39
Lampiran 1 KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang No
Variabel
Indikator
Sumber Data
1
Aktifitas siswa
Kesiapan siswa dalam
Siswa
dalam
pembelajaran
pembelajaran
Menjawab pertanyaan
IPA dengan
Keaktifan siswa dalam
menerapkan
diskusi/kerja
metode Inkuiri
kelompok
Alat/ Instrumen Lembar Observasi
Melaksanakan percobaan Mempresentasikan hasil percobaan Menanggapi kelompok lain 2
Keterampilan guru dalam dalam pembelajaran
Mengemukakan tujuan pembelajaran Melakukan apersepsi Membimbing siswa
IPA dengan
merumuskan masalah
menerapkan
Membimbing siswa
metode Inkuiri
dalam diskusi kelompok Membimbing siswa dalam presentasi. Melakukan evaluasi Melakukan refleksi
Guru
Lembar Observasi
40
3
Hasil belajar IPA
Menyebutkan sumber
dengan
energi yang ada di
menerapkan
lingkungan sekitar
metode inkuiri
Menjelaskan perpindahan panas secara radiasi, konduksi, dan konveksi Menggolongkan benda yang termasuk penghantar panas dan bukan Menjelaskan pengertian tentang konduktor dan isolator
Siswa
TesTertulis
41
Lampiran 2 LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA Pertemuan........................Siklus.......................... Nama Siswa
: ..............
Nama SD
: SD Negeri Pacet
Kelas
: IV
Konsep
: Perpindahan Panas
Hari/Tanggal
: ..............
Petunjuk
: Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang
sesuai dengan indikator pengamatan! No
Indikator
1
Kesiapan siswa dalam pembelajaran
2
Menjawab pertanyaan
3
Tingkat Kemampuan 1
2
3
4
Jumlah
Keaktifan siswa dalam diskusi/kerja kelompok
4
Melaksanakan percobaan
5
Mempresentasikan hasil percobaan
6
Menanggapi kelompok lain Jumlah skor :
Jumlah skor = .........................., kategori: .................................... Kriteria Penilaian : 20 - 24 = A 15 - 19 = B 10 - 14 = C
10
=D
Batang, ..................................... Observer ...............................................
42
Lampiran 3 Deskriptor Pengamatan Aktivitas Siswa Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang No Kategori Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Baik Sekali (4) Ket Pengamatan Tidak Kesiapan siswa Membawa membawa dalam peralatan peralatan tidak lengkap 1. pembelajaran belajar 2.
Menjawab pertanyaan
Tidak menjawab
Menjawab tetapi tidak relevan
Keaktifan siswa Siswa tidak Siswa cukup dalam 3. aktif dalam aktif dalam diskusi/kerja diskusi diskusi kelompok
4.
Peralatan lengkap
Peralatan lengkap dan memperhatikan guru
Menjawab Menjawab pertanyaan dan pertanyaan relevan dengan materi Siswa aktif dalam diskusi
Siswa sangat aktif dalam diskusi kelompok
Tidak Melaksanaka Melaksanakan Melaksanakan melaksana n tetapi Melaksanaka percobaan percobaan kan hanya asal n percobaan dengan sangat percobaan saja antusias
Tidak Mempresent Mempresentasik Mempresentasik memprese Mempresent asikan tetapi an hasil diskusi an hasil ntasikan asikan hasil dengan dengan runtut 5. percobaan hasil diskusi malu-malu dan jelas percobaan Menanggapi Tidak Menanggapi Menaggapi Menanggapi kelompok lain menangga tetapi kurang kelompok kelompok lain dengan jelas pi relevan lain 6. dan runtut
43
Lampiran 4 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan...........Siklus............... Nama Guru : Margono Nama SD : SD NEGERI PACET Kelas : IV Konsep : Perpindahan Panas Hari/Tanggal : .............. Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indikator pengamatan! Tingkat Kemampuan No Indikator Jumlah 1 2 3 4 1
Mengemukakan tujuan pembelajaran
2
Melakukan apersepsi
3
Membimbing siswa merumuskan masalah
4
Membimbing siswa dalam kerja kelompok
5 6 7 8
Membimbing siswa dalam melakukan percobaan Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan Melaksanakan pembelajaran bersifat inkuiri Menggunakan media secara efektif dan efisien.
9
Mengelola waktu secara efisien
10
Melakukan refleksi
Jumlah skor =.........................., kategori: .................................... Kriteria Penilaian : 31 - 40 = A 21 - 30 = B 11 - 20 = C 1 - 10 = D Batang, .......................... Observer .....................................
44
Lampiran 5 Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang Kategori Pengamatan
Kurang (1)
Cukup (2)
Baik (3)
Tidak mengemu 1. Mengemuka
kakan tujuan
kan tujuan
pembelajaran
pembelajaran
dan kegiatan yang akan
Mengemu kakan dengan kurang jelas
Mengemu kakan dengan cukup jelas
dilakukan 2. Melakukan apersepsi
Tidak relevan
g siswa merumuskan
Guru tidak membimbing
masalah
4. Membimbin g siswa dalam diskusi/ kerja kelompok
membimbing diskusi
Mengemu Kakan tujuan relevan dengan jelas
Cukup
Sangat
relevan
Relevan
Relevan
Membimbing
bing
tapi kurang
kepada
efektif
semua siswa
Tidak
(4)
Kurang
Membim
3. Membimbin
Baik Sekali
Membimbing tapi kurang efektif
Membim bing kepada beberapa kelompok
Membim bing secara individual dan kelimpok
Membim bing pada semua kelompok
Ket
45
5. Membimbin g siswa dalam melakukan percobaan
Membimbi Tidak
Membimbing
Membim
ng pada
melakukan
pada 1,2
bing pada
semua
bimbingan
kelompok
3 kelompok
kelompok dan efektif
Membim
6. Membimbin g siswa dalam melaporkan
Membim bing tapi salah
hasil percobaan
Membimbing
bing
tapi kurang
dengan
efektif
memberi saran
Membim bing dengan memberi kesimpulnd an saran
Membim 7. Melaksanak an pembelajaran
Membim bing tapi salah
Kurang efektif
inkuiri
bing
Membim
dengan
bing
memperhat
dengan
ikan
sangat
kondisi
efektif
siswa Menggu
8. Menggunak an media
Tidak menggu
secara efektif
nakan
dan efisien.
media
Kurang efektif
Menggu
nakan
menggu
nakan
media
nakan
media dg
dengan
media
cukup baik
tepat dan efektif
Pengelo
Pengelo
Pengelo
Pengelo
9. Mengelola
laan
laan
laan
laan
waktu secara
waktu
waktu
waktu
waktu
tdk
kurang
cukup
sangat
tepat
tepat
tepat
tepat
efisien
46
10. Melakukan refleksi
Cukup
Memberi
Tidak
Kurang efektif
efektif
kan
memberi
memberi
dalam
refleksi
kan
kan
memberi
dengan
refleksi
refleksi
kan
sangat
refleksi
tepat
47
Lampiran 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Pertemuan Pertama Sekolah
: SD Negeri Pacet
Mata Pelajaran
: Imu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas / Semester
: IV / 2
Materi Pokok
: Perpindahan Panas
Waktu
: 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan)
Pelaksanaan
: 13 April 2012
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. C. Indikator 1. Menyebutkan sumber energi yang ada di lingkungan sekitar. 2. Menjelaskan perpindahan panas secara radiasi, konduksi, dan konveksi. D. Tujuan Belajar Melalui pengamatan siswa mampu menyebutkan sumber energi yang ada di lingkungan sekitar. Melalui percobaan siswa mampu menjelaskan perpindahan panas secara radiasi, konduksi, konveksi. E. Materi Esensial Energi dan Penggunaanya Perpindahan Energi Panas F. Sumber Belajar a. Silabus Kelas IV SD b. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV hal . 81 – 90 ( DEPDIKNAS ) c. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam IV hal 73 – 74 ( DEPDIKNAS ) d. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas IV hal 83 – 85 ( DEPDIKNAS )
48
G. Media Pembelajaran Kompor, panci air, sendok sayur, api. Lilin H. Metode pembelajaran a. Demonstrasi b. Tanya Jawab c. Diskusi d. Inkuiri I. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa a) Kegiatan awal ( 15 menit ) Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar Presensi Apersepsi, guru menjelaskan manfaat perpindahan panas. Siswa diminta untuk memberi contoh perpindahan panas. Guru bertanya kepada siswa, “Apa kegunaan sumber panas” Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman mereka berkaitan dengan sumber panas. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Guru menyampaikan garis besar pembelajaran. b) Kegiatan inti a. Eksplorasi Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan perpindahan panas. Guru membimbing Siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan masalahmasalah yang diberikan siswa. Guru mengorganisasikan siswa dalam tiga kelompok heterogen, masing-masing kelompok mendapat tugas yang berbeda. Kelompok 1 ditugaskan guru untuk menuju halaman sekolah guna merasakan panasnya pancaran sinar matahari. Kolompok 2 mendapat tugas menyalakan kompor memanaskan air dalam panci yang sudah dipersiapkan sebelumnya. Kelompok 3 mendapat tugas memegangi besi yang ujungnya dipanaskan melalui api.
49
Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk melakukan percobaan perpindahan panas. Guru mengawasi siswa selama melakukan percobaan b. Elaborasi Masing-masing kelompok diharapkan menemukan permasalahan yang timbul dalam kegiatannya. Masing-masing kelompok menetapkan jawaban sementara terhadap permasalahan yang dihadapi (hipotesis sementara) Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan guna menjawab hipotesis. Masing-masing kelompok mengumpulkan jawaban sementara atas permasalahan yang dihadapi.(generalisasi) Masing-masing kelompok mempresentasikan simpulan tentang permasalahannya didepan kelas. Kelompok lain memperhatikan presentasi masing masing kelompok dan diberi kesempatan untuk menanggapinya. c. konfirmasi Guru bertanya jawab tentang tentang hal –hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman ,memberikan penguatan dan penyimpulan. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasekan hasil kerja mereka di depan kelas. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan hal-hal penting terkait hasil percobaan siswa dengan pengalaman yang siswa miliki dalam bentuk diskusi kelompok. c) Penutup ( 30 menit ) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah di pelajari Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi J. Penilaian Prosedur Penilaian 1. Tes Dalam Proses 2. Tes Akhir Jenis Tes
50
1. Tes Tindakan 2. Tes Tertulis Alat Tes Isian Singkat Soal Tes Tertulis Perpindahan Panas Isilah titik –titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar ! 1. Energi panas yang paling utama berasal dari . . . . 2. Energi panas disebut juga . . . . 3. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . . . 4. Alat rumah tangga yang dapat mengubah dari energi listrik menjadi energi panas adalah . 5. Tiga cara perpindahan panas yaitu . . . . , . . . . .dan . . . . 6. Perpindahan panas melalui zat perantara disebut . . . . 7. Panas api unggun berpindah ke tubuh kita dengan cara . . . . 8. Air yang panas akan bergerak naik, peristiwa tersebut disebut perpindahan panas secara…. 9. Contoh sumber energi alternatif , misalnya . . . . 10. Benda yang mudah menghantarkan panas disebut . . . . Kunci Jawaban. 1. Matahari 2. Kalor 3. Radiasi 4. Seterika 5. Radiasi, konduksi, konveksi Observer
6. Konduksi 7. Radiasi 8. Konveksi 9. Air, angin, matahari 10. Konduktor Batang, 13 April 2012 Guru Kelas IV
MUHAMAD ZUHRI, S.Pd NIP. 198708132009031002
MARGONO NIM. 262010830 Mengetahui Kepala SD Negeri Pacet SULAR, S.Pd NIP. 196003011984051001
51
Lampiran 7 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) SIKLUS I Pertemuan Kedua Sekolah
: SD Negeri Pacet
Mata Pelajaran
: Imu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas
: IV ( empat )
Semester
: II ( dua )
Materi Pokok
: Konduktor dan Isolator
Pelaksanaan
: 15 April 2012
A. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan seharihari B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya. C. Indikator 8.1.1 Menggolongkan benda yang termasuk penghantar panas dan bukan. 8.1.2 Menjelaskan pengertian tentang konduktor dan isolator D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui percobaan siswa mampu menggolongkan jenis benda yang termasuk penghantar panas atau bukan. 2. Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan pengertian konduktor dan isolator. E. Materi Esensial Energi dan Penggunaanya * Isolator dan konduktor. F. Sumber Belajar 1. Silabus Kelas IV SD 2. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV hal . 81 – 90 ( DEPDIKNAS ) 3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam IV hal 73 – 74 ( DEPDIKNAS ) 4. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas IV hal 83 – 85 ( DEPDIKNAS )
52
G. Media Pembelajaran Kompor, panci air, sendok logam, besi, kaca kayu basah kayu kering karet, sedotan plastik. H. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Tanya Jawab 3. Diskusi 4. Inkuiri I. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan ( 10 menit ) Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar. Presensi Apersepsi, manfaat isolator dan konduktor. Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran Motivasi 2. Kegiatan Inti ( 45 menit ) a. Eksplorasi - Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan benda isolator dan konduktor. - Guru membimbing siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan masalahmasalah yang diberikan siswa. - Guru mengorganisasikan siswa dalam tiga kelompok masing-masing kelompok melakukan percobaan atau kegiatan untuk mengetahui apakah benda tersebut termasukpenghantar panas atau bukan. b. Elaborasi - Masing-masing kelompak menyimpulkan sementara benda yang termasuk penghantar panas atau bukan. - Masing-masing kelompok d minta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan guna menjawab hipotesis atau permasalahan. - Masing-masing kelompok menyimpilkan jawaban sementara atas permasalahan yang dihadapinya ( generalisasi )
53
- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya didepan kelas - Kelompok lain memperhatikan presentasi masing – masing kelompok dan di beri kesempatan untuk menanggapinya. c. Konfirmasi - Guru bertanya jawab tentang hal – hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab melurukan kesalah pahaman , memberikan penguatan penguatan dan penyimpulan. 3. Penutup ( 15 menit ) - Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah di pelajari - Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi J. Penilaian Prosedur Penilaian: 1. Tes Dalam Proses 2. Tes Akhir Jenis Tes: 1. Tes Tindakan 2. Tes tertulis Alat Tes: Isian singkat Soal Tes Tertulis Konduktor dan Isolator Isilah tiItik – titik dibawah ini dengan jawaban yang benar ! 1. Benda penghantar panas disebut …. 2. Benda penghambat panas disebut …. 3. Jenis benda plastik, kertas, cumpit termasuk …. 4. Sumber panas yang paling utama adalah …. 5. Penghantar panas yang paling baik terbuat dari …. 6. Gagang sendok sayur biasanya terbuat dari plastik berguna untuk …. 7. Petugas PLN selalu memakai sepatu karet dan kaos tangan untuk menghindari bahaya …. 8. Air yang dimasak terus menerus lama kelamaan akan ….
54
9. Alat rumah tangga dari arus listrik diubah menjadi panas misalnya …. 10. Alat untuk mengukur suhu dinamakan …. Kunci jawaban 1. Konduktor
6. Menghindari panas
2. Isolator
7. Arus listrik
3. Isolator
8. Habis
4. Matahari
9. Setrika listrik
5. Logam ( besi )
10. Termometer Batang, 15 April 2012
Observer
Guru Kelas IV
MUHAMAD ZUHRI S.Pd NIP.198708132009031002
MARGONO NIM 262010830 Mengetahui Kepala SD Negeri Pacet SULAR, S.Pd NIP.196003011984051001
55
Lampian 8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Pertemuan Pertama Sekolah
: SD Negeri I Pacet
Pata pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas
: IV (empat)
Semester
: II (dua)
Materi pokok
: Energi Bunyi
Pelaksanaan
: 19 April 2012
A. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya. C. Indikator 8.1.1 Mnuliskan kembali macam-macam sumber energi bunyi yang ada dilingkunga sekitar. 8.1.2 Menyebutkan pengertian bunyi, frekuensi dan amplitude. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan sumber energi buyi yang ada dilingkungan sekitar. 2. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan pengertian bunyi frekuensi dan amplitude. E. Materi Esensial Sumber bunyi dan perambatan bunyi. F. Sumber Belajar 1. Silabus kelas IV SD 2. Buku BSE “ ilmu pengetahuan alam kelas IV hal. 81-90 (DEPDIKNAS).
56
3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV hal. e (DEPDIKNAS). 4. Buku BSE “ Ilmu pengetahuan alam SD kelas IV hal. 83-85 (DEPKIKNAS). G. Media Pembelajaran Mangkok air, air, Garpu tala, kaleng susu bekas, benang, pluit. H. Metode Pembelajaran 1. demontrasi. 2. tanya jawab. 3. diskusi 4. inkuiri. I. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 Menit) Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti belajar mengajar. Presensi. Apresepsi, guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kamu mendengar orang memetik gitar?”. “Apa yang dipetik?” Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran. Motivasi. 2. Kegiatan Inti ( 45 Menit ) a. Eksplorasi Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok melaksanakan percobaan dengan memperagakan (membunyikan) sumber bunyi yang telah disediakan sebelumnya. Setiap kelompok secara bergantian melakukan percobaan tentang macam sumber bunyi yang sudah dipersiapkan sebelumnya. Guru membimbingi siwa selama melakukan percobaan. b. Elaborasi Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara benda-benda yang termasuk sumber bunyi. Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan guna menjawab hipotesis atau permasalahan.
57
Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara atas permasalahan yang dihadapinya (generalisasi). Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya didepan kelas. Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok dan diberi kesempatan untuk menanggapinya. c. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Penutup (15 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi. J. Penilaian prosedur penilaian: 1. tes dalam proses 2. tes akhir Jenis tes 1. tes tindakan 2. tes tertulis Alat tes : Isian sinkat Soal Tes Tertulis Tentang Energi Bunyi. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar! 1. Bunyi peluit bisa didengar ditelinga kita melalui zat perantara .... 2. Bunyi permainan telepon-teleponan bisa didengar ditelinga kita melalui .... 3. Bunyi tidak dapat didengar telinga kita pada ruang .... 4. Alat atau benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut .... 5. Yang dapat menghasilkan bunyi adalah .... 6. Gitar dapat berbunyi dengan cara di .... 7. Seruling dapat berbunyi dengan cara di ....
58
8. Semakin keras kentongan dipukul bunyi akan semakin .... 9. Bunyi dapat merambat melalui zat padat, zat cair dan .... 10. Bunya atau suara yang teratur disebut .... Kunci jawaban 1. udara
6. Dipetik
2. zat padat
7. Ditiup
3. ruang hampa
8. Keras.
4. sumber bunyi
9. Gas atau udara.
5. benda yang bergetar
10. Nada.
Observer
Batang, 19 April 2012 Guru kelas IV
MUHAMAD ZUHRI S.Pd NIP.198708132009031002
MARGONO NIM.262010830 Mengetahui Kepala SD Negeri Pacet Sular S.Pd NIP.196003011984051001
59
Lampian 9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Pertemuan Kedua Sekolah
: SD Negeri I Pacet
Pata pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas
: IV (empat)
Semester
: II (dua)
Materi pokok
: Energi Bunyi
Pelaksanaan
: 20 April 2012
A. Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya. C. Indikator 8.1.1 Mendemontrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas. 8.1.2 Menjelaskan beda bunyi ultra, audio dan nfra. 8.1.3 Memberi contoh mahluk hidup yang dapat mendengarkan ultra atau infra. D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan macam-macam zat yang dapat dilalui bunyi. 2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan pengertian beda bunyi ultra,audio dan infra. 3. Melalui kerja kelompok siswa dapat mendemontrasikan perambatan bunyi pada benda padat, benda cair dan gas.
60
E. Materi Esensial Sumber bunyi dan perambatan bunyi. F. Sumber Belajar 1. Silabus kelas IV SD 2. Buku BSE “ ilmu pengetahuan alam kelas IV hal. 81-90 (DEPDIKNAS). 3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV hal. 73-74 (DEPDIKNAS). 4. Buku BSE “ Ilmu pengetahuan alam SD kelas IV hal. 83-85 (DEPKIKNAS). G. Media Pembelajaran Benang, kaleng bekas, ember kak, peluit, mangkok air, garpu tala. H. Metode Pembelajaran 1. Demontrasi 2. Tanya Jawab 3. Diskusi 4. Inkuiri I. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 Menit) Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti belajar mengajar. Presensi. Apersepsi, guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menyelam sambil memukul-mukul batu dalam air?” Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran. Motivasi. 2. Kegiatan Inti ( 45 Menit ) a. Eksplorasi Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan sumber bunyi yang ada di lingkungan sekitar. Setiap kelompok secara bergantian melakukan percobaan tentang perambatan bunyi. Guru membimbing sistwa selama melakukan percobaan. b. Elaborasi Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara benda-benda yang termasuk sumber bunyi.
61
Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan guna menjawab hipotesis atau permasalahan. Masing-masing kelompok menyimpan jawaban sementara atas permasalahan yang dihadapinya (generalisasi). Masing-masing mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya didepan kelas. Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok dan diberi kesempatan untuk menanggapinya. c. Konfirmasi Muru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3. Penutup (15 Menit) Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari. Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi. J. Penilaian Prosedur Penilaian: 1. tes dalam proses 2. tes akhir Jenis Tes 1. tes tindakan 2. tes tertulis Alat tes : Isian singkat Soal Tes Tertulis Tentang Energi Bunyi. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar! 1. Bunyi peluit bisa didengar ditelinga kita melalui zat perantara .... 2. Bunyi permainan telepon-teleponan bisa didengar ditelinga kita melalui .... 3. Bunyi tidak dapat didengar telinga kita pada ruang .... 4. Alat atau benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut .... 5 Yang dapat menghasilkan bunyi adalah ....
62
6 Gitar dapat berbunyi dengan cara di .... 7 Seruling dapat berbunyi dengan cara di .... 8 Semakin keras kentongan dipukul bunyi akan semakin .... 9 Bunyi dapat merambat melalui zat padat, zat cair dan .... 10 Bunya atau suara yang teratur disebut .... Kunci jawaban 1. udara
6. Dipetik
2. zat padat
7. Ditiup
3. ruang hampa
8. Keras.
4. sumber bunyi
9. Gas atau udara.
5. benda yang bergetar
10. Nada.
Observer
Batang, 20 April 2012 Guru kelas IV
MUHAMAD ZUHRI S.Pd NIP.198708132009031002
MARGONO NIM.262010830 Mengetahui Kepala SD Negeri Pacet Sular S.Pd NIP.196003011984051001
63
Lampiran 10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Siklus I No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
NAMA
Indikator Pengamatan 1
2
3
4
5
6
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46
2 3 2 3 2 4 3 3 2 3 2 4 3 2 3 41
2 2 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 2 41
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 45
2 2 3 2 3 4 3 3 2 2 2 3 3 2 3 39
Rata – Rata
3,1
2,7
2,7
3,1
3
2,6
Persentase
76
68
68
76
75
65
Agus Ahmadin Agus Darwanto Irawan Yuyun Sulistyowati Ulya Mahfidoh Rani Holikotin Saniyah Mas’ud Solehati Ragil Raynandung Maita sari Rixzal Aziz Yulian Ayub Alrizqi Mulyadi Siti Humairoh Sri Astuti Jumlah
Rata-rata persentase
71
Kategori
Baik Pacet, 15 April 2012 Observer, Muhamad Zuhri, S.Pd. NIP. 198708132009031002
64
Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Siklus II No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
NAMA Agus Ahmadin Agus Darwanto Irawan Yuyun Sulistyowati Ulya Mahfidoh Rani Holikotin Saniyah Mas’ud Solehati Ragil Raynandung Maita sari Rixzal Aziz Yulian Ayub Alrizqi Mulyadi Siti Humairoh Sri Astuti Jumlah Rata – Rata Persentase Rata-rata persentase Kategori
Indikator Pengamatan 1
2
3
4
5
6
3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 51 3,4
3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 48 3,2
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 47 3,1
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46 3,1
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46 3,1
3 2 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 43 2,8
85
80
78
76 77,6
76
71
Baik Pacet, 20 April 2012 Observer, Muhamad Zuhri, S.Pd. NIP. 198708132009031002
65
Lampiran 12 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Skor No
Indikator Pengamatan
Penilaian
1. a. Mengemukakan tujuan pembelajaran.
3
2. b. Melakukan apersepsi.
3
3. c. Membimbing siswa merumuskan masalah.
3
4. d. Membimbing siswa dalam diskusi / kerja kelompok
3
5. e. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan.
3
6. f. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan.
3
7. g. Melaksankan pembelajaran yang bersifat inkuiri.
3
8. h. Menggunakan media secara efektif dan efisien.
2
9. i. Mengelola waktu secara efisien.
3
10. j. Melakukan refleksi
3 Jumlah
29
Rata – Rata
2,9
Persentase
72,5 %
Kategori
Baik Pacet, 15 April 2012 Observer, Muhamad Zuhri, S.Pd. NIP. 198708132009031002
66
Lampiran 13 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Skor No
Indikator Pengamatan
Penilaian
1. a. Mengemukakan tujuan pembelajaran.
4
2. b. Melakukan apersepsi.
4
3. c. Membimbing siswa merumuskan masalah.
3
4. d. Membimbing siswa dalam diskusi / kerja kelompok
4
5. e. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan.
3
6. f. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan.
3
7. g. Melaksankan pembelajaran yang bersifat inkuiri.
4
8. h. Menggunakan media secara efektif dan efisien.
3
9. i. Mengelola waktu secara efisien.
4
10. j. Melakukan refleksi
4 Jumlah
36
Rata – Rata
3,6
Persentase
90 %
Kategori
Sangat Baik
Pacet, 20 April 2012 Obserever,
Muhamad Zuhri, S.Pd. NIP. 198708132009031002
67
Lampiran 14 Hasil Belajar Siswa Siklus I NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
NAMA SISWA
NILAI
AGUS AHMADIN AGUS DARWANTO IRAWAN YUYUN SULISTIOWATI ULYA MAHFIDOH RANI HOLIKOTIN SANIYAH MAS’UD SOLEHATI RAGIL RAYNANDUNG MAITA SARI RIXZAL AZIS YULIAN AYUB ALRIZQI MULYADI SITI HUMAIROH SRI ASTUTI Jumlah Rata-rata
70 70 70 60 70 90 70 70 50 50 60 80 70 50 70 990 66
Nilai tertinggi
90
Nilai terendah
50
Siswa yang tuntas
10
Siswa yang belum tuntas
5
Persentase ketuntasan belajar
66 % Pacet, 15 April 2012 Guru Kelas IV Margono, A.Ma. NIM. 260010830
68
Lampiran 15 Hasil Belajar Siswa Siklus II NO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
NAMA SISWA
NILAI
AGUS AHMADIN AGUS DARWANTO IRAWAN YUYUN SULISTIOWATI ULYA MAHFIDOH RANI HOLIKOTIN SANIYAH MAS’UD SOLEHATI RAGIL RAYNANDUNG MAITA SARI RIXZAL AZIS YULIAN AYUB ALRIZQI MULYADI SITI HUMAIROH SRI ASTUTI Jumlah Rata-rata
80 80 80 70 70 100 70 70 60 60 70 90 70 70 70 1110 74
Nilai tertinggi
100
Nilai terendah
60
Siswa yang tuntas
13
Siswa yang belum tuntas
2
Persentase ketuntasan belajar
86 % Pacet, 20 April 2012 Guru Kelas IV Margono, A.Ma. NIM. 260010830
69
Lampiran 16 Foto-Foto Penelitian
Terjadi diskusi yang aktif dan terarah
Setiap siswa melaksanakan tugas kelompok dengan antusias
70
Mendemonstrasikan perambatan panas
Guru Sedang membimbing kerja kelompok siswa
