Inhoud schoolgids, klik op het gewenste onderwerp

Inhoud schoolgids, klik op het gewenste onderwerp

Voorwoord 1.

1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 1.2.7

Waar de school voor staat Missie Visie Identiteit Onderwijs Pedagogisch klimaat Het cognitieve aspect Leerlingenzorg Kwaliteit De omgeving

2.

Algemene gegevens

2.1 2.2 2.3 2.4

De school De geschiedenis De schoolpopulatie Het onderwijsaanbod



3.

Organisatie en inrichting van ons onderwijs

3.1 Groepen 3.2 Groepsgrootte 3.3 Aanmelding en toelating nieuwe leerlingen 3.4 Indeling leerlingen 3.5 Verplichte onderwijstijd

3.6.1 Werken in de groepen 1-2 3.6.2 Taalondersteuning (VVE) 3.6.3 Werken in de groepen 3 t/m 8 3.6.4 Algemene vaardigheden 3.7 Culturele en overige activiteiten 3.8 Afscheid van de basisschool 3.9 Naar het voortgezet onderwijs 3.10 Verhuizing

4.

Uw kind op school

4.1 Schooltijden 4.2 Tussenschoolse opvang 4.2.1 Algemene visie 4.2.2. Overblijfregeling Odaschool 4.3 De buitenschoolse opvang (BSO) 4.4 Leerlingen brengen en halen 4.4.1 Verkeersveiligheid 4.4.2 Brengen en halen 4.5 Het 10-uurtje 4.6 Merken van kleding 4.7 Speelgoed 4.8 Verjaardagen 4.9 Een ongelukje 4.10 Schoolbibliotheek 4.11 Hoofdluis 4.12 Verbruiksmaterialen 4.13 Eerste Heilige Communie 4.14 Heilig Vormsel 4.15 Foto- en videobeelden

5.

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7



6.

De zorg voor de leer­ lingen Algemeen Fasen binnen de leerlingenzorg De intern begeleider Het Leerlingvolgsysteem Het leerlingdossier Dyslexie Passend onderwijs voor ouders en kinderen

Ouders en school

8.

Externe instanties

8.1 Jeugdgezondheidszorg (GGD) 8.2 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) 8.3 Algemeen Maatschappelijk Werk (AMW) 8.4 Cultuureducatie op school (RICK)

9.

Stichting Meerderweert

Verwijzigingen van protocollen en beleidsstukken zijn gericht naar de schoolsite. www.odaschoolweert.nl

6.1 De betrokkenheid van ouders 6.2 De start 6.3 Informatie naar ouders 6.4 De medezeggenschapsraad (MR) 6.5 De Oudervereniging 6.5.1 Visie 6.5.2 Ouderhulp 6.5.3 Gedragscode voor ouders 6.6 Vervoer bij excursies

7.

Personeel

7.1 7.2 7.3 7.4

Het schoolteam En wie kom je nog meer tegen? Afwezigheid leerkrachten Scholing



Instemming MR

1

VOORWOORD Beste ouders, Welkom bij de schoolgids 2015/2016 van de Odaschool. Deze schoolgids is bestemd voor de ouders van de huidige leerlingen, maar ook voor ouders die zich aan het oriënteren zijn op een school voor hun kind. Deze gids kan u helpen bij het maken van een keuze. In deze schoolgids leest u wat onze visie is op basisonderwijs en welke doelstellingen wij daaraan gekoppeld hebben. U leest ook welke methodieken wij gebruiken en hoe wij de ontwikkeling van uw kind volgen en u hierover informeren. Heeft uw kind extra begeleiding nodig? In deze schoolgids leest u hoe wij daar invulling aan geven, wij halen graag het beste uit uw kind. Daarnaast besteden we in deze gids aandacht aan kwaliteitsbewaking binnen de Odaschool. Jaarlijks ontvangt u naast deze schoolgids informatie over uitstroomgegevens, het jaarverslag en een kalender met alle praktische zaken. Handig om thuis op te hangen! De betrokkenheid van u als ouder vinden wij erg belangrijk. In deze gids leest u hoe ouders op diverse terreinen hun steentje (kunnen) bijdragen.

waarin wij samenwerken met kinderen en ouders te proeven. Maak gerust een afspraak (telefonisch of per mail). Namens alle medewerkers van de Odaschool. Frank Simons Directeur

De schoolkalender is vooral een praktisch document, die u tijdens het jaar regelmatig zult raadplegen. U vindt er alle informatie die voor u van belang is: vakanties, bijzondere activiteiten, schooltijden, kosten schoolreisje, medezeggenschap, voor- en naschoolse opvang, overblijven enz. Heeft u na het lezen van onze schoolgids nog vragen? U bent van harte welkom op de Odaschool voor een verdere kennismaking en om de bijzondere sfeer

Zie 1.2 Visie inhoud

2

1.

De Odaschool

waar de school voor staat 1.1 Missie De Odaschool begeleidt kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandige, verantwoordelijke mensen. Mensen die de weg kunnen vinden in de snel veranderende maatschappij. Daarbij houden we rekening met de mogelijkheden van ieder kind. De Odaschool staat voor: • positieve betrokkenheid van leerlingen, ouders en leerkrachten; • een veilige omgeving; • aandacht en zorg voor álle leerlingen; • boeiend onderwijs; • een brede ontwikkeling: sociaal-­ emotioneel, verstandelijk, lichamelijk en zintuiglijk; • zelfstandig werken; • coöperatief werken; • ontwikkelen van creativiteit in doen en denken; ODASCHOOL: Ontwikkeling Door Aandacht 1.2 Visie1 Het team van de Odaschool is in het schooljaar 2014-2015 enthousiast aan de slag gegaan met het vormen van een visie die past in het onderwijs voor de 21ste eeuw. We hebben het model van Roblin en Voogt aangepast (zie model in bijlage), zodat het helemaal past bij onze visie. Afgelopen schooljaar hebben we dan ook al flinke stappen gezet in de richting van de visie op onderwijs en leren van de ODAschool. Op basis van de centrale vraag ‘welke bagage willen de leerlingen van de ODAschool naar de toekomst meegeven’ heeft het MT en het team een koers uitgezet.

Deze visie is op hoofdlijnen te omschrijven als: we gaan altijd uit van ‘het kind’ en de basisvoorwaarden ‘emotioneel vrij, nieuwsgierig en zelfvertrouwen’. Behalve de kernvakken ontwikkelen we bij onze leerlingen expliciet een zevental vaardigheden: creativiteit, kritisch denken, samenwerking, communicatie, ICT-geletterdheid, probleemoplossend vermogen, sociale en culturele vaardigheden. Onze leerlingen worden excellent (of goed) voorbereid op de maatschappij van de toekomst. Onze leerlingen ontwikkelen hun talenten én belangrijke ‘vaardigheden van de 21e eeuw’. Onze leerlingen herkennen problemen, communiceren deze en zoeken creatief naar oplossingen. Door samenwerking leren onze leerlingen rekening te houden met elkaar en leren ze zichzelf en de ander steeds beter kennen. Ze reflecteren op hun eigen talenten en handelen, kunnen en durven door de bril van een ander te kijken. Ze zijn mediawijs en hebben het vermogen om (informatie)bronnen op waarde in te schatten. Onze leerlingen leren steeds beter in te schatten wat gewenst gedrag is en hebben inzicht en respect voor andere culturen. Het schooljaar 2015-2016 willen gebruiken om deze visie verder uit te werken. In het nieuwe schoolplan, wat wordt gemaakt, zal deze visie als leidraad worden gebruikt. Met vriendelijke groet, Frank Simons Directeur Odaschool

www.odaschoolweert.nl

1

De volledige tekst vindt u op www.odaschoolweert.nl onder het kopje “missie en visie” inhoud

3

1.2.1 Identiteit Alle basisscholen die vallen onder de stichting Meerderweert hebben een katholieke achtergrond. Onze waarden en normen zijn gebaseerd op de christelijke traditie. Voor onze school zijn de belangrijkste uitgangspunten daarin: • alle kinderen zijn gelijk in al hun verschillen (respect) • kinderen hebben zorg voor elkaar en de wereld (solidariteit) • kinderen hebben geloof in de toekomst (hoop en perspectief)

Communie en het Vormsel te doen. De Odaschool onderhoudt een prettig en open contact met de Odaparochie van Boshoven. Hiermee ondersteunen we u bij de geloofsopvoeding van uw kind. 1.2.2 Onderwijs De belangrijkste taak van de Odaschool is het realiseren van goed en eigentijds onderwijs. We geven uw kind op de eerste plaats een goede basis voor de toekomst. Uw kind ontwikkelt bij ons kennis en vaardigheden die duurzaam zijn, waar uw kind ook op langere termijn profijt van heeft. Wij leren uw kind omgaan met de snel veranderende maatschappij. Daarom besteden we veel aandacht aan de volgende vaardigheden: • Sociale vaardigheden (flexibiliteit, respect); • Communicatieve vaardigheden (helder praten en actief luisteren) • Creatieve vaardigheden (nieuwsgierigheid)

Heeft u een andere levensbeschouwelijke achtergrond? Ook dan bent u van harte welkom op onze school. Dat geldt zowel voor leerlingen als leerkrachten. We leven in een multiculturele samenleving waarin mensen met verschillende geloofsovertuigingen elkaar ontmoeten.

Boven alles zijn plezier in het leren en innerlijke betrokkenheid de basis voor goede resultaten! Dat geldt voor de kinderen én de leerkrachten. Niet alleen het resultaat maar ook de weg ernaar toe verdient aandacht. Leren moet zinvol en boeiend zijn voor uw kind. Goed onderwijs speelt in op de behoeften, talenten, belevingswereld en de vragen van elk kind. De Odaschool maakt daarbij gebruik van nieuwe inzichten die het werken en leren effectiever maken.

Als Odaschool hebben we daar respect en eerbied voor. Als katholieke school besteden wij aandacht aan feestdagen als Kerstmis en Pasen. Natuurlijk bieden we uw kind ook de mogelijkheid om de Heilige

We hechten er veel waarde aan dat iedereen nieuwsgierig is en zich openstelt om te leren. Dat geldt voor de kinderen, onze leerkrachten en schoolleiding en ieder ander die bij de school betrokken is. Open stellen betekent voor inhoud

4

ons groeien. Inspiratie, passie en geloof in elkaar zijn hierbij voorwaarden! 1.2.3 Pedagogisch klimaat Om bovenstaand waar te maken is een goed pedagogisch klimaat van belang. Veiligheid en geborgenheid is voor onze school het fundament onder het leren. Dit komt duidelijk terug in de principes van basisontwikkeling en adaptief onderwijs. Dat betekent: • dat we veel aandacht schenken aan de sociale ontwikkeling van uw kind: de relaties met andere kinderen, met de leerkrachten, tussen de leerkrachten onderling, tussen leerkrachten en de ouders, e.d.; • dat waarden en normen binnen onze school belangrijk zijn. Deze waarden maken we “levend”. Vanuit de waarden formuleren we samen met ouders en kinderen concrete normen: gedragsregels waar ieder zich aan houdt en waar we elkaar ook op aanspreken; • dat we de emotionele ontwik­ keling vanuit het positieve benaderen: wat kan uw kind, deze groep, waar is uw kind/de groep goed in en hoe kan ik daar in mijn aanpak gebruik van maken? • dat we goed luisteren en kijken naar uw kind: in de klas, op het plein, maar ook door interesse te hebben in wat uw kind buiten de school doet. We geven uw kind letterlijk en figuurlijk de ruimte om zich op onze school te kunnen ontwikkelen; • dat we uw kind wegwijs maken in de moderne en sociale media; • dat uw kind invloed heeft op zijn eigen leerproces. De stem van uw kind laten we meetellen en wij leren uw kind vaardigheden aan om zelf

kennis te verwerven, om zelf goede keuzes te maken en om te leren van fouten; • dat we aandacht besteden aan de lichamelijke ontwikkeling van uw kind. Dit draagt bij tot zelfvertrouwen en veiligheid van het kind. • dat we de creatieve ontwikkeling stimuleren; • dat we u als ouders als partner zien. U heeft immers de eerste verantwoordelijkheid als het gaat om de opvoeding van uw kind. Door goed met elkaar in gesprek te zijn creëren we samen één lijn naar uw kind toe. 1.2.4 Het cognitieve aspect Het ministerie heeft kerndoelen en referentiekaders vastgesteld die de basis vormen voor de ontwikkeling van kennis en vaardigheden op onze basisschool. Wij hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen en streven er naar als school op of boven het landelijk gemiddelde te presteren. Wij stellen samen heldere minimumdoelen per leerjaar op, zodat voor elke leerkracht duidelijk is welke leerstof in elk geval aan bod moet komen en waar zijn/haar speelruimte ligt. Aanvullend aan de kerndoelen spelen we o.a. in op: • behoeften en passies van uw kind, ervaringen en belevingswereld: wat boeit uw kind? • de vraag van uw kind, een breder samenspel tussen kind en leerkracht; • de wereld buiten het schoolgebouw; • actualiteit; • uitgaan van talenten. De doelen realiseren we met behulp van: • nieuwe inzichten op het gebied van didactiek, leerstofaanbod, opbrengsten (o.a. CITO), handelingsgericht inhoud

5

werken en meer- en hoogbegaafdheid; • werkvormen die uw kind leren denken en zijn intelligenties ontwikkelen ­(coöperatieve werkvormen, meervoudige intelligenties); • moderne media- en computerprogramma’s. 1.2.5 Leerlingenzorg De Odaschool is een wijkschool, een school die haar deuren opent voor álle kinderen uit de wijk. We stemmen ons onderwijs af op de behoefte van uw kind. Het versterken van de positieve aspecten, het zien en benutten van kansen en talenten bij uw kind staat centraal. De Odaschool werkt met het leerstofjaarklassensysteem. Door het handelingsgericht werken is er ruimte om tegemoet te komen aan de niveauverschillen binnen de groep. Waar mogelijk is er extra ondersteuning in de klas. (o.a. stagiaires) Sommige kinderen werken vanuit een individuele ontwikkelbehoefte aan een eigen leerlijn op maat. We zien ook dat door overheidsmaatregelen als Passend Onderwijs (zie H5) de zorg die we willen bieden zijn grenzen kent. Deze grenzen zijn beschreven in het zorgprofiel van de Odaschool. 1.2.6 Kwaliteit Wij vinden dat ieder kind recht heeft op het beste onderwijs. De inspectie voor het Onderwijs beoordeelt de Odaschool voor het “waarderingskader goed onderwijs” met een voldoende. Dit willen we zo houden. Daarom besteden we veel aandacht aan kwaliteitszorg. De Odaschool evalueert regelmatig het leerproces en –resultaat en stelt bij waar nodig. Jaarlijks brengen wij een jaarverslag uit en het schoolontwikkelingsplan waarin

de voornemens voor het nieuwe jaar geformuleerd staan. De Odaschool maakt een plan van aanpak voor de eigen schoolontwik­keling (bouwplannen) en voor de individuele persoonlijke ontwikkeling van elk personeelslid. Iedere drie jaar houden wij een onaf­ hankelijke enquête over de ouder-, leerling- en leerkrachttevredenheid. De uitkomsten publiceren wij op onze website en nemen we natuurlijk mee in de nieuwe schoolontwikkelingsplannen. De Onderwijsinspectie beoordeelt onze school periodiek. Ieder jaar op bestuurs­ niveau op grond van de CITO-resultaten en 4 jaarlijks door een schoolbezoek. Het inspectierapport kunt u lezen op onze website. De resultaten van de eindtoets CITO publiceren wij jaarlijks in de schoolkalender. 1.2.7 De omgeving De Odaschool maakt onderdeel uit van de wijk Boshoven. Om de leefomgeving van uw kind groter te maken dan de wijk zorgen we voor contacten met o.a. de stadsbibliotheek, RICK Weert, milieu educatief centrum en allerlei andere maatschappelijke en culturele instel­ lingen. inhoud

6

2.

Algemene gegevens

2.2 Geschiedenis

2.1

De school

De oorspronkelijke gehuchten Boshoven, Hushoven en Vrakker zijn in de jaren 70 en 80 fors uitgebreid en uitgegroeid tot de grootste wijk van Weert met een grote diversiteit aan woningen, eeuwenoude steegjes en boerderijen, fonkelnieuwe straten en woningen, veel ruimte en groen. In 1998 zijn de drie katholieke basisscholen, De Burcht, Vossenberg en Oda gefuseerd tot de huidige school, gevestigd op twee locaties. Tevens is er op beide locaties ruimte ingericht voor voor- en naschoolse opvang. Op de locatie Anjelierstraat is ook de peuteropvang gevestigd.

De Odaschool is een van de twee basisscholen in de wijk Boshoven. Het is een zelfstandige school onder het bevoegd gezag van de Stichting Meerderweert. De school is gevestigd op twee locaties: aan de Anjelierstraat zijn de groepen ­ 1 t/m 5 gehuisvest en de groepen 6 t/m 8 aan de Annendaal. Adres: Locatie Anjelierstraat Anjelierstraat 9 6002 TP Weert Tel. 0495-452877 Adres: Locatie Annendaal Annendaal 10 6002 VJ Weert Tel. 0495-452871 e-mail: [email protected] internet: www.odaschoolweert.nl Directie: Frank Simons directeur [email protected] GSM: 06-42563003 Margo Janssen Teamleider groepen 1 t/m 4 [email protected] Johan Claessens Teamleider groepen 5 t/m 8 [email protected]

2.3

De schoolpopulatie

Onze populatie (leerlingen en ouders) is van wisselende maar gemiddelde samenstelling. De school wordt bezocht door kinderen van hoger en lager opgeleide ouders, van autochtone als ook van allochtone ouders. Daarnaast wordt de school bezocht door enkele woon­ wagenleerlingen. In 2014-2015 heeft 95% van onze leerlingen de Nederlandse nationaliteit. De overige leerlingen (5%) zijn verdeeld over 10 nationaliteiten. 2.4 Het onderwijsaanbod Wij vinden het belangrijk dat wij bij aanvang van de schoolloopbaan van uw kind zijn leefomgeving goed in kaart hebben. Het helpt ons de goede keuzes te maken voor uw kind. U vult als ouder een vragenlijst in en als het nodig is, gaan we met u in gesprek. Met uw toestemming kan de leerkracht met de leidster van de peuter- of dagopvang (indien van toepassing) de ontwikkeling van uw kind doorspreken. Met deze geinhoud

7

gevens is duidelijk hoe wij met uw kind aan het werk kunnen. Heeft uw kind een (taal)achterstand, dan bespreken we met u of het gebaat is met extra ondersteuning in de groep of in de taalklas. (= schakelklas) Het basisaanbod omvat de kerndoelen en wordt álle kinderen aangeboden. We gebruiken het zogenaamd “directe instructiemodel” om tegemoet te kunnen komen aan de onderwijsbehoefte van uw kind in de groep. We gaan uit van 3 instructiegroepen om het aantal niveaus voor de leerkracht hanteerbaar te houden: Zorgleerlingen A Verlengde instructie

B Instructie alle leerlingen

Begaafde leerlingen C Verkorte instructie

Heeft uw kind moeite de stof op te nemen en te verwerken, dan krijgt het een verlengde instructie en wordt de stof aangepast (lichter) voor hem gemaakt. Na 8 jaar zal uw kind dan de minimum kerndoelen beheersen. Heeft uw kind een ontwikkelingsvoorsprong dan passen we het onderwijs aan door een verkorte instructie. De leerstof wordt uitdagender en verdiepender gemaakt o.a. door het gebruik van compact- en verrijkingsprogramma’s. Kan uw kind het basisprogramma uiteindelijk niet halen dan maken wij een ontwikkelingsperspectief voor uw kind. Uiteraard gebeurt dit samen met de ouders.

inhoud

8

3.

Organisatie en inrichting van ons onderwijs

3.1 De groepen Leerlingen volgen in de regel 8 jaar basisonderwijs. In de kleutergroepen zitten zowel kinderen van jaargroep 1 als van jaargroep 2. In deze groep wordt spelenderwijs met en van elkaar geleerd. Vanaf groep 3 worden de kinderen ingedeeld in aparte jaargroepen. De jaargroepen worden verdeeld in onderbouw (1 t/m 4) en bovenbouw (5 t/m 8). Het kan in een incidenteel jaar voor­ komen dat er een combinatiegroep moet worden samengesteld. 3.2 Groepsgrootte Voor de groepen 1, 2 en 3 is de norm 24 leerlingen; voor de bovenbouwgroepen bedraagt deze 28 leerlingen. Door allerlei bezuinigingsmaatregelen en door de krimp in onze wijk is het praktisch niet meer haalbaar deze gemiddelden aan te houden. Hierdoor zullen we per schooljaar bekijken hoe we de groepsverdeling kunnen realiseren. In de toekomst zal niet uit te sluiten zijn dat er, mede door de terugloop van het aantal leerlingen, ook gecombineerde groepen zullen gaan ontstaan. 3.3

Aanmelding en toelating nieuwe leerlingen

In Weert is er in de maand maart een centrale aanmeldweek voor alle basisscholen. De Odaschool start deze week met een open dag. In verband met de organisatie is het belangrijk dat kleuters die in het volgend schooljaar vier jaar worden ook dán worden aangemeld. Buiten deze week

kunt u een afspraak maken met de directeur of de teamleider onderbouw via de administratie van de Anjelierstraat. Een aanmeldformulier is te vinden op onze website. U ontvangt een schriftelijke bevestiging van de aanmelding. Daarna nodigen wij u uit voor een nadere kennismaking, een intakegesprek. Tijdens dit gesprek bespreken we samen of uw kind definitief ingeschreven kan worden. Natuurlijk kunnen wij uw kind alleen inschrijven wanneer alle relevante gegevens bij ons bekend zijn. Als blijkt dat u relevante informatie heeft achtergehouden moeten wij helaas de plaatsing van uw kind ongedaan maken. In de laatste maand van het schooljaar plaatsen wij in groep 1-2 geen nieuwe leerlingen meer. Hoe verloopt de instroom van uw kind? • Wordt uw kind binnenkort 4 jaar? De Odaschool biedt de mogelijkheid om voor de 4e verjaardag een ochtend te komen kennismaken. • Vanaf de dag na de 4e verjaardag is uw kind hele dagen welkom! Wellicht is dit nog te veel ineens voor uw kind. Samen met u kijken we wat uw kind om te beginnen aankan. • Stroomt uw kind gedurende een schooljaar in een hoger leerjaar in dan groep 1? Wij maken een afspraak voor een kennismaking met de groep en leerkracht. • Komt uw kind bij de start van het nieuwe schooljaar naar de Odaschool? Uw kind is welkom op de “uitwisselingsmiddag” in juni of juli. Tijdens deze middag mogen alle leerlingen een middag proefdraaien in hun toekomstige groep.

inhoud

9

Op de dag dat uw kind daadwerkelijk naar school komt maken wij de inschrijving definitief. 3.4

Indeling leerlingen

onze school krijgt de onderbouw 920 lesuren per jaar en de bovenbouw 980 uren. Hiermee zitten we ruim boven het jaarlijks gemiddelde van 940 lesuren.

De leerkrachten plaatsen uw kind bij de start van het schooljaar in groep 1. Bij de overgang naar groep 2 gaat uw kind samen met een aantal groepsgenoten naar deze nieuwe groep en leerkracht. Zo voelt uw kind zich vertrouwd in de nieuwe groep. Uiteindelijk streven wij ernaar uw kind in een groep 3 te plaatsen waar het zich thuis voelt. Bij het indelen van groepen houden we als school rekening met diverse aspecten, waaronder: • evenwicht in leerlingenaantallen (groepen van ongeveer gelijke grootte) • gemengde groepen (voor kleutergroepen balans in jongste en oudste kleuters) • jongens / meisjes; broertjes en zusjes • ontwikkelingsaspecten (prestaties; zelfstandigheid; gedragsaspecten; welke leerlingen wel bij elkaar; welke juist niet; etc.) • vriendjes/vriendinnetjes Evenwicht, balans en groepen gemengd van samenstelling zijn daarbij onze uitgangspunten. Het voor u vaak belangrijkste uitgangspunt “vriendjes/vriendinnetjes” is niet onbelangrijk, maar het is voor een school één van de belangen waarmee we rekening willen houden. 3.5 Verplichte onderwijstijd De wet verplicht dat kinderen tijdens de 8 basisschooljaren 7520 lesuren volgen. Dat is gemiddeld 940 uur per jaar. De school kan zelf de verdeling van de uren over deze jaren bepalen. Op

3.6.1 Werken in groep 1-2 • Sociaal-emotionele vorming De sociaal-emotionele vorming is een belangrijk onderdeel van de ontwikkeling van uw kind. In groep 1 is uw kind waarschijnlijk nog erg op zichzelf gericht. Maakt u zich geen zorgen, dat is heel normaal bij deze leeftijd! Op de basisschool gaat uw kind dagelijks veel met andere kinderen om. De kinderen leren hierdoor van elkaars gedrag. Zo ontdekken ze bijvoorbeeld dat het fijn is om samen te spelen en te werken. In groep 2 is uw kind al meer gericht op het zoeken naar een speelkameraadje. Tijdens het spelen leren ze niet alleen samen te delen en te werken, maar ook om te gaan met conflictjes. • Basisontwikkeling Activiteiten die van betekenis zijn en de ontwikkeling bevorderen, vormen de kern van de praktijk in de onderbouw: spel- en constructie-activiteiten, gesprekken, lees-, schrijf-, reken- en wiskunde-activiteiten. Het aandeel van de leerkracht in deze zorgt ervoor dat kinderen d.m.v. deze activiteiten zich inhoud

10

verder ontwikkelen. De pedagogische interacties en ontwikkelingsgerichte didactiek vormen de spil van Basisontwikkeling. • Grote motoriek Kleuters hebben veel beweging en bewegingsvrijheid nodig. Zowel tijdens het buitenspel, als in de gymlessen in de speelzaal, wordt hiervoor veel ruimte gecreëerd. Doordat kinderen veel rennen, klimmen, klauteren en bewegingsspelletjes doen verfijnen ze hun motoriek. Zo ontdekken ze hun eigen lichamelijke mogelijkheden en manieren om deze uit te breiden. Ook leren ze hierbij samen spelen, op hun beurt wachten (sociale ontwikkeling) en verkennen zij al spelend de omgeving en de ruimte. • Kleine motoriek De verfijning van de vinger- en polsspieren is belangrijk voor het later leren schrijven. Dit wordt ook wel voorbereidend schrijven genoemd. In de kleutergroep zijn er ontelbaar veel activiteiten die de kleine motoriek bevorderen: kralen rijgen, bouwen, kleien of de meer specifieke oefeningen zoals tekenen en schrijfpatronen maken. Kinderen maken een overgang van de, in eerste instantie grove armbewegingen, naar meer soepele polsbewegingen. • Taalonderwijs Talig bezig zijn is zeer belangrijk. Een goede taal- en woordenschatontwikkeling is van groot belang voor de verdere ontwikkeling van uw kind. Elke dag wordt er in de kleutergroepen veel aandacht aan taal besteed. Het voorlezen of vertellen van verhalen is niet alleen belangrijk, maar ook boeiend en ontspannend. Kinderen zelf vertellen ook graag tijdens het kringgesprek, de kleine kring en de verteltafel. De versjes die ze leren worden eindeloos opgezegd. De veelheid

aan taalactiviteiten (zoals rijmspelletjes, poppenkast, waarnemingslesjes, leergesprekken) is een voorfase voor het latere lezen. In alle groepen wordt ook aandacht besteed aan beginnende geletterdheid en woordenschatontwikkeling. Vanuit routines/beginnende geletterdheid en m.b.v. taalpoppen maken kinderen kennis met letters en ontwikkelen ze hun voorbereiding op het aanvankelijk lezen. We maken bij het aanbod gebruik van de LIST methodiek. • Rekenonderwijs Al spelenderwijs zijn kleuters bezig met rekenen en wiskunde. Ze tellen, ze meten lang en kort, ze wegen in de huishoek met de weegschaal of meten en doseren vloeistoffen in de watertafel. Het voorbereidend rekenen vindt ook plaats in de bouwhoek, tijdens kringactiviteiten en met behulp van specifieke rekenmaterialen maken kinderen ook kennis met rekenbegrippen en getallen. • Muziek en muzikale expressie Tijdens de muzieklessen wordt veel aandacht besteed aan het leren zingen van liedjes, het luisteren naar en bewegen op muziek en het zelf musiceren met instrumenten. Dagelijks vindt er een muziekles plaats waarbij ontspanning en sfeer de hoofdrol spelen. • Dramatische expressie Toneelspelen heet ook wel: dramatische expressie. Het is niet alleen leuk maar ook heel belangrijk dat kinderen gevoelens en situaties kunnen uitspelen, bijvoorbeeld in de huishoek. Wanneer kinderen iets spannends (gaan) meemaken is het goed dat ze door middel van een rollenspel meer grip krijgen op de (komende) gebeurtenis. Ook tijdens kringactiviteiten kan een toneelspel gespeeld worden. Hierbij leren de inhoud

11

kinderen iets voor te dragen voor de groep en leren ze hoe het is om in de belangstelling te staan. • Beeldende expressie Bij beeldende expressie (tekenen, schilderen, kleien, knutselen, enz.) is het goed dat kinderen uiting durven geven aan persoonlijke gevoelens. Ze moeten genoeg vrijheid krijgen om eigen creativiteit uit te drukken in hun werkstukjes. Door samen creatief bezig te zijn, leren ze omgaan met verschillen in smaak, idee en schoonheid. • Wereldoriëntatie In de kleutergroepen wordt voornamelijk met projecten gewerkt. Als kinderen zelf met thema’s komen die hen boeien wordt hier zoveel mogelijk op ingegaan. Door allerlei activiteiten te organiseren binnen zo’n (wereldoriënterend) thema zullen ze dit op verschillende manieren beleven en er veel van leren.

• Technisch lezen Aanvankelijk lezen leert uw kind met de materialen van Veilig Leren Lezen volgens de LIST-methodiek. Zodra het kan lezen, stapt het over op het voortgezet technisch lezen. Er wordt dan elke dag 20 minuten gelezen uit zelf gekozen boeken. Middels de “boekenbabbel” besteedt de leerkracht aandacht aan woordenschat, spelling en leesstrategie.

3.6.2 Taalondersteuning (Voor- Vroeg schoolse Educatie)

• Begrijpend lezen In groep 4 start uw kind met Nieuws­ begrip. Komt uw kind in groep 7 dan besteden we met BLITS extra aandacht aan de studievaardigheden. • Taal - spelling Vanaf groep 4 maken we gebruik van de methode Taaljournaal. In groep 3 zijn lezen en taal zo met elkaar verweven dat daar geen aparte methode nodig is. • Rekenen De wereld in getallen is de leidraad in groep 8. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van het computerprogramma De Rekentuin, waarin uw kind ook thuis kan werken. In de groepen 3 t/m 7 werken we met Alles Telt. De verwerking van de reken-

De gemeente Weert stelt gelden ter beschikking om op school kleuters extra taalondersteuning te geven tijdens de lesuren in de zogenaamde schakelklas. Daarnaast is er de mogelijkheid om deel te nemen aan de taalspeelklas. Deze wordt na school verzorgd door medewerksters van Punt Welzijn. U krijgt als ouders ondersteuning om ook thuis met uw kind op een speelse manier bezig te zijn met taal. Meer informatie leest u op onze site onder de knop “beleidsplannen”. 3.6.3 Werken in de groepen 3 t/m 8 In de groepen 3 t/m 8 werken we deels met methodes voor de diverse vakken.

inhoud

12

stof in de groepen 4 t/m 7 gebeurt op tablets met het programma Snappet. • Schrijven leert uw kind met de methode Pennenstreken • Zaakvakken wereldoriëntatie In alle leerjaren is er aandacht voor dingen die zich in de leefwereld van uw kind voordoen. Vanaf groep 5 gebruiken we daar verschillende methodes bij: Een wereld van verschil, Bij de tijd, Natuurlijk en materialen van Veilig Verkeer Nederland. Onderdelen als “actief burgerschap en sociale integratie” komen binnen deze methodes ook aan bod. (zie onze website onder “protocollen”.) Dit schooljaar zullen we ons oriënteren of deze methodes nog bij ons onderwijs passen. • Creatieve vakken Om uw kind met zoveel mogelijk creatieve vakken te laten kennismaken, organiseren we zgn. creamiddagen. Afwisselend kan uw kind bezig zijn met tekenen, handenarbeid, techniek, muziek, en drama. Vanaf groep 5 komt daar koken, yoga en schaken bij.

• Gymnastiek en zwemmen (zie onze schoolkalender)

• Catechese De Odaschool is een katholieke school. De basis hiervoor ligt in de omgang met elkaar, waarbij wij openheid, respect, individuele behoeftes, maar ook zeker sociaal gedrag willen voorleven. Wij onderhouden een goede relatie met de kerk en met name met de pastoor. Zo worden Communie en Vormsel samen voorbereid. • Intercultureel onderwijs In onze samenleving komen veel culturen voor. In onze school wordt hier natuurlijk bij stilgestaan. Actuele gebeurtenissen of feesten zijn vaak de aanleiding om hier aandacht aan te besteden. Ook onze methodes, project- en/of themadagen bieden veel mogelijkheden om het interculturele karakter van onze samenleving te bespreken. 3.6.4 Algemene vaardigheden Op onze school besteden we ook aandacht aan algemene vaardigheden. Door de ontwikkeling van deze vaardigheden zal uw kind optimaal kunnen werken. Wat bieden we uw kind aan? • het werken met de computer als informatiebron, tekstverwerker, remedial teacher; • het geven van huiswerk als extra oefening of omdat het kind de taak niet afheeft (door ziekte, verlof, onvoldoende inzet). In de hoogste groepen kan huiswerk ook worden meegegeven als voorbereiding op een proefwerk, spreekbeurt of werkstuk én als voorbereiding op het voortgezet onderwijs; • regelmatig begint elke groep de dag met een gesprek in de kring. Hierin wordt stilgestaan bij de voorbije of komende activiteiten en de actuele onderwerpen die kinderen bezig houden; inhoud

13

• aandacht voor: – de motivatie om te leren – de goede werkhouding – planmatig werken – samenwerken en overleggen – coöperatief leren – omgaan met elkaar – elkaar respecteren – opkomen voor jezelf en anderen – vergroten van het zelfvertrouwen – concentratievaardigheden – zelfstandig werken – verantwoordelijkheden durven nemen.

Eenmaal per 2 jaar gaat de hele school op schoolreis naar een bestemming passend bij de leeftijd. De kosten worden door de ouders betaald.(niet verplicht) Het jaar dat we niet op schoolreis gaan, organiseren we een sportdag.

3.7

3.8 Afscheid van de basis­ school

Culturele en overige activiteiten

Om uw kind in contact te brengen met culturele activiteiten maken we gebruik van het aanbod van het RICK en het Bibliocenter Weert, gaan we op excursie n.a.v. thema’s uit de wereldoriëntatie en organiseren we samen met de oudervereniging activiteiten rondom de Kinderboekenweek, Sinterklaas, de christelijke feestdagen, carnaval en de jaarafsluiting.

Zit uw kind in groep 8, dan gaat het als afsluiting van de basisschooltijd op schoolkamp. De kosten hiervan worden door de ouders zelf betaald. Ter afsluiting voert de hele groep 8 een musical op voor u als ouders, de opa’s en oma’s en voor de leerlingen.

De Odaschool biedt uw kind volop ontwikkelingsmogelijkheden. Dit doen we door uw kind te volgen, te begeleiden, waar nodig extra aandacht te geven en te stimuleren. En natuurlijk waar nodig ook te corrigeren. Na die (acht) jaren hopen wij dat uw kind: • Met plezier terugkijkt op de Odaschool inhoud

14

• Zich later nog vele leuke momenten herinnert. • Die aandacht gekregen heeft die het nodig had • Zich binnen zijn mogelijkheden ontwikkeld heeft • Dat wij er uit gehaald hebben “wat er in zit” en dus ……………. • De basis hebben gelegd voor de toekomst! Wij hopen van harte dat uw keuze voor onze school de goede en juiste is geweest voor uw kind.

wel bij de directeur van de Odaschool als bij de directeur van de toekomstige school. De nieuwe school meldt ons de inschrijving van uw kind. Wij melden de nieuwe school dat uw kind wordt uitgeschreven. Wij vullen een onderwijskundig rapport in over uw kind. Hierin beschrijven wij uitgebreid de ontwikkeling van uw kind. De nieuwe basisschool kan hierop aansluiten. Wij sturen het rapport naar de nieuwe basisschool. Natuurlijk ontvangt u een kopie.

Wij vinden het net zo belangrijk als u dat uw kind na de basisschool op de juiste vervolgschool terechtkomt. Het is prettig dat de schoolkeuze voor vervolgonderwijs een gezamenlijke keuze is van uw kind, u als ouder en de basisschool. In de praktijk blijkt dat voor de meeste oud-leerlingen ons schooladvies een goed en juist advies was. Onze leerlingen zijn in vrijwel alle gevallen op scholen terechtgekomen waar ze zich prettig voelen en zich verder kunnen ontwikkelen. Daar zijn we trots op. 3.9

Naar het Voortgezet ­Onderwijs

Na 8 tot 9 jaar basisonderwijs kan uw kind naar het voortgezet onderwijs. Een belangrijke stap die we samen met u en uw kind zorgvuldig voorbereiden. Gaat uw kind naar groep 7? Lees dan vooral eens het beleidsplan “school­ keuzetraject” op onze website. In dit plan leest u het volledige traject waarmee u te maken krijgt. 3.10 Verhuizing Gaat u verhuizen en moet uw kind naar een andere basisschool? Meldt het zoinhoud

15

4.

Uw kind op school

4.1 Schooltijden De lestijden voor de leerlingen zijn: Groepen 1 t/m 4: maandag, dinsdag en donderdag 08.25 uur – 12.00 uur 13.05 uur – 15.05 uur woensdag 08.25 uur – 12.30 uur vrijdag 08.25 uur – 12.00 uur Groepen 5 t/m 8: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.25 uur – 12.00 uur 13.05 uur – 15.05 uur woensdag 08.25 uur – 12.30 uur ‘s Morgens is er voor aanvang van de lessen geen toezicht op de speelplaats van de Anjelierstraat. Op Annendaal is dit wel het geval. De deuren gaan om 8.15 uur open. ’s Middags kunnen de kinderen vanaf 12.55 u. op de speelplaats terecht onder toezicht van de leerkrachten. Om 13.00 uur kunnen de kinderen naar binnen. De leerlingen van de bovenbouw hebben per week 26,5 uur les; de leerlingen van de onderbouw hebben per week 24,5 uur. Naast de vakanties en vrije dagen zijn er studiedagen ingeroosterd. Op deze studiedagen hebben de leerlingen vrij en werken teamleden aan allerlei ontwikkelingen.

4.2 Tussenschoolse Opvang (TO) 4.2.1 Algemene visie De Tussenschoolse Opvang is de verantwoordelijkheid van de ODAschool en biedt kinderen een gezonde en veilige plek om tussen de middag onder leiding van overblijfkrachten te eten en te spelen. Tijdens het overblijven zijn er voldoende overblijfkrachten aanwezig. De norm hierbij is 1 overblijfkracht op 12 tot maximaal 15 kinderen. Het pedagogisch klimaat van de school loopt tijdens het overblijven door, maar de Tussenschoolse Opvang is beslist geen verlenging van de schooltijd. Het is juist de bedoeling dat kinderen tot rust komen om ‘s middags weer fris het programma op school te kunnen volgen. De (orde) regels zijn afgestemd op de schoolregels. Het belang van het kind staat centraal. De omgang met anderen (zowel kinderen als volwassenen) is gebaseerd op wederzijds respect, vertrouwen en eerlijkheid. Probleempjes en conflicten worden door de overblijfkrachten opgelost. Als het nodig is nemen zij ook nog contact op met de leerkracht van uw kind. Indien nodig neemt de leerkracht dan contact op met de ouders. Duidelijke afspraken en een inhoud

16

goede structuur zijn noodzakelijk om de veiligheid van alle kinderen te kunnen garanderen, deze worden vastgelegd in het school specifieke overblijfreglement dat de kinderen die overblijven mee naar huis krijgen. De kosten van de Tussenschoolse Opvang komen voor rekening van de ouders. 4.2.2. Overblijfregeling Odaschool Op beide locaties bestaat de mogelijkheid om uw kind tussen de middag te laten overblijven op maandag, dinsdag en donderdag. Op vrijdag betreft het uitsluitend de leerlingen van groep 5 t/m 8. De middagpauze van ± één uur, is bewust zó gekozen dat kinderen (en ouders) de keuze hebben tussen overblijven of naar huis gaan. Beide opties zijn mogelijk! Tijdens het overblijven is er toezicht door vrijwilligers. Deze ‘overblijfkrachten’ zijn in het bezit van een verklaring van goed gedrag en hebben in meerderheid een “cursus overblijven” gevolgd. Zij ontvangen hiervoor een redelijke vergoeding. De kosten voor het overblijven en de namen van de contactpersonen vindt u in de kalender. 4.3

Buitenschoolse Opvang (BSO)

POV De Rakkertjes (voorheen de peuterspeelzaal) en BSO Bubbels zijn gevestigd op locatie Anjelierstraat. BSO Atlantis is gevestigd op locatie Annendaal. Samen vormen wij met de Odaschool de Brede School. Wij bieden tussen 7.30 uur en 18.30 uur een aantrekkelijk programma.

Wilt u hiervan gebruik maken, lees dan op onze site onder de knop “beleidsplannen” hoe wij samen met ­Humanitas dit organiseren. Voor prak­tische zaken kunt u ook de schoolkalender raadplegen. 4.4

Leerlingen brengen en halen

4.4.1 Verkeersveiligheid Zorgt U er ook voor dat onze kinderen in dit nieuwe schooljaar weer veilig op weg kunnen gaan naar school? Te voet of met de fiets naar school komen, voorkomt veel gevaarlijke situaties. Moet u uw kind toch met de auto brengen, hou er dan rekening mee dat het gebouw midden in de woonwijk staat en er weinig ruimte is. Zet uw auto alleen op de gemarkeerde parkeerplaatsen. De politie controleert regelmatig. 4.4.2 Brengen en halen Een veilig idee, uw kind even naar school brengen of afhalen. Uw zorg willen wij aan het begin van elke schooltijd graag overnemen. Maar kinderen opvangen én ouders aandacht geven is door de grote toeloop dan best een probleem. Aandachtspunten voor ouders van kleuters: komt uw kind pas naar school, dan is uw hand tot in de klas een grote steun. Bij kleuters die al een poosje naar school gaan is het best bespreekbaar dat ze, na een knuffel of dikke kus van u, alleen (zelfstandig) de klas of het schoolgebouw binnengaan. Voor ouders van leerlingen van groep 3 en 4: Aan het begin van het schooljaar is even meelopen best nog even nodig. Maar bouw dit alstublieft geleidelijk af. Soms is het noodzakelijk om de leerkracht op de hoogte te stellen van dringende of aandacht vragende zaken. inhoud

17

Geef uw kind dan even een briefje mee of loop ná schooltijd even bij de leerkracht binnen. Ook telefonische boodschappen kunt u het beste altijd vóór of ná schooltijd doorgeven. Uw kind afhalen verloopt het beste als u op de speelplaats op uw kind wacht. 4.5

Het 10-uurtje

Een morgen op school is best lang en vergt veel energie van uw kind. Uw kleuter is dan ook blij met wat fruit, drinken en / of een boterham. De oudere leerlingen mogen iets te eten of drinken meebrengen voor het speelkwartier. Als uw kind fruit e.d. meeneemt naar school, zet er dan zelf even de naam op. Dit voorkomt vergissingen.

4.6

Merken van kleding

Het gebeurt vaak dat aan de kapstok dezelfde kledingstukken hangen en dat de kinderen niet weten welke van hen zijn. U kunt uw kind helpen door jassen, sjaals, handschoenen, laarzen, tassen, e.d. van een merkteken te voorzien. Wist u dat er in de hal van de school een doos staat met gevonden voorwerpen. Mist u iets? ... kom dan eens kijken. De niet afgehaalde spullen worden naar een liefdadigheidsinstelling gebracht.

4.7 Speelgoed Geef uw kind geen speelgoed mee naar school. Het kan zoek raken of beschadigd worden. In uitzonderingsgevallen zoals in de sinterklaastijd, na een verjaardag of bij projecten voor de kijktafel kan het natuurlijk wel. 4.8 Verjaardagen Ieder kind kijkt uit naar de dag waarop het jarig is. Onze mening is dat het kind centraal moet staan en niet de traktatie. Als uw kind jarig is, is er feest, ook op onze school! Uw kind mag dan trakteren. Het hoeft natuurlijk niet. Kies voor een ‘gezonde’ traktatie. Geen extra’s voor de leerkrachten en … hou het bescheiden! De leerkrachten van groep 1/2 vinden het prettig als een van de ouders aanwezig kan zijn bij de verjaardagviering van hun kleuter op school. Ook als de leerkracht jarig is, is dat een feest waarop de kinderen zich verheugen. Maar wist u dat wij net zo blij zijn met een hand, een knuffel, een zelfgemaakte tekening, een plakwerkje e.d.? De klassenouder helpt indien nodig. Als u vragen heeft, neem dan contact op met de klassenouder. 4.9

Een ongelukje

Ondanks alle zorg kunnen wij niet voorkomen dat uw kind wel eens een ongelukje kan overkomen. Gelukkig blijft het vaak bij een schaafwond of een blauwe plek. Een heel enkele keer is een pleister niet voldoende. Mocht tijdens schooltijd medische zorg voor uw kind nodig zijn, dan proberen wij u altijd te bereiken. Geef iedere verandering altijd meteen door aan school! Zeker in deze tijd van regelmatig wisselende mobiele nummers. Op elke locatie zijn voldoende Bedrijfshulpverleners (BHV-ers) aanwezig. inhoud

18

4.10 Schoolbibliotheek

de nodige privacy in acht nemen.

De onderbouw heeft een schoolbibliotheek. Uw kind kan hier wekelijks gratis boeken lenen. Lezen stimuleert de ontwikkeling van uw kind, maak dus vooral gebruik van deze mogelijkheid! Wilt u er op letten dat de boeken op tijd en netjes terugkomen? Zo kunnen ook andere kinderen er plezier van hebben. De bibliotheek bestaat dankzij een aantal (vrijwillige) ouders en een werkgroep.

Voor het controleren hebben wij uw toestemming nodig. Wij verzoeken u, wanneer u principiële bezwaren hebt tegen de controle, dit kenbaar te maken aan de leerkracht van uw kind.

Uw kind kan ook tot 18 jaar gratis lid worden van het Bibliocenter, Wilhelminasingel 250 in Weert. 4.11 Hoofdluis Ieder schooljaar ontvangen we melding van gevallen van hoofdluis op onze school. Dit verschijnsel is moeilijk te voorkomen en heeft niets te maken met de individuele persoonlijke hygiëne. Hoofdluis doet zich voor op plaatsen waar veel kinderen bij elkaar komen. Het kan dus iedereen treffen. Een school heeft een taak in de preventie van hoofdluis, omdat dit de gezamenlijke hygiëne van alle kinderen betreft. Het is dus belangrijk dat alle kinderen worden gecontroleerd wanneer hoofdluis zich voordoet. Het gebruik van zgn. luizenzakken is toegestaan, maar de effectiviteit hiervan is niet bewezen. Elk schooljaar worden alle kinderen driemaal gecontroleerd, de data staan in de schoolkalender. Preventief dus. U weet als ouder dat er wordt gecontroleerd op de hele school en wij denken op deze manier het aantal gevallen van hoofdluis te verminderen. Wanneer bij uw kind hoofdluis geconstateerd wordt, ontvangt u daarover zo snel mogelijk bericht. Hierbij zullen wij, als school, uiteraard

4.12 Verbruiksmaterialen De leerlingen krijgen van school de volgende materialen: Een vulpen* (groep 3, tweede helft van het schooljaar); kleurpotloden*, een liniaal*, een schaar*, een klapper met tabbladen* (groep 5), een potje lijm*, een potlood en een gum. ( * = materiaal dat meegaat naar de volgende groep.) Wij gaan ervan uit dat de leerlingen zorgvuldig omgaan met het materiaal. Worden materialen echter vernield dan kunt u op school nieuwe kopen. De kosten hiervoor zijn: Vulpen € 4,Potlood €0,50 Gum €0,50 Liniaal € 1,Schaar €3,Klapper €3,50 4.13 Eerste Heilige Communie De Eerste Heilige Communie wordt gevierd door de leerlingen van groep 4. In principe zijn de ouders verantwoordelijk en werkt de school ondersteunend. Zit uw kind in groep 4? Lees dan op onze site het protocol “communieviering”. De datum van de viering staat in de kalender. 4.14 Heilig Vormsel De leerlingen van groep 8 kunnen het Heilig Vormsel ontvangen. De voorbereiding gebeurt door de groepsleerkracht inhoud

19

in samenwerking met de pastoor. Via een ouderavond en het project ‘Vormfun’ worden de ouders op de hoogte gehouden. Ook hier geldt het principe dat de ouders verantwoordelijk zijn en de school ondersteunend werkt. De datum van de viering staat in de kalender. 4.15 Foto- en videobeelden Tijdens het schooljaar maakt de leerkracht regelmatig foto’s van activiteiten in de groep. Deze foto’s worden vervolgens in een fotomap of met een tekst op de site geplaatst. Ook kunnen de foto’s worden gebruikt bij een artikel voor de Nieuwsflits. Twitter en facebook wordt veelvuldig gebruikt om activiteiten onder de aandacht te brengen met veel foto’s. We zijn ons ervan bewust dat daar negatieve kanten aan kunnen zitten. In het kader van coachen en schoolontwikkeling worden er vaker in de groepen filmopnames gemaakt. De beelden worden uitsluitend benut voor intern

gebruik en worden na een bepaalde periode vernietigd. Heeft u liever niet dat uw kind op deze manier gefilmd wordt, of dat er foto’s van uw kind op de site, in de Nieuwsbrief of op Facebook geplaatst worden, geef dit schriftelijk door aan de leerkracht van uw kind. Het kan ook voorkomen dat er door externe instanties filmopnames gemaakt worden voor de begeleiding van een individueel kind. In dit geval wordt er altijd goedkeuring van de ouders gevraagd.

inhoud

20

5.

De zorg voor de leerlingen

5.1 Algemeen De school dient ervoor te zorgen dat uw kind zich in alle opzichten goed ontwikkelt. Natuurlijk kunnen er allerlei situaties zijn waardoor die ontwikkeling niet verloopt zoals u en wij dat wensen. De school heeft de (zorg)plicht om alle leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden. Zodra er sprake is van een stagnatie in de ontwikkeling, moet er in zorgvuldig overleg bekeken worden hoe uw kind in onze school begeleid kan worden. 5.2 Fasen binnen de leerlingen­ zorg In de begeleiding van leerlingen worden een aantal fasen van zorg onderscheiden: Fase 1: Begeleiding door de groepsleerkracht. Het spreekt vanzelf dat bij ‘onderwijs op maat’ de groepsleerkracht een centrale rol speelt. Fase 2: Daar waar nodig krijgt uw kind extra aandacht van de leerkracht, bijvoorbeeld door het geven van herhaalde instructie, een aangepaste taak, een speciale oefening of extra werk. De leerkracht kan indien nodig hierbij advies of ondersteuning vragen aan de intern begeleider. Eén en ander wordt afgestemd tijdens de groepsbespreking. Bij deze bespreking zijn de leerkracht, de intern begeleider (IB-er)en een orthopedagoge aanwezig. U wordt als ouders uiteraard geïnformeerd door de leerkracht. Fase 3: Indien nodig bespreekt de leerkracht uw kind individueel in de leerlingbespreking (consultatie) met de

intern begeleider en de orthopedagoge. De hulpvraag wordt verkend en verdere stappen worden afgesproken. Indien nodig kan een andere externe deskundige geraadpleegd worden.(logopediste, fysiotherapeut, centrum voor jeugd en gezin (CJG) enz.). Dit kan leiden tot verder onderzoek en begeleiding. Voor contacten met andere externe deskundigen moeten ouders vooraf toestemming geven. Enkele keren per jaar is er een zogeheten MDO (multidisciplinair overleg). De intern begeleiders overleggen dan samen met de schoolarts (GGD), Algemeen maatschappelijk werk en Bureau Jeugdzorg. Fase 4 : Als blijkt dat, ondanks alle inspanningen, de gegeven hulp aan uw kind niet toereikend is geweest, is een aanvraag voor preventieve ambulante begeleiding (PAB) binnen het samenwerkingsverband (SWV) mogelijk. Een aanvraag voor verwijzing naar Speciaal Basis Onderwijs (SBO) of Speciaal Onderwijs (SO) kan een volgende stap zijn. 5.3 Intern begeleider Onze school heeft twee intern begeleiders leerlingenzorg (IB-er). Zij werken allen op parttime basis voor een aantal groepen specifiek en in samenwerking voor de hele school. Hun namen vindt u in de schoolkalender. De intern begeleiders zijn belast met taken die direct te maken hebben met leerlingenzorg: • Jaarplanning maken voor de obser­ vaties en toetsen. • Plannen en leiden van groeps- en leerlingbesprekingen. • Plannen en bijwonen van consultatie (spreekuur voor de leerkracht) met de orthopedagoge. inhoud

21

• Zorg dragen voor een goede verslaglegging, met name rondom zorgleerlingen. • Contacten onderhouden met externe instanties. • Deelnemen aan netwerkbijeenkomsten van ”Weer Samen naar School” (lWSNS), Meerderweert en het volgen van professionaliseringscursussen. • Het up-to-date houden van het Cito leerlingvolgsysteem en analyseren aan de hand van trendanalyses en deze bespreken in het team. • Adviseren en begeleiden van leerkrachten. • Bewaken en op orde houden van leerlingdossiers en handelingsplannen. • Nieuwe ontwikkelingen binnen de school inhoudelijk ondersteunen. • Klassenobservaties. • Uitwerken van beleidszaken. 5.4 Het leerlingvolgsysteem Door middel van toetsen die bij de methode horen en door dagelijkse observaties in de klas, worden de leerresultaten van uw kind het hele jaar gevolgd. Daarnaast hanteren we op onze school het Cito Leerling- en onderwijs­ volgsysteem ( Cito LOVS) . Naast de beoordeling en de inschatting van de leerkracht geeft dit systeem aanvullende gegevens over uw kind. Het kind wordt daarbij, aan de hand van zijn resultaten, ingedeeld in een niveau (ABCDE) en vergeleken met kinderen in Nederland die net zoveel onderwijs hebben genoten. Alle kinderen worden daardoor objectief, met dezelfde meetlat, gemeten. Zo brengen wij in kaart hoe de ontwikkeling van uw kind verloopt en krijgt u langzaam inzicht in de mogelijkheden van uw kind richting voortgezet onderwijs.

Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, werken wij met het leerlingvolgsysteem Viseon voor groep 1 t/m 8. Een leerlingvolgsysteem is voor kind en school erg belangrijk. De school houdt zich hiermee ook een spiegel voor. Verloopt het onderwijs goed? Wat moet worden bijgesteld? 5.5 Het leerlingdossier. Afspraken, opmerkingen, resultaten van onderzoeken en begeleiding van uw kind wordt vastgelegd in het digitale leerlingdossier in Eduscope. Dit dossier is vertrouwelijk. Als ouder heeft u inzage- en kopieerrecht. Daarvoor kunt u een afspraak maken met de intern begeleider. 5.6 Dyslexie Als er sprake is van dyslexie bij uw kind, lees dan ons beleidsplan op de site. Daarin leest u wat dyslexie is, wanneer en wat de school eraan kan doen in samenwerking met u als ouders. 5.7

Passend onderwijs voor ouders en kinderen

Wat is passend onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Want zo hebben ze de beste kans op een vervolgopleiding en op meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal onderwijs. Dat blijft. Wat verandert er? Elke school en schoolbestuur in inhoud

22

­ ederland krijgt per 1 augustus 2014 N zorgplicht. Dat betekent het bieden van een passende onderwijsplek voor alle kinderen. Als dat kan op de eigen school, als dat niet kan op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Scholen en schoolbesturen doen dit samen met het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Weert-Nederweert. Samen hebben ze de taak om voor alle leerlingen die binnen de gemeentegrenzen wonen passend onderwijs te verzorgen. Het samenwerkingsverband (swv) bestaat uit besturen voor regulier en speciaal onderwijs in de regio Weert en Nederweert. Het swv stelt het ondersteuningsplan vast. In dit plan beschrijft men hoe men passend onderwijs in deze regio wil realiseren in de periode 2014-2018. Dit plan is na instemming van de ondersteuningsplanraad, een afvaardiging van ouders en personeel, en met instemming van de betrokken gemeenten vastgesteld. De besturen en scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij niet alleen. Ze worden daarbij ondersteund door organisaties als bijvoorbeeld het Centrum voor Jeugd en Gezin, de jeugdhulpverlening, de Jeugd Gezondheidszorg etc. Basisondersteuning en Ondersteuningsprofiel Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft het niveau van de basisondersteuning in de regio vastgesteld. Hier moet elke school zo optimaal mogelijk aan kunnen voldoen. Vervolgens beschrijft elke individuele school in haar school-ondersteuningsprofiel hoe de concrete inrichting en organisatie van de leerlingenzorg eruit ziet. Waarin ze sterk zijn, waarin ze wellicht ook (nog) niet zo sterk zijn, welke ambities er zijn.

Dat profiel is in samenspraak met de medezeggenschapsraad van de school vastgesteld. In alle gevallen is het een groeidocument. Loket Passend Onderwijs Indien de ondersteuningsvraag van, en de zorg voor een leerling de mogelijkheid van de school overstijgt, kan de school bij het Loket Passend Onderwijs (LPO) een aanvraag doen voor een specifiek arrangement. Wettelijk gezien dient het “loket” voor de toegang tot het speciaal basisonderwijs (SBO) en voor het speciaal onderwijs (SO) een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af te geven. De criteria daarvoor zijn door het eigen samenwerkingsverband vastgesteld. Intern Ondersteunings Team Voordat het zover komt hebben er de nodige gesprekken plaatsgevonden. Met de school, de leerling en de ouders. Mocht de school zelf geen passend aanbod kunnen realiseren dan wordt dit via de intern begeleider leerlingenzorg (IB-er) van de school doorgeleid naar een Intern Ondersteunings Team (IOT). Dit IOT (op Meerderweert niveau) adviseert en ondersteunt de Meerderweert scholen in de realisering van de zorgplicht. En kan uiteindelijk tot de conclusie komen dat dat een verzoek om een toelaatbaarheidsverklaring voor vormen van SBO of SO op zijn plaats is. Dit geschiedt in samenspraak met de ouders. Daarbij dienen de ouders in te stemmen met het ontwikkelingsperspectief en groeidocument dat voor een leerling is gemaakt. Het Loket Passend Onderwijs is een onafhankelijk boven bestuurlijk orgaan en valt onder de verantwoordelijkheid van het bestuur van het samenwerkingsinhoud

23

verband. Er kan een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven worden met een maximale looptijd van het lopende schooljaar plus het daarop volgende schooljaar. Daarna worden zaken opnieuw beoordeeld. Er is dus geen vanzelfsprekendheid meer dat kinderen na een verwijzing altijd op de SBO en of SO kunnen blijven zitten! In het “loket” zitten de coördinator van het samenwerkingsverband en een inhoudelijk deskundige, zijnde een orthopedagoog en/of psycholoog. Voor het “loket” tot haar besluit komt heeft zij altijd contact met een vertegenwoordiger/vertegenwoordiging van het intern ondersteuningsteam van de school/het bestuur. Ga als ouders in elk geval in gesprek met de school over wat uw kind nodig heeft en wat u samen met de school kunt doen. Het eerste aanspreekpunt is de intern begeleider of de leerkracht.

en vastgesteld. Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er dus geen rugzakjes meer.

Wat betekent dit voor u en uw kind?

Uw kind heeft geen extra ondersteuning nodig? In dat geval verandert er waarschijnlijk weinig voor uw kind. In de loop der tijd kunnen er wellicht kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij uw kind in de klas komen. Dit is een gevolg van de politieke keuzes, is een van de kernprincipes van passend onderwijs en is ook afhankelijk van de afspraken die de scholen in de regio met elkaar hebben gemaakt.

Volgt uw kind speciaal onderwijs? Kinderen die al op het speciaal onderwijs zitten houden hun plek en indicatie tot uiterlijk 1 augustus 2016 (zolang het kind op dezelfde school blijft). Daarna volgt een nieuwe beoordeling over de best passende plek in overleg met de school. Gaat uw kind met een rugzakje naar een gewone school Met de komst van Passend Onderwijs vervalt de leerling gebonden financiering (rugzak). Daarvoor in de plaats werken scholen met de inrichting van arrangementen die aansluiten op de ondersteuningsbehoefte van de leerling. Die worden in overleg met u besproken

Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Bij een nieuwe aanmelding : U kiest de school die u en uw kind geschikt vinden en u meldt uw kind minimaal 10 weken van tevoren schriftelijk aan. In het school ondersteuningsprofiel staat welke ondersteuning de school kan bieden. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in overleg met u. Uw kind zit al op school? Bespreek met de intern begeleider en de leerkracht welke ondersteuning de school kan bieden en ga, eventueel samen met uw kind, in gesprek met de leerkracht/mentor.

Bereikbaarheid Loket passend onderwijs. De locatie van het loket passend onderwijs is gekoppeld aan het bureau van het samenwerkingsverband onder de naam Centroz, Molenakkerdreef 103 te Weert. Telefoonnummer 06 218 19 868, of [email protected]. inhoud

24

Informatie Het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband is te vinden op www.centroz-weert.nl. Meer algemene informatie is te vinden op www.steunpuntpassendonderwijs.nl of www.passendonderwijs.nl

inhoud

25

6.

Ouders en school

6.1 De betrokkenheid van ouders Bij het leer- en vormingsproces van onze leerlingen is een goed contact tussen ouders en leerkrachten erg belangrijk. Het is onze taak om op allerlei gebieden zo goed mogelijk voor uw kind(eren) te zorgen. De (mede)opvoeding van kinderen is een zware verantwoordelijkheid. U bent en blijft vanzelfsprekend te allen tijde eindverantwoordelijk, vandaar dat er regelmatig een beroep op u zal worden gedaan. U kunt ook altijd bij ons terecht. • Als u vragen heeft, of als er probleempjes zijn, bent u altijd welkom op school. In eerste instantie natuurlijk bij de groepsleerkracht. Maar ook de directeur en MT staan u te woord. • Voor korte boodschappen of informatie, kunt u voor of na schooltijd terecht. Als u een uitvoeriger gesprek wilt, maak daarvoor dan een afspraak. • Indien de ontwikkeling van uw kind niet verloopt zoals dat verwacht mag worden, zullen we u tijdig informeren zodat we samen naar de beste oplossing kunnen zoeken. • U mag ervan uitgaan dat als u van school niets hoort dat dan de verschillende leer-, vormings- en opvoedings­ aspecten van uw kind zich binnen normale grenzen ontwikkelen.

Als u uw kind wilt aanmelden of als u meer informatie wenst over de school bent u vanzelfsprekend welkom voor een persoonlijk gesprek met iemand van de directie.(zie 1.1) Tijdens dit gesprek wordt u uitvoerig geïnformeerd over onze school en kunt u uiteraard met al uw vragen terecht. Tijdens het gesprek, evt. met uw kind erbij, maakt u natuurlijk ook kennis met de school. Een rondgang geeft u een eerste indruk van de dagelijkse praktijk in de school. Tijdens het gesprek moet voor u duidelijk worden of onze school de juiste school voor uw kind is. Wij zullen u vertellen hoe wij werken, wat wij kunnen maar ook wat u niet van ons kan of mag verwachten. Elke school heeft zijn specifieke kenmerken en kwaliteiten, maar ook zijn grenzen. Natuurlijk laat u zich ook informeren door anderen. De beste ambassadeurs van onze school zijn de ouders die reeds kinderen op onze school hebben of gehad hebben. Als u besluit uw kind aan te melden dient u een aanmeldingsformulier in te vullen. In principe kunt u uw kind altijd aanmelden, er zijn geen wachtlijsten. Als kinderen in een lopend schooljaar worden aangemeld en afkomstig zijn van een andere basisschool wordt altijd contact opgenomen met de school van herkomst. Mocht blijken dat kinderen -door welke omstandigheden dan ook- beter op hun

6.2 De start Het uitgangspunt van onze school is: ‘iedereen is van harte welkom!’ Op zoek naar de juiste school voor uw kind kunt u de schoolgids, de kalender en de brochure ‘Een kijkje in de kleutergroepen van de Odaschool’ op onze site bekijken: www.odaschoolweert.nl. inhoud

26

plaats zijn op een school voor speciaal basisonderwijs, dan kunnen wij deze kinderen in principe niet plaatsen. Indien gewenst, wordt er een kennismakingsmiddag gepland met de nieuwe groep en de nieuwe leerkracht. De aanmeldings- en inschrijvingsprocedure vindt u op onze site www.odaschoolweert.nl 6.3 Informatie naar ouders U bent en blijft eindverantwoordelijk voor uw zoon of dochter. De zorg voor uw zoon of dochter vertrouwt u aan ons toe. Dat vinden wij een hele eer en verantwoordelijkheid tegelijk, die we graag samen met U willen invullen. De maatschappij wordt steeds complexer en vraagt steeds meer van scholen op vele uiteenlopende terreinen. Elk kind is speciaal; heeft recht op een aanpak die bij hem of haar past en we willen daar graag de samenwerking met ouders voor benutten. Bij actieve samenwerking kan veel gerealiseerd worden, maar natuurlijk zijn er grenzen. Dat daarbij het belang van andere kinderen en andere ouders ook een belangrijke factor is, spreekt voor zich. Niet alles kan en is tolereerbaar! Hoe houden we u op de hoogte? A. Kennismakings- en informatieavonden Aan het begin van ieder schooljaar (september) nodigt de leerkracht van de nieuwe groep alle ouders uit voor een gezamenlijke kennismaking. De leerkracht vertelt dan hoe een dag in de groep verloopt, welke afspraken en regels er gelden en welke lesstof dat jaar aan bod komt. Ook krijgt u deze avond toelichting op de verbeteringen waaraan de Odaschool werkt, zoals bijvoorbeeld nieuwe leesmethoden. In groep 3 krijgt het leren lezen tijdens deze avond uitgebreid de aandacht.

Zit uw kind in groep 7 of 8? In het najaar organiseren wij jaarlijks een informatieavond over het schooladvies voor voortgezet onderwijs. B. Rapportage Vanzelfsprekend houden wij de vorderingen van uw kind regelmatig bij en leggen we deze digitaal vast in Eduscope. Twee keer per jaar krijgt uw kind een rapport mee naar huis. Naast de vorderingen op de verschillende vakken leest u in het rapport ook over de sociaal-emotionele ontwikkeling en werkhouding van uw kind. In het rapport staan ook de citoscores. C. Oudergesprekken • Ouders van nieuwe leerlingen hebben een kennismakings­ gesprek na 6 weken; • Voor de overige ouders is er 6 tot 8 weken na de start van het schooljaar een 15- minutengesprek. Dit gesprek gaat over het algemeen welbevinden en sociaal- emotioneel gedrag. Daarnaast geeft de leerkracht een eerste indruk van de leerresultaten tot dan toe. Ook bespreekt de leerkracht of uw kind extra ondersteuning nodig heeft op bepaalde vlakken. • Begin februari vindt een gesprek plaats over het eerste rapport voor de groepen 1 t/m 7. • De adviesgesprekken voor de leerlingen van groep 8 vinden plaats in januari/februari. • In juni volgt een tweede rappor­ tage en een afsluitend gesprek. D. Extra contacten • Krijgt uw kind speciale hulp dan maken we samen aparte afspraken. inhoud

27

• U kunt altijd een extra afspraak maken met de leerkracht van uw kind. E. Nieuwsflits Elke twee weken mailen wij de Nieuwsflits. Hierin leest u o.a. waar we op school mee bezig zijn, waarmee en wanneer er hulp nodig is en welke uitjes gepland staan. F. Directie De directie (directeur en teamleiders) heeft geen officieel spreekuur. U kunt hen altijd aanspreken. Als het nodig is, wordt er een afspraak gemaakt. De directeur werkt op vaste dagen op beide locaties (maandag, dinsdag en donderdag op Anjelierstraat en op woensdag en vrijdag op Annendaal). 6.4

De Medezeggenschaps­ raad (M.R.)

Als vertegenwoordiging van ouders en leerkrachten voert de MR overleg met de directie over de gang van zaken op onze school. De MR fungeert hierbij als officieel adviesorgaan met rechten en plichten die beschreven staan in de wet op de Medezeggenschapsraad in het onderwijs. Tot de hoofdtaken van de MR behoren o.a. het advies geven en/of instemming verlenen over onderwerpen als schoolplan, schooltijden, personeelsbeleid, arbeidsomstandig­heden enz. De MR vergaderingen zijn openbaar. Agenda en verslagen staan op onze website. De MR bestaat uit 4 afgevaardigden namens de ouders en 4 afgevaardigden namens het personeel. De namen worden jaarlijks vermeld op de schoolsite, www.odaschoolweert.nl

6.5

De oudervereniging

6.5.1 Visie De oudervereniging wil graag haar energie , enthousiasme en creativiteit inzetten om samen met ouders/verzorgers en het schoolteam leuke, en betekenisvolle activiteiten voor de kinderen en hun ouders/verzorgers te organiseren. De oudervereniging stimuleert de samenwerking tussen ouders en schoolpersoneel (team) en wil daarmee hun betrokkenheid bij de school bevorderen. We bieden een platform om met vernieuwende ideeën te verrassen. Het dagelijks bestuur en de werkgroepen van de Oudervereniging nodigt ouders en het team uit om op een gelijkwaardige manier samen te werken en elkaar de ruimte te bieden mee te denken en mee te werken. De Oudervereniging functioneert naast MR als geleding van ouders/verzorgers. Alle ouders die kinderen op onze school hebben, zijn automatisch lid van de oudervereniging, tenzij men uitdrukkelijk schriftelijk te kennen geeft, géén lid te willen zijn. Er wordt met duidelijke afspraken gewerkt die zijn vastgelegd in de statuten en het huishoudelijk reglement. Er vindt regelmatig overleg plaats, zowel binnen als buiten de oudervereniging. Om dit goed te laten verlopen wordt er uit de oudervereniging een bestuur gekozen door de ouders. Het bestuur regelt, coördineert en voert werkzaamheden uit. Eén keer per jaar worden alle ouders uitgenodigd voor de jaarvergadering. Daar worden (indien nodig) nieuwe bestuursleden gekozen, de financiën besproken, beslissingen genomen en er worden over en weer wensen kenbaar gemaakt. Na de jaarvergadering worden ook de klassenouinhoud

28

ders vastgesteld. Een klassenouder is de vertegenwoordiger namens de oudervereniging in een bepaalde klas. Via de ‘Nieuwsflits’ wordt u zo veel mogelijk op de hoogte gehouden van de activiteiten van de oudervereniging. De leden van de oudervereniging organiseren (culturele) activiteiten en feesten samen met de leerkrachten. Dit is een belangrijk onderdeel van het werk van de oudervereniging. Om al deze activiteiten te bekostigen wordt een ouderbijdrage gevraagd. Het afgelopen schooljaar was het bedrag €15,00. Deze bijdrage is echter vrijwillig. De hoogte van de bijdrage wordt voorgesteld op de jaarvergadering aan het begin van het schooljaar, waarna de MR verzocht wordt instemming te verlenen. Daarna wordt het bedrag bekend gemaakt via de Nieuwsflits. Om het jaar wordt een extra bijdrage gevraagd voor het schoolreisje. (max. €15,00) De ouders van de leerlingen van groep 8 dragen jaarlijks bij voor het schoolverlaterskamp. (max. €50,00) We vragen ouders een machtiging om de jaarlijkse ouderbijdrage (in twee termijnen) te innen. Indien ouders contant betalen wordt er €1,00 extra administratiekosten gevraagd. Periodiek is er een overleg met alle leden van de oudervereniging en twee afgevaardigden namens het schoolteam. Daarnaast is er regelmatig een vergadering van het dagelijks bestuur (DB) waarbij een directielid aanwezig is. Het DB houdt zich naast de hiervoor genoemde taken ook bezig met beleidsmatige zaken. Heeft u vragen of wilt u meer informatie neem dan contact op met de voorzitter van de oudervereniging. Naam en contactgegevens staan op de kalender en op onze schoolsite.

6.5.2 Ouderhulp Als u wilt, kunt u actief meedoen binnen onze school, bijvoorbeeld: • lid worden van het bestuur van de oudervereniging; • lid worden van de medezeggenschapsraad; • lid worden van een werkgroep; • assisteren bij het overblijven; • meewerken aan bepaalde lessen (handwerken, handenarbeid, computer (gr. 1 t/m 4) enz.); • meewerken in de bibliotheek; • meewerken bij verschillende activiteiten (Communie/Vormsel, sportdag, picknick, excursies, vieringen van feesten, spelletjesmiddagen, grote schoonmaak in groep 1 en 2, kaften van boeken, musical, Weerter Scholen Toernooi enz.); • gastlessen verzorgen; U ziet het: er is genoeg te doen en voor elk wat wils! Ouders werken zo samen aan het welzijn van onze kinderen. Door actief mee te doen maakt u de school ook echt tot uw school! 6.5.3 Gedragscode voor ouders Er geldt een gedragscode voor helpende ouders. Om alles in goede banen te leiden is het belangrijk dat iedereen zich aan de gedragsregels houdt. Omgaan met leerlingen • Neem elk kind serieus/ laat ieder in zijn waarde/respecteer eenieder. • Maak duidelijke afspraken en kom ze na. • Respecteer de eigendommen van kinderen. • Wees open en eerlijk / oordeel positief. • Praat onder alle omstandigheden rustig en in correct Nederlands. inhoud

29

• Zeg nooit iets negatiefs over een ander kind. • Zeg niets ongunstigs van een kind in het bijzijn van anderen. • Bespreek het gedrag als zodanig. • Bespreek problemen/ misverstanden/ moeilijkheden met diegenen die erbij betrokken zijn. • Sluit een vervelende situatie altijd positief af; stuur een kind niet met een negatief gevoel naar de groep. • Van fouten, onenigheid, ruzie e.d. kun je leren. Omgaan met leerkrachten • Neem bij problemen altijd contact op met de groepsleerkracht. • Bespreek meteen alle zaken waarover vragen zijn of die onduidelijk zijn. • De groepsleerkracht blijft te allen tijde eindverantwoordelijk. • De ouder neemt geen initiatieven zonder overleg met de groepsleerkracht. • De hulpouder is altijd op tijd aanwezig, bij verhindering tijdig een bericht doorgeven aan de groepsleerkracht.

• de chauffeur is in het bezit van een geldig rijbewijs; • de auto heeft een geldige APK-keuring; • kinderen mogen, ongeacht hun leeftijd, gebruik maken van de voorste zitting als ze een minimale lengte van 1,35 meter hebben, gebruik van de autogordel is verplicht; • op de achterbank mogen maximaal drie kinderen plaatsnemen. Zij dienen daar minimaal 30 cm ruimte ter beschikking te hebben en zij moeten de autogordels, als deze aanwezig zijn, gebruiken. In het belang van u, uw kinderen en de school willen wij deze voorwaarden strikt naleven. Hiermee kunnen eventuele problemen worden voorkomen en kunnen we op een prettige manier met u blijven samenwerken.

Omgaan met andere hulpouders • Accepteer de ander zoals hij/ zij is. • Heb vertrouwen in elkaar en steun elkaar. • Roddel niet over anderen, ga in gesprek of verwijs naar de plaats waar de kritiek uitgesproken moet worden. • Maak duidelijke afspraken. • Ga vertrouwelijk met gegevens om. 6.6 Vervoer bij excursies Regelmatig zullen wij een beroep op u doen om leerlingen te vervoeren, bijvoorbeeld bij excursies. Wij zijn erg erkentelijk voor het ruime aanbod dat wij hiervoor steeds krijgen. De voorwaarden voor vervoer van leerlingen per auto, bij excursies en uitstapjes zijn als volgt: inhoud

30

7.

Personeel

Komt uw kind bij ons op school, dan komt het allerlei mensen tegen. Ook op school zijn heel wat taken te verrichten . 7.1 Het schoolteam Op de Odaschool werken op elke locatie resp. 19 en 14 groepsleerkrachten, fulltime of parttime en 1 parttime onderwijsassistente. Ze worden begeleid door 2 interne begeleiders. Om de digitale wereld in goede banen te leiden hebben we 1 ICT coördinatoren. Het managementteam bestaat uit de directeur en 2 teamleiders. Zij worden ondersteund door twee administratieve medewerksters. De conciërge en 4 interieurverzorgsters zorgen dat het gebouw er piekfijn uitziet. 7.2 En wie kom je nog meer tegen? Onze school heeft elk jaar stagiaires van de PABO (zowel uit Eindhoven als uit Helmond) en van het ROC – Gildeop­ leidingen. Deze stagiaires geven in nagenoeg alle groepen extra handen in de klas. Ook van de ROC opleiding ICT en Secretarieel krijgen we regelmatig een stagiaire. En dan hebben we op beide locaties een vrijwilliger waar we veel ondersteuning van hebben. 7.3 Afwezigheid leerkracht In alle groepen werken één of twee leerkrachten en wij doen er alles aan om het tot dit aantal te beperken. Dit

geldt ook voor vervangingen bij ziekte. Helaas lukt dat niet altijd en we vragen daarvoor uw begrip. Het komt soms voor dat wij geen vervanger meer kunnen krijgen. Dit is gelukkig zeldzaam, maar mocht het zich voordoen, dan verdelen we de leerlingen over de andere groepen. Mocht er na deze dagen geen vervanger beschikbaar zijn dan zullen we u vragen uw kind zelf thuis op te vangen. 7.4 Scholing Ook leerkrachten moeten hun vak goed bijhouden zodat uw kind het beste onderwijs krijgt dat er is. Een aantal keren per jaar hebben de leerlingen vrij zodat het hele team kan werken aan de schoolontwikkelingen zoals die in de kalender beschreven zijn onder het hoofdstuk “Ontwikkelingsplan”. Daarnaast nemen leerkrachten individueel deel aan masteropleidingen, de Meerderweertacademie, aan workshops of conferenties. Deze zijn op woensdagmiddag of ’s avonds. inhoud

31

8.

Externe instanties

8.1

GGD – jeugdgezondheids­ zorg

De samenwerking met de GGD voor alle kinderen tussen 0 en 19 jaar is beschreven in de “wegwijzer Jeugdgezondheidszorg”. Deze publicatie vindt u op onze site onder de knop “protocollen”. 8.2

Centrum voor Jeugd en Gezin

Hier kunt u terecht voor alle vragen over opvoeden, over alledaagse twijfels en lastige keuzes. Of gewoon om even met iemand te overleggen. Bel 088-01 05 900 of ga naar www.hetcjg.nl Het bezoekadres in Weert is Vogelsbleek 10 8.3

Algemeenschappelijk werk (AMW)

Zit u met vragen of problemen die u wilt bespreken, dan kunt u een beroep doen op het Algemeen Maatschappelijk Werk, kortweg AMW. Bij het Algemeen Maatschappelijk Werk kunt u terecht met talloze vragen en problemen. bijvoorbeeld: 1 problemen in de omgang met anderen zoals partner, kinderen, ouders, huisgenoten, buren, collega’s, klasgenoten... 2 problemen met de verwerking van ingrijpende gebeurtenissen: overlijden, scheiding, ziekte, verlies van werk... 3 problemen als gevolg van seksueel geweld: verkrachting, aanranding, incest... 4 problemen op school: pesten, wennen aan de nieuwe klas, onzekerheid over de eigen prestaties... 5 problemen met eenzaamheid

6 vragen rondom eigen functioneren 7 vragen over regelingen, uitkeringen, wetgeving, financiën... 8 problemen met instanties. U kunt uw vragen of problemen bespreken in een of meer gesprekken met een maatschappelijk werker. Samen wordt gewerkt aan het vergroten van de mogelijkheden om die problemen op te lossen. De hulp die het AMW biedt is op vrijwillige basis. Er zijn geen kosten aan verbonden. Het bezoekadres in Weert is Vogelsbleek 10. 8.4

Cultuureducatie op school

Voor de toekomst van onze kinderen is het belangrijk dat zij goed onderwijs krijgen in de kennisvakken als taal en rekenen. Dat is de basis waardoor zij straks hun weg vinden in de grote wereld. Met goed onderwijs in de oriëntatievakken zoals wereldoriëntatie krijgen kinderen een breder perspectief. Leren zij een wereld kennen die verder reikt. Maar er is meer, naast de kennis- en oriëntatievakken vindt de school cultuureducatie belangrijk. Met creatieve activiteiten gaan kinderen op zoek naar hun eigen identiteit Kunnen ze ontdekken hoe ze zich kunnen uitdrukken door bijvoorbeeld toneel te spelen, muziek te maken of te dansen. Door cultuur­ educatie worden andere delen van het brein geactiveerd waardoor het creatief denken van kinderen (weer) wordt gestimuleerd. Cultuureducatie heeft een vaste plek in het rooster van de Meerderweert scholen. De school werkt daarom samen met Marktplaats Ku+Cu. Doel van deze samenwerking is om alle kinderen in contact te brengen met kunst en cultuur. inhoud

32

En daarin vooral ook samen te werken met de mogelijkheden die de eigen omgeving biedt. Zo komen kinderen in aanraking met het Munttheater, het Gemeentearchief, het Gemeente­museum, Bibliocenter en Rick. Door middel van een programma voor groep 1 t/m 8 of door de inzet van de cultuurcoach die projecten op maat organiseert. De komende jaren krijgt cultuureducatie steeds meer aandacht. Vanuit de overheid is vastgelegd dat cultuureducatie op basisscholen goed moet gebeuren, kwaliteit moet hebben. Die visie kan elke school in het schoolprogramma ­realiseren, daarvoor stelt de overheid ook geld beschikbaar. Als de school aan de kwaliteitseis voldoet zijn kinderen ook in de komende jaren verzekerd van goed cultuuronderwijs.

inhoud

33

9.

MeerderWeert,

Stichting Primair Onderwijs Weert en Nederweert De Odaschool valt onder de verantwoordelijkheid van de bestuurskoepel MeerderWeert. Deze stichting is eindverantwoordelijk voor veertien reguliere scholen en één speciale basisschool in de gemeenten Weert en Nederweert. Stichting MeerderWeert is opgericht op 1 januari 2006 en is voortgekomen uit een besturenfusie van drie rechtsvoorgangers. De stichting heeft als doel om zonder winstoogmerk kwalitatief goed onderwijs te geven aan alle vijftien scholen in de bovengenoemde gemeenten. De volgende basisscholen maken per 1-8-2015 deel uit van MeerderWeert: Weert: Aan de Bron, Leuken, De Kameleon, ODAschool, St. Franciscus-Laar, Joannesschool-Tungelroy, St. Laurentius-Swartbroek, De Firtel -Stramproy. Nederweert: De Kerneel, De Bongerd, Budschop, De Schrank-Ospel, De Tweesprong-Nederweert Eind, en De Zonnehof in Leveroy. Palet: De school voor speciaal basisonderwijs Het Palet in Weert behoort eveneens tot de stichting. Met 300 werknemers, en een exploitatieomzet van 15 miljoen aan subsidiegelden is MeerderWeert een van de grotere werkgevers in de regio. De Raad van Toezicht en de Raad van Bestuur waken over de continuïteit en de kwaliteit van goed onderwijs op elke school. De uitgangspunten ‘code goed bestuur’ worden daarbij gehanteerd. De stichting wordt bijgestaan door een stafbureau dat uitvoerende, administratieve en beleidsvoorbereidende taken voor haar rekening neemt. De dagelijks uitvoerende leiding op de scholen is in handen van de directeur van de school. De bestuursfilosofie. Vanaf 1 januari 2012 zijn de Raad van Bestuur en de Raad van Toezicht gescheiden. Beiden dienen zich te houden aan de ‘Code voor Goed Bestuur’ van de PO-raad. De dagelijkse eindverantwoordelijkheid ligt bij de Raad van Bestuur, het toezicht bij de Raad van Toezicht. In de ‘Code voor Goed Bestuur’ zijn onder andere twee belangrijke principes geformuleerd voor goed onderwijsbestuur: Scheiding van bestuur en intern toezicht. Evenwicht tussen horizontale en verticale verantwoording. Landelijk beleid is afgestemd op meer verantwoordelijkheid voor schoolbesturen. En dus meer aandacht voor een goede planning & control cyclus, degelijk financieel beheer en risicomanagement. Bij deze ontwikkeling past de ‘Code voor Goed Bestuur’.

inhoud

34

Raad van Bestuur De raad van Bestuur van MeerderWeert bestaat uit twee personen: • Dhr. René van Strijp, voorzitter Raad van Bestuur • Dhr. Henk Jabben, lid Raad van Bestuur In de Raad van Bestuur wordt gewerkt volgens het collegiale model. Dit betekent dat de taken zijn onderverdeeld in portefeuilles, vanuit één gezamenlijke integrale regiefunctie. De Raad van Bestuur is het aanspreekpunt voor de Raad van Toezicht enerzijds en de scholen anderzijds. Met name als het gaat over overkoepelende en algemene beleids-terreinen, kwaliteit en regelgeving. Het doel van de Raad van Bestuur is om de gezamenlijke belangen van de scholen goed en verantwoord te behartigen. De directeur van iedere school blijft echter eindverantwoordelijk voor de eigen school. Contactgegevens van de Raad van Bestuur: Beatrixlaan 1, 6006 AH Weert. Het correspondentieadres is: Postbus 520, 6000 AM Weert. Telefoon: (0495)750 250 Website: www.meerderweert.nl Raad van Toezicht De Raad van Toezicht wordt gevormd door vijf personen, die een maatschappelijke binding hebben met de regio Weert-Nederweert en die vanuit een onderwijs gerelateerde invalshoek hun toezichthoudende taak vervullen. De heer E.J.C.M. (Emile) Gieben Voorzitter Raad van Toezicht De heer Drs. F. D.J. (Frank) Voss Lid Raad van Toezicht De heer G.J.J.M. (Ger) Joosten Lid Raad van Toezicht Mevrouw L.B.M.(Loekie)van Maaren - van Balen Lid Raad van Toezicht Mevrouw Dr. M. (Rita) van Deuren Lid Raad van Toezicht Administratie: Amenso Vanaf 1 januari 2015 wordt de administratieve dienstverlening voor de schoolorganisaties voor Primair Onderwijs Eduquaat, MeerderWeert en het Samenwerkingsverband “Passend Onderwijs Weert/Nederweert” gezamenlijk ingericht. Alle financiële, personele, administratieve en salaris technische zaken worden in eigen beheer uitgevoerd. Deze dienstverlening krijgt vorm onder de naam AMENSO. De naam AMENSO staat voor Administratiekantoor Mens en Onderwijs. Amenso is gevestigd aan de Beatrixlaan 1, 6006 AH Weert. inhoud

35

Het correspondentieadres is: Postbus 520, 6000 AM Weert. Telefoon: (0495)750 260 De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Onderwijs is altijd in ontwikkeling. Ook bij MeerderWeert. Er moeten besluiten worden genomen over uiteenlopende zaken. De Raad van Bestuur (RvB) neemt die besluiten niet alleen. Daarbij helpt de Raad van Toezicht (RvT), de directieraad en de Gemeen-schappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR zitten vertegenwoordigers van ouders en leerkrachten. De GMR wordt door de RvB geïnformeerd over zaken die spelen binnen de stichting MeerderWeert. Dit zijn onderwerpen op het gebied van financiën, formatie, visie op onderwijs en personeelsbeleid. Bij een aantal van deze zaken heeft de GMR advies- of zelfs instemmingrecht. Wij vinden het van groot belang dat ouders en leerkrachten vertegenwoordigd zijn in de MR of GMR. Om die reden doen wij dan ook een oproep aan medewerkers en ouders om ons hierin te ondersteunen. Neem gerust contact op met de voorzitter van de GMR. De voorzitter van de GMR is: mevrouw Vivian Hoeben - Seerden Mail adres van de GMR: [email protected] Beleidsdocumenten en verantwoording Onderwijs wordt bekostigd met publiek geld. Het is daarom onze verantwoordelijkheid om beleidsstukken e.d. openbaar te communiceren. De belangrijkste beleidsdocumenten van de stichting vindt u op de website: www.MeerderWeert.nl. Hier vindt u ons strategisch beleidsplan, het koersplan, de visie, onze kaders voor goed onderwijs, het bestuurs formatieplan, de schooljaarbegroting en de kaders voor de schoolplannen. Ook vindt u hier de financiële stukken als het MeerderWeert jaarverslag en de financiële jaarrekening van het voorafgaande jaar. De Raad van Bestuur bespreekt de stukken met de Raad van Toezicht, de directies van de scholen en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Op de diverse schoolsites vindt u documenten die specifiek over de betreffende school gaan. Op www.odaschoolweert.nl vindt u de schoolvisie, het schoolplan, de schoolgids, de resultaten van de tevredenheidspeilingen, andere resultaatgegevens, een recent inspectierapport, het zorg- en ondersteuningsbeleid, het schoolondersteuningsprofiel passend onderwijs en de ontwikkelingsparagraaf voor het komende jaar. inhoud

36

De ontwikkelingsprioriteiten op onze scholen zijn verschillend. Maar er zijn enkele zaken die we binnen MeerderWeert centraal aansturen en die voor alle scholen gelden: • De kwaliteitsopdracht op onze scholen. • Kaders voor schoolplanbeschrijving en verantwoordingssystematiek. • Kaders voor personeelsbeleid. • Kaders voor passend onderwijs en de leerlingenzorg. • Kaders voor zorg – en ondersteuningsprofielen. • Kaders voor handelingsgericht en opbrengstgericht werken. • Kaders voor een leerlingen volgsysteem, toetsing en monitoring. • Kaders voor huisvesting en veiligheid: Veiligheidshandboek. • Kaders voor financieel beleid. • Kaders voor communicatie, PR, ICT, organisatie en cultuur. Speerpunten voor MeerderWeert in de komende jaren: • Verder uitwerken van de gerealiseerde overgang naar een Raad van Toezicht – Raad van Bestuur model. • Constante verantwoording over de kwaliteit door middel van een helder kwaliteitsbeleid. Hiermee bedoelen we de kwaliteit van onderwijs, personeel, organisatie, cultuur, financiën, huisvesting en communicatie. • Het betrekken van ouders en leerlingen als partner bij het kwaliteitsbeleid. • Het inrichten van een goede systematiek voor planning & controll, voor het uitvoeren van het beleid, financiële en personele kaders. Ook de personeelsontwikkeling krijgt de komende jaren een extra MeerderWeert accent. Er zal verder geïnvesteerd worden in: • Een op passend onderwijs en de daaraan verbonden taakstelling gericht nascholingsbeleid. • Een (MeerderWeert) waarderingskader: competentieprofielen binnen de MeerderWeert ; beoordelingen; klassenbezoeken; kijkwijzers; coaching; dossieropbouw. • De gesprekkencyclus (persoonlijke ontwikkeling) en de opbouw van het bekwaamheidsdossier van leerkrachten. • Mobiliteit van medewerkers tussen scholen. • Beleidskader, inrichting en verder realiseren van de functiemix. • Ziekteverzuimbeleid; Werkdruk, taak- en werkbelasting. Integraal Kindcentrum (IKC) Wat is een IKC? Een IKC is een maatschappelijk onderneming waarin betrokkenen de ontwikkeling van kinderen als centraal uitgangspunt hebben, en kent de volgende definitie: 1. Een IKC is een voorziening voor kinderen van 0 tot en met 12 jaar, waar zij gedurende de dag komen om te leren, te spelen, te ontwikkelen en anderen te ontmoeten. 2. Het IKC biedt een totaalpakket op het gebied van educatie, opvang, ontwikkeling, zorg, welzijn en vrij tijd. inhoud

37

Een IKC is geen doel op zich, maar een middel om inhoudelijke doelen te bereiken. Het IKC wordt gekenmerkt door de volgende vijf punten: 1. Eén organisatie, één aanspreekpunt, één team, één management, één ongedeelde klantengroep. 2. Voor ieder kind: 3. Verbinding met de wijk, thuisnabij, ruime openingstijden. 4. Ruime keuzemogelijkheden. 5. Divers ontwikkelingsaanbod, uitgevoerd door een multidisciplinair team. Meerderweert zal in de komende jaren deze ontwikkeling verder stimuleren. En bij bepaalde scholen deze zaken concreet in uitvoering brengen. Het bijzondere aan een IKC is de intensieve samenwerking tussen verschillende partijen. Bij de ontwikkeling van een IKC gaat het niet alleen maar over het toevoegen van extra diensten aan de school. Het is het herontwerp van een organisatie waarin bestaande werksoorten efficiënter en effectiever voor zowel ouders als kinderen al voor organiserende instellingen bij elkaar gebracht worden. Op die manier ontstaat er een model waar de kwaliteit van de dienstverlening en de in te zetten middelen opnieuw op elkaar afgestemd zijn; niet opnieuw ‘opgestapeld’ maar fundamenteel opnieuw ontworpen en in elkaar vervlochten. Meerwaarde van een IKC De meerwaarde van een IKC wordt gekenmerkt door de volgende punten: • De doorgaande lijn. • VVE: dekkend aanbod. • Versterking van de begeleiding van de kinderen en de ouders. • Combinatiefuncties. • De multifunctionaliteit van het gebouw. • Een aanbod aan creatieve en sportieve activiteiten na schooltijd. • De mogelijkheid om vrij te spelen. • Sociale vaardigheden en respect. • Een aanbod van zorg en opvoedingsondersteuning in de directe omgeving. • Versterking van de sociale cohesie. ALGEMENE ZAKEN Leerplicht Volgens de Wet op het Basisonderwijs mogen kinderen worden ingeschreven op school op de dag dat ze 4 jaar worden. Ze zijn dan nog niet leerplichtig. Dat zijn kinderen pas op de dag dat ze 5 jaar worden. Wettelijk gezien mogen kinderen van 5 jaar maximaal 5 uur per week verzuimen. Vanaf 6 jaar geldt de verlofregeling zoals hieronder vermeld staat. De maximale leeftijd van kinderen op de basisschool is 14 jaar. inhoud

38

Kinderen van 3 jaar en 10 maanden mogen de school al incidenteel bezoeken in overleg met de school. In de praktijk betekent dit meestal een ochtend of middag om kennis te maken. Verlofregeling Alle scholen kennen vanuit wettelijke verplichtingen een strikte verlofregeling. Dit houdt in dat er geen verlof of (extra) vakanties gegeven mogen worden buiten de vastgestelde schoolvrije dagen en vakanties. Slechts in uitzonderingsgevallen mag de directeur verlofuren verlenen. Voorbeelden hiervan zijn: een begrafenis, huwelijk of ziekte. Alle andere bijzondere gevallen worden beoordeeld door de directeur. Een vervroegde, verlate of extra vakantie behoren niet tot bijzondere gevallen. Schorsing en verwijdering Kinderen kunnen bij ernstige vergrijpen voor maximaal één week geschorst worden van school wanneer de schoolleiding ervan overtuigd is dat anderen (kinderen, leerkrachten, ouders of vrijwilligers) geweld aangedaan wordt door een leerling. In de aanloop hiernaartoe zijn ouders geïnformeerd. Mocht dit vaker voorkomen, en is de leerling vaker geschorst geweest, dan zoekt de schoolleiding naar een oplossing met oog op definitieve verwijdering. Procedure Voordat een leerling wordt verwijderd van een school, formuleert de schoolleiding een rapport waarin de problemen, de mogelijke oorzaken en het proces beschreven staan. Een en ander wordt besproken met de ouders. De Raad van Bestuur beslist over een definitieve verwijdering van een leerling. Zij zijn ook verantwoordelijk voor het vinden van een nieuwe school. Mocht de RvB geen geschikte school vinden, kan de leerling toch worden verwijderd. Ouders/verzorgers hebben het recht om hier tegen in beroep te gaan bij de RvB. Verzekeringen Voor ouders die op verzoek van de school hulp bieden bij bepaalde schoolactiviteiten, is door het schoolbestuur de bedrijfsaansprakelijkheid verzekerd door middel van een W.A.-dekking. De bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering heeft betrekking op het schoolbestuur als exploitant van scholen met alle bijkomende en bijbehorende activiteiten in de ruimste zin. Verzekerden zijn onder andere de onderwijsinstelling, het personeel, bestuursleden, administrateurs, vrijwilligers, leerlingen en gasten. Het schoolbestuur heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen van onze school. Deze verzekering, omvat: • het gaan naar school, • het verblijf op school tijdens de schooluren, • tijdens het overblijven • het terugkeren naar huis. inhoud

39

Medeverzekerd zijn tevens de risico’s van alle, door de school georganiseerde activiteiten, zoals excursies, schoolreisjes en schoolkamp. Deze verzekering geldt overigens niet voor door ongevallen ontstane materiële schade! Tevens heeft het schoolbestuur een dekking voor verkeersdeelname van medewerkers en vrijwilligers afgesloten. Letselschade en/of cascoschade tijdens verkeersdeelname met auto’s, fiets, voetgangers en openbaar vervoer is gedekt tijdens werktijd en woon werkverkeer. Aan de cascovergoeding zitten enkele eisen, zoals een maximering van uitkering of vergoeding van terugval in schadevrije jaren. Ouders die de eigendommen van hun kinderen (denk hierbij aan de fiets, kleding, tablet) aanvullend wensen te verzekeren, kunnen dit doen via www.leerlingenverzekeringen.nl. De verzekeringen hebben wij afgesloten via AON Verzekeringen. www.aon.nl Mocht er door U aanspraak gedaan kunnen worden op deze verzekeringen of bent U op zoek naar verdere informatie, meldt dit dan bij de directeur van de school of op ons bestuurskantoor. Gedragscode Het boekje “gedragscode” is opnieuw uitgegeven. Alle medewerkers, en vaste vrijwilligers hebben dit boekje ontvangen, en ervoor getekend. Meerderweert gaat ervan uit dat iedereen er naar handelt. Niet nakomen van vastgelegd beleid ter zake zal bestraft worden. Doel van de gedragscode is: a. het scheppen van een goed pedagogisch klimaat, waarbinnen alle betrokkenen zich prettig en veilig voelen. b. het bijdragen aan preventie van machtsmisbruik in de meest ruime zin. c. Het bevorderen en bewaken van veiligheids-, gezondheids- en welzijnsaspecten voor alle mensen bij het werk op school. d. Het bewaken van de privacy van alle betrokkenen. De voordelen van deze gedragscode zijn: 1. Dat alle betrokkenen elkaar kunnen aanspreken op het naleven van gezamenlijk vastgestelde gedragsregels. 2.Dat de school door middel van deze gedragsregels naar buiten toe, vooral naar de ouders van de leerlingen, duidelijk kan maken hoe binnen de school betrokkenen omgaan met de aan hen toevertrouwde leerlingen. De gedragscode is voorzien met enkele bijlagen waarin onder andere specifiek omschreven worden: 1. Seksuele intimidatie 2. Pesten 3. Racisme / discriminatie 4. Lichamelijk geweld 5. Sociale media inhoud

40

Privacy-beleid Meerderweert: Algemeen Meerderweert wil zorgvuldig en integer met de privacy van de kinderen, ouders en medewerkers omgaan. Daarom heeft Meerderweert voor al haar medewerkers, vrijwilligers en stagiaires een gedragscode geschreven. Natuurlijk is de gedragscode vooral bedoeld om ‘goed gedrag’ te waarborgen en is zorgvuldigheid en integriteit inzake privacy daarvan een onderdeel. Het is bijna onmogelijk om een ‘waterdicht’ beleidsstuk te schrijven omdat privacy niet geregeld is in één of enkele wetten, maar ook onderdeel is van allerlei andere specifieke regelingen. Zo is er bijvoorbeeld een Wet Bescherming Persoonsgegevens, maar zijn er bijvoorbeeld ook regelingen in het kader van informatieplicht aan gescheiden ouders. Daarom beperken we ons tot een algemene gedragsregels en beschrijven enkele veel voorkomende situaties. In het kader van zorgvuldigheid hebben we dit artikel juridisch laten controleren. In algemene zin is het goed als scholen ouders actief zaken voorleggen en bijvoorbeeld een schriftelijke verklaring van ‘geen bezwaar’ vragen in voorkomende gevallen. Door mensen actief te benaderen krijgen ze de kans na te denken en keuzes te maken. Binnen Meerderweert hebben we over een aantal zaken afspraken gemaakt: Foto’s en filmopnames op scholen. Als ouders op school foto’s of filmopnames maken en hier alleen een persoonlijk belang bij hebben, is er niets op tegen. Wel als de makers daar ongebruikelijke dingen mee gaan doen, zoals plaatsing op een website of bij commercieel gebruik. Ook als een school zelf foto’s maakt en bijvoorbeeld op haar website zet. De wet zegt over dit laatste dat de school een redelijk belang moet hebben. Bijvoorbeeld het illustreren van een activiteit. Foto’s of video’s gemaakt door de school, worden alleen vertoond in school gerelateerde publicaties (waaronder social media), voor nascholings-doeleinden, opleiden van stagiaires en/of voor publicaties van de stichting Meerder-Weert, waarvan de school deel uitmaakt. We zorgen er voor dat de website van de school alleen algemene en positieve opnamen bevat. Verspreiden van klassenlijsten met namen, telefoonnummers, etc. Het is begrijpelijk dat het voor ouders ook handig is, vooral in lagere groepen, mailadressen en telefoonnummers van klasgenootjes te hebben, maar het kan zijn dat ouders liever niet hebben dat deze gegevens verspreid worden. Daarom moeten scholen dit niet doen. Willen ze dat wel, dan vragen ze vooraf schriftelijk een verklaring van geen bezwaar. inhoud

41

Informatie aan gescheiden ouders over hun kinderen. De Raad voor de Kinderbescherming heeft hiervoor een gedragscode opgesteld, waarin een onderscheid wordt gemaakt in ‘ouders die gezamenlijk belast zijn met ouderlijk gezag (co-ouderschap) en ouders, waarvan er één met het ouderlijk gezag belast is.’ In het eerste geval nodigt school de ouders bijvoorbeeld samen uit voor een ouderavond. In het tweede geval niet, maar worden wel beide ouders geïnformeerd. School heeft alleen informatieplicht over ‘belangrijke’ zaken. Denk hierbij aan informatie die tijdens een ouderavond wordt verstrekt. Soms beslist de rechter dat de ouder zonder gezag geen informatie meer krijgt, omdat dit beter is voor het kind. Ook dient school geen informatie te geven die mogelijk gebruikt wordt om voordeel ten koste van de andere ouder te behalen. In voorkomende gevallen benaderen Meerderweert scholen de Raad voor de Kinderbescherming voor advies. Vertrouwelijke gegevens van kinderen en ouders beheren. Bij inschrijving van een leerling worden de gegevens opgenomen in het administratie-systeem van de school. Deze gegevens kunnen uitgewisseld worden t.b.v. educatieve software. Gegevens uit het administratiesysteem worden ook verstrekt aan de GGD t.b.v. de preventieve screening door de schoolverpleegkundige. We geven, zonder uw toestemming, geen gegevens van leerlingen door aan niet aan school gerelateerde personen of instanties. Dossiers van kinderen. Alle kinderen hebben op school een eigen dossier. Ouders mogen het dossier van hun eigen kind(eren) altijd inzien. Dit gebeurt op school, na een afspraak met de leerkracht. Internet en e-mailgebruik. We zorgen ervoor dat internet- en e-mailgebruik geschiedt onder begeleiding en strikte regels zoals vermeld in de schoolgids, bedoeld om de kinderwereld te beschermen. Social media Onze school is zich ervan bewust dat de sociale media een onlosmakelijk onderdeel vormen van de huidige samenleving en leefomgeving van onze leerlingen, ouders en andere belanghebbenden. Social media kan op verschillende manieren ingezet worden: • om een bijdrage te leveren aan de profilering van de school. • om de communicatie met verschillende doelgroepen in en om de school te versterken. • om het curriculum van de school mede inhoud te geven. inhoud

42

Social media (met name Facebook) kan een bijdrage leveren aan een positief imago van de school. Tegelijk is er ook het besef dat berichten op social media (onbewust) de goede naam van de school en betrokkenen kunnen schaden. Om deze reden vragen wij alle betrokkenen bewust om te gaan met social media. Hierbij vinden we dat, net als voor de communicatie in de normale wereld geldt, de school en de gebruikers van social media de reguliere fatsoensnormen in acht dienen te nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve insteek benaderen. De school vertrouwt erop dat medewerkers, ouders, leerlingen en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met social media. De klachtenregeling Vanaf 1 augustus 1998 bestaat er een officiële klachtenregeling voor het basisonderwijs die mogelijke klachten van ouders, leerlingen en personeel opvangt. Mocht u een klacht hebben, dan kunt u onderstaand schema volgen. Stap 1

Stap 2

Stap 3

Stap 4

Ouders

Leerkracht

Directie/ klachten contactpersoon

Raad van bestuur

Externe vertrouwenspersoon

Leerling

Leerkracht/ contactpersoon

Directie

Raad van Bestuur

Externe vertrouwenspersoon

Personeel

contactpersoon

Directie of personeels medewerker

Raad van Bestuur

Externe vertrouwenspersoon

Directies en Medewerkers Bestuurskantoor

contactpersoon

Raad van Bestuur

Externe vertrouwenspersoon

Klachten kunnen over de meest uiteenlopende zaken gaan. We willen deze klachten graag zo snel en zo goed mogelijk samen oplossen. In eerste instantie door middel van onderling overleg. Mocht de klacht dan nog niet opgelost zijn, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. De volledige klachtenregeling ligt op school ter inzage

inhoud

43

De GGD Noord- en Midden Limburg fungeert als externe vertrouwenspersoon voor alle scholen in de stichting MeerderWeert. De scholen of ouders kunnen via het secretariaat Jeugdgezondheidszorg vragen naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon zal dan contact opnemen met de vrager: Het secretariaat van de JGZ (Jeugd­gezondheidszorg) in Weert: Vogelsbleek 10, 6001 BE Weert, telefoon 088-1191200. Meerderweert is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie Onderwijsgeschillen Postbus 85191; 3508 AD Utrecht Telefoon: 030-2809590 E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl Onderwijsinspectie De Onderwijsinspectie zorgt voor het naleven van een veilige school. De taken van de Onderwijsinspectie zijn de volgende: Het toezien op de naleving van de wettelijke voorschriften; Het bekend blijven met de toestand van het onderwijs; dit gebeurt onder andere door bezoeken aan de scholen; het opstellen van toezichtarrangementen en het verstrekken van inspectierapporten. Het bevorderen van de ontwikkeling van het onderwijs; dit gebeurt onder andere door overleg met het bevoegde gezag (schoolbestuur), het schoolteam en de besturen van gemeente en provincie; Het doen van voorstellen aan de Minister; Het verrichten van andere wettelijke taken. Contactgegevens: Inspectie van het onderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800-8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspectie: 0900-111 3 111 (lokaal tarief).

inhoud