KETERAMPILAN MEMBACA TABEL SISWA KELAS VII SMPN 13 PADANG DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE
ARTIKEL ILMIAH
IKE PRATIWI HARPEN NIM. 10080050
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRAINDONESIA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRISUMATERA BARAT PADANG 2014
KETERAMPILAN MEMBACA TABEL SISWA KELAS VII SMPN 13 PADANG DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE Oleh Ike Pratiwi Harpen1, Dra. Indriani Nisja, M.Pd.2, Silvia Marni, M.Pd.3 1) Mahasiswa STKIP PGRI Sumatera Barat 2) dan 3) Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat
ABSTRAK Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimanakah keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan. Pertama, untuk indikator menemukan informasi dari judul tabel nilai rata-rata 95 tergolong sangat baik berada pada rentangan 86─95%. Kedua, untuk indikator menemukan informasi dari baris dan kolom nilai rata-rata 97 tergolong sangat baik berada pada rentangan 86─95%. Ketiga, untuk indikator menentukan simpulan dari tabel nilai rata-rata 91 tergolong sangat baik berada pada rentangan 86─95%. Keempat, keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang secara keseluruhan tergolong sangat baik dengan nilai rata-rata 94 berada pada rentangan 86─95%. Kelima, strategi everyone is a teacher here dapat digunakan dalam pembelajaran membaca tabel dengan tujuan siswa lebih aktif dan kritis. Kata kunci: keterampilan membaca, tabel, strategi everyone is a teacher here
PENDAHULUAN Keterampilan berbahasa menuntut semua orang untuk menguasai empat keterampilan awal dalam berbahasa yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Berdasarkan keempat keterampilan tersebut, keterampilan membaca menjadi keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Pada hakikatnya keterampilan membaca adalah proses dalam menemukan informasi. Salah satu keterampilan membaca yang harus dikuasai oleh siswa adalah membaca tabel. Berdasarkan kurikulum tingkat satuan pendidikan, pembelajaran membaca tabel harus dikuasai siswa kelas VII semester 2 dengan standar kompetensi 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai. Kompetensi dasar 11.3 Menemukan informasi secara cepat dari tabel atau diagram yang dibaca. Berdasarkan wawancara yang dilakukan secara formal dengan salah seorang guru bahasa dan sastra Indonesia di SMPN 13 Padang, ditemui adanya kesulitan yang dialami siswa dalam memahami tabel. Kesulitan yang dialami siswa dalam membaca tabel adalah pertama, siswa kurang mampu mendeskripsikan informasi yang disampaikan dari tabel. Kedua, Siswa kurang respon terhadap teori membaca tabel. Hal ini mengakibatkan siswa kesulitan dalam menyimpulkan isi tabel. Ketiga, berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa SMPN 13 Padang dapat disimpulkan bahwa pembelajaran membaca tabel sulit dipahami dan kurang menarik, karena informasi yang disajikan dalam tabel cenderung berupa angka-angka. Menurut siswa, anak-anak seusia mereka lebih senang membaca bacaan yang mudah dipahami dan meyenangkan seperti membaca sastra. Masalah inilah yang melatarbelakangi penulis untuk melakukan penelitian tentang keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunkan strategi everyone is a teacher here. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunkan strategi everyone is a teacher here. Menurut Dalman (2013: 5) membaca merupakan suatu proses kognitif yang berupaya untuk menemukan berbagai informasi yang terdapat dalam tulisan. Kemudian, Hodgson (dalam Tarigan, 2008: 7) menyatakan bahwa membaca adalah suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan, yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media katakata/bahasa tulis. Menurut Ermanto (2008: 150), tabel adalah daftar berisi ikhtisar sejumlah (besar) data informasi yang biasanya berupa kata-kata dan bilangan yang tersusun secara bersistem, urut ke bawah dalam lajur dan deret ke kanan dalam kolom tertentu dengan garis pembatas sehingga dapat dengan mudah dipahami. Jadi, dalam tabel disajikan suatu aspek (persoalan) yang ditinjau dari aspek atau berbagai aspek. Dengan demikian, suatu persoalan dapat dibedakan dengan mudah. Tabel menyajikan data yang diklsifikasikan secara sistematik, dalam jumlah menurut kesatuan tertentu. Tabel juga dapat dijadikan alat pembantu untuk perangkuman gagasangagasan tertentu dan sekaligus untuk dijadikan alat komunikasi antara peneliti dan pembacanya. Dari judul tabel kita mengetahui secara singkat tetapi jelas pokok yang terkandung dalam tabel itu. Dalam judul diterangkan mengenai apa, di mana, dan bagaimana perkembangan suatu fakta tertentu (Soedarso, 2010: 105). Silberman (2009: 171), menjelaskan bahwa everyone is a teacher here merupakan sebuah strategi yang mudah guna memperoleh partisipasi kelas yang besar dan tanggung jawab individu. Strategi ini memberikan kesempatan kepada setiap peserta didik untuk bertindak sebagai seorang “pengajar” terhadap peserta didik lain. Selanjutnya Taufik& Muhamaddi (2012: 169) mengungkapkan, everyone is a teacher hereadalah model pembelajaran yang memiliki makna bahwa “setiap orang adalah guru”. Model pembelajaran ini memberi kesempatan pada setiap peserta didik untuk berperan sebagai guru bagi teman-temannya. Prosedur pelaksanaan strategi everyone is a teacher here menurut Silberman (2009: 171) ada lima. Pertama, bagikan kartu indeks kepada setiap peserta didik. Minta para peserta menulis sebuah pertanyaan yang mereka memiliki tentang materi pelajaran yang sedang dipelajari di dalam kelas atau topik khusus yang akan mereka diskusikan di kelas. Kedua, kumpulkan kartu, kocok dan bagikan satu pada setiap siswa.Minta siswa membaca dalam hati pertanyaan atau topik pada kartu dan pikirkan satu jawaban. Ketiga, panggil sukarelawan yang akan membaca dengan keras kartu yang mereka dapat dan memberi respon. Empat, setelah diberi
respon, minta yang lain di dalam kelas untuk menambahkan apa yang telah disumbang sukarelawan. Lima, lanjutkan selama masih ada sukarelawan, yang dimaksud sukarelawan dalam hal ini adalah siswa yang bersedia membaca dan menjawab pertanyaan dari kartu yang didapatkan. METODOLOGI PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 3─4 Juni 2014 pada siswa kelas VII semester II tahun ajaran 2013/2014 di SMPN 13 Padang. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 13 Padang yang terdaftar pada tahun ajaran 2013/2014. Jumlah siswa 224 orang yang terdiri dari tujuh kelas. Jumlah sampel 35 orang diambil 15% dari jumlah siswa per kelas. Variabel dalam penelitian ini merupakan variabel tunggal, yaitu keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here. Data penelitian ini adalah hasil tes keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes. Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Arikunto, 2006: 150). Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes objektif pilihan ganda dengan alternatif jawaban A, B, C, dan D. Data tersebut dianalisis melalui tahap-tahap sebagai berikut. Pertama, memeriksa jawaban siswa soal demi soal. Kedua, memberikan skor yang diperoleh siswa. Jawaban yang benar diberi skor (1) dan jawaban yang salah diberi skor (0). Ketiga, mengubah skor menjadi nilai digunakan PAP (Penilaian Acuan Patokan) merujuk pada Abdurrahman dan Elya Ratna (2003: 264). Keempat, mengklasifikasikan kemampuan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan skala 10. Kelima, membuat histogram keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here. Keenam, membahas hasil analisis dan menyimpulkan hasil pembahasan dengan cara mendeskripsikan keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here. HASIL DAN PEMBAHASAN Gambaran nilai keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here dapat dilihat pada tabel berikut ini. Nomor 1 2 3
Indikator Menemukan informasi dari judul tabel Menemukan informasi dari baris dan kolom Menentukan simpulan dari tabel
Nilai rata-rata 95 97 91
Kualifikasi Sangat baik Sangat baik Sangat baik
Dari tabel di atas terlihat bahwa keterampilan membaca tabel kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here tergolong sangat baik (SB) dengan nilai rata-rata 94 yang berada pada rentangan 86─95%. Selanjutnya, hasil penelitian keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here dapat dilihat pada histogram berikut.
98 96 94 92
90 88
Informasi dari judul tabel
1.
Informasi dari baris dan kolom
Simpulan tabel
Keterampilan Membaca Tabel Siswa Kelas VII SMPN 13 Padang dengan Menggunakan Strategi Everyone Is A Teacher Here Berdasarkan Indikator 1 (Menemukan Informasi Dari Judul Tabel)
Hasil analisis data menjelaskan bahwa tingkat penguasaan keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here berdasarkan indikator menemukan informasi dari judul tabel tergolong sangat baik (SB) dengan rata-rata 95 berada pada rentangan 86─95 % pada skala 10. 2.
Keterampilan Membaca Tabel Siswa Kelas VII SMPN 13 Padang dengan Menggunakan Strategi Everyone Is A Teacher Here Berdasarkan Indikator 2 (Menemukan Informasi Dari Baris dan Kolom)
Hasil analisis data menjelaskan bahwa tingkat penguasaan keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here berdasarkan indikator menemukan informasi dari baris dan kolom tergolong sangat baik (SB) dengan rata-rata 97 berada pada rentangan 86─95 % pada skala 10. 3.
Keterampilan Membaca Tabel Siswa Kelas VII SMPN 13 Padang dengan Menggunakan Strategi Everyone Is A Teacher Here Berdasarkan Indikator 3 (Menentukan Simpulan Dari Tabel)
Hasil analisis data menjelaskan bahwa tingkat penguasaan keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here berdasarkan indikator menentukan simpulan dari tabel tergolong sangat baik (SB) dengan ratarata 91 berada pada rentangan 86─95 % pada skala 10. 4.
Keterampilan Membaca Tabel Siswa Kelas VII SMPN 13 Padang dengan Menggunakan Strategi Everyone Is A Teacher Here Berdasarkan Keseluruhan Indikator
Hasil analisis data menjelaskan bahwa tingkat penguasaan keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang dengan menggunakan strategi everyone is a teacher here berdasarkan keseluruhan indikator tergolong sangat baik (SB) dengan rata-rata 94 berada pada rentangan 86─95 % pada skala 10. KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan dijabarkan, dapat disimpulkan bahwa Pertama, keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang berdasarkan indikator menemukan informasi dari judul tabel tergolong sangat baik (SB) dengan nilai rata-rata 95 yang berada pada rentangan 86─95%. Kedua, keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang berdasarkan indikator menemukan informasi dari baris dan kolom tergolong
sangat baik (SB) dengan nilai rata-rata 96,73 yang berada pada rentangan 86─95%. Ketiga, keterampilan membaca tabel siswa kelas VII SMPN 13 Padang berdasarkan indikator menentukan simpulan dari tabel tergolong sangat baik (SB) dengan nilai rata-rata 90,85 yang berada pada rentangan 86─95%. Keempat, keterampilan membaca tabel kelas VII SMPN 13 Padang secara keseluruhan tergolong sangat baik (SB) dengan nilai rata-rata 93,71 yang berada pada rentangan 86─95%. Kelima, strategi everyone is a teacher here dapat digunakan dalam pembelajaran membaca tabel dengan tujuan siswa lebih aktif dan kritis. Berdasarkan simpulan yang dikemukakan di atas, peneliti menyarankan kepada. Pertama, siswa-siswa SMPN 13 Padang dapat menggunakan strategi everyone is a teacher here dalam memahami pembelajaran membaca tabel. Kedua, guru SMPN 13 Padang agar dapat menerapkan strategi everyone is a teacher here dalam pembelajaran membaca tabel. Ketiga, kepada peneliti berikutnya agar dapat memberikan kreatifitas lain dalam melakukan penelitian keterampilan membaca tabel. Keempat, hasil penelitian ini semoga dapat digunakan dengan sebaik-baiknya. KEPUSTAKAAN Abdurrahman dan Elya Ratna.2003.Evaluasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia (Buku Ajar). Padang: FBSS UNP. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Dalman. 2013. Keterampilan Membaca. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Ermanto. 2008. Keterampilan Membaca Cerdas. Padang: UNP Press. Silberman, Melvin L. 2009. Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Soedarso. 2010. Sistem membaca cepat dan efektif. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca: Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Taufik, Taufina & Muhamaddi. 2012. Mozaik Pembelajaran Inovatif. Padang: Sukabina Press
