Jaar info schooljaar

Jaar info schooljaar 2015 - 2016

1

Inhoudsopgave Voor u ligt de jaarinfo van SBO Focus, hierin vindt u de informatie voor het schooljaar 2015 – 2016. Naast alle praktische informatie over school, staan hierin ook de ontwikkelingsonderwerpen voor het komend schooljaar. Voor verdere toelichting verwijzen we u naar ons jaarplan op de website. Tot slot vindt u ook belangrijke telefoonnummers van verschillende instanties rondom school. Inhoud: -

Voorwoord SPOV PBS Veranderingsonderwerpen 2015 – 2016 Passend Onderwijs Oudergesprekken Schooltijden Pauzes Gymnastiek Overblijven Trakteren Overzicht van personeel Medezeggenschapsraad Oudervereniging Ouderbijdrage Lesuren – vakanties – studiedagen Vervoer naar school Instanties rondom school

3 5 6 11 17 17 17 18 18 18 19 20 20 20 21 22 24

Voor verdere informatie verwijzen wij u naar de schoolgids op onze website www.sbo-focus.nl Mocht u naar aanleiding van deze jaarinfo nog vragen hebben neem dan contact met ons op.

Team Focus

2

Voorwoord

Mevrouw Y. Raaijmakers vormt het College van Bestuur. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs op de 15 scholen en is werkgever van alle medewerkers SPOVenray. Het College van Bestuur wordt bijgestaan door een stafbureau met een staflid voor financiële en huisvestingszaken dhr. J. Hendriks, met een beleidsmedewerker voor personele zaken mevr. F. van Lieshout, twee deeltijd beleidsmedewerkers voor kwaliteit en onderwijs mevr. M. Hoeijmakers en dhr. M. van Gessel en de medewerkers van het secretariaat. De Raad van Toezicht bestaat uit zes leden die zijn voorgedragen uit de drie zuilen: openbaar, protestants christelijk en rooms-katholiek onderwijs. De voorzitter is mevr. M. Boersma (RK), de overige leden zijn dhr. J. Schoeren (RK), en dhr. K. van Soest (RK), mevr. S. Smeets (OO), mevr. N. Kleijwegt (PC) en dhr. B. Linskens (OO). De Raad van Toezicht houdt toezicht op het College van Bestuur of deze de kwaliteit van het onderwijs op een goede wijze bevordert en het werkgeverschap zorgvuldig vorm geeft. Sinds 2009 zijn het College van Bestuur en de Raad van Toezicht van SPOVenray ook het bestuur en de toezichthouder van de Stichting Peuterspeelzalen Venray en de Stichting KinderWereld. Deze bestuurlijke verbinding is aangegaan om op zo veel mogelijk scholen te werken aan integrale kindcentra, waarbij de school op locatie dagarrangementen aanbiedt van 7.00- 19.00 uur voor kinderen van 0 tot 13 jaar. Tevens is het doel om een directe invloed te hebben op de kwaliteit van de voorschoolse educatie en de afstemming en samenwerking met groep 1, die van groot belang zijn voor de kinderen, hun ouders, en de basisscholen, die deze kinderen aangemeld krijgen. De directeur van de beide stichtingen is mevrouw P. Tielen. Voor u als ouder blijft de school uiteraard het aanspreekpunt voor alle zaken die uw kind of de school aangaan. De directie draagt de verantwoordelijkheid voor de dagelijkse gang van zaken. Het College van Bestuur is verheugd dat het onderwijs op haar scholen van goede kwaliteit is. Ook al weten we dat het nooit goed genoeg kan zijn. Het belang van ouderparticipatie en de medezeggenschap neemt toe. Via de medezeggenschapsraad (M.R.) en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (G.M.R.) wordt deze inbreng gewaarborgd. De school streeft ernaar om ouders optimaal te betrekken bij de ontwikkeling van de school. Op de meeste scholen functioneert een ouder panel waarbij ouders en school hun ideeën uitwisselen en goede ideeën verwerkelijken. De school legt verantwoording af aan ouders middels deze schoolgids. Dit is het gevolg van de invoering van de kwaliteitswet. In deze wet wordt ook geregeld dat er klachtenregelingen zijn m.b.t. klachten over de gang van zaken op school. In deze schoolgids kunt u hierover meer lezen. Scholen willen in het kader van burgerschapsvorming ook de kinderen bij het beleid van de school betrekken, dat gebeurt in de leerlingenpanels, waarbij kinderen en school bespreken wat goed is voor de kinderen om te doen en oplossingen te bedenken die passen bij het aan de orde gestelde onderwerp. De school is er voor de ontwikkeling van kinderen. Omdat kinderen recht hebben op het beste onderwijs heeft SPOVenray een strategisch beleidsplan 2015-2019 opgesteld met als titel “Leren in de wereld van morgen”. Dit beleidsplan is volledig gericht op de brede ontwikkeling van uw kind opdat het al zijn/ haar talenten kan ontwikkelen. We willen kinderen eigentijds onderwijs aanbieden dat ondersteund wordt door ICT. Hierdoor wordt de kwaliteit van het onderwijs aan de kinderen verbeterd en meer op maat, passend bij de leer- en ontwikkelingsvragen van uw kind. In dit strategisch beleidsplan worden doelen gesteld op

3

basis van vier thema’s: 1.De brede ontwikkeling van het kind; 2. De professional; 3. ICT; 4. Partnerschap. Indien u hierover meer wilt weten, verwijs ik u naar onze website: www.spovenray.nl en naar de website van uw school. De scholen hebben dit beleidsplan voor hun eigen school vertaald in een Koersplan. Dit Koersplan is goedgekeurd door de MR van de school. De scholen van SPOVenray gaan intensiever samenwerken om de kwaliteit van het onderwijs te verhogen door de kennis en kunde van onze leerkrachten en specialisten meer uit te wisselen en verder te ontwikkelen. Scholen werken hiertoe samen in een cluster. De school van uw kind werkt samen in cluster West bestaande uit de scholen SBO Focus, St. Oda, de Lier, de Toverbal, Petrus’ Banden. Directie, team en alle andere geledingen willen samen met u, ouders, en de kinderen de school tot een steeds betere school maken met een prettig en veilig werkklimaat en goede resultaten. Wij wensen u allen en vooral de kinderen weer een fijn schooljaar toe.

Yvonne Raaijmakers, College van Bestuur, Eindstraat 42, 5801 CR Venray Tel: 0478 – 516215 e-mail: [email protected] website: www.spovenray.nl

Bovenschools management SPOVenray Adres Tel Fax E-mail Website

Eindstraat 42 5801 CR Venray 0478 – 51 62 15 0478 – 51 62 14 [email protected] www.spovenray.nl

voorzitter Raad van Toezicht voorzitter College van Bestuur Staflid Personeel Staflid Financiën Staflid Onderwijs

mevr. WGM Boersma-Slutter mevr. Yvonne Raaijmakers mevr. Fraukje van Lieshout dhr. James Hendriks mevr. Monique Hoeijmakers dhr. Mart van Gestel

4

Schoolwide Positive Behavior Support (SWPBS) Sinds schooljaar 2014-2015 werken wij op school met Schoolwide Positive Behavior Support (SWPBS) SWPBS - kortweg PBS - richt zich op het versterken van gewenst gedrag en op het voorkomen van probleemgedrag. Het doel is een positieve, sociale omgeving te scheppen die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt. Alle medewerkers worden betrokken bij het formuleren van de waarden van de school en bij de uitvoering van de verschillende interventies. Zo wordt gewenst gedrag bekrachtigd door de leerkracht in de klas, maar ook door de conciërge op het schoolplein en de leesouder in de bibliotheek. PBS is effectief vanwege 5 aspecten: 1. Leerlingen weten welk gedrag van hen wordt verwacht. 2. Gedrag wordt aangeleerd. 3. Gewenst gedrag wordt bekrachtigd. 4. Bij ongewenst gedrag volgt een duidelijke consequentie. 5. School, ouders en zorg werken intensief samen. PBS gaat uit van drie basiswaarden; respect, verantwoordelijkheid en veiligheid De drie basiswaarden zijn gekoppeld aan onze basisregels.

respect

verantwoordelijkheid

veiligheid

Voor groot en klein zullen we aardig zijn.

We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen.

In school is het een wandelgebied, buiten hoeft dat lekker niet.

Verder hanteren we de volgende afspraken ter bevordering gewenst sociaal gedrag en taak-werkhouding Zon Bij gewenst gedrag in de groep (klaar zitten - binnen komen – doorwerken – luisteren – spullen pakken …) worden kinderen beloond met hun naam onder de zon. Wolk Bij ongewenst gedrag en herhaalde waarschuwing wordt de naam bij halfbewolkt gezet. Leerling kan terug naar de zon door goed gedrag te laten zien. Regen Stopt het ongewenst gedrag niet, dan wordt de naam bij de regen gezet. De leerling krijgt nog één kans op terugverdienen. Stopt het ongewenst dan nog niet dan komt er een kruisje bij de naam en moet de leerling 15 minuten nablijven. Er wordt dan ook contact opgenomen met de ouders.

5

Veranderingsonderwerpen 2015 - 2016 In het afgelopen schooljaar hebben het team en de MR van Focus gesproken over de schoolontwikkeling, we hebben hierbij gekeken naar zaken zoals:  Onze visie en missie;  De schoolpopulatie (welke kinderen zitten er op Focus);  De ondersteuningsbehoefte van onze leerlingen;  Onze kwaliteitszorg;  De op/aanmerkingen vanuit het Inspectierapport;  De tevredenheidspeiling van ouders, leerlingen en leerkrachten. Op basis van bovenstaand hebben wij een Koersplan geschreven voor de jaren 2015-2019. Dit Koersplan is gebaseerd op de 4 ontwikkelthema’s van het Strategisch beleidsplan (“leren in de wereld van morgen” van SPOVenray) wat tot stand is gekomen in samenwerking met ouders, leerlingen en de teams van de scholen van SPOVenray. Dit Koersplan (te vinden op onze website vanaf 1-08-2015) is het uitgangspunt voor de planning van onze ontwikkelthema’s voor de komende vier jaar. Het is tevens een verantwoordingsdocument voor het college van bestuur, ouders, inspectie van het onderwijs en samenwerkingspartners. In dit Koersplan is tevens ons Jaarplan 2015-2016 opgenomen. Waar gaan wij aan werken in het schooljaar 2015-2016: We hebben met het team de keuze gemaakt om te gaan werken met 2 ontwikkelthema’s. Dit is het thema “rekenen “en het thema “soc. pedagogisch klimaat”. Tevens gaan wij op Focus werken met een Evenemententeam en is ICT een belangrijk ontwikkelpunt. Wat willen we bereiken m.b.t. ons rekenonderwijs:  De nieuwe rekenmethode “Alles Telt” moet goed geïmplementeerd worden binnen ons onderwijs. Afspraken en regels moeten op elkaar afgestemd worden.  Ons rekenonderwijs willen wij zoveel mogelijk afstemmen op de onderwijs-behoeften van onze leerlingen. Het werken met leerroutes, gekoppeld aan passende uitstoomniveau ’s vormt hierbij een belangrijk onderdeel.  Het versterken van de leerkrachtvaardigheden (het handelen van de leerkracht staat centraal en niet de methode).  De opbrengsten van ons rekenonderwijs verbeteren (dit was ook een opmerking van de Inspectie in 2014).  ICT integreren in ons rekenonderwijs. Wat willen wij bereiken m.b.t ons sociaal pedagogisch klimaat: Positive Behavior Support (PBS)  Wij willen een veilige leer en werkomgeving creëren voor de kinderen van Focus; PBS vormt hiervoor de basis.  Een schoolbreed beloningssysteem gericht op gewenst gedrag, gekoppeld aan onze schoolregels en gebaseerd op de principes van PBS  Een pleinplan opstellen, waarbij actief toezichthouden het uitgangspunt vormt  Leerkrachten werken bewust aan het aanleren van gedrag in hun eigen groep.

6

 

Het verzamelen van datagegevens betreffende ongewenst gedrag. Deze worden gebruikt in de de monitoring voor onze school Er wordt een plan van aanpak opgesteld op basis van de resultaten die er liggen, waarbij er specifiek aandacht is voor leerlingen met specifieke gedragsproblemen.

Burgerschap en Levensbeschouwelijk onderwijs::  Er wordt een keuze gemaakt voor een aanpak en/of methode die ervoor zorgt dat wij op structurele wijze tijd en aandacht besteden aan Burgerschap en Levensbeschouwelijk onderwijs. Beoordelen en rapporteren:  Er ligt een goede visie t.a.v. rapporteren en beoordelen;  Er is onderzoek verricht naar het juiste instrument (gebaseerd op onze visie) om onze toetsing en beoordeling vast te leggen;  Er is goed zicht op de mogelijkheden t.a.v. beoordelen en toetsen binnen ons rekenonderwijs en op het gebied van het soc. Pedagogisch klimaat. Wat willen wij bereiken met het Evenemententeam; Met het Evenementeam willen wij op effectieve en efficiënte wijze, samen met ouders werken aan de activiteiten/festiviteiten van Focus. Deze werkgroep is verantwoordelijk voor het organiseren van o.a.  Vieringen  Verkeersactiviteiten  Cultuuraanbod  Sportaanbod  Kerst, Sinterklaas, Pasen etc.  Bibliotheek  Versieren van de school  Podiumpret Het Evenemententeam organiseert activiteiten/festiviteiten, maar uiteraard kunnen zij niets organiseren zonder hulp van ouders. Vandaar dat ouders die zich hebben opgegeven voor bepaalde activiteiten op school een actieve bijdrage zullen leveren aan genoemde activiteiten. Naast deze grote ontwikkelthema’s is er aandacht voor de volgende onderdelen:    

Leesbeleving Arbo Zorgstructuur Groepsoverstijgend werken

Leesbeleving; wat zijn onze aandachtspunten:  De leesconsulent, leescoördinator en de leerkracht lezen regelmatig in de groep(en) voor;  De leesconsulent en leerlingen geven boekpresentaties;  De ouders zijn op de hoogte gebracht van het belang van lezen en weten hoe zij dit op een uitdagende manier kunnen doen.

7

De bibliotheek van Focus heeft nu een schoolgebonden functie. Komend jaar zal ook gekeken worden of de bibliotheek voor meerdere doeleinden kan worden ingezet. Te denken valt aan het organiseren van cursussen voor volwassenen, voorleesuurtjes door opa en oma’s etc. Arbo; wat zijn onze aandachtspunten;  Fietsers moeten veilig het schoolplein kunnen bereiken en verlaten;  Het zand van de zandbak wordt in het voorjaar van de oneven jaren vervangen en in het voorjaar van de even jaren aangevuld.  De temperatuur wordt in de zomer en winter als behaaglijk ervaren ( Bij het groot onderhoud in 2018 is er voldoende aandacht voor klimaatbeheersing).  De handgereedschappen en werkmaterialen zijn op een veilige en overzichtelijk manier opgeborgen. De deuren van de ruimtes zijn afgesloten als er geen toezicht is.  Er zijn acties uitgezet die de werkdruk verminderen.  Meer teamleden hebben de opleiding BHV gevolgd. Er zijn voldoende BHV-ers op school.  Team is op de hoogte van actuele informatie. Zorgstructuur op Focus, wat zijn onze aandachtspunten;  Leerkrachten kunnen signaleren en diagnosticeren welke ondersteunings-behoeften leerlingen nodig hebben en houden hier in hun onderwijs rekening mee (komend schooljaar gekoppeld aan het ontwikkelpunt rekenen);  Er wordt via een vaste structuur gewerkt met het HGPD*/ OPP*;  Bij welbevinding- en rapportgesprekken met ouders wordt het HGPD van het kind als uitgangspunt genomen;  Bij leerling-besprekingen met IB-er en/of consultaties met orthopedagoog wordt het HGPD van de leerling als uitgangspunt genomen;  In unit 2 wordt het Ontwikkelperspectief getoetst; geëvalueerd en geactualiseerd.  Ondersteuningsprofiel: wij zullen ons verder professionaliseren in het omgaan met excessief gedrag. Tevens wordt er een protocol excessief gedrag opgesteld.  Er ligt een goed Ondersteuningsplan 2015-2016.  De incidentenregistratie is geactualiseerd en vastgesteld.  Leerkrachten hebben goed zicht op de onderwijsbehoeften van de leerlingen;  *SCOL is het uitgangspunt bij het opstellen van het pedagogisch groepsplan. * HGPD: handelings gerichte proces diagnostiek * OPP: ontwikkelings perspectief *SCOL: sociale competentie observatielijsten

8

Groepsoverstijgend werken op Focus: Groepsoverstijgend werken hebben we in het schooljaar 2014-2015 gehanteerd in groep 2B en 2C. Dit vormde een pilot voor Focus. Beide groepen zijn erg enthousiast, dit omdat de niveauverschillen tussen kinderen in de groep veel beter te hanteren zijn en kinderen beter tot hun recht komen als ze aanbod krijgen op het niveau dat bij hen past. Komend schooljaar (2015-2016) zullen zij het groepsoverstijgend werken voortzetten. Ook in de andere groepen wordt gestart met groepsoverstijgend werken. De groepen die hebben gefunctioneerd als Pilot kunnen andere leerkrachten ondersteunen bij het organiseren hiervan. Het is de bedoeling dat we in de toekomst in alle groepen groep overstijgend werken op Focus. Om dit te realiseren hebben wij besloten om de lestijden in de ochtenduren op elkaar af te stemmen. Rekenen, spelling, begrijpend lezen zal dus in alle op groepen op hetzelfde moment plaatsvinden. De taalmethode “Staal” hanteren we in onze basisgroepen. Dit heeft te maken met de thematische structuur van de methode. Tevens vinden wij het belangrijk dat kinderen na het groepsoverstijgend werken terugkomen in een basisgroep. Voor veel kinderen bij ons op school geeft dit rust en structuur. Door groep overstijgend te werken realiseren wij steeds beter onderwijs dat afgestemd is op het niveau en de leerstijl van de kinderen. Door een basisgroep te hanteren zorgen wij ervoor dat kinderen zich vertrouwd en veilig voelen en tevens een band kunnen opbouwen met hun klasgenootjes en de leerkracht. Op deze wijze werken wij aan onze missie, die wij inmiddels verwerkt hebben in ons nieuwe logo.

9

Werken in Cluster: Zoals u weet gaan de scholen binnen SPOVenray werken in Clusters. Binnen Cluster West zijn de volgende scholen vertegenwoordigd:  Petrus Banden  Coninxhof  Toverbal  St. Oda  De Lier  Focus Een goed schoolproces is pas echt succesvol als er een goede samenwerking plaatsvindt. Op de eerste plaats met u, ouders en verzorgers en met collega’s die werkzaam zijn binnen andere vormen van (Speciaal) onderwijs maar ook met collega’s uit het basisonderwijs. Wij willen op deze wijze, kennis en expertise delen en werken aan kwaliteit . Op deze wijze werken wij aan een structuur die het mogelijk maakt om systematisch van en met elkaar te leren. Kortom; wij staan voor een mooie uitdaging, waarbij het noodzakelijk is om te denken vanuit een openmind, waarbij wij durven los te laten, weten te inspireren en motiveren om zo te werken aan optimaal onderwijs voor alle kinderen van Venray. “De Basisschool Plus” In Venray zijn we druk bezig met het onderzoeken van de mogelijkheden van een Talenten Campus Venray (TCV). Daar wij het accent willen leggen op de basisschool, die in de toekomst uitgebreid wordt met de expertise vanuit het SBO en SO, spreken we liever van een “Basisschool plus”. Een ,,Basisschool plus” is een integraal kindcentrum, een organisatie, één aansturing en één team. Verantwoordelijk voor een ononderbroken ontwikkeling van 0 tot 13 jarigen. De ,, Basisschool Plus” is een organisatie waarin de nu nog bestaande schotten tussen vormen van onderwijs verdwijnen. Alle kinderen krijgen dat onderwijs waar ze recht op hebben. We gaan hierbij uit van het principe: regulier waar het kan en speciaal waar het moet. De meerwaarde van een ,, Basisschool Plus” kan vorm krijgen door een goede samenwerking tussen:  Scholen en instellingen in het voorschoolse traject (0-4 jarigen) alsmede samenwerking tussen partners binnen de aan te bieden dag-arrangementen.  Samenwerking tussen basisschool en speciale (basis) scholen. De meerwaarde kan voor sommige groepen nog specifieker worden ingevuld. Zo kunnen kinderen die eerder nog waren aangewezen op onderwijs elders, nu in Venray het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben. Ouders kiezen voor een ,, Basisschool Plus” en hoeven niet meer te kiezen voor een basisschool of een S(B)O school. De ,, Basisschool Plus” zal uitgroeien tot een expertisecentrum en zal ingezet worden ten behoeve van de ontwikkelingen t.a.v. passend onderwijs op alle scholen in Venray en omgeving.

10

Passend Onderwijs De zorgplicht in het kader van Passend Onderwijs Elk school is verplicht binnen 6 tot 10 weken nadat de ouders hun kind hebben aangemeld, een aanbod te doen aan ouders voor een passende plek voor hun kind in het onderwijs. Deze passende plek kan zijn op de eigen reguliere basisschool, op een andere reguliere basisschool of op een speciale (basis-)school binnen de regio. Als het kind op een school zit of wordt geplaatst, regelt die school dus ook de nodige extra ondersteuning of, als de school niet langer aan de onderwijsbehoefte van het kind kan voldoen, een passend alternatief. Een veelvoorkomend misverstand is, dat elke basisschool aan alle kinderen passend onderwijs moet kunnen bieden, ongeacht hun ondersteuningsbehoefte. Elke school moet wel regelen dat er een passend aanbod aan ouders wordt gedaan, ook al is dat op een andere school. Na aanmelding door de ouders zal de school samen met de ouders onderzoeken of de leerling specifieke ondersteuningsbehoeften heeft en of de school de nodige ondersteuning kan bieden. Een gesprek met de ouders (uiterlijk 10 weken voorafgaande aan de beoogde plaatsingsdatum of anders z.s.m.) en het opvragen van gegevens bij peuterspeelzaal, bij de vorige school en/of instanties maakt onderdeel uit van het onderzoek. Als duidelijk is dat de school het kind kan begeleiden, kan het kind worden ingeschreven. Als dat niet kan of men twijfelt, dan kan school overleg met het ondersteuningsloket (OSL) voeren om in beeld te krijgen wat het kind nodig heeft en welke (tijdelijke) onderwijsvorm daar het beste bij past Leerlingenondersteuning binnen SPOVenray (ondersteuningsniveau 1, 2 en 3a) Onze school volgt systematisch de ontwikkeling van alle kinderen, in elk geval op het gebied van rekenen en wiskunde, technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, sociaal-emotionele ontwikkeling (gedrag). De ontwikkeling van kleuters wordt op een speciale manier gevolgd. Onze school heeft een intern begeleider die leerkrachten coacht / begeleidt bij het bieden van ondersteuning op maat. De intern begeleider heeft speciale aandacht voor de ontwikkeling van de leerkracht en voor kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Daarnaast onderhoudt de intern begeleider contacten met externe hulpverleners, instanties en adviseurs die bij de ontwikkeling van het kind en/of de school belangrijk zijn. De leerkracht is voor u het eerste aanspreekpunt. Als deze u niet verder kan helpen, dan kunt u uiteraard ook zelf contact opnemen met de intern begeleider. Scholen hebben een aantal mogelijkheden om extern advies in te winnen, bijvoorbeeld:  De HGPD-adviseur (orthopedagoog) van BCO-Onderwijsadvies (kortweg BCO) is regelmatig bij ons op school om te praten over leerlingen en leerlingenondersteuning.  De GGD (jeugdarts), Gemeente WMO ( wet maatschappelijke ondersteuning), de gezinscoach zijn belangrijke partners in het bieden van ondersteuning op maat voor alle kinderen. Deze externe hulpverleners zijn regelmatig op school aanwezig om de school te adviseren over zaken die van belang zijn voor de ontwikkeling van het kind, waarbij ook zaken buiten school een belangrijke rol (lijken te) spelen. Deze externe hulpverleners kunnen deel uitmaken van het overleg in het Ondersteuningsloket (OSL), maar er kan door school ook een overleg worden gepland op andere momenten. Hiermee wordt onderwijs en jeugdzorg meer op elkaar afgestemd, een belangrijk onderdeel van landelijk beleid. De betreffende deskundige biedt ondersteuning aan school en, als dat nodig is, kortdurend binnen de opvoedingssituatie thuis, als blijkt dat deze van invloed is op het functioneren van het kind op school. Indien nodig kan deze medewerker u doorverwijzen naar overige instanties en kan tevens samen met u de aanmelding bij een instantie oppakken. Deze personen kunnen zonder meer door school worden geraadpleegd en/of betrokken bij overleg over uw kind, desnoods anoniem. Hoewel deze medewerkers

11





in dienst kunnen zijn bij verschillende instellingen (denk aan Bureau Jeugdzorg, MEE, Synthese) is er nooit sprake van aanmelding van uw kind bij de betreffende instantie. U legt dus gewoon contact via de intern begeleider van de school en beslist altijd zelf als u bij bijv. Bureau Jeugdzorg zou willen aanmelden. Een ambulant begeleider is regelmatig op de scholen aanwezig. De ambulant begeleider is een speciale leerkracht, in dienst van SPOVenray of van het speciaal onderwijs, en goed op de hoogte van ondersteuning aan kinderen met ernstige spraak- en taalmoeilijkheden, kinderen die zeer moeilijk leren, lichamelijke en/of motorische problemen hebben en kinderen met gedrags- en omgangsproblemen (bijv. vanwege ADHD of een vorm van autisme). De ambulant begeleider is betrokken bij kinderen aan wie extra ondersteuning is toegewezen (voormalige rugzakmiddelen), maar kan ook om advies worden gevraagd/ ingezet worden bij de begeleiding van andere kinderen. Het ondersteuningsloket adviseert namens het bestuur de scholen (op afroep) bij het bieden van ondersteuning op maat. De school kan het ondersteuningsloket inschakelen voor advies over de ontwikkeling van een kind, met name als de grenzen van de zorg (dreigen te) worden bereikt. Als de school er voor kiest om uw kind aan te melden bij het ondersteuningsloket, dan zal aan de ouders om medewerking worden gevraagd. Ook u als ouder kunt het ondersteuningsloket inschakelen. School en ouders hebben in principe van elkaar geen toestemming nodig om het ondersteuningsloket in te schakelen, maar het beste is natuurlijk als de aanmelding in gezamenlijk overleg gebeurt. Zie verder de paragraaf over het ondersteuningsloket.

Onderzoek: wanneer de (basis)school speciaal onderzoek (bijvoorbeeld intelligentieonderzoek, persoonlijkheidsonderzoek, dyslexieonderzoek, dyscalculieonderzoek) nodig vindt om te kunnen blijven aansluiten bij de mogelijkheden van uw kind, kan de (basis)school dit onderzoek laten uitvoeren door een extern bureau, meestal BCO-Onderwijsadvies. De kosten voor dit onderzoek worden dan door de school betaald. Als u zelf wilt dat speciaal onderzoek wordt uitgevoerd, maar de school vindt dit niet nodig, dan kan de school u adviseren waar u dit onderzoek kunt laten uitvoeren, maar draagt u als ouder de kosten. Onder voorwaarden wordt dyslexieonderzoek en –behandeling door de zorgverzekeraar betaald. Ook hier kan de school u nader over informeren. Als ouders en school samen het belang zien van verwijzing naar een externe deskundige (denk aan GGZinstelling, onderzoek en behandeling, verwijzing naar een kinderarts), dan zal school deze aanmelding ook schriftelijk inhoudelijk ondersteunen. Advies: onze school zal u op de hoogte stellen als we extern advies denken nodig te hebben, of als uw kind met externe hulpverleners of adviseurs wordt besproken. Bij de voorbereiding van een gesprek met de adviseurs zullen we meestal onze hulpvraag en een samenvatting van de reeds uitgevoerde ondersteuning voor uw kind aan hem/haar overhandigen. Als het nodig is dat de adviseur inzage krijgt in het dossier van het kind, zullen we u als ouder daarvan vooraf op de hoogte stellen. Natuurlijk zullen we u informeren over wat er besproken is. Het komt ook regelmatig voor, dat u als ouder bij een overleg met externen wordt uitgenodigd. Dit is afhankelijk van welke vraag de school en u als ouder heeft. Rechten en plichten over informatieverstrekking: Soms heeft een kind een ouder zonder formeel gezag over het kind. Deze “niet-gezaghebbende ouder” heeft het recht op feitelijke informatie over de ontwikkeling van het kind, maar heeft niet zonder meer het recht om mee te praten of mee te beslissen over het onderwijs voor het kind. De ouder die wel het gezag heeft, heeft de plicht om de niet-gezaghebbende ouder te informeren. Deze ouder moet er dus voor zorgen dat de andere ouder zich een beeld kan vormen van de ontwikkeling van het kind. Die informatieplicht ligt

12

dus niet bij de school. We zullen bij een verzoek om informatie van een niet-gezaghebbende ouder altijd eerst de mogelijkheden bekijken of de wel-gezaghebbende ouder die informatie heeft en deze ook kan verstrekken. Echter, de ene ouder kan wettelijk de school niet verbieden om feitelijke informatie over de schoolvorderingen van een kind (zoals vermeld in het rapport van de leerling) door te geven aan de nietgezaghebbende ouder. Zo nodig nemen we met beide ouders contact op en geven we beide ouders dezelfde informatie. Echter, we zullen als school altijd proberen te voorkomen dat we tussen de beide ouders in komen te staan. In ons handelen naar de ene en/of de andere ouder zullen we daarom nadrukkelijk onze inschatting van het belang van het kind voorop stellen. Een uitzondering op deze werkwijze wordt gemaakt als er sprake is van vermoedens van kindermishandeling. Dan geldt de wettelijke meldplicht van beroepskrachten, zoals de medewerkers van onze school. Daarvoor is geen toestemming van de ouders nodig. Om zorgvuldig om te kunnen gaan met vermoedens van kindermishandeling, hanteert elke school een Protocol Kindermishandeling. In dit protocol is vastgelegd hoe de school omgaat met vermoedens van kindermishandeling. U kunt het opvragen bij de school. We hopen natuurlijk dat er nooit aanleiding zal zijn om dit protocol te gaan gebruiken. De bovenschools ondersteuningscoördinator (BOC) en het ondersteuningsloket van SPOVenray (ondersteuningsniveau 3b) Voor ouders, scholen en externe instanties is het vaak een hele zoektocht om de goede ondersteuning voor hun kind te realiseren. Binnen het Passend Onderwijs in Noord-Limburg wordt er naar gestreefd om de toegang tot alle speciale vormen van onderwijs en de daarnaast noodzakelijke ondersteuning, onder te brengen bij één aanspreekpunt per bevoegd gezag. Daarvoor heeft elk bestuur in Noord-Limburg een bovenschoolse ondersteuningscoördinator (BOC). Ook binnen SPOVenray is deze taak ondergebracht bij de BOC die tevens beleidsmedewerker onderwijs en kwaliteit is, mevr. Monique Hoeijmakers-Jacobs ([email protected]). SPOVenray heeft er daarnaast voor gekozen om een bovenschools ondersteuningsloket in te richten, onder voorzitterschap van de BOC. Zowel de ouders als de school kunnen een kind aanmelden bij het ondersteuningsloket. Het is natuurlijk het beste, als de aanmelding van een kind bij het ondersteuningsloket in gezamenlijkheid door school en ouders gebeurt. Aanmelding bij het ondersteuningsloket is in elk geval nodig voor het verkrijgen van extra ondersteuning in ondersteuningsniveau 3, een toelaatbaarheidsverklaring voor speciaal basisonderwijs (Focus) en het speciaal onderwijs. Een aanmeldingsformulier is via school verkrijgbaar of op te vragen bij het secretariaat van het ondersteuningsloket, mevr. Yvonne Classens (0478-582701) of ([email protected]).

Toewijzing van extra ondersteuning (ondersteuningsniveau 3b) Uitgangspunten van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Noord-Limburg Extra ondersteuning (inzet van expertise) is nodig als de basisschool met reguliere mogelijkheden (basisondersteuning) niet in staat is op een verantwoorde manier passend onderwijs aan de leerling te bieden. De behoefte aan inzet van extra ondersteuning is dus mede afhankelijk van de kwaliteit van het onderwijs en de basisondersteuning van de (samenwerkende) leraar, in de context van de school en de omgeving (gezin) van het kind. Elke school zal zich daarom maximaal moeten inspannen om de persoonlijke ontwikkeling en het vakmanschap van elke leraar te vergroten en maximaal in te zetten t.b.v. signalering, analyse, (evt. diagnose), handelen, evalueren en reflecteren. In eerste instantie maakt dit onderdeel uit van het professionele handelen van de leraar, waar nodig in samenwerking met collega’s en de intern begeleider van de school. Dit alles maakt onderdeel uit van het schoolondersteuningsprofiel van elke school.

13

Schoolondersteuningsprofiel van Focus: 1.1 2.2 2.4 2.5

Zeer slechtziend Blind Slecht horend Slechth./Spraaktaal 3.6 Verst. Hand. 3.7 Down syndroom 3.8 Epilepsie 3.9 Lich. Handicap 4.10 PTSS/dkso 4.11 React. Hecht. 4.12 PDD-NOS 4.13 ADHD 4.14 Gilles dl T. 5.15 (Faal) angst 5.16 Onrust/concentr. 5.17 Leerproblemen 5.18 Dyslexie 5.18a Dyscalculie 5.19 NLD 5.20 Lezen/Taal 5.21 Hoogintelligent 5.22 Hoogint./gedragspr .

G.1 G.1 K.1 K.1 K.1 A.1 MG:1 MG:1 K.1 K.1 K.1 A.1 K.1 MG K.1 K.1 K.1 K.1 K.1 K.1 G.1 G.1

Tot het direct voor school toegankelijke aanbod behoren tenminste :  ondersteuning van kind en leerkracht t.b.v. kinderen met cluster 3 en 4-problematiek  ondersteuning van school en ouders op het gebied van opvoeding in relatie tot het functioneren van het kind in het onderwijs (bijv. gezinscoaches).  het incidenteel “invliegen” van speciale expertise wanneer de stoornis of handicap van een kind het aanbod of kennis van de school overstijgt. Dit is met name aan de orde bij stoornissen of handicaps die een zodanig specifieke aanpak vergen dat redelijkerwijs niet mag worden verwacht dat het regulier onderwijs hiermee ervaring heeft kunnen opdoen. Het schoolbestuur waarborgt daarbij het behoud, verdieping en verbreding van expertise op de diverse begeleidingsniveaus door de inrichting van persoonlijke leer- en ontwikkeltrajecten, leren van en met elkaar (binnen het bestuur), samenwerking met gespecialiseerde instellingen (bijv. het SO) en regelmatige uitwisseling van expertise en ervaringen met collega’s van andere besturen. Positie van de ouders Afspraken over de extra ondersteuning in ondersteuningsniveau 3 moeten altijd tot stand komen in overleg met relevante inhoudsdeskundigen en in afstemming met de ouders. Ouders worden dus altijd betrokken bij het interdisciplinair overleg, het formuleren van doelen en activiteiten en bij het formuleren van het ontwikkelingsperspectief als dit van toepassing is van de leerling. De afspraken worden omschreven in een

14

individueel handelingsplan of in een (sub-)groepsplan. Tenminste twee keer per jaar worden de ouders uitgenodigd voor een evaluatief gesprek in aanwezigheid van de bij de extra ondersteuning betrokken medewerkers. Toewijzing van extra ondersteuning: het interdisciplinair overleg en het ondersteuningsloket Als de behoefte aan extra ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband blijkt, zal deze optie eerst worden besproken in een (interdisciplinair) overleg op de (basis)school (IB, leekracht en ouders). De intern begeleider dient samen met de ouders de aanvraag in bij het ondersteuningsloket en stuurt een zo volledig mogelijk dossier ter voorbereiding aan het ondersteuningsloket toe. De inhoudelijke afweging geschiedt op basis van HGPD door middel van dossieranalyse door het ondersteuningsloket. Als na dit overleg blijkt dat extra ondersteuning nodig is, dan zal deze door het ondersteuningsloket worden toegewezen voor de duur van één schooljaar. NB: Cluster 1 (blind, slechtziend) en cluster 2 (doof, slechthorend en ernstige spraak-taalmoeilijkheden) behoren feitelijk niet tot Passend Onderwijs. Voor extra ondersteuning vanuit cluster 1 en 2 geldt daarom een enigszins afwijkende procedure. Bij cluster 1 ligt het initiatief vaak bij de begeleidende instelling (Visio) in samenspraak met de ouders. Bij cluster 2 zal een trajectbegeleider in het ondersteuningsloket met school en ouders een ondersteuningsarrangement formuleren en dat als advies via een Multidisciplinair team van de samenwerkende cluster-2-besturen voorleggen aan een Commissie van Onderzoek (CvO). Na accorderen wordt de inzet vanuit cluster 2 toegankelijk. Afgifte van een toelaatbaarheidsverklaring Voor kinderen die niet binnen regulier basisonderwijs passend onderwijs kunnen krijgen, is het speciaal basisonderwijs (SBO) resp. het speciaal onderwijs (SO) beschikbaar. Voor toelating tot deze speciale vormen van onderwijs is een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Voor SO cluster 1 (blind, slechtziend) en 2 (doof, slechthorend, ernstige spraak- en taalmoeilijkheden) geldt een andere procedure dan voor cluster 3 (ZMLK, lichamelijke problemen en meervoudige handicaps) en 4 (gedrags- en omgangsproblemen) en SBO. Afgifte van een toelaatbaarheidsverklaring voor SO cluster 1 en 2 Over de toelaatbaarheid voor cluster 1 en cluster 2 beslist een daartoe bevoegde landelijke commissie. Er worden eisen gesteld aan de ernst van de stoornis en aan de handelingsverlegenheid van de basisschool. Zodra er meer helderheid is over de concrete uitwerking van de procedure, zal deze hier worden opgenomen. De voortekenen zijn dat de procedure erg zal lijken op de procedure voor toelating tot cluster 3 en 4 (hierna), met dien verstande dat het dossier daarna nog moet worden voorgelegd aan een Commissie van Onderzoek die uiteindelijke een besluit neemt. Afgifte van een toelaatbaarheidsverklaring voor SBO en SO cluster 3 en 4 Een besluit over de noodzaak voor plaatsing in SBO en SO cluster 3 en 4 (hierna: SO) wordt genomen door het ondersteuningsloket in een interdisciplinair overleg van inhoudsdeskundigen die kennis van zaken hebben over de ontwikkelings- en/of opvoedingsvragen van de leerling, over de context (school en verdere omgeving), over de ondersteuningsbehoefte van leerlingen in het Speciaal (basis-)onderwijs en over de gevraagde (mogelijke) oplossing. Gezamenlijk zijn ze dus in staat om het beoogde onderwijsondersteuningsarrangement te definiëren. Ouders worden uitgenodigd om aan dit overleg deel te nemen. Als blijkt dat een kind is aangewezen op speciaal basisonderwijs of op speciaal onderwijs, zal er een toelaatbaarheidsverklaring worden afgegeven. De eerder genoemde termijn van 6 – 10 weken is ook op dit traject van toepassing.

15

Voorzitter van het overleg is de bovenschools ondersteuningscoördinator van SPOVenray. Ouders en/of school (liefst in gezamenlijkheid) melden hun kind aan bij het ondersteuningsloket. Het overleg (en de voorbereiding daarvan) is er op gericht om het functioneren van de leerling in de bestaande context en de belangrijkste ondersteuningsbehoeften van het kind en de school van herkomst eenduidig in beeld te brengen. Dan kan het benodigde ondersteuningsarrangement worden gedefinieerd, waaruit al dan niet de noodzaak voor plaatsing in het SBO resp. SO kan worden afgeleid. De in beeld gebrachte ondersteuningsbehoeften van de leerling vormen de basis voor de verdere begeleiding binnen de (toekomstige) school van de leerling. Hierdoor kan er direct na plaatsing in een nieuwe schoolsetting gericht met de leerling gewerkt worden. Zo nodig wordt in dit verband tevens geadviseerd over aanvullende interventies die ten diensten staan van het kind en zijn/haar omgeving (school en thuis). Hierbij valt te denken aan vormen van jeugdzorg. Aanvullend onderzoek kan worden aangeleverd of worden uitgevoerd door school, het ondersteuningsloket en/of (externe) inhoudsdeskundigen. Onderzoek dat vooraf al heeft plaatsgevonden wordt meegenomen in de voorbereiding en de afwegingen die tot besluitvorming moeten leiden. Als het ondersteuningsloket (via het interdisciplinair overleg) uiteindelijk geen unaniem besluit kan nemen, wordt een door het samenwerkingsverband aangewezen persoon aan de commissie toegevoegd die een bindend advies geeft. Een besluit is niet eerder definitief dan wanneer ouders in de gelegenheid zijn gesteld hierop te reageren waarbij hun inbreng is meegenomen in de afweging. De ouders kunnen bezwaar aantekenen tegen dit besluit bij een door het samenwerkingsverband aangewezen commissie die een bindend advies geeft. Als ouders het daarmee niet eens zijn kunnen de ouders het besluit voorleggen aan de rechter. Beleid Dyslexieonderzoek SPOVenray draagt zorg voor een goede begeleiding van alle kinderen. In de afgelopen jaren heeft SPOVenray aan kinderen, waarvan het vermoeden bestond dat er sprake zou kunnen zijn van een enkelvoudige dyslexie, een aanbod tot onderzoek gedaan als deze kinderen in groep 7 zaten, het zogenaamde groep 7-groepsonderzoek. De kinderen, waar we het over hebben, kunnen door de( basis)school zelf goed begeleid worden bij hun lees- en/of spellingsproblemen. Een mogelijke dyslexieverklaring geeft geen meerwaarde voor de begeleiding op de basisschool, want alle basisscholen werken volgens het protocol dyslexie. Dit waarborgt een goede begeleiding voor leerlingen die problemen hebben met lezen en/of spellen. Een dyslexieverklaring is daar niet voor nodig. SPOV betaalde de onderzoeken in groep 7 tot 2012-2013 om een doorgaande lijn in begeleiding te bevorderen in het Voortgezet Onderwijs. SPOV heeft dit beleid omtrent deze dyslexieonderzoeken veranderd. De reden is dat de scholen van VO hebben aangegeven deze kinderen zelf op dit moment goede begeleiding te kunnen geven. Zij hebben inmiddels allemaal een dyslexiebeleid ontwikkeld en een dyslexiespecialist in dienst. Ook zij volgen het dyslexieprotocol nl. dat voor VO-leerlingen. Daarmee is een doorgaande lijn met het BAO gegarandeerd. De leerlingen op de basisschool en in het SBO merken niets van deze verandering en ze krijgen dezelfde begeleiding als voorheen. Ook kunnen er nog steeds dyslexieonderzoeken plaatsvinden, mits vergoed door de zorgverzekeraar. De IB-er van de school zal u, als dat nodig is, attenderen op de mogelijkheden.

16

Oudergesprekken Door het feit dat er regelmatig ouders zijn, die niet op een oudergesprek komen hebben wij besloten de oudergesprekken op Focus te verplichten. Wij doen dit omdat wij het belangrijk vinden om samen met u de ontwikkeling van uw kind goed te volgen en te bespreken. Indien u niet in de gelegenheid bent om te komen, maakt u met de leerkracht en/of logopediste direct een nieuwe afspraak. Indien u niet komt en wij ontvangen geen afmelding, dan kunnen wij helaas geen gegevens verstrekken. De rapporten worden (vanaf het schooljaar 2015-2016) meegegeven na het oudergesprek. Indien u niet aanwezig bent, zullen u en uw kind geen rapport ontvangen

Schooltijden Onderbouw 1 Middenbouw 1 Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08:45 – 12:15 uur 08:45 – 12:15 uur 08:45 – 12:15 uur 08:45 – 12:15 uur 08:45 – 12:15 uur

Middenbouw 2-3 Bovenbouw 1-2-3 13:15 – 15:15 uur 13:15 – 15:15 uur 13:15 – 15:15 uur

08:45 – 12:15 uur 08:45 – 12:15 uur 08:45 – 12:15 uur 08:45 – 12:15 uur 08:45 – 12:15 uur

13:15 – 15:15 uur 13:15 – 15:15 uur 13:15 – 15:15 uur 13:15 – 15:15 uur

Niet voor 08:30 uur op school Vanaf 08:30 uur is de school open en kunnen de kinderen rechtstreeks naar hun eigen klas gaan. Het is nadrukkelijk NIET de bedoeling dat leerlingen eerder op school zijn of op het schoolplein blijven hangen! Er is toezicht bij het oversteken vanaf 08:30 uur. De school begint om 08:45 uur.

Indien kinderen eerder op school zijn dan valt dit onder de verantwoordelijkheid van de ouders. Leerlingen die tussen de middag naar huis gaan worden pas vanaf 13:10 uur weer op school verwacht, op het schoolplein. Leerlingen lopen direct door naar hun eigen klas.

Pauze Elke groep heeft ‘s ochtends 15 minuten pauze en ’s middags 60 minuten pauze. Indien de kinderen onder de ochtendpauze iets willen nuttigen, is het de bedoeling dat het iets gezonds is (fruit of groente). Het is niet de bedoeling dat kinderen met snoep, koekjes (in welke vorm dan ook) of anderszins naar school komen. Leerlingen mogen drinken van thuis meenemen, alleen zuivel of fruitsappen.

17

Gym Onderbouw Middenbouw Middenbouw Middenbouw Bovenbouw Bovenbouw

1 1 2 3 1 2–3

maandag – woensdag – vrijdag maandag – vrijdag maandag – donderdag maandag – woensdag donderdag vrijdag

Bij de gymlessen is het dragen van gymkleding verplicht:  T-shirt + sportbroek  gymschoenen (alleen witte zolen) Indien leerlingen vaker gymspullen vergeten, wordt er contact opgenomen met ouders.

Overblijven Sinds een paar jaar wordt een vergoeding gevraagd voor het overblijven. Daarbij zal in het tarief onderscheid gemaakt worden tussen kinderen die gebruik maken van speciaal vervoer (waaraan voor ouders kosten zijn verbonden) en kinderen die op eigen gelegenheid naar school komen. Overblijven is mogelijk in alle groepen: - Onderbouw 1 en Middenbouw 1: 3 dagen per week  kosten zijn € 120,- per schooljaar - Middenbouw 1-2 en Bovenbouw 1-2-3: 4 dagen per week  kosten zijn € 160,- per schooljaar De kosten voor het overblijven dienen voor 1-12-2015 voldaan te worden. Het is niet mogelijk om incidenteel over te blijven. U dient dan zelf voor een andere oplossing te zorgen. Alleen in uitzonderlijke gevallen kan hiervan afgeweken worden. De kosten zijn dan € 2,50 per keer. U ontvangt via school een brief waarin tevens het rekeningnummer staat waar u bovengenoemd bedrag op kunt storten

Trakteren bij verjaardagen Het is op school gebruikelijk dat kinderen die jarig zijn iets trakteren. Een leuk gebruik waar de kinderen zich op verheugen. We willen wel een opmerking maken over de aard van de traktatie: een traktatie kan wat ons betreft bestaan uit bijvoorbeeld kaasblokjes, fruit, e.d. Snoep wordt afgeraden, maar is als verjaardagstraktatie in beperkte hoeveelheid wel toegestaan. Verder is snoep op school niet toegestaan. 18

Personeel Groep Onderbouw 1

Naam

Functie

Werkdagen

Tineke Aerts Jip Swinkels Hanneke Nabben Yvonne Classens

Leerkracht Leerkracht Onderwijsassistent Onderwijsassistent

ma t/m do Vrijdagochtend ma t/m do Vrijdagochtend

Middenbouw 1

Judith van Bokhoven Linda Arts Jessica Quicken Jip Swinkels Hester Nellen Yvonne Classens Lindy Giesberts Jip Swinkels Maartje Fieten

Leerkracht Onderwijsassistent Leerkracht Leerkracht Onderwijsassistent Onderwijsassistent Leerkracht Leerkracht Onderwijsassistent

ma t/m do + vrij ochtend ma t/m vrij (ochtenden) ma – di – do – vrij woensdag ma – di – vrij woe – don (ochtenden) di t/m vrij maandag ma t/m vrij (ochtenden)

Pieter Deters Jip Swinkels Kim Beurskens Tina Pama Jeanette van der Werf Sabrina Pasmans May Swinkels Hanneke Klomp Marieke a. d. Boom

Leerkracht leerkracht Onderwijsassistent Leerkracht

ma t/m woe en vrijdag donderdag ma t/m vrij (ochtenden) ma t/m vrij ochtend

Leerkracht

do - middag

Onderwijsassistent Leerkracht Leerkracht Onderwijsassistent

ma t/m vrij (ochtenden) ma-ochtend – di t/m vrij ma – middag ma t/m vrij (ochtenden)

Middenbouw 2

Middenbouw 3

Bovenbouw 1

Bovenbouw 2

Bovenbouw 3

Functie

Naam

Werkdagen

Directeur Administratie Intern begeleider / Orthopedagoog Unitleider ICT ambassadeur

Carla Comans Yvonne Classens Hanneke Klomp-Ensink Nicole Schwachöfer Jip Swinkels Jip Swinkels Suzanne Joosten Katja Pellen Ingrid Huijbregts Hay Janssen Ria Camps Anke Lücker

ma t/m vrij ma – di en don. middag di – do di – wo di – ochtend di - middag ma – di – do ma – di – do – vrij di – do ma t/m vrij (middagen) ma t/m vrij (ochtenden) di – ochtend

Logopedie Bewegingstherapeut Conciërge Interieurverzorging Orthopedagoog

19

Medezeggenschapsraad Voorzitter / penningmeester Leden

Maurice de Jong Cindy Versteegen Amanda Gerrits

ouder ouder ouder

Tineke Aerts Lindy Giesberts Katja Pellen

teamlid teamlid teamlid

Oudervereniging Voorzitter Secretaris Penningmeester

Corry van Leeuwen Marielle Xhofleer Ramon Clephas

Leden

Marie-Louise Clephas Martine Hermans Monique Jacobs Angela Knoppers Willy van Veghel

Teamlid

Hanneke Rutten (daarnaast is er elke vergadering 1 teamlid aanwezig op toerbeurt)

Ouderbijdrage Op een school komen activiteiten voor die niet vallen onder de normale schoolbegroting, die wij van het Ministerie ontvangen. Hierbij valt o.a. te denken aan sinterklaas, carnaval, vieringen etc. Toch zijn het belangrijke zaken, die bepalend zijn voor een gezellige sfeer op school. Om deze activiteiten te kunnen organiseren vraagt de oudervereniging van ouders een bijdrage van € 12,50 per kind per schooljaar. Deze bijdrage is vrijwillig, maar zonder deze bijdrage kunnen de extra sfeerverhogende activiteiten niet georganiseerd worden. Daarnaast wordt er een bijdrage van €20,- gevraagd voor de schoolreis. Dit geldt voor alle groepen.

20

Lesuren, vakanties, vrije dagen 2015 - 2016 Verplichte onderwijstijd over 8 schooljaren Lesuren groep O1 + M1 (1-4) Aantal uren per week Aantal uren op jaarbasis Donderdag 29 en vrijdag 30 sept

7520.00 Totaal 23.50 52 x 23.50

1222.00 11.00 1233.00

Vakantie Studiedagen Calamiteiten-uren

- 293.00 - 26.50 -3.50 910.00

Totaal lesuren over vier schooljaren groep 1-4 Verplicht aantal uren 1-4

Lesuren groep M2 – M3 + B1 – B2 – B3 (5-8) Aantal uren per week Aantal uren op jaarbasis Donderdag 29 en vrijdag 30 sept

4 x 910.00

3640.00 3520.00

Totaal 25.50 52 x 25.50 11.00

1326.00 11.00 1337.00

Vakantie Studiedagen Calamiteiten-uren

-317.00 - 26.50 -5.50 988.00

Totaal lesuren over vier schooljaren groep 5-8 Verplicht aantal uren 5-8

4 x 988

3952.00 3760.00

Totale onderwijstijd over 8 schooljaren

Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

7592.00

O1-M1 26-10-2015 t/m 21-12-2015 t/m 08-02-2016 t/m 28-03-2016 25-04-2016 t/m 16-05-2016 25-07-2016 t/m

30-10-2015 01-01-2016 12-02-2016 06-05-2016 02-09-2016

23.50 47.00 23.50 5.50 47.00 5.50 141.00 293.00

M2-M3-B1-B2-B3 25.50 51.00 25.50 5.50 51.00 5.50 153.00 317.00

21

Studiedagen Studiedag 1 (SPOV) Studiemiddag Rekenen Studiemiddag Rekenen Studiemiddag Rekenen Studiemiddag PBS Studiemiddag PBS Studiemiddag PBS Studiedag (woensdag) Studiedag (einde schooljaar) Totaal studie-uren

O1-M1 Woensdag

30-09-2015

5.50 2 2 2 2 2 2 3.5 5.5 26.5

M2-M3-B1-B2-B3 5.50 2 2 2 2 2 2 3.5 5.5 26.5

De onderbouw moet 3520 uur maken (groep 1 t/m 4) De bovenbouw moet 3760 uur maken (groep 5 t/m 8). De overige 240 uur mag je verdelen over onder en bovenbouw. In bovenstaand schema draait de onderbouw 120 uur en de bovenbouw 192 uur extra. Dat zijn 312 extra uren i.p.v. 240 Hiermee voldoen we dus ruimschoots aan de verplichte onderwijstijd.

Vervoer naar school Focus is een streekschool. Leerlingen komen per bus, busje, taxi, fiets of te voet naar school. Kinderen die op redelijke afstand van school wonen en die verantwoord in staat zijn om zelfstandig van huis naar school en terug te gaan zijn aangewezen op eigen vervoer. Voor leerlingen die verder dan twee kilometer van school wonen en voor wie speciaal vervoer noodzakelijk is, kunnen ouders een verzoek richten aan de gemeente. Speciaal vervoer wordt gezien als een mogelijkheid indien daarvoor dringende redenen aanwezig zijn. Het is dus absoluut geen luxe vervoer. Ouders dienen hiervoor een aanvraagformulier speciaal vervoer insturen naar de gemeente waarin zij wonen. Deze zijn te vinden op de website van de gemeente. Tijdens het vervoer is er géén vaste begeleiding van de leerlingen in de bus of taxi. Bij vragen en/of klachten over het vervoer vragen we u contact op te nemen met de gemeente waar u woont, met school of met het vervoersbedrijf. Ouders van leerlingen die per fiets naar school komen kunnen door middel van het eerder genoemde vervoersformulier een aanvraag indienen voor een fietsvergoeding. Sinds schooljaar 2014 – 2015 werken we op Focus met een verkeersbrigade van ouders, stagiaires en kinderen. Wilt u ook één keer in de week helpen bij de veiligheid rondom school? Neem dan contact op met de verkeersouder: [email protected] Regels voor voetgangers: - Loop op de stoep. - Alleen oversteken bij het zebrapad als de verkeersbrigadier dat aangeeft. - Als je op iemand wil wachten blijf je op de stoep, naast het zebrapad. Regels voor fietsers: - Bij aankomst voor de stoep afstappen en lopend door de poort je fiets wegzetten en via het schoolplein naar binnen lopen.

22

-

Bij het vertrekken deze zelfde poort gebruiken en links afslaan. Met het verkeer meerijden, dus achter het grasveld om. De fietsenstalling wordt ’s morgens om kwart voor negen gesloten en gaat vijf minuten voor het schooleinde weer open. Ouders plaatsen de fiets voor de school tussen de twee witte strepen het trottoir zichtbaar zijn.

Regels voor automobilisten: - Volg de rijrichting om het grasveld heen. - Stop of parkeer langs de stoeprand, NIET voor het zebrapad. - Laat kinderen aan de kant van de stoep uitstappen. - Alle kinderen steken dan bij het zebrapad over. - Niet voor de ingang van de school gaan staan. Dit is een fietspad. Natuurlijk gelden deze regels voor de kinderen, maar ook voor alle volwassenen. U kunt hierop worden aangesproken door de personen die toezicht houden.

Hoofdluis Iedere maandag na een schoolvakantie worden alle kinderen gecontroleerd door “luizenscreeners” (hulpouders). Als er hoofdluis heerst in de groep van uw kind wordt u daarover geïnformeerd. Is er bij uw kind hoofdluis geconstateerd dan neemt school met u contact op. Preventief controleren is het beste. Kijk daarom regelmatig het haar van uw kinderen na op luis en/of neten. Deze zien eruit als grijs-witte bolletjes (net roos), vastgekleefd aan het haar, vlak bij de hoofdhuid en zijn niet met de hand te verwijderen. Uit onderzoek is gebleken dat gewone crèmespoeling en veelvuldig kammen met een speciale metalen kam (Nisska-kam) net zo effectief is als alle speciale middelen die in de handel zijn. Het beste is om uw kind 2x daags te behandelen met crèmespoeling en een luizen kam. Om verspreiding en besmetting tegen te gaan is het in alle gevallen belangrijk om “besmette” kleding, haarborstels, hoofdkussens e.d. goed te reinigen, anders zijn de luizen snel weer terug. - kleding en beddengoed wassen op 60 graden - meubels, vloerbedekking, matras en auto zorgvuldig stofzuigen - zaken die niet gewassen mogen/kunnen worden (bv knuffels) kunt u 1 week bewaren in een afgesloten plastic zak of 24 uur in een plastic zak in de vriezer - kammen, haarspeldjes, haarbanden etc. goed uitkoken - informeer altijd: de school, ouders van vriendjes, vriendinnetjes Preventief behandelen heeft geen zin. Het krijgen van hoofdluis kan zo niet voorkomen worden. De beste manier om hoofdluis tegen te gaan is: regelmatig controleren ! Voor meer informatie zie website GGD

23

Instanties in en rondom school Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Noord- en Midden-Limburg Begeleidingscentrum voor Onderwijs en Opvoeding (BCO) Bureau Jeugdzorg Venray

Inspectie Basisonderwijs

Jeugdgezondheidszorg Venray

Kindertelefoon Stichting KOMM Onafhankelijke Klachtencommissie Machtsmisbruik in het onderwijs

Leerplichtambtenaar Gemeente Venray Landelijke oudervereniging

OSL

Pedagogisch spreekuur

Gezinscoach WMO Cita Verde College Horst (voortgezet onderwijs) Raayland College Venray (voortgezet onderwijs) Metameer Stevensbeek (voortgezet onderwijs)

Prinsenstraat 4 / 5913 ST Venlo T: 088-0072975 / E: [email protected] www.amk-nederland.nl Wylrehofweg 11 / 5912 PM Venlo T: 077-3519284 / E: [email protected] www.bco-onderwijsadvies.nl Noorderhof 14 / 5804 BV Venray T: 088-0072970 / E: [email protected] www.bjzlimburg.nl T: 0900 – 111 31 11 / E: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Openingstijden: ma t/m vr van 9.00 tot 17.00 Eindstraat 20 / 5801 CR Venray T: 088-1191200 www.ggdlimburgnoord.nl T: 0800-0432 Ambtelijke secretariaat Regio Midden/Oost T.a.v. mevrouw G. van Rangerlrooij Postbus 32 5328 ZG Rossum T: 06 53107731 / E:[email protected] Bestuur Stichting KOMM P/a postbus 396 5201 AJ Den Bosch E:[email protected] mevr. Francis Meijer / mevr. Ineke Lenssen T: 0478-523333 Voor al uw vragen over onderwijs T: 0800-5010 (gratis) www.50tien.nl Per adres: SBO Focus Groenewoltsepad 2 / 5801 AP Venray T: 0478-582701 / E: [email protected] Informatiebrochure is verkrijgbaar op school via de IB-er. Informatie bij Groene Kruis Klantenservice: T: 088-6108861 / E: [email protected] Charlotte Kuppers T: 0478-517300 / E: [email protected] T: 077-3981620 / E: [email protected] www.citaverde.nl T: 0478-551155 / E: [email protected] www.raayland.nl Locatie Boxmeer T: 0485-571434 Locatie Stevensbeek T: 0485-381600 E: [email protected] / www.metameer.nl

24