Kisújszállás: itt mindenkire szerep vár

Kisújszállás: itt mindenkire szerep vár 23 hónap története képekben és szavakban TÁMOP 3.2.3/08/2 – 2009-0034

„… Állj mögém, szurkolj nekem, és ha együtt nyerünk, hajolj meg velem.” - Presser Gábor -

Előszó „…itt mindenkire szerep vár…” – hányszor dúdoltuk magunkban Presser Gábor dalát az elmúlt mintegy három évben… Azalatt, amíg gondolat, majd sikeres pályázati program, ezt követően szervezés és élményeket nyújtó programok sora valósult meg Kisújszállás: itt mindenkire szerep vár címmel. Olyan – egyént, kis közösségeket és a város egészének közösségét – építő munkának a végéhez érkeztünk, amely Kisújszállás szellemi arculatának formálásában különösen értékes és meghatározó. Sokan és sokáig fognak emlékezni rá, sokan és sokáig fognak erőt meríteni az általa nyújtott élményekből és a megszerzett tudásból – legyenek azok résztvevők, szervezők, vagy éppen támogatók. Ennek az európai uniós támogatással megvalósított programsorozatnak nem elsősorban tárgyi eredményei vannak, hanem sokkal inkább emberi értékei. Olyan személyeket szólított meg ugyanis, akikre nagyobb figyelemmel kell lennie egy közösségnek, mert többnyire hátrányos helyzetű rétegei egy szélesebb társadalmi közösségnek: a gyermekeket, fiatalokat, a gyermeküket egyedül nevelő szülőket, alacsony iskolai végzettségűeket, álláskeresőket, munkanélkülieket, de nyitott ajtók vártak más érdeklődőket is. E kiadvány színes és gazdag összefoglalója a számukra kínált programoknak, melyek révén, ha áttételesen is, erősödtek azon képességeik, amelyekkel nagyobb önbizalommal szervezhetik saját, egyéni és közösségi életüket, ezáltal új kompetenciákkal magabiztosabb szereplők lehetnek a munkaerőpiacon. Kisújszállás – számos eredményes pályázatnak köszönhetően – térségünkben a legnagyobb beruházásokat, fejlesztéseket valósította és valósítja meg. Közöttük az útépítésektől a csatornarendszerek kialakításának át gyógyfürdő- és szállodaépítésig sok eredményről számolhatok be. Ezek mind tárgyi valójukban gazdagítják a várost. Igazán otthonná azonban akkor válhat számunkra Kisújszállás, ha szellemi, közösségi arculata is gazdag. A Kisújszállás: itt mindenkire szerep vár című projekt ebben építette városunkat. Önkormányzatunk ezért állt mellé kezdettől fogva, és segítette nemcsak erkölcsi támogatásával, hanem a pénzügyi biztonságot jelentő előfinanszírozással is. A legnagyobb munka azonban a megvalósítóké volt: a szervezőké, akik közel száz kisújszállási szakembert vontak be a feladatokba, és ezáltal több mint háromezer helyi lakosnak nyújtottak közel negyvenféle programot. E helyen köszönöm meg munkájukat. Elsősorban mégis e gazdag programsorozat azon üzenetét köszönöm, amely arról szól, hogy van bennünk erő saját és mások életének tartalmasabbá, örömtelibbé tételéhez; arról, hogy Kisújszálláson ’mindenkire szerep vár’. Kisújszállás, 2011. június 15.

Kecze István polgármester

2

TÁMOP 3.2.3/08/2 – 2009-0034 Támogatott: Kisújszállás Város Önkormányzata Kisújszállás – itt mindenkire szerep vár!

Tisztelt Olvasók! Véget ért városunkban az a három évet átívelő program, amely reményeink szerint sok örömet, élményt jelentett azoknak, akik éltek a Kisújszállás: itt mindenkire szerep vár pályázati program nyújtotta lehetőségekkel. Most elsősorban száraz tényekkel, számokkal kell számot adnunk a 23 hónapig tartó sorozatról. A beszámolási kötelezettségünknek természetesen eleget teszünk, de nehéz érzelmek nélkül, a szigorú számok világával bemutatni, hogy miről is szólt a pályázat. Mi, akik átéltük a pályázat minden mozzanatát láttuk, hogy inkább az emberi sorsokról, a gyermeki mosolyról, a kitörni vágyó bizonytalan fiatalokról, vagy a hosszú évek óta munka nélkül lévőkről szólt. Azokról, akikkel itt Kisújszálláson nap mint nap találkozunk, akiket jobban megismerhettünk. Miről is szólt még nekünk szervezőknek ez a pályázat? Szólt arról, hogy vágyunk az emberi szóra, keressük a tudáshoz vezető utat. Szólt arról, hogy a jó szónak hatása van, és van fogékonyság a fiatalokban, a gyerekekben az iránt, hogy megismerjék egymást, hogy tiszteljék a sérültet, a gyengét. Szólt arról, hogy mekkora igény van az aktív élmények begyűjtésére, a kitörésre a szürke hétköznapokból. Szólt arról, hogy meg kell küzdeni a tudásért, amelynek megszerzése áldozatot, kitartást követel. Szólt arról, hogy nem szabad elszalasztani a felkínált lehetőségeket. Szólt arról is, hogy kudarc is élmény, melyet tudni kell kezelni és feldolgozni. Szólt arról, hogy az elesetteknek, a bajban lévőknek segítség, ha egy-egy hétköznapi estét társaságban, közösségben tölthetnek. Arra nem vállalkoztunk, hogy csodát teszünk. Nem tudtunk munkahelyeket teremteni, nem tudtuk megszűntetni a családon belüli problémákat, nem szelídültek meg a problémás fiatalok - de talán mindenki, aki együtt dolgozott velünk a különböző tevékenységekben megfogalmazta az alábbi rövid mondatokat: „De jó hogy végigcsináltam! Igaza van, így is lehet! Mikor lesz megint? Miért van már vége? Jó boldognak látni a gyerekemet! ” Idézőjelbe kell tennünk ezeket a rövid érzelmi kitöréseket, mert a résztvevőktől hallottuk valamennyit. A fiatalok hallgatása is jelentőségteljes volt egy-egy megdöbbentő színházi előadás után. A csend is nagyon beszédes tud lenni. De mint írjuk, nem tudtunk csodát tenni, bár talán elkezdtünk valamit, ami hétköznapi apró csodákhoz vezethet. A 23 hónap során gyakran szembesültünk egy-egy nem mindennapi pillanattal. Ezekhez a pillanatokhoz szükség volt arra a több mint 3500 kisújszállásira, akik megtiszteltek bennünket azzal, hogy éltek a pályázat nyújtotta lehetőségekkel. Ezzel el is érkeztünk a szigorú számok világába, és engedjék meg, hogy számot adjunk elvégzett munkánkról. Kisújszállás Város Önkormányzata a TÁMOP 3.2.3-08/2 “Építő közösségek” - közművelődési intézmények az egész életen át tartó tanulásért c. pályázati program keretében 98 490 337 Ft támogatásban részesült. A „Kisújszállás – itt mindenkire szerep vár” elnevezésű, 2010. augusztus 1-től 2011. június 30-ig tartó önkormányzati projekt célja az volt, hogy a gyermekek, fiatalok és a hátrányos helyzetű célcsoportok számára iskolarendszeren kívüli új tanulási formákat, fejlesztéseket, közösségi élményeket biztosítsunk. A projekt tevékenységein keresztül olyan kompetenciák, készségek kialakítása volt a célunk, amellyel az abban résztvevők alkalmassá válhatnak az önálló életvezetésre, a munkaerő- piacon való hatékony megjelenésre, jobb pozíció kialakítására, valamint a településünk társadalmi életében való szerepvállalásra. Bíztunk abban, hogy ezzel elősegítjük azt is, hogy növekedjék Kisújszállás megtartó ereje – hiszen évek, évtizedek óta nagy probléma a fiatalok „elvándorlása” városunkból. Elsődleges cél volt ugyanakkor, hogy a közművelődési intézmény újfajta szolgáltatási szerepekben jelenjen meg, alakítsa ki az ehhez kapcsolódó képzési technológiákat, rendszereket. Váljon a társadalmi környezetben a non-formális oktatás meghatározó szereplőjévé. I. Megvalósítandó tevékenységek a 23 hónapot átívelő pályázati időszak során A pályázati dokumentációban négy komponens megvalósítását vállaltuk - B) komponens Az oktatást kiegészítő, iskolán kívüli programok lebonyolítása, különösen az ifjúsági korosztálynak szóló képesség- és kompetenciafejlesztő, tehetséggondozó és szabadidős programok B) komponenshez kapcsolódó tevékenységek: Diákvállalkozók tábora; mesterségek utcája; ÖKO tábor; természetismereti és madárgyűrűző tábor; kreatív tábor; színjátszó tábor és színjátszó találkozó; bevezetés a kisközösségi rádiózás, televíziózás, internetes újságírás, az írott sajtó készítésének rejtelmeibe; tanulás módszertani is-

3

meretek; zeneterápiás foglalkozások; játék és fejlesztés; mozgásfejlesztés a vízben; kémia szakkör; ifjúságvédelmi szakmai program; konfliktuskezelő tréningek; színjátszó szakkör; Kapcsolda program adaptálása; szakmai találkozó könnyűzenekaroknak; sportszakmai találkozó és ligeti sportfesztivál; életmód tábor óvodásoknak; színházi előadások gyerekeknek, középiskolásoknak, Ca) komponens - Digitális kompetenciák fejlesztés, digitális írástudás alapkompetenciáinak megszerzése (hátrányos helyzetű célcsoportok számára) Pályázatunkban 10 db 20 órás tanfolyam lebonyolítását vállaltuk. Ezzel 100 fő részére biztosítottuk a számítógépes alapismeretek elsajátítását. A modulok alapvető tartalma: - alapvető informatikai ismeretek - digitális kommunikáció ( internet használat, elektronikus levelezés, internetes telefonhasználat ) - bevezetés az e-ügyintézés, az Ügyfélkapu használatába Cb) komponens - Nyelvi kompetenciák fejlesztése (hátrányos helyzetű célcsoportok számára ) Pályázatunkban 10 db 60 órás nyelvtanfolyam lebonyolítását vállaltuk. Ezzel 120 fő részére biztosítottuk az angol ill. német nyelv alapjainak az elsajátítását. A nagyfokú érdeklődés miatt további két tanfolyamot bonyolítottunk le. Célunk volt: az alapvető kommunikációs készség kialakítása, a nyelvtanulás iránti motiváció felkeltése, az Internet-alapú nyelvtanulás bemutatása. E) komponens - Megtartó képességet segítő közösségi programok, helyi értékek korszerű keretek közötti alkalmazását elősegítő közösségi programok, általános és szakmai célú, informális és nem formális programok E) komponenshez kapcsolódó tevékenységek: kiscsoportos prevenciós foglalkozások; életvezetési programok; családi költségvetés tervezés; roma hagyományőrző tábor; tábor családon kívül nevelkedő gyermekek számára; Egy-más-ért tábor óvodásoknak; elfelejtett kismesterségek szakkör; életvezetési tanácsadás, A tevékenységek megvalósításán túl a pályázati forrásból a különböző fejlesztő tevékenységek lebonyolításához szükséges eszközpark beszerzésére is lehetőségünk nyílt. A beszerzések maradéktalanul megtörténtek. Ez az eszközpark az önkormányzat tulajdonában marad, és hosszú távon szolgálhatja a közművelődési, oktatási-nevelési intézmények non-formális tevékenységeinek a megvalósítását (számítógépek, laptopok, audiovizuális eszközök, fejlesztő játékok, sporteszközök, szoftverek stb.) A projekt keretében beszerzésre került technikai berendezések, szoftverek, fejlesztőeszközök listája:

Eszköz megnevezése

Mennyiség (db)

Érték (Ft)

1

30 925

Panasonic digitális fényképezőgép

1

90 000

Fujitsu Amilo 22’’ LCD monitor

2

81 000

HP Color LaserJet színes nyomtató

1

49 500

Silicon Power Pen Drive

10

15 750

Panasonic AG_DVX professzionális videokamera

1

787 500

Manfrotto 503HDV kameraállvány szett

1

189 000

FulTec Emperon PC munkaállomás

1

213 750

FulEc Emperon PC munkaállomás monitorral

1

249 750

JVC multiformátumú felvevő

1

219 375

Vizuál vetítővászon

1

113 625

ASUS notebook

10

1 507 500

Sennheiser riportermikrofon szett

1

100 000

Sennheiser csiptetős mikrofon szett

1

Flipchart tábla ( 68,5 X 100 cm NOPO Shark )

150 000

Sharp AR-5520N fénymásoló

600 000

Fejlesztő eszközök a Zeneterápiás foglalkozásokhoz

40 000

Fejlesztő eszközök a Játék és fejlesztés tevékenységhez

898 440

Fejlesztő eszközök a Színjátszó szakkör tevékenységhez

57 950

Microsoft Windows XP Professional szoftver

12

472 500

Microsoft Office 2007 irodai szoftver

12

580 500

Photoshop&Premiere vágószoftver

1

48 375

Pályaválasztási szoftver a Pályaválasztási tréning tevékenységhez

4

80 000

4

FAMTA családi költségvetés készítő szoftver az Életvezetési tanácsadás tevékenységhez

16

512 000

Rádió technikai berendezések

258 360

Kiállító pavilonrendszer

1

300 000

Kiállítási paraván

10

100 000

Összesen:

7 745 800

II. Kik vehettek részt a pályázati programban? Természetesen minden érdeklődő, de elsősorban a pályázati feltételek között szereplő célcsoportok, gyerekek, fiatalok. Voltak ugyanakkor olyan tevékenységek, amelyeket elsősorban azoknak kínáltunk, akik életkörülményeikből adódóan hátrányos helyzetűnek számítanak: pl. egyszülős családban élők, három vagy többgyermekes családban élők, gyermeknevelési intézményekben élők, tartósan álláskeresők, pályakezdő munkanélküliek, GYEDen, GYET-en vagy GYES-en lévők, vagy GYED-ről, GYET-ről, GYES-ről a munka világába visszatérők, regisztrált álláskeresők, alacsony végzettségűek, képesítés nélküliek (érettségizett, szakképzettséggel nem rendelkezők), romák. III. Projekt szervezeti felépítése A pályázati program lebonyolításában főszerep jutott a Művelődési és Ifjúsági Központnak, de a megvalósítás az önkormányzat, a közművelődési szakemberek, a pedagógusok és a civil közösségek, a Polgármesteri Hivatal munkatársai szoros együttműködésének az eredménye volt. Közel 200 fő vett részt a 39 tevékenység lebonyolításában. Ki kell emelnünk az önkormányzat vezetői, a Polgármesteri Hivatal munkatársai, valamint az oktatási intézmények igazgatói és munkatársai részéről érkező támogató segítséget az elmúlt tevékenységekkel kapcsolatban. Szervezeti felépítés: a., Kisújszállás Város Önkormányzata képviseletében Kecze István polgármester felügyelte a pályázattal kapcsolatos folyamatokat b., Projektmenedzsment, szakmai irányítás Tagjai: - Szénási László projektmenedzser - Janó Lajos szakmai vezető - Szűcsné Nagy Zita projektasszisztens - Monoki Annamária szakmai munkatárs - Szepesiné Monoki Katalin / Bogyó Marianna pénzügyi munkatárs c., A 39 tevékenység szakmai felelősei, munkatársai A szakmai felelősök feladata volt: a projekttevékenység szakmai irányítása, lebonyolítása. A tevékenység tematikájának kidolgozása, közreműködés a tevékenységhez kapcsolódó előkészítő, szervező munkában. d., A megvalósításhoz kapcsolódó közreműködők: - Művelődési és Ifjúsági Központ munkatársai - Polgármesteri Hivatal munkatársai - TV KISÚJ munkatársai - Oktatási-nevelési intézmények munkatársai - Civil szervezetek tagjai Elismerés illeti azok munkáját, akik tevőlegesen hozzájárulnak a pályázati projekt zavartalan lebonyolításához. IV. Megvalósult tevékenységek, létszámadatok

Elvárt résztvevői létszám (fő)

Megvalósult tevékenységek

Teljesített résztvevői létszám (fő)

Diákvállalkozók tábora

30

30

Mesterségek utcája

100

100

ÖKO tábor

30

30

Természetismereti és madárgyűrűző tábor

25

25

5

Alkotás öröme – kreatív tábor

30

30

Színjátszó tábor és találkozó

130

130

Nyilvánosság Centrum – bevezetés a kisközösségi televíziózás rejtelmeibe

7

7

Nyilvánosság Centrum – bevezetés a kisközösségi rádiózás

7

10

Nyilvánosság Centrum – bevezetés az internetes újságírás rejtelmeibe

10

10

Nyilvánosság Centrum – bevezetés az újságírás rejtelmeibe

10

10

Tanulásmódszertani ismeretek

12

12

Zeneterápiás foglalkozások

10

16

Játék és fejlesztés

30

30

Vízivilág – mozgásfejlesztés a vízben

50

72

Kémia a hétköznapjainkban

10

10

Ifjúságvédelmi szakmai program

200

218

Alternatívák az agresszió kezelésére

15

15

Szociális kompetenciák fejlesztése kamaszkorban

15

15

Ne válj áldozattá! program

15

15

Drámapedagógiai foglalkozások – Színház és valóság

480

480

Kapcsolda program adaptálása

600

644

Szakmai találkozó könnyűzenekarok számára

100

100

Sportszakmai találkozó és Ligeti Sportfesztivál

1000

1000

Színjátszó szakkör

20

21

Életmód tábor óvodásoknak

60

60

Digitális kompetenciák fejlesztése – számítógépes tanfolyamok

100

100

Nyelvi kompetenciák fejlesztése – nyelvtanfolyamok

120

140

Kiscsoportos prevenciós foglalkozások

24

24

Életvezetési program – pályaválasztás

64

64

Életvezetési program – családi költségvetés tervezése (FAMTA)

32

32

Hagyományőrző roma tábor

30

30

Tanfolyam álláskeresők számára

15

15

Tábor családon kívül nevelkedő gyermekeknek

30

30

Életpálya-építési kompetenciák fejlesztése

15

15

Életvezetési kompetenciák fejlesztése hátrányos helyzetű családok részére

72

72

Elfelejtett kismesterségek szakkör

18

18

Önismereti szakkör

12

12

Konfliktuskezelő tréning

18

18

EGY-MÁS-ÉRT tábor óvodásoknak

60

60

Összesen 39 tevékenység

Elvárt létszám: 3561

Teljesített létszám: 3675

V. Pénzügyi tájékoztató A pályázat folyamatos finanszírozhatóságát Kisújszállás Város Önkormányzata zökkenőmentesen biztosította. Ennek következtében szinte minden esetben határidőre történtek meg a kifizetések, mind a személyi, mind a dologi kiadások, szolgáltatási díjak esetében. Ez mindenképpen elismerésre méltó, hiszen rövid időszakoktól eltekintve az önkormányzat előlegezte meg a pályázati forrásokat.

6

Érték Érték

A pályázati forrás megoszlása:

4%

38%

2%

7%

4%

2%

7%

4%

2%

7%

Érték

1%2% 1%2% 1%2%

38%

5% 5% 5%

0% 1% 0% 1% 0% 1%

8% 8% 8% 3%

38%

3% 29%

3%

29%

Szoftverek

Berendezések, eszközök

29%

Irodai eszközök, berendezések

Irodai anyagok Egyéb anyagok Szállítási költségek Szoftverek Berendezések, eszközök Irodai eszközök, berendezések Hírdetés, reklám stb. Oktatás, továbbképzés Utazás, kiküldetési költségek Irodai anyagok Egyéb anyagok Szállítási költségek Egyéb igénybevett szolgáltatások Bérköltségek Tartalék Szoftverek Berendezések, eszközök Irodai eszközök, berendezések Hírdetés, reklám stb. Oktatás, továbbképzés Utazás, kiküldetési költségek Irodai anyagok Egyéb anyagok Szállítási költségek Egyéb igénybevett szolgáltatások Bérköltségek Tartalék VI. Fenntarthatóság Hírdetés, reklám stb. Oktatás, továbbképzés Utazás, kiküldetési költségek Egyéb igénybevett szolgáltatások Bérköltségek Tartalék A pályázati szerződés szerint az 5 éves fenntartási időszak alatt évente egy tevékenységet kell megvalósítanunk, a korábban ismertetett 39 programelemből. Ennek a kötelezettségünknek természetesen eleget fogunk tenni, de ennél tovább szeretnénk lépni. Azok az értékes kezdeményezések, amelyek megvalósultak, amelyekhez a jövőben is rendelkezésre áll a kiváló szakemberek szaktudása, a megvalósításhoz szükséges eszközpark, nem veszhetnek el a következő években. Törekszünk arra, hogy a pályázat által megteremtett érték tovább hasznosuljon a város érdeklődő lakossága érdekében. Ezentúl támogatjuk a kialakult közösségek önszerveződését. Erre máris vannak jó példák. A rádiós képzés eredményeképpen a képzésen részt vett fiatalokból kialakult a helyi internetes rádió, a Start FM stábja. A nyelvtanfolyamokon részt vett csoportok tovább folytatják a csoportos nyelvtanulást. Az újságíró képzésen részt vett fiatalok internetes blogot indítanak, itt fejlesztve a képzésen megszerzett tudásukat. A fejlesztőeszköz-beszerzések jóvoltából jelentősen bővült a Sárkányvár eszközkölcsönzőjének állománya. Ezek az eszközök 2011. őszétől ingyenesen lesznek kölcsönözhetők. Zárszóként néhány gondolat a program eredményességéről. Annak megítélése, hogy sikeres volt-e a 23 hónapos munkánk, nem csak a mi feladatunk. Mi csak az érzéseinket tudjuk megfogalmazni. A pályázathoz kapcsolódó záró kérdőív feldolgozása folyamatban van, melynek kitöltésére biztattuk a kisújszállásiakat, kérve azt, hogy értékeljük együtt a Kisújszállás: itt mindenkire szerep vár programot. Ugyanakkor a különböző képzések végén ún. Elégedettségi kérdőíveken értékelhették az oktatások színvonalát a résztvevők. A vélemények ös�szesítése után pozitív az összkép a pályázatról. Az biztos, hogy a pályázat megvalósításában dolgozó valamennyi szakember átérezte a feladat fontosságát, szükségességét és kiváló munkát végzett. A pályázat megvalósítása rengeteg munkával járt, de a projektmenedzsment nevében nyugodtan mondhatjuk, látva egy-egy program sikerét – hogy megérte a befektetett munka. Bízunk benne , hogy Önök is így látják.



Szénási László



projektmenedzser

7

Janó Lajos szakmai vezető

MEGVALÓSULT TEVÉKENYSÉGEINK

8

DIÁKVÁLLALKOZÓK TÁBORA 2010. augusztus 9-14. Helye: Móricz Zsigmond Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola Kollégiuma Megvalósítók: Gönczi Károly, Süveges Ferenc, Végh Melinda Rehócsin Mária, K.Szabó János, Hírmondóné Tőkés Erzsébet, Dukáné Dargai Anita Programfelelős: Janó Lajos

A tábor alapvető célja a vállalkozások alapításával, marketinggel, önismerettel kapcsolatos tudásanyag elsajátítása volt. A főbb tematikai elemek a szabadidős programok, kirándulások mellett az alábbiak voltak: • üzletvezetés kialakítása • vállalkozás létrehozása, tevékenységük kialakítása • üzletviteli szabályok megismerése • a vállalkozások során használatos fogalmak elsajátítása Kiknek ajánlottuk a tábort: • azoknak a fiataloknak, akiknek a szülei családi vállalkozást működtetnek • azoknak a fiataloknak, akik tanulmányaikat gazdasági szakirányban kezdik meg 2010. szeptemberétől • minden fiatalnak, aki a jövőjét vállalkozás működtetésével képzeli el

9

MESTERSÉGEK UTCÁJA

2010. szeptember 25. Megvalósító: Művelődési és Ifjúsági Központ Programfelelős: Janó Lajos 2010. szeptember 25-én került sor a Mesterségek utcája elnevezésű projekttevékenységre. A Városháza Parkban, a Nagykun Klubban, a Papi Lajos Alkotóházban és főként a lezárt Rákóczi utcán rengeteg program, érdekes látnivaló és kipróbálható kismesterség és azok mesterei várták a látogatókat. Megvalósult program: Kézműves foglalkozások, kismesterségek Bemutatót tartottak: A nádudvari Kismesterségek, Szolgáltató Mesterségek Szakiskolája Aranyalma Kézműhely A törökszentmiklósi Kézműves Örökség Egyesület A nyári Diákvállalkozók tábora résztvevői Illéssy Szakközép- és Szakiskola szakácsai Móricz Zsigmond Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola diákvállalkozói Országos Szalma- és Csuhéfonók Baráti Társasága Egyesület Szpisják Imre őstermelő, Bucsus Attila fafaragó, Fekete Renáta fazekas, Bana Gyula fazekas, Kállai Antalné erdélyi kürtőskalács készítő Panyola község kézművesei A nap folyamán felléptek: Hrúz Szabolcs és népi zenekara, Ládafia Bábszínház, Muzsikás Péter, Cimbaliband Együttes, Boka Gábor mesemondó Nagy sikert arattak az augusztusban megtartott Diákvállalkozók táborának „vállalkozói” is, akik standjaikon bizonyították rátermettségüket, és a gyakorlatban hasznosíthatták a táborban tanult ismereteket. A Mesterségek utcájában többek között az alábbi kézműves tevékenységek fogásait lehetett megismerni: szőnyegszövés, fafaragás, nemezelés, bőrözés, kötélverés, szalma- és csuhéfonás, fonalgrafika, gyöngyfűzés, növényszövés, fazekasság, kosárfonás.

10

ÖKO – TÁBOR 2010. június 28 – 2010. július 2. Közreműködtek: Kecze Jánosné táborvezető Csatáriné Kovács Mária, Lakatosné Török Andrea, Szabóné Miltényi Katalin, Kása Attila Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

Az ÖKO-tábor céljai négy nagy témakört öleltek fel: 1., Környezettudatos magatartás kialakítása 2., Környezetvédelem (ezen belül is elsősorban a szelektív hulladékgyűjtés fontosságának hangsúlyozása) 3., Egészséges ételek, az egészséges táplálkozás megismertetése, megszerettetése. 4., A természetes anyagok fontosságának hangsúlyozása. A résztvevő 25 gyerek Kisújszállás négy általános iskolájából került ki, akik a 10-12 éves korosztályt képviselték. A hat nap alatt 8 előadást hallhattak a gyerekek, amelyek feldolgozásában egy munkafüzet segített. Szó esett az ember és a bioszféra kapcsolatáról, a globális felmelegedés hatásairól, a szelektív hulladékgyűjtés fontosságáról, a parlagfű allergiáról, védett állatokról, növényekről, Magyarország nemzeti parkjairól. A táborozók voltak Ecsegfalván, a Berettyó parton, jártak madárgyűrűA napi elméleti anyag mindig gyakorlattal is párosult, hiszen így még

zésen, ahol szinte mindenki kezébe foghatott és szabadon engedhetett

jobban rögzülhetnek a hallottak.

egy-egy énekes madarat. A halászati bemutatón hazai vizeink őshonos halfajtáit is közelről tanulmányozhatták. Összeszedtek a keddi piac után vagy tíz zsák szemetet, amelyet azután szelektíven szétválogattak. Kimentek a Városgazdálkodási Kft hulladékudvarára és megnézték, hogy mi lesz a sorsa a lakosságtól összegyűjtött hulladékfajtáknak. Részesei voltak vályogvetésnek, saját kezűleg készítettek a gyerekek zöldség és gyümölcssalátát, kukoricalisztből görhét. Záró napjukon bejárták a Tiszatavi tanösvényt Poroszlónál, és ültettek egy fát az együtt töltött hét jelképeként.

11

TERMÉSZETISMERETI ÉS MADÁRGYŰRŰZŐ TÁBOR 2010. augusztus 9-15. Helye: Túrkeve, NIMFEA bázis

A tábor szabadidős tevékenységei a következők voltak:

Megvalósító: NIMFEA Természetvédelmi Egyesület (Túrkeve) A program irányítói: Kontos Tivadar, Kiss Ádám, Monoki Ákos

- látogatás a túrkevei Finta Múzeumba

- természeti értékek megfigyelése, csónakos kirándulás során a Hortobágy-Berettyón - kézműves foglalkozások, íjászat - lovas kocsis kirándulás, lovaglás futószáron

Programfelelős: Monoki Annamária Tábor jellege: nomád, sátortábor

A madárgyűrűző tábor elsődleges célja az alapvető természetvédelmi ismeretek bővítése, a Nagykunság jellegzetes madárvilágának illetve a tájhonos háziállatfajtáknak megismerése, a környezettudatos gondolkodásmód kialakítása játékos módszerekkel. Az egy hetes együttlét során erdei és nádas élőhelyeken alakítottak ki hálóállásokat a gyerekek, Kiss Ádám vezetésével. A túrkevei Malomzugi halastavak és a HoltBerettyó gyékényes-nádasa között kialakított hálóállás kiváló lehetőséget nyújtott a madarak befogására, tudományos célú jelölésére és bemutatására. Többek között nádirigó, cserregő nádiposzáta, énekes nádiposzáta, függőcinke, nádi sármány került rövid időre a hálóba. A madárgyűrűzés kapcsán a gyerekek megtapasztalhatták a gyakorlati munka minden szépségét és nehézségét is. A mindennapi korai ébresztőt, a gyűrűzést, mint napi elfoglaltságot, a tűzrakás bonyolultságát, a mosogatás örömét és a viharban való viselkedés módját a szabadban. Nagyon jól érzékelhető volt, hogyan vált csapattá a 25 gyerek a felelőséggel is járó együttlét ideje alatt.

12

ALKOTÁS ÖRÖME - KREATÍV TÁBOR 2010. augusztus 02-07. Helye: Kossuth Lajos Általános Iskola Diákotthona Megvalósítók: Szabó Katinka táborvezető, Balogh Károlyné, Bálint Gézáné, Bolgovics Andrásné, Herpácsiné Mester Marianna, Sülye Károlyné Programfelelős: Monoki Annamária

A tábor lebonyolítói vállalták az alkotás örömének megismertetését természetes alapanyagok felhasználásával, különböző kézműves technikákat bemutató foglalkozásokon keresztül. A táborlakók szabadon választhattak a naponta felajánlott négyféle kézműves tevékenység közül. Mindennap volt lehetőség szalmázásra, csuhézásra, s ezen túl más kézműves technikát is kipróbálhattak. Így lehetőség nyílt batikolásra, gyöngyszövésre, gyöngyfűzésre, famegmunkálásra (pörgettyű), fémmegmunkálásra (ördöglakatok), selyemfestésre (kisújszállási képeslap), üvegmatrica festésre (térbeli virágok), népi hangszerek és papírsárkány készítésre. Egy-egy technikából kétféle nehézségű tárgyat lehetett elkészíteni, így a gyerekek tudtak választani képességeiknek és érdeklődési területüknek megfelelően. Az oktató kézműves mesterek igyekeztek úgy összeállítani a napi „tananyagot”, hogy kisebbek és nagyobbak, fiúk és lányok is találjanak kedves, érdekes munkálkodást. A gyerekek kipróbálhatták ügyességüket, erejüket a különböző népi játékokban (szénahordás favillával, rönkdobás, patkódobás, kerékhajtás, gülbaba) Délutánonként az érdeklődők segédkezhettek régi kun ételek elkészítésében (kelt pite, köleskása, vízenkullogó).

A foglalkozások mellett gazdag szabadidős programok is várták a gyerekeket: pl. a Szabad Lovagok Rendjének bemutatója, strandolás, hintózás, lovaglás a Horváth-tanyán, , csillagkeresés, népi játékok tanulása, helytörténeti vetélkedő, KI-MITTUD, kiállítás megtekintése a Papi Alkotóházban.

13

SZÍNJÁTSZÓ TÁBOR ÉS TALÁLKOZÓ 2010. július 05 – július 10. Helye: Művelődési és Ifjúsági Központ, Nagykun Klub Megvalósítók: Oláhné Horváth Ibolya, Zsolnainé Szilágyi Zita Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

A színjátszó táborunkba elsősorban azokat a gyereket vártuk, akik részt vettek a színjátszó szakkör munkájában is, de természetesen mások előtt is nyitva volt a „tábor kapuja”. Sokszínű, változatos, izgalmas programmal várták a táborvezetők a résztvevőket. A tábornak volt egy előzetes programja is, ami alkalmas volt arra, hogy már ekkor összekovácsolódjon ez a kis közösség: színházlátogatáson vettek részt Budapesten, ahol az Egy szép nyári nap című musicalt tekinthették meg az Operettszínházban. Élményekben gazdag volt ez a nap a gyerekek számára, hiszen Szolnokon betekinthettek a Szigligeti Színház kulisszái mögé, a Millenáris Parkban játszhattak egy jót a Csodák Palotájában, és az előadás előtt még egy sétahajózás a Dunán is belefért a programba. Júliusban aztán már ismerősként üdvözölhették egymást a művelődési házban, ahol ez a hat nap elsősorban a színpadról, a színjátszásról szólt – rengeteg egyéb tevékenységgel is színesítve. Monoki Kálmánné és Angyal Ferenc közreműködésével a kunsági népdalokkal, népi játékokkal ismerkedhettek meg a gyerekek, Kovács Róbert színész, rendező a televíziós szereplés és a színjátszás rejtelmeibe avatta be őket, Puskás Peti pedig szintén az előadóművészet szépségeit és nehézségeit osztotta meg velük. Nagy sikere volt Matuz János dramaturg, valamint Achs Károly drámapedagógus foglalkozásainak, csakúgy, mint az állandó programelemként szereplő ritmus - beszéd-légzőgyakorlatoknak, a különböző helyzetgyakorlatoknak, drámajátékoknak. Szabad programként strandolás, különböző kézműves tevékenységek, közös főzés a szülőkkel, és a Szabad Lovagok Rendjének bemutatója is nagyon népszerű volt a táborlakók körében. Az utolsó nap megrendezésre kerülő színjátszó találkozón több mint 100 színjátszást kedvelő gyermek vett részt. Még a határon túlról, Nagyváradról is érkezett egy csoport, Rusz Csilla vezetésével. Vetélkedők, közös játékok, a miskolci Guruló Színház csodálatos előadása és a Maskarades együttes görög táncháza tette felejthetetlenné ezt a napot. Oláhné Horváth Ibolya táborvezető így összegezte a tábort: „ Ha jó a közösség, ha a tábor inspirál, ha a táborozók segítenek egymásnak, az élmény maradandóvá válik. Visszatekintve a tábori napokra, minden nap tartogatott egy megható pillanatot, egy maradandó élményt, ami meghatározza a további mindennapjainkat. A tábor végén valóban elmondhattuk: „mindenki több lett”, mint annak előtte volt. A tanár is, a diák is…”

14

NYILVÁNOSSÁG CENTRUM: BEVEZETÉS A KISKÖZÖSSÉGI TELEVÍZIÓZÁS REJTELMEIBE 2010. január – június Összegezve a tevékenységet: bár új taggal (még) nem bővült a TV Kisúj

Megvalósítók: Széles Tamás, a Debreceni Városi Televízió igazgatója, a Helyi Televíziók Országos Egyesületének elnöke Szűcs Lajos, a TV Kisúj vágója

stábja, a képzés résztvevői mindenképp hasznos ismeretekkel, rengeteg új információval gazdagodtak, amelyeket különböző területeken tudnak majd a későbbiekben hasznosítani.

Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

Az 50 órás képzés nem titkolt célja volt, hogy városunk televíziója számára utánpótlást jelenthető, de legalábbis „külsős segítőként”, a műsorkészítés iránt érdeklődő fiatalokat képezzünk. Ez a cél sajnos nem valósult meg maradéktalanul, de a hét résztvevő érdeklődését sikerült felkelteni a média iránt, a képzés végén pedig már saját anyagokat voltak képesek teljesen önállóan elkészíteni. Széles Tamás 40 órás képzése az alábbi tematika alapján zajlott: • A média Magyarországon • Tartalomszolgáltatás – médiafejlődés • Televíziós műsorfajták, televíziós alapismeretek • Hírszerkesztés – televíziós hírszerkesztés • Mi a riport? • Videó-óra A riport elemeinek gyakorlása, riportelemzés • A riport nyelve – kérdezéstechnika • Riportkészítés • Videó – óra Riportértékelés folytatása, az eddig tanultak alapján • Újságíró a stúdióban, műsorvezetés • Gyakorlás, riportelemzés A riporter és az operatőr együttműködése • Sajtóértekezlet és/vagy exkluzív interjú Szituációs játék a kérdezéstechnika csiszolására • Saját riportok elemzése A résztvevők a gyakorlatban is kipróbálhatták a tanultakat – akár riporterként, akár operatőrként meg is állták a helyüket. A legkülönbözőbb témákban – a hastánctól a modellezőkig – készítettek rövid tudósításokat, riportokat. Szűcs Lajos, a TV Kisúj vágója 10 óra alatt vezette be a hallgatókat a műsorkészítés háttérmunkálataiba, amikor is a felvett nyersanyagból elkészül a kész, már adásba kerülő anyag. A videovágás fortélyait sajátították el nagyon ügyesen a fiatalok - megismerkedve a különböző technikai berendezésekkel, valamint a szükséges szoftverekkel.

15

NYILVÁNOSSÁG CENTRUM: BEVEZETÉS A KISKÖZÖSSÉGI RÁDIÓZÁS REJTELMEIBE 2010. december 4. - 2011. február 19. Helye: Start FM rádió stúdiója Megvalósító: Start Média Egyesület (Kovács Géza egyesületi elnök) Programfelelős: Janó Lajos

A képzés általános bemutatása: Az érdeklődők egy 40 órás oktatáson vehettek részt, mely a rádiózás történetének megismertetése után, szakmai elméleti és gyakorlati képzést nyújtott. Az oktatás helyszínéül a Start FM Rádió stúdiója szolgált, ezáltal a résztvevők testközelből ismerhették meg a műhelymunka alapjait. A képzés az alábbi főbb tartalmi elemekkel valósult meg: - A rádiózás történetének bemutatása, a kezdetektől napjainkig. - A rádió formátumok bemutatása, úgymint kereskedelmi, közszolgálati és kisközösségi - A rádiós műsorok fajtáinak áttekintése. - Alapvető technikai ismeretek elsajátítása, az adáslánc felépítése és az egyes elemek részletes bemutatása a mikrofontól a műsorszórásig. - Hangtechnikai alapismeretek elsajátítása, stúdió akusztika, mikrofonozás, technikai eszközök megismertetése. A rádiózásban használt speciális programok bemutatása, úgymint adáslebonyolító-, vágó program. - Rádiós szerkesztés, rádiós műsorkészítés. - Interjú készítés elméleti alapjai, viselkedés, beszéd. Szerepjáték során interjúk készítése, majd a tapasztalatok megbeszélése. - A gyakorlati képzésre szintén a Start FM Rádió stúdiójában került sor. A pályázat nyújtotta eszközbeszerzési lehetőség segítségével, egyszerre két csoportban tudtunk dolgozni az adástól függetlenül. A tanfolyamon résztvevők átfogó képet kaphattak a rádiózásról, mint elméleti, mint gyakorlati szinten, olyan alapismeretekkel lettek gazdagabbak, melyekkel bármelyik helyi vagy országos rádióban megállják a helyüket gyakornokként. Megtanultak csoportban dolgozni. A rádiós munka során kialakult felelősségérzetük a vállalt feladatokért. Az interjúk elkészítése közben fejlesztették kommunikációs készségeiket. Azt külön sikernek könyveljük el, hogy a tanfolyam részvevői szeretnék folytatni a rádiózást, és aktívan részt vesznek a Start FM Rádió munkájában.

16

NYILVÁNOSSÁG CENTRUM – BEVEZETÉS AZ INTERNETES ÚJSÁGÍRÁS REJTELMEIBE 2010. január – június

érdeklődők. Az órák nem titkolt célja volt, hogy ki-ki egyéni érdeklődési köréhez igazítva fejlődjön. A záró feladatok kiértékelése előtt a di-

Megvalósítók: Szűcs Tamás újságíró, a SamsungSport.hu főszerkesztője Monoki Kálmán újságíró, a SamsungSport.hu főszerkesztő-helyettese

ákok felolvasták az oktatás elején megírt cikkeiket, azok elemzésénél már önállóan javították az akkor elkövetett hibákat, pontatlan megfogalmazásokat. Összegezve: a meghirdetett képzésre jelentkezők széles körű betekintést nyerhettek az internetes újságírás rejtelmeibe. A kezdeti

Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

nehézségek után mindenki „felbátorodott”, és még azok is előálltak remek ötletekkel, akik a képzés elején jóformán alig-alig vettek részt a feladatokban. Természetesen voltak olyanok, akik kevésbé

A 40 képzés résztvevői megismerkedhettek az internetes újságírás

bizonyultak rátermettnek, ám náluk is sikerült elérni, hogy leg-

részleteivel, képessé válhattak önálló webfelület létrehozására.

alább a médiához való viszonyuk, az egyes írások, cikkek, glosszák,

A foglalkozások témaköreit személyre szabottan, a képzés iránt ér-

híradók és más műfajok befogadásánál másképp viszonyuljanak

deklődő fiatalok érdeklődési körét is figyelembe véve alkották meg a

ahhoz, amit látnak, hallanak.

képzést vezető újságírók – akik mindketten Kisújszállásról induló, ma A képzésen készült anyagok megtalálhatóak az alábbi linken:

már az országos médiában dolgozó szakemberek. Az első órákon felmérték a részt vevők kommunikációs készségét,

http://muvhazkisujszallas.hu/bevinter/

íráskészségét. Arra voltak kíváncsiak, hogyan fejezik ki magukat, milyen választékosan beszélnek, mekkora a szókincsük illetve azt, hogy meglévő információjukat honnan szerzik. Milyen újságot olvasnak, milyen tévét néznek, melyik webfelületet olvassák a leggyakrabban. A foglalkozások állandó, visszatérő elemeként a hét eseményeiről számoltak be a diákok.. Az online-újságírás követelményeinek megfelelően a dolgozatokat minimális idő alatt, számítógépen kellett elkészíteni. Az írások kiértékelése után az alapvető műfaji követelményekkel, az újságíró gyakorlati feladatainak tisztázásával foglalkoztak. A foglalkozások kiemelt feladata volt, hogy a diákok különbséget tudjanak tenni a hír, a tudósítás, a riport és a glossza között. Minden gyakorlás alapos elemzéssel, csoportos munkával zárult, ahol igyekeztek szerkesztőségi hangulatot, légkört teremteni. A diákok szerepjátékokon keresztül tanulhatták meg, hogy egy eseményről tudósító újságírónak milyen feladatokat kell megoldania, hogyan kell információkat szereznie. A csoport egy része hivatalos személyként információkat közölt, a csoport másik része újságíróként kérdezett. A „sajtótájékoztató” után személyre szabottan, más-más stílusban kellett tudósítaniuk a diákoknak. Elsődleges szempont volt a hallott anyag pontos átadása, a gyorsaság és a hírérzékenység. A tanórák ideje alatt a diákok megismerkedhettek az on-line újságírás gyakorlati oldalával is. A gyakorlati rész ismertetése után a diákok önállóan írtak, szerkesztettek a teszt admin oldalon, a publikációk gyorsaságára, pontosságára, a képszerkesztésekre külön figyelmet fordítottak. Az oktatás ideje alatt elsődleges cél volt, hogy a megszerezhető, könyvből tanulható tudás mellett gyakorlati képzésben is részesüljenek az

17

NYILVÁNOSSÁG CENTRUM – BEVEZETÉS AZ ÚJSÁGÍRÁS REJTELMEIBE 2011. április – május Helye: Művelődési ház

Részlet Mike Ágnes írásából:

Megvalósító: Porcsin Zsolt újságíró

adására pedig 10 hónapja. A NIF reményei szerint nem kell

„Út, ami nem vezet sehova A kisújszállási elkerülő megépítésére már évek óta várunk, áttovább várnunk, júniusban birtokba vehetik az autósok az új útszakaszt. Az elkerülő átadásához pedig hosszú, rögös út veze-

Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

tett. Kisújszállás felé közeledve, mindkét irányból kisebb akadálypályával szembesülhetnek a városon gyorsan átutazni vágyók. Az

A 20 órás újságíró-képzés az alábbi tematika szerint zajlott:

elkerülő miatt épített ideiglenes szlalompálya nem csak lassítja

• Az írott sajtó helye és szerepe az átalakuló médiavilágban - általános

a forgalmat, de igen balesetveszélyes is (mint, ahogy azt az év eleji súlyos, emberéleteket követelő tömegbaleset is példázza). A

médiaismeretek • A hírtől a riportig - gyakorlati sajtóműfaji ismeretek

forgalomban lévő, városba vezető 4-es főútra kanyarodva sokak-

• Vizualitás a print médiában - képszerkesztés, tipográfia

ban felmerül a kérdés, hogy mégis miért nem veheti használatba

• Lokális hírek a globális világban - a helyi nyilvánosság fontossága

a forgalom a már elkészült utat.

• Újságszerkesztés a gyakorlatban - kiadvány készítése

A város már évek óta vár a kisújszállási elkerülő megépítésére, melynek átadására a mai napig nem került sor. Megpróbáltunk

A képzés a rövidsége miatt valóban csak bevezetni tudta a résztvevő-

utánajárni és összefoglalni, mik is az okok, milyen stádiumban

ket az írott sajtó világába – arra viszont mindenképp elegendő volt ez

van jelenleg az átadás ügye.

a 20 óra is, hogy egy szakember segítségével betekintést nyerjenek a

Az Új Magyarország Fejlesztési Terv Közlekedési Operatív

„kulisszák mögé”, és hogy olvasókból egy kicsit írókká váljanak.

Programjában elnyert elkerülő út megépítésének támogatásá-

Jó hangulatban, családias légkörben zajlott a szakkör - kreatív ötletek,

ról 2008 szeptemberében született döntés, melynek keretében

izgalmas témák kerültek felszínre, sok új és érdekes információ cserélt

nettó 6,3 milliárd forintot ítéltek meg a projekt kivitelezésére. Az

gazdát. A legkülönbözőbb témákban és műfajokban születtek cikkek a

Európai Unió által 85%-ban finanszírozott projekt kivitelezése

bagolyinváziótól az óvodai sportnapon keresztül a 4-es főutat elkerülő

2008 végén meg is kezdődött. Az út a majdani, Szolnok-Püs-

útszakasz építéséig. A hallgatókban megfogalmazódott a képzés végén,

pökladány közti 2x2 sávos, Kenderest és Kisújszállást elkerülő,

hogy az elkészült kiadványukon túl – mely 4000 postaládába jutott el -

mintegy 55 kilométeres autópálya szakasz 11 kilométeres részét

online formában is szeretnék ezentúl közzétenni írásaikat.

képezné. Az elkerülő út megépítésének célja a városközponton

A blog azóta elindult, az alábbi linken olvasható: http://kisujszallas.

áthaladó, átlagosan napi 15.000-es forgalom, a város környezeti

blog.hu/

terheltségének csökkentése és ahogyan a pályázati kiírásban is olvashatjuk, a „városi út menti gyalogos és kerékpáros forgalom megélhetőbbé tétele”. Az elkerülő megépítésének nem titkolt célja még többek közt a környéken előforduló, sokszor igen súlyos kimenetelű közúti balesetek számának csökkentése.„

18

TANULÁSMÓDSZERTANI ISMERETEK 2011. április 6. – 2011. május 11. Helye: Móricz Zsigmond Gimnázium, Közgazdasági Szakközépiskola Megvalósító: Végh Melinda Programfelelős: Monoki Annamária

A tanulási módszerek megfelelő formáinak tanítása mindig is az iskola alapvető feladatai közé tartozott. A Nemzeti Alaptanterv a tanulást a kiemelten fejlesztendő területek közé sorolja, vagyis szakjától függetlenül minden tanítónak és tanárnak dolga a tanulás tanítása. A tanulásmódszertan feladata azoknak a tanulási módszereknek és annak a viszonyulásformának a megtanítása, amelyek bármely tantárgy eredményes tanulásához felhasználhatók, és a tanulók további tanulmányainak sikeres teljesítéséhez is biztos alapot adnak. Ösztönzi a tanulókat arra is, hogy tanulással kapcsolatos problémáikkal szembenézzenek, azokra megoldást keressenek, a megismeréssel pozitív, örömteli viszonyt alakítsanak ki, a tanulást mindennapi életük ritmusába, szokásrendszerükbe megfelelően illesszék be, illetve megfelelően és célszerűen alakítsák ki tanulásuk mindennapi szokásrendszerét. Ezeket a feladatokat, célokat valósította meg Végh Melinda, a Móricz Zsigmond Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola pedagógusa azzal a 12 diákkal, akik a város két középiskolájából jelentkeztek a 18 órás foglalkozásra. Bár a tevékenységre a tanév végén került sor, remélhetőleg a résztvevők hasznos információkhoz jutottak, és a jövőbeni tanulmányaik során tudják azokat alkalmazni.

19

ZENETERÁPIÁS FOGLALKOZÁSOK A szülőkben és a gyerekekben is egyaránt megfogalmazódott a további foglalkozások iránti igény – reméljük hamarosan meg is tudjuk valósítani ennek a tevékenységnek a folytatását.

2009. november – 2010. március Helye: Művelődési ház Megvalósító: Szász Veronika tanító Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

Pályázatunk első szakaszában , 2009 novemberében indultak a zenés fejlesztő foglalkozások óvodáskorú és alsó tagozatos gyerekek részvételével. Ehhez a tevékenységhez, valamint a színjátszó szakkörhöz közel százezer forint értékben szereztünk be ritmushangszereket: száncsengőket, tikfát, bongót, zenekari fadobot, tojáspárokat, shakert, csörgődobot, melyek azóta is rendszeres használatban vannak – például a Kossuth iskola színjátszói is ezeket a hangszereket használják foglalkozásaikon. A zeneterápiás foglalkozásokra elsősorban tanulási zavarokkal küzdő gyerekeket vártunk, de természetesen mindenki részt vehetett rajta, aki kedvet érzett egy kis „együttzenéléshez”. Felemelő volt látni, hogy a legfélénkebb, visszahúzódó gyerek is milyen felszabadulttá, önfeledtté vált néhány foglalkozás után, és hogy milyen örömmel, lelkesedéssel jöttek hétről – hétre ezekre az alkalmakra. A művelődési házban található fejlesztőeszköz-kölcsönző barátságosan berendezett helyisége megfelelő helyszínt biztosított ahhoz, hogy a gyerekek hamar ráhangolódjanak a hangok, dallamok, a ritmus nyújtotta élményekre. A zeneterápia nem fiziológiailag gyógyít, de segít abban, hogy lelkileg helyükre kerüljenek a csoport tagjai. Ebben a meleg, befogadó légkörben, ami jellemezte ezeket a foglalkozásokat, eltűntek a gyerekek közötti határok. A zenélés, a hangszeres játék során kiegészítették egymást, egymás segítői lettek. A zenehallgatás során a személyes élményekkel kapcsolatos beszámolóik hűen tükrözték a gyerekek szűkebb és tágabb értelemben vett világhoz fűződő kapcsolatait. Megtanulták, hogy hogyan kell egymásra odafigyelni, meghallgatni és értékelni a másikat.

20

JÁTÉK ÉS FEJLESZTÉS 2009. október – 2010. október Helye: Művelődési ház Megvalósítók: Járfás Józsefné Vargáné Kerti Anikó Ferencz Annamária Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

A művelődési házban található Sárkányvár Játszóház adott otthont annak a 10 alkalomnak, melynek során különböző fejlesztő játékokat próbálhattak ki a gyerekek és szüleik, szakértő pedagógusok segítségével. Ehhez a tevékenységhez közel egymillió forint értékben sikerült egy olyan eszközparkot kialakítani, melyben a legkisebbektől az iskolás korúakig is egyaránt találhatnak játékokat az érdeklődő szülők gyermekeik számára. A „Játék és fejlesztés” elnevezésű programunkon ezeket a játékokat tanulhatták meg használni közösen a családok, továbbá kézműves tevékenységekben, művészetterápiás , valamint tartásjavító és mozgáskoordinációt fejlesztő foglalkozásokon vehettek részt. Az eszközök között három kültéri mozgásfejlesztő játék is felállításra került a művelődési ház udvarán, melyeket azóta is nagy örömmel vesznek birtokukba az intézménybe látogató gyerekek. A fejlesztőeszköz-kölcsönző pedig kibővülve a most beszerzésre került játékokkal, továbbra is ingyenesen áll a kisújszállási és környékbeli családok rendelkezésére, segítve ezáltal a kisgyermekek optimális fejlődését.

VÍZIVILÁG - MOZGÁSFEJLESZTÉS A VÍZBEN A képzésen több csoportban, 72 főt tudtunk fogadni az óvodás és kisiskolás korosztályból. A tevékenységhez kapcsolódóan jelentős eszközbeszerzésre is sor került. Olyan speciális oktató eszközökről van szó, amelyeket hosszú távon használhatnak a testnevelők városunkban. Ez az eszközpark jövőben is segítheti a színvonalas úszásoktatást.

2010. május10-július 5. Helye: Erzsébet Gyógyvizű Strandfürdő Megvalósítók: Rehócsin Mária, Somogyiné Harmati Angéla Programfelelős: Janó Lajos

2010. májusától az Erzsébet Gyógyvizű Strandfürdőben 6-10 éves korosztály számára hirdettük meg ezt a rendhagyó vízi foglalkozássorozatot, melynek célja az volt, hogy fejlődjön a gyerekek mozgáskoordinációja. A gyermek ismerje meg a víz törvényszerűségeit, sajátítsa el a vízben való biztonságos közlekedés alapjait, a helyes úszástechnikák megismerésével alakuljon ki benne egy természetes igényszint a rendszeres úszás iránt. A foglakozások főbb tematikai elemei: • Vízhez szoktatás, játékos gyakorlatok, vízi gyakorlatok, légző gyakorlatok • Siklások a víz felszínén és víz alatt • Merülések a vízben • Gurulóátfordulások a vízben • Mellúszó lábtempó és kartempó előkészítő gyakorlatok • Vízi kosárlabdázás

22

KÉMIA A HÉTKÖZNAPJAINKBAN 2010. április 27-június 29. Helye: Művelődési és Ifjúsági Központ Megvalósító: Baráth Edit Programfelelős: Janó Lajos

A 20 órás szakkör az alábbi főbb tematikai elemekkel valósult meg: • Vízkeménység vizsgálata, okok, következmények. Vízkeménység csökkentése házi módszerekkel, bio vízkőoldás. • Fehérjék reakciója savval, bázissal, nehézfémekkel, és alkohollal • Ásványvizek, ionok hatása a szervezetre. Lelőhelyek, térképrajzolás. Ízvizsgálat • A savas eső kialakulása és hatásai. Szerves és szervetlen anyagok reakciója kénsavval. • Drogok. Szintetikus, félszintetikus és természetes drogok jellemzése. • Savak, bázisok az otthonunkban. Sósav és hypo reakciója. Gyümölcssavak. • Az emésztőrendszer kémiája. • Légköri és a légkört szennyező gázok előállítása és megfigyelése. • E-számok. Adalékanyagok, antioxidánsok, emulgálók megismerése • Mészégetés, mészoltás folyamatának megismerése

23

IFJÚSÁGVÉDELMI SZAKMAI PROGRAM 2010. március – 2010. május Helye: Művelődési ház

séget. Megemlítettünk számukra megtörtént bűneseteket is, és a bün-

Megvalósítók: a JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI MEGELŐZÉSI ALAPÍTVÁNY munkatársai: Márkus Erika, Kopasz Árpád és Uri Szabó Lajos

A második téma előadásának időpontjai: 2010. április 1. és

tethetőség lehetőségére is figyelmeztettük őket!

április 7. Az osztályonként megtartott előadások témája a kortárs hatás dominanciája volt. Az előadások során bemutatásra kerültek azok az inter-

Programfelelős: Monoki Annamária

perszonális és viselkedési problémák, illetve veszélyeket elősegítő okok, amelyek a deviáns magatartásra ösztönözhetnek. Tudatosítani igyekez-

Résztvevők: Arany János Általános Iskola, Kossuth Lajos Általános Iskola 7-8.osztályai, valamint a Móricz Zsigmond Gimnázium és az Illéssy Sándor Szakközép és Szakiskola 10-11. évfolyamos diákjai és tanárai

ték az előadók a gyerekekben azokat a megoldási mechanizmusokat, amelyek a problémák hatékony megoldásához vezethetnek. A programban részt vevő diákok reményeink szerint olyan készségeket sajátítottak el, amelyek birtokában pozitív irányba tudják majd befolyásolni saját életüket. Vetélkedő – 2010. május 14.

A program előkészítése: Az oktatás előtt 26 kérdéses kérdőívet töltöttek ki a résztvevők. Annak értékelését követően szakmai megbeszélés után

A rendezvény keretében a csapatoknak különböző elméleti, gyakorla-

kerültek összeállításra az előadások és az azokhoz kapcsolódó anyagok.

ti ügyességi feladatokat kellett megoldaniuk az elhangzott előadások anyagával kapcsolatban.

Az első előadás időpontja: 2010. március 10. Pedagógus tréning - 2010. május 25. TÉMA: MÉDIAHATÁS, SZÁMÍTÓGÉPES JÁTÉKOK, JÁTÉKSZENVEDÉLY, INTERNET

Témák: Az agresszió kezelésének gyakorlati megoldásai Drogok felismerése gyakorlatban

A téma indokoltsága, háttere: Erősíteni kell a fiatalokban a külvilág valós értelmezéséhez és a helyes

Egy tapasztalati tanulásra épülő tréning került lebonyolításra

döntésekhez szükséges készségeket, amelyeket interaktív gyakorlatok-

az iskolák ifjúságvédelmi szakemberei részére. Esettanulmá-

kal indirekt módon lehet elérni.

nyok feldolgozásán, szituációs feladatok megoldásán keresztül

A tömegkommunikáció szervesen illeszkedik társadalmunkba, mely az

kerültek átadásra a gyakorlatban alkalmazható problémameg-

interperszonális és metakommunikáción kívül elsősorban a médián ke-

oldó módszerek. Védett környezetben próbálhatták ki a peda-

resztül valósul meg. A kereskedelmi csatornákon nagy tömegben áram-

gógusok, hogy tudnak-e a megismert módon kommunikálni,

lanak be a bűnügyi, az akció- és a pszihothiller- valamint a horrorfilmek.

együttműködni.

Az ezekben eluralkodó erőszak tartalmak megismertetése és a szeméA drog-modell táska, illetve fotók segítségével ismerkedtek a

lyiségükre gyakorolt hatás bemutatása is feladatunk volt.

résztvevők a különböző drogokkal, azok hatásmechanizmusáA reklámokkal kapcsolatosan a következő témák kerültek bemutatásra:

val valamint a személyiségben előidézett változásokkal, annak

Milyen termékeket reklámoz a televízió? Hogyan hatnak rád a reklá-

érdekében, hogy felismerjék a drog hatása alatt álló fiatalokon

mok? Megértjük-e a reklámok üzenetét? Mi a reklámszakértő célja?

a tipikus jegyeket.

Ösztönöz e bennünket a termék vásárlására? Célunk volt megismertetni a diákokat a média emberekre gyakorolt hatásaival, felhívni a figyelmüket arra, hogy a reklámok nem a teljes igazságot közvetítik, csupán egy-egy termék vagy szolgáltatás iránt keltik fel a fogyasztói igényt. A számítógépes játékok eseményeit a fiatalok általában egyedül élik meg. A magyarázó és a valósághelyzetet helyrebillentő személyek teljesen hiányoznak, így a káros üzenet közvetlenül hat rájuk. Erre a problémakörre is igyekeztünk felhívni a gyerekek figyelmét. Az interneten beáramló igen széleskörű információ letöltése is komoly gondot okozhat. Példákon keresztül mutattuk be a web lapokon történő tallózás káros következményeit és a velük szemben kialakulható függő-

24

ALTERNATÍVÁK AZ AGRESSZIÓ KEZELÉSÉRE Alternatives to Violence Project (AVP) 2010. október 1-2. Helyszín: Nagykun klub Megvalósítók: Toldi Beáta és Stiblár József AVP trénerek Programfelelős: Monoki Annamária

Mindannyiunkban megvan az a képesség, hogy konfliktusainkat békésen és saját érdekeinket határozottan képviselve tudjuk megoldani. Olyan társadalomban élünk, ahol az agressziónak megannyi formája van jelen. Megoldhatók-e a konfliktusok békésen? Az AVP program jól felépített, önbecsülést erősítő, közösségépítő, kommunikációs és konfliktusmegoldó gyakorlatok által képes elősegíteni a konfliktusok erőszakmentes megoldásait, lehetőséget kínálva az életszemlélet, viselkedés változásához. Az erőszakmentes kommunikáció előbbiekben felsorolt elemeivel ismerkedtek meg a Móricz Zsigmond Gimnázium tanulói a 20 órás tréning során. A cél az volt, hogy a résztvevők alkalmazni tudják saját életükben is az itt tapasztalt megoldási módokat, módszereket. A csoport maga választotta ki azokat a témákat, amelyekről többet szerettek volna tudni. Így került terítékre a hatalom, a bizalom és az együttműködés kérdése, ennek kapcsán a résztvevők saját történeteiket dolgozták fel. Az erőszak, erőszakmentesség gyakorlat kapcsán családi, iskolai és baráti konfliktusok kerültek felszínre. A vezetés és a csoportszerepek témakörét is személyes példákon keresztül vizsgálták. A fiatalok védett környezetben tapasztalták meg, hogy milyen helyzetben válnak agresszívvá, és együtt elemezték ki, hogy milyen megoldási lehetőségeik vannak az eddig megszokott erőszakos megoldásokon kívül. Sok fontos, elgondolkodtató észrevétel és meglátás került felszínre. A fiatalok hasznosnak ítélték a tréninget, és szívesen vennének részt máskor is. Nagyon fontos elemként említették, hogy a vezetőktől nem kész válaszokat, megoldásokat kaptak, egy-egy eset kapcsán, hanem egymás és saját tapasztalatuk alapján alakíthatták ki véleményüket.

25

SZOCIÁLIS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE KAMASZKORBAN 2010. november 2-6. Helye: Nagykun Klub

A tréning zárása során - a kitöltött önértékelési lapok segítségével-, együtt értékelték ki a gyerekek saját maguk, a tréner és a csapat munkáját.

Megvalósító: Rab András pszichológus Programfelelős: Monoki Annamária

A gyerekcsoport igen vegyes összetételű volt, ezért az első nap feladata az volt, hogy a közös tevékenységek, csapatépítő játékok során váljanak csoporttá, alakítsák ki a saját csoportszabályaikat, amik alapján létrehozhatják az együttműködésre épülő munkarendjüket. A tréning célja a résztvevők árnyalt, több szempontú megismerése és önmagukkal való megismertetése volt. Azon készségek, képességek fejlesztése, amelyeknek fontos szerepe van a serdülők társas kapcsolatainak kialakításában, fenntartásában, konfliktusainak kezelésében. A tréning ahhoz nyújtott segítséget, hogy a résztvevők egyre inkább képessé váljanak stabil társas kapcsolatokat működtetni, önmagukat képviselve probléma érzékenyen konfrontálódni, valamint hatékonyan kommunikálni. Csoportos megbeszélés témái: - Outdoor csapatépítő játékok tapasztalatai - Bizalom a csoportban - Egymásra utaltság csapatban - Problémakatalógus

26

NE VÁLJ ÁLDOZATTÁ! 2011. február 7-11. Helye: Nagykun klub, Művelődési ház Megvalósító: Titkos Gáborné Sziklai Teréz Margit kriminálpszichológus Programfelelős: Monoki Annamária

A kriminálpszichológus által vezetett 20 órás tréningen 15 diák vett részt, fő témák az áldozattá válás elkerülése, a kortárscsoportok negatív hatása elleni megoldások voltak. A foglakozásokon szituációs játékok és gyakorlatok segítségével kockázat nélkül próbálhatták ki a gyerekek a különböző helyzeteket, viselkedésformákat. A csoport számára eleinte teljesen idegen volt az ismeretszerzésnek ezen kötetlen módja, meg kellett tanulniuk a csoporthelyzetet és a társaikkal való más típusú kommunikációt, mint ami a számukra megszokott az iskola keretei között. Újszerű volt számukra az is, hogy egymásra jobban odafigyeljenek, elfogadják társuk véleményét és merjenek beszélni a csoport előtt saját érzéseikről. Az oldottá vált hangulatban a gyakorlatok elsősorban az önismeret fejlesztését, a kommunikáció hatékonyabbá tételét és azoknak a magatartásformáknak a kialakítását célozták meg, amelyek segítségével a gyerekek fel tudják ismerni a veszélyhelyzeteket és ezáltal hatékonyan el tudják kerülni az áldozattá válást. A résztvevők a témákat saját életükből hozták és nagy átéléssel játszották el a szituációkat. A tréning alapkérdései voltak: - Mi lehet az oka annak, hogy egyre gyakrabban válnak fiatalok erő szakos bűncselekmények áldozataivá? - Hogyan lesz valakiből áldozat? - Tehet-e arról valaki, hogy áldozattá vált? - Kiből lesz áldozat? - Beszélhetünk-e áldozat típusú emberekről?

27

DRÁMAPEDAGÓGIA FOGLALKOZÁSOK /SZÍNHÁZ ÉS VALÓSÁG/ 2010. NOVEMBER 16. Kai Hensel: Klamm háborúja ” Az iskola kényszer. Mindig is az volt és mindörökre az is marad, tanár és diák egyaránt ennek a kényszernek köszönheti, hogy egyáltalán létezik…” Ezzel a felütéssel kezdődik a Novák János rendezésében, Scherer Péter főszereplésével előadott darab, az osztályterem színház első magyarországi adaptációja. Milyen a jó tanár? Az aki mindig a diákok kedvében jár vagy az aki megköveteli a teljesítményt, tudást és fegyelmet? Klamm hű maradt elveihez ezért a bukott diák öngyilkosságot követett el. A darab arra kereste a választ, hogy ki milyen mértékben felelős a történtekért?

2010. november 16. 2011. március 10. 2011. május 11. Megvalósulás helyszínei: Móricz Zsigmond Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola Illéssy Sándor Szakközép- és Szakiskola Művelődési és Ifjúsági Központ Megvalósítók: KOLIBRI Gyermek- és Ifjúsági Színház társulata Programfelelős: Monoki Annamária

Osztályterem-színház: Magyarországon a Kolibri Színház társulata mutat be kamaszok problémáival foglalkozó ifjúsági előadásokat. Az iskolákkal szoros kapcsolatot ápoló színházpedagógusok révén gyorsan reagálnak az oktatási rendszerben felbukkanó esetekre - szinte azonnal létrehoznak az adott témához kapcsolódó színdarabokat. A fiataloknak szóló új színházi műfaj az iskolapadok között szembesíti a diákokat azokkal a problémákkal, amelyekkel a mindennapi életük során is találkozhatnak: alkoholizmus, iskolán belüli vagy kívüli agresszió, rasszizmus, szegénység, drog, kiszolgáltatottság. Az előadásokon alkalmanként egy-két osztálynyi gyerek vesz részt, saját megszokott iskolai környezetében, iskolai padok között ülve, mintha a saját osztályukban történnének az események. Az osztálytermi előadások után lehetőség nyílik a darab által felmerült kérdések megvitatására is. A színházpedagógusok vezetésével - és a színészek részvételével - tartott diskurzusokon a kamaszok maguk keresik a válaszokat, megoldási lehetőségeket a darabok által felvetett jelenségekre.

28

2011. MÁRCIUS 10. Lutz Hübner:Kikatt Második alkalommal, Scherer Péter rendezésében, Pelsőczy Réka és Szanitter Dávid előadásában adott egy, az iskolában sikertelen, saját pedagógiai képességeiben kételkedő, egyedülálló fiatal tanárnő, és egy rosszul tanuló, otthon „terrorizált”, a haverjai előtt magát megjátszó, jóképű kamasz. Két iszonyatosan magányos, frusztrált ember találkozik elementáris erővel az iskolában elcsattanó pofon kapcsán. És mert nem az ilyenkor várható befejezés, az iskolából való kicsapás következik, mindketten összezavarodnak, kiesnek megszokott, biztonságot nyújtó szerepeikből. Az előadás az ilyen típusú hírek hátterét próbálta megmutatni a diákok számára.

2011. MÁJUS 11. Stefu Nantsou: Kövek Az előadás arra a fontos problémára világított rá, hogy az nem nevelés, ha elmondjuk, hogy valamit nem szabad. Azt kell tudatosítani, hogy miért nem szabad. Az ausztrál krimi Békés Pál fordításában arról szólt, hogy miféle tragédiába torkollhat, ha afféle „kulcsos gyerekek” -Szanitter Dávid és Ruszina Szabolcs előadásában- egyedül bóklászva a környéken, a világ felfedezése közben hibát hibára halmoznak, pedig –szerintük- nem csinálnak semmi különöset, csak érdekes, izgalmas, meg amúgy nagyon menő dolgokat: pl. köveket dobálnak egy közúti hídról és eltalálnak vele autókat. A színdarab azt a kérdést boncolgatja, hogy felelőssé tehető-e egy 13 és 15 éves gyerek a tetteiért? A megtörtént esetet feldolgozó darabot Európa-szerte telt házakkal játszották. A Kövek legnagyobb erénye, hogy a felszabadult ítélkezés helyett a téma sokoldalú és összetett feldolgozását segíti elő.

29

KAPCSOLDA PROGRAM ADAPTÁLÁSA 2009. október- november Helye: Művelődési és Ifjúsági Központ, Kossuth Lajos Általános Iskola

2009. november 4. Motivációs nap a Művelődési házban Kötetlen beszélgetésre került sor Szalay Krisztával, a program elindí-

A program elindítója: Szalay Kriszta

tójával az eddigi tapasztalatokról. A gyerekek az itt elhangzott információk alapján dönthették el,hogy részt kívánnak e venni az egész

Programfelelős: Monoki Annamária

napos rendezvényen, amelynek otthont adója a Kossuth iskola volt. A megjelent 240 gyerekből 200-an maradtak.

A programban résztvevő iskolák: Arany János Általános Iskola, Kádas György Általános Iskola , Kossuth Lajos Általános Iskola , Móricz Zsigmond Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola, Illéssy Sándor Szakközép- és Szakiskola 7-11. osztályos diákjai

A Kapcsolda program egy olyan integrációs lehetőség, amely során az egészséges fiatalok fogyatékos társaikkal való együttlét során felelősséget, gondoskodást tanulhatnak. Megtapasztalhatják, hogy az élet nem csak az anyagiakról, a teljesítményről, a tárgyi világról szól csak, hanem a pozitív érzelmek áramoltatása sokkal fontosabb mindennél, még ha a világ, a környezetük főleg ezekre teszi is a hangsúlyt. Három elemből állt a tevékenység: 2009. október 21. „És a nyolcadik napon…” című színházi előadás a Művelődési házban A down-os szülők között járja egy mondás, mely szerint Isten hat nap alatt megteremtette a világot, a hetedik napon megpihent, a nyolcadik napon pedig megteremtette a down-osokat, hogy szeretetet hozzanak a világra. A Szalay Kriszta által írt színdarab azt mutatja be, hogy milyen nehézségekkel kell szembenéznie egy fogyatékkal élő gyereket nevelő családnak a mai világban. A mű alapüzenete talán az, hogy nem mindegy, hogy az ember az élettől kapott feladatot hogyan éli meg: átláthatatlan problémaként vagy megoldandó feladatként. Hiszen a súlyos gond is lehet ajándék.

30

2009. november 25. TE SEM VAGY TÖBB Ő SEM KEVESEBB! Tölts egy napot fogyatékkal élő társaddal! A nap kezdetén a résztvevők vegyes csoportokat hoztak létre, minden csapatnak más színű kendője volt, és minden csapatban volt egy felnőtt segítő is. A sérült gyerekeknek maguknak kellett pártfogót találni a saját csapatukon belül, aki a nap folyamán végig felelős volt értük. Majd játékos vetélkedővel oldottuk a hangulatot és erősítettük a csapatok összetartozását. Az iskola bejárását követően kiscsoportos foglalkozásokon vettek részt a gyerekek. Forgó rendszerben a következő tevékenységekkel, témákkal találkoztak: • Egységkép elkészítése • Készségfejlesztő játékok • Tornatermi játékok • Mézeskészítés és -sütés • Színjátszás • Énekeljünk együtt • Autizmus és más fogyatékosságok bemutatása • Drámapedagógiai foglalkozás • Sötét szoba • Kézműves játszóház advent jegyében A programot egy fergeteges hangulatú moldvai táncházzal zártuk, utána pedig egy közös énekléssel búcsúztunk el egymástól a későbbi találkozás reményében. Köszönet illeti mindazokat, akik részt vettek és szerepet vállaltak kezdeményezésünkben és teljes szívüket beleadva voltak ott velünk a nap során. Bízunk benne, hogy programunk elfogadásra talált, mind a felnőttek, mind a gyerekek körében, és folytatásra méltónak ítélik.

„Amikor vége volt, a cimboráimmal elmentünk sörözni – emlékszik vissza egy résztvevő – csendben voltunk, és csak mosolyogtunk. Az embernek van egy dobozkája, amelybe rendes körülmények közt mondjuk másfél köbméter szeretet fér bele. Mi pedig akkor kaptunk körülbelül kétmillió köbméternyit. A sérült gyerekek ilyenek: sokkal több szeretetet képesek adni, mint az egészségesek. Méghozzá feltétel nélküli szeretetet. Valahogy úgy éreztem magam tőle, mint egy síró Mária-szobor előtt állva. Olyan volt, mint valamiféle lelki drog. Mindenkinek meg kellene egyszer tapasztalnia, hogy milyen érzés. Nagyon jól esik, de hatalmas felelősséggel is jár. Nem csak annyira, mint ha van egy kutyád, és azt időnként leviszed sétálni, megeteted és annyi.”

31

SZAKMAI TALÁLKOZÓ KÖNNYŰZENEKAROK SZÁMÁRA 2010. március 19-20. Helye: Művelődési és Ifjúsági Központ

Megvalósult program: - Hangszerkiállítás - Közönségtalálkozó a Road zenekar tagjaival, valamint Kala-

Megvalósító: Road Produkciós Kft.

pács Józseffel - A rendelkezésre álló hang- és fénytechnika bemutatása, nyil-

Programfelelős: Janó Lajos

vános hangpróbák - Koncertfotó - kiállítás - Szakmai fórumok a hazai könnyűzenei élet szakembereivel

A tevékenység célja: a Nagykunságban működő könnyűzenekarok tag-

Témakörök: zeneszerzés, szövegírás, hangszertechnikai be-

jai számára találkozási lehetőség biztosítása a magyar zenei szakma

mutatók, hang- és fénytechnikai ismeretek, lemezkiadás, menedzsment, promóció.

szereplőivel.

- A zenekari tagok a rendelkezésre álló hangtechnika segítséAz előzetesen kiküldött felhívásunkra az alábbi zenekarok jelent-

gével nyilvános próbát tarthattak. A könnyűzenekarok euró-

keztek: COJONES, COLOSSEUM, DOGS, F.GY.B, HEAD-SHOT,

pai színvonalú hangrendszereken gyakorolhattak a két nap

HELL, IV ÜTEM, KODEIN ZRT, KULTÚRSZKÓP, NERVUS, NU

folyamán.

DIRECTION, ROAR, ROZZY HOZZBORT, SKANKING STREET, STARDRIVE, SZEDETT VEDETT, VALE OF TEARS, ZUHATAG,

A két napos szakmai találkozó összegzéseként elmondható, hogy sike-

ZSÖMJEE, BETYÁROCK, UTOLSÓ LÉPÉS, REAL DREAMS,

rült megszólítani a célcsoportot, a helyi és környékbeli könnyűzene-

KONTROLLZÉ, VÁNDOROCK.

karokat. A fiatal zenészek keresik a kitörési lehetőségeket, a szakmai kapcsolatokat. A találkozó programja lefedte azokat a szakmai terüle-

A fenti zenekarok Kisújszállásról ill. a környező településekről érkez-

teket, melyek a fiatalok segítségére lehetnek, ezentúl a szakmai prog-

tek a találkozóra . A szakmai találkozón a fenti 24 zenekart összesen

ram szolgálta az élő zene népszerűsítését is. A találkozó lehetőséget

100 fő képviselte.

biztosított a résztvevő zenekarok tapasztalatcseréjére is.

32

SPORTSZAKMAI TALÁLKOZÓ ÉS LIGETI SPORTFESZTIVÁL 2010. szeptember 10-12. Helye: Erzsébet liget, Városi Sporttelep, Erzsébet Gyógyvizű Strandfürdő, Móricz Zsigmond Gimnázium tornaterme Megvalósító: Kisújszállási Sportegyesület Programfelelős: Szénási László

A Kisújszállási SE az egészséges életmódra nevelés jegyében tömegsport találkozó szervezését vállalta, ahol a gyakorlati megvalósításon keresztül lehetőség nyílt a sportszakemberek részére tapasztalatok, jó gyakorlatok egymástól történő elsajátítására. Az egyesület a találkozón részt vett 1000 fő számára egészségmegőrző, prevenciós foglalkozásokat, sportolási lehetőségeket, szaktanácsadást biztosított. A megvalósult tömegsport találkozó főbb eseményei voltak: • Versenyszámok gyerekeknek, felnőtteknek: duatlon, labdarúgás, tenisz, lövészet, extrém sportok, asztalitenisz, sakk, strandröplabda, kerékpáros ügyességi verseny, streetball, futásíjászat, petanque, nemek harca, erőversenyek, futás, lábtenisz, úszás, kajak-kenu, homokfoci, kalandliget gyerekeknek, tájékozódási futás, floorball, tollaslabda, darts, mászófal, íjászat • Bemutatók, egészségfelmérés, tanácsadás: Face Team Kosárlabda show, labdarúgó bemutató mérkőzések, vérnyomásmérés, testzsírtömeg mérés, koleszterinszint mérés, gasztronómiai tanácsadás, modellező bemutató. A versenyszámok legjobbjai érem díjazásban részesültek, ill. pólót kaptak ajándékba. A versenynapok végén a résztvevők között sporteszközöket sorsoltunk ki.

33

SZÍNJÁTSZÓ SZAKKÖR

2009. október – 2010. május Helye: Művelődési ház Megvalósító: Oláhné Horváth Ibolya Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

Városunk színjátszáshoz kedvet érző diákjait vártuk színjátszó szakkörünkbe, melynek célja elsősorban az volt, hogy a drámapedagógia eszközeivel felelevenítsük, összegyűjtsük térségünk lakodalmas népi hagyományait, majd azokat műsorrá összeállítsuk, színpadi előadássá formáljuk. Ehhez kértük fel megvalósítónak Oláhné Horváth Ibolya tanítónőt, aki hosszú évtizedek tapasztalataival a háta mögött, rengeteg gyermekszínjátszó rendezvény rangos elismerését magáénak tudva vállalta ezt a feladatot. A szakkör legfőbb értéke az a munkafolyamat volt, amiben a gyerekek önállóan vagy kiscsoportosan gyűjtötték és dolgozták fel új ismereteiket. A gyűjtőmunka során nagyon sok új információt szereztek, alaposan elmélyülhettek egy-egy témában. Az ének-zenei műveltségüket a kunsági népdalok megtanulása bővítette, mozgáskultúrájukat pedig fejlesztette a kunsági táncok megtanulása. A színpadi próbák során szükség volt az összehangolt csapatmunkára, együttműködésre, az egymásra figyelésre és toleranciára. A szerkesztett műsor összeállításánál nagy odafigyelést igényelt a gyerekek életkorának megfelelő szerep adása, hiszen 7-14 évesekből tevődött össze a csoport. A szakkör kiváló terepet nyújtott ahhoz is, hogy a más iskolából érkező diákok megismerhessék egymást, és a közös élmények hatására egy összeszokott, egymásra figyelő kis közösség kovácsolódhasson össze.

34

ÉLETMÓD TÁBOR ÓVODÁSOK RÉSZÉRE 2010. június 28-2010. július 3. 2011. június 6-11. Helye: Pitypang Óvoda

Az Életmód tábor főbb tematikai elemei voltak: - kapcsolatteremtő játékok - ismerkedés a pályázat sport- és fejlesztő eszközeivel - kézműves foglalkozások

Megvalósítók: Janóné Rácz Ildikó, Fábián Sándorné, Ferenczi Lászlóné, Kurucz Sándorné, Törös Kálmánné

- egészséges ételek közös elkészítése - vizes játékok - kirándulás a Csónakázó tóhoz, a vízi élőlények megfigyelése - látogatás a helyi súlyemelő szakosztálynál, a sportág megis-

Programfelelős: Janó Lajos

merése, eszközök kipróbálása - kirándulás a városi sporttelepre, futó- és labdajátékok, labdarúgó edzés - kirándulás a Szelektív hulladékgyűjtő udvarba, a Városgazdál-

A pályázat legfiatalabb résztvevői, az óvodás korú gyerekek részére két

kodási Kft. telephelyére

tábortípus szervezését vállaltuk a pályázati programban. Ezek egyike az Életmód tábor, melynek célja az egészséges életmód megalapozása,

- aikido bemutató, a harcművészeti elemek kipróbálása

a természet és a környezetvédelem alapvető elméletének és gyakorla-

- fürkész játékok, természeti megfigyelések

tának megismertetése volt. A sporttevékenységek, versenyek, kézmű-

- szabad játékok, versenyek, vetélkedők

ves foglalkozások szervezésével az egészséges életmód, a szabadidő hasznos eltöltési igényének kialakítását célozták meg a tábort irányító óvodapedagógusok. A tábor megvalósításához kapcsolódott jelentős fejlesztőeszköz beszerzés is közel 1,4 millió forint értékben. Ez az eszközpark a pályázati célok megvalósítása mellett a fenntarthatósági időszakban is rendelkezésre áll a Művelődési és Ifjúsági Központ fejlesztőeszköz kölcsönzőjében.

35

DIGITÁLIS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE 2010. január – 2011. május Helye: Művelődési és Ifjúsági Központ Megvalósító: Móricz Zsigmond Gimnázium és Közgazdasági Szakközépiskola Monoki Zsolt, Tóth József, Tuka Antal Programfelelős: Janó Lajos

A Digitális kompetenciák fejlesztése elnevezésű tevékenységünk 20 órás számítógépes tanfolyamok megvalósítását jelentette. A 10 megvalósított képzés gyakorlatilag végigkísérte a pályázat egész időtartamát, és 101 fő részére biztosította a mindennapokhoz szükséges alapvető számítástechnikai ismeretek elsajátítást. A 20 órás tanfolyamok résztvevőinek mindegyike a számítógéppel és az informatikai alkalmazásokkal most ismerkedő hallgató volt. A tanfolyamokat vezető szakemberek arra törekedtek, hogy a lehető legszélesebb ismeretanyaggal kerüljenek kapcsolatba a résztvevők, és a képzések után munkájuktól, érdeklődésüktől és lehetőségeiktől függően azokon a területeken mélyedjenek el, melyre leginkább szükségük van. A tanfolyami hallgatók végig érdeklődőek, aktívak voltak, érezhetően azzal a szándékkal jelentkeztek erre a képzésre, hogy informatikai kompetenciájuk bővüljön, egy a mindennapokban jól alkalmazható eszköz kezelésében járatossá váljanak. Egyes esetekben a vártnál több időt kellet fordítani a beviteli eszközök használatának megismerésére és az egyes témáknál jelentkező regisztrációs feladatokra, azonban a fő hangsúly a különböző, napi gyakorlatban nélkülözhetetlen alkalmazások megismerésére irányult. A korosztályi, foglalkozás- és előképzettségbeli nagyfokú differenciáltság ellenére a csoportok tagja együtt tudtak haladni és a különböző területek megismerése nem okozott különösebb gondot. Nem igazán volt olyan terület, ami a résztvevők többségének érdeklődését ne keltette volna fel, talán az ideiglenes regisztráció miatt nem teljes körű szolgáltatást biztosító Ügyfélkapu volt az, aminek jelentőségét a hallgatók kevéssé tudták értékelni. A résztvevők megismerték a Windows operációs rendszer használatának alapjait, a fájl és mappakezeléshez szükséges elemi tudnivalókat. Saját e-mail fiókot hoztak létre és az elektronikus levelek küldésén és fogadásán túl megtanulták használni egy multimédiás elemeket is tartalmazó online kommunikációs rendszert. Megismerték a szövegszerkesztés alapjait, az Ügyfélkapu használatán keresztül az elektronikus ügyintézés funkcióit és a használatában rejlő kényelmi lehetőségeket is. Elsajátították a böngésző programok használatnak szabályait,

az

azokon történő navigációt A 20 órás képzések elteltével a hallgatók birokosaivá váltak azoknak az ismereteknek, amelyek javíthatják pozícióikat a munkaerőpiacon is, de mindenképp biztosítottá vált számukra az, hogy ne kívülálló idegenként tekintsenek a jövőben az őket körülvevő digitális világra.

36

NYELVI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE 2010. február – 2011. június Helye: Művelődési ház

A tevékenységben részt vevők szinte mindegyikében megfogalmazódott, hogy szeretnék folytatni tanulmányaikat, sokak számára akár már egy nyelvvizsga is elérhető közelségbe került. Két tanfolyami résztvevő azóta

Megvalósítók: Bájerné Balogh Katalin, Duli Annamária Nagy Lajos, Örmény Katalin, Pádár Veronika Radicsné Áy Emese, Turok Angelika

már sikeresen vizsgázott német nyelvből. A mai munkaerőpiaci helyzet különösen fontossá teszi a nyelvtudást – amiben mi magyarok sajnos még mindig nem állunk túl jól. Ez a 14 tanfolyam mindenképp hasznos volt mindazok számára, akik ezáltal jobb feltételekkel indulnak neki akár az álláskeresésnek, akár a már meglévő

Programfelelős: Szűcsné Nagy ZIta

munkahelyükön tudnak jobb pozícióba kerülni – de ha csak annyit értek el, hogy gyermekeik tanulmányaiban tudnak segíteni – már akkor is megérte részt venni ezeken a tanfolyamokon.

Az egyik legnagyobb népszerűségnek örvendő tevékenysége volt pályázatunknak a Nyelvi kompetenciák fejlesztése elnevezésű, mely 14 nyelvtanfolyamot takart. Jól mutatja a nyelvtanulás iránti érdeklődést, hogy az eredetileg tervezett 12 tanfolyamunk nem bizonyult elegendőnek, ki kellett egészíteni még kettővel, hogy minden jelentkezőt fogadni tudjunk. A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Tudományos Ismeretterjesztő Társaság segítségével kiváló nyelvtanárokat sikerült bevonni a tanfolyamok lebonyolításába, az elégedettségmérő kérdőívek és a résztvevők személyes beszámolói is azt bizonyították, hogy maximálisan elégedettek voltak az oktatóikkal. Angol nyelvből Duli Annamária két kezdő , egy középhaladó, egy általános iskolás, Nagy Lajos egy általános iskolás, Örmény Katalin két kezdő , egy középhaladó és egy középiskolás, Radicsné Áy Emese és Turok Angelika egy-egy középiskolás csoportot oktatott. Német nyelvből Bájerné Balogh Katalin egy általános iskolás csoportnak, Pádár Veronika pedig egy kezdő és egy középhaladó csoportnak tartotta meg a 60 órás képzést.

37

KISCSOPORTOS PREVENCIÓS FOGLALKOZÁSOK 2010. június 28. – 2010. július 2. Helye: Kossuth Lajos Általános Iskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Diákotthon Megvalósítók: Süveges Andrea óvónő, nyelv- és beszédfejlesztő pedagógus, gyógypedagógus Szombat Zsoltné gyógypedagógus, szomatopedagógus, speciális pedagógia szakos tanár Zsoldos Erzsébet gyógypedagógus, logopédus Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

A foglalkozáson résztvevő gyermekek korosztálya: • Óvodások 8 fő • 1-2 osztályos általános iskolai tanulók 8 fő • 3-4 osztályos általános iskolai tanulók 8 fő A fejlesztés területei: • Finommotorika és részképességfejlesztés • Játék és mozgásfejlesztés • Kultúra, beszéd- és kommunikációfejlesztés

A foglalkozásokon körforgásban vettek részt a csoportok, így minden csoport minden szakembernél 3-4 órában részesült fejlesztésben. Játékos formában történt a fejlesztő munka, a korosztályok speciális igényeinek megfelelően. A tevékenységekhez speciális fejlesztő eszközök kerültek beszerzésre: nagymozgást fejlesztő eszközök, szabadtéri játékok, beszéd- és kommunikációfejlesztő játékok, grafomotoros készséget fejlesztő eszközök, Varázsbetű – számítógépes fejlesztő szoftver. Az eszközök lehetővé tették a változatos foglalkoztatást, a gyerekek hatékonyabb motiválását, érdeklődésük felkeltését. A szakemberek törekedtek a részképességek minél hatékonyabb fejlesztésére minden területen. A foglalkozásokon kiemelt hangsúlyt kapott a beszéd- és kommunikációfejlesztés, valamint a szociális kapcsolatok fejlesztése. Betekintést nyerhetett mindhárom korosztály a roma kultúra alapjaiba is. A gyerekek örömmel vettek részt a tevékenységekben, igazi közösséggé váltak a csoportok. A szülői visszajelzések szerint is nagyon hasznos volt ez a program a gyermekek számára. A beszerzett eszközök, szoftverek az érdeklődő szülők rendelkezésére állnak, a művelődési házban elérhetőek, kikölcsönözhetőek.

38

ÉLETVEZETÉSI PROGRAM PÁLYAVÁLASZTÁS 2009. november 28. 2010. március 06. 2010. április 10. 2010. április 24. Helye: Művelődési ház, Nagykun Klub Megvalósító: Csatáriné Kovács Mária Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

A négy alkalomból álló tréningre elsősorban hetedik és nyolcadik osztályos diákokat, valamint szüleiket vártuk. Ebben az életkorban nagyon nehéz még a döntés, így ezeknek a gyerekek – és természetesen szüleiknek is – minden információ, tudnivaló, ami a pályaválasztással kapcsolatos, nagyon hasznos lehet. Csatáriné Kovács Mária, az Arany János Általános Iskola pedagógusa A tréning az alábbi tematikai elemekre épült:

hosszú évek óta segíti a pályaválasztás előtt álló diákokat önismereti

• Az iskolaválasztás előkészítése

tréningeken és különböző egyéb foglalkozásokon. A most beszerzett

• A választható iskolatípusok, és az abból való továbblépési le-

szoftvercsomagok, kiadványok tovább bővítették lehetőségeit, még több hasznos tanáccsal, információval tudta a tréningen résztvevő

hetőségek ismerete

gyerekeket ellátni. A különböző tesztek kitöltését különösen élvezték

• Önismeret fejlesztése, saját erőforrások feltárása (érdeklődés, érték, képesség, teljesítmény, problémamegoldás, kommuni-

a diákok, kíváncsian érdeklődve egymás eredményei iránt is.

káció)

A részt vevők egyaránt úgy értékelték a foglalkozásokat, hogy nagy segítséget nyújtott nekik az előttük álló nehéz döntésekhez.

• Kreatív képességek fejlesztése (képzelőerő, alkotóképesség, improvizálás) • Diákok elemző-értékelő képességeinek fejlesztése • Kommunikációs kultúra fejlesztése • Mindennapi élet verbális és nem verbális érintkezés normáinak elsajátítása • Az élethosszig tartó tanulás fontosságának felfedezése • Találjanak kapcsolatot a személyes képességek és a munka világában szükséges képességek között

39

ÉLETVEZETÉSI PROGRAM - FAMTA 2010. február 28. 2010. április 24. Helye: Illéssy Sándor Szakközép- és Szakiskola

Ezután a program harmadik részeként, visszatérve a választott szakmához, az adózási és jövedelemelemzési részre került sor. Minden munkakörhöz tartozó bruttó jövedelem, valamint a család (férj, feleség, gyermek, vagy gyermekek) jövedelmi viszonyainak ismeretében kiszá-

Megvalósító: Tóth József

mításra került a család nettó jövedelme. Ennek során megismerésre és megbeszélésre került az SZJA rendszere és számításának módja, a járulékok fizetésének mértéke, jellege és szerepe, a családtámogatások

Programfelelős: Janó Lajos

különböző módja és mértéke. A résztvevők áttekintették, hogy hogyan lesz a bruttóból nettó jövedelem és egy gyors összevetést végezhettek a korábbi vágyaik szerinti elképzelésekkel.

A program résztvevői a képzés során olyan életvezetési ismeretekre tehettek szert, mely egyrészt a sikeres pályaválasztás megalapozója

A családi nettó jövedelem kiszámítása után a program befejező része-

lehet, másrészt pedig segíti egy családi költségvetés megtervezését.

ként, meg kellett tervezni a család életvitelét, találkozva azzal a tén�-

A program lebonyolítását kiscsoportos formában a FAMTA szoftver

nyel, hogy a gyermekek és család eltartása további forrásokat igényel,

támogatásával valósítottuk meg. A szoftver nyújtotta lépéseken végig-

és esetenként lemondással jár. A cél az volt, hogy úgy alakítsák a család

haladva ismerkedhettek meg a résztvevők a kitűzött célokkal. A prog-

költségeit, hogy az ne haladja meg a rendelkezésre álló forrást. Ha a

ram közös használatát projektoros kivetítéssel oldottuk meg, az egyes

tervezett életvitel ennél többe került, akkor a családi költségvetés át-

lépések közösen elemzésre és megbeszélésre kerültek.

alakításával kellett egyre jobban közelíteni a lehetőségeket, melynek során számtalan megvitatandó kérdés került feldolgozásra.

Első lépésként egy munka-érdeklődési kérdőív segítségével vizsgáltuk az egyes szakmákat, azok főbb jellemzőit. A program 30 szakmaleírást

A résztvevők a valóságból vett problémákkal kerültek szembe, amilye-

tartalmaz, amelyek közül a válaszok alapján ajánlást kaptak a résztve-

nekkel a mindennapjaikban is találkoznak és ennek során gondoltak

vők, hogy számukra melyek azok a szakmák, amelyek érdeklődésük-

át illetve gondoltak újra ezzel kapcsolatos problémákat és kérdéseket.

nek leginkább megfelelnek. A szakma kiválasztását követte a program

Így elkezdhettek gondolkodni a pályájukkal kapcsolatos lehetőségek-

második része, melynek során a résztvevőknek saját vágyaik alapján

ről, tudatába kerültek annak, hogy milyen döntéseket kell meghozniuk

– egy életnívót kellett kiválasztania. Ennek során meg kellett tervezni-

az életpályájuk során. Fontos összefüggéseket tanulhattak meg a vá-

ük, hogy hogyan szeretnének élni. Konkrétan: ki kellett választaniuk,

lasztott szakma által nyújtott életviteli lehetőségekről is, a család által

hogy milyen lakásban szeretnének élni, milyen élelmiszereket sze-

diktált kötelességek megismerésével párhuzamosan.

retnének fogyasztani, hogyan szeretnének öltözködni, utazni, milyen hobbit kívánnak űzni és milyen szórakozás(oka)t választanak. Ezek

A hallgatók végig érdeklődőek voltak, a vitákba, megbeszélésekbe

kiválasztását követően részletesen megbeszélésre került a program

szinte kivétel nélkül bekapcsolódtak, és a hallottakat, valamint a prog-

adta jelentés alapján, hogy mennyibe kerül az áhított életvitel, ha azt

ram használatát a mindennapjaik során is hasznosíthatónak ítélték.

egyedül folytatjuk.

A foglakozások jó hangulatban, a tervezett célkitűzésnek megfelelően kerültek lebonyolításra.

40

HAGYOMÁNYŐRZŐ ROMA TÁBOR 2010. augusztus 9-14. Helye: Nagykun klub Megvalósítók: Rab András, Debreczeni Lajosné, Máténé Gál Edina, Kovács Józsefné, Varga Sándorné, Vargáné Magyar Andrea Programfelelős: Janó Lajos

A 2010. augusztusában rendezett tábor a városunkban élő roma kisebbség részére szervezett családi táborként valósult meg, melynek célja az volt, hogy a táboron keresztül lehetősége legyen a roma gyerekeknek hagyományaik megismerésére ill. a város lakossága a közösségi programokon keresztül találkozhasson az értékes roma kultúrával. A szabadidős, kulturális programok mellett a szakmai vonalat Rab András pszichológus biztosította, aki a tábor teljes időtartamában önfejlesztő tréninget tartott a gyerekeknek. Az Önfejlesztő tréning főbb tematikai elemei: - Együttműködésen alapuló munkarend kialakítása - Outdor csapatépítő játékok - Önismereti játékok - A roma identitás erősítése tolerancia feladatokkal - Problémakatalógus (szakmai problémák gyűjtése, azonosítás, és megoldási javaslatok) - Csoportmunka, szituációs játékok - Közös értékelés, a tréning zárása (együttműködési szabályok betartásának értékelése, önértékelő lapok kitöltése) A tréning foglalkozásai mellet jelentős szerep jutott a szabadidős programoknak. Így került sor kézműves foglalkozásokra, meseelőadásokra, roma táncházra, a Karaván Família hangszerbemutató koncertjére, sportnapra, kirándulásra Egerbe, vetélkedőre, strandolásra.

41

TANFOLYAM ÁLLÁSKERESŐK SZÁMÁRA A másikban végzős középiskolások - az Illéssy Sándor Szakközép és Szakiskola tanulói - vettek részt, akik feltehetőleg a következő években munkába állnak. Ők még nem tapasztalták a munkanélküliséget, itt a hangsúly a munkanélküliség elkerülésére esett. Különböző álláskeresési technikákat, felvételi beszélgetéseket elemeztek a csoport tagjai. Nagy hangsúlyt kapott a viselkedés, az öltözködés, az első benyomás fontossága, az illemszabályok ismerete, használata.

2009. október - 2010. március Helye: Művelődési és Ifjúsági Központ Megvalósító: Gönczi Károly életpálya-építési szakértő Programfelelős: Monoki Annmária

A résztvevők segítséget kaptak a foglalkozásokon az önéletrajzírás, az első benyomás kialakítása, a felvételi beszélgetéssel kapcsolatos tudnivalókról. A tanfolyam során a fogalmakat, szerepjátékok, helyzetgyakorlatok segítségével sajátították el. A tanfolyamon két csoport vett részt. Az egyik csapatban már 1-2 éve munkanélküli vagy pályakezdő munkanélküliek voltak. Számukra az egyik legnehezebb feladat a „ne add fel”, „ próbálkozz újra” , „rád is szükség van érzés” kialakítása volt. Ezen csoport motiváltsága igen magas volt.

42

TÁBOR CSALÁDON KÍVÜL NEVELKEDŐ GYEMEKEK RÉSZÉRE A tevékenység vezetői az előzetes felkészülés során figyelembe vették a gyermekek személyiségállapotát, igényeit és szükségleteit. A szakmai programnak két kiemelt feladat és célja volt. Az egyik a „Roma kultúra gyökereitől napjainkig” tematika megvalósítása a tábor keretein belül. A másik fő cél a gyerekek egyéni és kiscsoportos fejlesztése, olyan foglalkozásokon, amelyek a gyerekek személyiségének, szocializációjának és egyéni képességeinek fejlődését szolgálták. Ilyen foglakozások voltak a drámapedagógiai órák, a rekreációs foglalkozások, ismeretterjesztő előadások, sportvetélkedők, kézműves foglalkozások.

2010. július 3-9. Helye: Pálköve, Gyermek és Ifjúsági Tábor Megvalósító: Kis Mária, Barta Erzsébet, Ariné Szarka Szilvia, Csörögi Gábor, Fekete Istvánné, Kalmár Erika, Szoboszlai István Róbertné Programfelelős: Janó Lajos

A nyári tábor a helyi Kádas György Általános Iskola és Gyermekotthon gyermekvédelmi egységének gondozott fiataljaival valósult meg, a speciális iskola pedagógusainak irányításával.

A szakmai munka mellett kiemelt szerepe volt a szabadidő hasznos eltöltésének. A balatoni fürdőzés életre szóló élményt nyújtott a gyerekek számára. A Balaton környéki kirándulások szintén gazdagították a tábor résztvevőinek tudását. Veszprémben, Nagyvázsonyban, Tihanyban, Balatonfűzfőn jártak a táborlakók.

43

ÉLETPÁLYA-ÉPÍTÉSI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE 2011. március 3 – 4. Helye: Arany János Általános Iskola

A beszerzett pályaválasztási segédanyagok továbbra is elérhetőek lesznek városunk diákjai és szüleik részére egyaránt.

Megvalósító: Csatáriné Kovács Mária Programfelelős: Szűcsné Nagy Zita

Hasonlóan az Életvezetési program – pályaválasztás elnevezésű tevékenységünkhöz, ezt a programot is elsősorban hetedik és nyolcadikos tanulóknak hirdettük meg, megkönnyítve számukra a pályaválasztásukkal kapcsolatos nehéz döntéseket. A Kollégium Tanácsadó, Szolgáltató kft-től már korábban beszerzett kiadvány- és szoftvercsomag itt is nagyon hasznosnak bizonyult, különösen a teszteket tartalmazó CD-k iránt volt nagy az érdeklődés. Ez a tevékenységünk eredetileg szakköri formában valósult volna meg, de többszöri egyeztetés után szerencsésebbnek találtuk a két napos tréning alkalmával történő lebonyolítást. Egyrészt a gyerekek számos elfoglaltsága mellett már nehéz volt megfelelő időpontot találni, másrészt a tematika is inkább ezt a verziót indokolta. A két napos tréning így még inkább lehetővé tette a diákok számára, hogy jobban elmélyüljenek egy-egy őket érdeklő témában, a közös munka során pedig igazi csapattá tudtak formálódni a különböző osztályokból, iskolákból érkezett gyerekek. Érdekes volt megtapasztalni, hogy hogyan tudtak egymás számára is átadni hasznos tudnivalókat, információkat, és hogy mennyire nyitottak egymás tapasztalatai, tudása iránt. Csatáriné Kovács Mária pedagógus vezetésével ezen a tréningen is hangsúlyos szerepet kaptak a különböző önismereti játékok, tesztek, a képesség- és készségfelmérő feladatok.

44

ÉLETVEZETÉSI KOMPETENCIÁK HÁTRÁNYOS HELYZETŰ CSALÁDOK RÉSZÉRE Helye: Illéssy Szakközép- és Szakiskola Megvalósítók: Márta István Hajdú-Ráfis Tamás Programfelelős: Janó Lajos

A hat alkalomból álló tréning olyan hétköznapi tudás átadásával igyekezett segíteni, amelyek segíthetik a résztvevő családok életminőségének javítását. Az elméleti ismeretek elsajátítása mellett, gyakorlati képzésre is sor került, melynek keretében a résztvevők egyszerűbb, könnyen és olcsón elkészíthető ételeket süthettek-főzhettek a szakiskola kitűnően felszerelt tankonyháján. A tréningek főbb tematikai elemei voltak: - Étkezési-ételkészítési tanácsadás ( olcsón finomat ) - Háztartási, higiéniai tudnivalók - Konyhakerti praktikák - Élelmiszerek higiénikus tárolása, rendszerezése - Tisztítószerek, takarítószerek használata - Terítési ismeretek, könnyen elkészíthető asztali dekorációk - Gyermeknevelési tanácsadás - Rendszer a konyhában, evőeszközök rendszerezése, az ételkészítéshez szükséges edények eszközök. - Ivólevek készítése

45

ELFELEJTETT KISMESTERSÉGEK SZAKKÖR 2010. június - 2011. június Helye: Papi Lajos Alkotóház Néprajzi Kiállítóterem Megvalósítók: Bana Gyula – fazekasság Pocsaji Péter – szőnyegszövés Kis Borbála – kosárfonás Programfelelős: Monoki Annamária

A szakkör célja a fazekasság, szőnyegszövés és kosárfonás alapjainak elsajátítása volt. Az említett mesterségek a Nagykunság hagyományos kultúrájához tartoznak. Életben tartásuk elengedhetetlen kulturális értékeink fenntartása miatt. A résztvevők készség szinten megtanulhatták az alapokat, amely tudás segítheti őket abban, hogy tovább fejleszthessék, gyakorolhassák otthoni körülmények között is a választott tevékenységeket.

46

ÖNISMERETI SZAKKÖR 2011. január – március Helyszín: Néprajzi Kiállítóterem Megvalósító: Végh Melinda Programfelelős: Monoki Annamária

A szakkör célja az önismereti tudatosság növelése volt. A foglalkozásokon lehetőség nyílt arra, hogy ki-ki, mint tükörben láthassa magát a csoport tagjainak reflexióiban. Így tudtak a résztvevők eljutni a teljesebb önismerethez és lehetségessé vált számukra, hogy a folyamat végén gazdagabb, értékesebb önképet mondhattak magukénak, mint a közös tevékenység kezdetén. Néhány esetben megértőbbekké váltak magukkal és másokkal szemben. Átélhetik annak az élményét is, hogy mások is megértőek, és elfogadóak tudnak lenni irányukba. A feladatok között megtalálhatóak voltak a kreativitás fejlesztésére irányuló feladatok, a nonverbális kommunikációt fejlesztő gyakorlatok és az önkifejezésre, önábrázolásra, önmegfigyelésre, önismeret fejlesztésre irányuló feladatok, melyekben mindenki vérmérsékletének megfelelően bontakozott ki. Az érzelmek teljes skálája megmutatkozott a tréning során, volt nevetés, sírás, féltékenység és düh.

47

KONFLIKTUSKEZELŐ TRÉNING

2011. február 24 - 26 és március 4 - 5. Helyszín: Morgó Néprajzi Kiállítóterem Megvalósító: Víghné Károlyi Katalin pszichológus Programfelelős: Monoki Annamária

A 20 órás tréningen résztvevő általános iskolás gyerekek heterogén családi háttérrel rendelkeztek, más-más oktatási intézményből érkeztek, eltérő attitűddel. A rendelkezésre álló idő rövidsége miatt, a Rab András által tartott Szociális kompetenciák fejlesztése kamaszkorban tevékenység tematikájára építve folytattuk a munkát ezen a tréningen, részben az ott résztvevő gyerekekkel. A különböző önismereti játékok segítségével önmagukról és társaikhoz fűződő viszonyukról is sok mindent megismertek, megtapasztaltak. • Kívülről mások szemével láthatták magukat • Viselkedésük eddig rejtett mozgatóerői feltárultak előttük • Kapcsolatteremtési sikereik, eredményeik világossá váltak, együttműködést gyakoroltak • Átélték az élményt, hogy mások megértenek, nem megítélnek • Megértőbbé váltak A gyermekek megélhették a másként való problémakezelést. Szorongás, félelem, gátak nélkül tudtak az érintett, néha kényes témákról, problémákról beszélni. A kialakult védett környezet elősegítette a közös gondolkodást. Az élet kritikus helyzeteit szimuláló stratégiai játékok (barlangmentés, hajótörés, tojás bebugyolálás törés ellen) során óriási energiával igyekeztek megoldásokat keresni, egymást meggyőzni saját igazukról, közös döntéseket hozni. Ezen alkalmakkor olyan helyzetgyakorlatokban vehettek részt, melyek fantáziájukat, kreativitásukat, egyediségüket erősítette, továbbá a közösségi egyeztetések olyan konfliktusok megoldását eredményezték, amellyel ritkán kerülnek szembe a mindennapokban. A tréning másik kedvelt eleme a relaxáció volt. Ez a belső átélésen alapuló egyéni élmény, saját utak megélését tette lehetővé a résztvevők számára. Az átélt élmények elmesélésével megtapasztalták, hogy mindannyian ugyan arra gondolva, mennyire mást, egyénit éltek meg, ami se nem ros�szabb se nem jobb a másik élményénél. Az egyediség, egyéniség megélése a tréning során mindenkinek megadatott.

48

EGY-MÁS-ÉRT tábor óvodásoknak 2010. július 5-10. 2011. június 6-11. Helye: Pitypang óvoda

Az EGY-MÁS-ÉRT tábor főbb tematikai elemei: - kreatív tevékenységek, barkácsolás - dramatikus játékok - beszélgető kör, érzések, hangulatok, ismerkedés

Megvalósítók: Ponyokainé Rab Judit, Ábri Kálmánné, Kissné Szatmári Margit, Mári Jánosné, Túriné Búzás Orsolya

- közös ételkészítés - kirándulás a Móricz Zsigmond Gimnáziumba, a Jermy Gusztáv természetrajzi gyűjtemény megtekintése tárlatvezetéssel - vizes foglalkozások

Programfelelős: Janó Lajos

- barátság karkötő készítése párokban - ügyességi játékok a víz jegyében - mozgásos foglakozások sportversenyek

A projekt időtartam alatt két alkalommal valósult meg az óvodás kor-

- Ládafia bábszínház előadásának megtekintése

osztálynak szóló tábor, óvodapedagógusok irányításával. A tábor célja

- Pónifogatozás

volt a gyerekek szociális, életviteli, kommunikáció kompetenciáinak

- Közösségépítő játékok, bizalom játékok

fejlesztése. Az óvodai szakemberek a hátrányos helyzetű óvodás cél-

- Közös bábelőadás szervezése

csoport körében csoportalakító, csapatépítő játékok segítségével az

- Környezeti megismerő tevékenységek

elfogadás attitűdjének kialítását erősítették, a közösségi élményeken keresztül. A kommunikáció, a kreativitás fejlesztésével, a problémamegoldó kommunikáció, a kudarctűrés, a konfliktus kezelés megoldási módjainak korai elsajátíttatását célozták meg az óvodapedagógusok a hat napos táborban.

49

Közreműködők neve: A pályázat megvalósításában közreműködtek: Kisújszállás Város Önkormányzata részéről: Kecze István polgármester

Projektmenedzsment: Szénási László projektmenedzser Janó Lajos szakmai vezető Szepesiné Monoki Katalin pénzügyi munkatárs Bogyó Marianna pénzügyi munkatárs Monoki Annamária szakmai munkatárs Szűcsné Nagy Zita projektasszisztens

A Művelődési és Ifjúsági Központ részéről: Nagyné Majláth Emese Farkas Kató Flak Jánosné Pintér Istvánné Berkes Béla

Polgármesteri Hivatal részéről: Dr. Kittlinger Ilona címzetes főjegyző Bögös Katalin Zaharán-Lapikás Lilla Fekete Aniella Vanda Nagyné Bőkén Mónika Szancsik Erika Törőcsikné Tamási Ildikó Farkas Éva Nánási Melinda

TV Kisúj részéről: Dankó András Kelemen Ilona Szűcs Lajos

A tevékenységek szakmai megvalósítói: Ábri Kálmánné Achs Károly Arany János Általános Iskola Ariné Szarka Szilvia Bájerné Balogh Katalin Bálint Gézáné Balogh Károlyné Bana Gyula Baráth Edit Barta Erzsébet

Bartha Kálmán Bordásné Nagy Ildikó Csányiné Szabó Annamária Csatáriné Kovács Mária Csillag Tiborné Csörögi Gábor Debreczeni Lajosné Dukáné Dargai Anita Duli Annamária Fábián Sándorné Farkas Tamás Farkasné Rácz Julianna Fazekas Irén Fehér Károly Fekete Istvánné Ferencz Annamária Ferenczi Lászlóné Gönczi Edit Gönczi Károly Győriné Tóth Edina Hajdú-Ráfis Tamás Hajsz Andrea Héder Brigitta Herczegné Oszlács Ildikó Herpácsiné Mester Marianna Hírmondóné Tőkés Erzsébet Hornokné Juhász Erika Hornyák Balázs Hornyák János Illéssy Sándor Szakközép- és Szakiskola Janóné Rácz Ildikó Járfás Józsefné Jónás Györgyné Jónás Zoltán K.Szabó János K.Szabó Jánosné Kalmár Erika Kádas György Általános Iskola és Gyermekotthon Kása Attila Kecze István Kecze Jánosné Kis Borbála Kis Mária Kiss Ádám Kissné Szatmári Margit KISÚJSZÁLLÁS SE Kolibri Színház Konczné Bakos Mária Kontos Tivadar Kopasz Árpád Kossuth Lajos Általános Iskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Diákotthon Kovács Géza

Kovács Józsefné KÖKE Kurucz Sándorné Lakatosné Török Andrea Mári Jánosné Márkus Erika Márta István Márta Istvánné Máténé Gál Edina Molnár Imre Molnárné Bucsai Ildikó Monoki Kálmán Monoki Kálmánné /Illéssy S. Szakközép- és Szakiskola/ Monoki Kálmánné /Kossuth L. Ált.Isk./ Monoki Zsolt Móricz Zsigmond Gimnázium, Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium Nagy Lajos Nagy Nikolett Nagyné Molnár Ibolya Nagy Gy. Róza Oláhné Horváth Ibolya Örmény Katalin Pádár Veronika Pál Renáta Pelsőczy Réka Pocsaji Péter Ponyokainé Rab Judit Porcsin Zsolt Rab András Ráczné Ari Erika Radics Zoltán Radicsné Áy Emese Rázsó Judit Rázsó Katalin Rehócsin Mária ROAD együttes - Molnár Máté Ruszina Szabolcs S.Nagy Zsolt Scherer Péter Soltész Veronika Somogyiné Harmati Angéla Stiblár József Sülye Károlyné Süveges Andrea Süveges Ferenc Szabó Erika Szabó Katinka Szabó Lajos Szabóné Miltényi Katalin Szalay Kriszta Szanitter Dávid Szász Veronika

Széles Tamás Szoboszlai István Róbertné Szombat Zsoltné Szöllősi Tibor Szűcs István Szűcs Lajos Szűcs Tamás TIT Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Szervezete Titkos Gáborné Sziklai Teréz Margit Toldi Beáta Tóth József Törös Kálmánné Tuka Antal Túriné Búzás Orsolya Turok Angelika Újfalvi Erik Uri-Szabó Lajos Vajda Ákos Varga Sándorné Vargáné Kerti Anikó Vargáné Magyar Andrea Városi Óvodai Intézmény Városvédő és -Szépítő Egyesület Végh Melinda Végvári Viktória Víghné Károlyi Katalin Zilahi Borbála Zsoldos Erzsébet Zsolnainé Szilágyi Zita