Školní vzdělávací program. Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny

Školní vzdělávací program Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny

Obchodní akademie

63-41-M/02Obchodní akademie

Verze z 05. 06. 2009 Platnost

ŠVP - Obchodní akademie

Obsah 1.

Identifikační údaje

5

2.

Charakteristika vzdělávacího programu

6

2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7.

Identifikační údaje oboru Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školy Profil absolventa Podmínky realizace ŠVP Spolupráce se sociálními partnery Začlenění průřezových témat

6 6 9 11 14 17 18

3.

Učební plán

24

3.1. 3.2.

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Ročníkový

24 26

4.

Učební osnovy

28

4.1. 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.1.4. 4.1.5. 4.1.6. 4.1.7. 4.1.8. 4.1.9. 4.1.10. 4.2. 4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4. 4.3. 4.3.1. 4.3.2. 4.3.3. 4.4. 4.4.1. 4.4.2.

Jazykové vzdělávání a komunikace Vzdělávání a komunikace v českém jazyce - jazyk Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - angličtina Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - němčina Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - angličtina Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - španělština Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - němčina Konverzace v 1. cizím jazyce - angličtina Konverzace v 1. cizím jazyce - němčina Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - španělština Konverzace v 1. cizím jazyce - španělština Společenskovědní vzdělávání Občanská nauka Dějepis Psychologie Společenské vědy Přírodovědné vzdělávání Fyzika Chemie Biologie a ekologie Matematické vzdělávání Matematika Cvičení z matematiky

Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

28 28 47 61 89 101 114 138 145 155 167 174 174 185 193 199 203 204 211 216 221 221 233 Strana 3 z 404


4.5. 4.5.1. 4.6. 4.6.1. 4.7. 4.7.1. 4.7.2. 4.8. 4.8.1. 4.8.2. 4.8.3. 4.8.4. 4.8.5. 4.8.6. 4.8.7. 4.8.8. 4.8.9. 4.8.10.

Estetické vzdělávání Literatura Vzdělávání pro zdraví Tělesná výchova Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Informační technologie Cvičení na počítačích Odborné vzdělávání Písemná a elektronická komunikace Ekonomika Účetnictví Hospodářský zeměpis Ekonomie Apikovaná ekonomie Právo Účetnictví na počítači Statistika Finance a daně

235 235 259 259 274 274 287 290 290 315 334 347 355 362 370 379 387 390

5.

Školní projekty

397

6.

Hodnocení žáků a autoevaluace školy

398


Strana 4 z 404


1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Obchodní akademie Motivační název:

Předkladatel: Název školy IZO IČ Adresa Ředitel Koordinátor Kontakty Telefon E-mail www Fax Zřizovatel: Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email www

Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny 600010937 61357553 Osvoboditelů 497, 440 64 Louny Ing. Miloslav Bouda PaedDr. Ing. Václav Jukl 414 142 731 [email protected] www.oalouny.cz nemáme

Ústecký kraj 70892156 Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem 475 657 111 475 200 245 [email protected] www.kr-ustecky.cz


Strana 5 z 404


2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Kód a název oboru Stupeň vzdělání Délka studia Forma studia Platnost od

63-41-M/02Obchodní akademie Střední vzdělání s maturitní zkouškou 4 denní forma vzdělávání

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Charakteristika školního vzdělávacího programu 2. Charakteristika školního vzdělávacího programu 2.1. Podmínky pro přijetí ke studiu Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů a s vyhláškou č. 671/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Hlavní podmínkou je absolvování základního vzdělání. 2.2. Zdravotní způsobilost Potvrzení zdravotní způsobilosti uchazeče se nevyžaduje. 2.3. Celkové pojetí vzdělávání v daném oboru Studium v oboru Obchodní akademie je koncipováno jako součást celoživotně pojatého systému vzdělávání, které je vnímáno jako cesta i nástroj rozvoje lidské osobnosti. Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno nejen na osvojování teoretických poznatků, ale zejména na rozvíjení klíčových a občanských kompetencí a zohlednění individuálních vzdělávacích potřeb žáků. Cílem je připravit žáka na život v rovině osobní, občanské i pracovní v podmínkách dynamicky se měnícího světa. Z toho vyplývá, že hlavním záměrem vzdělávání v tomto oboru je realizovat 4 základní cíle: - učit se poznávat; - učit se pracovat a jednat; - učit se být; - učit se společně žít. Vzhledem k tomu, že současný svět se stále více globalizuje a mezinárodní vztahy a mezinárodní obchod jsou mnohem intenzívnější než dříve, je kladen velký akcent na jazykové vzdělávání. Během celého studia se žáci intenzívně zdokonalují nejen ve svém mateřském jazyce, ale také ve dvou cizích jazycích. V prvním cizím jazyce rozvíjejí dále jazykové kompetence, které získali na základní škole, s druhým cizím jazykem se seznamují od základů. Ve čtvrtém ročníku je žákům ještě přiřazen předmět konverzace v cizím jazyce. Tento systém garantuje, že na konci studia dosáhnou takové úrovně ovládání jazyka, která je vyžadována dle Společného evropského referenčního rámce, a která umožní úspěšné složení maturitní zkoušky. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 6 z 404


V systému vzdělávání hraje zásadní roli také získávání kompetencí v oblasti informačních a komunikačních technologií. Žáci jsou systematicky vedeni k získávání schopnosti vyjadřovat se v písemné i ústní formě, naučit se na uživatelské úrovni používat počítač, pracovat s jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů informační technologie a písemná a elektronická komunikace k získávání těchto kompetencí výrazně přispívají i další vyučovací předměty, ve kterých žáci využívají výpočetní techniku. Jsou to především účetnictví na počítači, aplikovaná ekonomie, cvičení na počítačích, cizí jazyky a odborná praxe ve 2., 3. a 4. ročníku. Klíčový význam pro získání odborného vzdělání mají vyučovací předměty, ve kterých žáci v praxi používají znalosti získané v teoretických předmětech. Jedná se především o aplikovanou ekonomii, kde je částečně simulována činnost bankovního sektoru. Tato výuka je pravidelně doplňována doprovodnými aktivitami, jako je účast v soutěžích nadace Junior Achievement a na celostátních soutěžích odborného ekonomického charakteru. Během celého studia jsou žáci vedeni k samostatné práci, a to formou referátů, individuálních nebo týmových projektů či vypracování evaluačních zpráv z odborné praxe. Provádějí také výzkum trhu, spolupracují se sociálními partnerty, zúčastňují se různých charitativních akcí. Celkově je výuka koncipována tak, aby žáci přirozenou a jejich věku přiměřenou cestou získali všechny klíčové a odborné kompetence obsažené v RVP. Zároveň jsou do jednotlivých předmětů začleněna i průřezová témata, která jsou rozvíjena v závislosti na povaze předmětu. Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v učebních plánech jednotlivých vyučovacích předmětů. Průřezová témata jsou realizována jednak přímým začleněním do vzdělávacího obsahu předmětů nebo jsou obsahem dalších aktivit školy. 2.4. Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou čtyřletého denního studia podle zákona č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů (školský zákon). Délka školního vyučování je 40 týdnů, ve 4. ročníku 37 týdnů. Součástí jsou sportovní kurzy, exkurze, praxe, kulturně výchovné akce (besedy, přednášky, výchovné pořady, filmová a divadelní představení, charitativní akce, apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy. Převážná část výuky probíhá v rámci vyučovacích hodin. Pokud to povaha předmětu vyžaduje, jsou žáci rozděleni do skupin v počtu maximálně 17. Jedná se především o výuku cizích jazyků, informačních technologií, účetnictví, písemné a elektronické komunikace. Některé odborné i všeobecně vzdělávací předměty se vyučují v odborných učebnách, kde je žákům i vyučujícím k dispozici odpovídající technické vybavení. Kromě klasických vyučovacích hodin se do výuky zařazují i další organizační formy, a to především sportovní kurzy a odborná praxe. V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví probíhají v 1. ročníku lyžařské výcvikové kurzy a ve 3. rčoníku kurz sportovně turistický. Žáci 2. a 3. ročníků absolvují odbornou praxi ve firmách a organizacích regionu, kde si reálně ověří a uplatní své teoretické znalosti. Škola s firmami a organizacemi uzavírá smlouvy o zabezpečení praxe, aby tím byla realizována témata v návaznosti na probírané učivo v odborných předmětech. Žáci 4. ročníků absolvují odbornou učební praxi zpracováním odborné práce v návaznosti na praktickou maturitní zkoušku. ŠVP je koncipován tak, aby žáci získávali v jednotlivých předmětech komplexní znalosti na vysoké úrovni a mohli je úspěšně uplatňovat v soutěžích, a to ve školních, regionálních i národních kolech. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 7 z 404


Jazyková výuka je doplňována exkurzemi do SRN, Rakouska, Švýcarska a Anglie. Tyto aktivity umožňují žákům, aby si v autentickém jazykovém prostředí procvičili své jazykové kompetence. V rámci estetické výchovy žáci navštěvují například muzea a divadla v Lounech, Mostě, Praze, Národní památník v Terezíně a Městskou knihovnu v Lounech. V oblasti přírodovědného vzdělávání jsou organizovány exkurze do Zooparku Chomutov a Elektrárny Počerady. Ekonomické vzdělávání doplňují návštěvy peněžních ústavů, a to především České národní banky a přednášky bankovních odborníků. Systém exkurzí je průběžně vyhodnocován a podle potřeby aktualizován. 2.5. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení žáků je realizováno na základě školního řádu, který se v této oblasti řídí § 69 školského zákona a § 3 a § 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Základní formou hodnocení je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice výborný až nedostatečný, kritéria hodnocení jsou zakotvena v ŠVP (dosažení klíčových kompetencí) a školním řádu. Hlavní důraz je kladen na informativní a výchovnou funkci hodnocení, u žáků je rozvíjena schopnost autoevaluace. Klasifikace jednotlivých žáků je veřejná, žáci mají právo se k hodnocení vyjádřit. 2.6. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou ve škole evidováni. V průběhu studia jsou vzdělávací potřeby zajišťovány formou individuální integrace podle vyhlášky č. 73/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Pro každého žáka se specifickými poruchami učení je sestaven individuální vzdělávací plán, kde jsou obecně uvedeny metodické přístupy k jednotlivým žákům; nemají však speciálně upravené tématické plány, ani nejsou uvolněni ze žádných předmětů, neboť jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout. Metodické přístupy se týkají úpravy pracovního tempa žáků, forem zkoušení - dle poruchy nebo postižení je preferováno buď zkoušení ústní, nebo písemné, přesné vyznačení úkolů ke zkoušení, zadávání samostatných prací. Standardní klasifikace je doplňována o slovní zdůvodnění a je zohledněna individuální vzdělávací potřeba žáka. V návaznosti na spolupráci se školským poradenským zařízením budou zohledněny výše uvedené potřeby a nadání poskytnutím vhodných podmínek, které budou součástí prevence školní neúspěšnosti. Žáci mohou využít konzultací k případnému vysvětlení či prohloubení učiva. Při vzdělávání žáků je základem spolupráce s rodiči, individuální přístup k žákům s podpořením sebedůvěry. 2.7. Způsob ukončování vzdělávání Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou. Dokladem o dosažení středního vzdělávání je vysvědčení o maturitní zkoušce. Žák koná standardizovanou a profilovou maturitní zkoušku. Jedna z profilových zkoušek má praktickou formu. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia.


Strana 8 z 404


2.3. Charakteristika školy Charakteristika školy Velikost školy a její umístění Obchodní akademie generála Františka Fajtla Louny je škola s více jak 120letou tradicí (založena v r. 1889 Ing. Františkem Mohlem). Od 1. 9. 2007 nese škola současný název. Do té doby prošla vývojem pod různými názvy - zimní hospodářská škola, 1letá hospodyňská škola, zemská zimní rolnická škola, lidová škola zemědělská, základní odborná škola rolnická, 2letá rolnická škola, 2letá zemědělská účetnická škola, 4letá zemědělská technická škola, střední zemědělská technická škola, střední ekonomická škola, obchodní akademie a střední zemědělská škola až k současnému názvu. Škola se nachází v centru Loun, nedaleko autobusového i vlakového nádraží, čímž je zajištěna dopravní obslužnost. Vybavení školy Škola má v hospodářské správě majetek Ústeckého kraje. Patří do něj 3 školní budovy (hlavní budova Š1 Osvoboditelů 497, budova Š2 Poděbradova 599, budova Š4 Poděbradova 639 - v ní je umístěna školní jídelna s kapacitou 320 strávníků). Dále do majetku patří budova Poděbradova 634, kterou užívá PPP a zařízení pro DVPP Teplice - pracoviště Louny, 3 bytovky (bydlí v nich současní a bývalí zaměstnanci školy), garáž a zahrada o výměře 7.140 m2. Pro potřeby výuky jsou učebny postupně modernizovány, pro výuku je celkem k dispozici 19 učeben, z toho 7 učeben odborných (4 učebny PC v síti s připojením na internet pro výuku informačních technologií a písemné a elektronické komunikace, 2 učebny pro výuku cizích jazyků a 1 učebna pro výuku českého jazyka a literatury a dějepisu). Ve škole je k dispozici knihovna. Stravování je zajištěno ve školní jídelně (v ní se stravují i žáci a zaměstnanci Gymnázia Václava Hlavatého Louny a Speciální základní školy Louny). Pitný režim žáků je zajištěn 3 automaty. Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována na sportovištích Základní školy Přemyslovců Louny, sokolovně Louny a ve Fittnes centru Louny. Charakteristika pedagogického sboru Ve škole vyučuje 24 většinou interních učitelů včetně ředitele školy a jeho zástupce. Věkový průměr je přibližně 44 let. Dbáme na dodržení plné kvalifikovanosti učitelů a další systématické vzdělávání pedagogických pracovníků. Ve škole působí výchovný poradce a metodik preventivních programů. Celý pedagogický sbor je schopný týmové práce a je přístupný inovacím. Vzdělávací program umožňuje pedagogům rozvíjet tvořivý styl práce, zapojovat odlišné metodické postupy s ohledem na věkové zvláštnosti žáků, využívat diferencovaného vyučování, kooperativních metod. Neomezuje učitele při uplatnění časových i metodických odlišností, které vycházejí z efektivních způsobů výuky. Uplatňované organizační formy představují podporu experimentů, seminářů, besed, vyučování se zaměřením na handicapované žáky s možností indiviuální práce i kooperace ve skupinách. Spolupráce se sociálními partnery, dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Spolupráce se sociálními partnery je nedílnou součástí chodu školy. Škola velmi úzce spolupracuje s Pedagogickou fakultou ČZU v Praze (je cvičnou školou s certifikovaným statutem), Úřadem práce v Lounech, s peněžními ústavy v Lounech, Pedagogickopsychologickou poradnou a zařízením pro DVPP Teplice - pracoviště Louny, Městským úřadem Louny a obecními úřady Lenešice a Dobroměřice. Další spolupráce je navázána i s firmami Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 9 z 404


a institucemi, ve kterých žáci vykonávají odbornou praxi. Mezi ostatní sociální partnery patří také firmy a instituce, ve kterých pracují naši absolventi a pomocí zpětné vazby může škola operativně reagovat na podněty z praxe a zařazovat je co nejrychleji do výuky. Snažíme se o mezinárodní spolupráci s partnerskými školami v SRN, v poslední době jsme navázali kontakty s KiEZ Sebnitz, vzdělávací agenturou v SRN.


Strana 10 z 404


2.4. Profil absolventa Uplatnění absolventa Absolvent tohoto oboru vzdělání se uplatní na trhu práce především v profesích s ekonomickým, administrativním a obchodně podnikatelským zaměřením, a to například v následujících pozicích: ekonom, účetní, pracovník středního managementu, asistent, sekretářka, obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník, atd. Žák je také připraven pokračovat ve studiu na vysokých a vyšších odborných školách. Úspěšné zakončení tohoto oboru vzdělání zároveň vytváří předpoklady i pro realizaci vlastních podnikatelských aktivit. Výsledky vzdělávání Kompetence absolventa Vzdělání v tomto oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům řadu klíčových a odborných kompetencí. V praxi to znamená, že absolventi jsou schopni: - získat pozitivní vztah k učení a vzdělávání - dokázat pochopit zadání úkolu či identifikovat podstatu problému, získat informace, vyhodnotit je, prezentovat řešení a ověřit správnost postupu - používat různé metody myšlení a vhodně volit prostředky a způsoby pro úspěšné vyřešení daného problému - pracovat nejen individuálně, ale i spolupracovat v týmu - získávat znalosti při školním vyučování, ale také z dalších informačních zdrojů - průběžně získávat informace o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru - formulovat a vyjadřovat své myšlenky a názory logicky a srozumitelně v písemné i mluvené formě - zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i jiné texty na běžná i odborná témata - dosáhnout také úrovně znalosti nejméně jednoho cizího jazyka, která umožní nejen komunikovat, ale také se pracovně uplatnit v cizojazyčném prostředí - chápat důležitost dobré znalosti cizích jazyků pro uplatnění na pracovním trhu i v soukromém životě, být motivováni ke zdokonalování svých jazykových dovedností v rámci celoživotního vzdělávání - hodnotit reálně své fyzické a duševní možnosti a na tomto základě si stanovovat cíle a priority přiměřené osobním schopnostem - dokázat pracovat týmově, odpovědně plnit zadané úkoly, objektivně hodnotit postoje, jednání a výsledky práce ostatních lidí v týmu - mít odpovědný vztah ke svému zdraví, dodržovat zásady zdravého životního stylu - dodržovat zákony, respektovat práva ostatních, aktivně vyjadřovat svůj nesouhlas s jakoukoli diskriminací a xenofobií Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 11 z 404


- ctít tradice a hodnoty svého národa, uvědomovat si svoji vlastní kulturní, národní a osobní identitu v rámci multikulturního kontextu současného světa - orientovat se v politickém a společenském dění u nás i ve světě - jednat a chovat se v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování - odpovědně přistupovat k vlastní profesní budoucnosti a růstu, to znamená nejen svědomitě studovat, ale také si uvědomovat význam celoživotního učení, sledovat možnosti uplatnění, pracovní, platové a další podmínky na trhu práce a aktuální změny ve svém oboru - orientovat se v právech a povinnostech zaměstnavatelů a zaměstnanců, dokázat využít poradenských a zprostředkovatelských služeb, vhodným způsobem komunikovat s potencionálním zaměstnavatelem - chápat podstatu podnikatelské činnosti, mít přehled o právních, ekonomických, administrativních a dalších předpokladech podnikání - funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích (používat pojmy kvantifikujícího charakteru, efektivně aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžném životě, používat, ale také vytvářet různé formy grafického znázornění - tabulky, grafy, schémata, apod.) - pracovat s osobním počítačem a používat další prostředky informačních a komunikačních technologií - ovládat běžné základní a aplikační programové vybavení, orientovat se v nových aplikacích a umět je využívat - vyhledávat informace na internetu i v dalších médiích, dokázat kriticky posoudit věrohodnost získaných informací - komunikovat elektronickou poštou a pracovat s dalšími prostředky on-line a off-line komunikace - orientovat se v právní úpravě účetnictví, dokázat efektivně vyhledávat v jednotlivých právních normách - orientovat se v daňových zákonech, dokázat efektivně vyhledávat zejména v zákoně o daních z příjmů a v zákoně o dani z přidané hodnoty - využívat účetních i daňových právních předpisů při řešení konkrétních praktických situací - vypočítávat povinnost k daním z příjmů, dani z přidané hodnoty, sociálnímu a zdravotnímu pojištění - orientovat se v právní úpravě pracovněprávních a závazkových vztahů, vyhledávat příslušné právní předpisy a pracovat s nimi - provádět základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob - provádět výpočty odpisů, výpočty využití kapacity dlouhodobého majetku a efektivnosti investic - zpracovávat podklady a písemnosti při sjednávání a ukončování pracovního poměru - provádět základní mzdové výpočty (výpočet hrubé mzdy, srážek ze mzdy, čisté mzdy, částky k výplatě, sociálního a zdravotního pojištění) - zpracovávat doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, nákupu a prodeje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 12 z 404


- zpracovávat doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem - účtovat o zásobách, dlouhodobém majetku, krátkodobém finančním majetku, pohledávkách, závazcích, vlastním kapitálu, nákladech a výnosech - provádět účetní uzávěrku a účetní závěrku - sestavovat rozpočty a kalkulace - provádět základní hodnocení efektivnosti činnosti podniku - vyhotovovat typické písemnosti v normalizované úpravě - provádět průzkum trhu, využívat marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů - uplatnit poznatky psychologie prodeje při jednání s obchodními partnery při nákupu i prodeji - vhodným způsobem reprezentovat firmu a spoluvytvářet její image na veřejnosti - orientovat se v činnostech bank a pojišťoven - dokázat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky - provádět reálný odhad výsledku řešení zadaných praktických úkolů - osvojit si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit Způsob ukončování studia Studium oboru vzdělání 63-41-M/02 Obchodní akademie je ukončeno maturitní zkouškou podle § 78 a § 79 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Společná část maturitní zkoušky se skládá z komplexní zkoušky z českého jazyka a cizího jazyka a z didaktického testu z volitelného předmětu. Žáci mají možnost výběru z následující nabídky: matematika, společenskovědní základ nebo informatika. V profilové části maturity budou žáci konat ústní zkoušky z ekonomiky a účetnictví, písemnou formu bude mít praktická maturitní zkouška. V případě zájmu mohou žáci skládat nepovinnou maturitní zkoušku (maximálně tři), možnosti volby jsou stanoveny ředitelem školy na základě nabídky MŠMT. Po úspěšném vykonání všech částí maturitní zkoušky žáci obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce.


Strana 13 z 404


2.5. Podmínky realizace ŠVP Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky: Škola má k realizaci vzdělávacího programu k dispozici školní budovy v ulici Osvoboditelů 497, Poděbradova 599 a Poděbradova 639. Bezbariérový přístup není zajištěn. Pro zajištění stravování slouží školní jídelna v objektu Poděbradova 639. Pro výuku ŠVP - Obchodní akademie slouží 12 univerzálních učeben, které jsou vybaveny školním nábytkem. Ze speciálních učeben využívá vzdělávací program učebny pro práci s počítačem v oblasti operačních systémů a kancelářských aplikací, pro výuku informačních technologií, písemné a elektronické komunikace a ekonomických aplikací. Přednášky a prezentace pro žáky jsou uskutečňovány v odborných učebnách informačních technologií, které jsou vybaveny prezentační technikou. Cizí jazyky jsou vyučovány v učebnách vybavených didaktickou technikou a didaktickými pomůckami pro výuku jazyků. Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou, výuka tělesné výchovy je zajišťována pronájmem Sokolovny Louny a hřištěm Základní školy Přemyslovců 2209, Louny. Prostory pro osobní hygienu splňují normy. Podmínky BOZP: Učebny musí splňovat platné zákony, normy a směrnice. Personální podmínky: Ve škole vyučuje 24 většinou interních učitelů včetně ředitele školy a jeho zástupce. Věkový průměr je přibližně 44 let. Dbáme na dodržení a postupné doplňování plné kvalifikovanosti učitelů a další systematické vzdělávání pedagogů. Z celkového počtu učitelů je plně kvalifikováno 21, tj. 87,5 %. Ve škole působí výchovný poradce a metodik preventivních programů. Celý pedagogický sbor je schopný týmové práce a je přístupný inovacím. Seznam pedagogických pracovníků Příjmení a jméno Vzdělání Aprobace Bouda Miloslav, Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické předměty Betková Marcela OA Trutnov Španělský jazyk Drbohlavová Lenka, Ing. ČZU Praha Odborné ekonomické předměty Hnátek Jakub Gy Louny Tělesná výchova Jakešová Martina, Mgr. PF Ústí n/L Český jazyk – německý jazyk Jukl Václav, PaedDr. Ing. VSŠT Lbc Matematika – ekonomika Juklová Marie, PaedDr. UK Praha Český jazyk – dějepis – psychologie Kissová Charlotta, Ing. ČZU Praha Odborné ekonomické předměty Kernerová Iris, Mgr. TeU Lbc Matematika – německý jazyk – anglický jazyk Kolomiyets Nataliya PedInstKyjev Anglický jazyk Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 14 z 404


Kubašková Petra, Mgr. PF Ústí n/L Německý jazyk – dějepis Kuhnová Jaroslava, Mgr. PF Ústí n/L Písemná a elektronická komunikace – občanská nauka – ruský jazyk Milková Jana, Ing. VŠST Lbc Matematika – informační technologie Neubertová Věra, Mgr. UK Praha Španělský jazyk Nikodem Stanislav, Ing. VŠZ Praha Odborné ekonomické předměty – živočišná výroba Nováček Ivan, Ing. ČZU ČB Odborné ekonomické předměty – živočišná výroba Novotná Miroslava, Ing. TeU Lbc Matematika – informační technologie Peterková Jitka, Ing. VŠE Praha Informační technologie Pichertová Simona, Mgr. PF Ústí n/L Občanská nauka – ruský jazyk – anglický jazyk Plíšková Jana, Ing. PF Ústí n/L Odborné ekonomické předměty Slavíková Irena, PhDr. UK Praha Český jazyk – německý jazyk Vitvarová Milena, Ing. VŠZ Praha Odborné ekonomické předměty Vorlová Hana, Mgr. UK Praha Český jazyk – německý jazyk Vorlová Jena, Ing. VŠE Praha Odborné ekonomické předměty Vránová Eva, Ing. JČU ČB Odborné ekonomické předměty Zabloudilová Martina, Mgr. PF Plzeň Tělesná výchova – občanská nauka Organizační podmínky: Průběh vzdělávání se řídí podle školské legislativy pro organizaci a průběh středního vzdělávání. Na počátku školního roku je smluvně potvrzena praxe 2. a 3. ročníků na pracovištích právnických a fyzických osob, které mají vztah ke vzdělávacímu programu Obchodní akademie. Při spolupráci jsou využívány firmy, které jsou dlouhodobě v databázi školy, ale žáci i firmy mají možnost dohodnout praxi individuálně a škola s nimi uzavře Smlouvu o zajištění praxe žáka. Odborný dohled zajišťuje pedagog školy. Jedním ze základních cílů ŠVP je příprava absolventů s odborným profilem pro pracovní a osobní život, k úspěšnému prosazení na trhu práce. Průřezová témata napříč předměty zprostředkovávají znalosti a dovednosti žáků k profesní orientaci se znalostmi informačních a komunikačních technologií. Získávané znalosti a dovednosti budou žáci ověřovat při akcích školy podle vyhlašovaných soutěží a olympiád, které navazují na výuku. ŠVP Obchodní akademie umožňuje vzdělávání a integraci žáků se zdravotním postižením. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech: Při výuce a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, bude škola postupovat podle platných právních předpisů, bude dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, zajistí odborný dohled při řízených praxích žáků. Škola provádí pravidelná proškolení a instruování žáků o dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví, o možném ohrožení zdraví při činnostech ve výuce nebo v přímé souvislosti s ní a seznámení se školním řádem vždy na počátku školního roku prokazatelným způsobem. Pravidelného školní BOZP se účastní i zaměstnanci školy. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 15 z 404


Ve škole působí výchovný poradce a metodik preventivních programů. Plán výchovného poradce a metodika prevence je veřejně přístupný a jsou stanoveny konzultační hodiny pro žáky i jejich rodiče nebo zákonné zástupce. Systémem pravidelných technických kontrol, údržby a revizí bude zabezpečen nezávadný stav objektů školy. Je zlepšováno pracovní prostředí podle hygienických norem postupným vybavováním učeben novým školním nábytkem. ŠVP vzdělávacího programu je v souladu s RVP Obchodní akademie, rozvrh hodin respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků v podmínkách školy.


Strana 16 z 404


2.6. Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálním partnery Škola dlouhdobě spolupracuje s firmami a institucemi regionu, které mají vztah k obsahu tohoto vzdělávacího programu. Jejich připomínky a návrhy k odbornému profilu absolventa a inovaci obsahu učiva jednotlivých odborných předmětů budou zapracovány do ŠVP. Instituce jako sociální partneři školy: Městský úřad Louny, obecní úřady regionu, Finanční úřad Louny, Správa sociálního zabezpečení, Všeobecná zdravotní pojišťovna, Úřad práce Louny a firmy podnikatelské sféry. Pracoviště těchto institucí jsou využívána k vykonávání řízených praxí žáků. Cílem spolupráce se sociálními partnery je minimalizace nezaměstnaných absolventů. Rodiče i žáci mohou ovlivňovat obsah ŠVP přes Školskou radu. Se všemi sociálními partnery budou pravidelné konzultace jednou ročně, aby tak bylo možné zapracovat jejich připomínky a inovace do ŠVP. Součástí hodnocení ŠVP bude i pravidelné dotazníkové šetření pro žáky, rodiče, zákonné zástupce a pedagogické pracovníky.


Strana 17 z 404


2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. Pokrytí předmětem ● Fyzika ● Dějepis ● Biologie a ekologie ● Ekonomika ● Účetnictví ● Informační technologie ● Cvičení z matematiky ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - angličtina ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - angličtina ● Konverzace v 1. cizím jazyce - angličtina ● Účetnictví na počítači ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - němčina ● Apikovaná ekonomie ● Právo ● Písemná a elektronická komunikace ● Finance a daně ● Občanská nauka ● Vzdělávání a komunikace v českém jazyce - jazyk ● Společenské vědy ● Tělesná výchova ● Matematika ● Hospodářský zeměpis ● Literatura ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - němčina ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - španělština ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - španělština Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 18 z 404


● Konverzace v 1. cizím jazyce - španělština ● Psychologie Integrace ve výuce 1. ročník

Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - španělština 1. Základy cizího jazyka

Člověk a životní prostředí Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby: − pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy − chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život − porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji − respektovali principy udržitelného rozvoje − získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje − samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů − pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů − osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání − dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí − osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví Pokrytí předmětem ● Fyzika ● Biologie a ekologie ● Chemie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 19 z 404


● Účetnictví ● Informační technologie ● Ekonomika ● Ekonomie ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - angličtina ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - angličtina ● Konverzace v 1. cizím jazyce - angličtina ● Účetnictví na počítači ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - němčina ● Apikovaná ekonomie ● Právo ● Písemná a elektronická komunikace ● Hospodářský zeměpis ● Finance a daně ● Občanská nauka ● Cvičení z matematiky ● Vzdělávání a komunikace v českém jazyce - jazyk ● Společenské vědy ● Tělesná výchova ● Matematika ● Literatura ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - němčina ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - španělština ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - španělština ● Konverzace v 1. cizím jazyce - španělština ● Psychologie Integrace ve výuce 1. ročník

Informační technologie 4. Tabulkový procesor - MS Excel I Hospodářský zeměpis 1. Hospodářské makroregiony světa

Člověk a svět práce Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.


Strana 20 z 404


Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv. Pokrytí předmětem ● Biologie a ekologie ● Chemie ● Účetnictví ● Informační technologie ● Ekonomika ● Cvičení z matematiky ● Konverzace v 1. cizím jazyce - angličtina ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - angličtina ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - angličtina ● Účetnictví na počítači ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - němčina ● Apikovaná ekonomie ● Právo ● Písemná a elektronická komunikace ● Finance a daně ● Občanská nauka ● Vzdělávání a komunikace v českém jazyce - jazyk ● Společenské vědy ● Tělesná výchova ● Matematika ● Literatura ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - němčina ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - španělština ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - španělština ● Konverzace v 1. cizím jazyce - španělština ● Statistika Integrace ve výuce 1. ročník

Informační technologie 3. Textový editor – MS Word I; 4. Tabulkový procesor - MS Excel I

2. ročník

Informační technologie 1. Textový editor – MS Word II; 2. Tabulkový procesor – MS Excel II ; 3. Internet


Strana 21 z 404


Informační a komunikační technologie Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života. Pokrytí předmětem ● Fyzika ● Matematika ● Chemie ● Účetnictví ● Informační technologie ● Cvičení na počítačích ● Ekonomika ● Ekonomie ● Cvičení z matematiky ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - angličtina ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - angličtina ● Konverzace v 1. cizím jazyce - angličtina ● Účetnictví na počítači ● Apikovaná ekonomie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 22 z 404


● Písemná a elektronická komunikace ● Občanská nauka ● Dějepis ● Vzdělávání a komunikace v českém jazyce - jazyk ● Společenské vědy ● Tělesná výchova ● Právo ● Literatura ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - němčina ● Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - španělština ● Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - španělština ● Konverzace v 1. cizím jazyce - španělština ● Statistika ● Psychologie


Strana 23 z 404


3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

Společenskovědní vzdělávání

Přírodovědné vzdělávání

RVP Minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

23

5

4

736

160

128

týdně

8

256

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce - jazyk

4

132

Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - angličtina

14

464

Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - němčina

14

464


13

430

Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - španělština

14

464


13

430

Konverzace v 1. cizím jazyce - angličtina

2

60

Konverzace v 1. cizím jazyce - němčina

2

60


13

430

Konverzace v 1. cizím jazyce - španělština

2

60 170 + 162

170 + 162 Občanská nauka

3+1

102 + 34

Dějepis

2+2

68 + 68

Psychologie

2

60

Společenské vědy

2

60

Fyzika

2

Chemie

1+1

136 + 34

136 + 34

160

8

256

6

Odborné vzdělávání

34

192

1088

34 + 34 34

2

264 + 68 60 170 + 94

5+3

170 + 94 264

264 Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

8+2

170 + 94 Literatura

Vzdělávání pro zdraví

68

264 + 128 Cvičení z matematiky

5

1

264 + 128 Matematika

Estetické vzdělávání

celkem

778 + 308

778 + 308

Biologie a ekologie Matematické vzdělávání

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium

Vzdělávací obor

8

264 200 + 124

200 + 124 Informační technologie

6+2

Cvičení na počítačích

2

200 + 64 60 1112 + 468

1112 + 468 Písemná a elektronická komunikace

4+4

132 + 136

Ekonomika

13

Účetnictví

5+6

162 + 196

Hospodářský zeměpis

2+1

68 + 34


430

Strana 24 z 404


Ekonomie Apikovaná ekonomie Právo Účetnictví na počítači Statistika Finance a daně Disponibilní dotace Celkem

2 0+2 3 2 1+1 2

60 0 + 68 102 64 34 + 34 60

35 2976

3094 + 1318


130

3094 + 1318

Strana 25 z 404


3.2. Ročníkový Vzdělávací okruhy Všeobecné vzdělávací předměty

I

II

III

IV

ŠVP

24

22

19

19

84

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce - jazyk

1

1

1

1

4


4

4

3

3

3

14


42

41

34

33

14


4

3

3

7

3

13


42

41

34

33

14


4

3

3

3

13

Konverzace v 1. cizím jazyce - angličtina

X

X

X

29

2

Konverzace v 1. cizím jazyce - němčina

X

X

X

29

2


4

3

3

3

13

Konverzace v 1. cizím jazyce - španělština

X

X

X

29

2

2

1

6

5

6

5

6

5

4

8

8

8

7

7

Občanská nauka

1+1

1

1

X

3+1

Dějepis

1+1

1+1

X

X

2+2

Psychologie

X

X

Společenské vědy

X

X

X

10

2

2

X

210

2

Fyzika

X

2

X

X

2

Chemie

1+1

X

X

X

1+1

Biologie a ekologie

X

X

1

X

1

2+1

2+1

2

2

8+2

Cvičení z matematiky

X

X

X

210

2

Literatura

2

2

1+1

0+2

5+3

Tělesná výchova

2

2

2

2

8

Matematika

Informační technologie

2

2

1+1

1+1

6+2

Statistika

X

X

1+1

X

1+1

9

10

14

15

48

X

X

X

2

1+1

1+2

1+1

Odborné vzdělávací předměty Cvičení na počítačích Písemná a elektronická komunikace

10

1

2 4+4

Ekonomika

4

3

3

3

13

Účetnictví

X

2+2

1+2

2+2

5+6 2+1

Hospodářský zeměpis

2+1

X

X

X

Ekonomie

X

X

X

2

2

Apikovaná ekonomie

X

X

0+2

X

0+2

Právo

X

X

3

X

3

Účetnictví na počítači

X

X

1

1

2

Finance a daně Celkem

X

X

X

2

2

33

32

33

34

132

III 34 0 1 2 0 3 40

IV 30 0 0 1 2 5 38

N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 11 cizí jazyk (4)21 cizí jazyk (4)31 cizí jazyk (0 + 3)41 cizí jazyk (3)52 cizí jazyk (3)62 cizí jazyk (4)72 cizí jazyk (0 + 3)82 cizí jazyk (1 + 2)9konverzace v 1 cizím jazyce (0 + 2)10seminář (0 + 2)

Využití týdnů Činnost

Výuka dle rozpisu učiva Lyžařský výcvikový kurz Sportovně turistický kurz Odborná praxe Maturitní zkouška Časová rezerva

Celkem

I 34 1 0 0 0 5 40

II 34 0 0 2 0 4 40


Strana 26 z 404


Výuka dle rozpisu učiva výuka podle učebního plánu

Lyžařský výcvikový kurz výuka podle rozpisu učiva

Odborná praxe odborná praxe je uvedená v rozsahu týdne

Časová rezerva časová rezerva - podzimní, jarní a velikonoční prázdniny exkurze, návštěvy divadel, muzeí, apod.


Strana 27 z 404


4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. Vzdělávání a komunikace v českém jazyce - jazyk Název vyučovacího předmětu: VZDĚLÁVÁNÍ A KOMUNIKACE V ČESKÉM JAZYCE - JAZYK Obor vzdělání:

63-41-M/02 Obchodní akademie

Forma vzdělání:

denní

Celkový počet vyučovacích hodin za studium: 132 (4) Platnost:

od 1. 9. 2009 počínaje prvním ročníkem

Pojetí tohoto předmětu je stejné jako u předmětu "Estetika - Literatura" Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1

1

1

1

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina) Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 28 z 404


● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Český jazyk v systému jazyků výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z dostupných - rozvrstvení jazyka zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim - jazyková kultura a kodifikace kriticky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2

Strana 29 z 404


● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● orientuje se v soustavě jazyků ● dokáže zvolit prostředky adekvátní určité komunikační situaci 2. Zvuková stránka jazyka výsledky vzdělávání učivo ● řídí se zásadami správné výslovnosti - soustava hlásek ● orientuje se v soustavě hlásek - pravidla správné výslovnosti ● využije vhodně ve svém projevu zvukových - zvukové prostředky prostředků

3

3. Grafická stránka jazyka výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z dostupných - základní principy českého pravopisu zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

6

4. Slovní zásoba výsledky vzdělávání ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak ● dokáže zvolit prostředky adekvátní určité komunikační situaci

4

učivo - stylové rozvrstvení slovní zásoby - obohacování slovní zásoby - odborná terminologie vzhledem příslušnému oboru vzdělání


k

Strana 30 z 404


5. Obecné poučení o slohu výsledky vzdělávání učivo ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový - slohotvorní činitelé postup a v typických příkladech slohový - funkční styly útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● dokáže zvolit prostředky adekvátní určité komunikační situaci

3

6. Projevy prostě sdělovací výsledky vzdělávání ● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary ● má přehled o slohových postupech uměleckého stylu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí

4

učivo - základní znaky těchto projevů - postupy a prostředky - krátké informační útvary - vypravování a referát


Strana 31 z 404


● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● dokáže zvolit prostředky adekvátní určité komunikační situaci 7. Psaní dopisů výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - druhy dopisů obhajuje svá stanoviska - formální uspořádání dopisů ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● dokáže zvolit prostředky adekvátní určité komunikační situaci

4

8. Práce s textem a získávání informací 4 výsledky vzdělávání učivo ● posoudí kompozici textu, jeho slovní - informatická výchova, návštěva knihovny zásobu a skladbu - práce s novinami a časopisy ● zjišťuje potřebné informace z dostupných - internet zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 32 z 404


● reprodukuje text ● dokáže udělat poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů 9. Slohové práce výsledky vzdělávání ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - vypravování obhajuje svá stanoviska - dopis ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary ● samostatně zpracovává informace ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● dokáže zvolit prostředky adekvátní určité komunikační situaci

učivo

4

2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 33 z 404


● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 34 z 404


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Tvoření slov výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z dostupných - odvozování a skládání slov zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim - zkratky a zkratková slova kriticky - sousloví ● samostatně zpracovává informace ● provádí slovotvorný a morfologický rozbor slova ● rozliší funkčně/nefunkčně utvořené slovo 2. Tvarosloví výsledky vzdělávání ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● orientuje se ve výstavbě textu ● provádí slovotvorný a morfologický rozbor slova ● rozliší funkčně/nefunkčně utvořené slovo ● rozlišuje jednotlivé slovní druhy ● je poučen o vývojových tendencích morfologie ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

2

18

učivo - druhy slov - gramatické kategorie jmenné a slovesné - vývojové tendence tvaroslovné - koncovky substantiv, adjektiv a slovesných tvarů - cizí slova - význam, pravopis - pravopis ekonomických termínů

3. Popis a charakteristika výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - druhy a výstavba popisů obhajuje svá stanoviska - vytvoření charakteristiky ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

6

Strana 35 z 404


● přednese krátký projev ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● orientuje se ve výstavbě textu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka 4. Administrativní styl výsledky vzdělávání ● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● sestaví základní projevy administrativního stylu ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● orientuje se ve výstavbě textu

učivo - funkce, prostředky, znaky - písemnosti formulářového typu - žádost, motivační dopis - životopis a jeho druhy


6

Strana 36 z 404


5. Publicistika 2 výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - postupy a prostředky publicistického stylu obhajuje svá stanoviska - druhy publicistických útvarů ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● orientuje se ve výstavbě textu 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 37 z 404


● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 38 z 404


● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Pojmenování a slovo výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a - osobní jména srozumitelně - zeměpisná jména ● zjišťuje potřebné informace z dostupných - názvy podniků a výrobků - frazeologie zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● orientuje se ve výstavbě textu ● rozumí roli jmen v komunikaci ● posoudí původ a význam jmen ● rozumí pojmům frazém a idiom, použije je Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3

Strana 39 z 404


2. Syntax ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování dokáže rozpoznat syntaktické chyby v textu ve vlastním projevu aplikuje znalosti ze skladby

12

učivo - věta jednoduchá, její typy, základní větné členy - typy souvětí - polovětné konstrukce, odchylky od pravidelné větné stavby - interpunkce - věty podle postoje mluvčího - aktuální členění větné, slovosled

3. Publicistika, žurnalistika výsledky vzdělávání ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - fejeton obhajuje svá stanoviska - reportáž ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

učivo


4

Strana 40 z 404


● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● orientuje se ve výstavbě textu ● uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování 4. Odborný styl výsledky vzdělávání ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a - výklad srozumitelně ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového ● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů ● vypracuje anotaci ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● orientuje se ve výstavbě textu

učivo

10

5. Rétorika 5 výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - veřejné mluvené projevy a jejich styl obhajuje svá stanoviska - téma, kompozice a jazykové prostředky mluvených projevů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 41 z 404


● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● orientuje se ve výstavbě textu 4. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 42 z 404


● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 43 z 404


Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Útvary národního jazyka a funkce spisovné češtiny výsledky vzdělávání ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● orientuje se ve výstavbě textu ● posoudí užití jazykových prostředků v uměleckém textu ● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, výrazy nářeční ● pracuje s normativními příručkami českého jazyka 2. Čeština v systému jazyků, historický vývoj výsledky vzdělávání ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny ● pracuje s normativními příručkami českého jazyka ● orientuje se v soustavě jazyků ● má přehled o zákonitostech vývoje češtiny

4 učivo - spisovný jazyk jako prostředek komunikace - místní jazykové útvary, nářečí - profesní mluva - jazyková kultura

4 učivo - soustava slovanských jazyků - vývoj českého jazykového systému v kontextu vývoje společnosti - vývojové tendence spisovné češtiny - česká jazykověda


Strana 44 z 404


3. Úvaha ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo vhodně se prezentuje, argumentuje a - úvahový postup obhajuje svá stanoviska - znaky úvahy vyjadřuje se věcně správně, jasně a - sestavení úvahy srozumitelně rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu pracuje s normativními příručkami českého jazyka

4. Slohový a pravopisný výcvik výsledky vzdělávání učivo ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - pravopisné dovednosti obhajuje svá stanoviska - funkční styly a slohové útvary ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● přednese krátký projev ● rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

10

Strana 45 z 404


● vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu ● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby ● používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ● orientuje se ve výstavbě textu ● posoudí užití jazykových prostředků v uměleckém textu ● pracuje s normativními příručkami českého jazyka


Strana 46 z 404


4.1.2. Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - angličtina Název vyučovacího předmětu: ANGLIČTINA Obor vzdělání:

VZDĚLÁVÁNÍ A KOMUNIKACE V 1. CIZÍM JAZYCE -


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Rozšiřuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetence a celkový kulturní rozhled a zároveň vytváří základ pro jejich další jazykové a profesní zdokonalování. Ve výuce cizích jazyků je třeba vedle zprostředkování kognitivní výkonnosti žáka (jazykové vědomosti gramatické, lexikální, pravopisné, fonetické aj.), klást důraz na motivaci žáka a jeho zájem o studium cizího jazyka. Je proto nezbytně nutné používat metody směřující k propojení izolovaného školního prostředí s reálným prostředím existujícím mimo školu - využití multimediálních programů a internetu, navazování kontaktů se školami v zahraničí, organizování poznávacích zájezdů, zapojování žáků do soutěží. Aktivní znalost cizích jazyků je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, protože přispívá k bezprostřední, a tudíž účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, neboť usnadňuje přístup k aktuálním informacím a osobním kontaktům a tím umožňuje vyšší mobilitu a nezávislost žáka. Výuka cizích jazyků si tedy klade dva hlavní cíle: - komunikativní, cíl hlavní, daný specifikou předmětu a vymezený výstupními požadavky a cíli, vede žáky k získání klíčových komunikativních jazykových kompetencí a připravuje je k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, - výchovně vzdělávací přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů a jejich respektování. Vzdělávání v prvním cizím jazyce navazuje na úroveň jazykových znalostí a komunikačních kompetencí získanou na ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí získaných na ZŠ (znalosti lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimálně stupnici B1 Společného evropského referenčního rámce. Vzdělávání ve druhém cizím jazyce navazuje na poznání českého a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimálně stupnici A2 Společného evropského referenčního rámce. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení: - řečových dovedností zahrnujících dovednosti receptivní, produktivní i interaktivní


Strana 47 z 404


- přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za rok) včetně nejběžnější frazeologie a odborné terminologie (20 % mluvnice), zvukové a grafické stránky jazyka - zeměvědných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti. Řečové dovednosti - společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení) - vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost) - emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost) - morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost) - pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení) - vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání, pozvání, osobní dopis) - úřední dopis (žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika) - delší písemný projev (vypravování, popis, úvaha apod.) - stručné zaznamenání čteného textu či slyšeného projevu, reprodukce Tematické okruhy - domov, rodina - mezilidské vztahy, generační rozdíly - osobní charakteristika - kultura a umění - sport, volný čas - bydlení, obchody a služby - stravování, péče o zdraví - cestování, doprava, ubytování - škola a studium, zaměstnání - člověk a společnost - příroda, životní prostředí - podnebí, počasí, roční období - reálie České republiky a porovnání se zeměmi příslušné jazykové oblasti Reálie zemí příslušné jazykové oblasti - význam daného jazyka - reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika, ekonomika a kultura) - život v zemích dané jazykové oblasti (rodina, vzdělání, práce, volný čas) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 48 z 404


- tradice a zvyky - forma státu, demokratické tradice - kultura a tradice - literatura a umění - autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, aktuální internetové stránky) Tematické okruhy odborné - práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o místo, životopis), nezaměstnanost - osobní a úřední dopis - fax, e-mail - obchod a trh Obchodní korespondence - dopis, fax, e-mail - formální úprava obchodního dopisu - základní frazeologie obchodní korespondence - poptávka a nabídka, odpověď na nabídku - objednávka, potvrzení objednávky, vyřízení objednávky - reklamace, vyřízení reklamace Pojetí výuky V současném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzdělávací potřeby žáků. Vyučující se budou orientovat na: - audiodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a indiviuální práci odpovídajícím jejich schopnostem - sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuze, v receptivních tématech domácí využívání internetu a počítače, sebehodnocení žáků pomocí Evropského jazykového portfolia, to vše za předpokladu, že žáci jsou dostatečně informováni o konkrétním tématu, a jsou tak schopni naplňovat sociálně komunikativní formy učení v konkrétních hodinách, vyučující pak musí žáky podporovat v tom, aby dokázali jevy zobecňovat, srovnávat a pokud možno objektivně hodnotit, vyučující dále kladou důraz na potřebu kultivovaného mluveného i písemného projevu - motivační činitele - zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením), simulačních metod, uplatňování projektové metody výuky, podpora aktivit nadpředmětového charakteru, mj. s cílem vypěstovat u co největší části žáků potřebu dorozumět se s mluvčími z daných jazykových oblastí. Hodnocení výsledků žáků V souvislosti s RVP je žádoucí zavést takové způsoby hodnocení, které směřují k omezení reproduktivního pojetí výuky. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 49 z 404


s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Učitelé budou žáky motivovat k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákům umožní ověřovat si výsledky dosažené během jazykového vzdělávání. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, eventuelně procentuálního vyjádření. Významnější písemné práce: 2 za školní rok, respektive 1 za pololetí, skládající se z písemné práce souvislé, strukturované nebo z jazykového testu. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic školního řádu. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

3

3

volitelný (1 cizí jazyk)




4

4

3

0+3


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 4, volitelný (1 cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Občanské kompetence a kulturní povědomí ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost 1. Osobní údaje, vzhled a vlastnosti osob, rodina, volný čas Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

16

Strana 50 z 404


● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí kultivovanému dialogu mluvčího pronášenému ve standartním hovorovém tempu používá překladový dvojjazyčný slovník porozumí školním a pracovním pokynům sdělí jednoduchým způsobem svůj názor s použitím slovníku dokáže samostatně sestavit popis a charakteristiku osoby

2. Sport, výhra a prohra výsledky vzdělávání ● rozumí souvislému kultivovanému projevu rodilého mluvčího pronášenému v běžném hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené všeobecně zaměřené texty ● vyplní jednoduchý dotazník ● vytvoří text o událostech v podobě vyprávění s použitím slovníku 3. Město a venkov, krajina, orientace ve městě výsledky vzdělávání ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vytvoří leták s použitím slovníku a obrazového materiálu z internetu

učivo - význam angličtiny ve světě - přehled nejzákladnějších informací a zajímavostí o anglicky mluvících zemích - základní slovesné časy, tvoření záporných a tázacích vět - slovní druhy - překladový slovník - přítomný čas prostý versus přítomný čas průběhový - sloveso + infinitiv, sloveso + ing - negativní předpony - vytváření osobního profilu - způsob trávení volného času dospívajících ve Velké Británii 14

učivo - minulý čas prostý versus minulý čas průběhový - vyprávění v minulosti - slovní spojení, kolokace - novinový článek

18 učivo - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - vyjádření kvantity (hodně, málo, trochu) - člen určitý, neurčitý a nulový - předložky pohybu - složená podstatná jména - popis cesty, udání směru - leták

4. Kultura, umění, kino, film 12 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí souvislému projevu vyučujícího - 2. a 3. stupeň přídavných jmen ● zaznamená informace z vyslechnutého či - srovnávání "(not) as ... as, too, enough" přečteného textu - přídavná jména s příponou -ed, - ing 5. Obchody, nakupování, dary, oblečení 18 výsledky vzdělávání učivo ● sdělí hlavní myšlenky či informace z - předpřítomný čas prostý, vyjádření "jak přečteného textu obsahujícího známý dlouho" Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 51 z 404


materiál i přiměřené množství neznámých výrazů ● orientuje se v textu ● vede přirozený dialog ● prokazuje základní znalosti o geografii dané jazykové oblasti, hlavních městech, turisticky atraktivních oblastech 6. Technika, vynálezy, komunikační technologie, budoucnost, pokrok výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním přiměřeně náročné odborné texty ● odhaduje význam neznámých výrazů z kontextu, přiřadí definici ● sestaví jednoduchý formální dopis ● zaznamená vzkazy volajících

7. Zvyky, svátky, tradice, gesta výsledky vzdělávání ● vytvoří text v podobě pozvánky a vzkazu ● prokazuje faktické znalosti o kultuře, tradicích a zvycích v dané jazykové oblasti ● srovnává zvyky a tradice u nás a v dané jazykové oblasti

8. Příroda, životní prostředí, přírodní katastrofy, globální problémy výsledky vzdělávání ● vyjádří písemně své myšlenky ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky ● vytvoří text v podobě úvahy ● čte výrazně a foneticky správně vybrané texty ● poznává základní způsoby tvoření slov

- předpřítomný čas prostý versus minulý čas prostý - komunikace v obchodě, vyjádření ceny - neformální dopis - geografie Velké Británie - geografie USA 16 učivo - vyjádření budoucnosti, will a going to - nulový kondicionál - may, might, could (vyjadřování možnosti a pravděpodobnosti) - frázová slovesa - sjednávání schůzky - formální dopis, základní frazeologie a struktura formálního dopisu 18

učivo - vyjádření nutnosti, příkazu a zákazu (must, mustn´t, needn´t) - 1. kondicionál - frázová slovesa - svátky a tradice ve Velké Británii a v USA - pozvánka - vzkaz 16 učivo

- 2. kondicionál - "Kdybych tak" (I wish) - přípony podstatných jmen (-ation, -ion, ness) - rady - úvaha

9. Písemné kontrolní práce, shrnutí a 8 opakování výsledky vzdělávání učivo ● vyslovuje správně se zdůrazněním rytmu, - upevňování slovní zásoby redukce slabik - opakování výrazů každodenního života ● souvisle hovoří v rámci probraných - upevňování vybraných gramatických jevů tematických okruhů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 52 z 404


2. ročník - dotace: 4, volitelný (1 cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce Personální a sociální kompetence ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti 1. Kriminalita, zločinci, detektivní příběhy výsledky vzdělávání učivo ● rozumí souvislému projevu vyučujícího i - předminulý čas kultivovanému projevu rodilého mluvčího - nepřímá řeč v běžném hovorovém tempu i s méně - přípony podstatných jmen pečlivou výslovností ● správně tvoří slova pomocí přípon

12

2. Psané slovo, literatura, knihy výsledky vzdělávání ● upevňuje si návyky správné výslovnosti se zdůrazněním rytmu, přízvuku a redukce slabik ● sdělí hlavní myšlenky či informace z delšího vyslechnutého či přečteného přiměřeně náročného textu, komentuje a hodnotí text ● prokazuje faktické znalosti o základních literárních dílech a autorech anglicky psané literatury

18

učivo - trpný rod v přítomném čase prostém - trpný rod v ostatních časech - přízvuk ve slovech - stěžejní díla britské a americké literatury

3. Móda, oblečení, stereotypy 16 výsledky vzdělávání učivo ● volně reprodukuje nepřipravený - složená přídavná jména vyslechnutý či přečtený text - pořadí přídavných jmen ve větě - přítomný čas, statická a dynamická slovesa - vazba slovesa a infinitivu/ “-ing“ formy - neformální dopis 4. Vzpomínky, minulost, vyprávění, pocity výsledky vzdělávání

učivo


18 Strana 53 z 404


● poznává základní způsoby tvoření slov a nejčastější druhy konverze ● umí spojovat věty v souvětí vhodnými spojkami ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky ● prokazuje faktické znalosti týkající se důležitých postav a událostí v dějinách Velké Británie a USA 5. Povolání, místo práce, popis práce, moje plány do budoucna výsledky vzdělávání ● vyplní dotazník na úřadu práce, sepíše žádost o zaměstnání, odpoví na inzerát ● při pohovorech, na které je připraven, reaguje na dotazy tazatele ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, dbá na intonaci

6. Lidské tělo, zdraví a nemoci výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním přiměřeně náročné všeobecně i odborně orientované texty ● vytvoří text v podobě neformálního dopisu i odpověď na dopis 7. Počítačová technika, masmédia, způsoby komunikace výsledky vzdělávání ● sdělí a odůvodní svůj názor, v diskuzi argumentuje ● zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě úvahy, v níž obhájí argumenty pro a proti

8. Dům a zahrada, můj dům / můj byt výsledky vzdělávání ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

- koncovky podstatných jmen, předpony přídavných jmen - vazba přídavného jména a předložky - pořadí slov - přídavná jména s koncovkou “-ed” a “-ing“ - frázová slovesa - minulý čas, vazba “used to”, zvolací věty - přehled historie VB a USA - demokratické tradice 16 učivo

- vyjádření rodu - koncovky podstatných jmen vyjadřujících povolání - oddělitelná a neoddělitelná frázová slovesa - vztažné věty vypustitelné a nevypustitelné - intonace otázek a zvolacích vět - žádost o práci - pracovní pohovor učivo - minulý čas a předpřítomný čas - předpřítomný čas průběhový - homonyma, výslovnost homonym - u lékaře - neformální dopis: sdělení novinek

14

16 učivo - ustálená spojení slovesa a podstatného jména - nultý kondicionál - budoucí čas prostý a průběhový - předbudoucí čas - časové věty - úvaha 18

učivo - vyjádření jistoty nebo pochybnosti pro minulý děj - nepřímá řeč - nepřímá otázka - vazba slovesa na dva předměty


Strana 54 z 404


● prokazuje faktické znalosti o způsobu života - způsoby bydlení ve VB a USA a bydlení v USA a Velké Británii 9. Shrnutí a opakování probraného učiva výsledky vzdělávání

8

učivo - opakování vybraných gramatických jevů - upevňování lexikálních jednotek - opakování frazeologie - ucelení znalostí o Velké Británii a Spojených státech Amerických - studentské portfolio a návyky jeho vedení v souladu s Evropským jazykovým portfoliem


Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech Personální a sociální kompetence ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti 1. Vztahy, schůzky, moje rodina 12 výsledky vzdělávání učivo ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, - časové výrazy předvídatelných situacích - tříslovná frázová slovesa ● vyjádří své přání - 2. a 3. stupeň přídavných jmen a příslovcí - druhý kondicionál - přací věty - větné dodatky - časové předložky 2. Cestování a doprava, výlety, exkurze, turistika, dopravní prostředky, cizí země výsledky vzdělávání ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● je schopen srovnání za použití správných gramatických tvarů ● vypráví souvisle a jazykově přiměřeně správně o svých zážitcích

8 učivo

- trpný rod - neurčitá zájmena - nepřímé otázky - uvádějící "to" - dopravní prostředky a jejich výhody a nevýhody - odlišnosti a specifika cizích národů


Strana 55 z 404


● vyjadřuje se s respektem a úctou o odlišnostech v kultuře a zvycích jiných národností 3. Peníze a platby, banky, finance výsledky vzdělávání ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● používá základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● prokazuje faktické znalosti o základních ekonomických faktorech Velké Británie a USA

14

učivo - ustálená spojení předložky a podstatného jména - vyjádření "nechat si něco udělat" - zvratná zájmena - třetí kondicionál - účelové věty - základní terminologie z oblasti bankovnictví a pojišťovnictví - ekonomika Velké Británie a USA, hlavní produkty, vývozní artikly, nerostné suroviny, zdroje financí

4. Umění výtvarné a divadelní, umělci, 14 umělecké činnosti výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - příčestí diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - všeobecná zájmena standardním hovorovém tempu -"tak...", "takový..." - kultura, památky a umění Velké Británie a USA 5. Lidské vlastnosti, charakter, úspěch výsledky vzdělávání ● vyjádří písemně svůj názor na text ● zapojí se do hovoru bez přípravy

6. Hodnota a cena, vyjádření kontrastu, sociální otázka výsledky vzdělávání ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● prokazuje faktické znalosti o struktuře společnosti a státu dané jazykové oblasti

učivo - minulý čas prostý a průběhový - předminulý čas prostý a průběhový - stylistická inverze - popis fotografie - psaní článku do časopisu

10

14 učivo - vyjádření množství - sloveso ve spojení s různými slovními druhy - vyjádření pro a proti v písemné formě - diskuze o argumentech pro a proti - společensko-politická charakteristika v USA, Velké Británie, státní zřízení


Strana 56 z 404


7. Etapy života 10 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje různé techniky čtení textu - frázová slovesa s "up" a "down" ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší - složená přídavná jména pomocí koncovek myšlenky a důležité informace - vyjádření budoucnosti - časové věty - budoucí čas průběhový - předbudoucí čas 8. Zvířata a jejich mládata, příroda, počasí, roční období výsledky vzdělávání ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● vytvoří složitější text v podobě dopisu s využitím slovníku a uplatňuje složitější větné konstrukce a odbornou slovní zásobu z okruhu probíraných témat

12 učivo - hromadná podstatná jména - spojky - vyjádření schopnosti - substantivní věty - vyjádření úmyslu - podrobný odborný dopis - prezentace na dané téma

9. Shrnutí a opakování probraného učiva 8 výsledky vzdělávání učivo ● prokazuje faktické znalosti především - upevnění osvojeného učiva o geografických, demografických, - porovnání faktických vědomostí a hospodářských, politických, kulturních dovedností se studentským portfoliem faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí


Strana 57 z 404


4. ročník - dotace: 3, volitelný (1 cizí jazyk): 0 + 3

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Novinové titulky, zkratky výsledky vzdělávání učivo ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a - nepřímá řeč zprostředkuje informaci dalším lidem - slovesa uvádějící nepřímou řeč Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 58 z 404


● aktivně se zapojuje do diskuze na základě - diskuze nad statistickými výsledky statistických údajů či tabulek - psaní recenze 2. Názor a domněnka 10 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat - podmětné a předmětné otázky způsoby vyjádření srozumitelné pro - větné dodatky posluchače - reakce na skutečnost pomocí dodatku ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zapojí se do hovoru bez přípravy 3. Glogální oteplování, ochrana životního prostředí, stromy a rostliny výsledky vzdělávání ● zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu ● používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek 4. Internet

výsledky vzdělávání ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● komunikuje s velkou mírou sebedůvěry a používá slovní zásobu z okruhu každodenního života a zálib 5. Pracovní den, trh práce výsledky vzdělávání ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci

11 učivo - vyjádření rady, povinnosti a zákazu - vyjádření jistoty, pravděpodobnosti a možnosti v přítomnosti, v minulosti a do budoucnosti 11

učivo - frázová slovesa se "z" a "na" - modální slovesa v minulém čase - smíšené kondicionály, vyjádření imaginární situace - psaní biografie a strukturovaného životopisu 12

učivo - vyjádření současných a minulých návyků - vyjádření minulého děje s následkem do budoucnosti - ústní pracovní pohovor - písemná žádost o pracovní pozici - poptávka, nabídka, obchodní dopis - vzdělávací systém Velké Británie a USA

6. Vesmír

11

7. Kanada

10

výsledky vzdělávání učivo ● zapojí se do odborné debaty nebo - frázová slovesa s "dostat" argumentace, týká-li se známého tématu - zesilující příslovce - homonyma - trpný rod, složitější větné struktury v trpném rodě výsledky vzdělávání

učivo


Strana 59 z 404


● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

- základní geografické údaje - zajímavá místa - státní zřízení, politický systém - kultura, zvyky, sport - nejdůležitější historické události a postavy - ekonomie, nerostné suroviny, doprava

8. Austrálie výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí

10

9. Shrnutí probraného učiva výsledky vzdělávání

učivo - základní geografické údaje - zajímavá místa - státní zřízení, politický systém - kultura, zvyky, sport - nejdůležitější historické události a postavy - ekonomie, nerostné suroviny, doprava

6

učivo - porovnání faktických znalostí, dovedností a návyků se studentským portfoliem a Evropským jazykovým portfoliem


Strana 60 z 404


4.1.3. Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - němčina Název vyučovacího předmětu: NĚMČINA Obor vzdělání:



Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Rošiřuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetence a celkový kulturní rozhled a zároveň vytváří základ pro jejich další jazykové a profesní zdokonalování. Ve výuce cizích jazyků je třeba vedle zprostředkování kognitivní výkonnosti žáka (jazykové vědomosti gramatické, lexikální, pravopisné, fonetické aj.), klást důraz na motivaci žáka a jeho zájem o studium cizího jazyka. Je proto nezbytně nutné používat metody směřující k propojení izolovaného školního prostředí s reálným prostředím existujícím mimo školu - využití multimediálních programů a internetu, navazování kontaktů se školami v zahraničí, organizování poznávacích zájezdů, zapojování žáků do soutěží. Aktivní znalost cizích jazyků je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, protože přispívá k bezprostřední, a tudíž účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, neboť usnadňuje přístup k aktuálním informacím a osobním kontaktům a tím umožňuje vyšší mobilitu a nezávislost žáka. Výuka cizích jazyků si tedy klade dva hlavní cíle: - komunikativní, cíl hlavní, daný specifikou předmětu a vymezený výstupními požadavky a cíli, vede žáky k získání klíčových komunikativních jazykových kompetencí a připravuje je k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům - výchovně vzdělávací přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů a jejich respektování. Vzdělávání v prvním cizím jazyce navazuje na úroveň jazykových znalostí a komunikačních kompetencí získanou na ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí získaných na ZŠ (znalosti lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimálně stupnici B1 Společného evropského referenčního rámce. Vzdělávání ve druhém cizím jazyce navazuje na poznání českého a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimálně stupnici A2 Společného evropského referenčního rámce. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení: - řečových dovedností zahrnujících dovedností receptivní, produktivní i interaktivní


Strana 61 z 404



Strana 62 z 404


- tradice a zvyky - forma státu, demokratické tradice - kultura a tradice - literatura a umění - autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, aktuální internetové stránky) Tematické okruhy odborné - práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o místo, životopis), nezaměstnanost - osobní a úřední dopis - fax, e-mail - obchod a trh Obchodní korespondence - dopis, fax,e- mail - formální úprava obchodního dopisu - základní frazeologie obchodní korespondence - poptávka a nabídka, odpověď na nabídku - objednávka, potvrzení objednávky, vyřízení objednávky - reklamace, vyřízení reklamace Pojetí výuky V současném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzdělávací potřeby žáků. Vyučující se budou orientovat na: - audiodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a indiviuální práci odpovídajícím jejich schopnostem - sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuze, v receptivních tématech domácí využívání internetu a počítače,sebehodnocení žáků pomocí Evropského jazykového portfolia, to vše za předpokladu, že žáci jsou dostatečně informování o konkrétním tématu, a jsou tak schopni naplňovat sociálně komunikativní formy učení v konkrétních hodinách, vyučující pak musí žáky podporovat v tom, aby dokázali jevy zobecňovat, srovnávat a pokud možno objektivně hodnotit, vyučující dále kladou důraz na potřebu kultivovaného mluveného i písemného projevu - motivační činitele - zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením!), simulačních metod, uplatňování projektové metody výuky, podpora aktivit nadpředmětového charakteru, mj. s cílem vypěstovat u co největší čási žáků potřebu dorozumět se s mluvčími z daných jazykových oblastí. Hodnocení výsledků žáků V souvislosti s RVP je žádoucí zavést takové způsoby hodnocení, které směřují k omezení reproduktivního pojetí výuky. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 63 z 404


Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Učitelé budou žáky motivovat k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákům umožní ověřovat si výsledky dosažené během jazykového vzdělávání. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, eventuelně procentuálního vyjádření. Významnější písemné práce: 2 za školní rok, respektive 1 za pololetí, skládající se z písemné práce souvislé, strukturované nebo z jazykového testu. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic školního řádu. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Komunikativní kompetence Žák je veden k tomu, aby byl schopen: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - aktivně se účastnit diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí - zpracovávat přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata Personální kompetence Žák by měl být připraven: - efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností - sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přijímat radu a kritiku - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace - dále se vzdělávat Sociální kompetence Žák by měl být schopen: - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - pracovat v týmu - nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem a kulturám Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák je veden k tomu, aby: - znal alternativy uplatnění jazykového vzdělávání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 64 z 404


- dokázal se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Žák je veden k tomu, aby: - se dokázal orientovat v masmédiích, využíval je, ale také kriticky hodnotil, učil se být odolný vůči myšlenkové a názorové manipulaci - uměl jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - byl ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech - vážil si materiálních a duchovních hodnot a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace - byl tolerantní a respektoval tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí - aktivně vystupovat proti projevům rasové nesnášenlivosti a xenofobie Člověk a životní prostředí Žák je veden k tomu, aby: - poznával svět a učil se mu porozumět - chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím Informační a komunikační technologie Žák je veden k tomu, aby: - používal internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti - využíval on-line učebnic a testů pro domácí samostudium Mezipředmětové vztahy - český jazyk a literatura - dějepis - hospodářský zeměpis - informační technologie - společenská kultura - občanská nauka - písemná a elektronická komunikace - právo - ekonomika Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

3

3





Povinnost


Strana 65 z 404


(skupina) Dotace skupiny

4

4

3

0+3

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 4, volitelný (1 cizí jazyk): 4

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 66 z 404


● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. První kontakty výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● dokáže se představit a sdělit svoji adresu

učivo

10

- pozdravy - představování - opakování pravidel výslovnosti - opakování základních gramatických jevů - osobní zájmena - časování sloves - sloveso být a mít - pořádek slov v oznamovací větě - otázka


Strana 67 z 404


- tázací zájmena - základní číslovky 1 – 100 2. Telefonování výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● porozumí školním a pracovním pokynům ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zaznamená vzkazy volajících ● sdělí své telefonní číslo

16

učivo - seznamovací rozhovor – původ, věk, povolání - základní informace o německy mluvících zemích - pořádek slov v oznamovací větě - otázka - tázací zájmena - základní číslovky 1 – 100

3. Rodina

výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - příbuzenské vztahy diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - rodinný život standardním hovorovém tempu - opakování gramatických jevů ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka 4. Předměty v domě výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● popíše vybavení domácnosti 5. Stravování výsledky vzdělávání

12

14

učivo - popis předmětů v bytě - údaje o cenách při nakupování - opakování základních gramatických jevů - člen, vynechávání členu - skloňování podst. jmen - vynechávání členu - množné číslo podst. jmen - přivlastňovací zájmena - přídavné jméno v přísudku jmenném - spojky aber, sondern

učivo


14 Strana 68 z 404


● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● hovoří o svém oblíbeném jídle a pití 6. Restaurace výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● dokáže si objednat a zaplatit v restauraci 7. Volný čas výsledky vzdělávání

- stravovací zvyklosti - zdravá výživa - výrazy množství - časování nepravidelných přítomném čase - nepravidelné sloveso mögen

učivo

sloves

v

16

- objednání - placení - rozhovor s obsluhou v restauraci - časování slovesa möchten - pořádek slov v oznamovací větě se způsobovým slovesem - rozkaz - pořádek slov v rozkazovací větě - zápor nicht mehr – kein mehr

učivo


16

Strana 69 z 404


● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - volnočasové aktivity diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - modální slovesa standardním hovorovém tempu - časování sloves s odlučitelnými předponami ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● zvládá jednoduchou konverzaci na téma volný čas a zájmy ● dokáže hovořit o denním a týdenním programu 8. Získávání a předávání informací výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace 9. Bydlení

výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům

učivo

16

- sjednání schůzky - vyjádření možnosti, nutnosti - další nepravidelná slovesa - neurčitý podmět man a es - časové údaje

učivo

18

- popis bytu - bydlení ve městě a na venkově - zájmena einer, keiner, welcher - ukazovací zájmena - předložky se 3. a 4. pádem - in, an a auf - složená podst. jména


Strana 70 z 404


● čte s porozuměním věcně i jazykově - vazba es gibt přiměřené texty, orientuje se v textu ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● dokáže popsat byt 10. Pololetní písemné práce a jejich oprava výsledky vzdělávání

4 učivo


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 71 z 404


● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 72 z 404


● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Lidské tělo výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● dokáže pojmenovat jednotlivé části lidského těla 2. U lékaře ● ● ● ● ● ● ● ●

● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu přeloží text a používá slovníky i elektronické při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyplní jednoduchý neznámý formulář vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace vede dialog u lékaře

učivo

20

- péče o lidské tělo - zdravý životní styl - přivlastňovací zájmeno svůj - perfektum pravidelných a nepravidelných sloves

18

učivo - popis zdravotních problémů - rozhovor s lékařem - pořádek slov ve větě se složeným slovesným tvarem - rozkaz slovesa být - další způsobová slovesa - další nepravidelná slovesa

3. Denní režim 20 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - časový harmonogram diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - popis denního a týdenního programu standardním hovorovém tempu - perfektum sloves s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 73 z 404


● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● dokáže mluvit o svém denním programu

- préteritum slovesa haben a sein - příslovečné určení místa - zeměpisná jména – předložka in a nach - časové údaje - skloňování osobních zájmen

4. Služby ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

18 výsledky vzdělávání učivo rozumí přiměřeným souvislým projevům a - pojmenování obchodů a zboží diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - předložky se 3. a 4. pádem – hinter, neben, standardním hovorovém tempu über, unter, vor, zwischen odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené přeloží text a používá slovníky i elektronické při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti pojmenuje obchody a druhy zboží


Strana 74 z 404


5. Orientace ve městě výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dokáže se zeptat na cestu ● popíše plán města ve kterém žije 6. Svátky ● ● ● ● ● ● ● ●

●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka dokáže informovat o svátcích v rodině

učivo

18

- popis cesty - popis plánu města, ve kterém studuji a žiji - slovesa stehen – stellen, liegen – legen - předložky se 3. pádem

učivo

16

- svátky v rodině - informace o tradicích a svátcích naší země - stupňování přídavných jmen a příslovcí v přísudku - další nepravidelná slovesa - souřadicí spojky


Strana 75 z 404


7. Německo výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● hovoří o přírodě, památkách a zajímavostech v Německu

učivo - zeměpisné údaje, historie - hospodářství - hlavní město - školský systém - zvyky a tradice - řadové číslovky - předložky u časových údajů - užití druhého pádu - předložky se 4. pádem

8. Rodina ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo rozumí přiměřeným souvislým projevům a - svátky v rodině diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - opakování gramatických jevů standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru


28

4

Strana 76 z 404


● dokáže hovořit o rodinných vztazích 9. Pololetní a písemné práce a oprava výsledky vzdělávání

4

učivo


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 77 z 404


● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 78 z 404


● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Vzhled ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické popíše vzhled člověka

2. Móda ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích přeloží text a používá slovníky i elektronické zapojí se do hovoru bez přípravy při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele dokáže pojmenovat a popsat oblečení

učivo - popíše vzhled osoby - porovnání vzhledu a vlastností - gramatika skloňování adjektiv - srovnávací věty

10

10

učivo - oblečení – všední den, slavnostní oblečení, sportovní oblečení - módní trendy – doplňky, šperky - móda a můj šatník - zpodstatnělá přídavná jména a příčestí - tázací zájmeno „was für ein“ - zájmena dieser, mancher, jeder, alle - skloňování adjektiv po zájmenech

3. Škola, vzdělávání výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - předměty diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - rozvrh standardním hovorovém tempu - popis školy

učivo


14

Strana 79 z 404


● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● dokáže hovořit o škole, učebních předmětech, rozvrhu, o svých profesních plánech 4. Povolání výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

- systém školství v ČR - préteritum způsobových sloves a slovesa wissen - vedlejší věta - pořádek slov v souvětí souřadném - spojky und, aber, oder, sondern, den - spojky ausserdem, deshalb, sonst a trotzdem

učivo

12

- volba povolání - hledání místa - životopis - práce s inzeráty – nabídka míst - plány do budoucna - pořádek slov v souvětí souřadném - spojky und, aber, oder, sondern, den - spojky ausserdem, deshalb, sonst a trotzdem


Strana 80 z 404


5. Kultura – zábava výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● dokáže hovořit o svých kulturních zájmech ● koupí lístek do kina a divadla 6. Sport ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené přeloží text a používá slovníky i elektronické dokáže hovořit o druzích sportu, hovoří o hodinách tělesné výchovy hovoří o sportovních zařízeních ve městě, ve kterém žije

7. Česká republika výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu

učivo

14

- televizní programy - televizní pořady - kino – návštěva kina, nákup vstupenky - filmové žánry - zvratná slovesa - slovesné vazby - bezpředložkové vazby se 4. pádem - zájmenná příslovce - konjunktiv préterita sloves: haben, sein, způsobových a wissen - konjunktiv s würde - vedlejší věty podmínkové

učivo

12

- sport ve škole - druhy sportu - významné sportovní události - sport ve městě, ve kterém žiji - stupňování přídavných jmen - srovnávací věty - trpný rod - neurčité číslovky

učivo - zeměpisné údaje, historie - hospodářství - hlavní město - školský systém - zvyky a tradice - infinitiv prostý a závislý - vedlejší věty předmětné


16

Strana 81 z 404


● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● dokáže hovořit o našem hlavním městě 8. Korespondence výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vyjádří písemně svůj názor na text ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● napíše osobní a úřední dopis

- préteritum pravidelných, nepravidelných a smíšených sloves - préteritum trpného rodu - vedlejší věty časové wenn a als

- osobní dopis - úřední dopis - stížnost - žádost o místo

9. Pololetní a písemné práce a oprava výsledky vzdělávání

učivo

učivo

10

4


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 82 z 404


● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 83 z 404


● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Příroda, počasí výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

učivo

14

- popis krajiny - roční období a počasí - zvířata - vztažná zájmena - vyjádření času věty vztažné


Strana 84 z 404


● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● hovoří o počasí ● dokáže podat informace o ročních obdobích 2. Člověk a příroda výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● vyjádří písemně svůj názor na text ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

učivo - ochrana životního prostředí - odpad v domácnosti - třídění odpadu - opakování gramatických jevů


12

Strana 85 z 404


● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● dokáže pohovořit o zpracování odpadu v domácnosti 3. Rakousko výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● dokáže pohovořit o přírodě, památkách a zajímavostech v Rakousku 4. Cestování výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

učivo - zeměpisné údaje, historie - hospodářství - hlavní město - školský systém - zvyky a tradice - nepřímá otázka - věty účelové

učivo - dopravní prostředky - ubytování - stravování - podvojné spojky


16

16

Strana 86 z 404


● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● vyjádří písemně svůj názor na text ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace ● dokáže popsat dopravní prostředky a porovnat je ● pojmenuje různé typy ubytování ● vypráví o svém cestování 5. Korespondence výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

učivo

14

- nabídka - poptávka - objednávka - reklamace - vyjádření času s předložkou a bez předložky


Strana 87 z 404


● čte s porozuměním věcně i jazykově předložkové vazby přídavných přiměřené texty, orientuje se v textu podstatných jmen ● přeloží text a používá slovníky i elektronické - konjunktiv plusquamperfekta ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● napíše objednávku, poptávku a nabídku 6. Média ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené sdělí a zdůvodní svůj názor pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem hovoří o sdělovacích prostředcích a jejich využití v praktickém životě


učivo

a

16

- druhy - četba – knihy, časopisy - próza, poezie - knihovna, knihkupectví - vedlejší věty časové

učivo


4

Strana 88 z 404


4.1.4. Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - angličtina Název vyučovacího předmětu: ANGLIČTINA Obor vzdělání:



Forma vzdělání:

denní





Strana 89 z 404



Strana 90 z 404



Strana 91 z 404


Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Učitelé budou žáky motivovat k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákům umožní ověřovat si výsledky dosažené během jazykového vzdělávání. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, eventuelně procentuálního vyjádření. Významnější písemné práce: 2 za školní rok, respektive 1 za pololetí, skládající se z písemné práce souvislé, strukturované nebo z jazykového testu. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic školního řádu. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

3

3

3





4

3

1+2

0+3



Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech 1. Základní výrazy běžného života výsledky vzdělávání ● vytváří si návyky správné výslovnosti s důrazem na přízvuk, při výslovnosti napodobuje učitele co nejpřesněji ● používá dvojjazyčný slovník, dokáže přibližně odhadnout výslovnost podle fonetické transkripce

18

učivo - všeobecný úvod k anglicky mluvícím zemím - přehled zajímavostí a specifik - anglická abeceda - fonetické značky - používání dvojjazyčných slovníků - pozdravy, představení se


Strana 92 z 404


- sloveso být - názvy zemí v angličtině - množné číslo podstatných jmen 2. Každodenní konverzace výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům ● rozumí slyšenému telefonnímu číslu a sám dokáže telefonní číslo správně přečíst ● přiřadí jména osob k fotografiím na základě údajů přečtených v jednoduchém textu ● jednoduchým způsobem si objedná v kavárně či restauraci, zeptá se na cenu 3. Práce, zaměstnání výsledky vzdělávání ● přeloží jednoduchý všeobecně zaměřený text a používá dvojjazyčný slovník i elektronický ● rozumí přiměřenému souvislému projevu vyučujícího pronášenému pomalu a zřetelně ● rozumí jednoduchým dialogům rodilých mluvčích pronášeným v pomalém tempu a s pečlivou výslovností ● zeptá se na aktuální čas a na stejnou otázku dokáže odpovědět 4. Volný čas, záliby výsledky vzdělávání ● rozumí kultivovanému projevu rodilých mluvčích pronášenému pomalu a zřetelně ● seznamuje se s kulturními odlišnostmi cizích zemí ● vyplní jednoduchý dotazník ● v běžné každodenní komunikaci se jednoduchým způsobem omluví, požádá o zopakování informace, zeptá se na význam neznámého slova 5. Místo, kde žiji a studuji výsledky vzdělávání ● popíše obrázek či fotografii místnosti ● zeptá se na cestu v neznámém městě či budově a sám také podá orientační informaci o trase

18

učivo - otázky a zápor slovesa být - přivlastňovací pád - rodina - osobní údaje, telefonní čísla - opozita - anglický email - jídlo a pití - v kavárně, jídelní lístek

18

učivo - přítomný čas prostý - otázka a zápor v přítomném čase prostém - názvy zaměstnání a jejich popis - určování času

učivo - tvoření "wh-" otázek - volnočasové aktivity a koníčky - roční období a pro ně typické aktivity - cizí země a jejich jazyky - vyplňování dotazníku - neformální dopis blízkým

18

18

učivo - vazba "there is", "there are" a její použití - zájmena neurčitá a ukazovací - výslovnost "th" - spojky, předložky - popis a vybavení domu, bytu, školy


Strana 93 z 404


- poskytování orientačních instrukcí 6. Schopnosti, dovednosti, zájmy výsledky vzdělávání ● zaznamená jednoduché vzkazy volajících ● respektuje rozdíly v pravopise homonym ● dodržuje základní pravidla členění, oslovení a zakončení formálního dopisu

7. Minulost a přítomnost výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle souvislostí v textu ● vypráví jednoduché příběhy a zážitky ● sdělí obsah vyslechnutého či přečteného textu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty ● přednese jednoduchý monolog před publikem 8. Kontrolní testy, shrnutí a opakování výsledky vzdělávání

18

učivo

- sloveso "moci" - minulý čas prostý slovesa "být" a "moci" - schopnosti a dovednosti lidí v současnosti a v minulosti - telefonní konverzace - formální dopis - žádost o práci - homonyma učivo - minulý čas prostý pravidelných nepravidelných sloves - otázka v minulém čase prostém - časové výrazy pro minulost - významné osobnosti 20. století - řadové číslovky, datum - předložky časové (on, in, at) - vyprávění o dovolené

18 a

10

učivo - upevnění probraných lexikálních jednotek - procvičení gramatických jevů


Klíčové kompetence Občanské kompetence a kulturní povědomí ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování 1. Významné dny a události výsledky vzdělávání ● Vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě sdělení a vyprávění ● používá dvojjazyčný slovník, odhadne téměř přesně výslovnost podle fonetické transkripce

učivo

13

- minulý čas prostý - zápor v minulém čase prostém - "ago" - slavné vynálezy - rodinné vztahy a oslavy - svátky, tradice - jak se lidé seznamují


Strana 94 z 404


- výslovnost: redukce hlásek 2. Jídlo a nápoje výsledky vzdělávání ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace ze slyšeného a čteného jednoduchého textu s přiměřeným množstvím neznámých výrazů ● vyřeší běžné denní situace v rámci probíraných témat, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● vyplní jednoduchý formulář i s použitím slovníku ● rozumí přiměřenému souvislému projevu rodilých mluvčích pronášenému kultivovaně a ve standartním hovorovém tempu ● vykazuje faktické znalosti o stravovacích návycích v dané jazykové oblasti 3. Život ve městě a na venkově výsledky vzdělávání ● vytvoří text o událostech v podobě popisu či vyprávění a doplní jej o fotografie, pohlednice či jiný obrazový materiál ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● provádí srovnání na základě fotografií 4. Popis osob, móda a oblečení výsledky vzdělávání ● vytvoří text v podobě popisu vzhledu blízké osoby ● rozumí reprodukovanému dialogu rodilých mluvčích pronášenému kultivovaným způsobem a se zřetelnou výslovností ● na základě obrázku popíše, jakou činnost lidé právě dělají

14

učivo - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - výrazy označující množství - oblíbená národní i mezinárodní jídla a nápoje - moje oblíbené jídlo - zdvořilostní fráze při stolování, zdvořilá žádost - "rád bych", "chtěl bych" - rozhovor v restauraci - vyplňování formulářů - stravovací návyky a typická jídla ve Velké Británii a USA

13

učivo - stupňování přídavných jmen - vztažná zájmena - porovnání života ve městě a na venkově - město, kde bydlím; město, kde studuji - popis místa - předložky směru, popis pohybu a cesty

13

učivo - přítomný čas průběhový - zájmena přivlastňovací stojící samostatně - oblečení a jeho nakupování - popis osob (vzhled, co mají na sobě) - v obchodě s oděvy - anglická píseň

5. Plány do budoucna 13 výsledky vzdělávání učivo ● vytvoří text v podobě pohlednice nebo - plánovaná budoucnost, vazba "going to" emailu z prázdnin a dovolené - účelový infinitiv, účelové věty ● přednese monolog před publikem o svých - počasí, základní vazby pro jeho předpověď plánech do budoucna - adrenalinové sporty - návrhy aktivit ("shall we") - pohlednice z prázdnin Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 95 z 404


6. Vyprávění příběhů výsledky vzdělávání ● vytvoří jednoduchý text v podobě vyprávění známé pohádky či známého příběhu pro děti ● přeloží delší text na odpovídající úrovni obtížnosti v rámci probíraných témat

7. Životní zkušenosti a zážitky výsledky vzdělávání ● napíše jednoduchý děkovný email ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● jednoduchým způsobem sdělí své pocity 8. Kontrolní testy, shrnutí a opakování výsledky vzdělávání

13

učivo - tvoření otázek (opakování, shrnutí) - přídavná jména a příslovce a jejich postavení ve větě - popis lidských popisů a stavů - psaní a vyprávění krátkého příběhu - v lékárně a drogerii

učivo - předpřítomný čas prostý - výrazy "ever, never, just, yet" - příčestí minulé nepravidelných sloves - na letišti - psaní děkovného dopisu či emailu

13

10 učivo - opakování a upevnění slovní zásoby, společenských frází - procvičení a upevnění gramatických jevů


Klíčové kompetence Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Osobní údaje, vzhled a vlastnosti osob, rodina, volný čas výsledky vzdělávání ● s použitím slovníku dokáže samostatně sestavit popis a charakteristiku osoby ● rozumí přiměřeným dialogům rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu a s méně pečlivou výslovností ● popíše a zdůvodní své pocity

18 učivo - základní slovesné časy, tvoření záporných a tázacích vět - slovní druhy - překladový slovník - přítomný čas prostý versus přítomný čas průběhový - sloveso + infinitiv, sloveso + ing


Strana 96 z 404


● používá dvojjazyčný slovník, dokáže - negativní předpony přesně reprodukovat výslovnost podle - vytváření osobního profilu fonetické transkripce - způsob trávení volného času dospívajících ve Velké Británii - konkretizující příslovce (a little,very, slightly...) - vyjádření názoru - anglická píseň - intonace - větné dovětky 2. Sport, výhra a prohra výsledky vzdělávání ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● rozumí souvislému kultivovanému projevu rodilého mluvčího pronášenému v běžném hovorovém tempu a s méně pečlivou výslovností ● vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě vyprávění o událostech a zážitcích i s použitím slovníku ● vyhledá na internetu článek na aktuální téma a reprodukuje jeho obsah před publikem 3. Město a venkov, krajina, orientace ve městě výsledky vzdělávání ● zeptá se na cestu a sám poskytne podobnou informaci ● představí jednoduchou prezentaci o městě Louny s použitím fotografií, informačních letáků a brožur i z internetu ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vykazuje faktické znalosti z oblasti geografie a zajímavých lokalit v České republice 4. Kultura, umění, kino, film výsledky vzdělávání ● rozeznává způsoby tvoření přídavných jmen pomocí přípon ● vytvoří text o obsahu filmu nebo divadelní hry ● prokazuje faktické znalosti o kultuře a tradicích Velké Británie a USA ve srovnání s ČR

18

učivo

- minulý čas prostý - minulý čas průběhový - minulý čas prostý versus minulý čas průběhový - popis minulých událostí - čtení a porozumění novinovému článku - vytvoření novinového článku - slovní spojení, kolokace - výslovnost "ed" v minulosti - sport v lidském životě 18 učivo - počítatelná a nepočítatelná podstatná jména - vyjádření kvantity (hodně, málo, trochu) - člen určitý a neurčitý - předložky pohybu - složená podstatná jména - život na venkově - Wales - popis cesty, udání směru - psaní letáku - výslovnost "the" před souhláskou a samohláskou

učivo - 2. a 3. stupeň přídavných jmen - srovnání "(not)as ... as, too, enough" - přídavná jména s příponou -ed, - ing - filmové osobnosti - profil filmového režiséra - v pokladně kina - výslovnost - redukce slov


18

Strana 97 z 404


● vede dialog s pokladní v kině, koupí či rezervuje vstupenky, požádá o upřesnění informace 5. Obchody, nakupování, dary, oblečení výsledky vzdělávání ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● požádá o upřesnění sdělované informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● orientuje se v textu ● vyřeší situace v obchodě, požádá o jiné zboží, ptá se na ceny a možnosti reklamace ● popíše a provede srovnání fotografií známých světových architektonických památek ● prokazuje faktické znalosti především o geografii Velké Británie

20

učivo - předpřítomný čas prostý, vyjádření "jak dlouho" - předpřítomný čas versus minulý čas prostý - komunikace v obchodě, vyjádření ceny - nakupování oblečení - neformální dopis - geografie Velké Británie

6. Shrnutí a opakování probrané látky výsledky vzdělávání ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - kontrolní testy aktivně používá získanou slovní zásobu - opakování včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu

učivo

10


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce Kompetence k řešení problémů ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 98 z 404


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely 1. Technika, vynálezy, komunikační technologie, budoucnost, pokrok výsledky vzdělávání ● zaznamená písemně podstatné myšlenky z textu a sdělí písemně svůj názor na text ● čte s porozuměním přiměřeně náročné odborné texty i s použitím slovníku ● odhaduje význam neznámých výrazů z kontextu, přiřadí definici ● přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika ● používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru

16 učivo - vyjádření budoucnosti, will a going to - nulový kondicionál - may, might, could (vyjádření možnosti a pravděpodobnosti) - frázová slovesa - sjednání schůzky a jednání - psaní formálního dopisu - výslovnost - slabé "to" - mladí lidé a jejich koníčky - počítače, moderní technologie v lidském životě - internetové bankovnictví, bankovnictví a finance, druhy účtů

2. Zvyky, svátky, tradice, gesta 16 výsledky vzdělávání učivo ● hovoří s respektem a úctou o tradicích a - vyjádření nutnosti, příkazu a zákazu (must, zvycích jiných kultur mustn´t, needn´t) ● vytvoří text v podobě pozvánky, vzkazu a - 1. kondicionál odpovědi na pozvánku - frázová slovesa - svátky a tradice ve Velké Británii a v USA - pozvánka - vzkaz - demokratické tradice v anglicky mluvících zemích a s nimi související svátky 3. Příroda, životní prostředí, přírodní katastrofy, globální problémy výsledky vzdělávání učivo ● osvojuje si způsob tvoření podstatných - 2. kondicionál jmen pomocí přípon - přací věty - "Kdybych tak" (I wish) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

16

Strana 99 z 404


● vyjádří písemně své myšlenky ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší informace ● prokazuje faktické znalosti o geografických údajích USA

4. Kriminalita, zločinci, detektivní příběhy výsledky vzdělávání ● sdělí hlavní informace či myšlenky z přečteného beletristického textu ● prokazuje faktické znalosti o geografii a zajímavých místech v dané jazykové oblasti

5. Psané slovo, literatura, knihy výsledky vzdělávání ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● sdělí a zdůvodní svůj názor, zapojí se do diskuze, argumentuje ● vyslovuje správně a klade důraz na rytmus, přízvuk a redukci slabik

6. Shrnutí a opakování probrané látky výsledky vzdělávání ● dokáže experimentovat a při promluvě hledá způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele

- přípony podstatných jmen (- ation, - ion, ness) - poskytnutí rady - psaní úvahy - globální problémy - problémy životního prostředí - problémy mladých lidí - geografie USA 18

učivo

- předminulý čas - nepřímá řeč - přípony podstatných jmen - popis filmového hrdiny - kriminalita v současnosti - psaní příběhu popisujíchoí trestný čin - intonace v otázkách - geografie Austrálie a Kanady učivo - trpný rod v přítomném čase prostém - trpný rod v ostatních časech - přízvuk ve slovech - úloha literatury v životě - čtení novin - literární žánry - anglická píseň - v obchodě s knihami - psaní recenze na knihu učivo

16

8

- kontrolní testy - opakování a diskuze na probraná témata "roleplays" v běžných situacích každodenního života


Strana 100 z 404


4.1.5. Vzdělávání a komunikace v 1. cizím jazyce - španělština Název vyučovacího předmětu: ŠPANĚLŠTINA Obor vzdělání:



Forma vzdělání:

denní





Strana 101 z 404



Strana 102 z 404



Strana 103 z 404


Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Učitelé budou žáky motivovat k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákům umožní ověřovat si výsledky dosažené během jazykového vzdělávání. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, eventuelně procentuálního vyjádření. Významnější písemné práce: 2 za školní rok, respektive 1 za pololetí, skládající se z písemné práce souvislé, strukturované nebo z jazykového testu. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic školního řádu. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Komunikativní kompetence Žák je veden k tomu, aby byl schopen: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - aktivně se účastnit diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí - zpracovávat přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata Personální kompetence Žák by měl být připraven: - efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností - sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přijímat radu a kritiku - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace - dále se vzdělávat Sociální kompetence Žák by měl být schopen: - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - pracovat v týmu - nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem a kulturám Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák je veden k tomu, aby: - znal alternativy uplatnění jazykového vzdělávání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost - dokázal se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 104 z 404


Občan v demokratické společnosti Žák je veden k tomu, aby: - se dokázal orientovat v masmédiích, využíval je, ale také kriticky hodnotil, učil se být odolný vůči myšlenkové a názorové manipulaci - uměl jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - byl ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech - vážil si materiálních a duchovních hodnot a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace - byl tolerantní a respektoval tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí - aktivně vystupovat proti projevům rasové nesnášenlivosti a xenofobie Člověk a životní prostředí Žák je veden k tomu, aby: - poznával svět a učil se mu porozumět - chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím Informační a komunikační technologie Žák je veden k tomu, aby: - používal internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti - využíval on-line učebnic a testů pro domácí samostudium Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

4

3

3





4

4

3

0+3



Klíčové kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 105 z 404


Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému 1. Osobní údaje, setkání výsledky vzdělávání ● porozumí školním a pracovním pokynům ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti daného jazyka ● žák vede přirozený dialog, požádá o zpřesňující informace a podobné i podá ● získá základní geografické údaje o dané oblasti 2. Bydlení

výsledky vzdělávání ● dovede využívat dvojjazyčný slovník ● rozumí souvislému projevu vyučujícího i kultivovanému projevu rodilého mluvčího pronášenému v běžném hovorovém tempu ● dovede využívat logického odhadu významu neznámých výrazů a tvarů z textu

učivo - pozdravy, představení se - osobní informace, národnosti, profese - sloveso být (ser, estar) - otázka a zápor - jednoduché dialogy - práce se slovníkem - zájmena ukazovací a přivlastňovací - základní číslovky - telefonování, tel. čísla učivo - předložkové vazby - číslovky řadové - vyjádření množství - popis předmětů a jejich lokalizace - slovesa tener, querer, poner - bydlení v dané jazykové oblasti

24

18

3. Město

18 výsledky vzdělávání učivo ● domluví se v běžných situacích, získá i - objekty ve městě poskytne informace - zeptat se na cestu a vysvětlit ji - časování sloves se změnami v časování - časování nepravidelných sloves ir, venir Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 106 z 404


● dovede souvisle hovořit v rámci probraných - určování času, hodiny tématických okruhů i na základě vizuální - výraz hay opory - dopravní prostředky - Madrid 4. Jídlo a restaurace výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně a jazykově přiměřené texty a orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené 5. Záliby, volný čas výsledky vzdělávání ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● orientuje se v problémech každodenního života obyvatel dané jazykové oblasti

učivo - vyjádření množství - sloveso poder a vyjádření možnosti - jídelní lístek, jídla dané jazykové oblasti - fráze v restauraci učivo

10

8

- sloveso gustar - zájmena osobní - vyjádření preference - zdvořilé žádosti - rozkazovací způsob

6. Popis a charakteristika osob výsledky vzdělávání učivo ● s použitím slovníku dokáže samostatně - sloveso gustar sestavit jednoduchý popis, vyprávění nebo - zájmena osobní charakteristiku osoby - vyjádření preference - zdvořilé žádosti - rozkazovací způsob

8

7. Každodenní režim 10 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v problémech každodenního - časování sloves označujících každodenní života obyvatel dané jazykové oblasti činnosti - časování zvratných sloves - dny v týdnu a časové údaje 8. Oblečení, móda výsledky vzdělávání ● je schopen sestavit jednoduchý dopis

9. Nakupování výsledky vzdělávání

10

učivo - části oblečení, móda - barvy, materiály - nákup oblečení, fráze v obchodě - informace o ceně - předmět přímý vyjádřený zájmeny - časování sloves označujících každodenní činnosti - časování zvratných sloves - dny v týdnu a časové údaje učivo


8 Strana 107 z 404


● ovládá základní časy

- potraviny, míry a váhy - typy a druhy obchodů - fráze v obchodě - nakupování ve Španělsku

10. Pozvání 18 výsledky vzdělávání učivo ● je schopen sledovat významné aktuální - vyjádření povinnosti (tener que + infinitiv) informace z kulturního, společenského a - průběhový přítomný čas politického života - budoucí čas - datum, horoskopy - svátky a oslavy v České republice a ve Španělsku 11. Písemná práce výsledky vzdělávání

učivo - oprava, práce s chybou

4

2. ročník - dotace: 4, volitelný (1 cizí jazyk): 4 1. Cestování, výlety výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným projevům vyučujícího a reprodukovanému kultivovanému projevu rodilých mluvčích pronášenému ve standardním tempu i s méně pečlivou výslovností

18

učivo - vyjádření blízké buoucnosti - vazba ir + a + infinitiv - postavení osobních zájmen u sloves - vyjádření pravděpodobnosti a pochybnosti - turistika - telefonické rozhovory - Andalusie

2. Mluvíme o nedávné minulosti 18 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže volně reprodukovat nepřipravený - příčestí vyslechnutý či přečtený text - předpřítomný čas - minulý čas jednoduchý sloves estar, ir, ser - omluvy - zeměpisné útvary - malířství Španělska a Latinské Ameriky 3. Popis situací, zážitků a stavů 18 výsledky vzdělávání učivo ● dovede souvisle hovořit v rámci probraných - minulý čas jednoduchý pravidelných sloves tématických okruhů na všeobecná témata - nepravidelná slovesa ver, tener, hacer v jednoduchém min. čase - časové výrazy v minulosti - zájmena neurčitá a záporná - vyjádření stavu osob a věcí - hudba a tanec Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 108 z 404


4. Na letišti a na nádraží výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným projevům vyučujícího a reprodukovanému kultivovanému projevu pronášeným v hovorovém tempu ● je schopen aktivně se zúčastnit diskuze a požádat o zpřesnění údajů 5. Počasí a příroda, ekologie výsledky vzdělávání ● dovede sdělit hlavní myšlenku či informace z delšího vyslechnutého nebo přečteného textu a tento text komentovat ● čte s porozuměním přiměřeně náročné všeobecné či odborně orientované texty

učivo - zdvořilostní fráze na letišti a na nádraží - ostatní dopravní prostředky - stupňování přídavných jmen a příslovcí - srovnávání vlastností - přivlastňovací zájmena samostatná - ukazovací zájmena učivo - podnebí a počasí, atmosférické jevy - zeměpisné útvary - slovesa v neosobním tvaru - krajina, ochrana přírody - podnebí Španělska a Latinské Ameriky

10

8

6. Život dříve a nyní 10 výsledky vzdělávání učivo ● dovede připravit a realizovat anketu, - imperfektum pravidelných a nepravidelných dotazník nebo interwiev sloves ● dovede vytvořit jednoduché souvětí - výrazy vyjadřující opakování děje - záporný výraz nunca - města dříve a nyní 7. Péče o zdraví, nemoci výsledky vzdělávání učivo ● dokáže volně reprodukovat nepřipravený - části těla, příznaky nemocí vyslechnutý či přečtený text - pojmenování fyzického stavu - sloveso doler - pravidla zdravého životního stylu

8

8. Rady a pokyny výsledky vzdělávání ● používá výkladový slovník

8

učivo - vyjádření nutnosti, možnosti a zákazu - výraz Hay que + infinitiv - spojka "si", podmínkové věty - "se" neosobní

9. Sport

8 výsledky vzdělávání učivo ● seznámí se s postavením španělštiny ve - názvy sportů a sportovních zařízení světě a s činností pražského Institutu - významné osobnosti sportu dané jazykové Cervantes oblasti - nepřímý a přímý předmět ve větě - španělština a Instituto Cervantes 10. Příběhy, historie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

16 Strana 109 z 404


výsledky vzdělávání ● napíše jednoduchý formální dopis a e-mail ● orientuje se v klíčových historických etapách a událostech zemí dané jazykové oblasti

11. Písemná práce výsledky vzdělávání

učivo - minulý čas jednoduchý nepravidelných sloves - průběhový čas v minulosti - životopis - telefonická a elektronická komunikace - formální dopis - práce s novinovou zprávou - historie španělsky mluvících zemí 4


3. ročník - dotace: 3, volitelný (1 cizí jazyk): 3 1. Mezilidské vztahy výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním delší obsahově různorodé texty ● osvojuje si další detailnější geografická a historická data a informace o turistických a kulturních atrakcích dané oblasti 2. Reklamy a inzeráty výsledky vzdělávání ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● dovede opravit své i cizí chyby v textu

3. Návody, příprava jídel a recepty výsledky vzdělávání ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace a dokáže je sdělit ostatním ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce

4. Cestování výsledky vzdělávání

učivo - opakování základních minulých časů - vazba "estaba/llevaba + gerundium" - trvání a pokračování děje - životopis - doklady, formuláře a osobní data - španělština v USA

15

15

učivo - popis osob pomocí sloves "ser" a "estar" - budoucí čas - vyjádření názoru - inzeráty - anketa, dotazník - kulturní památky Španělska a Latinské Ameriky 15 učivo - neosobní vyjádření povinnosti - rady, příkazy a pokyny - subjuntiv přítomného času pravidelných sloves - kladný a záporný rozkaz - trpný rod - svátky ve Španělsku učivo


18 Strana 110 z 404


● dovede pohotově reagovat v rozhovoru a diskuzi i v náročnějších situacích společenského a pracovního styku ● dovede vyjádřit souhlas a nesouhlas ● osvojuje si další detailnější geografická a historická data a informace o turistických a kulturních atrakcích dané oblasti 5. Sdělovací prostředky výsledky vzdělávání ● správně dovede použít nepřímou řeč ● seznámí se s významnými osobnostmi kultury, vědy a společenského života ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu 6. Zdraví a životní styl výsledky vzdělávání ● uplatňuje souslednost časovou písemném i ústním projevu

- vysvětlení cesty - vyjádření vzdálenosti - jednoduchý kondicionál - předminulý čas - doprava a dopravní problémy

12

učivo - informace, novinové zprávy, denní tisk - druhy sdělovacích prostředků - nepřímá řeč - interwiev s osobnostmi dané jazykové oblasti 14

učivo v - subjuntiv přítomného času nepravidelných sloves - složený budoucí čas - vyjádření přání - zdraví a doporučení zdravého životního stylu - slovesné vazby s infinitivem

7. Obchodní korespondence 9 výsledky vzdělávání učivo ● zvládá formální úpravu obchodního dopisu - obchodní dopis, e-mail a stylizuje jednoduchý obchodní dopis nebo - formální úpravu obchodního dopisu e-mail - základní frazeologie obchodního dopisu ● dokáže vyplnit složitější formuláře a dotazníky 8. Písemná práce výsledky vzdělávání


4

4. ročník - dotace: 3, volitelný (1 cizí jazyk): 0 + 3 1. Cestování a cestovní ruch výsledky vzdělávání ● rozumí obsahu souvislého ústního projevu rodilých mluvčích v relativně rychlém tempu ● rozumí a dokáže používat latinskoamerickou variantu jazyka ● dovede používat souslednost časovou v minulosti

18

učivo - minulé časy a jejich použití - použití subjuntivu po výrazech "cuando" a "espero que" - vyjádření pocitů, přání a obav - frazeologie v cestovní kanceláři - dopravní prostředky - formální stížnost klienta CK


Strana 111 z 404


- prázdninové cesty 2. Svět práce výsledky vzdělávání ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● řeší pohotově a vhodně standardní jazykové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovního procesu ● je schopen napsat životopis 3. Obchodní korespondence výsledky vzdělávání ● dokáže odhadovat význam neznámých slov v kontextu ● formuluje správně reklamaci a stížnost ústně i formou dopisu ● správně formuluje objednávku a nabídku ● stylizuje vybrané dopisy v cizím jazyce 4. Oblékání, módní směry výsledky vzdělávání ● dovede správně a stylisticky formulovat vlastní myšlenky různých slohových útvarů ● správně používá subjuntivu

20

učivo - profese, zaměstnání, pracovní podmínky - nepravidelné stupňování přídavných jmen a příslovcí - absolutní superlativ - žádosti o zaměstnání, inzeráty s nabídkami práce

učivo - úprava dopisu, části obchodního dopisu - používané fráze - objednávka - poptávka - nabídka - reklamace

učivo vhodně - popis osob a jejich oblečení formou - vedlejší věty vztažné - subjuntiv předpřítomného času

5. Společenský život výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextů a způsobu tvoření ● samostatně získává geografické a historické údaje o dané jazykové oblasti

učivo

10

10

- mezilidské vztahy - etiketa - společenská setkání - slavné osoby - rodinné zvyky - svátky a tradice ve Španělsku a Latinské Americe

6. Informační technologie výsledky vzdělávání učivo ● přednese připravenou prezentaci ze svého - odborné názvosloví oboru a reaguje na jednoduché otázky - práce s internetem publika - příslovečné výrazy - tvoření slov odvozováním 7. Prohloubení, doplnění a zopakování témat podle individuálních potřeb třídy výsledky vzdělávání

12

10

16 učivo


Strana 112 z 404


● používá vhodně základní odbornou slovní - souslednost časová v indikativu a subjuntivu zásobu ze svého studijního oboru - podmínkové věty ● je schopen vyplnit různé druhy formulářů - slovesné vazby - reálie Španělska a Latinské Ameriky 8. Písemná práce výsledky vzdělávání



4

Strana 113 z 404


4.1.6. Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - němčina Název vyučovacího předmětu: NĚMČINA Obor vzdělání:



Forma vzdělání:

denní





Strana 114 z 404


- přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za rok) včetně nejběžnější frazeologie a odborné terminologie (20% mluvnice), zvukové a grafické stránky jazyka - zeměvědných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti. Řečové dovednosti - společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení) - vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost) - emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost) - morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost) - pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení) - vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání, pozvání, osobní dopis) - úřední dopis (žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika) - delší písemný projev (vypravování, popis, úvaha apod.) - stručné zaznamenání čteného textu či slyšeného projevu, reprodukce Tematické okruhy - domov, rodina - mezilidské vztahy, generační rozdíly - osobní charakteristika - kultura a umění - sport, volný čas - bydlení, obchody a služby - stravování, péče o zdraví - cestování, doprava, ubytování - škola a studium, zaměstnání - člověk a společnost - příroda, životní prostředí - podnebí, počasí, roční období - reálie České republiky a porovnání se zeměmi příslušné jazykové oblasti Reálie zemí příslušné jazykové oblasti - význam daného jazyka - reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika, ekonomika a kultura) - život v zemích dané jazykové oblasti (rodina, vzdělání, práce, volný čas) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 115 z 404


- tradice a zvyky - forma státu, demokratické tradice - kultura a tradice - literatura a umění - autentické materiály (enyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, aktuální internetové stránky) Tematické okruhy odborné - práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o místo, životopis), nezaměstnanost - osobní a úřední dopis - fax, e-mail - obchod a trh Obchodní korespondence - dopis, fax, e-mail - formální úprava obchodního dopisu - základní frazeologie obchodní korespondence - poptávka a nabídka, odpověď na nabídku - objednávka, potvrzení objednávky, vyřízení objednávky - reklamace, vyřízení reklamace Pojetí výuky V současném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzdělávací potřeby žáků. Vyučující se budou orientovat na: - audiodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a indiviuální práci odpovídajícím jejich schopnostem - sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuze, v receptivních tématech domácí využívání internetu a počítače,sebehodnocení žáků pomocí Evropského jazykového portfolia, to vše za předpokladu, že žáci jsou dostatečně informování o konkrétním tématu, a jsou tak schopni naplňovat sociálně komunikativní formy učení v konkrétních hodinách, vyučující pak musí žáky podporovat v tom, aby dokázali jevy zobecňovat, srovnávat a pokud možno objektivně hodnotit, vyučující dále kladou důraz na potřebu kultivovaného mluveného i písemného projevu - motivační činitele - zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením!), simulačních metod, uplatňování projektové metody výuky, podpora aktivit nadpředmětového charakteru, mj. s cílem vypěstovat u co největší části žáků potřebu dorozumět se s mluvčími z daných jazykových oblastí. Hodnocení výsledků žáků V souvislosti s RVP je žádoucí zavést takové způsoby hodnocení, které směřují k omezení reproduktivního pojetí výuky. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 116 z 404


Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Učitelé budou žáky motivovat k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákům umožní ověřovat si výsledky dosažené během jazykového vzdělávání. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, eventuelně procentuálního vyjádření. Významnější písemné práce: 2 za školní rok, respektive 1 za pololetí, skládající se z písemné práce souvislé, strukturované nebo z jazykového testu. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Komunikativní kompetence Žák je veden k tomu, aby byl schopen: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - aktivně se účastnit diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí - zpracovávat přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata Personální kompetence Žák by měl být připraven: - efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností - sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přijímat radu a kritiku - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace - dále se vzdělávat Sociální kompetence Žák by měl být schopen: - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - pracovat v týmu - nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem a kulturám Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák je veden k tomu, aby: - znal alternativy uplatnění jazykového vzdělávání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 117 z 404



I

II

III

IV

Dotace

4

3

3

3





Povinnost


Strana 118 z 404



4

3

1+2

0+3


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 119 z 404


● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. První kontakty výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● dokáže se představit a sdělit svoji adresu

učivo

25

- pozdravy - představování - pravidla výslovnosti - základních gramatické jevy - osobní zájmena - časování sloves


Strana 120 z 404


- sloveso být a mít - pořádek slov v oznamovací větě - otázka - tázací zájmena - základní číslovky 1 – 100 2. Telefonování výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● porozumí školním a pracovním pokynům ● zaznamená vzkazy volajících ● sdělí své telefonní číslo

25

učivo - seznamovací rozhovor – původ, věk, povolání - základní informace o německy mluvících zemích - pořádek slov v oznamovací větě - otázka - tázací zájmena - základní číslovky 1 – 100

3. Rodina ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo rozumí přiměřeným souvislým projevům a - příbuzenské vztahy diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - rodinný život standardním hovorovém tempu - opakování gramatických jevů odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu přeloží text a používá slovníky i elektronické vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

4. Předměty v domě výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka

25

25

učivo - popis předmětů v bytě - údaje o cenách při nakupování - opakování základních gramatických jevů - člen, vynechávání členu - skloňování podst. jmen - vynechávání členu - množné číslo podst. jmen - přivlastňovací zájmena - přídavné jméno v přísudku jmenném - spojky aber, sondern


Strana 121 z 404


● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● popíše vybavení domácnosti 5. Stravování výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● hovoří o svém oblíbeném jídle a pití 6. Restaurace výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

učivo - stravovací zvyklosti - zdravá výživa - výrazy množství - časování nepravidelných přítomném čase - nepravidelné sloveso mögen

učivo

25

sloves

v

25

- objednání - placení - rozhovor s obsluhou v restauraci - časování slovesa möchten - pořádek slov v oznamovací větě se způsobovým slovesem - rozkaz - pořádek slov v rozkazovací větě - zápor nicht mehr – kein mehr


Strana 122 z 404


● dokáže si objednat a zaplatit v restauraci 7. Pololetní písemné práce a jejich oprava výsledky vzdělávání

4 učivo


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 123 z 404


● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Volný čas 16 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - volnočasové aktivity diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - modální slovesa standardním hovorovém tempu - časování sloves s odlučitelnými předponami ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 124 z 404


● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● zvládá jednoduchou konverzaci na téma volný čas a zájmy ● dokáže hovořit o denním a týdenním programu 2. Získávání a předávání informací výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace 3. Bydlení ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

učivo

14

- sjednání schůzky - vyjádření možnosti, nutnosti - další nepravidelná slovesa - neurčitý podmět man a es - časové údaje

učivo

14

- popis bytu - bydlení ve městě a na venkově - zájmena einer, keiner, welcher - ukazovací zájmena - předložky se 3. a 4. pádem - in, an a auf - složená podst. jména - vazba es gibt


Strana 125 z 404


● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● dokáže popsat byt 4. Lidské tělo výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● dokáže pojmenovat jednotlivé části lidského těla 5. U lékaře ● ● ● ● ● ● ● ●

● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu přeloží text a používá slovníky i elektronické při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyplní jednoduchý neznámý formulář vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace vede dialog u lékaře

6. Denní režim výsledky vzdělávání

učivo

14

- péče o lidské tělo - zdravý životní styl - přivlastňovací zájmeno svůj - perfektum pravidelných a nepravidelných sloves

14

učivo - popis zdravotních problémů - rozhovor s lékařem - pořádek slov ve větě se složeným slovesným tvarem - rozkaz slovesa být - další způsobová slovesa - další nepravidelná slovesa

učivo


14 Strana 126 z 404


● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● dokáže mluvit o svém denním programu

- časový harmonogram - popis denního a týdenního programu - perfektum sloves s odlučitelnou neodlučitelnou předponou - préteritum slovesa haben a sein - příslovečné určení místa - zeměpisná jména – předložka in a nach - časové údaje - skloňování osobních zájmen


učivo

a

4


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 127 z 404


● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 128 z 404


● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Služby ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

14

výsledky vzdělávání učivo pojmenuje obchody a druhy zboží - pojmenování obchodů a zboží rozumí přiměřeným souvislým projevům a - předložky se 3. a 4. pádem – hinter, neben, diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve über, unter, vor, zwischen standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené přeloží text a používá slovníky i elektronické při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

2. Orientace ve městě výsledky vzdělávání ● dokáže se zeptat na cestu ● popíše plán města ve kterém žije ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

učivo

13

- popis cesty - popis plánu města, ve kterém studuji a žiji - slovesa stehen – stellen, liegen – legen - předložky se 3. pádem


Strana 129 z 404


● porozumí školním a pracovním pokynům ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka 3. Svátky ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání dokáže informovat o svátcích v rodině rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech

4. Německo výsledky vzdělávání ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● hovoří o přírodě, památkách a zajímavostech v Německu

učivo

13

- svátky v rodině - informace o tradicích a svátcích naší země - stupňování přídavných jmen a příslovcí v přísudku - další nepravidelná slovesa - souřadicí spojky

učivo - zeměpisné údaje, historie - hospodářství - hlavní město - školský systém - zvyky a tradice - řadové číslovky - předložky u časových údajů - užití druhého pádu - předložky se 4. pádem


13

Strana 130 z 404


● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přeloží text a používá slovníky i elektronické 5. Rodina ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo dokáže hovořit o rodinných vztazích - svátky v rodině rozumí přiměřeným souvislým projevům a - opakování gramatických jevů diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

6. Vzhled ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem přeloží text a používá slovníky i elektronické

učivo - popíše vzhled osoby - porovnání vzhledu a vlastností - gramatika skloňování adjektiv - srovnávací věty


13

13

Strana 131 z 404


● popíše vzhled člověka 7. Móda ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření porozumí školním a pracovním pokynům čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích přeloží text a používá slovníky i elektronické zapojí se do hovoru bez přípravy při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele dokáže pojmenovat a popsat oblečení

13

učivo - oblečení – všední den, slavností oblečení, sportovní oblečení - módní trendy – doplňky, šperky - móda a můj šatník - zpodstatnělá přídavná jména a příčestí - tázací zájmeno „was für ein“ - zájmena dieser, mancher, jeder, alle - skloňování adjektiv po zájmenech


učivo

4


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 132 z 404


● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 133 z 404


● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Škola, vzdělávání výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● ověří si i sdělí získané informace písemně ● dokáže hovořit o škole, učebních předmětech, rozvrhu, o svých profesních plánech

učivo

14

- předměty - rozvrh - popis školy - systém školství v ČR - préteritum způsobových sloves a slovesa wissen - vedlejší věta - pořádek slov v souvětí souřadném - spojky und, aber, oder, sondern, den - spojky ausserdem, deshalb, sonst a trotzdem


Strana 134 z 404


2. Povolání výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka ● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti 3. Kultura – zábava výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● rozpozná význam obecných sdělení a hlášení ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech ● dokáže hovořit o svých kulturních zájmech

učivo

14

- volba povolání - hledání místa - životopis - práce s inzeráty – nabídka míst - plány do budoucna - pořádek slov v souvětí souřadném - spojky und, aber, oder, sondern, den - spojky ausserdem, deshalb, sonst a trotzdem

učivo

14

- televizní programy - televizní pořady - kino – návštěva kina, nákup vstupenky - filmové žánry - zvratná slovesa - slovesné vazby - bezpředložkové vazby se 4. pádem - zájmenná příslovce - konjunktiv préterita sloves: haben, sein, způsobových a wissen - konjunktiv s würde - vedlejší věty podmínkové


Strana 135 z 404


4. Sport ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené přeloží text a používá slovníky i elektronické hovoří o sportovních zařízeních ve městě, ve kterém žije

5. Česká republika výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země ● dokáže hovořit o našem hlavním městě

učivo

14

- sport ve škole - druhy sportu - významné sportovní události - sport ve městě, ve kterém žiji - stupňování přídavných jmen - srovnávací věty - trpný rod - neurčité číslovky

14

učivo - zeměpisné údaje, historie - hospodářství - hlavní město - školský systém - zvyky a tradice - infinitiv prostý a závislý - vedlejší věty předmětné - préteritum pravidelných, nepravidelných a smíšených sloves - préteritum trpného rodu - vedlejší věty časové wenn a als

6. Korespondence výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - osobní dopis diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - úřední dopis standardním hovorovém tempu - stížnost - žádost o místo

učivo


14

Strana 136 z 404


● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vyjádří písemně svůj názor na text ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● napíše osobní a úřední dopis 7. Pololetní a písemné práce a oprava výsledky vzdělávání

učivo


4

Strana 137 z 404


4.1.7. Konverzace v 1. cizím jazyce - angličtina Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

KONVERZACE V 1. CIZÍM JAZYCE - ANGLIČTINA


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Výuka cizích jazyků je významnou součástí všeobecného vzdělávání žáků. Rošiřuje a prohlubuje jejich komunikativní kompetence a celkový kulturní rozhled a zároveň vytváří základ pro jejich další jazykové a profesní zdokonalování. Ve výuce cizích jazyků je třeba vedle zprostředkování kognitivní výkonnosti žáka (jazykové vědomosti gramatické, lexikální, pravopisné, fonetické aj.), klást důraz na motivaci žáka a jeho zájem o studium cizího jazyka. Je proto nezbytně nutné používat metody směřující k propojení izolovaného školního prostředí s reálným prostředím existujícím mimo školu - využití multimediálních programů a internetu, navazování kontaktů se školami v zahraničí, organizování poznávacích zájezdů, zapojování žáků do soutěží. Aktivní znalost cizích jazyků je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, protože přispívá k bezprostřední, a tudíž účinnější mezinárodní komunikaci, tak i pro osobní potřebu žáka, neboť usnadňuje přístup k aktuálním informacím a osobním kontaktům a tím umožňuje vyšší mobilitu a nezávislost žáka. Výuka cizích jazyků si tedy klade dva hlavní cíle: - komunikativní, cíl hlavní, daný specifikou předmětu a vymezený výstupními požadavky a cíli, vede žáky k získání klíčových komunikativních jazykových kompetencí a připravuje je k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům - výchovně vzdělávací přispívá k formování osobnosti žáků, učí je toleranci k hodnotám jiných národů a jejich respektování. Vzdělávání v prvním cizím jazyce navazuje na úroveň jazykových znalostí a komunikačních kompetencí získanou na ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí získaných na ZŠ (znalosti lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimálně stupnici B1 Společného evropského referenčního rámce. Vzdělávání ve druhém cizím jazyce navazuje na poznání českého a prvního cizího jazyka ze ZŠ, vede žáky k prohlubování komunikačních kompetencí a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimálně stupnici A2 Společného evropského referenčního rámce. Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické rozvíjení: - řečových dovedností zahrnujících dovedností receptivní, produktivní i interaktivní - přiměřeného rozsahu jazykových prostředků, tj. slovní zásoby (produktivně si žák osvojí 5-6 lexikálních jednotek za rok) včetně nejběžnější frazeologie a odborné terminologie (20 % mluvnice), zvukové a grafické stránky jazyka Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 138 z 404


- zeměvědných poznatků a jejich porovnání z oblasti reálií České republiky a zemí příslušné jazykové oblasti. Řečové dovednosti - společenské a zdvořilostní fráze (pozdrav, prosba, poděkování, oslovení, představování, rozloučení) - vyjádření, odůvodnění a obhájení postoje nebo názoru (souhlas, nesouhlas, odmítnutí, zákaz, možnost, nemožnost, nutnost, schopnost) - emoce (libost, nelibost, zájem, nezájem, zklamání, překvapení, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost) - morální stanovisko (omluva, odpuštění, pochvala, pokárání, lítost) - pokyn k činnosti (žádost, přání, prosba, nabídka, výzva, rada, pozvání, doporučení) - vlastní písemný projev a odpověď (vzkaz, pozdrav, přání, blahopřání, pozvání, osobní dopis) - úřední dopis (žádost, inzerát, strukturovaný životopis, pozvánka, charakteristika) - delší písemný projev (vypravování, popis, úvaha apod.) - stručné zaznamenání čteného textu či slyšeného projevu, reprodukce Tematické okruhy - domov, rodina - mezilidské vztahy, generační rozdíly - osobní charakteristika - kultura a umění - sport, volný čas - bydlení, obchody a služby - stravování, péče o zdraví - cestování, doprava, ubytování - škola a studium, zaměstnání - člověk a společnost - příroda, životní prostředí - podnebí, počasí, roční období - reálie České republiky a porovnání se zeměmi příslušné jazykové oblasti Reálie zemí příslušné jazykové oblasti - význam daného jazyka - reálie příslušných zemí (geografické údaje, historie, společensko-politická charakteristika, ekonomika a kultura) - život v zemích dané jazykové oblasti (rodina, vzdělání, práce, volný čas) - tradice a zvyky - forma státu, demokratické tradice - kultura a tradice Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 139 z 404


- literatura a umění - autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, aktuální internetové stránky) Tematické okruhy odborné - práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o místo,životopis), nezaměstnanost - osobní a úřední dopis - fax, e-mail - obchod a trh Obchodní korespondence - dopis, fax,e-mail - formální úprava obchodního dopisu - základní frazeologie obchodní korespondence - poptávka a nabídka, odpověď na nabídku - objednávka, potvrzení objednávky, vyřízení objednávky - reklamace, vyřízení reklamace Pojetí výuky V současném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzdělávací potřeby žáků. Vyučující se budou orientovat na: - audiodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a indiviuální práci odpovídajícím jejich schopnostem - sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuze, v receptivních tématech domácí využívání internetu a počítače,sebehodnocení žáků pomocí Evropského jazykového portfolia, to vše za předpokladu, že žáci jsou dostatečně informování o konkrétním tématu, a jsou tak schopni naplňovat sociálně komunikativní formy učení v konkrétních hodinách, vyučující pak musí žáky podporovat v tom, aby dokázali jevy zobecňovat, srovnávat a pokud možno objektivně hodnotit,vyučující dále kladou důraz na potřebu kultivovaného mluveného i písemného projevu - motivační činitele - zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením!), simulačních metod, uplatňování projektové metody výuky, podpora aktivit nadpředmětového charakteru, mj. s cílem vypěstovat u co největší čási žáků potřebu dorozumět se s mluvčími z daných jazykových oblastí. Hodnocení výsledků žáků V souvislosti s RVP je žádoucí zavést takové způsoby hodnocení, které směřují k omezení reproduktivního pojetí výuky. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Učitelé budou žáky motivovat k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákům umožní ověřovat si výsledky dosažené během jazykového vzdělávání. Způsoby hodnocení by měly spočívat Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 140 z 404


v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, eventuelně procentuálního vyjádření. Významnější písemné práce: 2 za školní rok, respektive 1 za pololetí, skládající se z písemné práce souvislé, strukturované nebo z jazykového testu. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost

volitelný (konverzace v 1 cizím jazyce)


0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 2, volitelný (konverzace v 1 cizím jazyce): 0 + 2

Klíčové kompetence Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí


Strana 141 z 404


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Osobní údaje, rodinný život, mezilidské vztahy výsledky vzdělávání ● sdělí a zdůvodní svůj názor ● vytvoří osobní profil oblíbené celebrity ● vytvoří svůj vlastní strukturovaný životopis ● detailně popíše vzhled a charakter blízké osoby ● diskutuje o citlivých a kontroverzních otázkách 2. Dům a domov výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● srovnává kvalitu života ve městě a na venkově, diskutuje s jistou mírou sebedůvěry o výhodách a nevýhodách ● vytvoří text v podobě popisu vlastního bydlení 3. Každodenní život, denní program, volný čas, zábava, problémy dospívajících lidí, sociální otázka výsledky vzdělávání

6 učivo

- životopis - popis rodinných příslušníků - plány do budoucna ohledně vlastní rodiny - druhy rodin - problémy v mezilidských vztazích (generační rozdíl, problémy dospívajících) - rozhovor s rodičem (prarodičem) na kontroverzní téma, argumentace učivo

6

- popis domu, bytu - zařízení bytu, místnosti, kolem domu - plány do budoucna týkající se bydlení - můj vysněný dům - způsoby bydlení ve Velké Británii a v USA - vyhledání příkladů, popisů a fotografií na internetu, prezentace 6 učivo


Strana 142 z 404


● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● komunikuje s vysokou mírou sebedůvěry v rutinních situacích každodenního života ● dokáže reagovat i v méně obvyklých životních situacích ● na základě informací z textu diskutuje o životních poměrech lidí v různých částech světa ● při promluvě se angažuje nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a kontinentech 4. Péče o tělo a zdraví, sport, hry výsledky vzdělávání ● odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření ● zapojí se do odborné debaty o zdravém životním stylu a závislostech ● uvědomuje si společenskou nebezpečnost závislostí ● zformuluje své myšlenky a názory o úloze sportu v životě mladého člověka 5. Jídlo a nápoje, služby, nakupování výsledky vzdělávání ● zapojí se do hovoru bez přípravy ● objedná si v restauraci a nechá si upřesnit ingredience neznámého objednaného pokrmu ● vytvoří recept k přípravě jídla typického pro českou kuchyni ● připraví prezentaci o typických pokrmech pro danou jazykovou oblast 6. Počasí, životní prostředí, příroda výsledky vzdělávání ● rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu ● aktivně využívá základní odbornou slovní zásobu v rozsahu daného tematického okruhu ● uvědomuje si význam ochrany přírody a vyměňuje si názory a zkušenosti se spolužáky

- můj denní program - každodenní problémy, rutina, návyky, zlozvyky - volný čas, koníčky - zábava, kulturní vyžití - diskuze o vhodném způsobu trávení volného času - oblíbené způsoby trávení volného času v České republice a ve Velké Británii

učivo

6

- části lidského těla - zdraví a nemoci - rozhovor u lékaře - zdravý životní styl - druhy sportů - druhy her, pravidla her

6

učivo - druhy jídel, druhy nápojů - způsob stravování v České republice, Velké Británii a Spojených státech Amerických - zdravý a nezdravý způsob stravování - služby - nakupování, rozhovor v obchodě - příprava menu pro oslavu, piknik

učivo

6

- zvířata, rostliny - počasí, předpověď počasí - přírodní katastrofy - ochrana životního prostředí - výroba letáku


Strana 143 z 404


7. Cestování, cizí země výsledky vzdělávání ● vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí ● požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení ● zamluví si jízdenku, letenku, hotelový pokoj ● vytvoří text v podobě stížnosti na služby ● vytvoří text v podobě úvahy o dovolené svých snů

6

učivo - druhy dopravních prostředků, jízdné - rozhovor na nádraží, rezervace jízdenek a letenek - rozhovor v hotelu, rezervace hotelového pokoje - dopis (e-mail) z dovolené - formální dopis - reklamace a stížnost

8. Finance ●

●

● ●

6

výsledky vzdělávání učivo zaznamená písemně podstatné myšlenky - finance, rodinný rozpočet, druhy účtů, banky a informace z textu, zformuluje vlastní - pojišťovny myšlenky a vytvoří text o událostech - úřední dopis a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika, přičemž dbá na dobré vystupování, efektivní projev a svůj celkový dojem, který by mohl udělat na publikum vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru aktivně používá odbornou slovní zásobu ze svého oboru

9. Vzdělání a zaměstnání výsledky vzdělávání ● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené ● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem ● vytvoří žádost o zaměstnání, odpověď na inzerát 10. Shrnutí a opakování probraných témat výsledky vzdělávání

6

učivo - vzdělávací systém ve Velké Británii, v USA a v České republice - moje škola - popis - moje plány do budoucna - vzdělání a zaměstnání - průvodní dopis k životopisu, žádost o zaměstnání 6 učivo

- "roleplays" - dialogy - diskuze o probraných tématech


Strana 144 z 404


4.1.8. Konverzace v 1. cizím jazyce - němčina Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

KONVERZACE V 1. CIZÍM JAZYCE - NĚMČINA


Forma vzdělání:

denní




Strana 145 z 404



Strana 146 z 404


- literatura a umění - autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, aktuální internetové stránky) Tematické okruhy odborné - práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o místo,životopis), nezaměstnanost - osobní a úřední dopis - fax, e-mail - obchod a trh Obchodní korespondence - dopis, fax, e-mail - formální úprava obchodního dopisu - základní frazeologie obchodní korespondence - poptávka a nabídka, odpověď na nabídku - objednávka, potvrzení objednávky, vyřízení objednávky - reklamace, vyřízení reklamace Pojetí výuky V současném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzdělávací potřeby žáků. Vyučující se budou orientovat na: - audiodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a indiviuální práci odpovídajícím jejich schopnostem - sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuze, v receptivních tématech domácí využívání internetu a počítače,sebehodnocení žáků pomocí Evropského jazykového portfolia, to vše za předpokladu, že žáci jsou dostatečně informování o konkrétním tématu, a jsou tak schopni naplňovat sociálně komunikativní formy učení v konkrétních hodinách, vyučující pak musí žáky podporovat v tom, aby dokázali jevy zobecňovat, srovnávat a pokud možno objektivně hodnotit, vyučující dále kladou důraz na potřebu kultivovaného mluveného i písemného projevu - motivační činitele - zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením!), simulačních metod, uplatňování projektové metody výuky, podpora aktivit nadpředmětového charakteru, mj. s cílem vypěstovat u co největší čási žáků potřebu dorozumět se s mluvčími z daných jazykových oblastí. Hodnocení výsledků žáků V souvislosti s RVP je žádoucí zavést takové způsoby hodnocení, které směřují k omezení reproduktivního pojetí výuky. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Učitelé budou žáky motivovat k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákům umožní ověřovat si výsledky dosažené během jazykového vzdělávání. Způsoby hodnocení by měly spočívat Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 147 z 404


v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, eventuelně procentuálního vyjádření. Významnější písemné práce: 2 za školní rok, respektive 1 za pololetí, skládající se z písemné práce souvislé, strukturované nebo z jazykového testu. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Komunikativní kompetence Žák je veden k tomu, aby byl schopen: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - aktivně se účastnit diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí - zpracovávat přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata Personální kompetence Žák by měl být připraven: - efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností - sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přijímat radu a kritiku - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace - dále se vzdělávat Sociální kompetence Žák by měl být schopen: - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - pracovat v týmu - nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem a kulturám Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák je veden k tomu, aby: - znal alternativy uplatnění jazykového vzdělávání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost - dokázal se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce Průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 148 z 404


Občan v demokratické společnosti Žák je veden k tomu, aby: - se dokázal orientovat v masmédiích, využíval je, ale také kriticky hodnotil, učil se být odolný vůči myšlenkové a názorové manipulaci - uměl jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - byl ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech - vážil si materiálních a duchovních hodnot a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace - byl tolerantní a respektoval tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí - aktivně vystupovat proti projevům rasové nesnášenlivosti a xenofobie Člověk a životní prostředí Žák je veden k tomu, aby: - poznával svět a učil se mu porozumět - chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím Informační a komunikační technologie Žák je veden k tomu, aby: - používal internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti - využíval on-line učebnic a testů pro domácí samostudium Mezipředmětové vztahy - český jazyk a literatura - dějepis - hospodářský zeměpis - informační technologie - společenská kultura - občanská nauka - písemná a elektronická komunikace - právo - ekonomika Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost (skupina)

volitelný (konverzace v 1 cizím jazyce)


Strana 149 z 404


Dotace skupiny

0+2

4. ročník - dotace: 2, volitelný (konverzace v 1 cizím jazyce): 0 + 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 150 z 404


● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● skenovat novinky v oblasti nových technologií Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 151 z 404


● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Německy mluvící země výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - zeměpisné údaje přiměřené texty, orientuje se v textu - němčina jako úřední jazyk ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

10

2. Švýcarsko výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

10

- zeměpisné údaje - průmysl - hlavní město - zajímavosti

učivo

3. Zdraví a nemoce výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - dětské nemoci přiměřené texty, orientuje se v textu - civilizační choroby Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 152 z 404


● zaznamená písemně podstatné myšlenky - u lékaře a informace z textu, zformuluje vlastní - v lékárně myšlenky a vytvoří text o událostech - zdravý životní styl a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● přeloží text a používá slovníky i elektronické ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace 4. Přátelé ● ●

● ●

● ● ●

výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově - vzhled přiměřené texty, orientuje se v textu - charakteristika zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloží text a používá slovníky i elektronické komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

10

učivo

5. Volný čas a koníčky výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním věcně i jazykově - volnočasové aktivity přiměřené texty, orientuje se v textu - volný čas v životě mladého člověka Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

10

Strana 153 z 404


● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace 6. Cestování a plány na prázdniny výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu ● zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis ● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib ● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru ● řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti ● domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

učivo - dopravní prostředky - ubytování - stravování - v cestovní kanceláři


10

Strana 154 z 404


4.1.9. Vzdělávání a komunikace v 2. cizím jazyce - španělština Název vyučovacího předmětu: ŠPANĚLŠTINA Obor vzdělání:



Forma vzdělání:

denní





Strana 155 z 404



Strana 156 z 404


- tradice a zvyky - forma státu, demokratické tradice - kultura a tradice - literatura a umění - autentické materiály (encyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, aktuální internetové stránky) Tematické okruhy odborné - práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o místo, životopis), nezaměstnanost - osobní a úřední dopis - fax, e-mail - obchod a trh Obchodní korespondence - dopis, fax, e-mail - formální úprava obchodního dopisu - základní frazeologie obchodní korespondence - poptávka a nabídka, odpověď na nabídku - objednávka, potvrzení objednávky, vyřízení objednávky - reklamace, vyřízení reklamace Pojetí výuky V současném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzdělávací potřeby žáků. Vyučující se budou orientovat na: - audiodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a indiviuální práci odpovídajícím jejich schopnostem - sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuze, v receptivních tématech domácí využívání internetu a počítače,sebehodnocení žáků pomocí Evropského jazykového portfolia, to vše za předpokladu, že žáci jsou dostatečně informování o konkrétním tématu, a jsou tak schopni naplňovat sociálně komunikativní formy učení v konkrétních hodinách, vyučující pak musí žáky podporovat v tom, aby dokázali jevy zobecňovat, srovnávat a pokud možno objektivně hodnotit, vyučující dále kladou důraz na potřebu kultivovaného mluveného i písemného projevu - motivační činitele - zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením!), simulačních metod, uplatňování projektové metody výuky, podpora aktivit nadpředmětového charakteru, mj. s cílem vypěstovat u co největší čási žáků potřebu dorozumět se s mluvčími z daných jazykových oblastí. Hodnocení výsledků žáků V souvislosti s RVP je žádoucí zavést takové způsoby hodnocení, které směřují k omezení reproduktivního pojetí výuky. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 157 z 404


Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Učitelé budou žáky motivovat k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákům umožní ověřovat si výsledky dosažené během jazykového vzdělávání. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, eventuelně procentuálního vyjádření. Významnější písemné práce: 2 za školní rok, respektive 1 za pololetí, skládající se z písemné práce souvislé, strukturované nebo z jazykového testu. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Komunikativní kompetence Žák je veden k tomu, aby byl schopen: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - aktivně se účastnit diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí - zpracovávat přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata Personální kompetence Žák by měl být připraven: - efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností - sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přijímat radu a kritiku - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace - dále se vzdělávat Sociální kompetence Žák by měl být schopen: - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - pracovat v týmu - nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem a kulturám Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák je veden k tomu, aby: - znal alternativy uplatnění jazykového vzdělávání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 158 z 404



I

II

III

IV

Dotace

4

3

3

3





Povinnost


Strana 159 z 404



4

3

1+2

0+3

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 4, volitelný (2 cizí jazyk): 4 1. Základy cizího jazyka 10 výsledky vzdělávání učivo ● vyslovuje srozumitelně a blízko přirozené - seznámení se s danou jazykovou oblastí výslovnosti, s patrným vlivem mateřského - pravidla výslovnosti, přízvuk, intonace jazyka, ale srozumitelně - abeceda ● vytváří si návyky správné výslovnosti - sloveso být včetně intonace, rytmu, přízvuku a vázání - jednoduché minidialogy slov ● získá základní geografické, politické a kulturní informace o dané jazykové oblasti průřezová témata ODS 2. Představování výsledky vzdělávání ● naučí se používat dvojjazyčné slovníky ● umí vést jednoduchou španělskou konverzaci ● získá informaci o důležitých oblastech Španělska

učivo - pozdravy, představení se - osobní informace, národnosti, profese - rozdíl mezi slovesy estar a ser - otázka a zápor - práce se slovníkem

16

3. Setkání

18 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí základním slovům a frázím týkajích - zeptat se a poskytnout osobní informaci se osoby a svého okolí - zájmena ukazovací - množné číslo podstatných a přídavných jmen - přítomný čas pravidelných sloves - číslovky základní - telefonování, tel. čísla 4. Škola, studium výsledky vzdělávání

učivo


8 Strana 160 z 404


● rozumí hlavním myšlenkám jednoduchého - předměty ve třídě a jejich umístění španělského projevu - barvy - slovesa označující studijní činnosti - člen určitý a neurčitý - rozvrh hodin a předměty 5. Bydlení, domov výsledky vzdělávání ● umí popsat jednoduše své bydliště ● dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu ● dokáže napsat jednoduchý dopis a e-mail

18

učivo - předložkové vazby, lokalizace předmětů - číslovky řadové - vyjádření množství - časování sloves tener, poner, querer - bydlení ve Španělsku a Latinské Americe

6. Město

20

výsledky vzdělávání učivo ● umí se zeptat na cestu a rozumět pomalu - objekty ve městě vysvětlovaným pokynům - zeptat se na cestu a vysvětlit ji ● umí popsat město, ve kterém bydlí - časování nepravidelných sloves ir, venir a sloves se změnou v časování (o-ue, i-ie) - výraz "hay" - Madrid 7. Jídlo a restaurace 10 výsledky vzdělávání učivo ● umí použít základní fráze pro souhlas a - jídelní lístek, jídla typická pro danou nesouhlas jazykovou oblast - fráze v restauraci - sloveso poder a vyjádření možnosti - vyjádření množství, informace o ceně 8. Záliby, volný čas výsledky vzdělávání ● umí se správně zeptat na zájmy a hovořit o volném čase ● má dostatečnou slovní zásobu v rozsahu daných tématických okruhů 9. Popis a charakteristika osob výsledky vzdělávání ● dokáže popsat osobu podle fotografie nebo obrázku ● dokáže poskytnout základní informace o přečteném nebo vyslechnutém textu ● seznámí se se systémem příjmení ve španělsky mluvících zemích

učivo

10

- sloveso gustar - vyjádření preferencí - výrazy označující zájmové činnosti - rozkazovací způsob - zdvořilé žádosti 10 učivo - přídavná jména a jejich postavení u podstatných jmen - vyjádření věku - přivlastňovací zájmena - rodina, příbuzenské vztahy

10. Každodenní režim Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12 Strana 161 z 404


výsledky vzdělávání učivo ● zeptá se na základní potřeby - časování sloves označujících denní činnosti ● seznámí se s každodenní činností a - zvratná slovesa s denním režimem obyvatel španělsky - dny v týdnu a časové údaje mluvících zemí 11. Písemná práce výsledky vzdělávání učivo ● dodržuje základní pravopisné normy v - oprava, práce s chybou písemném projevu

4

2. ročník - dotace: 3, volitelný (2 cizí jazyk): 3 1. Oblečení a svět módy výsledky vzdělávání ● rozumí hlavním myšlenkám jednoduchého španělského projevu ● rozumí základním výrazům a frázím týkajícím se osoby, rodiny a svého okolí ● umí popsat osobu, a to jak její vzhled a oblečení, tak její vlastnosti ● ovládá základní frazeologii pro nákup oblečení ● správně používá zájmena, přídavná jména a příslovce 2. Nakupování výsledky vzdělávání ● umí vést jednoduchou konverzaci ● rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje jasně a blízko přirozené výslovnosti ● pozná, jak a kde nakupují obyvatelé dané jazykové oblasti 3. Pozvání a návštěva výsledky vzdělávání ● dokáže vyjádřit právě probíhající děj ● dokáže vyjádřit pozvání, nabídku a reagovat na ně ● dokáže podrobně popsat způsob života a rodinné i státní oslavy ve španělsky mluvících zemích ● systematicky si vytváří návyky správné výslovnosti 4. Plány do budoucna výsledky vzdělávání

10

učivo - oblečení, popis lidí - nakupování oblečení - materiály, barvy, móda - zájmena osobní vyjadřující předmět přímý - informace o ceně

učivo

10

- druhy potravin - vyjádření kvantity, míry a váhy - fráze v obchodě - nakupování ve Španělsku

18

učivo - vyjádření povinnosti pomocí vazby "tener que+infinitiv" - gerundium - průběhový přítomný čas - datum, svátky a oslavy v ČR a ve španělsky mluvících zemích

učivo


18 Strana 162 z 404


● čte s porozuměním, orientuje se v textu, umí nalézt hlavní myšlenky ● používá dvojjazyčné slovníky ● má dostatečnou slovní zásobu v rozsahu daných tématických okruhů

5. Nedávná minulost výsledky vzdělávání ● dokáže mluvit o dějích v nedávné minulosti a vysvětlit příčiny důsledků v přítomnosti ● dokáže hovořit o svých zkušenostech a zážitcích 6. Popis situací a zážitků výsledky vzdělávání ● je schopen napsat jednoduchý souvislý příběh v minulosti ● dokáže sestavit podrobnější neformální dopis ● ovládá základní časy ● v probraných časech správně tvoří otázku a zápor ● rozlišuje slovesa ser a estar pro vyjádření stavu věcí a osob 7. Na letišti a na nádraží výsledky vzdělávání ● dovede napsat pohlednici z prázdnin ● orientuje se na letišti a na vlakovém nádraží, dokáže si zjistit informace a koupit si jízdenku ● sleduje významné aktuální informace z kulturního, společenského a politického života v příslušných zemích 8. Písemná práce výsledky vzdělávání

- vyjádření blízké budoucnosti pomocí "ir+a +infinitiv" postavení osobních zájmen nesamostatných ve větě - plánování budoucnosti - cestování, turistika - Andalusie 20

učivo

- příčestí - předpřítomný čas - minulý čas jednoduchý sloves estar, ser a ir - omluvy - zeměpisné útvary 24

učivo - minulý čas jednoduchý pravidelných sloves - minulý čas jednoduchý nepravidelných sloves ver, tener, ser - časové výrazy v minulosti - zájmena neurčitá a záporná - vyjádření stavu věcí a osob - španělské a latinskoamerické rytmy

učivo - zdvořilostní fráze na letišti a na nádraží - informace o odletu a odjezdu vlaku - stupňování přídavných jmen a příslovcí - ukazovací a přivlastňovací zájmena - srovnávání vlastností

8

4


3. ročník - dotace: 3, volitelný (2 cizí jazyk): 1 + 2 1.Počasí, podnebí, ochrana přírody výsledky vzdělávání učivo ● rozumí souvislému projevu vyučujícího i - počasí, atmosférické jevy reprodukovanému kultivovanému projevu - zeměpisné útvary a podnebná pásma Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

Strana 163 z 404


rodilého mluvčího pronášenému rychlejším - slovesa v neosobním tvaru tempu - krajina, ochrana přírody ● čte výrazně, foneticky správně vybrané - podnebí Španělska a Latinské Ameriky texty ● systematicky si upevňuje návyky správné výslovnosti s důrazem na přízvuk, intonaci a vázání slov ● zná základní geografické údaje - hlavní města, kulturní památky a oblasti 2. Život dříve a nyní výsledky vzdělávání ● dokáže relativně správně reagovat v běžných situacích každodenního života ● vede přirozený dialog, zeptá se na smysl nepochopených výrazů či částí vět a požádá o upřesnění ● orientuje se v problémových situacích každodenního života 3. Péče o zdraví, nemoci výsledky vzdělávání ● dovede sdělit hlavní myšlenky z vyslechnutého nebo přečteného textu obsahujícího známý jazykový materiál ● dokáže volně reprodukovat jednoduchý nepřipravený text ● správně tvoří otázky 4. Rady a pokyny výsledky vzdělávání ● umí souvisle hovořit v rámci probraných tématických okruhů i na základě vizuální opory ● je schopen sledovat významné aktuální informace z kulturního, společenského a politického života v dané jazykové oblasti 5. Sport

výsledky vzdělávání ● čte s porozuměním přiměřeně náročné odborné texty ● využívá logického odhadu, významu neznámých výrazů či tvarů z kontextu ● seznámí se s postavením španělštiny ve světě a s činností pražského Institutu Cervantes

10 učivo - imperfektum pravidelných a nepravidelných sloves - výrazy vyjadřující opakování děje - záporný výraz nunca - města dříve a nyní

8

učivo

- části těla - příznaky nemocí - sloveso doler - pravidla zdravého životního stylu

učivo - vyjádření nutnosti, možnosti a zákazu - výraz "hay que+infinitiv" - spojka si a podmínkové věty - neosobní "se"

10

8

učivo - názvy sportů a sportovních zařízení - významné osobnosti sportu dané jazykové oblasti - nepřímý a přímý předmět ve větě - španělština ve světě a Instituto Cervantes


Strana 164 z 404


6. Příběhy a historie výsledky vzdělávání ● dovede sestavit neformální i jednoduchý formální dopis a jiná písemná sdělení ● dokáže s použitím slovníku samostatně sestavit popis vyprávění, životopis

18

učivo - minulý čas jednoduchý nepravidelných sloves - průběhový čas v minulosti - životopis - telefonická a elektronická komunikace - práce s novinovou zprávou - historické události Španělska a Latinské Ameriky

7. Obchodní korespondence 9 výsledky vzdělávání učivo ● zvládá formální úpravu obchodní - formální úprava obchodního dopisu korespondence - obchodní dopis, e-mail ● sestaví jednoduchý obchodní dopis - základní frazeologie obchodního dopisu 8. Lidé a mezilidské vztahy výsledky vzdělávání ● ovládá základní časy

9. Písemná práce výsledky vzdělávání

učivo - přehled základních minulých časů - vazba "estaba/llevaba+gerundium" - trvání a pokračování děje - doklady, formuláře, osobní data - svět filmu - španělština v USA

23

4


4. ročník - dotace: 3, volitelný (2 cizí jazyk): 0 + 3 1. Reklama a inzeráty výsledky vzdělávání ● je schopen se aktivně zúčastnit diskuze, vyjádřit své názory, oponovat či souhlasit s ostatními, požádat o informaci ● dovede formulovat otázky a záporné věty

18

učivo - popis osob pomocí sloves ser a estar - vyjádření názoru - anketa, dotazník, inzerát - kulturní památky Španělska a Latinské Ameriky

2. Svět práce výsledky vzdělávání učivo ● čte s porozuměním přiměřeně náročné - podstatná jména všeobecně či odborně orientované texty - profese ● dovede využívat slovník - pracovní problematika - žádosti o zaměstnání, nabídky práce 3. Návody, příprava jídel, recepty Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

24 Strana 165 z 404


● ● ● ●

výsledky vzdělávání dovede vhodně, pohotově a jazykově správně reagovat v běžných situacích společenského života správně používá slovesné časy dovede vytvořit souvětí osvojuje si informace z historie a současnosti španělsky mluvících zemí

učivo - neosobní vyjádření povinností - rady, příkazy, pokyny - subjuntiv přítomného času pravidelných sloves - kladný a záporný rozkaz - domácí práce - způsob přípravy jídel - trpný rod - svátky a tradice ve Španělsku

4. Španělsko výsledky vzdělávání učivo ● dokáže volně reprodukovat nepřipravený - minulý čas jednoduchý vyslechnutý či přečtený text - předložky a předložkové vazby ● používá správný slovosled ve větě - číslovky a číselné výrazy (sloveso-zájmeno) ● zná způsob zapisování i čtení číselných výrazů ● relativně samostatně získává další geografické a demografické údaje v návaznosti na již osvojené ● žák je schopen samostatně pracovat s cizojazyčnou encyklopedií

6

5. Obchodní korespondence 12 výsledky vzdělávání učivo ● rozumí písemnému textu, který obsahuje - základní struktura obchodního dopisu i neznámé výrazy a gramatické tvary - používané fráze a dokáže ho správným způsobem - objednávka, poptávka, nabídka a reklamace reprodukovat 6. Prohloubení, doplnění a zopakování témat výsledky vzdělávání učivo ● využívá správně všech jazykových - souslednost časová prostředků, které jsou v souladu s úrovní - podmínkové věty znalostí pro 4. ročník cizího jazyka 2 - slovesné vazby - reálie Španělska a Latinské Ameriky 7. Písemná práce výsledky vzdělávání



18

4

Strana 166 z 404


4.1.10. Konverzace v 1. cizím jazyce - španělština Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

KONVERZACE V 1. CIZÍM JAZYCE - ŠPANĚLŠTINA


Forma vzdělání:

denní




Strana 167 z 404



Strana 168 z 404


- literatura a umění - autentické materiály (enyklopedie, noviny a časopisy, filmy v původním znění, aktuální internetové stránky) Tematické okruhy odborné - práce a zaměstnání, příprava na povolání, budoucí profese, hledání zaměstnání (inzerce, žádost o místo, životopis), nezaměstnanost - osobní a úřední dopis - fax, e-mail - obchod a trh Obchodní korespondence - dopis, fax, e-mail - formální úprava obchodního dopisu - základní frazeologie obchodní korespondence - poptávka a nabídka, odpověď na nabídku - objednávka, potvrzení objednávky, vyřízení objednávky - reklamace, vyřízení reklamace Pojetí výuky V současném pojetí výuky je nutné akceptovat individuální vzdělávací potřeby žáků. Vyučující se budou orientovat na: - audiodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a indiviuální práci odpovídajícím jejich schopnostem - sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování - dialogické slovní metody - týmová práce a kooperace, diskuze, v receptivních tématech domácí využívání internetu a počítače,sebehodnocení žáků pomocí Evropského jazykového portfolia, to vše za předpokladu, že žáci jsou dostatečně informování o konkrétním tématu, a jsou tak schopni naplňovat sociálně komunikativní formy učení v konkrétních hodinách, vyučující pak musí žáky podporovat v tom, aby dokázali jevy zobecňovat, srovnávat a pokud možno objektivně hodnotit, vyučující dále kladou důraz na potřebu kultivovaného mluveného i písemného projevu - motivační činitele - zařazení her a soutěží (vždy s vyhodnocením!), simulačních metod, uplatňování projektové metody výuky, podpora aktivit nadpředmětového charakteru, mj. s cílem vypěstovat u co největší čási žáků potřebu dorozumět se s mluvčími z daných jazykových oblastí. Hodnocení výsledků žáků V souvislosti s RVP je žádoucí zavést takové způsoby hodnocení, které směřují k omezení reproduktivního pojetí výuky. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Žáci budou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického sebehodnocení a sebeposuzování. Významnou roli hraje rovněž metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s žáky, která vede k identifikaci nedostatků a jejich následnému odstranění. Učitelé budou žáky motivovat k pravidelnému vedení jazykového portfolia, které žákům umožní ověřovat si výsledky dosažené během jazykového vzdělávání. Způsoby hodnocení by měly spočívat Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 169 z 404


v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, eventuelně procentuálního vyjádření. Významnější písemné práce: 2 za školní rok, respektive 1 za pololetí, skládající se z písemné práce souvislé, strukturované nebo z jazykového testu. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1-5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek vychází z definic vnitřního řádu školy. Při hodnocení se přihlíží nejen ke gramatické a lexikální správnosti, ale zohledňuje se také rozsah a rozmanitost používaných jazykových a stylizačních prostředků Komunikativní kompetence Žák je veden k tomu, aby byl schopen: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci a vhodně se prezentovat v souladu s pravidly daného kulturního prostředí - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - aktivně se účastnit diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí - zpracovávat přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata Personální kompetence Žák by měl být připraven: - efektivně se učit a pracovat, využívat ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učit se na základě zprostředkovaných zkušeností - sebekriticky vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok, přijímat radu a kritiku - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností a zájmové a pracovní orientace - dále se vzdělávat Sociální kompetence Žák by měl být schopen: - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - pracovat v týmu - nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem a kulturám Kompetence k pracovnímu uplatnění Žák je veden k tomu, aby: - znal alternativy uplatnění jazykového vzdělávání na trhu práce a požadavky zaměstnavatelů na jazykovou gramotnost - dokázal se písemně i verbálně seberealizovat při vstupu na trh práce Občan v demokratické společnosti Žák je veden k tomu, aby: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 170 z 404


- se dokázal orientovat v masmédiích, využíval je, ale také kriticky hodnotil, učil se být odolný vůči myšlenkové a názorové manipulaci - uměl jednat s lidmi, diskutovat o citlivých a kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - byl ochoten angažovat se nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech - vážil si materiálních a duchovních hodnot a snažil se je chránit a zachovat pro budoucí generace - byl tolerantní a respektoval tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturního prostředí - aktivně vystupovat proti projevům rasové nesnášenlivosti a xenofobie Člověk a životní prostředí Žák je veden k tomu, aby: - poznával svět a učil se mu porozumět - chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím Informační a komunikační technologie Žák je veden k tomu, aby: - používal internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti - využíval on-line učebnic a testů pro domácí samostudium Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2


volitelný (konverzace v 1 cizím jazyce) 0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 2, volitelný (konverzace v 1 cizím jazyce): 0 + 2 1. Město, ve kterém žiji výsledky vzdělávání učivo ● porozumí souvislému ústnímu projevu i - charakteristika města dialogu rodilých mluvčích - historické památky města a oblasti - současnost Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

Strana 171 z 404


● vede přirozený dialog a zeptá se na smysl nepochopeného 2. Praha

výsledky vzdělávání učivo ● souvisle hovoří na dané téma i na základě - charakteristika města obrázků, fotografií, tabulek atd. - historické události související s Prahou ● čte s porozuměním texty s různým - nejvýznamější památky tématickým zaměřením - současnost

8

3. Česká republika výsledky vzdělávání učivo ● písemně správně zaznamená hlavní - zeměpis a hospodářství myšlenky vyslechnutého nebo přečteného - státní systém textu - kulturní dědictví - zajímavá místa

8

4. Člověk a příroda výsledky vzdělávání ● dovede vyjdřovat své myšlenky a názory ● správně využívá slovesné časy

8

učivo - společenské vrstvy - generační problémy - mladí lidé a dnešní svět - demokratická společnost

5. Věda a technika výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje slovní druhy - vývoj vědy a průběh historie ● dovede využívat dvojjazyčný slovník i - význam vědy v současném světě elektronický - technické vymoženosti dnešní doby - já a technika

8

6. Obchod a trh výsledky vzdělávání učivo ● pohotově reaguje v rozhovoru a ve - sjednání a průběh obchodního jednání společenských a pracovních situacích - uzavírání smluv ● správně používá nepřímou řeč - zahraniční obchod

6

7. Průmysl a zemědělství výsledky vzdělávání ● využívá jazykové prostředky, které odpovídají jazykovým prostředkům zvládnutným žákem 4. ročníku předmětu španělský jazyk 1

8

8. Banky a pojišťovny výsledky vzdělávání

učivo

- druhy průmyslu - průmysl v České republice a ve Španělsku změdělské produkty, ekologické zemědělství - problémy současné doby

učivo


6

Strana 172 z 404


● využívá jazykové prostředky, které - základní terminologie odpovídají jazykovým prostředkům - základní frazeologie zvládnutným žákem 4. ročníku předmětu španělský jazyk 1 9. Opakování konverzačních témat výsledky vzdělávání ● osvojuje si další informace o španělsky mluvících zemích v souvislosti s danou tématikou ● orientuje se ve společenských zvycích a konvencích ● srovnává každodenní způsob života v naší zemi a v dané jazykové oblasti

učivo


4

Strana 173 z 404


4.2. Společenskovědní vzdělávání 4.2.1. Občanská nauka Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

OBČANSKÁ NAUKA


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle - charakterizovat partnerské a rodinné soužití - aktivně tvořit svůj vlastní životní styl - odpovědnost ke své vlastní osobě - poskytnout žákům základní informace z oblasti kultury - vypěstovat v nich pozitivní vztah ke kulturním hodnotám a vysvětlit jim význam péče o kulturní hodnoty - prohlubovat komunikační dovednosti žáků - naučit žáky uplatňovat v praxi pravidla společenské etikety - vážit si demokracie a svobody, současně chápat meze lidské svobody a tolerance - respektovat lidská práva a svobody - kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, vytvářet si vlastní úsudek, jednat odpovědně a za své jednání přijmout odpovědnost - klást si v životě praktické otázky etického a filozofického charakteru - žít čestně - ctít svou vlastní identitu, identitu jiných lidí a považovat je za stejně hodnotné - oprostit se od předsudků, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti - vážit si hodnot lidské činnosti, neničit je, ale pečovat o ně - snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro své blízké i širší komunitu Charakteristika učiva - způsoby a zásady partnerského a rodinného soužití - zdravý životní styl - možnosti trávení volného času - základní pravidla společenské etikety - kultura odívání a bydlení - hodnoty a normy (morální a právní) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 174 z 404


- odlišnost národních kultur - kultura a kulturní instituce v ČR - kultura národnostních menšin žijících na našem území - kulturní dědictví a možnosti jeho ochrany - rozdíly v současné společnosti - rasismus a diskriminace - společenské skupiny - náboženské rozdíly - demokratické hodnoty a principy - charakteristika státu a jeho funkce - základní lidská práva - mezinárodní vztahy - rozdíly v přístupu ke světu a člověku - filozofický přístup ke světu - náboženské hodnoty a principy - kult a náboženství - postavení člověka a pojetí člověka ve společnosti - odpovědnost v lidském životě - normy a hodnoty Pojetí výuky V hodinách občanské nauky budou využívány tyto metody a formy práce: - výklad a řízený dialog - samostatná práce, jak individuální, tak skupinová - samostatná domácí práce (např. zpracování kulturních přehledů, výroba vlastních vizitek, referáty o kulturních akcích apod.) - simulační metody - návštěva kulturních institucí (knihovny, divadla, výstavy, muzea) - individuální i skupinová účast na vybraných kulturních akcích - besedy - multimediální metody (využití počítače, videa, DVD) Hodnocení výsledků žáků Vyučující bude hodnotit: - znalosti žáků (formou ústního i písemného zkoušení) - samostatné práce žáků, a to jak jednotlivců, tak skupinové - schopnost samostatně pracovat s textem - schopnost využívat různých zdrojů k získání informací Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 175 z 404


- zájem o aktuální dění - schopnost jasně formulovat svůj názor, zdůvodnit ho a kultivovaně o něm diskutovat - kultivovanost verbálního projevu - praktické uplatňování získaných vědomostí a dovedností - sebehodnocení a hodnocení spolužáků Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

Dotace

1+1

1

1

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr Kompetence k řešení problémů ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 176 z 404


● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● přijmout radu a kritiku od ostatních Občanské kompetence a kulturní povědomí ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti 1. Psychologie 4 výsledky vzdělávání učivo ● chápe význam předmětu psychologie - předmět psychologie ● dokáže rozdělit psych. disciplíny, vysvětlit - psychologické disciplíny a jejich význam v metody výzkumu životě člověka 2. Osobnost člověka výsledky vzdělávání ● pochopí význam rozvoje a utváří osobnosti během vývoje ● objasní fyzickou psychickou a sociální stránku osobnosti ● charakterizuje jednotlivé etapy vývoje u člověka 3. Psychické vlastnosti výsledky vzdělávání ● zná čtyři druhy temperamentu a jejich charakteristiku ● pochopí rozdíl mezi vlohami a schopnostmi ● vysvětlí pojmy motiv, osoby, talent, nadání, genialita 4. Psychické procesy výsledky vzdělávání ● ovládá základní druhy poznávacích procesů, myšlenkové operace a dokáže je vysvětlit ● vysvětlí základní druhy pozornosti, chápe pojem vědomí, bdělost, podvědomí, spánek

učivo - osobnost a jak se utváří - stránky osobnosti - psychická struktura osobnosti - etapy vývoje osobnosti

- temperament - schopnosti - charakter - motivy a postoje - volní vlastnosti

učivo

10

12

10

učivo - procesy poznávací (vnímání, fantazie, myšlení, řeč, představy) - procesy paměti (zapomínání, uchování, vybavení) - motivační procesy (citové a volní)

5. Psychické stavy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí základní druhy pozornosti, chápe - stavy pozornosti pojem vědomí, bdělost, podvědomí, spánek - citové stavy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

Strana 177 z 404


6. Kritické životní situace výsledky vzdělávání ● ovládá základní pojmy vzniku zátěžových - konflikt situací a umí jim v praktickém životě - stres předcházet - frustrace - deprivace

6

učivo

7. Duševní hygiena výsledky vzdělávání učivo ● zná a uplatňuje metody dušení hygieny v - význam psychohygieny životě a rozezná druhy poruch - metody psychohygieny - duševní poruchy

4

8. Kultura hmotná a duchovní výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojmy kultura, kulturní dědictví a - kulturní dědictví a hodnoty hodnoty, umění, lidová tvorba - kulturní památky ● vysvětlí význam ochrany kulturních hodnot - ochrana kulturních hodnot a objasní základní způsoby jejích ochrany ● vysvětlí rozdíl mezi uměním a kýčem

6

9. Životní styl, vzhled výsledky vzdělávání učivo ● popíše sociální nerovnost a chudobu ve - zdravý životní styl vyspělých demokraciích, uvede postupy, - civilizační choroby jimiž lze do jisté míry řešit sociální - mediální obraz krásy lidského těla ● zná a uplatňuje v praxi zásady zdravého životního stylu ● umí pánovat svůj volný čas ● dokáže kriticky posoudit změny vzhledu a metody poškozující zdraví ● diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu životu ● kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a estetizace svého vzhledu

8

10. Kultura chování, etiketa výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, - základní principy etikety význam vědy a umění - etiketa všedního dne ● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti - slušnost, takt, zdvořilost

4


Strana 178 z 404


● debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní příčiny migrace lidí ● objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě ● posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována ● ovládá základní principy duševního chování ● popíše základní společenská pravidla a umí je uplatnit v praxi ● popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel 2. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 179 z 404


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely 1. Člověk jako občan výsledky vzdělávání ● objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě ● charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a sociální složení ● charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita,…) ● objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva obhajovat ● dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně využívat nabídky masových médií

učivo - stát, jeho území a obyvatelstvo - státní občanství - politický systém státu - základní znaky demokracie - politické strany a ideologie - lidská práva a svobody - občanská společnost - úloha médií


15

Strana 180 z 404


● vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem, nebo politickým extremismem ● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a svobody jiných lidí ● uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu ● objasní principy demokracie ● vysvětlí pojem ideologie a rozdíly mezi základními politickými ideologiemi ● objasní pojem občanská společnost 2. Politický systém ČR výsledky vzdělávání ● charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci politických stran a svobodných voleb ● uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy ● vysvětlí pojmy: politika, polit. systém a moc, právo, ústava ● objasní rozdíl mezi mocí zákonodárnou, výkonnou a soudní ● pochopí podstatu voleb a volebního systému v ČR 3. Mezinárodní vztahy výsledky vzdělávání ● charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku ● popíše funkci a činnost OSN a NATO ● vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách ● uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích ● zná nejdůležitější mezinárodní organizace, jejich zaměření a cíle vysvětlí zapojení ČR do ● mezinárodních organizací ● objasní pojem globalizace

učivo

10

- Ústava ČR - moc zákonodárná, výkonná a soudní - politické strany v ČR - volební právo - volby a volební systémy - průběh voleb v ČR

učivo - mezinárodní organizace - vznik EU a její význam pro ČR - globální problémy - globalizace

9


Klíčové kompetence Kompetence k učení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 181 z 404


● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 182 z 404


● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům 1. Filozofie výsledky vzdělávání ● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika ● dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva ● dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty ● debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných druhů umění) ● rozezná předfilozofický a filozofický výklad světa ● vysvětlí a používá základní filozofické pojmy ● uvažuje o roli filozofie v životě člověka ● dovede pracovat s přiměřeně obtížným filozofickým směrem 2. Náboženství výsledky vzdělávání ● objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský fundamentalismus

učivo - předfilozofický výklad světa - mýtus, mýtický přístup ke světu - význam filozofie v životě člověka - hlavní filozofické problémy - filozofické směry

24

učivo - co je pohanství, ateismus a náboženství - hlavní světová náboženství - kultovní společnosti - staré a současné kulty a náboženství


5

Strana 183 z 404


● rozliší jednotlivá světová náboženství s jejich charakteristickými znaky ● rozpozná znaky náboženského fanatismu, fundamentalismu a vysvětlí jejich škodlivost ● orientuje se ve vývoji hlavních světových náboženství ● umí rozlišit různá pojetí člověka ● uvažuje o smyslu svého vlastního života, sociálním postavení a možnostech změny ● chápe odpovědnost za své chování a jednání vůči sobě i ostatním 3. Etika ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem vidí rozdíly mezi svobodným chováním, útlakem a nesvobodou uvažuje o smyslu společenských norem respektuje a aktivně prosazuje společenské normy umí sestavit a porovnávat žebříčky hodnot

5

učivo - různá pojetí člověka - smysl života - postavení jedince ve společnosti - jednání, odpovědnost, svědomí, vina a trest - svoboda jedince - dobro a zlo - normy chování - hodnotová orientace


Strana 184 z 404


4.2.2. Dějepis Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

DĚJEPIS


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle - umět najít analogické jevy historie a přítomnosti - kultivovat historické vědomí - jednat nejen ve vlastním, ale i veřejném zájmu - formovat kritické myšlení - vzbudit hrdost na tradice národa - vybudovat u žáků pozitivní vztah k demokracii - pozitivně ovlivnit hodnotovou orientaci žáků Charakteristika učiva Výuka probíhá ve dvou ročnících. Jedná se o výběr rozhodujících událostí světových, československých a českých dějin. Mezi světovými i vlastními dějinami musí být souběh. Žáci musí být schopni pochopit mechanismy působící v zákonitostech společenského vývoje. Pojetí výuky - výklad, řízený rozhovor - skupinová práce, analýza dokumentů, referáty - práce s textem a mapou - samostatné vyhledávání informací - exkurze - prezentace výsledků individuální i týmové práce ústní nebo písemnou formou Hodnocení výsledků žáků - využívání historických termínů, odborných pojmů - kultivovanost verbálního projevu - práce s historickou mapou a dokumentem - samostatné, správné a logické vyjadřování - vypracování odborných referátů - využití obecných poznatků na dějiny regionu Přínos k rozvoji klíčových kompetenci Schopnosti absolventa: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 185 z 404


- zpracovat jednoduchý text - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování - efektivně se učit a pracovat - rozvíjet své vyjadřovací schopnosti - vést diskuzi a formulovat vlastní stanovisko - porozumět zadání úkolu, určit jádro problému - umět přijmout hodnocení svých výsledků, radu i kritiku - podporovat hodnoty místní, národní i evropské - rozvíjet funkční gramotnost - získat potřebné informace a kriticky je hodnotit Učební plán předmětu Ročník

I

II

Dotace

1+1

1+1

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 186 z 404


● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 187 z 404


● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Úvod do dějepisu výsledky vzdělávání ● objasní smysl poznávání minulosti Úvod do dějepisu pro pochopení přítomnosti, specifikuje dialektiku historického vývoje ● orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí

učivo

1

2. Starověk výsledky vzdělávání učivo ● umí vyzdvihnout přínos starověkých - staroorientální státy civilizacíkulturního přínosu starověkých - starověké Řecko civilizací, judaismu a křesťanství - starověký Řím

9

3. Středověk výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří podstatu středověku z hlediska - stát a společnost politického i kulturního - církev ● objasní roli a postavení jednotlivých stavů - kultura

8

4. Raný novověk výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní ekonomické koncepce doby a nerovnoměrnost vývoje ● vysvětlí osvícenectví, renesanci, baroko, klasicismus 5. Velké občanské revoluce výsledky vzdělávání

učivo

16

- zámořské objevy - český stát - reformace, renesance - západní a východní Evropa - absolutismus, osvícenství učivo


9 Strana 188 z 404


● na příkladu významných občanských - USA revolucí vysvětlí boj za občanská i národní - Velká francouzská buržoazní revoluce práva a vznik občanské společnosti - r. 1848 6. Společnost a národy výsledky vzdělávání ● objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci, česko-německé vztahy ● objasní způsob vzniku národních států 7. Modernizace společnosti výsledky vzdělávání ● vysvětlí proces modernizace společnosti ● přiblíží současné ekonomické teorie ● objasní roli dělnického hnutí

8

učivo - národní hnutí v Čechách - dualismus - sjednocení Německa a Itálie - minority v Evropě učivo - průmyslová revoluce - vývoj v Čechách - ekonomické teorie - urbanismus a demografický vývoj

8. Moderní společnost a jedinec výsledky vzdělávání učivo ● umí charakterizovat hlavní umělecké směry - rozvoj dělnického hnutí ● vysvětlí pojem politického spektra - věda a umění

10

6

2. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 189 z 404


Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Matematické kompetence ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech


Strana 190 z 404


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Vztahy mezi velmocemi výsledky vzdělávání ● vysvětlí rozdělení světa a boj mezi velmocemi ● přiblíží dopad války na obyvatelstvo ● popíše evropskou koloniální expanzi ● popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce 2. Demokracie a diktatura výsledky vzdělávání ● popíše objasní vývoj česko-německých vztahů ● vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize ● charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus ● popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR ● objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu ● charakterizuje válečné zločiny ● charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů ● popíše projevy a důsledky studené války

učivo - vznik a vývoj koloniální soustavy - mezinárodní vztahy před válkou - příčiny a průběh 1. světové války - české země za války a 1. odboj - vznik ČSR - poválečné uspořádání světa - Rusko po 1. světové válce

20

27

učivo - mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech - ČSR v meziválečném období - totalitní režimy v Evropě - hospodářská krize - příprava války - 2. světová válka v Evropě - 2. světová válka na mimoevropských bojištích - válka v českých zemích - holocaust a válečné zločiny - důsledky války

3. Svět v blocích 21 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje válečné zločiny - poválečné uspořádání světa a Evropy, ČSR ● objasní uspořádání světa po Druhé světové 1945 - 1948 válce a důsledky pro Československo - studená válka, ČSR 1948 - 1968 - formování supervelmocí USA a SSSR Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 191 z 404


● charakterizuje komunistický režim v ČSR v - ČSSR 1968 - 1989 jeho vývoji a v souvislostech se změnami v - konec bipolarity celém komunistickém bloku ● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace ● popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa ● vysvětlí rozpad sovětského bloku ● popíše projevy a důsledky studené války ● uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století


Strana 192 z 404


4.2.3. Psychologie Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

PSYCHOLOGIE


Forma vzdělání:

denní



Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě; ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozofickoetického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 193 z 404


− chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především v dějinách 20. století), dále také ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich mediální a finanční gramotnosti. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost

volitelný (seminář)


0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 2, volitelný (seminář): 0 + 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 194 z 404


● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce Matematické kompetence ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech


Strana 195 z 404


Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Úvodní hodina výsledky vzdělávání 2. Psychologie jako věda, základní psychologické disciplíny výsledky vzdělávání ● Vymezí předmět psychologie ● Formuluje úkoly a význam psychologie ● Orientuje se v systému psychologických disciplín 3. Z dějin psychologie, současná psychologie výsledky vzdělávání ● Pochopí rozdíly ve vývoji psychologie, pracuje s jednotlivými vývojovými etapami a dokáže srovnat nejzákladnější rozdíly ● Objasní smysl poznávání dějin psychologie a vyeriabilitu jejich výkladů 4. Obecná psychologie výsledky vzdělávání ● Vymezuje a charakterizuje prožívání ● Rozlišuje jednotlivé stránky prožívání

1

učivo

4 učivo - psychologie jako věda - základní psychologické vědy - aplikované vědy; hraniční psychologické vědy - metody výzkumu v psychologie 3 učivo

učivo - fyziologické mechanismy psychiky - základní pojmy

2

5. Aplikované psychologické disciplíny 5 výsledky vzdělávání učivo ● Chápe význam psychologického - základní pojmy; různé pohledy na vývoj poradenství a chápe jeho strukturu jedince - etapy vývoje lidské psychiky - sociální psychologie - psychologie práce 6. Psychologie osobnosti 14 výsledky vzdělávání učivo ● Umí charakterizovat jednotlivé etapy vývoje - osobnost a její vlastnosti; psychická osobnosti struktura osobnosti ● Popíše strukturu osobnosti - psychické jevy osobnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 196 z 404


● Charakterizuje pojem psychologického hlediska

osobnosti

z psychické vlastnosti osobnosti temperament - schopnosti - inteligence - charakter; motivy a postoje - potřeby - zájmy - psychické procesy osobnosti; vnímání - představy, fantazie - emoce - paměť, myšlení - vůle, volní vlastnosti

7. Učení ● ● ● ●

výsledky vzdělávání Orientuje se v běžných psychických poruchách Popíše strukturu osobnosti Chápe jednotlivé druhy učení pochopí význam efektivního studia a jeho využití při učení

učivo - druhy učení; podmiňování - učení pokusem a omylem, aproximací - učení senzorické; verbální a neverbální - učení pojmové a nápodobou - učení v životních souvislostech - sociální percepce - efektivní studium

–

7

8. Komunikace a interakce mezi lidmi 5 výsledky vzdělávání učivo ● Analyzuje základní vlivy, které utvářejí - základní pojmy; interakce a komunikace lidskou psychiku - druhy komunikace ● Zvládá komunikaci mezi lidmi ● Chápe pojem mediální kultury 9. Socializace výsledky vzdělávání ● Analyzuje základní vlivy, které utvářejí lidskou psychiku ● Orientuje se v běžných psychických poruchách ● Dokáže vysvětlit, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem 10. Náročné životní situace výsledky vzdělávání ● Orientuje se v běžných psychických poruchách ● Uplatňuje pravidla prevence z hlediska autoregulace a prevence duševních poruch ● Chápe význam psychologického poradenství a chápe jeho strukturu

5

učivo - socializační činitelé (rodina) - socializační činitelé (škola a vrstevníci) - druhy sociálních skupin - skupina – spolupráce; rodiny - socializace jako rozvinutí druhových vlastností

učivo

5

- frustrace - stres – reakce na stres; řešení zátěžových situací - deprivace


Strana 197 z 404


● žák umí zvládat náročné životní situace ● dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových a konfliktních situací ● objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví 11. Duševní hygiena výsledky vzdělávání ● Dokáže pochopit prevenci negativních jevů ● Chápe autoregulaci jednotlilvých poruch

učivo

12. Duševní poruchy výsledky vzdělávání ● Orientuje se v běžných psychických - druhy poruchách - prevence ● Uplatňuje pravidla prevence z hlediska - poradenství autoregulace a prevence duševních poruch ● Chápe význam psychologického poradenství a chápe jeho strukturu ● Popíše strukturu osobnosti, charakterizuje pojem osobnosti z psychologického hlediska 13. Psychologie životní cesty člověka výsledky vzdělávání ● Dokáže charakterizovat psychické jevy, procesy a vlastnosti ● Chápe význam psychologického poradenství a chápe jeho strukturu

učivo

učivo - téma bazální důvěry - téma autonomie - téma intimity - téma pracovní snaživosti - téma identity, intimity - téma generativy, integrity


1

2

6

Strana 198 z 404


4.2.4. Společenské vědy Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

SPOLEČENSKÉ VĚDY


Forma vzdělání:

denní



Pojetí předmětu je stejné jako u předmětu "Občanské nauka". Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost



0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 2, volitelný (seminář): 0 + 2

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 199 z 404


● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 200 z 404


● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům 1. Filosofie výsledky vzdělávání ● vysvětlí filosofické pojmy ● používá základní filosofické disciplíny a funkce ● ovládá hlavní filosofické směry a jejich představitele 2. Náboženství výsledky vzdělávání ● rozliší jednotlivá světová náboženství ● rozpozná znaky náboženského fanatismu,fundamentalismu a vysvětlí jejich škodlivost ● objasní podstatu a vzniku a nebezpečí sekt 3. Člověk a společnost výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojmy: politika, politický systém a moc, právo, ústava ● objasní rozdíl mezi mocí zákonodárnou, výkonnou a soudní ● objasní principy demokracie ● objasní pojem občanská společnost ● pochopí podstatu voleb a volebního systému v ČR 4. Mezinárodní vztahy výsledky vzdělávání

10

učivo

- vznik a vývoj - význam filosofie v životě člověka - hlavní filosofické problémy - filosofocké směry a jejich představitelé - rozbor nejdůležitějších fil. děl

hlavní

8

učivo - hlavní světová náboženství - náboženský fundamentalismus - náboženské hnutí a sekty - postavení věřících v soudobé společnosti

učivo - politický systém státu - základní znaky demokracie - politické strany a ideologie - občanská společnost - Ústava ČR - moc zákonodárná, výkonná a soudní - volby a volební právo

učivo


10

8

Strana 201 z 404


● zná mezinárodní organizace, jejich - vznik EU a její význam pro ČR zaměření a cíle - globální problémy ● zná mezinárodní organizace, jejich - globalizace zaměření a cíle ● vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních organizací 5. Kultura hmotná a duchovní výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojmy: kultura, kulturní dědictví a hodnoty , umění ● vysvětlí význam ochrany kulturních hodnot a objasní základní způsoby jejich ochrany ● ovládá základní principy a normy kulturního chování ● popíše vhodné společenské chování ● uplatní pravidla společenského chování v praxi ● zúčastňuje se různých kulturních akcí 6. Životní styl a vzhled výsledky vzdělávání ● zná a uplatňuje v praxi zásady zdravého životního stylu ● umí plánovat svůj volný čas ● chápe význam předmětu psychologie 7. Psychologie a osobnost člověka výsledky vzdělávání ● pochopí význam rozvoje a utváření osobnosti ● objasní rozdíl mezi fyzickou, psychickou a sociální stránkou ● pochopí rozdíl mezi temperamentem a charakterem člověka

učivo - kulturní dědictví a kulturní hodnoty - ochrana kulturních hodnot - kultura chování - základní principy etiky

4

5

učivo

- zdravý životní styl - volný čas - kritické životní situace - duševní hygiena

10

učivo - předmět psychologie - psychologické disciplíny - stránky osobnosti - etapy jejího vývoje

8. Psychické vlastnosti, procesy a stavy výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí pojmy vloha, schopnost, nadání, - temperament, schopnosti, charakter talent a genialita - pozornost a paměť ● ovládá základní druhy poznávacích procesů a dokáže je vysvětlit


5

Strana 202 z 404


4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné. Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na příslušné vzdělávání). Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání. Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky. Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.


Strana 203 z 404


4.3.1. Fyzika Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

FYZIKA


Forma vzdělání:

denní



POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obecné cíle - předmět přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě i v každodenním životě - učí žáky klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim odpovědi založené na důkazech - vzdělání směřuje k topmu, aby žák rozlišoval fyzikální realitu a fyzikální model, získal základní představy o formách hmoty, o struktuře látek a jejich fyzikálních vlastnostech, dovedl řešit jednoduché fyzikální problémy, chápal přínos fyzikálního poznávání při objasňování jevů a v přírodě v každodenním životě, pro ochranu životního prostředí i svého zdraví, dokázal pochopit fyzikálně-technické principy moderní techniky a technologií - vzdělání navazuje na poznatky fyziky a dalších přírodních věd ze ZŠ - na konci roku dosáhne žák úrovně varianty C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání Charakteristika učiva Obsahem výuky je systematické ropzvíjení: - dovednosti analyzovat a řešit problémy - schopnosti aplikovat poznatky v běžném životě - využívání poznatků o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh - zhodnocení výhod a nevýhod využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí - objevování nových souvislostí mezi ději v přírodě i technické praxi - posílení pozitivnívh rysů osobnosti (pracovitost, přesnost, důslednost, sebekontrola odpovědnost, vytrvalost a schopnost překonávat překážky)

a

- schopnost pracovat ve skupině, umět prosadit vlastní názory a přijmout myšlenky ostatních Hloubka probíraného učiva je variabilní, ovlivňují ji zejména vstuipní vědomosti a dovednosti žáků. Vyučující může provést podle svého uvážení úpravy obsahu a rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni konkrétní třídy. Pojetí výuky Ve fyzice je využíváno tradičních metod (výkladové hodiny) i moderních výukových metod (práce s PC). Je nutné zohlednit jednak individuální vzdělávací potřeby žáků a také jejich intelektuální úroveň. Žáci budou orientováni na audiodidaktické metody (osvojení různých technik samostatného učení a práce odpovídající jejich schopnostem). Žák by měl probrané učivo, pojmy, jevy a zákony pochopit ve vzájemných souvislostech a tak, aby byl Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 204 z 404


schopen si další potřebné poznatky samostatně vyhledávat a doplňovat. Důraz je kladen na sociálněkomunikativní aspekty učení a vyučování (diskuse, týmová spolupráce a kooperace - projeví se zejména při shrnutí a opakování učiva). Učitel bude dbát na aktualizaci učiva - soustavné uvádění aplikací fyzikálních jevů v technice a občanském životě a hodnocení jejich vlivu na přírodu a člověka. Důraz je kladen na motivační činitele (zařazení jednoduchých pokusů i s improvizovanými prostředky, zařazení her, veřejné prezentace žáků, podpora aktivit mezipředmětového charakteru), shrnutí a opakování učiva po každém tématickém celku. Hodnocení výsledků žáků K hodnocení žáků se používá různých forem zjišťování úrovně znalostí: ústní zkoušení, písemné zkoušení (orientační testy, testy s výberem odpovědí, opakovací testy), hodnocení samostaných prací. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému, pozornost by měly být věnována sebehodnocení. Hodnotí se: - správnost, přesnost, pečlivost v písemných testech a samostatných pracích, - schopnost samostatného úsudku, - schopnost výstižné formulaxce s využitím odborné terminologie. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Vzdělání ve fyzice přispívá k rozvoji klíčových kompetencí, aby žák byl schopen: - vlastního úsudku, schopnosti prosadit a zdůvodnit svůj názor, přijímat kompromisy - vystihnout jádro problému - rozlišovat fyzikální realitu a fyzikální model - získat základní představy o látkové a polní formě hmoty, o struktuře látek a jejich fyzikálních vlastnostech - správně používat fyzikální jednotky, násobné a dílčí jednotky - umět řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si k němu vhodné informace - uplatnit obecné poznatky k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu - pochopit fyzikálně-technické problémy moderní techniky a technologií - chápat přínos fyzikálního poznávání při objasňování jevů v přírodě, každodenním životě, pro ochranu životního prostředí i svého zdraví - rozvíjet vyjadřovací schopnosti Personální kompetence: - žák je schopen soustavně se vzdělávat - stanovuje si osobní cíle - dokáže přijímat hodnocení svých výsledků, radu i kritiku Sociální kompetence: - žák zvládá práci v týmu - dovede aplikovat získané poznatky, přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání (v pracovní činnosti i osobním životě) - aktivně se zapojuje do ochrany životního prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 205 z 404


- jedná hospodárně, uplatňuje nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické - učí se poznávat svět a lépe mu rozumět (rozumět přírodním zákonům, odpovědnost člověka za uchování přírodního prostředí, osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí) Kompetence k pracovnímu uplatnění: - žák vyhledává a posuzuje informace o profesních příležitostech, o vzdělávací nabídce. Učební plán předmětu Ročník

II

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 206 z 404


Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 207 z 404


● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● vytvářet reálný odhad matematických operací ● využívat geometrickou představivost v praxi ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech ● využívat závěry logické matematiky a kvantifikátory v praxi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Mechanika výsledky vzdělávání ● rozeznává jednotlivé druhy pohybů podle trajektorie a rychlosti a postupně dovede řešit úlohy o pohybech s využitím příslušných vztahů ● v jednolivých úlohách o pohybech dovede užívat Newtonovy pohybové zákony ● naučí se určovat síly, které v přírodě působí ● vypočítá mechanickou energii a práci, naučí se chápat souvislosti a zároveň se učí rozlišovat jednotlivé druhy mechanické energie ● popíše a analyzuje jednoduché děje v přírodě, přičemž využije znalosti zákona zachování mechanické energie ● pracuje s pojmem tuhé těleso, vyhledá a určí výslednici sil, které na těleso působí, určí těžiště těles ● naučí se teoreticky i prakticky využívat Archimédův a Pascalův zákon při řešení jednoduchých úloh 2. Termika

výsledky vzdělávání

14

učivo - kinematika (pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici) - dynamika (Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace) - mechanická práce a energie (zákon zachování energie) - mechanika tuhého tělesa (posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil) - mechanika tekutin (tlakové síly a tlak v kapalinách)

učivo


10

Strana 208 z 404


● naučí se chápat a vysvětlovat základní pojmy termiky v praxi, ale i v přírodě, naučí se poznatky zobecňovat ● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a naučí se ji převést na termodynamickou teplotu na jednoduchých příkladech ● řeší jednoduché případy tepelné výměny pomocí kalorimetrické rovnice ● naučí se chápat význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a aplikovat znalosti na řešení úloh ● naučí se chápat a aplikovat pojem vnitřní energie soustavy ● popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi ● popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů 3. Elektřina a magnetismus výsledky vzdělávání ● popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj ● naučí se popisovat nejdůležitější fyzikální veličiny elektrického pole, elektrický náboj a hledá jejich vzájemné působení ● učí se chápat funkci a princip kondenzátoru a definovat fyzikální veličinu - kapacita ● vysvětlí vznik a podstatu elektrického proudu v látkách ● řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona a sestaví jednoduché elektrické obvody ● seznámí se s principem a použitím polovodičových součástek s přechodem PN ● naučí se určovat a matematicky vyjadřovat magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem ● popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v energetice 4. Vlnění a optika výsledky vzdělávání ● naučí se charakterizovat a popisovat druhy mechanického vlnění a seznámí se s jeho šířením v prostoru ● popíše základní vlastnosti zvuku, dovede jej charakterizovat

- základní poznatky termiky (teplota, teplotní roztažnost látek) - vnitřní energie (teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa) - tepelné motory - pevné látky a kapaliny (struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství)

15

učivo - elektrický náboj (náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita vodiče) - elektrický proud v látkách (zákony elektrického proudu, polovodiče) - magnetické pole (magnetické pole elektrického proudu, elektromagnetická indukce) střídavý proud (vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie střídavým proudem)

12

učivo - mechanické vlnění a kmitání (kmitavý pohyb, vlnění a jeho šíření v prostoru) - zvukové vlnění (vlastnosti zvuku a jeho šíření v látkovém prostředí, ultrazvuk) - světlo a jeho šííření (rychlost světla, odraz a lom světla, vlnové vlastnosti světla)


Strana 209 z 404


● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu ● charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých prostředích ● pochopí úlohy na lom a odraz světla a naučí se je matematicky aplikovat ● naučí se řešit úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami ● vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad ● popíše význam různých druhů elektromagnetického záření 5. Fyzika atomu výsledky vzdělávání ● popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu ● popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony ● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením ● popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru

- optické zobrazování (zrcadla, čočky, oko) elektromagnetické záření (druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření)

10

učivo - elektronový obal atomu (model atomu, laser) - jádro atomu (nukleony, radioaktivita, jaderné záření) - jaderná energie a její využití

6. Vesmír

7

výsledky vzdělávání učivo ● naučí se popisovat a charakterizovat - sluneční soustava (Slunce, planety a jejich sluneční soustavu pohyb, komety) ● naučí se začlenit a popsat objekty sluneční - hvězdy a galaxie soustavy ● zná názory na vznik a vývoj hvězd ● popíše jejich vývoj a uspořádání do galaxie


Strana 210 z 404


4.3.2. Chemie Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

CHEMIE


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Chemie patří mezi předměty přírodovědného vzdělávání. Jejím úkolem je vštípit žákům reálné představy o hmotě, o jejím složení, o struktuře látek a jejich vlastnostech, jak chemických, tak i fyzikálních. Žák musí - znát názvosloví a složení látek - pochopit chemické zákonitosti a stavbu látek - umět aplikovat znalosti biochemie v praktickém životě - znát působení látek na člověka a životní prostředí - znát význam správné životosprávy - upozorňovat na negativní vlivy všech toxikománií - umět vysvětlit základní jevy a zákonitosti probíhající v přírodě Charakteristika učiva - dvě týdenní vyučovací hodiny - učivo umožňuje získat vědomosti z průmyslových odvětví a ze zemědělství - osnova klade důraz na aplikaci poznatků v běžném životě - učí žáka pracovat jednotlivě i ve skupinách Pojetí výuky Výuka používá jak metody klasické, tak i moderní. Žáci budou vedeni k samostatnému vyhledávání potřebných poznatků. Důležitou součástí výuky je diskuze a týmová spolupráce, zejména při opakování. Aktualizace učiva je samozřejmostí. Hodnocení výsledků Úroveň znalostí bude zjišťovánja ústním zkoušením a písemným prověřováním formou testů. Při konečném hodnocení žáků bude přihlédnuito k jejich celkové aktivitě a práci během celého vyučování. U žáků bude preferován samostatný úsudek, logická úvaha a schopnost vyjadřování. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Vede žáka ke schopnosti: - efektivně se učit, soustavně se vzdělávat - zdůvodnit svůj názor Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 211 z 404


- určit podstatu problému - rozvíjet schopnost aplikovat poznatky v praxi - vyhodnocovat informace - vážit si přírody a znát její složitost - stát se ochráncem životního prostředí Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

1+1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 212 z 404


● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 213 z 404


● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat matematické postupy v praxi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Obecná chemie výsledky vzdělávání ● dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek ● popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby ● zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin ● popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků ● popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi ● vyjádří složení roztoku ● vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí ● provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

18

učivo - chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek - periodická soustava prvků - chemické vazby - chemické prvky, sloučeniny, názvosloví anorganických sloučenin - směsi a roztoky - chemické reakce - výpočty v chemii

2. Anorganická chemie 4 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí vlastnosti anorganických látek - vlastnosti anorganickcých látek ● tvoří chemické vzorce a názvy vybraných - vybrané prvky a anorganické sloučeniny v anorganických sloučenin běžném životě a odborné praxi ● charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí 3. Organická chemie výsledky vzdělávání

učivo


30

Strana 214 z 404


● charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy ● zhodnotí vlastnosti uhlíku z hlediska počtu a vlastností organických sloučenin ● charakteruizuje skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty ● uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

- vlastnosti atomu uhlíku - názvosloví organických sloučenin - organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi

4. Biochemie výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje biogenní prvky a jejich - chemické složení živých organizmů sloučeniny - přírodní látky ● charakterizuje nejdůležitější přírodní látky - biochemické děje ● popíše vybrané biochemické děje


16

Strana 215 z 404


4.3.3. Biologie a ekologie Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

BIOLOGIE A EKOLOGIE


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Předmět patří, jako jemu podobné, k základům přírodopisné vzdělanosti. Jedná se o informace z oblasti ekologie, o poznání lidského těla a fyziologie jeho orgánů a v souvislosti s tím i o péči o zdraví. Žáci musí uplatňovat odbornou terminologii, vyhledávat informace, samostatně uvažovat a pracovat, mít své názory na dané ekologické problémy. Charakteristika učiva Poznatky o živých soustavách, o základních biologických strukturách. Učivo vede žáka k pochopení souvislostí mezi člověkem a přírodou, ukazuje žákům možnosti zapojit se do ochrany kvality prostředí, ve kterém žije. Pojetí výuky Žáci budou vedeni k pochopení souvislostí mezi člověkem a přírodou, budou seznámeni s nejdůležitějšími ekologicklými problémy, se základy biologie člověka spolu s genetikou. Hodiny budou koncipovány věcně, s doporučením odborné literatury. Hodnocení výsledků žáků Pomocí ústního zkoušení kontrolou teoretických znalostí. Žáci se musí souvisle vyjadřovat a uvádět praktické příklady. Výsledky budou rovněž hodnoceny pomocí písemných testů Přínos k rozvoji klíčových kompetencí - schopnost žáka mít vlastní úsudek - zdůvodnit svůj vlastní názor - rozvíjet vyjadřovací schopnosti - efektivně se učit - aplikovat získané poznatky - přijímat hodnocení svých výsledků - jednat hospodárně - pracovat s informacemi a umět je vyhodnocovat Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

1

Povinnost (skupina)

povinný


Strana 216 z 404


Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 3. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 217 z 404


● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu Základní ekologické pojmy výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní ekologické pojmy ● charakterizuje populaci a společenstvo

Ekosystémy výsledky vzdělávání

učivo

3

- biosféra - životní prostředí a jeho faktory - populace - společenstvo učivo


10 Strana 218 z 404


● ● ● ● ●

vysvětli ekologickou valenci zdůvodní význam biokatalyzátorů uvede příklad potravního řetězce srovná umělé a přírodní ekosystémy uvede příklady a základní charakteristiku biomů ● popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického ● charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem Člověk a životní prostředí výsledky vzdělávání ● charakterizuje globální problémy lidstva a ekologických katastrofách ● uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci ● charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví ● hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí ● popíše způsoby nakládání s odpady ● charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí ● na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

- abiotické faktory - koloběh látek v ekosystému - tok látek a energií - potravní vztahy - druhy ekosystémů - biomy

učivo - konflikt člověka s životním prostředím - hlavní znečišťující faktory - zdroje znečištění - ekologie krajiny

Ochrana přírody výsledky vzdělávání učivo ● uvede základní ekonomické, právní a - ochrana přírody v ČR informační nástroje společnosti na ochranu - ochrana přírody v EU a ve světě přírody a prostředí ● uvede vládní i nevládní instituce pro ochranu přírody v ČR ● uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu ● uvede příklady ohrožených druhů rostlin a živočichů v ČR ● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí ● zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

4

Strana 219 z 404


● charakterizuje základní rysy ekologické politiky EU Vznik a vývoj života na Zemi 3 výsledky vzdělávání učivo ● charakterizuje názory na vznik a vývoj - názory na vznik života - biologické evoluce života na Zemi - základní skupiny organismů ● objasní pojem evoluce ● diskutuje o teoriích vzniku života Vlastnosti živých soustav výsledky vzdělávání učivo ● vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti - vlastnosti živých organismů živých soustav Buňka ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání učivo popíše buňku jako základní stavební a - stavba prokaryotické buňky funkční jednotku života - stavba eukaryotické buňky vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a - rostlinná a živočišná buňka eukaryotickou buňkou charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly pojmenuje buněčné organely a uvede jejich funkce uvede způsoby dělení buněk

3

4

Biologie člověka výsledky vzdělávání učivo ● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci - stavba lidského těla orgánů a orgánových soustav - zdravý životní styl ● určí funkci jednotlivých orgánů v lidském - lidský organismus a zdraví těle ● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu ● uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

28

Dědičnost a proměnlivost organismů výsledky vzdělávání učivo ● objasní význam genetiky - genetika a její význam ● vysvětlí základní genetické pojmy - základní genetické pojmy ● vysvětlí Mendelovy zákony - Mendelovy zákony ● uvede příklady a příčiny genetických onemocnění člověka

5


Strana 220 z 404


4.4. Matematické vzdělávání 4.4.1. Matematika Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

MATEMATIKA


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Studium matematiky vybavuje žáka schopností orientovat se v přírodních, technických a ekonomických jevech, vnímat souvislosti mezi nimi a řešit úlohy z praxe. Matematika umožňuje přechod od kvalitativního ke kvantitativnímu pozorování buď přímo udáním číselné hodnoty, nebo určením vztahu vyjadřujícího závislost mezi veličinami. Matematika se významně podílí na rozvoji intelektuálních schopností žáků, především v jejich logickém myšlení, vytváření vlastních úsudků a schopnosti abstrakce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - číst s porozuměním matematický text, užívat správnou matematickou terminologii a symboliku - porozumět obsahu potřebných matematických pojmů a vztahů mezi nimi, užít je při řešení úloh a problémů - aplikovat matematické poznatky, běžné postupy a algoritmické početní postupy v odborné složce vzdělávání - provádět v praktických úlohách jednoduché výpočty zpaměti, náročnější za použití kalkulátoru - používat běžných rýsovacích a jiných matematických pomůcek - zkoumat a řešit problémy včetně diskuze výsledků jejich řešení - rozvíjet prostorovou představivost - analyzovat zadanou úlohu, postihnout v ní matematický problém, vytvořit algebraický nebo geometrický model situace a úlohu vyřešit - provádět odhad a kontrolu správnosti výsledků - získávat informace z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek, odborné literatury a internetu), třídit je, analyzovat, při řešení problému postupovat přehledně a systematicky - vyjádřit vztah mezi dvěma nebo více proměnnými, správně jej interpretovat a prakticky použít, zachytit jej tabulkou, grafem, případně rovnicí V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 221 z 404


- motivaci k celoživotnímu vzdělávání - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Charakteristika učiva Učební osnova je zpracována pro vyučování v rozsahu deseti týdenních vyučovacích hodin za studium. Hloubka probíraného učiva je variabilní, ovlivňují ji zejména vstupní vědomosti a dovednosti žáků a také jejich intelektuální úroveň. Počty vyučovacích hodin u jednotlivých tématických celků jsou pouze orientační. Vyučující může provést dle svého uvážení úpravy obsahu i rozsahu učiva s přihlédnutím k úrovni konkrétní třídy. Změny však nesmějí narušit logickou návaznost učiva. Pojetí učiva V hodinách matematiky je využíváno tradičních metod (výkladové hodiny) i moderních výukových metod (práce s PC). Učitel vede žáky k systematičnosti a vytrvalosti při hledání správného, úplného a optimálního řešení. Klade důraz na správnost formulací, logickou strukturu a posloupnost argumentací. Zařazuje do vyučování práci s chybou a vede žáky k odhalování záměrných chyb. Různými formami soutěživosti vytváří při hodinách atmosféru aktivity a zapojování maximálního počtu žáků do řešení úlohy. Hodnocení výsledků žáků K hodnocení žáků se používá různých forem zjišťování úrovně znalostí: ústní zkoušení, písemné zkoušení (orientační testy, testy s výběrem odpovědí, čtvrtletní písemné práce, opakovací testy). Při hodnocení je kladen důraz na absolvování kontrolních testů. Nutnou podmínkou pro klasifikaci v daném období je kromě dostatečného počtu známek z kontrolních testů a ústního zkoušení také napsání alespoň jedné čtvrtletní práce za pololetí. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2+1

2+1

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný




Strana 222 z 404


Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● vytvářet reálný odhad matematických operací ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech ● využívat závěry logické matematiky a kvantifikátory v praxi 1. Shrnutí a prohloubení učiva 12 výsledky vzdělávání učivo ● uvádí vztahy mezi číselnými obory - číselné obory - reálná čísla a jejich vlastnosti ● provádí aritmetické operace v množině - užití procentového počtu reálných čísel - poměr, úměra, trojčlenka ● užívá pojem opačné číslo a převrácené číslo ● používá různé zápisy reálného čísla, řadí čísla do příslušných číselných oborů ● řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu 2. Množny a základní poznatky z logiky, intervaly výsledky vzdělávání ● užívá trojčlenku, poměr ● používá množinovou terminologii a symboliku ● provádí množinové operace ● používá absolutní hodnotu

16 učivo - základní množinové pojmy - intervaly jako číselné množiny - absolutní hodnota reálného čísla - výrok, základní operace s kvantifikované výroky


výroky,

Strana 223 z 404


● zapíše a znázorní interval, provádí operace - Vennovy diagramy, slovní úlohy řešené s intervaly pomocí výroků ● vysvětlí pojem výrok ● rozlišuje jednoduchý a složený výrok ● používá výrokové operace ● přiřadí pravdivostní hodnotu výroku ● rozlišuje výrok, výrokovou formu, algebraický výraz ● interepretuje a furmuluje věty s využitím logických spojek a kvantifikátorů 3. Mocniny a odmocniny výsledky vzdělávání ● provádí operace s moncinami a odmocninami ● uvede vztah mezi mocninou s racionálním exponentem a odmocninou ● kombinuje pravidla pro počítání s mocninami a odmocninami ● částečně odmocňuje ● interpretuje zápis čísla ve tvaru mocniny deseti pro vyjádření velkých a malých čísel 4. Algebraické výrazy výsledky vzdělávání ● rozlišuje typy výrazů ● vyjádří neznámou z výrazu ● vypočítá číselnou hodnotu výrazu ● vysvětlí pojem mnohočlen ● provádí operace s mnohočleny ● odvodí a zná základní vzorce při úpravě lomených výrazů ● provádí operace s lomenými výrazy ● využívá znalostí o mocninách a odmocninách při úpravách výrazů ● usměrní zlomek 5. Nejčastější funkční závislosti výsledky vzdělávání ● určuje definice obou lemených výrazů ● objasní pojem funkce ● popíše funkční závislosti a demonstruje jejich využití v praxi ● urční definiční obor, obor hodnot ● sestrojí graf funkce v kartézské soustavě souřadnic ● rozliší konstantní a lineární funkci

13

učivo - mocniny s celočíselným exponentem - zápis čísla ve tvaru mocniny deseti - n-tá odmocnina, početní výkony s odmocninami - částečné odmocňování a umocňování zlomků - mocnina s racionálním a iracionálním exponentem

učivo - výrazy s proměnnými - počítání s mnohočleny - úpravy výrazů s využitím vzorců - lomené výrazy

15

18

učivo - pojem funkce, definiční obor a obor hodnost funkce, graf funkce - konstantní funkce - lineární funkce, přímá úměrnost - funkce s absolutní hodnotou - kvadratická funkce, definiční obor, obor hodnot, graf funkce - nepřímá úměrnost


Strana 224 z 404


● specifikuje kvadratickou funkci, určí její definiční obor, obor hodnot ● sestrojí graf kvadratické funkce, určí vrchol paraboly, průsečíky grafů se souřadnými osami ● sestrojí graf nepřímé úměrnosti ● aplikuje znalosti o absolutní hodnotě u funkcí s absolutními hodnotami 6. Lineární rovnice a nerovnice výsledky vzdělávání ● řeší lineární rovnice a nerovnice a jejich soustavy s využitím ekvivalentních úprav ● vysvětlí souvislosti mezi lineární funkcí a lineární rovnicí ● ovládá grafické řešení lineárních rovnic a nerovnic ● rozhodne o výběru vhodné metody při řešení soustavy rovnic ● provede rozbor o počtu řešení rovnice, nerovnice, sousavy rovnic ● aplikuje znalosti o absolutní hodnotě výrazu při řešení lineárních rovnic a nerovnic ● formuluje pojem parametr, rovnice s parametrem

20

učivo - řešení lineálních rovnic - soutavy lineárních rovnic o dvou a více neznámých - slovní úlohy - řešení lineárních nerovnic - soustavy lineárních nerovnic s jednou neznámou - lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - řešení rovnic a nerovnic v součinovém a podílovém tvaru - řešení rovnic a nerovnic s neznámou ve jmenovateli - lineární rovnice s parametrem - grafické řešení soustavy dvou lineárních rovnic

7. Písemné práce a jejich opravy výsledky vzdělávání

učivo

8


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 225 z 404


Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● vytvářet reálný odhad matematických operací ● využívat geometrickou představivost v praxi ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech ● využívat závěry logické matematiky a kvantifikátory v praxi 1. Kvadratické rovnice a nerovnice výsledky vzdělávání ● popíše souvislosti mezi kvadratickou funkcí a kvadratickou rovnicí ● rozliší úplnou a neúplnou kvadratickou rovnici, rozhodne o metodě řešení ● zná vzorec pro řešení úplné kvadratické rovnice ● rozhodne o počtu řešení na základě hodnoty diskriminantu ● uvede vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice ● převede kvadratický trojčlen na součin lineárních činitelů ● použije vzorce pro druhou mocninu dvojčlenu při řešení iracionálních rovnic ● rozlišuje úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní ● obhájí řešení iracionální rovnice na základě provedené zkoušky ● využívá získaných poznatků při matematizaci reálných situací ● aplikuje poznatky o kvadratických rovnicí, rozkladu kvadratického trojčlenu kvadratických funkcí při řešení kvadratických nerovnic ● formuluje pojem parametr, rovnice s parametrem ● rozliší lineární a kvadratickou rovnici s parametrem

20

učivo - řešení neúplné a úplné kvadratické rovnice - rozklad kvadratického trojčlenu - vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice, Vietovy vzorce - iracionální rovnice - kvadratické rovnice s parametrem - kvadratické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - soustava kvadratické a lineární rovnice se dvěma neznámými - kvadratické nerovnice a jejich početní a grafické řešení - slovní úlohy - řešení rovnic substituční metodou


Strana 226 z 404


● použije vhodné metody v řešení rovnic a diskutuje o počtu řešení vzhledem k parametru ● vyjádří řešení a prověří jeho správnost ● využívá znalosti řešení soustav lineárních nerovnic při výpočtu jednoduchých ekonomických úloh 2. Další elementární funkce výsledky vzdělávání ● správně zavede substituci ● rozumí pojmu funkce jako předpisu i jako zobrazení definičního oboru na obor hodnot funkce ● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti ● ovládá pojmy: funkce rostoucí, klesající, sudá, lichá, omezená, prostá ● vyjádří předpis inverzní funkce, její definiční obor, obor hodnot, sestrojí její graf ● objasní vztahy mezi veličinami a dokáže zapsat funkční závislosti úloh z praxe ● použije znalosti o inverzní funkci k definování funkci logaritmické pomocí funkce exponenciální ● dokáže vypočítat logaritmus čísel ● vysvětlí význam základu v předpisu logaritmické funkce ● charakterizuje dekadický a přirozený logaritmus ● uvede vztah mezi logaritmy o různých základech ● používá věty o logaritmech ● vyčíslí logaritmus o libovolném základě pomocí kalkulačky ● řeší exponenciální a logaritmické rovnice ● prokáže platnost řešení na základě porovnání s definičním oborem proměnné 3. Goniometrie a trigonometrie výsledky vzdělávání ● znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel a uvede jejjich vlastnosti ● využije goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku ● rozliší velikost úhlu ve stupňové a obloukové míře

29

učivo - funkce, definiční obor, obor hodnot, graf funkce - vlastnosti funkce - inverzní funkce - shrnutí poznatků o funkcích (funkce konstantní, lineární a kvadratická) - lineární lomená funkce - mocninné funkce - exponenciální a logaritmická funkce - logaritmus, věty pro počítání s logaritmy - exponenciální a logaritmická rovnice a nerovnice

30

učivo - definice goniometrických funkcí v pravoúhlém trojúhelníku - řešení pravoúhlého trojúhelníku - oblouková míra úhlu, orientovaný úhel a jeho velikost - goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlatnosti a grafy


Strana 227 z 404


● uvede a použije vztah mezi stupňovou a obloukovou mírou ● určí základní velikost úhlu ● definuje goniometrické funkce obecného úhlu ● načrtne grafy jednotlivých funkcí a určí jejich vlastnosti ● uvede vztah mezi goniometrickými funkcemi, řeší rovnice a upravuje výrazy s využítím vzorců 4. Planimetrie výsledky vzdělávání ● řeší obecný trojúhelník pomocí sinové a cosinové věty ● rozlišuje konvexní a nekonvexní útvary, popíše a správně užívá jejich vlastnosti ● řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů ● využívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků ● řeší pravoúhlý trojúhelník s využitím s využitím Euklidových vět a Pythagorovy věty ● řeší praktické úlohy s využitím trigonometrie ● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců ● určí jejich obvod a obsah ● aplikuje získané dovednosti při řešení úloh z praxe ● najde množiny bodů daných vlastností ● využívá vlastností shodných a podobných zobrazení při řešení konstrukčních úloh

- vztahy mezi goniometrickými funkcemi - goniometrické rovnice - sinová a kosinová věta - řešení obecného trojúhelníku, užití v praxi

učivo - základní planimetrické pojmy - polohové a metrické vztahy mezi útvary - shodnost a podobnost trojúhelníků - Euklidovy věty, Pythagorova věta - rovinné obrazce - množiny bodů dané vlastnosti - shodná zobrazení - podobnost a stejnohlednost - konstrukční úlohy


učivo

15

8



Strana 228 z 404


● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● vytvářet reálný odhad matematických operací ● využívat geometrickou představivost v praxi ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech ● využívat závěry logické matematiky a kvantifikátory v praxi 1. Stereometrie výsledky vzdělávání ● určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin, vzdálenost bodu od roviny ● charakterizuje jednotlivá tělesa ● určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních vztahů a trigonometrie 2. Posloupnosti výsledky vzdělávání ● vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce ● určí posloupnost výčtem prvků, vzorcem pro n-tý člen, rekurentně, graficky ● rozhodne o vlastnostech posloupností ● rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost ● prokáže znalost vzorců pro aritmetickou a geometrickou posloupnost ● provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky ● určí součet nekonečné geometrické řady

12

učivo - základní stereometrické pojmy - polohové a metrické vlastnosti bodů, přímek a rovin - povrch a objem těles (hranol, válec, kužel, jehlan, komolý kužel, komolý jehlan, koule a její části) 18

učivo - pojem posloupnosti, její určení a vlastnosti - aritmetická posloupnost - geometrická posloupnost - užití posloupnosti zejména v úlohách ekonomického charakteru (jednoduché a složené úrokování) - nekonečná geometrická řada


Strana 229 z 404


3. Kombinatorika, pravděpodobnost, statistika výsledky vzdělávání ● užívá vztahy pro počet variací a permutací bez opakování a s opakováním, kombinací bez opakování ● počítá s faktoriály a kombinačními čísly, využívá vlastností kombinačních čísel ● sestaví Pascalův trojúhelník ● řeší umocňování dvojčlenu pomocí binomické věty ● charakterizuje náhodný pokus a náhodný jev ● rozliší jev jistý, nemožný ● vysvětlí vztah mezi relativní četností a pravděpodobností náhodného jevu ● vybere vhodný vztah pro řešení úloh z praxe, vyčíslí pravděpodobnost ● charakterizuje základní statistické pojmy ● vysvětlí a užívá aritmetický a vážení průměr, modus, medián, rozptyl a směrodatnou odchylku

30 učivo - variace a permutace bez opakování a s opakováním, faktoriál - kombinace bez opakování, vlastnosti kombinačních čísel, Pascalův trojúhelník - binomická věta - náhodný pokus a náhodný jev - četnost a pravděpodobnost náhodného jevu pravděpodobnost sjednocení jevů, opačného jevu, průniku jevů, podmíněná pravděpodobnost - statistický soubor, jednotka, znak - absolutní a relativní četnost - charakteristiky polohy a variability


učivo

8


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 230 z 404


● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● skenovat novinky v oblasti nových technologií ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Komplexní čísla výsledky vzdělávání ● objasní proces rozšiřování číselných oborů jako důsledek požadavků praxe ● definuje imaginární jednotku, opačné a komplexně sdružené komplexní číslo ● rozlišuje algebraický a goniometrický tvar komplexního čísla a vzájemně je převádí ● přiřadí komplexnímu číslu obraz v Gaussově rovině a naopak ● použvá početní operace s komplexními čísly ● využívá Moivreovu i binomickou větu při umocnňování komplexního čísla ● rozhodne o řešitelnosti kvadratické rovnice v číselných množinách ● řeší kvadratické a binomické rovnice v oboru komplexních čísel 2. Analytická geometrie v rovině a prostoru výsledky vzdělávání ● přiřadí obraz bodu v pravoúhlé soustavě souřadnic ● použije vzorce pro výpočet vzdálenosti dvou bodů a středu úsečky ● popíše vztah mezi orientovanou úsečkou a vektorem ● rozliší rovnoběžné vektory (souhlasně a nesouhlasně rovnoběžné) ● určí souřadnice vektoru ● vysvětlí pojmy: rovnost vektorů, jenotkový vektor, opačný vektor, směrový a normálový vektor přímky, směrnice přímky, směrový úhel přímky ● provádí operace s vektory (součet a rozdíl vektorů, součin čísla a vektoru, skalární součin vektorů, úhel vektorů)

učivo a goniometrický

18

algebraický tvar komplexního čísla - absolutní hodnota komplexního čísla - základní početní operace s komplexními čísly - Moivreova věta - kvadratické a binomické rovnice

32 učivo - souřadnice bodu v rovině a v prostoru - vzdálenost dvou bodů, střed úsečky - vektory (operace s vektory) - přímka a její analytické vyjádření - vzájemná poloha přímek - analytické vyjádření roviny - vzájemné poloha přímky a roviny - vzájemná poloha rovin - metrické vztahy bodů, přímek a rovin - kuželosečky (kružnice, elipsa, hyperbola, parabola s osami rovnoběžnými s osami souřadnými) - vzájemná poloha přímky a kuželosečky


Strana 231 z 404


● rozpoznává různá vyjádření přímky (parametrické vyjádření přímky, obecná rovnice přímky, směrnicový tvar rovnice přímky) ● analyzuje zadání úlohy a využívá různá vyjádření přímky pro řešení ● využívá pro řešení úloh různá vyjádření roviny ● analyzuje vzájemnou polohu: přímek, rovin, přímky a roviny na základě vlastností vektorů nebo na základě řešení soustavy rovnic ● určí vzdálenosti: bodu od přímky a roviny, dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin ● charakterizuje jednotlivé kuželosečky a používá jejich rovnice ● vypočítá důležité charakteristiky kuželosečky a graficky ji znázorní ● řeší úlohy o vzájemné poloze přímky a kuželosečky 3. Souhrnné opakování výsledky vzdělávání 4. Písemné práce a jejich opravy výsledky vzdělávání

učivo - opakování a prohloubení učiva učivo


6

4

Strana 232 z 404


4.4.2. Cvičení z matematiky Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

CVIČENÍ Z MATEMATIKY


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacíhco předmětu Obecné cíle Předmět cvičení z matematiky má stejnou funkci jako matematika (uvedeno v předmětu matematika). V hodinách cvičení z matematiky si žáci osvojí učivo nové a zopakují a prohloubí učivo matematiky za celé čtyři roky studia. Připravují se k maturitní zkoušce z matematiky a na přijímací zkoušky z matematiky na VŠ především ekonomického směru. Časové vymezení předmětu Cvičení z matematiky se vyučuje ve čtvrtém ročníku s časovou dotací 2 hodiny týdně. Hodnocení výsledků žáků K hodnocení žáků se používá různých forem zjišťování úrovně znalostí: ústní zkoušení, písemné zkoušení, tématické opakovací testy. Hodnotí se správnost, přesnost, pečlivost při řešení matematických úloh, samostatnost úsudku a schopnost formulace s využitím odborné terminologie. Při hodnocení je také kladen důraz na počet absolvovaných kontrolních testů. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2


volitelný (seminář) 0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 4. ročník - dotace: 2, volitelný (seminář): 0 + 2 1. Základy diferenciálního počtu výsledky vzdělávání učivo ● znázorní průběh základních funkcí a určí - funkce jedné proměnné jejich vlastnosti - směrnice přímky Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

25

Strana 233 z 404


● určí směrnici přímky - limita funkce ● určí okolí bodu - derivace funkce v bodě ● vypočítá limitu funkce v bodě a v - průběh funkce nevlastnímn bodě ● rozliší spojitou a nespojitou funkci ● spočítá jednoduché derivace funkcí ● pomocí derivace sestaví rovnici tečny a normály ke grafu v bodě ● určí derivace složených funkcí ● určí vlastnosti funkce pomocí první a druhé derivace ● načrtne průběh funkce 2. Základy integrálního počtu výsledky vzdělávání ● chápe zavedení pojmu primnitivní funkce ve vztahu k derivaci funkce ● počítá jednoduché neurčité integrály pomocí vzorců primitivních funkcí ● ovládá metodu per-partes a substituci při řešení integrálů ● vypočte obsah plochy a objem rotačního tělesa pomocí určitého integrálu 3. Opakování výsledky vzdělávání ● vybaví si vědomosti předcházejícím studiem

učivo - primitivní funkce, neurčitý integrál - přímá integrace - integrace metodou per-partes - integrace substitucí - určitý integrál a jeho užití

učivo získané - teorie množin - mocniny a odmocniny - reovnice, nerovnice - funkce - posloupnosti - geometrie v rovině i v prostoru - kombinatorika - komplexní čísla - analytická geometrie roviny a prostoru


25

10

Strana 234 z 404


4.5. Estetické vzdělávání 4.5.1. Literatura Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

LITERATURA


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle - vychovat žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu - rozvíjet jazykové vědomosti a dovednosti - rozvíjet komunikační dovednosti, schopnost vyjadřovat se srozumitelně a souvisle - naučit se získávat, kriticky hodnotit a interpretovat informace z různých zdrojů - získat přehled o vývoji literatury od počátku do současnosti - porozumět čtenému textu, zvládnout jeho analýzu a interpretaci - pochopit význam, funkci a strukturu literárního díla - zvládnout efektivní studijní metody - rozvíjet estetické cítění, utvářet morální profil a podílet se na vytvoření žebříčku hodnot - dokázat formulovat a obhajovat své názory - utvářet a rozvíjet funkční mediální gramotnost - získat pohled na jazyk jako na jev, ve kterém se odráží historie a kultura národa - prohlubovat kladný vztah k mateřskému jazyku Charakteristika učiva - obecný výklad v jazyce - vývoj češtiny a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky - gramatika - stylistika - komunikační dovednosti - práce s textem – analýza, reprodukce, interpretace - základy literární teorie - literární historie, tzn. vývoj literatury od počátku do současnosti v historických a kulturních souvislostech - základy informační výchovy Rozvržení učiva a pojetí výuky v jednotlivých ročnících Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 235 z 404


- předmět český jazyk a literatura je v průběhu studia dotován 12 (u Ekonomického lycea 13) hodinami Metody a formy práce využívané při výuce předmětu - výklad učitele - řízený dialog - samostatná práce při vyučování (individuální, skupinová) - samostatná domácí práce - projektové vyučování - četba, rozbor a interpretace uměleckého textu - poslech a rozbor ukázek uměleckého textu (CD) - řečnická cvičení - gramatická a stylistická cvičení - školní a domácí slohové práce - exkurze (knihovny, galerie, výstavy, muzea) - návštěvy filmových a divadelních představení - návštěvy vzdělávacích pořadů Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je prováděno na základě kombinace ústního zkoušení, a to individuálního i frontálního, a různých forem písemných testů. Hodnotí se obsahová správnost, gramatická správnost a slohová vytříbenost. V každém ročníku jsou stanoveny dvě souvislé slohové práce, školní i domácí, za rok, ve čtvrtém ročníku jedna slohová práce. Kritéria pro hodnocení žáků jsou dána klasifikačním řádem školy. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

1+1

0+2

povinný

povinný

povinný

povinný




Strana 236 z 404


Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 237 z 404


● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Úvod do studia výsledky vzdělávání učivo ● má přehled o knihovnách a jejich službách - úvodní hodina ● zaznamenává bibliografické údaje - literatura a ostatní druhy umění ● zařadí literární díla k jednotlivým druhům a - teorie literatury žánrům ● chápe úlohu umění v životě člověka ● rozezná umělecký text od neuměleckého ● rozlišuje mezi uměleckým dílem a kýčem ● rozumí pojmům z literární teorie a poetiky

4

2. Folklór a ústní lidová slovesnot 4 výsledky vzdělávání učivo ● vystihne charakteristické znaky různých - vztah folklóru a ústní lidové slovesnosti druhů textu a rozdíly mezi nimi - drobné foklórní formy ● zjišťuje potřebné informace z dostupných - lidová próza, poezie a lidové drama zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se ve folklóru a ÚLS, pozná a dovede charakterizovat jednotlivé formy ÚLS 3. Orientální a antická literatura výsledky vzdělávání učivo ● rozebere umělecký text za použití znalostí - Přední východ, Indie, Dálný východ z literární teorie a poetiky - literatura starověkého Řecka ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla - literatura starověkého Říma ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● rozumí obsahu textu i jeho částí


13

Strana 238 z 404


● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie světové ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzbniku i pro současnost 4. Středověká literatura evropská výsledky vzdělávání ● rozebere umělecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● zařadí literární díla k jednotlivým druhům a žánrům ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie světové ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzbniku i pro současnost

učivo

6

- křesťanství - křesťanská literatura - hrdinská a rytířská epika - dvorská lyrika - románský sloh

5. Počátky literatury na našem území do 13. století výsledky vzdělávání učivo ● rozebere umělecký text za použití znalostí - literatura staroslověnská z literární teorie a poetiky - literatura latinská ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla - počátky literatury české ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● zařadí literární díla k jednotlivým druhům a žánrům ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzbniku i pro současnost ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české

6

6. Vznik česky psané literatury a její rozvoj ve 13. a 14. století výsledky vzdělávání učivo ● rozebere umělecký text za použití znalostí - nejstarší česky psaná literatura z literární teorie a poetiky - literatura doby Karlovy ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla - gotický sloh

7


Strana 239 z 404


● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzbniku i pro současnost ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české 7. Literatura předhusitská a husitská výsledky vzdělávání ● rozebere umělecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzbniku i pro současnost ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české 8. Renesance, reformace, humanismus výsledky vzdělávání ● rozebere umělecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzbniku i pro současnost ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české i světové 9. Literatura v období protireformace výsledky vzdělávání ● rozebere umělecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

učivo - Husovi předchůdci - M. J. Hus - literatura v době husitských válek - literatura doby pohusitské

8

8

učivo - evropské země: Itálie, Francie, Španělsko, Anglie - Čechy: latinská a česká humanistická literatura

učivo

7

- barokní literatura - barokní sloh - exilová literatura - lidová a pololidová tvorba


Strana 240 z 404


● rozumí obsahu textu i jeho částí ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzbniku i pro současnost ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české 10. Klasicismus, osvícenství, 5 preromantismus výsledky vzdělávání učivo ● rozebere umělecký text za použití znalostí osvícenská filosofie, klasicistní a z literární teorie a poetiky preromantická literatura ve Francii, Itálii a ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla Německu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české i světové ● orientuje se v nabídce kulturních institucí a účastní se kulturních akcí ● ovládá principy a normy kulturního chování ● porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 241 z 404


● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. České národní obrození Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8 Strana 242 z 404


● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání orientuje se ve výstavbě textu rozebere umělecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky samostatně zpracovává informace rozumí obsahu textu i jeho částí orientuje se v základních vývojových etapách literární historie světové i české vyjádří vlastní prožitek z uměleckých děl zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro současnost uvědomuje si souvislosti mezi historickým vývojem, životem společnosti a literaturou

2. Romantismus výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● rozebere umělecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie světové i české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckých děl ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro současnost ● uvědomuje si souvislosti mezi historickým vývojem, životem společnosti a literaturou 3. Realismus výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu

učivo - historicko-společenské podmínky vzniku, cíle - fáze NO + osobnosti - význam NO

12

učivo - společenské podmínky vzniku romantismu - charakteristika směru - romantismus ve světové literatuře (Anglie, Francie, Rusko, Polsko, Maďarsko, Německo, USA) - romantismus v české literatuře

učivo - společenské podmínky vzniku realismu


7

Strana 243 z 404


● rozebere umělecký text za použití znalostí - charakteristika směru, dělení realismu z literární teorie a poetiky - realismus ve světové literatuře (Francie, ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a Anglie, Rusko = naturalismus) srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckých děl ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro současnost ● uvědomuje si souvislosti mezi historickým vývojem, životem společnosti a literaturou ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie světové 4. Česká literatura 40. a 50. let 19. století výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - počátky českého realismu ● rozebere umělecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckých děl ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro současnost ● uvědomuje si souvislosti mezi historickým vývojem, životem společnosti a literaturou

6

5. Česká literatura a společnost v 60. letech 19. století výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu

9 učivo - charakteristika doby - kulturní život v 60. letech 19. století


Strana 244 z 404


● rozebere umělecký text za použití znalostí - literární tvorba generace májovců z literární teorie a poetiky ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckých děl ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro současnost ● uvědomuje si souvislosti mezi historickým vývojem, životem společnosti a literaturou 6. Česká literatura a společnost v 70. a 80. letech 19. století výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● rozebere umělecký text za použití znalostí z literární teorie a poetiky ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckých děl ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro současnost ● uvědomuje si souvislosti mezi historickým vývojem, životem společnosti a literaturou 7. Realismus v české próze 80. a 90. let 19. století výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu

10 učivo - charakteristika doby - kulturní život v 70. a 80. letech 19. století - literární tvorba generace ruchovců a lumírovců

10 - historická próza

učivo


Strana 245 z 404


● rozebere umělecký text za použití znalostí - venkovská próza z literární teorie a poetiky - městská próza ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckých děl ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro současnost ● uvědomuje si souvislosti mezi historickým vývojem, životem společnosti a literaturou 8. Realismus v českém dramatu 80. a 90. 6 let 19. století výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - dramatická tvorba L. Stroupežnického, G. ● rozebere umělecký text za použití znalostí Preissové a bří Mrštíků z literární teorie a poetiky ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckých děl ● zhodnotí význam daného autora nebo literárního díla pro dobu vzniku i pro současnost ● uvědomuje si souvislosti mezi historickým vývojem, životem společnosti a literaturou ● účastní se různých kulturních akcí ● ovládá základní principy a normy kulturního chování 3. ročník - dotace: 1 + 1, povinný Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 246 z 404


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 247 z 404


● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Moderní básnické směry přelomu 19. a 20. století výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

8 učivo - společenské podmínky vzniku - francouzští prokletí básníci - impresionismus - symbolismus - dekadence - česká moderna


Strana 248 z 404


● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie světové i české ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů 2. Generace anarchistických buřičů 8 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - charakteristika pojmu protispolečenský buřič ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - portréty jednotlivých literárních osobností obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývovjových etapách literární histoie české ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů 3. Světová meziválečná próza 14 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - historická a společenská charakteristika ● vhodně se prezentuje, argumentuje a doby obhajuje svá stanoviska - ,,hlubinný“ realismus ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 249 z 404


● využívá emocionální a emotivní stránky - světová próza tohoto období (Francie, mluveného slova, vyjadřuje postoje Německo, Anglie, Rusko, USA, německá neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní pražská próza) (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie světové i české ● orientuje se v základních vývojových etapách histoie světové ● orientuje se v základních vývovjových etapách literární histoie české ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů 4. Světová meziválečná poezie výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

učivo

4

- futurismus - kubismus a kubofuturismus - dadaismus - surrealismus


Strana 250 z 404


● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách histoie světové ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů 5. Česká meziválečná poezie výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie světové i české ● orientuje se v základních vývovjových etapách literární histoie české ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

14 učivo - historická a společenská charakteristika doby - proletářská poezie - poetismus, surrealismus - básnické osobnosti ve 30. a 40. letech 20. století, tzn. v době národního ohrožení a během okupace

6. Česká meziválečná próza 20 výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - s tématem 1. světové války a legionářská ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - katolická a ruralisté obhajuje svá stanoviska - psychologická - společenská, sociální Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 251 z 404


● ovládá techniku mluveného slova, umí klást - demokratická otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně vyhledává informace v této oblasti ● rozumí obsahu textu i jeho částí ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie světové i české ● orientuje se v základních vývovjových etapách literární histoie české ● při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie ● konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů 4. ročník - dotace: 0 + 2, povinný


Strana 252 z 404


● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty


Strana 253 z 404


● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. České divadlo 1. poloviny 20. století s 8 odkazem na drama světové výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - významní představitelé světového dramatu ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - klasická česká divadelní tvorba obhajuje svá stanoviska - avantgardní česká divadelní tvorba ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho části Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 254 z 404


● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla ● vidí vývoj literatury v širších historických, politických a společenských souvislostech ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace 2. Světová literatura 2. poloviny 20. století výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - tvorba evropská ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - tvorba mimoevropská obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho části ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla ● vidí vývoj literatury v širších historických, politických a společenských souvislostech ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

2

3. Česká lietratura 2. poloviny 20. století 2 výsledky vzdělávání učivo ● zjišťuje potřebné informace z dostupných charakteristika historického a zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim společenského vývoje v období 1945 – kriticky současnost ● samostatně zpracovává informace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 255 z 404


● vidí vývoj literatury v širších historických, politických a společenských souvislostech ● vysvětlí pojem kulturní dědictví, zná jeho význam pro člověka i celou společnost a uvědomuje si nutnost jeho ochrany 4. České drama v období 1945 8 současnost výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - vývoj divadla v období 1945 – současnost s ● vhodně se prezentuje, argumentuje a důrazem na významné dramatiky obhajuje svá stanoviska - divadla malých forem ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho části ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla ● vidí vývoj literatury v širších historických, politických a společenských souvislostech ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● zúčastňuje se různých kulturních akcí a diskutuje o nich 5. Česká poezie v období 1945 současnost výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

14 učivo - poezie konce 40. let a 50. let (poezie díkůvzdání, Skupina 42, poezie všedního dne) - poezie 60. let - nová poezie 70. let – současnost


Strana 256 z 404


● využívá emocionální a emotivní stránky - významné básnické osobnosti mluveného slova, vyjadřuje postoje - písňové texty neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho části ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla ● vidí vývoj literatury v širších historických, politických a společenských souvislostech ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● zúčastňuje se různých kulturních akcí a diskutuje o nich 6. Česká próza v období 1945 současnost výsledky vzdělávání ● orientuje se ve výstavbě textu ● vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace

28 učivo - téma války a osvobození - židovská tématika v době války - historická próza - venkovská próza - próza v období normalizace – oficiální, samizdatová, exilová - vývoj prózy po roce 1989


Strana 257 z 404


● rozumí obsahu textu i jeho části ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla ● vidí vývoj literatury v širších historických, politických a společenských souvislostech ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● zúčastňuje se různých kulturních akcí a diskutuje o nich 7. Regionální literatura a kultura výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve výstavbě textu - vývoj regionální literatury ● vhodně se prezentuje, argumentuje a - významné kulturní osobnosti obhajuje svá stanoviska ● ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi ● využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) ● vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně ● vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi ● posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu ● zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky ● samostatně zpracovává informace ● rozumí obsahu textu i jeho části ● orientuje se v základních vývojových etapách literární historie české ● vyjádří vlastní prožitek z uměleckého díla ● vidí vývoj literatury v širších historických, politických a společenských souvislostech ● zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace ● má přehled o kulturním dění minulém i současném ve svém městě i širším okolí ● zúčastňuje se různých kulturních akcí a diskutuje o nich


6

Strana 258 z 404


4.6. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1. Tělesná výchova Název vyučovacího předmětu:

TĚLESNÁ VÝCHOVA

Obor vzdělávní:


Forma vzdělání:

denní


od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem

Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Tělesná výchova jako součást vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. V souladu s vývojovými předpoklady a s individuálními zvláštnostmi žáků směruje vyučující úsilí učitele a učební činnost žáků v tělesné výchově k těmto cílům: - vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot a cílevědomě jej chránit - pojímat zdraví a tělesnou zdatnost jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu prožívání života - aktivně vyhledávat příležitosti ke zdravotně vhodným pohybovým aktivitám - preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu, eliminovat zdraví ohrožující návyky a činnosti - usilovat o optimální rozvoj zdravotně orientované tělesné zdatnosti v pravidelně prováděných pohybových aktivitách - osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat svůj pohybový projev a správné držení těla - orientovat se v základních otázkách vlivu pohybových aktivit na tělesné a duševní zdraví - zvládat zjišťování základních parametrů tělesné zdatnosti i korekci vlastního pohybového režimu ve shodě se zjištěnými údaji - osvojit si základní způsoby zjišťování svalových dysbalancí a využívat kompenzační, relaxační a vyrovnávací cvičení cíleně, s ohledem na vlastní oslabení, převažující způsob života a charakter pracovní zátěže (aktuálně i perspektivně) - zvládnout organizační, hygienické a bezpečnostní návyky při pohybových činnostech i v neznámém prostředí - kladně prožívat pohybovou činnost a využívat ji k překonávání aktuálních negativních tělesných a duševních stavů i jako prostředek dlouhodobější zdravotní prevence - zvládnout základní první pomoc při stavech ohrožujících život - samostatně vstupovat do různých rolí a vztahů (hráč, závodník, spoluhráč, protihráč, rozhodčí, organizátor, divák) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 259 z 404


- využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play – i s přesahem do osobního života - chápat pohyb jako prostředek duševní hygieny a využívat jej k vytváření hodnotných meziosobních vztahů Naznačené cíle by měly na výstupu ze střední odborné školy ústit do pozitivního vztahu k pravidelným pohybovým aktivitám ve vlastním denním režimu jako k přirozené a nezbytné součásti zdravého životního stylu moderního člověka. Oblast vzdělávání pro zdraví je jedinou, která vytváří komplex dovedností a poznatků potřebných k péči o zdraví a tělesnou kondici a směřuje k posílení vlastní odpovědnosti za svůj zdravotní stav. Těžištěm obsahu tělesné výchovy je systém tělesných cvičení, realizovaných v rámci atletiky, sportovních her, gymnastiky, tanců, úpolů, cvičení pořadových, kondičních, kompenzačních, regeneračních a dalších činností, vybraných na základě pohybové vyspělosti žáků a jejich psychomotorických zvláštností a konkrétních podmínek výuky. Poznatky, které si žáci v rámci vzdělávání pro zdraví osvojují, jsou dvojího charakteru: - všeobecné, potřebné k péči o zdraví a k ochraně člověka za mimořádných událostí (např. stavba a funkce lidského těla, základy zdravovědy, zásady správné životosprávy, první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění, prevence úrazů a nemocí, ochrana obyvatelstva), které získávají v rámci mezipředmětových vztahů v různých vyučovacích předmětech, včetně tělesné výchovy - specifické, které se v rámci výuky tělesné výchovy vyučují postupně v průběhu nácviku a zdokonalování činností, např. technika, taktika, pravidla a odborné terminologie vybraných sportů Tělesná výchova je v učebním plánu zařazována v rozsahu dvou vyučovacích hodin týdně. Obsah předmětu je koncipován v návaznosti na obsah výuky na základní škole. Učivo je členěno na poznatky, potřebné návyky a pohybové činnosti. Obsah učiva je prostředkem pro dosažení cílů jednotlivých etap vzdělávání. Proto není učivo členěno do ročníků, ale učitel je vybírá v souladu s celkovou koncepcí daného předmětu, s konkrétními podmínkami školy (prostorové, materiální), konkrétní úrovní žáků (skupin, jednotlivců), jejich převažujícími pohybovými zájmy i vzhledem ke svému případnému pohybovému zaměření. Učitel by měl všem žákům nabídnout k osvojení základní učivo, které vychází ze standardu vzdělávání. Konkrétní úroveň osvojení závisí především na individuálních předpokladech žáků. Základní učivo tvoří teoretické poznatky, průpravná, kondiční, kompenzační, relaxační a jiná cvičení, úpoly, atletika, gymnastika, pohybové a sportovní hry. Žákům je dle prostorových a materiálních možností nabízena výuka plavání a bruslení. V rámci základního učiva je žákům nabízena výuka lyžování a turistiky. Lyžování a turistika se nevyučují v hodinách určených učebním plánem v týdenním rozvrhu, ale je pro ně vyhrazen jeden celý týden. Jsou realizovány jako lyžařský výcvikový kurz zařazený v prvním ročníku a sportovně turistický kurz pro žáky třetího ročníku. Pro uspokojení zájmů, dovedností a i pohybového nadání jednotlivců, skupin, případně celé třídy slouží učivo rozšiřující. Toto učivo je nezávazné. Učitel se ve vyšší etapě vzdělávání musí při realizaci jednotlivých témat přesvědčit, do jaké míry si žáci osvojili učivo nižší etapy, v případě potřeby se k němu vrátit nebo ho využít k opakování a upevňování pohybových dovedností, k rozvoji pohybových schopností atd. Z výše naznačeného vyplývá, že zařazení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 260 z 404


rozšiřujícího učiva nebo vypuštění některého námětu základního učiva je v kompetenci učitele, který nejlépe zná předpoklady žáků a konkrétní podmínky školy. Do výuky tělesné výchovy učitel dále zařazuje výběrové učivo, a to dle prostorových a materiálních podmínek, dle potřeb a zájmu žáků a dle pohybové vyspělosti žáků a jejich psychomotorických zvláštností s ohledem na jejich harmonický rozvoj. Výběrové učivo tvoří souhrn tělesných cvičení, sportovních činností a teoretických poznatků obsažený v základním učivu, slouží k prohloubení získaných schopností a dovedností náročnějšími obměnami, způsoby nebo vazbami. Zároveň často obsahuje učivo rozšiřující. Každý vyučující přizpůsobí plnění jednotlivých témat v rámci tematických celků. Časová dotace a termín plnění tématických celků je tedy orientační, k přizpůsobení zařazením výběrového učiva (při respektování základního učiva). Výběrové učivo tedy prohlubuje a rozšiřuje základní učivo, přičemž respektuje a využívá podmínek školy, zájmu žáků a odborného zaměření učitelů. Pro žáky se zdravotním oslabením je vytvořeno oddělení zdravotní tělesné výchovy. Hodnocení žáků v tělesné výchově Rozhodující pro vzdělání je směřování k dílčím a celkovým cílům a respektování individuálních předpokladů žáků. Proto hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů, aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je přístup k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové). Přínos k rozvoji kompetencí absolventa Klíčové kompetence Personální kompetence Absolventi by měli být připraveni: - mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí - přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání, adekvátně na ně reagovat, přijímat rady i kritiku - efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok Sociální kompetence Absolventi by měli být schopni: - aktivně se zapojovat do týmové práce - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly Komunikativní kompetence Absolventi by měli být schopni: - vyjadřovat se přiměřenou odbornou terminologií - vyvozovat a interpretovat závěry na základě pozorovaných dějů - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 261 z 404


- volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušenosti a vědomostí nabytých dříve - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, navrhnout způsob řešení a zdůvodnit jej - vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivní práce s informacemi Absolventi by měli umět pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, pracovat s informacemi. Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Absolventi by měli: - chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví - být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu Průřezová témata Člověk a životní prostředí Výuka je v rámci vzdělávání pro zdraví zaměřena především na péči o zdraví a bezpečnost při jakékoli pohybové činnosti. Žáci si také osvojují zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích, a to při respektování ekologické rovnováhy těchto prostředí. Člověk a svět práce Předmět tělesná výchova rozvíjí znalosti a dovednosti žáků, které jsou potřebné pro odpovědný přístup k vlastnímu tělu a zdraví. Žáci jsou vedeni k tomu, aby se pohybovým činnostem věnovali i ve svém volném čase, aby je chápali jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního zatížení. Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Mezipředmětové vztahy - občanská nauka - biologie - zbožíznalství - fyzika - chemie - psychologie - informační technologie Učební plán předmětu Ročník Dotace Povinnost

I

II

III

IV

2

2

2

2

povinný

povinný

povinný

povinný


Strana 262 z 404



Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2, povinný 1. Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich nežádoucí důsledky ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

8

učivo - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku - výstroj, výzbroj, údržba - hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc

2. Tělesná cvičení 8 výsledky vzdělávání učivo ● dokáže vyhledat potřebné informace z - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, oblasti zdraví a pohybu koordinační, kompenzační, relaxační cvičení ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví 3. Testování tělesné zdatnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8 Strana 263 z 404


výsledky vzdělávání učivo ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové - motorické testy, měření výkonů nerovnováhy ● porovná své výsledky s tabulkovými hodnotami (standardizované testové baterie), s výsledky jiných žáků, a se svými výkony z předchozích let 4. Atletika

výsledky vzdělávání učivo ● volí sportovní vybavení /výstroj a - atletická průprava výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a - běhy – rychlý, vytrvalý okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, - nízké a středně vysoké starty hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● zvládá správnou techniku běhu startů ● prokáže jistou úroveň rychlostních a vytrvalostních schopností při testování 5. Úpoly

výsledky vzdělávání učivo ● prokáže dovednosti poskytnutí první - pády pomoci sobě a jiným - základní sebeobrana ● správně používá pádovou techniku, posuzuje vhodnost použití pádových technik 6. Gymnastika výsledky vzdělávání ● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● rozumí významu protahovacích a posilovacích cvičení pro správné držení těla a prevenci před nemocemi pohybového aparátu ● umí technicky správně kotoul vpřed a vzad ● zvládá přeskok přes zvýšené nářadí – s odrazovým můstkem i bez něho ● na kruzích dovede z klidové polohy svis vznesmo – provést cvik překot vzad snožmo a zpět ● umí dávat dopomoc jiným žákům při cvičení

12

4

12 učivo Gymnastika, cvičení na nářadí, akrobacie, šplh - všeobecně pohybově rozvíjející cvičení, zejména posilovací, relaxační, kompenzační - akrobacie – kotouly, stoj na hlavě, přemet stranou, váha předklonmo - přeskok přes zvýšené nářadí - cvičení na hrazdě – výmyk, vzpor jízdmo, seskok - cvičení na kruzích - šplh Rytmická gymnastika - pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvičení

7. Sportovní hry Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

16 Strana 264 z 404


● ● ●

● ● ●

výsledky vzdělávání dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně reagovat dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání basketbal – umí technicky správně ovládat míč – dribling, používá různé způsoby přihrávek, ovládá střelbu na koš z různých míst a vzdáleností, z místa i z pohybu, umí základy dvojtaktu volejbal – umí technicky správně odbít míč obouruč vrchem, obouruč spodem, podat míč spodem rozumí základním pravidlům hry (netradiční hry) používá základní náčiní specifické pro danou hru, zná základní pravidla hry

8. Lyžařský výcvikový kurz výsledky vzdělávání ● volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným ● dokáže se orientovat v horském prostředí, je si vědomá nástrah vyplívajících z charakteru horského prostředí (časté změny počasí, ochrana před teplotními vlivy apod.) ● respektuje příkazy horské služby, dokáže se s ní spojit v případě nouze ● volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídajícím příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat ● dokáže se pohybovat s lyžemi na nohou (provede obrat, ovládá chůzi, skluz a výstup do svahu) ● zvládne sjezd šikmo svahem v základním postoji a plynule navazuje odšlapováním ke svahu ● umí zastavit na bezpečném místě

učivo

Basketbal - herní činnosti jednotlivce – přihrávka, dribling, střelba z místa a po pohybu - hra Volejbal - odbíjení obouruč vrchem a spodem - podání (spodní, svrchní); příjem podání - hra Házená, florbal, ringo,softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

učivo - seznámení se s horským prostředím, chování při pobytu v horském prostředí, - výstroj, výzbroj, údržba - prevence úrazů a nemocí - základy techniky sjezdového lyžování (zatáčení, zastavování, sjíždění i přes terénní nerovnosti)


Strana 265 z 404


● provede dlouhý a střední oblouk s přihlédnutím k technické vyspělosti lyžaře (oblouk v pluhu, s paralelním vedením lyží) ● zvládne jízdu v různém terénu a sněhu (hluboký sníh, těžký sníh, namrzlý povrh, terénní nerovnosti) ● (výcvik na snowboardu) – bezpečně manipuluje s výzbrojí, zvládá základní techniku stoje, skluzu, zastavení, obratu a zatáčení na snowboardu, umí nastoupit, vyjet a vystoupit z lanovky 2. ročník - dotace: 2, povinný 1. Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● uplatňuje zásady sportovního tréninku ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit

8

učivo - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku - odborné názvosloví, komunikace - hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc

2. Tělesná cvičení 8 výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, o stavbě a funkci lidského organismu jako koordinační, kompenzační, relaxační cvičení celku ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji 3. Testování tělesné zdatnosti výsledky vzdělávání učivo ● dovede o pohybových činnostech - motorické testy, měření výkonů diskutovat, analyzovat je a hodnotit ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● porovná své výsledky s tabulkovými hodnotami (standardizované testové baterie), s výsledky jiných žáků, a se svými výkony z předchozích let 4. Atletika


učivo


8

12

Strana 266 z 404


● využívá pohybové činnosti pro všestrannou - atletická průprava pohybovou přípravu a zvyšování tělesné - běhy – rychlý, vytrvalý zdatnosti - nízké a středně vysoké starty ● porovná své výsledky s tabulkovými hodnotami (standardizované testové baterie), s výsledky jiných žáků, a se svými výkony z předchozích let ● zvládá správnou techniku běhu a startu ● prokáže jistou úroveň rychlostních a vytrvalostních schopností při testování 5. Úpoly

výsledky vzdělávání učivo ● uplatňuje zásady sportovního tréninku - pády ● správně používá pádovou techniku, - základní sebeobrana posuzuje vhodnost použití pádových technik ● rozliší správné a vadné držení těla, dokáže správně ovlivnit držení vlastního těla 6. Gymnastika výsledky vzdělávání ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji ● komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii ● zvládá základní akrobatické cviky naučené v předchozím ročníku ve zdokonalené formě ● dokáže spojit akrobatické cviky v jednoduché akrobatické řady ● zvládá základy přemetu stranou ● dokáže bezpečně provést stoj na hlavě ● zvládá správnou techniku výmyku, přešvihu únožmo, chápe význam dopomoci při cvičení na hrazdě a dokáže ji sám poskytnout ● umí seskočit v zákmihu (hrazda, kruhy)

4

12

učivo Gymnastika, cvičení na nářadí, akrobacie, šplh - všeobecně pohybově rozvíjející cvičení, zejména posilovací, relaxační, kompenzační - akrobacie – kotouly, stoj na hlavě, přemet stranou, váha předklonmo - přeskok přes zvýšené nářadí - cvičení na hrazdě – výmyk, vzpor jízdmo, seskok - cvičení na kruzích - šplh Rytmická gymnastika - pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvičení

7. Sportovní hry 16 výsledky vzdělávání učivo ● dovede se zapojit do organizace turnajů Basketbal a soutěží a umí zpracovat jednoduchou - zdokonalování herních činností jednotlivce dokumentaci – přihrávka, dribling, střelba z místa a po pohybu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 267 z 404


● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● basketbal – umí technicky správně ovládat míč, dokáže použít dvojtakt při hře, dokáže se rychle přemístit, uvolnit se bez míče i s míčem, rozumí obrannému (osobní a zónová obrana) a útočnému (postupný útok, rychlý protiútok) systému hry, ovládá systém ,,hoď a běž“ ● volejbal – umí technicky správně odbít míč obouruč vrchem, obouruč spodem, podat míč spodem i vrchem, bezprostředně reaguje na míč, dokáže se rychle přemístit a pokrýt prostor, rozumí obrannému a útočnému systému hry ● (pro všechny hry) dokáže použít získané dovednosti a znalosti ohledně herních systémů v herních situacích ● prohlubuje náročnějšími obměnami, způsoby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního učiva

- nácvik herních kombinací - hra Volejbal - zdokonalování herních činností jednotlivce, odbíjení obouruč vrchem a spodem - podání (spodní, svrchní); příjem podání - nácvik herních systémů - hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj.

3. ročník - dotace: 2, povinný 1. Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● zdůvodní význam zdravého životního stylu ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci ● dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

2. Tělesná cvičení výsledky vzdělávání

8

učivo - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku - hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc - zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace kompenzace, relaxace - prevence úrazů a nemocí - první pomoc – úrazy a náhlé zdravotní příhody - pravidla her, závodů a soutěží zdroje informací učivo


8

Strana 268 z 404


● sestaví soubory zdravotně zaměřených - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní koordinační, kompenzační, relaxační cvičení relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit ● dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji 3. Testování tělesné zdatnosti výsledky vzdělávání učivo ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat - motorické testy, měření výkonů výkony jednotlivců nebo týmu ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy 4. Atletika

výsledky vzdělávání učivo ● dovede uplatňovat techniku a základy - atletická průprava taktiky v základních a vybraných - běhy - rychlý, vytrvalý sportovních odvětvích - nízké a středně vysoké starty ● uplatňuje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z předchozích ročníků ● porovná své výsledky s tabulkovými hodnotami (standardizované testové baterie), s výsledky jiných žáků, a se svými výkony z předchozích let 5. Gymnastika výsledky vzdělávání ● sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost

8

12

12

učivo Gymnastika, cvičení na nářadí, akrobacie, šplh - všeobecně pohybově rozbíjející cvičení, zejména posilovací, relaxační, kompenzační - akrobacie – kotouly, stoj na hlavě, na rukou, přemet stranou, váha předklonmo - přeskok přes zvýšené nářadí - cvičení na hrazdě – výmyk, vzpor jízdmo, toč jízdmo, seskok - cvičení na kruzích – komíhání, svis vznesmo, svis střemhlav


Strana 269 z 404


● sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci, navrhne kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotí jej ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání, uplatňuje osvojené způsoby relaxace ● rozliší správné a vadné držení těla, dokáže správně ovlivnit držení vlastního těla ● zvládá základní akrobatické cviky naučené v předchozích ročnících ve zdokonalené formě ● dokáže spojit akrobatické cviky ve složitější akrobatické řady ● zvládá správnou techniku cviků na hrazdě a přeskoku přes zvýšené nářadí osvojené v předchozích rožnících ● koriguje podmínky pro přeskok (výška nářadí, vzdálenost odrazového můstku od nářadí) ve shodě s úrovní svých schopností a dovedností ● zvládá správnou techniku šplhu na tyči i na laně, prokáže úroveň svých silových schopností při šplhu na laně ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) 6. Sportovní hry výsledky vzdělávání ● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmu ● dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích ● je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit ● využívá získaných dovedností a vědomostí při hře, snaží se odstranit své nedostatky, snaží se o dodržování zásad fair play ● participuje na týmových herních činnostech družstva 7. Sportovně – turistický kurz výsledky vzdělávání

- šplh (tyč, lano) Rytmická gymnastika - pohybové činnosti a kondiční programy cvičení s hudebním a rytmickým doprovodem, tanec, aerobní cvičení

učivo

20

Basketbal - herní činnosti jednotlivce – přihrávka, dribling, střelba z místa a po pohybu - herní kombinace - hra Volejbal - herní činnost jednotlivce, odbíjení obouruč vrchem a spodem - podání svrchní; příjem podání - herní systémy - hra Házená, florbal, ringo, softbal, fotbal, stolní tenis, aj. učivo


Strana 270 z 404


● zdůvodní význam zdravého životního stylu ● dokáže se orientovat pomocí mapy a buzoly v neznámém prostředí ● rozliší stupeň závažnosti poranění při pobytu v přírodě, v lehčích případech dokáže poskytnout první pomoc, je schopen posoudit nutnost přivolání rychlé zdravotnické pomoci ● prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě i jiným ● prohlubuje náročnějšími obměnami, způsoby nebo vazbami schopnosti a dovednosti získané v rámci základního učiva

- seznámení se s prostředím, ve kterém se kurz odehrává, chování při pobytu v tomto prostředí, zásady ekologického chování - příprava turistické akce - výstroj, výzbroj, údržba - pěší turistika - cykloturistika - sportovní hry - orientace v mapě, práce s buzolou - orientace v krajině - prevence úrazů a nemocí - první pomoc, úrazy a náhlé zdravotní příhody, poranění při hromadném zasažení obyvatel, stavy bezprostředně ohrožující život

4. ročník - dotace: 2, povinný 1. Teoretické poznatky výsledky vzdělávání ● popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus ● dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností ● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních směrech ● využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti ● dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem ● sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci, navrhne kondiční program osobního rozvoje

4

učivo - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku - hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc - zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace kompenzace, relaxace - zásady sestavování a vedení sestav všeobecně rozvíjejících nebo cíleně zaměřených cvičení - prevence úrazů a nemocí - první pomoc

2. Tělesná cvičení 6 výsledky vzdělávání učivo ● dovede připravit prostředky k plánovaným - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, pohybovým činnostem koordinační, kompenzační, relaxační cvičení ● pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit


Strana 271 z 404


● uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách ● dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci 3. Testování tělesné zdatnosti výsledky vzdělávání učivo ● dovede posoudit psychické, estetické a - motorické testy, měření výkonů sociální účinky pohybových činností ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy ● porovná své výsledky s tabulkovými hodnotami (standardizované testové baterie), 4. Atletika

výsledky vzdělávání učivo ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci - atletická průprava tělesných a duševních sil, i vzhledem - běhy – rychlý, vytrvalý k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace ● dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání ● uplatňuje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z předchozích ročníků (rychlé a vytrvalostní běhy) 5. Gymnastika výsledky vzdělávání ● je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) ● ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace ● participuje na týmových herních činnostech družstva ● vylepšuje své výkony při cvičení všeho druhu (akrobacie, cvičení na hrazdě a na kruzích, přeskok, šplh) ● využívá vhodné protahovací a posilovací cviky pro zvyšování své tělesné zdatnosti

10

20

20

učivo Gymnastika, cvičení na nářadí, akrobacie, šplh - všeobecně pohybově rozvíjející cvičení, zejména posilovací, relaxační, kompenzační - akrobacie – kotouly, stoj na hlavě, na rukou, přemet stranou, váha předklonmo


Strana 272 z 404


a pro kompenzaci nevhodných pohybových návyků a nevhodné pracovní zátěže


Strana 273 z 404


4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.7.1. Informační technologie Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Předmět směruje k utváření a rozvíjení počítačové gramotnosti žáka, tj. schopnost ovládání a efektivního využívání prostředků informačních a komunikačních technologií jak v průběhu studia v jiných předmětech, tak v dalším vzdělávání a profesním, ale i osobním a občanském životě. Žáci získají kompetence pro práci s běžným softwarem pro řešení ekonomických úloh, vyhotovování písemnosti a vyhledávání informací. Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práci v síti. Charakteristika učiva Předmět informační technologie připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s informačními a komunikačními prostředky a efektivně je využívali i v jiných předmětech, v dalším studiu, v soukromém a občanském životě. Učivo má převážně dovednostní charakter, je živější a pro žáky více motivující. Na učivo předmětu navazuje ve čtvrtém ročníku výběrový předmět „Cvičení na počítačích". Pojetí výuky Stěžejní formou výuky je individuální práce žáka na počítači. Těžiště výuky spočívá v provádění praktických úkolů. Ve výuce je kladen důraz na samostatnou práci a řešení komplexních úloh. Výuka probíhá v odborných počítačových učebnách v dělených skupinách žáků, kdy každý žák samostatně pracuje u počítače. Z vyučovacích metod se používá výklad, problémový výklad, vysvětlování, instruktáž, práce s odborným textem, učební rozhovor, problémové situační metody. Hodnocení výsledků žáka Hodnotí se úroveň zvládnutí požadovaných vědomostí a dovedností – u teoretických vědomostí dílčími písemnými testy, u dovedností individuálně řešenými praktickými testy. Ty mají pro výslednou klasifikaci vyšší váhu. Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

2

2

1+1

1+1

povinný

povinný

povinný

povinný

Povinnost (skupina)


Strana 274 z 404


Dotace skupiny


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení Komunikativní kompetence ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je Občanské kompetence a kulturní povědomí ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 275 z 404


Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely 1. Historie a základní pojmy výsledky vzdělávání ● popíše historický vývoj prostředků výpočetní techniky od starověku do součanosti ● vysvětlí Vom Neumannovu koncepci ● porovná současné druhy počítačů ● pojmenuje základní části počítače a vysvětlí jejich funkci ● vysvětlí pojmy data data, informace, záznamová média, číselné soustavy ● převádí čísla mezi desítkovou, dvojkovou a šestnáctkovou soutavou ● rozlišuje a zná význam pojmů vstupní a výstupní zařízení ● ovládá programy dodávané s OS Windows (Průzkumník, Malování, Kalkulačka, Poznámkový blok)

učivo

- historie počítačů - základní části počítače - data, informace - pojmy soubor, adresář strom

2. Operační systémy výsledky vzdělávání učivo ● popíše historii operačních systémů - vysvětlení pojmu, vlastnosti ● vysvětlí funkci a vlastnosti operačních - MS DOS systémů - MS Windows ● popíše vlastnosti OS MS DOS, používá základní příkazy MS DOS pro práci s adresářem a souborem ● na uživatelské úrovni ovládá aktuální verzi Windows včetně základní konfigurace oken a práce v síti 3. Textový editor – MS Word I výsledky vzdělávání

13

učivo


16

20 Strana 276 z 404


● popíše podstatu textových procesorů, uvede nejznámější zástupce ● správně používá typografickou terminologii ● orientuje se v prostředí textového editoru, které si individuálně nastaví a upraví pro efektivní práci ● formátuje písmo, odstavce i stránky ● vytváří seznamy dat pomocí tabulátorů, odrážek a číslování ● vytvoří a naformátuje tabulku

- ovládání programu, základní orientace v okně - psaní, vybírání a úpravy textu - formátování znaků - formátování odstavců - vzhled stránky - automatické opravy, kontrola pravopisu - tabulátory - odrážky a číslování - záhlaví a zápatí stránky, tisk - vytvoření, formátování a úprava tabulek průřezová témata

ČSP 4. Tabulkový procesor - MS Excel I 19 výsledky vzdělávání učivo ● popíše podstatu tabulkových procesorů, - popis obrazovky, nastavení pracovního uvede nejznámější zástupce prostředí ● orientuje se v prostředí tabulkového - vkládání a úpravy dat procesoru, které si individuálně nastaví a - identifikace buněk a oblastí upraví pro efektivní práci - formátování buněk ● vysvětlí strukturu sešitu, adresaci buněk, - práce se sloupci a řádky formáty zobrazení čísla a datumu - kopírování a přesun ● z reálných dat navrhne, sestaví a - vzorce a základní funkce zformátuje tabulku, sestaví potřebné - řady a vlastní seznamy vzorce, využije vhodné funkce průřezová témata ČŽP ČSP 2. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 277 z 404


● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce Matematické kompetence ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 278 z 404


● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● skenovat novinky v oblasti nových technologií ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Textový editor – MS Word II výsledky vzdělávání ● při tvorbě dokumentů používá styly a šablony ● ovládá práci s objektem, s oddíly, nastaví ohraničení a stínování, vygeneruje obsah, rejstřík, vysvětlivky pod čarou a víceúrovňový seznam ● vysvětlí princip hromadné korespondence, tuto znalost používá

učivo

32

- výpočty v tabulce - styly - šablony - víceúrovňové seznamy - práce s objektem - hromadná korespondence - práce s oddíly - sloupce - ohraničení a stínování, iniciály - generování obsahů a rejstříků - vysvětlivky pod čarou průřezová témata

ČSP 2. Tabulkový procesor – MS Excel II 32 výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje rozdíl mezi relativní a absolutní - rozšiřující funkce adresou buněk, správně je používá - absolutní a relativní adresování buněk ● sestaví propojenou soustavu tabulek v - práce s listy rámci několika listů - podmíněné formátování buněk, vlastní ● využívá podmíněného formátování buněk a formát základů vlastního formátu buněk - tvorba a formát grafů ● vytvoří a upraví graf průřezová témata ČSP 3. Internet

výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé služby Internetu ● vyhledá a správně interpretuje požadované informace ● při komunikaci využívá e-mail (ovládá odeslání e-mailu včetně přílohy)

učivo - internetový prohlížeč - informační zdroje na www - elektronická komunikace - práce s informacemi


4

Strana 279 z 404


● používá další funkce poštovního klienta – vyhledávání, organizace ● používá Internet jako základní otevřený informační zdroj a využívá jeho přenosové a komunikační možnosti průřezová témata ČSP 3. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech Personální a sociální kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 280 z 404


● být aktivní ve skupinové práci ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce ● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 281 z 404


● skenovat novinky v oblasti nových technologií ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Tabulkový procesor – MS Excel III výsledky vzdělávání učivo ● ovládá práci s databází v Excelu včetně - filtrování dat, rozšířené filtrování vytváření souhrnů a tvorby kontingenční - vytváření souhrnů tabulky - kontingenční tabulky

15

2. Databázový systém – MS Access výsledky vzdělávání ● popíše podstatu databázových systému a oblasti použití, uvede nejznámější zástupce ● orientuje se v prostředí databázového systému ● vysvětlí pojmy báze dat, pole, datové typy, záznam, tabulky, relace, klíče ● navrhne a vytvoří strukturu jednoduché databáze ● pracuje v tabulkách, propojí tabulky pomocí relací ● vytváří všechny druhy dotazů ● vytváří formuláře a sestavy a pracuje s nimi

40

3. Počítačová prezentace – MS Power Point výsledky vzdělávání ● popíše podstatu prezentačního softwaru, uvede nejznámější zástupce ● orientuje se v prostředí prezentačního programu ● vytvoří prezentaci včetně multimediálních prvků a nastaví její vlastnosti ● dodržuje zásady úspěšné prezentace ● předvede funkční prezentaci

učivo - okno databáze, charakteristika základní části - tvorba tabulky, datové typy polí - relační databáze - hledání, řazení, filtrování dat - tvorba dotazů (výběrový, parametrický) - formulář

8 učivo - popis prostřední programu - rozvržení snímku - základy animací - multimediální prezentace

4. Software a data 5 výsledky vzdělávání učivo ● vysvětlí právní aspekty užívání softwaru a - právní ochrana softwaru popíše možnosti jeho licencování - způsob licencování softwaru ● pracuje s informacemi v souladu s - přehled rizik poškození a zneužití dat a autorským zákonem možností ochrany ● popíše princip a druhy komprimace dat - viry, antivirová ochrana Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 282 z 404


● komprimuje a dekomprimuje data - komprimace dat ● uvede přehled rizik poškození a zneužití dat a možností ochrany 4. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 283 z 404


Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● orientovat se v pracovně právních vztazích ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 284 z 404


● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce ● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● vytvářet reálný odhad matematických operací ● využívat geometrickou představivost v praxi ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech ● využívat závěry logické matematiky a kvantifikátory v praxi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● skenovat novinky v oblasti nových technologií ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Tvorba stránek www I výsledky vzdělávání ● rozlišuje základní rozdíly mezi používanými prostředky pro tvorbu www stránek ● vytvoří jednoduché www stránky přímým zápisem html kódu 2. Grafika


učivo - tvorba pomocí html kódu - základní struktura www stránky - formát textu - práce s obrázkem - hypertextové odkazy učivo


30

15

Strana 285 z 404


● vysvětlí základní pojmy z oblasti počítačové grafiky ● porovná vlastnosti, způsoby pořízení rastrové a vektorové grafiky ● upraví fotografie ● vytvoří jednoduchou rastrovou a vektorovou grafiku

- základní pojmy – rastry a vektory, rozlišení, barevná hloubka, barevné modely, formát souboru - rastrová grafika – základní nástroje pro malbu, úprava fotografií, koláž - vektorová grafika – nástroje pro kresbu základních tvarů, práce s objekty

3. Souhrnné příklady 15 výsledky vzdělávání učivo ● zadaný úkol vypracuje pomocí výpočetní - využití MS Word, Excel, Access a Power techniky Point při řešení souvislých příkladů z ● rozumí a použije běžné i odborné graficky ekonomické praxe ztvárněné informace (schémata, grafy, tabulky apod.) ● ze zadaných informací vybere vše potřebné pro řešení konkrétní úlohy ● ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh pomocí prostrředků MS Office ● získané informace využije při dalším řešení úlohy ● získané výsledky vhodným způsobem zpracuje a interpretuje (tabulky, schémata, obrázky, grafy) ● úkoly zpracovává tak, aby bylo možná jejich pozdější modifikace ● orientuje se v problematice informačních a komunikačních technologií na uživatelské úrovni


Strana 286 z 404


4.7.2. Cvičení na počítačích Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

CVIČENÍ NA POČÍTAČÍCH


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Pojetí tohoto volitelného předmětu je stejné jako u povinného předmětu „Informační technologie“. Žáci si v rámci tohoto předmětu upevní a prohloubí vědomosti a dovednosti získané v povinném předmětu „Informační technologie“, případně se připraví k maturitní zkoušce z předmětu Informační technologie. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost



0+2

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Informační a komunikační technologie 4. ročník - dotace: 2, volitelný (seminář): 0 + 2

Klíčové kompetence Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● skenovat novinky v oblasti nových technologií ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 287 z 404


1. Hardware výsledky vzdělávání ● uvede základní hardwarové komponenty počítače, vysvětlí jejich funkci a uvede parametry důležité pro uživatele a jejich aktuální hodnoty 2. Algoritmizace a vývojové diagramy výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojem algoritmus a jeho vlastnosti ● sestaví algoritmus řešení konkrétní jednoduché úlohy ● vytvoří vývojový diagram pro řešení jednoduché úlohy 3. Teorie sítí výsledky vzdělávání ● vysvětlí výhody i nevýhody i nevýhody propojení počítačů do sítě ● popíše základní dělení sítí ● popíše hardware a software nutný pro výstavbu sítě ● vysvětlí zvláštnosti serveru oproti stanicím ● uvede přehled nejrozšířenějších síťových standardů ● vysvětlí fungování a strukturu Internetu ● uvede nejpoužívanější služby internetu včetně jejich protokolů ● popíše možnosti připojení k internetu

10

učivo - základní stavební prvky PC, jejich funkce a vlastnosti - vstupní a výstupní zařízení, jejich funkce a vlastnosti 8

učivo - algoritmus, jeho vlastnosti, možné způsoby zápisu - prvky vývojových diagramů - tvorba konkrétních vývojových diagramů 8

učivo - historie sítí - technické prostředky, síťové prvky, topologie, přenosová média, softwarové prostředky

4. Tvorba stránek www II výsledky vzdělávání učivo ● vytvoří www stránky obsahující rámy a - rozšíření znalostí html kódu tabulky - tvorba rámů - tvorba tabulek - základy programu Front Page

18

5. Souhrnné opakování učiva předmětu „Informační technologie“ výsledky vzdělávání ● orientuje se v problematice informačních a komunikačních technologií ● efektivně používá počítač a jeho periferie v konkrétní ekonomické realitě ● pracuje na uživatelské úrovni s běžným softwarem ● poradí si s možnými problémy při práci s PC

20 učivo - stavba počítače, software, hardware - MS Word - MS Excel - MS Power Point - MS Access


Strana 288 z 404


● používá Internet jako základní otevřený informační zdroj a využívá jeho přenosové a komunikační možnosti


Strana 289 z 404


4.8. Odborné vzdělávání 4.8.1. Písemná a elektronická komunikace Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

PÍSEMNÁ A ELEKTRONICKÁ KOMUNIKACE


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Vyučovací předmět vytváří základní předpoklady pro efektivní a úspěšnou práci ve studiu, pracovním i dalším občanském životě. Orientuje žáka především na: - získání klávesnicové gramotnosti, kdy psaní desetiprstovou hmatovou metodou je základním předpokladem pro efektivní ovládání počítače, zvýšení produktivity a kvality práce - dovednost vytvořit obchodní, úřední a propagační písemnosti - kultivovaný písemný projev z hlediska vhodné odborné stylizace, ale také logické, věcné a především gramatické správnosti - stylizaci písemností ve vyhovující formální úpravě v souladu s normou pro úpravu písemností - kultivaci vyjadřovacích schopností a dovedností - umění komunikovat v odborném stylu a v mezích společenských zvyklostí - praktické využití jazykových znalostí, zvláště stylistiky a gramatiky - aplikaci poznatků z jiných odborných předmětů - schopnost písemně komunikovat prostřednictvím elektronických médií - dovednost využívat světové informační sítě internet - schopnost aplikovat obecné zásady písemného styku na libovolný typ písemnosti Charakteristika učiva Učivo je rozloženo do čtyř studijních ročníků s následující hodinovou dotací: 1. ročník – 2 hodiny 2. ročník – 3 hodiny 3. ročník – 2 hodiny 4. ročník – 1 hodina První ročník je věnován získání tzv. klávesnicové gramotnosti, tj. psaní desetiprstovou hmatovou metodou naslepo na klávesnici počítače. V druhém ročníku žák rozvíjí svou klávesnicovou gramotnost a dovednosti pracovat s kancelářským softwarem, tj. především ovládat textový editor MS Word, využívat maximum jeho funkcí (ukládání a třídění souborů, formátování textu, tvorba tabulek). Žák se učí pořizovat záznam podle přímého diktátu, upravovat text podle korekturních znamének a opisovat Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 290 z 404


cizojazyčné texty. Seznámí se s doporučenou normalizovanou úpravou textu, psaním adres a vzorovými písemnostmi, zásadami stylizace odborného textu. Vyhotovuje písemnosti psané bez použití předtisku a jednoduché cizojazyčné dopisy. Obsahem třetího ročníku jsou písemnosti v obchodním styku, tj. písemnosti před uzavřením kupní smlouvy, při uzavírání a plnění kupních smluv a při porušování kupních smluv. V této souvislosti žák získává přehled o poštovním a bankovním styku. V učivu třetího ročníku se seznamuje s obsahem obchodního a občanského zákoníku. Studenti se připravují ke složení státní zkoušky z psaní na klávesnici a úpravy písemností. Čtvrtý ročník je věnován vnitropodnikovým, personálním a jednoduchým právním písemnostem. Učivo obsahuje témata o přípravě a vedení pracovních porad, pracovních cestách, o písemnostech v souvislosti s rozhodováním vedoucích pracovníků. Podstatnou část tohoto ročníku tvoří témata o uzavírání a ukončování pracovních poměrů, žák se seznamuje se zákoníkem práce a učí se v něm orientovat. Obsahem 4. ročníku jsou dále jednoduché právní písemnosti, které lze využít i v občanském životě. Poslední hodiny předmětu se věnují teorii o manipulaci, třídění a archivaci písemností (spisový řád). Pojetí výuky Výuka je zásadně činnostní, teoretické znalosti nejsou cílem, nýbrž předpokladem a prostředkem k dosažení cíle – ovládnutí klávesnice, vypracování písemnosti. Výuka probíhá v odborné učebně vybavené počítači. Využívá se také výukový program ATF, který umožňuje splnění cíle, vedení celé třídy, přičemž respektuje individuální předpoklady žáka a podporuje upevňování volních vlastností, posiluje schopnost soustředěné práce a motivuje přirozenou soutěživost žáka. Obsah učiva respektuje učební osnovy, výuka je cílena tak, aby žák mohl vykonat státní zkoušku z psaní na klávesnici (opis textu, tabulka se složeným záhlavím, obchodní písemnost) a aby byl připraven k praktické maturitní zkoušce. Žáci ovládají vyhotovení základních druhů písemností v normalizované úpravě, získávají vědomosti o obsahové náplni a stylizaci dopisů. Komunikují pomocí elektronické pošty a pracují s webovými stránkami. Hodnocení výsledků žáka V prvním ročníku jsou kriteriem výkonnostní tabulky hodnotící rychlost a přesnost psaní. V dalších ročnících se hodnotí písemnosti podle věcného obsahu, stylizace, pravopisu a formální úpravy podle normy ČSN. Žák se učí rozpoznat, zda výsledek jeho práce je v praxi použitelný. Hodnocení učitele je doplňováno sebehodnocením žáka a skupinovým rozborem výsledků. Požadavky na hodnocení opisů na čas: Přesnost - po celý školní rok (procento chyb) 0 – 0,20

výborný

0,21 – 0,40

chvalitebný

0,41 – 0,60

dobrý

0,61 – 0,80

dostatečný

nad 0,80

nedostatečný

Rychlost: 1. ročník: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 291 z 404


září 60 úh./min na výbornou, po 10 úhozech dolů snížit o stupeň říjen 70 listopad 80 prosinec 90 leden 105 únor 120 březen130 duben 145 květen 155 červen 160 2. ročník: září 160 úh./min na výbornou, po 10 úhozech dolů snížit o stupeň říjen 160 listopad 170 prosinec 175 leden 180 únor 185 březen 190 duben 195 květen 200 červen 200 3. ročník 1. čtvrtletí 200 úh./min 2. čtvrtletí 210 úh./min 3. čtvrtletí a 4. čtvrtletí 220 úh./min (na známku výbornou, po 10 úhozech dolů o stupeň nižší známka) 4. ročník 220 úh./min na výbornou po celý rok, po 10 úhozech dolů o stupeň nižší známka Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

1+1

1+2

1+1

1

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 292 z 404


Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 293 z 404


● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 294 z 404


● získávat studijní a pracovní informace z internetu

Odborné kompetence Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● dodržovat BOZP s ohledem na spolupracovníky a klienty, i jako součást řízení jakosti ● dodržovat základní předpisy týkající se BOZP a PO pracovníků ● odhalovat a odstraňovat rizika ohrožující zdraví pracovníků ● poskytnout první pomoc, případně ji přivolat Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovat předepsané parametry (standardy) kvality ● pochopit důležitost kvality práce ● řídit se stanovenými normami řízení jakosti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně a ekologicky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou aj. ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky 1. Úvod do předmětu výsledky vzdělávání učivo ● podle zásad ergonomie uspořádá vlastní - ergonomické zásady a ochrana zdraví pracoviště - příprava pracoviště ● seznámí se s klávesnicí PC - pokyny pro psaní ● zná a dodržuje zásady bezpečnosti práce

1

2. Hmatová metoda výsledky vzdělávání učivo ● pochopí princip desetiprstové hmatové - základní poloha rukou metody - držení rukou ● zvládne základní polohu rukou naslepo - řádkování ● správně používá klávesu „Enter“ ● zvládne základní rozcvičovací prstová cvičení

1

3. Seznámení s výukovým programem ATF výsledky vzdělávání ● zorientuje se v umístění programu ATF na školní síti ● je seznámen se způsobem přihlášení do výukového programu ATF

1 učivo - způsob volby a nácviku textů - nastavení parametrů - různé druhy cvičení - ukládání


Strana 295 z 404


● zvládne základní nastavení parametrů programu, výběr lekcí a druhy cvičení ● je informován o používání programu doma při přípravě na výuku 4. Střední písmenná řada výsledky vzdělávání učivo ● osvojuje si dovednost ovládat klávesnici PC - 1. lekce – d, f, j, k pomocí desetiprstové hmatové metody - 2. lekce – ů, a ● ovládá písmena na střední písmenné řadě - 3. lekce – l, s ● respektuje význam pravidelné domácí přípravy

3

5. Výpočet rychlosti a přesnosti psaní výsledky vzdělávání učivo ● seznámí se s limity přesnosti a rychlosti - diagram výkonnosti psaní pro 1. ročník (viz úvod – hodnocení - seznámení s požadavky pro 1. ročník žáka) ● zhotoví si vlastní diagram výkonnosti ● je informován o výpočtu přesnosti a rychlosti psaní

1

6. Horní písmenná řada výsledky vzdělávání učivo ● cvičí písmena horní písmenné řady - 4. lekce – u, r ● je seznámen s používáním interpunkční - 5. lekce – i (+ interpunkční čárka) čárky - 6. lekce – p, q ● aktivně používá výukový program

3

7. Nácvik přesnosti psaní výsledky vzdělávání učivo ● posiluje svoji schopnost pracovat - 7. lekce - opakování soustředěně a přesně - intenzivní výcvik v přesnosti psaní ● postupně dosahuje větší přesnosti a rychlosti psaní podle limitů

1

8. Střední a horní písmenná řada výsledky vzdělávání ● provádí nácvik střední a horní písmenné řady ● umí se přihlásit do školní sítě a uložit svou práci ● aktivně používá výukový program ● volí individuální postup cvičení podle vlastních výsledků ● důraz na správné držení těla ● upevňuje přesnost psaní

učivo

10

- 8. lekce – g, h - 9. lekce – e - 10. lekce – o, w - 11. lekce - opakování, nácvik přesnosti psaní - 12. lekce – z - 13. lekce – t - 14. lekce – u - 15. lekce - opakování, nácvik přesnosti psaní - 16. lekce – m (dolní písmenná řada)


Strana 296 z 404


● samostatně zhodnotí výsledky své práce podle dosažených limitů 9. Velká písmena, věty výsledky vzdělávání ● zdokonaluje se v dovednosti ovládat klávesnici PC naslepo ● seznámí se s funkční klávesou Shift a jejím používáním ● rozlišuje použití levého a pravého Shiftu ● nacvičuje tečku a je informován o používání interpunkčních znamének ● píše jednoduché věty 10. Dolní písmenná řada výsledky vzdělávání ● osvojuje si znaky dolní písmenné řady ● seznámí se s rozdílem mezi pomlčkou a spojovníkem ● posiluje dovednost pracovat naslepo a podle hmatu ● využívá individuálních cvičení na odstranění chybovosti ● správně používá klávesu CaspsLock

učivo - 17. lekce – velká písmena, levý shift - 18. lekce – tečka - 19. lekce – v - 20. lekce - velká písmena, pravý shift - 21. lekce - opakování velkých písmen

7

7

učivo - 22. lekce – y, pomlčka, spojovník - 23. lekce – c - 24. lekce - opakování, nácvik přesnosti psaní - 25. lekce – n - 26. lekce – b - 27. lekce - x, caps lock

11. Opakování základní klávesnice 3 výsledky vzdělávání učivo ● opakuje všechny znaky na základní - 28. a 29. lekce klávesnici - psaní ve Wordu podle předtištěného textu ● začíná psát podle tištěné předlohy ve Wordu 12. Číselná řada výsledky vzdělávání ● provádí postupně nácvik jednotlivých znaků číselné řady ● upevňuje svoje volní vlastnosti, především pečlivost, soustředěnost a cílevědomost ● prohlubuje dovednost ovládat klávesnici všemi deseti naslepo ● důraz na správné držení těla a rukou ● posiluje zejména přesnost psaní ● píše podle předlohy ● píše podle diktátu ● uvědomuje si význam domácí přípravy ● nacvičuje souvislé texty

učivo - 30. a 31. lekce – í - 32. a 33. lekce – č - 34. a 35. lekce – á - 36. a 37. lekce – ř - 38. a 39. lekce – é - 40. a 41. lekce – š - 42. a 43 lekce – ě - 44. a 45. lekce – ý - 46. a 47. lekce – ž - procvičení znaků číselné řady

13. Diakritická znaménka Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

20

4 Strana 297 z 404


● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání je informován o používání diakritických znamének a jejich specifikách rozlišuje pojem „mrtvá klávesa“ při psaní slov s diakritickými znaménky preferuje přesnost a pečlivost v cizích jazycích se seznámí se základními diakritickými znaménky je schopen přepsat jednoduchý text v cizím jazyce

14. Interpunkční znaménka výsledky vzdělávání ● seznámí se s interpunkčními znaménky používanými v textu ● rozlišuje jednotlivá interpunkční znaménka ● zná správné používání mezer při psaní interpunkčních znamének ● správně přepíše souvislý text, odborný i beletrii s použitím interpunkčních znamének ● píše podle diktátu 15. Opakování výsledky vzdělávání ● rychle a přesně ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou ● píše podle diktátu ● opakuje všechny získané dovednosti a návyky ● postupně dosahuje větší přesnosti a rychlosti psaní ● píše souvislé texty ● kromě výukového programu posiluje psaní podle předlohy

učivo

- 48. – 50. lekce - mrtvé klávesy, háček, čárka - znaky v cizích jazycích - velká písmena s háčkem a čárkou

učivo

3

- 51. a 52. lekce - vykřičník, otazník - dvojtečka, středník - závorky, lomítka, zarážky - uvozovky, stejnítka

učivo

3

- 53. až 59. lekce - nácvik přesnosti a rychlosti - diktáty - psaní podle předlohy ve Wordu



Strana 298 z 404


● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 299 z 404


● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Matematické kompetence ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu

Odborné kompetence Provádět typické podnikové činnosi ● dodržovat předepsané normy při zhotovování podnikových písemností Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● dodržovat BOZP s ohledem na spolupracovníky a klienty, i jako součást řízení jakosti ● dodržovat základní předpisy týkající se BOZP a PO pracovníků ● odhalovat a odstraňovat rizika ohrožující zdraví pracovníků ● poskytnout první pomoc, případně ji přivolat Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 300 z 404


● dodržovat předepsané parametry (standardy) kvality ● pochopit důležitost kvality práce ● řídit se stanovenými normami řízení jakosti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně a ekologicky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou aj. ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce 1. Nácvik číslic, znamének a značek výsledky vzdělávání ● žák nacvičuje číslice a značky ve výukovém programu ATF i podle předlohy ve Wordu ● je seznámen se správnou typografií značek, dodržuje dané mezery mezi číslicí a značkou ● aplikuje znalosti a dovednosti z předmětu informační technologie ● píše čistopisy odborných textů ● preferuje přesnost a pečlivost psaní ● píše podle diktátu 2. Zvyšování písařských dovedností výsledky vzdělávání ● průběžně v celém ročníku upevňuje a rozšiřuje dovednost psát hmatovou metodou ● dosahuje větší hmatové jistoty, zvyšuje rychlost psaní ● posiluje svoji schopnost pracovat soustředěně, pečlivě a přesně, používá různé techniky nácviku ● dovede samostatně a kriticky zhodnotit výsledky své práce podle dosažených limitů (viz úvod - hodnocení žáka) ● pracuje s podněty vizuálními a auditivními (psaní z obrazovky, z papírové předlohy, podle diktátu) ● posiluje schopnost psát v cizím jazyce, kterému se učí; je schopen přepsat text i v cizím jazyce, který nezná ● využívá textový editor pro úpravu textu ● zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování

8

učivo - 60. lekce – 5, 8, paragraf, průměr - 61. lekce – 4, 9, procento, promile - 62. lekce – 3, 0, časové údaje - 63. lekce - 1, početní značky, stupně - 64. lekce – 6, 7,zlomky, smíšená čísla, palce - 65. lekce – 2, data, chemické značky, mocniny

učivo - ATF 66. – 75. lekce opakování - průběžně - psaní podle předlohy ve Wordu - opisy textu na čas - cizojazyčné texty - psaní podle diktátu - členění a zvýrazňování textu


20

Strana 301 z 404


3. Tabulky ● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání aplikuje znalosti z předmětu informační technologie učí se uspořádat data do logických celků, jednoduchých i složitějších struktur učí se pracovat racionálně a efektivně osvojuje si zásady estetického zpracování dokumentu vypracovává tabulky podle pravidel pro státní zkoušky NUOV zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy

20

učivo - funkční klávesy, centrování, úprava do sloupců - vzorové tabulky - rozvaha tabulky - jednoduché tabulky - složitější tabulky s dvojitým záhlavím

4. Autorská korektura výsledky vzdělávání učivo ● seznámí se s pravidly korektury textu - jednotlivá korekturní znaménka ● rozlišuje jednotlivá korekturní znaménka - korektura souvislého textu ● je schopen provádět vyznačené korektury v souvislém textu 5. Nácvik normalizované úpravy písemností výsledky vzdělávání ● podrobně se seznámí s ČSN 016910, normalizovaná úprava písemností ● dokáže v normě vyhledat pravidla pro psaní jednotlivých součástí obchodního dopisu ● rozlišuje formáty dopisních papírů, druhy písemností a obálek ● pořizuje adresy a dodržuje zásady jejich psaní, rozlišuje adresáty firemní a soukromé ● pochopí princip odvolacích údajů a způsob jejich uvádění v písemnostech ● seznámí se s náležitostmi obchodního dopisu a jejich umístěním na papíře ● rozlišuje předtištěné a nepředtištěné dopisní papíry ● je seznámen s několikastránkovými dopisy a písemnostmi do zahraničí

6

25 učivo - norma ČSN 016910 - dopisní papíry, formáty, druhy písemností, obálky - adresy – soukromé, firemní, do zahraničí - odvolací údaje – řádkové, sloupcové - části obchodního dopisu, věc, oslovení - úprava odstavců, vlastní text - pozdrav, razítka, podpisy, přílohy, na vědomí - předtisk na PC - předtisky 1/3 A4, 2/3 A4 - psaní dopisů s listem na pokračování - adresy a dopisy do zahraničí - nepředtištěné papíry

6. Stavba obchodního dopisu výsledky vzdělávání učivo ● rozlišuje jednotlivé části obchodního dopisu - části obchodního dopisu ● učí se pracovat s různými typy - práce s normalizovaným předtiskem normalizovaného předtisku pro obchodní - vzorové písemnosti a jejich obměna dopis Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

8

Strana 302 z 404


● přepíše, příp. upraví vzorové písemnosti do normalizovaného předtisku 7. Pokyny pro správnou stylizaci 5 obchodního dopisu výsledky vzdělávání učivo ● je seznámen se základními pravidly - stylizace jednoduchých písemností stylizace obchodních písemností - cvičení na slovní zásobu a slohovou ● učí se aplikovat zásady stylizace do obratnost vlastního dopisu ● přemýšlí o vhodnosti vyjadřování a volí vhodné stylové prostředky ● je schopen samostatně upravit jednoduchý obchodní dopis podle normy 8. Písemnosti psané na papír bez předtisku výsledky vzdělávání učivo ● samostatně se orientuje na nepředtištěném - žádosti občanů a organizací dopisním papíře - osobní dopisy vedoucích pracovníků ● je schopen nastylizovat, upravit v textovém editoru a vytisknout žádost občanů organizacím ● rozlišuje jednotlivé druhy osobních dopisů vedoucích pracovníků ● podle vzorů sestaví vhodný osobní dopis vedoucího pracovníka k dané příležitosti ● odlišuje formulace prostě sdělovací od formulací společenského charakteru

6

9. Cizojazyčné písemnosti 4 výsledky vzdělávání učivo ● seznámí se s vzorovými písemnostmi v - ukázky vzorových písemností v ANG anglickém a dalším cizím jazyce - ukázky vzorových písemností v 2. cizím ● přepíše (příp. provede jednoduchou jazyce úpravu) cizojazyčný dopis, respektuje pravidla a úpravu v daném jazyce 3. ročník - dotace: 1 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 303 z 404


● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 304 z 404


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu

Odborné kompetence Provádět typické podnikové činnosi ● aplikovat poznatky psychologie prodeje při jednání se zákazníky ● dodržovat předepsané normy při zhotovování podnikových písemností ● provádět průzkum trhu a využívat poznatky o marketingovém mixu ● řešit obchodnězávazkové vztahy Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● provádět platební styk včetně souvisejících dokladů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 305 z 404


Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● dodržovat BOZP s ohledem na spolupracovníky a klienty, i jako součást řízení jakosti ● dodržovat základní předpisy týkající se BOZP a PO pracovníků ● odhalovat a odstraňovat rizika ohrožující zdraví pracovníků ● poskytnout první pomoc, případně ji přivolat Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovat předepsané parametry (standardy) kvality ● pochopit důležitost kvality práce ● řídit se stanovenými normami řízení jakosti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně a ekologicky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou aj. ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce 1. Opakování - obsah a forma písemného styku výsledky vzdělávání ● žák uplatňuje dovednost používat ustanovení ČSN 01 6910 a norem souvisejících ● je schopen vyplnit normalizovaný předtisk, umí se v této šabloně pohybovat ● při tvorbě dopisu dodržuje stylizační zásady ● respektuje psychologické aspekty písemného vyjadřování ● založí a vede dokumentaci svých písemných prací ● uspořádá své práce v elektronické podobě a manipuluje s el. dokumenty 2. Předsmluvní jednání výsledky vzdělávání ● rozlišuje jednotlivé druhy písemností při předsmluvním jednání ● samostatně zpracuje poptávku, vyžádanou a nevyžádanou nabídku ● vyhotoví úpravu nabídky a případně jiné propagační písemnosti podle zadání

8 učivo - založení dokumentace školních písemností - stavba obchodního dopisu a jeho části - norma ČSN 016910 - vyplnění normalizovaného předtisku - stylizace obchodního dopisu - psychologie obchodního dopisu

učivo

16

- poptávka - nabídka - úprava nabídky - propagační písemnosti


Strana 306 z 404


● uplatňuje dovednost racionálně využívat textový editor ● pro získání údajů využívá prostředky elektronické komunikace a internetu ● přemýšlí o vhodnosti vyjadřování, volí vhodné stylové prostředky, používá odborné termíny, uplatňuje psychologii obchodního dopisu 3. Uzavírání kupní smlouvy výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v kupní smlouvě - objednávka ● seznámí se s potvrzením a odmítnutím - potvrzení objednávky objednávky - kupní smlouva ● samostatně zpracuje objednávku jako individuální písemnost i jako tiskopis ● osvojuje si základní právní pojmy ● získává přehled o ustanoveních obchodního a občanského zákoníku

8

4. Plnění kupní smlouvy výsledky vzdělávání ● orientuje se v dokladech při plnění kupní smlouvy ● rozlišuje a vyhotovuje odvolávku, přepravní dispozice a avízo ● pracuje s předtisky dodacího listu a faktury, umí vysvětlit obsah těchto dokladů ● využívá prostředky elektronické komunikace a internetu ● osvojuje si základní právní a ekonomické pojmy při používání těchto dokladů

6

učivo - odvolávka a přepravní dispozice - návěští zásilky (avízo) - dodací list - faktura

5. Vady plnění kupní smlouvy výsledky vzdělávání učivo ● samostatně nastylizuje reklamaci, urgenci, - urgence upomínku a odpovědi na tyto dopisy - reklamace ● rozlišuje, při jakých příležitostech (vadách - upomínka, pokus o smír plnění) se používá určitý druh písemnosti ● přemýšlí o vhodnosti svého vyjadřování, volí odborné termíny ● používá vhodné stylové prostředky pro vyjádření nespokojenosti dodavatele a odběratele ● získává přehled o ustanoveních obchodního a občanského zákoníku ● osvojuje si základní právní pojmy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

12

Strana 307 z 404


● utváří si morální postoje pro pracovní a soukromý život 6. Souvislý příklad 4 výsledky vzdělávání učivo ● zopakuje si veškeré písemnosti při nákupu - opakování písemností při nákupu a prodeji a prodeji v praktických souvislostech - příprava na státní zkoušku ● uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání ● zpracovává obchodní dopisy podle normy, při jejich tvorbě dodržuje stylizační zásady a pravidla českého pravopisu ● podle možností pracuje s prostředky komunikační techniky ● uspořádá a opakuje znalosti a dovednosti při komunikaci odběratele a dodavatele 7. Písemnosti ve styku s peněžními ústavy a poštou výsledky vzdělávání učivo ● je seznámen se základními písemnostmi ve - příkazy k úhradě a inkasu styku s peněžními ústavy a poštou - podací lístek, poštovní poukázky ● orientuje se v různých druzích předtisků, - elektronické bankovnictví poznává v praxi služby peněžních ústavů ● aplikuje znalosti z účetnictví při praktickém vyplnění tiskopisů ● osvojuje si pojem elektronické bankovnictví, učí se rozpoznat jeho klady a zápory ● uvědomuje si pravidla bezpečnosti v on-line komunikaci 8. Zvyšování písařských dovedností výsledky vzdělávání ● průběžně zvyšuje svoji dovednost psát hmatovou metodou, přesněji a rychleji (viz úvod – hodnocení žáka) ● provádí vyznačené korektury v souvislém textu ● píše podle diktátu, je schopen přepisovat cizojazyčné texty ● vyhotovuje tabulky se složitým záhlavím podle pravidel pro státní zkoušky NUOV ● průběžně prakticky zakládá a eviduje doklady své školní činnosti ● posiluje svoji schopnost pracovat soustředěně a samostatně

učivo

4

10

- průběžně - opisy textu podle předlohy - korektura textu - diktáty - cizojazyčné psaní - tabulky se složitým záhlavím - příprava na státní zkoušku


Strana 308 z 404


● umí kriticky zhodnotit svou práci i písemnosti druhých ● učí se využívat prostředky elektronické komunikace a získávat data z internetu ● připravuje se na složení státní zkoušky z úpravy písemností 4. ročník - dotace: 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 309 z 404


● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● orientovat se v pracovně právních vztazích ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce ● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek


Strana 310 z 404


Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu

Odborné kompetence Aplikovat poznatky z oblasti práva v podnikatelské činnosti ● řešit pracovněprávní vztahy a pojmenované smlouvy podle obchodního práva Provádět typické podnikové činnosi ● aplikovat poznatky psychologie prodeje při jednání se zákazníky ● dodržovat předepsané normy při zhotovování podnikových písemností ● provádět průzkum trhu a využívat poznatky o marketingovém mixu ● řešit obchodnězávazkové vztahy ● zpracovat a používat doklady v rámci pracovněprávních vztahů ● zpracovat doklady související s podnikovými činnostmi Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● provádět platební styk včetně souvisejících dokladů ● zvládat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● dodržovat BOZP s ohledem na spolupracovníky a klienty, i jako součást řízení jakosti ● dodržovat základní předpisy týkající se BOZP a PO pracovníků Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 311 z 404


● odhalovat a odstraňovat rizika ohrožující zdraví pracovníků ● poskytnout první pomoc, případně ji přivolat Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovat předepsané parametry (standardy) kvality ● pochopit důležitost kvality práce ● řídit se stanovenými normami řízení jakosti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně a ekologicky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou aj. ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky ● posoudit možné náklady, výnosy a zisk, sociální dopady a vliv na životní prostředí ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce 1. Opakování písemností při nákupu a prodeji výsledky vzdělávání učivo ● žák si zopakuje obchodní písemnosti při - ČSN 016910 nákupu a prodeji - písemný styk s bankou ● ověří si v praxi znalosti normy ČSN 01 6910, - ověření znalostí textového editoru zásady stylizace obchodních písemností ● zdokonalí se v písemném styku s peněžními ústavy ● opakováním si vytvoří předpoklady pro samostatnou práci při stylizaci písemností 2. Vnitropodnikové (interní) písemnosti výsledky vzdělávání ● využívá znalostí sociálního jednání ● zorientuje se v pracovním prostředí podniku-fimy-úřadu ● učí se respektovat vztahy nadřízenosti a podřízenosti ● zpracuje samostatně příkazy vedoucích pracovníků a oběžníky ● je seznámen s pokyny a směrnicemi ● připraví vnitřní sdělení a dokáže písemně informovat nadřízené orgány ● vyplní formuláře týkající se pracovních cest ● nastylizuje a zhotoví komplexně pozvánky na porady a jiná jednání ● vytvoří prezenční listinu

2

10

učivo - při organizační a řídící činnosti podniku (příkazy, směrnice, pokyny, oběžníky) - informování nadřízených orgánů (zprávy a hlášení) - pís. styk mezi vnitropodnikovými útvary (interní sdělení - dopis) - doklady o pracovních cestách (plán pracovních cest, cestovní příkaz, zpráva) - příprava porady a záznam jednání (pozvánky, prezenční listiny, zápisy z porad)


Strana 312 z 404


● rozeznává druhy zápisů z porady a samostatně je vyhotoví ● získává představu o náplni práce v asistentských funkcích ● pohybuje se v oblasti etických zvyklostí, hledá vhodný pojmový a stylizační aparát ● učí se vyhotovovat písemnosti na nepředtištěný dopisní papír a samostatně je připravovat 3. Personální písemnosti výsledky vzdělávání ● uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace ● jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování ● seznámí se s úpravou personálních písemností a prací personálního oddělení firmy ● rozlišuje jaké druhy personálních písemností jsou potřeba v určité fázi přijímacího řízení ● samostatně nastylizuje a vypracuje na PC žádost o místo a strukturovaný životopis ● zorientuje se v problematice přijímacího řízení s důrazem na absolventa ● získává představu o uzavírání a skončení pracovního poměru a písemnostmi, které s tím souvisejí v praktickém životě ● podle vzorů zpracovává vlastní písemnosti, jak na nepředtištěném papíře, tak ve formulářích ● pracuje se zákoníkem práce, učí se rozumět právnímu stylu a rozšiřuje si právní vědomí ● aplikuje získané znalosti a dovednosti na svůj občanský život 4. Písemnosti právního charakteru výsledky vzdělávání ● poznává vybraná ustanovení občanského a obchodního zákoníku ● zorientuje se v problematice jednoduchých právních písemností ● je schopen samostatně naformulovat a vyhotovit plnou moc, dlužní úpis a potvrzenku

10 učivo - přijímání nových pracovníků (žádost o místo, inzeráty, životopisy) - uzavírání pracovního poměru (pracovní smlouva, platový výměr, dotazníky, referenční dopisy) - jmenování do funkce, odvolání z funkce - dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr - skončení pracovního poměru (výpovědi, dohody, zrušení)

2

učivo - jednoduché právní listiny – plná moc, zmocnění, prokura, dlužní úpis, potvrzenka, čestné prohlášení - žaloba k obchodnímu soudu, splátkový kalendář


Strana 313 z 404


● podle vzoru napíše složitější jednoduchých právních písemností

formy

5. Organizace písemného styku výsledky vzdělávání učivo ● manipuluje s dokumenty (včetně - spisový řád, archivace, skartace elektronických) podle stanovených pravidel - elektronická komunikace úřadů ● seznámí se s manipulací s písemnostmi v praxi ● rozliší pojem spisový řád, spisová služba, archivace, skartace ● učí se rozpoznat výhody elektronické komunikace úřadů, uvědomuje si pravidla on-line komunikace v současnosti a budoucnosti ● zabývá se problematikou elektronického podpisu

2

6. Zvyšování písařských dovedností výsledky vzdělávání ● průběžně zdokonaluje svoji dovednost psát hmatovou metodou, přesněji a rychleji (viz úvod – hodnocení žáka) ● provádí vyznačené korektury v souvislém textu ● píše podle diktátu, je schopen přepisovat cizojazyčné texty ● vyhotovuje tabulky se složitým záhlavím podle pravidel pro státní zkoušky NUOV ● průběžně prakticky zakládá a eviduje doklady své školní činnosti ● posiluje svoji schopnost pracovat soustředěně a samostatně ● umí kriticky zhodnotit svou práci i písemnosti druhých ● učí se využívat prostředky elektronické komunikace a získávat data z internetu ● připravuje se na složení praktické zkoušky

4

učivo

- průběžně - opisy textu podle předlohy - korektura textu - diktáty - cizojazyčné psaní - tabulky se složitým záhlavím - příprava k praktické maturitní zkoušce


Strana 314 z 404


4.8.2. Ekonomika Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

EKONOMIKA


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Předmět ekonomika vede k osvojení etického podnikatelského myšlení, efektivního konání a rozvíjení ekonomického myšlení. S ostatními ekonomickými předměty (účetnictví, právo) je základem odborného vzdělání. Předává žákům vědomosti o podnikání, podnikových činnostech, financování podniku, finančním trhu, daňovém systému, managementu. Učí žáky orientaci v různých odborných informačních zdrojích, jejich využívání k doplnění svých znalostí i dovedností pro vypracování jednoduchých samostatných úkolů a praktického využití. Připravuje žáky na odbornou praxi, kterou absolvují v různých firmách a státních institucích ve 2. a 3. ročníku. Charakteristika učiva Probíraným učivem mají žáci získat vědomosti a dovednosti dlouhodobější povahy, aby z nich mohli vycházet a aplikovat je v měnících se podmínkách ekonomické praxe. Žáci mají pochopit nutnost dalšího vzdělávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury, nutnost sledování změn v legislativě, nutnost sledování politické situace a celkového vývoje národní a světové ekonomiky. 1. ročník: 4 hodiny týdně Učivo je zaměřeno na vysvětlení základních ekonomických pojmů a podstaty tržní ekonomiky. Následně směřuje ke zvládnutí znalostí o základních podnikových činnostech (investiční, zásobovací, výrobní a personální činnost). 2. ročník: 3 hodiny týdně Učivo navazuje na vědomosti o podnikových činnostech získané v 1. ročníku, vede k osvojení znalostí o odbytové činnosti, marketingu a finančním hospodaření podniku. Dále je zaměřeno na úlohu podniku v národním a světovém hospodářství, finanční trh. 3. ročník: 3 hodiny týdně Vede k osvojení vědomostí týkajících se financí: činnosti bank včetně ČNB, činnosti pojišťoven a dalších finančních institucí, daní a zákonného pojištění. 4. ročník: 3 hodiny týdně Učivo prohlubuje znalosti o financování podniku, směřuje ke zvládnutí znalosti managementu a zaměřuje se také na opakování a zejména aktualizaci učiva probraného v předchozích ročnících při opakování maturitních okruhů. Pojetí výuky Základem výuky jsou následující metody a formy práce: Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 315 z 404


- výklad, který čerpá z učebnic Ing. Novotného, Ing. Klínského a dalších autorů, z platných právních norem a odborného tisku - jednotlivá témata jsou doplněna referáty, při jejich zpracování využívají žáci odbornou literaturu, případně internet, ve vhodných tématických celcích využívají konkrétní příklady z reálné praxe - práce s aktuálními formuláři (žáci je získávají prostřednictvím internetu nebo příslušných institucí) - diskuze k jednotlivým tématům s využitím znalostí žáků z běžného života - exkurze podle nabídky na trhu - uplatňování a využívání mezipředmětových vztahů (účetnictví, právo, písemná a elektronická komunikace, informační technologie, statistika, apod.) - účast na školních, regionálních a celostátních ekonomických soutěžích např. Ekonomický tým, Junior Achievement a soutěžích pořádaných dalšími institucemi Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni z ústního i písemného projevu. Žáci při ústním projevu: - správně formulují z hlediska odborného - mluví souvisle, srozumitelně a jazykově správně - znají souvislosti s ostatními probíranými tématickými celky - jsou schopni navázat i na ostatní odborné předměty Žáci při písemném projevu: - pracují správně, přesně a pečlivě z hlediska odborného - dbají na jazykovou stránku - pracují samostatně i týmově Ostatní hodnocení: - vypracovávají a přednášejí referáty na dané téma Učební plán předmětu Ročník

I

II

III

IV

Dotace

4

3

3

3

povinný

povinný

povinný

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 316 z 404


● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 4, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce Kompetence k řešení problémů ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 317 z 404


● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● orientovat se v pracovně právních vztazích ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce ● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat geometrickou představivost v praxi ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely

Odborné kompetence Aplikovat poznatky z oblasti práva v podnikatelské činnosti ● řešit pracovněprávní vztahy a pojmenované smlouvy podle obchodního práva Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 318 z 404


Provádět typické podnikové činnosi ● dodržovat předepsané normy při zhotovování podnikových písemností ● podílet se na vytváření firemní kultury a dodržovat ji ● řešit obchodnězávazkové vztahy ● zajišťovat nákup oběžného a dlouhodobého majetku ● zpracovat a používat doklady v rámci pracovněprávních vztahů ● zpracovat doklady související s podnikovými činnostmi ● zvládat základní mzdové výpočty ● zvládat základní výpočty v investiční činnosti ● zvládat základní výpočty v zásobování Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● hodnotit efektivnost podnikových činností Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● dodržovat BOZP s ohledem na spolupracovníky a klienty, i jako součást řízení jakosti ● dodržovat základní předpisy týkající se BOZP a PO pracovníků ● orientovat se v systému péče státu o zdraví pracujících Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovat předepsané parametry (standardy) kvality ● pochopit důležitost kvality práce ● řídit se stanovenými normami řízení jakosti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně a ekologicky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou aj. ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce 1. Základní ekonomické pojmy 17 výsledky vzdělávání učivo ● na příkladech z běžného života aplikuje - potřeby, statky, služby, výrobní faktory základní pojmy např. nabídka, poptávka, - hospodaření, efektivnost rovnovážná cena Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 319 z 404


● vysvětlí vznik tržní rovnováhy, důsledky - podstata tržní ekonomiky působení trhu a úlohu zisku poptávka, tržní rovnováha) ● ovládá základní ekonomické pojmy a aplikuje je na příklady z běžného života 2. Organizace, podnik, podnikání výsledky vzdělávání ● rozlišuje druhy živností a obchodních společností ● orientuje se ve fázích vzniku a založení podniku ● zpracuje jednoduchý podnikatelský záměr ● graficky vyjádří a zhodnotí organizační strukturu podniku 3. Podnikové činnosti - investiční čínnost výsledky vzdělávání ● rozliší charakteristiku oběžného a dlouhodobého majetku, uvede základní druhy a příklady ● provádí běžné výpočty – odpisů, kapacity a jejího využití, efektivnosti investic a umí interpretovat výsledky ● vede karty dlouhodobého majetku 4. Podnikové činnosti - zásobovací činnost výsledky vzdělávání ● rozliší charakteristiku oběžného a dlouhodobého majetku, uvede základní druhy a příklady ● ovládá postup pořízení materiálu ● provádí základní propočty spotřeby materiálu a optimalizace zásob a nákupu, komentuje výsledky ● vyhotoví běžné písemnosti spojené s nákupem zásob např. nabídku, objednávku

(nabídka,

20 učivo - pojem podnikání, podnik, typologie podniků - právní formy podnikání, FO, PO - obchodní společnosti, založení a vznik, druhy, zrušení a zánik společnosti - organizace, ziskové a neziskové organizace - management podniku 30

učivo - dlouhodobý majetek, jeho členění, opotřebení, evidence - způsoby pořízení, ocenění a vyřazení dlouhodobého majetku - využití výrobní kapacity, efektivnost investic - odpisování DM, technické zhodnocení DM 30 učivo - oběžný majetek, jeho členění, plánování materiálových zásob - právní zajištění dodávek - nákup, skladování a spotřeba materiálu - normování zásob, metody řízení zásob, logistika

5. Podnikové činnosti - výrobní činnost 8 výsledky vzdělávání učivo ● na příkladech charakterizuje obsah a - výrobní proces, typy výroby, příprava výroby průběh výrobní činnosti ● posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti ● orientuje se v problematice péče o jakost 6. Podnikové činnosti - personální činnost Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

31

Strana 320 z 404


● ● ● ● ● ●

výsledky vzdělávání orientuje se v možnostech získávání a výběru zaměstnanců z hlediska zaměstnance i zaměstnavatele je schopen připravit se na přijímací pohovor vyhotoví písemnosti spojené se vznikem a ukončením pracovního poměru a dohodami o pracích konaných mimo pracovní poměr orientuje se v právech a povinnostech zaměstnance a zaměstnavatele provádí mzdové výpočty s využitím znalostí o zákonné úpravě mezd a autentických podkladů (např. zákona o daních z příjmů) vypočte potřebu zaměstnanců a průměrný evidenční počet zaměstnanců

učivo - plánování, získávání zaměstnanců - pracovní poměr, vznik, změny, zánik - evidence pracovníku - motivace a odměňování pracovníků - výpočet hrubé a čisté mzdy - péče o zaměstnance


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 321 z 404


● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● orientovat se v pracovně právních vztazích ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 322 z 404


● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat geometrickou představivost v praxi ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu

Odborné kompetence Aplikovat poznatky z oblasti práva v podnikatelské činnosti ● řešit pracovněprávní vztahy a pojmenované smlouvy podle obchodního práva Provádět typické podnikové činnosi ● aplikovat poznatky psychologie prodeje při jednání se zákazníky ● dodržovat předepsané normy při zhotovování podnikových písemností ● podílet se na vytváření firemní kultury a dodržovat ji ● provádět průzkum trhu a využívat poznatky o marketingovém mixu ● řešit obchodnězávazkové vztahy ● zpracovat doklady související s podnikovými činnostmi Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● hodnotit efektivnost podnikových činností ● provádět platební styk včetně souvisejících dokladů ● sestavovat kalkulace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 323 z 404


● znát finanční instituce a orientovat se v jejich činnostech ● zvládat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky ● zvládat výpočet povinného pojistného Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● dodržovat BOZP s ohledem na spolupracovníky a klienty, i jako součást řízení jakosti ● dodržovat základní předpisy týkající se BOZP a PO pracovníků ● orientovat se v systému péče státu o zdraví pracujících Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovat předepsané parametry (standardy) kvality ● pochopit důležitost kvality práce ● řídit se stanovenými normami řízení jakosti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně a ekologicky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou aj. ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky ● posoudit možné náklady, výnosy a zisk, sociální dopady a vliv na životní prostředí ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce 1. Podnikové činnosti - odbytová činnost výsledky vzdělávání ● vysvětlí jednotlivé složky prodejní činnosti ● popíše postup při skladování a evidenci hotových výrobků a zboží a zná doklady ● porovná nejběžnější dodací a platební podmínky 2. Marketing výsledky vzdělávání ● na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace ● vysvětlí metody pro stanovení ceny, jak se cena liší podle zákazníků, místa a období ● rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky ● zpracuje jednoduchý marketingový projekt firmy

učivo

12

- plánování prodeje - normování a řízení zásob hotových výrobků - personální zajištění prodeje - skladování, evidence - expedice, fakturace 31 učivo - charakteristika, vývojové koncepce - marketingový plán, metody průzkumu trhu - swot analýza, segmentace trhu - marketingový mix (produkt, cena, distribuce, propagace)


Strana 324 z 404


3. Finanční hospodaření podniku výsledky vzdělávání ● charakterizuje druhy nákladů, způsoby jejich snižování ● ovládá základní výpočty ● charakterizuje druhy výnosů, jejich zvyšování, včetně jednoduchých výpočtů ● chápe vzájemné souvislosti mezi cenou, ziskem a objemem prodeje ● provede kalkulaci prodejní ceny ve výrobním a obchodním podniku 4. Postavení podniku v národním a světovém hospodářství výsledky vzdělávání ● uvádí příklady podniků podle jednotlivých odvětví ● vysvětlí nejdůležitější ukazatele vývoje ekonomiky ● chápe důvod a formy mezinárodních vztahů ● zná historii a současnou politiku EU 5. Finanční trh výsledky vzdělávání ● vysvětlí funkce peněz, jejich význam a formy, zná ochranné prvky bankovek ● vysvětlí princip fungování finančního trhu, orientuje se v základních pojmech

učivo

26

- tržby a výnosy - náklady - kalkulace vlastních nákladů - hospodářský výsledek podniku - ceny

21 učivo - struktura NH, zařazení podniku do odvětví NH - základní národohospodářské veličiny - mezinárodní obchod a celní politika - hospodářská seskupení států, EU 12

učivo - peníze, význam, nabídka a poptávka, druhy - základní instrumenty peněžního a kapitálového trhu - cenné papíry, historie,význam, členění


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 325 z 404


● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 326 z 404


● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● orientovat se v pracovně právních vztazích ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce ● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat geometrickou představivost v praxi ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● skenovat novinky v oblasti nových technologií ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 327 z 404


● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu

Odborné kompetence Aplikovat poznatky z oblasti práva v podnikatelské činnosti ● orientovat se v příslušných právních normách ● vyhledat příslušné právní normy Provádět typické podnikové činnosi ● dodržovat předepsané normy při zhotovování podnikových písemností ● podílet se na vytváření firemní kultury a dodržovat ji ● řešit obchodnězávazkové vztahy ● zpracovat doklady související s podnikovými činnostmi ● zvládat obchodní jednání v cizím jazyce Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● provádět platební styk včetně souvisejících dokladů ● znát finanční instituce a orientovat se v jejich činnostech ● zvládat výpočet daní Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● dodržovat základní předpisy týkající se BOZP a PO pracovníků Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● pochopit důležitost kvality práce Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce 1. Finanční instituce výsledky vzdělávání ● zná strukturu bankovní soustavy ● odliší jednotlivé typy bankovních operací ● orientuje se ve funkcích a činnostech ČNB ● vyjmenuje a vysvětlí činnosti ostatních finančních institucí

učivo

47

- bankovní systém - centrální banka - obchodní banky, aktivní a pasivní bankovní obchody - burza, RM systém - mezinárodní finanční instituce


Strana 328 z 404


● orientuje se v základních druzích pojištění - stavební spořitelny, penzijní fondy, investiční a pojistných produktech společnosti ● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet - pojišťovny, pojišťovací a zajišťovací činnost a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti ● poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti ● vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN 2. Daňová soustava výsledky vzdělávání ● orientuje se v daňové soustavě ČR ● vysvětlí základní daňové pojmy ● rozlišuje přímé a nepřímé daně ● vypočte daňovou povinnost k DPH, DPFO, DPPO ● orientuje se v daňových přiznáních k základním daním ● vypočte zálohy na DPFO u zaměstnance, OSVČ

55

učivo - význam a charakteristika daní, principy daňové soustavy - soustava daní, základní pojmy, daně přímé, nepřímé - správa daní - zákonná pojištění - daň z příjmu fyzických osob - daň z příjmu právnických osob - daň z nemovitostí - daň dědická, darovací a z převodu nemovitostí - silniční daň - nepřímé daně (DPH, spotřební daně) - ekologické daně


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 329 z 404


● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 330 z 404


● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● orientovat se v pracovně právních vztazích ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce ● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat geometrickou představivost v praxi ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● skenovat novinky v oblasti nových technologií ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 331 z 404


● získávat studijní a pracovní informace z internetu

Odborné kompetence Aplikovat poznatky z oblasti práva v podnikatelské činnosti ● orientovat se v příslušných právních normách ● vyhledat příslušné právní normy Provádět typické podnikové činnosi ● dodržovat předepsané normy při zhotovování podnikových písemností ● podílet se na vytváření firemní kultury a dodržovat ji ● řešit obchodnězávazkové vztahy ● zpracovat doklady související s podnikovými činnostmi ● zvládat obchodní jednání v cizím jazyce Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● hodnotit efektivnost podnikových činností ● provádět platební styk včetně souvisejících dokladů ● znát finanční instituce a orientovat se v jejich činnostech ● zvládat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● dodržovat základní předpisy týkající se BOZP a PO pracovníků ● odhalovat a odstraňovat rizika ohrožující zdraví pracovníků ● orientovat se v systému péče státu o zdraví pracujících Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovat předepsané parametry (standardy) kvality ● pochopit důležitost kvality práce ● řídit se stanovenými normami řízení jakosti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně a ekologicky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou aj. ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 332 z 404


1. Financování podniku, finanční analýza výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojem finanční řízení a chápe jeho smysl ● dokáže posoudit ekonomickou situaci podniku z ekonomických ukazatelů ● charakterizuje způsoby investování ● chápe rizika čerpání a splácení půjček ● vypočte základní ekonomické ukazatele, jež jsou nedílnou součástí finanční analýzy ● výsledky ekonomických ukazatelů dovede vhodně interpretovat ● navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování ● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení 2. Management výsledky vzdělávání ● vysvětlí pojem management a jeho historii ● zhodnotí využití motivačních nástrojů ● chápe význam kontroly ● uvede na jednoduchém příkladu varianty rozhodování ● dokáže posoudit vhodnost organizační struktury podniku ● vybrané písemnosti zpracuje nejméně v jednom cizím jazyce, vede jednoduchý ústní a telefonický cizojazyčný rozhovor 3. Opakování k maturitní zkoušce výsledky vzdělávání

44

učivo - pojem a charakteristika financování - finanční cíle a faktory ovlivňující finanční řízení - vlastní a cizí zdroje financování - druhy financování, majetková a kapitálová struktura podniku - platební schopnost podniku - metody hodnocení investic - zdroje krátkodobého a dlouhodobého financování - náklady na pořízení kapitálu - charakteristika a členění nákladů a výnosů - hospodářský výsledek - analýza bodu zvratu - finanční analýza (ukazatele likvidity, zadluženosti, rentability) - rodinný rozpočet (příjmy, výdaje, investování prostředků) 30

učivo - charakteristika, základní pojmy, historie managementu funkce managementu (plánování, organizování, vedení a motivace, kontrola) - proces rozhodování - osobnost manažera

16

učivo - ústní zkoušení během celého školního roku podle předem dohodnutého harmonogramu po jednotlivých okruzích, k nimž si studenti navrhnou osnovu obsahu


Strana 333 z 404


4.8.3. Účetnictví Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

ÚČETNICTVÍ


Forma vzdělání:

denní



Obecné cíle Předmět účetnictví rozvíjí a prohlubuje logické účetní a ekonomické myšlení žáků. Významným úkolem účetnictví je naučit žáky efektivně ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním i osobním životě. Žáci se učí důsledně kontrolovat výsledky své práce, pracovat pečlivě, přesně a systematicky. Předmět účetnictví vede žáky k samostatnému vyhledávání aktuálních ekonomických informací a jejich yhodnocování v konkrétních situacích. Nedílnou součástí předmětu je využívání základních znalostí právních norem týkajících se účetnictví a uvědomování si následků jejich nedodržování. Cílem předmětu je v žácích vypěstovat schopnosti hodnocení číselných údajů získaných účetnictvím pro manažerské rozhodování. Učivo je úzce provázáno s dalšími předměty, zejména s ekonomikou, statistikou, informačními technologiemi a právem. Charakteristika učiva Učivo je zaměřeno především na poznatky, které mají obecně dlouhodobější platnost, aby z něj mohli absolventi vycházet při své činnosti a správně se orientovat v měnících se podmínkách ekonomické praxe. Žáci mají pochopit nutnost dalšího vzdělávání a prohlubování svých znalostí studiem odborné literatury. 2. ročník: 4 hodiny týdně Učivo se zabývá podstatou účetnictví i daňové evidence a je zaměřeno na zvládnutí jejich základů. Úkolem je naučit žáky vyhotovovat, zpracovávat a používat účetní doklady. Je kladen důraz na pochopení základů účtování na syntetických účtech, na zvládnutí základní techniky účtování v hlavní knize a deníku, v rámci daňové evidence pak v deníku příjmů a výdajů. 3. ročník: 3 hodiny týdně Učivo vychází z toho, že žáci již mají základní znalosti, a proto dochází k objasňování jednotlivých oblastí podrobněji – problematika účtování zásob, krátkodobého finančního majetku, zúčtovacích vztahů, kapitálových účtů a dlouhodobých závazků, nákladů a výnosů. 4. ročník: 4 hodiny týdně Učivo rozvíjí účtování nákladů a výnosů o časové rozlišování. Následuje problematika účetní uzávěrky a účetní závěrky. Dále je probíráno manažerské účetnictví a na závěr se učivo zaměřuje na specifika účtování v různých právních formách podnikání. Pojetí výuky Základními metodami výuky jsou vysvětlování a výklad, rozhovorem se žáky se odvozují postupy účtování a následuje praktické procvičování. V průběhu studia zpracovávají žáci souvislé příklady, jejichž zadání vychází z účetní praxe. Žáci při práci využívají účtový rozvrh, aktuální informace vyhledávají na internetu a v odborné literatuře, pracují s předpisy účetními Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 334 z 404


i daňovými tak, aby získali základní orientaci v těchto právních normách. Zjištěné informace žáci posuzují a využívají při samostatném řešení zadaných úkolů. Varianty řešení posuzují, volí nejvhodnější řešení pro ekonomické rozhodování a následně jej interpretují. Vyučující by měl u žáků vytvořit přesvědčení, že účetnictví má nezastupitelné místo při sběru, třídění a zpracování informací potřebných při řízení podniku. V rámci mezipředmětových vztahů žáci využívají získaných znalostí v předmětu účetnictví na počítači. Pracují s programem Účto 200. Tichý & spol. - softwarem pro vedení daňové evidence a programem EKO 200. Rubeš softwarem pro ekonomickou a účetní agendu. Žáci prezentují své vědomosti a schopnosti na veřejných akcích, např. na meziškolských soutěžích. Hodnocení výsledků žáků Výsledky vzdělávání můžeme diagnostikovat pozorováním práce a chováním žáků ve vyučování, zvládnutí obsahové stránky kontrolovat zkoušením. Metodou kontroly jsou zkoušky písemné, ústní a praktické. Při písemných zkouškách se posuzuje správnost, přesnost a pečlivost při provádění účetních zápisů a rovněž schopnost samostatné práce žáka. Ústně jsou žáci zkoušeni průběžně v jednotlivých hodinách, hodnotí se přesná formulace při ústním projevu se zaměřením na odbornou správnost. V praktických zkouškách žáci zpracovávají souvislé příklady ručně a prostřednictvím ekonomického, účetního a daňového software. Hodnotí se jak stránka obsahová, tak i technické zvládnutí programu. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Vzdělávání v účetnictví směřuje k tomu, aby si žáci vytvořili tyto občanské a klíčové kompetence: - jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně ve vlastním zájmu organizace i v zájmu veřejném - dbali na dodržování zákonů a pravidel chování (např. témata o platebním styku, zúčtovacích vztazích a daních) - aktivně se zajímali o politické, hospodářské a společenské dění - chápali význam životního prostředí pro člověka a organizovali činnost firmy v duchu udržitelného rozvoje - uměli kriticky myslet (např. při vyvozování závěrů ze souvislých příkladů) - dokázali zkoumat věrohodnost informací (např. kontrola správnosti účetních dokladů) - nenechávali se manipulovat (např. úprava výsledku hospodaření na daňový základ) - tvořili si vlastní názor a byli schopni o něm diskutovat - vyjadřovali se přiměřeně v projevech mluvených i psaných - formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - efektivně se učili a pracovali - využívali ke svému učení zkušenosti jiných lidí, učili se i na základě zprostředkovaných zkušeností - přijímali hodnocení své práce ze strany jiných lidí, přiměřeně na ně reagovali, přijímali rady i kritiku Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 335 z 404


- soustavně se vzdělávali - adaptovali se na měnící se pracovní podmínky a podle svých možností a schopností je ovlivňovali - přijímali a odpovědně plnili svěřené úkoly - pracovali v týmu, podněcovali práci v týmu vlastními návrhy - přispívali k vytváření dobrých mezilidských vztahů - samostatně řešili běžné pracovní úkoly, uplatňovali při řešení různé metody myšlení, volili prostředky a způsoby vhodné k jejich splnění - pracovali s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií - prováděli reálný odhad výsledku řešení praktického příkladu - sestavili ucelené řešení příkladu na základě dílčích výsledků. Učební plán předmětu Ročník

II

III

IV

Dotace

2+2

1+2

2+2

povinný

povinný

povinný



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 336 z 404


● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 337 z 404


● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Úvod do účetnictví výsledky vzdělávání ● chápe funkci evidence podnikatelské činnosti ● orientuje se v předpisech upravujících účetnictví ● orientuje se v základních principech účetnictví v EU ● rozlišuje mezi účetnictvím a daňovou evidencí 2. Účetní doklady výsledky vzdělávání ● dokáže vyhotovit různé druhy účetních dokladů a zná postup jejich oběhu ● ověří náležitosti účetních dokladů ● zpracovává účetní doklady při běžném účtování 3. Majetek podniku a zdroje financování výsledky vzdělávání ● zná majetek a jeho různé formy ● rozlišuje zdroje financování majetku ● chápe podstatu inventury

4. Daňová evidence výsledky vzdělávání ● určí osoby oprávněné vést daňovou evidenci ● chápe princip zapisování do deníku příjmů a výdajů ● ovládá evidenci majetku a závazků ● vede daňovou evidenci 5. Základy účetnictví výsledky vzdělávání ● sestaví jednoduchou rozvahu ● chápe vztahy mezi aktivy a pasivy ● zachytí změny na účtech ● pochopí podstatu podvojného zápisu ● rozezná rozvahové a výsledkové účty ● rozlišuje mezi syntetickými a analytickými účty

4

učivo - podstata, význam a funkce účetnictví - způsoby vedení evidence podnikatelské činnosti - právní normy upravující oblast účetnictví

7

učivo - charakteristika, členění a náležitosti účetních dokladů - vyhotovování, opravy účetních dokladů - oběh a postup při zpracování účetních dokladů 4

učivo - majetek a jeho formy: dlouhodobý a oběžný majetek - zdroje financování: vlastní kapitál a cizí zdroje - inventura : podstata, druhy 25

učivo - charakteristika daňové evidence - subjekty účtující v daňové evidenci - deník příjmů a výdajů - kniha pohledávek a závazků - evidence ostatních majetkových složek a závazků učivo - rozvaha – aktiva, pasiva - třídění účtů - rozvahové účty - výsledkové účty - podrozvahové účty - podvojný zápis - obraty a zůstatky na účtech


20

Strana 338 z 404


- procvičování účtování na rozvahových a výsledkových účtech - syntetická a analytická evidence 6. Účetní technika výsledky vzdělávání ● provádí opravy účetních zápisů při běžném účtování v souladu se zákonem o účetnictví ● charakterizuje účetní zápis ● rozlišuje účetní knihy a jejich formy

7. Základy účtování na syntetických účtech výsledky vzdělávání ● v syntetické evidenci účtuje základní operace týkající se peněz, DPH, materiálu, výrobků, zboží, dlouhodobého majetku, mezd, nákladů a výnosů ● pracuje s účtovým rozvrhem

8. Souvislý příklad - základy účtování na syntetických účtech: účtování výrobního podniku výsledky vzdělávání ● ověří náležitosti účetních dokladů ● zpracovává účetní doklady při běžném účtování ● sestaví jednoduchou rozvahu ● zachytí změny na účtech ● v syntetické evidenci účtuje základní operace týkající se peněz, DPH, materiálu, výrobků, zboží, dlouhodobého majetku, mezd, nákladů a výnosů ● uzavře účty hlavní knihy, sestaví konečnou rozvahu 9. Dlouhodobý majetek výsledky vzdělávání

4 učivo - organizace účetnictví: rozsah vedení účetnictví, směrná účtová osnova, účtový rozvrh - účetní zápisy: charakteristika, členění a opravy účetních zápisů - účetní knihy: deník, hlavní kniha 40 učivo - základní účtování pokladny a cenin - základní účtování na bankovním účtu - účtování DPH – charakteristika, propočty, základní vazby - základy účtování zásob – materiálu, zboží, výrobků - základy účtování dlouhodobého majetku - základy účtování mezd zaměstnanců - základy účtování nákladů a výnosů 12 učivo - otevření účtů hlavní knihy - setřídění účetních dokladů - vyhotovení chybějících účetních dokladů - zanesení účetních případů na účty hlavní knihy - uzavření účtů hlavní knihy - sestavení obratové předvahy - provedení inventarizace u vybraných majetkových složek

učivo


20

Strana 339 z 404


● účtuje podle dokladů pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku ● chápe způsoby odepisování, posoudí vhodnost volby způsobu odepisování ● účtuje o dlouhodobém finančním majetku

- charakteristika, členění a oceňování dlouhodobého majetku - způsoby a účtování pořízení dlouhodobého majetku - odpisování dlouhodobého majetku - způsoby a účtování vyřazení dlouhodobého majetku - technické zhodnocení dlouhodobého majetku


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 340 z 404


● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat matematické postupy v praxi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Zásoby ● ● ● ●

výsledky vzdělávání sestaví skladní kartu zásob účtuje o nedokončené výrobě a o výrobcích účtuje o zásobách nakoupených a vlastní výroby způsobem A i B podle dokladů vyhotoví účetní doklady a vede analytickou evidenci k zásobám, sestaví skladní kartu zásob

2. Krátkodobý finanční majetek a krátkodobé finanční zdroje výsledky vzdělávání

25

učivo - druhy a metody oceňování zásob - materiál: typické účetní případy, reklamace - zboží: typické účetní případy - zásoby vlastní výroby: charakteristika, oceňování, účtování

10 učivo


Strana 341 z 404


● účtuje na syntetických účtech podle pokladních dokladů a výpisů z účtů ● vyhotoví pokladní doklady ● účtuje podle výpisů z bankovních účtů a podle pokladních dokladů ● vypočte a zaúčtuje kurzové rozdíly ve valutové pokladně a na devizovém účtu ● účtuje nákup a prodej krátkodobých cenných papírů

- charakteristika a oceňování krátkodobého finančního majetku pokladna: inventarizační rozdíly, zálohy poskytnuté zaměstnancům, valutová pokladna - ceniny - bankovní účty: druhy, úvěrové účty - krátkodobý finanční majetek (cenné papíry): charakteristika, oceňování

3. Zúčtovací vztahy výsledky vzdělávání ● vypočte daňovou povinnost k DPH ● propočítá sociální a zdravotní pojištění zaměstnavatele a zaměstnance ● vyhotoví doklady pro zaúčtování mezd a účtuje o mzdách, zákonném pojištění a dani z příjmů ze závislé činnosti ● účtuje o závazcích a pohledávkách z obchodního styku v Kč i v cizí měně ● účtuje o DPH na vstupu a výstupu při obchodování v tuzemsku, v EU a s třetími zeměmi ● zpracuje fakturu, vede knihy faktur, účtuje o nákupu a prodeji v Kč a v cizí měně ● chápe vazby na státní rozpočet ● účtuje daňové povinnosti a jejich úhrady ● účtuje o závazcích a pohledávkách ke společníkům

30 učivo - charakteristika zúčtovacích vztahů - přijaté a poskytnuté provozní zálohy - pohledávky a závazky v cizí měně - směnky - zúčtování se zaměstnanci a s institucemi SP a ZP - pohledávky a závazky ke společníkům - zúčtování daní a dotací

4. Kapitálové účty a účty dlouhodobých závazků výsledky vzdělávání ● dokáže pochopit význam vlastních a cizích zdrojů financování majetku ● účtuje o pohybech na kapitálových účtech, o rezervách ● účtuje zvýšení základního kapitálu ● účtuje v rámci individuálního podnikatele

20 učivo - charakteristika kapitálových účtů - základní kapitál: založení a vznik společnosti, zvyšování a snižování základního kapitálu - ostatní složky vlastního kapitálu - účtování individuálního podnikatele - dlouhodobé cizí zdroje: rezervy, bank. úvěry, dl. závazky

5. Náklady a výnosy 17 výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje zásady účtování nákladů a výnosů - charakteristika a členění nákladů a výnosů ● dokáže obsahově odlišit náklad a výdaj, - typické účetní případy účtování nákladů výnos a příjem - typické účetní případy účtování výnosů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 342 z 404


● posoudí náklady a výnosy z hlediska daňového 4. ročník - dotace: 2 + 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 343 z 404


● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● orientovat se v pracovně právních vztazích ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce ● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 344 z 404


Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat matematické postupy v praxi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Náklady a výnosy 10 výsledky vzdělávání učivo ● účtuje časové rozlišování nákladů a výnosů - časové rozlišování nákladů a výnosů: ● pochopí význam časového rozlišování pro podstata časového rozlišování, časové správné zjištění výsledku hospodaření rozlišování v užším a časové rozlišování v širším pojetí (dohadné účty) 2. Účetní uzávěrka výsledky vzdělávání ● chápe podstatu inventarizace jako nástroje kontroly věcné správnosti účetnictví ● vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je ● uzavře rozvahové účty, sestaví konečný účet rozvažný ● uzavře výsledkové účty, sestaví účet zisků a ztrát ● vypočte hrubý účetní hospodářský výsledek ● transformuje účetní výsledek na daňový základ a dále upravuje základ daně z příjmů 3. Účetní závěrka výsledky vzdělávání ● orientuje se v účetních výkazech a příloze k nim ● sestaví účetní výkazy ve zjednodušeném rozsahu

15

učivo - charakteristika účetní uzávěrky - etapy: inventarizace, uzávěrkové operace, zjištění hospodářského výsledku, výpočet daně z příjmů, uzavření účtů a otevření na počátku účetního období

20

učivo - charakteristika účetní závěrky - rozvaha: obsah, struktura - výkaz zisků a ztrát: obsah, struktura - příloha k účetním výkazům: charakteristika, výkaz cash flow


Strana 345 z 404


4. Manažerské účetnictví výsledky vzdělávání ● účtuje náklady a výnosy hospodářských středisek ● sestavuje kalkulace nákladů ● chápe význam manažerského účetnictví jako zdroje informací pro management ● zjišťuje vnitropodnikové výsledky hospodaření 5. Účtování v různých právních formách výsledky vzdělávání ● účtuje účetní případy typické pro různé právní formy podnikání ● chápe odlišnosti účtování v jednotlivých typech obchodních společností

35

učivo - charakteristika manažerského účetnictví - hospodářská střediska: charakteristika, rozpočty kalkulace: kalkulační vzorec, metody kalkulace - vnitropodnikové účetnictví: organizace, charakteristika jednotlivých forem vedení 30

učivo - právní formy podnikání: charakteristika - společnost s ručeným omezeným: založení a vznik, další vklady, půjčky ve společnosti, odměňování společníků, rozdělení zisku, úhrada ztráty, zvyšování a snižování základního kapitálu - akciová společnost: založení a vznik, základní kapitál, výsledek hospodaření a jeho rozdělení - veřejná obchodní společnost: vznik, vklady společníků, odměňování společníků, účetní závěrka a rozdělení zisku

6. Souvislý příklad - účtování 10 obchodního podniku výsledky vzdělávání učivo ● zpracuje kompletní evidenci podnikatelské - sestavení počáteční rozvahy činnosti podle účetních dokladů - setřídění účetních dokladů - zaúčtování účetních případů do deníku a na účty hlavní knihy - uzavření rozvahových a výsledkových účtů - výpočet výsledku hospodaření, zjištění daňové povinnosti - sestavení výkazů: rozvaha, výkaz zisků a ztrát


Strana 346 z 404


4.8.4. Hospodářský zeměpis Název vyučovacího předmětu:

HOSPODÁŘSKÝ ZEMĚPIS

Obor vzdělávní:


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Hlavním cílem předmětu je studium vazeb socioekonomické a fyzickogeografické sféry. Hospodářský zeměpis rozvíjí geografické myšlení nezbytné pro chápání geografických, kulturních, politických a demografických souvislostí světové ekonomiky. Zaměřuje se na vystižení základních trendů, dynamiku jevů a procesů. Žáci: - jsou schopni klást geografické otázky (např. kde a proč je co umístěno, jaké jsou příčiny a důsledky) a odpovídat na ně - provádějí srovnání regionů, států, popř. oblastí podle daných kritérií včetně srovnání se svou zemí - získávají z odborné literatury, statistických materiálů, sdělovacích prostředků nebo z internetu informace vztahující se k problematice - orientují se v aktuální politické, ekonomické, demografické a ekologické situaci Pojetí výuky V současném pojetí výuky je nutné brát v potaz individuální vzdělávací potřeby žáků. Vyučující se budou orientovat na: - autodidaktické metody a vedení žáků k osvojování různých technik samostatného učení a individuální práci žáka odpovídající jeho schopnostem - sociálně komunikativní aspekty učení a vyučování – týmová práce a kooperace, diskuze, panelové diskuze, brainstorming, brainwriting, vyučující musí podporovat žáky v tom, aby dokázali jevy zobecňovat, srovnávat a pokud možno objektivně hodnotit, vyučující dále kladou důraz na použití metod kladení otázek a hledání souvislostí - motivační činitelé – zařazení her a soutěží, simulačních metod, veřejné prezentace žáků, podpora mezipředmětových vztahů - využití prostředků informačních technologií – hledání potřebných informací na internetu a zpracování získaných informací pomocí vhodného programu do grafické podoby (tabulky, grafy), vytvoření prezentací v PowerPoint - tvorbu projektu, jehož zaměření bude reagovat na aktuální potřeby a situace v místním regionu, v ČR a ve světě Hodnocení výsledků žáků Hodnocení ústního projevu: - samostatné, správné a logické vyjadřování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 347 z 404


- schopnost poskytnout souvislosti s ostatními probíranými tématickými celky - schopnost navázat i na ostatní odborné předměty Hodnocení písemného projevu: - správnost, přesnost a pečlivost z odborného hlediska - jazyková správnost Hodnocení prezentací: - výběr důležitých a zajímavých informací - způsob prezentace – využití prostředků informačních technologií, přehlednost, jazyková správnost - slovní projev – srozumitelnost a souvislost při formulaci myšlenek Hodnocení projektů: - výběr důležitých a zajímavých informací - spolupráce ve skupině, zapojení všech členů - způsob zpracování – využití prostředků informačních technologií, přehlednost, jazyková správnost - slovní projev – srozumitelnost a souvislost při formulaci myšlenek Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Občanské kompetence Vzdělání směřuje k tomu, aby absolventi: - dbali na dodržování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost jiných lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci - aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás i ve světě - chápali význam životního prostředí pro člověka - byli hrdi na tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Komunikativní kompetence Absolventi by měli být schopni: - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle - aktivně se účastnit diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - při zpracovávání materiálů dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Personální kompetence Absolventi by měli být připraveni: - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace - efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky - využívat ke svému učení zkušeností jiných lidí - dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické a duševní zdraví Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 348 z 404


Sociální kompetence Absolventi by měli být schopni: - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných činností - přispívat k vytváření pozitivních mezilidských vztahů Řešit samostatně běžné pracovní problémy Absolventi by měli být schopni: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému - uplatnit při řešení problému různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Absolventi by měli umět: - pracovat s počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu Aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů Absolventi by měli umět: - správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru - využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata) Učební plán předmětu Ročník

I

Dotace

2+1

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti 1. ročník - dotace: 2 + 1, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 349 z 404


● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci Občanské kompetence a kulturní povědomí ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Matematické kompetence ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům 1. Hospodářské makroregiony světa výsledky vzdělávání ● pracuje s mapami ● rozdělí svět z ekonomického hlediska uvede ● vysvětlí pojem HDP

učivo - světadíly a kontinenty - vyspělý Sever, chudý Jih - jádrové a periferní oblasti - hospodářské makroregiony světa - HDP, členění hospodářství na sektory průřezová témata

8

ČŽP 2. Globální geografické aspekty světového hospodářství výsledky vzdělávání ● uvede základní charakteristiku domografického vývoje ● charakterizuje náboženskou a jazykovou rozmanitost světa a potřebné informace vyhledá v atlase ● diskutuje o sociálních problémech ● posoudí vliv geografické polohy na hodpodářský rozvoj ● hodnotí úlohu přírodních faktorů na zemědělství ● charakterizuje surovinové zdroje ● diskutuje o využití alternativních zdrojů energie

10 učivo Sociální problémy lidstva: - charakteristika demografického vývoje - rozmístění obyvatel na Zemi - sídelní aglomerace, konurbace megapolis, městské a venkovské osídlení - jazyková a náboženská rozmanitost světa - sociální problémy rozvojových států Světová ekonomika: - vývoj lid. společnosti a hospodářství - vliv geografické polohy na hospodářství - ekonomické zahraniční vztahy Politika a ekonomika: - politická mapa současného světa


Strana 350 z 404


● charakterizuje územní a odvětvovou - mezinárodní politické a hospodářské strukturu světového průmyslu organizace - krizové oblasti světa Člověk a příroda: - životní prostředí - porušování ekologické rovnováhy - přírodní a civilizační rizika - trvale udržitelný rozvoj Aplikovaná geografie: - geografické informační systémy - územní plánování 3. Severoamerickýhospodářský makroregion výsledky vzdělávání ● prezentuje hlavní oblasti cestovního ruchu ve světě ● rozlišuje státy podle formy vlády, územní organizace a způsobu vlády ● vymezí jednotlivé regiony, ● posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství Ameriky ● prezentuje turistické zajímavosti ● provede srovnání hospodářství USA a Kanady ● charakterizuje hospodářství Mexika, ● srovná úroveň hospodářství ostrovních států střední ASmeriky 4. Asie

výsledky vzdělávání ● vymezí oblast, posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství ● diskutuje o ekologických, náboženských, národnostních a ekonomických problémech zemí ● charakterizuje politický a ekonomický vývoj Asie ● posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství Japonska a Koreje ● charakterizuje japonský ekonomický systém ● charakterizuje politický a ekonomický vývoj Asie ● srovná ekonomickou a politickou situaci korejských států ● uvede důležité historické události

14 učivo Americký kontinent; přírodní podmínky obyvatelstvo - Angloamerika a Latinská Amerika - Severní Amerika (Angloamerika) - USA – hospodářství - Kanada – hospodářství - Střední Amerika - Mexiko a ostatní pevninské a ostrovní státy střední Ameriky - Jižní Amerika; laplatské státy a andské státy

14

učivo Jihozápadní Asie Střední Asie a Zakavkazsko středozápadní Asie (od Turecka po Pákistán) arabský region (státy na Arabském poloostrově východoasijský hospodářský makroregion a jeho hlavní zájmová sféra - přírodní podmínky - politický a ekonomický vývoj Asie - vymezení regionů - Japonsko a Korea - ekonomika Japonska a korejských států - Čína a Mongolsko - historický vývoj Číny, obyvatelstvo, ekonomická situace jihovýchodní Asie, - obyvatelstvo a politický vývoj


Strana 351 z 404


● vysvětl vliv politického vývoje na současnou strukturu obyvatelstva, na náboženství a hospodářství ● srovná ekonomickou situaci států jihovýchodní Asie ● uvede důležité historické události pro vývoj a náboženského složení indického subkontinentu ● srovná hospodářství států indického subkontinentu 5. Africký kontinent výsledky vzdělávání ● posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství, srovná hospodářství států ● posoudí vlivo přírodních podmínek na hospodářství, srovná hospodářství států ● charakterizuje strukturu obyvatelstva ● diskutuje o příčinách a důsledcích nepříznivé sociální situace v afrických státech ● objasní výjimečné ekonomické postavení JAR v Africe ● prezentuje místa cestovního ruchu v Africe

- ekonomická situace jihovýchodní Asie Indický subkontinent - historický vývoj, národnostní a náboženské složení - demografická situace - hospodářství indického subkontinentu

14

učivo - přírodní podmínky, obyvatelstvo - subsaharská Afrika - historický vývoj regionu - ekonomika severní a saharské Afriky - černošská Afrika - vývoj regionu, ekonomická a sociální situace - Jihoafrická republika

6. Austrálie a Oceánie výsledky vzdělávání učivo ● prezentuje turistické zajímavosti - vymezení regionu ● vymezí region - přírodní podmínky ● posoudí vliv přírodních podmínek na - obyvatelstvo hospodářství - ekonomická situace regionu ● porovná strukturu obyvatelstva

10

7. Evropský hospodářský makroregion a jeho hlavní zájmová sféra výsledky vzdělávání ● charakterizuje přírodní podmínky Evropy ● vyhledá informace o struktuře obyvatelstva a náboženství Evropy v atlase, o odborné literatuře ● vymezí geografickou polohu jednotlivých regionů Evropy ● posoudí vliv přírodních podmínek na hospodářství jednotlivých regionů Evropy ● srovná hospodářství Spojeného království a Francie, zemí Beneluxu ● prezentuje místa cestovního ruchu Spojeného království a Francie

20 učivo

- přírodní podmínky - obyvatelstvo - vymezení regionů Západní Evropa: - hospodářství států západní Evropy - postavení Spojeného království a Francie v současném světě a jejich politický systém - současné problémy v západní Evropě (IRA, národnostní skladba v Belgii) - cestovní ruch Severní Evropa: - ekonomika států severní Evropy


Strana 352 z 404


● srovná ekonomickou situace vyspělých států severní Evropy a pobaltských států ● objasní vývoj severní Evropy a jeho současné postavení, včetně obyvatelstva ● porovná hospodářství jednotlivých států jihozápadní Evropy ● diskutuje o součastných problémech jihozápadní Evropě (ETA a národnostní problémy ve Španělsku, italská mafie) ● charakterizuje nejmenší evropské státy a prezentuje jejich turistické zajímavos ● charakterizuje hospodářství černomořských, jihobalkánských států ● charakterizuje hospodářskou situaci jadranských států s ohledem na historický vývoj po roce 1989 ● srovná politický a hospodářský vývoj v západní a východní části střední Evropy ● charakterizuje ekonomickou situaci Německa, alpských států ● charakterizuje hospodářství východních zemí střední Evropy ● prezentuje místa cestovního ruchu střední Evropy ● charakterizuje ekonomickou situaci Ruské federace ● objasní poválečný politický a hospodářský vývoj Evropy vedoucí ke vzniku Evropské unie ● vysvětlí význam Evropské unie, uvede orgány Evropské unie ● vyhledá potřebné informace o Evropské unii na internetu, v odborné literatuře ● objasní vznik dalších evropských integrací 8. Česká republika výsledky vzdělávání ● posoudí vliv přírodních poměrů na hospodářství ČR ● vysvětlí přirozený a územní pohyb obyvatelstva ● uvede průmyslové oblasti s ohledem na zastoupení jednotlivých odvětví průmyslu ● posoudí vliv přírodních faktorů na zemědělství ● vysvětlí pojem terciér, kvartér ● vymezí jednotlivé regiony České republiky včetně jejich charakteristik a zvláštností

Jihozápadní Evropa: - ekonomika států jihozápadní Evropy - politické poměry a současné problémy (ETA, italská mafie) - cestovní ruch Evropské ministáty: (Andorra, Monako, San Marino, Vatikán, Malta, Lichtenštejnsko, autonomní oblast Gibraltar) Jihovýchodní Evropa: - ekonomika černomořských a balkánských států - kořeny současných problémů a poválečný vývoj Balkánu Střední Evropa: - historický vývoj - ekonomika, státní zřízení Německa a alpských zemí - politický a hospodářský vývoj ve 20. století transformujících se zemí střední Evropy - charakteristika postkomunistických zemí střední Evropy - cestovní ruch Ruská federace: - ekonomika Ruské federace - státní zřízení Politický a ekonomický vývoj Evropy, EU: - poválečný politický a ekonomický vývoj Evropy - další evropské integrace

učivo

12

- přírodní podmínky - obyvatelstvo a sídla - česká ekonomika ve 20. století - úloha průmyslu a zemědělství v české ekonomice - terciární sféra - kvartérní sektor - regiony České republiky - zeměpisná charakteristika místního regionu


Strana 353 z 404


● prezentuje místní region z hlediska přírodních podmínek, hospodářství, cestovního ruchu


Strana 354 z 404


4.8.5. Ekonomie Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

EKONOMIE


Forma vzdělání:

denní



Obecné cíle Cílem předmětu je vytvořit základy pro pochopení ekonomických jevů a procesů, zvládnout základy ekonomického modelování, připravit je na vysokoškolské metody studia. Žáci získají přehled o tržním systému, dokáží se orientovat v aktuálním dění v národní, evropské a světové ekonomice. Charakteristika učiva Učivo zahrnuje poznatky o rozmístění ekonomických činností v České republice a ve světě a o příčinách i důsledcích rozmístění. Směřuje k pochopení vztahů ekonomiky s přírodními, geopolitickými, sociálními a kulturními aspekty a s globálními problémy. Učivo rozšiřuje znalosti z oblasti společenskovědní a prohlubuje občanské vědomí žáků. Obsahový rámec je strukturován do čtyř základních částí. V první části (Vznik a vývoj ekonomické teorie) jsou žáci seznámeni s vývojem ekonomického myšlení a s disciplínou ekonomie jako společenskou vědou. Druhá část směřuje k pochopení základních ekonomických pojmů a mikroekonomii. Ve třetí části jsou vymezeny základní tématické celky makroekonomie, které vedou žáky k pochopení úlohy státu v tržní ekonomice, k porozumění obsahu základních ukazatelů úrovně ekonomiky a k pochopení opatření státu v hospodářské politice. V poslední části žáci získávají představu o úloze hospodářské politiky v souvislostech světového hospodářství, globálních problémů lidstva a regionálních aspektů hospodářství. Pojetí výuky Předmět Ekonomie je vyučován především přednáškovou formou, žáci jsou aktivně do výuky zapojováni a pobízeni k prezentaci vlastních názorů a přístupů. Jsou používány i metody, které vyžadují samostatnou aktivitu ze strany žáka, např. vyhledávání aktuálních ekonomických informací a statistických dat, sledování a komentování současné ekonomické situace. Výuka je doplňována příklady ze současného ekonomického dění u nás i ve světě, ze kterých žáci vybírají podstatné rysy a snaží se abstrahovat od nepodstatných vlivů tak, aby docházelo k zobecňování zákonitostí. Důraz se klade na mezipředmětové vztahy, v první části zejména s dějepisem, v dalších částech s ekonomikou, účetnictvím a také se statistikou a hospodářským zeměpisem, aby žáci pochopili souvislost získaných poznatků z ekonomie s poznatky získanými v jiných předmětech. Hodnocení výsledků žáků V tomto předmětu je uplatňováno hodnocení ústního i písemného projevu, jsou používány standardní metody podle školních kritérií. Důraz je kladen na schopnost vysvětlit a použít obecný pojem v logické souvislosti, zohledňuje se i přehled o aktuálních událostech. Při hodnocení se dále bere v úvahu aktivita při hodinách, schopnost komentovat a zobecnit ekonomickou situaci v návaznosti na učivo, souvislost a přesnost vyjadřování a argumentace. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 355 z 404


Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a životní prostředí ● Informační a komunikační technologie 4. ročník - dotace: 2, povinný

Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 356 z 404


● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat geometrickou představivost v praxi ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně využívat vyučované programové vybavení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 357 z 404


● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu

Odborné kompetence Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● znát finanční instituce a orientovat se v jejich činnostech ● zvládat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovat předepsané parametry (standardy) kvality ● pochopit důležitost kvality práce ● řídit se stanovenými normami řízení jakosti Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně a ekologicky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou aj. ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky ● posoudit možné náklady, výnosy a zisk, sociální dopady a vliv na životní prostředí ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce 1. Vznik a vývoj ekonomické teorie výsledky vzdělávání učivo ● chápe historický vývoj ekonomického - merkantilismus myšlení a orientuje se v základních - klasická politická ekonomie ekonomických směrech - utopický socialismus a marxismus - neoklasická ekonomie - keynesovská ekonomie

6

2. Obecné pojmy 4 výsledky vzdělávání učivo ● na příkladech z běžného života aplikuje - užitečnost a vzácnost, produkční možnosti, základní pojmy např. obětovaná příležitost, náklady obětované příležitosti rovnovážná cena, trh a jeho členění - ekonomické problémy - ekonomické systémy 3. Trh


učivo


1

Strana 358 z 404


● na příkladech z běžného života aplikuje - členění a funkce trhů základní pojmy např. obětovaná příležitost, rovnovážná cena, trh a jeho členění 4. Poptávka, nabídka, tržní rovnováha 6 výsledky vzdělávání učivo ● na příkladech z běžného života aplikuje - dílčí, individuální, agregátní poptávka a základní pojmy např. obětovaná příležitost, nabídka rovnovážná cena, trh a jeho členění ● dokáže vysvětlit vznik tržní rovnováhy, důsledky působení trhu a úlohu zisku 5. Mezní užitek a chování spotřebitele výsledky vzdělávání ● chápe vztah mezního užitku a chování spotřebitele 6. Náklady a zisk firmy, mezní produkt výsledky vzdělávání ● chápe vztah mezního užitku a chování spotřebitele 7. Struktura trhů, efektivnost fungování trhů výsledky vzdělávání ● posoudí a dokáže vysvětlit konkrétní strukturu trhů a popíše odlišnosti

učivo

učivo

2

2

4 učivo

8. Úloha státu v tržní ekonomice 2 výsledky vzdělávání učivo ● na příkladech z běžného života aplikuje - externality, veřejné statky, nedostatečná základní pojmy např. obětovaná příležitost, konkurence rovnovážná cena, trh a jeho členění 9. Ukazatele výkonnosti národního hospodářství výsledky vzdělávání učivo ● popíše fáze hospodářského cyklu, zná - HDP faktory, jenž na něj působí - hospodářský růst ● orientuje se v aktuálním ekonomickém - hospodářský cyklus dění např. vývoj inflace, nezaměstnanosti, státního rozpočtu

4

10. Nezaměstnanost výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje znalosti opatření hospodářské - druhy nezaměstnanosti politiky na konkrétní případy - důsledky nezaměstnanosti

2

11. Inflace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

2 Strana 359 z 404


výsledky vzdělávání ● orientuje se v aktuálním ekonomickém dění např. vývoj inflace, nezaměstnanosti, státního rozpočtu ● vysvětlí podstatu inflace a její důsledky dokáže vysvětlit na konkrétních příkladech

učivo

12. Makroekonomická stabilizační hospodářská politika výsledky vzdělávání učivo ● aplikuje znalosti opatření hospodářské - základní přístupy politiky na konkrétní případy - nástroje ● odliší cíle expanzivní a restriktivní politiky a - politika expanzivní a restriktivní jejich vliv na ekonomiku

6

13. Státní rozpočet výsledky vzdělávání učivo ● vyjmenuje základní příjmové a výdajové - příjmy, výdaje položky státního rozpočtu - schodek a státní dluh

4

14. Mezinárodní obchod 6 výsledky vzdělávání učivo ● chápe důvody existence mezinárodního - ekonomické výhody obchodu, posoudí jeho výhody pro národní - obchodní a platební bilance hospodářství - obchodní politika - směry a základní opatření ● popíše možná opatření vnější obchodní a měnové politiky na ekonomiku ● chápe vliv geografické polohy na ekonomický vývoj světových regionů a důvody nerovnoměrnosti rozložení světové ekonomiky 15. Mezinárodní ekonomická integrace výsledky vzdělávání učivo ● uvědomuje si význam regionální politiky ČR - vznik a vývoj Evropské unie a EU - rozpočet EU ● chápe vliv geografické polohy na - regionální politika, strukturální fondy ekonomický vývoj světových regionů a důvody nerovnoměrnosti rozložení světové ekonomiky ● dokáže se zorientovat v základech územního a strategického plánování a v otázkách regionální politiky a regionálního rozvoje ● chápe důležitost strukturální politiky pro rozvoj země 16. Světová ekonomika a globalizace Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

4

2 Strana 360 z 404


výsledky vzdělávání učivo ● dokáže vystihnout hlavní trendy vývoje - hlavní ekonomická centra současné světové ekonomiky - globální problémy lidstva ● pochopí příčiny hlavních globálních problémů lidstva a dokáže nastínit možnosti řešení nejdůležitějších z nich 17. Regionální aspekty hospodářství 3 výsledky vzdělávání učivo ● provede srovnání v rámci např. - Česká republika - struktura její ekonomiky a makroregionu, státu, oblasti podle daných regionů kriterií (např. přírodní podmínky a zdroje, obyvatelstvo, hospodářství) ● chápe důležitost strukturální politiky pro rozvoj země


Strana 361 z 404


4.8.6. Apikovaná ekonomie Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

APLIKOVANÁ EKONOMIE

63-41-M/02

Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Předmět Aplikovaná ekonomie - vede k pochopení, že podnikání je ovlivněno makroekonomickými faktory, které mnohdy není možné ovlivnit - učí žáky zahrnout tyto faktory do úvah při zakládání a rozvoji firmy, tj. počítat s nimi v podmínkách mikroekonomického života - přispívá k vytvoření vlastních představ v nárocích na práci manažera a činnost podnikatele - zvyšuje finanční gramotnost žáků - učí žáky využívat různé zdroje informací k rozšiřování a prohlubování znalostí - přispívá k poznání podnikové praxe prostřednictvím exkurzí a besed s pracovníky a podnikateli - učí žáky vypracovat jednoduchý podnikatelský záměr - rozvíjí schopnost žáků prezentovat získané informace i vlastní zpracované úlohy Charakteristika učiva Předmět aplikovaná ekonomie umožňuje lépe porozumět podstatě hospodářských vztahů a fungování institucí, lépe se vyznat v předpokladech úspěšného podnikání a zvýšit finanční gramotnost. Zaměřuje se na výklad pojmů a jevů z mikro a makroekonomického pohledu a umožňuje žákům vidět mikro a makroekonomické vztahy v jejich vzájemných vazbách a souvislostech. Učivo je zařazeno do 3. ročníku s dotací 2 vyučovací hodiny týdně. Pojetí výuky Výuka probíhá pomocí moderní učebnice Aplikovaná ekonomie vydané Junior Achievement, o. p. s., která je dostupná v tištěné podobně nebo prostřednictvím internetu. Kromě klasického výkladu získávají žáci informace z právních norem, z denního i odborného tisku a internetu, ale také z exkurzí a besed. Cenným zdrojem jsou také přednášky organizované JA, o. p. s. Žáci zpracovávají samostatně práce v rozsahu 10-20 stran, které prezentují svým spolužákům. Hodnocení výsledků žáků Základem pro hodnocení jsou písemné testy a zpracování prezentací na vybrané téma. Důraz je kladen na samostatnost, schopnost vyhledávat další navazující informace, schopnost vidět a chápat informace v širších souvislostech, ochotu zapojovat se do diskuzí, formulovat své myšlenky a srozumitelně a souvisle se vyjadřovat. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 362 z 404


Komunikativní kompetence Absolvent by měl být schopen: - používat terminologii přiměřeně účelu, vhodně prezentovat svoje názory - formulovat jasně a srozumitelně svoje přání, požadavky a dotazy vztahující se k problematice makro a mikroekonomie Personální kompetence Absolvent by měl být schopen: - přijímat hodnocení svých výsledků a způsobů rozhodování - adekvátně na ně reagovat, přijímat jiný názor, kritiku i od svých spolužáků - diskutovat Sociální kompetence Absolvent by měl být schopen: - plnit zadané úkoly, podněcovat diskuzi, zjišťovat názory jiných na ekonomickou a finanční problematiku - být připraven nést zodpovědnost za svoje rozhodnutí a počítat s tím, že jsou některé faktory, které nemůže sám v řízení svých financí ovlivnit, že jsou dány státní politikou a zásahy centrální banky, počítat s tím, že se tyto skutečnosti mohou promítat do jeho života či života firmy a je třeba je respektovat Řešit samostatně pracovní i mimopracovní problémy Absolvent by měl být schopen: - porozumět zadání úkolu, určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout varianty a způsob řešení, zdůvodnit je, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické) a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Absolvent by měl být schopen: - pracovat s PC a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - pracovat s běžným, základním a aplikačním programovým vybavením - učit se používat nový aplikační software - komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky on-line a off-line komunikace - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu - pracovat s informacemi, a to především s využítím prostředků informačních a komunikačních technologií Aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 363 z 404


Absolvent by měl být schopen: - správně používat pojmy kvantifikujícího charakteru - zvolit pro řešení úkolu odpovídající matematické postupy a techniky - využívat a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy apod.) reálných situací a používat je pro řešení - správně používat a převádět jednotky - nacházet souvislosti při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a využít pro konkrétní řešení - provést reálný odhad výsledků řešení praktického úkolu - sestavit ucelené řešení praktického úkolu na základě dílčích výsledků Kompetence k pracovnímu uplatnění Absolvet by měl být schopen: - využít získaných vědomostí a znalostí jako inspiraci při volbě povolání a zejména při přijímacím řízení na VŠ - využít získaných vědomostí a znalostí jako základ ke komunikaci v rámci studia, případně s budoucími zaměstnavateli - využít základní znalosti ekonomie a získané praktické dovednosti pro jakoukoli profesi Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

0+2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 364 z 404


● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek


Strana 365 z 404


Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● orientovat se v pracovně právních vztazích ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce ● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v jednotkách SI a a aplikovat je v praxi ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat matematické postupy v praxi ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 366 z 404


● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu

Odborné kompetence Aplikovat poznatky z oblasti práva v podnikatelské činnosti ● orientovat se v příslušných právních normách ● řešit pracovněprávní vztahy a pojmenované smlouvy podle obchodního práva ● vyhledat příslušné právní normy Provádět typické podnikové činnosi ● podílet se na vytváření firemní kultury a dodržovat ji ● provádět průzkum trhu a využívat poznatky o marketingovém mixu Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● znát finanční instituce a orientovat se v jejich činnostech ● zvládat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● dodržovat základní předpisy týkající se BOZP a PO pracovníků Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● pochopit důležitost kvality práce Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně a ekologicky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou aj. ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky ● posoudit možné náklady, výnosy a zisk, sociální dopady a vliv na životní prostředí ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce 1. Co je to ekonomie, ekonomický systém výsledky vzdělávání ● dokáže vysvětlit základní pojmy ekonomie na příkladech z běžného života ● dokáže vysvětlit fungování trhu ● vysvětlí, co se děje s hospodářstvím v jednotlivých fázích hospodářského cyklu

8 učivo - ekonomie versus ekonomika - mikroekonomie versus makroekonomie - koloběh ekonomiky - růst a pokles výkonnosti ekonomiky - úloha státu v ekonomice


Strana 367 z 404


● ● ● ● ● ● ● ●

a popíše výpočet ukazatele výkonnosti - hodnota peněz hospodářství (HDP) - jak interakce nabídky a poptávky určuje ceny charakterizuje, co způsobuje inflaci, definuje cenový index a umí ho spočítat, vysvětlí kupní sílu peněz zaznamenává konkrétní aktuální události o národním hospodářství a komentuje je popíše hospodářskou politiku státu dokáže srovnat v rámci ČR i mezinárodně úroveň základních ukazatelů (nezaměstnanost, HDP, inflace) dokáže objasnit koloběh ekonomiky dokáže vysvětlit a vypočítat index spotřebitelských cen a míru nezaměstnanosti popíše vazby mezi růstem mezd a platů a inflací uvede základní položky státního rozpočtu

2. Finanční gramotnost výsledky vzdělávání ● formuluje roli spotřebitele, definuje úrok a dokáže ho spočítat ● vysvětlí, jak stát získává a vydává peníze ● uvede, jak hodnotit spravedlivost daní ● definuje, co jsou peníze, jaké jsou jejich funkce a vlastnosti ● definuje roli ČNB ● vysvětlí, jaké služby poskytují banky a jak banky "vytvářejí" peníze ● vysvětlí, jak a proč se obchoduje s cennými papíry ● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho sestaví rozpočet domácnosti ● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem domácnosti ● navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování ● vybere nejvýhodnější úvěrový produkt, zdůvodní své rozhodnutí a posoudí způsoby zajištění úvěru, vysvětlí, jak se vyvarovat předlužení ● dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich možná rizika

30

učivo - zdroje osobního bohatství - osobní rozpočty, služby bank, pojištění, spotřebitelský úvěr - kolik stojí půjčka - jak stát chrání spotřebitele - daně - peníze - bankovnictví - trh cenných papírů


Strana 368 z 404


3. Podnikání výsledky vzdělávání ● popíše hospodářskou politiku státu ● vysvětlí důvody existence mezinárodního obchodu ● dokáže vysvětlit, proč a jakým způsobem státy omezují mezinárodní obchod ● vysvětlí význam společného trhu EU ● uvede příklady hlavních globálních problémů lidstva a dokáže formulovat názory na možná řešení ● dokáže objasnit koloběh ekonomiky ● uvede, jak hodnotit spravedlivost daní ● uvede výhody a nevýhody soukromého podnikání ● definuje roli malých a středních podniků ● definuje přednosti a nedostatky jednotlivých forem podnikání ● dokáže vypracovat jednoduchý podnikatelský záměr ● popíše, jak podniky získávají finance a jak se počítá cena cizího kapitálu (finanční páka a daňový štít) ● vysvětlí, jak změny v produkci ovlivňují životní úroveň ● vysvětlí, v jakém vztahu jsou produktivita a produkce ● charakterizuje dokonalou konkurenci, monopolistickou strukturu, oligopol a monopol ● vysvětlí, jak stát reguluje monopoly ● vysvětlí, co znamená v praxi orientace na zákazníka ● charakterizuje změny ve sktruktuře pracovních sil ● popíše fúze a jejich druhy

učivo - malé a střední podniky - právní formy podnikání - podnikatelský záměr - založení podniku - zdroje financování podniku - výroba a životní úroveň - bod zvratu - struktura trhu - zákonné monopoly - fúze - orientace firmy na trh - struktura pracovních sil - jak jsou určovány mzdy - pracovní poměr - ekonomické aktivity a jejich měření - hospodářské cykly - mezinárodní obchod


30

Strana 369 z 404


4.8.7. Právo Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

PRÁVO


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Předmět Právo tvoří spolu s předměty Ekonomika a Účetnictví povinný ekonomickoprávní základ odborného vzdělávání. Jedná se o stěžejní předmět, který rozvíjí a doplňuje znalosti získané ve společenskovědních a odborných ekonomických předmětech. Předmět přispívá k rozvoji odborných kompetencí, aby absolventi zejména: - chápali nutnost vzdělávání, sebevzdělávání a celoživotního učení pro rozvoj své úspěšné kariéry - uměli prakticky aplikovat poznatky z ekonomiky a práva při řešení ekonomických problémů - pracovali se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně je vyhledávali, správně je interpretovali a využívali - sledovali průběžně aktuální dění, např. práci poslanecké sněmovny, legislativní proces - dodržovali příslušné právní předpisy včetně předpisů týkajících se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany a uměli uplatňovat oprávněné nároky v případě pracovního úrazu, ale i např. v reklamačním řízení Charakteristika učiva Předmět poskytuje přehled o systému práva a o právním řádu ČR. Utváří právní vědomí na potřebné úrovni. Žáci se učí orientovat v základních pramenech práva ústavního, občanského, obchodního, živnostenského, pracovního, trestního, rodinného a správního. Obsahem učiva jsou základy právních vědomostí potřebné pro orientaci v právních normách a právním systému ČR a pro aplikaci na typické situace. Předmět též přispívá k přípravě žáků na přijímací řízení a studium na vysokých a vyšších odborných školách. Učivo je rozvrženo do jednotlivých tématických celků podle právních odvětví v dotaci 3 týdenních vyučovacích hodin ve 3. ročníku. Pojetí výuky Kromě klasické metody výkladu, která ve výuce převažuje, žáci vyhledávají na internetu úplná znění zákonů a konkrétní ustanovení právních předpisů, informace o obchodním a živnostenském rejstříku aj. Získávají další informace např. o volbách a legislativním procesu z tisku, televize atd. Žáci pracují s autentickými formuláři týkajícími se založení a vzniku podnikatelského subjektu. Vypracovávají písemnosti podané individuálně zaměstnancem i zaměstnavatelem v oblasti pracovního práva, např. žádost o místo, životopis, pracovní smlouvu, výpověď, dohodu o ukončení pracovního poměru. Dále vyhotovují písemnosti z oblasti obchodních závazkových vztahů, především kupní smlouvu, smlouvu o dílo. Žáci pracují s denním a odborným tiskem, ze kterého získávají aktuální informace z oblasti práva. Motivaci a zájem žáků o předmět podporuje možnost zúčastnit se regionální a celostátní soutěže v Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 370 z 404


ekonomických znalostech a dovednostech Ekonomický tým. Další zájem o předmět podporuje např. možnost exkurze do PS ČR, Senátu ČR, popř. setkání s poslanci či senátory. Hodnocení výsledků žáků Základem pro hodnocení je průběžné ústní zkoušení ze znalostí jednotlivých právních odvětví. Při ústním zkoušení je kladen důraz na souvislost projevu a jeho věcnou správnost a na uplatňování praktických dovedností v oblasti práva včetně dovedností intelektových. U písemného projevu je kladen důraz na věcnou správnost, přesnost, přehlednost, pečlivost vyhotovení. Součástí hodnocení je i hodnocení individuální práce žáků v podobě prezentovaných referátů. Při klasifikaci je také zohledněna práce žáka v hodině a jeho zájem o danou problematiku. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Komunikativní kompetence Absolventi by měli být schopni: - vyjádřit se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jakové správně - dodržovat jazykové a stylistické normy a používat odbornou terminologii Personální kompetence Absolventi by měli být připraveni: - efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok - dále se vzdělávat Sociální kompetence Absolventi by měli být schopni: - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy Absolventi by měli být schopni: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat potřebné informace k řešení problému, - navrhnout způsob řešení, varianty řešení a zdůvodnit je - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, především logické - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijná literaturu) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušenosti a vědomosti nabytých dříve Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi Absolventi by měli umět: - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením - získávat informace z otevřených zdrojů např. z internetu Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 371 z 404


- pracovat s informacemi, především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Kompetence k pracovnímu uplatnění Absolventi by měli: - umět vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli - znát práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců - osvojit si základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit Učební plán předmětu Ročník

III

Dotace

3

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny



Strana 372 z 404


● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech ● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 373 z 404


● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům

Odborné kompetence Aplikovat poznatky z oblasti práva v podnikatelské činnosti ● orientovat se v příslušných právních normách ● řešit pracovněprávní vztahy a pojmenované smlouvy podle obchodního práva ● vyhledat příslušné právní normy Provádět typické podnikové činnosi ● podílet se na vytváření firemní kultury a dodržovat ji ● řešit obchodnězávazkové vztahy Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● dodržovat základní předpisy týkající se BOZP a PO pracovníků ● odhalovat a odstraňovat rizika ohrožující zdraví pracovníků ● orientovat se v systému péče státu o zdraví pracujících Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● pochopit důležitost kvality práce Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce 1. Základy práva výsledky vzdělávání ● vysvětlí základní pojmy

učivo - stát a právo, právní vědomí, právní řád


10

Strana 374 z 404


● vysvětlí uspořádání právních norem podle právní síly a podle věcného obsahu ● uvede základní právní odvětví včetně základních pramenů práva ● vysvětlí platnost, účinnost a působnost právních norem na konkrétních příkladech ● uvede příklady právních vztahů, popíše jejich prvky ● uvede příklady právních skutečností, rozliší objektivní a subjektivní právní skutečnosti ● vysvětlí rozdíl mezi fyzickou a právnickou osobou ● charakterizuje právní úkony ● vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů 2. Ústavní právo výsledky vzdělávání ● orientuje se v Ústavě ČR a Listině základních práv a svobod ● popíše strukturu Ústavy ČR ● vysvětlí zákonodárný proces ● charakterizuje subjekty státní moci a vysvětlí jejich funkce ● popíše soustavu a činnost soudů ČR ● charakterizuje NKÚ a ČNB ● popíše systém územní samosprávy (základní a vyšší územně správní celky) ● popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a notářství 3. Občanské právo výsledky vzdělávání ● orientuje se v Občanském zákoníku ● vysvětlí pojmy věc, majetek, vlastnické právo, lidské jednání, věcná břemena, držba, vydržení, právo zástavní a zadržovací ● popíše způsoby dědění ● charakterizuje smlouvy (vznik, změny, zánik) ● popíše pojmenované smlouvy podle Občanského zákoníku (kupní, o dílo, směnná...) ● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace

- systém práva, právo veřejné a soukromé, právní normy, druhy působnosti, legislativní proces, sbírka zákonů, novelizace, derogace - právní vztahy, právní skutečnosti, prvky právních vztahů, právní úkony

učivo

15

- Ústava ČR - Listina základních práv a svobod - moc zákonodárná, výkonná, soudní - Česká národní banka, Nejvyšší kontrolní úřad - orgány územní samosprávy

učivo

19

- základní pojmy - pojem a prameny občanského práva - práva věcná - vlastnické právo, spoluvlastnictví, věcná práva k cizím věcem, držba - právo duševního vlastnictví - dědické právo - odpovědnost za škodu - závazkové vztahy - charakteristika, vznik, změna, zánik - pojmenované smlouvy - občanské soudní řízení (pojem, prameny, účastníci, průběh, rozhodnutí, opravné prostředky)


Strana 375 z 404


4. Obchodní právo výsledky vzdělávání ● orientuje se v Obchodním zákoníku ● vyjmenuje a popíše právní formy podniku a vysvětlí postup jejich založení, vzniku, zrušení a zániku ● popíše pojmenované smlouvy podle Obchodního zákoníku (kupní, o dílo, o prodeji podniku...) ● vysvětlí základní pojmy obchodního práva (podnikání, podnikatel, podnik, obchodní majetek...) ● charakterizuje obchodnězávazkové vztahy (relativní a absolutní obchody) ● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně jejich všeobecných podmínek 5. Živnostenské právo výsledky vzdělávání ● orientuje se v Živnostenském zákoně ● vysvětlí podmínky provozování živnosti (obecné, specifické) ● uvede příklady porušení Živnostenského zákona ● vysvětlí druhy živností ● uvede druhy živnostenských oprávnění 6. Pracovní právo výsledky vzdělávání ● oritentuje se v Zákoníku práce ● popíše základní povinnosti organizace při zajišťování BOZP ● vysvětlí úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce ● uvede základní ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence ● popíše příklady bezpečnostních rizik ● vysvětlí povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu ● vysvětlí způsob vzniku, změny a zániku pracovněprávního vztahu

25

učivo - pojem a prameny obchodního práva, vztah občanského a obchodního práva - základní pojmy (podnikání, podnik, obchodní majetek, jednání podnikatele, prokura, obchodní rejstřík, hospodářská soutěž, nekalá soutěž) - obchodní společnosti - založení, vznik, ručení za závazky, řízení, dělení zisku, zrušení, zánik - veřejná obchodní společnost - komanditní společnost - společnost s ručením omezeným - akciová společnost - družstvo obchodní závazkové vztahy charakteristika, vznik, zajištění, změna, zánik - pojmenované smlouvy 5

učivo - charakteristika živnosti - podmínky a překážky provozování živnosti - odpovědný zástupce - druhy živností, živnostenské oprávnění, vznik a zánik - živnostenské provozovny - živnostenský rejstřík - živnostenská kontrola 16

učivo - pojem a prameny pracovního práva - účastníci pracovněprávního vztahu - vznik pracovního poměru - změny pracovněprávního vztahu - skončení pracovněprávního vztahu - pracovní doba, doba odpočinku, přestávky v práci, dovolená - pracovní podmínky žen a mladistvých, mateřská a rodičovská dovolená - překážky v práci - pracovní řád, pracovní kázeň, BOZP, odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele za škodu - práce konané mimo pracovní poměr - agenturní zaměstnávání, práce na dálku


Strana 376 z 404


● dokáže posoudit protiprávní jednání v pracovněprávní oblasti ● uvede prameny pracovního práva ● vysvětlí funkce pracovního práva ● vyjmenuje práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele ● charakterizuje a dokáže sestavit pracovní smlouvu ● vysvětlí pracovní dobu, dobu odpočinku v rámci směny, mezi směnami a dovolenou ● popíše práce konané mimo pracovní poměr (dohody) ● vysvětlí odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele za způsobenou škodu 7. Rodinné právo výsledky vzdělávání ● orientuje se v Zákoně o rodině ● vysvětlí práva a povinnosti mezi manželi a mezi rodiči a dětmi ● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat pomoc při řešení svých problémů

3

učivo

- pojem, prameny - manželství - vznik, vztahy mezi manželi, zánik - vztahy mezi rodiči a dětmi, vyživovací povinnost - náhradní rodinná výchova

8. Správní právo výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v Správním řádu - pojem, prameny ● popíše účastníky správního řízení - správní řízení (účastníci, ● vysvětlí vznik, průběh, skončení a výsledky rozhodnutí, opravné prostředky) správního řízení ● uvede příklady záležitostí řešených správním řízením 9. Trestní právo výsledky vzdělávání ● vysvětlí trestní odpovědnost, její dolní hranici, rozdíl mezi přestupkem a trestným činem ● popíše průběh soudního řízení podle trestního práva, jeho účastníky a výsledek ● orientuje se v druzích trestů (alternativní) a v problémech kriminality a vězeňství ● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost ● objasní postupy vhodného jednání, staneli se obětí nebo svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.

4 průběh,

4

učivo - pojem, členění, prameny - trestní odpovědnost - trestné činy, přestupky - tresty a ochranná opatření - trestní řízení, orgány činné v trestním řízení - specifika trestné činnosti mladistvých


Strana 377 z 404


10. Finanční právo výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se v pramenech finančního práva - pojem a obsah finančního práva (Zákon o státním rozpočtu, daňové zákony, Celní zákon...) ● vysvětlí obsah finančního práva


1

Strana 378 z 404


4.8.8. Účetnictví na počítači Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

ÚČETNICTVÍ NA POČÍTAČI


Forma vzdělání:

denní



Obecné cíle Teoretické znalosti získané v účetnictví žáci upevňují a prohlubují v předmětu účetnictví na počítači. Předmět se zaměřuje na specifika zvládnutí účtování prostřednictvím účetního softwaru, který pak žáci využívají i v rámci praktické maturitní zkoušky. Charakteristika učiva V rámci probíraného učiva je zpracováván souvislý příklad hospodaření podnikatelského subjektu. Tento příklad je koncipován jako sled účetních případů během celého účetního období. Ve 3. ročníku žáci řeší souvislý příklad formou daňové evidence a ve 4. ročníku zpracovávají účetní operace v rámci účetnictví. Předmět účetnictví na počítači je zařazen do 3. a 4. ročníku s dotací jedné hodiny týdně. Pojetí výuky Charakteristickým rysem výuky v hodinách účetnictví na počítači je samostatná práce žáků s využitím softwarového vybavení. Složitější problematiku vyučující objasňuje při zpracovávání konkrétních účetních dokladů. Využíván je software pro evidenci podnikatelské činnosti – pro vedení daňové evidence Účto 200. Tichý & spol. a pro vedení účetnictví EKO 200. Rubeš. Výuka je zaměřena na aktivní činnosti žáků. Žáci zakládají firmu, nastaví její základní parametry, zaznamenají počáteční stavy a dokáží zaúčtovat základní účetní případy. Z údajů deníku příjmů a výdajů, knihy pohledávek a závazků a další podnikatelské evidence žáci připravují podklady pro uzávěrkové sestavy a daňové přiznání. V rámci účetnictví pak výstupy představují deník, hlavní kniha, další pomocná evidence a účetní výkazy. Při výuce vyučující využívá souvislé příklady, např. zadání praktických maturitních zkoušek z minulých let tak, aby žáky dobře připravil na zvládnutí praktické maturitní zkoušky i na používání účetního softwaru v praxi. Hodnocení výsledků žáků V jednotlivých praktických zkouškách vyučující hodnotí jednak obsahovou stránku (tj. věcnou správnost prezentovaných výstupních sestav), jednak i technické zvládnutí programu (tj. správné využití jeho funkcí, výběr nejvhodnějších sestav, jejich úpravu apod.). Pro prověřování teoretických znalostí je průběžně využíván software "Testy účetních znalostí". Přínos k rozvoji klíčových kompetenci a průřezových témat Účetnictví na počítači navazuje na znalosti z předmětu účetnictví a dále je rozvíjí, lze tedy konstatovat, že i obsah občanských a klíčových kompetencí, které v tomto předmětu žáci mají získat, je přiměřeně obdobný obsahu kompetencí uvedených v rámci předmětu účetnictví. Učební plán předmětu Ročník

III

IV


Strana 379 z 404


Dotace Povinnost (skupina)

1

1

povinný

povinný

Dotace skupiny


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 380 z 404


● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Úvod Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3 Strana 381 z 404


● ● ● ●

výsledky vzdělávání orientuje se v předpisech upravujících daňovou evidenci určí osoby oprávněné vést daňovou evidenci chápe princip zapisování do deníku příjmů a výdajů ovládá evidenci majetku a závazků provádí zápisy do knihy faktur a do ostatní evidence

2. Souvislý příklad – zpracování formou daňové evidence výsledky vzdělávání ● zpracuje pokladní doklady a výpisy z bankovního účtu ● zpracuje přijaté faktury ● vyhotoví a zpracuje vydané faktury pro odběratele ● vyhotovuje příkazy k úhradě k dodavatelským fakturám ● eviduje DPH na vstupu i výstupu ● dokáže vypočítat DPH pomocí koeficientu ● zaeviduje hotovostní úhradu vydané faktury ● eviduje dlouhodobý majetek na inventárních kartách ● eviduje drobný majetek ● tiskne podklady pro uzávěrku ● tiskne výstupní uzávěrkové sestavy

3. Souvislý příklad účtování fiktivní firmy (plátce DPH) s typickými účetními případy výsledky vzdělávání ● vede kompletní daňovou evidenci podnikatele 4. Úvod do programu vedení účetnictví výsledky vzdělávání

učivo - opakování problematiky daňové evidence - seznámení s programem Testy účetních znalostí - úvod do programu daňové evidence Účto 200. Tichý & spol.: nabídky (menu), pohyb v nabídkách, návody a postupy, základní funkce - založení firmy vč. parametrů 21 učivo - účtování v deníku příjmů a výdajů: základní účetní případy plateb v pokladně a na bankovním účtu, průběžné položky - účtování v knize pohledávek a závazků - parametry dodavatelských firem - procvičování účtování v deníku příjmů a výdajů: možnosti oprav, čtení v deníku příjmů a výdajů - procvičování účtování v knize pohledávek a závazků: vystavení faktury - vystavení příkazu k úhradě, různé formy tisku, přenosy - adresář odběratelských firem - evidence DPH: pravidla evidence, parametry DPH, způsoby výpočtu, zálohy a účtování DPH - částečné úhrady dodavatelských a odběratelských faktur - majetek – dlouhodobý majetek: pořízení, inventární karta, vyřazení; drobný majetek: pořízení, evidence - výstupní sestavy: postup na konci účetního období: kontrola podkladů uzávěrky, tisk uzávěrkových sestav 2 učivo

učivo


8 Strana 382 z 404


● orientuje se v účtovém podnikatele ● sestaví počáteční rozvahu

rozvrhu

pro - účetní operace na počátku účetního období: tvorba číselníků, aktualizace číselníků účetní osnovy, počáteční rozvaha, počáteční účet rozvažný


Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně se informovat o možnostech profesního růstu ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí ● vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně ● vypracovat poznámky z odborné přednášky ● vypracovat referát, přednést získané informace ● využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 383 z 404


● zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie ● být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● přijmout radu a kritiku od ostatních ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování ● nést odpovědnosti za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí ● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● orientovat se v pracovně právních vztazích ● sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti ● umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 384 z 404


● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce ● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● využívat geometrickou představivost v praxi ● využívat matematické postupy v praxi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● efektivně používat elektronickou poštu ● efektivně využívat vyučované programové vybavení ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● skenovat novinky v oblasti nových technologií ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu 1. Úvod

výsledky vzdělávání ● orientuje se v účtovém rozvrhu podnikatele ● sestaví počáteční rozvahu

3

učivo pro - opakování účetních operací na počátku účetního období: tvorba číselníků, aktualizace číselníků účetní osnovy, počáteční rozvaha, počáteční účet rozvažný

2. Účtování v průběhu účetního období 7 výsledky vzdělávání učivo ● třídí účetní doklady podle druhů - běžné účetní operace (řazeny chronologicky ● ověří náležitosti účetních dokladů v průběhu účetního období) ● provádí zápisy účetních případů do - tvorba číselníků trvalých operací evidence deníku a hlavní knihy ● zpracuje číselníky trvalých dokladů pro často se opakující účetní případy 3. Účtování na konci měsíce výsledky vzdělávání

učivo


6

Strana 385 z 404


● kontroluje podklady uzávěrky ● provádí měsíční uzávěrku 4. Uzavření účetního období výsledky vzdělávání ● tiskne účetní výkazy ● orientuje se v účetních výkazech 5. Příprava na praktickou maturitní zkoušku výsledky vzdělávání

- měsíční závěrka, uzavření účetního období – uzávěrkové operace 7

učivo - kontrola podkladů závěrky - účetní výkazy: rozvaha, výkaz zisku a ztráty - tisk výstupních sestav – rozbor výkazů 7 učivo - opakování daňové evidence a účetnictví na příkladech praktické maturitní zkoušky


Strana 386 z 404


4.8.9. Statistika Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

STATISTIKA


Forma vzdělání:

denní



Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Seznámit žáky s podstatou vybraných metod a ukazatelů, utvářet a rozvíjet jejich statistickou gramotnost ve smyslu správného vyhledání, zpracování a vyhodnocení statistických údajů tak, aby porozuměli vypovídacím stránkám veřejného, zejména hospodářského života. Charakteristika učiva Žáci se seznámí se základními postupy statistiky od získávání a sběru údajů přes jejich elementární zpracování až po analýzy údajů. Výběr učiva směřuje k tomu, aby žáci rozuměli statistické terminologii a dokázali vysvětlit statistické pojmy, měli přehled o způsobech získávání hromadných dat, byli schopni zvolit vhodnou metodu zpracování a analýzy, uměli kvalifikovaně interpretovat výsledky statistické analýzy a dokázali je uplatit v odborných předmětech i v praktickém životě. Pojetí výuky Z vyučovacích metod je používána výkladová metoda doplněná o využití prostředků informačních technologií. Používá se výklad, problémový výklad, práce s odborným textem a tvorba projektů. Hodnocení výsledků žáků Hodnotí se úroveň zvládnutí požadovaných vědomostí a dovedností formou průběžných dílčích písemných testů a individuálně řešených praktických projetků. Hodnotí se správnost, přesnost a pečlivost při výpočtech, správná interpretace odpovědí, vyvození patřičných závěrů i aktivta při výuce. Přínos k rozvoji klíčových kompetencí V rámci předmětu je u žáků kladen důraz na rozvoj vyjadřovacích schopností, schopnosti vlastního úsudku, schopnosti efektivního učení a práce s cílem soustavného vzdělávání se, vytvoření dovednosti vystihnout jádro problému, provádění reálného odhadu při řešení praktického problému, uplatňování různých metod myšlení při řešení úkolů včetně vhodné volby prostředků k jejich splnění a rovíjení logického myšlení. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti - schopnost odolávat myšlenkové manipulaci, orientovat se v masových médiích, využívat je a kriticky hodnotit. Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi a komunikačními prostředky. Učební plán předmětu Ročník

III


Strana 387 z 404


Dotace

1+1

Povinnost

povinný


Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Informační a komunikační technologie 3. ročník - dotace: 1 + 1, povinný 1. Úvod do statistiky výsledky vzdělávání ● vysvětlí různá pojetí pojmů statistiky ● popíše historii statistiky včetně představitelů a jejich významu ● dokáže charakterizovat organizaci statistických služeb

učivo

5

2. Základní statistické pojmy 2 výsledky vzdělávání učivo ● na příkladech vysvětlí základní statistické statistické charakteristiky polohy pojmy a dokáže je aktivně využívat ( aritmetický, geometrický harmonický průměr, modus, medián) statistické charakteristiky variability ( absolutní a směrodatná odchylka, rozptyl, variační rozpětí a koeficient) 3. Etapy statistických prací výsledky vzdělávání učivo ● chronologicky seřadí činnosti statistických - statistické zjišťování prací - statistické zpracování ● získá, shromážní a prověří údaje - statistický rozbor ● provede roztřídění údajů ● určí vhodné ukazatele a provede jejich výpočet ● dosažené výsledky publikuje ● vyvodí závěry a navhne vhodná opatření

20

4. Statistické výpočty - charakteristiky úrovně a variability výsledky vzdělávání učivo ● uvede přehled a porovná základní míry - střední hodnoty polohy a variability - charakteristiky variability

11


Strana 388 z 404


● vybere vhodný ukazatel pro posouzení daného statistického souboru ● provede výpočet vhodného ukazatele, zhodnotí výsledek a vyvodí závěr 5. Statistické výpočty - poměrní ukazatelé a indexní analýza výsledky vzdělávání učivo ● uvede přehled a možnosti srovnávání - poměrní ukazatelé ● provádí srovnávání statistických údajů - indexní analýza věcně, místně a časově ● provádí výpočet zvoleného ukazatele ● věcně interpretuje vypočtené hodnoty ● vybere vhodný ukazatel pro posouzení daného souboru

15

6. Statistické výpočty - časové řady výsledky vzdělávání ● vysvětlí význam časových řad ● popíše význam časových řad ● provede analytické vyrovnání časové řady ● zpracuje prognózu do budoucna ● popíše sezónní kolísání

15

učivo - pojem časové řady - význam časových řad - statistické výpočty


Strana 389 z 404


4.8.10. Finance a daně Název vyučovacího předmětu: Obor vzdělání:

FINANCE A DANĚ


Forma vzdělání:

denní



Obecné cíle Úkolem předmětu je naučit žáky orientovat se v daňové soustavě, efektivně pracovat s právními normami, uvědomit si následky jejich nedodržování. Musí se také naučit efektivně hospodařit s finančními prostředky, posuzovat možnosti získání financí z vlastních a cizích zdrojů. Ve výuce jsou žáci vedeni k samostatnému vyhledávání a zpracování informací, provádějí potřebné výpočty, které se učí interpretovat. V předmětu využívají znalosti hlavně z účetnictví a ekonomiky a informačních technologií. Charakteristika učiva Učivo se zaměřuje na poznatky, které mají dlouhodobější platnost, ale současně musí být neustále aktualizováno, hlavně v otázce daňové. Musí být zdůrazněno neustálé studium odborné literatury. Pojetí výuky Hlavní metodou je výklad. Ve vhodných tématických celcích na něj bude navazovat řešení konkrétních případů z praxe, zjištěné výsledky budou žáci interpretovat, hledat klady a zápory a navrhovat možné varianty, aby byla docílena daňová optimalizace. Vyřešené příklady budou zpracovány do běžně používaných formulářů, které získají z internetu nebo na příslušných úřadech. Žákům budou zadána témata na zpracování referátů. Hodnocení výsledků žáků Při ústním projevu se hodnotí hledisko odbornosti, jazyková správnost, mezipředmětové vazby. Při písemných zkouškách je kladen důraz na odbornost, jazykovou správnost, pečlivost. Učební plán předmětu Ročník

IV

Dotace

2

Povinnost (skupina)

povinný

Dotace skupiny

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ● Člověk a svět práce ● Člověk a životní prostředí ● Občan v demokratické společnosti


Strana 390 z 404



Klíčové kompetence Kompetence k učení ● aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu ● hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem ● orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr ● samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce ● zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu Kompetence k řešení problémů ● hodnoti způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem ● ověřovat své řešení a obhajovat pomocí jiných metod ● vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení ● využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému Komunikativní kompetence ● obhajovat své názory a postoje ● používat správně a vhodně své jazykové dovednosti ● reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech ● vypracovat referát, přednést získané informace Personální a sociální kompetence ● být aktivní ve skupinové práci ● navrhnout vlastní řešení a diskutovat o odlišných ● pečovat o své fyzické a duševní zdraví ● posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů ● rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně ● samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je ● zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek Občanské kompetence a kulturní povědomí ● chápat a podporovat ekologické chování Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 391 z 404


● orientovat se v potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi ● orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím ● respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní ● uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování ● vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám ● umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti ● umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech ● uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele ● uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání ● vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce ● zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek Matematické kompetence ● integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe ● orientovat se v tabulkách, grafech, diagramemch a schématech ● vytvářet reálný odhad matematických operací ● využívat matematických znalostí při řešení problémů v ostatních oborech ● využívat závěry logické matematiky a kvantifikátory v praxi Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi ● posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti ● využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům ● využívat získané informace pro studijní a pracovní účely ● získávat studijní a pracovní informace z internetu

Odborné kompetence Aplikovat poznatky z oblasti práva v podnikatelské činnosti ● orientovat se v příslušných právních normách ● vyhledat příslušné právní normy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 392 z 404


Provádět typické podnikové činnosi ● zajišťovat nákup oběžného a dlouhodobého majetku ● zpracovat doklady související s podnikovými činnostmi ● zvládat základní mzdové výpočty ● zvládat základní výpočty v investiční činnosti ● zvládat základní výpočty v zásobování Efektivně hospodařit s finančními prostředky ● hodnotit efektivnost podnikových činností ● provádět platební styk včetně souvisejících dokladů ● provést účetní uzávěrku a sestavit účetní závěrku ● znát finanční instituce a orientovat se v jejich činnostech ● zvládat efektivně hospodařit se svými finančními prostředky ● zvládat výpočet daní Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci ● poskytnout první pomoc, případně ji přivolat Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb ● dodržovat předepsané parametry (standardy) kvality ● pochopit důležitost kvality práce Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje ● efektivně a ekologicky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou aj. ● ekektivně hospodařit se svými finačními prostředky ● posoudit možné náklady, výnosy a zisk, sociální dopady a vliv na životní prostředí ● posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonávané práce 1. Úvod

výsledky vzdělávání učivo ● používá základní daňové pojmy, plátce, - základní pojmy poplatník, správce daně, zdaňovací období, - daňová soustava ČR splatnost daně ● odliší princip přímých a nepřímých daní ● chápe pojem účastník daňového řízení Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3

Strana 393 z 404


2. Správa daní a poplatků výsledky vzdělávání ● zná jednotlivé části daňového řízení, úkony a zásady ● odliší řádné a mimořádné opravné prostředky a situace

3. Daň z přidaného hodnoty výsledky vzdělávání ● vypočte daňovou povinnost ● orientuje se v daňovém přiznání ● orientuje se v zákoně o DPH a v zákoně o daních z příjmů ● používá základní daňové pojmy, daň na vstupu, daň na výstupu, daňová povinnost a nadměrný odpočet ● rozliší daňové doklady ● vypočítá DPH z ceny bez daně i s daní, i při nákupu ze zahraničí 4. Spotřební daně výsledky vzdělávání ● vypočte daňovou povinnost ● orientuje se v daňovém přiznání ● používá základní daňové pojmy

5. Daň silniční výsledky vzdělávání ● vypočte daňovou povinnost ● orientuje se v daňovém přiznání ● používá základní daňové pojmy 6. Daň z nemovitostí výsledky vzdělávání ● vypočte daňovou povinnost ● orientuje se v daňovém přiznání ● používá základní daňové pojmy

2

učivo - správce daně, účastníci a zásady daňového řízení - úkony v daňovém řízení - části daňového řízení - přípravné, vyměřovací a placení daní, vymáhací řízení - opravné přostředky

učivo

4

- základní pojmy - daňové doklady - zjednodušený a běžný - výpočty DPH - DPH - vývoz a dovoz - nárok na odpočet u nových plátců DPH - daňové přiznání

3 učivo - předmět daně, plátce, poplatník, základ daně, sazby, zdaňovací období, daňové přiznání a placení daně - vliv spotřebních daní na výši DPH, výpočty a účtování spotřebních daní 2

učivo - předmět daně, poplatníci, základ daně, sazby daně, osvobození, slevy, zdaňovací období, daňové přiznání a placení daně - výpočty daňové povinnosti a účtování 4

učivo - daň z pozemků, daň ze staveb, předmět daně, poplatník, osvobození, základ daně, sazby - zdaňovací období, daňové přiznání, placení daně a účtování

7. Daň dědická, darovací a z převodu nemovitostí Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

3 Strana 394 z 404


výsledky vzdělávání ● vypočte daňovou povinnost ● orientuje se v daňovém přiznání ● používá základní daňové pojmy

8. Daň z příjmů fyzických osob výsledky vzdělávání ● vypočte daňovou povinnost ● orientuje se v daňovém přiznání ● používá základní daňové pojmy ● orientuje se v Zákoně o daních z příjmů ● zná vliv slev na daň z příjmů

9. Daň z příjmů právnických osob výsledky vzdělávání ● vypočte výsledek hospodaření v členění potřebném pro účetní výkazy, zaúčtuje jeho tvorbu a rozdělení ● vypočte daňovou povinnost ● orientuje se v daňovém přiznání ● používá základní daňové pojmy ● orientuje se v Zákoně o daních z příjmů ● zná vliv slev na daň z příjmů

učivo - daň dědická - poplatník, předmět, osvobození, sazby, výpočty - daň darovací - poplatník, předmět, osvobození, sazby, výpočty - daň z převodu nemovitostí - poplatník, předmět, směna, sazby, výpočty - daňové přiznání, placení daní a účtování 10

učivo - poplatník, předmět, příjmy osvobození od daně, příjmy zdaněné u zdroje srážkovou daní - jednotlivé druhy příjmů fyzických osob - stanovení dílčích základů, alternativní možnost uplatňování výdajů - slevy na dani, podmínky a způsoby jejich uplatnění - výpočet základu daně z příjmu FO a daňové povinnosti - daňové přiznání - splatnost, zálohy - možnosti optimalizace základu daně spolupracující osoby, sdružení bez právní subjektivity, odpisy, odčitatelné položky - příklady na sestavení přiznání daní z přijmu FO 5

učivo - transformace účetního výsledku na základ daně - nedaňové náklady, nedaňové výnosy - odčitatelné položky a slevy na dani - výpočet daňové povinnosti, daňové přiznání, slaptnost daně, zálohy - příklady na sestavení přiznání k dani z příjmů PO

10. Význam financování podniku, pojem, 4 cíle druhy výsledky vzdělávání učivo ● orientuje se ve zdrojích financování činnosti - dle původu finančních prostředků, vlastní, podniku cizí, externí, interní ● odliší zisk a platební schopnost - dle doby, krátkodobé, dlouhodobé - dle pravidelnosti, běžné, mimořádné


Strana 395 z 404


11. Zdroje financování - krátkodobost, dlouhodobost výsledky vzdělávání ● orientuje se ve zdrojích financování činnosti podniku ● vypočte výsledek hospodaření v členění potřebném pro účetní výkazy, zaúčtuje jeho tvorbu a rozdělení ● orientuje se v problematice získání úvěru ● vypočte odpisy účetní, daňové ● zná pojmy používané v leasingu ● rozlišuje dotace provozní a investiční ● provádí výpočty časové hodnoty peněz, ukáže protikladnost výnosu a rizika ● zpracuje jednoduchý rozpočet 12. Finanční analýza výsledky vzdělávání ● chápe podstatu cashflow, interpretuje výsledky ● vypočítá ukazatele likvidity, zadluženosti a rentability ● vypočítá ukazatele tržní hodnoty

10 - obchodní úvěr - bankovní úvěry - odpisy - zisk - akcie - obligace - leasing - dotace

učivo

10

učivo - zdroje, rozvaha, výkaz zisků a ztrát, cash flow - význam a uživatelé - základní nástroje - analýza aktiv a pasiv - analýza hospodářského výsledku - analýza tržní hodnoty - analýza peněžních toků


Strana 396 z 404


5. Školní projekty


Strana 397 z 404


6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Hodnocení a klasifikace žáků je součástí jejich výchovy a vzdělávání. Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově a vzdělávání v souladu se školskými předpisy. Výsledky hodnocení a klasifikace uvede škola na vysvědčení. Za 1. pololetí lze vydat místo vysvědčení výpis z vysvědčení (§ 69 odst. 1 školského zákona). Pravidla chování žáků Žáci mají mimo jiné tyto povinnosti: a) osvojovat si vědomosti a dovednosti a získávat návyky potřebné k dosažení úplného středního vzdělání, připravovat se na práci a odbornou činnost v povolání a na život; b) osvojovat si zásady morálky a řídit se jimi, plnit pokyny pracovníků školy; c) chránit zdraví své i zdraví jiných, dbát o čistotu a pořádek a pomáhat při udržování pořádku ve škole a v jejím okolí; d) dodržovat vyučovací dobu, rozsah přestávek a plnit další pokyny obsažené ve školním řádu. Výchovná opatření Výchovnými opatřeními jsou dle § 31 zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona a § 10 vyhlášky č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů: - pochvaly, - jiná ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo dlouhodobou úspěšnou práci. Uděluje je ředitel školy na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné osoby. Třídní učitel je může udělit po projednání s ředitelem školy. Při zaviněném porušení povinnosti stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: - kázeňská opatření: a) podmíněné vyloučení žáka ze školy; b) vyloučení žáka ze školy, - o svém rozhodnutí ředitel školy informuje pedagogickou radu; c) kázeňská opatření, která nemají právní důsledky pro žáka, - napomenutí třídního učitele, - důtka třídního učitele; Uděluje třídní učitel na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících po projednání s ředitelem školy, takto postupuje bezodkladně. - důtka ředitele školy; Uděluje ředitel školy na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné osoby, projednání v pedagogické radě není povinností. Takto postupuje bezodkladně. Třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly, jiného ocenění nebo uložení napomenutí nebo důtky prokazatelným, písemným způsobem žákovi a zákonnému zástupci. Třídní učitel je Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 398 z 404


povinen postupovat v součinnosti se zástupcem ředitele a provést záznam do dokumentace školy (§ 28 zákona č. 561/2004 Sb.). Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy nebo školského zařízení se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených školským zákonem. Pravidla pro sebehodnocení žáků 1. Sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků, posiluje sebeúctu a sebevědomí žáků. 2. Je zařazováno do procesu vzdělávání průběžně všemi vyučujícími, způsobem přiměřeným věku žáků. 3. Chyba je přirozená součást a důležitý prostředek procesu učení. Pedagogičtí pracovníci žákovy chyby rozebírají, žáci mohou některé práce sami opravovat, hodnocení žákova výkonu není třeba provádět jen klasifikací. 4. Při sebehodnocení se žák snaží vyjádřit: - co se mu daří; - co se mu ještě nedaří, kde nachází své rezervy; - jak bude pokračovat dál. 5. Pedagogové vedou žáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky. 6. Sebehodnocení žáků nenahrazuje klasické hodnocení (hodnocení žáka pedagogem), ale pouze doplňuje a rozšiřuje evaluační procesy a více aktivizovat žáka. 7. Na konci pololetí žák provede sebehodnocení v oblasti: - zodpovědnosti; - motivace k učení; - sebedůvěry; - vztahů v třídním kolektivu. 8. Známky nejsou jediným zdrojem motivace. Pravidla hodnocení a klasifikace žáků Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků projevů žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech. Celková klasifikace žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech se provádí na konci prvního i druhého pololetí. V denní formě vzdělání se chování žáka hodnotí stupni hodnocení: a) 1 – velmi dobré; b) 2 – uspokojivé; c) 3 – neuspokojivé; Stupeň 1 (velmi dobré): žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé): chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 399 z 404


vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy, ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé): chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti vnitřnímu řádu školy nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. Hodnocení chování není výchovné opatření dle školského zákona a může být uděleno nezávisle na těchto opatřeních vždy po projednání na pololetí klasifikační poradě. Hodnocení chování se určuje podle toho, jak žák dodržuje pravidla chování a školní řád. Hodnocení chování v jednom klasifikačním období nemá vliv na celkovou klasifikaci chování v dalším klasifikačním období. Udělení 2. a 3. stupně z chování se zdůvodní v třídním výkazu. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se hodnotí těmito stupni prospěchu: a) 1 – výborný; b) 2 – chvalitebný; c) 3 – dobrý; d) 4 – dostatečný; e) 5 – nedostatečný. Není možné používat k hodnocení žáka mezistupně, například 4-. Pouze při hodnocení za 1. a 3. čtvrtletí lze v případě nutnosti pro názornost hodnotit rozsahem dvou známek, např. 3 až 4, v tomto případě se však nejedná o hodnocení žáka mezistupněm. Kritéria stupňů prospěchu Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření se v souladu s požadavky školního vzdělávacího programu hodnotí: a) ucelenost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí, vztahů a schopnost vyjádřit je a aplikovat, b) kvalita a rozsah získaných dovedností a jejich uplatnění při vlastní práci, c) schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, d) kvalita myšlení, především logika a samostatnost, e) aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim, f) kvalita, výstižnost, odborná a jazyková správnost ústního i písemného projevu, g) osvojení účinných metod samotného studia. Při klasifikaci výsledků praktických činností se hodnotí zejména: a) osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce, b) využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, c) aktivita, samostatnost a iniciativa v praktických činnostech d) organizace vlastní práce a pracoviště, dodržování předpisů o BOZP, překonávání překážek v práci. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 400 z 404


Podrobnosti kritérií stupňů prospěchu Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá učebními osnovami požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované činnosti. Samostatně uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost. Jeho ústní a písemný projev je správný a výstižný. Grafických projev je estetický. Výsledky činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá učebními osnovami požadované poznatky, fakta, pojmy definice a zákonitosti v podstatě uceleně a úplně. Pohotově vykonává požadované činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činností je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů a definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Požadované činnosti nevykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Osvojené poznatky a dovednosti aplikuje při řešení teoretických úkolů s chybami. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné. Ústní a písemný projev není vždy správný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledků jeho činnosti. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti a úplnosti osvojení požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činnosti nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 401 z 404


Stupeň prospěchu určuje učitel, který vyučuje příslušný vyučovací předmět. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: a) běžným diagnostickým pozorováním žáka, b) soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, c) různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), d) konzultacemi s ostatními učiteli. Učitel je povinen vést evidenci o každém hodnocení žáka. Počet kontrolních písemných prací stanoví ŠVP pro jednotlivé předměty. Minimální počet hlavních známek (kompozice, ústní zkoušení, písemný test, domácí seminární práce) průběžné klasifikace jsou dvě za pololetí. Pokud žák z jakéhokoliv důvodu nezíská tento počet známek, je z daného předmětu nehodnocen. Pokud je žák z vyučování některého předmětu uvolněn (dle § 67 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb.), uvede se na vysvědčení u příslušného předmětu místo stupně prospěchu slovo „uvolněn(a)“. Učitel oznamuje bezodkladně žákovi výsledek každé klasifikace a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 7 dnů. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nekoncentrovaly v určitých obdobích. V předmětu, ve kterém je předepsána čtvrtletí, pololetní kompozice, vyučující zabezpečí pro všechny žáky možnost složení této kompozice v řádném termínu. Žák, který z jakéhokoliv důvodu nenapíše tuto písemnou práci nebo obě písemné práce, nemůže být v pololetí hodnocen. V jednom dni mohou být naplánovány 2 písemné práce a vyučující si dopředu se 14denním předstihem v třídní knize termín rezervují. Nejzazší termín konání písemné práce je v týdnu, který začíná 14 dní před uzavřením klasifikace. Jestliže má žák nebo zástupce žáka pochybnosti o správnosti klasifikace na konci 1. nebo 2. pololetí, může do tří dnů ode dne, kdy se dozvěděl o jejím výsledku, požádat ředitele školy o přezkoušení. Přezkoušet žáka nelze, byl-li žák v klasifikačním období z vyučovacího předmětu, jehož klasifikace je napadána, již komisionálně zkoušen. Celkové hodnocení žáka Celkové hodnocení žáka na konci 1. a 2. pololetí vyjadřuje výsledky hodnocení vzdělávání ve vyučovacích předmětech a hodnocení chování; nezahrnuje hodnocení v nepovinných předmětech. Žák je na konci 1. a 2. pololetí hodnocen takto: a) prospěl s vyznamenáním, b) prospěl, c) neprospěl. Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 402 z 404


Žák prospěl s vyznamenáním, nemá-li v žádném povinném vyučovacím předmětu prospěch horší než stupeň 2 – chvalitebný, průměrný prospěch z povinných předmětů horší než 1,50 a jeho chování je hodnoceno jako velmi dobré. Žák prospěl, nemá-li v žádném povinném vyučovacím předmětu prospěch nedostatečný. Žák neprospěl, má-li z některého vyučovacího předmětu prospěch nedostatečný, nebo není-li žák hodnocen z některého předmětu na konci 2. pololetí. Zpravidla k 15. listopadu a 15. dubnu se projednávají v pedagogické radě případy zaostávání žáků v učební a nedostatky v jejich chování. Na konci klasifikačního období v termínu, který určí ředitel školy, zapíší učitelé příslušných vyučovacích předmětů výsledky hodnocení vzdělávání do třídních výkazů. Zákonný zástupce žáka je informován průběžně o prospěchu a chování žáka vhodným způsobem, zejména: a) třídním učitelem a učiteli jednotlivých vyučovacích předmětů na třídních schůzkách informujících o prospěchu a chování žáků, b) třídním učitelem nebo učitelem příslušného předmětu, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají, c) ředitelem v případě mimořádného zhoršení prospěchu nebo chování, a to bezprostředně a prokazatelným způsobem. Aplikační část autoevaluace Podmínky ke vzdělávání - lidské zdroje - materiální zdroje - finanční zdroje Průběh vzdělávání - charakteristika učících se - cíle a ŠVP - organizace vzdělávacího procesu školy - vzdělávací proces - učení se žáků Kultura školy - podpora školy žákům - spolupráce s rodiči - vzájemné vztahy - výchovné poradenství - práce třídního učitele - image školy - vztahy s regionem a okolím Řízení školy Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny, IČ: 61357553. Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Strana 403 z 404


- vize a vnitřní hodnoty školy - plánování - organizace školy - vedení lidí - kontrola - vlastní hodnocení školy Výsledky vzdělávání - zjišťování výsledků vzdělávání - hodnocení výsledků vzdělávání - další výsledky vzdělávání Výsledky práce školy vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům - celkové hodnocení využívání lidských zdrojů - celkové hodnocení využívání materiálních zdrojů - celkové hodnocení využívání finančních zdrojů - dopad vlastního hodnocení školy na zdokonalování školy


Strana 404 z 404

Školní vzdělávací program. Obchodní akademie generála Fr. Fajtla Louny

Recommend Documents