ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro školní družinu
CO, JAK a PROČ
Motto: „Chtěl bych“ – to není nic „Chci“ dělá divy. A. R. Vinet
Základní škola a Mateřská škola Tábor, Husova 1570
OBSAH A. Identifikační údaje .............................................................................................................. 2 B. Charakteristika školní družiny ............................................................................................ 3 C. Podmínky školní družiny .................................................................................................... 3 a)
Materiální ........................................................................................................................ 3
b) Ekonomické ..................................................................................................................... 3 c)
Personální ........................................................................................................................ 3
d) Žáci se speciálním vzdělávacím programem (SVP) ....................................................... 3 e)
Bezpečnost a ochrana zdraví žáků (BOZP)..................................................................... 3
D. Cíle vzdělávání ve školní družině ....................................................................................... 4 E. Formy vzdělávání................................................................................................................ 5 a)
Pravidelná činnost ........................................................................................................... 5
b) Příležitostná činnost ........................................................................................................ 5 c) F.
Spontánní činnost ............................................................................................................ 5 Tematický plán na školní rok .............................................................................................. 5
G. Evaluace ve školní družině ................................................................................................. 5 Metody a formy................................................................................................................... 5 Další metody ....................................................................................................................... 5
Tabulková příloha (Tematický plán na školní rok) ....................................................................6
1
A. Identifikační údaje Adresa školy: ZŠ a MŠ Tábor Husova 1570 390 02 Tábor Ředitel školy: Mgr. Petr Zamrzla Koordinátor: Mgr. Jaroslav Novák, Mgr. Miluše Zítková Vedoucí vychovatelka: Olga Kosová Kontakty: telefon: +420 381 200 401 web: www.zs-husova.tabor.cz email:
[email protected] IČO: REDIZO: IZO ŠD:
708 778 07 600 064 875 114 900 311
Zřizovatel školy: Město Tábor Žižkovo náměstí 3 390 15 Tábor IČO: 00253014
Platnost dokumentu:
od 1.9.2007
ŠVP byl schválen Pedagogickou radou školy dne: 19.6.2007 ŠVP byl schválen Radou školy dne: 19.6.2007
............................................ Mgr. Petr Zamrzla ředitel školy
razítko školy 2
B. Charakteristika školní družiny Školní družina pracuje při ZŠ a MŠ Husova 1570, Tábor. Družina má svá specifika, odlišná od školního vyučování. Hlavním posláním je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků, popřípadě rozšíření získaných informací při vyučování. Školní družinu navštěvují děti 1. stupně v době od 6°° do 17°° hodin.
C. Podmínky školní družiny a) Materiální Školní družina má sedm oddělení, šest oddělení je úplných, sedmé je v částečném provozu. Vzhledem k velikosti školy a provozním podmínkám jsou oddělení rozmístěna ve dvou budovách subjektu – dvě „na přístavbě“, ostatní ve 2. hlavní budově. Pro provoz školní družiny je k dispozici herna v přízemí druhé budovy, odpoledne venkovní areál školy včetně školního hřiště, popřípadě tělocvična nebo počítačová učebna. Družina je dostatečně materiálně vybavena, každoročně jsou dokupovány nové učební pomůcky, sportovní potřeby, hračky, společenské hry a knihy. b) Ekonomické Platba za školní družinu probíhá v měsíčních splátkách, může být prominuta nebo snížena podle individuálních podmínek. Výši platby pro daný školní rok stanovuje zřizovatel školy. c) Personální Zájmové vzdělávání je řízeno kvalifikovanými pracovníky – všech sedm vychovatelek má odpovídající pedagogické vzdělání. Vychovatelky vzájemně spolupracují a doplňují se ve svých specializacích – výtvarné, dramatické, hudební, tělovýchovné a v keramice. Dále si prohlubují vzdělání v akreditovaných kurzech a samostudiem. d) Žáci se speciálním vzdělávacím programem (SVP) Družinu navštěvují také žáci se SVP, kteří vyžadují specifický pedagogický přístup. Podle stupně a charakteru znevýhodnění těchto žáků při začleňování do volnočasových aktivit je jim věnována průběžná zvláštní pozornost (vždy ve spolupráci s rodiči). Komplikované problémy jsou dále řešeny s výchovným poradcem školy. e) Bezpečnost a ochrana zdraví žáků (BOZP) Je důležité věnovat pozornost nejen vlastnímu zajištění bezpečnosti a ochraně zdraví žáků, ale také formálnímu prokázání, že byla učiněna všechna opatření k minimalizaci možných rizik. K zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví slouží vnitřní řád družiny vydaný ředitelem školy. S jeho podmínkami bezpečnosti jsou žáci průběžně seznamováni.
3
D. Cíle vzdělávání ve školní družině rozvíjíme osobnost člověka, prožíváme radostné chvíle, bezpečí a jistotu rozšiřujeme všeobecný přehled v návaznosti na učivo vedeme k pochopení a uplatňování zásad demokracie – každý má svá práva, ale i povinnosti utváříme vědomí národní a státní příslušnosti respektujeme etnické skupiny seznamujeme se se znalostmi o životním prostředí, jeho ochraně dodržujeme bezpečnost a ochranu zdraví zajišťujeme pobyt na čerstvém vzduchu, otužování, zlepšování fyzické kondice Klíčové kompetence – rozvoj Kompetence k učení dokončí započatou práci hodnotí své výkony klade si otázky, hledá odpovědi všímá si souvislostí mezi jevy získané poznatky uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení Kompetence k řešení problémů rozlišuje správná a chybná řešení kreativně a flexibilně hledá nová řešení uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a obhajuje je vyrovnává se s neúspěchem promýšlí a plánuje řešení problémů Kompetence komunikativní formuje myšlenky naslouchá druhým a respektuje je vyjadřuje své pocity řečí, gestem, mimikou rozvíjí kultivovaný slovní projev Kompetence sociální a interpersonální rozezná vhodné a nevhodné chování a odlišnosti mezi lidmi respektuje dohodnutá pravidla dokáže upozornit na nespravedlnost, agresivitu, šikanu podílí se na vytváření příjemné atmosféry v týmu ovládá a řídí své jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Kompetence občanské poznává svá práva a povinnosti chová se zodpovědně k sobě i druhým dbá o své zdraví a bezpečí respektuje a posiluje sociální a kulturní prostředí dané národními tradicemi podílí se na rozvoji kvalitního životního prostředí uvědomuje si důležitost materiálních hodnot svých i jiných osob Kompetence k trávení volného času vybírá si činnosti podle svých zájmů dokáže pracovat podle instrukcí a návodů poznává důležitost píle a trpělivosti při činnostech rozvíjí schopnost trávení volného času jako kompenzaci stresových situací uplatňuje své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech
4
E. Formy vzdělávání a) Pravidelná činnost Je dána týdenní skladbou zaměstnání a představuje zejména organizované aktivity zájmového vzdělávání. rekreační zájmová (výtvarná, hudební, pracovní, dramatická, sportovní) odpočinková příprava na vyučování b) Příležitostná činnost Je to výchovná, vzdělávací, zájmová a tematická rekreační činnost organizovaná nepravidelně dle potřeb dětí a možností ŠD (akce a projekty). Není zahrnuta do standardní týdenní skladby činností (např. karneval, sportovní soutěže, výstavy, divadelní představení, koncerty, exkurze). c) Spontánní činnost Vychází z denní skladby činností ve školní družině. Na škole fungují zájmové kroužky, jejich činnost se prolíná s činností školní družiny.
F. Tematický plán na školní rok G. Evaluace ve školní družině Metody a formy
hodnocení dětí – chválíme, oceňujeme, vyhodnocujeme hodnocení na úrovni oddělení výstavky formou nástěnek na chodbách výrobky domů rozhovory s rodiči konzultace s vyučujícími a výchovným poradcem písemné hodnocení celoroční práce Další metody
pozorování rozhovory s dětmi, rodiči, vyučujícími a výchovným poradcem rozbor aktivit dětí, analýza prací sociometrické metody (rozbor chování a jednání dítěte ve skupině a jeho postavení v ní) analýza vlastní pedagogické aktivity vyhodnocování dílčích programů, projektů rozbor příčin neúspěchu (např. vandalismus, šikana)
5
Člověk a jeho svět
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Člověk a jeho svět
Výstupy Podílíme se na organizaci života v rodině – jsme její součástí. Ctíme všechny členy rodiny.
Obsah U nás doma- vyprávíme si, co jsme zažili s naší rodinou – zážitky ilustrujeme.
Osvojujeme si estetické cítění- není nám lhostejné, v jakém prostředí se učíme.
Naše škola – zdobíme školu a družinu vlastními výrobky.
1,6
Poznáváme naše okolí, jsme hrdi na své město, tradice.
Zajímáme se o dopravní značky v našem okolí, určujeme značky, učíme se bezpečně přecházet. Naše město – kreslíme naše město – kolektivní práce, koláž. Kreslíme naše oblíbená místa – hřiště, stadion, příroda. Navštívíme místní muzeum, seznámíme se s tradicemi města, s typickými slavnostmi. Táborská setkání, masopust ... Vyrábíme masky, pořádáme karneval v tělocvičně. Pořádáme velikonoční nebo vánoční výstavu – výrobky. Čarodějné odpoledne – rej čarodějnic – vyrábíme masky nebo figurky čarodějnic.
1,2,6
Každodenní výchovná práce – dbát na správné pozdravení, oslovení, poděkování. Kladný vztah ke spolužákům, vzájemná úcta, tolerance, potlačování násilí. Rodina – naši nejbližší – vyprávíme si o povolání rodičů, nakreslíme si povolání. Besedujeme o tom, proč jsou někteří spolužáci oblíbeni a někteří ne, co mohu změnit na sobě. Seznamujeme se s datem narození našich spolužáků – nástěnka. Uvažujeme, jakými dárky potěšíme oslavence, jaké
2,3,4,5
Osvojování si zásad správného chování, jednání, tolerance, empatie, vzájemné úcty.
Uvědomění si práv a povinností každého občana demokratického státu.
6
Náš dům – představujeme si ideální dům, ve kterém bychom chtěli bydlet – výtvarné vyjádření.
Kompetence 3,4,5 2,4,5
1,2,5 1,3,5,6 1,2,6
1,2,6
3,4
1,3,4 1,4,5
1,3,4
dárky jsou vhodné. Hrajeme si na malíře – malujeme portrét kamaráda, vysvětlujeme, proč je naším kamarádem. Využití médií ve výchově, vyprávění, co děti shlédly v televizi – hodnocení – učíme se rozpoznat realitu od fikce. Uvědomujeme si, že někteří lidé se odlišují – fyzické nebo psychické postižení, vciťujeme se. Multikulturní výchova – výchova žáků k toleranci v praktickém životě, odmítání rasismu, boj proti šikaně. Povídáme si o zemích, které jsme navštívili, seznamujeme se s typickými jídly, způsobem života. Člověk a jeho svět
Lidé a čas
Vést děti k budování správného režimu dne a jeho dodržování, vytvářet základy pro využívání volnočasových aktivit.
Dodržování tradic, zvyků, účast na regionálních akcích.
Rozmanito Vytvářet ohleduplný st přírody vztah člověka k přírodě – podílet se na její ochraně. 7
2,5
1,3
Zařazení dětí do zájmových kroužků (Tělovýchovný kroužek, výtvarný kroužek). Naučit se rozdělit si čas pro učení a zábavu. Kreslíme, co nás nejvíc baví, čemu věnujeme nejvíc času, jak jsem strávil víkend. Seznamujeme se s nástrojem měření času – vývoj hodin. Snažíme se pochopit vliv času na lidi i věci kolem nás – děti rostou, lidé stárnou, mění se způsob života. Pozorujeme, jak se mění město – nové stavby. Návštěva výstav, muzea. Tvoříme roční kalendář důležitých akcí družiny – drakiáda, vánoční besídka, karneval, čarodějnice, Den dětí ..
1,2,3,6
Tematické vycházky a pobyty v přírodě – pozorování typických změn v různých ročních obdobích – rašení na
1,2,3,6
1,5,6 1,3,5 1,2,3
3,4,5,6
jaře, zbarvování listí… Následné výtvarné ztvárnění přírody, didaktické hry s přírodní tematikou, poznávání školní naučné stezky, vytvoření koutku živé přírody. V přírodě stavíme domečky z nalezených přírodnin. Sbíráme přírodniny, vytváříme obrázky, vyrábíme šperky. Při vycházkách pozorujeme život ptactva – učíme se rozpoznat nejznámější ptáky – vrabec, kos, špaček, sýkora. Víme, kteří ptáci přes zimu zůstávají, kteří odlétají na jih. Soutěžíme ve skládání rozstřihaných obrázků zvířat, využíváme puzzle, určujeme zvířata. Vyprávíme si o domácích zvířatech, vysvětlujeme si, jakou péči vyžadují. Kreslíme domácí mazlíčky – práce vystavíme. Seznamujeme se s vodou jako s podmínkou života v přírodě, poznáváme různá skupenství vody. Chráníme si své životní prostředí – pozorujeme čistotu v okolí, podílíme se na úklidu. Třídíme odpad do kontejnerů. Při vycházkách do přírody si všímáme všeho, čím ji poškozuje činnost člověka. Umění a kultura
Pěstovat estetické cítění a představivost, rozvíjet fantazii. Vztah k uměleckým dílům.
Rozvíjení správné výslovnosti, vyjadřovací schopnosti. Dodržování tradic a zvyků – různá roční 8
2,5,6
1,2,3
2,4,6 1,2,4,6
1,2
1,3,5 1,5,6
Práce ve výtvarném kroužku, účast na výtvarných soutěžích, návštěvy výstav. Práce s dětským časopisem – Sluníčko, Pusík, Mateřídouška. Dramatizace pohádky – využití loutkového divadla
1,6
Výstavy – vánoční, velikonoční. Karneval, drakiáda, čarodějné
1,6
1,2,6 1,3
Člověk a zdraví
období.
odpoledne, svátek matek. 1,3,4,6 Vyrábíme masky na karneval, hovoříme o smyslu karnevalu. Vyrábíme ozdoby, dárečky a přáníčka – Vánoce, Velikonoce, 1,6 Svátek matek ... Jdeme na výstavu – sezónní výstavy v Galerii – připomínáme si, jak se na výstavách chovat.
Upevňovat získané dovednosti a návyky – hygiena, společenské chování. Rozvoj tělesné zdatnosti, otužování.
Ve školní jídelně denně procvičujeme pravidla správného stolování. Sezónní tělovýchovné aktivity – vycházky, pohybové hry na školním hřišti, hry na sněhu. Možnost využití tělovýchovného kroužku.
1,2,3,5
Osvojit si sportovní chování – soutěžit v duchu fair-play. Upevňovat vztah ke správnému životnímu stylu.
Seznamujeme se s pravidly míčových her a dbáme na jejich dodržování. Účast na lehkoatletických hrách. Plnohodnotné využití času při sportovních aktivitách – odmítání alkoholu, kouření, drog. Rozhovory k tématu. Denně chodíme do přírody, na školní hřiště. Při vycházkách překonáváme přírodní překážky, pro naše hry využíváme přírodní prostředí.
5,6
Poznání dopr. značek v obci, při cestě do školy, pravidla správného přecházení. Účast na dopravní soutěži „Nebojte se silnice“. Předvádíme, jak se máme chovat na ulici, jak správně přecházíme silnici, jak se chováme v dopravních prostředích. Pečujeme o své zdraví – Poznáváme své tělo – na arch co nám prospívá a co balicího papíru obkreslíme škodí. spolužáka, zakreslíme nejdůležitější orgány. Vyprávíme si o otužování a zdravém životním stylu – denně
1,4
Dopravní výchova – automatické osvojení základních pravidel.
9
1,3,5,6
1,2,3,4,5
5,6
1,2,6
3,4,5
1,3
1,2,3
Člověk a svět práce
Seznámení dětí s různými pracovními technikami. Ctíme práci druhých – význam a důležitost všech řemesel a povolání. Rozvoj zručnosti, představivosti a fantazie.
10
chodíme na čerstvý vzduch. Ujasňujeme si hygienické zásady – kašel, použití WC, stolování. Seznamujeme se se zdravým jídelníčkem – v časopise vyhledáváme a vystříháváme obrázky zdravých a nezdravých potravin, tvoříme koláž. Učíme se telefonovat – oznámíme úraz, přivoláme pomoc Práce s přírodními materiály – korek, dřevo, suché listy. Technika savování, malování voskem, frotáž, koláže... Vědomostní hry a soutěže – poznej řemeslo. Hovoříme o povolání svých rodičů – povolání si nakreslíme. Čím bych chtěl jednou být – rozhovor, výtvarné vyjádření. Tvořivé hry se stavebnicemi, sestavení modelu dle návodu – Lego, Cheva, Merkur...
1,2,3,6
1,2,6
1,3 3,4 3,4 1,6
