TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
2010. június 7-8. 1
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
A TÁMOP 3.1.4. pályázat keretein belül valósítottuk meg a Valaha madarak voltunk címet viselő két napos projektünk. A pályázatba a szövegértés- szövegalkotás, matematika, és IKT kompetenciaterületben kapcsolódtunk be. Jómagam a matematika kompetenciaterületen tevékenykedtem bevont pedagógusként. A téma választásakor fontosnak éreztem, hogy olyat válasszak, amely érdekli a gyerekeket. Figyelembe vettem, hogy a tanulóknak ez a két nap ne csak hasznos, hanem érdekes, élvezhető legyen. A gyerekeink nagyon szeretik a dramatizálást, ebből kiindulva gondoltam, lehetőséget adok nekik, hogy megmutassák tehetségüket. Szerettem volna, hogy ez egy maradandó emlék legyen a résztvevők számára.
A témaválasztásomat az indokolja, hogy tanulóink már első osztálytól tanulják az etnika órák keretén belül a roma szokásokat, hagyományokat. Ezzel a projektnappal lehetőséget adunk a gyerekeinknek, hogy még színesebbé tegyük tanóráikat, több megvilágításból lássák a témát.
A projektbe a 3. és 4. osztályos tanulókat vontuk be elsősorban. Ez a két osztály egész évben összevont tanulócsoport. Az osztály tanulóinak ismeretszintje, aktivitása igen eltérő, de megkönnyítette a koncentrált munkát az, hogy érdekelte őket a téma és a feldolgozáshoz választott munkaformákat, módszereket érdekesnek találták. A kooperatív technikák alkalmazásában már van némi gyakorlatunk, a tanév elejétől fokozatosan vezetjük be őket, a gyerekek szívesen dolgoznak így. 2
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
A Projekt célja: ♦ Romaság megismerése ♦ Drámajáték ♦ Cselekedtetéssel, önálló tapasztalatszerzés által a már meglévő ismeretek gazdagítása, új ismeretszerzés. ♦ Az ismeretek rendszerezése, felhasználása. ♦ Térbeli tájékozódás fejlesztése. ♦ Együttműködő készség fejlesztése. ♦ Szókincsfejlesztés.
Érintett műveltségi területek: ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦
Etnika Földünk és környezetünk Művészetek Életvitel és gyakorlati ismeretek Anyanyelv és irodalom Ének
Fejlesztendő kompetenciák: ♦ Együttműködő készség ♦ Kommunikációs készség ♦ Szociális készségek (empátia, türelem, tolerancia) ♦ Rendszerező készség ♦ Lényegkiemelő képesség ♦ Információkezelő –képesség ♦ Tanulási képesség ♦ Figyelem, koncentráció ♦ Megfigyelő készség ♦ Emlékezet ♦ Kreativitás 3
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
♦ Fantázia ♦ Előadói képesség ♦ Önbizalom, pozitív énkép Munkaformák, módszerek: ♦ közös tablókészítés ♦ szakértői mozaik ♦ önálló szövegalkotás ♦ ismeretszerzés ♦ beszélgetőkör ♦ vita ♦ ötletroham ♦ Küldj egy kérdést! ♦ megfigyelés
Produktumok: ♦ Zászlók ♦ Illusztrációk ♦ Képek
4
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Részletes terv 2010.06. 07.
ó r a
Ágnes fordítása és átirata Valaha madarak voltunk eredetmonda feldolgozása b, Tom Odley: A tűzmondája eredetmonda feldolgozása
Eszközök Értékelés
Szóbeli értékelés
a, Daróczi
Munkaforma, módszerek
Cd, eredetmondák, csomagolópapír, íróeszköz,
M a g y a r
Cél
Kooperatív, egyéni, csoportos
Feladat
A gyerek ismerje meg a múltját. Szövegértés, vélemény alkotás fejlesztése, a szöveg lényegi elemeinek kiemelése.
1. nap
A táblázatban a-val a 3. osztály tevékenységét, b-vel a 4. osztály tevékenységét jelölöm. Ahol külön nem jelölöm, ott mind a két osztály ugyan azt csinálja.
5
M a t e m a t i k a
T e c h n i k a ó r a
Kész művek kiállítása
Papír, festék, színes ceruza,fakanál, vízfesték, olló, ragasztó, filctoll, hurka-pálcika
Szóforgóval
Füzet, íróeszköz
Kooperatív, csoportos
Illusztráció, fakanálbábok készítés, , Cigányzászló készítés Csoport munka
ó r a Szövegértés, szövegalkotás, lényegkiemelés, számolási készség fejlesztése, kommunikációs készség fejlesztése
Érdekes témához kapcsolódó szöveges feladatok megoldása
A nap folyamán szerzett ismeretek képi megjelenítése
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130
„Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
6
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130
Elkészült bábok, jelmezek, tabló
Szóbeli értékelés Táncok bemutatása
Romazenére a gyerekek romatáncot tanulnak
Magnó
Bábok, tablók elkészítéséhez hozzákezdenek amit a technika órán folytatnak.
Csoport munka
T e s t n e v e l é s ó r a
b, fakanálbábokkal
Csoportos
ó r a
Eredetmondák dramatizálása a, Drámajátékkal
Lényeg kiemelés, memória fejlesztés, előadó készség fejlesztése
M a g y a r
Különböző táncokkal ismerkedjen meg a tanuló. Mozgáskoordináció fejlesztése
„Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
7
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130
Jobban szeretnék élni .. Színes magyar dokumentumfilm Rendezte: Kőszegi Edit
Önértékelés, zsűri
Egyéni, frontális
2. filmvetítés
megismerése
1. Roma mesemondó verseny
Különböző filmkultúrák
D é l u t á n i p r g r a m o k
Előadómód fejlesztése
„Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Projektünk első napja izgalmakkal teli volt gyerekeink számára. Kíváncsian várták, hogyan valósul meg tanóráikon a projektünk. Már előző napokban is érdeklődéssel fogadták az előkészületeket. A magyar órák nagyon jól sikerültek. A gyerekek élvezték a csoportban való munkát. Tetszett nekik a sok szerepjáték amit bevitt nekik a tanító. A munka menete nagyon gördülékeny volt. A sok színes feladat az elvárásainknak eleget tettek. Nagyon kreatívan oldották meg a gyerekek az illusztrációkat és a bábok elkészítését is. Szinte minden gyermek munkája igényes, a feladatnak megfelelő lett. 8
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
A testnevelés órán betanított csoportos táncokat a gyerekek nagyon ügyesen adták elő. A betanításban két szülő is segített. A tanulóknak nagyon jó érzékük van a tánchoz. Ez az óra nagyon jó hangulatban telt, aminek gyorsa híre ment és más osztályok diákjai is bekapcsolódtak a táncba.
A délutáni mesemondó versenyen a diákok nagyon ügyesen szerepeltek. Volt olyan diák is aki a meséhez megfelelően öltözöttben. A zsűrinek nagyon nehéz dolga volt a díjazásnál. Nagyon vidám délutánt töltöttünk el.
A filmvetítésen sok gyermek megjelent. A fáradságos munka után jól esett egy érdekes filmet megnézni. A gyerekek többségének tetszett a film. Sokan mondták, hogy szívesen néznének meg hasonló témájú filmeket.
9
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Illusztráció készítés
Valaha madarak voltunk -illusztáció
10
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
A tűzmondája- Főnix madár
Tabló az eredetmondához
11
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Bábjáték
Romazászló
12
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Roma mesemondó verseny 13
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Tánctanítás
14
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130
ó r a
VándorlásZöld az erdő feldolgozása, átbeszélése b, Sokféke cigányok eredetmonda feldolgozása, átbeszélése
Értékelés
Szóbeli értékelés
a,
Számítógép, internet, füzet, íróeszköz
M a g y a r
MunkaEszközök forma, módszerek
Egyéni, csoportos
Cél
2. nap
Feladat
A gyerek ismerje meg a múltját. Szövegértés, vélemény alkotás fejlesztése, a szöveg lényegi elemeinek kiemelése. Öltözködés, szokások, nyelvjárások gyűjtőmunkával való megismerése.
„Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
15
M a t e m a t i k a
T e s t n e v e l é s ó r a A gyerekek méréssel megtapasztalják a hosszúságoka t. Utcák hossza, házak hossza
Ó r a
A tanult táncok elmélyítése, gyakorlása Csoportos, kooperatív
Mérőszalag, vonalzó, papír, stopper, óra,
Szóbeli
csoportos
Magnó
Táncok bemutatása
Tudja az valós életben is használni a hosszúság mértékegységeit,és környezetét is megismeri
Idő
Különböző táncokkal ismerkedjen meg a tanuló. Mozgáskoordináció fejlesztése
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130
„Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Hosszúság mértékegysége
16
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130
önértékelés
Válaszadás kérdésekre
Térkép, fényképek utcatáblákról,íróeszközök,csomagolópapír Papír, olló,ceruza,ragasztó, festék
Illusztráció készítése az eredetmondák hoz, dramatizálása
Csoportos, egyéni
M a g y a r ó r a
Csoportos, kooperatív
Romák vándorlásának főbb állomásai, helyük a faluban, nyelvjárások, községünkben a cigányok, utcanevek
Szövegértés, szövegalkotás, dramatizálás
K ö r n y e z e t i s m e r e t ó r a
Ismerje meg lakóhelyének sajátosságait.
„Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
17
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130
önértékelés
Betyár volt-e cigány Jani – dramatizálása
Jelmezek, kellékek
Projektzárás
csoportos
D é l u t á n i p r o g r a m o k
Kommunikációs készség fejlesztése, szövegalkotási készség fejlesztés, előadókészség fejlesztése
„Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
18
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Második napra a kíváncsiság és a lelkesedés csak nagyobb lett. Minden gyerek talált saját tudásának és elvárásának megfelelő programot.
Az eredetmondák feldolgozása és dramatizálása már nagyon gördülékenyen, kreatívan folyt. Minden gyermek megtalálta a magához illő szerepet, amiben bátran megmutathatta színészi képességét.
A falu a tanulóktól volt hangos matematika órán. Minden gyerek mérte a kiszabott hosszúságokat és időt. Cselekedtető játékokkal megtanulták, hogy mekkorát lépünk, a hosszúságokat és az időt megbecsülni. Mindeközben a saját lakhelyüket is megismerték.
Környezet órán, térképen követték végig a vándorlás helyszíneit. Majd a falu utcatábláit figyelmesen megnézték, és az eredetükről beszélgettek. Sajátos nyelvjárások, népszokások is érdekelték a tanulókat.
Projekt zárásra a gyerekek egy előadással készültek. A betyár volt-e cigány Janit adták elő. Néhány tanulónál igencsak látszott, hogy van színészi képessége. Erre az alkalomra is meghívtuk a szülőket, akik izgalommal telve várták gyermekük, hogyan fog szerepelni. A nézőközönség vastapssal jutalmazta a kis színészeket.
19
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Vándorlás - illusztráció
Sokféle cigányok- illusztráció
20
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Hosszúságmérésre indulnak diákjainak
Táncok gyakorlása 21
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Projektzáró műsor
22
TÁMOP 3. 1. 4.-08/2-2008-0130 „Kompetencia alapú oktatás egyenlő hozzáférés Sóshartyán községben”
Értékelés A gyerekek aktivitása, érdeklődése minősíti elsőként a témaválasztást, a feldolgozás minőségét. Végig nagyon aktívan dolgoztak, mindenki bekapcsolódott a csoport munkájába, a közös
megbeszélésekbe,
az
önálló
és
csoportfeladatokat
színvonalasan teljesítették. Legnagyobb sikert a drámajátékok aratták.
A projektnapok végén beszélgetőkör formájában mondhatták el véleményüket a résztvevők. A gyerekektől csupa pozitív visszajelzést
kaptam.
Nagyon
tetszett
nekik
hogy
nem
hagyományos órák voltak. Örültek, hogy körüljártunk egy olyan témát ami érdekelte őket.
Számomra, az mutatta az eredményességét ennek a két napnak, ahogy láttam a gyerekeke lelkesedését, az örömöt az arcukon. Örömmel meséltek iskolatársaiknak, szüleiknek.
Rengeteget
fejlődött
a
gyerekeink
színjátszó
készsége,
együttműködési készsége is. A projekt megvalósította az előzetesen kitűzött célokat.
Készítette: Dénes Dóra Tünde 23
