KECERDASAN LINGUISTIK

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH KECERDASAN LINGUISTIK TERHADAP KEMAMPUAN PENYELESAIAN SOAL CERITA MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA BAB PROGRAM LINIER KELAS XI DI SMK AR-RAHMAH PAPAR KEDIRI

SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S.Pd. ) Pada Jurusan Matematika FKIP UNP Kediri

OLEH : DESSY ARISTYAWATI NPM : 11.1.01.05.0049

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN ( FKIP ) UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

Dessy Aristyawati | 11.1.01.05.0049 FKIP Pendidikan Matematika

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGARUH KECERDASAN LINGUISTIK TERHADAP KEMAMPUAN PENYELESAIAN SOAL CERITA MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA BAB PROGRAM LINIER KELAS XI DI SMK AR-RAHMAH PAPAR KEDIRI Tahun Ajaran 2015/2016, Skripsi, Matematika, FKIP UNP KEDIRI, 2015 Dessy Aristyawati 11.1.01.05.0049 FKIP-MATEMATIKA [email protected] Aprilia Dwi H, S.Pd, M.Si dan Siti Mukaromah, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi pada karakteristik setiap siswa yang tidaklah sama, sehingga pendekatan atau metode pembelajaran yang digunakan juga harus bervariasi. Berhubungan dengan kecerdasan, dalam pertumbuhan dan perkembangan kecerdasan dapat dipengaruhi oleh banyak faktor diantaranya lingkungan. Salah satu kecerdasan yang dimliki manusia adalah Kecerdasan Linguistik dimana kecerdasan ini merupakan suatu kecerdasan yang mengarah pada penguasaan kata. Oleh karena itu perlu adanya model pembelajaran yang membuat siswa tertarik dan mengasah Kecerdasan Linguistik. Untuk memperoleh suatu pemecahan masalah, maka perlu dirumuskan dahulu permasalahan tersebut. Permasalahan yang dapat dirumuskan adalah Bagaimana kemampuan penyelesaian soal cerita matematika dengan model pembelajaran Discovery Learning tipe Guided Discovery pada bab Program Linier Kelas XI di SMK AR-RAHMAH Papar Kediri ? Adakah pengaruh Kecerdasan Linguistik terhadap kemampuan penyelesaian soal cerita matematika dengan model pembelajaran Discovery Learning tipe Guided Discovery pada bab Program Linier Kelas XI di SMK AR-RAHMAH Papar Kediri ? Berdasarkan penelitian dari hasil perhitungan uji t karena sig. (2 tailed) = 0.000 < taraf signifikansi 0.05 maka H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Ha diterima, yaitu “Ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan model pembelajaran Discovery Learning terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika pada materi program linier”. Maka taraf signifikan 5% diperoleh = 0,339, didapatkan bahwa ℎ lebih besar dari maka disimpulkan bahwa hipotesa kerja ( 1) diterima dan hipotesa nol ( 0) ditolak. Hal ini berarti bahwa ada korelasi yang positif antara kecerdasan linguistik terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika pada kelas XI SMK Ar-Rahmah dapat diinterpretasikan bahwa tingkat kecerdasan linguistik mempunyai pengaruh terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita dimana dalam menyelesaikan soal tersebut diperlukan pemahamam secara verbal untuk memahami maksud dari soal cerita matematika. Sehingga dapat dikatakan bahwa ada pengaruh pada tingkat kecerdasan linguistik terhadap kemampuan dalam menyelesaikan soal cerita, meskipun rendah. Kata Kunci

: Model Pembelajaran Discovery Learning, Kecerdasan Linguistik




I.

atau

Latar Belakang Masalah Pendidikan

adalah

sebuah

metode

digunakan

pembelajaran

juga

harus

bervariasi.

proses dalam meningkatkan kualitas

Berhubungan

bangsa. Dimana sebuah bangsa yang

(inteligence), dalam pertumbuhan dan

sukses

perkembangan

atau

maju

mustahil

jika

dengan

yang

kecerdasan

kecerdasan

dapat

penduduknya tidak pintar atau paling

dipengaruhi oleh beberapa faktor yang

tidak

Di

salah satu diantaranya adalah faktor

Indonesia sendiri, pemerintah bertekad

lingkungan. Faktor lingkungan belajar

untuk berperang melawan kebodohan.

yang kondusif akan dapat menguatkan

Mulai dari diadakannya wajib belajar 9

kecerdasan

tahun, perbaikan-perbaikan kurikulum

belajarnya akan dapat lebih mudah

dan aturan yang berhubungan dengan

tercapai. Pendekatan ataupun metode

pendidikan, sampai peningkatan mutu

pembelajaran yang digunakan guru

guru seperti sertifikasi. Berbagai upaya

adalah termasuk faktor lingkungan dari

telah dilakukan oleh pemerintah dalam

siswa.

mempunyai

meningkatkan

pendidikan.

mutu

pendidikan

khususnya matematika.

hasil

Berdasarkan hal-hal tersebut di atas,

Dalam melaksanakan proses

siswa,sehingga

dapatlah

dinyatakan

bahwa

kecerdasan memegang peranan penting

pembelajaran, guru sebagai pembelajar

dalam

harus dapat menciptakan suatu situasi

kemampuan belajar siswa, tetapi hal

yang

untuk

yang penting adalah bagaimana seorang

mengadakan

guru mengetahui dan memanfaatkan

mengaktifkan

bertanya,

mengamati,

siswa

mencapai

keberhasilan

eksperimen, serta menemukan fakta dan

Multiple

konsep yang benar. Oleh sebab itu guru

kecerdasan linguistik matematika untuk

harus menyesuaikan dengan variabel

pencapaian kompetensi siswa dalam

pembelajaran yang meliputi kondisi

proses

pembelajaran,

matematika.

strategi/metode

pembelajaran dan hasil pembelajaran. Kondisi pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran,

karakteristik

siswa,

karakteristik materi pembelajaran. Karakteristik

setiap

siswa

tidaklah sama, sehingga pendekatan Dessy Aristyawati | 11.1.01.05.0049 FKIP Pendidikan Matematika

Inteligence

penyelesaian

Berdasarkan maka

penulis

khususnya

soal

cerita

uraian

diatas,

tertarik

untuk

mengadakan penelitian yang berjudul “ PENGARUH

KECERDASAN

LINGUISTIK

TERHADAP

KEMAMPUAN

PENYELESAIAN simki.unpkediri.ac.id || 5||


SOAL

CERITA

MATEMATIKA

dipengaruhi atau yang menjadi

DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

akibat, karena adanya variabel

DISCOVERY LEARNING PADA BAB

bebas.

PROGRAM LINIER KELAS XI DI

variabel

SMK AR-RAHMAH PAPAR KEDIRI”

kemampuan siswa menyelesaikan

Dalam

penelitian

terikatnya

ini

adalah

soal cerita matematika. B. Teknik dan pendekatan penelitian II. METODE

1. Pendekatan Penelitian

A. Identifikasi Variabel Penelitian

Penelitian

1. Variabel Penelitian

ini

menggunakan

pendekatan penelitian kuantitatif.

a. Variabel Bebas discovery

Sugiyono dalam bukunya (2009) 31

learning jenis guided discovery

Metode penelitian kuantitatif dapat

yang dipengaruhi oleh kecerdasan

diartikan

Linguistik

penelitian yang berlandaskan pada

Definisi Operasional : Menurut

filsafat

Sugiyono

untuk meneliti pada populasi atau

Model

pembelajaran

(2009)

Variabel

Independen

(variabel

bebas)

merupakan

variabel

yang

sebagai

positivisme,

sampel

umumnya

sebab

random,

perubahannya

timbulnya

variabel

atau dependen

pada

dilakukan

secara

pengumpulan

menggunakan

data

instrumen

adalah

kuantitatif/statistik dengan tujuan

Discovery

untuk menguji hipotesis yang telah

variabel

independennya

penelitian

Learning jenis Guided Discovery yang dipengaruhi oleh kecerdasan Linguistik.

ditetapkan. 2. Teknik Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian

b. Variabel Terikat

eksperimental semu karena peneliti

Kemampuan siswa menyelesaikan soal cerita matematika.

Sugiyono (2009) Variabel terikat variabel


tidak mungkin melakukan kontrol atau manipulasi pada semua variabel

Definisi Operasional : Menurut

merupakan

sampel

penelitian, analisis data bersifat

Dalam

pembelajaran

teknik

ini

(terikat).

Model

digunakan

tertentu,

pengambilan

mempengaruhi atau yang menjadi

metode

yang

relevan

kecuali,

beberapa

variabel yang diteliti.

yang simki.unpkediri.ac.id || 6||


Menurut Budiyono (2003: 82)

pada ketetapan alat evaluasi dalam

penelitian

eksperimental

menjalankan fungsinya.

bertujuan

untuk

memperoleh

informasi

yang

merupakan

semu b.

Reliabilitas Reliabilitas suatu alat

evaluasi

perkiraan bagi informasi yang

dimaksudkan sebagai suatu alat

dapat

dengan

yang memberikan ahsil yang tetap

sebenarnya

sama, jika pengukuranya diberikan

diperoleh

eksperimen dalam

yang

keadaan

yang

tidak

pada subjek yang sama meskipun

memungkinkan untuk mengontrol

dilakukan oleh orang yang berbeda

atau memanipulasi semua variabel

pula dan hasil tersebut tidak

yang relevan.

terpengaruh oleh perilaku, situasi, dan kondisi (Suherman, 2003:131).

C. Instrumen Penelitian Tingkat

Alat

kecerdasan

Linguistik

pembelajaran

Discovery

yang reliabilitasnya

tinggi disebut alat ukur yang

siswa dan kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika dengan model

ukur

reliabel. c.

Daya Pembeda

Learning

Daya pembeda (DP) dari suatu

akan diamati melalui instrument tes

butir soal meyatakan seberapa jauh

dan non tes. Instrumen tes terdiri dari

kemampuan butir soal tersebut

tes kemampuan menyelesaikan soal

mampu membedakan antara testi

cerita

yang

matematika

pada

materi

mengetahui

jawabannya

Program linier berbentuk pretest dan

dengan benar dengan testi yang

posttest, sedangkan instrumen non tes

tidak dapat menjawab soal tersebut

terdiri

(atau testi yang menjawab salah)

dari

angket

dan

lembar

observasi.

(Suherman, 2003:159).

1. Validasi Instrumen

kata lainnya, daya pembeda sebuah

a. Validitas Butir Soal

butir soal adalah kemampuan butir

Dengan

Suatu alat evaluasi disebut valid

soal untuk membedakan antara

(sahih

siswa yang pandai atau dengan

atau

absah),

jika

alat

tersebut mampu mengevaluasi apa

siswa berkemampuan rendah.

yang harus dievaluasi (Suherman, 2003:102).

Validitas

atau

keabsahan alat evaluasi bergantung

d. Analisis Data Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan soal cerita Matematika




Jika

data

hasil

pretest

kelas

Uji

ini

dilakukan

untuk

eksperimen dan kelas kontrol tiak

mengetahui apakah data indeks

berbeda secara signifikan, untuk

gain kelas eksperimen dan kelas

mengetahui

peningkatan

kontrol berasal dari populasi yang

kemampuan

menyelesaikan

berdistribusi normal atau tidak. Uji

masalah soal cerita matematika

normalitas

siswa dapat digunakan data hasil

menggunakan

postest, gain, gain ternormalisasi,

Smirnov dengan taraf signifikan 5

namun pada penelitian ini peneliti

%. Jika data indeks gain kedua

akan

kelas

menggunakan

data

gain

dilakukan uji

berasal

Kolmogorov-

dari

ternormalisasi karena akan dilihat

berdistribusinormal,

kualitas

selanjutnya

peningkatannya.

dengan

populasi maka

dilakukan varians

uji

Sedangkan jika data hasil pretest

homogenitas

kelas eksperimen dan kelas kontrol

untuk kemudian dilakukan uji

berbeda secara signifikan, maka

kesamaan

data yang digunakan adalah data

Sedangkan jika minimal salah satu

ternormalisasi.

kelas berasal dari populasi yang

Indeks gain dihitung dengan rumus

berdistribusi tidak normal, maka

indeks gain dari Meltzer (2005)

langsung dilakukan uji kesamaan

yaitu:

dua

Gain Ternormalisasi =

nonparametrik Mann-Whitney.

dua

kelompok

rata-rata.

rata-rata

dengan

uji

c) Uji Homogenitas Uji Langkah- langkah analisis data untuk

mengetahui

kemampuan

peningkatan menyelesaikan

masalah soal cerita matematika siswa adalah sebagai berikut: a) Analisis Statistik Deskriptif Hal mengetahui

ini

dilakukan untuk mean,

simpangan

baku, dan variansi dari data yang telah diperoleh. b) Uji Normalitas


ini

digunakan

untuk

mengetahui apakah data indeks gain kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai varians yang homogen atau tidak. Uji homogen dilakukan dengan menggunakan uji Lavene’s-Test. d) Uji Perbedaan Dua Rata-rata Uji

perbedaan

dua

rata-rata

dimaksudkan untuk mengetahui apakah data rata-rata data indeks gain kelas eksperimen lebih baik simki.unpkediri.ac.id || 8||


dari pada kelas kontrol. Jika data

f : Frekuensi jawaban

indeks gain kedua kelas penelitian

n : Banyaknya respon

berdistribusi

normal

variansnya

dan

homogen , maka

pengujiannya dilakukan dengan uji

HASIL DAN KESIMPULAN 1. Hasil belajar siswa kelas XI SMK

t (Independent Sample T-Test)

Ar-Rahmah masih rendah

dengan

materi

asumsi

kedua

varians

program

linier

pada sebelum

homogen. Sedangkan untuk data

menggunakan model pembelajaran

postest

Discovery Learning.

kedua kelas

berdistribusi normal

penelitian tetapi tidak

Data yang diperoleh dari nilai

memiliki varians yang homogen,

kemampuan

maka pengujiannya menggunakan

perkalian

uji t (Independent Sample T-Test)

diketahui bahwa hasil pretest atau

dengan

sebelum

asumsi

varians

tidak

homogen. D.

III.

siswa

dalam

mengenai

bentuk

menggunakan

aljabar

model

pembelajaran Discovery Learning

Pengolahan

Data

untuk

mengukur Kecerdasan Linguistik

dengan materi program linier yaitu dengan

nilai

rata-rata

51,24.

Berdasarkan nilai rata-rata tersebut

Data ini diperoleh dari angket

dapat disimpulkan bahwa siswa

dan lembar observasi.

kurang mampu memahami materi

1) Pengolahan Data Angket

program linier.

Pada

pengolahan

data

2. Hasil belajar siswa kelas XI SMK

kualitatif dilakukan dengan

Ar-Rahmah cukup baik pada materi

cara mengklasifikasikan data

program linier menggunakan model

yang sesuai dengan alternatif

pembelajaran Discovery Learning.

jawaban

yang

Dalam

mengolah

menggunakan

diberikan.

skala

data

mengenai program linier dalam

Likert

bentuk soal cerita diketahui bahwa

digunakan. Dengan

Data nilai kemampuan siswa

hasil rumus

sebagai

posttest

atau

setelah

menggunakan model pembelajaran

berikut:

Discovery

P=

peningkatan dari pretest sebelum

Keterangan : P : Presentase jawaban Dessy Aristyawati | 11.1.01.05.0049 FKIP Pendidikan Matematika

Learning

mengalami

diterapkannya model pembelajaran Discovery Learning dengan yaitu simki.unpkediri.ac.id || 9||


dengan

nilai

rata-rata

84,94.

rendah. Karena untuk menyelesaikan

Peningkatan hasil belajar siswa

soal cerita tidak hanya memerlukan

cukup signifikan jika dibandingkan

kecerdasan linguistik saja, tetapi juga

dengan hasil pretest.

memerlukan kecerdasan lain seperti

3. Terdapat Pengaruh yang signifikan dari

pembelajaran

menerapkan model Discovery

kecerdasan logis matematika yang

dengan

digunakan untuk proses perhitungan

pembelajaran

matematika agar mendapat hasil yang

Learning

dengan

tepat sesuai yang diinginkan dari soal

pendekatan pembelajaran langsung

tersebut. Disamping itu ada faktor

terhadap kecerdasan linguistik.

pendukung lain baik dari dalam

Dengan menggunakan tabel nilai

(Intern) diri siswa maupun faktor dari

“r” maka didapatkan dari df=34, maka taraf signifikan 5% diperoleh

luar (Ekstern) siswa. IV.

DAFTAR PUSTAKA

= 0,339, didapatkan bahwa ℎ

Abdullah

lebih besar dari

maka disimpulkan bahwa hipotesa kerja ( 1) diterima dan hipotesa nol ( 0) ditolak. Hal ini berarti bahwa

Sani,

R.

2013:220.

Inovasi

Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Amin, S. (2005). Psikologi Pendidikan. Banda Aceh: PENA.

ada korelasi yang positif antara kecerdasan

linguistik

terhadap

kemampuan

menyelesaikan

soal

. (2005). Psikologi Umum. Banda Aceh: PENA.

cerita matematika pada kelas XI SMK

Amstrong, T. (2013). Kecerdasan Multiple

Ar-Rahmah dapat diinterpretasikan

di dalam Kelas. Jakarta: PT. Indeks.

bahwa tingkat kecerdasan linguistik mempunyai

pengaruh

terhadap

kemampuan

menyelesaikan

soal

cerita dimana dalam menyelesaikan soal tersebut diperlukan pemahamam secara

verbal

untuk

memahami

maksud dari soal cerita matematika.

Campbell, dkk. 2006. Metode Praktis Pembelajaran

Berbasis

Multiple

Inteligences. Depok: Intuisi Press Gardner,

Howard.

1993.

Multiple

Intelligences : The Theory in Practice A Reader. NewYork : Basic Book

Sehingga dapat dikatakan bahwa ada pengaruh pada tingkat kecerdasan

Gunawan, A. 2003. Genius Learning

linguistik terhadap kemampuan dalam

Strategy. Jakarta: Gramedia Pustaka

menyelesaikan soal cerita, meskipun

Utama.




Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosda. NurHasnah, Manurung. 2013. Pemanfaatan Multiple

Inteligence

dalam

Proses

Pembelajaran. Jurnal Online, 49-56, tersedia: http://fkip.uisu.ac.id/wpcontent/uploads/ 2014/03/07, diunduh 21 Februari 2015. Roestiyah.

2008:20.

Strategi

Belajar

Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono.

2009.

Pendidikan.

Metode

Penelitian

Bandung:

CV.

ALFABETA. Suryosubroto.

2009.

Proses

BelajarMengajar Di Sekolah. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka. Suwangsih,

Erna.

2006.

Model

Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI.



KECERDASAN LINGUISTIK

Recommend Documents