Irodalmi kommunikáció Két tanítási nyelvű képzés helyi tanterv
9. évfolyam
A tantárgyról általánosságban: Az irodalmi kommunikáció tantárgy a két tanítási nyelvű képzés első évében szolgálja a magyar nyelv és irodalom tantárgy által kitűzött célok előkészítését. A tantárgy képessé teszi a tanulókat arra, hogy a gimnáziumi képzés további éveiben magas szinten valósítsuk meg az anyanyelvi nevelés céljait. Ennek érdekében az első év legfontosabb feladata a képességfejlesztés és az ismeretek rendszerezése. Mindez összhangban áll a további évfolyamok helyi tantervében megfogalmazott célokkal és feladatokkal. Célok és feladatok: Az alapvető irodalmi műveltség által a diákok mindenfajta szövegnek pontosabb értőivé válhatnak; megismerhetnek olyan élethelyzeteket, döntési szituációkat, erkölcsi dilemmákat, megoldási mintákat, magatartásformákat, értékeket, eszméket és gondolatokat, amelyek a saját életükben is érvényesíthetők. Együttérzővé válhatnak más magatartások, életformák, szociális helyzetek, meggyőződések iránt. Megismerhetik a nyelv kifejező lehetőségeit, ezáltal az anyanyelv szépségének átélt élményével gazdagodhatnak. Megszerezhetik azt a műveltségi anyagot, amely a magyar és az európai kultúra hivatkozási alapja. Megismerhetnek más alternatívát a tömegkultúra mellett, modellt az igényes önművelésre. Igényesebbé válhatnak abban, hogyan tegyenek fel kérdéseket, mennyire mélyen és pontosan fogalmazzanak meg problémákat. A tantárgy célja megismerteti a tanulókkal az irodalomról való beszéd alapfogalmait és megfelelő módját. Az anyanyelvi nevelés magába foglalja a fogalmak, gondolatok, érzések tények és vélemények kifejezését és értelmezését szóban és írásban egyaránt (hallott és olvasott szöveg értése, szövegalkotás) valamint a helyes és kreatív nyelvhasználatot a társadalmi és kulturális tevékenységek során, az oktatásban és képzésben, a munkában, a családi életben és a szabadidős tevékenységben. A tanulók értékelése A tanulók értékelése folyamatosan történik a házi feladatok és a kooperatív tanulás kritériumos ön- és csoport-értékelése alapján. Az egyes témák végén portfóliós, prezentációs értékelés van, előre megadott szempontok alapján. A helyesírási témakörnél az értékelés írásbeli dolgozat formájában történik.
Irodalmi kommunikáció 9. évfolyam 72 óra Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
Bevezetés az irodalmi nyelvbe 1.
Órakeret 5 óra
Epikai és lírai művek elemzése, értelmezése. Annak felismerése és tudatosítása, hogy az irodalomolvasás érzelmi, gondolati, erkölcsi és esztétikai élmények forrása. Alapvető emberi magatartásformák felismertetése, megvitatása révén az erkölcsi és
esztétikai érzék fejlesztése. Az irodalmi alapműveltség építése. Irodalmi alapformák, műfajok, motívumok befogadása, értelmezése. Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Az irodalmi kommunikáció A tanuló Vizuális kultúra; elemei: − megismer irodalmi Ének-zene: a befogadói • szerző magatartás tudatosítása. alapfogalmakat • mű − irodalmi művekben • befogadó azonosítani tudja az irodalmi • fikcionalitás kommunikáció elemeit • korszak − pontosítja a katarzis • történetiség fogalmát; felismeri, hogy a • intertextualitás befogadóra tett hatások • katarzis változatosak; Művek: Karinthy: A cirkusz, Örkény: Ballada a költészet hatalmáról stb. Kulcsfogalmak/ szerző, mű, befogadó, fikcionalitás, történetéség, intertextualitás, nyelvi fogalmak megalkotottság
Tematikai egység/ Bevezetés az irodalmi nyelvbe 2. Fejlesztési cél Előzetes tudás Komikum és tragikum.
Órakeret 4 óra
A tematikai egység Az esztétikai minőségek felismerése és tudatosítása az irodalmi (vagy nevelési-fejlesztési hétköznapi) szövegekben. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Az esztétikai minőségek Vizuális kultúra; A tanuló vizsgálata irodalmi szövegekben. Ének-zene: A szépség − képes felismerni a művekben • szépség fogalma, a befogadóra az esztétikai minőségeket gyakorolt hatás • komikum − képes különböző esztétikai tudatosítása. • tragikum minőségeket felmutató • pátosz szövegeket alkotni • irónia − elemzi az esztétikai • humor minőségek befogadóra tett hatását Kulcsfogalmak/ Esztétikai minőség, tragikum, komikum, pátosz, irónia, humor. fogalmak Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás
Nyelvi illemtan
Órakeret 2 óra
Az alapvető kommunikációs kapcsolatfelvételi formák ismerete és alkalmazása: köszönés, bemutatkozás, megszólítás, kérdezés, kérés stb.
A tematikai egység A kulturált viselkedés nyelvi összetevőinek tudatosítása és nevelési-fejlesztési megismerése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Nyelvi illemtan szóban és írásban: Minden tantárgy: Köszönési formák. Tegezés-magázás. A magázás formái a magyar nyelvi illemtan. nyelvben és ezek stílusbeli különbségei. A hivatalos levél formai és egyéb követelményei. A testbeszéd és a hanggal kifejezett jelentések szerepe. Játékos gyakorlatok az udvarias nyelvhasználathoz. Szövegalkotási feladatok. Kulcsfogalmak/ Nem nyelvi jel (tekintet, mimika, gesztus, testtartás, térköz). fogalmak Hivatalos levél: megszólítás, keltezés. Az irodalom határterületei 1. Tematikai egység/ Órakeret A populáris irodalom Fejlesztési cél 8 óra Előzetes tudás Saját olvasmányok. A tematikai egység A magas irodalom és a populáris irodalom viszonyának tudatosítása. nevelési-fejlesztési A kritikai érzék fejlesztése. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Választott epikus mű (regény) . A tanuló irányított feldolgozása. − tudjon állást foglalni a magas A hatáskeltés eszközei. A befogadói magatartás elemzése. Egy irodalmi hagyomány alaposabb megismerése, végigkövetése különböző korok különböző szerzőinek műveiben. Irodalmi és nyelvi klisék fölismerése. Kisebb terjedelmű önálló szövegek alkotása, olvasói vélemény, kritika megfogalmazása.
művészet és népszerű művészet kérdéseiben, ezeket legyen képes érvekkel alátámasztani, tudjon rövid kritikát és könyvismertetést írni stb. − legyen képes művek elolvasására, elemzésére, értelmezésére − legyen képes az olvasott szövegekkel kapcsolatban kérdéseket feltenni, véleményt, udvarias kritikát formálni, érvelni, összehasonlító észrevételeket tenni − szóbeli megnyilatkozásaiban törekedjék határozottságra, világosságra, tartalmasságra
Lehetséges művek: Rejtő Jenő: Az elátkozott part; Szerb Antal: Pendragon legenda. Kulcsfogalmak/ Populáris irodalom, népszerű irodalom, szépirodalom, klisé. fogalmak
Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás
Az irodalom határterületei 2. Filmművészet, színházművészet
Órakeret 4 óra
Irodalmi művek filmes vagy színházi adaptációja.
Az irodalmi nyelv és filmnyelv vagy színházi nyelv jellemzőiből adódó A tematikai egység jelentésteremtési eszközök és jelentések tanulmányozása, illetve nevelési-fejlesztési összevetése. Az írott szöveg és a mozgóképi szöveg jelentésteremtő céljai eszközeinek összevetése. A fabula (történet) és a szüzsék (a megjelenített filmcselekmények) viszonyának vizsgálata. Ismeretek/fejlesztési követelmények Az adaptáció (művészeti ág, A tanuló eltérő jelrendszer, helyszín, kor, − legyen képes az írott dráma stb. szerepe). történetének filmi cselekménnyé szövése során Hasonlóságok és különbségek bekövetkezett szembetűnő felismerése drámában, filmen; a változásokat, kihagyásokat, változások szerepe, értelme a áthelyezéseket azonosítani. művek egészében. Szöveg és − legyen képes a drámai gesztusok, szöveg és kép, szöveg szöveg metaforái és a és díszlet, képi háttér, szöveg és filmadaptációk képi világa jelmez, szöveg és mozgás, illetve közötti kapcsolatokra példát testtartás-testbeszéd, beállítás, hozni képkivágás és elhangzó szöveg, − tudjon érvelő módon szöveg és zene viszonyának véleményt mondani az felismerése. adaptációról, annak feltételezhető funkciójáról, Egyéni és kiscsoportos vélemény hatásáról, értékéről vagy megfogalmazása az adaptációról; vitatható voltáról. érvelés megfogalmazása; képi nyelv fogalmi nyelvre való áttétele.
Kapcsolódási pontok Vizuális kultúra: A filmnyelv jellemzői.
Kulcsfogalmak/ Adaptáció, testbeszéd. fogalmak
Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
Az irodalom határterületei 3. Egyéb művészetek
Órakeret 2 óra
Dalszövegek, egyéb művészeti alkotások ismerete. A kultúra különböző rétegeiből származó alkotások kritikus értelmezése, elemzése. A társművészetek hatásának, művészeti értékének tudatosítása.
Ismeretek/fejlesztési követelmények Kapcsolódási pontok Dalszövegek értelmezése, A tanuló Vizuális kultúra; elemzése. − véleményt formál az általa Ének-zene: a kortárs Összehasonlítás szépirodalmi képzőművészet és zene ismert dalszövegekről. alkotásokkal. A költői eszközök néhány alkotása. − tudatosítja a befogadóra megjelenése a dalszövegekben. gyakorolt hatást. A szövegek értékelése, önálló − képes felismerni a költői vélemény megfogalmazása. eszközöket. − megismer egyéb művészeti Egyéb művészeti alkotás és az alkotásokat. irodalmi szövegek kapcsolata. − tudatosítja a különböző művészeti alkotások közötti kapcsolatot. Kulcsfogalmak/ Metaforikus kifejezésmód, költői kép, közhely, refrén. fogalmak
Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Előzetes tudás
Szövegértés
Órakeret 4 óra
A tanult szóbeli, írott és elektronikus szövegtípusok és jellemzőik. Olvasási stratégiák és azok adekvát alkalmazása különböző típusú és műfajú szövegek feldolgozásában, nyomtatott és elektronikus adathordozókon. A szöveg információinak és gondolatainak értelmezése és értékelése.
A tematikai egység A szöveg tartalmának, céljának megfelelő olvasási és jegyzetelési nevelési-fejlesztési technika kialakítása. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Önálló szövegfeldolgozás a szövegbefogadás céljának megfelelő olvasási stratégia és szöveg-feldolgozási mód megválasztásával. Hatékony jegyzetelési technikák megismerése, adekvát alkalmazásuk.
Kapcsolódási pontok Valamennyi tantárgy: jegyzetelés, szövegértés.
Szövegértési gyakorlatok. Kulcsfogalmak/ fogalmak
Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás
Műnemek: a líra
Órakeret 8 óra
Lírai műfajok. A tematikai egység A lírai szövegek értelmezési módszereinek megismertetése és nevelési-fejlesztési gyakorlása különböző korszakokból származó szövegeken keresztül. céljai
Ismeretek/fejlesztési követelmények A költői nyelv jellegzetességei: A tanuló költői képek, alakzatok. − pontosítja ismereteit a líra Műfaji konvenciók. műneméről. A költői nyelv zeneisége − képes felismerni a költői (időmértékes és ütemhangsúlyos képeket és alakzatokat és verselés elkülönítése). megfogalmazni ezek hatását; Megzenésített versek. − képes azonosítani a A lírai művek vizuális fontosabb műfajokat, megjelenítése (képversek). tudatosítja a műfajiságot A költői én szerepének, meghatározó jellemzőket megszólalásmódjának − képes jelentés tulajdonítani a azonosítása. szöveg akusztikus és vizuális jellemzőinek. − tudatosítja a költő és a lírai én különbségét, a művek fikcionalitását.
Kapcsolódási pontok Ének-zene: a szövegek ritmusa, megzenésített versek. Vizuális kultúra: a képversek.
Műnem, líra, lírai én. Szókép (metafora, hasonlat, szinesztézia, metonímia, szinekdoché, Kulcsfogalmak/ összetett költői kép, allegória, szimbólum). fogalmak Alakzat (ellipszis, kötőszóhiány, ismétlődés, gondolatritmus, paradoxon oximoron). Időmértékes és ütemhangsúlyos verselés.
Órakeret 6 óra
Helyesírási ismeretek Előzetes tudás
Helyesírási alapelvek felismerése, használata, írásjelek adekvát használata, helyesírási szótárak ismerete és használata a gyakorlatban.
A tematikai egység A nyelvi normaérzék, a normakövető írás fejlesztése. nevelési-fejlesztési A helyesírás rendszerszerűségének megismertetése. céljai A hibajavítási képesség és az önkorrekció fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények A helyesírás alapelvei, megismert főbb szabályszerűségei. A szöveg központozásának szabályai, használata, az írásjelek funkciója. Szövegelemzési gyakorlatok a központozás szerepének tanulmányozására. Helyesírási gyakorlatok az egybe- és különírás, a gyakoribb tulajdonnevek írására stb. Idegen szavak helyesírása, a latin betűs szavak átírása. értelmezése.
Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Műnemek: az epika
Kapcsolódási pontok Minden tantárgy: helyesírás.
Órakeret 8 óra
Előzetes tudás Epikus szövegek ismerete: regény, elbeszélő költemény, novella. A tematikai egység Az epikus szövegek értelmezési módszereinek megismertetése és nevelési-fejlesztési gyakorlása különböző korszakokból származó szövegeken keresztül. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények
Kapcsolódási pontok
Epikus szövegek megismerése.
A tanuló Vizuális kultúra: fabula, − megismer és értelmez epikus szüzsé és nézőpont a Az elbeszélő azonosítása. filmekben. szövegeket. Különböző elbeszélői szerepek − képes azonosítani a történet (mindentudó, korlátozott tudású elbeszélőjét és megállapítani stb). a történetről való tudását; Nézőpontok az epikus − képes megkülönböztetni a szövegekben. különböző nézőpontokat; A fabula és a szüzsé különbsége. − felismeri a fabula és a szüzsé különbségét az irodalmi szövegekben. − tudatosítja az epikus szövegek fikcionalítását. Kulcsfogalmak/ Epika, elbeszélő, mindentudó elbeszélő, nézőpont, fabula, szüzsé. fogalmak
Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Szövegalkotás
Órakeret 8 óra
Előzetes tudás A szövegalkotás lépései, az anyaggyűjtés technikák. A tematikai egység Az esszéírás technikájának megismerése és alkalmazása különböző nevelési-fejlesztési témájú és típusú esszé írásakor. céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények Az anyaggyűjtés módjai. Különböző grafikus szervezők megismerése és adekvát használata. Lényegkiemelés.
Kapcsolódási pontok Valamennyi tantárgy: vázlatírás, jegyzetelés.
A vázlatírás lépései és fontossága. Az esszé típusai, jellemzői, az esszéírás folyamata. Kulcsfogalmak/ Fürtábra (gondolattérkép), kettéosztott napló, tételmondat, kulcsszó, esszé. fogalmak
Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Forráshasználat
Órakeret 2 óra
Előzetes tudás Különböző típusú források feldolgozása. A tematikai egység Az etikus forráshasználat szabályainak elsajátítása. A hiteles források és nevelési-fejlesztési kézikönyvek megismerése. céljai
Ismeretek/fejlesztési követelmények Önálló, több forrástípusra is kitérő könyvtári anyaggyűjtés (katalógus- és adatbázis-használat, forráskiválasztás, visszakeresést biztosító jegyzetelés) és az információknak a feladatnak megfelelő alkotó és etikus felhasználása. Pontos forrásmegjelölés. A tantárgyhoz szükséges kézikönyvek megismerése.
Kapcsolódási pontok Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: különböző típusú források feldolgozása; Valamennyi tantárgy: vázlatírás, jegyzetelés.
Kulcsfogalmak/ Forrásmegjelölés, plágium, hivatkozás, katalógus, adatbázis. fogalmak
Tematikai egység/ Fejlesztési cél
Műnemek: a dráma
Órakeret 8 óra
Dráma, tragédia, komédia, színház, előadás, párbeszéd, helyzet, jelenet, konfliktus. Dialogikus művek befogadásának, értelmezésének képessége. A drámai A tematikai egység szövegek fő jellemzői. A drámai szöveg és a színházi előadás viszonya. nevelési-fejlesztési A helyzetfelismerés és rögtönzés szerepe hétköznapi szituációkban, váratlan helyzetek kezelése. céljai Epikus szöveg dramatizálása. Előzetes tudás
Ismeretek/fejlesztési követelmények Egy epikus szöveg A tanuló dramatizálása. − részt vesz a témakörhöz Drámai szöveg olvasása. kapcsolódó drámajáték Színházlátogatás. előkészítésében és A színházi élmény feldolgozása. előadásában; − képes rögtönzésre (cselekményváz és adott állandó típusok alapján); − tudatosítja a színpadi beszéd és mozgás jellemzőit; − felismeri a drámai szöveg olvasása és a színházi megjelenítése közötti különbségeket; − tudatosítja a színházi előadás által kiváltott hatást és a hatáskeltés eszközeit. − képes véleményt formálni a rendezésről és a színészi
Kapcsolódási pontok Dráma és tánc: dráma és színháztörténet, játéktípusok.
játékról. Kulcsfogalmak/ Rögtönzés, dramatizálás, dialógus, monológ, konfliktus. fogalmak
