Školní vzdělávací program. Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o

Školní vzdělávací program Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.

65-42-M/02Cestovní ruch

Verze z 10. 11. 2008 Platnost

Poslední zařazení MŠMT ČR studijního oboru 65-42-M/02 Cestovní ruch ze dne 25.10.2007 pod č.j. 23 534/2007-21.

ŠVP - Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 9 10 11 12 13

3.

Učební plán

30

3.1. 3.2.

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

30 31

4.

Učební osnovy

32

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.1.4. 4.1.5. 4.1.6. 4.1.7. 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.3. 4.3.1. 4.3.2. 4.4. 4.4.1. 4.5. 4.5.1. 4.6. 4.6.1. 4.7. 4.7.1. 4.8.

Jazykové vzdělávání a komunikace Český jazyk PCJ - Angličtina PCJ - Němčina DCJ - Angličtina DCJ - Němčina DCJ - Francouzština DCJ - Ruština Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějiny kultury Přírodovědné vzdělávání Základy přírodních věd Zeměpis Matematické vzdělávání Matematika Estetické vzdělávání Literárně historický přehled Vzdělávání pro zdraví Tělesná kultura Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační technologie Odborné vzdělávání

Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

32 32 47 64 81 96 117 128 141 141 150 164 165 182 201 201 218 218 245 245 267 267 287 Strana 3 z 398


4.8.1. 4.8.2. 4.8.3. 4.8.4. 4.8.5. 4.8.6. 4.8.7.

Podnikání Účetnictví Marketing a management Komunikační techniky Služby cestovního ruchu Provoz cestovní kanceláře Učební praxe

287 308 323 336 353 376 390

5.

Školní projekty

397

6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

398


Strana 4 z 398


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Cestovní ruch Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o. 600017931 25375300 Jaselská 832, 753 01 Hranice Mgr. Petr Flajšar 581602430 [email protected] ssos.cz 581602430

Mgr. Petr Flajšar Pod Křivým 383, Hranice


Strana 5 z 398


2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

65-42-M/02Cestovní ruch Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu Záměrem vzdělávání v oboru cestovní ruch je připravit žáka pro plnohodnotné zapojení do pracovního procesu a pomoci mu najít uplatnění na trhu práce. Žák je připravován tak, aby po ukončení středo-školského studia buď pokračoval ve studiu na vyšších typech škol ( vyšší odborné školy, vysoké školy), nebo uplatnili nabyté zkušenosti, vědomosti a dovednosti v pracovním procesu na pozicích, jež odpoví-dají jejich dosaženému vzdělání a odbornosti. Velký důraz je v průběhu celého studia je kladen na tři prioritní oblasti: 1. jazykové vzdělávání Po celé čtyři roky rozvíjí žáci své kompetence ve vyučovacích předmětech český jazyk, literárně historický přehled, první cizí jazyk a druhý cizí jazyk. V průběhu studia mohou žáci vykonávat jazykové zkoušky britského zkušebního institutu City & Guilds. Tyto zkoušky mají význam především při získávání pracovního či studijního umístění v zemích Evropské unie a britského Commonwealthu. Škola je akreditovaným zkušebním centrem tohoto institutu. 2. informační a komunikační technologie Zdokonalování a rozvíjení kompetencí v oblasti informačních technologií probíhá po celou dobu studia ve vyučovacím předmětu informační technologie. Výpočetní technika a informační technologie prolínají vzdělávací proces prakticky ve všech vyučovacích předmětech – výuka je masivně podporována prostředky ICT a počítačovými programy. Hojně bude využívána práce s internetem při vyhledávání, třídění a zpracovávání informací a práce se specifickými počítačovými programy (např. účetní programy, rezervace ubytování, rezervace dopravy aj.) Důležitou součástí pak bude elektronická komunikace, práce s www stránkami a práce v informačním systému školy a dalších informačních systémech. Taktéž v této prioritní oblasti mohou žáci získat mezinárodně uznávaný certifikát ECDL, který je v rámci Evropské unie doporučen a používán jako standard počítačové vzdělanosti. Škola je akreditovaným testovacím střediskem ECDL. 3. vlastní odbornost – cestovní ruch


Strana 6 z 398


Vyučovací předměty, které formují vlastní odbornost studijního oboru cestovní ruch - země-pis, dějiny kultury, podnikání, účetnictví, marketing a management, komunikační techniky, služby cestovního ruchu, provoz cestovní kanceláře, učební praxe. V rámci této prioritní oblasti rozvíjí žáci zejména odborné kompetence uplatnitelné v oblasti cestovního ruchu. I v této oblasti mohou žáci získat další certifikáty – průvodcovské zkoušky, EBCL – certifikát ekonomické gramotnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby si žák na potřebné úrovni vytvořil a osvojil celý komplex klíčových kompetencí. Tento proces je realizován ve výuce jednotlivých vyučovacích předmětů tak, aby v souladu s obsahem vzdělávání působil na žáka přirozeně, přiměřeně jeho věku a navazoval na kom-petence a zkušenosti, které žák získal vzděláváním na základní škole a v rodině. Obdobně jsou začleně-na průřezová témata, která se vážou na obsahovou náplň jednotlivých vyučovacích předmětů a přiroze-nou cestou je rozvíjejí. Metody a formy vzdělávací práce volí pedagogičtí pracovníci se zřetelem k charakteru obsahové náplně jednotlivých vyučovacích předmětů, konkrétní situaci a stavu vzdělávacího procesu s cílem co největší-ho propojení teoretického vyučování s praktickou činností žáka. Preferuje se co největší začlenění sa-mostatné a týmové práce žáka. Reálnému přiblížení vzdělávacího procesu ke skutečné situaci a práci v cestovním ruchu bude realizace souvislých praxí v institucích a firmách, jež se zabývají cestovním ruchem (cestovní kanceláře a agen-tury, informační centra, veřejná správa, stravovací a ubytovací zařízení, služby pro volný čas a zábavu aj.). Vyvrcholením této praxe, pro každého žáka smluvně zajištěné, bude zpracování maturitní práce a její následná obhajoba před maturitní komisí. Na zadání maturitní práce se bude podílet příslušná firma či instituce. 3.2 Podmínky pro přijetí ke studiu Přijímání ke studiu probíhá v souladu s § 16, 17, 20, 59, 60, 63, 70 Zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění (Školský zákon). Podmínkou je absolvování základního vzdělání a splnění kritérií přijímacího říze-ní, které každoročně stanovuje ředitel školy. Součástí přijímacího řízení jsou pouze všeobecné podmínky, uchazeči nevykonávají žádné talentové zkoušky. V rámci přijímacího řízení může ředitel školy stanovit přijímací zkoušku ze zeměpisu a cizího jazyka. Uchazeči, kteří měli na ZŠ v obou pololetích 8. ročníku a v prvním pololetí 9. ročníku studijní průměr do 1,7, jsou přijímáni bez přijímacích zkoušek a jakéhokoliv hodnocení (bodování) jejich předchozího vzdělávání. Ostatní uchazeči jsou přijímáni na základě hodnocení jednotlivých částí přijímacího řízení (prospěch na základní škole, výstupní hodnocení, pohovor, event. přijímací zkoušky – zeměpis, cizí jazyk). Zdravotní způsobilost uchazeče není požadována. 3.3 Hodnocení žáků Pravidla hodnocení žáků jsou stanoveny Školním řádem SSOŠ Hranice, s.r.o. v bodě V. – hodnocení vý-sledků vzdělávání žáků, jež konkretizuje Klasifikační řád, který podrobně popisuje hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Vlastní hodnocení vychází z bodového hodnocení. Celý systém hodnocení preferuje průběžné hodnocení, objektivitu a standardizaci hodnotících procesů, rozmanité formy a metody hod-nocení. Systém výrazně motivuje žáky k Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 398


dosažení co nejlepších výsledků, učí je sebehodnocení a vede k odpovědnosti za své studijní výsledky. Významným motivačním prvkem pro žáka je možnost získání finančních výhod (stipendia) za dosažené studijní výsledky v každém klasifikačním období ( podmínky upravuje stipendijní řád). Každé hodnocení je evidováno na informačním systému školy, který zaručuje informovanost rodičů o výsledcích vzdělávání každého žáka. Klasifikační řád, stipendijní řád a informační systém školy napomáhají dosažení vzdělávacích cílů. 3.4 Ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou podle platných norem ( školský zákon a příslušný prováděcí právní předpis). Maturitní zkoušku tvoří společná a profilová část. Společná část - skládá se ze tří povinných zkoušek 1. český jazyk a literatura ( komplexní zkouška) 2. cizí jazyk ( první cizí jazyk, anglický nebo německý jazyk- komplexní zkouška) 3. informatika nebo občanský a společenskovědní základ ( žák zvolí jednu ze dvou možností) Profilová část - skládá se ze tří povinných zkoušek 1. zeměpis ( zahrnuje dějiny kultury – ústní teoretická zkouška) 2. služby cestovního ruchu ( zahrnuje provoz cestovní kanceláře a komunikační techniky – ústní teoretická zkouška) 3. praktická zkouška ( komplexní praktická zkouška z odborných předmětů) Ředitel školy upřesní v souladu s legislativou průběh a organizaci maturitní zkoušky. Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. 3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ( poruchy učení, socioznevýhodnění, tělesná postižení) realizují jednotliví vyučující v úzké spolupráci s třídním učitelem, výchovným poradcem, rodiči a odbornými pracovníky Speciálně pedagogického centra, jež je součástí školy. Přísně individuál-ní přístup, zohlednění individuálních potřeb žáků a úprava vyučovacích metod a metod hodnocení vede k optimálně možné vzdělávací cestě žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. U těžších forem ve spolupráci se SPC budou žáci integrováni dle individuálních podmínek, popř. jim bude zpracován individuální plán studia. Z předmětu tělesná kultura uvolňuje ředitel školy mimo jiné na základě stanoviska lékaře.


Strana 8 z 398


2.3. Charakteristika školy Od svého vzniku v roce 1991 se škola výhradně věnuje vzděláváním v čtyřletých oborech, zakončených maturitní zkouškou. Svou profilací doplňuje vzdělávací nabídku středoškolského studia v hranickém regionu o obory zaměřené na informační technologie, ekonomiku, cestovní ruch, bezpečnost a právo.V současnosti se na škole vzdělávají žáci v následujících oborech: 63-41-M/02 Obchodní akademie

- ŠVP Obchodní akademie

63-41-M/040 Informatika v ekonomice - dobíhající obor 18-20-M/01 Informační technologie - ŠVP Správce informačních systémů 65-42-M/02 Cestovní ruch

- ŠVP Cestovní ruch

68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost - ŠVP Bezpečnost a právo Ve své budově na ulici Jaselská v Hranicích škola vzdělává průměrně 260 žáků v denním studiu. Okolo 75 absolventů pokračuje ve vzdělávání na vysokých či vyšších odborných školách. Pro zájemce zajišťuje škola ubytování na domově mládeže, vzdáleném od sídla školy cca 500 m. Stravování žáků je zajištěno v budově školy. Široké spektrum nabídky programů celoživotního vzdělávání (rekvalifikační kurzy, akademie třetího věku aj.), zájezdové činnosti žáků a široké veřejnosti (cestovní agentura při SSOŠ Hranice, s.r.o.) a aktivit směřujících k certifikaci v oblasti výpočetní techniky – škola je akreditovaným střediskem ČSKI pro udělování certifikátu ECDL (počítačová gramotnost), CISCO (počítačové sítě), EBCL (ekonomika), CITY et GUILDS (londýnský vzdělávací institut – jazykové schopnosti), možnost získání průvodcovských zkoušek (cestovní ruch), řidičského oprávnění skupiny B (osobní vozidla) aj.,vytváří prostor účastníkům vzdělávání ve škole k tomu, aby byl splněn jeden z hlavních cílů školy – plnohodnotné uplatnění na trhu práce či následné vzdělávání absolventů SSOŠ Hranice, s.r.o. Vylepšovat své pozice na vzdělávacím trhu chceme zabezpečením nabídky kvality, inovací a novinek v pedagogickém procesu a podmínek vzdělávání ve škola. Atmosféra, vnitřní klima školy, budování na partnerském vztahu žák – učitel – rodič je oblastí, která musí vytvářet dobrý obraz školy. Škola získala zlatý certifikát kvality, udělený MŠMT ČR a SSŠ ČMS, má zaveden systém ISO 9001:2001 (management jakosti) a ISO 14001:2005 (enviromentální management). Nedílnou sočástí školy je Speciální pedagogické centrum, jež se zaměřuje na vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie aj.) a kariérní poradenství.


Strana 9 z 398


2.4. Profil absolventa Absolventi studijního oboru Cestovní ruch najdou uplatnění v komplexu služeb cestovního ruchu. Mohou vykonávat činnosti charakteru obchodně-podnikatelského, provozního a řídícího v nižších a středních článcích struktury řízení ve všech organizačně právních formách podnikání v cestovním ruchu. Absolventi najdou uplatnění jako pracovníci cestovních kanceláří, cestovních agentur, dopravců zabý-vajících se přepravou rekreantů, turistických informačních center, hotelových a lázeňských komplexů, rekreačních středisek, ubytovacích a stravovacích zařízení, popř. ve veřejné správě na úseku rozvoje cestovního ruchu. Uplatní se dále na pozicích vedoucích zájezdů, průvodců cestovního ruchu, delegátů cestovních kanceláří, organizátorů zájezdů, animátorů volného času, recepčních, ekonomů, pracovníků marketingu a reklamy ve všech oblastech cestovního ruchu. Absolventi mohou pokračovat ve studiu na vyšších odborných nebo vysokých školách.


Strana 10 z 398


2.5. Podmínky realizace ŠVP Organizační zabezpečení výuky každoročně zajišťuje soubor technicko - organizačních opatření ředitele školy pro příslušný školní rok. Materiální zabezpečení vzdělávání Výuka bude probíhat v plně vybavených učebnách v budově na ulici Jaselská 832 v Hranicích , která je v majetku školy (viz. Příloha č.6 - Výpis z katastru nemovitostí). Škola v současnosti disponuje 15 učebnami. 10 učeben je osazeno dataprojektory, 4 počítačové, 1 multimediální a 3 jazykové učebny vytváří kvalitní zázemí pro vzdělávací činnost. Přes 100 počítačů je propojeno v síti, na všech počítačích je přístup k internetu, plně funkční je informační systém. Dostatečné softwarové vybavení počítačové sítě doplňují výukové programy jazykové, ekonomické, matematické aj. Tělesná kultura probíhá v pronajatých tělocvičnách, na bazénu a na stadionu v Hranicích. Personální zabezpečení vzdělávání Výuku společných vzdělávacích oblastí (jazykové vzdělávání, společensko-vědní vzdělávání, přírodovědné vzdělávání, matematické vzdělávání, estetické vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích), budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru. Vzdělávací oblasti specifické pro studijní obor 65 – 42 – M/02 Cestovní ruch budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru: Mgr. Rumián, PaedDr. Strnad, Mgr. Čamborová, PhDr. Juračka, pí. Robová, Mgr. Jursíková, Mgr. Okleštěk. Problematiku cestovního ruchu vyučujeme v rámci studijního oboru Obchodní akademie už 8 let. Zaměření odborných předmětů na tuto problematiku dlouhodobě doplňujeme spoluprací s CK, kde taktéž budou probíhat praxe našich žáků. Forma spolupráce s CK je zajišťována smluvně pro konkrétní školní roky. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání, jejich dodržování a kontrolu sleduje a vyhodnocuje bezpečnostní technik školy. Podmínky stanoveny v dokumentech školy (školní řád. řád BOZP a PO a jiné).


Strana 11 z 398


2.6. Spolupráce se sociálními partnery Uchazečů o studium studijního oboru cestovní ruch je každoročně v našem regionu okolo 40. Možnosti uplatnění popisuje profil absolventa. V současnosti spolupracujeme nebo navazujeme spolupráci s následujícími sociálními partnery : MěÚ Hranice, Okresní soud v Přerově, CK Dakol Karviná, CK Bonton, CK Petranka a j. Každoročně budeme konzultovat vlastní zkušenosti z výuky tohoto ŠVP a následně zapracovávat opodstatněné připomínky do vlastního vzdělávacího procesu. Příkladem dobré spolupráce je vznik CA při SSOŠ Hranice , s.r.o. a jejich smluvní napojenína CK Dakol, CK Doltour a zapojení těchto cestovních kanceláří. do tvorby ŠVP tohoto oboru.


Strana 12 z 398


2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Služby cestovního ruchu ● Zeměpis ● DCJ - Němčina ● Provoz cestovní kanceláře ● Učební praxe ● Český jazyk ● Občanská nauka Integrace ve výuce 1. ročník

PCJ - Angličtina Should. Předložky; Příd.jména.Návrhy.


Strana 13 z 398


DCJ - Angličtina Unit 1-10 DCJ - Němčina První kontakty; Lidé; Naše třída; Rodina; Můj dům, můj svět; Jídlo a pití DCJ - Ruština Rodina a škola Občanská nauka Soudobý svět; Člověk a právo; Člověk v lidském společenství Zeměpis Sociální a hospodářská sféra; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Základní pojmy; Období pravěku a folklor; Starověk; Středověk; Raný novověk - renesance a humanismus; Novověk - baroko a klasicismus Služby cestovního ruchu Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění; Služby cestovního ruchu; Lázeňský cestovní ruch; Kongresový cestovní ruch; Specifické formy cestovního ruchu; Exkurze, praktická cvičení 2. ročník

PCJ - Angličtina Předpřítomný čas. Přátelství.; Podmínkové věty. Vztahy.


Strana 14 z 398


DCJ - Němčina Orientace ve městě; Nakupování, volný čas; vztahy; Vzájemná pomoc; Události a osobnosti

Průběh

dne;

Lidské

DCJ - Ruština Seznamování se; Přátelství; Vzhled; Lidské vlastnosti Občanská nauka Člověk jako občan; Člověk a svět (praktická filozofie) Zeměpis Geografie cestovního ruchu České republiky; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Romantismus v Evropě a českých zemích; Národní obrození; Realismus; Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích; Kritický realismus; Literatura a dějiny regionu Tělesná kultura Partnerské vztahy, plánované rodičovství Komunikační techniky Vnitropodniková korespondence; Korespondence v CR Služby cestovního ruchu Postavení a činnost cestovních kanceláří; Podniky cestovního ruchu; Orgány a organizace cestovního ruchu; Trh cestovního ruchu; Ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu; Mezinárodní cestovní ruch; Exkurze, praktická cvičení 3. ročník

PCJ - Angličtina Podmínková souvětí.Volný čas.; Členy. Kulturní odlišnosti.; Trpný rod. U.K.; Modul


Strana 15 z 398


DCJ - Němčina Zdraví; Nehoda; Dovolená; Lidé DCJ - Ruština Dovolená; Jídlo; Životní styl Dějiny kultury pravěk; starověk; raný středověk; vrcholný středověk; raný novověk; vyspělý novověk; praktická cvičení Zeměpis Geografie Evropy; Oblasti cestovního ruchu v Evropě; Projekty, prezentace, praktická cvičení Literárně historický přehled Přelom 19. a poč. 20. století; 1. polovina 20. století - svět; 1. polovina 20. století - Československo Komunikační techniky Psychologie jako věda; Člověk jako součást společnosti Služby cestovního ruchu Průvodcovská a animační činnost; Exkurze, praktická cvičení Provoz cestovní kanceláře Produkt cestovní kanceláře, technika zájezdů ; Prodej produktu CK a jeho propagace; Předpisy, smlouvy a pojištění v cestovním ruchu Učební praxe Jazykové a stylistické zpracování závěrečné práce - MODUL 2 4. ročník

PCJ - Angličtina Člověk.; Zdraví.; Rodina.Společenský turistika.; Kultura.; Sport.; Stát a společnost.

život.;


Cestování

a

Strana 16 z 398


DCJ - Němčina Fakta a svědci času; Budoucnost; Partnerské vztahy DCJ - Ruština Geografie Ruska; Dějiny Ruska; Život v Rusku; Ruská kultura Dějiny kultury Doba nejnovější; Umění posledních desetiletí 19. stol.; Moderní umělecké směry; Umění mezi dvěma světovými válkami; Umění 2. pol. 20. stol.; Kultura bydlení a odívání 20. stol; Praktická cvičení a systemizace učiva Zeměpis Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii; Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe; Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe; Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii; Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce Literárně historický přehled 2. polovina 20. století - svět; 2. polovina 20. století - Československo; Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností; Dějiny regionu - 20. století Služby cestovního ruchu Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence; Právní úprava vztahů v cestovním ruchu; Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce Provoz cestovní kanceláře Založení cestovní kanceláře; Administrativa cestovní kanceláře, práce s rezervačními systémy; Komunikace se zákazníkem; Trénink práce průvodce MODUL 2; Destinační management a marketing, řízení turistické destinace Učební praxe Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3; Komunikace, příprava obhajoby závěrečné práce - MODUL 3 Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 17 z 398


- pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy - chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život - porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji - respektovali principy udržitelného rozvoje - získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje - samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů - pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů - osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání - dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí - osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Pokrytí předmětem ● Služby cestovního ruchu ● Zeměpis ● Provoz cestovní kanceláře ● Učební praxe ● Základy přírodních věd ● Český jazyk Integrace ve výuce 1. ročník

PCJ - Angličtina Minulý čas.Bydlení.; Stupňování.Počasí.


Strana 18 z 398


Zeměpis Země jako vesmírné těleso; Znázornění Země na mapách; Přírodní sféra; Sociální a hospodářská sféra; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Základní pojmy; Období pravěku a folklor; Starověk; Středověk; Raný novověk - renesance a humanismus; Novověk - baroko a klasicismus Tělesná kultura Biologie člověka; Péče o zdraví; Duševní hygiena, péče o duševní zdraví Služby cestovního ruchu Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění; Služby cestovního ruchu; Lázeňský cestovní ruch; Kongresový cestovní ruch; Specifické formy cestovního ruchu; Exkurze, praktická cvičení 2. ročník

DCJ - Ruština Cestování Zeměpis Geografie cestovního ruchu České republiky; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Romantismus v Evropě a českých zemích; Národní obrození; Realismus; Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích; Kritický realismus; Literatura a dějiny regionu Tělesná kultura Zásady jednání při osobním ohrožení ; Zásady poskytování první pomoci; Partnerské vztahy, plánované rodičovství Komunikační techniky Korespondence v CR; Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR Služby cestovního ruchu Mezinárodní cestovní ruch; Exkurze, praktická cvičení

3. ročník

PCJ - Angličtina Modul


Strana 19 z 398


DCJ - Ruština Životní prostředí Zeměpis Geografie Evropy; Oblasti cestovního ruchu v Evropě; Projekty, prezentace, praktická cvičení Literárně historický přehled Přelom 19. a poč. 20. století; 1. polovina 20. století - svět; 1. polovina 20. století - Československo Komunikační techniky Osobnost a rozvoj osobnosti Služby cestovního ruchu Průvodcovská a animační činnost; Exkurze, praktická cvičení 4. ročník

PCJ - Angličtina Bydlení.; Zdraví.; Cestování a turistika.; Příroda. DCJ - Ruština Geografie Ruska Zeměpis Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii; Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe; Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe; Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii; Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce Literárně historický přehled 2. polovina 20. století - svět; 2. polovina 20. století - Československo; Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností; Dějiny regionu - 20. století Komunikační techniky Sociální komunikace; Psychologie řízení Služby cestovního ruchu Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce Provoz cestovní kanceláře Destinační management a marketing, řízení turistické destinace Učební praxe Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.


Strana 20 z 398


Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● PCJ - Angličtina ● DCJ - Ruština ● Služby cestovního ruchu ● DCJ - Francouzština ● DCJ - Angličtina ● Zeměpis ● DCJ - Němčina ● Provoz cestovní kanceláře ● Učební praxe ● Základy přírodních věd ● Matematika ● Český jazyk Integrace ve výuce 1. ročník

PCJ - Angličtina Úvod do studia ANJ; Modální slovesa.Studium v zahraničí.; Minulý čas.Dovolená.


Strana 21 z 398


DCJ - Němčina Lidé; Jídlo a pití DCJ - Ruština Zaměstnání Zeměpis Sociální a hospodářská sféra; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Základní pojmy; Období pravěku a folklor; Starověk; Středověk; Raný novověk - renesance a humanismus; Novověk - baroko a klasicismus Tělesná kultura Péče o zdraví; Duševní hygiena, péče o duševní zdraví Služby cestovního ruchu Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění; Služby cestovního ruchu; Lázeňský cestovní ruch; Kongresový cestovní ruch; Specifické formy cestovního ruchu; Exkurze, praktická cvičení 2. ročník

PCJ - Angličtina Podmínkové věty. Zaměstnání.; Dovolená.; Příslovce. Nakupování.

Trpný

rod.

Hotel.;


Přítomné

časy.

Strana 22 z 398


DCJ - Němčina Nakupování, volný čas; Průběh dne DCJ - Ruština Cestování Zeměpis Geografie cestovního ruchu České republiky; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Romantismus v Evropě a českých zemích; Národní obrození; Realismus; Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích; Kritický realismus; Literatura a dějiny regionu Tělesná kultura Zásady jednání při osobním ohrožení ; Zásady poskytování první pomoci Komunikační techniky Normalizovaná úprava písemností; Obchodní korespondence ; Vnitropodniková korespondence; Korespondence v CR; Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR Služby cestovního ruchu Postavení a činnost cestovních kanceláří; Podniky cestovního ruchu; Orgány a organizace cestovního ruchu; Trh cestovního ruchu; Ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu; Mezinárodní cestovní ruch; Exkurze, praktická cvičení 3. ročník

PCJ - Angličtina Modul


Strana 23 z 398


DCJ - Němčina Zdraví; Dovolená DCJ - Francouzština Au fil des jours; Temps, contretemps; Planete techno DCJ - Ruština Dovolená Dějiny kultury pravěk; starověk; raný středověk; vrcholný středověk; raný novověk; vyspělý novověk; praktická cvičení Zeměpis Geografie Evropy; Oblasti cestovního ruchu v Evropě; Projekty, prezentace, praktická cvičení Literárně historický přehled Přelom 19. a poč. 20. století; 1. polovina 20. století - svět; 1. polovina 20. století - Československo Komunikační techniky Osobnost a rozvoj osobnosti; Člověk jako součást společnosti ; Komunikace, její typy Služby cestovního ruchu Průvodcovská a animační činnost; Exkurze, praktická cvičení Provoz cestovní kanceláře Produkt cestovní kanceláře, technika zájezdů ; Tvorba produktu cestovní kanceláře - MODUL 1; Prodej produktu CK a jeho propagace; Předpisy, smlouvy a pojištění v cestovním ruchu 4. ročník

PCJ - Angličtina Práce.; Nákupy služby.; Cestování a turistika.


Strana 24 z 398


DCJ - Němčina Povolání; Budoucnost DCJ - Francouzština Ma profession Dějiny kultury Doba nejnovější; Umění posledních desetiletí 19. stol.; Moderní umělecké směry; Umění mezi dvěma světovými válkami; Umění 2. pol. 20. stol.; Kultura bydlení a odívání 20. stol; Praktická cvičení a systemizace učiva Zeměpis Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii; Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe; Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe; Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii; Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce Literárně historický přehled 2. polovina 20. století - svět; 2. polovina 20. století - Československo; Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností; Dějiny regionu - 20. století Komunikační techniky Sociální komunikace; Psychologie práce v CR; Psychologie CR; Psychologie řízení Služby cestovního ruchu Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence; Právní úprava vztahů v cestovním ruchu; Využití informačních technologií v cestovním ruchu, turistická informační centra; Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce Provoz cestovní kanceláře Založení cestovní kanceláře; Administrativa cestovní kanceláře, práce s rezervačními systémy; Komunikace se zákazníkem; Trénink práce průvodce MODUL 2; Destinační management a marketing, řízení turistické destinace Učební praxe Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3 Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 25 z 398


společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Informační technologie ● PCJ - Angličtina ● DCJ - Ruština ● Služby cestovního ruchu ● DCJ - Francouzština ● DCJ - Angličtina ● DCJ - Němčina ● Zeměpis ● Provoz cestovní kanceláře ● Učební praxe ● Základy přírodních věd ● Matematika ● Český jazyk Integrace ve výuce 1. ročník

PCJ - Angličtina Budoucnost.Nakupování.


Strana 26 z 398


Zeměpis Znázornění Země na mapách; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Základní pojmy; Období pravěku a folklor; Starověk; Středověk; Raný novověk - renesance a humanismus; Novověk - baroko a klasicismus Informační technologie Základní pojmy informačních technologií - modul 1 Služby cestovního ruchu Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění; Služby cestovního ruchu; Lázeňský cestovní ruch; Kongresový cestovní ruch; Specifické formy cestovního ruchu; Exkurze, praktická cvičení 2. ročník

PCJ - Angličtina Příslovce. Nakupování. DCJ - Němčina Orientace ve městě DCJ - Ruština Volný čas Zeměpis Geografie cestovního ruchu České republiky; Exkurze, praktická cvičení, projekty Literárně historický přehled Romantismus v Evropě a českých zemích; Národní obrození; Realismus; Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích; Kritický realismus; Literatura a dějiny regionu Komunikační techniky Normalizovaná úprava písemností; Obchodní korespondence ; Vnitropodniková korespondence; Osobní korespondence; Korespondence v CR; Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR Služby cestovního ruchu Postavení a činnost cestovních kanceláří; Podniky cestovního ruchu; Orgány a organizace cestovního ruchu; Trh cestovního ruchu; Ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu; Mezinárodní cestovní ruch; Exkurze, praktická cvičení

3. ročník

PCJ - Angličtina Přít.časy.Reálie.; Předmin.čas.Obchody.; Modul


Strana 27 z 398


DCJ - Němčina Nehoda; Dovolená DCJ - Francouzština Planete techno Dějiny kultury pravěk; starověk; raný středověk; vrcholný středověk; raný novověk; vyspělý novověk; praktická cvičení Zeměpis Geografie Evropy; Oblasti cestovního ruchu v Evropě; Projekty, prezentace, praktická cvičení Literárně historický přehled Přelom 19. a poč. 20. století; 1. polovina 20. století - svět; 1. polovina 20. století - Československo Komunikační techniky Komunikace, její typy Služby cestovního ruchu Průvodcovská a animační činnost; Exkurze, praktická cvičení Provoz cestovní kanceláře Produkt cestovní kanceláře, technika zájezdů ; Tvorba produktu cestovní kanceláře - MODUL 1; Prodej produktu CK a jeho propagace; Předpisy, smlouvy a pojištění v cestovním ruchu Učební praxe Práce s informacemi - MODUL 1; Jazykové a stylistické zpracování závěrečné práce - MODUL 2; Kompletace podkladů, vytvoření osnovy - MODUL 2; Formální stránka práce - MODUL 2 4. ročník

PCJ - Angličtina Nákupy služby.; Věda a technika


Strana 28 z 398


DCJ - Němčina Fakta a svědci času Dějiny kultury Doba nejnovější; Umění posledních desetiletí 19. stol.; Moderní umělecké směry; Umění mezi dvěma světovými válkami; Umění 2. pol. 20. stol.; Kultura bydlení a odívání 20. stol; Praktická cvičení a systemizace učiva Zeměpis Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii; Geografie Afriky, oblasti cestovního ruchu v Africe; Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe; Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a Oceánii; Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce Literárně historický přehled 2. polovina 20. století - svět; 2. polovina 20. století - Československo; Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností; Dějiny regionu - 20. století Komunikační techniky Sociální komunikace; Psychologie práce v CR; Psychologie CR; Psychologie řízení Služby cestovního ruchu Právní úprava vztahů v cestovním ruchu; Využití informačních technologií v cestovním ruchu, turistická informační centra; Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce Provoz cestovní kanceláře Založení cestovní kanceláře; Administrativa cestovní kanceláře, práce s rezervačními systémy; Komunikace se zákazníkem; Trénink práce průvodce MODUL 2; Destinační management a marketing, řízení turistické destinace Učební praxe Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3; Komunikace, příprava obhajoby závěrečné práce - MODUL 3


Strana 29 z 398


3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

Společenskovědní vzdělávání

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

21

5

672

160

týdně

Matematické vzdělávání

8

256

288

Estetické vzdělávání

5

160

256

8

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

4

Odborné vzdělávání

31

Disponibilní dotace Celkem

256 128

992

Český jazyk

8

256

PCJ - Angličtina

16

512

PCJ - Němčina

16

512

DCJ - Angličtina

10

320

DCJ - Němčina

10

320

DCJ - Francouzština

10

320

DCJ - Ruština

10

320 288

288

4

celkem

1088

1088

Přírodovědné vzdělávání

Vzdělávání pro zdraví

128

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

Občanská nauka

4

128

Dějiny kultury

5

160

Základy přírodních věd

4

128

Zeměpis

10

320

448

448

288 Matematika

9

Literárně historický přehled

8

Tělesná kultura

10

Informační technologie

10

288 256 256 320

320

320 320

320

320 1152

1152 Podnikání

6

192

Účetnictví

6

192

Marketing a management

4

128

Komunikační techniky

6

192

Služby cestovního ruchu

8

256

Provoz cestovní kanceláře

4

128

Učební praxe

2

64

42 2752

4160


130

4160

Strana 30 z 398


3.2. Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty

I

II

III

IV

ŠVP

24

22

18

20

84

Český jazyk

2

2

2

2

8

PCJ - Angličtina

4

4

4

4

4

16

PCJ - Němčina

41

42

43

44

16

DCJ - Angličtina

3

3

2

8

2

10

DCJ - Němčina

35

36

27

28

10

DCJ - Francouzština

3

3

2

8

2

10

DCJ - Ruština

35

36

27

28

10

Občanská nauka

2

2

X

X

4

Dějiny kultury

X

X

2

3

5

Základy přírodních věd

2

2

X

X

4

Zeměpis

3

2

2

3

10

Matematika

3

2

2

2

9

Literárně historický přehled

2

2

2

2

8

Tělesná kultura

3

3

2

2

10

8

10

15

13

46

Informační technologie

4

2

2

2

10

Podnikání

2

2

2

X

6

Účetnictví

X

2

2

2

6

Marketing a management

X

X

2

2

4

Komunikační techniky

X

2

2

2

6

Odborné vzdělávací předměty

1

2

5

6

5

6

3

7

7

Služby cestovního ruchu

2

2

2

2

8

Provoz cestovní kanceláře

X

X

2

2

4

Učební praxe Celkem

X

X

1

1

2

32

32

33

33

130

III 32 1 3 0 0 1 0 0 3 40

IV 32 0 0 0 0 0 0 2 1 35

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1První cizí jazyk (4)2První cizí jazyk (4)3První cizí jazyk (4)4První cizí jazyk (4)5Druhý cizí jazyk (3)6Druhý cizí jazyk (3)7Druhý cizí jazyk (2)8Druhý cizí jazyk (2)

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva Výuka dle rozpisu učiva - z toho vzdělávací moduly Odborná praxe Projektové týdny Lyžařský výcvikový kurz Sportovně turistický Ekologicko psychologický Maturitní zkouška Časová rezerva, výchovně - vzdělávací akce

Celkem

I 32 1 1 2 1 0 0 0 3 40

II 32 1 1 2 0 0 1 0 3 40


Strana 31 z 398


4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. Český jazyk A) Obecné cíle předmětu CEJ je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvíjení většiny klíčových kompetencí. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní a profesní život a pomáhá mu zvládat ostatní vyučovací předměty. Vzdělává žáka ke srozumitelnému a kultivovanému mluvenému i psanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jeho duchovního života. Učí žáka užít jazyk v jeho sdělné funkci, jako prostředek k výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí; a zároveň učí žáka číst text s porozuměním a vyhodnotit a samostatně reprodukovat získané informace. B) Charakteristika učiva Předmět CEJ zahrnuje tři vzájemně propojené oblasti. 1/ Jazyková výchova obsahuje část gramatickou a pravopisnou, fonologickou a fonetickou, tvaroslovnou, lexikologickou, syntaktickou. Zahrnuje vývojové tendence češtiny a její postavení mezi evropskými jazyky. 2/ Komunikační a slohová výchova zahrnuje tvorbu mluvených a psaných jazykových projevů a jejich aplikaci. 3/ Informační výchova a práce s textem zahrnuje využití různých zdrojů informací a obsahuje techniky a druhy čtení, získání informací, jejich zpracování a reprodukci, případně transformaci textu. Učivo je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP pro obor vzdělání 65-42-M/02 Cestovní ruch a v Učebních dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory SOU Český jazyk a literatura a zároveň z Katalogu požadavků k maturitní zkoušce Český jazyk a literatura. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák: - získal povědomí o kultuře jazykového projevu pro společenské i pracovní uplatnění, - chápal jazyk jako systém a chápal funkci útvarů národního jazyka, - chápal jazyk v jeho kulturních a historických souvislostech, - používal získané jazykové znalosti při studiu cizích jazyků a při komunikaci ve všech ostatních předmětech, - dokázal hodnotit informace a zvolit vhodný způsob a prostředek při jejich interpretaci, - četl text s porozuměním a samostatně reprodukoval získané informace, - se vyjadřoval jasně a srozumitelně, výstižně a jazykově správně. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 32 z 398


1/ Komunikační výchova a sloh Žák je veden k tomu, aby: - užíval ke komunikaci hovorovou češtinu, - se orientoval ve výstavbě textu. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku. . 2/ Jazyková výchova Žák je veden k tomu, aby: - aplikoval zásady českého pravopisu a prokázal jeho znalosti, - provedl slovotvorný a morfologický rozbor stavby slova, - provedl syntaktický a stylistický rozbor textu. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku. 3/ Informační výchova Žák je veden k tomu, aby: - získával informace z různých informačních zdrojů (kniha, učebnice, encyklopedie, apod.),

internet

- porozuměl danému informačnímu zdroji, - vybral podstatné informace, - roztřídil informace podle míry jejich závažnosti, - zpracoval informace do textové podoby, - formuloval vlastní názory a v rámci komunikační výchovy tyto názory prezentoval. Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku. Ve výuce se užívají tyto hlavní metody: 1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce (skupinová a individuální), samostatná domácí příprava, projektová výuka. 2/ multimediální metody – využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití magnetofonu, CD přehrávače apod. Další metody – exkurze (knihovna, vědecká knihovna). Průběžné jsou do výuky zařazovány testy, různé typy gramatických cvičení (zohledňování dyslektiků), doplňovací cvičení, diktáty, řečnická cvičení, praktický slohový výcvik. E) Hodnocení výsledků žáků Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tematického celku, příp. i po jednotlivých částech, bude následovat písemný test, diktát nebo pravopisné cvičení. V těchto formách zkoušení bude hodnocena věcná, jazyková a gramatická správnost. Součástí hodnocení bude kontrolní slohová práce, ve které se hodnotí úroveň jazykového projevu z hlediska dodržení komunikační funkce, věcné správnosti a použití odpovídajících jazykových prostředků. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 33 z 398


Do hodnocení bude zahrnuta i příprava a zpracování projektu a jeho prezentace. Důležitou součástí klasifikace bude rovněž aktivita žáka ve výuce. Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 34 z 398


● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Základní poučení o slohu výsledky vzdělávání ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary

7 učivo verbální a neverbální komunikace,komunikační situace a strategie - základní přehled slohových útvarů a slohové postupy - funkční styly - slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - vyjadřování monologické a dialogické, formální a neformální, zprostředkované a přímé, připravené a nepřipravené


Strana 35 z 398


Informační útvary výsledky vzdělávání ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) ● sestaví základní projevy administrativního stylu ● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů ● vypracuje anotaci ● má přehled o knihovnách a jejich službách ● zaznamenává bibliografické údaje

8

učivo informační útvary

- krátké (rozčlenění, příklady) projevy prostě sdělovací (běžná konverzace, e- mailová komunikace, telefonní rozhovor) a jejich základní znaky, postupy a prostředky; běžné informační útvary a postupy - odborné útvary informačního charakteru (osnova, teze,výtah,resumé,obsah,rejstřík,výpisek)

Vypravování 8 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - vypravování a jeho procvičování (přímá, ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a polopřímá, nepřímá řeč) srozumitelně - jazykové prostředky užívané ve vypravování ● rozumí obsahu textu i jeho částí referát ● ● ● ● ● ●

9

výsledky vzdělávání učivo používá adekvátní slovní zásoby včetně - referát – mluvená a psaná forma příslušné odborné terminologie - mluvené a psané projevy orientuje se ve výstavbě textu vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů rozumí obsahu textu i jeho částí

Pravopis

výsledky vzdělávání ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby zvuková stránka jazyka výsledky vzdělávání

učivo - hlavní principy českého pravopisu - procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu

učivo


8

8 Strana 36 z 398


● řídí se zásadami správné výslovnosti - zvuková ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást prostředky, otázky a vhodně formulovat odpovědi fonetiky jazykové rozbory výsledky vzdělávání ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● orientuje se ve výstavbě textu informační výchova výsledky vzdělávání ● používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů ● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů ● vypracuje anotaci ● má přehled o knihovnách a jejich službách ● zaznamenává bibliografické údaje

stránka jazyka – ortoepické normy,

zvukové základy 6

učivo - všestranné jazykové rozbory - rozbor věty jednoduché a souvětí, větné členy - slovní druhy a mluvnické kategorie 10

učivo - návštěva knihovny, internet, práce s tiskem - útvary informační výchovy (rešerše, resumé, anotace) - čtení a poslech různých sdělení a práce s nimi

2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 37 z 398


● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet komunikace výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● rozumí obsahu textu i jeho částí

6 učivo - komunikační situace a komunikační strategie - verbální a neverbální komunikace - mluvené a psané projevy

popis a charakteristika 11 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - prakticky odborné útvary a jejich zákl.znaky, ● vystihne charakteristické znaky různých postupy a prostředky druhů textu a rozdíly mezi nimi - popis osoby, věci, odborný popis, ● rozumí obsahu textu i jeho částí návod,popis pracovního postupu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 38 z 398


- charakteristika(přímá,nepřímá), životopis, posudek - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů korespondence 8 výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - osobní dopis českého pravopisu - formální, neformální a otevřený dopis ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi řečnické projevy výsledky vzdělávání učivo ● řídí se zásadami správné výslovnosti - projev a proslov ● využívá emocionální a emotivní stránky - charakterist.znaky mluvených projevů mluveného slova, vyjadřuje postoje - základy rétoriky neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● přednese krátký projev

5

národní jazyk a jeho útvary 10 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny - vývojové tendence spisovné češtiny ● orientuje se v soustavě jazyků - postavení češtiny mezi ostatními ● nahradí běžné cizí slovo českým evropskými jazyky ekvivalentem a naopak - tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby - sl. zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - slovníky(zákl.typy,orientace v nich)

pravopis

výsledky vzdělávání ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● orientuje se ve výstavbě textu

učivo - hlavní principy českého pravopisu - pravopisná cvičení - zákl. pravopisné jevy v češtině - spisovné a nespisovné tvary


10

Strana 39 z 398


informační výchova výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● rozumí obsahu textu i jeho částí

14

učivo - techniky a druhy čtení (důraz na čtení studijní), orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - druhy a žánry textu - získávání a zpracování informací z textu(i odborného a administrativního)


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 40 z 398


Personální a sociální kompetence ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet dialogické útvary výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

úvaha

výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● rozumí obsahu textu i jeho částí

11

učivo - dialog a útvary založené na dialogu a jejich zařazení do funkčních stylů - běžný dialog a interview společenská konverzace, telefonický dialog - diskuse, polemika, beseda 10

učivo • úvaha, její stylové zařazení, kompozice a jazykové prostředky • útvary založené na úvahovém postupu kritika, recenze

publicistika 12 výsledky vzdělávání učivo ● řídí se zásadami správné výslovnosti - publicistický styl, projevy písemné, mluvené ● v písemném projevu uplatňuje znalosti a kombinované, českého pravopisu ● orientuje se ve výstavbě textu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 41 z 398


● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) ● má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

základní publicistické útvary - zpráva, komentář, úvodník a článek, jejich kompozice a jazykové prostředky další publicistické útvary a jejich charakteristika

morfologie výsledky vzdělávání ● řídí se zásadami správné výslovnosti ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

12 učivo • slovní druhy a jejich rozdělení • ohebné slovní druhy, gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce • neohebné slovní druhy • všestranné jazykové rozbory

pravopis ● ● ● ●

výsledky vzdělávání řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

8

učivo • procvičování a upevňování pravopisu, vývojové tendence spisovné češtiny v tvaroslovné oblasti • práce s Pravidly českého pravopisu

útvary národního jazyka 3 výsledky vzdělávání učivo ● řídí se zásadami správné výslovnosti - obecné výklady o jazyce (spisovný jazyk a ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a nářečí) chyby - specifika mluvených projevů ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci informační výchova výsledky vzdělávání

učivo


8 Strana 42 z 398


● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti

- práce s novinami, časopisy a Internetem - orientace v textu a jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a styl - zpětná reprodukce textu a jeho transformace do jiné podoby - práce s příručkami pro školu a veřejnost


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce


Strana 43 z 398


● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet útvary odborného stylu výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

učivo - vybrané slohové útvary-životopis, dotazník , výklad zvláštnosti odborných mluvených psaných projevů


13

a

Strana 44 z 398


● odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vypravování s umělec.prvky výsledky vzdělávání ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu přehled funkčních stylů výsledky vzdělávání ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● orientuje se ve výstavbě textu ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi syntax ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

6

učivo - vypravování v uměleckém projevu a publicistice vyhledávání uměleckých prostředků v textu

8

učivo - funkční styly a postupy - základní slohové útvary - kompozice jazykových projevů mluvených a psaných

učivo - základní pojmy,syntaktické vztahy, - věta jednoduchá,druhy vět z gram. a komunikačního hlediska,stavba a tvorba komunikátu, - souvětí - všestranné jazykové rozbory

pravopis

výsledky vzdělávání učivo ● v písemném projevu uplatňuje znalosti - pravopisná cvičení- procvičování českého pravopisu a upevňování pravopisu, ● pracuje s nejnovějšími normativními - diktáty, práce s normativními příručkami příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

6

Strana 45 z 398


obecné poučení o jazyce výsledky vzdělávání ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu informační výchova výsledky vzdělávání ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace

4

učivo - spisovná čeština a jazyková kultura - rozbory jazykových projevů dle zásad jazykové kultury - tvoření spis.projevů v adekvátních situacích

8

učivo - čtení a poslech různých sdělení a práce s nimi - význam větné stavby pro porozumění textu, - orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu, - druhy a žánry textu.

příprava k maturitě výsledky vzdělávání učivo ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a - systematizace slohového učiva chyby - procvičování zákl.slohových útvarů ● uplatňuje znalosti ze skladby při logickém - procvičování zákl.gramatických jevů vyjadřování


3

Strana 46 z 398


4.1.2. PCJ - Angličtina První cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence (minimálně na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky), které využijí v oblasti osobní i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce. Učivo systematicky prohlubuje a rozšiřuje jazykové dovednosti žáků, které nabyli vzděláváním na základní škole. Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP. Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života zemí, kde se studovaným jazykem hovoří. Učivo zaměřené profesně do oblasti cestovního ruchu je podporováno realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají možnost ověřit si získané odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě. Výuka prvního cizího jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným sociokulturním skupinám a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření. Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem řečových dovedností, a to formou: - poslechu a čtení s porozuměním - ústního vyjadřování - písemného projevu - tvorby projektů Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty, autentickými i upravenými audio a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační činnost. Žáci při výuce i domácí přípravě v přiměřeném rozsahu využijí informační technologie (např. internet, aplikace MS Office). Pokud to jazyková úroveň žáků umožňuje, probíhá výuka převážně v cizím jazyce. Výjimku tvoří části vyučování věnované vysvětlování nových gramatických jevů, jazykovému překladu, lingvistické analýze jazyka, zčásti i faktografii zemí příslušné jazykové oblasti a dalších aktivit, jejichž jazyková náročnost nerespektuje jazykovou úroveň žáků. Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didak-tické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce a samostatnou práci studentů – seminární či projektové práce. Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice, použití gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie zemí příslušné jazykové oblasti a další. Učební plán předmětu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 47 z 398


Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

4

volitelný (První cizí jazyk)




4

4

4

4


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 4, volitelný (První cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení Personální a sociální kompetence ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností Úvod do studia ANJ Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

13 Strana 48 z 398


výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním pokynům Tázací zájmena, tvorba otázek. ● čte s porozuměním věcně i jazykově Otázky týkající se osobních informací a přiměřené texty, orientuje se v textu rodiny. ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Vyplňování formulářů a dotazníků. Minulý čas aktivně používá získanou slovní zásobu prostý. včetně vybrané frazeologie v rozsahu Žák napíše esej na téma dětství. Rodinná daných tematických okruhů, zejména v dovolená. rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib průřezová témata ČSP Počitatelnost.Jídlo. výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

13

učivo Počitatelnost podstatných jmen. Výrazy udávající množství. Jídlo, návštěva restaurace, možnosti stravování při cestování. Stupňování přídavných jmen. Popis obrázku. Dokumenty z dovolené

Minulý čas.Bydlení. 13 výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti Srovnání minulého času prostého a zaměření studijního oboru předpřítomného času prostého. ● používá stylisticky vhodné obraty Místo, kde žiji. Naše město, region. umožňující nekonfliktní vztahy a Popis měst, světových metropolí (např. komunikaci Londýn, New York, Praha). ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity průřezová témata ČŽP Budoucnost.Nakupování. výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

12

učivo Vyjadřování budoucnosti – will, going to. Nakupování., způsoby platby v obchodech. Obchody v našem městě. Druhy obchodů. Rozhovor v obchodě.


Strana 49 z 398


průřezová témata IKT Modální slovesa.Studium v zahraničí. 13 výsledky vzdělávání učivo ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže Modální slovesa a jejich opisné tvary. přirozené výslovnosti, rozlišuje základní Škola. Studium v zahraničí. Školy, kurzy. zvukové prostředky daného jazyka a Žádost o stipendium. koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země průřezová témata ČSP Stupňování.Počasí. 13 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Modální slovesa (pokračování). ● pronese jednoduše zformulovaný monolog Stupňování přídavných jmen, příslovcí. před publikem Počasí. Klimatické podmínky v různých ● rozpozná význam obecných sdělení a částech světa. hlášení průřezová témata ČŽP Minulý čas.Dovolená. výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

učivo

12

Minulý čas prostý a průběhový. Dovolená v tuzemsku, zahraničí. Prožitky z víkendů, volný čas, koníčka, přátelé. Vyprávění o minulosti


Strana 50 z 398


průřezová témata ČSP Přít.čas průběhový.Plány. výsledky vzdělávání ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

učivo

13

Přítomný čas průběhový pro vyjadřování budoucnosti. Vazba would like. Vyjadřování přání, preferencí. Plány na víkend. Výlety.

Should. Předložky 13 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Modální sloveso should. ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše Předložky since/for v předpřítomném čase. své pocity Vazba there is/ there are. Popisné věty. ● požádá o upřesnění nebo zopakování Rodinné vztahy. Přátelé. sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení průřezová témata ODS Příd.jména.Návrhy. 13 výsledky vzdělávání učivo ● porozumí školním a pracovním pokynům ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v Tvoření přídavných jmen koncovkami –ed/jazyce ing. ● používá stylisticky vhodné obraty Přijímání a odmítání návrhů. Pozvání. umožňující nekonfliktní vztahy a Akceptování a odmítnutí pozvání. komunikaci Plány na víkend, dovolenou. průřezová témata ODS 2. ročník - dotace: 4, volitelný (První cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky


Strana 51 z 398


● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Podmínkové věty. Zaměstnání. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

13 Strana 52 z 398


● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, Podmínkové věty s použitím will, might. předvídatelných situacích Vztahy v zaměstnání, vybavení kanceláře. zapojí se do hovoru bez přípravy Co bych rád v budoucnosti dělal. vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata

ČSP Předpřítomný čas. Přátelství. 13 výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Čas předpřítomný vs. čas minulý prostý. ● vyjádří písemně svůj názor na text Tvoření otázek v přítomnosti a minulosti. Význam přátelství v životě. průřezová témata ODS Podmínkové věty. Vztahy. výsledky vzdělávání učivo ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Podmínkové věty s užitím would. aktivně používá získanou slovní zásobu Popis lidských vlastností a vzhledu. včetně vybrané frazeologie v rozsahu Věty vztažné. Partnerství. daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru průřezová témata

13

ODS Trpný rod. Hotel. výsledky vzdělávání ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti

učivo

13

Trpný rod v čase přítomném a minulém. Psaní stížností. Rozhovor na letišti. Hotelové služby, druhy hotelů, jejich kategorizace a vybavení.


Strana 53 z 398


včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země průřezová témata ČSP Tázací dovětky. Plány. 12 výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené Tázací dovětky. ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v Čas předpřítomný vs. čas minulý prostý. jazyce Očekávání a plány Přítomné časy. Dovolená. 13 výsledky vzdělávání učivo ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem Srovnání přítomných časů. 2. a 3. stupeň ● prokazuje faktické znalosti především přídavných jmen. o geografických, demografických, Vyjadřování názorů. hospodářských, politických, kulturních Možnosti trávení dovolené. faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země průřezová témata ČSP Předpř.čas. Příběhy. 12 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu Čas předpřítomný vs. čas minulý prostý. ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Vyprávění vlastních příběhů z dětství. vyslechnuté nebo přečtené Živoptopis. ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace Would.Could.Might. výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Modální slovesa would, could, might. ● vyjádří písemně svůj názor na text Možnosti užití will. Oblíbené televizní pořady. Příslovce. Nakupování. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

13

13 Strana 54 z 398


výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích Přídavná jména a příslovce. ● přeloží text a používá slovníky i elektronické Užití have to, must, should, to be allowed to. ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům Nakupování, styly oblékání. osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru průřezová témata ČSP IKT Časové věty. výsledky vzdělávání ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

učivo Věty s if, when, unless. Slovesa pojící se s gerundiem. Vzdělávání, kariéra. Pracovní prostředí, vybavení kanceláře.

13

3. ročník - dotace: 4, volitelný (První cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


Strana 55 z 398


● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Přít.časy.Reálie. 16 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu - přítomné časy. ● zaznamená písemně podstatné myšlenky - oblíbené knihy a filmy. a informace z textu, zformuluje vlastní - reálie Kanady, Austrálie, Nového Zélandu a myšlenky a vytvoří text o událostech Irska. a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● orientuje se v mapě, zeptá se na cestu průřezová témata IKT Budoucnost. Plány. výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

učivo

17

- vyjadřování budoucnosti pomocí času přítomného průběhového a vazby s going to. - plány pro nejbližší budoucnost. - příprava informačního materiálu pro zahraniční turisty.

Podmínková souvětí.Volný čas. 17 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve Podmínkové věty 1. a 2. typu. standardním hovorovém tempu Předpony. ● přednese připravenou prezentaci ze svého Možnosti využití angličtiny ve volném čase. oboru a reaguje na jednoduché dotazy Koníčky. Zábava. publika ● přeloží text a používá slovníky i elektronické průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 56 z 398


Členy. Kulturní odlišnosti. výsledky vzdělávání ● ovládá základní slovní zásobu v oblasti zdraví

16

učivo Členy určité a neurčité. Věty vztažné. Přípony. Psaní pozvánek. Stereotypy v různých kulturách. Zvyklosti v anglicky mluvících zemích.

průřezová témata ODS Trpný rod. U.K. výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve Trpný rod. standardním hovorovém tempu Modální slovesa. ● při pohovorech, na které je připraven, klade Popis obrázků a fotek. vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele Reálie Spojeného království ● orientuje se v mapě, zeptá se na cestu průřezová témata

17

ODS Předmin.čas.Obchody. výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření Předminulý čas prostý. ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Množné číslo podstatných jmen. myšlenky a důležité informace Rozhovor v obchodě. Různé typy obchodů.

17

průřezová témata IKT Modul ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele orientuje se v mapě, zeptá se na cestu ovládá základní slovní zásobu v oblasti zdraví komunikuje se zraněnými, nemocnými

učivo

32

Odborný modul. Základní pojmy cestovního ruchu Přírodní předpoklady cestovního ruchu v ČR Přírodní předpoklady cestovního ruchu v německy mluvících zemích Kulturně-historické předpoklady cestovního ruchu v ČR Kulturně-historické předpoklady cestovního ruchu v anglicky mluvících zemích


Strana 57 z 398


Kongresová turistika Organizace mládežnické turistiky Ubytovací zařízení Rezervace ubytování Stravovací zvyklosti v ČR a v anglicky mluvících zemích Na letišti Vytvoření itineráře zájezdu Zpracování informačního minima Pasové, vízové a celní formality Pojištění účastníků cestovního ruchu Řešení mimořádných situací v průběhu zájezdu průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT 4. ročník - dotace: 4, volitelný (První cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 58 z 398


● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Člověk.

8

výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Přídavná jména. přiměřené texty, orientuje se v textu Přítomné časy. ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Popis osob. Můj přítel. vyslechnuté nebo přečtené Osobní údaje. CV. ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci průřezová témata ODS Bydlení. ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo sdělí a zdůvodní svůj názor Popis domu. přeloží text a používá slovníky i elektronické Přítomný čas vs.předpřítomný. zapojí se do odborné debaty nebo Předpřítomný čas prostý vs. průběhový. argumentace, týká-li se známého tématu Jednání. komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib průřezová témata


8

Strana 59 z 398


ČŽP Škola.

výsledky vzdělávání ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Minulé časy. Tvoření slov. Školy v USA. Úřední dopisy.

učivo

Práce. ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo přednese připravenou prezentaci ze svého Pracovní vztahy. oboru a reaguje na jednoduché dotazy Vyjadřování budoucnosti. publika Schopnost, možnost, povinnost sdělí a zdůvodní svůj názor Poskytování informací. používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci jazykově správně komunikuje v cizích jazycích se zákazníkem, spolupracovníky a obchodními partnery průřezová témata

8

8

ČSP Zdraví.

výsledky vzdělávání učivo ● sdělí a zdůvodní svůj názor Minulé časy. ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat Předminulé časy. způsoby vyjádření srozumitelné pro Podmínkové věty. posluchače Poskytování informací. ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek průřezová témata

8

ODS ČŽP Rodina.Společenský život. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

0 Strana 60 z 398


výsledky vzdělávání učivo ● přeloží text a používá slovníky i elektronické Otázky, dovětky. ● používá opisné prostředky v neznámých Přací věty. situacích, při vyjadřování složitých Pozvání formální i neformální. myšlenek Krátký dopis. ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí průřezová témata ODS Stravování. výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Trpný rod přiměřené texty, orientuje se v textu Poskytování informací ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace E-mail. vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a zdůvodní svůj názor

8

Nákupy služby. výsledky vzdělávání učivo ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat Opakovaný děj v minulosti. způsoby vyjádření srozumitelné pro Ing forma - gerundium. posluchače Vyhledávání informací. ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru průřezová témata

8

ČSP IKT Cestování a turistika. výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze svého Nepřímá řeč. oboru a reaguje na jednoduché dotazy Vyprávění zážitků. publika Psaní pohlednic. ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● připraví výklad v českém i cizím jazyce o jednotlivých památkách, stylech, Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

Strana 61 z 398


slozích, obdobích dějin kultury pro konkrétní účastníky cestovního ruchu (podle jejich věkových, vzdělanostních a dalších specifik) průřezová témata ODS ČŽP ČSP Kultura.

výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje základní pravopisné normy v Řečnické otázky. písemném projevu, opravuje chyby Pozvání. ● používá stylisticky vhodné obraty Kulturní akce ve vašem městě. umožňující nekonfliktní vztahy a Druhy kulturních zařízení komunikaci průřezová témata

8

ODS Sport.

výsledky vzdělávání učivo ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Všechny druhy zájmen. vyslechnuté nebo přečtené Různé druhy fyzických aktivit. ● sdělí a zdůvodní svůj názor Role sportu v životě. ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu průřezová témata

8

ODS Příroda.

8

výsledky vzdělávání učivo ● vyhledá, zformuluje a zaznamená Vyjadřování pravděpodobnosti v přítomnosti informace nebo fakta týkající se a minulosti. studovaného oboru Předpony, přípony. ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Přírodní parky. aktivně používá získanou slovní zásobu Životní prostředí. včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib průřezová témata ČŽP Věda a technika výsledky vzdělávání

učivo


8

Strana 62 z 398


● čte s porozuměním věcně i jazykově Účelové věty vedlejší. přiměřené texty, orientuje se v textu Vyjadřování preferencí. ● používá opisné prostředky v neznámých Formální dopis. situacích, při vyjadřování složitých IT v životě mladého člověka. myšlenek průřezová témata IKT Stát a společnost. výsledky vzdělávání učivo ● vyhledá, zformuluje a zaznamená Vyjadřování protikladů. informace nebo fakta týkající se Vztažná souvětí. studovaného oboru Problémy současné společnosti. ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země průřezová témata

8

ODS


Strana 63 z 398


4.1.3. PCJ - Němčina A) Obecné cíle předmětu Německý jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence, které využijí v oblasti osobní i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce. B) Charakteristika učiva Učivo systematicky prohlubuje a rozšiřuje jazykové dovednosti žáků, které nabyli vzděláváním na základní škole. Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP a v souladu s Katalogem požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky. Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života německy mluvících zemí. Učivo zaměřené profesně do oblasti cestovního ruchu je podporováno realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají možnost ověřit si získané odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka německého jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným skupinám lidí a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem řečových dovedností, a to formou: • poslechu a čtení s porozuměním • ústního vyjadřování • písemného projevu • tvorby projektů E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didaktické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce. Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice, použití gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie německy mluvících zemí apod. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

4

4





Povinnost (skupina)


Strana 64 z 398


Dotace skupiny

4

4

4

4


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 65 z 398


● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet první kontakty výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení lidé

výsledky vzdělávání ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

učivo - přítomný čas sloves - osobní zájmena v jednotném čísle - pořádek slov ve větě - kladná a záporná odpověď - tázací příslovce „Wo?“ a předložka in - tvar“ möcht-„ v přítomném čase - číslovky základní

10

10

učivo - přítomný čas sloves - pořádek slov v oznamovací větě – inverze - všeobecný podmět „man“ - tázací zájmena „Wer? a Was?“ - tázací příslovce „Woher?“ - názvy jazyků - určení rodu podstatných jmen podle přípony

naše třída

výsledky vzdělávání učivo ● sdělí a zdůvodní svůj názor - přítomný čas sloves ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při - osobní zájmena v množném čísle neformálních hovorech - vykání - člen neurčitý Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 66 z 398


● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - přivlastňovací zájmena osobního života a k tématům z oblasti - určení rodu podstatných jmen podle přípony zaměření studijního oboru - zápor „nicht“ - číslovky základní rodina ● ●

● ●

výsledky vzdělávání vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

můj dům,můj svět výsledky vzdělávání ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity jídlo a pití

výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

orientace ve městě výsledky vzdělávání ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu

10

učivo - přítomný čas slovesa „haben“ - člen určitý a neurčitý - 1. a 4. pád neurčitého členu - přivlastňovací zájmena - zápor „kein“ - předložka „von“ - tvoření množného čísla podstatných jmen

14

učivo

-sloveso gefallen -vazba " Wie geht es?" -opakování určitého členu a přivlastňovacích zájmen - pořádek slov ve větě oznamovací- inverze 13

učivo - přítomný čas nepravidelných sloves - způsobové sloveso „mögen“ - pořádek slov ve větě oznamovací – inverze - člen určitý v 1. a 4. pádě - zápor „nicht, kein, nichts“ - složená slova - všeobecný podmět „man“

učivo - přítomný čas sloves „liegen, stehen“ - způsobové sloveso „wissen“ - rozkazovací způsob u vykání - 3. pád po otázce „Wo?“


13

Strana 67 z 398


včetně vybrané frazeologie v rozsahu - neosobní vazba „es gibt“ daných tematických okruhů, zejména v - předložky se 3. pádem „zu, mit“ rutinních situacích každodenního života, a - předložka se 4. pádem „durch“ vlastních zálib ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené nakupování,volný čas výsledky vzdělávání ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení průběh dne výsledky vzdělávání ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené lidské vztahy výsledky vzdělávání ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

13 učivo - předložky se 3. a 4. pádem po otázkách „Wo? a Wohin?“ - vazba infinitivu s „zu“ - určení času - způsobové sloveso „können“

13

učivo - přítomný čas nepravidelných sloves - slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou - slovesa s odlučitelnou předponou ve větě - určení času - „zu Hause“ nebo „nach Hause“

22

učivo - přítomný čas nepravidelného slovesa „geben“ - přivlastňovací zájmena - osobní zájmena - tázací zájmeno „Wer?“ - 2. pád vlastních jmen


Strana 68 z 398


● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci 2. ročník - dotace: 4, volitelný (První cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 69 z 398


● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností Občanské kompetence a kulturní povědomí ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet vzájemná pomoc výsledky vzdělávání učivo ● domluví se v běžných situacích; získá i - způsobová slovesa poskytne informace - význam způsobových sloves ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - souvětí podřadné své pocity ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

17

Strana 70 z 398


rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib události a osobnosti výsledky vzdělávání ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● vyjádří písemně svůj názor na text ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené zdraví ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí vyplní jednoduchý neznámý formulář

učivo

- perfektum - tvoření příčestí minulého - pomocná slovesa „haben“ a „sein“ - préteritum - příslovečná určení času

● ●

●

17

učivo - způsobové sloveso „sollen“ - použití zvratného zájmena - předložka „seit“ - rozkazovací způsob - tvoření rozkazovacího způsobu

nehoda ●

17

výsledky vzdělávání učivo domluví se v běžných situacích; získá i - předložky pojící se s 3. nebo 4. pádem poskytne informace zapojí se do hovoru bez přípravy komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

dovolená

výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - příslovečné určení místa přiměřené texty, orientuje se v textu - souvětí podřadné ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

17

26

Strana 71 z 398


lidé ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - stupňování přídavných jmen jazyce - přídavné jméno ve funkci přívlastku vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - sloveso „gefallen“ své pocity pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

povolání ● ● ● ●

výsledky vzdělávání vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti vyplní jednoduchý neznámý formulář ověří si i sdělí získané informace písemně

17

17

učivo

- sloveso „werden“ - skloňování podstatných jmen – 2. pád - účelové věty se spojkou „damit“ / konstrukce „um…zu“


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 72 z 398


Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Odborný modul výsledky vzdělávání

učivo


32 Strana 73 z 398


● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

Základní pojmy cestovního ruchu Přírodní předpoklady cestovního ruchu v ČR Přírodní předpoklady cestovního ruchu v německy mluvících zemích Kulturně-historické předpoklady cestovního ruchu v ČR Kulturně-historické předpoklady cestovního ruchu v německy mluvících zemích Kongresová turistika Organizace mládežnické turistiky Ubytovací zařízení Rezervace ubytování Stravovací zvyklosti v ČR a v německy mluvících zemích Na letišti Vytvoření itineráře zájezdu Zpracování informačního minima Pasové, vízové a celní formality Pojištění účastníků cestovního ruchu Řešení mimořádných situací v průběhu zájezdu

fakta a svědci času 18 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - préteritum diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - časové věty se spojkami „als, wenn, standardním hovorovém tempu während, bevor, nachdem“ ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem budoucnost 18 výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze svého - čas budoucí (futurum I) oboru a reaguje na jednoduché dotazy - nepřímá otázka publika - souvětí se spojkou „obwohl / trotzdem“ ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 74 z 398


● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru partnerské vztahy 23 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - přídavné jméno ve funkci přívlastku diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - tázací zájmena „was für ein? a welcher?“ standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib pocity a emoce 18 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - přídavné jméno ve funkci přívlastku diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - tázací zájmena „was für ein? a welcher?“ standardním hovorovém tempu ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib fantazie, sny, přání výsledky vzdělávání

učivo


19

Strana 75 z 398


● čte s porozuměním věcně i jazykově - vazby sloves přiměřené texty, orientuje se v textu - zájmenná příslovce tázací ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● uplatňuje různé techniky čtení textu 4. ročník - dotace: 4, volitelný (První cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


Strana 76 z 398


● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace


Strana 77 z 398


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet události

výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí anglicismy v němčině výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib svět a životní prostředí výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

22

učivo

- trpný rod - vyjádření původce děje - příčestí přítomné a minulé - příčestí jako rozvitý přívlastek

učivo - zájmena neurčitá - konjunktiv I - přímá a nepřímá řeč - podstatná jména přejatá z angličtiny

20

18 učivo - složená podstatná jména - složená přídavná jména - vedlejší věty způsobové se spojkou „indem“ - vazby podstatného a přídavného jména


Strana 78 z 398


● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib Německo, Rakousko, Švýcarsko výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - reálie německy mluvících zemí přiměřené texty, orientuje se v textu - politický systém ● prokazuje faktické znalosti především - známé osobnosti o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

30

Česká republika výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

18

učivo

-reálie ČR - významné historické události - významné osobnosti - můj region, mé město

Opakování a příprava k maturitní 12 zkoušce výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - procvičování všech čtyřech jazykových diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve dovedností – poslechu s porozuměním, čtení standardním hovorovém tempu s porozuměním, psaní, mluvení ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 79 z 398


● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● jazykově správně komunikuje v cizích jazycích se zákazníkem, spolupracovníky a obchodními partnery


Strana 80 z 398


4.1.4. DCJ - Angličtina A) Obecné cíle předmětu Druhý cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence , které využijí v oblasti osobní a částečně i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce. B) Charakteristika učiva Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP. Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života zemí, kde se studovaným jazykem hovoří. Učivo zaměřené profesně do oblasti cestovního ruchu je podporováno realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají možnost ověřit si získané odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka druhého cizího jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným sociokulturním skupinám a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem řečových dovedností, a to formou: • poslechu a čtení s porozuměním • ústního vyjadřování • písemného projevu • tvorby projektů Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty přiměřené úrovně, autentickými i upravenými audio a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační činnost. Žáci při výuce i domácí přípravě v přiměřeném rozsahu využijí informační technologie (např. internet, aplikace MS Office). Pokud to jazyková úroveň žáků umožňuje, probíhá výuka převážně v cizím jazyce. Výjimku tvoří části vyučování věnované vysvětlování nových gramatických jevů, jazykovému překladu, lingvistické analýze jazyka, zčásti i faktografii zemí příslušné jazykové oblasti a dalších aktivit, jejichž jazyková náročnost nerespektuje jazykovou úroveň žáků. E) Hodnocení výsledků žáků


Strana 81 z 398


Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didaktické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce a samostatnou práci studentů – seminární či projektové práce. Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice, použití gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie zemí příslušné jazykové oblasti a další. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

2

2

volitelný (Druhý cizí jazyk)




3

3

2

2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 3, volitelný (Druhý cizí jazyk): 3

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 82 z 398


● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Unit 1-10

výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života a vlastních zálib ● porozumí školním a pracovním pokynům

učivo

32

Fonetický úvod – výslovnost foneticky odlišných hlásek,slovní přízvuk, rytmus a intonace anglické věty, anglická abeceda –spelování. Pevný slovosled anglické věty, skladba věty jednoduché. Pozdravy,představování se, zákl. fráze při seznamování,setkání. Podstatná jména – člen neurčitý, množné číslo. Přídavná jména – pozice ve větě, barvy. Osobní a přivlastňovací zájmena, zájmena ve 4.p. Zájmeno some/any. Číslovky – základní číslovky 0- 99.


Strana 83 z 398


Slovesa – časování slovesa be, vazba there is /are.Otázka, zápor . Temat.okruhy –dialog v kavárně, v hotelu, v obchodě. průřezová témata ODS Unit 11-21 ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené zaznamená vzkazy volajících

Unit22-30

výsledky vzdělávání ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

32

učivo Sloveso have got- časování, zápor. Infinitiv u sloves, imperativ. Přítomný čas prostý a průběhový – tvoření, užití, zápor, otázka. Základní předložky on, in, at –použití. Ukazovací zájmena this,that. Tázací zájmena,where who,why,what. Řadové číslovky. Modální sloveso can – vyjádření schopnosti, žádosti, svolení. Vyjadřování času, názvy dnů v týdnu,měsíců, data. Tematické okruhy – rodina,vztahy, bydlení a práce, denní režim, orientace ve městě, jídlo, sport, hudba, volný čas, omluvy,domluvení schůzky, telefonický dialog. 32

učivo Přítomný čas průběhový pro vyjádření budoucnosti, vyjádření plánů do budoucna. Budoucí vazba going to. Gerundium(ing-forms) vyjádření volnočasových aktivit a zálib. Minulý čas prostý – tvoření, užití, slovesa pravidelná a nepravidelná, otázka, zápor,příslovečná určení pro minulý čas, užití pro popis min události, příběhu. Tematické okruhy: Návrhy, plány, volný čas –aktivity, film, počasí, dovolená, nakupování, vypravování životního příběhu.

2. ročník - dotace: 3, volitelný (Druhý cizí jazyk): 3

Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 84 z 398


Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 85 z 398


● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Unit 1-10

výsledky vzdělávání ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

Unit 11-20

výsledky vzdělávání ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

32

učivo Podstatná jména- jednotné, množné číslo, počitatelnost, vyjádření kvantity, neurčitý člen, genitiv u podst.jmen. Přídavná jména. Zájmena – osobní, přivlastňovací. Věty oznamovací, rozkazovací a tázací. Přítomný čas prostý. Sloveso can – užití. Tematické okruhy – pozdravy, navázání kontaktu, osobní otázky, jídlo a nápoje, profese, domov,cestování, doprava, instrukce, návrhy. 32

učivo Počitatelná a nepočitatelná podst.jména, přivlastň.pád u podst.jmen. Vazby I´d like, -ing formy, vyjádření nabídek a žádostí. Přítomný čas průběhový – užití pro aktuální děje a činnosti.


Strana 86 z 398


Přítomný čas průběhový s budoucím významem. Budoucí čas – vyjádření plánů, záměrů, předpovědí do bud.Vazba going to. Minulý čas prostý – další nepravidelná slovesa, popis minulé události. Tematické okruhy – jídlo, nakupování,film, hudba, koníčky a záliby, počasí, prázdniny, životní příběhy. Unit 21 - 30 výsledky vzdělávání ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

32 učivo Frekvenční příslovce. Rozdíl mezi přítomným časem prostým a průběhovým. Předpřítomný čas- tvoření, užití. Budoucí čas - will .Vyjádření žádostí, rozhodnutí, slibů, omluv, odmítnutí. Stupňování přídavných jmen – komparativ, superlativ, srovnávání. Vyjádření nutnosti – have to, have got to, had to. Vedlejší věty účelové, účelový infinitiv. Tematické okruhy: denní režim, zvyky a obyčeje,zdravý životní styl, popis lidí, oblečení, vzhled osob, cestování, sport, rodinný život, kultura, obchody.


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 87 z 398


Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 88 z 398


● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Unit 1-10

výsledky vzdělávání ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech

22

učivo Přítomný čas prostý (to be, have got, like + doing). Přítomný čas průběhový vyjadřující přítomnost a budoucnost. Vazba would like to. Frekvenční příslovce.


Strana 89 z 398


a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

Unit 11 -20 ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem uplatňuje různé techniky čtení textu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

Unit 21 - 30 výsledky vzdělávání ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib

Zájmena neurčitá, složeniny some-, any-, no-, every-. Minulý čas prostý a průběhový. Otázky na podmět a předmět. Slovesa vyžadující infinitiv / gerundium. Předpřítomný čas s výrazy yet, already. Opisný tvar have to. Tematické okruhy:nakupování, obchody,služby,škola,vzdělávání,profese. 21 učivo Užití modálních sloves pro vyjádření žádosti. Počitatelnost. Vyjadřování množství. Vyjadřování budoucnosti v angličtině. Stupňování přídavných jmen. Modální slovesa, opisné tvary. Nepřímá otázka. Tázací dovětky. Předpřítomný čas. Přímá řeč. Trpný rod v přítomném čase. Časové věty. Podmínkové věty tzv. 1. typu. Tematické okruhy:sport,telefonování, stereotypy,počasí,zdraví. 21

učivo Předpřítomný čas průběhový Vztažná zájmena. Zájmena both, each. Vazba used to, opakované činnosti v minulosti. Infinitivní vazby. Podmínkové věty tzv. 2. typu. Pravidla interpunkce. Předminulý čas prostý. Trpný rod v předpřítomném čase, v průběhovosti, s modálním slovesem a v infinitivu. Nepřímá řeč. Souslednost časová. Tematické okruhy:statistiky,prázdniny,dovolená,vyprávění příběhu, tisk.

4. ročník - dotace: 2, volitelný (Druhý cizí jazyk): 2 Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 90 z 398


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování


Strana 91 z 398


● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 92 z 398


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Upevňování učiva 3.roč. výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Reálie Spojeného království VB a Sev.Irska výsledky vzdělávání ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

6

učivo Přehled zákl. gramatických časů přít.,minulý,předpřít., budoucí.Pasivum. Zákl.typy vedlejších větúčelové,časové,podmínkové. Opakování a upevňování zákl.komunikativních dovedností v běžných situacích každodenního života.

6 učivo Spojené království Velké Británie a Severního Irska - zeměpis, historie, politický systém,jazyk, obyvatelstvo,hl.město Londýn,velká města, průmysl a zemědělství, významné památky a turistické zajímavosti.


Strana 93 z 398


● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Reálie USA výsledky vzdělávání ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Reálie ČR,další anglicky mluvící země výsledky vzdělávání ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí Anj pro zvláštní účely- cestovní ruch výsledky vzdělávání ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

6

učivo Spojené státy americké - zeměpis, historie, politický systém,jazyk, obyvatelstvo,hl.město Washington,velká města, průmysl a zemědělství, významné památky a turistické zajímavosti.

12

učivo Česká republika, Austrálie, Nový Zéland,Kanada,Irsko - zeměpis, historie, politický systém,jazyk, obyvatelstvo,hl.města,velká města, průmysl a zemědělství, významné památky a turistické zajímavosti.

30

učivo Odborná slovní zásoba a frazeologie se zaměřením na cestovní ruch, základní dovednosti v ústním i písemném projevu týkající se daného oboru - jednání se zákazníkem, poskytnutí informací, objednávka ubytovacích a stravovacích služeb, řešení konfliktních situací a stížností,telefonický rozhovor,


Strana 94 z 398


● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a reklamace,průvodcování v cizím jazyce,a aktivně používá získanou slovní zásobu další). včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● přeloží text a používá slovníky i elektronické


Strana 95 z 398


4.1.5. DCJ - Němčina A) Obecné cíle předmětu Německý jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence, které využijí v oblasti osobní i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce. B) Charakteristika učiva Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP. Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života německy mluvících zemí. Výuka jazyka je podporována realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají možnost ověřit si získané odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka německého jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným skupinám lidí a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem řečových dovedností, a to formou: • poslechu a čtení s porozuměním • ústního vyjadřování • písemného projevu • tvorby projektů E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didaktické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce. Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice, použití gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie německy mluvících zemí apod. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

2

2





3

3

2

2



Strana 96 z 398


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 3, volitelný (Druhý cizí jazyk): 3

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 97 z 398


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií První kontakty výsledky vzdělávání učivo ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže - představení se přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - osobní údaje zvukové prostředky daného jazyka a - přítomný čas sloves koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka - osobní zájmena v jednotném čísle ● rozpozná význam obecných sdělení a - pořádek slov ve větě hlášení - kladná a záporná odpověď ● čte s porozuměním věcně i jazykově - tázací příslovce „Wo?“ a předložka in přiměřené texty, orientuje se v textu - tvar“ möcht-„ v přítomném čase ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - číslovky základní osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● porozumí školním a pracovním pokynům průřezová témata

15

ODS Lidé ●

●

● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru porozumí školním a pracovním pokynům

učivo

15

- neznámí lidé - lidé a jejich jazyky - lidé a jejich země - přítomný čas sloves - pořádek slov v oznamovací větě – inverze - všeobecný podmět „man“ - tázací zájmena „Wer? a Was?“ - tázací příslovce „Woher?“ - názvy jazyků - určení rodu podstatných jmen podle přípony


Strana 98 z 398


průřezová témata ODS ČSP Naše třída ●

●

● ● ● ● ● ● ● ●

15

výsledky vzdělávání učivo vyslovuje srozumitelně co nejblíže - naše třída přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - školní předměty zvukové prostředky daného jazyka a - přítomný čas sloves koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka - osobní zájmena v množném čísle komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - vykání aktivně používá získanou slovní zásobu - člen neurčitý včetně vybrané frazeologie v rozsahu - přivlastňovací zájmena daných tematických okruhů, zejména v - určení rodu podstatných jmen podle přípony rutinních situacích každodenního života, a - zápor „nicht“ vlastních zálib - číslovky základní rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor zaznamená vzkazy volajících vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru porozumí školním a pracovním pokynům průřezová témata

ODS Rodina

výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

učivo

15

moje rodina domácí zvířata přítomný čas slovesa „haben“ člen určitý a neurčitý 1. a 4. pád neurčitého členu přivlastňovací zájmena zápor „kein“ předložka „von“ tvoření množného čísla podstatných jmen


Strana 99 z 398


● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zaznamená vzkazy volajících ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● porozumí školním a pracovním pokynům průřezová témata ODS Můj dům, můj svět 20 výsledky vzdělávání učivo ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže - můj dům, můj byt přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - můj pokoj zvukové prostředky daného jazyka a - hledání bytu koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka - sloveso „gefallen“ ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - vazba „Wie geht’s?“ aktivně používá získanou slovní zásobu - opakování členu určitého a přivlastňovacích včetně vybrané frazeologie v rozsahu zájmen daných tematických okruhů, zejména v - pořádek slov ve větě oznamovací – inverze rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zaznamená vzkazy volajících ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● porozumí školním a pracovním pokynům průřezová témata ODS Jídlo a pití

výsledky vzdělávání

učivo


16

Strana 100 z 398


● vyslovuje srozumitelně co nejblíže - jídlo a pití přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - jídelní zvyklosti zvukové prostředky daného jazyka a - přítomný čas nepravidelných sloves koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka - způsobové sloveso „mögen“ ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - pořádek slov ve větě oznamovací – inverze aktivně používá získanou slovní zásobu - člen určitý v 1. a 4. pádě včetně vybrané frazeologie v rozsahu - zápor „nicht, kein, nichts“ daných tematických okruhů, zejména v - složená slova rutinních situacích každodenního života, a - všeobecný podmět „man“ vlastních zálib ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zaznamená vzkazy volajících ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● porozumí školním a pracovním pokynům průřezová témata ODS ČSP 2. ročník - dotace: 3, volitelný (Druhý cizí jazyk): 3


Strana 101 z 398


Kompetence k řešení problémů ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Orientace ve městě výsledky vzdělávání ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu

učivo - informace na cestu - instituce ve městě - přítomný čas sloves „liegen, stehen“ - způsobové sloveso „wissen“ - rozkazovací způsob u vykání - 3. pád po otázce „Wo?“ - neosobní vazba „es gibt“ - předložky se 3. pádem „zu, mit“ - předložka se 4. pádem „durch“


15

Strana 102 z 398


daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata ODS IKT Nakupování, volný čas 15 výsledky vzdělávání učivo ● zapojí se do hovoru bez přípravy - názvy obchodů ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při - návy zboží neformálních hovorech - v obchodním domě ● požádá o upřesnění nebo zopakování - předložky se 3. a 4. pádem po otázkách sdělené informace, pokud nezachytí přesně „Wo? a Wohin?“ význam sdělení - vazba infinitivu s „zu“ ● pronese jednoduše zformulovaný monolog - určení času před publikem - způsobové sloveso „können“ ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata ODS ČSP Průběh dne výsledky vzdělávání ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

15

učivo - činnosti během dne - povolání - přítomný čas nepravidelných sloves - slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou - slovesa s odlučitelnou předponou ve větě - určení času


Strana 103 z 398


● pronese jednoduše zformulovaný monolog - „zu Hause“ nebo „nach Hause“ před publikem ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata ODS ČSP Lidské vztahy 21 výsledky vzdělávání učivo ● zapojí se do hovoru bez přípravy - moje parta ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při - lidské vlastnosti neformálních hovorech - přítomný čas nepravidelného slovesa ● požádá o upřesnění nebo zopakování „geben“ sdělené informace, pokud nezachytí přesně - přivlastňovací zájmena význam sdělení - osobní zájmena ● pronese jednoduše zformulovaný monolog - tázací zájmeno „Wer?“ před publikem - 2. pád vlastních jmen ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 398


ODS Vzájemná pomoc výsledky vzdělávání učivo ● zapojí se do hovoru bez přípravy - žádost o pomoc ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při - zdraví neformálních hovorech - způsobová slovesa ● požádá o upřesnění nebo zopakování - význam způsobových sloves sdělené informace, pokud nezachytí přesně - souvětí podřadné význam sdělení ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata

15

ODS Události a osobnosti výsledky vzdělávání ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

učivo - vyprávění o inulých událostech - významné osobnosti - životopis - perfektum - tvoření příčestí minulého - pomocná slovesa „haben“ a „sein“ - préteritum - příslovečná určení času


15

Strana 105 z 398


● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace průřezová témata ODS 3. ročník - dotace: 2, volitelný (Druhý cizí jazyk): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje


Strana 106 z 398


● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Zdraví ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloží text a používá slovníky i elektronické při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem uplatňuje různé techniky čtení textu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

učivo

15

- lidské tělo - nemoc - způsobové sloveso „sollen“ - použití zvratného zájmena - předložka „seit“ - rozkazovací způsob - tvoření rozkazovacího způsobu


Strana 107 z 398


● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené průřezová témata ODS ČSP Nehoda ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo vyřeší většinu běžných denních situací, - popis nehody které se mohou odehrát v cizojazyčném - přivolání pomoci prostředí - předložky pojící se s 3. nebo 4. pádem vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloží text a používá slovníky i elektronické při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem uplatňuje různé techniky čtení textu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti


15

Strana 108 z 398


● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené průřezová témata ODS IKT Dovolená

výsledky vzdělávání ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● uplatňuje různé techniky čtení textu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

učivo - způsoby trávení dovolené - příprava na dovolenou - příslovečné určení místa - souvětí podřadné


19

Strana 109 z 398


● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené průřezová témata ODS ČSP IKT Lidé ● ● ● ●

● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloží text a používá slovníky i elektronické při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem uplatňuje různé techniky čtení textu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

učivo

15

- známí lidé - charakteristika osob - stupňování přídavných jmen - přídavné jméno ve funkci přívlastku - sloveso „gefallen“


Strana 110 z 398


● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené průřezová témata ODS 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Druhý cizí jazyk): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 111 z 398


Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Povolání

výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

14

učivo - názvy zaměstnání - povahové vlastnosti - sloveso „werden“ - skloňování podstatných jmen – 2. pád - účelové věty se spojkou „damit“ / konstrukce „um…zu“


Strana 112 z 398


● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● přeloží text a používá slovníky i elektronické průřezová témata ČSP Fakta a svědci času výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

učivo

14

- politické události - vyprávění o událostech - préteritum - časové věty se spojkami „als, wenn, während, bevor, nachdem“


Strana 113 z 398


● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● přeloží text a používá slovníky i elektronické průřezová témata ODS IKT Budoucnost výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

učivo - plány do budoucna - statistické údaje - čas budoucí (futurum I) - nepřímá otázka - souvětí se spojkou „obwohl / trotzdem“


14

Strana 114 z 398


● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● přeloží text a používá slovníky i elektronické průřezová témata ODS ČSP Partnerské vztahy výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

učivo

18

- inzerce - hledání kontaktů - přídavné jméno ve funkci přívlastku - tázací zájmena „was für ein? a welcher?“


Strana 115 z 398


● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● přeloží text a používá slovníky i elektronické průřezová témata ODS


Strana 116 z 398


4.1.6. DCJ - Francouzština Obecné cíle předmětu Druhý cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence , které využijí v oblasti osobní a částečně i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce. Charakteristika učiva Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP. Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života zemí, kde se studovaným jazykem hovoří. Učivo zaměřené profesně do oblasti cestovního ruchu je podporováno realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají možnost ověřit si získané odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě. Cíle vzdělávání Výuka druhého cizího jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným sociokulturním skupinám a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření. Výukové strategie Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem řečových dovedností, a to formou: - poslechu a čtení s porozuměním - ústního vyjadřování - písemného projevu - tvorby projektů Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty přiměřené úrovně, autentickými i upravenými audio a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační činnost. Žáci při výuce i domácí přípravě v přiměřeném rozsahu využijí informační technologie (např. internet, aplikace MS Office). Pokud to jazyková úroveň žáků umožňuje, probíhá výuka převážně v cizím jazyce. Výjimku tvoří části vyučování věnované vysvětlování nových gramatických jevů, jazykovému překladu, lingvistické analýze jazyka, zčásti i faktografii zemí příslušné jazykové oblasti a dalších aktivit, jejichž jazyková náročnost nerespektuje jazykovou úroveň žáků. Hodnocení výsledků žáků


Strana 117 z 398


Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didaktické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce a samostatnou práci studentů – seminární či projektové práce. Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice, použití gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie zemí příslušné jazykové oblasti a další. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

2

2





3

3

2

2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 3, volitelný (Druhý cizí jazyk): 3

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Úvod do studia francouzštiny výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

10 učivo Zvuková podoba francouzštiny – výslovnost hlásek, rytmické členění výpovědi, vázání, přízvuk, intonace, abeceda. Slovosled ve větě oznamovací, otázka ve francouzštině, vyjádření záporu.


Strana 118 z 398


Pozdravy,představování se, zákl. fráze při seznamování,setkání. Číslovky – základní 0-1000. Determinanty - člen určitý a neurčitý, stahování členu. Podstatná jména – mužský a ženský rod, množné číslo. Přídavná jména - mužský a ženský rod, množné číslo. Zájmena – osobní nesamostatná, přivlastňovací nesamostatná. Slovesa – časování être, avoir a pravidelných sloves 1. a 2. třídy. Příslovce si (ano). Předložky à, en před názvy měst a zemí, de + vlastní jméno, de po výrazech množství. Les Gens

výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Rythmes de vie výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

30

učivo Zájmena – osobní nesamostatná. Přídavná jména - mužský a ženský rod, množné číslo. Determinanty - člen určitý a neurčitý, stahování členu. Slovesa – časování être, avoir a pravidelných sloves 1. a 2. třídy. Předložky à, en před názvy měst a zemí, de + vlastní jméno, de po výrazech množství. Rod přídavných jmen. Vazba C´est a il est. 28

učivo Slovesa – časování sloves faire, venir, pouvoir, prendre. Budoucí čas opisný. Podstatná jména – mužský a ženský rod, množné číslo. Přídavná jména - mužský a ženský rod, množné číslo. Zájmena přivlastňovací. Tvoření otázky. Evropské frankofonní země. Rodina, zaměstnání, vyjádření času a ročních období, části dne, každodenní činnosti. Zájmy.


Strana 119 z 398


Lieux

výsledky vzdělávání ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení

28

učivo

Il y a. Zájmena ukazovací nesamostatná. Neosobní zájmeno on. Rozkazovací způsob. Předmět přímý. Vyjádření nutnosti. Život ve městě, dopravní prostředky, dům.


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Le temps qui passe výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše Minulý čas složený. své pocity Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

32

Strana 120 z 398


● sdělí a zdůvodní svůj názor ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Achats ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozpozná význam obecných sdělení a hlášení vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity sdělí a zdůvodní svůj názor pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem uplatňuje různé techniky čtení textu domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Voyages ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozpozná význam obecných sdělení a hlášení vyjádří písemně svůj názor na text přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem uplatňuje různé techniky čtení textu zaznamená vzkazy volajících domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

Vazby être en train + infinitiv, être sur le point de + infinitiv Zápor. Předmět nepřímý. Nepřímá řeč. Studia a profesní kariéra. Počasí a klima. Oblečení. 32

učivo

Dělivý člen. Příslovce množství. Vyjadřování množství (přesně a přibližně). Srovnání. Stupňování přídavných jmen. Zájmenná příslovce en a y. Stravování, restaurace, nakupování.

učivo Budoucí čas jednoduchý. Vztažná zájmena. Cestování, způsoby dopravy. Služby, doprava, ubytování. Kulturně-historické předpoklady CR.

32


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 121 z 398


● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Personální a sociální kompetence ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích Občanské kompetence a kulturní povědomí ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Au fil des jours 16 výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů podle Tázací zájmena. kontextu a způsobu tvoření Ukazovací zájmena. ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Vztažné zájmeno "dont". myšlenky a důležité informace Imperfektum a plusquamperfektum. ● čte s porozuměním věcně i jazykově Pracovní prostředí, vztahy, vzdělávání, přiměřené texty, orientuje se v textu odbornost, karéra. ● vyhledá, zformuluje a zaznamená Školní prostředí - školní aktivity. informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru průřezová témata ČSP Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 122 z 398


Temps, contretemps výsledky vzdělávání učivo ● odhaduje význam neznámých výrazů podle Neurčitá zájmena. kontextu a způsobu tvoření Výrazy času. ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Použití minulého času myšlenky a důležité informace imperfekta. ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Blízká budoucnost. vyslechnuté nebo přečtené Řešení krizových situací. ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● vyplní jednoduchý neznámý formulář ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti průřezová témata

16

složeného

a

ČSP Terre des hommes výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

16

učivo Přivlastňovací zájmena. Konjunktiv přítomný. Použití oznamovacího způsobu / konjunktivu. Zápor. Svět médií a kultury (četba, hudba, kulturní a sportovní představení...) Člověk a jeho emoce. Svatba a tradice ve frankofonních zemích. Filmové festivaly ve frankofonních zemích.


Strana 123 z 398


● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru Planete techno 16 výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově Podmiňovací způsob přítomný a minulý, přiměřené texty, orientuje se v textu vyjádření podmínky, příčiny, domněnky. ● vyhledá, zformuluje a zaznamená Svět a společnost v budoucnosti. informace nebo fakta týkající se Přístrojové vybavení (domácí spotřebiče a studovaného oboru pracovní zařízení). ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru průřezová témata ČSP IKT 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Druhý cizí jazyk): 2


Strana 124 z 398


Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením


Strana 125 z 398


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Dans tous ses états výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země Faits et merveilles výsledky vzdělávání

Ma profession výsledky vzdělávání

učivo

15

Nepřímá řeč. Trpný rod. Vyjádření nesouhlasu, opozice. Tělo, zdraví a nemoci. Úrazy. Části těla. Přírodní katastrofy, fauna a flora. Francouzský tisk. Sociální systém.

učivo Příčestí přítomné. Gerundium. Odborná terminologie. Vypravování. Reálie Francie a Monaka. Reálie Belgie a Švýcarska. Reálie České republiky. učivo


15

30

Strana 126 z 398


● přednese připravenou prezentaci ze svého Slovní zásoba pro zvláštní účely – Cestovní oboru a reaguje na jednoduché dotazy ruch / Informatika / Právo. publika Charakteristika vybrané profese. ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru průřezová témata ČSP


Strana 127 z 398


4.1.7. DCJ - Ruština Druhý cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence (minimálně na úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky), které využijí v oblasti osobní i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce. Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP. Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života zemí, kde se studovaným jazykem hovoří. Výuka druhého cizího jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným sociokulturním skupinám a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření. Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem řečových dovedností, a to formou poslechu a čtení s porozuměním, ústního vyjadřování, písemného projevu, tvorby projektů. Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty, autentickými i upravenými audio a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační činnost. Žáci při výuce i domácí přípravě v přiměřeném rozsahu využijí informační technologie (např. internet, aplikace MS Office). Pokud to jazyková úroveň žáků umožňuje, probíhá výuka převážně v cizím jazyce. Výjimku tvoří části vyučování věnované vysvětlování nových gramatických jevů, jazykovému překladu, lingvistické analýze jazyka, zčásti i faktografii zemí příslušné jazykové oblasti a dalších aktivit, jejichž jazyková náročnost nerespektuje jazykovou úroveň žáků. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

2

2





3

3

2

2


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 3, volitelný (Druhý cizí jazyk): 3 Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 398


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Úvod do studia ruského jazyka výsledky vzdělávání

učivo


5

Strana 129 z 398


● porozumí školním a pracovním pokynům

Základní poučení o přízvuku. Rozlišování přízvučných a nepřízvučných slabik.

Intonace

15

Přízvuk

18

výsledky vzdělávání učivo ● požádá o upřesnění nebo zopakování Intonace tázacích a oznamovacích vět. sdělené informace, pokud nezachytí přesně Způsoby zdravení, představování, loučení. význam sdělení 1. pád podstatných jmen v oslovení. Oficiální a neoficiální oslovení. Číslovky 1-10 v 1. pádě. výsledky vzdělávání ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

Podstatná jména výsledky vzdělávání ● uplatňuje různé techniky čtení textu

učivo

Pohyblivý přízvuk. Pořadí písmen azbuky. Funkce jotovaných písmen. Psaní ne u sloves. Pravopis jmen příslušníků národů. Základní osobní údaje. Způsoby omluvy. 1. pád číslovek 11 - 20. Časování sloves žít, vědět, mluvit přítomném čase. učivo

v 18

Nepřízvučné o, a. Pohyblivý přízvuk sloves. Intonace zvolacích vět. Porovnání intonace oznamovacích a tázacích vět. Souhrnné opakování azbuky. 1. pád číslovek 30 - 90 a 100 - 900. Podstatná jména po číslovkách. Podstatná jména v 1.- 3. pádě j. č. Osobní zájmena v 1. a 3. pádě. Časování sloves zatelefonovat, být, učit se, prohlédnout si. V. Vysockij.

Rodina a škola 20 výsledky vzdělávání učivo ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při Rodina a škola. neformálních hovorech Změny intonace otázek podle jejich smyslu. Pohyblivý přízvuk slovesa učit se. Podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4. Osobní zájmena v 1.- 3. pádě. Přivlastňovací zájmena v 1. pádě j. a mn. č. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 130 z 398


Časování sloves pracovat, učit se. průřezová témata ODS Zaměstnání 20 výsledky vzdělávání učivo ● při pohovorech, na které je připraven, klade Zaměstnání. vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele Pracovní pohovor. Zájmy a záliby. Výslovnost dě, tě, ně v přejatých slovech. Intonace otázek. 7. pád j. č. vybraných podstatných jmen. Názvy profesí mužů a žen. 4. pád osobních zájmen. Časování slovesa chtít. Rozlišování slovesných tvarů líbit se, zajímat se. průřezová témata ČSP 2. ročník - dotace: 3, volitelný (Druhý cizí jazyk): 3

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 131 z 398


● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Volný čas

výsledky vzdělávání ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené

16

učivo Trávení volného času. Přijmutí a odmítnutí pozvání. Výslovnost nepřízvučných samohlásek. Výslovnost tvrdého a měkkého l. I. a II. časování sloves typů číst, žít, mluvit, učit se. Slovesa se skupinou -ova-/-eva-. Zvratná slovesa. Slovesa se změnou kmenových souhlásek typů psát, chodit. Slovesné vazby hrát na co, hrát co.


Strana 132 z 398


B. Pasternak, L. N. Tolstoj. průřezová témata IKT Seznamování se výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení

učivo

16

Seznamování se. Psaní seznamovacího inzerátu. Dopisování s přáteli. Intonace otázek a odpovědí. Výslovnost zakončení zvratných sloves. Slovesa se změnou kmenových souhlásek. Zvratná slovesa. Slovesné vazby zajímat se o co, zabývat se čím. Skloňování osobních zájmen.

průřezová témata ODS Přátelství

16

výsledky vzdělávání učivo ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše Setkání přátel po časovém odstupu. své pocity Dotazy a odpovědi, jak se komu daří a co je nového. Čtení a práce se slovníkem. Píseň Kalinka. průřezová témata ODS Vzhled

výsledky vzdělávání ● vyjádří písemně svůj názor na text ● vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

16

učivo Dotazy a odpovědi, jak kdo vypadá, komu je kdo podobný, jak se obléká. Vyplňování dotazníku. Vazby odlišné od češtiny. Časování sloves. Skloňování přídavných jmen. Datum v ruštině. I. S. Turgeněv.

průřezová témata ODS Lidské vlastnosti výsledky vzdělávání

učivo


16 Strana 133 z 398


● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● vyplní jednoduchý neznámý formulář

Vyjadřování názorů na osobní vlastnosti lidí. Vyjádření příčiny, zdůvodňování vlastních stanovisek. Vyjadřování vzájemnosti. Vyjadřování nutnosti, možnosti a nemožnosti. Vyjadřování omluvy a politování. Psaní data v dopise. Zpodstatnělá přídavná jména. Zájmena jaký, který. Slovesné vazby odlišné od češtiny : čekat na koho, čekat co, rozumět komu, rozumět čemu. Výrazy protože, a proto. Vyjádření významů : je třeba, musí se, musím, mám, nesmí se, nesmím, je možno. A. S. Puškin. průřezová témata

ODS Cestování ● ● ● ● ● ●

16 výsledky vzdělávání učivo používá vhodně základní odbornou slovní Situace při turistice a cestování. zásobu ze svého studijního oboru Komunikace o počasí v různých ročních uplatňuje základní způsoby tvoření slov v obdobích. jazyce Vyjadřování časových údajů (i vzhledem k dodržuje základní pravopisné normy v časovým pásmům). písemném projevu, opravuje chyby Datum a letopočet. Hodiny. přednese připravenou prezentaci ze svého Vyjádření přibližnosti. oboru a reaguje na jednoduché dotazy Skloňování přídavných jmen. M. J. publika Lermontov. vyplní jednoduchý neznámý formulář vyplní jednoduchý neznámý formulář průřezová témata

ČŽP ČSP 3. ročník - dotace: 2, volitelný (Druhý cizí jazyk): 2


Strana 134 z 398


● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje


Strana 135 z 398


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Životní prostředí výsledky vzdělávání ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● sdělí a zdůvodní svůj názor

16

učivo Vyjadřování zeměpisných a časových údajů. Ochrana životního prostředí. Číslovky 100 – 1000, 1000 000. Letopočet. Slovesné vazby odlišné od češtiny : účastnit se čeho. 3. stupeň přídavných jmen. Časování slovesa dávat a sloves odvozených. Skloňování podstatných jmen. A. I. Solženicyn, V. P. Astafjev. průřezová témata

ČŽP Dovolená

výsledky vzdělávání ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

16

učivo Dotazy a odpovědi při objednávání noclehu v hotelu. Komunikace v různých situacích na letišti a na nádraží, při celní a pasové kontrole, při uvítání a odjezdu hosta. Vyjadřování podmínky. Psaní telegramu. Vazba děkovat komu za co. Časování sloves otevřít, zavřít. Podmiňovací způsob. Použití –li, jestli, jestli by. F. M. Dostojevskij. průřezová témata

ODS ČSP Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 136 z 398


Jídlo

16

výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a Komunikace v jídelně, v bufetu, při nákupu diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve potravin a při stolování. standardním hovorovém tempu Tvoření rozkazovacího způsobu. Spojka aby. Slovesa jíst, pít. N. V. Gogol, D. Charms.

průřezová témata ODS Životní styl výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● zapojí se do hovoru bez přípravy

16

učivo Komunikace o životním stylu, o překonávání jednotvárnosti v životě, o péči o zdraví. Vyjadřování srovnání a neurčitosti. Slovesné vazby odlišné od češtiny : vzpomínat na koho, vzpomínat na co, mít radost z čeho. Neurčitá zájmena a příslovce s částicemi. 2. stupeň přídavných jmen a příslovcí. Zájmena ten, ta, to. Civilizace. Ruské svátky. Č. Ajtmatov.

průřezová témata ODS 4. ročník - dotace: 2, volitelný (Druhý cizí jazyk): 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky


Strana 137 z 398


● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 138 z 398


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Geografie Ruska 15 výsledky vzdělávání učivo ● používá vhodně základní odbornou slovní Zeměpisné podmínky Ruské federace. zásobu ze svého studijního oboru Rozloha, hranice, vodstvo, klima. Obyvatelstvo. Moskva - Kreml, Rudé náměstí, turistické služby, doprava, muzea, obchody. průřezová témata ODS ČŽP Dějiny Ruska výsledky vzdělávání učivo ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a Historie Ruska. zprostředkuje informaci dalším lidem Kyjevská Rus. Panovníci Ruska. SSSR a jeho rozpad. Současný politický systém. průřezová témata

15

ODS Život v Rusku výsledky vzdělávání ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek

učivo Život ve městě a na vesnici. Průmysl a zemědělství. Věda a technika. Národní kuchyně. Ochrana zdraví, lázeňství.

15

průřezová témata ODS Ruská kultura výsledky vzdělávání

učivo


15

Strana 139 z 398


● prokazuje faktické znalosti především Kultura, literatura, divadlo. o geografických, demografických, Zvyky a tradice. hospodářských, politických, kulturních Svátky a festivaly. faktorech zemí dané jazykové oblasti Náboženství. včetně vybraných poznatků studijního Sport. oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, Vzdělávací systém. a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země průřezová témata ODS


Strana 140 z 398


4.2. Společenskovědní vzdělávání 4.2.1. Občanská nauka Vyučovací předmět občanská nauka směřuje především k pozitivnímu ovlivnění hodnotové orientace žáků tak, aby byli ve svém životě slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě a odpovědně vůči sobě i občanské komunitě. Učí žáky kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce rozumět světu, v němž žijí. Zorientuje žáky v nabídce kulturních hodnot a institucí a naučí je vhodnému společenskému vystupování. Výuka v předmětu občanská nauka směřuje k tomu, aby žáci: • jednali s jinými lidmi slušně a odpovědně ve smyslu společensky uznávané etikety • aktivně se zapojovali do občanského života • vážili si demokracie a usilovali o její zachování a zdokonalování, preferovali přístupy před nedemokratickými, respektovali lidská práva

demokratické

• tvořili si vlastní úsudek, nenechali sebou manipulovat • ctili identitu jiných lidí • vážili si hodnot lidské práce • chtěli si v životě klást praktické otázky filozofického a etického charakteru Výuka občanské nauky je koncipována tak, aby byla pro žáky zajímavá a stimulující. Žáci se učí řešit otázky praktického osobního a občanského života. Výuka žáky aktivizuje a vybavuje pro život v demokratické společnosti. Jsou využívány aktivizující vyučovací metody – diskuse nad konkrétními problémy, hraní rolí, vizualizace prostřednictvím programu Power-Point. Studenti zpracovávají projekty na zadaná témata a obhajují je. Nedílnou součástí jsou různé diskusní a simulační metody směřující k rozvoji prosociálního chování. Předmět rozvíjí především kompetence k učení, komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, občanské kompetence a kulturní povědomí. Žáci se naučí aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje. Vzdělání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, pracovat s textem, efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s různých pramenů, s porozuměním poslouchat mluvené projevy a pořizovat si poznámky. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si ověřovali získané poznatky, kriticky zvažovali názory, postoje a jednání jiných lidí. Vzdělání je orientováno k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty, postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jednali v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, zajímali se aktivně o společenské a politické dění u nás a ve světě. Žáci jsou vedeni k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předcházení osobním konfliktům, k tomu, aby nepodléhali předsudkům a stereotypním přísudkům k druhým, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci. Předmět rovněž rozvíjí schopnost uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském i světovém kontextu. Hodnocení výsledků vzdělávání vychází z platného klasifikačního řádu. Základem je bodový systém, který se následně převádí na bodovou stupnici. Těžiště bodového systému tvoří hodnocení čtvrtletních prací, kde se posuzuje samostatnost, schopnost tvořit si vlastní názor Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 141 z 398


a znalost souvislostí. V rámci hodnocení seminárních prací se hodnotí schopnost zaujímat a prezentovat vlastní názor. Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

2

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 142 z 398


● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 143 z 398


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Úvod do studia na SŠ výsledky vzdělávání

učivo - význam domácí přípravy - křivka zapamatování a zapomínání - pomůcky, formy přípravy

3

Soudobý svět 22 výsledky vzdělávání učivo ● objasní postavení České republiky v Evropě Soudobý svět a v soudobém světě - civilizační sféry a kultury ● popíše rozčlenění soudobého světa na - nejvýznamnější světová náboženství civilizační sféry a civilizace, charakterizuje - velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a základní světová náboženství jejich problémy ● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy - konflikty v soudobém světě se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, Česká republika a svět debatuje o jejich možných perspektivách - Evropská unie ● charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí - NATO její politiku - OSN ● popíše funkci a činnost OSN a NATO - zapojení ČR do mezinárodních struktur ● vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních - bezpečnost na počátku 21. století struktur a podíl ČR na jejich aktivitách - konflikty v soudobém světě, globální ● uvede příklady projevů globalizace a problémy civilizace debatuje o jejích důsledcích průřezová témata ODS Člověk a právo 22 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede - právo a spravedlnost, právní stát příklady právní ochrany a právních vztahů - právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 144 z 398


● popíše soustavu soudů v ČR a činnost - soustava soudů v České republice policie, soudů, advokacie a notářství - vlastnictví, právo v oblasti duševního ● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním vlastnictví úkonům a má trestní odpovědnost - smlouvy ● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných - odpovědnost za škodu smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky - rodinné právo vyplývající z neznalosti smlouvy včetně - správní řízení jejich všeobecných podmínek - trestní právo – trestní odpovědnost, tresty ● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. a ochranná opatření, orgány činné v trestním podáním reklamace řízení ● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a - kriminalita páchaná na dětech a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o mladistvých, kriminalita páchaná mladistvými této oblasti hledat informace nebo získat - notáři, advokáti a soudci pomoc při řešení svých problémů ● objasní postupy vhodného jednání, staneli se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp. ● objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat průřezová témata ODS Člověk v lidském společenství výsledky vzdělávání ● popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích, uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální ● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti ● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti ● navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování ● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení ● dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika

17 učivo - společnost, společnost tradiční a moderní, pozdně moderní společnost - současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - majetek a jeho nabývání - rozhodování o finančních záležitostech jedince a rodiny, rozpočtu domácnosti, zodpovědné hospodaření - řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů - rasy, etnika, národy a národnosti - majorita a minority ve společnosti, multikulturní soužití - migrace, migranti, azylanti - postavení mužů a žen, genderové problémy - víra a ateismus, náboženství a církve, náboženská hnutí, sekty, náboženský fundamentalismus


Strana 145 z 398


● debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí ● posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována ● objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus ● charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení průřezová témata ODS 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 146 z 398


● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


Strana 147 z 398


● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Člověk jako občan 30 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje demokracii a objasní, jak - základní hodnoty a principy demokracie funguje a jaké má problémy (korupce, - lidská práva, jejich obhajování, veřejný kriminalita,…) ochránce práv ● objasní význam práv a svobod, které jsou - svobodný přístup k informacím zakotveny v českých zákonech, a popíše -masová média a jejich funkce způsoby, jak lze ohrožená lidská práva - kritický přístup k médiím, maximální využití obhajovat potenciálu médií ● dovede kriticky přistupovat k mediálním - stát obsahům a pozitivně využívat nabídky - státy na počátku 21. století masových médií - český stát ● charakterizuje současný český politický - nabývání státního občanství v ČR systém, objasní funkci politických stran a - česká ústava svobodných voleb - politický systém v ČR, struktura veřejné ● uvede příklady funkcí obecní a krajské správy samosprávy - obecní samospráva ● vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat - krajská samospráva politickým radikalismem, nebo politickým - politika extremismem • politické ideologie, politické strany ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat • volební systémy a volby hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • politický radikalismus a extremismus ● uvede příklady občanské aktivity ve svém • současná česká extremistická scéna a její regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou symbolika, mládež a extremismus společností; debatuje o vlastnostech, které • teror, terorismus by měl mít občan demokratického státu • občanská participace občanská společnost ● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti • občanské ctnosti potřebné pro demokracii a ● objasní význam solidarity a dobrých vztahů multikulturní soužití v komunitě ● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění ● popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel průřezová témata ODS Kultura (estetické vzdělávání) výsledky vzdělávání ● orientuje se v nabídce kulturních institucí

učivo - kulturní instituce v ČR a v regionu - kultura národností na našem území


26

Strana 148 z 398


● porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území ● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění ● popíše vhodné společenské chování v dané situaci ● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění

- společenská kultura – principy a normy kulturního chování, společenská výchova - kultura bydlení, odívání - lidové umění a užitá tvorba - estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě - ochrana a využívání kulturních hodnot - funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl

Člověk a svět (praktická filozofie) 8 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická - co řeší filozofie a filozofická etika etika - význam filozofie a etiky v životě člověka, ● dovede používat vybraný pojmový aparát, jejich smysl pro řešení životních situací který byl součástí učiva - etika a její předmět, základní pojmy etiky ● dovede pracovat s jemu obsahově a - morálka formálně dostupnými texty - mravní hodnoty a normy, mravní ● debatuje o praktických filozofických a rozhodování a odpovědnost etických otázkách (ze života kolem sebe, z - životní postoje a hodnotová orientace kauz známých z médií, z krásné literatury a - člověk mezi touhou po vlastním štěstí a jiných druhů umění) angažováním se pro obecné dobro a pro ● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, pomoc jiným lidem postoje a jednání odpovědni jiným lidem průřezová témata ODS


Strana 149 z 398


4.2.2. Dějiny kultury Obecné cíle předmětu Předmět DKU je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvíjení většiny klíčových kompetencí. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní a profesní život. DKU kultivuje jeho historické vědomí o vývoji společnosti od jejího vzniku až po současnost. Podílí se na rozvoji duchovního života mladého člověka. Cílem předmětu je, aby se žáci orientovali ve vývoji kultury a umění v českých zemích i ve světě. Pro obor cestovná ruch představuje předmět dějiny kultury navíc odbornou kompetenci. Charakteristika učiva Předmět DKU zahrnuje dějiny umění a kulturně historické souvislosti vzniku a vývoje architektury, sochařství, malířství a užitého umění od pravěku po současnost. Součástí výuky tohoto předmětu je rovněž představit stěžejní osobnosti jednotlivých období a jejich architektonická a jiná umělecká díla, jež ovlivnila vývoj českého a evropského, popř. celosvětového kulturního dění. Obsahem učiva jsou nejen výše zmíněné obory, ale rovněž kultura bydlení či odívání. Učivo je řazeno chronologicky podle uměleckých směrů v určitém časovém období. Těžiště učiva spočívá v umění evropském a umění přilehlých oblastí, zejména oblasti Blízkého východu a severní Afriky. Hodinová dotace předmětu činí po 2 hodinách týdně ve 2. ročníku a 3 hodiny ve 4. ročníku. Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák: • získal kladný vztah k dějinám výtvarného umění • vážil si hodnot české a světové výtvarné kultury • kultivoval svou osobnost, estetické cítění • uplatňoval ve svém životním stylu estetická kritéria • chápal umění jako specifickou výpověď o skutečnosti • chápal význam umění pro člověka a společnost Výukové strategie (pojetí výuky) Předmět poskytuje žákům orientaci v národních dějinách a ve vybraných meznících dějin evropských či světových. Základní funkcí DKU je esteticko-výchovná funkce. Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty: - Literárně-historický přehled Ve výuce DKU se uplatňují tyto metody: 1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce (skupinová a individuální), samostatná domácí příprava, projektová výuka, práce s odborným textem – vyhledávání informací, studium odborné literatury. 2/ multimediální metody – využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, CD přehrávače apod. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 150 z 398


3/další metody – exkurze (Hranice, Olomouc, Kroměříž, Brno, Praha), návštěvy stálých sbírek umění a výstav (Stará radnice a Synagoga Hranice, Muzeum umění Olomouc, Vlastivědně muzeum Olomouc, Moravské muzeum Brno aj.) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je vyjádřeno bodovou klasifikací, jejíž součástí je: průběžné ústní zkoušení žáka, písemné testy, aktivita žáka ve výuce, dále pak zpracování referátu či projektu a jeho prezentace. Kritéria hodnocení jsou dána platným klasifikačním řádem školy. Těžiště bodového systému tvoří hodnocení čtvrtletních prací. Důraz je kladen na posuzování samostatnosti, schopnosti tvořit si vlastní úsudek a zvládat souvislosti. Hodnocena je znalost základních znaků jednotlivých uměleckých směrů v oblasti malířství, sochařství a architektury a nejvýznamnějších představitelů jednotlivých směrů. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

2

3

povinný

povinný




Strana 151 z 398


● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 152 z 398


● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet pravěk ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání vysvětlí funkce kultury a definuje pojmy kultura a umění charakterizuje jednotlivá období pravěku a jejich umění rozezná charakteristické znaky jeskynních maleb, pravěké keramiky či plastiky určí pravěká naleziště v České republice i ve světě popíše megalitické stavby charakterizuje životní styl pravěkých lidí objasní vztah historie a cestovního ruchu dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná

4

učivo Úvod - základní pojmy (umění a kultura), teorie umění; umění pravěku - umělecké projevy pravěkých lidí v období paleolitu, umění mezolitu a megalitické stavby, neolit, umění doby bronzové a železné (Keltové). Kultura bydlení a odívání pravěkých lidí životní styl pravěkých lidí


Strana 153 z 398


je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT starověk ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

17

výsledky vzdělávání učivo časově zařadí existenci starověkých států Nejstarší starověké státy - Mezopotámie charakterizuje každodenní život obyvatel a a Egypt (životní podmínky, náboženství, jejich náboženství důležité lokality a naleziště, architektura, uvede významné lokality a centra sochařství a malířství, užité umění; umění rozezná charakteristické znaky starověké Indie a Číny; egejská oblast a Kréta architektury, sochařství a malířství (každodenní život a náboženství, významná charakterizuje užité umění starověkých centra a lokality, krétská a mykénská států kultura - architektura, malířství a umělecké orientuje se v řecké a římské mytologii řemeslo); umění starověkého Řecka a charakterizuje odlišnosti bydlení obyvatel Říma (každodenní život a náboženství, jednotlivých starověkých států významná centra a lokality, řecká a rozliší odívání obyvatel v jednotlivých římslá mytologie, architektura, sochařství starověkých státech a malířství, Etruskové, jednotlivá vývojová vysvětlí pojmy mozaika a knižní malba období římských dějin). dovede zařadit do chronologického rámce a Kultura bydlení a odívání obyvatel charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo starověkých států (Egypt, Mezopotámie, umělecký sloh Kréta, Řecko, Řím). charakterizuje nejvýznamnější kulturní Křesťanská antika - kultura a umění 1.-5. památky v České republice a ve světě, století - architektura, sochařství; mozaiky a dovede navrhnout jejich využití v cestovním knižní malba ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata

ODS ČSP IKT raný středověk výsledky vzdělávání ● orientuje se v časovém vymezení raného středověku v Evropě ● uvede znaky, užívaný materiál a techniky obdobé raného středověku ● charakterizuje byzantskou a předrománskou architekturu, sochařství a malířství ● vymezí významná centra a lokality

7

učivo Byzantské umění a umění předrománské - karolínská a otonská renesance; Velká Morava, Arabové (znaky raně středověkého umění, jeho projevy v architektuře, malířství a sochařství, užívaný materiál a techniky, významná centra a lokality). Kultura bydlení a odívání - Byzantská říše, Velká Morava, Německo


Strana 154 z 398


● dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh ● charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT vrcholný středověk 15 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v časovém a lokálním Románské umění a gotický sloh v Evropě vymezení románského slohu a gotiky - Itálie, Francie, Německo, Anglie a české ● charakterizuje životní styl, znaky, užitou země (životní styl, znaky, techniky, náměty, techniku a náměty románského slohu a významná centra a lokality, románská a gotiky gotická světská a církevní architektura, ● uvede významná centra a lokality malířství a sochařství. ● rozezná charakteristické znaky Kultura bydlení a odívání v románském a románského a gotického malířství a gotickém období. sochařství ● orientuje se a rozpozná oděvy období raného a vrcholného středověku v jednotlivých zemích ● charakterizuje úroveň bydlení ● dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh ● charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT raný novověk 8 výsledky vzdělávání učivo ● vymezí časově a lokálně období raného Renesanční umění v Evropě – Itálie novověku v období renesance a zaalpská oblast (životní styl, znaky, Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 155 z 398


● posoudí změny životního stylu techniky, náměty, významné lokality, ● uvede znaky, techniky, náměty architektura, významné osobnosti italského, renesančního umění nizozemského a německého malířství, ● posoudí dílo a přínos významných sochařství; manýrismus. osobností renesančního umění v Itálii a Kultura bydlení a odívání v renesanci. zaalpské oblasti ● objasní pojem manýrismus ● orientuje se a rozpozná renesanční oděvy a charakterizuje úroveň renesančního bydlení ● dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh ● charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT vyspělý novověk výsledky vzdělávání ● popíše znaky vyspělého novověku ● vysvětlí pojmy baroka a rokoka, jejich periodizaci a znaky ● posoudí změny životního stylu v období baroka a uvede techniky a náměty barokního uměmí ● vyjmenuje a charakterizuje dílo a přínos významných osobností baroka ● charakterizuje projevy lidového baroka ● charakterizuje obecně období rokoka a vysvětlí jeho periodizaci, politické a společenské souvislosti ● orientuje se a rozpozná oděvy v jednotlivých obdobích vyspělého novověku v jednotlivých zemích ● charakterizuje úroveň bydlení v období baroka a rokoka ● dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh

9 učivo Barokní sloh v Evropě – Itálie, Francie, Nizozemí, Španělsko, Anglie, Německo, Rakousko, České země, architektura, malířství a sochařství, umělecké řemeslo, lidové baroko. Rokokový sloh v Evropě - Francie, Rusko, Rakousko, Německo, České země (architektura, sochařství a malířství, užité umění) Kultura bydlení a odívání v období baroka a rokoka.


Strana 156 z 398


● charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT praktická cvičení 4 výsledky vzdělávání učivo ● vyhledává zdroje informací v muzeích, Praktická cvičení (práce s informacemi, popis galeriích, na Internetu a provádí jejich a analýza nejvýznamnějších děl, kulturní a jednoduchou kritiku historické památky v České republice a ve ● popisuje a analyzuje nejvýznamnější díla světě a jejich charakteristika) světového malířství Opakování a systemizace učiva. ● vysvětluje hodnoty vybraných kulturních a historických památelk v České republice ● rekapituluje podstatné poznatky získané ve 3. ročníku průřezová témata ODS ČSP IKT 4. ročník - dotace: 3, povinný


Strana 157 z 398


Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým


Strana 158 z 398


● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Doba nejnovější výsledky vzdělávání ● charakterizuje estetické a funkční normy ● vymezí časově a lokálně období klasicismu ● rozezná charakteristické znaky klasicistní architektury, sochařství a malířství ● uvede znaky, techniky a náměty klasicistního umění ● posoudí dílo a přínos významných osobností ● objasní dějinné období romantismu ● vysvětlí filozofii romantismu ● vyjmenuje a charakterizuje nejvýznamnější představitele romantismu a jejich tvorbu ● uvede znaky romantismu

12

učivo Estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě. Klasicismus v Evropě - Francie, Anglie, Německo, Rakousko a České země (životní styl, znaky, techniky, náměty, významné lokality a kulturní centra, významné osobnosti klasicistní architektury, malířství a sochařství. Romantismus v Evropě - Francie, Anglie, Německo, Rakousko a Českých zemích (životní styl, znaky, techniky a stavební materiál, náměty, významné lokality a kulturní centra, významné osobnosti romantické architektury, malířství a sochařství).


Strana 159 z 398


● vymezí realismus v umění a jeho Realistické umění v Evropě - Francie, společenské souvislosti Anglie, Německo a Českých zemích (životní ● vysvětlí pojem, uvede znaky, techniky, styl, znaky, techniky a stavební materiál, stavební materiál a náměty realismu náměty, významné lokality a kulturní centra, ● uvede významné lokality a kulturní centra významné osobnosti realistické architektury, ● vyjmenuje nejvýznamnější představitele malířství a sochařství; stavba výzdoba realismu a charakterizuje jejich tvorbu Národního divadla). ● orientuje se a rozpozná oděvy v období Kultura bydlení a odívání v obdobív klasicismu, romantismu a realismu v klasicismu (období VFR, doba císařství ve jednotlivých zemích Francii, Anglie)., romantismu (biedermeier, ● charakterizuje úroveň bydlení v období empír apod.) a realismu (2. polovina 19. klasicismu a v období 19. století století – 2. rokoko, 2. empír). ● dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh ● charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT Umění posledních desetiletí 19. stol. výsledky vzdělávání ● vymezí pojem impresionismus a postimpresionismus a objasní jejich vznik ● charakterizuje styl impresionismu a postimpresionismu, nové malířské techniky a témata ● vyjmenuje nejvýznamnější představitele impresionismu a postimpresionismu, posoudí jejich dílo a přínos ● vysvětlí pojem secese a uvede její význam a typické znaky ● vyjmenuje nejvýznamnější představitele a uvede jejich techniky a náměty ● charakterizuje secesní užité umění ● orientuje se a rozpozná secesní oděvy v českých zemích ● charakterizuje úroveň secesního bydlení ● dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh

12

učivo Umění impresionismu (charakteristické znaky a projevy, náměty, materiály a techniky francouzského malířství; významné osobnosti. Postimpresionismus (charakteristické znaky, náměty, projevy, materiály a techniky malířů, sochařů; umění subjektivní reality. Secesní umění v Evropě - Rakousko, Německo, Anglie, Belgie, Španělsko, Francie a v Českých zemích (architektura, malířství, sochařství, užité umění, nábytek, grafika). Kultura bydlení a odívání v období secese.


Strana 160 z 398


● charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT Moderní umělecké směry 5 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje fauvismus, dadaismus, Fauvismus, dadaismus, futurismus, futurismus, expresionismus a kubismus expresionismus, kubismus (malířství, ● vyjmenuje nejvýznamnější představitele a sochařství). Francie, Německo, Rakousko, charakterizuje jejich tvorbu Itálie, Holandsko, Rusko. ● dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh ● charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT Umění mezi dvěma světovými válkami výsledky vzdělávání ● charakterizuje metafyzickou malbu a surrealismus ● jmenuje hlavní představitele a charakterizuje jejich tvorbu ● charakterizuje abstraktní malířství, Bauhaus a funkcionalismus ● jmenuje a charakterizuje nejvýznamnější představitele období mezi světovými válkami ● popíše české výtvarné umění za 2. světové války ● uvede hlavní představitele českého malířství a sochařství

9

učivo Metafyzická malba, surrealismus, Francie, Itálie, Španělsko. Abstraktní malířství, Bauhaus, funkcionalismus. Malířství, sochařství architektura, užité umění. České výtvarné umění mezi světovými válkami (malířství, sochařství, architektura, užité umění) České výtvarné umění za 2. světové války. Malířství, sochařství.


Strana 161 z 398


● dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh ● charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT Umění 2. pol. 20. stol. 10 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje architekturu 2. poloviny 20. Architektura 2. poloviny 20. století. Francie, století Brazílie, Japonsko, USA, Austrálie. Německo, ● jmenuje a charakterizuje nejvýznamnější Španělsko, Spojené království, Rakousko. představitele světové architektury Malířství a sochařství 2. poloviny 20. století. ● charakterizuje období 2. poloviny 20. století USA, Francie, Německo, Spojené království. ve výtvarném umění České umění 2. poloviny 20. století. Malířství, ● jmenuje a charakterizuje nejvýznamnější sochařství, architektura, užité umění. představitele světového malířství a sochařství 2. poloviny 20. století ● vyjmenuje a charakterizuje nejvýznamnější představitele 2. poloviny 20. století v českých zemích ● dovede zařadit do chronologického rámce a charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo umělecký sloh ● charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT Kultura bydlení a odívání 20. stol 5 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se a rozpozná oděvy v obdobích Kultura bydlení a odívání v období 1. poloviny 1. a 2. poloviny 20. století 20.století (Československo a Evropa). ● charakterizuje úroveň bydlení ve 20. století Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 162 z 398


● dovede zařadit do chronologického rámce a Kultura bydlení a odívání v období 2. poloviny charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo 20.století (Evropa a Československo). umělecký sloh ● charakterizuje nejvýznamnější kulturní památky v České republice a ve světě, dovede navrhnout jejich využití v cestovním ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná je a zařadí do souvislostí historických, kulturních a jiných průřezová témata ODS ČSP IKT Praktická cvičení a systemizace učiva 7 výsledky vzdělávání učivo ● vyhledává zdroje informací v muzeích, Praktická cvičení (práce s informacemi, popis galeriích, na Internetu a provádí jejich a analýza nejvýznamnějších děl, kulturní a jednoduchou kritiku historické památky v České republice a ve ● popisuje a analyzuje nejvýznamnější díla světě a jejich charakteristika). českého a světového malířství Systemizace učiva a opakování učiva 3. a 4. ● vysvětluje hodnoty vybraných kulturních a ročníku. historických památek v České republice a ve světě ● rekapituluje podstatné poznatky získané v 3. a 4. ročníku průřezová témata ODS ČSP IKT


Strana 163 z 398


4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: - využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; - logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; - pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; - komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; - porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; - posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; - pozitivní postoj k přírodě; - motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 164 z 398


4.3.1. Základy přírodních věd Pojetí vyučovacího předmětu A) Obecné cíle předmětu Předmět je zařazen do kurikula z důvodů využití přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě. Ve vztahu k profesní přípravě vede žáky ke schopnosti: • logicky uvažovat, analyzovat, zpracovávat, řešit a vyhodnocovat získané údaje a informace • pochopit základní funkce běžně užívaných technických zařízení a přístrojů • pochopit vlastnosti a účinky běžně užívaných látek • popsat a objasnit základní vztahy v živé a neživé přírodě • porozumět vztahům a analyzovat souvislosti a příčiny jevů v přirozených i umělých ekosystémech • hodnotit vlivy chování člověka na životní prostředí, navrhovat opatření vedoucí ke zmírnění negativních vlivů • racionálně jednat v situacích nejen osobního, ale i obecného ohrožení • dodržovat zásady trvale udržitelného rozvoje lidské společnosti nejen v osobním životě, i v profesní činnosti

ale

• podporovat a obhajovat postoje vedoucí ke zdravému způsobu života a pozitivnímu vztahu k přírodě • motivovat sebe sama i okolí k nutnosti celoživotního vzdělávání v přírodovědné oblasti Předmět ZPV poskytuje žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností, vede k porozumění základním přírodním zákonitostem a postavení člověka v přírodě. Objasňuje nezbytnost udržitelného rozvoje. B) Charakteristika učiva Do učební osnovy předmětu je z rámce Přírodovědného vzdělávání zahrnuto fyzikální vzdělávání ve střední variantě rozsahu, chemické vzdělávání dle RVP v minimálním rozsahu a důraz je kladen především na oblasti biologickou a ekologickou s akcentem zvláště na výchovu k trvale udržitelnému rozvoji. Nosným průřezovým tématem je Člověk a životní prostředí. Učivo fyziky a chemie se soustřeďuje na aplikaci vědeckého poznání do praktických činností daného oboru studia, učivo biologie a ekologie vede žáky k rozvíjení schopností ekologicky myslet, jednat hospodárně a v souladu se zásadami ochrany biosféry a životního prostředí člověka. Učivo předmětu navazuje na další oblasti odborného vzdělávání, jako jsou základy práva či ekonomické předměty (právní a ekonomické nástroje v péči o životní prostředí, zákony o odpadech, o ochraně obyvatelstva při živelních katastrofách), dějiny kultury a zeměpis cestovního ruchu (historie osídlování jednotlivých oblastí, vliv turistiky), informační technologie (Internet jako zdroj informací, využití prostředků IKT pro zpracování a vyhodnocení dat, prezentace výsledků), ale i na matematiku (numerické aplikace při řešení úloh v přírodovědné oblasti ) nebo tělesnou kulturu ( turistika, první pomoc,…). Celková hodinová dotace 4 hodiny je rovnoměrně rozdělena do prvního a druhého ročníku s tím, že předmětem učiva v prvním ročníku bude především fyzika a chemie, ve druhém pak biologie a ekologie. Učivo také hodně doplňuje environmentální kurz organizovaný ve spolupráci s některým ze středisek ekologické výchovy.V jeho průběhu se žáci seznámí s historií dané oblasti, způsoby a stupni Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 165 z 398


ochrany přírody v ČR, vyzkouší si tradiční způsoby výroby a zpracování přírodních materiálů apod. Ujasní si význam ekologického hospodaření, budou besedovat a diskutovat s pracovníky ochrany přírody, např. národního parku či CHKO atd. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí • Vytvářet povědomí nutnosti trvale udržitelného rozvoje • Rozvíjet a podporovat chování a postoje ke zdravému způsobu odpovědnosti za své zdraví

života a celoživotní

• Vytvářet pozitivní postoje vedoucí k biopsychosociální jednotě a jejímu porozumění • Tvořit pozitivní vztah k pohybovým aktivitám • Jednat racionálně v situacích osobního a veřejného ohrožení • Aplikovat zásady fair play do běžného života • Komunikovat a interpretovat nabyté vědomosti a dovednosti v budoucím povolání • Samostatně vyhledávat a zpracovávat informace s využitím informačních a komunikativních technologií • Podpořit potřebu celoživotního vzdělávání v souvislosti s dynamicky se rozvíjející lidské společnosti a její globalizací D) Výukové strategie (pojetí výuky) Ve vyučovacím předmětu ZPV se bude hojně používat metoda stavebnicového učení, s jejíž pomocí se žáci naučí pracovat v různorodých skupinách, budou vyhledávat a třídit informace, budou se podílet na diskusi v malé skupince, budou argumentovat, dokáží pochopit, propojovat a kriticky posuzovat získané informace a na jejich základě vyvozovat závěry. Nabyté vědomosti a dovednosti aplikují v praktickém kurzu v reálném prostředí. • Expoziční metody: motivační vyprávění, motivační rozhovor • Metody osvojování nového učiva: výklad, skupinová diskuse, vysvětlení, práce Internetem, studium literatury

s

• Fixační metody: hry, soutěže, projekty, testy znalostí E) Hodnocení výsledků žáků Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Protože v předmětu ZPV není učitel chápán pouze jako ten, kdo neustále určuje a hodnotí, ale spíše jako ten, kdo ukazuje cestu k poznání a pochopení, je velmi důležitou součástí hodnocení také sebehodnocení a kolektivní hodnocení. To se uplatní především při ústním zkoušení. Nástrojem hodnocení budou klasické diagnostické metody: • Písemné dílčí testy • Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 166 z 398


• Ústní zkoušení • Projekty, domácí práce Předmětem hodnocení budou: • Hloubka porozumění poznatkům • Schopnost argumentovat a diskutovat • Dovednost výstižně formulovat myšlenky • Aplikace poznatků při řešení problémů • Práce se zdroji informací • Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu • Prezentace výsledků práce jednotlivého žáka i žákovského týmu • Aktivita v hodinách • Grafická stránka písemných prací a projektů Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

2

2

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 167 z 398


● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 168 z 398


● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 169 z 398


● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


Strana 170 z 398


● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Mechanika výsledky vzdělávání ● rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu ● určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto síly vyvolají ● určí mechanickou práci, výkon a energii při pohybu tělesa působením stálé síly

8

učivo - kinematika, pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici, skládání pohybů - dynamika, Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitační síly, vrhy - mechanická práce a energie


Strana 171 z 398


● vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie ● určí výslednici sil působících na těleso a jejich momenty ● určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru ● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh Molekulová fyzika termika výsledky vzdělávání ● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a vyjádří ji jako termodynamickou teplotu ● vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické praxi ● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny ● řeší jednoduché případy tepelné výměny ● popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů ● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Elektřina a magnetismus výsledky vzdělávání ● popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj ● vysvětlí princip a funkci kondenzátoru ● řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona ● zapojí elektrický obvod podle schématu a změří napětí a proud ● popíše princip a praktické použití polovodičových součástek ● určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem ● vysvětlí podstatu elektromagnetické indukce a její praktický význam ● popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice Vlnění a optika výsledky vzdělávání ● rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření ● charakterizuje základní vlastnosti zvukového vlnění ● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu

- mechanika tuhého tělesa, posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil - mechanika tekutin, tlakové síly a tlak v tekutinách, proudění tekutin

5

učivo - základní poznatky termiky, teplota, teplotní roztažnost - vnitřní energie, teplo a práce, přeměny vnitřní energie, tepelná kapacita, měření tepla - tepelné děje v ideálním plynu, první termodnamický zákon, práce plynu, účinnost - pevné látky a kapaliny, struktura, přeměny skupenství

5

učivo - elektrický náboj, náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita vodiče - elektrický proud v látkách, polovodiče, zákony elektrického proudu, elektrické obvody, vodivost polovodičů, přechod PN - magnetické pole (magnetické pole elektrického proudu, elektromagnrtická indukce, elektromagnet, indukčnost) - vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie střídavým proudem

8

učivo - mechanické kmitání a vlněn, kmitavý pohyb, vlnění a jeho šíření v prostoru - zvukové vlnění, vlastnosti zvuku a jeho šíření, ultrazvuk a jeho užití - světlo a jeho šíření, rychlost světla v různých prostředích, lom a odraz světla


Strana 172 z 398


● charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích ● řeší úlohy na odraz a lom světla ● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami ● vysvětlí principy základních typů optických přístrojů ● popíše význam různých druhů elektromagnetického záření z hlediska působení na člověka a využití v praxi Fyzika atomu výsledky vzdělávání ● popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu ● popíše stavbu atomového jádra ● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením ● popíše štěpnou reakci jader uranu a její praktické využití v energetice ● posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž se získává elektrická energie Vesmír ● ● ● ●

výsledky vzdělávání charakterizuje Slunce jako hvězdu popíše objekty ve sluneční soustavě zná příklady základních typů hvězd zná současné názory na vznik a vývoj vesmíru

Obecná chemie výsledky vzdělávání ● dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek ● popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby ● zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin ● popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků ● popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi ● vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí

- optické zobrazování, zrcadla a čočky, oko jako optická soustava - spektrum elektromagnetického záření - rentgenové záření - vlnové vlastnosti světla

učivo - model atomu, jádro a obal atomu - spektrum atomu vodíku, laser - radioaktivita, nukleony, jaderné záření - jaderná energie, její potenciál a využití - biologické účinky záření - budoucnost jaderné energetiky

učivo - galaxie, hvězdy, komety - Sluneční soustava - planety a jejich pohyb, vývoj názorů - dobývání vesmíru člověkem

4

4

9

učivo - význam chemie, základní chemické obory - částicové složení látek, atomy a molekuly - chemické vazby - směsi a roztoky, oddělování složek směsí, rozpustnost látek - chemické reakce, chemické rovnice, výpočty z chemických rovnic


Strana 173 z 398


● provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi Anorganická chemie výsledky vzdělávání ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek ● tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin ● charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Organická chemie výsledky vzdělávání ● charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy ● uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí ● zaujímá stanovisko k problematice energetické otázky ● má přehled o základních druzích plastů, vysvětluje význam recyklace Biochemie výsledky vzdělávání ● charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny ● charakterizuje nejdůležitější přírodní látky ● popíše vybrané biochemické děje

Chemie a lidské zdraví výsledky vzdělávání ● ovládá zásady bezpečnosti práce chemikáliemi ● vysvětluje princip ozónové díry skleníkového efektu z hlediska chemie

5

učivo - významné skupiny anorganických látek a jejich názvosloví ( oxidy) ( kyseliny) ( hydroxidy) ( soli) - základní anorganické sloučeniny a jejich využití 6

učivo - chemická charakteristika organických sloučenin jako důsledek vlastností atomu uhlíku - názvosloví organických sloučenin - uhlovodíky a jejich deriváty - uhlí, ropa, zemní plyn jako zdroje energie - plasty

4

učivo - biochemické děje, fotosyntéza - chemické složení živých organismů, biogenní prvky - přírodní látky ( bílkoviny) ( sacharidy) ( lipidy) ( nukleové kyseliny) ( enzymy) ( vitamíny) 6

učivo s - freony, oxid uhličitý, ozónová díra a skleníkový efekt a - mýdla a detergenty - aditiva, emulgátory a konzervační činidla


Strana 174 z 398


● má přehled o chemických látkách používaných v osobní hygieně, čištění a úklidu, aplikuje jejich šetrné užívání v praxi ● charakterizuje účinek léčiva jako výsledek vzájemného působení léku a organismu ● diskutuje o negativních důsledcích kouření, požívání alkoholu a jiných návykových látek ● demonstruje na konkrétních příkladech negativní vliv pesticidů v potravních řetězcích ● racionálně jedná v situacích osobního i veřejného ohrožení

- léčiva - návykové látky - pesticidy - ochrana člověka za mimořádných situací


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 175 z 398


● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 176 z 398


● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 177 z 398


Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 178 z 398


● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Obecná biologie výsledky vzdělávání ● charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi ● vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav ● popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života ● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou ● charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly ● uvede základní skupiny organismů a porovná je ● objasní význam genetiky ● vysvětlí význam DNA a RNA a popíše jejich složení ● interpretuje činnost chromozómů jako nositelů genetické informace ● vysvětlí princip transkripce a translace ● uvede příklady využití genetiky v praxi Obecná ekologie výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní ekologické pojmy ● charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy) ● charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu ● uvede příklad potravního řetězce ● popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického ● charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

32

učivo - minulost Země, vznik života na Zemi - vznik a evoluce druhů - vlastnosti živých soustav a jejich rozmanitost buňka, tkáň, orgán, organismus ,společenství, ekosystém, biosféra - dědičnost a proměnlivost - genetika

učivo - základní pojmy ekologie - podmínky života - potravní řetězce - typy ekosystémů a jejich funkce - biosféra jako globální ekosystém - oběh látek v přírodě - ekologie krajiny

20

Člověk a životní prostředí 12 výsledky vzdělávání učivo ● popíše historii vzájemného ovlivňování - člověk a vývoj jeho vztahu k přírodě člověka a přírody - dopady činnosti člověka na životní prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 179 z 398


● hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí ● charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí ● popíše způsoby nakládání s odpady ● charakterizuje globální problémy na Zemi ● uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci ● uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému Modul - Environmentální kurz výsledky vzdělávání ● popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody ● hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí ● charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví ● uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci ● uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu ● uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

- zdroje surovin, výroba energie - odpady a jejich likvidace, recyklace - globální problémy lidstva - znečišťující látky a jejich monitoring - nástroje ochrany ŽP, mezinárodní spolupráce - chráněná území - udržitelný rozvoj lidské společnosti

35

učivo - historie vztahu člověka a přírody - environmentální přístupy k ochraně přírody - střediska ekologické výchovy v ČR - ochrana přírody v ČR, přístupy k ochraně přírody v Evropě a ve světě - turistický ruch, jeho přínosy a negativa - ekologické způsoby hospodaření - vědecký výzkum v oblasti ochrany ŽP - terénní práce - zpracování přírodních surovin - význam celoživotního vzdělávání


Strana 180 z 398


● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí ● obhajuje význam středisek ekologické výchovy v regionech ● na konkrétních příkladech z historie ilustruje vzájemné ovlivňování člověka přírodou a naopak ● v diskusi s pracovníky ochrany přírody rozebírá konkrétní cíle a směřování ochrany přírody v regionech ● analyzuje negativní dopady sportovních a turistických středisek na přírodu, navrhuje řešení ● hodnotí význam naučných stezek a informačních center ● hodnotí a interpretuje výsledky terénních pozorování, provádí a vyhodnocuje jednoduché rozbory vody a půd ● obhajuje význam ekologického hospodaření, přínos biopotravin ● porovnává tradiční technologické postupy zpracování přírodních materiálů s moderními


Strana 181 z 398


4.3.2. Zeměpis A) Obecné cíle předmětu Zeměpis má klíčové postavení v oboru vzdělání Cestovní ruch. Žáci díky tomuto předmětu získávají znalosti v oblasti fyzické geografie, rozvíjí ekonomicko-geografický přehled, rozšiřují ekonomicko-politické znalosti světa a prohlubují své znalosti v oblasti regionální geografie, což je základním předpokladem pro jejich budoucí praktickou činnost v cestovním ruchu. B) Charakteristika učiva Učivo je tematicky pojato tak, že v počáteční fázi systematicky prohlubuje a rozšiřuje znalosti z oblasti fyzické a socioekonomické geografie, které žáci nabyli na základní škole. Důraz je pak kladen na regionální geografii a geografii cestovního ruchu počínaje místním regionem a konče destinacemi v jednotlivých oblastech světa. Učivo vychází z RVP části Zeměpis cestovního ruchu a z Katalogu požadavků zkoušek společné části maturitní zkoušky ze zeměpisu. Část výuky bude realizována formou kurzů, exkurzí, besed a samostatnou projekční činností žáků. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby bylo kultivováno emoční prožívání žáků, aby si žáci vytvářeli úctu k živé i neživé přírodě, aby chápali globálních problémy světa, prohlubovala se osobnostní, národnostní a občanská identita žáků, ale současně byla respektována identita jiných lidí a národů, jejich náboženské vyznání, odlišnosti jejich kultur, jazyka apod. Výuka dále směřuje k tomu, aby se u žáků rozvíjela znalost globálních otázek lidstva a vědomí důležitosti mezinárodní spolupráce. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Výuka předmětu probíhá ve všech čtyřech ročnících. Výuka je vedena formou výkladu, diskuse, prezentací, praktických cvičení, řešení problémových úloh, skupinové práce, využívání informačních a komunikačních technologií, soutěží, individuálních a skupinových konzultací žáků s vyučujícími při tvorbě žákovských projektů, součástí metod výuky je samostatné studium odborné literatury, získávání dovedností a návyků pro účelné zpracování vyhledaných informací v literatuře nebo na internetu. Nedílnou součástí výuky je účast na odborných exkurzích, besedách. Znalosti nabyté ve výuce jsou pak mj. využívány a prohlubovány při odborné praxi. Žáci jsou vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu. E) Hodnocení výsledků žáků Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení . Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 182 z 398


a) písemné práce b) průběžné dílčí testy z aktuálně probíraného učiva c) ústní projev a aktivita d) samostatné práce a projekty Nástrojem hodnocení jsou klasické diagnostické metody: • Písemné dílčí testy • Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků • Ústní zkoušení • samostatné práce a projekty, prezentace Předmětem hodnocení jsou: • Znalosti, hloubka porozumění poznatkům • Schopnost argumentovat a diskutovat, kultivovaně prezentovat výsledky práce • Dovednost výstižně formulovat myšlenky • Aplikace poznatků při řešení problémů • Práce se zdroji informací – odborná literatura, internet • Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu • Aktivita v hodinách • Grafická stránka písemných prací a projektů Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

2

2

3

povinný

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 183 z 398


● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 184 z 398


● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Země jako vesmírné těleso výsledky vzdělávání učivo ● definuje základní pojmy: vesmír, galaxie, - tvar a umístění Země ve vesmíru kosmická tělesa, hvězda, planeta,kometa, - pohyby Země a jejich důsledky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

Strana 185 z 398


● ● ●

● ● ●

světelný rok, pohyby kosmických těles ve sluneční soustavě popisuje tvar, velikost a složení tělesa Země popisuje pohyby Země a jejich důsledky (roční období, den a noc) vysvětluje pojmy poloha zemské osy, kalendář, pásmový čas, časová pásma, světový čas, místní čas, smluvený čas, letní čas, datová hranice popisuje, jak dochází k zatmění Slunce a Měsíce posuzuje vliv střídání ročních dob v různých místech na Zemi na přírodu a společnost charakterizuje vliv časových pásem na život na Zemi průřezová témata

ČŽP Znázornění Země na mapách výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí jednotlivá kartografická zobrazení - geometrická podstata map ● dovede pracovat s měřítkem mapy, číst a - obsah map interpretovat náplň map - mapování a současné mapy ● vysvětluje základní pojmy: glóbus a mapa, obsah a měřítko mapy, legenda mapy ● uvádí druhy map podle různých hledisek ● interpretuje informace z různých druhů plánů a map ● vyvozuje geografické poznatky na základě porovnání různých map téhož území, ale různého tematického ● aplikuje měřítko mapy na výpočet skutečných vzdáleností a ploch na mapách velkých měřítek průřezová témata

12

ČŽP IKT Přírodní sféra výsledky vzdělávání ● definuje a objasňuje základní fyzickogeografické pojmy na planetární úrovni: litosféra, atmosféra, hydrosféra, kryosféra, pedosféra, biosféra ● posuzuje výhody a nevýhody života člověka v konkrétních přírodních podmínkách

učivo - členění zemského povrchu - zemská atmosféra - vodstvo - zemský povrch - půdy - rostlinstvo a živočišstvo - klimatické oblasti


24

Strana 186 z 398


● na příkladech zhodnocuje příčiny přírodních katastrof a důsledky na přírodu a život lidí ● vysvětluje pojmy: přírodní sféra, systém přírodní sféry na planetární úrovni – geografické (podnebné) pásy, geografická (šířková, vegetační) pásma, výškové (vegetační) stupně průřezová témata ČŽP Sociální a hospodářská sféra výsledky vzdělávání učivo ● vysvětluje základní demografické pojmy - světová populace ● zdůvodňuje příčiny a důsledky - sídla nerovnoměrného rozmístění obyvatelstva - světové hospodářství na Zemi - politické uspořádání světa ● zhodnocuje příčiny, důsledky a směry - mezinárodní organizace migrací obyvatelstva mezi regiony ● vymezuje pojmy: geografická poloha, urbanizace, aglomerace, konurbace, megalopolis, venkovská sídla, obec, město ● orientuje se na politické mapě světa ● charakterizuje hlavní světové organizace průřezová témata

34

ODS ČŽP ČSP Aplikovaná geografie výsledky vzdělávání učivo ● objasní vztah geografie a cestovního ruchu - regionální politika a rozvoj ● definuje pojem regionální politika - geografické a informační systémy ● objasňuje způsoby podpory cestovního ruchu ● vysvětluje pojem evropské strukturální fondy ● objasňuje pojmy geografický informační systém (GIS) a dálkový průzkum Země ● používá internet jako zdroj dat a informací a interpretuje údaje a aplikuje je na konkrétní zadání průřezová témata

6

ODS ČŽP ČSP Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 187 z 398


IKT Exkurze, praktická cvičení, projekty výsledky vzdělávání ● aplikuje teoretické znalosti při exkurzích projektech a cvičeních průřezová témata

12

učivo

ODS ČŽP ČSP IKT 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


Strana 188 z 398


● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


Strana 189 z 398


● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Geografie cestovního ruchu České republiky výsledky vzdělávání ● charakterizuje přírodní a hospodářskosociální podmínky v České republice, Evropě a ostatních světadílech ve vztahu k cestovnímu ruchu ● zhodnotí přínos konkrétního geografického prostředí pro realizaci cestovního ruchu ● charakterizuje faktory tvořící turistický potenciál regionu, uvede způsoby motivace k turistice ● objasní vztah geografie a cestovního ruchu ● uvádí a charakterizuje jednotlivé destinace cestovního ruchu v České republice ● popisuje přírodní a kulturně-historické předpoklady pro rozvoj cestovního ruchu v jednotlivých oblastech ● uvádí nejvýznamnější památky v České republice s důrazem na památky UNESCO ● specifikuje ekologické problémy ve vztahu k cestovnímu ruchu ● analyzuje potenciál a možnosti rozvoje cestovního ruchu v místním regionu

52 učivo - geografická charakteristika České republiky (příroda, obyvatelstvo, hospodářství) - celková charakteristika regionů České republiky - Praha - Středočeský kraj - Jihočeský kraj - Plzeňský kraj - Karlovarský kraj - Ústecký kraj - Liberecký kraj - Královéhradecký kraj - Pardubický kraj - Vysočina - Jihomoravský kraj - Zlínský kraj - Moravskoslezský kraj - Olomoucký kraj, střední a východní Morava - Mikroregion Hranicko


Strana 190 z 398


● prezentuje zvolenou destinaci z hlediska přírodních a kulturně-historických zajímavostí ● charakterizuje přírodní a hospodářskosociální podmínky v České republice průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Exkurze, praktická cvičení, projekty výsledky vzdělávání ● aplikuje teoretické znalosti při exkurzích projektech a cvičeních průřezová témata

12

učivo



Strana 191 z 398


● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 192 z 398


● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Geografie Evropy výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje přírodní a - fyzicko - geografická charakteristika hospodářskosociální podmínky v České - sociálně - geografická charakteristika republice, Evropě a ostatních světadílech - regionální geografie ve vztahu k cestovnímu ruchu průřezová témata

12

ODS ČŽP ČSP IKT Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 193 z 398


Oblasti cestovního ruchu v Evropě výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí přínos konkrétního geografického všeobecná charakteristika prostředí pro realizaci cestovního ruchu cestovního ruchu ● charakterizuje faktory tvořící turistický - střední Evropa potenciál regionu, uvede způsoby motivace - jihozápadní Evropa k turistice - jihovýchodní Evropa ● posuzuje fyzicko-geografickou, kulturně - západní Evropa historickou i hospodářskou charakteristiku - severní Evropa cestovního ruchu v jednotlivých oblastech - východní Evropa ● rozlišuje odlišnosti fyzicko-geografické, kulturně historické i sociálně ekonomické charakteristiky cestovního ruchu Evropy ● charakterizuje významné oblasti cestovního ruchu v jednotlivých kontinentech ● uvádí na příkladech turistický potenciál jednotlivých kontinentů průřezová témata

40 oblastí

ODS ČŽP ČSP IKT Projekty, prezentace, praktická cvičení výsledky vzdělávání ● aplikuje své znalosti při řešení zadaných úkolů z učiva předmětu zeměpis průřezová témata

učivo

12


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí


Strana 194 z 398


● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 195 z 398


● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 196 z 398


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu 15 v Asii výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje přírodní a - fyzicko - geografická a sociálně - geografická hospodářskosociální podmínky v České charakteristika republice, Evropě a ostatních světadílech - regionální geografie ve vztahu k cestovnímu ruchu všeobecná charakteristika oblastí ● zhodnotí přínos konkrétního geografického cestovního ruchu prostředí pro realizaci cestovního ruchu - jihozápadní Asie ● charakterizuje faktory tvořící turistický - jižní Asie potenciál regionu, uvede způsoby motivace - jihovýchodní Asie k turistice - východní Asie ● pracuje s odbornými texty - střední Asie ● posuzuje fyzicko-geografickou, kulturně historickou i hospodářskou charakteristiku cestovního ruchu v jednotlivých oblastech ● rozlišuje odlišnosti fyzicko-geografické, kulturně historické i sociálně ekonomické charakteristiky cestovního ruchu Asie, Ameriky, Afriky, Austrálie a Oceánie ● charakterizuje významné oblasti cestovního ruchu v jednotlivých kontinentech ● uvádí na příkladech turistický potenciál jednotlivých kontinentů průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Geografie Afriky, oblasti cestovního 15 ruchu v Africe výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje přírodní a - fyzicko - geografická a sociálně - geografická hospodářskosociální podmínky v České charakteristika republice, Evropě a ostatních světadílech - regionální geografie ve vztahu k cestovnímu ruchu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 197 z 398


● zhodnotí přínos konkrétního geografického všeobecná prostředí pro realizaci cestovního ruchu cestovního ruchu ● charakterizuje faktory tvořící turistický - severní Afrika potenciál regionu, uvede způsoby motivace - západní Afrika k turistice - východní Afrika ● pracuje s odbornými texty - jižní Afrika ● posuzuje fyzicko-geografickou, kulturně historickou i hospodářskou charakteristiku cestovního ruchu v jednotlivých oblastech ● rozlišuje odlišnosti fyzicko-geografické, kulturně historické i sociálně ekonomické charakteristiky cestovního ruchu Asie, Ameriky, Afriky, Austrálie a Oceánie ● charakterizuje významné oblasti cestovního ruchu v jednotlivých kontinentech ● uvádí na příkladech turistický potenciál jednotlivých kontinentů průřezová témata

charakteristika

oblastí

ODS ČŽP ČSP IKT Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v Americe výsledky vzdělávání ● charakterizuje přírodní a hospodářskosociální podmínky v České republice, Evropě a ostatních světadílech ve vztahu k cestovnímu ruchu ● zhodnotí přínos konkrétního geografického prostředí pro realizaci cestovního ruchu ● charakterizuje faktory tvořící turistický potenciál regionu, uvede způsoby motivace k turistice ● pracuje s odbornými texty ● posuzuje fyzicko-geografickou, kulturně historickou i hospodářskou charakteristiku cestovního ruchu v jednotlivých oblastech ● rozlišuje odlišnosti fyzicko-geografické, kulturně historické i sociálně ekonomické charakteristiky cestovního ruchu Asie, Ameriky, Afriky, Austrálie a Oceánie ● charakterizuje významné oblasti cestovního ruchu v jednotlivých kontinentech

20 učivo - fyzicko - geografická a sociálně - geografická charakteristika - regionální geografie všeobecná charakteristika oblastí cestovního ruchu - severní Amerika - střední Amerika - jižní Amerika


Strana 198 z 398


● uvádí na příkladech turistický potenciál jednotlivých kontinentů průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti 10 cestovního ruch v Austrálii a Oceánii výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje přírodní a - fyzicko - geografická a sociálně - geografická hospodářskosociální podmínky v České charakteristika republice, Evropě a ostatních světadílech - regionální geografie ve vztahu k cestovnímu ruchu všeobecná charakteristika oblastí ● zhodnotí přínos konkrétního geografického cestovního ruchu prostředí pro realizaci cestovního ruchu - Austrálie ● charakterizuje faktory tvořící turistický - Nový Zéland potenciál regionu, uvede způsoby motivace - Oceánie k turistice ● pracuje s odbornými texty ● posuzuje fyzicko-geografickou, kulturně historickou i hospodářskou charakteristiku cestovního ruchu v jednotlivých oblastech ● rozlišuje odlišnosti fyzicko-geografické, kulturně historické i sociálně ekonomické charakteristiky cestovního ruchu Asie, Ameriky, Afriky, Austrálie a Oceánie ● charakterizuje významné oblasti cestovního ruchu v jednotlivých kontinentech ● uvádí na příkladech turistický potenciál jednotlivých kontinentů průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Praktická cvičení, exkurze, souhrnné 30 opakování k maturitní zkoušce výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje své znalosti při řešení zadaných - shrnutí učiva zeměpisu úkolů z učiva předmětu zeměpis - příprava k teoretické části maturitní zkoušky průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 199 z 398


ČŽP ČSP IKT


Strana 200 z 398


4.4. Matematické vzdělávání 4.4.1. Matematika A) Obecné cíle předmětu Matematika napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, vede ke srozumitelné a věcné argumentaci. Učí pamatovat si pouze důležité věci a vše ostatní si odvodit. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku ve všech sférách života, v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání i ve volném čase. Významným aspektem je rozvoj geometrické představivosti, především v rovině. B) Charakteristika učiva Učivo matematiky pokrývá všechny celky a témata obsažená v RVP pro obor cestovní ruch vyjma statistiky s jejímiž základy se žáci seznámí v předmětu podnikání. Hodinová dotace je rozdělena do jednotlivých ročníků takto: tři hodiny v prvním ročníku, po dvou hodinách pak ve zbývajících ročnících. Vzhledem k tomu, že do prvního ročníku nastupují žáci s rozdílnou úrovní matematických vědomostí, je prvořadým cílem opakovacího bloku vyrovnání a sjednocení matematických znalostí. Z tématických celků je zvýšená pozornost věnována těm, které jsou dobře využitelné v praktickém životě a těm, jejichž pochopení a zvládnutí je nezbytné pro studium matematiky v dalších ročnících, zvláště tedy veškerým operacím s algebraickými výrazy, rovnicím obecně, procentovému počtu a také finanční matematice. Při výuce je využíván výukový software a to zvláště v části věnované funkcím a stereometrii. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí • Motivovat k celoživotnímu vzdělávání • Získat důvěru ve vlastní schopnosti • Vést k preciznosti při práci • Respektovat názory druhých ( i nesprávné) • Podporovat snahu a ochotu pomáhat druhým • Získat pozitivní postoj k matematice a jejím aplikacím • Bez obav používat IC technologie jako pohotový a rychlý zdroj informací D) Výukové strategie (pojetí výuky) Výuka probíhá nejčastěji klasickým frontálním způsobem, ovšem metodou řízeného rozhovoru, kdy žáci sami navrhují řešení problému. Vyučující prokládá výklad názornými příklady, zařazuje slovní úlohy a tím posiluje vazbu k reálnému světu. Vyučující respektuje různé postupy vedoucí ke správnému výsledku, podporuje ochotu a snahu žáků řešit konkrétní příklady z jejich každodenního života. Vyučující klade důraz na aplikace, deduktivní a induktivní postupy, vede tak žáky k propojení mechanicky zvládnutých poznatků a postupů s postupy pro objevování nových cest a k odvozování a zdůvodňování nových vlastností. Důraz je kladen na přesné formulace a logickou strukturu a posloupnost argumentací, jak v ústním tak písemném projevu. • Expoziční metody: motivační úkol s otevřeným koncem, motivační rozhovor Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 201 z 398


• Metody osvojování nového učiva: výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, práce s Internetem, studium literatury • Fixační metody: ústní opakování učiva, testy znalostí, procvičování, domácí úkoly E) Hodnocení výsledků žáků Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení . Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory: a) písemné čtvrtletní práce b) průběžné dílčí testy z aktuálně probíraného učiva c) domácí práce, ústní projev a aktivita Nástrojem hodnocení jsou klasické diagnostické metody: • Písemné dílčí testy • Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků – čtvrtletní práce • Ústní zkoušení • Domácí práce Předmětem hodnocení jsou: • Znalosti, hloubka porozumění poznatkům • Schopnost argumentovat a diskutovat, kultivovaně prezentovat výsledky práce • Dovednost výstižně formulovat myšlenky • Aplikace poznatků při řešení problémů • Práce se zdroji informací – odborná literatura, Internet • Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu • Aktivita v hodinách • Grafická stránka písemných prací a projektů Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný



Strana 202 z 398


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence


Strana 203 z 398


● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 204 z 398


● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Opakování a rozšíření učiva ZŠ výsledky vzdělávání ● řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu ● objasní základní matematické pojmy ● charakterizuje jednotlivé číselné obory ● řeší úlohy se zlomky ● odhaduje výsledky úloh ● zaokrouhluje čísla na daný počet desetinných míst ● vyjadřuje neznámou z jednoduchého vztahu ● převádí jednotky a správně je používá ● počítá obsahy, objemy, povrchy jednoduchých obrazců a těles Operace s čísly a výrazy výsledky vzdělávání

učivo - základní matematické pojmy a operace

14

- číselné obory a jejich vlastnosti - operace se zlomky - procenta - odhady, zaokrouhlování - vyjadřování neznámé ze vzorce - množiny učivo


40

Strana 205 z 398


● provádí aritmetické operace v množině reálných čísel ● používá různé zápisy reálného čísla ● používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik) ● charakterizuje množinu a provádí operace jako průnik či sjednocení ● provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny ● provádí operace s mocninami a odmocninami ● vysvětlí základní vlastnosti množin a intervalů ● graficky znázorňuje operace s množinami (Vennovy diagramy) ● zapíše různé typy intervalů a znázorní je na číselné ose ● používá převody n-té odmocniny na mocninu s racionálním exponentem ● ovládá částečné odmocňování druhé odmocniny ● usměrňuje zlomky s druhou odmocninou ve jmenovateli Lineární a kvadratické rovnice a nerovnice výsledky vzdělávání ● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a kvadratické nerovnice ● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní ● řeší slovní úlohy vedoucí k lineární či kvadratické rovnici ● vysvětlí základní tvar lineární a kvadratické rovnice, popíše jednotlivé členy, uvede základní typy kvadratické rovnice ● řeší lineární rovnice s jednou absolutní hodnotou

- reálná čísla a jejich vlastnosti - absolutní hodnota reálného čísla - množiny a intervaly - mocniny a odmocniny - algebraické výrazy a operace s nimi

42 učivo - lineární rovnice a nerovnice - kvadratické rovnice a nerovnice - soustavy rovnic a nerovnic - slovní úlohy na lineární rovnici

a kvadratickou


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 206 z 398


● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 207 z 398


● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 208 z 398


● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Planimetrie výsledky vzdělávání ● řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů ● užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i konstrukčních úlohách ● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a obsah ● řeší úlohy s větou Pythagorovou a větami Euklidovými

18

učivo - základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi nimi - shodnost a podobnost trojúhelníků - věta Pythagorova a věty Euklidovy - množiny bodů dané vlastnosti - rovinné obrazce - shodná a podobná zobrazení

Stereometrie výsledky vzdělávání ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny ● určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie

18

učivo - základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - tělesa ( kvádr) ( krychle) ( hranol) ( rotační válec) ( jehlan) ( rotační kužel) ( koule a její části)


Strana 209 z 398


Funkce a jejich průběh, logaritmické a exponenciální rovnice výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti ● převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě ● řeší logaritmické a exponenciální rovnice ● objasní základní pojmy týkající se funkcí

28 učivo - pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí, jejich grafy - lineární funkce - kvadratické funkce - lineární lomené funkce - exponenciální funkce - logaritmické funkce - logaritmus čísla


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 210 z 398


● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 211 z 398


● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Posloupnosti výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ - definice posloupnosti a její vlastnosti funkce ● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, - aritmetická posloupnost výčtem prvků, graficky - geometrická posloupnost Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

27

Strana 212 z 398


● rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost - základy finanční matematiky ● provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky ● řeší jednoduché úlohy na aritmetickou a geometrickou posloupnost Goniometrie a trigonometrie výsledky vzdělávání ● znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešenírovinných i prostorových útvarů ● charakterizuje stupňovou a obloukovou míru úhlu a vztahy mezi nimi ● na příkladech vysvětlí funkci orientovaného úhlu ● objasní rozdíl mezi úhlem ostrým, základním a obecným ● rozlišuje úlohy pro použití sinové a kosinové věty a řeší je

21

učivo - oblouková a stupňová míra

- orientovaný úhel, ostrý, základní a obecný úhel - definice goniometrických funkcí - grafy goniometrických funkcí - vztahy mezi goniometrickými funkcemi - řešení pravoúhlého trojúhelníku - řešení obecného trojúhelníku

Kombinatorika 16 výsledky vzdělávání učivo ● užívá vztahy pro počet variací, permutací a - pojem faktoriál kombinací bez opakování ● počítá s faktoriály a kombinačními čísly - variace a permutace bez opakování ● řeší úlohy s využitím Pascalova trojúhelníka ● řeší jednoduché příklady na binomickou - kombinace bez opakování větu - kombinační čísla a Pascalův trojúhelník - binomická věta 4. ročník - dotace: 2, povinný


Strana 213 z 398


● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek


Strana 214 z 398


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 215 z 398


Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Pravděpodobnost výsledky vzdělávání učivo ● určí pravděpodobnost náhodného jevu - náhodné pokusy a náhodné jevy kombinatorickým postupem ● rozlišuje náhodný pous a náhodný jev - pravděpodobnost náhodného jevu ● definuje jev jistý a nemožný ● při výpočtech pravděpodobnosti používá - pravděpodobnost opačného jevu opačného jevu - nezávislost jevů

16

Analytická geometrie v rovině výsledky vzdělávání ● provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) ● řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek ● užívá různá analytická vyjádření přímky ● určuje vzdálenost dvou bodů a střed úsečky ● vektor chápe jako uspořádanou dvojici reálných čísel, určuje velikost vektoru ● charakterizuje kružnici a řeší úlohy na kružnici

24

Souhrnné opakování učiva za 1.-4. ročník výsledky vzdělávání ● řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek ● užívá různá analytická vyjádření přímky ● charakterizuje kružnici a řeší úlohy na kružnici ● řeší lineární, kvadratické,iracionální, goniometrické, logaritmické, exponenciální a binomické rovnicerovnice ● řeší lineární a kvadratické nerovnice

učivo - souřadnice bodů v rovině - vektory - analytické vyjádření přímky - analytické vyjádření kružnice

učivo - rovnice a nerovnice - planimetrie a stereometrie - funkce - pravděpodobnost a kombinatorika - analytická geometrie


20

Strana 216 z 398


● řeší planimetrické a stereometrické úlohy ● řeší úlohy na sinovou a kosinovou větu ● určuje vlastnosti funkcí lineárních, kvadratických, lineárních lomených, logaritmických, exponenciálních, goniometrických ● řeší kombinatorické úlohy ● určuje pravděpodobnost jevů


Strana 217 z 398


4.5. Estetické vzdělávání 4.5.1. Literárně historický přehled Obecné cíle předmětu LITERATURA Literární vzdělávání je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností, prohlubuje jazykové znalosti a celkově kultivuje jazykový projev žáků.Výrazně ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho další osobní a profesní život. Ovlivňuje utváření hodnotové orientace a postojů, a to nejen v oblasti umělecké a kulturní, ale i v oblasti společenské a mezilidské.Vede žáky k esteticky tvořivým aktivitám.Vytváří kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snaží se přispívat k jejich tvorbě a ochraně. DĚJEPIS A KULTURA Obecným cílem je příprava žáků na aktivní život v demokratické společnosti.Směřuje především k pozitivnímu ovlivňování jejich hodnotové orientace tak, aby byli slušnými a informovanými občany svého státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě pro vlastní prospěch i pro veřejný zájem a prospěch. Kultivuje jejich historické vědomí, a tak je učí porozumět současnému dění, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet , nenechat se manipulovat a rozumět světu, ve kterém žijí. Na základě poznání minulosti se žáci učí hlouběji porozumět své současnosti, porozumět sobě samým i jiným lidem. Výuka vytváří žákovo historicko-společenské vědomí a přispívá k dobrému soužití občanů v našem státě i k dobrým vztahům a k solidaritě s lidmi na celém světě. Charakteristika učiva Literární vzdělávání zahrnuje: - zvládnutí základních pojmů z teorie literatury, - četbu, analýzu a interpretaci uměleckých textů, - přehled vývoje kultury a literatury světové i české, - znalost základních autorů a jejich děl, - přehled umělec.stylů a myšlenkových směrů. Dějepisné a kulturní vzdělávání zahrnuje: - poznání obecných – hlavně evropských dějin, zčásti i dějin světových, - podrobnější přehled a znalost českých dějin v souvislostech s dějinami ostatních národů, - poznání regionálních dějin, - orientaci v základních historických datech, - poznání života a skutků významných osobností historie a kultury. Učivo je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP pro obor vzdělání 65-42-M/02 Cestovní ruch a v Učebních dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory SOU Český jazyk Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 218 z 398


a literatura a Dějepis a zároveň z Katalogu požadavků k maturitní zkoušce Český jazyk a literatura. Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Vzdělání směřuje k tomu, aby žák: - chápal umění jako specifickou výpověď o skutečnosti, - chápal význam umění pro člověka a propojení slovesné kultury s ostatními druhy umění, - rozpoznal etické i umělecké hodnoty lit. díla, - uplatňoval ve svém životním stylu estetická kritéria a na jejich základě správně formuloval a vyjadřoval své názory , - toleroval estetické cítění, vkus a zájmy druhých lidí, - získal poznatky o národních dějinách a uvědomoval si svou národní i státní příslušnost, - dovedl zařadit regionální a národní dějiny do evropského i světového kontextu, - podporoval hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury, - vážil si hodnot kulturních a historických památek a podílel se na jejich ochraně, -

se vyjadřoval a vystupoval v souladu se zásadami kultury projevu a slušného chování,

-

si uvědomoval vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury,

- chápal otevřenost historie a pluralitu názorů na historické události a osobnosti, - dovedl vyhledat různé informační zdroje a pracovat s nimi, - byl schopen vytvořit si vlastní úsudek, - formuloval ústně či písemně vlastní názory( náležitě podložené argumenty) v souladu s jazykovými normami a se zásadami jazykové kultury. Výukové strategie (pojetí výuky) - četba, rozbor a interpretace uměleckých děl nebo jejich ukázek a jejich zařazení do literárněhistorického kontextu, - vyhledávání samostatných kulturních podnětů a schopnost o nich informovat, -

vyhledávání historických pramenů, jejich shromažďování, třídění, četba s porozuměním

a jejich interpretace, - celkový přehled o klíčových momentech v české i světové literární historii, -

seznámení se základní tvorbou autora (i formou ukázky)a odhad autorské strategie,

jeho přínosu pro dobu a pro další generace, - základní přehled o světových dějinách a podrobnější přehled o dějinách regionálních a árodních. Metody výuky: Ve výuce se užívají tyto metody: 1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce (skupinová a individuální), např. s textem, mapou, samostatná domácí příprava, projektová výuka. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 219 z 398


2/ multimediální metody – využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití magnetofonu, CD přehrávače 3/ jiné – kulturně historická exkurze, historická procházka městem, návštěva knihovny Hodnocení výsledků žáků Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tématického celku, příp. i po jednotlivých částech, bude následovat písemný test.Součástí hodnocení bude: přiřazení literárního díla k příslušnému myšlenkovému směru a umělec. stylu, časové zařazení liter.díla a autora,klasifikace konkrétního díla nebo ukázky podle lit. druhů a žánrů a uplatnění lit.teoretických pojmů, recitace vybrané poezie. Hodnocení se bude provádět na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem zkoušení písemného. Dalším podkladem pro klasifikaci pak bude referát (projekt) a jeho prezentace na základě vlastní četby. Důležitou součástí klasifikace bude rovněž aktivita žáka ve výuce. Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem. Předmětem hodnocení jsou: • samostatná práce se zdroji informací (odborná literatura, Internet …), • znalosti, hloubka a porozumění poznatkům, • schopnost argumentovat a diskutovat, • kultivovaně a jazykově správně prezentovat výsledky práce, • dovednost výstižně formulovat myšlenky, • jazyková a gramatická správnost písemných prací a projektů, • schopnost žáka komunikovat s vyučujícím a spolupracovat interaktivně v kolektivu, • aktivita v hodinách. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný




Strana 220 z 398


● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých


Strana 221 z 398


● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Základní pojmy 6 výsledky vzdělávání učivo ● objasní smysl poznávání dějin a variabilitu Úvod do učiva 1. ročníku – literatura jako druh jejich výkladů umění a ostatní druhy umění. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 222 z 398


● definuje pojem literatura a vyjmenuje Teorie literatury – výklad základních ostatní druhy umění teoretických pojmů a jejich aplikace na ● charakterizuje základní pojmy literární ukázkách z literatury. teorie Úvod do studia historie, základní pojmy a ● dokáže interpretovat základní historické prameny ke studiu historie. prameny a literaturu Návštěva knihovny. ● objasní základní historické pojmy ● zhodnotí průběh návštěvy v Městské knihovně v Hranicích ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Období pravěku a folklor 4 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje nepsanou slovesnost a Nepsaná slovesnost a literatura, lidová lidovou slovesnost slovesnost (folklor). ● dokáže charakterizovat způsob života v Pravěká společnost - způsob života období pravěku pravěkých lidí v období paleolitu, mezolitu, ● charakterizuje obecně období pravěku neolitu a eneolitu; doba bronzová a železná ● samostatně vyhledává informace v této (Keltové). oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Starověk ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu a křesťanství má přehled o autorech a typických dílech v období starověku vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

11

učivo Starověká mimoevropská a evropská literatura - Egypt, Mezopotámie, Indie, Staropalestina, Řecko a Řím. Starověké asijské zemědělské civilizace / Indie,Persie, Čína, Palestina/. Starověký Egypt a Mezopotámie - historie a kultura. Antické základy evropských dějin, stát a jeho formy /egejská oblast, antické Řecko, Etruskové, římská republika a císařství/. Antická hmotná a duchovní kultura. Náboženství /judaismus, křesťanství/.


Strana 223 z 398


● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● charakterizuje způsob života ve starověku ● popíše typy starověkých států a uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací ● zhodnotí vliv starověkých civilizací na evropskou tradici ● charakterizuje obecně období starověku ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Středověk ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku charakterizuje umělecké směry a zařadí je do příslušných historických období orientuje se v hudební tvorbě středověku, renesance, baroka a klasicismu vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie charakterizuje způsob života v období středověku

16

učivo Středověká evropská literatura (církevní a světská literatura – hrdinská epika, dvorská epika a lyrika, měšťanská literatura). Česká literatura středověku (písemnictví staroslověnské a latinské; vznik česky psané literatury; husitská literatura a život a dílo M. Jana Husa) Hudební duchovní tvorba středověku. Základy středověké společnosti. Byzantská říše a východní kulturní okruh. Franská říše a západní kulturní okruh. Arabové, jejich kultura a náboženství. Střední Evropa /Sámova říše, Velká Morava, počátky českého státu - vláda prvních Přemyslovců/. Kultura Velké Moravy a románská kultura. Raně středověká společnost a katolická církev, úloha papežství. České země za vlády druhých Přemyslovců. Český stát za vlády Lucemburků. Společnost vrcholného středověku /obchod a řemesla, středověká urbanizace a kolonizace – vznik a budování měst/. Husitská revoluce a vláda Jiřího z Poděbrad - gotická kultura


Strana 224 z 398


● má přehled o autorech a typických dílech - kacířská hnutí, český stát a husitství /Jiří z středověké literatury Poděbrad/ ● charakterizuje obecně období středověku ● dokáže popsat a charakterizovat byzantskou, franskou, arabskou společnost a první státy ve střední Evropě a jejich kulturu ● popíše a charakterizuje vnitřní poměry českéhom státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků ● dokáže popsat rozvoj a charakter obchodu a řemesel a vysvětlí pojmy urbanizace, kolonizace a město ● charakterizuje husitskou revoluci a vládu Jiřího z Poděbrad ● charakterizuje raně středověkou společnost a úlohu církve v tomto období ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Raný novověk - renesance a 13 humanismus výsledky vzdělávání učivo ● popíše základní – revoluční změny ve Renesance a humanismus v evropské středověku a raném novověku literatuře, renesance a humanismus v české ● orientuje se v hudební tvorbě středověku, literatuře (latinsky a česky psaná literatura). renesance, baroka a klasicismu Renesanční hudba. ● dokáže charakterizovat způsob života v Renesanční kultura, humanismus, reformace novověku a protireformace. ● má přehled o autorech a typických dílech Objevné plavby a jejich důsledky /Španělsko období renesance a Portugalsko/. ● charakterizuje obecně období novověku Český stát jako součást jagellonské ● charakterizuje vnitřní poměry českého státu středoevropské a habsburské celoevropské za vlády Jagellonců a habsburské dynastie politiky. ● objasní pojmy reformace a protireformace ● objasní příčiny objevných plaveb ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 225 z 398


IKT Novověk - baroko a klasicismus výsledky vzdělávání ● popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku ● charakterizuje umělecké směry a zařadí je do příslušných historických období ● orientuje se v hudební tvorbě středověku, renesance, baroka a klasicismu ● popíše barokní divadlo ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● má přehled o autorech a typických dílech barokní literatury ● má přehled o autorech a typických dílech literatury klasicismu a preromantismu ● vysvětlí pojmy absolutismus a parlamentarismus, doloží na příkladech ● popíše změny ve vědě, filozofii a objasní pojmy osvícenství a osvícenský absolutismus ● popíše průběh třicetileté války ● objasní pojem rekatolizace ● rekapituluje poznatky získané v 1. ročníku ● má přehled o dějinách studovaného oboru ● uvede význam studovaného oboru, mezníky a významné osobnosti ● vysvětlí přínos studovaného oboru pro život ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

učivo

14

Baroko v evropské literatuře. Česká barokní literatura (domácí a exulantský proud- osobnost Jana Ámose Komenského), barokní hudba a divadlo. Klasicismus a preromantismus v evropské literatuře, klasicistní hudba. Evropa v krizi – třicetiletá válka. Barokní kultura, rekatolizace. Vývoj evropských velmocí – absolutismus / Rusko, Francie, Rakousko a Prusko/; parlamentarismus /Anglie/. Zrod moderní vědy a filozofie v 16. – 18. století /osvícenství, osvícenský absolutismus a reformy osvícenských panovníků/. Vznik a rozvoj novodobé občanské společnosti. Občanské revoluce /americký boj za nezávislost a vznik USA; Velká francouzská revoluce/. Francie za vlády Napoleona, napoleonské války. Klasicismus a empír. Dějiny studovaného oboru. Opakování a systemizace učiva.


Strana 226 z 398


průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 227 z 398


● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě


Strana 228 z 398


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Romantismus v Evropě a českých zemích výsledky vzdělávání ● na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a vznik občanské společnosti ● popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti ● má přehled o autorech a typických dílech romantismu a realismu ● charakterizuje umělecké směry romantismus a realismus v Evropě a českých zemích a zařadí je do příslušných historických období ● zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a interpretuje vlastní prožitky ● vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů ● analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● vysvětlí pojem romantismu a časově zařadí ● popíše vývoj opery a hudby v 19. století ● objasní pojmy romantismus, realismus, kritický realismus a naturalismus

17 učivo Romantismus ve světové a české literatuře. Vývoj opery a hudby v 1. polovině 19. století. Vznik a rozvoj novodobé občanské společnosti. Občanské revoluce /americký boj za nezávislost a vznik USA; velká francouzská revoluce/. Francie za vlády Napoleona, napoleonské války. Modernizace společnosti /technická a průmyslová revoluce, proces urbanizace, demografie/. Revoluční rok 1848/49 v Evropě a českých zemích. Česko-německé vztahy; postavení Židů a Romů ve společnosti:


Strana 229 z 398


● dokáže popsat průběh americké války za nezávislost a vznik USA ● analyzuje situaci ve Francii v předvečer VFR a popíše její průběh ● charakterizuje vládu Napoleona a průběh napoleonskáých válek ● vysvětlí proces modernizace společnosti a objasní pojmy průmyslová revoluce a demografie ● popíše průběh revolučního roku 1848/1849 ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Národní obrození 5 výsledky vzdělávání učivo ● objasní vznik novodobého českého národa Národní obrození v české literatuře a jeho úsilí o emancipaci České národní obrození – utváření ● zhodnotí význam autora i díla, vnímá novodobého českého národa a literární dílo jako znak a interpretuje vlastní nacionalismus prožitky ● vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů ● analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● charakterizuje období národního obrození v české literatuře ● má přehled o autorech a typických dílech národního obrození ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 230 z 398


IKT Realismus ● ● ●

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

13

výsledky vzdělávání učivo popíše evropskou koloniální expanzi Realismus a naturalismus ve světové má přehled o autorech a typických dílech literatuře. romantismu a realismu Sjednocení Itálie a Německa. charakterizuje umělecké směry Soupeření evropských velmocí v19.století, romantismus a realismus v Evropě a koloniální expanze ve 2. polovině 19. století. českých zemích a zařadí je do příslušných Občanská válka v USA. historických období Modernizace společnosti. zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a interpretuje vlastní prožitky vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie objasní pojmy romantismus, realismus, kritický realismus a naturalismus objasní způsob vzniku národních států v Německu a Itálii vysvětlí pojmy kolonialismus, kolonizace a objasní její průběh popíše průběh občanské války v USA charakterizuje proces modernizace společnosti samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata

ODS ČŽP ČSP IKT Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích výsledky vzdělávání

19 učivo


Strana 231 z 398


● charakterizuje umělecké směry Česká literatura v 40.-90. letech 19. století romantismus a realismus v Evropě a - B. Němcová, K.J. Erben, J.K. Tyl, K.H. českých zemích a zařadí je do příslušných Borovský; generace májovců, ruchovci a historických období lumírovci; generace národního divadla ● charakterizuje literární skupiny v české Rakouská a rakousko-uherská monarchie za literatuře vlády Fr. Jos. I. ● zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a interpretuje vlastní prožitky ● vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů ● analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● objasní pojmy romantismus, realismus, kritický realismus a naturalismus ● charakterizuje vládu Františka Josefa I. ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Kritický realismus 6 výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí význam autora i díla, vnímá Kritický realismus a naturalismus v české literární dílo jako znak a interpretuje vlastní literatuře (80.-90. léta 19. stol.). prožitky České divadlo a hudba 19. století. ● vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je podle základních druhů a žánrů ● analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 232 z 398


● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● charakteriziuje české divadlo a jeho vývoj v 19. století ● objasní pojmy romantismus, realismus, kritický realismus a naturalismus ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Literatura a dějiny regionu 4 výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí význam autora i díla, vnímá Regionální literatura. literární dílo jako znak a interpretuje vlastní Dějiny regionu - oblast Hranic a okolí, okolní prožitky obce (do konce 19. století). ● vystihne charakteristické znaky literárních - návštěva muzea (Hranické muzeum, Stará textů a klasifikuje je podle základních druhů synagoga) a žánrů - historická procházka Hranicemi ● analyzuje text z hlediska struktury Systemizace a opakování učiva. literárního díla a text interpretuje ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● orientuje se v dějinách regionu od počátku do konce 19. století ● orientuje se v historických památkách města Hranice ● rekapituluje poznatky získané v 2. ročníku ● má přehled o autorech v regionu a jejich dílech ● rekapituluje poznatky získané ve 2. ročníku ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 233 z 398



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje


Strana 234 z 398


● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 235 z 398


● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Přelom 19. a poč. 20. století 8 výsledky vzdělávání učivo ● zařadí typická díla do jednotlivých Ideové a kulturní proudy 19 .století a počátku uměleckých směrů a příslušných 20. století. historických období Umělecké směry přelomu 19. a 20. století v ● zhodnotí význam daného autora i díla pro evropské literatuře. dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký Impresionismus v hudbě a malířství. směr i pro další generace Umělecké směry přelomu 19. a 20. století v ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných české literatuře. uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● charakterizuje umělecké směry přelomu 19. a 20. století ● objasní pojmy impresionismus, symbolismus, ● zhodnotí odraz impresionismu v literatuře, malířství a hudbě ● uvede základní seskupení české literatury přelomu 19. a 20. století ● charakterizuje kulturní a ideové proudy konce 19. a poč. 20. stol. ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT 1. polovina 20. století - svět výsledky vzdělávání

učivo


28

Strana 236 z 398


● vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi velmocemi ● popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce ● vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize ● charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus ● popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR ● objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu ● objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● charakterizuje světovou prózu 1. poloviny 20. stol., uvede její hlavní představitele a jejich dílo ● jmenuje moderní umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře, výtvarném umění a hudbě ● charakterizuje světovou poezii 1. poloviny 20. století, uvede jména hlavních představitelů a názvy jejich básnického díla ● popíše vývoj světového a českého dramatu 1. pol. 20. století a vývoj moderního divadla ● dokáže popsat příčiny 1. světové války ● charakterizuje vznik ČSR

Světová próza 1. poloviny 20. stol. (do konce 2. svět. války). Světová poezie 1. poloviny 20. století. Světové drama 1. poloviny 20. století, vývoj moderního divadla 20. století. Moderní umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře, výtvarném umění a v hudbě . Vztahy mezi velmocemi, boj o rozdělení světa. První světová válka a revoluce v Rusku /čeští vojáci, první odboj/. Uspořádání meziválečného světa, úsilí o kolektivní bezpečnost /versailleský mírový systém a jeho rozpad/. Autoritativní režimy v meziválečném období / komunismus, fašismus, nacismus/. Světová hospodářská krize. Nástup A. Hitlera k moci v Německu . /protidemokratická a protižidovská opatření/. Předvečer 2. světové války /občanská válka ve Španělsku, anšlus Rakouska a Mnichovská dohoda/. Druhá světová válka /strany, boje, průběh/. Válečné zločiny, holocaust. Ukončení války, její bilance a důsledky Poválečné uspořádání Evropy


Strana 237 z 398


● odliší demokratické státy a státy s totalitním a autoritativním režimem ● dokáže popsat cestu nacistů k moci a objasní pojmy nacismus a fašismus ● dokáže popsat situaci v Evropě v předvečer 2. světové války ● charakterizuje průběh bojů za 2. světové války ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT 1. polovina 20. století - Československo výsledky vzdělávání ● charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů ● vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize ● popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR ● objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro Československo ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

28

učivo Česká próza 1. poloviny 20. století (do konce 2. světové války). Česká poezie 1. poloviny 20. století. České drama 1. poloviny 20. století, vývoj moderního divadla 20. století. První světová válka - čeští vojáci, domácí a zahraniční odboj. Vznik ČSR a jeho vývoj v l. 1918-1938. Světová hospodářská krize a její projevy a důsledky v ČSR. Předvečer 2. světové války /Mnichovská dohoda/. Vznik Protektorátu Čechy a Morava /život, druhý čs. odboj/. Opakování a systemizace učiva


Strana 238 z 398


● charakterizuje českou prózu 1. poloviny 20. století, uvede její hlavní představitele a jejich dílo ● charakterizuje českou poezii 1. poloviny 20. století, uvede jména hlavních představitelů a názvy jejich básnických děl ● popíše vývoj světového a českého dramatu 1. pol. 20. století a vývoj moderního divadla ● objasní perzekuci českého národa ve 2. světové válce ● popíše každodenní život v Protektorátu Čechy a Morava ● rekapituluje poznatky získané ve 3. ročníku ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT 4. ročník - dotace: 2, povinný


Strana 239 z 398


● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 240 z 398


● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet 2. polovina 20. století - svět výsledky vzdělávání ● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace ● vysvětlí rozpad sovětského bloku ● uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

25

učivo Světová poezie 2. poloviny 20. století. Světová próza 2. poloviny 20. století (četba světových klasiků Francie, Anglie, Rusko, Německo, USA, Itálie). Světové drama 2. poloviny 20. století. Studená válka a svět v blocích /západní, východní blok; země třetího světa/. Třetí svět a proces dekolonizace. Rozklad komunistických režimů a rozpad sovětského mocenského bloku. Proces globalizace. Soudobý svět. Věda a technika ve 20. století.


Strana 241 z 398


● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● popíše projevy a důsledky studené války ● dokáže rozčlenit "třetí svět" a popsat proces dekolonizace ● dokáže popsat a vysvětlit příčiny a posoudit důsledky zhroucení komunistických režimůl v Evropě a Československu ● dokáže popsat globální problémy soudobého světa a jejich projevy ● popíše a charakterizuje soudobý svět ● charakterizuje světovou poezii a prózu 2. pol. 20. století, jmenuje autory a díla ● orientuje se ve světovém dramatu 2. pol. 20. stol. ● popíše projevy a důsledky studené války ● popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT 2. polovina 20. století - Československo výsledky vzdělávání ● charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku ● zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● text interpretuje a debatuje o něm ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

25

učivo Česká literatura v letech 1945-1948 (próza, poezie, drama). Česká literatura 1948-1968 (vývojové etapy 1948-polovina 50. let; 1955-1968 – próza, poezie a drama). Česká literatura 70. a 80. let (oficiální, samizdatový a exilový proud – próza, poezie, drama). Česká literatura 90. let (četba současných českých prozaiků).


Strana 242 z 398


● popíše projevy a důsledky studené války ● charakterizuje situaci v ČSR v l. 1945-1948 ● dokáže popsat a vysvětlit příčiny a posoudit důsledky zhroucení komunistických režimůl v Evropě a Československu ● charakterizuje vývoj v ČSSR po roce 1989, vznik ČR a jeho další vývoj ● popíše politickou situaci v Československu v l. 1945-1948 a objasní její dopad na literaturu ● charakterizuje politickou situace v Československu v l. 1948-1968 a objasní její dopad na literaturu ● charakterizuje období 70. a 80. let 20. stol. ● rozliší literaturu oficiální, samizdatovou a exilovou ● orientuje se v současné české literatuře ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Kulturní instituce v ČR a kultura jiných 4 národností výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v nabídce kulturních institucí Kulturní instituce v ČR a v regionu, kultura ● porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území. národností na našem území ● charakterizuje kulturní instituce v ČR a regionu ● popíše kulturu národností žíjících na našem území ● samostatně vyhledává informace v této oblasti průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Dějiny regionu - 20. století 6 výsledky vzdělávání učivo ● rekapituluje poznatky získané v 1.-4. Dějiny regionu - oblast Hranic a okolí, okolní ročníku obce - 20. století. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 243 z 398


● orientuje se v dějinách regionu Návštěva muzea (Hranické muzeum, Stará ● samostatně vyhledává informace v této synagoga). oblasti Systemizace učiva a opakování. průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 244 z 398


4.6. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1. Tělesná kultura A) Obecné cíle předmětu Předmět je zařazen do kurikula z důvodů využití poznatků a schopností v rámci ochraně zdraví. Ve vztahu k profesní přípravě vede žáky ke schopnosti: - logicky uvažovat, analyzovat, zpracovávat, řešit a vyhodnocovat získané údaje a informace - chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své a svých spolupracovníků i dalších osob ve svém okolí - porozumět vztahům a analyzovat souvislosti a příčiny jevů v přirozených i uměle vytvořených situacích - znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevenci - osvojit si zásady a návyky bezpečné a prací neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci - rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví - znát systém péče o zdraví pracujícího člověka, včetně preventivní péče - být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu B) Charakteristika učiva Do učební osnovy předmětu Tělesná kultura z rámce Vzdělávání pro zdraví jsou zahrnuta témata týkající se zdraví, zásad jednání v situacích vlastního ohrožení, civilizačních chorob a poskytování první pomoci dle RVP. Učivo předmětu navazuje na další oblasti odborného vzdělávání, jako jsou například základy přírodních věd a psychologii. Celková hodinová dotace 10 hodin je rovnoměrně rozdělena do čtyřech ročníků. V prvním a druhém ročníku je učivo doplněno o poznatky z péče o zdraví a třetí a čtvrtý ročník je čistě zaměřen na tělesný rozvoj žáků. Náplní prvního ročníku je navíc také týdenní lyžařský kurz. V jeho průběhu se žáci naučí základům sjezdového lyžování či snowbordování. Součástí kurzu je získání praktické dovednosti poskytování první pomoci a nebezpečí hor. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí - vytvářet podvědomí nutnosti vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit - rozvíjet a podporovat chování a postoje ke zdravému způsobu odpovědnosti za své zdraví

života a celoživotní

- vytvářet pozitivní postoje vedoucí k biopsychosociální jednotě a jejímu porozumění - tvořit pozitivní vztah k pohybovým aktivitám -

jednat racionálně v situacích osobního a veřejného ohrožení

-

aplikovat zásady fair play do běžného života

- komunikovat a interpretovat nabyté vědomosti a dovednosti v budoucím povolání Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 245 z 398


- chápat, jak vlivy životního prostředí mají vliv na zdraví člověka - znát prostředky jak chránit své zdraví, zvyšovat svou tělesnou zdatnost a kultivovat svůj kulturní projev - posoudit důsledky komerčního vlivu médií a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup - vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž - pociťovat radost a uspokojení z prováděné sportovní činnosti D) Výukové strategie (pojetí výuky) Ve vyučovacím předmětu Tělesná kultura se budou hojně využívat skupinové metody výuky. V oblasti péče o zdraví budou vyhledávat a třídit informace, budou se podílet na diskusi v malých skupinkách, ve kterých bude převládat praktická činnost. Budou argumentovat, dokáží pochopit, propojovat a kriticky posuzovat získané informace a na jejich základě vyvozovat závěry. Nabyté vědomosti a dovednosti budou aplikovat v praktické činnosti. • Expoziční metody: motivační vyprávění, motivační rozhovor • Metody osvojování nového učiva: výklad, skupinová diskuse, vysvětlení, práce Internetem, studium literatury

s

• Fixační metody: hry, soutěže, projekty, testy znalostí E) Hodnocení výsledků žáků Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Nástrojem hodnocení budou klasické diagnostické metody : - ústní zkoušení - písemné dílčí testy - praktické ukázky získaných dovedností - projekty, domácí práce Předmětem hodnocení budou: • Hloubka porozumění poznatkům • Schopnost argumentovat a diskutovat • Dovednost výstižně formulovat myšlenky • Aplikace poznatků při praktické ukázce • Práce se zdroji informací • Schopnost žáka spolupracovat interaktivně v kolektivu • Aktivita v hodinách • Grafická stránka písemných prací a projektů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 246 z 398


Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

3

3

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 247 z 398


● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout Teoretické poznatky 0 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a Výstroj a výzbroj - pro jednotlivé disciplíny a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a cvičení okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, Komunikace, odborné názvosloví hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Tělesná cvičení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

0 Strana 248 z 398


●

● ● ● ●

výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

Gymnastika výsledky vzdělávání ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy Atletika ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

učivo

Tělesná cvičení • Všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. Uvedená tělesná cvičení jsou součástí všech tematických celků • Bezpečnostní školení všech žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními aktivitami (sportovně turistický a lyžařský kurz aj.), bezpečnostní pokyny učitele před sportovní aktivitou

Gymnastika -cvičení na nářadí

8

učivo

- přeskok (průpravná cvičení, roznožka přes kozu) (kotoul letmo bez překážky) - hrazda -akrobacie (průpravná cvičení, stoj na rukou o stěnu, stoj na rukou s dopomocí a do kotoulu)

učivo

8

Běh - sprint - nácvik nízkého startu, dosažení maximální rychlosti - běhy od 30m do 100m Vytrvalostní běh - výběhy ke zvyšování vytrvalosti - běh v přírodním terénu Skok do dálky (zvládnutí správné techniky rozběhu, nastavení rozběhu a odraz z odrazové nohy)


Strana 249 z 398


● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy SH Basketbal výsledky vzdělávání ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● participuje na týmových herních činnostech družstva ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● Předvede střelbu na koš z krátké i střední vzdálenosti – dvojtakt, tr. střelba, driblink, přihrávka SH Kopaná výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

učivo

16

Košíková Seznámení s pravidly, driblink, přihrávka a zpracování přihrávky, obranná a útočná činnost jednotlivce, průpravné hry, Střelba z různých míst, dvojtakt. Hra po menších skupinách

učivo

8

Kopaná Základní pravidla, dribling, vedení míče Přihrávka a zpracování míče zakončené střelbou, vlastní hra ve skupinkách


Strana 250 z 398


● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● participuje na týmových herních činnostech družstva ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, zakončení, přihrávky, techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře Úpolová cvičení výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání

učivo

Úpolová cvičení Obranné techniky převzaté z bojových umění : Judo, Aikido, Jiu-Jitsu Základy pádů do různých směrů, obrana proti objetí zepředu a zezadu.

Plavání

výsledky vzdělávání ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy

4

20

učivo Plavání

Plavecké styly Prsa nohy a paže, splývání, dýchání Kraul Nohy a paže, souhra s dýcháním Znak Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání Zvyšování vytrvalosti - postupné zvyšování vzdálenosti plavání u jednotlivých plaveckých stylů. Zvláštní plavecké dovednosti Nácvik způsobu plavání s tonoucím,


Strana 251 z 398


Vytažení tonoucího z vody a následná první pomoc. modul - lyžařský výcvik výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských – sjezdařských, případně snowboardových dovedností dle předepsané metodické řady Biologie člověka výsledky vzdělávání ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku ● zdůvodní význam zdravého životního stylu

42

učivo Předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských – sjezdařských, případně snowboardových dovedností dle předepsané metodické řady.

učivo - historie biologie člověka - buňka, tkáně, orgány lidského těla - kostra, svalstvo - oběhová soustava - krev, funkce, složení - dýchací soustava - metabolismus, výživa, trávicí soustava - nervová soustava - vylučovací soustava - rozmnožovací soustava

20

průřezová témata ČŽP Péče o zdraví výsledky vzdělávání

učivo


10

Strana 252 z 398


● poskytne první pomoc při úrazu na - zdraví a nemoc pracovišti - zdraví člověka ● popíše, jak faktory životního prostředí - faktory ovlivňující zdraví ovlivňují zdraví lidí - imunita a obrana organismu ● zdůvodní význam zdravého životního stylu - očkování ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu ● uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence průřezová témata ČŽP ČSP Duševní hygiena, péče o duševní zdraví výsledky vzdělávání učivo ● zdůvodní význam zdravého životního stylu - péče o spánek ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v - fyzikální podmínky jejích alternativních směrech ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu průřezová témata

2

ČŽP ČSP 2. ročník - dotace: 3, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 253 z 398


Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Personální a sociální kompetence ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 254 z 398


● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Gymnastika výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

0

učivo • Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám, dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • Bezpečnostní školení všech žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními aktivitami učivo

8

• Šplh Hoši šplh bez přírazu, postupné zdolávání výšek až do výše 4,5m Dívky šplh na tyči, k tomu postupné posilování končetin, až ke zdolání výšky 4,5 m • Chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou, kotoul letmo přes š. bednu našíř Na hrazdě po čelo výmyk tahem, podmet Dívky – provedou přeskok kozy nadél roznožkou a našíř skrčkou Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet


Strana 255 z 398


● Šplh do výše 4,5m dívky na tyči, chlapci na laně Atletika ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem uplatňuje zásady sportovního tréninku ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách

SH Odbíjená výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● participuje na týmových herních činnostech družstva ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● během herní činnosti prokazuje zvládnutí základních odbití, podání, příjmu podání, nahrávky, porozumění herním pravidlům, signálům a pokynům rozhodčího

8

učivo Běh v přírodním terénu Vytrvalostní trénink, orientace v terénu a vybrání vhodné stopy Skok do dálky Nácvik techniky odrazu, letová fáze, Opakování zvolení délky rozběhu a došlap odrazové nohy na desku

učivo

16

Odbíjená Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč vrchem(o stěnu, před sebe, se spoluhráčem), odbytí spodem, podání spodem do určených čtverců, příjem podání, hra dvojic a trojic


Strana 256 z 398


SH Florbal ●

● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem uplatňuje zásady sportovního tréninku ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání participuje na týmových herních činnostech družstva dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, zakončení, přihrávky, techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hřeNový výsledek vzdělávání

Úpolová cvičení výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● předvede zvládnutí obrany proti škrcení, objetí zepředu, obranu proti gumové maketě nože při bodnutí shora i zespod

učivo

8

Florbal Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná činnost, přihrávka, zpracování a střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.

0

učivo Obranné techniky převzaté z b. umění : Judo, Aikido, Jiu-Jitsu obrana před tělesným napadením, škrcením a bodnutím


Strana 257 z 398


Plavání ●

● ● ● ●

výsledky vzdělávání volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat uplatňuje zásady sportovního tréninku ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří vyučovaných – prsa, kraul, znak

Modul turistický kurz výsledky vzdělávání ● během pěšího přesunu prokazuje stupeň všestranné tělesné zdatnosti, orientuje se v neznámém přírodním prostředí, správně používá mapu a buzolu. ● bezpečně nasedá do lodi a vysedá, při sjíždění řeky správně používá základních řídících záběrů pádlem. Při převržení lodi ● bezpečně ovládá jízdní kolo, dodržuje dopravní předpisy na komunikacích a pokyny vedoucího skupiny. Demonstruje celkovou kondiční i technickou připravenost na cykloturistiku

20

učivo

Plavecké styly Prsa nohy a paže, splývání, dýchání Kraul Nohy a paže, souhra s dýcháním Znak Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání Zvláštní plavecké dovednosti Skoky startovací a akrobatické, Obrátky, plavání pod vodou, lovení předmětů 42

učivo Pěší turistika - orientace v terénu dle mapy, výběr trasy, přesun v terénu za pomocí mapy a buzoly. Vodní turistika - seznámení s lodí, balance, nasedání a vysedání, správná technika pádlování a zásady při převrhnutí lodě. Cykloturistika - jízda zručnosti, dopravní předpisy, technický stav kola, přesun v terénu.

Zásady jednání při osobním ohrožení výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit vliv pracovních podmínek - civilizační choroby a povolání na své zdraví v dlouhodobé - vznik a prevence civilizačních chorob perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat - rozdělení podle soustav jejich nežádoucí důsledky ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat průřezová témata

8

ČŽP ČSP Zásady poskytování první pomoci výsledky vzdělávání

učivo


20 Strana 258 z 398


● dovede posoudit psychické, estetické a - základní diagnostika, sociální účinky pohybových činností - používané metody v terénu ● dovede uplatňovat naučené modelové - jednotlivé postupy PPP situace k řešení stresových a konfliktních - technická PPP situací - základní polohy raněného při PPP ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným průřezová témata ČŽP ČSP Partnerské vztahy, plánované rodičovství výsledky vzdělávání učivo ● diskutuje a argumentuje o etice v - partnerské vztahy a modelové situace partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu průřezová témata

4

ODS ČŽP 3. ročník - dotace: 2, povinný Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit

0

učivo • Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám, dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • Bezpečnostní školení všech žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními aktivitami

Gymnastika 8 výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a - hrazda výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a Nácvik shybů, posílení břišního svalstva, hoši okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, výmyk na hrazdě po čelo, dívky po bradu -akrobacie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 259 z 398


● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

● ●

● ● ● ●

hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem uplatňuje zásady sportovního tréninku dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet předvedou stoj na rukou do kotoulu, kotoul vpřed i vzad, stoj na hlavě

Atletika

výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

Vytvoření jednoduché sestavy prostných, přidání hudby Stoj narukou, kotoul, váha a přemet stranou. kotoul letmo s postupně zyšující se překážkou

8

učivo Vrh koulí, D do 4kg, CH do 6kg, průpravná cvičení vrhu a otočky, skloubení správné techniky vrhu koulí v koulařském kruhu


Strana 260 z 398


● komunikuje při pohybových činnostech Sprint - nácvik běhu se štafetovým kolíkem, – dodržuje smluvené signály a vhodně štafetová předávka. používá odbornou terminologii ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● vrh koulí dle požadované váhy koule ● štafetové běhy, běží sprintem 100 m SH Basketbal výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● participuje na týmových herních činnostech družstva ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

učivo

12

Košíková Seznámení s pravidly, obranná a útočná činnost jednotlivce, průpravné hry, Střelba z různých míst, dvojtakt. Hra po menších skupinách Taktická vyspělost týmů, zónová a osobní obrana, blokování hráčů při útoku.


Strana 261 z 398


● Během herní činnosti prokáže porozumění herní technice, taktice, pravidlům hry a signálům a pokynům rozhodčího ● při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, přihrávky, techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře SH CH - kopaná, D - softbal výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● participuje na týmových herních činnostech družstva ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

učivo

14

Kopaná Herní činnosti jednotlivce, kondiční průprava s míčem, nácvik postupného a rychlého útoku. Softbal Seznámení s pravidly, běh hráčů mezi metami, házení a chytání ve dvojicích, pálkování


Strana 262 z 398


● Během herní činnosti prokáže porozumění herní technice, taktice, pravidlům hry a signálům a pokynům rozhodčího ● při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, přihrávky, techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře Úpoly ● ● ● ●

výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Demonstruje bezpečné zvládnutí základních pádů vpřed, stranou i vzad

Plavání ●

● ● ● ● ● ● ● ●

● ●

výsledky vzdělávání sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej uplatňuje zásady sportovního tréninku dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

2

učivo

Úpolová cvičení Obranné techniky převzaté z b. umění : Judo, Aikido, Jiu-Jitsu Pády a sebeobrana

20

učivo

Plavecké styly Prsa nohy a paže, splývání, dýchání Kraul Nohy a paže, souhra s dýcháním Znak Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání Štafetové závody, plavání pod vodou Záchrana tonoucího, první pomoc


Strana 263 z 398


● Předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří vyučovaných – prsa, kraul, znak ● Správným způsobem předvede dopomoc unavenému plavci 4. ročník - dotace: 2, povinný Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem Gymnastika výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou, kotoul letmo přes š. bednu našíř, dívky -provedou přeskok kozy na dél roznožkou a našíř skrčkou, na hrazdě výmyk, toč jizdmo, podmet

0

učivo • Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám, dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • Bezpečnostní školení všech žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními aktivitami 8 učivo Opakování učiva, skrčka roznožka přes kozu pomoci můstku, nácvik odrazu, letové fáze a dopadu. Kotoul letmo přes nízkou překážku s postupným zvyšováním (švédská bedna) Hrazda výmyk, toč jizdmo a podmet.

Atletika

8

výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a Nácvik skoku vysokého flopem. Rozběh, výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a odraz, přenesení přes laťku, postupné okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, zvyšování výšky. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 264 z 398


● ● ● ● ●

● ●

hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat Vytrvalostní běhy v přírodě, zakončené na a ošetřovat stadioně - Cooperův test běh 12min a změření komunikuje při pohybových činnostech odběhnuté vzdálenosti. – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Předvede skok do výšky vyučovaným stylem flop Žáci zaběhnou Cooperův test

SH Volejbal výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● Během herní činnosti prokazuje zvládnutí základních odbití, podání, příjmu podání, nahrávky, porozumění herním pravidlům, signálům a pokynům rozhodčího. Zapojí se do týmového pojetí hry SH Florbal

výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat

učivo

12

Odbíjená Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč vrchem(o stěnu, před sebe, se spoluhráčem), odbytí spodem, podání spodem do určených čtverců, příjem. Smeč a blok, herní taktiky a systémy.

6

učivo Florbal Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná činnost, přihrávka, zpracování střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.


Strana 265 z 398


● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, přihrávky, techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře SH Softbal výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● během herní činnosti prokazují znalost pravidel a schopnost týmové spolupráce Posilování ●

● ● ● ●

●

●

výsledky vzdělávání sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu uplatňuje zásady sportovního tréninku dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji Kondiční posilování trupu a končetin

učivo

8

Softbal Pravidla, nácvik pálkování, cvičné hry Chytání a házení, nácvik nadhazování, Vlastní hra

učivo

18

Posilování Základní informace o posilování, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci. Sestavení tréninkových programů. Správné dýchání při cvičení, posilování zad, břicha a horních a dolních končetin. Zvyšování náročnosti a počtu opakování.


Strana 266 z 398


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1. Informační technologie A) Obecné cíle předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je připravit žáky k efektivní práci s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT tak, aby využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi tak aby se pro žáka stal počítač běžným pracovním nástrojem. B) Charakteristika učiva Učivo je rozděleno do tématických celků, které řeší ovládáni počítače s důrazem na: - psaní na klávesnici hmatovou metodou - standardní programové vybavení (kancelářský balík a operační systém) - práci v síti - efektivní vyhledání a zpracování a prezentaci informací Předmět je stěžejním prvkem průřezového tématu RVP Informační a komunikační technologie a částečně zahrnuje průřezová témata RVP Komunikace ve službách. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci: - pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali normy a standardy - vážili si kvalitní práce jiných lidí - dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon a zákon o ochraně osobních údajů) - dodržovali zásady a předpisy BOZP - byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce D) Výukové strategie (pojetí výuky) V prvních dvou ročnících je výuka koncipována modulově. Jednotlivé moduly korespondují s požadavky jednotlivých modulů testů ECDL a modul Písemná a elektronická komunikace. Požadované kompetence nad úroveň požadavků ECDL jsou zabezpečeny výukou ve třetím a čtvrtém ročníku. V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její rozdělení na hodiny přímé výuky, individuálních cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno žáky samostatně na e-learningovém účtu v rozsahu přibližně 50% hodinové dotace s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně. Účast na hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí. Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky a samostatné procvičování zadaných prací. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Individuální cvičení žák vykonává doma nebo na učebně. Místo provádění individuálních cvičení stanovuje učitel na základě výsledků ověřovacích cvičení. Účast na hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 267 z 398


Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém obsahuje: - studijní materiály, podklady pro výuku - praktická cvičení - ověření znalostí E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikační řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku porozumění učivu a schopnost aplikovat poznatky v praxi. Každý modul bude zakončen souhrnným testem, splněné testy ECDL (v daném nebo předchozím školním roce) budou akceptovány v systému hodnocení. Do hodnocení bude také zahrnuta kvalita zpracování dokumentů (z hlediska použití výpočetní techniky) v jiných oblastech vzdělávání. Pro ukončení ročníku žák musí splnit všechny předepsané moduly v ročníku. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 4, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)


Strana 268 z 398


● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Personální a sociální kompetence ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 269 z 398


● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Základní pojmy informačních technologií - modul 1 výsledky vzdělávání ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

14 učivo

Lekce 1 Hardware - terminologie - typy počítačů a přenosných digitálních zařízení - hlavní části počítače - výkon počítače - paměti a ukládání dat - vstupní a výstupní zařízení Lekce 2 Software - základní pojmy - rozdělení SW Lekce 3 Počítačové sítě - typy sítí - složení a funkce sítí - přenos dat, ochrana dat - připojení k Internetu ICT v každodenním životě - služby Internetu


Strana 270 z 398


- e-learning - teleworking - komunikace (elektronická pošta, hlasové služby, VoIP) - ergonomie - ochrana životního prostředí, úspory, odpady Lekce 4 Bezpečnost a Právo - přístupová práva, hesla - bezpečnost (zálohování a ochrana dat) - počítačové viry - autorská práva - ochrana osobních údajů průřezová témata IKT Práce s počítačem a správa souborů modul 2 výsledky vzdělávání ● používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) ● je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky ● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením ● pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí ● orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi ● využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

16 učivo

Lekce 1 Operační systém - základní činnost (zapnutí, vypnutí, restart) - nastavení OS - práce s ikonami - okna Lekce 2 Správa souborů - základní pojmy - souborový systém (soubory a složky) - práce se soubory Lekce 3 Pomocné programy - komprese - antiviry - tisk, nastavení


Strana 271 z 398


● má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací Textový editor - modul 3 výsledky vzdělávání ● vytvoří šablonu ● nastaví vlastnosti tisku ● vytvoří a zedituje makro ● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

30

učivo

Lekce 1 Textový editor - práce s dokumenty - typy a formáty souborů - pracovní prostředí, panely nástrojů - nápověda Textový dokument - zadávání textu a znaků - výběr a úpravy - kopírování, mazání, přesouvání Lekce 2 Formátování textu - formát textu - formát odstavce - formát stránky - styly Lekce 3 Objekty - vkládání, formátování - tabulky - grafické objekty - obrázky Lekce 4 Výstupy - záhlaví, zápatí - nastavení tisku - formát dokumentu - revize a kontrola pravopisu - práce se šablonou Lekce 5 Hromadná korespondence - příprava dokumentu - příprava dat - sloučení dokumentů a výstup (tisk)

Služby informačních sítí - modul 7 Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

14 Strana 272 z 398


● ● ● ● ●

●

● ●

●

●

výsledky vzdělávání nastaví vlastnosti tisku chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

Písemná a elektronická komunikace modul 8 výsledky vzdělávání ● používá hmatovou metodu psaní na klávesnici ● vytváří písemné dokumenty v souladu s ČSN ● sestaví základní projevy administrativního stylu

učivo

Lekce 1 Práce s Internetem - základní pojmy - struktura Internetu a internetových adres - bezpečnostní hlediska (uživatelská jména a hesla) - viry a riziko napadení počítače zvenčí Internetové prohlížeče - základní prohlížení - nastavení - navigace - záložky Lekce 2 Práce s Internetem - vyhledávání informací - formuláře - stahování a ukládání dat - výstupy a tisk z Internetu Lekce 3 Elektronická komunikace - základní pojmy - bezpečnostní hledisko - elektronická pošta - správa zpráv elektronické pošty - adresář

54 učivo Lekce 1 Zásady pracovního prostředí, držení těla a ovládání výukových programů Nácvik psaní znaku - d, f, j, k - ů, a, l, s, okamžitá a dodatečná korektůra - u, r, i, čárka (interpunkční znaménko), p, q Lekce 2 Nácvik psaní znaku - g ,h, e, o, w - z, t , ú - anglické (německé) příklady


Strana 273 z 398


Lekce 3 Nácvik psaní znaku - m, velká písmena, tečka, v - y, rozdělovací znaménko, pomlčka, podtrhávací čárka, c - n, b, x, Caps Lock - anglické (německé) příklady

spojovník,

Lekce 4 Nácvik psaní znaku - í, č, á, ř - é, š, ě, ý - ž, ď, ť, ň, ó,velká písmena s háčkem a čárkou, ležatá dvojtečka, ACCENT GRAVE, odrážky - anglické (německé) příklady Lekce 5 Nácvik psaní znaku - vykřičník, otazník, dvojtečka, středník, kulaté závorky, lomítko, uvozovky, stejnítka, podtrhávání - 5, 8, §, 4, 9, %, 3, 0, 1, +, =, °stupně, 6, 7, 2 - @, &, <, >, #, [, ], {, }, ~, ^, \, |, $, ÷, * , ', Ø, ‰, ∑, × , ', € Lekce 6 Nácvik psaní - římské číslice, horní a dolní index - nácviky rychlosti a přesnosti ČSN 01 6910 – Úprava písemností zpracovaných textovými editory - termíny a definice - členící (interpunkční) znaménka - zkratky - značky - čísla a číslice - text (zvýrazňování textu) (členění textů a označování jejich částí) (textový sloupec) - poštovní adresy - dopisy - e-mail - tabulky 2. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 274 z 398


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


Strana 275 z 398


● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Tabulkový kalkulátor - modul 4 výsledky vzdělávání ● vytvoří šablonu ● vytvoří a zedituje makro ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba

26

učivo Lekce 1 Tabulkový procesor, buňky - vytvoření a uložení tabulky - nastavení pracovního prostředí - vkládání a editace obsahu buňky - vyhledávání a nahrazování obsahu buněk


Strana 276 z 398


grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk) ● rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

- označování a výběry více buněk - slučování a rozdělování buněk - automatické vyplňování Správa tabulek - zásady tvorby tabulky - řádky a sloupce - listy tabulek Lekce 2 Vzorce a funkce - sestavení vzorce - relativní a absolutní adresování - funkce - použití logických funkcí Lekce 3 Formátování - formát obsahu dle typu dat (text, číslo, datum, procenta, …) - vzhled a formát písma - ohraničení a pozadí buněk - umístění, zarovnání a orientace textu v buňce - použití stylů - kopírování formátů Lekce 4 Grafy - volba oblasti dat a typu grafu - úprava typu grafu a oblasti dat (přidání, odebrání a změna zobrazovaných dat) - úprava vzhledu (velikosti, barev, umístění, popisů, názvů, sloupců) Lekce 5 Výstupy - řazení, filtrování a souhrny záznamů - nastavení formátu stránky - přizpůsobení obsahu listu určitému počtu stran - volba pořadí tisku - záhlaví a zápatí stránky - automatický tisk hlavičky tabulky na každé stránce tisknuté tabulky - zobrazit náhled listu před tiskem

Databáze / systémy pro úschovu dat modul 5 Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

24 Strana 277 z 398


● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání navrhne strukturu tabulek a relací mezi nimi vytvoří dotazy navrhne a použije formulář vytvoří sestavu s agregačními funkcemi ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

učivo

Lekce 1 Databáze - klíčové pojmy - využití databází - struktura databáze - obsluha - práce s databází - nastavení pracovního prostředí - základní činnost a orientace v databázi Lekce 2 Tabulky - záznamy - vlastnosti a formáty polí - ověřování formátů dat - primární klíč - editace a úpravy tabulek - relace Lekce 3 Získávání informací - vyhledávání v záznamech - použití filtrů - dotazy (výběrové a výpočtové) - kriteria v dotazech - akční dotazy Lekce 4 Uživatelské zobrazení tabulek - formuláře (vytvoření a úpravy) - práce s daty ve formuláři - sestavy, použití - návrh sestavy, úpravy sestavy - záhlaví sestavy, seskupování - souhrny a výpočty v sestavách - nastavení tisku - tisk tabulky, nebo dotazu - tisk formuláře a sestavy - tisk výběru a výsledků dotazu - export tabulek a dotazů

Prezentace - modul 6 výsledky vzdělávání ● vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího software ● vytvoří šablonu ● použije multimediální objekty

učivo

14

Lekce 1 Příprava prezentace - použití aplikace pro prezentaci (vytvoření podle šablony, uložení, otevření)


Strana 278 z 398


● pracuje s ovládacími prvky ● nastaví parametry běhu prezentace (např. časování, ovládání) ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

- uložení prezentace v různých typech souborů (jako text, samospustitelný soubor, obrázkový formát) - uživatelské předvolby - úprava pracovního prostředí - režimy zobrazení - snímky dle předlohy a vytváření nových snímků - změny barev u jednoho snímku a u celé prezentace - volba rozložení snímků podle určité předlohy - vložit, kopírovat, přesouvat a odstraňovat snímky - práce s předlohou (vložení grafického objektu do předlohy a její úpravy) - použití zápatí snímků (automatické číslování, datum, signum) Text - manipulace s textem (v normálním zobrazení a v zobrazení s osnovou) - editace textu (ve snímku a s použitím osnovy) - formátování textu - seznamy (odrážky a číslování) - tabulky Lekce 2 Grafy - vkládat data s využitím předdefinovaných grafů - úprava názvu a popisů grafu - barevná úprava pruhů, čar a výsečí grafů - organizační diagramy - změny organizační struktury Grafické objekty - vkládání grafických objektů, jejich umístění a změna velikosti - kopírovat a přesouvat objekty mezi dvěma prezentacemi - otáčet a překlápět grafické objekty - zarovnání objektů (ve vztahu k snímku a k jiným objektům) - kreslení (čáry, šipky, plné šipky, geometrické tvary a textová pole) - zadávání textu do textového pole a do grafických objektů - změna barvy výplně a barvy a stylu ohraničení objektů


Strana 279 z 398


- použití stínů objektů - seskupování a oddělování kreslených objektů - změna úrovně pořadí (přenést o úroveň blíže, dále, do popředí a do pozadí) Lekce 3 Výstupy - přechodové efekty mezi snímky - použití, odstranění a změny animací objektů a jejich pořadí - poznámky ve snímcích - skrýt a zobrazovat snímky - volba vhodného zobrazení - revize (kontrola pravopisu) - nastavení rozměrů a orientace snímků - tisk prezentace, nebo vybraných snímků - spuštění prezentace (od začátku, nebo od určitého snímku, pohyb v prezentaci) 3. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje


Strana 280 z 398


Personální a sociální kompetence ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace


Strana 281 z 398



Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Počítačové sítě výsledky vzdělávání učivo ● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), - hardware počítačových sítí využívá jejích možností a pracuje s jejími - sdílení souborů a prostředků prostředky - využití on-line aplikací ● ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a výměny dat ● orientuje se v haedware počítačových sítí (jednoduše charakterizuje jednotlivé komponenty) Textový editor výsledky vzdělávání ● vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) ● vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.) ● exportuje a importuje datové soubory do různých formátů - HTML dokument, textové dokumenty (TXT, ODT, DOC, RTF, PDF) ● vytvoří a upraví styly ● navrhne a sestaví formulář ● efektivně pracuje s oddíly Tabulkový procesor výsledky vzdělávání

5

učivo - pokročilé techniky formátování (styly) - práce s oddíly - organizace dokumentu - tvorba formulářů - on-line textový editor

učivo


12

15

Strana 282 z 398


● použije vzorce a funkce v rámci jednoho i více listů a dokáže rozpoznat základní typy chyb ● ukládá a exportuje tabulky v různých formátech (XLS, TXT, CSV, PDF, HTML) ● zpracuje rozsáhlou tabulku pomocí databázových funkcí (souhrny, filtry, kontingenční tabulka) ● ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)

- pokročilá práce s daty a funkcemi - databázové funkce (souhrny, kontingenční tabulky) - organizace dokumentu - tvorba formulářů - on-line tabulkový kalkulátor

Počítačová grafika výsledky vzdělávání ● zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje ● charakterizuje vektorovou i rastrovou grafiku ● rozumí pojmům rozlišení (DPI), barevná hloubka, barevný model ● používá digitální fotoaparát ● pracuje v rastrovém grafickém editoru (otočení, oříznutí, histogram, doostření, odstranění červených očí, retuš) ● pracuje s vektorovým grafickým editorem (používá základní objekty a nastavuje jejich vlastnosti, zarovnává a uspořádává objekty, pracuje s textem) ● pracuje s multimedii (formáty zvukových souborů a videosouborů, převod mezi formáty)

32 učivo - základní pojmy z oblasti počítačové gra-fiky - přehled grafických formátů - digitální fotoaparát (princip fungování a základní nastavení) - úprava rastrových obrázků (fotografie) - práce s vektorovou grafikou - práce se zvukovými soubory - práce s videosoubory

filtry,


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 283 z 398


● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)


Strana 284 z 398


● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru ● správně používá a převádí běžné jednotky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet SQL

5

výsledky vzdělávání učivo ● interpretuje jazyk SQL pro základní práci s základní práce s databází pomocí jazyka SQL databází - tvorba a úprava tabulky - vkládání a aktualizace dat - výběr dat Tvorba www stránek výsledky vzdělávání ● vysvětlí strukturu webu a XHTML dokumentů ● vytvoří webovou stránku pomocí WYSIWYG editoru podle zásad přístupnosti a použitelnosti stránek ● změní vytvořenou stránku editací kódu (zná základní značky jazyka XHTML a základní vlastnosti CSS) ● nahraje vytvořené stránky na server pomocí FTP

učivo

25

- struktura webu - struktura webové stránky - zásady tvorby stránek (přístupnost, použitelnost) - WYSIWYG editor - základy jazyka XHTML - kaskádové styly (CSS) - publikování stránek na internetu

Algoritmizace 20 výsledky vzdělávání učivo ● ovládá principy algoritmizace úloh a - algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu sestavuje algoritmy řešení konkrétních - základní programové a datové struktury Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 285 z 398


úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) ● charakterizuje základní prvky strukturovaného programování ● vysvětlí princip objektového a vizuálního programování ● vytváří a používá jednoduchá makra Aplikační software výsledky vzdělávání ● používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) ● pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti ● využívá další funkce poštovního klienta (organizování, plánování…) ● správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

- přehled současných způsobů tvorby programů (objektové a vizuální programování) - záznam a spuštění makra

10

učivo - propojení více souborů do jednoho celku - přenesení dat z jedné aplikace do druhé (import, export) - pokročilé funkce poštovního klienta


Strana 286 z 398


4.8. Odborné vzdělávání 4.8.1. Podnikání A) Obecné cíle předmětu Předmět je zařazen do kurikulárního rámce Odborné vzdělávání. Cílem předmětu podnikání je osvojení základů ekonomického myšlení a obchodně - podnikatelských aktivit, orientace v ekonomických jevech a procesech tržního hospodářství a v právních aspektech obchodně podnikatelských vztahů. B) Charakteristika učiva Učivo předmětu je v souladu s kurikulárním rámcem Odborné vzdělávání – Ekonomika a podnikání uvedeným v platném RVP pro tento studijní obor. Výuka předmětu je zaměřena na aplikaci a prohlubování teoretických znalostí nabytých v odborných předmětech a získání nových znalostí a dovedností nutných k všeobecnému ekonomickému přehledu. Učivo předmětu podnikání je rozděleno do tematických celků – podstata a fungování tržní ekonomiky, podnikání, podnikové činnosti, vnější vztahy podniku, rozvoj podniku, sdružování, sanace a zánik podniku, zahraniční obchod, finanční trh, daňová soustava a národní hospodářství a EU. Učivo předmětu podnikání pokrývá všechny celky a temata obsažená v RVP pro obor cestovní ruch. Hodinová dotace je rovnoměrně rozdělena do třech ročníků po dvou hodinách počínaje 1. ročníkem. Z tematických celků je zvýšená pozornost věnována těm, které jsou dobře využitelné v praktickém životě – základním ekonomickém přehledu a znalosti ekonomických pojmů, daňové problematice. Pojetí předmětu vychází zejména z těchto okruhů rámcového vzdělávání – komunikace v českém jazyce, společenskovědní vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích, ekonomika a podnikání, služby cestovního ruchu a komunikace ve službách. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Cíle vzdělávání uvedené v ŠVP vyjadřují společenské požadavky na celkový vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků. Cíle vzdělávání jsou v ŠVP vyjádřeny na třech úrovních: Obecné cíle středního vzdělávání – připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa – tzn. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Kompetence absolventa (Delorsovy cíle) – vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence. Výukové cíle ( výsledky vzdělávání) – ve vyučovacím předmětu směřuje k: • k postupnému osvojení vědomostí a dovedností vytvářejících základ ekonomického vzdělání Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 287 z 398


• k samostatnému uvažování a hodnocení ekonomických jevů • k tomu, aby dokázali samostatně vyhledávat a zpracovávat ekonomické informace v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií • k samostatnému učení, k umění pracovat soustavně a promítat do získávaných vědomostí aktuální změny, vyhodnotit a kontrolovat výsledky své práce • k respektování morálky, svobody a odpovědnosti • k respektování hodnot, postojů ve vztahu k vlastnictví a životnímu prostředí • k odpovědnému rozhodování a uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život a ostatních občanů • k uvědomění si podstaty podnikání, rozdílu mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhod a rizika podnikání D) Výukové strategie (pojetí výuky) Ve vyučovacím předmětu podnikání jsou využívány tyto metody výuky: Expoziční metody • motivační vyprávění • motivační rozhovor • motivační úkol s otevřeným koncem • motivační skupinová diskuse Metody osvojování nového učiva • metody slovního projevu - výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, skupinová diskuse • metody práce s odborným textem - vyhledávání informací, studium odborné literatury, práce s Internetem Fixační metody • ústní opakování učiva • procvičování E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení. Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory: a) písemné čtvrtletní práce b) průběžné dílčí testy z aktuálně probíraného učiva c) domácí práce, ústní projev a aktivita Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 288 z 398


Nástrojem hodnocení jsou klasické diagnostické metody: • ústní zkoušení • písemné zkoušení dílčí • písemné zkoušení souhrnné • projekty • domácí úkoly Metody získávání diagnostických údajů: • pozorování • diagnostický rozhovor • dotazník • pedagogická anamnéza Předmětem hodnocení jsou: • samostatnost • znalosti, hloubka a porozumění poznatkům • schopnost argumentovat a diskutovat • kultivovaně prezentovat výsledky práce • dovednost výstižně formulovat myšlenky • aplikace poznatků při řešení problémů • práce se zdroji informací – odborná literatura, Internet • schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu • aktivita v hodinách • formální stránka písemných prací a projektů dle normy Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

2

2

2

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 289 z 398


● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence


Strana 290 z 398


● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 291 z 398


● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný

Odborné kompetence Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu ● kalkulovali ceny produktů a služeb, smluvně zabezpečovali jejich odbyt ● zajišťovali základní operace personálního řízení Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 292 z 398


● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení podstata a fungování tržní ekonomiky výsledky vzdělávání ● používá a aplikuje základní ekonomické pojmy ● na příkladu popíše fungování tržního mechanismu ● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku ● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období ● vypočítá jednoduché kalkulace ceny ● používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku ● charakterizuje potřeby ● na příkladech vysvětlí druhy statků a služeb ● rozliší pojmy spotřeba a životní úroveň ● rozliší jednotlivé ekonomické systémy ● charakterizuje nabídku a poptávku ● vysvětlí vývoj peněz ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky ● popíše funkci peněz ● charakterizuje význam peněz ● definuje trh výrobních faktorů a jeho zdrojů ● objasní nedokonalosti tržního mechanismu a navrhuje, jak je zmírnit nebo odstranit opatřeními v řadě oblastí podnikání ● ● ● ●

výsledky vzdělávání orientuje se v právních formách podnikání v ČR a EU a dovede charakterizovat jejich základní znaky posoudí vhodné právní formy podnikání ve svém oboru vytvoří podnikatelský záměr zná základní povinnosti podnikatele vůči státu

16

učivo potřeby, statky, služby, spotřeba, životní úroveň výroba, výrobní faktory, hospodářský cyklus trh, tržní subjekty poptávka, nabídka, zboží, cena peníze ostatní trhy - trh výrobních faktorů doprovodné jevy tržního mechanismu

16

učivo podnik - podnikání, právní normy, způsob podnikání v rámci EU základní ustanovení Obchodního a Občanského zákoníku vztahující se k předmětu podnikání obecná charakteristika podnikatelského subjektu zápis podnikatelského subjektu v obchodním nebo živnostenském rejstříku


Strana 293 z 398


● vyhledá potřebné informace v příslušných legislativních normách ● řeší jednoduché právní situace v oboru ● vysvětlí pojem podnikání ● vyjmenuje podstatné znaky podnikání ● rozliší pojmy fyzická osoba a právnická osoba ● rozliší základní ekonoomické subjekty ● vysvětlí, co je to obchodní a živnostenský rejstřík ● vyjmenuje důležité údaje zapisované do obchodního a živonostenského rejstříku ● objasní formy podniků a jejich znaky

rozdělení podniků obchodní společnosti obecná charakteristika společností další formy podnikání

obchodních

charakteristika podniku výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve struktuře podnikových podnik jako hospodářský systém činností podnik a jeho hlavní činnost ● na příkladech charakterizuje průběh výrobní činnosti ● srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu ● definuje podnik jako hospodářský systém ● orientuje se ve struktuře podnikových činností ● popíše jednotlivé subsystémy podniku a hlavní náplň jejich činnosti ● rozlišuje i ostatní hlavní činnosti, které může mít podnik ● rozlišuje základní dokumenty podniku financování podniku výsledky vzdělávání ● rozlišuje druhy financí ● zná složení finančních fondů podniku ● zná účelné využívání finančních fondů podniku ● určuje a charakterizuje faktory řízení financí ● charakterizuje základní finanční operace ● určí výhody krátkodobého i dlouhodobého financování majetek podniku a jeho pořizování výsledky vzdělávání ● objasní strukturu majetku podniku ● rozliší krátkodobý a dlouhodobý majetek podniku ● rozliší formy majetku

učivo

6

10

finance podniku podnikové fondy financování z vlastních a cizích zdrojů krátkodobé a dlouhodobé financování

pořízení majetku péče o majetek hodnota majetku opotřebení majetku

učivo


6

Strana 294 z 398


● objasní rozložení majetku podniku a jeho vyřazení majetku strukturu ● uvádí na příkladech změny forem majetku v průběhu podnikatelské činnosti ● uvede způsoby pořízení majetku ● charakterizuje pojmy spotřeba a opotřebení majetku ● zdůvodní příčiny pro provádění odpisů majetku ● aplikuje na příkladech různé způsoby vyřazení majetku personální práce výsledky vzdělávání ● zná právní předpisy upravující uznávání kvalifikací občanů EU ● vysvětlí pojem personální práce ● objasní problematiku získávání kvalitních pracovníků ● objasní pojem pracovně právní vztahy ● vysvětlí důvody motivace pracovníků ● objasní péči o zdraví pracovníků ● rozliší možnosti ukončení pracovního poměru ● uvědomí si důležitost dodržování zásad BOZP, které se vážou ke všem činnostem podniku

10

učivo zaměstnanci podniku řízení bezpečnosti práce na pracovišti v podmínkách organizace uzavření pracovního poměru péče o zaměstnance ukončení pracovního poměru vzájemné uznávání kvalifikace občanů EU



Strana 295 z 398


Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 296 z 398


● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 297 z 398


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu ● kalkulovali ceny produktů a služeb, smluvně zabezpečovali jejich odbyt ● vedli podnikovou administrativu, evidovali pohyb majetku, produktů a služeb, finančního toku ● využívali ekonomické informace k řízení, znali způsoby vyhodnocování výsledků hospodaření ● zajišťovali základní operace personálního řízení ● znali způsob zabezpečení hlavní činnosti oběžným i dlouhodobým majetkem Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 298 z 398


● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady náklady a výnosy podniku výsledky vzdělávání učivo ● rozliší jednotlivé nákladové druhy náklady podniku ● řeší jednoduché výpočty výsledku výnosy podniku hospodaření hospodářský výsledek ● definuje pojem náklady podniku ● uvede jejich členění a charakteristiky ● definuje pojem výnosy ● určí hlavní složky výnosů a jejich dělení ● definuje hospodářský výsledek a jeho druhy ● uvede možné přístupy k dosažení zisku zásobovací činnost podniku výsledky vzdělávání ● provede jednoduché propočty spotřeby a velikosti nákupu ● určí optimální výši zásob ● charakterizuje informační tok spojený se zásobováním ● popíše evidenci a doklady v podniku týkající se zásob ● rozliší jednotlivé druhy zásob ● charakterizuje systém zabezpeční všech činností podniku - systém logistiky vnější vztahy podniku výsledky vzdělávání ● orientuje se v činnosti bank, v platebním styku ● charakterizuje vztahy podniku a okolí ● určí vlivy, které tyto vztahy utvářejí ● charakterizuje formy vztahů podniku k jeho okolí

zásoby druhy zásob výpočet zásob logistika

8

10

učivo

učivo charakteristika vztahů podniku a okolí rámce vytvářející okolní vztahy podniku formy vztahů podniku k jeho okolí podnik a odborové organizace podnik a elektronické bankovnictví


10

Strana 299 z 398


● vymezí vazbu a vzájemné vztahy podniku se státem, obcí, občany, obchodními partnery, konkurenčními podniky, zákazníky a odborovou organizací ● charakterizuje možnosti komunikace podniku s bankou ● porovná jednotlivé formy ● charakterizuje digitální podpis ● určí úskalí, která mohou moderní komunikační technologie přinášet rozvoj podniku, sdružování, sanace a zánik podniku výsledky vzdělávání ● rozlišuje druhy a zdroje investic, na příkladech uvede jejich využití, vypočítá zhodnocení investice ● vypočte hodnotu majetku a podíl jednotlivých složek ● vypočte hodnoty zdrojů majetku ● charakterizuje rozvoj podniku ● vysvětlí pojem investice ● uvede několik hledisek investičního rozhodování ● určí několi typů investic ● charakterizuje formy sdružování podniků ● uvede možnosti a formy sanace podniku ● zná základní pojmy vztahující se k zániku podniku ● popíše existenční etapy podniku zahraniční obchod výsledky vzdělávání ● charakterizuje formy zahraničního obchodu ● vyjmenuje hlavní rizika zahraničního obchodu ● charakterizuje hlavní fáze provádění vývozních operací ● charakterizujte základní termíny při provádění dovozních operací ● definuje hladní zásady celní politiky ČR ● určí absolutní a komparativní výhody v zahraničním obchodě ● rozliší formy placení v zahraničním obchodě finanční trh, daňová soustava výsledky vzdělávání

10 učivo

rozvoj podniku investiční činnost, druhy investic sdružování podniku sanace podniku zánik podniku

učivo členění zahraničního obchodu rizika zahraničního obchodu exportní operace importní operace clo a celní politika mezinárodní obchod a jeho výhody

učivo


10

16 Strana 300 z 398


● charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN ● rozliší princip daní přímých a nepřímých ● orientuje se v činnosti pojišťoven ● vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby ● definuje finanční trh a charakterizuje jeho specifika ● charakterizuje naši bankovní soustavu ● popíše funkce a postavení centrální banky ● popíše funkce obchodních bank a jejich základní činnosti ● používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kurzovního lístku

finanční trh - struktura banky a jejich úloha v národním hospodářství platební styk v národní a zahraniční měně úroková míra daně přímé a nepřímé pojišťovny a jejich úloha v národním hospodářství


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 301 z 398


● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 302 z 398


● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 303 z 398



Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu ● kalkulovali ceny produktů a služeb, smluvně zabezpečovali jejich odbyt ● vedli podnikovou administrativu, evidovali pohyb majetku, produktů a služeb, finančního toku ● využívali ekonomické informace k řízení, znali způsoby vyhodnocování výsledků hospodaření ● zajišťovali základní operace personálního řízení ● znali způsob zabezpečení hlavní činnosti oběžným i dlouhodobým majetkem Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 304 z 398


Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady statistika ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji aplikuje na příkladech statistické zpracování rozebere výsledky orientuje se ve statistických tabulkách na příkladech aplikuje výpočty aritmetického průměru a váženého ar. průměru rozliší modus a medián je seznámen se základy ekonomické statistiky

markoekonomie výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve vztahu k oboru ● uvede příklady vazby cestovního ruchu na další odvětví národního hospodářství ● definuje pojem národní hospodářství ● rozlišuje sektory, odvětví a obory NH ● vysvětlí podstatu makroekonomických agregátů ● odliší a definuje HDP, HNP, ČDP, ČNP, ND ● určí metody výpočtu produktů ekonomiky ● vysvětlí čistý ekonomický blahobyt a ekonomická úroveň země ● vysvětlí úlohu státu v tržní ekonomice ● určí strany magického čtyřúhelníku ● komentuje konkrétní aktuální události v NH

7

učivo etapy statistických prací tabulky a grafy střední hodnoty ukazatelé variability

učivo uspořádání národního hospodářství makroekonomické agregáty produkty ekonomiky stát v tržní ekonomice magický čtyřúhelník


11

Strana 305 z 398


inflace ●

● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům, odhadne vliv na využívání služeb v cestovním ruchu uvede způsoby měření inflace na příkladu vysvětlí typologii inflace charakterizuje příčiny inflace rozliší očekávanou, anticipovanou a neanticipovanou inflaci rozpozná skrytou, potlačenou a zjevnou inflaci vysvětlí důvody, proč existuje setrvačná inflace komentuje vývoj inflace

nezaměstnanost výsledky vzdělávání ● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti ● popíše závažný jev tržního mechanismu nezaměstnanost ● rozliší míru nezaměstnanosti a míru ekonomické aktivity ● vysvětlí důsledky nezaměstnanosti na stát ● určí důsledky nezaměstnanosti na nezaměstnané ● rozliší jednostlivé struktury nezaměstnanosti ● určí typy nezaměstnansti ● charakterizuje dobrovolnou a nedobrovolnou nezaměstnanost ● komentuje vývoj nezaměstnanosti ● rozpozná přirozenou míru nezaměstnanosti ● definuje politiku nezaměstnansti ● vhodně použije nástroje politiky zaměstnanosti ● určí cíle státní politiky zaměstnanosti ● uvede cesty snižování nezaměstnanosti

učivo způsoby měření inflace typologie inflace příčiny inflace důsledky inflace druhy inflace

9

14

učivo měření nezaměstnanosti typy nezaměstnanosti struktura nezaměstnanosti dobrovolná a nedobrovolná nezaměstnanost politika zaměstnanosti cesty snižování nezaměstnanosti

ekonomický růst a ekonomický cyklus výsledky vzdělávání učivo ● objasní pojem ekonomický růst hospodářský cyklus ● definuje tempo růstu a jak se mění typy ekonomického růstu ● charakterizuje jednotlivé fáze typy ekonomických cyklů hospodářského cyklu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6

Strana 306 z 398


● uvede příčiny cyklického vývoje tržního hospodářství fiskální politika výsledky vzdělávání ● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu ● definuje fiskální politiku ● rozliší funkce, cíle a nástroje rozpočtové politiky ● rozliší strukturální a cyklický deficit státního rozpočtu ● uvede možnosti financování státního rozpočtu ● charakterizuje pojem veřejný dluh ● komuntuje aktuální státní rozpočet ● vyjmenuje možná opatření v sociální politice státu

učivo funkce, cíle, nástroje fiskální politiky státní rozpočet financování deficitu státního rozpočtu sociální politika

světová ekonomika výsledky vzdělávání učivo ● uvede vliv jednotného trhu EU na vnější obchodní a měnová politika národní hospodářství, zejména z pohledu ekonomická integrace odstraňování barier obchodu a služeb vliv EU na rozvoj NH ● zhodnotí ekonomický význam cestovního ruchu v zemích EU ● posoudí dopad základních opatření vnější obchodní a měnové politiky na ekonomiku ● zhodnotí význam ekonomické integrace ● uvede vliv jednotného trhu EU na NH, zejména z pohledu odstroňování bariér obchodu a služeb


12

5

Strana 307 z 398


4.8.2. Účetnictví Obecné cíle předmětu Předmět je zařazen do kurikulárního rámce Odborné vzdělávání z důvodů osvojení vědomostí a dovedností potřebných pro zpracování ekonomických informací dle platných legislativních předpisů a efektivního hospodaření s finančními prostředky. Účetnictví napomáhá rozvoji abstraktivního a analytického myšlení, rozvíjí logické myšlení, vede ke srozumitelné a věcné argumentaci. Učí pamatovat si pouze důležité věci a vše ostatní si odvodit. Obecným cílem je výchova přemýšlivého člověka, který bude um ět používat účetnictví ve všech sférách života, v odborném vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání i ve volném čase. Charakteristika učiva Učivo předmětu je v souladu s kurikulárním rámcem Odborné vzdělávání – Ekonomika a podnikání uvedeným v platném RVP pro tento studijní obor. Učivo je rozděleno do tematických celků - podstata účetnictví a informační systém podniku, majetek podniku, zdroje financování, základy účetnictví, finanční trh, daňové doklady, zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem, zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem, zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji, hlavní činnost podniku, náklady a výnosy, účetní technika, účetní uzávěrka a účetní závěrka. Učivo účetnictví pokrývá všechny celky a témata obsažená v RVP pro obor cestovní ruch. Hodinová dotace je rovnoměrně rozdělena do třech ročníků po dvou hodinách počínaje 1. ročníkem. Z tématických celků je zvýšená pozornost věnována těm, které jsou dobře využitelné v praktickém životě – zpracování ekonomických informací a porozumění zpracovaným informacím v návaznosti na daňovou problematiku v povoleném legislativním rámci. Při výuce žáci využívají elektronické studijní materiály pro jednotlivé tematické celky. Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Cíle vzdělávání uvedené v ŠVP vyjadřují společenské požadavky na celkový vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků. Cíle vzdělávání jsou v ŠVP vyjádřeny na třech úrovních: Obecné cíle středního vzdělávání – připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občan-ský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa – tzn. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně. Kompetence absolventa (Delorsovy cíle) – vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního od-borného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpo-vídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence. Výukové cíle ( výsledky vzdělávání) – ve vyučovacím předmětu směřuje k: - k samostatnosti uvažování a hodnocení ekonomických jevů - k efektivní práci s informacemi - k důsledné kontrole výsledků své práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 308 z 398


- k postupnému osvojení dovedností účtovat o pořízení, spotřebě nebo opotřebení a vyřazení majetku a zpracování příslušných dokladů pro tyto účely - k orientaci v prvotní evidenci zaměstnanců a mezd - k dovednosti účtovat mzdy a zpracování příslušných dokladů pro tyto účely - k postupnému osvojení dovedností zpracovávat, vyhotovovat a používat účetní a platební dokla-dy - k osvojení dovednosti účtovat faktury přijaté a vydané, účtovat úvěry a úroky - k postupnému osvojení dovednosti zpracovávat účetní závěrku - k získání dovednosti provádět potřebné výpočty DPH - k tomu, aby dokázali samostatně vyhledávat a zpracovávat ekonomické informace v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií - k umění pracovat soustavně a promítat do získávaných vědomostí aktuální změny - k samostatnému vyhodnocování a kontrole výsledků své práce Výukové strategie (pojetí výuky) Ve vyučovacím předmětu účetnictví se budou využívat tyto metody výuky: Expoziční metody - motivační vyprávění -motivační rozhovor - motivační úkol s otevřeným koncem - motivační skupinová diskuse Metody osvojování nového učiva - metody slovního projevu - výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, skupinová diskuse - metody práce s odborným textem - vyhledávání informací, studium odborné literatury, práce s Internetem Fixační metody - ústní opakování učiva - praktické upevňování dovedností Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení. Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory: a) písemné čtvrtletní práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 309 z 398


b) průběžné dílčí testy z aktuálně probíraného učiva c) domácí práce, ústní projev a aktivita Nástrojem hodnocení jsou klasické diagnostické metody: - ústní zkoušení - písemné zkoušení - řešení praktických účetních příkladů - domácí úkoly Předmětem hodnocení jsou: - samostatnost - znalosti, hloubka a porozumění poznatkům - schopnost argumentovat a diskutovat - kultivovaně prezentovat výsledky práce - dovednost výstižně formulovat myšlenky - aplikace poznatků při řešení problémů - práce se zdroji informací – odborná literatura, Internet - schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu - aktivita v hodinách Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

2

2

2

povinný

povinný

povinný




Strana 310 z 398


● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly


Strana 311 z 398


● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 312 z 398



Odborné kompetence Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Podstata účetnictví a informační systém podniku výsledky vzdělávání ● zná podstatu účetnictví a jeho úlohu při řízení podniku ● orientuje se v předpisech upravujících účetnictví ● rozlišuje mezi účetnictví s daňovou evidencí

Účetní doklady výsledky vzdělávání ● vyhotovuje účetní doklady, ověřuje náležitosti, zajišťuje oběh, archivaci ● rozlišuje různé druhy účetních dokladů ● zpracovává účetní doklady při běžném účtování ● provádí opravy účeních dokladů v souladu se zákonem o účetnictví Majetek podniku a zdroje financování výsledky vzdělávání ● rozliší a charakterizuje jednotlivé druh majetku v rozvaze ● orientuje se ve zdrojích financování podniku ● sestaví počáteční účet rozvážný ● vyhotoví pokladní doklady ● účtuje podle výpisů z běžného účtu a podle pokladních dokladů ● eviduje ceniny ● účtuje ceniny Základy účetnictví výsledky vzdělávání

5 učivo informační systém podniku vymezení účetnictví podstata účetnictví právní úprava účetnictví české účetní standardy mezinárodní účetní standardy harmonizace a standardizace účetnictví v rámci EU 6

učivo význam, druhy náležitosti vyhotovení účetních dokladů oběh účetních dokladů opravy účetních dokladů

učivo

4

druhy majetku vlastní kapitál cizí zdroje krátkodobé a dlouhodobé pohledávky krátkodobé a dlouhodobé závazky

učivo


21

Strana 313 z 398


● účtuje na rozvahových účtech běžné účetní operace ● vysvětlí změny rozvahových položek ● charakterizuje účetní zápis ● vysvětlí podstatu podvojného zápisu ● charakterizuje rozvahové a výsledkové účty ● charakterizuje a rozlišuje účty aktivní a pasivní ● provádí zápisy účetních operací do účetních knih ● sestavuje rozvahu Základy účtování na syntetických účtech výsledky vzdělávání ● pracuje s účtovou osnovou a orinetuje se v ní ● charakterizuje účetní doklad jako zdroj informací ● účtuje na výsledkových účtech běžné účetní případy ● ověří věcnou a formální správnost zaúčtování ● účtuje běžné účetní případy podle účetní osnovy podnikatele

rozvaha účet a jeho druhy rozvahové účty výsledkové účty obraty a zůstatky na účtech

učivo směrná účtová osnova, účtový rozvrh pokladna ceniny bankovní účty základní účtování oběžného majetku základní účtování nákladů a výnosů úvěrové účty

Inventarizace výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje fyzickou a dokladovou inventuru archivace dokladů ● orientuje se v pojmech inventrura a vyřazení a skartace dokladů inventarizace archivační lhůty ● orientuje se v archivačních lhůtách

24

4



Strana 314 z 398


● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly


Strana 315 z 398


● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 316 z 398


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Daňové doklady, daňová evidence výsledky vzdělávání ● orientuje se v zákoně o DPH ● orientuje se v sazbách DPH ● účtuje DPH na vstupu a výstupu ● provádí kontrolu věcné správnosti daňových dokladů ● řeší příklady výpočtu daně z přidané hodnoty ● charakterizuje osoby oprávněné vést daňovou evidenci ● eviduje majetek a závazky ● rozlišuje daňové příjmy, výdaje a nedaňové příjmy a výdaje ● účtuje v peněžním deníku jednoduchí účetní operace dle účetních dokladů ● uzavře peněžní deník ● vypočte daň ● vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce DPH ● vede daňovou evidenci pro plátce a neplátce DPH ● vyhotoví daňové přiznání Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem výsledky vzdělávání ● účtuje o zásobách způsobem A i B ● účtuje pořízení materiálu ● účtuje pořízení zboží ● vyhotovuje základní účetní doklady ● zapisuje do knihy přijatých a vydaných faktur ● účtuje o nákupu a prodeji v tuzemské i zahraniční měně

učivo

16

plátce DPH druhy daňových dokladů přijaté zdanitelné plnění uskutečněné zdanitelné plnění peněžní deník evidence majetku a zásob výkazy v daňové evidenci úzávěrková úprava příjmů a výdajů na konci účetního období daň z příjmů fyzických osob

18 učivo Členění oběžného majetku různé druhy pořízení oběžného majetku metody oceňování zásob pořízení zásob ze zemí EU a zemí mimo EU evidence zásob (způsob A, způsob B) účtování zásob způsob A, způsob B reklamace inventarizační rozdíly škody


Strana 317 z 398


● účtuje DPH na vstupu a výstupu při opravné položky k materiálu obchodování se zeměmi EU a s třetími nedodané zásoby a nevyfakturované zeměmi dodávky na konci účetníiho období ● vyhotovuje skladní karty ● eviduje pohyb na skladních kartách ● vyhotovuje příjemky a výdejky materiálu, zboží ● orientuje se v jednotlivých metodách oceňování zásob ● vypočítá cenu zásob při vyskladnění různými metodami ● zaúčtuje inventarizační rozdíly ● charakterizuje rozdíl účtování zásob způsoby A a B ● účtuje nákup a prodej krátkodobých cenných papírů ● účtuje na úvěrových účtech ● vyplňuje doklady související s pohybem peněz a evidencí majetku Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji výsledky vzdělávání ● orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty, zákonné odvody, vyhotovuje mzdové doklady ● vyhotoví doklady pro zúčtování mezd ● účtuje o zákonném pojištění a dani z příjmů ze závislé činnosti ● účtuje daňové povinnosti a jejich úhrady ● rozliší zaměstnance a společníka z pohledu daňové povinnosti a jejich úhrady ● účtuje závazky a pohledávky za zaměstnanci Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem výsledky vzdělávání ● účtuje různé způsoby pořízení DM ● orientuje se v účetních a daňových odpisech ● provádí běžné výpočty odpisů ● účtuje odpisy ● vyhotoví inventární karty DM ● vypracuje směrnici o účtování DM ● účtuje různé druhy vyřazení DM ● orientuje se v odpisech z pohledu daňového

15 učivo

mzdové předpisy formy a složky mzdy náhrady mezd sociální a zdravotní pojištění daň z příjmů ze závislé činnosti zúčtování se zaměstnanci, institucemi ZP a SP pohledávky a závazky k zaměstnancům pohledávky a závazky ke společníkům zúčtování daní a dotací 15 učivo členění dlouhodobého majetku různé formy pořízení dlouhodobého majetku opotřebení dlouhodobého majetku odpisy dlouhodobého majetku účtování dlouhodobého majetku různé formy vyřazení dlouhodobého majetku


Strana 318 z 398



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 319 z 398


● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


Strana 320 z 398


● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích ● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně využít pro dané řešení ● používá pojmy kvantifikujícího charakteru Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Hlavní činnost podniku výsledky vzdělávání ● účtuje o službách v tuzemské a zahraniční měně ● rozllišuje obchodní spolupráci se zeměmi EU a se zeměmi mimo EU

učivo

10

evidence služeb účtování služeb hlavní kniha syntetických účtů faktura, zálohová faktura


Strana 321 z 398


Náklady a výnosy výsledky vzdělávání ● charakterizuje pojmy náklad a výdaj, výnos a příjem ● aplikuje zásady účtování nákladů a výnosů ● účtuje náklady a výnosy ve finančním účetnictví Časové rozlišení nákladů a výnosů výsledky vzdělávání ● charakterizuje pojmy náklad a výdaj, výnos a příjem ● účtuje časové rozlišení nákladů a výnosů ● vysvětlí význam časového rozlišení pro správné zjištění výsledku hospodaření ● účtuje leasingové splátky na základě splátkového kalendáře ● účtuje časové rozlišení první zvýšené splátky Účetní uzávěrka a závěrka výsledky vzdělávání ● ovládá účetní uzávěrku a závěrku ● provede inventarizaci věcnou a dokladovou - kontrola věcné správnosti účetnictví ● vyčíslí případné inventarizační rozdíly a zaúčtuje je ● respektuje obecné účetní zásady při uzávěrkových účetních operacích ● zaúčtuje účetní operace na konci účetního období ● sestaví účetní závěrku ● vypočte hrubý účetní hospodářský výsledek ● upraví daňový základ ● zaúčtuje výsledek hospodaření, zná principy jeho rozdělení a použití ● uzavře rozvahové a výsledkové účty ● sestaví konečný účet rozvážný

6

učivo charakteristika nákladů a výnosů účtování nákladů a výnosů rozbor jednotlivých účtových skupin nákladů a výnosů manažerské pojetí nákladů učivo podstata časového rozlišení náklady příštích období komplexní náklady příštích období výdaje příštích období výnosy příštích období příjmy příštích období dohadné účty leasing

12

32

učivo charakteristika účetní uzávěrky a závěrky inventarizace uzavírání rozvahových účtů uzavírání výsledkových účtů etapy účetní závěrky výsledek hospodaření transformace výsledku hospodaření na daňový základ výpočet a účtování daně z příjmů účetní závěrka sestavení účetních výkazů ve zjednodušené podobě


Strana 322 z 398


4.8.3. Marketing a management A) Obecné cíle předmětu Cílem předmětu je poskytnout žákům znalosti a dovednosti vytvářející základ managerského a marketingového vzdělání. Každý absolvent využije ve své každodenní práci managerské dovednosti při jednání v rámci pracovního kolektivu i při jednání s klienty. Využije i marketingové dovednosti – při marketingovém výzkumu, tvorbě segmentu, tvorbě ceny, poskytování služeb a jejich propagací. B) Charakteristika učiva Učivo předmětu je v souladu s kurikulárním rámcem odborného vzdělávání, které je uvedené v platném RVP pro tento studijní obor. Učivo předmětu zahrnuje znalosti z oblasti marketingu a managementu zaměřené na oblast cestovního ruchu. Důraz je kladen na zvláštnosti cestovního ruchu v oblasti marketingu a managementu. Hlavní části marketingu jsou: podstata marketingu, marketingový výzkum, trh, produkt, cena, distribuce, marketingová komunikace, lidský faktor, materiální předpoklady. Hlavní části managementu jsou: vymezení managementu, rozhodování, plánování, vedení, organizování, komunikace, kontrola, profil manažera. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru a k využívání managerské a marketingové etiky. Nabyté poznatky mohou prakticky využít v době praxe v cestovních kancelářích. Využívají ekonomického myšlení, které budou dále rozvíjet. Žáci jsou vedeni k tomu, aby chránili životní prostředí a preferovali bezpečné pracovní prostředí. Při výkonu práce dbali všech bezpečnostních pokynů. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Při výuce se používá výklad a následně se dané vědomosti rozšiřují v diskusích a debatách. Využívá se prezentací, žáci si připravují referáty. E) Hodnocení výsledků žáků Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Posuzuje se hloubka porozumění poznatkům, schopnosti je aplikovat při řešení problémů, samostatnost úsudku a dovednost výstižně formulovat myšlenky, argumentovat a diskutovat. Formy hodnocení: písemné zkoušení a ústní zkoušení. Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

2

2

povinný

povinný



Strana 323 z 398



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 324 z 398


● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 325 z 398



Odborné kompetence Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu ● orientovali se v obchodně - podnikatelských aktivitách subjektů cestovního ruchu a v právních aspektech podnikání v cestovním ruchu ● využívali marketingové nástroje k sestavení nabídky a propagaci produktů a služeb cestovního ruchu, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali ● zajišťovali základní operace personálního řízení Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení podstata marketingu výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v jednotlivých stádiích vývoje pojem marketing marketingu vývoj marketingu ● určí rozdíly jednotlivých stádií vývoje prostředí marketingu marketingu ● na příkladu ukáže marketingovou krátkozrakost ● rozliší jednotlivá prostředí marketingu ● na příkladu určí vlivy vnější ● rozliší vlivy mikroprostředí a makroprostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

Strana 326 z 398


● vysvětlí co je marketing marketingový výzkum výsledky vzdělávání ● zpracuje jednoduchý průzkum trhu ● vybere vhodné informační systémy pro daný obor ● vypracuje dotazník ● aplikuje i jiné způsoby výzkumu trhu ● za daných podmínek vybere nejvhodnější způsob výzkumu trhu ● rozliší odlišnosti v chování kupujících ● charakterizuje specifika v chování kupujících ● na příkladech vysvětlí role kupujících ● zná nástroje marketingu ● provede jednoduchý průzkum, zpracuje marketingový plán

učivo marketingový informační systém výzkum trhu chování kupujících chování domácností chování organizace

trh

výsledky vzdělávání na příkladech vysvětlí výhody segmentace určí, na které segmenty se zaměřit rozliší jednotlivé segmenty na vzorovém příkladu uvede, jak služby nebo podmínky vidí zákazník ● popíše metody a možnosti získávání pracovníků pro poskytování služeb ● ● ● ●

produkt - služba výsledky vzdělávání ● definuje službu ● určí důležité znaky služeb ● charakterizuje faktory zohledňované při klasifikaci služeb ● na příkladu vysvětlí vlastnosti služeb, na příkladech určí funkční rozdíly mezi zbožím a službami ● využívá marketingového přístupu ve službách ● určí charakteristiky značky ● uvede výhody služeb ● definuje hlavní nedostatky v organizaci služeb ● určí fázi životního cyklu u konkrétních produktů

12

segmentace trhu tržní zacílení tržní umístění trh práce v podniku

5

učivo

učivo vymezení pojmu výrobek vlastnosti výrobku obal výrobku služby značka výrobku životní cyklus výrobku odchylky v životním cyklu výrobku vývoj nového produktu

cena Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

6 Strana 327 z 398


● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky určí důležitost ceny vysvětlí rozdíl ceny a ostatních částí marketingového mixu uvede na příkladech cíle ceny vybere vhodné metody pro stanovení ceny rozliší metody stanovení ceny zhodnotí strategie stanovení ceny podle zákazníků, místa a období určí, kdy použít změnu ceny stanoví vhodnou úroveň ceny určí metodu tvorby ceny a stanoví vhodnou úroveň ceny

distribuce ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozliší vnitřní a vnější faktory ovlivňující distribuci služeb vysvětlí na příkladech trendy v distribuci služeb charakterizuje výhody trendů na příkladu ukáže prodejní cesty na příkladu ukáže prodejní cesty

marketingová komunikace výsledky vzdělávání ● na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace ● vysvětlí rozdíly jednotlivých druhů komunikací ● orientuje se v médiích pro reklamu ● vhodně používá rekladmní styly ● určí výhody publicity ● charakterizuje odlišnosti publicity ● posoudí dopady jednotlivých druhů komunikací ● vybere vhodný reklamní prostředek pro určitý produkt ● využívá znalosti psychologie nabídky, všímá si vlivů působících na zákazníka a vyhodnocuje chování prodejců ● použije nástroje podpory prodeje

učivo

význam ceny cíle ceny metody stanovení ceny strategie stanovení ceny změna ceny

učivo faktory ovlivňující distribuci vytváření distribučního kanálu trendy v distribuci výrobků velkoobchod maloobchod

učivo

5

10

reklama výběr médií pro reklamu podpora prodeje publicita osobní prodej


Strana 328 z 398


● posoudí dopady publicity lidský faktor výsledky vzdělávání ● vysvětlí důležitost spokojenosti zaměstnanců ● určí, proč je zákazník nejdůležitější ● vysvětlí, proč je důležitá spokojenost zákazníka materiální předpoklady výsledky vzdělávání ● seznamuje se s přístupem konkurenčních firem, vyhodnocuje jejich silné a slabé stránky ● sestaví marketingový mix ● popíše funkci materiálních předpokladů pro podnikání ● vyhodnoceje silné a slabé stránky firmy ● rozpozná stav ohrožení nebo příležitosti ● posoudí důležitost vhodného pracovního prostředí ● charakterizuje trh práce ve službách, popíše možnosti a metody získávání pracovníků pro služby ● na příkladu uvede využití výsledků finanční analýzy hospodaření k řízení ● orientuje se ve specifických rysech tržní ekonomiky služeb cestovního ruchu ● orientuje se ve statistikách cestovního ruchu, zná význam satelitního účtu cestovního ruchu ● na příkladu uvede způsob vytváření partnerství

5

učivo

zaměstnanci řízení zaměstnanců interní marketing zákazníci důležité role zákazníků

učivo význam materiálních předpokladů kategorie vytváření atmosféry služeb desing prostředí

5


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 329 z 398


● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 330 z 398


● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 331 z 398


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu ● orientovali se v obchodně - podnikatelských aktivitách subjektů cestovního ruchu a v právních aspektech podnikání v cestovním ruchu ● využívali ekonomické informace k řízení, znali způsoby vyhodnocování výsledků hospodaření ● využívali marketingové nástroje k sestavení nabídky a propagaci produktů a služeb cestovního ruchu, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali ● zajišťovali základní operace personálního řízení Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 332 z 398


● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady vymezení managementu výsledky vzdělávání učivo ● rozliší jednotlivé stupně manažera postavení manažera ● rozliší ve vývoji managementu 3 stadia vývoj managementu ● charakterizuje jednotlivá stádia vývoje současné managerské trendy ● správně zařadí představitele ● využívá znalosti současných managerských trendů ● vysvětlí pojem management ● vysvětlí pojem destinace rozhodování výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje decentralizovaný a princip volby centralizovaný způsob řízení rozhodovací proces ● na příkladech demonstruje rozhodování za metody pro podporu rozhodování jistoty, rizika a nejistoty ● rozliší špatně a dobře strukturované problémy ● charakterizuje fáze rozhodovacího procesu ● do fází rozhodovacího procesu zařadí metody ● uvede na příkladu funkčnost metod ● uvede na příkladu rozhodovací metody

9

10

plánování

6

vedení

8

výsledky vzdělávání učivo ● rozčlení plány podle času strategické plánování ● rozčlení plány podle rozhodovacího taktické plánování procesu operativní plánování ● charakterizuje jednotlivé typy plánů ● provede jednoduché propočty při sestavení plánu a kontrole jeho plnění výsledky vzdělávání učivo ● zhodnotí využití motivačních nástrojů motivace ● rozliší motivaci a stimulaci moderní přístupy k vedení lidí ● uvede motivační nástroje a správně je motivační nástroje použije ● vysvětlí funkčnost autonomní pracovní skupiny Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 333 z 398


● uvede výhody týmové práce ● orientuje se v zabezpečení pracovních podmínek a sociální péče ● vysvětlí důležitost dalšího vzdělávání ● hodnotí vhodnost a účinnost motivačních nástrojů organizování výsledky vzdělávání učivo ● graficky vyjádří a zhodnotí organizační podstata organizování strukturu podniku firemní dokumentace ● vybere nejvhodnější formu firemní organizační struktury dokumentace ● rozliší jednotlivé organizační struktury ● vysvětlí použití pružných organizačních struktur ● určí, kdy je vhodné použít koordinátora ● vytvoří typový příklad organizační struktury firmy

8

komunikace výsledky vzdělávání ● chápe funkci informací v řízení organizace ● nakreslí a vysvětlí komunikační proces ● určí výhody písemné komunikace ● vysvětlí význam ústní komunikace ● zhodnotí význam vnější komunikace ● objasní možnosti vnější komunikace

6

učivo komunikační proces vnitřní komunikace vnější komunikace

kontrola ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo charakterizuje fáze kontrolního procesu fáze kontrolního procesu na příkladu vysvětlí druhy kontroly druhy a formy kontroly používá vhodné formy kontroly kontrola podle úrovní řízení zhodnotí význam kontroly na vzorovém příkladu provede kontrolní činnosti a z výsledků vyvodí závěry

profil manažera výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí jednotlivé obecné zásady práce obecné zásady práce manažera ● zdůvodní, proč je důležité mít jasné cíle styl řídící práce ● umí určit priority osobní rozvoj manažera ● charakterizuje efektivnost práce ● uvede důvody, proč se mění styly práce ● na příkladu vhodně použije styl řídící práce a vysvětlí důvod Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6

7

Strana 334 z 398


● vybere nejvhodnější rozvoj manažera v daných podmínkách ● vysvětlí části procesu řízení, popíše jejich funkci


Strana 335 z 398


4.8.4. Komunikační techniky A) Obecné cíle předmětu Předmět je zařazen do kurikula z důvodu využití společenských poznatků a dovedností v praktickém životě. Ve vztahu k profesní přípravě vede žáky ke schopnosti: - osvojovat zásady duševní hygieny v režimu učení, práci a odpočinku - využívat získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a řešit problémové situace pracovní i osobní - rozvíjet požadované klíčové personální, interpersonální a komunikativní dovednosti - aplikovat požadavky normalizované úpravy písemností a tyto písemnosti utvářet - využít komunikace prostřednictvím webových stránek - logicky uvažovat, analyzovat, zpracovávat řešit a vyhodnocovat získané údaje a informace Předmět APS poskytuje žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností, vede k porozumění základních zákonitostí o člověku a postavení člověka ve společnosti. B) Charakteristika učiva V předmětu aplikovaná psychologie se žáci seznámí se základními pojmy obecné psychologie, psychologie osobnosti, sociální psychologie, psychologie práce a cestovního ruchu. Další nezbytnou náplní tohoto předmětu jsou základy komunikace ústní, ale také písemné. Ta je zaměřena na získávání vědomostí o obsahové náplni a stylizaci obchodních dopisů. Dále se zaměřuje na komunikaci prostřednictvím elektronické pošty a práci s webovými stránkami. Výuka je zaměřena na racionální ovládání počítačové klávesnice. Při nácviku stylizace a vyhotovování písemností se využívá znalostí získaných v českém jazyce, v odborných ekonomických předmětech a trvale se posiluje mezipředmětová vazba na výuku předmětu informační technologie. Je podporováno samostatné logické uvažování a pěstován kultivovaný písemný projev, a to z hlediska vhodné odborné stylizace, logické, věcné i gramatické správnosti a vyhovující formální úpravy v souladu s normou pro úpravu písemností. Dále se ve výuce orientujeme na aktivní využití získaných poznatků z psychologie při jednání s lidmi a při řešení problémových situací pracovních i osobních. V modelových situacích si žáci procvičí schopnost srozumitelně formulovat požadavky a cíle jednání včetně procvičování role aktivního partnera v sociálním styku. Je třeba dotovat příslušný okruh znalostí praktickým procvičováním. Vše by mělo být vysvětlováno na situacích , s nimiž se žáci setkají v praxi. Celková hodinová dotace je 6 hodin, které jsou stejnoměrně rozloženy ve druhém, třetím a čtvrtém ročníku. Náplní učiva druhého ročníku bude hlavně písemná komunikace a v dalších dvou ročnících se zaměříme na znalosti psychologie, komunikace a jednání s lidmi. Vše je plynule doplněno o společenské chování a etiketu. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí - rozvíjet samostatnost při stylizaci standardních písemností - správně aplikovat požadavky normalizované úpravy písemností - ovládají práci s elektronickou poštou - vymezí základní pojmy z obecné psychologie, psychologie osobnosti, sociální psychologie, psychologie práce a cestovního ruchu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 336 z 398


- využije těchto pojmů při sebepoznání i při popisu a charakteristice určitých osob ze svého okolí - aktivně aplikuje teoretické zásady sociálních dovedností v konkrétních sociálních situacích - dokáže se orientovat v problematice psychologie cestovního ruchu - komunikuje a interpretuje nabyté vědomosti a dovednosti v budoucím povolání - samostatně vyhledávat a zpracovávat informace s využitím informačních a komunikativních technologií - podpořit potřebu celoživotního vzdělávání v souvislosti s dynamicky se rozvíjející lidské společnosti D) Výukové strategie (pojetí výuky) Ve vyučovacím předmětu komunikační techniky se budou používat metody názorového učení, s jejíž pomocí se žáci naučí pracovat v různorodých skupinách, budou vyhledávat a třídit informace, budou se podílet na diskusi v malé skupince, budou argumentovat, dokáží pochopit, propojovat a kriticky posuzovat získané informace a na jejich základě vyvozovat závěry. Nabyté vědomosti a dovednosti aplikují na praxi v reálném prostředí. -

Expoziční metody: motivační vyprávění, motivační rozhovor

- Metody osvojování nového učiva: výklad, skupinová diskuse, vysvětlení, práce s Internetem, studium literatury -

Fixační metody: hry, soutěže, projekty, testy znalostí

E) Hodnocení výsledků žáků Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá klasifikační bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Protože v předmětu komunikační techniky není učitel chápán pouze jako ten, kdo neustále určuje a hodnotí, ale spíše jako ten, kdo ukazuje cestu k poznání a pochopení. Nástrojem hodnocení budou klasické diagnostické metody: - písemné dílčí testy - souhrnné testy po probrání určitých tématických celků - ústní zkoušení - projekty, domácí práce Předmětem hodnocení budou: - hloubka porozumění poznatkům - schopnost argumentovat a diskutovat - dovednost výstižně formulovat myšlenky - aplikace poznatků při řešení problémů - práce se zdroji informací Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 337 z 398


- schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu - prezentace výsledků práce jednotlivého žáka i žákovského týmu - aktivita v hodinách - grafická stránka písemných prací a projektů - schopnost samostatného použití formálního písemného projevu F) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení: - samostatně využívá zdroje informací – odbornou literaturu, média, Internet - informace třídí, hodnotí a zpracovává - interpretuje získané vědomosti - celoživotně se vzdělává Komunikativní kompetence: - srozumitelně a souvisle se vyjadřuje, v písemném projevu přehledně a jazykově správně, v ústním projevu v souladu se zásadami kultury projevu a chování - aktivně se účastní diskusí, správně formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory postoje druhých

a

- správně vytěžuje zdroje informací a prezentuje před kolektivem výsledky své práce Kompetence k řešení problémů: - analyzuje situaci a navrhne způsob řešení - v situacích ohrožení osob či majetku správně vyhodnotí situaci a jedná racionálně - v jednání s problémovými klienty jedná asertivně Občanské kompetence a kulturní povědomí: - aplikuje odpovědný, samostatný a aktivní přístup k řešení problémů nejen v zájmu vlastním, ale i veřejném - obhajuje jednání podporující trvale udržitelný rozvoj - kriticky hodnotí věrohodnost informací, vytváří si vlastní úsudek a diskutuje o něm s druhými - v rámci plurality a multikulturního soužití vysvětluje význam vlastní kulturní, národní osobnostní identity

a

- oceňuje přínos tradic a hodnot svého národa, orientuje se v jeho minulém i současném postavení v evropském i světovém kontextu Personální a sociální kompetence: - adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je ovlivňuje - aktivně řeší svěřené úkoly a organizuje týmovou práci - stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností a životních podmínek - při plánování a posuzování určité činnosti pečlivě zvažuje i možné sociální dopady Odborné kompetence: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 338 z 398


- analyzuje a navrhuje řešení problémů v občanském životě s uplatněním společensko vědních poznatků - používá běžnou základní odbornou terminologii - orientuje se ve státní písemné normě a poznatky aplikuje v praxi - obhajuje názor, že bezpečnost práce a dodržování hygienických podmínek je nezbytnou součást péče o zdraví Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: - používá základní a aplikační programové vybavení počítače pro účely uplatnění se v praxi i pro potřeby dalšího vzdělávání - získává informace z otevřených zdrojů (Internet) - komunikuje elektronickou poštou - při prezentacích používá informační a komunikační technologie G) Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat 1/ Občan v demokratické společnosti Žák je veden k tomu, aby: - dovedl jednat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení, - se orientoval v masových médiích, - rozvíjel schopnosti vyhledat informace a pracoval s nimi , - rozvíjel komunikativní kompetence, - se vyjadřoval a vystupoval v souladu se zásadami kultury projevu a chování. 2/ Člověk a svět práce Žák je veden k tomu aby: - byl schopen využít verbální komunikace v praktickém životě, např.při pracovních jednáních (porady, schůze , zasedání, konference apod.), - se verbálně prezentoval při jednání s potencionálními zaměstnavateli, - dovedl zpracovat písemnosti potřebné k získání zaměstnání (žádost, životopis) a písemnosti, jež uplatní ve své profesi a v kontaktu s institucemi a organizacemi. - si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život - byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře 3/ Informační a komunikační technologie Žák je veden k tomu aby: - pracoval s komunikačními prostředky, - zpracovával také písemnou formou verbální komunikaci - rozvíjel schopnost vyhledávat si příslušné informace, - pracoval s informacemi, Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 339 z 398


- dokázal informace roztřídit podle míry závažnosti a orientovat se v těchto informacích. Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

2

2

2

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 340 z 398


● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie


Strana 341 z 398


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Normalizovaná úprava písemností 8 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, - pravidla normalizované úpravy písemností ovládá její základní funkce - pravidla stylizace dopisů a dokumentů ● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou - úprava dopisů do zahraničí metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti - velikost papíru a obálek ● orientuje se v získaných informacích, třídí - korektorská znaménka je, analyzuje, vyhodnocuje, zaznamenává a uchovává textové, numerické i grafické informace ● volí vhodné zdroje a odpovídající techniku, vyhledává požadované informace průřezová témata ČSP IKT Obchodní korespondence výsledky vzdělávání ● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, ovládá její základní funkce ● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti ● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně v souladu s normalizovanou úpravou ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, zaznamenává

12 učivo - elektronická komunikace a komunikační technika - posílání dokumentů elektronickou poštou - elektronický obchod - využití faxu a mobilního telefonu - manipuluje s písemnostmi


Strana 342 z 398


a uchovává textové, numerické i grafické informace ● volí vhodné zdroje a odpovídající techniku, vyhledává požadované informace průřezová témata ČSP IKT Vnitropodniková korespondence 10 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, - vnitropodnikové písemnosti - příkaz ředitele, ovládá její základní funkce směrnice, oběžníky, pokyny, zprávy a hlášení ● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou - písemné doklady o pracovních cestách metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti - personální písemnosti - žádost o místo, ● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem životopis, pracovní smlouvy věcně, jazykově a formálně správně v souladu s normalizovanou úpravou ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, zaznamenává a uchovává textové, numerické i grafické informace ● volí vhodné zdroje a odpovídající techniku, vyhledává požadované informace průřezová témata ODS ČSP IKT Osobní korespondence výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, - osobní dopisy ovládá její základní funkce - dopisy společenského styku ● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou - úprava osobních dopisů metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti - stylizace osobních dopisů ● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem - manipulace s dokumenty věcně, jazykově a formálně správně v souladu s normalizovanou úpravou ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, zaznamenává a uchovává textové, numerické i grafické informace ● volí vhodné zdroje a odpovídající techniku, vyhledává požadované informace průřezová témata

12

IKT Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 343 z 398


Korespondence v CR 20 výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, - prodej služeb CK ovládá její základní funkce - písemnosti při uzavírání obchodních smluv ● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou nabídka, poptávka, objednávka metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti - písemnosti při porušování obchodních ● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem smluv - urgence, upomínka, reklamace věcně, jazykově a formálně správně v - písemnosti při plnění obchodních smluv souladu s normalizovanou úpravou dodací listy, faktury ● orientuje se v získaných informacích, třídí - personální písemnosti je, analyzuje, vyhodnocuje, zaznamenává - písemnosti mezi vnitropodnikovými útvary a uchovává textové, numerické i grafické - písemnosti při organizaci a řízení informace příprava porady a záznam jednání, pozvánka, ● volí vhodné zdroje a odpovídající techniku, prezenční listina, zápis vyhledává požadované informace průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Vypracuje jednoduchý projekt nabídky 2 CR výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, - nabídka aplikovaná a realizovaná v CK ovládá její základní funkce ● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti ● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem věcně, jazykově a formálně správně v souladu s normalizovanou úpravou ● orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, zaznamenává a uchovává textové, numerické i grafické informace ● volí vhodné zdroje a odpovídající techniku, vyhledává požadované informace ● vypracuje jednoduchý projekt nabídky a realizuje produkt cestovního ruchu průřezová témata ČŽP ČSP IKT 3. ročník - dotace: 2, povinný


Strana 344 z 398


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 345 z 398


● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 346 z 398


● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Psychologie jako věda 12 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v psychologii jako vědním - vymezení pojmu psychologie oboru - některé přístupy k porozumění psychologie ● aplikuje poznatky o osobnosti a vývoji - metody v psychologii osobnosti ● vymezuje pojmy o člověku jako součásti společnosti průřezová témata ODS Osobnost a rozvoj osobnosti výsledky vzdělávání ● orientuje se v psychologii jako vědním oboru ● aplikuje poznatky o osobnosti a vývoji osobnosti ● vymezuje pojmy o člověku jako součásti společnosti

28 učivo - struktura osobnosti - vývoj osobnosti - determinace osobnosti - normalita a patologie osobnosti - psychické jevy – vnímání paměť, myšlení - psychické stavy - temperament - charakter - inteligence - emoce, EQ atd. průřezová témata

ČŽP ČSP Člověk jako součást společnosti 16 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v psychologii jako vědním - socializace – mechanismy socializace oboru - význam rodiny, výchova a její typy ● aplikuje poznatky o osobnosti a vývoji - skupina – třídění, systém rolí, struktura, osobnosti hodnoty, normy ● vymezuje pojmy o člověku jako součásti - vztahy mezi lidmi – sociální chování společnosti - sociální dovednosti – asertivita, hodnocení ● aplikuje a propojuje pravidla asertivity do sociálních situací a reagování na ně komunikačních technik průřezová témata ODS ČSP Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 347 z 398


Komunikace, její typy 8 výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje poznatky o osobnosti a vývoji - jednotlivé typy komunikace mezi lidmi osobnosti - sociální komunikace ● vymezuje pojmy o člověku jako součásti - neverbální komunikace a její význam v společnosti oblasti poznej sám sebe a ostatní ● interpretuje základní poznatky o sociální komunikaci a používá je v praxi průřezová témata ČSP IKT 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 348 z 398


● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 349 z 398


● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● učí se používat nové aplikace ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Sociální komunikace výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje různé typy hostů, reaguje na jejich - společenské události chování s využitím poznatků z psychologie - význam etikety ● uplatňuje pravidla společenského chování - oslovování a používání titulů a zásady profesního vystupování i psychologické základy jednání s podřízenými, nadřízenými, se zákazníkem, s obchodními a pracovními partnery Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

Strana 350 z 398


● v kontaktu se zákazníky respektuje národní mentalitu a aspekty multikulturního soužití průřezová témata ČŽP ČSP IKT Psychologie práce v CR 12 výsledky vzdělávání učivo ● zvládá řešení různých komunikativních - vymezení pojmu a interpersonálních situací (včetně - základní metody užívané v psychologii práce konfliktních a zátěžových), vhodně - oblasti aplikace psychologie práce uplatňuje prostředky verbální i neverbální - fyzikální podmínka na pracovišti komunikace ● orientuje se v zásadách psychologie cestovního ruchu průřezová témata ČSP IKT Psychologie CR výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje různé typy hostů, reaguje na jejich - psychologie cestovního ruchu chování s využitím poznatků z psychologie - psychologie průvodcovské činnosti ● uplatňuje pravidla společenského chování - práce v cestovní kanceláři a zásady profesního vystupování - ergonomie práce i psychologické základy jednání s - činnost animátora podřízenými, nadřízenými, se zákazníkem, - svízelné typy zákazníků a klientů CK s obchodními a pracovními partnery ● ovládá odbornou cizojazyčnou terminologii běžně užívanou ve službách cestovního ruchu, odhadne význam neznámých výrazů z kontextu sdělení ● zvládá řešení různých komunikativních a interpersonálních situací (včetně konfliktních a zátěžových), vhodně uplatňuje prostředky verbální i neverbální komunikace ● v kontaktu se zákazníky respektuje národní mentalitu a aspekty multikulturního soužití ● orientuje se v zásadách psychologie cestovního ruchu průřezová témata

20

ČSP IKT Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 351 z 398


Psychologie řízení výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje pravidla společenského chování - osobnost manažera a zásady profesního vystupování - základní pravidla komunikace i psychologické základy jednání s jednotlivými typy pracovníků podřízenými, nadřízenými, se zákazníkem, - typy řízení s obchodními a pracovními partnery - personální činnost ● zvládá řešení různých komunikativních a interpersonálních situací (včetně konfliktních a zátěžových), vhodně uplatňuje prostředky verbální i neverbální komunikace ● v kontaktu se zákazníky respektuje národní mentalitu a aspekty multikulturního soužití průřezová témata

16 mezi

ČŽP ČSP IKT


Strana 352 z 398


4.8.5. Služby cestovního ruchu A) Obecné cíle předmětu Předmět služby cestovního ruchu má klíčové postavení v oboru vzdělání Cestovní ruch. Žáci díky tomuto předmětu získávají znalosti v oblasti jednotlivých služeb cestovního ruchu, v oblasti postavení a činností cestovních kanceláří, trhu cestovního ruchu, ekonomických, správních, právních a organizačních aspektů cestovního ruchu, seznamují se s průvodcovskými službami, což je základním předpokladem pro jejich budoucí praktickou činnost v cestovním ruchu. B) Charakteristika učiva Učivo je rozděleno do těchto tematických celků – charakteristika cestovního ruchu a jeho vývoj a členění, služby cestovního ruchu, formy cestovního ruchu, postavení a činnost cestovních kanceláří, podniky cestovního ruchu, orgány a organizace cestovního ruchu, trh cestovního ruchu, ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu, mezinárodní cestovní ruch, průvodcovská a animační činnost, bezpečnost ochrana zdraví při práci, právní úprava vztahů v cestovním ruchu, využití informačních technologií, turistické informační centra, cestovní ruch a regionální rozvoj. Učivo vychází z RVP části Služby cestovního ruchu. Část výuky bude realizována formou kurzů, exkurzí, besed a samostatnou projekční činností žáků. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci byli připraveni samostatně řešit situace spojené s prací v cestovním ruchu, aby byli schopni řešit samostatně i v týmu zadané úkoly, pracovali kvalitně, pečlivě a zodpovědně, dodržovali zásady bezpečnosti práce, aby se prohluboval jejich všeobecný rozhled, byli tolerantní k jiným lidem a postojům, aby se v nich podněcovalo estetické cítění a smysl pro detail. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Výuka předmětu probíhá ve všech čtyřech ročnících. Výuka je vedena formou výkladu, diskuse, prezentací, praktických cvičení, řešení problémových úloh, skupinové práce, využívání informačních a komunikačních technologií, soutěží, individuálních a skupinových konzultací žáků s vyučujícími při tvorbě žákovských projektů, součástí metod výuky je samostatné studium odborné literatury, získávání dovedností a návyků pro účelné zpracování vyhledaných informací v literatuře nebo na internetu. Nedílnou součástí výuky je účast na odborných exkurzích. Znalosti nabyté ve výuce jsou pak mj. využívány a prohlubovány při odborné praxi. Žáci jsou vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu. E) Hodnocení výsledků žáků Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační období (pololetí) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 353 z 398


je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení . Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory: a) písemné práce b) průběžné dílčí testy z aktuálně probíraného učiva c) ústní projev a aktivita d) samostatné práce a projekty Nástrojem hodnocení jsou klasické diagnostické metody: • Písemné dílčí testy • Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků • Ústní zkoušení • samostatné práce a projekty, prezentace Předmětem hodnocení jsou: • Znalosti, hloubka porozumění poznatkům • Schopnost argumentovat a diskutovat, kultivovaně prezentovat výsledky práce • Dovednost výstižně formulovat myšlenky • Aplikace poznatků při řešení problémů • Práce se zdroji informací – odborná literatura, internet • Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu • Aktivita v hodinách • Grafická stránka písemných prací a projektů Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 354 z 398


Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 355 z 398


● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● organizovali a vykonávali činnosti recepce a koordinovali je s činnostmi ostatních úseků ● účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 356 z 398


● uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Charakteristika cestovního ruchu, jeho 16 vývoj a členění výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje cestovní ruch a jeho - vymezení základních pojmů specifika - členění a formy cestovního ruchu ● rozlišuje druhy a formy cestovního ruchu - předpoklady rozvoje cestovního ruchu ● určí základní podmínky pro rozvoj - vývoj CR u nás a ve světě cestovního ruchu ● sleduje trendy a posoudí využívání moderních forem cestovního ruchu ● vysvětlí hospodářský a kulturně-politický přínos cestovního ruchu ● popisuje vývoj CR u nás a ve světě průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Služby cestovního ruchu výsledky vzdělávání ● uvede strukturu služeb cestovního ruchu a charakterizuje jejich komplex ● charakterizuje jednotlivé služby cestovního ruchu a techniku jejich poskytování ● při zabezpečování služeb dbá na dodržování platných předpisů a právních norem, na ochranu majetku a právspotřebitele, hygienu a bezpečnost práce a na ochranu životního prostředí ● zná kriteria pro posuzování kvality poskytovaných služeb, volí vhodné nástroje kontroly ● charakterizuje hotely a ostatní kategorie turistického ubytování včetně jejich klasifikace ● orientuje se v organizačních složkách hotelu a jejich fungování ● orientuje se ve struktuře hotelových služeb (základní, doplňkové), v jejich náplni, funkci, koordinaci ● vykonává činnosti recepce

učivo

20

- dopravní služby - ubytovací služby - stravovací služby - pasové, vízové a celní služby - pojišťovací služby - peněžní služby - zdravotní služby


Strana 357 z 398


● zajišťuje a organizuje další služby v ubytovacích zařízeních podle příslušné kategorie a třídy ● řídí se pokyny ubytovacího, provozního a reklamačního řádu ● vede evidenci hostů ● volí vhodné dopravní služby podle účelu využití při sestavování produktu cestovního ruchu ● pracuje s informacemi z jízdních a letových řádů, s dopravními ceninami ● orientuje se v základní kategorizaci stravovacích zařízení ● dokáže doporučit pokrmy národních kuchyní ● zná stravovací zvyklosti v různých turistických destinacích ● charakterizuje služby specifické pro jednotlivé druhy cestovního ruchu ( např. kongresový, lázeňský, venkovský, dobrodružný a další) ● charakterizuje cestovní doklady, platnost, vydávání, přestupky proti zákonu ● zná účel a druhy víz,vyhledává informace týkající se vízové povinnosti ● zná další doklady vyžadované při přechodu hranic ● je seznámen s významem a praktickými dopady celního řízení pro turistiku ● orientuje se v činnosti směnáren ● rozlišuje platební prostředky v cestovním ruchu ● zná účel zdravotního a cestovního připojištěníse ochrany zdraví v různých turistických destinacích ● aplikuje teoretické znalosti na řešení zadaného praktického úkolu ● orientuje se v druzích pojištění v cestovním ruchu ● orientuje se ve službách ubytovacích zařízení průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 358 z 398


Lázeňský cestovní ruch výsledky vzdělávání učivo ● zhodnocuje ekonomický přínos lázeňství - historický vývoj lázeňství ● orientuje se ve službách ubytovacích - význam lázeňství zařízení - formy a organizace lázeňského pobytu - služby lázeňského cestovního ruchu - lázeňský místopis průřezová témata

6

ODS ČŽP ČSP IKT Kongresový cestovní ruch 6 výsledky vzdělávání učivo ● zhodnocuje význam kongresového - význam kongresového cestovního ruchu cestovního ruchu - klasifikace kongresových služeb ● hovoří o klasifikaci kongresových služeb - organizování kongresových akcí - incentivní cestovní ruch - místopis kongresového cestovního ruchu průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Specifické formy cestovního ruchu výsledky vzdělávání učivo ● popisuje význam cestovního ruchu dětí a - cestovní ruch dětí a mládeže mládeže - seniorský cestovní ruch ● hovoří o seniorském CR - venkovský cestovní ruch ● informuje o venkovském cestovním ruchu - ostatní formy cestovního ruchu průřezová témata

6

ODS ČŽP ČSP IKT Exkurze, praktická cvičení výsledky vzdělávání ● aplikuje teoretické znalosti na zadaného praktického úkolu

řešení

učivo

10

průřezová témata ODS ČŽP Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 359 z 398


ČSP IKT 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 360 z 398


● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi


Strana 361 z 398


Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● organizovali, zabezpečovali a poskytovali jednotlivé služby cestovního ruchu ● připravovali podklady pro tvorbu produktů cestovního ruchu, sestavovali nabídku pro různé druhy a formy cestovního ruchu a pro různé skupiny klientů ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu ● kalkulovali ceny produktů a služeb, smluvně zabezpečovali jejich odbyt ● orientovali se v obchodně - podnikatelských aktivitách subjektů cestovního ruchu a v právních aspektech podnikání v cestovním ruchu ● využívali marketingové nástroje k sestavení nabídky a propagaci produktů a služeb cestovního ruchu, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky


Strana 362 z 398


● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Postavení a činnost cestovních kanceláří 12 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje cestovní kancelář, cestovní - vývoj cestovních kanceláří agenturu - klasifikace cestovních kanceláří a agentur ● zná organizační strukturu cestovní - organizační struktura cestovních kanceláří kanceláře a cestovní agentury a požadavky - klasifikace služeb cestovních kanceláří na pracovníky ● poskytuje doplňkové služby cestovní kanceláře průřezová témata ODS ČSP IKT Podniky cestovního ruchu výsledky vzdělávání ● charakterizuje podniky cestovního ruchu ● uvádí specifika podniků CR a příklady jejich kooperace ● definuje pojem franchisový systém prodeje

6

učivo - typologie podniků cestovního ruchu - specifika podniků cestovního ruchu a jejich kooperace - franchisový systém - hotelové skupiny průřezová témata

ODS ČSP IKT Orgány a organizace cestovního ruchu 6 výsledky vzdělávání učivo ● uvádí příklady a význam organizací - nadnárodní a mezinárodní organizace cestovního ruchu cestovního ruchu ● zná základní dokumenty pro spolupráci a - řízení a organizace cestovního ruchu rozvoj cestovního ruchu v EU - cestovní ruch a Evropská unie ● orientuje se v institucionálním uspořádání cestovního ruchu ● rozlišuje kompetence jednotlivých článků řízení státní správy a samosprávy ● vysvětlí roli mezinárodních organizací působících v cestovním ruchu průřezová témata ODS ČSP IKT Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 363 z 398


Trh cestovního ruchu výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje trh cestovního ruchu - charakteristika trhu cesovního ruchu ● provádí typologii účastníků cestovního - účastníci cestovního ruchu ruchu - studie trhu cestovního ruchu ● uvádí metody studie trhu a strukturu trhu - struktura trhu cestovního ruchu CR - vývoj nového produktu ● orientuje se v problematice vývoje a prodeje - prodej v cestovním ruchu nového produktu (zájezdu) - propagační materiály ● uvádí příklady forem prodeje a reklamních - image subjektu cestovního ruchu a nabídkových materiálů ● objasní způsoby podpory cestovního ruchu ● sleduje vývoj trhu, zhodnocuje ziskovost jednotlivých služeb cestovního ruchu průřezová témata

10

ODS ČSP IKT Ekonomické a sociální aspekty 10 cestovního ruchu výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve finančních zdrojích - postavení cestovního ruchu v rámci českého cestovního ruchu v ČR a EU a v a světového hospodářství předpokladech jejich využití - ekonomické přínosy cestovního ruchu v ● analyzuje a interpretuje statistiky České republice cestovního ruchu - statistika cestovního ruchu ● vyhodnocuje ekonomické přínosy cestovního ruchu pro českou ekonomiku průřezová témata ODS ČSP IKT Mezinárodní cestovní ruch 10 výsledky vzdělávání učivo ● popisuje vývoj mezinárodního cestovního - vývoj mezinárodního cestovního ruchu ruchu - globalizační vlivy ● analyzuje globalizační vlivy - trendy v poptávce ● specifikuje trendy v poptávce - Česká republika v mezinárodním kontextu ● vymezuje Českou republiku v - zahraniční CR a platební bilance státu mezinárodním kontextu - platební prostředky ● orientuje se v oblasti platební bilance státu, - měnové kurzy platebních prostředků a měnových kurzů průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 364 z 398


ČŽP ČSP IKT Exkurze, praktická cvičení výsledky vzdělávání ● aplikuje teoretické znalosti na zadaného praktického úkolu

řešení

10

učivo


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve


Strana 365 z 398


Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 366 z 398


● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 367 z 398


Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● připravovali, prováděli a vyhodnocovali průvodcovské služby pro různé skupiny domácích i zahraničních účastníků cestovního ruchu ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu ● kalkulovali ceny produktů a služeb, smluvně zabezpečovali jejich odbyt Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení Průvodcovská a animační činnost výsledky vzdělávání ● charakterizuje průvodcovské služby ● zná náplň práce a povinnosti průvodců podle kategorií ● zná podmínky poskytování průvodcovských služeb v rámci EU ● je připraven poskytovat služby turistického průvodce ● posoudí turistický potenciál lokalit a jeho využití ● připraví a realizuje itinerář trasy v daných lokalitách, vyhodnotí a vyúčtuje poskytnuté služby ● vede agendu průvodce ● profesionálně jedná v souladu s požadavky na průvodce a jeho osobnost ● je připraven řešit neobvyklé situace, poskytnout pomoc v nouzi, v ohrožení života a veřejného ohrožení

50

učivo - osobnost průvodce cestovního ruchu - typy průvodců - povinnosti průvodců - podmínky pro provozování průvodcovské činnosti - vývoj průvodcovské činnosti - náplň práce průvodce - příprava průvodce cestovního ruchu na zájezd - pracovní agenda průvodce cestovního ruchu při převzetí zájezdu a v jeho průběhu - povinnosti průvodce během zájezdu - povinnosti průvodce po skončení zájezdu - povinnosti průvodce při mimořádných situacích - vyhodnocení a vyúčtování zájezdu průvodcem cestovního ruchu - psychologické aspekty v činnosti průvodce cestovního ruchu


Strana 368 z 398


● vyhodnocuje a vyúčtovává poskytnuté - animační činnost služby ● vytváří programy ro volná čas účastníků CR průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT Exkurze, praktická cvičení výsledky vzdělávání ● aplikuje teoretické znalosti na zadaného praktického úkolu

řešení

14

učivo



Strana 369 z 398


● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 370 z 398


● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze ● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi ● umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 371 z 398


● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● organizovali, zabezpečovali a poskytovali jednotlivé služby cestovního ruchu ● organizovali a vykonávali činnosti recepce a koordinovali je s činnostmi ostatních úseků ● připravovali, prováděli a vyhodnocovali průvodcovské služby pro různé skupiny domácích i zahraničních účastníků cestovního ruchu ● připravovali podklady pro tvorbu produktů cestovního ruchu, sestavovali nabídku pro různé druhy a formy cestovního ruchu a pro různé skupiny klientů ● účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování ● uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu ● kalkulovali ceny produktů a služeb, smluvně zabezpečovali jejich odbyt ● orientovali se v obchodně - podnikatelských aktivitách subjektů cestovního ruchu a v právních aspektech podnikání v cestovním ruchu ● využívali marketingové nástroje k sestavení nabídky a propagaci produktů a služeb cestovního ruchu, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 372 z 398


jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem ● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik ● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP ● zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce ● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● uvede základní bezpečnostní požadavky při práci se stroji a zařízeními na pracovišti a dbá na jejich dodržování ● uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci

2 učivo - řízení bezpečnosti práce v podmínkách organizace na pracovišti - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení


Strana 373 z 398


● uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu průřezová témata ODS ČSP Právní úprava vztahů v cestovním ruchu 8 výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje zákon 159/99 Sb. - zákon 159/99 Sb. ● zná a ve své činnosti respektuje zákonná - úprava podmínek pro podnikání v cestovním ustanovení v cestovním ruchu ruchu ● zná náležitosti obchodních smluv a postup - právní aspekty cestovního ruchu ve vztahu při jejich uzavírání, právní a finanční cestovní kancelář – klient důsledky, je schopen je aplikovat průřezová témata ODS ČSP IKT Využití informačních technologií v 10 cestovním ruchu, turistická informační centra výsledky vzdělávání učivo ● pracuje s informacemi a rezervačními a - význam informací v cestovním ruchu informačními systémy - informační a rezervační systémy ● zná možnosti vytváření partnerství regionů, - globální distribuční systémy měst, obcí a využití pro cestovní ruch - činnost turistických informačních center ● charakterizuje činnost turistických informačních center ● podílí se na realizaci rozvoje regionálního cestovního ruchu průřezová témata ČSP IKT Cestovní ruch a regionální rozvoj 10 výsledky vzdělávání učivo ● uvádí příklady aktivit spojených s rozvojem - rozvoj regionálního cestovního ruchu cestovního ruchu v místním regionu - podpora cestovního ruchu v Mikroregionu ● doporučuje možnosti trávení volného času Hranicko v mikroregionu Hranicko - propagace cestovního ruchu na Hranicku ● orientuje se v propagačních materiálech Hranic a okolí průřezová témata ODS Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 374 z 398


ČŽP ČSP IKT Praktická cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje teoretické znalosti na řešení - shrnutí jednotlivých tematických celků zadaného praktického úkolu - příprava k maturitní zkoušce ● prezentuje své teoretické znalosti a praktické dovednosti z předmětu technika cestovního ruchu při opakování k maturitní zkoušce průřezová témata

0

ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 375 z 398


4.8.6. Provoz cestovní kanceláře A) Obecné cíle předmětu Cílem předmětu provoz cestovní kanceláře je získání znalostí a dovedností v oblasti tvorby zájezdů, prodeje, předpisů, administrativní činnosti a rovněž aplikace všeobecných a odborných znalostí. Žáci ověří, potvrdí a rozšíří odborné kompetence v návaznosti na dosud osvojené kompetence z výuky. Plní funkci integrujícího předmětu, ve kterém se realizují teoretické a praktické činnosti nezbytné k osvojení profesionálních návyků B) Charakteristika učiva Výuka předmětu cestovní kancelář je zaměřena na aplikaci a prohlubování teoretických znalostí nabytých v odborných předmětech a získání nových znalostí a dovedností nutných pro práci v cestovní kanceláři. Učivo je rozděleno do těchto tematických celků – produkt cestovná kanceláře a technika zájezdů, prodej produktu cestovní kanceláře a jeho propagace, předpisy, smlouvy a pojištění v cestovním ruchu, založení cestovní kanceláře, administrativa cestovní kanceláře a práce s rezervačními systémy, komunikace se zákazníkem, trénink práce průvodce, destinační management a marketing a řízení turistické destinace. Pojetí předmětu vychází zejména z těchto okruhů rámcového vzdělávacího programu – komunikace v českém jazyce, společenskovědní vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích, ekonomika a podnikání, geografické a kulturněhistorické vzdělávání, služby cestovního ruchu a komunikace ve službách. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci byli připraveni samostatně řešit situace spojené s prací v cestovním ruchu, aby byli schopni řešit samostatně i v týmu zadané úkoly, pracovali kvalitně, pečlivě a zodpovědně, respektoval pravidla dodržovali zásady bezpečnosti práce, aby se prohluboval jejich všeobecný rozhled, byli rozvíjeli své komunikativní schopnosti, byli tolerantní, aby se v nich podněcovalo estetické cítění a smysl pro detail, aby se u nich vytvářelo kultivované vystupování. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Výuka předmětu probíhá ve 3. ročníku a 4. ročníku. Je vedena formou výkladu, diskuse, prezentací, praktických cvičení, řešení problémových úloh, skupinové práce, využívání informačních a komunikačních technologií, soutěží, individuálních a skupinových konzultací žáků s vyučujícími při tvorbě žákovských projektů, součástí metod výuky je samostatné studium odborné literatury, získávání dovedností a návyků pro účelné zpracování vyhledaných informací v literatuře nebo na internetu. Nedílnou součástí výuky je účast na odborných exkurzích. Znalosti nabyté ve výuce jsou pak mj. využívány a prohlubovány při odborné praxi. Žáci jsou vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu. E) Hodnocení výsledků žáků Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 376 z 398


začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení . Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory: a) písemné práce b) průběžné dílčí testy z aktuálně probíraného učiva c) ústní projev a aktivita d) samostatné práce a projekty Nástrojem hodnocení jsou klasické diagnostické metody: • Písemné dílčí testy • Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků • Ústní zkoušení • samostatné práce a projekty, prezentace Předmětem hodnocení jsou: • Znalosti, hloubka porozumění poznatkům • Schopnost argumentovat a diskutovat, kultivovaně prezentovat výsledky práce • Dovednost výstižně formulovat myšlenky • Aplikace poznatků při řešení problémů • Práce se zdroji informací – odborná literatura, internet • Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu • Aktivita v hodinách • Grafická stránka písemných prací a projektů Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

2

2

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 3. ročník - dotace: 2, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 377 z 398


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.)


Strana 378 z 398


● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


Strana 379 z 398


● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● organizovali, zabezpečovali a poskytovali jednotlivé služby cestovního ruchu ● připravovali podklady pro tvorbu produktů cestovního ruchu, sestavovali nabídku pro různé druhy a formy cestovního ruchu a pro různé skupiny klientů ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu ● kalkulovali ceny produktů a služeb, smluvně zabezpečovali jejich odbyt ● orientovali se v obchodně - podnikatelských aktivitách subjektů cestovního ruchu a v právních aspektech podnikání v cestovním ruchu ● sestavovali operativní a dlouhodobější programy ● využívali marketingové nástroje k sestavení nabídky a propagaci produktů a služeb cestovního ruchu, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 380 z 398


● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Produkt cestovní kanceláře, technika zájezdů výsledky vzdělávání ● orientuje se v cenových relacích při tvorbě produktu cestovní kanceláře ● kvalifikovaně odhaduje cenu ● tvoří a navrhuje ceny produktů v cestovním ruchu ● orientuje se v leteckých přestupních bodech ● kalkuluje ceny při přípravě zájezdu ● připravuje jednoduchý standardní i forfaitový zájezd ● vytváří produkt cestovní kanceláře, k jeho nabídce a prezentaci využije marketingové nástroje ● zajišťuje různé typy služeb ● komunikuje s obchodními partnery ● ověřuje organizační a marketingovou připravenost zájezdu, zhodnocuje jeho průběh a ekonomické výsledky ● navrhuje vhodné segmenty pro vytvoření nabídky pro specifické potřeby a požadavky různých forem cestovního ruchu a typických skupin klientů, připravuje cílené propagační aktivity pro prodej nabídky ● vyhledá relevantní zdroje informací pro tvorbu produktů cestovní kanceláře, informace posuzuje, třídí a využívá ● poskytuje doplňkové služby cestovní kanceláře

32 učivo - rozdělení zájezdové činnosti - zajišťování služeb v cestovním ruchu - ceny v cestovním ruchu, tvorba ceny zájezdu, kalkulace - systém slev - forfaitový zájezd - komunikace obchodními partnery - devizové předpisy a směnárenské operace


Strana 381 z 398


● ověřuje organizační a marketingovou připravenost zájezdu, zhodnocuje jeho průběh a ekonomické výsledky ● vypracovává jednoduchý projekt nabídky a realizuje produkt cestovního ruchu ● zajišťuje různé služby v cestovním ruchu ● vytvoří produkt cestovní kanceláře a k jeho nabídce a prezentaci využije marketingové nástroje průřezová témata ODS ČSP IKT Tvorba produktu cestovní kanceláře 12 MODUL 1 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v cenových relacích při tvorbě - činnosti spojené s tvorbou produktu CK produktu cestovní kanceláře - trasování zájezdů ● kvalifikovaně odhaduje cenu - program zájezdu ● tvoří a navrhuje ceny produktů v cestovním ruchu ● kalkuluje ceny při přípravě zájezdu ● připravuje jednoduchý standardní i forfaitový zájezd ● vytváří produkt cestovní kanceláře, k jeho nabídce a prezentaci využije marketingové nástroje ● vyhledá relevantní zdroje informací pro tvorbu produktů cestovní kanceláře, informace posuzuje, třídí a využívá průřezová témata ČSP IKT Prodej produktu CK a jeho propagace výsledky vzdělávání ● orientuje se v systému prodeje v cestovním ruchu ● popisuje vztahy mezi touroperátorem (cestovní kanceláří) a cestovní agenturou (prodejcem) ● popisuje provizní smlouvu ● komunikuje s provizními partnery ● prokazuje znalost internetového prodeje ● využívá marketingové nástroje ● navrhuje způsoby propagace zájezdu

14

učivo systém prodeje – vztahy mezi touroperátorem a cestovní agenturou, provizní smlouva - komunikace s provizními partnery - internetový prodej - využívání marketingových nástrojů - způsoby propagace produktu CK - tvorba propagačních materiálů - tvorba prezentací


Strana 382 z 398


● připravuje cílené propagační aktivity pro - příprava a průběh účasti na veletrhu prodej nabídky cestovního ruchu ● vytváří propagační materiály ● vytváří prezentace s různou tematikou související s prací v cestovní kanceláři ● podílí se na přípravě a na průběhu účasti cestovní kanceláře/ cestovní agentury na veletrhu cestovního ruchu ● ověří organizační a marketingovou připravenost zájezdu, zhodnotí jeho průběh a ekonomické výsledky průřezová témata ODS ČSP IKT Předpisy, smlouvy a pojištění v 6 cestovním ruchu výsledky vzdělávání učivo ● vyhledává potřebné informace související s - mezinárodní předpisy pro autobusy (AETR) mezinárodními předpisy pro autobusovou a a leteckou přepravu leteckou dopravu - uzavírání smluv s obchodními partnery ● reprodukuje předpisy související s - pojištění v cestovním ruchu povinnými přestávkami řidičů autobusů ● připravuje smlouvy s obchodními partnery ● používá příslušné právní předpisy při práci ● doporučuje příslušné pojištění ● vyplňuje formulář pojištění průřezová témata ODS ČSP IKT 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání ● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 383 z 398


● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí ● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 384 z 398


● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých ● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v různých situacích ● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly ● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým ● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku ● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci ● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje ● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu ● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie ● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah ● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých ● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních ● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu ● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám ● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 385 z 398


● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady ● umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání ● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● organizovali, zabezpečovali a poskytovali jednotlivé služby cestovního ruchu ● organizovali a vykonávali činnosti recepce a koordinovali je s činnostmi ostatních úseků ● připravovali, prováděli a vyhodnocovali průvodcovské služby pro různé skupiny domácích i zahraničních účastníků cestovního ruchu ● připravovali podklady pro tvorbu produktů cestovního ruchu, sestavovali nabídku pro různé druhy a formy cestovního ruchu a pro různé skupiny klientů ● účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování ● uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu ● kalkulovali ceny produktů a služeb, smluvně zabezpečovali jejich odbyt Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 386 z 398


● orientovali se v obchodně - podnikatelských aktivitách subjektů cestovního ruchu a v právních aspektech podnikání v cestovním ruchu ● využívali ekonomické informace k řízení, znali způsoby vyhodnocování výsledků hospodaření ● využívali marketingové nástroje k sestavení nabídky a propagaci produktů a služeb cestovního ruchu, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) ● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti ● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky ● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí ● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady Založení cestovní kanceláře výsledky vzdělávání ● popisuje jednotlivé kroky nezbytné založení cestovní kanceláře

učivo k - živnostenský zákon - podmínky vydání koncesní listiny - povinné pojištění záruky - povinnosti cestovní kanceláře průřezová témata

10

ODS ČSP IKT Administrativa cestovní kanceláře, práce s rezervačními systémy výsledky vzdělávání ● pracuje s online rezervacemi ● posílá faxy, e-maily ● vyplňuje různé typy dokladů ● eviduje přihlášky zákazníků ● objednává různé druhy služeb ● vyřizuje peněžní transakce ● komunikuje s bankou

18 učivo

- rezervace - administrativní činnost v CK - platební operace - rezervační systémy


Strana 387 z 398


● vyhledává, analyzuje a používá informace z rezervačních a informačních systémů ● rezervuje letenku nebo jízdenku průřezová témata ODS ČSP IKT Komunikace se zákazníkem výsledky vzdělávání učivo ● jedná se zákazníkem CK - komunikace se zákazníkem ● nabízí a doporučuje produkt cestovní - objednávky zákazníků kanceláře - uzavírání smluv se zákazníky ● vyřizuje objednávky zákazníků ● uzavírá smlouvy se zákazníky průřezová témata

8

ODS ČSP IKT Trénink práce průvodce - MODUL 2 16 výsledky vzdělávání učivo ● vede agendu průvodce - pracovní agenda průvodce ● profesionálně jedná v souladu s požadavky - práce s mapou, jízdními a letovými řády na průvodce a jeho osobnost - řešení modelových situací ● orientuje se v mapě, jízdních a letových - vystupování před skupinou (analýza a řádech vyhodnocení videozáznamů) ● řeší neobvyklé situace, poskytuje pomoc v nouzi, v ohrožení života a veřejného ohrožení ● vystupuje před skupinou osob (účastníků zájezdu) jako průvodce cestovního ruch ● je připraven k vykonání zkoušky průvodce cestovního ruchu průřezová témata ODS ČSP IKT Destinační management a marketing, řízení turistické destinace výsledky vzdělávání učivo ● vysvětluje pojem destinace v cestovním - destinace ruchu - řízení turistické destinace ● vymezuje formy řízení destinace ● řeší modelové situace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

Strana 388 z 398


průřezová témata ODS ČŽP ČSP IKT


Strana 389 z 398


4.8.7. Učební praxe A) Obecné cíle předmětu Cílem předmětu učební praxe je připravit a vést žáky k tomu, aby byli schopni samostatně vypracovat a obhájit na základě získaných informací a svých znalostí a dovedností kvalitní závěrečnou práci, která bude dosahovat dobré faktografické, stylistické a jazykové úrovně. B) Charakteristika učiva Výuka předmětu učební praxe je zaměřena na aplikaci a prohlubování teoretických znalostí nabytých v odborných předmětech a jejich využití při tvorbě závěrečné práce. Výuka předmětu probíhá formou skupinového semináře a formou individuálních konzultací s vyučujícími, popř. jinými odbornými konzultanty. Část hodinové dotace je věnována samostatné práci studentů, vyhledávání a zpracovávání informací, návštěvě institucí, jejichž činnost souvisí s tématem závěrečné práce, apod. Nedílnou součástí vyučovacího předmětu učební praxe je příprava studentů na obhajobu závěrečné práce. Pojetí předmětu vychází zejména z těchto okruhů rámcového vzdělávacího programu – komunikace v českém jazyce, společenskovědní vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích, ekonomika a podnikání, geografické a kulturněhistorické vzdělávání, služby cestovního ruchu a komunikace ve službách. C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí Výuka směřuje k tomu, aby žáci byli připraveni samostatně řešit situace spojené s prací v cestovním ruchu, aby byli schopni řešit samostatně úkoly, pracovali kvalitně, pečlivě a zodpovědně, respektovali pravidla, aby se prohluboval jejich všeobecný rozhled, rozvíjeli své komunikativní schopnosti, aby se v nich podněcovalo estetické cítění a smysl pro detail, aby se u nich vytvářelo kultivované vystupování. D) Výukové strategie (pojetí výuky) Výuka předmětu probíhá ve 3. a 4. ročníku. Je vedena formou výkladu, diskuse, prezentací, samostatného řešení problémových úloh, využívání informačních a komunikačních technologií, individuálních konzultací žáků s vyučujícími při tvorbě závěrečné práce, součástí metod výuky je samostatné studium odborné literatury, získávání dovedností a návyků pro účelné zpracování vyhledaných informací v literatuře nebo na internetu, práce s rezervačními systémy, plánovači tras, jazykové a stylistické zpracování textu, grafické zpracování, příprava obhajoby závěrečné práce. Ve čtvrtém ročníku je kladen důraz na samostatnou činnost žáků při přípravě a kompletaci závěrečné práce. Žáci jsou vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu. E) Hodnocení výsledků žáků Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 390 z 398


rodiče navíc neustálý průběžný přehled zisk za dané klasifikační období (pololetí)

o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový

je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení . Vzhledem k hodinové dotaci předmětu (1 hodina týdně) není k hodnocení žáků využíván bodový systém, nýbrž jsou hodnoceni známkami. Předmětem hodnocení jsou: • Znalosti, hloubka porozumění poznatkům • Schopnost argumentovat a diskutovat, kultivovaně prezentovat výsledky práce • Dovednost výstižně formulovat myšlenky • Aplikace poznatků při řešení problémů • Práce se zdroji informací – odborná literatura, internet • Aktivita v hodinách • Průběžné plnění zadaných úkolů Učební plán předmětu Ročník

III

IV

Dotace

1

1

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 391 z 398


● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě) ● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o., IČ: 25375300. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 392 z 398


● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● připravovali podklady pro tvorbu produktů cestovního ruchu, sestavovali nabídku pro různé druhy a formy cestovního ruchu a pro různé skupiny klientů ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu Práce s informacemi - MODUL 1 výsledky vzdělávání učivo ● sbírá, selektuje, vyhodnocuje, ukládá a - odborné publikace ověřuje informace potřebné k tvorbě - instituce jako zdroj informací samostatné práce - internet jako zdroj informací ● vyhledá informace pomocí vyhledávačů - rezervační a informační systémy ● pracuje s prostředky komunikační techniky - zásady citace zdrojů informací ● vyhledává a analyzuje informace ● vyhledává a používá informace z rezervačních a informačních systémů průřezová témata

16

IKT Jazykové a stylistické zpracování závěrečné práce - MODUL 2 výsledky vzdělávání učivo ● vytváří jazykově a stylisticky správně - tvorba odborného textu odborný text - formální stránka závěrečné práce ● ovládá normu zpracování písemností průřezová témata

6

ODS IKT Kompletace podkladů, vytvoření osnovy - MODUL 2 výsledky vzdělávání ● vytváří osnovu své práce

4 - tvorba osnovy

učivo


Strana 393 z 398


● kompletuje podklady pro tvorbu samostatné - kompletace podkladů práce průřezová témata IKT Formální stránka práce - MODUL 2 výsledky vzdělávání učivo ● kompletuje celou práci do logického celku - zásady tvorby písemných dokumentů ● dodržuje zásady tvorby písemných - formální stránka závěrečné práce dokumentů ● formálně správně formuluje text průřezová témata

6

IKT 4. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí ● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný ● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí Kompetence k řešení problémů ● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky ● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) ● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace ● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve Komunikativní kompetence ● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii ● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i ústní formě)


Strana 394 z 398


● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně ● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování ● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje ● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) ● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná témata ● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje Personální a sociální kompetence ● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí ● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly Matematické kompetence ● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace ● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením ● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií ● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný ● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu ● připravovali podklady pro tvorbu produktů cestovního ruchu, sestavovali nabídku pro různé druhy a formy cestovního ruchu a pro různé skupiny klientů ● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách cestovního ruchu


Strana 395 z 398


Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3 výsledky vzdělávání ● zpracovává samostatně jednotlivé části závěrečné práce pod vedením vyučujícího, popř. jiného konzultanta průřezová témata

28 učivo

ODS ČŽP ČSP IKT Komunikace, příprava obhajoby závěrečné práce - MODUL 3 výsledky vzdělávání učivo ● zvládá verbální komunikaci - obhajoba závěrečné práce ● obhajuje výsledky závěrečné práce ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vhodně se prezentuje, argumentuje a objasňuje svá stanoviska průřezová témata

2

ODS IKT


Strana 396 z 398


5. Školní projekty


Strana 397 z 398


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla hodnocení žáků jsou stanoveny Školním řádem SSOŠ Hranice, s.r.o. v bodě V. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků, jež konkretizuje Klasifikační řád, který podrobně popisuje hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Vlastní hodnocení vychází z bodového hodnocení. Celý systém hodnocení preferuje průběžné hodnocení, objektivitu a standardizaci hodnotících procesů, rozmanité formy a metody hodnocení. Systém výrazně motivuje žáky k dosažení co nejlepších výsledků, učí je sebehodnocení a vede k odpovědnosti za své studijní výsledky. Významným motivačním prvkem pro žáka je možnost získání finančních výhod (stipendia) za dosažené studijní výsledky v každém klasifikačním období (podmínky upravuje stipendijní řád). Každé hodnocení je evidováno na informačním systému školy, který zaručuje informovanost rodičů o výsledcích vzdělávání každého žáka. Klasifikační řád, stipendijní řád a informační systém školy napomáhají dosažení vzdělávacích cílů.


Strana 398 z 398

Školní vzdělávací program. Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o

Recommend Documents