JAK VNÍMÁM NAŠI ŠKOLU

JAK VNÍMÁM NAŠI ŠKOLU

PRŮZKUM MEZI ŽÁKY FZŠ Brdičkova 1878 za rok 2014 Dotazníkového šetření v listopadu 2014 se zúčastnilo 116 žáků 7. a 9. ročníku.

Leden 2015

V listopadu 2014 již počtvrté hodnotili žáci sedmého a devátého ročníku, jak vidí život v naší škole. Pro srovnání jsou v grafech uvedeny výsledky od roku 2011, kdy toto hodnocení našimi žáky proběhlo poprvé. Z většiny grafů vidíme, že procentuální vyhodnocení žákovských odpovědí je víceméně stejné jako v předcházejícím období. Můžeme se dočíst, že v oblasti vztahů učitel – žák je tato hodnocena jako dobrá. Podobně jsou hodnoceny i oblast reakce učitelů na žákovy podněty a otázky, stejně tak i oblast klasifikace umožňující zažít pocit úspěchu. Stejně jako v minulých letech se žáci svým učitelům spíše nesvěřují a pokud se svěří, tak podle nich jim jsou učitelé schopni někdy pomoci. Z dalších grafů se lze dočíst, že většinou probíhají kontroly domácích úkolů s učiteli v českém i anglickém jazyce a v matematice. Stejné odpovědi jako v minulých letech jsou i na otázku dostatku času na vypracování domácích úkolů. Jako velice zajímavou vidíme oblast týkající se času, který dětí tráví s domácí přípravou. Nejčastěji je tento údaj 15 nebo 30 minut. Téměř 10 % „deváťáků“ se neučí vůbec, což je zvyšující se trend. Problémy ve třídě – tato otázka zjišťovala, zda o nich třídní učitel hovoří s dětmi. Je vidět, že práce třídních učitelů v tomto směru je dobrá. Více dětí má pocit, že s nimi třídní učitel pracuje i mimo školu. Více kladných odpovědí se objevuje v obou skupinách i v otázce řešení špatného chování některých dětí učiteli. Dobře je dětmi hodnocena i atmosféra vztahů ve třídě i ve škole. Zajímavá je i otázka, která se zabývá vzájemným fyzickým ubližováním si žáky ve škole. Polovina „sedmáků“ se domnívá, že k němu dochází, avšak tři čtvrtiny „deváťáků“ mají opačný názor. Podobně jsou v procentech zastoupeny odpovědi u fyzického ubližování si žáky ve třídě. Žáci obou ročníků se domnívají, že se škola jako instituce zajímá o jejich názory na zlepšování práce školy. Velký nárůst kladných odpovědí lze vidět u žáků devátých tříd, když hodnotí, zda mohou spolurozhodovat o úpravě svých kmenových tříd. Škola dále zjišťovala, jaký vztah mají žáci k zařízení školy. Zde byly odpovědi v obou skupinách respondentů 50 : 50. Velmi potěšující je zjištění, že je žáky stále více kladně hodnoceno to, že je ve škole řešena šikana ať preventivně, či v zárodku již vzniklá. Stále stejný počet dětí hovoří doma s rodiči o své práci ve škole. Na následující otázku – týkající se výzdoby školy – odpovídali více kladně žáci sedmých tříd než žáci devátých tříd. Odpovědi jsou víceméně stejně početné v obou skupinách po dobu čtyř sledovaných let. Podobně odpovídali žáci i na další otázku, která se týká hrdosti na svou školu. Podíváme-li se na hodnocení školní jídelny, vidíme, že děti stravování hodnotí jako lepší průměr. Podobně je hodnocena i nabídka kurzů ve škole. Ty nenavštěvuje 97 % „deváťáků“ a téměř 74 % „sedmáků“. Speciálně u žáků devátých tříd to je skokový nárůst oproti předcházejícím rokům. Podle dětí škola pořádá i dostatečný počet mimoškolních akcí a má v okolí dobré jméno. Ve škole pracuje školní parlament a o jeho práci jsou stoprocentně informováni žáci devátých ročníků. Žáci sedmých ročníků se domnívají, že se jim informace dostávají pouze z 59 %. Internetové stránky školy, kde jsou dostupné informace o dění ve škole a studijní materiály ke srovnávacím pracím, využívají žáci asi z 65 %. To je pokles proti roku 2013. Poslední dva grafy se zabývají tím, jak se žákům pracuje v jednotlivých předmětech. Za každým z grafů jsou ještě tabulky, které vysvětlují hodnoty v grafech. Posuny procent nejsou nikterak veliké, spíše je dobré sledovat vývoj v názorech dětí ze sedmého ročníku v roce 2012, což

2

FZŠ Brdičkova 1878

jsou současní žáci devátých tříd. Dále se tam objevují předměty, které se v minulých letech v hodnocení dětmi neobjevily – německý jazyk (nově v sedmém ročníku od září 2013), pracovní výchova a chemie (jen devátý ročník) a informatika. Jak bylo popsáno výše, kromě sledování vývoje odpovědí vždy jen v sedmém nebo jen v devátém ročníku je velmi zajímavý vývoj odpovědí žáků sedmého ročníku z roku 2012, což jsou současní žáci deváté třídy.

3


4


5


6


7


8


9


10


11


12


13


14


15


16


17


18


19


20


21


22


23


24


25


26


27


28


29


30


31


32


33


34


35


Dobře se mi pracuje v hodinách předměty ma čj aj nj ze fy dě VkO VkZ př TV Vv Hv důvody klid v hodině možnost soustředit se dobré vysvětlení zajímavé vysvětlení možnost zeptat se zajímavý obsah baví mě předmět možnost říci názor učitel hodně naučí milá učitelka malý počet žáků učitel dobře vysvětlí rozumím předmětu osoba učitele je sympatická zajímavý předmět dobrý učitel

7.A 7 3 3 7 3 1 9 2 7 3 4 5 3 7.A ano

7.B 8 13 11 0 6 4 7 4 3 3 10 4 5 7.B

9.A 5 0 0 0 2 0 3 0 0 2 6 0 0 9.A

9.B 9 13 8 5 1 1 5 0 0 6 5 1 0 9.B ano

9.C 14 3 4 7 4 2 8 2 4 3 2 1 5 9.C ano ano ano

ano ano ano

ano

ano ano

ano ano ano ano ano

ano ano ano ano

ano

ano ano

36

ano


37


Špatně se mi pracuje v hodinách předměty ma čj aj nj ze fy dě VkO VkZ př TV Vv Hv důvody špatné vysvětlení není klid v hodině špatný učitel rychlé tempo nebaví mě špatné známky těžké předměty nepochopení fyz. stále píšeme nesrozumitelný výklad mnoho hodin odpadá nepochopení učiva přísní učitelé

7.A 3 4 1 0 4 9 1 2 0 2 1 0 1 7.A

7.B 1 13 0 0 1 15 1 1 0 2 0 1 0 7.B ano

9.A 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 4 9.A

9.B 5 0 6 1 4 7 0 1 0 0 0 6 0 9.B

9.C 2 6 10 2 1 1 0 0 0 1 2 4 0 9.C

ano

ano

ano ano

ano ano ano

ano ano ano

ano

ano ano

ano

ano

38

ano


JAK VNÍMÁM NAŠI ŠKOLU

Recommend Documents