ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DOMOVA MLÁDEŽE
Zpracovala: Schválil: září 2009
Hana Černochová, vedoucí domova mládeže Ing. Břetislav Kábele, ředitel školy
-2Domov mládeže řídí ředitel školy. Ten stanovuje pracovníkům jejich pracovní úvazek a pracovní náplň. Společně s vedoucí domova mládeže organizuje provoz DM - vydává vnitřní řád, režim dne a zabezpečuje školení BOZP a PO pro žáky a pedagogické pracovníky. Plnění těchto úkolů zajišťuje vedoucí domova mládeže. Ta rovněž v oblasti hospodářské a ekonomické spolupracuje s vedením školy. K přenosu informací mezi domovem mládeže a školou slouží: - v závažných případech okamžité osobní jednání - nadační fond - školská rada - pedagogické a provozní porady - jednání s třídními i ostatními ped. pracovníky školy - žákovská samospráva - žákovská stravovací komise - jednání s rodiči /písemný, telefonický, osobní kontakt/ - porady vychovatelů Kapacita domova mládeže: - celkový počet lůžek 115 - dívky 63 - chlapci 52 Personální obsazení DM: - ředitel školy a domova mládeže - vedoucí domova mládeže 1. skupinová vychovatelka 2. skupinová vychovatelka 3. skupinová vychovatelka 4. skupinová vychovatelka 5. skupinová vychovatelka 1. uklízečka 2. uklízečka 1. údržbář Rozvržení do výchovných skupin: VS 1 - 21 žákyň -1.vychovatelka VS 2 - 21 žákyň - 2.vychovatelka VS 3 - 22 žákyň - 3.vychovatelka VS 4 - 28 žáků - 4.vychovatelka VS 5 - 23 žáků - 5.vychovatelka Pedagogická dokumentace: - školní vzdělávací program - PC program KARAS – osobní listy žáků - roční plány práce kroužků - půlroční plány výchovné práce vychovatelů - měsíční plány práce vychovatelů - přihlášky žáků - deníky výchovných skupin - denní záznamy - ostatní písemná dokumentace spojená s prací vychovatelů
-3Provoz DM se podřizuje provoznímu řádu, režimu dne a vnitřnímu řádu DM, který je zpracován podle platné vyhlášky MŠMT ČR o školských výchovných a ubytovacích zařízeních a zákonem č.561/2004 Sb. a je přizpůsoben podmínkám DM. Žáci se zapojují podle zájmu, přání,osobních předpokladů a potřeb do zájmové a vzdělávací činnosti, která spočívá v realizaci jednotlivých kompetencí. Vzhledem k tomu, že VS nejsou vždy tvořeny žáky jednoho ročníku, budeme k jednotlivým okruhům přiřazovat činnosti s různým stupněm obtížnosti či zaměření. Vychovatelky budou svým působením rozvíjet kompetence žáků, jejich osobnost a dávat jim dostatek námětu pro samostatné a žádoucí naplánování volného času. Podle uvážení a na přání zařadí i příležitostné akce - vycházky, taneční kurzy, besídky, besedy apod. Při tvorbě vzdělávacího programu je uplatňován kurikulární přístup.
1/ Kompetence k učení - dbát na zkvalitňování přípravy na vyučování /motivace ke studiu, naučit se učit, získané vědomosti dávat do souvislostí a využívat při dalším studiu, všímat si souvislostí/ - pomoc problémovým žákům /stanovení si denních cílů, soustavná příprava, opakování a procvičování získaných vědomostí, uvědomování si pokroku/ - zvyšování efektivity samostudia /navození kladného postoje k učení, zhodnocení dosavadních výsledků a jejich využití i v praktických situacích/ Formy:
Denně - celoročně v době klidu a tolerance, motivační a nenásilnou formou.
Cíl:
Plánovaná snaha a podpora účinnosti vzdělávacího procesu, snaha o získání všeobecného a odborného vzdělání.
2/ Kompetence k řešení problémů - být schopen řešit problémy /individuálně,v kolektivu/ - účastnit se diskuzí a umět vyjadřovat svůj vlastní názor / schůzky VS, žákovské samosprávy a stravovací komise/ - umět se radit s lidmi ve svém okolí - konzultovat problémy s experty /nebát se vyhledat odbornou pomoc v jakékoliv oblasti/ Formy:
Aktuálně dle potřeb, individuální pomoc, plánované schůzky VS, jednání žákovské samosprávy, schůzky stravovací komise.
Cíl:
Naučit se samostatně řešit standardní i mimořádné situace a umět pomoci i druhým.
3/ Komunikativní kompetence - vyhledávání témat k rozhovoru /žák x vychovatel - ovládání výrazových a dorozumívacích prostředků, jasně formulovat věty, myšlenky, sdělení, otázky a odpovědi, vzájemná a kultivovaná komunikace mezi žáky/ - umět pracovat s informacemi /mediální výchova/ - komunikace individuální, skupinová /na pokojích, v prostorách DM/ - vyjadřování pocitu nejen řečí, ale i gesty a jinými prostředky /udělám radost svým spolubydlícím, vychovatelkám/ - využívat knihovnu DM, školy, města
-4– Formy:
Průběžně po celý rok, formou rozhovorů, besed ve VS, návštěvami kulturních a společenských akcí, využívání mediální a komunikační techniky na DM (PC),.
Cíl:
Rozvíjet a ovládat schopnosti žáků samostatně a úspěšně komunikovat, posilovat sebedůvěru.
4/ Sociální a interpersonální kompetence - využití každé vhodné příležitosti ke konverzaci o mezilidských vztazích/ vztahy na pokojích, ve VS, při veškerém společenském dění v DM/ - vést žáky k samostatnému rozhodování, k uvědomění si zodpovědnosti svého vhodného či nevhodného chování, rozpoznat agresivitu, šikanu a dokázat se jim bránit - snaha o spolupráci ve VS /dokázat se prosadit i podřídit, přijmout kompromis, respektovat druhé, být tolerantní k odlišnostem jiných/ - uvědomit si, že v různých životních situacích nebývá pouze jedno řešení Formy:
Aktuálně po celý rok, formou diskuzí a rozhovorů při řešení problémových i jiných situací.
Cíl:
Vést žáky k vytváření zdravých sociálních vazeb v rámci VS, řešit vzniklé situace, navodit vlídné prostředí ke tvorbě kladných citu, učit se žít společně.
5/ Občanské, činnostní a pracovní kompetence - učit odpovědnosti k sobe samému i k druhým / k vytýčeným a plánovaným úkolům přistupovat zodpovědně, odhadovat rizika svých nápadů/ - chránit životní prostředí nejen své, ale i ostatních /enviromentální výchova, šetření energií, třídění odpadu/ - dbát na své zdraví i zdraví ostatních, chovat se zodpovědně s ohledem na zdraví a bezpečné prostředí - uvědomovat si svá práva a práva druhých / nebýt sobecký, zahleděný do sebe, umět prosadit sebe i jiné/ Formy:
Systematicky po celý rok, formou rozhovoru, diskusí, připomínek ze stran žáků i vychovatelek.
Cíl:
Uvědomit si důležitost svých rozhodnutí v návaznosti na ochranu životního prostředí, vytvářet optimální a zdravou atmosféru pro pobyt v DM.
6/ Kompetence k trávení volného času - podporovat veškerou aktivitu, týkající se smysluplného trávení volného času /účastnit se kulturního a společenského dění na DM, ve měste i mimo ně - taneční kurzy, divadelní a filmová představení, koncerty, přednášky apod.- dle kulturních nabídek a harmonogramu plánu práce VS - umět odmítnout nevhodné nabídky - motivovat k estetickému cítění /využití nabídek aranžování ze suchých a živých květin, zapojení do práce výtvarného kroužku - umět si vybrat dle vlastních dispozic/ - využívat všechny prostředky ke zdravému způsobu života / využití posilovny, tělocvičny, hřiště, kol a zahrady ke sportu a aktivnímu odpočinku/
-5Formy:
Celoročně, formou zajímavých nabídek tvůrčí práce k využití volného času.
Cíl:
Nenásilnou formou vést žáky k aktivnímu a smysluplnému využívání volného času, k vytváření estetických hodnot nejen pro vlastní potěšení, ale i pro radost ostatních.
Zpracovala:
Hana Černochová, vedoucí domova mládeže SOŠ veterinární, mechanizační a zahradnické a JŠ s právem státní jazykové zkoušky, Rudolfovská 92, České Budějovice
Tento program nabývá účinnosti dne 1.září 2009.
Ing. Břetislav Kábele ředitel školy
