzdové soustavě - zná konstrukce kol a brzd umí porovnat jejich účinnost a vhodnost použití - umí popsat zatížení vzdušnic a plášťů kol

• Zná kategorie vrtulníků ?- umí zařadit vrtulníky do kategorii - umí popsat funkce rotorů - umí popsat let a řízení vrtulníku - zná postup seřízení vrtulníku





163

Letecký mechanik



3. ročník Kritéria hodnocení • Zná použití materiálů • Umí základní pevnostní výpočty • Zná odbornou terminologii • Zná funkci klapek • Umí popsat konstrukci • Používá odbornou terminologii • Zná kategorie vrtulníků

Násobky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo 9. Násobky a pevnostní výpočty - jednoduché pevnostní výpočty - násobek přetížení - bezpečnostní násobek





Nosné plochy Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo 10.Nosné plochy letadla - základní pojmy - konstrukční prvky nosných ploch - hlavní charakteristiky nosné plochy ? rozdělení konstrukce křídel: ? nosníkové ? poloskořepinová, skořepinová ? smíšené ? plná ? svařovaná





Mechanizace křídla Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo 11. Prostředky pro zvyšování vztlaku -Prostředky pro zvyšování odporu






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník

Konstrukce trupů letadel Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo 12. Trup letadla - účel a požadavky kladené na trup - koncepce trupu letadel -druhy konstrukcí trupu letadel - hlavní konstrukční prvky - vnitřní uspořádání trupového prostoru - konstrukce přetlakových kabin - zvláštnosti konstrukce trupů nadzvukových letadel





Prostředky řízení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo 13. Prostředky stability a řiditelnosti -základní pojmy -ocasní plochy -kormidla, balanční křidélka Řízení letadel: -rozdělení řízení -požadavky kladené na řízení -ruční řízení -nožní řízení -druhy řízení z hlediska použitých prvků -síly působící na řízení -odlehčení sil v řízení - elektro pulzní a hydraulické soustavy řízení letadel





Podvozky letadel Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo 14. Podvozky letadel - účel přistávacího zařízení - požadavky kladené na podvozek - používané druhy podvozků - konstrukce podvozků - porovnání podvozku s ostruhou a příďovým kilem - kmitání příďového a ostruhového kola - podvozková kola a brzdy, letecké pneumatiky - tlumení kinetické energie letadla při přistání






165

Letecký mechanik



3. ročník

Vrtulníky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo 15. Konstrukce vrtulníků - zařazení vrtulníků do kategorii - druhy používaných rotorů - mechanika letu vrtulníků







SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník

Soustavy letadel pojmy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Umí posoudit funkčnost soustavy - umí posoudit rozdíl a vlastnosti soustav funkčních a silových obzvláště z hlediska náročnosti spotřeby energie, energetických zdrojů a dopravy energie ke spotřebičům • Zná odbornou terminologii

16. Letadlové soustavy - rozdělení letadlových soustav - silové soustavy a funkční - soustavy vybavení letadla a pohonných skupin

- zná odbornou terminologii a umí ji používat při popisu konstrukce soustavy - zná používané konstrukční prvky pozná je ve funkčním i blokovém schématu umí popsat jejich funkci - zná barevné označení soustav - umí vysvětlit a popsat požadavky na pracovní kapalinu soustav -je schopen aplikovat znalosti z mechaniky • zná pouřité konstrukční prvky - zná odbornou terminologii a umí ji používat při popisu konstrukce soustavy - zná používané konstrukční prvky pozná je ve funkčním i blokovém schématu umí popsat jejich funkci - zná barevné označení soustav - umí vysvětlit a popsat požadavky na vlastnosti stlačeného vzduchu -je schopen aplikovat znalosti z mechaniky • Umí popsat funkcisoustavy - zná odbornou terminologii a umí ji používat při popisu konstrukce soustavy - zná používané konstrukční prvky pozná je ve funkčním i blokovém schématu umí popsat jejich funkci - zná barevné označení soustavy - zná požadavky na soustavu z hlediska její těsnosti a funkce zachování těžiště letadla • Zná funkci a popis soustavy - zná odbornou terminologii a umí ji používat při popisu konstrukce soustavy - zná používané konstrukční prvky pozná je ve funkčním i blokovém schématu umí popsat jejich funkci - zná barevné označení soustavy • Zná funkci a popis soustavy - zná vliv nedostatku a přebytku kyslíku na lidský organizmus ví jaké děje se odehrávají v kabině posádky i cestujících při prudkém poklesu tlaku v kabině - zná používané soustavy používané k recyklaci atmosféry v kabinách - umí popsat podmínky tepelné pohody - ví jak se kontroluje těsnost kabin letadel - zná význam a funkci pozemní klimatizační jednotky • Zná funkci a popis soustavy - zná odbornou terminologii a umí ji používat při popisu konstrukce soustavy - zná používané konstrukční prvky pozná je ve funkčním i blokovém schématu umí popsat jejich funkci - vi za jakých podmínek vzniká námraza • Zná funkci a popis zařízení - zná odbornou terminologii a umí ji používat při popisu konstrukce speciálních soustav - zná funkci a značení kyslíkové soustavy - zná funkci protipožárních čidel a způsoby a prostředky pro hašení požáru - zná uložení a funkci nouzových prostředků - zná vybavení toalet, palubního bufetu a zařízení na přechovávání potravin a odpadů - zná možnosti využití a přestavby letadel pro nouzové situace - zná manipulační možnosti v nákladovém prostoru, způsoby a nutnost zajištění nákladu proti pohybu


167

Letecký mechanik



4. ročník

Soustavy letadel pojmy • Umí se orientovat v dostupných podkladech - opakování otázek 24. Příprava na maturitní zkoušku10




Kritéria hodnocení • Umí posoudit funkčnost soustavy • Zná odbornou terminologii • zná pouřité konstrukční prvky • Umí popsat funkcisoustavy • Zná funkci a popis soustavy • Zná funkci a popis soustavy • Zná funkci a popis soustavy • Zná funkci a popis zařízení • Umí se orientovat v dostupných podkladech

Hydraulická soustava Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo 17. Hydraulická soustava - účel a funkce hydraulické soustavy - schéma a činnosti základní hydraulické soustavy - typy hydraulických soustav - nouzové okruhy - příklady hydraulických soustav - konstrukční provedení hlavních částí a letadlových celků - pracovní kapalina hydraulických soustav - hydraulické soustavy v provozu





Vzduchová soustava Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo 18. Pneumatická soustava - účel a funkce pneumatické soustavy - činnost základní pneumatické soustavy - hlavní části pneumatické soustav - pneumatické soustavy v provozu






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník

Draková palivová soustava Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo 19. Palivová soustava draku - účel a funkce palivových soustav - požadavky kladené na palivové soustavy - základní schéma a činnost letadlové palivové soustavy - příklady uspořádání palivových soustav - konstrukční provedení hlavní části a letadlových celků - automatizace odběru paliva - palivové soustavy v provozu





Drakové olejové soustavy Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo 20. Olejová soustava - draková část - účel a funkce olejových soustav - požadavky kladené na olejové soustavy - základní schéma a činnost olejové soustavy - příklady uspořádání olejových soustav - konstrukce provedení hlavních částí a letadlových celků - olejové soustavy v provozu





Klimatizační soustavy Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání

Učivo 21. Klimatizační a výšková soustava - problematika letu ve velkých výškách - druhy instalací přetlakových kabin - regulace tlaku, teplota a vlhkosti vzduchu - celkové uspořádání výškové soustavy - konstrukční provedení jednotlivých částí soustavy - zkoušení přetlakových kabin - pozemní klimatizace






169

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.8 Letadlové pohonné jednotky


4. ročník

Odmrazovací soustavy Výsledky vzdělávání

Učivo 22. Odmrazovací zařízení - vznik námrazy, podmínky vzniku námrazy a její druhy - potíže a nebezpečí vzniklé námrazo - způsoby odmrazováni - odmrazovací soustavy, kapalinové,horkovzdušné, elektrické





Speciální soustavy Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání

Učivo 23. Speciální vybavení letadel -protipožární vybavení - kyslíkové vybavení - nouzové prostředky, prostředky záchrany a přežití lidí v havarijních situacích - palubní bufet, vodní a toaletní systém - vybavení letadel pro speciální použití. - vybavení nákladních prostorů





Příprava na maturitní zkoušku Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo Opakování okruhů otázek





7.9.8 Letadlové pohonné jednotky 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

2


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník


Úvod Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo Historický vývoj, rozdělení letadlových pohonných jednotek





Letadlové pístové motory Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • je schopen vyjmenovat druhy leteckých pístových motorů


Rozdělení, požadavky Mechanika plynů, zákony termodynamiky plynů Fyzikální princip práce pístového motoru Chod motoru-předstih zápalu, kompresní poměr Křivky výkonu, měrná spotřeba



Kritéria hodnocení • je schopen vyjmenovat druhy leteckých pístových motorů

Konstrukce pístových motorů Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo Funkce, namáhání – materiály Konstrukce hlav Chladící soustavy, chlazení vzduchem a kapalinou. Mazací soustavy Palivové soustavy, princip činnosti, hlavní části karburátorů Konstrukce pístových motorů Zapalovací soustavy, princip zapal. magneta Spouštěcí soustavy, mechanické, pneumatické a elektrické výhody a nevýhody Protipožární a odmrazovací soustavy, činnost, hlavní části, konstrukce Zástavba motorů do draku motorové lože, kryty, příslušenství, vstupy a výstupy, popis funkce hlavní části a jejich konstrukcí Vrtule, účel, vznik tahu, geometrické a aerodynamické parametry, druhy, hlavní části, konstrukční provedení Zkoušení pístových motorů, účel, druhy zkoušek, uspořádání zkušeben, zkušební stanice, naměřené hodnoty, diagnostika


171

Letecký mechanik







Letadlové motory lopatkové Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo Lopatkové pohonné jednotky, vývoj, rozdělení, charakteristiky typů. Proudové motory lopatkové – činnost, vznik tahu, pracovní pochody, tlakové diagramy, průběh teplot a rychlostí rovnice tahu motoru, tepelná bilance. Tepelná mechanická a další účinnost motoru.





Konstrukce proudových motorů lopatkových Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání

Učivo Vstupní ústrojí Kompresory Spalovací komory Tubíny Výstupní soustavy Labyrintové ucpávky Skříně pomocných pohonů Soustavy lopatkových motorů Palivové soustavy Mazací soustavy Odmrazovací soustavy Spouštěcí soustavy Speciální výstroj motorů







SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník

Motory proudové Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo Charakteristiky Režimy chodu motorů, křivky výkonu a měrných spotřeb Motory dvouproudové Důvody používání Prvky, celkové uspořádání, konstrukční provedení, zvláštnosti konstrukce Činnost, charakteristika, porovnávání proudových motorů





Turbovrtulové motory Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo Účel, druhy, celkové uspořádání, konstrukční zajímavosti Činnost, funkční odlišnosti Hlavní charakteristiky Výhody a nevýhody, porovnáním s proudovými motory





Zástavba a příslušenství motoru letadla Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo Zástavba motoru na draku, výhody a nevýhody umístění, síly působící na motor Motorové lože, účel, druhy, požadavky, konstrukční provedení Motorové kryty, účel, druhy, požadavky, konstrukční řešení Silová schémata





Opravy pohonných jednotek Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání

Učivo Způsob oprav Diagnostika Pomocné palubní jednotky






173

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.9 Základy letecké navigace


4. ročník

Specifické učivo Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání

Učivo Letadlová pohonná jednotka nosného typu letadla (M601 E) Konstrukce a části motoru Diagnostika Druhy prohlídek a oprav Písemná práce 3





7.9.9 Základy letecké navigace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

0+1

0+0 1/2



Učivo Úvodní hodina - seznámení s učivem





Zobrazení zeměkoule Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo Fyzikální charakter zems. tělesa, základní tvar Země Síť myšlených čar na zeměkouli Povrch Země


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik







Letecké mapy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo Konstrukce mapy, druhy projekcí Druhy map podle zkreslení Měřítka map, vyjádření měřítka na mapě Vyjádření výškového členění terénu na rovinných mapách Topografické značky Měření úhlů a vzdáleností na mapách Udávání poloh na zeměkouli





Navigační metody Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo Srovnávací navigace, navigace výpočtem, taktická navigace, Tlaková navigace, radionavigace, astronomická navigace, satelitní navigace, navigace vedením vzdušného zákresu





Vnitrostátní a zahraniční letecká síť Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo Vnitrostátní letecká síť Vnitrostátní letiště, vnitrostátní spoje Zahraniční letecká síť Zahraniční letové spoje- letecké společnosti, směrování letových cest





Celní předpisy ČR Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo Celní řízení při odletu, celní řízení při příletu, obecné předpisy.


175

Letecký mechanik







Letecké kompasy a kursové systémy Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo Principy činnosti Druhy systémů Způsob použití Systémy NBD, VOR Systém ILS





4. ročník 0+0 1/2 týdně, P

Základy navigačních systémů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo Principy činností Spolupráce navigačních systémů s autopilotem





Navigační automaty a palubní počítače Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo Princip činností Bloková schémata






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.10 Nosný typ letadla


4. ročník

Základní principy inercionálních navigačních systémů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo Fyzikální principy činností Spolupráce s ostatními palubními soustavami





7.9.10 Nosný typ letadla 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

1

1



Učivo Úvodní hodina - náplň





Charakteristiky letadla Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání

Učivo Charakteristiky letadla






177

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.10 Nosný typ letadla


3. ročník

Soustavy a podsoustavy letadla Dotace učebního bloku: 29 Výsledky vzdělávání

Učivo Konstrukce draku Dveře a otvory, okna Trup Motorové gondoly Ocasní plochy Křídlo Soustavy draku Klimatizace Vnitřní vybavení Protipožární vybavení Řízení letadla Palivová soustava Hydraulická soustava Odmrazování Přistávací zařízení Elektrická soustava osvětlení Kyslíkové vybavení Odpadní soustava Komunikační soustava







Učivo Opakování, ověřování znalostí





Letadlová pohonná jednotka Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo Zástavba Palivová soustava motoru Zapalování, vzduchová technika Ovládání, motorové přístroje Výstupní soustava Olejová soustava Spouštění, turbíny Vstřik vody, skříň pohonů Vrtule Písemná práce


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.11 Letadlové palubní přístroje






7.9.11 Letadlové palubní přístroje 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník 0+1 1/2

Charakteristika předmětu

Učivo dává přehled o fyzikálním základu funkce LPP. Úvodní část předmětu se zabývá rozdělením přístrojů podle využití a funkce. Část učiva je věnována obecním znalostem z oboru technické měření ( chyby , měření, přesnost přístrojů, jejich cejchování a kalibrace). Hlavním cílem je seznámit žáky s podstatou funkce mechanických a digitálnich LPP, způsobem sběru a přenosu dat. Žák si musí uvědomit, že kvalita a přesnost dodávaných dat, přímo ovlivňuje spolehlivost a bezpečnost leteckého provozu. charakteristika učiva: Učivo je zařazeno do čtvrtého ročníku, aby bylo možno plně využívat již získané znalosti a dovednosti z ročníků předchozích. Předmět staví na solidních znalostech z Fyziky, Elektrotechniky a schopnosti používat jednoduché matematické funkce Žáci získají přehled o platných normách PART (JAR) – 66 o normách ČSN a EU. Metody výuky: Výklad, ukázky nákresů, výkresů a schémat konstrukcí, praktické ukázky konstrukcí, práce s tabulkami, vedení vlastních poznámek, ukázky skutečných součástí, práce s předpisy, vlastní nákresy, tabule, exkurze. Hodnocení výsledků žáků : Hodnocení výsledků je posuzováno podle klasifikačního řádu školy. Zvládnutí problematiky je ověřováno pomocí opakovacích testů, písemných prací a kompozic. Žák je minimálně jednou za celé klasifikační období zkoušen ústně, kde je hodnoceno mimo zvládnutí látky též zvládání správného technického vyjadřování. Do hodnocení je zahrnuta i jeho aktivita v hodinách. Žáci jsou vedeni ke schopnosti sebehodnocení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí : Komunikační kompetence- žák dovede využívat informace pro řešení zadaných úloh. Při komunikaci používá odborné termíny. Je schopen se orientovat v dokumentaci, schématech funkčních i blokových. Žák zná rozmístění a funkci LPP Sociální kompetence – žák si je vědom, že svojí činností bude ovlivňovat spolehlivost leteckého provozu, je si plně vědom své odpovědnosti. Je ochoten pracovat v týmu a nevyvolává osobní konflikty. Je schopen analyzovat problém pomocí určených a schválených postupů, aktivně se podílí na odstraňování problému. Při řešení problémů umí využívat elektronické prostředky a informační technologie je ochoten neustále doplňovat své znalosti a zvyšovat si kvalifikaci.


179

Letecký mechanik






















SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik





















181

Letecký mechanik





















SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik















183

Letecký mechanik



4. ročník

Rozdělení palubních přístrojů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • Zná fyzikální vlastnosti atmosféry

1. Rozdělení leteckých palubních přístrojů podle použití - základní pojmy z metrologie - atmosféra MSA a její význam ? přístroje pro kontrolu letu ? přístroje pro kontrolu letadla ? palubní zapisovače

zná vrstvy atmosféry jejich názvosloví a fyzikální vlastnosti zná rozdělení a umístění přístrojů v pilotní kabině

• Zná funkci přístrojů zná zařízení a systémy na měření tlaku funkci pitot statického systému, výškoměru, variometru, rychloměru, machmetru zná funkci a vlastnosti gyroskopu mechanického i optického a jeho využití v konstrukci LPP zná funkci kompasů a pojmy, související zná funkci používaných přístrojových systémů a jejich přesnost, cejchování a kalibrování • Zná metodiku měření zná metodiku měření sledovaných veličin • Zná způsoby přenosu signálu zná způsoby přenosu signálu s minimálním zkreslením




Kritéria hodnocení • Zná fyzikální vlastnosti atmosféry • Zná funkci přístrojů • Zná metodiku měření • Zná způsoby přenosu signálu

Fyzikální podstata přístrojů Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo 2. Rozdělení leteckých palubních přístrojů podle fyzikální funkce ? areometrické přístroje ? inerciální přístroje ? magnetické přístroje ? soustavy a přístrojové systémy pitot statický






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.12 Technologie


4. ročník

Přístroje pro kontrolu LPJ Výsledky vzdělávání

Učivo 4. Letecké palubní přístroje pro kontrolu leteckých pohonných jednotek ? měření tlaku ? měření teploty ? měření průtoku ? měření otáček ? měření kmitání ? měření tahu a kroutícího momentu





Přenos signálu Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo 5. Metody přenosu signálu - rozdělení signálu a požadavky na přenos





Základy navigace letadel Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání

Učivo Vývoj navigace letadel Navigační soustavy GPS Flight menegnebt systém Automatické systémy řízení letu flight control systems





7.9.12 Technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

2

1+1

1

1

Charakteristika předmětu obecný cíl předmětu: Učivo dává přehled o postupech výroby a oprav letecké techniky. Úvodní část předmětu se zabývá postupy nekonvenčního obrábění, tváření a povrchových úprav součástí pro opravy, výrobu draků letadel a leteckých pohonných jednotek. Ve všech částech učiva, se klade důraz, na nutnost dodržovat předepsané pracovní postupy a schopnost se


185

Letecký mechanik



orientovat v technické dokumentaci. Žák by měl být schopen po vykonání předepsané praxe a zopakování vědomostí vykonat základní zkoušku z předpisů PARD- 66 (JAR- 66 ).Žák bude veden v průběhu přípravy na povolání ke schopnosti celoživotního sebevzdělávání. charakteristika učiva: Učivo je rozděleno do čtyřech ročníků. V prvém, společném ročníku, pro strojírenské obory, jsou žáci seznamováni se základy strojírenských předmětů. V druhém ročníku se dělí do skupin podle zvolené a doporučené specializace a na základě vykonání ročníkových zkoušek.. Cílem vyučovacího předmětu je získat komplexní specifické informace o postupech při výrobě a opravách letecké techniky. Žáci mají získat dovednosti, orientace v technologických postupech , postupových listech a schématech, získat přehled o organizaci oprav a výroby letecké techniky. Získají dále znalosti o využívání vhodných montážních a ochranných pomůcek, přípravků i měřidel používaných při opravách a výrobě letadel. Žáci získají přehled o platných normách PART (JAR) – 66 o normách ČSN a EU. Metody výuky: Výklad, ukázky nákresů, výkresů a schémat konstrukcí, praktické ukázky konstrukcí, práce s tabulkami, vedení vlastních poznámek, ukázky skutečných součástí, práce s předpisy, vlastní nákresy, tabule, exkurze.

hodnocení výsledků žáků : Hodnocení výsledků je posuzováno podle klasifikačního řádu školy. Zvládnutí problematiky je ověřováno pomocí opakovacích testů, písemných prací a kompozic. Žák je minimálně jednou za celé klasifikační období zkoušen ústně, kde je hodnoceno mimo zvládnutí látky též zvládání správného technického vyjadřování. Do hodnocení je zahrnuta i jeho aktivita v hodinách. Žáci jsou vedeni ke schopnosti sebehodnocení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí : Komunikační kompetence- žák dovede využívat informace pro řešení zadaných úloh. Při komunikaci používá odborné termíny. Je schopen se orientovat v dokumentaci, schématech funkčních i blokových. Sociální kompetence – žák si je vědom, že svojí činností bude ovlivňovat spolehlivost leteckého provozu, je si plně vědom své odpovědnosti. Je ochoten pracovat v týmu a nevyvolává osobní konflikty. Je schopen analyzovat problém pomocí určených a schválených postupů, aktivně se podílí na odstraňováná problému. Při řešení problémů umí využívat elektronické prostředky a informační technologie je ochoten neustále doplňovat své znalosti a zvyšovat si kvalifikaci.








SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik





















187

Letecký mechanik




















• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



RVP



















189

Letecký mechanik








Bezpečnost a ochrana zdraví při práci Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti

- hygiena práce . požární prevence . bezpečnost technického zařízení

• uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Průřezová témata



Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

Orýsování Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

pomůcky přesnost orýsování pečlivost při práci

Komentář jde to snadno


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik






Kritéria hodnocení • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

Ruční zpracování kovů a některých nekovových materiálů Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • připravuje k práci základní ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním • vrtá a vystružuje otvory, řeže vnitřní a vnější závity • měří rozměry po ručním zpracování materiálů • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • tepelně zpracovává jednoduché součásti (např. nářadí, nástroje apod.) • dohotovuje a upravuje součásti po ručním obrábění

- nástroje, nářadí - pomůcky - měřidla - měření, orýsování - dělení materiálu - ruční obrábění - vrtání - vyhrubování, vystružování, zahlubování - řezání závitů - rovnání, ohýbání - práce s plechem a profilovým materiálem - dokončovací práce - opakování

• ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • volí a správně aplikuje prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí Průřezová témata



Kritéria hodnocení • připravuje k práci základní ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním • vrtá a vystružuje otvory, řeže vnitřní a vnější závity • měří rozměry po ručním zpracování materiálů • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemné polohy ploch a jejich geometrického tvaru • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • tepelně zpracovává jednoduché součásti (např. nářadí, nástroje apod.) • dohotovuje a upravuje součásti po ručním obrábění • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • volí a správně aplikuje prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí

Měřidla a měření Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • umí vyřešit jednoduché případy • umí vysvětlit své nápady • umí přesně změřit strojní součástí • umí určit povolené odchýlení od zadaných rozměrů Průřezová témata

- přesnost měření (lícovací soustava) - úchylky tolerovaných a netolerovaných rozměrů - výpočty rozměrů pro výrobu - přesnost výroby - graf poloh tolerančních polí - druhy uložení - opakování




191

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • umí vyřešit jednoduché případy • umí vysvětlit své nápady • umí přesně změřit strojní součástí • umí určit povolené odchýlení od zadaných rozměrů

Nástroje a pomůcky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • rozeznává jednotlivé druhy nástrojů a pomůcek pro obrábění • rozeznává typické části jednotlivých nástrojů a pomůcek pro obrábění • udržuje nástroje a pomůcky používané při obrábění Průřezová témata

- druhy nástrojů a pomůcek - typické součásti nástrojů a pomůcek - materiály nástrojů a pomůcek - ostření nástrjů - opakování



Kritéria hodnocení • rozeznává jednotlivé druhy nástrojů a pomůcek pro obrábění • rozeznává typické části jednotlivých nástrojů a pomůcek pro obrábění • udržuje nástroje a pomůcky používané při obrábění


Spoje a jejich provedení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání

Učivo 1. Spojování materiálů -základní rozdělení -nýtování, - pájení. - svařování , zvláštní způsoby svařování používané v letectví - lepení - bezpečnost práce při spojování materiálů.






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník

Nekonvenční obrábění Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo 2.Způsoby obrábění používané v letecké výrobě - požadavky na technologii obrábění v letecké výrobě - protahování - obrábění laserem - obrábění leptáním - superfinišování - honování. - lapování - elektrojiskrové, elektroerozivní obrábění. - bezpečnost práce při moderních způsobech obrábění.





Montážní nářadí a nástroje Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo 3.Nářadí nástroje a přípravky pro montáž a demontáž - druhy montážního nářadí, nástrojů a přípravků pro opravy letadel - výroba přípravků, hospodaření s přípravky - materiály používané pro výrobu přípravků.





Zvláštní pracovní postupy Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání

Učivo 4.Speciální pracovní postupy v letectví. - metody přesného lití - zpracování leteckých slitin sléváním - spojování a tváření slitin Al a Mg - povrchové úpravy. - ruční výroba součástí draku - gumolisování, dualform, přetahování tváření hydraulickou kapalinou - provedení lanových spojů zaplétáním - bezpečnost práce při speciálních postupech






193

Letecký mechanik



2. ročník

Opravy, demontáž, montáž Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo 5.Zásady demontáže, oprav a montáže výrobků. - technická příprava výroby - technologický postup, postupový list - způsoby oprav a výroby - organizace oprav a výroby - postupy demontáže a montáže - pracoviště nález, defektace součástí - šroubové spoje, hadice a potrubí - dokončovací práce před montáží - bezpečnost práce při demontáži, opravách a montáži






Postupy výroby a oprav letadel Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo 6. Výroba a opravy letadel - technická dokumentace používaná při výrobě a opravách let. techniky. - montáž podskupin a skupin - konečná montáž letadla, kontrola funkce soustav. - organizace pracovišť pro údržbu letadel v provozu, postupy údržby, organizace pracovišť při generálních, opravách letadel, včetně rozsahu prací - kontrola dílů, zjišťování poškození a opotřebení součástí, včetně jejich defektace - bezpečnost práce při výrobě a opravách letadel.






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník

Opravy draků letadel Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo 7. Oprava a montáž hlavních částí draku letadel. - přejímka, nivelace a předběžná defektace letadla - manipulace s letadlem, demontáž hlavních dílů draku - čištění součástí - defektace součástí a sestav - opravy, montáž, seřízení, kontrola částí draku - zálet letounu





Opravy pístových motorů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo 8. Opravy leteckých pístových motorů - přejímka, předběžná defektace motoru - manipulace s motorem, dekonzervace demontáž sestav a podsestav, uložení do palet, čištění součástí - defektace součástí a sestav - opravy, montáž, seřízení, kontrola motoru - záběh, seřízení a předání motoru





Opravy proudových motorů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo 9. Opravy leteckých proudových motorů - přejímka, předběžná defektace motoru - manipulace s motorem, dekonzervace demontáž sestav a podsestav, uložení do palet, čištění součástí - defektace součástí a sestav - opravy, montáž, seřízení, kontrola motoru, vyvažování rotorů - záběh, seřízení a předání motoru






195

Letecký mechanik



3. ročník

Opravy soustav Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo 10. Oprava a montáž letadlových soustav. - předběžná defektace soustavy - demontáž sestav a podsestav, uložení do palet, čištění součástí - defektace součástí a sestav - opravy, montáž, seřízení, kontrola soustavy - seřízení a předání soustavy





Opravy výstroje Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo 11. Oprava výstroje a vybavení letadel - oprava elektrické, radiové a přístrojové výstroje letadel - zvláštnosti demontáže a montáže - oprava speciální výstroje a vybavení vojenských a zemědělských letadel - bezpečnost práce při opravách výstroje a vybavení letadel.





Opravy vrtulníků Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání

Učivo 12. Hlavní odlišnosti oprav vrtulníků - vyvažování a seřízení rotorů vrtulníků - seřizování řízení a ovládacích prvků vrtulníků






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník


Technická dokumentace k letadlům Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo 13. Technologická dokumentace - závazné předpisy a provozní dokumentace vydané výrobcem letadel





Technická kontrola Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo 14. Technická kontrola - význam technické kontroly, její rozdělení a organizace - kontrolní činnost v jednotlivých fázích generální opravy - všeobecné zásady kontroly a měření při výrobě a opravách dílů - průběžná kontrola při montážích - kontrolní práce po ukončení montáže - předávací protokoly, záruční listy, záruční opravy - bezpečnost práce při technické kontrole





Diagnostika v letectví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo 15. Technická diagnostika - struktura oboru technické diagnostiky, základní pojmy a definice - fyzikální metody technické diagnostiky - základní pojmy, měření a snímání diagnostických signálů - organizace diagnostických zkoumání - bezpečnost práce při diagnostice


197

Letecký mechanik

Učební osnovy 7.9.13 Odborný výcvik






Diagnostika letadel Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo 16. Diagnostika letadel - poruchy hlavních částí letadel - metody vyhledávání poruch - příčiny poruch letecké techniky - nejčastější poruchy hlavních částí letadel - druhy diagnostických zařízení a jejich rozvoj - technická diagnostika motorů na zkušebně a v provozu - automatická diagnostická zařízení - progresivní metody údržby - kontrola diagnostických zařízení - bezpečnost práce při používání diagnostických zařízení





Specifické učivo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání

Učivo 17. Specifické učivo a příprava k maturitní zkoušce - opakování látky





7.9.13 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

4+2

7+7

5+5 1/2

5+2


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník


1.Seznámení s praktickou výukou strojních oborů v SŠES Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • je seznámen a poskytne první pomoc při úraze na pracovišti Průřezová témata

1. Seznámení s praktickou výukou strojních oborů v SŠES Školení BOZP a PO



Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • je seznámen a poskytne první pomoc při úraze na pracovišti

2.Měření, orýsování, dulčikování Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby

2.1 Měření 2.2 Orýsování, dulčikování

• dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • měří délkové rozměry pevnými,posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Komentář Měření broušených součástí, zapisování hodnot. Orýsování kovů.




Kritéria hodnocení • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • měří délkové rozměry pevnými,posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly


199

Letecký mechanik



1. ročník

3.Ruční obrábění kovů Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří

3.1 Řezání 3.2 Pilování rovinných a zakřivených ploch 3.3 Střihání 3.4 Vrtání 3.5 Vyhrubování, vystružování 3.6 Ruční řezání závitů - vnějších, vnitřních 3.7 Opakování- cvičná práce 3.8 Souborná práce

• volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • je seznámen a poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • měří délkové rozměry pevnými,posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Komentář Cvičná práce - hrací kostka, destička s různimi typy tvarů, vyrážecí klín, čistič drážek




Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • je seznámen a poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • měří délkové rozměry pevnými,posuvnými a mikrometrickými měřidly a jednoduchými měřícími přístroji • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

4.Ruční zpracování závitů Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění

4.1 Ohýbání, rovnání 4.2 Vyklepávání 4.3 Sekání, vysekávání 4.4 Děrování

• ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Komentář Cvičná práce - destička s různími tvary, ohýbání drátu, vyklepávání plechů do tvaru podkovy




Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • měří úhly úhelníky a úhloměry, kontroluje tvar šablonami a provádí základní měření vzájemných poloh a geometrických tvarů • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • připravuje k práci správné ruční nástroje, nářadí, měřidla a další pomůcky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly

5.Nýtování, pájení, lepení Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • je seznámen s použitím ručního elektrického nářadí

5.1 Nýtování 5.2 Pájení 5.3 Lepení materiálu 5.4 Souborná práce

• volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí Komentář Souborná práce - výroba krabičky





201

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • volí ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství a správně je používá • je seznámen s použitím ručního elektrického nářadí • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí

6. Soustružení Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění • ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky

6.1 Školení BOZP 6.2 Základní druhy soustruhů a jejich obsluha 6.3 Soustružnické nástroje a jejich upínání 6.4 Způsoby upínání obrobku 6.5 Zkušební tříska, soustružení povrchů 6.6 Soustružení průměrů a osazení 6.7 Vrtání, řezání, závitů - vnitřních, vnějších, upichování na soustruhu 6.8 Opakování, cvičná práce 6.9 Souborná práce

• volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • zná a ovládá základní obsluhu strojů • volí a na strojích nastavuje řezné podmínky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů Komentář Souborná práce - šroub zámečnické svěrky




Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění • ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • zná a ovládá základní obsluhu strojů • volí a na strojích nastavuje řezné podmínky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



1. ročník

7. Frézování Dotace učebního bloku: 36 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění • ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky

7.1 Školení BOZP 7.2 Základní druhy frézek a jejich obsluha 7.3 Frézařské nástroje a jejich upínání 7.4 Způsoby upínání obrobku 7.5 Frézování povrchu - zkušební tříska 7.6 Frézování rovinných a úhlových ploch 7.7 Opakování, cvičná práce 7.8 Souborná práce

• volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • zná a ovládá základní obsluhu strojů • volí a na strojích nastavuje řezné podmínky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů Komentář Souborná práce - zámečnická svěrka, ozdobný klíč




Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • volí nástroje pro provedení jednoduchých technologických operací strojního obrábění • ustavuje a bez poškození upíná tvarově nesložité obrobky • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • zná a ovládá základní obsluhu strojů • volí a na strojích nastavuje řezné podmínky • rozeznává odborné názvy nářadí, nástrojů, strojů

8.Seznámení s elektrickým nářadím Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří

8.1 Školení BOZP 8.2 Seznámení s elektrickým nářadím

• je seznámen s použitím ručního elektrického nářadí • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly Komentář Průběžně dle specifikace práce v OV





203

Letecký mechanik



1. ročník Kritéria hodnocení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • ošetřuje pracovní nástroje a nářadí; ručně je ostří • je seznámen s použitím ručního elektrického nářadí • volí samostatně jednoduché technologické postupy výroby • dle technologického postupu správně volí použití ručního nářadí • zpracovává kovové a vybrané nekovové materiály ručním obráběním, rozeznává rozdíly

9.Specifické učivo Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání

Učivo Specifické učivo

Komentář Opakování probraného učiva Exkurze Průřezová témata





1.Základy strojního obrábění Dotace učebního bloku: 63 Výsledky vzdělávání

Učivo

Žák: • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • zná a ovládá základní obsluhu strojů • volí a na strojích nastavuje řezné podmínky • je seznámen a poskytne první pomoc při úraze na pracovišti


1.1.Školení OBP při práci na obráběcích strojích, školení PO, řád školy 1.2 Soustružení - obsluha, seřizování a ošetřování stroje, upínání materiálu. 1.3 Základní soustružnické práce – vnější a vnitřní soustružení, upichování, zapichování, osazování, vrtání děr, řezání závitů. 1.4 Organizace pracoviště. Výroba dílů přípravků prvků pro montážní práce na motorech M601, Minor a M602. 1.5 Výroba přípravků pro sestavení školního křídla. Výroba zkušebního modelu letadla s kruhovým křídlem. 1.6 Frézování - obsluha, seřizování a ošetřování stroje, upínání materiálu. 1.7 Základní frézařské práce




SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



2. ročník Kritéria hodnocení • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • dohotovuje a upravuje součásti po strojním obrábění • zná a ovládá základní obsluhu strojů • volí a na strojích nastavuje řezné podmínky • je seznámen a poskytne první pomoc při úraze na pracovišti

2.Spojování materiálu Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání

Učivo 2.1 Školení OBP při spojování materiálů. Pájení na měkko. Příprava materiálů, pájek a nářadí. Pájení plechů, koncovek vodičů a zástrčkových spojů. 2.2 Nýtování 2.3 Tvrdé pájení. Organizace pracoviště. 2.4 Svařování plamenem a elektrickým obloukem různých materiálů. Kontrola svarů. Sváření stojanů pro ukládání demontovaných dílů motorů 2.5 Lepení, úprava povrchu, postup lepení. Organizace pracoviště. Lepení částí desek pro ukládání montážního a výrobního nářadí. Opravy potahu lepením. Laminování do formy.





3.Výroba a úprava speciálního nářadí Dotace učebního bloku: 56 Výsledky vzdělávání

Učivo 3.1 Školení OBP při výrobě a úpravě nářadí a ochrana zdraví při práci. 3.2 Výroba speciálního montážního nářadí pro letoun Z 37. Kalení trnů a nářadí na nýtování 3.3 Broušení nástrojů 3.4 Výroba a sestavení přípravku na nýtování částí nosné plochy





4.Speciální práce při zpracování plechů Dotace učebního bloku: 56 Výsledky vzdělávání

Učivo 4.1 Školení OBP při zpracování plechů. 4.2 Orýsování lehkých slitin, práce podle šablon a přípravků. 4.3 Vystřihování složitějších dílů – kreslení sítí a stanovení šíře přístřihu. Vibrační nůžky – práce s nimi. 4.4 Nácvik opravy potahu letadla, výroba montážních dvířek. 4.5 Ohýbání složitějších dílů v přípravcích, šablonách, kombinované ohyby na ohybačce, vrubovačce a mezi válci. 4.6 Ruční, strojní zpracování plechů , prosazování a lisování do gumy, vyklepávání a lemování pro spojení záhybem. 4.7 Povrchové úpravy materiálu používané v letectví. 4.8 Práce s elektrickými a pneumatickými nástroji – vrtání, zahlubování a nýtování. Nýtování speciál. nýty. Kontrola nýtového spoje. Organizace práce – zhotovení a montáž typického dílu letadlové konstrukce – částí nosné plochy.





205

Letecký mechanik




5.Přípravné a montážní práce Dotace učebního bloku: 196 Výsledky vzdělávání

Učivo 5.1 Školení OBP při přípravných a montážních pracích. 5.2 Zajištění spojů závlačkami, vás. drátem, pojist. plechy, kolíkováním, závrt. šrouby a jinými způsoby. 5.3 Úprava konců hadic a trubek, ohýbání trubek. Prohlídky a zkoušení hadic a potrubí. 5.4 Úprava dosedacích a stykových ploch zaškrabávání, zabrušování ventilů motoru Minor 4 – III. 5.5 Kontrola a ošetřování závrtných šroubů – montáž, demontáž poškozených, vyjímání přetržených závrt. šroubů, montáž závitových vložek. Kontrola a kalibrování závitů. 5.6 Záplety a napínání lan. Nácvik zhotovování zápletů, seřizování předpětí a zajišťování napínáků. Předvedení zkoušky pevnosti lan. 5.7 Demontáž a montáž jednoduchých celků – částí motoru Minor 4 – III. (M332). Dokončování před montážní prací M601, leštění čepů, mytí a mazání ložisek. Zjišťování opotřebování součástí motoru Minor 4 – III (M332) pomocí měřidel. Organizace pracoviště.






Učivo 6.1 Exkurse – letecké muzeum Kbely, letecké opravny Kbely, letecké opravny Malešice, GE.AVIATION






1.Demontáž, opravy a montáž hlavních částí letadel Dotace učebního bloku: 84 Výsledky vzdělávání

Učivo 1.1 Školení OBP při demontáži, opravách a montáži hlav. částí letadel. 1.2 Demontáž křídel, klapek, ocas. Ploch, kormidel, přistáv. Zařízení a prvků řízení letadla. 1.3 Nálezy závad na závěsech, konstrukci a potahu. Indikace trhlin a zjišťování stupně opotřebení. 1.4 Opravy podle nálezu nebo technologického postupu, montáž, zkoušení a seřizování podle nivelačního plánu . 1.5 Montáž motoru na motorové lože, zapojení instalace a ovládání motoru. Kontrola chodu motoru – zásady bezpečnosti práce při motorové zkoušce.


SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



3. ročník Komentář Provádí se na letounu Z 37 a v rámci praxe v podnicích





2.Demontáž, opravy a montáž pístových motorů Dotace učebního bloku: 77 Výsledky vzdělávání

Učivo 2.1 Školení OBP při demontáži, opravách a montáži pístových motorů. 2.2 Příprava pracoviště a nářadí pro demontáž motoru M337 (Minor 4 – III) 2.3 Demontáž motoru dle technologického postupu – odkládání součástí a jejich čistění. 2.4 Defektace – kontrola stupně opotřebení, kontrola na trhliny, ostatní nálezy závad. 2.5 Montáž motoru M337 (Minor 4 – III) dle technologického postupu, seřízení rozvodu a zapalování.

Komentář Provádí se na letounu Z 37





3.Demontáž, opravy a montáž proudových motorů Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání

Učivo 3.1 Školení OBP při demontáži, opravných a montáži proudových motorů. 3.2 Demontáž spal. komor a výstup. Trysky kontrola dílů a indikace trhlin. Měření vůlí lopatek turbíny, montáž. 3.3 Demontáž motorových celků, kontrola dílů. Montáž, kontrola funkcí, seřízení M337 (Minor 4 – III).







207

Letecký mechanik



3. ročník

4.Demontáž, opravy a montáž letadlových celků Dotace učebního bloku: 84 Výsledky vzdělávání

Učivo 4.1 Školení OBP při demontáži opravách a montáži letadlových celků. 4.2 Demontáž letadlových soustav (hydraulických, pneumatických, palivových aj.) 4.3 Nálezy závad, kontrola dílů a stanovení stupně opotřebení. 4.4 Opravy dle nálezu, nebo technologického postupu, montáž, kontrola funkcí, seřízení. 4.5 Zvláštní práce dané charakterem oprav nebo výroby v jednotlivých podnicích (dle momentálních potřeb) Organizace pracoviště.






5.Rozšíření dovednosti a specializace Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání

Učivo 5.1 Školení OBP při demontáži, opravách a montáži. 5.2 Prohlubování dovedností na opakovaných pracích na motoru M601.

Komentář Rozšiřování nálezařských znalostí s uplatněním diagnostiky letadlových systémů.Exkurse ve firmě GE. AVIATAN – oddělení diagnostiky .






Učivo 6.1 Speciální práce na skupinách motoru M601. Exkurse v drakovém závodě Aero – Vodochody . Exkurse v leteckém muzeu Kbely. Exkurse v leteckých opravnách Kbely. Exkurse v leteckých opravnách Malešice.






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik



4. ročník


1.Práce na leteckých motorech v leteckém provozu Dotace učebního bloku: 105 Výsledky vzdělávání

Učivo Bezpečnostní opatření : 1.1 Školení OBP pro práci na let.technice a let.provozu a) Při dopravě motoru b) Při motorové zkoušce c) Při práci na motorech 1.2 Obsluha motoru a) Příprava motoru ke spuštění b) Příprava motoru k demontáži c) Prohlídky 1.3 Periodická údržba Práce po každých „x“ hodinách (dle předpisu pro technickou službu) 1.4 Obsluha motoru v závislosti na atmosférické teplotě Práce předepsaná při atmosférických teplotách dle předpisu pro technickou obsluhu 1.5 Obsluha při skladování Předepsané práce a) Do 30 dnů b) Od 30 dnů do 3 měsíců c) Při uvedení skladovaného motoru do provozu d) Před demontáží motoru z letounu 1.6 Montážní práce na motoru M701 Montážní práce na motoru Minor 4III Montážní práce na motoru M601

Komentář V období odborného rozvoje v rámci praxe ve výrobních podnicích, na letištích a pracovištích SŠES Provádí se na motorech M601 a M462 Průřezová témata





209

Letecký mechanik



4. ročník

2.Práce na letounu prováděné v leteckém provozu Dotace učebního bloku: 105 Výsledky vzdělávání

Učivo 2.1 Bezpečnostní opatření - školení a) Všeobecné zásady b) Při práci na vysoko položených plochách c) Při práci na letounu zvednutém na zvedácích d) Při práci s elektrickým zařízením e) Ochrana před velmi vysokými kmitočty f) Při práci se syntetickým olejem g) Při práci s kyslíkovým zařízením h) Zásady bezpečnosti pro používání hořlavých kapalin 2.2 Operativní údržba a) Údržba A – před každým letem b) Údržba B – po každém přistání c) Údržba C – po skončení letového dne 2.3 Periodická údržba a) Prohlídka 1 – po každých 10 dnech +- 1 den ( 10 l.h. – Z37) b) Prohlídka 2 – po každých 300 +- 30 hodin letu ( 50 l.h. – Z37) c) Prohlídka 3 – po každých 1200 +- 30 hodin letu (100 l.h. – Z37) d)Prohlídka 4 – po každých 2400 +- 30 hodin letu 2.4 Revize letounu Z37 a) Dle pokynů vydaných výrobcem 2.5 Sezónní údržba a) Dle pokynů vydaných výrobcem pro letní a zimní provoz 2.6 Mimořádná údržba a) Po skončení letu v extrémních podmínkách 2.7 Údržba při skladování a) Od 15 dnů výše dle uvedení výrobce

Komentář V období odborného rozvoje v rámci praxe ve výrobních podnicích, na letištích a pracovištích SŠES






Učivo 3.1 Opakování montážních prací na motorech M701, Minor 4 III a generátorové části M601.






SMILE verze 2.6.1

Letecký mechanik

Spolupráce se sociálními partnery


8 Spolupráce se sociálními partnery


211

Letecký mechanik

Evaluace vzdělávacího programu


9 Evaluace vzdělávacího programu Název školy


Adresa


Název ŠVP

Letecký mechanik

Platnost

1.9.2009

Kód a název oboru





SMILE verze 2.6.1

4

Kompletní ŠVP. Střední škola elektrotechniky a strojírenství

Recommend Documents