Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Český jazyk a literatura tvoří součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace (společně s Cizím jazykem a Dalším cizím jazykem). Vyučovací předmět Český jazyk a literatura má komplexní charakter, ale pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační a slohové výchovy, Jazykové výchovy a Literární výchovy. Ve výuce se však vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Vyučovací předmět Český jazyk a literatura na druhém stupni ZŠ navazuje svým vzdělávacím obsahem na vyučovací předmět Český jazyk a literatura na prvním stupni ZŠ. V Komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit, vyjadřovat vlastní názory a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu různého typu vztahujícího se k různým adresátům a situacím, analyzovat jej a kriticky posoudit jeho obsah. Ve vyšších ročnících se žáci učí také posuzovat formální stránku textu a jeho výstavbu. V Jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka,poznávají bohatost českého jazyka a jeho slovní zásoby, učí se rozlišovat jeho další formy. Osvojení podstatných poznatků ze systému českého jazyka vede v jazykové výchově žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování.Při rozvoji potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy, jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. V Literární výchově se žáci seznamují prostřednictvím četby se základními literárními druhy a žánry, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory o přečteném díle.Učí se rozlišovat hodnotnou literaturu od literatury konzumní a manipulační a tříbit svůj čtenářský vkus. Žáci získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Postupně dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich životní postoje a mravní hodnoty a obohatit jejich duševní život. Na druhém stupni ZŠ je vyučovací předmět Český jazyk a literatura zastoupen v 6. a 9. ročníku čtyřmi vyučovacími hodinami týdně, v 7.a 8. ročníku pěti vyučovacími hodinami týdně, celkově tedy v 6.-9. ročníku osmnácti hodinami týdně.

45


Výchovné a vzdělávací postupy, které v daném předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí žáka Na úrovni předmětu Český jazyk a literatura jsou pro utváření a rozvíjení těchto klíčových kompetencí využívány následující postupy: Kompetence k učení  učíme žáky znát a používat různé textové zdroje (učebnice,encyklopedie,slovníky,časopisy atd.)  vedeme žáky k samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny  vedeme žáky k účasti v různých soutěžích a olympiádách  individuálním přístupem k žákům zvyšujeme jejich šanci prožít úspěch  použitím zábavných metod učení (křížovky,rébusy, soutěže apod.) vytváříme pozitivní vztah žáka k učení Kompetence k řešení problémů  učíme žáky vnímat, rozpoznat a pochopit různé problémové situace ve škole i mimo ni a s využitím vlastního úsudku získaného na základě různých příkladů a zkušeností(např. z četby literárního díla nebo odborného textu) najít způsob řešení problémů  u žáků uvědoměle rozvíjíme a podporujeme snahu samostatně řešit problémy a užívat při řešení problémů logické postupy  při studiu různých textů či mluvených projevů vedeme žáky ke kritickému hodnocení a myšlení, k obhajobě svého vlastního názoru a uvědomění si vlastní zodpovědnosti za svá rozhodnutí a výsledky svého konání Kompetence komunikativní  vedeme žáky k souvislému a kultivovanému ústnímu projevu  nabízíme žákům příležitost využívat informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a kultivovanou komunikaci s okolím  učíme žáky porozumět různým typům textů a záznamů, běžně používaným gestům, zvukům a jiným informačním a komunikačním prostředkům a tvořivě je využívat ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění  vedeme žáky k využívání získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi  učíme žáky v mluveném i písemném projevu formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně, souvisle a kultivovaně  učíme žáky naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim,vhodně na ně reagovat,účinně se zapojovat do diskuse, obhajovat svůj názor a vhodně argumentovat  vedeme žáky k vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací ,jako prostředku k vyjádření svých potřeb a prožitků,ke sdělování svých názorů

46

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 Kompetence sociální a personální  vedeme žáky ke kooperativní činnosti ve výuce-práce ve skupinách, ve dvojicích  nabízíme žákům příležitost přispívat k diskusi ve skupině i k debatě celé třídy – vyjádřit se tak k daným úkolům a problémům a tím je nenásilně navádíme k vytváření příjemné atmosféry v týmu  vedeme žáky k posuzování sebe sama i druhých,podporujeme jeho sebedůvěru kladným hodnocením jejich dílčích osobních úspěchů tak, aby žáci dosáhli pocitu sebeuspokojení a sebeúcty  při vystupování ve třídě a na veřejnosti nabízíme žákům příležitost k získání sebedůvěry a  vedeme je tak k pochopení kultivovaného projevu jako prostředku k prosazení sebe sama  četbou a studiem literárních děl vedeme žáky k uměleckému prožívání slovesného uměleckého díla a k rozvíjení emocionálního a estetického cítění Kompetence občanské  vedeme žáky k respektování druhých lidí, k vážení si jejich vnitřních hodnot, k odmítání útlaku a násilí (např.při posuzování různých typů jednání a chování různých literárních postav, charakteristice či popisu různých osob)  vytváříme podmínky pro respektování a ocenění tradic národa a jeho kulturního a historického dědictví,zejména literárního  navozujeme vytváření smyslu pro kulturu a tvořivost a uvědoměle rozvíjíme pozitivní postoj k uměleckým dílům literárním a ostatním  vedeme žáky k chápání českého jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání  u žáků rozvíjíme pozitivní vztah k mateřskému jazyku a vytváříme podmínky k pochopení jazyka jako potencionálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství  vedeme žáky k individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků a tím k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Kompetence pracovní  vedeme žáky k bezpečnému a efektivnímu používání různých pomůcek a vybavení ve třídě,k dodržování vymezených pravidel a plnění povinností a závazků  vytváříme podmínky k ochraně zdravého prostředí, kulturních a společenských hodnot  vedeme k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci

47


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  Zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním

ročník: I. Školní výstupy

Učivo

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)

Žák dle svých možností:  Správně sedí , drží psací náčiní, má správný sklon sešitu  Dodržuje hygienu zraku  Správně zachází s grafickým materiálem

 Přípravné cviky pro uvolňování ruky k psaní  Kresebné cviky velkých tvarů VDO – Občanská společnost škola – dem. vztahy ve škole

 Na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev  Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti  V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči  Píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev

 Zvládá základní techniky mluveného projevu  Převypráví jednoduchý děj

 Prosba, poděkování, omluva, blahopřání, vyprávění, pohádka

 Reaguje na pokyny učitele  Pracuje s jednoduchým literárním textem  Naučí se jednoduché říkanky, rozpočítávadla a básničky

 Poslech lit. textů  Přednes říkadel,krátkých básní

 Úhledně, přehledně a čitelně píše

48

 Správné tvary písmen a číslic  Spojování písmen, slabik a slov  Interpunkce, znaménka  Převádí slova a věty z podoby mluvené do polohy psané  Dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slova


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh


Učivo


Žák dle svých možností:  Převypráví jednoduchý příběh podle obrázků

49

 Příběhy pro děti, pohádky

EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP


Učivo

Jazyková výchova Žák:

Žák dle svých možností:

 Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, čtení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

 Sluchově rozliší hlásky  Vyslovuje samohlásky, souhlásky, slabiky, slova  Poznává písmena abecedy ve vztahu jim odpovídajícím hláskám  Správně artikuluje a moduluje souvislou řeč, srozumitelně mluví  Plynule spojuje slabiky a slova  Umí rozlišit nadpis, řádek, článek  Uvědoměle čte slovo, větu, krátký text

50

 Věta, slovo slabika, hláska  Písmeno malé, velké tištěné, psané  Tečka, otazník, vykřičník, pomlčka, dvojtečka





Učivo

Literární výchova Žák:


 Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku

 Správně čte slabiky, uvědoměle čte snadná slova a krátké věty  Hlasitě čte dané texty  Přednáší říkadla, krátké básně pro děti  Poslouchá literární text pro děti

 Vyjadřuje své pocity z předčteného textu

 Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

 Snaží se převyprávět čtený (poslouchaný) text  Vyjádří své pocity z přečteného textu  Všímá si ilustrace literárních děl pro děti  Poznává postavy pohádek, hodnotí vlastnosti postav  Rozlišuje dobro a zlo

51

 Rozpočítávadla, hádanky, říkadla, přísloví, pohádky, povídky ze života dětí, loutkové a maňáskové divadlo, Slabikář

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) MDV – Interpretace vztahu mezi mediálním sdělením a reality – fakta a fikce


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  Porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

 Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

ročník: II. Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  Reaguje na pokyny učitele  Porozumí jednoduchému ústnímu a písemnému zadání úkolu

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) OSV(OR) – Rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslového vnímání a soustředění

 Dodržuje kulturu mluveného projevu a gramatickou správnost  Zvládá základní komunikační žánry

 Pozdrav, oslovení, omluva, prosba

 Volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situací

 Dodržuje komunikační pravidla  Umí se vyjadřovat jednoduchými nonverbálními prostředky

 Zahájení a ukončení dialogu  Mimika, gesta

 Na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev

 Vyjadřuje ústně svojí zkušenost  Zvládne krátký souvislý mluvený projev  Převypráví jednoduchý děj

52

 Děj, zákl. vypravování, jednoduchý popis

OSV (SR) - Komunikace


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  Píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev

 Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh


Učivo

Žák dle svých možností:  Úhledně, přehledně a čitelně píše  Dodržuje sklon písma  Písmena a číslice píše v přirozené velikosti  Správně spojuje písmena a slabiky  Píše jednoduchý text  Převypráví jednoduchý příběh podle obrázků  Rozpozná posloupnost příběhu

53

 Správné tvary písmen a číslic  Spojování písmen, slabik a slov  Interpunkce, znaménka  Převádí slova a věty z podoby mluvené do polohy psané  Dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slova  Příběhy pro děti, pohádky, povídky



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  Porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná  Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky  Odůvodňuje správně píše i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, dě,tě,ně, ú/ů bě,pě,vě,mě – mimo morfologický šev


Učivo

Žák dle svých možností:  Rozlišuje nadřazenost a podřazenost slov  Rozlišuje slova opačného významu a slova významem souřadná

 Slovo nadřazené, podřazené, souřadné a opačného významu

 Sestavuje slova ve věty  Rozlišuje věty podle postoje mluvčího  Odlišuje a zdůvodňuje druhy vět  Píše věty s náležitými znaménky

 Věta, druhy vět

 Rozlišuje samohlásky, souhlásky, dvojhlásky  Správně píše ú/ů ve slovech  Určí ve slabice slabikotvorné r/l  Chápe význam slabiky pro dělení slov  Správně píše i/y po tvrdých a měkkých souhláskách  Dodržuje správnou výslovnost a psaní skupin

 Tvrdé měkké souhlásky, slabikotvorné r/l  Slova, slabiky, ú/ů  Skupiny dě,tě,ně,bě,pě,vě,mě

54



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  Píše velká písmena na začátku věty a typických případech vlastních jmen osob,zvířat a místních pojmenování  Spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami


Učivo

Žák dle svých možností:  Rozlišuje obecná a vlastní jména  Na začátku věty píše velké písmeno

 Rozliší větu jednoduchou a souvětí  Graficky znázorní větu

 Velká malá písmena

 Věta jednoduchá, souvětí  Grafická podoba věty

55



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku




Učivo

Žák dle svých možností:  Plynule čte jednoduché věty  Užívá správný slovní přízvuk  Uplatňuje přirozenou intonaci  Čte s porozuměním


 Rozpočítávadla, hádanky, říkadla, přísloví, pohádky, povídky ze života dětí, loutkové a maňáskové divadlo

 Vypravuje povídky a pohádky o dětech  Zdramatizuje jednoduchý příběh  Vyjádří své pocity z přečteného textu  Všímá si ilustrace literárních děl  Povídá si nad literárním textem (knihou)  Seznamuje se s knihami, doporučuje knihu spolužákům  Seznamuje se základy literatury

56

MKV – Lidské vztahy  Verš, báseň, próza, divadlo, ilustrace, ilustrátor


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  Plynule čte s porozuměním

ročník: III. Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  Plynule čte souvětí a věty  Člení text  Dodržuje větný přízvuk


 Hlasité a tiché čtení

 Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

 Dbá na správnou výslovnost

 Recitace básní a úryvků z prózy

 Volí vhodné verbální a nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situací

 Dodržuje komunikační pravidla  Umí se vyjadřovat nonverbálními prostředky

 Zahájení a ukončení dialogu, mimika, gesta

OSV(SR) – Mezilidské vztahy

 Na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev

 Vyjadřuje ústně svojí zkušenost  Zvládne krátký souvislý mluvený projev  Převypráví jednoduchý děj

 Otázky, odpovědi, reprodukce textu, vypravování, popis, osnova textu

VMEGS – Evropa a svět nás zajímá

57


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  Píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev

 Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh  Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení


Učivo

Žák dle svých možností:  Upevňuje správné tvary písmen a číslic  Odstraňuje individuální nedostatky  Kontroluje vlastní písemný projev  Píše čitelně, úhledně a přiměřeně hbitě

 Správné tvary písmen a číslic  Spojování písmen, slabik a slov  Interpunkce, znaménka  Převádí slova a věty z podoby mluvené do polohy psané  Dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slova

 Převypráví příběh podle obrázků  Rozpozná posloupnost příběhu  Chápe četbu jako zdroj informací o světě i o sobě

 Pohádky, povídky, příběhy pro děti , pověsti místní (regionální)

 Vyjadřuje se v jednoduchých formách psaného projevu

 Dopis, podací lístek,poštovní poukázka, SMS zprávy

58



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  Porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost,vlastnost


Učivo

Žák dle svých možností:  Rozezná slova podle významu

 Druhy slov  Ohebné a neohebné slovní druhy  Opakování vlastních jmen

 Poznává a rozlišuje slovní druhy  Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru  Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves  Spojuje věty do souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy

 Skloňuje podstatná jména  Určuje pády podstatných jmen

 Určuje větu jednoduchou a souvětí  Užívá grafickou podobu věty  Užívá vhodné spojky v souvětích

59

 Věta jednoduchá, souvětí





Učivo

Žák:


 Odůvodňuje a píše správně i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech

 Rozlišuje předponu, příponu, kořen slov  Pamětně zvládne vyjmenovaná slova a použije v textu  Zvládá pravopis i/y po obojetných souhláskách

60

 Stavba slova  Vyjmenovaná slova



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku



 Pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností


Učivo

Žák dle svých možností:  Plynule čte věty  Užívá správný slovní přízvuk  Uplatňuje přirozenou intonaci  Čte s porozuměním  Upevňuje čtenářské dovednosti a návyky  Vypravuje povídky a pohádky o dětech  Zdramatizuje jedn. příběh  Vyjádří své pocity z přečteného textu  Všímá si ilustrace literárních děl  Správně vybírá daný text  Povídá si nad literárním textem (knihou)  Seznamuje se s knihami, doporučuje je spolužákům  Sezn. se základy literatury  Zná některé dětské ilustrátory  Líčí atmosféru příběhu  Vyj. své postoje ke knize  Hledá podstatu příběhu a jeho smysl  Charakterizuje literární postavy

61

 Hlasité a tiché čtení  Umělecké, populární a naukové texty

 Verš, báseň, próza, divadlo, ilustrace, ilustrátor



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

 Rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatná informace zaznamenává

ročník: IV. Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  Zdokonaluje se ve čtení  Čte s porozuměním potichu i nahlas  Čte umělecké a populárně naučné texty  Odlišuje verše od prózy

 Umělecké a naučné texty

 Zdokonaluje se v práci s textem  Reprodukuje obsah textu  Využívá poznatků z četby v dalších školních činnostech  Vyhledává informace v učebnicích, v dětských encyklopediích  Rozpozná úplnost či neúplnost textu

 Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení  Vyhledá a zaznamená důležité informace z textu  Reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení 62

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) MKV – Kulturní diference - Vztahy mezi kulturami, předsudky, jedinečnost každého člověka

VMEGS – Objevujeme Evropu a svět - Styl života dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 a zapamatuje si z něj podstatná fakta

Vyučovací předmět: Český jazyk

ročník: IV.

Očekávané výstupy z RVP

Školní výstupy

Komunikační a slohová výchova Žák:  Vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku

Žák dle svých možností:  Umí výstižně a stručně telefonovat  Zanechá vzkaz na záznamníku

 Volí náležitou intonaci,přízvuk, pausy a tempo podle svého komunikačního záměru  Rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace  Píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry  Sestaví osnovu vyprávění a

Učivo


 Telefonování, zprávy, dialog

OSV(SR) - Komunikace

 Rozliší slova spisovná a nespisovná a použije správně

 Slova spisovná, nespisovná

VDO – Občan, občanská společnost a stát – Občan odpovědný člen společnosti

 Dodržuje následnost dějových složek  Správně zahájí a ukončí daný text

 Vypravování, popis, formy společenského styku

 Používá správný přízvuk slovní i větný  Správně frázuje

 Sestaví osnovu  Vytvoří nadpis

MDV – Stavba mediálních sdělení

63

na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  Člení text na odstavce


ročník: IV.

Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  Porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova více významová  Rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku  Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu  Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary  Vyhledává základní

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  Zkoumá různé podoby slova

 Slova stejného, podobného, opačného významu, slova citově zabarvená

 Poznává kořen a rozlišuje části příponové, předponové a koncovky  Rozlišuje předpony a předložky

 Stavba slov

   

 Druhy slov  Vzory podstatných jmen

Určuje slovní druhy Skloňuje podstatná jména Určuje infinitiv Časuje slovesa

 Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

 Slova spisovná, nespisovná

 Určuje podmět a přísudek  Seznámí se se shodou podmětu s přísudkem

 Podmět, přísudek

64

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) MKV – Etnický původ, odlišnosti

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 skladební dvojici



Učivo

Žák:  Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí

Žák dle svých možností:  Rozlišuje větu jednoduchou a souvětí

 Věta jednoduchá a souvětí

 Užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

 Spojuje věty v souvětí spojovacími výrazy

 Píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách

 Uvědoměle používá i/y po obojetných souhláskách u vyjmenovaných i příbuzných slov

Jazyková výchova

 Vyjmenovaná a příbuzná slova

65



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je  Volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma  Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů


Učivo


 Vyjádří své pocity z přečteného textu  Všímá si ilustrace literárních děl

 Správný výběr knih

VDO – Základní principy a hodnoty dem. politického systému

 Správně vybírá daný text  Vytvoří vlastní literární text

 Verše, říkanky, jednoduché povídky, hádanky

EV - Ekosystémy

 Všímá si rozdílů zpracování textu krásné literatury a literatury umělecko-naučné

 Umělecko- naučná literatura

 Používá jednoduché literární pojmy

 Báseň, rým, verš, sloka, nadpis, pohádka, povídka, dobrodružný román, odstavec

VMEGS – Jsme Evropané

 Při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

66



ročník: V. Školní výstupy

Učivo

Komunikační a slohová výchova  Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

 Čte s porozuměním potichu i nahlas  Čte umělecké a populárně naučné texty  Odlišuje verše od prózy

 Rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatná informace zaznamenává

 Reprodukuje obsah textu  Využívá poznatků z četby v dalších školních činnostech  Vyhledává informace v učebnicích, v dětských encyklopediích

 Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

 Rozpozná úplnost či neúplnost textu

 eprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a


 Umělecké a naučné texty

MDV – Tvorba mediálních sdělení

 Vyhledá a zaznamená důležité 67

zapamatuje si z něj podstatná fakta

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 informace z textu

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  Píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry

 Sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti


Učivo


 Osvojování jazyka jako nástroje dorozumívání  Vytváření vztahu k jazyku

OSV(SR) – Kooperace a kompetice – Respektování druhého

 Vypravování, popis, dopis, pracovní postup

MDV – Stavba mediálních sdělení - Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení - Vnímání autora mediálních sdělení

Žák dle svých možností:  Dodržuje následnost dějových složek  Správně zahájí a ukončí daný text  Používá národní (mateřský) jazyk jako nejdůležitější prostředek dorozumívání  Sestaví osnovu, odlišuje tvrzení od mínění  Vytvoří nadpis  Člení textu na odstavce  Popíše předmět, děj, pracovní postup, napíše dopis

 Rozhovor, polemika  Rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě

 Snaží se pochopit smysl reklamy  Rozliší realitu od fikce

68




Učivo

Jazyková výchova  Rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

 Poznává kořen a rozlišuje části příponové, předponové a koncovky  Doplňuje předpony podle smyslu  Užívá správné koncovky  Určuje souhláskové skupiny na styku předpony, nebo přípony a kořene

 Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

 Osvojuje si slovní druhy, mluvnické kategorie podstatných jmen,sloves, druhy přídavných jmen  Seznamuje se s druhy zájmen, číslovek

 Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary  Vyhledává základní skladební dvojici a

 Předpony s-, z-, vz Zdvojené souhlásky  Přídavná jména odvozená od jmen zakončených na –s/-ský, -ští  Základní význam předpon

 Slovní druhy a jejich určování  Mluvnické kategorie podstatných jmen  Přídavná jména tvrdá, měkká, přivlastňovací (určování i/y)

 Osvojuje si spisovnou výslovnost a pravopis souhláskových skupin

 Spisovný jazyk

 Určuje podmět a přísudek  Osvojí si shodu podmětu s přísudkem

 Podmět vyjádřený i nevyjádřený, několikanásobný  Přísudek 69


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty



Učivo

Jazyková výchova Žák:  Odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí

Žák dle svých možností:  Rozlišuje větu jednoduchou a souvětí

 Užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje   Píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách

 Spojuje věty v souvětí spojovacími výrazy

Věta jednoduchá, souvětí, větný vzorec Podmět, přísudek Vztahy mezi jednotlivými větnými členy Spojky mezi větami, psaní čárek mezi větami

 Uvědoměle používá i/y po obojetných souhláskách u vyjmenovaných i příbuzných slov

Vyjmenovaná slova

70



ˇ Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je

 Volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma

 Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

 Při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární

ročník: V.

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  Z reprodukovaného textu rozliší podstatné a nepodstatné  Najde hlavní myšlenku literárního díla  Čte z časopisů určených dětem a reprodukuje text  Hodnotí postoje literárních postav  Porovnává různé typy divadelních představení  Vytvoří vlastní literární text

 Správný výběr knih

VDO – Občanská společnost a škola – Formy spolupráce

 Poezie, básnická přirovnání, próza, lyrika, epika, bajka

MKV – Princip sociálního smíru a solidarity – Sociokulturní rozdíly

 Umělecko – naučná literatura  Krásná literatura

 Všímá si rozdílů zpracování textu krásné literatury a literatury umělecko-naučné  Porovnává ilustrace různých výtvarníků  Používá jednoduché literární pojmy

 Divadlo komické, tragické, film kreslený, loutkový, hraný  Kulturní život regionu 71


MKV – Kulturní diference – Odstranění předsudků vůči etnickým skupinám


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  rozlišuje spisovný jazyk,nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

 využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace  samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a

VI.ročník Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  rozliší spis.jazyk,nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití  vymezí pojem jazyk definuje pojmy národní jazyk, mateřský jazyk  zdůvodní použití určitých jazykových prostředků z různých vrstev národního jazyka při tvorbě vhodných jazykových projevů  odliší a porovná na základě jazykové normy spisovné a nespisovné jazykové projevy vzhledem k dané komunikační situaci  seznámí se s Pravidly českého pravopisu, Slovníkem spisovné češtiny,dalšími slovníky a jazykovými příručkami  vyhledává a ověřuje pravopis a význam slova, jeho stylové 72

Obecné poučení o jazyce  Čeština (jazyk národní, jazyk mateřský) > Rozvrstvení národního jazyka(spisovné a nespisovné útvary)

 Jazyková norma a kodifikace

 Jazykové příručky

OSV – SR ( Poznávání lidí) SR (Komunikace) Multikultur.v.- Multikulturalita -Kulturní diference OSV- OR (Rozvoj schopností poznávání)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 určení nebo citové zabarvení  vyhledá jazyk. Poučky a aplikuje je na vybraných příkladech

příručkami

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  správně spisovně vyslovuje  seznámí se s dělením hlásek na znělé a neznělé a vysvětlí spodobu znělosti  správně vyslovuje slova se souhláskovými skupinami a zdvojenými souhláskami  posoudí odlišnost psané a mluvené podoby slov  rozliší hlavní a vedlejší přízvuk slova, seznámí se s příklonkami  využívá rozmanitých funkčních prostředků mluvené řeči  přečte věty s náležitou melodií, vhodným tempem a pauzami

73

Zvuková stránka jazyka  Hláskosloví OSV- SR (Komunikace)  Spisovná a nespisovná OR ( Rozvoj schopností výslovnost poznávání)  Modulace souvislé řeči (přízvuk slovní a větný)  Intonace a členění souvislé řeči (pauzy, frázování)


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí

VI.ročník Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vyhledá a označí ve větě základní větné členy, základní skladební dvojici  rozlišuje přísudek slovesný,jmenný se sponou a jmenný  určí, jakým slovním druhem je vyjádřen podmět  rozezná větu s nevyjádřeným podmětem  rozpozná několikanásobný podmět  seznámí se s rozvíjejícími větnými členy (přívlastek,předmět a příslovečné určení)  vyhledává skladební dvojice  učí se znázorňovat graficky stavbu věty jednoduché  spojuje věty vhodnými spojovacími výrazy  rozlišuje větu jednoduchou a souvětí 74

Skladba  Základní větné členy  Rozvíjející větné členy  Věta jednoduchá  Souvětí (určování VH a VV, spojování vět spojovacími výrazy)  Interpunkce v souvětí



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  v písemném projevu zvládá pravopis lexikální,slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

 v písemném projevu zvládá pravopis lexikální,slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  objasní a aplikuje pravidla psaní i/y ve shodě podmětu s přísudkem (i několikanásobným)  procvičuje interpunkci ve větě jednoduché a souvětí

 píše pravopisně správně slova se zdvojenými souhláskami a se skupinami bě/bje, vě/vje, pě ,mě/mně  osvojí si základní význam předpon s-, z-, vz vysvětlí významový rozdíl slov lišících se předponami  píše správně slova s předponami s-,z-, vz používá správně předložky s a z  píše správně i/y po obojetných souhláskách

75

Pravopis  Zdvojené souhlásky  Skupiny bě/bje,vě/vje,pě  Skupiny mě/mně  Předpony s-, z-, vz Předložky s a z  Vyjmenovaná slova



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  správně třídí slovní druhy,tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vyhledává v textu a určuje slovní druhy  rozpozná a určí druhy podstatných jmen,přídavných jmen,zájmen a číslovek a správně je skloňuje (u přídavných jmen ještě stupňuje)  rozliší jména obecná a vlastní  určuje vybrané mluvnické kategorie jednotlivých ohebných slovních druhů  tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodné komunikační situaci

76

Tvarosloví  Slovní druhy  Druhy podstatných jmen (konkrétní, abstraktní, hromadná a látková, obecná a vlastní)  Jména osobní a místní  Druhy přídavných jmen (tvrdá, měkká, přivlastňovací)  Jmenné tvary přídavných jmen  Stupňování přídavných jmen (2. a 3. stupeň přídavných jmen)  Druhy zájmen  Zájmeno já  Zájmena ten, náš, on, ona, ono  Zájmena můj, tvůj, svůj, její  Číslovky, druhy číslovek  Skloňování číslovek základních  Slovesa (tvary podmiňovacího způsobu přítomného a minulého)



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

 v mluveném projevu připravovaném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  vyhledá v textu prostředky k oživení děje a stupňování dějového napětí  nahrazuje opakující se stejná slova vhodnými synonymy  nahrazuje slova výstižnějšími výrazy  k dosažení rozmanitosti textu volí nejrůznější dějová slovesa  vyjadřuje se spisovnou češtinou a chápe funkčnost užívání spisovné a nespisovné češtiny ve vypravování  používá výrazy nespisovné češtiny k dosažení výstižnosti, zajímavosti a pestrosti vypravování  reprodukuje přečtený text  v mluveném vypravování připravovaném i improvizovaném užívá prostředky(verbální, 77

Vypravování  Časová posloupnost  Osnova vypravování

OSV- SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí) - SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 nonverbální i paralingvální) vhodné k oživení vypravování

paralingválních prostředků řeči

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


 uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

 sestaví heslovitě i ve větách osnovu vypravování  vypráví vlastní zážitek s dodržením dějové posloupnosti  pomocí odstavců člení vytvářené texty na úvod, stať a závěr

 využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

 sestaví jednoduché chronologicky řazené vypravování se správným členěním na odstavce a využitím prostředků k oživení  rozliší vypravování a popis děje

78




 uspořádá informace v textu a s ohledem na jeho účel vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  k dosažení názornosti popisu využívá nejrůznějších přídavných a podstatných jmen, volí výstižnější slovesa, obrazná pojmenování  při popisu osoby používá různá přirovnání a rčení  sestaví heslovitě i ve větách osnovu popisu  pomocí odstavců člení vytvářené texty na úvod, stať a závěr  vytvoří popis předmětu, osoby,děje a pracovního postupu s dodržením pravidel logického navazování myšlenek  při popisu předmětu postupuje podle zvoleného pořádku  při popisu osoby postupuje od nejvýraznějších znaků k méně výrazným 79

Popis a jeho funkce  Popis předmětu  Popis osoby  Popis děje  Popis pracovního postupu

OSV- SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí) - SR (Komunikace) - OR (Rozvoj schopností poznávání)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  při popisu děje a pracovního postupu dodržuje zásady časové posloupnosti

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vytvoří jednodušší popis osoby, nesložitého předmětu, pracovního postupu a děje

80




VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností: Zpráva a oznámení

 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

 kriticky vnímá a hodnotí text  odlišuje fakta od názorů a hodnocení  využívá k ověřování faktů různé informační zdroje

 sestaví zprávu a oznámení a při vytváření textu dodržuje pravidla mezivětného navazování

 objasní rozdíly mezi zprávou a oznámením  popíše znaky zprávy a oznámení  sestaví zprávu a oznámení

81

Mediální v.- Kritické myšlení a vnímání mediál. sdělení - Stavba mediálního sdělení - Tvorba mediálního sdělení OSV- OR (Rozvoj schopností poznávání)



VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností: Výpisky a výtah Hlavní myšlenky textu

 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

 kriticky vnímá a hodnotí text  odlišuje fakta od názorů a hodnocení  formuluje a obhajuje vlastní názor  ověřuje fakta pomocí otázek  využívá k ověřování faktů různé informační zdroje

 využívá základy studijního čtení-vyhledává klíčová slova,formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát

 orientuje se v obsahu písemného sdělení a vystihne jeho jádro  odliší v textu podstatné a okrajové informace,  formuluje hlavní myšlenky textu,vyhledá klíčová slova  zpracuje osnovu textu, vyhledá nejvýstižnější hesla k vyjádření obsahu odstavce  sestaví heslovité poznámky k textu  rozliší výpisky a výtah 82

Mediální v.- Kritické myšlení a vnímání mediál. sdělení - Stavba mediálního sdělení OSV- OR (Rozvoj schopností poznávání)



VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností: Dopis - osobní a úřední

 odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru

 uspořádá informace v textu a s ohledem na jeho účel vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu

 objasní použití jazykových prostředků z různých útvarů českého jazyka v soukromém a úředním dopise  objasní rozdíly mezi soukromým a úředním dopisem  při stylizaci dopisu užívá jazykové prostředky s ohledem na různé adresáty, komunikační situaci a záměr  napíše dopis a při vytváření textu dodržuje pravidla mezivětného navazování  nastylizuje dopis soukromého a úředního charakteru

83

OSV- SR (Komunikace) - SR (Komunikace) - OR (Rozvoj schopností poznávání)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů


VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností: Telefonní a elektronická komunikace

 rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v rozhovoru

 dorozumívá se kultivovaně,výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci  v mluveném projevu připravovaném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

 vhodně komunikuje po telefonu  rozliší různé komunikační záměry partnera v rozhovoru  respektuje názor partnera v rozhovoru  vyjadřuje se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci  kultivovaně a vhodným způsobem vyjádří a obhájí svůj názor  vhodně komunikuje po telefonu (využívá rozmanitých funkčních prostředků mluvené řeči)

84

OSV – SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí)


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele

 formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo  rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora  uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  objasní základní rozdíly mezi poezií a prózou  dokáže vysvětlit rozdíly mezi lyrikou a epikou  určí na konkrétní básni základní znaky lyriky  vyjmenuje významnější autory  pokouší se vyjadřovat své pocity z přečtené poezie

 pokusí se najít hlavní znaky poezie J.Suchého a J.Žáčka  pokusí se o správnou recitaci básně  pracuje s termíny verš, sloka, rým, rytmus  seznámí se s druhy rýmu  vysvětlí pojmy metafora, básnické přirovnání, personifikace, zvukomalba, ironie 85

Poezie (lyrika, epika)  Lyrika, lyrický subjekt, žánry a formy lyriky  Jazyk básně  Ukázky z lyrické tvorby významných českých i světových básníků

OSV – SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  snaží se o správnou interpretaci básně  pokusí se najít hlavní myšlenky básně

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo



 rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele

 vysvětlí pojem pohádka  vyjmenuje hlavní znaky pohádky  odliší pohádky klasické od moderních  vysvětlí pojem lidová pohádka  rozlišuje pohádku autorskou a lidovou  vysvětlí pojem dramatická báchorka  vyjmenuje nejvýznamnější autory a sběratele českých pohádek i pohádek jiných národů

 rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

 rozpozná hlavní znaky pohádek B. Němcové, K.J.Erbena, bratří Grimmů a H. CH. Andersena

 uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního

 volně reprodukuje a interpretuje přečtený text  orientuje se v textu 86

Pohádka  Pohádky klasické a moderní  Pohádky české a jiných národů

VMEGS – Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá MKV – Princip sociálního smíru a solidarity OSV – SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  vystihne hlavní myšlenky textu  popíše strukturu a jazyk pohádky

díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo  tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie  rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele  uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  na základě vlastní četby či návštěvy divadelního nebo filmového představení vypravuje některou z pohádek a vyjadřuje své názory  na základě znalostí získaných z literární teorie napíše jednoduchou pohádku  vysvětlí termín bajka  vyjmenuje typické znaky bajek  zná nejvýraznější autory bajek  volně reprodukuje a interpretuje přečtený text  vyvodí z bajky mravní ponaučení

87

Bajka  Bajky veršované a prozaické

OSV – SR (Poznávání lidí) - SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 interpretuje smysl díla


VI.ročník

Školní výstupy

Učivo




 objasní pojem lidová slovesnost  vysvětlí termíny pranostika,pořekadlo, přísloví  zná nejčastější náměty lidové poezie  vymezí charakteristické znaky lidové tvorby

 uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

 objasní funkčnost použití slov z obecné češtiny a nářečí v lidové tvorbě  popíše strukturu a jazyk lidové poezie  všímá si rytmického členění textu a použitých kompozičních postupů

88

Lidová tvorba  Pranostiky, pořekadla,přísloví,lidová poezie

OSV – OR (Rozvoj schopnosti poznávání )



 uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla  formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  objasní vznik mýtů , bájí a pověstí  vysvětlí pojem mýtus, báje,pověst  odliší mýty od pověstí  vymezí charakteristické znaky pověsti, mýtu a báje  seznámí se s nejčastějšími náměty mýtů  zná nejvýznamnější autory českých pověstí  vlastními slovy interpretuje smysl přečteného textu  volně reprodukuje přečtený text  popíše strukturu a jazyk přečteného textu  formou vlastní četby se seznámí s některými pověstmi českými , regionálními a pověstmi jiných národů 89

Báje, mýty, pověsti  Mýty antické a biblické  Lidové báje o světě  Pověsti české a jiných národů  Pověsti regionální

VMEGS – Objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá MKV – Princip sociálního smíru a solidarity OSV – SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 umělecké dílo



VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  vysvětlí pojem balada a romance  vymezí rozdíly mezi baladou a romancí  rozliší balady lidové a umělé  vymezí charakteristické znaky balady a romance  vyjmenuje nejvýznamnější české autory balad  pokusí se najít hlavní myšlenky literárního textu  rozliší v baladě lyrické a epické prvky  seznámí se s prvky vedoucími ke dramatičnosti balady (např. přímá řeč postav, monolog, dialog apod.)  všímá si rytmického členění textu a použitých kompozičních postupů  všímá si obrazných 90

Balady a romance  Lidové a umělé balady u nás v 19. a 20.století

OSV – SR (Komunikace) MKV – Princip sociálního smíru a solidarity

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 pojmenování užitých v baladách a romancích  vymezí hlavní znaky balad K.J.Erbena

 rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele  uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

 formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  seznámí se se základními epickými žánry (román, povídka)  volně reprodukuje přečtený text  najde hlavní myšlenky textu  charakterizuje a hodnotí chování jednotlivých postav  rozliší vypravování v 1.a3.osobě  všímá si dějových prvků v příběhu a prostředí, v kterém se děj odehrává  vyjadřuje ústně i písemně své dojmy z četby nebo filmu  formuluje vlastní názory na umělecké dílo z hlediska základních morálních aspektů  porovná ukázky téhož díla v literární,filmové nebo audio 91

Próza s dětským hrdinou  Literatura a skutečnost  Vypravování v 1.a 3. osobě  Děj a jeho prostředí  Epické žánry  Jednání dětských hrdinů,jejich vztah k vrstevníkům , k ostatním lidem, ke zvířatům, rostlinám a věcem  Filmová a televizní tvorba pro děti a mládež

OSV – SR (Komunikace) OSV – SR (Poznávání lidí) MKV- Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 podobě  porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním,dramatickém i filmovém představení


VI.ročník

Školní výstupy

Učivo



 seznámí se s některými žánry věcné literatury a charakterizuje jejich významné znaky


 volně reprodukuje přečtený text  všímá si jazyka použitého v literárním díle


 porovnává informace získané v memoárech s informacemi získanými z naučné literatury a vytváří si vlastní názor

 vyhledává informace v různých typech katalogů,


 samostatně vyhledává, třídí a zaznamenává informace z různých informačních zdrojů 92

Umělecko naučná literatura  Žánry věcné literatury (encyklopedie, pamětimemoáry)  Knižní ilustrace, práce různých ilustrátorů

MDV – Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení OSV – SR (Poznávání lidí) OSV – OR (Rozvoj schopnosti poznávání )

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 v knihovně i v dalších informačních zdrojích

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele  uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla


VI.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností: Dobrodružná literatura  Literatura a skutečnost  Vypravování v 1.a 3. osobě  Děj a jeho prostředí  Epické žánry  Filmová a televizní tvorba

 seznámí se se základními epickými žánry (román, povídka)  volně reprodukuje text  charakterizuje a hodnotí chování jednotlivých postav  rozliší vypravování v 1.a3.osobě  všímá si dějových prvků v příběhu a prostředí, v kterém se děj odehrává  vyjadřuje ústně i písemně své dojmy z četby nebo filmu  formuluje vlastní názory na umělecké dílo z hlediska základních morálních aspektů  porovná ukázky téhož díla v literární,filmové nebo audio 93

OSV – SR (Poznávání lidí) OSV – SR (Komunikace) MKV- Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 podobě  rorozliší literaturu hodnotnou a konzumní

 porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním,dramatickém i filmovém představení  rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní,svůj názor doloží argumenty

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

VI.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností: Hádanky  Lidová tvorba  Obrazné vyjadřování

 objasní pojmy metafora,metonymie, přirovnání, zosobnění, alegorie

94




VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  zopakuje si a upevní vědomosti získané v 6.ročníku  určuje slovní druhy  vyhledá podstatná jména v textu  správně skloňuje podstatná jména označující části lidského těla  vyhledá přídavná jména v textu  zdokonaluje se v pravopise přídavných jmen, zvláště přídavných jmen přivlastňovacích  vytvoří správné tvary zájmena jenž 95

Tvarosloví  Podstatná jména (procvičování probraného učiva,odchylné tvary podst. jmen označujících části těla

 Přídavná jména (procvičování probraného učiva)


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  seznamuje se s použitím  Zájmena (procvičování zájmena jenž místo zájmena probraného učiva, skloňování a který užívání vztažných zájmen)  v textu vyhledá číslovky a určí jejich druh

 Číslovky (procvičování probraného učiva)


VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vysvětlí pojem rod činný a rod trpný  seznamuje se s použitím obou způsobů vyjádření rodu trpného  rozliší trpný rod vyjádřený opisným tvarem trpným a zvratnou podobou slovesa  převádí ve větách slovesa činného rodu do trpného rodu a naopak  vyhledá příslovce v textu  rozezná druhy příslovcí  vysvětlí pojem příslovečná spřežka  tvoří druhý a třetí stupeň

 Slovesa (procvičování slovesných tvarů, slovesný rod činný a trpný)

 Příslovce ( příslovečné spřežky, stupňování příslovcí)

96


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 příslovcí,seznámí se se způsoby tvoření příslovcí  příslovce píše pravopisně správně a pravopis zdůvodní

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  správně třídí slovní druhy,tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační sit

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vysvětlí funkci předložek v jazyce a vyhledá je v textu  dokáže určit pády, s kterými se předložky pojí  určí, s kterými pády se pojí předložky s a z  správně používá pravidla o psaní předložek s a z  objasní funkci spojek v jazyce  rozliší, zda spojují větné členy nebo věty  spojuje větné členy a věty vhodnou spojkou  seznámí se s rozlišením spojek na souřadicí a podřadicí  vyhledá částice ve větě 97

 Předložky

 Spojky


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  objasní význam užití částic ve větách  objasní užívání citoslovcí a jejich význam  Částice  vyhledá citoslovce v textu seznámí se se správnou interpunkcí  Citoslovce


VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  ovládá a zdůvodní základní pravidla psaní velkých písmen  ovládá pravopisné jevy morfologické a syntaktické

98

 Psaní velkých písmen ve jménech vlastních  Procvičování pravopisu



Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace  rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  používá takové druhy vět podle postoje mluvčího, které odpovídají dané komunikační situaci  rozpozná věty s nevyjádřeným podmětem, který lze nahradit zájmenem ono a klasifikuje je jako jednočlenné  rozliší větu jednočlennou od věty dvojčlenné s nevyjádřeným podmětem  převádí věty jednočlenné na dvojčlenné a naopak 99

Skladba  Druhy vět podle postoje mluvčího (oznamovací, tázací,rozkazovací, přací, zvolací, otázky zjišťovací a doplňovací)  Věta jednočlenná a dvojčlenná

OSV- SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  vysvětlí pojem větný ekvivalent  určí slovní druh,který je základem větného ekvivalentu v dané větě

 Větný ekvivalent


VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vyhledá přísudek ve větě  rozliší druhy přísudku (slovesný,jmenný se sponou a beze spony)  vyjmenuje sponová slovesa  vysvětlí pojmy způsobové a fázové sloveso  seznámí se s vedlejší větu přísudkovou  vyhledá podmět ve větě  vysvětlí funkci podmětu  vymezí slovní druhy, kterými může být podmět vyjádřen  rozliší podmět vyjádřený a nevyjádřený,všeobecný,  holý,rozvitý a několikanásobný  nahradí podmět vedlejší větou 100

Základní větné členy  Přísudek

 Podmět


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 podmětnou  seznámí se s vedlejší větou podmětnou


VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  definuje pojem předmět a  vymezí charakteristické znaky předmětu  vyhledá předmět ve větě  nahradí předmět vedlejší větou předmětnou  seznámí se s vedlejší větou předmětnou  v textu rozliší věty podmětné a předmětné  vymezí ,s kterými slovními druhy tvoří příslovečné určení dvojici  a jakými otázkami se ptáme na příslovečné určení  určuje druhy příslovečného určení 101

Rozvíjející větné členy  Předmět

 Příslovečné určení


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  nahradí příslovečné určení vedlejší větou příslovečnou  seznámí se s větami příslovečnými a jejich druhy


VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vymezí přívlastek jako větný člen rozvíjející a blíže určující podstatná jména  rozliší přívlastek shodný a neshodný a vzájemně je převádí  odliší přívlastek postupně rozvíjející a několikanásobný  seznámí se s větou přívlastkovou  učí se rozlišovat přívlastek volný a těsný  vymezí doplněk jako větný člen ,který se vztahuje ke slovesu a zároveň k podmětu nebo k předmětu věty  vyhledá doplňky ve větách  seznámí se s vedlejší větou doplňkovou 102

 Přívlastek

 Doplněk


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché a souvětí


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  vymezí definici slova  objasní rozdíl mezi významem věcným a mluvnickým,uvede příklady  vysvětlí pojem sousloví a vyhledá je v textu,odliší sousloví od běžného spojení příd. a podst. jména

Nauka o významu slov  Slovo a sousloví

 vysvětlí pojem rčení  objasní význam běžně  používaných rčení

 Rčení

 osvojí si pojmy- slovo jednoznačné a slovo mnohoznačné  objasní pojmy metafora a

 Slova jednoznačná a mnohoznačná 103

Multikultur.v.- Kultur.diference - Etnický původ

OSV- SR (Rozvoj schopností poznávání)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 metonymie,najde v textu příklady  používá samostatně výkladové a jiné slovníky pro určení správného významu slova,jeho stylového určení nebo citového zabarvení

 samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo


 rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech

 vysvětlí pojem synonyma a uvede příklady  nahrazuje v textu jednotlivá slova vhodnými synonymy  rozliší významové rozdíly mezi synonymy a vhodně je ve větách používá

 rozlišuje spisovný jazyk,nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

 rozlišuje vhodné užívání synonym z různých vrstev jazyka podle určité komunikační situace

 rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní


 rozlišuje slova citově zabarvená  rozlišuje slova z různých útvarů 104

 Synonyma

 Slova citově zabarvená

Multikulturní v.- Multikulturalita - Kulturní diference - Etnický původ

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 jazyka

zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

 slova domácí nahrazuje slovy přejatými a naopak  Slova přejatá  objasní pojem antonyma  uvádí antonyma k běžným slovům

 Antonyma


VII.ročník

Školní výstupy

Učivo


 rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

 vysvětlí pojem homonyma a vyhledá s pomocí slovníku jejich různé významy


 zdůvodní pravopisné rozdíly mezi homonymy a ve větách je správně používá (blýská-blízká, pil - pyl atd.)

 rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější

 v textu vyhledá odborné názvy a termíny 105

 Homonyma


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  obvyklé a často používané  Odborné názvy a termíny odborné názvy a termíny zařadí do příslušného oboru a vysvětlí jejich význam  rozliší odborné názvy domácí a přejaté

způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech


Multikulturní v.- Kulturní diference VMEGS- Evropa a svět nás zajímá

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností  vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby  klasifikuje slova zastaralá,často užívaná slova přejatá  osvojí si způsoby tvoření nových slov (odvozování,skládání, zkracování)  pomocí přípon a předpon tvoří nová slova  objasní pojem přechylování a uvádí příklady přechýlených slov  rozpozná slovo složené a 106

Slovní zásoba a tvoření slov  Slovní zásoba a způsoby jejího obohacování  Slovní zásoba  Tvoření slov

 Odvozování příponami a předponami


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 sousloví  vysvětlí pojem zkracování  objasní pojem zkratkové slovo a  Skládání slov zkratka  rozliší zkratku a zkratkové  Zkracování slovo, správně  Zkratky a zkratková slova  je čte, dokáže uvést příklady

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  k dosažení výstižnosti popisu využívá vhodná podst. a příd.jména a slovesa

 vytvoří osnovu textu  při popisu výrobku, uměleckého díla a pracovního postupu dodržuje pravidla logického navazování myšlenek  při popisu pracovního postupu dodržuje zásady časové posloupnosti 107

Popis  Popis výrobků  Popis uměleckých děl  Popis pracovních postupů

OSV- SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí))

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  vytvoří popis výrobku, obrazu nebo jiného uměleckého díla a pracovního postupu



 uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  pro pojmenování jednotlivých povahových vlastností člověka používá vhodná slova a výrazy,dokáže je nahradit výrazy synonymními  k jednotlivým povahovým vlastnostem dokáže uvést protikladné vlastnosti  při sestavování charakteristiky používá různá rčení,přirovnání přísloví a pořekadla  při vytváření charakteristiky dodržuje pravidla mezivětného navazování,vytvoří osnovu textu,text správně člení na 108


Charakteristika  Vystižení povahy člověka OSV- SR (Komunikace)  Využívání přirovnání,přísloví a - SR (Poznávání lidí)) pořekadel - SR (Mezilidské vztahy)  Charakteristika literárních Multikulturní v.-Lidské vztahy postav

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 odstavce

mezivětného navazování  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

 rozlišuje charakteristiku vnitřní a vnější,přímou a nepřímou  vytvoří charakteristiku blízké osoby popř. oblíbené literární postavy


VII.ročník

Školní výstupy

Učivo



 seznamuje se s použitím a funkcí obrazných pojmenování a básnických přívlastků v subjektivně zabarveném popisu


 vytvoří subjektivně zabarvený popis (líčení) s dodržením pravidel mezivětného navazování

 využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně

 vysvětlí pojem líčení 109

Líčení  Procvičování subjektivně zabarveného popisu


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  vyhledá ukázky líčení v literatuře  vytvoří vlastní subjektivně zabarvený popis

správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů


VII.ročník

Školní výstupy

Učivo




 kriticky vnímá a hodnotí text  formuluje a obhajuje vlastní názor  ověřuje fakta pomocí otázek  využívá k ověřování faktů různé informační zdroje

 využívá základy studijního čtení-vyhledává klíčová slova,formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo

 orientuje se v obsahu písemného sdělení  odliší v textu podstatné a okrajové informace  objasní rozdíly mezi výpiskami a výtahem 110

Výtah  Zpracování výtahu z odborného textu  Výběr vhodných jazykových prostředků

Mediální v.- Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení - Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - Stavba mediálního sdělení - Fungování a vliv médií ve společnosti OSV- OR ( Rozvoj schopností poznávání)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  vytvoří výtah z odborného textu

výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  seznámí se s jazykovými prostředky typickými pro žádost

 seznámí s ustálenou formou žádosti,členění na jednotlivé části

111

Žádost  Formulování ústní a písemné žádosti


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 mezivětného navazování  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

 seznámí se s funkcí žádosti  formuluje písemnou a ústní žádost

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování  využívá poznatků o jazyce a

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  seznámí se s jazykem životopisu

 seznámí se s ustálenou formou životopisu a jeho členěním na jednotlivé části

 seznámí se s funkcí životopisu  odstraní nadbytečné a nevhodné 112

Životopis  Sestavování životopisu


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 údaje v životopisu  sestaví životopis

stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů


VII.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností: Vypravování


 používá prostředky k oživení děje a stupňování dějového napětí (např.vybírá vhodná slovesa,užívá přímou řeč,přítomný čas, přirovnání apod.)  rozlišuje slova neutrální, kladně nebo záporně citově zabarvená


 sestaví osnovu vypravování,text správně člení na odstavce

113

OSV- SR (Komunikace) - SR (Poznávání lidí)) Multikulturní v. – Kulturní diference

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

 odstraňuje slohové nedostatky ve vypravování  napíše vypravování

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  Žák uceleně reprodukuje přečtený text,jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

 Žák rozpozná základní rysy

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  umí pracovat s literárním textem  dokáže odlišit prózu a poezii  a vyjmenuje ,čím se od sebe liší  rozliší základní znaky lyriky  rozezná monolog jako souvislý a delší projev literární postavy

 dokáže formulovat vlastní názory k četbě  rozezná výrazné znaky autora,děj,čas a prostředí  příběhu

 epika  pohádky klasické a moderní  lyrika-žánry o formy  jazyk básně  drama-monolog,dialog  dramat.postavy,kompozice  lidová tvorba-píseň  jazyk básně-alegorie  lyrický subjekt

 ukázky z lyrické tvorby 114

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) OSV-SR (Mezilidské vztahy) Multikulturní v. - Lidské vztahy VDO-Princip soc. smíru a solidarity

OSV-SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  dokáže získat z různých zdrojů básníků informace k probíranému učivu  vypravěč,děj a jeho čas  připravuje si referáty  vypravování v 1. a 3. osobě z přečtených knih  navštěvuje knihovnu a orientuje  filmová tvorba se v knihovnickém systému  televizní tvorba  citáty

výrazného individuálního stylu autora  .Žák formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby,návštěvy divad. nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  Žák tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

 Žák rozlišuje základní literární druhy a žánry,porovná i jejich funkce,uvede jejich výrazné představitele

VDO- Občanská společnost a škola

VII.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  objasní hlavní znaky pohádky  popíše obvyklé pohádkové postavy  odliší pohádky klasické od moderní.  stanoví typické znaky literárních druhů a žánrů  rozpozná,kterou postavu literárního díla lze nazvat hrdinou  dovede jej stručně charakterizovat. 115

 pohádka  pohádky klasické a moderní

 povídka dobrodružná o ze současnosti  povídka-děj,čas  bajka prozaická  veršovaná  pověsti české  pověsti jiných národů

EV-Základ. podmínky života OSV -SR (Mezilidské vztahy)

VMEGS- Evropa a svět nás zajímá EV- Vztah člověka k prostředí EV-Lid.aktivity a problémy živ.prostředí

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  .mýty antické  kroniky  legendy-hrdinové

VMEGS-Evropa a svět nás zajímá Multikulturní v.- Lidské vztahy


VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností: Skladba  Opakování a procvičování učiva

 rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí  odliší větu dvojčlennou a jednočlennou  provede změnu věty jednočlenné v dvojčlennou a naopak

 Věta dvojčlenná a jednočlenná,

 Větný ekvivalent  vyvodí,že věty jednočlenné,jejichž základ netvoří slovesný tvar ,se nazývají větný ekvivalent  Zápor 116


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  rozlišuje zápor mluvnický a slovní  využívá různé možnosti záporu a pozoruje významové rozdíly mezi některými způsoby vyjádření záporu  objasní pojmy:podmět vyjádřený, nevyjádřený a všeobecný a dokáže je rozlišit

 Základní větné členy


VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vysvětlí pojmy:přísudek slovesný(jednoduchý a složený),jmenný se sponou a beze spony a přísudek vyjádřený citoslovcem  vyhledá podmět a přísudek ve větách  rozezná větný člen holý, rozvitý a několikanásobný  rozezná přívlastek shodný a neshodný, několikanásobný a 117

 Základní větné členy

 Rozvíjející větné členy  Přívlastek


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 postupně rozvíjející  rozliší přívlastek těsný a volný  v písemném projevu zvládá pravopis lexikální,slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

 zdokonaluje se v ovládání a správném použití pravidel o interpunkci u přívlastku těsného a volného


VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo


 rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí

 vysvětlí pojem přístavek  vyhledá přístavky ve větách,doplní do věty vhodný přístavek


 zdůvodní použití interpunkce u přístavku

 rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve

 znázorní graficky stavbu věty 118

 Přístavek

 Znázornění stavby věty


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 jednoduché jednoduché  rozumí pojmům vyjadřujícím způsob závislosti (shoda,řízenost a přimykání)

větě a souvětí



VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  odliší větu hlavní a větu vedlejší  definuje pojem souvětí podřadné  graficky znázorní stavbu jednoduššího souvětí podřadného  ovládá pravidla o interpunkci v jednodušších souvětích podřadných

119

 Souvětí podřadné

 Interpunkce v souvětí podřadném


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  určí druhy vedlejších vět  pozná souřadně spojené věty  Druhy vedlejších vět vedlejší,určí významový poměr mezi nimi

 rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí

 definuje pojem souvětí souřadné  vyjmenuje poměry mezi větami hlavními  vyjmenuje spojky patřící k jednotlivým poměrům  učí se graficky znázorňovat složitá souvětí

 Souvětí souřadné  Významový poměr mezi souřadně spojenými větami hlavními

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  v písemném projevu zvládá pravopis lexikální,slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí  rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a souvětí

VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  ovládá pravidla o interpunkci v jednodušších souvětích souřadných

 Interpunkce v souvětí souřadném

 rozpozná souřadně spojené věty vedlejší a určí mezi nimi významový poměr  ovládá interpunkci mezi souřadně spojenými vedlejšími větami

 Souřadně spojené věty vedlejší

120

 Několikanásobné větné členy


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  rozpozná významový poměr i  Významový poměr mezi mezi několikanásobnými jednotlivými složkami větnými členy na základě v několikanásobném větném znalosti o poměrech mezi členu větami hlavními  ovládá pravidla o interpunkci u několikanásobných větných členů

 písemném projevu zvládá pravopis lexikální,slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí

 procvičuje si učivo o souvětí  rozlišuje souvětí souřadné a podřadné

 Souvětí souřadné a podřadné  Rozlišování souvětí podřadných a souřadných


VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo



 rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech

 vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby  pomocí přípon a předpon tvoří nová slova

 spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

 správně vyslovuje běžně používaná slova přejatá

 rozlišuje a příklady v textu

 vyhledává v textu slova přejatá

Nauka o tvoření slov  Obohacování slovní zásoby

 Slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis OSV- SR (Komunikace)  Přejímání slov z cizích jazyků

121

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 z jiných jazyků  nahradí v textu slova přejatá slovy domácími  rozumí pojmu slova mezinárodní

dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech  samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

 vyhledává samostatně neznámé významy slov přejatých ve Slovníku spisovné češtiny,pomocí SSČ určí původ slov přejatých


VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  ovládá pravopis slov přejatých

 Slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis  Přejímání slov z cizích jazyků

 procvičuje již probrané učivo z tvarosloví

Tvarosloví  Procvičování učiva

 ovládá pravidla o psaní i/y v kořenu a  v koncovkách podstatných a

 Pravopis koncovek jmen a sloves

122


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 přídavných jmen a správně je používá  ovládá pravidlo o psaní -i v přítomném čase u sloves a pravidla o shodě podmětu s přísudkem a správně je používá  správně třídí slovní druhy,tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

 vysvětlí pojem vid dokonavý a nedokonavý  objasní pojem vidová dvojice a dokáže ji vytvořit  nahradí sloveso slovesem opačného vidu

 Slovesný vid OSV- SR (Komunikace)


 samostatně pracuje s Pravidly

VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  ovládá základní pravidla o skloňování podstatných jmen muž. rodu zakončených na –us, střed. rodu na –eum, -ium,uum,-ma,žen.rodu – typ idea  -skloňuje cizí vlastní jména  vyhledá v Pravidlech českého pravopisu správné tvary obecných a vlastních podstatných jmen přejatých 123

 Skloňování jmen přejatých a cizích jmen vlastních


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

 seznámí se se skloňováním zájmena týž/ tentýž

 správně třídí slovní druhy,tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

 Skloňování zájmen týž/tentýž


VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností: Obecné výklady o českém jazyce



 zopakuje a procvičí si učivo předchozích ročníků  objasní pojmy spisovný jazyk a nářečí...  zařadí určitý text k jednotlivým útvarům jazyka  vyjmenuje několik nářečí a převede krátký úryvek nářečního textu do spisovné češtiny 124

 Útvary českého jazyka

OSV- SR (Poznávání lidí) - SR (Komunikace) Multikulturní v.- Etnický původ - Multikulturalita VMEGS-Evropa a svět nás zajímá -Objevujeme Evropu a svět

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  dbá na jazykovou kulturu  vyjmenuje slovanské jazyky,rozdělí je na západní,východní a jižní

 Čeština a další slovanské jazyky


VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  k pojmenování jednotlivých povahových vlastností člověka používá vhodná podstatná a přídavná jména,dokáže je nahradit výrazy synonymními  při vytváření charakteristiky literární postavy používá různá rčení,přirovnání, přísloví a pořekadla  při vytváření charakteristiky literární postavy dodržuje 125

 Charakteristika literární postavy  Rozlišování charakteristiky vnější a vnitřní

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) OSV-SR (Komunikace) OSV–SR (Poznávání lidí)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 pravidla mezivětného navazování, vytvoří osnovu textu,text správně člení na odstavce


 rozliší charakteristiku vnější a vnitřní,přímou a nepřímou  dokáže odstranit některé kompoziční nedostatky  napíše charakteristiku libovolné literární postavy



VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností: OSV-SR (Komunikace)

 odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel,

 při vytváření líčení používá personifikaci, metaforu,básnické přívlastky,slova citově zabarvená apod.  při vytváření líčení text správně člení na odstavce 126

 Líčení  Zpracování osnovy a procvičení subjektivně zabarveného popisu

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

 napíše subjektivně zabarvený popis  vyhledá subjektivně zabarvený popis v literatuře a porovná ukázky různých autorů


VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo




 odlišuje fakta od názorů a hodnocení  jednotlivá fakta rozebírá a ověřuje pomocí různých informačních zdrojů

 Jednoduchý výklad  Výběr vhodných jazykových prostředků

 odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke

 seznámí se se slovní zásobou výkladu  při vytváření výkladu používá odborné názvy 127

Mediální v.-Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení - Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - Fungování a vliv médií ve společnosti OSV-SR (Komunikace) OSV- OR(Rozvoj schopností poznávání)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 svému komunikačnímu záměru  v mluveném projevu připravovaném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

 v mluveném projevu vhodně užívá verbální,nonverbální i paralingvální prostředky řeči  při vytváření výkladu dodržuje správný pořádek slov ve větě, text správně člení na odstavce,nahradí nepřesné formulace jednoznačným vyjádřením

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  využívá základy studijního čtení-vyhledává klíčová slova,formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát

VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vysvětlí funkci a použití výkladu  samostatně připraví jednoduchý výklad

128

 Jednoduchý výklad  Výběr vhodných jazykových prostředků


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

 zpracuje jednoduchý výklad

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  využívá základy studijního čtení-vyhledává klíčová slova,formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo výtah z přečteného textu,

VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  orientuje se v obsahu písemného sdělení  odliší v textu podstatné a okrajové informace  rozliší výtah a výpisky  vytvoří výtah z odborného textu  objasní, co je citát a vyhledá si a 129

 Výtah  Výtah z učební látky jiného předmětu

OSV- OR(Rozvoj schopností poznávání) Mediální v.-Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení - Interpretace vztahu mediálního sdělení

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 zapíše několik zajímavých citátů

samostatně připraví a s oporou o text přednese referát

 odlišuje fakta od názorů a hodnocení  jednotlivá fakta rozebírá a ověřuje pomocí různých informačních zdrojů


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke

a reality - Fungování a vliv médií ve společnosti OSV-SR (Komunikace)

VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  odlišuje fakta od názorů a hodnocení  jednotlivá fakta rozebírá a ověřuje pomocí různých informačních zdrojů

 Jednoduchá úvaha  Zpracování úvahy na vhodné téma, uplatnění vlastních zkušeností, názorů a postojů

 při vytváření úvahy volí jazykové prostředky pro úvahu typické (zejména hodnotící,obrazná 130

OSV- OR(Rozvoj schopností poznávání) Mediální v.-Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení - Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality - Fungování a vliv médií ve společnosti

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 vyjádření,otázky apod.)

svému komunikačnímu záměru  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

 uvede rozdíly mezi výkladem a úvahou  formuluje vlastní názory na aktuální problémy  zpracuje jednodušší úvahu na aktuální téma  podle funkce rozliší základní styly(prostě sdělovací,odborný,  publicistický a umělecký)  dokáže přiřadit jednotlivé ukázky k příslušnému funkčnímu stylu

 Souhrnné poučení o slohu  Různé slohové útvary


OSV-SR (Komunikace)

VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo



 Žák uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

 vyjádří své pocity z přečteného textu  podle svých schopností volně reprodukuje text  na základě vlastní četby doloží charakteristické znaky díla

 Žák rozpozná základní rysy

 vyhledá v básni pasáže epické a 131

 epické žánry  román-typy románů podle literárních směrů  epos hrdinský a rytířský  mytologie národů  pohádky pro dospělé

OSV - SR (Poznávání lidí)

VMEGS- Objevujeme Evropu a svět EV-Vztah člověka k prostředí

OSV-SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 lyrické  jazyk básně  na základě postupného čtení  různé druhy lyriky básní dokáže vyvodit základní  lyrika-kontrast,prvky znaky básně kompozice  básnické figury-zvukové  je schopen vyhledat v básni  staročeská lyrika kontrast,básnické figury  subjektivní lyrika  aplikuje získané poznatky při  sonet formulaci svých názorů na dílo  významová a tvarová výstavba  .popíše své dojmy z četby textu  verš,rým,rytmus  řeč autora,řeč postav  adaptace literárního díla  memoárová literatura  filmová,rozhlasová a televizní tvorba

výrazného individuálního stylu autora

 Žák formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby,návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  Žák tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

OSV-OR (Sebepoznání a sebepojetí) MDV- Interpretace vztahu med. sdělení a reality MKV-Multikulturalita

VIII.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  použije své schopnosti a sestaví jednoduchý literární text

 epigram  bajka

 na základě vlastní četby doloží příklady literatury hodnotné a 132


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 konzumní  rozezná prvky fikce a reality  literatura hodnotná a konzumní  rozpozná základní literární  fikce x realita druhy a žánry  interpretace textu MKV-Kritic. myšlení a vnímání med. sdělení  román,epos,romaneto,ele- Interpretace vztahu mediálního  rozliší i jejich funkci gie,drama,různé typy povídek sdělení a reality  určí jejich představitele  poema,staročeská lyrika,píseň  epigram,bajky,sonet

 Žák rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní,svůj názor doloží argumenty  Žák rozlišuje základní literární druhy a žánry,porovná je i jejich funkci,uvede jejich výrazné představitele  Žák uvede základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

 na základě vlastní četby  objasní základní literární směry a doloží jmény jejich významné české a světové představitele

 ukázky z tvorby významných básníků VMEGS- Evropa a svět nás zajímá

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  hlásky rozdělí na samohlásky a souhlásky  rozlišuje souhlásky znělé a neznělé  vysvětlí spodobu znělosti  ve slovech označí hlavní a vedlejší přízvuk 133

Zvuková stránka jazyka  Hláskosloví

 Spisovná výslovnost

OSV-SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  správně vyslovuje česká slova a běžně užívaná cizí slova  v PČP si ověřuje správnost výslovnosti cizích slov

 samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami  spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova

 věty čte se správnou melodií, tempem, důrazem a pauzami

 Zvuková stránka věty


 správně píše běžně používaná cizí slova

 Psaní a výslovnost slov přejatých

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování,

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  rozpozná kořen slova, předponu, příponu a koncovku  vysvětlí pojmy základové slovo a slovotvorný základ, uvede příklady  určuje způsoby tvoření 134

Tvoření slov  Stavba slova a tvoření slov (odvozování, zkracování, skládání slov, kořen, přípona, předpona, koncovka)


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 jednotlivých slov (odvozování,skládání, zkracování)

zvláště ve frazémech


 ovládá pravopis související se stavbou slova a s tvořením slov

 Pravopis související se stavbou slova a s tvořením slov


IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  ovládá pojmy slovo a sousloví, slovo nadřazené, podřazené, slova souřadná, uvede příklady  rozlišuje slova jednozn. a mnohozn.

Slovní zásoba a význam slova  Slovo a sousloví  Rozvoj slovní zásoby  Jádro slovní zásoby  Slova jednoznačná a mnohoznačná

 vysvětlí pojmy 135


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 synonyma,antonyma,  Synonyma, antonyma,  homonyma homonyma  upevní a procvičí si učivo předchozích ročníků  rozliší metaforu a metonymii, uvede příklady  vyhledá v textu odborné názvy,rozliší, zda jsou domácího nebo cizího původu, rozumí pojmu slova mezinárodní  samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

 vyhledává ve slovnících významy neznámých slov zastaralých,neologismů, cizích slov

 Odborné názvy

 Význam slova


IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  upevní si učivo předchozích ročníků  přiřadí slovo ke správnému slov. druhu  rozliší a určí mluvnické kategorie jednotlivých ohebných slovních druhů 136

Tvarosloví  Slovní druhy  Slova ohebná (podstatná jména – konkrétní, abstraktní, pomnožná, hromadná, látková, obecná a vlastní, přídavná jména a jejich druhy, stupňování přídavných jmen,


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  rozpozná a určí druhy podst. druhy zájmen a číslovek, jmen, přídavných jmen,zájmen a pomocné sloveso být) číslovek a správně je skloňuje  správně stupňuje přídavná jména  správně časuje slovesa  určí slovesné kategorie  rozezná druhy příslovcí  Slova neohebná (druhy  vysvětí pojem příslovečná příslovcí, spřežka stupňování,příslovečné  příslovce správně stupňuje spřežky, krácení kmenové  vysvětlí funkci předložek a samohlásky, druhy předložek a spojek v jazyce spojek)  určuje druhy předložek a spojek  Mluvnické významy jmen a  ovládá tvaroslovný pravopis sloves  Procvičování tvaroslovného pravopisu



IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  rozezná druhy vět podle postoje mluvčího  vysvětlí pojmy věta jednočlenná, věta dvojčlenná  převádí věty jednočlenné na dvojčlenné a naopak 137

Skladba  Věty podle postoje mluvčího  Věty dvojčlenné a jednočlenné

 Mluvnický zápor


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  rozlišuje zápor mluvnický (členský nebo větný) a zápor slovní  Věta jednoduchá a souvětí  rozliší větu jednoduchou a souvětí  Skladební dvojice (určování  tvoří vhodné skladební větných členů) dvojice,určuje větné členy  Sponová slovesa  vymezí všechna slovesa, která mohou být ve funkci spony u přísudku jmenného se sponou  Shoda, řízenost, přimykání  rozumí pojmům,které vyjadřují způsob závislosti  Shoda přísudku  ovládá pravopis ve shodě s podmětem podmětu s přísudkem



IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  rozliší přívlastek těsný a volný  rozpozná,zda přívlastek může být z věty vypuštěn,aniž by se změnil smysl  vysvětlí, co je doplněk, dokáže 138

 Přívlastek těsný a volný


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 ho vyhledat ve větě  definuje samostatný větný člen  Doplněk a jeho zvláštnosti  vysvětlí pojmy vsuvka,věta neúplná  odliší vsuvku od vedlejší věty  Samostatný větný člen vložené (oslovení, vsuvka, věta  rozliší větu hlavní a větu neúplná) vedlejší  rozliší větu řídící a závislou  vysvětlí pojem souvětí podřadné a souřadné  Věta hlavní a vedlejší  graficky znázorní stavbu souvětí souřadného a podřadného  Věta řídící a závislá  určuje druhy vedlejších vět, prohloubí  Souvětí souřadné a podřadné si učivo o větě doplňkové a přísudkové  Druhy vedlejších vět (doplňková a přísudková)


IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  určí významový poměr mezi souřadně spojenými větami nebo větnými členy  vyjmenuje nejčastěji užívané 139

 Druhy významového poměru mezi souřadně spojenými větami nebo větnými členy


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 spojky u jednotlivých poměrů  graficky znázorní stavbu složitých souvětí  Složité souvětí  vysvětlí pojmy řeč přímá a nepřímá, seznámí se  Řeč přímá a nepřímá s pravidly psaní řeči přímé a nepřímé  seznámí se s hlavními zásadami českého slovosledu  Pořádek slov ve větě  rozliší východisko a jádro


IX.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností: Obecné výklady o jazyce


 vymezí pojem řeč, jazyk  odliší znaky mluveného a psaného projevu  vysvětlí pojem jazykověda a vymezí její složky 140

 Jazykověda a její složky

OSV- SR (Poznávání lidí) - SR (Komunikace) Multikulturní v.- Etnický původ VMEGS- Jsme Evropané

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  pěstuje jazykovou kulturu  rozliší jazyk spisovný a  Útvary českého jazyka nespisovný (obecnou češtinu a nářečí)  využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

 odliší a porovná na základě jazykové normy spisovné a nespisovné jazykové projevy vzhledem k dané komunikační situaci  zdůvodní použití určitých jazykových prostředků při tvorbě vhodných jazykových projevů


 vyhledává ve slovnících významy neznámých slov zastaralých,neologismů, cizích slov

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Jazyková výchova Žák:  rozlišuje spisovný jazyk,nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vymezí spisovnou češtinu jako západoslovanský jazyk,  vyjmenuje ostatní slovanské jazyky a rozdělí je na západní 141

 Slovanské jazyky


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 ,východní a jižní  seznámí se s historickým vývojem českého jazyka  vysvětlí pojmy- archaismus,  Vývoj českého jazyka historismus a neologismus  vyhledává ve slovnících významy neznámých slov zastaralých,neologismů, cizích slov


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  používá prostředky k oživení děje a ke zvýšení dějového napětí (volí vhodná slovesa, užívá přímou řeč,přítomný čas,přirovnání, slova citově 142

 Vypravování


OSV-SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 zabarvená apod.)  reprodukuje přečtený text  vypráví zajímavý příběh  v mluveném projevu vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči  sestaví osnovu vypr., text správně člení na odstavce,dbá na soudržnost a návaznost  dodržuje časovou posloupnost vypravování  vyhledá a odstraní slohové nedostatky textu  napíše vypravování  objasní funkci vypravování v literatuře  vyjmenuje literární žánry založené na vypravování  vysvětlí pojem paralelní děje  Vypravování v umělecké oblasti

záměru  v mluveném projevu připravovaném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo


Žák dle svých možností:  k dosažení názornosti popisu využívá různá podst. a příd. jména,volí výstižná slovesa,popř.různá obrazná 143

 Popis (popis složitějších pracovních postupů, popis uměleckých děl)

OSV-SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 pojmenování

svému komunikačnímu záměru

 vytvoří osnovu textu  při popisu uměleckého díla postupuje podle zvoleného pořádku  při vytváření popisu složitějšího pracovního postupu dodržuje zásady časové posloupnosti


 objasní rozdíly mezi popisem statickým a dynamickým  rozliší popis prostý,odborný a umělecký  napíše popis složitějšího pracovního postupu  popíše libovolné umělecké dílo


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  k pojmenování jednotlivých povahových vlastností člověka používá vhodná podstatná a přídavná jména,dokáže je 144

 Charakteristika  Charakteristika literární postavy

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) OSV-SR (Komunikace) OSV–SR (Poznávání lidí)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 nahradit výrazy synonymními  Rozlišování charakteristiky  při vytváření charakteristiky a vnější a vnitřní charakteristiky literární postavy používá různá rčení,přirovnání, přísloví a pořekadla  při vytváření charakteristiky a charakteristiky literární postavy dodržuje pravidla mezivětného navazování, vytvoří osnovu textu,text správně člení na odstavce

svému komunikačnímu záměru


 rozliší charakteristiku vnější a vnitřní,přímou a nepřímou  dokáže odstranit některé kompoziční nedostatky  napíše charakteristiku a charakteristiku libovolné literární postavy


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  seznamuje se s použitím a funkcí obrazných pojmenování 145

 Líčení (procvičování subjektivně zabarveného


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 a básnických přívlastků popisu) v subjektivně zabarveném popisu

užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování

 při vytváření subjektivně zabarveného popisu dodržuje pravidla mezivětného navazování


 objasní,co je líčení  vyhledá ukázky líčení v literatuře  vytvoří vlastní subjektivně zabarvený popis


IX.ročník

Školní výstupy

Učivo


146


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  odlišuje fakta od subjektivních  Jednoduchý výklad Mediální v. názorů a hodnocení (zpracování osnovy výkladu na - Kritické myšlení a vnímání  jednotlivá fakta rozebírá a základě výběru vhodných mediálního sdělení ověřuje pomocí různých jazykových prostředků) - Interpretace vztahu mediálního informačních zdrojů sdělení a reality - Stavba mediálního sdělení OSV-SR (Komunikace)  při vytváření výkladu používá odborné názvy a jazykové prostředky vhodné pro výklad

 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji  odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru  uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování  v mluveném projevu připravovaném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

 zpracuje osnovu výkladu  dodržuje správný pořádek slov ve větě,text správně člení na odstavce,nahradí nepřesné formulace jednoznačným vyjádřením  v mluvené podobě výkladu vhodně užívá všech prostředků řeči

Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  využívá základy studijního čtení-vyhledává klíčová

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  shrne a prohloubí si vědomosti o výkladu 147

 Jednoduchý výklad (zpracování osnovy výkladu na


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  odstraní chyby v nesprávně základě výběru vhodných zpracovaném výkladu jazykových prostředků)  samostatně připraví jednoduchý výklad na základě odborného textu

slova,formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky,výpisky nebo výtah z přečteného textu, samostatně připraví a s oporou o text přednese referát

 vyhledá v textu důležité myšlenky,vyjádří vlastní názor k danému textu

 Jednoduchá úvaha (zpracování úvahy- uplatnění zkušeností, názorů a postojů)

 při vytváření úvahy volí jazykové prostředky pro úvahu typické (zejména hodnotící, obrazná vyjádření, otázky apod.)


 rozlišuje výklad a úvahu  formuluje vlastní názory k aktuálním tématům  napíše úvahu na aktuální téma



IX.ročník

Školní výstupy

Učivo


148


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  charakterizuje jednotlivé  Slohové útvary publicistické útvary (fejeton,inzerát,  vyhledá ukázky jednotlivých interview,úvodník, útvarů komentář,reportáž, zpráva,  rozpoznává manipulativní oznámení- dle zájmu žáků) komunikaci v různých médiích a zaujímá k ní kritický postoj  odhadne cíle a funkce manipulativní komunikace  rozeznává v mluveném projevu zvukové ,jazykové i mimojazykové prostředky souvislé řeči typické pro manipulativní komunikaci

 rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

 seznámí se se základními znaky fejetonu  seznámí se se zvláštnostmi fejetonu v české literatuře  vyhledá ukázky fejetonu v novinách  pokusí se zpracovat fejeton na aktuální téma


Vyučovací předmět: Český jazyk Očekávané výstupy z RVP Komunikační a slohová výchova Žák:  odlišuje spisovný a

Mediální v. - Kritické myšlení a vnímání mediálního sdělení -Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality -Stavba mediálního sdělení - Tvorba mediálního sdělení

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností:  vyhledá a používá obraty a

 Proslov (příprava krátkého 149

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) OSV-SR (Komunikace)

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 výrazy typické pro proslov proslovu k blízké osobě)

nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru  v mluveném projevu připravovaném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči

 připraví si a přednese krátký proslov  zřetelně a správně vyslovuje,správně klade slovní a větný přízvuk, volí vhodné tempo řeči  silou hlasu, mimikou, melodií, gesty podporuje působivost projevu, dbá na celkovou kulturu projevu  rozčlení proslov na jeho typické části

 uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování  využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů

 seznámí se s charakteristickými znaky proslovu


IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností: 150


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  v dialogu rozlišuje subjektivní a  Diskuse ( uspořádání diskuse objektivní sdělení partnera na aktuální téma dle zájmu  rozliší různé komunikační žáků) záměry partnera v rozhovoru  při komunikaci respektuje názor partnera  při diskusi dodržuje pravidla veřejného společenského vystupování, vyhýbá se výrazům nespisovným a obhroublým  kultivovaně a vhodným způsobem vyjádří a obhájí svůj názor  uvede charakteristické znaky diskuse  při diskusi se snaží o věcné, stručné a jasné vyjadřování  ovládá různé způsoby zahájení,navázání, vyvolání a shrnutí diskuse  diskutuje na určené téma  rozlišuje různé stylové vrstvy a  Funkční styly (dle zájmu žáků) uvádí jejich charakteristické znaky

 rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera rozhovoru

 dorozumívá se kultivovaně, výstižně,jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

 zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu


OSV-SR (Komunikace) - SR (Kreativita) - OR (Seberegulace a sebeorganizace) Mediální v.-Práce v realizačním týmu

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo

Žák dle svých možností: 151


Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235  Žák uceleně reprodukuje přečtený text,jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla

 rozliší v díle na základě svých znalostí fikci a skutečnost  rozpozná epické žánry  vyhledá různé druhy lyriky  stanoví prvky kompozice  a doloží příklady kontrastu,opakování a gradace v literárním díle  najde a doloží příklady řeči autora a postav  rozpozná jazyk básně,básnické figury  vyjmenuje hlavní znaky autorského divadla

 Žák rozpozná základní rysy výrazného individuálního stylu autora

 formuluje a zdůvodní své názory na umělecké dílo na základě vlastní četby,návštěvy divadelního a filmového představení  popíše svůj  umělecký zážitek

 Žák formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby,návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo

      

MDV-Kritické myšlení a vnímání textu

 řeč autora,řeč postav  jazyk básně,básnické figury stylistické,zvukové  autorské divadlo  adaptace literárního díla  hudebně divadelní žánry  významní autoři českého a světového dramatu  ukázky z tvorby významných básníků  filmová,rozhlasová a televizní tvorba


fikce x skutečnost epické žánry lyrický subjekt různé druhy lyriky strofa prvky kompozice kontrast,opakování,gradace

VMEGS- Jsme Evropané

MDV-Interpretace vztahu med. sdělení a reality

IX.ročník

Školní výstupy

Učivo 152

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 Literární výchova Žák:  Žák rozlišuje základní literární druhy a žánry,porovná je i jejich funkci,uvede jejich výrazné představitele

 Žák uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

témata) Žák dle svých možností:  vyjmenuje základní znaky románu a povídky  srovná román x povídku  stanoví základní znaky memoárové literatury,biografie a autobiografie  rozliší literaturu faktu

 vysvětlí a doloží hlavní znaky absurdního divadla  objasní hlavní vývojové tendence evropské a české literatury  zařadí významné osobnosti evropské a české literatury


 různé typy povídek – významní autoři povídek  román – typy románů podle literárních směrů,prostředí,tematického zaměření – významní autoři románů  novela – významní autoři  povídka  literatura faktu  memoáry  biografie ,autobiografie  žánry a formy – píseň,pásmo  regionální literatura  literatura národní  literatura faktu  absurdní divadlo  hlavní vývojové tendence evropské a české literatury  významné osobnosti evropské a české literatury

IX.ročník 153

VDO- Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování OSV-SR (Poznávání lidí)

EV- Lidské aktivity a problémy životního prostředí EV-Vztah člověka k prostředí VMEGS-Jsme Evropané

OSV-SR (Komunikace) VMEGS- Jsme Evropané

Očekávané výstupy z RVP Literární výchova Žák:  Žák tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie  Žák rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní,svůj názor doloží argumenty

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235 Školní výstupy Učivo Žák dle svých možností:  sestaví na základě svých schopností a znalostí jednoduchý literární text

 vytváření jednoduchých vlastních textů-esej,pohádky pro dospělé

 na základě vlastní četby rozezná a doloží příklady literatury hodnotné a konzumní

154

Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) OSV- OR(Kreativita)

 autor,literární textOSV-Poznávání lidí čtenář,čtenářský zážitekMDV-Kritické myšlení a vnímání výklad (interpretace) textu med. sdělení  významová a tvarová výstavba textu  literatura hodnotná a konzumní  nakladatelství knih  literární časopisy  práce v knihovně

Školní vzdělávací program Základní školy Votice, Pražská 235

Recommend Documents