ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Škola v pohodě
Verze 4 Platnost od 1. 9. 2013
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
1. Identifikační údaje .............................................................................................................. 4 2. Charakteristika školy a ŠVP ............................................................................................... 5 2.1. Charakteristika školy ................................................................................................... 5 2.1.1. Úplnost a velikost školy ....................................................................................... 5 2.1.2. Vybavení školy ..................................................................................................... 5 2.1.3.Charakteristika pedagogického sboru ................................................................... 5 2.1.4. Charakteristika žáků ............................................................................................. 6 2.1.5. Spolupráce se zákonnými zástupci žáků a jinými subjekty ................................. 6 2.2. Charakteristika ŠVP .................................................................................................... 6 2.2.1. Zaměření školy ..................................................................................................... 6 2.2.2. Zásady pro práci se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami:.................... 9 2.2.3. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných ................................................. 10 2. 2. 4. Výchovné a vzdělávací strategie ...................................................................... 11 2. 2. 2. Začlenění průřezových témat ............................................................................... 16 3. Učební plán ...................................................................................................................... 20 3.1. Celkový ..................................................................................................................... 20 1. stupeň ....................................................................................................................... 20 2. stupeň ....................................................................................................................... 21 3.2. Ročníkový ................................................................................................................. 22 1. stupeň ....................................................................................................................... 22 2. stupeň ....................................................................................................................... 23 4. Učební osnovy .................................................................................................................. 25 4.1. Jazyk a jazyková komunikace ................................................................................... 25 4. 1. 1. Český jazyk a literatura .................................................................................... 25 4. 1. 2. Anglický jazyk ................................................................................................. 53 4. 1. 3. Seminář z českého jazyka ................................................................................ 62 4. 1. 4. Německý jazyk ................................................................................................. 64 4. 1. 5. Konverzace v Aj ............................................................................................... 71 4.2. Matematika a její aplikace ......................................................................................... 78 4. 2. 1. Matematika ....................................................................................................... 78 4. 2. 2. Seminář z matematiky .................................................................................... 110 4.3. Informační a komunikační technologie ................................................................... 113 4. 3. 1. Informatika ..................................................................................................... 113 4.4. Člověk a jeho svět ................................................................................................... 122 4. 4. 1. Přírodověda .................................................................................................... 122 4. 4. 2. Prvouka........................................................................................................... 130 4. 4. 3. Vlastivěda ....................................................................................................... 142 4.5. Člověk a společnost ................................................................................................. 152 4. 5. 1. Dějepis ............................................................................................................ 152 4. 5. 2. Občanská výchova.......................................................................................... 164 4.6. Člověk a příroda ...................................................................................................... 182 4. 6. 1. Fyzika ............................................................................................................. 182 4. 6. 2. Chemie ........................................................................................................... 196 4. 6. 3. Přírodopis ....................................................................................................... 211 4. 6. 4. Seminář z přírodopisu .................................................................................... 227 4. 6. 5. Zeměpis .......................................................................................................... 237 4.7. Umění a kultura ....................................................................................................... 251 4. 7. 1. Hudební výchova ............................................................................................ 251 4. 7. 2. Výtvarná výchova .......................................................................................... 268
2
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 4.8. Člověk a zdraví........................................................................................................ 282 4. 8. 1. Tělesná výchova ............................................................................................. 282 4. 8. 2. Výchova ke zdraví .......................................................................................... 310 4.9. Člověk a svět práce ................................................................................................. 327 4. 9. 1. Pracovní činnosti ............................................................................................ 327 5. Školní projekty ............................................................................................................... 344 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy............................................................................ 344 6.1. Hodnocení žáků ....................................................................................................... 344 6.1.1.Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci ............................................. 344 6.1.5. Klasifikace a hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ........... 347 6.1.11. Klasifikace chování ........................................................................................ 348 6.1.12. Kritéria hodnocení žáka při udělení pochvaly a opatření k posílení .............. 349
3
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání č. j.: Ř/243/2010 Motivační název: Škola v pohodě Údaje o škole
název školy REDIZO IČ adresa školy ředitel kontakty telefon e-mail www Zřizovatel: zřizovatel adresa zřizovatele
Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 600 080 196 70983810 Školní 63, 463 52 Osečná Mgr. Tomáš Johanovský Mgr. Tomáš Johanovský, Mgr. Tomáš Vobořil 485179224
[email protected] www.zsosecna.cz
Město Osečná Svatovítské náměstí 105, 463 52 Osečná, starosta Jiří Hauzer, telefon 485179628
razítko školy
podpis ředitele školy
4
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
2. Charakteristika školy a ŠVP 2.1. Charakteristika školy 2.1.1. Úplnost a velikost školy Jsme úplnou školou s 1. až 9. postupným ročníkem. Součástí naší školy je také mateřská škola. Areál školy se nachází v klidné části na okraji Osečné v blízkosti sportovního areálu a nedalekého lesa. V mateřské škole se v jedné třídě vzdělává 65 dětí. Základní škola má kapacitu 210 žáků, průměrná naplněnost tříd je 21 žáků. 2.1.2. Vybavení školy Ve školní budově je 9 tříd a 3 odborné učebny. Součástí školy je tělocvična a přístavba pro školní družinu a jídelnu. Školní budova prošla v předchozích třech letech celkovou rekonstrukcí, při které byla vytvořena půdní vestavba se společenskou aulou a kabinety pro učitele. V celé budově došlo k výměně oken a byla vyměněna celá elektroinstalace včetně svítidel. Byla provedena rekonstrukce celé střechy, vnitřních i venkovních omítek. Školní prostory jsou světlé a čisté. Na výzdobě školy se podílejí i sami žáci. Prostory pro výuku jsou dostatečně velké. Všechny kmenové třídy jsou vybaveny polohovatelnými židlemi i lavicemi a nábytkem, kde si má každý žák možnost uschovat si své věci. Pro výuku slouží také nově vybavená učebna fyziky a chemie, učebna hudební výchovy, počítačová učebna venkovní učebna. Učebna hudební výchovy je situována ve společenské aule, která zároveň slouží k pořádání divadelních a hudebních vystoupení. Škola má kvalitní nově zrekonstruované sociální zařízení (WC, šatny). Každý žák má k dispozici vlastní uzamykatelnou šatní skříňku. K tělesným aktivitám žáci využívají prostorné tělocvičny (33 m x 19 m), školního hřiště s asfaltovým hřištěm na basketbal a házenou, travnatým hříštěm, horolezeckou stěnou a rampou na skateboard a hřištěm s umělým povrchem o rozměrech 44 x 22 m. Školní areál je za určitých podmínek přístupný mimo vyučování i veřejnosti. Se školním hřištěm sousedí sportovní areál SK Osečná (fotbalové hřiště, tenisové a volejbalové kurty), který škola také využívá. Všichni vyučující druhého stupně mají své kabinety, které jsou společně se všemi třídami zapojeny do sítě. Mají volný přístup na internet, používají společnou tiskárnu, skener a kopírku. Společně se scházejí ve sborovně, kde je umístěna učitelská knihovna. Materiální vybavení je dostatečné, průběžně jsou doplňovány pomůcky do jednotlivých kabinetů. Žáci mohou využívat školní jídelnu, která má kapacitu 300 jídel. O velkých přestávkách žáci využívají školní hřiště nebo tělocvičnu. V odpoledních hodinách mají žáci volný přístup do počítačové učebny, kde je připojení na internet. 2.1.3.Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor má 16 členů, v němž jsou zastoupení mladší i starší pedagogové. Všichni jsou plně kvalifikovaní. Ve škole pracuje výchovný poradce, metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik ICTK, specialistka na žáky se SPUCH a specialista na ekologickou výchovu. Více než polovina učitelů ovládá alespoň jeden cizí jazyk. Při výuce žáků pomáhá asistentka pedagoga pro žáky se zdravotním postižením a jedna asistentka pro žáky sociálně znevýhodněné.
5
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Škola má družinu se čtyřmi odděleními, kdy pracují tři vychovatelky. Externě spolupracujeme s dalšími spolupracovníky, kteří při škole vedou zájmové kroužky. 2.1.4. Charakteristika žáků Jsme spádovou školou pro část přilehlých obcí v Podještědí. Většinu žáků tvoří děti z Osečné, zbývající část děti ze sousedních vesnic (Hamr n. J., Břevniště, Náhlov, Janův Důl, Rozstání, Křižany). Ve škole se vzdělávají i žáci se specifickými poruchami učení a chování a žáci sociálně znevýhodnění. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Škola je zapojena do několika ekologických projektů - Zelená škola, Mrkev a Mrkvička, které usilují o vytvoření většího povědomí dětí o ochraně přírody a chování se k ní. Pořádáme a účastníme se kulturně–vzdělávacích a sportovních akcí. Třídní kolektivy vyjíždějí na školní výlety a exkurze. Naši žáci se pravidelně účastní dětského mezinárodního tábora (ČR, Polsko, Německo) a krátkodobých výměnných pobytů. 2.1.5. Spolupráce se zákonnými zástupci žáků a jinými subjekty Spolupráce se zákonnými zástupci žáků se neustále rozvíjí. Zákonní zástupci žáků mohou navštívit školu v konzultačních hodinách jednotlivých vyučujících, případně kdykoliv po předchozí telefonické domluvě. Třídní schůzky se pořádají dvakrát do roka konzultačním způsobem. Škola pořádá pravidelné školní akce, při nichž dochází k setkání rodičů, učitelů i žáků (vánoční a velikonoční dílna, školní akademie atd.). Zákonní zástupci žáků jsou informováni pomocí školní vývěsky a internetových stránek školy (www.zsosecna.cz). V následujícím roce chceme zlepšit informovanost zákonných zástupců žáků po internetu. Dobrá spolupráce je také s Radou školy, ve které pracují i dva zástupci z řad zákonných zástupců žáků. Úzce spolupracujeme s Městským úřadem v Osečné, základní organizací Českého svazu ochránců přírody v Liberci, Sdružením pro kulturu Osečná, sportovní klubem SK Osečná a místní organizací Českého rybářského svazu Osečná.
2.2. Charakteristika ŠVP 2.2.1. Zaměření školy Vzhledem k tomu, že naše škola je jedinou školou ve vesnici, neplánujeme její užší profilaci. Vycházíme z předpokladu, že cílem školy je vzdělávat a vychovávat žáky v podnětném a sociálně bezpečném prostředí podle jejich individuálních potřeb. Proto budeme usilovat o to, aby zaměření školy sledovalo tři důležité oblasti: 1. Pohoda prostředí: - vytvářet pracovní prostředí podporující osobní rozvoj (žáka, učitele, provozního zaměstnance) - soustavně vytvářet příjemné prostředí tříd, školy, okolí školy - pomocí schránek důvěry a rozhovoru rozšiřovat komunikaci související s chodem školy i se soukromými problémy dětí - přihlížet k požadavkům zdravé životosprávy žáků i učitelů (rozvrh hodin, trávení přestávek) - zvyšovat fyzickou odolnost žáků
6
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
2. Zdravé učení: - smysluplnost (praktičnost učiva, propojování učiva se skutečným životem) - možnost výběru a přiměřenost - využívání různých způsobů výuky - používání různých forem hodnocení 3. Otevřené partnerství: - změna meziosobních a skupinových vztahů (demokratický způsob vedení ve vztazích celé školy) - vytvoření pravidel soužití, týkajících se práv a povinností dětí, žáků, učitelů, provozních zaměstnanců - podpora zainteresovaných partnerů na řízení školy (rada školy, třídní samospráva, školní parlament) - úzká spolupráce s obcí, s pedagogicko-psychologickou poradnou, se zájmovými organizacemi v obci Prostředky, kterými chceme tyto oblasti rozvíjet: - rozvíjet zájmy, schopnosti a dovednost žáků zachováním a pokud možno zvýšením počtu zájmových útvarů - zlepšovat kvalitu vyučování (posilovat úlohu motivace, vést žáky k práci s různými informacemi, vytvářet nejen vědomosti, ale i dovednosti, rozvíjet schopnost aplikovat získané poznatky, diskutovat, rozvíjet schopnost vyjadřovat své názory, zkvalitnit výuku cizích jazyků) - poskytovat péči dětem se specifickými vadami učení - uskutečňovat minimální preventivní program - organizovat plavecké a lyžařské kurzy, zavést tělovýchovné chvilky, zajišťovat pobyt dětí o přestávkách na školním hřišti - rozvíjet u dětí estetické cítění (pořádat výstavy v prostorách školy, umožnit dětem podílet se na výzdobě tříd a chodeb) - věnovat pozornost ekologické výchově (pokračovat v tradici Osečenského brontosaura, podpořit práci zájmového oddílu Zbojníci, třídit odpad na úrovni tříd) - velkou pozornost věnovat volnému času žáků - udržet stávající nabídku kroužků – Zbojníci, Dráček, rybářský kroužek, výtvarný kroužek, anglický jazyk, sportovní hry, pohybové hry, volejbalový kroužek, taneční kroužek, cvičení pro zdraví, v odpoledních hodinách umožnit žákům přístup na internet, umožnit samostatné vysílání školního rozhlasu, vydávat školní časopis, možnost využívat školní areál v odpoledních hodinách) - na druhém stupni zavést třídnické hodiny - zlepšit spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou - zkvalitnit spolupráci s rodiči (organizovat třídní schůzky konzultačním způsobem dvakrát ročně; pravidelné konzultační hodiny třídních učitelů, výchovného poradce a metodika preventivní péče; pomoc rodičů při zajišťování školních výletů; prezentovat školu a její aktivity na veřejnosti, zdokonalovat vlastní webovou stránky školy) - nadále udržet tři oddělení školní družiny - školní družina bude koordinovat zájmovou činnost školy a organizovat jednorázové soutěže a akce i pro nedružinové děti
7
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Pojetí základního vzdělání Základní vzdělávání na 1. stupni usnadňuje svým pojetím přechod žáků z předškolního vzdělávání a rodinné péče do povinného, pravidelného a systematického vzdělávání. Je založeno na poznávání, respektování a rozvíjení individuálních potřeb, možností a zájmů každého žáka (včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami). Vzdělávání svým činnostním a praktickým charakterem a uplatněním odpovídajících metod motivuje žáky k dalšímu učení, vede je k učební aktivitě a k poznání, že je možné hledat, objevovat, tvořit a nalézat vhodnou cestu řešení problémů. Základní vzdělávání na 2. stupni pomáhá žákům získat vědomosti, dovednosti a návyky, které jim umožní samostatné učení a utváření takových hodnot a postojů, které vedou k uvážlivému a kultivovanému chování, k zodpovědnému rozhodování a respektování práv a povinností občana našeho státu i Evropské unie. Pojetí základního vzdělávání na 2. stupni je budováno na širokém rozvoji zájmů žáků, na vyšších učebních možnostech žáků a na provázanosti vzdělávání a života školy se životem mimo školu. To umožňuje využít náročnější metody práce i nové zdroje a způsoby poznávání, zadávat komplexnější a dlouhodobější úkoly či projekty a přenášet na žáky větší odpovědnost ve vzdělávání i v organizaci života školy. Základní vzdělávání vyžaduje na 1. i na 2. stupni podnětné a tvůrčí školní prostředí, které stimuluje nejschopnější žáky, povzbuzuje méně nadané, chrání i podporuje žáky nejslabší a zajišťuje, aby se každé dítě prostřednictvím výuky přizpůsobené individuálním potřebám optimálně vyvíjelo v souladu s vlastními předpoklady pro vzdělávání. K tomu se vytvářejí i odpovídající podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Přátelská a vstřícná atmosféra vybízí žáky ke studiu, práci i činnostem podle jejich zájmu a poskytuje jim prostor a čas k aktivnímu učení a k plnému rozvinutí jejich osobnosti. Hodnocení výkonů a pracovních výsledků žáků musí být postaveno na plnění konkrétních a splnitelných úkolů, na posuzování individuálních změn žáka a pozitivně laděných hodnotících soudech. Žákům musí být dána možnost zažívat úspěch, nebát se chyby a pracovat s ní. V průběhu základního vzdělávání žáci postupně získávají takové kvality osobnosti, které jim umožní pokračovat ve studiu, zdokonalovat se ve zvolené profesi a během celého života se dále vzdělávat a podle svých možností aktivně podílet na životě společnosti. Cíle základního vzdělávání Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké životu a na praktické jednání.
V základním vzdělávání se proto usiluje o naplňování těchto cílů: umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti
8
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci
2.2.2. Zásady pro práci se žáky se specifickými vzdělávacími potřebami: Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považování žáci s vývojovými poruchami učení nebo chování, žáci se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování) a žáci se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu). Žáky, u nichž se projevují některé příznaky vývojových poruch učení, posíláme se souhlasem rodičů na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny v Liberci. Na základě vyšetření a doporučení poradny škola zpracovává individuální vzdělávací plány a upravuje způsob výuky daného žáka. Vzdělávání žáků se uskutečňuje formou individuální integrace do běžných tříd. Dle možností školy a potřeb žáků je možné vyučovat tyto žáky v malých skupinách nebo individuálně, jejich výuka může být zařazována před nebo hned po vyučování, ve dnech, kdy mají žáci méně náročný a kratší rozvrh. Škola zabezpečuje odbornou připravenost pedagogických pracovníků, podnětné a vstřícné školní prostředí, které za přispění všech podpůrných opatření umožňuje žákům rozvíjení jejich vnitřního potenciálu, směřuje k celoživotnímu učení, k odpovídajícímu pracovnímu uplatnění, a tím podporuje jejich sociální integraci. Vytvořený ŠVP je podkladem pro tvorbu individuálních vzdělávacích plánů (dále pak IVP). IVP pro tyto žáky je přizpůsoben a upraven tak, aby se dosáhlo souladu mezi vzdělávacími požadavky a skutečnými možnostmi těchto žáků a podle kterých po dohodě a spolupráci s rodiči je náprava uskutečňována. Na sestavení IVP se podílí třídní učitel, vyučující příslušných předmětů, pedagogicko-psychologická poradna, rodiče, případně další odborníci. IVP schvaluje ředitel školy. Výchovný poradce vede přehledy žáků se specifickými vzdělávacími potřebami a koordinuje práci s nimi. Žáci s poruchou chování mají velmi často i jiné poruchy (hyperaktivita, snížená schopnost koncentrace...), proto jim vyhovují časté změny činností, neustálé opakování a utřiďování učiva, vyhovuje jim menší kolektiv. Pro úspěšné vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami škola zabezpečuje a uplatňuje: individuální nebo skupinovou péči odpovídající formy a metody práce specifické učebnice a materiály pravidelnou komunikaci a zpětnou vazbu respektování individuality žáka využívání podpůrných opatření při vzdělávání princip diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při
9
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
stanovování obsahu, forem i metod výuky a speciálně pedagogickou péči zohledňuje druh, stupeň a míru postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání spolupracuje s rodiči, zákonnými zástupci žáků, s odbornými pracovníky poradenského pracoviště, s odborníky z jiných resortů (etopedem, sociálním pracovníkem, policií ČR, aj…) spolupracuje s ostatními školami podporuje nadání a talent žáků vytvářením vhodné vzdělávací nabídky upravuje a formuluje očekávané výstupy v jednotlivých obdobích tak, aby byly pro tyto žáky z hlediska jejich možností reálné a splnitelné, a těmto výstupům přizpůsobuje i výběr učiva umožňuje v případě potřeby, v souladu s právními předpisy, působení asistenta pedagoga ve třídě nebo studijní skupině přizpůsobuje klasifikaci jejich vývojové poruše vytváří podmínky, aby se tito žáci začleňovali co nejvíce do kolektivu ostatních dětí a všech aktivit školy pomáhá žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti
2.2.3. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Mimořádně nadaní žáci mají své specifické vzdělávací potřeby, na něž je třeba reagovat a vytvářet pro ně vhodné podmínky. Tito žáci potřebují specifickou péči a pomoc ze strany školy i rodiny, především při stimulaci a vytváření vhodných podmínek. Pro vytváření pozitivního klimatu školy je zapotřebí dostatek vnímavosti okolí ke specifikům žáka. Při vzdělávání mimořádně nadaných žáků způsob výuky vychází důsledně z principů individualizace a vnitřní diferenciace. Specifika mimořádně nadaných žáků: žák znalostmi přesahuje stanovené požadavky problematický přístup k pravidlům školní práce tendence vytváření vlastních pravidel sklon k perfekcionismu a s tím související způsob komunikace s učiteli, který může být i kontroverzní vlastní pracovní tempo vytváření vlastních postupů, které umožňují kreativitu malá ochota ke spolupráci v kolektivu rychlá orientace v učebních postupech záliba v řešení problémových úloh kvalitní koncentrace, dobrá paměť, hledání kreativních postupů potřeba projevení a uplatnění znalostí učiva ve školním prostředí Výuka pro nadané žáky by měla být pestrá a podnětná, umožňovat hledání a objevování pro žáky nových informací a souvislostí, které je založeno na řešení problémových úloh. Výuka umožňuje velkou aktivitu, samostatnost a činorodost žáků. Žákům, kteří svými znalostmi přesahují stanovené požadavky, učitel umožní pracovat ve vyučovacích hodinách na rozšiřujících, zajímavých úkolech, které dovolují kreativitu. Vybírá metody, které odpovídají potřebám a odlišnostem nadaných žáků. Poskytne dostatek
10
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace materiálů ke zpracování určitého tématu, o kterém se právě hovoří. Při skupinové práci volí pro tyto žáky různé role podle jejich schopností a zájmů. V domácí přípravě podporuje tyto žáky při přípravě nezávislých dlouhodobých projektů a výzkumů, a to i v oblastech mimo náplň učebních osnov, pokud reprezentují nadání dítěte. Motivuje dítě k rozšiřování základního učiva a nechá prezentovat žáka jeho práci ve třídě, zájmové skupině nebo na veřejnosti. Chápe žákovu potřebu projevit a uplatnit znalosti a dovednosti ve školním a mimoškolním prostředí. Učitelé talentovaným žákům nabídnou přípravu a účast na různých druzích olympiád. Žáci se účastní sportovních turnajů a soutěží. Při výrazném talentu ve výtvarném nebo hudebním oboru doporučujeme ke studiu na ZUŠ. V rámci školy mohou děti navštívit vyučovací hodiny ve vyšších ročnících. Škola nabízí výběr volitelných a povinně volitelných předmětů, nepovinné předměty pro žáky různých ročníků. Na základě vyšetření v pedagogicko-psychologické poradně škola umožní nadanému žákovi přechod do vyššího ročníku nebo přijetí dítěte mladšího šesti let do první třídy. Při vytváření individuálních studijních plánů pro mimořádně nadané děti škola a učitelé vycházejí ze zjištění PPP. Škola a učitelé podporují i nadané děti v oblastech neobvyklých. Snaží se vytvářet úzké zájmové skupiny, které pracují pod vedením odborníka z oboru zájmu žáků, který je, je-li potřeba, i z řad rodičů, příbuzných a přátel školy. Z hlediska komunikace se učitelé snaží přihlížet ke specifickým znalostem, dovednostem nadaných žáků a někdy i problematickému přístupu ke školní práci nebo vytváření vlastních pravidel chování. 2. 2. 4. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Dílčí kompetence
Organizace a řízení vlastní činnosti
Vyhledávání a třídění informací
Uvádění věcí do souvislostí
Samostatné pozorování a experimentování
popis o zařazování různých forem výuky (př. učit jeden druhého) o vytvoření dlouhodobého úkolu (projekty, o četba knihy,…) o závěrečná práce a její prezentace o čtení s porozuměním o vytváření plánu práce o dílny nápadů o čtení s porozuměním o využívání různých zdrojů informací o zjednodušování a zpřehledňování poznatků do tabulek, schémat a grafů o využívání různých zdrojů informací o různé možnosti řešení – je možné více správných řešení o zařazování pokusů, pozorování, řešení problémových informací
11
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Smysl a cíl učení
o zadávání dobrovolné domácí práce, referátů o různé možnosti řešení – je možné více správných řešení o besedy s představiteli různých povolání o předem stanovené cíle (konkrétní) o motivace k jednotlivým činnostem o snaha o objektivní hodnocení dětmi svých i ostatních prací o radostná atmosféra při vyučování, pozitivní motivace
Kompetence k řešení problémů Dílčí kompetence
Vnímá problémové situace
popis o nevnímat problémy černobíle, různé situace vnímat z různých úhlů pohledu o hledání příčin
Vyhledává informace vhodné k řešení problému
o práce s chybou o umět pracovat s návody, instruktážemi, jejich vlastní tvorba
Samostatně řeší problémy
o plány práce o indukce, dedukce
Ověřuje prakticky správnost řešení problémů
Kriticky myslí
o hledání podobností o příklady situací z praktického života a ukázky jejich řešení o domýšlení příběhů, vymýšlení slovních úloh o zařazování diskusí a dramatizací
Kompetence komunikativní Dílčí kompetence
Formuluje a vyjadřuje své myšlenky
Naslouchá promluvám druhých lidí
popis o dostatek prostoru k vyjádření svého názoru o komunikace na volné téma o tvoření vět o komunikace na různých úřadech a institucích o zápis, den dětí, ukončení školní
12
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
o o o o Rozumí různým typům textů a záznamů
Využívá informační a komunikační prostředky
Využívá získané komunikativní dovednosti
o
docházky, pasování prvňáčků partnerský přístup dospělých a dětí nebrat konflikt s dítětem osobně užívání synonymních výrazů, rozvoj slovní zásoby dramatizace, diskuse (při krizích zvládá emoce, neponižuje, neuráží) zařazování různých typů komunikace i neverbální (gesta, znaková řeč, brailleovo písmo, komunikace s postiženými lidmi,…)
o publikace článků v novinách a v časopisech (školní časopis, třídní časopis) o akce připravované staršími dětmi pro mladší o navazování komunikace s jinou školou (neformálně) o referáty o možnost podat písemnou stížnost – podepsanou, učitel musí reagovat o třídnické hodiny o ankety
Kompetence sociální a personální Dílčí kompetence
popis o práce ve skupině, rozdělení rolí o třídní dohoda o exkurse, besedy
Účinně spolupracuje ve skupině
o pomoc slabším žákům od prospěchově silnějších o vzájemná ohleduplnost, tolerance (podíl na výzdobě školy, příprava akcí, úprava okolí školy)
Podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu
o důvěrník z řad žáků (obhájce) o seznamování s odlišnostmi
Přispívá k diskusi
13
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace jiných lidí (etnikem, jinou kulturou) o školní soutěže, výlety Vytváří si pozitivní představu o sobě samém
o den naruby
Kompetence občanské Dílčí kompetence
popis o netrestat kolektivně o třídnické hodiny
Respektuje přesvědčení druhých lidí
o desatero správného školáka (morální hodnoty) o vývoj zákonů
Chápe základní principy
o navozování krizových situací – způsoby řešení, chování
Rozhoduje se zodpovědně podle dané situace
o tradice - obce, kraje o spoluorganizování akcí (besedy, volby, kroniky) o spolupráce s obcí (infocentrum, hasiči) o znalost místa bydliště (místopis) o prezentace školy o internetová stránka
Respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví
o ekologická výchova (Brontosaurus, Větrník, třídění odpadu, úprava okolí školy), pravidla pobytu v přírodě o ochrana vlastního zdraví – den zdraví, sportovní den, ochutnávky
Chápe základní ekologické souvislosti
Kompetence pracovní Dílčí kompetence
popis o seznámení žáků s bezpečností práce o výuka v učebnách i mimo školu o výuka praktických činností
Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení
14
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
o
Rozumně přistupuje k výsledkům pracovních činností
o
o o
v plné šíři znalost práce rodičů, úcta k práci (dítě navštíví 1 den v práci svého rodiče – potom o tom napíše nebo vypráví, …) učitelé jdou příkladem, dodržují své slovo, připravují se na hodinu, váží si své profese individuální hodnocení pozitivní motivace
o exkurze do podniků o vést k zodpovědnosti k práci - důsledná kontrola
Činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření Orientuje se v základních otázkách podnikání
15
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
2. 2. 2. Začlenění průřezových témat 1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň
2. stupeň
Tematické okruhy 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností poznávání
ČJ/INT M/INT HV/INT
M/INT HV/INT
M/INT HV/INT
M/INT PŘ/INT VL/INT HV/INT
M/INT PŘ/INT HV/INT
OV/INT F/INT HV/INT VKZ/INT
HV/INT VV/INT
VV/INT VKZ/INT
OV/INT VV/INT VKZ/INT
Sebepoznání a sebepojetí
ČJ/INT PRV/INT
ČJ/INT PRV/INT
ČJ/INT
ČJ/INT
ČJ/INT PŘ/INT
OV/INT HV/INT VV/INT VKZ/INT
HV/INT VV/INT VKZ/INT
OV/INT VKZ/INT
Seberegulace a sebeorganizace
ČJ/INT PRV/INT
ČJ/INT PRV/INT
PŘ/INT VL/INT
M/INT PŘ/INT VL/INT
OV/INT PRČ/INT
VKZ/INT
ČJ/INT KNJ/INT OV/INT VV/INT VKZ/INT OV/INT VKZ/INT
Psychohygiena
PRV/INT TV/INT
PR/INT TV/INT
PR/INT TV/INT
TV/INT
TV/INT
VKZ/INT
VKZ/INT
OVINT HV/INT VKZ/INT
HV/INT VKZ/INT
Kreativita
VV/INT PRČ/INT
VV/INT PRČ/INT
VV/INT PRČ/INT
VV/INT PRČ/INT PŘ/INT
VV/INT PRČ/INT
DJ/INT VV/INT
OV/INT HV/INT VV/INT
OV/INT HV/INT VV/INT
OV/INT HV/INT VV/INT
Poznávání lidí
PRV/INT
PRV/INT
VL/INT
ČJ/INT VKZ/INT
ČJ/INT KNJ/INT OV/INT VKZ/INT
KNJ/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT
KNJ/INT VKZ/INT
Mezilidské vztahy
ČJ/INT PRV/INT
PRV/INT
PRV/INT
VL/INT
D/INT OV/INT VKZ/INT
ČJ/INT OV/INT VV/INT VKZ/INT
KNJ/INT OV/INT VKZ/INT
KNJ/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT
Komunikace
ČJ/INT
PRV/INT
AJ/INT
AJ/INT VL/INT
ČJ/INT OV/INT VV/INT HV/INT VKZ/INT
KNJ/INT AJ/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT VKZ/INT
KNJ/INT AJ/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT VKZ/INT
KNJ/INT AJ/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT VKZ/INT
HV/INT VV/INT VKZ/INT
HV/INT VV/INT VKZ/INT
HV/INT VV/INT VKZ/INT OV/INT
HV/INT VV/INT VKZ/INT OV/INT
VKZ/INT PRČ/INT
SOCIÁLNÍ ROZVOJ
Kooperace a kompetice
AJ/INT
MORÁLNÍ ROZVOJ Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
PRV/INT
PRV/INT
PRV/INT
M/INT VV/INT VKZ/INT
OV/INT VKZ/INT
KNJ/INT VKZ/INT
M/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT
Hodnoty, postoje, praktická etika
PRV/INT
PRV/IN T
PRV/IN T
VKZ/INT
OV/INT VKZ/INT
OV/INT VKZ/INT
OV/INT VKZ/INT
16
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 2. VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA 1. stupeň
2. stupeň
Tematické okruhy 1.
2.
3.
4.
Občanská společnost a škola
ČJ/INT PRV/INT TV/INT
ČJ/INT PRV/INT TV/INT M/INT
ČJ/INT PRV/INT TV/INT
ČJ/INT
Občan, občanská společnost a stát
PRČ/INT
PRČ/INT
PRČ/INT
5.
PŔ/INT ČJ/INT
Formy participace občanů v politickém životě
PŘ/INT
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
6.
ČJ/INT PŔ/INT VL/INT
7.
8.
9.
OV/INT PRČ/INT
D/INT OV/INT
D/INT OV/INT
D/INT OV/INT Z/INT ČJ/INT PRČ/INT
D/INT OV/INT ČJ/INT PRČ/INT
OV/INT
OV/INT
Z/INT
OV/INT Z/INT
D/INT
OV/INT
O/INT OV/INT
3. VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 1. stupeň
2. stupeň
Tematické okruhy 1.
2.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
PRČ/I NT
AJ/INT VL/INT HV/INT PRČ/INT
OV/INT
Z/INT
D/INT M/INT
KNJ/INT AJ /INT OV/INT Z/INT
Objevujeme Evropu a svět
AJ/INT
AJ/INT
AJ/INT VL/INT
OV/INT ČJ/INT
ČJ/INT AJ /INT HV/INT Z/INT
PRČ/INT AJ /INT HV/INT M/INT
KNJ/INT AJ /INT OV/INT Z/INT HV/INT ČJ /INT
Jsme Evropané
AJ/INT
AJ/INT
AJ/INT VL/INT
D/INT HV/INT
AJ/INT D/INT KNJ/INT
AJ/INT D/INT Z/INT HV/INT
KNJ/INT AJ/INT D/INT HV/INT
HV/INT
ČJ/INT
3. HV/INT PRČ/INT
Evropa a svět nás zajímá
17
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 1. stupeň
2. stupeň
Tematické okruhy 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kulturní diference
PRV/INT HV/INT
ČJ/INT AJ/INT
ČJ/INT AJ/INT
ČJ/INT AJ/INT HV/IN T
AJ/INT VL/INT
OV/INT Z/INT
ČJ/INT KNJ/INT AJ/INT OV/INT HV/INT
Lidské vztahy
PRV/INT HV/INT VV/INT
ČJ/INT PRV/INT HV/INT VV/INT TV/INT
ČJ/INT PRV/INT TV/INT
ČJ/INT HV/IN T TV/IN T PRČ/I NT
PŘ/INT HV/INT TV/INT PRČ/INT
ČJ/INT
KNJ/INT
Etnický původ
PRV/INT
AJ/INT PRV/INT PRČ/INT
ČJ/INT AJ/INT PRČ/I NT
AJ/INT PŘ/INT HV/INT PRČ/INT
Multikulturalita
VV/INT
VV/INT
AJ/INT VV/IN T
AJ/INT VV/INT
VV/INT
Princip sociálního smíru a solidarity
18
8. ČJ/INT AJ/INT D/INT
9. KNJ/INT AJ/INT D/INT OV/INT Z/INT HV/INT PRČ/INT D/INT
AJ/INT D/INT OV/INT Z/INT
AJ/INT D/INT Z/INT
AJ/INT D/INT OV/INT PŘ/INT Z/INT
PRČ/INT
OV/INT
KNJ/INT AJ/INT Z/INT PRČ/INT
KNJ/INT AJ/INT OV/INT
PŘ/INT
D/INT Z/INT
D/INT OV/INT Z/INT
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 5.
ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň
2. stupeň
Tematické okruhy 1.
2.
3.
Ekosystémy
PRV/INT
PRV/INT
PRV/INT
PŘ/IN T
Základní podmínky života
PRV/INT HV/INT
PRV/INT PRČ/INT
PRV/INT
PŘ/IN T
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
ČJ/INT PRV/INT
PRV/INT
ČJ/INT
PŘ/IN T
PŘ/INT VL/INT
VV/INT
M/INT OV/INT
KNJ/INT M/INT D/INT F/INT CH/INT Z/INT VKZ/INT
D/INT F/INT CH/INT PŘ/INT
Vztah člověka k prostředí
ČJ/INT PRV/INT VV/INT TV/INT
PRV/INT VV/INT TV/INT
VV/INT PRČ/INT
PŘ/IN T VV/IN T TV/IN T PRČ/I NT
PŘ/INT VL/INT VV/INT TV/INT PRČ/INT
ČJ/INT D/INT HV/INT VV/INT
ČJ/INT OV/INT HV/INT VKZ/INT PRČ/INT
ČJ/INT KNJ/INT M/INT F/INT Z/INT VKZ/INT
ČJ/INT KNJ/INT OV/INT PŘ/INT Z/INT HV/INT VV/INT
6.
4.
5. PŘ/INT
6.
7.
8.
Z/INT
Z/INT VKZ/INT
D/INT
F/INT CH/INT Z/INT
9. CH/INT
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň
2. stupeň
Tematické okruhy 1. kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
ČJ/INT
interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
ČJ/INT
2.
3.
4. ČJ/INT
5. PŘ/INT VL/INT HV/INT
6. ČJ/INT PRČ/INT
7. ČJ/INT OV/INT
PŘ/INT VL/INT
8.
9.
ČJ/INT VKZ/INT PRČ/INT
ČJ/INT D/INT
VKZ/INT
ČJ/INT
stavba mediálních sdělení
vnímání autora mediálních sdělení
HV/INT
HV/INT
fungování a vliv médií ve společnosti
VV/INT
VV/INT
VV/INT
VV/IN T TV/IN T
HV/INT
ČJ/INT
VV/INT TV/INT
VV/INT
PRČ/INT
KNJ/INT VKZ/INT
tvorba mediálního sdělení
ČJ/INT VV/INT
VV/INT
VV/INT
VV/INT
práce v realizačním týmu
VV/INT
VV/INT
VV/INT
VV/INT
19
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
3. Učební plán 3.1. Celkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Přírodověda Prvouka Vlastivěda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti
ŠVP 44+8 35+8 9 20+4 20+4 1 1 12+2 4 6 2+2 12 5 7 10 10 5 5
20
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Seminář z českého jazyka (VP*) Německý jazyk Anglický jazyk Konverzace v anglickém jazyce (VP*) Matematika a její aplikace Matematika Seminář z matematiky (VP*) Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Přírodovědný seminář (VP*) Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti
ŠVP 33+2+VP 16 0+2 6 13 0+2 15+2+VP 17 0+2 1+1 2 11+1 8 4 21+5+ VP 6 4 7 7 0+2 10 3 7 10+2 8 4 3+1 4
* Volitelný Předmět
21
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
3.2. Ročníkový 1. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a jeho svět Přírodověda Prvouka Vlastivěda Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti CELKEM ZÁKLADNÍ CELKEM DISPONIBILNÍ CELKEM V ROČNÍKU
ŠVP 44+8 7+2 7+3 7+1 7+1 7+1 35+8 X X 3 3 3 9 20+4 4 4+1 4+1 4+1 4+1 20+4 1 X X X X 1 1 12+2 X X X 2 2 4 2 2 2 X X 6 X X X 1+1 1+1 2+2 12 1 1 1 1 1 5 1 1 2 2 1 7 10 2 2 2 2 2 10 5 1 1 1 1 1 5 18 18 22 23 23 104 2 4 2 3 3 14 20 22 24 26 26 118 1
22
2
3
4
5
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 2. stupeň Vzdělávací oblasti (obory) Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Anglický jazyk* Německý jazyk** Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační tech. Informatika Člověk a společnost Dějepis Občanská výchova Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Výchova ke zdraví Člověk a svět práce Pracovní činnosti VOLITELNÉ PŘEDMĚTY Konverzace v anglickém jazyce (VP) Seminář z matematiky (VP) Seminář z českého jazyka (VP) Přírodovědný seminář (VP) CELKEM ZÁKLADNÍ
ŠVP 33+2 4 4 4 3+1 15+1 3+1 3 3 3 12+1 X 2 2(3) 2(3) 6 15+2 3+1 4 4 4+1 15+2 1+1 1 0+1 X X 1+1 11+1 1+1 2 2 2 7+1 1 1 1 1 4 21+5 1+1 1+1 2 2 4+2 X X 2 1+1 3+1 2 1+1 1+1 1 5+2 2 2 2 1 7 10 1 1 1 0 3 2 2 1 2 7 10+2 2 2 2 2 8 1 1 0+1 0+1 2+2 3+1 0+1 1 1 1 3+1 0 0 0+2(1) 0+2(4,1) 0+4 0+1(2) 0+1 0+2 6
7
8
9
0+1 0+1 0+2 0+1 0+1 0+2 0+1 0+1 0+2 24 27 28 25 104 CELKEM DISPONIBILNÍ 5 3 4 6 18 CELKEM V ROČNÍKU 29 30 32 31 122 Z modře označených hodin si žáci mohou vybrat volitelný předmět. V osmé a deváté třídě si vybírají dvě hodiny (od školního roku 2015/ 2016). Výjimku tvoří školní rok 2013/ 2014 a školní rok 2014/2015. Důvodem je povinné zavedení druhého cizího jazyka od školního roku 2013/ 2014. Ve školním roce 2013/2014 si žáci v 8. ročníku vybírají jeden volitelný předmět a žáci v 9. ročníku čtyři volitelné předměty. Ve školním roce 2014/2015 si žáci v 8. ročníku vybírají dva volitelné předměty a žáci v 9. ročníku jeden volitelný předmět.
23
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Další součásti učebního plánu Nedílnou součástí učebního plánu školního vzdělávacího programu je řada dalších činností, které úzce souvisí především s osobnostně sociální výchovou žáků, ale také s dalšími průřezovými tématy RVP ZV. Jedná se o systém výukových seminářů a kurzů, které výrazně zasahují výchovnou i naukovou složku vzdělávání. Ovlivňují pozitivně klima tříd i celé školy, přispívají ke změně motivace žáků a ke změnám vyučovacích metod. Tomu velmi napomáhá, že naprostá většina výukových seminářů a kurzů probíhá jako pobytové v přírodním prostředí. Na sebe navazující výukové semináře realizované od šestého do devátého ročníku tvoří komplexní program. Hlavním cílem programu je vytvoření dobře fungujícího týmu žáků i učitelů, kde jsou vzájemné vztahy založeny na důvěře, respektování jednoho druhým, pomoci druhému, spolupráci a toleranci. Formuje se tak kolektiv, který by měl být pro všechny žáky místem, kde se cítí bezpečně, místem, které jim pomůže vyhnout se případnému rizikovému chování – šikanovaní, užívání drog a alkoholu, patologickému hráčství apod. Programy jsou založeny na aktivní práci skupiny i každého jednotlivce, obsahují aktivity na upevňování vztahů v kolektivu, řešení zátěžových situací, rozvoj schopnosti přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí, nácvik efektivní komunikace na základě vlastních prožitků a také činnosti na zvyšování sebevědomí. Součástí programu je také environmentální výchova, činnosti na nácvik verbální a neverbální komunikace, aktivity na sebepoznávání, simulační hry a relaxační aktivity. Pro všechny výukové semináře je zpracován písemný metodický materiál včetně přehledu doporučených aktivit a pomůcek. Tato metodika je vždy aktualizována a upravována podle konkrétní situace v jednotlivých třídách. Cílem sportovních kurzů je seznámit žáky se zajímavou sportovní činností a nabídnout jim tak další možnosti trávení volného času. Kurzy jsou zaměřeny na zvládnutí základů různých sportů, vzájemnou pomoc, podřízení se možnostem celé skupiny, zvládnutí fyzicky náročných situací, seznámení se základními dovednostmi pro pobyt v přírodě a táboření. Zařazení kurzů do jednotlivých ročníků Třída Kurz Stmelovací soustředění 6. Jak se efektivně učit
7.
8.
9.
Rozsah 3. dny 4. dny
Jak se bránit drogám a předcházet závislosti Cyklistický kurz Život s postižením Lyžařský výcvik Jak zlepšit vztahy ve třídě – prevence šikany Lyžařský výcvik Prožitkový kurz v přírodě Turistický kurz
24
3. dny 4. dny 1. den 5. dní 3. dny 5. dní 3. dny 3 dny
Období září říjen – listopad (první tři dny; čtvrtý den po 2-4 měsících) květen červen květen leden - květen leden květen červen leden září - říjen červen
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
4. Učební osnovy 4.1. Jazyk a jazyková komunikace 4. 1. 1. Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího předmětu – 1. stupeň Vzdělávání v předmětu Český jazyk a literatura: o směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě o směřuje k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností o vede k využívání různých zdrojů informací – př. slovníky, encyklopedie, katalogy, pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných pro další vývoj Vyučovací předmět Český jazyk a literatura je úzce spjat s ostatními vyučovacími předměty. V předmětu se realizují všechna průřezová témata. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení o nabízet řadu aktivačních metod, které rozvíjí danou problematiku o klást důraz na čtení s porozuměním a práci s textem o předkládat žákům dostatek informačních zdrojů (vyhledávání informací) o žáky vést k sebehodnocení o zadávat zajímavé domácí úkoly o předkládat žákům možnosti používání dovedností z českého jazyka v jiných oblastech o vést žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování o seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probraným učivem Kompetence k řešení problémů o vést žáky k samostatnosti při práci (řešení a obhajoba problémů) o vést žáky k vyhledávání informací z možných zdrojů (internet, encyklopedie,…), k řešení problémů o vést žáky k tomu, aby uměli nalézt chyby v textu a odůvodnit správné řešení Kompetence komunikativní o nabízet žákům dostatek možností k porozumění textu o vést žáky k formulování vlastních názorů o zapojovat žáky do diskusí (výstižné vyjadřování) o používat skupinové vyučování o opravovat nenásilně ledabylou výslovnost o vést žáky k vhodné komunikaci při vyučování i mimo ně (zdvořilé vystupování) o pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků o vést žáky ke správné a srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění
25
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Kompetence sociální a personální o vytvářet dostatek situací k rozvíjení sebedůvěry a vzájemného respektu, vzájemné pomoci při učení o učit se základy kooperace a týmové práce
Kompetence občanské o povzbuzovat v žácích respekt ke kulturnímu a historickému dědictví o netolerovat agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků Kompetence pracovní o využívat znalosti a zkušenosti žáků z jiných předmětů o vést žáky k objektivnímu sebehodnocení o pořádat praktické exkurze (knihovny, divadla,…) o vést žáky k dodržování hygienických pravidel pro čtení a psaní o vést žáky k přípravě a udržování jejich učebního prostoru Charakteristika vzdělávacího předmětu – 2. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura směřuje k o rozvíjení kultivovaného písemného i ústního projevu o vyjádření reakcí a pocitů žáků o pochopení role v různých komunikačních situacích o orientaci při vnímání okolního světa i sebe sama o porozumění různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, poznání záměru autora, hlavní myšlenky o vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků o využívání různých zdrojů informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet) pro rozšiřování znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání Vyučovací předmět český jazyk a literatura je úzce spjat s dramatickou výchovou (literatura, sloh), dějepisem (např. období Velké Moravy – misijní činnost Konstantina a Metoděje, husitství, veleslavínské období, období národního obrození), s informačními a komunikačními technologiemi (komunikace prostřednictvím elektronické pošty, dodržování vžitých konvencí a pravidel – forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.), s hudební výchovou (lidová slovesnost, melodrama, písničkáři, …). Předmětem prolínají průřezová témata - OSV – mluvní cvičení, verbální a neverbální sdělení, poznávání lidí dle příběhů, dovednost zapamatovat si, soc. dovednosti, mezilidské vztahy, řešení problémů - VDO – demokratické zásady v dílech spisovatelů, formování volních a charakterových rysů (sebekontrola, rozvíjení vynalézavosti, nápaditosti, tvořivosti,…) - EGS – poznávání života v jiných zemích (deníky, cestopisy,…) - EV – lidová slovesnost a příroda, člověk a příroda, příroda a dobrodružství - MDV – výběr literatury, mediální sdělení a jeho hodnocení, reklama, zpravodajství, média v každodenním životě, spolupráce se školním časopisem - MKV – Češi a národní obrození
26
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení o vést žáky k vyhledávání a třídění informací, k užívání správné terminologie o zohledňovat rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků o sledovat při hodině pokrok všech žáků o vést žáky k využívání výpočetní techniky o žáci vyhledávají a třídí informace a propojují do širších významových celků o osvojují si základní jazykové a literární pojmy o kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutují o nich o využívají prostředků výpočetní techniky Kompetence k řešení problémů o zadávat úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů o vést žáky k plánování postupů o žáci vyhledávají informace vhodné k řešení problému o využívají získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení o samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení o uvážlivě rozhodují Kompetence komunikativní o zadávat úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat o vést žáky k tomu, aby brali ohled na druhé o vést žáky k výstižné argumentaci o žáci formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřují ústně i písemně o naslouchají promluvám druhých lidí a vhodné na ně reagují o účinně se zapojují do diskuse a vhodně obhajují své názory o rozumí různým typům textů a záznamů o využívají informačních a komunikačních prostředků Kompetence sociální a personální o vyžadovat dodržování pravidel slušného chování o dodávat žákům sebedůvěru o žáci účinně spolupracují ve skupině o podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu o věcně argumentují Kompetence občanské o zadávat skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní o motivovat žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních o motivovat žáky k zájmu o kulturní dědictví o žáci respektují přesvědčení druhých lidí o chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví o aktivně se zapojují do kulturního dění o mají pozitivní postoj k uměleckým dílům
27
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Kompetence pracovní o vést žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví o vést žáky k využívání znalostí v běžné praxi o vést žáky k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou o žáci dodržují hygienu práce, dodržují bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou a využívají svých znalostí v běžné praxi Učební plán předmětu Ročník 1 Dotace 7+2 Povinnost (skupina) povinný
2 7+3
3 7+1
4 7+1
5 7+1
6 4
7 4
8 4
9 3+1
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny
1. ROČNÍK - DOTACE: 7+2, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
rozlišuje zrakem tvary stejné a odlišné, určuje pravou a levou stranu, dokáže se orientovat prakticky v pojmech nahoře – dole, vzadu – vpředu, před – za, nad – pod apod. umí určit hlásku na začátku a na konci slova, postupně vyjmenuje všechny hlásky ve slově, naopak dokáže z hlásek sestavit slovo skládá a rozkládá slova podle sluchu, pozná jednotlivá písmena ve vztahu k jim odpovídajícím hláskám, rozlišuje písmo tiskací a psací, skládá a čte všechny druhy slabik a slov, čte slova ve větách, rozlišuje je sluchem i zrakem, čte správně dlouhé a krátké samohlásky po celé toto období se učí uvolňovat ruku před psaním, umí správně sedět a držet psací potřeby (praváci i leváci) píše podle diktátu písmena a krátká slova, rozlišuje délku samohlásek, zkouší psát tvary ve vzduchu, mokrým štětcem na tabuli, tužkou
přípravné období čtení orientace v prostoru rozvoj zrakového, sluchového vnímání a myšlení a tvořivosti vyvozování čtení písmen, slabik, slov uvolňovací cviky
psaní tvarů velkých a malých písmen čtení a psaní písmen, slov a vět dechová a hlasová výchovy
základní hygienické návyky – sezení, držení tužky, umístění sešitu a jeho sklon, hygiena zraku, orientace v liniatuře opisování podle předlohy, přepisování, diktát, autodiktát
28
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
na papír, tužkou (později perem) do sešitu, píše slova (max. 6 písmen), poté i věty, vědomě začíná větu velkým písmenem a končí tečkou, ovládá psací abecedu mimo písmen X, W, Q, píše opis, přepis i diktát, kontroluje svůj vlastní písemný projev na konci roku čte krátká slova plynule, delší hláskuje, nacvičuje čtení s porozuměním, seznamuje se s tichým čtením uvědoměle se naučí správnému dýchání, trénuje si paměť na krátkých textech, vyslovuje pečlivě a správně všechny hlásky (spolupráce s logopedem), s názorem učitele opakuje rytmická cvičení (hra na tělo), volí vhodné tempo a hlasitost řeči
čtení snadných slov a krátkých vět – zřetelná, spisovná výslovnost základy mluveného projevu – dýchání, tvoření hlasu, výslovnost, přiměřené tempo
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ OSV RSP , SRaSO , MV , Ko přesahy Do: HV (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti HV (1. ročník): Vokální činnosti VV (1. ročník): VV poznámky
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy
dokáže naslouchat ostatním, volí vhodné verbální prostředky při řešení situací ve škole i mimo školu, učí se slušnou formou odmítat a říkat "ne", zkouší si tyto situace nanečisto v podobě scének ve škole, umí vyjádřit své přání, dokáže se omluvit, pozdravit, poprosit o pomoc, poděkovat, vyřídit jednoduchý vzkaz, respektuje
učivo jazyk jako prostředek porozumění mezi lidmi rozvoj slovní zásoby sdělování krátkých zpráv krátké mluvené projevy rozvíjení znělého hlasu artikulace, srozumitelné mluvení
29
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
pravidla rozhovoru, neskáče do řeči druhému (nejen dospělému), učí se nonverbálnímu vyjadřování (řeč těla) nahrazuje slova v textu slovy stejného významu vypravuje krátký příběh vlastní nebo reprodukuje čtený text v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči zvládá základní hygien. návyky spojené se psaním pokrytí průřezových témat
MeV IVMSR OSV RSP , SaS , SRaSO , MV , Ko EV ŽP , VČP přesahy Do: Prv (1. ročník): Rozmanitosti přírody Prv (1. ročník): Člověk a zdraví Prv (1. ročník): Lidé kolem nás Prv (1. ročník): Lidé a čas Prv (1. ročník): Místo, kde žijeme VV (1. ročník): VV TV (1. ročník): Příprava ke sportovnímu výkonu TV (1. ročník): Základy sportovních her poznámky
LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy
umí tvořit slova, která se rýmují umí naslouchat čtenému textu, rozlišuje dobro a zlo, vysvětlí ponaučení z příběhu, vyjmenuje kladné a záporné postavy, zařadí postavu do správné pohádky, nakreslí ilustraci k příběhu sestaví z několika obrázků osnovu
učivo rým, tvoření rýmu čtení a vyprávění pohádek
vyprávění podle osnovy, dramatizace příběhu
30
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
příběhu a vypravuje podle ní, je schopen dramatizovat scénu příběhu čte a přednáší zpaměti krátké texty reprodukce textu – říkadla, krátké básně, rozpočítávadla, hádanky, přísloví přiměřené věku navštěvuje divadelní představení a hovoří o svých zážitcích pokrytí průřezových témat
VDO OSŠ MeV KČPPMS OSV SaS , MV , Ko EV ŽP , VČP přesahy Do: HV (1. ročník): Poslechové činnosti HV (1. ročník): Vokální činnosti HV (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti VV (1. ročník): VV poznámky
2. ROČNÍK - DOTACE: 7+3, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
rozlišuje grafickou a zvukovou podobu slova, slovo graficky znázorní, člení slova na slabiky, hlásky, rozliší slabikotvorné r a l dělí jednoduchá slova na konci řádku, skládá slova z hlásek, slabik, skládá ze slov věty rozlišuje druhy vět podle postoje mluvčího a vybírá vhodné prostředky k jejich tvoření odlišuje krátké a dlouhé samohlásky, rozlišuje význam slova podle délky samohlásky (např. drahá a dráha), prakticky využívá slov opačného a podobného významu, slova souřadná, nadřazená a podřazená (bez znalosti
grafická a zvuková podoba slova a věty slovo, slabika, hláska dělení slov věta druhy vět podle postoje mluvčího tečka, čárka, vykřičník, otazník rozdělení hlásek význam slov slovo rozdělení hlásek psaní i, í a y, ý po tvrdých a měkkých souhláskách slovní význam – slovo nadřazené, podřazené,
31
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
pojmů) porovnává a třídí slova podle různých hledisek (počet slabik, počet hlásek, význam slova a podobně), užívá správných tvarů ohebných slov v textu zdůvodní a správně napíše ve slovech ú/ů píše správně slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, rozlišuje zvukovou a psanou podobu učí se používat velká písmena na začátku vět a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování, rozliší jména obecná a vlastní procvičuje se v užití nejfrekventovanějších spojek a tvoří s nimi smysluplné věty
souřadné
psaní ú,ů písmeno ě velká písmena, vlastní jména
druhy slov – podstatná jména, slovesa, předložky, spojky spojení dvou nebo více vět
párové souhlásky zdůvodní a správně píše slova s párovou souhláskou na konci (b-p, d-t, ď-ť, z-s, ž-š, h-ch, v-f) píše úhledně všechna písmena psací psaní tvarů písmen české abecedy (velká i malá) i tiskací (velká) abecedy interpunkční znaménka rozlišuje interpunkční znaménka: tečka, čárka, otazník, vykřičník, pomlčka, středník, dvojtečka, uvozovky pokrytí průřezových témat
OSV SRaSO přesahy Do: MJA (2. ročník): Sčítání a odčítání s přechodem desítky do 20 HV (2. ročník): Vokální činnosti HV (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti VV (2. ročník): VV poznámky
32
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte se správnou intonací a vhodným slovním přízvukem, rozumí textu a reprodukuje jeho obsah, dokáže se v textu orientovat, vyhledávat odpovědi na otázky, hledá klíčová slova, umí číst v rolích, rozlišuje přímou řeč, řadí text podle správného pořádku vět umí napsat adresu, krátký dopis, pozdrav, blahopřání, vzkaz, tvoří smysluplné bohaté věty k obrázkům, nahrazuje slova jiným výrazem, pracuje s obrázkovou osnovou (řadí, vypráví), odstraňuje přebytečná slova v textu popisuje předmět, obrázek, osobu, zvíře, pracovní postup porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost
plynulé čtení jednoduchých vět užití správného slovního přízvuku
adresa, přání, dopis, oslovení, poděkování rozvoj slovní zásoby vyprávění
popis
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV LV OSV SaS VMEGS ES přesahy Do: Prv (2. ročník): Člověk a zdraví Prv (2. ročník): Rozmanitosti přírody Prv (2. ročník): Lidé a čas Prv (2. ročník): Lidé kolem nás Prv (2. ročník): Místo, kde žijeme HV (2. ročník): Vokální činnosti VV (2. ročník): VV TV (2. ročník): Základy sportovních her TV (2. ročník): Příprava ke sportovnímu výkonu 33
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy
učivo
poslouchá uvědoměle literární texty, čte samostatně knihy, vypráví, co se mu v knížce líbilo, hledá a předčítá dětem zajímavou část knihy seznámí se systémem půjčování knih v dětské obecní knihovně přednáší zpaměti texty přiměřené jeho věku rozlišuje a používá pojmy pohádka, hádanka, říkanka, báseň, sloka, rým, verš, kniha, knihovna, knihkupectví, čtenář, básník, spisovatel, ilustrátor, divadlo, herec, jeviště, hlediště, divadelní hra, hlavní postavy
plynulé čtení jednoduchých vět správný slovní přízvuk přirozená intonace hlasité a tiché čtení s porozuměním povídání nad knihou recitace básně seznámení se základy literatury – poezie, próza, divadlo a výtvarný doprovod hádanky a slovní hříčky
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV LV OSV SaS , SRaSO VMEGS ES přesahy Do: Prv (2. ročník): Lidé kolem nás Prv (2. ročník): Lidé a čas HV (2. ročník): Poslechové činnosti HV (2. ročník): Vokální činnosti HV (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti VV (2. ročník): VV poznámky
34
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 3. ROČNÍK - DOTACE: 7+1, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
zdůvodní a správně píše slova s párovou souhláskou na konci i uvnitř (b-p, d-t, ď-ť, z-s, ž-š, h-ch, vf) správně píše obvyklá vlastní jména dokáže vyhledat slova příbuzná, určí kořen slova, předponu a příponu, naopak umí tvořit ke kořenu slova příbuzná umí vyjmenovat vyjmenovaná slova, zná jejich pravopis, používá jejich tvary ve větách, rozumí jejich obsahu, umí k nim přiřadit slova příbuzná, není nutno dodržet pořadí od b, seznamuje se slovy stejně znějícími (být - bít, výr - vír atd.) vyhledává v textu a třídí slova podle slovních druhů - podstatná jména, slovesa, přídavná jména, předložky, spojky a seznamuje se s ostatními u podstatných jmen určí rod, číslo, pád, u mužských životnost (podle 1. a 4.p.) u sloves určuje osobu, číslo, čas v oznamovacím způsobu, časuje v čase přítomném tvoří k holé větě větu rozvitou vyjmenuje zpaměti abecedu a dokáže řadit slova podle abecedy, podle prvního (druhého, třetího) písmene, umí hledat v abecedním rejstříku píše všechna písmena psací (velká i malá) i tiskací (velká) abecedy, číslic, dbá na úpravu psaného textu při zvyšování rychlosti psaní, se samozřejmostí si kontroluje písemný projev orientuje se ve slovech souznačných a protikladných rozlišuje větu jednoduchou a souvětí
párové souhlásky
vlastní jména osob, zvířat, měst, hor... stavba slova
vyjmenovaná slova- pamětné zvládnutí
slovní druhy – poznávání a rozlišování
podstatná jména – skloňování, číslo, rod slovesa – osoba, číslo, čas věta jednoduchá abeceda
psaní písmen a číslic odstraňování individuálních nedostatků osobitý rukopis kontrola vlastního projevu význam slov souvětí, spojování vět v souvětí grafická podoba věty
přesahy Do: AJ (3. ročník): Komunikační a jazyková výchova
35
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace AJ (7. ročník): Komunikační a jazyková výchova HV (3. ročník): Hudebně pohybové činnosti HV (3. ročník): Vokální činnosti VV (3. ročník): VV poznámky
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
umí komunikovat se spolužáky a s dospělými dokáže zdravit, omluvit se, požádat o pomoc, poděkovat zná a v praxi realizuje společenská pravidla chování v prostorách školy (umí požádat o uvolnění cesty, nechává projít dveřmi dospělou osobu atd.) dokáže stručně a jasně mluvit do telefonu umí napsat a odeslat dopis a pohlednici s dodržením formy a samostatným napsáním adresy obohacuje si aktivně slovní zásobu, nahrazuje slova slovy stejného významu nahrazuje opakující se slova jinými, umí použít slova stejně znějící ve větách, umí setřídit slova podřazená ke slovu nadřazenému vypravuje vlastní příhodu, snaží se odstranit přebytečná a opakující se slova, reprodukuje přečtený text, zapojuje fantazii k dotvoření konce příběhu pracuje s obrázkovou osnovou, tvoří jednoduché věty (osnovu), dokáže text rozčlenit na části vypravuje podle osnovy popisuje předmět, obrázek, osobu, zvíře, pracovní postup respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních situacích seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich
společenský jazyk a jeho formy pozdrav, omluva základy společenského chování
telefonický hovor pohlednice, dopis obohacování slovní zásoby výběr vhodných prostředků
vyprávění
vyprávění podle obrázků
popis jednoduchých předmětů a činností
výběr vhodných výrazů
36
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace jednoduchý příběh pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV KD , LV OSV SaS přesahy Do: AJ (3. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (7. ročník): Komunikační a jazyková výchova Prv (3. ročník): Člověk a zdraví Prv (3. ročník): Rozmanitosti přírody Prv (3. ročník): Místo, kde žijeme VV (3. ročník): VV TV (3. ročník): Příprava na sportovní výkon poznámky
LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy
učivo
čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti, se správnou intonací, správným slovním přízvukem, člení text, frázuje rozumí přečtenému a reprodukuje jeho obsah dokáže se v textu orientovat, vyhledávat odpovědi na otázky, hledá klíčová slova rozlišuje prózu od poezie, zná pojmy pohádka, pověst, bajka poslouchá uvědoměle literární texty čte samostatně knihy, kreslí ke knize vlastní ilustraci určí hlavní a vedlejší postavy, vypráví, co se mu v knížce líbilo, hledá a předčítá dětem zajímavou část knihy půjčuje si knihy, umí se orientovat v knihovně s pomocí knihovnice přednáší zpaměti texty přiměřené jeho věku
plynulé čtení souvětí a vět, rychlé čtení tiché předčítání upevňování čtenářských dovedností a návyků práce s literárním textem reprodukce textu
seznámení se základy literatury pověst místní, báseň s dějem
charakteristika literární postavy podstata příběhu a jeho smysl
37
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
vypráví zážitky z divadelního, filmového představení vyjadřuje své pocity z přečteného textu
vyjádření postojů myšlenky, které se nám líbí
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV KD OSV SaS EV ŽP přesahy Do: Prv (3. ročník): Místo, kde žijeme HV (3. ročník): Poslechové činnosti HV (3. ročník): Hudebně pohybové činnosti HV (3. ročník): Vokální činnosti VV (3. ročník): VV poznámky
4. ROČNÍK - DOTACE: 7+1, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
vyhledává, tvoří a aktivně používá význam slov slova jednoznačná a mnohoznačná, protikladná (antonyma), souznačná (synonyma), souzvučná (homonyma) nadřazená, podřazená a souřadná rozlišuje zvukovou a psanou podobu slov rozlišuje slova spisovná a nespisovná, pozná a rozliší spisovné a nespisovné tvary slov v psaném projevu používá spisovné tvary slov a slova spisovná vyhledává v textu slova nespisovná a nespisovné tvary slov a nahradí je tvary spisovnými rozlišuje u slov citové zabarvení, odliší slova hanlivá a lichotivá stavba slov rozpozná části slova – kořen,
38
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
předponu a příponovou část, pomocí předpon a příponových částí tvoří slova odvozená od daného kořene odlišuje předpony a předložky – nad …, pod..., od … před..., roz..., bez..., vz...: správně píše slova s předponami a s předložkami dělí i obtížnější slova na konci řádku v textu najde a určuje podstatná jména, přídavná jména, slovesa, předložky a spojky je seznámen s neohebnými slovními druhy – příslovce, předložky, spojky, částice a citoslovce, vyhledává jejich příklady v textu ohebné slovní druhy – zájmena, číslovky rozpoznává v textu (neurčuje druhy a neskloňuje je v návaznosti na pravopis) ohebné slovní druhy – zájmena, číslovky rozpoznává v textu (neurčuje druhy a neskloňuje je v návaznosti na pravopis) u podstatných jmen samostatně určuje mluvnické kategorie pád, číslo, rod - seznamuje se se vzory podstatných jmen, přiřazuje slova ke vzorům, určuje životnost podstatných jmen rodu mužského podle algoritmu rozlišuje spisovné a nespisovné tvary slov, skloňuje podstatná jména s pomocí přehledu skloňování jednotlivých vzorů odůvodňuje psaní koncovek podstatných jmen, správně píše i,y v koncovkách podstatných jmen, slova podle vzoru předseda, soudce pouze zařazuje ke vzorům u sloves určitých procvičuje a zlepšuje určování mluvnických kategorií osoba a číslo, seznamuje se s kategorií čas a samostatně určuje k infinitivu (neurčitku) utvoří sloveso určité a naopak v textu vyhledá slovesné tvary a rozliší tvary jednoduché (tvořené jedním slovesem a zvratná slovesa) a tvary složené (vyjádřeny více slovy) časuje slovesa v čase přítomném
druhy slov – ohebná a neohebná
podstatná jména tvarosloví - podstatná jména
slovesa tvarosloví sloves
39
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
učí se časovat a časuje slovesa v času budoucím a minulém, tvoří a píše správné tvary sloves (bez návaznosti na pravopis u sloves v čase minulém) samostatně určuje mluvnické kategorie sloves – osoba, číslo, čas, rozlišuje a správně určuje slovesa a podstatná jména slovesná upevňuje si dovednost rozlišování věty jednoduché a souvětí podle počtu sloves v určitém tvaru u souvětí vyhledává slovesa určitá, spojovací výrazy a určuje podle toho počet vět v souvětí naznačí stavbu souvětí pomocí větného vzorce (V = věta, číslice = pořadí věty v souvětí, všechna znaménka ve větách) samostatně vytváří souvětí podle jednoduchého vzorce (Když V1, V2.) užívá vhodné spojovací výrazy, podle potřeby projevu je obměňuje seznamuje se s nejčastějšími spojkami (když, ale, že, protože + zájmeno který) a získává dovednost psaní čárky před těmito spojovacími výrazy ve větě vyhledává základní skladební dvojici a rozliší podmět a přísudek docvičuje a opakuje pravopis vyjmenovaných slov zdůvodňuje a píše i, y nejen ve vyjmenovaných slovech, v jejich tvarech, ale i ve slovech příbuzných upevňuje pravopis i, y ve dvojicích slov stejně znějících v psaném projevu píše správně i, y ve slovech po obojetných souhláskách a koncovkách ohebných slov (podstatných jmen, sloves – respektuje shodu přísudku s podmětem) odlišuje řeč přímou a větu uvozovací porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu
věta jednoduchá a souvětí spojky
základní skladební dvojice vyjmenovaná slova
přímá řeč
40
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: AJ (4. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (8. ročník): Komunikační a jazyková výchova MJA (4. ročník): Číselný obor do 1 000 000 Př (4. ročník): Rozmanitost přírody Př (4. ročník): Člověk a jeho zdraví Prč (4. ročník): Využití tradic a lidových zvyků poznámky
LITERATURA výstupy
učivo
docvičuje plynulost a techniku čtení volně reprodukuje text podle svých schopností přednáší vhodné literární texty zpaměti snaží se vyjádřit a zaznamenat své dojmy z četby anebo poslechu literárního díla samostatně nebo v kolektivu spolužáků se pokouší o dramatizaci textu seznamuje se se základními pojmy literární teorie - pohádka, hádanka, říkanka, báseň, spisovatel, kniha, ilustrátor, čtenář, divadlo, film, herec, režisér, verš, rým, přirovnání samostatně se pokouší o vlastní literární tvorbu čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas zlepšuje dovednost tichého čtení s porozuměním, odpovídá na otázky k textu buď samostatně, nebo výběrem z možností, učí se z textu vybírat hlavní body a důležitá slova procvičuje praktické naslouchání při komunikaci s další osobou
tiché čtení reprodukce textu recitace vlastní dojmy
dramatizace textu poznávání základů literatury a žánrů
čtení s porozuměním
naslouchání a komunikace s další osobou
pokrytí průřezových témat MuV KD , LV MeV KČPPMS
41
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV SaS přesahy Do: Př (4. ročník): Vesmír a Země Př (4. ročník): Člověk a jeho zdraví Př (4. ročník): Rozmanitost přírody Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme Vl (4. ročník): Lidé a čas HV (4. ročník): Vokální činnosti poznámky
JAZYK JAKO PROSTŘEDEK KOMUNIKACE výstupy
učivo
aktivně používá komunikační žánry – pozdraví, osloví kamarády i dospělého, správně formuluje omluvu, prosbu a vzkaz, snaží se vést dialog dovede samostatně vést telefonický rozhovor učí se používat při mluveném projevu přiměřená gesta a mimiku aktivně používá základní hygienické návyky psaní a techniku psaní píše správně po stránce obsahové a formální jednoduché žánry písemného projevu:adresa, blahopřání, pozdrav,oznámení, pozvánka, popis pracovního postupu a činnosti, jednoduché tiskopisy podací lístek snaží se aktivně používat známý pravopis, vhodně volí slova, slovní spojení, využívá své slovní zásoby, rozlišuje spisovná a hovorová slova správně je používá
pozdrav, omluva, prosba, dialog
telefonický hovor vhodná nonverbální komunikace hygiena psaní adresa, blahopřání, oznámení,...
využívání vhodných jazykových prostředků
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV EP MeV KČPPMS
42
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV SaS přesahy Do: AJ (4. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (8. ročník): Komunikační a jazyková výchova Vl (4. ročník): Lidé kolem nás Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme TV (4. ročník): Základy sportovních her Prč (4. ročník): Příprava pokrmů poznámky
5. ROČNÍK - DOTACE: 7+1, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
určí základní části slova, tvoří slova pomocí předpon, přípon i koncovek tvoří slova se samohláskovými a souhláskovými změnami odliší předponu a předložku, příponu a koncovku v textu přiměřené náročnosti určuje všechna slova ohebná i neohebná podstatná jména skloňuje podle vzorů (nově předseda a soudce), odůvodňuje psaní y/i v koncovkách u podstatných jmen v textu přiřazuje rod i životnost, číslo, pád a vzor u sloves určuje nebo tvoří osobu, číslo, čas a způsob) slovesa časuje v čase přítomném, budoucím i minulém, kde správně odůvodní psaní koncovek podle syntaktických pravidel samostatně určí přídavná jména, určí jejich druh, skloňuje přídavná jména podle vzoru mladý a jarní, odůvodní pravopis koncovek pozná zájmena (neskloňuje) pozná číslovky (neskloňuje) tvoří a v textu vyhledá větu jednoduchou a souvětí vhodně změní větu jednoduchou v
stavba slova
slovní druhy podstatná jména
slovesa
přídavná jména
zájmena číslovky věta jednoduchá a souvětí
43
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
souvětí v jednoduché větě rozliší podmět vyjádřený – holý, rozvitý, podmět nevyjádřený, který dohledá pozná nebo tvoří přísudek holý, rozvitý ovládá pravopis ve shodě přísudku s podmětem v souvětí určí počet vět a spojovací výrazy v textu vyhledává přímou řeč píše správně předpony nad -, pod -, před -, od -, roz -, bez -, s -, z -, vz správně používá předložky s (se) a z (ze) poznává a správně píše přípony –il, it, -ivý, -itý ovládá psaní koncovek podstatných jmen, přídavných jmen tvrdých a měkkých i osobní koncovky sloves v přítomném čase ovládá pravopis slov vyjmenovaných a příbuzných zvládá základy syntaktického pravopisu
podmět
přísudek shoda přísudku s podmětem souvětí přímá řeč souhláskové skupiny na styku předpony nebo přípony a kořene slova předložky pravopis ě, je, mě, mně přípony koncovky podstatných jmen
vyjmenovaná slova a slova příbuzná syntax, pravopis
poznámky
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
výrazné čtení uměleckých textů při hlasitém čtení vhodně využívá modulace souvislé řeči – tempo, intonace, přízvuk, snaží se používat různá zabarvení hlasu podle textu reprodukce textu, klíčová slova a pojmy, samostatně reprodukuje text po tichém čtení hlavní myšlenka textu při tichém čtení odliší podstatné a okrajové informace, vybere hlavní body a slova, podstatné informace zaznamená posoudí úplnost či neúplnost sdělení písemného i ústního zapamatuje si podstatná fakta z přiměřeného ústního sdělení a reprodukuje jeho obsah dialog vede správně dialog, střídá roli
44
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
mluvčího a posluchače, zdvořile vystupuje zanechá vzkaz na záznamníku učí se rozpoznat manipulativní komunikaci – zejména v reklamě rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji používá používá při řeči přiměřená gesta a mimiku, seznamuje se se základy asertivního chování zlepšuje techniku psaní, snaží se o úhledný, čitelný a přehledný písemný projev učí se rozvrhnout text na ploše píše správně po stránce obsahové a formální další žánry písemného projevu: omluvenka, vzkaz, inzerát, dopis, zpráva, jednoduché tiskopisy aktivně používá své znalosti z pravopisu lexikálního i syntaktického sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří písemný projev a text rozdělí na odstavce
vzkazy manipulativní komunikace spisovná a nespisovná čeština přímá řeč
písemné formy společenského styku omluvenka, vzkaz, inzerát, dopis, zpráva, referát výpisky vyplňování tiskopisů pravopis lexikální i syntaktický vypravování
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ , OOSS OSV SaS přesahy Do: MJA (5. ročník): Rovinné obrazce a tělesa MJA (5. ročník): Přirozená čísla MJA (5. ročník): Desetinná čísla Př (5. ročník): Člověk a jeho zdraví TV (5. ročník): Základy sportovních her TV (5. ročník): Základy gymnastiky poznámky
LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy
vyjádří své dojmy z četby,
učivo hlavní myšlenka literárního díla nebo ukázky
45
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
zaznamená je a seznamuje s nimi ostatní žáky pomocí referátu o knize tvoří vlastní literární text na dané téma, verše, rýmy rozlišuje různé typy uměleckých i neuměleckých textů seznamuje se s dalšími základními pojmy literární teorie - komedie, tragédie, drama, bajka, pověst, báje, cestopis, humor v literatuře (situační a slovní), řeč autora a řeč postav, čas a prostředí děje, používá tyto pojmy při jednoduchém rozboru literárního díla vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je rozliší poezii a prózu
lyrika, epika, přenášení významu, přirovnání, zosobnění, komedie, tragédie, drama bajka, povídka, báje, pověst cestopis humor v literatuře (situační a slovní) řeč autora a řeč postav
pokrytí průřezových témat MeV SMS přesahy Do: Vl (5. ročník): Lidé a čas HV (5. ročník): Poslechové činnosti poznámky
6. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami odliší spisovný a nespisovný jazykový projev rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické dokáže rozpoznat ohebné slovní druhy uvědomuje si vztah mezi základními větnými členy
obecné poučení o jazyce (jazykové příručky) zvuková stránka jazyka (spisovná a nespisovná výslovnost) slovní zásoba a tvoření slov (způsoby tvoření slov a obohacování slovní zásoby) pravopis (lexikální a morfologický) tvarosloví (ohebné slovní druhy) skladba (základní větné členy) pravopis (shoda přísudku s podmětem)
46
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché i v souvětí poznámky
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu dokáže odlišit a použít přímou a nepřímou řeč dokáže výstižně vyjadřovat vlastní postoje a pocity komunikuje pohotově a přiměřeně v běžných komunikačních situacích
oslovení korespondence (vzkaz, pohled, dopis, e-mail) vypravování, popis, charakteristika dialog a monolog v životě (řečnictví)
pokrytí průřezových témat MuV LV MeV KČPPMS , TMS OSV Ko VMEGS OES přesahy Do: D (6. ročník): Řecko D (6. ročník): Řím poznámky
LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy
rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších přednáší zpaměti literární texty
učivo lidová slovesnost (hádanky, říkadla, rozpočitadla, slovní hříčky,…) pohádky
47
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
poezie a próza s tématem Vánoc (bible) přiměřené věku řecké eposy, řecké báje a pověsti, římské báje zvládá dramatizaci jednoduchého příběhy odvahy a dobrodružství textu vyjádří své pocity z přečteného textu podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří vlastní literární text na dané téma pokrytí průřezových témat
MeV VAMS OSV PL EV VČP poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
ovládá pravopisné jevy morfologické chápe přenášení pojmenování používá samostatně výkladové a jiné slovníky pro určení významu slova rozlišuje větné členy, ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché
tvarosloví (ohebné slovní druhy, důraz na slovesa, neohebné slovní druhy) slovní zásoba (význam slova, slova jednoznačná, mnohoznačná, synonyma) skladba (stavba věty – základní a rozvíjející větné členy)
poznámky
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy
rozlišuje slohové rozvrstvení slovní zásoby, dokáže popsat své city, pocity, nálady dokáže výstižně vyjádřit charakteristické rysy popisované osoby dokáže rozpoznat manipulativní působení projevu dokáže chápat literární text jako zdroj informací a prožitků, formuluje vlastní názory na
učivo subjektivní popis charakteristika (přímá, nepřímá) referát, recenze (beseda o uměleckém díle), reklama výpisky
48
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
umělecké dílo učí se formulovat hlavní myšlenky textu, dokáže vytvořit výpisky pokrytí průřezových témat
MeV KČPPMS OSV PL VMEGS OES EV VČP poznámky
LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy
učivo
jednoduše a výstižně charakterizuje hlavní žánry literatury formuluje vlastní názory na přečtený text orientuje se v základních literárních pojmech (viz učivo) výrazně čte nebo přednáší vhodný literární text
bajky pověsti (české), kroniky balady a romance, literatura doby Karla IV. a husitství cestopisy
pokrytí průřezových témat MuV KD OSV MV VMEGS OES přesahy Do: D (7. ročník): Raný středověk poznámky
49
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 8. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
má přehled o slovanských a světových jazycích rozlišuje spisovný jazyk, nářečí, obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití určuje druhy vedlejších vět ovládá pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché
obecné poučení o jazyce (skupiny jazyků, rozvrstvení národního jazyka) slovní zásoba (obohacování, slova přejatá a jejich skloňování) tvarosloví (slovesa) skladba (věta jednoduchá a souvětí)
poznámky
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
používá jazykové prostředky pro daný slohový útvar rozlišuje pojmy, fakta, názory, hodnocení rozeznává jazykové i mimojazykové prostředky komunikace ovládá základy studijního čtení, formuluje hlavní myšlenky textu uvědomuje si potřebu spisovné výslovnosti ve veřejném projevu
životopis výklad úvaha (aktuální témata) řečnictví
pokrytí průřezových témat VDO OOSS MeV KČPPMS OSV SaS EV VČP poznámky
LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy
učivo
50
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace renesance a humanismus baroko, klasicismus národní obrození a 1. pol. 19. století literatura 2. pol. 19. století (májovci, ruchovci, lumírovci, realismus) a literatura přelomu 19. a 20. stol. pokrytí průřezových témat MuV KD MeV KČPPMS poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 3+1, POVINNÝ JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo obecné poučení o jazyce (původ a základy vývoje češtiny) slovní zásoba (homonyma, antonyma, odborné názvy) tvarosloví (vlastní jména a názvy) skladba (souvětí, pořádek slov ve větě, stavba textu)
zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho členění určuje druhy souvětí ovládá pravopisné jevy syntaktické v souvětí spisovně vyslovuje běžná česká a běžně využívaná slova
poznámky
KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho členění chápe roli mluvčího a posluchače dodržuje zásady dorozumívání (komunikační normy) vyjádří ústně či písemně své zážitky, názory, nálady, pokouší se o vlastní literární texty zvládá základní normy písemného vyjadřování a grafickou úpravu textu využívá základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, vytváří otázky a stručné poznámky, výpisky
úřední písemnosti reportáž, cestopis diskuze (sdělovací prostředky) výstavba a členění textu funkční styly
51
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
nebo výtah z přečteného textu využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemného projevu a tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní
pokrytí průřezových témat VDO OOSS MeV KČPPMS VMEGS OES EV VČP poznámky
LITERÁRNÍ VÝCHOVA výstupy
učivo
orientuje se v základních literárních směrech 20. st. má přehled o významných představitelích české a světové literatury projevuje zájem navštěvovat divadla a filmová představení formuluje vlastní názory na umělecké dílo vytvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie rozlišuje literaturu konzumní, svůj názor doloží argumenty porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém a filmovém zpracování vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích
literatura 1. pol. 20. století (česká i světová) – meziválečná poezie a próza, odraz války v literatuře (ztracená generace) literatura 2. pol. 20. století – oficiální, exilová a samizdatová česká literatura, moderní román
pokrytí průřezových témat VDO OOSS
52
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: D (9. ročník): Moderní doba - situace v letech 1914 – 1948 VZ (9. ročník): Konflikt a komunikace poznámky
4. 1. 2. Anglický jazyk Charakteristika vzdělávacího předmětu Anglický jazyk poskytuje živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa, přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Cizí jazyk a jeho osvojování pomáhá snižovat jazykové bariéry, přispívá ke zvýšení mobility jednotlivců, umožňuje poznávat odlišnosti v kulturních tradicích a ve způsobu života lidí jiných zemí. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu Anglický jazyk je zaměřen na tři okruhy řečových dovedností o receptivní řečové dovednosti o produktivní řečové dovednosti o interaktivní řečové dovednosti Žáci se seznamují a zároveň si osvojují o základní pravidla komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav, poděkování, představování o jednoduchá sdělení – adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost o tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje o slovní zásobu a tvoření slov – synonyma, antonyma, význam slov v kontextu o základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov – věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáka Kompetence k učení o hledání a třídění informací, jejich využití v praktickém životě o užití termínů, uvedení věcí do souvislostí o vybírání a využití způsobů, metod a strategií o porovnávání a kritické posuzování získaných výsledků o vyvozování závěrů pro využití v budoucnosti
53
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Kompetence k řešení problému o hledání informací vhodných k řešení problémů o využití získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení problémů o sledování vlastního pokroku při zdolávání problémů o kritické myšlení, rozhodnutí, obhajoba, zodpovědnost o využití vlastního úsudku a zkušeností Kompetence komunikativní o využití získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů o využití informačních a komunikačních prostředků pro kvalitní a účinnou komunikaci o porozumění různým typům textů, obrazových materiálů, gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků o naslouchání promluvám druhých lidí, vhodná reakce na ně o zapojování se do diskuse o formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů o výstižné, souvislé a kultivované vyjadřování v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální o spolupráce ve skupině o přispívání k upevňování dobrých mezilidských vztahů o uplatnění zodpovědnosti a tvůrčího přístupu o diskuse o sebehodnocení o přijímání pochvaly a kritiky Kompetence občanské o vedení k zodpovědnosti o pracovitost a vytrvalost Kompetence pracovní o dodržování vymezených pravidel o plnění povinností a závazků o využití znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech o rozvoj myšlení, orientace v základních aktivitách Učební plán předmětu Ročník 3 Dotace 3 Povinnost (skupina) povinný
4 3
5 3
6 3+1
7 3
8 3
9 3
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny
54
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
3. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
učivo
vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby rozumí jednoduchým pokynům a větám, adekvátně na ně reaguje rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova pochopí obsah a smysl jednoduché, pomalé a pečlivě vyslovované konverzaci dvou osob s dostatkem času pro porozumění používá slovník učebnice
číslovky 1 – 20 slovní zásoba z tematických celků pozdravy a rozloučení, představování se vyjádření souhlasu a nesouhlasu sdělení záliby reakce na pokyny abeceda (spelling) zájmena podstatná jména vyjádření domněnky, jistoty otázka, zápor,
pokrytí průřezových témat MuV KD , EP OSV Ko VMEGS OES , JE přesahy Do: ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (3. ročník): Jazyková výchova MJA (3. ročník): Číselná řada do 1000 HV (3. ročník): Vokální činnosti poznámky
4. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy Receptivní řečové dovednosti
rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je
učivo nepravidelné tvoření množného čísla přítomný čas prostý způsobová slovesa can, předložky časové a místní slovní zásoba z tematických celků četba z autentických textů používání slovníku s výslovností
55
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
při své práci čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty obsahující známou slovní zásobu používá dvojjazyčný slovník v jednoduchých textech s vizuální oporou porozumí hlavní myšlence
Produktivní řečové dovednosti
sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení
pokrytí průřezových témat MuV KD , EP , PM OSV Ko VMEGS OES , JE přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyková výchova ČJL (4. ročník): Jazyk jako prostředek komunikace TV (4. ročník): Turistika Prč (4. ročník): Využití tradic a lidových zvyků poznámky
5. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy Receptivní řečové dovednosti
rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiály) a využívá je při své práci vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku
učivo nepravidelné tvoření množného čísla osobní zájmena v předmětném tvaru číslovky 0 - 100 číslovky řadové číslovky násobné minulý čas slovesa to be prostý přítomný čas – otázka, zápor přítomný čas průběhový frekvenční příslovce předložky času a místa
56
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
slovní zásoba z tematických celků četba z autentických textů používání slovníku s výslovností
používá dvojjazyčný slovník
Produktivní řečové dovednosti
sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a odpověď na sdělení, vyplní své základní údaje do formulářů reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu
Interaktivní řečové dovednosti
aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví, rozloučí se s dospělým i s kamarádem, poskytne požadovanou informaci
pokrytí průřezových témat MuV KD , EP , PM OSV Ko VMEGS ES , OES , JE přesahy Do: ČJL (5. ročník): Literární výchova ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (5. ročník): Jazyková výchova MJA (5. ročník): Přirozená čísla TV (5. ročník): Turistika poznámky
6. ROČNÍK - DOTACE: 3+1, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy -
rozumí přiměřeným projevům našich i rodilých mluvčích (přímým i
učivo
- předložky místa základní společenské obraty a fráze.
57
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
-
-
reprodukovaným) dokáže postihnout hlavní smysl jednoduchého sdělení rozumí pokynům učitele při práci ve třídě a dokáže na ně reagovat čte nahlas a foneticky správně přiměřeně jednoduché audio-orálně připravené texty orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky formuluje otázky a odpovídá na ně umí sdělit základní informace o sobě, své rodině a bydlišti písemně formuluje otázky a odpovědi na ně má zákl. poznatky o zemích dané jazykové oblasti
-
přivlastňovací pád určování hodin a času modální sloveso can/can´t přítomný čas průběhový a prostý rozkazovací způsob popsání každodenních zvyků a činností přídavná jména vazba there is, there are popis bytu, domu, orientace ve městě popis osoby
pokrytí průřezových témat OSV - Ko VMEGS – OES, JE MuV – KD, EP Přesah do ČJ – 6. Jazyková výchova, literární výchova Z – 8. Zeměpis světadílů – Evropa, 7. Zeměpis světadílů – Amerika, 6. Zeměpis světadílů a oceánů VZ – 6. Péče o zdraví poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
- dokáže se orientovat v monologu či -
dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob umí vyhledat zákl. informace a hlavní myšlenky
učivo
- psaní krátkých stručných dopisů a -
58
pohlednic (pozvánka na narozeninovou oslavu, pohled z prázdnin…) žádání a poskytování osobních informací. modální slovesa (can/can´t) vyjádření množství, používání some, any minulý čas slovesa to be, pravidelných a nepravidelných sloves
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
- využívá slovníky - předmětný pád - tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou i více - modální slovesa must, have to osob - používání prostého a průběhového času přítomného - vhodně reaguje v nejběžnějších řečových situacích - nakupování a vaření - umí jednoduše vyjádřit svůj názor - stupňování přídavných jmen - umí přednést krátkou zprávu či sdělení - Velká Británie, USA – základní - umí napsat stručný osobní dopis zeměpisné údaje - má základní poznatky o angl. mluvících - vazba to be going to zemích.
pokrytí průřezových témat MuV – KD, EP, PM OSV – Ko VMEGS – OES, JE přesahy Do: Zeměpis – 8. Zeměpis světadílů – Evropa, 7. Zeměpis světadílů – Amerika, 6. Zeměpis světadílů a oceánů Český jazyk – 7. Jazyková výchova, Komunik. a slohová výchova, Literární výchova poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy -
-
rozumí obsahu promluvy, chápe celkový obsah sdělení dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam dokáže odhadnout čte širší okruh tištěných materiálů, orientuje se i v úryvcích autentických textů, převážně informativního charakteru
učivo -
59
přítomný čas prostý a průběhový minulý čas prostý a průběhový budoucí čas – will předpřítomný čas tvary should/shouldn´t, must/musn´t, don´t have to pozvání, představení se, návrhy, rady plány do budoucna orientace ve městě zdraví
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
- je schopen domluvit si setkání, společný -
program, nakupovat různé zboží, jízdenky, vstupenky apod. umí užívat jednoduché obraty, vyjadřující svolení, odmítnutí, radost, politování, omluvu, prosbu, … napíše osobní dopis, umí vyjádřit své zážitky, dojmy, přání, atd. vyplní běžný formulář a dotazník má všeobecný rozhled, který přispívá k formování vzájemného porozumění mezi zeměmi (k respektu a toleranci odlišných kulturních hodnot jiných národů pokrytí průřezových témat
OSV - Ko VMEGS – ES, OES, JE MuV – KD, EP, PM přesahy Do: Český jazyk – 8. Jazyková výchova, Komun. a sloh. výchova, Literární výchova Zeměpis – 8. Zeměpis světadílů – Evropa, 7. Zeměpis světadílů – Amerika, 6. Zeměpis světadílů a oceánů poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 3, POVINNÝ KOMUNIKAČNÍ A JAZYKOVÁ VÝCHOVA výstupy
- rozumí souvislým projevům učitele -
-
-
monologickým i dialogickým projevům rodilých mluvčích, pronášeným v přirozeném tempu a obsahujícím několik neznámých výrazů snadno odhadnutelných z kontextu formuluje otázky a odpovídá na ně pohotově, přirozeně a jazykově správně reaguje v dialogických situacích každodenního života samostatně vede jednoduchý dialog vyjadřuje vlastní názor reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený
učivo -
60
minulý, přítomný a budoucí čas prostý a průběhový předpřítomný a předminulý čas zájmena zvratná a samostatná trpný rod nepřímá řeč vedení telefonického rozhovoru modální slovesa (should, can, might, shall, would) udávání směru příslovce času tázací dovětky příkazy a žádosti
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace text souvisle pohovoří na známá témata (včetně základních reálií) - používá slovníky a jazykové příručky - umí napsat stručný životopis - vyplní běžný formulář a dotazník - pracuje s autentickými texty (časopisy, knihy, prospekty) - orientuje se v základních zeměpisných, hospodářských, společenskopolitických, kulturních a historických reáliích. - má všeobecný rozhled. - odhaduje významy neznámých výrazů - čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu - rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky -
-
-
části těla význačné osobnosti z oblasti vědy, umění, historie, politiky, sportu
rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty
pokrytí průřezových témat OSV - Ko VMEGS – ES, OES, JE MuV – KD, EP, PM přesahy Do: Dějepis – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti Zeměpis – 8. Zeměpis světadílů – Evropa, 7. Zeměpis světadílů – Amerika, 6. Zeměpis světadílů a oceánů Český jazyk- 8. Jazyková výchova, Komunik. a slohová vých., Literární vých. poznámky
61
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
4. 1. 3. Seminář z českého jazyka Charakteristika volitelného předmětu Vyučovací předmět o je zaměřen na komplexní rozšiřování a prohlubování vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura o klade důraz na přípravu žáků k přijímacím zkouškám o umožňuje slabším žákům upevnit si základní učivo Formy realizace vyučovacího předmětu o skupinová práce o využití srovnávacích testů o využití počítačových programů o práce s jazykovými příručkami Vyučovací předmět seminář z českého jazyka úzce souvisí se všemi předměty vzdělávacího oboru Jazyk a jazyková komunikace, a zejména s průřezovými tématy mediální výchova (role médií v každodenním životě, kritický přístup k médiím, rozvíjení mluveného i písemného projevu,…) a multikulturní výchova (specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost). Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o vést žáky k vyhledávání a třídění informací o vést žáky k užívání správné terminologie o zohledňovat rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků o sledovat při hodině pokrok všech žáků o vést k využívání výukových programů a Internetu o žáci vyhledávají a třídí informace a propojují je do širších významových celků o osvojují si základní jazykové a literární pojmy o kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutují o nich o využívají prostředků výpočetní techniky Kompetence k řešení problémů o zadávat úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů o vést žáky k plánování postupů o vést k uvážlivému rozhodování o žáci vyhledávají informace vhodné k řešení problému o využívají získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení o samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení Kompetence komunikativní o zadávat úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat o vést žáky k tomu, aby brali ohled na druhé, vede žáky k výstižné argumentaci o vést k využívání informačních a komunikačních prostředků o vést žáky k logickému uvažování a výstižnému vyjádření svých myšlenek o žáci naslouchají promluvám druhých lidí a vhodné na ně reagují o účinně se zapojují do diskuse a vhodně obhajují své názory
62
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o využívají informačních a komunikačních prostředků o formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřují ústně i písemně Kompetence sociální a personální o vyžadovat dodržování pravidel slušného chování o dodávat žákům sebedůvěru o žáci účinně spolupracují ve skupině o podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu o dodržují stanovená pravidla Kompetence občanské o zadávat skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní o motivovat žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních o vést k zájmu o kulturní dědictví o žáci respektují přesvědčení druhých lidí o chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví o aktivně se zapojují do kulturního dění o mají pozitivní postoj k uměleckým dílům Kompetence pracovní o vést žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví o vést žáky k využívání znalostí v běžné praxi o vést žáky k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou o žáci dodržují hygienu práce o dodržují bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou o využívají svých znalostí v běžné praxi Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
6
7
8 0+1
9 0+1
volitelný
volitelný
Dotace skupiny 8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) PROHLUBOVÁNÍ UČIVA ČESKÉHO JAZYKA výstupy
dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické využívá znalostí při jazykovém
učivo prohlubování učiva českého jazyka prohlubování pravopisných jevů prohlubování znalosti slovotvorby a významu slov
63
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace prohlubování učiva z oblasti syntaxu
rozboru
poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ výstupy
učivo
dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické využívá znalostí při jazykovém rozboru
příprava na přijímací řízení procvičování pravopisných jevů upevňování syntaktických znalostí rozvíjení vyjadřovacích schopností
poznámky
VYUŽITÍ
SROVNÁVACÍCH TESTŮ
výstupy
učivo
dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické využívá znalostí při jazykovém rozboru
využití srovnávacích testů
poznámky
4. 1. 4. Německý jazyk Charakteristika vzdělávacího předmětu Německý jazyk poskytuje živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa, přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem.
64
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Cizí jazyk a jeho osvojování pomáhá snižovat jazykové bariéry, přispívá ke zvýšení mobility jednotlivců, umožňuje poznávat odlišnosti v kulturních tradicích a ve způsobu života lidí jiných zemí. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu Další cizí jazyk je na druhém stupni zaměřen také na tři okruhy řečových dovedností: o receptivní řečové dovednosti o produktivní řečové dovednosti o interaktivní řečové dovednosti Žáci se seznamují a zároveň si osvojují: o základní pravidla komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav, poděkování, představování o jednoduchá sdělení – adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost o tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje o slovní zásobu a tvoření slov – synonyma, antonyma, význam slov v kontextu o základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov – věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáka Kompetence k učení o hledání a třídění informací, jejich využití v praktickém životě o užití termínů, uvedení věcí do souvislostí o vybírání a využití způsobů, metod a strategií o porovnávání a kritické posuzování získaných výsledků o vyvozování závěrů pro využití v budoucnosti Kompetence k řešení problému o hledání informací vhodných k řešení problémů o využití získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení problémů o sledování vlastního pokroku při zdolávání problémů o kritické myšlení, rozhodnutí, obhajoba, zodpovědnost o využití vlastního úsudku a zkušeností Kompetence komunikativní o využití získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů o využití informačních a komunikačních prostředků pro kvalitní a účinnou komunikaci o porozumění různým typům textů, obrazových materiálů, gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků o naslouchání promluvám druhých lidí, vhodná reakce na ně o zapojování se do diskuse o formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů o výstižné, souvislé a kultivované vyjadřování v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální
65
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o o o o o o
spolupráce ve skupině přispívání k upevňování dobrých mezilidských vztahů uplatnění zodpovědnosti a tvůrčího přístupu diskuse sebehodnocení přijímání pochvaly a kritiky
Kompetence občanské o vedení k zodpovědnosti o pracovitost a vytrvalost Kompetence pracovní o dodržování vymezených pravidel o plnění povinností a závazků o využití znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech o rozvoj myšlení, orientace v základních aktivitách Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
6 0
7 2
8 2(3)
9 2(3)
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny
7. ROČNÍK - DOTACE: 2 POSLECH
POVINNÝ
výstupy
učivo
rozliší základní informace o lidech, člověk a společnost jejich rodině, jejich bydlišti, práci a rodina domov koníčcích zájmová činnost poznámky
ČTENÍ výstupy
rozumí krátkým jednoduchým textům odhadne význam nových slov z kontextu textu
učivo sport kultura příroda počasí poznámky
66
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
ROZHOVOR výstupy
učivo oslovení pozvání omluva
užívá jednoduché obraty ke zdvořilému oslovení, pozvání a omluvě vyjádří se k přijetí či odmítnutí pozvání, k přijetí omluvy
poznámky
SAMOSTATNÝ ÚSTNÍ PROJEV výstupy
učivo
popíše sebe, svou rodinu a další lidi sestaví jednoduchý popis míst a různých předmětů reprodukuje přiměřeně obtížný text
domov bydlení rodina škola
poznámky
PÍSEMNÝ PROJEV výstupy
učivo
napíše o své rodině, škole a koníčcích používá dvojjazyčný slovník
rodina škola zájmy základní vztahy existenciální, prostorová a časové dotazník gramatické struktury a typy vět lexikální princip pravopisu vět poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 2 POSLECH výstupy
POVINNÝ
učivo
při zřetelném ústním projevu rozliší svátky, tradice, zvyky a odlišné konvence rodilých mluvčí základní informace a rozpozná, o
67
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace čem se mluví poznámky ČTENÍ výstupy
učivo osobní dopis oslovení přání prosba
rozumí krátkým jednoduchým osobním dopisům, zjistí, kde se nachází oslovení, přání, prosba odhadne význam nových slov z kontextu textu
poznámky
ROZHOVOR výstupy
učivo
domluví se s kamarády na tom, co budou dělat, kam půjdou a kdy se sejdou užívá jednoduché obraty k objednávání jídla a pití vysvětlí, co chce, zeptá se na cenu, například v obchodě nebo na poště
volný čas a zájmová činnost stravování nákupy město
poznámky
SAMOSTATNÝ ÚSTNÍ PROJEV výstupy
učivo
sestaví vyprávění o škole a své práci škola základní vztahy časové, kvalitativní a ve škole reprodukuje přiměřeně obtížný text kvantitativní slovní zásoba a tvoření slov poznámky PÍSEMNÝ PROJEV výstupy
učivo
napíše stručný osobní dopis a zařadí osobní dopis pozvání pozvání, poděkování a omluvu poděkování
68
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
používá dvojjazyčný slovník
omluva gramatické struktury a typy vět lexikální princip pravopisu a slov poznámky
9.. ROČNÍK - DOTACE: 2 POSLECH
POVINNÝ
výstupy
učivo sport, kulturní život vzájemné vztahy mezi ČR a zeměmi dané jazykové oblasti cestování
v krátkých nahrávkách o běžných věcech i o vztazích mezi zeměmi rozpozná důležité informace porozumí jednoduchému popisu cesty
pokrytí průřezových témat přesahy poznámky
ČTENÍ výstupy
učivo
určí význam běžných nápisů (např. na ulicích a nádražích) vyhledá jednoduché informace v jídelních lístcích a na informačních letácích vysvětlí jednoduchý návod, např. recept používá autentické materiály ze zemí studovaného jazyka a běžně užívá slovníku odhadne význam nových slov z kontextu textu
význam studovaného jazyka a kultury dané jazykové oblasti zeměpisné údaje tradice a zvyky historické události osobnosti z oblasti vědy, umění, politiky a sportu běžné každodenní problémy
poznámky
ROZHOVOR výstupy
učivo
69
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
používá obraty, kterými se zeptá na základní informace o veřejné dopravě a koupí si jízdenky, objedná místenky... s pomocí mapy nebo plánku se zeptá na cestu nebo poradí někomu jinému užívá obraty, kterými se zeptá na to, co lidé dělají v práci nebo ve škole a co ve volném čase, najde vhodné výrazy k odpovědím na takové otázky vyjádří jednoduše, jak se cítí a co ho bolí, vyjádří svůj názor, souhlas a nesouhlas s jinými lidmi dokáže se ptát na to, co lidé dělali a na takové otázky odpovídat když něčemu nerozumí, vyhledá výrazy, se kterými dokáže člověka jednoduše požádat, aby zopakoval, co řekl
setkání (pozdrav, představení, poděkování, rozloučení, souhlas, nesouhlas, prosba) žádost o pomoc objednání a koupě rada péče o zdraví
poznámky
SAMOSTATNÝ ÚSTNÍ PROJEV výstupy
učivo
vysvětlí, co má a nemá rád popíše, co pravidelně dělá, co si nejraději obléká, jaké je venku počasí a kde se nachází používá známé výrazy o tom, co dělal v minulosti sestaví vyprávění o svých plánech do budoucna reprodukuje přiměřeně obtížný text
volný čas oblékání příroda a počasí životopis vzdělávání a kulturní život slovní zásoba a tvoření slov
poznámky
PÍSEMNÝ PROJEV výstupy
učivo
sestaví stručný popis nějaké události nebo své cesty vyhledá neznámá slova ve slovníku napíše dopis s blahopřáním
cestování a turistika narozeniny a oslavy blahopřání, reakce na blahopřání osobní dopis (zážitky, přání a dojmy)
70
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
dokáže vyjádřit svůj názor, zážitky, gramatické struktury a typy vět lexikální princip pravopisu slov dojmy a přání používá obraty vyjadřující svolení, cizí jazyk a PC jako prostředek komunikace omluvu, prosbu
poznámky
4. 1. 5. Konverzace v Aj Charakteristika volitelného předmětu Cizí jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytují živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojování cizích jazyků pomáhá snižovat jazykové bariéry a přispívá tak ke zvýšení mobility jednotlivců jak v jejich osobním živote, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i jejich odlišné kulturní tradice a prohlubuje uvědomění si závažnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance a vytváří podmínky pro spolupráci škol na mezinárodních projektech. Vzdělávací obsah předmětu je zaměřen na tři okruhy řečových dovedností: o receptivní řečové dovednosti o produktivní řečové dovednosti o interaktivní řečové dovednosti Tyto okruhy jsou zapracovány do tematických celku v jednotlivých ročnících. Žáci se seznamují: o s pravidly komunikace v běžných každodenních situacích – pozdrav, poděkování, představování o s jednoduchým sdělením – adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost o s tematickými okruhy – domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje o se slovní zásobou a tvořením slov Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o hledání a třídění informací, jejich využití v praktickém živote o užití termínu, uvedení věcí do souvislostí o vybírání a využití metod a strategií o porovnávání a posuzování získaných výsledku o vyvozování závěru pro využití v budoucnosti 71
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Kompetence k řešení problému o hledání informací vhodných k řešení problému o využití získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení problému o sledování vlastního pokroku při zdolávání problému o kritické myšlení, rozhodnutí, obhajoba, zodpovědnost Kompetence komunikativní o využití získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahu o porozumění různým typům textu, obrazových materiálu, gest a jiných informačních a komunikačních prostředků o zapojování se do diskuse o formulování a vyjadřovaní svých myšlenek a názorů Kompetence sociální a personální o spolupráce ve skupině o diskuse o sebehodnocení o přijímání pochvaly a kritiky Kompetence občanské o vedení k zodpovědnosti o pracovitost a vytrvalost Kompetence pracovní o dodržování vymezených pravidel o využití znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech o orientace v základních aktivitách Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
8 0+1
9 0+1
volitelný
volitelný
Dotace skupiny
8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) MY FAMILY výstupy
rozlišuje pozdrav při setkání a při loučení vyhledává dívčí, chlapecká jména a příjmení
učivo pozdravy já a moje rodina bydliště poděkování
72
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
představí všechny členy své rodiny představení se souhlas, nesouhlas charakterizuje své bydliště vyjádří souhlas či nesouhlas, prosbu adresa, telefon a poděkování sdělí ústně i písemně svou adresu a telefon pokrytí průřezových témat
MuV OSV poznámky
SCHOOL výstupy
učivo škola a školní potřeby
reaguje na nové předměty, týkající se školních potřeb reprodukuje otázky zjišťovací a doplňovací posuzuje, co je správně a co je špatně
pokrytí průřezových témat OSV VMEGS poznámky FREE TIME výstupy
učivo
umí popsat různé koníčky a činnosti komunikuje pomocí známé slovní zásoby se svými kamarády pojmenuje některé druhy sportů rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje zapojí se do vyprávění na dané téma
činnosti a koníčky kamarádi sport (letní, zimní sporty…) telefonování, vyprávění, dopis
pokrytí průřezových témat MuV OSV
73
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
HAPPY BIRTHDAY výstupy
učivo
umí sestavit ústně i písemně pozvání a blahopřání k narozeninám sděluje časové informace využívá k vyjádření prosby slovesné vazby
narozeniny a jejich oslava základní časové údaje (předložky in,on,at) měsíce, roční období vazba chtěl bych
pokrytí průřezových témat MuV OSV poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) HOUSING, SHOPPING výstupy
učivo
dokáže konverzovat v přiměřené obtížnosti umí pojmenovat budovy a logicky vyvodí jejich využití umí sestavit popis svého domova a jeho okolí dovede najít řešení a diskutovat o problémech svého města, vesnice dovede na zadané téma vypracovat a předvést rozhovor umí podle slovníku zjistit význam slova a vysvětlit anglicky vlastními slovy pohotově dokáže obměnit rozhovor umí klást otázky i odpovídat orientuje se v požadované slovní zásobě dovede sestavit dopis o obsahu 150 slov
rozšíření slovní zásoby - obchody a zboží, nakupování dům a byt druhy budov a jejich využití situace v obchodě nebo na úřadě dopis
pokrytí průřezových témat MeV OSV
74
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
MY FAVOURITE ANIMAL výstupy
učivo
zná názvy zvířat a dokáže je stručně zvířata domácí, zvířata divoká charakterizovat
pokrytí průřezových témat EV poznámky
FESTIVALS výstupy
učivo
je schopen tvořit otázky s různými kalendář, časové údaje prázdniny - Vánoce, Velikonoce, daty dovede říci, kdy se oslavují svátky a Halloween… významné dny dokáže doplnit neznámé slovo v textu pokrytí průřezových témat
OSV EV poznámky LEISTURE ACTIVITIES výstupy
učivo
dokáže uplatňovat svoje názory na TV program umí samostatně napsat zprávy o významných sportovcích dovede vyprávět a zhodnotit zhlédnutý film nebo přečtenou knihu
volný čas a jeho náplň - sledování TV, sport (aktivně, pasívně), filmy, knihy, hudba
pokrytí průřezových témat MuV
75
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace MeV OSV poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) BASIC FACTS ON ENGLISH- SPEAKING COUNTRIES výstupy
učivo
reálie Velké Británie, Spojených států sdělí ústně i písemně základní amerických, Kanady a Austrálie informace o anglicky mluvících vazba there is/there are zemích vyhledává německéanglické názvy některých českých měst popisuje pomocí slovesné vazby, kde se co nachází pokrytí průřezových témat
VMEGS ES , OES , JE poznámky
AT HOME výstupy
učivo
zapojí se do konverzace dalších osob byt, bydlení život ve městě a na vesnici prostřednictvím běžných výrazů pokrytí průřezových témat
OSV MV , Ko poznámky
DAILY ROUTINE výstupy
umí popsat s využitím nové slovní zásoby svůj týdenní a denní program utvoří otázky týkající se informací o škole
učivo týdenní program denní program rozvrh hodin nakupování
76
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
sestaví svůj rozvrh hodin reprodukuje ústně i písemně průběh nakupování prokáže znalost základní frazeologie získává znalosti slovní zásoby pro dané téma pokrytí průřezových témat
OSV PL , MV , Ko poznámky
TRAVELLING výstupy
učivo
aktivně se zapojí do konverzace na téma cestování orientuje se v plánu města, popisuje adekvátním způsobem cestu dovede popsat části lidského těla, příznaky nemoci v textu vyhledá potřebnou informaci a odpověď na otázku používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník uvede příklady různých změn počasí a patřičného oblečení vypráví a popisuje zážitky podle obrázku nebo fotografie vyjadřuje vlastní názor - posouzení
dopravní prostředky cestování plán města nemoc, úraz, u lékaře části těla
pokrytí průřezových témat MuV KD , PM OSV PL , MV , Ko VMEGS ES , OES , JE EV VČP poznámky
77
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
4.2. Matematika a její aplikace 4. 2. 1. Matematika Charakteristika vzdělávacího předmětu – 1. stupeň Vzdělávací obsah je rozdělen na čtyři tematické okruhy 1. čísla a početní operace - osvojení aritmetických operací ve čtyřech složkách: - dovednost provádět operaci - algoritmické porozumění - významové porozumění - získávání číselných údajů, seznámení se s pojmem proměnná 2. závislosti, vztahy a práce s daty - rozpoznávání a uvědomění si určitých typů změn a závislostí, jejich analyzování z tabulek, diagramů a grafů 3. geometrie v rovině a prostoru - určování a znázorňování geometrických útvarů a modelování reálných situací, zkoumání tvarů a prostoru 4. nestandardní aplikační úlohy a problémy - uplatňování logického myšlení, řešení problémových situací a úloh z běžného života Žáci z každého ročníku pracují během vyučovací hodiny ve třídě nebo v počítačové učebně a využívají k učení různé formy práce. Během hodiny učitel a žáci používají všechny dostupné vyučovací pomůcky. V tomto předmětu jsou především realizována průřezová témata OSV, VDO. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o učíme práci s chybou o učíme žáky využívat matematických poznatků a dovedností v praktických činnostech – odhady měření a porovnávání velikostí a vzdáleností, orientace o rozvíjíme paměť žáků prostřednictvím numerických výpočtů a osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů o aktivizujeme logické myšlení názornými pomůckami o vedeme žáky k aktivnímu vyhledávání a třídění informací, jejich propojování a systematizaci o umožňujeme žákům poznávat smysl a cíl učení a umět posuzovat vlastní pokrok o na základě prožitku úspěchu vedeme žáky k potřebě dalšího studia a celoživotního vzdělávání o vedeme žáky k osvojování obecně užívaných matematických termínů, symbolů, znaků o vedeme žáky k tomu, aby uměli vyhledávat v zadáních slovních a logických úloh relevantní údaje Kompetence k řešení problémů o podněcujeme žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů 78
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů o při řešení problémových úloh učíme žáky provádět rozbor problémů a plánu řešení, odhadování výsledku, volbě správného postupu k řešení problému a vyhodnocování správnosti výsledku vzhledem k podmínkám úlohy nebo problému o umožňujeme napravovat chyby o vedeme žáky k ověřování správnosti řešení problémů o vedeme žáky k chápání významu dosažených výsledků Kompetence komunikativní o vedeme žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci o vedeme žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor podpořený logickými argumenty o vedeme žáky k tomu, aby rozuměli různým typům grafů a uměli je sestrojit o vedeme žáky k tomu, aby sestavovali znění vypočítaných výsledků srozumitelně a v logickém sledu o vedeme žáky ke komunikaci při společné práci způsobem, který umožní kvalitní spolupráci, a tak i dosažení společného cíle Kompetence sociální a personální o rozvíjíme u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní a druhých o podporujeme vzájemnou pomoc žáků, vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují o umožňujeme žákům samostatným řešením přiměřeně náročných úkolů dosahovat pocitu sebeuspokojení a sebeúcty o stanovujeme pravidla pro práci skupiny i samostatnou práci a dbáme na jejich dodržování o individuálním přístupem budujeme sebedůvěru žáka a jeho samostatný rozvoj Kompetence občanské o vedeme žáka k uvědomování si svých školních povinností a souvislosti se zodpovědností za svou domácí přípravu o kázeňské přestupky řešíme individuálně, princip kolektivní viny a kolektivního potrestání nepřipouštíme o tvoříme slovní úlohy, které vycházejí z místa bydliště (Osečná, ČR) Kompetence pracovní o učíme žáky pracovat podle návodu, předem stanoveného postupu a umožňujeme jim hledat vlastní postup o učíme žáky bezpečně použít rýsovací a další potřeby udržovat je v pořádku, tak aby byla zajištěna jejich funkčnost o vedeme žáky k dodržování pravidel hygieny a bezpečnosti práce Charakteristika vzdělávacího předmětu - 2. stupeň Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace prolíná celým základním vzděláváním od 1. do 9. ročníku. Je založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Rozvíjí intelektuální
79
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace schopnosti žáků, jejich paměť, představivost, tvořivost, abstraktní myšlení, schopnost logického úsudku. Současně přispívá k vytváření určitých rysů osobnosti jako je vytrvalost, pracovitost, kritičnost. Matematika poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné pro orientaci v praktickém životě, umožňuje získávat matematickou gramotnost a logické myšlení a tím vytváří předpoklady pro další možné úspěšné studium. Poznatky a dovednosti získané v matematice jsou předpokladem k poznávání přírodovědných oborů, ekonomiky, techniky a využití počítačů. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu Matematika a její aplikace je na druhém stupni rozdělen na čtyři tematické okruhy - číslo a proměnná - závislosti, vztahy a práce s daty - geometrie v rovině a v prostoru - nestandardní aplikační úlohy a problémy Tyto okruhy jsou zapracovány do tematických celků v jednotlivých ročnících. V 6. ročníku se navazuje na učivo 1. stupně, velká časová dotace je věnována opakování a upevňování tohoto učiva. Prohlubuje se učivo o desetinných číslech, trojúhelníku, kvádru a krychli. Nově se žáci setkávají s dělitelností, osovou souměrností a úhlem. V 7. ročníku se znalosti žáků rozšíří o zlomky, celá a racionální čísla. Žáci se seznámí s poměrem, přímou a nepřímou úměrností a trojčlenkou. Dále se setkají s procenty. Geometrické učivo se zaměřuje na čtyřúhelníky, hranoly a seznámení s dalším shodným zobrazením – středovou souměrností. V 8. ročníku se žáci učí pracovat s proměnnou, a to v tematických celcích druhá mocnina a odmocnina, Pythagorova věta, mocniny s přirozeným mocnitelem, výraz a lineární rovnice. Dále se seznamují se základy statistiky a řeší konstrukční úlohy na základě znalosti množin bodů daných vlastností. Žáci poznají další geometrické útvary – kružnici, kruh a válec. V 9. ročníku se završuje učivo matematiky na základní škole tematickými celky lomený výraz, soustavy lineárních rovnic se dvěma neznámými, funkce a tematickým celkem podobnost, ve kterém žáci poznají také goniometrické funkce. Seznámí se se základy finanční matematiky. Geometrii završuje učivo o jehlanu, kuželu a kouli. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáka Kompetence k učení o vybírání úloh, které vedou k využívání vhodných způsobů, metod a strategií pro řešení úloh o zadávání vícekrokových úloh, které vedou k plánování o diskuse, zdůvodňování o používání a přiřazování pojmů a symbolů o vedení k hledání, vysvětlování a nápravě chyb o práce s textem, čtení textu s porozuměním o metody kritického myšlení Kompetence k řešení problému o zadávání problémových úloh, modelových situací vedoucích k hledání vlastního úsudku a odhadu o podpora hledání podstaty problému (analýza), hledání příčin, logiky, dávání věcí do souvislosti (syntéza) o vedení k objevování různých variant řešení o podpora hledání a nápravy chyb, ověřování si správnosti výsledku
80
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o kladení cílených otázek, odpovědi na zadané otázky, diskuse Kompetence komunikativní o podpora vyjadřování a formulace myšlenek a názorů v logickém sledu, stručné a jasné vyjadřování o vedení k obhajobě svého názoru na základě věcných argumentů o porozumění různým typům textu o vedení k tvorbě a formulaci vlastních úloh o podpora stručného a jasného zdůvodňování svých tvrzení o vysvětlování postupu, hledání chyb o kooperativní metody, metody kritického myšlení Kompetence sociální a personální o simulace životních situací o uplatnění zodpovědnosti a tvůrčího přístupu o sebehodnocení, přijímání kritiky a pochvaly Kompetence občanské o úlohy, které řeší pracovní a společenské vztahy o vedení k pracovitosti, vytrvalosti a zodpovědnosti Kompetence pracovní o zadávání problémových úloh k cvičení vytrvalosti a systematičnosti o dodržování pravidel, termínů – výchova k zodpovědnosti o úlohy s podnikatelským záměrem o úlohy zaměřené na volbu povolání o plánování, hodnocení, sebehodnocení o samostatnost v práci Učební plán předmětu Ročník 1 Dotace 4 Povinnost (skupina) povinný
2 4+1
3 4+1
4 4+1
5 4+1
6 3+1
7 4
8 4
9 4+1
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny
1. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ ÚVOD DO MATEMATIKY výstupy
učivo pokrytí průřezových témat
OSV RSP
81
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: VV (1. ročník): VV poznámky
PŘIROZENÁ ČÍSLA 1 – 20 výstupy
učivo vytváření číselných souborů číselná osa
počítá předměty v oboru do 20 vyhledává a zobrazuje čísla na číselné ose orientuje se v číselné řadě do 20 počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků
číselná řada konkrétní číselné soubory
pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: VV (1. ročník): VV Prč (1. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky
ČÍSLO 0 poznámky
SČÍTÁNÍ A ODČÍTÁNÍ BEZ PŘECHODU DESÍTKY výstupy
učivo
dočítá do 10, do 20 užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti < = >, provádí zpaměti i písemně jednoduché početní operace řeší slovní úlohy a sám je tvoří řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel slovní úlohy řeší tak, že podtrhne v zadání důležité údaje, zapíše příklad a odpověď
sčítání a odčítání v oboru do 20 bez přechodu znaménka rovnosti a nerovnosti písemné a pamětné sčítání a odčítání jednoduché slovní úlohy
82
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
řeší slovní úlohy typu - o více, o méně rozumí pojmu zvětšujeme a zmenšujeme rozkládá čísla rozumí pojmu záměna sčítanců a užívá jej v praxi počítá číselné řetězy v oboru do 20 doplňuje tabulky a posloupnosti čísel rozumí pojmu sloupec a řádek
záměna sčítanců číselné řetězy jednoduché tabulky sloupec, řádek
přesahy Do: Prv (1. ročník): Lidé a čas VV (1. ročník): VV poznámky
GEOMETRIE výstupy
učivo
rozezná, pojmenuje a nakreslí základní rovinné útvary trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh uvede příklady z praxe rozezná, pojmenuje a vymodeluje jednoduchá tělesa koule, krychle, kvádr a válec orientuje se v prostoru, rozumí pojmům - vlevo, vpravo, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu, uprostřed, hned před, hned za
rovinné útvary trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh jednoduchá tělesa koule, krychle, kvádr a válec orientace v prostoru
pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: VV (1. ročník): VV Prč (1. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky
83
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
2. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ SČÍTÁNÍ A ODČÍTÁNÍ S PŘECHODEM DESÍTKY DO 20 výstupy
učivo sčítání a odčítání s přechodem přes desítku
sčítá a odčítá s přechodem desítky do 20 řeší příklady s jednou závorkou početní operace provádí zpaměti i písemně řeší slovní úlohy a sám je tvoří řeší slovní úlohy - o více, o méně v praxi využívá znalosti o záměně sčítanců
řešení příkladů se závorkou pamětné i písemné sčítání a odčítání řešení a vytváření slovních úloh záměna sčítanců
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ OSV RSP přesahy Do: ČJL (2. ročník): Jazyková výchova poznámky
PŘIROZENÁ ČÍSLA DO 100 výstupy
učivo čtení a zapisování čísel do 100
čte, zapisuje a porovnává čísla do 100 počítá po 1, 2, 5, 10 do 100
číselná řada do 100
pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky PÍSEMNÉ SČÍTÁNÍ výstupy
učivo
sčítá a odčítá desítky rozkládá čísla na desítky a jednotky vyhledá a zobrazí čísla na číselné ose řeší a tvoří jednoduché slovní úlohy sčítá a odčítá bez přechodu desítky
sčítání a odčítání násobků deseti rozklad čísel na desítky a jednotky číselná osa řešení a tvoření jednoduchých slovních úloh sčítání a odčítání bez přechodu desítky do 100
84
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
do 100 sčítá a odčítá s přechodem desítky do 100 řeší slovní úlohy typu - o méně, o více a sám je tvoří řeší slovní úlohu tak, že podtrhne v zadání všechny důležité údaje, zapíše příklad a odpověď řeší příklady s jednou závorkou
sčítání a odčítání s přechodem desítky do 100 řešení a tvoření složitějších slovních úloh
řešení příkladů se závorkami
pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky
NÁSOBENÍ A DĚLENÍ N ČÍSEL V OBORU NÁSOBILEK DO 50 výstupy
učivo
používá spoje násobilek 2, 3, 4, 5 dělí v oboru násobilek 2, 3, 4, 5 seznamuje se s násobky 0, 1, 6, 7, 8, 9, 10 užívá násobení a dělení v praktických situacích řeší slovní úlohy na násobení a dělení řeší slovní úlohy vedoucí ke dvěma početním výkonům (sčítání + násobení) užívá závorky řeší slovní úlohy na vztahy n-krát více a n-krát méně
násobení a dělení , názorné zavedení násobení a dělení, násobky 2,3,4,5, násobky 0,1,6,7,8,9,10
řešení slovních úloh na násobení a dělení v oboru násobilky
příklady se závorkami
pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky
GEOMETRIE výstupy
učivo
základní útvary rovině rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě základní útvary v prostoru
85
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
jejich reprezentaci porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky
délka úsečky, rýsování úseček
pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: VV (2. ročník): VV Prč (2. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky
ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY výstupy
učivo
orientuje se v číselné řadě do 100 a na číselné ose rozumí pojmu sloupec a řádek porovnává čísla do 100 a vztahy mezi nimi zapisuje < = > doplňuje tabulky, posloupnosti čísel
číselná osa a řada do 100 sloupec a řádek porovnávání čísel do 100, vztahy větší, menší jednoduché tabulky
pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: Prv (2. ročník): Lidé a čas poznámky
3. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ ČÍSELNÁ ŘADA DO 1000 výstupy
počítá po jednotkách, desítkách a stovkách čte a píše trojciferná čísla znázorňuje dvoj a trojciferná čísla na číselné ose porovnává čísla pomocí číselné osy, používá k vyjádření porovnávání
učivo zápis čísel
porovnávání čísel
86
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
čísel znaménka < = > řeší úlohy na porovnávání trojciferných čísel zaokrouhluje čísla na desítky a stovky rozkládá čísla do 1 000 v desítkové soustavě sčítá a odčítá násobky sta písemně sčítá a odčítá dvě trojciferná čísla a provádí kontrolu výpočtu používá výrazy sčítanec, sčítanec, součet, menšenec, menšitel, rozdíl řeší slovní úlohy na porovnávání dvou trojciferných čísel, sčítání a odčítání dvou trojciferných čísel, řeší slovní úlohy o n více a o n méně provádí předběžný odhad výsledku řešení rozlišování sudých a lichých čísel popisuje jednoduché závislosti z praktického života používá přirozená čísla k modelování reálných situací
zaokrouhlování a rozklad čísel
součet a rozdíl čísel písemné sčítání a odčítání výrazy sčítanec, součet, menšenec, menšitel, rozdíl řešení slovních úloh s trojcifernými čísly
odhad a kontrola výsledku lichá a sudá čísla jednoduché příklady z praktického života přirozená čísla v reálných situacích
pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky
NÁSOBILKY 1 - 10 výstupy
učivo
vyjmenuje řady násobků násobilek 1 - 10 chápe násobení jako opakované sčítání stejných sčítanců řeší příklady násobení a dělení v oboru násobilek řeší a vytváří jednoduché slovní úlohy na násobení a dělení v oboru násobilek i mimo ně do 100 řeší úlohy typu n-krát více a n-krát méně dokáže pamětně vynásobit dvojciferné číslo jednociferným v jednoduchých příkladech mimo
řady násobků v oboru do 100
řešení a tvoření jednoduchých slovní úloh s dělením a násobením
násobení mimo obor násobilky
87
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
obor násobilek sestavuje a čte tabulky násobků využívá tabulek násobků v praxi (ceny zboží, vzdálenosti,…) při tvorbě úloh doplňuje schémata a posloupnosti čísel
tabulka násobků
jednoduché posloupnosti čísel
pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky
DĚLENÍ SE ZBYTKEM výstupy
učivo
dělí dvojciferné číslo jednociferným mimo obor násobilek a určí neúplný podíl a zbytek používá výrazy dělenec, dělitel, podíl, neúplný podíl, činitel, činitel, součin provádí samostatně kontrolu svých početních výkonů provádí odhady výsledků
dělení se zbytkem dělenec, dělitel, podíl, neúplný podíl činitel, součin samostatná kontrola početních výkonů odhady výsledků
poznámky
GEOMETRIE výstupy
rýsuje přímky a polopřímky, rýsuje a měří úsečky s přesností na milimetry určí vzájemnou polohu přímek v rovině označuje bod, průsečík dvou přímek, střed kružnice velkým písmenem a přímku a kružnici malým psacím písmenem rozlišuje rovinné útvary mnohoúhelník, trojúhelník, obdélník, čtverec, kruh a kružnici změří poloměr dané kružnice
učivo rovinné obrazce vzájemná poloha přímek v rovině průsečík
rovinné útvary kružnice
88
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
změří délku úsečky s přesností na mm přenáší úsečku na danou polopřímku sestrojí úsečku dané délky s užitím jednotky milimetr převádí jednotky délky (mm, cm, dm, m, km) provádí odhady vzdálenosti a délky
měření úsečky přenášení úseček sestrojení úseček jednotky délky mm, cm, m, km odhad vzdálenosti obvod
pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: Prv (3. ročník): Místo, kde žijeme TV (3. ročník): Základy atletiky poznámky
ČAS výstupy
učivo jednotky času
orientuje se v čase provádí jednoduché převody jednotek času
přesahy Do: Prv (3. ročník): Místo, kde žijeme TV (3. ročník): Základy atletiky poznámky
4. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ ČÍSELNÝ OBOR DO 1 000 000 výstupy
počítá do 1 000 000 po statisících, desetitisících a tisících čte, píše a umí zobrazit čísla na číselné ose dokáže porovnávat čísla do 1 000 000 a řeší příslušné nerovnice
učivo číselná osa do 1 000 000
89
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
zaokrouhluje čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta a desítky využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení rozkládá čísla v desítkové soustavě pamětně sčítá a odčítá čísla, která mají nejvýše dvě číslice různé od nuly pamětně sčítá a odčítá - sčítá alespoň tři čísla, odčítá od jednoho čísla dvě čísla, od součtu dvou čísel jedno číslo pamětně násobí a dělí čísla do 1 000 000 nejvýše se dvěma různými číslicemi jednociferným číslem písemně násobí jednociferným a dvojciferným činitelem písemně dělí jednociferným dělitelem provádí odhad a kontrolu svého výpočtu řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel, provádění početních výkonů s čísly v daném oboru a na vztahy o n-více (méně), n-krát více (méně) provádí stručný zápis slovní úlohy řeší početní úlohy na dva až tři početní výkony
zaokrouhlování komutativní a asociativní zákon zápis přirozeného čísla v desítkové soustavě početní výkony s přirozenými čísly
písemné násobení jednociferným a dvouciferným činitelem písemné dělení jednociferným činitelem kontrola výpočtu odhady výsledků slovní úlohy
pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyková výchova Vl (4. ročník): Lidé a čas poznámky
ZLOMKY výstupy
učivo
názorně vyznačí polovinu a čtvrtinu celek, část, zlomek celku
90
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
čitatel, jmenovatel, zlomková čára
umí pojmenovat jednotlivé části zlomku řeší jednoduché slovní úlohy na určení poloviny, třetiny, čtvrtiny, pětiny a desetiny daného počtu sčítá zlomky se stejným jmenovatelem, kdy jmenovatel je 2 až 10
polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina sčítání zlomků se stejným jmenovatelem
pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: HV (4. ročník): Grafický záznam hudby Prč (4. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky
PRÁCE S KALKULÁTOREM výstupy
učivo práce s kalkulátorem
žák dokáže pomocí kalkulátoru ověřit správnost výpočtu sčítání, odčítání, násobení a dělení v oboru do 1 000 000
poznámky
GEOMETRIE výstupy
učivo
žák vyjmenuje a převádí jednotky určí vzájemnou polohu dvou přímek sestrojí rovnoběžku s danou přímkou sestrojí kolmici k dané přímce pomocí trojúhelníku s ryskou narýsuje kružnici s daným středem a daným poloměrem rýsuje čtverec a obdélník a vypočítá obvody pomocí vzorců pozná a sestrojí trojúhelník pravoúhlý pozná souměrný útvar
jednotky délky, hmotnosti, objemu a času rovnoběžky, různoběžky, kolmice a kružnice
kružnice čtverec a obdélník trojúhelník souměrnost
91
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
určí osu souměrnosti modelováním, překládáním apod. nakreslí souměrný tvar obsah čtverce a obdélníku, síť kvádru a určuje obsah rovinných obrazců krychle pomocí čtvercové sítě řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahu obdélníku a čtverce vymodeluje kvádr a krychli z dané sítě grafický součet a rozdíl úseček sčítá a odčítá graficky úsečky určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran sčítá a odčítá graficky úsečky určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran pokrytí průřezových témat
OSV RSP přesahy Do: VV (4. ročník): VV TV (4. ročník): Základy atletiky Prč (4. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky
5. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ PŘIROZENÁ ČÍSLA výstupy
čte a zapisuje čísla větší než milión zaokrouhluje přirozená čísla s požadovanou přesností porovnává přirozená čísla a zobrazuje je na číselné ose zapisuje přirozená čísla v požadovaném tvaru v desítkové soustavě sčítá a odčítá přirozená čísla zpaměti (čísla mají nejvýše dvě číslice různé od nuly) písemně sčítá tři až čtyři přirozená čísla, písemně odčítá dvě přirozená
učivo zápis čísel do a přes 1 000 000 posloupnost přirozených čísel číselná osa zápis přirozeného čísla v desítkové soustavě početní výkony s přirozenými čísly a jejich vlastnosti písemné algoritmy
92
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
čísla pamětně násobí a dělí přirozená čísla v jednoduchých případech písemně násobí až čtyřciferným činitelem písemně dělí jedno a dvojciferným dělitelem samostatně provádí kontroly výpočtů řeší jednoduché a složené slovní úlohy vedoucí k jednomu nebo dvěma výpočtům s přirozenými čísly zaokrouhluje přirozená čísla,provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel
kontrola výpočtů řešení jednoduchých a složených slovních úloh odhady výsledků
pokrytí průřezových témat OSV RSP , SraSO přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova AJ (5. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (9. ročník): Komunikační a jazyková výchova Vl (5. ročník): Lidé a čas Vl (5. ročník): Místo, kde žijeme poznámky
DESETINNÁ ČÍSLA výstupy
učivo
zapíše a přečte dané desetinné číslo řádu desetin a setin zobrazí dané desetinné číslo řádu desetin na číselné ose zaokrouhlí dané desetinné číslo řádu desetin na celky sčítá a odčítá desetinná čísla řádu desetin a setin násobí a dělí desetinné číslo deseti užívá desetinné číslo v praktických situacích řeší jednoduché slovní úlohy na užití desetinných čísel
zlomky se jmenovatelem 10 a 100 a jejich zápis desetinným číslem desetinná čárka desetina, setina
93
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat OSV RSP , SRaSO přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova poznámky
ROVINNÉ OBRAZCE A TĚLESA výstupy
učivo
narýsuje obdélník, čtverec, kružnici a pravoúhlý trojúhelník vypočítá obvod a obsah obdélníku a čtverce, určí obsah čtverce pomocí čtvercové sítě zná jednotky obsahu cm2, mm2, m2, ha. řeší slovní úlohy na výpočty obsahů obdélníku a čtverce řeší úlohy z praxe na výpočty obsahů obdélníku a čtverce, vypočítá obsah a čtverce sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku
konstrukce obdélníku a čtverce obvod a obsah obdélníku další jednotky obsahu – a, ha, km2, mm2 obsah obdélníku a čtverce
praktické slovní úlohy
grafický součet a rozdíl úseček přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova poznámky
TABULKY, GRAFY, DIAGRAMY výstupy
doplňuje řady čísel a tabulky čte a sestrojuje sloupcový diagram sestrojuje a čte jednoduché grafy v soustavě souřadnic seznamují se s orientací v jízdním řádu
učivo proměnná, nezávisle proměnná, závisle proměnná grafy a soustava souřadnic jízdní řád
94
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
vyhledává, sbírá a třídí data přesahy
Do: Vl (5. ročník): Místo, kde žijeme poznámky
6. ROČNÍK - DOTACE: 3+1, POVINNÝ ROZŠÍŘENÉ OPAKOVÁNÍ výstupy
učivo
čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla provádí početní operace s přirozenými čísly zpaměti a písemně provádí odhady a kontrolu výpočtů zaokrouhluje umí zobrazit přirozené číslo na číselné ose
přirozená čísla čtení a zápis čísla v desítkové soustavě zobrazení na číselné ose početní operace
poznámky
ZÁKLADNÍ PRAVIDLA RÝSOVÁNÍ výstupy
učivo
rozlišuje druhy čar používá technické písmo k popisu geometrických útvarů
druhy čar, technické písmo
přesahy Do: Prč (6. ročník): Technické náčrty a výkresy poznámky GEOMETRICKÉ ÚTVARY V ROVINĚ výstupy
užívá a rozlišuje pojmy přímka, polopřímka, úsečka, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník, pravidelné mnohoúhelníky, kružnice, kruh využívá vlastností základních rovinných útvarů (vlastností
učivo rovina, bod, úsečka, přímka, polopřímka, kružnice, kruh převody jednotek obvody čtverce, obdélníku, trojúhelníku
95
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
úhlopříček, velikost úhlů, souměrnost) rýsuje geometrické útvary převádí jednotky délky, obsahu, hmotnosti, času odhaduje obvod i obsah útvarů pomocí čtvercové sítě umí vypočítat obvod čtverce, obdélníku zdůvodňuje a využívá vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů charakterizuje a třídí základní rovinné útvary přesahy
Do: F (6. ročník): Veličiny a jejich měření poznámky
DESETINNÁ ČÍSLA výstupy
učivo
čte a zapisuje desetinná čísla umí zobrazit desetinné číslo na číselné ose porovnává a zaokrouhluje desetinná čísla provádí početní operace s desetinnými čísly umí vypočítat aritmetický průměr převádí jednotky zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností
čtení a zápis v desítkové soustavě zobrazení na číselné ose porovnávání zaokrouhlování početní operace aritmetický průměr převody jednotek
přesahy Do: F (6. ročník): Veličiny a jejich měření poznámky
DĚLITELNOST PŘIROZENÝCH ČÍSEL
96
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
zná pojem násobek, dělitel umí použít znaky dělitelnosti rozumí pojmu prvočíslo, číslo složené rozloží číslo na součin prvočísel určuje a užívá násobky a dělitele včetně nejmenšího společného násobku a největšího společného dělitele modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti vytvoří slovní úlohu na využití dělitelnosti
násobek, dělitel, znaky dělitelnosti prvočíslo, číslo složené společný násobek, společný dělitel
přesahy poznámky
ÚHEL A JEHO VELIKOST výstupy
učivo
rýsuje úhly měří úhly úhloměrem rozliší typy úhlů, dvojice úhlů ( souhlasné, střídavé, vedlejší, vrcholové) sčítá a odčítá úhly, určí násobek úhlu s využitím převodu stupňů a minut
pojem, rýsování a přenášení úhlu osa úhlu jednotky velikosti úhlu a měření velikosti úhlu ostrý, tupý, pravý a přímý úhel početní operace s velikostmi úhlů vrcholové a vedlejší úhly
přesahy Do: Z (6. ročník): Globus a mapa poznámky
OSOVÁ SOUMĚRNOST výstupy
načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti pozná útvary osově souměrné a shodné útvary
učivo osová souměrnost shodné útvary osově souměrné útvary
97
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: Prč (6. ročník): Technické náčrty a výkresy poznámky
OBSAH ČTVERCE A OBDÉLNÍKU výstupy
učivo
zná jednotky obsahu, umí je převádět umí vypočítat obsah čtverce a obdélníku využívá znalostí (obsah čtverce, obdélníku) při výpočtech obsahů složitějších obrazců charakterizuje jednotlivá tělesa (kvádr, krychle) umí načrtnout a narýsovat síť a z ní těleso vymodelovat načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru ve volném rovnoběžném promítání vypočítá povrch krychle, kvádru užívá jednotky objemu a vzájemně je převádí odhaduje a vypočítá objem krychle, kvádru
jednotky obsahu obsah čtverce a obdélníku obsah složitějších obrazců (s využitím znalostí obsahu čtverce a obdélníku) kvádr, krychle, sítě těles zobrazování těles povrch krychle, kvádru jednotky objemu objem krychle, kvádru
pokrytí průřezových témat OSV ŘPRD přesahy Do: F (6. ročník): Veličiny a jejich měření poznámky
TROJÚHELNÍK výstupy
určí a znázorní různé druhy trojúhelníků a zná jejich vlastností pojmenuje , znázorní a správně užívá základní pojmy (strana, výška,vnitřní a vnější úhly, …)
učivo pojem, druhy vnitřní a vnější úhly trojúhelníku těžnice, střední příčky, výšky kružnice opsaná, vepsaná
98
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
umí sestrojit těžnice, střední příčky, výšky trojúhelníku umí sestrojit trojúhelníku kružnici opsanou a vepsanou přesahy
Do: F (7. ročník): Síly a jejich vlastnost poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ RACIONÁLNÍ ČÍSLA výstupy
učivo
modeluje a zapisuje zlomkem část celku převádí zlomky na desetinná čísla a naopak porovnává zlomky provádí početní operace s racionálními čísly užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek – část přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem analyzuje a řeší jednoduché problémy, v nich využívá racionální čísla žák účelně a efektivně využívá kalkulátor
čtení a zápis zlomku vztah mezi zlomky a desetinnými čísly zobrazení na číselné ose převrácený zlomek smíšené číslo početní operace složený zlomek
přesahy Do: D (6. ročník): Úvod do výuky dějepisu F (6. ročník): Veličiny a jejich měření Ch (8. ročník): Vlastnosti látek poznámky
CELÁ ČÍSLA výstupy
rozlišuje kladná a záporná čísla
učivo čtení a zápis čísla
99
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
umí zobrazit kladná a záporná čísla na číselné ose chápe pojem opačné číslo určí absolutní hodnotu daného čísla a chápe její geometrický význam provádí početní operace s celými čísly, analyzuje a řeší jednoduché problémy, v nich využívá celých čísel
zobrazení na číselné ose opačné číslo absolutní hodnota početní operace
poznámky
TROJÚHELNÍK výstupy
učivo shodnost trojúhelníků trojúhelníková nerovnost konstrukce trojúhelníků
pozná shodné útvary užívá věty o shodnosti trojúhelníků umí sestrojit trojúhelník z daných prvků dbá na kvalitu a přesnost rýsování
poznámky
POMĚR, PŘÍMÁ A NEPŘÍMÁ ÚMĚRNOST výstupy
učivo
umí vyjádřit poměr mezi danými hodnotami zvětšuje a zmenšuje veličiny v daném poměru dělí celek na části v daném poměru pracuje s měřítky map a plánů řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem rozumí a využívá pojmu úměra využívá trojčlenku při řešení slovních úloh určí vztah přímé a nepřímé úměrnosti vyjádří funkční vztah z textu úlohy, tabulky, grafu a z rovnice
pojem zvětšení a zmenšení v daném poměru rozdělení dané hodnoty v daném poměru měřítko úměra přímá a nepřímá úměrnost trojčlenka
přesahy Do:
100
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Z (6. ročník): Globus a mapa poznámky
PROCENTA výstupy
učivo
chápe pojem 1 procento užívá základní pojmy procentového počtu vyjádří část celku pomocí procent řeší slovní úlohy chápe pojem 1 promile zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než celek) ověří správnost výsledku aplikační úlohy na procenta
pojem základ, procentová část, počet procent promile slovní úlohy
pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: Ch (8. ročník): Vlastnosti látek poznámky
ROVNOBĚŽNÍKY výstupy
učivo
umí charakterizovat pojem rovnoběžníku rozlišuje různé typy rovnoběžníků umí sestrojit rovnoběžník odhaduje a vypočítává obvod a obsah rovnoběžníku odhaduje a vypočítá obsah rovnoběžníku
pojem vlastnosti rozdělení konstrukce obvod a obsah rovnoběžníku
pokrytí průřezových témat přesahy
101
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Do: F (6. ročník): Veličiny a jejich měření Prč (6. ročník): Vlastnosti materiálu, užití v praxi Prč (7. ročník): Práce s technickými materiály poznámky
LICHOBĚŽNÍK výstupy
učivo
rozpozná a pojmenuje lichoběžník pojem konstrukce umí sestrojit lichoběžník vypočítá obvod a obsah lichoběžníku poznámky
POVRCH A OBJEM HRANOLŮ výstupy
učivo
pojem hranol rozezná a pojmenuje hranol povrch a objem hranolu načrtne a narýsuje obraz tělesa v rovině načrtne a narýsuje síť hranolu odhaduje a vypočítá povrch a objem hranolu poznámky
STŘEDOVÁ SOUMĚRNOST výstupy
učivo
načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti určí střed souměrnosti určí středově souměrný útvar
sestrojení obrazu obrazce ve středové souměrnosti
poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 4, POVINNÝ VÝRAZY
102
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
rozumí pojmu výraz matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných určí hodnotu číselného výrazu zapíše pomocí výrazu s proměnnou slovní text umí dosadit do výrazu s proměnnou provádí početní operace s výrazy používá při úpravě výrazů vytýkání a vzorců (a+b)2, (a-b)2, a2-b2 sestaví číselný výraz podle slovního zadání
číselné výrazy proměnná výrazy s proměnnou úpravy výrazů
poznámky
DRUHÁ MOCNINA A ODMOCNINA výstupy
učivo
určí druhou mocninu a odmocninu výpočtem, pomocí tabulek, pomocí kalkulačky užívá druhou mocninu a odmocninu ve výpočtech chápe pojem reálné číslo
pojem čtení a zápis druhých mocnin a odmocnin určení druhých mocnin a odmocnin pojem reálného čísla
přesahy Do: F (7. ročník): Síly a jejich vlastnost F (8. ročník): Práce a energie Z (6. ročník): Vesmír poznámky
PYTHAGOROVA VĚTA výstupy
učivo
pojem rozliší odvěsny a přepony výpočet délek stran v pravoúhlém trojúhelníku rozumí odvození vzorce užití Pythagorovy věty Pythagorovy věty využívá poznatků při výpočtu délek stran pravoúhlého trojúhelníku umí využít poznatky ve slovních úlohách zaokrouhluje a provádí odhady s
103
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace danou přesností přesahy Do: D (6. ročník): Řecko poznámky
MOCNINY S PŘIROZENÝM MOCNITELEM výstupy
učivo
zapíše číslo ve tvaru a . 10n pro 1 < a < 10, n je celé číslo provádí početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem
čtení a zápis mocnin s přirozeným mocnitelem zápis čísla pomocí mocnin deseti početní operace s mocninami s přirozeným mocnitelem
přesahy Do: F (8. ročník): Elektrický proud poznámky
LINEÁRNÍ ROVNICE výstupy
učivo
užívá a zapisuje vztah rovnosti řeší lineární rovnice pomocí ekvivalentních úprav provádí zkoušku řešení
rovnost lineární rovnice
poznámky
SLOVNÍ ÚLOHY výstupy
učivo
slovní úlohy matematizuje jednoduché reálné situace vyřeší daný problém aplikací získaných matematických poznatků a dovedností řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje
104
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací řeší slovní úlohy (pomocí lineárních rovnic, úvahou,...) zdůvodní zvolený postup řešení ověří výsledek řešení užívá logickou úvahu a kombinační úsudek, nalézá různá řešení pokrytí průřezových témat
VMEGS ES EV VČP poznámky
KRUH, KRUŽNICE výstupy
učivo
určí vzájemnou polohu přímky a kružnice určí vzájemnou polohu dvou kružnic vypočítává obvod a obsah kruhu
vzájemná poloha přímky a kružnice vzájemná poloha dvou kružnic délka kružnice obsah kruhu
poznámky
VÁLEC výstupy
učivo
charakterizuje válec vypočítá povrch a objem válce
pojem povrch válce objem válce poznámky
KONSTRUKČNÍ ÚLOHY výstupy
učivo 105
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
umí sestrojit jednoduché konstrukce využívá při analýze praktické úlohy náčrtky, schémata a modely rozumí pojmu množiny všech bodů dané vlastnosti pojmenuje základní množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úhlu, osa rovinného pásu, osa úsečky, kružnice, Thaletova kružnice) využívá poznatků (výška, těžnice, Thaletova kružnice,...) v konstrukčních úlohách používá matematickou symboliku převede slovní zadání do grafické podoby (náčrtku) popíše jednotlivé kroky konstrukce a rovinný útvar sestrojí určí počet řešení ověří, zda výsledný útvar odpovídá zadání
jednoduché konstrukce množiny všech bodů dané vlastnosti Thaletova kružnice konstrukční úlohy
přesahy Do: D (6. ročník): Řecko poznámky
SHROMAŽĎOVÁNÍ, TŘÍDĚNÍ A VYHODNOCOVÁNÍ STATISTICKÝCH ÚDAJŮ. výstupy
učivo
čte a sestavuje jednoduché tabulky a základní statistické pojmy základní charakteristiky statistického souboru diagramy zaznamená výsledky jednoduchých statistických šetření do tabulek vyhledá a vyhodnotí jednoduchá statistická data v grafech a tabulkách pracuje s intervaly a časovou osou samostatně vyhledává data v literatuře, denním tisku i na internetu a kriticky hodnotí jejich reálnost porovnává soubory dat pokrytí průřezových témat
VMEGS OES
106
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace EV ŽP přesahy Do: IKT (8. ročník): Excel poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 4+1, POVINNÝ VÝRAZY výstupy
učivo
rozkládá výraz na součin (vytýkáním, pomocí vzorců) provádí početní operace s lomenými výrazy
úpravy výrazů pomocí vzorců rozklad výrazů na součin pojem lomený výraz početní operace s lomenými výrazy
poznámky
ROVNICE S NEZNÁMOU VE JMENOVATELI výstupy
učivo
řeší rovnice s neznámou ve jmenovateli s využitím znalostí o lomených výrazech
úpravy výrazů pomocí vzorců rozklad výrazů na součin pojem lomený výraz početní operace s lomenými výrazy
pokrytí průřezových témat OSV ŘPRD přesahy Do: F (7. ročník): Pohyb tělesa F (8. ročník): Elektrický proud poznámky
SOUSTAVY ROVNIC výstupy
učivo
řeší soustavu dvou lineárních rovnic soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými se dvěma neznámými (metoda 107
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
slovní úlohy řešené pomocí soustav lineárních sčítací a dosazovací) a provede rovnic zkoušku řeší slovní úlohy pomocí soustav lineárních rovnic ověří správnost řešení slovní úlohy přiřadí k rovnici odpovídající slovní úlohu rozhodne, zda soustava rovnic má řešení a ověří, zda řešení patří do zadaného číselného oboru pokrytí průřezových témat
OSV ŘPRD přesahy Do: F (9. ročník): Elektromagnetické jevy poznámky
NEROVNICE, SOUSTAVY NEROVNIC výstupy
učivo
užívá a zapisuje vztah nerovnosti řeší lineární nerovnice a jejich soustavy znázorní řešení lineárních nerovnic na číselné ose
nerovnost lineární nerovnice soustava lineárních nerovnic
poznámky
FUNKCE výstupy
učivo
pravoúhlá soustava souřadnic zakreslí bod v PSS pojem funkce chápe pojem funkce lineární funkce (přímá úměrnost) pozná funkční závislost z textu úlohy, z tabulky, z grafu a z rovnice rozlišuje lineární a kvadratickou funkci sestaví tabulku a zakreslí graf dané funkce užívá funkční vztahy při řešení úloh pokrytí průřezových témat
108
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV ŘPRD poznámky
FINANČNÍ MATEMATIKA výstupy
učivo
řeší úlohy z praxe na jednoduché úrokování
základní pojmy finanční matematiky
pokrytí průřezových témat OSV ŘPRD přesahy Do: IKT (8. ročník): Excel poznámky
PODOBNOST výstupy
učivo
podobnost rozliší shodné a podobné útvary užívá věty o podobnosti trojúhelníků věty o podobnosti trojúhelníků v početních a konstrukčních úlohách goniometrické funkce užívá g.f. při řešení úloh v pravoúhl. troj. určí poměr podobnosti z rozměrů útvarů a naopak pokrytí průřezových témat
OSV ŘPRD přesahy Do: F (9. ročník): Elektromagnetické jevy poznámky
TĚLESA
109
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
charakterizuje jednotlivá tělesa používá a převádí jednotky objemu umí narýsovat síť a z ní těleso vymodelovat rozpozná sítě základních těles pracuje s půdorysem a nárysem mnohostěnů a rotačních těles odhaduje a vypočítává povrch a objem těles a při tom využívá metrické a polohové vlastnosti v mnohostěnech a rotačních tělesech rozpozná z jakých základních těles je zobrazené těleso složeno načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles ve volném rovnoběžném promítání analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu
kužel jehlan koule povrch a objem těles
pokrytí průřezových témat OSV ŘPRD poznámky
4. 2. 2. Seminář z matematiky Charakteristika volitelného předmětu Vyučovací předmět - je zaměřen na komplexní rozšiřování a prohlubování vzdělávacího oboru matematika - klade důraz na přípravu žáků k přijímacím zkouškám - umožňuje slabším žákům upevnit si základní učivo Formy realizace vyučovacího předmětu Ve vyučovací hodině je kladen důraz na aktivní metody výuky, na zapojení žáků při formulování matematických závěrů a obecných pravidel, na spolupráci ve skupinách, využití počítačových programů a srovnávacích testů. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení
110
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Učitel:
-
zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami vede žáky k plánování postupů a úkolů zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů zadává úkoly s využitím informačních a komunikačních technologií vede žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyuč. předmětech a v reálném životě
Kompetence k řešení problémů Učitel: - pracuje s chybou žáka jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení - vede žáky k ověřování výsledků Kompetence komunikativní Učitel: - vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky - podle potřeby pomáhá žákům Kompetence sociální a personální
Učitel:
- zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat - vyžaduje dodržování pravidel slušného chování Kompetence občanské
Učitel:
- vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé - umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost nebo její -
výsledky se zajímá, jak vyhovuje žákům jeho způsob výuky
Kompetence pracovní
Učitel:
- požaduje dodržování dohodnuté kvality, termínů - vede žáky k ověřování výsledků Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
6
7
8 0+1
9 0+1
volitelný
volitelný
Dotace skupiny
111
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) PROHLUBOVÁNÍ UČIVA MATEMATIKY výstupy
učivo
užívá n-tou mocninu při výpočtech
Mocniny – n-tá mocnina
rozliší posloupnost početních výkonů se závorkami a bez závorek v oboru racionálních čísel rozkládá mnohočleny také pomocí vzorců (a3 + b3), a3 – b3
Složitější číselné výrazy
řeší náročnější rovnice
Řešení rovnic
zapíše a řeší atypické slovní úlohy
Slovní úlohy s rovnicemi
řeší reálné situace pomocí Pythagorovy věty
Pythagorova věta
odhadne a vypočte délku kruhového oblouku a obsah kruhové výseče
Kružnice a kruh – délka kruhového oblouku, obsah kruhové výseče
využívá množiny bodů daných vlastností v konstrukčních úlohách
Další množiny bodů daných vlastností
užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení konstrukčních úloh
Mnohočleny
Obtížnější konstrukční úlohy
poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ) PŘÍPRAVA NA PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ výstupy
učivo
vybere vhodnou metodu a vyřeší příprava na přijímací řízení soustavu rovnic, řeší slovní úlohy upravuje lomené výrazy, provádí Náročnější lomené výrazy početní operace, určí podmínky pro Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou smysl výrazu neznámých správně zapisuje a řeší nerovnice Nerovnice využívá svých dosavadních znalostí k prohloubení a utvrzení učiva ze Opakování učiva k přijímacím zkouškám na střední školy
112
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
základní školy rozliší jednotlivé typy funkcí na Funkce základě rovnic nebo grafů, s funkcemi dále pracuje (tabulky, grafy)
využívá podobnosti z praktického života
v úlohách Podobnost
řeší úlohy z praxe goniometrických funkcí
s využitím Goniometrické funkce Komolý jehlan a komolý kužel
odhaduje a počítá objemy a povrchy, řeší úlohy z praktického života
Využití srovnávacích testů
poznámky
4.3. Informační a komunikační technologie 4. 3. 1. Informatika Charakteristika vzdělávacího předmětu Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti. Dále jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textem, s tabulkami a k tvorbě prezentací. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které se učí vyhledávat na internetu. Pro vzájemnou komunikaci a předávání souborů se učí používat elektronickou poštu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o osvojování práce podle návodu o zadávanými úkoly jsou žáci vedeni k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě, pro toto poznávání využívají zkušeností s jiným SW, spolupráci s ostatními žáky, nápovědu u jednotlivých programů. o tím, že žáci mohou využívat svých poznámek při praktických úkolech, se žáci učí pořizovat si takové poznámky, které jim pak pomohou při praktické práci s technikou Kompetence k řešení problémů o žáci jsou vedeni zadáváním úloh a projektů k tvořivému přístupu při jejich řešení, učí se chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je více Kompetence komunikativní o žáci se také učí pro komunikaci využívat vhodné technologie
113
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o při komunikaci se učí dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.) Kompetence sociální a personální o při práci jsou žáci vedeni ke kolegiální radě či pomoci, případně při projektech se učí pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod. o žáci jsou přizváni k hodnocení prací - žák se učí hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci jsou žáci vedeni k ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý člověk je různě chápavý a zručný Kompetence občanské o žáci jsou seznamování s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) tím, že je musí dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo ...) o při zpracovávání informací jsou žáci vedeni ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím internetu i jinými cestami Kompetence pracovní o žáci dodržují bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou o žáci mohou využít ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
5 1
6 1
7 1
povinný
povinný
povinný
5. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ SEZNÁMENÍ S POČÍTAČEM výstupy
učivo
orientuje se v druzích PC popíše základní periferie uvede základní příklady typů bezpečně užívá základní ovládání používaného operačního systému
základní části počítače - monitor, tiskárna, skříň počítače, reproduktory, klávesnice, myš hardware – popis částí PC, druhy PC historie PC přehled software základní pojmy operačního systému
poznámky
KLÁVESNICE
114
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
zná dobře jednotlivé klávesy na klávesnici poznámky MYŠ výstupy
učivo klik a dvojklik, místní nabídka
ovládá počítač myší
poznámky
PRÁCE SE SOUBORY výstupy
učivo
základní pojmy (adresář, podadresář, soubor, rozlišuje soubory, adresáře, chápe typy souborů) jejich strukturovanost a práce se složkami a soubory odpovídající formáty souborů podle návodu učitele dokáže prohlédnout soubor, složku v průzkumníku, vytvořit novou složku, soubor, přejmenovat složku, soubor, vyhodit složku, soubor do koše poznámky
PROGRAMY PŘÍSLUŠENSTVÍ výstupy
učivo
vytvoří jednoduchý obrázek a text pomocí programu z Příslušenství OS přenáší údaje z jednoho programu Příslušenství do druhého
programy příslušenství - malování poznámkový blok, kalkulačka zápis a mazání znaku, pohyb po textu, označování textu vytvořit, upravit, vytisknout obrázek či text
poznámky
INTERNET
výstupy
učivo
orientuje se v základních internetových vyhledávačích
využití služeb internetu – procházení stránek, prohlížeče, elektronická pošta, chat, SMS, 115
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
ochrana osobních dat zřídí si soukromou emailovou schránku chrání si svá osobní data při práci s internetem a zvažuje, kdy je zveřejnit poznámky
OCHRANA ZDRAVÍ výstupy
učivo
dokáže uvést negativní vlivy práce s PC práce s PC a naše zdraví – vliv práce na zdraví (oči, bolesti hlavy, zvýšená únava, záda, krční na zdraví a ví, jak je omezit, řídí se páteř, ruce) správnými zásadami při práci na PC kompenzační cvičení poznámky
PSANÍ NA POČÍTAČI VŠEMI DESETI
výstupy
učivo
- seznámení žáků s programem ZAV a informacemi na webové stránce - doporučení domácí instalace programu - průběžné sledování změn na webu, zejména nových verzí pro domácí instalaci
dodržuje základní hygienická pravidla při práci s PC
pokrytí průřezových témat MeV KČPPMS přesahy Do: Inf (5. ročník): Hardware a software Inf (6. ročník): Elektronická komunikace, Textový editor
116
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
VÝUKA A TRÉNINK výstupy
učivo
dodržuje základní hygienická pravidla při práci s PC při psaní se koncentruje jen na vlastní práci na projevy únavy reaguje vhodným cvičením těla důsledně se řídí pokyny programu, nepodvádí
- každého žáka vést individuálně: žák prochází řadou několika set číslovaných cvičení v závislosti na píli a talentu - u žáků se SVPU pomáhat při čtení textu v zadání nového cvičení - během celého školního roku využívat pokyny metodiky ZAV, která je uvedena na webu - doporučené kroky vždy přizpůsobit konkrétní skupině žáků, jednotlivců - kotouče (správné držení těla při psaní) - krabice nebo desky (psaní naslepo)
pokrytí průřezových témat OSV SaS , SRaSO přesahy Do: IKT (7. ročník): Elektronická komunikace IKT (7. ročník): Textový editor
6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ HARDWARE výstupy
učivo
popíše základní součásti PC a jejich funkce jednotlivých částí PC - operační paměť, procesor, harddisk, vnitřní a další vztahy a vlastnosti periferie vysvětlí funkci dalších periférií poznámky
117
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OPERAČNÍ SYSTÉMY výstupy
učivo
využívá podobnosti ovládání programu pro OS (Word, Internet Explorer, Průzkumník…)
vlastnosti programu určených pro OS (podobnost ovládání např. menu Soubor, menu Úpravy, menu Okno, menu Nápověda, zkracovací klávesy, panely nástrojů…)
poznámky POČÍTAČOVÁ GRAFIKA výstupy
učivo
druhy obrázků a grafických programů rozlišuje grafiku bitmapovou a vektorovou, jejich vznik, vlastnosti a (získávání obrázku, rastrové a vektorové obrázky) možnosti zpracování zobrazí si náhledy a vlastnosti obrázku v prohlížeči vytvoří bitmapový poznámky VYTVÁŘENÍ A PUBLIKOVÁNÍ PREZENTACÍ výstupy
učivo
prezentuje svou osobu, třídu (popř. základy práce se snímky, vlastnosti prezentací, vkládání objektu (text, grafika…), vlastní téma) v programu pro zásady pro zpracování počítačové prezentace tvorbu prezentací (např.: PowerPoint) poznámky
POČÍTAČOVÉ SÍTĚ výstupy
učivo
internet a jeho fungování, možnosti připojení vysvětlí princip počítačové sítě a fungování internetu zhodnotí různé možnosti připojení k internetu poznámky
PRÁCE S PC A NAŠE ZDRAVÍ výstupy
chápe rizika závislosti na PC zhodnotí klady a zápory počítačových her
učivo psychologická a sociální rizika práce s PC (omezené schopnosti komunikace, rizikové skupiny, násilí, pornografie) 118
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
je informován o negativních jevech internetu poznámky
TEXTOVÝ EDITOR MICROSOFT WORD výstupy
učivo spouštění programu psaní jednoduchých textů přesouvání textu práce se schránkou – kopírování a vkládání textu formátování stránky - sloupce, zalomování sloupce a stránky formát, velikost a druh písma vkládání obrázků editace textu, odsazování okrajů korektury v textu kombinace grafiky a psaného textu záhlaví a zápatí stránky psaní dopisů na počítači
zpracovává informace získané z různých zdrojů v textovém editoru vytváří různé dokumenty umí editovat text zařazuje do textu další objekty – obrázky, tabulky, grafy apod. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla
poznámky
PSANÍ NA POČÍTAČI VŠEMI DESETI - VÝUKA A TRÉNINK
výstupy
učivo
- nácvik psaní v programu ZAV - individuální navazující práce - práce podle zadání – práce s texty - podle schopností žáka nominace do cvičení; účast na soutěžích
dodržuje základní hygienická pravidla při práci s PC při psaní se koncentruje jen na vlastní práci na projevy únavy reaguje vhodným cvičením těla důsledně se řídí pokyny programu, nepodvádí
pokrytí průřezových témat MeV KČPPMS přesahy 119
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Do: Inf (5. ročník): Hardware a software Inf (6. ročník): Elektronická komunikace, Textový editor
7. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ TEXTOVÝ EDITOR WORD výstupy
učivo práce se šablonou kreslení obrázky – klipart, fotografie vytváření seznamů propagační leták jednoduché tabulky složité tabulky hromadná korespondence (vytvoření adresáře, formulářový dopis) zpracování poznámek analýza textu, shrnutí, obsah
Ovládá základní funkce editace textu ve Wordu
poznámky
HARDWARE A SOFTWARE výstupy
učivo
orientuje se v základních parametrech PC porovná základní vlastnosti operačních systémů seznámí se s dalšími zařízeními a jejich využitím v ICT – fotoaparát, CD-RW, DVD, projektor. dokáže vybrat vhodný program pro řešení úkolu rozlišuje druhy verzí programu
základní parametry PC (zastarávání PC, nabídky PC, trendy a novinky) operační systémy – stručná historie orientace v současném technickém vybavení PC, skenery a digitální fotografie, digitální a analogová zařízení přehled programu (označení, verze, aktualizace, instalace)
poznámky
PRŮZKUMNÍK výstupy
učivo
provádí operace v Průzkumníku poznámky
120
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
INTERNET výstupy
učivo
vyhledá potřebné informace s užitím služby internetu (email, www , chat…) HTML - úvod www vyhledávačů využívá další způsoby el. komunikace odpovědně přistupuje k nevhodným obsahům na stránkách vytvoří první jednoduchou www stránku v HTML kódu poznámky OCHRANA DAT výstupy
učivo
dbá na pořádek a logickou strukturu ve antivirové programy svých složkách využívá soukromou emailovou schránku ví, že je nutno preventivně chránit počítač před viry poznámky PSANÍ NA POČÍTAČI VŠEMI DESETI - VÝUKA A TRÉNINK
výstupy
učivo
- nácvik psaní v programu ZAV - individuální navazující práce - práce podle zadání – práce s texty - podle schopností žáka nominace do cvičení; účast na soutěžích
dodržuje základní hygienická pravidla při práci s PC při psaní se koncentruje jen na vlastní práci na projevy únavy reaguje vhodným cvičením těla důsledně se řídí pokyny programu, nepodvádí
EXCEL výstupy
vytvoří a upraví tabulky s využitím vzorců v tabulkovém editoru
učivo základní využití programu průměr, tvorba jednoduché tabulky
121
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
použití funkce když propojení tabulky s grafem použití funkce suma, tvorba grafů, vkládání obrázků formátování, seřazení tabulky formát buňky, modifikace grafu grafické úpravy, další úpravy grafu funkce countif, další formát buňky podmíněné formátování aktuální datum propojování více listů kontingenční tabulka - grafická úprava tabulky a grafu - vytváření databáze
statistické tabulky doplní o grafickou prezentaci dat založí a upravuje jednoduchou databázi
poznámky
AUTORSKÁ PRÁVA výstupy
učivo
uvědomuje si problémy spojené s autorskými právy
vznik programu a náklady spojené s jeho tvorbou, autorská práva, licence, multilicence, výhody registrovaného uživatele, výhody a kontrola užívání legálního softwaru, základy počítačové etiky
poznámky POČÍTAČOVÁ GRAFIKA výstupy
učivo
druhy obrázků a grafických programů rozlišuje grafiku bitmapovou a vektorovou, jejich vznik, vlastnosti a (získávání obrázku, rastrové a vektorové obrázky) možnosti zpracování zobrazí si náhledy a vlastnosti obrázku v prohlížeči vytvoří bitmapový a vektorový obrázek
4.4. Člověk a jeho svět 4. 4. 1. Přírodověda Charakteristika vzdělávacího předmětu Přírodověda je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je členěn do pěti tematických okruhů:
122
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Místo, kde žijeme o okolní krajina (místní oblast, region) - zemský povrch, rozšíření půd, rostlinstva a živočichů, působení lidí na krajinu a životní prostředí Lidé kolem nás o základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, principy demokracie o základní globální problémy, problémy konzumní společnosti, globální problémy přírodního prostředí Lidé a čas o orientace v čase - kalendáře, letopočet, režim dne o současnost a minulost v našem životě Rozmanitost přírody o Země jako planeta sluneční soustavy o rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody, rostliny, houby, živočichové, znaky života, životní potřeby a podmínky o rovnováha v přírodě o vliv lidské činnosti na přírodu, ochrana přírody a životního prostředí, likvidace odpadů, živelné pohromy, ekologické katastrofy Člověk a jeho zdraví o lidské tělo, biologické a fyziologické funkce a potřeby člověka, vývoj jedince, základy lidské reprodukce o partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy o péče o zdraví, první pomoc o odpovědnost člověka za své zdraví o situace hromadného ohrožení Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o vést žáky k zodpovědnosti za své vzdělávání, umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení o moderními vyučovacími metodami, různými formami vyučování aktivovat žáka, probouzet jeho zájem o okolí, práci ostatních lidí a předmět ČaJS o vést výuku tak, aby žák mohl vlastním úsilím dojít k poznatkům o organizovat besedy se zástupci různých zajímavých povolání o vést k využití různých zdrojů informací (kroniky, encyklopedie,..) o vzájemně porovnávat získané informace o zadávat k jednotlivým tématům zajímavé dobrovolné domácí úkoly o zajistit pozitivní atmosféru ve třídě i ve škole o pomáhat žákům řešit a třídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií o učit žáky začlenit obec (město) do příslušného kraje o vést žáky k užívání správné terminologie a symboliky o učit žáky získávat informace o přírodě, pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování o umožnit každému žákovi zažít úspěch Kompetence k řešení problémů o podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů o v rámci svých předmětů učit, jak některým problémům předcházet o vést žáka k orientaci ve světě informací, k časovému propojování historických, zeměpisných a kulturních informací
123
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o o o o o o o o o o
vést k práci s informacemi z různých zdrojů, vycházek, exkurzí, pozorování vést k práci časovou přímkou, orientace v čase pracovat s plánkem, náčrtkem vést k pozorování změn přírody, počasí v regionu vést k bezpečnému pohybu po místních komunikacích – cesta ze školy a do školy, jízda na kole vést k cestování, poznávání jiných kultur, zážitků nepředávat učivo izolovaně učit žáky řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích, vyhledávat informace vhodné k řešení problémů učit žáky rozlišit přírodní a umělé prvky v okolní krajině pomáhat žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům
Kompetence komunikativní o vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci (pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve svých projevech, názorech a výtvorech) o vést žáky k pozitivnímu vnímání své školy, své obce, sebe a ostatních lidí o vést žáky k vyjádření svého názoru, samostatnému jednání a vystupování, k bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci o vést k ekologickému myšlení a chování, ochraně přírody o vést k dodržování pravidel chování o rozšiřovat slovní zásobu v jednotlivých tématech o vyzdvihovat přednosti jiných lidí, vést k toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků o vést žáky k využívání časových údajů při řešení různých situací, rozlišování děje v minulosti, přítomnosti a budoucnosti o podněcovat žáky k argumentaci, ke kladení otázek k věci Kompetence sociální a personální o rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých o vést žáky k odsouzení nežádoucích projevů rasismu, xenofobie a nacionalismu o zařazováním skupinové práce, práce v týmu vést k toleranci a přijímání různých rolí o vést k ohleduplnému vztahu k jiným kulturám o vést žáky k odvození významu a potřeby různých povolání a pracovních činností o zajímat se o náměty, názory a zkušenosti žáků Kompetence občanské o vychovávat žáky jako svobodné občany plnící si své povinnosti, uplatňující svá práva a respektující práva druhých o vychovávat žáky jako osobnosti zodpovědné za svůj život, své zdraví a za své životní prostředí o vychovávat žáky jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích o respektovat osobnost žáka a jeho práva o budovat přátelskou a otevřenou atmosféru ve třídě i ve škole
124
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o vést ke znalostem kultury, památek, významných osobností, historie a života v místě bydliště i v ČR (příp. v EU) o navštěvovat místní muzea, galerie, knihovny o spolupracovat a podílet se aktivně na životě v obci o vést k ekologickému myšlení a chování, k aktivní ochraně přírody, k ohleduplnému chování k výtvorům přírody i lidí, k bezpečnému pobytu v přírodě o vést k pozitivnímu vztahu k obci, ČR, EU o připravovat žáka na změny v životě, aby byl vůči nim odolný a dokázal na ně rychle reagovat o vést žáka k odpovědnosti za svá rozhodnutí v životě o vést žáky k respektování pravidel o vést žáky k hodnocení vlastních výsledků Kompetence pracovní o vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci o naučit žáky používat při práci vhodné materiály, nástroje a technologie o naučit žáky chránit své zdraví při práci o pomoci žákům při volbě jejich budoucího povolání o utvářet pracovní návyky žáka v samostatné i týmové činnosti o vést žáky k dodržování vymezených pravidel o vést k objevování světa o měnit místo výuky o vést k bezpečnosti vlastní i ostatních při práci o vést ke znalosti a nutnosti jednotlivých povolání, k porovnávání současnosti a minulosti o vést žáky k plánování úkolů a postupů o vést žáky ke správným způsobům užití pomůcek, vybavení, techniky Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
4 2
5 2
povinný
povinný
Dotace skupiny
4. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ROZMANITOST PŘÍRODY
výstupy
učivo
umí charakterizovat některá společenstva – les, louka, voda
rostliny, houby, živočichové (průběh a způsob života, výživa, stavba těla)
125
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující živočichy v jednotlivých společenstvech umí popsat stavbu jejich těla zná jejich způsob života zná a umí pojmenovat běžně se vyskytující rostliny a houby v místním regionu v jednotlivých společenstvech umí běžně se vyskytující živočichy a rostliny správně zařadit do jednotlivých společenstev ví, jak se máme v lese chovat zná běžné zemědělské plodiny, jejich význam a použití zná běžné druhy hospodářských plodin na jednoduchém pokusu, který naplánuje, pozoruje růst rostliny, vyhodnotí výsledky
životní podmínky ohleduplné chování v přírodě a ochrana přírody (živelné pohromy a ekologické katastrofy) horniny a nerosty látky a jejich vlastnosti
pokrytí průřezových témat OSV RSP , SRaSO , K EV E , ZPŽ přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyková výchova ČJL (4. ročník): Literatura VV (4. ročník): VV TV (4. ročník): Turistika Prč (4. ročník): Práce s drobným materiálem Prč (4. ročník): Pěstitelské činnosti poznámky
ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy
učivo
zná stavbu lidského těla zná telef. čísla tísňového volání ( pro přivolání první pomoci, hasičů, policie, 112) ví, co je evakuace obyvatel a evakuační zavazadlo (živelné
lidské tělo (základní stavba a funkce) situace hromadného ohrožení přivolání lékařské pomoci ústní hygiena, pomůcky
126
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
pohromy) BESIP zdravé zuby
pokrytí průřezových témat OSV RSP , SRaSO EV ŽP , VČP přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyková výchova TV (4. ročník): Příprava na sportovní výkon poznámky
5. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ROZMANITOST PŘÍRODY výstupy
učivo
zná důležité nerosty a horniny umí vysvětlit proces zvětrávání hornin zná využití některých nerostů zná rozdíl mezi obnovitelnými a neobnovitelnými přírodními zdroji umí popsat vznik půdy, zná význam půdy, její využití a princip ochrany zná pojmy vesmír, planeta, hvězda, družice, zem. přitažlivost, přirozené a umělé družice dokáže pozorovat živočichy a rostliny, zformulovat a zapsat výsledek pozorování umí třídit živočichy a rostliny umí vysvětlit pojem potravní řetězec a pyramida a uvede příklad ví, co znamená rovnováha v přírodě a uvede důsledky jejího porušení zná význam zdravého životního prostředí pro člověka, zná hlavní znečišťovatele vody, vzduchu, půdy atd. zná pojem recyklace zná a umí vysvětlit význam čističek
nerosty a horniny, půda (vznik půdy a její význam, hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání) voda a vzduch látky a jejich vlastnosti vesmír a Země rostliny, houby a živočichové rovnováha v přírodě (vzájemné vztahy mezi organismy) životní podmínky ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody
127
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
odpadní vod zná pravidla chování v CHKO a v přírodě uvědomuje si prospěšnost a škodlivost zásahů člověka do přírody a krajiny a umí uvést příklad rozlišuje základní ekosystémy třídí organismy do skupin, používá jednoduché klíče a atlasy založí jednoduchý pokus, vyhodnotí výsledky pokusu pokrytí průřezových témat
VDO OSŠ MeV KČPPMS , IVMSR OSV RSP , SaS , SRaSO EV E , ŽP , VČP přesahy Do: Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme VV (5. ročník): VV Prč (5. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky
ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ výstupy
učivo
zná původ člověka jako druhu zná způsob rozmnožování a umí charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka zná části lidského těla, důležité orgány a jejich funkci, orientuje se v jednotlivých orgánových soustavách umí uvést základní složky potravy orientuje se ve významu potravin pro organismus zná základní zdroje bílkovin, sacharidů, tuků, cukrů seznamuje se s civilizačními chorobami spojenými s výživou
Člověk a jeho zdraví - lidské tělo (základy lidské reprodukce, vývoj jedince) - péče o zdraví, zdravá výživa - návykové látky a zdraví - partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy - osobní bezpečí - situace hromadného ohrožení člověk a technika - osobní bezpečí (bezpečné používání elektrických spotřebičů)
128
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
zná a dovede jednat podle zásad první pomoci uvědomuje si škodlivost kouření, užívání drog a alkoholu, gamblerství ví, jaké má postavení v rodině a ve společnosti zná svoje základní práva a povinnosti – týrání, zneužívání, šikana umí zjistit tel. číslo linky důvěry, krizového centra zná pravidla telefonování na tyto instituce zná význam pojmů terorismus, rasismus je si vědom nutnosti kázně a dodržování pokynů v případě obecného ohrožení (požár, únik jedovatých látek apod.) zná zásady bezpečného chování v různém prostředí – škola, domov, styk s cizími osobami, silniční provoz, a řídí se jimi má základní poznatky o využití el. energie zná a dodržuje pravidla bezpečné práce při manipulaci s běžnými el. přístroji zná zdroje el. energie zná přeměnu elektrické energie z jiné orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a dívkami umí odmítnout návykové látky pokrytí průřezových témat
VDO OOSS , PD MuV LV , EP , PSSS OSV RSP , SraSO přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova poznámky
129
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
4. 4. 2. Prvouka Charakteristika vzdělávacího předmětu Prvouka je součástí vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět. Vyučuje se v 1. - 3. ročníku. Ve 4. a 5. ročníku na ní navazují předměty Přírodověda a Vlastivěda. Obsahové a organizační vymezení o pozorování a pojmenovávání věcí, jevů a dějů, jejich vzájemných vztahů a souvislostí o utváření prvotního uceleného obrazu světa o poznávání sebe i nejbližšího okolí o seznámení s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy o vnímání lidí a vztahů mezi nimi o všímání si podstatných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů o porozumění světu kolem sebe a vnímání základních vztahů ve společnosti o porozumění soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům o chápání současnosti jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti Vzdělávací obsah je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme – důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků Lidé kolem nás – upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se se základními právy a povinnostmi Lidé a čas – orientace v dějích a čase Rozmanitost přírody – poznávání Země jako planety Sluneční soustavy, poznávání proměnlivosti a rozmanitosti živé i neživé přírody Člověk a jeho zdraví – základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování různých životních situací, poznávání sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o vést žáky k zodpovědnosti za své vzdělávání, umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení o moderními vyučovacími metodami, různými formami vyučování aktivovat žáka, probouzet jeho zájem o okolí, práci ostatních lidí a předmět „ČaJS“ o vést výuku tak, aby žák mohl vlastním úsilím dojít k poznatkům o organizovat besedy se zástupci různých zajímavých povolání o vést k využití různých zdrojů informací (kroniky, encyklopedie,..) o vzájemně porovnávat získané informace o zadávat k jednotlivým tématům zajímavé dobrovolné domácí úkoly o zajistit pozitivní atmosféru ve třídě i ve škole o pomáhat žákům řešit a třídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií o učit žáky začlenit obec (město) do příslušného kraje 130
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o vést žáky k užívání správné terminologie a symboliky o učit žáky získávat informace o přírodě, pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování o umožnit každému žákovi zažít úspěch Kompetence k řešení problémů o podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů o v rámci svých předmětů učit, jak některým problémům předcházet o vést žáka k orientaci ve světě informací, k časovému propojování historických, zeměpisných a kulturních informací o vést k práci s informacemi z různých zdrojů, vycházek, exkurzí, pozorování o vést k práci časovou přímkou, orientace v čase o pracovat s plánkem, náčrtkem o vést k pozorování změn přírody, počasí v regionu o vést k bezpečnému pohybu po místních komunikacích – cesta ze školy a do školy, jízda na kole o vést k cestování, poznávání jiných kultur, zážitků o nepředávat učivo izolovaně o učit žáky řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích, vyhledávat informace vhodné k řešení problémů o učit žáky rozlišit přírodní a umělé prvky v okolní krajině o pomáhat žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům Kompetence komunikativní o vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci (pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve svých projevech, názorech a výtvorech) o vést žáky k pozitivnímu vnímání své školy, své obce, sebe a ostatních lidí o vést žáky k vyjádření svého názoru, samostatnému jednání a vystupování, k bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci o vést k ekologickému myšlení a chování, ochraně přírody o vést k dodržování pravidel chování o rozšiřovat slovní zásobu v jednotlivých tématech o vyzdvihovat přednosti jiných lidí, vést k toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků o vést žáky k využívání časových údajů při řešení různých situací, rozlišování děje v minulosti, přítomnosti a budoucnosti o podněcovat žáky k argumentaci, ke kladení otázek k věci Kompetence sociální a personální o rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých o vést žáky k odsouzení nežádoucích projevů rasismu, xenofobie a nacionalismu o zařazováním skupinové práce, práce v týmu vést k toleranci a přijímání různých rolí o vést k ohleduplnému vztahu k jiným kulturám
131
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o vést žáky k odvození významu a potřeby různých povolání a pracovních činností o zajímat se o náměty, názory a zkušenosti žáků Kompetence občanské o vychovávat žáky jako svobodné občany plnící si své povinnosti, uplatňující svá práva a respektující práva druhých o vychovávat žáky jako osobnosti zodpovědné za svůj život, své zdraví a za své životní prostředí o vychovávat žáky jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích o respektovat osobnost žáka a jeho práva o budovat přátelskou a otevřenou atmosféru ve třídě i ve škole o vést ke znalostem kultury, památek, významných osobností, historie a života v místě bydliště i v ČR (příp. v EU) o navštěvovat místní muzea, galerie, knihovny o spolupracovat a podílet se aktivně na životě v obci o vést k ekologickému myšlení a chování, k aktivní ochraně přírody, k ohleduplnému chování k výtvorům přírody i lidí, k bezpečnému pobytu v přírodě o vést k pozitivnímu vztahu k obci, ČR, EU o připravovat žáka na změny v životě, aby byl vůči nim odolný a dokázal na ně rychle reagovat o vést žáka k odpovědnosti za svá rozhodnutí v životě o vést žáky k respektování pravidel o vést žáky k hodnocení vlastních výsledků Kompetence pracovní vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci naučit žáky používat při práci vhodné materiály, nástroje a technologie naučit žáky chránit své zdraví při práci pomoci žákům při volbě jejich budoucího povolání utvářet pracovní návyky žáka v samostatné i týmové činnosti vést žáky k dodržování vymezených pravidel vést k objevování světa měnit místo výuky vést k bezpečnosti vlastní i ostatních při práci vést ke znalosti a nutnosti jednotlivých povolání, k porovnávání současnosti a minulosti o vést žáky k plánování úkolů a postupů o vést žáky ke správným způsobům užití pomůcek, vybavení, techniky Učební plán předmětu o o o o o o o o o o
Ročník Dotace Povinnost (skupina)
1 2
2 2
3 2
povinný
povinný
povinný
132
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Dotace skupiny
1. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MÍSTO, KDE ŽIJEME výstupy
učivo
popíše bezpečnou cestu do školy rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí určí svoje pracovní místo uvede svoji adresu, zajímavosti v místě bydliště orientuje se na náměstí v Osečné (pošta, MÚ, lékárna, kostel, zdravotní středisko)
domov – prostředí domova orientace v místě bydliště škola – prostředí školy, orientace v ní, činnosti ve škole a okolí školy bezpečnost v dopravním provozu – cesta do školy regionální památky
přesahy Do: VV (1. ročník): VV TV (1. ročník): Turistika poznámky DOPRAVNÍ VÝCHOVA
výstupy
učivo
popíše bezpečnou cestu do školy rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí určí svoje pracovní místo uvede svoji adresu, zajímavosti v místě bydliště orientuje se na náměstí v Osečné (pošta, MÚ, lékárna, kostel, zdravotní středisko) v běžných činnostech školy uplatňuje pravidla chůze po chodníku a po silnici bezpečně překoná silnici rozlišuje bezpečná a nebezpečná místa pro hru v modelových situacích prokáže znalost správného cestování autem rozezná a používá bezpečnou cestu do školy
Silniční provoz Kdo je účastník silničního provozu (chodec, cyklista, dopravní prostředky) Pojmy v silničním provozu (chodník, obrubník, zábradlí, silnice, přechod pro chodce) Chodník Na chodníku (základní pravidla chůze po chodníku) Silnice Na silnici (co se děje na silnici, chůze po silnici, reflexní doplňky) Místo pro hru Kde si hrát (vhodná a nevhodná místa ke hře) Přecházení Přecházení silnice bez přechodu Přecházení silnice po přechodu Cestování Jízda autem (základní pravidla – autosedačka a zádržné systémy, výstup a nástup)
133
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: VV (1. ročník): VV TV (1. ročník): Turistika poznámky
LIDÉ KOLEM NÁS výstupy
učivo
rozpozná svoji školu a spolužáky pojmenuje členy své rodiny a popíše jejich roli vyjmenuje dobré a špatné vlastnosti lidí rozliší blízké příbuzenské vztahy v rodině uvede přirozené odlišnosti spolužáků, projevuje k nim toleranci ví, jak se chovat ve třídě, ve školní jídelně, v dopravním prostředku, v kině apod.
rodina – postavení jedince v rodině, role členů blízké příbuzenské vztahy mezigenerační vztahy chování lidí – vlastnosti lidí pravidla slušného chování
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV KD , LV , EP OSV ŘPRD , HPPE přesahy Do: ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova VV (1. ročník): VV Prč (1. ročník): Příprava pokrmů Prč (1. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky
LIDÉ A ČAS výstupy
uvede svůj režim dne s časovými údaji
učivo orientace v čase – měsíce, dny, celé hodiny určování času, kalendář 134
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
charakterizuje roční doby z hlediska režim dne roční doby života v rodině, zvyků a činností členů rodiny přesahy
Do: VV (1. ročník): VV TV (1. ročník): Turistika poznámky
ROZMANITOSTI PŘÍRODY výstupy
učivo
uvede příklady ze života živočichů a den a noc změny v přírodě v ročních obdobích rostlin v jednotlivých ročních obdobích roztřídí některé přírodniny podle nápadných znaků pokrytí průřezových témat
EV E , ZPŽ , ŽP , VČP přesahy Do: ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova Prč (1. ročník): Pěstitelské činnosti poznámky
ČLOVĚK A ZDRAVÍ výstupy
učivo
popíše základní stavbu lidského těla uvede základní zásady osobní hygieny, správné výživy a zdravého způsobu života vysvětlí pojmy: zdraví, nemoc, úraz na příkladech uvede, jak lze preventivně předcházet nemocem, úrazům, zneužívání své osoby
lidské tělo – základní stavba a funkce péče o zdraví – pitný a pohybový režim, zdravá strava, nemoc, osobní hygiena osobní bezpečí – ochrana proti zneužívání
pokrytí průřezových témat OSV
135
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace SaS , SRaSO , PH , PL , MV přesahy Do: ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova TV (1. ročník): Vztah ke sportu TV (1. ročník): Příprava ke sportovnímu výkonu poznámky
2. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MÍSTO, KDE ŽIJEME + DOPRAVNÍ VÝCHOVA výstupy
učivo
dodržuje správné dopravní návyky chodce rozliší různé dopravní prostředky správně používá pravidla chování na stezkách pro chodce (při akcích školy) rozeznává vybrané značky pro chodce bezpečně překoná silnici se světelnými signály rozlišuje a používá bezpečná místa pro hru v modelových situacích a při akcích školy uplatňuje pravidla správného cestování dopravními prostředky rozezná a používá bezpečnou cestu do školy, zvládá modelové situace “sám domů”
orientace v místě bydliště a okolí školy cesta na určené místo, dopravní značení Silniční provoz Vztahy mezi účastníky silničního provozu (chodec, cyklista, dopravní prostředky) Chodník a stezka pro chodce Na chodníku a stezkách (základní pravidla, co a kdo kam smí a nesmí, správné chování, vztahy mezi účastníky na stezkách) Značky (Stezka pro chodce, Zákaz vstupu, Chodník uzavřen) Silnice Na silnici (základní pravidla chůze po silnici, reflexní doplňky) Krajnice a její nástrahy Místo pro hru Kde si hrát (vhodná a nevhodná místa ke hře) Na čem se ještě jezdí (in-line brusle, skateboard, koloběžka; ochrana - přilba a chrániče) Přecházení Přecházení silnice bez přechodu Přecházení silnice po přechodu Přecházení silnice po přechodu se světelnými signály Cestování Jízda autem (pravidla bezpečné jízdy – autosedačka a zádržné systémy, výstup a nástup) Cesta dopravními prostředky (základní pravidla cestování, nástup a výstup, chování za jízdy) Vztahy mezi cestujícími v autě, v hromadných
136
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace prostředcích přesahy Do: ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova VV (2. ročník): VV TV (2. Ročník): poznámky
LIDÉ KOLEM NÁS výstupy
učivo
uvede a popíše povolání rodičů zapíše datum narození vyjmenuje a popíše různá povolání a pracovní činnosti v modelových situacích předvede základní pravidla slušného chování ve společnosti a rodině objasní termíny: ohleduplnost, kamarádství uvede příklady tolerance k nedostatkům a přednostem spolužáků
život a funkce rodiny práce tělesná a duševní, zaměstnání soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, pomoc nemocným obchod a firmy chování lidí – principy demokracie
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV KD , LV OSV PL , MV , Ko , ŘPRD , HPPE přesahy Do: ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (2. ročník): Literární výchova poznámky
LIDÉ A ČAS výstupy
orientuje se v čase - na příkladech porovná minulost, současnost a
učivo současnost a minulost v našem životě proměny způsobu života, bydlení, předměty 137
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
denní potřeby, průběh lidského života, státní budoucnost. svátky a významné dny rozliší kalendářní a školní rok, vymezí týdny, dny, hodiny, minuty stanoví denní režim vhodný pro dítě, vymezí v něm vhodné pracovní a odpočinkové aktivity uvede příklady zvyků a práce lidí, soužití lidí zná významné osobnosti okolí přesahy
Do: ČJL (2. ročník): Literární výchova ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova MJA (2. ročník): Závislosti, vztahy a práce s daty poznámky
ROZMANITOSTI PŘÍRODY výstupy
učivo
pozoruje, popíše a porovná viditelné roční období a změny v přírodě ochrana přírody – odpovědnost lidí proměny v přírodě popíše ohleduplné chování k přírodě pozná a pojmenuje domácí zvířata a jejich mláďata, rozezná pokojové rostliny, zeleninu a ovoce navrhne způsob pomoci živočichům v přírodě za nepříznivých situací pokrytí průřezových témat
EV E , ZPŽ , ŽP , VČP přesahy Do: ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova Prč (2. ročník): Pěstitelské práce poznámky
ČLOVĚK A ZDRAVÍ výstupy
popíše prevenci nemocí a úrazů předvede ošetření drobného poranění
učivo lidské tělo – funkce, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, vývoj jedince péče o zdraví – drobné úrazy a poranění, první 138
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
uvede příklady správného chování chodce a cyklisty uvede, jak se chovat v situaci obecného ohrožení
pomoc osobní bezpečí – chování v rizikovém prostředí
pokrytí průřezových témat OSV SaS , SRaSO , PH přesahy Do: ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova TV (2. ročník): Vztah ke sportu TV (2. ročník): Příprava ke sportovnímu výkonu poznámky
3. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MÍSTO, KDE ŽIJEME výstupy
učivo
začlení svou obec do příslušného kraje popíše změny v nejbližším okolí, v místě, kde žije vyznačí na jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy a cestu na určené místo doporučí spolužákům vhodná místa pro volný čas, kulturu, služby, sport ukáže přírodní a umělé prvky v okolní krajině
orientace v místě bydliště a okolní krajině cesta z domova do školy obec, místní krajina – její části, poloha v krajině minulost a současnost obce význačné budovy dopravní síť
pokrytí průřezových témat MuV LV přesahy Do: ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (3. ročník): Literární výchova MJA (3. ročník): Geometrie MJA (3. ročník): Čas poznámky
139
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
ROZMANITOSTI PŘÍRODY výstupy
učivo
uvede příklady možnosti využití různých dopravních prostředků v nejbližším regionu a zdůvodní jejich přednosti uvede základní vlastnosti látek uvede příklady změn látek (hmotnost, teplo, objem) na příkladech uvede význam vody a vzduch pro člověka uvede příklady využití hornin a nerostů v regionu rozliší rostliny kvetoucí a nekvetoucí, popíše části rostlin vyjmenuje nejznámější hospodářské a léčivé rostliny, najde tyto rostliny v okolí školy rozliší hospodářská a domácí zvířata uvede živočichy a rostliny žijící ve své okolí provádí jednoduché pokusy, určuje rozdílné a společné vlastnosti, změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů
látky a jejich vlastnosti – změny skupenství látek, vlastnosti látek životní podmínky – voda a vzduch – vlastnosti půda – význam, složení některé hospodářsky významné horniny a nerosty rostliny, houby, živočichové – výskyt v regionu, význam v přírodě a pro člověka ochrana životního prostředí – likvidace odpadů
pokrytí průřezových témat EV E , ZPŽ přesahy Do: ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova VV (3. ročník): VV TV (3. ročník): Turistika Prč (3. ročník): Pěstitelské práce Prč (3. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky DOPRAVNÍ VÝCHOVA výstupy
reaguje v roli chodce na ostatní účastníky SP používá reflexní doplňky a zná jejich dopad
učivo Na chodníku Pravidla chůze po chodníku (co se smí a nesmí na chodníku) Kdo je chodec (brusle, koloběžka, apod.) 140
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
v modelových situacích využívá osvojená pravidla chování na stezkách pro chodce, v obytné zóně rozeznává vybrané značky bezpečně překonává silnici se světelnými signály, přejde mezi zaparkovanými vozy a silnici s více jízdními pruhy ovládá pravidla jízdy na bruslích a koloběžce a využívá je v modelových situacích a při akcích školy uplatňuje bezpečné chování v dopravních prostředcích a na zastávkách
Nebezpečí a nebezpečné chování (vztahy mezi účastníky na stezkách) Značky (Stezka pro chodce, Zákaz vstupu chodců, Chodník uzavřen) Silnice Pravidla chůze po silnici (pravidla pro jednotlivce a skupiny, Vidět a být viděn – reflexní doplňky) Nebezpečí na silnici (vozidla s právem přednosti v jízdě, tramvaj) Značky (Zákaz vstupu chodců, Chodník uzavřen, Silnice pro motorová vozidla, Dálnice) Místo pro hru Silnice a chodník (vhodná a nevhodná místa ke hře) Hřiště a cesta na něj Obytná zóna a její pravidla Na čem se ještě jezdí (in-line brusle, skateboard, koloběžka; ochrana - přilba a chrániče) Přecházení Přecházení silnice bez přechodu; přecházení silnice po přechodu; přecházení silnice s více pruhy; přecházení silnice po přechodu se světelnými signály Přecházení mezi zaparkovanými vozy Přecházení po přechodu s jízdním kolem Cestování autem Pravidla chování na parkovišti Nástup a výstup; odpovídající místo k sezení; pravidla chování mezi cestujícími v autě; zádržné systémy – autosedačky a poutání Cesta dopravními prostředky Druhy dopravních prostředků a jejich specifika Pravidla chování na zastávce
přesahy Do: ČJL (3. ročník): VV (3. ročník): VV TV (3. Ročník): poznámky
ČLOVĚK A ZDRAVÍ
141
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
uvede správný způsob likvidace odpadů v domácnostech a význam třídění odpadů zdůvodní význam správného držení těla navrhne správné pracovní polohy při běžných činnostech ve škole i doma popíše správnou volbu oblečení a obuvi pro různé modelové situace vysvětlí význam péče o zdraví, otužování sestaví svůj režim dne uvede zásady správného chování při styku s cizími osobami v různých modelových situacích popíše základní stavbu lidského těla a funkci jednotlivých orgánových soustav dodržuje zásady bezpečnosti chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných
lidské tělo – životní potřeby a projevy, základní stavba a funkce péče o zdraví – intimní a duševní hygiena, denní režim osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV LV , EP OSV PH , MV , ŘPRD , HPPE přesahy Do: ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova TV (3. ročník): Vztah ke sportu TV (3. ročník): Příprava na sportovní výkon poznámky
4. 4. 3. Vlastivěda Charakteristika vzdělávacího předmětu
142
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Obsahové a organizační vymezení Vlastivěda se realizuje ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět, vzdělávací obsah je rozdělen na pět tematických okruhů, ve vlastivědě se realizují tři okruhy Místo, kde žijeme o chápání organizace života v obci, ve společnosti o praktické poznávání místních, regionálních skutečností, s důrazem na dopravní výchovu o postupné rozvíjení vztahu k zemi, národní cítění Lidé kolem nás o upevnění základů vhodného chování a jednání mezi lidmi o uvědomování si významu a podstaty tolerance, pomoci, solidarity, úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen o seznamování se se základními právy a povinnostmi i problémy ve společnosti i ve světě o směřování k výchově budoucího občana demokratického státu Lidé a čas o orientace v dějích čase, postup událostí a utváření historie věcí a dějů o snaha o vyvolání zájmů u žáků samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z historie a současnosti Žáci pracují ve třídě nebo v počítačové učebně s využíváním různých forem práce, s využitím dostupných vyučovacích pomůcek. V tomto předmětu jsou realizována průřezová témata MKV, EGS, VDO. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o vést žáky k zodpovědnosti za své vzdělávání, umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení o moderními vyučovacími metodami, různými formami vyučování aktivovat žáka, probouzet jeho zájem o okolí, práci ostatních lidí a předmět „ČaJS“ o vést výuku tak, aby žák mohl vlastním úsilím dojít k poznatkům o organizovat besedy se zástupci různých zajímavých povolání o vést k využití různých zdrojů informací (kroniky, encyklopedie,..) o vzájemně porovnávat získané informace o zadávat k jednotlivým tématům zajímavé dobrovolné domácí úkoly o zajistit pozitivní atmosféru ve třídě i ve škole o pomáhat žákům řešit a třídit informace podle zvolených nebo zadaných kritérií o učit žáky začlenit obec (město) do příslušného kraje o vést žáky k užívání správné terminologie a symboliky o učit žáky získávat informace o přírodě, pozorovat přírodu, zaznamenávat a hodnotit výsledky svého pozorování o umožnit každému žákovi zažít úspěch Kompetence k řešení problémů o podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů
143
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o v rámci svých předmětů učit, jak některým problémům předcházet o vést žáka k orientaci ve světě informací, k časovému propojování historických, zeměpisných a kulturních informací o vést k práci s informacemi z různých zdrojů, vycházek, exkurzí, pozorování o vést k práci časovou přímkou, orientace v čase o pracovat s plánkem, náčrtkem o vést k pozorování změn přírody, počasí v regionu o vést k bezpečnému pohybu po místních komunikacích – cesta ze školy a do školy, jízda na kole o vést k cestování, poznávání jiných kultur, zážitků o nepředávat učivo izolovaně o učit žáky řešit zadané úkoly, správně se rozhodovat v různých situacích, vyhledávat informace vhodné k řešení problémů o učit žáky rozlišit přírodní a umělé prvky v okolní krajině o pomáhat žákům, aby došli k samostatným objevům, řešením a závěrům Kompetence komunikativní o vést žáky k otevřené, všestranné a účinné komunikaci (pojmenovávají pozorované skutečnosti a zachycují je ve svých projevech, názorech a výtvorech) o vést žáky k pozitivnímu vnímání své školy, své obce, sebe a ostatních lidí o vést žáky k vyjádření svého názoru, samostatnému jednání a vystupování, k bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci o vést k ekologickému myšlení a chování, ochraně přírody o vést k dodržování pravidel chování o rozšiřovat slovní zásobu v jednotlivých tématech o vyzdvihovat přednosti jiných lidí, vést k toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků o vést žáky k využívání časových údajů při řešení různých situací, rozlišování děje v minulosti, přítomnosti a budoucnosti o podněcovat žáky k argumentaci, ke kladení otázek k věci Kompetence sociální a personální o rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých o vést žáky k odsouzení nežádoucích projevů rasismu, xenofobie a nacionalismu o zařazováním skupinové práce, práce v týmu vést k toleranci a přijímání různých rolí o vést k ohleduplnému vztahu k jiným kulturám o vést žáky k odvození významu a potřeby různých povolání a pracovních činností o zajímat se o náměty, názory a zkušenosti žáků
Kompetence občanské
144
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o vychovávat žáky jako svobodné občany plnící si své povinnosti, uplatňující svá práva a respektující práva druhých o vychovávat žáky jako osobnosti zodpovědné za svůj život, své zdraví a za své životní prostředí o vychovávat žáky jako ohleduplné bytosti, schopné a ochotné účinně pomoci v různých situacích o respektovat osobnost žáka a jeho práva o budovat přátelskou a otevřenou atmosféru ve třídě i ve škole o vést ke znalostem kultury, památek, významných osobností, historie a života v místě bydliště i v ČR (příp. v EU) o navštěvovat místní muzea, galerie, knihovny o spolupracovat a podílet se aktivně na životě v obci o vést k ekologickému myšlení a chování, k aktivní ochraně přírody, k ohleduplnému chování k výtvorům přírody i lidí, k bezpečnému pobytu v přírodě o vést k pozitivnímu vztahu k obci, ČR, EU o připravovat žáka na změny v životě, aby byl vůči nim odolný a dokázal na ně rychle reagovat o vést žáka k odpovědnosti za svá rozhodnutí v životě o vést žáky k respektování pravidel o vést žáky k hodnocení vlastních výsledků Kompetence pracovní vést žáky k pozitivnímu vztahu k práci naučit žáky používat při práci vhodné materiály, nástroje a technologie naučit žáky chránit své zdraví při práci pomoci žákům při volbě jejich budoucího povolání utvářet pracovní návyky žáka v samostatné i týmové činnosti vést žáky k dodržování vymezených pravidel vést k objevování světa měnit místo výuky vést k bezpečnosti vlastní i ostatních při práci vést ke znalosti a nutnosti jednotlivých povolání, k porovnávání současnosti a minulosti o vést žáky k plánování úkolů a postupů o vést žáky ke správným způsobům užití pomůcek, vybavení, techniky o o o o o o o o o o
Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
4 1+1
5 1+1
povinný
povinný
Dotace skupiny
4. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ
145
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace MÍSTO, KDE ŽIJEME výstupy
učivo
určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu určí světové strany v přírodě a podle mapy popíše polohu ČR v Evropě předvede dovednost práce s mapou, ukáže na mapě polohu ČR a sousedních států uvede základní informace o podnebí ČR vyhledá na mapě hlavní vodní toky, pohoří a nížiny ČR vyhledá hlavní města jednotlivých krajů ČR dodržuje bezpečnost silničního provozu z hlediska cyklisty
místní oblast, region – zdroje, výroba, služby poloha a povrch ČR grafické znázornění povrchu – mapy, plány orientační body a linie světové strany zvláštnosti krajů a oblastí ČR státní zřízení a politický systém v ČR státní správa a samospráva státní symboly povinná výbava jízdního kola, dopravní značky a značení, pohyb po křižovatkách, bezpečnost a pravidla silničního provozu
pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyk jako prostředek komunikace ČJL (4. ročník): Literatura Př (4. ročník): Rozmanitost přírody HV (4. ročník): Poslechové činnosti HV (4. ročník): Vokální činnosti TV (4. ročník): Turistika TV (4. ročník): Cyklistika poznámky DOPRAVNÍ VÝCHOVA výstupy
učivo
popíše výbavu cyklisty a jízdního kola k bezpečné jízdě zná způsob a pravidla bezpečné jízdy na jízdním kole (při vhodných podmínkách školy) prokáže bezpečný pohyb na kole (na silnici, na stezkách i v terénu), chová se ohleduplně k ostatním účastníkům silničního provozu; bezpečně překoná s kolem silnici a zvládá základní
Výbava jízdního kola a cyklisty Povinná a doporučená výbava jízdního kola a cyklisty (přilba, její funkce a použití; reflexní doplňky a ostatní doplňky pro bezpečnou jízdu) Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozu Způsob jízdy na jízdním kole Technika jízdy; přeprava zavazadel Bezpečná cesta Místa pro jízdu na kole (stezky pro cyklisty,
146
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
manévry cyklisty vybere bezpečné místo pro pohyb na kole jako cyklista správně používá reflexní i ostatní doplňky a výbavu kola rozeznává vybrané značky naplánuje jednoduchý cyklistický výlet, včetně cesty dopravními prostředky; posoudí rizika cesty v modelových situacích prokáže znalost chování v krizové situaci
obytná zóna) Cyklista na silnici Problematika silnice z pohledu cyklisty a značení (základní pravidla bezpečné jízdy na silnici, jízda za snížené viditelnosti a zhoršených podmínek) Znamení, zastavování, odbočování, předjíždění a objíždění Vedení kola, vyjíždění do silnice Přecházení s kolem bez přechodu a po přechodu Kde si hrát (vhodná a nevhodná místa ke hře) Značky Cyklista na křižovatce Druhy křižovatek a kruhový objezd (zásady přednosti v jízdě, odbočování) Vztahy mezi účastníky silničního provozu Rodinný cyklistický výlet Plánování trasy a výbava na cestu Cyklista v dopravních prostředcích Způsob jízdy ve skupině (zásady ohleduplnosti k ostatním účastníkům silničního provozu) V ohrožení Zásady správného chování v krizové situaci (možnosti krizových situací, jejich řešení, důležitá spojení)
pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: TV (4. ročník): Turistika TV (4. ročník): Cyklistika poznámky
LIDÉ A ČAS výstupy
učivo
převypráví spolužákům některou z pověstí (vázanou na region) charakterizuje svými slovy vývojové etapy historie naší vlasti, popíše
orientace v čase a časový řád, určování času dějiny jako časový sled událostí kalendáře, letopočet, generace, režim dne, roční období
147
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace způsob života lidí v různých etapách proměny způsobu života v našem regionu bydlení, předměty denní potřeby v historie historickém vývoji regionální památky – péče o památky lidé a obory zkoumající minulost báje, mýty, pověsti – minulost kraje, předků, domov, vlast, rodný kraj Staré pověsti české nejstarší osídlení naší vlasti Přemysl Otakar II život ve městech a na zámcích Jan Hus, Karel IV. Jan Žižka pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: ČJL (4. ročník): Literatura MJA (4. ročník): Číselný obor do 1 000 000 poznámky
LIDÉ KOLEM NÁS výstupy
učivo
uvede hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam vyhledá z dostupných informačních zdrojů typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, správního charakterizuje státoprávní uspořádání ČR ve skupině se spolužáky sestaví základní pravidla soužití ve škole uvede příklady, čím se lidé liší a jak lze těchto odlišností využít ve prospěch celé společnosti uvede příklady ze svého okolí, ve kterých dochází k porušování lidských práv a demokratických
základní lidská práva a práva dítěte práva a povinnosti žáků školy právní ochrana občanů a majetku podoby a projevy kultury, kulturní instituce
148
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace principů pokrytí průřezových témat OSV SRaSO přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyk jako prostředek komunikace poznámky
5. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ MÍSTO, KDE ŽIJEME výstupy
učivo
uvede základní informace o podnebních a časových pásmech orientuje se na globu, zná pojem rovnoběžky, poledníky zprostředkuje ostatním spolužákům zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti a v jiných zemích dobře se orientuje na mapě, ukáže polohu sousedních států charakterizuje vybrané státy vyhledá na mapě evropské státy a významná evropská města porovná světadíly a oceány podle velikosti, popíše podle mapy jejich polohu na Zemi
globus Evropa a svět – kontinenty poloha a povrch Evropy sousedé ČR a evropské státy fauna a flóra Evropy Evropská unie – evropský občan, cestování co daly naše země Evropě a Evropa nám
pokrytí průřezových témat EV ŽP , VČP přesahy Do: MJA (5. ročník): Tabulky, grafy, diagramy MJA (5. ročník): Přirozená čísla Prč (5. ročník): Využití tradic a lidových zvyků a řemesel poznámky
149
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
LIDÉ A ČAS výstupy
učivo
charakterizuje svými slovy vývojové etapy historie naší vlasti, popíše způsob života lidí v různých etapách historie na konkrétních příkladech porovná minulost a současnost konkrétním způsobem využije obecní kroniku, knihovnu a infocentrum porovná a zhodnotí na konkrétních příkladech způsob života a práce předků na našem území v minulosti a v současnosti (uvede regionální specifika) objasní historické důvody státních svátků a významných dnů
orientace v čase a časový řád, určování času dějiny jako časový sled událostí kalendáře, letopočet, generace, režim dne, roční období proměny způsobu života v našem regionu bydlení, předměty denní potřeby v historickém vývoji regionální památky – péče o památky lidé a obory zkoumající minulost báje, mýty, pověsti – minulost kraje, předků, domov, vlast, rodný kraj národní obrození, Marie Terezie, Josef II. nedávná minulost I.svět. válka , vznik Československa II.svět. válka komunistická vláda sametová revoluce
přesahy Do: ČJL (5. ročník): Literární výchova MJA (5. ročník): Přirozená čísla HV (5. ročník): Poslechové činnosti HV (5. ročník): Vokální činnosti Prč (5. ročník): Využití tradic a lidových zvyků a řemesel poznámky
LIDÉ KOLEM NÁS výstupy
učivo
základní globální problémy (sociální, vysvětlí pojmy: Evropská unie, konzumní společnost, přírodní prostředí) rozliší znak EU, uvede některé výhody členství ČR v EU uvede některý významný globální (lokální, společenský) problém a navrhne způsob jeho řešení orientuje se v základních formách vlastnictví, používá peníze v běžných situacích pokrytí průřezových témat
VDO
150
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSŠ MuV KD MeV KČPPMS , IVMSR OSV SRaSO , PL , MV , Ko VMEGS ES , OES , JE poznámky DOPRAVNÍ VÝCHOVA výstupy
učivo
bezpečně ovládá pravidla chodce i cyklisty rozeznává další dopravní značky poznává vztahy účastníků silničního provozu odhadne dopravní situaci, její nebezpečí a vyvodí správné řešení; snaží se zachovat adekvátně situaci zná ohleduplné chování a osvojuje si ho snaží se předcházet nebezpečí s ohledem na sebe i ostatní účastníky silničního provozu
Na chodníku Shrnutí pravidel bezpečného a ohleduplného chování na chodníku Vztahy mezi účastníky silničního provozu Výbava jízdního kola a cyklisty Potřeba správné výbavy jízdního kola a cyklisty (reflexní doplňky a ostatní doplňky pro bezpečnou jízdu) Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozu Chodec a cyklista na silnici Shrnutí pravidel bezpečného a ohleduplného chování při pohybu na silnici Pravidla chůze po silnici pro skupiny i jednotlivce Pravidla jízdy za snížené viditelnosti Základní pravidla bezpečné jízdy na silnici (bezpečné manévry cyklisty na silnici) Pravidla pohybu za snížené viditelnosti a zhoršených podmínek Bezpečná jízda Technika jízdy Pravidla jízdy po stezkách a mimo silnici Cyklista na křižovatce Pravidla pro bezpečné překonání křižovatky Vztahy mezi účastníky silničního provozu Volný čas a sportovní aktivity Druhy volnočasových aktivit souvisejících se silničním provozem a dodržování pravidel (vhodné a nevhodné lokality k uskutečnění aktivit, konkretizace aktivit podle lokality ZŠ a obce) Přecházení silnice Shrnutí základních pravidel překonání silnice ve městě i mimo něj (vztahy mezi účastníky
151
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace silničního provozu) . Cesta dopravními prostředky Shrnutí základních pravidel bezpečnosti při cestování dopravními prostředky Pravidla při jízdě autem (zádržné systémy) Vztahy mezi cestujícími a účastníky hromadné dopravy Prázdniny Zásady bezpečného chování v době volna a cestování (specifika lokality bydliště a obce pro trávení dnů volna) Nebezpečí Krizové situace (možnosti, jejich řešení, důležitá spojení) pokrytí průřezových témat OSV RSP přesahy Do: TV (5. ročník): Turistika TV (5. ročník): Cyklistika poznámky
4.5. Člověk a společnost 4. 5. 1. Dějepis Charakteristika vzdělávacího předmětu Vzdělávání ve vyučovacím předmětu dějepis směřuje k o rozvíjení vlastního historického vědomí o vnímání obrazu hlavních vývojových linií o získávání orientace v historickém čase o pochopení souvislostí dějinných událostí a procesů o chápání kulturní rozmanitosti světa o utváření pozitivního hodnotového systému
152
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Vyučovací předmět dějepis je úzce spjat s dalšími vyučovacími předměty o zeměpis – orientace v prostoru, územní rozsah států,… o matematika, fyzika, přírodopis, chemie – vědecké poznatky, rozvoj vědy a techniky,… o výtvarná výchova – stavební slohy, umělecká díla, významní umělci,… o hudební výchova – vývoj hudebních projevů, významní skladatelé,… o jazyky – významní spisovatelé a jejich tvorba,… o občanská výchova – člověk a společnost, stát a státní zřízení, lidská a občanská práva, volební systém,… o tělesná výchova – odkaz řecké kultury, olympijské hry,… Vyučovacím předmětem prolínají průřezová témata o OSV – komunikace, soc. dovednosti, mezilidské vztahy, kooperace, řešení problémů, kreativita o VDO – demokracie, despocie, tyranie, občanská práva, náboženská nesnášenlivost, tolerance, občanská společnost, volební systém, formy vlády, totalita, rasismus, holocaust, ideologie o EV – člověk a příroda, příroda a první civilizace, historické památky, dopad průmyslové revoluce na přírodu, zásahy do přírodních poměrů,… o MKV – sbližování a prolínání kult. vlivů v období helénismu, náš etnický původ, předsudky, stereotypy, husitství, poznávání jiných kultur, mezinárodní solidarita o EGS – integrace Evropy, vliv Říma na raně středověké státy, formování evropských států, křížové výpravy, mír. poselství Jiřího z Poděbrad, reformace, význam objevení Ameriky, buržoazní a buržoazně demokratické revoluce o MDV – národní obrození, propaganda, sdělovací prostředky a politika Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o zadávat úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace z různých zdrojů o vést žáky k užívání správné terminologie a symboliky o zadávat úkoly, které vyžadují využití poznatků z různých předmětů o vést k zamyšlení nad historickým vývojem o vyhledávat a třídít informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívat v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě o operovat s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádět věci do souvislostí o propojovat do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytvářet komplexnější pohled na společenské a kulturní jevy Kompetence k řešení problémů o zařazovat rozmanité aktivity (diskuse, výklad, kreslení, řešení problémů, ICT ,AV technika) a o metody, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a řešením o vést ke kritickému myšlení a logickému uvažování, schopnosti obhájit svá rozhodnutí
153
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o vyhledávání informací vhodných k řešení problému, nacházení jejich shodných, podobných a odlišných znaků, využívání získaných vědomostí a dovedností o samostatné řešení problémů; volba vhodných způsobů řešení Kompetence komunikativní o o o o o o o o
vést žáky k přesnému a výstižnému vyjadřování zařazovat do výuky diskuzi vést žáky k věcnému argumentování vést žáky k práci s různými typy textů, k využívání informačních a komunikačních prostředků žák formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů,… využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem
Kompetence sociální a personální o o o o
vytvářet příznivé klima třídy dodávat žákům sebedůvěru podle potřeby žákům v činnostech pomáhat vést žáky k účinné spolupráci ve skupině, k diskusím v malé skupině i k debatě celé třídy, k potřebě efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu
Kompetence občanské o reflektovat při výuce společenské i přírodní dění o vést žáky k tomu,aby brali ohled na druhé o motivovat žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních o pěstovat v žácích vztah k tradicím, národnímu, historickému a kulturnímu dědictví o žák respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí o odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí o chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy o respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví o projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit Kompetence pracovní o o o o
požadovat dodržování dohodnuté kvality práce umožnit žákům vzájemně si radit a pomáhat vést žáky k využívání znalostí v běžné praxi žák dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky
154
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
6 1+1
7 2
8 2
9 2
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny
6. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ ÚVOD DO VÝUKY DĚJEPISU výstupy
učivo
osvojí si práci s časovou přímkou osvojí si základní periodizaci dějin dokáže pracovat s pojmy prostor, čas uvede konkrétní příklady zdrojů informací o minulosti pojmenuje instituce, kde jsou shromažďovány
úvod do učiva význam zkoumání dějin získávání informací o dějinách historické prameny
přesahy Do: MJA (7. ročník): Racionální čísla poznámky
STARŠÍ DOBA KAMENNÁ výstupy
učivo
rozpozná vývojová stadia člověka seznámí se se způsoby obživy a soužití lidí
způsob života jednotlivých vývojových typů člověka
pokrytí průřezových témat OSV MV EV
155
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VČP poznámky
MLADŠÍ DOBA KAMENNÁ výstupy
učivo
pochopí podmínky a důsledky přechodu k zemědělství pochopí podmínky vzniku řemesel
způsob života a obživy počátky řemesel
pokrytí průřezových témat OSV K přesahy Do: Z (7. ročník): Zeměpis světadílů – Asie poznámky
DOBA KOVŮ výstupy
učivo
pochopí důsledky oddělení řemesel od zemědělství jako podmínky pro rozvoj obchodu
rozvoj řemesel a obchodu zánik rodové společnosti
přesahy Do: Ch (8. ročník): Kovy poznámky NAŠE ZEMĚ V OBDOBÍ PRAVĚKU výstupy
učivo
uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v naše země v období pravěku jednotlivých oblastech světa, chápe shrnutí kulturní rozmanitost světa poznámky
156
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace STAROVĚK výstupy
učivo
pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států seznámí se s podstatou společenského uspořádání seznámí se s projevy náboženských představ
oblasti starověkého východu charakteristické rysy oblasti vývoj společnosti náboženské představy počátek písma a kultury přínos starověkých civilizací
pokrytí průřezových témat EV ZPŽ poznámky
ŘECKO výstupy
učivo kořeny řecké civilizace archaické a klasické období Makedonie helénismus
pochopí podstatu antické demokracie chápe přínos řecké civilizace pro rozvoj evropské kultury uvědomuje si vlastní a občanskou identitu a nutnost respektovat identitu druhých, uvědomí si prolínání kulturních vlivů
pokrytí průřezových témat VDO PD MuV PSSS přesahy Do: Z (7. ročník): Zeměpis světadílů – Evropa poznámky
ŘÍM výstupy
učí se chápat formy státní moci uvědomí si význam křesťanství pro
učivo království republika
157
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
vznik raně feudálních států získá představu o životě a jednání osobností a společenských skupin popíše s pomocí mapy územní rozsah Římské říše dokáže porovnat barbarské civilizace se světem antiky uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy
císařství počátky křesťanství římská kultura rozpad římské říše naše země v době římské
pokrytí průřezových témat VDO OOSS VMEGS JE poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ OPAKOVÁNÍ výstupy
učivo krize císařství křesťanství zánik západořímské říše poznámky
RANÝ STŘEDOVĚK výstupy
učivo
osvojí si periodizaci středověku seznámí se s uspořádáním společnosti raně feudálního státu, formováním národních států učí se chápat úlohu křesťanství a víry uvědomí si obohacení Evropy kulturními podněty z Orientu seznámí se se státotvornou úlohou panovnických dynastií uvědomí si duchovní odkaz patronů českých zemí učí se charakteristice dobového
nový etnický obraz Evropy byzantská, arabská a franská říše první státní útvary na našem území český stát v době knížecí formování prvních státních celků v Evropě boj mezi mocí světskou a církevní křížové výpravy románská kultura a životní styl raného středověku
158
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace životního stylu z hlediska sociálního pokrytí průřezových témat MuV EP VMEGS JE poznámky
VRCHOLNÝ STŘEDOVĚK výstupy
učivo
učí se chápat změny politické, hospodářské, sociální a kulturní seznámí se s rozmachem českého státu a jeho významem ve střední Evropě učí se charakteristice dobového životního stylu z hlediska sociálního i etnického seznámí se s problémy, které vedly ke kritice církve a vyústily v českou reformaci učí se chápat historický rozměr pojmů tolerance a intolerance
rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst a jejich význam český stát za vlády posledních Přemyslovců nástup Lucemburků a vláda Karla IV. gotická kultura a životní styl jednotlivých vrstev v období vrcholného středověku konflikt mezi Anglií a Francií kritika poměrů v církvi a husitství v Čechách
pokrytí průřezových témat VDO OOSS MuV PSSS poznámky
POZDNÍ STŘEDOVĚK výstupy
učivo
uvědomí si okolnosti vzniku středoevropského soustátí
doba poděbradská doba jagellonská
pokrytí průřezových témat VMEGS JE
159
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ RANÝ NOVOVĚK výstupy
učivo
osvojí si periodizaci novověku seznámí se s pojmy humanismus, renesance a jejich projevy v kultuře, myšlení a životě lidí poznává důvody a význam objevných plaveb a důsledky pronikání evropských civilizací do nově objevených zemí seznámí se s pojmem reformace, jejími příčinami a cíli chápe podstatu pojmů absolutní moc, absolutismus učí se chápat postavení českých zemí v habsburské monarchii i v podmínkách Evropy - rozdělení na katolický a reformační blok chápe důsledky náboženské nesnášenlivosti osvojí si pojmy parlamentarismus a konstituční monarchie
humanismus objevné plavby a jejich společenské důsledky náboženská reformace počátky absolutních monarchií český stát v předbělohorských poměrech třicetiletá válka občanská válka v Anglii
pokrytí průřezových témat MuV KD VMEGS ES poznámky
OBDOBÍ OD 2. POL. 17. STOL. DO KONCE 18. STOL. výstupy
učivo
učí se rozpoznávat projevy barokní kultury seznámí se se situací českých zemích a vybraných evropských zemí po třicetileté válce chápe význam osvícenství jako významného myšlenkového předělu,
baroko a životní styl upevňování vlády Habsburků po třicetileté válce rozvoj vzdělanosti v době osvícenství české země za vlády Marie Terezie a Josefa II. situace ve Francii, Rusku a Prusku, vzestup Velké Británie
160
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
který ovlivnil politický vývoj u nás v boj amerických osad za nezávislost, vznik Evropě i na americkém kontinentu Spojených států amerických ujasní si pojem osvícenský absolutismus uvědomí si rozpor mezi projevy absolutní moci a snahami nastupující buržoazie chápe pojem kolonie, uvědomí si význam boje za svobodu pokrytí průřezových témat
VDO OOSS VMEGS JE poznámky
NOVOVĚK OD KONCE 18. STOL. DO R. 1914 výstupy
učivo
uvědomí si důsledky definitivního rozbití středověkých politických, hospodářských a společenských struktur uvědomí si prudký rozvoj průmyslu jako předpoklad a katalyzátor společenských změn, dopad na životní prostředí uvědomí si emancipační hnutí národů jako důsledek změn ve vývoji společnosti chápe národní obrození jako jev celoevropský, jehož výsledkem je utvoření novodobých národů seznámí se s příčinami a průběhem českého národního obrození uvědomí si význam obrozeneckých snah významných osobností uvědomí si dokončení boje jednotlivých skupin jako předpoklad ustavení moderních politických stran chápe emancipační hnutí českého národa jako výrazný projev dané doby (snaha ohrožující existenci mnohonárodnostní monarchie)
Velká francouzská revoluce, její průběh a význam pro Francii i evropské dějiny napoleonské války a jejich důsledky průmyslová revoluce, modernizace společnosti, změna sociální struktury národní a osvobozenecká hnutí v Evropě, pojem vlastenectví a požadavek národa na svobodný rozvoj utváření novodobého českého národa rok 1848 v Evropě a v Čechách postavení českých zemí v habsburské monarchii ve 2. pol. 19. stol., základní rysy české politiky, její představitelé procesy sjednocování v Německu a v Itálii občanská válka v USA
161
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
seznámí se s úsilím o vytvoření jednotlivých národních celků chápe historický rozměr pojmu rasismus pokrytí průřezových témat
VDO OOSS MuV EP EV ŽP přesahy Do: F (8. ročník): Tepelné jevy F (9. ročník): Elektromagnetické jevy poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ MODERNÍ DOBA - SITUACE V LETECH 1914 – 1948 výstupy
učivo
učí se chápat 1. pol. 20. stol. jako období dvou nejničivějších světových válek učí se chápat okolnosti vzniku samostatné ČSR, její vnitřní a zahraniční situaci v období první republiky uvědomí si změnu mezinárodněpolitických vztahů vznikem komunistického režimu, totalitarismu a vypjatého nacionalismu uvědomí si souvislost mezi nepříznivým stavem ekonomiky a tendencí řešit problémy extrémními způsoby chápe historický rozměr pojmů nacionalismus, extremismus, agrese učí se vnímat rozmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury k tomuto odkazu seznámí se s vnitřní a zahraniční politikou ČSR v období druhé
první světová válka situace v Rusku, ruské revoluce vznik ČSR, hospodářsko-politický rozvoj republiky, sociální a národnostní problémy mezinárodně politická situace Evropy ve 20. letech počátky fašistického hnutí SSSR v meziválečném období světová hospodářská krize a její důsledky první projevy fašistické agrese, vznik válečných ohnisek kultura, věda a technika před vypuknutím 2. světové války cesta k Mnichovu, Mnichovská dohoda a její důsledky Protektorát Čechy a Morava druhá světová válka domácí a zahraniční odboj mezinárodní konference a poválečné uspořádání světa poválečné Československo v letech 1945 – 1948 únorový převrat 1948
162
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
republiky, protektorátu učí se úctě k odkazu účastníků odboje učí se chápat poválečný vývoj ČSR, který vyústil v únorové události 1948 chápe možnost různé interpretace historických faktů a nutnost kritického přístupu k interpretacím pokrytí průřezových témat
VDO PD MuV KD , LV , EP MeV KČPPMS přesahy Do: OV (8. ročník): Člověk a předpoklady soužití poznámky
DĚJINY OD POLOVINY 20. STOLETÍ DO SOUČASNOSTI výstupy
seznámí se s postavením ČSR v mezinárodních souvislostech učí se rozpoznávat znaky totalitní společnosti učí se chápat vznik a problémy existence bipolárního světa uvědomí si nutnost respektovat identitu druhých seznámí se s vnitřní situací v naší republice (události r. 1968) učí se chápat postupný rozpad východního bloku rozkladem komunistických systémů seznámí se s vnitřní situací v naší republice v roce 1989 a s vývojem v 90. letech – vznik ČR ustavení demokratického režimu hrozba terorismu vliv médií na každodenní život a politické dění ujasnění si začlenění ČR do
učivo postavení Československa a jeho postupné začleňování do sféry vlivu SSSR, projevy sovětizace ČSR ve všech oblastech společenského života i v každodenním životě lidí studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět vnitřní situace v zemích východního bloku (krizové projevy) charakteristika západních zemí (na vybraných příkladech) krize sovětského impéria a perestrojka obnova demokracie ve východní Evropě a sametová revoluce rozpad Československa, vznik ČR Česká republika na přelomu tisíciletí technika, věda a kultura ve 2. pol. 20. stol., evropská integrace, globalizace
163
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace integračního procesu (vstup do EU) pokrytí průřezových témat VDO OOSS , PD VMEGS JE EV ŽP přesahy Do: OV (9. ročník): Stát a hospodářství poznámky
4. 5. 2. Občanská výchova Charakteristika vzdělávacího předmětu Občanská výchova je zařazena do vzdělávání od 6. do 9. ročníku. Vede žáky k tomu, aby se na základě všech získaných poznatků a dovedností dovedli orientovat v současném světě, aby se aktivně zapojili do života demokratické společnosti. Seznamuje žáky s vývojem společnosti na základě poznání dějinných, sociálních a kulturních aspektů. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, věnuje se prevenci rasistických, xenofobních a extremistických projevů. Vychovává k toleranci a respektování lidských práv, k úctě ke všem hodnotám ve společnosti. Obsahové vymezení předmětu V 6. roč. se navazuje na poznatky žáků, se kterými přicházejí z prvního stupně, využívají se poznatky z denního života, učivo se opírá o zkušenosti žáků z kultury, města, regionu, mezilidských setkávání ve škole, rodině, na veřejnosti. V 7. roč. se žáci seznamují s různými formami vlastnictví, s funkcí peněz, s principy tržního hospodářství, se základy státovědy. V 8. roč. směřuje učivo k vnímání a posuzování sebe sama i druhých lidí, upevňuje systém osobních hodnot, posiluje vůli a osobní kázeň jednotlivce, hodnotí projevy chování, usiluje o osobní rozvoj žáků. Učivo 9. roč. přiblíží žákům lidská práva, právní řád České republiky, druhy a postihy protiprávního jednání, podstatu EU, klady a zápory globalizace, významné globální problémy. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení
164
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o o o o o
využívání vhodných způsobů a metod pro efektivní učení plánování celoživotního učení vyhledávání a třídění informací využívání získaných poznatků v praktickém životě práce s textem, čtení textů s porozuměním
Kompetence k řešení problémů o o o o
posuzování problémových situací ve škole i ve veřejném životě skupinová práce diskuse s obhajobou svých rozhodnutí a postojů hledání příčin, uvádění věcí do souvislostí
Kompetence komunikativní o o o o o
jasné, stručné a logické vyjadřování zdůvodňování svých tvrzení projektová výuka využití komunikativních a informačních prostředků rozhovor
Kompetence sociální a personální o o o o
skupinová práce upevňování mezilidských vztahů respektování druhých ovládání vlastního jednání
Kompetence občanské o o o o
aktivní účast v kulturním, společenském a sportovním životě výklad práv a povinností dodržování ekologických zásad poskytnutí pomoci v krizových situacích
Kompetence pracovní o o o o Ročník Dotace Povinnost (skupina)
plánování, hodnocení, sebehodnocení adaptace na nové pracovní podmínky dodržování prac. povinností, návyků, termínů posilování zodpovědnosti Učební plán předmětu 6 1
7 1
8 1
9 1
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny
165
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČLOVĚK V RYTMU ČASU výstupy
učivo
umí se orientovat v kalendáři, zná letopočty umí vysvětlit původ a způsoby dodržování svátků uvádí příklady pranostik, pořekadel a přísloví vysvětlí význam slova patron, zemský patron, uvede příklady má přehled o klíčových událostech a postavách v našich dějinách 20. století
kalendář, letopočty svátky pranostiky, přísloví a pořekadla hlavní mezníky v dějinách 20. století
pokrytí průřezových témat MuV - KD VDO VMEGS přesahy Do: D – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti Z – 6. Vesmír F – 9. Vesmír poznámky
ŽIVOT VE ŠKOLE výstupy
učivo
dokáže formulovat vlastními slovy význam vzdělání pro život osobní, rodinný, pracovní a občanský dokáže obhájit svá práva, ale je si vědom i povinností, které souvisejí se školní docházkou
Vzdělávání – celoživotní proces, školní docházka, systém vzdělávání Pravidla školního života, školní řád, schránka důvěry, šikana Plánování, organizace, metody učení, odpočinek
učí se vyjádřit svůj názor získá vědomosti a dovednosti racionální přípravy na vyučování a účelného využití volného času pokrytí průřezových témat
166
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VDO - OOSS přesahy Do: VZ – 6. Péče o zdraví poznámky
DOMOV
JE TAM
výstupy
učivo
vysvětlí pojem domova z hlediska své příslušnosti k rodině, obci, regionu, vlasti uvede příklady prvků, které člověku pomáhají vytvořit si osobní vztah ke svému domovu a jeho okolí zná místní tradice a zdůvodní, proč je důležité je udržovat uvede příklady nejvýzn. míst, památek, událostí, osobností a zvyklostí regionu popíše, čím se zabývá obecní úřad a s jakými problémy se na něj můžeme obracet vysvětlí význam komunálních voleb pro život v obci vysvětlí funkce a úkoly správních a samosprávních úřadů obce uvede, jaké příležitosti k realizaci svých zájmů může využít ve své obci
Domov, vztah k obci, historie Osečné významná místa obce, památky, významní rodáci vztahy mezi Čechy a Němci v regionu Podíl občana na životě své obce, státní správa, samospráva Řešení záležitostí obce, obecní úřad, obecní zastupitelstvo Životní prostředí
pokrytí průřezových témat OSV – SaS, MV, Ko přesahy Do: VZ – 6. Osobní bezpečí D – 9. Moderní doba Čj – 6. Liter. výchova Z – 9. Oblasti ČR, místní region Poznámky
MÁ VLAST
167
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
rozumí pojmům vlast, vlastenectví, nacionalismus, rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu objasní, proč je třeba respektovat příslušníky jiných národů a národností respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí zaujímá tolerantní postoje k menšinám ví, čím se odlišují jednotlivé regiony ČR objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání
Odlišnost života v regionech Český jazyk, cizí jazyky Státní symboly a jejich používání ČR – demokratický právní stát, typy státní moci Přehled dějin – nejvýzn. události a postavy hlavní město Praha významná místa naší vlasti národnostní menšiny
pokrytí průřezových témat VMEGS – ES, OES
přesahy Do: Z – 9. Oblasti ČR, místní region Čj – Liter. výchova poznámky
Miniúvod do lidských práv výstupy
učivo
zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva druhých lidí
Základní dokumenty Práva a povinnosti Práva dětí Konflikt a jeho řešení
pokrytí průřezových témat 168
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VDO – OSŠ, OOSS, POPŽ, PD Poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ
ŽIVOT MEZI LIDMI výstupy
Učivo
rozpozná nežádoucí vliv okolí a ví, jak se mu bránit vciťuje se do života jiných kultur, etnických skupin ví, co je to socializace a rozpozná záměrné a nezáměrné působení soc. skupin zná pojmy sociální skupina primární a sekundární, sociální pozice a role orientuje se v pojmech komunikace mimoslovní a slovní ví, jaké jsou komunikační prostředky vysvětlí pojem kultura a odliší kulturu hmotnou a duchovní
život ve společnosti, v naší i v jiných kulturách, socializace, život ve škole, mezi vrstevníky, způsoby komunikace a přenosu informací, média
pokrytí průřezových témat VDO OOSS OSV PL, MV, KO, RPRD, HPPE Přesahy Do: OV (6. ročník): Má vlast Poznámky
ČLOVĚK A KULTURA výstupy
vysvětlí obsah pojmu kultura, etnikum, antropolog a etnograf ví, v čem je naše kultura cenná a jedinečná a má respekt k jiným kulturám uvědomuje si nástrahy etnocentrismu a strachu z jiných
Učivo kultura, antropologie, etnografie, umění, druhy a funkce umění, kýč, krása, móda; křesťanství, judaismus, islám, hinduismus, budhismus; polyteismus, mýty; pravidla slušného chování, kulturní instituce
169
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
kultur umí najít informace o jiných kulturách zná některé mýty jiných zemí a vysvětlí pojem polyteismus vhodně aplikuje pravidla slušného chování na konkrétní životní situace pokrytí průřezových témat
OSV - KR, PL, MV, KO, RPRV, HPPE přesahy Do: OV (6. ročník): Má vlast poznámky
PŘÍRODNÍ A KULTURNÍ BOHATSTVÍ výstupy
učivo krásy naší země, ochrana přírodního a kulturního bohatství, chráníme naši Zem
zná přírodní a kulturní památky regionu rozezná podle typických znaků jednotlivé architektonické styly podílí se na ochraně životního prostředí svého okolí uvede a charakterizuje nejzávažnější planetární problémy
pokrytí průřezových témat EV VP,VČP přesahy Do: Př (9. ročník): Životní prostředí a jeho ochrana Z (8. ročník): Ochrana životního prostředí Z (8. ročník): Krajina a životní prostředí Z (8. ročník): Vlivy člověka na krajinu poznámky
MAJETEK V NAŠEM ŽIVOTĚ
170
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
sestaví si svůj hodnotový žebříček a porovná ho s jinými porozumí pojmu konzum, životní úroveň, životní styl vyjmenuje druhy majetku zná funkce peněz ve společnosti používá správně ekonomické pojmy statek, služba, potřeba, směna
naše potřeby, jejich důležitost a druhy, žebříček hodnot, peníze a jejich funkce; konzumní společnost, druhy majetku, životní úroveň
pokrytí průřezových témat MuV PSSS OSV ŘPRD , HPPE přesahy Do: OV (9. ročník): Hospodaření OV (9. ročník): v pracovním poměru OV (9. ročník): Občan a právo poznámky
ŘÍZENÍ SPOLEČNOSTI výstupy
učivo
rozlišuje pojmy demokracie, autokracie, republika, teokracie seznámí se se znaky státu uvědomí si spoluzodpovědnost za fungování státu zná principy demokracie respektuje odlišné názory vysvětlí význam volebního práva odlišuje druhy voleb plánuje, jak bude v budoucnosti naši společnost ovlivňovat
pokrytí průřezových témat VDO POPŽ MuV KD MeV KČPPMS
171
stát, formy státu, znaky státu, demokracie; volby, volební právo, možnosti zapojení do veřejného života, státní správa, samospráva korupce
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV K , PL , MV , Ko přesahy Do: OV (6. ročník): Dělení státní moci, Státní symboly ČR D : obecný vývoj řízení společností v historii lidstva Z : Kraje a krajská města ČR poznámky
SVĚT KOLEM NÁS výstupy
vysvětlí principy EU a vyjmenuje členské země EU, ví, co schengenský prostor a jak EU pomáhá rozvoji našeho regionu je tolerantní k národnostním menšinám zajímá se o dění ve světě a uvědomuje si důležitost vzájemné spolupráce zemí světa rozumí pojmům živelní pohroma, terorismus, nebezpečné látky umí rozpoznat varovné signály umí používat telefonní linky tísňového volání v případě všeobecného ohrožení v rámci svých možností chrání svůj život i život a zdraví druhých
učivo Evropská unie, její členské země; národnostní menšiny, předsudky; OSN, NATO, konsensus; mimořádné události, ochrana obyvatel při mimořádných událostech
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ , OOSS , POPŽ , PD přesahy Do: D (9. ročník): Dějiny od poloviny 20. století do současnosti OV (8. ročník): Právní minimum OV (9. ročník): Občan a právo poznámky
172
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
LIDSKÁ PRÁVA výstupy
učivo
objasní důležitost dodržování lidských práv uplatňuje lidská práva v konkrétních situacích vyjmenuje základní lidská práva dokáže vyhledat informace týkající se porušování lidských práv ve světě vysvětlí pojmy diskriminace, rasismus, xenofobie, morálka uvědomuje si důležitost svědomí
Lidská práva, Všeobecná deklarace lidských práv, Listina základních práv a svobod; diskriminace, rasismus, xenofobie; svoboda, autorita; morálka, svědomí, korupce
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ , OOSS , POPŽ , PD přesahy Do: ČJ : bajka, významní autoři pohádek : H. CH. Andersen, B. Němcová, K. J. Erben, K. Čapek D (6. ročník): Řím D (6. ročník): Starověk D (6. ročník): Řecko D (6. ročník): Doba kovů D (6. ročník): Naše země v období pravěku D (6. ročník): Starší doba kamenná D (6. ročník): Mladší doba kamenná D (7. ročník): Vrcholný středověk D (7. ročník): Pozdní středověk D (7. ročník): Raný středověk D (8. ročník): Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 D (8. ročník): Raný novověk D (8. ročník): Období od 2. pol. 17. stol. do konce 18. stol. D (9. ročník): Moderní doba - situace v letech 1914 – 1948 D (9. ročník): Dějiny od poloviny 20. století do současnosti OV (8. ročník): Člověk a předpoklady soužití OV (9. ročník): Občanská společnost OV (9. ročník): Sdružování občanů, obec, stát OV (9. ročník): Občan v právních a ekonomických vztazích OV (9. ročník): Sociální vztahy poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ PRÁVNÍ MINIMUM
173
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
vysvětlí význam práva pro život jednotlivce a společnosti používá ve správných souvislostech pojmy právní předpis, právní norma, zákon, dokáže uvést příklady popíše na příkladech (i z vlastní zkušenosti) možné důsledky nedodržení nebo porušení právních norem objasní termín lidská práva, na příkladech uvede porušování lidských práv v totalitním Československu i v současném světě ví, kam se obrátit v případě týrání a zneužívání
Morální a právní normy, následky porušování norem Právní vztah – jeho účastníci, právní způsobilosti Ústava ČR Zákonodárná moc, volby do Parlamentu ČR, legislativní proces Výkonná moc v ČR, vláda a prezident, činnost ministerstev Soudní moc v ČR Listina základních práv a svobod Občanská společnost, politické strany, média Evropská unie – historie, orgány EU a jejich funkce korupce
kriticky přistupuje k mediálním informacím zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může pomoci lidem v nouzi a v situacích ohrožení vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatnění uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, popíše výhody spolupráce mezi státy rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí pokrytí průřezových témat
OSV – RSP, SaS, MV, KaK, ŘPRD, HPPE VDO – OOSS, OSŠ, POPŽ, PD 174
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: VZ – 8. Osobní bezpečí D – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. století do současnosti Z – 8. Politický zeměpis poznámky
OSOBNOST výstupy
učivo
stručně charakterizuje hlavní etapy vývoje lidského života na příkladech popisuje a rozlišuje projevy kladných a záporných charakterových vlastností člověka optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života popíše, jak překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru
Fáze lidského života, období puberty, představy o budoucnosti Sebepojetí, sebepoznávání, sebehodnocení, sebevědomí, vůle Temperament, charakter Motivy, zájmy, potřeby, hodnoty Vlohy, schopnosti, dovednosti, inteligence, kreativita
pokrytí průřezových témat OSV – SaS, PL, MV, Ko, SRaSO přesahy Do: VZ - 8. Osobní bezpečí Př – 8. Vývoj jedince poznámky
PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY výstupy
objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života
učivo Smyslové poznávání skutečnosti – vnímání, smyslové klamy, sociální vnímání, předsudky, stereotypy a diskriminace Rozumové poznávání skutečnosti – myšlení, řeč, myšlenkové operace
175
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
rozpoznává netolerantní, rasistické, Paměť, zapomínání, pozornost Hra, učení, práce, mozkové hemisféry xenofobií a extremistické projevy City, jejich druhy a vlastnosti v chování lidí získá vědomosti a dovednosti racionální přípravy na vyučování a účelného využití volného času
pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SaS, PH, MV, KO, KK přesahy Do: VZ – 8. Péče o duševní zdraví VZ – 6. Rozvoj osobnosti poznámky
ČLOVĚK V SOCIÁLNÍCH VZTAZÍCH výstupy
učivo
uplatňuje sociální dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi objasní význam rozumné životosprávy a vyváženého režimu dne rozlišuje vhodné a nevhodné způsoby trávení volného času uplatňuje vhodně způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem
Asertivní, pasivní a agresivní jednání Stres a jeho příčiny, konflikt, způsoby řešení životních situací Tělesné a duševní zdraví, relaxace
pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SaS, PH, PL, MV, KO, KO, ŘPRD, HPPE přesahy Do: VZ – 8. Péče o duševní zdraví poznámky
HOSPODAŘENÍ 176
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnost na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu
Trh, nabídka, poptávka, fungování trhu, cena zboží Ekonomika Základy finanční gramotnosti – nakládání s penězi
pokrytí průřezových témat MuV – PSSS VMEGS – ES, OES přesahy Do: D -9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti Z – 8. Politický zeměpis Ma - 9. Finanční matematika poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ OBČAN výstupy
učivo
je schopen kvalifikovaně hodnotit záměry politických stran zná jejich rozlišení, pochopí jejich základní činnost i účel dokáže na příkladu ČR vyložit a zdůvodnit podmínky členství v Radě Evropy a EU, jaké výhody a nevýhody to přináší uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, popíše výhody spolupráce mezi státy kriticky přistupuje k mediálním informacím uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých situacích, případné konflikty řeší nenásilným
Obec a její obyvatelé, život v naší obci, účast spoluobčanů na správě a řízení obce, volební a petiční právo, komunální volby Na úřadu – právo na informace, vyřizování záležitostí na úřadu, dodržování pravidel slušného chování, rozpoznání korupčního jednání Státní občanství, občanství ČR, průkazy totožnosti, postavení cizinců, imigrace ČR jako součást Evropské unie, práva a povinnosti plynoucí z členství v EU, výhody a nevýhody členství
177
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
způsobem objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech
pokrytí průřezových témat VDO - OOSS OSV - HPPE MuV - PSSS přesahy Do: Z – 8. Politický zeměpis D – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti poznámky
OBČAN A PRÁVO výstupy
učivo
zná pojem lidské svobody a význam pojmu demokracie přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva druhých lidí posoudí význam ochrany lidských práv a svobod objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy objasní potřebu dodržování zásady ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání
Právní řád ČR, význam práva a právního vědomí Právní vztahy, fyzická a právnická osoba, způsobilost k právům a povinnostem, způsobilost k právním úkonům, základní občanská práva, Ústava ČR a Listina základních práv a svobod Občanský zákoník, vlastnické právo, zodpovědnost vlastníka, dědění, způsoby nabývání majetku Omezení vlastnického práva, vyvlastnění, pojištění majetku, pojištění odpovědnosti za škodu, autorská práva Občanskoprávní smlouvy, právo domáhat se odškodnění
pokrytí průřezových témat VDO - OOSS OSV – RSP, SaS, MV, Ko, KaK, ŘPRD, HPPE přesahy Do: OV – 8. Právní minimum
178
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace D – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. stol. do současnosti poznámky
PRÁVNÍ OCHRANA výstupy
učivo
pochopí základní rozlišení trestního práva, vysvětlí a pochopí rozdíly mezi pojmy prevence a postih, posoudí význam vlastního názoru na otázku zodpovědnosti za vlastní jednání dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady
Orgány právní ochrany a jejich úkoly (Policie ČR, Armáda ČR a obrana vlasti), dodržování zákonů, protiprávní jednání, význam sankcí Přestupky a správní řízení Občanské soudní řízení, úloha soudů Trestní právo, trestní odpovědnost, trestná činnost mladistvých, příčiny a následky, následky korupčního jednání, prevence
pokrytí průřezových témat VDO - OOSS MuV - PSSS OSV - HPPE přesahy Do: OV8 – Právní minimum poznámky
V PRACOVNÍM POMĚRU výstupy
učivo
vyloží /na příkladech/, které okolnosti a podmínky jsou rozhodující pro volbu vhodné profese zná adresu nejbližší úřadovny úřadu práce a vysvětlí, jaké problémy zde pomáhají člověku řešit
Profesní a personální poradenství, služby úřadu práce Pracovní právo – pracovní smlouva, výpověď, rozvázání pracovního poměru Práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů Práce a studium v zahraničí
179
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
charakterizuje základní rysy a náležitosti pracovněprávních vztahů objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – pracovní poměr získá přehled o situaci na trhu práce pozná smysl práce, uvědomí si důležitost práce a začlenění člověka do společnosti
pokrytí průřezových témat VDO - OOSS OSV – RSP, SaS, MV, Ko, KaK, ŘPRD, HPPE přesahy Do: OV 8. Právní minimum poznámky
HOSPODAŘENÍ výstupy
učivo
umí vysvětlit základní funkci trhu a tržní ekonomiky ve státě seznámí se se základními poznatky o hospodářské politice státu pochopí, proč občané platí daně pozná, jak potřebným občanům pomáhá stát uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům hospodaření s penězi vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje
Ekonomika, fungování trhu, státní rozpočet ČR Sociální politika státu, druhy pojištění, povinné pojištění, pomoc potřebným Peněžní ústavy, finanční gramotnost, exekutor Živnostenský zákon, živnostenský list, živnostník, výhody a nevýhody zaměstnání a podnikání
pokrytí průřezových témat MuV – PSSS 180
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VMEGS – ES, OES přesahy Ma – 9. Finanční matematika Vz – 9. Rodina poznámky
GLOBÁLNÍ SVĚT výstupy
učivo
uvědomuje si důvody začleňování ČR do mezinárodních struktur dokáže na příkladu ČR vyložit a zdůvodnit podmínky členství v Radě Evropy a EU, jaké výhody a nevýhody to přináší dokáže uvést příklady činností významných mezinárodních společenství (OSN, UNESCO, UNICEF atd.) pochopí význam bezpečnosti státu pro život občanů, uvědomuje si potřebu členství našeho státu v NATO uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich příčiny i možné důsledky pro život lidstva objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu snaží se najít způsob, jak svým stylem života zanechat co nejmenší ekologickou stopu uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory
Globální, lokální a individuální problémy, odpovědnost člověka za osud planety Ekologie, závažnost a důsledky zásahů lidí do přírody Globalizace, populační exploze, ekologická stopa, válečné konflikty, humanitární pomoc… kolektivní bezpečnost (NATO), obrana vlasti nejvýznamnější mezinárodní společenství a jejich orgány národní a náboženská snášenlivost
pokrytí průřezových témat VDO - PD MuV - PSSS VMEGS – ES, OES EV - VČP
181
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: D – 9. Moderní doba, Dějiny od pol. 20. století do současnosti Z – 8. Politický zeměpis, Krajina a životní prostředí, Ochrana životního prostředí Př – 9. Životní prostředí a jeho ochrana F – 9 Alternativní zdroje energií poznámky
4.6. Člověk a příroda 4. 6. 1. Fyzika Charakteristika vzdělávacího předmětu V předmětu Fyzika si žáci osvojují, především na základě pozorování, měření a experimentování, nejdůležitější fyzikální pojmy, veličiny a zákonitosti potřebné k porozumění fyzikálním jevům a procesům, vyskytujícím se v přírodě, v běžném životě i v technické praxi. Přispívá k rozvoji rozumových schopností žáků, učí žáky přesnému vyjadřování, rozvíjí jejich specifické zájmy a uvádí je do možností a perspektiv moderních technologií. Obsahové vymezení předmětu V 6. ročníku se navazuje na přírodovědné poznatky z 1. stupně, opakuje, upevňuje a prohlubuje se učivo o tělesech a látkách, magnetismu a elektrických obvodech. Nově se žáci seznamují s elektrickými vlastnostmi látek a základními fyzikálními veličinami a jejich měřením. V 7. ročníku se znalosti žáků rozšiřují o pohyby a vzájemné silové působení těles. Dále poznávají mechanické vlastnosti kapalin a plynů a základy optiky. V 8. ročníku se setkávají s dalšími fyzikálními veličinami práce, výkon a energie a rozšíří si své vědomosti o elektrickém proudu, tepelných a zvukových jevech. V 9. ročníku je učivo rozvrženo na tematické celky elektromagnetické jevy, atomy a záření, jaderná energie a vesmír. Učivo je završeno tématem „Kam směřuje fyzika?“. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o skupinová práce (laboratorní práce) o práce s textem (pracovními listy, učebnicemi, odbornou a populárně vědeckou literaturou, časopisy) o projektové vyučování o vypracovávání referátů o práce s počítačem, internet Kompetence k řešení problému
182
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
o o o o o
pozorování, rozhovor, řízená diskuze demonstrační a frontální pokusy problémové vyučování metoda analýzy a syntézy skupinová práce
Kompetence komunikativní o o o o o o o
diskuse řešení výukových problémů aplikace znalostí prezentace výsledků vlastní práce pojmenovávání jevů, problémů hodnocení a sebehodnocení používání terminologie
Kompetence sociální a personální o skupinová práce (dělba rolí při práci) o laboratorní práce Kompetence občanské o o o o
výchova k zodpovědnosti za životní prostředí výchova k uvědomování si negativních dopadů některých objevů nácvik první pomoci nácvik k chování v krizových situacích
Kompetence pracovní o o o o o
samostatnost při práci spolupráce ve skupině příprava a prezentace pokusů výchova k zodpovědnosti seznámení a dodržování bezpečnosti práce Učební plán předmětu
Ročník Dotace Povinnost (skupina)
6 1+1
7 1+1
8 2
9 2
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny 6. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ TĚLESO A LÁTKA
183
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
rozlišuje látku a těleso, dovede uvést látka a těleso vlastnosti látek příklady látek popíše rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou a vlastnosti, kterými se od sebe liší správně používá pojem atom, molekula a iont uvede příklady změny skupenství látek (vody) určí rozdíl mezi prvkem, chemickou sloučeninou a směsí
pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky
VELIČINY A JEJICH MĚŘENÍ výstupy
učivo
ovládá značky a jednotky základních veličin vyjádří hodnotu veličiny a přiřadí jednotku změří délku tělesa, výsledek zapíše a vyjádří v různých jednotkách dokáže odhadnout délku a vzdálenost za použití správných jednotek dokáže mezi sebou převádět jednotky délky změří hmotnost pevných a kapalných těles na sklonných, laboratorních a digitálních vahách a výsledek zapíše ve vhodné jednotce dokáže odhadnout hmotnost za použití správných jednotek dokáže mezi sebou převádět jednotky hmotnosti změří objem kapalného a pevného tělesa pomocí odměrného válce a zapíše výsledek ve správných
fyzikální veličiny délka hmotnost objem hustota teplota teplotní roztažnost látek čas
184
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
jednotkách dokáže odhadnout objem tělesa za použití správných jednotek dokáže mezi sebou převádět jednotky objemu dokáže vypočítat objem jednoduchých geometrických těles a zapsat jej ve vhodných jednotkách dokáže vypočítat hustotu tělesa najde a porovná hodnoty hustoty různých látek dokáže výpočtem hmotnost nebo objem tělesa při známé hustotě změří teplotu pomocí teploměrů, určí rozdíl teplot z naměřených hodnot dokáže odhadnout teplotu těles ve svém okolí předpoví, zda se délka či objem tělesa při změně teploty zvětší nebo zmenší dokáže posoudit vliv teplotní roztažnosti na hustotu dokáže správně používat a převádět jednotky času změří časový úsek pomocí stopek a orientuje se na ciferníku hodin přesahy
Do: MJA (6. ročník): Desetinná čísla MJA (7. ročník): Povrch a objem hranolů poznámky
ELEKTRICKÉ VLASTNOSTI LÁTEK výstupy
popíše působení elektrické síly znázorní elektrické pole pomocí siločar popíše princip elektrování těles chápe výraz elektrický náboj
učivo elektrická síla elektrické pole
poznámky
185
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
MAGNETISMUS výstupy
učivo
magnetická síla dokáže popsat a předvídat silové magnetické pole působení mezi magnety popíše vlastnosti magnetického pole magnetu určí, na čem závisí velikost síly v magnetickém poli dokáže znázornit magnetické pole pomocí siločar určí světové strany pomocí kompasu
přesahy Do: Z (6. ročník): Globus a mapa poznámky
ELEKTRICKÝ OBVOD výstupy
učivo
elektrický proud rozumí pojmu vodivost a vodič rozumí pojmu zdroj a spotřebič sestaví elektrický obvod a zakreslí jej do schématu rozumí pojmu elektrické napětí a elektrický proud dokáže popsat a vysvětlit tepelné účinky elektrického proudu popíše, kdy nastane v obvodu zkrat a jak mu zabránit uvědomuje si nebezpečí elektrického proudu popíše, kdy vzniká magnetické pole uvede využití elektromagnetu dovede popsat, kdy hrozí nebezpečí zasažení bleskem poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ
186
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace POHYB TĚLESA výstupy
učivo
rozhodne, zda je dané těleso v klidu či v pohybu vzhledem k jinému tělesu dokáže rozdělit pohyb podle tvaru trajektorie dokáže rozdělit pohyb podle rychlosti změří dráhu uraženou tělesem a odpovídající čas určí výpočtem průměrnou rychlost používá s porozuměním vztah v = s / t dokáže vypočítat dráhu nebo čas při známé rychlosti tělesa dokáže se orientovat v jízdních řádech
pohyb dráha a čas rychlost průměrná rychlost rovnoměrného pohybu
přesahy Do: MJA (9. ročník): Rovnice s neznámou ve jmenovateli Z (6. ročník): Vesmír poznámky
SÍLY A JEJICH VLASTNOST výstupy
učivo
uvede účinky síly na těleso rozeznává jednotlivé druhy sil a navrhne jejich měření popíše vznik třecí síly a určí její závislost na ploše a drsnosti styčných ploch dokáže vypočítat velikost třecí síly a navrhne způsob jejího zvětšení nebo zmenšení, vysvětlí význam vynálezu kola určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou sil určí pokusně těžiště tělesa, dokáže odhadnout polohu těžiště různých těles využívá Newtonovy zákony k vysvětlení nebo předvídání změn
síla třecí síla skládání sil těžiště tělesa pohybové zákony jednoduché stroje tlak
187
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
pohybu tělesa při působení sil využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce, pevné kladce a nakloněné rovině pro vysvětlení praktických situací dovede navrhnout využití jednoduchých strojů v jednoduchých případech určí velikost a směr působící tlakové síly užívá s porozuměním vztah mezi tlakem, takovou silou a obsahem plochy, na níž síla působí
přesahy Do: MJA (7. ročník): Trojúhelník MJA (8. ročník): Druhá mocnina a odmocnina poznámky
KAPALINY výstupy
učivo
Pascalův zákon užívá Pascalův zákon k vysvětlení hydrostatický tlak funkce hydraulických zařízení vysvětlí vznik hydrostatického tlaku Archimédův zákon a s porozuměním používá vztah p = h ρ g k řešení problémů a úloh objasní vznik vztlakové síly a určí její velikost a směr v konkrétní situaci porovnáním vztlakové a gravitační síly dokáže předpovědět, zda se těleso potopí v kapalině, zda se v ní bude vznášet nebo zda bude plovat na hladině přesahy
Do: D (6. ročník): Řecko poznámky
188
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace PLYNY výstupy
učivo
vysvětlí vznik atmosférického tlaku, atmosférický tlak změří ho a určí tlak plynu v uzavřené nádobě poznámky
SVĚTELNÉ JEVY výstupy
učivo
rozpozná ve svém okolí různé zdroje světla rozliší mezi zdrojem světla a tělesem, které světlo pouze odráží využívá poznatku, že se světlo šíří přímočaře, objasní vznik stínu vyhledá hodnotu rychlosti světla v tabulkách pro vakuum a pro další optická prostředí využívá zákona odrazu světla na rozhraní dvou optických prostředí k nalezení obrazu v rovinném zrcadle pokusně určí rozdíl mezi dutým a vypuklým zrcadlem a dokáže uvést příklad jejich využití v praxi najde pokusně ohnisko dutého zrcadla rozhodne na základě znalostí o rychlostech světla ve dvou prostředích, zda se světlo při přechodu z jednoho prostředí do druhého bude lámat ke kolmici nebo od kolmice rozliší pokusně spojku a rozptylku, najde pokusně ohnisko tenké spojky a určí její ohniskovou vzdálenost dokáže popsat, z čeho jsou složeny jednoduché optické přístroje a jak se využívají v běžném životě porozumí pojmům krátkozrakost a dalekozrakost a způsobu nápravy
světlo, zdroj světla přímočaré šíření světla rychlost světla odraz světelného paprsku rovinné zrcadlo sférická zrcadla lom světla na optickém rozhraní optické čočky oko, optické přístroje
189
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
těchto očních vad brýlemi pokusně objasní rozklad bílého světla optickým hranolem, vysvětlí vznik duhy přesahy
Do: Př (8. ročník): Smyslové orgány poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PRÁCE A ENERGIE výstupy
učivo
rozumí pojmu mechanická práce a výkon dokáže určit, kdy těleso ve fyzice práci koná s porozuměním používá vztah W = F . s a P = W / t při řešení problémů a úloh z vykonané práce určí v jednoduchých případech změnu polohové a pohybové energie je schopen porovnat pohybové energie těles na základě jejich rychlostí a hmotností dokáže popsat jednotlivé případy předávání pohybové energie mezi tělesy s využitím zákona zachování energie
mechanická práce výkon polohová a pohybová energie zákon zachování energie
pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: MJA (8. ročník): Druhá mocnina a odmocnina Př (8. ročník): Trávicí soustava poznámky
190
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
TEPELNÉ JEVY výstupy
učivo
objasní podstatu vnitřní energie tělesa vysvětlí změnu vnitřní energie tělesa při změně teploty rozpozná v přírodě a v praktickém životě některé formy tepelné výměny (vedením, tepelným zářením a prouděním) dokáže určit množství tepla přijatého a odevzdaného tělesem, zná-li hmotnost, měrnou tepelnou kapacitu a změnu teploty tělesa (bez změny skupenství) rozpozná jednotlivé skupenské přeměny a bude schopen uvést praktický příklad (tání, tuhnutí, vypařování, var, kondenzace, sublimace a desublimace) určí skupenské teplo tání u některých látek zjistí, kdy nastává kapalnění vodní páry ve vzduchu, dokáže vysvětlit základní meteorologické děje objasní jev anomálie vody a jeho důsledky v přírodě dokáže vysvětlit funkci tepelných motorů a ostatních zařízení, porovná je podle energetické náročnosti a účinnosti dokáže pojmenovat výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
vnitřní energie tělesa tepelná výměna teplo přijaté a odevzdané tělesem změny skupenství fyzika zemské atmosféry tepelné motory zdroje energie
pokrytí průřezových témat EV ZPŽ , VČP přesahy Do: D (8. ročník): Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 Z (9. ročník): ČR přírodní podmínky poznámky
191
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
ZVUKOVÉ JEVY výstupy
učivo
kmitání, vlnění, zvuk určí, co je v jeho okolí zdrojem zvuku chápe princip šíření zvukových vln v různých prostředích chápe odraz zvuku jako odraz zvukového vzruchu od překážky a dovede objasnit vznik ozvěny využívá s porozuměním poznatek, že rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se zvuk šíří přesahy
Do: HV (7. ročník): Instrumentální činnosti a pohybové činnosti poznámky
ELEKTRICKÝ PROUD výstupy
učivo
porozumí základním pojmům (atom a jeho složení, molekula, iont) na základě znalosti druhu náboje rozhodne, zda se budou dvě tělesa elektricky přitahovat či odpuzovat podle počtu protonů a elektronů v částici pozná, zda jde o kladný či záporný iont ověří, jestli na těleso působí elektrická síla a zda v jeho okolí existuje elektrické pole pokusně ověří, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud rozliší pokusně vodič od izolantu objasní účinky elektrického proudu (tepelné, světelné, pohybové), změří elektrický proud ampérmetrem a elektrické napětí voltmetrem dodržuje pravidla bezpečné práce při zacházení s elektrickými zařízeními, objasní nebezpečí vzniku zkratu a popíše možnosti ochrany před zkratem
atom a jeho složení proton, neutron, elektron elektrický náboj iont elektrická síla, elektrické pole elektrický proud elektrické napětí pravidla bezpečné práce zkrat pojistka Ohmův zákon odpor vodiče jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod výpočet celkového odporu v obvodu elektrická energie, příkon a výkon vedení elektrického proudu v kovech kapalinách a v plynech elektřina a magnetizmus
192
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
používá s porozuměním Ohmův zákon pro kovy v úlohách (R = U / I) určí, na čem závisí hodnota odporu vodiče správně sestaví jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod podle schématu volí k jednotlivým spotřebičům vhodný zdroj napětí odliší zapojení spotřebičů v obvodu za sebou a vedle sebe a určí výsledné elektrické napětí, výsledný elektrický proud a výsledný odpor spotřebičů dovede vysvětlit pojmy příkon a výkon a jak závisí výkon na napětí a proudu rozumí pojmu elektrická energie, její jednotce a orientuje se v cenách elektrické energie pro domácnost uvede příklady vedení elektrického proudu v kapalinách a v plynech z běžného života a z přírody sestaví elektromagnet a popíše jeho funkci dokáže uvést použití elektromagnetu v praxi přesahy
Do: MJA (8. ročník): Mocniny s přirozeným mocnitelem MJA (9. ročník): Rovnice s neznámou ve jmenovateli poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ELEKTROMAGNETICKÉ JEVY výstupy
ověří pokusem, na čem závisí velikost indukovaného proudu v cívce a objasní vznik střídavého proudu rozliší stejnosměrný proud od střídavého na základě jejich časového průběhu
učivo elektromagnetická indukce střídavý proud graf průběhu střídavého proudu generátory elektrického proudu transformátor přenosová rozvodná síť ochrana před elektrickým proudem
193
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
elektroinstalace v domě dokáže popsat způsob výroby třífázové vedení elektrického proudu elektrické energie popíše funkci transformátoru a jeho výroba elektrické energie využití při přenosu elektrické energie dokáže určit, kdy je elektrický proud nebezpečný popíše způsoby ochrany před elektrickým proudem dodržuje zásady práce s elektrickými spotřebiči popíše zásady rozvodu elektrického proudu v domě dovede vysvětlit výhody třífázového vedení elektrického proudu popíše některé nepříznivé vlivy při výrobě elektrické energie v elektrárnách na životní prostředí pokrytí průřezových témat
EV ŽP přesahy Do: MJA (9. ročník): Soustavy rovnic D (8. ročník): Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 poznámky
ELEKTRICKÝ PROUD V POLOVODIČÍCH výstupy
učivo
popíše princip vedení elektrického vedení elektrického proudu polovodiče proudu v pevných látkách, kapalinách a plynech a uvede využití těchto jevů popíše princip vedení elektrického proudu v polovodičích a uvede využití tohoto jevu poznámky
ATOMY A ZÁŘENÍ
194
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
vysvětlí, jak se štěpí atomové jádro, atomové jádro pojem řetězová reakce a popíše, na jaderné štěpení jakém principu funguje jaderný reaktor pokrytí průřezových témat
EV ŽP poznámky
JADERNÁ ENERGIE výstupy
učivo
porozumí, jak je zajištěn bezpečný provoz v jaderné elektrárně dokáže popsat nepříznivý vliv radioaktivního a ultrafialového záření na lidský organismus
jaderná elektrárna
pokrytí průřezových témat EV ŽP poznámky
VESMÍR výstupy
učivo
vesmír popíše Sluneční soustavu a má Sluneční soustava představu o pohybu vesmírných těles na základě poznatků o gravitačních silách odliší planetu a hvězdu popíše hlavní součásti Sluneční soustavy (planety, měsíce, planetky, komety) má představu, jaké děje se odehrávají na Slunci objasní střídání dne a noci, ročních období a vznik jednotlivých
195
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace měsíčních fází přesahy Do: Z (6. ročník): Vesmír poznámky
KAM SMĚŘUJE FYZIKA výstupy
učivo
nastíní hlavní obory moderní fyziky kam směřuje fyzika a jejich význam do budoucna poznámky
4. 6. 2. Chemie Charakteristika vzdělávacího předmětu Při studiu základů chemie si žáci postupně rozvíjí dovednosti objektivního pozorování, experimentování, analyzování výsledků a vyvozování závěrů při realizaci mnohých chemických pokusů a měření. Postupně pronikají do poznávání složitostí skutečnosti, ale současně odhalují základní zákonitosti v přírodních jevech. Objevují souvislosti mezi zákonitostmi přírody a lidskou činností, uvědomují si časté negativní vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí i na své zdraví. Využitím znalostí postupně odhalují příčiny a následky vlivu člověka na mnohé ekosystémy a vědomě se snaží závěry z nich využít ve prospěch ochrany životního prostředí. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu chemie je rozdělen na tři tématické okruhy o základy anorganické chemie o základy organické chemie o základy ochrany životního prostředí Tyto okruhy jsou zapracovány do tématických celků v jednotlivých ročnících. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o osvojení si nových znalostí a dovedností pomocí vhodných metod – skupinovou prací v projektovém vyučování, při laboratorních pracích, referátech, sestavování modelů sloučenin
196
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o o o o
používání odborné terminologie, s důrazem na její srozumitelnost pro žáky kultivování ústního projevu aplikací projektových metod vysvětlování a náprava chyb znalost a aplikace bezpečnostních pravidel
Kompetence k řešení problému o zodpovědnost za svou roli a rozhodnutí při skupinové práci o metody kritického myšlení systematicky doplňované pochvalou o rozvíjení schopností rozpoznávat problém zpracováváním pracovních listů, sestavováním demonstračních pokusů a stavebnicových modelů, rozvíjením diskusí a analýzou problému, hodnocením vlastních výsledků o dodržování zásad a pravidel bezpečnosti Kompetence komunikativní o vedení k samostatným aktivitám, ke schopnosti prezentace výsledků vlastní práce při kooperativním vyučování o rozvíjení diskusí třídních i veřejných (anketa), pojmenovávání jevů, problémů, vyslovování hypotéz o vytváření prostoru k sebevyjádření a tvoření, k vyslovování vlastních názorů bez poškození druhého o vysvětlování provedených chyb a jejich odstraňování o učení se umění naslouchání, tolerance druhých názorů Kompetence sociální a personální o uvědomění si významu sociálních vztahů a rolí při skupinových pracích o vedení k přátelským meziosobním vztahům o sebehodnocení, přijímání pochvaly i kritiky Kompetence občanské o vytváření trvalého vztahu k zodpovědnosti za životní prostředí o snaha o uvědomování si i negativních následků některých vědeckých objevů o zdůraznění a ocenění aktivit eliminujících negativní dopady na ŽP o vedení diskusí na otázky ochrany ŽP a zodpovědnosti ke svému zdraví v problematice návykových látek Kompetence pracovní o rozvíjení schopnosti samostatnosti,ale i spolupráce ve skupině při praktických cvičeních, při laboratorních pracích, při sestavování jednoduchých modelů o výchova k zodpovědnosti dodržováním stanovených termínů, výstupů, prezentací o bezpečné používání pomůcek a nářadí dodržováním bezpečnostních pravidel o praktické snahy o ochranu životního prostředí, ochranu svého zdraví i zdraví druhých Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
8 2
9 2
povinný
povinný
197
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Dotace skupiny
8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ÚVOD DO STUDIA CHEMIE výstupy
učivo
zhodnotí význam chemie pro člověka pojmenuje nejčastěji používané sklo a pomůcky, pracuje bezpečně s vybranými látkami
chemie jako přírodní věda chemický výzkum, výroba chemická laboratoř, pomůcky, sklo zásady bezpečné práce
poznámky
VLASTNOSTI LÁTEK výstupy
učivo
uvede příklady nebezpečných běžně dostupných látek, seznámí se ze způsobem označení těchto látek (Rvěty, S-věty) rozlišuje vlastnosti látek pozorováním - barva, lesk, zápach, skupenství a pokusem - teplota tání, varu, hustota, rozpustnost, hořlavost, el. a tepelná vodivost rozpozná chemické a fyzikální přeměny látek při pokusech i u běžně známých dějů rozlišuje směsi a chemické látky rozliší typy různorodých směsí správně používá pojmy koncentrovanější, zředěnější, nasycený a nenasycený roztok vypočítá složení roztoků a připraví je v laboratoři i v běžném životě vysvětlí vliv teploty, míchání a plošného obsahu na rychlost rozpouštěné pevné látky vysvětlí princip usazování, filtrace, destilace, krystalizace
nebezpečné látky a přípravky vlastnosti látek přeměny látek směsi stejnorodé (roztoky) a různorodé typy různorodých směsí (suspenze, emulze, aerosol, pěna) roztoky – rozpouštědlo
přesahy
198
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Do: MJA (7. ročník): Racionální čísla MJA (7. ročník): Procenta poznámky
ČÁSTICOVÉ SLOŽENÍ LÁTEK výstupy
učivo
používá pojmy atom, molekula, prvek, sloučenina ve správných souvislostech vysvětlí složení a strukturu atomu, protonové číslo, valenční vrstvu vysvětlí pojem chemická vazba a chemická reakce
atom chemické prvky molekula, vazba chemická sloučenina
Do: D (6. ročník): Řecko poznámky
VODA A VZDUCH výstupy
učivo
rozliší různé druhy vod podle obsahu minerálních látek a uvede příklady výskytu a využití uvede a zhodnotí příklady znečišťování vody, objasní princip čištění vody v čistírně odpadních vod uvede složení vzduchu, zdroje nečistot, objasní pojmy teplotní inverze, smog
voda měkká, tvrdá, minerální, slaná, destilovaná způsoby získávání a výroby pitné vody, čistota vody voda užitková, odpadní vzduch
pokrytí průřezových témat EV ZPŽ , ŽP přesahy Do: Z (8. ročník): Vlivy člověka na krajinu poznámky
199
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
KYSLÍK výstupy
učivo
vysvětlí význam kyslíku a příklady jeho výroby vysvětlí pojmy hoření a hašení, oxidace, hořlaviny, teplota vznícení
kyslík hoření látek na vzduchu hašení plamene
pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: Př (8. ročník): Dýchací soustava Př (8. ročník): Buňky, tkáně, orgány Z (8. ročník): Ochrana člověka poznámky
VODÍK výstupy
učivo
uvede vlastnosti vodíku, příklady jeho výroby a jeho význam pro budoucnost
vodík
pokrytí průřezových témat EV ŽP poznámky
HALOGENY výstupy
učivo
uvede vlastnosti a význam halogenů halogeny poznámky
200
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace KYSELINY A ZÁSADY výstupy
učivo
objasní vznik iontů dokáže uvést nejdůležitější kyseliny dokáže uvést nejdůležitější zásady prakticky určí kyselost roztoku a sílu kyseliny nebo zásady
názvosloví kyslíkatých a bezkyslíkatých kyselin kyselina chlorovodíková kyselina sírová kyselina dusičná názvosloví hydroxidů hydroxid sodný, draselný hydroxid vápenatý hydroxid amonný, amoniak kyselost a zásaditost vodných roztoků, indikátory
poznámky
UHLOVODÍKY výstupy
učivo
uvede základní vlastnosti uhlíku, jeho modifikace a význam orientuje se v třídění uhlovodíků a uvede nejdůležitější z nich
charakteristika organických sloučenin alkany alkeny alkiny areny
pokrytí průřezových témat EV ŽP poznámky
POLOKOVY výstupy
učivo
uvede významné polokovy, jejich vlastnosti, význam a použití jako polovodičů
polokovy křemík polovodiče
poznámky
KOVY výstupy
uvede významné kovy, jejich
učivo alkalické kovy a kovy alkalických zemin
201
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace vlastnosti, využití a způsob získávání kovy slitiny kovů pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: D (6. ročník): Doba kovů Př (9. ročník): Horniny a minerály poznámky
HALOGENIDY výstupy
učivo
používá oxidační čísla k psaní a čtení vzorců dvouprvkových sloučenin zná významné halogenidy, jejich vlastnosti, vznik a použití
halogenidy
poznámky OXIDY výstupy
zná významné oxidy, jejich vlastnosti, vznik a použití
učivo oxidy
přesahy Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály poznámky
SULFIDY výstupy
zná významné sulfidy, jejich vlastnosti, vznik a použití
učivo sulfidy
přesahy
202
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály poznámky
DERIVÁTY UHLOVODÍKŮ výstupy
učivo
objasní složení halogenderivátů a uvede některé významné sloučeniny uvede příklady, vlastnosti a využití dusíkatých derivátů uhlovodíků popíše složení molekuly alkoholů, uvede významné z nich a jejich vlastnosti uvede vliv konzumace alkoholických nápojů na lidský organizmus uvede příklady, vlastnosti a využití kyslíkatých derivátů uhlovodíků, cukrů a ostatních derivátů uhlovodíků
halogenderiváty dusíkaté deriváty alkoholy kyslíkaté deriváty cukry karbonylové sloučeniny
Přesahy Do: VZ (9. ročník): Alkohol a jiné drogy poznámky
SOLI KARBOXYLOVÝCH KYSELIN výstupy
učivo
soli karboxylových sloučenin objasní složení karboxylových kyselin, uvede některé významné sloučeniny, jejich výskyt a vlastnosti a vlastnosti jejich solí poznámky
SOLI výstupy
učivo
203
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
ovládá tvorbu názvů solí za použití soli anorganických sloučenin oxidačních čísel uvede významné soli anorganických sloučenin, jejich výskyt, vlastnosti a využití poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ TUKY A SACHARIDY výstupy
učivo
zapíše vznik glukosy při fotosyntéze tuky sacharidy chemickou rovnicí uvede zdroje, význam a vlastnosti glukosy, sacharosy, škrobu, glykogenu, celulosy uvede zdroje, vlastnosti tuků, slovně vyjádří jejich vznik
přesahy Do: Př (8. ročník): Trávicí soustava poznámky
FOTOSYNTÉZA, RESPIRACE A KVAŠENÍ výstupy
učivo
zapíše chemickou rovnicí a slovně popíše děje probíhající při fotosyntéze, dýchání a kvašení
fotosyntéza dýchání živočichů přeměna látek při kvašení
pokrytí průřezových témat EV E přesahy Do: Př (7. ročník): Vývoj rostlin, přechod rostlin na souš poznámky
204
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
BÍLKOVINY DNA A RNA výstupy
učivo
vyjmenuje příklady zdrojů bílkovin, bílkoviny složité molekuly bílkovin, DNA a RNA slovně vyjádří jejich složení dokáže stručně vysvětlit význam DNA a RNA při přenosu genetické informace v organismech přesahy
Do: Př (8. ročník): Vývoj člověka Př (8. ročník): Buňky, tkáně, orgány poznámky
VITAMINY, HORMONY A ALKALOIDY výstupy
učivo
uvede význam vitaminů pro lidský vitaminy hormony organismus a nejdůležitější z nich alkaloidy vyjmenuje popíše princip řízení funkcí lidského těla pomocí hormonů a tyto látky zařadí dle jejich chemického složení pokrytí průřezových témat
přesahy Do: Př (8. ročník): Trávicí soustava Př (8. ročník): Žlázy s vnitřní sekrecí poznámky
DROGY A NÁVYKOVÉ LÁTKY, DOPING výstupy
uvede nebezpečí spojené s konzumací drog a jiných návykových látek
učivo drogy alkoholy steroidy
205
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: VZ (9. ročník): Alkohol a jiné drogy poznámky
PLASTY výstupy
učivo
dokáže vysvětlit pojem polymerace, polymerizace uhlovodíků makromolekula, zkratky PE, PVC, termoplasty a termosety PS uvede vlastnosti a význam plastů a syntetických vláken (i vzhledem k životnímu prostředí) pokrytí průřezových témat
EV ŽP přesahy Do: F (6. ročník): Těleso a látka F (8. ročník): Tepelné jevy poznámky
EXOTERMICKÉ A ENDOTERMICKÉ DĚJE výstupy
učivo
vysvětlí pojmy exotermická a endotermická reakce, uvede příklady z běžného života a průmyslu
teplo při chemických reakcích
pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: Př (9. ročník): Pohyby hmoty v zemských vrstvách poznámky
206
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace KATALYZÁTORY A ENZYMY výstupy
učivo
popíše činnost katalyzátorů při chemické reakci a význam enzymů
katalyzátory enzymy
přesahy Do: Př (8. ročník): Trávicí soustava poznámky
FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ RYCHLOST CHEMICKÝCH REAKCÍ výstupy
učivo
uvede faktory ovlivňující průběh chemické reakce (druh látky, koncentrace, teplota, velikost povrchu pevných reaktantů, katalyzátory)
podmínky vzniku a průběhu chemické reakce
poznámky
REDOXNÍ DĚJE, HOŘENÍ A KOROZE výstupy
učivo
oxidační čísla rozezná redoxní reakce mezi oxidace a redukce ostatními a určí v zápisu jednoduchých chemických rovnic oxidaci a redukci pomocí oxidačních čísel používá zkrácenou řadu reaktivity kovů k zápisu jednoduchých chemických reakcí rovnicemi, porovná prakticky reaktivitu některých kovů vysvětlí princip výroby kovů z rud pomocí redukčního činidla, uvede významné rudy popíše výrobu železa ve vysoké peci a výrobu oceli v peci a konvertoru, zapíše jednoduché rovnice reakcí vysvětlí pojmy hoření, oxidace, hořlaviny, teplota vznícení vysvětlí princip hašení, uvede běžně používané hasící prostředky
207
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
dokáže poskytnout první pomoc při popáleninách uvede faktory ovlivňující korozi kovů a způsoby ochrany pokrytí průřezových témat
EV ŽP poznámky
ELEKTROLÝZA výstupy
učivo
zapíše chemicky děje probíhající na elektrolýza elektrodách při elektrolýze roztoku (CuCl2, ZnBr2) a taveniny (NaCl, KCl) uvede způsoby využití v průmyslu, vysvětlí princip galvanického pokovování, elektrolýzy poznámky
ŘADA NAPĚTÍ KOVŮ výstupy
učivo
porovná princip galvanického článku a elektrolýzy
galvanické články
poznámky
CHEMICKÉ REAKCE výstupy
učivo
dokáže roztřídit chemické reakce a druhy chemickách reakcí správně vytvořit chemickou rovnici chemické rovnice poznámky
ZÁKLADNÍ CHEMICKÉ VÝPOČTY
208
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
molární hmotnost používá jednotku látkového množství – mol při čtení chemických Zákon zachování hmotnosti výpočty z chemických rovnic rovnic vypočítá molární hmotnost sloučeniny z molárních hmotností chemických prvků při výpočtech používá chemické tabulky řeší jednoduché výpočtové úlohy z chemických rovnic pomocí matematického vztahu, úvahou a z poměru látkových množství dokáže vyjádřit objem plynu z jeho hmotnosti (1 mol = 22,4 dm2) poznámky
VÝROBA ENERGIÍ A PALIV výstupy
učivo
vyjmenuje příklady fosilních a vyráběných paliv, porovná jejich výhřevnost s použitím grafu vysvětlí využití uhlí jako paliva a suroviny, uvede využití produktů v běžném životě a průmyslu uvede základní frakce destilace ropy a jejich využití
fosilní paliva uhlí ropa zemní plyn
pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály Př (9. ročník): Životní prostředí a jeho ochrana poznámky
ALTERNATIVNÍ ZDROJE ENERGIÍ výstupy
zhodnotí spalování přírodních a vyráběných paliv z hlediska péče o
učivo Sluneční energie alternativní zdroje energií
209
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
životní prostředí uvede zdroje energie tepelné, elektrické, k pohonu motorových vozidel (vyčerpatelné, nevyčerpatelné) posoudí možnosti využití bionafty, bioplynu, ethanolu, geotermální energie, jádra atomu jako zdrojů energie pokrytí průřezových témat
EV ŽP poznámky
HNOJIVA, STAVEBNÍ HMOTY A LÉČIVA výstupy
učivo
uvede příklady chemických reakcí hnojiva stavební hmoty při výrobě stavebních hmot dokáže posoudit výhody a nebezpečí léčiva použití hnojiv a pesticidů v zemědělství orientuje se v druzích léčiv pokrytí průřezových témat
EV ŽP poznámky
CHEMICKÝ PRŮMYSL V ČR výstupy
učivo
dokáže uvést místa v ČR, kde probíhá chemická výroba včetně jejího vlivu na životní prostřědí
chemický průmysl v ČR
pokrytí průřezových témat EV ŽP poznámky
210
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
MIMOŘÁDNÉ UDÁLOSTI výstupy
učivo
uvede okolnosti, při kterých mohou mimořádné události nastat mimořádné události uvede zásady chování občana při mimořádných událostech poznámky
CHEMIE A TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ výstupy
učivo
dokáže posoudit význam a negativní chemie a budoucnost dopad chemickéhé výroby přesahy
Do: Př (9. ročník): Životní prostředí a jeho ochrana poznámky
4. 6. 3. Přírodopis Charakteristika vzdělávacího předmětu Vzdělávací předmět Přírodopis je oborem pro 6. – 9. ročník. Žákům poskytuje přehled o rozmanitostech české i cizokrajné přírody, jejich živých i neživých složek, seznamuje je s jednotlivými přístupy a metodami k jejímu poznávání a ochraně. Učí chápat přírodu celistvě, v souvislostech a porozumět přírodním zákonitostem. Člověka představuje jako součást přírody. Posiluje pozitivní postoje k sobě samému, svému tělu a zdraví, jakož i k okolnímu životnímu prostředí. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu Přírodopis a jeho aplikace je rozdělen na jednotlivé tématické okruhy. V 6. - 9. ročníku vyučujeme vzdělávací obor Přírodopis samostatně. V 6. – 7. ročníku navazujeme na přírodovědné poznatky z 1. stupně. Nejprve zkoumáme českou přírodu a krajinu. Poznáváme rozmanitosti jednotlivých ekosystémů, jak přirozených, tak těch, které ovlivňuje a utváří člověk. Zaměřujeme se na konkrétní rostliny, živočichy a houby, které nás obklopují, snažíme se porozumět jejich způsobu života, významu na této planetě. Učíme se, jak je chránit v jejich prostředí a využít je ke svému prospěchu. Organismy, které jsme poznali v předchozích letech, řadíme do biologického systému, zkoumáme podrobnější stavbu
211
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace a funkci jejich těla. Poznáme rovněž jejich příbuzné z jiných kontinentů. Snažíme se porozumět přírodním zákonitostem a souvislostem. V 8. ročníku v přírodopisu je předmětem našeho zájmu lidské tělo, jeho stavba a funkce, jakož i vývoj v jednotlivých etapách života a zákonitosti dědičnosti. Nedělitelnou součástí je zdraví lidského organismu, které chápeme jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Poznáváme jednotlivé aspekty, které zdraví ovlivňují – styl života, kvalitu mezilidských vztahů, kvalitu životního prostředí, patogenní organismy (viry a bakterie) atd. Snažíme se rozvíjet u žáků pozitivní vztah k vlastnímu zdraví i zdraví druhých. Učíme žáky aplikovat předlékařskou první pomoc a obstát při setkání s návykovými látkami i jinými rizikovými faktory. V 9. ročníku poznáváme neživé části přírody – horniny a nerosty, zákonitosti jejich vznik a význam pro člověka. Zkoumáme podmínky a okolnosti vzniku a vývoje života na planetě, a to nejen v historické minulosti, ale i současnosti a budoucnosti – zabýváme se globálními problémy, jejich příčinami a důsledky. Učíme se pracovat se zdroji přírodovědných informací u nás i ve světě. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o rozvíjení prací s různými informačními zdroji (knihy, učebnice, noviny, časopisy, nástěnné obrazy, internet, …) o práce žáků samostatně nebo ve skupinách o vyhledávání a rozlišení nejpodstatnější informace či údaje zadané učitelem o zpracování referátů, posterů či vyplňování tematických pracovních listů na základě získaných informací Kompetence k řešení problémů o využívání vlastních pozitivních i negativních zkušeností při řešení problémů o učíme žáka odhadnout své možnosti a síly při řešení různé obtížnosti úkolů o řešení teoretických i praktických úkolů žáky samostatně či ve dvojících a skupinách o vedení k samostatnému pozorování jevů, jejich vyhodnocování a vyvozování praktických závěrů Komunikativní kompetence o rozvíjení prostřednictvím diskusí, dialogu, anket, jakož i při tvorbě plakátů o dát žákovi dostatečný prostor k vyjádření vlastního názoru o důraz na rozvíjení komunikativních dovedností (asertivní chování) o umění naslouchání a kompromisu Kompetence sociální a personální o rozvíjení především v situačních a simulačních hrách a diskuzí o skupinové práce o obhajoba a prosazování svého názoru o snaha vidět daný problém z více úhlů Kompetence občanské o samostatnost při práci, spolupráce ve skupinách o snaha vést žáky k zodpovědnosti za své zdraví a zdravé životní prostředí o výchova k uvědomování si negativních dopadů některých objevů
212
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o diskuze Kompetence pracovní o práce se základními optickými pomůckami – mikroskopem o zacházení s živým biologickým materiálem o seznamování a dodržení bezpečnosti práci o hodnocení, sebehodnocení o rozvíjení při laboratorních a terénních pracích a praktických cvičeních Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
6 2
7 1+1
8 1+1
9 1
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny
6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ USPOŘÁDÁNÍ ŽIVÉHO SVĚTA výstupy
učivo
uspořádání živého světa vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy uvede příklady rozmanitosti přírody poznámky
BUŇKA výstupy
učivo
buňka popíše buňku, vysvětlí funkci organel vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý mikroskopický preparát poznámky
NEBUNĚČNOST, JEDNOBUNĚČNOST, MNOHOBUNĚČNOST výstupy
vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným,
učivo nebuněčnost, jednobuněčnost,
213
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
jednobuněčným a mnohobuněčným mnohobuněčnost organismem, uvede příklady vysvětlí pojmy pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus poznámky
PROJEVY ŽIVOTA výstupy
učivo fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování, dráždivost, vývin
vymezí základní projevy života, uvede jejich význam
poznámky
TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ výstupy
učivo
dokáže roztřídit organismy do říší
třídění organismů
poznámky
VIRY A BAKTERIE výstupy
učivo
pochopí rozdíl mezi bakterií a virem viry a bakterie poznámky
JEDNOBUNĚČNÉ ORGANISMY výstupy
učivo
na příkladech řas, kvasinek a prvoků vysvětlí pojmy producent, konzument, reducent pochopí nezbytnost jednotlivých složek v potravním řetězci zná význam řas a vybrané zástupce
rostliny houby živočichové
poznámky
214
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
MNOHOBUNĚČNÉ ORGANISMY výstupy
učivo
umí vysvětlit rozdíl ve stavbě buňky nižší rostliny houby hub a rostlin lišejníky umí popsat jednotlivé části hub zná význam hub v přírodě i pro člověka, rozlišuje mezi parazitismem a symbiózou pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a jedovaté houby vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin pozná lišejník zeměpisný poznámky
NIŽŠÍ ŽIVOČICHOVÉ (BEZOBRATLÍ) výstupy
učivo
popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky rozlišuje vnitřní a vnější parazity podle charakteristických znaků rozlišuje plže, mlže, hlavonožce pochopí vývojové zdokonalení stavby těla rozlišuje vodní a suchozemské druhy pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka, sépie) zná jejich význam a postavení v přírodě popíše tělo žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů vysvětlí význam žížaly v přírodě dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců rozlišuje jednotlivé třídy členovců podle charakteristických znaků uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd
žahavci ploštěnci hlísti měkkýši kroužkovci členovci pavoukovci korýši hmyz ostnokožci
215
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná vybrané zástupce zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a epidemiologických druhů hmyzu pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ výstupy
učivo
třídění organismů vysvětlí význam a zásady třídění organismů zná jednotlivé taxonomické jednotky poznámky STRUNATCI, PODKMEN OBRATLOVCI výstupy
porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové zdokonalování vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí pozná vybrané zástupce ryb rozlišuje nejznámější mořské a sladkovodní ryby rozumí postavení ryb v potravním řetězci, význam ryb v potravě člověka pozná vybrané zástupce obojživelníků vysvětlí přizpůsobení obojživelníků
učivo kruhoústí paryby ryby obojživelníci plazi ptáci
216
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
vodnímu prostředí pozná vybrané zástupce plazů seznámí se s exotickými druhy plazů a možností jejich chovu v teráriích zná význam plazů v potravním řetězci chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků, jejich přizpůsobení k letu pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků rozdělit do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, hrabaví,atd.) - přizpůsobení prostředí zná zástupce tažných a přezimujících ptáků zná význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení v ekosystému
poznámky VÝVOJ ROSTLIN, PŘECHOD ROSTLIN NA SOUŠ výstupy
učivo vývoj rostlin, přechod rostlin na souš
vysvětlí vývoj rostlin
poznámky
VYŠŠÍ ROSTLINY výstupy
učivo
dokáže rozlišit nižší a vyšší rostlinu
vyšší rostliny
poznámky
ROSTLINY VÝTRUSNÉ výstupy
zná příklady výtrusných rostlin
učivo rostliny výtrusné poznámky
217
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
MECHOROSTY A KAPRAĎOROSTY - PLAVUNĚ, PŘESLIČKY, KAPRADINY výstupy
učivo
vybrané zástupce rozlišuje na mechorosty a kapraďorosty
mechorosty a kapraďorosty
poznámky
NAHOSEMENNÉ ROSTLINY výstupy
učivo
vysvětlí význam výtrusných rostlin v nahosemenné rostliny přírodě vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní zástupce nahosemenných rostlin poznámky
EKOSYSTÉM LES výstupy
učivo
zná význam lesa a způsoby jeho ochrany
les
poznámky
STAVBA ROSTLINNÉHO TĚLA výstupy
učivo
stavba rostlinného těla vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla (kořen, stonek, list, květ, plod) pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin poznámky
218
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
KRYTOSEMENNÉ ROSTLINY výstupy
učivo
vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemenné rostliny krytosemennou rostlinou a uvede konkrétní příklady rozliší podle morfologických znaků základní čeledi rostlin zná významné zástupce jednotlivých čeledí a dokáže je roztřídit poznámky
EKOSYSTÉM LOUKA výstupy
učivo
vysvětlí význam lučních porostů zná příklady a využití kulturních plodin pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin
ekosystém louka
poznámky
TŘÍDĚNÍ ORGANISMŮ výstupy
učivo
třídění organismů vysvětlí význam a zásady třídění organismů zná jednotlivé taxonomické jednotky poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 1+1, POVINNÝ SAVCI výstupy
popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády savců a správně roztřídí vybrané zástupce
učivo vznik a vývoj savců vejcorodí, vačnatci, hmyzožravci, letouni, hlodavci, zajíci,šelmy, ploutvonožci, chobotnatci, lichokopytníci, sudokopytníci, kytovci,primáti 219
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (např. kytovci, netopýři, krtek, apod.) pozná vybrané zástupce zná význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení v ekosystému přesahy
Do: Př (9. ročník): Historie Země poznámky
VÝVOJ ČLOVĚKA výstupy
učivo
žák umí zařadit člověka do systému vývoj člověka živočišné říše, charakterizovat biologické znaky lidského a živočišného organismu umí vysvětlit vývoj člověka zná lidské rasy a jejich charakteristické znaky přesahy
Do: Př (9. ročník): Vývoj člověka VZ (7. ročník): Péče o dítě Prč (9. ročník): Péče o dítě poznámky
BUŇKY, TKÁNĚ, ORGÁNY výstupy
žák umí vysvětlit pojmy: buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus zná stavbu a funkci jednotlivých tkání lidského těla
učivo buňky, tkáně, orgány
přesahy Do: Ch (8. ročník): Kyslík Ch (9. ročník): Bílkoviny DNA a RNA 220
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
SOUSTAVA OPĚRNÁ A SVALOVÁ výstupy
učivo
zná význam soustav tvořící oporu a soustava opěrná a svalová tvar těla a umožňující pohyb dovede pojmenovat základní kosti a svaly zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci přesahy
Do: F (7. ročník): Síly a jejich vlastnost poznámky TRÁVICÍ SOUSTAVA výstupy
učivo
trávicí soustava dovede vysvětlit, jak tělo získává energii umí pojmenovat a popsat části trávicí soustavy a zná jejich funkci zná příčiny nemocí trávicí soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci přesahy
Do: F (8. ročník): Práce a energie Ch (9. ročník): Katalyzátory a enzymy Ch (9. ročník): Tuky a sacharidy Ch (9. ročník): Vitaminy, hormony a alkaloidy poznámky
DÝCHACÍ SOUSTAVA výstupy
umí pojmenovat a popsat části dýchací soustavy vysvětlí činnost dýchací soustavy v práci a při zátěži
učivo dýchací soustava
221
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
zná příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence, zásady první pomoci přesahy
Do: Ch (8. ročník): Kyslík VZ (9. ročník): Alkohol a jiné drogy poznámky
OBĚHOVÁ SOUSTAVA výstupy
učivo
zná složení krve a funkci jednotlivých částí krve zná stavbu srdce a druhy cév umí vysvětlit činnost srdce a celé oběhové soustavy zná příčiny nemocí oběhové soustavy a krve, jejich prevenci a zásady první pomoci
oběhová soustava
poznámky
SOUSTAVA VYLUČOVACÍ výstupy
učivo
zná stavbu a funkci vylučovací soustavy zná příčiny onemocnění vylučovací soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci
soustava vylučovací
poznámky
SOUSTAVA KOŽNÍ výstupy
zná význam a stavbu kůže zná příčiny onemocnění soustavy kožní, jejich prevence a zásady první pomoci
učivo soustava kožní
222
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
NERVOVÁ SOUSTAVA výstupy
učivo
nervová soustava zná stavbu nervové soustavy umí popsat činnost nervové soustavy umí popsat části mozku a jejich význam zná příčiny nemocí nervové soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci poznámky SMYSLOVÉ ORGÁNY výstupy
učivo smyslové orgány
zná stavbu a funkci zrakového, sluchového a rovnovážného ústrojí zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci
přesahy Do: F (7. ročník): Světelné jevy poznámky
ŽLÁZY S VNITŘNÍ SEKRECÍ výstupy
učivo
zná nejdůležitější hormony lidského žlázy s vnitřní sekrecí těla a jejich vliv na řízení lidského organismu přesahy
Do: Ch (9. ročník): Vitaminy, hormony a alkaloidy poznámky
223
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace POHLAVNÍ SOUSTAVA výstupy
učivo
umí popsat stavbu a funkci mužské a ženské pohlavní soustavy vysvětlí způsob oplození zná nebezpečí přenosu pohlavních chorob
pohlavní soustava
přesahy Do: VZ (9. ročník): Lidská sexualita-shrnutí poznámky
VÝVOJ JEDINCE výstupy
učivo
vývoj jedince popíše jednotlivé etapy života zná vliv vnějšího prostředí na zdraví člověk a zdraví člověka zná návykové látky a jejich nebezpečí poznámky
GENETIKA výstupy
učivo
vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti organismu
genetika
poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ZEMĚ, VZNIK, STAVBA výstupy
vysvětlí teorii vzniku Země
učivo Země, vznik, stavba
224
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
rozliší jednotlivé vrstvy Země pokrytí průřezových témat přesahy
Do: Z (6. ročník): Krajinná sféra POHYBY HMOTY V ZEMSKÝCH VRSTVÁCH výstupy
učivo
vysvětlí principy pohybu kontinentů, tektoniky a sopečné činnosti popíše vznik zemětřesení a sesuvů půdy
pohyby hmoty v zemských vrstvách
přesahy Do: Ch (9. ročník): Exotermické a endotermické děje Z (6. ročník): Krajinná sféra Z (8. ročník): Ochrana člověka Z (8. ročník): Krajina a životní prostředí poznámky
HORNINY A MINERÁLY výstupy
učivo
uvede základní rozdělení hornin (vyvřelé, přeměněné a usazené) dovede vysvětlit pojem eroze podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty rozliší prvky souměrnosti krystalu orientuje se ve stupnici tvrdosti dokáže objasnit pojem hornina, nerost a krystal zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec, břidlice)
mineralogie třídění nerostů petrologie - horniny
pokrytí průřezových témat EV ŽP
225
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: Ch (8. ročník): Oxidy Ch (8. ročník): Sulfidy Ch (8. ročník): Kovy Ch (8. ročník): Halogenidy Ch (9. ročník): Výroba energií a paliv Z (6. ročník): Krajinná sféra Z (6. ročník): Geografie světadílů a oceánů Z (8. ročník): Světové hospodářství poznámky
HISTORIE ZEMĚ výstupy
učivo
popíše teorii o vzniku a vývoji života historie Země na Zemi rozlišuje jednotlivé geologické éry podle charakteristických znaků a typických organismů nastíní geologickou budoucnost Země přesahy
Do: Př (8. ročník): Savci Z (6. ročník): Krajinná sféra poznámky
VÝVOJ ČLOVĚKA výstupy
učivo
uvede základní etapy vývoje člověka vývoj člověka pokrytí průřezových témat
MuV EP přesahy Do: Př (8. ročník): Vývoj člověka poznámky
226
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ A JEHO OCHRANA výstupy
učivo
uvede příklady působení člověka na životní prostředí a jeho ochrana přírodu popíše význam půdy, vzduchu a vody pro život člověka uvede možné přírodní katastrofy, jejich příčinu a důsledky pojmenuje jednotlivé funkce krajiny a její typy pokrytí průřezových témat
EV ŽP , VČP přesahy Do: Ch (9. ročník): Výroba energií a paliv Ch (9. ročník): Chemie a trvale udržitelný rozvoj Z (8. ročník): Krajina a životní prostředí Z (8. ročník): Ochrana životního prostředí poznámky
4. 6. 4. Seminář z přírodopisu Charakteristika volitelného předmětu Seminář z přírodopisu vychází ze znalostí žáků, rozšiřuje jejich vědomosti, učí je lépe pozorovat přírodu, třídit a zpracovávat své poznatky. Tento předmět umožňuje žákům pracovat ve skupinách nebo ve dvojicích a více pracovat s odbornou literaturou. Cílem předmětu je naučit žáky přírodu nejen poznávat, ale i vytvořit si k ní kladný vztah a chránit ji. V semináři se objevují průřezová témata., především environmentální výchova a osobnostní a sociální výchova, v menší míře i ostatní. Výsledkem hodnocení je známka. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací obsah předmětu seminář z přírodopisu je rozdělen na jednotlivé tematické okruhy z velké části podle okruhů v předmětu přírodopis. Nejprve zkoumáme českou přírodu a krajinu. Poznáváme rozmanitosti jednotlivých ekosystémů, jak přirozených, tak těch, které ovlivňuje a utváří člověk. Zaměřujeme se na konkrétní rostliny, živočichy a houby, které nás obklopují, snažíme se porozumět jejich způsobu života, významu na této planetě. Učíme se, jak je chránit v jejich prostředí a využít je ke svému prospěchu. Organismy, které jsme
227
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznali v předchozích letech, řadíme do biologického systému, zkoumáme podrobnější stavbu a funkci jejich těla. Poznáme rovněž jejich příbuzné z jiných kontinentů. Snažíme se porozumět přírodním zákonitostem a souvislostem. V 8. ročníku je předmětem našeho zájmu lidské tělo, jeho stavba a funkce, jakož i vývoj v jednotlivých etapách života a zákonitosti dědičnosti. Nedělitelnou součástí je zdraví lidského organismu, které chápeme jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Poznáváme jednotlivé aspekty, které zdraví ovlivňují – styl života, kvalitu mezilidských vztahů, kvalitu životního prostředí, patogenní organismy (viry a bakterie) atd. Snažíme se rozvíjet u žáků pozitivní vztah k vlastnímu zdraví i zdraví druhých. Učíme žáky aplikovat předlékařskou první pomoc a obstát při setkání s návykovými látkami i jinými rizikovými faktory. V 9. ročníku poznáváme neživé části přírody – horniny a nerosty, zákonitosti jejich vznik a význam pro člověka. Zkoumáme podmínky a okolnosti vzniku a vývoje života na planetě, a to nejen v historické minulosti, ale i současnosti a budoucnosti – zabýváme se globálními problémy, jejich příčinami a důsledky. Učíme se pracovat se zdroji přírodovědných informací u nás i ve světě. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o rozvíjení prací s různými informačními zdroji (knihy, učebnice, noviny, časopisy, nástěnné obrazy, internet, …) o práce žáků samostatně nebo ve skupinách o vyhledávání a rozlišení nejpodstatnější informace či údaje zadané učitelem o zpracování referátů, posterů či vyplňování tematických pracovních listů na základě získaných informací Kompetence k řešení problémů o využívání vlastních pozitivních i negativních zkušeností při řešení problémů o učíme žáka odhadnout své možnosti a síly při řešení různé obtížnosti úkolů o řešení teoretických i praktických úkolů žáky samostatně či ve dvojících a skupinách o vedení k samostatnému pozorování jevů, jejich vyhodnocování a vyvozování praktických závěrů Komunikativní kompetence o rozvíjení prostřednictvím diskusí, dialogu, anket, jakož i při tvorbě plakátů o dát žákovi dostatečný prostor k vyjádření vlastního názoru o důraz na rozvíjení komunikativních dovedností (asertivní chování) o umění naslouchání a kompromisu Kompetence sociální a personální o rozvíjení především v situačních a simulačních hrách a diskuzí o skupinové práce o obhajoba a prosazování svého názoru o snaha vidět daný problém z více úhlů Kompetence občanské o samostatnost při práci, spolupráce ve skupinách o snaha vést žáky k zodpovědnosti za své zdraví a zdravé životní prostředí o výchova k uvědomování si negativních dopadů některých objevů
228
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o diskuze Kompetence pracovní o práce se základními optickými pomůckami – mikroskopem o zacházení s živým biologickým materiálem o seznamování a dodržení bezpečnosti práci o hodnocení, sebehodnocení o rozvíjení při laboratorních a terénních pracích a praktických cvičeních Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
6
7
8 1 povinně volitelný
9 1 povinně volitelný
Dotace skupiny 8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNĚ VOLITELNÝ BUŇKA výstupy
učivo
buňka pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý mikroskopický preparát poznámky
NEBUNĚČNOST, JEDNOBUNĚČNOST, MNOHOBUNĚČNOST výstupy
učivo
pozoruje pletiva, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy
stavba těla mnohobuněčných organismů
poznámky
PROJEVY ŽIVOTA výstupy
vymezí základní projevy života, uvede jejich význam
učivo fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování, dráždivost, vývin poznámky
229
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
MNOHOBUNĚČNÉ ORGANISMY výstupy
učivo
umí vysvětlit rozdíl ve stavbě buňky nižší rostliny houby hub a rostlin lišejníky umí popsat jednotlivé části hub pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a jedovaté houby pozná lišejník zeměpisný poznámky
NIŽŠÍ ŽIVOČICHOVÉ (BEZOBRATLÍ) výstupy
učivo
popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů podle charakteristických znaků rozlišuje plže, mlže, hlavonožce pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka, sépie) popíše tělo žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou
žahavci ploštěnci hlísti měkkýši kroužkovci členovci pavoukovci korýši hmyz ostnokožci
poznámky
STRUNATCI, PODKMEN OBRATLOVCI výstupy
porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů
učivo kruhoústí paryby ryby obojživelníci
230
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
plazi dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové ptáci zdokonalování pozná vybrané zástupce ryb rozlišuje nejznámější mořské a sladkovodní ryby pozná vybrané zástupce obojživelníků pozná vybrané zástupce plazů pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků rozdělit do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, hrabaví,atd.) - přizpůsobení prostředí zná zástupce tažných a přezimujících ptáků
poznámky VYŠŠÍ ROSTLINY výstupy
učivo
dokáže rozlišit nižší a vyšší rostlinu
vyšší rostliny
poznámky
ROSTLINY VÝTRUSNÉ výstupy
zná příklady výtrusných rostlin
učivo rostliny výtrusné poznámky
MECHOROSTY A KAPRAĎOROSTY - PLAVUNĚ, PŘESLIČKY, KAPRADINY výstupy
vybrané zástupce rozlišuje na mechorosty a kapraďorosty
učivo mechorosty a kapraďorosty
poznámky
231
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
NAHOSEMENNÉ ROSTLINY výstupy
učivo
podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní zástupce nahosemenných rostlin
nahosemenné rostliny
poznámky
EKOSYSTÉM LES výstupy
učivo
zná význam lesa a způsoby jeho ochrany
les
poznámky
STAVBA ROSTLINNÉHO TĚLA výstupy
učivo
stavba rostlinného těla vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla (kořen, stonek, list, květ, plod) pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin poznámky
KRYTOSEMENNÉ ROSTLINY výstupy
učivo
rozliší podle morfologických znaků krytosemenné rostliny základní čeledi rostlin zná významné zástupce jednotlivých čeledí a dokáže je roztřídit poznámky
EKOSYSTÉM LOUKA výstupy
učivo
232
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin
ekosystém louka
poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNĚ VOLITELNÝ SAVCI výstupy
učivo
podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády savců a správně roztřídí vybrané zástupce pozná vybrané zástupce
vejcorodí, vačnatci, hmyzožravci, letouni, hlodavci, zajíci,šelmy, ploutvonožci, chobotnatci, lichokopytníci, sudokopytníci, kytovci,primáti
přesahy Do: Př (9. ročník): Historie Země poznámky
BUŇKY, TKÁNĚ, ORGÁNY výstupy
učivo
zná stavbu a funkci jednotlivých tkání lidského těla
buňky, tkáně, orgány
přesahy Do: Ch (8. ročník): Kyslík Ch (9. ročník): Bílkoviny DNA a RNA poznámky
SOUSTAVA OPĚRNÁ A SVALOVÁ výstupy
učivo
dovede pojmenovat základní kosti a soustava opěrná a svalová svaly
přesahy Do: F (7. ročník): Síly a jejich vlastnost 233
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
poznámky TRÁVICÍ SOUSTAVA výstupy
učivo trávicí soustava
umí pojmenovat a popsat části trávicí soustavy a zná jejich funkci
přesahy Do: F (8. ročník): Práce a energie Ch (9. ročník): Katalyzátory a enzymy Ch (9. ročník): Tuky a sacharidy Ch (9. ročník): Vitaminy, hormony a alkaloidy poznámky
DÝCHACÍ SOUSTAVA výstupy
učivo
umí pojmenovat a popsat části dýchací soustavy vysvětlí činnost dýchací soustavy v práci a při zátěži zná příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence, zásady první pomoci
dýchací soustava
přesahy Do: Ch (8. ročník): Kyslík VZ (9. ročník): Alkohol a jiné drogy poznámky
OBĚHOVÁ SOUSTAVA výstupy
zná stavbu srdce a druhy cév umí vysvětlit činnost srdce a celé oběhové soustavy
učivo oběhová soustava
234
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
SOUSTAVA VYLUČOVACÍ výstupy
učivo soustava vylučovací
zná stavbu a funkci vylučovací soustavy
poznámky
SOUSTAVA KOŽNÍ výstupy
učivo soustava kožní
zná význam a stavbu kůže
poznámky
NERVOVÁ SOUSTAVA výstupy
učivo nervová soustava
zná stavbu nervové soustavy
poznámky SMYSLOVÉ ORGÁNY výstupy
učivo
zná stavbu a funkci zrakového, sluchového a rovnovážného ústrojí
smyslové orgány
přesahy Do: F (7. ročník): Světelné jevy poznámky
235
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VÝVOJ JEDINCE výstupy
učivo
vývoj jedince popíše jednotlivé etapy života zná vliv vnějšího prostředí na zdraví člověk a zdraví člověka zná návykové látky a jejich nebezpečí poznámky
HORNINY A MINERÁLY výstupy
učivo
dovede vysvětlit pojem eroze podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty rozliší prvky souměrnosti krystalu orientuje se ve stupnici tvrdosti dokáže objasnit pojem hornina, nerost a krystal zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec, břidlice)
mineralogie třídění nerostů petrologie - horniny
pokrytí průřezových témat EV ŽP přesahy Do: Ch (8. ročník): Oxidy Ch (8. ročník): Sulfidy Ch (8. ročník): Kovy Ch (8. ročník): Halogenidy Ch (9. ročník): Výroba energií a paliv Z (6. ročník): Krajinná sféra Z (6. ročník): Geografie světadílů a oceánů Z (8. ročník): Světové hospodářství poznámky
VÝVOJ ČLOVĚKA výstupy
učivo
uvede základní etapy vývoje člověka vývoj člověka
236
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat MuV EP přesahy Do: Př (8. ročník): Vývoj člověka poznámky
ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ A JEHO OCHRANA výstupy
učivo
uvede příklady působení člověka na životní prostředí a jeho ochrana přírodu popíše význam půdy, vzduchu a vody pro život člověka uvede možné přírodní katastrofy, jejich příčinu a důsledky pojmenuje jednotlivé funkce krajiny a její typy pokrytí průřezových témat
EV ŽP , VČP přesahy Do: Ch (9. ročník): Výroba energií a paliv Ch (9. ročník): Chemie a trvale udržitelný rozvoj Z (8. ročník): Krajina a životní prostředí Z (8. ročník): Ochrana životního prostředí poznámky
4. 6. 5. Zeměpis Charakteristika vzdělávacího předmětu Zeměpis má přírodovědný i společenský charakter.Žáci poznají zákonitost přírodních procesů, závislost člověka na přírodním prostředí a vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí. Získají všeobecný přehled o světě, o různých formách přírodních krajin a života lidí v různých regionech světa. Zeměpis seznamuje žáky s postavením naší Země ve vesmíru,s jeho zákonitostmi i důsledky postavení naší Země a jejich pohybů pro život člověka. Žáci se naučí pracovat s různými
237
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace druhy map, užívat základní geografickou i kartografickou terminologii. Seznámí se s různými zdroji geografických informací a naučí se je využívat a hodnotit. Obsahové vymezení předmětu 6.r- fyzický zeměpis, obecné poznatky o Zemi a vesmíru (Země jako vesmírné těleso, krajinná sféra, kartografie a topografie), zeměpis kontinentů, oceánů, makroregionů světa – Afrika, Austrálie, Antarktida 7.r.- zeměpis kontinentů-, Amerika, , , Asie 8.r.- zeměpis kontinentů- Evropa, základy socio-ekonomické geografie (obyvatelstvo světa, globalizační společenské, politické a hospodářské procesy, světové hospodářství, regionální společenské, politické a hospodářské útvary), životní prostředí a ekologie 9.r.- zeměpis naší vlasti (místní region, ČR, regiony ČR) Zeměpis vyučujeme jako samostatný předmět. Některá témata jsme propojili s jinými vzdělávacími obory ostatních vzdělávacích oblastí např. Člověk a společnost. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o práce s informačními zdroji ( učební texty, odborná a populárně vědecká literatura,časopisy,internet,obrazové informace) o metody kritického myšlení o vypracovávání prací žáků, kteří zpracovávají informace získané z informačních zdrojů či dotazníkovou metodou o tvorba modelových situací o kooperativní metody práce Kompetence k řešení problémů o skupinová práce o diskuse o pracovní materiál o analýzy situací o metody kritického myšlení o problémové vyučování Kompetence komunikativní o diskuse o prezentace výsledků vlastní práce o řešení problémových úkolů o hodnocení a sebehodnocení o vyslovování prognóz a hypotéz o používání terminologie o skupinová práce Kompetence sociální a personální o dělba úloh a rolí při skupinové práci o hodnocení a sebehodnocení Kompetence občanské o skupinová práce o výchova k zodpovědnosti jedince vůči společnosti a světu
238
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o diskuse Kompetence pracovní o samostatnost při práci, spolupráce ve skupině o výchova k zodpovědnosti ( prezentace, výstupy, forma a úroveň zpracování) o hodnocení a sebehodnocení
Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
6 2
7 2
8 2
9 1
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny
6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VESMÍR výstupy
učivo
uvede tělesa patřící do Sluneční soustavy, vyjmenuje planety vyhledá základní údaje o Zemi a nejbližších vesmírných tělesech porovnává je uvede pohyby, které naše Země vykonává a jejich důsledky uvede základní údaje o Měsíci a jeho pohyby uvede hlavní mezníky v dobývání vesmíru, zhodnotí, jak ovlivňují dnešní život
vesmír a hvězdy Slunce a Sluneční soustava tvar a rozměry Země pohyby Země Měsíc vývoj v poznání vesmíru
přesahy Do: MJA (8. ročník): Mocniny s přirozeným mocnitelem D (6. ročník): Úvod do výuky dějepisu F (7. ročník): Světelné jevy F (7. ročník): Pohyb tělesa F (9. ročník): Vesmír poznámky
239
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace GLOBUS A MAPA výstupy
učivo
vysvětlí pojmy globus, mapa vypočítá různé vzdálenosti na globusu a mapě podle měřítka vysvětlí pojmy rovnoběžka, poledník ukáže na mapě zeměpisné souřadnice zadaného místa na Zemi uvede časová pásma uplatňuje zásady pobytu v přírodě
globus, mapa mapy – měřítko, druhy, obsah rovnoběžky, poledníky určování zeměpisné polohy čas na Zemi výškopis a polohopis
pokrytí průřezových témat EV E přesahy Do: MJA (6. ročník): Úhel a jeho velikost MJA (7. ročník): Poměr, přímá a nepřímá úměrnost D (6. ročník): Doba kovů D (6. ročník): Starší doba kamenná D (6. ročník): Mladší doba kamenná F (6. ročník): Magnetismus poznámky
KRAJINNÁ SFÉRA výstupy
učivo
vyjmenuje hlavní složky krajinné sféry popíše vnitřní stavbu Země, oceánského dna, typy pohoří podle způsobu vzniku, uvede vnitřní a vnější činitele utvářející zemský povrch vysvětlí pojmy vnitřní a okrajová moře, průliv, průplav, záliv, poloostrov, ostrov, na mapě ukáže světové oceány, mořské proudy vyjmenuje činitele, které se podílejí na vzniku půdy, uvede, jak půdy rozdělujeme vyjmenuje vegetační pásy na Zemi – u každého posoudí, kterému teplotnímu pásu odpovídá a vyhledá typické zástupce rostlin a živočichů vysvětlí pojmy: krajinná sféra,
krajinná sféra litosféra – stavba Země,no oceánů, zemětřesení a sopečná činnost, vznik pohoří, vnější činitelé – působení vody, povrch jako výsledek přírodních činitelů atmosféra – počasí, podnebí, podnebné pásy, oběh vzduchu v atmosféře hydrosféra – pohyby mořské vody, vodstvo na pevnině – řeky, jezera, bažiny, vodní nádrže, ledovce a podpovrchová voda pedosféra – složení půdy, typy a druhy, význam půdy a nebezpečí, která půdu ohrožují biosféra – tropické lesy, savany, pouště, subtropická oblast, stepi, lesy mírného pásu, tundry, život v mořích a oceánech, výškové stupně rostlinstva
240
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace litosféra, atmosféra, hydrosféra, pedosféra, biosféra a sleduje jejich vzájemné ovlivňování pokrytí průřezových témat EV E přesahy Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály Př (9. ročník): Historie Země Př (9. ročník): Země, vznik, stavba Př (9. ročník): Pohyby hmoty v zemských vrstvách poznámky
GEOGRAFIE SVĚTADÍLŮ A OCEÁNŮ výstupy
učivo
vyhledá rozlohy světových oceánů, ukáže nejhlubší místa, okrajová moře, mořské proudy, poloostrovy, ostrovy a porovná hospodářské využití oceánů seřadí světadíly podle rozlohy, popíše polohu, sousední světadíly, které průplavy a průlivy je oddělují na mapě najde významná pohoří, řeky a jezera vyjmenuje podnebné pásy, do kterých zasahuje daný světadíl vyjmenuje vegetační pásy, do kterých zasahuje daný světadíl vyhledá a uvede významné rostliny, živočichy a hospodářsky pěstované rostliny tohoto pásu na mapě ukáže hlavní naleziště nerostných surovin zjistí a uvede počet obyvatel a porovná jeho rozmístění rozdělí daný světadíl na několik oblastí, které se od sebe odlišují – srovnává lidnatost a hospodářskou úroveň na mapě ukáže polární oblasti, zhodnotí podmínky života
světové oceány Afrika, Austrálie – poloha, rozloha povrch a vodstvo podnebí rostlinstvo a živočišstvo nerostné suroviny obyvatelstvo oblasti polární oblast – Arktida, Antarktida
241
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat MuV KD , PSSS EV E přesahy Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ – AMERIKA výstupy
učivo
vyjmenuje státy Severní, Střední a Jižní Ameriky, vysvětlí, které oblasti a proč říkáme Karibská oblast a Latinská Amerika popíše polohu, členitost a povrch Ameriky vyjmenuje podnebné a vegetační pásy Ameriky, uvede typické rostliny a živočichy vyhledá základní údaje o obyvatelstvu (původní, přistěhovalé, hustota obyv., sídla) na mapě ukáže hlavní oblasti těžby nerostných surovin vyjmenuje hlavní zemědělské oblasti a tam pěstované plodiny, hlavní průmyslové oblasti vyjmenuje a na mapě ukáže státy Severní a Latinské Ameriky, jejich hlavní města a zná charakteristiku jednotlivých států z hlediska přírodních i hospodářských podmínek srovnává s ostatními světadíly přírodní podmínky, polohu, obyvatelstvo a hospodářství
členění kontinentu poloha, členitost, povrch, vodstvo podnebí a vegetace obyvatelstvo nerostné suroviny průmysl a zemědělství USA, Kanada, Mexiko, středoamerické země a země Jižní Ameriky
pokrytí průřezových témat MuV EP , PSSS
242
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ – ASIE výstupy
učivo
vyhledá rozlohu největšího světadílu, polohu, krajní body na mapě ukáže významné ostrovy, poloostrovy, pohoří a hory, jezera a řeky vyjmenuje podnebné pásy, vysvětlí pojem monzun vyjmenuje vegetační pásy, uvede typické rostliny a živočichy uvede nejrozšířenější náboženství na mapě ukáže významná naleziště nerostných surovin uvede hospodářsky pěstované rostliny a hlavní průmyslové oblasti vyjmenuje oblasti, na které lze Asii rozdělit, uvede státy srovnává s ostatními světadíly přírodní podmínky, polohu, obyvatelstvo a hospodářství
poloha, členitost, povrch, vodstvo podnebí vegetace obyvatelstvo nerostné suroviny průmysl, zemědělství oblasti
pokrytí průřezových témat MuV EP , PSSS poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ ZEMĚPIS SVĚTADÍLŮ – EVROPA výstupy
učivo
na mapě ukáže hranici mezi Asií a Evropou, odhadne rozlohu a členitost (porovná) na mapě ukáže největší nížiny, pohoří, řeky, jezera, ledovce, průlivy a průplavy vyjmenuje podnebné pásy, do kterých Evropa zasahuje, porovná množství srážek a teploty vyjmenuje vegetační pásy a uvede příklady typických zástupců rostlin
poloha, členitost, povrch, vodstvo podnebí vegetace obyvatelstvo nerostné suroviny průmysl, zemědělství oblasti doprava a cestovní ruch ekonomické a vojenské organizace
243
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
a živočichů na mapě ukáže významná naleziště nerostných surovin uvede hospodářsky pěstované rostliny a hlavní průmyslové oblasti vyhledá počet obyvatel, hlavní jazykové skupiny, vysvětlí pojmy: migrace, urbanizace, aglomerace a konurbace zjistí, kterými oblastmi se přepravuje nejvíce zboží a jak vyhledá hlavní turistická centra uvede ekonomická a vojenská uskupení vyjmenuje a na mapě ukáže všechny evropské státy, jejich hlavní města a charakterizuje je z hlediska přírodních a hospodářských podmínek srovnává s ostatními světadíly přírodní podmínky, polohu, obyvatelstvo a hospodářství registruje změny v politickém uspořádání a jejich příčiny pokrytí průřezových témat
MuV EP , PSSS VMEGS ES , OES poznámky
OBYVATELSTVO A SÍDLA výstupy
učivo
vypočítá přírůstek obyvatelstva, uvede příklady států s kladným a záporným přírůstkem, porovnává a uvede pravděpodobný budoucí vývoj porovná rozmístění obyvatelstva na Zemi i podle přírodních podmínek vysvětlí pojmy: migrace, imigrace, emigrace rozdělí obyvatelstvo podle ras a jazyků vyjmenuje nejvýznamnější
obyvatelstvo světa a jeho početní růst rozmístění územní pohyb lidské rasy, národy a jazyky náboženství struktura obyvatelstva proces urbanizace
244
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
náboženství ve světě rozdělí obyvatelstvo podle věku pohlaví a ekonomické aktivity porovná venkov a města, jejich význam v minulosti a dnes, vysvětlí pojmy: urbanisace, aglomerace, konurbace a megalopolis pokrytí průřezových témat
VDO OOSS , POPŽ MuV EP , PM VMEGS JE přesahy Do: OV (8. ročník): Člověk hledající sám sebe poznámky
POLITICKÝ ZEMĚPIS výstupy
učivo
rozdělí státy podle geografické polohy, rozlohy a lidnatosti vyjmenuje příklady státních hranic vyjmenuje politické formy států a uvede příklady vyjmenuje příklady nezávislých států, závislých, unitárních a federativních uvede typy politické moci rozdělí státy podle stupně hospodářského rozvoje a porovnává je uvede mezinárodní politické organizace a seskupení, zhodnotí jejich význam uvede ohniska neklidu v současném světě, objasní příčiny
poloha, rozloha, lidnatost státní hranice státní zřízení způsob vlády stupeň rozvoje mezinárodní organizace ohniska neklidu
pokrytí průřezových témat VMEGS JE
245
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: OV (9. ročník): Sdružování občanů, obec, stát OV (9. ročník): Svět a Evropa poznámky
SVĚTOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ výstupy
učivo
rozliší hlavní skupiny hospodářské činnosti v minulosti a dnes vyjmenuje různé typy zemědělství podle oblastí světa na mapě ukáže hlavní oblasti pěstování plodin a chovu hospodářských zvířat a zhodnotí jejich význam uvede hlavní rybolovné oblasti ukáže hlavní oblasti těžby nerostných surovin a posoudí jejich význam pro průmysl vyjmenuje druhy těžkého a spotřebního průmyslu vyjmenuje druhy dopravy, význam dříve a dnes zhodnotí význam služeb ukáže hlavní oblasti cestovního ruchu vysvětlí pojmy: import, export, obchodní bilance uvede nejdůležitější centra světového obchodu porovnává předpoklady pro hospodářské aktivity
zemědělství rybolov a lesní hospodářství těžba nerostných surovin těžký a spotřební průmysl úloha dopravy a její rozdělení služby cestovní ruch mezinárodní obchod hlavní hospodářské organizace
pokrytí průřezových témat EV ŽP , VČP přesahy Do: Př (9. ročník): Horniny a minerály poznámky
KRAJINA A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
246
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
objasní pojem krajina, čím je tvořena a porovnává ji přírodní krajina a vnitřní a vnější činitele, které krajinu utvářejí uvede hlavní lidské činnosti, které se podílejí na přeměně krajiny
krajina součástí přírody přírodní krajina kulturní krajina životní prostředí lidské společnosti
pokrytí průřezových témat EV ŽP , VČP přesahy Do: OV (7. ročník): Přírodní bohatství a jeho rozvíjení Př (9. ročník): Životní prostředí a jeho ochrana Př (9. ročník): Pohyby hmoty v zemských vrstvách poznámky
VLIVY ČLOVĚKA NA KRAJINU výstupy
učivo
rozliší životní prostředí z hlediska kvality uvede vlivy lidských zásahů do životního prostředí doloží, jak průmysl a doprava ovlivňuje ovzduší, vysvětlí pojmy:imise, emise, kyselé deště, skleníkový efekt uvede důsledky těžby surovin zdůvodní nutnost chránit zdroje pitné vody
lidé a životní prostředí půdy a životní prostředí vzduch a životní prostředí
pokrytí průřezových témat VMEGS JE EV ŽP , VČP přesahy Do: OV (7. ročník): Přírodní bohatství a jeho rozvíjení Ch (8. ročník): Voda a vzduch Ch (8. ročník): Úvod do studia chemie
247
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
OCHRANA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ výstupy
učivo
na příkladech doloží, jak narušené životní prostředí negativně působí na zdraví člověka vyjmenuje příklady nejzávažnějších globálních problémů současnosti uvede, jak se lidé, mezinárodní organizace a instituce podílejí na ochraně životního prostředí uvede příklady chráněných území navrhne příklady výrobních postupů šetrných k životnímu prostředí
životní prostředí a naše zdraví světové ekologické problémy ochrana živ. prostředí ekologická výroba
pokrytí průřezových témat EV E , ZPŽ , ŽP , VČP přesahy Do: OV (7. ročník): Přírodní bohatství a jeho rozvíjení Př (9. ročník): Životní prostředí a jeho ochrana poznámky
OCHRANA ČLOVĚKA výstupy
učivo
vysvětlí pojem živelní pohroma a uvede příklady uvede hlavní zásady chování a kontakty, kam se obrátit při nebezpečí
živelní pohromy opatření, chování a jednání při nebezpečí
pokrytí průřezových témat EV E , ZPŽ , ŽP , VČP přesahy Do: Ch (8. ročník): Kyslík Př (9. ročník): Pohyby hmoty v zemských vrstvách
248
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ ČR PŘÍRODNÍ PODMÍNKY výstupy
učivo
vysvětlí pojmy poloha a tvar uvede typy reliéfu a zařadí pohoří do horopisných celků vysvětlí, čím je ovlivněno rozložení teplot a srážek vysvětlí rozdíl mezi půdními typy a půdními druhy – využití a rozmístění vyjmenuje hlavní floristické oblasti a výškové stupně uvede místa těžby nerostných surovin vyhledá chráněná území srovnává s Evropou polohu a přírodní podmínky
poloha, tvar povrch a jeho členění podnebí, podnebné oblasti vodstvo půdy rostlinstvo a živočišstvo ochrana přírody
pokrytí průřezových témat EV VČP přesahy Do: F (8. ročník): Tepelné jevy poznámky
ČR OBYVATELSTVO výstupy
učivo
zjistí počet obyvatel, vysvětlí pojmy: základní údaje rozdělení porodnost, úmrtnost, přírůstek rozdělí obyvatelstvo podle pohlaví, sídla věku, ekonomické aktivity a uvede národnosti a národnostní menšiny vyjmenuje kraje ČR a uvede významná sídla uvádí působnost mezinárodních organizací
249
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat VDO POPŽ MuV KD , EP VMEGS ES , OES EV VČP poznámky
ČR HOSPODÁŘSTVÍ výstupy
učivo
uvede hlavní průmyslová odvětví a na mapě ukáže průmyslové zóny vyjmenuje hlavní hospodářsky pěstované plodiny a příklady chovu hospodářských zvířat vyjmenuje druhy dopravy, význam a problémy posoudí význam služeb, jejich rozdělení, na mapě ukáže střediska cestovního ruchu uvede příklady výrobků, které mají hlavní podíl na exportu a importu
druhy průmyslu zemědělství doprava služby a cestovní ruch zahraniční obchod
pokrytí průřezových témat VMEGS ES , OES EV VČP poznámky
OBLASTI ČR, MÍSTNÍ REGION výstupy
učivo
vyjmenuje regiony ČR porovná region, ve kterém žije s jinými regiony zná polohu místního regionu v rámci republiky a jeho výhody a nevýhody charakterizuje přírodní podmínky a porovnává zhodnotí sociálněekonomickou
zeměpisná poloha vztahy k okolním regionům přírodní charakteristiky socioekonomická charakteristika
250
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace situaci v regionu a porovnává pokrytí průřezových témat VDO POPŽ MuV KD , EP VMEGS ES , OES EV VČP přesahy Do: OV (6. ročník): Obec, region, země poznámky
4.7. Umění a kultura 4. 7. 1. Hudební výchova Charakteristika vzdělávacího předmětu Hudební výchova vede žáka k porozumění hudebního umění a hudby, k jejímu vnímání a využívání jako prostředku komunikace, prostřednictvím vokálních, instrumentálních, poslechových a hudebně pohybových činností. Hudební činnosti rozvíjejí celkovou osobnost žáka a vedou především k rozvoji jeho hudebnosti, hudebních schopností, které se následně projevují individuálními hudebními dovednostmi ( sluchové, rytmické, pěvecké, intonační, instrumentální, hudebně pohybové, hudebně tvořivé a poslechové ). Hudební činnosti dále umožňují žákovi uplatnit jeho individuální pěvecký potenciál při sólovém, skupinovém i sborovém zpěvu, jeho individuální instrumentální dovednosti a jeho pohybové dovednosti i podle jeho zájmu a zaměření. Obsahové vymezení předmětu Vzdělávací oblast předmětu hudební výchova je zaměřena na čtyři tematické okruhy: o vokální o instrumentální o hudebně pohybový o poslechový Tyto okruhy jsou zpracovány do tematických celků v jednotlivých ročnících. Žáci si osvojují: o pěvecký a mluvní projev, rytmus řeči a hudební rytmus, orientaci v notovém záznamu melodie, rozvíjí si hudební sluch a hudební představivost, intonuje a vokálně improvizuje o hru na hudební nástroje, záznam skladby, vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje
251
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o pohybový doprovod znějící hudby, pohybové reakce na změny v proudu znějící hudby, orientaci v prostoru o hudební dílo a autora, hudební styly a žánry, „interpretaci“ znějící hudby Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - vybírání a využívání vhodných způsobů, metod a strategií pro efektivní učení - plánování, organizování a řízení vlastního učení - hledání a třídění informací, jejich využití v praktickém životě - užití termínů, uvedení věcí do souvislostí - porovnávání a kritické posuzování získaných výsledků - vyvození závěrů pro využití v budoucnosti Kompetence k řešení problému - vnímání problémových situací - plánování způsobu řešení problémů - využití vlastního úsudku a zkušeností - sledování vlastních pokroků při zdolávání problémů - kritické myšlení, rozhodnutí, obhajoba, zodpovědnost Kompetence komunikativní o výstižné, souvislé a kultivované vyjadřování o naslouchání, reakce a zapojení se do diskuse o obhajoba svého názoru o využití informačních a komunikačních prostředků pro kvalitní a účinnou komunikaci o spolupráce s ostatními Kompetence sociální a personální o skupinová spolupráce o ovlivňování kvality společné práce o utváření příjemné atmosféry v týmu o ohleduplnost a úcta při jednání o upevňování dobrých mezilidských vztahů o podpora sebedůvěry a samostatného rozvoje Kompetence občanské o respektování, ochrana a ocenění našich tradic a kulturního i historického dědictví o pozitivní postoj k uměleckým dílům o smysl pro kulturu a tvořivost o aktivní zapojení do kulturního dění Kompetence pracovní o plnění povinností a závazků o přístup k výsledkům pracovní činnosti z hlediska ochrany kulturních hodnot o využití znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech
252
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost (skupina)
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny
1. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
pěvecký a mluvený projev zná základy hlasové hygieny hudební rytmus zpívá ve své hlasové poloze intonace, vokální improvizace rozlišuje zvuk od tónu rozlišuje tóny hluboké a vysoké, dlouhé a krátké zpívá dynamicky odlišně – vesele, smutně, rychle, pomalu zpívá v rozsahu c1-a1 zazpívá melodicky a rytmicky správně minimálně 10 písní zpaměti melodizuje jednoduché texty pokrytí průřezových témat
VMEGS ES EV ZPŽ přesahy Do: ČJL (1. ročník): Literární výchova ČJL (1. ročník): Jazyková výchova Prč (1. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
reprodukuje vytleskané rytmické motivy (hra na ozvěnu, hra na tělo) rytmizuje slova
učivo hra na hudební nástroje rytmizace, melodie hudební improvizace
253
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
rytmicky doprovodí píseň ve 2/4, 3/4 taktu pomocí jednoduchých nástrojů Orffova instrumentáře dřívka, triangl, v rytmickém doprovodu klade akcent na těžké doby pokrytí průřezových témat
OSV RSP přesahy Do: Prč (1. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky
HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo taktování, pohybový doprovod orientace v prostoru pohybové vyjádření hudby
reaguje na znějící hudbu pomocí tance a gest
přesahy Do: ČJL (1. ročník): Literární výchova ČJL (1. ročník): Jazyková výchova TV (1. ročník): Základy gymnastiky poznámky
POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
při poslechu vokální hudby rozliší mužský, ženský a dětský hlas při poslechu instrumentální hudby rozliší hru na zobcovou flétnu, klavír a housle seznámí se se státní hymnou rozpozná pochod a ukolébavku
vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky hudební styly a formy
pokrytí průřezových témat MuV KD , LV MeV
254
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VAMS VMEGS ES přesahy Do: ČJL (1. ročník): Literární výchova poznámky
2. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
při zpěvu správně dýchá a vyslovuje pěvecký a mluvený projev hudební rytmus měkce nasazuje tón intonace, vokální improvizace zná základy hlasové hygieny zpívá dynamicky odlišně – slabě, silně, zesiluje, zeslabuje zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase zpívá v rozsahu c1-h1 tvořivě pracuje s 10 písněmi, které ovládá zpaměti, zazpívá je melodicky i rytmicky správně přesahy
Do: ČJL (2. ročník): Literární výchova ČJL (2. ročník): Jazyková výchova ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova Prč (2. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky
GRAFICKÝ ZÁZNAM HUDBY výstupy
učivo
sleduje grafický záznam písně rozpozná v notovém záznamu, kdy melodie klesá a stoupá umí rozlišit píseň lidovou a autorskou (umělou) ovládá pojmy notová osnova,
255
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace houslový klíč pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
hra na hudební nástroje reprodukuje vytleskané rytmické motivy (hra na ozvěnu, hra na tělo) rytmizace, melodie hudební improvizace rytmizuje slova, texty pojmenuje nástroje Orffova instrumentáře umí rytmicky doprovodit píseň ve 2/4, 3/4 taktu pomocí jednoduchých nástrojů Orffova instrumentáře – triangl, dřívka, činelky atd. V rytmickém doprovodu klade akcent na těžké doby při rytmizaci textů pracuje s čtvrťovými, osminovými a půlovými hodnotami (notami, pomlkami) ve 2/4, 3/4 taktu seznámí se s rytmickým kánonem poznámky
HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
ztvárňuje hudbu pohybem, vyjadřuje tempo, dynamiku a směr melodie reaguje na znějící hudbu pomocí tance a gest pohybově vyjadřuje stoupání a klesání melodie a její ukončení
taktování, pohybový doprovod orientace v prostoru pohybové vyjádření hudby
přesahy Do: ČJL (2. ročník): Literární výchova ČJL (2. ročník): Jazyková výchova
256
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace TV (2. ročník): Základy gymnastiky poznámky
POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby (zesilování, zeslabování..) při poslechu vokální hudby rozliší mužský, ženský a dětský hlas při poslechu instrumentální hudby rozliší hru na trubku, klarinet, kontrabas,velký a malý buben a činely
vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky hudební styly a formy
pokrytí průřezových témat MuV LV MeV VAMS přesahy Do: ČJL (2. ročník): Literární výchova Prč (2. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky
3. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
při zpěvu správně dýchá a vyslovuje pěvecký a mluvený projev hudební rytmus měkce nasazuje tón intonace, vokální improvizace zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase pokouší se zpívat jednoduchý kánon reprodukuje jednoduchý melodický motiv – ozvěna zpívá v rozsahu c1-c2 tvořivě pracuje s 10 písněmi zpaměti, které zazpívá melodicky a
257
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace rytmicky správně přesahy Do: ČJL (3. ročník): Literární výchova ČJL (3. ročník): Jazyková výchova AJ (3. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (7. ročník): Komunikační a jazyková výchova Prč (3. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky
GRAFICKÝ ZÁZNAM HUDBY výstupy
učivo
ví, co je takt a jakou funkci má taktová čára zná pojmy notová osnova, houslový klíč sleduje obrys melodie v notovém záznamu pokrytí průřezových témat
OSV RSP poznámky
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
reprodukuje vytleskané rytmické motivy (hra na ozvěnu, hra na tělo) rytmizuje slova, texty umí rytmicky doprovodit píseň pomocí jednoduchých nástrojů Orffova instrumentáře ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu v rytmickém doprovodu klade akcent na těžké doby využívá jednoduché hudební nástroje
hra na hudební nástroje rytmizace, melodie hudební improvizace
poznámky
258
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
ztvárňuje hudbu pohybem, vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku a směr melodie reaguje na znějící hudbu pomocí tance a gest
taktování, pohybový doprovod orientace v prostoru pohybové vyjádření hudby
přesahy Do: ČJL (3. ročník): Literární výchova ČJL (3. ročník): Jazyková výchova TV (3. ročník): Rytmická gymnastika poznámky
POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
rozlišuje kvalitu tónů – délka, síla, vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky barva a výška hudební styly a formy odliší charakter melodie – vzestupná, sestupná, v proudu znějící hudby odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální odliší hudbu určenou ke slavnostním příležitostem – slavnostní pochod, fanfáry pokrytí průřezových témat
VMEGS ES přesahy Do: ČJL (3. ročník): Literární výchova TV (3. ročník): Rytmická gymnastika Prč (3. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky
4. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI
259
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
při zpěvu správně nasazuje a tvoří pěvecký a mluvený projev hudební rytmus tón intonace, vokální improvizace zpívá v rozsahu h – d2 na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky v jednohlase, kánonu tvořivě pracuje s písní, vytváří vhodné doprovody, realizuje ji na základě svých hudebních schopností orientuje se v zápise jednoduchých písní,
pokrytí průřezových témat MuV KD přesahy Do: ČJL (4. ročník): Literatura Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme poznámky
GRAFICKÝ ZÁZNAM HUDBY výstupy
učivo
orientuje se v zápise jednoduchých písní, pokrytí průřezových témat
OSV RSP přesahy Do: MJA (4. ročník): Zlomky poznámky
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOST výstupy
používá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře i k
učivo hra na hudební nástroje rytmizace, melodie
260
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
hudební improvizace reprodukci jednoduchých písní, motivů prakticky využívá hru na Orffovy hudební nástroje a to jako doprovod k některým lidovým písním pokrytí průřezových témat
OSV RSP poznámky
HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
taktuje na dvoudobý a třídobý takt ztvárňuje hudbu pohybem s využitím jednoduchých tanečních kroků, pohybem vyjadřuje charakter hudby a emocionálního zážitku pohybem
taktování, pohybový doprovod orientace v prostoru pohybové vyjádření hudby
přesahy Do: TV (4. ročník): Základy gymnastiky poznámky
POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
dokáže slovně vyjádřit emocionální zážitek z hudby rozpozná melodii od doprovodu prakticky se snaží rozpoznat odlišnost durové a mollové tóniny poslouchané písně zná některá nejznámější díla předních českých skladatelů,
vztahy mezi tóny hudební výrazové prostředky
pokrytí průřezových témat MuV KD , LV přesahy Do:
261
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme poznámky
5. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
při zpěvu správně nasazuje a tvoří tón zpívá v rozsahu h – d2 na základě svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či lidovém dvojhlase, kánonu (v dur i moll) je schopen vokální improvizace (hudební hry – ozvěna, otázka a odpověď) většinu probraných písní zpívá zpaměti
pěvecký a mluvený projev hudební rytmus intonace, vokální improvizace
pokrytí průřezových témat MuV LV , EP VMEGS ES přesahy Do: Vl (5. ročník): Lidé a čas poznámky
GRAFICKÝ ZÁZNAM HUDBY výstupy
učivo
orientuje se v zápise jednoduchých písní, pokrytí průřezových témat
OSV RSP poznámky
262
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
taktování, pohybový doprovod taktuje na dvoudobý, třídobý a orientace v prostoru ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, vyjadřuje pohybové vyjádření hudby charakter poslouchané hudby přesahy
Do: TV (5. ročník): Základy gymnastiky poznámky
POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
v proudu znějící hudby rozpoznává vztahy mezi tóny užité hudební výrazové prostředky hudební výrazové prostředky (změny metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické) pokrytí průřezových témat
MeV KČPPMS , VAMS přesahy Do: ČJL (5. ročník): Literární výchova Vl (5. ročník): Lidé a čas poznámky
6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
dokáže pohybem vyjádřit obsah písně
dramatizace písní vánoční koledy – dramatické ztvárnění
pokrytí průřezových témat
263
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV RSP , SaS , Ko přesahy Do: D (7. ročník): Raný středověk TV (6. ročník): Rytmické, kondiční a uvolňovací cvičení poznámky
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo rytmické hádanky, rytmické ozvěny, rytmická hra na tělo rytmické hudební formy – pochod, polka, valčík analytická práce s písní, jednoduchá písňová forma tvoření jednoduchých partitur pro Orfovy nástroje rozdělení hudebních nástrojů, hudebně výrazové prostředky
správně rytmicky doprovází jednoduchou píseň na Orfovy nástroje má rytmické cítění a rytmickou paměti dokáže vytvořit vlastní rytmické motivy, předehry, mezihry a dohry
rozpozná hudební nástroje, jejich výrazové možnosti
zná pojem akord rozliší durovou a molovou stupnici umí zazpívat lidový dvojhlas
pokrytí průřezových témat OSV RSP poznámky
POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
sluchem rozliší zvuk vybraných hudebních nástrojů a dovede je pojmenovat rozliší skladbu vokální a instrumentální umí rozlišit lidovou a umělou píseň, operu a operetu seznámí se s vybranými skladbami dokáže podle svých individuálních
poznávání hudebních nástrojů – rozdělení do skupin píseň lidová, umělá vokální a instrumentální skladba hudba na jevišti (Národní divadlo)
264
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně zpívat v jednohlase, popř. v dvojhlase, trojhlase umí slovně charakterizovat rozdíl mezi stupnicí a tóninou pokrytí průřezových témat
VMEGS JE přesahy Do: D (8. ročník): Období od 2. pol. 17. stol. do konce 18. stol. poznámky
VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
orientuje se v jednoduchém notovém intonační cvičení - vzestupná a sestupná řada tónů, intonace stupnic dur zápisu umí vyhledat určené takty a rytmy zpěv lidových písní, práce s notovým zápisem říkadlo, píseň – rytmické vyjádření textu písně vyhledávání rytmu v zápisu písně, rytmické hádanky pokrytí průřezových témat
OSV KaK EV VČP poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
při zpěvu využívá správné pěvecké návyky podle individuálních dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně
učivo lidové a umělé písně – dynamika melodie rytmus výběr písní různých období polyfonie
265
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat MuV KD OSV KaK EV VČP poznámky
POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo pochod, tanec, vážná hudba k poslechu výběr poslechových skladeb různých období orientuje se v hudebních formách a jejich hlavních představitelích
při poslechu využívá získané zkušenosti spojuje poslech s instrumentální nebo pohybovou činností rozpozná rozdíly komorní a symfonické hudby, orchestry a sbory zařadí skladbu do příslušného období
pokrytí průřezových témat OSV Ko VMEGS OES přesahy Do: D (8. ročník): Období od 2. pol. 17. stol. do konce 18. stol. D (8. ročník): Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 poznámky
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI A POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
pohybem reaguje na znějící hudbu s využitím jednoduchých gest a tanečních kroků dokáže využít získaných znalostí a dovedností k vytvoření hudebně dramatického vystoupení
taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění – choreografie moderní tance dramatizace v hudebním projektu hudba na jevišti
pokrytí průřezových témat 266
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV RSP , SaS , K , KaK poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VOKÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu zpívá intonačně čistě, rytmicky přesně respektuje dynamiku písně umí použít k doprovodu jednoduché nástroje seznámí se s charakteristickými prvky jazzové hudby
hlasová a rytmická cvičení intervaly rytmický výcvik s oporou hudebního nástroje zpěv lidových i umělých písní
poznámky
POSLECHOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
postihuje rytmické, dynamické a výrazové změny v hudebním proudu rozliší základní vlastnosti tónu sluchem rozliší melodii vzestupnou a sestupnou umí pojmenovat vybrané hudební formy
poslech různých hudebních žánrů, srovnávání, postihování charakteristických rozdílů ukázky hudby gotické a renesanční ukázky hudby barokní, klasicistní a romantické ukázky vážné hudby 20. století - M. Ravel, G. Gershwin hudba jazzová a počátky moderní populární hudby
pokrytí průřezových témat OSV PH VMEGS OES , JE přesahy Do: D (8. ročník): Období od 2. pol. 17. stol. do konce 18. stol.
267
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace D (8. ročník): Novověk od konce 18. stol. do r. 1914 poznámky
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
tvoří jednoduché doprovody dokáže sestavit pásmo hudby a mluveného slova umí podle individuálních dispozic vytleskat obtížnější rytmus
hudební projekt k různým příležitostem (pásmo reprodukované hudby, koled...) vlastní instrumentální tvorba
pokrytí průřezových témat OSV K , Ko přesahy
poznámky
HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
pohybem vyjadřuje různé taneční rytmy
prolínají do ostatních hudebních činností v průběhu celého školního roku taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění – choreografie dramatizace v hudebním projektu
pokrytí průřezových témat OSV PH , K , PL , MV , Ko přesahy Do: TV (6. ročník): Rytmické, kondiční a uvolňovací cvičení poznámky
4. 7. 2. Výtvarná výchova Charakteristika vzdělávacího předmětu Vzdělávání ve vyučovacím předmětu
268
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o výtvarné umění o vede k porozumění základním pojmům ve výtvarné výchově o seznamuje se základními zákonitostmi při používání různých výtvarných technik o učí chápat umělecký proces jako způsob poznání a komunikace o učí užívat různorodé umělecké vyjadřovací prostředky pro vyjádření svého vnímání, cítění, poznávání o pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy o rozvíjí tvůrčí činnosti, smyslovou citlivost a uplatňování subjektivity o přistupuje k uměleckému procesu v jeho celistvosti a chápe ho jako způsob poznání a komunikace o užívá různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií o rozvíjí především průřezové téma OSV ( týká se společného zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična) a VMEGS ( prohlubuje vztah k evropské a světové kultuře) Výuka probíhá v učebně nebo mimo budovu školy ( práce v plenéru). Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání - skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty, návštěvy galerií. Kompetence k učení o při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení o žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokáží zpětně uvědomit problémy související s realizací Kompetence k řešení problémů o žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejících s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek o při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení Kompetence komunikativní o při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých Kompetence sociální a personální o učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce Kompetence občanské o při propagaci školních akcí žáci vytváří plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu o žáci respektují názor druhých
269
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží Kompetence pracovní o při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla o žáci si vytváří pozitivní vztah k manuálním činnostem o žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla Učební plán předmětu Ročník 1 Dotace 1 Povinnost (skupina) povinný
2 1
3 2
4 2
5 1
6 2
7 2
8 1
9 2
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny 1. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VV výstupy
učivo
Uspořádá si svůj pracovní prostor Použije vhodné barvy, správně je míchá a nanáší na plochu Uspořádá svým výtvarným vyjádřením barvy tak, aby byla pokryta celá plocha daného formátu Vybaví si a použije základní výtvarné techniky Uvede seznam výtvarného materiálu, který používá Vyjmenuje základní barvy Respektuje spolupráci ve skupině Využívá kreativitu a originalitu, je schopen empatie Využívá dostupné zobrazovací prostředky Pozoruje, nakreslí, výtvarně vnímá a zachytí tvar živočichů a rostlin Výtvarně popíše změny v přírodě Orientuje se v okolním prostředí, jako zdroji inspiraci pro vytváření kulturních a uměleckých hodnot Využívá svoji originalitu a svobodně volí prostředky k výtvarnému vyjádření Nalezne a uvědomuje si vlastní pocity a prožitky a výtvarně je ztvárňuje Orientuje se v lidových zvycích a tradicích, respektuje je
Rozvíjení výtvarného vnímání, tvořivosti a představivosti Poznávání výtvarného materiálu, pomůcek a výtvarných technik Pozorování – specifika ročních období Sběr přírodnin v různých ročních obdobích a jejich následné uplatnění ve výtvarném projevu Získání důvěry ve vlastní vyjadřovací schopnosti Objevování světa přírody ( zvířata, rostliny ) Tematické kreslení na základě přímého dojmu Pozorování, výtvarné vnímání a analyzování tvaru a růstu přírodnin Volné výtvarné zobrazování na základě pozorování a z představ Poznávání světa dítěte Estetické cítění Významné sváteční setkávání – kontakt s druhými lidmi Vyjádření pohybu a charakteristiky postav – rozmístění obrazových prvků v popředí a v pozadí Rozvíjení představivosti a tvořivosti Poznávání ilustrací v literárních dílech
270
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Objasní vztah ilustrace a literárního díla Užité umění Použije rytmizaci jednoduchých Výtvarné umění dekorativních prvků a harmonických Charakterizování představ pro určitou barev v pásu a ploše situaci Vytvoří plošnou i prostorovou reliéfní Vyprávění, poslouchání kompozici Vnímá umění jako bohatství své země Předvede správné společenské chování při návštěvě kulturní společenské akce pokrytí průřezových témat
MuV LV , PM MeV FVM OSV K EV VČP přesahy Do: ČJL (1. ročník): Literární výchova ČJL (1. ročník): Jazyková výchova ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova MJA (1. ročník): Geometrie MJA (1. ročník): Přirozená čísla 1 – 20 MJA (1. ročník): Sčítání a odčítání bez přechodu desítky MJA (1. ročník): Úvod do matematiky Prv (1. ročník): Lidé kolem nás Prv (1. ročník): Lidé a čas Prv (1. ročník): Místo, kde žijeme poznámky
2. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VV výstupy
učivo
Připraví si a zorganizuje svoji vlastní výtvarnou činnost Rozezná barvy základní a podvojné Rozvine svou fantazii a výtvarně se vyjádří podle pocitů a nálad na základě citového prožitku Rozezná základní výtvarné techniky a výtvarný materiál Respektuje spolupráci ve skupině
271
Organizace výtvarné činnosti Rozvíjení představivosti a fantazie ve výtvarném vyjádření Základní klasifikace barev, světlostní a teplotní kontrast Poznávání výtvarných nástrojů a technik Pozorování přírody – krajina, zvířata, rostliny – tematické kreslení na základě přímého dojmu
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Uplatňuje kreativitu, originalitu a je schopen empatie Vybere a použije dostupné zobrazovací prostředky Pozoruje, výtvarně vnímá a zachytí tvar těla živočichů Pozoruje, výtvarně vnímá a zachytí tvar a růst přírodnin, postihne jejich morfologickou stavbu Uvědomuje si okolní prostředí jako zdroj inspirace pro vytváření kulturních a uměleckých hodnot Soustředí se na vlastní pocity a zážitky a aplikuje je do vizuálně obrazného vyjádření Vyjádří vlastní zkušenosti prostřednictvím vytvořených tvarů a zachycením popředí a pozadí Výtvarně vyjádří linii figury Nakreslí lidské vztahy a jednání osob – rodina Rozliší lidové zvyky a tradice Uvědomí si svoji originalitu a svobodně volí prostředky k výtvarnému vyjádření Orientuje se v lidových zvycích a tradicích Objasní vztah ilustrace a literárního díla Přiřadí danou ilustraci k literárnímu dílu Zná některé dětské ilustrátory Použije rytmizaci jednoduchých dekorativních prvků a harmonických barev v pásu a ploše Vytvoří plošnou i prostorovou reliéfní kompozici Vnímá umění jako bohatství své země Předvede správné společenské chování při návštěvě kulturní společenské akce
Tematické kreslení na základě představ Sběr přírodnin a jejich uplatnění ve výtvarném projevu Objevování světa přírody ( zvířata, rostliny, krajina, roční období ) Životní prostředí Výtvarné zobrazení přírodní formy z představy a dotváření na základě fantazie (zakletý strom, apod.) Pozorování, výtvarné vnímání a analyzování tvaru a růstu přírodnin, např. růst a větvení stromů Vlastní prožívání Estetické cítění Výtvarné zobrazení pohádek – mravní ponaučení Ohraničení představy určité situace, děje – silné citové zážitky ze života dětí Výtvarné sdělování vlastních prožitků z průběhu dne Rozvíjení představivosti a tvořivosti Vztah ilustrace a literárního díla Seznámení se a uplatnění prvků z užitého umění Přechod od plochy k prostoru Upevňování poznání rytmizace jednoduchých dekorativních prvků a harmonických barev v pásu a v ploše Dekorativní řešení plochy geometrických nebo stylizovaných přírodních věcných prvků Pohádky, pověsti – zachycení dějové linky
Uvědomuje si význam ochrany kulturních památek pokrytí průřezových témat
MuV LV , PM MeV
272
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace FVM OSV K EV VČP přesahy Do: ČJL (2. ročník): Literární výchova ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (2. ročník): Jazyková výchova MJA (2. ročník): Geometrie Prv (2. ročník): Místo, kde žijeme Prč (2. ročník): Tradice, zvyky a řemesla Prč (2. ročník): Práce s drobným materiálem poznámky
3. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VV výstupy
Předvede přípravu pracovního místa a vlastní výtvarné činnosti Rozezná barvy teplé a studené Určí vlastnosti barev Rozvine svou fantazii a výtvarně se vyjádří podle pocitů a nálad na základě citového prožitku Rozezná základní výtvarné techniky a výtvarný materiál Respektuje spolupráci ve skupině Uplatňuje kreativitu a originalitu, je schopen empatie Zachází s dostupnými zobrazovacími prostředky Zachytí tvar těla živočichů v pohybu Pozoruje, výtvarně vnímá a zachytí tvar a růst přírodnin, nakreslí morfologickou stavbu Výtvarně popíše změny v přírodě Nalezne zdroj inspirace v přírodním a sociálním prostředí a na jeho základě se výtvarně vyjádří Výtvarně zaznamená průběh děje Zachytí linii postav v klidu i v pohybu Zaznamená siluetu i detail v dětském
učivo
273
Orientovat se ve svých malířských potřebách, umět je udržovat v pořádku a dokázat po skončení práce uvést své pracovní místo do původního stavu Základní klasifikace barev, světlostní a teplotní kontrast, výrazové vlastnosti barev Začínat chápat i výrazové vlastnosti barvy a základy barevné harmonie Kompozice plochy s použitím libovolných prvků – promyšlený sběr přírodnin Výtvarné vnímání a analyzování morfologické stavby zajímavých přírodnin Tematické kreslení na základě přímého dojmu Životní prostředí ( slunce, voda, vzduch, země ) Výtvarné vyjádření slovního uměleckého projevu (např. báseň) Svět člověka Zážitky všedních a slavnostních událostí Individuelní emocionální prožitek – vztahy k různým lidem Rozvíjení tvořivosti a představivosti – při kresbě chápe vzájemné souvislosti
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
způsobu vidění Sám hledá prostředky pro výtvarný projev, uvědomuje si svoji originalitu Pozná a dovede reprodukovat symboly své země Rozliší lidové zvyky a tradice Na příkladech demonstruje rozmanitost kultury různých sociokulturních skupin a interpretuje ji jako prostředek k obohacení vlastní kultury Nalezne společné znaky ilustrace a literárního díla Vnímá výtvarné umění jako bohatství své země Zná zajímavé stavby ze svého okolí Vytvoří plošnou i prostorovou reliéfní kompozici Aplikuje zásady společenského chování při návštěvě kulturní společenské akce Uvědomuje si význam ochrany kulturních památek
zobrazovaných předmětů a postupuje od celku k detailu Rozvíjení představivosti a tvořivosti Rozpoznávání lidového umění, užitého umění a její výtvarné ztvárnění Přechod od plochy k prostoru Vybrání a rozmístění obrazových prvků v popředí a v pozadí Orientování se a pojmenovávání ilustrací v knihách s dětskou tematikou Pohádka, pověst – zachycení zvolené části děje nebo průběhu děje
pokrytí průřezových témat MuV PM MeV FVM OSV K EV VČP přesahy Do: ČJL (3. ročník): Literární výchova ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova ČJL (3. ročník): Jazyková výchova Prv (3. ročník): Rozmanitosti přírody Prč (3. ročník): Tradice, zvyky a řemesla poznámky
4. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ
274
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VV výstupy
učivo
Realizuje námět výtvarnými prostředky Najde obsah v námětu, který mu usnadní chápání světa Chápe vlastní tělo jako zdroj prožitku, inspirace i prostředek k výtvarnému umění Objevuje a utváří si vlastní názor a postoj na svět kolem sebe skrze vlastní kreativní činnost Citlivě vnímá a vyjadřuje barvu, tvar, linii Výtvarně vyjádří věci a vztahy v reálném světě Dovede rozvinout svou fantazii a výtvarně se vyjádřit podle pocitů a nálad na základě citového prožitku Je schopen hodnotit, obhájit a zdůvodnit vlastní uměleckou výpověď Hraje si a experimentuje se zobrazenými objekty Spoluvytváří koncepci výtvarného řešení svého okolí Je schopen účinně spolupracovat Vnímá estetické kvality prostředí Dokáže najít zdroj inspirace ve svém prostředí Chápe spojitost výtvarného umění s jinými oblastmi umění Vnímá umění jako kulturní bohatství své země, vyjmenuje nejvýznamnější kulturní památky a uvědomuje si nutnost jejich ochrany Jmenuje základní znaky gotiky a baroka Využívá podnětů z jiných oblastí umění ke svému výtvarnému projevu Dokáže využít rozmanitosti kultury různých sociokulturních skupin k obohacení vlastní kultury Dokáže vytvořit ilustraci k textu pro děti Jmenuje nejznámější dětské ilustrátory a pozná jejich dílo Seznamuje se s výtvarnými díly i mimo budovu školy a dokáže tato díla vnímat a prožívat Dokáže se správně chovat během kulturní akce
Uvědomuje si zvyky a tradice jako 275
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování vlastního řešení při výtvarném projevu Vyjadřování prožitků, seberealizace Poznávání vlastního těla a jeho následné výtvarné ztvárnění Rozvíjení objektivního pohledu na člověka a přírodu Poznávání a následné uplatňování individuálního výběru výtvarných technik i prostředků Uplatňování uměleckého pohledu na svět posuzování vlastností povrchů, objevování detailů, ozvláštňování věcí Výtvarné přepisování skutečnosti s ohledem na zvláštnosti dětského vnímání světa Rozvíjení spolupráce a komunikace Uplatňování subjektivity, kreativity a originality Výtvarné hraní s objekty Výtvarný přepis reprodukce jinými výrazovými prostředky (ilustrace) Rozvíjení komunikace a subjektivního vyjadřování prožitků z uměleckého díla, divadelního představení, filmu, koncertu Získání důvěry ve vlastní vyjadřovací schopnosti
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace kulturní dědictví národa, chápe jejich význam i hodnotu a dokáže se v jejich duchu výtvarně vyjádřit pokrytí průřezových témat MuV PM MeV FVM OSV K EV VČP přesahy Do: MJA (4. ročník): Geometrie Př (4. ročník): Vesmír a Země Př (4. ročník): Rozmanitost přírody poznámky
5. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VV výstupy
Je schopen soustředit se na vlastní pocity a prožitky a na jejich základě se výtvarně vyjádřit Svobodně se výtvarně vyjádří na dané téma Využívá dostupných zobrazovacích prostředků Uplatňuje kreativitu a originalitu Vnímá svět lidí, přírody a věcí vytvořených člověkem jako celek Obecné informace přehledně zobrazí do naučného materiálu samostatně i ve spolupráci se spolužáky Dokáže účinně spolupracovat se svými spolužáky, obhájit svůj názor a prezentovat své výtvarné dílo Výtvarně vyjádří skutečnost pomocí linií, tvarů, barev Výtvarně zobrazí předmět na základě přímého pozorování Využívá okolní prostředí jako zdroj
učivo 276
Rozvíjení smyslové citlivosti, seberealizace Vyjadřování subjektivních pocitů a nálad Uplatňování obecného pohledu na svět a jeho objektivního zachycení (zeměkoule, mapy), Zemi i Vesmír Přenesení obecných zákonitostí do výtvarného projevu Uplatňování účinků komunikace Tematické kreslení na základě představ Rozvíjení estetického vnímání předmětů denního života Rozvíjení pozorovacích schopností, smyslu pro detail, výřez, výtvarného pohledu na zvětšeninu Rozvíjení originality Spojování výsledků výtvarných her s písmem Hra s linkou, tvarem, barvou Hra s písmeny a číslicemi Výtvarný přepis světa přírody
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
inspirace, vnímá jeho estetické kvality Smysly vnímanou reálnou skutečnost vyjádří prostřednictvím výrazových prostředků a výtvarné formy Individuálně volí vyjadřovací prostředky Dokáže objevovat různé tváře jedné předlohy Lineárně, barevně a tvarově řeší v ploše i prostoru Navrhne dekoraci, podílí se na výtvarném řešení svého okolí Hraje si a experimentuje s písmeny řazením písmen do slov Nalezne námět, který je vhodný pro výtvarné zobrazení Objevuje a utváří si vlastní názor a postoj na svět kolem sebe skrze vlastní kreativní činnost Využívá možnosti originality při návrhu vlastního řešení Vnímá výtvarné umělecké dílo a vyjádří vlastními slovy jeho význam Popíše význam výtvarného umění jako kulturního dědictví národa i význam nutnosti jeho ochrany Vyjádří se o uměleckém díle na základě svého prožitku Využívá podnětů z jiných oblastí umění ve svém výtvarném projevu Na příkladech demonstruje rozmanitost kultury různých sociokulturních skupin a chápe ji jako prostředek k obohacení vlastní kultury, uvědomuje si hodnotu zvyků a tradic Dokáže vyjmenovat základní znaky vybraných uměleckých stylů Vybaví si výtvarný žánr i jeho souvislost s dobou a místem vzniku Dokáže se správně chovat při návštěvě kulturní akce Využije smyslových účinků k vytvoření vlastního vizuálně obrazného vyjádření (tiskovina, televize, reklama)
Uplatňování seberealizace a kreativity Pozorování a výtvarné vnímání předmětů (analyzování podle dekoru, tvaru, funkcí) Volné ztvárnění výtvarnými prostředky dojmů z jiných uměleckých zážitků, rozvoj vyjádření a komunikace Rozvíjení komunikace a subjektivního vyjadřování prožitků z uměleckého díla Čerpání námětů a zkušeností z časopisů a jiného tisku Využití reklamy, elektronických medií
pokrytí průřezových témat MuV PM MeV
277
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace FVM OSV K EV VČP přesahy Do: Př (5. ročník): Rozmanitost přírody poznámky
6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VV výstupy
učivo
variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků užívá vizuálně obrazné vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy vytváří společné kompozice v prostoru - instalace, své představy dokáže převést do objemových rozměrů dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření k tvorbě užívá některých z metody současného výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace seznamuje se s některými netradičními výtvarnými postupy zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše využívá dekorativních postupů rozvíjí si estetické cítění
kresebné studie - linie, tvar, objem - jejich rozvržení v obrazové ploše, v objemu, v prostoru, jejich vztahy, podobnost, kontrast, rytmus rozvoj smyslu pro kompozici rozvíjení smyslové citlivosti, souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů, např. hmat - reliéfní autoportrét, sluch výtvarné zpracování hudebních motivů, tvary ze zmačkaného papíru plastická tvorba - papír, hlína, drát, sádra teorie barev - teplé a studené barvy, barvy příbuzné perspektiva paralelní a šikmá, umístění postav na plochu, velikost objektů subjektivní vyjádření fantastických představ za využití různorodých materiálů a výtvarných postupů - kombinované techniky kategorizace představ, prožitků, zkušeností, poznatků - uplatnění při vlastní tvorbě společná práce na jednom objektu koordinace, komunikace přírodní motivy zvětšování (makrokosmos), zmenšování (mikrokosmos) - detail, polodetail, celek lidská figura - tvarová stylizace tvarová a barevná kompozice, dekorační práce - využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného střídání lineárních symbolů písmo a užitá grafika
278
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace vystřihování, vyřezávání subjektivní výtvarné vyjádření reality vnímání okolních jevů
výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům
užívá vizuálně obrazného vyjádření k zachycení vztahu ke konkrétní osobě pokrytí průřezových témat
MeV FVM , TMS , PRT OSV SaS , K , Ko , KaK , ŘPRD EV ŽP , VČP přesahy Do: D (6. ročník): Pravěk D (6. ročník): Starověk OV (6. ročník): Proměny roku a jeho slavnosti od podzimu do léta OV (6. ročník): Obec, region, země HV (6. ročník): Poslechové činnosti Z (6. Ročník): Afrika, Asie, Vesmír poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VV výstupy
učivo
vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání, uplatňuje osobitý přístup k realitě uvědomuje si možnost kompozičních přístupů a postupů užívá vizuálně obrazné vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinací využívá dekorativních postupů rozvíjí si estetické cítění vybírá a kombinuje výtvarné prostředky k vyjádření své osobitosti a originality užívá prostředky k zachycení jevů a
kresebné etudy - objem, tvar, linie - šrafování analýza celistvě vnímaného tvaru na skladebné prvky experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování, zmnožování, vrstvení tvarů a linií v ploše i prostoru - horizontála, vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie, dominanta přenášení prostoru na plochu záznam autentických smyslových zážitků, emocí, myšlenek umění středověku a renesance odstín - sytost, tón, harmonie, kontrast, jemné rozdíly - využití ve volné tvorbě i praktickém užití kategorizace představ, prožitků, zkušeností, poznatků interakce s realitou uplatnění subjektivity ve vizuálně obrazném vyjádření, např. fantazijní variace na základní
279
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
procesů v proměnách, vývoji a vztazích užívá vizuálně obrazné vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie vytváří společné kompozice v prostoru - instalace k tvorbě užívá některé metody soudobého výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace
tvary písmen experimenty s reprodukcemi uměleckých děl hledání detailu, základních geometrických tvarů, skládání, deformování, dotváření kresbou a barvou, roláž, koláž, dekupáž kategorizace poznatků a uplatnění při vlastní tvorbě a interpretaci, barevné kompozice geometrických tvarů, tvarová kompozice
pokrytí průřezových témat MeV TMS , PRT OSV RSP , SaS , K , MV , Ko , KaK přesahy Do: D (6. ročník): starověk D (7. ročník): středověk Z (7. ročník): Amerika HV (7. ročník): Poslechové činnosti poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ VV výstupy
učivo
vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání, uplatňuje osobitý přístup k realitě užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností orientuje se v grafických technikách interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků rozvíjí se v estetickém cítění využívá dekorativních postupů správně uplatňuje techniku kresby a zachycuje prostor
etuda s linií jako výtvarným prostředkem různé typy zobrazení (podhledy, rovnoběžné promítání) praktické ověřování a postupné využívání kompozičních principů v experimentálních činnostech a vlastní tvorbě teoretické práce - renesance, baroko, klasicismus, počátky moderního umění - na příkladech konkrétních výtvarných děl vyhledávat a srovnávat různé způsoby uměleckého vyjadřování pozorují, porovnávají a zařazují do historických souvislostí základní stavební prvky architektury (římsa, okno, portál, sloup, sgrafita, mozaika) - renesance, baroko písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky způsoby stínování, kontrast
280
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
práce s netradičními materiály doplňkové a lomené barvy, valéry, barvy podobné a příbuzné, subjektivní barevná škála vyhledávání www stránek - orientace, výběr, kombinace a variace ve vlastní tvorbě zvládnutí větší plochy
zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření, kombinuje výtvarné prostředky a experimentuje s nimi správně užívá techniku malby, využívá texturu, míchá a vrství barvy užívá perspektivních postupů K tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění a digitálních médií - počítačová grafika, fotografie, video, animace umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření
pokrytí průřezových témat MeV TMS , PRT OSV RSP , SaS , K , Ko , KaK přesahy Do: D (8. ročník): baroko D (8. ročník): novověk HV (8. ročník): Poslechové činnosti poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VV výstupy
učivo
vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání, uplatňuje osobitý přístup k realitě umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření orientuje se v grafických technikách rozlišuje obsah vizuálně obrazného vyjádření uměleckých projevů současnosti a minulosti, orientuje se v oblastech moderního umění
tužka, perko, uhel, rudka, dynamická kresba, uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu (vyjádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř a mezi objekty) komplementární barvy - textura symbolika barev, mísení barev, působení barev, vztahy mezi barvami kontrast (barevný, světelný) umění 1. pol. 20. stol a 2. pol. 20. stol., seznámení s hlavními současnými trendy výtvarného umění (instalace, performance, videoart, multimedia, akční umění, land-art, happening)
281
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů Užívá vizuálně obrazné vyjádření k zachycení jevů v proměnách, vývoji a ve vztazích užívá vizuálně obrazné vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem k tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace - a učí se s nimi zacházet užívá vizuálně obrazné vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie zasazuje předměty do neobvyklých souvislostí, vytváří nové a neobvyklé
uplatňování subjektivity ve vizuálně obrazném vyjádření převádění pocitů těla na obrazové znaky s hledáním vzájemných souvislostí
zvládá zachycení pomíjivého okamžiku - skicování pokrytí průřezových témat
MeV TMS , PRT OSV RSP , K , Ko , KaK EV VČP přesahy Do: D (9. ročník): Dějiny od poloviny 20. století do současnosti D (9. ročník): Moderní doba - situace v letech 1914 – 1948 HV (9. ročník): Poslechové činnosti poznámky
4.8. Člověk a zdraví 4. 8. 1. Tělesná výchova Charakteristika vzdělávacího předmětu
282
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Předmět Tělesná výchova je zaměřen na rozvoj pohybových dovedností a kultivaci pohybu. Jeho hlavním cílem je vytvoření takových návyků, které povedou k celoživotnímu kladnému vztahu žáků k pohybovým aktivitám. Zvláštní důraz je kladen na propojení zdravého životního stylu a tělesné aktivity. Tělesné výchově na prvním stupni jsou vyučováni společně chlapci i dívky. Tělesné výchova na druhém stupni je vyučována pro chlapce i děvčata odděleně. Vzhledem k tomu, že máme vždy pouze jednu třídu v ročníku, jsou spojovány žáci 6. a 7. třídy a žáci 8. a 9. třídy. Učební osnovy jsou vypracovány pro 6. a 7. ročník a pro 8. a 9. ročník. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o poznávání smyslu a cíle pohybových aktivit o prožívání souvislostí mezi tělesnou kondicí a psychickou pohodou o systematické sledování vývoje vlastní fyzické zdatnosti – zpracování informací Kompetence k řešení problémů o přemýšlení o problému při ovládnutí cviku, sportovního prvku a hledání tréninkové cesty k jeho odstranění o hledání vhodné taktiky v individuálních i kolektivních sportech – schopnost obhájit svá rozhodnutí o na základě odhalené chyby hledat vhodné způsoby řešení ( u sebe, u spolužáka) Kompetence komunikativní o vyslechnutí a přijetí pokynů o otevírání prostoru diskusi o taktice družstva o kultivovaný ústní projev Kompetence sociální a personální o dodržování pravidel fair play o v případě potřeby poskytnout pomoc nebo o ni požádat o rozvoj spolupráce uvnitř kolektivu sportovního družstva o rozdělování a přijímání úkolů v rámci sportovního družstva Kompetence občanské o podpora aktivního sportování o objasnění a podání příkladů potřeby dodržování hygieny při tělesných aktivitách o první pomoc při úrazech lehčího charakteru o emoční i věcné seznámení se škodlivostí požívání drog a jiných škodlivin o respektování názorů ostatních Kompetence pracovní o příklady nutnosti dodržování pravidel ve sportu, v celém životě o vyhledávání možných rizik při pohybových činnostech a hledání cest jejich minimalizace o spoluorganizace svého pohybového režimu o zpracovávání a prezentace naměřených výkonů. Učební plán předmětu
283
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Ročník 1 Dotace 2 Povinnost (skupina) povinný
2 2
3 2
4 2
5 2
6 2
7 2
8 2
9 2
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny 1. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PŘÍPRAVA KE SPORTOVNÍMU VÝKONU výstupy
učivo
zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků dbá na správné dýchání zná kompenzační a relaxační cviky zvládá vyjádřit melodii rytmem pohybu zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní dodržuje pravidla bezpečnosti a hlavní zásady hygieny při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě zná a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv
příprava ke sportovnímu výkonu – příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti cvičení během dne, rytmické a kondiční formy tělocvičné pojmy - komunikace v TV bezpečnost při sportování
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ OSV PH přesahy Do: ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova Prv (1. ročník): Člověk a zdraví
284
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
ZÁKLADY SPORTOVNÍCH HER výstupy
učivo
spolupracuje při jednoduchých týmových a pohybových činnostech a soutěžích jedná v duchu fair-play zvládne přihrávku, obouruč zná a dodržuje základní pravidla her je schopen soutěžit v družstvu je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe i družstvo
základy sportovních her - míčové hry a pohybové hry, pohybová tvořivost a využití netradičního náčiní při cvičení, organizace při TV, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her a soutěží, zásady jednání a chování
přesahy Do: ČJL (1. ročník): Komunikační a slohová výchova poznámky
ZÁKLADY ATLETIKY
výstupy
učivo
zná techniku hodu kriketovým míčkem zná princip štafetového běhu nacvičí skok do dálky účastní se atletických závodů
základy atletiky - rychlý běh, skok do dálky, hod míčkem, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly a pohyblivosti a koordinace pohybu
poznámky
ZÁKLADY GYMNASTIKY výstupy
učivo
285
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, průpravná cvičení a úpoly
zvládne kotoul vpřed, stoj na lopatkách apod. jednoduchá cvičení na žebřinách dokáže podbíhat dlouhé lano provádí cvičení na lavičkách hrazda - ručkuje
přesahy Do: HV (1. ročník): Hudebně pohybové činnosti poznámky
VZTAH KE SPORTU výstupy
učivo
vztah ke sportu – zásady jednání a chování projevuje přiměřenou radost z fair play pohybové činnosti, samostatnost, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové dovednosti učí se respektovat zdravotní handicap zná význam sportování pro zdraví přesahy
Do: Prv (1. ročník): Člověk a zdraví poznámky
TURISTIKA výstupy
učivo
respektuje ochranu životního prostředí a dokáže překonat přírodní překážky
cvičení a hry v přírodě
pokrytí průřezových témat
286
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace EV VČP přesahy Do: Prv (1. ročník): Místo, kde žijeme Prv (1. ročník): Lidé a čas poznámky
2. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PŘÍPRAVA KE SPORTOVNÍMU VÝKONU výstupy
učivo
zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků dbá na správné dýchání zná kompenzační a relaxační cviky zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě zná a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv jedná v duchu fair-play
příprava ke sportovnímu výkonu – příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti cvičení během dne, rytmické a kondiční formy tělocvičné pojmy - komunikace v TV bezpečnost při sportování
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV LV OSV PH přesahy Do: 287
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova Prv (2. ročník): Člověk a zdraví poznámky
ZÁKLADY SPORTOVNÍCH HER výstupy
učivo
spolupracuje při jednoduchých týmových a pohybových činnostech a soutěžích jedná v duchu fair play zvládne přihrávku jednoruč, obouruč zná a dodržuje základní pravidla her je schopen soutěžit v družstvu je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe družstvo
základy sportovních her - míčové hry a pohybové hry, pohybová tvořivost a využití netradičního náčiní při cvičení, organizace při TV, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her a soutěží, zásady jednání a chování
přesahy Do: ČJL (2. ročník): Komunikační a slohová výchova poznámky
ZÁKLADY ATLETIKY
výstupy
učivo
zná techniku hodu kriketovým míčkem zná nízký start zná princip štafetového běhu nacvičí skok do dálky
základy atletiky - rychlý běh, skok do dálky, hod míčkem, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly a pohyblivosti a koordinace pohybu
poznámky
ZÁKLADY GYMNASTIKY výstupy
zvládne kotoul vpřed, stoj na lopatkách apod.
učivo základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti,
288
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
průpravná cvičení a úpoly
jednoduchá cvičení na žebřinách dokáže podbíhat dlouhé lano provádí cvičení na lavičkách provádí přetahy a přetlaky
přesahy Do: HV (2. ročník): Hudebně pohybové činnosti poznámky
VZTAH KE SPORTU výstupy
učivo
vztah ke sportu – zásady jednání a chování projevuje přiměřenou radost z fair play pohybové činnosti, samostatnost, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové dovednosti učí se respektovat zdravotní handicap zná význam sportování pro zdraví přesahy
Do: Prv (2. ročník): Člověk a zdraví poznámky
TURISTIKA výstupy
učivo
respektuje ochranu životního prostředí a dokáže překonat přírodní překážky
cvičení a hry v přírodě
pokrytí průřezových témat EV VČP poznámky
PLAVÁNÍ výstupy
učivo
289
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace adaptuje se na vodní prostředí
základní plavecká výuka - základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob, hygiena plavání a adaptace na vodní prostředí poznámky
3. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PŘÍPRAVA NA SPORTOVNÍ VÝKON výstupy
učivo
zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků dbá na správné dýchání zná kompenzační a relaxační cviky uplatňuje zásady pohybové hygieny zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní zná pojmy z pravidel sportů a soutěží rozumí povelům pořadových cvičení a správně na ně reaguje dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě, ve vodě zná a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv jedná v duchu fair-play
příprava ke sportovnímu výkonu – příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti cvičení během dne, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – jednoduché tanečky, základy estetického pohybu tělocvičné pojmy - komunikace v TV bezpečnost při sportování
pokrytí průřezových témat VDO OSŠ MuV LV OSV PH přesahy
290
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Do: ČJL (3. ročník): Komunikační a slohová výchova Prv (3. ročník): Člověk a zdraví poznámky
ZÁKLADNÍ SPORTOVNÍCH HER výstupy
učivo
spolupracuje při jednoduchých týmových a pohybových činnostech a soutěžích umí přihrávky jednoruč a obouruč, driblink rozlišují míč na basketbal a volejbal učí se ovládat hru s basketbalovým míčem nacvičuje vybíjenou zná cviky na zdokonalení obratnosti a pohotovosti je schopen soutěžit v družstvu umí se dohodnout na spolupráci a jednoduché taktice družstva a dodržovat ji je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe družstvo pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje
základy sportovních her - míčové hry a pohybové hry, pohybová tvořivost a využití netradičního náčiní při cvičení, organizace při TV, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her a soutěží, zásady jednání a chování
poznámky
ZÁKLADY GYMNASTIKY výstupy
učivo
základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s umí šplhat na tyči náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, zvládne cvičení na žíněnce – průpravná cvičení a úpoly napojované kotouly provádí přitahování do výše čela na hrazdě naučí se správnou techniku odrazu z můstku při cvičení na koze poznámky
291
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
ZÁKLADY ATLETIKY výstupy
učivo
zná techniku hodu kriketovým míčkem zná princip štafetového běhu uběhne 60 m zná taktiku při běhu na delší vzdálenost, při běhu terénem s překážkami umí skákat do dálky nacvičí správnou techniku skoku z místa
základy atletiky - rychlý běh, skok do dálky, hod míčkem, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly a pohyblivosti a koordinace pohybu
přesahy Do: MJA (3. ročník): Geometrie MJA (3. ročník): Čas poznámky
VZTAH KE SPORTU výstupy
učivo
vztah ke sportu – zásady jednání a chování projevuje přiměřenou radost z fair play pohybové činnosti, samostatnost, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové dovednosti respektuje zdravotní handicap zná význam sportování pro zdraví přesahy
Do: Prv (3. ročník): Člověk a zdraví poznámky
RYTMICKÁ GYMNASTIKA výstupy
po předvedení opakuje: krok přísunný, poskočný seznámí se s kondičním cvičení s
učivo vyjádření hudby pohybem – základy rytmické gymnastiky
292
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace hudbou přesahy Do: HV (3. ročník): Hudebně pohybové činnosti HV (3. ročník): Poslechové činnosti poznámky
PLAVÁNÍ výstupy
učivo základní plavecká výuka - základní plavecké dovednosti, 2 plavecké styly, hygiena plavání a adaptace na vodní prostředí
zvládne techniku jednoho plaveckého stylu provádí skoky do vody
poznámky
TURISTIKA výstupy
učivo hry a cvičení v přírodě
respektuje ochranu životního prostředí a dokáže překonat přírodní překážky
přesahy Do: Prv (3. ročník): Rozmanitosti přírody poznámky
4. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PŘÍPRAVA NA SPORTOVNÍ VÝKON výstupy
učivo
zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění
příprava ke sportovnímu výkonu – příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti cvičení během dne, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – tanečky, základy estetického
293
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
pohybu podílí se na realizaci pravidelného tělocvičné pojmy - komunikace v TV pohybového režimu bezpečnost při sportování zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením seznámí se s dětským aerobikem a kondičním cvičením s hudbou dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti dbá na správné dýchání zná kompenzační a relaxační cviky uplatňuje zásady pohybové hygieny zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní zná pojmy z pravidel sportů a soutěží rozumí povelům pořadových cvičení a správně na ně reaguje dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě, ve vodě adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka zná a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv jedná v duchu fair-play pokrytí průřezových témat
MuV LV OSV PH
přesahy Do: Př (4. ročník): Člověk a jeho zdraví poznámky
294
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace ZÁKLADY SPORTOVNÍCH HER výstupy
učivo
spolupracuje při jednoduchých týmových a pohybových činnostech a soutěžích, vytváří varianty osvojených pohybových her, zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti umí přihrávky jednoruč a obouruč,driblink rozliší míč na basketbal a volejbal učí se ovládat hru s basketbalovým míčem nacvičuje střelbu na koš nacvičuje vybíjenou zná pravidla přehazované, malé kopané, florbalu a řídí se jimi zná cviky na zdokonalení obratnosti a pohotovosti umí se dohodnout na spolupráci a jednoduché taktice družstva a dodržovat ji je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe družstvo pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje
základy sportovních her - míčové hry a pohybové hry, pohybová tvořivost a využití netradičního náčiní při cvičení, organizace při TV, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností – her a soutěží, zásady jednání a chování
přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyk jako prostředek komunikace poznámky
ZÁKLADY ATLETIKY výstupy
zná techniku hodu kriketovým míčkem zná princip štafetového běhu uběhne 300 m zná taktiku při běhu – k metě, sprintu, vytrvalostního běhu, při běhu terénem s překážkami umí skákat do dálky
učivo základy atletiky - rychlý běh, skok do dálky, hod míčkem, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly a pohyblivosti a koordinace pohybu
295
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
nacvičí správnou techniku skoku z místa účastní se atletických závodů přesahy
Do: MJA (4. ročník): Geometrie poznámky
ZÁKLADY GYMNASTIKY výstupy
učivo
základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s umí šplhat na tyči náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, zvládne cvičení na žíněnce – průpravná cvičení a úpoly, stoj na rukou napojované kotouly, kotoul vzad provádí přitahování do výše čela na hrazdě umí správnou techniku odrazu z můstku při cvičení na koze, roznožku, výskok do kleku a dřepu provádí cvičení na švédské bedně zdokonaluje se ve cvičení na ostatním nářadí přesahy
Do: HV (4. ročník): Hudebně pohybové činnosti poznámky
VZTAH KE SPORTU výstupy
učivo
vztah ke sportu – zásady jednání a chování projevuje přiměřenou radost z fair play pohybové činnosti, samostatnost, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové dovednosti respektuje zdravotní handicap zná význam sportování pro zdraví dovede získat informace o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště dokáže objektivně zhodnotit svůj výkon, porovnat ho s předchozími
296
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výsledky pokrytí průřezových témat MuV LV MeV FVM EV VČP poznámky
CYKLISTIKA výstupy
učivo
zvládne jízdu na kole na dopravním výchova cyklisty - dopravní hřiště hřišti, zná jednoduchá pravidla silničního provozu přesahy
Do: Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme poznámky
TURISTIKA výstupy
respektuje ochranu životního prostředí a dokáže překonat přírodní překážky
učivo pobyt v přírodě
přesahy Do: AJ (4. ročník): Komunikační a jazyková výchova AJ (8. ročník): Komunikační a jazyková výchova Př (4. ročník): Rozmanitost přírody Vl (4. ročník): Místo, kde žijeme poznámky
297
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace 5. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ PŘÍPRAVA NA SPORTOVNÍ VÝKON výstupy
učivo
zvládá základní přípravu organismu před pohybovou aktivitou zná protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením dbá na správné držení těla při různých činnostech i provádění cviků, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti dbá na správné dýchání zná kompenzační a relaxační cviky uplatňuje zásady pohybové hygieny zná a užívá základní tělocvičné pojmy – názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní zná pojmy z pravidel sportů a soutěží rozumí povelům pořadových cvičení a správně na ně reaguje cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení dodržuje pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě, ve vodě adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka zná a reaguje na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví
příprava ke sportovnímu výkonu – příprava organismu, zdravotně zaměřené činnosti cvičení během dne, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – tanečky, základy estetického pohybu tělocvičné pojmy - komunikace v TV bezpečnost při sportování
pokrytí průřezových témat MuV LV OSV PH poznámky
298
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
ZÁKLADY SPORTOVNÍCH HER výstupy
učivo
spolupracuje při jednoduchých týmových a pohybových činnostech a soutěžích, vytváří varianty osvojených pohybových her, zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy, zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti umí přihrávky jednoruč a obouruč, driblink rozlišují míč na basketbal a volejbal učí se ovládat hru s basketbalovým míčem nacvičuje střelbu na koš nacvičuje vybíjenou zná pravidla přehazované, malé kopané, florbalu a řídí se jimi zná cviky na zdokonalení obratnosti a pohotovosti je schopen soutěžit v družstvu umí se dohodnout na spolupráci a jednoduché taktice družstva a dodržovat ji je si vědom porušení pravidel a následků pro sebe družstvo pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje
základy sportovních her - míčové hry a pohybové hry, pohybová tvořivost a využití netradičního náčiní při cvičení, organizace při TV, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností
přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova poznámky
ZÁKLADY ATLETIKY
výstupy
učivo
zná techniku hodu kriketovým míčkem zná princip štafetového běhu
základy atletiky - rychlý běh, skok do dálky, hod míčkem, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly a pohyblivosti a koordinace
299
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
uběhne 400 m a 800 m zná taktiku při běhu – k metě, sprintu, vytrvalostního běhu, při běhu terénem s překážkami umí skákat do dálky nacvičí správnou techniku skoku z místa účastní se atletických závodů.
pohybu
poznámky
ZÁKLADY GYMNASTIKY výstupy
učivo
umí šplhat na tyči zvládne cvičení na žíněnce – napojované kotouly, kotouly vpřed a vzad s různým zakončením, stoj na hlavě apod. provádí přitahování do výše čela na hrazdě, výmyk umí správnou techniku odrazu z můstku při cvičení na koze, roznožku, výskok do kleku a dřepu provádí cvičení na švédské bedně zdokonaluje se ve cvičení na ostatním nářadí – kruhy, žebřiny, lavičky apod. provádí kondiční cvičení s plnými míči
základy gymnastiky - cvičení na nářadí a s náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, průpravná cvičení a úpoly činností – her a soutěží, zásady jednání a chování
přesahy Do: ČJL (5. ročník): Komunikační a slohová výchova HV (5. ročník): Hudebně pohybové činnosti poznámky VZTAH KE SPORTU výstupy
učivo
vztah ke sportu – zásady jednání a chování projevuje přiměřenou radost z fair play pohybové činnosti, samostatnost, odvahu a vůli pro zlepšení pohybové dovednosti respektuje zdravotní handicap
300
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
zná význam sportování pro zdraví dovede získat informace o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště dokáže objektivně zhodnotit svůj výkon, porovnat ho s předchozími výsledky pokrytí průřezových témat
MeV FVM poznámky
TURISTIKA výstupy
učivo hry a cvičení v přírodě
respektuje ochranu životního prostředí a dokáže překonat přírodní překážky
pokrytí průřezových témat EV VČP poznámky
6. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ 7. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VOLEJBAL výstupy
vysvětlí význam sportovních her zvládá základní herní činnosti jednotlivce tak, že je schopen hrát utkání podle upravených pravidel používá průpravná cvičení a průpravné hry vedoucí k zlepšení herních činností jednotlivce využívá taktických pokynů učitele vysvětlí základní role ve hře pomáhá při rozhodování
učivo přehazovaná odbití obouruč vrchem, spodem podání spodní, vrchní přihrávka, nahrávka pravidla - zjednodušená
301
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
HÁZENÁ výstupy
učivo
zvládá základní herní činnosti jednotlivce – přihrávku, střelbu, uvolňování bez míče a s míčem umí rozehrát standardní situace používá jednoduché herní systémy využívá taktických pokynů učitele zná pravidla házené
pravidla HČJ přihrávka jednoruč vrchní střelba jednoruč (ze země, z náskoku) uvolňování s míčem i bez míče standardní situace postupný útok proti osobní obraně brankaře průpravné hry
poznámky
FLORBAL výstupy
učivo
vysvětlí základní role ve hře pomáhá při rozhodování zvládá základní herní činnosti jednotlivce – zpracování míčku, přihrávku, střelbu, uvolňování bez míčku a s míčkem umí rozehrát standardní situace vysvětlí základní role ve hře
pravidla přihrávka, vedení míčku střelba tahem, příklepem, golfovým úderem jednoduché kombinace
poznámky
GYMNASTIKA výstupy
předvede základní skoky na trampolíně předvede roznožku a skrčku přes kozu předvede kotoul vpřed a vzad ve vazbách předvede základní obraty a rovnovážné polohy předvede stoj na rukou bez výdrže předvede výmyk z dopomocí předvede různé druhy chůze a rovnovážné polohy na kladině
učivo přeskok odrazová příprava – můstek roznožka přes kozu, odbočka skoky odrazem z trampolíny – s obraty akrobacie kotoul vpřed a vzad – modifikace stoj na lopatkách stoj na rukou rovnovážné polohy hrazda výmyk odrazem jednonož přešvih únožmo ve vzporu
302
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
kladina ve spolupráci s učitelem zvládá chůze a rovnovážné polohy záchranu a dopomoc při osvojovaných cvicích dovede využít gymnastické cvičení pro rozvoj své zdatnosti a správného držení těla poznámky
RYTMICKÉ, KONDIČNÍ A UVOLŇOVACÍ CVIČENÍ výstupy
učivo
zvládá základní estetické držení těla ví, že hudba má své zdravotní a relaxační účinky zvládá základní aerobní cvičení s hudbou ovládá techniku šplhu na tyči a na laně vysvětlí význam cvičení před výkonem a po výkonu vysvětlí pojem kruhový trénink
aerobik, využití nářadí šplh na laně a na tyči stepaerobik cvičení s míči cvičení se švihadlem strečink
poznámky
BASKETBAL výstupy
učivo
zvládá základní herní činnosti jednotlivce – přihrávku, střelbu, uvolňování bez míče a s míčem. umí rozehrát standardní situace používá jednoduché herní systémy využívá taktických pokynů učitele zná pravidla basketbalu vysvětlí základní role ve hře ovládá streetball pomáhá při rozhodování
pravidla HČJ uvolňování bez míče a s míčem vedení míče přihrávka jednoruč, obouruč střelba (jednoruč, obouruč, z výskoku) z místa i po vedení míče standardní situace osobní obrana streetball kombinace hoď a běž
poznámky
ÚPOLY výstupy
učivo
303
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
přetahy, přetlaky, odpory zvládá základní přetlaky, úchopy, úpolové hry odpory a úpolové hry chová se v duchu fair play dodržuje zásady bezpečnosti při úpolových cvičeních předvede základní cviky zpevňování a uvolňování těla poznámky
FOTBAL výstupy
učivo
zvládá základní herní činnosti jednotlivce – přihrávku, střelbu, uvolňování bez míče a s míčem umí rozehrát standardní situace používá jednoduché herní systémy využívá taktických pokynů učitele zná pravidla fotbalu vysvětlí základní role ve hře
pravidla přihrávka po zemi, vzduchem (krátká, střední) zpracování míče tlumením vedení míče výběr místa, pohyb po hřišti, obsazování obcházení soupeře standardní situace jednoduché kombinace
poznámky
ATLETIKA výstupy
učivo
používá základních osvojené pojmy zná prospěšnost běžecké abecedy upraví doskočiště, připraví startovací bloky, vydá povely ke startu předvede základní techniku hodu kriketovým míčkem, skoku dalekého, skoku vysokého, nízkého startu a štafetového běhu používá průpravná cvičení pro osvojení základních atletických dovedností
běžecká abeceda hod kriketovým míčkem rychlý běh 60m, 100 m, seřízení bloků, nízký start štafetový běh 800 m rozvoj vytrvalosti cvičení v přírodě
poznámky
304
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
NETRADIČNÍ SPORTOVNÍ HRY výstupy
učivo softbal, kriket, pálkovací hry, létající talíře, ringo, čoukbal, šinbal
používá průpravná cvičení pro osvojení základních dovedností v netradičních sportech..
poznámky
BEZPEČNOST V TV A SPORTU výstupy
učivo
chápe a zdůvodní význam přípravy organismu před cvičením připravuje a uklízí načiní tak, aby neohrozil sebe ani ostatní používá náčiní a nářadí určeným způsobem plní zodpovědně pokyny učitele poznámky
ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ výstupy
učivo
v hodinách TV usiluje o zlepšení své tělesné kondice odmítá drogy a jiné škodliviny uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování ve sportovním prostředí uvědomuje si význam pohybu v zimní krajině pro zdraví poznámky BRUSLENÍ výstupy
ovládá jízdu vpřed a vzad, změny směru jízdy, zastavení
učivo jízda vpřed, vzad, přešlapování, zastavení
305
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
LYŽOVÁNÍ výstupy
učivo sjezdové lyžování mazání lyží, údržba dlouhý a krátký oblouk zastavení výstup závody běh na lyžích klasická technika bruslení
uvědomuje si význam pohybu v zimní krajině pro zdraví zvládá základní dovednosti na běžeckých a sjezdových lyžích v nenáročném terénu zvládá mazání lyží
poznámky
Cyklistika a dopravní výchova výstupy
učivo
zvládá základy jízdy na silnici i v terénu zvládá jízdu ve skupině zvládá údržbu kola a jednoduché opravy dokáže naplánovat a připravit cyklistický výlet ovládá pravidla bezpečného a ohleduplného chování chodce v silničním provozu a řídí se jimi chová se bezpečně v dopravních prostředcích a na zastávkách (v modelových situacích a při akcích školy) dodržuje povinnosti spolujezdce v autě – zejména poutání rozlišuje další dopravní značky a jejich významposoudí situaci i z pohledu ostatních účastníků silničního provozu vysvětlí bezpečné chování, zejména z pohledu chodce ovládá pravidla bezpečného a ohleduplného chování cyklisty v silničním provozu a uplatňuje je v praktických situacích školních akcí
třídenní cyklistický kurz Na chodníku Pravidla bezpečného a ohleduplného chování na chodníku Vztahy mezi účastníky silničního provozu Chodec a cyklista na silnici Pravidla bezpečného a ohleduplného chování při pohybu na silnici (chůze jednotlivce po silnici a ve skupině, pravidla pohybu na silnici za snížené viditelnosti) Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozu Volný čas a sportovní aktivity Volnočasové aktivity související se silničním provozem (vhodné lokality k uskutečnění takových aktivit; konkretizace podle lokality ZŠ a obce) Přecházení křižovatky Pravidla překonání ve městě i mimo něj (překonávání různých křižovatek, křižovatka řízená příslušníkem policie) Vztahy mezi účastníky silničního provozu cesta dopravními prostředky Pravidla bezpečnosti při cestování dopravními prostředky (pravidla při jízdě autem, zádržné systémy, vztahy mezi cestujícími a účastníky hromadné dopravy)
306
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
chová se bezpečně a ohleduplně v roli cyklisty, používá správnou výbavu jízdního kola; orientuje se ve vztazích cyklisty k ostatním účastníkům silničního provozu odhadne nebezpečí konkrétní situace a vyvodí správné řešení, zachová se adekvátně situaci; předchází nebezpečí s ohledem na sebe i ostatní účastníky silničního provozu (prokazuje v modelových situacích) poskytne první předlékařskou pomoc (v modelových situacích) rozlišuje další dopravní značky a jejich význam vysvětlí bezpečné chování zejména z pohledu cyklisty
Dopravní značky Odpovídající značky pro jednotlivá témata Výbava jízdního kola a cyklisty Výbava jízdního kola, výbava cyklisty (doplňky pro bezpečnou jízdu) Odpovědnost cyklisty a vztahy mezi účastníky silničního provozu (bezpečné a ohleduplné chování na chodníku, vztahy mezi účastníky silničního provozu) Bezpečná jízda Technika jízdy a její pravidla mimo silnici Cyklista na silnici Pravidla bezpečné jízdy na silnici (pravidla jízdy za snížené viditelnosti a zhoršených podmínek) Cyklista na křižovatce Pravidla pro bezpečné překonání křižovatky Vztahy mezi účastníky silničního provozu Křižovatka řízená příslušníkem policie rázdniny Zásady bezpečného chování v době volna a při cestování Specifika lokality ZŠ, obce, prázdninových oblastí pro trávení dnů volna Krizové situace Možné krizové situace (jejich řešení, důležitá spojení; oprava jízdního kola) Nejjednodušší základy poskytnutí první předlékařské pomoci Dopravní značky Odpovídající značky pro jednotlivá témata
8. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ 9. ROČNÍK - DOTACE: 2, POVINNÝ VOLEJBAL výstupy
učivo
je schopen řídit utkání je schopen zvládnout herní činnosti jednotlivce tak, že je schopen hrát utkání bez úpravy pravidel uplatňuje základní taktické dovednosti uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech sleduje určené pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí
pravidla (změny) odbití obouruč vrchem, spodem podání spodem, vrchem útok nahrávka, přihrávka herní systémy - hráč, který nepřihrává, je nahrávač herní kombinace – postavení při příjmu hra – utkání
307
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
poznámky
HÁZENÁ výstupy
učivo
je schopen řídit utkání uplatňuje základní taktické dovednosti uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech sleduje určené pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí je schopen zvládnout obranné i útočné herní činnosti jednotlivce
pravidla, průpravné hry přihrávka jednoruč, vrchní střelba jednoruč (ze země, z náskoku) uvolňování s míčem i bez míče standardní situace postupný útok proti osobní obraně osobní obrana 0:6 kombinace založená na přihrávce
poznámky
FLORBAL výstupy
učivo
je schopen řídit utkání uplatňuje základní taktické dovednosti uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech sleduje určené pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí je schopen zvládnout obranné i útočné herní činnosti jednotlivce
výběr místa přihrávka zpracování míče vhazování střelba obcházení soupeře útočné a obranné kombinace utkání řízení zápasu, rozhodování
poznámky
ATLETIKA výstupy
učivo
používá základní průpravná cvičení k dosažení základních atletických dovedností vyjmenuje základní pravidla atletických disciplín dosahuje zlepšených osobních výkonů v atletických disciplínách změří a zapíše výkony v osvojených
skok vysoký skok daleký krátké tratě štafeta vrh koulí 1500 m
308
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace disciplínách poznámky
SOFTBAL, KRIKET, PÁLKOVACÍ HRY, LÉTAJÍCÍ TALÍŘE výstupy
učivo
ovládá základní herní dovednosti v netradičních pohybových hrách
softbal, kriket, pálkovací hry, létající talíře
poznámky
SOUTĚŽE A TURNAJE V JEDNOTLIVÝCH DISCIPLÍNÁCH A SPORTECH výstupy
učivo soutěže a turnaje v jednotlivých disciplínách a sportech
dokáže připravit a zorganizovat turnaj nebo soutěž
poznámky
BEZPEČNOST V TV A SPORTU výstupy
učivo
připravuje a uklízí náčiní tak, aby neohrozil sebe ani ostatní používá náčiní a nářadí určeným způsobem plní zodpovědně pokyny učitele poznámky
ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ výstupy
soutěže a turnaje v jednotlivých disciplínách a sportech usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti pravidelnou pohybovou aktivitou odmítá drogy a jiné škodliviny uplatňuje pravidla hygieny a
učivo Praktický nácvik Obrany vlasti
309
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace bezpečného chování ve sportovním prostředí poznámky
BRUSLENÍ výstupy
učivo
jízda vpřed, vzad zajede vlastní sestavu na bruslích zná způsob chování se na přírodním přešlapování zastavení kluzišti obraty, krokové variace hry na ledě poznámky
LEDNÍ HOKEJ výstupy
učivo
zvládá základní herní činnosti jednotlivce – přihrávku, střelbu, uvolňování bez puku a s pukem umí rozehrát standardní situace používá jednoduché herní systémy využívá taktických pokynů učitele zná pravidla hokeje vysvětlí základní role ve hře
přihrávka zpracování puku střelba uvolňování se s pukem i bez puku pravidla
poznámky
4. 8. 2. Výchova ke zdraví Charakteristika vzdělávacího předmětu Vzdělávací předmět Výchova ke zdraví je oborem pro 6., 7., 8. a 9. ročník. Nejdůležitějšími obsahovými prvky předmětu jsou zdraví a rodina jako základní předpoklad utváření aktivního zdraví každého jedince a jeho sociálních vztahů. Komplexní charakter předmětu dává možnost zabývat se jednotlivými tématy z různých pohledů a naplňovat je učivem podle vyspělosti a zájmu žáků. Výchova ke zdraví sleduje především aspekt zdravotně preventivní s návody pro každodenní život. Tím připravuje podmínky pro praktickou aplikaci poznatků a zkušeností v běžném životě. Žákům poskytuje porozumění právům a povinnostem členů rodiny, pocitům jistoty, bezpečí i klidu domova, včetně otázek respektovaní potřeb bydlení, hospodaření a estetického vnímání způsobu života v rodině. Seznamuje žáky s příčinami tělesných a duševních změn v období 310
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace dospívání. Posiluje pozitivní postoje k sobě samému, svému tělu a zdraví, jakož i k okolnímu životnímu prostředí. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o rozvíjení prací s různými informačními zdroji (knihy, učebnice, noviny, časopisy, nástěnné obrazy, internet, …) o snaha rozpoznat a posoudit seriózní a objektivní zdroje o práce žáků samostatně nebo ve skupinách o vyhledávání a rozlišení nejpodstatnější informace či údaje zadané učitelem o zpracování referátů, posterů či vyplňování tématických pracovních listů na základě získaných informací Kompetence k řešení problémů o využívání vlastních pozitivních i negativních zkušeností při řešení problémů o učíme žáka odhadnout své možnosti a síly při řešení různé obtížnosti úkolů o řešení teoretických i praktických úkolů žáky samostatně či ve dvojících a skupinách o přebírání zodpovědnosti za svůj díl práce, pracovní motivace je zvyšována podílením se žáků na výběru úkolu o vedení žáků k samostatnému pozorování jevů, jejich vyhodnocování a vyvozování praktických závěrů Komunikativní kompetence o rozvíjíme prostřednictvím diskusí, dialogu, besed, her o dáváme žákovi dostatečný prostor k vyjádření vlastního názoru o zdokonalujeme komunikace při prezentacích skupinových prací, při tvorbě posterů... Kompetence sociální a personální o vytváření uvolněné, přátelské atmosféry Kompetence občanské o projektové práce na řešení společenských problémů – závislosti na drogách, prostituce, násilí Kompetence pracovní o rozvíjení schopnosti samostatnosti,ale i spolupráce ve skupině při projektových pracích o výchova k zodpovědnosti dodržováním stanovených termínů, výstupů, prezentací o praktické snahy na ochranu zdraví člověka a jeho prevenci o soustředění se na prevenci zneužívání návykových látek Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost
6 1
7 1
311
8 0+1
9 0+1
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace povinný
(skupina)
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny 6. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ RODINA A ŠIRŠÍ SOCIÁLNÍ PROSTŘEDÍ výstupy
učivo
chápe, že pravidla ve společnosti musí dodržovat každý v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v rodině i širší komunitě vysvětlí role členů rodiny
Rodina – postavení a role ženy a muže, vliv rodiny na rozvoj osobnosti dítěte, postavení rodiny v dnešní společnosti, funkce rodiny Náhradní výchova příčiny vedoucí k umístění v náhradní rodinné péči Význam rolí v životě dnešního člověka Komunikace, komunikace v rodině, mezi vrstevníky a ve společnosti dospělých, modelové situace zaměřené na osvojení komunikačních dovedností Kamarádství, přátelství, láska
pokrytí průřezových témat OSV – PH, PL, MV přesahy Do: ČJ – Komunik. a slohová výchova poznámky
ROZVOJ OSOBNOSTI výstupy
učivo
Definice zdraví – duševní, tělesné a sociální usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví zdraví, zdravý životní styl vyjádří vlastní názor k problematice Vyrovnávání se problémy - úvod zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci
312
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím
průřezová témata OSV – RSP, SaS, SraSO, PH, K,PL, MV, KO, KaK, ŘPRD, HPPE přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince poznámky
OSOBNÍ BEZPEČÍ výstupy
učivo
dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem zjistí, kde je nejbližší oddělení Policie ČR, ví kdy a jak použít čísla tísňového volání, v případě potřeby poskytne adekvátní pomoc na silnici se chová bezpečně a zodpovědně dokáže adekvátně jednat v situacích ohrožení (sám doma, setkání s neznámým člověkem, ztracení se rodičům…) chápe, že pravidla ve společnosti musí dodržovat každý uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech
Způsoby chování v krizových situacích – šikanování, deviantní osoby, dětská krizová centra, linky důvěry Evakuace, evakuační zavazadlo, složky integrovaného záchranného systému Zásady první pomoci
pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SaS, SraSO, PH, K, PL, MV, Ko, KaK, ŘPRD, HPPE přesahy Do:
313
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Př poznámky
PÉČE O ZDRAVÍ, OSOBNÍ HYGIENA, REŽIM DNE výstupy
učivo
optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým
Proměny člověka v období dospívání,osobní hygiena, intimní hygiena Sexualita, primární a sekundární znaky dospívání vztahy mezi chlapci a děvčaty Režim dne, volný čas
pokrytí průřezových témat OSV –SaS, PH, MV přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince, Pohlavní soustava poznámky
Zdravá výživa výstupy
učivo
v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky
Zdravá výživa – základní terminologie – výživa, živiny, potraviny, výživová hodnota potravy, sestavování jídelníčku z hlediska zásad zdravé výživy, pitný režim
pokrytí průřezových témat EV - VČP přesahy Do: Př – 8. Trávicí soustava CH – 9. Tuky a sacharidy, Vitaminy, hormony a alkaloidy
314
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Prevence zneužívání návykových látek výstupy
učivo
dává do souvislostí zdravotní a sociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým
hodnotový systém, pozitivní životní cíle a hodnoty alkoholismus – abstinent, konzument, alkoholik kouření – pasivní kouření
pokrytí průřezových témat OSV – SaS, Ko, ŘPRD, HPPE přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince CH – 9. Drogy a návykové látky, doping poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ RODINA A SPOLEČNOST výstupy
učivo
chápe práva a povinnosti členů rodiny v rodině i mimo ni zná správné způsoby komunikace mezi členy rodiny dovede použít základy správného společenského chování odlišuje utopii od skutečnosti ve finančním zabezpečení rodiny zná základní toky a funkce peněz ve
rodina jako sociální skupina rodičovská zodpovědnost, práva a povinnosti členů rodiny komunikace v rodině zásady společenského chování, slušnost, zdvořilost, takt komunikace verbální i neverbální pozdrav chování na veřejnosti chování v kulturním zařízení
315
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace ekonomika domácnosti a domácí rozpočet, finance
společnosti
pokrytí průřezových témat OSV K, MV, HPPE, PRaRV, KOaK, KO, MV, PL přesahy Do: VZ (6. ročník): Rodina OV (6. ročník): Domov poznámky
KLÍČE KE ZDRAVÍ výstupy
učivo zdraví, nemoc způsob života, životní prostředí prevence přenosu infekčních chorob život s handicapem hlavní zásady péče o zdraví, hygiena
objasní vznik a vývoj jedince od početí do stáří chápe souvislost mezi duševním a tělesným zdravím ví, jak se chránit před infekčními chorobami vciťuje se do lidí, kteří žijí s nějakým handicapem podílí se na vytváření zdravého životního prostředí pečuje o své zdraví správnou hygienou
pokrytí průřezových témat OSV SaS , SRaSO , PL , MV , Ko , HPPE přesahy Do: VZ (6. ročník): Rodina OV (6. ročník): Domov Prč (6. ročník): Stolování ZDRAVÁ VÝŽIVA výstupy
vyhledává stravovací zvyklosti různých zemí zná základní způsoby zdravé výživy vyjmenuje látky, které tvoří naše
učivo zdravá výživa látky tvořící naše tělo alternativní výživa a poruchy výživy hlavní zásady správné výživy
316
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
tělo sestaví vyvážený jídelníček pozná poruchy výživy orientuje se v alternativních možnostech výživy a zaujímá k nim svůj postoj pokrytí průřezových témat
EV VČP přesahy Př (8. ročník): Vývoj jedince Prč (8. ročník): Příprava pokrmů ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK výstupy
učivo léčiva, přírodní a chemické látky alkohol, cigarety, dělení drog, dopingové látky drogy a legislativa drogová závislost a její prevence
ví, jak vzniká závislost na drogách odlišuje základní druhy drog zná platnou drogovou legislativu uplatňuje správné odmítnutí nabízené drogy a ví, proč ji odmítá
pokrytí průřezových témat OSV SEaSE, SEaSeo, PS, Ko, KaK, ŘPRD , HPPE poznámky
OSOBNÍ BEZPEČÍ výstupy
učivo
předcházení úrazům první pomoc, prevence šoku, umělé dýchání, stabilizovaná poloha ošetření krvavých poranění ošetření kloubů a kostí tepelná poranění aplikuje předlékařskou první pomoc poranění hlavy a páteře při poranění a jiném poškození těla poranění břicha a hrudníku úraz elektrickým proudem rozpozná rysy šikany a ví, jak se jí poleptání, otrava šikana - rysy, varianty, typy bránit způsob ochrany, legislativa budování zdravého sebevědomí ví, jak se chránit při sportu sportovní ochranné pomůcky prevence sexuálního zneužití umí použít některá telefonní čísla důležitá telefonní čísla při ohrožení zdraví, života nebo projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech
317
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace bezpečí na silnici
majetku
zná pravidla bezpečnosti na silnicích pokrytí průřezových témat
OSV SaS , HPPE, SEaSeo, PS, Ko, KaK, ŘPRD poznámky
SEXUÁLNÍ VÝCHOVA výstupy
učivo
chápe fáze lidského života a jejich specifika respektuje význam obou pohlaví a jejich rozdílnost zná principy rozmnožování chápe nutnost plánování rodičovství ví, jak chránit sebe i partnera při pohlavním styku
lidský život v proměnách času pohlavní orgány ženy a muže projevy tělesné zralosti rozmnožování legislativa a morální zásady pohlavního života
pokrytí průřezových témat OSV přesahy Př (8. ročník): Vývoj jedince
8. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ RODINA výstupy
učivo
vysvětlí význam harmonických vztahů mezi členy rodiny (vzájemná pomoc, důvěra) pro zdravý vývoj dítěte rozpozná možné příčiny rodinných problémů a uvede vhodné způsoby řešení
Faktory ovlivňující stabilitu rodiny, hledání ideálního partnera Zákon o rodině – právní náležitosti uzavření manželství a registrovaného partnerství Postavení dítěte v rodině, strategie výchovy Sourozenecké konstelace
pokrytí průřezových témat OSV – SaS, PH, PL, MV, Ko, ŘPRD přesahy Do:
318
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace ČJ – Komunik. a slohová výchova, Literární výchova poznámky
ČLOVĚK VE ZDRAVÍ A NEMOCI výstupy
učivo
vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých, vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy i obce samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc
Zdraví – tělesné, duševní a sociální Péče o nemocné – léčebný režim, dieta, podávání léků Prevence nemocí – infekční choroby, pohlavně přenosné choroby, AIDS Civilizační choroby (očkování proti rakovině děložního čípku) Stres Alternativní medicína
pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SaS, SraSO, PH, HPPE MeV – KČPPMS, IVMSR, FVM přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince, Trávicí soustava, Oběhová soustava poznámky
319
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace ZDRAVÁ VÝŽIVA výstupy
učivo
dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky projevuje odpovědný vztah k sobě samému
Vliv výživy a způsobu stravování na zdraví člověka – zásady zdravé výživy, úprava jídelníčku, pitný režim, zdravé mlsání Trávicí soustava Poruchy příjmu potravy – obezita, bulimie, anorexie Alternativní strava
pokrytí průřezových témat OSV – RSP přesahy Do: Př – 8. Trávicí soustava poznámky
PREVENCE ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK výstupy
učivo
dává do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika, spojená se zneužíváním návykových látek, a životní perspektivu mladého člověka uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci
Příčiny vzniku závislosti Stádia vzniku závislosti Primární protidrogová prevence – nízkoprahová zařízení Odmítnutí drogy
pokrytí průřezových témat OSV – SaS, Ko, ŘPRD, HPPE přesahy Do: Př – 8. Vývoj člověka Ch – 8. Deriváty uhlovodíků, 9. Drogy a jiné návykové látky, doping poznámky
320
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Osobní bezpečí výstupy
učivo
respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím samostatně využívá osvojené techniky a sociální dovednosti v případě ohrožení vlastní osoby či osoby blízké dokáže přivolat pomoc a adekvátně (v rámci možností) reagovat vysvětlí souvislosti celkového chováním člověka, sounáležitosti a spolupráce v dopravních situacích pro uchování zdraví a života svojí osoby i druhých aktivně se zapojuje do činností podporujících snižování rizik a nehodovosti v dopravě charakterizuje souvislost mezi jednáním a charakterovými vlastnostmi osobnosti vymezí propojení mezi daným tématem a dalšími oblastmi života
agrese a agresivita konflikt krizové situace a východiska z nich Etika v silničním provozu
pokrytí průřezových témat OSV – SaS, PL, MV, Ko, ŘPRD
321
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy poznámky
Lidská sexualita výstupy
učivo
projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví přemýšlí o výběru životního partnera rozlišuje pojmy kamarádství, přátelství, láska, sex dokáže pojmenovat rizika spojená s předčasným sexuálním životem v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování, zná základní metody antikoncepce je poučen o riziku nákazy pohlavně přenosnými chorobami a ví, jak se před ním chránit
lidská sexualita, zamilovanost, pohlavní život, odlišnosti v lásce homosexualita, heterosexualita co k lásce patří a co ne odpovědnost a cit, bezpečné sexuální chování x incest, deviace, pornografie, rizika prostituce
pokrytí průřezových témat OSV – SraSO, Ko, ŘPRD, HPPE přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince, Pohlavní soustava poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ RODINA výstupy
učivo
zamýšlí se nad tím, čím je formován Zákon o rodině Rodina – historický přehled poznává, že vztahy jsou často
322
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Krizové situace v rodině, rozvod, syndrom zavrženého rodiče
ovlivňovány zbytečnými nedorozuměními, předsudky, stereotypním myšlením učí se lépe naslouchat, jasněji vyjadřovat vyzkouší si aktivity zaměřené na rozvoj schopnosti naslouchat, poznává řeč těla
pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SaS, SraSO, MV, Ko, HPPE přesahy Do: Čj – Komunik. a slohová výchova poznámky
PÉČE O DUŠEVNÍ ZDRAVÍ výstupy
učivo
vnímá své pocity, své tělo, své emoce a jejich projevy hledá kladný vztah ke svému tělu zná metody zvládnutí stresu a nadměrné zátěže zná metody efektivního učení usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním, sociálním zdravím dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví
Zdraví – tělesné, duševní, sociální Duševní hygiena, stres, relaxace Umění učit se Plán prevence civilizačních chorob Preventivní lékařské prohlídky, očkovací průkaz
pokrytí průřezových témat OSV – RSP, PH, K, PL, MV, Ko, KaK, ŘPRD, HPPE přesahy Ov – 8. Osobnost, Psychické procesy a stavy poznámky ZDRAVÁ VÝŽIVA výstupy
učivo
323
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky projevuje odpovědný vztah k sobě samému uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s civilizačními a jinými chorobami vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků či médií
Význam zdravé výživy pro aktivní život – stravovací návyky, výživa kojenců, batolat, dětí, sportovců Poruchy stravovacích návyků
pokrytí průřezových témat MeV- KČVMS přesahy Do: Př – 8. Trávicí soustava poznámky
PREVENCE ZNEUŽÍVÁNÍ NÁVYKOVÝCH LÁTEK výstupy
učivo
získává informace, z kterých plyne, že užívání jakékoli drogy v sobě nese riziko učí se účinně se vyrovnat s vrstevníky a s tlakem, který uplatňují rozvíjí strategie, jak se vypořádat s odmítáním, nespokojeností, zklamáním a nezdary formuluje konkrétní důvody, proč odmítnout drogy v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým
Prevence zneužívání návykových látek – shrnutí První pomoc při otravě návykovými látkami Drogy a sport, doping Patologické hráčství, závislost na počítačích
pokrytí průřezových témat OSV – SaS, Ko, ŘPRD, HPPE přesahy Do: Př – 8. Vývoj člověka Ch – 8. Deriváty uhlovodíků, 9. Drogy a jiné návykové látky, doping
324
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace poznámky
OSOBNÍ BEZPEČÍ výstupy
učivo
ví, jak se bránit zneužívání a kde hledat pomoc zamýšlí se nad svými vztahy s vrstevníky respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc používá své znalosti a dovednosti v praxi orientuje se v základní legislativě související s tématem doprava interpretuje význam pojmů a problematiky bezpečnosti a ohleduplnosti v silničním provozu chová se tak, aby v silničním provozu chránil zdraví a život svůj i jiných osob – uvědomuje si dopad svého chování a koriguje jej podle situace analyzuje konkrétní situaci a vyvozuje bezpečné chování aplikuje znalosti z dané oblasti i do jiných oblastí život orientuje se v souvislostech chování všech účastníků silničního provozu aktivně se zapojuje do činností podporujících snižování rizik a nehodovosti vyřeší testy “řidičský průkaz nanečisto”
Lidská společnost a násilí – týrání dětí, sexuální zneužívání, domácí násilí Poskytování první pomoci Bezpečnost silničního provozu – úrazy v silničním provozu Integrovaný záchranný systém
pokrytí průřezových témat OSV – RSP, SraSO, PH, K, PL, MV, Ko
325
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: Př – 8. Vývoj jedince
poznámky
Sexuální výchova výstupy
učivo
zamýšlí se nad svými vztahy s vrstevníky získává přesné informace o svém těle, aby mu rozuměl a mohl se uvědoměle rozhodovat, zvlášť pokud jde o oblast sexuálního zdraví chápe, že sexualita je normální zdravou součástí života každého člověka rozlišuje rozdíl mezi láskou a sexem bez lásky ví, že každá osoba je zodpovědná za své vlastní chování a jeho následky ví, že existuje mnoho způsobů, jak vyjádřit, lásku, intimitu, city přemýšlí o výběru životního partnera rozlišuje pojmy kamarádství, přátelství, láska, sex dokáže pojmenovat rizika spojená s předčasným sexuálním životem v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování, zná základní metody antikoncepce je poučen o riziku nákazy pohlavně přenosnými chorobami a ví, jak se před ním chránit optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví
partnerské vztahy plánované rodičovství následky klopýtnutí v lásce (nechtěné těhotenství, interrupce, pornografie pohlavně přenosné choroby, prostituce) těhotenství, porod, péče o dítě
326
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pokrytí průřezových témat OSV- SaS, SraSO, PL, MV, Ko,ŘPRD, HPPE přesahy Př – 8. Pohlavní soustava poznámky
4.9. Člověk a svět práce 4. 9. 1. Pracovní činnosti Charakteristika vzdělávacího předmětu V předmětu Pracovní činnosti je pro 1. stupeň těchto pět tematických okruhů: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů a Tradice, zvyky řemesla. Pro 2. stupeň jsme zařadili v plném rozsahu kromě tematického okruhu Svět práce jako další hlavní okruhy: Práce s technickými materiály a Provoz a údržba domácnosti. Dotkneme se ale i dalších jako je Design a konstruování, Příprava pokrmů, Práce s laboratorní technikou a Využití digitálních technologií. Okrajově postihneme pouze Pěstitelské práce a chovatelství – kvůli nemožnosti je pokrýt v plném rozsahu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení o praktické osvojování práce podle návodu o vedení žáků k plánování činností při práci s technickými materiály a při přípravě pokrmů o předkládání dostatečného množství příkladů pro pochopení technické dokumentace jednoduchých zařízení o poznávání výhod pořizování náčrtu při nejrůznějších činnostech o poznávání vlastností materiálů a surovin a jejich použitelnost Kompetence k řešení problémů o uvědomování si potřeby praktického ověřování řešení problémů o aplikace řešení při obdobných zadání a hledání nových způsobů využití dovedností při práci s technickými materiály a přípravě pokrmů o předkládání dostatečného množství příkladů nutnosti být schopen prakticky používat osvojené poznatky pro uplatnění na trhu práce o otevření prostoru pro zodpovědné rozhodování o vlastní profesní orientaci o seznamování žáků s možnostmi poradenství v oblasti volby dalšího studia, profesní orientace Kompetence komunikativní o vedení k účinné komunikaci při práci s technickými materiály
327
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o seznamování s přesným významem pojmů se vztahem k práci s technickými materiály a při přípravě pokrm, o výklad pojmů souvisejících s volbou povolání o předkládání dostatku podnětů a příležitostí pro vlastní prezentaci žáků Kompetence sociální a personální o spolupráce ve dvojici a v malé skupině o přiřazování různých rolí v pracovní skupině a jejich prožívání o zážitek uvědomování si potřeby ohleduplnosti na pracovišti Kompetence občanské o otevírání prostoru pro pochopení různých činností člověka na životní prostředí a spoluzodpovědnosti za jeho ochranu o umožnění tvořivého přístupu žáků k plnění zadaných témat Kompetence pracovní o vedení k uvědomělému, správnému a bezpečnému používání všech používaných nástrojů a materiálů o vedení ke snaze o provedení práce v co nejlepší kvalitě o předkládání srovnání hospodárnosti různých postupů, které vedou k témuž cíli o vyhledávání možných rizik při různých činnostech a hledání cest k jejich minimalizaci o seznamování s konkrétními podnikatelskými aktivitami od záměrů až po jejich realizaci o vytváření prostoru pro přijímání promyšlených rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesní orientaci Učební plán předmětu Ročník 1 Dotace 1 Povinnost (skupina) povinný
2 1
3 1
4 1
5 1
6 0+1
7 1
8 1
9 1
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
povinný
Dotace skupiny
1. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM výstupy
učivo
získává návyky, organizování a plánování práce dodržuje bezpečnost práce při všech činnostech v PC umí mačkat, trhat, lepit, stříhat, vystřihovat, překládat a skládat papír umí vytvářet jednoduché prostorové
vlastnosti materiálu - přírodniny, modelovací hmota, keramická hlína, textil pracovní pomůcky a nástroje – funkce a využití jednoduché pracovní postupy, organizace práce
328
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
tvary z papíru dovede navlékat, aranžovat, třídit při sběru přírodní materiál pracuje podle slovního návodu nebo předlohy umí stříhat textil a nalepit textilii dovede sestavovat stavebnicové prvky umí montovat a demontovat stavebnici pokrytí průřezových témat
OSV K poznámky
PĚSTITELSKÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
zná základy péče o pokojové květiny pěstování nenáročných rostlin - otírání listů, zalévání vypěstuje vybranou rostlinu ze semene přesahy
Do: Prv (1. ročník): Rozmanitosti přírody poznámky
TRADICE, ZVYKY A ŘEMESLA výstupy
učivo
získává informace o zvycích, tradicích a řemeslech na základě ukázek (vizovické pečivo, kraslice, přírodniny pro ozdobu)
lidové zvyky a řemesla
pokrytí průřezových témat VDO OOSS přesahy Do:
329
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace HV (1. ročník): Vokální činnosti HV (1. ročník): Instrumentální činnosti poznámky
PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy
učivo základy správného stolování a společenského chování
zná základy správného stolování a společenského chování
pokrytí průřezových témat OSV K poznámky
2. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM výstupy
učivo
získává návyky při organizování a plánování práce, dodržuje bezpečnost práce umí mačkat, trhat, lepit, stříhat, vystřihovat, překládat a skládat papír umí vytvářet jednoduché prostorové tvary z papíru dovede navlékat, aranžovat, dotvářet, opracovávat a třídit při sběru přírodní materiál pracuje podle slovního návodu nebo předlohy umí pracovat s modelovací hmotou – hnětení, válení, přidávání, ubírání materiálu, pracovní nástroje umí slepit textilii, vyrobí jednoduchý textilní výrobek dovede sestavovat stavebnicové prvky umí montovat a demontovat stavebnici
vlastnosti materiálů - papír, karton, přírodniny, modelovací hmota a keramická hlína, textil konstrukční činnosti pracovní pomůcky a nástroje – funkce a využití organizace práce
pokrytí průřezových témat
330
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV K přesahy Do: VV (2. ročník): VV poznámky
PĚSTITELSKÉ PRÁCE výstupy
učivo
zná základy péče o pokojové květiny péče o nenáročnou rostlinu - otírání listů, zalévání, kypření umí zasít semena, seznámí se s vegetativním rozmnožováním rostlin, provádí pozorování a zhodnotí výsledky pozorování pokrytí průřezových témat
EV ZPŽ přesahy Do: Prv (2. ročník): Rozmanitosti přírody poznámky
TRADICE, ZVYKY A ŘEMESLA výstupy
učivo
získává informace o zvycích, tradicích a řemeslech na základě ukázek (vizovické pečivo, kraslice, přírodniny pro ozdobu)
- lidové zvyky, tradice, řemesla
pokrytí průřezových témat VDO OOSS přesahy Do: HV (2. ročník): Poslechové činnosti HV (2. ročník): Vokální činnosti VV (2. ročník): VV poznámky 331
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy
učivo
chová se vhodně při stolování připraví tabuli pro jednoduché stolování připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně) poznámky
3. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
umí mačkat, trhat, lepit, polepovat, stříhat, vystřihovat, překládat a skládat papír, umí vytvářet jednoduché prostorové tvary z papíru dovede navlékat, aranžovat, dotvářet, opracovávat a třídit při sběru přírodní materiál pracuje podle slovního návodu nebo předlohy umí pracovat s modelovací hmotou – hnětení, válení, přidávání, ubírání materiálu, pracovní nástroje umí navléknout jehlu, udělat uzel, stříhat textil umí přišít knoflíky umí slepit textílii, vyrobí jednoduchý textilní výrobek dovede sestavovat stavebnicové prvky umí montovat a demontovat stavebnici sestaví modely podle jednoduchých předloh i podle představy vytváří plošné kompozice ze stavebnicových prvků
vlastnosti materiálů, funkce a využití pracovních pomůcek a nástrojů jednoduché pracovní postupy papír a karton přírodniny modelovací hmota textil Konstrukční činnosti - práce se stavebnicemi.
pokrytí průřezových témat
332
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace OSV K poznámky
PĚSTITELSKÉ PRÁCE výstupy
učivo
zná základy péče o pokojové květiny základní podmínky pro pěstování rostlin (i pokojových), pěstování ze semen v místnosti - otírání listů, zalévání, kypření umí zasít semena provádí pozorování a zhodnotí výsledky pozorování pokrytí průřezových témat
EV VČP přesahy Do: Prv (3. ročník): Rozmanitosti přírody poznámky
TRADICE, ZVYKY A ŘEMESLA výstupy
učivo
získává informace o zvycích, tradicích a řemeslech na základě ukázek (vizovické pečivo, kraslice, přírodniny pro ozdobu)
tradice, řemesla a lidové zvyky
pokrytí průřezových témat VDO OOSS přesahy Do: HV (3. ročník): Poslechové činnosti HV (3. ročník): Vokální činnosti VV (3. ročník): VV poznámky
PŘÍPRAVA POKRMŮ
333
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo základní vybavení kuchyně, výběr a nákup potravin, jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování
chová se vhodně při stolování připraví tabuli pro jednoduché stolování připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně) udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch
pokrytí průřezových témat MuV EP OSV K VMEGS ES poznámky
4. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM výstupy
učivo
dovede vyřezávat, děrovat, polepovat, vytváří prostorové konstrukce seznámí se se základy aranžování udržuje pořádek na pracovním místě zvládá hnětení, válení, tvarování, spojování, vyřezávání tvarů podle šablony, poskytne první pomoc při úraze
vlastnosti materiálu, funkce a využití pracovních pomůcek a nástrojů, jednoduché pracovní postupy papír a karton přírodniny práce s hlínou textil práce s návodem hygiena a bezpečnost práce
pokrytí průřezových témat OSV K poznámky
PĚSTITELSKÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
zná základy péče o pokojové květiny základní podmínky pro pěstování rostlin, pěstování pokojových rostlin, pěstování zná rozdíl mezi setím a sázením
334
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
rostlin ze semen v místnosti zná množení rostlin odnožemi a řízkováním umí zvolit podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a nářadí ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové a jiné rostliny pokrytí průřezových témat
EV VČP poznámky
KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo
montuje a demontuje stavebnici dovede sestavovat složitější stavebnicové prvky - pracuje podle slovního návodu, předlohy práce udržuje pořádek na pracovním místě
práce s návodem konstrukční činnosti práce se stavebnicemi - plošnými, konstrukčními, prostorovými
pokrytí průřezových témat MuV LV , EP OSV K poznámky
PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy
učivo
orientuje se v základním vybavení kuchyně seznámí se s přípravou jednoduchých pokrmů studené kuchyně, zná pravidla správného stolování a společenského chování
základní vybavení kuchyně, výběr a nákup potravin, jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování
pokrytí průřezových témat OSV 335
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace K VMEGS ES přesahy Do: ČJL (4. ročník): Jazyk jako prostředek komunikace poznámky
5. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM výstupy
učivo
dovede vyřezávat, děrovat, polepovat, vytváří prostorové konstrukce seznámí se se základy aranžování zvládá hnětení, válení, tvarování, spojování, vyřezávání tvarů podle šablony
vlastnosti materiálu, funkce a využití pracovních pomůcek a nástrojů, jednoduché pracovní postupy, využití tradic a lidových zvyků práce s papírem a kartonem práce s textilem modelářská hlína
pokrytí průřezových témat OSV K poznámky
PĚSTITELSKÉ ČINNOSTI výstupy
učivo
zná základy péče o pokojové květiny, zná rozdíl mezi setím a sázením, zná množení rostlin odnožemi a řízkováním vede pěstitelské pokusy a pozorování
základní podmínky pro pěstování rostlin, pěstování pokojových rostlin, pěstování rostlin ze semen v místnosti
pokrytí průřezových témat EV 336
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace VČP poznámky
KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI výstupy
učivo konstrukční činnosti práce se stavebnicemi (plošnými, konstrukčními, prostorovými) práce s návodem práce s předlohou a s jednoduchým náčrtem
montuje a demontuje stavebnici, dovede sestavovat složitější stavebnicové prvky umí pracovat podle slovního návodu, předlohy nebo jednoduchého schématu připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku
pokrytí průřezových témat MuV LV , EP OSV K VMEGS ES poznámky
6. ROČNÍK - DOTACE: 0+1, POVINNÝ PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY výstupy
učivo
zkoumá vlastnosti různých materiálů, zná jejich užití v praxi, způsoby a základní technologie výroby je schopen načrtnout jednoduchý náčrtek výrobku je seznámen s řádem učebny, s bezpečností a hygienou práce zná zásady poskytnutí první pomoci při úrazu zvládá základní postupy při opracování dřeva zvolí a umí použít vhodné pracovní
Dřevo, plast, kov a jiné technické materiály, jejich přehled, vlastnosti, pokus, zkoumání. Technické náčrty a výkresy Organizace a bezpečnost práce První pomoc pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování dřeva Práce se dřevem v praxi - měření, orýsování, řezání, broušení a vrtání, lepení dřeva, pilování, spojování pomocí vrutů a šroubů zhotovení výrobků ze dřeva
337
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace nástroje přesahy Do: MJA (7. ročník): Středová souměrnost MJA (7. ročník): Povrch a objem hranolů MJA (7. ročník): Lichoběžník MJA (7. ročník): Rovnoběžníky Př (7. ročník): Ekosystém les VZ (6. ročník): Hygienické návyky a péče o zdraví MJA (6. ročník): Základní pravidla rýsování Z (9. ročník): ČR hospodářství poznámky
PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy
učivo
orientuje se v základním vybavení kuchyně dodržuje hygienická pravidla a předpisy Bezpečnost práce umí udržet pořádek a čistotu při práci v učebně získává poznatky o úpravě pokrmů umí jednoduché činnosti při přípravě pokrmů umí použít vhodné pomůcky a náčiní ovládá základní principy stolování má představu o zdravé výživě člověka
vybavení kuchyně zásady hygieny seznámení s elektrickými spotřebiči bezpečnost při vaření a manipulaci s elektrickými spotřebiči Recepty a návody, kuchařské knihy Příprava pokrmů studená kuchyně, teplá kuchyně
úprava stolu – stolování druhy koření, skladování potravin Zdravá výživa - bílkoviny, tuky, cukry, vitamíny
přesahy Do: VZ (6. ročník): Hygienické návyky a péče o zdraví poznámky
7. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ 338
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY výstupy
učivo Bezpečnost při práci s nástroji a nářadím První pomoc
dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím, zná zásady poskytnutí první pomoci provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň
pracovní postupy – opracování technických materiálů např. plasty a kov, řezání, pilování vrtání a lepení; šroubové spoje, závity technické kreslení - rovnoběžné pravoúhlé promítání, kótování, řezy technický výkres výrobku
je schopen sestrojit jednoduchý technický výkres a orientovat se v něm zvládá základní postupy při práci s kovy a plasty zná princip výroby a zpracování plastických hmot včetně jejich vlastností dokáže porozumět technickému výkresu
zhotovení výrobku recyklace technických materiálů
přesahy Do: MJA (7. ročník): Povrch a objem hranolů MJA (7. ročník): Středová souměrnost MJA (7. ročník): Rovnoběžníky MJA (7. ročník): Lichoběžník Ch (8. ročník): Kovy pokrytí průřezových témat EV VČP poznámky
PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy
učivo
používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy dodržuje základní principy stolováním, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti
Vybavení kuchyně, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu Potraviny – nákup, výběr, skladování, skupiny potravin, sestavování jídelníčku Příprava jednoduchých pokrmů za tepla i za studena Příprava nápojů
339
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
Úprava stolu a stolování dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce poskytne první pomoc při úrazech v První pomoc kuchyni přesahy
Do: poznámky
PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTI
výstupy
učivo
Dokáže provést drobné opravy a údržbu oděvů a textilií
Základy ručních prací - drobné opravy, symboly na textiliích
zvládne provést úklid domácnosti umí třídit správně odpad dodržuje zásady bezpečné práce používá vhodné ochranné pomůcky
jednoduchou údržbu zařízení bytu dokáže použití pracích a čisticích prostředků, symboly na přípravcích, ochrana životního prostředí, odpad, recyklace odpadu, vhodné zařízení a vybavení bytu
přesahy Do: poznámky
8. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY výstupy
učivo
Povrchová úprava výrobků, natírání, lakování umí si organizovat práci zvolí technologický postup dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti při práci s nástroji a nářadím
340
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
poskytne první pomoc při úrazu přesahy
Do:
poznámky
PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTÍ
výstupy
učivo Základní materiály a technologie ve stavebnictví, drobné opravy v domácnosti
provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů
Finanční provoz a údržba domácností, spotřebiče v domácnosti, rozpočet, příjmy, výdaje, platby, úspory, šetření energií
správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby provádí drobnou domácí údržbu
poznámky
VOLBA POVOLÁNÍ – SVĚT PRÁCE výstupy
učivo
využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy
trh práce povolání, druhy pracovišť, pracovních prostředků, charakter a druhy pracovních činností, požadavky kvalifikační, zdravotní, osobní volba profesní orientace – osobní zájmy, tělesný a duševní stav, sebehodnocení, využívání poradenských služeb
pokrytí průřezových témat VDO OOSS
341
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace přesahy Do: OV (8. ročník): Člověk a předpoklady zapojení do lidské spolupráce poznámky
PŘÍPRAVA POKRMŮ výstupy
učivo
má znalosti o výživě člověka, potravě ovládá základní principy stolování a obsluhy u stolu má představu o předpisech a hygienických pravidlech má představu o základních činnostech při přípravě pokrmů volí správnou odpovídající technologii organizuje a plánuje pracovní činnost dodržuje zásady zdravého a příjemného prostředí v bytě získává informace o ekonomice v rodině
výživa člověka zásady správné výživy – výživová hodnota úprava stolu a bytu, podávání základních druhů pokrmů a nápojů společenské chování kuchařské knihy, vhodná sestava jídel úpravy tepelné, za studena režim dne, životospráva a vhodná sestava jídelníčku stolování, inventář, aranžování květin, ... nákup a skladování potravin, správné využití
pokrytí průřezových témat VDO OOSS MuV PM MeV KČPPMS VMEGS OES přesahy Do: VZ (8. ročník): Zdravý životní styl poznámky
9. ROČNÍK - DOTACE: 1, POVINNÝ DESIGN A KONSTRUOVÁNÍ
342
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace výstupy
učivo
sestaví podle návodu, náčrtu, plánu, návod, předloha, náčrt, plán, schéma a jednoduchý program, software jednoduchého programu daný model
pokrytí průřezových témat VDO OOSS poznámky
VOLBA POVOLÁNÍ – SVĚT PRÁCE výstupy
učivo
orientuje se v pracovních činnostech vybraných oblastí posoudí své možnosti v oblasti profesní orientace využije profesní informace pro výběr vhodného vzdělávání zná důležitá práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů prokáže v modelových situacích prezentaci své osoby při vstupu na trh práce
možnosti vzdělávání – náplň učebních a studijních oborů, informace a poradenské služby zaměstnání a způsoby hledání, informační základna pro volbu povolání problémy nezaměstnanosti, úřady práce, psaní životopisu, pohovor u zaměstnavatele
pokrytí průřezových témat OSV SRaSO přesahy Do: Sčj (9. ročník): Příprava na přijímací řízení IKT (7. ročník): Textový editor Word OV (9. ročník): Občanská společnost OV (9. ročník): Občan v právních a ekonomických vztazích poznámky
PROVOZ A ÚDRŽBA DOMÁCNOSTI výstupy
dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy při práci s nástroji a
učivo Elektrický proud v domácnosti, elektrotechnika v domácnosti Technické zařízení v bytě - rozvody vody a
343
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
nářadím, poskytne první pomoc při plynu, odpady úrazu provádí drobnou údržbu poznámky
5. Školní projekty Škola nemá žádné školní projekty.
6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6.1. Hodnocení žáků 6.1.1. Základní východiska pro hodnocení a klasifikaci o Za základ považujeme pojem zpětná vazba, který se dá charakterizovat jako informace o správnosti postupu, průběhu či výsledku (správně, nesprávně, málo, příliš atd.), nikoliv však posuzování kvalit žáka (šikovný, schopný, pilný atd.) o Okamžitou zpětnou vazbu považujeme za jeden ze stěžejních faktorů efektivního učení, zatímco posuzování kvalit žáka je naopak rizikovým postupem, který může učení blokovat o Při poskytování zpětné vazby (popisem nebo konstatováním) je kladen důraz na vhodnou formulaci - přednost se dává pozitivnímu vyjadřování o Každému hodnocení musí závazně předcházet jasné a srozumitelné seznámení žáka s cíli vzdělávání a k nim náležejících kriterií hodnocení, žák má právo vědět, v čem a proč bude vzděláván a kdy, jakým způsobem a podle jakých pravidel bude v určité fázi vzdělávacího procesu hodnocen o Sebehodnocení žáka je nejen nedílnou součástí procesu hodnocení, ale je současně považováno za jednu z významných kompetencí, kterou chceme žáky naučit o Nepoužívá se tradiční zkoušení žáků před celou třídou, protože je to v rozporu s výchozí filozofií (vytváření bezpečného klimatu) a výrazná ztráta času pro ostatní žáky o Žáci mají právo při zjišťování jejich znalostí bez vysvětlení říct, že nejsou připraveni (toto neplatí při souhrnnějších písemných pracích) Ačkoliv závěrečné rozhodnutí o známce je na vyučujícím, děti se od začátku přibírají k diskusi o známce, aby jim byla jasná hodnotící kritéria a dál se posilovala jejich dovednost sebehodnocení o Žákům nejsou zadávány klasické čtvrtletní písemné práce (rozhodování o výsledné známce za klasifikační období nemůže zásadně ovlivňovat jedna práce žáka) o Pro přípravu na souhrnnější písemné práce se využívá kooperativní vyučování, kdy skupina zodpovídá za to, že látce rozumí všichni členové skupiny o Skupinová práce se zásadně nehodnotí známkou, známku získává žák pouze za individuální výkon o Uvedená základní východiska pro hodnocení a klasifikaci jsou závazná pro všechny vyučující 344
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
6.1.2. Pravidla hodnocení a klasifikace - informace pro učitele Vyučující dodržují zásady pedagogického taktu, zejména: o klasifikujeme jen probrané a procvičené učivo. Žáci mají možnost a dostatek času k naučení, procvičení a zažití učební látky. o neklasifikujeme žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden, o účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí, o učitel vyváženě hodnotí a promítá do klasifikace a hodnocení: vědomosti, dovednosti, postup, práci s informacemi, úroveň komunikace a tvořivost a snaživost žáka, využívá kriteriálního hodnocení o před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k osvojení, procvičení a zažití učiva, o prověřování znalostí provádět až po dostatečném procvičení učiva, o tradiční ústní zkoušení u tabule může být také nahrazeno efektivnějšími způsoby zjišťování vědomostí a dovedností žáků (práce na PC a její vyhodnocení, podílení se na vytváření projektů atd. ....). o významným prvkem procesu učení je práce s chybou. Žáci mají právo dělat chybyuvědomění si chyby je příležitost naučit se to lépe . Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: o soustavným diagnostickým pozorováním žáka, o soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, o různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy, o kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami, o analýzou různých činností žáka, o konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby s dalšími odborníky (PPP), o rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období. Není přípustné ústně přezkušovat žáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období. Výjimku tvoří vědomosti nutné k zvládnutí zkoušené látky. Zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy. Výjimka je možná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen ve zprávě psychologa. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, zástupcům žáka a to zejména prostřednictvím zápisů do žákovské knížky - současně se sdělováním známek žákům. Při hodnocení využívá i sebehodnocení žáka. o Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. o
345
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace O termínu písemné dílčí, nebo souhrnné zkoušky, informuje vyučující žáky dostatečně dlouhou dobu předem. V jednom dni mohou žáci konat jen souhrnnou nebo dvě dílčí zkoušky.. o Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné,...). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy. o Vyučující zajistí zapsání známek také do katalogového listu (dále jen KL) a školní matriky a dbá o jejich úplnost. Do KL a školní matriky jsou zapisovány známky z jednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování žáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole. o Pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace žáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci žáka odvolat , v případě žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do 30.10. dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání ve škole také zákonným zástupcům. o Informace jsou rodičům předávány převážně při osobním jednání na třídních schůzkách nebo konzultačních hodinách. Údaje o klasifikaci a hodnocení chování žáka jsou sdělovány pouze zástupcům žáka, nikoli veřejně. Výchovný poradce školy ve spolupráci s třídními učiteli je povinen seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv učitelů na pedagogické radě. o
6.1.3 Hodnocení a klasifikace na I. stupni o Pro hodnocení žáků prvního stupně se používá kombinace hodnocení známkou a slovní hodnocení. Slovní hodnocení podává žákovi zpětnou vazbu o osvojených dovednostech, vědomostech a pokrocích, kterých žák dosáhl. o Žáci jsou slovně hodnoceni pomocí týdenních plánů, které jsou také využívány k sebehodnocení žáků. Týdenní plány obsahují jednotlivé cíle napsané v podobě žákova výkonu, místo pro vyjádření se žáka, jak úkoly zvládl a vyjádření učitele k žákovu výkonu. o Kromě týdenních plánů jsou žáci slovně hodnoceni souhrnným slovním hodnocením ve čtvrtletích a na konci I a II. pololetí. o K hodnocení žáků je využíváno žákovské portfolio, které slouží k posouzení (dokladování) pokroků, kterých žák za určité období dosáhl. o Na konci každé hodiny nebo tematického bloku je zařazována reflexe, při které žáci hovoří o tom, co se jim dělalo dobře, kde bylo úskalí jejich práce, případně co by se mohlo zlepšit (atd.). o Žáci jsou hodnoceni podle kriteriálního hodnocení známkou, které má větší vypovídací hodnotu než jedna známka a umožňuje žáky individuálně hodnotit. Kritéria hodnocení jsou stanovena zvlášť pro každý předmět. o Jednotná klasifikační stupnice sloužící ke klasifikaci písemných prací a slovního ověření znalostí, ale i celkového hodnocení v předmětu: o výborný 100 % - 90 % o chvalitebný 89 % - 75 % o dobrý 74 % - 60 %
346
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o dostatečný o nedostatečný
59 % - 30 % 29 % - 0 %
6.1.4 Hodnocení a klasifikace na II. stupni o Pro hodnocení žáků druhého stupně se používá kriteriální hodnocení známkou. Pro každý předmět jsou zpracována kritéria hodnocení, vyjádřena v procentech. o Žáci jsou hodnoceni podle předmětových plánů, které jsou obdobou týdenním plánů na prvním stupni. Předmětové plány obsahují jednotlivé cíle napsané v podobě žákova výkonu, místo pro vyjádření se žáka, jak úkoly zvládl a vyjádření učitele k žákovu výkonu. o Každému hodnocení předchází seznámení se žáků s učebními cíli. o Na konci každé hodiny, nebo tematického bloku je zařazována reflexe, při které žáci hovoří o tom, co se jim dělalo dobře, kde bylo úskalí jejich práce, případně co by se mohlo zlepšit (atd.). Tato reflexe může být nahrazena testem, který se nehodnotí. o Žáci mají možnost navrhnout učiteli způsob jakým budou zjišťovány jejich znalosti a dovednosti o Hodnocení může probíhat ústní nebo písemnou formou. Upřednostňována je písemná forma. o Písemné práce jsou rozděleny na: - kontrolní – ověřují zvládnutí probíraného jevu - dílčí - ověřují zvládnutí více probíraných jevu - souhrnné – ověřují zvládnutí celého tematického bloku v souvislostech o Žáci mají možnost, v případě že si jinak plní své povinnosti, si opravit známku z dílčí a souhrnné práce. o Písemné práce jsou rovnoměrně rozvrženy v celém klasifikačním období. o V jednom dni mohou žáci psát pouze jednu souhrnnou práci, nebo dvě dílčí. Počet kontrolních prácí není omezen. Za koordinaci písemných prací odpovídá třídní učitel. o Jednotná klasifikační stupnice sloužící ke klasifikaci písemných prací a slovního ověření znalostí, ale i celkového hodnocení v předmětu: o výborný 100 % - 90 % o chvalitebný 89 % - 75 % o dobrý 74 % - 60 % o dostatečný 59 % - 30 % o nedostatečný 29 % - 0 % o Pro sebehodnocení žáků jsou používány předmětové plány.
6.1.5. Klasifikace a hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami blíže specifikuje vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při jeho hodnocení a klasifikaci přihlédne k charakteru postižení. Klasifikace těchto žáků se řídí metodickým pokynem MŠMT ČR č.j.23 472/92-21. Vyučující respektují doporučení psychologických vyšetření žáků a uplatňují je při klasifikaci a hodnocení chování žáků a také volí vhodné a přiměřené způsoby získávání podkladů.
347
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace Dětem a žákům, u nichž je diagnostikována specifická vývojová porucha učení, je nezbytné po celou dobu docházky do školy věnovat speciální pozornost a péči. Pro zjišťování úrovně žákových vědomostí a dovedností volí učitel takové formy a druhy ověřování znalostí, rozvíjených dovedností a postojů, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. Kontrolní práce a diktáty píší tito žáci po předchozí přípravě. Pokud je to nutné, nebude dítě s vývojovou poruchou vystavováno úkolům, v nichž vzhledem k poruše nemůže přiměřeně pracovat a podávat výkony odpovídající jeho předpokladům. Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkony. Při klasifikaci se nevychází z prostého počtu chyb, ale z počtu jevů, které žák zvládl. Klasifikace je provázena slovním hodnocením, které klasifikaci může zcela nahradit, tj. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat. U žáka prvního až pátého ročníku s prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování rozhodne ředitel školy o použití širšího slovního hodnocení na základě žádosti zástupce žáka. Děti, u kterých je diagnostikována specifická porucha učení, mohou být se souhlasem rodičů během celého jejich vzdělávání hodnoceny z mateřského jazyka a z jiných jazyků slovně (a to jak v průběhu školního roku, tak na pololetním a závěrečném vysvědčení). U dětí s diagnostikovanou dyskalkulií bude totéž platit pro matematiku a další předměty, kde výsledky mohou být touto poruchou ovlivněny. Dítě lze hodnotit slovně (průběžně i na vysvědčení) po dohodě s rodiči a odborníkem prakticky ve všech předmětech, do nichž se porucha promítá. Jakmile žák překoná nejvýraznější obtíže, je vhodné postupně přecházet k běžné klasifikaci. Mírnější klasifikace je uplatňována v souladu s individuálním vzdělávacím plánem (IVP), a to v případě, kdy diagnostikovaný handicap znevýhodňuje žáka při hodnocení. Výhodnější je v tomto případě použití slovního hodnocení, které pomocí popisného jazyka hodnotí s přihlédnutím k IVP žákovy výsledky. Při uplatňování všech těchto možností vyučující postupují velmi individuálně, s využitím všech dostupných informací, zejména informací z odborných vyšetření a ve spolupráci se zákonnými zástupci žáka. Ředitel školy může povolit, aby pro dítě se specifickými poruchami učení byl vypracován pro kterýkoliv předmět příslušnými vyučujícími individuální výukový plán, který se může radikálně lišit od výuky v daném postupném ročníku, přitom však bude poskytovat dítěti v příslušných předmětech ucelené a dítětem zvládnutelné základy. Individuální plány mají charakter smlouvy mezi vedením školy, vyučujícím(i) a zákonnými zástupci dítěte; vypracovávají se krátce a rámcově v písemné formě. Výsledky se hodnotí slovně. Všechna navrhovaná pedagogická opatření vztahující se k výuce, školní úspěšnosti, … se zásadně projednávají se zákonnými zástupci žáka. Společně i ve spolupráci s dalšími odborníky hledají možná řešení. V hodnocení se přístup vyučujícího zaměřuje na pozitivní výkony žáka a tím na podporu jeho poznávací motivace k učení namísto jednostranného zdůrazňování chyb. 6.1.11. Klasifikace chování o Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ni ředitel po projednání v pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodrží, mají možnost podat návrh na
348
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování (školní řád) včetně dodržování vnitřního řádu školy během klasifikačního období). o Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující: Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků 6.1.12. Kritéria hodnocení žáka při udělení pochvaly a opatření k posílení Výchovná opatření jsou pochvaly a jiná ocenění a kázeňská opatření. o Třídní učitel, ředitel školy, zástupce obce nebo školského úřadu může žákovi po projednání v pedagogické radě udělit za mimořádný projev humánnosti, občanské a školní iniciativy, za záslužný nebo statečný čin, za dlouhodobou úspěšnou práci pochvalu nebo jiné ocenění (dále jen "pochvala"). Ústní nebo písemnou pochvalu uděluje žákovi před kolektivem třídy nebo školy třídní učitel nebo ředitel školy. Písemná pochvala se uděluje zpravidla formou zápisu do žákovské knížky, na zvláštním formuláři školy, výjimečně v doložce na vysvědčení. Pochvaly a jiná ocenění se zaznamenávají do třídních výkazů. o Kázeňské opatření se ukládá za závažné nebo opakované provinění proti školnímu řádu. Toto opatření předchází zpravidla před snížením stupně z chování. Podle závažnosti provinění se ukládá některé z těchto opatření - napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy. Třídní učitel může žákovi podle závažnosti provinění udělit napomenutí nebo důtku; udělení důtky neprodleně oznámí řediteli školy. Ředitel školy uděluje důtku po projednání v pedagogické radě. Napomenutí a důtky se udělují před kolektivem třídy nebo školy.
349
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace o Ředitel školy nebo třídní učitel oznámí důvody udělení výchovného opatření písemně prokazatelným způsobem zástupci žáka. Opatření se zaznamenává do katalogového listu žáka, nezaznamenává se na vysvědčení. o Za jeden přestupek se uděluje žákovi pouze jedno opatření k posílení kázně.
350
ŠVP – Základní škola a Mateřská škola, Osečná, okres Liberec, příspěvková organizace
351