KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN PEKERJAAN SOSIAL

KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN PEKERJAAN SOSIAL Standar Kompetensi Guru No 1

Kompetensi Utama Pedagogik

Kompetensi Inti Guru (SK)

Kompetensi Guru Mapel (KD)

1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, piritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual

1.1 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, ntelektual, social emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosialbudaya 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

2. Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik

2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu 2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam

Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Mengkategorikan karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosio-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosialbudaya terkait dalam merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran. 1.2.1 Mengkategorikan potensi peserta didik dalam berbagai bidang mata pelajaran yang diampu untuk pencapaian pembelajaran yang maksimal 1.2.2 Menggali potensi peserta didik dalam berbagai bidang mata pelajaran yang diampu untuk pencapaian pembelajaran yang maksimal 1.3.1 Memetakan kemampuan awal peserta didik untuk memenuhi kebutuhan belajar pada mapel yang diampu 1.3.2 Menyesuaikan kemampuan awal peserta didik untuk merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi dan menindaklanjuti pembelajaran sesuai mapel yang diampu 1.4.1 Menentukan kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu 1.4.2 Menyesuaikan tingkat kesulitan belajar peserta didik pada perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu agar dapat memberikan perlakuan yang tepat dalam pencapaian kompetensi atau 2.1.1 Mengemukakan berbagai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik 2.1.2 Menggunakan teori belajar yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu 2.2.1

Menentukan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai mata pelajaran yang diampu

2.2.2 Menggunakan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam perencanaan, pelaksanaan

Standar Kompetensi Guru No

Kompetensi Utama


3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.


3.1 Memahami prinsipprinsip pengembangan kurikulum

Indikator Pencapaian Kompetensi dan evaluasi pembelajaran sesuai mata pelajaran yang diampu 3.1.1 Menjelaskan prinsip – prinsip pengembangan kurikulum 3.1.2

3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu 3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu

3.4 Mengidentifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran 3.5 Menyusun materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik 3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian

3.7. Memahami prinsipprinsip perancangan pembelajaran yang mendidik 3.8 Mengembangkan

Menerapkan prinsip – prinsip pengembangan kurikulum dalam kegiatan pembelajaran 3.2.1 Mengkategorikan tujuan pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat kompetensi dan ranah pembelajaran 3.3.1. Menentukan tahapan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu 3.3.2.Menelaah tahapan pengalaman belajar sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi dan alokasi waktu yang tersedia 3.3.3 Menggali pengalaman belajar peserta didik yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu 3.3.4 Mengklasifikasikan pengalaman belajar sesuai dengan tahapan pencapaian tujuan pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu 3.4.1 Mengkategorikan materi pembelajaran yang diampu terkait pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran 3.4.2 Membuat kerangka materi pembelajaran yang diampu terkait pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran 3.5.1 Mengorganisasikan materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih

3.6.1 Menentukan indikator penilaian pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran 3.6.2 Mengurutkan indikator penilaian pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran 3.6.3 Memilih metode dan jenis instrumen penilaian pembelajaran yang tepat sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajarannya 3.6.4 Merancang instrumen penilaian pembelajarn 3.7.1 Mengemukakan prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik 3.7.2 Mengilustrasikan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3.8.1 Mengkategorikan komponen-komponen


Kompetensi Utama


Kompetensi Guru Mapel (KD) komponenkomponen rancangan pembelajaran 3.9 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun di lapangan 3.10 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar

4. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran

5. Memfasilitasi pengembangan

3.11 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh 4.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu

5.1 Menyediakan berbagai kegiatan

Indikator Pencapaian Kompetensi rancangan pembelajaran 3.8.2 Menyusun komponen-komponen rancangan pembelajaran dalam merencanakan pembelajaran 3.9.1 Mengurutkan tahapan dalam merancang pembelajaran 3.9.2 Menguraikan komponen rancangan pembelajaran baik didalam kelas, labolatorium maupun di lapangan 3.10.1 Menjabarkan komponen pembelajaran yang mendidik 3.10.2 Menentukan tahapan pembelajaran yang mendidik, baik di kelas, di labolatorium dan dilapangan 3.10.3 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik, baik di kelas, ruang praktik maupun di lingkungan sekolah dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan 3.10.4 Menelaah keterlaksanaan pembelajaran yang mendidik,baik di kelas, labolatorium dan lapangan sesuai dengan standar keamanan yang dipersyaratkan 3.10.5 Memecahkan masalah yang ada dalam melaksanakan pembelajaran yang mendidik, baik dikelas, di labolatorium dan lapangan 3.11.1 Mengidentifikasi media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan sesuai karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu 3.11.2 Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang tepat dan relevan sesuai karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu 4.1.1 Memilih teknologi informasi dan komunikasi yang tepat dalam pembelajaran 4.1.2 Memadukan ragam teknologi informasi dan komunikasi sesuai karakteristik dan tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran 4.1.3 Membuat rancangan teknologi informasi dan komunikasi yang mampu meningkatkan kualitas pembelajaran sesuai mata pelajaran yang diampu 5.1.1 Memadukan berbagai kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran


Kompetensi Utama

Kompetensi Inti Guru (SK) potensi peserta didik untuk mengaktualisasika n berbagai potensi yang dimiliki

Kompetensi Guru Mapel (KD) pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal 5.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya

6. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

7. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

6.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain

6.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa Yang khas dalam interaksi Kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru 7.1 Memahami prinsipprinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

7.2 Menentukan aspek-

yang diampu untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar

5.2.1 Mengkategorikan kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya 5.2.2 Membuat struktur kegiatan pembelajaran yang bervariasi untuk mengaktualisasikan potensi dan kreativitas peserta didik 6.1.1 Menguraikan bentuk komunikasi efektif, empatik,santun,baik lisan maupun tulisan atau bentuk lain 6.1.2 Mengasosiasikan bentuk komunikasi efektif, empatik, santun,baik lisan maupun tulisan atau bentuk lain yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 6.2.1 Menata strategi komunikasi secara efektif, empatik, santun dalam melaksanakan refleksi dalam pembelajaran baik peserta didik maupun pendidik 6.2.2

6.2.3

Membiasakan berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dalam memotivasi peserta didik dalam pembelajaran Membiasakan berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

7.1.1

Menjabarkan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu

7.1.2

Menerapkan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar dalam merencanakan penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Menganalisis aspek-aspek penting

7.2.1


Kompetensi Utama


Kompetensi Guru Mapel (KD) aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu 7.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7.4 Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi penilaian dan evaluasi dalam proses dan hasil belajar 7.2.2

7.3.1 7.3.2

7.4.1

7.4.2 7.4.3

7.4.4

7.5

7.5.1 Mengadministra sikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen

7.5.2

7.5.3 7.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan

7.6.1

7.6.2

7.6.3

8. Memanfaatkan hasil penilaian dan

8.1 Menggunakan informasi hasil

8.1.1

Menetapkan aspek penting dalam penilaian dan evaluasi pembelajaran sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu Mengurutkan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Menelaah urutan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu; Menguraikan metode penilaian dan jenis instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Membuat rancangan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar Merumuskan indikator penilaian dan evaluasi proses dan hasl belajar sesuai karakteristik mata pelajaran yang diampu Menyusun instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai tujuan penilaian pada mata pelajaran yang diampu Melakukan administrasi penilaian proses dan hasil belaar secara berkesinambungan pelajaran yang diampu Melengkapi dokumen administrasi penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan sesuai dengan perangkat penilaian dan tujuan pembelajaran pada mata Mengelola dokumen administrasi penilaian proses dan hasil belajar sesuai mata pelajaran yang diampu. Membeda-bedakan prosedur analisis penilaian proses dan hasil belajar sesuai tujuan jenis penilaian pada mata pelajaran yang diampu Menelaah instrumen penilaian proses dan hasil belajar secara kualitatif dan kuantitatif pada mata pelajaran yang diampu Memutuskan tindakan perbaikan sebagai tindak lanjut dari hasil evaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran yang diampu Menganalisis informasi hasil penilaian dan evaluasi pada mata


Kompetensi Utama



evaluasi untuk kepentingan pembelajaran

penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik

Indikator Pencapaian Kompetensi pelajaran yang diampun untuk menentukan ketuntasan belajar peserta didik 8.1.2

8.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan

8.2.1

8.3

8.3.1 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

8.4

9. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 9.1 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan

8.2.2

8..3.2

8.4.1

Merumuskan ketuntasan hasil belajar berdasarkan informasi hasil penilaian pada mata pelajaran yang diampu Mengemukakan program remedial dan pengayaan sebagai bagian dari tindak lanjut hasil pembelajaran Membuat rancangan program remedial dan pengayaan sebagai tindak lanjut dari hasil penilaian Menetapkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran yang diperoleh peserta didik pada mata pelajaran yang diampu Mengemukakan hasil keputusan penilaian dan evaluasi pembelajaran mata pelajaran yang diampu pada pemangku kepentingan Merumuskan tindakan perbaikan kualitas pembelajaran berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran pada mapel yang diampu

9.1.1

Mendiagnosis pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan pada mata pelajaran yang diampu

9.1.2

Menemukan komponen penyebab keberhasilan dan atau kegagalan dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu Menilai kesesuaian pelaksanaan pembelajaran yang telah dilakukan pada mata pelajaran yang diampu dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai Menganalisis hasil refleksi pembelajaran untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran

9.1.3

9.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu

9.2.1

9.2.2

Memfokuskan hasil refleksi pembelajaran yang penting untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya pada mata pelajaran yang diampu

9.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang

9.3.1

Menyusun rencana penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mapel yang diampu Merumuskan topik dan hipotesis penelitian tindakan kelas untuk

9.3.2


Kompetensi Utama



Indikator Pencapaian Kompetensi

diampu 9.3.3

2

Profesional

1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

1.1. Memahami konsep dan ruang lingkup kesejahteraan sosial sebagai domain utama pekerjaan sosial

1.1.1

Menjelaskan pengertian dan beberapa sudut pandang kesejahteraan sosial

1.1.3

Menunjukkan contoh usaha kesejahteraan sosial Menganalisis prinsip-prinsip dasar usaha kesejahteraan sosial Membandingka konsep fungsi pencegahan/preventive, penyembuhan/curative, pengembangan/development, dan fungsi penunjang/supportive dalam usaha kesejahteraan sosial Mengkategorikan pendekatan residual, pendekatan institusional, dan pendekatan pengembangan sebagai basis usaha kesejahteraan sosial Menjelaskan profesi utama dalam usaha kesejahteraan sosial Menjelaskan pengertian pekerjaan social dan perbedaannya dengan kesejahteraan sosial Menerangkan latar belakang munculnya gagasan pekerjaan sosial Menunjukkan perbedaan pekerjaan sosial dengan pekerjaan amal Menganalisis ruang lingkup pekerjaan social dalam peningkatan keberfungsian sosial Menjelaskan sebab akibat masalah kesejahteraan social Menjelaskan berbagai perspektif dalam memahami masalah kesejahteraan sosial Menunjukkan perbedaan masalah kesejahteraan sosial dengan masalah lainnya Menganalisis lembaga-lembaga yang dapat terlibat dalam penanganan masalah kesejahteraan sosial Menjelaskan definisi dan konsep nilai dan kode etik pekerjaan sosial

1.1.4 1.1.5

1.1.6

1.1.7 1.2 Mendeskripsikan pekerjaan sosial sebagai profesi profesional

1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4

1.3 Memahami konsep masalah kesejahteraan sosial yang digunakan dalam pekerjaan sosial

1.3.1 1.3.2. 1.3.3 1.3.4

1.4 Menerapkan konsep nilai-nilai, prinsip dasar, kode etik, dalam praktik pekerjaan sosial

meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu

1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4

Menganalisis nilai-nilai dalam praktik pekerjaan sosial Mengategorikan prinsip-prinsip dasar praktek pekerjaan sosial Menjelaskan kode etik pekerjaan sosial


Kompetensi Utama



Indikator Pencapaian Kompetensi 1.4.5

1.4.6 1.5 Memahami sistem dasar dalam melakukan praktik pekerjaan sosial

1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4

1.6 Menerapkan keterampilan teknis yang digunakan dalam pekerjaan sosia

1.6.1 1.6.2 1.6.3 1.6.4 1.6.5 1.6.6 1.6.7

1.7. Mengetahuai hukum-hukum kesejahteraan sosial

1.6.8 1.7.1 1.7.2 1.7.3.

1.8 Menerapkan metode pekerjaaan sosial

1.8.1 1.8.2 1.8.3

1.9 Menerapkan pendekatan sistem dalam praktik pekerjaan sosial

1.9.1 1.9.3

1.9.3 1.10 Menerapkan praktik pekerjaan sosial

1.10.1 1.10.2

Menyimpulkan keterampilanketerampilan penting dalam melaksanakan praktik pekerjaan sosial Menganalisis kemampuan yang diperlukan dalam praktik pekerjaan sosial Menjelaskan konsep sistem pelaksana perubahan (change agent system) Menjelaskan konsep sistem klien (client system) Menjelaskan konsep sistem sasaran (the target system) Menjelaskan konsep sistem kegiatan (the action system) Menguraikan jenis-jenis keterampilan teknis dalam pekerjaan sosial Menjelaskan arti pengumpulan data, jenis-jenis data, dan sumber data Merumuskan fungsi pengumpulan data dalam praktik pekerjaan sosial Mengklasifikasikan jenis-jenis data dalam praktik pekerjaan sosial Mengklasifikasikan sumber-sumber data dapat praktik pekerjaan sosial Melaksanakan pengolahan data dalam praktik pekerjaan sosial Melaksanakan penyajian data dalam praktik pekerjaan sosial Membuat laporan pengumpulan data Menjelaskan konsep hukum dan perundang-perundangan social Menguraikan berbagai kebijakan pemerintah di bidang kesejahteraan sosial Menganalisis peran hukum dalam kesejahteraan sosial dalam praktik pekerjaan sosial Menjelaskan pengertian metode pekerjaan sosial Menjelaskan berbagai metode pekerjaan sosial Membandingkan pokok-pokok metode pekerjaan sosial Menguraikan konsep pendekatan sistem dalam praktik pekerjaan sosial Menguraikan hal-hal yang melatarbelakangi penggunaan pendekatan sistem oleh pekerja sosial dalam praktiknya Menganalisis kegunaan pendekatan sistem bagi pekerja sosial dalam praktik pekerjaan sosial Membangun relasi dengan klien Mengumpulkan data klien dan


Kompetensi Utama



Indikator Pencapaian Kompetensi 1.10.3 1.19.4 1.10.5 1.10.6 1.10.7 1.10.8 1.10.9

2. Menguasai kompetensi Inti dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

2.1

2.2.

2.3

3. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

3.1

3.2

Memahami kompetensi inti mata pelajaran yang diampu

Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

Memahami tujuan pembelajaran yang diampu.

Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

2.1.1

lingkungan sosial Melakukan asessmen Menyusun rencana pemberian bantuan Melaksanakan pemberian bantuan Melaksanakan supervisi pemberian bantuan Mengevaluasi pemberian bantuan Melaksanakan terminasi pemberian bantuan Membuat laporan pemberian bantuan Merumuskan makna kompetensi inti dalam pembelajaran pekerjaan sosial

2.1.2

Mengidentifikasi cakupan kompetensi inti dalam Kurikulum 2013 pada pembelajaran pekerjaan sosial

2.1.3

Mampu menganalisis kompetensi inti dalam mata pelajaran pekerjaan sosial

2.2.1

Merumuskan makna kompetensi dasar dalam pembelajaran pekerjaan sosial

2.2.2

Mengidentifikasi pengelompokan kompetensi dasar sesuai dengan cakupan kompetensi inti dalam Kurikulum 2013 pada pembelajaran pekerjaan sosial

2.3.1

Merumuskan makna rumusan tujuan pembelajaran pekerjaan sosial

2.3.2

Mampu merumuskan tujuan pembelajaran pekerjaan sosial

3.1.1

Mengidentifikasi prinsip-prinsip penting dalam memilih/menentukan materi pembelajaran pada pekerjaan sosial

3.1.2

Mengidentifikasi langkah-langkah penentuan materi pembelajaran pekerjaan sosial

3.1.3

Mengidentifikasi materi pembelajaran pekerjaan sosial sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

3.2.1

Menguraikan aspek-aspek yang harus ada dalam materi pembelajaran pekerjaan sosial


Kompetensi Utama


4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif

5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.


4.1

4.2.

5.1.

5.2.

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.2

Mengolah materi pembelajaran pekerjaan sosial secara kreatif sesuai dengan tingkat prekembangan anak didik

Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus

4.1.1

Merumuskan kegunaan refleksi kinerja pada kualitas profesi guru

4.1.2

Melakukan refleksi terhadap refleksi kinerja pada kualitas profesi guru

Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan

4.2.1

Merumuskan manfaat kinerja bagi profesi guru

4.2.2

Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan guru

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri

5.1.1

Menggunakan TIK dalam proes pembelajaran di kelas

refleksi

5.2.1 Menggunakan TIK dalam menelusuri bahan ajar dan teori-teori belajar dan pembelajaran

KISI-KISI MATERI PLPG MATA PELAJARAN PEKERJAAN SOSIAL

Recommend Documents