JAK SNADNO VYUŽÍT PŘÍBĚH PŘI VÝUCE

JAK SNADNO VYUŽÍT PŘÍBĚH PŘI VÝUCE

www.bridge-online.cz

Příběh jako motivace • Všichni máme rádi příběhy


Příběh jako učitel • vychovává často k morálce • podporuje kreativitu • rozvíjí kognitivní schopnosti


Příběh jako nástroj • „pašerák“ gramatiky a nových slovíček


Příběh komiksem? • Proč využívat komiks ve výuce?


Příběh komiksem! • pro žáka zábavnější • snadnější jazyk • slovíčka a gramatika podpořeny obrázky • styl žákovi blízký


How the Camel Got His Hump

Gate March strana 6-7 Teachers‘ file


Aktivity s příběhem • • •

následující aktivity si můžete rozdělit do více hodin k příběhu jsou připraveny úkoly, které můžete dávat žákům za domácí úkol – tím si zajistíte, že žáci nezapomenou, o čem příběh je celou práci s příběhem můžete také pojmout jako projekt


Představení příběhu • ukážeme žákům obrázek velblouda • jaká slova se vám vybaví?



Představení dalších zvířat z příběhu • Jaká slova se vám vybaví ve spojení s těmito zvířaty?


Tip • pokud budou žáci slovíčka říkat česky, nevadí, přeložíme jim je • nová slovíčka napíšeme na tabuli • necháme žáky opsat slova do slovníčku


O čem je příběh? • ukážeme žákům příběh • necháme žáky hádat, o čem příběh bude, jen na základě rychlého prohlédnutí obrázků (počítáme rychle do pěti)


Tip • žáci určitě nebudou znát slovo „djinni“ / „genie“, nebojte se jim ho představit v češtině a odkažte na pohádky Tisíc a jedna noc www.bridge-online.cz

Porozumění textu • nechte žáky číst příběh ve dvojicích • dejte žákům přeházené věty popisující příběh (v Teachers‘ file) • žáci musí věty seřadit tak, jak se příběh vyvíjí


Přeházené věty: a)

So the animals ask the Djinni what to do.

b)

The other animals ask him to help them.

c)

In the beginning, animals help Man.

d)

But there is one animal, the Camel, who doesn’t work.

e)

He stays in the desert.

f)

The Djinni thinks about it.

g)

The Camel only says, “Humph!”.


Správné odpovědi: 1)

In the beginning, animals help Man.

2)

But there is one animal, the Camel, who doesn’t work.

3)

He stays in the desert.

4)

The other animals ask him to help them.

5)

The Camel only says, “Humph!”.

6)

So the animals ask the Djinni what to do.

7)

The Djinni thinks about it.


Čtení příběhu – klíčová slova • vysvětlete žákům, co jsou klíčová slova • klíčová slova jsou slova, bez kterých se příběh neobejde • nechte žáky znovu přečíst příběh ve dvojicích s tím, aby si při jeho čtení podtrhali klíčová slova


A jaká jsou klíčová slova? • • • • •


man animals camel lazy help

• • • • •

work djinni hard ‚humph‘ ask

Příběh svými slovy •

• •

žáci si ve dvojicích navzájem vyprávějí příběh na základě klíčových slov, která si poznamenali žáci si mohou příběh rozdělit na polovinu, nebo každý řekne jednu větu a druhý na něj naváže pokud žáci nejsou na toto zvyklí, mohou si věty nejdříve napsat


Tip •

•

pokud chcete na příběh navázat v další hodině, za domácí úkol můžete žákům dát cvičení na doplňování správných slov (Comic: tenses) cvičení je součástí Teachers’ File


Jak bude příběh pokračovat? •

•

•

žáci ve dvojicích napíšou svými vlastními slovy pět vět, jak by mohl příběh pokračovat poté si navzájem svoje příběhy řeknou – prohození jednotlivců ve dvojicích ob jednoho doprava (žáci sedící napravo se přesunou k dalšímu žákovi – pokud sedí v „U-shape“, jinak v lavicích příběhy si srovnají a představí ostatním


Jak možná příběh pokračuje: • •

• • •

Djinni goes to man. Djinni tells man animals can’t work so hard. Man gets angry and goes to camel. Camel doesn’t want to work and says ‘humph’. Man starts to ride on the camel every day and camel gets the hump from riding.


pre-listening • dejte žákům rozstříhané obrázky z Teachers’ File, jak příběh pokračuje • žáci ve skupinách dávají obrázky za sebe tak, jak si myslí, že pokračují • poté každá skupina napíše na tabuli ke každému obrázku jednu větu


Poslech pokračování příběhu • • a. b.

pusťte žákům pokračování příběhu poslech můžete spustit z: CD z internetu www.bridge-online.cz, sekce „Studenti – poslechy“ c. nebo stačí, oskenovat QR kód v časopise chytrým telefonem či tabletem připojeným na internet pomocí aplikace QR Reader www.bridge-online.cz

Tip • I když se žáci přesně nestrefili do pořadí obrázků, pochvalte je. Účelem bylo probudit v nich představivost za použití angličtiny. • Pokud se to žákům povedlo, úkol splnili.


Dictoglos: diktát tak trochu jinak • zopakujte si se studenty, co jsou ‚key words‘ (slova, bez kterých se příběh neobejde) • pusťte znovu poslech • žáci si z poslechu zapisují klíčová slova tak, aby mohli celý příběh později přepsat


Srovnání klíčových slov • žáci si ve dvojicích srovnají zapsaná slova • společně se snaží dopsat zbytek příběhu – není nutné přepsat ho slovo od slova, ale cílem je přiblížit se poslechu co nejblíže


Tip • Řekněte žákům, ať si mezi klíčovými slovy nechávají velké mezery, aby si do nich poté mohli vpisovat zbytek příběhu. • Nebojte se žákům poslech pustit více než dvakrát – účelem není je otestovat, ale jejich porozumění příběhu.


Tip •

•

pokud chcete na příběh navázat příští hodinu, dejte žákům za domácí úkol cvičení na doplňování správných slov (Comic: end of the story) cvičení je součástí Teachers’ File


Máme rádi divadlo! • •

• •

•

Rozdělte žáky do skupin. Každý ze žáků má nějakou roli z postav příběhu (člověk, pes, kůň, vůl, velbloud, džin) Začněte vyprávět příběh a žáci musí předvádět, co se děje. Náhodně vykřikněte ‚Freeze!‘ a všichni se musí okamžitě zastavit uprostřed pohybu. Kdo nezmrzne, nebo se bude hýbat, musí do konce příběhu předvádět přežvykujícího velblouda. Skončete dle nálady


Máme rádi psaní scénářů! • Zopakujte si se žáky hlavní postavy příběhu, a co dělají. (Man, dog, horse, and ox are working.) • Zopakujte si klíčové situace z příběhu (animals talk to the camel)


Máme rádi psaní scénářů! • Žáci ve skupinách napíší krátký scénář pro jednu nebo každou ze situací (podle času a pokročilosti) a poté předvedou celý příběh přede ostatními.


Tip na závěr • Pokud jsou vaši žáci pokročilejší, nechte je psát scénář podle jejich vlastní fantazie. • Není nutné se držet předlohy.


Spoluautoři aktivit •

Simona Geňatová

Bridge Publishing House, City & Guilds www.cityandguilds.cz

•

Andrew Power

Bridge Publishing House Business English Training, Seminars, Editing, Productivity Training www.andrewpower.biz www.bridge-online.cz

Ještě více metodiky •

•

Ke každému číslu časopisu vychází nejen Teachers’ File, ale také Metodický list od AMATE. Amate: Asociace metodiků, zájmové, nestátní a neziskové sdružení metodiků cizích jazyků, které si klade za cíl přispívat ke zdokonalení výuky cizích jazyků na všech typech škol v České republice. www.amate.cz


Bridge Publishing House WWW.BRIDGE-ONLINE.CZ [email protected]

JAK SNADNO VYUŽÍT PŘÍBĚH PŘI VÝUCE

Recommend Documents