eská školní inspekce Pardubický inspektorát
INSPEK NÍ ZPRÁVA
St ední odborná škola a St ední odborné u ilišt technických obor , eská T ebová, Skalka 1692 Skalka 1692, 560 18
eská T ebová
Identifikátor školy: 600 170 951 Termín konání inspekce: 15. a 16. erven 2006
j: Signatura
ŠI 219/06-10 bj5zz529
ZÁKLADNÍ ÚDAJE St ední odborná škola a St ední odborné u ilišt technických obor , eská T ebová, Skalka 1692 (dále jen škola) je p ísp vkovou organizací, jejímž z izovatelem je Pardubický kraj. Základem vzd lávacího programu je p íprava odborník pro oblasti elektrotechniky, d eva ství, nábytká ství a strojírenství v oborech vzd lání s maturitní zkouškou a oborech vzd lání s výu ním listem. Škola sdružuje st ední odbornou školu s kapacitou 150 žák , st ední odborné u ilišt s kapacitou 540 žák , domov mládeže s kapacitou 260 l žek a školní jídelnu. Ve školním roce 2005/2006 probíhá výuka ve 21 t ídách níže uvedených obor . V sou asnosti ve škole studuje celkem 460 žák , a to v oborech vzd lání s maturitní zkouškou 23-41-M/001 Strojírenství 33-42-M/001 Nábytká ství 39-41-M/003 Mechatronika 33-41-L/006 Operátor d eva ské a nábytká ské výroby 33-42-L/502 D eva ská a nábytká ská výroba, v oborech vzd lání s výu ním listem 23-51-H/001 Záme ník 33-56-H/001 Truhlá 26-51-H/002 Elektriká – slaboproud 26-51-H/003 Elektriká – silnoproud Škola je akreditovaným školícím st ediskem pro vzd lávání pedagogických pracovník v oblasti ICT a je Informa ním centrem v rámci Státní informa ní politiky ve vzd lávání (SIPVZ). Další informace charakterizující školu jsou také uvedeny na webových stránkách školy www.isstct.cz a ve ve ejn p ístupné Výro ní zpráv o innosti školy za školní rok 2004/2005. P EDM T INSPEKCE Inspek ní innost podle § 174 odst. 2 písm. b) zákona . 561/2004 Sb., o p edškolním, základním, st edním, vyšším odborném a jiném vzd lávání (školský zákon), ve zn ní pozd jších p edpis , byla zam ena na hodnocení úrovn ízení školy v oblastech personálních podmínek a dalšího vzd lávání pracovník , vlastního hodnocení školy, využívání ICT (informa ní a komunika ní techniky) ve výuce (mimo p edm t ICT). V oborech vzd lání 33-41-L/006 Operátor d eva ské výroby, 33-42-L/502 D eva ská a nábytká ská výroba a 39-41-M/003 Mechatronika v oblasti p ijímacího ízení ke studiu a p ípravy maturitní zkoušky v souvislosti s reformovanou maturitní zkouškou. INSPEK NÍ ZJIŠT NÍ Formální podmínky pro za azení do rejst íku škol Škola spl uje všechny zákonné formální podmínky za azení do rejst íku škol. Kapacita školy je napln na na 85,2 %. Cílové kapacity jednotlivých obor vzd lání nejsou p ekro eny. Hodnocení úrovn ízení školy zejména v oblasti personálních podmínek a dalšího vzd lávání pedagogických pracovník editel je ve funkci od r. 1991, kdy byl jmenován p vodním z izovatelem školy. Od té doby byl opakovan ve funkci potvrzen, naposledy sou asným z izovatelem v r. 2001. editel má 2
dlouholeté zkušenosti, smysl pro systém, dokonalý p ehled o d ní ve škole, vnímání aktuálních zm n v systému vzd lávání, vysoké pracovní nasazení. Styl jednání je hlavním osobním vkladem, který pozitivn ovliv uje kvalitu ízení a prosperitu školy. Koncep ní dokumenty jsou v souladu s Dlouhodobým zám rem Pardubického kraje a respektují zásady a cíle vzd lávání stanovené zákonem. V plánování výchovn vzd lávací innosti školy je patrná reflexe strategických zám r kurikulární reformy, rozvoje poradenství, zvyšování profesionality pedagog i podpory dalšího vzd lávání. Cíle školy jsou definovány na základ analýzy aktuálního stavu a pot eby trhu práce. Vlastní hodnocení ve smyslu školského zákona editel považuje spíše za potvrzení dosavadní praxe školy a soust edí se na jeho zdokonalení. Všechny organiza ní úseky školy mají jasn vymezené své úkoly, kompetence jsou ú eln delegovány. Trvale jsou podporovány podmínky pro týmovou práci, osobní iniciativu a další vzd lávání pracovník školy. Významným a strategickým rozhodnutím p edchází diskuse, p edevším v p edm tových komisích. Za velmi dobré editel považuje vztahy se z izovatelem, zam stnavateli v regionu a p edstaviteli m sta. Školská rada je ustanovena krátce. Podle hodnocení editele nem la dosud dostate ný asový prostor k uplatn ní svých pravomocí. P i participaci žák a jejich zákonných zástupc dává p ednost spíše neformálním kontakt m. Osobn je aktivní v Hospodá ské komo e a dalších profesních asociacích. Trvalou pozornost v nuje editel personálnímu auditu. Podle vlastního hodnocení je pedagogický sbor schopen realizovat dlouhodobé i krátkodobé plánované zám ry školy i kurikulární reformy. Má p ehled o stavu a pot ebách odborných zp sobilostí a dalšího vzd lávání ve všech innostech subjektu. Za krátkodob provizorní považuje pouze zajišt ní výuky cizích jazyk . P íznivé je i v kové složení. Sou asný stav považuje za optimální mezi cht ným a možným. Další vzd lávání není nahodilé. Vynakládané prost edky jsou rozloženy mezi všechny pedagogické pracovníky. Zam uje se na pot eby školy v oblastech praktického i teoretického vyu ování i osobnostní rozvoj u itel a vychovatel . Z p ehledu vyplývá, že výb r vzd lavatel je uvážlivý. Trvalé a systematické je p edevším vzd lávání v oblasti ICT. Škola je v DVPP v této oblasti sob sta ná. Specializovaná nabídka produkt dalšího vzd lávání pedagogických pracovník prost ednictvím školícího st ediska SIPVZ je jedním z dalších zdroj financování v rámci dopl kové innosti. ízení personální oblasti a dalšího vzd lávání pedagogických pracovník Vzd lávání v díl í oblasti ICT je p íkladem dobré praxe.
je standardní.
P ijímání žák do 1. ro níku ke studiu v oborech vzd lání 33-41-L/006 Operátor d eva ské výroby, 33-42-L/502 D eva ská a nábytká ská výroba a 39-41-M/003 Mechatronika P ijímací ízení do 1. ro níku ke studiu ve školním roce 2005/2006 p edm tných obor vzd lání bylo realizováno s písemnou p ijímací zkouškou z eského jazyka a literatury a matematiky. editel má zpracován matematický model bodového hodnocení, ve kterém byl zohled ován též prosp ch žáka v 1. pololetí 9. ro níku základní školy. Do obor vzd lání nástavbového studia uchaze i konají navíc zkoušku ze základního odborného u iva vztaženého k p íslušnému oboru s podmínkou úsp šného vykonání záv re né zkoušky z p edchozího studia. Ve dvoukolovém p ijímacím ízení bylo p ijato 66 žák . Všichni p ijatí žáci k datu 1. zá í 2005 nastoupili do 1. ro níku, plánované kapacity 90 žák nebylo dosaženo.
3
P ijímací ízení ke studiu ve školním roce 2006/2007 probíhá podle stejných kritérií s tím, že p i rovnosti dosažených bod rozhoduje, ve smyslu školského zákona, výstupní hodnocení uchaze e ze základní školy. Uchaze i o denní studium byli p ijati na základ 2 kol p ijímacího ízení. V 1. kole bylo p ijato celkem 29 žák , ve 2. kole 7 žák . Do nástavbového studia (obor vzd lání 33-42-L/502 D eva ská a nábytká ská výroba) bylo v 1. kole p ijato 28 žák . Celkový stav po p ijímacím ízení do sledovaných obor byl v dob inspekce 64 žák . Stavu žák dle plánované kapacity do sledovaných obor nebylo dosaženo. Rozhodovací systém p ijímacího ízení vykazuje racionální prvky, pr b h p ijímacího ízení byl v souladu s ustanoveními školského zákona. P ijímání žák ke studiu do obor vzd lání 33-41-L/006 Operátor d eva ské výroby, 33-42-L/502 D eva ská a nábytká ská výroba a 39-41-M/003 Mechatronika je v n kterých segmentech p íkladem dobré praxe, celkov je na standardní úrovni. Podmínky ukon ování studia v souvislosti s reformou maturitní zkoušky v oborech vzd lání 33-41-L/006 Operátor d eva ské výroby, 33-42-L/502 D eva ská a nábytká ská výroba a 39-41-M/003 Mechatronika Ve vztahu k reform maturitní zkoušky a jako nástroj pro m ení nebo porovnání kvality byla škola zapojena do programu „Krok za krokem“ a využila program testování „Sonda maturant 99“. Ve školním roce 2005/2006 již probíhají procesy se vztahem k reform maturitní zkoušky spo ívající v zadání konkrétních úkol vedoucí u itelce a t ídním u itel m, v analýze Katalog požadavk k maturitní zkoušce, pr b žné informovanosti žák o nové maturit a soustavné p íprav žák na volitelnou ást maturitní zkoušky. Posílení výuky volitelných p edm t spole né ásti maturitní zkoušky je provedeno zejména u nástavbového studia a to navýšení vyu ovacích hodin matematiky o 1,5 hodiny týdn , informa n technologického základu o 1,5 hodin týdn . Celkový po et týdenních hodin nebyl zm n n, nebo úpravy byly provedeny p i sou asném snížení hodinové dotace t lesné výchovy a ob anské nauky. Ve výuce cizích jazyk je více asu v nováno poslechovým test m. P i výb ru volitelných p edm t je zohled ována i ekonomická stránka (možnost vytvá ení skupin žák v rámci t ídy nebo ro ník ). Ke zkvalitn ní výuky jsou v n kterých vyu ovacích hodinách t ídy d leny na dv skupiny. Požadavky k úpravám u ebních plán , rozvoji materiálních podmínek a zp sobu jejich ešení jsou sou ástí plán a innosti p íslušných p edm tových komisí. Posouzením stávajících personálních podmínek výuky p íslušných p edm t studijních obor byl zjišt n následující stav: • oba vyu ující eského jazyka a literatury spl ují požadavky odborné kvalifikace, tedy 100 % celkové týdenní hodinové dotace tohoto p edm tu je vyu ováno u iteli s odbornou kvalifikací, • vyu ující anglického jazyka v etn konverzace v anglickém jazyce nespl uje požadavky odborné kvalifikace ve smyslu právního p edpisu, • vyu ující n meckého jazyka v etn konverzace v n meckém jazyce spl uje požadavky odborné kvalifikace ve smyslu právního p edpisu, tedy 100 % z celkové týdenní hodinové dotace tohoto p edm tu je vyu ováno u itelem s odbornou kvalifikací. Vzd lávání v souvislosti s reformou maturitní zkoušky, zejména o jejím složení a principech, dosud absolvovali 4 pedagogové (vyu ující eského jazyka a cizích jazyk ) formou kurz a seminá po ádaných Pedagogickým centrem Pardubice a Cermatem Praha. Významné jsou vlastní aktivity školy sm ující k informovanosti pedagogického sboru o principech „nové maturity“ v rámci pedagogických rad i neformálních sch zek s pedagogickými pracovníky školy. Škola se neú astnila programu „Maturita bez handicapu“, nebo ve škole nejsou 4
integrováni žáci se zdravotním postižením, se zdravotním znevýhodn ním nebo sociálním znevýhodn ním. Z p edložených výsledk z maturitních zkoušek vyplývá následující tabulka: Pr m rný prosp ch p i maturitní zkoušce ve školních letech 2003/2004 a 2004/2005 eský jazyk p edm t anglický jazyk matematika a literatura 2003/2004 2,30 2,86 2,82 2004/2005 2,72 2,28 2,82 Reálné personální podmínky pro výuku výše uvedených obor vzd lání s maturitou jsou v souladu s pot ebami reformované maturitní zkoušky. Procesy k p íprav reformované maturitní zkoušky ve škole byly v pr b hu školního roku zahájeny. Je konstatováno, že škola ve srovnání se školami obdobného zam ení v této oblasti, výrazn aktivn ji rozvíjí pat i né aktivity. Podmínky pro ukon ování studia reformovanou maturitní zkouškou jsou p íkladem dobré praxe. Využití informa ních a komunika ních technologií (mimo výuku p edm t ICT) Využití informa ních technologií ve vyu ování a rozvoj znalostí v této oblasti je jedním se st žejních cíl školy v teoretickém i praktickém vyu ování. Škola již p ed za átkem projektu SIPVZ za ala tvo it vlastní koncepci rozvoje materiálních podmínek, dalšího vzd lávání pedagogických pracovník a nabídky dalšího vzd lávání zpracovanou v plán ICT. Ten je pro každý školní rok vyhodnocován a dopl ován. Sou asné personální a materiální podmínky vysoce p ekra ují standard stanovený metodickým pokynem MŠMT. P edpokladem dalšího rozvoje materiálních podmínek je vícezdrojové financování z fond školy, dopl kové innosti a úsp šn realizovaných projekt . Podmínky jsou efektivn a ú eln využívány pro rozvoj osobnosti žák p edevším v teoretické výuce. Obvyklé a b žné je využívání ICT (periférie, systémové a výukové programy, internet) v praktické výuce n kterých u ebních obor . V dob inspekce bylo samoz ejmé používání prezenta ní techniky u iteli. Využití informa ních a komunika ních technologií je p íkladem dobré praxe. Prevence sociáln patologických jev V oblasti prevence se škola ídí metodickým pokynem ministra školství, mládeže a t lovýchovy k prevenci sociáln patologických jev (dále jen SPJ), p i emž jako cíle si definovala ešení výchovných problém v etn zneužívání návykových látek, drogových závislostí, alkoholismu a kou ení. Program prevence SPJ je komplexní, celostn zahrnuje i problematiku prevence kriminality, delikvence, virtuálních drog, patologického hrá ství, záškoláctví, šikanování vandalismu, xenofobie, rasismu a intolerance. Hlavní preventivní cíle jsou explicitn vyjád eny ve školním ádu. Žáci jsou formou besed ve škole pou ováni a uvád ni do protidrogového programu školy. innost metodi ky prevence SPJ se odvíjí dle podmínek školy. Metodi ka pracuje s jednotlivci, kte í vyžadují osobní p ístup, ale p íležitostn také s t ídními kolektivy, pokud je chování v tšiny žák t ídy n jakým zp sobem narušeno. Zna né úsilí v nuje sb ru informací o žácích s disfunkcemi. Pr kazná a ú inná je spolupráce s t ídními u iteli a ostatními u iteli ve vyhledávání a sledování p íznak SPJ, v etn záškoláctví. Písemné záznamy z této innosti i o p ímé terapeutické práci se žáky jsou vedeny. 5
V rámci poradenských služeb p sobí metodi ka zárove jako výchovná poradkyn . Absolvovala specializa ní studium pro výchovné poradce a je vyu ující p edm tu ob anská nauka, který ji poskytuje as, a v rámci u ební osnovy i prostor, k podpo e prevence SPJ. Je zapojena do dalšího vzd lávání (nap . e-learningové programy Kariérové poradenství pro výchovné poradce a Úvod do sv ta práce) a spole n s dalšími pedagogy absolvovala adu odborných kurz a seminá . Žáci školy jsou podporováni v rozvoji sociálních a ob anských kompetencí díky implementaci prevence sociáln patologických jev do výuky. Podpora rozvoje osobnosti se projevuje mimo jiné i v za len ní práv do školního ádu. Nástrojem pro zp tnou vazbu jsou ankety uskute ované u žák 1. ro ník a žák vycházejících. Školní poradenství je funk ní, žáci využívají jeho služeb. Škola má rozsáhlé kontakty a udržuje spolupráci s organizacemi pracujícími v oblasti prevence zneužívání návykových látek, Pedagogicko psychologickými poradnami v Ústí nad Orlicí a Pardubicích. Mezi její další partnery se adí Policie eské republiky a v neposlední ad rodi e, s nimiž škola navazuje písemný i ústní kontakt. Krom služeb výchovné poradkyn a metodi ky prevence aktuáln využívají žáci školy i služeb krizového centra v Brandýse nad Orlicí a kurátor dle místa svého bydlišt . Metodi ka prevence a výchovná poradkyn vykonává svoji innost se zaujetím a s neobvyklým osobním zájmem o tuto oblast. Oblast prevence sociáln patologických jev je p íkladem dobré praxe. Hodnotící stupnice rizikový stav
standardní
p íklad dobré praxe
podpr m rné, nep íznivé, nedosta ující, vyžaduje zásadní zm nu, velká rizika
funk ní, pr m rné, stav nevyžaduje zásadní zm nu, únosná rizika
vynikající, nadstandardní, p íkladné
VÝ ET DOKLAD , O KTERÉ SE INSPEK NÍ ZJIŠT NÍ OPÍRÁ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Z izovací listina, j. KrÚ 18 383/2005 OŠMS/11 ze dne 27. listopadu 2005 Rozhodnutí o za azení do sít škol j. 29 178/04-21 ze dne 1. dubna 2005 Výpis ze sít škol, p edškolních za ízení a školských za ízení k j. 29 178/04-01 Dodatek ke jmenování do funkce editele j. KrÚ/KH-1219.11/2001 ze dne 30. srpna 2001 Výro ní zpráva o innosti školy za školní rok 2004/2005 Dlouhodobý plán rozvoje školy z ervence 2003 Výchovn vzd lávací innost na školní rok 2006/2006, srpen 2005 Plán personálního rozvoje pedagogických pracovník ze dne 31. srpna 2005 Další vzd lávání pedagogických pracovník ve školním roce 2004/2005 a 2005/2006 (doklad bez bližšího ur ení) Organiza ní ád ze dne 31. srpna 2005 Školní ád a Vnit ní ád Domova mládeže, j. 759/2005 ze dne 25. kv tna 2005 Hodnocení výsledk vzd lávání žák – Klasifika ní ád (doklad bez bližšího ur ení) Volba školské rady ze dne 19. íjna 2005 6
14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38.
Jmenování školské rady ze dne 15. prosince 2005, j. 22557/OŠMS/75 Z izovací listina školské rady j. KrÚ 22426/2005 OŠMS/75 Další vzd lávání pedagogických pracovník 2005 a jiné vzd lávací seminá e P ehled zam stnanc v eviden ním po tu – duben 2006 P ehled vzd lávání pedagogických pracovník SOŠ a SOU technických obor eská T ebová, Skalka 1692 (doklad bez bližšího ur ení) Platné u ební dokumenty obor vzd lání 33-41-L/006 Operátor d eva ské výroby, 33-42-L/502 D eva ská a nábytká ská výroba a 39-41-M/003 Mechatronika U ební plány obor vzd lání 33-41-L/006 Operátor d eva ské výroby, 33-42-L/502 D eva ská a nábytká ská výroba a 39-41-M/003 Mechatronika na školní rok 2005/2006 U ební osnova p edm tu informa ní a komunika ní technologie ze dne11. kv tna 2006 Zápisy z jednání p edm tových komisí – odborné p edm ty, školní rok 2005/2006 Protokoly o maturitní zkoušce v roce 2004 ze dne 26. kv tna 2004 Protokoly o maturitní zkoušce v roce 2005 ze dne 25. kv tna 2005 Soubory otázek k maturitním zkouškám obor vzd lání 33-41-L/006 Operátor d eva ské výroby, 33-42-L/502 D eva ská a nábytká ská výroba a 39-41-M/003 Mechatronika ve školním roce 2004/2005 Výsledky maturitních zkoušek ve školním roce 2004/2005 T ídní knihy dle hospitovaných t íd ve školním roce 2005/2006 Zápisy z jednání pedagogické rady ve školním roce 2004/2005 a 2005/2006 Rozvrh hodin pro školní rok 2005/2006 Personální dokumentace – doklady o vzd lání všech pedagogických zam stnanc Postup a p ijímací kritéria p i p ijímacím ízení pro školní rok 2005/2006 Postup a p ijímací kritéria p i p ijímacím ízení pro školní rok 2006/2007 Výsledky p ijímacího ízení pro školní rok 2005/2006 ze dne 31. srpna 2005 ICT plán školy na léta 2004 – 2006 prosinec 2004 Rámcový plán výchovného poradce ze dne 29. srpna 2006 Interní informace o žácích (doklad bez bližšího ur ení) Minimální preventivní program ze dne 26. srpna 2006 Zápisy výchovného poradce z jednání s rodi i ze dne 15. kv tna 2006
ZÁV R St ední odborná škola a St ední odborné u ilišt technických obor , eská T ebová, Skalka 1692 vykonává innost školy, která je zapsána v rejst íku škol a školských za ízení. Poskytované vzd lávání je v souladu s prioritami Dlouhodobého zám ru vzd lávání a rozvoje vzd lávací soustavy eské republiky a Pardubického kraje, respektuje cíle a zásady stanovené školským zákonem. Realizace dlouhodobých zám r ve vzd lávání je p íkladem dobré praxe. P ípravy na reformovanou zkoušku byly v dob inspek ní innosti ve srovnání s jinými st edními školami pom rn rozvinuté, v týdenních dotacích vyu ovacích hodin jsou provedeny úpravy sm ující k p ipravenosti na spole nou ást maturitní zkoušky.
7
Do p ijímacího ízení jsou implementovány p esné matematické metody. V prevenci sociáln patologických jev škola aktivn vyvíjí pot ebné aktivity, v etn práce s malými kolektivy i jednotlivci. Od doby poslední inspekce je z ejmý kvalitativní i kvantitativní posun v materiálním zajišt ní výuky výpo etní technikou.
8
Složení inspek ního týmu a datum vyhotovení inspek ní zprávy Inspek ní tým
Titul, jméno a p íjmení
Podpis
Vedoucí týmu
Ing. Vilém Dostál
Dostál v. r.
len týmu
Mgr. Vladimír Bláha
Bláha v. r.
len týmu
Daniela Kmentová
Kmentová v. r.
V Pardubicích dne 26. ervna 2006
Razítko
Dle § 174 odst. 13 školského zákona, ve zn ní pozd jších p edpis , m že editel školy podat p ipomínky k obsahu inspek ní zprávy eské školní inspekci do 14 dn po jejím p evzetí na adresu pracovišt vedoucího inspek ního týmu: eská školní inspekce, Pardubický inspektorát, Rožkova 2432, 530 02 Pardubice. Inspek ní zprávu spole n s p ipomínkami a stanoviskem ŠI k jejich obsahu zasílá z izovateli a školské rad , inspek ní zpráva v etn p ipomínek je ve ejná.
Datum a podpis editele školy stvrzující projednání a p evzetí inspek ní zprávy Datum: 6. ervence 2006
Razítko
editel školy nebo jiná osoba oprávn ná jednat za školu Titul, jméno a p íjmení
Podpis
RNDr. Vlastimil Hýbl
Hýbl v. r.
9
ŠI
Další adresáti inspek ní zprávy Adresát
Datum p edání/odeslání inspek ní zprávy 06-07-02 06-07-02
Z izovatel Školská rada
Podpis p íjemce nebo j. jednacího protokolu ŠI ŠI 219/06-10 ŠI 219/06-10
P ipomínky editele školy Datum -
j. jednacího protokolu ŠI -
10
Text P ipomínky nebyly vzneseny.
