Školní vzdělávací program. Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace

Školní vzdělávací program Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením

Škola pro život

Verze 2. z 21. 02. 2007 Platnost od 1. 9. 2007

č.j.1161/2007 Příloha č.1 Do náší školy chodí také žáci s lehkým mentálním postižením. Tato příloha je součástí našeho ŠVP - Škola pro život. Proto je charakteristika školy a ŠVP shodná. Upravuje vzdělávání žáků s LMP. K dětem s LMP je však nutné ve všech směrech přistupovat individuálně.

ŠVP - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením

Obsah 1

Identifikační údaje

5

2

Charakteristika školy a ŠVP

6

2.1 2.2 2.2.1 2.2.2

Charakteristika školy Charakteristika ŠVP Výchovné a vzdělávací strategie Začlenění průřezových témat

6 9 10 12

3

Učební plán

18

3.1 3.2

Celkový Ročníkový

18 21

4

Učební osnovy

23

4.1 4.1.1 4.1.2 4.2 4.2.1 4.3 4.3.1 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.3 4.5 4.5.1 4.5.2 4.6 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4 4.7 4.7.1 4.7.2 4.8 4.8.1 4.9 4.9.1

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Německý jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Prvouka Přírodověda Vlastivěda Člověk a společnost Dějepis Výchova k občanství Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti

Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

23 25 42 44 46 58 59 66 68 78 83 87 89 94 101 102 105 108 114 118 120 132 146 148 193 195 Strana 3 z 247


5

Školní projekty

232

5.1 5.2 5.3 5.4

Jak se (ne)stát závislákem Vánoce doma i ve světě Sportovní den Jaké je to být jiný

232 232 232 233

6

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

234


Strana 4 z 247


1 Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Motivační název: Škola pro život

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace 600127770 70995087 Ivančická 218, 672 01 Moravský Krumlov Mgr. Bořivoj Ziegler Mgr. Květoslava Kotková 515322442-3 [email protected] www.zsivancicka.cz

Město Moravský Krumlov, okres Znojmo 00293199 Ing. Jaroslav Mokrý, stostarosta města Moravský Krumlov Městský úřad Moravský Krumlov, Klášterní nám. 125, 672 11 Moravský Krumlov 515300711 515300759 [email protected] www.mkrumlov.cz


Strana 5 z 247


2 Charakteristika školy a ŠVP 2.1 Charakteristika školy Charakteristika školy je shodná, neboť se všechny naše děti vzdělávají společně v naší základní škole. Velikost a úplnost školy Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, jejímž zřizovatelem je město Moravský Krumlov, je úplnou základní školou s devíti postupnými ročníky. Průměrná naplněnost tříd je 20 žáků. Provoz školy byl zahájen 1. 9. 1982. Kapacita školy je 560 žáků, v současné době se zde učí 225 žáků. Malý počet žáků ve třídách je nespornou výhodou pro kvalitu výuky. Naše škola sdružuje školní jídelnu a školní družinu. Vybavení školy Moderní budova základní školy je situována na okraji města a školním atriem navazuje přímo na upravený městský park, jehož rozlehlé prostory nám nabízí mnohostranné využití jak pro výuku v přírodě, tak pro konání mimoškolních akcí nebo relaxaci našich dětí. Součástí parkoviště školy je autobusová zastávka, kterou využívají dojíždějící žáci. Škola má dva bezbariérové přístupy. Budovu tvoří šest pavilonů. Všechny jsou světlé, čisté, prostorné a esteticky upravené. Na každé chodbě je k dispozici hygienické zázemí, které bylo v pavilonu B zmodernizováno a které budeme postupně ve všech pavilonech dále modernizovat. Pavilon A má dvě podlaží. V přízemí je situována prostorná školní jídelna a postupně zde budujeme učebnu výtvarné výchovy. V 1. patře pavilonu A má dvě prostorné a světlé místnosti školní družina, jejíž herny odpovídají svým vybavením a uspořádáním mladšímu školnímu věku. Blíže o školní družině v samostatné příloze ŠVP pro ŠD. Dále je zde umístěna školní knihovna, společenská místnost, učebna informatiky, učebna hudební výchovy a kabinet anglického jazyka. Pavilon B má dvě podlaží. V přízemí je odborná učebna fyziky a chemie, která je již zastaralejší a plánujeme její modernizaci, dále kabinet chemie, fyziky, cvičný byt s cvičnou kuchyňkou, učebna anglického jazyka pro II. stupeň a tři kmenové učebny pro ročníky II. stupně. V 1. patře pavilonu B se nachází odborná učebna přírodopisu, učebna německého jazyka, tři kmenové učebny pro ročníky II. stupně, kabinet přírodopisu, německého jazyka, občanské výchovy, českého jazyka, výtvarné výchovy, matematiky, dějepisu a zeměpisu. V kabinetu německého jazyka najdete výchovnou poradkyni a metodičku prevence SPJ. V prostoru pavilonu C je hlavní vchod do naší budovy. Lze přijít po běžném chodníku pro pěší nebo bezbariérovým přístupem. V akutních případech lze přijet autem až k hlavnímu vchodu, což využívají především rodiče těžce zdravotně postižených dětí, které se neobejdou bez pomoci a vozíčku. Z pavilonu C můžete projít do atria školy. Projdete běžným schodištěm nebo můžete použít náš nový bezbariérový přístup. V tomto pavilonu je umístěna také vrátnice, školní bufet a šatny všech tříd naší školy. Pavilon D má tři podlaží. V přízemí jsou dvě třídy základní školy praktické, dvě kmenové učebny I. stupně, učebna informatiky, kabinet praktické školy a sborovna I. stupně. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 247


Ve druhém podlaží jsou tři prostorné učebny základní školy speciální s rehabilitačním programem PŠ pro těžce zdravotně postižené děti s kombinovanými vadami. Třídy jsou moderně a účelně vybaveny relaxačním koutem, společnou zónou se speciálním nábytkem pro děti s tělesnými vadami a klidnou zónou pro výuku. K dispozici mají také počítač s dotykovým monitorem se speciálními doplňky a programy. Mají zde samozřejmě i speciální hygienické vybavení a malou samostatnou relaxační místnost. Na této chodbě se nachází také třetí oddělení školní družiny pro děti ze základní školy speciální a praktické. Třetí oddělení je záměrně umístěno v tomto prostoru, neboť je možný bezbariérový přístup. Najdete zde také pravidelně doplňovaný mléčný automat. Ve třetím podlaží pavilonu D najdete tři kmenové třídy I. stupně, dva kabinety I. stupně, sklad učebnic, kabinet didaktické techniky, spisovnu a místnost provozních zaměstnanců. V této klidné zóně se nachází také učitelská knihovna, jejíž prostory propůjčujeme Pedagogicko - psychologické poradně ze Znojma. Rodiče s dětmi nejen z naší školy, ale z celého regionu tak nemusí vážit dlouhou cestu do vzdáleného okresního města a mohou v klidu absolvovat vyšetření přímo u nás ve škole. Místnost využívá také SPC Ibsenova a Sekaninova z Brna. Pavilon E je pouze spojovacím, ale bohatě květinově vyzdobeným průchozím traktem do pavilonu F. Pavilon F má dvě podlaží. V přízemí máme velké zázemí pohybových aktivit - dvě velké tělocvičny, z nichž jedna je velmi kvalitně vybavena pro oblast sportovní gymnastiky, druhá je zaměřena spíše na sportovní hry. Obě jsou hojně využívány k tělesné výchově a tréninkům našich dětí, ale také k nám jezdí na tréninkové pobyty skupiny mladých sportovců ze vzdálenějších míst. Na stejné chodbě využíváme také dvě prostorné a celkem dobře vybavené dílny pro výuku technických prací. Máme k dispozici dřevodílnu a kovodílnu s přilehlými sklady. V 1. patře mají žáci šatny se sociálním vybavením, nově vyzděnými sprchovými kouty a je zde umístěn kabinet tělesné výchovy. Najdete zde také novou multimediální oranžovou učebnu. Součástí školy je prostorné sportovní hřiště, které bohatě využíváme k výuce tělesné výchovy, ke konání sportovních akcí či velmi oblíbené drakiády. Hřiště by si již zasloužilo velkou úpravu. Pokusíme se o ni v příštích letech. V těsném okolí školy se také nachází školní zahrada, která slouží k praktické výuce pěstitelských prací. V přilehlém parku můžeme využívat i tenisový kurt. V rámci svých možností se snažíme postupně modernizovat multimediální učebnu a naše dvě učebny informatiky. V obou mají žáci přístup k internetu. Rodiče mají možnost komunikovat se školou prostřednictvím webových stránek. Do budoucna bychom také chtěli zlepšit materiálně - technické zázemí kabinetů pedagogických pracovníků. Během přestávek, pobytu ve školní družině nebo vůbec ve volném čase mohou děti využívat našeho atria, které je přímo již součástí parku a které máme vybaveno zábavnými průlezkami. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor je téměř plně kvalifikovaný. Tvoří jej ředitel, zástupkyně ředitele, výchovná poradkyně a metodička SPJ, sedm speciálních pedagogů, šest vychovatelek a asistentek pedagoga a další pedagogičtí pracovníci. Je nás celkem 29 členů pedagogického týmu. Sbor je smíšený s většinovou převahou žen. Je věkově pestrý - od mladých spolupracovníků až po zkušené kolegy, kteří mají bohaté zkušenosti a dokáží svým začínajícím kolegům odborně a metodicky pomoci. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 247


Hlavním cílem naší školy je vzdělávání a výchova žáků podle poznatků o psychosomatickém vývoji dětí a mládeže. Velký důraz klademe na další vzdělávání pedagogických pracovníků zejména v oblasti osobnostní a sociální výchovy, moderních metod v didaktice předmětů, Tvořivé školy, Metody dobrého startu, specifických poruch učení, speciální pedagogiky, anglického jazyka, výpočetní techniky a školského managementu. Celý náš pedagogický tým absolvoval seminář Mgr. Renaty Ježkové Klima třídy a máme v plánu jako tým absolvovat také seminář 7x o alergii a astmatu pro školu a získat tak certifikát „Škola přátelská dětem s alergií a astmatem“. Také pořádáme v naší škole semináře pro ostatní pracovníky školství, a to v oboru, ve kterém jsme získali cenné zkušenosti (konference o vzdělávání žáka se speciální vzdělávací potřebou a o vzdělávání žáka s těžkým postižením.). Charakteristika žáků Převážnou většinu žáků tvoří děti z blízkého Sídliště v Moravském Krumlově, méně jich je z přilehlých obcí. Máme dobré zkušenosti s integrací žáků se specifickými poruchami učení do běžných tříd. Máme však také dvě třídy základní školy se skupinovou integrací žáků se specifickými poruchami učení. Od školního roku 2006/2007 také vyučujeme dvě třídy žáků s lehkým mentálním postižením (základní škola praktická) a dvě třídy těžce zdravotně postižených žáků s kombinovanými vadami (základní škola speciální). Dlouhodobé projekty a mezinárodní spolupráce Pro budoucí prvňáčky organizujeme projekt Předškolák, kdy naši malí předškoláci chodí do své nové školy, poznají svou novou paní učitelku, seznamují se s prostředím školy a zkouší první úkoly. Projekt trvá přibližně deset týdnů. Své dovednosti pak předvedou na posledním setkání také svým rodičům a dostanou pochvalný list se svou první jedničkou. Zároveň se jejich rodiče dozví, co vše budou děti potřebovat do školy. A tak už po několikátý rok neslyšíme 1. září žádný pláč dětí, protože se už nebojí a na svou paní učitelku se těší. Ve škole mohou rodiče využít nabízené logopedické péče pro děti s vadami řeči (ještě v době před nástupem do školy a samozřejmé i dále). Naše škola dlouhodobě spolupracovala s rakouskou školou v Sankt Leonhardu. Děti spolu komunikují německy nebo anglicky. Partnerská spolupráce trvá více než deset let. Přátelství v písemné formě pokračuje dále, ale z existenčních důvodů rakouské školy (velmi málo žáků ve škole) jsme osobní setkání prozatím odložili. Vzniklo však trvalé přátelství, které trvá doposud. Pravidelně pořádáme pro žáky 7. a 8. ročníků lyžařský výcvikový kurz, třídy I. stupně pořádají školy v přírodě. Třídní kolektivy vyjíždí na tematické exkurze, ale taky na pobyty zaměřené na tvorbu kolektivu, týmu a respektování druhých (ISTAN, Březová u Třebíče). Na 1. máje pořádáme setkání rodin dětí s handicapem a přátel. V tomto směru jsme navázali kontakt se slovenskou ZŠS ze Svederníku. Spolupráce je teprve na počátku. Ve výuce dáváme přednost spíše krátkodobějším projektům, ale do budoucna bychom chtěli vyzkoušet i celoškolní projektové dny. Vydáváme školní časopis Junior. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Spolupráce s rodiči na naší škole se postupně rozvíjí. Při škole pracuje Sdružení rodičů, které podporuje všestranný rozvoj dětí ve všech oblastech školních i mimoškolních aktivit, rozvoj Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 8 z 247


tříd pro těžce zdravotně postižené děti, školní družinu, podporuje školu v organizaci školní akademie, ale také pomáhá škole v oblasti bezpečnosti dětí v jejím blízkém okolí. Rodiče mohou navštívit školu v rámci třídních schůzek a také kdykoli po vzájemné dohodě s vyučujícími. Jsou zváni na třídní besídky, vánoční jarmark, školní akademii a další akce školy. Rodiče jsou o činnosti školy informováni prostřednictvím dětí, učitelů, jednou ročně malého přehledného školního zpravodaje, školního časopisu nebo webových stránek. Snažíme se pravidelně přispívat do místních regionálních periodik. Při škole pracuje také devítičlenná Školská rada. Diskutuje s vedením školy a jejími zvolenými zástupci všechny zásadní dokumenty i další směřování školy. Úzce také spolupracujeme s Městem Moravský Krumlov, Městským domem dětí a mládeže (navštěvujeme jejich výtvarné dílny, výchovně vzdělávací pořady, v případě potřeby přijdou zaměstnanci DDM i k nám do školy), s Pedagogicko – psychologickou poradnou ve Znojmě. Jsme velmi vděčni za sponzorské dary z řad rodičů nebo jiných subjektů. Velmi si toho vážíme.

2.2 Charakteristika ŠVP Charakteristika ŠVP - příloha upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Náš školní vzdělávací program vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání - z přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením a z koncepce, která vznikla analýzou pedagogického procesu, vlastních možností a schopností pedagogického sboru, požadavků rodičů a života naší školy vůbec. Škola tvoří sociální systém s mnoha vnějšími i vnitřními vztahy. Otevřený systém má větší šance fungovat dobře, zdravě a být lidem prospěšný. Komunikace a vztahy uvnitř školy i navenek s rodiči a veřejností jsou jedním z nejdůležitějších témat pro školu a její vedení. Pro úspěšný rozvoj dítěte má velký význam život v populačně přirozené skupině, kde jsou zastoupeni jedinci s různými vlohami a vlastnostmi. Zaměření školy - klademe důraz na všeobecné a rovné vzdělání pro všechny, neboť pro úspěšný rozvoj dítěte má velký význam život v populačně přirozené skupině (vzdělávání žáků základní školy, vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, vzdělávání žáků těžce zdravotně postižených s kombinovanými vadami), kde všichni mají vytvořeny svoje specifické podmínky pro vzdělávání a zároveň se setkávají při společných akcích školy a zcela přirozenou cestou se rozvíjí osobnostní a sociální výchova - umožňujeme žákům osvojit si strategii učení a poskytujeme takové vzdělání, které bude dobře uplatnitelné v životě (metody činnostního učení se zaměřením na praxi) - od 8. ročníku vyučujeme cizí jazyk - využíváme informačních a komunikačních technologií ve výuce - vychováváme mladého kulturního člověka, kterému záleží na kvalitě jeho života, který se dokáže nalézt uplatnění v životě - vychováváme člověka komunikativního a tvořivého, schopného spolupráce - připravujeme člověka ekologicky myslícího, tvořivého a mravně odpovědného člověka Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 247


- vedeme mladého člověka k odpovědnosti za svoje zdraví, který pochopí hodnotu zdraví a aktivně usiluje o jeho upevňování a ochranu - vychováváme člověka zvídavého, sebezdokonalujícího se, rozumně a citlivě reagujícího v konkrétních praktických životních situacích - podněcujeme žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a řešení problémů - vedeme žáky k všestranné a účinné komunikaci - pomáháme žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti, aby je uměli uplatnit spolu s osvojemými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci - nabízíme dle možností žákům naší školy různé formy zájmové činnosti i jednorázových akcí a vedeme je tak k aktivnímu trávení volného času Rozvíjíme dále silné stránky školy a maximálně eliminujeme a napravujeme to, co považujeme za nedostatky. Vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením Ve škole také vyučujeme dvě třídy žáků s lehkým mentálním postižením. Vyučují se ve stejném pavilonu s ostatními dětmi základní školy. Většina dětí s LMP dosahuje školní zralosti v pozdějším věku a této skutečnosti je přizpůsobeno i vzdělávání, zejména pak na I. stupni v období 1. - 3. ročníku. Většina dětí s LMP je opožděná z hlediska sociálního, psychického i fyzického vývoje. Přechod z rodinné péče nebo předškolního zařízení musí být pozvolný a postupný. Ke každému žákovi je třeba přistupovat individuálně. Proto je jich také ve třídě méně. Odborní speciální pedagogové a pedagogičtí asistenti uplatňují jak při vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, tak i ve vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí kombinace speciálně pedagogických postupů a alternativních metod s modifikovanými metodami používanými ve vzdělávání běžné populace. Aby odborná podpora školy měla patřičnou úroveň, vyhledáváme v tomto směru spolupráci s odborníky a naši pedagogové se průběžně dále vzdělávají. Prioritou naší školy je vzdělávání všech dětí, zdravých i postižených, „pod jednou střechou“. Snažíme se o vytvoření dobře fungujícího inkluzivního prostředí. Na základě získaných zkušeností můžeme říct, že máme radost především z lidské stránky našeho záměru. Vede nás všechny k větší toleranci, pochopení a obyčejné úctě. Není to vždy ve výchově žáků jednoduché, ale nastoupený směr za to jistě stojí. Hledáme cesty a příležitosti, kdy se mohou setkat všichni naši žáci společně a vytvořit si přirozenou cestou smysl pro tolerantní a ohleduplné vystupování. Když přijdete k nám do školy, prakticky žádné rozdíly mezi dětmi nepoznáte. Odtud také vychází název našeho ŠVP – ŠKOLA PRO ŽIVOT. 2.2.1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Strategie


Strana 10 z 247


● využívá vhodné naučené metody, strategie učení včetně nemotechnických pomůcek a jiné pomocné techniky ● pracuje s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami ● poznává vlastní pokroky a uvědomuje si problémy, které mu brání v učení ● používá základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí ● dokáže vyhledávat a využívat informace v praktickém životě ● chápe obecně používané termíny, znaky a symboly ● uvědomuje si význam vzdělání v kontextu s pracovním uplatněním Kompetence k řešení problémů Strategie ● vnímá problémové situace, rozpozná problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení ● řeší samostatně běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní překážky ● přijímá důsledky svých rozhodnutí ● nenechá se při řešení problému odradit nezdarem ● dokáže popsat problém a svěřit se s ním, při řešení složitějších problémů požádá o radu a řídí se jí ● dokáže přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby Kompetence komunikativní Strategie ● vyjadřuje se srozumitelně v ústním projevu a umí vést dialog ● rozumí obsahu sdělení a přiměřeně na něj reaguje ● využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, rozumí běžně užívaným textům, záznamům a obrazovým materiálům ● zvládá jednoduchou formu písemné komunikace ● vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor ● využívá pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky ● využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální Strategie ● posiluje své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 247


● má povědomí o základních mravních hodnotách v rodině i ve společnosti ● respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné práce ● rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky ● navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi a snaží se upevňovat dobré mezilidské vztahy ● posiluje sociální chování a sebeovládání, je vnímavý k potřebám starých, nemocných a postižených lidí ● uvědomuje si nebezpečí možného psychického i fyzického zneužívání vlastní osoby Kompetence občanské Strategie ● zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla soužití ● zvládá běžnou komunikaci s úřady ● chápe nebezpečí rasismu a xenofobie ● chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého životního stylu, podílí se na ochraně životního prostředí ● dokáže se chovat v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka podle ● pokynů kompetentních osob a uplatnit osvojené dovednosti a postupy Kompetence pracovní Strategie ● zvládá základní pracovní dovednosti, operace a postupy, rozšiřuje své komunikační schopnosti při kolektivní práci ● má vytvořen pozitivní vztah k manuálním činnostem ● dodržuje zásady bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí a společenských hodnot a uplatňuje je při pracovních činnostech ● pracuje podle daného pracovního postupu, návodu, náčrtu a orientuje se v jednoduché technické dokumentaci ● je schopen pracovní výdrže, koncentrace na pracovní výkon a jeho dokončení ● reálně posoudí výsledek své práce i práce ostatních ● má konkrétní představu o pracovních činnostech běžných profesí ● využívá získané znalosti a zkušenosti a vytváří si představu o možnostech svého budoucího pracovního uplatnění 2.2.2 Začlenění průřezových témat Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 12 z 247


OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 6. ročník

Matematika Opakování a prohloubení učiva

7. ročník

Matematika Opakování a prohlloubení učiva

8. ročník

Matematika Opakování a prohloubení učiva

Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce 8. ročník

Přírodopis Člověk - součást živé přírody

Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce 6. ročník

Tělesná výchova Organizace, komunikace, hygiena a bezpečnost

Psychohygiena - integrace ve výuce 7. ročník


8. ročník


9. ročník


Kreativita - integrace ve výuce 6. ročník

Hudební výchova Sluchová, hlasová,dechová a řečová cvičení

7. ročník

Hudební výchova Sluchová, intonační a dechová cviční

8. ročník


9. ročník


Poznávání lidí - pokrytí projektem ● Jak se (ne)stát závislákem určen pro ročníky: 6, 7, 8 ● Vánoce doma i ve světě určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Jaké je to být jiný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 13 z 247


určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Mezilidské vztahy - pokrytí projektem ● Jak se (ne)stát závislákem určen pro ročníky: 6, 7, 8 ● Vánoce doma i ve světě určen pro ročníky: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ● Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 ● Jaké je to být jiný určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Mezilidské vztahy - integrace ve výuce 8. ročník

Výchova k občanství Láska, hledání partnera

Komunikace - integrace ve výuce 6. ročník

Český jazyk a literatura Opakování učiva z předešlých ročníků

7. ročník

Český jazyk a literatura Plynulé čtení s porozuměním Dějepis Život v pravěku; Přichod Slovanů

8. ročník

Český jazyk a literatura Čtení a literární výchova

9. ročník

Český jazyk a literatura Plynulé čtení s porozuměním

Kooperace a kompetice - pokrytí projektem ● Sportovní den určen pro ročníky: 6, 7, 8, 9 Kooperace a kompetice - integrace ve výuce 6. ročník

Výtvarná výchova Výtvarné osvojování skutečnosti

7. ročník


8. ročník



Strana 14 z 247


9. ročník


Řešení problémů a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce 6. ročník

Pracovní činnosti Technické práce

7. ročník


8. ročník


9. ročník


VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola - integrace ve výuce 7. ročník

Výchova k občanství Školstsví

Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce 9. ročník

Výchova k občanství Ochrana zdraví občanů a jejich bezpečí

Formy participace občanů v politickém životě - integrace ve výuce 7. ročník

Výchova k občanství Naše vlast

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování - integrace ve výuce 9. ročník

Dějepis Obddobí obnovení pluralitního systému a demokracie

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce 8. ročník

Zeměpis Evropa

Jsme Evropané - integrace ve výuce 8. ročník

Zeměpis Evropa

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference - integrace ve výuce 9. ročník

Výchova k občanství Občanské soužití

Lidské vztahy - integrace ve výuce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 15 z 247


7. ročník

Výchova k občanství Náš domov

8. ročník

Dějepis Kryštof Kolumbus

Multikulturalita - integrace ve výuce 9. ročník

Výchova k občanství Základní etické problémy

Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce 9. ročník

Výchova k občanství Občanské soužití

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy - integrace ve výuce 7. ročník

Přírodopis Houby a rostliny

9. ročník

Přírodopis Společenstva organismů

Lidské aktivity a problémy životního prostředí - integrace ve výuce 9. ročník

Zeměpis Česká republika

Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce 9. ročník

Přírodopis Ochrana životního prostředí

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - integrace ve výuce 8. ročník

Český jazyk a literatura Souvislé jazykové projevy

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce 9. ročník

Český jazyk a literatura Závěrečné opakování

Stavba mediálních sdělení - integrace ve výuce 9. ročník


Vnímání autora mediálních sdělení - integrace ve výuce 9. ročník


Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 16 z 247


9. ročník

Výchova k občanství Volný čas

Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce 7. ročník

Český jazyk a literatura Souvislé jazykové projevy


Strana 17 z 247


3 Učební plán 3.1 Celkový Realizace učebního plánu


Strana 18 z 247


1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory)

ŠVP

RVP

Jazyk a jazyková komunikace

33

44

33

35

Matematika a její aplikace

25

20

Matematika

25

0

Český jazyk a literatura

Informační a komunikační technologie

3

1

Informatika

3

0

Člověk a jeho svět

17

12

Prvouka

9

0

Přírodověda

4

X

Vlastivěda

4

X

10

12

Hudební výchova

5

0

Výtvarná výchova

5

0

15

10

15

10

15

5

15

0

Umění a kultura

Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti


Strana 19 z 247



ŠVP

RVP


27

27

23

15


4

12

Matematika a její aplikace

Německý jazyk

20

15

Matematika

20

0

8

1

Informační a komunikační technologie Informatika

8

0

11

11

Dějepis

7

0

Výchova k občanství

4

0

15

21

Fyzika

3

0

Chemie

2

0

Přírodopis

6

0

Zeměpis

4

0

Umění a kultura

9

10

4

0

Člověk a společnost

Člověk a příroda

Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti


5

0

12

10

12

0

20

3

20

0

Strana 20 z 247


3.2 Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory)

1

2

3

4

5

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

6

6

7

7

7

Matematika a její aplikace Matematika

5

5

5

5

5

Informační a komunikační technologie Informatika

X

X

1

1

1

Člověk a jeho svět

SVP

RVP

33

44

33

35

25

20

25

0

3

1

3

0

17

12

Prvouka

3

3

3

X

X

9

0

Přírodověda

X

X

X

2

2

4

X

Vlastivěda

X

X

X

2

2

4

X

10

12

Hudební výchova

1

1

1

1

1

5

0

Výtvarná výchova

1

1

1

1

1

Umění a kultura

Člověk a zdraví Tělesná výchova

3

3

3

3

3

Člověk a svět práce Pracovní činnosti

5

0

15

10

15

10

15

5

3

3

3

3

3

15

0

Celkem základní

22

22

24

25

25

118

104

Celkem disponibilní

0

0

0

0

0

0

14

Celkem v ročníku

22

22

24

25

25

118

118

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny


Strana 21 z 247



6

7

8

9


SVP

RVP

27

27


7

6

5

5

23

15

Německý jazyk

X

X

2

2

4

12

20

15

5

5

5

5

20

0

8

1

Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika

2

2

2

2

Člověk a společnost

8

0

11

11

Dějepis

1

2

2

2

7

0

Výchova k občanství

1

1

1

1

4

0

15

21

Fyzika

X

1

1

1

3

0

Chemie

X

X

1

1

2

0

Přírodopis

2

2

1

1

6

0

Zeměpis

1

1

1

1

4

0

9

10

Hudební výchova

1

1

1

1

4

0

Výtvarná výchova

2

1

1

1

Člověk a příroda

Umění a kultura

Člověk a zdraví Tělesná výchova

3

3

3

3

Člověk a svět práce Pracovní činnosti Celkem základní

5

0

12

10

12

0

20

3

5

5

5

5

20

0

30

30

31

31

122

98

Celkem disponibilní

0

0

0

0

0

24

Celkem v ročníku

30

30

31

31

122

122

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny


Strana 22 z 247


4 Učební osnovy 4.1 Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Rozvíjí u žáků osvojení a správné používání ústní i písemné podoby spisovného jazyka. Žáci se učí vnímat různá sdělení, rozumět jim a reprodukovat je. Jazykový rozvoj žáků s lehkým mentálním postižením probíhá paralelně s rozumovým a emocionálním zráním. Vzdělávací oblast zahrnuje učivo zaměřené na rozvoj smyslového a citového vnímání, vyjadřovacích schopností, čtení s porozuměním, práce s literárním textem, psaní a základy jednoduché konverzace v cizím jazyce. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura je rozdělen do tří specifických složek: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova. Ve výuce se vzdělávací obsah jednotlivých složek vzájemně prolíná. Komunikační a slohová výchova vede žáky k rozvíjení slovní zásoby, řečových schopností a komunikačních dovedností, k vnímání a chápání různých jazykových sdělení. Hlavním úkolem je naučit žáky správně a srozumitelně se vyjadřovat, osvojit si správnou techniku psaní, napsat krátká sdělení a číst s porozuměním. Na prvním stupni má složka komunikační a slohové výchovy samostatnou část Psaní. Jazyková výchova se zaměřuje na osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě. Je nástrojem funkčního dorozumívání žáků. Literární výchova se zaměřuje na postupné vytváření základních čtenářských dovedností a návyků a na odpovídající reprodukci přečteného. Prostřednictvím četby se žáci seznamují se základními literárními formami a učí se rozlišovat představy od skutečnosti. Zařazení vzdělávacího oboru Cizí jazyk umožňuje žákům s lehkým mentálním postižením komunikaci v rámci integrované Evropy. Znalost základů cizího jazyka jim pomáhá překonat jazykovou bariéru při cestách do zahraničí, připravuje je k praktickému užívání jazyka, zlepšuje jejich postavení při přestupu do středního vzdělávání i při uplatnění na trhu práce, a tím zamezuje jejich společenské izolaci. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvíjení řečovách schopností, myšlení, emocionálního a estetického vnímání - srozumitelnému vyjadřování se ústní i písemnou formou spisovného jazyka - dorozumívání v běžných komunikačních situacích, ke sdělování názorů - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku - osvojenía rozvíjení správné techniky čtení a psaní, vytváření čtenářských dovedností a čtení s porozuměním Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 23 z 247


- získávání základních lliterárních poznatků důlelžitých pro pochopení čteného textu - zvládání orientace v textech různého zaměření - k individulnímu prožívávání slovesného uměleckého díla a zájmu o literaturu - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kutlivovanému projevu v běžných situacích.


Strana 24 z 247


4.1.1 Český jazyk a literatura Vyučování českému jazyku na zvláštní škole má za cíl naučit žáky srozumitelně se vyjadřovat ústní i písemnou formou spisovného jazyka, vytvořit u nich dovednost správného hlasitého a tichého čtení, a pomocí vhodných literárních ukázek probouzet v žácích úctu a lásku k rodnému jazyku a zájem o literaturu. Vyučování českému jazyku v sobě spojuje několik složek, které se vzájemně prolínají. V 1. 3. ročníku to jsou jazyková výchova, tj. rozvoj smyslového a citového vnímání a mluvené řeči, základy čtení, literární výchova a psaní. Ve 4. - 6. ročníku jazykové vyučování se slohovým výcvikem, čtení a literární výchova a psaní. V 7. - 9. ročníku jazykové vyučování se slohovým výcvikem, čtení, řečová a literární výchova se zaměřením na správné vyjadřování. V 1. - 3. ročníku zvláštní školy má předmět komplexní charakter. Zahrnuje jazykovou výchovu, tj. rozvoj smyslového vnímání a mluvené řeči, základy čtení, literární výchovy a psaní. Hlavním úkolem je rozvíjet všechny smysly žáků, zvykat je mluvit spisovným jazykem, pěstovat dovednost vyjadřovat se v jednoduchých mluvených projevech, vytvářet základní dovednosti čtení a psaní. O časové dotaci jednotlivých složek rozhodne vyučující. PSANÍ Poznámka: Správný tvar psacího písma uvádí učebnice pomůcka Tabule psacího písma. Vydalo Komenium, Praha 1988. LITERÁRNÍ VÝCHOVA 1. - 3. ročník Cílem literární výchovy je především výchova pozorného posluchače a vzbuzení zájmu o poznávání knih. Žáci se učí poslouchat a pokoušejí se vyprávět nejznámější jednoduché pohádky a krátké příběhy, pokoušejí se je dramatizovat, popř.ilustrovat. Učí se přednášet jednoduchá říkadla, básničky, řešit hádanky. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

6

6

7

7

7

7

6

5

5

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

1. ročník - dotace: 6, povinný Dorozumívací a vyjadřovací schopnosti výstupy učivo ● dbá na správnou výslovnost, tempo řeči Rozvíjení a zprešňování zrakového a sluchového vnímání formou průpravných a pravidelné dýchání diferenciačních cvičení a her. ● rozumí pokynům přiměřené složitosti Zjištění vyjadřovacích schopností žáků. Rozvíjení fonematického sluchu. ● tvoří a rozšiřuje jednoduché věty Nácvik jednoduchých říkanek podle přednesu učitele. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 25 z 247


● LV - pamatuje si a reprodukuje Reprodukce krátké pohádky vedená otázkami a dramatizace. jednoduché říkanky a básničky Tvoření jednoduchých vět a jejich postupné ● LV - dokáže se koncentrovat na poslech rozšiřování. pohádek a krátkých příběhů Opakování krátkého sdělení, rozvíjení ● LV - reprodukuje krátký text podle souvislého vyjadřování. Nácvik správného dýchání. Rytmizace a otázků a ilustrací melodie věty. Správný slovní přízvuk. Literatura vhodná k využit v 1. - 3. ročníkuí: 1. říkadla a hádanka: Aleš, M.: Malý Alšův špalíček Borská, I. - Štuka, I.: Říkadla a šeptánky Černík, M.: První říkadla Erben, K. J.: Říkej si a hraj Plicka, K. - Wolf, F.: U maminky Šrut, P.: Kočka v houslích Vodňanský, J.: Šlo povidlo na vandr Žáček, J.: Pojď si se mnou hrát 2. pohádky: Čapek, J.: Povídání o pejskovi a kočičce Čtvrtek, V.: Pohádky z pařezové chaloupky Křemílka a Vochomůrky Hrubín, F.: 2x sedm pohádek Lada, J.: Kocou Mikeš (I. díl) Majerová, M.: O kohoutkovi a slepičce Němcová, B.: Maličkým Petiška, E.: Už si čtu pohádky Sekora, O.: Knížka Ferdy Mravence Tolstoj, L. N.: Dětem 3. vyprávění a povídky ze života dětí: Čapek, J.: Povídejme si děti Kožíšek, J.: Ráno Říha, B.: O letadélku Káněti 4. scénky a hry: Kainar, J.: Zlatovláska Karafiát, J.: Broučci Skupa, J.: Spejbl a Hurvínek Orientace výstupy učivo ● čte obrázky zleva doprava a orientuje se Čtení obrázků zleva doprava. Orentace na řádku, na stánce. na řádku a stránce


Strana 26 z 247


● zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním a dodržuje čitelnost psaného Analyticko-syntetické činnosti výstupy učivo ● dokáže rozlišit věty, slova, slabiky a Věta, slovo, slabika, hláska. Grafické znázornění slova a věty. hlásky Čtení jednoduchých vět, ● zvládá spojování písmen a slabik doplněných obrázky. ● čte jednoduché věty (doplněné obrázky) Čtení psacího písma.

zpočátku

● čte psací písmo ● tvoří slabiky ● zvládá opis, přepis, diktát písmen, slabik, opis slov Samohlásky a písmena výstupy učivo ● rozpozná samohlásky (odlišuje jejich Vyvození samohlásek a písmen (malých ai velkých): a, e, i, o, u, y. délku) a souhlásky Rozlišování délek samohlásek, samohlásky ● píše některá malá písmena a velká jen ta, jako spojky. která se neodlišují tvarem od malých Souhlásky a písmena výstupy učivo ● rozpozná samohlásky (odlišuje jejich Vyvození souhlásek a písmen (malých i velkých): m, l, v, t, s, j. délku) a souhlásky ● píše některá malá písmena a velká jen ta, která se neodlišují tvarem od malých Slabiky výstupy ● zvládá spojování písmen a slabik

učivo Čtení otevřených slabik a z nich utvořených dvojslabičných slov.

● tvoří slabiky ● zvládá opis, přepis, diktát písmen, slabik, opis slov

Psaní výstupy učivo ● zvládá základní hygienické návyky I. Základy psaní rozvíjení spojené se psaním a dodržuje čitelnost psychomotorických schopností a jemné pohybové koordinace nutné k výuce psaní psaného (dětské hry, motivované přípravné cviky). Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 27 z 247


● píše některá malá písmena a velká jen ta, vytváření potřebných hygienických, pracovních a estetických návyků která se neodlišují tvarem od malých správné zacházení s psacím náčiním ● zvládá opis, přepis, diktát písmen, prvky psacích písmen slabik, opis slov II. Výcvik psaní - psaní písmen, se kterými se žáci seznamují ve čtení (velká jen ta, která se od malých neodličují tvarem) procvičování naučených písmen ve slabikách opis, přepis, diktát písmen, slabik opis slov Komentář Pozn.: Žáci s většími grafomotorickými nedostatky mohou některá obtížná psací písmena pouze poznávat. Nutné vést žáky k sebekontrole napsaného a k úpravě psaného textu. 2. ročník - dotace: 6, povinný Opakování písmen z 1. ročníku výstupy

učivo Písmena abecedy

výstupy učivo ● zvládá základní hygienické návyky Dokončení nácviku zbývajících písmen spojené se psaním a dodržuje čitelnost abecedy (malá, velká, tiskací i psací). Prvky psacích písmen. Předepsaná písmena psaného (všechna písmena malé abecedy a velká jen ● zvládá spojování písmen ve slabiky a ta, která se od malých neodlišují tvarem). psaní slov, krátkých vět Opisování psacího písma. ● dokáže přepisovat slabiky, slova a Rozvíjení fonematického sluchu. jednoduché věty ● píše malá písmena a velká jen ta, která se neodlišují tvarem od malých Komentář Nutné vést žáky k sebekontrole napsaného a k úpravě psaného textu. Slabika, slovo výstupy učivo ● čte dvojslabičná a víceslabičná slova Čtení dvojslabičných i víceslabičných slov složených z otevřených slabik (typ máma, ● zvládá spojování písmen ve slabiky a vesele). psaní slov, krátkých vět Automatizace čtení jednoslabičných slov typu ● dokáže přepisovat slabiky, slova a les. Čtení zavřených slabik a dvojslabičných slov, jednoduché věty majících zavřenou slabiku na konci. ● píše malá písmena a velká jen ta, která Spojování písmen ve slabiky, psaní slov. se neodlišují tvarem od malých Opisování psacího písma. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 28 z 247


Přepisování slabik, slov. Psaní slabik a slov podle nápovědi. Komentář Nutné vést žáky k sebekontrole napsaného a k úpravě psaného textu. Věta výstupy učivo ● čte s porozuměním jednoduché věty Čtení vět jednoduchých skladbou a obsahem přiměřených schopnostem žáků. ● dokáže odpovědět na otázky k obsahu Odpovědi na otázky k obsahu čteného. čteného Čtení textu s obrázkem. ● čte s porozuměním jednoduché texty (s Psaní krátkých vět. Opisování psacího písma. obrázky) Přepisování jednoduchých vět. ● dokáže přepisovat slabiky, slova a jednoduché věty Komentář Nutné vést žáky k sebekontrole napsaného a k úpravě psaného textu. Společenská komunikace výstupy učivo ● dbá na správnou výslovnost, tempo řeči Prosba, poděkování a blahopřání. a pravidelné dýchání ● rozumí pokynům přiměřené složitosti ● dokáže se souvisle vyjadřovat opakovat krátké sdělení

a

● ovládá základy společenské komunikace - prosba, poděkování, blahopřání ● LV - pamatuje si a reprodukuje jednoduché říkanky a básničky ● LV - dokáže se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů ● LV - reprodukuje krátký text podle otázků a ilustrací 3. ročník - dotace: 7, povinný Opakování z 2. ročníku výstupy učivo ● KSV - rozumí pokynům přiměřené Prohloubení a ukončení výcviku čtení - vést žáky k upevnění poznávání věty, slova, složitosti slabiky, hlásky a písmena. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 29 z 247


● KSV - píše písmena a číslice – dodržuje Obohacovat a zpřesňovat slovní zásobu dětí a vést je k volbě vhodného pojmenování. správné tvary písmen ● KSV - zvládá spojování písmen i slabik ● KSV - dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov ● JV - zná všechna písmena malé a velké abecedy ● JV - rozpozná samohlásky (odlišuje jejich délku) a souhlásky ● JV - tvoří slabiky ● JV - dokáže rozlišit věty, slova, slabiky, hlásky ● JV - píše velká písmena na začátku věty a ve vlastních jménech Čtení výstupy učivo ● KSV - dbá na správnou výslovnost, Čtení slabik dě- tě- ně- bě- pě- vě- mě- di- tini- dy- ty- ny-. tempo řeči a pravidelné dýchání Zřetelné čtení jednoduchých vět s ● KSV - čte s porozuměním jednoduché porozuměním. texty Správné čtení předložky se slovem. ● KSV - dodržuje správné pořadí písmen a Příprava nácviku tichého čtení. Otientace tichým čtením ve větě. úplnost slov ● JV - zná všechna písmena malé a velké abecedy ● JV - rozpozná samohlásky (odlišuje jejich délku) a souhlásky Psaní výstupy učivo ● KSV - zvládá základní hygienické návyky Procvičovat již naučená písmena malé a spojené se psaním a dodržuje čitelnost velké abecedy. Dokončit nácvik neprobraných písmen velké psaného abecedy. ● KSV - píše písmena a číslice – dodržuje Spojování písmen ve slabiky, slova a psaní správné tvary písmen krátkých vět. ● KSV - zvládá spojování písmen i slabik Opis psacího písma. Přepis tištěného textu. Psaní velkých písmen na začátku věty, vlastní ● KSV - převádí slova z mluvené do psané jména. podoby Psaní slov a vět podle nápovědi.


Strana 30 z 247


● KSV - dodržuje správné pořadí písmen a úplnost slov ● KSV - zvládá opis a přepis krátkých vět ● JV - zná všechna písmena malé a velké abecedy ● JV - píše velká písmena na začátku věty a ve vlastních jménech Komentář Nutné vést žáky k sebekontrole napsaného a k úpravě psaného textu. Společenská komunikace výstupy učivo ● LV - pamatuje si a reprodukuje Výrazný přednes říkanek, básní, které se žáci naučili zpaměti. jednoduché říkanky a básničky Dramatizace jednoduchých textů a kultura ● LV - dokáže se koncentrovat na poslech mluveného projevu. pohádek a krátkých příběhů ● LV - reprodukuje krátký text podle otázků a ilustrací 4. ročník - dotace: 7, povinný Opakování poznatků z 1. - 3. ročníku výstupy učivo Věta - druhy vět výstupy učivo ● JV - dodržuje pořádek slov ve větě, Věta jako jazykový celek. Začátek a konec věty v řeči a písmu. pozná a určuje druhy vět Věty oznamovací, tázací, rozkazovací. ● JV - rozezná začátek a konec věty v řeči a písmu Věta - slovo výstupy učivo ● KSV - dbá na úpravný a čitelný písemný Slova ve větě. Význam slova. Slova stejného a opačného významu. Třídění slov. Pořádek projev slov ve větě. ● JV - dodržuje pořádek slov ve větě, pozná a určuje druhy vět ● JV - člení slova na slabiky a hlásky Slovo - slabika - hláska, písmeno výstupy učivo ● KSV - dbá na úpravný a čitelný písemný Členění slova na slabiky a hlásky. Malá a velká písmena. projev Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 31 z 247


● JV - určuje samohlásky a souhlásky

Samohlásky a souhlásky. Délka samohlásek. Souhlásky tvrdé, měkké a obojetné. Psaní ● JV - rozlišuje tvrdé, měkké a obojetné správného -i, -y po tvrdých a měkkých souhlásky a ovládá pravopis měkkých a souhláskách. tvrdých slabik ● JV - člení slova na slabiky a hlásky ● JV - rozlišuje psané a hůlkové písmo Psaní výstupy učivo ● KSV - opisuje a přepisovuje jednoduché Zpřesnění tvarů písmen číslic (velikost, sklon písma, správné spojování). texty Rozlišování štíhlosti písmen. ● KSV - dbá na úpravný a čitelný písemný Poměr výšky písmen – hlavně u tvarově si projev podobných. ● JV - rozezná začátek a konec věty v řeči Spoje s o, v, b, f. Vratný tah. Diakritická znaménka. a písmu Úprava písemných prací (nadpis, okraje, ● JV - rozlišuje psané a hůlkové písmo odstavce). Přepis jednoduchého, krátkého textu. Rozvíjení psychomotorických schopností, jemné motoriky a pohybové koordinace. Tvarové skupiny písmen a číslic: 1. skupina: l, e, é, ě, b, f, h, k, d, ď, t, ť, číslice 1, 4. 2. skupina: U, u, ú, ů, i, í, r, ř, n, ň, N, m, M, V, v, y, ý, (W, Y). 3. skupina: C, c, Č, č, Ch, ch, E, číslice 6. 4. skupina: o, O, ó, Ó, a, á, A, Á, d, ď, G, g, číslice 0, 9 (Q, q). 5. skupina: j, p, G, g, Y, ý, (Q, q). 6. skupina: I, J, H, K, (X, x), číslice 8,4. 7. skupina: P, B, R, Ř, T, Ť, F, číslice 3, 5, 8. 8. skupina: S, s, Š, š, L, D, Z, z, Ž, ž, číslice 2, 7. 9. skupina: I, V, X, L, D, C. 10. skupina: . : , ; „ „ ! ? - = + // Komentář Od 4. ročníku podle situace ve třídě lze zařazovat i psaní hůlkového písma Závěrečné opakování výstupy učivo Slohový výcvik výstupy ● KSV - tvoří otázky a odpovídá na ně

učivo Tvoření jednoduchých jazykových projevů. Tvoření otázek.


Strana 32 z 247


● KSV vypráví vlastní zážitky, Odpovědi na otázky. jednoduchý příběh podle přečtené Reprodukce jednoduchých textů. Popis jednoduchých předmětů. předlohy nebo ilustrací Formy společenského styku (pozdrav, ● KSV - domluví se v běžných situacích poděkování, omluva, oslovení, krátký vzkaz, ● KSV - v mluveném projevu volí správnou blahopřání). Slohové útvary neustále propojovat s intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči jazykovým vyučováním. ● KSV - má vytvořenu odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování ● KSV - dokáže popsat předměty, činnosti a děje

jednoduché

● KSV - opisuje a přepisovuje jednoduché texty ● KSV - zvládá napsat správně přehledně jednoduchá sdělení

a

● KSV - dbá na úpravný a čitelný písemný projev Čtení a literární výchova výstupy učivo ● LV - čte krátké texty s porozuměním Správné čtení - výslovnost; čtení krátkých a dokáže je reprodukovat podle textů s porozuměním. Užívání správného slovního přízvuku. jednoduché osnovy Přirozená intonace. ● LV - ovládá tiché čtení a orientuje se ve Tiché čtení. čteném textu Nácvik orientace ve čteném textu. (Věnovat pozornost dětem s vadami řeči). ● LV - rozlišuje prózu a verše Rozlišení pojmu kniha, noviny, časopis, ● LV - určí v přečteném textu hlavní ilustrace a text. postavy a jejich vlastnosti Čtení pohádek, poznávání hlavních postav. ● LV - rozliší pohádkové prostředí od Rozlišení verše a prózy. reálného ● LV - zvládá dramatizovat jednoduchý příběh 5. ročník - dotace: 7, povinný Opakování učiva z předešlých ročníků výstupy učivo Hláskosloví, pravopis a výslovnost výstupy ● KSV - rozlišuje psané a hůlkové písmo

učivo Vyslovovat a psát slova se skupinami dě- těně, bě-pě-vě-mě.


Strana 33 z 247


● JV - určuje samohlásky a souhlásky

Výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova ● JV - rozlišuje tvrdé, měkké a obojetné (jednoduchá případy). souhlásky a ovládá pravopis měkkých a Abeceda, abecední řazení slov. tvrdých slabik Výslovnost a psaní výrazů s předložkami. Vyjmenovaná slova po b, l, m. ● JV - řadí slova podle abecedy ● JV - správně vyslovuje a píše znělé a neznělé souhlásky ● JV - zná vyjmenovaná slova po b, l, m ● JV - správně vyslovovuje a píše slova se skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě ● JV - pozná římské číslice Tvarosloví výstupy učivo ● KSV - dbá na úpravný a čitelný písemný Podstatná jména: rod, číslo. Vlastní jména. projev ● KSV - rozlišuje psané a hůlkové písmo ● JV - pozná podstatná jména a vlastní jména Psaní výstupy ● KSV - dokáže popsat předměty, činnosti a děje

jednoduché


a

● KSV - dbá na úpravný a čitelný písemný projev ● KSV - rozlišuje psané a hůlkové písmo

učivo Opakování a zdokonalování probraných tvarů písmen a číslic z předešlých ročníků podle situace ve třídě. Plynulé psaní slov. Automatizace psacího pohybu (užití uvolňovacích cviků), technika psaní. Dodržování tvaru a sklonu písma. Zvyšování rychlosti psaní – plynulé psaní slov. Úprava písemností – nadpis, okraje, vzdálenost mezi písmeny a slovy. Psaní římských číslic.

● JV - pozná římské číslice Závěrečné opakování výstupy

učivo Slohový výcvik

výstupy ● KSV - tvoří otázky a odpovídat na ně

učivo Tvoření vět na daná slova. Doplňování vět. Obměna vět. Tvoření otázek.


Strana 34 z 247


● KSV vypráví vlastní zážitky, Odpovědi na otázky. jednoduchý příběh podle přečtené Reprodukce textu. Vypravování podle obrázků či vlastních předlohy nebo ilustrací zážitků. Formy společenského styku (uvítání, ● KSV - domluví se v běžných situacích rozloučení, blahopřání - ústně i písemně, ● KSV - v mluveném projevu volí správnou psaní jednoduchého sdělení na pohlednici úprava, adresa). intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči ● KSV - má vytvořenu odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování ● KSV - dokáže popsat předměty, činnosti a děje

jednoduché


a

● JV - dodržuje pořádek slov ve větě, pozná a určuje druhy vět Čtení a literární výchova výstupy učivo ● LV - čte krátké texty s porozuměním Správné čtení; čtení delších textů s a dokáže je reprodukovat podle porozuměním. Rozvoj tichého čtení.ů jednoduché osnovy Významová stránka vět i odstavců, ● LV - ovládá tiché čtení a orientovat se ve porozumění obsahu textu. čteném textu Slovní i větný přízvuk. Určování hlavní postavy, vlastností postav. ● LV - rozlišuje prózu a verše Rozlišení místa a času děje, prostředí reálné ● LV - rozliší pohádkové prostředí od a pohádkové. reálného Sledování doporučených televizních a ● LV - zvládá dramatizovat jednoduchý rozhlasových pořadů. příběh ● LV - vypráví zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek 6. ročník - dotace: 7, povinný Opakování učiva z předešlých ročníků výstupy učivo ● orientuje se v Pravidlech českého Jv -Psát slova se skupinami dě-tě ně- , bě-pěvě-mě pravopisu Abeceda, abecední řazení slov Vyjmenováná slova po b, l, m. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 35 z 247


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace Hláskosloví a pravopis výstupy učivo ● zná vyjmenovaná slova a ovládá jejich JV - Ucelené řady vyjmenovaných slov Zvládnutí pravopisu - y - uvnitř slova i ve pravopis slovech příbuzných Tvarosloví výstupy učivo ● zná osobní zájmena a časuje slovesa JV - Podstatná jména - rod, číslo, životnost a neživotnost u mužského rodu ● určuje rod a číslo podstatných jmen Slovesa : osoba, číslo, čas, časování v ● určuje osobu, číslo a přítomný čas přítomném čase. Osobní zájmena - pomoc při časování sloves sloves Formy společenského styku výstupy učivo ● komunikuje v běžných situacích, Prohlubování učiva 4. a 5. ročníku (pozdrav, poděkování, omluva, oslovení, krátký vzkaz, rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk blahopřání – ústní i písemné, uvítání, ● ovládá koncepci a úpravu běžných rozloučení, psaní jednoduchého sdělení na písemností (dopis, adresa, poštovní pohlednici – úprava a adresa) poukázka) Dopis – úprava dopisu a obálky ● vypráví podle předem připravené osnovy a písemně zpracuje zadané téma Čtení a literáírní výchova výstupy ● čte plynule s porozuměním ● vypráví podle předem připravené osnovy a písemně zpracuje zadané téma ● určuje samohlásky a souhlásky ● rozlišuje tvrdé, měkké a obojetné souhlásky a ovládá pravopis měkkých a tvrdých slabik

výstupy

učivo LV - uvědomělé tiché čtení čtení vět s přirozenou intonací a přízvukem reprodukce přečteného textu podle jednoduché osnovy orientace v ději povídek a pověstí, bajek a členění dějů na části hlavní myšlenka krátkého díla sledování televizních a rozhlasových pořadů, návštěva divadelního a filmového představení - vyprávění shlédnutého příběhu

Čtení uměleckých textů Čtení vět podle smyslu Psaní učivo


Strana 36 z 247


● dbá na rovnoměrnou vzdálenost mezi Podle situace ve třídě zařazovat kratší písmeny ve slovech a mezer mezi slovy časové úseky věnované nácviku správného psaní. 7. ročník - dotace: 6, povinný Opakování učiva z nižších ročníků výstupy

●

● ● ●

● ●

učivo JV - opakování pravopisu psaní i í po měkkých a y ý po tvrdých souhláskách opakování pravopisu y,ý ve vyjmenovaných a příbuzných slovech spodoba Nauka o slově výstupy učivo zvládá pravopis slov s předponami a JV - slovní základ, předpona, přípona pravopis slov s předponami od-, nad-, pod-, předložkami před-, bez-, roz-, vy/vý-, ob, v. výrazy s předložkami od, nad, pod, před, bez Tvarosloví výstupy učivo JV p o d s t a t n á j m é n a skloňuje podstatná jména - pojmenování vlastností a činností. Pojem zná osobní zájmena a časuje slovesa skloňování podstatných jmen. Pořadí pádů a pádové otázky. Nácvik určení pozná a určí slovní druhy pádu podstatného jména. Vzory podstatných jmen. s l o v e s a - Časování sloves v oznamovacím způsobu všech časů. Skladba výstupy učivo zvládá pravopis slov s předponami a Jv - Seznámení se základními větnými členy - podmět a přísudek. předložkami Shoda podmětu s přísudkem - nácvik zná pravopis při shodě přísudku s správnho psaní koncovek příčestí minuléh podmětem Souvislé jazykové projevy

výstupy ● umí reprodukovat text

učivo KSV - pokračování ve výcviku souvislých jazykových projevů, písemmé odpovědi na ● umí písemně zpracovat dané téma otázky. ● vypráví podle předem připravené Reprodukce a vyprávění textu podle kolektivně sestavené osnovy. osnovy Členění jazykového projevu na úvod, hlavní část a zakončení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 37 z 247


průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Tvorba mediálního sdělení Formy společenského styku výstupy učivo ● ovládá koncepci a úpravu běžných KSV - telefonický rozhovor, vyplňování písemností (dopis, adresa, poštovní tiskopisů - poštovní poukázky, průvodky, podacího lístku. poukázka) ● komunikuje v běžných situacích, rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk ● dokáže sestavit vlastní životopis, žádost Plynulé čtení s porozuměním výstupy

učivo Čtení uměleckých a naukových textů, uvědomělé tiché čtení. Reprodukování textů z četby. Dramatizace, recitace. LV – pojmy báje, encyklopedie, slovník. Spojení čteného textu s ilustrací. Osvojování literatury poslechem. průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace Čtení a literární výchova výstupy učivo ● komunikuje v běžných situacích, LV - dramatizace, recitace Pojmy román, drama, muzikál, - srovnání s rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk operetou. ● čte plynule s porozuměním Čtení uměleckých a naukových textů, ● dokáže popsat děje, jevy, osoby, uvědomělé tiché čtení. Reprodukování textů z četby. pracovní postupy 8. ročník - dotace: 5, povinný Opakování učiva z nižších ročníků výstupy

učivo Nauka o slově

výstupy učivo ● zvládá pravopis slov s předponami a JV - Dokončení výcviku pravopisu i/y po obojetných souhláskách uvnitř slova. předložkami Pravopis bje - bě, vje - vě, mně - mě ● zná vyjmenovaná slova a ovládá jejich pravopis Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 38 z 247


Tvarosloví výstupy učivo ● skloňuje podstatná jména a přídavná JV - P o d s t a t n á j m é n a Tvary podstatných jmen, ve kterých se často jména chybuje. ● pozná a určí slovní druhy Pravopis koncovek 1. 4. pádu vzoru pán, hrad, žena Č í s l o v k y - základní, řadové P ř í d a v n a j m é n a - rozlišení přídavných jmen tvrdých a měkkých Skladba výstupy učivo ● zná pravopis při shodě přísudku s Pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem. podmětem Závěrečné opakování výstupy

učivo Souvislé jazykové projevy

výstupy učivo ● komunikuje v běžných situacích, KSV - Vypravování (ústní nebo písemné) podle připravené osnovy. rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk Popis - krajiny, osobvy, pracovního postupu. ● umí reprodukovat text ● dokáže popsat děje, pracovní postupy

jevy,

osoby,

● umí vyprávět podle předem připravené osnovy a písemně zpracovat zadané téma průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Formy společenského styku výstupy

výstupy

učivo KSV - Pokračování ve výcviku psaní dopisu, vyplňování tiskopisů. Vyplnění jednoduchého dotazníku. Sesavení žádosti. Struční životopis. Objednání jídla v restauraci, krátké příležitostné projevy, organizace besedy (přivítání, zakončení) Čtení a literární výchova učivo


Strana 39 z 247


Upevňování správného, plynulého čtení s porozuměním. Užití vhodné síly, intonace a zabarvení hlasu se zřetelem k obsahu textu. Čtení novin, časopisů a orientace v nich. LV – pojmy román, drama, muzikál – srovnání s operetou. průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace 9. ročník - dotace: 5, povinný Opakování poznatků z nižších ročníků výstupy učivo Nauka o slově výstupy učivo ● komunikuje v běžných situacích, JV - procvičování známých jevů složitějších, frekventovaných případech rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk

ve

Tvarosloví výstupy učivo ● vypráví podle předem připravené JV - Přehled slovních druhů osnovy a písemně zpracovává zadané Podstatná jména . Pravopis koncovek 1.,4.,7.,pádu jednotného i množného čísla téma vzoru pán, hrad, žena, město ● zná vyjmenovaná slova a ovládá jejich Přídavna jména. Rozlišování tvrdých a pravopis měkkých. ● skloňuje podstatná jména a přídavná Shoda přídavného jména s podstatným jménem jména ● zná osobní zájmena a časuje slovesa Skladba výstupy

učivo JV - Pravopis příčestí minulého ve větách s podmětem děti, my, všechni Rozlišování jednotlivých vdět v nesložitých souvětích. Nejběžněější spojky /a,i, ale, aby, že/ Závěrečné opakování výstupy učivo ● zvládá pravopis slov s předponami a předložkami průřezová témata MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 247


- Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Plynulé čtení s porozuměním výstupy učivo ● komunikuje v běžných situacích, LV - Prohlubování a upevňování získaných návyků tichého a hlasitého čtení. rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk Ukázky divadelních her.Četba ze světové ● umí reprodukovat text dětské četby.

Vhodná literatura: Poezie Seifert, J,: Chlapec a hvězdy Skácel,J.: Uspávanky Šiktanc,K.J: Pohádky chudé řádky Pohádky a pověsti: Horák, J.. Český Honza Petiška,E.: Staré řecké báje a pověsti Sirovátka,O.: Brunclík a lev Voříšková,M.: Cikánské pohádky Werich,J,: Fimfarum Próza: Batlička, O.: Na vlnách odvahy a dobrodružství Foglar,J.: Hofši od Bobří řeky Horelová,E.: Štěstí má jméno Jonáš Marschall,A.: Už zase skáču přes kaluže Poláček,K.: Bylo nás pět Rudolf,S.: Metráček Tomeček,J.: Zázraky v přírodě ¨ Zinnerová,M.:Tajemství proutěného košíku

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Stavba mediálních sdělení - Vnímání autora mediálních sdělení


Strana 41 z 247


4.1.2 Německý jazyk Cílem výuky cizího jazyka je, aby žáci získali základ komunikace v cizím jazyce především v oblasti jeho zvukové podoby. Jedná se o osvojování jednoduchých sdělení a základů pravidel komunikace v běžných každodenních situacích, se kterými se žáci mohou setkat. Výuka cizího jazyka může přispět i k rozvíjení řečových dovedností. Rozsah slovní zásoby se přizpůsobuje tomuto zaměření výuky. Učivo je žákům 9.ročníku předkládáno v rozšířené podobě, navazuje na učivo 8. ročníku a rozvíjí již získané řečové znalosti a dovednosti. Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

2

2

povinný

povinný


8. ročník - dotace: 2, povinný Jednoduchá sdělení výstupy ● rozezná cizí jazyk ve zvukové podobě

učivo Pozdravy, poděkování, omluva, žádost, představování, přivítání a rozloučení, ● ovládá základní výslovnostní návyky blahopřání, žádost o pomoc, formulace ● rozumí obecně známým slovům a frázím dotazů na dané téma, souhlasy a nesouhlasy. Čtení a překlad jednoduchých pojmů výstupy učivo ● ovládá základní výslovnostní návyky ● ovládá fonetickou podobu abecedy ● zvládá čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů ● ovládá formy společenského styku pozdrav, poděkování, omluva, přání, oslovení Čtení a překlad jednoduchých pojmů a frází výstupy učivo Domov, rodina, město, příroda, škola, počasí, sport, zdraví a nemoc, oblékání, nákupy, jídlo a pití, kalendář, ubytování. Základní gramatické struktury výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 42 z 247


● umí vytvořit jednoduché otázky, zápor a Věta jednoduchá v přítomném čase, tvorba otázky a záporu, odpovědi na otázky. odpovědi ● rozezná přímý a nepřímý (obrácený) pořádek slov ve větě ● dokáže vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpovědi Práce se slovníkem výstupy ● orientuje se ve slovníku daného jazyka

učivo Orientace ve slovníku cizího jazyka.

9. ročník - dotace: 2, povinný Jednoduchá sdělení výstupy

učivo Pozdravy, poděkování, omluva, žádost, představování, přivítání a rozloučení, blahopřání, žádost o pomoc, formulace dotazů na dané téma, souhlasy a nesouhlasy. Čtení a překlad jednoduchých pojmů výstupy učivo Čtení a překlad jednoduchých pojmů a frází výstupy učivo Domov, rodina, město, příroda, škola, počasí, sport, zdraví a nemoc, oblékání, nákupy, jídlo a pití, kalendář, ubytování. Základní gramatické struktury výstupy učivo Věta jednoduchá v přítomném čase, tvorba otázky a záporu, odpovědi na otázky. Práce se slovníkem výstupy učivo Orientace ve slovníku cizího jazyka.


Strana 43 z 247


4.2 Matematika a její aplikace Vzdělávací oblast je založena na praktických činnostech, sleduje využití matematických dovedností v běžném životě, posiluje schopnost logického myšlení a prostorové představivosti. Žáci si osvojují základní matematické pojmy a symboly, matematické postupy a způsoby jejich užití. Učí se přesnosti a uplatňování matematických pravidel, používání kalkulátoru a matematických výukových programů. Matematika prolíná celým základním vzděláváním, postupně pomáhá žákům získávat matematickou gramotnost a učí je dovednostem využitelným v praktickém životě. Důležitou součástí matematického vzdělávání je osvojení rýsovacích technik, které žáci využijí při dalším studiu. Na úrovni školních vzdělávacích programů je možné vytvořit v 8. a 9. ročníku samostatný předmět Rýsování. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace je rozdělen na tematické okruhy: - Čísla a početní operace - Závislosti, vztahy a práce s daty - Geometrie v rovině a prostoru - Aplikační úlohy Tematický okruh Čísla a početní operace je zařazený na 1. stupni a dále se rozvíjí na 2. stupni.Žáci se postupně seznamují s čísly, vytváří si konkrétní představu o číslech a číselné ose, osvojují si postupy matematických operací, jejich důležitost a užití. Jedná se především o sčítání, odčítání, násobení a dělení, měření, odhadování a zaokrouhlování. V tematickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty se žáci učí uvědomovat si, jaký má význam třídění a seskupování dat podle určitých kritérií, vzájemné souvislosti a závislosti mezi nimi. Získávají číselné údaje různými způsoby, například měřením. Osvojují si převody jednotek délky, obsahu, objemu, hmotnosti a času. Sestavují jednoduché tabulky a grafy. V tematickém okruhu Geometrie v rovině a prostoru žáci rozeznávají, pojmenovávají a znázorňují základní geometrické útvary. Hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás a popisují vzájemné polohy objektů v rovině a v prostoru. Učí se porovnávat, měřit a zdokonalovat svůj grafický projev. V tematickém okruhu Aplikační úlohy žáci hledají řešení úloh, které může být nezávislé na matematických znalostech a dovednostech. Žáci si rozvíjejí logické myšlení a podle míry rozumové vyspělosti se snaží řešit problémové situace a úlohy z běžného života a hledat více možných řešení. Řeší různé zábavné úlohy, kvizy, rébusy, doplňovačky a učí se samostatně pracovat při využívání prostředků výpočetní techniky a používání některých dalších pomůcek. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 44 z 247


Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - osvojování a chápání matematických postupů a schopnosti zpracování poznatků - rozvíjení paměti a logického myšlení prostřednictvím matematických operací - používání matematických symbolů - vytváření prostorové představivosti - rozboru problému, stanovení postupu jeho řešení, odhadu výsledku a vyhodnocení správnosti výsledku - řešení základních matematických operací, přesné a jasné formulace úkolu a jeho výsledku - uplatnění matematických znalostí a dovedností v běžném životě (odhady, měření, porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace) - rozvíjení spolupráce při společném řešení stanovených úkolů - rozvíjení samostatnosti, systematičnosti, vytrvalosti, přesnosti a sebekontroly - zdokonalování grafického projevu a základních rýsovacích technik


Strana 45 z 247


4.2.1 Matematika Cílem vyučování matematice je poskytovat žákům takové matematické vědomosti a dovednosti, které jim umožní řešit základní problémy a úkoly, s nimiž se budou setkávat v praktickém životě a v pracovním procesu. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

5

5

5

5

5

5

5

5

5

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 5, povinný Aritmetika výstupy učivo ● počítá s prsty, konkrétními předměty, Vytváření konkrétních představ o čísle. Počítání na konkrétních přemětech, počítadlem počitadle. Čísla 1 až 5. Počítání předmětů v ● má konkrétní představu o čísle daném souboru. Vytváření různých souborů ● zná čísla a dovede počítat předměty od o daném počtu prvků. Porovnávání množství v oboru do pěti. Čtení a psaní čísel v oboru 1 do 5 do pěti. ● dokáže porovnat množství v oboru do 5 Sčítání a odčítání čísel v oboru do pěti. ● sčítá a odčítá čísla v oboru do 5 Názorné zavedení sčítání a odčítání čísel v ● čte, píše a rozkládá čísla v oboru do 5 oboru do pěti manipulačními činnostmi. Užití ● zvládá slovní úlohy s použitím platidel prstů, stavebnic, počitadla. Zápis součtu a rozdílu. Symboly + (čteno a nebo plus), ● zná řadové číslovky 1. - 5. (čteno bez nebo mínus), = (čteno rovná se). Rozklad čísla, dočítání. Slovní úlohy s použitím platidel. Číslovky řadové 1 - 5 (konkrétní situace). Geometrie výstupy učivo ● G - pozná geometrické tvary - čtverec, Poznávání geometrických tvarů ze stavebnic: kruh, trojúhelník, obdélník, krychle, čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník, krychle, koule, válec. koule, válec Úlohy na orientaci v prostoru: vpravo, vlevo, ● G - orientuje se v prostoru - vpravo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vzadu. vpředu, vzadu 2. ročník - dotace: 5, povinný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 46 z 247


Aritmetika výstupy učivo ● počítá s prsty, konkrétními předměty, Vytváření konkrétních představ o přirozeném čísle. Počítání na konkrétních předmětech, počítadlem počitadle. Čísla 1 až 10. Číslo nula. Počítání ● má konkrétní představu o přirozeném předmětů v daném souboru. vytváře ní čísle různých souborů o daném počtu prvků. ● zná čísla a dovede počítat předměty od Porovnávání čísel v oboru do deseti. Vztahy větší, menší, roven. Čtení a psaní čísel v 1 do 10, používá číslo 0 oboru do deseti. Symboly >, <, =. ● sčítá, odčítá a porovnává množství v oboru do 10 Sčítání a odčítání přirozených čísel v oboru do 10. Názorné zavedení sčítání a odčítání ● zná vztahy větší, menší a roven v oboru do 10 manipulačními činnostmi. ● čte, píše a rozkládá čísla v oboru do 10 - Tabulka sčítání. Automatizace početních názorné manipulační činnosti spojů sčítání a odčítání v oboru do 10. Rozklad čísla, dočítání. ● zvládá slovní úlohy s použitím platicel ● zná řadové číslovky 5. - 10.

Slovní úlohy vedoucí k jednomu početnímu výkon v oboru do 10. Slovní úlohy s použitím platidel. Číslovky řadové 5 - 10 (konkrétní situace). Geometrie výstupy učivo ● G - kreslí křivé a přímé čáry (podle Kreslení křivých a přímých čar. Rýsování přímek podle pravítka. Poznávání pravítka) geometrických tvarů. ● G - rozezná geometrické tvary ● G - orientuje se v prostoru

Úkoly na rozvíjení prostorové představivosti, užití stavebnic, souboru krychlí. Vztahy nad, pod, vedle, před, za - doplněné počtem - např. polož jednu kostku na tři kostky ležící vedle sebe. 3. ročník - dotace: 5, povinný Aritmetika

výstupy učivo ● čte, píše a používá číslice v oboru do 20, Vytváření konkrétních představ o přirozených číslech v oboru do 20. Počítání na numerace do 100 souborech různých předmětů, na prstech, ● sčítá a odčítá s pomocí znázornění v na počitadle. Počítání předmětů v daném oboru do 20 souboru. Vytváření různých souborů o daném ● porovnává množství a vytváří soubory počtu prvků. Porovnávání čísel. Číselná osa. prvků podle daných kritérií v oboru do Čtení a psaní čísel v oboru do 20. 20 Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 47 z 247


● zná matematické pojmy + , - , =, <, > a Sčítání a odčítání čísel v oboru do 20 bez přechodu přes desítku. Tabulka sčítání. umí je zapsat Vztahy mezi sčítáním a odčítáním. Sčítání a ● umí rozklad čísel v oboru do 20 odčítání v oboru do 20 s přechodem přes ● řeší jednoduché slovní úlohy na sčítání desítku. Rozklad čísla, dočítání. a odčítání v oboru do 20 Slovní úlohy vedoucí k jednomu početnímu ● modeluje jednoduché situace podle výkonu v oboru do 20. Jednoduché slovní úlohy na využití vztahu o n-více, o n-méně v pokynů a s využitím pomůcek oboru do 20. Použití platidel. ● doplňuje jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 20 Násobilka dvou v oboru do 20 vyvozená na ● uplatňuje matematické znalosti manipulaci s drobnými mincemi

při manipulačních činnostech. Numerace do 100 (seznámení).

Geometrie výstupy učivo ● zvládá orientaci v prostoru a používá Rýsování přímých a křivých čar. Užití výrazy vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, pravítka. Rýsování jednoduchých ornamentů. Rýsování a označování úseček. nahoře, ● G - pozná a pojmenuje základní Rozvíjení prostorové představivosti na geometrické tvary a umí je graficky stavbách z krychlí. Dělení staveb z krychlí na znázornit sloupce a vrstvy. ● G - umí používat pravítko ● G - rozezná přímku a úsečku, narýsuje je a ví, jak se označují 4. ročník - dotace: 5, povinný Opakování a prohloubení učiva 1. - 3. ročníku) výstupy učivo ● sčítá a odčítá v oboru do 20 Sčítání a odčítání v oboru do 20. Numerace v oboru do 100 (číselná osa, ● čte, píše a porovnává čísla v oboru do porovnávání čísel). 100 i na číselné ose Sčítání a odčítání v oboru do 100 výstupy ● rozeznává sudá a lichá čísla

učivo Sčítání a odčítání násobků 10. Sčítání a odčítání jednotek bez přechodu i s ● sčítá a odčítá zpaměti i písemně přechodem desítek. dvouciferná čísla Sčítání a odčítání dvouciferných čísel ● dokáže zapsat a řešit jednoduché slovní (zpaměti i písemně). Slovní úlohy k jednomu početnímu výkonu. úlohy využití vztahu o n-více, o n-méně. Ohady výsledků. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 48 z 247


● umí zaokrouhlovat čísla na desítky s Slovní úlohy s použitím platidel. využitím ve slovních úlohách Násobení v oboru do 100 výstupy učivo ● zvládá s názorem řady násobků čísel 2 Pamětné zvládání násobkových řad. Dělení provádět podle schopností dětí. Manipulace až 10 do 100 s konkrétními předměty. TAbulka násobení. ● tvoří a zapisují příklady na násobení a Záměna činitelů. Vztah n-krát více (n-krát dělení v oboru do 100 méně). ● umí používat kalkulátor ● orientuje se a čte v jednoduché tabulce Jednotky hmotnosti, délky, času a objemu výstupy učivo ● zná jednotky kilogram, litr, hodina, Používání jednotek kilogram, litr, hodina, centimetr, metr. centimetr, metr Jednoduché převody jednotek. ● zvládá jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času ● orientuje se a čte v jednoduché tabulce G - bod výstupy ● G - umí vyznačit a popsat body

učivo Bod - vyznačování bodů, popis bodů (použití šablony). G - úsečka výstupy učivo ● G - měří a porovnává délku úsečky, Úsečka - rýsování úseček, měření úseček s přesností na cm, v realitě na m. Odhady délek rýsuje úsečky úseček. G - přímka výstupy učivo ● G - umí rýsovat přímky,využívá Přímka - rýsování přímky, přímky různoběžné konkrétních předmětů k zobrazení a rovnoběžné - využít konkrétních předmětů. různoběžných a rovnoběžných přímek ● G - umí sestrojit rovnoběžky a kolmice G - rovinné útvary výstupy učivo ● G - pozná a dovede označit (vrcholy, Rovinné útvary - trojúhelník, čtyřúhelník, strany) základních rovinných útvarů čtvere, obdéloník. Poznávání a popis - trojúhelník, čtyřúhelník, čtverec, rovinných útvarů (vrcholy, strany). obdélník G - tělesa Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 49 z 247


výstupy učivo ● G - pozná základní tělesa - kvádr, Tělesa - poznávání těles (kvádr, krychle, válec, koule). krychle, válec, koule 5. ročník - dotace: 5, povinný Opakování a prohloubení učiva výstupy učivo ● sčítá a odčítá ústně i písemně v oboru Sčítání a odčítání v oboru do 100, ústně i písemně. Sudá a lichá čísla. do 100 Násobkové řady v oboru do 100 - dokončení ● rozeznává sudá a lichá čísla pamětného zvládnutí. ● zvládá násobkové řady v oboru do 100 Řešení jednoduchých slovních úloh (odhady výsledků). ● dokáže zapsat a řešit jednoduché slovní úlohy Sčítání a odčítání v oboru do 1000 výstupy učivo ● sčítá a odčítá ústně i písemně v oboru Numerace do 1000, orientace na číselné ose, porovnávání čísel. do 100 Násobky 100. ● ovládá numeraci do 1000, orientuje se Sčítání a odčítání do 100 - ústně i písemně. na číselné ose, porovnává čísla jednoduché slovní úlohy (odhady výsledků). Zaokrouhlování čísel na stovky s využitím ve ● zná násobky 100 slovních úlohách. ● umí zaokrouhlovat čísla na stovky s Úlohy typu o n-více, o n-méně, m krát více, m využitím ve slovních úlohách krát méně. Dělení v oboru násobilek do 100 výstupy učivo ● tvoří a zapisují příklady na násobení a Tvoření a zápis příkladů násobení a dělení v oboru do 100. dělení v oboru do 100 Jednoduché slovní úlohy na násobení a ● řeší jednoduché slovní úlohy na dělení v oboru násobilek. násobení a dělení v oboru násobilek Jednotky délky, hmotnosti, času a objemu. Platidla. výstupy učivo ● zná jednotky délky, hmotnosti, objemu a jednotky délky: mm, cm, dm, m, km. Jednotky hmotnosti (g, kg). času a zvládá jejich převody Jednotky objemu (l, hl). Jednotky času (hodina, minuta, určování času na čtvrthodiny). Poznávat koruny a haléře zapsané desetinným číslem. Jednoduché převody jednotek. G - opakování Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 50 z 247


výstupy učivo ● G - rozezná bod, přímku a úsečku, umí Bod, přímka, úsečka. Měření a rýsování úseček s přesností na cm je měřit a narýsovat a mm. Poznávání a popis rovinných útvarů (obdéloník, čtverec, trojúhelník). Rozvíjení prostorové představivosti modelováním. Poznávání vlastností těles. G - kolmice a rovnoběžky výstupy učivo ● G - zná pojem pravý úhel, dokáže Pravý úhel - pojem. Rýsování kolmic pomocí trojúhelníku s rýsovat kolmici a rovnoběžné přímky ryskou. Rýsování rovnoběžných přímek. G - čtverec a obdélník výstupy učivo ● G - pozná, vyznačí, popíše a dokáže Vyznačení, popis, vlastnosti stran. rýsovat čteverc a obdélník, zná Rýsování čtverce a obdélníka. vlastnosti jejich stran G - kruh a kružnice výstupy učivo ● G - pozná, vyznačí, popíše a umí Střed, poloměr a průměr kruhu a kružnice. Rýsování kružnice. narýsovat kruh a kružnici Oblouk kružnice. 6. ročník - dotace: 5, povinný Opakování a prohloubení učiva výstupy

učivo Sčítání a odčítání do 1000 . ústně i písemně Násobení a dělení v oboru násobilek do 100, násobky 100 Jednotky télky, času /hodina, minuta, vteřina/, hmnotnosti /gram, kilogram, tuna', objemu přesahy

Z: F (7. ročník) : Pohyb a síla

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Sčítání a odčítání v oboru do l0 000 výstupy

učivo


Strana 51 z 247


● zvládá numeraci do 10 000, orientuje se 1. Numerace do 10 000, orientace na číselné ose, čtení a zápis čísel. na číselné ose 2. Násobení a dělení 10,100,1000 ● násobí a dělí 10,100,1000 procvičování na jednotkách délky, hmotnosti, ● sčítá a odčítá do 10 000 ústně i písemně objemu 3. Sčítání a odčítání lo 10 000 - ústně i písemně 4. Slovní úlohy vedoucí maximálně ke dvěma početním výkonům. Cvičit zaokrouhlování a odhady výsledků Slovní úlohy využívající jednotky dělky, hmotnosti a času. Dělení se zbtkem v oboru do 100 výstupy učivo ● dokáže dělit v oboru do 100 se zbytkem Pojem neúplný podíl, zbytek, řešení příkladů Geometrie - opakování výstupy jednoduché

učivo ● zvládá konstrukce G - rýsování pravého úhlu rýsování obdélníka a čtverce kružítkem rýsování kružnic ● dokáže narýsovat úhel pravý, přímý, poznávání těles tupý, ostrý, Jednoduché konstrukce kružítkem výstupy jednoduché

učivo ● zvládá konstrukce G - 1. Přenášení úseček, porovnávání úseček, grafický součet úseček, násobek kružítkem úsečky, střed úsečky, osa úsečky ● zná a rýsuje základní rovinné útvary a Osová souměrnost zobrazuje jednoduchá tělesa 2. Konstrukce trojúhlelníka ze tří stran. 3. Přenášení trojúhelníka ● graficky sčítá a odčítá úsečky Úhel výstupy učivo ● dokáže narýsovat úhel pravý, přímý, G - vyznačování a rýsování úhlu, popis úhlu Osa úhlu. tupý, ostrý, Úhel pravý, přímý, ostrý, tupý Konstrukce pravého úhlu pravítkem a kružítkem. Procvičení na rovinných obrazcích /čtverec, obdélník, truúhelník, kruh/ 7. ročník - dotace: 5, povinný Opakování a prohlloubení učiva výstupy

učivo


Strana 52 z 247


● zvládá orientaci na číselné ose ● užívá a ovládá převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu

Početní výkony do 10 000 Jednotky délky, hmotnosti, času

● zvládá početní úkony s penězi průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Číselný obor do milionu výstupy učivo ● píše, čte, porovnává a zaokrouhuje čísla 1. Numerace do milionu, čtení a psaní čísel, porovnávání čísel, zaokrouhlování čísel na v oboru do 1 000 000 praktických příkladech, orientace na číselné ● zvládá orientaci na číselné ose ose. ● písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí 2. Písemné scítání a odčítání šísel Slovní úlohy vedoucí k maximálně dvěma víceciferná čísla, dělí se zbytkem početním výkonům Provádění početních výkonů na kalkulátoru Odhady výsledků, úloha, zkoušky Písemné násobení a dělení přirozených čísel do 10 000 výstupy učivo ● písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí 1. Násobení a dělení čísel 10 ,100, 1 000, využití na praktickém převádění jednotek víceciferná čísla, dělí se zbytkem délky, hmotnosti, objemu ● užívá a ovládá převody jednotek délky, Písemné násobení maximálně trojciferného hmotnosti, času, obsahu, objemu čísla jednociferným i dvojciferným činitelem. Písemné dělení jednociferným dělitelem bez ● samostatně řeší praktické úlohy zbytku i se zbytkem. Snadné příklady na písemné dělení dvojciferným dělitelem. Geometrie - opakování a prohloubení učiva výstupy učivo Rýsování rovinných obrazců /u kružnice zavést pojem průměr/ Tělesa přesahy Z: (8. ročník) : Rýsování rovnoběžek a kolmic Úhel, velikost úhlu výstupy učivo ● vyznačuje, rýsuje a měří úhly, provádí 1. Velikost úhlu, stupeň, úhloměr 2. Vyznačojváůní úhlu dané velikosti jednoduché konstrukce 3. Měření velikosti úhlu. 4. Konstukce úhlu 60,. 120,30, Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 53 z 247


Mnohoúhelníky výstupy učivo ● vyznačuje, rýsuje a měří úhly, provádí 1. Trojúhelník - dělení podle stran a podle úhlů, výška trojúhelníku jednoduché konstrukce 2. Mnohoúhelníky - konstrukce ● samostatně řeší praktické úlohy praveidelného šesti a osmiúhelníku vepsaného kružnicí. Lichoběžník. Obvody rovinných obrazců výstupy učivo ● samostatně řeší praktické úlohy Obvod trjúhelníků, čtverce, obdélníku. Řešení úloh z praktického života. Vzorace na výpočet obvoduj obrazců, zařazovat postupně. 8. ročník - dotace: 5, povinný Opakování a prohloubení učiva výstupy učivo ● písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí Početní výkony s přirozenými čísly, kontroly a odhady výpočtů, použití kalkulátoru. víceciferná čísla, dělí se zbytkem Převody jednotek. Jednotky objemu - dl, cl, ● provádí odhad výsledku, zaokrouhluje ml. čísla Zápis, čtení čísel přes milion. Zaokrohlování ● užívá a ovládá převody jednotek délky, čísel. hmotnosti, času, obsahu, objemu přesahy

Z: (8. ročník) : Technické písmo, druhy čar průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Rozvoj schopností poznávání Písemné dělení dvojciiferným číslem výstupy učivo ● písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí Písemné dělení dvojciferným dělitelem víceciferná čísla, dělí se zbytkem Zlomky výstupy učivo ● pracuje se zlomky a smíšenými čísly, Názorné zavedení zlomků s pojmy :čitatel, používá vyjádření vztahu celek – část jmenovatael, zlomková čara. Užití zlomků v praxi /v jednoduchých (zlomek, případech/ výpočet zlomku z celku. zlomek jako část celku Smíšená čísla např.(1 1/2 1 +1/2 = 2) Desetinná čísla Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 54 z 247


výstupy učivo ● čte desetinná čísla, zná jejich zápis a 1. Pojem desetinného čísla, čtení a zépis provádí s nimi základní početní operace desetinných čísel. Číselní osa. 2. Sčítání a odčítání desetinných čísel ● provádí odhad výsledku, zaokrouhluje 3. Násobení a dělení desetinných čísla čísel 10,100,1000. Převádění jednotek délky,obsahu, hmotnosti. ● zvládá početní úkony s penězi 4. Násobení desetinných čísel ● samostatně řeší praktické úlohy číslem přirozeným i desetinným (nejvýše trojciferného čísla dvojciferným) Užití kalkulátoru k provádění výpočtů s desetinnými čísly 5. Slovní úlohy vedoucí k jednomu, maximálně dvěma pjočetním výkonům s desetinnými čísly. Odhady, Zaokrouhlování. Zkouška. Geometrie - Opakování aj prohloubení učiva výstupy učivo ● vypočítá obvod a obsah trojúhelníka, Obvody rovinných obrazuců čtverce, obdélníka, kruhu Rovnoběžníky výstupy učivo ● zná a rýsuje základní rovinné útvary a Poznávání rovnoběžníků, vlastnosti stran a úhlů zobrazuje jednoduchá tělesa Rýsování libovolných rovnoběžníků (kosočtvered, kosodelník, lichoběžník) Obvod kruhu výstupy učivo ● vypočítá obvod a obsah trojúhelníka, Délka kružnice obvod kruhu. Vzorce na výpočet obvodu obrazců zařazovat čtverce, obdélníka, kruhu postupně. ● samostatně řeší praktické úlohy Řešení úloh z praxe Obsahy obrazců výstupy

učivo Jednotky obsahu mm2. cm2. m2, a, ha, km2 Obsah čtverce, obdélníku, trojúhelníku a kruhuŘešení úloh z praxe Povrch těles výstupy učivo ● samostatně řeší praktické úlohy Síť krychle a kvádru. Povrch krychle a kvádr. ● umí načrtnout základní tělesa a sestrojit Vzorce na výpočet povrchu těles zařazovat jejich sítě posjtupně. Řešení úloh z praxe Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 55 z 247


9. ročník - dotace: 5, povinný Opakování a prohloubení učiva výstupy učivo ● písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí Početní výkony s přirozenými a desetinnými čísly víceciferná čísla, dělí se zbytkem Užití kapesního kalkulátoru ● pracuje se zlomky a smíšenými čísly, používá vyjádření vztahu celek – část (zlomek, ● čte desetinná čísla, zná jejich zápis a provádí s nimi základní početní operace Dělení desetinných čísel ●

●

●

● ● ●

výstupy učivo pracuje se zlomky a smíšenými čísly, 1. Dělení dvou přirozených čísel - podíl číslo používá vyjádření vztahu celek – část desetinné 2. Dělení desetinného čísla číslem (zlomek, přirozeným čte desetinná čísla, zná jejich zápis a 3. Dělení desetinného čísla číslem provádí s nimi základní početní operace desetinmým nejvýše dvojciferným, např. 35,6 :2,4 4 . Užití kapesního kalkulátoru k prováděnívýpočtů. 5. Slovní úlohy vedeucí k maximálně dvěma početním výkonům s desetinnými čísly. Užití jednotek délky, hmotnosti, času,obsahu .Užití peněz. Poměr výstupy učivo Dělení v daném poměru. používá měřítko mapy a plánu Měřítko plánu a mapy. Procento výstupy učivo 1. Procento, symbol %, pojem základ, řeší jednoduché úlohy na procenta procentová část, počet procent. provádí odhad výsledku, zaokrouhluje 2. Výpočet 1 % ze zákadu. čísla 3. Výpočet procentové částiz daného základu (i s využitím kalkulátoru): vyhledává, třídí a porovnává data 4. Řešení jednoduchých slovních úloh z praxe 5. Úrok, úroková míra - využití na praktických příkladech. Závěrečné opakování učiva výstupy učivo


Strana 56 z 247


Geometrie - opakování a prohloubení učiva výstupy učivo ● zná a rýsuje základní rovinné útvary a Rýsování rovinných obrazců Obvod a obsah čtverce, obdélníku a kruhu. zobrazuje jednoduchá tělesa Užití vzorců. ● dovede vypočítat obvod a obsah Povrch kvádru, krychle a válce. Užití vzorců. trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu ● dovede vypočítat povrch kvádru, krychle a válce

a

objem Objemy těles

výstupy ● dovede vypočítat povrch kvádru, krychle a válce

výstupy

učivo a objem Objem, jednotky objemu mm3,cm3,dm3,m3 Vztah dm3 - litr Objem kvádru, krychle a válce,výpočet za použití do vzorců. Řešení úloh z praxe. Závěrečné opakování učiva učivo


Strana 57 z 247


4.3 Informační a komunikační technologie Vzdělávací oblast zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základním programovým vybavením, zejména textovým editorem, manažerem souborů, dostupnými výukovými a vzdělávacími programy. Jako nadstandardní učivo je možno v této oblasti zařadit práci s webovým prohlížečem a elektronickou poštou. Žáci si prostřednictvím práce s výukovými počítačovými programy v ostatních vzdělávacích oborech osvojují obsluhu počítače na elementární uživatelské úrovni. Získané dovednosti se stávají pro žáky výhodou v praktickém životě i při pracovním uplatnění. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - poznávání možností výpočetní techniky, osvojení znalostí a dovedností práce s počítačem; - rozvíjení myšlení a logického uvažování; - vyhledávání a využívání potřebných informací; - sebevzdělávání a ke komunikaci prostřednictvím výpočetní techniky; - samostatnému rozhodování při hledání optimálních řešení; - získávání odpovědného přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu; - využívání možností počítače k prezentaci výsledků své práce.


Strana 58 z 247


4.3.1 Informatika Vzdělávací oblast zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základním programovým vybavením, zejména textovým editorem, manažerem souborů, dostupnými výukovými a vzdělávacími programy. Jako nadstandardní učivo je možno v této oblasti zařadit práci s webovým prohlížečem a elektronickou poštou. Žáci si prostřednictvím práce s výukovými počítačovými programy v ostatních vzdělávacích oborech osvojují obsluhu počítače na elementární uživatelské úrovni. Získané dovednosti se stávají pro žáky výhodou v praktickém životě i při pracovním uplatnění. Učební plán předmětu Ročník

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


3. ročník - dotace: 1, povinný Základní části a popis počítače výstupy ● ovládá základní obsluhu počítače

Monitor Klávesnice ● dodržuje pravidla bezpečné a zdravotně Myš nezávadné práce s výpočetní technikou Počítač

učivo

Základní uživatelská obsluha počítače výstupy učivo ● ovládá základní obsluhu počítače Zapnutí počítače Vložení uživatelského jména a hesla ● pracuje s výukovými a zábavnými Práce a správné držení myši - jednoduché programy podle pokynu hry pro osvojení držení ● dodržuje pravidla bezpečné a zdravotně Jednoduchá práce s programy - jejich nezávadné práce s výpočetní technikou otevření a správné uzavření Odhlášení a vypnutí počítače 4. ročník - dotace: 1, povinný Základní části a popis počítače výstupy ● ovládá základní obsluhu počítače

Monitor Klávesnice ● pracuje s výukovými a zábavnými Myš programy podle pokynu Počítač

učivo


Strana 59 z 247


● dodržuje pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou

● ● ●

● ● ●

Základní uživatelská obsluha počítače výstupy učivo Zapnutí počítače ovládá základní obsluhu počítače Vložení uživatelského jména a hesla pracuje s výukovými a zábavnými Práce a správné držení myši - jednoduché programy podle pokynu hry pro osvojení držení dodržuje pravidla bezpečné a zdravotně Jednoduchá práce s programy - jejich nezávadné práce s výpočetní technikou otevření a správné uzavření Odhlášení a vypnutí počítače Komponenty počítače, jejich pojmenování a funkce výstupy učivo Monitor - jednoduché dělení podle velikosti ovládá základní obsluhu počítače Klávesnice - jednoduché rozdělení částí pracuje s výukovými a zábavnými klávesnice programy podle pokynu Myš - funkce její částí dodržuje pravidla bezpečné a zdravotně Počítač- dělení podle tvaru nezávadné práce s výpočetní technikou 5. ročník - dotace: 1, povinný Základní části a popis počítače

výstupy ● ovládá základní obsluhu počítače

Monitor Klávesnice ● pracuje s výukovými a zábavnými Myš programy podle pokynu Počítač ● dodržuje pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou

● ● ●

●

učivo

Základní uživatelská obsluha počítače výstupy učivo Zapnutí počítače ovládá základní obsluhu počítače Vložení uživatelského jména a hesla pracuje s výukovými a zábavnými Práce a správné držení myši - jednoduché programy podle pokynu hry pro osvojení držení dodržuje pravidla bezpečné a zdravotně Jednoduchá práce s programy - jejich nezávadné práce s výpočetní technikou otevření a správné uzavření Odhlášení a vypnutí počítače Komponenty počítače, jejich pojmenování a funkce výstupy učivo Monitor - jednoduché dělení podle velikosti a ovládá základní obsluhu počítače typů


Strana 60 z 247


● pracuje s výukovými a zábavnými Klávesnice - jednoduché rozdělení částí klávesnice, funkce alfanumerické a programy podle pokynu numerické části ● dodržuje pravidla bezpečné a zdravotně Myš - funkce její částí, pravá a levá část nezávadné práce s výpočetní technikou Počítač- dělení podle tvaru, podle typů Software počítače (textový editor, kreslicí programy) výstupy učivo ● ovládá základní obsluhu počítače Seznámení s textovým editorem Microsoft Word ● pracuje s výukovými a zábavnými Seznámení s programem Malování a práce v programy podle pokynu něm ● dodržuje pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou 6. ročník - dotace: 2, povinný Základní části a popis počítače výstupy ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Monitor uživatelské úrovni práci s textovým Klávesnice Myš editorem, Počítač ● zvládá práci s výukovými programy

učivo

● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou Základní uživatelská obsluha počítače výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Zapnutí počítače uživatelské úrovni práci s textovým Vložení uživatelského jména a hesla Práce a správné držení myši - jednoduché editorem, hry pro osvojení držení ● zvládá práci s výukovými programy Jednoduchá práce s programy - jejich ● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní otevření a správné uzavření Odhlášení a vypnutí počítače technikou Komponenty počítače, jejich pojmenování a funkce výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Monitor - jednoduché dělení podle velikosti a uživatelské úrovni práci s textovým typů Klávesnice - jednoduché rozdělení částí editorem, klávesnice, funkce alfanumerické a ● zvládá práci s výukovými programy numerické části a jednotlivých kláves ● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní Myš - funkce její částí, pravá a levá část, udržba technikou Počítač- dělení podle tvaru, podle typů Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 61 z 247


Software počítače (textový editor, kreslicí programy) výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Seznámení s textovým editorem Microsoft uživatelské úrovni práci s textovým Word, jednoduché psaní textu Seznámení s programem Malování a práce v editorem, něm ● zvládá práci s výukovými programy ● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou Zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s využíváním výpočetní výstupy učivo ● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní Základní pravidla při práci s počítačem, správné sezení, technikou vzdálenost od monitoru, výška monitoru 7. ročník - dotace: 2, povinný Základní funkce textového editoru výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Seznámení s prostředím Wordu uživatelské úrovni práci s textovým - velikost a typy písma - kopírování editorem, - vkládání obrázků ● zvládá práci s výukovými programy - ukládání dokumentů ● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní - úprava stránky - práce s textovým polem technikou - práce s WordArtem Základní funkce grafického editoru výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Práce v programu Malování uživatelské úrovni práci s textovým - vysvětlení pracovního prostředí - malování jednoduchých obrázků editorem, - jednoduché úpravy obrázků ● zvládá práci s výukovými programy ● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou Práce s výukovými programy, hry, multimédia výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Práce s výukovým programem Výuka Wordu uživatelské úrovni práci s textovým 2000 Jednoduché hry na ovládání myši a editorem, klávesnice, logické hry ● zvládá práci s výukovými programy Seznámení s Media Playerem Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 62 z 247


● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou 8. ročník - dotace: 2, povinný Základní funkce textového editoru výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Seznámení s prostředím Wordu uživatelské úrovni práci s textovým - velikost a typy písma - kopírování textu editorem, - kopírování obrázků ● zvládá práci s výukovými programy - vkládání obrázků ● vyhledává potřebné informace na - ukládání dokumentů - úprava stránky internetu - práce s textovým polem ● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní - práce s WordArtem technikou Základní funkce grafického editoru výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Práce v programu Malování uživatelské úrovni práci s textovým - vysvětlení pracovního prostředí - malování jednoduchých obrázků editorem, - jednoduché úpravy obrázků ● zvládá práci s výukovými programy ● vyhledává internetu

potřebné

informace

na

● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou Základní funkce tabulkového kalkulátoru výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Seznámení s prostředím Excelu uživatelské úrovni práci s textovým - na co se používá - rozdíl mezi Wordem a Excelem editorem, - práce s buňkou ● zvládá práci s výukovými programy ● vyhledává internetu

potřebné

informace

na

● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou Práce s výukovými programy, hry, multimédia výstupy učivo


Strana 63 z 247


● ovládá základy psaní na klávesnici, na Práce s výukovým programem Výuka Wordu uživatelské úrovni práci s textovým 2000 Jednoduché hry na ovládání myši a editorem, klávesnice, logické hry ● zvládá práci s výukovými programy Seznámení s Media Playerem ● vyhledává potřebné informace na internetu ● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou 9. ročník - dotace: 2, povinný Základní funkce textového editoru výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Seznámení s prostředím Wordu uživatelské úrovni práci s textovým - velikost a typy písma - kopírování textu editorem, - kopírování obrázků ● zvládá práci s výukovými programy - vkládání obrázků ● vyhledává potřebné informace na - ukládání dokumentů - úprava stránky internetu - práce s textovým polem ● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní - práce s WordArtem technikou ● má osvojené komunikace

základy

elektronické

Základní funkce grafického editoru výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Práce v programu Malování uživatelské úrovni práci s textovým - vysvětlení pracovního prostředí - malování jednoduchých obrázků editorem, - jednoduché úpravy obrázků ● zvládá práci s výukovými programy ● vyhledává internetu

potřebné

informace

na

● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou ● má osvojené komunikace

základy

elektronické

Základní funkce tabulkového kalkulátoru výstupy učivo


Strana 64 z 247


● ovládá základy psaní na klávesnici, na Seznámení s prostředím Excelu uživatelské úrovni práci s textovým - na co se používá - rozdíl mezi Wordem a Excelem editorem, - práce s buňkou ● zvládá práci s výukovými programy ● vyhledává internetu

potřebné

informace

na


základy

elektronické

Základní způsoby elektronické komunikace – e-mail výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Vysvětlení potřeby mailu uživatelské úrovni práci s textovým Založení vlastní mailové adresy Páce s mailem editorem, ● zvládá práci s výukovými programy ● vyhledává internetu

potřebné

informace

na


základy

elektronické

Práce s výukovými programy, hry, multimédia výstupy učivo ● ovládá základy psaní na klávesnici, na Práce s výukovým programem Výuka Wordu uživatelské úrovni práci s textovým 2000 Jednoduché hry na ovládání myši a editorem, klávesnice, logické hry ● zvládá práci s výukovými programy Seznámení s Media Playerem ● vyhledává potřebné informace na internetu ● dodržuje pravidla zacházení s výpočetní technikou ● má osvojené komunikace

základy

elektronické


Strana 65 z 247


4.4 Člověk a jeho svět Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět rozvíjí základní poznatky žáka o životě společnosti, o živé a neživé přírodě a jejich významu pro člověka. Vychází z prvotních zkušeností, znalostí a vědomostí žáka, ze specifik místa, kde žije. Žák se učí nově nabyté znalosti a dovednosti uplatňovat v běžném životě. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět pomáhá žákům utvářet citový vztah k rodné zemi, k nejbližšímu okolí. Žáci si vytvářejí základy hodnotového systému a zdravého životního stylu. Osvojují si a upevňují vhodné chování a jednání mezi lidmi, učí se chápat rozdílnosti mezi jednotlivci a tolerovat je, navzájem si pomáhat a spolupracovat. Vzdělávací obor oblasti Člověk a jeho svět je členěn do tematických okruhů: - Místo, kde žijeme - Lidé kolem nás - Lidé a čas - Rozmanitost přírody - Člověk a jeho zdraví Propojováním tematických okruhů se mohou tvořit v ŠVP různé varianty9 a obsahy vzdělávacích předmětů. Vzdělávací oblast je důležitou složkou počátečního vzdělávání a je základem pro výuku ve vzdělávacích oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda a Člověk a zdraví. V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí poznávat své nebližší okolí, orientovat se v něm a cítit se v něm bezpečně. Postupně poznávají nejbližší okolí místa bydliště a školy a dále své znalosti rozšiřují o důležitá místa v obci, regionu, zemi. V tematickém okruhu Lidé kolem nás se žáci učí základům společenského chování a jednání. Uvědomují si, že lidé se od sebe navzájem liší a učí se tolerovat odlišnosti mezi lidmi. Při praktických činnostech se žáci učí spolupracovat. Seznamují se se základními právy dítěte. Učí se chování v krizových situacích, jak jim předcházet, jak na ně reagovat. V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat se v čase a určovat ho. Poznávají, jak se život a věci v toku času vyvíjejí a mění. Rozlišují přítomnost, minulost a budoucnost. Důležitou složkou je praktické poznávání způsobu života v nejbližším okolí, návštěva významných historických památek v místě bydliště. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody se žáci seznamují se změnami v přírodě v průběhu roku. Učí se při praktických činnostech sledovat, jak změny v přírodě ovlivňují činnost lidí a jejich život a jaký vliv má činnost lidí na přírodu. Vytvářejí si vztah k přírodě a poznávají, že pro další život lidí je velmi důležitá ochrana životního prostředí. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají sami sebe, seznamují se se svým


Strana 66 z 247


tělem, učí se poznávat jeho funkce. Učí se dodržovat správné hygienické návyky a uvědomovat si jejich důležitost pro ochranu zdraví. Poznávají, co jejich zdraví prospívá a co ho poškozuje, jak se dá předcházet škodlivým vlivům. Učí se za své zdraví zodpovídat a pečovat o ně. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - vytváření základních pracovních návyků - osvojování pravidel slušného chování a jednání a vytváření pozitivních mezilidských vztahů - zájmu o dění v místě bydliště, poznávání nejbližšího okolí a formování citového vztahu k místu a k zemi, kde žije - rozvoji myšlení a vyjadřování, k rozšiřování slovní zásoby při pojmenovávání věcí, jevů a dějů - chápání významu věcí, jevů a dějů, jejich vlastností, vzájemných vztahů a souvislostí - pozorování, pojmenovávání, porovnávání poznatků a zkušeností- poznávání propojení mezi člověkem a přírodou a jejich vzájemného ovlivňování, vytváření pozitivního vztahu k živé i neživé přírodě - upevňování hygienických návyků, zásad zdravého životního stylu - hledání potřebných informací a jejich užití v běžném životě


Strana 67 z 247


4.4.1 Prvouka Cílem prvouky v 1. - 3. ročníku je poskytovat žákům vybrané základní poznatky o životě společnosti a o přírodě v jejich nejbližším okolí. V učivu uspořádaném podle ročních dob se žáci seznamují se změnami v přírodě v průběhu roku a jejich vztahu k činnostem lidí a s jejich životem. Učivo je osnováno cyklicky. V průběhu roku je vhodné využívat místních specifik a tradic. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

Dotace

3

3

3

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 3, povinný Škola začíná výstupy učivo ● zvládá orientaci v okolí svého bydliště Naše třída. Naše škola a okolí školy. (adresa) a v okolí školy Základy dopravní výchovy. ● umí popsat a zvládat cestu do školy Školní potřeby a hračky. ● rozlišuje školní potřeby a hračky, orientuje se ve třídě ● zná nejvýznamnější místa v okolí ● má osvojené základy společenského chování ● projevuje toleranci spolužáků, jejich nedostatkům

k odlišnostem přednostem i

● ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ● uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce Podzim v přírodě a my výstupy

učivo


Strana 68 z 247


● umí popsat a porovnat viditelné Podzim v místní krajině. proměny v přírodě v jednotlivých Podzim v zahradě. Podzim na poli. ročních obdobích ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Péče o naše zdraví výstupy učivo ● ví, jak se chovat při setkání s neznámými Ochrana zdraví a čistota. V průběhu školního roku témata o našem lidmi zdraví. ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě ● uplatňuje hygienické návyky a zvládá sebeobsluhu ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ● dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity Moje rodina výstupy učivo ● zvládá orientaci v okolí svého bydliště Vztahy mezi jednotlivými členy rodiny. Zařízení bytu. Co kdo doma dělá. (adresa) a v okolí školy Orientace v okolí domova, adresa. ● zná nejvýznamnější místa v okolí Prvky sexuální výchovy - vztahy mezi oběma ● zná role rodinných příslušníků a vztahy pohlavími v daném věku. mezi nimi, rozlišuje blízké příbuzenské vztahy ● má osvojené základy společenského chování ● pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat Příroda v zimě výstupy učivo ● umí popsat a porovnat viditelné Příznaky zimy v krajině. proměny v přírodě v jednotlivých Oblečení v zimě. Zimní radosti dětí, bezpečnost při hrách. ročních obdobích Ptáci a zvířata v zimě. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 69 z 247


● pozná nejběžnější druhy domácích a Tadice vánoc, Nový rok, místní zvyky. volně žijících zvířat ● uplatňuje hygienické návyky a zvládá sebeobsluhu ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Příroda na jaře výstupy učivo ● umí popsat a porovnat viditelné Příznaky jara. proměny v přírodě v jednotlivých Domácí zvířata a jejich mláďata. Dětské jarní hry. ročních obdobích Tradice Velikonoc. Svátek matek. ● pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Příroda v létě výstupy učivo ● umí popsat a porovnat viditelné Příznaky léta. proměny v přírodě v jednotlivých První ovoce a zelenina. Louka - luční květy, senoseč. ročních obdobích Příprava na prázdniny - bezpečnost na ● pojmenovává základní druhy ovoce a cestách a v přírodě. zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami a bylinami ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ● uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce Práce a odpočinek výstupy ● zvládá jednoduchou orientaci v čase

učivo Den a jeho rozvržení. Týden. Názvy dnů v týdnu. ● zná rozvržení svých denních činností, Využití volného času. názvy dnů v týdnu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 70 z 247


● rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti 2. ročník - dotace: 3, povinný Škola začíná výstupy učivo ● zvládá orientaci v okolí svého bydliště a Prohloubení a opakování učiva 1. ročníku, důraz na dopravní výchovu. Pravidla v okolí školy slušného chování. ● umí popsat a zvládat cestu do školy ● zná nejvýznamnější místa v okolí ● projevuje toleranci spolužáků, jejich nedostatkům


● ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ● uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce Podzim v přírodě a my výstupy ● pozná měsíce ročních období

učivo Práce na zahradě, na poli a v sadě. Podzimní měsíce. ● umí popsat a porovnat viditelné Odlet ptáků. proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích ● pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě Péče o naše zdraví výstupy učivo ● uplatňuje hygienické návyky a zvládá Otužování. Význam pobytu na zdravém vzduchu. sebeobsluhu Zásady správné výživy. ● pojmenovává hlavní části lidského těla Lidské tělo, hlavní části těla. Naše smysly orientačně. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 71 z 247


● dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity ● zvládá ošetření drobných poranění Rodina a společnost výstupy učivo ● zvládá orientaci v okolí svého bydliště a Mezilidksé vztahy, chování sourozencům. v okolí školy V obchodě. ● zná nejvýznamnější místa v okolí Na poště. ● zná role rodinných příslušníků a vztahy Prvky sexuální výchovy. mezi nimi, rozlišuje blízké příbuzenské vztahy

k

rodičům,

● má osvojené základy společenského chování ● umí pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti ● ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi Příroda v zimě výstupy ● pozná měsíce ročních období

učivo Příznaky zimy. Zimní měsíce. Naši ptáci v zimě - sýkorka, vrabec, vrána. ● umí popsat a porovnat viditelné Volně žijící zvířata v zimě - zajíc, veverka, proměny v přírodě v jednotlivých liška (upozornit žáky na nebezpečí vztakliny). ročních obdobích Stromy v lese - smrk, borovice. ● pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Příroda na jaře výstupy ● pozná měsíce ročních období

učivo Příznaky jara - tání sněhu, ledu, povodně. Jarní měsíce. ● umí popsat a porovnat viditelné Jarní květy na louce i v zahradě. proměny v přírodě v jednotlivých Práce na poli a v zahradě. Jarní zelenina. ročních obdobích Kvetoucí stromy - včela. ● pozná nejběžnější druhy domácích a Přílet ptáků - hnízdění, význam ptactva. volně žijících zvířat Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 72 z 247


● pojmenovává základní druhy ovoce a Ochrana přírody - zdůraznit nebezpečí při zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami vypalování trávy. a bylinami ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Příroda v létě výstupy ● pozná měsíce ročních období ● umí popsat a porovnat viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích ● pojmenovává základní druhy ovoce a zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami a bylinami ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě

učivo Změny v přírodě - účinky slunce. Letní měsíce. Letní květy na poli, louce a v zahradě. Senoseč. Letní zelenina. První ovoce. Obilí dozrává - budou žně. Příprava na prázdniny - opatrnost při koupání, opalování, bezpečnost na výletech.

● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ● uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce ● zvládá ošetření drobných poranění Práce a odpočinek výstupy ● zvládá jednoduchou orientaci v čase

učivo Lidé a věci (poznat z čeho jsou různé věci vyrobeny). ● zná rozvržení svých denních činností Části dne - hodiny. ● rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a Režim dne. budoucnosti Komentář Pozn.: Během roku využívat místních tradic. 3. ročník - dotace: 3, povinný Škola začíná výstupy

učivo


Strana 73 z 247


● zvládá orientaci v okolí svého bydliště a Rozšíření a prohloubení učiva 1. - 2. ročníku. Základní pravidla silničního provozu pro v okolí školy chodce a cyjklisty. ● umí popsat a zvládat cestu do školy Chování při dopravní nehodě. Orientace v prostoru - širší okolí školy, obec ● zná nejvýznamnější místa v okolí a okolní krajina. ● má osvojené základy společenského chování ● projevuje toleranci spolužáků, jejich nedostatkům


● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ● uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce ● dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity ● zvládá ošetření drobných poranění Rodina a společnost výstupy učivo ● zvládá orientaci v okolí svého bydliště a Rozšíření a prohloubení učiva 1. - 2. ročníku. Rodina a příbuzní. v okolí školy Zaměstnání rodičů. ● zná nejvýznamnější místa v okolí Pomoc rodičům. ● zná role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišuje blízké příbuzenské vztahy ● má osvojené základy společenského chování ● umí pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti ● ví, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi ● poznává různé lidské činnosti ● uplatňuje hygienické návyky a zvládá sebeobsluhu Podzim v přírodě a my výstupy

učivo


Strana 74 z 247


● umí popsat a porovnat viditelné Rozšíření a prohloubení učiva 1. - 2. ročníku. proměny v přírodě v jednotlivých Rozlišován í základních druhů ovoce a zeleniny. ročních obdobích Význam ovoce a zeleniny pro naše zdraví. ● pojmenovává základní druhy ovoce a Kalendář přírody. zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami Péče o přírodu. a bylinami Péče o naše zdraví výstupy učivo ● ví, jak se chovat při setkání s neznámými Hlavní části lidského těla. Smyslové ústrojí - zrak, sluch a péče o ně. lidmi Organizace našeho zdravotnictví. Chování u ● uplatňuje hygienické návyky a zvládá lékaře. sebeobsluhu Ošetřování člena rodiny v případě nemoci. ● dodržuje zásady bezpečného chování Prvky sexuální výchovy - témata volit podle tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví situace ve třídě. První pomoc při drobném poranění, bodnutí jiných hmyzu, uštknutí zmije. ● uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce ● pojmenovává hlavní části lidského těla ● dokáže sdělit své zdravotní potíže a pocity ● zvládá ošetření drobných poranění Orientace v čase výstupy ● zvládá jednoduchou orientaci v čase ● pozná, kolik je hodin ● zná rozvržení svých denních činností ● rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti

učivo

Kalendář. Roční období - jména měsíců, dnů. Časové jednotky - hodina, den, týden, měsíc, rok. Dělení hodiny na půlhodinky, čtvrthodinky.

Příroda v zimě výstupy učivo ● umí popsat a porovnat viditelné Prohloubení učiva 1. - 2. ročníku (rozdílné proměny v přírodě v jednotlivých vlastnosti sněhu a ledu). Péče o ptáky, kteří u nás přezimují. ročních obdobích Nejznámější lesní zvěř (vzteklina). ● pozná nejběžnější druhy domácích a Péče člověka o zimní přírodu. volně žijících zvířat ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 75 z 247


● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Příroda na jaře výstupy učivo ● umí popsat a porovnat viditelné Prohloubení učiva 1. - 2. ročníku - změny při proměny v přírodě v jednotlivých odchodu zimy a příchodu jara. Význam včely. Návrat ptactva. ročních obdobích Péče o jarní přírodu. ● pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě ● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Technika a výroba výstupy učivo ● zná role rodinných příslušníků a vztahy Různé druhy zaměstnání. mezi nimi, rozlišuje blízké příbuzenské Stavba domu. Požárníci - chování při požáru. vztahy V pekárně - výroba pečiva. ● umí pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti Příroda v létě výstupy učivo ● má osvojené základy společenského Prohloubení a rozšíření poznatků z 1. - 2. ročníku. chování Opylování květů (včela, čmelák, motýl). ● ví, jak se chovat při setkání s neznámými Účinky slunce na člověka. lidmi Opatrnost při letních zábavách a o ● umí popsat a porovnat viditelné prázdninách. proměny v přírodě v jednotlivých Hmyz: mravenec, chroust, saranče. Rostliny v našem okolí. Květiny, zelenina, ročních obdobích stromy, keře, houby. ● pozná nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat ● pojmenovává základní druhy ovoce a zeleniny a pozná rozdíly mezi dřevinami a bylinami ● uplatňuje základní zásady chování v přírodě


Strana 76 z 247


● dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ● uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro chodce ● zvládá ošetření drobných poranění


Strana 77 z 247


4.4.2 Přírodověda Cílem prvouky v 1. - 3. ročníku je poskytovat žákům vybrané základní poznatky o životě společnosti a o přírodě v jejich nejbližším okolí. V učivu uspořádaném podle ročních dob se žáci seznamují se změnami v přírodě v průběhu roku a jejich vztahu k činnostem lidí a s jejich životem. V průběhu roku je využíváné místních specifik a tradic. Učební plán předmětu Ročník

4

5

Dotace

2

2

povinný

povinný


4. ročník - dotace: 2, povinný Úvod výstupy učivo ● pozná propojenost živé a neživé přírody, Člověk a příroda. Příroda živá a neživá. přizpůsobení organismů prostředí ● popíše vliv činnosti lidí na přírodu a posoudí, které činnosti přírodnímu prostředí pomáhají a které ho poškozují Příroda na podzim výstupy ● popíše střídání ročních období

učivo Charakteristické znaky počasí a přírody. Podzim na zahradě, v sadě, na poli. ● dokáže uvést zástupce živočišné a Příprava na zimu - odlet ptáků. rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popsat jejich základní životní podmínky Volně žijící zvířata výstupy učivo ● dokáže uvést zástupce živočišné a Hlavní části zvířecího těla. rostlinné říše vyskytující se v nejbližším Způsob života zvířat. okolí a popsat jejich základní životní Péče o zvířata. podmínky ● zná způsob péče o drobná domácí zvířata ● umí pojmenovat a popsat orgánové soustavy Příroda v zimě Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 78 z 247


výstupy ● popíše střídání ročních období ● dokáže uvést zástupce živočišné a rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popsat jejich základní životní podmínky

učivo Charakteristické znaky počasí a přírody. Péče o ptactvo a lesní zvířata. Ryby.

● uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí Lidské tělo výstupy učivo ● umí pojmenovat a popsat orgánové Části lidského těla. Nejdůležitější vnitřní orgány. soustavy Péče o zdraví, hygiena, správný režim dne, ● rozlišuje jednotlivé etapy lidského racionální výživa. života Nejběžnější nemoci a ochrana před nimi. ● uplatňuje základní dovednosti a návyky Úrazy - ošetření drobných poranění. související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu ● uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro cyklisty ● umí poskytnout první pomoc při drobných úrazech a přivolat lékařskou pomoc ● má osvojené jednoduché odmítání návykových látek

způsoby

● reaguje přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech Příroda na jaře výstupy učivo ● pozná propojenost živé a neživé přírody, Charakteristické znaky přírody a počasí. Práce na zahradě, poli, v sadě. přizpůsobení organismů prostředí Byliny, dřeviny. Části těla kvetoucích rostlin. ● popíše střídání ročních období Ochránci a škůdci ovocných sadů a zahrad. ● dokáže uvést zástupce živočišné a rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popsat jejich základní životní podmínky ● uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí Les výstupy

učivo


Strana 79 z 247


● pozná propojenost živé a neživé přírody, Základní druhy jehličnatých a listnatých stromů. přizpůsobení organismů prostředí Lesní byliny a polody. ● dokáže uvést zástupce živočišné a Význam lesů. Nepřátelé lesů. rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popsat jejich základní životní podmínky ● uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí ● popíše vliv činnosti lidí na přírodu a posoudí, které činnosti přírodnímu prostředí pomáhají a které ho poškozují Příroda v létě výstupy ● popíše střídání ročních období ● dokáže uvést zástupce živočišné a rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popsat jejich základní životní podmínky ● uplatňuje zásady ochrany přírody a životního prostředí

učivo Charakteristické znaky počasí a přírody. Senoseč - luční květiny. Druhy obilovin - sklizeň obilí. Letní ovoce. Rostliny v zahradě. Vycházka k vodě - rostliny, ryby. Chování v přírodě. Ochrana přírody.

● popíše vliv činnosti lidí na přírodu a posoudí, které činnosti přírodnímu prostředí pomáhají a které ho poškozují 5. ročník - dotace: 2, povinný Živá příroda výstupy učivo ● pozná propojenost živé a neživé přírody, 1. Člověk Orgánové soustavy\ lidského těla. přizpůsobení organismů prostředí Hygiena jednotlivých soustav. ● popíše střídání ročních období První pomoc při úrazech a zlomeninách ● dokáže uvést zástupce živočišné a 2. Živočichové rostlinné říše vyskytující se v nejbližším Domácí zvířata. Stavba těla. Užitek. okolí a popsat jejich základní životní Péče o zvířata. Chov zvířat. 3. Ptáci podmínky Ptáci volně žijící v přírodě. ● zvládá péči o pokojové rostliny a zná Chovní ptáci (drůbež). způsob péče o drobná domácí zvířata Stavba těla ptáka. ● uplatňuje zásady ochrany přírody a Ochrana ptactva. 4. Hmyz životního prostředí Užitečný a škodlivý hmyz. Stavba těla hmyzu. Včela medonosná. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 80 z 247


● popíše vliv činnosti lidí na přírodu Obtížný hmyz. a posoudí, které činnosti přírodnímu 5. Rostliny prostředí pomáhají a které ho poškozují Základní životní projevy rostlin (dýchání, přijímání potravy, rozmnožování). ● umí pojmenovat a popsat orgánové Rostliny na zahrádce, na poli, v lese, u vody soustavy apod. ● rozlišuje jednotlivé etapy lidského Chráněné rostliny. života ● uplatňuje základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu ● uplatňuje základní pravidla silničního provozu pro cyklisty ● umí poskytnout první pomoc při drobných úrazech a přivolat lékařskou pomoc ● má osvojené jednoduché odmítání návykových látek

způsoby

● reaguje přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech Neživá příroda výstupy učivo ● pozná propojenost živé a neživé přírody, 1. Základní rodělení látek Pevné, kapalné a plynné látky. přizpůsobení organismů prostředí Vlastnosti látek. ● popíše střídání ročních období 2. Půda ● uplatňuje zásady ochrany přírody a Druhy půdy - podle regionu. Humus a jeho význam pro úrodnost půdy. životního prostředí Péče o půdu. ● popíše vliv činnosti lidí na přírodu Ochrana půdy. a posoudí, které činnosti přírodnímu 3. Nerost, hornina prostředí pomáhají a které ho poškozují Nerosty v místní krajině. ● provede jednoduchý pokus podle Pojem hornina. Hlíny cihlářské a keramické. návodu Stavební suroviny: písky, štěrky, žula. ● zná látky z neživé přírody a dokáže Kamenná sůl. popsat jejich vlastnosti a druhy Uhlí. Ropa a zemní plyn. 4. Voda Vlastnosti vody. Koloběh vody v přírodě, voda spodní a povrchová. Ochrana vody a vodních toků. Úprava vody a její čištění. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 81 z 247


5. Vzduch Vlastnosti vzduchu. Složení vzduchu. Význam vzduchu pro život. Proudění vzduchu. Vítr. Ochrana ovzduší.


Strana 82 z 247


4.4.3 Vlastivěda Učivo vlastivědy poskytne žákům 4.-6. ročníků základní poznatky ze společensko-vědních předmětů. Pomáhá vytvářet citový vztah k vlasti, k místu kde žije, vede je ke správným vztahům k sobě samému, spolužákům, dospělým. Učí žáky, jak chránit naše životní prostředí. Učební plán předmětu Ročník

4

5

Dotace

2

2

povinný

povinný


4. ročník - dotace: 2, povinný Škola a život ve škole výstupy učivo ● dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v Škola, orientace ve škole. Chování a povinnosti žáků ve škole. rodině, v obci (městě) ● rozpozná ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých ● zná základní práva dítěte, práva a povinnosti žáka školy ● reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech Rodina výstupy učivo ● popíše polohu svého bydliště na Rodina, příbuzenské vztahy. narození. mapě, začlenit svou obec (město) do Péče o estetické prostředí domova. příslušného kraje

DAtum

● dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci (městě) ● rozpozná ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých ● zná základní práva dítěte, práva a povinnosti žáka školy ● reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 247


Orientace v čase výstupy učivo ● rozezná rozdíl mezi životem dnes a Den, týden, měsíc, roční období, rok. Části dne. Dělení dne na hodiny. životem v dávných dobách Seznámení s plánem obce, mapou výstupy učivo ● orientuje se na mapě České republiky, Orientace v obci podle plánu. Orientace na mapě. určí světové strany Mapa, barvy na mapě, značky. Hlavní ● zná region, ve kterém bydlí, světové strany. jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a Mapa místní krajiny. Mapa ČR - vlastivědná. zajímavosti ● sdělí a popíše poznatky a zážitky z vlastních cest ● zná významné události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji ● ví o nejvýznamnějších kulturních, historických a přírodních památkách v okolí svého bydliště Domov a jeho okolí výstupy učivo ● popíše polohu svého bydliště na Krajina v okolí obce, vodní toky, mosty, mapě, začlenit svou obec (město) do nádrže. Čiostota vody. Péče o životní prostředí. příslušného kraje Orentace v obci, doprava v obci, mezi ● zná region, ve kterém bydlí, obcemi. jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a Chování chodců a cyklistů v silniíčním zajímavosti provozu. ● dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v Chování při dopravní nehodě, první pomoc. Památné objekty v obci a okolí. Regionální rodině, v obci (městě) pohádky a pověsti. ● rozpozná ve svém okolí nevhodné Lidská obydlí dříve a nyní. jednání a chování vrstevníků a dospělých ● zná základní práva dítěte, práva a povinnosti žáka školy ● reaguje vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech ● rozezná rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách ● zná významné události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 84 z 247


● ví o nejvýznamnějších kulturních, historických a přírodních památkách v okolí svého bydliště 5. ročník - dotace: 2, povinný Opakování a prohloubení učiva 4. ročníku výstupy učivo ● dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v Vztahy v rodině. Chování ve společnosti. rodině, v obci (městě) Orientace v obci, orientace podle plánu obce ● rozpozná ve svém okolí nevhodné (města). jednání a chování vrstevníků a Ochrana životního prostředí. dospělých ● zná základní práva dítěte, práva a povinnosti žáka školy ● orientuje se na mapě České republiky, určí světové strany Česká republika výstupy ● pozná státní symboly ● orientuje se na mapě České republiky, určí světové strany ● má základní znalosti o České republice a její zeměpisné poloze v Evropě ● zná region, ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti ● sdělí a popíše poznatky a zážitky z vlastních cest

učivo Nad mapou naší vlasti Orientace na mapě, hlavní světové strany, druhy map, kompas, buzola. Hranice státu, sousední státy. Hlavní město Praha. Místní oblast na mapě. Čechy, Morava, Slezsko. Nejdůležitější pohoří, nížiny, řeky, města v naší republice - inromativně podle mapy. Naše vlast - náš domov Státní symboly.

● zná významné události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji ● ví o nejvýznamnějších kulturních, historických a přírodních památkách v okolí svého bydliště Naše země v dávných dobách výstupy učivo ● rozezná rozdíl mezi životem dnes a Naše vlast v pravěku - lovci mamutů - místní památky. životem v dávných dobách Pověsti z minulosti českého státu - využít ● zná významné události a pověsti, které místní oblasti. se vztahují k regionu a kraji Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 85 z 247


● ví o nejvýznamnějších kulturních, Příchod Čechů - v souvislosti s Polabím a historických a přírodních památkách v horou Říp. Velkomoravská říše. okolí svého bydliště Cyril a Metoděj. Karel IV. - v souvislostií s hlavním městem ČR. Shrnutí učiva, aktualizace; vycházky a exkurze výstupy učivo


Strana 86 z 247


4.5 Člověk a společnost Vzdělávací oblast Člověk a společnost má nezastupitelnou roli v přípravě žáků na občanský život. Svým obsahem navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Seznamuje žáky s historií našeho národa v kontextu s významnými událostmi světových dějin a učí je poznávat a vážit si hodnot kulturního dědictví. Objasňuje principy existence a fungování demokratické společnosti. Utváří a rozvíjí osobnost žáků po stránce mravní a estetické, formuje jejich vnitřní postoje k důležitým oblastem lidského života a pomáhá jim orientovat se v mezilidských vztazích. Ve vzdělávací oblasti Člověk a společnost se u žáků formují sociální dovednosti a postoje důležité v občanském životě. Součástí vzdělávání je prevence rasistických, xenofobních a extremistických postojů, výchova k toleranci, respektování lidských práv a k prosazování rovnoprávnosti mužů a žen, výchova k úctě a ochraně přírodního prostředí a kulturních hodnot. Vzdělávací oblast zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Výchova k občanství. Vzdělávací obor Dějepis poskytuje žákům základní poznatky o dějinném vývoji lidstva i vlastního národa, seznamuje je s významnými historickými událostmi a osobnostmi, které ovlivnily život v minulosti a mají význam pro současnost. Vede žáky k poznání, že historie není pouze věda s výčtem dat a událostí, ale v podobě kulturněhistorických památek obohacuje náš život a dává nám příklady pro jednání i v současnosti. Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na formování osobnosti žáků po stránce mravní, citové a volní tak, aby jejich začleňování do společenských vztahů bylo co nejúspěšnější. Cílem je vybavit žáky základními vědomostmi o podstatě a fungování společnosti, o právech a povinnostech občanů, poskytnout jim základní orientaci v právních předpisech a normách potřebných v běžném životě a vytvářet u nich základy právního vědomí a občanské odpovědnosti. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - získání základních vědomostí o minulosti a současnosti naší země v kontextu se světovými dějinami - poznání postupné změny způsobu života lidí v různých epochách dějinného vývoje - poznávání historických a kulturních památek, jejich ochraně a úctě k nim - zvládání přiměřeně náročných situací běžného života - osvojení norem společenského chování a občanského soužití, chápání hodnoty pozitivních mezilidských vztahů - kultivovanému vyjadřování vlastních myšlenek, názorů, postojů a potřeb a jejich obhajování - nacházení místa a své role ve společnosti a vytváření představy o vlastní budoucnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 87 z 247


- úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům, k rozvíjení respektu ke kulturním, náboženským a jiným odlišnostem lidí, skupin a různých společenství - získávání orientace v aktuálním dění naší země a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti - pochopení podstaty demokracie, práv a povinností občanů, rozpoznání protiprávního jednání a vědomí jeho důsledků


Strana 88 z 247


4.5.1 Dějepis Cílem předmětu je poskytovat žákům základní poznatky z národních dějin v kontextu se světovým vývojem, s akcentem na historický odkaz významných osobností. Způsob a hloubku charakteristiky jednotlivých historických období a osobnosti určuje vyučující s přihlédnutím k zájmům a schopnostem žáků. Charakteristika jednotlivých období by měla zahrnovat: - časové vymezení, - myšlenkový odkaz významných osobností, - společenskou strukturu a organizaci, - způsob obživy ( úroveň zemědělství, řemeslné a průmyslové výroby a obchodu), - kulturu ( vědu, techniku, umění, náboženství, způsob života). Pro rozvíjení zájmu žáků o historii má učitel možnost využívat co nejširšího rejstříku prostředků a metod, mimo jiné i exkurzí, vycházek a výletů na památná místa, besed s pracovníky muzeí a pamětníky událostí, významných zejména z hlediska regionálních dějin. Podle schopnosti žáků lze zařazovat i témata ze světových dějin. Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 1, povinný Úvod do předmětu výstupy ● chápe význam dějin minulosti

učivo jako sdělení Dějiny jako sdělení minulých věků žijícím generacím Doba historická a doba předhistorická Pověsti z minulosti českého státu výstupy učivo Využití místní oblasti. Život v pravěku výstupy učivo ● chápe význam dějin jako sdělení Prohloubení poznatků z 5. ročníku: naše země v pravěku, Slované, počátky českého minulosti státu ● má základní poznatky z období počátku českého státu


Strana 89 z 247


● ví o prvních státních útvarech na našem území Starověk výstupy učivo ● má představu o rozdílech způsobu Egypt, Řecko, Řím – informativně obecné znaky a specifické zvláštnosti života pravěkých a současných lidí (hospodářského, společenského, politického, ● dokáže popsat život v době nejstarších kulturního a náboženského vývoje) civilizací Přínos pro rozvoj světové kultury, vznik písma, významné osobnosti, historické památky Život ve středověku výstupy učivo Život ve středověku – život na hradě a v podhradí, středověká města a život v nich, středověká kultura Slované, stěhování národů. Sámova říše, Velkomoravská říše, příchod Cyrila a Metoděje na Moravu. Počátky českého státu. Románská kultura 7. ročník - dotace: 2, povinný Úvod do předmětu výstupy učivo ● má představu o rozdílech způsobu Dějiny jako sdělení minulých věků žijícím generacím života pravěkých a současných lidí Doba historická a doba předhistorická Život v pravěku výstupy učivo ● má představu o rozdílech způsobu Opakování a prohloubení učiva vlastivědy. Sběračsko-lovecký způsob života. života pravěkých a současných lidí Počátky zemědělství. ● podle obrázků umí popsat pravěká Kulltura, počátky náboženství. zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace Přichod Slovanů výstupy

učivo


Strana 90 z 247


● ví o prvních státních útvarech na našem Slované v době stěhování národů. Velkomoravská řřífše. Náboženský a kulturní území přínos Cyriolomětodějské misie. ● má základní poznatky z období počátku Počátky českého státu. Svatý Václav a první českého státu Přemyslovci. ● zná úlohu a postavení církve ve středověké společnosti průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Komunikace Rozmach českého státu za Přemyslovců a Lucemburků výstupy učivo ● je seznámen s obdobím rozkvětu Změny ve feudální společnosti, rozvoj mfěst. českého státu v době přemyslovské a Přemysl Otakar II. Lucemburkové na českém trůnu, Karel IV. lucemburské Rozvoj kultury, stavitelství a vzdělání. Husitství a jeho vliv na uspořádání středoevropských poměrů výstupy učivo ● charakterizuje ve společnosti rozvinutého příčiny, průběh a Rozpory feudalismu, Jan Hus, Jan Želivský důsledky husitského hnutí Jan Žižka a válečné úspěchy husitů Prokop Holý, bitva u Lipan Doba vlády Jiřího z Poděbrad 8. ročník - dotace: 2, povinný Kryštof Kolumbus výstupy ● zná důsledky objevných poznávání nových civilizací

cest

učivo Změny názorů na svět ve 14. a 15. století a Zámořské objevy a jejich důsledky

● zná rozdíly způsobu života společnosti jednotlivých historických etap průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy Nástup Habsburků výstupy učivo ● zná rozdíly způsobu života společnosti Příčiny a vznik habsburské monarchie Bitva na Bílé hoře a její důsledky jednotlivých historických etap J.A. Komenský jako politik, vědec a ● má přehled o zásadních historických humanista. událostech v naší zemi Život v pobělohorské době. Kultura a stavitelství pozdního feudalismu. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 91 z 247


● poznává význačné osobnosti našich dějin Osvícenectví výstupy učivo ● poznává význačné osobnosti našich Osvícenský absolutismus v našich zemích. Reformy Marie Terezie a Josefa II. dějin Odpor proti nevolnictví, počátky revoluce v zemědělství a průmyslu. Národní buditelství výstupy učivo ● má přehled o zásadních historických Frantuišek Palacký, obraz národního obrození událostech v naší zemi Revoluční rok 1848 Konec století a česká kultura Československá republika výstupy učivo ● má přehled o zásadních historických Světová válka, její jpříčiny a důsledky. Vznik československého státu událostech v naší zemi ● je seznámen s příčinami a politickými, sociálními a kulturními důsledky 1. světové války ● má základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky 9. ročník - dotace: 2, povinný T.G.Masaryk - 1. prezident naší republiky výstupy učivo ● je seznámen s příčinami a politickými, Hospodářská krize a sociálními a kulturními důsledky 1. Českolovensku Nárůst fašismu světové války

30.

léta

v

● má základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky 2. světová válka, její příčiny a důsledky výstupy učivo ● zná průběh a důsledky 2. světové války Fašismus a stalinismus, formy autokratické a nový politický a hospodádřský vývoj v vlády Protektorát Čechy a Morava. Slovenský stát. Evropě Politický systém a hospodářství. Průběh a výsledky války, domácí na zahraniční odboj Poválečný vývoj v Československu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 247


výstupy učivo ● chápe význam událostí po 2. světové Období zápasu o demokracii Doba vlády jedné strany válce Pražské jaro 1968 výstupy ● zná nové společenské poměry

učivo Pokus o reformu společenského zřízení Invaze vojsk Varšavské smlouvy Nástup normalizace Obddobí obnovení pluralitního systému a demokracie výstupy učivo ● chápe význam událostí v roce 1989 a Odpor proti diktatuře jedné strany, Charta 77,Václav Havel, vítězství demokracie v naší vlasti Mezinárodní uvolnění Listopad 1989 a jehoj význam průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Závěrečné shrnutí a upevnění poznatků výstupy učivo


Strana 93 z 247


4.5.2 Výchova k občanství Cílem občanské výchovy je vybavit žáky základními vědomostmi o podstatě a fungování demokratické společnosti a o právech a povinnostech jejich občanů, poskytnout jim základní orientaci v právních předpisech a normách, potřebných v běžném životě a vytvářet u nich základy právního vědomí a občanské odpovědnosti. Vedle vzdělávací složky se v tomto předmětu výrazně uplatňuje i složka výchovná, zaměřená na vytváření humánních vztahů mezi lidmi, v rodině, na pracovišti, ale i v širších společenských kontextech vzájemné lidské sounáležitosti, úcty a odpovědnosti. Jedním z hlavních úkolů občanské výchovy je přispívat ke kultivaci osobnosti žáků po stránce mravní, citové a volní, tak, aby se po ukončení školy co nejúspěšněji integrovali do života společnosti. Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 1, povinný Člověk v společnosti výstupy učivo ● má základní informace o sociálních, Zásady morálky dříve a dnes - ukázky ze právních a ekonomických otázkách Starého zákona. Základní pravidla společenského chování; rodinného života mezilidská komunikace; úcta k člověku; ● respektuje mravní principy a pravidla rovnoprávné postavení žen a mužů; společenského soužití rovnocennost a rovnoprávnost národnostních menšin; ● formuluje své nejbližší plány problémy lidské nesnášenlivosti; mravní ● uplatňuje vhodné způsoby chování hodnoty jedince; člověk a svoboda; otázky a komunikace v různých životních víry a náboženství, nebezpečí náboženských situacích sekt. ● rozpoznává hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a je ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům ● je seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie ● toleruje kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 94 z 247


Obec, region, kraj výstupy učivo ● zná významné osobnosti a zajímavosti Zajímavosti a významné osobnosti obce, regionu, kraje; přírodní zajímavá místa, obce, regionu a kraje kulturní památky, národní zvyky a obyčeje. ● poznává přírodní zajímavosti místa, kulturní památky ● je seznámen s národními zvyky a obyčeji Rodina, škola výstupy učivo ● rozlišuje postavení a role rodinných Funkce a struktura rodiny, zákon o rodině, úplná a neúplná rodina, náhradní rodinná příslušníků péče, odpovědnost rodičů za výchovu dětí; ● je seznámen se zákonem o rodině práva a povinnosti žáků, vztahy ve škole, ● dokáže jednoduše vysvětlit význam význam vzdělání pro život. vzdělání pro život Naše vlast výstupy učivo ● pozná významné události a osobnosti, Významné události a osobnosti, proslavily naši vlast; státní svátky. které proslavily naši vlast

které

7. ročník - dotace: 1, povinný Náš domov výstupy ● má základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišuje postavení a role rodinných příslušníků

učivo Domov jako první horizont života, životní rytmus rodiny, roddiní příslušníci a jejich roce /otec, matka, sourozenci, prarodiče/, Roddinné tradice a zvyky, sváteční dny rodinného života. ● respektuje mravní principy a pravidla Město, obec, kde bydlím. Městské /obecní/ společenského soužití zastupitelstvo. Důležitá místa obce. Náměstí, radnice, kniohovna, škola, nádraží, pošta, zdravotní středisko, nemocnice, kostel. Společenské profese a role, zaměstnání a pracoviště rodičů. Význam místního hospodářství a kultury. Památná místa a významné osobnosti regionu. průřezová témata MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Lidské vztahy Naše vlast Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 95 z 247


výstupy učivo ● má základní informace o státoprávním Státopravní uspořádání. Ústava ČR. Státní a zastupitelské orgány. Prezident uspořádání ,zákonodárných orgánech republiky, vláda, ministerstva, parlament. ● orientuje se v základních symbolech a Volby do zastupitelských orgánů. Okresní, jejich významu pro člověka městské, obecní úřady. ● respektuje mravní principy a pravidla Politické strany, hnuůtí, spolky - jejich podíl na životě společnosti,. společenského soužití Vztah občana ke stůátním symabolům. ● chápe státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Formy participace občanů v politickém životě Školstsví výstupy učivo ● má přehled o jednotlivých školských Právo na vzdělání, význam vzdělání. Školství v naší zemi: předškolní zařízení, zařízench,o funkci vzdělávání školy základní, praktické, speciální, odborné, ● uplatňuje vhodné způsoby chování střední, vysoké. a komunikace v různých životních Školy státní, nestátní. situacích a rozlišuje projevy Celoživotní vzdělávání, kvalifikace a nepřiměřeného chování a porušování rekvalifikace. společenských norem Vztahy ve škole, školní řád. průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Občanská společnost a škola Volné hodiny, exkurze výstupy učivo ● uplatňuje vhodné způsoby chování Volné hodiny - využití k besedám, a komunikace v různých životních vycházkám, problematice kolektivu, skupiny, situacích a rozlišuje projevy třídy. nepřiměřeného chování a porušování společenských norem 8. ročník - dotace: 1, povinný Opakování učiva 7. ročníku výstupy ● má zákadní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života

učivo


Strana 96 z 247


● respektuje mravní principy a pravidla společenského soužití Přátelství výstupy učivo ● respektuje mravní principy a pravidla Význam přátelství. Vztah mezi mladými lidmi, vztah mezi společenského soužití chlapcem a děvčetem. Dospívání. ● rozpozná hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a je ohleduplný ke starým, nemocným Láska, hledání partnera výstupy ● uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem

učivo Citové vztahy mezi mužem a ženou. Láska jako odpovědnost vůči druhému člověku. Sexuůální život, antikoncepce, nebezpečí pohlavních chorob, AIDS

● rozpozná hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a je ohleduplný ke starým, nemocným průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Mezilidské vztahy Rodina, manželství výstupy ● uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem

učivo 1. Význam, funce a struktura rodiny. Postavení muže a ženy, otce a matky. Vztah dětí k rodičům a k sourozencům 2. Vznik rodiny, svatební obřad, manžaelství. Rozpad rodiny, jeho příčiny a důsledky. 3. Odpovědnost rodičů za výchovu dětí. ● rozpozná hodnoty přátelství a vztahů Zákon o rodině. mezi lidmi a je ohleduplný ke starým, 4. Péče o děti bez rodiny, dětské nemocným domovy , vesničky SOS. náhradní rodinná ● chápe význam vzdělávání v kontextu s péče, osvojení. 5. Postižené dítě /smyslově, tělesně, profesním uplatněním mentálně/ a jeho vůýchova. Vztah k postiženým dětem i dospělým. 6 Hospodaření domácnosti, rozpočet rodiny. Právní dokumenty občana výstupy učivo ● dokáže formulovat své nejbližší plány Občanský průkaz, cestovní doklady a jejich vystavení. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 247


● dokáže vyřizovat své osobní záležitosti, Doklady související s uzavřením sňatku a v případě potřeby požádat vhodným narozením dítěte. OVěřeování listin. způsobem o radu Informace o zaměstnání, pracovní úřady. Sociální zabezpčení výstupy učivo ● uplatňuje vhodné způsoby chování Sociální zabezpečení, lékařská péče. a komunikace v různých životních Nemocenské pojištění a podpory v situacích a rozlišuje projevy nezaměstnanosti. nepřiměřeného chování a porušování Nemoc, invalidita, vztah k nemocným. společenských norem ● rozpozná hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a je ohleduplný ke starým, nemocným ● rozezná nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy ● uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany Volné hodiny výstupy učivo ● dokáže vyřizovat své osobní záležitosti, Opakování a shrnutí učiva. v případě potřeby požádat vhodným Přednáška lékaře, psychologa. Exkurze. způsobem o radu Praktická cvičení. ● rozezná nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy 9. ročník - dotace: 1, povinný Opakování učiva 8. ročníku výstupy

učivo Občanské soužití

výstupy učivo ● respektuje mravní principy a pravidla Demokratiacké uspořádání naší společnosti. Základy společenského chování - slušnost, společenského soužití ohleduplnost, tolerance k názorům a zájmům ● uplatňovat vhodné způsoby chování ostatních lidí. a komunikace v různých životních Komunikační dovednosti, umfění dobře situacích a rozlišuje projevy vycházet s lidmi a být jim prospěšný. nepřiměřeného chování a porušování společenských noremt ● rozpozná hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a jet ohleduplný ke Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 247


starým, nemocným spoluobčanům

a

postiženým průřezová témata

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Kulturní diference - Princip sociálního smíru a solidarity Ochrana zdraví občanů a jejich bezpečí výstupy učivo ● kriticky přistupuje k projevům Bezpečnost a ochrana zdraví při práci. Bezpečnostní předpisy, pravidla silničního vandalismu provozu, předcházení úrazům. ● využívat v krizových situacích služeb Škodlivé vlivy prostředí. Látky poškozující pomáhajících organizací zdraví - kouření, drogy, alkohol. ● využívá v krizových situacích služeb Právní ochrana občana. Orgány činné v trestním řízení, policie, soudy, zařízení pomáhajících organizací nápravné výchovy. Obrana vlasti. průřezová témata VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA: - Občan, občanská společnost a stát Základní filozofické problémy výstupy učivo ● toleruje kulturní zvláštnosti, názory a Různá pojetí vzniku světa, života, člověka. zájmy minoritních skupin ve společnosti Člověk a svoboda, vztah svobody a odpovdědnosti. Svoboda, víra a náboženské vyznání. Základní etické problémy výstupy učivo ● rozpozná hodnoty přátelství a vztahů Morálka jako základ soužití mezi lidmi. mezi lidmi a jet ohleduplný ke Charakter člověka - kladné a záporné starým, nemocným a postiženým charakterové vlastnosti. Chování v mezilidských vztazích, úcta k spoluobčanům člověku a ochrana života. ● toleruje kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti ● kriticky přistupuje vandalismu

k

projevům průřezová témata

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA: - Multikulturalita Volný čas výstupy

učivo


Strana 99 z 247


● kriticky přistupuje vandalismu

k

projevům Význam kultury v životě člověka. Rozvíjení tvojřivosti, aktivní a pasívní zábava Význam sportu pro zdraví a rozvoj člověka Sportovní a zájmové organizace průřezová témata

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: - Fungování a vliv médií ve společnosti Ekologická výchova výstupy ● uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišuje projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských noremt ● rozpozná hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a jet ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům

učivo Vztah člověka a přírody Životní prostředí a jeho ochrana, ekologické iniciativy, Člověk - příroda - technika, chování člověka v přírodě. Ochrana pjřírodních památek. Zdravý způsob života.

● toleruje kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti přesahy

Do: Ch (9. ročník) : Organické sloučeniny P (9. ročník) : Ochrana životního prostředí Volné hodiny výstupy učivo ● rozpozná hodnoty přátelství a vztahů Opakování mezi lidmi a jet ohleduplný ke Navštěva výstavy, muzea starým, nemocným a postiženým Eekologická přednáška spoluobčanům


Strana 100 z 247


4.6 Člověk a příroda Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která přibližuje přírodovědné učivo na 1. stupni. Dává žákům příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Žáci získávají základ pro pochopení a porozumění přírodních zákonitostí a poznatků, které mohou uplatnit v praktickém životě. Seznamují se s vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a se závislostí člověka na přírodních zdrojích. Oblast učí žáky využívat přírodovědné znalosti ve prospěch ochrany přírody. Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje vzdělávací obory Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis, které svým charakterem výuky umožňují žákům hlouběji porozumět procesům probíhajícím v přírodě, vzájemným souvislostem a vztahům mezi nimi. Vzdělávací oblast umožňuje žákům poznávat přírodní a socioekonomické podmínky nejen v nejbližším okolí a na území ČR, ale i v Evropě a ve světě. Vychází z osobních zkušeností a znalostí žáků a rozvíjí jejich specifické zájmy. Vzdělávací obsah přírodovědného i společenskovědního charakteru vzdělávacího oboru Zeměpis je v zájmu zachování jeho celistvosti umístěn v této vzdělávací oblasti. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvíjení schopností získávat informace při řešení přírodovědných i technických problémů a pracovat s nimi - porovnávání a zobecňování nových poznatků a vlastních zkušeností a jejich využití v praktickém životě - hledání odpovědí na otázky o způsobu a příčinách přírodních procesů - porozumění vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí, přírodním a životním prostředím - získávání základních informací o přírodních a socioekonomických poměrech ve vybraných státech - podílení se svým chováním na ochraně životního prostředí - osvojování dovedností předcházet a řešit situace ohrožující životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí


Strana 101 z 247


4.6.1 Fyzika Cílem vyučování ve fyzice je poskytnout žákům základní vědomosti o fyzikálních jevech a jejich použití v praktickém životě. Učební plán předmětu Ročník

7

8

9

Dotace

1

1

1

povinný

povinný

povinný


7. ročník - dotace: 1, povinný Opakování poznatků z přírodovědy výstupy

● ●

●

●

učivo Shrnutí a upřesnění poznatků z předešlého ročníku - přírodověda Druhy látek a jejich vlastnosti výstupy učivo Změny skupenství - prohloubení poznatků Tlak v kapalinách a plynech Pohyb a síla výstupy učivo Vlastnosti těles, měření fyzikálních pozná zda je těleso v klidu či pohybu 1. veličina /délka, hmotnost,objem a čas vůči jinému tělesu 2. Klid, pohyb, tetrvačnost zná vztah mezi rychlostí, dráhou a Síla a její měření. Tření. časem u rovnoměrného pohybu těles při 3. Práce, výkon. řešení jednoduchých problémů Jednoducké stroje. dokáže aplikovat poznatky o Páka, kladka, kolo na hřídeli, nakloněná jednoduchých strojích při řešení rovina, šroub. Užítí jednoduchých strojů v praktickém praktických problémů životě.ů zná vzájemný vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem (bez vzorců)

● rozpozná vzájemné přeměny různých forem energie, přesahy Do: M (6. ročník) : Opakování a prohloubení učiva Tepelné motory výstupy

učivo


Strana 102 z 247


výstupy

Spolovací motor čtyřdoaby /zážehový, vznětový/ Informativně : dvoudobý zůážehový motor., reaktivní motor, letectví a kosmonautika Péče o čistotu ovzduší Zájkladní poznatky o zvuku učivo Vznik a zdroje zvuku. Šíření a rychlost zvukuOdraz zvuku.HUdební nástroje. Škodlivost zvuku. 8. ročník - dotace: 1, povinný Opakování poznatků ze 7. ročníků

výstupy

učivo Základní poznatky z elektřiny

výstupy ● dokáže sestavit podle elektrický obvod

schématu

● rozlišuje stejnosměrný proud od střídavého a změřit elektrický proud a napětí ● zná zdroje elektrického proudu ● zná zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními

učivo 1. Elektrický náboj, kladný a záporný elektrický náboj - informativně Elektrické vodiče a nevodiče 2. Elektrický obvod Zdroje elektrického napětí. Suchý elektrický článek. Akumulátor. Mfěření elektrického napětí. Generátor - informativnfě. Vodiče, spotřebiče, vypínač. Odpor vodiče. Elektrická enertie. Přeměna elektrické energie na tepelnou a světelnou. Elektroměr. Spotřeba elektrické energie. Výpočet ceny za spotřebovanou energii. Základní pravidla bezpečnosti při zacházení s elektrickými spotřebiče. První pomoc při zasažení elektrickým proudem.

Shrnutí a opakování učiva výstupy

učivo Volné náměty, exkurze

výstupy

učivo 9. ročník - dotace: 1, povinný Opakování poznatků z 8. ročníků

výstupy

učivo Magnetismus

výstupy

učivo


Strana 103 z 247


● zná druhy magnetů a jejich praktické 1.Magnety přírodní a umělé. Magnet dočasný a trvalý. využití Magnetické pole Země. 2. Užití elektromagnetu. Elektrický zvonek, telefon - informativně.


Strana 104 z 247


4.6.2 Chemie Cílem vyučování chemie je podat žákům základní vědomosti o některých prvcích , sloučeninách a chemických reakcích s důrazem na jejich praktické využití. Učivo je žákům 9.ročníku předkládáno v rozšířené podobě, navazuje na učivo 8. ročníku a rozvíjí již získané znalosti a dovednosti. Učební plán předmětu Ročník

8

9

Dotace

1

1

povinný

povinný


8. ročník - dotace: 1, povinný Úvod do chemie, vlastnosti látek výstupy

učivo Směsi

výstupy učivo ● rozlišuje společné a rozdílné vlastnosti Složky směsi. Složení roztoků. Voda, vzduch. látek ● pozná směsi a chemické látky ● rozezná druhy roztoků a jejich využití v běžném životě ● rozlišuje různé druhy vody a dovede uvést příklady jejich použití Chemické prvky výstupy ● zná nejobvyklejší chemické prvky

učivo Kovy (železo, hliník, měď, zinek, zlato, stříbro, cín, olovo) Nekovy (vodík, kyslík, dusík, ulík, síra) Anorganické sloučeniny výstupy učivo ● umí reagovat na případy úniku Osidy (uhličitý, uhelnatý, siřičitý, dusičitý) - vlastnosti , použití, jejich hodnocení z nebezpečných látek hlediska ochrany životního prostředí ● dokáže poskytnout první pomoc při Kyseliny (chlorovodíková, sírová, dusičná) zasažení pokožky kyselinou nebo vlastnosti, použití hydroxidem Hydroxidy (sodnýá, draselný, vápenatý) vlastnosti, použití Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 247


● ● ●

●

První pomoc při zasažení pokožky kyselinou a roztokem hydroxidu Soli (chlorid sodný, síran měďnatý, dusičnan stříbrný, uhličitan sodný), vlastnosti a použití Průmyslová hnojiva. Stavební pojiva (vápno, cement, sádra) Organické sloučeniny výstupy učivo umí zhodnotit užívání paliv jako zdrojů Metan, propan, butan Ropa - vlastnosti a zpracování energie Zemní plyn uvádí příklady produktů průmyslového Uhlí zpracování ropy Hodnocení ropy, zemního plynu a uhlí jako uvádí příklady bílkovin, tuků, sacharidů chemických surovin a jako paliv. a vitamínů v potravě z hlediska obecně Výroba řepného cukru. Výroba piva. (podle regionu) uznávaných zásad správné výživy Plasty (vlastnosti, použití a hodnocení z zhodnotí užívání látek v praxi vzhledem hlediska péče o životní prostředí) k životnímu prostředí a zdraví člověka Syntetická vlákna (vlastnosti, použití z hlediska zdravotního) 9. ročník - dotace: 1, povinný Úvod do chemie, vlastnosti látek výstupy

učivo Směsi

výstupy učivo ● rozlišuje společné a rozdílné vlastnosti Složky směsi. Složení roztoků. Voda, vzduch. látek ● pozná směsi a chemické látky ● rozeznat druhy roztoků a jejich využití v běžném životě ● rozlišuje různé druhy vody a dovede uvést příklady jejich použití Chemické prvky výstupy učivo ● zná nejobvyklejší chemické prvky a Kovy (železo, hliník, měď, zinek, zlato, jednoduché chemické sloučeniny a stříbro, cín, olovo) Nekovy (vodík, kyslík, dusík, ulík, síra) jejich značky Anorganické sloučeniny výstupy

učivo


Strana 106 z 247


● umí reagovat na nebezpečných látek ●

●

● ● ●

●

úniku Osidy (uhličitý, uhelnatý, siřičitý, dusičitý) - vlastnosti , použití, jejich hodnocení z hlediska ochrany životního prostředí popisuje vlastnosti a použití vybraných Kyseliny (chlorovodíková, sírová, dusičná) prakticky využitelných oxidů, kyselin, vlastnosti, použití hydroxidů a solí Hydroxidy (sodnýá, draselný, vápenatý) dokáže poskytnout první pomoc při vlastnosti, použití zasažení pokožky kyselinou nebo První pomoc při zasažení pokožky kyselinou a roztokem hydroxidu hydroxidem Soli (chlorid sodný, síran měďnatý, dusičnan stříbrný, uhličitan sodný), vlastnosti a použití Průmyslová hnojiva. Stavební pojiva (vápno, cement, sádra) Organické sloučeniny výstupy učivo umí zhodnotit užívání paliv jako zdrojů Metan, propan, butan Ropa - vlastnosti a zpracování energie Zemní plyn uvádí příklady produktů průmyslového Uhlí zpracování ropy Hodnocení ropy, zemního plynu a uhlí jako uvádí příklady bílkovin, tuků, sacharidů chemických surovin a jako paliv. a vitaminů v potravě z hlediska obecně Výroba řepného cukru. Výroba piva. (podle regionu) uznávaných zásad správné výžiavy Plasty (vlastnosti, použití a hodnocení z zhodnotí užívání různých látek v praxi hlediska péče o životní prostředí) vzhledem k životnímu prostředí a zdraví Syntetická vlákna (vlastnosti, použití z člověka hlediska zdravotního) případy

Z: VO (9. ročník) : Ekologická výchova

přesahy


Strana 107 z 247


4.6.3 Přírodopis Cílem vyučování přírodopisu je poskytnout žákům základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích s důrazem na jejich praktické využití. Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

2

2

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 2, povinný Živá příroda výstupy učivo ● má představu o podmínkách pro život na 1. Podmínky života na Zemi. Význam slunečního záření, vody, vzduchu a Zemi půdy pro rostliny a živočichy. ● poznat propojenost živé a neživé Rozmanitost životních podmínek. přírody, přizpůsobení organismů 2. Živočichové prostředí Nejznámější savci, ptáci, plazi, obojživelníci,ryby a hmyz. ● uvést zástupce živočišné a rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popsat Přizpůsobení těla životnímu prostředí. Způsob výživy. jejich Vztahy mezi živočichy a rostlinami. ● uplatňovat zásady ochrany přírody a Ochrana volně žijících živočichů. Úloha ZOO. životního prostředí Nebezpečí styku se zvířaty /vzteklina, ● popsat vliv činnosti lidí na přírodu uštknutí, bodnutí/ Ochrana a první pomoc. a posoudit, které činnosti přírodnímu 3. Člověk a jeho životní prostředí Odlišnost člověka od ostatních živočichů. prostředí pomáhají Vliv prostředí a práce na člověka. Myšlení a řeč. Rovnocennost lidských ras. Neživá příroda výstupy učivo ● popsat vliv činnosti lidí na přírodu 1. Technika a my. a posoudit, které činnosti přírodnímu Stroje - pomocníci člověka /bagr, jeřáb, míchačka, traktor,kombajn atd. podle prostředí pomáhají místních podmínek/ ● orientuje se ve skupenstvích látek Vybavení bytu /domu/. elektrické a plynové vzhledem k praktickému použití domácí spotřebice - použití, bezpečné zacházení se spotřebiči. ● rozpozná přeměny skupenství látek Požár. Možnosti vzniku požárů. Prevence vzniku požáru. Přivolání hasičů. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 108 z 247


2. Skupenství látek. Látky pevné, kapalné a plynné. Vlastnosti těchto látek se zřetelem na použití v praktickém životě žáků. 3. Přeměny skupenství látek. Oheň, hoření. Teplo - zdroje tepla, vodiče tepla,šíření tepla. Ústřední vytápění. Paliva. Hořlaviny. Teplota - teploměr pokojový a lékařský. Bod mrazu a varu. Tání, tuhnutí vypařování, kapalnění. 7. ročník - dotace: 2, povinný Úvod do učiva výstupy učivo ● má základní vědomosti o přírodě a Příroda, přírodniny, přírodní děje Botanika - předmět studia, význam.přírodních dějích Zoologie - předmět studia, význam. ● orientuje se v přehledu vývoje organismů a rozlišit základní projevy a podmínky života Živočichové výstupy učivo ● rozpoznává rozdíl mezi jednobuněčnými 1. Ploštěnci a hlisti., tasemnice, roupi. 2. Měkkýši - plži - hlemýžď zahradní, slimák a mnohobuněčnými organismy velký ● zná základní funkce hlavních orgánů a mlži - škeble rybničná orgánových soustav rostlin i živočichů 3. Kroužkovci - žížala obecná, pijavky, ● má vědomosti o vlivu virů a bakterií v nitěnky 4. Členovci - pavouci - křižák obecný, roztoči přírodě a na člověka - klíště obecné, korýši - rak říční 5. Hmyz - hmyz žijící na poli a v půdě - saranče, mandelinka bramborová, čmelák zemní hmyz žijící v zahradách a sadech - bělásek zelný, slunéčko sedmitečné, vosa obecná, mšice hmyz žijící v lese - mravenec lesní, bekyně mniška, lýkožrout smrkový hmyz žijící ve vodě a v blízkostik vod - komur pisklavý, jovád hovězí hmyz žijící v domácnosti - moucha domácí, mol šatní, veš dětská, štěnice domácí, blecha obecná. včela medonosná Houby a rostliny Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 109 z 247


výstupy ● rozpozná naše nejznámější a jedovaté houby charakteristických znaků

jedlé podle

● dokáže porovnat vnější a vnitřní stavbu těla rostlin ● rozlišuje populace, společenstva, ekosystémy a dokáže objasnit základní princip některého ekosystému

učivo 1. Stavba rostlinného těla. Životní podmínky rostlin. 2. Ovocné stromy a keře. Dovážené ovoce. 3. Pokojové a okrasné rostliny. 4. Rostlinné společenstvo - les. Les, společenstvo rostlin, hub, živočichů. Význam lesa. Listnatné stromy. Jehličnaté stromy. Lesní plody a byliny. Houby.

průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy Shrnutí učiva, procvičování vědomostí a dovednosti, exkurze výstupy učivo 8. ročník - dotace: 1, povinný Zoologie výstupy učivo ● dokáže porovnat vnější a vnitřní Obratlovce: ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, stavbu živočichů a vysvětlit funkce savci jednotlivých orgánů ● umí odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí ● využívá zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb ● ví o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňuje zásady bezpečného chování Člověk - součást živé přírody výstupy učivo ● ví o významu živočichů v přírodě i pro Společené a rozdílné znaky člověka a člověka a uplatňuje zásady bezpečného ostatních organizmů. 1. Soustava opěrná a pohybová. chování Kosti a kostra. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 110 z 247


● dokáže popsat vznik a vývin jedince ● rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence ● zná zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění ● vysvětlí podstatu potravních řetězců ekosystémech

jednoduchých v různých

Druhy svalů. První pomoc při kporanění a poškození kostí - praktická činnost. 2. Soustava oběhová. Složení krve a její funkce v těle. Stavba a činnost srdce"cévy (tepny, žíly, vlásečnice) Nakažlivé nemoci"imunita, výáznam očkování. Hygiena oběhové soustavy. První pomoc při krvácení - praktická činnost. 3. Soustava dýchací Stavba a činnost dýchací soustavy Hygiena dýchací soustavy. První pomoc při zástavě dechu - praktická činnost 4. Soustava trávicí Stavba a činnost jednotlivých orgánů. Složky potravy : racionální výživa Hygiena potravy a trávícího ústrojí. 5. Soustava vylučovací Stavba a činnost ledvin - význam činnosti ledvin. Hygiena vylučovací soustavy. 6. Soustava kožní Stavba a činnost kůže, její význam. Osobní hygiena. Otužování. 7. Soustavy řídící. Hormonální a nervová činnost. Stavbva a činnost nervové soustavy. Mozek, mícha. Obvodové nerstvo. Stavba a funkce nervstva. Styk organiznmu s prostredím - čidla. Kožní čidla,ústrojí čichu, chuti. Ústrojí zraku, oční vady. Ústrojí sluchu - škodlivost hluku. Hygiena řídících soustav. 8. Rozmnožování, vývin jedince. Stavba a činnost pohlavních orgánů Lidský zárodek a jeho vývin. Přehled hlavních období lidského života" zvláštnosti období dospívání. Pohlavní nemoci, AIDS význam antikoncepce a citového vztahu. 9. Člověk jako součást prostředí Zásady zdravého života


Strana 111 z 247


10.Shrnutí učiva, besedy s lékaři, nácvik první pomoci.

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Sebepoznání a sebepojetí 9. ročník - dotace: 1, povinný Člověk a Země výstupy učivo ● popisuje stavbu orgánů a orgánových Opakování o stavbě a jednotlivých funkcí těla člověka. soustav lidského těla a jejich funkce Původ a vývoj člověka. Společenstva organismů výstupy učivo ● uvádí příklady výskytu organismů v Opakování o rostlinných společenstvech (les) Živočišná společenstva. určitém prostředí a vztahy mezi nimi Rozšíření a vývoj živočichů na Zemi ● rozlišuje populace, společenstva, ekosystémy a objasńuje základní princip některého ekosystému průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Ekosystémy Hospodářsky důležité rostliny výstupy učivo ● zná význam hospodářsky důležitých 1. Pícniny. 2. Obilniny. rostlin a způsob jejich pěstování 3. Zeleniny. 4. Okopaniny. 5. Olejniny. 6. Luskoviny. Praktické poznávání jednotlivých rostlin s důrazem na regionální podmínky, jejich význam pro výživu člověka, pěstování, hospodářský význam. Země - naše planeta výstupy učivo ● popisuůje jednotlivé vrstvy Země Informativně, vznik Země, stavba zemského tělesa, nerosty a horniny - základní stavební ● poznává podle charakteristických části zemské kůry, pohyb hmot v zemské vlastností vybrané nerosty a horniny kůře, období výávoje Země a zemské kůry. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 112 z 247


● rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů Ochrana životního prostředí výstupy učivo ● rozlišuje populace, společenstva, 1. Ochrana půdy. ekosystémy a objasńuje základní 2. Péče o vodu a vzduch. 3. Ochrana rostlin a živočichů. princip některého ekosystému 4. Chráněné rostliny a živočichové. ● popisujet změny v přírodě vyvolané člověkem a objasńuje jejich důsledky ● pozná kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí Z: VO (9. ročník) : Ekologická výchova

přesahy

průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka k prostředí Shrnutí učiva, procvičování vědomostí a dovedností, exkurze výstupy učivo


Strana 113 z 247


4.6.4 Zeměpis Cílem výuky zeměpisu na zvláštní škole je naučit žáky orientovat se na mapě a číst z ní. Učivo zeměpisu poskytne žákům základní informace o naší republice a některých státech ostatních světadílů. Učební plán předmětu Ročník

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


6. ročník - dotace: 1, povinný Česká republika výstupy učivo ● orientuje se na mapě České republiky, Nad mapou naší vlasti 1. Prohloubení učiva z 5. ročníku - povrch naší krajiny. určí světové strany Nerovnosti povrchu /vrch, úpatí, vrchol, ● má základní znalosti o České republice rovina, údolí/ a její zeměpisné poloze v Evropě 2. Přírodní podmínky ČR - základní údaje ● umí popsat polohu svého bydliště Povrch. na mapě, dovede začlenit svou obec Nadmořská výška. Nejdůležitější pohoří, nížiny. (město) do příslušného kraje Vodstvo. Nejdůležitější řeky naší vlasti. ● zná region, ve kterém bydlí, Podnebí. jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a Nerostné suroviny. zajímavosti 3. Obyvatelstvo a nejdůležitější města jednotlivých regionů 4. Náš region. Přírodní podmínky. Způsob života obyvatel regionu. Kulturně-historické zajímavosti Problematika životního přostředí

Seznámení s mapou Evropy a světa. Globus. výstupy učivo ● orientuje se částečne na mapě Evropy, Poloha ČR v Evropě. dokáže najít známé řeky, pohoří, města Sousední státy v Evropě. Povrch Evropy - pohoří, řeky, města, moře Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 114 z 247


● vyhledá na mapě a globusu státy Evropy a jejich hlavní města Shrnutí učiva výstupy

učivo Shrnutí učiva - opakování Volné náměty - události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji. kulturní, historické a přírodní památky v okolí svého bydliště poznatky a zkušenosti ze svého cestování, zážitky, zkušenosti, poznatky 7. ročník - dotace: 1, povinný Úvod do zeměpisu

výstupy ● získal osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit co mu prospívá a škodí

● ● ●

● ●

učivo 1. Úvod do vyučování m motivace, seznámení s učebnicí a atlasem 2. Planeta Země Země - součást sluneční soustavy Tvar Země. Pohyby Země. Střídání dne a noci. 3. Glóbus a mapa Glóbus. Poledníky a rovnoběžky. Pevnina a oceány. Mapa. Světové stransy. Znázornění výškopisu a polohopisu na mapách. Obecně zeměpisná mapa, politická mapa. Česká republika výstupy učivo Poloha ČR v Evropě, rouloha ČR, určuje zeměpisnou polohu a rozlohu 1. sousední státy. České republiky a její sousední státy 2. Mapa ČR - výškopis a polohopis, měřítko. znát přírodní podmínky ČR, popsat 3. Přehled oblastí ČR povrch a jeho členitost Praha vymezuje a lokalizovat území místní Střední Čechy krajiny a oblasti (regionu) podle bydliště Jižní Čechy Západní Čechy nebo školy Severní Čechy charakterizuje přírodní, hospodářské a Východní Čechy kulturní poměry místního regionu Jižní Morava vyhledává na mapách jednotlivé Severní Morava a Slezsko světadíly a oceány

Z: Z (9. ročník) : Česká republika

přesahy


Strana 115 z 247


8. ročník - dotace: 1, povinný Opakování učiva o České republice výstupy

učivo Evropa

výstupy ● charakterizuje polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů, a vybraných států

učivo 1. Poloha, rozloha a členistost 2. Přírodní podmínkyx. Povrch - Alpy, Karpaty, rozsáhlé nížiny Podnebí. Vodstvo - Dunaj, Labe, Volha, Balaton ● ví, jak přírodní podmínky souvisí s Rostlinstvo a živočišstvo. funkcí a rozmístěním lidských sídel 3. Obyvatelstvo ● Orientuje se na mapě Evropy,zná 4. Oblasti Evropy. jednotlivé státy a jejich charakteristiky Základní informace o státech v Evropě Poloha, povrch. vodstvo, hlavní město, měna, obyvatelstvo a jeho zaměstníní Obchodní spojení s ČR Západní Evropa Jižní Evropa Severní Evropa Střední Evropa Jihovýchodní Evropa Východní Evropa průřezová témata VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH: - Objevujeme Evropu a svět - Jsme Evropané 9. ročník - dotace: 1, povinný Opakování učiva z 8. ročníku výstupy

učivo Planeta Země

výstupy ● umí objasnit důsledky pohybů Země ● vít o působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost

učivo Pohyby Země. Střídání ročních období Podnebné pásy

Světadíly výstupy učivo ● dokáže vyhledad na mapách jednotlivé Zákadní informace o jednotlivých světadílech, zdůraznit odlišnosti od Evropy světadíly a oceánů Čtení map. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 116 z 247


● rozlišuje zásadní přírodní a společenské Poloha, povrch, vodstvo, podnebí, rostlinstsvo a živočišstvo. znaky světových regionů Nejvýzamnější státy jednotlivých světadílů. Charakteristika, hlavní město, přístavy. 1. Asie 2. Afrika 3. Amerika 4. Austrálie a Oceánie 5. Antarktic Oceány výstupy učivo ● dokáže vyhledad na mapách jednotlivé Čtení map. Poloha oceánua jeho členitos. Námořní cesty. světadíly a oceánů 1. Tichý oceán. ● charakterizuje polohu, rozlohu, přírodní, 2. Indický oceán. kulturní, společenské, politické a 3. Atlantský oceán a Severní ledový oceán. hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů a vybraných států Česká republika výstupy učivo ● vyhledá na mapách nejznámější oblasti 1. Doprava Základní informace o železniční, silniční, cestovního ruchu a rekreace letecké a vodní dopravě. Pohraniční styk, hraniční přechody, celnice, cestovní doklady. Dopravní síť v místní oblasti. Jízdní řád, informační služba ve stanicích 2. Služby přesahy Do: Z (7. ročník) : Česká republika průřezová témata ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Lidské aktivity a problémy životního prostředí


Strana 117 z 247


4.7 Umění a kultura Vzdělávací oblast Umění a kultura provází žáky po celou dobu povinné školní docházky. Přispívá ke kultivaci osobnosti žáka tím, že dává prostor pro uplatnění jeho tvořivých schopností a zprostředkovává mu umělecké zážitky prostřednictvím vlastní tvorby. Naplňuje přirozenou potřebu projevit se. Ve výuce je možné přiblížit žákům hudební i výtvarné umění a působit tak na jejich estetické vnímání. Získané dovednosti mohou obohatit život v podobě náplně zájmových činností. Vzdělávací oblast má významný rehabilitační a relaxační charakter. Na žáky působí harmonizující prostředí, ve kterém se snižuje jejich vnitřní napětí, psychická nevyváženost, nesoustředěnost a v mnohých případech i agresivita. Žáci s mentálním postižením mají předpoklady k osvojení hudebních a výtvarných dovedností a mohou v této oblasti dosahovat vynikajících výsledků. Veřejná vystoupení podporují růst jejich sebevědomí a přispívají k odolnosti vůči stresu a trémě. Vzdělávací oblast se realizuje ve vzdělávacích oborech Hudební výchova a Výtvarná výchova. Vzdělávací obor Hudební výchova vytváří u žáků kladný vztah k hudbě, rozvíjí jejich hudebnost, podporuje schopnosti hudbu emocionálně prožít a poskytuje vhled do hudební kultury. Hudební činnosti podporují u žáků rozvoj hudebních schopností a individuálních hudebních dovedností − sluchových, rytmických, pěveckých, intonačních, instrumentálních, hudebně tvořivých, poslechových a pohybových. Ve vzdělávacím oboru Výtvarná výchova dochází k poznávání prostředků výtvarného jazyka a k všestrannému prohlubování senzibility žáka. Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci se rozvíjí smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat a prezentovat emoce, představy, pocity, zkušenosti a myšlenky. Dále pomáhá uplatňovat neverbální komunikaci, zlepšovat jemnou motoriku a získávat tak všestranné dovednosti. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru napomáhá k rozvíjení tvořivosti a vnímavosti k sobě samému i okolnímu světu. Vytváří příležitosti pro vzájemnou spolupráci, toleranci a napomáhá utváření postojů a hodnot. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvíjení pozitivního vztahu k umění a jeho vnímání - využívání a rozvíjení tvořivých vlastností a dovedností - rozvíjení estetického cítění a vnímání prostředí - ke kultivovanému vystupování a získávání sebedůvěry - poznání, že kultura a umění obohacují život člověka Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 118 z 247


- poznávání národní kultury, její duchovní hodnoty a vědomí ji chránit - seznámení se s kulturami jiných národů a etnik, jejich akceptování


Strana 119 z 247


4.7.1 Hudební výchova Cílem hudební výchovy jako jednoho z esteticko-výchovných předmětů je: - rozvíjení hudebnosti žáků a jejich pohybové kultury; - zprostředkování jejich poznávání a chápání hudebního bohatství našich národů; - kultivace estetického a etického cítění a prožívání žáků. Úkolem hudební výchovy je: - vytvořit u žáků kladný vztah k hudbě a její potřebu v životě; - naučit žáky zpívat v rozsahu jedné a půl oktávy; - naučit žáky reagovat na hudbu pohybem; - naučit žáky pozorně a s porozuměním naslouchat hudbě. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

1

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Sluchové, hlasové, dechové a řečové činnosti výstupy učivo ● zpívá jednoduché písně v rozsahu - rozlišování zvuků, lidských hlasů, barvy zvuku hudebních nástrojů (velký buben, kvinty malý buben, klavír, trubka, housle, klarinet, ● rozlišuje sílu zvuku kontrabas); ● soustředí se na poslech jednoduché - správné držení těla při dýchání, hospodárné dýchání, zřetelná výslovnost jednostlivých krátké skladby slov slovních spojení, říkadel; ● správně a hospodárně dýchá a zřetelně - rytmizace říkadel, melodizace říkadel vyslovuje při rytmizaci říkadel i při zpěvu postupně v rozsahu tercie - sexty; - zpěv jednoduchých písní zaměřených k ročním dobám, k lidovým slavnostem či křesťanským svátkům (koledy). Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 120 z 247


Instrumentální činnosti a rytmická cvičení výstupy učivo ● rozlišuje sílu zvuku - hra na tělo (tleskání, pleskání, dupání) v pravidelné pulzaci v sudém a lichém metru ● soustředí se na poslech jednoduché (odlišení přízvučné doby); krátké skladby - hra na jednoduché dětské hudební ● mění pohyb podle tempových a nástroje (orffův instrumentář - hůlky, bubínek, tamburína, triangl, ale i jednotlivé kameny rytmických změn melodických nástrojů). Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Hudebně-pohybové činnosti výstupy učivo ● rozlišuje sílu zvuku - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky; - pohyb podle jednoduchých rytmických ● správně a hospodárně dýchá a zřetelně doprovodů (chůze, pochod, klus v různém vyslovuje při rytmizaci říkadel i při zpěvu tempu - zrychlování, zpomalování, poskoky); ● mění pohyb podle tempových a - spojení jednoduchých tělesných cvičení s hudebním doprovodem. rytmických změn Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Poslech hudby výstupy učivo ● soustředí se na poslech jednoduché - poslech krátkých výrazných skladeb pochodového charakteru, charakteru krátké skladby ukolébavky a tanečního charakteru (polka, valčík) v různém nástrojovém provedení; orchestrální i sólový nástroj; - poslech říkadel a jednoduchých lidových písní v provedení dětských pěveckých souborů. Komentář


Strana 121 z 247


V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. 2. ročník - dotace: 1, povinný Sluchové, hlasové, dechové a řečové činnosti výstupy učivo ● zpívá jednoduché písně v rozsahu - rozlišování zvuků, lidských hlasů, barvy zvuku hudebních nástrojů (velký buben, kvinty malý buben, klavír, trubka, housle, klarinet, ● rozlišuje sílu zvuku kontrabas); ● soustředí se na poslech jednoduché - správné držení těla při dýchání, hospodárné dýchání, zřetelná výslovnost jednostlivých krátké skladby slov slovních spojení, říkadel; ● správně a hospodárně dýchá a zřetelně - rytmizace říkadel, melodizace říkadel vyslovuje při rytmizaci říkadel i při zpěvu postupně v rozsahu tercie - sexty; - zpěv jednoduchých písní zaměřených k ročním dobám, k lidovým slavnostem či křesťanským svátkům (koledy). Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Instrumentální činnosti a rytmická cvičení výstupy učivo ● rozlišuje sílu zvuku - hra na tělo (tleskání, pleskání, dupání) v pravidelné pulzaci v sudém a lichém metru ● soustředí se na poslech jednoduché (odlišení přízvučné doby); krátké skladby - hra na jednoduché dětské hudební ● mění pohyb podle tempových a nástroje (orffův instrumentář - hůlky, bubínek, tamburína, triangl, ale i jednotlivé kameny rytmických změn melodických nástrojů). Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 247


Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Hudebně-pohybové činnosti výstupy učivo ● rozlišuje sílu zvuku - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky; - pohyb podle jednoduchých rytmických ● správně a hospodárně dýchá a zřetelně doprovodů (chůze, pochod, klus v různém vyslovuje při rytmizaci říkadel i při zpěvu tempu - zrychlování, zpomalování, poskoky); ● mění pohyb podle tempových a - spojení jednoduchých tělesných cvičení s hudebním doprovodem. rytmických změn Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Poslech hudby výstupy učivo ● soustředí se na poslech jednoduché - poslech krátkých výrazných skladeb pochodového charakteru, charakteru krátké skladby ukolébavky a tanečního charakteru (polka, valčík) v různém nástrojovém provedení; orchestrální i sólový nástroj; - poslech říkadel a jednoduchých lidových písní v provedení dětských pěveckých souborů. Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. 3. ročník - dotace: 1, povinný Sluchové, hlasové, dechové a řečové činnosti výstupy učivo ● zpívá jednoduché písně v rozsahu - rozlišování zvuků, lidských hlasů, barvy zvuku hudebních nástrojů (velký buben, kvinty malý buben, klavír, trubka, housle, klarinet, ● rozlišuje sílu zvuku kontrabas); Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 247


● soustředí se na poslech jednoduché - správné držení těla při dýchání, hospodárné dýchání, zřetelná výslovnost jednostlivých krátké skladby slov slovních spojení, říkadel; ● správně a hospodárně dýchá a zřetelně - rytmizace říkadel, melodizace říkadel vyslovuje při rytmizaci říkadel i při zpěvu postupně v rozsahu tercie - sexty; - zpěv jednoduchých písní zaměřených k ročním dobám, k lidovým slavnostem či křesťanským svátkům (koledy). Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Instrumentální činnosti a rytmická cvičení výstupy učivo ● rozlišuje sílu zvuku - hra na tělo (tleskání, pleskání, dupání) v pravidelné pulzaci v sudém a lichém metru ● soustředí se na poslech jednoduché (odlišení přízvučné doby); krátké skladby - hra na jednoduché dětské hudební ● mění pohyb podle tempových a nástroje (orffův instrumentář - hůlky, bubínek, tamburína, triangl, ale i jednotlivé kameny rytmických změn melodických nástrojů). Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Hudebně-pohybové činnosti výstupy učivo ● rozlišuje sílu zvuku - pohybové hry s říkadly a dětskými popěvky; - pohyb podle jednoduchých rytmických ● správně a hospodárně dýchá a zřetelně doprovodů (chůze, pochod, klus v různém vyslovuje při rytmizaci říkadel i při zpěvu tempu - zrychlování, zpomalování, poskoky); ● mění pohyb podle tempových a - spojení jednoduchých tělesných cvičení s hudebním doprovodem. rytmických změn Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 247


Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Poslech hudby výstupy učivo ● soustředí se na poslech jednoduché - poslech krátkých výrazných skladeb pochodového charakteru, charakteru krátké skladby ukolébavky a tanečního charakteru (polka, valčík) v různém nástrojovém provedení; orchestrální i sólový nástroj; - poslech říkadel a jednoduchých lidových písní v provedení dětských pěveckých souborů. Komentář V 1. - 3. ročníku se nestanoví počet říkadel a ani počet poslechových skladbiček. Vyučujícímu je podle místních podmínek dána volnost provádět jejich výběr přiměřeně schopnostem žáků při předpokladu posloupnosti a postupného zvyšování náročnosti ve všech složkách hudební výchovy. Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. 4. ročník - dotace: 1, povinný

● ● ● ●

Sluchová, hlasová, dechová a řečová cvičení výstupy učivo zpívá písně v přiměřeném rozsahu k - rytmizace říkadel, zpěv jednoduchých lidových i umělých písní v rozsahu kvinty individuálním schopnostem oktávy, rozvíjení hudební paměti; odlišuje tóny podle výšky, síly a barvy - zřetelná výslovnost, hospodárné dýchání, měkké nasazení, správná dynamika a soustředí se na poslech skladeb rytmus; správně hospodaří s dechem při - rozlišování barvy tónů, poznávání interpretaci písní − frázování hudebních nástrojů sluchem.

Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Instumentální činnosti a rytmická cvičení výstupy učivo ● zvládá doprovodit spolužáky na - jednoduchý ostinální rytmus ve dvoudobém a třídobém metru; rytmické hudební nástroje - orffovské rytmické i melodické nástroje. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Hudebně-pohybové činnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 125 z 247


výstupy ● soustředí se na poslech skladeb

učivo - improvizované vyjádření hudby pohybem; - pochod, základní kroky polky; - uplatnění prvků tvořivé dramatiky. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Poslech hudby výstupy učivo ● soustředí se na poslech skladeb - dětské pěvecké sbory; - lidové orchestry, dechový orchestr, folklor, ● umí propojit vlastní pohyb s hudbou country; - symfonický orchestr; - poslech krátkých výrazných skladeb známých skladatelů. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. 5. ročník - dotace: 1, povinný

● ● ● ●

Sluchová, hlasová, dechová a řečová cvičení výstupy učivo zpívá písně v přiměřeném rozsahu k - rytmizace říkadel, zpěv jednoduchých lidových i umělých písní v rozsahu kvinty individuálním schopnostem oktávy, rozvíjení hudební paměti; odlišuje tóny podle výšky, síly a barvy - zřetelná výslovnost, hospodárné dýchání, měkké nasazení, správná dynamika a soustředí se na poslech skladeb rytmus; správně hospodaří s dechem při - rozlišování barvy tónů, poznávání interpretaci písní − frázování hudebních nástrojů sluchem.

Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Instumentální činnosti a rytmická cvičení výstupy učivo ● zvládá doprovodit spolužáky na - jednoduchý ostinální rytmus ve dvoudobém a třídobém metru; rytmické hudební nástroje - orffovské rytmické i melodické nástroje. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Hudebně-pohybové činnosti výstupy učivo ● soustředí se na poslech skladeb - improvizované vyjádření hudby pohybem; - pochod, základní kroky polky; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 126 z 247


- uplatnění prvků tvořivé dramatiky. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Poslech hudby výstupy učivo ● soustředí se na poslech skladeb - dětské pěvecké sbory; - lidové orchestry, dechový orchestr, folklor, ● umí propojit vlastní pohyb s hudbou country; - symfonický orchestr; - poslech krátkých výrazných skladeb známých skladatelů. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. 6. ročník - dotace: 1, povinný Sluchová, hlasová,dechová a řečová cvičení výstupy učivo ● odlišuje tóny podle výšky, síly a barvy Rytmizace říkadel, zpěv jednoduchých lidových i umělých písní v rozsahu kvinty ● dokákže se soustředit se na poslech oktávy, rozvíjení hudební paměti skladeb Zřetelná výslovnost, hospodárné dýchání, ● správně hospodaří s dechem při měkké nasazení, správná dynamika a rytmus Rozlišování barvy tónů, poznávání interpretaci písní − frázování hudebních nástrojů sluchem. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Instrumentální činnost a rytmická cvičení výstupy učivo ● zná a interpretuje vybrané lidové a Jednoduchý ostinální rytmus ve dvoudobém a třídobém metru. umělé písně Orffovské fytmické i melodické nástroje. ● doprovází písně pomocí ostinata Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Hudebně-pohybové činnosti výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 127 z 247


● zná a interpretuje vybrané lidové a Improvizované vyjádření hudby pohybem Pochod, základní kroky polky. umělé písně Uplatnění prvků tvořivé dramatiky. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Poslech hudby výstupy učivo ● soustředí se na poslech skladeb většího Dětské pěvecké sbory Lidové orchestry, dechový orchest, folklor, rozsahu country. ● rozeznává různé hudební žánry Symfonický orchestr Poslech krátkých výrazných skladeb známých skladatelů Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. 7. ročník - dotace: 1, povinný Sluchová, intonační a dechová cviční výstupy učivo ● zná a interpretuje vybrané lidové a - zpěv náročnějších písní lidových i umělých v rytmickém a melodickém členění s umělé písně pochopením charakteru písně po stránce melodické i textové - v rozsahu decimy; - zvyšování kvality pěveckého projevu, hlasová hygiena s ohledem na věkov é zvláštnosti žáků; - lidový dvojhlas, kánon; - zpěv ve sboru. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Instrumentální činnosti a rytmická cvičení výstupy učivo ● soustředí se na poslech skladeb většího - jednoduchá ostináta, doprovody na tónince a dominantě; rozsahu - rytmický vícehlas. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 247


Hudebně-pohybové činnosti výstupy ● doprovází písně pomocí ostinata

učivo - improvizace pohybu v rytmu s akcentem na pohybovou kulturu; ● soustředí se na poslech skladeb většího - nácvik polky, základní valčíkový krok; rozsahu - uplatnění prvků tvořivé dramatiky; - diskotékové tance. ● rozeznávát různé hudební žánry Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Poslech hudby výstupy učivo ● rozeznávát různé hudební žánry - pěvecké sbory; - nástrojové skupiny symfonického orchestru, ● rozpoznává vybrané hudební nástroje komorní soubory; symfonického orchestru - úryvky z oper; ● zná vybrané hudební skladatele a jejich - melodram; - symfonická báseň; díla - jazzová, swingová a rocková hudba. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. 8. ročník - dotace: 1, povinný Sluchová, intonační a dechová cviční výstupy učivo ● zná a interpretuje vybrané lidové a - zpěv náročnějších písní lidových i umělých v rytmickém a melodickém členění s umělé písně pochopením charakteru písně po stránce melodické i textové - v rozsahu decimy; - zvyšování kvality pěveckého projevu, hlasová hygiena s ohledem na věkov é zvláštnosti žáků; - lidový dvojhlas, kánon; - zpěv ve sboru. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Instrumentální činnosti a rytmická cvičení výstupy učivo Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 129 z 247


● doprovází písně pomocí ostinata

- jednoduchá ostináta, doprovody na tónince a dominantě; ● soustředí se na poslech skladeb většího - rytmický vícehlas. rozsahu Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Hudebně-pohybové činnosti výstupy učivo ● doprovází písně pomocí ostinata - improvizace pohybu v rytmu s akcentem na pohybovou kulturu; ● soustředí se na poslech skladeb většího - nácvik polky, základní valčíkový krok; rozsahu - uplatnění prvků tvořivé dramatiky; - diskotékové tance. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Poslech hudby výstupy učivo ● rozeznává různé hudební žánry - pěvecké sbory; - nástrojové skupiny symfonického orchestru, ● rozpoznává vybrané hudební nástroje komorní soubory; symfonického orchestru - úryvky z oper; ● zná vybrané hudební skladatele a jejich - melodram; - symfonická báseň; díla - jazzová, swingová a rocková hudba. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. 9. ročník - dotace: 1, povinný Sluchová, intonační a dechová cviční výstupy učivo ● zná a interpretuje vybrané lidové a - zpěv náročnějších písní lidových i umělých v rytmickém a melodickém členění s umělé písně pochopením charakteru písně po stránce ● doprovází písně pomocí ostinata melodické i textové - v rozsahu decimy; - zvyšování kvality pěveckého projevu, hlasová hygiena s ohledem na věkov é zvláštnosti žáků; - lidový dvojhlas, kánon; - zpěv ve sboru. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 130 z 247


průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kreativita Instrumentální činnosti a rytmická cvičení výstupy učivo ● soustředí se na poslech skladeb většího - jednoduchá ostináta, doprovody na tónince a dominantě; rozsahu - rytmický vícehlas. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Hudebně-pohybové činnosti výstupy učivo ● soustředí se na poslech skladeb většího - improvizace pohybu v rytmu s akcentem na pohybovou kulturu; rozsahu - nácvik polky, základní valčíkový krok; - uplatnění prvků tvořivé dramatiky; - diskotékové tance. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků. Poslech hudby výstupy učivo ● rozeznává různé hudební žánry - pěvecké sbory; - nástrojové skupiny symfonického orchestru, ● rozpoznává vybrané hudební nástroje komorní soubory; symfonického orchestru - úryvky z oper; ● zná vybrané hudební skladatele a jejich - melodram; - symfonická báseň; díla - jazzová, swingová a rocková hudba. Komentář Ve všech ročnících má vyučující možnost vlastního výběru písní, říkadel a poslechových skladeb s přihlédnutím k úrovni hudebních schopností a zájmu žáků.


Strana 131 z 247


4.7.2 Výtvarná výchova Cílem výtvarné výchovy je estetické osvojování přírody a světa kolem nás prostřednictvím výtvarných činností, vytváření citlivého vztahu ke kráse, kultivování estetického vkusu ve vztahu k sobě a okolí, rozvíjení schopností žáků, zvláště vnímání, senzibility, fantazie, vůle, intelektu a tvořivosti. Úkolem výtvarné výchovy je vytvářet používáním vhodných výtvarných technik základy výtvarných dovedností a vědomostí s přihlédnutím k individuálním schopnostem a možnostem mentálně retardovaných žáků. Výtvarná výchova je integrujícím prvkem celkové rehabilitační práce, harmonizuje dětskou osobnost a umožňuje maximálně možnou specializaci žáka. Plněním esteticko-výchovných úkolů přispívá k výchově kladných charakterových vlastností mladého člověka. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

1

1

1

1

1

2

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 1, povinný Výtvarné osvojování skutečnosti výstupy učivo ● zvládá základní dovednosti pro vlastní Směžuje k výchově estetického vnímání, představivosti a výtvarného myšlení. V tvorbu tematických pracích a v zobrazování ● rozpoznává, pojmenovává a porovnává přírodních a umělých forem postupně linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích přecházet k uvědomělejší výtvarné činnosti tvorby vlastní, tvorby ostatních i při zachování citového vztahu k zobrazování na příkladech z běžného života (s skutečnosti. dopomocí učitele) - Náměty ze života dětí a dospělých, ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám. Výtvarné vyprávění zážitků dítěte kresbou. - Zobrazování přírodních i umělých forem a předmětů denní potřeby. Vyhledávání a výtvarné dotváření přirodních výtvorů na základě fantazie - reliéfní útvary, apod. Dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním výstupy učivo ● zvládá základní dovednosti pro vlastní Zaměřuje se zejména na výtvarný výraz. V užitých, dekorativních a prostorových pracích tvorbu ● uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, je schopen sdělit výsledky své činnosti svým spolužákům


Strana 132 z 247


● rozpoznává, pojmenovává a porovnává linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele)

poznávat vztah mezi funkcí, materiálem a technickou a estetickou stránkou předmětu hmotné kultury.

Kreslení - rozvinutí grafického pohybu a pohybových ● uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky představ; a fantazii při tvůrčích činnostech, je - používání měkkého grafického materiálu : schopen sdělit výsledky své činnosti voskové a olejové pastely, suché pastely, svým spolužákům tabuové krídy, měkké tužky, slabé fixy, prsty...; Malování - základní dovednosti v práci se štětcem a barvami; - hra s barvou : rozpíjení, zapouštění; - výrazové vlastnosti světlé a tmavé plochy. Prostorové vytváření - poznávání základních vlastností plastických materiálů; - rozvíjení smyslu pro prostor; - vytváření konkrétních prostorových situací z okolí dítěte na pískovém stole, pískovišti apod. Dekorativní práce - rozvíjení smyslu pro rytmus, rytmické řazení různých přírodních prvků, barevných ploch a tvarů, otisků do plastických materiálů, vystřihování, nalepování apod. Výtvarné umění a životní prostředí výstupy učivo ● zvládá základní dovednosti pro vlastní Kultivuje estetické cítění žáků. Řeší úkoly ve vztahu k životnímu prostředí, zejména tvorbu ke kultuře bydlení a odívání. Navazuje a ● rozpoznává, pojmenovává a porovnává rozvíjí vztah žáků k volnému umění, užité linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorbě, lidovému umění a k ochraně životního tvorby vlastní, tvorby ostatních i prostředí. na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) Seznamování dětí s ukázkami ilustrací

dětských knih: m. Aleš, j. Lada, O. Janeček, J. Čapek, J. Trnka. - Práce s dětskou hračkou a loutkou. - Pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí. 2. ročník - dotace: 1, povinný

● uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, je schopen sdělit výsledky své činnosti svým spolužákům


Strana 133 z 247


Výtvarné osvojování skutečnosti výstupy učivo ● zvládá základní dovednosti pro vlastní Směžuje k výchově estetického vnímání, představivosti a výtvarného myšlení. V tvorbu tematických pracích a v zobrazování ● rozpoznává, pojmenovává a porovnává přírodních a umělých forem postupně linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích přecházet k uvědomělejší výtvarné činnosti tvorby vlastní, tvorby ostatních i při zachování citového vztahu k zobrazování na příkladech z běžného života (s skutečnosti. dopomocí učitele) - Náměty ze života dětí a dospělých, ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám. Výtvarné vyprávění zážitků dítěte kresbou. - Zobrazování přírodních i umělých forem a předmětů denní potřeby. Vyhledávání a výtvarné dotváření přirodních výtvorů na základě fantazie - reliéfní útvary, apod. Dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním výstupy učivo ● zvládá základní dovednosti pro vlastní Zaměřuje se zejména na výtvarný výraz. V užitých, dekorativních a prostorových pracích tvorbu poznávat vztah mezi funkcí, materiálem a ● rozpoznává, pojmenovává a porovnává technickou a estetickou stránkou předmětu linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích hmotné kultury. tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech z běžného života (s Kreslení dopomocí učitele) - rozvinutí grafického pohybu a pohybových ● uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, je schopen sdělit výsledky své činnosti svým spolužákům


představ; - používání měkkého grafického materiálu : voskové a olejové pastely, suché pastely, tabuové krídy, měkké tužky, slabé fixy, prsty...; Malování - základní dovednosti v práci se štětcem a barvami; - hra s barvou : rozpíjení, zapouštění; - výrazové vlastnosti světlé a tmavé plochy.

Prostorové vytváření - poznávání základních vlastností plastických materiálů; - rozvíjení smyslu pro prostor; - vytváření konkrétních prostorových situací z okolí dítěte na pískovém stole, pískovišti apod. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 134 z 247


Dekorativní práce - rozvíjení smyslu pro rytmus, rytmické řazení různých přírodních prvků, barevných ploch a tvarů, otisků do plastických materiálů, vystřihování, nalepování apod. Výtvarné umění a životní prostředí výstupy učivo ● zvládá základní dovednosti pro vlastní Kultivuje estetické cítění žáků. Řeší úkoly ve vztahu k životnímu prostředí, zejména tvorbu ke kultuře bydlení a odívání. Navazuje a ● rozpoznává, pojmenovává a porovnává rozvíjí vztah žáků k volnému umění, užité linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorbě, lidovému umění a k ochraně životního tvorby vlastní, tvorby ostatních i prostředí. na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) Seznamování dětí s ukázkami ilustrací



Výtvarné osvojování skutečnosti výstupy učivo ● zvládá základní dovednosti pro vlastní Směžuje k výchově estetického vnímání, představivosti a výtvarného myšlení. V tvorbu tematických pracích a v zobrazování ● rozpoznává, pojmenovává a porovnává přírodních a umělých forem postupně linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích přecházet k uvědomělejší výtvarné činnosti tvorby vlastní, tvorby ostatních i při zachování citového vztahu k zobrazování na příkladech z běžného života (s skutečnosti. dopomocí učitele) - Náměty ze života dětí a dospělých, ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám. Výtvarné vyprávění zážitků dítěte kresbou. - Zobrazování přírodních i umělých forem a předmětů denní potřeby. Vyhledávání a výtvarné dotváření přirodních výtvorů na základě fantazie - reliéfní útvary, apod. Dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním výstupy učivo ● zvládá základní dovednosti pro vlastní Zaměřuje se zejména na výtvarný výraz. V užitých, dekorativních a prostorových pracích tvorbu poznávat vztah mezi funkcí, materiálem a ● rozpoznává, pojmenovává a porovnává technickou a estetickou stránkou předmětu linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích hmotné kultury. ● uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, je schopen sdělit výsledky své činnosti svým spolužákům


Strana 135 z 247


tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech z běžného života (s Kreslení dopomocí učitele) - rozvinutí grafického pohybu a pohybových ● uplatňuje vlastní zkušenosti, prožitky představ; - používání měkkého grafického materiálu : a fantazii při tvůrčích činnostech, je voskové a olejové pastely, suché pastely, schopen sdělit výsledky své činnosti tabuové krídy, měkké tužky, slabé fixy, svým spolužákům prsty...; Malování - základní dovednosti v práci se štětcem a barvami; - hra s barvou : rozpíjení, zapouštění; - výrazové vlastnosti světlé a tmavé plochy. Prostorové vytváření - poznávání základních vlastností plastických materiálů; - rozvíjení smyslu pro prostor; - vytváření konkrétních prostorových situací z okolí dítěte na pískovém stole, pískovišti apod. Dekorativní práce - rozvíjení smyslu pro rytmus, rytmické řazení různých přírodních prvků, barevných ploch a tvarů, otisků do plastických materiálů, vystřihování, nalepování apod. Výtvarné umění a životní prostředí výstupy učivo ● zvládá základní dovednosti pro vlastní Kultivuje estetické cítění žáků. Řeší úkoly ve vztahu k životnímu prostředí, zejména tvorbu ke kultuře bydlení a odívání. Navazuje a ● rozpoznává, pojmenovává a porovnává rozvíjí vztah žáků k volnému umění, užité linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorbě, lidovému umění a k ochraně životního tvorby vlastní, tvorby ostatních i prostředí. na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) Seznamování dětí s ukázkami ilustrací



Výtvarné osvojování skutečnosti výstupy

učivo


Strana 136 z 247


● uplatňuje základní dovednosti pro Stejné cíle a úkoly jako v 1. - 3. ročníku. vlastní tvorbu, realizuje svůj tvůrčí Při zobrazování přírodních a umělých forem sledovat a vnímat tvar, barvu, linii a světlo, záměr pokus o vyjádření prostorových vztahů. ● rozlišuje, porovnává, třídí a pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, - V tematických pracech vést žáky k rozpoznává jejich základní vlastnosti a vyjádření své představy o světě, osobních vztahy (kontrasty – velikost, barevný zátitků, vztahu k lidem a ke společnosti s kontrast) uvědomělým poznáním lidské postavy a její

proporce, základní poučení o kompozici; na základě řízeného pozorování usměrňovat spontánní výtvarný projev žáků (využívat mimoškolních podnětů); - dotvářet přírodní formy na základě vlastní fantazie; při tvorbě vychází ze svých zrakových, - zobrazovat přírodní a umělé formy na hmatových i sluchových vjemů, základě empirických zkušeností žáků v vlastních prožitků, zkušeností a fantazie různých ročních obdobích; umí vyjádřit (slovně, mimoslovně, - výtvarně vyjádřit tvar věci, poznávat materiál graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti a funkci předmětu; - zobrazovat tvarově složitější útvary vlastní, ostatních i uměleckého díla kontrast tvaru a pozadí. Dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním výstupy učivo uplatňuje základní dovednosti pro - Hra s výtvarnými prvky a experimentování vlastní tvorbu, realizuje svůj tvůrčí jako úvod pro pochopení zákonitostí dekorativního členění plochy; záměr - dekorativní členění plochy s využitím barvy, rozlišuje, porovnává, třídí a linie a tvaru prvku (kompozice neukončené i pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, ohraničené plochy); rozpoznává jejich základní vlastnosti a - poznávat principy tvorby jednoduchého vztahy (kontrasty – velikost, barevný ornamentu a jeho rytmu; kontrast) - využívat jednoduché grafické techniky; získané zkušenosti uplatňuje podle - ověřovat výrazově možnosti písma v svých schopností při vlastní tvorbě, při hravých a experimentálních činnostech s vnímání tvorby ostatních, při vnímání užitím hotového typografického písma; umělecké produkce i na příkladech z - prostorové práce, vytváření jednoduchých prostorových objektů, možnost týmové práce; běžného života (s dopomocí učitele) - sledovat výběr a vhodnost materiálů, při tvorbě vychází ze svých zrakových, možnosti jeho výtvarného zpracování z hmatových i sluchových vjemů, hlediska účelu, užití a výtvarného výrazu; vlastních prožitků, zkušeností a fantazie - kompozice z přírodních materiálů.

● získané zkušenosti uplatňuje podle svých schopností při vlastní tvorbě, při vnímání tvorby ostatních, při vnímání umělecké produkce i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele) ●

●

●

●

●

●

● umí vyjádřit (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla Výtvarné umění a životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 137 z 247


výstupy učivo ● uplatňuje základní dovednosti pro - Seznamovat se základními druhy vlastní tvorbu, realizuje svůj tvůrčí výtvarného umění (včetně fotografie); - rozvíjet kulturu bydlení (užité umění v bytě); záměr - využívat specifik regionu k rozvíjení ● rozlišuje, porovnává, třídí a estetického cítění, důraz klást na umění 19. pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, a20. století; rozpoznává jejich základní vlastnosti a -navazovat vztah k životnímu prostředí vztahy (kontrasty – velikost, barevný prostřednicvím uvědomělé výtvarné činnosti; kontrast) - současná ilustrační tvorba a její různé druhy ● získané zkušenosti uplatňuje podle (analyzovat výtvarnou úpravu knihy); svých schopností při vlastní tvorbě, při - využit emocionální působení uměleckého vnímání tvorby ostatních, při vnímání díla, rozvíjet empatii; umělecké produkce i na příkladech z - rozvíjet vnímání a prožívání výtvarného umění jako specifické rormy vyjádření běžného života (s dopomocí učitele) skutečnosti. ● při tvorbě vychází ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, Doporučené techniky: vlastních prožitků, zkušeností a fantazie - kresba, malba, koláž, kombinované ● umí vyjádřit (slovně, mimoslovně, techniky, asambláž, aplikované grafické graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti techniky; modelování z různých materiállů. vlastní, ostatních i uměleckého díla 5. ročník - dotace: 1, povinný Výtvarné osvojování skutečnosti výstupy učivo ● uplatňuje základní dovednosti pro Stejné cíle a úkoly jako v 1. - 3. ročníku. vlastní tvorbu, realizuje svůj tvůrčí Při zobrazování přírodních a umělých forem sledovat a vnímat tvar, barvu, linii a světlo, záměr pokus o vyjádření prostorových vztahů. ● rozlišuje, porovnává, třídí a pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, - V tematických pracech vést žáky k rozpoznává jejich základní vlastnosti a vyjádření své představy o světě, osobních vztahy (kontrasty – velikost, barevný zátitků, vztahu k lidem a ke společnosti s kontrast) uvědomělým poznáním lidské postavy a její

proporce, základní poučení o kompozici; na základě řízeného pozorování usměrňovat spontánní výtvarný projev žáků (využívat mimoškolních podnětů); - dotvářet přírodní formy na základě vlastní fantazie; ● při tvorbě vychází ze svých zrakových, - zobrazovat přírodní a umělé formy na hmatových i sluchových vjemů, základě empirických zkušeností žáků v vlastních prožitků, zkušeností a fantazie různých ročních obdobích; - výtvarně vyjádřit tvar věci, poznávat materiál a funkci předmětu; ● získané zkušenosti uplatňuje podle svých schopností při vlastní tvorbě, při vnímání tvorby ostatních, při vnímání umělecké produkce i na příkladech z běžného života (s dopomocí učitele)


Strana 138 z 247


● umí vyjádřit (slovně, mimoslovně, - zobrazovat tvarově složitější útvary graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti kontrast tvaru a pozadí. vlastní, ostatních i uměleckého díla

●

●

●

●

Dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním výstupy učivo uplatňuje základní dovednosti pro - Hra s výtvarnými prvky a experimentování vlastní tvorbu, realizuje svůj tvůrčí jako úvod pro pochopení zákonitostí dekorativního členění plochy; záměr - dekorativní členění plochy s využitím barvy, rozlišuje, porovnává, třídí a linie a tvaru prvku (kompozice neukončené i pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, ohraničené plochy); rozpoznává jejich základní vlastnosti a - poznávat principy tvorby jednoduchého vztahy (kontrasty – velikost, barevný ornamentu a jeho rytmu; kontrast) - využívat jednoduché grafické techniky; získané zkušenosti uplatňuje podle - ověřovat výrazově možnosti písma v svých schopností při vlastní tvorbě, při hravých a experimentálních činnostech s vnímání tvorby ostatních, při vnímání užitím hotového typografického písma; umělecké produkce i na příkladech z - prostorové práce, vytváření jednoduchých prostorových objektů, možnost týmové práce; běžného života (s dopomocí učitele) - sledovat výběr a vhodnost materiálů, při tvorbě vychází ze svých zrakových, možnosti jeho výtvarného zpracování z hmatových i sluchových vjemů, hlediska účelu, užití a výtvarného výrazu; vlastních prožitků, zkušeností a fantazie - kompozice z přírodních materiálů.

● umí vyjádřit (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla Výtvarné umění a životní prostředí výstupy učivo ● uplatňuje základní dovednosti pro - Seznamovat se základními druhy vlastní tvorbu, realizuje svůj tvůrčí výtvarného umění (včetně fotografie); - rozvíjet kulturu bydlení (užité umění v bytě); záměr - využívat specifik regionu k rozvíjení ● rozlišuje, porovnává, třídí a estetického cítění, důraz klást na umění 19. pojmenovává linie, barvy, tvary, objekty, a20. století; rozpoznává jejich základní vlastnosti a -navazovat vztah k životnímu prostředí vztahy (kontrasty – velikost, barevný prostřednicvím uvědomělé výtvarné činnosti; kontrast) - současná ilustrační tvorba a její různé druhy ● získané zkušenosti uplatňuje podle (analyzovat výtvarnou úpravu knihy); svých schopností při vlastní tvorbě, při - využit emocionální působení uměleckého vnímání tvorby ostatních, při vnímání díla, rozvíjet empatii; umělecké produkce i na příkladech z - rozvíjet vnímání a prožívání výtvarného umění jako specifické rormy vyjádření běžného života (s dopomocí učitele) skutečnosti. ● při tvorbě vychází ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, Doporučené techniky: vlastních prožitků, zkušeností a fantazie Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 139 z 247


● umí vyjádřit (slovně, mimoslovně, - kresba, malba, koláž, kombinované graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti techniky, asambláž, aplikované grafické techniky; modelování z různých materiállů. vlastní, ostatních i uměleckého díla 6. ročník - dotace: 2, povinný Výtvarné osvojování skutečnosti výstupy učivo ● uplatňuje základní dovednosti při Sledovat a vnímat barvu a tvar, linii a světlo, přípravě, realizaci a prezentaci vlastního pokusit se o vyjádření prostorových vztahů V tematických pracech vést žáky k vyjádření tvůrčího záměru své představy o světě, osobních zážitků, ● uplatňje linie, barvy, tvary a vztahu k lidem a ke společnosti, základní objekty v ploše i prostoru podle poučení o kompozici. vlastního tvůrčího záměru,využívá jejich Na základě řízeného pozorování usměrňovat vlastnosti a vztahy, pojmenuje je ve spontánní výtvarný projev žáků /využívat výsledcích vlastní tvorby i tvorby mimoškolních podnětů/ ostatních, vnímá a porovnává jejich Dotvářet přírodní formy na základě vlastní uplatnění v běžné i umělecké produkci fantazie. ● při vlastní tvorbě vychází ze svých Zobrazovat přírodní a umělé formy na vlastních zkušeností, představ a základě empirických zkušeností žáků v myšlenek, hledá a volí pro jejich různých ročních obdobích vyjádření nejvhodnější prostředky a Výtvarně vyjůáůdřit tvar věci, poznávat postupy, zhodnotí a přeszentuje materiál a funci předmětu výsledek své tvorby, porovnává jej s Zobrazovattvarově složitější útvary - kontrast tvaru a pozadí. výsledky ostatních průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kooperace a kompetice Dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním výstupy učivo ● uplatňuje základní dovednosti při Hra s výtvarnými prvky a experimentování přípravě, realizaci a prezentaci vlastního jako úvod pro pochopení zákonitostí dekorativního členění plochy. tvůrčího záměru Dekorativní členění plochy s využitím barvy, ● uplatňje linie, barvy, tvary a linie a tvaru prvku /kompozice neukončené a objekty v ploše i prostoru podle ohraničené plochy/ vlastního tvůrčího záměru,využívá jejich Poznávat principy tvorbyjednoduchého vlastnosti a vztahy, pojmenuje je ve ornamentu a jeho rytmu výsledcích vlastní tvorby i tvorby Využívat jednoduché grafické techniky ostatních, vnímá a porovnává jejich Ověřovat výrazové možnosti písma v hravých uplatnění v běžné i umělecké produkci a experimentálních činnostech s užitím ● při vlastní tvorbě vychází ze svých hotového typografického písma vlastních zkušeností, představ a Prostorové práce, vytváření jednoduchých myšlenek, hledá a volí pro jejich prostorových objektů,možnost týmové práce Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 140 z 247


vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, zhodnotí a přeszentuje výsledek své tvorby, porovnává jej s výsledky ostatních

Sledovat výběr a vhodnost materiálů, možnosti jeho výtvarného zpracování z hlediska účelu, užití a výtvarného výrazu Kompozice z přírodních materiálů

Výtvarné umění a životní prostředí výstupy učivo ● uplatňuje základní dovednosti při Seznamovat se základními druhy výtvarného přípravě, realizaci a prezentaci vlastního umění včetně fotografie Rozvíjet kulturu bydlení tvůrčího záměru Využívat specifik regionu k rozvíjení ● uplatňje linie, barvy, tvary a estetického cítění, důraz klást na umění 19. objekty v ploše i prostoru podle a20. století. vlastního tvůrčího záměru,využívá jejich Navazovat vztah k životnímu prostředí vlastnosti a vztahy, pojmenuje je ve prostřednictvím uvědomělé výtvarné činnosti výsledcích vlastní tvorby i tvorby Současná ilustrační tvorba a její různé druhy ostatních, vnímá a porovnává jejich Využít emocionální působení uměleckého uplatnění v běžné i umělecké produkci díla, rozvíjet empatii ● při vlastní tvorbě vychází ze svých Rozvíjet vnímání a prožívání výtvarného vlastních zkušeností, představ a umění jako specifické formy vyjádření myšlenek, hledá a volí pro jejich skutečnosti. vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy, zhodnotí a přeszentuje výsledek své tvorby, porovnává jej s výsledky ostatních 7. ročník - dotace: 1, povinný Výtvarné osvojování skutečnosti výstupy učivo ● uplatňuje základní dovednosti při - Výtvarně vnímat a analyzovat tvary, přípravě, realizaci a prezentaci vlastního prostor a jeho uspořádání (volně výtvarně zobrazovat); tvůrčího záměru - rozvíjet výtvarné vnímání, vidění a myšlení, volně vyjadřovat architektonické prvky; - v tematických pracech vyjadřovat dějové a prostorové vztahy, základní proporce a pohyb lidské postavy. průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kooperace a kompetice Dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním výstupy učivo ● uplatňuje Uplatnění citlivé výtvarné linie a její linie, barvy, tvary a objekty v ploše i prostoru podle rytmizace v ploše; vlastního tvůrčího záměru, využívá Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 141 z 247


jejich vlastnosti a vztahy, umí je - poznávat zákonitosti výběru a užití písma, pojmenovat ve výsledcích vlastní tvorby řazení písma v ploše, využití písma v praxi; i tvorby ostatních - seznamovat s lidovou tvorbou a současným užitým uměním; - zdokonalovat grafické techniky; - k rozšíření možností výtvarného projevu využívat netradičních materiálů, na základě dosažených znalostí konstruovat složitější prostorové práce; - důraz klást na jednotu sdělovací a výtvarněestetické hodnoty výtvarné práce. Výtvarné umění a životní prostředí výstupy učivo ● vnímá a porovnává výsledky běžné i - Získat základní představu o vývoji výtvarného umění; umělecké produkce - vytvářet vlastní názor na poznané umělecké ● slovně dovede vyjádřit své postřehy a dílo; pocity - aplikovat poznatky výtvarné výchovy na vlastní životní styl; - základní seznámení se současnou architekturou a urbanistikou; - poznávat současnou bytovou kulturu estetické a funkční požadavky, odívání a zevnějšek; - design a estetická úroveň předmětů denní potřeby. Doporučené výtvarné techiky: - kresba, malba, grafické a kombinované techniky, koláž, asambláž, práce s fotografií, modelování, kreslené písmo. Postoje: - naučit se vyjadřovat své emoce, a tím i lépe chápat poslání uměleckého díla; - vypěstovat aktivní vztah k tvorbě a ochraně životního prostředí; - chápat výtvarné umění jako prostředek k posílení mravnosti; - utvářet vztah ke kulturnímu dědictví, uvědomovat si spojitosti mezi výtvarným uměním a vývojem lidské společnosti. 8. ročník - dotace: 1, povinný Výtvarné osvojování skutečnosti výstupy

učivo


Strana 142 z 247


- Výtvarně vnímat a analyzovat tvary, prostor a jeho uspořádání (volně výtvarně zobrazovat); - rozvíjet výtvarné vnímání, vidění a myšlení, volně vyjadřovat architektonické prvky; - v tematických pracech vyjadřovat dějové a prostorové vztahy, základní proporce a pohyb lidské postavy. průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kooperace a kompetice Dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním výstupy učivo - Uplatnění citlivé výtvarné linie a její rytmizace v ploše; - poznávat zákonitosti výběru a užití písma, řazení písma v ploše, využití písma v praxi; - seznamovat s lidovou tvorbou a současným užitým uměním; - zdokonalovat grafické techniky; - k rozšíření možností výtvarného projevu využívat netradičních materiálů, na základě dosažených znalostí konstruovat složitější prostorové práce; - důraz klást na jednotu sdělovací a výtvarněestetické hodnoty výtvarné práce. Výtvarné umění a životní prostředí výstupy učivo - Získat základní představu o vývoji výtvarného umění; - vytvářet vlastní názor na poznané umělecké dílo; - aplikovat poznatky výtvarné výchovy na vlastní životní styl; - základní seznámení se současnou architekturou a urbanistikou; - poznávat současnou bytovou kulturu estetické a funkční požadavky, odívání a zevnějšek; - design a estetická úroveň předmětů denní potřeby. Doporučené výtvarné techiky: - kresba, malba, grafické a kombinované techniky, koláž, asambláž, práce s fotografií, modelování, kreslené písmo. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 143 z 247


Postoje: - naučit se vyjadřovat své emoce, a tím i lépe chápat poslání uměleckého díla; - vypěstovat aktivní vztah k tvorbě a ochraně životního prostředí; - chápat výtvarné umění jako prostředek k posílení mravnosti; - utvářet vztah ke kulturnímu dědictví, uvědomovat si spojitosti mezi výtvarným uměním a vývojem lidské společnosti. 9. ročník - dotace: 1, povinný Výtvarné osvojování skutečnosti výstupy

učivo - Výtvarně vnímat a analyzovat tvary, prostor a jeho uspořádání (volně výtvarně zobrazovat); - rozvíjet výtvarné vnímání, vidění a myšlení, volně vyjadřovat architektonické prvky; - v tematických pracech vyjadřovat dějové a prostorové vztahy, základní proporce a pohyb lidské postavy. průřezová témata

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Kooperace a kompetice Dekorativní a prostorové práce spojené s experimentováním výstupy učivo - Uplatnění citlivé výtvarné linie a její rytmizace v ploše; - poznávat zákonitosti výběru a užití písma, řazení písma v ploše, využití písma v praxi; - seznamovat s lidovou tvorbou a současným užitým uměním; - zdokonalovat grafické techniky; - k rozšíření možností výtvarného projevu využívat netradičních materiálů, na základě dosažených znalostí konstruovat složitější prostorové práce; - důraz klást na jednotu sdělovací a výtvarněestetické hodnoty výtvarné práce. Výtvarné umění a životní prostředí výstupy učivo - Získat základní představu o vývoji výtvarného umění; Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 247


- vytvářet vlastní názor na poznané umělecké dílo; - aplikovat poznatky výtvarné výchovy na vlastní životní styl; - základní seznámení se současnou architekturou a urbanistikou; - poznávat současnou bytovou kulturu estetické a funkční požadavky, odívání a zevnějšek; - design a estetická úroveň předmětů denní potřeby. Doporučené výtvarné techiky: - kresba, malba, grafické a kombinované techniky, koláž, asambláž, práce s fotografií, modelování, kreslené písmo. Postoje: - naučit se vyjadřovat své emoce, a tím i lépe chápat poslání uměleckého díla; - vypěstovat aktivní vztah k tvorbě a ochraně životního prostředí; - chápat výtvarné umění jako prostředek k posílení mravnosti; - utvářet vztah ke kulturnímu dědictví, uvědomovat si spojitosti mezi výtvarným uměním a vývojem lidské společnosti.


Strana 145 z 247


4.8 Člověk a zdraví Vzdělávací oblast Člověk a zdraví učí žáky pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné a duševní pohody a základním poznatkům, které by měli využívat v každodenním životě. Respektuje celistvost osobnosti žáků, rovnoměrně rozvíjí fyzické i psychické schopnosti, pohybové dovednosti i sociální adaptaci. Umožňuje jim rozvíjení fyzických a zdravotních předpokladů pohybových možností a poznání vlastních omezení. K osvojení potřebných vědomostí, dovedností a návyků, které ovlivňují způsob jejich života, je třeba využívat vhodné motivace a činnosti, které posilují zájem žáků. Vede je k pochopení hodnoty zdraví, smyslu zdravotní prevence i problémů spojených s poškozením zdraví a uvědomění si povinnosti péče o své zdraví v přiměřené míře věku a schopnostem. Vzdělávací obsah oblasti Člověk a zdraví prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí, které jej doplňují, rozšiřují a využívají. Žáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování a rozhodování, které vedou k zachování a posílení zdraví. Tím je zajištěno utváření dovedností a návyků v oblasti zdravého životního stylu, osobní a duševní hygieny, výživy, pohybových aktivit apod. Obsah vzdělávací oblasti se realizuje ve vzdělávacích oborech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova, do níž je zahrnuta Zdravotní tělesná výchova. Vzdělávací obor Výchova ke zdraví navazuje na obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Poskytuje žákům základní informace o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jejich zdraví. Vede je ke zdravému způsobu života, k péči o své zdraví, jeho zlepšení a posílení. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí sociální dovednosti a komunikaci, dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v různých situacích. Vzdělávací obor Tělesná výchova umožňuje žákům aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení. Ve shodě s věkem, postižením a pohybovými možnostmi je vede od spontánního pojetí pohybu k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. Pro pohybové vzdělávání žáků je důležité nejen rozvíjení pohybového nadání, ale zároveň i korekce zdravotních oslabení v běžných i specifických formách pohybového učení – v povinné tělesné výchově, případně ve zdravotní tělesné výchově. Korektivní a speciální vyrovnávací cvičení mohou být preventivně zařazována a využívána v hodinách tělesné výchovy všech žáků nebo jsou využívána pro žáky se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení. Školám se současně doporučuje vyrovnávat pohybový deficit žáků III. (příp. II.) zdravotní skupiny a jejich potřebu korektivních cvičení zařazováním povinného či volitelného předmětu, jehož obsah vychází z tematického okruhu Zdravotní tělesná výchova, (jako adekvátní náhradu povinné tělesné výchovy nebo jako rozšíření pohybové nabídky), jejímž cílem je odstranění nebo zmírnění zdravotního oslabení žáků. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 146 z 247


Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - získávání orientace v základních názorech na zdraví a postupnému uplatňování preventivních činností podporujících zdraví - chápání fyziologických, psychických i sociálních změn spojených s dospíváním - dodržování zásad zdravého způsobu života a ochrany zdraví, zodpovědnosti a péči o své zdraví a snaze o jeho zlepšení a posílení - rozpoznávání základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví vlastní i druhých a osvojování poznatků a dovedností jim předcházet - odmítání škodlivých látek neslučitelných se zdravím a sportem - poznávání vlastních fyzických a zdravotních předpokladů pohybových možností a omezení, rozvíjení a využívání pohybových schopností a dovedností - vnímání prožitků z pohybové činnosti, které vedou k aktivitě a pohybové seberealizaci a aktivnímu vztahu ke sportu - pochopení, že sport je jedním z prostředků k navazování sociálních kontaktů


Strana 147 z 247


4.8.1 Tělesná výchova Tělesná výchova je na zvláštní škole (spolu s dalšími formami pohybových aktivit v režimu žáků) plní funkce: diagnostickou -při poznávání pohybových možností a potřeb jednotlivých žáků; vzdělávací a rozvojovou - při formování nových pohybových dovedností, při utváření organizačních a režimových návyků, při předávání poznatků o tělesné výchově a sportu a o záměrech ovlivňování bioenergetické kapacity organismu žáků, při hledání vazeb mezi pohybovými aktivitami a jinými životními činnostmi - hudba, tanec, zpěv ap.; kompenzační a zdravotně preventivní - při ovlivňování tělesné i psychické zátěže vyplývající z výuky v jiných předmětech nebo související s vlastním postižením, při korekci svalových dysbalancí ap.; socializační - při naplňování a utváření nových vztahů a role, které se v prostředí sportovních a pohybových aktivit vyskytují; informační - při poskytování vhodných podnětů a námětů pro pohybové činnosti mimo tělesnou výchovu ve škole i mimo školu ( vůči žákům i jejich rodičům); propagační - při zdůrazňování aktuálního i celoživotního zdraví a individuálního stavu pohody ve spojení s vhodnými pohybovými činnostmi; ochrannou - při navykání na bezpečnou a zdravou pohybovou činnost ve vhodném prostředí a podmínkách. Tělesná výchova by tak měla žákům umožnit poznání vlastních pohybových možností a omezení, uvědomovat si je, respektovat je a využívat je k cílenému ovlivňování tělesného a duševního stavu. Učitel proto vede žáky ( ve shodě s jejím věkem, mentálním postižením a pohybovými možnostmi) od spontánního a hravého pojetí pohybu k řízené pohybové aktivitě nebo sportu- Takový vztah k pohybu lze rozvíjet jen v atmosféře porozumění, spolupráce a radostného prožitku, která vyplývá ze zájmu žáků, jejich důvěrŤ y k učiteli, za splnitelnosti konkrétních úkolů, vhodného povzbuzení a ocenění za každý projev snahy či změny ve výkonu či přístupu k pohybovým aktivitám. Tělesná výchova je určena a vytvářena pro všechny žáky zvláštní školy. Základní formou je povinný předmět tělesná výchova. Činnosti, poznatky a návyky získané v povinném předmětu by měl mít žák možnost si ověřovat, doplňovat a obohacovat v dalších formách pohybových aktivit v průběhu výuky ( cvičení v hodinách jiných předmětů, pohybové aktivity o přestávkách, zdravotní tělesná výchova) i mimo vyučování ( zájmové sportovní kroužky, sportovní soutěže, turistické akce ap.). Při realizaci tělesné výchovy se doporučuje využívat co nejlepších prostorových a materiálních podmínek, které škola má, s ohledem na ekologickou situaci a dostupnost přírodního prostředí směrovat výuku co nejčastěji do přírody. Učivo tělesné výchovy není členěno do ročníků, ale do vzdělávacích etap, a učitel má relativní možnost volně vybírat učivo ve shodě s konkrétními podmínkami školy a individuálními možnostmi žáků.


Strana 148 z 247


Plavání se zpravidla realizuje jako základní plavecký kurz v rozsahu 20 - 30 hodin v 1.etapě, nebo na začátku 2.vzdělávací etapy , případně jako pokračující kurz v nejvyšší etapě zvláštní školy. Při vhodných podmínkách se doporučuje využívat plavání častěji. Lyžování se realizuje jako pravidelná výuka v blízkém okolí školy, pokud jsou k tomu vhodné terénní a klimatické podmínky. V opačném případě ve formě týdenního kurzu v 7. nebo vyšších ročnících. Turistika se realizuje při vhodných podmínkách jako kondiční vycházky do přírody, případně ve formě turistických výletů a pobytů v přírodě. V 8. - 9. ročníku je možné uspořádat několikadenní turistický kurz. Jako vhodná forma komplexních činností v přírodním prostředí ( nejen pohybových) je cvičení v přírodě, které je možné realizovat v jednotlivých vzdělávacích etapách v rozsahu 3 - 4 - 5 hodin mimo areál školy. V nejvyšších ročnících je možné podle zájmů žáků a materiálních podmínek škol zvýšit podíl výuky v některém tematickém celku, především ve sportovních hrách. Tělesná výchova probíhá na 1. stupni zvláštní školy koedukovaně. Na 2. stupni je zpravidla dělená na oddělení chlapců a dívek. Při některých činnostech je i v tomto věku koedukovaná výchova možná a vhodná ( např. lyžování, turistika ap.). V tělesné výchově je třeba věnovat zvýšenou pozornost bezpečnosti žáků, kterou učitel zajišťuje svou neustálou přítomností, vhodnou organizací, volbou odpovídajících činností a metod výuky, poučení žáků o možnostech nebezpečí, zabezpečením dopomoci a záchrany, kontrolou vhodnosti podmínek pro pohybové činnosti, kontrolou oblečení a obutí žáků ap. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

3

3

3

3

3

3

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 3, povinný

● ● ● ●

Poznatky z tv a sportu, komunikace, organizace, hygiena a bezpečnost výstupy učivo získá kladný postoj k motorickému - pohyb a zdraví - pohybový režim, různé druhy pohybových učení a pohybovým aktivitám aktivit, zákaldní funkce a užití různých zvládá podle pokynů přípravu na pohybových činností pohybovou činnost - vhodná a nevhodná cvičení, vhodné a reaguje na základní pokyny a povely k nevhodné prostředí pro pohybové aktivity, správné držení těla osvojované činnosti - osobní hygiena, vhodné oblečení a obutí má osvojeny základní způsoby - bezpečnost při různých pohybových lokomoce a prostorovou orientaci podle činnostech a v různém prostředí, záchrana a individuálních předpokladů dopomoc, první pomoc při drobném poranění


Strana 149 z 247


● dodržuje základní zásady bezpečnosti - základní organizační činnosti na smluvené signály a povely cvičení v nástupoévém a při pohybových činnostech pochodovém tvaru ● má osvojeny základní hygienické - základy v nástupovém a pochodovém tvaru návyky při pohybových aktivitách - základní pojmy související s osvojovanými ● uplatňuje správné způsoby držení těla činnostmi v různých polohách a pracovních - pravidla osvojovaných her a soutěží, chování fair play činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

Průpravná kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací a jiná cvičení výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému (Pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin prováděné bez náčiní, s náčiním, učení a pohybovým aktivitám na nářadí, s využitím přírodních překážek a ● zvládá podle pokynů přípravu na podle konkrétní úrovně a potřeb žáků) pohybovou činnost - soustředění na cvičení, prožívání činností ● reaguje na základní pokyny a povely k - protahovací a napínací (strečinková) cvičení - rychlostně silová cvičení prováděná osvojované činnosti maximální intenzitou po dobu 5 - 20 s ● má osvojeny základní způsoby - vytrvaloxstní činnosti prováděné v setrvalém lokomoce a prostorovou orientaci podle stavu po dobu 10 - 20 minut individuálních předpokladů - dechová cvičení ● dodržuje základní zásady bezpečnosti - kompenzační a relaxační cvičení (po statické činnosti v sedě, ve stoji, při únavě při pohybových činnostech ap.) ● má osvojeny základní hygienické - vyrovnávací cvičení (pro vyrovnání návyky při pohybových aktivitách svalových dysbalancí nebo jako prevence ● uplatňuje správné způsoby držení těla zdravotních oslabení) - psychomotorická cvičení v různých polohách a pracovních - jógová cvičení (při dokonalém zvládnutí činnostech činnosti učitelem) ● zaujímá správné základní cvičební - cvičení motivační, tvořivá, napodobivá ap. - náměty pro cvičení v jiných předmětech polohy - cvičení pro "každý den" Gymnastika výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - svalové napětí (zpevňování) a uvolnění těla jeho částí učení a pohybovým aktivitám - průpravná gymnastická cvičení ● zvládá podle pokynů přípravu na pohybovou činnost Akrobacie ● reaguje na základní pokyny a povely k - kotoul vpřed a jeho modifikace (pozor na správné provedení) osvojované činnosti - kotoul vzad a jeho modifikace Přeskoky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 150 z 247


● má osvojeny základní způsoby - skoky prosté z malé trampolínky lokomoce a prostorovou orientaci podle Hrazda (dosažná, doskočná - možno aplikovat na stavebnicovém nářadí, bradlech) individuálních předpokladů - ručkování ve visu ● dodržuje základní zásady bezpečnosti Kladina (lavička, nízká kladina) při pohybových činnostech - chůaze a její modifikace (doprovodné ● má osvojeny základní hygienické pohyby paží) Rytmické a kondiční činnosti s hudbou a návyky při pohybových aktivitách rytmickým doprovodem ● uplatňuje správné způsoby držení těla - prožívání rytmu, tempa a melodie (jejich v různých polohách a pracovních vyjádření pohybem) činnostech - rytmizovaná chůze, základní taneční krok, ● zaujímá správné základní cvičební lidové tance polohy

Atletika výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - průpravné atletické činnosti - běh 50 m učení a pohybovým aktivitám - vytrvalostní běh 3 - 6 minut (nebo na ● zvládá podle pokynů přípravu na odpovídající vzdálenost) pohybovou činnost - skok do dálky (z odrazového pásma, z ● reaguje na základní pokyny a povely k břevna) - hod míčkem (granátem v poslední etapě) osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební Pohybové hry

výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce učení a pohybovým aktivitám - hry pro ovlivňování kondičních a ● zvládá podle pokynů přípravu na koordinačních předpokladů pohybovou činnost - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 151 z 247


● reaguje na základní pokyny a povely k - hry pro rozvoj sociálních vztahů osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební Sportovní hry

výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému (házená, basketbal, fotbal, volejbal - od 7. r.) - základní manipulace s míčem učení a pohybovým aktivitám - průpravné hry ● zvládá podle pokynů přípravu na pohybovou činnost ● reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

Turistika a pobyt v přírodě výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému (při zajištění nezbytných bezpečnostních a hygienických předpisů) učení a pohybovým aktivitám Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 152 z 247


● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

na - základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, stravování, bezpečnost a hygiena v přírodě, zakládání a rušení ● reaguje na základní pokyny a povely k tábořeišť, příprava cesty, dokumentace z osvojované činnosti cesty ap.) ● má osvojeny základní způsoby - chůze v terénu (do 6 - 12 a 18 km) lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů přípravu

● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech Bruslení výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - pohyb na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu učení a pohybovým aktivitám ● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

přípravu

na

● reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech Lyžování výstupy ● získá kladný postoj k motorickému - hry na sněhu učení a pohybovým aktivitám ● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

přípravu

učivo

na


Strana 153 z 247


● reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách Další pohybové aktivity výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - cvičení s netradičním náčiním (např. skákací míče, šlapadla, balanční desky, vozíky, učení a pohybovým aktivitám chůdy, létající talíře ap.) ● zvládá podle pokynů přípravu na - stolní tenis, tenis s pálkou, badminton pohybovou činnost - lezení na umělé horolezecké stěně ● reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

2. ročník - dotace: 3, povinný Poznatky z tv a sportu, komunikace, organizace, hygiena a bezpečnost výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - pohyb a zdraví - pohybový režim, různé druhy pohybových učení a pohybovým aktivitám aktivit, zákaldní funkce a užití různých ● zvládá podle pokynů přípravu na pohybových činností pohybovou činnost - vhodná a nevhodná cvičení, vhodné a nevhodné prostředí pro pohybové aktivity, správné držení těla Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 154 z 247


● reaguje na základní pokyny a povely k - osobní hygiena, vhodné oblečení a obutí - bezpečnost při různých pohybových osvojované činnosti činnostech a v různém prostředí, záchrana a ● má osvojeny základní způsoby dopomoc, první pomoc při drobném poranění lokomoce a prostorovou orientaci podle - základní organizační činnosti na smluvené individuálních předpokladů signály a povely cvičení v nástupoévém a ● dodržuje základní zásady bezpečnosti pochodovém tvaru - základy v nástupovém a pochodovém tvaru při pohybových činnostech - základní pojmy související s osvojovanými ● má osvojeny základní hygienické činnostmi návyky při pohybových aktivitách - pravidla osvojovaných her a soutěží, ● uplatňuje správné způsoby držení těla chování fair play v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

Průpravná kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací a jiná cvičení výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému (Pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin prováděné bez náčiní, s náčiním, učení a pohybovým aktivitám na nářadí, s využitím přírodních překážek a ● zvládá podle pokynů přípravu na podle konkrétní úrovně a potřeb žáků) pohybovou činnost - soustředění na cvičení, prožívání činností ● reaguje na základní pokyny a povely k - protahovací a napínací (strečinková) cvičení - rychlostně silová cvičení prováděná osvojované činnosti maximální intenzitou po dobu 5 - 20 s ● má osvojeny základní způsoby - vytrvaloxstní činnosti prováděné v setrvalém lokomoce a prostorovou orientaci podle stavu po dobu 10 - 20 minut individuálních předpokladů - dechová cvičení ● dodržuje základní zásady bezpečnosti - kompenzační a relaxační cvičení (po statické činnosti v sedě, ve stoji, při únavě při pohybových činnostech ap.) ● má osvojeny základní hygienické - vyrovnávací cvičení (pro vyrovnání návyky při pohybových aktivitách svalových dysbalancí nebo jako prevence ● uplatňuje správné způsoby držení těla zdravotních oslabení) - psychomotorická cvičení v různých polohách a pracovních - jógová cvičení (při dokonalém zvládnutí činnostech činnosti učitelem) ● zaujímá správné základní cvičební - cvičení motivační, tvořivá, napodobivá ap. - náměty pro cvičení v jiných předmětech polohy - cvičení pro "každý den" Gymnastika výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - svalové napětí (zpevňování) a uvolnění těla jeho částí učení a pohybovým aktivitám - průpravná gymnastická cvičení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 155 z 247


● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

přípravu

na

● reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

Akrobacie - kotoul vpřed a jeho modifikace (pozor na správné provedení) - kotoul vzad a jeho modifikace Přeskoky - skoky prosté z malé trampolínky Hrazda (dosažná, doskočná - možno aplikovat na stavebnicovém nářadí, bradlech) - ručkování ve visu Kladina (lavička, nízká kladina) - chůaze a její modifikace (doprovodné pohyby paží) Rytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmickým doprovodem - prožívání rytmu, tempa a melodie (jejich vyjádření pohybem) - rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance

Atletika výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - průpravné atletické činnosti - běh 50 m učení a pohybovým aktivitám - vytrvalostní běh 3 - 6 minut (nebo na ● zvládá podle pokynů přípravu na odpovídající vzdálenost) pohybovou činnost - skok do dálky (z odrazového pásma, z ● reaguje na základní pokyny a povely k břevna) - hod míčkem (granátem v poslední etapě) osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní


výstupy

učivo


Strana 156 z 247


● získá kladný postoj k motorickému - pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce učení a pohybovým aktivitám - hry pro ovlivňování kondičních a ● zvládá podle pokynů přípravu na koordinačních předpokladů pohybovou činnost - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a ● reaguje na základní pokyny a povely k manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní


výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému (házená, basketbal, fotbal, volejbal - od 7. r.) - základní manipulace s míčem učení a pohybovým aktivitám - průpravné hry ● zvládá podle pokynů přípravu na pohybovou činnost ● reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební


Strana 157 z 247


Turistika a pobyt v přírodě výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému (při zajištění nezbytných bezpečnostních a hygienických předpisů) učení a pohybovým aktivitám ● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

přípravu

na - základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, stravování, bezpečnost ● reaguje na základní pokyny a povely k a hygiena v přírodě, zakládání a rušení tábořeišť, příprava cesty, dokumentace z osvojované činnosti cesty ap.) ● má osvojeny základní způsoby - chůze v terénu (do 6 - 12 a 18 km) lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech Bruslení výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - pohyb na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu učení a pohybovým aktivitám ● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

přípravu

na

● reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech Lyžování výstupy

učivo


Strana 158 z 247


● získá kladný postoj k motorickému - hry na sněhu učení a pohybovým aktivitám ● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

přípravu

na


správné

základní

cvičební

3. ročník - dotace: 3, povinný Poznatky z tv a sportu, komunikace, organizace, hygiena a bezpečnost výstupy učivo


Strana 159 z 247


● získá kladný postoj k motorickému - pohyb a zdraví - pohybový režim, různé druhy pohybových učení a pohybovým aktivitám aktivit, zákaldní funkce a užití různých ● zvládá podle pokynů přípravu na pohybových činností pohybovou činnost - vhodná a nevhodná cvičení, vhodné a ● reaguje na základní pokyny a povely k nevhodné prostředí pro pohybové aktivity, správné držení těla osvojované činnosti - osobní hygiena, vhodné oblečení a obutí ● má osvojeny základní způsoby - bezpečnost při různých pohybových lokomoce a prostorovou orientaci podle činnostech a v různém prostředí, záchrana a individuálních předpokladů dopomoc, první pomoc při drobném poranění ● dodržuje základní zásady bezpečnosti - základní organizační činnosti na smluvené signály a povely cvičení v nástupoévém a při pohybových činnostech pochodovém tvaru ● má osvojeny základní hygienické - základy v nástupovém a pochodovém tvaru návyky při pohybových aktivitách - základní pojmy související s osvojovanými ● uplatňuje správné způsoby držení těla činnostmi - pravidla osvojovaných her a soutěží, v různých polohách a pracovních chování fair play činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

Průpravná kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací a jiná cvičení výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému (Pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin prováděné bez náčiní, s náčiním, učení a pohybovým aktivitám na nářadí, s využitím přírodních překážek a ● zvládá podle pokynů přípravu na podle konkrétní úrovně a potřeb žáků) pohybovou činnost - soustředění na cvičení, prožívání činností ● reaguje na základní pokyny a povely k - protahovací a napínací (strečinková) cvičení - rychlostně silová cvičení prováděná osvojované činnosti maximální intenzitou po dobu 5 - 20 s ● má osvojeny základní způsoby - vytrvaloxstní činnosti prováděné v setrvalém lokomoce a prostorovou orientaci podle stavu po dobu 10 - 20 minut individuálních předpokladů - dechová cvičení ● dodržuje základní zásady bezpečnosti - kompenzační a relaxační cvičení (po statické činnosti v sedě, ve stoji, při únavě při pohybových činnostech ap.) ● má osvojeny základní hygienické - vyrovnávací cvičení (pro vyrovnání návyky při pohybových aktivitách svalových dysbalancí nebo jako prevence ● uplatňuje správné způsoby držení těla zdravotních oslabení) - psychomotorická cvičení v různých polohách a pracovních - jógová cvičení (při dokonalém zvládnutí činnostech činnosti učitelem) ● zaujímá správné základní cvičební - cvičení motivační, tvořivá, napodobivá ap. - náměty pro cvičení v jiných předmětech polohy - cvičení pro "každý den" Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 160 z 247


Gymnastika výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - svalové napětí (zpevňování) a uvolnění těla jeho částí učení a pohybovým aktivitám - průpravná gymnastická cvičení ● zvládá podle pokynů přípravu na pohybovou činnost Akrobacie ● reaguje na základní pokyny a povely k - kotoul vpřed a jeho modifikace (pozor na správné provedení) osvojované činnosti - kotoul vzad a jeho modifikace ● má osvojeny základní způsoby Přeskoky lokomoce a prostorovou orientaci podle - skoky prosté z malé trampolínky individuálních předpokladů Hrazda (dosažná, doskočná - možno ● dodržuje základní zásady bezpečnosti aplikovat na stavebnicovém nářadí, bradlech) - ručkování ve visu při pohybových činnostech Kladina (lavička, nízká kladina) ● má osvojeny základní hygienické - chůaze a její modifikace (doprovodné návyky při pohybových aktivitách pohyby paží) ● uplatňuje správné způsoby držení těla Rytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmickým doprovodem v různých polohách a pracovních - prožívání rytmu, tempa a melodie (jejich činnostech vyjádření pohybem) ● zaujímá správné základní cvičební - rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance polohy Atletika výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - průpravné atletické činnosti - běh 50 m učení a pohybovým aktivitám - vytrvalostní běh 3 - 6 minut (nebo na ● zvládá podle pokynů přípravu na odpovídající vzdálenost) pohybovou činnost - skok do dálky (z odrazového pásma, z ● reaguje na základní pokyny a povely k břevna) - hod míčkem (granátem v poslední etapě) osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 161 z 247


● zaujímá polohy

správné

základní


výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce učení a pohybovým aktivitám - hry pro ovlivňování kondičních a ● zvládá podle pokynů přípravu na koordinačních předpokladů pohybovou činnost - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a ● reaguje na základní pokyny a povely k manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní


výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému (házená, basketbal, fotbal, volejbal - od 7. r.) - základní manipulace s míčem učení a pohybovým aktivitám - průpravné hry ● zvládá podle pokynů přípravu na pohybovou činnost ● reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách


Strana 162 z 247


● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

Turistika a pobyt v přírodě výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému (při zajištění nezbytných bezpečnostních a hygienických předpisů) učení a pohybovým aktivitám ● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

přípravu

na - základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, stravování, bezpečnost ● reaguje na základní pokyny a povely k a hygiena v přírodě, zakládání a rušení tábořeišť, příprava cesty, dokumentace z osvojované činnosti cesty ap.) ● má osvojeny základní způsoby - chůze v terénu (do 6 - 12 a 18 km) lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech Bruslení výstupy učivo ● získá kladný postoj k motorickému - pohyb na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu učení a pohybovým aktivitám ● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

přípravu

na

● reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti ● má osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních předpokladů ● dodržuje základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech ● má osvojeny základní hygienické návyky při pohybových aktivitách Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 163 z 247


● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech Lyžování výstupy ● získá kladný postoj k motorickému - hry na sněhu učení a pohybovým aktivitám ● zvládá podle pokynů pohybovou činnost

přípravu

učivo

na


správné

základní

cvičební


Strana 164 z 247



●

●

● ● ● ●

● ●

●

Poznatky z tv a sportu, komunikace, organizace, hygiena a bezpečnost výstupy učivo zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - pohyb a zdraví a snaží se začleňovat pohyb do denního - pohybový režim, různé druhy pohybových aktivit, zákaldní funkce a užití různých režimu pohybových činností zdokonaluje základní pohybové - příprava organismu na cvičení dovednosti podle svých pohybových - rozvoj tělesné zdatnosti, technika možností a schopností osvojováných činností reaguje na pokyny k provádění vlastní - vhodná a nevhodná cvičení, vhodné a nevhodné prostředí pro pohybové aktivity, pohybové činnosti správné držení těla dodržuje pravidla her a jedná v duchu - osobní hygiena, vhodné oblečení a obutí fair play - bezpečnost při různých pohybových zlepšuje svou tělesnou kondici, činnostech a v různém prostředí, záchrana a pohybový projev a správné držení těla dopomoc, první pomoc při drobném poranění - rozdíly mezi tělesnou výchovou chlapců a zvládá podle pokynu základní přípravu dívek organismu před pohybovou činností - základní organizační činnosti na smluvené i uklidnění organismu po ukončení signály a povely cvičení v nástupoévém a činnosti pochodovém tvaru - základy v nástupovém a pochodovém tvaru umí využívat cviky na odstranění únavy - základní pojmy související s osvojovanými uplatňuje hygienické a bezpečnostní činnostmi zásady pro provádění zdravotně vhodné - pravidla osvojovaných her a soutěží, chování fair play a bezpečné pohybové činnosti - aktuální informace o sportu uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech

● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

Průpravná kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací a jiná cvičení výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví (Pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a a snaží se začleňovat pohyb do denního skupin prováděné bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek a režimu podle konkrétní úrovně a potřeb žáků) ● zdokonaluje základní pohybové - konkrétní účinky jednotlivých cvičení dovednosti podle svých pohybových - rozvoj kondičních a koordinačních možností a schopností předpokladů ● reaguje na pokyny k provádění vlastní - soustředění na cvičení, prožívání činností pohybové činnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 165 z 247


● zlepšuje svou tělesnou kondici, - základní způsoby kontroly provedení pohybový projev a správné držení těla a účinnosti jednotlivých cvičení, základní motorické testy a testy svalových dysbalancí ● zvládá podle pokynu základní přípravu - protahovací a napínací (strečinková) cvičení organismu před pohybovou činností - rychlostně silová cvičení prováděná i uklidnění organismu po ukončení maximální intenzitou po dobu 5 - 20 s činnosti - vytrvaloxstní činnosti prováděné v setrvalém ● umí využívat cviky na odstranění únavy stavu po dobu 10 - 20 minut - dechová cvičení ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní - kompenzační a relaxační cvičení (po zásady pro provádění zdravotně vhodné statické činnosti v sedě, ve stoji, při únavě a bezpečné pohybové činnosti ap.) ● uplatňuje správné způsoby držení těla - vyrovnávací cvičení (pro vyrovnání v různých polohách a pracovních svalových dysbalancí nebo jako prevence zdravotních oslabení) činnostech - psychomotorická cvičení ● zaujímá správné základní cvičební - jógová cvičení (při dokonalém zvládnutí polohy činnosti učitelem) - cvičení motivační, tvořivá, napodobivá ap. - náměty pro cvičení v jiných předmětech - cvičení pro "každý den" Gymnastika výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - svalové napětí (zpevňování) a uvolnění těla a snaží se začleňovat pohyb do denního jeho částí - průpravná gymnastická cvičení režimu ● zdokonaluje základní pohybové Akrobacie dovednosti podle svých pohybových - kotoul vpřed a jeho modifikace (pozor na možností a schopností správné provedení) ● reaguje na pokyny k provádění vlastní - kotoul vzad a jeho modifikace - stoj na lopatkách pohybové činnosti - stoj na rukou ● zlepšuje svou tělesnou kondici, - rovnovážné polohy pohybový projev a správné držení těla Přeskoky ● zvládá podle pokynu základní přípravu - skoky prosté z malé trampolínky organismu před pohybovou činností - odraz z můstku i uklidnění organismu po ukončení - roznožka, skrčka (kozel, bedna) - přeskoky z oddáleného odrazu činnosti Hrazda (dosažná, doskočná - možno ● umí využívat cviky na odstranění únavy aplikovat na stavebnicovém nářadí, bradlech) ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní - ručkování ve visu - přešvihy z visu stojmo zásady pro provádění zdravotně vhodné - náskok do vzporu, sešin a bezpečné pohybové činnosti Kladina (lavička, nízká kladina) - chůze a její modifikace (doprovodné pohyby paží) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 247


● uplatňuje správné způsoby držení těla - rovnovážné postoje, změny poloh, obraty v různých polohách a pracovních - náskoky a seskoky Kruhy činnostech - svis a překoty ● zaujímá správné základní cvičební - houpání a seskok polohy Šplh - šplh s přírazem na tyči, na laně Rytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmickým doprovodem - prožívání rytmu, tempa a melodie (jejich vyjádření pohybem) - rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance Úpoly výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - přetahy a přetlaky, úpolové odpory a snaží se začleňovat pohyb do denního režimu ● zdokonaluje základní pohybové dovednosti podle svých pohybových možností a schopností ● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební Atletika

výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - průpravné atletické činnosti a snaží se začleňovat pohyb do denního - běh 60 m - vytrvalostní běh do 12 minut (nebo na režimu odpovídající vzdálenost) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 167 z 247


● zdokonaluje základní pohybové - základy štafetového a překážkového běhu dovednosti podle svých pohybových - skok do dálky (z odrazového pásma, z břevna) možností a schopností - skok do výšky ● reaguje na pokyny k provádění vlastní - hod míčkem (granátem v poslední etapě) pohybové činnosti ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● umí využívat cviky na odstranění únavy ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní


výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - pohybové hry pro osvojování různých druhů a snaží se začleňovat pohyb do denního lokomoce - hry pro ovlivňování kondičních a režimu koordinačních předpokladů ● zdokonaluje základní pohybové - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a dovednosti podle svých pohybových manipulace s náčiním možností a schopností - hry pro rozvoj sociálních vztahů ● reaguje na pokyny k provádění vlastní - pohybové hry soutěživé, bojové pohybové činnosti ● dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti


Strana 168 z 247


● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní


výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví (házená, basketbal, fotbal, volejbal - od 7. r.) a snaží se začleňovat pohyb do denního - základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba aj.) režimu - herní kombinace ● zdokonaluje základní pohybové - průpravné hry dovednosti podle svých pohybových - minihry a hry podle upravených pravidel možností a schopností ● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti ● dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební Plavání

výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - průpravné hry a cvičení (na suchu, pro a snaží se začleňovat pohyb do denního adaptaci na vodní přostředí) - dýchání do vody režimu - pády a seskoky do vody z nízkých poloh Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 169 z 247


● zdokonaluje základní pohybové - jeden plavecký způsob (kraul, prsa, znak) dovednosti podle svých pohybových - plavání na rychlost (do 15 s) a souvislé plavání na vytrvalost podle předpokladů žáků možností a schopností nad 2 minuty) ● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

Turistika a pobyt v přírodě výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví (při zajištění nezbytných bezpečnostních a a snaží se začleňovat pohyb do denního hygienických předpisů) režimu - základní poznatky z turistiky (oblečení, ● zdokonaluje základní pohybové obutí, způsob chůze, stravování, bezpečnost dovednosti podle svých pohybových a hygiena v přírodě, zakládání a rušení možností a schopností tábořeišť, příprava cesty, dokumentace z ● reaguje na pokyny k provádění vlastní cesty ap.) základní turistické dovednosti, pohybové činnosti improvizované ošetření ● zlepšuje svou tělesnou kondici, - chůze v terénu (do 6 - 12 a 18 km) pohybový projev a správné držení těla - modifikace orientačních soutěží a závodů ● zvládá podle pokynu základní přípravu - jízda na kole (nasedání, sesedání, organismu před pohybovou činností odbočování, předjíždění, vyhýbání se i uklidnění organismu po ukončení překážce, jízda v terénu) činnosti ● umí využívat cviky na odstranění únavy ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 170 z 247


Bruslení výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - pohyb na ledu bez bruslí, odstraňování a snaží se začleňovat pohyb do denního strachu z ledu - vstup na led, průpravná cvičení pro osvojení režimu rovnováhy ● zdokonaluje základní pohybové - jízda vpřed (jedo a dvouoporová, zatáčení, dovednosti podle svých pohybových brzdění) možností a schopností - jízda na rychlost a vytrvalost ● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech Lyžování výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - základní informace o nebezpečí na horách, a snaží se začleňovat pohyb do denního o údržbě lyží ap. - hry na sněhu režimu - základy běžeckého lyžování (chůze, obraty, ● zdokonaluje základní pohybové výstupy, jízda v nenáročném terénu, brzdění, dovednosti podle svých pohybových zastavování) možností a schopností ● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti


Strana 171 z 247


● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti Další pohybové aktivity výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - cvičení s netradičním náčiním (např. skákací a snaží se začleňovat pohyb do denního míče, šlapadla, balanční desky, vozíky, chůdy, létající talíře ap.) režimu - stolní tenis, tenis s pálkou, badminton ● zdokonaluje základní pohybové - lezení na umělé horolezecké stěně dovednosti podle svých pohybových možností a schopností ● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti ● dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● umí využívat cviky na odstranění únavy ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

5. ročník - dotace: 3, povinný Poznatky z tv a sportu, komunikace, organizace, hygiena a bezpečnost výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - pohyb a zdraví a snaží se začleňovat pohyb do denního - pohybový režim, různé druhy pohybových aktivit, zákaldní funkce a užití různých režimu pohybových činností ● zdokonaluje základní pohybové - příprava organismu na cvičení dovednosti podle svých pohybových možností a schopností Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 172 z 247


● reaguje na pokyny k provádění vlastní - rozvoj tělesné zdatnosti, technika osvojováných činností pohybové činnosti - vhodná a nevhodná cvičení, vhodné a ● dodržuje pravidla her a jedná v duchu nevhodné prostředí pro pohybové aktivity, fair play správné držení těla - osobní hygiena, vhodné oblečení a obutí ● zlepšuje svou tělesnou kondici, - bezpečnost při různých pohybových pohybový projev a správné držení těla činnostech a v různém prostředí, záchrana a ● zvládá podle pokynu základní přípravu dopomoc, první pomoc při drobném poranění organismu před pohybovou činností - rozdíly mezi tělesnou výchovou chlapců a i uklidnění organismu po ukončení dívek - základní organizační činnosti na smluvené činnosti signály a povely cvičení v nástupoévém a ● umí využívat cviky na odstranění únavy pochodovém tvaru ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní - základy v nástupovém a pochodovém tvaru zásady pro provádění zdravotně vhodné - základní pojmy související s osvojovanými činnostmi a bezpečné pohybové činnosti - pravidla osvojovaných her a soutěží, ● uplatňuje správné způsoby držení těla chování fair play v různých polohách a pracovních - aktuální informace o sportu činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

Průpravná kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací a jiná cvičení výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví (Pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a a snaží se začleňovat pohyb do denního skupin prováděné bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek a režimu podle konkrétní úrovně a potřeb žáků) ● zdokonaluje základní pohybové - konkrétní účinky jednotlivých cvičení dovednosti podle svých pohybových - rozvoj kondičních a koordinačních možností a schopností předpokladů ● reaguje na pokyny k provádění vlastní - soustředění na cvičení, prožívání činností - základní způsoby kontroly provedení pohybové činnosti a účinnosti jednotlivých cvičení, základní ● zlepšuje svou tělesnou kondici, motorické testy a testy svalových dysbalancí pohybový projev a správné držení těla - protahovací a napínací (strečinková) cvičení ● zvládá podle pokynu základní přípravu - rychlostně silová cvičení prováděná organismu před pohybovou činností maximální intenzitou po dobu 5 - 20 s i uklidnění organismu po ukončení - vytrvaloxstní činnosti prováděné v setrvalém stavu po dobu 10 - 20 minut činnosti - dechová cvičení ● umí využívat cviky na odstranění únavy - kompenzační a relaxační cvičení (po ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní statické činnosti v sedě, ve stoji, při únavě ap.) zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 173 z 247


● uplatňuje správné způsoby držení těla - vyrovnávací cvičení (pro vyrovnání v různých polohách a pracovních svalových dysbalancí nebo jako prevence zdravotních oslabení) činnostech - psychomotorická cvičení ● zaujímá správné základní cvičební - jógová cvičení (při dokonalém zvládnutí polohy činnosti učitelem) - cvičení motivační, tvořivá, napodobivá ap. - náměty pro cvičení v jiných předmětech - cvičení pro "každý den" Gymnastika výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - svalové napětí (zpevňování) a uvolnění těla a snaží se začleňovat pohyb do denního jeho částí - průpravná gymnastická cvičení režimu ● zdokonaluje základní pohybové Akrobacie dovednosti podle svých pohybových - kotoul vpřed a jeho modifikace (pozor na možností a schopností správné provedení) ● reaguje na pokyny k provádění vlastní - kotoul vzad a jeho modifikace - stoj na lopatkách pohybové činnosti - stoj na rukou ● zlepšuje svou tělesnou kondici, - rovnovážné polohy pohybový projev a správné držení těla Přeskoky ● zvládá podle pokynu základní přípravu - skoky prosté z malé trampolínky organismu před pohybovou činností - odraz z můstku i uklidnění organismu po ukončení - roznožka, skrčka (kozel, bedna) - přeskoky z oddáleného odrazu činnosti Hrazda (dosažná, doskočná - možno ● umí využívat cviky na odstranění únavy aplikovat na stavebnicovém nářadí, bradlech) ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní - ručkování ve visu - přešvihy z visu stojmo zásady pro provádění zdravotně vhodné - náskok do vzporu, sešin a bezpečné pohybové činnosti Kladina (lavička, nízká kladina) ● uplatňuje správné způsoby držení těla - chůze a její modifikace (doprovodné pohyby v různých polohách a pracovních paží) - rovnovážné postoje, změny poloh, obraty činnostech - náskoky a seskoky ● zaujímá správné základní cvičební Kruhy polohy - svis a překoty - houpání a seskok Šplh - šplh s přírazem na tyči, na laně Rytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmickým doprovodem - prožívání rytmu, tempa a melodie (jejich vyjádření pohybem) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 174 z 247


- rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance Úpoly výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - přetahy a přetlaky, úpolové odpory a snaží se začleňovat pohyb do denního režimu ● zdokonaluje základní pohybové dovednosti podle svých pohybových možností a schopností ● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební Atletika

výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - průpravné atletické činnosti a snaží se začleňovat pohyb do denního - běh 60 m - vytrvalostní běh do 12 minut (nebo na režimu odpovídající vzdálenost) ● zdokonaluje základní pohybové - základy štafetového a překážkového běhu dovednosti podle svých pohybových - skok do dálky (z odrazového pásma, z možností a schopností břevna) ● reaguje na pokyny k provádění vlastní - skok do výšky - hod míčkem (granátem v poslední etapě) pohybové činnosti ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 175 z 247


i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● umí využívat cviky na odstranění únavy ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní


výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - pohybové hry pro osvojování různých druhů a snaží se začleňovat pohyb do denního lokomoce - hry pro ovlivňování kondičních a režimu koordinačních předpokladů ● zdokonaluje základní pohybové - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a dovednosti podle svých pohybových manipulace s náčiním možností a schopností - hry pro rozvoj sociálních vztahů ● reaguje na pokyny k provádění vlastní - pohybové hry soutěživé, bojové pohybové činnosti ● dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní


výstupy

učivo


Strana 176 z 247


● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví (házená, basketbal, fotbal, volejbal - od 7. r.) a snaží se začleňovat pohyb do denního - základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba aj.) režimu - herní kombinace ● zdokonaluje základní pohybové - průpravné hry dovednosti podle svých pohybových - minihry a hry podle upravených pravidel možností a schopností ● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti ● dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební Plavání

výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - průpravné hry a cvičení (na suchu, pro a snaží se začleňovat pohyb do denního adaptaci na vodní přostředí) - dýchání do vody režimu - pády a seskoky do vody z nízkých poloh ● zdokonaluje základní pohybové - jeden plavecký způsob (kraul, prsa, znak) dovednosti podle svých pohybových - plavání na rychlost (do 15 s) a souvislé možností a schopností plavání na vytrvalost podle předpokladů žáků ● reaguje na pokyny k provádění vlastní nad 2 minuty) pohybové činnosti ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 177 z 247


● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební

Turistika a pobyt v přírodě výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví (při zajištění nezbytných bezpečnostních a a snaží se začleňovat pohyb do denního hygienických předpisů) režimu - základní poznatky z turistiky (oblečení, ● zdokonaluje základní pohybové obutí, způsob chůze, stravování, bezpečnost dovednosti podle svých pohybových a hygiena v přírodě, zakládání a rušení možností a schopností tábořeišť, příprava cesty, dokumentace z ● reaguje na pokyny k provádění vlastní cesty ap.) základní turistické dovednosti, pohybové činnosti improvizované ošetření ● zlepšuje svou tělesnou kondici, - chůze v terénu (do 6 - 12 a 18 km) pohybový projev a správné držení těla - modifikace orientačních soutěží a závodů ● zvládá podle pokynu základní přípravu - jízda na kole (nasedání, sesedání, organismu před pohybovou činností odbočování, předjíždění, vyhýbání se i uklidnění organismu po ukončení překážce, jízda v terénu) činnosti ● umí využívat cviky na odstranění únavy ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti Bruslení výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - pohyb na ledu bez bruslí, odstraňování a snaží se začleňovat pohyb do denního strachu z ledu - vstup na led, průpravná cvičení pro osvojení režimu rovnováhy ● zdokonaluje základní pohybové - jízda vpřed (jedo a dvouoporová, zatáčení, dovednosti podle svých pohybových brzdění) možností a schopností - jízda na rychlost a vytrvalost ● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti


Strana 178 z 247


● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech Lyžování výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - základní informace o nebezpečí na horách, a snaží se začleňovat pohyb do denního o údržbě lyží ap. - hry na sněhu režimu - základy běžeckého lyžování (chůze, obraty, ● zdokonaluje základní pohybové výstupy, jízda v nenáročném terénu, brzdění, dovednosti podle svých pohybových zastavování) možností a schopností ● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti Další pohybové aktivity výstupy učivo ● zná význam tělesné zdatnosti pro zdraví - cvičení s netradičním náčiním (např. skákací a snaží se začleňovat pohyb do denního míče, šlapadla, balanční desky, vozíky, chůdy, létající talíře ap.) režimu - stolní tenis, tenis s pálkou, badminton ● zdokonaluje základní pohybové - lezení na umělé horolezecké stěně dovednosti podle svých pohybových možností a schopností


Strana 179 z 247


● reaguje na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti ● dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play ● zlepšuje svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla ● zvládá podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti ● umí využívat cviky na odstranění únavy ● uplatňuje hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti ● uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech ● zaujímá polohy

správné

základní

cvičební


●

● ● ● ●

●

Organizace, komunikace, hygiena a bezpečnost výstupy učivo chápe zásady zatěžování; změřit úroveň Pohyb a zdraví. své tělesné zdatnosti jednoduchými Pohybový režim, různé druhy pohybových aktivit, základní funkce a užití různých zadanými testy pohybových činností, cíleně se připravuje na pohybovou Příprava organismu na cvičení činnost a její ukončení Rozvoj tělesné zdatnosti, technika osvojovaných činností využívá základní kompenzační a Vhodná a nevhodná cvičení, vhodné a relaxační techniky k překonání únavy nevhodné prostředí pro pohybové aktivity, odmítá drogy a jiné škodliviny jako správné držení těla neslučitelné se zdravím a sportem Osobní hygiena, vhodné oblečení a obutí při různých pohybových zvládá v souladu s individuálními Bezpečnost předpoklady osvojované pohybové činnostech a v různém prostředí, záchrana a dovednosti a aplikovat a aplikuje je dopomoc, první pomoc při drobném poranění ve hře, soutěži a při rekreačních Rozdíly mezi tělesnou výchovou chlapců a dívek činnostech Základní organizační činnosi na smluvené naplňuje ve školních podmínkách signály a povely cvičení v nástupovém a základní olympijské myšlenky - čestné pochodovém tvaru soupeření, pomoc handicapovaným, Základy v nástupovém a pochodovém tvaru


Strana 180 z 247


respekt k opačnému pohlaví, ochranu Základní pojmy související s osvojovanými přírody při sportu činnostmi her a soutěží, ● uplatňuje odpovídající vytrvalost a Pravidlaosvojovaných chováníjk fair play cílevědomost při korekci zdravotních Aktuální informace o sportu oslabení ● uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při korekci zdravotních oslabení vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení ● vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Seberegulace a sebeorganizace Průpravná kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací a jiná cvičení výstupy učivo ● chápe zásady zatěžování; změřit úroveň Pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a své tělesné zdatnosti jednoduchými skupin, provádění bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek a zadanými testy podle konkrétní úrovně a potřeb žáků ● využívá základní kompenzační a Konkrétn účinky jednotlivých cvičení relaxační techniky k překonání únavy Rozvoj kondičních a koordinačních ● zvládá v souladu s individuálními předpokladů předpoklady osvojované pohybové Soustředění na cvičení, prožívání činností dovednosti a aplikovat a aplikuje je Základní způsoby kontroly a provedení ve hře, soutěži a při rekreačních a účinnosti jednotlivých cvičení, základní motorické testy činnostech Protahovací a napínací /strečinková/ cvičení ● uplatňuje odpovídající vytrvalost a Rychlostně silová cvičení prováděná cílevědomost při korekci zdravotních maximální intenzitou po dobu 5-20 minut oslabení Dechová cvičení Kompenzační a relaxační cvičení /po statické činnosti v sedě, ve stoji, při únavě/ Vyrovnávací cvičení /pro vyrovnání svalových dysvalancí nebo jako prevence zdravotních oslabení/ Psychomotorická cvičení Gymnastika výstupy učivo ● zvládá v souladu s individuálními Akrobacie - kotoul vpřed a jeho modifikace předpoklady osvojované pohybové - kotoul vzad a jeho modifikace dovednosti a aplikovat a aplikuje je - stoj na lopatkách Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 181 z 247


ve hře, soutěži činnostech

a

při

rekreačních - stoj na rukou - rovnovážné polohy - přemet stranou Přeskoky - skoky prosté z malé trampolínky - odraz z můstku - roznožka, skrčka /koza, bedna/ - přeskoky z oddáleného odrazu Hrazda - ručkování ve visu - přešvihy z visu stojmo - náskok do vzporu, sešin - výmyk, přešvihy únožmo, seskok, podmet K la d i n a /lavička, nízká kladina/ - chůze a její modifikace /doprovodné pohyby paží/ - rovnovážné postoje, změny poloh, obraty - náskoky a seskoky Kruhy - svis a překoty - houpání, seskok Šplh - šplh s přírazem na tyči, na laně Rytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmických doprovodem - prožívání rytmu, tempa a melodie - rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance Úpoly - přetahy a přetlaky, úpolové odpory -

Atletika výstupy ● zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat a aplikuje je ve hře, soutěži a při rekreačních činnostech

učivo Průpravné pohybové činnost Běh na 60 m Vytrvalostní běh do 12 minut Základy štafetového a překážkového běhu Skok do dálky /z odrahového pásma, z břevna/ ● naplňuje ve školních podmínkách Skok do výšky základní olympijské myšlenky - čestné Hod míčkem /granátem v poslední etapě/ soupeření, pomoc handicapovaným, Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 182 z 247


respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu ● uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při korekci zdravotních oslabení Pohybové hry výstupy ● naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu

učivo Pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce Hry pro ovliv|ňování kondičních a koordinačních předpokladů Hry pro rozvíjení pohybových dovedností Hry pro rozvoj sociálních vztahů ● uplatňuje odpovídající vytrvalost a Pohybové hry soutěživé, bojové cílevědomost při korekci zdravotních oslabení Sportovní hry výstupy ● zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat a aplikuje je ve hře, soutěži a při rekreačních činnostech

učivo základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba) herní kombinace průpravné hry minihry a hry podle upravených jpravidel

● naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu 7. ročník - dotace: 3, povinný Organizace, komunikace, hygiena a bezpečnost výstupy učivo ● pochopit zásady zatěžování; změřit Pohyb a zdraví. úroveň své tělesné zdatnosti Pohybový režim, různé druhy pohybových aktivit, základní funkce a užití různých jednoduchými zadanými testy pohybových činností, ● usilovat o zlepšení a udržení Příprava organismu na cvičení úrovně pohybových schopností a Rozvoj tělesné zdatnosti, technika o rozvoj pohybových dovedností osvojovaných činností základních sportovních odvětví včetně Vhodná a nevhodná cvičení, vhodné a zdokonalování základních lokomocí nevhodné prostředí pro pohybové aktivity, ● cíleně se připravit na pohybovou správné držení těla činnost a její ukončení a aplikuje Osobní hygiena, vhodné oblečení a obutí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 183 z 247


je ve hře, soutěži a při rekreačních Bezpečnost při různých pohybových činnostech činnostech a v různém prostředí, záchrana a ● odmítat drogy a jiné škodliviny jako dopomoc, první pomoc při drobném poranění Rozdíly mezi tělesnou výchovou chlapců a neslučitelné se zdravím a sportem dívek Základní organizační činnosi na smluvené signály a povely cvičení v nástupovém a pochodovém tvaru Základy v nástupovém a pochodovém tvaru Základní pojmy související s osvojovanými činnostmi Pravidlaosvojovaných her a soutěží, chování fair play Aktuální informace o sportu průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Psychohygiena Průpravná kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací a jiná cvičení výstupy učivo ● pochopit zásady zatěžování; změřit Pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a úroveň své tělesné zdatnosti skupin, provádění bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek a jednoduchými zadanými testy podle konkrétní úrovně a potřeb žáků ● usilovat o zlepšení a udržení Konkrétn účinky jednotlivých cvičení úrovně pohybových schopností a Rozvoj kondičních a koordinačních o rozvoj pohybových dovedností předpokladů základních sportovních odvětví včetně Soustředění na cvičení, prožívání činností zdokonalování základních lokomocí Základní způsoby kontroly a provedení ● zvládat v souladu s individuálními a účinnosti jednotlivých cvičení, základní předpoklady osvojované pohybové motorické testy Protahovací a napínací /strečinková/ cvičení dovednosti a aplikovat Rychlostně silová cvičení prováděná ● užívat osvojovanou odbornou maximální intenzitou po dobu 5-20 minut terminologii na úrovni cvičence, Dechová cvičení rozhodčího, diváka Kompenzační a relaxační cvičení /po statické činnosti v sedě, ve stoji, při únavě/ Vyrovnávací cvičení /pro vyrovnání svalových dysvalancí nebo jako prevence zdravotních oslabení/ Psychomotorická cvičení Gymnastika výstupy učivo ● cíleně se připravit na pohybovou Akrobacie - kotoul vpřed a jeho modifikace činnost a její ukončení a aplikuje - kotoul vzad a jeho modifikace - stoj na lopatkách Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 184 z 247


je ve hře, soutěži a při rekreačních - stoj na rukou činnostech - rovnovážné polohy - přemet stranou ● užívat osvojovanou odbornou Přeskoky - skoky prosté z malé trampolínky terminologii na úrovni cvičence, - odraz z můstku rozhodčího, diváka - roznožka, skrčka /koza, bedna/ - přeskoky z oddáleného odrazu Hrazda - ručkování ve visu - přešvihy z visu stojmo - náskok do vzporu, sešin - výmyk, přešvihy únožmo, seskok, podmet K la d i n a /lavička, nízká kladina/ - chůze a její modifikace /doprovodné pohyby paží/ - rovnovážné postoje, změny poloh, obraty - náskoky a seskoky Kruhy - svis a překoty - houpání, seskok Šplh - šplh s přírazem na tyči, na laně Rytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmických doprovodem - prožívání rytmu, tempa a melodie - rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance Úpoly - přetahy a přetlaky, úpolové odpory -

Atletika výstupy učivo ● cíleně se připravit na pohybovou Průpravné pohybové činnost činnost a její ukončení a aplikuje Běh na 60 m je ve hře, soutěži a při rekreačních Vytrvalostní běh do 12 minut Základy štafetového a překážkového běhu činnostech Skok do dálky /z odrahového pásma, z ● odmítat drogy a jiné škodliviny jako břevna/ neslučitelné se zdravím a sportem Skok do výšky ● uplatňovat bezpečné chování v přírodě Hod míčkem /granátem v poslední etapě/ a v silničním provozu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 185 z 247


● zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat Pohybové hry výstupy učivo ● naplňovat ve školních podmínkách Pohybové hry pro osvojování různých druhů základní olympijské myšlenky - čestné lokomoce Hry pro ovliv|ňování kondičních a soupeření, pomoc koordinačních předpokladů ● sledovat určené prvky pohybové Hry pro rozvíjení pohybových dovedností činnosti a výkony a vyhodnotit je Hry pro rozvoj sociálních vztahů ● spolurozhodovat osvojované hry a Pohybové hry soutěživé, bojové soutěže Sportovní hry výstupy učivo ● sledovat určené prvky pohybové základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba) činnosti a výkony a vyhodnotit je herní kombinace ● spolurozhodovat osvojované hry a průpravné hry soutěže minihry a hry podle upravených pravidel ● uplatňovat odpovídající vytrvalost a hra podle pravidel pro daný věk cílevědomost při korekci zdravotních oslabení 8. ročník - dotace: 3, povinný

●

●

● ● ●

Organizace, komunikace, hygiena a bezpečnost výstupy učivo pochopit zásady zatěžování; změřit Pohyb a zdraví. úroveň své tělesné zdatnosti Pohybový režim, různé druhy pohybových aktivit, základní funkce a užití různých jednoduchými zadanými pohybových činností, usilovat o zlepšení a udržení úrovně Příprava organismu na cvičení pohybových schopností a o rozvoj Rozvoj tělesné zdatnosti, technika pohybových osvojovaných činností cíleně se připravit na pohybovou Vhodná a nevhodná cvičení, vhodné a nevhodné prostředí pro pohybové aktivity, činnost a její ukončení správné držení těla využívat základní kompenzační a Osobní hygiena, vhodné oblečení a obutí relaxační techniky k překonání únavy Bezpečnost při různých pohybových činnostech a v různém prostředí, záchrana a odmítat drogy a jiné škodliviny jako dopomoc, první pomoc při drobném poranění neslučitelné se zdravím a sportem Rozdíly mezi tělesnou výchovou chlapců a dívek


Strana 186 z 247


● vhodně reagovat na informace o Základní organizační činnosi na smluvené znečištění ovzduší a tomu přizpůsobit signály a povely cvičení v nástupovém a pochodovém tvaru pohybové aktivity Základy v nástupovém a pochodovém tvaru ● znát základní zásady poskytování první Základní pojmy související s osvojovanými pomoci a zvládat zajištění odsunu činnostmi raněného Pravidla ● uplatňovat bezpečné chování v přírodě osvojovaných her a soutěží, chování fair play Aktuální informace o sportu a v silničním provozu ● naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc ● dohodnout se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji ● spolurozhodovat soutěže

osvojované

hry

a

● zařazovat pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací ● vyhýbat se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Psychohygiena Průpravná kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací a jiná cvičení výstupy učivo ● usilovat o zlepšení a udržení úrovně Pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a pohybových schopností a o rozvoj skupin, provádění bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek a pohybových podle konkrétní úrovně a potřeb žáků ● cíleně se připravit na pohybovou Konkrétn účinky jednotlivých cvičení činnost a její ukončení Rozvoj kondičních a koordinačních ● využívat základní kompenzační a předpokladů Soustředění na cvičení, prožívání činností relaxační techniky k překonání únavy Základní způsoby kontroly a provedení ● odmítat drogy a jiné škodliviny jako a účinnosti jednotlivých cvičení, základní neslučitelné se zdravím a sportem motorické testy Protahovací a napínací /strečinková/ cvičení Rychlostně silová cvičení prováděná maximální intenzitou po dobu 5-20 minut Dechová cvičení Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 187 z 247


Kompenzační a relaxační cvičení /po statické činnosti v sedě, ve stoji, při únavě/ Vyrovnávací cvičení /pro vyrovnání svalových dysvalancí nebo jako prevence zdravotních oslabení/ Psychomotorická cvičení

Gymnastika výstupy učivo ● pochopit zásady zatěžování; změřit Akrobacie - kotoul vpřed a jeho modifikace úroveň své tělesné zdatnosti - kotoul vzad a jeho modifikace - stoj na lopatkách jednoduchými zadanými - stoj na rukou ● usilovat o zlepšení a udržení úrovně - rovnovážné polohy pohybových schopností a o rozvoj - přemet stranou pohybových Přeskoky - skoky prosté z malé trampolínky ● cíleně se připravit na pohybovou - odraz z můstku - roznožka, skrčka /koza, bedna/ činnost a její ukončení - přeskoky z oddáleného odrazu ● využívat základní kompenzační a H r a z d a relaxační techniky k překonání únavy - ručkování ve visu ● odmítat drogy a jiné škodliviny jako - přešvihy z visu stojmo - náskok do vzporu, sešin neslučitelné se zdravím a sportem - výmyk, přešvihy únožmo, seskok, podmet ● znát základní zásady poskytování první K la d i n a /lavička, nízká kladina/ pomoci a zvládat zajištění odsunu - chůze a její modifikace /doprovodné pohyby raněného paží/ ● uplatňovat bezpečné chování v přírodě - rovnovážné postoje, změny poloh, obraty - náskoky a seskoky a v silničním provozu Kruhy - svis a překoty - houpání, seskok Šplh - šplh s přírazem na tyči, na laně Rytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmických doprovodem - prožívání rytmu, tempa a melodie - rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance Úpoly - přetahy a přetlaky, úpolové odpory -


Strana 188 z 247


Atletika výstupy učivo ● vhodně reagovat na informace o Průpravné pohybové činnost znečištění ovzduší a tomu přizpůsobit Běh na 60 m Vytrvalostní běh do 12 minut pohybové aktivity Základy štafetového a překážkového běhu ● uplatňovat bezpečné chování v přírodě Skok do dálky /z odrahového pásma, z a v silničním provozu břevna/ ● naplňovat ve školních podmínkách Skok do výšky základní olympijské myšlenky - čestné Hod míčkem /granátem v poslední etapě/ soupeření, pomoc Pohybové hry výstupy učivo ● dohodnout se na spolupráci i Pohybové hry pro osvojování různých druhů jednoduché taktice vedoucí k úspěchu lokomoce Hry pro ovliv|ňování kondičních a družstva a dodržovat ji koordinačních předpokladů ● spolurozhodovat osvojované hry a Hry pro rozvíjení pohybových dovedností soutěže Hry pro rozvoj sociálních vztahů ● vyhýbat se činnostem, které jsou Pohybové hry soutěživé, bojové kontraindikací zdravotního oslabení Sportovní hry výstupy učivo ● zařazovat pravidelně a samostatně do základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, svého pohybového režimu speciální driblink, střelba) herní kombinace vyrovnávací průpravné hry ● vyhýbat se činnostem, které jsou minihry a hry podle upravených pravidel kontraindikací zdravotního oslabení hra podle pravidel pro daný věk 9. ročník - dotace: 3, povinný Organizace, komunikace, hygiena a bezpečnost výstupy učivo Pohyb a zdraví. Pohybový režim, různé druhy pohybových aktivit, základní funkce a užití různých pohybových činností, Příprava organismu na cvičení Rozvoj tělesné zdatnosti, technika osvojovaných činností Vhodná a nevhodná cvičení, vhodné a nevhodné prostředí pro pohybové aktivity, správné držení těla Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 189 z 247


Osobní hygiena, vhodné oblečení a obutí Bezpečnost při různých pohybových činnostech a v různém prostředí, záchrana a dopomoc, první pomoc při drobném poranění Rozdíly mezi tělesnou výchovou chlapců a dívek Základní organizační činnosi na smluvené signály a povely cvičení v nástupovém a pochodovém tvaru Základy v nástupovém a pochodovém tvaru Základní pojmy související s osvojovanými činnostmi Pravidla průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Psychohygiena Průpravná kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační, vyrovnávací a jiná cvičení výstupy učivo ● cíleně se připravit na pohybovou Pohybové činnosti jednotlivce, dvojic a skupin, provádění bez náčiní, s náčiním, činnost a její ukončení na nářadí, s využitím přírodních překážek a ● odmítat drogy a jiné škodliviny jako podle konkrétní úrovně a potřeb žáků neslučitelné se zdravím a sportem Konkrétn účinky jednotlivých cvičení kondičních a koordinačních ● uplatňovat bezpečné chování v přírodě Rozvoj předpokladů a v silničním provozu Soustředění na cvičení, prožívání činností ● zvládat v souladu s individuálními Základní způsoby kontroly a provedení předpoklady osvojované pohybové a účinnosti jednotlivých cvičení, základní dovednosti a aplikovat motorické testy ● naplňovat ve školních podmínkách Protahovací a napínací /strečinková/ cvičení základní olympijské myšlenky - čestné Rychlostně silová cvičení prováděná maximální intenzitou po dobu 5-20 minut soupeření, pomoc Dechová cvičení ● uplatňovat odpovídající vytrvalost a Kompenzační a relaxační cvičení /po statické cílevědomost při korekci zdravotních činnosti v sedě, ve stoji, při únavě/ oslabení Vyrovnávací cvičení /pro vyrovnání svalových ● vyhýbat se činnostem, které jsou dysvalancí nebo jako prevence zdravotních oslabení/ kontraindikací zdravotního oslabení Psychomotorická cvičení

Gymnastika výstupy učivo ● odmítat drogy a jiné škodliviny jako Akrobacie - kotoul vpřed a jeho modifikace - kotoul vzad a jeho modifikace neslučitelné se zdravím a sportem Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 190 z 247


● zvládat v souladu s individuálními - stoj na lopatkách předpoklady osvojované pohybové - stoj na rukou - rovnovážné polohy dovednosti a aplikovat - přemet stranou ● naplňovat ve školních podmínkách Přeskoky - skoky prosté z malé trampolínky základní olympijské myšlenky - čestné - odraz z můstku soupeření, pomoc - roznožka, skrčka /koza, bedna/ ● uplatňovat odpovídající vytrvalost a - přeskoky z oddáleného odrazu cílevědomost při korekci zdravotních H r a z d a - ručkování ve visu oslabení - přešvihy z visu stojmo - náskok do vzporu, sešin - výmyk, přešvihy únožmo, seskok, podmet K la d i n a /lavička, nízká kladina/ - chůze a její modifikace /doprovodné pohyby paží/ - rovnovážné postoje, změny poloh, obraty - náskoky a seskoky Kruhy - svis a překoty - houpání, seskok Šplh - šplh s přírazem na tyči, na laně Rytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmických doprovodem - prožívání rytmu, tempa a melodie - rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance Úpoly - přetahy a přetlaky, úpolové odpory -

Atletika výstupy ● cíleně se připravit na činnost a její ukončení

pohybovou

● uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu ● zařazovat pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací

učivo Průpravné pohybové činnost Vytrvalostní běh do 12 minut Základy štafetového a překážkového běhu Skok do dálky /z odrazového pásma, z břevna/ Skok do výšky Hod míčkem /granátem v poslední etapě/


Strana 191 z 247


Pohybové hry výstupy učivo ● naplňovat ve školních podmínkách pro ovliv|ňování kondičních základní olympijské myšlenky - čestné Hry koordinačních předpokladů soupeření, pomoc Hry pro rozvíjení pohybových dovedností ● uplatňovat odpovídající vytrvalost a Hry pro rozvoj sociálních vztahů cílevědomost při korekci zdravotních Pohybové hry soutěživé, bojové oslabení

a

● zařazovat pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací ● vyhýbat se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení Sportovní hry výstupy učivo ● naplňovat ve školních podmínkách základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, základní olympijské myšlenky - čestné driblink, střelba) herní kombinace soupeření, pomoc průpravné hry ● zařazovat pravidelně a samostatně do minihry a hry podle upravených pravidel svého pohybového režimu speciální hra podle pravidel pro daný věk vyrovnávací Další dororučené aktivity zařazované do tělesné výchovy podle podmínek škol a zájmu žáků výstupy učivo ● pochopit zásady zatěžování; změřit cvičení s netradičním náčiním (skákací míče, úroveň své tělesné zdatnosti šlapadla, balanční desky, vozíky, chůdy, tétající talíře. jednoduchými zadanými jízda na rotopedu ● pochopit zásady zatěžování; změřit stolní tenis, tenis s pálkou, softtenis, úroveň své tělesné zdatnosti badminton jednoduchými zadanými pálkovací hry ● cíleně se připravit na pohybovou jízda na sxateboardu, na kolečkových bruslích činnost a její ukončení tenis nohejbal lezení na umělé horolezecké stěně


Strana 192 z 247


4.9 Člověk a svět práce Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je jednou ze stěžejních vzdělávacích oblastí v základním vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Zahrnuje široké spektrum nejen manuálních činností, ale i činností rozvíjejících klíčové kompetence, které vedou žáky k získání souboru vědomostí, základních pracovních dovedností a návyků v různých oblastech lidské činnosti. Cíleně se zaměřuje a systematicky ovlivňuje rozvíjení komunikačních, motorických a tvořivých schopností, zmírňuje motorické poruchy, zdokonaluje kognitivní funkce, stimuluje řeč a myšlení. Vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků, k budoucímu pracovnímu zařazení a k uplatnění v dalším životě a integraci ve společnosti. U žáků s lehkým mentálním postižením trvá nácvik běžných dovedností a utváření návyků mnohem delší dobu než u žáků bez postižení, a proto je nutné s nácvikem začít co nejdříve. Z tohoto důvodu je této vzdělávací oblasti určena vyšší hodinová dotace. Žáci se učí pracovat samostatně i v týmu a vážit si práce své i druhých. Seznamují se s různými materiály, s funkcí a užíváním vhodných pomůcek a nářadí. Vzdělávací oblast je realizována v průběhu celého základního vzdělávání od prvního do devátého ročníku. Obsah vzdělávací oblasti je rozdělen na prvním stupni na čtyři tematické okruhy (Práce s drobným materiálem, Práce montážní a demontážní, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů) a do sedmi tematických okruhů na druhém stupni (Práce s technickými materiály, Práce s ostatními materiály, Práce montážní a demontážní, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů, Svět práce). Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Výběr a způsob realizace jednotlivých tematických okruhů závisí na podmínkách a možnostech školy a schopnostech žáků. Učivo celé vzdělávací oblasti je určeno všem žákům, tedy chlapcům i dívkám. Tematický okruh Svět práce je určen pro 8. a 9. ročník. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvoji motoriky, získání základních manuálních zručností a vytváření pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí - pozitivnímu vztahu k práci a jejím výsledkům - porozumění pojmům, návodům, orientaci v jednoduché technické dokumentaci, zvládnutí pracovních postupů a dovednosti řešit nejrůznější praktické situace - práci v kolektivu a odpovědnosti za své i společné výsledky práce - osvojení dovedností při používání a zacházení s vhodně zvolenými nástroji, pomůckami a drobným nářadím - přesnosti, systematičnosti a vytrvalosti při plnění pracovních úkolů - poznání pracovních činností, které napomáhají vytváření možných zálib a využití volného času - orientaci v různých oborech lidské činnosti a osvojení potřebných poznatků a dovedností pro uplatnění při volbě povolání a společenském uplatnění Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 193 z 247


- dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel při práci


Strana 194 z 247


4.9.1 Pracovní činnosti Pracovní vyučování systematicky ovlivňuje rozvoj motoriky a vytváření pracovních dovedností žáků a přispívá ke správné volbě povolání a k plnému společenskému uplatnění. V pracovním vyučování získávají žáci základní vědomosti o materiálu, nástrojích a pracovních postupech. Učí se práci správně organizovat, udržovat pořádek na pracovišti, dbát hygienických a bezpečnostních pravidel a osvojují si kulturní návyky. Vzhledem k tomu je nutné, aby byly zvláštní školy vybavovány nejmodernějšími přístroji - např. elektrickými sporáky s grilem, chladničkami a mrazničkou, automatickými pračkami, vysavači, napařovacími žehličkami apod. Znalost ovládání moderních technických přístrojů, získaná již ve škole, umožní žákům s mentálním postižením snažší zapojení do běžného života. Pracovní vyučování se dělí na tři základní složky: dílenská práce, pěstitelské práce a práce v domácnosti ( včetně samoobsluhy). Rozdělení umožňuje, aby jednotlivým složkám učili i různí učitelé, specialisté, jsou-li na škole. Žáci mohou v hodinách pracovního vyučování pracovat pod vedením učitele s elektrickými přístroji na 220 V za podmínky pravidelných kontrol elektrických přístrojů podle normy ČSN. Pro zvýšení sebevědomí žáků je velmi vhodné pořádání různých soutěží zručnosti, ve kterých se prověří manuální schopnosti žáků ( prakticky hoch či dívka). V 9. ročníku, jsou-li podmínky, lze realizovat výrobní praxi. Praxe se koná pod odborným vedením závodu a pod pedagogickým dozorem školy. Od 4. ročníku se doporučuje výuku pracovního vyučování dělit podle pohlaví, pro chlapce v celém rozsahu pro dívky, provede vyučující výběr tak, aby byla zastoupena práce s každým navrženým materiálem. Praktické činnosti uvedené v osnovách pro práce v domácnosti jsou naopak doporučené v celém rozsahu pro dívky, pro chlapce provede vyučující výběr, aby byly zastoupeny jak úklidové práce, základy šití, příprava pokrmů, tak i péče o dítě. Praktické činnosti uvedené v osnovách pro pěstitelské práce. Pokud škola nemá vlastní pozemek, je možné se starat o místní zeleň, parky apod. Učební plán předmětu Ročník

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Dotace

3

3

3

3

3

5

5

5

5

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný


1. ročník - dotace: 3, povinný Dílenské práce výstupy učivo ● zvládá základní manuální dovednosti I. Práce s drobným materiálem při práci s jednoduchými materiály a Praktické činnosti: pomůckami Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 195 z 247


● vytváří jednoduchými postupy různé - Drobný materiál různě upravovat, předměty z tradičních i netradičních ohýbat, stříhat, lisovat, spojovat, propichovat, navlékat, svazovat, slepovat, určovat barvu, materiálů třídit podle velikosti, barvy a tvaru, rozlišovat ● pracuje podle slovního návodu a přírodní a technický materiál. předlohy - Zaměřit se na kombinaci různého materiálu, ● zvládá elementární dovednosti a sledovat správný poměr velikosti a ladění barev. činnosti při práci se stavebnicemi Materiál, nástroje a pomůcky: nitě, šňůrky, korálky v různé barvě a tvaru, různé suché plody, špejle, lepidlo, nůžky, jehla atd. II. Práce s modelovací hmotou Praktické činnosti: - Modelovací hmotu hníst, mačkat, válet, koulet, vytahovat, stlačovat, ubírat, uštipovat, rozdělovat, sušit, vařit. - Poznávat vlastnosti různých modelovacích hmot a porovnávat rozdíly mezi nimi. - Vytvářet základní tvary - válečky, šišky, placičky, vytvářet předměty složené z těchto tvarů. Modelovat krajinu. K doplnění výrobku možno použít i jiného (hlavně přírodního) materiálu. Materiál, nástroje a pomůcky: modelovací hmota, hlína, modelit, těsto, podložka pro práci s modelovací hmotou, špachtle, modelovací očko, nůž, navlhčovač, nádobka s vodou, pískoviště, pískový stůl, vařič, formičky. III. Práce montážní a demontážní Praktické činnosti: - Sestavovat jednoduché modely z konstrukční stavebnice z plastů (spojovat součásti pomocí maticových šroubů, různých typů pásků, spojovacích desek). Pracovat podle předlohy i podle vlastní představy. Užívat správně názvy nástrojů a součástí stavebnice. Materiál a nástroje: stavebnice z plastů, matice, šrouby, maticové klíče. IV. Práce s papírem a kartonem Praktické činnosti: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 196 z 247


- Papír a kartón různě upravovat, překládat, skládat, vytrhávat, stříhat, nalepovat, slepovat, řezat, vystřihovat, měřit, stáčet. - Poznávat vlastnosti papíru (tloušťka, povrch, barva), druhy papíru (novinový, balicí, průklepový, kancelářský, barevný, savý papír, kreslící čtvrtky). Třídit papír podle vlastností. Materiál, nástroje a pomůcky: různé druhy papíru a kartonu, odlišení barvou a povrchem; nůžky, tužka, měřítko, navlhčovač, lepidlo, jehla na vypichování, šablony, dětská tiskátka, nůž na řezání papíru. Práce v domácnosti výstupy učivo ● připraví samostatně jednoduchý pokrm I. Sebeobsluha. Osobní hygiena - Mýt si obličej, ruce, čistit zuby, česat se, ● upraví stůl pro jednoduché stolování kloktat, používat kapesník, používat WC. - Obouvat se, šněrovat boty. Čistit boty. ● chová se vhodně při stolování - Ovládat různé druhy zapínání. Samostatně se obléknout. Odstranit prach z oděvu. Ukládat oděv a obuv. II. Hygiena provozu domácnosti a třídy - Udržovat pořádek. Zameta. Utírat prach. Čistit kovové části nábytku. - Umývat, utírat a uklízet nádobí. - Příprava pokrmů - vařit čaj, připravit jednoduchou svačinu. Umývat ovoce a zeleninu před použitím. - Nákup nejzákladnějších potravin (chléb, pečivo, mléko aj.). - Vyprat jednoduché kousky látky či osobního prádla. III. Šití - Naučit se odměřit nit, navlékat do jehly, nácvik uzlíku, šít přední steh na pruhu kartónu, textilního materiálu s naznačenými body a spojnicemi. Porovnávat vlastnosti textilu a papíru. Nářadí a pomůcky: nádobí, potřeby pro mytí nádobí, prostředky na čištění kovových částí nábytku; jehla nitě, navlékač, kartón, tkanina, papír, nůžky, Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 197 z 247


špendlíky, náprstek; toaletní potřeby; potřeby na úklid. Pěstitelské práce výstupy učivo ● provádí pozorování přírody v Praktické činnosti: jednotlivých ročních obdobích a umí - Ošetřovat pokojové rostliny (zalévat, kypřit, přihnojovat, omývat listy, umývat misky, popsat jeho výsledky odstraňovat odumřelé části). ● pečuje o nenáročné rostliny v bytě i na - Poznávat různé druhy pokojových rostlin. zahradě Rozmnožovat pokojové rostliny stonkovými řízky. - Ošetřovat květiny na záhonech (zalévat, kypřit, plít). Řez a úprava květin do vázy. - Pěstovat hrách a ředkvičky (upravovat půdu před setím, setí, sít do řádků, zalévat, pečovat průběžně o rostliny během vegetace). - Pracovat s klíčidlem (hrách, obilnina, brambor). Sledovat změny na semenech. - Sbírat léčivé rostliny dle místních podmínek (správně trhat, sušit, skladovat léčivé byliny). - Sledovat podmínky pro život rosltin (voda, vzduch, světlo, teplo, půda). Pěstitelské nářadí a pomůcky: konévka, květináč, truhlík, kypřicí kolík, hrábě, drapka, motyčka, kolíky se šňůrou, klíčidlo, lopatka, váza. Vycházky a exkurze: Zahrada, parka, pole. prostředí. 2. ročník - dotace: 3, povinný

Péče

o

životní

Dílenské práce výstupy učivo ● zvládá základní manuální dovednosti I. Práce s drobným materiálem při práci s jednoduchými materiály a Praktické činnosti: - Drobný materiál různě upravovat, pomůckami ohýbat, stříhat, lisovat, spojovat, propichovat, ● vytváří jednoduchými postupy různé navlékat, svazovat, slepovat, určovat barvu, předměty z tradičních i netradičních třídit podle velikosti, barvy a tvaru, rozlišovat materiálů přírodní a technický materiál. ● pracuje podle slovního návodu a - Zaměřit se na kombinaci různého materiálu, sledovat správný poměr velikosti a ladění předlohy barev. ● zvládá elementární dovednosti a Materiál, nástroje a pomůcky: činnosti při práci se stavebnicemi Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 198 z 247


nitě, šňůrky, korálky v různé barvě a tvaru, různé suché plody, špejle, lepidlo, nůžky, jehla atd. II. Práce s modelovací hmotou Praktické činnosti: - Modelovací hmotu hníst, mačkat, válet, koulet, vytahovat, stlačovat, ubírat, uštipovat, rozdělovat, sušit, vařit. - Poznávat vlastnosti různých modelovacích hmot a porovnávat rozdíly mezi nimi. - Vytvářet základní tvary - válečky, šišky, placičky, vytvářet předměty složené z těchto tvarů. Modelovat krajinu. K doplnění výrobku možno použít i jiného (hlavně přírodního) materiálu. Materiál, nástroje a pomůcky: modelovací hmota, hlína, modelit, těsto, podložka pro práci s modelovací hmotou, špachtle, modelovací očko, nůž, navlhčovač, nádobka s vodou, pískoviště, pískový stůl, vařič, formičky. III. Práce montážní a demontážní Praktické činnosti: - Sestavovat jednoduché modely z konstrukční stavebnice z plastů (spojovat součásti pomocí maticových šroubů, různých typů pásků, spojovacích desek). Pracovat podle předlohy i podle vlastní představy. Užívat správně názvy nástrojů a součástí stavebnice. Materiál a nástroje: stavebnice z plastů, matice, šrouby, maticové klíče. IV. Práce s papírem a kartonem Praktické činnosti: - Papír a kartón různě upravovat, překládat, skládat, vytrhávat, stříhat, nalepovat, slepovat, řezat, vystřihovat, měřit, stáčet. - Poznávat vlastnosti papíru (tloušťka, povrch, barva), druhy papíru (novinový, balicí, průklepový, kancelářský, barevný, savý papír, kreslící čtvrtky). Třídit papír podle vlastností. Materiál, nástroje a pomůcky: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 199 z 247


různé druhy papíru a kartonu, odlišení barvou a povrchem; nůžky, tužka, měřítko, navlhčovač, lepidlo, jehla na vypichování, šablony, dětská tiskátka, nůž na řezání papíru. Práce v domácnosti výstupy učivo ● připraví samostatně jednoduchý pokrm I. Sebeobsluha. Osobní hygiena - Mýt si obličej, ruce, čistit zuby, česat se, ● upraví stůl pro jednoduché stolování kloktat, používat kapesník, používat WC. - Obouvat se, šněrovat boty. Čistit boty. ● chová se vhodně při stolování - Ovládat různé druhy zapínání. Samostatně se obléknout. Odstranit prach z oděvu. Ukládat oděv a obuv. II. Hygiena provozu domácnosti a třídy - Udržovat pořádek. Zameta. Utírat prach. Čistit kovové části nábytku. - Umývat, utírat a uklízet nádobí. - Příprava pokrmů - vařit čaj, připravit jednoduchou svačinu. Umývat ovoce a zeleninu před použitím. - Nákup nejzákladnějších potravin (chléb, pečivo, mléko aj.). - Vyprat jednoduché kousky látky či osobního prádla. III. Šití - Naučit se odměřit nit, navlékat do jehly, nácvik uzlíku, šít přední steh na pruhu kartónu, textilního materiálu s naznačenými body a spojnicemi. Porovnávat vlastnosti textilu a papíru. Nářadí a pomůcky: nádobí, potřeby pro mytí nádobí, prostředky na čištění kovových částí nábytku; jehla nitě, navlékač, kartón, tkanina, papír, nůžky, špendlíky, náprstek; toaletní potřeby; potřeby na úklid. Pěstitelské práce výstupy učivo ● provádí Praktické činnosti: pozorování přírody v jednotlivých ročních obdobích a umí - Ošetřovat pokojové rostliny (zalévat, kypřit, přihnojovat, omývat listy, umývat misky, popsat jeho výsledky odstraňovat odumřelé části). ● pečuje o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 200 z 247


- Poznávat různé druhy pokojových rostlin. Rozmnožovat pokojové rostliny stonkovými řízky. - Ošetřovat květiny na záhonech (zalévat, kypřit, plít). Řez a úprava květin do vázy. - Pěstovat hrách a ředkvičky (upravovat půdu před setím, setí, sít do řádků, zalévat, pečovat průběžně o rostliny během vegetace). - Pracovat s klíčidlem (hrách, obilnina, brambor). Sledovat změny na semenech. - Sbírat léčivé rostliny dle místních podmínek (správně trhat, sušit, skladovat léčivé byliny). - Sledovat podmínky pro život rosltin (voda, vzduch, světlo, teplo, půda). Pěstitelské nářadí a pomůcky: konévka, květináč, truhlík, kypřicí kolík, hrábě, drapka, motyčka, kolíky se šňůrou, klíčidlo, lopatka, váza. Vycházky a exkurze: Zahrada, parka, pole. prostředí. 3. ročník - dotace: 3, povinný

Péče

o

životní

Dílenské práce výstupy učivo ● zvládá základní manuální dovednosti I. Práce s drobným materiálem při práci s jednoduchými materiály a Praktické činnosti: - Drobný materiál různě upravovat, pomůckami ohýbat, stříhat, lisovat, spojovat, propichovat, ● vytváří jednoduchými postupy různé navlékat, svazovat, slepovat, určovat barvu, předměty z tradičních i netradičních třídit podle velikosti, barvy a tvaru, rozlišovat materiálů přírodní a technický materiál. ● pracuje podle slovního návodu a - Zaměřit se na kombinaci různého materiálu, sledovat správný poměr velikosti a ladění předlohy barev. ● zvládá elementární dovednosti a Materiál, nástroje a pomůcky: činnosti při práci se stavebnicemi nitě, šňůrky, korálky v různé barvě a tvaru, různé suché plody, špejle, lepidlo, nůžky, jehla atd. II. Práce s modelovací hmotou Praktické činnosti: - Modelovací hmotu hníst, mačkat, válet, koulet, vytahovat, stlačovat, ubírat, uštipovat, rozdělovat, sušit, vařit. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 201 z 247


- Poznávat vlastnosti různých modelovacích hmot a porovnávat rozdíly mezi nimi. - Vytvářet základní tvary - válečky, šišky, placičky, vytvářet předměty složené z těchto tvarů. Modelovat krajinu. K doplnění výrobku možno použít i jiného (hlavně přírodního) materiálu. Materiál, nástroje a pomůcky: modelovací hmota, hlína, modelit, těsto, podložka pro práci s modelovací hmotou, špachtle, modelovací očko, nůž, navlhčovač, nádobka s vodou, pískoviště, pískový stůl, vařič, formičky. III. Práce montážní a demontážní Praktické činnosti: - Sestavovat jednoduché modely z konstrukční stavebnice z plastů (spojovat součásti pomocí maticových šroubů, různých typů pásků, spojovacích desek). Pracovat podle předlohy i podle vlastní představy. Užívat správně názvy nástrojů a součástí stavebnice. Materiál a nástroje: stavebnice z plastů, matice, šrouby, maticové klíče. IV. Práce s papírem a kartonem Praktické činnosti: - Papír a kartón různě upravovat, překládat, skládat, vytrhávat, stříhat, nalepovat, slepovat, řezat, vystřihovat, měřit, stáčet. - Poznávat vlastnosti papíru (tloušťka, povrch, barva), druhy papíru (novinový, balicí, průklepový, kancelářský, barevný, savý papír, kreslící čtvrtky). Třídit papír podle vlastností. Materiál, nástroje a pomůcky: různé druhy papíru a kartonu, odlišení barvou a povrchem; nůžky, tužka, měřítko, navlhčovač, lepidlo, jehla na vypichování, šablony, dětská tiskátka, nůž na řezání papíru. Práce v domácnosti výstupy učivo ● připraví samostatně jednoduchý pokrm I. Sebeobsluha. Osobní hygiena ● upraví stůl pro jednoduché stolování Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 202 z 247


● chová se vhodně při stolování

- Mýt si obličej, ruce, čistit zuby, česat se, kloktat, používat kapesník, používat WC. - Obouvat se, šněrovat boty. Čistit boty. - Ovládat různé druhy zapínání. Samostatně se obléknout. Odstranit prach z oděvu. Ukládat oděv a obuv. II. Hygiena provozu domácnosti a třídy - Udržovat pořádek. Zameta. Utírat prach. Čistit kovové části nábytku. - Umývat, utírat a uklízet nádobí. - Příprava pokrmů - vařit čaj, připravit jednoduchou svačinu. Umývat ovoce a zeleninu před použitím. - Nákup nejzákladnějších potravin (chléb, pečivo, mléko aj.). - Vyprat jednoduché kousky látky či osobního prádla.

III. Šití - Naučit se odměřit nit, navlékat do jehly, nácvik uzlíku, šít přední steh na pruhu kartónu, textilního materiálu s naznačenými body a spojnicemi. Porovnávat vlastnosti textilu a papíru. Nářadí a pomůcky: nádobí, potřeby pro mytí nádobí, prostředky na čištění kovových částí nábytku; jehla nitě, navlékač, kartón, tkanina, papír, nůžky, špendlíky, náprstek; toaletní potřeby; potřeby na úklid. Pěstitelské práce výstupy učivo ● provádí pozorování přírody v Praktické činnosti: jednotlivých ročních obdobích a umí - Ošetřovat pokojové rostliny (zalévat, kypřit, přihnojovat, omývat listy, umývat misky, popsat jeho výsledky odstraňovat odumřelé části). ● pečuje o nenáročné rostliny v bytě i na - Poznávat různé druhy pokojových rostlin. zahradě Rozmnožovat pokojové rostliny stonkovými řízky. - Ošetřovat květiny na záhonech (zalévat, kypřit, plít). Řez a úprava květin do vázy. - Pěstovat hrách a ředkvičky (upravovat půdu před setím, setí, sít do řádků, zalévat, pečovat průběžně o rostliny během vegetace). - Pracovat s klíčidlem (hrách, obilnina, brambor). Sledovat změny na semenech. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 203 z 247


- Sbírat léčivé rostliny dle místních podmínek (správně trhat, sušit, skladovat léčivé byliny). - Sledovat podmínky pro život rosltin (voda, vzduch, světlo, teplo, půda). Pěstitelské nářadí a pomůcky: konévka, květináč, truhlík, kypřicí kolík, hrábě, drapka, motyčka, kolíky se šňůrou, klíčidlo, lopatka, váza. Vycházky a exkurze: Zahrada, parka, pole. prostředí. 4. ročník - dotace: 3, povinný

Péče

o

životní

Dílenské práce ●

● ●

● ● ● ● ● ●

výstupy učivo vytváří přiměřenými pracovními I. Práce s papírem a kartónem postupy různé výrobky z daného Poučení o výrobě papíru, o závislosti kvality na použitém materiálu. materiálu Praktické činnosti: využívá při tvořivých činnostech s - papír a kartón rozměřovat, stříhat, ohýbat, různým materiálem vlastní fantazii probíjet, polepovat; volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje - lepenku řezat; a náčiní vzhledem k použitému - zhotovovat obtížnější skládanky; - sešívat listy, vlepovat složky do měkkých materiálu desek bez oříznutí; zná funkci a užití jednoduchých - sešívat sešity, ořezávat okraje; pracovních nástrojů a pomůcek - zhotovovat polepové papíry (škrobové, provádí při práci se stavebnicemi olejové). Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí jednoduchou montáž a demontáž a pomůcek: nůžky, navlhčovač, šablony, pracuje podle slovního návodu, dirkovač, sešívačka, knihařský nůž. předlohy, jednoduchého náčrtu II. Práce s modelovací hmotou udržuje pořádek na pracovním místě Porovnávat vlastnosti různých modelovacích dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti hmot (např. modelovací hlína, modelit, dentakryl, pilinová kaše, sádra) a porovnávat práce rozdíly mezi nimi. umí poskytnout první pomoc při Praktické činnosti: drobném poranění - použivat forem a profilových šablon; - modelovat duté předměty, figury a reliéfy; - zhotovené výrobky barvit a lakovat; - pracovat se sádrou, odlévat do formy, vyškrabovat předkreslený vzor.


Strana 204 z 247


Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: špachtle, modelovací očko, profilové šablony, rydla. III. Práce montážní a demontážní Prakticé činnosti: - sestavovat obtížnější modely (zejména pohyblivé) z konstrukční stavebnice z plastů i ze stavebnice kovové; sestavovat prostorové modely z kartónových vystřihovánek. Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: šroubovák, maticový klíč. IV. Práce se dřevem Dřeva měkká a tvrdá, struktura dřeva. Rozpoznat základní druhy řeziva: prkno, fošna, lať, hranol, dýha. Rozpoznat deskové materiály: laťovka, překližka, dřevvláknitá a dřevotřísková deska. Praktické činnosti: - měření, orýsování, upínání, řezání (čepovkou, ocaskou), opracování rašplí, pilníkem, brusným papírem, vrtání nebozezem, ruční vrtačkou (pod přímým dozorem učitele), spojování hřebíky, povrchová úprava mořením. Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: skládací metr, úhelník, ztužidlo, pila ocaska a čepovka, rašple, pilník, brusný papír, pokosnice, nebozez, kolovrátek, vrtačka, vrták, kleště, hřebík, hoblice, dřevěná palička. V. Práce s kovem Poznávání vlastností a nácvik činnstí při opracování drátu a tenkého plechu (do 0,5 mm): orýsování, ohýbání, štípání, pilování, stříhání, rovnání. Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: svěrák, kovadlina, ocelové měřidlo, kovový úhelník, rýsovací jehla, kleště (štípací, s plochými čelistmi, s oblými čelistmi), kladivo, důlčík, nůžky na plech, pilník, drátěný kartáč. VI. Práce s plasty Seznámení s některým druhem plastů. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 205 z 247


Praktické činnosti: - řezání, pilování, broušení, leštění, stříhání. VII. Technická grafika Základy technického zobrazování a čtení technických výkresů (kótování, měřítko). VIII. Komplexní práce s různými materiály Zhotovování výrobků z různých materiálů podle technické dokumentace. IX. Exkurze žáků Práce v domácnosti ●

● ●

● ●

výstupy učivo vytváří přiměřenými pracovními I. Osobní hygiena a zdravotní výchova postupy různé výrobky z daného Hygiena vlastního těla, mytí a úprava vlasů, kosmetika rukou. Druhy a použití základních materiálu hygienických prostředků - mýdlo, šampon, využívá při tvořivých činnostech s pasta na zuby, krém na ruce apod. různým materiálem vlastní fantazii Použití vysoušeče vlasů, manikůry. volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje Základní kapitoly ze zdravovědy, ošetření a náčiní vzhledem k použitému drobného poranění, popáleniny, bodnutí hmyzem, domácí lékárnička. materiálu Hygiena ženy. zná funkci a užití jednoduchých Změny v období dospívání. Základy sexuální pracovních nástrojů a pomůcek výchovy. Hygiena při menstruaci. zná základní vybavení kuchyně

● připraví samostatně pohoštění ● ● ● ●

jednoduché II. Hygiena provozu domácnosti Úklid v kuchyni - mytí a utírání nádobí. Údržba podlahovin - mytí, pastovní, luxování. uplatňuje zásady správné výživy Utírání prachu, čištění nábytku. dodržuje pravidla správného stolování a Hygiena sociálníh zařízení - WC a koupelna. Kultura bydlení - rozlišovat některé prvky společenského chování při stolování bytového zařízení, umět si vybrat drobné udržuje pořádek na pracovním místě bytové doplňky. dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti Kultura oblékání - rozlišit oblečení do školy, na sport, do divadla, údržba oděvů. práce

● umí poskytnout první drobném poranění

pomoc

při III. Výživa a příprava pokrmů Racionální a zdravá výživa. Příprava jednoduché snídaně, bezmasého oběda či večeře. Příprava pomazánek, ovocné pěny a pohárů. Zeleninové saláty, mléčné pokrmy. Zeleninové polévky. Bramborové pokrmy. Jednoduchá úprava těstovin.


Strana 206 z 247


Zákaldy stolování - prostírání stolu k snídani, obědu, večeři. Umět sestavit jednoduchý jídelníček, orientovat se v cenách a druzích základních potravin. Učit se bezpečně používat jednoduché kuchyňské náčiní. Učit se obsluhovat podle podmínek elektrický (plynový) vařič či sporák, troubu. Úklid po vaření. IV. Péče o dítě Příprava kojenecké výživy. Manipulace s kojeneckou lahví. Péče o mladší sourozence. V. Práce s textilem Poučení o základních druzích tkanin a jejich užití. Zákaldní ruční stehy: přední, zadní, perlový, obšívací, smykovací. Provádění jednoduché opravy prádla. Navlékání gumy. Přišití poutka. Přišívání knoflíků, psínátek, háčků. Látání ponožek. Práce s jednoduchým střihem. Základy šití na stroji - navlékání nití. Elektrický a šlapací stroj. Šití bez nití i s nití podle čáry. Entlování. Žehlení různých druhů textilií. VI. Háčkování Uháčkovat samostatně řetízek, krátký a dlouhý sloupek. Jednoduchý vzor s použitím krátkého i dlouhého sloupku. Orientovat se v druzích základních přízí, umět použít správný háček. VII. Pletení Samostatně nahazovat oka při začínání pletení. Zvládnout hladká oka. Učit se ukončit úplet. VIII. Práce s kombinovaným materiálem Porovnávat vlastnosti textilu, kůže, koženky. Stříhat a sešívat koženku. Aplikace Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 207 z 247


IX. Exkurze Pěstitelské práce výstupy učivo ● zná funkci a užití jednoduchých I. Květiny - ošetřovat pokojové květiny - kypřit, plít, pracovních nástrojů a pomůcek zalévat, přihnojovat; ● pracuje podle slovního návodu, - přesazovat pokojové květiny - půda, předlohy, jednoduchého náčrtu květináče; ● zná základní podmínky a postupy pro - rozmnožovat květiny - dělení trsu, listovými, stonkovými, vrcholovými řízky; pěstování vybraných rostlin - znát, co potřebují rostliny k růstu; ● ošetřuje a pěstuje podle daných zásad - pěstovat cibulové květiny - ošetřovat, pokojové i jiné rostliny a provádí přesazovat; pěstitelská pozorování - pěstovat letničky; ● volí podle druhu pěstitelských činností - pečovat o okrasné keře; - jednoduchá vazba. správné pomůcky, nástroje a náčiní ● udržuje pořádek na pracovním místě

II. Ovoce, zelenina, okopaniny ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti - pozorovat klíčení rosltin, osiva a sadby; - pěstovat plodovou a cibulovou zeleninu; práce - pěstovat brambory - příprava půdy, ● umí poskytnout první pomoc při předklíčená a nepředklíčená sadba...; - boj proti škůdcům zeleniny a brambor; drobném poranění - herbář léčivých rostlin; - předpěstovat sadbu; - přirychlit výsadbu (pařeniště, fólie); - sklizeň a skladování ovoce a zeleniny. III. Půda - zpracování půdy na podzim a na jaře; - zásady správné zálivky a přihnojování (kompost). IV. Vycházky a exkurze - pole - okopaniny, obilniny (význam, zpracování); - zahradnictví; - sběr léčivých bylin - význam, správné sušení, skladování; - péče o životní prostředí - význam pro člověka a život na zemi. 5. ročník - dotace: 3, povinný Dílenské práce výstupy

učivo


Strana 208 z 247


● vytváří přiměřenými pracovními I. Práce s papírem a kartónem postupy různé výrobky z daného Poučení o výrobě papíru, o závislosti kvality na použitém materiálu. materiálu Praktické činnosti: ● využívá při tvořivých činnostech s - papír a kartón rozměřovat, stříhat, ohýbat, různým materiálem vlastní fantazii probíjet, polepovat; ● volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje - lepenku řezat; a náčiní vzhledem k použitému - zhotovovat obtížnější skládanky; - sešívat listy, vlepovat složky do měkkých materiálu desek bez oříznutí; ● zná funkci a užití jednoduchých - sešívat sešity, ořezávat okraje; pracovních nástrojů a pomůcek - zhotovovat polepové papíry (škrobové, ● provádí při práci se stavebnicemi olejové). Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí jednoduchou montáž a demontáž a pomůcek: nůžky, navlhčovač, šablony, ● pracuje podle slovního návodu, dirkovač, sešívačka, knihařský nůž. předlohy, jednoduchého náčrtu II. Práce s modelovací hmotou ● udržuje pořádek na pracovním místě Porovnávat vlastnosti různých modelovacích ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti hmot (např. modelovací hlína, modelit, dentakryl, pilinová kaše, sádra) a porovnávat práce rozdíly mezi nimi. ● umí poskytnout první pomoc při Praktické činnosti: drobném poranění - použivat forem a profilových šablon; - modelovat duté předměty, figury a reliéfy; - zhotovené výrobky barvit a lakovat; - pracovat se sádrou, odlévat do formy, vyškrabovat předkreslený vzor. Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: špachtle, modelovací očko, profilové šablony, rydla. III. Práce montážní a demontážní Prakticé činnosti: - sestavovat obtížnější modely (zejména pohyblivé) z konstrukční stavebnice z plastů i ze stavebnice kovové; sestavovat prostorové modely z kartónových vystřihovánek. Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: šroubovák, maticový klíč. IV. Práce se dřevem Dřeva měkká a tvrdá, struktura dřeva. Rozpoznat základní druhy řeziva: prkno, fošna, lať, hranol, dýha. Rozpoznat deskové materiály: laťovka, překližka, dřevvláknitá a dřevotřísková deska. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 209 z 247


Praktické činnosti: - měření, orýsování, upínání, řezání (čepovkou, ocaskou), opracování rašplí, pilníkem, brusným papírem, vrtání nebozezem, ruční vrtačkou (pod přímým dozorem učitele), spojování hřebíky, povrchová úprava mořením. Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: skládací metr, úhelník, ztužidlo, pila ocaska a čepovka, rašple, pilník, brusný papír, pokosnice, nebozez, kolovrátek, vrtačka, vrták, kleště, hřebík, hoblice, dřevěná palička. V. Práce s kovem Poznávání vlastností a nácvik činnstí při opracování drátu a tenkého plechu (do 0,5 mm): orýsování, ohýbání, štípání, pilování, stříhání, rovnání. Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: svěrák, kovadlina, ocelové měřidlo, kovový úhelník, rýsovací jehla, kleště (štípací, s plochými čelistmi, s oblými čelistmi), kladivo, důlčík, nůžky na plech, pilník, drátěný kartáč. VI. Práce s plasty Seznámení s některým druhem plastů. Praktické činnosti: - řezání, pilování, broušení, leštění, stříhání. VII. Technická grafika Základy technického zobrazování a čtení technických výkresů (kótování, měřítko). VIII. Komplexní práce s různými materiály Zhotovování výrobků z různých materiálů podle technické dokumentace. IX. Exkurze žáků Práce v domácnosti výstupy učivo ● vytváří přiměřenými pracovními I. Osobní hygiena a zdravotní výchova postupy různé výrobky z daného Hygiena vlastního těla, mytí a úprava vlasů, kosmetika rukou. Druhy a použití základních materiálu hygienických prostředků - mýdlo, šampon, ● využívá při tvořivých činnostech s pasta na zuby, krém na ruce apod. různým materiálem vlastní fantazii Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 210 z 247


● volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje Použití vysoušeče vlasů, manikůry. a náčiní vzhledem k použitému Základní kapitoly ze zdravovědy, ošetření drobného poranění, popáleniny, bodnutí materiálu hmyzem, domácí lékárnička. ● zná funkci a užití jednoduchých Hygiena ženy. pracovních nástrojů a pomůcek Změny v období dospívání. Základy sexuální výchovy. ● zná základní vybavení kuchyně Hygiena při menstruaci. ● připraví samostatně jednoduché II. Hygiena provozu domácnosti pohoštění Úklid v kuchyni - mytí a utírání nádobí. ● uplatňuje zásady správné výživy Údržba podlahovin - mytí, pastovní, luxování. ● dodržuje pravidla správného stolování a Utírání prachu, čištění nábytku. Hygiena sociálníh zařízení - WC a koupelna. společenského chování při stolování Kultura bydlení - rozlišovat některé prvky ● udržuje pořádek na pracovním místě bytového zařízení, umět si vybrat drobné ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti bytové doplňky. Kultura oblékání - rozlišit oblečení do školy, práce na sport, do divadla, údržba oděvů. ● umí poskytnout první pomoc při drobném poranění III. Výživa a příprava pokrmů Racionální a zdravá výživa. Příprava jednoduché snídaně, bezmasého oběda či večeře. Příprava pomazánek, ovocné pěny a pohárů. Zeleninové saláty, mléčné pokrmy. Zeleninové polévky. Bramborové pokrmy. Jednoduchá úprava těstovin. Zákaldy stolování - prostírání stolu k snídani, obědu, večeři. Umět sestavit jednoduchý jídelníček, orientovat se v cenách a druzích základních potravin. Učit se bezpečně používat jednoduché kuchyňské náčiní. Učit se obsluhovat podle podmínek elektrický (plynový) vařič či sporák, troubu. Úklid po vaření. IV. Péče o dítě Příprava kojenecké výživy. Manipulace s kojeneckou lahví. Péče o mladší sourozence. V. Práce s textilem Poučení o základních druzích tkanin a jejich užití. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 211 z 247


Zákaldní ruční stehy: přední, zadní, perlový, obšívací, smykovací. Provádění jednoduché opravy prádla. Navlékání gumy. Přišití poutka. Přišívání knoflíků, psínátek, háčků. Látání ponožek. Práce s jednoduchým střihem. Základy šití na stroji - navlékání nití. Elektrický a šlapací stroj. Šití bez nití i s nití podle čáry. Entlování. Žehlení různých druhů textilií. VI. Háčkování Uháčkovat samostatně řetízek, krátký a dlouhý sloupek. Jednoduchý vzor s použitím krátkého i dlouhého sloupku. Orientovat se v druzích základních přízí, umět použít správný háček. VII. Pletení Samostatně nahazovat oka při začínání pletení. Zvládnout hladká oka. Učit se ukončit úplet. VIII. Práce s kombinovaným materiálem Porovnávat vlastnosti textilu, kůže, koženky. Stříhat a sešívat koženku. Aplikace IX. Exkurze Pěstitelské práce výstupy učivo ● zná funkci a užití jednoduchých I. Květiny - ošetřovat pokojové květiny - kypřit, plít, pracovních nástrojů a pomůcek zalévat, přihnojovat; ● pracuje podle slovního návodu, - přesazovat pokojové květiny - půda, předlohy, jednoduchého náčrtu květináče; ● zná základní podmínky a postupy pro - rozmnožovat květiny - dělení trsu, listovými, stonkovými, vrcholovými řízky; pěstování vybraných rostlin - znát, co potřebují rostliny k růstu; ● ošetřuje a pěstuje podle daných zásad - pěstovat cibulové květiny - ošetřovat, pokojové i jiné rostliny a provádí přesazovat; pěstitelská pozorování - pěstovat letničky; ● volí podle druhu pěstitelských činností - pečovat o okrasné keře; - jednoduchá vazba. správné pomůcky, nástroje a náčiní Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 212 z 247


● udržuje pořádek na pracovním místě

II. Ovoce, zelenina, okopaniny - pozorovat klíčení rosltin, osiva a sadby; ● dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti - pěstovat plodovou a cibulovou zeleninu; práce - pěstovat brambory - příprava půdy, ● umí poskytnout první pomoc při předklíčená a nepředklíčená sadba...; - boj proti škůdcům zeleniny a brambor; drobném poranění - herbář léčivých rostlin; - předpěstovat sadbu; - přirychlit výsadbu (pařeniště, fólie); - sklizeň a skladování ovoce a zeleniny. III. Půda - zpracování půdy na podzim a na jaře; - zásady správné zálivky a přihnojování (kompost). IV. Vycházky a exkurze - pole - okopaniny, obilniny (význam, zpracování); - zahradnictví; - sběr léčivých bylin - význam, správné sušení, skladování; - péče o životní prostředí - význam pro člověka a život na zemi. 6. ročník - dotace: 5, povinný Technické práce výstupy učivo ● získat základní vědomosti o . Práce s papírem a kartónem materiálech, nástrojích a pracovních Poučení o výrobě papíru, o závislosti kvality na použitém materiálu. postupech Praktické činnosti: ● provádět jednoduché práce s - papír a kartón rozměřovat, stříhat, ohýbat, technickými materiály a dodržovat probíjet, polepovat; technologickou kázeň - lepenku řezat; ● pracovat s jednoduchou technickou - zhotovovat obtížnější skládanky; dokumentací, orientovat se v - sešívat listy, vlepovat složky do měkkých desek bez oříznutí; pracovních postupech - sešívat sešity, ořezávat okraje; ● organizovat svoji pracovní činnost - zhotovovat polepové papíry (škrobové, ● řešit jednoduché technické úkoly olejové). s vhodným výběrem materiálů, Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek: nůžky, navlhčovač, šablony, pracovních nástrojů dirkovač, sešívačka, knihařský nůž. ● dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a II. Práce s modelovací hmotou ochrany Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 213 z 247


● rozlišovat různé druhy materiálů a znát Porovnávat vlastnosti různých modelovacích hmot (např. modelovací hlína, modelit, jejich vlastnosti dentakryl, pilinová kaše, sádra) a porovnávat ● zvolit vhodný pracovní postup v rozdíly mezi nimi. souladu s druhem zpracovávaného Praktické činnosti: materiálu - použivat forem a profilových šablon; ● správně vybrat a používat vhodné - modelovat duté předměty, figury a reliéfy; - zhotovené výrobky barvit a lakovat; pracovní nástroje a pomůcky - pracovat se sádrou, odlévat do formy, ● dovést pracovní postupy k finálnímu vyškrabovat předkreslený vzor. výrobku Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí ● dodržovat technologickou kázeň, a pomůcek: špachtle, modelovací očko, zásady hygieny a bezpečnosti práce, profilové šablony, rydla. poskytnout první III. Práce montážní a demontážní ● sestavit podle návodu, náčrtu, plánu Prakticé činnosti: daný model - sestavovat obtížnější modely (zejména pohyblivé) z konstrukční stavebnice z plastů i ● ovládat montáž a demontáž ze stavebnice kovové; jednoduchého zařízení sestavovat prostorové modely z ● provádět údržbu jednoduchých kartónových vystřihovánek. Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí předmětů a zařízení a pomůcek: šroubovák, maticový klíč. ● dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, IV. Práce se dřevem poskytnout první Dřeva měkká a tvrdá, struktura dřeva. ● volit vhodné pracovní postupy při Rozpoznat základní druhy řeziva: prkno, fošna, lať, hranol, dýha. pěstování vybraných rostlin Rozpoznat deskové materiály: laťovka, ● pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru překližka, dřevvláknitá a dřevotřísková deska. a využívat je k výzdobě Praktické činnosti: ● používat vhodné pracovní pomůcky a - měření, orýsování, upínání, řezání (čepovkou, ocaskou), opracování rašplí, provádět jejich údržbu pilníkem, brusným papírem, vrtání ● prokázat základní znalost chovu nebozezem, ruční vrtačkou (pod přímým drobných zvířat a zásad bezpečného dozorem učitele), spojování hřebíky, kontaktu se zvířaty povrchová úprava mořením. ● dodržovat technologickou kázeň, Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, zásady hygieny a bezpečnosti práce, nářadí a pomůcek: skládací metr, úhelník, ztužidlo, pila ocaska a čepovka, rašple, poskytnout první pomoc pilník, brusný papír, pokosnice, nebozez, ● provádět jednoduché operace kolovrátek, vrtačka, vrták, kleště, hřebík, platebního styku hoblice, dřevěná palička. ● ovládat jednoduché pracovní postupy V. Práce s kovem při základních činnostech v domácnosti Poznávání vlastností a nácvik činnstí při a orientovat opracování drátu a tenkého plechu (do 0,5 Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 214 z 247


● správně zacházet s pomůckami, mm): orýsování, ohýbání, štípání, pilování, nástroji, nářadím a zařízením, provádět stříhání, rovnání. Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí drobnou domácí a pomůcek: svěrák, kovadlina, ocelové ● používat vhodné prostředky při práci v měřidlo, kovový úhelník, rýsovací jehla, domácnosti kleště (štípací, s plochými čelistmi, s oblými ● dodržovat základní hygienická a čelistmi), kladivo, důlčík, nůžky na plech, bezpečnostní pravidla a předpisy a pilník, drátěný kartáč. poskytnout první pomoc

VI. Práce s plasty Seznámení s některým druhem plastů. Praktické činnosti: - řezání, pilování, broušení, leštění, stříhání. VII. Technická grafika Základy technického zobrazování a čtení technických výkresů (kótování, měřítko). VIII. Komplexní práce s různými materiály Zhotovování výrobků z různých materiálů podle technické dokumentace. IX. Exkurze žáků I. Osobní hygiena a zdravotní výchova Hygiena vlastního těla, mytí a úprava vlasů, kosmetika rukou. Druhy a použití základních hygienických prostředků - mýdlo, šampon, pasta na zuby, krém na ruce apod. Použití vysoušeče vlasů, manikůry. Základní kapitoly ze zdravovědy, ošetření drobného poranění, popáleniny, bodnutí hmyzem, domácí lékárnička. Hygiena ženy. Změny v období dospívání. Základy sexuální výchovy. Hygiena při menstruaci. II. Hygiena provozu domácnosti Úklid v kuchyni - mytí a utírání nádobí. Údržba podlahovin - mytí, pastovní, luxování. Utírání prachu, čištění nábytku. Hygiena sociálníh zařízení - WC a koupelna. Kultura bydlení - rozlišovat některé prvky bytového zařízení, umět si vybrat drobné bytové doplňky. Kultura oblékání - rozlišit oblečení do školy, na sport, do divadla, údržba oděvů.


Strana 215 z 247


III. Výživa a příprava pokrmů Racionální a zdravá výživa. Příprava jednoduché snídaně, bezmasého oběda či večeře. Příprava pomazánek, ovocné pěny a pohárů. Zeleninové saláty, mléčné pokrmy. Zeleninové polévky. Bramborové pokrmy. Jednoduchá úprava těstovin. Zákaldy stolování - prostírání stolu k snídani, obědu, večeři. Umět sestavit jednoduchý jídelníček, orientovat se v cenách a druzích základních potravin. Učit se bezpečně používat jednoduché kuchyňské náčiní. Učit se obsluhovat podle podmínek elektrický (plynový) vařič či sporák, troubu. Úklid po vaření. IV. Péče o dítě Příprava kojenecké výživy. Manipulace s kojeneckou lahví. Péče o mladší sourozence. V. Práce s textilem Poučení o základních druzích tkanin a jejich užití. Zákaldní ruční stehy: přední, zadní, perlový, obšívací, smykovací. Provádění jednoduché opravy prádla. Navlékání gumy. Přišití poutka. Přišívání knoflíků, psínátek, háčků. Látání ponožek. Práce s jednoduchým střihem. Základy šití na stroji - navlékání nití. Elektrický a šlapací stroj. Šití bez nití i s nití podle čáry. Entlování. Žehlení různých druhů textilií. VI. Háčkování Uháčkovat samostatně řetízek, krátký a dlouhý sloupek. Jednoduchý vzor s použitím krátkého i dlouhého sloupku. Orientovat se v druzích základních přízí, umět použít správný háček. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 216 z 247


VII. Pletení Samostatně nahazovat oka při začínání pletení. Zvládnout hladká oka. Učit se ukončit úplet. VIII. Práce s kombinovaným materiálem Porovnávat vlastnosti textilu, kůže, koženky. Stříhat a sešívat koženku. Aplikace průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Pěstitelské práce výstupy učivo ● dodržovat zásady bezpečnosti a základní podmínky pro pěstování − půda a její hygieny práce a bezpečnostní předpisy, zpracování - výživa rostlin poskytnout první - ochrana rostlin a půdy ● volit vhodné pracovní postupy při zelenina − rozdělení zeleniny ( košťálová, pěstování vybraných rostlin kořenová, plodová, listová, cibulová, lusková) ● pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru - podmínky a zásady pěstování - osivo, sadba, výpěstky a využívat je k výzdobě - sklizeň a uskladnění zeleniny ● používat vhodné pracovní pomůcky a - praktické pěstování vybraných druhů provádět jejich údržbu zeleniny na školním pozemku a ve skleníku ● prokázat základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného okrasné rostliny − pokojové květiny - využití květin v exteriéru a interiéru kontaktu se zvířaty ovocné rostliny − druhy ovocných rostlin - způsob pěstování a ošetřování jabloní - praktické ošetřování ovocných rostlin chov domácího zvířectva - chov králíků - chov drůbeže 7. ročník - dotace: 5, povinný Technické práce výstupy učivo ● získat 1. Práce s papírem a kartónem základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních Praktické činnost - zhotovovat desky se hřbetem z knihařského postupech plátna ● provádět jednoduché práce s - opravovat poškozené knihy, ščkolní mapy a technickými materiály a dodržovat obrazy technologickou kázeň Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 217 z 247


● pracovat s jednoduchou technickou Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí dokumentací, orientovat se v a pomůcek, nužky, navlhčovač, šablony, dírkovač, seívačka, dutý průbojník, knihařský pracovních postupech nůž ● řešit jednoduché technické úkoly 2. Práce montážní a demontážní s vhodným výběrem materiálů, Praktické činnosti pracovních nástrojů - provádět údržbu jízdního kola(čistit, konzervovat, mazat, hustit vzdušnice) ● organizovat svoji pracovní činnost - provádět jednoduché montážní a ● dodržovat obecné zásady bezpečnosti a demontážní práce na jízdním kole (např. hygieny při práci i zásady bezpečnosti a seřizovat výšky sedla, montáž a demontáž ochrany pláště a ● rozlišovat různé druhy materiálů a znát a vzdušnice, lepení vzdušnice, montáž a seřízení elektického osvětlení jízdního kola, jejich vlastnosti demontáž a montáž středového složení ● zvolit vhodný pracovní postup v Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí souladu s druhem zpracovávaného a pomůcek, trubkový klíč, očkový klíč, materiálu stavitelný jklíč, souprava na opravu vzdušnic. ● správně vybrat a používat vhodné 3. Práce se dřevem Poznávání nejůžívanějších druhů dřev podle pracovní nástroje a pomůcky vzorkovnice ● dovést pracovní postupy k finálnímu Praktické činnosti - řezání (děrovkou, lupenkovou pilou, výrobku rámovou pilou), vrtání vrtačkou (popř. ● dodržovat technologickou kázeň, elektrickou), dlabání, hoblování,spojování zásady hygieny a bezpečnosti práce, lepením poskytnout první vruty, plátováním,popř konstrukčními spoji ● sestavit podle návodu, náčrtu, plánu (čepování, kolíkování) povrchová úprava transparentními nátěry, tmelením, lakováním daný model Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí ● ovládat montáž a demontáž a pomůcek, pila děrovka, lupenková, rámová, jednoduchého zařízení truhlářské kladivo, štětec, stěrka, dláto, ● provádět údržbu jednoduchých vrut, hoblík 4. Práce s kovy předmětů a zařízení Rozpoznávání základní kovové materiály, ● dodržovat zásady bezpečnosti a litina, ocel, měď, hliník, zinek, cín, dural, hygieny práce a bezpečnostní předpisy, mosaz, bronz. poskytnout první pomoc Poznávání vlastností a nácvik činností ● dodržovat technologickou kázeň, při opracování drátu, plechu, pásového zásady hygieny a bezpečnosti práce, materiálu - orýsování, ohýbání, štípání, pilování, poskytnout první stříhání, rovnání, jprobíjení, vrtání, nýtování, ● provádět jednoduché operace spojování šrouby, sekání, tepání, pájení, platebního styku úprava povrchu proti korozi, měření posuvným měřidlem (s přesnosjtí 0,1 mm) Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářádí a pomůcek: posuvné měřidlo, průbojník, pila na kov, šroubovitý vrták, vrtačka, Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 218 z 247


● ovládat jednoduché pracovní postupy elektrické pájedlo při základních činnostech v domácnosti 5. Práce s plasty Seznámení s nejběžnějšími plasty (lehčený a orientovat polystyren, polyetylén, PVC, organické sklo. ● správně zacházet s pomůckami, Praktické činnosti nástroji, nářadím a zařízením, provádět - řezání, pilování, vrtání, broušení, leštění, drobnou domácí lepení, tvarování a spojování teplem ● používat vhodné prostředky při práci v 6. Práce se sklem Poznávání vlastností skla. domácnosti Praktické činnosti ● dodržovat základní hygienická a - řezání skleněných trubiček bezpečnostní - zasklívání obrázků 7. Práce elektromontážní Základní pravidla bezpečnosti při zacházení s elektrickými spotřebiči Výroba a rozvod elektrické energie. Základní pokyny pro provoz a údržbu elektrických spotřebičů v domácnoti. Praktické činnosti: - zapojit a obsluhovat elektrické spotřebiče - vkládat baterie do příruční svítilny, tranzistorového přijímače - na cvičném panelu (do 24 V), např. osvětlení do stanu, signalizaační zařízení. 8. Seznámení s oblsuhou počítače Zapojení, uvedení do provozu 9. Technická grafika Zákady technického zobrazování a čtení technických výkresů (pravoúhlé promítání) 10. Komplexní práce s různými materiály Zhotovování výrobků zu různýůch materiálů podle technické dokumentace se zařazením prvků samostatnosti a tvořivosti v práci žáků 1. Osobní hygiena a zdravotní výchova Praktické uplatňování osobní hygieny. Kosmetika obličeje, rukou, nohou. Péče o nemocné v domácnosti. Úprava pokoje postele nemocného. Domácí lékárnička a její vybavení. Podání léků. Poskytování první pomoci při drobných úrazech, krvácení z nosu. Hygiena ženy. Důraz na zvýšený význam hygieny dívky v době dospívání i v dospělosti. Upozornit na nebezpečí infekcí a různých chorob. Sexuální Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 219 z 247


výchova :pohlavní hygiena, prevence pohlavníchj chorob, antikoncepce. 2. Hygiena provozu domácnosti Pokračovat v upevňování dovedností v údržbě domácností, prádla. Podle podmínek prakticky seznámit žáky sj obsluhou automa tické pračky, ždímačky a dalšími elektrickými spotřebiči. Seznáůmení s nabídkou současných mycích a čistících prostředků, umět pracovat podle návodu, vybrat vhodný prostředek. Kultura bydlení a aranžování květin, vybavení bytu, dělba práce při úklidu, drobné doplňky bytu. 3. Výživa a příprava pokrmů Zásady správně výživy. Zásady stolování. Využívání moderní techniky v domácnosti. Příprava a rozpočet vaření. Různé druhy polévek. Zavářky do polévek. Úprava masa dušením, smažením, pečením, grilováním, fritovánímPřílohy a doplňky k jídlu. Moučníky Seznámení s kuchařskou knihou a její použití 4. Péče o dítě Teoreticky, ale především v praktických činnostech se naučit základům péče o kojence. Dětská výbavička, kočárek. Oblékání a přebalování kojence. Výživa kojence - pjříprava mléčných směsí, příprava polévek a kaší. Koupání kojence. Výchova k hygienickým návykům. Péče o nemocné dítě. Hračky pro děti. Předcházení úrazům dětí. Úloha rodiny pro správný vývoj dítěte. Známky těhotenství, životospráva matky v těhotenství, péče o celkový vzhled, cvičení v těhotenství. Zákon o rodině - vybrané kapitoly. Seznámit se s právy a povinnostmi rodičů. Manaželství a rodina. Rodinný život - vztah mezi manžely, plánované rodičovství, pohlavní choroby. Dávky v mateřství. Společenská pomoc mladým manželstvím. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 220 z 247


5. Práce s textilem Procvičovat základní ruční stehy. Šití na šicím stroji. Organizace pracoviště, správné sezení. Pracovat se střihem,umět vybrat vhodný materiál, odhadnout spotřebu látky. Zkoušení a úprava výrobků. Pěstovat smysl pro krásu, rozlišit vhodné a nevhodné oblečení pro různé přiležitosti. Výběr doplňků. Údržba oděvů, žehlení, praní. Vyšívání. 6. Háčkování. Zdokonalování háčkovacích technik. Háčkování do kruhu. Náročnější vzory. Utvářet estetické cítění. Možnost využití netradičních materiálů. Dětská výbavička. 7. Pletení Zkvalitnění pletařských dovedností. Plést hladce a obrace. Ubírání a přidávání odk. Jednoduché vzory, střídání barev a přízí různé kvality. Použití netradičních materiálů. Aplikace na pletenině. Naučit se uplést vestu či svetr podle střihu. Pletení pro děti či mladší sourozence - čepice, šála, ponožky. 8. Exkurze

průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Pěstitelské práce výstupy učivo ● dodržovat zásady bezpečnosti a základní podmínky pro pěstování − půda a její hygieny práce a bezpečnostní předpisy, zpracování - výživa rostlin poskytnout první pomoc - ochrana rostlin a půdy Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 221 z 247


● volit vhodné pracovní postupy při zelenina − rozdělení zeleniny ( košťálová, kořenová, plodová, listová, cibulová, lusková) pěstování vybraných rostlin - podmínky a zásady pěstování ● pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru - osivo, sadba, výpěstky a využívat je k výzdobě - sklizeň a uskladnění zeleniny pěstování vybraných druhů ● používat vhodné pracovní pomůcky a - praktické zeleniny na školním pozemku a ve skleníku provádět jejich údržbu ● prokázat základní znalost chovu okrasné rostliny − pokojové květiny drobných zvířat a zásad bezpečného - využití květin v exteriéru a interiéru kontaktu se zvířaty ovocné rostliny − druhy ovocných rostlin - způsob pěstování a ošetřování jabloní - praktické ošetřování ovocných rostlin chov domácího zvířectva - chov králíků - chov drůbeže 8. ročník - dotace: 5, povinný Technické práce výstupy

učivo 1. Práce s papírem a kartónem Praktické činnost - zhotovovat desky se hřbetem z knihařského plátna - opravovat poškozené knihy, ščkolní mapy a obrazy Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek, nužky, navlhčovač, šablony, dírkovač, seívačka, dutý průbojník, knihařský nůž 2. Práce montážní a demontážní Praktické činnosti - provádět údržbu jízdního kola(čistit, konzervovat, mazat, hustit vzdušnice) - provádět jednoduché montážní a demontážní práce na jízdním kole (např. seřizovat výšky sedla, montáž a demontáž pláště a a vzdušnice, lepení vzdušnice, montáž a seřízení elektického osvětlení jízdního kola, demontáž a montáž středového složení Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek, trubkový klíč, očkový klíč, stavitelný jklíč, souprava na opravu vzdušnic. 3. Práce se dřevem


Strana 222 z 247


Poznávání nejůžívanějších druhů dřev podle vzorkovnice Praktické činnosti - řezání (děrovkou, lupenkovou pilou, rámovou pilou), vrtání vrtačkou (popř. elektrickou), dlabání, hoblování,spojování lepením vruty, plátováním,popř konstrukčními spoji (čepování, kolíkování) povrchová úprava transparentními nátěry, tmelením, lakováním Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek, pila děrovka, lupenková, rámová, truhlářské kladivo, štětec, stěrka, dláto, vrut, hoblík 4. Práce s kovy Rozpoznávání základní kovové materiály, litina, ocel, měď, hliník, zinek, cín, dural, mosaz, bronz. Poznávání vlastností a nácvik činností při opracování drátu, plechu, pásového materiálu - orýsování, ohýbání, štípání, pilování, stříhání, rovnání, jprobíjení, vrtání, nýtování, spojování šrouby, sekání, tepání, pájení, úprava povrchu proti korozi, měření posuvným měřidlem (s přesnosjtí 0,1 mm) Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářádí a pomůcek: posuvné měřidlo, průbojník, pila na kov, šroubovitý vrták, vrtačka, elektrické pájedlo 5. Práce s plasty Seznámení s nejběžnějšími plasty (lehčený polystyren, polyetylén, PVC, organické sklo. Praktické činnosti - řezání, pilování, vrtání, broušení, leštění, lepení, tvarování a spojování teplem 6. Práce se sklem Poznávání vlastností skla. Praktické činnosti - řezání skleněných trubiček - zasklívání obrázků 7. Práce elektromontážní Základní pravidla bezpečnosti při zacházení s elektrickými spotřebiči Výroba a rozvod elektrické energie. Základní pokyny pro provoz a údržbu elektrických spotřebičů v domácnoti. Praktické činnosti: Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 223 z 247


- zapojit a obsluhovat elektrické spotřebiče - vkládat baterie do příruční svítilny, tranzistorového přijímače - na cvičném panelu (do 24 V), např. osvětlení do stanu, signalizaační zařízení. 8. Seznámení s oblsuhou počítače Zapojení, uvedení do provozu 9. Technická grafika Zákady technického zobrazování a čtení technických výkresů (pravoúhlé promítání) 10. Komplexní práce s různými materiály Zhotovování výrobků zu různýůch materiálů podle technické dokumentace se zařazením prvků samostatnosti a tvořivosti v práci žáků 1. Osobní hygiena a zdravotní výchova Praktické uplatňování osobní hygieny. Kosmetika obličeje, rukou, nohou. Péče o nemocné v domácnosti. Úprava pokoje postele nemocného. Domácí lékárnička a její vybavení. Podání léků. Poskytování první pomoci při drobných úrazech, krvácení z nosu. Hygiena ženy. Důraz na zvýšený význam hygieny dívky v době dospívání i v dospělosti. Upozornit na nebezpečí infekcí a různých chorob. Sexuální výchova :pohlavní hygiena, prevence pohlavníchj chorob, antikoncepce. 2. Hygiena provozu domácnosti Pokračovat v upevňování dovedností v údržbě domácností, prádla. Podle podmínek prakticky seznámit žáky sj obsluhou automa tické pračky, ždímačky a dalšími elektrickými spotřebiči. Seznáůmení s nabídkou současných mycích a čistících prostředků, umět pracovat podle návodu, vybrat vhodný prostředek. Kultura bydlení a aranžování květin, vybavení bytu, dělba práce při úklidu, drobné doplňky bytu. 3. Výživa a příprava pokrmů Zásady správně výživy. Zásady stolování. Využívání moderní techniky v domácnosti. Příprava a rozpočet vaření. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 224 z 247


Různé druhy polévek. Zavářky do polévek. Úprava masa dušením, smažením, pečením, grilováním, fritovánímPřílohy a doplňky k jídlu. Moučníky Seznámení s kuchařskou knihou a její použití 4. Péče o dítě Teoreticky, ale především v praktických činnostech se naučit základům péče o kojence. Dětská výbavička, kočárek. Oblékání a přebalování kojence. Výživa kojence - pjříprava mléčných směsí, příprava polévek a kaší. Koupání kojence. Výchova k hygienickým návykům. Péče o nemocné dítě. Hračky pro děti. Předcházení úrazům dětí. Úloha rodiny pro správný vývoj dítěte. Známky těhotenství, životospráva matky v těhotenství, péče o celkový vzhled, cvičení v těhotenství. Zákon o rodině - vybrané kapitoly. Seznámit se s právy a povinnostmi rodičů. Manaželství a rodina. Rodinný život - vztah mezi manžely, plánované rodičovství, pohlavní choroby. Dávky v mateřství. Společenská pomoc mladým manželstvím. 5. Práce s textilem Procvičovat základní ruční stehy. Šití na šicím stroji. Organizace pracoviště, správné sezení. Pracovat se střihem,umět vybrat vhodný materiál, odhadnout spotřebu látky. Zkoušení a úprava výrobků. Pěstovat smysl pro krásu, rozlišit vhodné a nevhodné oblečení pro různé přiležitosti. Výběr doplňků. Údržba oděvů, žehlení, praní. Vyšívání. 6. Háčkování. Zdokonalování háčkovacích technik. Háčkování do kruhu. Náročnější vzory. Utvářet estetické cítění. Možnost využití netradičních materiálů. Dětská výbavička. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 225 z 247


7. Pletení Zkvalitnění pletařských dovedností. Plést hladce a obrace. Ubírání a přidávání odk. Jednoduché vzory, střídání barev a přízí různé kvality. Použití netradičních materiálů. Aplikace na pletenině. Naučit se uplést vestu či svetr podle střihu. Pletení pro děti či mladší sourozence - čepice, šála, ponožky. 8. Exkurze průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Pěstitelské práce výstupy učivo ● dodržovat zásady bezpečnosti a základní podmínky pro pěstování − půda a její hygieny práce a bezpečnostní předpisy, zpracování - výživa rostlin poskytnout první - ochrana rostlin a půdy ● volit vhodné pracovní postupy při zelenina − rozdělení zeleniny ( košťálová, pěstování vybraných rostlin kořenová, plodová, listová, cibulová, lusková) ● pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru - podmínky a zásady pěstování - osivo, sadba, výpěstky a využívat je k výzdobě - sklizeň a uskladnění zeleniny ● používat vhodné pracovní pomůcky a - praktické pěstování vybraných druhů provádět jejich údržbu zeleniny na školním pozemku a ve skleníku ● prokázat základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného okrasné rostliny − pokojové květiny - využití květin v exteriéru a interiéru kontaktu se zvířaty ovocné rostliny − druhy ovocných rostlin - způsob pěstování a ošetřování jabloní - praktické ošetřování ovocných rostlin chov domácího zvířectva - chov králíků - chov drůbeže 9. ročník - dotace: 5, povinný Technické práce výstupy učivo ● získat základní vědomosti o 1. Osobní hygiena a zdravotní výchova materiálech, nástrojích a pracovních Praktické uplatňování osobní hygieny. Kosmetika obličeje, rukou, nohou. postupech Péče o nemocné v domácnosti. Úprava pokoje postele nemocného. Domácí Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 226 z 247


● provádět jednoduché práce s lékárnička a její vybavení. Podání léků. technickými materiály a dodržovat Poskytování první pomoci při drobných úrazech, krvácení technologickou kázeň z nosu. Hygiena ženy. Důraz na zvýšený ● pracovat s jednoduchou technickou význam hygieny dívky v době dospívání i dokumentací, orientovat se v v dospělosti. Upozornit na nebezpečí pracovních postupech infekcí a různých chorob. Sexuální ● řešit jednoduché technické úkoly výchova :pohlavní hygiena, prevence s vhodným výběrem materiálů, pohlavníchj chorob, antikoncepce. pracovních nástrojů 2. Hygiena provozu domácnosti ● organizovat svoji pracovní činnost Pokračovat v upevňování dovedností v ● dodržovat obecné zásady bezpečnosti a údržbě domácností, prádla. Podle podmínek hygieny při práci i zásady bezpečnosti a prakticky seznámit žáky sj obsluhou automa tické pračky, ždímačky a dalšími elektrickými ochrany spotřebiči. Seznáůmení s nabídkou ● rozlišovat různé druhy materiálů a znát současných mycích a čistících prostředků, jejich vlastnosti umět ● zvolit vhodný pracovní postup v pracovat podle návodu, vybrat vhodný prostředek. souladu s druhem zpracovávaného Kultura bydlení a aranžování květin, vybavení materiálu bytu, dělba práce při úklidu, drobné doplňky ● správně vybrat a používat vhodné bytu. 3. Výživa a příprava pokrmů pracovní nástroje a pomůcky Zásady správně výživy. Zásady stolování. ● dovést pracovní postupy k finálnímu Využívání moderní techniky v domácnosti. výrobku Příprava a rozpočet vaření. ● dodržovat technologickou kázeň, Různé druhy polévek. Zavářky do polévek. zásady hygieny a bezpečnosti práce, Úprava masa dušením, smažením, pečením, grilováním, fritovánímposkytnout první Přílohy a doplňky k jídlu. ● sestavit podle návodu, náčrtu, plánu Moučníky daný model Seznámení s kuchařskou knihou a její použití ● ovládat montáž a demontáž 4. Péče o dítě Teoreticky, ale především v praktických jednoduchého zařízení činnostech se naučit základům péče o ● provádět údržbu jednoduchých kojence. předmětů a zařízení Dětská výbavička, kočárek. Oblékání a ● dodržovat zásady bezpečnosti a přebalování kojence. hygieny práce a bezpečnostní předpisy, Výživa kojence - pjříprava mléčných směsí, příprava polévek a kaší. poskytnout první Koupání kojence. Výchova k hygienickým ● používat vhodné pracovní pomůcky a návykům. provádět jejich údržbu Péče o nemocné dítě. ● prokázat základní znalost chovu Hračky pro děti. Předcházení úrazům dětí. Úloha rodiny pro správný vývoj dítěte. drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 227 z 247


● dodržovat technologickou kázeň, Známky těhotenství, životospráva matky v zásady hygieny a bezpečnosti práce, těhotenství, péče o celkový vzhled, cvičení v těhotenství. poskytnout první pomoc Zákon o rodině - vybrané kapitoly. ● provádět jednoduché operace Seznámit se s právy a povinnostmi rodičů. platebního styku Manaželství a rodina. Rodinný život - vztah ● ovládat jednoduché pracovní postupy mezi manžely, plánované rodičovství, při základních činnostech v domácnosti pohlavní choroby. Dávky v mateřství. Společenská pomoc mladým manželstvím. a orientovat 5. Práce s textilem ● správně zacházet s pomůckami, Procvičovat základní ruční stehy. Šití na šicím nástroji, nářadím a zařízením, provádět stroji. drobnou domácí Organizace pracoviště, správné sezení. ● používat vhodné prostředky při práci v Pracovat se střihem,umět vybrat vhodný materiál, odhadnout spotřebu látky. Zkoušení domácnosti a ● dodržovat základní hygienická a úprava výrobků. bezpečnostní pravidla a předpisy a Pěstovat smysl pro krásu, rozlišit vhodné poskytnout první pomoc a nevhodné oblečení pro různé přiležitosti. Výběr doplňků. Údržba oděvů, žehlení, praní. Vyšívání. 6. Háčkování. Zdokonalování háčkovacích technik. Háčkování do kruhu. Náročnější vzory. Utvářet estetické cítění. Možnost využití netradičních materiálů. Dětská výbavička. 7. Pletení Zkvalitnění pletařských dovedností. Plést hladce a obrace. Ubírání a přidávání odk. Jednoduché vzory, střídání barev a přízí různé kvality. Použití netradičních materiálů. Aplikace na pletenině. Naučit se uplést vestu či svetr podle střihu. Pletení pro děti či mladší sourozence - čepice, šála, ponožky. 8. Exkurze 1. Práce s papírem a kartónem Praktické činnost - zhotovovat desky se hřbetem z knihařského plátna - opravovat poškozené knihy, ščkolní mapy a obrazy


Strana 228 z 247


Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek, nužky, navlhčovač, šablony, dírkovač, seívačka, dutý průbojník, knihařský nůž 2. Práce montážní a demontážní Praktické činnosti - provádět údržbu jízdního kola(čistit, konzervovat, mazat, hustit vzdušnice) - provádět jednoduché montážní a demontážní práce na jízdním kole (např. seřizovat výšky sedla, montáž a demontáž pláště a a vzdušnice, lepení vzdušnice, montáž a seřízení elektického osvětlení jízdního kola, demontáž a montáž středového složení Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek, trubkový klíč, očkový klíč, stavitelný jklíč, souprava na opravu vzdušnic. 3. Práce se dřevem Poznávání nejůžívanějších druhů dřev podle vzorkovnice Praktické činnosti - řezání (děrovkou, lupenkovou pilou, rámovou pilou), vrtání vrtačkou (popř. elektrickou), dlabání, hoblování,spojování lepením vruty, plátováním,popř konstrukčními spoji (čepování, kolíkování) povrchová úprava transparentními nátěry, tmelením, lakováním Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářadí a pomůcek, pila děrovka, lupenková, rámová, truhlářské kladivo, štětec, stěrka, dláto, vrut, hoblík 4. Práce s kovy Rozpoznávání základní kovové materiály, litina, ocel, měď, hliník, zinek, cín, dural, mosaz, bronz. Poznávání vlastností a nácvik činností při opracování drátu, plechu, pásového materiálu - orýsování, ohýbání, štípání, pilování, stříhání, rovnání, jprobíjení, vrtání, nýtování, spojování šrouby, sekání, tepání, pájení, úprava povrchu proti korozi, měření posuvným měřidlem (s přesnosjtí 0,1 mm) Seznámení s funkcí a užitím nástrojů, nářádí a pomůcek: posuvné měřidlo, průbojník, pila na kov, šroubovitý vrták, vrtačka, Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 229 z 247


elektrické pájedlo 5. Práce s plasty Seznámení s nejběžnějšími plasty (lehčený polystyren, polyetylén, PVC, organické sklo. Praktické činnosti - řezání, pilování, vrtání, broušení, leštění, lepení, tvarování a spojování teplem 6. Práce se sklem Poznávání vlastností skla. Praktické činnosti - řezání skleněných trubiček - zasklívání obrázků 7. Práce elektromontážní Základní pravidla bezpečnosti při zacházení s elektrickými spotřebiči Výroba a rozvod elektrické energie. Základní pokyny pro provoz a údržbu elektrických spotřebičů v domácnoti. Praktické činnosti: - zapojit a obsluhovat elektrické spotřebiče - vkládat baterie do příruční svítilny, tranzistorového přijímače - na cvičném panelu (do 24 V), např. osvětlení do stanu, signalizaační zařízení. 8. Seznámení s oblsuhou počítače Zapojení, uvedení do provozu 9. Technická grafika Zákady technického zobrazování a čtení technických výkresů (pravoúhlé promítání) 10. Komplexní práce s různými materiály Zhotovování výrobků zu různýůch materiálů podle technické dokumentace se zařazením prvků samostatnosti a tvořivosti v práci žáků průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA: - Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Pěstitelské práce výstupy učivo ● volit vhodné pracovní postupy při základní podmínky pro pěstování − půda a její zpracování pěstování vybraných rostlin - výživa rostlin ● pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru - ochrana rostlin a půdy a využívat je k výzdobě zelenina − rozdělení zeleniny ( košťálová, ● používat vhodné pracovní pomůcky a kořenová, plodová, listová, cibulová, lusková) - podmínky a zásady pěstování provádět jejich údržbu - osivo, sadba, výpěstky Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 230 z 247


● prokázat základní znalost chovu - sklizeň a uskladnění zeleniny pěstování vybraných druhů drobných zvířat a zásad bezpečného - praktické zeleniny na školním pozemku a ve skleníku kontaktu se zvířaty ● dodržovat technologickou kázeň, okrasné rostliny − pokojové květiny zásady hygieny a bezpečnosti práce, - využití květin v exteriéru a interiéru poskytnout první pomoc ovocné rostliny − druhy ovocných rostlin - způsob pěstování a ošetřování jabloní - praktické ošetřování ovocných rostlin chov domácího zvířectva - chov králíků - chov drůbeže


Strana 231 z 247


5 Školní projekty 5.1 Jak se (ne)stát závislákem Stop drogám aneb jak se (ne)stát závislákem Celodenní projekt pro vyšší stupeň. Akce proběhne na sportovištích v okolí školy a v prostorách zámeckého parku. Žási se seznámí formou her, kvízů a testů s nebezpečnými účinky drog na lidský organismus, s negativními vlivy drog na jedince, celou společnost, na vztahy v rodině, ve škole. Vyzkouší si základy první pomoci. Seznámí se se zásadami zdravé stravy. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Poznávání lidí ● Mezilidské vztahy

5.2 Vánoce doma i ve světě V rámci projektu uskutečníme několik činností spojených s adventním obdobím a Vánocemi. Zájemci z celé školy se mohou zúčastnit keramických dílen pod názven Keramika hrou a vlastnoručně si vyrobí vánoční dárky pro svoje blízké. Také probíhají třídní výtvarné a pracovní dílny, kde celé třídy vyrábí estetické drobné dárky na městskou akci nazvanou Pohádkové Vánoce. Naši školu tam reprezentuje stánek, kde starší žáci prodávají výrobky celé školy. Je to velká reklama škole. Každý zákazník, který si koupí dáreček nebo se jen tak zastaví, dostane letáček s pozváním na Den otevřených dveří na naší škole. Organizujeme ho vždy v předvánočním období, kdy je škola laděna do vánočního rázu. Poslední školní den v kalendářním roce se sejdeme u školního stromečku na Vánoční zpívání. Kromě koled a vánočních písní si připomeneme také vánoční zvyky a tradice. Dodržujeme také tradici vánočních posezení tříd. Podporujeme tím přátelštější vztahy ve třídách. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 1. ročník, 2. ročník, 3. ročník, 4. ročník, 5. ročník, 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Poznávání lidí ● Mezilidské vztahy

5.3 Sportovní den


Strana 232 z 247


Jeden den v červnu je vyhrazen sportovní olympiádě. Žáci si ze svých tříd delegují týmy, které se utkají ve sportovní hrách (chlapci v kopané, děvčata v přehazované. Všichni ostatní se svými třídními učiteli fandí a povzbuzují svůj tým. Na společném vyhlašovámí v atriu školy je představen nový Mistr školy - třída, která má právo mít po celý další školní rok ve své třídě pohár vítěze. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Mezilidské vztahy ● Kooperace a kompetice

5.4 Jaké je to být jiný Tento projekt ve teprve ve fázi přípravy. Hledáme cesty jak více přiblížit dětem svoje těžce zdravotně postižené spolužáky. Vyžaduje dlouhou a citlivou přípravu. Projekt je určen pro žáky těchto ročníků: 6. ročník, 7. ročník, 8. ročník, 9. ročník Začlenění průřezových témat a tématických okruhů OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ● Poznávání lidí ● Mezilidské vztahy


Strana 233 z 247


6 Hodnocení žáků a autoevaluace školy Autoevaluace – vnitřní hodnocení školy napomáhá ke zkvalitnění a zefektivnění vzdělávání a výchovy ve škole. Vnitřní hodnocení školy stanoví § 11 a §12 zákona č.561/2004 Sb. (školský zákon) a vyhláška č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy. 1. Oblasti autoevaluace - materiální, technické, ekonomické, hygienické a další podmínky ke vzdělávání - průběh vzdělávání - školní klima a vzájemné vztahy s rodiči a místní komunitou - výsledky vzdělávání - řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků - soulad realizovaného školního vzdělávacího programu s rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání 2. Cíle a kritéria autoevaluace Cílem autoevaluace školy je zjistit aktuální informace o stavu školy a tím získat podklady pro plánování a realizaci dalšího rozvoje školy. Kritéria autoevaluace jsou stanovována pro jednotlivé dílčí cíle, které si škola stanovuje na každý školní rok (jsou stanoveny v rámcovém plánu práce pro každý školní rok). 3. Nástroje autoevaluace - rozbor dokumentace školy - rozhovory s učiteli, rodiči - dotazníky pro rodiče, žáky a učitele - srovnávací prověrky, dovednostní testy - hospitace a jejich následné rozbory 4. Časové rozvržení autoevaluačních činností - hospitační činnost (v průběhu celého školního roku) - sebehodnocení práce učitelů a hodnocení ředitelem školy za minulý školní rok (začátek školního roku) - projednání struktury vlastního hodnocení školy s pedagogickou radou (§ 9 vyhlášky č.15/2005 Sb.) (do konce září) - projednání vlastního hodnocení školy v pedagogické radě za minulý školní rok (do konce října) - dovednostní testy žáků - Kalibro (dle potřeby) - mapa školy – Scio (dle potřeby) - srovnávací prověrky (průběžně po celý školní rok) - dotazníky na klima školy (1x za 2 roky) Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 234 z 247


Průběžně: rozhovory s učiteli a žáky, výstupy z jednání školské rady Pravidla pro hodnocení žáků (uvádíme kompletní pravidla, žáků s LMP se týká především článek 11) Obecná ustanovení V souladu se Zákonem č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) a na základě Vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky platí po projednání v pedagogické radě školy tato pravidla pro hodnocení žáků. Nedílnou součástí výchovně vzdělávací práce školy je hodnocení a klasifikace žáků. Jde o složitý proces, který klade vysoké požadavky na všechny pedagogické pracovníky. Hodnotit ve vyučování je nezbytné, bez hodnocení ztrácí vyučování podstatnou stránku. Cílem těchto pravidel je pedagogickým pracovníkům pomoci a stanovit jednoznačně platná kritéria pro hodnocení. Hodnocení a klasifikace žáků základní školy je součástí jejich výchovy a vzdělávání. - Hodnocení má být pro učitele zpětnou vazbou o jeho práci, pomůže odhalit problémy nebo nedorozumění, ke kterým mohlo dojít při nesprávném pochopení učiva a které bude nutné opravit, umožňuje posoudit, jak se podařilo splnit stanovený výukový cíl. - Hodnocení má poskytovat žákovi zpětnou vazbu o jeho výkonu a o prospěchu pokroku, umožňuje žákovi porovnat svůj výkon s očekávaným standardem, informuje ho o úspěších a nedostatcích a ukazuje, jak nedostatky odstranit, jak zlepšit svou práci. - Hodnocení má žáky motivovat. Hodnotící aktivity mohou být pro žáka pobídkou, aby se učil to, co se po něm žádá, pokud chce být úspěšný. - Hodnocení slouží jako podklad pro vedení záznamů o prospěchu žáka. Pravidelná hodnocení umožňují učiteli vést si o žákovi záznamy a sledovat jeho pokroky. Tyto záznamy pomohou učiteli v plánování práce s podobnými žáky nebo skupinami žáků, pomohou při poznávání individuálních zvláštností žáků. Záznamy lze použít i pro jednání s rodiči. - Hodnocení umožňuje poskytnout doklady o momentálním prospěchu a dosažené úrovni žáka – je podkladem pro sumativní hodnocení, základem pro vysvědčení. - Hodnocení umožňuje posoudit připravenost žáka pro další učení. - Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově a vzdělávání v souladu se školskými předpisy. Výsledky hodnocení a klasifikace uvede škola na vysvědčení. I. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků je: - jednoznačné - srozumitelné - srovnatelné s předem stanovenými kritérii - věcné - všestranné Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 235 z 247


1.2. Hodnocení vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné. Cíle ve vyučování mají různé úrovně obtížnosti a sledují kvality žáka v různých oblastech jeho rozvoje, proto i hodnocení musí být realizováno podle povahy těchto cílů. 1.3. Pedagog dodržuje tyto zásady: 1. Při hodnocení a při průběžné i celkové klasifikaci uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi. Prostřednictvím hodnocení usiluje o kvalitní vztah mezi učitelem a žáky. Žák se učí, učitel řídí jeho učební činnost mimo jiné i (nebo právě) hodnocením. 2. Při celkové klasifikaci přihlíží k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici. Při hodnocení nepodléhá předsudkům o žákovi (o žácích). 3. Klasifikační stupeň určí pedagog, který vyučuje příslušnému předmětu, výjimku tvoří komisionální zkoušky. 4. Způsob hodnocení je závislý na učitelově pojetí vyučování a je třeba si tuto koncepci ujasnit. - Učitel by měl zadávat úkoly úměrné možnostem žáků, to znamená při zadávání úloh výrazně diferencovat, pokud je to možné i individualizovat. - Přestože učitel bere v úvahu výkonové možnosti konkrétních žáků a diferencuje podle toho úlohy při zadávání, měl by v každém dalším hodnocení postupně a úměrně zvyšovat náročnost na žáka. - Pokud žák prezentuje svůj výkon, měl by mu učitel věnovat dostatečnou pozornost, aktivně se účastnit tohoto výkonu a nevykonávat při tom jiné činnosti. - Učitel by měl jednoznačně a srozumitelně formulovat kritéria pro hodnocení výkonů a chování žáků a ověřit si, zda žáci tato kritéria hodnocení znají a rozumějí jim. - Hodnotící posudek by měl učitel vynášet s respektováním principu „priority pozitivního hodnocení“. - Hodnocení by mělo být formulováno jednoznačně, mělo by žákovi ukazovat další směr v učební činnosti a vyjadřovat naději do budoucna. - Učitel by měl při hodnocení alespoň zhruba předpokládat důsledky daného konkrétního hodnocení na další žákovy výkony. - Učitel by se měl snažit poznat a pochopit, jak žák hodnocení přijal, a z těchto informací vyvozovat závěry pro svou další činnost, pro sebe sama i pro své okolí. - V dlouhodobém procesu hodnocení poskytnout každému žákovi prožitek úspěchu. 5. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Také se přihlíží k systematičnosti v práci žáka během klasifikačního období. Hodnotíme vždy nejen výsledky učení, ale i proces učení! Sumativní hodnocení nemůže být pouhým průměrem z hodnocení dílčích, ale vždy komplexním zvážením osobnosti konkrétního žáka a jeho možností. 6. Hodnocení chování žáka ve škole i při akcích školy je nedílnou součástí celkového hodnocení žáka. Všechny projevy porušování norem chování, agresivity (včetně verbálních forem), netolerance či xenofobie je povinen řešit okamžitě ten pracovník, který je projevu Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 236 z 247


přítomen (popřípadě vykonává dozor). V co nejkratší době informuje třídního učitele a v případě závažnějších přestupků ředitele školy. 7. Případy výrazného zhoršení prospěchu a nedostatky v chování žáků se projednávají v pedagogické radě. 8. Na konci klasifikačního období, před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, v termínu, který určí ředitel školy, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do katalogových listů a připraví návrhy na umožnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu. II. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 1. Kromě forem hodnocení práce žáků ze strany pedagogických pracovníků mají žáci možnost používat také formy sebehodnocení. Škola jim pro tyto formy vytváří odpovídající podmínky. 2. Škola může nabídnout vedle možnosti srovnávacích testů (SCIO,KALIBRO,CERMAT apod.), které jsou jednoznačně formami vnější srovnávací evaluace, také možnosti využívání softwarových produktů, které umožní bez jakéhokoliv zásahu pedagoga ověření stupně dosažených znalostí, dovedností,…. 3. Vytváření prostoru pro hodnotící a sebehodnotící dovednosti žáků by měl učitel realizovat již od prvních let školní docházky. 4. Účastí v procesu hodnocení učitel žáky významně aktivizuje, neboť jim umožňuje podívat se na svůj výkon zpětně, zhodnotit ho a tím je vede k přijímání zodpovědnosti za své učení. 5. Žák by měl být veden k tomu, aby byl schopen posoudit úroveň následujících oblastí: - schopnost aplikace získaných vědomostí, dovedností v praxi - schopnost orientace v daném problému s využitím získaných znalostí, dovedností,.. - schopnost žáka prosadit se v třídním kolektivu při řešení týmového úkolu - schopnost samostatné prezentace svých znalostí formou otevřených mluvních cvičení, psaných textů ve formě úvah, zamyšlení se,… - schopnost výběru – pochopení významu jednotlivých částí rozsáhlejších testovacích souborů, selekce nepodstatných částí a schopnost řešení dominantních částí úloh - schopnost změny své sociální role v kolektivu vrstevníků - schopnost využívání mezipředmětových vazeb - schopnost pochopení rovnováhy práv a povinností - pochopení své role v kolektivu III. Stupně hodnocení prospěchu a chování, jejich charakteristika, stanovení kritérií 1. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1.1.Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení; za první pololetí lze místo vysvědčení vydat žákovi výpis z vysvědčení. 1.2. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm, slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady. Ve škole se v současné době užívá klasifikace pomocí klasifikačních stupňů.


Strana 237 z 247


1.3. U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon a naznačení dalšího rozvoje žáka. Při slovním hodnocení se používá výrazů pro stupně hodnocení z kritérií podle klasifikačních stupňů. 1.4. V posledním roce plnění povinné školní docházky vydá škola žákovi výstupní hodnocení o tom, jak žák dosáhl cílů vzdělávání stanovených v § 44 zákona č. 561/2004 Sb. 2. Stupně hodnocení prospěchu a chování 2.1. Chování ve škole a na akcích pořádaných školou se hodnotí na vysvědčení stupni: 1. 1 - velmi dobré 2. 2 - uspokojivé 3. 3 – neuspokojivé 2.2. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se na vysvědčení hodnotí stupni: 1. 1 - výborný 2. 2 - chvalitebný 3. 3 - dobrý 4. 4 - dostatečný 5. 5 – nedostatečný 2.3. Při hodnocení jsou výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. 2.4. Při hodnocení žáka se na prvním stupni použije pro zápis stupně hodnocení číslice, na druhém stupni se použije slovní označení stupně hodnocení podle odstavců 2.1 a 2.2. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni: 1. prospěl(a) s vyznamenáním 2. prospěl(a) 3. neprospěl(a) 2.5. Žák je hodnocen stupněm: 1. prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 – chvalitebný, průměr stupňů ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré 2. prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 238 z 247


3. neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se hodnotí na vysvědčení stupni: 1. pracoval(a) úspěšně 2. pracoval(a) Při hodnocení žáků, kteří nejsou státními občany České republiky a plní v České republice povinnou školní docházku, ze vzdělávacího obsahu Český jazyk a literatura určeného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání na konci tří po sobě jdoucích pololetí po zahájení školní docházky do školy v České republice se vždy považuje dosažená úroveň znalosti českého jazyka za závažnou souvislost podle odstavce 4.3., která ovlivňuje výkon žáka. 3. Výstupní hodnocení 3.1. Hlavním obsahem výstupního hodnocení je vyjádření o dosažené výstupní úrovni vzdělání ve struktuře vymezené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 3.2. Dále výstupní hodnocení žáka obsahuje vyjádření o: 1. možnostech žáka a jeho nadání 2. předpokladech pro další vzdělávání nebo pro uplatnění žáka 3. chování žáka v průběhu povinné školní docházky 4. dalších významných skutečnostech ve vzdělávání žáka 3.3. Výstupní hodnocení vydá škola žákovi na konci prvního pololetí školního roku, v němž splní povinnou školní docházku. Výstupní hodnocení vydá škola žákovi na konci prvního pololetí také v pátém a sedmém ročníku, jestliže se hlásí k přijetí ke vzdělávání na střední škole. V případě podání přihlášky k přijetí do oboru vzdělání, v němž je jako součást přijímacího řízení stanovena rámcovým vzdělávacím programem talentová zkouška, je žákovi vydáno výstupní hodnocení do 30. října. 4. Postup do vyššího ročníku, opakování ročníku 4.1. Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. 4.2. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. 4.3. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. 4.4. Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 239 z 247


dověděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. 4.5. Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval; tomuto žákovi může ředitel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z vážných zdravotních důvodů. 4.6. Ředitel školy může žákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na žádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v žádosti. 5. Klasifikace chování 5.1. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel školy po projednání v pedagogické radě. 5.2. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování, která stanoví řád školy, během klasifikačního období. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné porušení školního řádu. 5.3. Kritéria pro jednotlivé stupně jsou následující: Stupeň 1 – velmi dobré Žák dodržuje pravidla chování a řádu školy aktivně. Má kladný vztah ke kolektivu třídy a školy, přispívá k jeho upevňování a k utváření pracovních podmínek pro vyučování. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Je přístupný k výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 – uspokojivé Žák se dopustí závažného přestupku nebo řady menších přestupků proti pravidlům chování nebo řádu školy. Zpravidla se i přes důtku třídního učitele (popř. ředitele školy) dopouští dalších přestupků, narušuje činnost kolektivu nebo se dopouští poklesků v mravním chování. Pokud se žák dopustí neomluvené absence v celkové délce nad 5 hodin (s přihlédnutím k závažnosti důvodu absence). Stupeň 3 – neuspokojivé Chování žáka ve škole je v rozporu s pravidly chování a řádu školy. Dopouští se takových závažných provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova ostatních žáků. Záměrně narušuje činnost kolektivu. Pokud se žák dopustí neomluvené absence nad 25 hodin (s přihlédnutím závažností důvodu absence). 6. Výchovná opatření 6.1. Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření. Pochvaly, jiná ocenění a další kázeňská opatření může udělit či uložit ředitel školy nebo třídní učitel. 6.2. Pochvaly a jiná ocenění ředitele školy Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 240 z 247


Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. Ředitel školy neprodleně oznámí udělení pochvaly nebo jiného ocenění a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Udělení pochvaly nebo jiného ocenění se zaznamenává do dokumentace školy. Také se zaznamenává na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno. 6.3. Pochvala a jiné ocenění třídního učitele Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu třídního učitele za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. Třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly nebo jiného ocenění a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Udělení pochvaly se zaznamenává do dokumentace školy.Udělení pochvaly nebo jiného ocenění se zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno. 6.4. Kázeňská opatření a) ústní napomenutí (v pravomoci každého zaměstnance školy vůči všem žákům školy) je uděleno za - zapomenutí učební pomůcky do vyučování z nedbalosti - za zpozdilou přípravu pomůcek a učebnic na vyučovací hodinu z nedbalosti - za nesplnění domácího úkolu bez vážné příčiny - za nekázeň při vyučování nebo o přestávce, kterou však neomezuje činnost spolužáků ani neohrožuje jejich nebo svou bezpečnost - za neúctu k dospělým vyjádřenou drobným proviněním proti zásadám slušného chování - za další drobná provinění proti ustanovení řádu školy b) písemné napomenutí do žákovské knížky (v pravomoci třídního učitele i ostatních pedagogických pracovníků vůči všem žákům školy) je uděleno za - nekázeň při vyučování nebo o přestávce, kterou trpí i ostatní spolužáci nebo zaměstnanci školy (hluk, běhání, vyrušování v hodině, vykřikování, vulgární vyjadřování a podobně) - neúctu k dospělým (nevhodné chování – mluva, jednání a vystupování) - zavinění drobného úrazu spolužáka nekázní či svévolí - drobný podvod nebo lež - další provinění proti ustanovení řádu školy c) důtka třídního učitele (je udělena třídním učitelem a po projednání s ředitelem školy) - po trojím bezvýsledném písemném napomenutí pedagogickým pracovníkem nebo - za hrubé chování či jiné nevhodné jednání vůči spolužákovi nebo spolužákům - za velmi nevhodné jednání s dospělými (arogance, nerespektování příkazu a podobně) - za krádež menšího rozsahu nebo opakovanou krádež Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 241 z 247


- za úmyslné zatajení, uschování nebo poškození věci, která je v soukromém vlastnictví jiné osoby - za způsobení nebo zavinění školního úrazu spolužáka nebo způsobení škody spolužákovi nekázní - za škodu na majetku školy způsobenou žákem záměrně - za nevhodné chování na veřejnosti během činnosti organizované školou - za jiné závažné provinění proti ustanovení řádu školy (kouření v průběhu akcí organizovaných školou, svévolné opuštění budovy školy během vyučování nebo o přestávkách a podobně) d) důtka ředitele školy (je udělena ředitelem školy) - po bezvýsledném udělení důtky třídního učitele nebo - za omezování osobní svobody spolužáků (šikana) - za zvlášť závažné provinění žáka vůči ustanovení řádu školy - za krádež většího rozsahu nebo opakovanou krádež - za neomluvenou absenci v rozsahu do 5 vyučovacích hodin - za prokázané držení alkoholických nápojů v prostorách školy a při akcích pořádaných školou Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Uložení napomenutí nebo důtky se zaznamená do dokumentace školy. 7. Způsob získávání podkladů pro hodnocení 1. Obecné zásady (jsou uvedeny v 1. kapitole) Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. 2. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci 2.1. Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: - soustavným diagnostickým pozorováním žáka - soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování - různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy - kontrolními písemnými pracemi - praktickými zkouškami předepsanými učebními osnovami - analýzou různých činností žáka 2.2. Podklady pro hodnocení získává učitel písemnými pracemi nebo ústním zkoušením.Učitel oznamuje výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených výkonů. Při ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě, učitel slovně zdůvodní své hodnocení. Výsledky hodnocení písemných zkoušek, prací a praktických činností oznámí žákovi. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 242 z 247


2.3. Kontrolní a písemné práce a další druhy zkoušek se doporučují zadávat častěji a v kratším rozsahu. 2.4. Termín písemné zkoušky, která je v rozsahu celé vyučovací hodiny, prokonzultuje učitel s třídním učitelem. V jednom dni mohou žáci konat pouze jednu zkoušku uvedeného charakteru. Žáci budou s dostatečným předstihem seznámeni s rámcovým obsahem a přibližným termínem zkoušky. 2.5. Učitel je povinen vést evidenci základní klasifikace žáka. 8. Kritéria pro stanovení klasifikace Stupeň výborný 1 – žák ovládá požadované poznatky teoretického, praktického a estetického zaměření, je pohotový, samostatný, myslí logicky, jeho ústní i písemný projev je správný, přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň chvalitebný 2 – žák ovládá požadované poznatky teoretického, praktického a estetického zaměření v podstatě uceleně, pracuje samostatně podle menších podnětů učitele. Ústní i písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti a přesnosti. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň dobrý 3 – žák má v ucelenosti osvojených poznatků teoretického, praktického a estetického zaměření nepodstatné mezery, při vykonávání požadovaných úkolů projevuje nedostatky. Chyby dovede korigovat s pomocí učitele. Jeho myšlení je méně tvořivé. Grafický projev je méně estetický. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň dostatečný 4 – žák má v ucelenosti osvojení poznatků teoretického, praktického a estetického zaměření závažné mezery. Je málo pohotový, nesamostatný. Jeho ústní i písemný projev má vážné nedostatky. Závažné chyby dovede s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. V logickém myšlení se vyskytují závažné chyby. Stupeň nedostatečný 5 – žák si požadované poznatky teoretického, praktického a estetického zaměření neosvojil uceleně a přesně, má v nich vážné mezery. Osvojené jevy nedovede uplatnit ani s podněty učitele, je nesamostatný. V ústním i grafickém projevu má velmi vážné nedostatky. Chyby nedokáže opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. 9. Klasifikace žáka, který plní povinnou školní docházku v zahraničí nebo v zahraniční škole na území České republiky 9.1. Žák, který plní povinnou školní docházku v zahraniční škole, koná zkoušku ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, nebo ve škole zřízené při diplomatické misi nebo konzulárním úřadu České republiky (dále jen „zkoušející škola“): - ve všech ročnících ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura, stanoveného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání - v posledních dvou ročnících prvního stupně ze vzdělávacího obsahu vlastivědné povahy vztahujícího se k České republice, vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, stanoveného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání - na druhém stupni ze vzdělávacího obsahu vztahujícího se k České republice vzdělávacího oboru Dějepis a ze vzdělávacího obsahu vztahujícího se k České republice vzdělávacího oboru Zeměpis stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 243 z 247


9.2. Žák, který plní povinnou školní docházku formou individuální výuky v zahraničí, koná zkoušku z každého předmětu uvedeného ve školním vzdělávacím programu zkoušející školy. 1. Obsahem zkoušky je vzdělávací obsah za období, po které žák plnil povinnou školní docházku v zahraniční škole nebo formou individuální výuky v zahraničí 2. Konkrétní obsah a rozsah stanoví ředitel zkoušející školy v souladu se školním vzdělávacím programem zkoušející školy. Se stanoveným obsahem a rozsahem zkoušky seznámí ředitel zkoušející školy s dostatečným časovým předstihem zákonného zástupce žáka, nejpozději však při stanovení termínu zkoušky 3. Zkoušku lze konat za období nejméně jednoho pololetí školního roku, nejdéle však za období dvou školních roků 9.3. Zkouška je komisionální. 1. Komisi jmenuje ředitel zkoušející školy 2. Komise je tříčlenná a tvoří ji: - předseda, kterým je ředitel zkoušející školy, popřípadě jím pověřený učitel - zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu - přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání 9.4. Termín konání zkoušky dohodne ředitel zkoušející školy se zákonným zástupcem žáka tak, aby se zkouška uskutečnila nejpozději do dvou měsíců po skončení období, za které se zkouška koná. Nedojde-li k dohodě mezi zákonným zástupcem žáka a ředitelem zkoušející školy, stanoví termín ředitel zkoušející školy. Není-li možné žáka ze závažných důvodů v dohodnutém termínu přezkoušet, stanoví ředitel zkoušející školy náhradní termín zkoušky tak, aby se zkouška uskutečnila nejpozději do čtyř měsíců po skončení období, za které se zkouška koná. 9.5. Před konáním zkoušky předloží zákonný zástupce žáka řediteli zkoušející školy vysvědčení žáka za příslušný ročník zahraniční školy a jeho překlad do českého jazyka. Pokud toto vysvědčení neobsahuje jednoznačné vyjádření o úspěšnosti ukončení příslušného ročníku základního vzdělávání nebo pololetí školního roku, předloží zákonný zástupce žáka potvrzení zahraniční školy o úspěšnosti ukončení příslušného ročníku základního vzdělávání nebo pololetí školního roku a jeho překlad do českého jazyka. Pro stanovení stupně celkového hodnocení žáka devátého ročníku na konci školního roku je rozhodný výsledek zkoušky a vyjádření zahraniční školy, že žák úspěšně ukončil devátý ročník základního vzdělávání. V případě pochybnosti o správnosti překladu je ředitel zkoušející školy oprávněn požadovat předložení úředně ověřeného překladu. 9.6. O zkoušce se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. 9.7. Hodnocení přezkoušení 1. Výsledek zkoušky stanoví komise hlasováním. Výsledek zkoušky se vyjádří stupněm prospěchu dle § 15 odst. 3 Vyhlášky č. 48/2005 Sb. Ředitel zkoušející školy sdělí výsledek zkoušky prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci.


Strana 244 z 247


2. Po vykonání zkoušky vydá ředitel zkoušející školy žákovi vysvědčení. Na vysvědčení žák není hodnocen z chování. Na vysvědčení se uvede text: „ Žák(yně) plní povinnou školní docházku podle § 38 školského zákona“. 3. Celkové hodnocení žáka se stanoví obdobně podle § 15 odst. 6. 4. V případě, že zákonný zástupce žáka má pochybnosti o správnosti výsledku zkoušky, může požádat o přezkoušení podle § 22. 5. Vykonal-li žák zkoušku ve škole zřízené při diplomatické misi nebo konzulárním úřadu České republiky, zašle ředitel této školy řediteli spádové školy nebo jiné školy zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, kopii vysvědčení a výpis z dokumentace školy s údaji o žákovi. 9.8. a) Žáka, který plnil povinnou školní docházku v zahraniční škole a pokračuje v plnění povinné školní docházky ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, zařadí ředitel této školy do příslušného ročníku podle výsledků zkoušek podle § 18 odst. 1 a na základě vyjádření zahraniční školy o úspěšnosti ukončení příslušného ročníku základního vzdělávání. b) Žáka, který plnil povinnou školní docházku ve škole zřízené při diplomatické misi nebo konzulárním úřadu České republiky a pokračuje v plnění povinné školní docházky ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, zařadí ředitel této školy do příslušného ročníku podle dosavadních výsledků vzdělávání doložených vysvědčením. c) Žáka, který plnil povinnou školní docházku formou individuální výuky v zahraničí a pokračuje v plnění povinné školní docházky ve spádové škole nebo jiné škole zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, zařadí ředitel této školy do příslušného ročníku podle výsledků zkoušek podle § 18 odst. 2. d) Žáka, na kterého se vztahuje povinná školní docházka a který nekonal zkoušky podle § 18, zařazuje ředitel spádové školy nebo jiné školy zapsané ve školském rejstříku, kterou zvolil zákonný zástupce žáka, do příslušného ročníku po zjištění úrovně jeho dosavadního vzdělání a znalosti vyučovacího jazyka. 10. Komisionální a opravné zkoušky 10.1. a) Žáci devátých ročníků a žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky. b) Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Žák může v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. c) Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku, popřípadě znovu do devátého ročníku. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 245 z 247


d) V odůvodněných případech může krajský úřad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního přezkoušení podle § 52 odst. 4 zákona 561/2004 Sb. na jiné základní škole. Zkoušky se na žádost krajského úřadu účastní školní inspektor. 10.2. a) Komisi pro komisionální přezkoušení a opravnou zkoušku jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad. b) Komise je tříčlenná a tvoří ji: - předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, že vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy - zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu - přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. c) Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří stupněm prospěchu podle § 15 odst. 3 vyhlášky 48/2005 Sb. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení. 10.3. O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. 10.4. Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení. 10.5. Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem. 10.6. Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku. 11. Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Žákem se speciálními vzdělávacími potřebami je osoba se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Zdravotním postižením je mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení nebo chování. Zdravotním znevýhodněním je zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení a chování, které vyžadují zohlednění při vzdělávání. Sociálním znevýhodněním je rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní a na poradenskou činnost školy a školského poradenského zařízení. Pro žáky se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním se při přijímání ke vzdělávání a při jeho ukončování stanoví vhodné podmínky odpovídající jeho potřebám. Při hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se přihlíží k povaze postižení nebo znevýhodnění. Generováno programem SMILE verze 2.1.2-0522, vlastníkem licence je Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace, IČ: 70995087. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 246 z 247


11.1. U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení přihlédne k charakteru postižení. U žáka základní školy s prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. Pedagog se řídí Pokynem MŠMT ČR č. j. 13 711/2001 – 24 a doporučením dalších institucí, které speciální potřebu u žáka diagnostikovaly. 11.2. Klasifikace jako jedna z forem hodnocení umožňuje snadnější srovnání výkonů. Vyžaduje se, aby klasifikace byla provázena hodnocením, tj. vyjádřením pozitivních stránek k výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat, jak dále prohlubovat úspěšnost apod. Jestliže nebude žák v některých případech klasifikován, neznamená to, že by mělo být současně omezeno jeho hodnocení. Zejména u těch žáků, kteří nejsou klasifikováni, je na místě hodnotit co nejčastěji a mít na zřeteli motivační a diagnostickou funkci hodnocení i jeho funkci regulativní.


Strana 247 z 247

Školní vzdělávací program. Základní škola, Moravský Krumlov, Ivančická 218, okres Znojmo, příspěvková organizace

Recommend Documents