ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělání ,,Žijeme a tvoříme spolu“
ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA, ŘEČANY NAD LABEM,ŠKOLNÍ 227
Obsah: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Identifikační údaje 3 Charakteristika školy 4 Charakteristika školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání 6 Průřezová témata Chyba! Záložka není definována. Učební plány Chyba! Záložka není definována. Hodnocení žáků Chyba! Záložka není definována.
I. Charakteristika vyučovacích předmětů na 1. stupni ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK MATEMATIKA INFORMATIKA PRVOUKA PŘÍRODOVĚDA VLASTIVĚDA HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA PRAKTICKÉ ČINNOSTI
37 37 51 56 66 Chyba! Záložka není definována. 81 89 98 109 116 125
II. Charakteristika vyučovacích předmětů na 2. stupni ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ANGLICKÝ JAZYK NĚMECKÝ JAZYK - další cizí jazyk MATEMATIKA INFORMATIKA DĚJEPIS OBČANSKÁ VÝCHOVA CHEMIE FYZIKA ZEMĚPIS PŘÍRODOPIS HUDEBNÍ VÝCHOVA VÝTVARNÁ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA VÝCHOVA KE ZDRAVÍ ČLOVĚK A PRÁCE
137 137 Chyba! Záložka není definována. 162 170 180 188 198 Chyba! Záložka není definována. 214 Chyba! Záložka není definována. Chyba! Záložka není definována. Chyba! Záložka není definována. 245 261 270 276
III. Volitelné předměty INFORMATIKA – volitelný předmět PRAKTIKA Z CHEMIE MEDIÁLNÍ VÝCHOVA ANGLICKÝ JAZYK PRAKTIKA Z PŘÍRODOPISU SPOLEČENSKOVĚDNÍ SEMINÁŘ IV. Dodatek č.3 V. Příloha – Školní družina
282 282 286 289 294 299 303 306
1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Žijeme a tvoříme spolu Název školy: Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem Adresa školy: Základní škola a mateřská škola Řečany nad Labem, okres Pardubice Školní 227 533 13 Řečany nad Labem Ředitel školy: Mgr. Tomáš Zemánek Zástupce ředitele: Mgr. Naděžda Doubravová Koordinátor ŠVP: Mgr. Naděžda Doubravová Kontakty: telefon: 466 932 104 web: www.zs-recany.cz e-mail:
[email protected] e-mail:
[email protected] IČO: IZO: REDIZO:
60 158 859 060 158 859 600 096 530
Zřizovatel školy: Obec Řečany nad Labem,1.máje 66, Řečany nad Labem telefon : 466 932 121 e-mail:
[email protected] Platnost dokumentu: od 1. 9. 2007 Dodatek č. 3/2013
2. Charakteristika školy Motto: Učený z nebe nespadne žádný, škola tě připraví pro život řádný.
2.1 Úplnost a velikost školy Základní škola se nachází v obci Řečany nad Labem v Pardubickém kraji. Do školy dochází okolo 170 žáků od 1. – 9. ročníku. Průměrná naplněnost tříd bývá 20 žáků. Do základní školy docházejí žáci z obce Řečany nad Labem, Kladruby nad Labem, Zdechovice, Spytovice, Trnávka, Labětín, Chvaletice, Kolesa, Komárov, Hlavečník. Výhodou pro dojíždějící žáky je dostupnost školy – 10 min. od nádražní budovy a stanice autobusu.
2.2 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor, v němž jsou mladí i zkušení pedagogové, doplňuje poradce pro volbu povolání, metodik prevence sociálně patologických jevů. Ve školní družině jsou 2 vychovatelky. Na škole je vykonávána dyslektická asistence.
2. 3 Ročníkové a celoškolní projekty, akce 2.3.1 Dlouhodobé projekty Ekologické projekty Škola je zapojena do několika projektů v rámci ekologické výchovy. Je členem společnosti MRKEV, spolupracuje s ekocentrem PALETA v Pardubicích. Každoročně vypracovává celoroční plán ekologické výchovy. Žáci jsou vedeni ke třídění odpadu a třídy se zapojují do celoškolní soutěže o nejčistší a nejlépe třídící třídu, pravidelně jsou pořádány na podzim a na jaře sběrové akce.
Ozdravné pobyty Škola pořádá ozdravné pobyty v přírodě pro žáky I. stupně.
Projekty zaměřené na zdravý životní styl Žáci I. stupně jsou zapojeni již několik let do projektu Zdravé zuby a nově pak Ovoce do škol (v rámci projektu Ovoce do škol probíhají zároveň třídní miniprojekty). Všichni žáci mohou odebírat školní dotované mléko. Žáci I. stupně se zapojují do projektu „Normální je nekouřit“, v rámci prevence proti kouření.
Sportovní projekty Každoročně je pořádán „Turnaj ve vánočním šplhu“, který navštěvují žáci i z okolních škol. Škola se zapojuje do sportovních aktivit, např. MC Donald´s Cup,
Minikopaná, Kinderiáda, atletické závody, Pohár Pardubického rozhlasu… Na konci školního roku jsou pořádány sportovní akce pro žáky celé školy (orientační závod, atletické závody).
Ostatní dlouhodobé projekty Škola organizuje tematicky zaměřené projekty k lidovým tradicím (Vánoce, Velikonoce, Mikuláš). S tím je spojená vhodně estetický motivovaná výzdoba školy, na které se podílí pedagogové i žáci. Na některé z těchto akcí jsou zváni i zákonní zástupci a veřejnost. Každoročně pořádáme pěveckou soutěž „Řečanský slavík“, vítězové třídních kol postupují do celoškolního kola. Škola spolupracuje s Městskou policií Přelouč, se kterou pořádá pro žáky tematicky zaměřené besedy. Zapojujeme se do charitativní sbírky společnosti CHRPA, jejíž výtěžek je použit na výcvik koní – Hipoterapii. Dobře se vyvíjí spolupráce s Charitou města Přelouče, každoročně první týden v lednu se žáci účastní akce „Tříkrálová sbírka“. Spolupráce se rozvíjí také s Národním hřebčínem v Kladrubech nad Labem. Vzájemná pomoc a úzká spolupráce s Obecním úřadem v Řečanech nad Labem je běžnou součástí mnoha aktivit.
Vzdělávací projekty V rámci prohlubování znalostí a vědomostí se žáci zapojují do vzdělávacích projektů – Historiáda, Matematický klokan, Pythagoriáda, Právo na každý den, Biologická a Chemická olympiáda, Přírodovědná poznávací soutěž, Přírodovědný klokan – Kadet.
Třídní a krátkodobé projekty Žáci celé školy se účastní různě zaměřených krátkodobých projektů, jako např. tematicky zaměřené exkurze, exkurze v rámci volby povolání, výukových programů pořádaných Východočeskou galerií v Pardubicích, výchovných koncertů, divadelních představení, školních výletů…
Zájmová činnost Žáci mají možnost navštěvovat řadu zájmových útvarů organizovaných na škole pedagogy (Keramický kroužek, Dovedné ruce, Sportovní kroužek, Jazykové kroužky, Taneční kroužky, Výuku hry na zobcovou flétnu, Pěvecké kroužky, Dramatický kroužek, …).
Mezinárodní spolupráce V oblasti mezinárodní spolupráce jsme se zapojili do projektu Partnerství českých škol a keňských škol.
2. 4 Spolupráce se zákonnými zástupci a dalšími partnery Spolupráce se zákonnými zástupci se neustále rozvíjí. Snažíme se navázat co nejužší spolupráci se zákonnými zástupci a širokou veřejností. Během školního roku jsou pořádány 3 pravidelné schůzky nebo konzultační odpoledne pro zákonné zástupce, na jejich přání jsou poskytovány informace nebo pomoc kdykoliv během školního roku. Výchovná poradkyně a školní metodik sociálně-patologických jevů poskytují zákonným zástupcům žáků odbornou pomoc během konzultačních hodin nebo po dohodě v případě řešení výchovných a vzdělávacích problémů. Z řad zákonných zástupců jsou i třídní důvěrníci, kteří jsou pravidelně informováni o aktuálním dění na škole na schůzkách s ředitelem školy. Zákonní zástupci jsou zváni na celoškolní akce a besídky. O dění ve škole jsou informováni prostřednictvím webových stránek na adrese www.zs-recany.cz, školního zpravodaje, který je vydáván třikrát během školního roku a vývěsek v obci a před školou. Škola zajišťuje kulturní vystoupení na Vítání občánků, spolupracuje se sportovní organizací Sokol. Při škole pracuje také Společnost přátel Základní školy Řečany nad Labem, které pořádá každým rokem školní ples s předtančením žáků naší ZŠ a dětský karneval. Škola úzce spolupracuje s obcí a s několika organizacemi: Policie ČR, Městská policie Pardubice (dopravní hřiště), Hasičský záchranný sbor Chvaletice a Přelouč, Sokol Řečany nad Labem, Národní hřebčín Kladruby nad Labem.
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání „Žijeme a tvoříme spolu“ 3. 1 Základní charakteristika vzdělávacího programu
škola je zaměřena na tvořivou činnost
umožňuje žákům výběr (podle zájmů, nadání) volitelných předmětů, zájmových útvarů
zařazuje moderní metody ve výuce, projektové vyučování
škola využívá k výuce výpočetní techniku
integruje žáky s individuálními vzdělávacími potřebami, ne vozíčkáře
třídní schůzky a konzultační dny jsou doplněny o individuální konzultace (během školního roku podle potřeb rodičů, pedagogů)
při škole funguje školská rada a SPZŠ (společnost přátel základní školy)
nabízí mimoškolní aktivity (kulturní programy, exkurze, výlety, školy v přírodě, pobyty v zahraničí), tělovýchovné aktivity, účast v soutěžích a olympiádách
3. 2 Podmínky ke vzdělávání
vybavení učebnicemi a dalšími pomůckami
kopírka a tiskárna pro pedagogy
kvalitní počítačové vybavení učebny výpočetní techniky (propojení počítačů do sítě, přístup žáků k Internetu, možnost využití mnoha výukových programů)
odborné učebny fyziky, chemie, přírodopisu, výpočetní techniky, dílen
knihovna vybavena kvalitní literaturou (stále jsou doplňovány nové tituly)
tělocvična, přilehlé sportoviště, místní hřiště
prostředky na další vzdělávání pedagogických pracovníků
3. 3 Výchovně vzdělávací strategie Základ všeobecného vzdělání tkví v rozvíjení klíčových kompetencí, které vedle sebe neexistují izolovaně, nýbrž navzájem se prolínají a tím tvoří základ pro další celoživotní rozvoj a orientaci v každodenním praktickém životě.
Klíčové kompetence 3. 3.1 Kompetence k učení – cílem je vést žáky k zodpovědnosti, umožnit žákům osvojit si strategii k učení a motivovat je pro celoživotní vzdělání. Strategie školy:
rozvíjet postoje, dovednosti a vlastní rozhodování takovými metodami, které umožňují přímou zkušenost
dostatek informačních zdrojů (knihovna, internet, exkurze) a práce s nimi
organizace vlastní činnosti, samostatnost
iniciativa, zodpovědnost, na projektech)
vhodná motivace
zařazování nových, netradičních metod, které podporují zvídavost
vlastní
úsudek,
tvůrčí
práce
(podílet
se
3. 3. 2 Kompetence k řešení problému – cílem je přivést žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a hledání správného řešení problému. Strategie školy:
využívání mezipředmětových vztahů a posilování jejich významu při výuce
přechod od frontálního vyučování k aktivizujícím metodám
posilovat snahu o netradiční způsoby řešení
praktická cvičení
uplatňování základních myšlenkových operací (srovnávání, třídění, analýza, syntéza, zobecňování, abstrakce) a rozvíjení schopnosti logického myšlení
3. 3. 3 Kompetence komunikativní – cílem je vést žáky k všestranné a účinné komunikaci, k vzájemné sounáležitosti. Strategie školy:
využívání různých forem v komunikaci (verbální, nonverbální, písemná, výtvarné a technické prostředky …)
dodržování základních pravidel v komunikaci (naslouchat, respekt odlišných názorů, prostor pro výměnu názorů, věcnost)
práce v týmu, umět spolupracovat a společně prožívat
komunikace s dospělými, dalšími partnery, spolupráce učitelů
srozumitelně, kultivovaně a výstižně se vyjadřovat v písemném i ústním projevu
důsledná prevence šikany a násilí
podporovat kladné vztahy ve škole – úcta, uznání, sounáležitost…
učit se vážit si svého i cizího života
3. 3. 4 Kompetence sociální a personální – hlavním úkolem je rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých. Strategie školy:
ustanovení jasných pravidel, která jsou nezbytná pro soužití ve škole (práva, povinnosti, sankce)
navodit atmosféru demokracie a přátelství
být si vědom osobní odpovědnosti za výsledky společné práce
spolupráce s rodiči, dalšími partnery, spolupráce učitelů
schopnost spolupracovat ve skupině, osvojit si základy spolupráce
prezentace vlastních výsledků
otevřenost vůči spolužákům
integrace žáků s poruchami učení
multikulturní výchova (seznámit se se způsobem života lidí z jiných kultur, porozumění jeho odlišnostem)
3. 3 .5 Kompetence občanské – cílem je vychovávat žáky jako osobnosti zodpovědné za svůj život a své zdraví. Vychovávat žáky ohleduplné a schopné pomoci druhým. Strategie školy:
učit se rozhodovat samostatně a za svá rozhodnutí nést také důsledky
dodržovat mravní hodnoty a vždy jednat slušně
volit vhodné formy prosazování osobních zájmů
učit se přiznat chybu, poučit se z ní, pokusit se o nápravu, omluvit se
učit se orientovat se ve vlastním citovém životě a v citových vztazích
naučit se být ohleduplný k druhým, starým a nemocným lidem
s pomocí dospělých řešit své citové vztahy a životní situace
schopnost ochrany životního prostředí
3. 3. 6 Kompetence pracovní – snažíme se vést žáky ke kladnému vztahu k práci, vhodně používat při práci nástroje, pomoci žákům při volbě jejich povolání. Strategie školy:
osvojit si základní pracovní návyky a dovednosti
využívat vlastností a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucí povolání
aktivně se zapojit v poznávacích exkurzích
získat orientaci v různých oborech lidské činnosti
schopnost ochrany svého zdraví i zdraví druhých
vhodné hygienické zázemí, zdravý stravovací a pitný režim
3. 4 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Spektrum nadání a schopností žáků navštěvujících naši školu je velice široké. Máme dobré zkušenosti s integrací žáků se specifickými poruchami učení. Malý třídní kolektiv navíc poskytuje více prostoru pro individuální přístup.
3. 4. 1 Vývojové poruchy učení Žáky s podezřením na vývojovou poruchu učení posílá škola se souhlasem rodičů na vyšetření do pedagogicko - psychologické poradny. Na základě vyšetření a doporučení poradenského pracoviště jsou potom tito žáci zařazováni do reedukační péče. S dětmi pracují vyškolené dyslektické asistentky. Reedukace specifických poruch probíhá pravidelně jednou týdně. Děti pracují s asistentkou individuálně nebo ve dvojicích. Žádoucí je přítomnost rodičů alespoň jednou měsíčně. Reedukaci se snažíme zařazovat před nebo po vyučování v den, kdy žák nemá příliš náročný rozvrh. V případě, že pedagogicko-psychologická poradna nebo speciálně pedagogické centrum diagnostikuje vývojovou poruchu učení, je na žádost zákonných zástupců dítěte vypracován individuální vzdělávací plán, podle kterého se s dítětem v průběhu školního roku pracuje. V něm uvádíme závěry a doporučení z vyšetření v PPP, na co se konkrétně v reedukaci zaměříme, pomůcky, které se budou při nápravě používat, způsob hodnocení, termín reedukační péče, jméno paní učitelky, která bude s dítětem pracovat. Při klasifikaci těchto dětí přihlížíme k vývojové poruše a hodnotíme s tolerancí. Se souhlasem rodičů posíláme děti pravidelně na kontrolní šetření do pedagogicko-psychologické poradny.
3. 4. 2 Vzdělávání žáků s poruchami chování Jedná se o žáky hyperaktivní, popřípadě s edukativními problémy, kteří nerespektují některé normy společenského chování, jsou nepřizpůsobiví, impulsivní a snadno unavitelní. Vzdělávání těchto žáků bude probíhat ve třídách na 1. a 2. stupni školy formou individuální integrace. Ve spolupráci a na doporučení pedagogicko-psychologické poradny se žáci vzdělávají podle zpracovaného individuálního výchovně-vzdělávacího plánu. V procesu vytváření klíčových kompetencí je nutné klást zvýšený důraz na samostatné rozhodování, kritické myšlení, jednání bez podléhání manipulacím a výchovu k práci a ke spolupráci. Učitel musí s žáky stanovit přesná pravidla chování a způsob komunikace s tímto žákem ve třídě i mimo vyučování. Musí také zavést systém pochval a trestů.
3. 4. 3 Vzdělávání žáků se zdravotním znevýhodněním Žáci se zdravotním znevýhodněním jsou žáci se zdravotním oslabením, dlouhodobě nemocní a žáci s lehčími zdravotními poruchami.
Tito žáci budou vzdělávání formou individuální integrace do běžných tříd. Při jejich vzdělávání se pedagogové opřou o pomoc rodičů, PPP, SPC, lékařů aj. Během vzdělávacího procesu budou uplatňována zdravotní hlediska a individuální potřeby žáka. Při hodnocení se zohlední druh, stupeň a míra znevýhodnění.
3. 4. 4 Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Žáci se sociálním znevýhodněním budou integrováni do běžných tříd. Aktivity školy budou směřovat k dlouhodobé individuální podpoře žáků, postupnému vyrovnávání vstupního znevýhodnění, k vytvoření prostředí, které bude žáky motivovat k osvojení znalostí a hodnot. Ve škole bude vytvořen odpovídající prostor pro přípravu na výuku (využití knihovny, PC, internetu), při práci s žáky a při zadávání domácí přípravy budou zohledňovány možnosti, dané jejich rodinným zázemím. Žákům pocházejícím z jiného kulturně sociálního prostředí bude poskytnuta pomoc při osvojování vzdělávacího jazyka, bude se seznamovat s českým prostředím, tradicemi, zvyky a ostatní žáci se naopak seznámí s kulturními zvyklostmi jiných národů.
3. 4. 5 Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Při vzdělávání mimořádně nadaných žáků budeme úzce spolupracovat s pedagogicko-psychologickou poradnou. Se souhlasem rodičů pošleme dítě na vyšetření a při vyučování budeme přihlížet k výsledkům provedeného šetření, budeme se řídit doporučeními poradenského pracoviště. Zařazení nadaných žáků do základního vzdělávání vyžaduje od učitelů náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech. Pro tyto žáky je zapotřebí zvýšené motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky především v těch vyučovacích předmětech, které reprezentují nadání dítěte. V předmětech jim budou zadávány náročnější samostatné úkoly (referáty k probíranému učivu, zajímavosti …), budou pověřováni vedením a řízením skupin, budou na ně kladeny vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Při práci s nadanými žáky může škola využít i následující varianty : zadávání specifických úkolů, ponechání možnosti při učení užívat techniky vlastního objevování, možnost postupovat při učení rychleji než spolužáci, příprava úkolů rozvíjejících logické a abstraktní myšlení, uplatnění mimořádného nadání při přípravě různých projektů, možnost vyniknout při zapojení v soutěžích a olympiádách.
3. 4. 6 Logopedická péče Dětem s vadami výslovnosti je věnována pravidelná individuální péče ve formě logopedických chvilek. Tuto možnost využívají žáci od 1. ročníku. Těm rodičům, kteří projeví zájem o nápravu již při zapsání dítěte do 1. třídy, je vyhověno. Logopedické asistentky spolupracují se specializovanou logopedkou, která pravidelně do školy dojíždí.
Při nápravě se využívá fonetických a mluvních her, aby se kromě výslovnosti rozvíjela i slovní zásoba a mluvní pohotovost. K upevnění správného mluveného projevu se využívá vhodných logopedických říkadel a didaktických her spojených s velkým množstvím obrazového materiálu.
