Keterampilan Dasar Bertanya
Keterampilan
Bertanya Saat Pembelajaran
Afid Burhanuddin
Kompetensi Dasar: Memahami keterampilan bertanya saat kegiatan pembelajaran
Indikator: •
Micro Teaching | Afid Burhanuddin
Memahami keterampilan bertanya saat pembelajaran
1
Keterampilan Dasar Bertanya
Bertanya?
Ucapan verbal dari seorang guru yang meminta respon atau tanggapan dari siswa pada saat kegiatan pembelajaran
Bertanya dapat menciptakan suasana ‘siap mental’ dan menimbulkan
perhatian siswa agar terarah pada hal yang akan dipelajari.
Micro Teaching | Afid Burhanuddin
2
Keterampilan Dasar Bertanya
Tujuan Keterampilan Bertanya • Merangsang kemampuan berpikir • Membantu siswa dalam belajar. • Mengarahkan siswa pada tingkat interaksi belajar yang mandiri. • Meningkatkan kemampuan berpikir siswa dari kemampuan berpikir tingkat rendah ke tingkat yang lebih rendah. • Membantu siswa dalam mencapai tujuan pelajaran yang di rumuskan. • Menguji dan mengukur hasil belajar.
Fungsi Pertanyaan •
Membangkitkan minat dan keingintahuan siswa tentang suatu tofik.
•
Memusatkan perhatian pada masalah tertentu.
•
Menggalakkan penerapan belajar aktif.
• •
Merangsang siswa mengajukan pertanyaan sendiri. Menstrukturkan tugas-tugas hingga kegiatan belajar dapat berlangsung secara maksimal.
• •
Mendiognosis kesulitan belajar siswa. Menyediakan kesempatan bagi siswa untu
mendemostrasikan pemahamannya tentang informasi yang diberikan.
Micro Teaching | Afid Burhanuddin
•
Melibatkan siswa dalam menyusun kesimpulan
•
Mengembangkan kebiasaan menanggapi pernyataan teman atau pernyataan gurunya.
•
Memberikan kesempatan untuk belajar berdiskusi.
3
Keterampilan Dasar Bertanya
Jenis Pertanyaan •
Pertanyaan pengetahuan
•
Pertanyaan permintaan
•
Pertanyaan pemahaman
Contoh: Apa nama ibu kota Indonesia?
Contoh: Tunjukkan batas-batas wilayah Indonesia pada peta!
Contoh: Jelaskan menurut kata-katamu sendiri tentang proses pembuatan tempe?
•
Pertanyaan penerapan Contoh: Berilah contoh pengamalan Sila ke-1 Pancasila
•
Pertanyaan analisa Contoh: Jelaskan perbedaan tumbuhan dikotil dan monokotil!
•
Pertanyaan sintesa
•
Pertanyaan evaluasi
Contoh: Apa yang terjadi apabila hutan terus ditebangi?
Contoh: Bagaimana pendapatmu tentang kenakalan remaja akhir-akhir ini?
Kategori Pertanyaan •
Terbuka Pertanyaan yang memiliki lebih dari satu jawaban benar. Contoh: Mengapa ibu kota Indonesia, Jakarta?
•
Tertutup Pertanyaan yang memiliki hanya satu jawaban yang benar. Contoh: Apa nama ibu kota Indonesia?
•
Produktif Dapat dijawab melalui pengamatan, percobaan, penyelidikan. Contoh: Berapa halam kertas diperlukan untuk menghabiskan sebuah spidol ini?
•
Tidak produktif Dapat dijawab hanya dengan melihat, tampa melakukan pengamatan, percobaan, atau penyelidikan. Contoh: Apa benda ini?
•
Imajinatif/ interpretatif Jawabnya diluar benda gambar/ kejadian yang diamati. Contoh: “gambar gadis termenung di pinggir laut”. Apa yang sedang dipikirkan gadis itu?
Micro Teaching | Afid Burhanuddin
4
Keterampilan Dasar Bertanya
Syarat Bertanya • • • • • •
Logis Relevan Jelas Ringkas Sistematis Mendalam
Komponen Dasar Bertanya • Pengungkapan pertanyaan jelas dan singkat • Pemberian acuan • Pemusatan kearah jawaban yang diminta • Pemindahan giliran menjawab • Penyebaran pertanyaan • Pemberian waktu berfikir • Pemberian tuntutan
Micro Teaching | Afid Burhanuddin
5
Keterampilan Dasar Bertanya
Latihan Soal 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Micro Teaching | Afid Burhanuddin
Jelaskan apa yang dimaksud dengan keterampilan bertanya? Mengapa setiap calon guru dibutuhkan memahami keterampilan bertanya? Sebutkan tujuan keterampilan bertanya pada saat kegiatan pembelajaran? Jelaskan fungsi dari pertanyaan bagi siswa! Jelaskan jenis-jenis pertanyaan! Jelaskan kategori dalam pertanyaan! Apa syarat yang harus dimiliki oleh guru saat bertanya kepada siswa! Jelaskan komponen dasar dalam bertanya
6
