Kesesuaian Tipologi Latihan Buku Jung 1 Dengan KTSP Bahasa Jerman Widyarini Megawati, Dewi Kartika Ardiyani, S.Pd., M.Pd, dan Sri Prameswari Indriwardhani, M.Pd Universitas Negeri Malang
[email protected] ABSTRAK: Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui kesesuaian tipologi latihan buku Jung 1 dengan teori Gerhard Neuner dan KTSP bahasa Jerman. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, yaitu mendeskripsikan latihan-latihan yang terdapat pada buku Jung 1. Sumber data pada penelitian ini adalah buku teks Jung 1 untuk SMA/MAN kelas X dan data yang digunakan berupa latihan-latihan pada Jung 1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku Jung 1 merupakan buku teks bahasa Jerman bagi peserta didik SMA/MA kelas X pada semester 1 dan 2. Materi pada buku Jung 1 telah mencakup empat keterampilan berbahasa dan telah disesuaikan dengan KTSP bahasa Jerman. Dari ke empat aspek keterampilan tersebut, latihan keterampilan menulis yang paling banyak tersaji di antara keterampilan berbahasa. Selain itu, buku Jung 1 juga telah dianalisis sesuai dengan tipologi latihan dari Gerhard Neuner yang membagi tingkat latihan soal menjadi empat, yaitu tingkat A (A1 dan A2), B, C, dan D. Hasil dari analisis tersebut menunjukkan bahwa buku Jung 1 telah mencakup tiga dari empat kriteria menurut Gerhard Neuner, kecuali pada tingkat D. Tipe soal pada tingkat D menunjukkan bahwa latihan soal tersebut menuntut peserta didik mampu mengutarakan pendapat dan memberi komentar secara bebas dan interaktif. Kata kunci: KTSP Bahasa Jerman, buku teks, buku Jung 1, tipologi latihan ABSTRACT: The purpose of the research is to determine whether the exercises in Jung 1 book are arranged according to the exercise typology of Gerhard Neuner and German KTSP. The research method used is qualitative descriptive, which was used to describe the exercises contained in Jung 1 book. The data sources in this research are Jung 1 book for SMA/MA X class and the used data are exercises inside the Jung 1 book. The result of the research shows that Jung 1 is a book for SMA/MA students in semester 1 and 2. The materials on Jung 1 book has been completed by the four language skills and has been adapted to the German curriculum From the four aspects of these skills, writing exercises are the most presented skill among the other language skills on Jung 1 book. On other hand, Jung 1 book has also been analyzed based on the Gerhard Neuner ‘s practice typology that divides the exercises into four levels, namely A (A1 and A2), B, C, and D level. The analysis shows that Jung 1 has covered three out of four in the criteria of Gerhard Neuner except the D level because this type of problem on the D level indicates that these exercises require learners to be able to express opinions and comments independent and interactively. Keywords: German KTSP, textbook, Jung 1 book, typology exercise
Proses kegiatan belajar mengajar di Indonesia telah disesuaikan dengan kurikulum yang sedang berlaku, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). KTSP mengharuskan tenaga pendidik mampu memilih bahan ajar yang akan digunakan dalam proses pembelajaran di dalam kelas. Bahan ajar merupakan media pendidikan untuk menunjang proses pembelajaran menjadi efektif dan terarah sesuai dengan kurikulum yang telah berlaku. Salah satu jenis dari bahan ajar adalah buku teks. Saat ini ketersediaan buku teks pada pelajaran bahasa Jerman masih relatif terbatas, sehingga tenaga pengajar masih kesulitan dalam memilih dan menggunakan buku teks yang tepat dalam proses belajar mengajar di kelas. Pada umumnya tenaga pengajar masih menggunakan buku teks seperti Kontakte Deutsch, Kontakte Deutsch Extra, Themen Neu, dan modul yang disusun oleh tenaga pengajar itu sendiri untuk menunjang proses pembelajaran di dalam kelas. Namun, saat ini
1
telah hadir buku teks pelajaran bahasa Jerman yang telah digunakan peserta didik tingkat SMA/MA kelas X, yaitu Jung 1. Pernyataan tersebut diperjelas oleh Arsyad (2009: 87) mengenai bentuk-bentuk bahan ajar cetak dapat berupa modul, buku teks atau buku teks pelajaran, buku penuntun, jurnal, majalah, lembaran lepas, bahan audio visual, serta bahan multimedia. Bahan ajar itu sendiri harus memiliki kriteria penyusunan yang baik, yaitu dari segi materi pembelajaran, tema pembelajaran, penilaian pembelajaran, dan kompetensi pembelajaran yang harus relevan dengan kurikulum. Oleh karena itu, penggunaan buku teks selayaknya harus terstandarisasi oleh Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP) dan disusun berdasarkan kurikulum yang sedang berlaku, yaitu KTSP. Merujuk dari pemaparan di atas, penulis tertarik untuk mengetahui kesesuaian buku Jung 1 dengan KTSP bahasa Jerman, maka penulis menganalisis buku Jung 1 dengan menggunakan tipologi latihan dari Gerhard Neuner dan KTSP bahasa Jerman. Tipologi latihan yang dimaksudkan oleh peneliti adalah penggolongan latihan-latihan yang terdapat pada buku Jung 1 pada tingkatan tertentu berdasarkan teori Gerhard Neuner. Teori ini menggolongkan latihan-latihan ke dalam empat tingkatan, yaitu tingkat A (A1 dan A2), tingkat B, tingkat C, dan tingkat D (Neuner, 1995:44). Selain itu, buku Jung 1 juga dianalisis berdasarkan KTSP bahasa Jerman bagi SMA/MA kelas X yang di dalamnya telah disesuaikan dengan SK dan KD dari empat aspek keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pernyataan tersebut sesuai dengan pendapat Storch (2008: 15) bahwa keterampilan komunikatif dalam metode didaktik bahasa asing dibagi menjadi dua dimensi yaitu bedasarkan media berupa bahasa lisan dan bahasa tulisan dan berdasarkan prinsip dasar komuniktif yaitu reseptif serta produktif yang di dalamnya tercakup empat keterampilan berbahasa. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui kesesuaian hasil temuan berdasarkan teori Gerhard Neuner pada buku Jung 1 dengan KTSP bahasa Jerman. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi kontribusi bagi dosen, mahasiswa, dan penulis selanjutnya. METODE Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, sebab peneliti berperan sebagai instrumen utama yang memusatkan perhatian pada proses yang sedang berlangsung serta hasil penelitian. Peneliti juga menggunakan instrumen bantuan yaitu tabel analisis tipologi latihan pada buku Jung 1 berdasarkan teori Gerhad Neuner dan instrumen bantuan tabel kedua yang bertujuan untuk mengetahui kesesuaian latihan buku Jung 1 dengan keterampilan berbahasa dalam KTSP bahasa Jerman. Sumber data pada penelitian ini berupa buku teks Jung 1 untuk SMA/MA kelas X dan data yang digunakan berupa latihan-latihan pada Jung 1. Analisis data dilakukan melalui empat tahap, yaitu (1) membaca dan mempelajari data berupa buku Jung 1, (2) menandai kata kunci berupa latihan-latihan yang terdapat pada buku Jung 1, (3) mengelompokkan kata kunci menurut tabel analisis, dan (4) menganalisis data yang diperoleh. HASIL Latihan soal yang terdapat pada buku Jung 1 sangat bervariasi, baik dari segi tingkatan latihan soal maupun jenis latihan soal. Hasil analisis berdasarkan latihan tipologi menurut Gerhard Neuner menunjukkan bahwa pada buku Jung 1 sudah mencakup tiga dari empat kriteria latihan soal, kecuali pada tingkat D. Hal ini disebabkan oleh tipe latihan soal pada tingkat D tidak terdapat pada latihan soal dalam buku Jung 1yang menuntut peserta didik mampu mengutarakan pendapat dan memberi komentar secara bebas dan interaktif. 2
Pada hasil analisis berdasarkan KTSP bahasa Jerman dapat diketahui bahwa latihan soal pada buku Jung 1 telah sesuai dengan SK dan KD pada keempat aspek keterampilan berbahasa dan keterampilan menulis yang paling banyak disajikan pada latihan soal dalam buku Jung 1. Berikut ini pemaparan latihan soal pada buku Jung 1 berdasarkan teori Gerhard Neuner dan KTSP bahasa Jerman. a. Tipologi latihan berdasarkan Gerhard Neuner Di bawah ini adalah salah contoh latihan soal pada tingkat A1 pada tema Identitas Diri (Identität) yaitu latihan 7a halaman 8. Bentuk latihan yang tersaji adalah mengelompokkan informasi ke dalam tabel dan keterampilan pada latihan tersebut adalah membaca.
Di bawah ini adalah contoh latihan soal tingkat A2 pada tema Identitas Diri (Identität) yaitu latihan 16 pada halaman 56. Bentuk latihan yang tersaji adalah menghubungkan unsur kalimat menjadi teks yang utuh dan keterampilan yang tersaji adalah menulis.
Di bawah ini adalah contoh latihan soal tingkat B pada tema Identitas Diri (Identität) halaman 103 Übung 4. Bentuk latihan soal yang tersaji adalah melengkapi dialog dan keterampilan yang terdapat pada latihan tersebut adalah menulis.
3
Tema Identitas Diri (Identität) terdapat 20 contoh latihan soal untuk tingkat C, misalkan contoh latihan soal 9b halaman 48. Bentuk latihan soal yang tersaji adalah dua dialog terbuka. Keterampilan pada latihan tersebut adalah berbicara.
b. Tipologi latihan berdasarkan KTSP bahasa Jerman Berikut ini merupakan contoh latihan soal pada keterampilan menyimak pada tema Kehidupan Sekolah (Die Welt der Schule) dengan KD yaitu mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks dengan mencocokkan, menjodohkan, dan membedakan secara tepat. Contoh latihan 2a halaman 117 yaitu menjodohkan kata benda melalui informasi lisan yang didengar.
4
Berikut ini contoh latihan soal pada keterampilan berbicara. KD yang digunakan yaitu melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan kecakapan komunikasi dengan santun dan tepat. Contoh latihan 6 halaman 153 yaitu contoh latihan soal dengan melakukan dialog sederhana secara berantai tentang mata pelajaran yang disukai.
Pada keterampilan membaca pada tema Kehidupan Sekolah (Die Welt der Schule) menggunakan KD yaitu mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat. Contoh latihan 1 halaman 150 yaitu mengidentifikasi tema dari wacana tulis.
5
Berikut ini merupakan contoh latihan soal pada keterampilan menulis pada tema Kehidupan Sekolah (Die Welt der Schule). Kompetensi dasar yang digunakan yaitu menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan, dan tanda baca yang tepat. Contoh latihan 16 halaman 166 yaitu memperbaiki dialog dengan penulisan yang tepat.
Berdasarkan hasil pemaparan tersebut, dapat diketahui bahwa di dalam tema Identitas Diri (Identität) dan tema Kehidupan Sekolah (Die Welt der Schule ) dalam buku Jung 1 telah tersaji empat keterampilan berbahasa pada contoh latihan soal. Latihan soal dalam buku Jung 1 tersebut telah disesuaikan dengan SK (Standar Kompetensi) dan KD (Kompetensi Dasar) pada KTSP Bahasa Jerman untuk SMA/MA kelas X Akan tetapi, untuk Standar Kompetensi membaca dengan Kompetensi Dasar mengidentifikasi bentuk dan tema sederhana secara tepat tidak terdapat contoh latihan soal pada tema ‘Identitas Diri’ (Identität). Temuan tersebut hanya ditemukan pada tema ‘Identitas Diri’ (Identität) saja. Pada buku Jung 1 juga terdapat latihan soal yaitu “Wir Trainieren”. Latihan soal ini terdapat pada akhir keseluruhan latihan soal yang ada pada buku Jung 1. Wir Trainieren ini menyajikan empat keterampilan latihan soal, kecuali keterampilan berbicara. Keterampilan yang banyak tersaji pada latihan soal tersebut adalah menulis. PEMBAHASAN Buku Jung 1 merupakan buku teks pelajaran bahasa Jerman yang diperuntukan bagi peserta didik SMA/MA kelas X. Buku teks itu sendiri adalah salah satu jenis dari bahan ajar. Hal ini juga diperkuat oleh Arsyad (2009: 85) yang menyatakan bahwa bentuk-bentuk bahan ajar dapat berupa modul, cetak teks atau buku teks pelajaran, buku penuntun, jurnal, majalah, lembaran lepas, bahan audio visual, serta bahan multimedia. Pada penjelasan sebelumnya telah dipaparkan mengenai buku Jung 1 yang telah dianalisis menggunakan teori Gerhard Neuner yang membagi latihan soal ke dalam empat tingkat yaitu tingkat A (A1 dan A2), B, C, dan D (Neuner, 1995:44). Pada latihan soal tingkat A yaitu bentuk latihan soal untuk mengembangkan dan mengecek tingkat pemahaman terhadap teks dalam sebuah bahan ajar, seperti contoh yaitu 6
buku teks. Beberapa contoh latihan soal pada tingkat A1 misalkan pada latihan 7a halaman 8 yaitu mengelompokkan informasi ke dalam tabel. Selanjutnya, contoh latihan soal pada tingkat A2 terdapat pada halaman 150 latihan 1 yaitu pilihan ganda. Pada tingkat B yaitu dijelaskan mengenai dasar latihan kemampuan komunikasi reproduktif kebahasaan. Contoh latihan soal tersebut dapat dilihat pada halaman 165 latihan 14b. Bentuk latihan yang tersaji adalah membuat dialog seperti contoh. Selain itu, pada tingkat C dijelaskan mengenai pengembangan desain keterampilan komunikasi verbal yang diberikan pada situasi/peran/aktivitas komunikasi dalam latihan dengan karakter reproduktif-produktif. Latihan soal pada tingkat C ini merupakan tingkat latihan soal yang agak sulit bagi peserta didik SMA/MA kelas X dibandingkan dengan tingkat A1 dan A2. Contoh latihan soal pada tingkat C yaitu halaman 48 latihan 9b dengan bentuk latihan soal yang tersaji adalah dua dialog terbuka dengan pembicaraan. Tingkatan soal yang terakhir dalam teori Gerhard Neuner adalah tingkat D yaitu membuat tabel ungkapan komunikatif. Buku Jung 1 juga telah sesuai dengan sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Tema-tema yang terdapat pada buku Jung 1 yaitu tentang Identitas Diri (Identität) dan Kehidupan Sekolah (Die Welt der Schule). Tema-tema tersebut telah tercakup dalam KTSP bahasa Jerman. Selain itu, sajian struktur di dalam buku Jung 1 juga sesuai dengan struktur yang tercantum dalam KTSP. Materi struktur tersebut adalah Präsens, Konjugation haben, Artikelwörter, Nominativ, dan Personalpronomen. Wortschatz yang terdapat pada buku Jung 1 yaitu Nomen, Verben, Adjektiv, dan Fragewörter yang termasuk dalam tema Identitas Diri (Identität) dan Kehidupan Sekolah (Die Welt der Schule) dalam KTSP bahasa Jerman. Berdasarkan tabel analisis keterampilan berbahasa menurut KTSP bahasa Jerman, diketahui bahwa keempat aspek keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis terdapat pada kedua tema dalam buku Jung 1. Keempat aspek keterampilan berbahasa tersebut yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Pernyataan tersebut sesuai dengan pendapat Storch (2008: 15) bahwa keterampilan komunikatif dalam metode didaktik bahasa asing dibagi menjadi dua dimensi yaitu bedasarkan media berupa bahasa lisan dan bahasa tulisan dan berdasarkan prinsip dasar komuniktif yaitu reseptif serta produktif yang di dalamnya tercakup empat keterampilan berbahasa. Hal tersebut sesuai dengan tujuan utama pembelajaran bahasa Jerman sebagai bahasa asing yaitu kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Jerman baik secara lisan maupun tulisan. PENUTUP Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa Buku Jung 1 merupakan buku teks mata pelajaran bahasa Jerman bagi peserta didik SMA/MA kelas X yang telah dilengkapi CD pembelajaran, Piktogram, serta penyusunan latihan soal yang telah mencakup empat aspek keterampilan berbahasa sehingga peserta didik lebih mudah mempelajari materi yang telah disajikan dalam buku teks tersebut. Buku Jung 1 terdiri dari dua tema yaitu Identitas Diri (Identität) dan Kehidupan Sekolah (Die Welt der Schule) dan setiap tema terdiri dari tiga subtema. Subtema pada tema Identitas Diri (Identität) tersebut adalah Guten Tag! Mein Name ist, Herkunft, Wohnort und Sprachen, dan Ich mache gern. Selain itu, subtema pada tema Kehidupan Sekolah (Die Welt in der Schule) adalah Schulsachen und Gegenstände, Was machst du in der Schule, dan Mein Tag. Berdasarkan hasil analisis menggunakan teori dari Gerhard Neuner diketahui bahwa latihan soal pada buku Jung 1 sudah tercakup ke dalam tingkat A1, A2, B, dan C, kecuali pada tingkat D. Tipe soal pada tingkat D menunjukkan bahwa latihan soal tersebut menuntut peserta didik mampu mengutarakan pendapat dan 7
memberi komentar secara bebas dan interaktif. Berdasarkan hasil analisis berdasarkan KTSP bahasa Jerman diperoleh kesimpulan bahwa latihan soal pada buku Jung 1 paling banyak menyajikan aspek keterampilan menulis. Selanjutnya latihan soal yang paling sedikit tersaji pada buku Jung 1 adalah keterampilan berbicara. Berdasarkan kesimpulan di atas, penulis dapat memberikan beberapa saran kepada pihak yang terkait. Pertama, bagi peserta didik SMA/MA kelas X, hendaknya lebih maksimal dan terarah dalam mempelajari bahasa Jerman dengan adanya buku Jung 1. Kedua, bagi guru bahasa Jerman sebagai pengalaman dalam memilih dan memilah buku teks sebagai bahan ajar yang berkualitas dan memiliki kelayaan dalam penunjang proses pembelajaran. Ketiga, bagi peneliti selanjutnya menjadi rujukan dalam melaksanakan penelitian selanjutnya yang serupa atau penelitian yang mempunyai korelasi dengan masalah yang diangkat peneliti dalam penelitian ini. DAFTAR RUJUKAN Arsyad, Azhar, Prof, Dr, M.A. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Neuer, Gerhard, M., Krüger, U., Grewer. 1995. Übungstypologie zum Komunikativen Deutschunterricht. Langenscheid: Berlin. Storch, Günther. 2008. Deutsch als Fremdsprache-Eine Didaktik. Panderborn: Wilhelm Fink GmbH & Co. Verlags-KG.
8
Artikel oleh Widyarini Megawati ini telah diperiksa dan disetujui. Malang, 17 Juli 2012 Pembimbing I
Dewi Kartika Ardiyani, S.Pd., M.Pd. NIP. 19700801 200312 2 001 Malang, 17 Juli 2012 Pembimbing II
Sri Prameswari Indriwardhani, M.Pd. NIP. 19770417 200501 2 001 Malang, 17 Juli 2012 Mahasiswa
Widyarini Megawati NIM. 108241416343
9
