KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Program Studi: : Nama Mata Kuliah : Semester : Mata Kuliah Prasyarat :
Biologi Praktikum Biologi Dasar Kode: BIO6102 SKS: 1 I Rizka Apriani Dosen Pengampu : Putri,M.Sc dan tim (
[email protected]) Deskripsi Mata Kuliah: Melatih ketrampilan dasar teknik laboratorik, metode ilmiah dalam mempelajari biologi baik di laboratorium maupun di lapangan serta teknik mengkomunikasikan hasil investigasi obyek dan persoalan biologi, body of knowledge-nya biologi maupun metodologi keilmuan biologi. Capaian Pembelajaran: Mahasiswa memiliki kemampuan dasar biologi melalui kegiatan praktikum untuk mengenal permasalahan biologi, mendapatkan pengalaman dan wawasan tentang lingkup persoalan biologi, bagaimana belajar biologi serta terampil memecahkan permasahan biologi berdasar sikap dan prosedur ilmiah. 1 Pertemuan Ke-
1
2 SubCapaian Pembelajaran (SubKomp) Menemukan persoalan biologi
2, 3, dan 4 Mampu melakukan kerja ilmiah dan pemecahan masalah biologi
3
4
5
6
7
Bahan Kajian/ Pokok Bahasan
Bentuk/ Model Pembelajaran
Pengalaman Belajar
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Obyek dan persoalan biologi
Observasi dan diskusi
Kerja ilmiah Observasi, dan Pemecahan diskusi, dan masalah presentasi
Mahasiswa melakukan pengamatan di lingkungan sekitar.
Mahasiswa dapat: 1. Mengidentifikasi berbagai macam obyek biologi dan tingkatan organisasi kehidupan yang terdapat di lingkungan sekitar 2. Menemukan persoalan biologi berdasarkan hasil pengamatannya Mahasiswa secara Mahasiswa mampu melakukan berkelompok pemecahan masalah biologi melakukan tugas melalui prosedur ilmiah menemukan dan memecahkan permasalahan biologi menggunakan langkah ilmiah
8 Bobot Penilaian
9
10
Waktu
Referensi
100 menit
A, B, C, D, dan E
100 menit
A, B, C, D, dan E
(per subkomp)
Teknik Penilaian: 1. Sikap (Instrumen: observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen: tes) 3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik)
Teknik Penilaian: 1. Sikap (Instrumen: observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen: tes) 3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik)
10%
15%
SubCapaian Pertemuan Ke-
5
Pembelajaran (SubKomp) Menguasai
Bobot Bahan Kajian/ Pokok Bahasan
Keanekaragaman Observasi
konsep organisme keanekaragaman organisme makhluk hidup
6
7
8
Bentuk/ Model Pembelajaran
dan diskusi
Pengalaman Belajar Mahasiswa
Indikator Penilaian Mahasiswa dapat:
Menguasai
Dasar
Observasi
Mahasiswa
Mahasiswa dapat:
konsep dasar klasifikasi makhluk hidup
klasifikasi makluk hidup
dan diskusi
melakukan pengamatan dan mendiskusikan dasar klasifikasi makhluk hidup
1. Memahami prinsip atau dasar klasifikasi makhluk hidup 2. Melakukan klasifikasi menggunakan dasar tertentu
Menemukan
Interaksi
Observasi
Mahasiswa
dan memecahkan permasalahan tentang komplementasi organisme dan lingkungan
organisme dan diskusi dengan Lingkungannya
Menguasai konsep materi
Struktur dan fungsi
Observasi dan diskusi
Mahasiswa melakukan
Penilaian
Waktu
Referensi
(per subkomp)
mengamati 1. Menginventarisasi karakter yang fenomena dapat diamati pada individukeanekaragaman individu anggota populasi mendiskusikannya 2. Melakukan pengamatan atau dalam kelompok pengukuran parameter-parameter yang terinventarisasi 3. Membandingkan karakter individu dengan individu lainnya dalam subspesies yang sama 4. Membandingkan karakter individu dengan individu lainnya antarspesies
mampu memecahkan permasalahan tentang komplementasi organisme dan lingkungan
Teknik Penilaian
Mahasiswa dapat: 1. Memerikan jenis tanah, relief tanah,sifat fisik klimatik, dan kemis tanah permukan lahan pada lokasi pengamatan 2. Dapat menyebutkan jenis-jenis dan spesifikasi vegetasi serta hewan yang ada di lokasi pengamatan 3. Menjelaskan jenis-jenis asosiasi yang ada di lokasi pengamatan 4. Mengaitkan sifat spesifik organisme dengan spesifikasi lingkungannya Mahasiswa dapat: 1. Mengetahui struktur morfologi
Teknik Penilaian:
5%
1. Sikap (Instrumen: observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen: tes) 3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik)
Teknik Penilaian:
menit
5%
1. Sikap (Instrumen: observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen: tes) 3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik) Teknik Penilaian:
100 menit
10%
1. Sikap (Instrumen: observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen: tes) 3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik)
Teknik Penilaian: 1. Sikap (Instrumen:
100
10%
A, B, C, D, dan E
A, B, C, D, dan E
menit
A, B, C, D, dan E
100 menit
A, B, C, D, dan
100
E dasar penyusun sel
jaringan
pengamatan gambar anatomis jaringan dan mendiskuskan fungsinya
dan atau anatomis pada individu yang hidup dalam lingkungan tertentu 2. Mengetahui adanya hubungan struktur spesifik tertentu dengan fungsi tertentu pada organisme yang bersangkutan
observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen: tes) 3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik)
SubCapaian Pembelajaran (SubKomp) Menguasai
Bentuk/ Model Pembelajaran
Strutur dan
Observasi
Mahasiswa
Mahasiswa dapat:
Teknik Penilaian:
5%
konsep hubungan struktur fungsi pada organisme
fungsi sel
dan diskusi
1. Mendiskripsikan bagian-bagian sel dan jaringan tertentu dari hewan maupun tumbuhan 2. Mengaitkan struktur spesifik tersebut dengan fungsinya
10
Menguasai
Regulasi
Observasi
melakukan pengamatan anatomis jaringan dan mendiskusikan fungsinya Mahasiswa
1. Sikap (Instrumen: observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen: tes) 3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik) Teknik Penilaian:
100 A, B, C, meni t D, dan E
5%
homeostasis pada berbagai tingkatan struktur organisme
dan diskusi
Perkawinan
Observasi
melakukan pengamatan kegiatan untuk menunjukkan contoh regulasi dalam rangka homeostasis Mahasiswa
1. Menyebutkan contoh regulasi dalam tubuh manusia 2. Menjelaskan mekanisme regulasi dalam rangka homeostasis tubuh manusia
11
konsep regulasi homeostasis pada berbagai tingkatan struktur organisme Menguasai
1. Sikap (Instrumen: observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen: tes) 3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik) Teknik Penilaian:
100 A, B, C, meni t D, dan E
5%
konsep kelangsungan hidup
dihibrid dan rasio filialnya
dan diskusi
menghitung ratio fenotip dari perkawinan monohybrid , dihibrid dan mendiskusikannya
1. Menunjukkan rasio fenotif dari perkawinan monohibrid dengan dominansi penuh maupun tidak penuh 2. Menunjukkan rasio fenotif dari perkawinan dihibrid dengan dominansi penuh maupun tidak penuh
1. Sikap (Instrumen: observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen:
100 A, B, C, meni t D, dan E
Mahasiswa secara berkelompok mendesain teknik pengamatan perilaku hewan akibat suatu stimulus, mengamati dan mendiskusikan Mahasiswa melakukan kerja
Mahasiswa dapat: 1. Menunjukkan contoh perilaku pada hewan 2. Mendesain teknik pengamatan perilaku hewan akibat suatu stimulan pada beberapa hewan coba (intra dan interspesies)
Teknik Penilaian: 1. Sikap (Instrumen: observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen:
10%
A, B, C, D, dan E
Mahasiswa dapat melakukan kerja ilmiah dalam rangka
Teknik Penilaian: 1. Sikap (Instrumen:
20%
100 A, B, C, meni D, dan E
9
12 dan 13
14, 15, dan 16
Menguasai konsep perilaku pada hewan
Menguasai sains,
Perilaku pada hewan
Sains, lingkungan,
Observasi dan diskusi
Observasi, diskusi, dan
Pengalaman Belajar
Bobot Penilaian
Bahan Kajian/ Pokok Bahasan
Pertemuan Ke-
Indikator Penilaian
Teknik Penilaian
Waktu
Referensi
(per subkomp)
Mahasiswa dapat:
Mahasiswa dapat:
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik)
tes)
3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik)
t lingkungan, teknologi dan masyarakat
teknologi dan masyarakat
presentasi
ilmiah
mendapatkan konsep keterkaitan antara sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat
observasi, angket) 2. Pengetahuan (Instrumen: tes) 3. Keterampilan/ unjuk kerja (Instrumen: pedoman observasi: rubrik)
Penetapan Nilai Akhir: NA = Total bobot nilai per subkomp = 100 Catatan: aspek afektif dinilai, dimunculkan dalam indikator tersendiri pada subkomponen Referensi: A. BSCS. (2006). Biology, a Molecular Approach. New York: McGrawHill Glencoe. B. Campbell, N. A, J. B. Reece, L. A. Urry, M. L. Cain, S. A. Wasserman, P. V. Minorsky, R. B. Jackson. (2008). Biologi, Jilid 1, 2, 3, Edisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. C. Rezba, R. J., Sparague, C. S., Fiel, R. L., Funk, H. J., Okey, J. R., & Haus, H. H. (1995). Learning and Assessing Science Process Skills. (3rd ed.). Iowa: Kendall/ Hunt Publishing Company. D. Solomon, E. F., Berg, L. R., dan Martin, S. W. (2008).Biology, Eight Edition. Thompson Brooks/ Cole. E. Starr, C., C. A. Evers, L. Starr. (2008). Biology, Concepts and Applications, Seven Edition. Thompson Brooks/ Cole.
Mengetahui, Ketua Jurusan Pendidikan Biologi
Yogyakarta, 14 Agustus 2015 Dosen,
Rizka Apriani Putri, M.Sc Dr. Slamet Suyanto, M.Pd NIP. 19620702 199101 1 001
NIP. 198604252012122003
