Integrovaná střední škola Slaný. Školní vzdělávací program STROJÍRENSKÉ PRÁCE

Integrovaná střední škola Slaný

Školní vzdělávací program

STROJÍRENSKÉ PRÁCE

OBSAH Identifikační údaje ................................................................................................................................... 1 Profil absolventa ...................................................................................................................................... 2 Pracovní uplatnění absolventa ............................................................................................................. 2 Výsledky vzdělávání ........................................................................................................................... 2 Způsob ukončení vzdělávání a certifikace a moţnosti dalšího vzdělávání ......................................... 3 Charakteristika školního vzdělávacího programu ................................................................................... 5 Délka a forma studia: .......................................................................................................................... 5 Podmínky pro přijetí ke vzdělávání..................................................................................................... 5 Zdravotní způsobilost .......................................................................................................................... 5 Ukončování vzdělávání ....................................................................................................................... 5 Organizace výuky ................................................................................................................................ 5 Pojetí vzdělávacího programu ............................................................................................................. 6 Metody a formy výuky ........................................................................................................................ 6 Hodnocení ţáků ................................................................................................................................... 7 Organizační zabezpečení vzdělávání ................................................................................................... 7 Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v Rvp do Švp.......................................................................... 8 Učební plán.............................................................................................................................................. 9 Český jazyk ........................................................................................................................................... 11 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 11 1. Ročník ........................................................................................................................................... 15 2. Ročník ........................................................................................................................................... 17 Občanská nauka..................................................................................................................................... 18 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 18 1. Ročník ........................................................................................................................................... 20 2. Ročník ........................................................................................................................................... 22 3. Ročník ........................................................................................................................................... 24 Matematika ............................................................................................................................................ 26 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 26 1. Ročník ........................................................................................................................................... 31 2. Ročník ........................................................................................................................................... 32 3. Ročník ........................................................................................................................................... 33 Tělesná výchova .................................................................................................................................... 34 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 34 1. Ročník ........................................................................................................................................... 38 2. Ročník ........................................................................................................................................... 42 3. Ročník ........................................................................................................................................... 46 Informatika ............................................................................................................................................ 50 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 50 1. Ročník ........................................................................................................................................... 54 2. Ročník ........................................................................................................................................... 55 3. Ročník ........................................................................................................................................... 56 Ekonomika ............................................................................................................................................ 57 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 57 2. Ročník ........................................................................................................................................... 61

Odborné kreslení ................................................................................................................................... 62 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 62 1. Ročník ........................................................................................................................................... 66 2. Ročník ........................................................................................................................................... 68 3. Ročník ........................................................................................................................................... 70 Estetika .................................................................................................................................................. 71 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 71 1. Ročník ........................................................................................................................................... 75 Technologie ........................................................................................................................................... 76 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 76 1. Ročník ........................................................................................................................................... 80 2. Ročník ........................................................................................................................................... 83 3. Ročník ........................................................................................................................................... 85 Strojírenská technologie ........................................................................................................................ 86 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 86 1. Ročník ........................................................................................................................................... 90 2. Ročník ........................................................................................................................................... 91 Konstrukce ............................................................................................................................................ 92 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 92 2. Ročník ........................................................................................................................................... 96 3. Ročník ........................................................................................................................................... 97 Strojnictví .............................................................................................................................................. 98 Pojetí předmětu.................................................................................................................................. 98 1. Ročník ......................................................................................................................................... 102 Odborný výcvik ................................................................................................................................... 104 Pojetí předmětu................................................................................................................................ 104 1. Ročník ......................................................................................................................................... 107 2. Ročník ......................................................................................................................................... 110 Rozpis výsledků vzdělávání a učiva ................................................................................................ 110 3. Ročník ......................................................................................................................................... 112 Dodatek č.1 - Švp Strojírenské práce .................................................................................................. 114

Identifikační údaje

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy:

Integrovaná střední škola, Slaný, Hlaváčkovo nám. 673

Adresa:

Hlaváčkovo nám. 673, 274 01 Slaný

Zřizovatel:

Středočeský kraj, Zborovská 11, 150 21 Praha 5

Kód oboru:

23-51-E/01

Název RVP:

Strojírenské práce

Název školního vzdělávacího programu:


Stupeň poskytovaného vzdělání:

Střední vzdělání s výučním listem

Délka a forma studia:

3 roky, denní studium

Jméno ředitele:

Ing.Lubomír Stříbrský

Kontakty:

tel. 312 522 286 [email protected] www.iss-slany.cz

Platnost od 1.9.2010

1

ISŠ Slaný

Profil absolventa

PROFIL ABSOLVENTA Název instituce:


Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název RVP:


Školní vzdělávací program je určen pro dívky i chlapce

Pracovní uplatnění absolventa Absolvent umí ručně i strojně zhotovovat různé součástky strojů a zařízení, části průmyslových a stavebních konstrukcí a provádět montáţ strojů a zařízení. Zná zásady technické údrţby a umí opravovat stroje a zařízení pouţívané v průmyslu, stavebnictví, zemědělství i dopravě. Umí číst technické výkresy a provádět renovace jednoduchých strojních součástí (hřídele, loţiska, ozubená kola, čepy, ...) Má oprávnění ke svařování elektrickým obloukem v ochranné atmosféře, můţe získat i oprávnění ke svařování elektrickým obloukem obalenou elektrodou a ke svařování plamenem. Zná předpisy ochrany zdraví a bezpečnosti při práci, protipoţární předpisy a zásady ochrany ţivotního prostředí. Po absolvování závěrečných zkoušek se můţe ucházet o přijetí do studijních oborů pro absolventy tříletých učebních oborů apod.

Výsledky vzdělávání Absolvent v oblasti výkonu profese - znal podstaty a organizace montáţních prací - měl schopnost porozumět technickým postupům při montáţi a kontrole správné funkční činnosti strojů a zařízení - měl odborné znalosti a praktické dovednosti v ručním i strojním zpracování kovů i nekovů (i s mechanizovanými nástroji) - měl dovednosti ve strojním obrábění na běţných druzích obráběcích strojů - schopen ovládat základních kovářské práce - schopen zvolit a provést vhodný technologický postup montáţe a demontáţe celků - schopen výroby nebo opravy poškozených dílů strojů na základě dodané technické dokumentace

Žák je veden tak, aby - znal své reálné a osobnostní kvality, uměl konstruktivně zvaţovat své moţnosti v oblasti profesní dráhy, - měl reálnou představu o kvalitě své práce, pracoval svědomitě a pečlivě, snaţil se dosahovat co nejlepších výsledků a konstruktivně přistupovat k důvodné kritice a k odstraňování vzniklých nedostatků,

2

ISŠ Slaný

Profil absolventa - měl základní přehled o nabídce profesních a vzdělávacích moţností a příleţitostí v regionu, uměl posoudit a zjistit moţnosti svého pracovního uplatnění a jim odpovídající potřeby dalšího vzdělávání, - prezentoval vhodným způsobem výsledky své práce i dispozice k dalšímu profesnímu i osobnostnímu rozvoji, - uvaţoval a jednal ekonomicky v osobním i pracovním ţivotě (bral v úvahu náklady, výnosy a zisk kaţdé činnosti), pracoval hospodárně a snaţil se o loajálnost v pozici zaměstnance, - dodrţoval zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieně práce, znal pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání, - pečoval o stroje a zařízení a prováděl jejich běţnou obsluhu a údrţbu, - rozvíjel své estetické cítění a tvůrčí přístup ve svém oboru.

Předpoklady absolventa pro další rozvoj v pracovním, občanském i osobním životě - čte s porozuměním texty verbální, ikonické (tabulky, grafy, schémata, výkresy), - dovede se vyjadřovat v mateřském jazyce i v cizím jazyce přiměřeně situaci kaţdodenního i pracovního ţivota, - má základní znalosti o fungování multikulturní demokratické společnosti, - má základní znalosti v oblasti právního vědomí, - má vědomosti a dovednosti z ekonomiky a podnikání potřebné k orientaci na trhu práce, v podnikových činnostech a v pracovně právních vztazích, - má základní numerické znalosti, - zná základy správné ţivotosprávy, relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, umí poskytnout první pomoc při úrazu a náhlém onemocnění, - dovede identifikovat běţné problémy, s nimiţ se v ţivotě setká a hledat způsoby jejich řešení.

Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolvent - orientoval se v potřebných informacích a pracoval s nimi uváţlivě - byl schopen pouţívat prostředky informační a komunikační technologie ke komunikaci, pro získávání a zpracování informací ve všech oblastech, zejména v pracovním a osobním ţivotě, - měl aktivní přístup k ţivotu, včetně ţivota občanského, a k řešení problémů, - jednal a komunikoval slušně a odpovědně, váţil si vytvořených hodnot, - respektoval lidská práva a váţil si lidského ţivota, - chránil ţivotní prostředí v pracovním i osobním ţivotě, - pociťoval odpovědnost za své zdraví, usiloval o zdravý ţivotní styl a zdokonalování své tělesné zdatnosti.

Způsob ukončení vzdělávání a certifikace a možnosti dalšího vzdělávání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Dokladem o dosaţení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné sloţení závěrečné zkoušky a získání výučního listu umoţňuje absolventovi ucházet se o studium navazujících studijních vzdělávacích programů ve středních odborných školách a středních

3

ISŠ Slaný

Profil absolventa odborných učilištích a tím můţe získat střední vzdělání s maturitní zkouškou. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru různými školeními a kurzy.

4

ISŠ Slaný

Charakteristika školního vzdělávacího programu

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Název instituce:


Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název RVP:


Délka a forma studia: - 3 roky denní studium - 1 – 1,5 roku v denní formě vzdělávání ve zkráceném studiu pro absolventy oborů zdělání ukončených maturitní zkouškou - Délka večerního, dálkového nebo kombinovaného vzdělávání je nejvýše o 1 rok delší neţ vzdělávání v denní formě - splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí a zájmu

Podmínky pro přijetí ke vzdělávání - úspěšné ukončení základního vzdělání - zdravotní způsobilost uchazeče (stanovena vládním nařízením) - splnění kritérií přijímacího řízení stanovených pro daný školní rok

Zdravotní způsobilost Předpokladem přijetí uchazeče ke vzdělávání ve střední škole je rovněţ splnění podmínek zdravotní pro daný obor vzdělání. K posouzení zdravotního stavu uchazeče je způsobilý příslušný registrovaný praktický lékař. Zdravotní omezení vţdy závisí na specifických poţadavcích zvoleného oboru nebo předpokládaného uplatnění.

Ukončování vzdělávání Vzdělání se ukončuje závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se skládá z písemné, ústní zkoušky z odborných předmětů a z praktické zkoušky z odborného výcviku. Praktická zkouška trvá dva dny. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Dokladem o dosaţení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list.

Organizace výuky Příprava ţáků je organizována jako tříleté studium. Probíhá vţdy jeden týden teoretické výuky a jeden týden odborného výcviku v rozsahu stanoveném učebním plánem. Odborný výcvik probíhá v odborných učebnách školy, na pracovištích školy a na smluvních pracovištích školy a na smluvních pracovištích u právnických a fyzických osob.

5

ISŠ Slaný

Charakteristika školního vzdělávacího programu Smluvní zajištění praktického vyučování ţáků oboru zámečník je realizováno v souladu s ustanovením § 65 školského zákona v podnikové sféře u právnických a fyzických osob na základě smlouvy o výuce. Smlouva je uzavírána vţdy na jeden školní rok. Výuka u smluvních partnerů probíhá pod vedením instruktorů z řad zkušených pracovníků těchto firem a je kontrolována učiteli odborné výchovy a vedoucím učitelem odborné výchovy. Zástupci podnikové sféry jsou pravidelně zváni k závěrečným zkouškám.

Pojetí vzdělávacího programu Vzdělávací program směřuje k přípravě flexibilního absolventa, schopného začlenit se v relativně krátké době po ukončení přípravy (resp. postupně jiţ během ní) do občanské společnosti. Aby bylo moţno absolventy učebního oboru připravit k výkonu povolání (v profilu absolventa), je obsah přípravy koncipován jako systém, poskytující na jejím počátku základní vědomosti a dovednosti společné řadě strojírenských povolání. Další fáze přípravy pak tento základ dále rozšiřuje. Postupná orientace umoţňuje přípravu na konkrétní povolání a v závěrečné fázi posléze i specializaci přípravy uvnitř těchto povolání. Uvedená koncepce je umoţněna jednak uspořádáním učebního plánu zařazením výběrových předmětů a variabilitou počtu hodin předmětů povinného základu (viz poznámky k učebnímu plánu), jednak moţností volby obsahu odborného výcviku v závěru přípravy a volby na něj navazujícího obsahu vyučovacího předmětu technologie. Tato variabilita obsahu umoţňuje také směrování obsahu přípravy tak, aby se absolventi učebního oboru mohli uplatňovat jak v oblasti průmyslu, tak v drobných ţivnostenských provozovnách v souladu s regionálními podmínkami a aktuálním stavem trhu práce. Nepominutelným cílem je také příprava absolventa, jehoţ prvotní profesionalizace je jak ve všeobecně vzdělávací, tak v odborné sloţce na úrovni, umoţňující další vzdělávání v různých krátkodobých specializačních či rekvalifikačních kurzech, ale i studium, vedoucí k dosaţení vyšších úrovní vzdělání. Výchova absolventa, schopného uvedených cílů dosáhnout, je charakterizována vyšším podílem všeobecně vzdělávací sloţky, šíře profilovanou odbornou sloţkou vzdělávání, cíleným pěstováním klíčových dovedností, které prolínají mezipředmětově celý výchovně-vzdělávací proces. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce.

Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledků vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle svých potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci ţáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce ţáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých moţností a ovlivňování ţákovských postojů – samostatné práce ţáků, skupinové práce, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důleţitou sloţkou teoretické výuky je pouţívání názorných pomůcek v různé formě, které ţákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktáţní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se vyuţívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěţe, simulační metody, projekty apod.

6

ISŠ Slaný

Charakteristika školního vzdělávacího programu Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence ţáka. Součástí výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav a koncertů, odborné exkurze, soutěţe, skupinové projekty a různé formy zapojení ţáků do prezentačních akcí školy. Praktické vyučování umoţňuje ţákům vyuţití teoretických poznatků v praxi, ověření a rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor tak, aby ţák získal jistotu při provádění praktických činností, byl samostatný, dokázal prakticky pouţít nabyté znalosti při řešení a plnění praktických úkolů. Ţáci jsou vedeni k odpovědnosti za plnění úkolů a kvalitu vykonané práce jednotlivce i kolektivu. Pouţívané metody rozvíjí komunikační dovednosti, estetické cítění, upevňování pracovních návyků. Metody odborného výcviku jsou doplněny o návštěvy odborných pracovišť, exkurze, kurzy. Tyto příleţitosti rozšiřují odborné znalosti a dovednosti ţáků.

Hodnocení žáků Při hodnocení ţáků je pouţívané slovní hodnocení a numerické hodnocení. Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Slaný.

Organizační zabezpečení vzdělávání Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost pedagogického působení je platný Školní řád. Jeho součástí je i Klasifikační řád. Školní řád obsahuje práva a povinnosti ţáků a upravuje tak pravidla chování v teoretické výuce, odborném výcviku i v domově mládeţe. S obsahem Školního řádu se ţáci seznamují vţdy první den nového školního roku, o čemţ se učiní zápis do třídní knihy. Klasifikační řád uvádí kriteria pro hodnocení výsledků vzdělávání i chování a podmínky konání klasifikačních a opravných zkoušek.

7

ISŠ Slaný

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v Rvp do Švp

PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVP

vzdělávací oblasti

minimální počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání týdenní

vyučovací předměty

celkový

počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání týdenní

celkový

Jazykové vzdělávání Český jazyk

2

64

český jazyk

2

64

Občanský vzdělávací základ

3

96

občanská nauka

3

96

Matematické vzdělávání

3

96

matematika

3

96

Estetické vzdělávání

1

32

estetika

1

32

Vzdělávání pro zdraví

3

96

tělesná výchova

3

96

Vzdělávání v IKT

3

96

Informatika

3

96

55

1760

10

320

16

512

96

3072

Profilující obsahový okruh

55

1760

Základy strojírenství

10

320

Disponibilní hodiny

16

512

celkem

96

3072

8

odborný výcvik 44 h ekonomika odborné kreslení strojírenská technologie strojnictví odborné kreslení strojírenská technologie konstrukce technologie odborný výcvik

ISŠ Slaný

Učební plán

UČEBNÍ PLÁN Název instituce:


Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Předmět

Název RVP:


Zkratka

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Celkem

Český jazyk

ČJ

1

1

-

2

Občanská nauka

ON

1

1

1

3

Matematika

MA

1,5

1,5

-

3

Tělesná výchova

TV

1

1

1

3

Informatika

IT

1

1

1

3

Ekonomika

EK

1

-

1

2

Odborné kreslení

TK

2

2

1

5

Strojírenská technologie

STS

2

2

-

4

Estetika

ES

1

-

-

1

Technologie

TES

3

3

1

7

Konstrukce

KO

-

1

1

2

Strojnictví

STR

2

-

-

2

Odborný výcvik

OV

15

17,5

28

60,5

Teoretické vyučování

31

29

12

72

Odborný výcvik

30

35

56

121

Celkem

62

64

68

193

9

ISŠ Slaný

Učební plán Přehled vyuţití týdnů ve školním roce Činnost Vyučování podle rozpisu učiva Závěrečná zkouška Časová rezerva (opakování učiva, exkurze, výchovně-vzdělávací akce)

1. ročník 32 0

2. ročník 32 0

3. ročník 32 1

8

8

7

40

40

40

Komentář k oboru strojírenské práce -

Nově zavedený obor Vyučovány spojené ročníky první a druhý Systém docházky 5/5 – 5/5 – 2/8 TE/OV

Poznámky k výhledu

10

ISŠ Slaný

Český jazyk

Pojetí předmětu

ČESKÝ JAZYK Učební osnova předmětu

Český jazyk

Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:


Pojetí předmětu Cíl předmětu:

Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává ţáky k sdělnému kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního ţivota. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační dovednosti ţáků, začlenit jazykové návyky do mimoškolních souvislostí a rozvíjet čtenářskou gramotnost. Naučit je uţívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazyk dosaţení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev ţáků.

Charakteristika učiva:

Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci:

Metody a formy výuky:

pochopili, ţe dorozumívat se s lidmi je základní potřebou lidského ţivota a rozvíjeli výstiţně a jazykově správně své vyjadřování. tyto dovednosti a vědomosti dovedli prakticky vyuţívat v písemné a ústním projevu. dovedli slušně vystupovat. Klasický výklad učitele, individuální i skupinové práce. Promyšleně jsou začleňovány aktivizující metody vedoucí ţáky k ověřování a praktickým aplikacím, k prohlubování a uplatňování získaných vědomostí. Dále vyuţíváme multimediální metody (podle moţnosti vyuţití počítače, DVD, interaktivní tabule) a další informace k učebnímu oboru.

Hodnocení ţáků:

Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Slaný. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického hodnocení. Významnou roli také hraje rovněţ metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s ţáky, která vede k odstranění případných nedostatků. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci průběţného slovního hodnocení, ústním i písemném prověřování znalostí dílčích témat, ve vyuţívání bodového systému či procentuálního vyjádření.

11

ISŠ Slaný

Český jazyk

Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Pojetí předmětu Základní formou hodnocení výsledků je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1 – 5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek z definic klasifikačního řádu. Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání ovládat různé techniky učení, uplatňovat různé způsoby práce efektivně vyhledávat a zpracovávat informace přenést získané teoretické poznatky do praktického ţivota sledovat pokrok při dosahování cílů svého učení, sebehodnotit se a přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání - efektivně vyhledávat, třídit a zpracovávat informace - s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky -

Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - porozumět zadání, hledat různá řešení, získat informace potřebné k řešení problému, vyhodnotit a obhájit zvolený postup - uplatňovat při řešení problému různé metody myšlení a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby /pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky/ vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat jiţ dříve získaných zkušeností a vědomostí - vyjádřit vlastní názor, vyslechnout názor druhých, spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi /týmové řešení/ Komunikativní kompetence Ţák by měl být schopen: - vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - zpracovávat věcně správně běţné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty - snaţit se dodrţovat jazykové i stylistické normy i odbornou terminologii - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

12

ISŠ Slaný

Český jazyk

Pojetí předmětu - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje jiných lidí - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společenských pracovních i jiných činností - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí Ţák je veden k tomu, aby byl schopen: - jednat zodpovědně, být tolerantní, hledat kompromisy, jednat samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti a diskriminaci - dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, jejich kulturní specifika, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci - uvědomovat si, v rámci plurality a multikulturního souţití, vlastní kulturní, národní a osobní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě - chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje - uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu - podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Ţák by měl být schopen: - mít odpovědný přístup k celoţivotnímu vzdělávání se - mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - mít reálnou představu o pracovních, platových i jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky - písemně i verbálně se prezentovat při jednání, při vstupu na trh práce, sestavit ţádost, ţivotopis, inzerát a odpověď na něj Kompetence využívat prostředky informačních technologií a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Ţák by měl být schopen: - pracovat s osobním počítačem - komunikovat elektronickou poštou

13

ISŠ Slaný

Český jazyk

Pojetí předmětu - získávat informace prostřednictvím internetu - pracovat s informacemi z různých zdrojů a posuzovat jejich věrohodnost Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dovedli komunikovat, vyjednávat, řešit konflikty - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku Člověk a životní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a ţivot - chránili ţivotní prostředí a osvojili si zásady zdravého ţivotního stylu - efektivně pracovali s informacemi, získávali poznatky z různých informačních zdrojů a vyhodnocovali je Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dokázali pracovat s informacemi, verbálně komunikovat a vyjádřit se i písemně - byli schopni se sebeprezentovat, formulovat vlastní očekávání a priority - se orientovali ve sluţbách zaměstnanosti, byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu Informační a komunikační technologie Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dokázali vyhledávat, zpracovávat, hodnotit a předávat informace prostřednictvím IKT

14

ISŠ Slaný

Český jazyk

1. Ročník

1. Ročník Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání Ţák: -

orientuje se v obecných pojmech o jazyce popíše vývoj českého jazyka ovládá jazykovou a řečovou kulturu ovládá techniky vyjadřování

Rozpis učiva 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností -

2. Pravidla českého pravopisu

- zařadí podstatná jména do jednotlivých kategorií - ovládá skloňování ohebných slov - orientuje se v zařazování neohebných slov

3. Principy třídění slov na slovní druhy

- orientuje se v jednotlivých druzích slovní zásoby - přiřadí určitý jazykový výraz - rozlišuje slovotvorné části - orientuje se ve výstavbě textu

4. Tvoření slov a větná skladba

15

4

vznik a vývoj českého jazyka seznámení s obecnými pojmy o jazyce původ českého jazyka jazyková a řečová kultura kultura osobního projevu

- zná zpaměti vyjmenovaná slova - ovládá psaní velkých písmen u vlastních jmen - správně uţívá slova cizího původu

- vhodně se prezentuje - orientuje se v postupech psaní ţivotopisu, inzerátu, krátkých dopisů - vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) - je schopen sestavit a přednést krátký sdělovací, administrativní a praktický projev - vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

Počet hodin 32

6

- pravopis vyjmenovaných slov - pravopis velkých písmen u vlastních jmen - slova cizího původu a jejich uţívání 4

- rod, číslo a pád podstatných jmen - skloňování slovních druhů - slova neohebná

-

6

nauka o slovní zásobě slova a pojmenování slova a jejich význam stavba slova a způsoby tvoření slov druhy vět a jejich stavba

5. Komunikační a slohová výchova

6

- komunikační situace, komunikační strategie slova a pojmenování - projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (osobní dopisy, krátké útvary, osnova, ţivotopis, inzerát a odpověď na něj, vyprávění, popis osoby, věci)

ISŠ Slaný

Český jazyk

1. Ročník 6. Komunikační a slohová výchova

- zjišťuje jednoduché potřebné informace z dostupných informačních zdrojů - rozumí obsahu textu - pořizuje z odborného textu výpisky - má přehled o denním tisku i tisku podle svých zájmů - má přehled o knihovnách a jejich sluţbách

16

6

- informatická výchova, knihovny a jejich sluţby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet - techniky čtení, orientace v textu, jeho rozbor - získávání informací z textu (téţ odborného a administrativního

ISŠ Slaný

Český jazyk

2. Ročník


orientuje se v obecných pojmech o jazyce popíše vývoj českého jazyka ovládá jazykovou a řečovou kulturu ovládá techniky vyjadřování

-

správně uţívá spisovnou češtinu má přehled o nářečích a slangu formuluje otázky a odpovědi prezentuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

- ovládá tvorbu slov a orientuje se ve větných členech - uvádí na příkladech slova stejného významu, jiného významu a opačného významu - orientuje se v rozboru souvětí - zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů - pouţívá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů - samostatně zpracovává informace - rozumí obsahu textu i jeho částí - pořizuje z odborného textu výpisky - má přehled o denním tisku i tisku podle svých zájmů - má přehled o knihovnách a jejich sluţbách

17

Rozpis učiva 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Počet hodin 32 8

- vznik a vývoj českého jazyka - seznámení s obecnými pojmy o jazyce - původ českého jazyka 2. Komunikační a slohová výchova -

8

spisovná čeština obecná čeština, nářečí, slang jazyková a řečová kultura kultura osobního projevu

3. Pravidla českého pravopisu

8

- tvarosloví, shoda podmětu s přísudkem - homonyma, synonyma, antonyma - větné členy a větný rozbor 4. Práce s textem a získávání informací

8

- informatická výchova, knihovny a jejich sluţby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet - techniky čtení, orientace v textu - získávání informací z textu (téţ odborného a administrativního)

ISŠ Slaný

Občanská nauka

Pojetí předmětu

OBČANSKÁ NAUKA Učební osnova předmětu

Občanská nauka

Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:



Cílem výuky v občanské nauce je připravit ţáky na aktivní ţivot v demokratické společnosti. Tedy pozitivně ovlivňovat hodnotovou orientaci ţáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany, kteří si váţí demokracie a svobody a aktivně usilují o její zachování, vést ţáky k tomu, aby jednali zodpovědně a uváţlivě vůči sobě i ostatním. Naučit ţáky porozumět společnosti a světu, kde ţijí, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a hodnotit obklopující realitu, zaujímat stanovisko na základě argumentů. Získávat informace z různých zdrojů, kriticky je přijímat, nenechat sebou manipulovat. Osvojených vědomostí vyuţijí ţáci ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení otázek svého občanského rozhodování i při řešení problémů osobního, právního i sociálního charakteru.


Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Společenskovědní vzdělávání, Estetické vzdělávání, Vzdělávání a komunikace v českém jazyce. Obsahem vzdělávání v 1. ročníku jsou tři tematické celky. V tematickém celku Člověk v lidském společenství jsou ţáci vybaveni vědomosti, které slouţí k jejich orientaci v lidském společenství, počínaje školní třídou, školou, městem, ve kterém se škola nachází, přes velké společenské skupiny aţ k národnímu společenství. Pozornost je věnována postavení ţen, národnostních menšin, náboţenských hnutí. Druhý tematický celek tvoří Kultura. Zde se ţáci seznámí s kulturními památkami a institucemi v regionu. Tematický celek Média směřuje k dosaţení základní úrovně mediální gramotnosti ţáků – přijímání a vyhledávání informací s odstupem, odhalování způsobu argumentace a manipulativní tendence v médiích.


18

Základem výuky je výklad a řízená diskuse ţáků k probíranému tématu. Ţáci jsou vedeni k samostatnému uvaţování a vyjadřování vlastních názorů v diskusích. Jsou pouţívány demonstrační metody a pomůcky – výukové videoprogramy, ţáci pracují samostatně i ve skupinách s učebnicí a dalšími učebními texty. Součástí výuky jsou besedy s různými hosty, exkurze, návštěvy výstav.

ISŠ Slaný

Občanská nauka Hodnocení ţáků:

Pojetí předmětu Ţáci jsou hodnoceni průběţně po celý školní rok, a to slovně i numericky. Základem hodnocení je správné pouţívání osvojených pojmů při argumentaci a samostatných vystoupeních. Ústní zkoušení z probraného učiva, na konci kaţdého tematického celku didaktický test. Příprava a prezentace krátké zprávy (aktuality). Součástí hodnocení je i hodnocení aktivního přístupu a vystupování v diskusích, besedách, při návštěvách různých institucí. Nedílnou součástí je hodnocení jednání a chování ţáků v souladu s osvojovanými principy a zásadami společenského chování a mezilidských vztahů. Hodnocena je práce jednotlivců i skupinové práce. Hodnotí se i přístup k plnění studijních povinností. Kritéria hodnocení vychází z klasifikačního řádu ISŠ Slaný.

Přínos předmětů pro rozvoj Klíčové kompetence: klíčových kompetencí a a) Komunikativní kompetence – ţáci jsou schopni se přiměřeně průřezových témat: vyjádřit k účelu jednání a v uvedených komunikačních situacích, formulují své myšlenky srozumitelně a souvisle, jsou schopni aktivně diskutovat s vrstevníky, porozumět sdělení druhých a respektovat jejich názory, vytvářejí jednoduché texty na běţná témata. b) Sociální kompetence – ţáci dokáţou pracovat ve skupině i v týmu, společně se podílet na realizaci úkolu, zodpovědně plní zadané úkoly, učí se přispívat k vytváření vstříčných mezilidských vztahů, odstraňování diskriminace, řešení konfliktů. c) Personální kompetence – ţáci se umí učit, vyhodnocovat vlastní výsledky a odhalovat vlastní nedostatky a napravovat je. d) Řešení pracovních a mimopracovních problémů – dokáţou určit jádro problému, aktivně získávají informace potřebné k jeho řešení, volí vhodné prostředky a strategie řešení, znají instituce, které jim s řešením problému mohou pomoci. e) Komunikace k pracovnímu uplatnění – seznámí se se zásadami vhodné komunikace s vrstevníky, kolegy, nadřízenými, jsou vedeni k zodpovědnému plnění studijních i pracovních povinností. Průřezová téma: Občan v demokratické společnosti – ţáci budou schopni se přiměřeně vyjadřovat (ústně i písemně) k probraným komunikačním situacím. Výuka podporuje rozvoj kognitivních znalostí ţáka a rozšiřuje jeho celkový rozhled o společnosti, napomáhá rozvíjení jeho osobnosti. Ţák formuluje své názory a postoje, je schopen vyslechnout názory druhých a přiměřeně na ně reagovat, pracovat samostatně a v týmu. Člověk a životní prostředí – ţák se seznámí s kulturními hodnotami v regionu včetně přírodních památek a je veden k péči o jejich zachování. Člověk a svět práce – ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni zodpovědně rozhodovat o své vzdělávací cestě, uvědoměle dodrţovat pracovní povinnosti a vycházet s budoucími kolegy a nadřízenými, aktivně se podílet na fungování demokratických zásad i na pracovišti.

19

ISŠ Slaný

Občanská nauka

1. Ročník

1. Ročník Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání

Rozpis učiva

Počet hodin 32

Ţák:

1. Kultura – společenské chování, ţivotní styl

10

- orientuje se v nabídce kulturních institucí - popíše lidové tradice v regionu - vysvětlí poslání různých kulturních institucí - popíše vhodné společenské chování v dané situaci - aplikuje zásady společenského chování

-

- popíše strukturu současné lidské společnosti, charakterizuje její jednotlivé základní sloţky z hlediska sociálního a etnického, dovede objasnit, do kterých společenských skupin sám patří - vysvětlit, kam by se mohl obrátit, kdyţ se dostane do sociální situace, kterou nezvládne pouze vlastními silami - objasnit funkci a význam rodiny pro jednotlivce i pro společnost - objasní, co se rozumí šikanou, posoudí její důsledky - objasní význam dobrých sousedských vztahů a solidarity v komunitě - vysvětlí jednotlivé pojmy a objasní rozdíly mezi nimi - objasní na konkrétních případech, jak vzniká napětí a konflikt mezi majoritou a některou z minorit - vyvodí z pozorování ţivota kolem sebe příčiny sociální nerovnosti a chudoby, uvede postupy, jimiţ lze do jisté míry chudobu řešit - vysvětlí, co se rozumí rovnoprávností muţů a ţen, uvede příklady, kdy je tato rovnoprávnost porušována - popíše specifika některých náboţenství, k nimţ se hlásí obyvatelé ČR a Evropy - vysvětlí, čím mohou být nebezpečné náboţenské sekty a náboţenský fundamentalismus

20

Kulturní instituce v ČR a v regionu Kultura bydlení a odívání Ludové umění a uţitá tvorba Ochrana a uţívání kulturních hodnot Kulturní a přírodní památky v regionu Kvalita mezilidských vztahů, principy Komunikace a zvládání konfliktů

2. Člověk v lidském společenství – lidská společnost, společenské skupiny, vztahy mezi pohlavími, náboţenství a církve

15

Důleţité sociální útvary ve společnosti Sociální role a konflikt rolí Institucionální pomoc při řešení problémů Rodina a její význam, vztahy mezi generacemi Třída a vrstevníci Problémy, zdroje a řešení konfliktů Komunita, sousedství Dav, publikum, populace, veřejnost Rady, etnika, národy, národnosti Migranti, azylanti, emigranti Solidarita a principy solidarity Postavení muţů a ţen ve společnosti Volba ţivotního partnera Víra a atheismus Náboţenství a sekty, náboţenský fundamentalismus

ISŠ Slaný

Občanská nauka

1. Ročník 3. Média

- vysvětlí funkci hromadných sdělovacích prostředků - popíše způsoby ovlivňování veřejnosti a najde jejich konkrétní současné příklady - aplikuje kritický odstup k médiím, vyuţívá jejich nabídku pro svou zábavu i osobnostní rozvoj - objasní principy reklamy a způsob ovlivňování lidí, posoudí její vliv na ţivotní způsob občanů

21

7

Svobodný přístup k informacím Zpravodajství, objektivita zpravodajství Menšiny v médiích Podstata a principy reklamy Etika reklamy a morální kodex reklamy

ISŠ Slaný

Občanská nauka

2. Ročník


Ţák:

Rozpis učiva 1. Člověk jako občan – stát, demokracie, hrozby demokracie -

- objasní podstatu práva, právního¨státu, právních vztahů - popíše činnost policie, soudů, advokacie a notářství apod. - dovede vyhledat příslušnou právní instituci a pomoc při řešení konkrétního problému - objasní, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost - popíše, jaké základní závazky vyplývají z vlastnického práva - vysvětlí práva a povinnosti vyplývající

2. Člověk a právo – právo, spravedlnost, soustava právních institucí v ČR, právní minimum, státní sociální politika

22

-

16

Vznik a podstata státu Funkce státu Ústava a politický systém ČR Struktura veřejné správy a samosprávy Politika, politické strany Volby v ČR Základní hodnoty a principy demokracie Lidská a občanská práva, jejich obhajování a zneuţívání Povinnosti občana v demokracii Občanská společnost, občanská participace Multikulturní souţití Politický radikalismus a extremismus (neonacismus, rasismus, antisemitismus, xenofobie apod.) Aktuální česká extremistická scén Teror a terorismus

- objasní podstatu a úlohu demokratického a totalitního státu - popíše český politický systém - zná a popíše strukturu veřejné správy a samosprávy, objasní rozdíly mezi nimi - objasní úlohu politických stran a svobodných voleb - charakterizuje demokracii a objasní, jak demokracie funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita) - vysvětlí význam lidských práv, která jsou zakotvena v českých zákonech, včetně práv dětí - popíše, kam se obrátí, kdyţ jsou lidská práva ohroţena - popíše, jaké vlastnosti by měl mít ideální občan demokratického státu - na příkladech z aktuálního dění vyvodí, jaké projevy je moţné nazvat politickým radikalismem nebo extremismem a proč - posoudí, jaké mají tyto negativní jevy důsledky - vysvětlí, proč je nevhodné propagovat hnutí omezující lidská práva a svobodu jiných lidí

-

Počet hodin 32

16

- Právo a spravedlnost, právní stát, právní vztahy - Soudy, státní zastupitelství, advokáti, probační a mediační sluţba, veřejný ochránce lidských práv - Občanský zákoník - Právo vlastnické - Právo rodinné - Právo trestní, tresty a ochranná opatření - Orgány činné v trestním řízení ISŠ Slaný

Občanská nauka

-

-

-

ze vztahů mezi dětmi a rodiči, mezi manţeli, vyţivovací povinnost vysvětlí význam trestu vysvětlí úkoly orgánů činných v trestním řízení zná a na příkladech vysvětlí práva a povinnosti občanů v trestním řízení dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání na příkladech objasní rozdíly mezi trestním zákonem pro mládeţ a pro dospělé a odůvodní tyto rozdíly vysvětlí zásady sociální politiky ví, kam se obrátit v případě sociální nouze a popíše jednotlivé kroky

23

2. Ročník - Práva a povinnosti občanů v trestním řízení - Zákon č. 218/2003 Sb. (O odpovědnosti mladistvých za protiprávní činy a soudnictví ve věcech mládeţe) - Sociální zabezpečení občanů

ISŠ Slaný

Občanská nauka

3. Ročník


Rozpis učiva

Ţák:

1. Významné mezníky v moderních dějinách české státnosti – Česká státnost, ztráta samostatnosti České republiky, rok 1945, historické mezníky v boji za svobodu

- popíše státní symboly ČR a některé české národní tradice - vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významnými dny ČR nebo Československa - na základě znalostí o demokracii vysvětlí, ve kterých obdobích od vzniku ČSR roku 1918 do současnosti lze reţim, jeţ u nás vládl, označit za demokratický - vysvětlí nacistické snahy o likvidaci českého národa v letech 1939-1945, uvede konkrétní příklady realizace těchto záměrů - objasní formy a způsoby boje československých občanů za svobodu a vlast - uvede některé významné osobnosti odboje a vysvětlí význam jejich činnosti - popíše holocaust a genocidu Rómů - popíše způsoby persekuce občanů, které komunistický reţim u nás označil za své nepřátele - uvede konkrétní příklady boje proti komunismu a osobnosti, které se dokázali v tomto boji účinně angaţovat - vysvětlí pojem ,,praţského jara“ a jeho podstatu - představí některé osobnosti ,,praţského jara“ a ,,sametové revoluce“ - objasní příčiny, průběh a následky rozpadu Československa - pojmenuje globální problémy soudobého světa, vysvětlí jejich podstatu - popíše civilizační sféry soudobého světa, uvede příklady velmocí, vyspělých států a rozvojových zemí, posoudí jejich úlohu a problémy - charakterizuje hlavní světová náboţenství - na konkrétním aktuálním bezpečnostním nebo jiném problému

24

-

-

Počet hodin 32 16

Státní a národní symboly Národní tradice Státní svátky a významné dny ČR Vznik ČR, období první republiky Významné osobnosti českých meziválečných dějin Meziválečná kultura 2. světová válka Období okupace Druhý odboj – formy a význam, vybrané osobnosti odboje Holocaust a nacismus Poválečné změny Nastolení komunistické diktatury v roce 1948 Významné mezníky v padesátých a v šedesátých letech Praţské jaro 1968 – pokusy o reformu reţimu, období normalizace, třetí odboj, osobnosti Praţského jara a třetího odboje Listopad 1989 Rozpad Československa 1993

2. Problémy současného světa – Evropa, EU, OSN, NATO

16

- Civilizační sféry: velmoci, vyspělé státy a rozvojové země - Náboţenské konflikty jako hrozba míru ve světe - Ohniska konfliktů v soudobém světě, příčiny, moţnosti řešení - Co je globalizace, příčiny a důsledky globalizace - Trvale udrţitelný rozvoj ISŠ Slaný

Občanská nauka

-

soudobého světa vysvětlí, jak problém vznikl, jak je řešen a posoudí, jaké má perspektivy vývoje uvede příklady globalizace a diskutuje o některých názorech na její důsledky popíše skladbu a cíle EU, zná orgány EU a jejich poslání objasní postavení ČR v EU, posoudí klady a zápory členství CŘ v EU vysvětlí funkci OSN a NATO uvede konkrétní příklady činností OSN ve světě při ochraně míru

25

3. Ročník - Skladba a cíle EU, orgány EU - Postavení ČR ve světe, zahraniční politika ČR, ČR jako člen EU - OSN, NATO - Činnost OSN a NATO ve světě, symboly, cíle a poslání

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Matematika

MATEMATIKA Učební osnova předmětu

Matematika

Název ŠVP:

Zámečnické práce

Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:



Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který pouţívá matematiku v různých ţivotních situacích (v odborné sloţce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním ţivotě, v budoucím zaměstnání, volném čase apod.) Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání prodaný stupeň vzdělání a daného oboru.


Vyuţívat matematických poznatků v praktickém ţivotě v situacích, které souvisejí s matematikou Efektivně numericky počítat, pouţívat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny, apod.) Matematizovat jednoduché reálné situace, uţívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě Zkoumat a řešit problém Orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat.

Metody a formy výuky ţáků:

Klasický výklad učitele, individuální i skupinové práce. Promyšleně jsou začleňovány aktivizující metody, vedoucí ţáky k ověřování a praktickým aplikacím, k prohlubování a uplatňování získaných vědomostí. Dále vyuţíváme multimediální metody (podle moţnosti vyuţití počítače, DVD, interaktivní tabule) a další informace k učebnímu oboru kuchař.

Hodnocení ţáků:

Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Slaný. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického hodnocení. Významnou roli také hraje rovněţ metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s ţáky, která vede k odstranění případných nedostatků. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci průběţného slovního hodnocení, ústní i písemné prověřování znalostí dílčích témat, vyuţívání bodového systému či procentuálního vyjádření. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1 – 5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům

26

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Matematika známek z definic klasifikačního řádu. Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Klíčové kompetence. Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky - přenést získané teoretické poznatky do praktického vyučování - uplatňovat různé způsoby práce s textem, umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace - s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky - vyuţívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu - uplatňovat při řešení problému různé metody myšlení a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence Ţák by měl umět: - vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - zpracovávat běţné administrativní písemností a pracovní dokumenty - snaţit se dodrţovat jazykové i stylistické normy i odbornou terminologii - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

27

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Matematika

- ověřovat se získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje jiných lidí - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společenských pracovních i jiných činností - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí Ţák je veden k tomu, aby byl schopen: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti a diskriminaci - dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, jejich kulturní specifika, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminace - uvědomovat si v rámci plurality a multikulturní souţití vlastní kulturní, národní a vlastní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých - zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě - chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje - uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu - podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Ţák by měl být schopen: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání - mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - mít reálnou představu o pracovních, platových i jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky - umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příleţitostech, vyuţívat poradenských a zprostředkovatelských sluţeb jak o oblasti světa práce, tak vzdělávání - vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle - znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků - rozumět podstatě principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a estetických aspektech soukromého podnikání, dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příleţitosti v souladu s realitou trţního prostředí, svými předpoklady a dalšími moţnostmi

28

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Matematika Matematické kompetence Ţák by měl umět:

- správně pouţívat a převádět běţné jednotky - pouţívat pojmy kvantifikujícího charakteru - číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) - nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a vyuţít pro dané řešení - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy - aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i v prostoru - aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běţných situacích Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Ţák by měl umět: - Pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - Pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavení - Učit se pouţívat nové aplikace - Komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace - Získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet - Pracovat s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií - Uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dovedli jednat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku Člověk a životní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - Chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a ţivot - Chránili ţivotní prostředí a osvojili se zásady zdravého ţivotního stylu - Samostatné a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali poznatky z různých informačních zdrojů Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby:

29

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Matematika

- si uvědomili zodpovědnost za vlastní ţivot a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu - se naučili vyhledávat a posuzovat informace vztahující se ke svému oboru Informační a komunikační technika Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - se naučili vyhledávat novinky na trhu a odborné informace, zpracovávat, uchovávat a předat informace pomocí softwaru

30

ISŠ Slaný

1. Ročník

Matematika


Rozpis učiva

Ţák:

1. Operace s reálnými čísly

- provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly - provádí aritmetické operace se zlomky a desetinnými čísly - zaokrouhlí desetinné číslo - znázorní reálné číslo na číselné ose - určí druhou mocninu a odmocninu čísla pomocí kalkulátoru - pouţívá trojčlenku a řeší praktické úlohy s vyuţitím procentového počtu - provádí početní úkony s mocninami s celočíselným mocnitelem

-

31

16

přirozená a celá čísla racionální čísla reálná čísla procento a procentová část mocniny a odmocniny

2. Výrazy a jejich úpravy - určí hodnotu výrazu - upravuje hodnotu výrazu - řeší jednoduché lineární rovnice o jedné neznámé

Počet hodin 32

16

- výrazy s proměnnými, mnohočleny - lineární rovnice o jedné neznámé

ISŠ Slaný

2. Ročník

Matematika


Rozpis učiva

Ţák:

1. Řešení rovnic a nerovnic v mnoţině

- řeší lineární rovnice o jedné neznámé - řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy

R

- uţívá pojmy a vztah: bod, přímka, roviny, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběţek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost - sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběţníků a lichoběţníku z daných prvků a určí jejich obvod a obsah - určí obvod a obsah kruhu - řeší praktické úlohy

32

Počet hodin 32 16

- úpravy rovnic - vyjádření neznámé ze vzorce - slovní úlohy 2. Planimetrie -

16

základní pojmy trojúhelník mnohoúhelníky kruţnice a kruh trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku

ISŠ Slaný

3. Ročník

Matematika


Rozpis učiva

Ţák:

1. Výpočet povrchů a objemů těles

- určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin - rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kuţel) a určí jejich povrch a objem

- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - tělesa

2. Funkce - sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste nebo klesá - aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, úpravách výrazů a rovnic

33

Počet hodin 32 16

16

- základní pojmy: pojem funkce, definiční obor a obor hodnot funkce, graf - druhy funkcí: přímá a nepřímá úměrnost, lineární funkce

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

Pojetí předmětu

TĚLESNÁ VÝCHOVA Učební osnova předmětu

Tělesná výchova

Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:



- pomáhá k rozvoji tělesné zdatnosti a tím i vývoji k všestranně kultivované osobnosti - rozvíjí pohybové dovednosti a schopnosti s cílem dosáhnout optimálního pohybového rozvoje kaţdého jedince - umoţňuje větší seberealizaci a rozvoj adekvátního sebevědomí - ukazuje význam pravidel sportovních aktivit v ţivotě jedince a jejich důsledky pro kolektivní cítění Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci dovedli: - váţit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot a cílevědomě je chránit; - rozpoznat, co ohroţuje tělesné a duševní zdraví; - preferovat takový způsob ţivota, aby byly zdraví ohroţující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; - racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohroţení; - chápat, jak vlivy ţivotního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); - pojímat zdraví a tělesnou zdatnost jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu proţívání ţivota a znali prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj pohybový projev; - posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; - vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěţ; dovedli připravit a provádět tělesná cvičení a pohybové aktivity s cílem pozitivně působit na zdravotní stav organismu; - usilovat o dosaţení sportovní a pohybové gramotnosti; - pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné (sportovní) činnosti; - usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; - vyuţívat pohybových činností, pravidel a soutěţí ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; - kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; - preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním reţimu; - dosáhnout optimálního pohybového rozvoje v rámci svých moţností.


34

- navazuje na znalosti a dovednosti získané na základní škole - seznamuje s odbornou terminologií a vyuţitím nových informačních technologií při sportovních aktivitách - určuje zásady správného sportovního tréninku s prvky relaxace, regenerace a kompenzace - zdůrazňuje hygienu a bezpečnost při cvičení a tím prevenci úrazů a ISŠ Slaný

Tělesná výchova

Pojetí předmětu nemocí - eliminuje dopad komerční reklamy určující ideál krásy a podtrhuje správnou výţivu a stravovací návyky - řeší prevenci rizikového návykového chování a zdůrazňuje pevné partnerské vztahy a zdravou sexualitu


Klasický výklad učitele, individuální i skupinové práce. Promyšleně jsou začleňovány aktivizující metody, vedoucí ţáky k ověřování a praktickým aplikacím, k prohlubování a uplatňování získaných vědomostí. Dále vyuţíváme multimediální metody (podle moţnosti vyuţití počítače, DVD, interaktivní tabule) a další informace k učebnímu oboru.

Hodnocení ţáků:

Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Slaný. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického hodnocení. Významnou roli také hraje rovněţ metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s ţáky, která vede k odstranění případných nedostatků. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci průběţného slovního hodnocení, ústní i písemné prověřování znalostí dílčích témat, vyuţívání bodového systému či procentuálního vyjádření. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1 – 5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek z definic klasifikačního řádu.


Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání přenést získané teoretické poznatky do praktického vyučování umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání -

Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu - uplatňovat při řešení problému různé metody myšlení a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) Komunikativní kompetence Ţák by měl umět: - vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci

35

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

Pojetí předmětu v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje zpracovávat běţné administrativní písemností a pracovní dokumenty snaţit se dodrţovat jazykové i stylistické normy i odbornou terminologii zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování -

Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - ověřovat se získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje jiných lidí - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společenských pracovních i jiných činností - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí Ţák je veden k tomu, aby byl schopen: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti a diskriminaci Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Ţák by měl být schopen: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání - mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - mít reálnou představu o pracovních, platových i jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti ţáci jsou vedeni k tomu, aby:

36

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

Pojetí předmětu - dovedli jednat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí, sebe odpovědnosti a schopnost morálního úsudku Člověk a životní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - Chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a ţivot - Chránili ţivotní prostředí a osvojili se zásady zdravého ţivotního stylu - Samostatné a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali poznatky z různých informačních zdrojů Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomili zodpovědnost za vlastní ţivot a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu - se naučili vyhledávat a posuzovat informace vztahující se ke svému oboru Informační a komunikační technika Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - se naučili vyhledávat novinky na trhu a odborné informace, zpracovávat, uchovávat a předat informace pomocí softwaru

37

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

1. Ročník


Rozpis učiva

Ţák :

1. Péče o zdraví

- Objasní na příkladech, jak ţivotní prostředí ovlivňuje zdraví lidí - Vysvětlí stručně,co si myslí označením „zdravotní styl“ - Uveden hlavní zásady zdravé výţivy a příklady jejích alternativních směrů - Dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací

činitelé ovlivňující zdraví:

- Volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udrţovat a ošetřovat - vysvětlí, jak aktivně chránit své zdraví; - uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku; - popíše, jak faktory ţivotního prostředí - ovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého ţivotního stylu;

2. Tělesná výchova - teoretické poznatky

- uvede původce bakteriálních, virových a jiných onemocnění, zná způsoby ochrany před nimi - popíše základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském těle

3. Ochrana člověka za mimořádných okolností

- dokáţe vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu

38

Počet hodin 32 4

- ţivotní prostředí, ţivotní styl, pracovní podmínky, - pohybové aktivity, výţiva a stravovací - návyky, rizikové chování - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální - dovednosti, rizikové faktory poškozující - zdraví - partnerské vztahy, sexualita - prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla, - komerční reklama 4

- hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace a kompenzace, relaxace - výstroj, výzbroj, údrţba - odborná terminologie - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásada sportovního tréninku

- biologie člověka - stavba a funkce orgánových soustav (1.část) - zdraví a nemoci 4. Zdroje informací

2

2

- internet, časopisy, televize

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

1. Ročník

- je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy; - dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit; - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost; - ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k poţadavkům budoucího povolání, uplatňuje osvojené způsoby relaxace;

5. Pohybové dovednosti

- je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy vytvořit pohybovou sestavu (skladbu); - komunikuje při pohybových činnostech - dodrţuje smluvený signál a vhodně pouţívá odbornou terminologii; - uplatňuje zásady při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejících - umí vyuţívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti - dodrţuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání - uvede zásady ekologického a bezpečného chování v přírodě a při různých formách turistiky - dovede se pohybovat terénu

6. Gymnastika

39

- tělesná cvičení pořadová všestranně rozvíjející (překáţkové dráhy) - kondiční (těţké míče, švihadla, činky) - kompenzační (overbally, velké míče) - relaxační aj. (hudba, podloţky, jóga) (návštěva profesionální posilovny) - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, - zásady sportovního tréninku - regenerace a kompenzace, relaxace - výstroj, výzbroj, údrţba 4

Cvičení s náčiním (tyče, švihadla, míče, obruče) – rozcvičky Akrobacie: - kotoul vpřed, vzad, obměny, - stoj na lopatkách, stoj na hlavě, na rukou, - přemet stranou, - sestava - odborné názvosloví Cvičení na nářadí: - koza, bedna – roznoţka, skrčka, odbočka - hrazda – výmyk předem, sešin - přemet přes bednu - hrazda – dosaţná, sestava o pěti prvcích - šplh - tyč a lano, základní prvky techniky - soutěţ ve šplhu - cvičení bez náčiní a s náčiním - kondiční programy cvičení s hudbou - aerobik – základní kroky, krátká sestava - cvičení na stanovištích s náčiním a bez - se střídáním v dvouminutových intervalech - odborné názvosloví

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

1. Ročník

- dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; - umí pouţívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu druţstva; - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání; - chová se v přírodě ekologicky; vyuţívá různých forem turistiky; - dokáţe zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný reţim ve shodě se zjištěnými údaji; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy; - komunikuje při pohybových činnostech - dodrţuje smluvený signál a vhodně pouţívá odbornou terminologii;

7. Atletika

- dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; - umí pouţívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu druţstva; - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání; - chová se v přírodě ekologicky; - vyuţívá různých forem turistiky; - dokáţe zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný reţim ve shodě se zjištěnými údaji; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy; - komunikuje při pohybových činnostech - dodrţuje smluvený signál a vhodně

8. Pohybové hry

40

5

- zdokonalení a průprava sprintu, nízký start, běh 100m - zdokonalení techniky skoku do dálky - hod granátem - skok do výšky – nůţky, flop - vytrvalostní běh 3000m, 2000m, crossový běh - vrh koulí – nácvik techniky - odborné názvosloví

6

- florball – strategie hry - volejbal – prstová a bagrová technika, obouruč, podání vrchem a spodem - basketbal – dribling, střelba na koš z místa, dvojtakt, přihrávky, jednoduché herní systémy - kopaná – herní činnost jednotlivce, vedení míče, přihrávky, střelba na branku, obsazování hráče bez a s míčem - pravidla soutěţí, rozhodování - výstroj, výzbroj, údrţba - lední hokej a bruslení – základy - alternativní hry – stolní tenis, softbal, streetbal - (soutěţe ve fotbale, florbale, volejbale, stolním tenise)

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

1. Ročník

pouţívá odbornou terminologii; - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěţí; - dokáţe rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců; - volí sportovní vybavení /výzbroj a výstroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost;

9. Úpoly

- dokáţe zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný reţim ve shodě se zjištěnými údaji;

10. Testování tělesné zdatnosti

- umí zvolit vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáţe rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví; - je schopen zhodnotit své pohybové moţnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit;

11. Zdravotní tělesná výchova

41

1

- přetahy a přetlaky, druhy a techniky úpolových sportů 2

- motorické testy

2

- speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení - pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení, pohybové hry, plavání, turistika a pohyb v přírodě - kontraindikované pohybové aktivity

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

2. Ročník


Rozpis učiva

Ţák:

1. Péče o zdraví

- ví jak kompenzovat neţádoucí účinky velkého fyzického a psychického zatíţení; - objasní důsledky sociálně patologických závislostí na ţivot jednotlivce a rodiny; - zdůvodní význam zdravého ţivotního stylu; - diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích; - posoudí vliv reklamy na své zdraví v kladném i záporném smyslu;

- prevence úrazů a nemocí - rizikové faktory poškozující zdraví - rozvoj pozitivních stravovacích návyků, - alternativní druhy výţivy - odpovědný přístup k pohlavnímu ţivotu - masmédia a pohled na zdravý ţivotní styl

- volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udrţovat a ošetřovat - vysvětlí, jak aktivně chránit své zdraví; - uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku; - popíše, jak faktory ţivotního prostředí - ovlivňují zdraví lidí - zdůvodní význam zdravého ţivotního stylu;

2. Tělesná výchova - teoretické poznatky

- uvede původce bakteriálních, virových a jiných onemocnění, zná způsoby ochrany před nimi; - popíše základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském těle;


- dokáţe vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu;

4. Zdroje informací

42

Počet hodin 32 4

4

- hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace a kompenzace, relaxace - Výstroj, výzbroj, údrţba¨ - Odborná terminologie - Význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásada sportovního tréninku 2

- biologie člověka, stavba a funkce orgánových soustav (2.část) - zdraví a nemoci 2


ISŠ Slaný

Tělesná výchova

2. Ročník

- je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy; dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit; - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost; - ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k poţadavkům budoucího povolání, uplatňuje osvojené způsoby relaxace;


- je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu); - komunikuje při pohybových činnostech - dodrţuje smluvený signál a vhodně pouţívá odbornou terminologii;

6. Gymnastika

- tělesná cvičení pořadová všestranně rozvíjející (překáţkové dráhy) - kondiční (těţké míče, švihadla, činky) - kompenzační (overbally, velké míče) - relaxační aj. (hudba, podloţky, jóga) - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku 4

cvičení s náčiním (tyče, švihadla, míče, obruče) - rozcvičky akrobacie: - opakování prvků z 1. ročníku, - průprava přemetu vpřed, sestava - odborné názvosloví cvičení na nářadí - koza, bedna – roznoţka, skrčka, odbočka - hrazda – výmyk, toč vzad - přemet přes bednu - hrazda – dosaţná, sestava o pěti prvcích - odborné názvosloví šplh - rozvoj rychlosti - soutěţ ve šplhu cvičení bez náčiní a s náčiním kondiční programy cvičení s hudbou - aerobik – základní kroky, krátká sestava - cvičení na stanovištích s náčiním a bez náčiní - se střídáním v dvouminutových intervalech - odborné názvosloví

43

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

2. Ročník

- dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; - umí pouţívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu druţstva; dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání; - chová se v přírodě ekologicky; vyuţívá různých forem turistiky; - dokáţe zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný reţim ve shodě se zjištěnými údaji; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy; - komunikuje při pohybových činnostech - dodrţuje smluvený signál a vhodně pouţívá odbornou terminologii;

7. Atletika

- dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; - uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; umí pouţívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu druţstva; - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání; chová se v přírodě ekologicky; vyuţívá různých forem turistiky; - dokáţe zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný reţim ve shodě se zjištěnými údaji; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové - nerovnováhy; - komunikuje při pohybových činnostech - dodrţuje smluvený signál a vhodně pouţívá odbornou terminologii; - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěţí; - dokáţe rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců; - volí sportovní vybavení /výzbroj a výstroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním

8. Pohybové hry

44

5

sprinty 50, 60, 100m, nízké starty skok do dálky hod granátem skok do výšky – limit do 120 cm vytrvalostní běh 3000m, 2000m, crossový běh - vrh koulí – zdokonalení techniky - odborné názvosloví -

6

- florbal – obranné a útočné kombinace - volejbal – hra ve větších skupinách, smeč, blok - basketbal – zónový obranný systém 2 – 3, útočný systém 3-2, střelba po driblingu a dvojtaktu na krátkou vzdálenost, střelba jednoruč, výskok, - krátká vzdálenost - kopaná – postupný útok, zónová obrana, - procvičování základních herních činností - pravidla soutěţí, rozhodování - výstroj, výzbroj, údrţba - Alternativní hry – stolní tenis, softbal, streetbal - (soutěţe ve fotbale, florbale, volejbale, stolním tenise)

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

2. Ročník

podmínkám - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost;

- dokáţe zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný reţim ve shodě se zjištěnými údaji - umí zvolit vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáţe rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví; - je schopen zhodnotit své pohybové moţnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit;

45

9. Úpoly

1

- pády, prvky sebeobrany - přetahy a přetlaky - druhy a techniky 10. Testování tělesné zdatnosti

2

- motorické testy 11. Zdravotní tělesná výchova

2


ISŠ Slaný

Tělesná výchova

3. Ročník


Rozpis učiva

Ţák:

1. Péče o zdraví

- Objasní na příkladech, jak ţivotní prostředí ovlivňuje zdraví lidí - Vysvětlí stručně, co si myslí označením „zdravotní styl“ - Uveden hlavní zásady zdravé výţivy a příklady jejích alternativních směrů - Dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení konfliktních situací

- činitelé ovlivňující zdraví: ţivotní prostředí, ţivotní styl, pracovní podmínky, pohybové aktivity, výţiva stravovací návyky, rizikové chování - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví

- Volí sportovní vybavení odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udrţovat a ošetřovat - vysvětlí, jak aktivně chránit své zdraví; - uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku; - popíše, jak faktory ţivotního prostředí - ovlivňují zdraví lidí - zdůvodní význam zdravého ţivotního stylu;

2. Tělesná výchova – teoretické poznatky

- uvede původce bakteriálních, virových a jiných onemocnění, zná způsoby ochrany před nimi - popíše základní anatomickou stavbu lidského těla a funkci orgánů v lidském těle


- dokáţe vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu;

4. Zdroje informací

- je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy; dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit; - dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, - vytrvalost, obratnost a pohyblivost;


46

Počet hodin 32 4

4

- hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech, vhodné oblečení – cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásady chování a jednání v různém prostředí, regenerace a kompenzace, relaxace - Výstroj, výzbroj, údrţba¨ - Odborná terminologie - Význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásada sportovního tréninku 2

- biologie člověka - stavba a funkce orgánových soustav (3.část) - zdraví a nemoc 2


tělesná cvičení pořadová všestranně - rozvíjející (překáţkové dráhy) - kondiční (těţ.míče, švihadla, činky) - kompenzační (overbally, velké míče)

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

3. Ročník

- ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k poţadavkům budoucího povolání, uplatňuje osvojené způsoby relaxace; - umí sestavit soubory zdravotně zaměřeného cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci, umí si připravit kondiční program osobního rozvoje a vyhodnocovat jej; - volí sportovní vybavení /výzbroj a výstroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti)

- postupy, konkrátní svalové skupiny, hodnoty zátěţe, výsledky a cíle dělené do ročníků) - význam pohybu pro zdraví, prostředky ke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnosti a pohyblivosti, technika a taktika, zásady sportovního tréninku - regenerace a kompenzace, relaxace - výstroj, výzbroj, údrţba

- je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby, hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu); - komunikuje při pohybových činnostech dodrţuje smluvený signál a vhodně pouţívá odbornou terminologii;

6. Gymnastika

4

cvičení s náčiním (tyče, švihadla, míče, obruče) - rozcvičky akrobacie - opakování a docvičení prvků - kotoul vzad do stoje na rukou, sloţitější silová sestava - odborné názvosloví cvičení na nářadí - procvičení prvků - odborné názvosloví šplh - šplh ze sedu, bez dopomoci nohou - soutěţ ve šplhu cvičení bez náčiní a s náčiním - cvičení na stanovištích s náčiním a bez náčiní - se střídáním v dvouminutových intervalech - odborné názvosloví

- dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; umí pouţívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu druţstva; - dovede rozlišit jednání fair play od

47

7. Atletika

5

100 m běh, nízký start štafetový běh hod granátem skok do výšky – zvládnutí obou technik - vytrvalostní běh 3000m, 1500m, crossový běh - vrh koulí – zvládnutí na daný limit - odborné názvosloví -

ISŠ Slaný

Tělesná výchova

3. Ročník

nesportovního jednání; - chová se v přírodě ekologicky; vyuţívá různých forem turistiky; - dokáţe zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný reţim ve shodě se zjištěnými údaji; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy; - komunikuje při pohybových činnostech, dodrţuje smluvený signál a vhodně pouţívá odbornou terminologii; - dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích; uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách; umí pouţívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu druţstva; - dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání; - chová se v přírodě ekologicky; - vyuţívá různých forem turistiky; - dokáţe zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný reţim ve shodě se zjištěnými údaji; - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu - ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové - nerovnováhy; - komunikuje při pohybových činnostech dodrţuje smluvený signál a vhodně pouţívá odbornou terminologii; - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěţí; - dokáţe rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců; - volí sportovní vybavení /výzbroj a výstroj/ odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti)

8. Pohybové hry

- dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost;

9. Úpoly

48

6

- florbal – hra druţstev - volejbal – hra druţstev, zdokonalení všech prvků - basketbal – zdokonalení herních kombinací - kopaná – zdokonalení útočných a obraných činností - pravidla soutěţí, rozhodování - výstroj, výzbroj, údrţba - Lední hokej a bruslení – základy - Alternativní hry – stolní tenis, softbal, streetbal - (soutěţe ve fotbale, florbale, volejbale, stolním tenise)

1

- údery a kopy - přetahy a přetlaky ISŠ Slaný

Tělesná výchova

3. Ročník

- dokáţe zjistit úroveň pohyblivosti, kazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si tělesný reţim ve shodě se zjištěnými údaji;

10. Testování tělesné zdatnosti

- umí zvolit vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáţe rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví; - je schopen zhodnotit své pohybové moţnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit;

11. Zdravotní tělesná výchova

49

2

- motorické testy

2


ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Informatika

INFORMATIKA Učební osnova předmětu

Informatika

Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:



Školní vzdělávací programy zohledňují poţadavky zaměstnavatelů a potřeby regionů. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci dovedli: - Pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a s informacemi - Porozumět základům informačních a telekomunikačních technologií - Pouţívat operační systém, kancelářský software a další běţné aplikační programové vybavení na uţivatelské úrovni.


Jedním ze stěţejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby ţák zvládl efektivně pracovat s informacemi, zejména s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Orientovat se v komunikaci pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích se dále rozšiřuje podle změn na trhu práce, podle vývoje informačních a komunikačních technologií a podle specifikace oboru, v němţ je ţák připravován.



Hodnocení ţáků:

Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Slaný. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického hodnocení. Významnou roli také hraje rovněţ metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s ţáky, která vede k odstranění případných nedostatků. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci průběţného slovního hodnocení, ústní i písemné prověřování znalostí dílčích témat, vyuţívání bodového systému či procentuálního vyjádření. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1 – 5.

50

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Informatika

Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek z definic klasifikačního řádu. Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Klíčové kompetence. Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání přenést získané teoretické poznatky do praktického vyučování umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání. -

Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu - uplatňovat při řešení problému různé metody myšlení a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). Komunikativní kompetence Ţák by měl umět: - vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat - účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - zpracovávat běţné administrativní písemností a pracovní dokumenty - snaţit se dodrţovat jazykové i stylistické normy i odbornou terminologii - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - ověřovat se získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje jiných lidí - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společenských pracovních i jiných činností - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých 51

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Informatika

- přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým. Občanské kompetence a kulturní povědomí Ţák je veden k tomu, aby byl schopen: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti a diskriminaci. Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Ţák by měl být schopen: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání - mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - mít reálnou představu o pracovních, platových i jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky - písemně i verbálně se prezentovat při jednání, při vstupu na trh práce, sestavit ţádost, ţivotopis, inzerát a odpověď na něj Matematické kompetence Ţák by měl umět: - Pouţívat pojmy kvantifikujícího charakteru. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Ţák by měl umět: - Pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - Pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavení - Učit se pouţívat nové aplikace - Komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace - Získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet - Pracovat s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií - Uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní.

Průřezová témata Člověk a svět práce

52

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Informatika Ţáci jsou vedeni k tomu, aby:

- si uvědomili zodpovědnost za vlastní ţivot a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu - se naučili vyhledávat a posuzovat informace vztahující se ke svému oboru. Informační a komunikační technika Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: -

53

rozvíjeli dovednosti v hledání informací z různých oblastí pomocí Internetu; rozvíjeli grafickou představivost , komunikaci pomocí internetu (e-mail, chat); zvaţovali různé zdroje dat; se uměli radit s lidmi ve svém okolí; se naučili vytvářet a uspořádávat dokumentaci; rozuměli grafům, diagramům a tabulkám; byli schopni spolupráce a práce v týmu.

ISŠ Slaný

1. Ročník

Informatika


Rozpis učiva

Ţák:

1. Obsah a význam předmětu

- umí zapnout a vypnout počítač, přihlásit se do počítačové sítě;

- pravidla provozu učebny - oblasti vyuţití počítačů 2. Osobní počítač

- umí si přizpůsobit prostředí operačního systému; - orientuje se v běţném systému - chápe strukturu dat a moţnosti jejich uloţení

-

- rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), - umí odlišit a rozpoznat základní typy souborů a pracovat s nimi

3. Programové vybavení

Počet hodin 32 2

2

části počítače hardware, software klávesnice tiskárny další zařízení diskety, CD (manipulace s nimi) 4

- základní přehled členění - operační, uţivatelské a aplikační

4. Textový editor -

4

začátek a konec práce psaní a opravování textu ovládání textového editoru úpravy textu a jeho ukládání tisk

5. Soubory, adresáře a podadresáře

4

- soubor - stromová struktura adresářů 6. Databáze

3

- databázové systémy - dovede si zaloţit emailovou schránku, přečíst si zprávu, odpovědět na ni, přeposlat zprávu, napsat novou zprávu

7. Počítačové sítě

- seznámí se s pojmem vir a ví jak se jim bránit (antivirové programy)

8. Údrţba a bezpečnost systému

54

-

8

počítačové sítě LAN, WAN internet připojení k síti e - mail, chat 5

- viry, hackeři a ochrana proti nim - spam

ISŠ Slaný

2. Ročník

Informatika


Rozpis učiva

Ţák:

1. Operační systém Windows

- umí si přizpůsobit prostředí operačního systému; - rozlišuje základní typy souborů, orientuje se v adresářové struktuře;

-

- vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty - pracuje s dalšími aplikacemi pouţívanými v příslušné profesní oblasti - umí vytvořit a esteticky zpracovat jednoduchou tabulku; - umí pracovat se záhlavím a zápatím stránky;

2. Textový editor

- dovede vytisknout dokument - ovládá běţné práce s tabulkovým procesorem; - zvládá vkládání matematických operací a základních funkcí; - vkládá do tabulek jiné objekty, např. obrázky; - graficky prezentuje data z tabulek – tvoří jednoduché grafy - provádí úpravu pro tisk - tisk

3. Tabulkový procesor

- umí vyhledat na internetu zadaná data, která následně zpracuje do textové tabulky; - samostatně zpracuje dané téma do textového souboru, pro jehoţ tvorbu nalezne informace na internetu;

4. Internet v praxi

55

-

Počet hodin 32 8

popis pracovní plochy objekty na ploše práce s okny základní operace se soubory struktura adresářů 8

zahájení a ukončení práce myš, kurzor, ikony, menu ovládání textového editoru psaní a opravování textu příprava pro tisk uloţení dokumentu 8

- software pro práci s tabulkami Microsoft Excel - struktura tabulek a typy dat - formátování tabulek - vzorce, vestavěné funkce, - tvorba grafů - zpracování zadaných informací do tabulky, - vkládání objektů do tabulek 8

- základy práce s internetem - bezpečnost při práci s internetem - získávání informací přes internet.

ISŠ Slaný

3. Ročník

Informatika


Rozpis učiva

Ţák:

1. Práce se standardním aplikačním programovým vybavením

- vytváří, upravuje a uchovává textové dokumenty - ovládá základní práce s tabulkovým procesorem - pouţívá běţné základní a aplikační programové vybavení - uvědomuje si specifika práce v síti, vyuţívá jejich moţností a pracuje s jejich prostředky

-

2. Práce s lokální sítí, elektronická komunikace, komunikační a přenosové moţnosti internetu

- ovládá vyhledávání potřebných informací - orientuje se v získaných informacích, třídí je a vyhodnocuje - zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace - správně interpretuje získané informace

3. Informační zdroje, celosvětová počítačová síť, Internet

56

16

textový procesor tabulkový procesor software pro práci s grafikou sdílení a výměna dat další aplikační programové vybavení

- komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zasílání přílohy - ovládá další běţné prostředky online a offline komunikace

-

Počet hodin 32

8

počítačová síť pracovní stanice e-mail chat, messenger, videokonference, telefonie 8

- informace, práce s informacemi - informační zdroje - Internet

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Ekonomika

EKONOMIKA Učební osnova předmětu

Ekonomika

Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:



Cílem vzdělávací oblasti Ekonomické vzdělávání je poskytnout ţákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umoţní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si ţáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně vyuţívat. Ţáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Znát a vyuţívat informace poskytované internetem. Ţáci jsou připravováni na moţnost samostatného podnikání v oboru. Získávají poznatky o moţnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání.


Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Ekonomické vzdělávání. Ţák se seznámí se základními pojmy ekonomiky, potřebami, ţivotní úrovní, výrobními faktory, podstatou fungování trţního hospodářství a právními formami podniků. V praktických cvičeních, zaměřených na marketing, se ţák naučí vyhledávat v terénu potřebné informace pro svou podnikatelskou činnost. Další informace získá pomocí internetu. Obsah učiva je zaměřen na potřeby trhu práce s cílem orientovat se při volbě budoucího zaměstnání nebo podnikání.



Hodnocení ţáků:

Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Slaný. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického hodnocení. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického hodnocení Významnou roli také hraje rovněţ metoda kolektivního hodnocení a následná

57

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Ekonomika

spolupráce pedagogů s ţáky, která vede k odstranění případných nedostatků. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci průběţného slovního hodnocení, ústní i písemné prověřování znalostí dílčích témat, vyuţívání bodového systému či procentuálního vyjádření. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1 – 5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek z definic klasifikačního řádu. Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Klíčové kompetence. Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání přenést získané teoretické poznatky do praktického vyučování umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání -

Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - Porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, varianty řešení a zdůvodnit, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky Komunikativní kompetence Ţák by měl umět: - vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - zpracovávat běţné administrativní písemností a pracovní dokumenty - snaţit se dodrţovat jazykové i stylistické normy i odbornou terminologii - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku

58

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Ekonomika

- ověřovat se získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje jiných lidí - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společenských pracovních i jiných činností - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí Ţák je veden k tomu, aby byl schopen: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti a diskriminaci - dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, jejich kulturní specifika, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminace - uvědomovat si v rámci plurality a multikulturní souţití vlastní kulturní, národní a vlastní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých - zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě - chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje - uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu - podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Ţák by měl být schopen: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání - mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - mít reálnou představu o pracovních, platových i jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky - umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příleţitostech, vyuţívat poradenských a zprostředkovatelských sluţeb jak o oblasti světa práce, tak vzdělávání - vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle - znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence Ţák by měl umět: - správně pouţívat a převádět běţné jednotky - číst různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy, schémata apod.) - číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) 59

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Ekonomika - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Ţák by měl umět: - Pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - Pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavení - Učit se pouţívat nové aplikace - Komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace - Získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet - Pracovat s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií - Uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dovedli jednat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku Člověk a životní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - Chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a ţivot - Chránili ţivotní prostředí a osvojili se zásady zdravého ţivotního stylu - Samostatné a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali poznatky z různých informačních zdrojů Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomili zodpovědnost za vlastní ţivot a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu - se naučili vyhledávat a posuzovat informace vztahující se ke svému oboru Informační a komunikační technika Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - se naučili vyhledávat novinky na trhu a odborné informace, zpracovávat, uchovávat a předat informace pomocí softwaru

60

ISŠ Slaný

2. Ročník

Ekonomika


Rozpis učiva

Ţák:

1. Základy trţní ekonomiky

- správně pouţívá základní pojmy ekonomiky - ovládá terminologii potřeb - rozděluje jednotlivé druhy potřeb do skupin - charakterizuje jednotlivé části ţivotní úrovně - správně pouţívá a aplikuje pojmy výroba, výrobní faktory, hospodářský cyklus - rozpozná běţné cenové triky a klamavé nabídky

-

- na příkladech vysvětlí rozdíly mezi maloobchodem a velkoobchodem - orientuje se ve formách prodeje - rozčlení cestovní ruch z různých hledisek - na příkladech uvede rozdíly mezi společným stravování a individuálním - rozpozná formy účelového stravování - na příkladech uvede jednotlivé formy veřejného stravování a ubytovacích zařízení

2. Obchod – postavení, funkce, členění

- popíše právní normy a jejích hierarchii - popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci - na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele - orientuje se v nejdůleţitějších zákonech pracovního práva - popíše základní úkoly personalistiky podniku - charakterizuje jednotlivé formy mezd - charakterizuje, co zahrnuje péče o pracovníky

3. Struktura a pracovníci podniku

61

Počet hodin 32 10

pojetí a základní pojmy ekonomiky druhy potřeb základních a druhotných charakteristika ţivotní úrovně výroba, výrobní faktory, hospodářský cyklus - trţní ekonomika, zboţí, cena, poptávka a nabídka

10

- organizace maloobchodu a velkoobchodu - cestovní ruch - společné stravování-členění a formy - veřejné stravování a ubytovací zařízení

12

- právní normy a její hierarchie - organizační struktura podniku - druhy škod a moţnosti předcházení škodám, odpovědnost zaměstnance a odpovědnost zaměstnavatele - personalistika podniku - pracovně právní vztahy, vznik pracovního poměru, ukončení pracovního poměru - základní formy mezd - péče o pracovníky ze strany podniku a ze strany státu

ISŠ Slaný

Odborné kreslení

Pojetí předmětu

ODBORNÉ KRESLENÍ Učební osnova předmětu

Odborné kreslení

Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:



Cílem je získat představu o významu technického kreslení jako mezinárodním dorozumívacím prostředku techniků, rozvíjet prostorovou představivost, logické a tvůrčí myšlení. Získat vědomosti, dovednosti ve čtení, pouţívání a kreslení výkresů, skic a schémat.


Výuka je orientovaná na výklad základních odborných termínů a souvislostí, na práci s normou a vyhledávání technických údajů ve Strojnických tabulkách. Ţák kreslí, kótuje jednoduché strojní součásti a jednoduché sestavy strojních součástí, dokáţe předepisovat přesnost rozměrů a jakost povrchu. Čte výkresy i schémata jednoduchých mechanizmů.



Hodnocení ţáků:

Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Slaný. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického hodnocení. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického hodnocení Významnou roli také hraje rovněţ metoda kolektivního hodnocení a následná spolupráce pedagogů s ţáky, která vede k odstranění případných nedostatků. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci průběţného slovního hodnocení, ústní i písemné prověřování znalostí dílčích témat, vyuţívání bodového systému či procentuálního vyjádření. Základní formou hodnocení výsledků vzdělávání je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1 – 5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek z definic klasifikačního řádu.


62

Klíčové kompetence. Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - přenést získané teoretické poznatky do praktického vyučování ISŠ Slaný

Odborné kreslení

Pojetí předmětu - umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace - s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - Porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, varianty řešení a zdůvodnit, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky Komunikativní kompetence Ţák by měl umět: - vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně - účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - zpracovávat běţné administrativní písemností a pracovní dokumenty - snaţit se dodrţovat jazykové i stylistické normy i odbornou terminologii - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - ověřovat se získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje jiných lidí - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společenských pracovních i jiných činností - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým Občanské kompetence a kulturní povědomí Ţák je veden k tomu, aby byl schopen: - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

63

ISŠ Slaný

Odborné kreslení

Pojetí předmětu - respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti a diskriminaci - dodrţovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, jejich kulturní specifika, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminace - uvědomovat si v rámci plurality a multikulturní souţití vlastní kulturní, národní a vlastní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých - zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě - chápat význam ţivotního prostředí pro člověka a jednat v duchu udrţitelného rozvoje - uznávat hodnotu ţivota, uvědomovat si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních - uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu - podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Ţák by měl být schopen: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání - mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - mít reálnou představu o pracovních, platových i jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky - umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příleţitostech, vyuţívat poradenských a zprostředkovatelských sluţeb jak o oblasti světa práce, tak vzdělávání - vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle - znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence Ţák by měl umět: - správně pouţívat a převádět běţné jednotky - číst různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy, schémata apod.) - číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Ţák by měl umět: - Pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - Pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavení - Učit se pouţívat nové aplikace - Komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace - Získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet - Pracovat s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků

64

ISŠ Slaný

Odborné kreslení

Pojetí předmětu informačních a komunikačních technologií - Uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dovedli jednat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku Člověk a životní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - Chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a ţivot - Chránili ţivotní prostředí a osvojili se zásady zdravého ţivotního stylu - Samostatné a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali poznatky z různých informačních zdrojů Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomili zodpovědnost za vlastní ţivot a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu - se naučili vyhledávat a posuzovat informace vztahující se ke svému oboru Informační a komunikační technika Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - Se naučili vyhledávat novinky na trhu a odborné informace, zpracovávat, uchovávat a předat informace pomocí softwaru

65

ISŠ Slaný

Odborné kreslení

1. Ročník

1. Ročník Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání Ţák:

Rozpis učiva

Počet hodin 64

1. Úvod do předmětu

10

- ovládá odbornou terminologii, typickou pro strojírenství - rozumí ČSN a zná význam a pouţití DIN, ISO, EN - čte ve Strojírenských tabulkách - volí vhodný formát výkresu, druh čáry a písmo - uplatňuje zásady technické normalizace - informace zjištěné ve strojírenských tabulkách aplikuje při kreslení jednoduchých schémat

2. Normalizace v technickém kreslení

8

- popíše právní normy a jejích hierarchii - Způsoby zobrazení (kosoúhlé zobrazení, pravoúhlá axonometrie) - Hranolovitá tělesa (krychle, kvádr, hranol, jehlan, úkos) - Rotační tělesa (technické zobrazení, válec, kuţel, komolý kuţel, koule) - základní pojmy kótování  aplikuje pravidla a zásady kótování  kótuje délkové rozměry, úhly, poloměry, průměry, kouli, hrany, díry a rozteče děr  kreslí a kótuje sloţené geometrické těleso hranolovité i rotační  vyčte z výkresů jednodušších strojních součástí jejich tvar a rozměry  kreslí sdruţené průměty jednoduchých strojních součástí  rozumí významu řezu a průřezu  konstruuje a označuje vhodně

3. Zobrazování geometrických těles

46

- význam technického kreslení - pomůcky pro technické kreslení - technika rýsování (kreslení v sešitě, kreslení čar, kreslící pomůcky, nanášení rozměrů při rýsování) - základní geometrické konstrukce (kreslení rovnoběţek, kolmice, úhly, půlení úsečky, kruhový oblouk, dělení kruţnic, pravidelné mnohoúhelníky)

66

ISŠ Slaný

Odborné kreslení

1. Ročník

řeznou rovinu  zakresluje a označuje správně řez (průřez)  orientuje se v druzích řezů a rozlišuje jejich pouţití  aplikuje informace o grafickém značení řezných ploch nalezené ve Strojnických tabulkách na výkresech řezů  zná zásady zjednodušování a přerušování obrazů  kreslí přerušené obrazy

67

ISŠ Slaný

Odborné kreslení

2. Ročník


Rozpis učiva

Počet hodin 64

1. Úvod

1

2. Jednoduché strojní součásti

45

- úvod do předmětu Kotování - zná základní pojmy kótování - aplikuje pravidla a zásady kótování - kótuje délkové rozměry, úhly, poloměry, průměry, kouli, kuţelovitost, jehlanovitost, zkosení hran, díry a rozteče děr - kreslí a kótuje sloţené geometrické těleso hranolovité i rotační - vyčte z výkresů jednodušších strojních součástí jejich tvar a rozměry Předepisování přesnosti rozměrů, tvaru a polohy - rozumí pojmu jakost povrchu - vyznačuje na výkresech strojních součástí drsnost povrchu i způsob úpravy povrchu - osvojí si pravidla pro předepisování povlaků a tepelného zpracování - předepisuje na výkresech strojních součástí povlaky i tepelné zpracování - vyčte z výkresu předepsané jakosti povrchu ploch, jejich tepelné zpracování a úpravu povrchu Předepisování konstrukčního materiálu - označování konstrukčního materiálu - označování normalizovaných polotovarů Vyplňuje popisové pole výkresu - rozlišuje identifikační části popisového

pole - vyuţívá znalosti technických materiálů

- vyhledává informace ve ST - zná význam a funkci normalizovaných strojních součástí (čepy, kolíky, závlačky, pojistné krouţky, stavěcí krouţky, klíny, pera, šrouby, nýty, matice, podloţky, pruţiny a loţiska) - vysvětluje význam „normalizované strojní součásti“ - vyhledává ve ST rozměry normalizovaných součástí - kreslí, kótuje a čte normalizované i

68

ISŠ Slaný

Odborné kreslení

2. Ročník

nenormalizované součásti se závitem - kreslí, kótuje a čte hřídele, dráţkové hřídele a náboje Rozumí pojmu jakost povrchu - vyznačuje na výkresech strojních součástí drsnost povrchu i způsob úpravy povrchu - osvojí si pravidla pro předepisování povlaků a tepelného zpracování - předepisuje na výkresech strojních součástí povlaky i tepelné zpracování - vyčte z výkresu předepsané jakosti povrchu ploch, jejich - Tepelné zpracování a úpravu povrchu - vyplňuje popisové pole výkresu - rozlišuje identifikační části popisového pole - vyuţívá znalosti technických materiálů - vyhledává informace ve ST - zná význam a funkci normalizovaných strojních součástí (čepy, kolíky, závlačky, pojistné krouţky, stavěcí krouţky, klíny, pera, šrouby, nýty, matice, podloţky, pruţiny a loţiska - vysvětluje význam „normalizované strojní součásti“ - vyhledává ve ST rozměry normalizovaných součástí - kreslí, kótuje a čte normalizované i nenormalizované součásti se závitem - přehled pruţin a jejich pouţití - čtení výkresů pruţin - kreslení základních druhů pruţin

3. Kreslení pruţin

8

- značky svárů - kreslení součástí připravených ke svařování - značení jiných způsobů spojení součástí (pájení, lepení, nýtování)

4. Značení svárů a jiných rozebíratelných spojů

10

69

ISŠ Slaný

Odborné kreslení

3. Ročník


-

Čtení a kreslení strojních součástí k přenášení otáčivého pohybu. rozbor výrobních výkresů těchto součástí (čepy, hřídele, loţiska,řemenice) seznámení s výkresy ozubených kol. zjednodušené a schematické zobrazení těchto součástí. zásady pro kreslení výkresů sestavení

-

Rozbor a čtení výkresů sestavení údaje popisového pole umístění jednotlivých součástí funkce sestavy a jednotlivých součástí funkční plochy součástí postup pro montáţ a demontáţ

-

- určení tvaru součástí, rozbor rozměrů a přesnosti výroby - jakost povrchu, povrchová úprava, tepelné zpracování, údaje popisového pole, další údaje na výkresu - schémata hydraulických a pneumatických sestav - jednoduché diagramy

70

Rozpis učiva

Počet hodin 32

1. Úvod do předmětu

1

2. Výkresy strojních součástí a sestavení

19

3. Čtení a kreslení výrobních výkresů a schémat

12

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Estetika

ESTETIKA Učební osnova předmětu

Estetika

Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:



Obecným cílem estetického vzdělávání je působit na city a vůli ţáků a tak utvářet jejich hodnotovou orientaci. K dosaţení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev ţáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřená na rozvíjení čtenářské gramotnosti Výuka by měla doplňovat dosavadní znalosti ţáků a měla by být zaměřena na vyuţívání vědomostí a dovedností v praktickém ţivotě


Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Estetické vzdělávání. Předmět je rozvrţen do tří oblastí, které se vzájemně prolínají. Skládá se z umění a literatury, práce s literárním textem a kultury. Učivo částečně navazuje na vědomosti ţáků získané na základní škole. Rozvíjí čtenářské dovednosti ţáků. Ţáci by měli získat přehled o kulturním dění, uvědomovat si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury, jsou vedeni k nutnosti tolerance, k estetickému cítění, vkusu a zájmu o druhé lidi. Prohlubují se také znalosti mateřského jazyka, kultivuje projev ţáků, součástí je práce s uměleckým textem. Estetické vzdělávání má nad předmětový charakter, je třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů


Důleţitým metodickým principem bude různorodost. Střídání činností, metod – frontální výuka, výklad, dialog, samostatná a skupinová práce ţáků. Začleňovány jsou také testy, frontální opakování. Součástí výuky jsou poslechy ukázek, filmové ukázky, návštěvy filmových a divadelních představení, výstavy. Průběţně je zařazováno vyhledávání informací v učebnicích, čítankách, na internetu, sledování kulturního dění v ČR a v regionu. Dále bude vyuţíváno multimediálních metod /DVD, interaktivní tabule/ a dalších informací vztahujících se k učebnímu oboru.

Hodnocení ţáků:

Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Slaný. Ţák je hodnocen z několika hledisek: testy, přezkoušení, aktivita v hodinách, referáty, vlastní tvůrčí činnost, přístup k řešení problémů. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci průběţného slovního hodnocení,

71

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Estetika

ústního i písemného prověřování znalostí. Důraz se klade na informativní a výchovné funkce hodnocení. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického hodnocení. Základní formou hodnocení výsledků je klasifikace vyjádřená známkou podle stupnice 1 – 5. Definice úrovně vědomostí a kompetencí odpovídající jednotlivým stupňům známek z definic klasifikačního řádu. Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - přenést získané teoretické poznatky do praktického ţivota - vyuţívat ke svému učení různé zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí a přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - efektivně vyhledávat, třídit a zpracovávat informace - s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - porozumět zadání úkolu, určit jádro problému, hledat různá řešení, získat informace potřebné k řešení problému, vyhodnotit a obhájit zvolený postup - uplatňovat při řešení problému různé metody myšlení a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby /pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky/ vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat jiţ dříve získaných zkušeností a vědomostí - vyjádřit vlastní názor, vyslechnout názor druhých,spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi /týmové řešení/ Komunikativní kompetence Ţák by měl být schopen: - vhodně komunikovat se spoluţáky, učiteli a jinými osobami /besedy po zhlédnutém divadelním nebo filmovém představení/ - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí - zdokonalit se v dovednosti čtení - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - efektivně se učit, kriticky hodnotit výsledky svého učení - pracovat v týmu i samostatně - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých

72

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Estetika

- přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým - mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého ţivotního stylu Občanské kompetence a kulturní povědomí Ţák je veden k tomu, aby byl schopen: - jednat zodpovědně, být tolerantní, hledat kompromisy, jednat samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti a diskriminaci - si váţit materiálních a duchovních hodnot, dobrého ŢP, snaţí se je chránit a zachovat pro budoucí generace - uznávat tradice a hodnoty svého národa, podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence využívat prostředky informačních technologií a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Ţák by měl být schopen: -

pracovat s osobním počítačem komunikovat elektronickou poštou získávat informace prostřednictvím internetu pracovat s informacemi z různých zdrojů a posuzovat jejich věrohodnost

Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dovedli komunikovat, vyjednávat, řešit konflikty - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí, sebe odpovědnosti a schopnost morálního úsudku - si uvědomovali vliv masových médií Člověk a životní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - chránili ţivotní prostředí - zaujali správný postoj k odpovědnosti člověka za ţivotní prostředí - osvojili si zásady zdravého ţivotního stylu, respektovali ţivot jako nejvyšší hodnotu - pracovali s informacemi, vyjadřovali své názory a pozitivně působili na druhé Informační a komunikační technologie

73

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Estetika Ţáci jsou vedeni k tomu, aby:

- dokázali vyhledávat, zpracovávat, hodnotit a předávat informace prostřednictvím IKT - vyuţívali informace získané z masmédií

74

ISŠ Slaný

1. Ročník

Estetika


Rozpis učiva

Ţák:

1. Umění a literatura

- vyhledává informace z různých oblastí umění, - vyjadřuje vlastní proţitky - orientuje se v české kinematografii - chápe hudbu jako druh umění i jako zdroj poznání a zábavy, - orientuje se v hudebních stylech - uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele

- umění - filmové umění /historie filmu, současná filmová produkce/ - hudební umění/ hudba a filmová hudba/ - výtvarné umění - hlavní literární směry

- dovede vyjádřit vlastní záţitek z četby nebo poslechu - rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a ţánrů - čte s porozuměním literární text

2. Práce s literárním textem

- orientuje se v kulturních tradicích regionu - je veden k uplatňování estetických norem /pořádek, čistota, tolerance, aktivní vyuţívání volného času/ - umí vyuţít informací z masmédií v běţných ţivotních situacích

3. Kultura

- snaţí se rozebrat texty z děl vybraných autorů, vnímá význam textu, dokáţe najít hlavní myšlenku, vyjádří vlastní záţitek z četby, poslechu, filmového nebo divadelního představení, výstavy

75

Počet hodin 32 7

11

- literární druhy a ţánry - četba a interpretace textu

-

7

kultura bydlení a odívání tradice a zvyky regionu kulturní hodnoty, ţivotní styl reklama a její funkce, vliv masmédií na občana

4. Významné osobnosti českého a světového umění

7

- historické události v literatuře - mezilidské vztahy v literatuře - mladý hrdina v současné literatuře /ukázky z čítanek nahrávek, filmových ukázek/

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Technologie

TECHNOLOGIE Učební osnova předmětu

Technologie

Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:


Pojetí předmětu Cíl předmětu

Cílem je poskytnout ţákovi základní znalosti a dovednosti při ručním zpracování materiálu a při obrábění. Naučit ţáka postupům při výrobě jednoduchých součástí a naučit jej posuzovat jednoduché technologické postupy výroby. Ţák se učí pouţití základních zámečnických nástrojů a dodrţování BOZP při práci na jednoduchých strojích (stolní vrtačka,kot. bruska aj.)

Charakteristika učiva

Učivo zahrnuje základní názvosloví strojních součástí, jejich pouţití. Učivo je sloţeno z tematických celků rozvrţených do tří ročníků. Ţák ve výuce chápe a ovládá učivo v tématech: rozebíratelné a nerozebíratelné spoje, pruţné spoje, hřídele a loţiska a hřídelové spojky. Vyučující ţáka seznámí se základními technickými pojmy a orientaci v základní technické literatuře. Ve výuce si osvojí zásady montáţe jednotlivých strojních součástí. Teoreticky se naučí zdůvodňovat pouţití jednotlivých druhů součástí, způsoby montáţe, zajištění a údrţbu jednotlivých montáţních celků.


-

Hodnocení ţáků:

V rovině motivační, informativní a výchovné.

individuální hromadná výuka skupinová výuka techniky samostatného učení a práce problémové učení kooperativní vyučování praktické práce ţáků pozorování a objevování projektové vyučování

- ústní zkoušení - písemné ověřování - didaktické testy

76

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Technologie Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Klíčové kompetence Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - přenést získané teoretické poznatky do praktického ţivota - vyuţívat ke svému učení různé zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí a přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - efektivně vyhledávat, třídit a zpracovávat informace - s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - porozumět zadání úkolu, určit jádro problému, hledat různá řešení, získat informace potřebné k řešení problému, vyhodnotit a obhájit zvolený postup - uplatňovat při řešení problému různé metody myšlení a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby /pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky/ vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat jiţ dříve získaných zkušeností a vědomostí - vyjádřit vlastní názor, vyslechnout názor druhých,spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi /týmové řešení/ Komunikativní kompetence Ţák by měl být schopen: - vhodně komunikovat se spoluţáky, učiteli a jinými osobami /besedy po zhlédnutém divadelním nebo filmovém představení/ - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí - zdokonalit se v dovednosti čtení - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - efektivně se učit, kriticky hodnotit výsledky svého učení - pracovat v týmu i samostatně - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým - mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého ţivotního stylu

77

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Technologie

Občanské kompetence a kulturní povědomí Ţák je veden k tomu, aby byl schopen: - jednat zodpovědně, být tolerantní, hledat kompromisy, jednat samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti a diskriminaci - si váţit materiálních a duchovních hodnot, dobrého ŢP, snaţí se je chránit a zachovat pro budoucí generace - uznávat tradice a hodnoty svého národa, podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Ţák by měl být schopen: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání - mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - mít reálnou představu o pracovních, platových i jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky - umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příleţitostech, vyuţívat poradenských a zprostředkovatelských sluţeb jak o oblasti světa práce, tak vzdělávání - vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle - znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence Ţák by měl umět: - správně pouţívat a převádět běţné jednotky - číst různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy, schémata apod.) - číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Ţák by měl umět: - Pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - Pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavení - Učit se pouţívat nové aplikace - Komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace - Získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet

78

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Technologie

- Pracovat s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií - Uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dovedli komunikovat, vyjednávat, řešit konflikty - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí, sebe odpovědnosti a schopnost morálního úsudku - si uvědomovali vliv masových médií Člověk a životní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - chránili ţivotní prostředí - zaujali správný postoj k odpovědnosti člověka za ţivotní prostředí - osvojili si zásady zdravého ţivotního stylu, respektovali ţivot jako nejvyšší hodnotu - pracovali s informacemi, vyjadřovali své názory a pozitivně působili na druhé Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomili zodpovědnost za vlastní ţivot a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu - se naučili vyhledávat a posuzovat informace vztahující se ke svému oboru Informační a komunikační technologie Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dokázali vyhledávat, zpracovávat, hodnotit a předávat informace prostřednictvím IKT vyuţívali informace získané z masmédií

79

ISŠ Slaný

1. Ročník

Technologie


Rozpis učiva

Počet hodin 96

Ţák: - Význam předmětu a jeho cíle - Seznámení s učební osnovou

1. Úvod

2

- orientuje se v druzích a pouţití měřidel - zná metody měření s jednoduchými měřidly - dovede odstranit chyby při měření - dovede najít chyby při měření - pouţívá rýsovací pomůcky - zná a dodrţuje základní předpisy BOZP

2. Měření a orýsování

15

3. Ruční zpracování kovů

12

-

zná základy tvorby třísky základní pojmy duhy pilníků údrţba a čištění pilníků manipulace s materiálem pilování tvarových ploch kontrola pilovaných ploch strojní pilování BPOZ

- umí vysvětlit základní pojmy a názvosloví lícování - základní pojmy - ruční pilky - pilové listy - strojní řezání - manipulace s materiálem - BPOZ -

základní pojmy ruční stříhání typy nůţek přímé a zakřivené střihy strojní stříhání pákové tabulové nůţky děrování manipulace s materiálem BPOZ

80

- pilování


6

- řezání


5

- stříhání

ISŠ Slaný

1. Ročník

Technologie -

základní pojmy manipulace s materiálem rozdělení vrtáků ostření vrtáků vrtačky vázání, chlazení obrobků vyhrubování vystruţování zahlubování zmetky při vrtání BPOZ


-

základní pojmy manipulace s materiálem rozdělení závitů způsoby jejich řezání nářadí na jejich řezání postup měření závitů řezání vnitřních závitů BPOZ

7. Řezání závitů

10

-

základní pojmy manipulace s materiálem způsoby rovnání ruční a strojní ohýbání určení délky mater. pro ohyb ohýbání trubek ohýbání za tepla, za studena BPOZ

8. Rovnání a ohýbání

8

-

základní pojmy manipulace s materiálem druhy sekáčů ostření nástrojů odsekávání mater. BPOZ

9. Sekání

8

-

základní pojmy manipulace s materiálem ruční nýtování strojní nýtování rozebírání nýtovaných spojů BPOZ

10. Nýtování

10

-

základní pojmy manipulace s materiálem zaškrabávání zabrušován lapování BPOZ

11. Přesné obrábění

5

81

-

10

vrtání vyhrubování vystruţování zahlubování

ISŠ Slaný

1. Ročník

Technologie 12. Opakování a prohlubování vědomosti

82

5

ISŠ Slaný

2. Ročník

Technologie

2. Ročník Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání Ţák: - seznámení s učební osnovou

Rozpis učiva

Počet hodin 96

1. Úvod

1

-

účel a význam lícování základní pojmy z lícování lícovací soustavy výpočty tolerancí drsnost povrchu, značení kalibry a šablony úchylkoměry a optické přístroje

2. Základy lícování a přesného měření

15

-

technologické postupy broušení vinutí , pruţiny BPOZ mechanizované stroje

3. Rozšířené znalosti v ručním zpracování kovů

20

-

lepení a účel lepidla BPOZ při lepení pájení a účel pájení na měkko, na tvrdo pájky, tavidla, pájedla BPOZ při pájení svařování a účel svařování plamenem řezání kyslíkem svařování elektr.obloukem odporové svařování BPOZ při svařování

4. Lepení, pájení, svařování

18

-

příprava montáţní práce čištění dílů ochranné a konzervační povlaky úprava dosedacích ploch způsoby mazání skladování a doprava materiálu koroze a ochrana proti ní technolog. postup montáţe druhy montáţe (šroubové, kolíkové, čepové, klínové, pérové, dráţkové, svěrné, nýtované, tlakové spoje)

5. Montáţ a demontáţ jednoduchých strojních součástí

35

83

ISŠ Slaný

2. Ročník

Technologie - kontrola výroby - BPOZ 6. Opakování a prohlubování vědomostí

84

7

ISŠ Slaný

3. Ročník

Technologie


Rozpis učiva

Počet hodin 32

Ţák: - seznámení s učební osnovou

1. Úvod

1

- základní pojmy (obrobek, řezný nástroj, stroj) - řezné pohyby - nástrojové materiály - geometrie jednoduchých strojů - vznik a druh třísek - chlazení a mazání při obrábění - BOZP

2. Základy třískového obrábění

4

3. Základy strojního obrábění

12

4. Montáţ jednoduchých mechanizmů

6

5. Základní údrţbářské práce

6

6. Opakování a prohlubování vědomostí

3

-

rozdělení obráběcích strojů jednotlivé části obráběcích strojů soustruţení frézování hoblování a obráţení

- montáţ a demontáţ kluzných a valivých loţisek - těsnění loţiskových těles - mazání loţisek - mazání zařízení - řemenové, řetězové a ozubené převody - vačkové mechanizmy - montáţ spojek

-

instalatérské práce druhy potrubí a jeho spojování opravy a čištění potrubí opravy a výměna ventilů sanitární zařízení

85

ISŠ Slaný


Pojetí předmětu

STROJÍRENSKÁ TECHNOLOGIE Učební osnova předmětu


Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:



Cílem výuky je předat ţákovi základní znalosti v oblasti třískových i nekonvenčních metod obrábění a seznámit ţáky s běţně pouţívanými nástroji i nástrojovými materiály a jejich pouţíváním ve strojírenských odvětvích. Cílem výuky je seznámit ţáka s výrobními postupy ve strojírenství.




-

Hodnocení ţáků:




86

ISŠ Slaný

Strojírenská technologie Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Pojetí předmětu Klíčové kompetence Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - přenést získané teoretické poznatky do praktického ţivota - vyuţívat ke svému učení různé zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí a přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - efektivně vyhledávat, třídit a zpracovávat informace - s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - porozumět zadání úkolu, určit jádro problému, hledat různá řešení, získat informace potřebné k řešení problému, vyhodnotit a obhájit zvolený postup - uplatňovat při řešení problému různé metody myšlení a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby /pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky/ vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat jiţ dříve získaných zkušeností a vědomostí - vyjádřit vlastní názor, vyslechnout názor druhých,spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi /týmové řešení/ Komunikativní kompetence Ţák by měl být schopen: - vhodně komunikovat se spoluţáky, učiteli a jinými osobami /besedy po zhlédnutém divadelním nebo filmovém představení/ - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí - zdokonalit se v dovednosti čtení - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - efektivně se učit, kriticky hodnotit výsledky svého učení - pracovat v týmu i samostatně - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým - mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého ţivotního stylu

87

ISŠ Slaný


Pojetí předmětu


88

ISŠ Slaný


Pojetí předmětu - Pracovat s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií - Uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dovedli komunikovat, vyjednávat, řešit konflikty - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí, sebe odpovědnosti a schopnost morálního úsudku - si uvědomovali vliv masových médií Člověk a životní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - chránili ţivotní prostředí - zaujali správný postoj k odpovědnosti člověka za ţivotní prostředí - osvojili si zásady zdravého ţivotního stylu, respektovali ţivot jako nejvyšší hodnotu - pracovali s informacemi, vyjadřovali své názory a pozitivně působili na druhé Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomili zodpovědnost za vlastní ţivot a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu - se naučili vyhledávat a posuzovat informace vztahující se ke svému oboru Informační a komunikační technologie Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dokázali vyhledávat, zpracovávat, hodnotit a předávat informace prostřednictvím IKT vyuţívali informace získané z masmédií

89

ISŠ Slaný


1. Ročník


Rozpis učiva

Počet hodin 64

1. Úvod

3

- úvod do předmětu - rozdělení technických materiálů -

fyzikální chemické mechanické technologické vlastnosti materiálů

2. Vlastnosti technických materiálů

6

-

výroba surového ţeleza výroba oceli rozdělení ocelí a značení podle ČSN výroba litin rozdělení litin a značení podle ČSN

3. Technické ţelezo

28

- měď, olovo, cín, zinek a jejich slitiny - lehké kovy a jejich slitiny - přísadové kovy

4. Neţelezné kovy a jejich slitiny

8

- podstata a vlastnosti materiálů a výrobků - slinuté karbidy - loţiskové a třecí materiály

5. Prášková metalurgie

2

6. Tepelné zpracování oceli

12

7. Nekovové technické matriály

5

-

základy metalografie ţíhání kalení a popouštění povrchové kalení zušlechťování chemicko-tepelné zpracování

- základní pojmy - rozdělení nekovových technických materiálů - vlastnosti a pouţití: plastů, dřeva, skla, pryţe, textilií, lepidel a pomocných technických materiálů

90

ISŠ Slaný


2. Ročník


Rozpis učiva

Počet hodin 64

Ţák: - moţnosti výroby polotovarů litím - základy slévárenské technologie - modelová zařízení - formovací směsi - výroba forem - tavení, odlévání, čištění a úprava odlitků - zvláštní způsoby lití

1. Slévárenství

20

rozdělení tváření ruční a strojní kování lisování materiálů, lisovací stroje, lisy válcování materiálu výroba trubek taţení drátů

2. Tváření kovů

20

- destruktivní zkoušky - nedestruktivní defektoskopie - zkoušky prozařováním (ultrazvukem, magnetické, kapilární)

3. Zkoušení materiálu

20

- druhy koroze - druhy ochrany proti korozi

4. Koroze kovů, ochrana proti korozi

4

-

91

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Konstrukce

KONSTRUKCE Učební osnova předmětu

Konstrukce

Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:



Cílem je poskytnout ţákovi základní technické informace, které mu umoţní efektivně porovnávat způsoby montáţí ocelových konstrukcí v budovách. Znají jejich základní charakteristiky, vlastnosti a funkční pouţití, harmonogram montáţních prací a dokončovací práce při montáţi.


Učivo zahrnuje základní názvosloví a jeho pouţití. Učivo je sloţeno z tematických celků rozvrţených do dvou ročníků. Ţák ve výuce chápe a ovládá učivo v tématech: rozebíratelné a nerozebíratelné spoje, pruţné spoje. Vyučující ţáka seznámí se základními technickými pojmy a orientací v základní technické literatuře. Ve výuce si ţák osvojí zásady montáţe jednotlivých součástí. Teoreticky se naučí zdůvodňovat pouţití jednotlivých druhů součástí, způsoby montáţe, zajištění a údrţbu jednotlivých montáţních celků. - individuální - hromadná výuka - skupinová výuka - techniky samostatného učení a práce - problémové učení - kooperativní vyučování - praktické práce ţáků - pozorování a objevování - projektové vyučování


Hodnocení ţáků:

V rovině motivační, informativní a výchovné. - ústní zkoušení - písemné ověřování - didaktické testy

92

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Konstrukce Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Klíčové kompetence Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - přenést získané teoretické poznatky do praktického ţivota - vyuţívat ke svému učení různé zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí a přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - efektivně vyhledávat, třídit a zpracovávat informace - s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - porozumět zadání úkolu, určit jádro problému, hledat různá řešení, získat informace potřebné k řešení problému, vyhodnotit a obhájit zvolený postup - uplatňovat při řešení problému různé metody myšlení a myšlenkové operace - volit prostředky a způsoby /pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky/ vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat jiţ dříve získaných zkušeností a vědomostí - vyjádřit vlastní názor, vyslechnout názor druhých,spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi /týmové řešení/ Komunikativní kompetence Ţák by měl být schopen: - vhodně komunikovat se spoluţáky, učiteli a jinými osobami /besedy po zhlédnutém divadelním nebo filmovém představení/ - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí - zdokonalit se v dovednosti čtení - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - efektivně se učit, kriticky hodnotit výsledky svého učení - pracovat v týmu i samostatně - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým - mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého ţivotního stylu

93

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Konstrukce


94

ISŠ Slaný

Pojetí předmětu

Konstrukce

- Pracovat s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií - Uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dovedli komunikovat, vyjednávat, řešit konflikty - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí, sebe odpovědnosti a schopnost morálního úsudku - si uvědomovali vliv masových médií Člověk a životní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - chránili ţivotní prostředí - zaujali správný postoj k odpovědnosti člověka za ţivotní prostředí - osvojili si zásady zdravého ţivotního stylu, respektovali ţivot jako nejvyšší hodnotu - pracovali s informacemi, vyjadřovali své názory a pozitivně působili na druhé Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomili zodpovědnost za vlastní ţivot a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu - se naučili vyhledávat a posuzovat informace vztahující se ke svému oboru Informační a komunikační technologie Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dokázali vyhledávat, zpracovávat, hodnotit a předávat informace prostřednictvím IKT vyuţívali informace získané z masmédií

95

ISŠ Slaný

2. Ročník

Konstrukce


Rozpis učiva

Počet hodin 32

1. Úvod do stavebních konstrukcí

12

2. Okenní a dveřní konstrukce

4

- kování oknové, dveřové a vratové - nářadí pouţívané při montáţi kování oken, dveří a vrat

3. Stavební kování

4

- umí vysvětlit základní pojmy a názvosloví lícování - stoupací ţeleza - škrabáky na obuv - ocelové rohoţe - komínová dvířka - průvětrníky - hydrantové skříně - praporové ţerdi

4. Jednoduché ocelové výrobky

12

- nejdůleţitější části budov - základy, svislé konstrukce, vodorovné konstrukce, schodiště, střechy - dokončovací práce -

okna - druhy a názvosloví zárubně - druhy dveře - druhy a názvosloví vrata - druhy a názvosloví

96

ISŠ Slaný

3. Ročník

Konstrukce


ocelové ţebříky komínové lávky ocelové poklopy ocelové mříţe ocelová okna ocelové světlíky ocelové podsvětlíky ocelové zárubně pro dveře ocelové dveře ocelová vrata oplocení vrata a vrátka ocelové zábradlí ocelové schody

-

ocelové výkladce ocelové střešní konstrukce závěsné ocelové střešní konstrukce hrázděné stěny

97

Rozpis učiva

Počet hodin 32

1. Sloţitější ocelové výrobky

18

2. Ocelové konstrukce

6

3. Konstrukce z lehkých slitin

8

ISŠ Slaný

Strojnictví

Pojetí předmětu

STROJNICTVÍ Učební osnova předmětu

Strojnictví

Název ŠVP:

strojírenské práce

Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:

strojírenské práce


Poskytnout ţákovi základní technické informace, které mu umoţní efektivně porovnávat způsoby montáţí strojních součástí a jednotlivých součástí strojů a hospodárně s nimi zacházet při renovaci, opravách a zhodnocování následného pouţití. Ţák se orientuje v druzích základních strojních součástí, znají jejich základní charakteristiky, vlastnosti a funkční pouţití.




-

Hodnocení ţáků:




98

ISŠ Slaný

Strojnictví Přínos předmětu pro rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat:

Pojetí předmětu Klíčové kompetence Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - přenést získané teoretické poznatky do praktického ţivota - vyuţívat ke svému učení různé zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí a přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - efektivně vyhledávat, třídit a zpracovávat informace - s porozuměním poslouchat mluvené projevy, pořizovat si poznámky - znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Kompetence k řešení problémů Ţák by měl být schopen: - porozumět zadání úkolu, určit jádro problému, hledat různá řešení, získat informace potřebné k řešení problému, vyhodnotit a obhájit zvolený postup Komunikativní kompetence Ţák by měl být schopen: - vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat - účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí - zdokonalit se v dovednosti čtení - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování - dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností - posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - efektivně se učit, kriticky hodnotit výsledky svého učení - pracovat v týmu i samostatně - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým - mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědom důsledků nezdravého ţivotního stylu Občanské kompetence a kulturní povědomí

99

ISŠ Slaný

Strojnictví

Pojetí předmětu Ţák je veden k tomu, aby byl schopen: - jednat zodpovědně, být tolerantní, hledat kompromisy, jednat samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu - jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - respektovat práva a osobnost druhých lidí, vystupovat proti nesnášenlivosti a diskriminaci - si váţit materiálních a duchovních hodnot, dobrého ŢP, snaţí se je chránit a zachovat pro budoucí generace - uznávat tradice a hodnoty svého národa, podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Ţák by měl být schopen: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání - mít přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze - mít reálnou představu o pracovních, platových i jiných podmínkách v oboru a o poţadavcích zaměstnavatelů na pracovníky - umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příleţitostech, vyuţívat poradenských a zprostředkovatelských sluţeb jak o oblasti světa práce, tak vzdělávání - vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle - znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků Matematické kompetence Ţák by měl umět: - správně pouţívat a převádět běţné jednotky - číst různé formy grafického znázornění (tabulky, grafy, schémata apod.) - číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) - provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Ţák by měl umět: - Pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií - Pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavení - Učit se pouţívat nové aplikace - Komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky online a offline komunikace - Získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě Internet - Pracovat s informacemi z různých zdrojů nesených na různých médiích (tištěných elektronických, audiovizuálních), a to i s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií

100

ISŠ Slaný

Strojnictví

Pojetí předmětu - Uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dovedli komunikovat, vyjednávat, řešit konflikty - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí, sebe odpovědnosti a schopnost morálního úsudku - si uvědomovali vliv masových médií Člověk a životní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - chránili ţivotní prostředí - zaujali správný postoj k odpovědnosti člověka za ţivotní prostředí - osvojili si zásady zdravého ţivotního stylu, respektovali ţivot jako nejvyšší hodnotu - pracovali s informacemi, vyjadřovali své názory a pozitivně působili na druhé Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomili zodpovědnost za vlastní ţivot a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu - se naučili vyhledávat a posuzovat informace vztahující se ke svému oboru Informační a komunikační technologie Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dokázali vyhledávat, zpracovávat, hodnotit a předávat informace prostřednictvím IKT vyuţívali informace získané z masmédií

101

ISŠ Slaný

Strojnictví

1. Ročník


Rozpis učiva

Počet hodin 64

1. Úvod

1

2. Rozebíratelné spoje

16

- význam normalizace a typizace strojních

součástí

-

-

-

-

kolíky čepy klíny pera a dráţkové hřídele šroubový spoj druhy součástí důleţité pro základní druhy montáţe hledání ve strojírenských tabulkách potřebné údaje o normalizovaných součástech daného druhu jednoduché spojovací součásti základní rozměry jednotlivých součástí funkce a pouţití jednoduché montáţní sestavy s moţnostmi uplatnění v praxi návrh způsobu zajištění materiálů prostřednictvím spojů

umí pojmenovat jednotlivé prvky součástí 3. Nerozebíratelné spoje nýty a nýtové spoje tlakové spoje lepené spoje pájené spoje svarové spoje technologické názvosloví jednotlivé spoje podle poţadavků montáţe význam provedení spojů moţnosti vyuţití jednotlivých technologie pro montáţe spojovaných součástí druh součásti a její pouţití základní úpravy a konstrukční prvky normalizované součásti údaje dle technických norem

102

20

ISŠ Slaný

Strojnictví umí pojmenovat jednotlivé prvky součástí 4. Pruţné spoje pruţiny tlačné, taţné svazek pruţnic nekovové pruţiny základní pojmy a názvosloví lícování orientace ve strojnických tabulkách návrhy pouţití přesných měřidel při kontrole - posouzení pouţitelnosti spojů při montáţi -

103

1. Ročník 27

ISŠ Slaný

Odborný výcvik

Pojetí předmětu

ODBORNÝ VÝCVIK Učební osnova předmětu

Odborný výcvik

Název ŠVP:


Kód:

23-51-E/01

Datum platnosti:

1.9.2010

Název oboru:



Vysvětlit ţákům smysl dodrţování pravidel bezpečnosti práce a ochrany ţivotního prostředí, seznámit je s jednotlivými ustanoveními, která se týkají strojírenské výroby. Ţák chápe základní informace o výrobě součástí, materiálech a jejich zpracování, které vyhodnocuje při způsobech oprav a provozu strojírenských výrobků. Učí se dovednostem, které tyto informace prakticky ověří na jednoduchých činnostech při výrobě a postupných montáţních prací.


Ţák prostřednictvím výuky chápe základní technické a technologické pojmy pouţívané při montáţích a opravách, naučí se orientaci v základní technické literatuře. Vyučující zprostředkuje vhodné pouţití montáţních přípravků, montáţního nářadí a dodrţování BOZP. Ţák si osvojuje základy organizace montáţního pracoviště.


Odborný výcvik je organizován v učebních skupinách, kdy výklad teorie, nebo cvičné úkoly jsou vedeny frontálně. Výuka při produktivní práci a cvičné úkoly se speciálními pomůckami probíhá ve druţstvech, případně individuálně. Důleţité je náleţité procvičování pro upevnění dovedností. Při přidělování práce ţákům je nutné respektovat jejich psychické, fyzické a zdravotní dispozice. Základní jednotkou je vyučující den.

Hodnocení ţáků:

Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu ISŠ Slaný. Hodnocení se opírá o známky udělované na konci týdne. Průběţným hodnocením při cvičné i produktivní práci učitelem odborného výcviku a instruktorem odborného výcviku na pracovišti odráţí zájem ţáka o získávání nových dovedností, míru osvojení nových dovedností, schopnost aplikace teoretických znalostí do praxe, péči o nářadí a pracovní stroje, snahu o dodrţování správných technologických postupů, i péči o dodrţování předpisů BOZ a PO na pracovišti. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby byli schopni objektivně kritického hodnocení.

104

ISŠ Slaný

Odborný výcvik

Pojetí předmětu K hodnocení lze téţ vyuţívat krátká přezkoušení z teoretických znalostí (ústní i písemnou formou), čtení výkresů, přezkoušení z dílčích úkonů i souvislejších prací, zhotovení výrobku atd.


Klíčové kompetence. Kompetence k učení Ţák by měl být schopen: - mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání - procvičováním a opakováním přenést získané teoretické poznatky do praktického vyučování - umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků ze strany jiných lidí - znát moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání Komunikativní kompetence Ţák by měl umět: - porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení - účastnit se aktivně diskuzí, formulovat a obhajovat své názory a postoje - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování Personální a sociální kompetence Ţák by měl být schopen: - posuzovat reálně své fyzické a duševní moţnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích - reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku - ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje jiných lidí - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společenských pracovních i jiných činností - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly - podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům v přístupu k druhým. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - dovedli jednat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení - váţili si materiálních a duchovních hodnot - měli vhodnou míru sebevědomí a schopnost morálního úsudku Člověk a životní prostředí

105

ISŠ Slaný

Odborný výcvik

Pojetí předmětu Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a ţivot - v tématických celcích odborného výcviku jsou probírány zejména otázky třídění odpadů v autoopravárenství - práce s nebezpečnými odpady - likvidace autovraků a poškozených součástí Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomili zodpovědnost za vlastní ţivot a byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu a naučili se vyhledávat a posuzovat informace vztahující se - ke svému oboru a následně je dokázali dále vyuţívat.

106

ISŠ Slaný

Odborný výcvik

1. Ročník

1. Ročník Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání a kompetence Ţák: - dodrţování dílenského řádu a BP, osvojit si hygienické zásady, porozumí a seznámí se s materiálem a vybavením školních dílen

-

zná a umí pouţít jednotky metrické soustavy orientuje se v druzích a pouţití měřidel zná postupy měření s jednoduchými měřidly dovede odstranit chyby při měření umí číst jednoduchý technický výkres a přenášet rozměry na výrobek dokáţe zvolit správné pomůcky k plošnému orýsování zná základní přepisy BP průběţně opakovat dokáţe určit druhy pilníků umí je pouţít v praxi umí dodrţovat základní postoj při pilování a práci s pilníkem umí upnout obrobek do svěráku ovládá rovinné a přesné pilování dovede pouţívat nástroje pro měření rovin (pravítka, úhelníky, posuvná měřítka) průběţně opakovat ovládá měření spojených ploch úhelníkem

-

umí měřit plochy šablonami dodrţuje BP dovede pouţívat úhloměr dovede slícovat pilované plochy

-

- zná princip řezání a pouţití v praxi - dokáţe v praxi ovládat rámovou pilku, výměnu pilového listu a jiné způsoby řezání rámovou pilkou - umí upnout různé druhy obrobků (profilový materiál, trubky a plech) - dodrţuje BP - rozeznává strojní pily a umí je ovládat - dodrţuje BP

107

Rozpis učiva 1. organizace výuky, seznámení s pracovištěm

Počet dnů 83 2

- bezpečnost práce PO, ochranné pomůcky, ţákovský řád 2. Měření a plošné orýsování

3

3. Pilování rovinných ploch

3

4. Pilování ploch svírajících pravý úhel

2

5. Pilování tvarových ploch

3

6. Přesné skosení a slícování

3

7. Ruční řezání kovů

3

8. Strojní řezání kovů

2

ISŠ Slaný

Odborný výcvik -

rozená různé druhy nůţek, umí je pouţívat dovede ovládat strojní nůţky (pásová rámová) zná BP na těchto strojích rozezná druhy sekáčů a jejich pouţití umí pouţívat sekáče v praxi zná zásady probíjení dodrţuje BP při sekání zná princip vrtání dokáţe určit druhy vrtáků a umí je pouţít v praxi ovládá různé druhy upínání vrtáků dokáţe ovládat vrtačky (ruční, stolní, sloupové, radiální) zná různé druhy upínání obrobků dokáţe zvolit řezné podmínky zná BP na vrtačkách rozpozná výstruţníky, výhrubníky, záhlubníky zná technologii vyhrubování a vystruţování a umí ji vyuţít v praxi umí zahlubovat různými druhy záhlubníků zná technologii upínání těchto nástrojů ovládá upínání obrobků různých tvarů rozezná značení a druhy závitů a jejich pouţití umí vyhledat ve strojnických tabulkách průměr otvoru pro daný závit ovládá technologický postup při výrobě vnitřních závitů (sadové, maticové) umí upnout obrobek průběţně opakovat ovládá upínání závitového očka do vratidla umí upravit obrobek pro řezání závitu zná technologii řezání závitu průběţně opakovat

- osvojí si základní postupy ohýbání a rovnání - naučí se pouţívat pomůcky a přípravky - umí ovládat různé ohýbací stroje (ohýbačky, stáčečky, lisy) - ohřívá polotovary v jednoduchých zařízení pro ohřev - manipuluje se ţhavými polotovary - provádí jednoduché kovářské práce a zhotovuje jednoduché výrobky ručním kováním - odhaduje teplotu ţhavých polotovarů podle strojnických tabulek - ovládá práci s různým ručním elektrickým nářadím - seznámení s ručním pneumatickým nářadím - dodrţuje BP při práci s tímto nářadím - průběţně opakovat

-

zná různé druhy kotoučových brusek rozezná druhy brusných kotoučů a jejich pouţití ovládá ruční broušení na kotoučových dodrţuje BP na těchto strojích

108

1. Ročník 9. Střihání ručí a strojní

2

10. Sekání a probíjení

2

11. Vrtání

5

12. Zahlubování vystruţování

4

13. Ruční řezání vnitřních závitů

5

14. Ruční řezání vnějších závitů

5

15. Rovnání a ohýbání

2

16. Ruční kování a tepelné zpracování

5

17. Práce s ručním mechanizovaným nářadím pro úpravu, montáţ, dělení materiálu, řezání, závitů nýtování. 18. Ruční broušení na kotoučových bruskách

4

2

ISŠ Slaný

Odborný výcvik -

je seznámen s postupem ostření nástrojů a BP nácvik ostření nástrojů pod dohledem zná pomůcky nářadí pro prostorové orýsování nacvičuje prostorově orýsovat jednoduché výrobky seznámení s obsluhou univerzálního hrotového soustruhu upínat materiál a nástroje soustruţení čela, průměru a sráţení hran orientuje se v pouţití základních soustr. noţů zná zásady správného měření seznámení s obsluhou frézky upínat nástroje a obrobek vyrovnat svěrák a frézovat rovinné plochy orientuje se v pouţití základních druhů frézovacích nástrojů zná zásady správného měření dodrţuje BP na těchto strojích seznámení jak připravit materiál před základním nátěrem čištění, odrezení, odmaštění zvládá základní práce se štětcem, válečkem, dodrţuje ekologická opatření a BOZP rozezná druhy pájedel a pájek ovládá spojování součástí pájením na měkko zná BP zvláště s kyselinami

- je seznámen s obsluhou soupravy pro svařování plamenem - pod vedením si vyzkouší základní druhy svárů - dodrţuje BP při svařování plamenem - umí popsat zařízení pro svařování elektrodou a v ochranné atmosféře (princip, výhody, nevýhody) - je seznámen s ovládáním svařovací soupravy - nácvikem vytvoří jednoduché základní sváry - zná BP při svařování elektrickým obloukem

109

1. Ročník 19. Úprava a ostření nástrojů

2

20. Prostorové orýsování

3

21. Soustruţení - frézování

4

22.Základní natěračské práce

3

23. Pájení na měkko

3

24. Seznámení s tavným svařováním plamenem

5

25. Seznámení se svařováním elektrickým obloukem

5

ISŠ Slaný

Odborný výcvik

2. Ročník

2. Ročník Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání a kompetence Ţák: - dodrţování dílenského řádu a BP, osvojit si hygienické zásady, porozumí a seznámí se s materiálem a vybavením školních dílen -

-

zná jednotky metrické soustavy orientuje se v druzích a pouţití měřidel dokáţe zvolit správné pomůcky k orýsování dokáţe číst náčrtek nebo jednoduchý výrobní výkres a přenášet rozměry z výkresové dokumentace na obrobek pod dohledem zná princip řezání kovů v praxi dokáţe ovládat strojní pily (rámové, kotoučové, pásové) zná základy ohýbání a rovnání (postupy) umí pouţívat různé pomůcky a přípravky umí ovládat ohýbačky stáčečky a lisy ( práce pod dohledem) rozpozná jednotlivé druhy brusek a jejich pouţití zná druhy brusných kotoučů ( základní) je seznámen s bezpečnostními předpisy při práci na bruskách umí nabrousit jednoduché nástroje (vrták, sekáč, rýsovací jehlu)

Počet dnů 83

Rozpis učiva 1. organizace výuky, seznámení s pracovištěm

1

- bezpečnost práce PO, ochranné pomůcky, ţákovský řád Měření a orýsování

2

Ruční a strojní řezání kovů

2

Rovnání ohýbání 2 5.Ruční broušení na kotoučových a stolních bruskách - bezpečnost práce

2

- umí rozeznávat značení a druhy závitů - ovládá řezání závitů - dokáţe měřit závity (průměr, délka, stoupání)

6.Řezání závitů bezpečnost práce

2

- umí číst technické výkresy a aplikovat rozměry z výkresu na materiál nebo polotovar - dokáţe určit správné pomůcky k orýsování a vhodně je pouţít - dokáţe ovládat ruční elektrické a pneumatické vrtačky - je seznámen s bezpečnostními předpisy při práci s nimi

7.Prostorové orýsování

8.Vrtání ručními elektrickými a pneumatickými vrtačkami bezpečnost práce

5

- ovládá práci s ručními elektrickými a pneumatickými bruskami - je seznámen s bezpečnostními předpisy při práci s nimi

9.Broušení ruční elektrickou a pneumatickou bruskou bezpečnost práce

5

- ovládá práci s ručními elektrickými nůţkami - je seznámen s bezpečnostními předpisy při práci s nimi

10.Stříhání ručními elektrickými nůţkami

5

110

2

ISŠ Slaný

Odborný výcvik

Rozpis výsledků vzdělávání a učiva

- provádí základní montáţní práce s pouţitím běţného montáţního nářadí, přípravků a pomůcek

- bezpečnost práce 11.Montáţ a příprava potrubí

2

- ovládá jednodušší práce, kde se pouţívají šroubové spoje ( podloţky, zajišťování matic, zapuštěné hlavy šroubů atd.)

12.Montáţ, úprava a demontáţ spojení

2

- seřizuje a montuje jednoduché mechanické díly - provádí jednoduchou výměnu součástí

13.Montáţ mechanizmů pro přenášení pohybu

3

- zná základy doplňování provozních kapalin (návody) - rozezná jednoduché závady (netěsnost) - dokáţe tyto závady pod vedením odstranit

14.Montáţ hydrauliky a vzduchotechniky

1

- umí připravit materiál před základním nátěrem čištění, odrezení, odmaštění - zvládá základní práce se štětcem, válečkem,máčením - dodrţuje ekologická opatření a BOZP - výroba jednotlivých dílů - provádí jednotlivé výrobní operace – vrtání, řezání, ohraňování - výroba dílů v přípravcích - je schopen analyzovat a opravit drobné chyby vzniklé při výrobě výrobku - pod vedením dokáţe sestavit připravené díly do skupin

15.Základní natěračské práce

6

16.Práce spojené s výrobou součástí

12

17.Drobné opravy

5

18.Montáţ dílů do skupin

12

- pod vedením sestavuje díly do celků - vyuţívá vědomostí při čtení výkresové dokumentace

29.Montáţ skupin do celků

12

111

ISŠ Slaný

Odborný výcvik

3. Ročník

3. Ročník Rozpis výsledků vzdělávání a učiva Výsledky vzdělávání a kompetence Ţák: - dodrţování dílenského řádu a BP, osvojit si hygienické zásady, porozumí a seznámí se s materiálem a vybavením školních dílen - umí pouţívat vrtačky ve ztíţených podmínkách provozu - dodrţuje BOZP

Počet dnů 132

Rozpis učiva 1.organizace výuky, seznámení s pracovištěm

1

- bezpečnost práce PO, ochranné pomůcky, ţákovský řád 2.Vrtání ručními elektrickými vrtačkami

5

Bezpečnost práce - ovládá práci s bruskou ve ztíţených podmínkách provozu - dodrţuje BOZP

3.Broušení ruční elektrickou a pneumatickou bruskou

5

Bezpečnost práce.

- ovládá práci s ručními elektrickými nůţkami ve ztíţených podmínkách provozu - dodrţuje BOZP

4.Stříhání ručními elektrickými nůţkami. Bezpečnost práce

1

5.Vrtání na stojanových vrtačkách. Bezpečnost práce.

10

- ovládá sloţitější montáţní práce spojování pomocí šroubů

6.Montáţ, úprava a demontáţ spojení šroubové

5

- pod vedením montuje a seřizuje hydraulické, mechanické a pneu. mechanizmy - provádí jednoduchou opravu (výměnu součástí)

8. Montáţ mechanizmů pro přenášení pohybu

5

-

opakování jak obsluhovat a seřizovat stojanové vrtačky dokáţe vyuţít všechny druhy upínání vrtáků chápe a dodrţuje technologický postup při vrtání dodrţuje BOZP

112

ISŠ Slaný

Odborný výcvik

3. Ročník

- kontroluje a doplňuje provozní náplně - uplatňuje zásady jejich obsluhy, provozu, údrţby a seřízení

9. Montáţ hydrauliky a vzduchotechniky

2

- ovládá základní natěračské práce - uplatňuje v praxi základní antikorozní nátěry - dodrţuje ekologická opatření

10. Základní natěračské práce

5

11. Svařování elektrickým obloukem pod dozorem instruktora. Bezpečnost práce a poţární ochrana

15

12. Práce spojené s výrobou součástí. Příprava materiálu, měření.

20

-

seznámení s obsluhou svařovacích agregátů vytváří spoje stehováním ( příprava) seznámení s obsluhou svařovacích agregátů sváří obalovanou elektrodou i v ochranné atmosféře dodrţuje BOZP a příslušné normy

- dokáţe podle zadání připravit materiál řezáním, stříháním - dokáţe obrobek rozměřit

Vyuţití a opakování znalostí jiţ probraných témat. - je schopen pracovat podle zadání úkolu a vyrobit jednotlivé jednoduché díly pod vedením - vyuţívá základních rukodílných návyků z předchozích ročníků - je schopen sestavit jednotlivé díly podle zadání do jednotlivých skupin - vyuţívá znalostí z předešlých témat (spojení šroubové, svařování stehováním)

13. Výroba dílů.. Vyuţití a opakování znalostí práce s ručním nářadím.

20

14. Sestava jednotlivých dílů do skupin. Vyuţití znalostí témat rozebíratelné a nerozebíratelné spoje ( stehování-příprava pro svařování, šroubové spoje.)

20

- na pracovišti sestavuje skupiny do celků - vyuţívá vědomostí z předešlých témat

15. Konečná montáţ skupin do celků.

18

113

ISŠ Slaný

Dodatek č.1 - Švp Strojírenské práce

DODATEK Č.1 - ŠVP STROJÍRENSKÉ PRÁCE

2. Doplnění charakteristiky přístupu k ţákům se SVP a k nadaným ţákům /Vztahuje se ke straně 5 – charakteristika ŠVP/ Ţáci se SVP Evidujeme tyto tři skupiny ţáků: ţáci se zdravotním znevýhodněním, ţáci se zdravotním postiţením a ţáci sociálně znevýhodnění. Všichni ţáci mohou navštěvovat konzultační hodiny jednotlivých učitelů. Škola vlastní fond učebnic, které můţe v případě nutnosti zapůjčit ţákům ze zmíněných skupin. Další moţností je vyuţívání školních počítačů mimo výuku pro potřeby vzdělávání se. Naše škola postupně přechází na elektronickou podobu učebnic, ţáci mají k dispozici programy OPVK, které jsou při výuce pouţívány a jsou vyvěšeny na webových stránkách školy. V případě dlouhodobé absence ţáka, který nemá přístup k internetu dostane okopírované materiály od učitele. Učitelé volí vhodné vyučovací metody pro práci se ţáky se SVP, ve výuce jsou často vyuţívány interaktivní tabule, vizualizéry a další technické pomůcky. Škola spolupracuje s PPP, sociálními pracovnicemi, DD, ÚP a dalšími institucemi. Ţákům se věnuje třídní učitel a výchovný poradce, ke kaţdému ţákovi se přistupuje individuálně.

Nadaní ţáci Mimořádně nadaným ţákům zajistí škola odpovídající přístup formou individuálního vzdělávacího plánu.

3. Materiální a personální zajištění výuky /vztahuje se ke straně 5 – charakteristika ŠVP/ Ţáci vyuţívají pro teoretickou výuku obě budovy školy na Hlaváčkově náměstí. V budově A /stará budova/ je 8 učeben a 1 počítačová učebna. V budově B jsou 3 nově vybavené učebny, ve všech jsou interaktivní tabule, dataprojektory, vizualizéry a 1 počítačová učebna. Škola nemá vlastní tělocvičnu, pronajímá si Sokolovnu od města. Jídelna se v budově školy také nenachází, ţáci mají moţnost vyuţít sluţeb školní jídelny za obchodní akademií. Teoretickou výuku zajišťuje 17 pracovníků s převáţně odbornou kvalifikací pro dané předměty. Většina pedagogických pracovníků má více neţ 10-letou zkušenost s učňovským školstvím. Praktická výuka je zajišťována v 1. ročníku ve školních dílnách v Lidicích /1 km za městem Slaný/, kam ţáky dováţí školní autobus. Ve 2. a 3. ročníku probíhá praktická výuka na smluvních pracovištích.

114

ISŠ Slaný

Integrovaná střední škola Slaný. Školní vzdělávací program STROJÍRENSKÉ PRÁCE

Recommend Documents