ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Škola v pohodě

Verze 4 Platnost od 1. 9. 2013

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace

1. Identifikační údaje .............................................................................................................. 4 2. Charakteristika školy a ŠVP ............................................................................................... 5 2.1. Charakteristika školy ................................................................................................... 5 2.1.1. Úplnost a velikost školy ....................................................................................... 5 2.1.2. Vybavení školy ..................................................................................................... 5 2.1.3.Charakteristika pedagogického sboru ................................................................... 5 2.1.4. Charakteristika žáků ............................................................................................. 6 2.1.5. Spolupráce se zákonnými zástupci žáků a jinými subjekty ................................. 6 2.2. Charakteristika ŠVP .................................................................................................... 6 2.2.1. Zaměření školy ..................................................................................................... 6 2.2.2. Zásady pro práci se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami:.................... 9 2.2.3. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných ................................................. 10 2. 2. 4. Výchovné a vzdělávací strategie ...................................................................... 11 2. 2. 2. Začlenění průřezových témat ............................................................................... 16 3. Učební plán ...................................................................................................................... 20 3.1. Celkový ..................................................................................................................... 20 1. stupeň ....................................................................................................................... 20 2. stupeň ....................................................................................................................... 21 3.2. Ročníkový ................................................................................................................. 22 1. stupeň ....................................................................................................................... 22 2. stupeň ....................................................................................................................... 23 4. Učební osnovy .................................................................................................................. 25 4.1. Jazyk a jazyková komunikace ................................................................................... 25 4. 1. 1. Český jazyk a literatura .................................................................................... 25 4. 1. 2. Anglický jazyk ................................................................................................. 53 4. 1. 3. Seminář z českého jazyka ................................................................................ 62 4. 1. 4. Německý jazyk ................................................................................................. 64 4. 1. 5. Konverzace v Aj ............................................................................................... 71 4.2. Matematika a její aplikace ......................................................................................... 78 4. 2. 1. Matematika ....................................................................................................... 78 4. 2. 2. Seminář z matematiky .................................................................................... 110 4.3. Informační a komunikační technologie ................................................................... 113 4. 3. 1. Informatika ..................................................................................................... 113 4.4. Člověk a jeho svět ................................................................................................... 122 4. 4. 1. Přírodověda .................................................................................................... 122 4. 4. 2. Prvouka........................................................................................................... 130 4. 4. 3. Vlastivěda ....................................................................................................... 142 4.5. Člověk a společnost ................................................................................................. 152 4. 5. 1. Dějepis ............................................................................................................ 152 4. 5. 2. Občanská výchova.......................................................................................... 164 4.6. Člověk a příroda ...................................................................................................... 182 4. 6. 1. Fyzika ............................................................................................................. 182 4. 6. 2. Chemie ........................................................................................................... 196 4. 6. 3. Přírodopis ....................................................................................................... 211 4. 6. 4. Seminář z přírodopisu .................................................................................... 227 4. 6. 5. Zeměpis .......................................................................................................... 237 4.7. Umění a kultura ....................................................................................................... 251 4. 7. 1. Hudební výchova ............................................................................................ 251 4. 7. 2. Výtvarná výchova .......................................................................................... 268

2

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 4.8. Člověk a zdraví........................................................................................................ 282 4. 8. 1. Tělesná výchova ............................................................................................. 282 4. 8. 2. Výchova ke zdraví .......................................................................................... 310 4.9. Člověk a svět práce ................................................................................................. 327 4. 9. 1. Pracovní činnosti ............................................................................................ 327 5. Školní projekty ............................................................................................................... 344 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy............................................................................ 344 6.1. Hodnocení žáků ....................................................................................................... 344 6.1.1.Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci ............................................. 344 6.1.5. Klasifikace a hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ........... 347 6.1.11. Klasifikace chování ........................................................................................ 348 6.1.12. Kritéria hodnocení žáka při udělení pochvaly a opatření k posílení .............. 349

3


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání č. j.: Ř/243/2010 Motivační název: Škola v pohodě Údaje o škole

název školy REDIZO IČ adresa školy ředitel kontakty telefon e-mail www Zřizovatel: zřizovatel adresa zřizovatele

Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 600 080 196 70983810 Školní 63, 463 52 Osečná Mgr. Tomáš Johanovský Mgr. Tomáš Johanovský, Mgr. Tomáš Vobořil 485179224 [email protected] www.zsosecna.cz

Město Osečná Svatovítské náměstí 105, 463 52 Osečná, starosta Jiří Hauzer, telefon 485179628

razítko školy

podpis ředitele školy

4


2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy 2.1.1. Úplnost a velikost školy Jsme úplnou školou s 1. až 9. postupným ročníkem. Součástí naší školy je také mateřská škola. Areál školy se nachází v klidné části na okraji Osečné v blízkosti sportovního areálu a nedalekého lesa. V mateřské škole se v jedné třídě vzdělává 65 dětí. Základní škola má kapacitu 210 žáků, průměrná naplněnost tříd je 21 žáků. 2.1.2. Vybavení školy Ve školní budově je 9 tříd a 3 odborné učebny. Součástí školy je tělocvična a přístavba pro školní družinu a jídelnu. Školní budova prošla v předchozích třech letech celkovou rekonstrukcí, při které byla vytvořena půdní vestavba se společenskou aulou a kabinety pro učitele. V celé budově došlo k výměně oken a byla vyměněna celá elektroinstalace včetně svítidel. Byla provedena rekonstrukce celé střechy, vnitřních i venkovních omítek. Školní prostory jsou světlé a čisté. Na výzdobě školy se podílejí i sami žáci. Prostory pro výuku jsou dostatečně velké. Všechny kmenové třídy jsou vybaveny polohovatelnými židlemi i lavicemi a nábytkem, kde si má každý žák možnost uschovat si své věci. Pro výuku slouží také nově vybavená učebna fyziky a chemie, učebna hudební výchovy, počítačová učebna venkovní učebna. Učebna hudební výchovy je situována ve společenské aule, která zároveň slouží k pořádání divadelních a hudebních vystoupení. Škola má kvalitní nově zrekonstruované sociální zařízení (WC, šatny). Každý žák má k dispozici vlastní uzamykatelnou šatní skříňku. K tělesným aktivitám žáci využívají prostorné tělocvičny (33 m x 19 m), školního hřiště s asfaltovým hřištěm na basketbal a házenou, travnatým hříštěm, horolezeckou stěnou a rampou na skateboard a hřištěm s umělým povrchem o rozměrech 44 x 22 m. Školní areál je za určitých podmínek přístupný mimo vyučování i veřejnosti. Se školním hřištěm sousedí sportovní areál SK Osečná (fotbalové hřiště, tenisové a volejbalové kurty), který škola také využívá. Všichni vyučující druhého stupně mají své kabinety, které jsou společně se všemi třídami zapojeny do sítě. Mají volný přístup na internet, používají společnou tiskárnu, skener a kopírku. Společně se scházejí ve sborovně, kde je umístěna učitelská knihovna. Materiální vybavení je dostatečné, průběžně jsou doplňovány pomůcky do jednotlivých kabinetů. Žáci mohou využívat školní jídelnu, která má kapacitu 300 jídel. O velkých přestávkách žáci využívají školní hřiště nebo tělocvičnu. V odpoledních hodinách mají žáci volný přístup do počítačové učebny, kde je připojení na internet. 2.1.3.Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má 16 členů, v němž jsou zastoupení mladší i starší pedagogové. Všichni jsou plně kvalifikovaní. Ve škole pracuje výchovný poradce, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik ICTK, specialistka na žáky se SPUCH a specialista na ekologickou výchovu. Více než polovina učitelů ovládá alespoň jeden cizí jazyk. Při výuce žáků pomáhá asistentka pedagoga pro žáky se zdravotním postižením a jedna asistentka pro žáky sociálně znevýhodněné.

5

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Škola má družinu se čtyřmi odděleními, kdy pracují tři vychovatelky. Externě spolupracujeme s dalšími spolupracovníky, kteří při škole vedou zájmové kroužky. 2.1.4. Charakteristika žáků Jsme spádovou školou pro část přilehlých obcí v Podještědí. Většinu žáků tvoří děti z Osečné, zbývající část děti ze sousedních vesnic (Hamr n. J., Břevniště, Náhlov, Janův Důl, Rozstání, Křižany). Ve škole se vzdělávají i žáci se specifickými poruchami učení a chování a žáci sociálně znevýhodnění. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Škola je zapojena do několika ekologických projektů - Zelená škola, Mrkev a Mrkvička, které usilují o vytvoření většího povědomí dětí o ochraně přírody a chování se k ní. Pořádáme a účastníme se kulturně–vzdělávacích a sportovních akcí. Třídní kolektivy vyjíždějí na školní výlety a exkurze. Naši žáci se pravidelně účastní dětského mezinárodního tábora (ČR, Polsko, Německo) a krátkodobých výměnných pobytů. 2.1.5. Spolupráce se zákonnými zástupci žáků a jinými subjekty Spolupráce se zákonnými zástupci žáků se neustále rozvíjí. Zákonní zástupci žáků mohou navštívit školu v konzultačních hodinách jednotlivých vyučujících, případně kdykoliv po předchozí telefonické domluvě. Třídní schůzky se pořádají dvakrát do roka konzultačním způsobem. Škola pořádá pravidelné školní akce, při nichž dochází k setkání rodičů, učitelů i žáků (vánoční a velikonoční dílna, školní akademie atd.). Zákonní zástupci žáků jsou informováni pomocí školní vývěsky a internetových stránek školy (www.zsosecna.cz). V následujícím roce chceme zlepšit informovanost zákonných zástupců žáků po internetu. Dobrá spolupráce je také s Radou školy, ve které pracují i dva zástupci z řad zákonných zástupců žáků. Úzce spolupracujeme s Městským úřadem v Osečné, základní organizací Českého svazu ochránců přírody v Liberci, Sdružením pro kulturu Osečná, sportovní klubem SK Osečná a místní organizací Českého rybářského svazu Osečná.

2.2. Charakteristika ŠVP 2.2.1. Zaměření školy Vzhledem k tomu, že naše škola je jedinou školou ve vesnici, neplánujeme její užší profilaci. Vycházíme z předpokladu, že cílem školy je vzdělávat a vychovávat žáky v podnětném a sociálně bezpečném prostředí podle jejich individuálních potřeb. Proto budeme usilovat o to, aby zaměření školy sledovalo tři důležité oblasti: 1. Pohoda prostředí: - vytvářet pracovní prostředí podporující osobní rozvoj (žáka, učitele, provozního zaměstnance) - soustavně vytvářet příjemné prostředí tříd, školy, okolí školy - pomocí schránek důvěry a rozhovoru rozšiřovat komunikaci související s chodem školy i se soukromými problémy dětí - přihlížet k požadavkům zdravé životosprávy žáků i učitelů (rozvrh hodin, trávení přestávek) - zvyšovat fyzickou odolnost žáků

6


2. Zdravé učení: - smysluplnost (praktičnost učiva, propojování učiva se skutečným životem) - možnost výběru a přiměřenost - využívání různých způsobů výuky - používání různých forem hodnocení 3. Otevřené partnerství: - změna meziosobních a skupinových vztahů (demokratický způsob vedení ve vztazích celé školy) - vytvoření pravidel soužití, týkajících se práv a povinností dětí, žáků, učitelů, provozních zaměstnanců - podpora zainteresovaných partnerů na řízení školy (rada školy, třídní samospráva, školní parlament) - úzká spolupráce s obcí, s pedagogicko-psychologickou poradnou, se zájmovými organizacemi v obci Prostředky, kterými chceme tyto oblasti rozvíjet: - rozvíjet zájmy, schopnosti a dovednost žáků zachováním a pokud možno zvýšením počtu zájmových útvarů - zlepšovat kvalitu vyučování (posilovat úlohu motivace, vést žáky k práci s různými informacemi, vytvářet nejen vědomosti, ale i dovednosti, rozvíjet schopnost aplikovat získané poznatky, diskutovat, rozvíjet schopnost vyjadřovat své názory, zkvalitnit výuku cizích jazyků) - poskytovat péči dětem se specifickými vadami učení - uskutečňovat minimální preventivní program - organizovat plavecké a lyžařské kurzy, zavést tělovýchovné chvilky, zajišťovat pobyt dětí o přestávkách na školním hřišti - rozvíjet u dětí estetické cítění (pořádat výstavy v prostorách školy, umožnit dětem podílet se na výzdobě tříd a chodeb) - věnovat pozornost ekologické výchově (pokračovat v tradici Osečenského brontosaura, podpořit práci zájmového oddílu Zbojníci, třídit odpad na úrovni tříd) - velkou pozornost věnovat volnému času žáků - udržet stávající nabídku kroužků – Zbojníci, Dráček, rybářský kroužek, výtvarný kroužek, anglický jazyk, sportovní hry, pohybové hry, volejbalový kroužek, taneční kroužek, cvičení pro zdraví, v odpoledních hodinách umožnit žákům přístup na internet, umožnit samostatné vysílání školního rozhlasu, vydávat školní časopis, možnost využívat školní areál v odpoledních hodinách) - na druhém stupni zavést třídnické hodiny - zlepšit spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou - zkvalitnit spolupráci s rodiči (organizovat třídní schůzky konzultačním způsobem dvakrát ročně; pravidelné konzultační hodiny třídních učitelů, výchovného poradce a metodika preventivní péče; pomoc rodičů při zajišťování školních výletů; prezentovat školu a její aktivity na veřejnosti, zdokonalovat vlastní webovou stránky školy) - nadále udržet tři oddělení školní družiny - školní družina bude koordinovat zájmovou činnost školy a organizovat jednorázové soutěže a akce i pro nedružinové děti

7


Pojetí základního vzdělání Základní vzdělávání na 1. stupni usnadňuje svým pojetím přechod žáků z předškolního vzdělávání a rodinné péče do povinného, pravidelného a systematického vzdělávání. Je založeno na poznávání, respektování a rozvíjení individuálních potřeb, možností a zájmů každého žáka (včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami). Vzdělávání svým činnostním a praktickým charakterem a uplatněním odpovídajících metod motivuje žáky k dalšímu učení, vede je k učební aktivitě a k poznání, že je možné hledat, objevovat, tvořit a nalézat vhodnou cestu řešení problémů. Základní vzdělávání na 2. stupni pomáhá žákům získat vědomosti, dovednosti a návyky, které jim umožní samostatné učení a utváření takových hodnot a postojů, které vedou k uvážlivému a kultivovanému chování, k zodpovědnému rozhodování a respektování práv a povinností občana našeho státu i Evropské unie. Pojetí základního vzdělávání na 2. stupni je budováno na širokém rozvoji zájmů žáků, na vyšších učebních možnostech žáků a na provázanosti vzdělávání a života školy se životem mimo školu. To umožňuje využít náročnější metody práce i nové zdroje a způsoby poznávání, zadávat komplexnější a dlouhodobější úkoly či projekty a přenášet na žáky větší odpovědnost ve vzdělávání i v organizaci života školy. Základní vzdělávání vyžaduje na 1. i na 2. stupni podnětné a tvůrčí školní prostředí, které stimuluje nejschopnější žáky, povzbuzuje méně nadané, chrání i podporuje žáky nejslabší a zajišťuje, aby se každé dítě prostřednictvím výuky přizpůsobené individuálním potřebám optimálně vyvíjelo v souladu s vlastními předpoklady pro vzdělávání. K tomu se vytvářejí i odpovídající podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Přátelská a vstřícná atmosféra vybízí žáky ke studiu, práci i činnostem podle jejich zájmu a poskytuje jim prostor a čas k aktivnímu učení a k plnému rozvinutí jejich osobnosti. Hodnocení výkonů a pracovních výsledků žáků musí být postaveno na plnění konkrétních a splnitelných úkolů, na posuzování individuálních změn žáka a pozitivně laděných hodnotících soudech. Žákům musí být dána možnost zažívat úspěch, nebát se chyby a pracovat s ní. V průběhu základního vzdělávání žáci postupně získávají takové kvality osobnosti, které jim umožní pokračovat ve studiu, zdokonalovat se ve zvolené profesi a během celého života se dále vzdělávat a podle svých možností aktivně podílet na životě společnosti. Cíle základního vzdělávání Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké životu a na praktické jednání.     

V základním vzdělávání se proto usiluje o naplňování těchto cílů: umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti

8

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace    

vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci

2.2.2. Zásady pro práci se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami: Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považování žáci s vývojovými poruchami učení nebo chování, žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) a žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu). Žáky, u nichž se projevují některé příznaky vývojových poruch učení, posíláme se souhlasem rodičů na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny v Liberci. Na základě vyšetření a doporučení poradny škola zpracovává individuální vzdělávací plány a upravuje způsob výuky daného žáka. Vzdělávání žáků se uskutečňuje formou individuální integrace do běžných tříd. Dle možností školy a potřeb žáků je možné vyučovat tyto žáky v malých skupinách nebo individuálně, jejich výuka může být zařazována před nebo hned po vyučování, ve dnech, kdy mají žáci méně náročný a kratší rozvrh. Škola zabezpečuje odbornou připravenost pedagogických pracovníků, podnětné a vstřícné školní prostředí, které za přispění všech podpůrných opatření umožňuje žákům rozvíjení jejich vnitřního potenciálu, směřuje k celoživotnímu učení, k odpovídajícímu pracovnímu uplatnění, a tím podporuje jejich sociální integraci. Vytvořený ŠVP je podkladem pro tvorbu individuálních vzdělávacích plánů (dále pak IVP). IVP pro tyto žáky je přizpůsoben a upraven tak, aby se dosáhlo souladu mezi vzdělávacími požadavky a skutečnými možnostmi těchto žáků a podle kterých po dohodě a spolupráci s rodiči je náprava uskutečňována. Na sestavení IVP se podílí třídní učitel, vyučující příslušných předmětů, pedagogicko-psychologická poradna, rodiče, případně další odborníci. IVP schvaluje ředitel školy. Výchovný poradce vede přehledy žáků se specifickými vzdělávacími potřebami a koordinuje práci s nimi. Žáci s poruchou chování mají velmi často i jiné poruchy (hyperaktivita, snížená schopnost koncentrace...), proto jim vyhovují časté změny činností, neustálé opakování a utřiďování učiva, vyhovuje jim menší kolektiv. Pro úspěšné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami škola zabezpečuje a uplatňuje:  individuální nebo skupinovou péči  odpovídající formy a metody práce  specifické učebnice a materiály  pravidelnou komunikaci a zpětnou vazbu  respektování individuality žáka  využívání podpůrných opatření při vzdělávání  princip diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při

9

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace            

stanovování obsahu, forem i metod výuky a speciálně pedagogickou péči zohledňuje druh, stupeň a míru postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání spolupracuje s rodiči, zákonnými zástupci žáků, s odbornými pracovníky poradenského pracoviště, s odborníky z jiných resortů (etopedem, sociálním pracovníkem, policií ČR, aj…) spolupracuje s ostatními školami podporuje nadání a talent žáků vytvářením vhodné vzdělávací nabídky upravuje a formuluje očekávané výstupy v jednotlivých obdobích tak, aby byly pro tyto žáky z hlediska jejich možností reálné a splnitelné, a těmto výstupům přizpůsobuje i výběr učiva umožňuje v případě potřeby, v souladu s právními předpisy, působení asistenta pedagoga ve třídě nebo studijní skupině přizpůsobuje klasifikaci jejich vývojové poruše vytváří podmínky, aby se tito žáci začleňovali co nejvíce do kolektivu ostatních dětí a všech aktivit školy pomáhá žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti

2.2.3. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Mimořádně nadaní žáci mají své specifické vzdělávací potřeby, na něž je třeba reagovat a vytvářet pro ně vhodné podmínky. Tito žáci potřebují specifickou péči a pomoc ze strany školy i rodiny, především při stimulaci a vytváření vhodných podmínek. Pro vytváření pozitivního klimatu školy je zapotřebí dostatek vnímavosti okolí ke specifikům žáka. Při vzdělávání mimořádně nadaných žáků způsob výuky vychází důsledně z principů individualizace a vnitřní diferenciace. Specifika mimořádně nadaných žáků:  žák znalostmi přesahuje stanovené požadavky  problematický přístup k pravidlům školní práce  tendence vytváření vlastních pravidel  sklon k perfekcionismu a s tím související způsob komunikace s učiteli, který může být i kontroverzní  vlastní pracovní tempo  vytváření vlastních postupů, které umožňují kreativitu  malá ochota ke spolupráci v kolektivu  rychlá orientace v učebních postupech  záliba v řešení problémových úloh  kvalitní koncentrace, dobrá paměť, hledání kreativních postupů  potřeba projevení a uplatnění znalostí učiva ve školním prostředí Výuka pro nadané žáky by měla být pestrá a podnětná, umožňovat hledání a objevování pro žáky nových informací a souvislostí, které je založeno na řešení problémových úloh. Výuka umožňuje velkou aktivitu, samostatnost a činorodost žáků. Žákům, kteří svými znalostmi přesahují stanovené požadavky, učitel umožní pracovat ve vyučovacích hodinách na rozšiřujících, zajímavých úkolech, které dovolují kreativitu. Vybírá metody, které odpovídají potřebám a odlišnostem nadaných žáků. Poskytne dostatek

10

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace materiálů ke zpracování určitého tématu, o kterém se právě hovoří. Při skupinové práci volí pro tyto žáky různé role podle jejich schopností a zájmů. V domácí přípravě podporuje tyto žáky při přípravě nezávislých dlouhodobých projektů a výzkumů, a to i v oblastech mimo náplň učebních osnov, pokud reprezentují nadání dítěte. Motivuje dítě k rozšiřování základního učiva a nechá prezentovat žáka jeho práci ve třídě, zájmové skupině nebo na veřejnosti. Chápe žákovu potřebu projevit a uplatnit znalosti a dovednosti ve školním a mimoškolním prostředí. Učitelé talentovaným žákům nabídnou přípravu a účast na různých druzích olympiád. Žáci se účastní sportovních turnajů a soutěží. Při výrazném talentu ve výtvarném nebo hudebním oboru doporučujeme ke studiu na ZUŠ. V rámci školy mohou děti navštívit vyučovací hodiny ve vyšších ročnících. Škola nabízí výběr volitelných a povinně volitelných předmětů, nepovinné předměty pro žáky různých ročníků. Na základě vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně škola umožní nadanému žákovi přechod do vyššího ročníku nebo přijetí dítěte mladšího šesti let do první třídy. Při vytváření individuálních studijních plánů pro mimořádně nadané děti škola a učitelé vycházejí ze zjištění PPP. Škola a učitelé podporují i nadané děti v oblastech neobvyklých. Snaží se vytvářet úzké zájmové skupiny, které pracují pod vedením odborníka z oboru zájmu žáků, který je, je-li potřeba, i z řad rodičů, příbuzných a přátel školy. Z hlediska komunikace se učitelé snaží přihlížet ke specifickým znalostem, dovednostem nadaných žáků a někdy i problematickému přístupu ke školní práci nebo vytváření vlastních pravidel chování. 2. 2. 4. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Dílčí kompetence

Organizace a řízení vlastní činnosti

Vyhledávání a třídění informací

Uvádění věcí do souvislostí

Samostatné pozorování a experimentování

popis o zařazování různých forem výuky (př. učit jeden druhého) o vytvoření dlouhodobého úkolu (projekty, o četba knihy,…) o závěrečná práce a její prezentace o čtení s porozuměním o vytváření plánu práce o dílny nápadů o čtení s porozuměním o využívání různých zdrojů informací o zjednodušování a zpřehledňování poznatků do tabulek, schémat a grafů o využívání různých zdrojů informací o různé možnosti řešení – je možné více správných řešení o zařazování pokusů, pozorování, řešení problémových informací

11


Smysl a cíl učení

o zadávání dobrovolné domácí práce, referátů o různé možnosti řešení – je možné více správných řešení o besedy s představiteli různých povolání o předem stanovené cíle (konkrétní) o motivace k jednotlivým činnostem o snaha o objektivní hodnocení dětmi svých i ostatních prací o radostná atmosféra při vyučování, pozitivní motivace

Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence

Vnímá problémové situace

popis o nevnímat problémy černobíle, různé situace vnímat z různých úhlů pohledu o hledání příčin

Vyhledává informace vhodné k řešení problému

o práce s chybou o umět pracovat s návody, instruktážemi, jejich vlastní tvorba

Samostatně řeší problémy

o plány práce o indukce, dedukce

Ověřuje prakticky správnost řešení problémů

Kriticky myslí

o hledání podobností o příklady situací z praktického života a ukázky jejich řešení o domýšlení příběhů, vymýšlení slovních úloh o zařazování diskusí a dramatizací

Kompetence komunikativní Dílčí kompetence

Formuluje a vyjadřuje své myšlenky

Naslouchá promluvám druhých lidí

popis o dostatek prostoru k vyjádření svého názoru o komunikace na volné téma o tvoření vět o komunikace na různých úřadech a institucích o zápis, den dětí, ukončení školní

12


o o o o Rozumí různým typům textů a záznamů

Využívá informační a komunikační prostředky

Využívá získané komunikativní dovednosti

o

docházky, pasování prvňáčků partnerský přístup dospělých a dětí nebrat konflikt s dítětem osobně užívání synonymních výrazů, rozvoj slovní zásoby dramatizace, diskuse (při krizích zvládá emoce, neponižuje, neuráží) zařazování různých typů komunikace i neverbální (gesta, znaková řeč, brailleovo písmo, komunikace s postiženými lidmi,…)

o publikace článků v novinách a v časopisech (školní časopis, třídní časopis) o akce připravované staršími dětmi pro mladší o navazování komunikace s jinou školou (neformálně) o referáty o možnost podat písemnou stížnost – podepsanou, učitel musí reagovat o třídnické hodiny o ankety

Kompetence sociální a personální Dílčí kompetence

popis o práce ve skupině, rozdělení rolí o třídní dohoda o exkurse, besedy

Účinně spolupracuje ve skupině

o pomoc slabším žákům od prospěchově silnějších o vzájemná ohleduplnost, tolerance (podíl na výzdobě školy, příprava akcí, úprava okolí školy)

Podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu

o důvěrník z řad žáků (obhájce) o seznamování s odlišnostmi

Přispívá k diskusi

13

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace jiných lidí (etnikem, jinou kulturou) o školní soutěže, výlety Vytváří si pozitivní představu o sobě samém

o den naruby

Kompetence občanské Dílčí kompetence

popis o netrestat kolektivně o třídnické hodiny

Respektuje přesvědčení druhých lidí

o desatero správného školáka (morální hodnoty) o vývoj zákonů

Chápe základní principy

o navozování krizových situací – způsoby řešení, chování

Rozhoduje se zodpovědně podle dané situace

o tradice - obce, kraje o spoluorganizování akcí (besedy, volby, kroniky) o spolupráce s obcí (infocentrum, hasiči) o znalost místa bydliště (místopis) o prezentace školy o internetová stránka

Respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví

o ekologická výchova (Brontosaurus, Větrník, třídění odpadu, úprava okolí školy), pravidla pobytu v přírodě o ochrana vlastního zdraví – den zdraví, sportovní den, ochutnávky

Chápe základní ekologické souvislosti

Kompetence pracovní Dílčí kompetence

popis o seznámení žáků s bezpečností práce o výuka v učebnách i mimo školu o výuka praktických činností

Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení

14


o

Rozumně přistupuje k výsledkům pracovních činností

o

o o

v plné šíři znalost práce rodičů, úcta k práci (dítě navštíví 1 den v práci svého rodiče – potom o tom napíše nebo vypráví, …) učitelé jdou příkladem, dodržují své slovo, připravují se na hodinu, váží si své profese individuální hodnocení pozitivní motivace

o exkurze do podniků o vést k zodpovědnosti k práci - důsledná kontrola

Činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření Orientuje se v základních otázkách podnikání

15


2. 2. 2. Začlenění průřezových témat 1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň

2. stupeň

Tematické okruhy 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností poznávání

ČJ/INT M/INT HV/INT

M/INT HV/INT

M/INT HV/INT

M/INT PŘ/INT VL/INT HV/INT

M/INT PŘ/INT HV/INT

OV/INT F/INT HV/INT VKZ/INT

HV/INT VV/INT

VV/INT VKZ/INT

OV/INT VV/INT VKZ/INT

Sebepoznání a sebepojetí

ČJ/INT PRV/INT

ČJ/INT PRV/INT

ČJ/INT

ČJ/INT

ČJ/INT PŘ/INT

OV/INT HV/INT VV/INT VKZ/INT

HV/INT VV/INT VKZ/INT

OV/INT VKZ/INT

Seberegulace a sebeorganizace

ČJ/INT PRV/INT

ČJ/INT PRV/INT

PŘ/INT VL/INT

M/INT PŘ/INT VL/INT

OV/INT PRČ/INT

VKZ/INT

ČJ/INT KNJ/INT OV/INT VV/INT VKZ/INT OV/INT VKZ/INT

Psychohygiena

PRV/INT TV/INT

PR/INT TV/INT

PR/INT TV/INT

TV/INT

TV/INT

VKZ/INT

VKZ/INT

OVINT HV/INT VKZ/INT

HV/INT VKZ/INT

Kreativita

VV/INT PRČ/INT

VV/INT PRČ/INT

VV/INT PRČ/INT

VV/INT PRČ/INT PŘ/INT

VV/INT PRČ/INT

DJ/INT VV/INT

OV/INT HV/INT VV/INT



Poznávání lidí

PRV/INT

PRV/INT

VL/INT

ČJ/INT VKZ/INT

ČJ/INT KNJ/INT OV/INT VKZ/INT

KNJ/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT

KNJ/INT VKZ/INT

Mezilidské vztahy

ČJ/INT PRV/INT

PRV/INT

PRV/INT

VL/INT

D/INT OV/INT VKZ/INT

ČJ/INT OV/INT VV/INT VKZ/INT

KNJ/INT OV/INT VKZ/INT

KNJ/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT

Komunikace

ČJ/INT

PRV/INT

AJ/INT

AJ/INT VL/INT

ČJ/INT OV/INT VV/INT HV/INT VKZ/INT

KNJ/INT AJ/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT VKZ/INT





HV/INT VV/INT VKZ/INT OV/INT

HV/INT VV/INT VKZ/INT OV/INT

VKZ/INT PRČ/INT

SOCIÁLNÍ ROZVOJ

Kooperace a kompetice

AJ/INT

MORÁLNÍ ROZVOJ Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

PRV/INT

PRV/INT

PRV/INT

M/INT VV/INT VKZ/INT

OV/INT VKZ/INT

KNJ/INT VKZ/INT

M/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT

Hodnoty, postoje, praktická etika

PRV/INT

PRV/IN T

PRV/IN T

VKZ/INT

OV/INT VKZ/INT

OV/INT VKZ/INT

OV/INT VKZ/INT

16

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 2. VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA 1. stupeň

2. stupeň


2.

3.

4.

Občanská společnost a škola

ČJ/INT PRV/INT TV/INT

ČJ/INT PRV/INT TV/INT M/INT


ČJ/INT

Občan, občanská společnost a stát

PRČ/INT

PRČ/INT

PRČ/INT

5.

PŔ/INT ČJ/INT

Formy participace občanů v politickém životě

PŘ/INT

Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

6.

ČJ/INT PŔ/INT VL/INT

7.

8.

9.

OV/INT PRČ/INT

D/INT OV/INT

D/INT OV/INT

D/INT OV/INT Z/INT ČJ/INT PRČ/INT

D/INT OV/INT ČJ/INT PRČ/INT

OV/INT

OV/INT

Z/INT

OV/INT Z/INT

D/INT

OV/INT

O/INT OV/INT

3. VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 1. stupeň

2. stupeň


2.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

PRČ/I NT

AJ/INT VL/INT HV/INT PRČ/INT

OV/INT

Z/INT

D/INT M/INT

KNJ/INT AJ /INT OV/INT Z/INT

Objevujeme Evropu a svět

AJ/INT

AJ/INT

AJ/INT VL/INT

OV/INT ČJ/INT

ČJ/INT AJ /INT HV/INT Z/INT

PRČ/INT AJ /INT HV/INT M/INT

KNJ/INT AJ /INT OV/INT Z/INT HV/INT ČJ /INT

Jsme Evropané

AJ/INT

AJ/INT

AJ/INT VL/INT

D/INT HV/INT

AJ/INT D/INT KNJ/INT

AJ/INT D/INT Z/INT HV/INT

KNJ/INT AJ/INT D/INT HV/INT

HV/INT

ČJ/INT

3. HV/INT PRČ/INT

Evropa a svět nás zajímá

17

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 1. stupeň

2. stupeň


2.

3.

4.

5.

6.

7.

Kulturní diference

PRV/INT HV/INT

ČJ/INT AJ/INT

ČJ/INT AJ/INT

ČJ/INT AJ/INT HV/IN T

AJ/INT VL/INT

OV/INT Z/INT

ČJ/INT KNJ/INT AJ/INT OV/INT HV/INT

Lidské vztahy

PRV/INT HV/INT VV/INT

ČJ/INT PRV/INT HV/INT VV/INT TV/INT


ČJ/INT HV/IN T TV/IN T PRČ/I NT

PŘ/INT HV/INT TV/INT PRČ/INT

ČJ/INT

KNJ/INT

Etnický původ

PRV/INT

AJ/INT PRV/INT PRČ/INT

ČJ/INT AJ/INT PRČ/I NT

AJ/INT PŘ/INT HV/INT PRČ/INT

Multikulturalita

VV/INT

VV/INT

AJ/INT VV/IN T

AJ/INT VV/INT

VV/INT

Princip sociálního smíru a solidarity

18

8. ČJ/INT AJ/INT D/INT

9. KNJ/INT AJ/INT D/INT OV/INT Z/INT HV/INT PRČ/INT D/INT

AJ/INT D/INT OV/INT Z/INT

AJ/INT D/INT Z/INT

AJ/INT D/INT OV/INT PŘ/INT Z/INT

PRČ/INT

OV/INT

KNJ/INT AJ/INT Z/INT PRČ/INT

KNJ/INT AJ/INT OV/INT

PŘ/INT

D/INT Z/INT

D/INT OV/INT Z/INT

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 5.

ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň

2. stupeň


2.

3.

Ekosystémy

PRV/INT

PRV/INT

PRV/INT

PŘ/IN T

Základní podmínky života

PRV/INT HV/INT

PRV/INT PRČ/INT

PRV/INT

PŘ/IN T

Lidské aktivity a problémy životního prostředí

ČJ/INT PRV/INT

PRV/INT

ČJ/INT

PŘ/IN T

PŘ/INT VL/INT

VV/INT

M/INT OV/INT

KNJ/INT M/INT D/INT F/INT CH/INT Z/INT VKZ/INT

D/INT F/INT CH/INT PŘ/INT

Vztah člověka k prostředí

ČJ/INT PRV/INT VV/INT TV/INT

PRV/INT VV/INT TV/INT

VV/INT PRČ/INT

PŘ/IN T VV/IN T TV/IN T PRČ/I NT

PŘ/INT VL/INT VV/INT TV/INT PRČ/INT

ČJ/INT D/INT HV/INT VV/INT

ČJ/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT PRČ/INT

ČJ/INT KNJ/INT M/INT F/INT Z/INT VKZ/INT

ČJ/INT KNJ/INT OV/INT PŘ/INT Z/INT HV/INT VV/INT

6.

4.

5. PŘ/INT

6.

7.

8.

Z/INT

Z/INT VKZ/INT

D/INT

F/INT CH/INT Z/INT

9. CH/INT

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň

2. stupeň

Tematické okruhy 1. kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

ČJ/INT

interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

ČJ/INT

2.

3.

4. ČJ/INT

5. PŘ/INT VL/INT HV/INT

6. ČJ/INT PRČ/INT

7. ČJ/INT OV/INT

PŘ/INT VL/INT

8.

9.

ČJ/INT VKZ/INT PRČ/INT

ČJ/INT D/INT

VKZ/INT

ČJ/INT

stavba mediálních sdělení

vnímání autora mediálních sdělení

HV/INT

HV/INT

fungování a vliv médií ve společnosti

VV/INT

VV/INT

VV/INT

VV/IN T TV/IN T

HV/INT

ČJ/INT

VV/INT TV/INT

VV/INT

PRČ/INT

KNJ/INT VKZ/INT

tvorba mediálního sdělení

ČJ/INT VV/INT

VV/INT

VV/INT

VV/INT

práce v realizačním týmu

VV/INT

VV/INT

VV/INT

VV/INT

19


3. Učební plán 3.1. Celkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Přírodověda Prvouka Vlastivěda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti

ŠVP 44+8 35+8 9 20+4 20+4 1 1 12+2 4 6 2+2 12 5 7 10 10 5 5

20

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Seminář z českého jazyka (VP*) Německý jazyk Anglický jazyk Konverzace v anglickém jazyce (VP*) Matematika a její aplikace Matematika Seminář z matematiky (VP*) Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Přírodovědný seminář (VP*) Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti

ŠVP 33+2+VP 16 0+2 6 13 0+2 15+2+VP 17 0+2 1+1 2 11+1 8 4 21+5+ VP 6 4 7 7 0+2 10 3 7 10+2 8 4 3+1 4

* Volitelný Předmět

21


3.2. Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Přírodověda Prvouka Vlastivěda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU

ŠVP 44+8 7+2 7+3 7+1 7+1 7+1 35+8 X X 3 3 3 9 20+4 4 4+1 4+1 4+1 4+1 20+4 1 X X X X 1 1 12+2 X X X 2 2 4 2 2 2 X X 6 X X X 1+1 1+1 2+2 12 1 1 1 1 1 5 1 1 2 2 1 7 10 2 2 2 2 2 10 5 1 1 1 1 1 5 18 18 22 23 23 104 2 4 2 3 3 14 20 22 24 26 26 118 1

22

2

3

4

5

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk* Německý jazyk** Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační tech. Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Konverzace v anglickém jazyce (VP) Seminář z matematiky (VP) Seminář z českého jazyka (VP) Přírodovědný seminář (VP) CELKEM ZÁKLADNÍ

ŠVP 33+2 4 4 4 3+1 15+1 3+1 3 3 3 12+1 X 2 2(3) 2(3) 6 15+2 3+1 4 4 4+1 15+2 1+1 1 0+1 X X 1+1 11+1 1+1 2 2 2 7+1 1 1 1 1 4 21+5 1+1 1+1 2 2 4+2 X X 2 1+1 3+1 2 1+1 1+1 1 5+2 2 2 2 1 7 10 1 1 1 0 3 2 2 1 2 7 10+2 2 2 2 2 8 1 1 0+1 0+1 2+2 3+1 0+1 1 1 1 3+1 0 0 0+2(1) 0+2(4,1) 0+4 0+1(2) 0+1 0+2 6

7

8

9

0+1 0+1 0+2 0+1 0+1 0+2 0+1 0+1 0+2 24 27 28 25 104 CELKEM DISPONIBILNÍ 5 3 4 6 18 CELKEM V ROČNÍKU 29 30 32 31 122 Z modře označených hodin si žáci mohou vybrat volitelný předmět. V osmé a deváté třídě si vybírají dvě hodiny (od školního roku 2015/ 2016). Výjimku tvoří školní rok 2013/ 2014 a školní rok 2014/2015. Důvodem je povinné zavedení druhého cizího jazyka od školního roku 2013/ 2014. Ve školním roce 2013/2014 si žáci v 8. ročníku vybírají jeden volitelný předmět a žáci v 9. ročníku čtyři volitelné předměty. Ve školním roce 2014/2015 si žáci v 8. ročníku vybírají dva volitelné předměty a žáci v 9. ročníku jeden volitelný předmět.

23

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Další součásti učebního plánu Nedílnou součástí učebního plánu školního vzdělávacího programu je řada dalších činností, které úzce souvisí především s osobnostně sociální výchovou žáků, ale také s dalšími průřezovými tématy RVP ZV. Jedná se o systém výukových seminářů a kurzů, které výrazně zasahují výchovnou i naukovou složku vzdělávání. Ovlivňují pozitivně klima tříd i celé školy, přispívají ke změně motivace žáků a ke změnám vyučovacích metod. Tomu velmi napomáhá, že naprostá většina výukových seminářů a kurzů probíhá jako pobytové v přírodním prostředí. Na sebe navazující výukové semináře realizované od šestého do devátého ročníku tvoří komplexní program. Hlavním cílem programu je vytvoření dobře fungujícího týmu žáků i učitelů, kde jsou vzájemné vztahy založeny na důvěře, respektování jednoho druhým, pomoci druhému, spolupráci a toleranci. Formuje se tak kolektiv, který by měl být pro všechny žáky místem, kde se cítí bezpečně, místem, které jim pomůže vyhnout se případnému rizikovému chování – šikanovaní, užívání drog a alkoholu, patologickému hráčství apod. Programy jsou založeny na aktivní práci skupiny i každého jednotlivce, obsahují aktivity na upevňování vztahů v kolektivu, řešení zátěžových situací, rozvoj schopnosti přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí, nácvik efektivní komunikace na základě vlastních prožitků a také činnosti na zvyšování sebevědomí. Součástí programu je také environmentální výchova, činnosti na nácvik verbální a neverbální komunikace, aktivity na sebepoznávání, simulační hry a relaxační aktivity. Pro všechny výukové semináře je zpracován písemný metodický materiál včetně přehledu doporučených aktivit a pomůcek. Tato metodika je vždy aktualizována a upravována podle konkrétní situace v jednotlivých třídách. Cílem sportovních kurzů je seznámit žáky se zajímavou sportovní činností a nabídnout jim tak další možnosti trávení volného času. Kurzy jsou zaměřeny na zvládnutí základů různých sportů, vzájemnou pomoc, podřízení se možnostem celé skupiny, zvládnutí fyzicky náročných situací, seznámení se základními dovednostmi pro pobyt v přírodě a táboření. Zařazení kurzů do jednotlivých ročníků Třída Kurz Stmelovací soustředění 6. Jak se efektivně učit

7.

8.

9.

Rozsah 3. dny 4. dny

Jak se bránit drogám a předcházet závislosti Cyklistický kurz Život s postižením Lyžařský výcvik Jak zlepšit vztahy ve třídě – prevence šikany Lyžařský výcvik Prožitkový kurz v přírodě Turistický kurz

24

3. dny 4. dny 1. den 5. dní 3. dny 5. dní 3. dny 3 dny

Období září říjen – listopad (první tři dny; čtvrtý den po 2-4 měsících) květen červen květen leden - květen leden květen červen leden září - říjen červen


4. Učební osnovy 4.1. Jazyk a jazyková komunikace 4. 1. 1. Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího předmětu – 1. stupeň Vzdělávání v předmětu Český jazyk a literatura: o směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě o směřuje k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností o vede k využívání různých zdrojů informací – př. slovníky, encyklopedie, katalogy, pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj Vyučovací předmět Český jazyk a literatura je úzce spjat s ostatními vyučovacími předměty. V předmětu se realizují všechna průřezová témata. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení o nabízet řadu aktivačních metod, které rozvíjí danou problematiku o klást důraz na čtení s porozuměním a práci s textem o předkládat žákům dostatek informačních zdrojů (vyhledávání informací) o žáky vést k sebehodnocení o zadávat zajímavé domácí úkoly o předkládat žákům možnosti používání dovedností z českého jazyka v jiných oblastech o vést žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování o seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probraným učivem Kompetence k řešení problémů o vést žáky k samostatnosti při práci (řešení a obhajoba problémů) o vést žáky k vyhledávání informací z možných zdrojů (internet, encyklopedie,…), k řešení problémů o vést žáky k tomu, aby uměli nalézt chyby v textu a odůvodnit správné řešení Kompetence komunikativní o nabízet žákům dostatek možností k porozumění textu o vést žáky k formulování vlastních názorů o zapojovat žáky do diskusí (výstižné vyjadřování) o používat skupinové vyučování o opravovat nenásilně ledabylou výslovnost o vést žáky k vhodné komunikaci při vyučování i mimo ně (zdvořilé vystupování) o pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků o vést žáky ke správné a srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění

25

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Kompetence sociální a personální o vytvářet dostatek situací k rozvíjení sebedůvěry a vzájemného respektu, vzájemné pomoci při učení o učit se základy kooperace a týmové práce

Kompetence občanské o povzbuzovat v žácích respekt ke kulturnímu a historickému dědictví o netolerovat agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků Kompetence pracovní o využívat znalosti a zkušenosti žáků z jiných předmětů o vést žáky k objektivnímu sebehodnocení o pořádat praktické exkurze (knihovny, divadla,…) o vést žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní o vést žáky k přípravě a udržování jejich učebního prostoru Charakteristika vzdělávacího předmětu – 2. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura směřuje k o rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu o vyjádření reakcí a pocitů žáků o pochopení role v různých komunikačních situacích o orientaci při vnímání okolního světa i sebe sama o porozumění různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, poznání záměru autora, hlavní myšlenky o vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků o využívání různých zdrojů informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání Vyučovací předmět český jazyk a literatura je úzce spjat s dramatickou výchovou (literatura, sloh), dějepisem (např. období Velké Moravy – misijní činnost Konstantina a Metoděje, husitství, veleslavínské období, období národního obrození), s informačními a komunikačními technologiemi (komunikace prostřednictvím elektronické pošty, dodržování vžitých konvencí a pravidel – forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.), s hudební výchovou (lidová slovesnost, melodrama, písničkáři, …). Předmětem prolínají průřezová témata - OSV – mluvní cvičení, verbální a neverbální sdělení, poznávání lidí dle příběhů, dovednost zapamatovat si, soc. dovednosti, mezilidské vztahy, řešení problémů - VDO – demokratické zásady v dílech spisovatelů, formování volních a charakterových rysů (sebekontrola, rozvíjení vynalézavosti, nápaditosti, tvořivosti,…) - EGS – poznávání života v jiných zemích (deníky, cestopisy,…) - EV – lidová slovesnost a příroda, člověk a příroda, příroda a dobrodružství - MDV – výběr literatury, mediální sdělení a jeho hodnocení, reklama, zpravodajství, média v každodenním životě, spolupráce se školním časopisem - MKV – Češi a národní obrození

26

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení o vést žáky k vyhledávání a třídění informací, k užívání správné terminologie o zohledňovat rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků o sledovat při hodině pokrok všech žáků o vést žáky k využívání výpočetní techniky o žáci vyhledávají a třídí informace a propojují do širších významových celků o osvojují si základní jazykové a literární pojmy o kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutují o nich o využívají prostředků výpočetní techniky Kompetence k řešení problémů o zadávat úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů o vést žáky k plánování postupů o žáci vyhledávají informace vhodné k řešení problému o využívají získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení o samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení o uvážlivě rozhodují Kompetence komunikativní o zadávat úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat o vést žáky k tomu, aby brali ohled na druhé o vést žáky k výstižné argumentaci o žáci formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřují ústně i písemně o naslouchají promluvám druhých lidí a vhodné na ně reagují o účinně se zapojují do diskuse a vhodně obhajují své názory o rozumí různým typům textů a záznamů o využívají informačních a komunikačních prostředků Kompetence sociální a personální o vyžadovat dodržování pravidel slušného chování o dodávat žákům sebedůvěru o žáci účinně spolupracují ve skupině o podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu o věcně argumentují Kompetence občanské o zadávat skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní o motivovat žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních o motivovat žáky k zájmu o kulturní dědictví o žáci respektují přesvědčení druhých lidí o chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví o aktivně se zapojují do kulturního dění o mají pozitivní postoj k uměleckým dílům

27

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Kompetence pracovní o vést žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví o vést žáky k využívání znalostí v běžné praxi o vést žáky k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou o žáci dodržují hygienu práce, dodržují bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou a využívají svých znalostí v běžné praxi Učební plán předmětu Ročník 1 Dotace 7+2 Povinnost (skupina) povinný

2 7+3

3 7+1

4 7+1

5 7+1

6 4

7 4

8 4

9 3+1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

1. ROČNÍK - DOTACE: 7+2, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy 









učivo

rozlišuje zrakem tvary stejné a odlišné, určuje pravou a levou stranu, dokáže se orientovat prakticky v pojmech nahoře – dole, vzadu – vpředu, před – za, nad – pod apod. umí určit hlásku na začátku a na konci slova, postupně vyjmenuje všechny hlásky ve slově, naopak dokáže z hlásek sestavit slovo skládá a rozkládá slova podle sluchu, pozná jednotlivá písmena ve vztahu k jim odpovídajícím hláskám, rozlišuje písmo tiskací a psací, skládá a čte všechny druhy slabik a slov, čte slova ve větách, rozlišuje je sluchem i zrakem, čte správně dlouhé a krátké samohlásky po celé toto období se učí uvolňovat ruku před psaním, umí správně sedět a držet psací potřeby (praváci i leváci) píše podle diktátu písmena a krátká slova, rozlišuje délku samohlásek, zkouší psát tvary ve vzduchu, mokrým štětcem na tabuli, tužkou

přípravné období čtení orientace v prostoru rozvoj zrakového, sluchového vnímání a myšlení a tvořivosti vyvozování čtení písmen, slabik, slov uvolňovací cviky

psaní tvarů velkých a malých písmen čtení a psaní písmen, slov a vět dechová a hlasová výchovy

základní hygienické návyky – sezení, držení tužky, umístění sešitu a jeho sklon, hygiena zraku, orientace v liniatuře opisování podle předlohy, přepisování, diktát, autodiktát

28






na papír, tužkou (později perem) do sešitu, píše slova (max. 6 písmen), poté i věty, vědomě začíná větu velkým písmenem a končí tečkou, ovládá psací abecedu mimo písmen X, W, Q, píše opis, přepis i diktát, kontroluje svůj vlastní písemný projev na konci roku čte krátká slova plynule, delší hláskuje, nacvičuje čtení s porozuměním, seznamuje se s tichým čtením uvědoměle se naučí správnému dýchání, trénuje si paměť na krátkých textech, vyslovuje pečlivě a správně všechny hlásky (spolupráce s logopedem), s názorem učitele opakuje rytmická cvičení (hra na tělo), volí vhodné tempo a hlasitost řeči

čtení snadných slov a krátkých vět – zřetelná, spisovná výslovnost základy mluveného projevu – dýchání, tvoření hlasu, výslovnost, přiměřené tempo

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ OSV RSP , SRaSO , MV , Ko přesahy Do: HV (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti HV (1. ročník): Vokální činnosti VV (1. ročník): VV poznámky

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy 

dokáže naslouchat ostatním, volí vhodné verbální prostředky při řešení situací ve škole i mimo školu, učí se slušnou formou odmítat a říkat "ne", zkouší si tyto situace nanečisto v podobě scének ve škole, umí vyjádřit své přání, dokáže se omluvit, pozdravit, poprosit o pomoc, poděkovat, vyřídit jednoduchý vzkaz, respektuje

učivo jazyk jako prostředek porozumění mezi lidmi rozvoj slovní zásoby sdělování krátkých zpráv krátké mluvené projevy rozvíjení znělého hlasu artikulace, srozumitelné mluvení

29


  



pravidla rozhovoru, neskáče do řeči druhému (nejen dospělému), učí se nonverbálnímu vyjadřování (řeč těla) nahrazuje slova v textu slovy stejného významu vypravuje krátký příběh vlastní nebo reprodukuje čtený text v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči zvládá základní hygien. návyky spojené se psaním pokrytí průřezových témat

MeV IVMSR OSV RSP , SaS , SRaSO , MV , Ko EV ŽP , VČP přesahy Do: Prv (1. ročník): Rozmanitosti přírody Prv (1. ročník): Člověk a zdraví Prv (1. ročník): Lidé kolem nás Prv (1. ročník): Lidé a čas Prv (1. ročník): Místo, kde žijeme VV (1. ročník): VV TV (1. ročník): Příprava ke sportovnímu výkonu TV (1. ročník): Základy sportovních her poznámky

LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy  



umí tvořit slova, která se rýmují umí naslouchat čtenému textu, rozlišuje dobro a zlo, vysvětlí ponaučení z příběhu, vyjmenuje kladné a záporné postavy, zařadí postavu do správné pohádky, nakreslí ilustraci k příběhu sestaví z několika obrázků osnovu

učivo rým, tvoření rýmu čtení a vyprávění pohádek

vyprávění podle osnovy, dramatizace příběhu

30


 

příběhu a vypravuje podle ní, je schopen dramatizovat scénu příběhu čte a přednáší zpaměti krátké texty reprodukce textu – říkadla, krátké básně, rozpočítávadla, hádanky, přísloví přiměřené věku navštěvuje divadelní představení a hovoří o svých zážitcích pokrytí průřezových témat

VDO OSŠ MeV KČPPMS OSV SaS , MV , Ko EV ŽP , VČP přesahy Do: HV (1. ročník): Poslechové činnosti HV (1. ročník): Vokální činnosti HV (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti VV (1. ročník): VV poznámky








učivo

rozlišuje grafickou a zvukovou podobu slova, slovo graficky znázorní, člení slova na slabiky, hlásky, rozliší slabikotvorné r a l dělí jednoduchá slova na konci řádku, skládá slova z hlásek, slabik, skládá ze slov věty rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího a vybírá vhodné prostředky k jejich tvoření odlišuje krátké a dlouhé samohlásky, rozlišuje význam slova podle délky samohlásky (např. drahá a dráha), prakticky využívá slov opačného a podobného významu, slova souřadná, nadřazená a podřazená (bez znalosti

grafická a zvuková podoba slova a věty slovo, slabika, hláska dělení slov věta druhy vět podle postoje mluvčího tečka, čárka, vykřičník, otazník rozdělení hlásek význam slov slovo rozdělení hlásek psaní i, í a y, ý po tvrdých a měkkých souhláskách slovní význam – slovo nadřazené, podřazené,

31




 





pojmů) porovnává a třídí slova podle různých hledisek (počet slabik, počet hlásek, význam slova a podobně), užívá správných tvarů ohebných slov v textu zdůvodní a správně napíše ve slovech ú/ů píše správně slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, rozlišuje zvukovou a psanou podobu učí se používat velká písmena na začátku vět a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování, rozliší jména obecná a vlastní procvičuje se v užití nejfrekventovanějších spojek a tvoří s nimi smysluplné věty

souřadné

psaní ú,ů písmeno ě velká písmena, vlastní jména

druhy slov – podstatná jména, slovesa, předložky, spojky spojení dvou nebo více vět







párové souhlásky zdůvodní a správně píše slova s párovou souhláskou na konci (b-p, d-t, ď-ť, z-s, ž-š, h-ch, v-f) píše úhledně všechna písmena psací psaní tvarů písmen české abecedy (velká i malá) i tiskací (velká) abecedy interpunkční znaménka rozlišuje interpunkční znaménka: tečka, čárka, otazník, vykřičník, pomlčka, středník, dvojtečka, uvozovky pokrytí průřezových témat

OSV SRaSO přesahy Do: MJA (2. ročník): Sčítání a odčítání s přechodem desítky do 20 HV (2. ročník): Vokální činnosti HV (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti VV (2. ročník): VV poznámky

32

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy  



 



učivo

čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte se správnou intonací a vhodným slovním přízvukem, rozumí textu a reprodukuje jeho obsah, dokáže se v textu orientovat, vyhledávat odpovědi na otázky, hledá klíčová slova, umí číst v rolích, rozlišuje přímou řeč, řadí text podle správného pořádku vět umí napsat adresu, krátký dopis, pozdrav, blahopřání, vzkaz, tvoří smysluplné bohaté věty k obrázkům, nahrazuje slova jiným výrazem, pracuje s obrázkovou osnovou (řadí, vypráví), odstraňuje přebytečná slova v textu popisuje předmět, obrázek, osobu, zvíře, pracovní postup porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

plynulé čtení jednoduchých vět užití správného slovního přízvuku

adresa, přání, dopis, oslovení, poděkování rozvoj slovní zásoby vyprávění

popis

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV LV OSV SaS VMEGS ES přesahy Do: Prv (2. ročník): Člověk a zdraví Prv (2. ročník): Rozmanitosti přírody Prv (2. ročník): Lidé a čas Prv (2. ročník): Lidé kolem nás Prv (2. ročník): Místo, kde žijeme HV (2. ročník): Vokální činnosti VV (2. ročník): VV TV (2. ročník): Základy sportovních her TV (2. ročník): Příprava ke sportovnímu výkonu 33

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky

LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy 

  

učivo

poslouchá uvědoměle literární texty, čte samostatně knihy, vypráví, co se mu v knížce líbilo, hledá a předčítá dětem zajímavou část knihy seznámí se systémem půjčování knih v dětské obecní knihovně přednáší zpaměti texty přiměřené jeho věku rozlišuje a používá pojmy pohádka, hádanka, říkanka, báseň, sloka, rým, verš, kniha, knihovna, knihkupectví, čtenář, básník, spisovatel, ilustrátor, divadlo, herec, jeviště, hlediště, divadelní hra, hlavní postavy

plynulé čtení jednoduchých vět správný slovní přízvuk přirozená intonace hlasité a tiché čtení s porozuměním povídání nad knihou recitace básně seznámení se základy literatury – poezie, próza, divadlo a výtvarný doprovod hádanky a slovní hříčky

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV LV OSV SaS , SRaSO VMEGS ES přesahy Do: Prv (2. ročník): Lidé kolem nás Prv (2. ročník): Lidé a čas HV (2. ročník): Poslechové činnosti HV (2. ročník): Vokální činnosti HV (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti VV (2. ročník): VV poznámky

34

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 3. ROČNÍK - DOTACE: 7+1, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy 

 









 



 

učivo

zdůvodní a správně píše slova s párovou souhláskou na konci i uvnitř (b-p, d-t, ď-ť, z-s, ž-š, h-ch, vf) správně píše obvyklá vlastní jména dokáže vyhledat slova příbuzná, určí kořen slova, předponu a příponu, naopak umí tvořit ke kořenu slova příbuzná umí vyjmenovat vyjmenovaná slova, zná jejich pravopis, používá jejich tvary ve větách, rozumí jejich obsahu, umí k nim přiřadit slova příbuzná, není nutno dodržet pořadí od b, seznamuje se slovy stejně znějícími (být - bít, výr - vír atd.) vyhledává v textu a třídí slova podle slovních druhů - podstatná jména, slovesa, přídavná jména, předložky, spojky a seznamuje se s ostatními u podstatných jmen určí rod, číslo, pád, u mužských životnost (podle 1. a 4.p.) u sloves určuje osobu, číslo, čas v oznamovacím způsobu, časuje v čase přítomném tvoří k holé větě větu rozvitou vyjmenuje zpaměti abecedu a dokáže řadit slova podle abecedy, podle prvního (druhého, třetího) písmene, umí hledat v abecedním rejstříku píše všechna písmena psací (velká i malá) i tiskací (velká) abecedy, číslic, dbá na úpravu psaného textu při zvyšování rychlosti psaní, se samozřejmostí si kontroluje písemný projev orientuje se ve slovech souznačných a protikladných rozlišuje větu jednoduchou a souvětí

párové souhlásky

vlastní jména osob, zvířat, měst, hor... stavba slova

vyjmenovaná slova- pamětné zvládnutí

slovní druhy – poznávání a rozlišování

podstatná jména – skloňování, číslo, rod slovesa – osoba, číslo, čas věta jednoduchá abeceda

psaní písmen a číslic odstraňování individuálních nedostatků osobitý rukopis kontrola vlastního projevu význam slov souvětí, spojování vět v souvětí grafická podoba věty

přesahy Do: AJ (3. ročník): Komunikační a jazyková výchova

35

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace AJ (7. ročník): Komunikační a jazyková výchova HV (3. ročník): Hudebně pohybové činnosti HV (3. ročník): Vokální činnosti VV (3. ročník): VV poznámky

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy   

 









   



učivo

umí komunikovat se spolužáky a s dospělými dokáže zdravit, omluvit se, požádat o pomoc, poděkovat zná a v praxi realizuje společenská pravidla chování v prostorách školy (umí požádat o uvolnění cesty, nechává projít dveřmi dospělou osobu atd.) dokáže stručně a jasně mluvit do telefonu umí napsat a odeslat dopis a pohlednici s dodržením formy a samostatným napsáním adresy obohacuje si aktivně slovní zásobu, nahrazuje slova slovy stejného významu nahrazuje opakující se slova jinými, umí použít slova stejně znějící ve větách, umí setřídit slova podřazená ke slovu nadřazenému vypravuje vlastní příhodu, snaží se odstranit přebytečná a opakující se slova, reprodukuje přečtený text, zapojuje fantazii k dotvoření konce příběhu pracuje s obrázkovou osnovou, tvoří jednoduché věty (osnovu), dokáže text rozčlenit na části vypravuje podle osnovy popisuje předmět, obrázek, osobu, zvíře, pracovní postup respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních situacích seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich

společenský jazyk a jeho formy pozdrav, omluva základy společenského chování

telefonický hovor pohlednice, dopis obohacování slovní zásoby výběr vhodných prostředků

vyprávění

vyprávění podle obrázků

popis jednoduchých předmětů a činností

výběr vhodných výrazů

36

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace jednoduchý příběh pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV KD , LV OSV SaS přesahy Do: AJ (3. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (7. ročník): Komunikační a jazyková výchova Prv (3. ročník): Člověk a zdraví Prv (3. ročník): Rozmanitosti přírody Prv (3. ročník): Místo, kde žijeme VV (3. ročník): VV TV (3. ročník): Příprava na sportovní výkon poznámky


 

   

 

učivo

čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti, se správnou intonací, správným slovním přízvukem, člení text, frázuje rozumí přečtenému a reprodukuje jeho obsah dokáže se v textu orientovat, vyhledávat odpovědi na otázky, hledá klíčová slova rozlišuje prózu od poezie, zná pojmy pohádka, pověst, bajka poslouchá uvědoměle literární texty čte samostatně knihy, kreslí ke knize vlastní ilustraci určí hlavní a vedlejší postavy, vypráví, co se mu v knížce líbilo, hledá a předčítá dětem zajímavou část knihy půjčuje si knihy, umí se orientovat v knihovně s pomocí knihovnice přednáší zpaměti texty přiměřené jeho věku

plynulé čtení souvětí a vět, rychlé čtení tiché předčítání upevňování čtenářských dovedností a návyků práce s literárním textem reprodukce textu

seznámení se základy literatury pověst místní, báseň s dějem

charakteristika literární postavy podstata příběhu a jeho smysl

37

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace  

vypráví zážitky z divadelního, filmového představení vyjadřuje své pocity z přečteného textu

vyjádření postojů myšlenky, které se nám líbí

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV KD OSV SaS EV ŽP přesahy Do: Prv (3. ročník): Místo, kde žijeme HV (3. ročník): Poslechové činnosti HV (3. ročník): Hudebně pohybové činnosti HV (3. ročník): Vokální činnosti VV (3. ročník): VV poznámky


 

 

 

učivo

vyhledává, tvoří a aktivně používá význam slov slova jednoznačná a mnohoznačná, protikladná (antonyma), souznačná (synonyma), souzvučná (homonyma) nadřazená, podřazená a souřadná rozlišuje zvukovou a psanou podobu slov rozlišuje slova spisovná a nespisovná, pozná a rozliší spisovné a nespisovné tvary slov v psaném projevu používá spisovné tvary slov a slova spisovná vyhledává v textu slova nespisovná a nespisovné tvary slov a nahradí je tvary spisovnými rozlišuje u slov citové zabarvení, odliší slova hanlivá a lichotivá stavba slov rozpozná části slova – kořen,

38




 















 



předponu a příponovou část, pomocí předpon a příponových částí tvoří slova odvozená od daného kořene odlišuje předpony a předložky – nad …, pod..., od … před..., roz..., bez..., vz...: správně píše slova s předponami a s předložkami dělí i obtížnější slova na konci řádku v textu najde a určuje podstatná jména, přídavná jména, slovesa, předložky a spojky je seznámen s neohebnými slovními druhy – příslovce, předložky, spojky, částice a citoslovce, vyhledává jejich příklady v textu ohebné slovní druhy – zájmena, číslovky rozpoznává v textu (neurčuje druhy a neskloňuje je v návaznosti na pravopis) ohebné slovní druhy – zájmena, číslovky rozpoznává v textu (neurčuje druhy a neskloňuje je v návaznosti na pravopis) u podstatných jmen samostatně určuje mluvnické kategorie pád, číslo, rod - seznamuje se se vzory podstatných jmen, přiřazuje slova ke vzorům, určuje životnost podstatných jmen rodu mužského podle algoritmu rozlišuje spisovné a nespisovné tvary slov, skloňuje podstatná jména s pomocí přehledu skloňování jednotlivých vzorů odůvodňuje psaní koncovek podstatných jmen, správně píše i,y v koncovkách podstatných jmen, slova podle vzoru předseda, soudce pouze zařazuje ke vzorům u sloves určitých procvičuje a zlepšuje určování mluvnických kategorií osoba a číslo, seznamuje se s kategorií čas a samostatně určuje k infinitivu (neurčitku) utvoří sloveso určité a naopak v textu vyhledá slovesné tvary a rozliší tvary jednoduché (tvořené jedním slovesem a zvratná slovesa) a tvary složené (vyjádřeny více slovy) časuje slovesa v čase přítomném

druhy slov – ohebná a neohebná

podstatná jména tvarosloví - podstatná jména

slovesa tvarosloví sloves

39

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 









  



 

 

 

učí se časovat a časuje slovesa v času budoucím a minulém, tvoří a píše správné tvary sloves (bez návaznosti na pravopis u sloves v čase minulém) samostatně určuje mluvnické kategorie sloves – osoba, číslo, čas, rozlišuje a správně určuje slovesa a podstatná jména slovesná upevňuje si dovednost rozlišování věty jednoduché a souvětí podle počtu sloves v určitém tvaru u souvětí vyhledává slovesa určitá, spojovací výrazy a určuje podle toho počet vět v souvětí naznačí stavbu souvětí pomocí větného vzorce (V = věta, číslice = pořadí věty v souvětí, všechna znaménka ve větách) samostatně vytváří souvětí podle jednoduchého vzorce (Když V1, V2.) užívá vhodné spojovací výrazy, podle potřeby projevu je obměňuje seznamuje se s nejčastějšími spojkami (když, ale, že, protože + zájmeno který) a získává dovednost psaní čárky před těmito spojovacími výrazy ve větě vyhledává základní skladební dvojici a rozliší podmět a přísudek docvičuje a opakuje pravopis vyjmenovaných slov zdůvodňuje a píše i, y nejen ve vyjmenovaných slovech, v jejich tvarech, ale i ve slovech příbuzných upevňuje pravopis i, y ve dvojicích slov stejně znějících v psaném projevu píše správně i, y ve slovech po obojetných souhláskách a koncovkách ohebných slov (podstatných jmen, sloves – respektuje shodu přísudku s podmětem) odlišuje řeč přímou a větu uvozovací porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu

věta jednoduchá a souvětí spojky

základní skladební dvojice vyjmenovaná slova

přímá řeč

40

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: AJ (4. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (8. ročník): Komunikační a jazyková výchova MJA (4. ročník): Číselný obor do 1 000 000 Př (4. ročník): Rozmanitost přírody Př (4. ročník): Člověk a jeho zdraví Prč (4. ročník): Využití tradic a lidových zvyků poznámky

LITERATURA výstupy    





  



učivo

docvičuje plynulost a techniku čtení volně reprodukuje text podle svých schopností přednáší vhodné literární texty zpaměti snaží se vyjádřit a zaznamenat své dojmy z četby anebo poslechu literárního díla samostatně nebo v kolektivu spolužáků se pokouší o dramatizaci textu seznamuje se se základními pojmy literární teorie - pohádka, hádanka, říkanka, báseň, spisovatel, kniha, ilustrátor, čtenář, divadlo, film, herec, režisér, verš, rým, přirovnání samostatně se pokouší o vlastní literární tvorbu čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas zlepšuje dovednost tichého čtení s porozuměním, odpovídá na otázky k textu buď samostatně, nebo výběrem z možností, učí se z textu vybírat hlavní body a důležitá slova procvičuje praktické naslouchání při komunikaci s další osobou

tiché čtení reprodukce textu recitace vlastní dojmy

dramatizace textu poznávání základů literatury a žánrů

čtení s porozuměním

naslouchání a komunikace s další osobou

pokrytí průřezových témat MuV KD , LV MeV KČPPMS

41

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV SaS přesahy Do: Př (4. ročník): Vesmír a Země Př (4. ročník): Člověk a jeho zdraví Př (4. ročník): Rozmanitost přírody Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme Vl (4. ročník): Lidé a čas HV (4. ročník): Vokální činnosti poznámky

JAZYK JAKO PROSTŘEDEK KOMUNIKACE výstupy 

   



učivo

aktivně používá komunikační žánry – pozdraví, osloví kamarády i dospělého, správně formuluje omluvu, prosbu a vzkaz, snaží se vést dialog dovede samostatně vést telefonický rozhovor učí se používat při mluveném projevu přiměřená gesta a mimiku aktivně používá základní hygienické návyky psaní a techniku psaní píše správně po stránce obsahové a formální jednoduché žánry písemného projevu:adresa, blahopřání, pozdrav,oznámení, pozvánka, popis pracovního postupu a činnosti, jednoduché tiskopisy podací lístek snaží se aktivně používat známý pravopis, vhodně volí slova, slovní spojení, využívá své slovní zásoby, rozlišuje spisovná a hovorová slova správně je používá

pozdrav, omluva, prosba, dialog

telefonický hovor vhodná nonverbální komunikace hygiena psaní adresa, blahopřání, oznámení,...

využívání vhodných jazykových prostředků

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV EP MeV KČPPMS

42

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV SaS přesahy Do: AJ (4. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (8. ročník): Komunikační a jazyková výchova Vl (4. ročník): Lidé kolem nás Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme TV (4. ročník): Základy sportovních her Prč (4. ročník): Příprava pokrmů poznámky

5. ROČNÍK - DOTACE: 7+1, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy      



 



   

učivo

určí základní části slova, tvoří slova pomocí předpon, přípon i koncovek tvoří slova se samohláskovými a souhláskovými změnami odliší předponu a předložku, příponu a koncovku v textu přiměřené náročnosti určuje všechna slova ohebná i neohebná podstatná jména skloňuje podle vzorů (nově předseda a soudce), odůvodňuje psaní y/i v koncovkách u podstatných jmen v textu přiřazuje rod i životnost, číslo, pád a vzor u sloves určuje nebo tvoří osobu, číslo, čas a způsob) slovesa časuje v čase přítomném, budoucím i minulém, kde správně odůvodní psaní koncovek podle syntaktických pravidel samostatně určí přídavná jména, určí jejich druh, skloňuje přídavná jména podle vzoru mladý a jarní, odůvodní pravopis koncovek pozná zájmena (neskloňuje) pozná číslovky (neskloňuje) tvoří a v textu vyhledá větu jednoduchou a souvětí vhodně změní větu jednoduchou v

stavba slova

slovní druhy podstatná jména

slovesa

přídavná jména

zájmena číslovky věta jednoduchá a souvětí

43




       

 

souvětí v jednoduché větě rozliší podmět vyjádřený – holý, rozvitý, podmět nevyjádřený, který dohledá pozná nebo tvoří přísudek holý, rozvitý ovládá pravopis ve shodě přísudku s podmětem v souvětí určí počet vět a spojovací výrazy v textu vyhledává přímou řeč píše správně předpony nad -, pod -, před -, od -, roz -, bez -, s -, z -, vz správně používá předložky s (se) a z (ze) poznává a správně píše přípony –il, it, -ivý, -itý ovládá psaní koncovek podstatných jmen, přídavných jmen tvrdých a měkkých i osobní koncovky sloves v přítomném čase ovládá pravopis slov vyjmenovaných a příbuzných zvládá základy syntaktického pravopisu

podmět

přísudek shoda přísudku s podmětem souvětí přímá řeč souhláskové skupiny na styku předpony nebo přípony a kořene slova předložky pravopis ě, je, mě, mně přípony koncovky podstatných jmen

vyjmenovaná slova a slova příbuzná syntax, pravopis

poznámky


 

 



učivo

výrazné čtení uměleckých textů při hlasitém čtení vhodně využívá modulace souvislé řeči – tempo, intonace, přízvuk, snaží se používat různá zabarvení hlasu podle textu reprodukce textu, klíčová slova a pojmy, samostatně reprodukuje text po tichém čtení hlavní myšlenka textu při tichém čtení odliší podstatné a okrajové informace, vybere hlavní body a slova, podstatné informace zaznamená posoudí úplnost či neúplnost sdělení písemného i ústního zapamatuje si podstatná fakta z přiměřeného ústního sdělení a reprodukuje jeho obsah dialog vede správně dialog, střídá roli

44


   



 

 



mluvčího a posluchače, zdvořile vystupuje zanechá vzkaz na záznamníku učí se rozpoznat manipulativní komunikaci – zejména v reklamě rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji používá používá při řeči přiměřená gesta a mimiku, seznamuje se se základy asertivního chování zlepšuje techniku psaní, snaží se o úhledný, čitelný a přehledný písemný projev učí se rozvrhnout text na ploše píše správně po stránce obsahové a formální další žánry písemného projevu: omluvenka, vzkaz, inzerát, dopis, zpráva, jednoduché tiskopisy aktivně používá své znalosti z pravopisu lexikálního i syntaktického sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří písemný projev a text rozdělí na odstavce

vzkazy manipulativní komunikace spisovná a nespisovná čeština přímá řeč

písemné formy společenského styku omluvenka, vzkaz, inzerát, dopis, zpráva, referát výpisky vyplňování tiskopisů pravopis lexikální i syntaktický vypravování

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ , OOSS OSV SaS přesahy Do: MJA (5. ročník): Rovinné obrazce a tělesa MJA (5. ročník): Přirozená čísla MJA (5. ročník): Desetinná čísla Př (5. ročník): Člověk a jeho zdraví TV (5. ročník): Základy sportovních her TV (5. ročník): Základy gymnastiky poznámky


vyjádří své dojmy z četby,

učivo hlavní myšlenka literárního díla nebo ukázky

45


  

 

zaznamená je a seznamuje s nimi ostatní žáky pomocí referátu o knize tvoří vlastní literární text na dané téma, verše, rýmy rozlišuje různé typy uměleckých i neuměleckých textů seznamuje se s dalšími základními pojmy literární teorie - komedie, tragédie, drama, bajka, pověst, báje, cestopis, humor v literatuře (situační a slovní), řeč autora a řeč postav, čas a prostředí děje, používá tyto pojmy při jednoduchém rozboru literárního díla vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je rozliší poezii a prózu

lyrika, epika, přenášení významu, přirovnání, zosobnění, komedie, tragédie, drama bajka, povídka, báje, pověst cestopis humor v literatuře (situační a slovní) řeč autora a řeč postav

pokrytí průřezových témat MeV SMS přesahy Do: Vl (5. ročník): Lidé a čas HV (5. ročník): Poslechové činnosti poznámky

6. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy   

  

učivo

dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami odliší spisovný a nespisovný jazykový projev rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické dokáže rozpoznat ohebné slovní druhy uvědomuje si vztah mezi základními větnými členy

obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) slovní zásoba a tvoření slov (způsoby tvoření slov a obohacování slovní zásoby) pravopis (lexikální a morfologický) tvarosloví (ohebné slovní druhy) skladba (základní větné členy) pravopis (shoda přísudku s podmětem)

46


rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché i v souvětí poznámky

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy  

  

učivo

rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu dokáže odlišit a použít přímou a nepřímou řeč dokáže výstižně vyjadřovat vlastní postoje a pocity komunikuje pohotově a přiměřeně v běžných komunikačních situacích

oslovení korespondence (vzkaz, pohled, dopis, e-mail) vypravování, popis, charakteristika dialog a monolog v životě (řečnictví)

pokrytí průřezových témat MuV LV MeV KČPPMS , TMS OSV Ko VMEGS OES přesahy Do: D (6. ročník): Řecko D (6. ročník): Řím poznámky


rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších přednáší zpaměti literární texty

učivo lidová slovesnost (hádanky, říkadla, rozpočitadla, slovní hříčky,…) pohádky

47


  

poezie a próza s tématem Vánoc (bible) přiměřené věku řecké eposy, řecké báje a pověsti, římské báje zvládá dramatizaci jednoduchého příběhy odvahy a dobrodružství textu vyjádří své pocity z přečteného textu podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří vlastní literární text na dané téma pokrytí průřezových témat

MeV VAMS OSV PL EV VČP poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy    

učivo

ovládá pravopisné jevy morfologické chápe přenášení pojmenování používá samostatně výkladové a jiné slovníky pro určení významu slova rozlišuje větné členy, ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché

tvarosloví (ohebné slovní druhy, důraz na slovesa, neohebné slovní druhy) slovní zásoba (význam slova, slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma) skladba (stavba věty – základní a rozvíjející větné členy)

poznámky




 

rozlišuje slohové rozvrstvení slovní zásoby, dokáže popsat své city, pocity, nálady dokáže výstižně vyjádřit charakteristické rysy popisované osoby dokáže rozpoznat manipulativní působení projevu dokáže chápat literární text jako zdroj informací a prožitků, formuluje vlastní názory na

učivo subjektivní popis charakteristika (přímá, nepřímá) referát, recenze (beseda o uměleckém díle), reklama výpisky

48




umělecké dílo učí se formulovat hlavní myšlenky textu, dokáže vytvořit výpisky pokrytí průřezových témat

MeV KČPPMS OSV PL VMEGS OES EV VČP poznámky

LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy    

učivo

jednoduše a výstižně charakterizuje hlavní žánry literatury formuluje vlastní názory na přečtený text orientuje se v základních literárních pojmech (viz učivo) výrazně čte nebo přednáší vhodný literární text

bajky pověsti (české), kroniky balady a romance, literatura doby Karla IV. a husitství cestopisy

pokrytí průřezových témat MuV KD OSV MV VMEGS OES přesahy Do: D (7. ročník): Raný středověk poznámky

49

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 8. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy  

 

učivo

má přehled o slovanských a světových jazycích rozlišuje spisovný jazyk, nářečí, obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití určuje druhy vedlejších vět ovládá pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché

obecné poučení o jazyce (skupiny jazyků, rozvrstvení národního jazyka) slovní zásoba (obohacování, slova přejatá a jejich skloňování) tvarosloví (slovesa) skladba (věta jednoduchá a souvětí)

poznámky

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy     

učivo

používá jazykové prostředky pro daný slohový útvar rozlišuje pojmy, fakta, názory, hodnocení rozeznává jazykové i mimojazykové prostředky komunikace ovládá základy studijního čtení, formuluje hlavní myšlenky textu uvědomuje si potřebu spisovné výslovnosti ve veřejném projevu

životopis výklad úvaha (aktuální témata) řečnictví

pokrytí průřezových témat VDO OOSS MeV KČPPMS OSV SaS EV VČP poznámky

LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy

učivo

50

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace renesance a humanismus baroko, klasicismus národní obrození a 1. pol. 19. století literatura 2. pol. 19. století (májovci, ruchovci, lumírovci, realismus) a literatura přelomu 19. a 20. stol. pokrytí průřezových témat MuV KD MeV KČPPMS poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 3+1, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy    

učivo obecné poučení o jazyce (původ a základy vývoje češtiny) slovní zásoba (homonyma, antonyma, odborné názvy) tvarosloví (vlastní jména a názvy) skladba (souvětí, pořádek slov ve větě, stavba textu)

zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho členění určuje druhy souvětí ovládá pravopisné jevy syntaktické v souvětí spisovně vyslovuje běžná česká a běžně využívaná slova

poznámky

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy    





učivo

zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho členění chápe roli mluvčího a posluchače dodržuje zásady dorozumívání (komunikační normy) vyjádří ústně či písemně své zážitky, názory, nálady, pokouší se o vlastní literární texty zvládá základní normy písemného vyjadřování a grafickou úpravu textu využívá základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, vytváří otázky a stručné poznámky, výpisky

úřední písemnosti reportáž, cestopis diskuze (sdělovací prostředky) výstavba a členění textu funkční styly

51




nebo výtah z přečteného textu využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemného projevu a tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní

pokrytí průřezových témat VDO OOSS MeV KČPPMS VMEGS OES EV VČP poznámky


  

 



učivo

orientuje se v základních literárních směrech 20. st. má přehled o významných představitelích české a světové literatury projevuje zájem navštěvovat divadla a filmová představení formuluje vlastní názory na umělecké dílo vytvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie rozlišuje literaturu konzumní, svůj názor doloží argumenty porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

literatura 1. pol. 20. století (česká i světová) – meziválečná poezie a próza, odraz války v literatuře (ztracená generace) literatura 2. pol. 20. století – oficiální, exilová a samizdatová česká literatura, moderní román

pokrytí průřezových témat VDO OOSS

52

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: D (9. ročník): Moderní doba - situace v letech 1914 – 1948 VZ (9. ročník): Konflikt a komunikace poznámky

4. 1. 2. Anglický jazyk Charakteristika vzdělávacího předmětu Anglický jazyk poskytuje živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa, přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Cizí jazyk a jeho osvojování pomáhá snižovat jazykové bariéry, přispívá ke zvýšení mobility jednotlivců, umožňuje poznávat odlišnosti v kulturních tradicích a ve způsobu života lidí jiných zemí. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu Anglický jazyk je zaměřen na tři okruhy řečových dovedností o receptivní řečové dovednosti o produktivní řečové dovednosti o interaktivní řečové dovednosti Žáci se seznamují a zároveň si osvojují o základní pravidla komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav, poděkování, představování o jednoduchá sdělení – adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost o tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje o slovní zásobu a tvoření slov – synonyma, antonyma, význam slov v kontextu o základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov – věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáka Kompetence k učení o hledání a třídění informací, jejich využití v praktickém životě o užití termínů, uvedení věcí do souvislostí o vybírání a využití způsobů, metod a strategií o porovnávání a kritické posuzování získaných výsledků o vyvozování závěrů pro využití v budoucnosti

53

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Kompetence k řešení problému o hledání informací vhodných k řešení problémů o využití získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení problémů o sledování vlastního pokroku při zdolávání problémů o kritické myšlení, rozhodnutí, obhajoba, zodpovědnost o využití vlastního úsudku a zkušeností Kompetence komunikativní o využití získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů o využití informačních a komunikačních prostředků pro kvalitní a účinnou komunikaci o porozumění různým typům textů, obrazových materiálů, gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků o naslouchání promluvám druhých lidí, vhodná reakce na ně o zapojování se do diskuse o formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů o výstižné, souvislé a kultivované vyjadřování v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální o spolupráce ve skupině o přispívání k upevňování dobrých mezilidských vztahů o uplatnění zodpovědnosti a tvůrčího přístupu o diskuse o sebehodnocení o přijímání pochvaly a kritiky Kompetence občanské o vedení k zodpovědnosti o pracovitost a vytrvalost Kompetence pracovní o dodržování vymezených pravidel o plnění povinností a závazků o využití znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech o rozvoj myšlení, orientace v základních aktivitách Učební plán předmětu Ročník 3 Dotace 3 Povinnost (skupina) povinný

4 3

5 3

6 3+1

7 3

8 3

9 3

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

54


3. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy    



učivo

vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzaci dvou osob s dostatkem času pro porozumění používá slovník učebnice

číslovky 1 – 20 slovní zásoba z tematických celků pozdravy a rozloučení, představování se vyjádření souhlasu a nesouhlasu sdělení záliby reakce na pokyny abeceda (spelling) zájmena podstatná jména vyjádření domněnky, jistoty otázka, zápor,

pokrytí průřezových témat MuV KD , EP OSV Ko VMEGS OES , JE přesahy Do: ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (3. ročník): Jazyková výchova MJA (3. ročník): Číselná řada do 1000 HV (3. ročník): Vokální činnosti poznámky

4. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy Receptivní řečové dovednosti 



rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je

učivo nepravidelné tvoření množného čísla přítomný čas prostý způsobová slovesa can, předložky časové a místní slovní zásoba z tematických celků četba z autentických textů používání slovníku s výslovností

55




 

při své práci čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu používá dvojjazyčný slovník v jednoduchých textech s vizuální oporou porozumí hlavní myšlence

Produktivní řečové dovednosti 

sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení

pokrytí průřezových témat MuV KD , EP , PM OSV Ko VMEGS OES , JE přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyková výchova ČJL (4. ročník): Jazyk jako prostředek komunikace TV (4. ročník): Turistika Prč (4. ročník): Využití tradic a lidových zvyků poznámky

5. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy Receptivní řečové dovednosti 



rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku

učivo nepravidelné tvoření množného čísla osobní zájmena v předmětném tvaru číslovky 0 - 100 číslovky řadové číslovky násobné minulý čas slovesa to be prostý přítomný čas – otázka, zápor přítomný čas průběhový frekvenční příslovce předložky času a místa

56


slovní zásoba z tematických celků četba z autentických textů používání slovníku s výslovností

používá dvojjazyčný slovník

Produktivní řečové dovednosti 

 

sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení, vyplní své základní údaje do formulářů reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu

Interaktivní řečové dovednosti 

aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví, rozloučí se s dospělým i s kamarádem, poskytne požadovanou informaci

pokrytí průřezových témat MuV KD , EP , PM OSV Ko VMEGS ES , OES , JE přesahy Do: ČJL (5. ročník): Literární výchova ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (5. ročník): Jazyková výchova MJA (5. ročník): Přirozená čísla TV (5. ročník): Turistika poznámky

6. ROČNÍK - DOTACE: 3+1, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy -

rozumí přiměřeným projevům našich i rodilých mluvčích (přímým i

učivo

- předložky místa základní společenské obraty a fráze.

57


-

-

reprodukovaným) dokáže postihnout hlavní smysl jednoduchého sdělení rozumí pokynům učitele při práci ve třídě a dokáže na ně reagovat čte nahlas a foneticky správně přiměřeně jednoduché audio-orálně připravené texty orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky formuluje otázky a odpovídá na ně umí sdělit základní informace o sobě, své rodině a bydlišti písemně formuluje otázky a odpovědi na ně má zákl. poznatky o zemích dané jazykové oblasti

-

přivlastňovací pád určování hodin a času modální sloveso can/can´t přítomný čas průběhový a prostý rozkazovací způsob popsání každodenních zvyků a činností přídavná jména vazba there is, there are popis bytu, domu, orientace ve městě popis osoby

pokrytí průřezových témat OSV - Ko VMEGS – OES, JE MuV – KD, EP Přesah do ČJ – 6. Jazyková výchova, literární výchova Z – 8. Zeměpis světadílů – Evropa, 7. Zeměpis světadílů – Amerika, 6. Zeměpis světadílů a oceánů VZ – 6. Péče o zdraví poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy

- dokáže se orientovat v monologu či -

dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob umí vyhledat zákl. informace a hlavní myšlenky

učivo

- psaní krátkých stručných dopisů a -

58

pohlednic (pozvánka na narozeninovou oslavu, pohled z prázdnin…) žádání a poskytování osobních informací. modální slovesa (can/can´t) vyjádření množství, používání some, any minulý čas slovesa to be, pravidelných a nepravidelných sloves


- využívá slovníky - předmětný pád - tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou i více - modální slovesa must, have to osob - používání prostého a průběhového času přítomného - vhodně reaguje v nejběžnějších řečových situacích - nakupování a vaření - umí jednoduše vyjádřit svůj názor - stupňování přídavných jmen - umí přednést krátkou zprávu či sdělení - Velká Británie, USA – základní - umí napsat stručný osobní dopis zeměpisné údaje - má základní poznatky o angl. mluvících - vazba to be going to zemích.

pokrytí průřezových témat MuV – KD, EP, PM OSV – Ko VMEGS – OES, JE přesahy Do: Zeměpis – 8. Zeměpis světadílů – Evropa, 7. Zeměpis světadílů – Amerika, 6. Zeměpis světadílů a oceánů Český jazyk – 7. Jazyková výchova, Komunik. a slohová výchova, Literární výchova poznámky

8. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy -

-

rozumí obsahu promluvy, chápe celkový obsah sdělení dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout čte širší okruh tištěných materiálů, orientuje se i v úryvcích autentických textů, převážně informativního charakteru

učivo -

59

přítomný čas prostý a průběhový minulý čas prostý a průběhový budoucí čas – will předpřítomný čas tvary should/shouldn´t, must/musn´t, don´t have to pozvání, představení se, návrhy, rady plány do budoucna orientace ve městě zdraví


- je schopen domluvit si setkání, společný -

program, nakupovat různé zboží, jízdenky, vstupenky apod. umí užívat jednoduché obraty, vyjadřující svolení, odmítnutí, radost, politování, omluvu, prosbu, … napíše osobní dopis, umí vyjádřit své zážitky, dojmy, přání, atd. vyplní běžný formulář a dotazník má všeobecný rozhled, který přispívá k formování vzájemného porozumění mezi zeměmi (k respektu a toleranci odlišných kulturních hodnot jiných národů pokrytí průřezových témat

OSV - Ko VMEGS – ES, OES, JE MuV – KD, EP, PM přesahy Do: Český jazyk – 8. Jazyková výchova, Komun. a sloh. výchova, Literární výchova Zeměpis – 8. Zeměpis světadílů – Evropa, 7. Zeměpis světadílů – Amerika, 6. Zeměpis světadílů a oceánů poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy

- rozumí souvislým projevům učitele -

-

-

monologickým i dialogickým projevům rodilých mluvčích, pronášeným v přirozeném tempu a obsahujícím několik neznámých výrazů snadno odhadnutelných z kontextu formuluje otázky a odpovídá na ně pohotově, přirozeně a jazykově správně reaguje v dialogických situacích každodenního života samostatně vede jednoduchý dialog vyjadřuje vlastní názor reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený

učivo -

60

minulý, přítomný a budoucí čas prostý a průběhový předpřítomný a předminulý čas zájmena zvratná a samostatná trpný rod nepřímá řeč vedení telefonického rozhovoru modální slovesa (should, can, might, shall, would) udávání směru příslovce času tázací dovětky příkazy a žádosti

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace text souvisle pohovoří na známá témata (včetně základních reálií) - používá slovníky a jazykové příručky - umí napsat stručný životopis - vyplní běžný formulář a dotazník - pracuje s autentickými texty (časopisy, knihy, prospekty) - orientuje se v základních zeměpisných, hospodářských, společenskopolitických, kulturních a historických reáliích. - má všeobecný rozhled. - odhaduje významy neznámých výrazů - čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu - rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky -

-

-

části těla význačné osobnosti z oblasti vědy, umění, historie, politiky, sportu

rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty

pokrytí průřezových témat OSV - Ko VMEGS – ES, OES, JE MuV – KD, EP, PM přesahy Do: Dějepis – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti Zeměpis – 8. Zeměpis světadílů – Evropa, 7. Zeměpis světadílů – Amerika, 6. Zeměpis světadílů a oceánů Český jazyk- 8. Jazyková výchova, Komunik. a slohová vých., Literární vých. poznámky

61


4. 1. 3. Seminář z českého jazyka Charakteristika volitelného předmětu Vyučovací předmět o je zaměřen na komplexní rozšiřování a prohlubování vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura o klade důraz na přípravu žáků k přijímacím zkouškám o umožňuje slabším žákům upevnit si základní učivo Formy realizace vyučovacího předmětu o skupinová práce o využití srovnávacích testů o využití počítačových programů o práce s jazykovými příručkami Vyučovací předmět seminář z českého jazyka úzce souvisí se všemi předměty vzdělávacího oboru Jazyk a jazyková komunikace, a zejména s průřezovými tématy mediální výchova (role médií v každodenním životě, kritický přístup k médiím, rozvíjení mluveného i písemného projevu,…) a multikulturní výchova (specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost). Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o vést žáky k vyhledávání a třídění informací o vést žáky k užívání správné terminologie o zohledňovat rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků o sledovat při hodině pokrok všech žáků o vést k využívání výukových programů a Internetu o žáci vyhledávají a třídí informace a propojují je do širších významových celků o osvojují si základní jazykové a literární pojmy o kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutují o nich o využívají prostředků výpočetní techniky Kompetence k řešení problémů o zadávat úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů o vést žáky k plánování postupů o vést k uvážlivému rozhodování o žáci vyhledávají informace vhodné k řešení problému o využívají získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení o samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení Kompetence komunikativní o zadávat úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat o vést žáky k tomu, aby brali ohled na druhé, vede žáky k výstižné argumentaci o vést k využívání informačních a komunikačních prostředků o vést žáky k logickému uvažování a výstižnému vyjádření svých myšlenek o žáci naslouchají promluvám druhých lidí a vhodné na ně reagují o účinně se zapojují do diskuse a vhodně obhajují své názory

62

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o využívají informačních a komunikačních prostředků o formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřují ústně i písemně Kompetence sociální a personální o vyžadovat dodržování pravidel slušného chování o dodávat žákům sebedůvěru o žáci účinně spolupracují ve skupině o podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu o dodržují stanovená pravidla Kompetence občanské o zadávat skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní o motivovat žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních o vést k zájmu o kulturní dědictví o žáci respektují přesvědčení druhých lidí o chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví o aktivně se zapojují do kulturního dění o mají pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní o vést žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví o vést žáky k využívání znalostí v běžné praxi o vést žáky k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou o žáci dodržují hygienu práce o dodržují bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou o využívají svých znalostí v běžné praxi Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

6

7

8 0+1

9 0+1

volitelný

volitelný

Dotace skupiny 8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) PROHLUBOVÁNÍ UČIVA ČESKÉHO JAZYKA výstupy   

dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické využívá znalostí při jazykovém

učivo prohlubování učiva českého jazyka prohlubování pravopisných jevů prohlubování znalosti slovotvorby a významu slov

63

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace prohlubování učiva z oblasti syntaxu

rozboru

poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ výstupy   

učivo

dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické využívá znalostí při jazykovém rozboru

příprava na přijímací řízení procvičování pravopisných jevů upevňování syntaktických znalostí rozvíjení vyjadřovacích schopností

poznámky

VYUŽITÍ

SROVNÁVACÍCH TESTŮ

výstupy   

učivo

dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické využívá znalostí při jazykovém rozboru

využití srovnávacích testů

poznámky

4. 1. 4. Německý jazyk Charakteristika vzdělávacího předmětu Německý jazyk poskytuje živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa, přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem.

64

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Cizí jazyk a jeho osvojování pomáhá snižovat jazykové bariéry, přispívá ke zvýšení mobility jednotlivců, umožňuje poznávat odlišnosti v kulturních tradicích a ve způsobu života lidí jiných zemí. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu Další cizí jazyk je na druhém stupni zaměřen také na tři okruhy řečových dovedností: o receptivní řečové dovednosti o produktivní řečové dovednosti o interaktivní řečové dovednosti Žáci se seznamují a zároveň si osvojují: o základní pravidla komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav, poděkování, představování o jednoduchá sdělení – adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost o tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje o slovní zásobu a tvoření slov – synonyma, antonyma, význam slov v kontextu o základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov – věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáka Kompetence k učení o hledání a třídění informací, jejich využití v praktickém životě o užití termínů, uvedení věcí do souvislostí o vybírání a využití způsobů, metod a strategií o porovnávání a kritické posuzování získaných výsledků o vyvozování závěrů pro využití v budoucnosti Kompetence k řešení problému o hledání informací vhodných k řešení problémů o využití získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení problémů o sledování vlastního pokroku při zdolávání problémů o kritické myšlení, rozhodnutí, obhajoba, zodpovědnost o využití vlastního úsudku a zkušeností Kompetence komunikativní o využití získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů o využití informačních a komunikačních prostředků pro kvalitní a účinnou komunikaci o porozumění různým typům textů, obrazových materiálů, gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků o naslouchání promluvám druhých lidí, vhodná reakce na ně o zapojování se do diskuse o formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů o výstižné, souvislé a kultivované vyjadřování v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální

65

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o o o o o o

spolupráce ve skupině přispívání k upevňování dobrých mezilidských vztahů uplatnění zodpovědnosti a tvůrčího přístupu diskuse sebehodnocení přijímání pochvaly a kritiky

Kompetence občanské o vedení k zodpovědnosti o pracovitost a vytrvalost Kompetence pracovní o dodržování vymezených pravidel o plnění povinností a závazků o využití znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech o rozvoj myšlení, orientace v základních aktivitách Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

6 0

7 2

8 2(3)

9 2(3)

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

7. ROČNÍK - DOTACE: 2 POSLECH

POVINNÝ

výstupy 

učivo

rozliší základní informace o lidech, člověk a společnost jejich rodině, jejich bydlišti, práci a rodina domov koníčcích zájmová činnost poznámky

ČTENÍ výstupy  

rozumí krátkým jednoduchým textům odhadne význam nových slov z kontextu textu

učivo sport kultura příroda počasí poznámky

66


ROZHOVOR výstupy 



učivo oslovení pozvání omluva

užívá jednoduché obraty ke zdvořilému oslovení, pozvání a omluvě vyjádří se k přijetí či odmítnutí pozvání, k přijetí omluvy

poznámky

SAMOSTATNÝ ÚSTNÍ PROJEV výstupy   

učivo

popíše sebe, svou rodinu a další lidi sestaví jednoduchý popis míst a různých předmětů reprodukuje přiměřeně obtížný text

domov bydlení rodina škola

poznámky

PÍSEMNÝ PROJEV výstupy  

učivo

napíše o své rodině, škole a koníčcích používá dvojjazyčný slovník

rodina škola zájmy základní vztahy existenciální, prostorová a časové dotazník gramatické struktury a typy vět lexikální princip pravopisu vět poznámky

8. ROČNÍK - DOTACE: 2 POSLECH výstupy 

POVINNÝ

učivo

při zřetelném ústním projevu rozliší svátky, tradice, zvyky a odlišné konvence rodilých mluvčí základní informace a rozpozná, o

67

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace čem se mluví poznámky ČTENÍ výstupy 



učivo osobní dopis oslovení přání prosba

rozumí krátkým jednoduchým osobním dopisům, zjistí, kde se nachází oslovení, přání, prosba odhadne význam nových slov z kontextu textu

poznámky

ROZHOVOR výstupy 

 

učivo

domluví se s kamarády na tom, co budou dělat, kam půjdou a kdy se sejdou užívá jednoduché obraty k objednávání jídla a pití vysvětlí, co chce, zeptá se na cenu, například v obchodě nebo na poště

volný čas a zájmová činnost stravování nákupy město

poznámky

SAMOSTATNÝ ÚSTNÍ PROJEV výstupy  

učivo

sestaví vyprávění o škole a své práci škola základní vztahy časové, kvalitativní a ve škole reprodukuje přiměřeně obtížný text kvantitativní slovní zásoba a tvoření slov poznámky PÍSEMNÝ PROJEV výstupy



učivo

napíše stručný osobní dopis a zařadí osobní dopis pozvání pozvání, poděkování a omluvu poděkování

68


používá dvojjazyčný slovník

omluva gramatické struktury a typy vět lexikální princip pravopisu a slov poznámky

9.. ROČNÍK - DOTACE: 2 POSLECH

POVINNÝ

výstupy 



učivo sport, kulturní život vzájemné vztahy mezi ČR a zeměmi dané jazykové oblasti cestování

v krátkých nahrávkách o běžných věcech i o vztazích mezi zeměmi rozpozná důležité informace porozumí jednoduchému popisu cesty

pokrytí průřezových témat přesahy poznámky

ČTENÍ výstupy  

 



učivo

určí význam běžných nápisů (např. na ulicích a nádražích) vyhledá jednoduché informace v jídelních lístcích a na informačních letácích vysvětlí jednoduchý návod, např. recept používá autentické materiály ze zemí studovaného jazyka a běžně užívá slovníku odhadne význam nových slov z kontextu textu

význam studovaného jazyka a kultury dané jazykové oblasti zeměpisné údaje tradice a zvyky historické události osobnosti z oblasti vědy, umění, politiky a sportu běžné každodenní problémy

poznámky

ROZHOVOR výstupy

učivo

69








 

používá obraty, kterými se zeptá na základní informace o veřejné dopravě a koupí si jízdenky, objedná místenky... s pomocí mapy nebo plánku se zeptá na cestu nebo poradí někomu jinému užívá obraty, kterými se zeptá na to, co lidé dělají v práci nebo ve škole a co ve volném čase, najde vhodné výrazy k odpovědím na takové otázky vyjádří jednoduše, jak se cítí a co ho bolí, vyjádří svůj názor, souhlas a nesouhlas s jinými lidmi dokáže se ptát na to, co lidé dělali a na takové otázky odpovídat když něčemu nerozumí, vyhledá výrazy, se kterými dokáže člověka jednoduše požádat, aby zopakoval, co řekl

setkání (pozdrav, představení, poděkování, rozloučení, souhlas, nesouhlas, prosba) žádost o pomoc objednání a koupě rada péče o zdraví

poznámky

SAMOSTATNÝ ÚSTNÍ PROJEV výstupy  

  

učivo

vysvětlí, co má a nemá rád popíše, co pravidelně dělá, co si nejraději obléká, jaké je venku počasí a kde se nachází používá známé výrazy o tom, co dělal v minulosti sestaví vyprávění o svých plánech do budoucna reprodukuje přiměřeně obtížný text

volný čas oblékání příroda a počasí životopis vzdělávání a kulturní život slovní zásoba a tvoření slov

poznámky

PÍSEMNÝ PROJEV výstupy   

učivo

sestaví stručný popis nějaké události nebo své cesty vyhledá neznámá slova ve slovníku napíše dopis s blahopřáním

cestování a turistika narozeniny a oslavy blahopřání, reakce na blahopřání osobní dopis (zážitky, přání a dojmy)

70


dokáže vyjádřit svůj názor, zážitky, gramatické struktury a typy vět lexikální princip pravopisu slov dojmy a přání používá obraty vyjadřující svolení, cizí jazyk a PC jako prostředek komunikace omluvu, prosbu



poznámky

4. 1. 5. Konverzace v Aj Charakteristika volitelného předmětu Cizí jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytují živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojování cizích jazyků pomáhá snižovat jazykové bariéry a přispívá tak ke zvýšení mobility jednotlivců jak v jejich osobním živote, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i jejich odlišné kulturní tradice a prohlubuje uvědomění si závažnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance a vytváří podmínky pro spolupráci škol na mezinárodních projektech. Vzdělávací obsah předmětu je zaměřen na tři okruhy řečových dovedností: o receptivní řečové dovednosti o produktivní řečové dovednosti o interaktivní řečové dovednosti Tyto okruhy jsou zapracovány do tematických celku v jednotlivých ročnících. Žáci se seznamují: o s pravidly komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav, poděkování, představování o s jednoduchým sdělením – adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost o s tematickými okruhy – domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje o se slovní zásobou a tvořením slov Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o hledání a třídění informací, jejich využití v praktickém živote o užití termínu, uvedení věcí do souvislostí o vybírání a využití metod a strategií o porovnávání a posuzování získaných výsledku o vyvozování závěru pro využití v budoucnosti 71


Kompetence k řešení problému o hledání informací vhodných k řešení problému o využití získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení problému o sledování vlastního pokroku při zdolávání problému o kritické myšlení, rozhodnutí, obhajoba, zodpovědnost Kompetence komunikativní o využití získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahu o porozumění různým typům textu, obrazových materiálu, gest a jiných informačních a komunikačních prostředků o zapojování se do diskuse o formulování a vyjadřovaní svých myšlenek a názorů Kompetence sociální a personální o spolupráce ve skupině o diskuse o sebehodnocení o přijímání pochvaly a kritiky Kompetence občanské o vedení k zodpovědnosti o pracovitost a vytrvalost Kompetence pracovní o dodržování vymezených pravidel o využití znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech o orientace v základních aktivitách Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

8 0+1

9 0+1

volitelný

volitelný

Dotace skupiny

8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) MY FAMILY výstupy  

rozlišuje pozdrav při setkání a při loučení vyhledává dívčí, chlapecká jména a příjmení

učivo pozdravy já a moje rodina bydliště poděkování

72


představí všechny členy své rodiny představení se souhlas, nesouhlas charakterizuje své bydliště vyjádří souhlas či nesouhlas, prosbu adresa, telefon a poděkování sdělí ústně i písemně svou adresu a telefon pokrytí průřezových témat

MuV OSV poznámky

SCHOOL výstupy   

učivo škola a školní potřeby

reaguje na nové předměty, týkající se školních potřeb reprodukuje otázky zjišťovací a doplňovací posuzuje, co je správně a co je špatně

pokrytí průřezových témat OSV VMEGS poznámky FREE TIME výstupy     

učivo

umí popsat různé koníčky a činnosti komunikuje pomocí známé slovní zásoby se svými kamarády pojmenuje některé druhy sportů rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje zapojí se do vyprávění na dané téma

činnosti a koníčky kamarádi sport (letní, zimní sporty…) telefonování, vyprávění, dopis

pokrytí průřezových témat MuV OSV

73


HAPPY BIRTHDAY výstupy   

učivo

umí sestavit ústně i písemně pozvání a blahopřání k narozeninám sděluje časové informace využívá k vyjádření prosby slovesné vazby

narozeniny a jejich oslava základní časové údaje (předložky in,on,at) měsíce, roční období vazba chtěl bych

pokrytí průřezových témat MuV OSV poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) HOUSING, SHOPPING výstupy      

   

učivo

dokáže konverzovat v přiměřené obtížnosti umí pojmenovat budovy a logicky vyvodí jejich využití umí sestavit popis svého domova a jeho okolí dovede najít řešení a diskutovat o problémech svého města, vesnice dovede na zadané téma vypracovat a předvést rozhovor umí podle slovníku zjistit význam slova a vysvětlit anglicky vlastními slovy pohotově dokáže obměnit rozhovor umí klást otázky i odpovídat orientuje se v požadované slovní zásobě dovede sestavit dopis o obsahu 150 slov

rozšíření slovní zásoby - obchody a zboží, nakupování dům a byt druhy budov a jejich využití situace v obchodě nebo na úřadě dopis

pokrytí průřezových témat MeV OSV

74


MY FAVOURITE ANIMAL výstupy 

učivo

zná názvy zvířat a dokáže je stručně zvířata domácí, zvířata divoká charakterizovat



pokrytí průřezových témat EV poznámky

FESTIVALS výstupy   

učivo

je schopen tvořit otázky s různými kalendář, časové údaje prázdniny - Vánoce, Velikonoce, daty dovede říci, kdy se oslavují svátky a Halloween… významné dny dokáže doplnit neznámé slovo v textu pokrytí průřezových témat

OSV EV poznámky LEISTURE ACTIVITIES výstupy   

učivo

dokáže uplatňovat svoje názory na TV program umí samostatně napsat zprávy o významných sportovcích dovede vyprávět a zhodnotit zhlédnutý film nebo přečtenou knihu

volný čas a jeho náplň - sledování TV, sport (aktivně, pasívně), filmy, knihy, hudba

pokrytí průřezových témat MuV

75

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace MeV OSV poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) BASIC FACTS ON ENGLISH- SPEAKING COUNTRIES výstupy 

 

učivo

reálie Velké Británie, Spojených států sdělí ústně i písemně základní amerických, Kanady a Austrálie informace o anglicky mluvících vazba there is/there are zemích vyhledává německéanglické názvy některých českých měst popisuje pomocí slovesné vazby, kde se co nachází pokrytí průřezových témat

VMEGS ES , OES , JE poznámky

AT HOME výstupy 

učivo

zapojí se do konverzace dalších osob byt, bydlení život ve městě a na vesnici prostřednictvím běžných výrazů pokrytí průřezových témat

OSV MV , Ko poznámky

DAILY ROUTINE výstupy 



umí popsat s využitím nové slovní zásoby svůj týdenní a denní program utvoří otázky týkající se informací o škole

učivo týdenní program denní program rozvrh hodin nakupování

76


sestaví svůj rozvrh hodin reprodukuje ústně i písemně průběh nakupování prokáže znalost základní frazeologie získává znalosti slovní zásoby pro dané téma pokrytí průřezových témat

OSV PL , MV , Ko poznámky

TRAVELLING výstupy        

učivo

aktivně se zapojí do konverzace na téma cestování orientuje se v plánu města, popisuje adekvátním způsobem cestu dovede popsat části lidského těla, příznaky nemoci v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník uvede příklady různých změn počasí a patřičného oblečení vypráví a popisuje zážitky podle obrázku nebo fotografie vyjadřuje vlastní názor - posouzení

dopravní prostředky cestování plán města nemoc, úraz, u lékaře části těla

pokrytí průřezových témat MuV KD , PM OSV PL , MV , Ko VMEGS ES , OES , JE EV VČP poznámky

77


4.2. Matematika a její aplikace 4. 2. 1. Matematika Charakteristika vzdělávacího předmětu – 1. stupeň Vzdělávací obsah je rozdělen na čtyři tematické okruhy 1. čísla a početní operace - osvojení aritmetických operací ve čtyřech složkách: - dovednost provádět operaci - algoritmické porozumění - významové porozumění - získávání číselných údajů, seznámení se s pojmem proměnná 2. závislosti, vztahy a práce s daty - rozpoznávání a uvědomění si určitých typů změn a závislostí, jejich analyzování z tabulek, diagramů a grafů 3. geometrie v rovině a prostoru - určování a znázorňování geometrických útvarů a modelování reálných situací, zkoumání tvarů a prostoru 4. nestandardní aplikační úlohy a problémy - uplatňování logického myšlení, řešení problémových situací a úloh z běžného života Žáci z každého ročníku pracují během vyučovací hodiny ve třídě nebo v počítačové učebně a využívají k učení různé formy práce. Během hodiny učitel a žáci používají všechny dostupné vyučovací pomůcky. V tomto předmětu jsou především realizována průřezová témata OSV, VDO. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o učíme práci s chybou o učíme žáky využívat matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech – odhady měření a porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace o rozvíjíme paměť žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů o aktivizujeme logické myšlení názornými pomůckami o vedeme žáky k aktivnímu vyhledávání a třídění informací, jejich propojování a systematizaci o umožňujeme žákům poznávat smysl a cíl učení a umět posuzovat vlastní pokrok o na základě prožitku úspěchu vedeme žáky k potřebě dalšího studia a celoživotního vzdělávání o vedeme žáky k osvojování obecně užívaných matematických termínů, symbolů, znaků o vedeme žáky k tomu, aby uměli vyhledávat v zadáních slovních a logických úloh relevantní údaje Kompetence k řešení problémů o podněcujeme žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů 78

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů o při řešení problémových úloh učíme žáky provádět rozbor problémů a plánu řešení, odhadování výsledku, volbě správného postupu k řešení problému a vyhodnocování správnosti výsledku vzhledem k podmínkám úlohy nebo problému o umožňujeme napravovat chyby o vedeme žáky k ověřování správnosti řešení problémů o vedeme žáky k chápání významu dosažených výsledků Kompetence komunikativní o vedeme žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci o vedeme žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor podpořený logickými argumenty o vedeme žáky k tomu, aby rozuměli různým typům grafů a uměli je sestrojit o vedeme žáky k tomu, aby sestavovali znění vypočítaných výsledků srozumitelně a v logickém sledu o vedeme žáky ke komunikaci při společné práci způsobem, který umožní kvalitní spolupráci, a tak i dosažení společného cíle Kompetence sociální a personální o rozvíjíme u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní a druhých o podporujeme vzájemnou pomoc žáků, vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují o umožňujeme žákům samostatným řešením přiměřeně náročných úkolů dosahovat pocitu sebeuspokojení a sebeúcty o stanovujeme pravidla pro práci skupiny i samostatnou práci a dbáme na jejich dodržování o individuálním přístupem budujeme sebedůvěru žáka a jeho samostatný rozvoj Kompetence občanské o vedeme žáka k uvědomování si svých školních povinností a souvislosti se zodpovědností za svou domácí přípravu o kázeňské přestupky řešíme individuálně, princip kolektivní viny a kolektivního potrestání nepřipouštíme o tvoříme slovní úlohy, které vycházejí z místa bydliště (Osečná, ČR) Kompetence pracovní o učíme žáky pracovat podle návodu, předem stanoveného postupu a umožňujeme jim hledat vlastní postup o učíme žáky bezpečně použít rýsovací a další potřeby udržovat je v pořádku, tak aby byla zajištěna jejich funkčnost o vedeme žáky k dodržování pravidel hygieny a bezpečnosti práce Charakteristika vzdělávacího předmětu - 2. stupeň Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace prolíná celým základním vzděláváním od 1. do 9. ročníku. Je založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Rozvíjí intelektuální

79

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace schopnosti žáků, jejich paměť, představivost, tvořivost, abstraktní myšlení, schopnost logického úsudku. Současně přispívá k vytváření určitých rysů osobnosti jako je vytrvalost, pracovitost, kritičnost. Matematika poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné pro orientaci v praktickém životě, umožňuje získávat matematickou gramotnost a logické myšlení a tím vytváří předpoklady pro další možné úspěšné studium. Poznatky a dovednosti získané v matematice jsou předpokladem k poznávání přírodovědných oborů, ekonomiky, techniky a využití počítačů. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu Matematika a její aplikace je na druhém stupni rozdělen na čtyři tematické okruhy - číslo a proměnná - závislosti, vztahy a práce s daty - geometrie v rovině a v prostoru - nestandardní aplikační úlohy a problémy Tyto okruhy jsou zapracovány do tematických celků v jednotlivých ročnících. V 6. ročníku se navazuje na učivo 1. stupně, velká časová dotace je věnována opakování a upevňování tohoto učiva. Prohlubuje se učivo o desetinných číslech, trojúhelníku, kvádru a krychli. Nově se žáci setkávají s dělitelností, osovou souměrností a úhlem. V 7. ročníku se znalosti žáků rozšíří o zlomky, celá a racionální čísla. Žáci se seznámí s poměrem, přímou a nepřímou úměrností a trojčlenkou. Dále se setkají s procenty. Geometrické učivo se zaměřuje na čtyřúhelníky, hranoly a seznámení s dalším shodným zobrazením – středovou souměrností. V 8. ročníku se žáci učí pracovat s proměnnou, a to v tematických celcích druhá mocnina a odmocnina, Pythagorova věta, mocniny s přirozeným mocnitelem, výraz a lineární rovnice. Dále se seznamují se základy statistiky a řeší konstrukční úlohy na základě znalosti množin bodů daných vlastností. Žáci poznají další geometrické útvary – kružnici, kruh a válec. V 9. ročníku se završuje učivo matematiky na základní škole tematickými celky lomený výraz, soustavy lineárních rovnic se dvěma neznámými, funkce a tematickým celkem podobnost, ve kterém žáci poznají také goniometrické funkce. Seznámí se se základy finanční matematiky. Geometrii završuje učivo o jehlanu, kuželu a kouli. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáka Kompetence k učení o vybírání úloh, které vedou k využívání vhodných způsobů, metod a strategií pro řešení úloh o zadávání vícekrokových úloh, které vedou k plánování o diskuse, zdůvodňování o používání a přiřazování pojmů a symbolů o vedení k hledání, vysvětlování a nápravě chyb o práce s textem, čtení textu s porozuměním o metody kritického myšlení Kompetence k řešení problému o zadávání problémových úloh, modelových situací vedoucích k hledání vlastního úsudku a odhadu o podpora hledání podstaty problému (analýza), hledání příčin, logiky, dávání věcí do souvislosti (syntéza) o vedení k objevování různých variant řešení o podpora hledání a nápravy chyb, ověřování si správnosti výsledku

80

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o kladení cílených otázek, odpovědi na zadané otázky, diskuse Kompetence komunikativní o podpora vyjadřování a formulace myšlenek a názorů v logickém sledu, stručné a jasné vyjadřování o vedení k obhajobě svého názoru na základě věcných argumentů o porozumění různým typům textu o vedení k tvorbě a formulaci vlastních úloh o podpora stručného a jasného zdůvodňování svých tvrzení o vysvětlování postupu, hledání chyb o kooperativní metody, metody kritického myšlení Kompetence sociální a personální o simulace životních situací o uplatnění zodpovědnosti a tvůrčího přístupu o sebehodnocení, přijímání kritiky a pochvaly Kompetence občanské o úlohy, které řeší pracovní a společenské vztahy o vedení k pracovitosti, vytrvalosti a zodpovědnosti Kompetence pracovní o zadávání problémových úloh k cvičení vytrvalosti a systematičnosti o dodržování pravidel, termínů – výchova k zodpovědnosti o úlohy s podnikatelským záměrem o úlohy zaměřené na volbu povolání o plánování, hodnocení, sebehodnocení o samostatnost v práci Učební plán předmětu Ročník 1 Dotace 4 Povinnost (skupina) povinný

2 4+1

3 4+1

4 4+1

5 4+1

6 3+1

7 4

8 4

9 4+1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

1. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ ÚVOD DO MATEMATIKY výstupy

učivo pokrytí průřezových témat

OSV RSP

81

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: VV (1. ročník): VV poznámky

PŘIROZENÁ ČÍSLA 1 – 20 výstupy    

učivo vytváření číselných souborů číselná osa

počítá předměty v oboru do 20 vyhledává a zobrazuje čísla na číselné ose orientuje se v číselné řadě do 20 počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků

číselná řada konkrétní číselné soubory

pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: VV (1. ročník): VV Prč (1. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky

ČÍSLO 0 poznámky

SČÍTÁNÍ A ODČÍTÁNÍ BEZ PŘECHODU DESÍTKY výstupy      

učivo

dočítá do 10, do 20 užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti < = >, provádí zpaměti i písemně jednoduché početní operace řeší slovní úlohy a sám je tvoří řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel slovní úlohy řeší tak, že podtrhne v zadání důležité údaje, zapíše příklad a odpověď

sčítání a odčítání v oboru do 20 bez přechodu znaménka rovnosti a nerovnosti písemné a pamětné sčítání a odčítání jednoduché slovní úlohy

82

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace       

řeší slovní úlohy typu - o více, o méně rozumí pojmu zvětšujeme a zmenšujeme rozkládá čísla rozumí pojmu záměna sčítanců a užívá jej v praxi počítá číselné řetězy v oboru do 20 doplňuje tabulky a posloupnosti čísel rozumí pojmu sloupec a řádek

záměna sčítanců číselné řetězy jednoduché tabulky sloupec, řádek

přesahy Do: Prv (1. ročník): Lidé a čas VV (1. ročník): VV poznámky

GEOMETRIE výstupy 





učivo

rozezná, pojmenuje a nakreslí základní rovinné útvary trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh uvede příklady z praxe rozezná, pojmenuje a vymodeluje jednoduchá tělesa koule, krychle, kvádr a válec orientuje se v prostoru, rozumí pojmům - vlevo, vpravo, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu, uprostřed, hned před, hned za

rovinné útvary trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh jednoduchá tělesa koule, krychle, kvádr a válec orientace v prostoru


83


2. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ SČÍTÁNÍ A ODČÍTÁNÍ S PŘECHODEM DESÍTKY DO 20 výstupy      

učivo sčítání a odčítání s přechodem přes desítku

sčítá a odčítá s přechodem desítky do 20 řeší příklady s jednou závorkou početní operace provádí zpaměti i písemně řeší slovní úlohy a sám je tvoří řeší slovní úlohy - o více, o méně v praxi využívá znalosti o záměně sčítanců

řešení příkladů se závorkou pamětné i písemné sčítání a odčítání řešení a vytváření slovních úloh záměna sčítanců

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ OSV RSP přesahy Do: ČJL (2. ročník): Jazyková výchova poznámky

PŘIROZENÁ ČÍSLA DO 100 výstupy  

učivo čtení a zapisování čísel do 100

čte, zapisuje a porovnává čísla do 100 počítá po 1, 2, 5, 10 do 100

číselná řada do 100

pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky PÍSEMNÉ SČÍTÁNÍ výstupy     

učivo

sčítá a odčítá desítky rozkládá čísla na desítky a jednotky vyhledá a zobrazí čísla na číselné ose řeší a tvoří jednoduché slovní úlohy sčítá a odčítá bez přechodu desítky

sčítání a odčítání násobků deseti rozklad čísel na desítky a jednotky číselná osa řešení a tvoření jednoduchých slovních úloh sčítání a odčítání bez přechodu desítky do 100

84


  



do 100 sčítá a odčítá s přechodem desítky do 100 řeší slovní úlohy typu - o méně, o více a sám je tvoří řeší slovní úlohu tak, že podtrhne v zadání všechny důležité údaje, zapíše příklad a odpověď řeší příklady s jednou závorkou

sčítání a odčítání s přechodem desítky do 100 řešení a tvoření složitějších slovních úloh

řešení příkladů se závorkami

pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky

NÁSOBENÍ A DĚLENÍ N ČÍSEL V OBORU NÁSOBILEK DO 50 výstupy      

 

učivo

používá spoje násobilek 2, 3, 4, 5 dělí v oboru násobilek 2, 3, 4, 5 seznamuje se s násobky 0, 1, 6, 7, 8, 9, 10 užívá násobení a dělení v praktických situacích řeší slovní úlohy na násobení a dělení řeší slovní úlohy vedoucí ke dvěma početním výkonům (sčítání + násobení) užívá závorky řeší slovní úlohy na vztahy n-krát více a n-krát méně

násobení a dělení , názorné zavedení násobení a dělení, násobky 2,3,4,5, násobky 0,1,6,7,8,9,10

řešení slovních úloh na násobení a dělení v oboru násobilky

příklady se závorkami



učivo

základní útvary rovině rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě základní útvary v prostoru

85




jejich reprezentaci porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky

délka úsečky, rýsování úseček


ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY výstupy    

učivo

orientuje se v číselné řadě do 100 a na číselné ose rozumí pojmu sloupec a řádek porovnává čísla do 100 a vztahy mezi nimi zapisuje < = > doplňuje tabulky, posloupnosti čísel

číselná osa a řada do 100 sloupec a řádek porovnávání čísel do 100, vztahy větší, menší jednoduché tabulky

pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: Prv (2. ročník): Lidé a čas poznámky

3. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ ČÍSELNÁ ŘADA DO 1000 výstupy    

počítá po jednotkách, desítkách a stovkách čte a píše trojciferná čísla znázorňuje dvoj a trojciferná čísla na číselné ose porovnává čísla pomocí číselné osy, používá k vyjádření porovnávání

učivo zápis čísel

porovnávání čísel

86


    

 

   

čísel znaménka < = > řeší úlohy na porovnávání trojciferných čísel zaokrouhluje čísla na desítky a stovky rozkládá čísla do 1 000 v desítkové soustavě sčítá a odčítá násobky sta písemně sčítá a odčítá dvě trojciferná čísla a provádí kontrolu výpočtu používá výrazy sčítanec, sčítanec, součet, menšenec, menšitel, rozdíl řeší slovní úlohy na porovnávání dvou trojciferných čísel, sčítání a odčítání dvou trojciferných čísel, řeší slovní úlohy o n více a o n méně provádí předběžný odhad výsledku řešení rozlišování sudých a lichých čísel popisuje jednoduché závislosti z praktického života používá přirozená čísla k modelování reálných situací

zaokrouhlování a rozklad čísel

součet a rozdíl čísel písemné sčítání a odčítání výrazy sčítanec, součet, menšenec, menšitel, rozdíl řešení slovních úloh s trojcifernými čísly

odhad a kontrola výsledku lichá a sudá čísla jednoduché příklady z praktického života přirozená čísla v reálných situacích


NÁSOBILKY 1 - 10 výstupy    

 

učivo

vyjmenuje řady násobků násobilek 1 - 10 chápe násobení jako opakované sčítání stejných sčítanců řeší příklady násobení a dělení v oboru násobilek řeší a vytváří jednoduché slovní úlohy na násobení a dělení v oboru násobilek i mimo ně do 100 řeší úlohy typu n-krát více a n-krát méně dokáže pamětně vynásobit dvojciferné číslo jednociferným v jednoduchých příkladech mimo

řady násobků v oboru do 100

řešení a tvoření jednoduchých slovní úloh s dělením a násobením

násobení mimo obor násobilky

87


 



obor násobilek sestavuje a čte tabulky násobků využívá tabulek násobků v praxi (ceny zboží, vzdálenosti,…) při tvorbě úloh doplňuje schémata a posloupnosti čísel

tabulka násobků

jednoduché posloupnosti čísel


DĚLENÍ SE ZBYTKEM výstupy 



 

učivo

dělí dvojciferné číslo jednociferným mimo obor násobilek a určí neúplný podíl a zbytek používá výrazy dělenec, dělitel, podíl, neúplný podíl, činitel, činitel, součin provádí samostatně kontrolu svých početních výkonů provádí odhady výsledků

dělení se zbytkem dělenec, dělitel, podíl, neúplný podíl činitel, součin samostatná kontrola početních výkonů odhady výsledků

poznámky


 





rýsuje přímky a polopřímky, rýsuje a měří úsečky s přesností na milimetry určí vzájemnou polohu přímek v rovině označuje bod, průsečík dvou přímek, střed kružnice velkým písmenem a přímku a kružnici malým psacím písmenem rozlišuje rovinné útvary mnohoúhelník, trojúhelník, obdélník, čtverec, kruh a kružnici změří poloměr dané kružnice

učivo rovinné obrazce vzájemná poloha přímek v rovině průsečík

rovinné útvary kružnice

88

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace     

změří délku úsečky s přesností na mm přenáší úsečku na danou polopřímku sestrojí úsečku dané délky s užitím jednotky milimetr převádí jednotky délky (mm, cm, dm, m, km) provádí odhady vzdálenosti a délky

měření úsečky přenášení úseček sestrojení úseček jednotky délky mm, cm, m, km odhad vzdálenosti obvod

pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: Prv (3. ročník): Místo, kde žijeme TV (3. ročník): Základy atletiky poznámky

ČAS výstupy  

učivo jednotky času

orientuje se v čase provádí jednoduché převody jednotek času

přesahy Do: Prv (3. ročník): Místo, kde žijeme TV (3. ročník): Základy atletiky poznámky

4. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ ČÍSELNÝ OBOR DO 1 000 000 výstupy   

počítá do 1 000 000 po statisících, desetitisících a tisících čte, píše a umí zobrazit čísla na číselné ose dokáže porovnávat čísla do 1 000 000 a řeší příslušné nerovnice

učivo číselná osa do 1 000 000

89


 





   

 

zaokrouhluje čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta a desítky využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení rozkládá čísla v desítkové soustavě pamětně sčítá a odčítá čísla, která mají nejvýše dvě číslice různé od nuly pamětně sčítá a odčítá - sčítá alespoň tři čísla, odčítá od jednoho čísla dvě čísla, od součtu dvou čísel jedno číslo pamětně násobí a dělí čísla do 1 000 000 nejvýše se dvěma různými číslicemi jednociferným číslem písemně násobí jednociferným a dvojciferným činitelem písemně dělí jednociferným dělitelem provádí odhad a kontrolu svého výpočtu řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel, provádění početních výkonů s čísly v daném oboru a na vztahy o n-více (méně), n-krát více (méně) provádí stručný zápis slovní úlohy řeší početní úlohy na dva až tři početní výkony

zaokrouhlování komutativní a asociativní zákon zápis přirozeného čísla v desítkové soustavě početní výkony s přirozenými čísly

písemné násobení jednociferným a dvouciferným činitelem písemné dělení jednociferným činitelem kontrola výpočtu odhady výsledků slovní úlohy

pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyková výchova Vl (4. ročník): Lidé a čas poznámky

ZLOMKY výstupy 

učivo

názorně vyznačí polovinu a čtvrtinu celek, část, zlomek celku

90




čitatel, jmenovatel, zlomková čára

umí pojmenovat jednotlivé části zlomku řeší jednoduché slovní úlohy na určení poloviny, třetiny, čtvrtiny, pětiny a desetiny daného počtu sčítá zlomky se stejným jmenovatelem, kdy jmenovatel je 2 až 10

polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina sčítání zlomků se stejným jmenovatelem

pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: HV (4. ročník): Grafický záznam hudby Prč (4. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky

PRÁCE S KALKULÁTOREM výstupy 

učivo práce s kalkulátorem

žák dokáže pomocí kalkulátoru ověřit správnost výpočtu sčítání, odčítání, násobení a dělení v oboru do 1 000 000

poznámky

GEOMETRIE výstupy        

učivo

žák vyjmenuje a převádí jednotky určí vzájemnou polohu dvou přímek sestrojí rovnoběžku s danou přímkou sestrojí kolmici k dané přímce pomocí trojúhelníku s ryskou narýsuje kružnici s daným středem a daným poloměrem rýsuje čtverec a obdélník a vypočítá obvody pomocí vzorců pozná a sestrojí trojúhelník pravoúhlý pozná souměrný útvar

jednotky délky, hmotnosti, objemu a času rovnoběžky, různoběžky, kolmice a kružnice

kružnice čtverec a obdélník trojúhelník souměrnost

91

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace       

 

určí osu souměrnosti modelováním, překládáním apod. nakreslí souměrný tvar obsah čtverce a obdélníku, síť kvádru a určuje obsah rovinných obrazců krychle pomocí čtvercové sítě řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahu obdélníku a čtverce vymodeluje kvádr a krychli z dané sítě grafický součet a rozdíl úseček sčítá a odčítá graficky úsečky určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran sčítá a odčítá graficky úsečky určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran pokrytí průřezových témat

OSV RSP přesahy Do: VV (4. ročník): VV TV (4. ročník): Základy atletiky Prč (4. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky

5. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ PŘIROZENÁ ČÍSLA výstupy    





čte a zapisuje čísla větší než milión zaokrouhluje přirozená čísla s požadovanou přesností porovnává přirozená čísla a zobrazuje je na číselné ose zapisuje přirozená čísla v požadovaném tvaru v desítkové soustavě sčítá a odčítá přirozená čísla zpaměti (čísla mají nejvýše dvě číslice různé od nuly) písemně sčítá tři až čtyři přirozená čísla, písemně odčítá dvě přirozená

učivo zápis čísel do a přes 1 000 000 posloupnost přirozených čísel číselná osa zápis přirozeného čísla v desítkové soustavě početní výkony s přirozenými čísly a jejich vlastnosti písemné algoritmy

92


    



čísla pamětně násobí a dělí přirozená čísla v jednoduchých případech písemně násobí až čtyřciferným činitelem písemně dělí jedno a dvojciferným dělitelem samostatně provádí kontroly výpočtů řeší jednoduché a složené slovní úlohy vedoucí k jednomu nebo dvěma výpočtům s přirozenými čísly zaokrouhluje přirozená čísla,provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel

kontrola výpočtů řešení jednoduchých a složených slovních úloh odhady výsledků

pokrytí průřezových témat OSV RSP , SraSO přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova AJ (5. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (9. ročník): Komunikační a jazyková výchova Vl (5. ročník): Lidé a čas Vl (5. ročník): Místo, kde žijeme poznámky

DESETINNÁ ČÍSLA výstupy       

učivo

zapíše a přečte dané desetinné číslo řádu desetin a setin zobrazí dané desetinné číslo řádu desetin na číselné ose zaokrouhlí dané desetinné číslo řádu desetin na celky sčítá a odčítá desetinná čísla řádu desetin a setin násobí a dělí desetinné číslo deseti užívá desetinné číslo v praktických situacích řeší jednoduché slovní úlohy na užití desetinných čísel

zlomky se jmenovatelem 10 a 100 a jejich zápis desetinným číslem desetinná čárka desetina, setina

93

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat OSV RSP , SRaSO přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova poznámky

ROVINNÉ OBRAZCE A TĚLESA výstupy  

  



učivo

narýsuje obdélník, čtverec, kružnici a pravoúhlý trojúhelník vypočítá obvod a obsah obdélníku a čtverce, určí obsah čtverce pomocí čtvercové sítě zná jednotky obsahu cm2, mm2, m2, ha. řeší slovní úlohy na výpočty obsahů obdélníku a čtverce řeší úlohy z praxe na výpočty obsahů obdélníku a čtverce, vypočítá obsah a čtverce sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku

konstrukce obdélníku a čtverce obvod a obsah obdélníku další jednotky obsahu – a, ha, km2, mm2 obsah obdélníku a čtverce

praktické slovní úlohy

grafický součet a rozdíl úseček přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova poznámky

TABULKY, GRAFY, DIAGRAMY výstupy    

doplňuje řady čísel a tabulky čte a sestrojuje sloupcový diagram sestrojuje a čte jednoduché grafy v soustavě souřadnic seznamují se s orientací v jízdním řádu

učivo proměnná, nezávisle proměnná, závisle proměnná grafy a soustava souřadnic jízdní řád

94


vyhledává, sbírá a třídí data přesahy

Do: Vl (5. ročník): Místo, kde žijeme poznámky

6. ROČNÍK - DOTACE: 3+1, POVINNÝ ROZŠÍŘENÉ OPAKOVÁNÍ výstupy     

učivo

čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla provádí početní operace s přirozenými čísly zpaměti a písemně provádí odhady a kontrolu výpočtů zaokrouhluje umí zobrazit přirozené číslo na číselné ose

přirozená čísla čtení a zápis čísla v desítkové soustavě zobrazení na číselné ose početní operace

poznámky

ZÁKLADNÍ PRAVIDLA RÝSOVÁNÍ výstupy  

učivo

rozlišuje druhy čar používá technické písmo k popisu geometrických útvarů

druhy čar, technické písmo

přesahy Do: Prč (6. ročník): Technické náčrty a výkresy poznámky GEOMETRICKÉ ÚTVARY V ROVINĚ výstupy 



užívá a rozlišuje pojmy přímka, polopřímka, úsečka, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník, pravidelné mnohoúhelníky, kružnice, kruh využívá vlastností základních rovinných útvarů (vlastností

učivo rovina, bod, úsečka, přímka, polopřímka, kružnice, kruh převody jednotek obvody čtverce, obdélníku, trojúhelníku

95


    



úhlopříček, velikost úhlů, souměrnost) rýsuje geometrické útvary převádí jednotky délky, obsahu, hmotnosti, času odhaduje obvod i obsah útvarů pomocí čtvercové sítě umí vypočítat obvod čtverce, obdélníku zdůvodňuje a využívá vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů charakterizuje a třídí základní rovinné útvary přesahy

Do: F (6. ročník): Veličiny a jejich měření poznámky

DESETINNÁ ČÍSLA výstupy       

učivo

čte a zapisuje desetinná čísla umí zobrazit desetinné číslo na číselné ose porovnává a zaokrouhluje desetinná čísla provádí početní operace s desetinnými čísly umí vypočítat aritmetický průměr převádí jednotky zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností

čtení a zápis v desítkové soustavě zobrazení na číselné ose porovnávání zaokrouhlování početní operace aritmetický průměr převody jednotek

přesahy Do: F (6. ročník): Veličiny a jejich měření poznámky

DĚLITELNOST PŘIROZENÝCH ČÍSEL

96

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy     

 

učivo

zná pojem násobek, dělitel umí použít znaky dělitelnosti rozumí pojmu prvočíslo, číslo složené rozloží číslo na součin prvočísel určuje a užívá násobky a dělitele včetně nejmenšího společného násobku a největšího společného dělitele modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti vytvoří slovní úlohu na využití dělitelnosti

násobek, dělitel, znaky dělitelnosti prvočíslo, číslo složené společný násobek, společný dělitel

přesahy poznámky

ÚHEL A JEHO VELIKOST výstupy   



učivo

rýsuje úhly měří úhly úhloměrem rozliší typy úhlů, dvojice úhlů ( souhlasné, střídavé, vedlejší, vrcholové) sčítá a odčítá úhly, určí násobek úhlu s využitím převodu stupňů a minut

pojem, rýsování a přenášení úhlu osa úhlu jednotky velikosti úhlu a měření velikosti úhlu ostrý, tupý, pravý a přímý úhel početní operace s velikostmi úhlů vrcholové a vedlejší úhly

přesahy Do: Z (6. ročník): Globus a mapa poznámky

OSOVÁ SOUMĚRNOST výstupy  

načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti pozná útvary osově souměrné a shodné útvary

učivo osová souměrnost shodné útvary osově souměrné útvary

97

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: Prč (6. ročník): Technické náčrty a výkresy poznámky

OBSAH ČTVERCE A OBDÉLNÍKU výstupy   

  

  

učivo

zná jednotky obsahu, umí je převádět umí vypočítat obsah čtverce a obdélníku využívá znalostí (obsah čtverce, obdélníku) při výpočtech obsahů složitějších obrazců charakterizuje jednotlivá tělesa (kvádr, krychle) umí načrtnout a narýsovat síť a z ní těleso vymodelovat načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru ve volném rovnoběžném promítání vypočítá povrch krychle, kvádru užívá jednotky objemu a vzájemně je převádí odhaduje a vypočítá objem krychle, kvádru

jednotky obsahu obsah čtverce a obdélníku obsah složitějších obrazců (s využitím znalostí obsahu čtverce a obdélníku) kvádr, krychle, sítě těles zobrazování těles povrch krychle, kvádru jednotky objemu objem krychle, kvádru

pokrytí průřezových témat OSV ŘPRD přesahy Do: F (6. ročník): Veličiny a jejich měření poznámky

TROJÚHELNÍK výstupy  

určí a znázorní různé druhy trojúhelníků a zná jejich vlastností pojmenuje , znázorní a správně užívá základní pojmy (strana, výška,vnitřní a vnější úhly, …)

učivo pojem, druhy vnitřní a vnější úhly trojúhelníku těžnice, střední příčky, výšky kružnice opsaná, vepsaná

98


umí sestrojit těžnice, střední příčky, výšky trojúhelníku umí sestrojit trojúhelníku kružnici opsanou a vepsanou přesahy

Do: F (7. ročník): Síly a jejich vlastnost poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ RACIONÁLNÍ ČÍSLA výstupy     





učivo

modeluje a zapisuje zlomkem část celku převádí zlomky na desetinná čísla a naopak porovnává zlomky provádí početní operace s racionálními čísly užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek – část přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem analyzuje a řeší jednoduché problémy, v nich využívá racionální čísla žák účelně a efektivně využívá kalkulátor

čtení a zápis zlomku vztah mezi zlomky a desetinnými čísly zobrazení na číselné ose převrácený zlomek smíšené číslo početní operace složený zlomek

přesahy Do: D (6. ročník): Úvod do výuky dějepisu F (6. ročník): Veličiny a jejich měření Ch (8. ročník): Vlastnosti látek poznámky

CELÁ ČÍSLA výstupy 

rozlišuje kladná a záporná čísla

učivo čtení a zápis čísla

99


umí zobrazit kladná a záporná čísla na číselné ose chápe pojem opačné číslo určí absolutní hodnotu daného čísla a chápe její geometrický význam provádí početní operace s celými čísly, analyzuje a řeší jednoduché problémy, v nich využívá celých čísel

zobrazení na číselné ose opačné číslo absolutní hodnota početní operace

poznámky

TROJÚHELNÍK výstupy    

učivo shodnost trojúhelníků trojúhelníková nerovnost konstrukce trojúhelníků

pozná shodné útvary užívá věty o shodnosti trojúhelníků umí sestrojit trojúhelník z daných prvků dbá na kvalitu a přesnost rýsování

poznámky

POMĚR, PŘÍMÁ A NEPŘÍMÁ ÚMĚRNOST výstupy         

učivo

umí vyjádřit poměr mezi danými hodnotami zvětšuje a zmenšuje veličiny v daném poměru dělí celek na části v daném poměru pracuje s měřítky map a plánů řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem rozumí a využívá pojmu úměra využívá trojčlenku při řešení slovních úloh určí vztah přímé a nepřímé úměrnosti vyjádří funkční vztah z textu úlohy, tabulky, grafu a z rovnice

pojem zvětšení a zmenšení v daném poměru rozdělení dané hodnoty v daném poměru měřítko úměra přímá a nepřímá úměrnost trojčlenka

přesahy Do:

100

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Z (6. ročník): Globus a mapa poznámky

PROCENTA výstupy       



učivo

chápe pojem 1 procento užívá základní pojmy procentového počtu vyjádří část celku pomocí procent řeší slovní úlohy chápe pojem 1 promile zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než celek) ověří správnost výsledku aplikační úlohy na procenta

pojem základ, procentová část, počet procent promile slovní úlohy

pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: Ch (8. ročník): Vlastnosti látek poznámky

ROVNOBĚŽNÍKY výstupy     

učivo

umí charakterizovat pojem rovnoběžníku rozlišuje různé typy rovnoběžníků umí sestrojit rovnoběžník odhaduje a vypočítává obvod a obsah rovnoběžníku odhaduje a vypočítá obsah rovnoběžníku

pojem vlastnosti rozdělení konstrukce obvod a obsah rovnoběžníku

pokrytí průřezových témat přesahy

101

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Do: F (6. ročník): Veličiny a jejich měření Prč (6. ročník): Vlastnosti materiálu, užití v praxi Prč (7. ročník): Práce s technickými materiály poznámky

LICHOBĚŽNÍK výstupy   

učivo

rozpozná a pojmenuje lichoběžník pojem konstrukce umí sestrojit lichoběžník vypočítá obvod a obsah lichoběžníku poznámky

POVRCH A OBJEM HRANOLŮ výstupy    

učivo

pojem hranol rozezná a pojmenuje hranol povrch a objem hranolu načrtne a narýsuje obraz tělesa v rovině načrtne a narýsuje síť hranolu odhaduje a vypočítá povrch a objem hranolu poznámky

STŘEDOVÁ SOUMĚRNOST výstupy   

učivo

načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti určí střed souměrnosti určí středově souměrný útvar

sestrojení obrazu obrazce ve středové souměrnosti

poznámky

8. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ VÝRAZY

102

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy        

učivo

rozumí pojmu výraz matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných určí hodnotu číselného výrazu zapíše pomocí výrazu s proměnnou slovní text umí dosadit do výrazu s proměnnou provádí početní operace s výrazy používá při úpravě výrazů vytýkání a vzorců (a+b)2, (a-b)2, a2-b2 sestaví číselný výraz podle slovního zadání

číselné výrazy proměnná výrazy s proměnnou úpravy výrazů

poznámky

DRUHÁ MOCNINA A ODMOCNINA výstupy 

 

učivo

určí druhou mocninu a odmocninu výpočtem, pomocí tabulek, pomocí kalkulačky užívá druhou mocninu a odmocninu ve výpočtech chápe pojem reálné číslo

pojem čtení a zápis druhých mocnin a odmocnin určení druhých mocnin a odmocnin pojem reálného čísla

přesahy Do: F (7. ročník): Síly a jejich vlastnost F (8. ročník): Práce a energie Z (6. ročník): Vesmír poznámky

PYTHAGOROVA VĚTA výstupy     

učivo

pojem rozliší odvěsny a přepony výpočet délek stran v pravoúhlém trojúhelníku rozumí odvození vzorce užití Pythagorovy věty Pythagorovy věty využívá poznatků při výpočtu délek stran pravoúhlého trojúhelníku umí využít poznatky ve slovních úlohách zaokrouhluje a provádí odhady s

103

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace danou přesností přesahy Do: D (6. ročník): Řecko poznámky

MOCNINY S PŘIROZENÝM MOCNITELEM výstupy  

učivo

zapíše číslo ve tvaru a . 10n pro 1 < a < 10, n je celé číslo provádí početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem

čtení a zápis mocnin s přirozeným mocnitelem zápis čísla pomocí mocnin deseti početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem

přesahy Do: F (8. ročník): Elektrický proud poznámky

LINEÁRNÍ ROVNICE výstupy   

učivo

užívá a zapisuje vztah rovnosti řeší lineární rovnice pomocí ekvivalentních úprav provádí zkoušku řešení

rovnost lineární rovnice

poznámky

SLOVNÍ ÚLOHY výstupy  



učivo

slovní úlohy matematizuje jednoduché reálné situace vyřeší daný problém aplikací získaných matematických poznatků a dovedností řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje

104




   

poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací řeší slovní úlohy (pomocí lineárních rovnic, úvahou,...) zdůvodní zvolený postup řešení ověří výsledek řešení užívá logickou úvahu a kombinační úsudek, nalézá různá řešení pokrytí průřezových témat

VMEGS ES EV VČP poznámky

KRUH, KRUŽNICE výstupy   

učivo

určí vzájemnou polohu přímky a kružnice určí vzájemnou polohu dvou kružnic vypočítává obvod a obsah kruhu

vzájemná poloha přímky a kružnice vzájemná poloha dvou kružnic délka kružnice obsah kruhu

poznámky

VÁLEC výstupy  

učivo

charakterizuje válec vypočítá povrch a objem válce

pojem povrch válce objem válce poznámky

KONSTRUKČNÍ ÚLOHY výstupy

učivo 105




    

umí sestrojit jednoduché konstrukce využívá při analýze praktické úlohy náčrtky, schémata a modely rozumí pojmu množiny všech bodů dané vlastnosti pojmenuje základní množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úhlu, osa rovinného pásu, osa úsečky, kružnice, Thaletova kružnice) využívá poznatků (výška, těžnice, Thaletova kružnice,...) v konstrukčních úlohách používá matematickou symboliku převede slovní zadání do grafické podoby (náčrtku) popíše jednotlivé kroky konstrukce a rovinný útvar sestrojí určí počet řešení ověří, zda výsledný útvar odpovídá zadání

jednoduché konstrukce množiny všech bodů dané vlastnosti Thaletova kružnice konstrukční úlohy

přesahy Do: D (6. ročník): Řecko poznámky

SHROMAŽĎOVÁNÍ, TŘÍDĚNÍ A VYHODNOCOVÁNÍ STATISTICKÝCH ÚDAJŮ. výstupy   

 



učivo

čte a sestavuje jednoduché tabulky a základní statistické pojmy základní charakteristiky statistického souboru diagramy zaznamená výsledky jednoduchých statistických šetření do tabulek vyhledá a vyhodnotí jednoduchá statistická data v grafech a tabulkách pracuje s intervaly a časovou osou samostatně vyhledává data v literatuře, denním tisku i na internetu a kriticky hodnotí jejich reálnost porovnává soubory dat pokrytí průřezových témat

VMEGS OES

106

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace EV ŽP přesahy Do: IKT (8. ročník): Excel poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ VÝRAZY výstupy  

učivo

rozkládá výraz na součin (vytýkáním, pomocí vzorců) provádí početní operace s lomenými výrazy

úpravy výrazů pomocí vzorců rozklad výrazů na součin pojem lomený výraz početní operace s lomenými výrazy

poznámky

ROVNICE S NEZNÁMOU VE JMENOVATELI výstupy 

učivo

řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli s využitím znalostí o lomených výrazech

úpravy výrazů pomocí vzorců rozklad výrazů na součin pojem lomený výraz početní operace s lomenými výrazy

pokrytí průřezových témat OSV ŘPRD přesahy Do: F (7. ročník): Pohyb tělesa F (8. ročník): Elektrický proud poznámky

SOUSTAVY ROVNIC výstupy 

učivo

řeší soustavu dvou lineárních rovnic soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými se dvěma neznámými (metoda 107


   

slovní úlohy řešené pomocí soustav lineárních sčítací a dosazovací) a provede rovnic zkoušku řeší slovní úlohy pomocí soustav lineárních rovnic ověří správnost řešení slovní úlohy přiřadí k rovnici odpovídající slovní úlohu rozhodne, zda soustava rovnic má řešení a ověří, zda řešení patří do zadaného číselného oboru pokrytí průřezových témat

OSV ŘPRD přesahy Do: F (9. ročník): Elektromagnetické jevy poznámky

NEROVNICE, SOUSTAVY NEROVNIC výstupy   

učivo

užívá a zapisuje vztah nerovnosti řeší lineární nerovnice a jejich soustavy znázorní řešení lineárních nerovnic na číselné ose

nerovnost lineární nerovnice soustava lineárních nerovnic

poznámky

FUNKCE výstupy      

učivo

pravoúhlá soustava souřadnic zakreslí bod v PSS pojem funkce chápe pojem funkce lineární funkce (přímá úměrnost) pozná funkční závislost z textu úlohy, z tabulky, z grafu a z rovnice rozlišuje lineární a kvadratickou funkci sestaví tabulku a zakreslí graf dané funkce užívá funkční vztahy při řešení úloh pokrytí průřezových témat

108

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV ŘPRD poznámky

FINANČNÍ MATEMATIKA výstupy 

učivo

řeší úlohy z praxe na jednoduché úrokování

základní pojmy finanční matematiky

pokrytí průřezových témat OSV ŘPRD přesahy Do: IKT (8. ročník): Excel poznámky

PODOBNOST výstupy    

učivo

podobnost rozliší shodné a podobné útvary užívá věty o podobnosti trojúhelníků věty o podobnosti trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách goniometrické funkce užívá g.f. při řešení úloh v pravoúhl. troj. určí poměr podobnosti z rozměrů útvarů a naopak pokrytí průřezových témat

OSV ŘPRD přesahy Do: F (9. ročník): Elektromagnetické jevy poznámky

TĚLESA

109

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy      

 



učivo

charakterizuje jednotlivá tělesa používá a převádí jednotky objemu umí narýsovat síť a z ní těleso vymodelovat rozpozná sítě základních těles pracuje s půdorysem a nárysem mnohostěnů a rotačních těles odhaduje a vypočítává povrch a objem těles a při tom využívá metrické a polohové vlastnosti v mnohostěnech a rotačních tělesech rozpozná z jakých základních těles je zobrazené těleso složeno načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles ve volném rovnoběžném promítání analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu

kužel jehlan koule povrch a objem těles

pokrytí průřezových témat OSV ŘPRD poznámky

4. 2. 2. Seminář z matematiky Charakteristika volitelného předmětu Vyučovací předmět - je zaměřen na komplexní rozšiřování a prohlubování vzdělávacího oboru matematika - klade důraz na přípravu žáků k přijímacím zkouškám - umožňuje slabším žákům upevnit si základní učivo Formy realizace vyučovacího předmětu Ve vyučovací hodině je kladen důraz na aktivní metody výuky, na zapojení žáků při formulování matematických závěrů a obecných pravidel, na spolupráci ve skupinách, využití počítačových programů a srovnávacích testů. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení

110

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Učitel:

-

zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami vede žáky k plánování postupů a úkolů zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů zadává úkoly s využitím informačních a komunikačních technologií vede žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyuč. předmětech a v reálném životě

Kompetence k řešení problémů Učitel: - pracuje s chybou žáka jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení - vede žáky k ověřování výsledků Kompetence komunikativní Učitel: - vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky - podle potřeby pomáhá žákům Kompetence sociální a personální

Učitel:

- zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence občanské

Učitel:

- vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její -

výsledky se zajímá, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky

Kompetence pracovní

Učitel:

- požaduje dodržování dohodnuté kvality, termínů - vede žáky k ověřování výsledků Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

6

7

8 0+1

9 0+1

volitelný

volitelný

Dotace skupiny

111

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) PROHLUBOVÁNÍ UČIVA MATEMATIKY výstupy

učivo



užívá n-tou mocninu při výpočtech

Mocniny – n-tá mocnina



rozliší posloupnost početních výkonů se závorkami a bez závorek v oboru racionálních čísel rozkládá mnohočleny také pomocí vzorců (a3 + b3), a3 – b3

Složitější číselné výrazy



řeší náročnější rovnice

Řešení rovnic



zapíše a řeší atypické slovní úlohy

Slovní úlohy s rovnicemi



řeší reálné situace pomocí Pythagorovy věty

Pythagorova věta



odhadne a vypočte délku kruhového oblouku a obsah kruhové výseče

Kružnice a kruh – délka kruhového oblouku, obsah kruhové výseče



využívá množiny bodů daných vlastností v konstrukčních úlohách

Další množiny bodů daných vlastností



užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení konstrukčních úloh



Mnohočleny

Obtížnější konstrukční úlohy

poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ výstupy  

 

učivo

vybere vhodnou metodu a vyřeší příprava na přijímací řízení soustavu rovnic, řeší slovní úlohy upravuje lomené výrazy, provádí Náročnější lomené výrazy početní operace, určí podmínky pro Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou smysl výrazu neznámých správně zapisuje a řeší nerovnice Nerovnice využívá svých dosavadních znalostí k prohloubení a utvrzení učiva ze Opakování učiva k přijímacím zkouškám na střední školy

112




základní školy rozliší jednotlivé typy funkcí na Funkce základě rovnic nebo grafů, s funkcemi dále pracuje (tabulky, grafy)



využívá podobnosti z praktického života

v úlohách Podobnost



řeší úlohy z praxe goniometrických funkcí

s využitím Goniometrické funkce Komolý jehlan a komolý kužel



odhaduje a počítá objemy a povrchy, řeší úlohy z praktického života

Využití srovnávacích testů

poznámky

4.3. Informační a komunikační technologie 4. 3. 1. Informatika Charakteristika vzdělávacího předmětu Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti. Dále jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textem, s tabulkami a k tvorbě prezentací. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které se učí vyhledávat na internetu. Pro vzájemnou komunikaci a předávání souborů se učí používat elektronickou poštu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o osvojování práce podle návodu o zadávanými úkoly jsou žáci vedeni k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě, pro toto poznávání využívají zkušeností s jiným SW, spolupráci s ostatními žáky, nápovědu u jednotlivých programů. o tím, že žáci mohou využívat svých poznámek při praktických úkolech, se žáci učí pořizovat si takové poznámky, které jim pak pomohou při praktické práci s technikou Kompetence k řešení problémů o žáci jsou vedeni zadáváním úloh a projektů k tvořivému přístupu při jejich řešení, učí se chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je více Kompetence komunikativní o žáci se také učí pro komunikaci využívat vhodné technologie

113

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o při komunikaci se učí dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.) Kompetence sociální a personální o při práci jsou žáci vedeni ke kolegiální radě či pomoci, případně při projektech se učí pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod. o žáci jsou přizváni k hodnocení prací - žák se učí hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci jsou žáci vedeni k ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný Kompetence občanské o žáci jsou seznamování s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo ...) o při zpracovávání informací jsou žáci vedeni ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím internetu i jinými cestami Kompetence pracovní o žáci dodržují bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou o žáci mohou využít ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

5 1

6 1

7 1

povinný

povinný

povinný

5. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ SEZNÁMENÍ S POČÍTAČEM výstupy    

učivo

orientuje se v druzích PC popíše základní periferie uvede základní příklady typů bezpečně užívá základní ovládání používaného operačního systému

základní části počítače - monitor, tiskárna, skříň počítače, reproduktory, klávesnice, myš hardware – popis částí PC, druhy PC historie PC přehled software základní pojmy operačního systému

poznámky

KLÁVESNICE

114

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy 

učivo

zná dobře jednotlivé klávesy na klávesnici poznámky MYŠ výstupy



učivo klik a dvojklik, místní nabídka

ovládá počítač myší

poznámky

PRÁCE SE SOUBORY výstupy 



učivo

základní pojmy (adresář, podadresář, soubor, rozlišuje soubory, adresáře, chápe typy souborů) jejich strukturovanost a práce se složkami a soubory odpovídající formáty souborů podle návodu učitele dokáže prohlédnout soubor, složku v průzkumníku, vytvořit novou složku, soubor, přejmenovat složku, soubor, vyhodit složku, soubor do koše poznámky

PROGRAMY PŘÍSLUŠENSTVÍ výstupy  

učivo

vytvoří jednoduchý obrázek a text pomocí programu z Příslušenství OS přenáší údaje z jednoho programu Příslušenství do druhého

programy příslušenství - malování poznámkový blok, kalkulačka zápis a mazání znaku, pohyb po textu, označování textu vytvořit, upravit, vytisknout obrázek či text

poznámky

INTERNET 

výstupy

učivo

orientuje se v základních internetových vyhledávačích

využití služeb internetu – procházení stránek, prohlížeče, elektronická pošta, chat, SMS, 115


ochrana osobních dat zřídí si soukromou emailovou schránku chrání si svá osobní data při práci s internetem a zvažuje, kdy je zveřejnit poznámky

OCHRANA ZDRAVÍ výstupy 

učivo

dokáže uvést negativní vlivy práce s PC práce s PC a naše zdraví – vliv práce na zdraví (oči, bolesti hlavy, zvýšená únava, záda, krční na zdraví a ví, jak je omezit, řídí se páteř, ruce) správnými zásadami při práci na PC kompenzační cvičení poznámky

PSANÍ NA POČÍTAČI VŠEMI DESETI

výstupy



učivo

- seznámení žáků s programem ZAV a informacemi na webové stránce - doporučení domácí instalace programu - průběžné sledování změn na webu, zejména nových verzí pro domácí instalaci

dodržuje základní hygienická pravidla při práci s PC

pokrytí průřezových témat MeV KČPPMS přesahy Do: Inf (5. ročník): Hardware a software Inf (6. ročník): Elektronická komunikace, Textový editor

116


VÝUKA A TRÉNINK výstupy

učivo

 dodržuje základní hygienická pravidla při práci s PC  při psaní se koncentruje jen na vlastní práci  na projevy únavy reaguje vhodným cvičením těla  důsledně se řídí pokyny programu, nepodvádí

- každého žáka vést individuálně: žák prochází řadou několika set číslovaných cvičení v závislosti na píli a talentu - u žáků se SVPU pomáhat při čtení textu v zadání nového cvičení - během celého školního roku využívat pokyny metodiky ZAV, která je uvedena na webu - doporučené kroky vždy přizpůsobit konkrétní skupině žáků, jednotlivců - kotouče (správné držení těla při psaní) - krabice nebo desky (psaní naslepo)

pokrytí průřezových témat OSV SaS , SRaSO přesahy Do: IKT (7. ročník): Elektronická komunikace IKT (7. ročník): Textový editor

6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ HARDWARE výstupy  

učivo

popíše základní součásti PC a jejich funkce jednotlivých částí PC - operační paměť, procesor, harddisk, vnitřní a další vztahy a vlastnosti periferie vysvětlí funkci dalších periférií poznámky

117

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OPERAČNÍ SYSTÉMY výstupy 

učivo

využívá podobnosti ovládání programu pro OS (Word, Internet Explorer, Průzkumník…)

vlastnosti programu určených pro OS (podobnost ovládání např. menu Soubor, menu Úpravy, menu Okno, menu Nápověda, zkracovací klávesy, panely nástrojů…)

poznámky POČÍTAČOVÁ GRAFIKA výstupy 

 

učivo

druhy obrázků a grafických programů rozlišuje grafiku bitmapovou a vektorovou, jejich vznik, vlastnosti a (získávání obrázku, rastrové a vektorové obrázky) možnosti zpracování zobrazí si náhledy a vlastnosti obrázku v prohlížeči vytvoří bitmapový poznámky VYTVÁŘENÍ A PUBLIKOVÁNÍ PREZENTACÍ výstupy



učivo

prezentuje svou osobu, třídu (popř. základy práce se snímky, vlastnosti prezentací, vkládání objektu (text, grafika…), vlastní téma) v programu pro zásady pro zpracování počítačové prezentace tvorbu prezentací (např.: PowerPoint) poznámky

POČÍTAČOVÉ SÍTĚ výstupy  

učivo

internet a jeho fungování, možnosti připojení vysvětlí princip počítačové sítě a fungování internetu zhodnotí různé možnosti připojení k internetu poznámky

PRÁCE S PC A NAŠE ZDRAVÍ výstupy  

chápe rizika závislosti na PC zhodnotí klady a zápory počítačových her

učivo psychologická a sociální rizika práce s PC (omezené schopnosti komunikace, rizikové skupiny, násilí, pornografie) 118


je informován o negativních jevech internetu poznámky

TEXTOVÝ EDITOR MICROSOFT WORD výstupy     

učivo spouštění programu psaní jednoduchých textů přesouvání textu práce se schránkou – kopírování a vkládání textu formátování stránky - sloupce, zalomování sloupce a stránky formát, velikost a druh písma vkládání obrázků editace textu, odsazování okrajů korektury v textu kombinace grafiky a psaného textu záhlaví a zápatí stránky psaní dopisů na počítači

zpracovává informace získané z různých zdrojů v textovém editoru vytváří různé dokumenty umí editovat text zařazuje do textu další objekty – obrázky, tabulky, grafy apod. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla

poznámky

PSANÍ NA POČÍTAČI VŠEMI DESETI - VÝUKA A TRÉNINK

výstupy

učivo



- nácvik psaní v programu ZAV - individuální navazující práce - práce podle zadání – práce s texty - podle schopností žáka nominace do cvičení; účast na soutěžích

dodržuje základní hygienická pravidla při práci s PC  při psaní se koncentruje jen na vlastní práci  na projevy únavy reaguje vhodným cvičením těla  důsledně se řídí pokyny programu, nepodvádí

pokrytí průřezových témat MeV KČPPMS přesahy 119


Do: Inf (5. ročník): Hardware a software Inf (6. ročník): Elektronická komunikace, Textový editor

7. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ TEXTOVÝ EDITOR WORD výstupy 

učivo práce se šablonou kreslení obrázky – klipart, fotografie vytváření seznamů propagační leták jednoduché tabulky složité tabulky hromadná korespondence (vytvoření adresáře, formulářový dopis) zpracování poznámek analýza textu, shrnutí, obsah

Ovládá základní funkce editace textu ve Wordu

poznámky

HARDWARE A SOFTWARE výstupy   

 

učivo

orientuje se v základních parametrech PC porovná základní vlastnosti operačních systémů seznámí se s dalšími zařízeními a jejich využitím v ICT – fotoaparát, CD-RW, DVD, projektor. dokáže vybrat vhodný program pro řešení úkolu rozlišuje druhy verzí programu

základní parametry PC (zastarávání PC, nabídky PC, trendy a novinky) operační systémy – stručná historie orientace v současném technickém vybavení PC, skenery a digitální fotografie, digitální a analogová zařízení přehled programu (označení, verze, aktualizace, instalace)

poznámky

PRŮZKUMNÍK výstupy 

učivo

provádí operace v Průzkumníku poznámky

120


INTERNET výstupy    

učivo

vyhledá potřebné informace s užitím služby internetu (email, www , chat…) HTML - úvod www vyhledávačů využívá další způsoby el. komunikace odpovědně přistupuje k nevhodným obsahům na stránkách vytvoří první jednoduchou www stránku v HTML kódu poznámky OCHRANA DAT výstupy

  

učivo

dbá na pořádek a logickou strukturu ve antivirové programy svých složkách využívá soukromou emailovou schránku ví, že je nutno preventivně chránit počítač před viry poznámky PSANÍ NA POČÍTAČI VŠEMI DESETI - VÝUKA A TRÉNINK

výstupy

učivo



- nácvik psaní v programu ZAV - individuální navazující práce - práce podle zadání – práce s texty - podle schopností žáka nominace do cvičení; účast na soutěžích

dodržuje základní hygienická pravidla při práci s PC  při psaní se koncentruje jen na vlastní práci  na projevy únavy reaguje vhodným cvičením těla  důsledně se řídí pokyny programu, nepodvádí

EXCEL výstupy 

vytvoří a upraví tabulky s využitím vzorců v tabulkovém editoru

učivo základní využití programu průměr, tvorba jednoduché tabulky

121


použití funkce když propojení tabulky s grafem použití funkce suma, tvorba grafů, vkládání obrázků formátování, seřazení tabulky formát buňky, modifikace grafu grafické úpravy, další úpravy grafu funkce countif, další formát buňky podmíněné formátování aktuální datum propojování více listů kontingenční tabulka - grafická úprava tabulky a grafu - vytváření databáze

statistické tabulky doplní o grafickou prezentaci dat založí a upravuje jednoduchou databázi

poznámky

AUTORSKÁ PRÁVA výstupy 

učivo

uvědomuje si problémy spojené s autorskými právy

vznik programu a náklady spojené s jeho tvorbou, autorská práva, licence, multilicence, výhody registrovaného uživatele, výhody a kontrola užívání legálního softwaru, základy počítačové etiky

poznámky POČÍTAČOVÁ GRAFIKA výstupy 

 

učivo

druhy obrázků a grafických programů rozlišuje grafiku bitmapovou a vektorovou, jejich vznik, vlastnosti a (získávání obrázku, rastrové a vektorové obrázky) možnosti zpracování zobrazí si náhledy a vlastnosti obrázku v prohlížeči vytvoří bitmapový a vektorový obrázek

4.4. Člověk a jeho svět 4. 4. 1. Přírodověda Charakteristika vzdělávacího předmětu Přírodověda je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je členěn do pěti tematických okruhů:

122

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Místo, kde žijeme o okolní krajina (místní oblast, region) - zemský povrch, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, působení lidí na krajinu a životní prostředí Lidé kolem nás o základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, principy demokracie o základní globální problémy, problémy konzumní společnosti, globální problémy přírodního prostředí Lidé a čas o orientace v čase - kalendáře, letopočet, režim dne o současnost a minulost v našem životě Rozmanitost přírody o Země jako planeta sluneční soustavy o rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody, rostliny, houby, živočichové, znaky života, životní potřeby a podmínky o rovnováha v přírodě o vliv lidské činnosti na přírodu, ochrana přírody a životního prostředí, likvidace odpadů, živelné pohromy, ekologické katastrofy Člověk a jeho zdraví o lidské tělo, biologické a fyziologické funkce a potřeby člověka, vývoj jedince, základy lidské reprodukce o partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy o péče o zdraví, první pomoc o odpovědnost člověka za své zdraví o situace hromadného ohrožení Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o vést žáky k zodpovědnosti za své vzdělávání, umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení o moderními vyučovacími metodami, různými formami vyučování aktivovat žáka, probouzet jeho zájem o okolí, práci ostatních lidí a předmět ČaJS o vést výuku tak, aby žák mohl vlastním úsilím dojít k poznatkům o organizovat besedy se zástupci různých zajímavých povolání o vést k využití různých zdrojů informací (kroniky, encyklopedie,..) o vzájemně porovnávat získané informace o zadávat k jednotlivým tématům zajímavé dobrovolné domácí úkoly o zajistit pozitivní atmosféru ve třídě i ve škole o pomáhat žákům řešit a třídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií o učit žáky začlenit obec (město) do příslušného kraje o vést žáky k užívání správné terminologie a symboliky o učit žáky získávat informace o přírodě, pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování o umožnit každému žákovi zažít úspěch Kompetence k řešení problémů o podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů o v rámci svých předmětů učit, jak některým problémům předcházet o vést žáka k orientaci ve světě informací, k časovému propojování historických, zeměpisných a kulturních informací

123

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o o o o o o o o o o

vést k práci s informacemi z různých zdrojů, vycházek, exkurzí, pozorování vést k práci časovou přímkou, orientace v čase pracovat s plánkem, náčrtkem vést k pozorování změn přírody, počasí v regionu vést k bezpečnému pohybu po místních komunikacích – cesta ze školy a do školy, jízda na kole vést k cestování, poznávání jiných kultur, zážitků nepředávat učivo izolovaně učit žáky řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích, vyhledávat informace vhodné k řešení problémů učit žáky rozlišit přírodní a umělé prvky v okolní krajině pomáhat žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům

Kompetence komunikativní o vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci (pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve svých projevech, názorech a výtvorech) o vést žáky k pozitivnímu vnímání své školy, své obce, sebe a ostatních lidí o vést žáky k vyjádření svého názoru, samostatnému jednání a vystupování, k bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci o vést k ekologickému myšlení a chování, ochraně přírody o vést k dodržování pravidel chování o rozšiřovat slovní zásobu v jednotlivých tématech o vyzdvihovat přednosti jiných lidí, vést k toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků o vést žáky k využívání časových údajů při řešení různých situací, rozlišování děje v minulosti, přítomnosti a budoucnosti o podněcovat žáky k argumentaci, ke kladení otázek k věci Kompetence sociální a personální o rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých o vést žáky k odsouzení nežádoucích projevů rasismu, xenofobie a nacionalismu o zařazováním skupinové práce, práce v týmu vést k toleranci a přijímání různých rolí o vést k ohleduplnému vztahu k jiným kulturám o vést žáky k odvození významu a potřeby různých povolání a pracovních činností o zajímat se o náměty, názory a zkušenosti žáků Kompetence občanské o vychovávat žáky jako svobodné občany plnící si své povinnosti, uplatňující svá práva a respektující práva druhých o vychovávat žáky jako osobnosti zodpovědné za svůj život, své zdraví a za své životní prostředí o vychovávat žáky jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích o respektovat osobnost žáka a jeho práva o budovat přátelskou a otevřenou atmosféru ve třídě i ve škole

124

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o vést ke znalostem kultury, památek, významných osobností, historie a života v místě bydliště i v ČR (příp. v EU) o navštěvovat místní muzea, galerie, knihovny o spolupracovat a podílet se aktivně na životě v obci o vést k ekologickému myšlení a chování, k aktivní ochraně přírody, k ohleduplnému chování k výtvorům přírody i lidí, k bezpečnému pobytu v přírodě o vést k pozitivnímu vztahu k obci, ČR, EU o připravovat žáka na změny v životě, aby byl vůči nim odolný a dokázal na ně rychle reagovat o vést žáka k odpovědnosti za svá rozhodnutí v životě o vést žáky k respektování pravidel o vést žáky k hodnocení vlastních výsledků Kompetence pracovní o vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci o naučit žáky používat při práci vhodné materiály, nástroje a technologie o naučit žáky chránit své zdraví při práci o pomoci žákům při volbě jejich budoucího povolání o utvářet pracovní návyky žáka v samostatné i týmové činnosti o vést žáky k dodržování vymezených pravidel o vést k objevování světa o měnit místo výuky o vést k bezpečnosti vlastní i ostatních při práci o vést ke znalosti a nutnosti jednotlivých povolání, k porovnávání současnosti a minulosti o vést žáky k plánování úkolů a postupů o vést žáky ke správným způsobům užití pomůcek, vybavení, techniky Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

4 2

5 2

povinný

povinný

Dotace skupiny

4. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ROZMANITOST PŘÍRODY 

výstupy

učivo

umí charakterizovat některá společenstva – les, louka, voda

rostliny, houby, živočichové (průběh a způsob života, výživa, stavba těla)

125


  

 

   

zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech umí popsat stavbu jejich těla zná jejich způsob života zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující rostliny a houby v místním regionu v jednotlivých společenstvech umí běžně se vyskytující živočichy a rostliny správně zařadit do jednotlivých společenstev ví, jak se máme v lese chovat zná běžné zemědělské plodiny, jejich význam a použití zná běžné druhy hospodářských plodin na jednoduchém pokusu, který naplánuje, pozoruje růst rostliny, vyhodnotí výsledky

životní podmínky ohleduplné chování v přírodě a ochrana přírody (živelné pohromy a ekologické katastrofy) horniny a nerosty látky a jejich vlastnosti

pokrytí průřezových témat OSV RSP , SRaSO , K EV E , ZPŽ přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyková výchova ČJL (4. ročník): Literatura VV (4. ročník): VV TV (4. ročník): Turistika Prč (4. ročník): Práce s drobným materiálem Prč (4. ročník): Pěstitelské činnosti poznámky

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy  



učivo

zná stavbu lidského těla zná telef. čísla tísňového volání ( pro přivolání první pomoci, hasičů, policie, 112) ví, co je evakuace obyvatel a evakuační zavazadlo (živelné

lidské tělo (základní stavba a funkce) situace hromadného ohrožení přivolání lékařské pomoci ústní hygiena, pomůcky

126


  

pohromy) BESIP zdravé zuby

pokrytí průřezových témat OSV RSP , SRaSO EV ŽP , VČP přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyková výchova TV (4. ročník): Příprava na sportovní výkon poznámky

5. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ROZMANITOST PŘÍRODY výstupy      



   

 

učivo

zná důležité nerosty a horniny umí vysvětlit proces zvětrávání hornin zná využití některých nerostů zná rozdíl mezi obnovitelnými a neobnovitelnými přírodními zdroji umí popsat vznik půdy, zná význam půdy, její využití a princip ochrany zná pojmy vesmír, planeta, hvězda, družice, zem. přitažlivost, přirozené a umělé družice dokáže pozorovat živočichy a rostliny, zformulovat a zapsat výsledek pozorování umí třídit živočichy a rostliny umí vysvětlit pojem potravní řetězec a pyramida a uvede příklad ví, co znamená rovnováha v přírodě a uvede důsledky jejího porušení zná význam zdravého životního prostředí pro člověka, zná hlavní znečišťovatele vody, vzduchu, půdy atd. zná pojem recyklace zná a umí vysvětlit význam čističek

nerosty a horniny, půda (vznik půdy a její význam, hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání) voda a vzduch látky a jejich vlastnosti vesmír a Země rostliny, houby a živočichové rovnováha v přírodě (vzájemné vztahy mezi organismy) životní podmínky ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody

127


 

  

odpadní vod zná pravidla chování v CHKO a v přírodě uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny a umí uvést příklad rozlišuje základní ekosystémy třídí organismy do skupin, používá jednoduché klíče a atlasy založí jednoduchý pokus, vyhodnotí výsledky pokusu pokrytí průřezových témat

VDO OSŠ MeV KČPPMS , IVMSR OSV RSP , SaS , SRaSO EV E , ŽP , VČP přesahy Do: Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme VV (5. ročník): VV Prč (5. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy  



   

učivo

zná původ člověka jako druhu zná způsob rozmnožování a umí charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka zná části lidského těla, důležité orgány a jejich funkci, orientuje se v jednotlivých orgánových soustavách umí uvést základní složky potravy orientuje se ve významu potravin pro organismus zná základní zdroje bílkovin, sacharidů, tuků, cukrů seznamuje se s civilizačními chorobami spojenými s výživou

Člověk a jeho zdraví - lidské tělo (základy lidské reprodukce, vývoj jedince) - péče o zdraví, zdravá výživa - návykové látky a zdraví - partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy - osobní bezpečí - situace hromadného ohrožení člověk a technika - osobní bezpečí (bezpečné používání elektrických spotřebičů)

128


   



 

  



zná a dovede jednat podle zásad první pomoci uvědomuje si škodlivost kouření, užívání drog a alkoholu, gamblerství ví, jaké má postavení v rodině a ve společnosti zná svoje základní práva a povinnosti – týrání, zneužívání, šikana umí zjistit tel. číslo linky důvěry, krizového centra zná pravidla telefonování na tyto instituce zná význam pojmů terorismus, rasismus je si vědom nutnosti kázně a dodržování pokynů v případě obecného ohrožení (požár, únik jedovatých látek apod.) zná zásady bezpečného chování v různém prostředí – škola, domov, styk s cizími osobami, silniční provoz, a řídí se jimi má základní poznatky o využití el. energie zná a dodržuje pravidla bezpečné práce při manipulaci s běžnými el. přístroji zná zdroje el. energie zná přeměnu elektrické energie z jiné orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a dívkami umí odmítnout návykové látky pokrytí průřezových témat

VDO OOSS , PD MuV LV , EP , PSSS OSV RSP , SraSO přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova poznámky

129


4. 4. 2. Prvouka Charakteristika vzdělávacího předmětu Prvouka je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět. Vyučuje se v 1. - 3. ročníku. Ve 4. a 5. ročníku na ní navazují předměty Přírodověda a Vlastivěda. Obsahové a organizační vymezení o pozorování a pojmenovávání věcí, jevů a dějů, jejich vzájemných vztahů a souvislostí o utváření prvotního uceleného obrazu světa o poznávání sebe i nejbližšího okolí o seznámení s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy o vnímání lidí a vztahů mezi nimi o všímání si podstatných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů o porozumění světu kolem sebe a vnímání základních vztahů ve společnosti o porozumění soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům o chápání současnosti jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti Vzdělávací obsah je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme – důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků Lidé kolem nás – upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se se základními právy a povinnostmi Lidé a čas – orientace v dějích a čase Rozmanitost přírody – poznávání Země jako planety Sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé i neživé přírody Člověk a jeho zdraví – základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování různých životních situací, poznávání sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o vést žáky k zodpovědnosti za své vzdělávání, umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení o moderními vyučovacími metodami, různými formami vyučování aktivovat žáka, probouzet jeho zájem o okolí, práci ostatních lidí a předmět „ČaJS“ o vést výuku tak, aby žák mohl vlastním úsilím dojít k poznatkům o organizovat besedy se zástupci různých zajímavých povolání o vést k využití různých zdrojů informací (kroniky, encyklopedie,..) o vzájemně porovnávat získané informace o zadávat k jednotlivým tématům zajímavé dobrovolné domácí úkoly o zajistit pozitivní atmosféru ve třídě i ve škole o pomáhat žákům řešit a třídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií o učit žáky začlenit obec (město) do příslušného kraje 130

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o vést žáky k užívání správné terminologie a symboliky o učit žáky získávat informace o přírodě, pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování o umožnit každému žákovi zažít úspěch Kompetence k řešení problémů o podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů o v rámci svých předmětů učit, jak některým problémům předcházet o vést žáka k orientaci ve světě informací, k časovému propojování historických, zeměpisných a kulturních informací o vést k práci s informacemi z různých zdrojů, vycházek, exkurzí, pozorování o vést k práci časovou přímkou, orientace v čase o pracovat s plánkem, náčrtkem o vést k pozorování změn přírody, počasí v regionu o vést k bezpečnému pohybu po místních komunikacích – cesta ze školy a do školy, jízda na kole o vést k cestování, poznávání jiných kultur, zážitků o nepředávat učivo izolovaně o učit žáky řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích, vyhledávat informace vhodné k řešení problémů o učit žáky rozlišit přírodní a umělé prvky v okolní krajině o pomáhat žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům Kompetence komunikativní o vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci (pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve svých projevech, názorech a výtvorech) o vést žáky k pozitivnímu vnímání své školy, své obce, sebe a ostatních lidí o vést žáky k vyjádření svého názoru, samostatnému jednání a vystupování, k bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci o vést k ekologickému myšlení a chování, ochraně přírody o vést k dodržování pravidel chování o rozšiřovat slovní zásobu v jednotlivých tématech o vyzdvihovat přednosti jiných lidí, vést k toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků o vést žáky k využívání časových údajů při řešení různých situací, rozlišování děje v minulosti, přítomnosti a budoucnosti o podněcovat žáky k argumentaci, ke kladení otázek k věci Kompetence sociální a personální o rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých o vést žáky k odsouzení nežádoucích projevů rasismu, xenofobie a nacionalismu o zařazováním skupinové práce, práce v týmu vést k toleranci a přijímání různých rolí o vést k ohleduplnému vztahu k jiným kulturám

131

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o vést žáky k odvození významu a potřeby různých povolání a pracovních činností o zajímat se o náměty, názory a zkušenosti žáků Kompetence občanské o vychovávat žáky jako svobodné občany plnící si své povinnosti, uplatňující svá práva a respektující práva druhých o vychovávat žáky jako osobnosti zodpovědné za svůj život, své zdraví a za své životní prostředí o vychovávat žáky jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích o respektovat osobnost žáka a jeho práva o budovat přátelskou a otevřenou atmosféru ve třídě i ve škole o vést ke znalostem kultury, památek, významných osobností, historie a života v místě bydliště i v ČR (příp. v EU) o navštěvovat místní muzea, galerie, knihovny o spolupracovat a podílet se aktivně na životě v obci o vést k ekologickému myšlení a chování, k aktivní ochraně přírody, k ohleduplnému chování k výtvorům přírody i lidí, k bezpečnému pobytu v přírodě o vést k pozitivnímu vztahu k obci, ČR, EU o připravovat žáka na změny v životě, aby byl vůči nim odolný a dokázal na ně rychle reagovat o vést žáka k odpovědnosti za svá rozhodnutí v životě o vést žáky k respektování pravidel o vést žáky k hodnocení vlastních výsledků Kompetence pracovní vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci naučit žáky používat při práci vhodné materiály, nástroje a technologie naučit žáky chránit své zdraví při práci pomoci žákům při volbě jejich budoucího povolání utvářet pracovní návyky žáka v samostatné i týmové činnosti vést žáky k dodržování vymezených pravidel vést k objevování světa měnit místo výuky vést k bezpečnosti vlastní i ostatních při práci vést ke znalosti a nutnosti jednotlivých povolání, k porovnávání současnosti a minulosti o vést žáky k plánování úkolů a postupů o vést žáky ke správným způsobům užití pomůcek, vybavení, techniky Učební plán předmětu o o o o o o o o o o

Ročník Dotace Povinnost (skupina)

1 2

2 2

3 2

povinný

povinný

povinný

132

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Dotace skupiny

1. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MÍSTO, KDE ŽIJEME výstupy     

učivo

popíše bezpečnou cestu do školy rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí určí svoje pracovní místo uvede svoji adresu, zajímavosti v místě bydliště orientuje se na náměstí v Osečné (pošta, MÚ, lékárna, kostel, zdravotní středisko)

domov – prostředí domova orientace v místě bydliště škola – prostředí školy, orientace v ní, činnosti ve škole a okolí školy bezpečnost v dopravním provozu – cesta do školy regionální památky

přesahy Do: VV (1. ročník): VV TV (1. ročník): Turistika poznámky DOPRAVNÍ VÝCHOVA

výstupy     



   

učivo

popíše bezpečnou cestu do školy rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí určí svoje pracovní místo uvede svoji adresu, zajímavosti v místě bydliště orientuje se na náměstí v Osečné (pošta, MÚ, lékárna, kostel, zdravotní středisko) v běžných činnostech školy uplatňuje pravidla chůze po chodníku a po silnici bezpečně překoná silnici rozlišuje bezpečná a nebezpečná místa pro hru v modelových situacích prokáže znalost správného cestování autem rozezná a používá bezpečnou cestu do školy

Silniční provoz Kdo je účastník silničního provozu (chodec, cyklista, dopravní prostředky) Pojmy v silničním provozu (chodník, obrubník, zábradlí, silnice, přechod pro chodce) Chodník Na chodníku (základní pravidla chůze po chodníku) Silnice Na silnici (co se děje na silnici, chůze po silnici, reflexní doplňky) Místo pro hru Kde si hrát (vhodná a nevhodná místa ke hře) Přecházení Přecházení silnice bez přechodu Přecházení silnice po přechodu Cestování Jízda autem (základní pravidla – autosedačka a zádržné systémy, výstup a nástup)

133

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: VV (1. ročník): VV TV (1. ročník): Turistika poznámky

LIDÉ KOLEM NÁS výstupy      

učivo

rozpozná svoji školu a spolužáky pojmenuje členy své rodiny a popíše jejich roli vyjmenuje dobré a špatné vlastnosti lidí rozliší blízké příbuzenské vztahy v rodině uvede přirozené odlišnosti spolužáků, projevuje k nim toleranci ví, jak se chovat ve třídě, ve školní jídelně, v dopravním prostředku, v kině apod.

rodina – postavení jedince v rodině, role členů blízké příbuzenské vztahy mezigenerační vztahy chování lidí – vlastnosti lidí pravidla slušného chování

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV KD , LV , EP OSV ŘPRD , HPPE přesahy Do: ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova VV (1. ročník): VV Prč (1. ročník): Příprava pokrmů Prč (1. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky

LIDÉ A ČAS výstupy 

uvede svůj režim dne s časovými údaji

učivo orientace v čase – měsíce, dny, celé hodiny určování času, kalendář 134


charakterizuje roční doby z hlediska režim dne roční doby života v rodině, zvyků a činností členů rodiny přesahy

Do: VV (1. ročník): VV TV (1. ročník): Turistika poznámky

ROZMANITOSTI PŘÍRODY výstupy 



učivo

uvede příklady ze života živočichů a den a noc změny v přírodě v ročních obdobích rostlin v jednotlivých ročních obdobích roztřídí některé přírodniny podle nápadných znaků pokrytí průřezových témat

EV E , ZPŽ , ŽP , VČP přesahy Do: ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova Prč (1. ročník): Pěstitelské činnosti poznámky

ČLOVĚK A ZDRAVÍ výstupy  

 

učivo

popíše základní stavbu lidského těla uvede základní zásady osobní hygieny, správné výživy a zdravého způsobu života vysvětlí pojmy: zdraví, nemoc, úraz na příkladech uvede, jak lze preventivně předcházet nemocem, úrazům, zneužívání své osoby

lidské tělo – základní stavba a funkce péče o zdraví – pitný a pohybový režim, zdravá strava, nemoc, osobní hygiena osobní bezpečí – ochrana proti zneužívání

pokrytí průřezových témat OSV

135

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace SaS , SRaSO , PH , PL , MV přesahy Do: ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova TV (1. ročník): Vztah ke sportu TV (1. ročník): Příprava ke sportovnímu výkonu poznámky

2. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MÍSTO, KDE ŽIJEME + DOPRAVNÍ VÝCHOVA výstupy   

   

 

učivo

dodržuje správné dopravní návyky chodce rozliší různé dopravní prostředky správně používá pravidla chování na stezkách pro chodce (při akcích školy) rozeznává vybrané značky pro chodce bezpečně překoná silnici se světelnými signály rozlišuje a používá bezpečná místa pro hru v modelových situacích a při akcích školy uplatňuje pravidla správného cestování dopravními prostředky rozezná a používá bezpečnou cestu do školy, zvládá modelové situace “sám domů”

orientace v místě bydliště a okolí školy cesta na určené místo, dopravní značení Silniční provoz Vztahy mezi účastníky silničního provozu (chodec, cyklista, dopravní prostředky) Chodník a stezka pro chodce Na chodníku a stezkách (základní pravidla, co a kdo kam smí a nesmí, správné chování, vztahy mezi účastníky na stezkách) Značky (Stezka pro chodce, Zákaz vstupu, Chodník uzavřen) Silnice Na silnici (základní pravidla chůze po silnici, reflexní doplňky) Krajnice a její nástrahy Místo pro hru Kde si hrát (vhodná a nevhodná místa ke hře) Na čem se ještě jezdí (in-line brusle, skateboard, koloběžka; ochrana - přilba a chrániče) Přecházení Přecházení silnice bez přechodu Přecházení silnice po přechodu Přecházení silnice po přechodu se světelnými signály Cestování Jízda autem (pravidla bezpečné jízdy – autosedačka a zádržné systémy, výstup a nástup) Cesta dopravními prostředky (základní pravidla cestování, nástup a výstup, chování za jízdy) Vztahy mezi cestujícími v autě, v hromadných

136

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace prostředcích přesahy Do: ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova VV (2. ročník): VV TV (2. Ročník): poznámky

LIDÉ KOLEM NÁS výstupy    

 

učivo

uvede a popíše povolání rodičů zapíše datum narození vyjmenuje a popíše různá povolání a pracovní činnosti v modelových situacích předvede základní pravidla slušného chování ve společnosti a rodině objasní termíny: ohleduplnost, kamarádství uvede příklady tolerance k nedostatkům a přednostem spolužáků

život a funkce rodiny práce tělesná a duševní, zaměstnání soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, pomoc nemocným obchod a firmy chování lidí – principy demokracie

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV KD , LV OSV PL , MV , Ko , ŘPRD , HPPE přesahy Do: ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (2. ročník): Literární výchova poznámky


orientuje se v čase - na příkladech porovná minulost, současnost a

učivo současnost a minulost v našem životě proměny způsobu života, bydlení, předměty 137


 

 

denní potřeby, průběh lidského života, státní budoucnost. svátky a významné dny rozliší kalendářní a školní rok, vymezí týdny, dny, hodiny, minuty stanoví denní režim vhodný pro dítě, vymezí v něm vhodné pracovní a odpočinkové aktivity uvede příklady zvyků a práce lidí, soužití lidí zná významné osobnosti okolí přesahy

Do: ČJL (2. ročník): Literární výchova ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova MJA (2. ročník): Závislosti, vztahy a práce s daty poznámky

ROZMANITOSTI PŘÍRODY výstupy   



učivo

pozoruje, popíše a porovná viditelné roční období a změny v přírodě ochrana přírody – odpovědnost lidí proměny v přírodě popíše ohleduplné chování k přírodě pozná a pojmenuje domácí zvířata a jejich mláďata, rozezná pokojové rostliny, zeleninu a ovoce navrhne způsob pomoci živočichům v přírodě za nepříznivých situací pokrytí průřezových témat

EV E , ZPŽ , ŽP , VČP přesahy Do: ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova Prč (2. ročník): Pěstitelské práce poznámky

ČLOVĚK A ZDRAVÍ výstupy  

popíše prevenci nemocí a úrazů předvede ošetření drobného poranění

učivo lidské tělo – funkce, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, vývoj jedince péče o zdraví – drobné úrazy a poranění, první 138


uvede příklady správného chování chodce a cyklisty uvede, jak se chovat v situaci obecného ohrožení

pomoc osobní bezpečí – chování v rizikovém prostředí

pokrytí průřezových témat OSV SaS , SRaSO , PH přesahy Do: ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova TV (2. ročník): Vztah ke sportu TV (2. ročník): Příprava ke sportovnímu výkonu poznámky

3. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MÍSTO, KDE ŽIJEME výstupy   

 

učivo

začlení svou obec do příslušného kraje popíše změny v nejbližším okolí, v místě, kde žije vyznačí na jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy a cestu na určené místo doporučí spolužákům vhodná místa pro volný čas, kulturu, služby, sport ukáže přírodní a umělé prvky v okolní krajině

orientace v místě bydliště a okolní krajině cesta z domova do školy obec, místní krajina – její části, poloha v krajině minulost a současnost obce význačné budovy dopravní síť

pokrytí průřezových témat MuV LV přesahy Do: ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (3. ročník): Literární výchova MJA (3. ročník): Geometrie MJA (3. ročník): Čas poznámky

139


ROZMANITOSTI PŘÍRODY výstupy 

     

  

učivo

uvede příklady možnosti využití různých dopravních prostředků v nejbližším regionu a zdůvodní jejich přednosti uvede základní vlastnosti látek uvede příklady změn látek (hmotnost, teplo, objem) na příkladech uvede význam vody a vzduch pro člověka uvede příklady využití hornin a nerostů v regionu rozliší rostliny kvetoucí a nekvetoucí, popíše části rostlin vyjmenuje nejznámější hospodářské a léčivé rostliny, najde tyto rostliny v okolí školy rozliší hospodářská a domácí zvířata uvede živočichy a rostliny žijící ve své okolí provádí jednoduché pokusy, určuje rozdílné a společné vlastnosti, změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů

látky a jejich vlastnosti – změny skupenství látek, vlastnosti látek životní podmínky – voda a vzduch – vlastnosti půda – význam, složení některé hospodářsky významné horniny a nerosty rostliny, houby, živočichové – výskyt v regionu, význam v přírodě a pro člověka ochrana životního prostředí – likvidace odpadů

pokrytí průřezových témat EV E , ZPŽ přesahy Do: ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova VV (3. ročník): VV TV (3. ročník): Turistika Prč (3. ročník): Pěstitelské práce Prč (3. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky DOPRAVNÍ VÝCHOVA výstupy  

reaguje v roli chodce na ostatní účastníky SP používá reflexní doplňky a zná jejich dopad

učivo Na chodníku Pravidla chůze po chodníku (co se smí a nesmí na chodníku) Kdo je chodec (brusle, koloběžka, apod.) 140


 

 

v modelových situacích využívá osvojená pravidla chování na stezkách pro chodce, v obytné zóně rozeznává vybrané značky bezpečně překonává silnici se světelnými signály, přejde mezi zaparkovanými vozy a silnici s více jízdními pruhy ovládá pravidla jízdy na bruslích a koloběžce a využívá je v modelových situacích a při akcích školy uplatňuje bezpečné chování v dopravních prostředcích a na zastávkách

Nebezpečí a nebezpečné chování (vztahy mezi účastníky na stezkách) Značky (Stezka pro chodce, Zákaz vstupu chodců, Chodník uzavřen) Silnice Pravidla chůze po silnici (pravidla pro jednotlivce a skupiny, Vidět a být viděn – reflexní doplňky) Nebezpečí na silnici (vozidla s právem přednosti v jízdě, tramvaj) Značky (Zákaz vstupu chodců, Chodník uzavřen, Silnice pro motorová vozidla, Dálnice) Místo pro hru Silnice a chodník (vhodná a nevhodná místa ke hře) Hřiště a cesta na něj Obytná zóna a její pravidla Na čem se ještě jezdí (in-line brusle, skateboard, koloběžka; ochrana - přilba a chrániče) Přecházení Přecházení silnice bez přechodu; přecházení silnice po přechodu; přecházení silnice s více pruhy; přecházení silnice po přechodu se světelnými signály Přecházení mezi zaparkovanými vozy Přecházení po přechodu s jízdním kolem Cestování autem Pravidla chování na parkovišti Nástup a výstup; odpovídající místo k sezení; pravidla chování mezi cestujícími v autě; zádržné systémy – autosedačky a poutání Cesta dopravními prostředky Druhy dopravních prostředků a jejich specifika Pravidla chování na zastávce

přesahy Do: ČJL (3. ročník): VV (3. ročník): VV TV (3. Ročník): poznámky

ČLOVĚK A ZDRAVÍ

141


 

   





učivo

uvede správný způsob likvidace odpadů v domácnostech a význam třídění odpadů zdůvodní význam správného držení těla navrhne správné pracovní polohy při běžných činnostech ve škole i doma popíše správnou volbu oblečení a obuvi pro různé modelové situace vysvětlí význam péče o zdraví, otužování sestaví svůj režim dne uvede zásady správného chování při styku s cizími osobami v různých modelových situacích popíše základní stavbu lidského těla a funkci jednotlivých orgánových soustav dodržuje zásady bezpečnosti chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

lidské tělo – životní potřeby a projevy, základní stavba a funkce péče o zdraví – intimní a duševní hygiena, denní režim osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV LV , EP OSV PH , MV , ŘPRD , HPPE přesahy Do: ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova TV (3. ročník): Vztah ke sportu TV (3. ročník): Příprava na sportovní výkon poznámky

4. 4. 3. Vlastivěda Charakteristika vzdělávacího předmětu

142

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Obsahové a organizační vymezení Vlastivěda se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět, vzdělávací obsah je rozdělen na pět tematických okruhů, ve vlastivědě se realizují tři okruhy Místo, kde žijeme o chápání organizace života v obci, ve společnosti o praktické poznávání místních, regionálních skutečností, s důrazem na dopravní výchovu o postupné rozvíjení vztahu k zemi, národní cítění Lidé kolem nás o upevnění základů vhodného chování a jednání mezi lidmi o uvědomování si významu a podstaty tolerance, pomoci, solidarity, úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen o seznamování se se základními právy a povinnostmi i problémy ve společnosti i ve světě o směřování k výchově budoucího občana demokratického státu Lidé a čas o orientace v dějích čase, postup událostí a utváření historie věcí a dějů o snaha o vyvolání zájmů u žáků samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z historie a současnosti Žáci pracují ve třídě nebo v počítačové učebně s využíváním různých forem práce, s využitím dostupných vyučovacích pomůcek. V tomto předmětu jsou realizována průřezová témata MKV, EGS, VDO. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o vést žáky k zodpovědnosti za své vzdělávání, umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení o moderními vyučovacími metodami, různými formami vyučování aktivovat žáka, probouzet jeho zájem o okolí, práci ostatních lidí a předmět „ČaJS“ o vést výuku tak, aby žák mohl vlastním úsilím dojít k poznatkům o organizovat besedy se zástupci různých zajímavých povolání o vést k využití různých zdrojů informací (kroniky, encyklopedie,..) o vzájemně porovnávat získané informace o zadávat k jednotlivým tématům zajímavé dobrovolné domácí úkoly o zajistit pozitivní atmosféru ve třídě i ve škole o pomáhat žákům řešit a třídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií o učit žáky začlenit obec (město) do příslušného kraje o vést žáky k užívání správné terminologie a symboliky o učit žáky získávat informace o přírodě, pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování o umožnit každému žákovi zažít úspěch Kompetence k řešení problémů o podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů

143

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o v rámci svých předmětů učit, jak některým problémům předcházet o vést žáka k orientaci ve světě informací, k časovému propojování historických, zeměpisných a kulturních informací o vést k práci s informacemi z různých zdrojů, vycházek, exkurzí, pozorování o vést k práci časovou přímkou, orientace v čase o pracovat s plánkem, náčrtkem o vést k pozorování změn přírody, počasí v regionu o vést k bezpečnému pohybu po místních komunikacích – cesta ze školy a do školy, jízda na kole o vést k cestování, poznávání jiných kultur, zážitků o nepředávat učivo izolovaně o učit žáky řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích, vyhledávat informace vhodné k řešení problémů o učit žáky rozlišit přírodní a umělé prvky v okolní krajině o pomáhat žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům Kompetence komunikativní o vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci (pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve svých projevech, názorech a výtvorech) o vést žáky k pozitivnímu vnímání své školy, své obce, sebe a ostatních lidí o vést žáky k vyjádření svého názoru, samostatnému jednání a vystupování, k bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci o vést k ekologickému myšlení a chování, ochraně přírody o vést k dodržování pravidel chování o rozšiřovat slovní zásobu v jednotlivých tématech o vyzdvihovat přednosti jiných lidí, vést k toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků o vést žáky k využívání časových údajů při řešení různých situací, rozlišování děje v minulosti, přítomnosti a budoucnosti o podněcovat žáky k argumentaci, ke kladení otázek k věci Kompetence sociální a personální o rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých o vést žáky k odsouzení nežádoucích projevů rasismu, xenofobie a nacionalismu o zařazováním skupinové práce, práce v týmu vést k toleranci a přijímání různých rolí o vést k ohleduplnému vztahu k jiným kulturám o vést žáky k odvození významu a potřeby různých povolání a pracovních činností o zajímat se o náměty, názory a zkušenosti žáků

Kompetence občanské

144

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o vychovávat žáky jako svobodné občany plnící si své povinnosti, uplatňující svá práva a respektující práva druhých o vychovávat žáky jako osobnosti zodpovědné za svůj život, své zdraví a za své životní prostředí o vychovávat žáky jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích o respektovat osobnost žáka a jeho práva o budovat přátelskou a otevřenou atmosféru ve třídě i ve škole o vést ke znalostem kultury, památek, významných osobností, historie a života v místě bydliště i v ČR (příp. v EU) o navštěvovat místní muzea, galerie, knihovny o spolupracovat a podílet se aktivně na životě v obci o vést k ekologickému myšlení a chování, k aktivní ochraně přírody, k ohleduplnému chování k výtvorům přírody i lidí, k bezpečnému pobytu v přírodě o vést k pozitivnímu vztahu k obci, ČR, EU o připravovat žáka na změny v životě, aby byl vůči nim odolný a dokázal na ně rychle reagovat o vést žáka k odpovědnosti za svá rozhodnutí v životě o vést žáky k respektování pravidel o vést žáky k hodnocení vlastních výsledků Kompetence pracovní vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci naučit žáky používat při práci vhodné materiály, nástroje a technologie naučit žáky chránit své zdraví při práci pomoci žákům při volbě jejich budoucího povolání utvářet pracovní návyky žáka v samostatné i týmové činnosti vést žáky k dodržování vymezených pravidel vést k objevování světa měnit místo výuky vést k bezpečnosti vlastní i ostatních při práci vést ke znalosti a nutnosti jednotlivých povolání, k porovnávání současnosti a minulosti o vést žáky k plánování úkolů a postupů o vést žáky ke správným způsobům užití pomůcek, vybavení, techniky o o o o o o o o o o

Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

4 1+1

5 1+1

povinný

povinný

Dotace skupiny

4. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ

145

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace MÍSTO, KDE ŽIJEME výstupy 

  

   

učivo

určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu určí světové strany v přírodě a podle mapy popíše polohu ČR v Evropě předvede dovednost práce s mapou, ukáže na mapě polohu ČR a sousedních států uvede základní informace o podnebí ČR vyhledá na mapě hlavní vodní toky, pohoří a nížiny ČR vyhledá hlavní města jednotlivých krajů ČR dodržuje bezpečnost silničního provozu z hlediska cyklisty

místní oblast, region – zdroje, výroba, služby poloha a povrch ČR grafické znázornění povrchu – mapy, plány orientační body a linie světové strany zvláštnosti krajů a oblastí ČR státní zřízení a politický systém v ČR státní správa a samospráva státní symboly povinná výbava jízdního kola, dopravní značky a značení, pohyb po křižovatkách, bezpečnost a pravidla silničního provozu

pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyk jako prostředek komunikace ČJL (4. ročník): Literatura Př (4. ročník): Rozmanitost přírody HV (4. ročník): Poslechové činnosti HV (4. ročník): Vokální činnosti TV (4. ročník): Turistika TV (4. ročník): Cyklistika poznámky DOPRAVNÍ VÝCHOVA výstupy   





učivo

popíše výbavu cyklisty a jízdního kola k bezpečné jízdě zná způsob a pravidla bezpečné jízdy na jízdním kole (při vhodných podmínkách školy) prokáže bezpečný pohyb na kole (na silnici, na stezkách i v terénu), chová se ohleduplně k ostatním účastníkům silničního provozu; bezpečně překoná s kolem silnici a zvládá základní

Výbava jízdního kola a cyklisty Povinná a doporučená výbava jízdního kola a cyklisty (přilba, její funkce a použití; reflexní doplňky a ostatní doplňky pro bezpečnou jízdu) Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozu Způsob jízdy na jízdním kole Technika jízdy; přeprava zavazadel Bezpečná cesta Místa pro jízdu na kole (stezky pro cyklisty,

146


 

 

 

manévry cyklisty vybere bezpečné místo pro pohyb na kole jako cyklista správně používá reflexní i ostatní doplňky a výbavu kola rozeznává vybrané značky naplánuje jednoduchý cyklistický výlet, včetně cesty dopravními prostředky; posoudí rizika cesty v modelových situacích prokáže znalost chování v krizové situaci

obytná zóna) Cyklista na silnici Problematika silnice z pohledu cyklisty a značení (základní pravidla bezpečné jízdy na silnici, jízda za snížené viditelnosti a zhoršených podmínek) Znamení, zastavování, odbočování, předjíždění a objíždění Vedení kola, vyjíždění do silnice Přecházení s kolem bez přechodu a po přechodu Kde si hrát (vhodná a nevhodná místa ke hře) Značky Cyklista na křižovatce Druhy křižovatek a kruhový objezd (zásady přednosti v jízdě, odbočování) Vztahy mezi účastníky silničního provozu Rodinný cyklistický výlet Plánování trasy a výbava na cestu Cyklista v dopravních prostředcích Způsob jízdy ve skupině (zásady ohleduplnosti k ostatním účastníkům silničního provozu) V ohrožení Zásady správného chování v krizové situaci (možnosti krizových situací, jejich řešení, důležitá spojení)

pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: TV (4. ročník): Turistika TV (4. ročník): Cyklistika poznámky

LIDÉ A ČAS výstupy  

učivo

převypráví spolužákům některou z pověstí (vázanou na region) charakterizuje svými slovy vývojové etapy historie naší vlasti, popíše

orientace v čase a časový řád, určování času dějiny jako časový sled událostí kalendáře, letopočet, generace, režim dne, roční období

147

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace způsob života lidí v různých etapách proměny způsobu života v našem regionu bydlení, předměty denní potřeby v historie historickém vývoji regionální památky – péče o památky lidé a obory zkoumající minulost báje, mýty, pověsti – minulost kraje, předků, domov, vlast, rodný kraj Staré pověsti české nejstarší osídlení naší vlasti Přemysl Otakar II život ve městech a na zámcích Jan Hus, Karel IV. Jan Žižka pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: ČJL (4. ročník): Literatura MJA (4. ročník): Číselný obor do 1 000 000 poznámky

LIDÉ KOLEM NÁS výstupy 



  



učivo

uvede hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam vyhledá z dostupných informačních zdrojů typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, správního charakterizuje státoprávní uspořádání ČR ve skupině se spolužáky sestaví základní pravidla soužití ve škole uvede příklady, čím se lidé liší a jak lze těchto odlišností využít ve prospěch celé společnosti uvede příklady ze svého okolí, ve kterých dochází k porušování lidských práv a demokratických

základní lidská práva a práva dítěte práva a povinnosti žáků školy právní ochrana občanů a majetku podoby a projevy kultury, kulturní instituce

148

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace principů pokrytí průřezových témat OSV SRaSO přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyk jako prostředek komunikace poznámky

5. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ MÍSTO, KDE ŽIJEME výstupy   

   

učivo

uvede základní informace o podnebních a časových pásmech orientuje se na globu, zná pojem rovnoběžky, poledníky zprostředkuje ostatním spolužákům zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a v jiných zemích dobře se orientuje na mapě, ukáže polohu sousedních států charakterizuje vybrané státy vyhledá na mapě evropské státy a významná evropská města porovná světadíly a oceány podle velikosti, popíše podle mapy jejich polohu na Zemi

globus Evropa a svět – kontinenty poloha a povrch Evropy sousedé ČR a evropské státy fauna a flóra Evropy Evropská unie – evropský občan, cestování co daly naše země Evropě a Evropa nám

pokrytí průřezových témat EV ŽP , VČP přesahy Do: MJA (5. ročník): Tabulky, grafy, diagramy MJA (5. ročník): Přirozená čísla Prč (5. ročník): Využití tradic a lidových zvyků a řemesel poznámky

149



 





učivo

charakterizuje svými slovy vývojové etapy historie naší vlasti, popíše způsob života lidí v různých etapách historie na konkrétních příkladech porovná minulost a současnost konkrétním způsobem využije obecní kroniku, knihovnu a infocentrum porovná a zhodnotí na konkrétních příkladech způsob života a práce předků na našem území v minulosti a v současnosti (uvede regionální specifika) objasní historické důvody státních svátků a významných dnů

orientace v čase a časový řád, určování času dějiny jako časový sled událostí kalendáře, letopočet, generace, režim dne, roční období proměny způsobu života v našem regionu bydlení, předměty denní potřeby v historickém vývoji regionální památky – péče o památky lidé a obory zkoumající minulost báje, mýty, pověsti – minulost kraje, předků, domov, vlast, rodný kraj národní obrození, Marie Terezie, Josef II. nedávná minulost I.svět. válka , vznik Československa II.svět. válka komunistická vláda sametová revoluce

přesahy Do: ČJL (5. ročník): Literární výchova MJA (5. ročník): Přirozená čísla HV (5. ročník): Poslechové činnosti HV (5. ročník): Vokální činnosti Prč (5. ročník): Využití tradic a lidových zvyků a řemesel poznámky

LIDÉ KOLEM NÁS výstupy 





učivo

základní globální problémy (sociální, vysvětlí pojmy: Evropská unie, konzumní společnost, přírodní prostředí) rozliší znak EU, uvede některé výhody členství ČR v EU uvede některý významný globální (lokální, společenský) problém a navrhne způsob jeho řešení orientuje se v základních formách vlastnictví, používá peníze v běžných situacích pokrytí průřezových témat

VDO

150

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSŠ MuV KD MeV KČPPMS , IVMSR OSV SRaSO , PL , MV , Ko VMEGS ES , OES , JE poznámky DOPRAVNÍ VÝCHOVA výstupy    

  

učivo

bezpečně ovládá pravidla chodce i cyklisty rozeznává další dopravní značky poznává vztahy účastníků silničního provozu odhadne dopravní situaci, její nebezpečí a vyvodí správné řešení; snaží se zachovat adekvátně situaci zná ohleduplné chování a osvojuje si ho snaží se předcházet nebezpečí s ohledem na sebe i ostatní účastníky silničního provozu

Na chodníku Shrnutí pravidel bezpečného a ohleduplného chování na chodníku Vztahy mezi účastníky silničního provozu Výbava jízdního kola a cyklisty Potřeba správné výbavy jízdního kola a cyklisty (reflexní doplňky a ostatní doplňky pro bezpečnou jízdu) Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozu Chodec a cyklista na silnici Shrnutí pravidel bezpečného a ohleduplného chování při pohybu na silnici Pravidla chůze po silnici pro skupiny i jednotlivce Pravidla jízdy za snížené viditelnosti Základní pravidla bezpečné jízdy na silnici (bezpečné manévry cyklisty na silnici) Pravidla pohybu za snížené viditelnosti a zhoršených podmínek Bezpečná jízda Technika jízdy Pravidla jízdy po stezkách a mimo silnici Cyklista na křižovatce Pravidla pro bezpečné překonání křižovatky Vztahy mezi účastníky silničního provozu Volný čas a sportovní aktivity Druhy volnočasových aktivit souvisejících se silničním provozem a dodržování pravidel (vhodné a nevhodné lokality k uskutečnění aktivit, konkretizace aktivit podle lokality ZŠ a obce) Přecházení silnice Shrnutí základních pravidel překonání silnice ve městě i mimo něj (vztahy mezi účastníky

151

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace silničního provozu) . Cesta dopravními prostředky Shrnutí základních pravidel bezpečnosti při cestování dopravními prostředky Pravidla při jízdě autem (zádržné systémy) Vztahy mezi cestujícími a účastníky hromadné dopravy Prázdniny Zásady bezpečného chování v době volna a cestování (specifika lokality bydliště a obce pro trávení dnů volna) Nebezpečí Krizové situace (možnosti, jejich řešení, důležitá spojení) pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: TV (5. ročník): Turistika TV (5. ročník): Cyklistika poznámky

4.5. Člověk a společnost 4. 5. 1. Dějepis Charakteristika vzdělávacího předmětu Vzdělávání ve vyučovacím předmětu dějepis směřuje k o rozvíjení vlastního historického vědomí o vnímání obrazu hlavních vývojových linií o získávání orientace v historickém čase o pochopení souvislostí dějinných událostí a procesů o chápání kulturní rozmanitosti světa o utváření pozitivního hodnotového systému

152

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Vyučovací předmět dějepis je úzce spjat s dalšími vyučovacími předměty o zeměpis – orientace v prostoru, územní rozsah států,… o matematika, fyzika, přírodopis, chemie – vědecké poznatky, rozvoj vědy a techniky,… o výtvarná výchova – stavební slohy, umělecká díla, významní umělci,… o hudební výchova – vývoj hudebních projevů, významní skladatelé,… o jazyky – významní spisovatelé a jejich tvorba,… o občanská výchova – člověk a společnost, stát a státní zřízení, lidská a občanská práva, volební systém,… o tělesná výchova – odkaz řecké kultury, olympijské hry,… Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata o OSV – komunikace, soc. dovednosti, mezilidské vztahy, kooperace, řešení problémů, kreativita o VDO – demokracie, despocie, tyranie, občanská práva, náboženská nesnášenlivost, tolerance, občanská společnost, volební systém, formy vlády, totalita, rasismus, holocaust, ideologie o EV – člověk a příroda, příroda a první civilizace, historické památky, dopad průmyslové revoluce na přírodu, zásahy do přírodních poměrů,… o MKV – sbližování a prolínání kult. vlivů v období helénismu, náš etnický původ, předsudky, stereotypy, husitství, poznávání jiných kultur, mezinárodní solidarita o EGS – integrace Evropy, vliv Říma na raně středověké státy, formování evropských států, křížové výpravy, mír. poselství Jiřího z Poděbrad, reformace, význam objevení Ameriky, buržoazní a buržoazně demokratické revoluce o MDV – národní obrození, propaganda, sdělovací prostředky a politika Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o zadávat úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace z různých zdrojů o vést žáky k užívání správné terminologie a symboliky o zadávat úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů o vést k zamyšlení nad historickým vývojem o vyhledávat a třídít informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívat v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě o operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádět věci do souvislostí o propojovat do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytvářet komplexnější pohled na společenské a kulturní jevy Kompetence k řešení problémů o zařazovat rozmanité aktivity (diskuse, výklad, kreslení, řešení problémů, ICT ,AV technika) a o metody, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením o vést ke kritickému myšlení a logickému uvažování, schopnosti obhájit svá rozhodnutí

153

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o vyhledávání informací vhodných k řešení problému, nacházení jejich shodných, podobných a odlišných znaků, využívání získaných vědomostí a dovedností o samostatné řešení problémů; volba vhodných způsobů řešení Kompetence komunikativní o o o o o o o o

vést žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování zařazovat do výuky diskuzi vést žáky k věcnému argumentování vést žáky k práci s různými typy textů, k využívání informačních a komunikačních prostředků žák formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů,… využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem

Kompetence sociální a personální o o o o

vytvářet příznivé klima třídy dodávat žákům sebedůvěru podle potřeby žákům v činnostech pomáhat vést žáky k účinné spolupráci ve skupině, k diskusím v malé skupině i k debatě celé třídy, k potřebě efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu

Kompetence občanské o reflektovat při výuce společenské i přírodní dění o vést žáky k tomu,aby brali ohled na druhé o motivovat žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních o pěstovat v žácích vztah k tradicím, národnímu, historickému a kulturnímu dědictví o žák respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí o odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí o chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy o respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví o projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit Kompetence pracovní o o o o

požadovat dodržování dohodnuté kvality práce umožnit žákům vzájemně si radit a pomáhat vést žáky k využívání znalostí v běžné praxi žák dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky

154



6 1+1

7 2

8 2

9 2

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

6. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ ÚVOD DO VÝUKY DĚJEPISU výstupy     

učivo

osvojí si práci s časovou přímkou osvojí si základní periodizaci dějin dokáže pracovat s pojmy prostor, čas uvede konkrétní příklady zdrojů informací o minulosti pojmenuje instituce, kde jsou shromažďovány

úvod do učiva význam zkoumání dějin získávání informací o dějinách historické prameny

přesahy Do: MJA (7. ročník): Racionální čísla poznámky

STARŠÍ DOBA KAMENNÁ výstupy  

učivo

rozpozná vývojová stadia člověka seznámí se se způsoby obživy a soužití lidí

způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

pokrytí průřezových témat OSV MV EV

155

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VČP poznámky

MLADŠÍ DOBA KAMENNÁ výstupy  

učivo

pochopí podmínky a důsledky přechodu k zemědělství pochopí podmínky vzniku řemesel

způsob života a obživy počátky řemesel

pokrytí průřezových témat OSV K přesahy Do: Z (7. ročník): Zeměpis světadílů – Asie poznámky

DOBA KOVŮ výstupy 

učivo

pochopí důsledky oddělení řemesel od zemědělství jako podmínky pro rozvoj obchodu

rozvoj řemesel a obchodu zánik rodové společnosti

přesahy Do: Ch (8. ročník): Kovy poznámky NAŠE ZEMĚ V OBDOBÍ PRAVĚKU výstupy 

učivo

uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v naše země v období pravěku jednotlivých oblastech světa, chápe shrnutí kulturní rozmanitost světa poznámky

156

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace STAROVĚK výstupy 

 

učivo

pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států seznámí se s podstatou společenského uspořádání seznámí se s projevy náboženských představ

oblasti starověkého východu charakteristické rysy oblasti vývoj společnosti náboženské představy počátek písma a kultury přínos starověkých civilizací

pokrytí průřezových témat EV ZPŽ poznámky

ŘECKO výstupy   

učivo kořeny řecké civilizace archaické a klasické období Makedonie helénismus

pochopí podstatu antické demokracie chápe přínos řecké civilizace pro rozvoj evropské kultury uvědomuje si vlastní a občanskou identitu a nutnost respektovat identitu druhých, uvědomí si prolínání kulturních vlivů

pokrytí průřezových témat VDO PD MuV PSSS přesahy Do: Z (7. ročník): Zeměpis světadílů – Evropa poznámky

ŘÍM výstupy  

učí se chápat formy státní moci uvědomí si význam křesťanství pro

učivo království republika

157


   

vznik raně feudálních států získá představu o životě a jednání osobností a společenských skupin popíše s pomocí mapy územní rozsah Římské říše dokáže porovnat barbarské civilizace se světem antiky uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy

císařství počátky křesťanství římská kultura rozpad římské říše naše země v době římské

pokrytí průřezových témat VDO OOSS VMEGS JE poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ OPAKOVÁNÍ výstupy

učivo krize císařství křesťanství zánik západořímské říše poznámky

RANÝ STŘEDOVĚK výstupy  

    

učivo

osvojí si periodizaci středověku seznámí se s uspořádáním společnosti raně feudálního státu, formováním národních států učí se chápat úlohu křesťanství a víry uvědomí si obohacení Evropy kulturními podněty z Orientu seznámí se se státotvornou úlohou panovnických dynastií uvědomí si duchovní odkaz patronů českých zemí učí se charakteristice dobového

nový etnický obraz Evropy byzantská, arabská a franská říše první státní útvary na našem území český stát v době knížecí formování prvních státních celků v Evropě boj mezi mocí světskou a církevní křížové výpravy románská kultura a životní styl raného středověku

158

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace životního stylu z hlediska sociálního pokrytí průřezových témat MuV EP VMEGS JE poznámky

VRCHOLNÝ STŘEDOVĚK výstupy  







učivo

učí se chápat změny politické, hospodářské, sociální a kulturní seznámí se s rozmachem českého státu a jeho významem ve střední Evropě učí se charakteristice dobového životního stylu z hlediska sociálního i etnického seznámí se s problémy, které vedly ke kritice církve a vyústily v českou reformaci učí se chápat historický rozměr pojmů tolerance a intolerance

rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst a jejich význam český stát za vlády posledních Přemyslovců nástup Lucemburků a vláda Karla IV. gotická kultura a životní styl jednotlivých vrstev v období vrcholného středověku konflikt mezi Anglií a Francií kritika poměrů v církvi a husitství v Čechách

pokrytí průřezových témat VDO OOSS MuV PSSS poznámky

POZDNÍ STŘEDOVĚK výstupy 

učivo

uvědomí si okolnosti vzniku středoevropského soustátí

doba poděbradská doba jagellonská

pokrytí průřezových témat VMEGS JE

159


8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ RANÝ NOVOVĚK výstupy  



  

 

učivo

osvojí si periodizaci novověku seznámí se s pojmy humanismus, renesance a jejich projevy v kultuře, myšlení a životě lidí poznává důvody a význam objevných plaveb a důsledky pronikání evropských civilizací do nově objevených zemí seznámí se s pojmem reformace, jejími příčinami a cíli chápe podstatu pojmů absolutní moc, absolutismus učí se chápat postavení českých zemí v habsburské monarchii i v podmínkách Evropy - rozdělení na katolický a reformační blok chápe důsledky náboženské nesnášenlivosti osvojí si pojmy parlamentarismus a konstituční monarchie

humanismus objevné plavby a jejich společenské důsledky náboženská reformace počátky absolutních monarchií český stát v předbělohorských poměrech třicetiletá válka občanská válka v Anglii

pokrytí průřezových témat MuV KD VMEGS ES poznámky

OBDOBÍ OD 2. POL. 17. STOL. DO KONCE 18. STOL. výstupy  



učivo

učí se rozpoznávat projevy barokní kultury seznámí se se situací českých zemích a vybraných evropských zemí po třicetileté válce chápe význam osvícenství jako významného myšlenkového předělu,

baroko a životní styl upevňování vlády Habsburků po třicetileté válce rozvoj vzdělanosti v době osvícenství české země za vlády Marie Terezie a Josefa II. situace ve Francii, Rusku a Prusku, vzestup Velké Británie

160


 



který ovlivnil politický vývoj u nás v boj amerických osad za nezávislost, vznik Evropě i na americkém kontinentu Spojených států amerických ujasní si pojem osvícenský absolutismus uvědomí si rozpor mezi projevy absolutní moci a snahami nastupující buržoazie chápe pojem kolonie, uvědomí si význam boje za svobodu pokrytí průřezových témat

VDO OOSS VMEGS JE poznámky

NOVOVĚK OD KONCE 18. STOL. DO R. 1914 výstupy 







  



učivo

uvědomí si důsledky definitivního rozbití středověkých politických, hospodářských a společenských struktur uvědomí si prudký rozvoj průmyslu jako předpoklad a katalyzátor společenských změn, dopad na životní prostředí uvědomí si emancipační hnutí národů jako důsledek změn ve vývoji společnosti chápe národní obrození jako jev celoevropský, jehož výsledkem je utvoření novodobých národů seznámí se s příčinami a průběhem českého národního obrození uvědomí si význam obrozeneckých snah významných osobností uvědomí si dokončení boje jednotlivých skupin jako předpoklad ustavení moderních politických stran chápe emancipační hnutí českého národa jako výrazný projev dané doby (snaha ohrožující existenci mnohonárodnostní monarchie)

Velká francouzská revoluce, její průběh a význam pro Francii i evropské dějiny napoleonské války a jejich důsledky průmyslová revoluce, modernizace společnosti, změna sociální struktury národní a osvobozenecká hnutí v Evropě, pojem vlastenectví a požadavek národa na svobodný rozvoj utváření novodobého českého národa rok 1848 v Evropě a v Čechách postavení českých zemí v habsburské monarchii ve 2. pol. 19. stol., základní rysy české politiky, její představitelé procesy sjednocování v Německu a v Itálii občanská válka v USA

161


seznámí se s úsilím o vytvoření jednotlivých národních celků chápe historický rozměr pojmu rasismus pokrytí průřezových témat

VDO OOSS MuV EP EV ŽP přesahy Do: F (8. ročník): Tepelné jevy F (9. ročník): Elektromagnetické jevy poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MODERNÍ DOBA - SITUACE V LETECH 1914 – 1948 výstupy 







 



učivo

učí se chápat 1. pol. 20. stol. jako období dvou nejničivějších světových válek učí se chápat okolnosti vzniku samostatné ČSR, její vnitřní a zahraniční situaci v období první republiky uvědomí si změnu mezinárodněpolitických vztahů vznikem komunistického režimu, totalitarismu a vypjatého nacionalismu uvědomí si souvislost mezi nepříznivým stavem ekonomiky a tendencí řešit problémy extrémními způsoby chápe historický rozměr pojmů nacionalismus, extremismus, agrese učí se vnímat rozmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury k tomuto odkazu seznámí se s vnitřní a zahraniční politikou ČSR v období druhé

první světová válka situace v Rusku, ruské revoluce vznik ČSR, hospodářsko-politický rozvoj republiky, sociální a národnostní problémy mezinárodně politická situace Evropy ve 20. letech počátky fašistického hnutí SSSR v meziválečném období světová hospodářská krize a její důsledky první projevy fašistické agrese, vznik válečných ohnisek kultura, věda a technika před vypuknutím 2. světové války cesta k Mnichovu, Mnichovská dohoda a její důsledky Protektorát Čechy a Morava druhá světová válka domácí a zahraniční odboj mezinárodní konference a poválečné uspořádání světa poválečné Československo v letech 1945 – 1948 únorový převrat 1948

162


 



republiky, protektorátu učí se úctě k odkazu účastníků odboje učí se chápat poválečný vývoj ČSR, který vyústil v únorové události 1948 chápe možnost různé interpretace historických faktů a nutnost kritického přístupu k interpretacím pokrytí průřezových témat

VDO PD MuV KD , LV , EP MeV KČPPMS přesahy Do: OV (8. ročník): Člověk a předpoklady soužití poznámky

DĚJINY OD POLOVINY 20. STOLETÍ DO SOUČASNOSTI výstupy      



   

seznámí se s postavením ČSR v mezinárodních souvislostech učí se rozpoznávat znaky totalitní společnosti učí se chápat vznik a problémy existence bipolárního světa uvědomí si nutnost respektovat identitu druhých seznámí se s vnitřní situací v naší republice (události r. 1968) učí se chápat postupný rozpad východního bloku rozkladem komunistických systémů seznámí se s vnitřní situací v naší republice v roce 1989 a s vývojem v 90. letech – vznik ČR ustavení demokratického režimu hrozba terorismu vliv médií na každodenní život a politické dění ujasnění si začlenění ČR do

učivo postavení Československa a jeho postupné začleňování do sféry vlivu SSSR, projevy sovětizace ČSR ve všech oblastech společenského života i v každodenním životě lidí studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět vnitřní situace v zemích východního bloku (krizové projevy) charakteristika západních zemí (na vybraných příkladech) krize sovětského impéria a perestrojka obnova demokracie ve východní Evropě a sametová revoluce rozpad Československa, vznik ČR Česká republika na přelomu tisíciletí technika, věda a kultura ve 2. pol. 20. stol., evropská integrace, globalizace

163

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace integračního procesu (vstup do EU) pokrytí průřezových témat VDO OOSS , PD VMEGS JE EV ŽP přesahy Do: OV (9. ročník): Stát a hospodářství poznámky

4. 5. 2. Občanská výchova Charakteristika vzdělávacího předmětu Občanská výchova je zařazena do vzdělávání od 6. do 9. ročníku. Vede žáky k tomu, aby se na základě všech získaných poznatků a dovedností dovedli orientovat v současném světě, aby se aktivně zapojili do života demokratické společnosti. Seznamuje žáky s vývojem společnosti na základě poznání dějinných, sociálních a kulturních aspektů. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, věnuje se prevenci rasistických, xenofobních a extremistických projevů. Vychovává k toleranci a respektování lidských práv, k úctě ke všem hodnotám ve společnosti. Obsahové vymezení předmětu V 6. roč. se navazuje na poznatky žáků, se kterými přicházejí z prvního stupně, využívají se poznatky z denního života, učivo se opírá o zkušenosti žáků z kultury, města, regionu, mezilidských setkávání ve škole, rodině, na veřejnosti. V 7. roč. se žáci seznamují s různými formami vlastnictví, s funkcí peněz, s principy tržního hospodářství, se základy státovědy. V 8. roč. směřuje učivo k vnímání a posuzování sebe sama i druhých lidí, upevňuje systém osobních hodnot, posiluje vůli a osobní kázeň jednotlivce, hodnotí projevy chování, usiluje o osobní rozvoj žáků. Učivo 9. roč. přiblíží žákům lidská práva, právní řád České republiky, druhy a postihy protiprávního jednání, podstatu EU, klady a zápory globalizace, významné globální problémy. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení

164

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o o o o o

využívání vhodných způsobů a metod pro efektivní učení plánování celoživotního učení vyhledávání a třídění informací využívání získaných poznatků v praktickém životě práce s textem, čtení textů s porozuměním

Kompetence k řešení problémů o o o o

posuzování problémových situací ve škole i ve veřejném životě skupinová práce diskuse s obhajobou svých rozhodnutí a postojů hledání příčin, uvádění věcí do souvislostí

Kompetence komunikativní o o o o o

jasné, stručné a logické vyjadřování zdůvodňování svých tvrzení projektová výuka využití komunikativních a informačních prostředků rozhovor

Kompetence sociální a personální o o o o

skupinová práce upevňování mezilidských vztahů respektování druhých ovládání vlastního jednání

Kompetence občanské o o o o

aktivní účast v kulturním, společenském a sportovním životě výklad práv a povinností dodržování ekologických zásad poskytnutí pomoci v krizových situacích

Kompetence pracovní o o o o Ročník Dotace Povinnost (skupina)

plánování, hodnocení, sebehodnocení adaptace na nové pracovní podmínky dodržování prac. povinností, návyků, termínů posilování zodpovědnosti Učební plán předmětu 6 1

7 1

8 1

9 1

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

165


6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČLOVĚK V RYTMU ČASU výstupy     

učivo

umí se orientovat v kalendáři, zná letopočty umí vysvětlit původ a způsoby dodržování svátků uvádí příklady pranostik, pořekadel a přísloví vysvětlí význam slova patron, zemský patron, uvede příklady má přehled o klíčových událostech a postavách v našich dějinách 20. století

kalendář, letopočty svátky pranostiky, přísloví a pořekadla hlavní mezníky v dějinách 20. století

pokrytí průřezových témat MuV - KD VDO VMEGS přesahy Do: D – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti Z – 6. Vesmír F – 9. Vesmír poznámky

ŽIVOT VE ŠKOLE výstupy 



 

učivo

dokáže formulovat vlastními slovy význam vzdělání pro život osobní, rodinný, pracovní a občanský dokáže obhájit svá práva, ale je si vědom i povinností, které souvisejí se školní docházkou

Vzdělávání – celoživotní proces, školní docházka, systém vzdělávání Pravidla školního života, školní řád, schránka důvěry, šikana Plánování, organizace, metody učení, odpočinek

učí se vyjádřit svůj názor získá vědomosti a dovednosti racionální přípravy na vyučování a účelného využití volného času pokrytí průřezových témat

166

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VDO - OOSS přesahy Do: VZ – 6. Péče o zdraví poznámky

DOMOV

JE TAM

výstupy 



 



  

učivo

vysvětlí pojem domova z hlediska své příslušnosti k rodině, obci, regionu, vlasti uvede příklady prvků, které člověku pomáhají vytvořit si osobní vztah ke svému domovu a jeho okolí zná místní tradice a zdůvodní, proč je důležité je udržovat uvede příklady nejvýzn. míst, památek, událostí, osobností a zvyklostí regionu popíše, čím se zabývá obecní úřad a s jakými problémy se na něj můžeme obracet vysvětlí význam komunálních voleb pro život v obci vysvětlí funkce a úkoly správních a samosprávních úřadů obce uvede, jaké příležitosti k realizaci svých zájmů může využít ve své obci

Domov, vztah k obci, historie Osečné významná místa obce, památky, významní rodáci vztahy mezi Čechy a Němci v regionu Podíl občana na životě své obce, státní správa, samospráva Řešení záležitostí obce, obecní úřad, obecní zastupitelstvo Životní prostředí

pokrytí průřezových témat OSV – SaS, MV, Ko přesahy Do: VZ – 6. Osobní bezpečí D – 9. Moderní doba Čj – 6. Liter. výchova Z – 9. Oblasti ČR, místní region Poznámky

MÁ VLAST

167






  

učivo

rozumí pojmům vlast, vlastenectví, nacionalismus, rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu objasní, proč je třeba respektovat příslušníky jiných národů a národností respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí zaujímá tolerantní postoje k menšinám ví, čím se odlišují jednotlivé regiony ČR objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání

Odlišnost života v regionech Český jazyk, cizí jazyky Státní symboly a jejich používání ČR – demokratický právní stát, typy státní moci Přehled dějin – nejvýzn. události a postavy hlavní město Praha významná místa naší vlasti národnostní menšiny

pokrytí průřezových témat VMEGS – ES, OES

přesahy Do: Z – 9. Oblasti ČR, místní region Čj – Liter. výchova poznámky

Miniúvod do lidských práv výstupy 





učivo

zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva druhých lidí

Základní dokumenty Práva a povinnosti Práva dětí Konflikt a jeho řešení

pokrytí průřezových témat 168

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VDO – OSŠ, OOSS, POPŽ, PD Poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ

ŽIVOT MEZI LIDMI výstupy   



  

Učivo

rozpozná nežádoucí vliv okolí a ví, jak se mu bránit vciťuje se do života jiných kultur, etnických skupin ví, co je to socializace a rozpozná záměrné a nezáměrné působení soc. skupin zná pojmy sociální skupina primární a sekundární, sociální pozice a role orientuje se v pojmech komunikace mimoslovní a slovní ví, jaké jsou komunikační prostředky vysvětlí pojem kultura a odliší kulturu hmotnou a duchovní

život ve společnosti, v naší i v jiných kulturách, socializace, život ve škole, mezi vrstevníky, způsoby komunikace a přenosu informací, média

pokrytí průřezových témat VDO OOSS OSV PL, MV, KO, RPRD, HPPE Přesahy Do: OV (6. ročník): Má vlast Poznámky

ČLOVĚK A KULTURA výstupy  



vysvětlí obsah pojmu kultura, etnikum, antropolog a etnograf ví, v čem je naše kultura cenná a jedinečná a má respekt k jiným kulturám uvědomuje si nástrahy etnocentrismu a strachu z jiných

Učivo kultura, antropologie, etnografie, umění, druhy a funkce umění, kýč, krása, móda; křesťanství, judaismus, islám, hinduismus, budhismus; polyteismus, mýty; pravidla slušného chování, kulturní instituce

169


  

kultur umí najít informace o jiných kulturách zná některé mýty jiných zemí a vysvětlí pojem polyteismus vhodně aplikuje pravidla slušného chování na konkrétní životní situace pokrytí průřezových témat

OSV - KR, PL, MV, KO, RPRV, HPPE přesahy Do: OV (6. ročník): Má vlast poznámky

PŘÍRODNÍ A KULTURNÍ BOHATSTVÍ výstupy    

učivo krásy naší země, ochrana přírodního a kulturního bohatství, chráníme naši Zem

zná přírodní a kulturní památky regionu rozezná podle typických znaků jednotlivé architektonické styly podílí se na ochraně životního prostředí svého okolí uvede a charakterizuje nejzávažnější planetární problémy

pokrytí průřezových témat EV VP,VČP přesahy Do: Př (9. ročník): Životní prostředí a jeho ochrana Z (8. ročník): Ochrana životního prostředí Z (8. ročník): Krajina a životní prostředí Z (8. ročník): Vlivy člověka na krajinu poznámky

MAJETEK V NAŠEM ŽIVOTĚ

170

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy     

učivo

sestaví si svůj hodnotový žebříček a porovná ho s jinými porozumí pojmu konzum, životní úroveň, životní styl vyjmenuje druhy majetku zná funkce peněz ve společnosti používá správně ekonomické pojmy statek, služba, potřeba, směna

naše potřeby, jejich důležitost a druhy, žebříček hodnot, peníze a jejich funkce; konzumní společnost, druhy majetku, životní úroveň

pokrytí průřezových témat MuV PSSS OSV ŘPRD , HPPE přesahy Do: OV (9. ročník): Hospodaření OV (9. ročník): v pracovním poměru OV (9. ročník): Občan a právo poznámky

ŘÍZENÍ SPOLEČNOSTI výstupy        

učivo

rozlišuje pojmy demokracie, autokracie, republika, teokracie seznámí se se znaky státu uvědomí si spoluzodpovědnost za fungování státu zná principy demokracie respektuje odlišné názory vysvětlí význam volebního práva odlišuje druhy voleb plánuje, jak bude v budoucnosti naši společnost ovlivňovat

pokrytí průřezových témat VDO POPŽ MuV KD MeV KČPPMS

171

stát, formy státu, znaky státu, demokracie; volby, volební právo, možnosti zapojení do veřejného života, státní správa, samospráva korupce

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV K , PL , MV , Ko přesahy Do: OV (6. ročník): Dělení státní moci, Státní symboly ČR D : obecný vývoj řízení společností v historii lidstva Z : Kraje a krajská města ČR poznámky

SVĚT KOLEM NÁS výstupy 

 

   

vysvětlí principy EU a vyjmenuje členské země EU, ví, co schengenský prostor a jak EU pomáhá rozvoji našeho regionu je tolerantní k národnostním menšinám zajímá se o dění ve světě a uvědomuje si důležitost vzájemné spolupráce zemí světa rozumí pojmům živelní pohroma, terorismus, nebezpečné látky umí rozpoznat varovné signály umí používat telefonní linky tísňového volání v případě všeobecného ohrožení v rámci svých možností chrání svůj život i život a zdraví druhých

učivo Evropská unie, její členské země; národnostní menšiny, předsudky; OSN, NATO, konsensus; mimořádné události, ochrana obyvatel při mimořádných událostech

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ , OOSS , POPŽ , PD přesahy Do: D (9. ročník): Dějiny od poloviny 20. století do současnosti OV (8. ročník): Právní minimum OV (9. ročník): Občan a právo poznámky

172


LIDSKÁ PRÁVA výstupy      

učivo

objasní důležitost dodržování lidských práv uplatňuje lidská práva v konkrétních situacích vyjmenuje základní lidská práva dokáže vyhledat informace týkající se porušování lidských práv ve světě vysvětlí pojmy diskriminace, rasismus, xenofobie, morálka uvědomuje si důležitost svědomí

Lidská práva, Všeobecná deklarace lidských práv, Listina základních práv a svobod; diskriminace, rasismus, xenofobie; svoboda, autorita; morálka, svědomí, korupce

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ , OOSS , POPŽ , PD přesahy Do: ČJ : bajka, významní autoři pohádek : H. CH. Andersen, B. Němcová, K. J. Erben, K. Čapek D (6. ročník): Řím D (6. ročník): Starověk D (6. ročník): Řecko D (6. ročník): Doba kovů D (6. ročník): Naše země v období pravěku D (6. ročník): Starší doba kamenná D (6. ročník): Mladší doba kamenná D (7. ročník): Vrcholný středověk D (7. ročník): Pozdní středověk D (7. ročník): Raný středověk D (8. ročník): Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 D (8. ročník): Raný novověk D (8. ročník): Období od 2. pol. 17. stol. do konce 18. stol. D (9. ročník): Moderní doba - situace v letech 1914 – 1948 D (9. ročník): Dějiny od poloviny 20. století do současnosti OV (8. ročník): Člověk a předpoklady soužití OV (9. ročník): Občanská společnost OV (9. ročník): Sdružování občanů, obec, stát OV (9. ročník): Občan v právních a ekonomických vztazích OV (9. ročník): Sociální vztahy poznámky

8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ PRÁVNÍ MINIMUM

173

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy  







 











učivo

vysvětlí význam práva pro život jednotlivce a společnosti používá ve správných souvislostech pojmy právní předpis, právní norma, zákon, dokáže uvést příklady popíše na příkladech (i z vlastní zkušenosti) možné důsledky nedodržení nebo porušení právních norem objasní termín lidská práva, na příkladech uvede porušování lidských práv v totalitním Československu i v současném světě ví, kam se obrátit v případě týrání a zneužívání

Morální a právní normy, následky porušování norem Právní vztah – jeho účastníci, právní způsobilosti Ústava ČR Zákonodárná moc, volby do Parlamentu ČR, legislativní proces Výkonná moc v ČR, vláda a prezident, činnost ministerstev Soudní moc v ČR Listina základních práv a svobod Občanská společnost, politické strany, média Evropská unie – historie, orgány EU a jejich funkce korupce

kriticky přistupuje k mediálním informacím zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může pomoci lidem v nouzi a v situacích ohrožení vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatnění uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, popíše výhody spolupráce mezi státy rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí pokrytí průřezových témat

OSV – RSP, SaS, MV, KaK, ŘPRD, HPPE VDO – OOSS, OSŠ, POPŽ, PD 174

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: VZ – 8. Osobní bezpečí D – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. století do současnosti Z – 8. Politický zeměpis poznámky

OSOBNOST výstupy  







učivo

stručně charakterizuje hlavní etapy vývoje lidského života na příkladech popisuje a rozlišuje projevy kladných a záporných charakterových vlastností člověka optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života popíše, jak překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru

Fáze lidského života, období puberty, představy o budoucnosti Sebepojetí, sebepoznávání, sebehodnocení, sebevědomí, vůle Temperament, charakter Motivy, zájmy, potřeby, hodnoty Vlohy, schopnosti, dovednosti, inteligence, kreativita

pokrytí průřezových témat OSV – SaS, PL, MV, Ko, SRaSO přesahy Do: VZ - 8. Osobní bezpečí Př – 8. Vývoj jedince poznámky

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY výstupy 

objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života

učivo Smyslové poznávání skutečnosti – vnímání, smyslové klamy, sociální vnímání, předsudky, stereotypy a diskriminace Rozumové poznávání skutečnosti – myšlení, řeč, myšlenkové operace

175




rozpoznává netolerantní, rasistické, Paměť, zapomínání, pozornost Hra, učení, práce, mozkové hemisféry xenofobií a extremistické projevy City, jejich druhy a vlastnosti v chování lidí získá vědomosti a dovednosti racionální přípravy na vyučování a účelného využití volného času



pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SaS, PH, MV, KO, KK přesahy Do: VZ – 8. Péče o duševní zdraví VZ – 6. Rozvoj osobnosti poznámky

ČLOVĚK V SOCIÁLNÍCH VZTAZÍCH výstupy 



 

učivo

uplatňuje sociální dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi objasní význam rozumné životosprávy a vyváženého režimu dne rozlišuje vhodné a nevhodné způsoby trávení volného času uplatňuje vhodně způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem

Asertivní, pasivní a agresivní jednání Stres a jeho příčiny, konflikt, způsoby řešení životních situací Tělesné a duševní zdraví, relaxace

pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SaS, PH, PL, MV, KO, KO, ŘPRD, HPPE přesahy Do: VZ – 8. Péče o duševní zdraví poznámky

HOSPODAŘENÍ 176






učivo

dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnost na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu

Trh, nabídka, poptávka, fungování trhu, cena zboží Ekonomika Základy finanční gramotnosti – nakládání s penězi

pokrytí průřezových témat MuV – PSSS VMEGS – ES, OES přesahy Do: D -9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti Z – 8. Politický zeměpis Ma - 9. Finanční matematika poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ OBČAN výstupy   



 

učivo

je schopen kvalifikovaně hodnotit záměry politických stran zná jejich rozlišení, pochopí jejich základní činnost i účel dokáže na příkladu ČR vyložit a zdůvodnit podmínky členství v Radě Evropy a EU, jaké výhody a nevýhody to přináší uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, popíše výhody spolupráce mezi státy kriticky přistupuje k mediálním informacím uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých situacích, případné konflikty řeší nenásilným

Obec a její obyvatelé, život v naší obci, účast spoluobčanů na správě a řízení obce, volební a petiční právo, komunální volby Na úřadu – právo na informace, vyřizování záležitostí na úřadu, dodržování pravidel slušného chování, rozpoznání korupčního jednání Státní občanství, občanství ČR, průkazy totožnosti, postavení cizinců, imigrace ČR jako součást Evropské unie, práva a povinnosti plynoucí z členství v EU, výhody a nevýhody členství

177






způsobem objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech



pokrytí průřezových témat VDO - OOSS OSV - HPPE MuV - PSSS přesahy Do: Z – 8. Politický zeměpis D – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti poznámky

OBČAN A PRÁVO výstupy  

 



učivo

zná pojem lidské svobody a význam pojmu demokracie přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva druhých lidí posoudí význam ochrany lidských práv a svobod objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy objasní potřebu dodržování zásady ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání

Právní řád ČR, význam práva a právního vědomí Právní vztahy, fyzická a právnická osoba, způsobilost k právům a povinnostem, způsobilost k právním úkonům, základní občanská práva, Ústava ČR a Listina základních práv a svobod Občanský zákoník, vlastnické právo, zodpovědnost vlastníka, dědění, způsoby nabývání majetku Omezení vlastnického práva, vyvlastnění, pojištění majetku, pojištění odpovědnosti za škodu, autorská práva Občanskoprávní smlouvy, právo domáhat se odškodnění

pokrytí průřezových témat VDO - OOSS OSV – RSP, SaS, MV, Ko, KaK, ŘPRD, HPPE přesahy Do: OV – 8. Právní minimum

178

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace D – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti poznámky

PRÁVNÍ OCHRANA výstupy 







učivo

pochopí základní rozlišení trestního práva, vysvětlí a pochopí rozdíly mezi pojmy prevence a postih, posoudí význam vlastního názoru na otázku zodpovědnosti za vlastní jednání dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady

Orgány právní ochrany a jejich úkoly (Policie ČR, Armáda ČR a obrana vlasti), dodržování zákonů, protiprávní jednání, význam sankcí Přestupky a správní řízení Občanské soudní řízení, úloha soudů Trestní právo, trestní odpovědnost, trestná činnost mladistvých, příčiny a následky, následky korupčního jednání, prevence

pokrytí průřezových témat VDO - OOSS MuV - PSSS OSV - HPPE přesahy Do: OV8 – Právní minimum poznámky

V PRACOVNÍM POMĚRU výstupy 



učivo

vyloží /na příkladech/, které okolnosti a podmínky jsou rozhodující pro volbu vhodné profese zná adresu nejbližší úřadovny úřadu práce a vysvětlí, jaké problémy zde pomáhají člověku řešit

Profesní a personální poradenství, služby úřadu práce Pracovní právo – pracovní smlouva, výpověď, rozvázání pracovního poměru Práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů Práce a studium v zahraničí

179


charakterizuje základní rysy a náležitosti pracovněprávních vztahů objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – pracovní poměr získá přehled o situaci na trhu práce pozná smysl práce, uvědomí si důležitost práce a začlenění člověka do společnosti



pokrytí průřezových témat VDO - OOSS OSV – RSP, SaS, MV, Ko, KaK, ŘPRD, HPPE přesahy Do: OV 8. Právní minimum poznámky

HOSPODAŘENÍ výstupy     



 

učivo

umí vysvětlit základní funkci trhu a tržní ekonomiky ve státě seznámí se se základními poznatky o hospodářské politice státu pochopí, proč občané platí daně pozná, jak potřebným občanům pomáhá stát uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům hospodaření s penězi vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje

Ekonomika, fungování trhu, státní rozpočet ČR Sociální politika státu, druhy pojištění, povinné pojištění, pomoc potřebným Peněžní ústavy, finanční gramotnost, exekutor Živnostenský zákon, živnostenský list, živnostník, výhody a nevýhody zaměstnání a podnikání

pokrytí průřezových témat MuV – PSSS 180

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VMEGS – ES, OES přesahy Ma – 9. Finanční matematika Vz – 9. Rodina poznámky

GLOBÁLNÍ SVĚT výstupy  













učivo

uvědomuje si důvody začleňování ČR do mezinárodních struktur dokáže na příkladu ČR vyložit a zdůvodnit podmínky členství v Radě Evropy a EU, jaké výhody a nevýhody to přináší dokáže uvést příklady činností významných mezinárodních společenství (OSN, UNESCO, UNICEF atd.) pochopí význam bezpečnosti státu pro život občanů, uvědomuje si potřebu členství našeho státu v NATO uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich příčiny i možné důsledky pro život lidstva objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu snaží se najít způsob, jak svým stylem života zanechat co nejmenší ekologickou stopu uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory

Globální, lokální a individuální problémy, odpovědnost člověka za osud planety Ekologie, závažnost a důsledky zásahů lidí do přírody Globalizace, populační exploze, ekologická stopa, válečné konflikty, humanitární pomoc… kolektivní bezpečnost (NATO), obrana vlasti nejvýznamnější mezinárodní společenství a jejich orgány národní a náboženská snášenlivost



pokrytí průřezových témat VDO - PD MuV - PSSS VMEGS – ES, OES EV - VČP

181

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: D – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. století do současnosti Z – 8. Politický zeměpis, Krajina a životní prostředí, Ochrana životního prostředí Př – 9. Životní prostředí a jeho ochrana F – 9 Alternativní zdroje energií poznámky

4.6. Člověk a příroda 4. 6. 1. Fyzika Charakteristika vzdělávacího předmětu V předmětu Fyzika si žáci osvojují, především na základě pozorování, měření a experimentování, nejdůležitější fyzikální pojmy, veličiny a zákonitosti potřebné k porozumění fyzikálním jevům a procesům, vyskytujícím se v přírodě, v běžném životě i v technické praxi. Přispívá k rozvoji rozumových schopností žáků, učí žáky přesnému vyjadřování, rozvíjí jejich specifické zájmy a uvádí je do možností a perspektiv moderních technologií. Obsahové vymezení předmětu V 6. ročníku se navazuje na přírodovědné poznatky z 1. stupně, opakuje, upevňuje a prohlubuje se učivo o tělesech a látkách, magnetismu a elektrických obvodech. Nově se žáci seznamují s elektrickými vlastnostmi látek a základními fyzikálními veličinami a jejich měřením. V 7. ročníku se znalosti žáků rozšiřují o pohyby a vzájemné silové působení těles. Dále poznávají mechanické vlastnosti kapalin a plynů a základy optiky. V 8. ročníku se setkávají s dalšími fyzikálními veličinami práce, výkon a energie a rozšíří si své vědomosti o elektrickém proudu, tepelných a zvukových jevech. V 9. ročníku je učivo rozvrženo na tematické celky elektromagnetické jevy, atomy a záření, jaderná energie a vesmír. Učivo je završeno tématem „Kam směřuje fyzika?“. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o skupinová práce (laboratorní práce) o práce s textem (pracovními listy, učebnicemi, odbornou a populárně vědeckou literaturou, časopisy) o projektové vyučování o vypracovávání referátů o práce s počítačem, internet Kompetence k řešení problému

182


o o o o o

pozorování, rozhovor, řízená diskuze demonstrační a frontální pokusy problémové vyučování metoda analýzy a syntézy skupinová práce

Kompetence komunikativní o o o o o o o

diskuse řešení výukových problémů aplikace znalostí prezentace výsledků vlastní práce pojmenovávání jevů, problémů hodnocení a sebehodnocení používání terminologie

Kompetence sociální a personální o skupinová práce (dělba rolí při práci) o laboratorní práce Kompetence občanské o o o o

výchova k zodpovědnosti za životní prostředí výchova k uvědomování si negativních dopadů některých objevů nácvik první pomoci nácvik k chování v krizových situacích

Kompetence pracovní o o o o o

samostatnost při práci spolupráce ve skupině příprava a prezentace pokusů výchova k zodpovědnosti seznámení a dodržování bezpečnosti práce Učební plán předmětu

Ročník Dotace Povinnost (skupina)

6 1+1

7 1+1

8 2

9 2

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny 6. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ TĚLESO A LÁTKA

183

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy  

  

učivo

rozlišuje látku a těleso, dovede uvést látka a těleso vlastnosti látek příklady látek popíše rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou a vlastnosti, kterými se od sebe liší správně používá pojem atom, molekula a iont uvede příklady změny skupenství látek (vody) určí rozdíl mezi prvkem, chemickou sloučeninou a směsí


VELIČINY A JEJICH MĚŘENÍ výstupy    

 

  

učivo

ovládá značky a jednotky základních veličin vyjádří hodnotu veličiny a přiřadí jednotku změří délku tělesa, výsledek zapíše a vyjádří v různých jednotkách dokáže odhadnout délku a vzdálenost za použití správných jednotek dokáže mezi sebou převádět jednotky délky změří hmotnost pevných a kapalných těles na sklonných, laboratorních a digitálních vahách a výsledek zapíše ve vhodné jednotce dokáže odhadnout hmotnost za použití správných jednotek dokáže mezi sebou převádět jednotky hmotnosti změří objem kapalného a pevného tělesa pomocí odměrného válce a zapíše výsledek ve správných

fyzikální veličiny délka hmotnost objem hustota teplota teplotní roztažnost látek čas

184


  

   

 

  

jednotkách dokáže odhadnout objem tělesa za použití správných jednotek dokáže mezi sebou převádět jednotky objemu dokáže vypočítat objem jednoduchých geometrických těles a zapsat jej ve vhodných jednotkách dokáže vypočítat hustotu tělesa najde a porovná hodnoty hustoty různých látek dokáže výpočtem hmotnost nebo objem tělesa při známé hustotě změří teplotu pomocí teploměrů, určí rozdíl teplot z naměřených hodnot dokáže odhadnout teplotu těles ve svém okolí předpoví, zda se délka či objem tělesa při změně teploty zvětší nebo zmenší dokáže posoudit vliv teplotní roztažnosti na hustotu dokáže správně používat a převádět jednotky času změří časový úsek pomocí stopek a orientuje se na ciferníku hodin přesahy

Do: MJA (6. ročník): Desetinná čísla MJA (7. ročník): Povrch a objem hranolů poznámky

ELEKTRICKÉ VLASTNOSTI LÁTEK výstupy    

popíše působení elektrické síly znázorní elektrické pole pomocí siločar popíše princip elektrování těles chápe výraz elektrický náboj

učivo elektrická síla elektrické pole

poznámky

185


MAGNETISMUS výstupy     

učivo

magnetická síla dokáže popsat a předvídat silové magnetické pole působení mezi magnety popíše vlastnosti magnetického pole magnetu určí, na čem závisí velikost síly v magnetickém poli dokáže znázornit magnetické pole pomocí siločar určí světové strany pomocí kompasu

přesahy Do: Z (6. ročník): Globus a mapa poznámky

ELEKTRICKÝ OBVOD výstupy          

učivo

elektrický proud rozumí pojmu vodivost a vodič rozumí pojmu zdroj a spotřebič sestaví elektrický obvod a zakreslí jej do schématu rozumí pojmu elektrické napětí a elektrický proud dokáže popsat a vysvětlit tepelné účinky elektrického proudu popíše, kdy nastane v obvodu zkrat a jak mu zabránit uvědomuje si nebezpečí elektrického proudu popíše, kdy vzniká magnetické pole uvede využití elektromagnetu dovede popsat, kdy hrozí nebezpečí zasažení bleskem poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ

186

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace POHYB TĚLESA výstupy 

      

učivo

rozhodne, zda je dané těleso v klidu či v pohybu vzhledem k jinému tělesu dokáže rozdělit pohyb podle tvaru trajektorie dokáže rozdělit pohyb podle rychlosti změří dráhu uraženou tělesem a odpovídající čas určí výpočtem průměrnou rychlost používá s porozuměním vztah v = s / t dokáže vypočítat dráhu nebo čas při známé rychlosti tělesa dokáže se orientovat v jízdních řádech

pohyb dráha a čas rychlost průměrná rychlost rovnoměrného pohybu

přesahy Do: MJA (9. ročník): Rovnice s neznámou ve jmenovateli Z (6. ročník): Vesmír poznámky

SÍLY A JEJICH VLASTNOST výstupy   



 



učivo

uvede účinky síly na těleso rozeznává jednotlivé druhy sil a navrhne jejich měření popíše vznik třecí síly a určí její závislost na ploše a drsnosti styčných ploch dokáže vypočítat velikost třecí síly a navrhne způsob jejího zvětšení nebo zmenšení, vysvětlí význam vynálezu kola určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou sil určí pokusně těžiště tělesa, dokáže odhadnout polohu těžiště různých těles využívá Newtonovy zákony k vysvětlení nebo předvídání změn

síla třecí síla skládání sil těžiště tělesa pohybové zákony jednoduché stroje tlak

187




  

pohybu tělesa při působení sil využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce, pevné kladce a nakloněné rovině pro vysvětlení praktických situací dovede navrhnout využití jednoduchých strojů v jednoduchých případech určí velikost a směr působící tlakové síly užívá s porozuměním vztah mezi tlakem, takovou silou a obsahem plochy, na níž síla působí

přesahy Do: MJA (7. ročník): Trojúhelník MJA (8. ročník): Druhá mocnina a odmocnina poznámky

KAPALINY výstupy  





učivo

Pascalův zákon užívá Pascalův zákon k vysvětlení hydrostatický tlak funkce hydraulických zařízení vysvětlí vznik hydrostatického tlaku Archimédův zákon a s porozuměním používá vztah p = h ρ g k řešení problémů a úloh objasní vznik vztlakové síly a určí její velikost a směr v konkrétní situaci porovnáním vztlakové a gravitační síly dokáže předpovědět, zda se těleso potopí v kapalině, zda se v ní bude vznášet nebo zda bude plovat na hladině přesahy

Do: D (6. ročník): Řecko poznámky

188

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace PLYNY výstupy 

učivo

vysvětlí vznik atmosférického tlaku, atmosférický tlak změří ho a určí tlak plynu v uzavřené nádobě poznámky

SVĚTELNÉ JEVY výstupy    





 







učivo

rozpozná ve svém okolí různé zdroje světla rozliší mezi zdrojem světla a tělesem, které světlo pouze odráží využívá poznatku, že se světlo šíří přímočaře, objasní vznik stínu vyhledá hodnotu rychlosti světla v tabulkách pro vakuum a pro další optická prostředí využívá zákona odrazu světla na rozhraní dvou optických prostředí k nalezení obrazu v rovinném zrcadle pokusně určí rozdíl mezi dutým a vypuklým zrcadlem a dokáže uvést příklad jejich využití v praxi najde pokusně ohnisko dutého zrcadla rozhodne na základě znalostí o rychlostech světla ve dvou prostředích, zda se světlo při přechodu z jednoho prostředí do druhého bude lámat ke kolmici nebo od kolmice rozliší pokusně spojku a rozptylku, najde pokusně ohnisko tenké spojky a určí její ohniskovou vzdálenost dokáže popsat, z čeho jsou složeny jednoduché optické přístroje a jak se využívají v běžném životě porozumí pojmům krátkozrakost a dalekozrakost a způsobu nápravy

světlo, zdroj světla přímočaré šíření světla rychlost světla odraz světelného paprsku rovinné zrcadlo sférická zrcadla lom světla na optickém rozhraní optické čočky oko, optické přístroje

189




těchto očních vad brýlemi pokusně objasní rozklad bílého světla optickým hranolem, vysvětlí vznik duhy přesahy

Do: Př (8. ročník): Smyslové orgány poznámky

8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PRÁCE A ENERGIE výstupy   







učivo

rozumí pojmu mechanická práce a výkon dokáže určit, kdy těleso ve fyzice práci koná s porozuměním používá vztah W = F . s a P = W / t při řešení problémů a úloh z vykonané práce určí v jednoduchých případech změnu polohové a pohybové energie je schopen porovnat pohybové energie těles na základě jejich rychlostí a hmotností dokáže popsat jednotlivé případy předávání pohybové energie mezi tělesy s využitím zákona zachování energie

mechanická práce výkon polohová a pohybová energie zákon zachování energie

pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: MJA (8. ročník): Druhá mocnina a odmocnina Př (8. ročník): Trávicí soustava poznámky

190


TEPELNÉ JEVY výstupy   





 

 



učivo

objasní podstatu vnitřní energie tělesa vysvětlí změnu vnitřní energie tělesa při změně teploty rozpozná v přírodě a v praktickém životě některé formy tepelné výměny (vedením, tepelným zářením a prouděním) dokáže určit množství tepla přijatého a odevzdaného tělesem, zná-li hmotnost, měrnou tepelnou kapacitu a změnu teploty tělesa (bez změny skupenství) rozpozná jednotlivé skupenské přeměny a bude schopen uvést praktický příklad (tání, tuhnutí, vypařování, var, kondenzace, sublimace a desublimace) určí skupenské teplo tání u některých látek zjistí, kdy nastává kapalnění vodní páry ve vzduchu, dokáže vysvětlit základní meteorologické děje objasní jev anomálie vody a jeho důsledky v přírodě dokáže vysvětlit funkci tepelných motorů a ostatních zařízení, porovná je podle energetické náročnosti a účinnosti dokáže pojmenovat výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

vnitřní energie tělesa tepelná výměna teplo přijaté a odevzdané tělesem změny skupenství fyzika zemské atmosféry tepelné motory zdroje energie

pokrytí průřezových témat EV ZPŽ , VČP přesahy Do: D (8. ročník): Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 Z (9. ročník): ČR přírodní podmínky poznámky

191


ZVUKOVÉ JEVY výstupy   



učivo

kmitání, vlnění, zvuk určí, co je v jeho okolí zdrojem zvuku chápe princip šíření zvukových vln v různých prostředích chápe odraz zvuku jako odraz zvukového vzruchu od překážky a dovede objasnit vznik ozvěny využívá s porozuměním poznatek, že rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se zvuk šíří přesahy

Do: HV (7. ročník): Instrumentální činnosti a pohybové činnosti poznámky

ELEKTRICKÝ PROUD výstupy  





  



učivo

porozumí základním pojmům (atom a jeho složení, molekula, iont) na základě znalosti druhu náboje rozhodne, zda se budou dvě tělesa elektricky přitahovat či odpuzovat podle počtu protonů a elektronů v částici pozná, zda jde o kladný či záporný iont ověří, jestli na těleso působí elektrická síla a zda v jeho okolí existuje elektrické pole pokusně ověří, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud rozliší pokusně vodič od izolantu objasní účinky elektrického proudu (tepelné, světelné, pohybové), změří elektrický proud ampérmetrem a elektrické napětí voltmetrem dodržuje pravidla bezpečné práce při zacházení s elektrickými zařízeními, objasní nebezpečí vzniku zkratu a popíše možnosti ochrany před zkratem

atom a jeho složení proton, neutron, elektron elektrický náboj iont elektrická síla, elektrické pole elektrický proud elektrické napětí pravidla bezpečné práce zkrat pojistka Ohmův zákon odpor vodiče jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod výpočet celkového odporu v obvodu elektrická energie, příkon a výkon vedení elektrického proudu v kovech kapalinách a v plynech elektřina a magnetizmus

192

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace   

 







 

používá s porozuměním Ohmův zákon pro kovy v úlohách (R = U / I) určí, na čem závisí hodnota odporu vodiče správně sestaví jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod podle schématu volí k jednotlivým spotřebičům vhodný zdroj napětí odliší zapojení spotřebičů v obvodu za sebou a vedle sebe a určí výsledné elektrické napětí, výsledný elektrický proud a výsledný odpor spotřebičů dovede vysvětlit pojmy příkon a výkon a jak závisí výkon na napětí a proudu rozumí pojmu elektrická energie, její jednotce a orientuje se v cenách elektrické energie pro domácnost uvede příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a v plynech z běžného života a z přírody sestaví elektromagnet a popíše jeho funkci dokáže uvést použití elektromagnetu v praxi přesahy

Do: MJA (8. ročník): Mocniny s přirozeným mocnitelem MJA (9. ročník): Rovnice s neznámou ve jmenovateli poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ELEKTROMAGNETICKÉ JEVY výstupy 



ověří pokusem, na čem závisí velikost indukovaného proudu v cívce a objasní vznik střídavého proudu rozliší stejnosměrný proud od střídavého na základě jejich časového průběhu

učivo elektromagnetická indukce střídavý proud graf průběhu střídavého proudu generátory elektrického proudu transformátor přenosová rozvodná síť ochrana před elektrickým proudem

193


     

elektroinstalace v domě dokáže popsat způsob výroby třífázové vedení elektrického proudu elektrické energie popíše funkci transformátoru a jeho výroba elektrické energie využití při přenosu elektrické energie dokáže určit, kdy je elektrický proud nebezpečný popíše způsoby ochrany před elektrickým proudem dodržuje zásady práce s elektrickými spotřebiči popíše zásady rozvodu elektrického proudu v domě dovede vysvětlit výhody třífázového vedení elektrického proudu popíše některé nepříznivé vlivy při výrobě elektrické energie v elektrárnách na životní prostředí pokrytí průřezových témat

EV ŽP přesahy Do: MJA (9. ročník): Soustavy rovnic D (8. ročník): Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 poznámky

ELEKTRICKÝ PROUD V POLOVODIČÍCH výstupy 



učivo

popíše princip vedení elektrického vedení elektrického proudu polovodiče proudu v pevných látkách, kapalinách a plynech a uvede využití těchto jevů popíše princip vedení elektrického proudu v polovodičích a uvede využití tohoto jevu poznámky

ATOMY A ZÁŘENÍ

194


učivo

vysvětlí, jak se štěpí atomové jádro, atomové jádro pojem řetězová reakce a popíše, na jaderné štěpení jakém principu funguje jaderný reaktor pokrytí průřezových témat

EV ŽP poznámky

JADERNÁ ENERGIE výstupy  

učivo

porozumí, jak je zajištěn bezpečný provoz v jaderné elektrárně dokáže popsat nepříznivý vliv radioaktivního a ultrafialového záření na lidský organismus

jaderná elektrárna

pokrytí průřezových témat EV ŽP poznámky

VESMÍR výstupy 

 

 

učivo

vesmír popíše Sluneční soustavu a má Sluneční soustava představu o pohybu vesmírných těles na základě poznatků o gravitačních silách odliší planetu a hvězdu popíše hlavní součásti Sluneční soustavy (planety, měsíce, planetky, komety) má představu, jaké děje se odehrávají na Slunci objasní střídání dne a noci, ročních období a vznik jednotlivých

195

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace měsíčních fází přesahy Do: Z (6. ročník): Vesmír poznámky

KAM SMĚŘUJE FYZIKA výstupy 

učivo

nastíní hlavní obory moderní fyziky kam směřuje fyzika a jejich význam do budoucna poznámky

4. 6. 2. Chemie Charakteristika vzdělávacího předmětu Při studiu základů chemie si žáci postupně rozvíjí dovednosti objektivního pozorování, experimentování, analyzování výsledků a vyvozování závěrů při realizaci mnohých chemických pokusů a měření. Postupně pronikají do poznávání složitostí skutečnosti, ale současně odhalují základní zákonitosti v přírodních jevech. Objevují souvislosti mezi zákonitostmi přírody a lidskou činností, uvědomují si časté negativní vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí i na své zdraví. Využitím znalostí postupně odhalují příčiny a následky vlivu člověka na mnohé ekosystémy a vědomě se snaží závěry z nich využít ve prospěch ochrany životního prostředí. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu chemie je rozdělen na tři tématické okruhy o základy anorganické chemie o základy organické chemie o základy ochrany životního prostředí Tyto okruhy jsou zapracovány do tématických celků v jednotlivých ročnících. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o osvojení si nových znalostí a dovedností pomocí vhodných metod – skupinovou prací v projektovém vyučování, při laboratorních pracích, referátech, sestavování modelů sloučenin

196

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o o o o

používání odborné terminologie, s důrazem na její srozumitelnost pro žáky kultivování ústního projevu aplikací projektových metod vysvětlování a náprava chyb znalost a aplikace bezpečnostních pravidel

Kompetence k řešení problému o zodpovědnost za svou roli a rozhodnutí při skupinové práci o metody kritického myšlení systematicky doplňované pochvalou o rozvíjení schopností rozpoznávat problém zpracováváním pracovních listů, sestavováním demonstračních pokusů a stavebnicových modelů, rozvíjením diskusí a analýzou problému, hodnocením vlastních výsledků o dodržování zásad a pravidel bezpečnosti Kompetence komunikativní o vedení k samostatným aktivitám, ke schopnosti prezentace výsledků vlastní práce při kooperativním vyučování o rozvíjení diskusí třídních i veřejných (anketa), pojmenovávání jevů, problémů, vyslovování hypotéz o vytváření prostoru k sebevyjádření a tvoření, k vyslovování vlastních názorů bez poškození druhého o vysvětlování provedených chyb a jejich odstraňování o učení se umění naslouchání, tolerance druhých názorů Kompetence sociální a personální o uvědomění si významu sociálních vztahů a rolí při skupinových pracích o vedení k přátelským meziosobním vztahům o sebehodnocení, přijímání pochvaly i kritiky Kompetence občanské o vytváření trvalého vztahu k zodpovědnosti za životní prostředí o snaha o uvědomování si i negativních následků některých vědeckých objevů o zdůraznění a ocenění aktivit eliminujících negativní dopady na ŽP o vedení diskusí na otázky ochrany ŽP a zodpovědnosti ke svému zdraví v problematice návykových látek Kompetence pracovní o rozvíjení schopnosti samostatnosti,ale i spolupráce ve skupině při praktických cvičeních, při laboratorních pracích, při sestavování jednoduchých modelů o výchova k zodpovědnosti dodržováním stanovených termínů, výstupů, prezentací o bezpečné používání pomůcek a nářadí dodržováním bezpečnostních pravidel o praktické snahy o ochranu životního prostředí, ochranu svého zdraví i zdraví druhých Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

8 2

9 2

povinný

povinný

197


Dotace skupiny

8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ÚVOD DO STUDIA CHEMIE výstupy  

učivo

zhodnotí význam chemie pro člověka pojmenuje nejčastěji používané sklo a pomůcky, pracuje bezpečně s vybranými látkami

chemie jako přírodní věda chemický výzkum, výroba chemická laboratoř, pomůcky, sklo zásady bezpečné práce

poznámky

VLASTNOSTI LÁTEK výstupy 





  

 



učivo

uvede příklady nebezpečných běžně dostupných látek, seznámí se ze způsobem označení těchto látek (Rvěty, S-věty) rozlišuje vlastnosti látek pozorováním - barva, lesk, zápach, skupenství a pokusem - teplota tání, varu, hustota, rozpustnost, hořlavost, el. a tepelná vodivost rozpozná chemické a fyzikální přeměny látek při pokusech i u běžně známých dějů rozlišuje směsi a chemické látky rozliší typy různorodých směsí správně používá pojmy koncentrovanější, zředěnější, nasycený a nenasycený roztok vypočítá složení roztoků a připraví je v laboratoři i v běžném životě vysvětlí vliv teploty, míchání a plošného obsahu na rychlost rozpouštěné pevné látky vysvětlí princip usazování, filtrace, destilace, krystalizace

nebezpečné látky a přípravky vlastnosti látek přeměny látek směsi stejnorodé (roztoky) a různorodé typy různorodých směsí (suspenze, emulze, aerosol, pěna) roztoky – rozpouštědlo

přesahy

198

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Do: MJA (7. ročník): Racionální čísla MJA (7. ročník): Procenta poznámky

ČÁSTICOVÉ SLOŽENÍ LÁTEK výstupy 

 

učivo

používá pojmy atom, molekula, prvek, sloučenina ve správných souvislostech vysvětlí složení a strukturu atomu, protonové číslo, valenční vrstvu vysvětlí pojem chemická vazba a chemická reakce

atom chemické prvky molekula, vazba chemická sloučenina

Do: D (6. ročník): Řecko poznámky

VODA A VZDUCH výstupy 





učivo

rozliší různé druhy vod podle obsahu minerálních látek a uvede příklady výskytu a využití uvede a zhodnotí příklady znečišťování vody, objasní princip čištění vody v čistírně odpadních vod uvede složení vzduchu, zdroje nečistot, objasní pojmy teplotní inverze, smog

voda měkká, tvrdá, minerální, slaná, destilovaná způsoby získávání a výroby pitné vody, čistota vody voda užitková, odpadní vzduch

pokrytí průřezových témat EV ZPŽ , ŽP přesahy Do: Z (8. ročník): Vlivy člověka na krajinu poznámky

199


KYSLÍK výstupy  

učivo

vysvětlí význam kyslíku a příklady jeho výroby vysvětlí pojmy hoření a hašení, oxidace, hořlaviny, teplota vznícení

kyslík hoření látek na vzduchu hašení plamene

pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: Př (8. ročník): Dýchací soustava Př (8. ročník): Buňky, tkáně, orgány Z (8. ročník): Ochrana člověka poznámky

VODÍK výstupy 

učivo

uvede vlastnosti vodíku, příklady jeho výroby a jeho význam pro budoucnost

vodík


HALOGENY výstupy 

učivo

uvede vlastnosti a význam halogenů halogeny poznámky

200

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace KYSELINY A ZÁSADY výstupy    

učivo

objasní vznik iontů dokáže uvést nejdůležitější kyseliny dokáže uvést nejdůležitější zásady prakticky určí kyselost roztoku a sílu kyseliny nebo zásady

názvosloví kyslíkatých a bezkyslíkatých kyselin kyselina chlorovodíková kyselina sírová kyselina dusičná názvosloví hydroxidů hydroxid sodný, draselný hydroxid vápenatý hydroxid amonný, amoniak kyselost a zásaditost vodných roztoků, indikátory

poznámky

UHLOVODÍKY výstupy  

učivo

uvede základní vlastnosti uhlíku, jeho modifikace a význam orientuje se v třídění uhlovodíků a uvede nejdůležitější z nich

charakteristika organických sloučenin alkany alkeny alkiny areny


POLOKOVY výstupy 

učivo

uvede významné polokovy, jejich vlastnosti, význam a použití jako polovodičů

polokovy křemík polovodiče

poznámky

KOVY výstupy 

uvede významné kovy, jejich

učivo alkalické kovy a kovy alkalických zemin

201

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace vlastnosti, využití a způsob získávání kovy slitiny kovů pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: D (6. ročník): Doba kovů Př (9. ročník): Horniny a minerály poznámky

HALOGENIDY výstupy 



učivo

používá oxidační čísla k psaní a čtení vzorců dvouprvkových sloučenin zná významné halogenidy, jejich vlastnosti, vznik a použití

halogenidy

poznámky OXIDY výstupy 

zná významné oxidy, jejich vlastnosti, vznik a použití

učivo oxidy

přesahy Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály poznámky

SULFIDY výstupy 

zná významné sulfidy, jejich vlastnosti, vznik a použití

učivo sulfidy

přesahy

202

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály poznámky

DERIVÁTY UHLOVODÍKŮ výstupy   

 

učivo

objasní složení halogenderivátů a uvede některé významné sloučeniny uvede příklady, vlastnosti a využití dusíkatých derivátů uhlovodíků popíše složení molekuly alkoholů, uvede významné z nich a jejich vlastnosti uvede vliv konzumace alkoholických nápojů na lidský organizmus uvede příklady, vlastnosti a využití kyslíkatých derivátů uhlovodíků, cukrů a ostatních derivátů uhlovodíků

halogenderiváty dusíkaté deriváty alkoholy kyslíkaté deriváty cukry karbonylové sloučeniny

Přesahy Do: VZ (9. ročník): Alkohol a jiné drogy poznámky

SOLI KARBOXYLOVÝCH KYSELIN výstupy 

učivo

soli karboxylových sloučenin objasní složení karboxylových kyselin, uvede některé významné sloučeniny, jejich výskyt a vlastnosti a vlastnosti jejich solí poznámky

SOLI výstupy

učivo

203


ovládá tvorbu názvů solí za použití soli anorganických sloučenin oxidačních čísel uvede významné soli anorganických sloučenin, jejich výskyt, vlastnosti a využití poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ TUKY A SACHARIDY výstupy  



učivo

zapíše vznik glukosy při fotosyntéze tuky sacharidy chemickou rovnicí uvede zdroje, význam a vlastnosti glukosy, sacharosy, škrobu, glykogenu, celulosy uvede zdroje, vlastnosti tuků, slovně vyjádří jejich vznik



přesahy Do: Př (8. ročník): Trávicí soustava poznámky

FOTOSYNTÉZA, RESPIRACE A KVAŠENÍ výstupy 

učivo

zapíše chemickou rovnicí a slovně popíše děje probíhající při fotosyntéze, dýchání a kvašení

fotosyntéza dýchání živočichů přeměna látek při kvašení

pokrytí průřezových témat EV E přesahy Do: Př (7. ročník): Vývoj rostlin, přechod rostlin na souš poznámky

204


BÍLKOVINY DNA A RNA výstupy  

učivo

vyjmenuje příklady zdrojů bílkovin, bílkoviny složité molekuly bílkovin, DNA a RNA slovně vyjádří jejich složení dokáže stručně vysvětlit význam DNA a RNA při přenosu genetické informace v organismech přesahy

Do: Př (8. ročník): Vývoj člověka Př (8. ročník): Buňky, tkáně, orgány poznámky

VITAMINY, HORMONY A ALKALOIDY výstupy 



učivo

uvede význam vitaminů pro lidský vitaminy hormony organismus a nejdůležitější z nich alkaloidy vyjmenuje popíše princip řízení funkcí lidského těla pomocí hormonů a tyto látky zařadí dle jejich chemického složení pokrytí průřezových témat

přesahy Do: Př (8. ročník): Trávicí soustava Př (8. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí poznámky

DROGY A NÁVYKOVÉ LÁTKY, DOPING výstupy 

uvede nebezpečí spojené s konzumací drog a jiných návykových látek

učivo drogy alkoholy steroidy

205

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: VZ (9. ročník): Alkohol a jiné drogy poznámky

PLASTY výstupy 



učivo

dokáže vysvětlit pojem polymerace, polymerizace uhlovodíků makromolekula, zkratky PE, PVC, termoplasty a termosety PS uvede vlastnosti a význam plastů a syntetických vláken (i vzhledem k životnímu prostředí) pokrytí průřezových témat

EV ŽP přesahy Do: F (6. ročník): Těleso a látka F (8. ročník): Tepelné jevy poznámky

EXOTERMICKÉ A ENDOTERMICKÉ DĚJE výstupy 

učivo

vysvětlí pojmy exotermická a endotermická reakce, uvede příklady z běžného života a průmyslu

teplo při chemických reakcích

pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: Př (9. ročník): Pohyby hmoty v zemských vrstvách poznámky

206

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace KATALYZÁTORY A ENZYMY výstupy 

učivo

popíše činnost katalyzátorů při chemické reakci a význam enzymů

katalyzátory enzymy

přesahy Do: Př (8. ročník): Trávicí soustava poznámky

FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ RYCHLOST CHEMICKÝCH REAKCÍ výstupy 

učivo

uvede faktory ovlivňující průběh chemické reakce (druh látky, koncentrace, teplota, velikost povrchu pevných reaktantů, katalyzátory)

podmínky vzniku a průběhu chemické reakce

poznámky

REDOXNÍ DĚJE, HOŘENÍ A KOROZE výstupy 







 

učivo

oxidační čísla rozezná redoxní reakce mezi oxidace a redukce ostatními a určí v zápisu jednoduchých chemických rovnic oxidaci a redukci pomocí oxidačních čísel používá zkrácenou řadu reaktivity kovů k zápisu jednoduchých chemických reakcí rovnicemi, porovná prakticky reaktivitu některých kovů vysvětlí princip výroby kovů z rud pomocí redukčního činidla, uvede významné rudy popíše výrobu železa ve vysoké peci a výrobu oceli v peci a konvertoru, zapíše jednoduché rovnice reakcí vysvětlí pojmy hoření, oxidace, hořlaviny, teplota vznícení vysvětlí princip hašení, uvede běžně používané hasící prostředky

207


dokáže poskytnout první pomoc při popáleninách uvede faktory ovlivňující korozi kovů a způsoby ochrany pokrytí průřezových témat

EV ŽP poznámky

ELEKTROLÝZA výstupy 



učivo

zapíše chemicky děje probíhající na elektrolýza elektrodách při elektrolýze roztoku (CuCl2, ZnBr2) a taveniny (NaCl, KCl) uvede způsoby využití v průmyslu, vysvětlí princip galvanického pokovování, elektrolýzy poznámky

ŘADA NAPĚTÍ KOVŮ výstupy 

učivo

porovná princip galvanického článku a elektrolýzy

galvanické články

poznámky

CHEMICKÉ REAKCE výstupy 

učivo

dokáže roztřídit chemické reakce a druhy chemickách reakcí správně vytvořit chemickou rovnici chemické rovnice poznámky

ZÁKLADNÍ CHEMICKÉ VÝPOČTY

208




 



učivo

molární hmotnost používá jednotku látkového množství – mol při čtení chemických Zákon zachování hmotnosti výpočty z chemických rovnic rovnic vypočítá molární hmotnost sloučeniny z molárních hmotností chemických prvků při výpočtech používá chemické tabulky řeší jednoduché výpočtové úlohy z chemických rovnic pomocí matematického vztahu, úvahou a z poměru látkových množství dokáže vyjádřit objem plynu z jeho hmotnosti (1 mol = 22,4 dm2) poznámky

VÝROBA ENERGIÍ A PALIV výstupy 





učivo

vyjmenuje příklady fosilních a vyráběných paliv, porovná jejich výhřevnost s použitím grafu vysvětlí využití uhlí jako paliva a suroviny, uvede využití produktů v běžném životě a průmyslu uvede základní frakce destilace ropy a jejich využití

fosilní paliva uhlí ropa zemní plyn

pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály Př (9. ročník): Životní prostředí a jeho ochrana poznámky

ALTERNATIVNÍ ZDROJE ENERGIÍ výstupy 

zhodnotí spalování přírodních a vyráběných paliv z hlediska péče o

učivo Sluneční energie alternativní zdroje energií

209






životní prostředí uvede zdroje energie tepelné, elektrické, k pohonu motorových vozidel (vyčerpatelné, nevyčerpatelné) posoudí možnosti využití bionafty, bioplynu, ethanolu, geotermální energie, jádra atomu jako zdrojů energie pokrytí průřezových témat

EV ŽP poznámky

HNOJIVA, STAVEBNÍ HMOTY A LÉČIVA výstupy  



učivo

uvede příklady chemických reakcí hnojiva stavební hmoty při výrobě stavebních hmot dokáže posoudit výhody a nebezpečí léčiva použití hnojiv a pesticidů v zemědělství orientuje se v druzích léčiv pokrytí průřezových témat

EV ŽP poznámky

CHEMICKÝ PRŮMYSL V ČR výstupy 

učivo

dokáže uvést místa v ČR, kde probíhá chemická výroba včetně jejího vlivu na životní prostřědí

chemický průmysl v ČR


210


MIMOŘÁDNÉ UDÁLOSTI výstupy  

učivo

uvede okolnosti, při kterých mohou mimořádné události nastat mimořádné události uvede zásady chování občana při mimořádných událostech poznámky

CHEMIE A TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ výstupy 

učivo

dokáže posoudit význam a negativní chemie a budoucnost dopad chemickéhé výroby přesahy

Do: Př (9. ročník): Životní prostředí a jeho ochrana poznámky

4. 6. 3. Přírodopis Charakteristika vzdělávacího předmětu Vzdělávací předmět Přírodopis je oborem pro 6. – 9. ročník. Žákům poskytuje přehled o rozmanitostech české i cizokrajné přírody, jejich živých i neživých složek, seznamuje je s jednotlivými přístupy a metodami k jejímu poznávání a ochraně. Učí chápat přírodu celistvě, v souvislostech a porozumět přírodním zákonitostem. Člověka představuje jako součást přírody. Posiluje pozitivní postoje k sobě samému, svému tělu a zdraví, jakož i k okolnímu životnímu prostředí. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu Přírodopis a jeho aplikace je rozdělen na jednotlivé tématické okruhy. V 6. - 9. ročníku vyučujeme vzdělávací obor Přírodopis samostatně. V 6. – 7. ročníku navazujeme na přírodovědné poznatky z 1. stupně. Nejprve zkoumáme českou přírodu a krajinu. Poznáváme rozmanitosti jednotlivých ekosystémů, jak přirozených, tak těch, které ovlivňuje a utváří člověk. Zaměřujeme se na konkrétní rostliny, živočichy a houby, které nás obklopují, snažíme se porozumět jejich způsobu života, významu na této planetě. Učíme se, jak je chránit v jejich prostředí a využít je ke svému prospěchu. Organismy, které jsme poznali v předchozích letech, řadíme do biologického systému, zkoumáme podrobnější stavbu

211

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace a funkci jejich těla. Poznáme rovněž jejich příbuzné z jiných kontinentů. Snažíme se porozumět přírodním zákonitostem a souvislostem. V 8. ročníku v přírodopisu je předmětem našeho zájmu lidské tělo, jeho stavba a funkce, jakož i vývoj v jednotlivých etapách života a zákonitosti dědičnosti. Nedělitelnou součástí je zdraví lidského organismu, které chápeme jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Poznáváme jednotlivé aspekty, které zdraví ovlivňují – styl života, kvalitu mezilidských vztahů, kvalitu životního prostředí, patogenní organismy (viry a bakterie) atd. Snažíme se rozvíjet u žáků pozitivní vztah k vlastnímu zdraví i zdraví druhých. Učíme žáky aplikovat předlékařskou první pomoc a obstát při setkání s návykovými látkami i jinými rizikovými faktory. V 9. ročníku poznáváme neživé části přírody – horniny a nerosty, zákonitosti jejich vznik a význam pro člověka. Zkoumáme podmínky a okolnosti vzniku a vývoje života na planetě, a to nejen v historické minulosti, ale i současnosti a budoucnosti – zabýváme se globálními problémy, jejich příčinami a důsledky. Učíme se pracovat se zdroji přírodovědných informací u nás i ve světě. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o rozvíjení prací s různými informačními zdroji (knihy, učebnice, noviny, časopisy, nástěnné obrazy, internet, …) o práce žáků samostatně nebo ve skupinách o vyhledávání a rozlišení nejpodstatnější informace či údaje zadané učitelem o zpracování referátů, posterů či vyplňování tematických pracovních listů na základě získaných informací Kompetence k řešení problémů o využívání vlastních pozitivních i negativních zkušeností při řešení problémů o učíme žáka odhadnout své možnosti a síly při řešení různé obtížnosti úkolů o řešení teoretických i praktických úkolů žáky samostatně či ve dvojících a skupinách o vedení k samostatnému pozorování jevů, jejich vyhodnocování a vyvozování praktických závěrů Komunikativní kompetence o rozvíjení prostřednictvím diskusí, dialogu, anket, jakož i při tvorbě plakátů o dát žákovi dostatečný prostor k vyjádření vlastního názoru o důraz na rozvíjení komunikativních dovedností (asertivní chování) o umění naslouchání a kompromisu Kompetence sociální a personální o rozvíjení především v situačních a simulačních hrách a diskuzí o skupinové práce o obhajoba a prosazování svého názoru o snaha vidět daný problém z více úhlů Kompetence občanské o samostatnost při práci, spolupráce ve skupinách o snaha vést žáky k zodpovědnosti za své zdraví a zdravé životní prostředí o výchova k uvědomování si negativních dopadů některých objevů

212

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o diskuze Kompetence pracovní o práce se základními optickými pomůckami – mikroskopem o zacházení s živým biologickým materiálem o seznamování a dodržení bezpečnosti práci o hodnocení, sebehodnocení o rozvíjení při laboratorních a terénních pracích a praktických cvičeních Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

6 2

7 1+1

8 1+1

9 1

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ USPOŘÁDÁNÍ ŽIVÉHO SVĚTA výstupy  

učivo

uspořádání živého světa vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy uvede příklady rozmanitosti přírody poznámky

BUŇKA výstupy   

učivo

buňka popíše buňku, vysvětlí funkci organel vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý mikroskopický preparát poznámky

NEBUNĚČNOST, JEDNOBUNĚČNOST, MNOHOBUNĚČNOST výstupy 

vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným,

učivo nebuněčnost, jednobuněčnost,

213




jednobuněčným a mnohobuněčným mnohobuněčnost organismem, uvede příklady vysvětlí pojmy pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus poznámky

PROJEVY ŽIVOTA výstupy 

učivo fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování, dráždivost, vývin

vymezí základní projevy života, uvede jejich význam

poznámky

TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ výstupy 

učivo

dokáže roztřídit organismy do říší

třídění organismů

poznámky

VIRY A BAKTERIE výstupy 

učivo

pochopí rozdíl mezi bakterií a virem viry a bakterie poznámky

JEDNOBUNĚČNÉ ORGANISMY výstupy 

 

učivo

na příkladech řas, kvasinek a prvoků vysvětlí pojmy producent, konzument, reducent pochopí nezbytnost jednotlivých složek v potravním řetězci zná význam řas a vybrané zástupce

rostliny houby živočichové

poznámky

214


MNOHOBUNĚČNÉ ORGANISMY výstupy   

  

učivo

umí vysvětlit rozdíl ve stavbě buňky nižší rostliny houby hub a rostlin lišejníky umí popsat jednotlivé části hub zná význam hub v přírodě i pro člověka, rozlišuje mezi parazitismem a symbiózou pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a jedovaté houby vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin pozná lišejník zeměpisný poznámky

NIŽŠÍ ŽIVOČICHOVÉ (BEZOBRATLÍ) výstupy 

           

učivo

popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky rozlišuje vnitřní a vnější parazity podle charakteristických znaků rozlišuje plže, mlže, hlavonožce pochopí vývojové zdokonalení stavby těla rozlišuje vodní a suchozemské druhy pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka, sépie) zná jejich význam a postavení v přírodě popíše tělo žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů vysvětlí význam žížaly v přírodě dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců rozlišuje jednotlivé třídy členovců podle charakteristických znaků uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd

žahavci ploštěnci hlísti měkkýši kroužkovci členovci pavoukovci korýši hmyz ostnokožci

215




dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná vybrané zástupce zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a epidemiologických druhů hmyzu pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ výstupy  

učivo

třídění organismů vysvětlí význam a zásady třídění organismů zná jednotlivé taxonomické jednotky poznámky STRUNATCI, PODKMEN OBRATLOVCI výstupy





   

 

porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové zdokonalování vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí pozná vybrané zástupce ryb rozlišuje nejznámější mořské a sladkovodní ryby rozumí postavení ryb v potravním řetězci, význam ryb v potravě člověka pozná vybrané zástupce obojživelníků vysvětlí přizpůsobení obojživelníků

učivo kruhoústí paryby ryby obojživelníci plazi ptáci

216


    

 

vodnímu prostředí pozná vybrané zástupce plazů seznámí se s exotickými druhy plazů a možností jejich chovu v teráriích zná význam plazů v potravním řetězci chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků, jejich přizpůsobení k letu pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků rozdělit do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, hrabaví,atd.) - přizpůsobení prostředí zná zástupce tažných a přezimujících ptáků zná význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení v ekosystému

poznámky VÝVOJ ROSTLIN, PŘECHOD ROSTLIN NA SOUŠ výstupy 

učivo vývoj rostlin, přechod rostlin na souš

vysvětlí vývoj rostlin

poznámky

VYŠŠÍ ROSTLINY výstupy 

učivo

dokáže rozlišit nižší a vyšší rostlinu

vyšší rostliny

poznámky

ROSTLINY VÝTRUSNÉ výstupy 

zná příklady výtrusných rostlin

učivo rostliny výtrusné poznámky

217


MECHOROSTY A KAPRAĎOROSTY - PLAVUNĚ, PŘESLIČKY, KAPRADINY výstupy 

učivo

vybrané zástupce rozlišuje na mechorosty a kapraďorosty

mechorosty a kapraďorosty

poznámky

NAHOSEMENNÉ ROSTLINY výstupy   

učivo

vysvětlí význam výtrusných rostlin v nahosemenné rostliny přírodě vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní zástupce nahosemenných rostlin poznámky

EKOSYSTÉM LES výstupy 

učivo

zná význam lesa a způsoby jeho ochrany

les

poznámky

STAVBA ROSTLINNÉHO TĚLA výstupy 



učivo

stavba rostlinného těla vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla (kořen, stonek, list, květ, plod) pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin poznámky

218


KRYTOSEMENNÉ ROSTLINY výstupy 

 

učivo

vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemenné rostliny krytosemennou rostlinou a uvede konkrétní příklady rozliší podle morfologických znaků základní čeledi rostlin zná významné zástupce jednotlivých čeledí a dokáže je roztřídit poznámky

EKOSYSTÉM LOUKA výstupy   

učivo

vysvětlí význam lučních porostů zná příklady a využití kulturních plodin pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin

ekosystém louka

poznámky

TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ výstupy  

učivo

třídění organismů vysvětlí význam a zásady třídění organismů zná jednotlivé taxonomické jednotky poznámky

8. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ SAVCI výstupy  

popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády savců a správně roztřídí vybrané zástupce

učivo vznik a vývoj savců vejcorodí, vačnatci, hmyzožravci, letouni, hlodavci, zajíci,šelmy, ploutvonožci, chobotnatci, lichokopytníci, sudokopytníci, kytovci,primáti 219


 

vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (např. kytovci, netopýři, krtek, apod.) pozná vybrané zástupce zná význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení v ekosystému přesahy

Do: Př (9. ročník): Historie Země poznámky

VÝVOJ ČLOVĚKA výstupy 

 

učivo

žák umí zařadit člověka do systému vývoj člověka živočišné říše, charakterizovat biologické znaky lidského a živočišného organismu umí vysvětlit vývoj člověka zná lidské rasy a jejich charakteristické znaky přesahy

Do: Př (9. ročník): Vývoj člověka VZ (7. ročník): Péče o dítě Prč (9. ročník): Péče o dítě poznámky

BUŇKY, TKÁNĚ, ORGÁNY výstupy 



žák umí vysvětlit pojmy: buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus zná stavbu a funkci jednotlivých tkání lidského těla

učivo buňky, tkáně, orgány

přesahy Do: Ch (8. ročník): Kyslík Ch (9. ročník): Bílkoviny DNA a RNA 220


SOUSTAVA OPĚRNÁ A SVALOVÁ výstupy   

učivo

zná význam soustav tvořící oporu a soustava opěrná a svalová tvar těla a umožňující pohyb dovede pojmenovat základní kosti a svaly zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci přesahy

Do: F (7. ročník): Síly a jejich vlastnost poznámky TRÁVICÍ SOUSTAVA výstupy   

učivo

trávicí soustava dovede vysvětlit, jak tělo získává energii umí pojmenovat a popsat části trávicí soustavy a zná jejich funkci zná příčiny nemocí trávicí soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci přesahy

Do: F (8. ročník): Práce a energie Ch (9. ročník): Katalyzátory a enzymy Ch (9. ročník): Tuky a sacharidy Ch (9. ročník): Vitaminy, hormony a alkaloidy poznámky

DÝCHACÍ SOUSTAVA výstupy  

umí pojmenovat a popsat části dýchací soustavy vysvětlí činnost dýchací soustavy v práci a při zátěži

učivo dýchací soustava

221


zná příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence, zásady první pomoci přesahy

Do: Ch (8. ročník): Kyslík VZ (9. ročník): Alkohol a jiné drogy poznámky

OBĚHOVÁ SOUSTAVA výstupy    

učivo

zná složení krve a funkci jednotlivých částí krve zná stavbu srdce a druhy cév umí vysvětlit činnost srdce a celé oběhové soustavy zná příčiny nemocí oběhové soustavy a krve, jejich prevenci a zásady první pomoci

oběhová soustava

poznámky

SOUSTAVA VYLUČOVACÍ výstupy  

učivo

zná stavbu a funkci vylučovací soustavy zná příčiny onemocnění vylučovací soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci

soustava vylučovací

poznámky

SOUSTAVA KOŽNÍ výstupy  

zná význam a stavbu kůže zná příčiny onemocnění soustavy kožní, jejich prevence a zásady první pomoci

učivo soustava kožní

222


NERVOVÁ SOUSTAVA výstupy    

učivo

nervová soustava zná stavbu nervové soustavy umí popsat činnost nervové soustavy umí popsat části mozku a jejich význam zná příčiny nemocí nervové soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci poznámky SMYSLOVÉ ORGÁNY výstupy

 

učivo smyslové orgány

zná stavbu a funkci zrakového, sluchového a rovnovážného ústrojí zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci

přesahy Do: F (7. ročník): Světelné jevy poznámky

ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ výstupy 

učivo

zná nejdůležitější hormony lidského žlázy s vnitřní sekrecí těla a jejich vliv na řízení lidského organismu přesahy

Do: Ch (9. ročník): Vitaminy, hormony a alkaloidy poznámky

223

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace POHLAVNÍ SOUSTAVA výstupy   

učivo

umí popsat stavbu a funkci mužské a ženské pohlavní soustavy vysvětlí způsob oplození zná nebezpečí přenosu pohlavních chorob

pohlavní soustava

přesahy Do: VZ (9. ročník): Lidská sexualita-shrnutí poznámky

VÝVOJ JEDINCE výstupy   

učivo

vývoj jedince popíše jednotlivé etapy života zná vliv vnějšího prostředí na zdraví člověk a zdraví člověka zná návykové látky a jejich nebezpečí poznámky

GENETIKA výstupy 

učivo

vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti organismu

genetika

poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ZEMĚ, VZNIK, STAVBA výstupy 

vysvětlí teorii vzniku Země

učivo Země, vznik, stavba

224


rozliší jednotlivé vrstvy Země pokrytí průřezových témat přesahy

Do: Z (6. ročník): Krajinná sféra POHYBY HMOTY V ZEMSKÝCH VRSTVÁCH výstupy 



učivo

vysvětlí principy pohybu kontinentů, tektoniky a sopečné činnosti popíše vznik zemětřesení a sesuvů půdy

pohyby hmoty v zemských vrstvách

přesahy Do: Ch (9. ročník): Exotermické a endotermické děje Z (6. ročník): Krajinná sféra Z (8. ročník): Ochrana člověka Z (8. ročník): Krajina a životní prostředí poznámky

HORNINY A MINERÁLY výstupy       

učivo

uvede základní rozdělení hornin (vyvřelé, přeměněné a usazené) dovede vysvětlit pojem eroze podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty rozliší prvky souměrnosti krystalu orientuje se ve stupnici tvrdosti dokáže objasnit pojem hornina, nerost a krystal zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec, břidlice)

mineralogie třídění nerostů petrologie - horniny

pokrytí průřezových témat EV ŽP

225

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: Ch (8. ročník): Oxidy Ch (8. ročník): Sulfidy Ch (8. ročník): Kovy Ch (8. ročník): Halogenidy Ch (9. ročník): Výroba energií a paliv Z (6. ročník): Krajinná sféra Z (6. ročník): Geografie světadílů a oceánů Z (8. ročník): Světové hospodářství poznámky

HISTORIE ZEMĚ výstupy  



učivo

popíše teorii o vzniku a vývoji života historie Země na Zemi rozlišuje jednotlivé geologické éry podle charakteristických znaků a typických organismů nastíní geologickou budoucnost Země přesahy

Do: Př (8. ročník): Savci Z (6. ročník): Krajinná sféra poznámky


učivo

uvede základní etapy vývoje člověka vývoj člověka pokrytí průřezových témat

MuV EP přesahy Do: Př (8. ročník): Vývoj člověka poznámky

226


ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ A JEHO OCHRANA výstupy    

učivo

uvede příklady působení člověka na životní prostředí a jeho ochrana přírodu popíše význam půdy, vzduchu a vody pro život člověka uvede možné přírodní katastrofy, jejich příčinu a důsledky pojmenuje jednotlivé funkce krajiny a její typy pokrytí průřezových témat

EV ŽP , VČP přesahy Do: Ch (9. ročník): Výroba energií a paliv Ch (9. ročník): Chemie a trvale udržitelný rozvoj Z (8. ročník): Krajina a životní prostředí Z (8. ročník): Ochrana životního prostředí poznámky

4. 6. 4. Seminář z přírodopisu Charakteristika volitelného předmětu Seminář z přírodopisu vychází ze znalostí žáků, rozšiřuje jejich vědomosti, učí je lépe pozorovat přírodu, třídit a zpracovávat své poznatky. Tento předmět umožňuje žákům pracovat ve skupinách nebo ve dvojicích a více pracovat s odbornou literaturou. Cílem předmětu je naučit žáky přírodu nejen poznávat, ale i vytvořit si k ní kladný vztah a chránit ji. V semináři se objevují průřezová témata., především environmentální výchova a osobnostní a sociální výchova, v menší míře i ostatní. Výsledkem hodnocení je známka. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu seminář z přírodopisu je rozdělen na jednotlivé tematické okruhy z velké části podle okruhů v předmětu přírodopis. Nejprve zkoumáme českou přírodu a krajinu. Poznáváme rozmanitosti jednotlivých ekosystémů, jak přirozených, tak těch, které ovlivňuje a utváří člověk. Zaměřujeme se na konkrétní rostliny, živočichy a houby, které nás obklopují, snažíme se porozumět jejich způsobu života, významu na této planetě. Učíme se, jak je chránit v jejich prostředí a využít je ke svému prospěchu. Organismy, které jsme

227

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznali v předchozích letech, řadíme do biologického systému, zkoumáme podrobnější stavbu a funkci jejich těla. Poznáme rovněž jejich příbuzné z jiných kontinentů. Snažíme se porozumět přírodním zákonitostem a souvislostem. V 8. ročníku je předmětem našeho zájmu lidské tělo, jeho stavba a funkce, jakož i vývoj v jednotlivých etapách života a zákonitosti dědičnosti. Nedělitelnou součástí je zdraví lidského organismu, které chápeme jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Poznáváme jednotlivé aspekty, které zdraví ovlivňují – styl života, kvalitu mezilidských vztahů, kvalitu životního prostředí, patogenní organismy (viry a bakterie) atd. Snažíme se rozvíjet u žáků pozitivní vztah k vlastnímu zdraví i zdraví druhých. Učíme žáky aplikovat předlékařskou první pomoc a obstát při setkání s návykovými látkami i jinými rizikovými faktory. V 9. ročníku poznáváme neživé části přírody – horniny a nerosty, zákonitosti jejich vznik a význam pro člověka. Zkoumáme podmínky a okolnosti vzniku a vývoje života na planetě, a to nejen v historické minulosti, ale i současnosti a budoucnosti – zabýváme se globálními problémy, jejich příčinami a důsledky. Učíme se pracovat se zdroji přírodovědných informací u nás i ve světě. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o rozvíjení prací s různými informačními zdroji (knihy, učebnice, noviny, časopisy, nástěnné obrazy, internet, …) o práce žáků samostatně nebo ve skupinách o vyhledávání a rozlišení nejpodstatnější informace či údaje zadané učitelem o zpracování referátů, posterů či vyplňování tematických pracovních listů na základě získaných informací Kompetence k řešení problémů o využívání vlastních pozitivních i negativních zkušeností při řešení problémů o učíme žáka odhadnout své možnosti a síly při řešení různé obtížnosti úkolů o řešení teoretických i praktických úkolů žáky samostatně či ve dvojících a skupinách o vedení k samostatnému pozorování jevů, jejich vyhodnocování a vyvozování praktických závěrů Komunikativní kompetence o rozvíjení prostřednictvím diskusí, dialogu, anket, jakož i při tvorbě plakátů o dát žákovi dostatečný prostor k vyjádření vlastního názoru o důraz na rozvíjení komunikativních dovedností (asertivní chování) o umění naslouchání a kompromisu Kompetence sociální a personální o rozvíjení především v situačních a simulačních hrách a diskuzí o skupinové práce o obhajoba a prosazování svého názoru o snaha vidět daný problém z více úhlů Kompetence občanské o samostatnost při práci, spolupráce ve skupinách o snaha vést žáky k zodpovědnosti za své zdraví a zdravé životní prostředí o výchova k uvědomování si negativních dopadů některých objevů

228

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o diskuze Kompetence pracovní o práce se základními optickými pomůckami – mikroskopem o zacházení s živým biologickým materiálem o seznamování a dodržení bezpečnosti práci o hodnocení, sebehodnocení o rozvíjení při laboratorních a terénních pracích a praktických cvičeních Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

6

7

8 1 povinně volitelný

9 1 povinně volitelný

Dotace skupiny 8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNĚ VOLITELNÝ BUŇKA výstupy 

učivo

buňka pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý mikroskopický preparát poznámky

NEBUNĚČNOST, JEDNOBUNĚČNOST, MNOHOBUNĚČNOST výstupy 

učivo

pozoruje pletiva, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy

stavba těla mnohobuněčných organismů

poznámky

PROJEVY ŽIVOTA výstupy 

vymezí základní projevy života, uvede jejich význam

učivo fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování, dráždivost, vývin poznámky

229


MNOHOBUNĚČNÉ ORGANISMY výstupy    

učivo

umí vysvětlit rozdíl ve stavbě buňky nižší rostliny houby hub a rostlin lišejníky umí popsat jednotlivé části hub pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a jedovaté houby pozná lišejník zeměpisný poznámky

NIŽŠÍ ŽIVOČICHOVÉ (BEZOBRATLÍ) výstupy 

    

učivo

popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů podle charakteristických znaků rozlišuje plže, mlže, hlavonožce pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka, sépie) popíše tělo žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou

žahavci ploštěnci hlísti měkkýši kroužkovci členovci pavoukovci korýši hmyz ostnokožci

poznámky

STRUNATCI, PODKMEN OBRATLOVCI výstupy 

porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů

učivo kruhoústí paryby ryby obojživelníci

230


    



plazi dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové ptáci zdokonalování pozná vybrané zástupce ryb rozlišuje nejznámější mořské a sladkovodní ryby pozná vybrané zástupce obojživelníků pozná vybrané zástupce plazů pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků rozdělit do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, hrabaví,atd.) - přizpůsobení prostředí zná zástupce tažných a přezimujících ptáků

poznámky VYŠŠÍ ROSTLINY výstupy 

učivo

dokáže rozlišit nižší a vyšší rostlinu

vyšší rostliny

poznámky

ROSTLINY VÝTRUSNÉ výstupy 

zná příklady výtrusných rostlin

učivo rostliny výtrusné poznámky

MECHOROSTY A KAPRAĎOROSTY - PLAVUNĚ, PŘESLIČKY, KAPRADINY výstupy 

vybrané zástupce rozlišuje na mechorosty a kapraďorosty

učivo mechorosty a kapraďorosty

poznámky

231


NAHOSEMENNÉ ROSTLINY výstupy 

učivo

podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní zástupce nahosemenných rostlin

nahosemenné rostliny

poznámky

EKOSYSTÉM LES výstupy 

učivo

zná význam lesa a způsoby jeho ochrany

les

poznámky

STAVBA ROSTLINNÉHO TĚLA výstupy 



učivo

stavba rostlinného těla vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla (kořen, stonek, list, květ, plod) pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin poznámky

KRYTOSEMENNÉ ROSTLINY výstupy  

učivo

rozliší podle morfologických znaků krytosemenné rostliny základní čeledi rostlin zná významné zástupce jednotlivých čeledí a dokáže je roztřídit poznámky

EKOSYSTÉM LOUKA výstupy

učivo

232


pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin

ekosystém louka

poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNĚ VOLITELNÝ SAVCI výstupy 



učivo

podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády savců a správně roztřídí vybrané zástupce pozná vybrané zástupce

vejcorodí, vačnatci, hmyzožravci, letouni, hlodavci, zajíci,šelmy, ploutvonožci, chobotnatci, lichokopytníci, sudokopytníci, kytovci,primáti

přesahy Do: Př (9. ročník): Historie Země poznámky

BUŇKY, TKÁNĚ, ORGÁNY výstupy 

učivo

zná stavbu a funkci jednotlivých tkání lidského těla

buňky, tkáně, orgány

přesahy Do: Ch (8. ročník): Kyslík Ch (9. ročník): Bílkoviny DNA a RNA poznámky

SOUSTAVA OPĚRNÁ A SVALOVÁ výstupy 

učivo

dovede pojmenovat základní kosti a soustava opěrná a svalová svaly

přesahy Do: F (7. ročník): Síly a jejich vlastnost 233


poznámky TRÁVICÍ SOUSTAVA výstupy

učivo trávicí soustava

umí pojmenovat a popsat části trávicí soustavy a zná jejich funkci

přesahy Do: F (8. ročník): Práce a energie Ch (9. ročník): Katalyzátory a enzymy Ch (9. ročník): Tuky a sacharidy Ch (9. ročník): Vitaminy, hormony a alkaloidy poznámky

DÝCHACÍ SOUSTAVA výstupy   

učivo

umí pojmenovat a popsat části dýchací soustavy vysvětlí činnost dýchací soustavy v práci a při zátěži zná příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence, zásady první pomoci

dýchací soustava

přesahy Do: Ch (8. ročník): Kyslík VZ (9. ročník): Alkohol a jiné drogy poznámky

OBĚHOVÁ SOUSTAVA výstupy  

zná stavbu srdce a druhy cév umí vysvětlit činnost srdce a celé oběhové soustavy

učivo oběhová soustava

234


SOUSTAVA VYLUČOVACÍ výstupy 

učivo soustava vylučovací

zná stavbu a funkci vylučovací soustavy

poznámky

SOUSTAVA KOŽNÍ výstupy 

učivo soustava kožní

zná význam a stavbu kůže

poznámky

NERVOVÁ SOUSTAVA výstupy 

učivo nervová soustava

zná stavbu nervové soustavy

poznámky SMYSLOVÉ ORGÁNY výstupy 

učivo

zná stavbu a funkci zrakového, sluchového a rovnovážného ústrojí

smyslové orgány

přesahy Do: F (7. ročník): Světelné jevy poznámky

235

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VÝVOJ JEDINCE výstupy   

učivo

vývoj jedince popíše jednotlivé etapy života zná vliv vnějšího prostředí na zdraví člověk a zdraví člověka zná návykové látky a jejich nebezpečí poznámky

HORNINY A MINERÁLY výstupy      

učivo

dovede vysvětlit pojem eroze podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty rozliší prvky souměrnosti krystalu orientuje se ve stupnici tvrdosti dokáže objasnit pojem hornina, nerost a krystal zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec, břidlice)

mineralogie třídění nerostů petrologie - horniny

pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: Ch (8. ročník): Oxidy Ch (8. ročník): Sulfidy Ch (8. ročník): Kovy Ch (8. ročník): Halogenidy Ch (9. ročník): Výroba energií a paliv Z (6. ročník): Krajinná sféra Z (6. ročník): Geografie světadílů a oceánů Z (8. ročník): Světové hospodářství poznámky


učivo

uvede základní etapy vývoje člověka vývoj člověka

236

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat MuV EP přesahy Do: Př (8. ročník): Vývoj člověka poznámky

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ A JEHO OCHRANA výstupy    

učivo

uvede příklady působení člověka na životní prostředí a jeho ochrana přírodu popíše význam půdy, vzduchu a vody pro život člověka uvede možné přírodní katastrofy, jejich příčinu a důsledky pojmenuje jednotlivé funkce krajiny a její typy pokrytí průřezových témat

EV ŽP , VČP přesahy Do: Ch (9. ročník): Výroba energií a paliv Ch (9. ročník): Chemie a trvale udržitelný rozvoj Z (8. ročník): Krajina a životní prostředí Z (8. ročník): Ochrana životního prostředí poznámky

4. 6. 5. Zeměpis Charakteristika vzdělávacího předmětu Zeměpis má přírodovědný i společenský charakter.Žáci poznají zákonitost přírodních procesů, závislost člověka na přírodním prostředí a vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí. Získají všeobecný přehled o světě, o různých formách přírodních krajin a života lidí v různých regionech světa. Zeměpis seznamuje žáky s postavením naší Země ve vesmíru,s jeho zákonitostmi i důsledky postavení naší Země a jejich pohybů pro život člověka. Žáci se naučí pracovat s různými

237

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace druhy map, užívat základní geografickou i kartografickou terminologii. Seznámí se s různými zdroji geografických informací a naučí se je využívat a hodnotit. Obsahové vymezení předmětu 6.r- fyzický zeměpis, obecné poznatky o Zemi a vesmíru (Země jako vesmírné těleso, krajinná sféra, kartografie a topografie), zeměpis kontinentů, oceánů, makroregionů světa – Afrika, Austrálie, Antarktida 7.r.- zeměpis kontinentů-, Amerika, , , Asie 8.r.- zeměpis kontinentů- Evropa, základy socio-ekonomické geografie (obyvatelstvo světa, globalizační společenské, politické a hospodářské procesy, světové hospodářství, regionální společenské, politické a hospodářské útvary), životní prostředí a ekologie 9.r.- zeměpis naší vlasti (místní region, ČR, regiony ČR) Zeměpis vyučujeme jako samostatný předmět. Některá témata jsme propojili s jinými vzdělávacími obory ostatních vzdělávacích oblastí např. Člověk a společnost. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o práce s informačními zdroji ( učební texty, odborná a populárně vědecká literatura,časopisy,internet,obrazové informace) o metody kritického myšlení o vypracovávání prací žáků, kteří zpracovávají informace získané z informačních zdrojů či dotazníkovou metodou o tvorba modelových situací o kooperativní metody práce Kompetence k řešení problémů o skupinová práce o diskuse o pracovní materiál o analýzy situací o metody kritického myšlení o problémové vyučování Kompetence komunikativní o diskuse o prezentace výsledků vlastní práce o řešení problémových úkolů o hodnocení a sebehodnocení o vyslovování prognóz a hypotéz o používání terminologie o skupinová práce Kompetence sociální a personální o dělba úloh a rolí při skupinové práci o hodnocení a sebehodnocení Kompetence občanské o skupinová práce o výchova k zodpovědnosti jedince vůči společnosti a světu

238

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o diskuse Kompetence pracovní o samostatnost při práci, spolupráce ve skupině o výchova k zodpovědnosti ( prezentace, výstupy, forma a úroveň zpracování) o hodnocení a sebehodnocení


6 2

7 2

8 2

9 1

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VESMÍR výstupy  

  

učivo

uvede tělesa patřící do Sluneční soustavy, vyjmenuje planety vyhledá základní údaje o Zemi a nejbližších vesmírných tělesech porovnává je uvede pohyby, které naše Země vykonává a jejich důsledky uvede základní údaje o Měsíci a jeho pohyby uvede hlavní mezníky v dobývání vesmíru, zhodnotí, jak ovlivňují dnešní život

vesmír a hvězdy Slunce a Sluneční soustava tvar a rozměry Země pohyby Země Měsíc vývoj v poznání vesmíru

přesahy Do: MJA (8. ročník): Mocniny s přirozeným mocnitelem D (6. ročník): Úvod do výuky dějepisu F (7. ročník): Světelné jevy F (7. ročník): Pohyb tělesa F (9. ročník): Vesmír poznámky

239

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace GLOBUS A MAPA výstupy      

učivo

vysvětlí pojmy globus, mapa vypočítá různé vzdálenosti na globusu a mapě podle měřítka vysvětlí pojmy rovnoběžka, poledník ukáže na mapě zeměpisné souřadnice zadaného místa na Zemi uvede časová pásma uplatňuje zásady pobytu v přírodě

globus, mapa mapy – měřítko, druhy, obsah rovnoběžky, poledníky určování zeměpisné polohy čas na Zemi výškopis a polohopis

pokrytí průřezových témat EV E přesahy Do: MJA (6. ročník): Úhel a jeho velikost MJA (7. ročník): Poměr, přímá a nepřímá úměrnost D (6. ročník): Doba kovů D (6. ročník): Starší doba kamenná D (6. ročník): Mladší doba kamenná F (6. ročník): Magnetismus poznámky

KRAJINNÁ SFÉRA výstupy  









učivo

vyjmenuje hlavní složky krajinné sféry popíše vnitřní stavbu Země, oceánského dna, typy pohoří podle způsobu vzniku, uvede vnitřní a vnější činitele utvářející zemský povrch vysvětlí pojmy vnitřní a okrajová moře, průliv, průplav, záliv, poloostrov, ostrov, na mapě ukáže světové oceány, mořské proudy vyjmenuje činitele, které se podílejí na vzniku půdy, uvede, jak půdy rozdělujeme vyjmenuje vegetační pásy na Zemi – u každého posoudí, kterému teplotnímu pásu odpovídá a vyhledá typické zástupce rostlin a živočichů vysvětlí pojmy: krajinná sféra,

krajinná sféra litosféra – stavba Země,no oceánů, zemětřesení a sopečná činnost, vznik pohoří, vnější činitelé – působení vody, povrch jako výsledek přírodních činitelů atmosféra – počasí, podnebí, podnebné pásy, oběh vzduchu v atmosféře hydrosféra – pohyby mořské vody, vodstvo na pevnině – řeky, jezera, bažiny, vodní nádrže, ledovce a podpovrchová voda pedosféra – složení půdy, typy a druhy, význam půdy a nebezpečí, která půdu ohrožují biosféra – tropické lesy, savany, pouště, subtropická oblast, stepi, lesy mírného pásu, tundry, život v mořích a oceánech, výškové stupně rostlinstva

240

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace litosféra, atmosféra, hydrosféra, pedosféra, biosféra a sleduje jejich vzájemné ovlivňování pokrytí průřezových témat EV E přesahy Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály Př (9. ročník): Historie Země Př (9. ročník): Země, vznik, stavba Př (9. ročník): Pohyby hmoty v zemských vrstvách poznámky

GEOGRAFIE SVĚTADÍLŮ A OCEÁNŮ výstupy 



   

  



učivo

vyhledá rozlohy světových oceánů, ukáže nejhlubší místa, okrajová moře, mořské proudy, poloostrovy, ostrovy a porovná hospodářské využití oceánů seřadí světadíly podle rozlohy, popíše polohu, sousední světadíly, které průplavy a průlivy je oddělují na mapě najde významná pohoří, řeky a jezera vyjmenuje podnebné pásy, do kterých zasahuje daný světadíl vyjmenuje vegetační pásy, do kterých zasahuje daný světadíl vyhledá a uvede významné rostliny, živočichy a hospodářsky pěstované rostliny tohoto pásu na mapě ukáže hlavní naleziště nerostných surovin zjistí a uvede počet obyvatel a porovná jeho rozmístění rozdělí daný světadíl na několik oblastí, které se od sebe odlišují – srovnává lidnatost a hospodářskou úroveň na mapě ukáže polární oblasti, zhodnotí podmínky života

světové oceány Afrika, Austrálie – poloha, rozloha povrch a vodstvo podnebí rostlinstvo a živočišstvo nerostné suroviny obyvatelstvo oblasti polární oblast – Arktida, Antarktida

241

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat MuV KD , PSSS EV E přesahy Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ – AMERIKA výstupy 

 



 





učivo

vyjmenuje státy Severní, Střední a Jižní Ameriky, vysvětlí, které oblasti a proč říkáme Karibská oblast a Latinská Amerika popíše polohu, členitost a povrch Ameriky vyjmenuje podnebné a vegetační pásy Ameriky, uvede typické rostliny a živočichy vyhledá základní údaje o obyvatelstvu (původní, přistěhovalé, hustota obyv., sídla) na mapě ukáže hlavní oblasti těžby nerostných surovin vyjmenuje hlavní zemědělské oblasti a tam pěstované plodiny, hlavní průmyslové oblasti vyjmenuje a na mapě ukáže státy Severní a Latinské Ameriky, jejich hlavní města a zná charakteristiku jednotlivých států z hlediska přírodních i hospodářských podmínek srovnává s ostatními světadíly přírodní podmínky, polohu, obyvatelstvo a hospodářství

členění kontinentu poloha, členitost, povrch, vodstvo podnebí a vegetace obyvatelstvo nerostné suroviny průmysl a zemědělství USA, Kanada, Mexiko, středoamerické země a země Jižní Ameriky

pokrytí průřezových témat MuV EP , PSSS

242


ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ – ASIE výstupy  

      

učivo

vyhledá rozlohu největšího světadílu, polohu, krajní body na mapě ukáže významné ostrovy, poloostrovy, pohoří a hory, jezera a řeky vyjmenuje podnebné pásy, vysvětlí pojem monzun vyjmenuje vegetační pásy, uvede typické rostliny a živočichy uvede nejrozšířenější náboženství na mapě ukáže významná naleziště nerostných surovin uvede hospodářsky pěstované rostliny a hlavní průmyslové oblasti vyjmenuje oblasti, na které lze Asii rozdělit, uvede státy srovnává s ostatními světadíly přírodní podmínky, polohu, obyvatelstvo a hospodářství

poloha, členitost, povrch, vodstvo podnebí vegetace obyvatelstvo nerostné suroviny průmysl, zemědělství oblasti

pokrytí průřezových témat MuV EP , PSSS poznámky

8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ – EVROPA výstupy 







učivo

na mapě ukáže hranici mezi Asií a Evropou, odhadne rozlohu a členitost (porovná) na mapě ukáže největší nížiny, pohoří, řeky, jezera, ledovce, průlivy a průplavy vyjmenuje podnebné pásy, do kterých Evropa zasahuje, porovná množství srážek a teploty vyjmenuje vegetační pásy a uvede příklady typických zástupců rostlin

poloha, členitost, povrch, vodstvo podnebí vegetace obyvatelstvo nerostné suroviny průmysl, zemědělství oblasti doprava a cestovní ruch ekonomické a vojenské organizace

243


  

   





a živočichů na mapě ukáže významná naleziště nerostných surovin uvede hospodářsky pěstované rostliny a hlavní průmyslové oblasti vyhledá počet obyvatel, hlavní jazykové skupiny, vysvětlí pojmy: migrace, urbanizace, aglomerace a konurbace zjistí, kterými oblastmi se přepravuje nejvíce zboží a jak vyhledá hlavní turistická centra uvede ekonomická a vojenská uskupení vyjmenuje a na mapě ukáže všechny evropské státy, jejich hlavní města a charakterizuje je z hlediska přírodních a hospodářských podmínek srovnává s ostatními světadíly přírodní podmínky, polohu, obyvatelstvo a hospodářství registruje změny v politickém uspořádání a jejich příčiny pokrytí průřezových témat

MuV EP , PSSS VMEGS ES , OES poznámky

OBYVATELSTVO A SÍDLA výstupy 

   

učivo

vypočítá přírůstek obyvatelstva, uvede příklady států s kladným a záporným přírůstkem, porovnává a uvede pravděpodobný budoucí vývoj porovná rozmístění obyvatelstva na Zemi i podle přírodních podmínek vysvětlí pojmy: migrace, imigrace, emigrace rozdělí obyvatelstvo podle ras a jazyků vyjmenuje nejvýznamnější

obyvatelstvo světa a jeho početní růst rozmístění územní pohyb lidské rasy, národy a jazyky náboženství struktura obyvatelstva proces urbanizace

244


 

náboženství ve světě rozdělí obyvatelstvo podle věku pohlaví a ekonomické aktivity porovná venkov a města, jejich význam v minulosti a dnes, vysvětlí pojmy: urbanisace, aglomerace, konurbace a megalopolis pokrytí průřezových témat

VDO OOSS , POPŽ MuV EP , PM VMEGS JE přesahy Do: OV (8. ročník): Člověk hledající sám sebe poznámky

POLITICKÝ ZEMĚPIS výstupy    

 





učivo

rozdělí státy podle geografické polohy, rozlohy a lidnatosti vyjmenuje příklady státních hranic vyjmenuje politické formy států a uvede příklady vyjmenuje příklady nezávislých států, závislých, unitárních a federativních uvede typy politické moci rozdělí státy podle stupně hospodářského rozvoje a porovnává je uvede mezinárodní politické organizace a seskupení, zhodnotí jejich význam uvede ohniska neklidu v současném světě, objasní příčiny

poloha, rozloha, lidnatost státní hranice státní zřízení způsob vlády stupeň rozvoje mezinárodní organizace ohniska neklidu

pokrytí průřezových témat VMEGS JE

245

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: OV (9. ročník): Sdružování občanů, obec, stát OV (9. ročník): Svět a Evropa poznámky

SVĚTOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ výstupy   

 

      

učivo

rozliší hlavní skupiny hospodářské činnosti v minulosti a dnes vyjmenuje různé typy zemědělství podle oblastí světa na mapě ukáže hlavní oblasti pěstování plodin a chovu hospodářských zvířat a zhodnotí jejich význam uvede hlavní rybolovné oblasti ukáže hlavní oblasti těžby nerostných surovin a posoudí jejich význam pro průmysl vyjmenuje druhy těžkého a spotřebního průmyslu vyjmenuje druhy dopravy, význam dříve a dnes zhodnotí význam služeb ukáže hlavní oblasti cestovního ruchu vysvětlí pojmy: import, export, obchodní bilance uvede nejdůležitější centra světového obchodu porovnává předpoklady pro hospodářské aktivity

zemědělství rybolov a lesní hospodářství těžba nerostných surovin těžký a spotřební průmysl úloha dopravy a její rozdělení služby cestovní ruch mezinárodní obchod hlavní hospodářské organizace

pokrytí průřezových témat EV ŽP , VČP přesahy Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály poznámky

KRAJINA A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ

246

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy   

učivo

objasní pojem krajina, čím je tvořena a porovnává ji přírodní krajina a vnitřní a vnější činitele, které krajinu utvářejí uvede hlavní lidské činnosti, které se podílejí na přeměně krajiny

krajina součástí přírody přírodní krajina kulturní krajina životní prostředí lidské společnosti

pokrytí průřezových témat EV ŽP , VČP přesahy Do: OV (7. ročník): Přírodní bohatství a jeho rozvíjení Př (9. ročník): Životní prostředí a jeho ochrana Př (9. ročník): Pohyby hmoty v zemských vrstvách poznámky

VLIVY ČLOVĚKA NA KRAJINU výstupy   

 

učivo

rozliší životní prostředí z hlediska kvality uvede vlivy lidských zásahů do životního prostředí doloží, jak průmysl a doprava ovlivňuje ovzduší, vysvětlí pojmy:imise, emise, kyselé deště, skleníkový efekt uvede důsledky těžby surovin zdůvodní nutnost chránit zdroje pitné vody

lidé a životní prostředí půdy a životní prostředí vzduch a životní prostředí

pokrytí průřezových témat VMEGS JE EV ŽP , VČP přesahy Do: OV (7. ročník): Přírodní bohatství a jeho rozvíjení Ch (8. ročník): Voda a vzduch Ch (8. ročník): Úvod do studia chemie

247


OCHRANA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ výstupy 

 

 

učivo

na příkladech doloží, jak narušené životní prostředí negativně působí na zdraví člověka vyjmenuje příklady nejzávažnějších globálních problémů současnosti uvede, jak se lidé, mezinárodní organizace a instituce podílejí na ochraně životního prostředí uvede příklady chráněných území navrhne příklady výrobních postupů šetrných k životnímu prostředí

životní prostředí a naše zdraví světové ekologické problémy ochrana živ. prostředí ekologická výroba

pokrytí průřezových témat EV E , ZPŽ , ŽP , VČP přesahy Do: OV (7. ročník): Přírodní bohatství a jeho rozvíjení Př (9. ročník): Životní prostředí a jeho ochrana poznámky

OCHRANA ČLOVĚKA výstupy  

učivo

vysvětlí pojem živelní pohroma a uvede příklady uvede hlavní zásady chování a kontakty, kam se obrátit při nebezpečí

živelní pohromy opatření, chování a jednání při nebezpečí

pokrytí průřezových témat EV E , ZPŽ , ŽP , VČP přesahy Do: Ch (8. ročník): Kyslík Př (9. ročník): Pohyby hmoty v zemských vrstvách

248


9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČR PŘÍRODNÍ PODMÍNKY výstupy    

   

učivo

vysvětlí pojmy poloha a tvar uvede typy reliéfu a zařadí pohoří do horopisných celků vysvětlí, čím je ovlivněno rozložení teplot a srážek vysvětlí rozdíl mezi půdními typy a půdními druhy – využití a rozmístění vyjmenuje hlavní floristické oblasti a výškové stupně uvede místa těžby nerostných surovin vyhledá chráněná území srovnává s Evropou polohu a přírodní podmínky

poloha, tvar povrch a jeho členění podnebí, podnebné oblasti vodstvo půdy rostlinstvo a živočišstvo ochrana přírody

pokrytí průřezových témat EV VČP přesahy Do: F (8. ročník): Tepelné jevy poznámky

ČR OBYVATELSTVO výstupy  

 

učivo

zjistí počet obyvatel, vysvětlí pojmy: základní údaje rozdělení porodnost, úmrtnost, přírůstek rozdělí obyvatelstvo podle pohlaví, sídla věku, ekonomické aktivity a uvede národnosti a národnostní menšiny vyjmenuje kraje ČR a uvede významná sídla uvádí působnost mezinárodních organizací

249

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat VDO POPŽ MuV KD , EP VMEGS ES , OES EV VČP poznámky

ČR HOSPODÁŘSTVÍ výstupy  

 



učivo

uvede hlavní průmyslová odvětví a na mapě ukáže průmyslové zóny vyjmenuje hlavní hospodářsky pěstované plodiny a příklady chovu hospodářských zvířat vyjmenuje druhy dopravy, význam a problémy posoudí význam služeb, jejich rozdělení, na mapě ukáže střediska cestovního ruchu uvede příklady výrobků, které mají hlavní podíl na exportu a importu

druhy průmyslu zemědělství doprava služby a cestovní ruch zahraniční obchod

pokrytí průřezových témat VMEGS ES , OES EV VČP poznámky

OBLASTI ČR, MÍSTNÍ REGION výstupy     

učivo

vyjmenuje regiony ČR porovná region, ve kterém žije s jinými regiony zná polohu místního regionu v rámci republiky a jeho výhody a nevýhody charakterizuje přírodní podmínky a porovnává zhodnotí sociálněekonomickou

zeměpisná poloha vztahy k okolním regionům přírodní charakteristiky socioekonomická charakteristika

250

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace situaci v regionu a porovnává pokrytí průřezových témat VDO POPŽ MuV KD , EP VMEGS ES , OES EV VČP přesahy Do: OV (6. ročník): Obec, region, země poznámky

4.7. Umění a kultura 4. 7. 1. Hudební výchova Charakteristika vzdělávacího předmětu Hudební výchova vede žáka k porozumění hudebního umění a hudby, k jejímu vnímání a využívání jako prostředku komunikace, prostřednictvím vokálních, instrumentálních, poslechových a hudebně pohybových činností. Hudební činnosti rozvíjejí celkovou osobnost žáka a vedou především k rozvoji jeho hudebnosti, hudebních schopností, které se následně projevují individuálními hudebními dovednostmi ( sluchové, rytmické, pěvecké, intonační, instrumentální, hudebně pohybové, hudebně tvořivé a poslechové ). Hudební činnosti dále umožňují žákovi uplatnit jeho individuální pěvecký potenciál při sólovém, skupinovém i sborovém zpěvu, jeho individuální instrumentální dovednosti a jeho pohybové dovednosti i podle jeho zájmu a zaměření. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací oblast předmětu hudební výchova je zaměřena na čtyři tematické okruhy: o vokální o instrumentální o hudebně pohybový o poslechový Tyto okruhy jsou zpracovány do tematických celků v jednotlivých ročnících. Žáci si osvojují: o pěvecký a mluvní projev, rytmus řeči a hudební rytmus, orientaci v notovém záznamu melodie, rozvíjí si hudební sluch a hudební představivost, intonuje a vokálně improvizuje o hru na hudební nástroje, záznam skladby, vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje

251

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o pohybový doprovod znějící hudby, pohybové reakce na změny v proudu znějící hudby, orientaci v prostoru o hudební dílo a autora, hudební styly a žánry, „interpretaci“ znějící hudby Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - vybírání a využívání vhodných způsobů, metod a strategií pro efektivní učení - plánování, organizování a řízení vlastního učení - hledání a třídění informací, jejich využití v praktickém životě - užití termínů, uvedení věcí do souvislostí - porovnávání a kritické posuzování získaných výsledků - vyvození závěrů pro využití v budoucnosti Kompetence k řešení problému - vnímání problémových situací - plánování způsobu řešení problémů - využití vlastního úsudku a zkušeností - sledování vlastních pokroků při zdolávání problémů - kritické myšlení, rozhodnutí, obhajoba, zodpovědnost Kompetence komunikativní o výstižné, souvislé a kultivované vyjadřování o naslouchání, reakce a zapojení se do diskuse o obhajoba svého názoru o využití informačních a komunikačních prostředků pro kvalitní a účinnou komunikaci o spolupráce s ostatními Kompetence sociální a personální o skupinová spolupráce o ovlivňování kvality společné práce o utváření příjemné atmosféry v týmu o ohleduplnost a úcta při jednání o upevňování dobrých mezilidských vztahů o podpora sebedůvěry a samostatného rozvoje Kompetence občanské o respektování, ochrana a ocenění našich tradic a kulturního i historického dědictví o pozitivní postoj k uměleckým dílům o smysl pro kulturu a tvořivost o aktivní zapojení do kulturního dění Kompetence pracovní o plnění povinností a závazků o přístup k výsledkům pracovní činnosti z hlediska ochrany kulturních hodnot o využití znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech

252

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)

1 1

2 1

3 1

4 1

5 1

6 1

7 1

8 1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

1. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy        

učivo

pěvecký a mluvený projev zná základy hlasové hygieny hudební rytmus zpívá ve své hlasové poloze intonace, vokální improvizace rozlišuje zvuk od tónu rozlišuje tóny hluboké a vysoké, dlouhé a krátké zpívá dynamicky odlišně – vesele, smutně, rychle, pomalu zpívá v rozsahu c1-a1 zazpívá melodicky a rytmicky správně minimálně 10 písní zpaměti melodizuje jednoduché texty pokrytí průřezových témat

VMEGS ES EV ZPŽ přesahy Do: ČJL (1. ročník): Literární výchova ČJL (1. ročník): Jazyková výchova Prč (1. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI výstupy  

reprodukuje vytleskané rytmické motivy (hra na ozvěnu, hra na tělo) rytmizuje slova

učivo hra na hudební nástroje rytmizace, melodie hudební improvizace

253


rytmicky doprovodí píseň ve 2/4, 3/4 taktu pomocí jednoduchých nástrojů Orffova instrumentáře dřívka, triangl, v rytmickém doprovodu klade akcent na těžké doby pokrytí průřezových témat

OSV RSP přesahy Do: Prč (1. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky

HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy 

učivo taktování, pohybový doprovod orientace v prostoru pohybové vyjádření hudby

reaguje na znějící hudbu pomocí tance a gest

přesahy Do: ČJL (1. ročník): Literární výchova ČJL (1. ročník): Jazyková výchova TV (1. ročník): Základy gymnastiky poznámky

POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy  

 

učivo

při poslechu vokální hudby rozliší mužský, ženský a dětský hlas při poslechu instrumentální hudby rozliší hru na zobcovou flétnu, klavír a housle seznámí se se státní hymnou rozpozná pochod a ukolébavku

vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky hudební styly a formy

pokrytí průřezových témat MuV KD , LV MeV

254

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VAMS VMEGS ES přesahy Do: ČJL (1. ročník): Literární výchova poznámky

2. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy     

 

učivo

při zpěvu správně dýchá a vyslovuje pěvecký a mluvený projev hudební rytmus měkce nasazuje tón intonace, vokální improvizace zná základy hlasové hygieny zpívá dynamicky odlišně – slabě, silně, zesiluje, zeslabuje zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase zpívá v rozsahu c1-h1 tvořivě pracuje s 10 písněmi, které ovládá zpaměti, zazpívá je melodicky i rytmicky správně přesahy

Do: ČJL (2. ročník): Literární výchova ČJL (2. ročník): Jazyková výchova ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova Prč (2. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky

GRAFICKÝ ZÁZNAM HUDBY výstupy    

učivo

sleduje grafický záznam písně rozpozná v notovém záznamu, kdy melodie klesá a stoupá umí rozlišit píseň lidovou a autorskou (umělou) ovládá pojmy notová osnova,

255

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace houslový klíč pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI výstupy    

 



učivo

hra na hudební nástroje reprodukuje vytleskané rytmické motivy (hra na ozvěnu, hra na tělo) rytmizace, melodie hudební improvizace rytmizuje slova, texty pojmenuje nástroje Orffova instrumentáře umí rytmicky doprovodit píseň ve 2/4, 3/4 taktu pomocí jednoduchých nástrojů Orffova instrumentáře – triangl, dřívka, činelky atd. V rytmickém doprovodu klade akcent na těžké doby při rytmizaci textů pracuje s čtvrťovými, osminovými a půlovými hodnotami (notami, pomlkami) ve 2/4, 3/4 taktu seznámí se s rytmickým kánonem poznámky


 

učivo

ztvárňuje hudbu pohybem, vyjadřuje tempo, dynamiku a směr melodie reaguje na znějící hudbu pomocí tance a gest pohybově vyjadřuje stoupání a klesání melodie a její ukončení

taktování, pohybový doprovod orientace v prostoru pohybové vyjádření hudby

přesahy Do: ČJL (2. ročník): Literární výchova ČJL (2. ročník): Jazyková výchova

256

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace TV (2. ročník): Základy gymnastiky poznámky

POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy 

 

učivo

rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby (zesilování, zeslabování..) při poslechu vokální hudby rozliší mužský, ženský a dětský hlas při poslechu instrumentální hudby rozliší hru na trubku, klarinet, kontrabas,velký a malý buben a činely

vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky hudební styly a formy

pokrytí průřezových témat MuV LV MeV VAMS přesahy Do: ČJL (2. ročník): Literární výchova Prč (2. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky

3. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy   

   

učivo

při zpěvu správně dýchá a vyslovuje pěvecký a mluvený projev hudební rytmus měkce nasazuje tón intonace, vokální improvizace zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase pokouší se zpívat jednoduchý kánon reprodukuje jednoduchý melodický motiv – ozvěna zpívá v rozsahu c1-c2 tvořivě pracuje s 10 písněmi zpaměti, které zazpívá melodicky a

257

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace rytmicky správně přesahy Do: ČJL (3. ročník): Literární výchova ČJL (3. ročník): Jazyková výchova AJ (3. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (7. ročník): Komunikační a jazyková výchova Prč (3. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky

GRAFICKÝ ZÁZNAM HUDBY výstupy   

učivo

ví, co je takt a jakou funkci má taktová čára zná pojmy notová osnova, houslový klíč sleduje obrys melodie v notovém záznamu pokrytí průřezových témat

OSV RSP poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI výstupy   

 

učivo

reprodukuje vytleskané rytmické motivy (hra na ozvěnu, hra na tělo) rytmizuje slova, texty umí rytmicky doprovodit píseň pomocí jednoduchých nástrojů Orffova instrumentáře ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu v rytmickém doprovodu klade akcent na těžké doby využívá jednoduché hudební nástroje

hra na hudební nástroje rytmizace, melodie hudební improvizace

poznámky

258

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy 



učivo

ztvárňuje hudbu pohybem, vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku a směr melodie reaguje na znějící hudbu pomocí tance a gest


přesahy Do: ČJL (3. ročník): Literární výchova ČJL (3. ročník): Jazyková výchova TV (3. ročník): Rytmická gymnastika poznámky

POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy   



učivo

rozlišuje kvalitu tónů – délka, síla, vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky barva a výška hudební styly a formy odliší charakter melodie – vzestupná, sestupná, v proudu znějící hudby odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální odliší hudbu určenou ke slavnostním příležitostem – slavnostní pochod, fanfáry pokrytí průřezových témat

VMEGS ES přesahy Do: ČJL (3. ročník): Literární výchova TV (3. ročník): Rytmická gymnastika Prč (3. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky

4. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI

259

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy   





učivo

při zpěvu správně nasazuje a tvoří pěvecký a mluvený projev hudební rytmus tón intonace, vokální improvizace zpívá v rozsahu h – d2 na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky v jednohlase, kánonu tvořivě pracuje s písní, vytváří vhodné doprovody, realizuje ji na základě svých hudebních schopností orientuje se v zápise jednoduchých písní,

pokrytí průřezových témat MuV KD přesahy Do: ČJL (4. ročník): Literatura Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme poznámky

GRAFICKÝ ZÁZNAM HUDBY výstupy 

učivo

orientuje se v zápise jednoduchých písní, pokrytí průřezových témat

OSV RSP přesahy Do: MJA (4. ročník): Zlomky poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOST výstupy 

používá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře i k

učivo hra na hudební nástroje rytmizace, melodie

260




hudební improvizace reprodukci jednoduchých písní, motivů prakticky využívá hru na Orffovy hudební nástroje a to jako doprovod k některým lidovým písním pokrytí průřezových témat

OSV RSP poznámky

HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy  

učivo

taktuje na dvoudobý a třídobý takt ztvárňuje hudbu pohybem s využitím jednoduchých tanečních kroků, pohybem vyjadřuje charakter hudby a emocionálního zážitku pohybem


přesahy Do: TV (4. ročník): Základy gymnastiky poznámky




učivo

dokáže slovně vyjádřit emocionální zážitek z hudby rozpozná melodii od doprovodu prakticky se snaží rozpoznat odlišnost durové a mollové tóniny poslouchané písně zná některá nejznámější díla předních českých skladatelů,

vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky

pokrytí průřezových témat MuV KD , LV přesahy Do:

261

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme poznámky

5. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy   





učivo

při zpěvu správně nasazuje a tvoří tón zpívá v rozsahu h – d2 na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či lidovém dvojhlase, kánonu (v dur i moll) je schopen vokální improvizace (hudební hry – ozvěna, otázka a odpověď) většinu probraných písní zpívá zpaměti

pěvecký a mluvený projev hudební rytmus intonace, vokální improvizace

pokrytí průřezových témat MuV LV , EP VMEGS ES přesahy Do: Vl (5. ročník): Lidé a čas poznámky

GRAFICKÝ ZÁZNAM HUDBY výstupy 

učivo

orientuje se v zápise jednoduchých písní, pokrytí průřezových témat

OSV RSP poznámky

262



učivo

taktování, pohybový doprovod taktuje na dvoudobý, třídobý a orientace v prostoru ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, vyjadřuje pohybové vyjádření hudby charakter poslouchané hudby přesahy

Do: TV (5. ročník): Základy gymnastiky poznámky


učivo

v proudu znějící hudby rozpoznává vztahy mezi tóny užité hudební výrazové prostředky hudební výrazové prostředky (změny metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické) pokrytí průřezových témat

MeV KČPPMS , VAMS přesahy Do: ČJL (5. ročník): Literární výchova Vl (5. ročník): Lidé a čas poznámky

6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy 

učivo

dokáže pohybem vyjádřit obsah písně

dramatizace písní vánoční koledy – dramatické ztvárnění

pokrytí průřezových témat

263

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV RSP , SaS , Ko přesahy Do: D (7. ročník): Raný středověk TV (6. ročník): Rytmické, kondiční a uvolňovací cvičení poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI výstupy 

 

učivo rytmické hádanky, rytmické ozvěny, rytmická hra na tělo rytmické hudební formy – pochod, polka, valčík analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma tvoření jednoduchých partitur pro Orfovy nástroje rozdělení hudebních nástrojů, hudebně výrazové prostředky

správně rytmicky doprovází jednoduchou píseň na Orfovy nástroje má rytmické cítění a rytmickou paměti dokáže vytvořit vlastní rytmické motivy, předehry, mezihry a dohry



rozpozná hudební nástroje, jejich výrazové možnosti

  

zná pojem akord rozliší durovou a molovou stupnici umí zazpívat lidový dvojhlas



   

učivo

sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat rozliší skladbu vokální a instrumentální umí rozlišit lidovou a umělou píseň, operu a operetu seznámí se s vybranými skladbami dokáže podle svých individuálních

poznávání hudebních nástrojů – rozdělení do skupin píseň lidová, umělá vokální a instrumentální skladba hudba na jevišti (Národní divadlo)

264




dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně zpívat v jednohlase, popř. v dvojhlase, trojhlase umí slovně charakterizovat rozdíl mezi stupnicí a tóninou pokrytí průřezových témat

VMEGS JE přesahy Do: D (8. ročník): Období od 2. pol. 17. stol. do konce 18. stol. poznámky

VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy  

učivo

orientuje se v jednoduchém notovém intonační cvičení - vzestupná a sestupná řada tónů, intonace stupnic dur zápisu umí vyhledat určené takty a rytmy zpěv lidových písní, práce s notovým zápisem říkadlo, píseň – rytmické vyjádření textu písně vyhledávání rytmu v zápisu písně, rytmické hádanky pokrytí průřezových témat

OSV KaK EV VČP poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy  

při zpěvu využívá správné pěvecké návyky podle individuálních dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně

učivo lidové a umělé písně – dynamika melodie rytmus výběr písní různých období polyfonie

265

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat MuV KD OSV KaK EV VČP poznámky




učivo pochod, tanec, vážná hudba k poslechu výběr poslechových skladeb různých období orientuje se v hudebních formách a jejich hlavních představitelích

při poslechu využívá získané zkušenosti spojuje poslech s instrumentální nebo pohybovou činností rozpozná rozdíly komorní a symfonické hudby, orchestry a sbory zařadí skladbu do příslušného období

pokrytí průřezových témat OSV Ko VMEGS OES přesahy Do: D (8. ročník): Období od 2. pol. 17. stol. do konce 18. stol. D (8. ročník): Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI A POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy 



učivo

pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků dokáže využít získaných znalostí a dovedností k vytvoření hudebně dramatického vystoupení

taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění – choreografie moderní tance dramatizace v hudebním projektu hudba na jevišti

pokrytí průřezových témat 266

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV RSP , SaS , K , KaK poznámky

8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy     

učivo

dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu zpívá intonačně čistě, rytmicky přesně respektuje dynamiku písně umí použít k doprovodu jednoduché nástroje seznámí se s charakteristickými prvky jazzové hudby

hlasová a rytmická cvičení intervaly rytmický výcvik s oporou hudebního nástroje zpěv lidových i umělých písní

poznámky

POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy    

učivo

postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu rozliší základní vlastnosti tónu sluchem rozliší melodii vzestupnou a sestupnou umí pojmenovat vybrané hudební formy

poslech různých hudebních žánrů, srovnávání, postihování charakteristických rozdílů ukázky hudby gotické a renesanční ukázky hudby barokní, klasicistní a romantické ukázky vážné hudby 20. století - M. Ravel, G. Gershwin hudba jazzová a počátky moderní populární hudby

pokrytí průřezových témat OSV PH VMEGS OES , JE přesahy Do: D (8. ročník): Období od 2. pol. 17. stol. do konce 18. stol.

267

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace D (8. ročník): Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 poznámky

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI výstupy   

učivo

tvoří jednoduché doprovody dokáže sestavit pásmo hudby a mluveného slova umí podle individuálních dispozic vytleskat obtížnější rytmus

hudební projekt k různým příležitostem (pásmo reprodukované hudby, koled...) vlastní instrumentální tvorba

pokrytí průřezových témat OSV K , Ko přesahy

poznámky


učivo

pohybem vyjadřuje různé taneční rytmy

prolínají do ostatních hudebních činností v průběhu celého školního roku taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění – choreografie dramatizace v hudebním projektu

pokrytí průřezových témat OSV PH , K , PL , MV , Ko přesahy Do: TV (6. ročník): Rytmické, kondiční a uvolňovací cvičení poznámky

4. 7. 2. Výtvarná výchova Charakteristika vzdělávacího předmětu Vzdělávání ve vyučovacím předmětu

268

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o výtvarné umění o vede k porozumění základním pojmům ve výtvarné výchově o seznamuje se základními zákonitostmi při používání různých výtvarných technik o učí chápat umělecký proces jako způsob poznání a komunikace o učí užívat různorodé umělecké vyjadřovací prostředky pro vyjádření svého vnímání, cítění, poznávání o pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy o rozvíjí tvůrčí činnosti, smyslovou citlivost a uplatňování subjektivity o přistupuje k uměleckému procesu v jeho celistvosti a chápe ho jako způsob poznání a komunikace o užívá různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií o rozvíjí především průřezové téma OSV ( týká se společného zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična) a VMEGS ( prohlubuje vztah k evropské a světové kultuře) Výuka probíhá v učebně nebo mimo budovu školy ( práce v plenéru). Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání - skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty, návštěvy galerií. Kompetence k učení o při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení o žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokáží zpětně uvědomit problémy související s realizací Kompetence k řešení problémů o žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejících s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek o při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení Kompetence komunikativní o při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých Kompetence sociální a personální o učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce Kompetence občanské o při propagaci školních akcí žáci vytváří plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu o žáci respektují názor druhých

269

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží Kompetence pracovní o při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla o žáci si vytváří pozitivní vztah k manuálním činnostem o žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla Učební plán předmětu Ročník 1 Dotace 1 Povinnost (skupina) povinný

2 1

3 2

4 2

5 1

6 2

7 2

8 1

9 2

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny 1. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VV výstupy               

učivo

Uspořádá si svůj pracovní prostor Použije vhodné barvy, správně je míchá a nanáší na plochu Uspořádá svým výtvarným vyjádřením barvy tak, aby byla pokryta celá plocha daného formátu Vybaví si a použije základní výtvarné techniky Uvede seznam výtvarného materiálu, který používá Vyjmenuje základní barvy Respektuje spolupráci ve skupině Využívá kreativitu a originalitu, je schopen empatie Využívá dostupné zobrazovací prostředky Pozoruje, nakreslí, výtvarně vnímá a zachytí tvar živočichů a rostlin Výtvarně popíše změny v přírodě Orientuje se v okolním prostředí, jako zdroji inspiraci pro vytváření kulturních a uměleckých hodnot Využívá svoji originalitu a svobodně volí prostředky k výtvarnému vyjádření Nalezne a uvědomuje si vlastní pocity a prožitky a výtvarně je ztvárňuje Orientuje se v lidových zvycích a tradicích, respektuje je



Rozvíjení výtvarného vnímání, tvořivosti a představivosti  Poznávání výtvarného materiálu, pomůcek a výtvarných technik  Pozorování – specifika ročních období  Sběr přírodnin v různých ročních obdobích a jejich následné uplatnění ve výtvarném projevu  Získání důvěry ve vlastní vyjadřovací schopnosti  Objevování světa přírody ( zvířata, rostliny )  Tematické kreslení na základě přímého dojmu  Pozorování, výtvarné vnímání a analyzování tvaru a růstu přírodnin  Volné výtvarné zobrazování na základě pozorování a z představ  Poznávání světa dítěte  Estetické cítění  Významné sváteční setkávání – kontakt s druhými lidmi  Vyjádření pohybu a charakteristiky postav – rozmístění obrazových prvků v popředí a v pozadí  Rozvíjení představivosti a tvořivosti  Poznávání ilustrací v literárních dílech

270


Objasní vztah ilustrace a literárního díla  Užité umění Použije rytmizaci jednoduchých  Výtvarné umění dekorativních prvků a harmonických  Charakterizování představ pro určitou barev v pásu a ploše situaci Vytvoří plošnou i prostorovou reliéfní  Vyprávění, poslouchání kompozici Vnímá umění jako bohatství své země Předvede správné společenské chování při návštěvě kulturní společenské akce pokrytí průřezových témat

MuV LV , PM MeV FVM OSV K EV VČP přesahy Do: ČJL (1. ročník): Literární výchova ČJL (1. ročník): Jazyková výchova ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova MJA (1. ročník): Geometrie MJA (1. ročník): Přirozená čísla 1 – 20 MJA (1. ročník): Sčítání a odčítání bez přechodu desítky MJA (1. ročník): Úvod do matematiky Prv (1. ročník): Lidé kolem nás Prv (1. ročník): Lidé a čas Prv (1. ročník): Místo, kde žijeme poznámky

2. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VV výstupy   

 

učivo

Připraví si a zorganizuje svoji vlastní výtvarnou činnost Rozezná barvy základní a podvojné Rozvine svou fantazii a výtvarně se vyjádří podle pocitů a nálad na základě citového prožitku Rozezná základní výtvarné techniky a výtvarný materiál Respektuje spolupráci ve skupině

    

271

Organizace výtvarné činnosti Rozvíjení představivosti a fantazie ve výtvarném vyjádření Základní klasifikace barev, světlostní a teplotní kontrast Poznávání výtvarných nástrojů a technik Pozorování přírody – krajina, zvířata, rostliny – tematické kreslení na základě přímého dojmu

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Uplatňuje kreativitu, originalitu a je schopen empatie  Vybere a použije dostupné zobrazovací prostředky  Pozoruje, výtvarně vnímá a zachytí tvar těla živočichů  Pozoruje, výtvarně vnímá a zachytí tvar a růst přírodnin, postihne jejich morfologickou stavbu  Uvědomuje si okolní prostředí jako zdroj inspirace pro vytváření kulturních a uměleckých hodnot  Soustředí se na vlastní pocity a zážitky a aplikuje je do vizuálně obrazného vyjádření  Vyjádří vlastní zkušenosti prostřednictvím vytvořených tvarů a zachycením popředí a pozadí  Výtvarně vyjádří linii figury  Nakreslí lidské vztahy a jednání osob – rodina  Rozliší lidové zvyky a tradice  Uvědomí si svoji originalitu a svobodně volí prostředky k výtvarnému vyjádření  Orientuje se v lidových zvycích a tradicích  Objasní vztah ilustrace a literárního díla  Přiřadí danou ilustraci k literárnímu dílu  Zná některé dětské ilustrátory  Použije rytmizaci jednoduchých dekorativních prvků a harmonických barev v pásu a ploše  Vytvoří plošnou i prostorovou reliéfní kompozici  Vnímá umění jako bohatství své země  Předvede správné společenské chování při návštěvě kulturní společenské akce 



 

Tematické kreslení na základě představ Sběr přírodnin a jejich uplatnění ve výtvarném projevu  Objevování světa přírody ( zvířata, rostliny, krajina, roční období )  Životní prostředí  Výtvarné zobrazení přírodní formy z představy a dotváření na základě fantazie (zakletý strom, apod.)  Pozorování, výtvarné vnímání a analyzování tvaru a růstu přírodnin, např. růst a větvení stromů  Vlastní prožívání  Estetické cítění  Výtvarné zobrazení pohádek – mravní ponaučení  Ohraničení představy určité situace, děje – silné citové zážitky ze života dětí  Výtvarné sdělování vlastních prožitků z průběhu dne  Rozvíjení představivosti a tvořivosti  Vztah ilustrace a literárního díla  Seznámení se a uplatnění prvků z užitého umění  Přechod od plochy k prostoru  Upevňování poznání rytmizace jednoduchých dekorativních prvků a harmonických barev v pásu a v ploše  Dekorativní řešení plochy geometrických nebo stylizovaných přírodních věcných prvků Pohádky, pověsti – zachycení dějové linky

Uvědomuje si význam ochrany kulturních památek pokrytí průřezových témat

MuV LV , PM MeV

272

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace FVM OSV K EV VČP přesahy Do: ČJL (2. ročník): Literární výchova ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (2. ročník): Jazyková výchova MJA (2. ročník): Geometrie Prv (2. ročník): Místo, kde žijeme Prč (2. ročník): Tradice, zvyky a řemesla Prč (2. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky

3. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VV výstupy               

Předvede přípravu pracovního místa a vlastní výtvarné činnosti Rozezná barvy teplé a studené Určí vlastnosti barev Rozvine svou fantazii a výtvarně se vyjádří podle pocitů a nálad na základě citového prožitku Rozezná základní výtvarné techniky a výtvarný materiál Respektuje spolupráci ve skupině Uplatňuje kreativitu a originalitu, je schopen empatie Zachází s dostupnými zobrazovacími prostředky Zachytí tvar těla živočichů v pohybu Pozoruje, výtvarně vnímá a zachytí tvar a růst přírodnin, nakreslí morfologickou stavbu Výtvarně popíše změny v přírodě Nalezne zdroj inspirace v přírodním a sociálním prostředí a na jeho základě se výtvarně vyjádří Výtvarně zaznamená průběh děje Zachytí linii postav v klidu i v pohybu Zaznamená siluetu i detail v dětském

učivo 

          

273

Orientovat se ve svých malířských potřebách, umět je udržovat v pořádku a dokázat po skončení práce uvést své pracovní místo do původního stavu Základní klasifikace barev, světlostní a teplotní kontrast, výrazové vlastnosti barev Začínat chápat i výrazové vlastnosti barvy a základy barevné harmonie Kompozice plochy s použitím libovolných prvků – promyšlený sběr přírodnin Výtvarné vnímání a analyzování morfologické stavby zajímavých přírodnin Tematické kreslení na základě přímého dojmu Životní prostředí ( slunce, voda, vzduch, země ) Výtvarné vyjádření slovního uměleckého projevu (např. báseň) Svět člověka Zážitky všedních a slavnostních událostí Individuelní emocionální prožitek – vztahy k různým lidem Rozvíjení tvořivosti a představivosti – při kresbě chápe vzájemné souvislosti


   

     

způsobu vidění Sám hledá prostředky pro výtvarný projev, uvědomuje si svoji originalitu Pozná a dovede reprodukovat symboly své země Rozliší lidové zvyky a tradice Na příkladech demonstruje rozmanitost kultury různých sociokulturních skupin a interpretuje ji jako prostředek k obohacení vlastní kultury Nalezne společné znaky ilustrace a literárního díla Vnímá výtvarné umění jako bohatství své země Zná zajímavé stavby ze svého okolí Vytvoří plošnou i prostorovou reliéfní kompozici Aplikuje zásady společenského chování při návštěvě kulturní společenské akce Uvědomuje si význam ochrany kulturních památek

zobrazovaných předmětů a postupuje od celku k detailu  Rozvíjení představivosti a tvořivosti  Rozpoznávání lidového umění, užitého umění a její výtvarné ztvárnění  Přechod od plochy k prostoru  Vybrání a rozmístění obrazových prvků v popředí a v pozadí  Orientování se a pojmenovávání ilustrací v knihách s dětskou tematikou Pohádka, pověst – zachycení zvolené části děje nebo průběhu děje

pokrytí průřezových témat MuV PM MeV FVM OSV K EV VČP přesahy Do: ČJL (3. ročník): Literární výchova ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (3. ročník): Jazyková výchova Prv (3. ročník): Rozmanitosti přírody Prč (3. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky

4. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ

274

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VV výstupy               

      

učivo

Realizuje námět výtvarnými prostředky Najde obsah v námětu, který mu usnadní chápání světa Chápe vlastní tělo jako zdroj prožitku, inspirace i prostředek k výtvarnému umění Objevuje a utváří si vlastní názor a postoj na svět kolem sebe skrze vlastní kreativní činnost Citlivě vnímá a vyjadřuje barvu, tvar, linii Výtvarně vyjádří věci a vztahy v reálném světě Dovede rozvinout svou fantazii a výtvarně se vyjádřit podle pocitů a nálad na základě citového prožitku Je schopen hodnotit, obhájit a zdůvodnit vlastní uměleckou výpověď Hraje si a experimentuje se zobrazenými objekty Spoluvytváří koncepci výtvarného řešení svého okolí Je schopen účinně spolupracovat Vnímá estetické kvality prostředí Dokáže najít zdroj inspirace ve svém prostředí Chápe spojitost výtvarného umění s jinými oblastmi umění Vnímá umění jako kulturní bohatství své země, vyjmenuje nejvýznamnější kulturní památky a uvědomuje si nutnost jejich ochrany Jmenuje základní znaky gotiky a baroka Využívá podnětů z jiných oblastí umění ke svému výtvarnému projevu Dokáže využít rozmanitosti kultury různých sociokulturních skupin k obohacení vlastní kultury Dokáže vytvořit ilustraci k textu pro děti Jmenuje nejznámější dětské ilustrátory a pozná jejich dílo Seznamuje se s výtvarnými díly i mimo budovu školy a dokáže tato díla vnímat a prožívat Dokáže se správně chovat během kulturní akce 

             

Uvědomuje si zvyky a tradice jako 275

Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování vlastního řešení při výtvarném projevu Vyjadřování prožitků, seberealizace Poznávání vlastního těla a jeho následné výtvarné ztvárnění Rozvíjení objektivního pohledu na člověka a přírodu Poznávání a následné uplatňování individuálního výběru výtvarných technik i prostředků Uplatňování uměleckého pohledu na svět posuzování vlastností povrchů, objevování detailů, ozvláštňování věcí Výtvarné přepisování skutečnosti s ohledem na zvláštnosti dětského vnímání světa Rozvíjení spolupráce a komunikace Uplatňování subjektivity, kreativity a originality Výtvarné hraní s objekty Výtvarný přepis reprodukce jinými výrazovými prostředky (ilustrace) Rozvíjení komunikace a subjektivního vyjadřování prožitků z uměleckého díla, divadelního představení, filmu, koncertu Získání důvěry ve vlastní vyjadřovací schopnosti

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace kulturní dědictví národa, chápe jejich význam i hodnotu a dokáže se v jejich duchu výtvarně vyjádřit pokrytí průřezových témat MuV PM MeV FVM OSV K EV VČP přesahy Do: MJA (4. ročník): Geometrie Př (4. ročník): Vesmír a Země Př (4. ročník): Rozmanitost přírody poznámky

5. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VV výstupy          

Je schopen soustředit se na vlastní pocity a prožitky a na jejich základě se výtvarně vyjádřit Svobodně se výtvarně vyjádří na dané téma Využívá dostupných zobrazovacích prostředků Uplatňuje kreativitu a originalitu Vnímá svět lidí, přírody a věcí vytvořených člověkem jako celek Obecné informace přehledně zobrazí do naučného materiálu samostatně i ve spolupráci se spolužáky Dokáže účinně spolupracovat se svými spolužáky, obhájit svůj názor a prezentovat své výtvarné dílo Výtvarně vyjádří skutečnost pomocí linií, tvarů, barev Výtvarně zobrazí předmět na základě přímého pozorování Využívá okolní prostředí jako zdroj

učivo              276

Rozvíjení smyslové citlivosti, seberealizace Vyjadřování subjektivních pocitů a nálad Uplatňování obecného pohledu na svět a jeho objektivního zachycení (zeměkoule, mapy), Zemi i Vesmír Přenesení obecných zákonitostí do výtvarného projevu Uplatňování účinků komunikace Tematické kreslení na základě představ Rozvíjení estetického vnímání předmětů denního života Rozvíjení pozorovacích schopností, smyslu pro detail, výřez, výtvarného pohledu na zvětšeninu Rozvíjení originality Spojování výsledků výtvarných her s písmem Hra s linkou, tvarem, barvou Hra s písmeny a číslicemi Výtvarný přepis světa přírody


             

   

inspirace, vnímá jeho estetické kvality Smysly vnímanou reálnou skutečnost vyjádří prostřednictvím výrazových prostředků a výtvarné formy Individuálně volí vyjadřovací prostředky Dokáže objevovat různé tváře jedné předlohy Lineárně, barevně a tvarově řeší v ploše i prostoru Navrhne dekoraci, podílí se na výtvarném řešení svého okolí Hraje si a experimentuje s písmeny řazením písmen do slov Nalezne námět, který je vhodný pro výtvarné zobrazení Objevuje a utváří si vlastní názor a postoj na svět kolem sebe skrze vlastní kreativní činnost Využívá možnosti originality při návrhu vlastního řešení Vnímá výtvarné umělecké dílo a vyjádří vlastními slovy jeho význam Popíše význam výtvarného umění jako kulturního dědictví národa i význam nutnosti jeho ochrany Vyjádří se o uměleckém díle na základě svého prožitku Využívá podnětů z jiných oblastí umění ve svém výtvarném projevu Na příkladech demonstruje rozmanitost kultury různých sociokulturních skupin a chápe ji jako prostředek k obohacení vlastní kultury, uvědomuje si hodnotu zvyků a tradic Dokáže vyjmenovat základní znaky vybraných uměleckých stylů Vybaví si výtvarný žánr i jeho souvislost s dobou a místem vzniku Dokáže se správně chovat při návštěvě kulturní akce Využije smyslových účinků k vytvoření vlastního vizuálně obrazného vyjádření (tiskovina, televize, reklama)

     

Uplatňování seberealizace a kreativity Pozorování a výtvarné vnímání předmětů (analyzování podle dekoru, tvaru, funkcí) Volné ztvárnění výtvarnými prostředky dojmů z jiných uměleckých zážitků, rozvoj vyjádření a komunikace Rozvíjení komunikace a subjektivního vyjadřování prožitků z uměleckého díla Čerpání námětů a zkušeností z časopisů a jiného tisku Využití reklamy, elektronických medií

pokrytí průřezových témat MuV PM MeV

277

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace FVM OSV K EV VČP přesahy Do: Př (5. ročník): Rozmanitost přírody poznámky

6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VV výstupy 



 

 

 







učivo

variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků užívá vizuálně obrazné vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy vytváří společné kompozice v prostoru - instalace, své představy dokáže převést do objemových rozměrů dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření k tvorbě užívá některých z metody současného výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace seznamuje se s některými netradičními výtvarnými postupy zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše využívá dekorativních postupů rozvíjí si estetické cítění

kresebné studie - linie, tvar, objem - jejich rozvržení v obrazové ploše, v objemu, v prostoru, jejich vztahy, podobnost, kontrast, rytmus rozvoj smyslu pro kompozici rozvíjení smyslové citlivosti, souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů, např. hmat - reliéfní autoportrét, sluch výtvarné zpracování hudebních motivů, tvary ze zmačkaného papíru plastická tvorba - papír, hlína, drát, sádra teorie barev - teplé a studené barvy, barvy příbuzné perspektiva paralelní a šikmá, umístění postav na plochu, velikost objektů subjektivní vyjádření fantastických představ za využití různorodých materiálů a výtvarných postupů - kombinované techniky kategorizace představ, prožitků, zkušeností, poznatků - uplatnění při vlastní tvorbě společná práce na jednom objektu koordinace, komunikace přírodní motivy zvětšování (makrokosmos), zmenšování (mikrokosmos) - detail, polodetail, celek lidská figura - tvarová stylizace tvarová a barevná kompozice, dekorační práce - využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného střídání lineárních symbolů písmo a užitá grafika

278

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace vystřihování, vyřezávání subjektivní výtvarné vyjádření reality vnímání okolních jevů



výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům



užívá vizuálně obrazného vyjádření k zachycení vztahu ke konkrétní osobě pokrytí průřezových témat

MeV FVM , TMS , PRT OSV SaS , K , Ko , KaK , ŘPRD EV ŽP , VČP přesahy Do: D (6. ročník): Pravěk D (6. ročník): Starověk OV (6. ročník): Proměny roku a jeho slavnosti od podzimu do léta OV (6. ročník): Obec, region, země HV (6. ročník): Poslechové činnosti Z (6. Ročník): Afrika, Asie, Vesmír poznámky


 

   



učivo

vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání, uplatňuje osobitý přístup k realitě uvědomuje si možnost kompozičních přístupů a postupů užívá vizuálně obrazné vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinací využívá dekorativních postupů rozvíjí si estetické cítění vybírá a kombinuje výtvarné prostředky k vyjádření své osobitosti a originality užívá prostředky k zachycení jevů a

kresebné etudy - objem, tvar, linie - šrafování analýza celistvě vnímaného tvaru na skladebné prvky experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování, zmnožování, vrstvení tvarů a linií v ploše i prostoru - horizontála, vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie, dominanta přenášení prostoru na plochu záznam autentických smyslových zážitků, emocí, myšlenek umění středověku a renesance odstín - sytost, tón, harmonie, kontrast, jemné rozdíly - využití ve volné tvorbě i praktickém užití kategorizace představ, prožitků, zkušeností, poznatků interakce s realitou uplatnění subjektivity ve vizuálně obrazném vyjádření, např. fantazijní variace na základní

279




 

procesů v proměnách, vývoji a vztazích užívá vizuálně obrazné vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie vytváří společné kompozice v prostoru - instalace k tvorbě užívá některé metody soudobého výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace

tvary písmen experimenty s reprodukcemi uměleckých děl hledání detailu, základních geometrických tvarů, skládání, deformování, dotváření kresbou a barvou, roláž, koláž, dekupáž kategorizace poznatků a uplatnění při vlastní tvorbě a interpretaci, barevné kompozice geometrických tvarů, tvarová kompozice

pokrytí průřezových témat MeV TMS , PRT OSV RSP , SaS , K , MV , Ko , KaK přesahy Do: D (6. ročník): starověk D (7. ročník): středověk Z (7. ročník): Amerika HV (7. ročník): Poslechové činnosti poznámky




 

 

učivo

vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání, uplatňuje osobitý přístup k realitě užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností orientuje se v grafických technikách interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků rozvíjí se v estetickém cítění využívá dekorativních postupů správně uplatňuje techniku kresby a zachycuje prostor

etuda s linií jako výtvarným prostředkem různé typy zobrazení (podhledy, rovnoběžné promítání) praktické ověřování a postupné využívání kompozičních principů v experimentálních činnostech a vlastní tvorbě teoretické práce - renesance, baroko, klasicismus, počátky moderního umění - na příkladech konkrétních výtvarných děl vyhledávat a srovnávat různé způsoby uměleckého vyjadřování pozorují, porovnávají a zařazují do historických souvislostí základní stavební prvky architektury (římsa, okno, portál, sloup, sgrafita, mozaika) - renesance, baroko písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky způsoby stínování, kontrast

280




 



práce s netradičními materiály doplňkové a lomené barvy, valéry, barvy podobné a příbuzné, subjektivní barevná škála vyhledávání www stránek - orientace, výběr, kombinace a variace ve vlastní tvorbě zvládnutí větší plochy

zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření, kombinuje výtvarné prostředky a experimentuje s nimi správně užívá techniku malby, využívá texturu, míchá a vrství barvy užívá perspektivních postupů K tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění a digitálních médií - počítačová grafika, fotografie, video, animace umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření

pokrytí průřezových témat MeV TMS , PRT OSV RSP , SaS , K , Ko , KaK přesahy Do: D (8. ročník): baroko D (8. ročník): novověk HV (8. ročník): Poslechové činnosti poznámky




 

učivo

vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání, uplatňuje osobitý přístup k realitě umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření orientuje se v grafických technikách rozlišuje obsah vizuálně obrazného vyjádření uměleckých projevů současnosti a minulosti, orientuje se v oblastech moderního umění

tužka, perko, uhel, rudka, dynamická kresba, uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu (vyjádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty) komplementární barvy - textura symbolika barev, mísení barev, působení barev, vztahy mezi barvami kontrast (barevný, světelný) umění 1. pol. 20. stol a 2. pol. 20. stol., seznámení s hlavními současnými trendy výtvarného umění (instalace, performance, videoart, multimedia, akční umění, land-art, happening)

281














porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů Užívá vizuálně obrazné vyjádření k zachycení jevů v proměnách, vývoji a ve vztazích užívá vizuálně obrazné vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem k tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace - a učí se s nimi zacházet užívá vizuálně obrazné vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie zasazuje předměty do neobvyklých souvislostí, vytváří nové a neobvyklé

uplatňování subjektivity ve vizuálně obrazném vyjádření převádění pocitů těla na obrazové znaky s hledáním vzájemných souvislostí

zvládá zachycení pomíjivého okamžiku - skicování pokrytí průřezových témat

MeV TMS , PRT OSV RSP , K , Ko , KaK EV VČP přesahy Do: D (9. ročník): Dějiny od poloviny 20. století do současnosti D (9. ročník): Moderní doba - situace v letech 1914 – 1948 HV (9. ročník): Poslechové činnosti poznámky

4.8. Člověk a zdraví 4. 8. 1. Tělesná výchova Charakteristika vzdělávacího předmětu

282

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Předmět Tělesná výchova je zaměřen na rozvoj pohybových dovedností a kultivaci pohybu. Jeho hlavním cílem je vytvoření takových návyků, které povedou k celoživotnímu kladnému vztahu žáků k pohybovým aktivitám. Zvláštní důraz je kladen na propojení zdravého životního stylu a tělesné aktivity. Tělesné výchově na prvním stupni jsou vyučováni společně chlapci i dívky. Tělesné výchova na druhém stupni je vyučována pro chlapce i děvčata odděleně. Vzhledem k tomu, že máme vždy pouze jednu třídu v ročníku, jsou spojovány žáci 6. a 7. třídy a žáci 8. a 9. třídy. Učební osnovy jsou vypracovány pro 6. a 7. ročník a pro 8. a 9. ročník. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o poznávání smyslu a cíle pohybových aktivit o prožívání souvislostí mezi tělesnou kondicí a psychickou pohodou o systematické sledování vývoje vlastní fyzické zdatnosti – zpracování informací Kompetence k řešení problémů o přemýšlení o problému při ovládnutí cviku, sportovního prvku a hledání tréninkové cesty k jeho odstranění o hledání vhodné taktiky v individuálních i kolektivních sportech – schopnost obhájit svá rozhodnutí o na základě odhalené chyby hledat vhodné způsoby řešení ( u sebe, u spolužáka) Kompetence komunikativní o vyslechnutí a přijetí pokynů o otevírání prostoru diskusi o taktice družstva o kultivovaný ústní projev Kompetence sociální a personální o dodržování pravidel fair play o v případě potřeby poskytnout pomoc nebo o ni požádat o rozvoj spolupráce uvnitř kolektivu sportovního družstva o rozdělování a přijímání úkolů v rámci sportovního družstva Kompetence občanské o podpora aktivního sportování o objasnění a podání příkladů potřeby dodržování hygieny při tělesných aktivitách o první pomoc při úrazech lehčího charakteru o emoční i věcné seznámení se škodlivostí požívání drog a jiných škodlivin o respektování názorů ostatních Kompetence pracovní o příklady nutnosti dodržování pravidel ve sportu, v celém životě o vyhledávání možných rizik při pohybových činnostech a hledání cest jejich minimalizace o spoluorganizace svého pohybového režimu o zpracovávání a prezentace naměřených výkonů. Učební plán předmětu

283


Ročník 1 Dotace 2 Povinnost (skupina) povinný

2 2

3 2

4 2

5 2

6 2

7 2

8 2

9 2

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny 1. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PŘÍPRAVA KE SPORTOVNÍMU VÝKONU výstupy    

   



 

učivo

zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků dbá na správné dýchání zná kompenzační a relaxační cviky zvládá vyjádřit melodii rytmem pohybu zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní dodržuje pravidla bezpečnosti a hlavní zásady hygieny při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě zná a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv

příprava ke sportovnímu výkonu – příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti cvičení během dne, rytmické a kondiční formy tělocvičné pojmy - komunikace v TV bezpečnost při sportování

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ OSV PH přesahy Do: ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova Prv (1. ročník): Člověk a zdraví

284


ZÁKLADY SPORTOVNÍCH HER výstupy 

    

učivo

spolupracuje při jednoduchých týmových a pohybových činnostech a soutěžích jedná v duchu fair-play zvládne přihrávku, obouruč zná a dodržuje základní pravidla her je schopen soutěžit v družstvu je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe i družstvo

základy sportovních her - míčové hry a pohybové hry, pohybová tvořivost a využití netradičního náčiní při cvičení, organizace při TV, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her a soutěží, zásady jednání a chování

přesahy Do: ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova poznámky

ZÁKLADY ATLETIKY    

výstupy

učivo

zná techniku hodu kriketovým míčkem zná princip štafetového běhu nacvičí skok do dálky účastní se atletických závodů

základy atletiky - rychlý běh, skok do dálky, hod míčkem, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly a pohyblivosti a koordinace pohybu

poznámky

ZÁKLADY GYMNASTIKY výstupy

učivo

285


základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, průpravná cvičení a úpoly

zvládne kotoul vpřed, stoj na lopatkách apod. jednoduchá cvičení na žebřinách dokáže podbíhat dlouhé lano provádí cvičení na lavičkách hrazda - ručkuje

přesahy Do: HV (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti poznámky

VZTAH KE SPORTU výstupy 

 

učivo

vztah ke sportu – zásady jednání a chování projevuje přiměřenou radost z fair play pohybové činnosti, samostatnost, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové dovednosti učí se respektovat zdravotní handicap zná význam sportování pro zdraví přesahy

Do: Prv (1. ročník): Člověk a zdraví poznámky

TURISTIKA výstupy 

učivo

respektuje ochranu životního prostředí a dokáže překonat přírodní překážky

cvičení a hry v přírodě


286

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace EV VČP přesahy Do: Prv (1. ročník): Místo, kde žijeme Prv (1. ročník): Lidé a čas poznámky

2. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PŘÍPRAVA KE SPORTOVNÍMU VÝKONU výstupy   



  



  

učivo

zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků dbá na správné dýchání zná kompenzační a relaxační cviky zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě zná a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv jedná v duchu fair-play

příprava ke sportovnímu výkonu – příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti cvičení během dne, rytmické a kondiční formy tělocvičné pojmy - komunikace v TV bezpečnost při sportování

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV LV OSV PH přesahy Do: 287

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova Prv (2. ročník): Člověk a zdraví poznámky


    

učivo

spolupracuje při jednoduchých týmových a pohybových činnostech a soutěžích jedná v duchu fair play zvládne přihrávku jednoruč, obouruč zná a dodržuje základní pravidla her je schopen soutěžit v družstvu je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe družstvo



ZÁKLADY ATLETIKY    

výstupy

učivo

zná techniku hodu kriketovým míčkem zná nízký start zná princip štafetového běhu nacvičí skok do dálky


poznámky

ZÁKLADY GYMNASTIKY výstupy 

zvládne kotoul vpřed, stoj na lopatkách apod.

učivo základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti,

288


průpravná cvičení a úpoly

jednoduchá cvičení na žebřinách dokáže podbíhat dlouhé lano provádí cvičení na lavičkách provádí přetahy a přetlaky

přesahy Do: HV (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti poznámky


 

učivo

vztah ke sportu – zásady jednání a chování projevuje přiměřenou radost z fair play pohybové činnosti, samostatnost, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové dovednosti učí se respektovat zdravotní handicap zná význam sportování pro zdraví přesahy



učivo


cvičení a hry v přírodě

pokrytí průřezových témat EV VČP poznámky

PLAVÁNÍ výstupy

učivo

289

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace adaptuje se na vodní prostředí

základní plavecká výuka - základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob, hygiena plavání a adaptace na vodní prostředí poznámky

3. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PŘÍPRAVA NA SPORTOVNÍ VÝKON výstupy   



   

  

  

učivo

zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků dbá na správné dýchání zná kompenzační a relaxační cviky uplatňuje zásady pohybové hygieny zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní zná pojmy z pravidel sportů a soutěží rozumí povelům pořadových cvičení a správně na ně reaguje dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě, ve vodě zná a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv jedná v duchu fair-play

příprava ke sportovnímu výkonu – příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti cvičení během dne, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – jednoduché tanečky, základy estetického pohybu tělocvičné pojmy - komunikace v TV bezpečnost při sportování

pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV LV OSV PH přesahy

290

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Do: ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova Prv (3. ročník): Člověk a zdraví poznámky

ZÁKLADNÍ SPORTOVNÍCH HER výstupy 

      

 

učivo

spolupracuje při jednoduchých týmových a pohybových činnostech a soutěžích umí přihrávky jednoruč a obouruč, driblink rozlišují míč na basketbal a volejbal učí se ovládat hru s basketbalovým míčem nacvičuje vybíjenou zná cviky na zdokonalení obratnosti a pohotovosti je schopen soutěžit v družstvu umí se dohodnout na spolupráci a jednoduché taktice družstva a dodržovat ji je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe družstvo pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje


poznámky

ZÁKLADY GYMNASTIKY výstupy    

učivo

základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s umí šplhat na tyči náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, zvládne cvičení na žíněnce – průpravná cvičení a úpoly napojované kotouly provádí přitahování do výše čela na hrazdě naučí se správnou techniku odrazu z můstku při cvičení na koze poznámky

291


ZÁKLADY ATLETIKY výstupy    

 

učivo

zná techniku hodu kriketovým míčkem zná princip štafetového běhu uběhne 60 m zná taktiku při běhu na delší vzdálenost, při běhu terénem s překážkami umí skákat do dálky nacvičí správnou techniku skoku z místa


přesahy Do: MJA (3. ročník): Geometrie MJA (3. ročník): Čas poznámky


 

učivo

vztah ke sportu – zásady jednání a chování projevuje přiměřenou radost z fair play pohybové činnosti, samostatnost, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové dovednosti respektuje zdravotní handicap zná význam sportování pro zdraví přesahy


RYTMICKÁ GYMNASTIKA výstupy  

po předvedení opakuje: krok přísunný, poskočný seznámí se s kondičním cvičení s

učivo vyjádření hudby pohybem – základy rytmické gymnastiky

292

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace hudbou přesahy Do: HV (3. ročník): Hudebně pohybové činnosti HV (3. ročník): Poslechové činnosti poznámky

PLAVÁNÍ výstupy  

učivo základní plavecká výuka - základní plavecké dovednosti, 2 plavecké styly, hygiena plavání a adaptace na vodní prostředí

zvládne techniku jednoho plaveckého stylu provádí skoky do vody

poznámky


učivo hry a cvičení v přírodě


přesahy Do: Prv (3. ročník): Rozmanitosti přírody poznámky

4. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PŘÍPRAVA NA SPORTOVNÍ VÝKON výstupy  

učivo

zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění

příprava ke sportovnímu výkonu – příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti cvičení během dne, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – tanečky, základy estetického

293


 

   

  

   

pohybu podílí se na realizaci pravidelného tělocvičné pojmy - komunikace v TV pohybového režimu bezpečnost při sportování zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením seznámí se s dětským aerobikem a kondičním cvičením s hudbou dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti dbá na správné dýchání zná kompenzační a relaxační cviky uplatňuje zásady pohybové hygieny zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní zná pojmy z pravidel sportů a soutěží rozumí povelům pořadových cvičení a správně na ně reaguje dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě, ve vodě adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka zná a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv jedná v duchu fair-play pokrytí průřezových témat

MuV LV OSV PH

přesahy Do: Př (4. ročník): Člověk a jeho zdraví poznámky

294

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace ZÁKLADY SPORTOVNÍCH HER výstupy 

       

 

učivo

spolupracuje při jednoduchých týmových a pohybových činnostech a soutěžích, vytváří varianty osvojených pohybových her, zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti umí přihrávky jednoruč a obouruč,driblink rozliší míč na basketbal a volejbal učí se ovládat hru s basketbalovým míčem nacvičuje střelbu na koš nacvičuje vybíjenou zná pravidla přehazované, malé kopané, florbalu a řídí se jimi zná cviky na zdokonalení obratnosti a pohotovosti umí se dohodnout na spolupráci a jednoduché taktice družstva a dodržovat ji je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe družstvo pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje


přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyk jako prostředek komunikace poznámky

ZÁKLADY ATLETIKY výstupy    



zná techniku hodu kriketovým míčkem zná princip štafetového běhu uběhne 300 m zná taktiku při běhu – k metě, sprintu, vytrvalostního běhu, při běhu terénem s překážkami umí skákat do dálky

učivo základy atletiky - rychlý běh, skok do dálky, hod míčkem, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly a pohyblivosti a koordinace pohybu

295


nacvičí správnou techniku skoku z místa účastní se atletických závodů přesahy

Do: MJA (4. ročník): Geometrie poznámky

ZÁKLADY GYMNASTIKY výstupy    

 

učivo

základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s umí šplhat na tyči náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, zvládne cvičení na žíněnce – průpravná cvičení a úpoly, stoj na rukou napojované kotouly, kotoul vzad provádí přitahování do výše čela na hrazdě umí správnou techniku odrazu z můstku při cvičení na koze, roznožku, výskok do kleku a dřepu provádí cvičení na švédské bedně zdokonaluje se ve cvičení na ostatním nářadí přesahy

Do: HV (4. ročník): Hudebně pohybové činnosti poznámky


  



učivo

vztah ke sportu – zásady jednání a chování projevuje přiměřenou radost z fair play pohybové činnosti, samostatnost, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové dovednosti respektuje zdravotní handicap zná význam sportování pro zdraví dovede získat informace o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště dokáže objektivně zhodnotit svůj výkon, porovnat ho s předchozími

296

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výsledky pokrytí průřezových témat MuV LV MeV FVM EV VČP poznámky

CYKLISTIKA výstupy 

učivo

zvládne jízdu na kole na dopravním výchova cyklisty - dopravní hřiště hřišti, zná jednoduchá pravidla silničního provozu přesahy

Do: Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme poznámky



učivo pobyt v přírodě

přesahy Do: AJ (4. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (8. ročník): Komunikační a jazyková výchova Př (4. ročník): Rozmanitost přírody Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme poznámky

297

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 5. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PŘÍPRAVA NA SPORTOVNÍ VÝKON výstupy    



   

   

   

učivo

zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti dbá na správné dýchání zná kompenzační a relaxační cviky uplatňuje zásady pohybové hygieny zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní zná pojmy z pravidel sportů a soutěží rozumí povelům pořadových cvičení a správně na ně reaguje cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě, ve vodě adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka zná a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví

příprava ke sportovnímu výkonu – příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti cvičení během dne, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – tanečky, základy estetického pohybu tělocvičné pojmy - komunikace v TV bezpečnost při sportování

pokrytí průřezových témat MuV LV OSV PH poznámky

298



        

 

učivo

spolupracuje při jednoduchých týmových a pohybových činnostech a soutěžích, vytváří varianty osvojených pohybových her, zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy, zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti umí přihrávky jednoruč a obouruč, driblink rozlišují míč na basketbal a volejbal učí se ovládat hru s basketbalovým míčem nacvičuje střelbu na koš nacvičuje vybíjenou zná pravidla přehazované, malé kopané, florbalu a řídí se jimi zná cviky na zdokonalení obratnosti a pohotovosti je schopen soutěžit v družstvu umí se dohodnout na spolupráci a jednoduché taktice družstva a dodržovat ji je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe družstvo pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje

základy sportovních her - míčové hry a pohybové hry, pohybová tvořivost a využití netradičního náčiní při cvičení, organizace při TV, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností


ZÁKLADY ATLETIKY  

výstupy

učivo

zná techniku hodu kriketovým míčkem zná princip štafetového běhu

základy atletiky - rychlý běh, skok do dálky, hod míčkem, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly a pohyblivosti a koordinace

299


  

uběhne 400 m a 800 m zná taktiku při běhu – k metě, sprintu, vytrvalostního běhu, při běhu terénem s překážkami umí skákat do dálky nacvičí správnou techniku skoku z místa účastní se atletických závodů.

pohybu

poznámky

ZÁKLADY GYMNASTIKY výstupy  

 

 



učivo

umí šplhat na tyči zvládne cvičení na žíněnce – napojované kotouly, kotouly vpřed a vzad s různým zakončením, stoj na hlavě apod. provádí přitahování do výše čela na hrazdě, výmyk umí správnou techniku odrazu z můstku při cvičení na koze, roznožku, výskok do kleku a dřepu provádí cvičení na švédské bedně zdokonaluje se ve cvičení na ostatním nářadí – kruhy, žebřiny, lavičky apod. provádí kondiční cvičení s plnými míči

základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, průpravná cvičení a úpoly činností – her a soutěží, zásady jednání a chování

přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova HV (5. ročník): Hudebně pohybové činnosti poznámky VZTAH KE SPORTU výstupy 



učivo

vztah ke sportu – zásady jednání a chování projevuje přiměřenou radost z fair play pohybové činnosti, samostatnost, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové dovednosti respektuje zdravotní handicap

300




zná význam sportování pro zdraví dovede získat informace o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště dokáže objektivně zhodnotit svůj výkon, porovnat ho s předchozími výsledky pokrytí průřezových témat

MeV FVM poznámky


učivo hry a cvičení v přírodě


pokrytí průřezových témat EV VČP poznámky

6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ 7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VOLEJBAL výstupy  



  

vysvětlí význam sportovních her zvládá základní herní činnosti jednotlivce tak, že je schopen hrát utkání podle upravených pravidel používá průpravná cvičení a průpravné hry vedoucí k zlepšení herních činností jednotlivce využívá taktických pokynů učitele vysvětlí základní role ve hře pomáhá při rozhodování

učivo přehazovaná odbití obouruč vrchem, spodem podání spodní, vrchní přihrávka, nahrávka pravidla - zjednodušená

301


HÁZENÁ výstupy 

   

učivo

zvládá základní herní činnosti jednotlivce – přihrávku, střelbu, uvolňování bez míče a s míčem umí rozehrát standardní situace používá jednoduché herní systémy využívá taktických pokynů učitele zná pravidla házené

pravidla HČJ přihrávka jednoruč vrchní střelba jednoruč (ze země, z náskoku) uvolňování s míčem i bez míče standardní situace postupný útok proti osobní obraně brankaře průpravné hry

poznámky

FLORBAL výstupy   

 

učivo

vysvětlí základní role ve hře pomáhá při rozhodování zvládá základní herní činnosti jednotlivce – zpracování míčku, přihrávku, střelbu, uvolňování bez míčku a s míčkem umí rozehrát standardní situace vysvětlí základní role ve hře

pravidla přihrávka, vedení míčku střelba tahem, příklepem, golfovým úderem jednoduché kombinace

poznámky

GYMNASTIKA výstupy       

předvede základní skoky na trampolíně předvede roznožku a skrčku přes kozu předvede kotoul vpřed a vzad ve vazbách předvede základní obraty a rovnovážné polohy předvede stoj na rukou bez výdrže předvede výmyk z dopomocí předvede různé druhy chůze a rovnovážné polohy na kladině

učivo přeskok odrazová příprava – můstek roznožka přes kozu, odbočka skoky odrazem z trampolíny – s obraty akrobacie kotoul vpřed a vzad – modifikace stoj na lopatkách stoj na rukou rovnovážné polohy hrazda výmyk odrazem jednonož přešvih únožmo ve vzporu

302




kladina ve spolupráci s učitelem zvládá chůze a rovnovážné polohy záchranu a dopomoc při osvojovaných cvicích dovede využít gymnastické cvičení pro rozvoj své zdatnosti a správného držení těla poznámky

RYTMICKÉ, KONDIČNÍ A UVOLŇOVACÍ CVIČENÍ výstupy      

učivo

zvládá základní estetické držení těla ví, že hudba má své zdravotní a relaxační účinky zvládá základní aerobní cvičení s hudbou ovládá techniku šplhu na tyči a na laně vysvětlí význam cvičení před výkonem a po výkonu vysvětlí pojem kruhový trénink

aerobik, využití nářadí šplh na laně a na tyči stepaerobik cvičení s míči cvičení se švihadlem strečink

poznámky

BASKETBAL výstupy 

      

učivo

zvládá základní herní činnosti jednotlivce – přihrávku, střelbu, uvolňování bez míče a s míčem. umí rozehrát standardní situace používá jednoduché herní systémy využívá taktických pokynů učitele zná pravidla basketbalu vysvětlí základní role ve hře ovládá streetball pomáhá při rozhodování

pravidla HČJ uvolňování bez míče a s míčem vedení míče přihrávka jednoruč, obouruč střelba (jednoruč, obouruč, z výskoku) z místa i po vedení míče standardní situace osobní obrana streetball kombinace hoď a běž

poznámky

ÚPOLY výstupy

učivo

303


přetahy, přetlaky, odpory zvládá základní přetlaky, úchopy, úpolové hry odpory a úpolové hry chová se v duchu fair play dodržuje zásady bezpečnosti při úpolových cvičeních předvede základní cviky zpevňování a uvolňování těla poznámky

FOTBAL výstupy 

    

učivo

zvládá základní herní činnosti jednotlivce – přihrávku, střelbu, uvolňování bez míče a s míčem umí rozehrát standardní situace používá jednoduché herní systémy využívá taktických pokynů učitele zná pravidla fotbalu vysvětlí základní role ve hře

pravidla přihrávka po zemi, vzduchem (krátká, střední) zpracování míče tlumením vedení míče výběr místa, pohyb po hřišti, obsazování obcházení soupeře standardní situace jednoduché kombinace

poznámky

ATLETIKA výstupy   





učivo

používá základních osvojené pojmy zná prospěšnost běžecké abecedy upraví doskočiště, připraví startovací bloky, vydá povely ke startu předvede základní techniku hodu kriketovým míčkem, skoku dalekého, skoku vysokého, nízkého startu a štafetového běhu používá průpravná cvičení pro osvojení základních atletických dovedností

běžecká abeceda hod kriketovým míčkem rychlý běh 60m, 100 m, seřízení bloků, nízký start štafetový běh 800 m rozvoj vytrvalosti cvičení v přírodě

poznámky

304


NETRADIČNÍ SPORTOVNÍ HRY výstupy 

učivo softbal, kriket, pálkovací hry, létající talíře, ringo, čoukbal, šinbal

používá průpravná cvičení pro osvojení základních dovedností v netradičních sportech..

poznámky

BEZPEČNOST V TV A SPORTU výstupy    

učivo

chápe a zdůvodní význam přípravy organismu před cvičením připravuje a uklízí načiní tak, aby neohrozil sebe ani ostatní používá náčiní a nářadí určeným způsobem plní zodpovědně pokyny učitele poznámky

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ výstupy   



učivo

v hodinách TV usiluje o zlepšení své tělesné kondice odmítá drogy a jiné škodliviny uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování ve sportovním prostředí uvědomuje si význam pohybu v zimní krajině pro zdraví poznámky BRUSLENÍ výstupy



ovládá jízdu vpřed a vzad, změny směru jízdy, zastavení

učivo jízda vpřed, vzad, přešlapování, zastavení

305


LYŽOVÁNÍ výstupy  



učivo sjezdové lyžování mazání lyží, údržba dlouhý a krátký oblouk zastavení výstup závody běh na lyžích klasická technika bruslení

uvědomuje si význam pohybu v zimní krajině pro zdraví zvládá základní dovednosti na běžeckých a sjezdových lyžích v nenáročném terénu zvládá mazání lyží

poznámky

Cyklistika a dopravní výchova výstupy     



 

 



učivo

zvládá základy jízdy na silnici i v terénu zvládá jízdu ve skupině zvládá údržbu kola a jednoduché opravy dokáže naplánovat a připravit cyklistický výlet ovládá pravidla bezpečného a ohleduplného chování chodce v silničním provozu a řídí se jimi chová se bezpečně v dopravních prostředcích a na zastávkách (v modelových situacích a při akcích školy) dodržuje povinnosti spolujezdce v autě – zejména poutání rozlišuje další dopravní značky a jejich významposoudí situaci i z pohledu ostatních účastníků silničního provozu vysvětlí bezpečné chování, zejména z pohledu chodce ovládá pravidla bezpečného a ohleduplného chování cyklisty v silničním provozu a uplatňuje je v praktických situacích školních akcí

třídenní cyklistický kurz Na chodníku Pravidla bezpečného a ohleduplného chování na chodníku Vztahy mezi účastníky silničního provozu Chodec a cyklista na silnici Pravidla bezpečného a ohleduplného chování při pohybu na silnici (chůze jednotlivce po silnici a ve skupině, pravidla pohybu na silnici za snížené viditelnosti) Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozu Volný čas a sportovní aktivity Volnočasové aktivity související se silničním provozem (vhodné lokality k uskutečnění takových aktivit; konkretizace podle lokality ZŠ a obce) Přecházení křižovatky Pravidla překonání ve městě i mimo něj (překonávání různých křižovatek, křižovatka řízená příslušníkem policie) Vztahy mezi účastníky silničního provozu cesta dopravními prostředky Pravidla bezpečnosti při cestování dopravními prostředky (pravidla při jízdě autem, zádržné systémy, vztahy mezi cestujícími a účastníky hromadné dopravy)

306








   

chová se bezpečně a ohleduplně v roli cyklisty, používá správnou výbavu jízdního kola; orientuje se ve vztazích cyklisty k ostatním účastníkům silničního provozu odhadne nebezpečí konkrétní situace a vyvodí správné řešení, zachová se adekvátně situaci; předchází nebezpečí s ohledem na sebe i ostatní účastníky silničního provozu (prokazuje v modelových situacích) poskytne první předlékařskou pomoc (v modelových situacích) rozlišuje další dopravní značky a jejich význam vysvětlí bezpečné chování zejména z pohledu cyklisty

Dopravní značky Odpovídající značky pro jednotlivá témata Výbava jízdního kola a cyklisty Výbava jízdního kola, výbava cyklisty (doplňky pro bezpečnou jízdu) Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozu (bezpečné a ohleduplné chování na chodníku, vztahy mezi účastníky silničního provozu) Bezpečná jízda Technika jízdy a její pravidla mimo silnici Cyklista na silnici Pravidla bezpečné jízdy na silnici (pravidla jízdy za snížené viditelnosti a zhoršených podmínek) Cyklista na křižovatce Pravidla pro bezpečné překonání křižovatky Vztahy mezi účastníky silničního provozu Křižovatka řízená příslušníkem policie rázdniny Zásady bezpečného chování v době volna a při cestování Specifika lokality ZŠ, obce, prázdninových oblastí pro trávení dnů volna Krizové situace Možné krizové situace (jejich řešení, důležitá spojení; oprava jízdního kola) Nejjednodušší základy poskytnutí první předlékařské pomoci Dopravní značky Odpovídající značky pro jednotlivá témata

8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ 9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VOLEJBAL výstupy  

  

učivo

je schopen řídit utkání je schopen zvládnout herní činnosti jednotlivce tak, že je schopen hrát utkání bez úpravy pravidel uplatňuje základní taktické dovednosti uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech sleduje určené pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí

pravidla (změny) odbití obouruč vrchem, spodem podání spodem, vrchem útok nahrávka, přihrávka herní systémy - hráč, který nepřihrává, je nahrávač herní kombinace – postavení při příjmu hra – utkání

307


poznámky

HÁZENÁ výstupy     

učivo

je schopen řídit utkání uplatňuje základní taktické dovednosti uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech sleduje určené pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí je schopen zvládnout obranné i útočné herní činnosti jednotlivce

pravidla, průpravné hry přihrávka jednoruč, vrchní střelba jednoruč (ze země, z náskoku) uvolňování s míčem i bez míče standardní situace postupný útok proti osobní obraně osobní obrana 0:6 kombinace založená na přihrávce

poznámky

FLORBAL výstupy     

učivo

je schopen řídit utkání uplatňuje základní taktické dovednosti uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech sleduje určené pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí je schopen zvládnout obranné i útočné herní činnosti jednotlivce

výběr místa přihrávka zpracování míče vhazování střelba obcházení soupeře útočné a obranné kombinace utkání řízení zápasu, rozhodování

poznámky

ATLETIKA výstupy 

  

učivo

používá základní průpravná cvičení k dosažení základních atletických dovedností vyjmenuje základní pravidla atletických disciplín dosahuje zlepšených osobních výkonů v atletických disciplínách změří a zapíše výkony v osvojených

skok vysoký skok daleký krátké tratě štafeta vrh koulí 1500 m

308

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace disciplínách poznámky

SOFTBAL, KRIKET, PÁLKOVACÍ HRY, LÉTAJÍCÍ TALÍŘE výstupy 

učivo

ovládá základní herní dovednosti v netradičních pohybových hrách

softbal, kriket, pálkovací hry, létající talíře

poznámky

SOUTĚŽE A TURNAJE V JEDNOTLIVÝCH DISCIPLÍNÁCH A SPORTECH výstupy 

učivo soutěže a turnaje v jednotlivých disciplínách a sportech

dokáže připravit a zorganizovat turnaj nebo soutěž

poznámky

BEZPEČNOST V TV A SPORTU výstupy   

učivo

připravuje a uklízí náčiní tak, aby neohrozil sebe ani ostatní používá náčiní a nářadí určeným způsobem plní zodpovědně pokyny učitele poznámky

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ výstupy  

 

soutěže a turnaje v jednotlivých disciplínách a sportech usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti pravidelnou pohybovou aktivitou odmítá drogy a jiné škodliviny uplatňuje pravidla hygieny a

učivo Praktický nácvik Obrany vlasti

309

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace bezpečného chování ve sportovním prostředí poznámky

BRUSLENÍ výstupy  

učivo

jízda vpřed, vzad zajede vlastní sestavu na bruslích zná způsob chování se na přírodním přešlapování zastavení kluzišti obraty, krokové variace hry na ledě poznámky

LEDNÍ HOKEJ výstupy 

    

učivo

zvládá základní herní činnosti jednotlivce – přihrávku, střelbu, uvolňování bez puku a s pukem umí rozehrát standardní situace používá jednoduché herní systémy využívá taktických pokynů učitele zná pravidla hokeje vysvětlí základní role ve hře

přihrávka zpracování puku střelba uvolňování se s pukem i bez puku pravidla

poznámky

4. 8. 2. Výchova ke zdraví Charakteristika vzdělávacího předmětu Vzdělávací předmět Výchova ke zdraví je oborem pro 6., 7., 8. a 9. ročník. Nejdůležitějšími obsahovými prvky předmětu jsou zdraví a rodina jako základní předpoklad utváření aktivního zdraví každého jedince a jeho sociálních vztahů. Komplexní charakter předmětu dává možnost zabývat se jednotlivými tématy z různých pohledů a naplňovat je učivem podle vyspělosti a zájmu žáků. Výchova ke zdraví sleduje především aspekt zdravotně preventivní s návody pro každodenní život. Tím připravuje podmínky pro praktickou aplikaci poznatků a zkušeností v běžném životě. Žákům poskytuje porozumění právům a povinnostem členů rodiny, pocitům jistoty, bezpečí i klidu domova, včetně otázek respektovaní potřeb bydlení, hospodaření a estetického vnímání způsobu života v rodině. Seznamuje žáky s příčinami tělesných a duševních změn v období 310

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace dospívání. Posiluje pozitivní postoje k sobě samému, svému tělu a zdraví, jakož i k okolnímu životnímu prostředí. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o rozvíjení prací s různými informačními zdroji (knihy, učebnice, noviny, časopisy, nástěnné obrazy, internet, …) o snaha rozpoznat a posoudit seriózní a objektivní zdroje o práce žáků samostatně nebo ve skupinách o vyhledávání a rozlišení nejpodstatnější informace či údaje zadané učitelem o zpracování referátů, posterů či vyplňování tématických pracovních listů na základě získaných informací Kompetence k řešení problémů o využívání vlastních pozitivních i negativních zkušeností při řešení problémů o učíme žáka odhadnout své možnosti a síly při řešení různé obtížnosti úkolů o řešení teoretických i praktických úkolů žáky samostatně či ve dvojících a skupinách o přebírání zodpovědnosti za svůj díl práce, pracovní motivace je zvyšována podílením se žáků na výběru úkolu o vedení žáků k samostatnému pozorování jevů, jejich vyhodnocování a vyvozování praktických závěrů Komunikativní kompetence o rozvíjíme prostřednictvím diskusí, dialogu, besed, her o dáváme žákovi dostatečný prostor k vyjádření vlastního názoru o zdokonalujeme komunikace při prezentacích skupinových prací, při tvorbě posterů... Kompetence sociální a personální o vytváření uvolněné, přátelské atmosféry Kompetence občanské o projektové práce na řešení společenských problémů – závislosti na drogách, prostituce, násilí Kompetence pracovní o rozvíjení schopnosti samostatnosti,ale i spolupráce ve skupině při projektových pracích o výchova k zodpovědnosti dodržováním stanovených termínů, výstupů, prezentací o praktické snahy na ochranu zdraví člověka a jeho prevenci o soustředění se na prevenci zneužívání návykových látek Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost

6 1

7 1

311

8 0+1

9 0+1

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace povinný

(skupina)

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny 6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ RODINA A ŠIRŠÍ SOCIÁLNÍ PROSTŘEDÍ výstupy   



učivo

chápe, že pravidla ve společnosti musí dodržovat každý v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v rodině i širší komunitě vysvětlí role členů rodiny

Rodina – postavení a role ženy a muže, vliv rodiny na rozvoj osobnosti dítěte, postavení rodiny v dnešní společnosti, funkce rodiny Náhradní výchova příčiny vedoucí k umístění v náhradní rodinné péči Význam rolí v životě dnešního člověka Komunikace, komunikace v rodině, mezi vrstevníky a ve společnosti dospělých, modelové situace zaměřené na osvojení komunikačních dovedností Kamarádství, přátelství, láska

pokrytí průřezových témat OSV – PH, PL, MV přesahy Do: ČJ – Komunik. a slohová výchova poznámky

ROZVOJ OSOBNOSTI výstupy  







učivo

Definice zdraví – duševní, tělesné a sociální usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví zdraví, zdravý životní styl vyjádří vlastní názor k problematice Vyrovnávání se problémy - úvod zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci

312

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím 

průřezová témata OSV – RSP, SaS, SraSO, PH, K,PL, MV, KO, KaK, ŘPRD, HPPE přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince poznámky

OSOBNÍ BEZPEČÍ výstupy 



 

 

 

učivo

dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem zjistí, kde je nejbližší oddělení Policie ČR, ví kdy a jak použít čísla tísňového volání, v případě potřeby poskytne adekvátní pomoc na silnici se chová bezpečně a zodpovědně dokáže adekvátně jednat v situacích ohrožení (sám doma, setkání s neznámým člověkem, ztracení se rodičům…) chápe, že pravidla ve společnosti musí dodržovat každý uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech

Způsoby chování v krizových situacích – šikanování, deviantní osoby, dětská krizová centra, linky důvěry Evakuace, evakuační zavazadlo, složky integrovaného záchranného systému Zásady první pomoci

pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SaS, SraSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK, ŘPRD, HPPE přesahy Do:

313

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Př poznámky

PÉČE O ZDRAVÍ, OSOBNÍ HYGIENA, REŽIM DNE výstupy 





učivo

optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

Proměny člověka v období dospívání,osobní hygiena, intimní hygiena Sexualita, primární a sekundární znaky dospívání vztahy mezi chlapci a děvčaty Režim dne, volný čas



pokrytí průřezových témat OSV –SaS, PH, MV přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince, Pohlavní soustava poznámky

Zdravá výživa výstupy

učivo

v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

Zdravá výživa – základní terminologie – výživa, živiny, potraviny, výživová hodnota potravy, sestavování jídelníčku z hlediska zásad zdravé výživy, pitný režim

pokrytí průřezových témat EV - VČP přesahy Do: Př – 8. Trávicí soustava CH – 9. Tuky a sacharidy, Vitaminy, hormony a alkaloidy

314


Prevence zneužívání návykových látek výstupy 





učivo

dává do souvislostí zdravotní a sociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

hodnotový systém, pozitivní životní cíle a hodnoty alkoholismus – abstinent, konzument, alkoholik kouření – pasivní kouření

pokrytí průřezových témat OSV – SaS, Ko, ŘPRD, HPPE přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince CH – 9. Drogy a návykové látky, doping poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ RODINA A SPOLEČNOST výstupy     

učivo

chápe práva a povinnosti členů rodiny v rodině i mimo ni zná správné způsoby komunikace mezi členy rodiny dovede použít základy správného společenského chování odlišuje utopii od skutečnosti ve finančním zabezpečení rodiny zná základní toky a funkce peněz ve

rodina jako sociální skupina rodičovská zodpovědnost, práva a povinnosti členů rodiny komunikace v rodině zásady společenského chování, slušnost, zdvořilost, takt komunikace verbální i neverbální pozdrav chování na veřejnosti chování v kulturním zařízení

315

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace ekonomika domácnosti a domácí rozpočet, finance

společnosti

pokrytí průřezových témat OSV K, MV, HPPE, PRaRV, KOaK, KO, MV, PL přesahy Do: VZ (6. ročník): Rodina OV (6. ročník): Domov poznámky

KLÍČE KE ZDRAVÍ výstupy      

učivo zdraví, nemoc způsob života, životní prostředí prevence přenosu infekčních chorob život s handicapem hlavní zásady péče o zdraví, hygiena

objasní vznik a vývoj jedince od početí do stáří chápe souvislost mezi duševním a tělesným zdravím ví, jak se chránit před infekčními chorobami vciťuje se do lidí, kteří žijí s nějakým handicapem podílí se na vytváření zdravého životního prostředí pečuje o své zdraví správnou hygienou

pokrytí průřezových témat OSV SaS , SRaSO , PL , MV , Ko , HPPE přesahy Do: VZ (6. ročník): Rodina OV (6. ročník): Domov Prč (6. ročník): Stolování ZDRAVÁ VÝŽIVA výstupy   

vyhledává stravovací zvyklosti různých zemí zná základní způsoby zdravé výživy vyjmenuje látky, které tvoří naše

učivo zdravá výživa látky tvořící naše tělo alternativní výživa a poruchy výživy hlavní zásady správné výživy

316


  

tělo sestaví vyvážený jídelníček pozná poruchy výživy orientuje se v alternativních možnostech výživy a zaujímá k nim svůj postoj pokrytí průřezových témat

EV VČP přesahy Př (8. ročník): Vývoj jedince Prč (8. ročník): Příprava pokrmů ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK výstupy    

učivo léčiva, přírodní a chemické látky alkohol, cigarety, dělení drog, dopingové látky drogy a legislativa drogová závislost a její prevence

ví, jak vzniká závislost na drogách odlišuje základní druhy drog zná platnou drogovou legislativu uplatňuje správné odmítnutí nabízené drogy a ví, proč ji odmítá

pokrytí průřezových témat OSV SEaSE, SEaSeo, PS, Ko, KaK, ŘPRD , HPPE poznámky

OSOBNÍ BEZPEČÍ výstupy 





 

učivo

předcházení úrazům první pomoc, prevence šoku, umělé dýchání, stabilizovaná poloha ošetření krvavých poranění ošetření kloubů a kostí tepelná poranění aplikuje předlékařskou první pomoc poranění hlavy a páteře při poranění a jiném poškození těla poranění břicha a hrudníku úraz elektrickým proudem rozpozná rysy šikany a ví, jak se jí poleptání, otrava šikana - rysy, varianty, typy bránit způsob ochrany, legislativa budování zdravého sebevědomí ví, jak se chránit při sportu sportovní ochranné pomůcky prevence sexuálního zneužití umí použít některá telefonní čísla důležitá telefonní čísla při ohrožení zdraví, života nebo projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech

317

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace bezpečí na silnici

majetku 

zná pravidla bezpečnosti na silnicích pokrytí průřezových témat

OSV SaS , HPPE, SEaSeo, PS, Ko, KaK, ŘPRD poznámky

SEXUÁLNÍ VÝCHOVA výstupy     

učivo

chápe fáze lidského života a jejich specifika respektuje význam obou pohlaví a jejich rozdílnost zná principy rozmnožování chápe nutnost plánování rodičovství ví, jak chránit sebe i partnera při pohlavním styku

lidský život v proměnách času pohlavní orgány ženy a muže projevy tělesné zralosti rozmnožování legislativa a morální zásady pohlavního života

pokrytí průřezových témat OSV přesahy Př (8. ročník): Vývoj jedince

8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ RODINA výstupy 



učivo

vysvětlí význam harmonických vztahů mezi členy rodiny (vzájemná pomoc, důvěra) pro zdravý vývoj dítěte rozpozná možné příčiny rodinných problémů a uvede vhodné způsoby řešení

Faktory ovlivňující stabilitu rodiny, hledání ideálního partnera Zákon o rodině – právní náležitosti uzavření manželství a registrovaného partnerství Postavení dítěte v rodině, strategie výchovy Sourozenecké konstelace

pokrytí průřezových témat OSV – SaS, PH, PL, MV, Ko, ŘPRD přesahy Do:

318

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace ČJ – Komunik. a slohová výchova, Literární výchova poznámky

ČLOVĚK VE ZDRAVÍ A NEMOCI výstupy 







 





učivo

vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých, vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy i obce samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

Zdraví – tělesné, duševní a sociální Péče o nemocné – léčebný režim, dieta, podávání léků Prevence nemocí – infekční choroby, pohlavně přenosné choroby, AIDS Civilizační choroby (očkování proti rakovině děložního čípku) Stres Alternativní medicína

pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SaS, SraSO, PH, HPPE MeV – KČPPMS, IVMSR, FVM přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince, Trávicí soustava, Oběhová soustava poznámky

319

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace ZDRAVÁ VÝŽIVA výstupy 



učivo

dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky projevuje odpovědný vztah k sobě samému

Vliv výživy a způsobu stravování na zdraví člověka – zásady zdravé výživy, úprava jídelníčku, pitný režim, zdravé mlsání Trávicí soustava Poruchy příjmu potravy – obezita, bulimie, anorexie Alternativní strava

pokrytí průřezových témat OSV – RSP přesahy Do: Př – 8. Trávicí soustava poznámky

PREVENCE ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK výstupy 



 

učivo

dává do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika, spojená se zneužíváním návykových látek, a životní perspektivu mladého člověka uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci

Příčiny vzniku závislosti Stádia vzniku závislosti Primární protidrogová prevence – nízkoprahová zařízení Odmítnutí drogy

pokrytí průřezových témat OSV – SaS, Ko, ŘPRD, HPPE přesahy Do: Př – 8. Vývoj člověka Ch – 8. Deriváty uhlovodíků, 9. Drogy a jiné návykové látky, doping poznámky

320


Osobní bezpečí výstupy  







 







učivo

respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím samostatně využívá osvojené techniky a sociální dovednosti v případě ohrožení vlastní osoby či osoby blízké dokáže přivolat pomoc a adekvátně (v rámci možností) reagovat vysvětlí souvislosti celkového chováním člověka, sounáležitosti a spolupráce v dopravních situacích pro uchování zdraví a života svojí osoby i druhých aktivně se zapojuje do činností podporujících snižování rizik a nehodovosti v dopravě charakterizuje souvislost mezi jednáním a charakterovými vlastnostmi osobnosti vymezí propojení mezi daným tématem a dalšími oblastmi života

agrese a agresivita konflikt krizové situace a východiska z nich Etika v silničním provozu

pokrytí průřezových témat OSV – SaS, PL, MV, Ko, ŘPRD

321

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy poznámky

Lidská sexualita výstupy  

   



učivo

projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví přemýšlí o výběru životního partnera rozlišuje pojmy kamarádství, přátelství, láska, sex dokáže pojmenovat rizika spojená s předčasným sexuálním životem v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování, zná základní metody antikoncepce je poučen o riziku nákazy pohlavně přenosnými chorobami a ví, jak se před ním chránit

lidská sexualita, zamilovanost, pohlavní život, odlišnosti v lásce homosexualita, heterosexualita co k lásce patří a co ne odpovědnost a cit, bezpečné sexuální chování x incest, deviace, pornografie, rizika prostituce

pokrytí průřezových témat OSV – SraSO, Ko, ŘPRD, HPPE přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince, Pohlavní soustava poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ RODINA výstupy  

učivo

zamýšlí se nad tím, čím je formován Zákon o rodině Rodina – historický přehled poznává, že vztahy jsou často

322


 

Krizové situace v rodině, rozvod, syndrom zavrženého rodiče

ovlivňovány zbytečnými nedorozuměními, předsudky, stereotypním myšlením učí se lépe naslouchat, jasněji vyjadřovat vyzkouší si aktivity zaměřené na rozvoj schopnosti naslouchat, poznává řeč těla

pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SaS, SraSO, MV, Ko, HPPE přesahy Do: Čj – Komunik. a slohová výchova poznámky

PÉČE O DUŠEVNÍ ZDRAVÍ výstupy  

  



učivo

vnímá své pocity, své tělo, své emoce a jejich projevy hledá kladný vztah ke svému tělu zná metody zvládnutí stresu a nadměrné zátěže zná metody efektivního učení usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním, sociálním zdravím dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví

Zdraví – tělesné, duševní, sociální Duševní hygiena, stres, relaxace Umění učit se Plán prevence civilizačních chorob Preventivní lékařské prohlídky, očkovací průkaz

pokrytí průřezových témat OSV – RSP, PH, K, PL, MV, Ko, KaK, ŘPRD, HPPE přesahy Ov – 8. Osobnost, Psychické procesy a stavy poznámky ZDRAVÁ VÝŽIVA výstupy

učivo

323


 



dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky projevuje odpovědný vztah k sobě samému uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s civilizačními a jinými chorobami vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků či médií

Význam zdravé výživy pro aktivní život – stravovací návyky, výživa kojenců, batolat, dětí, sportovců Poruchy stravovacích návyků

pokrytí průřezových témat MeV- KČVMS přesahy Do: Př – 8. Trávicí soustava poznámky

PREVENCE ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK výstupy 





 

učivo

získává informace, z kterých plyne, že užívání jakékoli drogy v sobě nese riziko učí se účinně se vyrovnat s vrstevníky a s tlakem, který uplatňují rozvíjí strategie, jak se vypořádat s odmítáním, nespokojeností, zklamáním a nezdary formuluje konkrétní důvody, proč odmítnout drogy v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

Prevence zneužívání návykových látek – shrnutí První pomoc při otravě návykovými látkami Drogy a sport, doping Patologické hráčství, závislost na počítačích

pokrytí průřezových témat OSV – SaS, Ko, ŘPRD, HPPE přesahy Do: Př – 8. Vývoj člověka Ch – 8. Deriváty uhlovodíků, 9. Drogy a jiné návykové látky, doping

324


OSOBNÍ BEZPEČÍ výstupy   



   



 





učivo

ví, jak se bránit zneužívání a kde hledat pomoc zamýšlí se nad svými vztahy s vrstevníky respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc používá své znalosti a dovednosti v praxi orientuje se v základní legislativě související s tématem doprava interpretuje význam pojmů a problematiky bezpečnosti a ohleduplnosti v silničním provozu chová se tak, aby v silničním provozu chránil zdraví a život svůj i jiných osob – uvědomuje si dopad svého chování a koriguje jej podle situace analyzuje konkrétní situaci a vyvozuje bezpečné chování aplikuje znalosti z dané oblasti i do jiných oblastí život orientuje se v souvislostech chování všech účastníků silničního provozu aktivně se zapojuje do činností podporujících snižování rizik a nehodovosti vyřeší testy “řidičský průkaz nanečisto”

Lidská společnost a násilí – týrání dětí, sexuální zneužívání, domácí násilí Poskytování první pomoci Bezpečnost silničního provozu – úrazy v silničním provozu Integrovaný záchranný systém

pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SraSO, PH, K, PL, MV, Ko

325

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince

poznámky

Sexuální výchova výstupy  



      





učivo

zamýšlí se nad svými vztahy s vrstevníky získává přesné informace o svém těle, aby mu rozuměl a mohl se uvědoměle rozhodovat, zvlášť pokud jde o oblast sexuálního zdraví chápe, že sexualita je normální zdravou součástí života každého člověka rozlišuje rozdíl mezi láskou a sexem bez lásky ví, že každá osoba je zodpovědná za své vlastní chování a jeho následky ví, že existuje mnoho způsobů, jak vyjádřit, lásku, intimitu, city přemýšlí o výběru životního partnera rozlišuje pojmy kamarádství, přátelství, láska, sex dokáže pojmenovat rizika spojená s předčasným sexuálním životem v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování, zná základní metody antikoncepce je poučen o riziku nákazy pohlavně přenosnými chorobami a ví, jak se před ním chránit optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví

partnerské vztahy plánované rodičovství následky klopýtnutí v lásce (nechtěné těhotenství, interrupce, pornografie pohlavně přenosné choroby, prostituce) těhotenství, porod, péče o dítě

326

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat OSV- SaS, SraSO, PL, MV, Ko,ŘPRD, HPPE přesahy Př – 8. Pohlavní soustava poznámky

4.9. Člověk a svět práce 4. 9. 1. Pracovní činnosti Charakteristika vzdělávacího předmětu V předmětu Pracovní činnosti je pro 1. stupeň těchto pět tematických okruhů: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů a Tradice, zvyky řemesla. Pro 2. stupeň jsme zařadili v plném rozsahu kromě tematického okruhu Svět práce jako další hlavní okruhy: Práce s technickými materiály a Provoz a údržba domácnosti. Dotkneme se ale i dalších jako je Design a konstruování, Příprava pokrmů, Práce s laboratorní technikou a Využití digitálních technologií. Okrajově postihneme pouze Pěstitelské práce a chovatelství – kvůli nemožnosti je pokrýt v plném rozsahu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o praktické osvojování práce podle návodu o vedení žáků k plánování činností při práci s technickými materiály a při přípravě pokrmů o předkládání dostatečného množství příkladů pro pochopení technické dokumentace jednoduchých zařízení o poznávání výhod pořizování náčrtu při nejrůznějších činnostech o poznávání vlastností materiálů a surovin a jejich použitelnost Kompetence k řešení problémů o uvědomování si potřeby praktického ověřování řešení problémů o aplikace řešení při obdobných zadání a hledání nových způsobů využití dovedností při práci s technickými materiály a přípravě pokrmů o předkládání dostatečného množství příkladů nutnosti být schopen prakticky používat osvojené poznatky pro uplatnění na trhu práce o otevření prostoru pro zodpovědné rozhodování o vlastní profesní orientaci o seznamování žáků s možnostmi poradenství v oblasti volby dalšího studia, profesní orientace Kompetence komunikativní o vedení k účinné komunikaci při práci s technickými materiály

327

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o seznamování s přesným významem pojmů se vztahem k práci s technickými materiály a při přípravě pokrm, o výklad pojmů souvisejících s volbou povolání o předkládání dostatku podnětů a příležitostí pro vlastní prezentaci žáků Kompetence sociální a personální o spolupráce ve dvojici a v malé skupině o přiřazování různých rolí v pracovní skupině a jejich prožívání o zážitek uvědomování si potřeby ohleduplnosti na pracovišti Kompetence občanské o otevírání prostoru pro pochopení různých činností člověka na životní prostředí a spoluzodpovědnosti za jeho ochranu o umožnění tvořivého přístupu žáků k plnění zadaných témat Kompetence pracovní o vedení k uvědomělému, správnému a bezpečnému používání všech používaných nástrojů a materiálů o vedení ke snaze o provedení práce v co nejlepší kvalitě o předkládání srovnání hospodárnosti různých postupů, které vedou k témuž cíli o vyhledávání možných rizik při různých činnostech a hledání cest k jejich minimalizaci o seznamování s konkrétními podnikatelskými aktivitami od záměrů až po jejich realizaci o vytváření prostoru pro přijímání promyšlených rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesní orientaci Učební plán předmětu Ročník 1 Dotace 1 Povinnost (skupina) povinný

2 1

3 1

4 1

5 1

6 0+1

7 1

8 1

9 1

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

povinný

Dotace skupiny

1. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM výstupy   



učivo

získává návyky, organizování a plánování práce dodržuje bezpečnost práce při všech činnostech v PC umí mačkat, trhat, lepit, stříhat, vystřihovat, překládat a skládat papír umí vytvářet jednoduché prostorové

vlastnosti materiálu - přírodniny, modelovací hmota, keramická hlína, textil pracovní pomůcky a nástroje – funkce a využití jednoduché pracovní postupy, organizace práce

328


    

tvary z papíru dovede navlékat, aranžovat, třídit při sběru přírodní materiál pracuje podle slovního návodu nebo předlohy umí stříhat textil a nalepit textilii dovede sestavovat stavebnicové prvky umí montovat a demontovat stavebnici pokrytí průřezových témat

OSV K poznámky

PĚSTITELSKÉ ČINNOSTI výstupy  

učivo

zná základy péče o pokojové květiny pěstování nenáročných rostlin - otírání listů, zalévání vypěstuje vybranou rostlinu ze semene přesahy

Do: Prv (1. ročník): Rozmanitosti přírody poznámky

TRADICE, ZVYKY A ŘEMESLA výstupy 

učivo

získává informace o zvycích, tradicích a řemeslech na základě ukázek (vizovické pečivo, kraslice, přírodniny pro ozdobu)

lidové zvyky a řemesla

pokrytí průřezových témat VDO OOSS přesahy Do:

329

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace HV (1. ročník): Vokální činnosti HV (1. ročník): Instrumentální činnosti poznámky

PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy 

učivo základy správného stolování a společenského chování

zná základy správného stolování a společenského chování

pokrytí průřezových témat OSV K poznámky

2. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM výstupy 



 

 

  

učivo

získává návyky při organizování a plánování práce, dodržuje bezpečnost práce umí mačkat, trhat, lepit, stříhat, vystřihovat, překládat a skládat papír umí vytvářet jednoduché prostorové tvary z papíru dovede navlékat, aranžovat, dotvářet, opracovávat a třídit při sběru přírodní materiál pracuje podle slovního návodu nebo předlohy umí pracovat s modelovací hmotou – hnětení, válení, přidávání, ubírání materiálu, pracovní nástroje umí slepit textilii, vyrobí jednoduchý textilní výrobek dovede sestavovat stavebnicové prvky umí montovat a demontovat stavebnici

vlastnosti materiálů - papír, karton, přírodniny, modelovací hmota a keramická hlína, textil konstrukční činnosti pracovní pomůcky a nástroje – funkce a využití organizace práce


330

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV K přesahy Do: VV (2. ročník): VV poznámky

PĚSTITELSKÉ PRÁCE výstupy  

učivo

zná základy péče o pokojové květiny péče o nenáročnou rostlinu - otírání listů, zalévání, kypření umí zasít semena, seznámí se s vegetativním rozmnožováním rostlin, provádí pozorování a zhodnotí výsledky pozorování pokrytí průřezových témat

EV ZPŽ přesahy Do: Prv (2. ročník): Rozmanitosti přírody poznámky


učivo


- lidové zvyky, tradice, řemesla

pokrytí průřezových témat VDO OOSS přesahy Do: HV (2. ročník): Poslechové činnosti HV (2. ročník): Vokální činnosti VV (2. ročník): VV poznámky 331


PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy   

učivo

chová se vhodně při stolování připraví tabuli pro jednoduché stolování připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně) poznámky

3. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI výstupy 



 

      

učivo

umí mačkat, trhat, lepit, polepovat, stříhat, vystřihovat, překládat a skládat papír, umí vytvářet jednoduché prostorové tvary z papíru dovede navlékat, aranžovat, dotvářet, opracovávat a třídit při sběru přírodní materiál pracuje podle slovního návodu nebo předlohy umí pracovat s modelovací hmotou – hnětení, válení, přidávání, ubírání materiálu, pracovní nástroje umí navléknout jehlu, udělat uzel, stříhat textil umí přišít knoflíky umí slepit textílii, vyrobí jednoduchý textilní výrobek dovede sestavovat stavebnicové prvky umí montovat a demontovat stavebnici sestaví modely podle jednoduchých předloh i podle představy vytváří plošné kompozice ze stavebnicových prvků

vlastnosti materiálů, funkce a využití pracovních pomůcek a nástrojů jednoduché pracovní postupy papír a karton přírodniny modelovací hmota textil Konstrukční činnosti - práce se stavebnicemi.


332

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV K poznámky

PĚSTITELSKÉ PRÁCE výstupy   

učivo

zná základy péče o pokojové květiny základní podmínky pro pěstování rostlin (i pokojových), pěstování ze semen v místnosti - otírání listů, zalévání, kypření umí zasít semena provádí pozorování a zhodnotí výsledky pozorování pokrytí průřezových témat

EV VČP přesahy Do: Prv (3. ročník): Rozmanitosti přírody poznámky


učivo


tradice, řemesla a lidové zvyky

pokrytí průřezových témat VDO OOSS přesahy Do: HV (3. ročník): Poslechové činnosti HV (3. ročník): Vokální činnosti VV (3. ročník): VV poznámky

PŘÍPRAVA POKRMŮ

333

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy    

učivo základní vybavení kuchyně, výběr a nákup potravin, jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování

chová se vhodně při stolování připraví tabuli pro jednoduché stolování připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně) udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch

pokrytí průřezových témat MuV EP OSV K VMEGS ES poznámky


  



učivo

dovede vyřezávat, děrovat, polepovat, vytváří prostorové konstrukce seznámí se se základy aranžování udržuje pořádek na pracovním místě zvládá hnětení, válení, tvarování, spojování, vyřezávání tvarů podle šablony, poskytne první pomoc při úraze

vlastnosti materiálu, funkce a využití pracovních pomůcek a nástrojů, jednoduché pracovní postupy papír a karton přírodniny práce s hlínou textil práce s návodem hygiena a bezpečnost práce


PĚSTITELSKÉ ČINNOSTI výstupy  

učivo

zná základy péče o pokojové květiny základní podmínky pro pěstování rostlin, pěstování pokojových rostlin, pěstování zná rozdíl mezi setím a sázením

334




rostlin ze semen v místnosti zná množení rostlin odnožemi a řízkováním umí zvolit podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a nářadí ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové a jiné rostliny pokrytí průřezových témat

EV VČP poznámky

KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI výstupy  



učivo

montuje a demontuje stavebnici dovede sestavovat složitější stavebnicové prvky - pracuje podle slovního návodu, předlohy práce udržuje pořádek na pracovním místě

práce s návodem konstrukční činnosti práce se stavebnicemi - plošnými, konstrukčními, prostorovými



pokrytí průřezových témat MuV LV , EP OSV K poznámky

PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy  

učivo

orientuje se v základním vybavení kuchyně seznámí se s přípravou jednoduchých pokrmů studené kuchyně, zná pravidla správného stolování a společenského chování

základní vybavení kuchyně, výběr a nákup potravin, jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování

pokrytí průřezových témat OSV 335

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace K VMEGS ES přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyk jako prostředek komunikace poznámky


 

učivo

dovede vyřezávat, děrovat, polepovat, vytváří prostorové konstrukce seznámí se se základy aranžování zvládá hnětení, válení, tvarování, spojování, vyřezávání tvarů podle šablony

vlastnosti materiálu, funkce a využití pracovních pomůcek a nástrojů, jednoduché pracovní postupy, využití tradic a lidových zvyků práce s papírem a kartonem práce s textilem modelářská hlína




PĚSTITELSKÉ ČINNOSTI výstupy 



učivo

zná základy péče o pokojové květiny, zná rozdíl mezi setím a sázením, zná množení rostlin odnožemi a řízkováním vede pěstitelské pokusy a pozorování

základní podmínky pro pěstování rostlin, pěstování pokojových rostlin, pěstování rostlin ze semen v místnosti

pokrytí průřezových témat EV 336

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VČP poznámky

KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI výstupy 





učivo konstrukční činnosti práce se stavebnicemi (plošnými, konstrukčními, prostorovými) práce s návodem práce s předlohou a s jednoduchým náčrtem

montuje a demontuje stavebnici, dovede sestavovat složitější stavebnicové prvky umí pracovat podle slovního návodu, předlohy nebo jednoduchého schématu připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku

pokrytí průřezových témat MuV LV , EP OSV K VMEGS ES poznámky

6. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY výstupy 

    

učivo

zkoumá vlastnosti různých materiálů, zná jejich užití v praxi, způsoby a základní technologie výroby je schopen načrtnout jednoduchý náčrtek výrobku je seznámen s řádem učebny, s bezpečností a hygienou práce zná zásady poskytnutí první pomoci při úrazu zvládá základní postupy při opracování dřeva zvolí a umí použít vhodné pracovní

Dřevo, plast, kov a jiné technické materiály, jejich přehled, vlastnosti, pokus, zkoumání. Technické náčrty a výkresy Organizace a bezpečnost práce První pomoc pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování dřeva Práce se dřevem v praxi - měření, orýsování, řezání, broušení a vrtání, lepení dřeva, pilování, spojování pomocí vrutů a šroubů zhotovení výrobků ze dřeva

337

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace nástroje přesahy Do: MJA (7. ročník): Středová souměrnost MJA (7. ročník): Povrch a objem hranolů MJA (7. ročník): Lichoběžník MJA (7. ročník): Rovnoběžníky Př (7. ročník): Ekosystém les VZ (6. ročník): Hygienické návyky a péče o zdraví MJA (6. ročník): Základní pravidla rýsování Z (9. ročník): ČR hospodářství poznámky

PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy  

      

učivo

orientuje se v základním vybavení kuchyně dodržuje hygienická pravidla a předpisy Bezpečnost práce umí udržet pořádek a čistotu při práci v učebně získává poznatky o úpravě pokrmů umí jednoduché činnosti při přípravě pokrmů umí použít vhodné pomůcky a náčiní ovládá základní principy stolování má představu o zdravé výživě člověka

vybavení kuchyně zásady hygieny seznámení s elektrickými spotřebiči bezpečnost při vaření a manipulaci s elektrickými spotřebiči Recepty a návody, kuchařské knihy Příprava pokrmů studená kuchyně, teplá kuchyně

úprava stolu – stolování druhy koření, skladování potravin Zdravá výživa - bílkoviny, tuky, cukry, vitamíny

přesahy Do: VZ (6. ročník): Hygienické návyky a péče o zdraví poznámky

7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ 338

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY výstupy 





 



učivo Bezpečnost při práci s nástroji a nářadím První pomoc

dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím, zná zásady poskytnutí první pomoci provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň

pracovní postupy – opracování technických materiálů např. plasty a kov, řezání, pilování vrtání a lepení; šroubové spoje, závity technické kreslení - rovnoběžné pravoúhlé promítání, kótování, řezy technický výkres výrobku

je schopen sestrojit jednoduchý technický výkres a orientovat se v něm zvládá základní postupy při práci s kovy a plasty zná princip výroby a zpracování plastických hmot včetně jejich vlastností dokáže porozumět technickému výkresu

zhotovení výrobku recyklace technických materiálů

přesahy Do: MJA (7. ročník): Povrch a objem hranolů MJA (7. ročník): Středová souměrnost MJA (7. ročník): Rovnoběžníky MJA (7. ročník): Lichoběžník Ch (8. ročník): Kovy pokrytí průřezových témat EV VČP poznámky

PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy 

 

učivo

používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy dodržuje základní principy stolováním, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti

Vybavení kuchyně, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu Potraviny – nákup, výběr, skladování, skupiny potravin, sestavování jídelníčku Příprava jednoduchých pokrmů za tepla i za studena Příprava nápojů

339


Úprava stolu a stolování dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce poskytne první pomoc při úrazech v První pomoc kuchyni přesahy

Do: poznámky

PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTI

výstupy       

učivo

Dokáže provést drobné opravy a údržbu oděvů a textilií

Základy ručních prací - drobné opravy, symboly na textiliích

zvládne provést úklid domácnosti umí třídit správně odpad dodržuje zásady bezpečné práce používá vhodné ochranné pomůcky

jednoduchou údržbu zařízení bytu dokáže použití pracích a čisticích prostředků, symboly na přípravcích, ochrana životního prostředí, odpad, recyklace odpadu, vhodné zařízení a vybavení bytu

přesahy Do: poznámky

8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY výstupy   

učivo

Povrchová úprava výrobků, natírání, lakování umí si organizovat práci zvolí technologický postup dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti při práci s nástroji a nářadím

340


poskytne první pomoc při úrazu přesahy

Do:

poznámky

PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTÍ

výstupy 





učivo Základní materiály a technologie ve stavebnictví, drobné opravy v domácnosti

provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů

Finanční provoz a údržba domácností, spotřebiče v domácnosti, rozpočet, příjmy, výdaje, platby, úspory, šetření energií

správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby provádí drobnou domácí údržbu

poznámky

VOLBA POVOLÁNÍ – SVĚT PRÁCE výstupy 

 

učivo

využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy

trh práce povolání, druhy pracovišť, pracovních prostředků, charakter a druhy pracovních činností, požadavky kvalifikační, zdravotní, osobní volba profesní orientace – osobní zájmy, tělesný a duševní stav, sebehodnocení, využívání poradenských služeb

pokrytí průřezových témat VDO OOSS

341

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: OV (8. ročník): Člověk a předpoklady zapojení do lidské spolupráce poznámky

PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy        

učivo

má znalosti o výživě člověka, potravě ovládá základní principy stolování a obsluhy u stolu má představu o předpisech a hygienických pravidlech má představu o základních činnostech při přípravě pokrmů volí správnou odpovídající technologii organizuje a plánuje pracovní činnost dodržuje zásady zdravého a příjemného prostředí v bytě získává informace o ekonomice v rodině

výživa člověka zásady správné výživy – výživová hodnota úprava stolu a bytu, podávání základních druhů pokrmů a nápojů společenské chování kuchařské knihy, vhodná sestava jídel úpravy tepelné, za studena režim dne, životospráva a vhodná sestava jídelníčku stolování, inventář, aranžování květin, ... nákup a skladování potravin, správné využití

pokrytí průřezových témat VDO OOSS MuV PM MeV KČPPMS VMEGS OES přesahy Do: VZ (8. ročník): Zdravý životní styl poznámky

9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ DESIGN A KONSTRUOVÁNÍ

342


učivo

sestaví podle návodu, náčrtu, plánu, návod, předloha, náčrt, plán, schéma a jednoduchý program, software jednoduchého programu daný model

pokrytí průřezových témat VDO OOSS poznámky

VOLBA POVOLÁNÍ – SVĚT PRÁCE výstupy     

učivo

orientuje se v pracovních činnostech vybraných oblastí posoudí své možnosti v oblasti profesní orientace využije profesní informace pro výběr vhodného vzdělávání zná důležitá práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů prokáže v modelových situacích prezentaci své osoby při vstupu na trh práce

možnosti vzdělávání – náplň učebních a studijních oborů, informace a poradenské služby zaměstnání a způsoby hledání, informační základna pro volbu povolání problémy nezaměstnanosti, úřady práce, psaní životopisu, pohovor u zaměstnavatele

pokrytí průřezových témat OSV SRaSO přesahy Do: Sčj (9. ročník): Příprava na přijímací řízení IKT (7. ročník): Textový editor Word OV (9. ročník): Občanská společnost OV (9. ročník): Občan v právních a ekonomických vztazích poznámky

PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTI výstupy 

dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy při práci s nástroji a

učivo Elektrický proud v domácnosti, elektrotechnika v domácnosti Technické zařízení v bytě - rozvody vody a

343




nářadím, poskytne první pomoc při plynu, odpady úrazu provádí drobnou údržbu poznámky

5. Školní projekty Škola nemá žádné školní projekty.

6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6.1. Hodnocení žáků 6.1.1. Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci o Za základ považujeme pojem zpětná vazba, který se dá charakterizovat jako informace o správnosti postupu, průběhu či výsledku (správně, nesprávně, málo, příliš atd.), nikoliv však posuzování kvalit žáka (šikovný, schopný, pilný atd.) o Okamžitou zpětnou vazbu považujeme za jeden ze stěžejních faktorů efektivního učení, zatímco posuzování kvalit žáka je naopak rizikovým postupem, který může učení blokovat o Při poskytování zpětné vazby (popisem nebo konstatováním) je kladen důraz na vhodnou formulaci - přednost se dává pozitivnímu vyjadřování o Každému hodnocení musí závazně předcházet jasné a srozumitelné seznámení žáka s cíli vzdělávání a k nim náležejících kriterií hodnocení, žák má právo vědět, v čem a proč bude vzděláván a kdy, jakým způsobem a podle jakých pravidel bude v určité fázi vzdělávacího procesu hodnocen o Sebehodnocení žáka je nejen nedílnou součástí procesu hodnocení, ale je současně považováno za jednu z významných kompetencí, kterou chceme žáky naučit o Nepoužívá se tradiční zkoušení žáků před celou třídou, protože je to v rozporu s výchozí filozofií (vytváření bezpečného klimatu) a výrazná ztráta času pro ostatní žáky o Žáci mají právo při zjišťování jejich znalostí bez vysvětlení říct, že nejsou připraveni (toto neplatí při souhrnnějších písemných pracích) Ačkoliv závěrečné rozhodnutí o známce je na vyučujícím, děti se od začátku přibírají k diskusi o známce, aby jim byla jasná hodnotící kritéria a dál se posilovala jejich dovednost sebehodnocení o Žákům nejsou zadávány klasické čtvrtletní písemné práce (rozhodování o výsledné známce za klasifikační období nemůže zásadně ovlivňovat jedna práce žáka) o Pro přípravu na souhrnnější písemné práce se využívá kooperativní vyučování, kdy skupina zodpovídá za to, že látce rozumí všichni členové skupiny o Skupinová práce se zásadně nehodnotí známkou, známku získává žák pouze za individuální výkon o Uvedená základní východiska pro hodnocení a klasifikaci jsou závazná pro všechny vyučující 344


6.1.2. Pravidla hodnocení a klasifikace - informace pro učitele Vyučující dodržují zásady pedagogického taktu, zejména: o klasifikujeme jen probrané a procvičené učivo. Žáci mají možnost a dostatek času k naučení, procvičení a zažití učební látky. o neklasifikujeme žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden, o účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí, o učitel vyváženě hodnotí a promítá do klasifikace a hodnocení: vědomosti, dovednosti, postup, práci s informacemi, úroveň komunikace a tvořivost a snaživost žáka, využívá kriteriálního hodnocení o před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k osvojení, procvičení a zažití učiva, o prověřování znalostí provádět až po dostatečném procvičení učiva, o tradiční ústní zkoušení u tabule může být také nahrazeno efektivnějšími způsoby zjišťování vědomostí a dovedností žáků (práce na PC a její vyhodnocení, podílení se na vytváření projektů atd. ....). o významným prvkem procesu učení je práce s chybou. Žáci mají právo dělat chybyuvědomění si chyby je příležitost naučit se to lépe . Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: o soustavným diagnostickým pozorováním žáka, o soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, o různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy, o kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami, o analýzou různých činností žáka, o konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby s dalšími odborníky (PPP), o rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období. Není přípustné ústně přezkušovat žáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období. Výjimku tvoří vědomosti nutné k zvládnutí zkoušené látky. Zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy. Výjimka je možná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen ve zprávě psychologa. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, zástupcům žáka a to zejména prostřednictvím zápisů do žákovské knížky - současně se sdělováním známek žákům. Při hodnocení využívá i sebehodnocení žáka. o Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. o

345

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace O termínu písemné dílčí, nebo souhrnné zkoušky, informuje vyučující žáky dostatečně dlouhou dobu předem. V jednom dni mohou žáci konat jen souhrnnou nebo dvě dílčí zkoušky.. o Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné,...). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy. o Vyučující zajistí zapsání známek také do katalogového listu (dále jen KL) a školní matriky a dbá o jejich úplnost. Do KL a školní matriky jsou zapisovány známky z jednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování žáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole. o Pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace žáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci žáka odvolat , v případě žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do 30.10. dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání ve škole také zákonným zástupcům. o Informace jsou rodičům předávány převážně při osobním jednání na třídních schůzkách nebo konzultačních hodinách. Údaje o klasifikaci a hodnocení chování žáka jsou sdělovány pouze zástupcům žáka, nikoli veřejně. Výchovný poradce školy ve spolupráci s třídními učiteli je povinen seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv učitelů na pedagogické radě. o

6.1.3 Hodnocení a klasifikace na I. stupni o Pro hodnocení žáků prvního stupně se používá kombinace hodnocení známkou a slovní hodnocení. Slovní hodnocení podává žákovi zpětnou vazbu o osvojených dovednostech, vědomostech a pokrocích, kterých žák dosáhl. o Žáci jsou slovně hodnoceni pomocí týdenních plánů, které jsou také využívány k sebehodnocení žáků. Týdenní plány obsahují jednotlivé cíle napsané v podobě žákova výkonu, místo pro vyjádření se žáka, jak úkoly zvládl a vyjádření učitele k žákovu výkonu. o Kromě týdenních plánů jsou žáci slovně hodnoceni souhrnným slovním hodnocením ve čtvrtletích a na konci I a II. pololetí. o K hodnocení žáků je využíváno žákovské portfolio, které slouží k posouzení (dokladování) pokroků, kterých žák za určité období dosáhl. o Na konci každé hodiny nebo tematického bloku je zařazována reflexe, při které žáci hovoří o tom, co se jim dělalo dobře, kde bylo úskalí jejich práce, případně co by se mohlo zlepšit (atd.). o Žáci jsou hodnoceni podle kriteriálního hodnocení známkou, které má větší vypovídací hodnotu než jedna známka a umožňuje žáky individuálně hodnotit. Kritéria hodnocení jsou stanovena zvlášť pro každý předmět. o Jednotná klasifikační stupnice sloužící ke klasifikaci písemných prací a slovního ověření znalostí, ale i celkového hodnocení v předmětu: o výborný 100 % - 90 % o chvalitebný 89 % - 75 % o dobrý 74 % - 60 %

346

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o dostatečný o nedostatečný

59 % - 30 % 29 % - 0 %

6.1.4 Hodnocení a klasifikace na II. stupni o Pro hodnocení žáků druhého stupně se používá kriteriální hodnocení známkou. Pro každý předmět jsou zpracována kritéria hodnocení, vyjádřena v procentech. o Žáci jsou hodnoceni podle předmětových plánů, které jsou obdobou týdenním plánů na prvním stupni. Předmětové plány obsahují jednotlivé cíle napsané v podobě žákova výkonu, místo pro vyjádření se žáka, jak úkoly zvládl a vyjádření učitele k žákovu výkonu. o Každému hodnocení předchází seznámení se žáků s učebními cíli. o Na konci každé hodiny, nebo tematického bloku je zařazována reflexe, při které žáci hovoří o tom, co se jim dělalo dobře, kde bylo úskalí jejich práce, případně co by se mohlo zlepšit (atd.). Tato reflexe může být nahrazena testem, který se nehodnotí. o Žáci mají možnost navrhnout učiteli způsob jakým budou zjišťovány jejich znalosti a dovednosti o Hodnocení může probíhat ústní nebo písemnou formou. Upřednostňována je písemná forma. o Písemné práce jsou rozděleny na: - kontrolní – ověřují zvládnutí probíraného jevu - dílčí - ověřují zvládnutí více probíraných jevu - souhrnné – ověřují zvládnutí celého tematického bloku v souvislostech o Žáci mají možnost, v případě že si jinak plní své povinnosti, si opravit známku z dílčí a souhrnné práce. o Písemné práce jsou rovnoměrně rozvrženy v celém klasifikačním období. o V jednom dni mohou žáci psát pouze jednu souhrnnou práci, nebo dvě dílčí. Počet kontrolních prácí není omezen. Za koordinaci písemných prací odpovídá třídní učitel. o Jednotná klasifikační stupnice sloužící ke klasifikaci písemných prací a slovního ověření znalostí, ale i celkového hodnocení v předmětu: o výborný 100 % - 90 % o chvalitebný 89 % - 75 % o dobrý 74 % - 60 % o dostatečný 59 % - 30 % o nedostatečný 29 % - 0 % o Pro sebehodnocení žáků jsou používány předmětové plány.

6.1.5. Klasifikace a hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami blíže specifikuje vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru postižení. Klasifikace těchto žáků se řídí metodickým pokynem MŠMT ČR č.j.23 472/92-21. Vyučující respektují doporučení psychologických vyšetření žáků a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení chování žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů.

347

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Dětem a žákům, u nichž je diagnostikována specifická vývojová porucha učení, je nezbytné po celou dobu docházky do školy věnovat speciální pozornost a péči. Pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy ověřování znalostí, rozvíjených dovedností a postojů, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. Kontrolní práce a diktáty píší tito žáci po předchozí přípravě. Pokud je to nutné, nebude dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům. Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkony. Při klasifikaci se nevychází z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. Klasifikace je provázena slovním hodnocením, které klasifikaci může zcela nahradit, tj. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat. U žáka prvního až pátého ročníku s prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování rozhodne ředitel školy o použití širšího slovního hodnocení na základě žádosti zástupce žáka. Děti, u kterých je diagnostikována specifická porucha učení, mohou být se souhlasem rodičů během celého jejich vzdělávání hodnoceny z mateřského jazyka a z jiných jazyků slovně (a to jak v průběhu školního roku, tak na pololetním a závěrečném vysvědčení). U dětí s diagnostikovanou dyskalkulií bude totéž platit pro matematiku a další předměty, kde výsledky mohou být touto poruchou ovlivněny. Dítě lze hodnotit slovně (průběžně i na vysvědčení) po dohodě s rodiči a odborníkem prakticky ve všech předmětech, do nichž se porucha promítá. Jakmile žák překoná nejvýraznější obtíže, je vhodné postupně přecházet k běžné klasifikaci. Mírnější klasifikace je uplatňována v souladu s individuálním vzdělávacím plánem (IVP), a to v případě, kdy diagnostikovaný handicap znevýhodňuje žáka při hodnocení. Výhodnější je v tomto případě použití slovního hodnocení, které pomocí popisného jazyka hodnotí s přihlédnutím k IVP žákovy výsledky. Při uplatňování všech těchto možností vyučující postupují velmi individuálně, s využitím všech dostupných informací, zejména informací z odborných vyšetření a ve spolupráci se zákonnými zástupci žáka. Ředitel školy může povolit, aby pro dítě se specifickými poruchami učení byl vypracován pro kterýkoliv předmět příslušnými vyučujícími individuální výukový plán, který se může radikálně lišit od výuky v daném postupném ročníku, přitom však bude poskytovat dítěti v příslušných předmětech ucelené a dítětem zvládnutelné základy. Individuální plány mají charakter smlouvy mezi vedením školy, vyučujícím(i) a zákonnými zástupci dítěte; vypracovávají se krátce a rámcově v písemné formě. Výsledky se hodnotí slovně. Všechna navrhovaná pedagogická opatření vztahující se k výuce, školní úspěšnosti, … se zásadně projednávají se zákonnými zástupci žáka. Společně i ve spolupráci s dalšími odborníky hledají možná řešení. V hodnocení se přístup vyučujícího zaměřuje na pozitivní výkony žáka a tím na podporu jeho poznávací motivace k učení namísto jednostranného zdůrazňování chyb. 6.1.11. Klasifikace chování o Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ni ředitel po projednání v pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodrží, mají možnost podat návrh na

348

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování (školní řád) včetně dodržování vnitřního řádu školy během klasifikačního období). o Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující: Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků 6.1.12. Kritéria hodnocení žáka při udělení pochvaly a opatření k posílení Výchovná opatření jsou pochvaly a jiná ocenění a kázeňská opatření. o Třídní učitel, ředitel školy, zástupce obce nebo školského úřadu může žákovi po projednání v pedagogické radě udělit za mimořádný projev humánnosti, občanské a školní iniciativy, za záslužný nebo statečný čin, za dlouhodobou úspěšnou práci pochvalu nebo jiné ocenění (dále jen "pochvala"). Ústní nebo písemnou pochvalu uděluje žákovi před kolektivem třídy nebo školy třídní učitel nebo ředitel školy. Písemná pochvala se uděluje zpravidla formou zápisu do žákovské knížky, na zvláštním formuláři školy, výjimečně v doložce na vysvědčení. Pochvaly a jiná ocenění se zaznamenávají do třídních výkazů. o Kázeňské opatření se ukládá za závažné nebo opakované provinění proti školnímu řádu. Toto opatření předchází zpravidla před snížením stupně z chování. Podle závažnosti provinění se ukládá některé z těchto opatření - napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy. Třídní učitel může žákovi podle závažnosti provinění udělit napomenutí nebo důtku; udělení důtky neprodleně oznámí řediteli školy. Ředitel školy uděluje důtku po projednání v pedagogické radě. Napomenutí a důtky se udělují před kolektivem třídy nebo školy.

349

ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o Ředitel školy nebo třídní učitel oznámí důvody udělení výchovného opatření písemně prokazatelným způsobem zástupci žáka. Opatření se zaznamenává do katalogového listu žáka, nezaznamenává se na vysvědčení. o Za jeden přestupek se uděluje žákovi pouze jedno opatření k posílení kázně.

350


351

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace

Recommend Documents