Introductie stage-scriptie combi
Orthopedagogiek G&G, 25 augustus 2011
Welkom toekomstige
Scientist-Practitioners
Achtergrond • Vanuit Orthopedagogiek:GenG steeds meer accent op scientist-practitioner model • Vanuit praktijk: steeds meer vragen over verantwoording en verbetering van het werk • Als behandelaar kritische houding • Als wetenschapper toetsen van de 5 W’s: wat werkt bij wie wanneer en waarom (Orobio de Castro)
Combistudent en begeleiders Contact persoon stage
Scriptiebegeleider RU
student
Stagebegeleider instelling
Stagebegeleider RU
Voorstellen studenten en scriptiebegeleiders
Academische Werkplaats Jeugd Nijmegen
Meer over de combi
Voordelen stage-scriptie combi • • • • • • • •
Het gaat om praktijkonderzoek Gaat over zaken die je zelf kan ervaren Je leert wetenschappelijk naar de praktijk te kijken Je leert dat onderzoek de praktijk kan verhelderen en verbeteren Je leert kritisch naar de praktijk te kijken Je leert dat statistiek wel degelijk nuttig kan zijn Je ben op weg een scientist-practitioner te worden En het is bovenal gewoon leuk om te doen!
Nadelen combi • Kennismaking praktijk kost je veel tijd en energie • Op diezelfde plek ook onderzoek doen is verwarrend: welke rol heb je precies? Leerling en leraar tegelijk! • Op diezelfde plek tijd vrij maken voor onderzoek is lastig, de praktijk gaat altijd voor (is toch anders als je naar de RU moet voor onderzoek) • Omzetten praktijkvragen in onderzoeksvragen vaak lastig • Inkadering in de literatuur vaak tijdrovend • Geen begeleiding op de werkplek • Moeilijk en tijdrovend om aan data te komen
Praktijkgestuurd onderzoek: praktijk als begin- en eindpunt • Praktijkonderzoek komt voort uit “iets” in de praktijk dat vragen oproept: – Kennistekort (“hoe zit het met…”) – Handelingsverlegenheid (“wat te doen…”) – [of soms“gewoon”nieuwsgierigheid, maar dan toch vaak bij bovenstaande onder te brengen]
• Het antwoord moet bruikbaar zijn: – Voor het weten: conceptuele benutting – Voor het handelen: instrumentele benutting
• Praktijkgestuurd onderzoek: To make things better!
Het onderzoeksvoorstel als routeboek • Het onderzoeksvoorstel schetst de wetenschappelijke route van het ervaren probleem (begin) naar de te gebruiken oplossing (einddoel) • Een onderzoeksvoorstel maakt van een goed idee een haalbaar project • Geeft structuur aan redeneren en organiseren • Zie het format op Blackboard
Format onderzoekvoorstel 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Titel Probleemstelling Doelstelling Conceptualisering Vraagstelling Onderzoeksopzet Tijdsplanning Literatuurlijst Ondertekening
Probleemstelling Doelstelling
Inperking
Vraagstelling
Terugkoppeling
Onderzoeksopzet Deelnemers Instrumenten Procedure Analyse
Dataverzameling Data-analyse Conclusie
Verbreding
Probleemstelling • Beschrijving van de aanleiding van het onderzoek, wat is het probleem? • Hoe ziet de organisatie eruit? • Van wie is het probleem? (personen of groepen) • Mag nog algemeen zijn, nog geen doelen of vraagstellingen • Moet wel relevantie hebben, sense of urgency
Voorbeelden praktijkvragen • Behandelen we wel de juiste kinderen? • Hoe kunnen we competenties van kinderen in beeld krijgen i.p.v. problemen? • Voeren we voor deze groep kinderen wel de juiste behandelingen uit? Zijn we wel ‘evidence-based’? • Houden we ons aan de richtlijnen van onze interventie? (Behandelingsintegriteit) • Bereiken we de door ons gewenste resultaten? • Hoe gaat het jaren later met de door ons behandelde kinderen?
Het zorgevaluatiemodel als blauwdruk
Personele, materiële, organisatorische randvoorwaarden
Doelgroep
Interventie
Resultaat
Personele, materiële, organisatorische randvoorwaarden
De vier V’s
Doelstelling • Het onderzoek kan nooit het hele probleem oplossen, daarom: Wat is de bijdrage van jouw onderzoek bij het oplossen van het probleem? – Dus: wat weten we/ kunnen we meer of beter na afloop van je onderzoek?
• Qua formulering: – Beschrijf het soort kennis dat het onderzoek oplevert – Geef aan hoe de benutting die kennis zal zijn: Instrumenteel of conceptueel?
Vraagstelling • De doelstelling geformuleerd in door het onderzoek te beantwoorden vragen, die: – – – – – – –
…helder zijn… …zo specifiek mogelijk zijn… …het onderzoek stuurt… …substantieel zijn… …efficiënt, ‘zuinig’ zijn… …empirisch zijn… …die theoretisch goed ingekaderd zijn…
• Praktijkgestuurd onderzoek is in tweede instantie ook theoriegestuurd!
Dataverzameling • Meestal: afnemen tests en vragenlijsten • Kern: “Wie doet wat wanneer” • Als je alles zelf doet geeft dit niet zoveel problemen • Naarmate er meer anderen bij betrokken raken kunnen problemen enorm toenemen • Response als kwaliteitsindex • Non-response is de grootste vijand van praktijkonderzoek • “Professioneel wantrouwen”
Data-analyse • Op geleide van de vraagstellingen • Weersta de verleiding “meer” te doen • Bekijk tijdig of je specialistische hulp nodig hebt
Conclusie • Terugkoppeling: – – – –
Wat komt eruit? Verklaringen? Beperkingen Welke implicaties voor praktijk en verder onderzoek?
Tips-1 • Inventariseer vragen in instelling (probleemstelling) • Probeer vanaf het begin goed in te perken (doelstelling) • Informeer naar lopend of eerder onderzoek en sluit als het kan daarbij aan (geeft alvast een conceptueel kader) • Denk vanaf het begin alvast na over: – Haalbare onderzoeksopzetten en concrete onderzoeksvragen – Instrumenten
Tips-2 • Een goede planning is het halve werk – Sept- dec.: onderzoeksvoorstel maken, eerste literatuurstudie – Jan.- mei: dataverzameling, verdere literatuurstudie, theoretisch hoofdstuk en onderzoeksopzet schrijven – Juni: analyses en discussie – Juli: conceptscriptie, eindgesprek
• Time-management (twee)wekelijks tijd vrijmaken • Stel je aktief op naar alle begeleiders (vragen, wensen…) • Praktijk moet mede-eigenaar zijn, moet er belang bij hebben: praktijkgestuurd onderzoek • Breng je enthousiasme over je onderzoek over op instelling: je weet/ kan meer dan je denkt!
Indeling scriptie • Hoofdstuk 1: Inleiding – Probleemstelling, doelstelling, overzicht scriptie
• Hoofdstuk 2: Theoretisch kader – Conceptualisering, vraagstellingen
• Hoofdstuk 3: Onderzoeksopzet – Deelnemers, instrumenten, procedures, statistische analyses
• Hoofdstuk 4: Resultaten – Tabellen, figuren, met toelichting (nog geen interpretatie)
• Hoofdstuk 5: Discussie – Beantwoording vraagstellingen, verklaringen, beperkingen, aanbevelingen praktijk en verder onderzoek
Handige informatie • Van Yperen, T.A. & Veerman, J.W. (Red.). (2008). Zicht op effectiviteit. Handboek voor praktijkgestuurd effectonderzoek. Delft: Eburon. • www.sejn.nl (praktijkgestuurd effectonderzoek) • www.nji.nl (databanken interventies en instrumenten)
Belangrijke zaken • Voldaan aan voorwaarden (170 ec toets stat. OS)? • Meld aan stagecoordinator Marja Heijmans
[email protected] dat je combistage loopt • Gebruik format scriptievoorstel voor combiscripties (voor overige zaken zie scriptiereglement) • Functie scriptiecontract • Laat ook onderzoeksbegeleider stageinstelling ondertekenen!
