Inhoud. Infobrochure

Inhoud Welkom Visie Dalton Daltononderwijs op de Kleine Icarus Daltononderwijs in de kleuterklassen Daltononderwijs in de lagere school Dalton bij de pinguïns - 1e leerjaar Dalton bij de zwaluwen -2e leerjaar Dalton bij de paradijsvogels – 3de leerjaar Dalton bij de flamingo’s – 4de leerjaar Dalton bij de torenvalken – 5de en 6de leerjaar Team en klasverdeling Contactgegevens Communicatie Bereikbaarheid Aanmelden en inschrijven Lestijden Opvang en toezichten buiten de lestijden Vakanties en vrije dagen Activiteiten Oudercontacten en rapporten Schoolrestaurant Remgeld middagtoezicht Geldverrichtingen via de bank Prijzen Geldverrichtingen via voorafbetaling Veiligheid -toegang tot het schooldomein Huiswerk - huistaakbegeleiding Gezondheidsbeleid, drankjes en tussendoortjes Verjaardagen Lichamelijke opvoeding – zwemmen Godsdienst – zedenleer Engels op school Onderwijs betaalbaar Pedagogische uitstappen en GWP’S Afwezigheid van uw kind Medicatie Luizen Wat bij ongeval op school? Adreswijzigingen Schoolraad Leerlingenraad Vriendenkring Oudercomité CLB

Infobrochure 2014 - 2015

2 3 4 7 7 15 16 17 18 19 21 25 27 27 29 30 31 32 33 34 25 34 34 35 35 35 36 38 39 39 39 40 42 43 45 46 46 47 47 47 48 48 49 49 50

1

Welkom Beste ouder,

'De Kleine Icarus' profileert zich als eerste daltonschool in Vlaanderen. Informatie over deze onderwijsvorm vind je in de rubriek DALTON. Wij noemen onze school ‘een traditionele vernieuwingsschool', waarbij we het beste van twee werelden combineren: enerzijds zijn een gewone klassieke school, die degelijke basiskennis zeer hoog in het vaandel draagt. Anderzijds - en daarenboven(!) - passen wij de principes van het daltononderwijs zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking - consequent toe in onze onderwijsvisie en doorheen de hele schoolwerking. Dit vinden wij (én ondertussen meer dan 350 scholen in Nederland) de ideale combinatie opdat de kinderen zich harmonieus én weerbaar zouden kunnen ontplooien. Dit schooljaar start in Vlaanderen de achtste daltonschool op … en er zullen er wellicht nog vele volgen. Wij zijn een kleine, warme school, met een jong enthousiast team, waar iedereen elkaar kent en helpt. Door de jaren heen heeft De Kleine Icarus een goed uitgebouwd zorgsysteem ontwikkeld, waarmee we je kind zo optimaal mogelijke begeleiden tot het getuigschrift basisonderwijs. Basisschool De Kleine Icarus is gehuisvest op het domein van de Hogeschool Gent, departement lerarenopleiding in een volledig vernieuwde zijvleugel van het historische monumentaal gebouw. ‘De Kleine Icarus' ligt vlakbij het Citadelpark en is zowel met wagen als openbaar vervoer makkelijk te bereiken, op een boogscheut van het Sint Pietersstation. Sara, Astrid, Katrien, Mien, Els, Siel, Anja, Sharon, Eva, Marieke, Laurence, Claudine, Kathleen, Samira, Katrien, Marleen, Vivi, Marianne, Orixe, Amar, Brigitte en Filip heten je hartelijk welkom !

Vlieg mee met ‘De Kleine Icarus'!


2

Visie De drie pijlers van het daltononderwijs lopen als een rode draad door onze schoolwerking: VERANTWOORDELIJKHEID ZELFSTANDIGHEID SAMENWERKING

Waar we voor staan: • Er heerst een warm en kindvriendelijk pedagogisch klimaat op onze school, waarin een kind zich veilig voelt. • Kinderen moeten alle talenten optimaal kunnen ontwikkelen. • De totale persoonlijkheidsvorming van het kind vinden we belangrijk en dit zowel op cognitief, als op sociaal - affectief en psychomotorisch vlak. • We verliezen de eigenheid van het kind niet uit het oog. Ieder kind is uniek! • We streven de waarden en doelstellingen beschreven in het ‘Pedagogisch Project van het Gemeenschapsonderwijs' na en hebben eerbied voor de filosofische, ideologische of godsdienstige opvattingen van ouders en leerlingen. • We willen kinderen opvoeden tot verdraagzame personen, zodat ze zichzelf en de anderen leren te waarderen. • We streven ernaar dat kinderen openstaan voor andere culturen met hun eigen waarden en normen. • Het handelen van leerkrachten wordt voortdurend op elkaar afgestemd, zodat er een eenduidige, heldere, doorlopende lijn is op het gebied van leerstof en didactiek. • We werken met een uitgebalanceerd zorgsysteem, waardoor leerlingen in de eigen groep zoveel mogelijk onderwijs op maat ontvangen. • De school beschikt over moderne leer- en hulpmiddelen, waaronder moderne ICT hard- en software.


3

Dalton • DE EINDTERMEN Om te beginnen gelden voor een Daltonschool dezelfde doelstellingen en regels die ook gelden voor andere vormen van basisonderwijs. Dat betekent onder andere dat de school – net zoals andere basisscholen - er naar streeft de door de overheid geformuleerde eindtermen te behalen bij de kinderen. In de eindtermen wordt omschreven wat de kinderen op school moeten leren. Dat leren betreft niet alleen de bekende schoolvakken, maar ook andere ontwikkelingsgebieden zoals sociale vorming, creativiteit en bijvoorbeeld ook omgaan met moderne media, zoals computers.

• DALTONONDERSWIJS Op onze school proberen we de hierboven genoemde doelstellingen te bereiken via Daltononderwijs. Daltononderwijs is een organisatievorm waarin de taak een belangrijke rol speelt, daarenboven heeft het een uiterst belangrijke vormende, opvoedende waarde, waar de kinderen de rest van hun leven kunnen op bouwen (de drie pijlers). De grondlegster van deze vorm van onderwijs is Helen Parkhurst. Helen Parkhurst (1887 - 1973 ) was een Amerikaanse pedagoge die aan de wieg stond van het Daltononderwijs. Ze was werkzaam in een "éénmansschool" in Dalton , Massachusetts. Daar werd ze geconfronteerd met het verschijnsel dat jeugdigen met grote verschillen in ontwikkeling de school bezochten. Met financiële steun van de welgestelde familie Crane opende ze in New York City in 1919 "The Children's University School", die in 1920 de naam "The Dalton School" kreeg, zo genoemd naar de woonplaats van haar geldschieters. Ze schafte het klassikaal onderricht af en richtte het klaslokaal zodanig in dat jeugdigen met een verschillende mate van ontwikkeling er aan verschillende taken konden werken. www.dalton.nl


4

• DE DRIE PEILERS VAN HET DALTONONDERWIJS • Vrijheid in gebondenheid / Verantwoordelijkheid De vrijheid van het kind bestaat daarbij in de eerste plaats uit het zelf bepalen van de volgorde waarin de taken worden uitgevoerd, de tijd die eraan wordt besteed en de manier van uitvoeren. Het kind is echter wel verplicht om de opgelegde taken binnen een bepaalde tijdspanne af te werken. Belangrijk is, dat kinderen leren dat zij zelf verantwoordelijk zijn voor de dingen die ze doen. Het leren hanteren van vrijheid en het leren nemen van verantwoordelijkheid is een proces dat langzaam moet worden opgebouwd. Een kind moet leren omgaan met vrijheid. Een kleuter van vier zal vrijheid heel anders ervaren als een kind van twaalf. Vrijheid is iets anders dan ongebondenheid. Naast het nemen van verantwoordelijkheid voor je eigen leren en werken, vinden wij het ook belangrijk dat kinderen leren verantwoordelijkheid nemen voor bijvoorbeeld de schoolomgeving, de sfeer in de groep en het steunen van hun klasgenoten. Tevens dient elk kind zich te houden aan algemene afspraken, die te maken hebben met orde, het gebruik van leer- en hulpmiddelen, het omgaan met elkaar en het tot een goed einde brengen van de aangegane taak. • Zelfstandigheid Zelfstandigheid is belangrijk om de kinderen de mogelijkheid te geven om zelf nieuwe dingen te ontdekken en om ze te stimuleren zelf oplossingen te zoeken. Omdat elk kind anders is en het ene kind gemakkelijker zelfstandig iets kan uitvoeren dan het andere kind, houden de leerkrachten op onze school rekening met deze individuele mogelijkheden. De leerstof zal in eerste instantie vaak klassikaal of groepsgewijs worden aangeboden. Tijdens de taakuren gaan de kinderen zelfstandig aan het werk met de daarbij horende opdrachten (de taak), waarbij ze vrijheid krijgen in het plannen en het uitwerken daarvan. Deze organisatievorm biedt de groepsleerkracht dan weer veel gelegenheid om kinderen, die het nodig hebben, individueel of in groepjes extra uitleg te gegeven. Door de taak voor bepaalde kinderen aan te passen, kan de groepsleerkracht tegemoet komen aan individuele behoeftes van deze kinderen. Zelfstandigheid betekent ook – en eigenlijk vooral, dat een kind geleerd wordt om de probleempjes die het tegenkomt, zelfstandig op te lossen. De leerkracht is natuurlijk altijd op de achtergrond beschikbaar voor hulp. Deze vorm van zelfstandigheid vinden wij opvoedkundig uiterst waardevol.

• Samenwerken Zoals hierboven al werd vermeld, willen we de kinderen graag leren de oplossingen van dagelijkse problemen zoveel mogelijk zelf te vinden, onafhankelijk van de Infobrochure 2014 - 2015

5

leerkracht. Je kan problemen ook oplossen door samen te werken met andere kinderen. Wij leren de kinderen om elkaar te helpen en om zelf ook hulp te vragen als dat nodig is. N.B.: We leren de kinderen nadrukkelijk het verschil tussen elkaar helpen en elkaar de antwoorden voorzeggen ! Een andere vorm van samenwerken is het samen uitvoeren van een bepaalde opdracht. Elk kind spreekt zijn eigen kennis en vaardigheden optimaal aan om gezamenlijk tot een (hoogwaardiger) resultaat te komen (coöperatief leren). De ervaring leert ons dat "Dalton-kinderen" in het middelbaar onderwijs veel profijt hebben van de geleerde vaardigheden. • DALTONONDERWIJS: EFFECTIEF ONDERWIJS Het is een kenmerk van ‘effectief onderwijs’ om een uitgebalanceerd evenwicht te vinden tussen verschillende leervormen. Met de wetenschap rond ‘verschillende leerstijlen’ (Kolb) en ‘meervoudige intelligentie’(Gardner) in het achterhoofd mogen we immers niet de fout begaan té veel over te hellen naar één bepaalde methodiek. Feit is dat wij, daltonisten’, meer en duidelijker gestructureerd zelfstandig werk aanbieden dan op een traditionele basisschool, maar dat we evengoed het nut onderkennen van degelijke klassikale of deelgroepinstructie. Op De Kleine Icarus zijn we er dan ook van mening dat er naast het ‘taakonderwijs’ voldoende andere leervormen moeten aan bod komen.


6

Daltononderwijs op De Kleine Icarus Bij alle daltonaspecten zit een opbouw door de hele school heen. De ontwikkeling daarvan gaat heel geleidelijk. Alles begint heel speels bij de kleuters, maar van de kinderen in de bovenbouw verwachten we opmerkelijk meer. Eén van de bekendste aspecten van het daltononderwijs is de "taak". De kinderen krijgen daarbij een aantal opdrachten die binnen een bepaalde periode moeten worden uitgevoerd. Van ultiem belang hierbij is dat deze taak uitdagend, begrijpelijk en ’leuk’ is voor het kind, zodanig dat het deze met enthousiasme aanvat. Binnen het Daltononderwijs betekent ‘vrijheid' helemaal niet dat een kind zomaar zelf beslist wat het binnen de school doet. Nee, het gaat er bijvoorbeeld om dat het kind een opdracht of een aantal opdrachten krijgt, die het onder zijn eigen verantwoording uitvoert. De spelende kleuter en de 12-jarige zullen ieder op hun manier die verantwoordelijkheid ervaren. Bij de begeleiding in de klas en met uitbreiding doorheen heel het schoolgebeuren, wordt er steeds gelet op het stimuleren van de zelfstandigheid, het zelfverantwoordelijkheidsgevoel en samenwerken.

Daltononderwijs in de kleuterklassen Voor de jongste kinderen bestaat de schooldag voor een groot deel uit spelend leren in de klas, het speellokaal of buiten. Buiten wordt hoofdzakelijk vrij gespeeld, omdat het materiaal en de omgeving veel ontwikkelingsmogelijkheden bieden. Er wordt dagelijks buiten gespeeld, zolang het weer het toelaat. In de kleuterjaren is gewoontevorming bijzonder belangrijk. Kinderen raken eraan gewend dat ze zelfstandig hun materiaal pakken, opruimen en zelfstandig probleempjes oplossen. Bij de keuze van de taakactiviteiten hebben de kleuterjuffen extra aandacht voor het leren samenspelen en samenwerken. In het speellokaal en de polyvalente zaal worden allerlei opvoedende spelletjes gedaan. Ook kleutergymnastiek, ritmiek, schrijfdans, muzikale vormingslessen en poppenkast staan op het programma. In de klas doet het kind d.m.v. zijn spel een enorme hoeveelheid ervaring op. In de kleuterlokalen zijn hoeken ingericht, waarin verschillende activiteiten plaatsvinden. Zo is er de letter- en cijferhoek, de ontdektafel, de denkhoek, de experimenteerhoek, enz. Verder wordt er dagelijks gewerkt met ontwikkelings- en


7

expressiemateriaal. Meestal worden de activiteiten ingepast in een thema of project. Bij de kleuters is de hoofdbedoeling van het aanbieden van een taak het associëren van het begrip ‘taak’ met iets dat weliswaar ‘moet gedaan worden’ maar tegelijkertijd zeer leuk is. Het aanvatten en afwerken geeft de kleuter een gevoel van voldoening en vreugde.

DE KEVERTJES/VLINDERTJES – K0/K1 Doelen In het daltonwerkboek staan op pagina 8 de te bereiken doelen van de daltonmethodiek beschreven voor de kleutergroep KO-K1. Daltontijd De eerste kleuterklas biedT één taak aan per week, die de kinderen uitvoeren op een door hun gekozen moment van de week. Daltontijd – De taak De vlinders maken gedurende de week 1 daltontaak. De kinderen kiezen zelf op welk moment van de week zij hun daltontaak willen maken. De daltontaak wordt de maandag na het onthaal voorgesteld en gedemonstreerd. Er wordt steeds voor gezorgd dat de kinderen zelfstandig de taak tot een goed einde kunnen brengen. Wat kan een daltontaak zijn? Enkele voorbeelden: Jas aan/uitdoen Oefenen met knopen, ritsen, drukknopen, riempjes Handen wassen Parels rijgen volgens kleurenpatroon Materiaal sorteren op vorm en/of kleur Smartgame Constructies bouwen volgens plannen Dagkleuren Iedere dag van de week wordt aangegeven door een kleur. Elke ochtend kijken we tijdens het onthaal op de weeklijn welke dag het is. Deze wordt aangeduid door Nijntje die elke dag ‘wandelt’ naar de volgende dag.

Taakbord in de 1e kleuterklas

Dagkleuren met Nijntje. (Juf Sara)


8

Het taakbord In de klas hangt een groot wit taakbord, dat verdeeld is in rijen. Naast elke rij hangt een foto van een vriendje uit de klas. Bovenaan het bord wordt door middel van pictogrammen aan de kinderen duidelijk gemaakt welke daltontaak zij moeten uitvoeren. Naast de foto van een kindje uit de klas hangt een gekleurde magneet. Deze magneet komt overeen met de dagkleur. Heeft de kleuter de daltontaak van de dag uitgevoerd, dan mag hij zijn gekleurde magneet verschuiven. Op deze manier heeft de kleuter en de juf een duidelijk visueel beeld om te kijken wie de opdracht reeds heeft uitgevoerd en wie nog niet. Dagritme Tijdens het onthaal overlopen we per halve dag het dagritme. Aan de hand van pictogrammen geven we een structuur aan een dag, dit biedt de kleuters een houvast. De kinderen kunnen dan ‘lezen’ wat er gebeurt na de speeltijd of na de kring. Ze begrijpen dat we eerst nog een muzikaal spel gaan doen vooraleer we boterhammen gaan eten. Het dagritme is belangrijk voor de kinderen om te plannen wanneer zij hun daltontaak kunnen maken. Dagindeling in de 1e kleuterklas (Juf Sara)

Huishoudelijke taken Op maandag kiezen de vlinders een huishoudelijke taak. De kinderen zijn dan gedurende 1 week verantwoordelijk voor hun taak. Voorbeelden van taken zijn: Licht aan/uit doen Tafels afwassen Vegen Opruimpolitie Penselen uitwassen ‘

Huishoudelijk taakbord in de 1e kleuterklas (Juf Sara)


9

DE BIJTJES – K2 Doelen In het daltonwerkboek staan de te bereiken doelen van de daltonmethodiek beschreven voor K2. Op pagina 9 staan de te behalen doelen voor K2 tot K3 beschreven. Daltontijd De tweede kleuterklas biedt 2 taken per week aan, die de kleuters uitvoeren op een door hun gekozen moment van de week. Dalton- taaktijd In de tweede kleuterklas krijgen de kleuters 2 taken per week. De kinderen weten dat ze een hele week de tijd hebben en kunnen aan de hand van de weeklijn (dagen van de week) zien hoeveel tijd hen nog rest. De leerkracht herinnert hen geregeld aan hun taken en bespreekt de resterende tijd. De kleuters hangen een magneet op het bord als ze aan de taak starten. Als ze de taak afronden mogen ze daarnaast een smiley in de kleur van de dag hangen. Met deze smiley kunnen ze weergeven of ze de taak leuk vonden of niet. De leerkracht probeert de taken in de verschillende weken evenwichtig te kiezen zodat alle leergebieden aan bod komen. Er wordt ook een evenwicht gezocht tussen de soort taken: een praktische taak, een knutselwerk, een knip- en plakoefening, een oefening rond schrijfmotoriek, een werkblaadje, …

Dagkleuren aangegeven met het bijtje in de 1ste kleuterklas (Astrid)

Het daltonbord In de kring hangt een magnetisch bord met een rooster erop getekend. Elke kleuter heeft een rij in dit rooster, die wordt aangegeven door zijn/haar foto aan het begin van de rij. Bovenaan in het rooster worden de respectievelijke taakjes weergegeven door een pictogram dat de leerkracht elke week tekent. De kleuter hangt dus zijn magneet (en daarna smiley) in het vakje naast zijn/haar foto en onder de betreffende taak. Het dagritme Eén van de kalenders die we bespreken tijdens het onthaal is de Infobrochure 2014 - 2015

e

10

daglijn met dagritmekaarten. Aan de hand van pictogrammen wordt het verloop van de dag weergegeven. De bovenste rij kaarten geeft de voormiddag weer en de onderste rij kaarten geeft de namiddag weer. Met een knijper wordt aangegeven op welk moment we ons bevinden. De kleuters kunnen dit dagritme gebruiken om te kijken wanneer ze aan hun daltontaken kunnen werken.

Dagritme kaarten in de 2e kleuterklas (Astrid)

Het huishoudelijk takenbord Elke kleuter heeft ook één of meerder huishoudelijke taken. Deze taakjes worden op maandagmorgen verdeeld en zijn geldig voor de hele week. De kinderen kiezen zelf welke taak ze die week willen doen. Hiermee wordt vooral gewerkt aan de pijler verantwoordelijkheid. Maar de taken zijn ook zo gekozen dat kleuters ze zelfstandig kunnen uitvoeren. Voor bepaalde taken moeten ze samenwerken.

Huishoudelijk taakbord in de 2e kleuterklas (Astrid)

Enkele voorbeelden van huishoudelijke taken zijn: de knijper van de daglijn verzetten, de klaspop wakker maken en te slapen leggen, tussendoortjes uitdelen, de mand met boterhammen dragen, drankjes halen op het secretariaat,

DE LIBELLEN – K3 Doelen Op pagina 9 van het daltonwerkboek staan de te bereiken doelen van de daltonmethodiek beschreven voor K3. Daltontijd


11

De derde kleuterklas biedt 3 taken per week aan, die de kinderen zelf leren plannen. Dalton- taaktijd: In de libellenklas zitten de oudste kleuters en hier is de voorbereiding naar het 1e leerjaar zeer belangrijk. Naarmate het jaar vordert wordt de werking van het 1e leerjaar meer verwerkt in de Daltontaken, dit door bijvoorbeeld de letters en cijfers goed aan te leren, schrijf- en rekenoefeningen,... Op maandag,na het onthaal wordt het Daltonbord aangepast. De kleuters krijgen dan meestal 3 taken die ze binnen de week moeten volbrengen. Ze plannen dit zelf door middel van een magneet naast hun foto, onder de desbetreffende taak te plaatsen. De magneten hebben verschillende kleuren, dit zijn de dagkleuren. De kleuters kunnen naar de dagen van de week kijken die bij de kalenders hangt en zo plannen op welke dag van de week ze hun taakjes willen maken. Elke ochtend vertellen de kleuters welke dag het is, ze benoemen dit met de kleur maar verwoorden ook de dag. Wanneer ze de dagen van de week hebben overlopen,wordt de dag van vandaag aangeduid met een kikker. De springt van dag naar dag. Dagindeling in de 3e kleuterklas (Juf Mien en Juf Ellen) Het daltonbord: Het daltonbord is een groot wit magnetisch bord dat verdeeld is in rijen. Bovenaan hangen de taken, en naast de rijen hangen de foto’s van de kleuters. Dit is zeer duidelijk voor de kleuters. De kleuters hangen hun magneten naast hun foto en onder de taken. Wanneer een kleuter zijn daltontaak volbracht heeft mag hij naast zijn magneet een triestig gezicht hangen,indien de kleuter de taak niet leuk of te moeilijk vond en een blij gezicht indien hij het wel leuk vond. Wanneer er veel triestige gezichtjes hangen,wordt dit op het einde van de week besproken. Was de taak te moeilijk? Was de taak niet Taakbord in de 3e kleuterklas leuk, niet intensief genoeg? Zo weet de juf welke taken goed zijn voor de kleuters en voor welke kleuter en gedifferentieerd moet worden. Welke taken zijn er? Daltontaken zijn bijvoorbeeld: werken met de computer werkblaadjes proefjesrond een thema knutselactiviteit wiskundig spel constructies maken Binnen deze taken wordt steeds rekening gehouden met onze 3 belangrijkste pijlers:


12

Samenwerken:

Verantwoordelijkheid:

Zelfstandigheid:

- De kleuters moeten leren zaken te delen met elkaar. - De kleuters mogen altijd de hulp inroepen van een andere kleuter wanneer iets niet lukt. - De kleuters moeten groepswerken tot een goed einde brengen. - De kleuters leren dat zij verantwoordelijk zijn voor wat ze doen, ze weten dat ze de taak op die dag moeten uitvoeren. - De kleuters kunnen zelfstandig aan hun taak werken, maar mogen hulp inroepen van een medekleuter of van de juf. - De kleuter proberen de problemen die ze ondervinden bij bepaalde taken, zelf eerst op te lossen.

Dagritme: Tijdens het onthaal overlopen we wat we die dag allemaal gaan doen. Zo weten de kleuters wat hen allemaal te wachten staat. Dit is voor de kleuters zeer belangrijk bij het plannen en e uitvoeren van hun taak. Als Dagkleuren in de 3 kleuterklas (Juf Mien en Juf Ellen) er in de klas een klassikale activiteit plaatsvindt weet de kleuter dat het dan geen tijd heeft om zijn taak te maken. Dit moeten ze maken tijdens hoekenwerk. Dit is te zien op de dagritmekaarten. Zelfcorrectie: Bij sommige taken kunnen de kleuters kijken of ze de taak goed hebben uitgevoerd. Dit is meestal bij een wiskundig spel of werkblaadjes,waar de juf de juiste oplossing aan de kleuters geeft. Zo merken de kleuters zelf op wat ze fout hebben gedaan en kunnen ze zichzelf corrigeren. Ook overloopt de juf of de kleuters de taak goed hebben uitgevoerd.

Het heen-en weerschrift: Dit is een A4 schriftje dat gebruikt wordt om aan de ouders te laten weten wat er zoal in de klas gebeurt. Versjes, liedjes of bepaalde zaken over het kind komen hierin. Ook wanneer er een nieuw thema komt, worden de ouders hierin verwittigd, zo kunnen de kleuters zaken binnen dit thema van thuis meebrengen naar de klas. De ouders kunnen zelf zaken in het schriftje schrijven wanneer ze de juf iets willen vertellen of vragen. De huishoudelijke taken: Elke week, op maandag orden de huishoudelijke taken opnieuw verdeeld. De kleuters zijn verantwoordelijk voor deze taak gedurende de hele week. Deze taken zijn: Infobrochure 2014 - 2015

13

Vuilnisbakken uitgieten in de grote container De klas vegen Boekentassen goed zetten Het licht aan en uitdoen De dagen van de week aanduiden De scheurkalender bijhouden De boterhammenbak dragen naar de eetzaal De deur sluiten Weerman/vrouw spelen De jongens tellen De meisjes tellen Alle kleuters tellen De stoelen onder de tafels zetten

Huishoudelijk taakbord in de 3e kleuterklas


14

Daltononderwijs in de lagere school

• UITGESTELDE AANDACHT Het begrip "uitgestelde aandacht" is heel erg belangrijk binnen het Daltononderwijs. Hiermee wordt bedoeld, dat kinderen leren dat de leerkracht soms niet meteen kan helpen en dat er eerst zelf of met hulp van andere kinderen een oplossing moet worden gezocht. Lukt dat niet, dan is de leerkracht even later wel beschikbaar. Ondertussen moeten de kinderen zich met een ander aspect van hun taak bezig houden. De momenten waarop de juf of meester niet kan helpen, worden met symbolen aangegeven. Gedurende deze tijd heeft de leerkracht de gelegenheid om kinderen te helpen, die extra uitleg nodig hebben. • KEUZEWERK Keuzewerk bestaat uit speelse, uitdagende opdrachten waar de kinderen in het algemeen met veel plezier aan werken. Om te voorkomen dat alleen de vlugge werkers aan keuzewerk toekomen, is het een vast onderdeel van de taak en is er minimaal één keer per week een moment waarop alle kinderen keuzewerk kunnen doen. Vrijheid betekent ook, dat je op een gegeven moment zelf mag kiezen wat je gaat leren. Met keuzewerk wordt niet bedoeld dat je "even iets voor jezelf mag doen", maar dat je zelf opdrachten uitkiest, die aansluiten bij de eigen behoefte of belangstelling, dit kan gespreid worden over verschillende weken en resulteren in ‘eigen projecten’. • SAMENWERKEN Aan een taak werken de kinderen regelmatig alleen, maar even vaak ook met twee of zelfs met meerdere. Daarbij leren de kinderen echt samen te werken, te overleggen en elkaar zaken uit te leggen, zonder het antwoord ‘voor te kauwen’.

DE PINGUINS – • DALTONDOELEN


15

In het daltonwerkboek staan de te bereiken doelen van de daltonmethodiek beschreven voor L1. Op pagina 11 staan de te behalen doelen voor de eerste graad. • TAAKTIJD De taaktijd bij de Pinguïns bedraagt vier uur. • HET TAAKBORD ALS OPERATIONEEL WERKINSTRUMENT Het taakbord voor het eerste leerjaar bevat het werk voor de gehele week. Een dagtaak kan bestaan uit de onderdelen lezen, schrijven, rekenen, WO (wereldoriëntatie), MV(muzische vorming) en actualiteit. WO = natuur, tijd, mens en maatschappij, ruimte, techniek MV = beeld, drama, muziek, beweging, media • MOETTAAK - KEUZETAAK Bij het begin van het schooljaar worden wekelijks 4 ‘moettaken’ en enkele ‘keuzetaken’ gepland. Een moettaak (verder gewoon ‘taak’ genoemd), kan een inoefening, een herhaling, een verdieping of een verrijkingsoefening zijn. Onder keuzetaak kunnen de kinderen bijvoorbeeld kiezen uit een puzzelopdracht, een constructiespel, een knutselopdracht, een computeropdracht… In hun persoonlijke lade hebben de kinderen ook keuzetaken zitten die aangepast zijn op hun eigen niveau. Indien ze klaar zijn met hun ‘moettaak’ van die dag kunnen ze hun ‘keuzetaak’ maken. Op maandag of in het begin van de werkweek kunnen de kinderen na de instructiekring zelf bepalen met welk onderdeel van het aangeboden werkpakket zij willen beginnen. Zij plannen vrij en zelfstandig de voorgestelde taken voor de ganse week. Symbolen en dagkleuren wijzen de weg op het taakbord. De eerste maand(en) worden zij hierbij sterk geholpen natuurlijk. • HET TAAKBORD ALS CONTROLEMODEL Na elk afgerond onderdeel geven de kinderen aan dat de taak af is d.m.v. een smiley-magneet op het taakbord te plaatsen. • HET TAAKBORD EN DE TAAKBRIEF ALS PLANNINGSMODEL Kinderen accepteren dat er beperkingen zijn bij de organisatie en uitwerking van keuzetaken. Het taakbord geeft geen beschrijving van de opdrachten, wel een opsomming en een aantal organisatorische aspecten (per twee aan computer, per drie in de legohoek,…). De taken worden in het begin van het schooljaar uitgelegd door de leerkracht. Naarmate het schooljaar vordert en de leerlingen goed kunnen lezen en schrijven komt er een taakbrief met de beschrijving ervan. • KEUZETAKEN IN DE OPEN KASTEN


16

Kinderen kunnen het materiaal voor de keuzetaken zelf nemen en opbergen.

• EVALUATIE EN QUOTERING VAN DE TAKEN Het kind vermeldt of de taak af is door deze te presenteren aan de leerkracht en aan de hand van een bevinding (smiley) op het takenbord. Zelfcontrole kan bij sommige opdrachten. De begeleider controleert de taken, dateert en geeft feedback. Er is mogelijkheid tot geïndividualiseerde differentiatietaken. De daltonvaardigheden worden gequoteerd en tellen mee voor het rapport. • MAATJESBORD Elke week krijgen de leerlingen een ander maatje toegewezen op het maatjesbord. Aan hun maatje kunnen zij uitleg vragen en werken ze aan een gezamenlijke taak. Kan het maatje niet helpen, maken de leerlingen gebruik van hun vragenkoker. De leerlingen werken dan verder aan een andere taak, de leerkracht komt dan later eens langs om het probleem samen op te lossen.

DE ZWALUWEN – L2 • DALTONDOELEN In het daltonwerkboek staan de te bereiken doelen van de daltonmethodiek beschreven voor L2. Op pagina 11 staan de te behalen doelen voor de eerste graad. • TAAKTIJD De taaktijd bij de Zwaluwen bedraagt vijf uur. • HET TAAKBORD EN DE TAAKBRIEF ALS PLANNINGSMODEL In het tweede leerjaar werken de leerlingen met een taakbrief. De leerlingen genieten van de vrijheid om dagelijks te kiezen met welke taak ze beginnen. Het aanbod van de taken wordt groter en gedifferentieerder De dagkleuren blijven ze gebruiken net zoals in het eerste leerjaar. Het daltonbord gebruiken de leerlingen om aan te duiden dat ze een taak hebben afgewerkt en hoe ze die hebben ervaren door middel van een smiley. Dit duiden ze ook aan op hun taakbrief. Nadat de leerlingen hun taak hebben afgewerkt, tonen ze deze aan de leerkracht die naast de taak parafeert. Na de verbetering heeft de leerkracht zicht op de vorderingen van het kind.


17

In de takenbundel komen de verschillende domeinen aan bod: rekenen, taal, wereldoriëntatie en muzische vorming, ook eigen taak, geheugentaak, magtaak, onderzoektaak en keuzetaak. Deze taken zijn steeds op het niveau van het kind.

• BUITEN DE KLAS Vanaf het tweede leerjaar wordt de ruimte van de school benut en mogen de leerlingen ook buiten de klas werken. Zo leren de kinderen omgaan met verantwoordelijkheid.

Bij de Zwaluwen bouwen we verder op de vaardigheden die werden verworven in het eerste leerjaar. Zelfcorrectie en partnerwerk komen meer aan bod. In het kader van de zelfstandigheid leren de leerlingen meer werken met de stappenplannen.

DE PARADIJSVOGELS – L3

• DALTONDOELEN In het daltonwerkboek staan de te bereiken doelen van de daltonmethodiek beschreven voor L3. Op pagina 12 staan de te behalen doelen voor de tweede graad. • TAAKTIJD De taaktijd bij de Paradijsvogels bedraagt zes uur. • DE TAAKBRIEF De leerlingen krijgen iedere week een taakbrief waar zij dagelijks een uurtje en op vrijdag 2 uur aan mogen werken. Het plannen en uitvoeren ervan wordt grondig bijgehouden door de kinderen en door de juf. De kinderen krijgen iedere maandag zoals in de eerste graad, een taakbrief waarop de taken duidelijk staan omschreven. De taken worden aangepast op niveau van elk kind. De leerlingen duiden aan wanneer ze de taak afgewerkt hebben en hoe ze de taak hebben ervaren. Op vrijdag moeten alle taken klaar zijn.


18

Elk twee weken hebben de leerlingen een ander maatje in de klas. Het maatjessysteem uit de eerste graad wordt doorgetrokken. In de takenbundel komen de verschillende domeinen aan bod: rekenen, taal, wereldoriëntatie en muzische vorming, ook eigen taak, geheugentaak, magtaak, onderzoektaak en keuzetaak. Deze taken zijn steeds op het niveau van het kind. • BUITEN DE KLAS Net zoals in het tweede leerjaar krijgen ook de Paradijsvogels de kans om hun taakruimte te kiezen. • DALTONVERGADERING Vanaf het derde leerjaar is er iedere donderdag een daltonvergadering in de klas waarop de leerkrachten en de leerlingen de vorderingen van de taak bespreken. (lukt de planning, zijn er problemen,…). Hierbij staan de daltondoelen die in de kijker staan, centraal.

DE FLAMINGO’S – L4

• DALTONDOELEN In het daltonwerkboek staan de te bereiken doelen van de daltonmethodiek beschreven voor L1. Op pagina 12 staan de te behalen doelen voor de tweede graad. • TAAKTIJD De taaktijd bij de Flamingo’s bedraagt zeven uur. De kinderen werken iedere dag op vastgestelde tijdstippen aan de taken. In totaal is er 7 uur taaktijd. Op vrijdag moeten alle taken klaar zijn, dan worden ze besproken, deels klassikaal, deels individueel. • TAAKBRIEF De kinderen krijgen iedere maandag een taakbrief met daarop verschillende opdrachten. Deze taak is aangepast aan het kind (verdieping, herhaling, extra uitleg,…). Er is een voorstel van tijdsbesteding door de leerkracht aangeduid.


19

De kinderen plannen hierop de taak over de verschillende dagen, dat doen ze door een vakje voor de helft in te kleuren (kleur van de dag waarop ze de taak gaan maken). Is de taak klaar dan kleuren ze het vakje helemaal in (in de kleur van de dag dat ze de taak maakten). Zo hebben we een duidelijk beeld over het al dan niet slagen van de planning.

• INHOUD TAAKBRIEF In de takenbundel komen de verschillende domeinen aan bod: rekenen, taal, wereldoriëntatie en muzische vorming, ook eigen taak, geheugentaak, magtaak, onderzoektaak en keuzetaak. Deze taken zijn steeds op het niveau van het kind.

• DALTONVERGADERING Iedere donderdag is er een daltonvergadering in de klas waarop de leerkrachten en de leerlingen de vorderingen van de taak bespreken. (lukt de planning, zijn er problemen,…). Hierbij staan de daltondoelen die in de kijker staan, centraal. • WAT BIJ EEN PROBLEEM? De kinderen hebben per week een maatje in de klas. Het maatje is iedere week iemand anders (eigen keuze, keuze van de juf of door het toeval). Aan die persoon mogen zij uitleg vragen. Kan het maatje ook niet helpen dan zetten ze hun vraagkoker. De leerlingen werken dan verder aan een andere taak, de leerkracht komt dan later eens langs om het probleem samen op te lossen. Is het probleem opgelost dan mag de vraagkoker weg.

• KEUZETAKEN Naast de verplichte taken komen er ook leuke spelletjes, werken aan de computer, bouwen met bouwmateriaal en andere toffe taken aan bod. De kinderen worden hier aangemoedigd om eigen taken (projecten) voor te stellen en uit te voeren (eventueel over meerdere weken). • CORRIGEREN Een deel van de taken wordt door het kind zelf gecorrigeerd aan de correctietafel, een deel door de leerkracht. Alle taken worden natuurlijk met de leerkracht besproken en indien nodig opnieuw gemaakt.

• TOETSEN Ook een deel van de toetsen wordt individueel door het kind tijdens het taakwerk gemaakt. Deze worden natuurlijk door de leerkracht gecorrigeerd. • WERKPLEKKEN VOOR TAAKWERK Infobrochure 2014 - 2015

20

De kinderen mogen ook daltontaken in de gang of op een andere plaats maken. Een DUIDELIJKE afspraak is: ‘Niet rustig of geen werkhouding dan werk je in de klas!’

• SYMBOOLGEBRUIK VOOR UITGESTELDE AANDACHT Groene bol: de kinderen kunnen bij iedereen terecht voor hun problemen ook bij de juf. Oranje bol: de kinderen kunnen bij hun maatje terecht. Rode bol: de kinderen moeten de taken alleen maken, zij kunnen wel hun vraagkoker plaatsen.

• DE VRAAGKOKER Elke leerling beschikt over een zelfgemaakte stevige kartonnen koker. Deze bestaat uit twee onderdelen: één kant een vraagteken, de andere kant is volledig rood. Wanneer het vraagteken bovenaan staat, geeft de leerling aan dat hij/zij extra hulp nodig heeft. Bij de rode kant laat de leerling weten dat hij/zij niet gestoord wil worden.

• SAMENWERKEN OP KLASNIVEAU De kinderen werken vaak samen. Dit zowel bij rekenen, taal, MV als WO. Rekenen: De kinderen werken per tafelgroep (bv. bij problemen oplossen) of we werken volgens de 4-2-solo techniek bij hoofdrekenen. WO: Samen een thema uitwerken of een onderdeel uitwerken om later voor de klas te presenteren. Taal: Samen een tekst schrijven, een toneelstukje voorbereiden,… MV: Per twee of meer aan een kunstwerkje werken of een stukje drama opvoeren. • SAMENWERKEN OP SCHOOLNIVEAU Tijdens de projectweken werken de leerlingen klas-overschrijdend.

DE TORENVALKEN – L5/L6

• DALTONDOELEN


21

In het daltonwerkboek staan de te bereiken doelen van de daltonmethodiek beschreven. Op pagina 13 staan de te behalen doelen voor de derde graad. •

TAAKTIJD

In de derde graad wordt een taakplanning opgemaakt voor 8 à 9 uur: in het vijfde leerjaar 8 uur en 9 uur in het zesde leerjaar.

•

PLANNING TAAKWERK

Iedere leerling ontvangt op woensdag een taakbrief. Hierop staan de taken die de komende dagen gemaakt moeten worden. De taakbrief wordt besproken en er wordt door de leerlingen een weekplanning opgemaakt. De leerkracht geeft aan hoeveel tijd er aan welke taak besteed mag worden. In het begin van het jaar helpt de leerkracht bij de planning, maar na een tijdje moeten ze hun taak volledig zelfstandig kunnen plannen. Op dinsdag (van de week daarop) moeten alle taken afgewerkt zijn. Als leerlingen in de loop van de week merken dat ze niet klaar geraken, melden ze dit aan de leerkracht met de reden. De kinderen proberen zelf voor een oplossing te zorgen. Elke dag worden er enkele leerlingen uitgepikt die hun planning tonen. Zo kan de juf zien of ze zich aan hun planning houden en of deze realistisch is. •

TIJDSTIP

De leerlingen van het vijfde leerjaar werken ook aan hun weektaak als het zesde leerjaar instructie krijgt en andersom. •

TAAKBRIEF

Dit is een instructieblad voor de leerlingen. De leerlingen krijgen het taakblad op maandag. Dit wordt samen met de juf overlopen. Op het taakblad kan je volgende dingen vinden: • • • • • • •

Welke taken moeten/mogen gemaakt worden? De planning voor de ganse week (die vullen ze zelf in). Waar kunnen ze de taak vinden (Boek? Blz. ? Website? Cd-rom? ...) Moet de taak zelf verbeterd worden of door de juf? Samenwerken of alleen? Moet- of magtaak? Hoe lang mag aan een taak besteed worden?

Op de taakbrief registreren de leerlingen wanneer ze klaar zijn, waarna de leerkracht parafeert.

•

CONTROLEMIDDEL Infobrochure 2014 - 2015

22

Als een taak afgewerkt is, duiden ze dit aan op hun taakblad én op het taakbord met een smiley. Het taakbord dient als controlemiddel voor de juf. Welke taken heeft iemand al gemaakt en vonden ze de taak leuk of niet? •

DE VRAAGKOKER

Elke leerling beschikt over een zelfgemaakte stevige kartonnen koker. Deze bestaat uit twee onderdelen: één kant een vraagteken, de andere kant is volledig rood. Wanneer het vraagteken bovenaan staat, geeft de leerling aan dat hij/zij extra hulp nodig heeft. Bij de rode kant laat de leerling weten dat hij/zij niet gestoord wil worden.

•

MOET- EN MAGTAKEN

Alle leergebieden en domeinen komen elke week aan bod op de takenkaart. Leerlingen hebben moet –en magtaken. De moettaken zijn verplicht, de magtaken niet. Voorbeeld

Frans: Oefen je dialoog in per twee. (15 min.) Moet-taak Rekenen: Cijferen: werk in je rekenboek op p. 33 (25 min.) Je verbetert zelf. Moet-taak (Alleen) Taal: Schrijf een vervolg op het toneelstukje van jullie taalboek. Werk met 4 samen. Oefen de tekst ook in. Je zal die volgende week voor de klas brengen. (4 x 30 min.) Moet-taak W.0: Je hebt een dier gekozen. Zoek hierover informatie over op internet en in de bibliotheek. Vul het dier zijn identiteitskaart in. (3 x 30 min.) Moet-taak. (Alleen) Muzische Vorming: Ontwerp een vlag voor onze school. Zorg dat de Kleine Icarus er ergens in verwerkt is. (2 x 30 min.) Mag-taak (Alleen)

•

SAMENWERKEN

Leerlingen werken zoveel mogelijk zelfstandig aan de taak. Op het taakblad is aangegeven of ze alleen of samenwerken. Ze moeten dus ook hun planning overleggen met hun maatje zodat ze op dezelfde momenten plannen om samen te werken. Ze werken elke week samen met een ander maatje.

•

CORRECTIE EN RAPPORTERING

Er wordt tevens aangegeven of ze zelf moeten corrigeren of niet. Dit gebeurt aan de correctietafel in de correctiekleur groen. Een deel van de taak wordt door de leerkracht gecorrigeerd en is ‘op punten’ en telt mee voor het rapport.


23

• DALTONVERGADERING Iedere donderdag is er een daltonvergadering in de klas waarop de leerkrachten en de leerlingen de vorderingen van de taak bespreken. (lukt de planning, zijn er problemen,…). Hierbij staan de daltondoelen die in de kijker staan, centraal.

•

DIFFERENTIATIE

In het taakwerk wordt gedifferentieerd. Leerlingen hebben taken die zij alleen moeten maken (herhaling/ verdieping). Dit wordt per kind op de taakbrief ingevuld.

•

ALGEMEEN

Dit zijn allemaal zaken die de juf niet meer hoeft uit te leggen, aangezien ze aan bod gekomen zijn in voorgaande jaren. Leerlingen werken rustig. Leerlingen leren wel werken met werkruis. De leerlingen worden gestimuleerd om ook buiten de eigen klas zelfstandig aan het werk te gaan. Taakwerk kan in eigen klas of op eender welke locatie binnen het schooldomein. De juf geeft de leerlingen de vrijheid, maar deze kan bij misbruik ten allen tijde worden ingetrokken.

•

SYMBOOLGEBRUIK VOOR UITGESTELDE AANDACHT/VERKEERSLICHT

•

Groen: je mag aan je maatje en aan de juf hulp vragen en kiezen waar je werkt. Oranje: je mag hulp aan je maatje vragen en kiezen waar je werkt. Rood : je werkt alleen en in de klas.


24

Team en klasverdeling De kleuters starten in september in drie kleuterklassen: KO – K1, K2 en K3. Na nieuwjaar zullen er twee klassen K0 – K1 zijn. In het lager zijn er vijf klassen: 1e leerjaar, 2e leerjaar, 3de leerjaar, 4de leerjaar en graadsklas 5 & 6.

KLEUTER

LAGER

‘De Vlinders' 'De Pinguins' kleuterleefgroep K0 – K1: 1e leerjaar: Els Van Houte Sara Aelterman Kinderverzorgster Katrien Van Steenbrugge 'De Kevers’

‘De Zwaluwen’

kleuterleefgroep K0 – K1:

2e leerjaar: Siel Kerkhof

Astrid Meskens op woensdag: Laurence Peeters 'De Bijtjes’

‘De Paradijsvogels’

kleuterleefgroep 2:

3de leerjaar: Sharon Blanchaert

Hilde Van Hedent 'De Libellen’

'De Flamingo's'

kleuterleefgroep 3:

juf 4de leerjaar: Eva De Muynck

Mien Van Laethem 'De Torenvalken' Marieke Domingo (titularis L6)


25

Maandag, dinsdag , woensdag Julie Snauwaert (titularis L5) Woensdag donderdag Vrijdag Zorgcoördinator

Anja Notteboom

Zorgjuf

Anja Notteboom, Julie Snauwaert

Turnjuf

Laurence Peeters

ICT-coördinator

Orixe Eccheverria

Leerkracht zedenleer

Kathleen Van Nuffel

Leerkracht godsdienst

Claudine De Baere

Leerkracht islam

Samira Soyturk

Onderhoud / klusjesman

Amar Chatka -

Poetsvrouw

Karina

Toezichter

Marleen, Marianne, Vivi

Klasassistente / toezichter

Marleen

Directiesecretariaat

Brigitte Vandenbroucke

Codirecteur

September Mien Van Laethem

Directeur

Filip Lietar


Diouani

–

Suymera

26

Contactgegevens Adres:

Basisschool van het Gemeenschapsonderwijs ‘De Kleine Icarus’ K.L.Ledeganckstraat 4

9000 Gent

Telefoon:

09/ 243 93 59

Fax:

09/ 220 00 43

E-mail:

[email protected]

Website:

www.dekleineicarus.be

Directeur:

Filip Lietar

Codirecteur:

september: Mien Van Laethem

Secretariaat:

Brigitte Van den Broucke

Communicatie Onze school heeft een open en familiaal karakter . We vinden de betrokkenheid en de inbreng van de aan ons toevertrouwde kinderen en hun ouders dan ook zeer belangrijk. Goede communicatie is hierbij van het allergrootste belang. Naast telefoon, oudercontacten, infoavonden, agenda van de leerling, heen- en weer schrift en rapport, beschikken de ouders, als volwaardige partners binnen onze instelling, ook nog over het meest geschikte communicatiemiddel: praten met elkaar! • directie - tijdens de schooluren - buiten de schooluren en bij afwezigheid kan er steeds een afspraak gemaakt worden via het directiesecretariaat • secretariaat - tijdens de schooluren - niet op vrijdag • leerkrachten • op de speelplaats bij aanvang en einde van de schooldag Infobrochure 2014 - 2015

27

• tijdens oudercontacten • via GIMME, het elektronisch communicatieplatform • op schriftelijk verzoek via het agenda / heen en weerschriftje van de leerling • gelieve de leerkrachten tijdens de lestijden niet te storen • bij hoogdringendheid: eerst aanmelden op het directiesecretariaat

Bereikbaarheid • CENTRALE LIGGING De K. L. Ledeganckstraat ligt op amper 100 meter van de Heuvelpoort, één van de belangrijke kruispunten op de Ring, vlakbij het mooie Citadelpark en het Museum voor Schone Kunsten. Wie de stad vanaf de snelweg binnenrijdt is op amper enkele minuutjes van onze schoolpoort verwijderd. • OPENBAAR VERVOER Bushaltes:

Hofbouwlaan-Zwijnaardsesteenweg

Bussen 70-71-72-76-77: Gent St-Pieters – Gent-Zuid Bussen 55-57-58: Gent St-Pieters – Zelzate – Eeklo – Brugge Bus 9: St-Pieters – Dampoort Bussen: 34-35-36: St-Pieters – Dendermonde Bussen 28-29: St-Pieters – Aalst • FIETS Wij trachten een ‘groene school’ zijn en stimuleren sterk het fietsgebruik en zijn bereid samen met u een meest geschikte fietsroute uit te werken en de kinderen te voorzien van veiligheidshesjes • PARKING De parking aan de Ledeganckstraat is enkel nog met de wagen toegankelijk voor de mensen die er beroepshalve moeten zijn en een parkingkaart hebben. Deze toegang is bedoeld voor fietsers en voetgangers; met de auto ben je beter af aan de Hofbouwlaan. Om de kinderen met de wagen af te zetten, kan je gebruik maken van de parkeerplaatsen in de Ledeganckstraat of de Hofbouwlaan (15‘ gratis), de gratis parkeerruimte naast het MSK ( Museum van Schone Kunsten) of het zwembad Strop.


28

Aanmelden en inschrijven Voor alle basisscholen op grondgebied Gent bestaat er een gemeenschappelijke regeling voor de inschrijvingsperiodes, de voorrangsperiodes en de voorwaarden voor weigering. Elk schooljaar zijn er 3 periodes voor de inschrijving van kinderen die vanaf het volgende schooljaar naar een nieuwe school gaan of voor het eerst naar school gaan. • WANNEER? De inschrijving- en voorrangsperiodes zijn: • de voorrangsperiode voor broers en zussen van kinderen die al in de school ingeschreven zijn en voor kinderen van personeel loopt vanaf 13 oktober 2014 tot en met 24 oktober 2015. • de aanmeldingsperiode waarin kinderen zich online kunnen aanmelden via www.meldjeaan.be, loopt vanaf 30 januari 2015 tot en met 2 februari 2015. • de vrije plaatsen worden toegewezen (u krijgt een ‘ticket’) en meegedeeld op 28 februari 2015. • de inschrijvingsperiode voor kinderen met een ticket, loopt vanaf 10 maart 2014 tot en met 28 maart 2014. • de inschrijvingsperiode voor de kinderen zonder ticket en dus niet online aangemeld werden, vanaf 22 april 2014. • Op 6 maart 2015 krijgen de ouders de uitslag van hun aanmelding • Vanaf 9 maart tot en met 27 maart kunnen de ouders die hun ticket kregen tijdens de schooluren of op afspraak op school inschrijven Inschrijven kan elke schooldag tijdens de schooluren vanaf 8u30 tot 15u30, uitgezonderd op woensdagnamiddag. Tijdens de eerste week van juli en de laatste twee weken van augustus kan dit van 10u00 tot 16u00. • WAT MEEBRENGEN? Voor de inschrijving van uw kind brengt u de volgende documenten mee: • identiteitskaart • sis-kaart van het kind • rapport van het de vorige school (indien er één is) • WANNEER MAG MIJN KLEUTER VOOR HET EERST NAAR SCHOOL?


29

Een kind mag pas naar de kleuterschool gaan vanaf de eerste instapdatum nadat het kind 2,5 geworden is. Er zijn elk jaar 6 instapdata, namelijk de eerste dag na elke vakantieperiode en de eerste schooldag van februari. Kleuters die op deze instapdatum juist 2,5 jaar worden, kunnen onmiddellijk naar school. • INSTAPDATA Schooljaar 2015 - 2016 Voor de instap van schooljaar 2015-2016 is inschrijven mogelijk vanaf 1 maart 2015 geboren tot en met...

komen na ...

dus vanaf...

01/03/13

Zomervakantie

01/09/15

09/05/13

Herfstvakantie

09/11/15

04/07/13

Kerstvakantie

04/01/16

01/08/13

Instap 1 februari

01/02/16

15/08/13

Krokusvakantie

15/02/16

11/10/13

Paasvakantie

11/04/16

09/11/13

Hemelvaart

09/05/16

Lestijden Les Speeltijd Les Lunchpauze Les

8.35 – 10.15 10.15 – 10.30 10.30 – 11.55 12.10 – 13.35 13.35 – 15.30

Er is geen namiddagpauze meer (4 x15minuten) Kleuters vertrekken ’s middags een kwartier vroeger naar de refter. Op woensdagnamiddag is er geen les.


30

Lager: deze wordt een half uur gecompenseerd door ‘de-goede-morgen-maandagshow’ en de vrijdag het laatste half uur door ‘wat doe ik graag?’

Opvang en toezichten buiten de schooluren We trachten het toezicht een zo actief mogelijk karakter te geven. In de polyvalente zaal en buiten is er vrij en georganiseerd spel. In de opvangruimte kunnen de kinderen huiswerk maken, tekenen, lezen en gezelschapsspelen spelen.

• VOORMIDDAG 7.30u – 8.05u: opvangzaal (betaald toezicht) 8.05u - 8.35u: opvang-, polyvalente zaal of speelplaats • NAMIDDAG 15.30u - 16.00u: opvang-, polyvalente zaal of speelplaats 16.00u – 18.00u: opvang-, polyvalente zaal of speelplaats (betaald toezicht)

• WOENSAGNAMIDDAG 12.10u - 12.40u: opvang-, polyvalente zaal of speelplaats 12.40u – 13.00u: boterhammetjes (betaald toezicht) 13u30 – 18u: opvang-, polyvalente zaal of speelplaats (betaald toezicht) Er is geen warm eten voorzien. Kinderen kunnen een lunchpakket meebrengen. Dit wordt op een vast moment samen gegeten.

• PRIJS


31

Toezicht

Toezicht woensdag

7u30 – 8u00

€ 0,60

16u00 – 16u30

€ 0,60

16u00 – 17u30

€ 1,80

16u00 – 18u00

€ 3,00

12u40 – 14u00

€ 1,20

12u40 – 16u00

€ 3,60

12u40 – 18u00

€ 6,00

Opgepast! Blijft je kind op woensdagnamiddag na 16u00, dan wordt het bedrag tot 18u00 aangerekend. Wanneer het kind na 18u00 afgehaald wordt er € 2,00 extra bijgerekend. Wanneer je je kind komt ophalen na 16 uur meld je je STEEDS aan bij de toezichter, vooraleer je kind mee te nemen. Dit kan anders grote problemen veroorzaken: de toezichter weet niet waar dit kind gebleven is! Wanneer dit herhaaldelijk toch zou gebeuren, zal het kind geweigerd worden verder deel te nemen aan de naschoolse opvang.

Vakanties en vrije Dagen Herfst

Kerst

Krokus

Pasen

Hemelvaart

28/10 – 1/11

23/12 – 03/01

03/03 – 07/03

07/04 – 21/04

29/05 – 30/05

Pedagogische studiedag 1

08.10.2014

Facultatief verlof 1

10.11.2014

Wapenstilstand

11.11.2014


21.01.2015 Infobrochure 2014 - 2015

32

Feest van de arbeid

01.05.2015

O.L.H. Hemelvaart

14.05.2015

Brugdag

15.05.2015

Pinkstermaandag

25.05.2015

Facultatief verlof 2

26.05.2015


27.05.2015

Activiteiten Infoavond

04/09/2014

Klusweekend 1 oudercomité

11 en 12/10/2014

Grootouderfeest

16/01/2014

Kaas- en wijnavond

07/11/2014

Sinterklaasfeest

05/12/2014 namiddag

Kerstmarkt

18/12/2015

Quiz oudercomité

07/02/2015

Klusweekend 2 oudercomité

14 en 15/02/2015

Ouderdag

11/03/15

Schoolfeest

09/05/15

Fietstocht oudercomité

23/05/2015


33

Oudercontacten en rapporten Oudercontact 1 Rapport 1

21 en 23/10/2014 23/10/2014

Oudercontact 2

16 en 18/12/2014

Rapport 2

18/12/2014

Oudercontact 3 (enkel lager)

31/03 en 02/04/2015

Rapport 3 (enkel lager)

02/04/2015

Oudercontact 4

25/06 en 29/06/2015

Rapport 4

27/04/2014

Proclamatie

26/06/2015

Schoolrestaurant Tijdens de middagpauze kunnen de kinderen op school een volledige maaltijd of enkel soep nuttigen. Boterhammen kunnen van thuis (in een boterhammendoos) meegebracht worden; deze worden in de opvang bij de speelplaats (of buiten bij mooi weer) genuttigd, hier kan eventueel een thermos met warme soep of melk meegebracht worden. In het restaurant krijgen de kinderen water bij het middageten. De kinderen drinken tijdens het middageten geen andere drank.

Remgeld middagtoezicht Leerlingen die over de middag gebruik maken van het schoolrestaurant betalen hiervoor €0,40 remgeld. Dit is zowel van toepassing op gebruikers van warme maaltijden als op boterhameters. Remgeld wordt gebruikt om de toezichters te betalen.


34

Geldverrichtingen via de bank • DOMICILIERING De betalingen voor warme maaltijden, melk, remgeld, zwemmen, woensdagmiddagopvang, voor- en naschools toezicht, … gebeuren BIJ VOORKEUR via domiciliëring (maandelijks), telkens op de tweede donderdag van de maand, Indien dit niet mogelijk is; schuift de betalingsdatum op (zie schooljaarkalender). Het spreekt vanzelf dat je een duidelijk overzicht krijgt van de gemaakte kosten (maandelijkse factuur). Hiervoor krijg je van school uit een formulier (bijlage in eerste nieuwsbrief begin september). Dit aanvraagformulier bezorg je zo vlug mogelijk op het secretariaat, je krijgt dan een domiciliëringsnummer van Brigitte. Van zodra je dit ondertekent hebt, kunnen de betalingen automatisch gebeuren. Kosten van voor- en naschoolse opvang zijn fiscaal aftrekbaar en kunnen bij de belastingaangifte worden ingebracht. Dit attest kan je aanvragen bij de school in mei. Opgelet: wanneer de naschoolse opvang- rekeningen niet volledig betaald zijn, volgt er ook geen fiscaal attest.

• OVERSCHRIJVING Wie dit wenst, kan eventueel maandelijks betalen via overschrijving. Let hierbij wel op dat de gevraagde betalingstermijn NIET overschreden wordt. Wij zijn genoodzaakt bij late betaling je hier vlug over aan te spreken en eventueel maatregelen te treffen. Bij wanbetaling worden de eetmalen opgeschort en de scholengroep op de hoogte gebracht.


35

Prijzen Remgeld schoolrestaurant Warme maaltijd kleuter Warme maaltijd lager Soep Melk Sojamelk Toezicht

€ 0,40 per beurt € 3,20 € 3,80 € 0,60 € 0,40 € 0,70 7u30 – 8u00 16u00 – 16u30 16u00 – 17u30 16u00 – 18u00 12u40– 14u00 12u40– 16u 12u40– 18u € 1 per beurt

Toezicht woensdag

Zwemmen

€ 0,60 € 0,60 € 1,80 € 3,00 € 1,20 € 3,60 € 6,00

Geldverrichtingen via voorafbetaling • BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN • Opgepast: • Bedragen zijn dit jaar aangepast – nog steeds ver onder de kleine maximumfactuur • Vanaf dit schooljaar wordt er betaald via overschrijving (zie lager).


36

Wij zijn een school die de open blik op de wereld sterk stimuleert en gaan dus geregeld buiten de school op stap. Hiervoor vragen we bij het begin van het schooljaar een aangepast bedrag per leerjaar (zie onderstaande tabel) te betalen Een eventueel tekort op het einde van het schooljaar wordt bijgepast door de Vriendenkring. Dit bedrag wordt betaald via overschrijving uiterlijk eind september. Je krijgt hiertoe een rekening van ons secretariaat halfweg september. K0/K1 K2/ K3 L1/2 L3/4 L5/6

€ 10 € 20 € 30 € 40 € 50 € 60

Voor de meerdaagse uitstappen (bv. bos-, zee- of plattelandsklassen) is er een maximaal budget dat eenmaal per graad gevraagd wordt per kind: 1e graad: 100 euro 2e graad: 130 euro 3e graad: 130 euro De betaling van deze meerdaagse uitstappen gebeurt via een betalingsplan. Dit jaar zijn er geen meerdaagse uitstappen gepland, dus hoeft hiervoor ook niet betaald te worden.

Veiligheid – toegang tot het schooldomein Voor de algemene veiligheid van onze leerlingen bij het dagelijks naar- en van de school gaan, verzoeken wij onze bezoekers zich strikt aan onderstaande afspraken te houden:


37

• de parking aan de Ledeganckstraat is met de wagen enkel toegankelijk voor personeelsleden. Deze toegang is voornamelijk bedoeld voor fietsers en voetgangers, met de wagen ben je beter af aan de Hofbouwlaan • om de kinderen met de wagen af te zetten, kan je gebruik maken van de parkeerplaatsen in de Ledeganckstraat of de Hofbouwlaan (15 ‘ gratis) of van de gratis parkeerruimte naast het MSK ( Museum van Schone Kunsten) of van de zwemkom ‘Strop’ • fietsers stappen af aan de schoolpoort. Fietsen worden in de voorziene rekken gestald. • ouders die kinderen na schooltijd komen afhalen, wachten de kinderen op op de speelplaats of in de onthaalruimte van het schoolgebouw. • Wanneer een kind afgehaald wordt in de naschoolse opvangtijd, moet je dit STEEDS melden aan de persoon van toezicht, die dit aanduidt op de lijst. • Wanneer een kind afgehaald wordt door iemand die de persoon van toezicht niet kent, moet je dit op voorhand melden op het secretariaat. Zowel tijdens de lessen als tijdens de speeltijden doen wij er alles aan om de veiligheid van je kind te garanderen.

Huiswerk – huistaakbegeleiding In het eerste een tweede leerjaar is er huiswerk op dinsdag en donderdag (half uur). Er wordt wel gevraagd dat de leerlingen van het eerste ook elke dag lezen (een kwartier). In het derde en het vierde leerjaar ligt het huiswerk op dinsdag, donderdag en vrijdag. In het vijfde en zesde leerjaar kan dit elke dag van de week. Na schooltijd staan onze leerkrachten graag in voor de begeleiding van leerlingen bij het maken van huistaken en voorbereidingen. De huistaakbegeleiding (studie) voor kinderen van het eerste leerjaar gaat door op dinsdag en donderdag in de opvangklas van 15u40 tot 16u15. Wanneer de leerlingen van het eerste klaar lezen ze in hun leesboek.


38

Op dinsdag- en donderdagavond is er huistaakbegeleiding voorzien. Alle kinderen van de lagere school kunnen inschrijven om deel te nemen aan de huistaakbegeleiding. De ingeschreven leerlingen van het 1e leerjaar gaan met juf Els naar de klas van 15u40 tot 16u. Deze begeleiding start pas op dinsdag 7 oktober 2014! Leerlingen die mee gaan, kunnen vanaf 16u00 op de speelplaats opgehaald worden. Alle ingeschreven leerlingen van het 2e tot 6e leerjaar, gaan met een juf naar de refter van 15u45 tot 16u30. Deze begeleiding start op dinsdag 9 september 2014. Leerlingen die mee gaan, kunnen vanaf 16u30 op de speelplaats opgehaald worden.


39

Gezondheidsbeleid, tussendoortjes

drankjes

en

Samen met de leerlingen, het team, het oudercomité en de schoolraad hebben we de laatste jaren aan een stevig gezondheidsbeleid gewerkt. Hierbij trachten we de aandacht evenwichtig te verdelen over: gezonde voeding, drinkbeleid, zorg voor het milieu, sterke aandacht voor hygiëne en het zich goed voelen in je vel! Lessenreeksen en projecten worden jaarlijks aan deze thema’s gewijd. Dit resulteerde in een aantal afspraken:

Tussendoortjes •

• • •

•

Als tussendoortje eten de kinderen in de voormiddag fruit. Voor de namiddag mogen de kinderen een droge koek, zonder verpakking, in een doosje meebrengen. Aangezien we op school aan onze ecologische voetafdruk willen werken, raden we aan om grote verpakkingen met weinig afval te kopen. Fruit of groenten kan natuurlijk ook (wortel, radijsjes,…. ) Snoep is niet toegelaten op ‘De Kleine Icarus’, ook niet op verjaardagen. De kinderen brengen als drank enkel nog water mee naar school, in een drinkbus en niet in een petfles. Enige uitzondering wordt gemaakt voor soep, melk of sojamelk. De school zorgt, in het kader van het afvalbeleid, voor glazen flesjes melk en brikjes sojamelk.

Middageten warm: deze kinderen eten in het restaurant • •

Op school kunnen de kinderen steeds kraantjeswater drinken, zowel in de klas als tijdens de speeltijd. In ons restaurant krijgen de kinderen water bij het middageten.

Middageten boterhammen: deze kinderen eten in de opvangruimte (bij de speelplaats)


40

• •

Boterhammen worden meegebracht in een boterhamdoos, van naam voorzien. De kinderen drinken water; soep, melk of sojamelk is enkel in een thermosfles toegelaten.

Afval • Alle afval gaat gescheiden in de daartoe bestemde vuilbakjes. Het sorteren gebeurt door de leerlingen zelf. • De school zorgt, in het kader van het afvalbeleid, voor glazen flesjes melk en brikjes sojamelk. •

Verjaardagen Op school vinden we het fijn om verjaardagen met de kinderen te kunnen vieren. Bij verjaardagen horen vaak cadeautjes. Het is echter geenszins de bedoeling dat de ouders hiervoor grote, dure geschenken voor de kinderen van de klas gaan kopen. Snoep is sowieso verboden. Goedkopere en veel leukere alternatieven zijn een zelfgebakken cake of taart, fruit, een leesboek of een knuffel voor de klas…. Graag vooraf met de juf even bespreken.

Lichamelijke opvoeding - zwemmen De turnlessen zijn onderdeel van ons onderwijsproject waaraan door alle leerlingen wordt deelgenomen. Zowel in de kleuter- als in de lagere afdeling worden de lessen lichamelijke opvoeding en zwemmen door een bijzondere leerkracht gegeven. Alleen in uitzonderlijke omstandigheden, mits een grondige reden, schriftelijk meegedeeld aan de leerkracht, kan een leerling hiervan vrijgesteld worden.


41

De leerlingen van de lagere afdeling gaan tweewekelijks zwemmen in het zwembad ‘Strop’, vlakbij de school. Zwemmen is een te bereiken eindterm en is dus voor alle kinderen verplicht. Alleen in uitzonderlijke omstandigheden, op doktersadvies of wegens ziekte, kan een leerling hiervan vrijgesteld worden. De kleuters van de derde kleuterklas starten met watergewenning na de kerstvakantie. • BENODIGDHEDEN • • • • •

Een donkerblauwe T-shirt koop je in het begin van het schooljaar aan op school aangekocht worden in het secretariaat). (Kostprijs 8 euro) turnpantoffels en kousen turnbroekje (zwart) Een degelijke sporttas / turnzak Zwemmen: een zwemzak met zwembroek of zwempak en handdoek

Gelieve alle stukken te naammerken om verlies te voorkomen a.u.b.!

Godsdienst – zedenleer (levensbeschouwelijke vakken) Op De Kleine Icarus is er per week twee uur levensbeschouwelijke vakken voorzien vanaf het eerste leerjaar. De aangeboden levensbeschouwelijke vakken zijn katholieke godsdienst, niet-confessionele zedenleer of islamitische godsdienst. • KEUZE De keuze kan enkel op uitdrukkelijke vraag van de ouders gewijzigd worden VOOR 8 september 2013 bij middel van een formulier van het Departement Onderwijs (te bekomen bij Brigitte op het secretariaat).

Engels op school We merken dat de Engelse taal een steeds sterkere stempel drukt op onze samenleving. In het beroepsleven kom je in Vlaanderen niet ver meer zonder een degelijke kennis ervan. Kinderen vinden Engels (over het algemeen) ook een ‘coolere’ taal dan het Frans en door het vele contact ermee via muziek en TV leren


42

ze het ook vlugger. Om tegemoet te komen aan deze ‘vraag’ bieden we op ‘De Kleine Icarus’ Engelse les aan op school. Via leuke lessen van juf Sharon, gecombineerd met toffe ‘doe-activiteiten’ en liedjes, zorgen we voor een plezante en gestructureerde voorbereiding op de lessen Engels in het middelbaar. Juf Sharon verzorgt één lesuur per week voor de kinderen van het 3de ,4e, 5e en 6e leerjaar. De les gaat wekelijks door op dinsdag van 15u40 tot 16u30 in het lokaal van het derde leerjaar (Paradijsvogels) op de eerste verdieping. De lessenreeks start op dinsdag 1/10/2013. • KOSTPRIJS €50 (20 lessen) te betalen bij inschrijving. • INSCHRIJVEN Inschrijven gebeurt via het formulier ‘Engelse les’. Maximum 20 leerlingen. • DATA 30/09 – 7/10 – 14/10 - 4/11 – 18/11 – 25/11 – 2/12 – 9/12 6/01 – 13/01 – 20/01 – 27/01 – 3/02 – 24/02 – 3/03 – 10/03 – 17/03 - 24/03 – 21/04 – 28/04

Onderwijs betaalbaar • SCHOOL- EN STUDIETOELAGE In theorie zijn het kleuter- en het lager onderwijs kosteloos. In de praktijk lukt dat echter niet altijd. Denk maar aan een bosklas, een bezoek aan de dierentuin en andere schooluitstapjes: ze zijn leuk en leerrijk, maar ze zijn niet altijd kosteloos. Omdat dergelijke extra uitgaven een probleem kunnen zijn voor mensen die het niet breed hebben, kunnen zij rekenen op financiële steun zoals de schooltoelage. De schooltoelage bestaat al langer voor jongeren in het middelbaar en het hoger onderwijs. Sinds schooljaar 2008 – 2009 hebben echter ook kinderen in het basisonderwijs recht op een schooltoelage. Dit schooljaar bedraagt de toelage 90,13 euro voor kleuters en 101,39 tot 152,09 euro voor kinderen in de lagere school. De eerste manier om een schooltoelage aan te vragen is op papier. Je kan de formulieren krijgen op school, opvragen via het gratis telefoonnummer 1700 van de Vlaamse overheid of afhalen bij het Centraal Meldpunt Oost-Vlaanderen (Woodrow Wilsonplein 2). Als iemand uit het gezin overweg kan met de computer, kan die de aanvraag ook online doen, via de website www.schooltoelagen.be. Lukt dit niet of is je situatie zeer ingewikkeld, dan kan je je aanvraag laten invullen door Brigitte op school.


43

Belangrijk om te vermelden is dat het dossier ten laatste 1 juni 2014 binnen zijn!

• SCHOOLKOSTEN Een lijst brengt duidelijkheid over de kosten i.v.m. eindtermen. Deze lijst is terug te vinden op www.schoolkosten.be. Het decreet basisonderwijs (2001) bepaalt dat scholen geen inschrijvingsgeld en bijdragen mogen vragen voor de kosten die zij maken om de eindtermen en ontwikkelingsdoelen te kunnen halen. Een officiële lijst met materialen die kosteloos ter beschikking moeten zijn voor de kinderen brengt nu duidelijkheid. Voorbeelden zijn leerboeken, schriften en schrijfgerief. • DUBBELE MAXIMUMFACTUUR BEGRENST BIJKOMENDE KOSTEN Scholen organiseren ook heel wat activiteiten die het leren boeiender en aangenamer maken voor kinderen. Deze activiteiten zijn niet noodzakelijk voor de eindtermen en ontwikkelingsdoelen en komen daarom niet voor op de lijst. Om de kostprijs van deze activiteiten te begrenzen, werken scholen vanaf 2008-2009 met een dubbele maximumfactuur: •

De scherpe maximumfactuur omvat activiteiten zoals toneelbezoek, sportactiviteiten, schooluitstappen van één dag, … Ook materialen die de kinderen verplicht via de school moeten aankopen, vallen hieronder (bv. verplicht schoolabonnement op tijdschrift). Voor de scherpe maximumfactuur worden verschillende basisbedragen gehanteerd, afhankelijk van de leeftijd en het onderwijsniveau (kleuter- of lager onderwijs) van het kind. Op basis van het gezondheidsindexcijfer van maart 2013 en de toepassing van de indexeringsformule en de afrondingen zijn de aangepaste bedragen voor het schooljaar 2013-2014:

Leeftijd en niveau 2- en 3- jarige kleuters 4-jarige kleuters 5-jarige en leerplichtige kleuters Lager onderwijs (per leerjaar)

Basisbedrag 25 euro 35 euro 40 euro 70 euro

• De minder scherpe maximumfactuur omvat de activiteiten buitenshuis. Dit gaat om meerdaagse uitstappen voor één of meerdere klassen (deels) tijdens de schooluren (bv. zeeklas, plattelandsklas, …). De minder scherpe maximumfactuur bedraagt voor een kleuter 0 euro (meerdaagse uitstappen komen heel weinig voor) en voor een scholier 405 euro voor de volledige duur van het lager onderwijs. Op die manier kan elk kind normaal gezien mee op meerdaagse uitstap.


44

Pedagogische uitstappen en GWP • PEDAGOGISCHE UITSTAPPEN Tijdens het schooljaar maken de leerlingen diverse didactische uitstappen; al dan niet kaderend in het thema waarrond in de klas gewerkt wordt. Actueel en levensecht onderwijs aanbieden is onze drijfveer. Wat kan, gaan we echt bekijken. Waarnemingen binnen en buiten de klas; te voet, per bus,… gebeuren steeds onder begeleiding van een leerkracht. Zien, horen, ruiken, voelen, zelf beleven vormen een stevige basis voor de uitwerking in de klas. • GWP De geïntegreerde werkperiodes zijn meerdaagse groepsverblijven die op klas- of graadsniveau worden ingericht. Kinderen ontdekken, beleven en leren in een andere omgeving dan die van de dagelijkse klas- en schoolpraktijk. Het is dan ook sterk aan te bevelen de kinderen hieraan te laten deelnemen. In het schooljaar 2014 – 2015 worden er geen GWP’s georganiseerd:

Afwezigheden kind Gelieve de school vanaf de eerste dag van afwezigheid vóór 9 uur telefonisch te verwittigen. Op deze manier stelt u ons gerust over de afwezigheid van de leerling. Voor niet-leerplichtige leerlingen (kleuters) dient de afwezigheid niet gewettigd te worden door een medisch attest. Kleuters die vervroegd het eerste leerjaar basisonderwijs volgen, vallen onder de regelgeving die van toepassing is voor de leerplichtigen. Een leerplichtige leerling kan slechts 4 maal een afwezigheid van maximaal 3 dagen door de ouders laten wettigen. Alle andere dienen steeds door een medisch attest gestaafd.


45

Medicatie De laatste jaren wordt in toenemende mate aan de leerkrachten/school gevraagd om medicatie toe te dienen op school. Hierbij gelden de volgende afspraken: • Gelieve in de mate van het mogelijke te vermijden dat de medicatie op school moet worden toegediend; • Indien toch medicatie op school moet worden toegediend, dient ‘Toedienen van medicatie’ (bijlage 9 in eerste nieuwsbrief)‘door de arts ingevuld te worden. • De leerkracht/school kan op geen enkel ogenblik verantwoordelijk gesteld worden voor bijwerkingen die bij het kind optreden naar aanleiding van het toedienen van deze medicatie. • Besmettelijke ziekten moeten zo vlug mogelijk gemeld worden aan de directeur;

Bij twijfels of vragen vanuit de school kan het nodig zijn dat de CLB-arts contact opneemt met uw huisarts.

Adreswijzigingen Gelieve elke verandering (adresgegevens, telefoonnummer, wijzigingen in gezinssamenstelling, familiale toestand, ….) tijdig op het secretariaat te melden.

Luizen Een jaarlijks wederkerend fenomeen, die kriebeldingen. Op het moment dat er luizen op school gesignaleerd worden, starten we een luizenprotocol op:


46

• De ouders van de kinderen bij wie luizen zijn vastgesteld worden opgebeld en aangespoord hun kind(eren) te behandelen. • De kinderen worden door het zorgteam / klastitularis gecontroleerd op luizen (hierbij wordt de privacy van elk kind in acht genomen). • Alle ouders krijgen een informatiebrief, waarin de ‘Nat-kam-methode’ uitvoerig wordt beschreven. • De kinderen uit de groep waarin luizen geconstateerd zijn, worden na twee weken nogmaals gecontroleerd. • Na iedere vakantie worden alle kinderen door het zorgteam op luizen gecontroleerd. • Jaarlijks wordt dit thema in de lagere afdeling ingelast in de lessen WO en met de kleuters besproken in de kring.

Wat bij een ongeval op school • De school verwittigt de ouder(s). De ouder(s) / de school doet beroep op medische verzorging. • Een ongevallenformulier voor de verzekering dient diezelfde dag nog door de behandelende geneesheer ingevuld • Het ingevulde formulier wordt terug op school bezorgd • De ouder(s) betalen in eerste instantie zelf alle kosten; dokter, apotheek, ziekenhuis,…. • De ouder(s) verzoeken de mutualiteit om een attest met vermelding van het bedrag + remgeld (deel waar de mutualiteit niet in tussenkomt). Dit attest wordt op school bezorgd • Bij aanvaarding van het dossier vergoedt de verzekeringsmaatschappij van de school de verschilstaat van het ziekenfonds Alle leerlingen van de school zijn gratis verzekerd. Elk ongeval moet aan de leerkracht op toezicht gemeld worden. Ongevallen op de weg naar school en naar huis dienen zo snel als kan aan de school gemeld worden. Hiervan zijn alleen de behandelingskosten gedekt. Er is geen tussenkomst voor schade aan kledingstukken, fietsen, brillen en dergelijke meer.


47

Schoolraad Deze wordt verplicht samengesteld. De duur van het mandaat is vier jaar. De samenstelling van de schoolraad vindt u hier onder: • 3 personeelsleden verkozen door en uit het personeel Sara Aelterman Marieke Domingo Hilde Van Hedent • 2 gecoöpteerde leden uit de lokale sociale, economische en culturele milieus Tascha Peeters Maarten Soete • 3 ouders verkozen door en uit de ouders Erika Vanderstockt (voorzitter) Els Moens Inge Van Houdt

Ook de directeur maakt er deel van uit. De schoolraad wordt in het Medezeggenschapscollege van de Scholengemeenschap Horta vertegenwoordigd door Erika Vanderstockt en door Marieke Domingo als vervangend lid.

Leerlingenraad De leden van de leerlingenraad worden in het begin van het schooljaar verkozen uit kandidaten uit het derde, vierde, vijfde en zesde leerjaar. De leerlingenraad komt een vijftal keer samen per jaar (onder begeleiding van juf Els en /of Laurence). De leerlingen kunnen hier over schoolgebonden zaken reflecteren en voorstellen


48

formuleren (ter verbetering van de schoolwerking). De voorzitter van de leerlingenraad legt die voor aan het team op de teamvergadering.

Vriendenkring Deze vereniging van mensen die de school een groot hart toedragen, stelt zich al jaren ten dienste van de leerlingen van de school. Zo organiseert zij bijvoorbeeld de jaarlijkse kaas- en wijnavond, de barbecue van het schoolfeest en de afscheidsreceptie van de leerlingen van het 6de leerjaar. De geïnde inkomsten worden, na samenspraak met de directie en de leerkrachten van het team natuurlijk voor schoolse doeleinden aangewend. In september ontvangen alle ouders een uitnodiging om mee te werken / lid te worden van onze vriendenkring. Hopelijk kunnen wij ook op uw steun rekenen. De voorzitter van de vriendenkring is Didier Hutsebaut. Hij is te bereiken via mail: [email protected]

Oudercomité Onze school bruist ook van de projecten en ‘nevenactiviteiten’ tijdens en naast het gewone lesgebeuren: fietstocht, quiz, klusdagen, … Om deze allemaal in goede banen te leiden, is een oudercomité onmisbaar. Deze mensen komen verschillende malen per jaar samen met de directie. Iedereen kan lid worden van het oudercomité! De voorzitter van het oudercomité is Marco Busschots en kan je bereiken via email: [email protected].


49

CLB Het centrum voor leerlingenbegeleiding zorgt voor de begeleiding bij leren en studeren, de onderwijsloopbaan, het psychisch en sociaal functioneren en de preventieve gezondheidszorg van onze leerlingen. Adres: CLB GO Gent Voskenslaan 262 9000 Gent Tel. 09 243 79 70 Fax 09 220 64 1 Website: www.clb.be

Openingsuren Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag en op afspraak.

Geert Seps

8.30 h– 8.30 h– 8.30 h– 8.30 h– 8.30 h–

16.30 h 16.30 h 16.30 h 16.30 h 16.30 h

psycholoog [email protected]

Eva Wittevrongel

arts [email protected]

Inge Deschuytter

maatschappelijk werker [email protected]

Lieve Van Neck

paramedisch werker @pantarhei.be

Het consultatiekabinet is open tijdens de schooldagen van 9 uur tot 12 uur en van 14 uur tot 16.30 uur. Individuele afspraken kunnen steeds telefonisch gemaakt worden op het nummer 09 / 243.79.70 of per email: [email protected] De psycho-pedagogisch werker, dhr. Geert Seps, is telefonisch beschikbaar op het nummer 09/2437982.


50


51

Inhoud. Infobrochure

Recommend Documents